Людмила Кононенко
Домашна работа по лексикалната тема: "Домашни любимци"
1. Разширяване на речника деца:
Съществителни:
А: животно, кон, кон, жребче, жребчета; крава, бик, теле; куче, куче, кученце, кученца; котка, котка, коте, котенца; глава, муцуна, уши, тяло, четири крака (крака, рога, коса, опашка.
Б: овен, овце, агне, агнета; коза, коза, яре, деца; прасе, прасе, прасенце, прасенца; дома, употреба, вълна, месо, мляко, кожа.
Прилагателни:
А: пухкави, гладки, рогати, свирепи, привързани, порочни, упорити.
Б: копитни животни, млечни продукти, месо, масла, тревопасни животни, бозайници, У дома,
необходимо, полезно, любезно.
Глаголи:
А: мяукане, кора, ръмжене, рев, мрънкане, хранене, охрана, охрана.
Б: гали, хапе, пасе, облизва устните си.
2. Играйте упражнение „Наречете го привързано“ (запишете отговорите на детето)
Дете-
агнешко -
3. Играйте упражнение "Кой има кой?" (запишете отговорите на детето) А:
Кравата има теле - теле - телета;
Козата -. (дете) -. (дете) -. (деца);
Прасето -. (прасенце)-
Кучето има -. (кученце)-
Конят има. (жребче) -
В котка -. (Кити) -
Овцете имат. (агнешко) -
Заекът има. (бебе зайче)-
4. Играйте упражнение „Кой къде живее?“ (запишете отговорите на детето)А, Б:
Куче живее в Кучета живеят в
Кравата живее в Кравите живеят в
Свинята живее в Свинете живеят в
Конят живее в Конете живеят в
Овцете живеят в Овцете живеят в
Козите живеят в Козите живеят в
Думи за справка: кочина, краварник, развъдник, обори, обор, обор, обор.
5. Пръстова гимнастика А, Б:
Камилата има гърбава камила
Сивата мишка има малка мишка, 2
Котката има пухкави котенца, по 3 броя
Заекът има пухени зайчета, 4 -та оферта
Кучето има палави кученца, 5 се огъват едно по едно
Кравата има привързано теле, 6 пръста отдясно и
Прасето има весело прасе, 7 лява ръка.
Конят има жребче, 8
Козата има смешно дете, 9
Овцете имат къдрави агнета, 10
А майка ми има момчета с копита. единадесет
6. Играйте упражнения "Брой до пет" (запишете отговорите на детето):
Една котка Две котки Три котки Четири котки Пет котки
Една котка
Едно куче
Един кон
Една овца
7. Играйте упражнение "Говорете - отделете време, но не грешите ли?" (запишете отговорите на детето) Б:
Чийто нос е кучето (кучешки)
Чия глава е котката (котешки)
Чийто нос е котката
Чиито очи са на крава
Чиято глава е кравата
Чия опашка е конят
Чиито очи са конете
Чия опашка е кучето
Чийто нос е овцата
Чия глава е козата
Чиито очи са козите
Чия опашка е козата
8. Играйте упражнение "Кажи обратното" (запишете отговорите на детето) Б:
Кучето е бяло, а кученцето черно.
Кравата е голяма, а телето
Опашката на кравата е дълга, а опашката на прасето
Козината на телето е гладка, а на овцата
Бикът е трудолюбив, а магарето
Капката е чиста, а прасето
Конят е висок, а козата
Думи за справка: малки, къси, пухкави, мръсни, ниски, мързеливи.
9. Самомасаж на пръсти (масаж на всеки пръст от нокътната фаланга до основата на проводниците до сметката)
Веднъж - котка живее в апартамент. сочещи
Две - кучето на вратата е средно
Три - теле и крава безименна лява ръка
Четири - прасе и бикове мизинец
Пет агнешко и овче розово
Шест деца и котка. безименен
Седем - овен и жребче средна дясна ръка
Осем е коте от джинджифил. сочещи
Девет мечки също са там. ляв палец
Десет - не може да се брои палеца на дясната ръка
(И. П. Лукебанова)
10. Играйте упражнение "Още" (запишете отговорите на детето):
Кравата е голяма, а бикът е още по -голям.
Овенът е упорит, но магарето е неподвижно
Котката е красива, а котето неподвижно
Кученцето е ядосано, а кучето е неподвижно
Агнетата са бързи, а децата са неподвижни
11. Играйте упражнение „Пред кого? Преди какво? " (запишете отговорите на детето):
Пред коня стои жребче.
Слагат пред кравите
Слагат пред прасетата
Пред обора стои
Пред конюшнята стои
Думи за справка: корито, стълба, количка, слама.
12. Развитие на съгласувана реч. Преразказване "Малки деца"
Козата има забавни деца. Забавлявайте се с децата в загора зад оградата. Децата са смешни, игриви, стремят се да се измъкнат. Зоя се грижи за децата, носи им зелена трева, кори от диня, царевични листа в кошница. Децата разпознават Зоя и хукват към нея през загора.
Въпроси:
1. Кой беше козата?
2. Къде беше козата с децата?
3. Какви бяха децата?
4. Какво направиха?
5. Кой се грижеше за тях?
6. Какво им носеше?
Свързани публикации:
„Дивите животни от тайгата през есента“. Педагогически проект по лексикална тема „Как дивите животни се подготвят за зимата“Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Център за развитие - детска градина„ Теремок “с. Александровское. Проект за околна среда.
Домашна работа по лексикалната тема „Домашни любимци“ за деца 5-6 години с ОХПКъща. задание по лексикална тема „Домашни любимци“ за деца 5-6 години с общо недоразвитие на речта. 1. Правете дихателни упражнения (5 пъти.
Домашна работа по лексикалната тема „Посещение на приказка“ за деца 6-7 години с ОХПДомашна работа по лексикалната тема „Посещение на приказка“ за деца 6-7 години с общо недоразвитие на речта. 1. Усмихнете се - устните се държат.
За да се затвърди материалът, предаден в детската градина по темата на седмицата в нашата детска градина, е обичайно да се отпечатват домашни за родителите.
Домашна работа в подготвителната група по лексикалната тема „Приятелство. Ден на националното единство "Домашна работа в подготвителната група по лексикалната тема „Приятелство. Ден на националното единство "1. ORG (Чл. Гимнастика за 5-7 мин.
Домашна работа в старшата група по лексикалната тема "Жътва" (Зеленчуци)Тема "Зеленчуци". Задача 1. Изпълнете комплекс А. Задача 2. Правете дихателни упражнения (5-7 пъти): Надушете краставиците - вдишайте миризмата лесно.
Резюме на урока по лексикална тема "Домашни любимци" Подготвителна група.Цел: o Да разкрие обема на идеи, знания, способности и умения на децата по изучаваната лексикална тема; o Активирайте речника по теми (имена,.
GCD по лексикалната тема "Домашни любимци и техните малки"Корекционни образователни задачи: да затвърдят представите за домашните животни и техните малки; разширяване на речника
Съществителни:
котка, куче, крава, коза, кон, прасе, овца, котка,котенца, кученца, телета, жребчета, агнета, прасета,
зайци, бик, коза, кон, овен, стадо, стадо.
Глаголи:
мяукане, кора, ръмжене, блеене, смях, рев, мрънкане,храня, пазя, пазя, играя, паша, плувам,
хранене, пищене, мляко, галене, хапка, паша,облизвай, обувай, карай наоколо.
Прилагателни:
космати, гладки, възбудени, привързани, упорити,копитни животни, млечни продукти, маслени, сръчни, тромави,
пъргав , игрив, грижовен.
Пръстова гимнастика
ЗАЩО КОТЕТА НЕ СПЯТ?
Какво стана с котенцата? (Ритмично стиснете и разгънете пръстите на двете си ръце.)
Защо са будни?
Защо бюфетът беше отворен
Първо отдясно, а след това от лявата ръка)
Нова чаша беше счупена.
Изпусна барабана
Одраскал дивана?
Защо са им лапите
Качил се в нечии чехли?
Счупиха купа с мляко,
Събудихте ли котешката си майка?
Защо счупи книгата?
Защото хващат мишката. ( Пръстите изобразяват нокти - „уловмишка ".)
В. Степанов
Пръстова гимнастика
НЕДЕЛЯ
|
Три плъха в костюмии плюшени шапки, Три патици в сламкашапки за суши, Три котки с воалпрозрачен и тънък, Да, три малки кучетабез топло одеяло Хайде да се разходими срещна прасетата Две прасета в копринаот главата до обувките. Но скоро попадна подвижен гръм И всички тичаха по домовете си. С. Маршак |
(Алтернативно сгънетепръсти на двете ръце едновременно за всекиимето на животното.) (Алтернативно ударюмрук на юмрук и длан върхуПалма.) |
Координиране на речта с движението „Прашна песен“
Цели: координация на речта с движение. Развитие на творчество
въображения .
Населението се върти.
Кон по пътекатабягане.
Зад конска каруцапръстени,
А в количката има кучелъжи.
Пистата скърца: скърца-скърцане.
Конят тича: clink-clink.
Количките на количката: тинк-тинк.
И кучето от количката: уау-гав.
А зад тях пътекатасъбиране на прах.
И зад тях върти се прах.
И пясъкът се втурва зад тях
През полето и косо.
И пътеката изчезна в прах.
И конят изчезна в праха,
А количките за кучета не савижда се,
Можете само да чуете сякаш някъде в далечината ...
Пистата скърца: скърца-скърцане.
Конят тича: clink-clink.
Количките на количката: тинк-тинк.
А кучето от каруцата ... некори
Защото кучетокиха: - АПШИ!
А ... Усачев
(Направете "Winder"пред гърдите.)
(Вдигнете високообиколка.)
(Удряйте с дланистрани.)
(Поставят дланите си подбузата.)
(Дланите се плъзгат една по другаприятел.)
(С юмруци - чук -чук.)
(Разклатете с четкиръце.)
(Направете хващащи движениядлани.)
(Клякайте и бавноиздигнете се чрез правенеротационни движенияръце.)
(Те правят „навивачка“.)
(Вдигнете високообиколка.)
(Удряйте с дланистрани.)
(Сложи им ръцетеухо.)
(Дланите се плъзгат една по другаприятел.)
(С юмруци - чук -чук.)
(Разклатете с четкиръце.)
(Изненадани са, разтърсват серамене .)
("Кихане".)
Диалог
Цели: развиване на общи вербални умения, интонацияизразителност на речта.
КОТКИ-МИШИ
Котката каза на мишката:
Нека бъдем приятели с вас!
И нека бъдем това приятелство
Преди ценете смъртта.
Страхувам се - каза Мишката, -
Че целта ви е близо
И нашето приятелство ще бъде
Изключително кратък!
Добре! - каза Котката. -
Мога да те разбера!
Виждам това разбиране
Не можете да отнемете от мишки!
С. Михалков
Игра „Объркване“ („Кой къде живее?“)
Цели:развиват слухово внимание, съгласувана реч.
Ходът на играта.
Учителят кани децата да изслушат предложението иПравилна грешка.
Например:
Котката живее в развъдник. - Котката живее в къщата. Конживее в свинарник. - Конят живее в конюшнята.
Игра „Кой е получил малките?“
Цели:развиват зрително внимание, визуална памет,поправете имената на бебета животни.
Ходът на играта.Снимки с изображения се извеждат на дъскатаживотните и техните бебета по двойки.Тогава учителят един
Децата трябва да отгатнат какво бебе"Изгубени".
Играта „Какво е забравил художникът да нарисува?“
Цели: развиват граматическа реч (образованиепритежателни прилагателни); развиват визуално
внимание и наблюдение.
Ходжри.Учителят кани децата да обмислятснимка на къща за животни и
пита кога художникът е рисувал.привлича вниманието на децата от НАТО към
една част е оцветена.животно?
Например:
Грозните прасетакотешката лапа е боядисана. И т.н.
Игра "Кой се скри на снимката?"
Цели: развиват визуално внимание.
Играта - Кой е големият?
Цели: развийте логическо мислене, научете се съгласуваномонолог, консолидира обобщаващото
понятията „диви животни“ и „домашни животни“.
Ходът на играта.Учителят поставя снимки пред децатаи предлага да се намери допълнително животно. Детето прави разлика между
животните са излишни и обяснява техния избор.
Например:
Лисицата е излишна, защото тя е диво животно, всички останалидомашно приготвени.
Детето, което е отговорило правилно, прави допълнителната снимкав края на играта възпитателят кани децата да броят
броя на сричките в името на допълнителното животно на снимката.
Играта "Брой"
Цели:развиват граматическа реч, преподаваткоординира съществителните с цифри.
Ходжри. Учителят кани децата да броятдомашни любимци. Играта може да се играе с топката.
Например:една котка, две котки, три котки, четири котки, пет котки.
Игра „Парти при животните“
Цели:за изясняване на представите на децата за това, което ядатдомашни любимци, развиват съгласувана реч.
Геймплей.лакомства за различни животни.
Децата трябва да намерят лакомство за своитеживотни.
Например:
Имам коза. За козата, сено. Козата дъвче сено.
Играта „Място в загоните“
Цели:усъвършенстват уменията за сричков анализ на думи.
Ходжри.Учителят поставя магнитна дъскаснимки на домашни любимци и три химикалки, обяснява, че впървата загонка можете да "карате" животни, имената на коитосе състоят от една сричка, във втория загон - от две срички, втретият е от три срички.избирайте животни, ясно произнасяйте имената им по срички и
поставете снимките в съответните "химикалки".
Думите:котка, бик, коза, овца, овен, прасе, заек, крава,кон.
Познай играта на думи
Цели:подобряване на фонематичните процеси, ученемаркирайте първия и последния звук в дума.
Ходът на играта.
Учителят излага снимки с изображението на масатадомашни любимци и кани децата да познаят коя дума
Замислен от първия и последния звук. Детето, коетопознах, получава снимка. В края на играта,
резултат.
Например:Първият звук е [s], последният е [a] (куче).
Правопис на игра с думи
Цели:подобряване на фонематичните процеси, преподаванеопределя броя и последователността на гласните в
дума.
Ходът на играта.Учителят излага схеми на думи пред децатас различни гласове, децата се досещат
името на животното съгласно схемата.
O ____ A - кат
О _ А _ - кон
Y-бик
A _ A _ - овен
Стихове за четене и запомняне
КИТИ
Котето беше толкова прекрасно!
Котето беше толкова нещастно!
Едва стоеше на лапите си
Така гледаше и трепереше така
От меки уши до опашка ...
Той, разбира се, беше сирак.
Той ми мяука: "Помогнете ми!"
Мама каза: „Не мечтай“.
Той мяука ми: "Спаси!"
Мама каза: "Не питай."
Той изхлипа, примигна очи
И качих се на обувката на майка ми.
Мама въздъхна: "Как да бъда тук?"
АЗ СЪМ извика: "Осиновете!"
В. Лунин
НАСТОЯЩО
Кошницата се отваря.
В него подарък, но какъв!
Не играчка, не картина -
Кучето е малко, живо.
Ушите са меки като парцали
Носът е като бутон за звънец,
Несигурни лапи
Разпръснете се леко.
Копринено топъл гръб
Притиска нежно къмкрака ...
Не играчка, не картина -
Приятел за подарък!
М ... Стремин
Играта „Кой е най -нужният?“
Цели:развийте съгласувана реч, научете съгласуванамонолог, за активиране на речника на децата
по лексикалната тема „Домашни любимци“.
Ходът на играта.Учителят кани децата да допълнят историята,опитайте се да обясните защо е необходимо това или онова животночовек.
Един ден в двора на конете избухна спор.животните решиха кое от тях е по -необходимо за човек.
Аз съм най -нужният - изрева кравата, - защото ...
Не аз, - овцете избледняха, - аз ...
А аз - извика прасето, - ...
Ти ме забрави! - подсвикна конят. - Без мен, човечене мога...
Спорете, не спорете - сложете кучето. - Все още съм по -нужен ...
Какво мислиш? Кое животно е по -необходимо? (Всички животни санеобходими по свой собствен начин.)
С ... Чешева
Текст за преразказ
Кой е собственикът?
Голямото черно куче се казваше Бръмбар. Коля и Ваня вдигнахаБръмбар на улицата, счупена му лапа, момчетата заедно
гледаше кучето. Бръмбарът се възстанови.На всяко от момчетатате искаха да бъдат негов господар. Те спореха кой е господар.
Спорът винаги завършваше с кавга.
Веднъж момчетата с кучето се разхождаха в гората.две огромни овчарски кучета. Те се втурнаха към Бръмбара и го събориха
на земята. Ваня е бързо горско дърво и инвалидната количка грабна пръчка
се притече на помощ на Бръмбара. Горският изтича на шума и потеглиовчарски кучета. Горският попитал момчето чието куче е.
Моят - каза Коля.
Ваня не каза нищо.
Според В. Осеева
Въпроси:
Как се казваше кучето? Каква беше тя?
Къде Коля и Ваня взеха Жук?
Какво му се случи?
Какво искаше всяко от момчетата?
Какво се случи един ден в гората?
Какво направи Ваня? А Коля?
Кой дотича до шума?
Какво попита горския?
Какво отговори Коля?
Защо Ваня мълчеше?
Текст за преразказ с допълнителна задача
ЗАЕК
Татко купи заек. Заекът е много красив. Има мексива вълна, дълга коса, къса опашка.
бързо, бързо гризе моркови.
От ръководството Е. Тимонен, Е. Туюлайнен
Въпроси:
Кого купи татко?
Как изглежда заек?
Какво прави заекът?
Задание: Преразкажете, като използвате думата „заек“ вмножествено число.
Покажете на детето (ако е възможно на живо) домашни животни - котка, куче, крава, кон, прасе, овца;
Обсъдете външните признаци на всеки, като отговорите на въпросите: защо не се чува, когато котката ходи, защо кон има копита на краката си, защо кравата има рога и т.н .;
Говорете за това, което ядат, какви ползи носят на хората, защо ги наричат дом;
Помислете за илюстрации в книги и списания.
Задача 2.Разгадайте загадки (научете по избор).
Му-му-му-му, мляко на кого? (Крава)
Той върви, върви, разтърсва брадата си, иска трева: „Аз-аз-аз, дай ми вкусна“. (Коза)
Той е приятел със собственика, пази къщата, живее под верандата, а опашката му е като пръстен. (Куче)
Има пластир отпред, кука отзад, гръб в средата и четина върху него. (Прасе)
В планините по долините се разхождат кожено палто и кафтан. (Рам)
Меки лапи и драскотини по лапите. Той мие лицето си през цялото време, но не познава вода. (Котка)
Аз съм голям и красив, тичам - и гривата се къдри, Дълга копринена опашка и копита - обърнете, обърнете. (Кон)
Задача 3.Дидактическа игра "Кой дава глас?" Крава - „муо“ (крава бръмчи). Мяу котка (котка мяука). Куче - .... Прасе - .... Кон - .... Овце - ......
Задача 4.Дидактическа игра „Един - много“ (образуване на съществителни в множествено число): котка - котки, куче - кучета ...; коте - котенца, жребче - жребчета ....
Задача 5.Дидактическа игра "Кой има кой?" (падежно съгласие на съществителни): за котка - коте (котенца), за куче - кученце (кученца), за овца - ..., за коза - ...; коте - при котка, кученце - при ..., теле - при ..., жребче - ..., хлапе - ....
Задача 6.Дидактическа игра "Кой какво яде?" (използването на инструментален падеж на съществителни): котка - с мляко, крава - с трева, коза - ..., куче - ..., кон - ....
Задача 7.Дидактическа игра „Кой как яде?“: Крава - дъвче, куче - гризе, котка - лапа ....
Задача 8.Свържете знаците със съществителните: котка (какво?) - ..., кученце (какво?) - ..., хлапе (какво?) - ..., жребчета (какво?) - ..., телета (какво?) - ....
Задача 9.Дидактическа игра „Име привързано“ (упражнение в словообразуване с помощта на умалително -привързани наставки): котка - коте, куче - куче, прасе - прасе ....
Задача 10.Отгадайте загадки (използването на родовия падеж на съществителни).
Кой има рога?
Кой има меки лапи?
Кой има вимето?
Кой има стърнищата?
Кой има прасенце?
Задача 11.Сами задавайте подобни загадки.
Задача 12.Напишете описателна история за домашния любимец според плана. Кой е това? Къде живее той? Как изглежда? Какви навици има? Какво яде? Какви са ползите? Кои са неговите малки?
Задача 13. Упражнения за пръсти.
Нокти
Коза
Задача 14.Изрежете снимка на домашни любимци и я поставете в албум.
Татяна Клюева
Домашна работа за родители от средната група по темите „Диви животни“, „Домашни животни“, „Домашни птици“
УВАЖАЕМИ РОДИТЕЛИ!
« ДИВИ ЖИВОТНИ»
диви животни... Детето трябва асимилирам: заглавия животни и техните бебета, външния им вид, от какви части се състои тялото им; къде живеят, какво ядат.
думите: диви животни, хищници, тревопасни животни, катерица, таралеж, вълк, мечка, лос, язовец, мишка, къртица; бърлог, бърлог, норка, куха; скрий и т.н.
Кажете на детето си какво яде. диви животнинашите гори и къде живеят (в дупка, бърлога, бърлога, кухина и др.)
Играйте с децата си игри:
"Какъв вид?"
(подбор на прилагателни за думата ЖИВОТНИ»)
Тревопасни животни, хищни, зли, опасни, страшни, беззащитни, слаби и т.н.
„Избери, име, запомни“
(изберете и назовете възможно най -много думи - знаци, думи - действия):
Мечка (който)- кафяв, огромен, рошав, тромав, клишоног, силен.
Заек (който) - …
Лисица (който) - …
Мечка (какво прави той)- греба, реве, спи ...
Лисица (какво прави той) - …
Заек (какво прави той) - …
"Кой с кого?"
Студът дойде, разболя се животнии се обърна към лекар Айболит. На сутринта лекарят забелязал, че на поляната край болницата се събрали много хора. животни... Погледни снимката. Кой дойде в болницата на лекар Айболит? (Лисица с лисица. Заек със заек. И т.н.)
"Броя"
(съгласуване на числителни със съществителни имена по род, число и падеж):
Една лисица, две лисици, пет лисици.
(катерица, таралеж, вълк, лос, язовец, мишка, къртица, бобър, дива свиня, заек)
"Кой беше кой?"
(консолидиране на имената на малките + логическо мислене + създава, случай)
Мечката беше. (мече).
(катерица, таралеж, вълк, лисица, лос, язовец, мишка, къртица,
бобър, дива свиня, заек)
- Чие семейство?
(асимилация на притежателни прилагателни):
Вълкът, вълчицата и вълчето са вълче семейство.
Заек, заек и заек -.
Лисица, лисица и лисица -.
Мечка, мечка и мече - -.
Лосове, лосове и телешки лосове -.
Диво прасе, глиган и глиган -.
Бобър, бобър и бобър -.
Таралеж, таралеж и таралеж -.
"Чие дете?"
:
Лисица е лисица
Тийн вълк -. Теле -.
Катеричка. Язовец -.
Малък заек. Бобренок -.
Мишка. Плюшено мече -. Таралеж.
Поканете децата да съчинят приказка -
описание за диви животни според модела:
Части на тялото
С какво е покрито тялото?
Къде живее той
Какво яде
Как прекарва зимата?
УВАЖАЕМИ РОДИТЕЛИ!
ТАЗИ СЕДМИЦА РАБОТИМ ПО ТЕМАТА
« ПЕТС»
Говорете с детето си за домашни любимци... Детето трябва асимилирам: заглавия домашни любимци
и техните бебета, от какви части се състои тялото им; къде живеят, какво ядат; какви ползи носи човек, любовта на човека животни.
Детето трябва да може да използва в речта си думите: Домашни любимци, бик, крава, прасе, кон, кон, коза, овце, овен, куче, котка, мъниче, развъдник, краварник, ферма, кочина, конюшня, кошара, ком, лай, мук, мяукане, рога, копита, опашка, грива , виме, мустаци и др.
Играйте с децата:
"Кой какво яде?"
Конят се храни с овес, трева.
(котка, куче, коза, овен, овца, прасе, магаре)
"Кой ще бъде кой?"
(консолидиране на имената на малките + логическо мислене + инструментален падеж)
Кученцето ще бъде. (куче)
(яре, коте, теле, жребче, прасе, агне)
"Съгласен и повтори"
Котето обикаля и котенцата. (лакиран)
Телето духа, а прасците.
Кученцето тича и кученцата.
Детето галопира, а децата.
Прасенцето мрънка и прасенцата.
Жребчето скача, а жребчетата.
Агнето дъвче, а агнетата.
"Кой е шефът?"
(използване на притежателни прилагателни):
Чие лице е КОНЕТО? - кон (опашка, грива, крака, зъби, кожа)
КРАВА (рога, муцуна, опашка, копита, език)
КУЧЕ (вълна, нос, опашка, лапи, лай, яка)
CAT (муцуна, нокти, навици, опашка, очи, коса)
"Броя"
(съгласуване на числа с
съществителни в род, число и падеж):
Една крава, две крави, пет крави,
(котка, куче, коза, овен, овца, прасе, магаре, яре, коте, теле, жребче, прасе, агне)
„Назовете цялото семейство“
мама татко бебета
агнета от овча овца
кон … … …
крава ......
прасе .........
коза .........
куче ......
котка ......
"Чий, чий, чий?"
опашка, нос главата уши
крава крава крава крава
кучето ... ... ...
котката ... ... ...
козата ... ... ...
овенът .........
Задавайте си загадки-описания
Скача, гризе, крие се. Кой е това?
Дупета, дъвче, блее.
Пълзи, драскотини, мъркане.
Тя пасе, дъвче, пее.
Гризе, защитава, лае.
УВАЖАЕМИ РОДИТЕЛИ!
ТАЗИ СЕДМИЦА РАБОТИМ ПО ТЕМАТА
« ВЪТРЕШНИ ПТИЦИ»
Говорете с детето си за домашни птици... Децата трябва да научат имената домашни птици и техните пилетаот какви части се състои тялото им; къде живеят, какво ядат; какви ползи носят на човек; любовта на човека към домашни птици и животни.
Детето трябва да може да използва в речта си думите: домашни птици, птицеферма, птицеферма, домашни птици, токачки, пиле, петел, пиле, гъска, гъска, гъска, патица, дракон, пуйка, пуйка, мацка, клюн, багажник, гребен, перо, лапи, мембрани, нокти; кряка, кряка, кряка, гарвани.
Играйте с децата:
"Кой какво яде?"
Патицата се храни с водорасли, трева, червеи
(петел, пиле, гъска, пуйка)
"Кой ще бъде кой?"
(фиксиране на имената на пилета + логическо мислене + инструментален случай)
Гъската ще бъде. (гъска или гъска).
(пате, пуйка, пиле)
"Съгласен и повтори"
(използване на глаголи в единствено и множествено число):
Гъската се гърми, а гъските. кикотене
Пилето чука, а пилетата. тропане
Пуйката бърбори, а пуйките ... бръщолевят.
Петелът пее, а петлите ... пеят.
Патицата кряка, а патиците ... крякат.
"Кой е шефът?"
(използване на притежателни прилагателни):
Чий миди е КОКС? - петел
(опашка, пера, крило, брада, характер)
Чие месо е ПИЛЕТО? - пиле
Чии лапи на ПАТКАТА? -град
(клюн, перо, лапа)
Чий клюн е гъската? - гъска
(месо, кожа, пух, пера)
Чие перо е ТУРЦИЯ? - пуйка
"Броя"
(съгласуване на числителни с съществителни по род, число и надежда):
Една патица, две патици, пет патици.
(гъска, петел, пиле, дракон, пуйка, пуйка, патица, гъска, пиле, пуйка)
Помолете детето си да състави история за всеки домашни птици
Части на тялото
С какво е покрито тялото
Къде живее той
Полза за човека
Кажете на децата загадки
Прави загадки.
Кашля, плаче, вика децата,
Събира всички под крилото. (Кокошка)
Опашка с шарки, ботуши със шпори.
Събуждам всички, въпреки че не включвам часовника. (Петел)
Появи се в жълто кожено палто,
Сбогом две черупки. (Мацка)
Червени лапи, прищипващи петите,
Бягайте, без да поглеждате назад. (Гъска)
Цевта се търкаля, в нея няма клонка. (Яйце)
ТЕМА "ПЕТС"
Покажете на детето (ако е възможно на живо) домашни животни - котка, куче, крава, кон, прасе, овца, заек, овен;
Обсъдете външните признаци на всеки, като отговорите на въпросите: защо не се чува, когато котката ходи, защо кон има копита на краката си, защо кравата има рога и т.н .;
Говорете за това, което ядат, какви ползи носят на хората, защо ги наричат дом;
Помислете за илюстрации в книги и списания.
Крава - „муо“ (крава бръмчи). Мяу котка (котка мяука). Куче - .... Прасе - .... Кон - .... Овце - ......
Дидактическа игра „Един - много“
(съществителни в множествено число)
Котка - котки, куче - кучета ...; коте - котенца, жребче - жребчета ....
Дидактическа игра "Кой кой има?"
(споразумение за съществителни имена)
Котка има коте (котенца), куче има кученце (кученца), овца има ..., коза има ...;
Коте - при котка, кученце - при ..., теле - при ..., жребче - ..., хлапе.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Куче - (в будка, развъдник), котка - (в къща), кон - (в конюшня) и т.н.
Научете стихотворение
"Настоящ"
Кошницата се отваря.
В него има подарък, но какъв подарък!
Не играчка, не картина -
Кучето е малко, оживено.
Ушите са меки като парцали
Носът е като бутон за звънец,
Несигурни лапи
Разпръснете се леко.
Копринено топъл гръб