Разделы: Логопедия
- Закрепить знания детей о согласных и гласных звуках, навык различения твердых и мягких согласных звуков.
- Познакомить со звуками [В], [В‘], буквой В.
- Учить определять место звуков [В], [В‘]в словах.
- Развивать умение делить слова на слоги разными способами.
- Формировать навыки анализа и синтеза слогов.
- Упражнять в составлении предложений с предлогами.
- Развивать мышление, внимание, мелкую и общую моторику.
Оборудование:
КуклаВаря,картинки – символы звуков (используются символы звуков из пособия Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова “По дороге к Азбуке”.
Рис. 1
Карта согласных звуков (представляет собой квадрат 25×25 см, состоящий из синей и зеленой полос (Рис. 2) ; картинки, в названии которых присутствуют звуки [В], [В‘], индивидуальные тетради со схематическим изображением слов, пластилин.
Рис. 2
Ход занятия
1. Организационный момент.
Построение в круг. Игра “Мяч по кругу передавай, первый звук в имени соседа называй”.
Вопросы:
– Звуки [П],[М], [Н], какие? (Согласные, твердые.)
– Звуки [Д’], [К’]? (Согласные, мягкие.)
– Звуки [А], [О], какие? (Гласные.)
В вопросах используются звуки, которые были первыми в именах детей.
2. Формулирование темы занятия, постановка учебной задачи.
Детям предлагается сесть на ковер .
– Я расскажу вам историю, которая произошла с куклой Варей.
– Весной Варя вышла во двор и услышала протяжный вой В-В-В-В. Она поспешили на вой и увидела своего друга Вову.
– Почему ты так воешь Вова?
– Я пою песенку весеннего ветра.
– Но так воет волк.
Выставляется картинка-символ звука В.
– А веселый весенний ветерок поет: В’-В’-В’-В’.
Выставляется символ звука В’.
– Произнесите, как воет волк на выдохе. Вдохните глубоко, и сколько хватит воздуха, произносите В-В-В.
– Теперь как ветерок. Вдохните – В’-В’-В’. (Упражнения выполняются стоя)
– О каких звуках мы будем говорить сегодня? (Мы будем говорить о звуках [В], [В’] ).
– Звук В, какой? (согласный твердый ). А звук [В’]? (согласный мягкий ).
3. Работа по теме занятия.
Работа в тетрадях.
– Садитесь за столы.
– Откройте тетради. Рассмотрите картинки.
Звуки в слове исчезают, снова появляются.
Звуки слово изменяют, сами изменяются.
– Мы с вами будем искать место звуков [В], [В’] в словах – названиях картинок.
– В слове ворона, какой звук вы слышите [ В] или [В‘]?
– Где находится звук в слове? (Звук [В] находится в начале слова .)
– Закрасьте на схеме слова первый квадрат. Какой карандаш вам понадобиться? (Синий. )
– Назовите следующее слово. (Корова. )
– Какой звук вы слышите в слове [В] или [В]’?
– Где находится этот звук? Раскрасьте соответствующий квадрат.
– Назовите следующее слово. (Дверь. ) Какой звук есть в этом слове? ([В’] ). Где находится этот звук? Раскрасьте соответствующий квадрат. Подумайте, какого цвета карандаш вам нужен.
Такая же работа проводится со словом – вишни.
– Закройте тетради. Отодвиньте на край стола.
Игра “Разложи картинки”.
– Возьмите с лотка по четыре картинки. Рассмотрите. Если в названии картинки есть звук В, положите карточку на синюю полоску, если [В’] – на зеленую.
Будьте внимательны, звуки могут быть в начале, в середине и в конце слова.
Выходите на ковер. Выполняйте вместе со мной:
(Хлопки руками над головой.)Дружит гласный звук с согласным.
Образуя вместе слог. (Берутся за руки.)
Мы с ребятами шагаем, части слова мы считаем. (Шагают.)
– Посчитайте шагами количество слогов в слове ВА-ГО-НЫ – все вместе.
– Теперь оттопайте ногой в слове СО-ВА.
– Хлопками в слове ВО-ДО-ЛА-ЗЫ. Ладонь к подбородку, в слове ВО-РО-НА.
Работа со звуковыми карточками.
– Возьмите карточки, символы звуков. Найдите символ звука В.
– Выложите слог ВА. Какие звуки образуют этот слог? (В, А.)
– Замените звук А на О. Какой слог получился? (ВО.)
– Поменяйте местами звуки В и О. Произнесите, какой получился слог. (ОВ.)
– Уберите карточки.
Предлог В.
– Звук В еще обозначает маленькое слово В. Оно употребляется, когда предмет движется или прячется внутрь. Варя и Вова любят играть в прятки, но прячутся не сами, а прячут свои игрушки. Подойдите ко мне, расскажите, кто, куда спрятал игрушки. (Варя спрятала мишку в коробку. Вова спрятал робота в грузовик.)
– Составьте другие предложения со словом В.
Знакомство с буквой В.
– Звуки [В], [В’] обозначаются буквой. Показ буквы.
Вот буква В видна вдали, красивая, витая.
Как будто крендель испекли, гостей в дом поджидая.
– Назовите элементы, из которых состоит буква. (Палочка и два полукруга.)
– Давайте покажем с вами пальчиковую гимнастику про буквы и звуки.
(сжимают и разжимают кулачки)Много звуков есть на свете,
Шелест листьев, плеск волны. (Хлопки чередуются с ударами кулачков.)
Но бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны. (Пальцы здороваются, начиная с большого.)
Звуки четко произносим, (имитируют произношение, слушание)
Слушаем внимательно,
Буквы правильно читаем, (качают указательными пальцами обеих рук).
Пишем их старательно. (Имитируют письмо.)
– Садитесь за столы. Вылепите букву В из волшебного пластилина.
– Полюбуйтесь буквами.
|
|
|
– Молодцы, вы хорошо работали на занятии.
Тема: «Звук и буква Ш»
Цели
1. Закрепить навык четкого произношения звука Ш в слогах, словах, фразах.
2. Учить подбирать признаки и действия к существительным.
3. Склонять по падежам словосочетание из прилагательного и существительного.
4. Учить подбирать родственные слова к слову мишка.
5. Закрепить навык чтения слогов, слов, предложений.
1. Развивать навыки звукового анализа и синтеза.
2. Закрепить навык выделения звуков в начале, середине, конце слова.
3. Определять место звука в слове.
4. Развивать фонематический слух, память, внимание.
5. Развивать общую моторику и координацию движений.
Оборудование: индивидуальные картинки, пособие для чтения слогов, кассы букв, наборное полотно в виде паровоза, серия сюжетных картин, схемы предложения, игрушечный медвежонок, картинки для составления слов.
Организационный момент.
Воспитатель : «Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Давайте начнём наше занятие с речёвки:
Говорим всегда красиво
Чётко и неторопливо
Вспоминаем обязательно
Что учили на занятии.
Сядет тот, кто назовёт слова со звуком Ш.
2. Объявление темы занятия.
Ребята, сегодня к нам в гости пришел плюшевый мишка. Мы покажем ему, чему научились и повторим звук и букву Ш.
3. Работа по теме.
1) Артикуляция и характеристика.
Мишка еще не умеет произносить звук Ш. Давайте его научим?
Что делают наши губы, когда произносим этот звук?
(Вытягиваются трубочкой)
Где находится язык? (Наверху за верхними зубами)
Какой он? Узкий или широкий? (Язык широкий, чашечкой)
Он звучит твердо или мягко? (Он всегда твёрдый)
Гласный или согласный звук Ш? (Согласный)
Расскажите Мишке звук Ш какой? (Ребенок дает характеристику)
В домике какого цвета живёт? (Звук Ш живет в синем домике.)
2) Воспроизведении слоговых рядов, чистоговорок.
Игра «Послушай, запомни, повтори»
ША- ШО-ША, ШУ-ШИ-ШО, ШИ-ШЕ-ША, ША-ШО-ШИ
ША-ША-ША- наша Маша хороша.
ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую ношу.
ШИ-ШИ-ШИ- Миша с Машей малыши.
3) Игра «эхо»
Замените первый звук в словах на звук Ш.
Тапка- шапка
Мышка- шишка
Губы –шубы
жаль – шаль
мыло – шило
папка- шапка
4) Подбор признаков и действий к предмету.
Ребята, как вы думаете, понравились ваши ответы мишке?
Давайте посмотрим какой он? (плюшевый, ушастый, шаловливый, неуклюжий, игрушечный, шустрый)
Что он делает (шагает, шатается, слышит, спешит, пляшет, шумит,
5) Подбор родственных слов.
Подберите родственные слова к слову мишка. (Мишутка, мишенька, мишкин)
6) ОТБОР КАРТИНОК НА заданный звук
Давайте покатаем на поезде нашего мишку.
Посмотрите, у вас в конвертах картинки. Представьте себе, что это билеты на поезд. Выберите картинку, в названии которой живет звук Ш.
7) Определение места звука в слове.
В первый вагон поставьте картинки, где звуки Ш живет в начале слова., во второй - в середине, в последний - в конце слова. Например: «Я поставлю шапку в первый вагон, потому что в слове шапка звук Ш живёт в начале слова. »
(Дети выставляют картинки и выстраиваются в поезд.)
4. Физминутка.
Загудел паровоз
И вагончики повез
Шу-шу-шу, шу-шу-шу
Девочек и мальчиков
Быстро прокачу. (дети изображают движение поезда)
5. Грамота
Знакомство с буквой.
Чем отличается звук от буквы? Звук «ш» обозначается буквой «ша». Сравнить большую и маленькую. На что похожа? Придумайте слова, которые начинаются на звук «ш».
6. Итог.
Молодцы, ребята!. С какой буквой познакомились? Что узнали о звуке «ш»?
Задачи:
Образовательные: Закреплять навык правильного произношения звуков [с], [з], [ш]. Напомнить детям артикуляцию звука [ж]; поупражняться в произношении звука [ж] в словах и фразах; учить произносить звук утрированно.
Развивающие: Активизировать словесно-логическое мышление, развивать слуховое внимание, артикуляцию и мелкую моторику. Способствовать укреплению психофизического здоровья детей.
Воспитательные: Формировать интерес к познавательной деятельности, любознательности, желание участвовать в театральной деятельности.
Предшествующая работа: работа с карточками, определение и нахождение звуков [з], [с], [ш] в словах, разучивание инсценировки «поющий букет», артикуляционная гимнастика.
Материал к занятию: шапочки змеи, филина, лягушат, костюм «жука», панно «лесное озеро», корзина.
Раздаточный материал: предметные карточки на звук [ж], белые карточки.
Ход занятия.
Ребята, какое сейчас время года? (Весна). Верно на улице весна, весело щебечут птицы, ярко светит солнышко
Гимнастика для глаз «Солнышко»
Воспитатель: Солнышко утром вставало
Солнышко тучки считало
Посмотрело вверх,
Посмотрело вниз
Вправо, влево
(соответствующие движения глазами)
Глазками посмотрело
И закрыло глазки
Не хочется солнышку просыпаться
Пока у детей глаза закрыты появляется солнышко (ребенок в роли солнышка).
Воспитатель: Посмотрите какое солнышко к нам пожаловало!
Воспитатель, Солнышко и дети делают массаж лица
Личико солнышко согрело
Потеплело, потеплело
(поглаживающие движения от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей)
Наши ручки потянулись (тянимся вверх)
Наши губки улыбнулись (улыбнуться)
Воспитатель: Солнышко ярко светит, погода замечательная, а хотите сейчас оказаться на лесном озере и посмотреть что там происходит? (Да)
тогда закрывайте все глаза и послушайте (звучит фонограмма «Голоса птиц»)
Воспитатель: Вот и оказались мы с вами на лесном озере (Открывается картина «Озеро», на экологическом экране)
С приходом весны лес наполнился различными звуками. А что вы слышали? (Весело поют птички)
А вот я услышал как спешит к лесному озеру ручеек и льётся талая вода, попадая в озеро.
Как льется водичка? (с-с-с). Кружатся и звенят над озером комарики? Какую песенку они поют? (з-з-з). Я слышу квакают лягушки.
Лягушки: (девочки 3-4 человека)
Подходите к нам, лягушкам,
Тяните губки прямо к ушкам (улыбаются)
Воспитатель: Улыбнулись нам, подружки, большеглазые лягушки, давайте поупражняемся вместе с лягушками
Артикуляционное упражнене «Лягушки»
Растяните свои губки,
Мы увидим ваши зубки
Потянете-потянете
Нисколько не устанете
А теперь изобразим как лягушки ловят комариков
Пальчиковая игра «Лягушата»
Рот пошире открываем
В лягушат мы поиграем
А теперь закроем рот
Лягушонок наш жует.
(ладонями обеих рук имитируем лягушат, большой палец соединяем с остальными сомкнутыми пальцами)
Воспитатель: На высокой сосне, в лесной тишине,
Добрый филин - у да у
Будем подражать ему.
Филин: (мальчик)
Губы «Хоботом» тяну
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Воспитатель: Ой, ребята, в этих кустах кто-то шевелится и шипит, похоже на веревочку. Кто это? (Змея) ш-ш-ш
Давайте и мы пошипим, с начало громко. Потом тише.
Змея: (девочка)Подражайте вы змее
С нею будьте на ровне
Высунем языки спрячем
Только так, а не иначе (артикуляционное упражнение и изображаем змею ладошками).
Воспитатель: Ребята, а я еще слышу звук над лесным озером «ж-ж-ж». Чья это песенка? (Жука)
Проснулись майские жуки.
Для того, чтобы у нас получилась такая же звонкая песенка, кончик языка мы спрячем за верхние зубы, закроем их губы сделаем круглые и добавим звук. (Показ артикуляции звука (ж))
Спойте песенку жука не громко (индивидуально) и по подгруппам (девочки и мальчики)
А сейчас мы превратимся с вами в жучков.
п/и «Жучки» (физкультминутка)
День — жуки жужат и летают
Ночь — ложатся на спину и медленно шевелят руками и ногами.
Песенка жука в одних словах живет, а в других не живет. Сядьте на свои места за столы и посмотрите на картинки. Тихо и медленно, шепотом назовите что на них изображено и догадайтесь в названии какой картинки спряталась песня жука -ж- Когда найдете закройте эту карточку квадратом из белой бумаги. В каком слове живет ж? Выслушивает (10 детей)
А сейчас я вам прочитаю стихотворение В.Бирюкова
«Почему букет поет?»
Жук в рубашке полосатой
Полетел играть к ребятам
На цветок лиловый сел
Песню звонкую запел
Сока сладкого хлебнул
В колокольчике заснул
Да попал в букет к Маринке
и жужжит, жужжит в корзинке
А Маринка не поймет
Почему букет поет?
Почему же пел букет?
А хотите послушать и посмотреть рассказ о том, как жук заснул в колокольчике и попав к девочке испугался. Я буду рассказывать, а девочки показывать. А вы нам когда я попрошу помогайте.
Инсценировка рассказа «Поющий букет» В. Бирюкова
Вокруг нашего озера выросло много цветов (раскладывает цветы на ковре) Летел жук по свои делам и жужал:
Жук: - Жуть как пить хочется?
О чем жужал жук? (Хоровые и индивидуальные ответы детей). Увидел он лиловый цветок «обрадовался»: «-Тут я найду чем жажду утолить».
Залез в колокольчик и осмотрелся: «- Красиво, жить можно». Что прожужжал жук? (Жить можно)
Попробовал усиками дно цветка и сказал: «- Сок! Вкусный.» Попил он и стало ему весело: «- Жить хорошо!» - запел жук. О чем запел жук? (Жить хорошо)
Пел, пел и не заметил, как уснул. Шла по лугу девочка, цветы собирала. Набрала разных цветов в корзинку и принесла домой, и вдруг раздалось жужание: «- Жуть! Куда я попал? Тут же люди живут». О чем жужал жук на этот раз? (ответ детей)
Ну вот, погуляли мы около озера, пора нам и в детский сад. Закрываем глаза, птички нам поют. Вот мы и опять в детском саду. Какие же звуки мы услышали на лесном озере?
МБОУ ДОД « ДЮЦ ПРИОБСКИЙ»
Конспект
занятия по развитию речи
Тема: Звук «У». Буква У
Выполнила педагог
дополнительного образования Кожуховская С. В.
г. Бийск
Педагог Кожуховская Светлана Васильевна.
Возраст обучающихся 5 лет
Тема занятия : «Звук «У». Буква У
Цель: создать условия для совершенствования артикуляции и произношения гласного звука «у», его дифференциации, умение определять позицию звука в слове.
Задачи:
образовательные :
1) знакомство со звукам «у»;
2) учить выделять звук «у», в начале слова, в середине и на конце.
3) упражнять в изолированном произношении звуков «у», а также в сочетании с другими звуками и в словах;
4) Упражнять в умении делать звуковой анализ слова, упражнять в чтении.
развивающие:
1) способствовать развитию артикуляционного аппарата, фонематического
слуха (умение узнавать звук «у», дифференцировать его).
2) способствовать развитию мелкой моторики;
3) способствовать развитию памяти, внимания, мышления.
Воспитательные:
1) воспитывать доброе отношение к окружающим; интерес к предмету
2) воспитывать бережное отношение к учебным пособиям.
3) воспитывать умение слушать других.
Социализирующие:
Обеспечение психологического комфорта на занятии
Тип занятия: учебное (изучение и первичное закрепление новых знаний).
Форма проведения : занятие.
Методы обучения:
Оснащение занятия: Дидактический: изображение кота Леопольда, удочка, поплавок, 3 ведерка, силуэты рыбок с наклеенными картинками для д/и.
Раздаточный: фланелеграфы, фасоль, фишки красного цвета, буквы А и У.
1. Организационный момент.
Цель: мотивировать детей на включение в деятельность.
Задачи: 1)актуализировать знания детей о рыбалке;
2)способствовать развитию артикуляционного аппарата.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Да.
Рыбаки, рыболовы.
Рыбаками.
Удочку, поплавок, ведерко.
Без удочки.
- Ребята, у нас в гостях наш хороший знакомый кот Леопольд. Сегодня он идет на рыбалку и приглашает вас с собой. Вы согласны?
А как называют людей, занимающихся рыбной ловлей?
Значит, кем мы сегодня будем?
Прежде всего, нам нужно выбрать те предметы, которые необходимы для рыбалки. Что вы возьмете?
Без какого предмета нельзя поймать рыбу?
Послушайте, как я произнесу это слово. Какой звук вы слышите в начале слова?
С каким звуком сегодня мы будем знакомиться?
Примечание 1
Показываю картинки.
Произношу слово удочка.
2.Изучение нового материала.
Цель: знакомство со звуком «у», буквой «у».
Задачи: 1) способствовать развитию фонематического слуха, артикуляционного аппарата.
способствовать развитию произвольного внимания, памяти.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети поворачиваются друг к другу произносят звук (У)
Вытягиваются в трубочку.
Нет преграды.
Гласный.
Красного.
Потому что гласные звуки обозначаем красным цветом.
Звук слышим и произносим, а букву пишем и видим.
Останавливаются.
Потягиваются, крутят головой.
Шагают на месте маршевым шагом.
Садятся на стульчики.
А сейчас встаньте парами, повернитесь друг к другу и произнесите звук (У)
Что происходит с губами?
Как выходит воздух?
Значит, какой это звук?
А вот и хозяин звука- Звуковичок. Какого он цвета?
Почему?
Звук обозначают буквой (У). А чем отличается звук от буквы?
А теперь пора отправляться в путь.
Мы шагаем дружно, бодро,
Вместе к речке мы идём,
Не спешим, не отстаём.
Нам пора передохнуть,
Потянулись и вздохнули,
Покрутили головой
И усталость вся долой.
Снова мы идём по лесу,
А вокруг - так интересно.
Отдохнуть пора, дружок,
Мы присядем на пенёк.
Показываю Звуковичок.
Физкультминутка.
Читаю стихи и показываю движения.
3. Практическая работа.
Цель: закрепить умение различать на слух звук «у», упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Задачи: 1) способствовать развитию фонематического слуха, артикуляционного аппарата;
2) способствовать развитию произвольной памяти, внимания.
3) способствовать развитию мелкой моторики;
Методы: словесные, наглядные, практические.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Когда дети слышат звук [у], хлопают в ладоши.
Дети выходят по одному, берут рыбку, показывают детям и говорят где звук (У), в начале, середине или в конце слова. Кладут в нужное ведерко.
Выкладывают из фасоли на фланелеграфе букву У.
Вот мы и подошли к реке.
Ребята, кот Леопольд хочет посмотреть, какие вы внимательные. Сейчас мы поиграем в игру «Внимательные ушки».
Я буду называть звуки, а когда вы услышат звук [у], хлопнете в ладоши.
Молодцы!
А ловить мы сегодня будем необычную рыбу. На каждой рыбке нарисована картинка. Вам нужно определить, есть ли в названии предмета звук [у], где он расположен: в начале, в конце или в середине слова. Всех рыбок будем складывать в ведёрки.
- В первое - если звук в начале слова, во второе - если в середине слова, в третье -если в конце слова.
Ребята, у вас на столах стоят лоточки в которых лежит фасоль. Сейчас мы с вам выложим букву(У) из фасоли на фланелеграфе для кота Леопольда.
Молодцы, вы очень постарались, у вас получилась красивая буква У. Коту Леопольду очень нравиться.
Игра « Внимательные ушки».
Называю звуки: (А),(О),(И), (У), (О), (У), (И), (А), (У).
Приложение 2.
Ставлю три ведерка, раскладываю карточки-рыбки с картинками на столе.
Помогаю детям у которых не получается.
4.Закрепление учебного материала.
Цель: создать условия для закрепления полученных знаний.
Задачи: 1) способствовать закреплению умения различать звуки на слух;
2) упражнять в умении делать звуковой анализ слова, упражнять в чтении.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
АУ.
А.
Гласный.
Потому что мы его можем пропеть.
Красным.
Дети кладут перед собой красную фишку.
У.
Гласный.
Кладут вторую красную фишку.
Два.
Кладут под фишками буквы: (А), (У).
АУ.
- Леопольд любит путешествовать. Однажды он заблудился, стал звать на помощь.
Что произносят, если кто-то заблудился в лесу?
Послушайте ещё раз это слово.
Какой первый звук в этом слове?
Какой это звук?
Почему?
Каким цветом возьмём фишку, чтобы обозначить звук [а].
Положите перед собой красную фишку.
- Какой второй звук?
Какой это звук?
Положите вторую фишку.
Сколько всего звуков в этом слове?
- - У каждого звука есть верный друг - буква. Под каждой фишкой положите нужную букву.
А теперь прочитайте, какое слово мы составили.
Молодцы! Теперь кота Леопольда обязательно найдут.
Произношу слово АУ
Приложение 3.
5.Итог занятия.
Цель: Восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии.
Задачи:1) создать ситуацию успеха.
2) способствовать развитию произвольной памяти.
Методы: словесные.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Со звуком (У).
Гласный.
Потому что его можно пропеть.
Красным.
С каким звуком мы сегодня познакомились?
Какой это звук?
Почему вы так думаете?
Каким цветом обозначаем гласные звуки?
Приложение № 3
Юлия Курбатова
Конспект занятия по развитию речи «Звук и буква» и «»
Тема : Звук и буква И .
Цель : закрепление понятия «гласный звук » ;
выделение заданного гласного звука из потока гласных звуков ;
в начале и в конце слова; в словах из текста;
знакомство с буквой И .
Оборудование : зеркала, домик для гласных звуков , красный кружок, буква И большая и маленькая (для домика, полоски, разделенные на три части на каждого ребенка и на педагога, красные кружочки и буквы И к этим полоскам ; кукла мальчик; мешочек, предметы : индюк, ириска, изюм; картинки : санки, коньки (или предметы) ; карточки с надписью Иа, Ауи, Иуа, Уиа.
Ход занятия.
1. Дети стоят вокруг педагога.
Ребята, вспомните, какие звуки мы учили на прошлом занятии ? (Звуки а , у) .
Вы помните, какие это звуки ? Гласные. Почему они называются гласные звуки ? Потому что их можно пропеть голосом.
2. Игра «Повторяй-ка» .
Появляется кукла мальчик. К нам в гости пришел мальчик. Давайте спросим, как его зовут? Как тебя зовут? Иван. Ребята, как зовут мальчика? (Иван) . Какой звук вы услышали первым в этом слове? (И) . Правильно, звук и . Ребята, а как вы думаете, этот звук можно пропеть ? Давайте попробуем : и-и-и. Посмотрите в зеркало, ваш рот улыбается, кончик языка за нижними зубками. Спойте его долго, протяжно. Воздух проходит свободно. Вы догадались, какой это звук ? (Гласный звук ) . Каким кружочком обозначим звук и ? (Красным) . Показываем красный кружок.
Сегодня мы с вами будем произносить много слов со звуком и и узнаем букву и .
3. Игра «Поймай звук » .
А сейчас мы с вами будем ловить звук и ладошками . Хлопните в ладоши только тогда, когда услышите звук и .
И-а-и-у-а-и-о-у-и-а-и-о-ы…
4. Игра «Подарки» .
Как зовут нашего гостя? (Иван) . Иван принес нам подарки. Посмотрим, что это? Из мешочка достаются предметы : индюк, ириска, изюм. Назовите их. Где вы услышали звук и – вначале (В начале слова) .
Индюк – Покажите на полоске, где находится звук и ? (В начале слова) . Поставьте на это место красный кружок. Ириска. Изюм.
В мешочке еще есть какие-то предметы. Назовите их. Достаются игрушки или картинки : санки, коньки. Где вы услышали звук и – вначале , в середине или в конце слова? (В конце слова) .
Коньки – покажите на полоске, где находится звук и ? (В конце слова) . Поставьте на это место красный кружок. Санки.
5. Игра «Один-много» .
Дети стоят полукругом. Педагог сообщает, что сейчас будет веселая игра с мячом «Один-много» . Педагог по очереди кидает мяч каждому ребенку.
Я называю вам один предмет, а вы – когда этих предметов много.
Мяч – мячи, носок – носки, шапка – шапки, вилка – вилки, ложка – ложки, чашка – чашки, нога – ноги, рука – руки, плечо – плечи, локоть – локти. Ребята, где мы с вами слышали звук и (мячи, носки? (В конце слов.)
6. Физкультминутка «Подарки» .
Принесли мы вам подарки,
Кто захочет, тот возьмет.
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет.
Один из детей изображает действие заводной игрушки, а другие – повторяют.
7. Буква И . Выставляется домик для гласных звуков и буква И .
Педагог знакомит детей с буквой .
Это – буква И . Буква И будет жить в красном домике, потому что звук и – гласный , а гласные звуки мы обозначаем каким цветом? (Красным) .
Молоток я раздобыл,из дощечек букву сбил .
Сколько здесь дощечек? – Три!
А какая буква ? –(И.)
Пишем букву И большую и маленькую.
Кто мне скажет, как говорит ослик? (Иа) . Сколько звуков вы услышали ? (два) . Какой звук первый ? (И) . Второй? (А) . Прочитайте, что здесь написано? (Иа) .
Послушайте, как я скажу. Ауи. Сколько звуков вы услышали ? (Три) . Какой первый звук ? (А) . Второй? (у) . Третий? (И) . Прочитайте, что написано на карточке. То же : Иуа, Уиа.
8. Итог. Игра «Отгадай слово» .
Используя карточку, разделенную на 3 части, педагог ставит в ее начало букву И и предлагает детям догадаться – какое слово задумано.
Я буду произносить часть слова без звука И . Вы дополните его звуком И и скажите все слово. _ збушка, _ндюк, _зюм, _грушки, _нструменты, _нжир.
Затем буква И передвигается в конец полоски и то же задание дается со словами без последнего звука . Коньк_, санк_, палк_, вилк_, тарелк_, сумк_.