Инфантилизъм: какво е това, симптоми и лечение на това разстройство. Какво означава инфантилен човек - понятието, признаците, видовете инфантилизъм, как да се отървем от инфантилизма Психичен инфантилизъм при възрастни признаци симптоми

Психически инфантилизъм(лат. infantilis бебе; дете; синоним на умствена незрялост) е психопатологично състояние, характеризиращо се с детство, незрялост на психиката. В основата на умствения инфантилизъм е забавянето на скоростта на умственото развитие.

Прегледи:

Има следните видове психически инфантилизъм.
вродени (конституционни) и придобити (постнатални);
общи (общи) и частични (частични или дисхармонични);
органичен умствен инфантилизъм;
соматогенно обусловен психически инфантилизъм;
психогенно обусловен психически инфантилизъм.

Симптоми:

В клиничната картина на психичния инфантилизъм условно е възможно да се разграничат симптомите, свързани с нозологична принадлежност и общи симптоми. При общия инфантилизъм чертите на детството се проявяват във физическия и психически склад на субекта (психофизически инфантилизъм), т.е.
умствените и физическите признаци на незрялост са хармонично комбинирани.

При такива деца има изоставане във височината и теглото (докато пропорциите на тялото са запазени), както и характеристиките на мимиката и жестовете, характерни за по -ранна възраст. Незрелостта на емоционално-волевата дейност излиза на преден план в менталния склад на личността; със сравнително запазен интелект мисленето се отличава с конкретност, незрялост на преценките, преобладаване на повърхностни асоциации над логиката.

Способността за интелектуално напрежение и концентрация на внимание е слабо изразена. Бързата умора възниква от дейности, които изискват волеви усилия, в същото време се отбелязва неуморимост в игрите. Наблюдават се нестабилност на интересите, постоянно желание за промени в впечатленията, особен интерес към нови тръпки („сензорна жажда“).

Характеризира се със спонтанност и непоследователност в изявленията и действията, липса на независимост и повишена внушителност. Настроението е нестабилно, лесно се появяват афективни изблици, които също бързо преминават.

Дисхармоничният психически инфантилизъм може да се определи като психопатичен, защото инфантилните черти са органично включени в структурата на психопатична личност, по -често истерични и нестабилни. В същото време, наред с изразения (изострен) инфантилизъм, има ясно изразена дисхармония на умствените свойства, раздразнение и дисбаланс, нарушение на поведението, което се подчинява преди всичко на желанията на настоящия момент. Признаците на умствена незрялост често се комбинират с нормално или дори напреднало физическо развитие.

Органичният умствен инфантилизъм възниква в резултат на органичното поражение на к.с.с. (черепно -мозъчна травма, инфекциозни заболявания, интоксикация и др.), докато умствената незрялост се отбелязва на фона на лесно протичащ психоорганичен синдром.

Соматогенно причинен психически инфантилизъм е възможен с ендокринни нарушения, хронични изтощителни заболявания, както и с лезии на някои вътрешни органи (черен дроб, бъбреци, сърце и др.). В същото време, заедно с прояви на основното заболяване, например вроден хипогонадизъм, субананизъм на хипофизата, леки форми на хипотиреоидизъм при ендокринни нарушения, се наблюдава психична незрялост, която се наблюдава на фона на постоянна астения с преобладаване на умствено изтощение .

Психогенно обусловеният психически инфантилизъм често възниква в резултат на глезотийско възпитание и свръхзащита. Поведението на такива деца се характеризира с егоцентризъм, капризност, постоянно желание за признание и съчувствие, произтичащи от нарцисизма. Режисираните претенции се комбинират с безпомощност, което понякога води до социален провал, въпреки непокътнатата, а понякога и високата интелигентност.

Психичният инфантилизъм може да се развие при шизофрения, особено ако е започнал в ранна детска възраст, когато под въздействието на болестта е настъпила вторична умствена изостаналост. В тези случаи признаците на инфантилизъм се комбинират с такива личностни промени, характерни за шизофренията като аутизъм, маниери, негативизъм, емоционално обедняване и др.

Лечение и профилактика:

Лечението и профилактиката трябва да бъдат насочени към основното заболяване, причиняващо забавяне на развитието. Показана е симптоматична терапия и терапевтични и развлекателни дейности, както и мерки за медицинско и педагогическо влияние.

С тежестта на психичните отклонения се използват психотропни лекарства (невролептици, транквиланти, антидепресанти, ноотропи). Социалната рехабилитация на пациентите изисква индивидуален подход, подходяща организация на обучение, трудова адаптация и заетост.

- психопатологично състояние, основано на забавяне на темпото на емоционално и личностно развитие. Проявява се с детство, незрялост на поведението, неспособност да се вземат решения, да се правят избори сами. Интересите на играта преобладават сред учениците, образователната мотивация е слаба, трудно е да се приемат правила за поведение и дисциплинарни изисквания. Диагностиката включва клинични и психологически методи, насочени към изучаване характеристиките на емоционално-волевата и личната сфера, социалните взаимоотношения и нивото на адаптация. Лечението е симптоматично, включва медикаменти, психотерапевтична и консултативна помощ.

Главна информация

Терминът "инфантилизъм" произлиза от латинския език, означава "бебе, дете". Психичният инфантилизъм се разбира като несъответствие между поведението, емоционалните реакции, волевите функции и възрастовите изисквания. В ежедневието инфантилни хора се наричат хора, които се отличават с наивност, зависимост, недостатъчно притежание на общи ежедневни умения. Международната класификация на болестите (МКБ -10) е отделила отделна нозологична единица - детско разстройство на личността. Освен това психическият инфантилизъм е симптом на неврози, психопатии и реакции на стрес. Разпространението сред децата достига 1,6%, съотношението на момчетата и момичетата е приблизително равно.

Причини за психически инфантилизъм

Предпоставките за психичния инфантилизъм са патологии на нервната и ендокринната система, наследствена предразположеност и неправилно възпитание. Рисковите фактори включват:

Леко увреждане на мозъка.Психичният инфантилизъм често се развива след излагане на неблагоприятни пренатални, натални и постнатални фактори. Те включват инфекции, интоксикация, травми, хипоксия, асфиксия.
Психични разстройства.Децата с умствена изостаналост, аутизъм, шизофрения, умствена изостаналост имат по -висок риск от психически инфантилизъм. Синдромът се формира въз основа на социална дезадаптация.
Наследствена тежест.Има генетични и конституционни характеристики, които се предават на дете от родителите. Скоростта на узряване на кортикалните структури, метаболитните процеси, инерцията на нервната система са фактори, които влияят върху формирането на инфантилизма.
Родителски стил.Развитието на инфантилността се улеснява от ограничаването на свободата на детето, повишен родителски контрол. Психичната незрялост е резултат от свръхзащита или потисническо възпитание.

Патогенеза

Има три варианта на патогенезата на психичния инфантилизъм. Първият се основава на забавено развитие на челните лобове на мозъка, които са отговорни за формирането на мотиви, целенасочено поведение, програмиране, регулиране и контрол на умствената дейност. Причините са обективни фактори - травма, интоксикация, инфекция. Вторият вариант на патогенезата е обща психофизическа незрялост. Забавянето в развитието се определя в челната и други части на мозъка. Незрялостта е тотална: детето е миниатюрно, изглежда по -младо от възрастта си, поведението съответства на външния му вид. Третият вариант е изкуствено забавяне на социализацията чрез дисхармоничен възпитателен стил. Развитието на челните функции се възпрепятства от свръхзащита, прекомерна грижа и пълен контрол.

Класификация

Етиологично разстройството се подразделя на вродено и придобито. По -подробна класификация идентифицира 4 вида психичен инфантилизъм:

Органични.Това се случва, когато централната нервна система е повредена. Това е резултат от черепно -мозъчна травма, асфиксия, инфекциозни заболявания, интоксикация. Психичната незрялост е придружена от лек психоорганичен синдром.
Соматогенно обусловено.Наблюдава се при ендокринни заболявания, хронични изтощителни заболявания, лезии на вътрешни органи. Психичната незрялост се формира на фона на симптоми на основната патология, астенични прояви.
Психогенно обусловено.Развива се в резултат на глезотийно възпитание, хиперпротекция или деспотично отношение. Друго име е психологическият инфантилизъм.

Друга класификация се основава на характеристиките на клиничната картина. Има два вида психически инфантилизъм:

Обща сума.Детето изостава по височина, тегло, физическо и психическо развитие. Външният вид, поведението, емоциите съответстват на по -ранна възраст.
Частично.Незрялостта на психиката се съчетава с нормално, изпреварващо физическо развитие. Детето е неуравновесено, раздразнително, зависимо от възрастните.

Симптоми на психически инфантилизъм

Психичната незрялост се проявява с липса на стабилност на вниманието, прибързани неоснователни преценки, невъзможност за анализ, изграждане на план и контролиране на дейностите. Поведението е лекомислено, несериозно, егоцентрично. Изразена е склонност към фантазиране. Разбирането, приемането на норми и правила е трудно, децата често не познават понятията „трябва“, „не трябва“, не спазват социалната дистанция при общуване с непознати, възрастни. Невъзможността да се оцени ситуацията, да се промени поведението според външните условия, намалява адаптивните възможности.

Децата трудно се адаптират към образователната институция, дублират класове. Често дете в предучилищна възраст остава в яслената група, а по -малкият ученик остава в подготвителната група на детска градина. Няма изоставане в умственото развитие: пациентите започват да говорят навреме, да задават въпроси, да рисуват, да лепят от пластилин, да сглобяват конструктор в съответствие с възрастовите норми. Интелектуалното забавяне се формира за втори път, на базата на неправилна адаптация в обществото, проявява се по време на училище. Емоционалната сфера се характеризира с нестабилност: преобладаващата бодрост рязко се заменя с плач, гняв в случай на неуспехи. Отрицателните състояния преминават бързо. Няма целенасочено желание да се навреди, да се отмъсти. Емоциите са необуздани, повърхностни, пантомимата е жива, изразителна. Истинските дълбоки чувства не се формират.

Егоцентричната ориентация на личността се проявява с желанието да бъде в центъра на вниманието, да получава похвали, възхищение от другите. При дисхармоничен умствен инфантилизъм децата се възприемат от връстниците си като равни, но комуникацията не се получава. Постепенно възниква изолация, изостряща истеричните черти на бебето. Децата с тотален инфантилизъм се сприятеляват с година или две по -млади. Колегите проявяват желание да се грижат, да защитават. Социализацията е по -успешна, отколкото при частичния инфантилизъм.

Усложнения

Основното усложнение на психичния инфантилизъм е социалната дезадаптация. Възниква поради невъзможността да се приемат социални норми, да се контролира поведението, да се оцени ситуацията. Формират се невротични и личностни разстройства: депресия, тревожност, истерична психопатия. Емоционалното забавяне води до вторично интелектуално изоставане. Преобладава конкретно-ефективно и визуално-образно мислене, склонност към подражателна дейност при изпълнение на интелектуални задачи, недостатъчна целенасоченост на умствената дейност, слабост на логическата памет. Академичният провал се проявява в средните класове.

Диагностика

Диагностицирането на психичния инфантилизъм се извършва в предучилищна и старша училищна възраст. Трудностите при адаптирането на детето към условията, режима и натовареността на образователните институции стават причина за търсене на медицинска помощ. Проучването включва:

Разговор с психиатър.Специалистът провежда проучване: посочва симптомите, тяхната продължителност, тежест, характеристики на адаптация към училище, детска градина. Отбелязва поведенческите и емоционални реакции на детето: адекватност, способност да поддържа дистанция, да поддържа продуктивен разговор.
Тестове за рисуване.Използват се техниките „Човешка рисунка“, „Къща, дърво, човек“, „Несъществуващо животно“. Инфантилизмът се проявява с неспособността да се спазва инструкцията, хуманизиране на животното, опростяване на елементите (прав багажник, ръце) и други знаци. Резултатите са информативни при изследване на предучилищна възраст и по -малки ученици.
Тестове за интерпретация на ситуацията.Използват се методите "RAT", "SAT", тестът за фрустрация на Розенцвейг. Характерно е възприемането на ситуации като игриви, комични, смешни. Трудно е да се обяснят мислите и чувствата на хората на снимките. Техниките се използват за изследване на ученици от различни възрасти.
Въпросници.Използването на въпросника за акцентиране на характера на Леонхард-Шмишек, патохарактерологичен диагностичен въпросник, е широко разпространено. Въз основа на резултатите се определя емоционална нестабилност, черти на истероида, хипертимични типове. Тестовете са подходящи за диагностика на психичен инфантилизъм при пациенти на възраст над 10-12 години.

Диференциалната диагноза на психичния инфантилизъм се провежда с олигофрения, аутизъм, поведенчески разстройства. Разликата от умствената изостаналост е способността да се абстрахира логическото мислене, способността да се използва помощ, да се прехвърлят придобитите знания в нови ситуации. Разликата с аутизма се основава на оценка на социалните взаимоотношения: детето се нуждае от тях, но е трудно да се установи. Поведенческите разстройства се характеризират с голямо разнообразие от прояви и прогресивна динамика. Психичният инфантилизъм може да бъде предпоставка за психопатии, симптом на умствена изостаналост, аутизъм.

Лечение на психически инфантилизъм

Терапевтичните мерки се определят от причините, формата на разстройството. При соматогенния и органичния психичен инфантилизъм усилията са насочени към премахване на основното заболяване, при психогенното - към психотерапевтична корекция. Интегрираният подход включва:

Прогноза и превенция

Тоталният психически инфантилизъм има най -благоприятна прогноза: с психологическа и педагогическа подкрепа детето постепенно става независимо, активно, проявява интерес към изследванията и творчеството. Симптомите на разстройството изчезват до 10-11 годишна възраст. Дисхармоничната форма на синдрома изисква по -дълбока и продължителна медицинска и психологическа намеса, свързана е с риска от когнитивен дефицит и психопатично развитие на личността. Основата на превенцията е правилното възпитание, ориентацията на родителите към реалните нужди на детето, зоната на неговото проксимално развитие. Необходимо е да се насърчи детето да бъде независимо, да даде пример за адекватно преживяване на неуспех, да се съсредоточи върху постигането на целите.

Днес ще анализираме една напълно двусмислена тема - инфантилизма. Терминът "инфантилизъм" идва от думата "бебе".

От Wikipedia: Infant, женската форма на infante (испанско infante, пристанище) е титлата на всички принцове и принцеси от кралския дом в Испания и Португалия.

Инфантилизъм (от лат. Infantilis - деца)- това е незрялост в развитието, запазване във физическия вид или поведение на черти, присъщи на предишни възрастови етапи.

Навигация през статията:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

В преносен смисъл инфантилизмът (подобно на детството) е проява на наивен подход в ежедневието, в политиката, във взаимоотношенията и т.н.

За по -пълна картина трябва да се отбележи, че инфантилизмът е психически и психологически. И основната им разлика не е външно проявление, а причините за възникването му.

Външните прояви в психическия и психологическия инфантилизъм са сходни и те се изразяват в проявата на черти на децата в поведението, в мисленето, в емоционалните реакции.

За да се разбере разликата между умствения и психологическия инфантилизъм, е необходимо да се разберат причините за възникването му.

Психичен инфантилизъм

Възниква в резултат на изоставане и забавяне в детската психика. С други думи, има забавяне във формирането на личността, причинено от забавяне на развитието в емоционалната и волевата сфера. Емоционално-волевата сфера е основата, върху която се изгражда личността. Без такава база човек по принцип не може да порасне и на всяка възраст остава „вечно“ дете.

Тук също трябва да се отбележи, че инфантилните деца се различават от умствено изостаналите или аутистите. Тяхната ментална сфера може да бъде развита, те могат да имат високо ниво на абстрактно логическо мислене, да могат да прилагат получените знания, да бъдат интелектуално развити и независими.

Психичният инфантилизъм не може да бъде открит в ранна детска възраст, той може да бъде забелязан само когато дете от училище или юношество започне да доминира в игровите интереси над образователните.

С други думи, интересът на детето е ограничен само до игри и фантазии, всичко, което излиза извън рамките на този свят, не се приема, не се изследва и се възприема като нещо неприятно, сложно, извънземно, наложено отвън.

Поведението става примитивно и предвидимо, от всякакви дисциплинарни изисквания детето още повече навлиза в света на играта и фантазията. С течение на времето това води до проблеми със социалната адаптация.

Например, едно дете може да прекарва часове в игра на компютъра, искрено не разбирайки защо трябва да си мие зъбите, да си оправя леглото или да ходи на училище. Всичко извън играта е извънземно, ненужно, неразбираемо.

Трябва да се отбележи, че родителите може да са виновни за инфантилизма на човек, който е роден нормален. Несериозно отношение към дете в детска възраст, забрана за вземане на самостоятелни решения на тийнейджър, постоянно ограничаване на неговата свобода просто води до недоразвитието на емоционално-волевата сфера.

Психологически инфантилизъм

С психологически инфантилизъм детето има здрава психика, без да изостава. Той може и да отговаря на развитието си на възраст, но на практика това не се случва, тъй като поради редица причини избира ролята на дете в поведението си.

Като цяло основната разлика между умствения и психологическия инфантилизъм може да се изрази по следния начин:

Психичен инфантилизъм: Не мога, дори и да искам.

Психологически инфантилизъм: Не искам, дори и да мога.

Общата теория е ясна. Сега по -конкретно.

Как се появява инфантилизмът

Според психолозите инфантилизмът не е вродено качество, а придобит чрез образование. И така, какво правят родителите и възпитателите, за да накарат детето да расте инфантилно?

Пак според психолозите инфантилността се развива в периода от 8 до 12 години. Нека не спорим, а просто наблюдаваме как се случва.

В периода от 8 до 12 години детето вече може да поеме отговорност за действията си. Но за да започне едно дете да извършва самостоятелни действия, трябва да му се има доверие. Тук се крие основното „зло“, което води до инфантилизъм.

Ето някои примери за подхранване на инфантилността:

„Не можеш ли да напишеш есето си? Ще помагам, преди съм писала есета добре “, казва майка ми.

"Знам по -добре как да го направя правилно!"

- Ще слушаш майка си и ще се оправиш.

"Какво мнение можеш да имаш!"

- Казах, че така ще бъде!

"Ръцете ти растат от грешното място!"

"Да, винаги всичко е като не с хората."

- Махни се, аз ще го направя сам.

"Е, разбира се, каквото и да не предприеме, той ще разбие всичко!"

По този начин родителите постепенно въвеждат програми в децата си. Някои деца, разбира се, ще се противопоставят на зърното и ще постъпят по свой начин, но може да получат такъв натиск, че желанието да се направи каквото и да е ще изчезне напълно и, освен това, завинаги.

С годините едно дете може да повярва, че родителите му са прави, че е провал, че не може да направи нищо правилно и че другите могат да го направят много по -добре. И ако все още има потискане на чувствата и емоциите, детето никога няма да ги опознае и тогава емоционалната му сфера няма да се развие.

- Тук пак ще плачеш за мен!

„Защо крещиш? Болезнено? Трябва да издържите. "

"Момчетата никога не плачат!"

- Защо крещиш като луд.

Всичко това може да се характеризира със следната фраза: „Дете, не пречи на живота ни“. За съжаление, това е основното изискване на родителите към децата им, да бъдат тихи, послушни и да не пречат. Защо тогава да се изненадваме, че инфантилизмът е повсеместен.

Като цяло родителите несъзнателно потискат волята и чувствата на детето.

Това е една от опциите. Но има и други. Например, когато майка отглежда сина си (или дъщеря си) сама. Тя започва да се грижи за детето повече, отколкото има нужда. Тя иска той да порасне и да стане известен, да докаже на целия свят какъв талант е, за да може майка й да се гордее с него.

Ключовата дума беше, че майката може да се гордее. В този случай дори не мислите за детето, основното е да задоволите амбициите си. Такава майка ще се радва да намери професия за детето си, която да му допадне, ще вложи всичките си сили и пари и ще поеме всички трудности, които могат да възникнат по време на такова хоби.

Растат толкова талантливи, но неприспособени деца. Ще бъде добре, ако по -късно има жена, която иска да служи на този талант. И ако не? И ако се окаже, че по същество също няма талант. Можете ли да познаете какво очаква такова дете в живота? И майка ми ще скърби: „Е, защо е такъв! Направих толкова много за него! " Да, не за него, а ЗА НЕГО, затова е такъв.

Друг пример, когато родителите не ценят душа в детето си. От детството той само чува колко е прекрасен, колко талантлив, колко умен и всичко подобно. Самочувствието на детето става толкова високо, че то е сигурно, че не заслужава повече за нищо и няма да положи никакви усилия да постигне това повече.

Самите родители ще направят всичко за него и ще гледат с възхищение как чупи играчки (толкова е любознателен), как обижда децата в двора (толкова е силен) и т.н. И когато се сблъска с истински трудности в живота, той ще се издуе като балон.

Друг, много ярък пример за раждането на инфантилизма, насилствения развод на родителите, когато детето се чувства ненужно. Родителите подреждат нещата помежду си и детето става заложник на тези отношения.

Цялата сила и енергия на родителите са насочени да „дразнят“ отсрещната страна. Детето не разбира какво наистина се случва и често започва да поема отговорност за себе си - татко си тръгна заради мен, аз бях лош син (дъщеря).

Това бреме става прекомерно и емоционалната сфера се потиска, когато детето не разбира какво се случва с него, а наблизо няма възрастен, който да му помогне да разбере себе си и какво се случва. Детето започва да се „оттегля в себе си“, да се изолира и да живее в своя свят, където му е удобно и добре. Реалният свят е представен като нещо плашещо, зло и неприемливо.

Мисля, че вие сами можете да дадете много такива примери и може би дори разпознавате себе си или родителите си по някакъв начин. Всеки резултат от възпитанието, който води до потискане на емоционално-волевата сфера, води до инфантилизъм.

Просто отделете време да обвинявате родителите си за всичко. Това е много удобно и това също е една от формите на проявление на инфантилизма. По -добре погледнете какво правите с децата си сега.

Виждате ли, за да възпитате човек, вие самите трябва да сте човек. И за да може едно съзнателно дете да расте до него, родителите също трябва да са в съзнание. Но наистина ли е така?

Изхвърляте ли раздразнение върху децата си заради нерешените ви проблеми (потискане на емоционалната сфера)? Опитвате ли се да наложите визията си за живота на децата (потискане на волевата сфера)?

Ние несъзнателно допускаме същите грешки, които са правили нашите родители, и ако не ги осъзнаем, тогава нашите деца ще направят същите грешки при отглеждането на децата си. Уви, това е така.

Още веднъж за разбиране:

Психичният инфантилизъм е неразвита емоционална и волева сфера;

Психологическият инфантилизъм е потисната емоционално-волева сфера.

Как се проявява инфантилизмът

Проявите на психически и психологически инфантилизъм са практически еднакви. Тяхната разлика е, че с умствения инфантилизъм човек не може съзнателно и независимо да промени поведението си, дори и да има мотив.

А с психологическия инфантилизъм човек може да промени поведението си, когато се появи мотив, но най -често той не се променя от желание да остави всичко такова, каквото е.

Нека разгледаме конкретни примери за проява на инфантилизъм.

Човек е постигнал успех в науката или изкуството, но в ежедневието се оказва напълно негоден. В своите дейности той се чувства възрастен и компетентен, но абсолютно дете във всекидневния живот и във взаимоотношенията. И той се опитва да намери някой, който да поеме сферата на живота, в която можете да останете дете.

Възрастните синове и дъщери продължават да живеят с родителите си и не създават свои собствени семейства. С родителите всичко е познато и познато, можете да останете вечно дете, за което всички ежедневни проблеми ще бъдат решени.

Създаването на собствено семейство означава да поемете отговорност за живота си и да се изправите пред определени трудности.

Да предположим, че става непоносимо да живееш с родители, те също започват да изискват нещо. Ако в живота на човек се появи друг човек, върху когото отговорността може да бъде прехвърлена, той ще напусне родителския дом и ще продължи да води същия начин на живот като с родителите си - да не поема нищо и да не носи отговорност за нищо.

Само инфантилизмът може да накара един мъж или жена да изоставят семейството си, да пренебрегнат задълженията си, за да се опитат да възвърнат напусналата си младост.

Постоянна смяна на работа поради нежелание за полагане на усилия или придобиване на митичен опит.

Търсенето на „спасител“ или „магическо хапче“ също е признак на инфантилизъм.

Основният критерий е неспособността и нежеланието да поемат отговорност за живота си, да не говорим за живота на близките. И както написаха в коментарите: „Най -лошото е да си с човек и да знаеш, че не можеш да разчиташ на него в критичен момент! Такива хора създават семейства, раждат деца и прехвърлят отговорността на други рамене! "

Как изглежда инфантилизмът

Не винаги е възможно на пръв поглед да се определи дали човек е инфантилен пред вас или не. Инфантилизмът ще започне да се проявява във взаимодействие и особено в критични моменти от живота, когато човек сякаш се забавя, не взема никакво решение и очаква някой да поеме отговорност за него.

Инфантилните хора могат да бъдат сравнени с вечните деца, които всъщност не се интересуват от нищо. Нещо повече, те не само не се интересуват от други хора, но и не искат себе си (психологически инфантилизъм) или не могат (психически) да се грижат за себе си.

Ако говорим за мъжки инфантилизъм, то това определено е поведението на дете, което се нуждае не от жена, а от майка, която се грижи за него. Много жени си падат по тази стръв, а след това започват да се възмущават: „Защо трябва да го правя през цялото време? И печелете пари, и поддържайте къща, и се грижете за децата, и изграждайте отношения. И като цяло има ли мъж наблизо? "

Веднага възниква въпросът: „Мъж? За кого се оженихте? Кой беше инициаторът на запознанствата, срещите? Кой е взел решението как и къде да прекараме вечерта заедно? Кой винаги е мислил къде да отиде и какво да прави? " Тези въпроси са безкрайни.

Ако сте взели всичко върху себе си от самото начало, измислили сте и сте направили всичко сами, а мъжът просто послушно го е изпълнил, тогава дали сте се оженили за ВЪЗРАСТЕН МЪЖ? Струва ми се, че сте се оженили за ДЕТЕ. Само ти беше толкова влюбен, че не го забеляза веднага.

Какво да правя

Това е най -важният въпрос, който възниква. Нека го разгледаме първо във връзка с дете, ако сте родител. След това за възрастен, който продължава да бъде дете в живота. (Този въпрос се обсъжда в статията Какво да направите, ако имате млад съпруг. Ред.)

И последното нещо, ако сте видели чертите на инфантилизма в себе си и сте решили да промените нещо в себе си, но не знаете как.

1. Какво да направите, ако имате инфантилно дете, което расте.

Нека поговорим заедно - какво искате да получите в резултат на отглеждането на дете, какво правите и какво трябва да направите, за да получите желания резултат?

Задачата на всеки родител е да адаптира детето към самостоятелен живот без родители и да го научи как да живее във взаимодействие с други хора, така че да може да създаде свое щастливо семейство.

Има няколко грешки, които водят до развитието на инфантилизма. Ето някои от тях.

Грешка 1. Жертва

Тази грешка се проявява, когато родителите започват да живеят за децата си, опитвайки се да дадат на детето най -доброто, за да има всичко, да е облечено не по -лошо от другите, за да може да учи в института, като същевременно се отказва от всичко.

Собственият живот сякаш става маловажен в сравнение с живота на едно дете. Родителите могат да работят на няколко работни места, да бъдат недохранени, недоспали, да не се грижат за себе си и здравето си, само ако детето се справя добре, само ако се учи и расте като човешко същество. Най -често това правят самотните родители.

На пръв поглед изглежда, че родителите влагат цялата си душа в детето, но резултатът е пагубен, детето расте неспособно да оцени родителите си и грижите, които те полагат.

Какво наистина се случва. Детето от ранна възраст свиква с факта, че родителите живеят и работят само в името на своето благосъстояние. Свиква да приготвя всичко. Възниква въпросът, ако човек е свикнал да приготвя всичко, ще може ли той сам да направи нещо за себе си или ще изчака някой да направи вместо него?

И докато не просто чакаш, а изискваш с поведението си това, което трябва, защото няма опит да направиш нещо сам, а родителите не са дали това преживяване, защото винаги всичко е било за него и само за него . Той сериозно не разбира защо трябва да е различно и как изобщо е възможно.

И детето не разбира защо и за какво трябва да е благодарно на родителите си, ако трябва да е така. Жертването на себе си е като осакатяване на живота ви и живота на дете.

Какво да правя.Трябва да започнете от себе си, да се научите да цените себе си и живота си. Ако родителите не ценят живота си, детето ще го приеме за даденост и също няма да оцени живота на родителите, а следователно и живота на други хора. За него животът заради него ще се превърне в правило във взаимоотношенията, той ще използва другите и ще го смята за абсолютно нормално поведение, защото така са го учили, той просто не знае как да постъпи по друг начин.

Помислете дали детето се интересува от вас, ако нямате какво да дадете освен да се грижите за него? Ако в живота ви не се случи нищо, което би могло да привлече дете, да сподели вашите интереси, да се почувствате като член на общност - семейство?

И струва ли си тогава да се изненадате, ако детето ще намери забавление отстрани като алкохол, наркотици, безмислени разходки и т.н., в края на краищата, то е свикнало да получава само това, което му е дадено. И как може да се гордее с вас и да ви уважава, ако не сте нищо от себе си, ако всичките ви интереси са само около него?

Грешка 2. „Ще разнеса облаците с ръце“ или ще реша всички проблеми вместо вас

Тази грешка се проявява в съжаление, когато родителите решат, че все още има достатъчно проблеми за живота на детето, и го оставят поне да остане дете с тях. И в крайна сметка вечно дете. Съжалението може да бъде причинено от липсата на увереност, че детето може да се грижи за себе си по някакъв начин. И недоверието отново възниква поради факта, че детето не е научено да се грижи за себе си.

Как изглежда:

"Уморен си, почивай си, аз ще го довърша."

„Ще имате време да тренирате повече! Позволете ми да го направя вместо вас. "

- Все още трябва да си свършиш домашното, добре, върви, аз ще измия чиниите сам.

„Трябва да постигнем споразумение с Маривана, за да може тя да каже на кого се нуждае, за да можете да отидете да учите без никакви проблеми“

И такива неща.

Като цяло родителите започват да съжаляват детето си, то е уморено, има голямо натоварване, малко е, не познава живота. И фактът, че самите родители не почиват и че нямат по -малко натоварване, и че не всички самите някога са знаели, по някаква причина се забравя за това.

Цялата домашна работа, подредбата в живота, пада върху плещите на родителите. „Това е моето дете, ако не го съжалявам, не правя нещо за него (четете: за него), кой друг ще се грижи за него? И след известно време, когато детето свикне с факта, че всичко ще бъде направено вместо него, родителите се чудят защо детето не е приспособено към нищо и те трябва да направят всичко сами. Но за него това вече е норма на поведение.

До какво води това.Дете, ако е момче, ще търси съпруга от същия вид, зад чийто гръб човек може топло да се установи и да се скрие от трудностите на живота. Тя ще храни, чисти и печели пари, топло и надеждно е с нея.

Ако детето е момиче, то тя ще търси мъж, който ще играе ролята на татко, който ще решава всички проблеми вместо нея, ще я подкрепя и няма да я натоварва с нищо.

Какво да правя.Първо, обърнете внимание на това какво прави детето ви, какви задължения върши из къщата. Ако не, тогава на първо място е необходимо детето да има свои отговорности.

Не е толкова трудно да научите дете да изнася боклука, да мие чинии, да почиства играчки и неща, да поддържа стаята си в ред. Но отговорностите трябва не само да бъдат вменени, но и да бъдат научени как и какво да се прави и да се обяснят защо. В никакъв случай не бива да се чува такава фраза: „Трябва да учиш добре, това е твой дълг и аз сам ще правя всичко около къщата“.

Той трябва да отговаря за задълженията си. Детето е уморено, не уморено, няма значение, в крайна сметка можете да си починете и да изпълнявате задълженията си, това е негова отговорност. Ти самият не правиш ли това? Някой прави ли нещо за вас? Вашата задача е да се научите да не съжалявате и да не вършите работата вместо него, ако искате той да не расте инфантилен. Жалко и недоверие е, че едно дете може да направи нещо добро добре и не дава възможност да възпитава волевата сфера.

Грешка 3. Прекомерна любов, изразена в постоянно възхищение, привързаност, издигане над другите и вседозволеност

До какво може да доведе това.На факта, че той никога няма да се научи да обича (и следователно да дава), и родителите също. На пръв поглед ще изглежда, че той знае как да обича, но цялата му любов, тя е условна и само в отговор, и с всякакъв коментар, съмнение за неговия „гений“ или при липса на възхищение, тя ще „изчезне“ .

В резултат на такова възпитание детето е сигурно, че целият свят трябва да му се възхищава и да му се отдаде. И ако това не се случи, тогава всички наоколо са лоши, неспособни да обичат. Въпреки че той не е способен да обича, той не беше научен на това.

В резултат на това той ще избере защитна фраза: „Аз съм това, което съм и ще ме приеме по този начин, не ми харесва, не го държа“. Той ще приема любовта на другите спокойно за даденост и, като няма отговор вътре, ще нарани тези, които го обичат, включително родителите му.

Това често се възприема като проява на егоизъм, но проблемът е много по -дълбок, такова дете няма развита емоционална сфера. Той просто няма какво да обича. Като беше в центъра на вниманието през цялото време, той не се научи да вярва на чувствата си и детето не разви искрен интерес към другите хора.

Друг вариант е, когато родителите „защитават“ детето си, което почука на прага, по този начин: „Леле, какъв праг не е добър, обидил момчето ни!“ От детството детето се учи, че всички около него са виновни за неприятностите му.

Какво да правя.Отново е необходимо да започнем с родителите, за които също е време да пораснат и да спрат да виждат в детето си играчка, обект на обожание. Детето е независима автономна личност, която за развитие трябва да бъде в реалния свят, а не тази, измислена от родителите.

Детето трябва да види и изпита цялата гама от чувства и емоции, без да бяга или да ги потиска. И задачата на родителите е да се научат как да реагират адекватно на проявата на емоции, да не забраняват, да не се успокояват излишно, а да анализират всички ситуации, предизвикали негативни емоции.

Изобщо не е необходимо някой друг да е „лош“ и затова детето ви плаче, погледнете ситуацията като цяло, какво е направило детето ви погрешно, научете го да не се задържа върху себе си, а да се насочва към хората, показвайки искрен интерес към тях и намиране на изходи от трудни ситуации, без да обвинявате другите и себе си. Но за това, както вече писах, самите родители трябва да пораснат.

Грешка 4. Ясни насоки и правила

За повечето родители е много удобно, когато наблизо израства послушно дете, ясно следващо инструкциите „да направиш това“, „да не правиш това“, „да не бъдеш приятел с това момче“, „в случая да го направиш ," и така нататък.

Те вярват, че цялото образование е свързано с командване и контрол. Но те изобщо не мислят, че лишават детето от способността да мисли самостоятелно и да поема отговорност за действията си.

В резултат на това те отглеждат бездушен и безмислен робот, който се нуждае от ясни инструкции. И тогава те самите страдат от факта, че ако не са казали нещо, тогава детето не го е направило. Тук се потиска не само волевата, но и емоционалната сфера, защото детето няма нужда да забелязва емоционалните състояния както на своите, така и на другите хора, а за него става норма да действа само според инструкциите. Детето живее в постоянна мания за действия и пълно емоционално пренебрежение.

До какво води това?Човек не се научава да мисли и става неспособен да мисли самостоятелно, той постоянно се нуждае от някой, който да му дава ясни инструкции какво, как и кога да прави, той винаги ще бъде виновен за другите, тези, които не са „коригирали“ поведението му не казва какво да прави и как да постъпи.

Такива хора никога няма да поемат инициативата и винаги ще чакат ясни и конкретни инструкции. Те няма да могат да решават сложни проблеми.

Какво да направите в такива случаи?Научете се да се доверявате на детето, оставете го да направи нещо нередно, просто решавате ситуацията по -късно и заедно ще намерите правилното решение, заедно, а не за него. Говорете повече с детето, помолете го да изрази мнението си, не се подигравайте с него, ако неговото мнение не ви харесва.

И най -важното, не да критикувате, а да анализирате ситуацията, какво е било направено погрешно и как е могло да се направи по друг начин, като постоянно питате за мнението на детето. С други думи, детето трябва да бъде научено да мисли и да разсъждава.

Грешка 5. "Аз самият знам от какво има нужда детето"

Тази грешка е вариант на четвъртата грешка. И се състои в това, че родителите не се вслушват в истинските желания на детето. Желанията на детето се възприемат като моментни капризи, но те не са едно и също нещо.

Капризите са мимолетни желания, а истинските желания са това, за което детето мечтае. Целта на такова поведение на родителите е осъзнаването от детето на това, което самите родители не биха могли да осъзнаят (като опции - семейни традиции, измислени образи на нероденото дете). Като цяло детето се превръща в „второ аз“.

Някога, в детството, такива родители са мечтали да станат музиканти, известни спортисти, велики математици, а сега се опитват да реализират детските си мечти чрез дете. В резултат на това детето не може да намери любимото си занимание и ако го намери, родителите го приемат враждебно: „Знам по -добре от какво се нуждаеш, така че ще направиш това, което ти кажа“.

До какво води това.В допълнение към факта, че детето изобщо никога няма да има цел, то никога няма да се научи да разбира желанията си и винаги ще зависи от желанията на другите и е малко вероятно да постигне някакъв успех в реализирането на желанията на родителите си. Той винаги ще се чувства „не на място“.

Какво да правя.Научете се да слушате желанията на детето, интересувайте се за какво мечтае, какво го привлича, научете го да изразява желанията си на глас. Наблюдавайте какво привлича детето ви, какво обича да прави. Никога не сравнявайте детето си с другите.

Не забравяйте, че желанието детето ви да стане музикант, художник, известен спортист, математик е вашето желание, а не дете. Опитвайки се да внушите на детето си желанията си, ще го направите дълбоко нещастен или ще постигнете обратния резултат.

Грешка 6. „Момчетата не плачат“

Неспособността на самите родители да изразят емоциите си води до факта, че емоциите на детето започват да се потискат. Има забрана за силни преживявания на положителни и отрицателни емоции, съответстващи на реална ситуация, тъй като самите родители не знаят как да реагират на тях.

И ако не знаете нещо, тогава често се прави избор за напускане или забрана. В резултат на това, като забраняват на детето да изразява емоциите си, родителите като цяло забраняват на детето да се чувства и в крайна сметка - да живее пълноценно.

До какво води това.Израствайки, детето не може да разбере себе си и има нужда от „водач“, който да му обясни какво чувства. Той ще се довери на този човек и напълно зависи от неговото мнение. Следователно възникват конфликти между майката и съпругата на мъжа.

Майката ще каже едно, а съпругата друго и всяка ще докаже, че мъжът чувства точно това, което казва. В резултат на това мъжът просто се отдръпва, като дава възможност на жените да „подреждат нещата“ помежду си.

Какво наистина се случва с него, той не знае и ще следва решението на този, който ще спечели тази война. В резултат на това той винаги ще живее нечий живот, но не свой, и когато не опознае себе си.

Какво да правя.Позволете на детето си да плаче, да се смее, да се изразява емоционално, не бързайте да се успокоявате по този начин: „Добре, добре, всичко ще бъде наред“, „момчетата не плачат“ и т.н. Когато детето изпитва болка, не се крийте от чувствата му, дайте да се разбере, че бихте изпитали болка в подобна ситуация и го разбирате.

Покажете състрадание, оставете детето да се запознае с цялата гама от чувства без потискане. Ако той се радва на нещо, радвайте се с него; ако е тъжен, изслушайте какво го притеснява. Покажете интерес към вътрешния живот на вашето дете.

Грешка 7. Прехвърляне на емоционалното ви състояние на детето

Често родителите прехвърлят своите неудобства и недоволство от живота на детето. Това се изразява в постоянно заяждане, повишаване на гласа, а понякога и просто в разбивка на детето.

Детето става заложник на недоволството на родителя и не може да му устои. Това води до факта, че детето "се изключва", потиска емоционалната си сфера и избира психологическа защита от родителското "оттегляне".

До какво води това.Израствайки, детето спира да „чува“, затваря се и често просто забравя това, което му е било казано, възприемайки всякакви думи, отправени към него, като атака. Той трябва да повтори едно и също нещо десет пъти, за да може да чуе или да даде някаква обратна връзка.

Отвън изглежда безразличие или пренебрежение към думите на другите. Трудно е да се постигне разбирателство с такъв човек, защото той никога не изразява мнението си и по -често това мнение просто не съществува.

Какво да правя.Запомнете: детето ви не е виновно, че животът ви не върви по начина, по който искате. Да не получиш това, което искаш, е твой проблем, а не негова вина. Ако трябва да изпускате пара, намерете по -устойчиви начини - изтъркайте подовете, пренаредете мебелите, отидете до басейна, увеличете физическата си активност.

Непочистените играчки, немитите чинии не са причината за вашата разбивка, а само причина, причина вътре във вас. В края на краищата, ваша отговорност е да научите детето си как да почиства играчките и да мие чинии.

Показах само основни грешки, но има много повече.

Основното условие детето ви да не расте инфантилно е да го разпознаете като независим и свободен човек, да покажете вашето доверие и искрена любов (да не се бърка с обожание), подкрепа, а не насилие.

Олга Корниенко
Консултация "Психичен инфантилизъм"

В днешно време е доста често срещано инфантилни деца... Чрез преследване психопрофилактични и психообразователниработа с родители и учители от старшите и подготвителните групи, е необходимо да се обърне внимание на този проблем. Това е особено вярно за по -голям брой родители, които вярват, че като умеят да четат, да броят, децата им са готови да ходят на училище. Консултацияможе да се проведе в началото на годината за родители на деца от подготвителната и старша групи. В по -старата група препоръчвам дирижиране консултация при паралелна консултация„От 6 или 7 години да ходят на училище“, който ще засегне темата за училищната зрялост на децата.

Психичен инфантилизъм

Инфантилизъм- забавяне на развитието, запазване на външния вид или поведение на черти, присъщи на предишните възрастови етапи. Външно - възрастен, но се държи като дете. Терминът се използва както по отношение на физиологичните, така и психични явления.

ИНФАНТИЛИЗЪМ -(от лат. Infantilis - за деца)- запазване в организма и психикачовешки характеристики, присъщи на по -ранна епоха.

Инфантилизъм- сортове и характеристики.

1. Физиологични инфантилизъм... В медицината концепцията „ инфантилизъм"означават изоставане във физическото развитие, което се проявява при някои хора в резултат на охлаждане, отравяне или инфекция на плода по време на бременност, кислороден глад по време на раждане, сериозни заболявания през първите месеци от живота, метаболитни нарушения, нарушения в дейността на някои жлези с вътрешна секреция (половите жлези, щитовидната жлеза, хипофизната жлеза)и други фактори. При такива хора растежът и развитието на всички физиологични системи на тялото се забавя, впоследствие, като правило, се компенсира.

2. Психологически инфантилизъм. Психичен инфантилизъм- незрялост на човек, изразена в забавяне на формирането на личността, при което поведението на човек не отговаря на възрастовите изисквания към него. Най-вече изоставането се проявява в развитието на емоционално-волевата сфера и запазването на чертите на личността на децата. Естествено е, че инфантиленхората са зависими. Те са свикнали, че другите решават всичко вместо тях.

В ранна възраст признаци инфантилизъм, намаляването на нивото на поведенчески мотивации се открива трудно. Следователно около психически инфантилизъмобикновено говорят само от училище и юношество, когато съответните характеристики започват да се появяват по -ясно.

Един от най -важните фактори за развитие психически инфантилизъмса родителите на човек, който не приема сериозно човек в детството, заменяйки реалностите на съществуването с измислени образи, като по този начин отделя човек от реалността. Тоест, в инфантилизъм на човекародени нормални може да са виновни за самите родители.

Типично за инфантилендецата са доминирани от игрови интереси над образователните интереси, отхвърляне на училищни ситуации и свързани дисциплинарни изисквания. Това води до неудобство в училище, а по -късно - до социални проблеми.

но инфантилендецата са много различни от умствено изостаналите или аутистите. Те се отличават с по-високо ниво на абстрактно-логическо мислене, способни са да прехвърлят научени понятия в нови конкретни задачи, по-продуктивни и независими. Динамиката на възникващите интелектуални увреждания в инфантилизъмхарактеризира се с благоприятност с тенденция към изглаждане на нарушенията на познавателната дейност.

Прост инфантилизъмтрябва да се разграничава от дисхармоничното, което може да доведе до психопатии.

Психологически инфантилизъм от първи тип(според В. В. Ковалев)се основава на забавяне в развитието на челните лобове на мозъка, поради описаните обективни фактори и неправилно възпитание. В резултат на това детето се забавя във формирането на разбиране за нормите на поведение и комуникация, развитието на концепции "забранено е"и "необходимо", чувство за дистанция в отношенията с възрастни. Той не е в състояние правилно да оцени ситуацията, да промени поведението в съответствие с нейните изисквания, а също така да предвиди развитието на събитията и следователно възможните опасности и заплахи.

Такива деца се различават от другите по своята наивност, неспособност, поведението им не съответства на възрастта им. Те често действат небрежно, небрежно, без да си представят, че някой може да ги обиди. По същото време инфантилендецата са способни на оригинално мислене, усещат художествена красота, музика.

Деца с проста форма психически инфантилизъмв поведението те се изчисляват на 1-2 години по-млади от истинската си възраст. Психически инфантилендетето е много весело, емоционално, но "Не за възрастта"-дете на 4-5 години прилича на 2-3 годишно. Той е готов да играе и да се забавлява безкрайно и насърчава семейството си да играе и да се забавлява с него.

И ето резултата: инфантиленвреме е детето да тръгне на училище, но то не е готово за това. Но детето навършва шест, а след това седем години и все още трябва да ходи на училище. Детскадете се сблъсква с независими деца на своята възраст и първоначално се изненадва, а след това се разстройва - силно, до степен на истерична невроза. Детскадетето вече е готово да стане трудно.

Незрелостта при втория вариант психически инфантилизъм(хармоничен инфантилизъм, от Г. Е. Сухарева)тревожи не само психическино и физическото развитие.

Детето не само се държи неподходящо за възрастта, но и изглежда като 3-годишно на 5-годишна възраст. Той е малък на ръст, тежи малко, грациозен, миниатюрен, но слаб и крехък. Това предизвиква нежност, желание да го защити. В крак с развитието на речта и двигателните умения, той навреме овладява всички умения и умения, рисуване, броене и четене; често е музикален, емоционално жив, но, както в първия вариант, узряването на висшите ориентационни функции се забавя.

Времето минава, а детето не е готово да общува с връстници и е изключително зависимо.

Тези деца могат да получат невротични реакции и увреждания при постъпване в училище в отговор на рутинни учебни задачи. поведение: психологическине са готови да приемат и изпълнят изискванията на училището. В класната стая те, подобно на предучилищна възраст, превръщат всяка игра в училище в игра. По време на урока те могат да се качат при учителя и да се гушкат, да използват образователни пособия като играчки.

Имам психически инфантиленспоред втория вариант няма чувство за несъстоятелност. Той приема себе си такъв, какъвто е. Съответно, той рядко развива невроза. Психически инфантиленспоред втория вариант детето не бърза с развитието. Той ще следва своите връстници, изоставайки от тях с около година, и до началото на училище ще ги настигне. Физическата слабост и ниският ръст компенсират развитието на сръчност. И отново виждаме - образованието е всичко! До 10-12 годишна възраст децата обикновено се изправят.

Родителите трябва да бъдат предпазливи относно развитието на третия вариант психически инфантилизъм... Ражда се дете психическии физически здрав, но, предпазвайки го от живота, изкуствено забавя социализацията му от егоцентричния или тревожно подозрителен характер на възпитанието.

Това често се случва с родители, които дълго чакат първото си дете. Цялото семейство не може да се насити на бебето! Най -интересната детска възраст е от 2 до 3 години. И родителите несъзнателно искат да запазят детето в себе си и да успеят в това. Неправилното възпитание прави здраво дете незряло, развитието на челните функции на мозъка изкуствено се забавя.

Прощават всичко за детето, опитват се да улеснят живота му. Но в края на краищата, извън дома, съдбата няма да се отнася с него толкова внимателно! Свръхзащитни родители размишлявам: След пет години и половина детето ви може вече да е в такова състояние, сякаш мозъкът му е повреден!

Какви са знаците инфантилизъмразвитие според третия вариант? Физически бебето се развива абсолютно нормално, но се държи като дете: може да прекъсне учителя, безкрайно да иска да отиде до тоалетната или до дома; у дома той се стреми само да играе, не изпълнява домакински задължения. Той не признава отричането на нищо, пренебрегва състоянието на родителите си. Той е капризен, взискателен и истеричен, детинството му вече не угажда на никого. В третия вариант психически инфантилизъмпътят към истерична невроза е възможен.

Един от най -ярките видове отношение към дете от страна на близките и една от най -грубите педагогически грешки е изкачването му на пиедестал.

От ранна възраст дете със средни статистически данни свиква с факта, че във всеки случай го обожават; всеки негов успех се възприема като доказателство за неговата надареност, превъзходство над другите; всяка негова загуба се преживява от цялото семейство; всеки негов съперник се счита за най -лошия враг - така се формира завишено самочувствие. Изправено пред реалността, детето може да изпита истински шок.

3. Социални инфантилизъм... Социални инфантилизъмпричинени от нарушаване на механизмите на социализация, под влияние на социокултурните условия. Това може да се изрази в отхвърляне на младите хора от новите отговорности и задължения, свързани с процеса на израстване.

Възможно е разпространението на социално обусловена хомосексуалност в съвременното „потребителско общество“ да е свързано с една от формите на проявление инфантилизъм- нежеланието на мъжете да поемат отговорност за отглеждането на деца в брак с жена. В този случай при сексуалното поведение на такива мъже настъпва потискане на сексуалните чувства, прехвърляне на нормалното сексуално желание към партньори от същия пол, със съответно рязко намаляване на обема на необходимите взаимни задължения и намаляване на риск от възникване Психологически проблеми.

Деца инфантилизъмЕ емоционална незрялост, а не умствена изостаналост развитие: децата овладяват нормално речта, задават въпроси, рисуват нормално, четат, броят, психическиактивни и дори стачкуващи.

Психичен инфантилизъмпредставлява изоставане в личностното развитие, главно поради недостатъците на образованието, следователно адекватното педагогическо влияние играе решаваща роля за преодоляването му.

При такова развитие емоционално-волевата сфера е така или иначе на по-ранен етап от развитието, в много отношения наподобяваща нормалната структура на емоционалния състав на по-малките деца. Характеризира се с преобладаване на емоционална мотивация на поведение, повишен фон на настроение, спонтанност и яркост на емоциите с тяхната повърхностност и нестабилност, лесна внушимост.

От Уикипедия:

Infate, женската форма на infante (испански infante, пристанищен младенец, от латински infans - дете) е титлата на всички принцове и принцеси от кралския дом в Испания и Португалия (до ликвидирането на португалската монархия през 1910 г.).

Инфантилизъм (от лат. Infantilis - детски) - незрялост в развитието, запазване във физическия вид или поведение на черти, присъщи на предишните възрастови етапи.