Раисия Кашкова
Речеви игри за предучилищна възраст
Речта на детето се развива във всички видове дейности. Основна и водеща форма е играта.
В детската градина групите имат много игри и помагала за развитие на речта.
Но представяме на вашето внимание игри, които не е необходимо да се подготвят или купуват специално, има ги във всички детски градини и са винаги под ръка, важно е да имате само въображение и изобретателност, така че обикновените играчки да станат интересни и многофункционални и да допринесат максимално за развитието на деца, а именно развитието на детската реч - това са такива игри, Как "Лото", кубчета и топчета.
Предлага се игра "Лото". Картините са подредени по групи, но в същото време децата говорят за своите действия. Например, водещият показва снимка и пита: „Кой се нуждае от русула?“ дете: „Имам нужда от русула, защото е гъба. Взимам гъба и я слагам върху гъбата". Мишена игриМоже да бъде различно - това е развитието на речника, развитието на съгласувана реч, това също е упражнение за правилното произношение на звуците.
Следващото тото е дидактическа игра « Реч лото» . Мишена игри: диференциране на звуци, на екрана това са гласните звуци A, U. Можете да различавате други звуци, съгласни, например R и L, или мека съгласна и твърда съгласна; картинен материал и букви се подбират съответно, след това децата се обучават в правилното произношение на тези звуци в думите, развиват се слухово и зрително внимание, фонематично възприятие, прозодична страна на речта, ставни двигателни умения и фини двигателни умения на ръцете.
Следваща игра "Логопедично лото"
Материал игрисе състои от лист хартия, разделен на девет прозореца и лото картини. Играта може да се използва от педагози, логопеди при работа с по-големи деца предучилищна възраст. Опции за това игрите са много, насочени към цялостното развитие на личността на детето.
Предназначение игри могат да бъдат: обогатяване на речника, автоматизация и диференциация на звуците, развитие на фонематичното възприятие, формиране на сричковата структура на думата, умения за звуков анализ, развитие на умственото процеси: интелигентност, наблюдателност.
Име игриможе да идва от цели: например обогатяване на речника и аудио автоматизация „Назовете снимката“, образуване на сричковия строеж на думата „Намерете думи с една сричка (с две и т.н.)», „Сортирайте го на срички“- подреждане на картинки в клетки и др.
Задачите могат да бъдат така:
Развитие на пространствена ориентация върху лист хартия;
Правилно използване на съществителни имена в родителен падеж, инструментален падеж единствено число;
Съгласуване на прилагателни със съществителни;
Образуване на сричковия строеж на думата;
Определяне на мястото на даден звук в думите;
Съставяне на изречения с дадени думи;
Развитие на вниманието, паметта;
Развитие на фините двигателни умения на пръстите.
Речеви игри с кубчета.
Предлагаме игра с обикновени кубчета за изграждане. Играта се нарича „Чия къща е по-висока?“. Децата са поканени да построят етажи на къща от думи, например с три звука - къща, мак, рак и др. - етаж от три кубчета. Който измисли най-много думи, има по-висока къща и печели. Друг вариант игри– изграждат етажи от думи с една или две срички (усложнението прогресира постепенно). Следващата опция е „Измислете изречения от две (три, четири)думи" и изградете подове. Можете да измислите други опции за игри с обикновени строителни кубчета. Децата играят с ентусиазъм в тях игри, още повече че имат състезателен характер. По време на това игридецата развиват всички компоненти на речта (лексика, граматика, фонетика, страна на произношението на речта и съгласувана реч и умствена процеси: внимание, памет, мислене.
Много интересно и вълнуващо речеви игри с топки. Има много от тях, те могат да се извършват индивидуално, в подгрупи и с цялата група, с трансфер, "топка в кръг", с мятане, с шамари. Например:
„Хвърли ми топката сръчно и назови животните“, „Знам три имена на животни (плодове, зеленчуци и др.)»,
„Знам три имена на думи със звук (r, l)», "три имена с определен звук", „Гласният звук се чува от ушите, топката лети над върха на главата.“, „Ние сме топката длан"чукам", повторете звука заедно,” „Случва се – не се случва“, „Кой какво прави?“, "Кой как се движи", "Какво, защо?", „Хвани, хвърли, извикай дните от седмицата“. игриЗаниманията с топки са забавни и насочени към развитието на умствените, умствените и физическите способности на детето.
Играта е интересна "Word Com". Обикновено се извършва за автоматизиране на звуци, като същевременно се развиват фонемни процеси, активен речник, памет, мислене и въображение.
Играта е интересна "Word Com". Топката се подава в кръг, извикват се думи с определен звук и се повтарят всички предишни думи. Тази игра обикновено се играе за автоматизиране на звуци в думи, като същевременно развива фонемни процеси, активен речник, памет, мислене и въображение.
По този начин, при правилно организиран педагогически процес с използване на игрови технологии, както и правилно организирана среда за предметно развитие речРазвитието на детето ще бъде пълноценно и ефективно.
Публикации по темата:
Речеви и интелектуални игри с деца от предучилищна възрастРЕЧЕВ ВЕСТНИК „Февруари № 7” Експертите съветват Брой: „РЕЧ И ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ИГРИ С ДЕЦА В СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ” Невъзможно.
Дидактически и речеви игри по местна история (старша предучилищна възраст)Дидактически игри „Идентифицирайте подобен модел“. Цел: да консолидира знанията на децата за продуктите от брезова кора, да ги научи да намират прилики в.
Консултация за учители „Речеви игри с топка“консултация за учители Речеви игри с топка MBOU "Средно училище № 6" предучилищни групи учител-логопед О. Н. Свечникова, Югорск.
Консултация за възпитатели „Речеви игри за предучилищна възраст“Речеви игри за предучилищна възраст Възможностите за използване на игри са от голямо значение за умственото, моралното, физическото и естетическото възпитание.
Развитие на речевите умения в предучилищните образователни институции чрез игра
Предучилищната възраст, както е известно, е период на интензивно развитие на детето и навременното придобиване на правилна реч, включително активното й използване, е едно от основните условия за нормалното психофизическо развитие на детето, формирането на пълноценна реч. развита личност и подготовка за училище.
В момента се е увеличил броят на децата в предучилищна възраст, които изпитват трудности при общуването с връстници. Л. С. Виготски вярва, че „с помощта на речта детето за първи път става способно да овладее собственото си поведение, да се отнася към себе си сякаш отвън, като се смята за определен обект. Речта му помага да овладее този обект.
В предучилищна възраст играта е водеща дейност на детето, ефективен метод и една от формите на обучение и възпитание, която стимулира речевата дейност на децата.
Игрите с думи и звуци за деца са не само привлекателни, но и полезни. Речевите игри са насочени към развитие на речта при децата, изясняване и консолидиране на речника и развитие на правилното звуково произношение. В същото време те са основа за засилване на познавателната дейност и развитие на умствените способности. Децата в предучилищна възраст развиват способността да изразяват своето мнение, да правят изводи и да прилагат нови знания в различни житейски ситуации.
Речевите игри са от голямо значение за развитието на речта и мисленето на децата; те активират, обогатяват речника им, подобряват фонематичния слух у децата, възпитават интерес и любов към езика.
Игри за развитие и обогатяване на речниковия запас от активна реч
А) Довършете изреченията- През лятото листата на дърветата са зелени, а през есента...
- Зайче през лятото..., а през зимата...
- Гъбите растат... а краставиците растат на...
- Рибата живее в..., а мечката живее в...
- Захарта е сладка, а лимонът...
- През деня е светло, но през нощта...
Б) Довършете изречението
Децата се редуват да завършват всяко от изреченията:
Аз искам...
Аз мога...
Ще помогна...
ще донеса...
аз ще пея...
Б) Кажи ми кое
- Моливът е нов, голям, красив, оребрен, цветен, тънък, издръжлив...
- Есенно листо, жълто, голямо, малко, паднало...
- Цвете - уханно, пролетно, горско, ярко, малко...
- Реката е бърза, прозрачна, дълбока, чиста, широка...
- Мама е мила, нежна, мила, привързана, трудолюбива...
Игри за разпознаване на части на речта, откриване на връзката между тях
А) Весело семействоНазовете правилно животните и техните бебета.
- Мама е лисица, татко е лисица, децата са лисици.
- Петел, кокошка, пилета.
- Котка, котка, котенца.
- Гъска, гъска, гъски.
- Мечка, мечка, малки.
Б) Голям – малък
Изберете нежна дума.
- Мамо - мамо,
- ваза - ваза,
- котка - котка,
- слънце - слънце,
- река - река,
- бреза - бреза,
- лист - лист.
Б) Хвани топката
Учителят назовава съществителното име и хвърля топката на детето. Детето образува прилагателно от предложената дума и връща топката на учителя.
- пролет - пролет,
- слънце - слънчево,
- бреза - бреза,
- липа - липа,
- дъжд - дъждовно.
Речеви игри за развиване на способността за изразяване на собствено мнение
А) Съгласие – несъгласие
Задачата на учителя е да развие у децата способността да отстояват или оспорват теза и да обосновават своето мнение.
Педагог. Днес ще вали дъжд.
деца. Не, няма, защото небето е ясно.
Педагог. Всички птици отлитат към по-топлите страни.
деца. Не, някои остават за зимата (врабче, врана, жака).
Педагог. Това е риба.
деца. Не, не е риба. Това е мишка. Рибата не може да бяга, но мишката може. Мишката има уши. но рибите не го правят.
Б) Приказка
Задачата на учителя е да научи как да определя темата за размисъл с помощта на вмъкнати конструкции „Мисля“, „Знам“, „струва ми се“, „според мен“; отричат неподходящи явления, като използват подчинителни съюзи „защото“.
След като изслушат приказките, децата идентифицират несъответствията, които са забелязали.
През лятото слънцето грее ярко, така че децата излязоха на разходка. Направиха пързалка от сняг и започнаха да се пързалят с шейна. След това направиха снежна жена от пясък. Ето колко много се забавляваха децата!
Есента дойде, защото зелените листа започнаха да падат. Децата бяха на екскурзия до езерото. Там те видяха много интересни неща. На брега на езерото имаше два костура и един рак. Когато децата се приближиха, раците и костурите паднаха право във водата. Близо до езерото имаше много брезови дървета, а по клоните им имаше гъби, скрити сред зелените листа. Децата скочиха и набраха няколко гъби. Ето колко интересни неща видяха на екскурзията!
Игри за подобряване на правилното произношение на звука и развиване на фонематично съзнание
А) Ново словообразуване
Заменете гласния звук [у] в думата:
катерица е кифла, река е ръка, дай е удар.
Заменете гласния звук [o]:
себе си - сом, рамка - рома, каса - коса, състезание - роса.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. „Обучение на звукова култура на речта при деца в предучилищни образователни институции“
Автор: Л.Р. Болотина, Н.В. Микляева, Ю.Н. Родионова.
2. Логопедия E.N. Краузе 2002
3. А.И. Максаков, Г. А. Тумакова „Преподавайте, като играете” 2005 г.
Речеви игри:интересни речеви игри с думи за деца в предучилищна възраст.
Речеви игри: игра с многозначни думи
Игра с думи: думи „с тайна“
Речеви игри с думи– Това е много важно и полезно занимание за децата – предучилищна възраст. Те развиват речта и умствените способности на децата, учат ги да слушат думите, да ги изолират от потока на речта и да осъзнават семантичните нюанси. В тази статия ще ви кажа как да направите речеви игри с думи интересни и вълнуващи за децата.
В него ще намерите игри с една от групите думи в руския език - с многозначни думи. Именно тези думи позволяват на детето да развие своя езиков усет, езикови и умствени способности. Двусмислените думи са думи, които имат много значения. Например, можем да използваме думата "свеж" в различни значения - "свеж вятър", "свежи новини", "свежа риза" и "свеж въздух". Освен това свежата риза е чиста риза. Но свежият вятър в никакъв случай не е чист вятър, а хладен вятър. И ние ще се опитаме да уловим тези нюанси на значенията на думите в речеви игри заедно с децата.
В тази статия ще говоря за няколко интересни речеви игри с полисемантични думи.
Играя с думата "отивай"
Първо задайте гатанка на детето си.
Нямам крака, но ходя.
Нямам уста, но ще кажа,
Кога да спя, кога да ставам,
Кога да започне работа. Какво е това? (Гледам)
Часовникът тиктака, въпреки че няма крака! Възможно ли е? Как иначе можете да кажете какво прави един часовник? (Не ходят като хората, а цъкат и работят)
Кажете на децата, че в руския език има специални думи - думи с тайна. Една и съща дума може да означава напълно различни неща. Например думата „върви“. Часовникът тиктака, работи. И какво още предстои – нека заедно с децата подберем думите.
- Автобусът идва - какво означава? Също така ли цъка и работи? Не, автобусът се движи - това означава, че се движи, наближава спирката.
- Бебето проходи - как иначе да го кажете? (ходи, учи се да ходи)
- Вали - кажи го по друг начин. Какво прави той? (Излива се, капе, чука по покрива, шумоли по листата)
- Водата идва от чешмата - как да го кажа по различен начин? Какво прави тя? (тече).
- Времето минава бързо - как да го кажа по различен начин? (времето лети, минава бързо)
Полезни съвети от моята практическа колекция:След тази игра, докато се разхождате с детето си, можете да наблюдавате и назовавате какво и кой ходи.
— Кучето ходи ли (или всъщност бяга)?
- Баба идва.
— Трамваят идва.
- Времето минава бързо.
- Вали сняг.
Опитайте се да напишете възможно най-много от тези фрази с децата си. Можете също така да правите комбинации от басни и да обсъдите заедно дали и кога това може да се случи. Например:
- Къщата идва - може ли това? И ако в приказка, тогава как може да отиде къщата?
— Есента идва — може ли това да стане? да Какво означава това (есента наближава, скоро ще дойде). Как да разберем, че есента идва? (листата започват да пожълтяват и падат, става по-студено, тревата започва да пожълтява, вали по-често и други признаци на наближаващата есен).
Такива упражнения с думи в хода на обикновените дейности учат детето да слуша думата и да надникне в света около нас. И чувствителността към значенията на думите, към техните семантични нюанси, способността да избирате най-точните думи по смисъл е основата за успешното преподаване на руски език в училище и основата за успешното овладяване на детето не само на родния му език, но също и чужди езици, както и интелектуалното му развитие.
Играем с думата „мухи“.
Времето лети. Какво друго може да лети? Как да го кажа по различен начин?
Нека да играем с думата "мухи". Самият аз написах това стихотворение за речеви игри в часовете си с деца.
Листата летят през есента
Листата шумолят.
И през зимата снегът лети,
Върти се и свети.
Ято птици лети бързо
Високо в небето.
Изведнъж долетя хеликоптер
Някъде далеч.
Нашият влак лети като стрела,
Бръмчи весело.
Влакът се носи с пълна скорост,
Локомотивът дрънка.
И балони
Те летят весело.
Лети над земята
За радост на момчетата.
Времето отлетя бързо
Време е да се прибираме.
Е, да се върнем на игрите
Нов почивен ден. (Валасина А.)
Речева игра със стихотворение
Как да проведете речева игра с това стихотворение:
Първо поканете детето си да слуша стихотворението и да познае каква дума сте скрили в него. Скритата дума се появява много често в това стихотворение. В тази задача развиваме вниманието на детето и способността му да слуша внимателно непознат текст. Децата бързо определят, че тази дума е „летяща“.
След това, заедно с детето си, опитайте се да „съберете“ от стихотворението всички фрази, които съдържат думата „мухи“. За да направите това, попитайте детето си какво лети? Назовете фразите от стихотворението заедно с детето си и изберете как бихте могли да го кажете по различен начин, например: „Топките летят - какво правят?“ Как иначе можеш да го кажеш? (носят се във въздуха, реят се в небето). Хвърчат листа - какво правят, как да го кажа по различен начин? (Извиват се от вятъра, въртят се в небето, танцуват по пътеките, падат от дърветата).“ Детето ще се нуждае от вашата помощ. Той сам ще избере някои думи, а някои ще трябва да предложите вие.
Можете да намерите всички думи на картинката и да назовавате словосъчетанията заедно с детето си. Ще ви помогне карта с картинки за занимания с вашето дете, която можете да изтеглите и разпечатате безплатно за речеви игри с вашето бебе. И намерете на снимките какво лети. Картата включва задачи за първата и втората игра на тази статия. Ето как изглежда една карта за речева игра.
Можете да направите мини-книга (зашийте няколко заедно с лист хартия), където вие и вашите деца ще скицирате всичко, което може да лети - всичко, което виждате през деня на разходка, по телевизията, на парти, у дома. Търсете такива предмети.
Изобщо не е необходимо да си играете толкова подробно с всички двусмислени думи. Основното в речевите игри с думи е интересът на детето към играта, развитието на езиковия усет на детето и вниманието на детето към думите.
Речеви игри: моята колекция от игри с интересни техники за развитие на детската реч.
Идея "Ракла".Обикновено провеждам речеви игри с думи като тази. Взимам красива кутия (от чай или ракла от подарък за Нова година). И започваме с дете или група деца, за да напълним магическата си ракла с думи. Ако намерите дума, тогава поставяме опаковка от бонбон (камъче, черупка или каквото имате под ръка) в гърдите си. В края на играта с думи имаме цял куп опаковки от бонбони в кутията! Ето колко думи сме избрали! Ето колко сме страхотни! Когато провеждат речева игра по този начин, децата виждат ясен резултат от своите действия: една дума е една опаковка от бонбони. Освен това самите те често знаят „къде чия дума лежи в сандъка“ (това е думата на Машина, а това е на Петино). Ако просто избирате думи, децата често губят интерес към упражненията.
Идея "Стълба". Има и друга игрова техника - преди да проведете речева игра, начертайте стълба от стъпала на лист хартия (например 20 стъпала - в зависимост от броя на задачите и броя на децата). Всяка избрана дума е една стъпка нагоре. Нашата задача е да стигнем до самия връх на стълбите, където ни очаква наградата, тоест да намерим много думи. Наградата може да бъде стикер, ребус, гатанка, награда, забавно лице, малък лист хартия с книжка за оцветяване - помислете за какво ще се зарадва вашето бебе.
Още идеи за интересни речеви игри с деца ще намерите в статиите на сайта:
Общинска автономна предучилищна образователна институция
"Детска градина С. Лидога"
Картотека речеви игри и упражнения за деца от предучилищна възраст"
Възпитател: Минина Ирина Викторовна
"Помня"
Мишена: -Актуализиране на речника по обхванати лексикални теми, развитие на умения за концептуално обобщение, слухово-речева памет и засилване на слухово-произносната диференциация на свистящите звуци. Оборудване : карта с редове думи (за логопед) Описание : Възрастният произнася поредица от думи и дава на детето задача да запомни думи по определена тема. Пример: „Ще назова различни думи, трябва само да запомните имената на птиците.“ Само птици : щъркел, водно конче, бухал, снекира, скакалец, сокол. Само диви животни : язовец, овца, слон, магаре, лисица. Само зеленчуци : цвекло, ананас, зеле, царевица, репички. Само обувки : ботуши, чорапи, сандали, кецове, чорапогащник. Само мебели : перваз, бюфет, маса, стол, праг. Само съдове : чинийка, покривка, тенджера, тиган, салфетка. Само транспорт : автобус, колело, самосвал, такси, пейка.
"объркване"
Мишена : Формиране на умения за вербално и логическо мислене. - Активиране на уменията за правилно съгласуване на прилагателни със съществителни имена в именителен падеж. Оборудване : карти с 2 варианта на словосъчетания (правилни и неправилни) за логопед. Ако е необходимо, можете да използвате снимки от предложените фрази (чапла, чинийка, дете, капчица и др.) Описание : Възрастният чете правилната версия на фразите, а детето ги повтаря. След това се четат фрази, в които умишлено е допусната грешка. Детето намира грешката и избира правилната двойка за всяка фраза. Правилен вариант : дългокрака чапла, жълто пиле, хрупкава вафла, кръгла палачинка, весело яре, дъждовна капка, зряла слива, стъклена чинийка, сладко суфле. "объркване" : вафла с дълги крака, хрупкава чапла, жълто козле, весела палачинка, кръгло пиле, дъждовна слива, зряла капка, сладка чинийка, стъклено суфле.
Мишена : Формиране на умения за вербално-логическо мислене, консолидация
обобщаващи функции на думите.
Описание: Възрастният предлага на детето двойка думи, свързани с определени семантични отношения (например: част - цяло, действие - резултат и т.н.) След това детето е помолено да избере дума - двойка за думата - стимул (например: куче - будка, птица - ...). В същото време характерът на семантичните връзки е типичен и за двете двойки думи. Ако на детето му е трудно да избере чифт,необходимо е да се състави изречение с думи от първата двойка и след анализ на отношенията им да се зададе уточняващ въпрос на втората дума. Например: куче живее в будка; будка - къща за куче. Как се казва къщата за птици?
Семантични двойки:
"Семантични двойки"
Самолет - пилот, влак - ..., пиле - пиле, овца - ...., палто - копче, ботуш - ..., крака - ботуши, ръце - ..., птица - пера, котка - ... , зайче - морков, крава - ..., лодка - кей, автобус - ..., мишка - норка, катерица - ..., ножица - хартия, чук - ..., цветя - ваза, супа - ... , бебе - количка, кенгуру - ..., сладкар - торти, художник - ..., коса - фиби , пръст
"Три мечки"
Мишена : Формиране звукова модулация на гласа,
укрепване на уменията за въпросителна интонация на изявления.
Описание: Възрастният кани детето да си спомни приказката „Трите мечки“. След това, променяйки височината на гласа си, той моли да познае кой говори: Михайло Иванович (нисък глас), Настася Петровна (среден глас) и Мишутка (висок глас). Една и съща реплика се произнася последователно в глас с различна височина в 3 версии:
-Кой седеше на стола ми? -Кой яде от чашата ми? -Кой спа на леглото ми? - Кой беше в къщата ни?
"Близо и далеч"
Мишена: Формиране на умения за силна гласова модулация, консолидиране на идеи за връзката между силата на звука и разстоянието / близостта на обект (източник на звук) , активиране на глаголния речник по темите „Животни”, „Птици”.
Описание : Възрастният кани детето да определи дали звучащият обект е далеч или близо и след това възпроизвежда звукови комплекси с глас с различна сила (силен, тих)
Деца крещят: AU (силно) AU (тихо)
Кучето лае AB (силно) AB-AB (тихо)
Котка мяука
Кравата муче
Петелът пее
Пилето кудкуда
Крякат жаби
Врана граче
Овца блее.
"Палави мишки"
(Синтез на сричка)
Мишена: Формиране на умения за анализ и синтез на звукосричковия състав на думите и оптимизиране на слухово-речевата памет.
Описание:
Играта се предхожда от четене на стихотворение (на възрастен на дете).
Мишките играха заедно на четене и писане:
Разгледахме снимките, назовахме всички букви,
Отхапваха всяка дума.
Думите плачат горчиво.
Нека ги направим отново!
Задача/Инструкция : Мишките сдъвкаха и откраднаха сричката „са“ от всички думи. Сега ще ви кажа останалите думи. Добавете сричката „СОК“ към всяко парче, за да превърнете парчетата обратно в думи. Кажете цялата дума.
думи: PE (СОК), НО (СОК), LE (СОК), КОЛАН (СОК), GOLO (СОК), COLO (СОК).
Вариант на играта за синтезиране на думи със сричката „РА“
Думи : IG(RA), NO(RA), GO(RA), ZHA(RA), SHKU(RA), KANU(RA).
Вариант на играта за синтезиране на думи със сричката „ЗА“
думи: KO(ZA), VA(ZA), RO(ZA), STREKO(ZA), GROUND(ZA), SLE(ZA), MIMO(ZA)
„Звуков анализ на думи“ -1
Мишена: Формиране фонематичен анализ (изолиране на звуци от думи) и умения за позиционен звуков анализ на думи.
Описание : Определете първия звук в думите. Изберете звук с гласа си и „щракнете“ върху него.
Малина, монета, магнит, маска, макове, море, музика.
Определете, че има звук М с една дума или не (пляскайте с ръце, ако в думата се чуе звук):
Маска, ръка, море, музика, брашно, пара, ракета, паста, зима, лимон, замък, вата, карета, яма, март, пиле, коза.
Определете къде се чува звукът М – в началото, средата или края на думата:
Монета, маска, къща, шлем, гном, лимон, стая, зима, хамак, сом, бучка, фар. сапун, крем, лост, каишка,. торба, брашно, море.
Определете в коя от двете (първа или втора) дума се чува звукът М:
Калина-малина, море-планина, мъх-пух, мухи - сухи,
рак-маки, монета-ракета, брашно-ръка, магазин-бензин, сапун-шило.
„Звуков анализ на думи“ -2
Мишена: Формиране на фонематичен анализ (изолиране на звуци от думи) въз основа на кратки текстове.
Описание : Възрастният назовава думите и моли детето да определи първия звук във всяка дума. В задача 2 възрастният чете приказка, детето запомня думи с даден звук.
1. Определете първия звук в думите:
Оля, авлига, щъркел, патица, магаре, под, автобус, обръч, охлюв, кайсия, пуйка.
2. Слушайте историята и запомнете думите със звук R:
Рома и Вова отидоха на езерото да ловят риба. Хванаха пет каракуди и два рака. Скоро задуха вятър и облаците се събраха. Чуха се гръмотевици. Момчетата забързаха към къщата.
"писател"
Мишена: Формиране на умения за римуване на думи, Описание : Възрастен чете куплет с
дете да свърже думата с рима.
Ние носим дъски нагоре по планината,
Ще построим нова... (къща)
Тук е красиво място
Тече покрай... (река)
Пъргава мечка вървеше през гората,
падна върху него... (удар)
Една вечер две мишки
Отведоха Петя... (книги)
слухово внимание и памет.
пропуска последната дума и пита
Мама на скъпа дъщеря Оле
Приготвена супа от (боб)
Събрахме дренки
На главите ни...(венци)
Котето си уши чехли,
За да не ви измръзнат лапите през зимата
Казват, че е чудак
Хванах обувка в реката
Но тогава той
Закачих се...(сом)
„Можете ли да го назовете?“
Мишена: Формиране на способността за подбор на думи по даден гласен звук, който се намира в началото на думата.
Описание:
Учителят задава всеки гласен звук от четири ([a], [o], [u], [i], децата избират думи. Играта е придружена от думи от стихотворение на Л. Куклин.
- Ето колко думи в [a] можем да кажем!
(Децата изброяват думи с дадения звук.)
- О, стига бе! И звукът също може да омръзне!
Но какво на [o] можем да назовем?
(Децата изброяват думи с друг зададен звук и т.н.)
„Познай думата“
Мишена: Формирайте речник от съществителни и глаголи.
Описание:
Учителят кани децата да отгатнат за кого говорят въз основа на набора от думи.
Примерен набор от думи:
Мяука, скача, промъква се. Кой е това?
Скача, лети, кълве, чурулика. Кой е това?
Виене, духане, бръмчене. Кой е това?
Лае, хапе, гризе. Кой е това?
Мука, дъвче, пасе. Кой е това?
Скача, плува, грачи. Кой е това? и т.н.
"Листата падат, падат"
Мишена: на, под, в, за.
Описание:
1-ви вариант . Учителят (без деца) поставя възглавниците на различни места в груповата стая. Насочва вниманието на децата към факта, че докато ги нямаше, есенните листа се разпръснаха из цялата група. Предлага да назове къде се намира всяко листо. Детето, което назовава правилно местоположението на листа, го взема и го окачва на дървото. Примери за изявления на деца:
- - „Едно (жълто, оранжево) листо полетя (падна) върху (под) масата (стол, диван, възглавница, рафт, книга и т.н.)“,
- - „Едно (жълто, оранжево) листо излетя зад завесата (играчка, рафт и т.н.).“
"Листата падат, падат"
(с помощта на листа - възглавници)
Мишена: Формиране на уменията на децата за използване на пространствени предлози на, под, в, за.
Описание:
2-ри вариант. Децата с листчета в ръце тичат спокойно и кръжат около групата под думите на учителя.
Листата тихо полетяха
Листата са много уморени. Искат да си починат.
Затова питат всички момчета: ....
- След това учителят казва на всяко дете (или група деца) къде да вземе и постави листата: Даша (Данила, Лиза, Артем, сложи ме (нас) под килима (масата) и т.н. Играта се повтаря 3-4 пъти .
"Обратно"
Мишена: активирайте речника на антонимите в речта на децата .
Описание:
Вътре в обемния екран има подредени картини, които изобразяват противоположни характеристики на обекти и предмети.
Децата се редуват да спускат магнита (прикрепен към пръчка с конец). Изваждат картинка и казват какво е показано на картинката (за предпочитане във формата на сложно изречение със съюз а). Например: „Балонът е лек, но теглото е голямо. Дядо е стар, а момчето е младо.” И така нататък.
"Какво е това? Кой е това?"
Мишена: Да се формират идеи на децата за семейно-видовите отношения.
Описание:
Учителят се редува да хвърля топката на децата, докато произнася едно от родовите понятия. Детето, хванало топката, трябва да избере конкретната концепция. Общите понятия могат да се повтарят.
Например:
Риба – каракуда Дърво – клен
Домашни птици – чавка Зеленчуци – зеле
Звяр – лисица Ястия – тенджера
Цвете – карамфил Мебели – легло
Бери – малина Дрехи – яке
Плодове - круши и др.
„Завършете изречението“
Мишена: Развийте уменията на децата да съставят сложни изречения.
Описание:
Учителят започва изречението, а детето завършва.
Обичам бонбони, защото...
Притеснявам се за баба ми, защото...
Искам да бъда приятел, защото...
Обичаме да слушаме, защото...
"Букет"
Мишена: Формиране на фонематичен слух при деца; упражнете правилното спрежение на глагола to want.
Описание:
Учителят кани децата да направят букет от цветя, чиито имена започват със звуците [k], [g], [x].
Препоръчителни имена на цветя: момина сълза, камбанка, гладиола, роза, хризантема, лале.
- Допълнете изреченията с думата искам:
Аз (искам) да дам този букет... (извиква се име).
Той (иска) да подари този букет...
Тя (иска) да подари този букет... .
Те (искат) да подарят този букет... .
Вие (искате) да подарите този букет...
Ние (искаме) да подарим този букет...
"Знам пет имена"
Мишена: Развийте способността на децата да работят върху обобщеното значение на думите.
Описание:
Децата застават в кръг и започват да си подават носни кърпички. По сигнал на учителя (пляскане) детето, което държи шала в ръцете си, отговаря на въпроса на учителя: „Кой знае петте имена на предмети от облеклото (дървета, плодове, плодове, зеленчуци, птици, домашни любимци, диви животни, ястия, мебели и др..?
"Търсене"
Мишена: Развийте способността на децата да намират в непосредствената си среда и правилно да назовават предмети, чиито имена съдържат посочените звуци.
Описание:
Учителят кани децата да пътуват из групата и да търсят предмети, чиито имена имат звуци [c], [z], [ts].
Можете да усложните задачата: разделете децата на подгрупи, всяка от които търси предмети, чиито имена съдържат определен звук (или звук [s], или звук [z], или звук [ts]).
Децата, след като са намерили предмета, учтиво канят Незнайко на мястото си: „Незнайко, моля, ела при мен. Намерих предмет със звук [ц] - цвете.
Dunno може да попита някои деца къде е звукът в дадена дума (в началото, в средата или в края на думата).
„Какво е допълнително?“
Мишена: да обучават децата в способността да идентифицират допълнителен обект от група хомогенни обекти (обекти, обобщени чрез родови връзки.
Описание:
Упражнението се използва на слух. Снимките се използват при необходимост.
Учителят назовава верига от думи, състояща се от четири думи. Във веригата има една допълнителна дума. Първо, допълнителната дума се поставя в края на веригата. Постепенно, докато децата усвояват упражнението, мястото на допълнителната дума във веригата може да се промени. Детето дава определение на тази дума и обяснява защо я смята за ненужна.
Например: клен - бреза - дъб - маса. (Клен - бреза - дъб са дървета. Масата е мебел. Така че допълнителната дума е маса.)
"Какво става?"
Мишена: Развийте способността на децата да съгласуват прилагателни със съществителни.
Описание:
Учителят кани децата да отговорят на въпросите: какво е трудно? Какво е меко? Какво е сладко? Какво е пикантно? Какво се случва, когато е студено? Какво е бяло? Какво се случва, когато е студено?
Четвърто колело"
Мишена : Формиране умения за слухово разграничаване на дълги и кратки думи, развитие на слухово-речева памет.
Описание : От всеки четири думи, посочени от възрастен, детето трябва да избере дума, която не е сходна по звуков състав с останалите три:
Мак - бак - так - банан
Сом - com - пуйка - къща
Лимон - карета - котка - пъпка
Мак - резервоар - метла - рак
Лъжичка - гном - венец - пързалка
Ток - вата - лимон - вана
Клон - диван - клетка - мрежа
Речева игра „НАМЕРИ СВОЯТА ПОЛОЖИНКА“
Мишена: Учете децата да слушат звука на думите; практикувайте самостоятелно назоваване на думи и ясно произнасяне на звуците в тях.
Прогрес на играта: Учителят кани децата да си намерят половинка. За да направите това, едно от децата казва дума, а другото отговаря с подобна дума, например: магданоз - пестик. Децата по двойки се отдръпват и измислят думи, които звучат подобно (кола - гума, чорап - пясък), но детето, което е избрало римата, трябва да отговори.
Речева игра „КАКВО ОЗНАЧАВА ТОВА?“
Мишена: Учете децата да групират думите според значението, да разбират буквалното и преносното значение на думите.
Прогрес на играта: Учителят пита децата: „Мога ли да кажа това? Как разбирате този израз? Децата обясняват фрази.
Свеж вятър - прохлада.
Прясна риба – наскоро уловена, неразвалена.
Свежа риза - чиста, изпрана, изгладена.
Свеж вестник - нов, току що закупен.
Прясна боя - не е суха.
Свежата глава е отпочинала.
Речева игра „КОЙ МОЖЕ ДА ИЗМЕСТИ НАЙ-МНОГО ДУМИ“
Цел на играта : Активирайте речниковия си запас, разширете хоризонтите си.
Прогрес на играта: Децата образуват кръг. Учителят назовава звука и моли децата да измислят думи, в които се среща този звук. Един от играчите хвърля топката на някого. Детето, което хване топката, трябва да каже дума с посочения звук. Който не измисли дума или повтори нещо вече казано от някого, пропуска ход.
Речева игра "ТЪРСИ"
Мишена: Упражнявайте децата в използването на прилагателни, които се съгласуват със съществителни.
Прогрес на играта: Децата трябва да видят възможно най-много предмети от един и същи цвят (или еднаква форма, или направени от същия материал) около себе си в рамките на 10-15 секунди. По сигнал на учителя едно дете започва да изброява елементите, а други деца допълват. Печели този, който назове правилно най-много предмети.
Речева игра „Представете си себе си“
Мишена: Научете децата как правилно да съставят изречения с определен брой думи.
Прогрес на играта: Дадени са ключови думи: есен, падане на листата, сняг, снежинки. Трябва да съставите изречение от 3, 4, 5 думи. Първото дете, което направи изречение, получава чип.
Речева игра „СЛУЧВА ЛИ СЕ ИЛИ НЕ?“
Мишена: Развийте логическото мислене, способността да забелязвате несъответствия в преценките.
Прогрес на играта: Учителят казва: „Сега ще ви разказвам истории. Трябва да забележите това в моята история. Което не се случва. Който забележи, нека пляска с ръце.
Вечерта, когато бързах за детската градина, срещнах майка, която водеше детето си на училище.
През нощта слънцето грееше ярко и звездите блестяха.
Ябълките са узрели на брезата.
Децата намират противоречия в изреченията.
Речева игра „ИГРА НА ГАТАНКИ“
Мишена:
Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава гатанки. Детето, което познае гатанката, излиза и само прави гатанката. За отгатване и правене на гатанки момчетата получават чипове. Този, който събере най-много чипове, печели.
Речева игра „ПОПРАВЕТЕ ГРЕШКАТА“
Мишена: Учете децата да разбират значението на изречението.
Прогрес на играта: Учителят чете изреченията. Допуснаха грешки, които момчетата трябва да поправят.
Козата донесе храна на момичето.
Топката играе със Саша.
Пътят върви с кола.
Гена счупи топката със стъклото. и т.н.
Речева игра „ЗАПОМНЕТЕ РАЗЛИЧНИ ДУМИ“
Предназначение: . Научете се да слушате звука на думите; практикувайте самостоятелно назоваване на думи и ясно произнасяне на звуците в тях.
Напредък на играта : Децата стоят в кръг. Всяко дете трябва да назове дума и да я каже на следващия участник; следващият участник също казва една дума. Така че на свой ред всички деца трябва да кажат една дума. След три рунда играта спира. Не можете да повторите една и съща дума два пъти. Този, който не успя бързо да назове думата или повтори това, което вече беше назовано, напуска кръга.
Речева игра „СТОП! Пръчка, СПРИ!”
Мишена : Практикувайте самостоятелно назоваване на думи и ясно произнасяне на звуковете в тях.
Прогрес на играта: Децата стоят в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че те ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например, учителят казва: "Мечка!" - и подава пръчката на детето, което отговаря: „Кафяво!“ - и подава пръчката на следващия. Всеки, който не може да каже нищо за животното, напуска играта.
Речева игра „КАКВО, КАКВО, КАКВО?“
Мишена: Научете се да подбирате определения, които отговарят на даден пример или явление.
Прогрес на играта: Учителят назовава дума, а играчите се редуват да избират възможно най-много характеристики, които отговарят на дадения предмет.
Катеричка – червена, пъргава, голяма, малка, красива.
Палто - топло, зимно, ново, старо. и т.н.
Речева игра „КОЙ ПОМНИ НАЙ-МНОГО”.
Мишена: Разширете речника на децата.
Напредък на играта : Учителят иска да разгледа снимките и да каже какво правят обектите: виелица (помети, виелици, бури); дъжд (излива, ръми, ръми, капе, започва); врана (лети, грачи, седи, яде).
Речева игра „Представете си още една дума“.
Мишена : Разширете речника на децата.
Напредък на играта : Учителят кани децата да съставят словосъчетания по примера: бутилка мляко - бутилка мляко.
Желе от червена боровинка - ... (желе от червена боровинка).
Зеленчукова супа - ... (зеленчукова супа).
Картофено пюре - ... (картофено пюре). и т.н.
Речева игра „КАКВО КАЗАХ?“
Мишена: Учете децата да различават няколко значения в една дума, да ги сравняват, да намират общи и различни.
Прогрес на играта: Учителят казва, че има думи, които използваме често и наричаме много различни предмети с една и съща дума: глава (кукла, лук, чесън, човешка глава); игла (за спринцовка, за смърч, за бор, за шиене, за таралеж); нос (на човек, на чайник, на самолет); крак; химилка; крило и др.
Речева игра „ОТВЪД МОРЕТА“.
Мишена: Да развие интелигентността и бързата мисъл на децата.
Прогрес на играта: Учителят (или детето) назовава дума, децата избират дума с противоположно значение за нея
(далече - близо, високо - ниско).
Речева игра „ДОБАВИ СРИЧКА“
Мишена: Да развие фонематично съзнание и бързо мислене при децата.
Прогрес на играта: Учителят (или детето) назовава една сричка и хвърля топката. Човекът, който хване топката, трябва да завърши думата, например ма - ма, кни - га и т.н. Детето, което завърши думата, хвърля отново топката на учителя (или детето).
Речева игра „КАЖЕТЕ ГО ДРУГО“.
Мишена: Научете се да избирате синоними.
Прогрес на играта: Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да назоват думи, които са сходни по значение (например студ - слана).
Речева игра „КАЖИ ДУМА“.
Мишена: Учете децата да избират думи с един и същ корен.
Прогрес на играта: Учителят чете стихотворение, а децата трябва да добавят думи, свързани с думата „сняг“.
Тихо, тихо, като в сън,
Пада на земята...(сняг).
Всички пухчета се плъзгат от небето -
Сребристи...(снежинки).
Ето малко забавление за момчетата -
Все по-интензивен...(снеговалеж).
Всички се състезават
Всеки иска да играе...(снежни топки).
Като да носиш бяло пухено яке
Облечен... (снежен човек).
Наблизо има снежна фигура
Това момиче ... (Снежна девойка).
Като в приказка, като в сън,
Цялата земя беше украсена със...(сняг).
(И. Лопухина)
Какви думи избрахте? Коя дума си приличат всички?
Речева игра „КАЖЕТЕ КАКВОТО ЧУВАТЕ.“
Мишена: Развийте фразовата реч.
Прогрес на играта: Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (клаксона на колата, шумоленето на падащ лист, разговора на минувачите и т.н.). Децата трябва да отговорят с пълно изречение .
Речева игра „ДОБАВИ ИЗРЕЧЕНИЕ“.
Мишена: Развивайте речевата активност и бързото мислене на децата.
Прогрес на играта: Учителят казва началото на изречението, а децата трябва да добавят нови думи към него, за да се получи пълно изречение. Например учител: „Мама купи...” „...книги, тетрадки, бонбони...”, продължават децата.
Речева игра „НАМЕРИ ДУМАТА НА СРЕЩАТА“.
Мишена: Учете децата да избират думи с противоположни значения в задачи от различен тип.
Прогрес на играта: Учителят задава изречение и кани децата да отговорят на въпросите: „Ако супата не е гореща, тогава какво е?“, „Ако стаята не е светла, тогава как?“, „Ако ножът не е остър, тогава е...”, „Ако чантата не е лека, значи...” и т.н.
Речева игра „КАЖЕТЕ ДУМАТА С ПРАВИЛНИЯ ЗВУК.“
Мишена: Развийте фонематично съзнание и бързо мислене.
Напредък на играта : Учителят казва: „Измислете дума със звука (а)“ и хвърля топката на някой от играчите. Детето отговаря: „Шапка“ - и хвърля топката на следващия играч и т.н. кръгъл. След това учителят извиква друг звук и играта се повтаря отново.
Речева игра „КЪДЕ БЯХ?“
Мишена: Научете децата да образуват винителни форми за множествено число на одушевени съществителни.
Прогрес на играта: Учителят казва: „Момчета, познайте къде бях? Видях медузи, морски кончета, акули. Къде бях аз? (На морето).
Сега ми кажете гатанки за това къде сте били. Кажете ни кого сте видели. Основното в тази игра не е отгатването, а съставянето на гатанка.
Речева игра „ТРЯБВА ДА СЕ КАЖЕ ПО РАЗЛИЧЕН НАЧИН.“
Мишена: Учете децата да избират думи, които са близки по значение.
Прогрес на играта: Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. Какви думи можете да използвате, за да го опишете? Измислих думата „тъжен“. Нека също опитаме да заменим думите в други изречения." Вали (вали). Въздухът е чист (свеж).
Речева игра „КАКВО НЕ Е ГРЕШНО?“
Мишена: Развийте слуховото внимание и речта; учат да откриват семантични несъответствия; изберете правилните думи, като вземете предвид съдържанието на текста.
Напредък на играта : На децата се чете стихотворението два пъти и се иска да открият несъответствието.
Вярно ли е или не, че снегът е черен като сажди,
Захарта е горчива, въглищата са бели, но страхливецът смел ли е като заека?
Че ракът може да лети, а мечката може да танцува,
Че крушите растат на върби, че китовете живеят на сушата,
Защо косачките секат боровете от зори до здрач?
Е, катериците обичат шишарки, а мързеливите хора обичат работата,
Момичетата и момчетата не слагат ли торти в устата си?
Ако децата не назоват всички грешки, тогава учителят чете стихотворението отново.
Речева игра „КОЙ ЩЕ НАМЕРИ КРАТКАТА ДУМА?“
Мишена: Научете се да разделяте думите на срички.
Напредък на играта : Учителят казва на децата, че можете да разберете дължината на една дума чрез стъпки (или пляскане). Той казва думата „супа“ и в същото време върви. Учителят казва, че има само една стъпка, така че това е кратка дума. Децата се подреждат в редица и едно по едно започват да произнасят думи и да правят стъпки. Всеки, който неправилно раздели дума на срички, напуска играта.
Речева игра „ЗА КАКВО ДРУГО ГОВОРЯТ?“
Мишена: Затвърдете и изяснете значението на двусмислените думи.
Прогрес на играта: Моля, кажете ми за какво друго можете да кажете това:
Вали дъжд: идва... (сняг, зима, куче, дим, човек).
Свири... (музика, момиче).
Горчив... (пипер, лекарство).
Речева игра „НАЗВЕТЕ НАСЕКОМОТО С ПРАВИЛНИЯ ЗВУК.“
Мишена: Развийте фонематичен звук и бързо мислене.
Прогрес на играта: Учителят моли децата да запомнят имената на насекоми, които съдържат звуците (a), (k). Който назове най-много думи, печели. Например: пеперуда, комар, водно конче и др.
Речева игра „КОЙ ЗНАЕ, НЕКА ПРОДЪЛЖИ“.
Мишена: Затвърдете използването на обобщаващи думи в речта.
Напредък на играта : Учителят назовава обобщаващи думи, а децата – конкретно понятие, например „Насекомото е...“. Деца: „Муха, комар, ...“.