Консултации по темата: Ролеви игри в детската градина. Какво е полезно за игралните игри

Ролева игра за деца в предучилищна възраст

Сцена ролева игра Супермаркет игра

Уросеев Елвира Анваровна, педагог MBDou Детска градина №13 Комбинирани видове, Уфа, Република Башкортостан

Описание на материала: Материалът може да се използва от педагози с деца на старши предучилищна възраст. Това развитие ще помогне на педагозите да организират ролева игра по отношение на групата, последователно организират играта, да разширяват идеите на децата.

Цел на играта
1. Насърчаване на развитието на способността за разширяване на сюжета въз основа на знанията, придобити в клас и в ежедневието.
2. Разгънете познанията за децата за работата на магазините работници.
3. Дайте представа за различни отдели в магазина.
4. Разгънете речника, подобрете уменията за комуникация на речта.
5. Продължете да научите преди играта да координира темата, разпространява ролите, подгответе необходимите условия за играта.
6. Подобряване на уменията за сметка.
7. Подобрете диалогичната форма на речта.
8. приятелски отношения в играта.

Роли в играта
Продавач - 1 - 2 деца.
Спедитор - 1 дете.
Товарач - 1 дете.
Chauffeur - 1 дете.
Касиер - 1 дете.
Купувачите са деца.

Етапи на развитие и проект
Сцена - Ролева игра "Магазин"
1. Задаване на целите на играта.
2. Придобиване на деца за решаване на тези цели.
3. Създаване на план за игра.
4. Обсъждане на плана с деца.
5. Събиране на материали.
6. Работете с родителите.
7. Предварителна работа - класове, игри, разговори, екскурзии, наблюдения.
8. Независима творческа работа на децата.
9. Резултатът от работата е парцелът - ролевата игра "магазин".

Предварителна работа
- от това, което готви готвач "," откъде идва хлябът? "
-Excursion към магазина.
-Так на литературните произведения: с.Михалков "кристална ваза", г - н E. Shrensky "Bird Market", V. Beltsov "в магазина на играчки", L.Petrushevskaya "Piggy Peter and Shop".
- Аварийни образователни дейности: "Зеленчуци и плодове на нашето бюро", "Тестване на обучението: магазин за ролева игра" магазин ".
-Сънция "Зеленчуци и плодове", парцел чертеж "магазин".
- Приложение "Какви автомобили носят продукти в магазина."
- Дидактична игра "Чудесна чанта", "Какво е направено?", "Къде мога да го купя?" "Какво стана?" , "Какво е излишно?" "На екскурзия до магазина", "Всички произведения са добри."
Тази предварителна работа допринася:
- Подобряване на диалогичната реч:
- запознаване на децата с труда на продавача, нейните трудови действия: заглавията, претеглени, вярват, разбиват чек, ми дава;
- разширяване на идеята за различни отдели в магазина;
- Разширяване на идеята за възрастни труд.
- Изясняване на представянето на децата за външния вид и вкус на качествата на зеленчуците и плодовете, начините за тяхното използване в храната.

Опции и сцени Игри "Магазин"
1. Да се \u200b\u200bсъхранява "играчки".
2. Да се \u200b\u200bсъхранява "мебели".
3. Магазин "Прибори за хранене".
4. Магазин "храна".
5. Магазин "облекло".
6. Пазар "зеленчуци и плодове".
7. Супермаркет.
Комуникация с други игри за игри.
- семейство
- трапезария
- Гараж
- растителна база
Цели: Развивайте способността да разширяват парцела въз основа на знания, получени в клас и в ежедневието; формират правилните взаимоотношения в екипа; Развиват творчеството.

Игрална среда
1. Касов апарат.
2. Везни.
3. набор от "зеленчуци - плодове" набиране.
4. Рисуване на продукти.
5. Портфейле.
6. Опаковки, торбички.
7. Резултати.
8. пари.
9. Ценови етикети.
10. Витрина.
11. Халати - престилки, пилоти.

По време на детството в предучилищна възраст, самоличността на детето започва своята формация и как това се случва, определя бъдещото развитие на личността. За дете, особено малка, основната дейност е игра, в нея започва да се възприема като член на екипа. Децата се учат да оценяват взаимно, формират собственото си обществено мнение, те започват да се появяват "ние". Ето защо е важно да се организира играта правилно с тях, за да привлече вниманието си при децата основите на морала.

Място, заето от ролеви игри в живота на децата.

Всяка игра за деца е средство за тяхното развитие, умствено, физическо, както и социално. Игра, детето придобива обществен опит, асимилира реалността, която я заобикаля. Сцена-ролевите игри в детската градина са креативни, самите им деца са създадени и те се отразяват в тях, които виждат, включително поведение на възрастните. В такива игри социалната мотивация се появява за първи път в живота на малък човек, дете с тяхната помощ заема определено място в обществото.

Ролеви игри на сцена в детската градина.

За съжаление, свиренето на ролевия план в детските градини е станал напоследък, за да загуби значението си, тъй като децата са твърде натоварени в интелектуални условия. Родителите настояват, че децата им са по-сериозно подготвени за училище, а тези класове отнемат времето, което може да бъде взето от играта. И ако в по-младата възраст все още има време за игри, а след това в старшите групи при деца има твърде много класове, а игрите просто нямат време.

Ако и в семейството на съвместна игра възрастни с деца, те гледат на времето за безполезно време, случаят е много лош: детето губи възможността да развие творчески умения, остава социално неразвити, да се оказва сред колективните взаимоотношения в детската група. За дете играта е продължаването на самия живот, средствата за познаване на света и лишаване от игрите му - това означава да се осигури непълно развитие.

Съвременните учители на детските градини са важни да не забравят, че:

1. Играта за деца в предучилищна възраст е най-важният вид на техните дейности и на всички останали професии за игри трябва да има свободно време. Характерът на самите деца определя тяхната нужда от играта.
2. Модерните предучилищни лица променят субкултурата на игрите, те са любители на други парцели и се опитват други роли. Това трябва да се вземе предвид при планирането на процеса на обучение на деца.
3. Ролевите игри в детската градина не е единственият урок за децата. Те постепенно по-нисши от други игри, превръщайки света на децата по-разнообразни.

Ролева игра и възраст на децата.

След три години детето няма нищо подобно - той играе. И в обикновените домакински парцели той започва да копира възрастните, имитирайки ги чрез получаване на подходящия опит. Възпроизвеждане, кукли измиват ръцете преди хранене, след което самите деца отиват да си мият ръцете.

На по-възрастна възраст на учениците на детска градина, педагогът постепенно превежда игрите в категорията на заговора, някои от ролите се държат, а децата се убеждават да се обадят на ролята, която са приели. Парцелите остават изключително прости, на ниво домакинство, които децата знаят добре - за посещение на лекар, за пътуване до магазина или за пътуване с кола. Педагогът постепенно престава да бъде обикновен участник в играта, той започва да го насочва.

Можете да създадете проблем и да помогнете на децата си да решат. - В колата разбива колелото, какво да правиш? Или "мечката се разболява, а лекарите не, как да го третират?" Обектите на заместителите се въвеждат в играта, което води до въображение при деца.

Ролеви игри за деца за деца.

С възрастта на децата, техните игри стават по-богати и по-разнообразни. Тяхната тема е взаимоотношенията, възникващи между възрастни, които съответстват на техните професии, можете да използвате елементарни елементи. Ролевите игри могат да се държат в малки групи деца и педагогът пита за децата каква роля измислиха и защо действат точно.

В старшите групи ролевите игри достигат своя апогей, те изглеждат парцели от фантастика, книги, филми. Децата съставляват плана за игра предварително, а след това те се изпълняват. Един възрастен може да предложи някаква ситуация въз основа на опита на децата, създавайки задача, която трябва да решат. В игрите децата надвишават своите способности за игра на творчеството.

Различните деца играят по различен начин.

В по-старата детска градина, всички деца могат да играят, но в ролевата игра те могат най-добре да изпълняват различни функции:

• Детски писател. Той показва своите творчески способности при формирането на игрални парцели. Той е този, който идва с това, че децата ще играят. Това е великолепни видеоклипове, то е интересно с него, той обича децата си с неговите фикции.
• Детегледачка. Най-добре реализира идеи, които определят графика на играта, активно прилагане на всякакви начини - жестикулация, изражение на лицето, реч.
• Директор на детето. Той регулира хода на играта, организира комуникацията на децата и героите, които те изобразяват, в противоречиви и конфликтни ситуации той действа като посредник.

За всички деца, каквато и да е функция, те са изпълнили, играта остава интересна и вълнуваща.

Ролева игра в детска градина.

Парцел на ролеви игри в детска градина.

Какво точно може да играят децата, какви са парцелите на техните ролеви игри:

• Домакински сцени - най-простото и първото използване на децата. Децата играят семейство в детска градина, в тези ситуации, с които бебето е познато от най-ранна възраст.
• Производствени сцени Свързани с професията на хората е добре познати в магазина, в болницата, до строителна площадка.
• Обществени сцени - Това е рожден ден, в училище, в посещението на библиотеката.

Съставът на парцелите зависи в много отношения от условията, при които децата живеят. В север от децата, имитиращи възрастни, играят лов за елен или морж, децата на град Приморски - в корабостроителите. Той налага отпечатъци и епоха на парцелите: следвоенните деца играеха война от много години, след полетния Гагарин до космически ракети, построен и изигран в астронавтите.

Но дори и такива добре познати графики, като посещение в болницата, деца от различни възрасти, бият по различни начини. По-младата група може да види болното гърло и да измерва температурата, тези деца, които са направили ваксинации, добавят към инжекциите на играта. И старшите предучилищни лица вече знаят, че лекарите са с различна специализация, като разпределят ролята на хирурга, окуляр, г-н. И всеки предава действието на приетата медицинска специализация, успокоява "пациента". Това се дължи на опита, който децата по това време вече са получили.

Подготовка за играта.

По-младите предучилищна възраст играят предимно един единствен, а старейшините вече се държат като екип. Подготвителният период се появява в техните игри - те първо се съгласяват, какво биха искали да играят, могат да разпространяват роли. Тогава споразумението включва и обсъждане на развитието на сюжета на избраната игра, елементарно планиране.

По-големите деца вече имат достатъчно впечатления, те се нуждаят от предварителен договор. Те внимателно разпространяват роли, като се има предвид качеството на тяхното изпълнение. Децата, които играят заедно, преди другите да започнат да заболяват, защото са добре представени от способностите на другите и разбират интересите на всички.

Подготовката за играта изисква създаването на подходяща игрална среда. Преди играта децата събират играчки, които се нуждаят, дори могат да направят онези, които им липсват, са сгради и др. Учителят им помага в това.

Играчки за сцена.

Как да организирате игрална игра за деца.

По-големите предучилищни лица овладяват способността си да фантазията, интересно е да създават елементи на новия игрален свят, да олицетворят плановете си и да играят заедно с връстници. Подравнете тези нужди помага за нов начин за формиране на игра - това е допълнение на сюжета, извършено заедно.

В същото време детето майсторира уменията, за да измислят поредица от действия, насочени към партньорите и слушането на тяхното мнение. Развитието на тези умения помага за участието в играта на педагозите - възрастен човек, който подхожда на играта в компенсация, без никакви ролеви действия, изключително с думи.

Възрастните избутват децата чрез комбиниране и хармонизиране на различни парцели. Предустирите могат да играят само играта заедно с възрастни, в независими игри те все още използват играчки, разделяне на ролята. Но подобно умение заедно за измисляне на сюжета на играта им позволява да прилагат идеите си по-последователно.

В резултат на това конвенционалните деца стават все по-интересни и по-разнообразни. В същото време се постига основната цел на графичните игри в детската градина - развитието на творческите способности при децата и въвеждането на детската креативност в игралните дейности.

Ролеви игри за бебета.

Няколко истории за ролеви игри.

Понякога преподавателят е трудно да измислят игрални игри за деца. За да улесним неговата задача, ние предлагаме няколко варианта за тези игри:

1. Играе библиотекаЕдин от децата прави библиотекар, поставя книги по рафтовете и поддържа ред. Останалото е дошло при него, за да избере книги, съветва, казва на какво е всяка книга. Можете да организирате читалнята, където децата ще разгледат книгите на масите.
2. пощенска станция. Служител на пощенските офис пръти марки към пликове, обвива парцелите и ги претегля. Товарачът препраща парцел в колата, водачът ще ги отведе до получателя. Опаковките могат да бъдат кутии за обувки, можете да поставите книга или играчки в тях.
3. Бръснарница. Момичетата действат като фризьори, които правят прически на кукли. Те те разчесаха, плитки пигтейли. Възможно е момичетата и взаимно да са прическа, но под задължителния контрол, така че случайно да не се наранят.
4. Театър. Има много възможности за въплъщение. Можете да направите билетите от одеялото да измислят завеса, костюми за изграждане. Можете да поканите всички на сцената и да предложи да пее песен или да каже на стихотворението или да танцуват.
5. Играе предприемач. Детето може да направи нещо - изрязано от пластилин, рисуване и продажба на символични пари. Важно е да се продаде само това, което е направено със собствените си ръце.
6. Игра в детективи, изследвайки инцидента в къщата, където куклата е открадната и счупи вазата. Трябва да излезем с историите си, на мястото на престъпленията да съберем доказателства.

Тези игри могат да бъдат продължени, опитвайки се да запознаят децата не само с тези места, където често са, но и с непознати, но с онези, които желаят да знаят. Децата ще научат какви са професиите за възрастни и обществени места, където са възрастните.

Можете да се запознаете с диапазона по-подробно в нашия онлайн каталог

Картонен файл

Сцена-ролеви игри

Да работи с деца в предучилищна възраст

В съвместни дейности

Подготвен: педагози

Ivanovskaya zh.v.

"Къща, семейство"

Задачи: Кръст децата творчески възпроизвеждат в игрите. Подобряване на способността за самостоятелно създаване на игрална среда за замисления парцел. Оповестява моралната същност на възрастните: отговорно отношение към техните задължения, взаимна помощ и колективен характер на труда.

Игрални действия:Проблемни ситуации: "Когато майките и татлата не са у дома" (като се грижи за по-младата, изпълняваща домашна работа) ", ние се подготвяме за празника" (съвместна работа със семейството), "празнуваме гостите" (правила за получаване на гостите Гостите, посещаващи), "нашият почивен ден", "ходят до гората", "семеен обяд" и др. Празни елементи в играта: печене на куклено бельо, ремонт на облекло, почистващи стаи. В хода на играта, изберете, променете играчките, елементите, дизайн на играта, използвайки игрални модули, използвайте собствени домакини, прилагайте естествен материал.

Материал на играта:домакински артикули, кукли.

"Дъщерите на майката"

Задачи: виж "Къща, семейство"

Игрални действия:Мама замислено се храни, дрехите, лентите, подредени до сън дъщеря, изтрива, премахва в стаята, безброй бельо. Мама идва с дъщеря в фризьор, красиво се случва, къси коледна елха у дома, купува храна в магазина, подготвя вкусен обяд. Идва таткоот работа седнете на вечеря.

Гостите идват. Празнувайте дъщеря или сина за рожден ден.

Татко - шофьор на товарна машина (или такси). Татко - строител на строителната площадка.

Дъщерята се притеснява и се разболява. Мама я поведе към лекаря, у дома поставя горчични чипове, дава лекарство.

Мама поведе дъщеря си на разходка, карам автобус, се вози на люлка в парка. Пристигна рожден ден на баба баба. Празнуват Нова година.

Мама води дъщеря в куклен театър, в цирка, в киното, до училище.

Материал на играта:домакински артикули, кукли

"Пътуване до гората за гъби"

Задачи: Подправката на децата творчески възпроизвежда в игралните игри. Подобряване на способността за самостоятелно създаване на настройка за игра за замисления парцел.

Игрални действия:Децата помагат да се съберат на пътуване. Мама проверява как са облечени децата. Татко води колата, такситата, дава сигнал, елиминира проблеми, прави спиране, я декларира. В гората родителите проверяват децата, ако знаят имената на гъби и плодове, какво отровни и за какво ядни.

Предварителна работа:Разговори за семейни отношения. Кукли, ястия за играчки, мебели, атрибути на играта (престилки, сутиени), заместващи елементи. Четене на фантастика Покажи мнения по темата. Правят атрибути на играта.

"Детска градина"

Задачи: разширяване и консолидиране на представянето на децата за съдържанието на детската градина на детската градина.

Игрални действия:Учителят отвежда деца, разговори с родителите си, притежава сутрешни упражнения, класове, организира игри ... По-млад педагог монитор на поръчката в групата, помага на възпитателя в подготовката за класове, получава храна ... Речевата терапевт е ангажирана Деца с деца, развитие на реч ... MUZ. Главата притежава музика. Дейност. Лекарят инспектира децата, слуша, прави срещи. Сестрата тежи, измерва децата, прави ваксинации, инжекции, дава хапчета, проверява чистотата на групите, кухнята. Кукът подготвя храна, дава го на помощниците на педагога.

Игрални ситуации: Сутрешно приемане, "нашите класове", "на разходка", "Музикално забавление", "Ние сме спортисти", "инспекция на лекар", "обяд в гр. / Градина" и други.

Предварителна работа: Наблюдение на работата на учителя, помощник-учител. Разговор с деца за работата на учителя, помощник-учител, готвачи, медицински сестри и др. Работници г / градината. Екскурзионна проверка на музикалната (физическа култура) зала с последващ разговор за работата на музиката. лидер (физически ръце.). Екскурзионна инспекция мед. Кабинет, наблюдение на работата на лекаря, разговори от личния опит на децата. Проверка на кухнята, разговор за техническо оборудване, улесняване на работата на работниците в кухнята. Игра-драматизацията върху стихотворението на Н. Забиси "Анад Садик" с помощта на играчки. Изготвяне от деца на истории по темата "най-добрият ми ден в детската градина". Четене на историята на Н. Артюхова "Компют" и разговор за работата на служителите по дълг. Показване с помощта на магданоз сцени на темите "Нашият живот в детската градина", "добро и лошо дело". Избор и приготвяне на играчки за музикални роли. Служител, готвач, помощник учител, медицински сестри.

Материал на играта:бележник за записване на деца, кукли, мебели, кухненски прибори и трапезария, почистващи комплекти, мед. Инструменти, дрехи за готвене, лекар, медицински сестри и др.

"Училище"
Задачи: Разширяване на знанията на децата за училището. Помогнете на децата да овладяват изразителни средства за реализиране на ролята (интонация, изражения на лицето, жестове). Самостоятелно създаване за планирана игра на играта. Насърчаване на формирането на способността да се развиват парцели от игри. Помагане на децата да научат някои морални норми. Обучение на справедливи отношения. Укрепване на формите на любезното обработване. Железопътен в приятелство, способност за живеене и работа в екипа.

Игрални действия: Учителят води уроци, учениците отговарят на въпроси, казват, вярват. Директорът (ръководителят) присъства в урока, прави записи в бележника си (педагогът като режисьор може да се обади на себе си в кабинета на учителя, да даде съвети), ръководителя на графика на уроците. Техниката следи почистването на закрито, дава повикване. Да се \u200b\u200bнаучим за изграждане на игра на предварителна колективно събрани площад за график. Насърчаване на изграждането на взаимосвързани сгради (училище, улица, парк), за правилно разпространяване на задълженията на всеки участник в колективните дейности.

Предварителна работа: Разговор за училищните консумативи с илюстриран материал. Мистерии за училище, училищни консумативи. Четене на децата на творбите на С. Маршак "Първи септември", Алексина "Първи ден", В. Воронтски "приятелки ходят на училище", г - н Е. МОШКОВКАЯ "Ние играем училище". Изследване на стихове А. Александрова "до училище", В. Берастов "Двойно". Среща с завършилите детска градина (Организация за свободното време). Производство на атрибути към играта (куфарчета, тетрадки, бебешки книги, график ...)

Материал на играта:куфарчета, книги, преносими компютри, дръжки, моливи, показалеца, картички, училищния съвет, маса и учител стол, глобус, списание за учител,

превръзки за мито.

"Polyclinic"

Задачи: Причиняват интерес на децата в професията на лекаря. Повишаване на чувствително, внимателно отношение към болната, доброта, отзивчивост, култура на комуникация.

Игрални действия:Пациентът отива в системния регистър, заема купон на лекаря, отива на рецепцията. Лекарят заема пациенти, внимателно слушайте техните оплаквания, питайки въпроси, слушаха фоненендоскопа, измерва натискът, изглежда гърло, уговарям. Сестрата изпуска рецепта, лекарят се подписва. Пациентът отива в процедурната служба. Сестрата прави инжекции, превръзки на раните, смазва маз и др. Санитарите премахва офиса, променя кърпата.

Игрални ситуации: "На приемането на Лоринг", "на рецепцията на хирурга", "на рецепцията на окулиста" и други.

Предварителна работа: Екскурзия до медицински кабинет d / s. Наблюдение на работата на лекаря (слуша фонедоскопа, изглежда гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката K. Chukovsky "д-р Айболит" в Грамзапсия. Екскурзия до детската клиника. Четене. РАБОТИ: J. отбеляза "окръг пълзеше", г - н Е. Успесенски "играе болницата", В.Момаковски "Кой е?". Помислете за медицински инструменти (фонедоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.) Разговор с деца за работата на лекаря, медицински сестри. Помислете за илюстрация на лекар, мед. сестра. Моделиране "подарък за болест болест". Производство с атрибути към играта с родители, включващи родители (халати, шапки, рецепти, мед. Карти, купони и др.)

Материал на играта:

"Болница"

Задачи:

Игрални действия: Пациентът влиза в приемната. Сестрата го регистрира, прекарва в отделението. Лекарят разглежда пациентите, внимателно слушаха техните оплаквания, задава въпроси, слуша фоненадоскоп, измерва натискът, изглежда гърло, уговаряне. Сестрата дава на пациентското лекарство, измерва температурата, в процедурната служба прави инжекциите, превръщането, процесите на рани и др. Санитарни премахва в отделението, промени бельо. Пациентите посещават роднини, приятели.

Предварителна работа: Виж "поликлиника"

Материал на играта:халати, шапки, молив и рецепти, фонедоскоп, тонометър, термометър, вълна, превръзка, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлем, таблети, прахове и др.

"Линейка"

Задачи: причиняват интереса на децата в професиите на лекаря, медицински сестри; Повишаване на чувствително, внимателно отношение към болната, доброта, отзивчивост, култура на комуникация.

Игрални действия:Пациентът се обажда на телефона 03 и повдига линейка: нарича името, възрастта, адреса, жалбите. Амвансът идва. Лекарят с медицинска сестра отиде при пациента. Лекарят изследва пациента, внимателно слуша жалбите си, задава въпроси, слуша фоненоскопа, измерва натиска, разглежда гърлото. Сестрата измерва температурата, изпълнява указанията на лекаря: дава лекарства, прави инжекции, процеси и превръзки на раната и т.н. Ако пациентът се чувства много зле, той се взема и се кара в болницата.

Предварителна работа: Виж "поликлиника"

Материал на играта:телефон, халати, шапки, моливи и рецепти, фонеендоскоп, тонометър, термометър, вълна, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлем, хапчета, прахове и др.

"Аптека"

Задачи: причиняват интереса на децата в професията на фармацевт; Повишаване на чувствително, внимателно отношение към болната, доброта, отзивчивост, култура на комуникация.

Игрални действия:Шофьорът носи лекарства в аптеката. Аптечните работници ги поставят на рафтовете. Хората идват в аптеката за лекарства. Отделът за рецепта освобождава лекарства за лекари. Тук правят лекарства, мехлеми, капки. Някои посетители говорят за проблемите си и питат какъв вид лекарство е по-добре да се купуват, съветва фармацев. В фитола, те продават лечебни билки, такси, коктейли.

Предварителна работа: Помислете за набор от карти "лечебни растения". Помислете за лечебни растения в сектор от детска градина, на ливада, в гората. Загадки върху лечебни растения. Производство с атрибути към играта с привличането на родители (халати, шапки, рецепти, лекарства.)

Материал на играта: Халати, шапки, рецепти, мед. Инструменти (пинсети, шпатула, пипета, фонедоскоп, тонометър, термометър, спринцовка и др.), Вълна, превръзка, мехлем, хапчета, прахове, лек. Билки.

"Ветеринарна грижа"

Задачи: Обадете се в интерес на децата в професията на ветеринарен лекар; Образование чувствително, внимателно отношение към животни, доброта, отзивчивост, култура на комуникация.

Игрални действия: Във ветеринарната болница води и донесе болни животни. Ветеринарният лекар поема пациентите, внимателно слуша оплакванията на своя собственик, задава въпроси, проверява болните животни, слуша фоненадоскоп, измерва температурата, убира среща. Сестрата пише рецептата. Животното се приписва на процедурната служба. Сестрата прави инжекции, процеси и превръзки раните, смазват мехлем и др. Санитарите премахва офиса, променя кърпата. След като приемате домакин на животното на пациента отива във ветеринарна аптека и купува предписано лекарство за по-нататъшно лечение на къщата.

Предварителна работа: Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване "Моето любимо животно" Производство с деца при атрибути на играта с привличането на родители (халати, Капачки, рецепти и др.)

Материал на играта: Животни, халати, шапки, моливи и рецепти хартия, фоненадоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлем, хапчета, прахове и др.

"Зоологическа градина"

Задачи: разширяване на познанията за децата за дивите животни: да се появи доброта, отзивчивост, чувствителна, внимателно отношение към животните, културата на поведение на обществени места.

Игрални действия: Строителите изграждат зоологическа градина. Водачът носи животни. Movers разтоварват, поставят клетки с животни на място. Служителите на зоологическата градина са грижи за животни (храна, навес, чист в клетки). Ветеринарният лекар изследва животните (измерва температурата, слуша фоненадоскопа), третира пациентите. Касиер продава билети. Ръководството прекарва обиколка, говори за животни, говори за мерки за безопасност. Посетителите купуват билети, слушат ръководството, гледайте животни.

Предварителна работа: Четене на литератур работи за животни. Помислете за илюстрация на диви животни. Слушане на приказката K. Chukovsky "д-р Айболит" при одит. Помислете за деца илюстрации за приказката K. Chukovsky "д-р Айболит". Историите за деца "Как отидем в зоологическата градина" историята на учителя за работата на ветеринарен лекар в зоологическата градина. Разговор с деца за правилата за безопасно поведение в зоологическата градина. Рисуване "Това, което видях в зоологическата градина". Колективно моделиране "Зоопарк" Производство с детски атрибути на играта.

Материал на играта: Голям строителен материал, диви животни (играчки), съдове за животни за животни, инвентаризация за почистване (кофи, метли, лъжици), халати, шапки, санитарна чанта (фонеконсоноскоп, шлеп, вълна, бинт, пинзет, ножици, спринцовка, мехлем, таблетки, \\ t Прахове), касово бюро, билети, пари.

"Резултат

Задачи: причиняват интерес на децата в професията на продавача, формират уменията на културата на поведение на обществени места, за да образова приятелските отношения.

Игрални действия:Шофьорът носи стоките на колата, движещите се движители разтоварват, продавачите запазват стоките на рафтовете. Директорът следи заповедта в магазина, се грижи за магазина по време на наречените стоки, повиквания към основата, нарежда стоките. Купувачите идват. Продавачите предлагат стоки, показват, претеглени. Купувачът плаща за покупката на касата, получава чек. Касиерът получава пари, удари чека, дава на купувача да премине, проверете. Почистващият премахва стаята.

Игрални ситуации:"Растителен магазин", "облекло", "Продукти", "Тъкани", "Сувенири", "Книги", "Спорт", "Магазин за мебели", "Магазин за играчки", "Помагазин", "Шапки", "Флорален магазин" \\ t "," пекарна "и т.н.

Предварителна работа: Екскурзия до магазина. Наблюдение на разтоварването на стоки в зеленчуков магазин. Разговор с деца за прекарани екскурзии. Четене на литературни произведения: Б. Воронко "Приказка за необичайни покупки" и др. Етичен разговор за поведението на обществени места.

Среща на деца с мама, която работи от продавача в магазина. Изготвяне от деца на истории по темата "Какво знаем как?": "Как да купя хляб в пекарната?" "," Как да отида по пътя, за да стигнете до магазина? "," Къде продавате тетрадки, моливи? " и т.н. Производство с атрибути към играта (бонбони, пари, портфейли, пластмасови карти, ценови етикети и др.).

Материал на играта:везни, каса, халати, шапки, чанти, портфейли, ценови етикети, стоки за отдели, автомобилни машини, почистваща техника.

"На изложбата на народното творчество" - "справедливо"

Задачи: Помислете за познаването на децата за разнообразието на народното творчество, представете ги с Khokhloma, Gzhel, Dymkovskaya Toy, Gorodetskoy живопис, за да могат да посочат основните елементи на тези видове риболов, за да изведат чувство за отлично, желанието Продължаване на традициите на техните хора, разширявайте речника на децата: "Болкома живопис", "народна креативност", "народна област", "Dymkovskaya Toy", "Гжел", "Городец", "Кърл", "Курл" и др. .

Игрални действия:педагогът приканва децата да отидат на изложбата на народното изкуство. Автобусът тръгва за 5 минути. Шофьорът вече ни очаква. Децата в офиса купуват автобусни билети и след това се провеждат в автобуса. За да не се отегчават по пътя, децата пеят любима песен. И накрая, всичко е на място. Децата се срещат с водач и кани хаклома в залата. Децата смятат, че обектите, боядисани от Хохом, запомнете къде се оказа този риболов, какви основни елементи се използват в Khokloma, каква цветова боя се използва, кои елементи са боядисани от Khokloma и т.н. в залата на играчките на Dymkovsky те се срещат с друго ръководство. По същия начин, децата посещават залата на зала "Златна стена" и Гжел. Можете да си спомните стихове, интересни моменти в клас, когато се срещате с народното творчество. Екскурзията свърши, децата в автобуса се прибират у дома. По пътя те споделят своите впечатления.

Материал на играта: Автобусът, изработен от столове, волан на волана за шофьор, билетни офиси, автобусни билети, витрина с играчки на Dymkov, изложба на артикули, боядисани от Khokhloma, Гжел, Златната боядисана.

"Пекарна"

Задачи: Запознаване на децата с трудни възрастни, работещи по пекарна.

Игрални действия:Режисьорът на пекарните организира работата на персонала на пекарната. Осигурява разпределението на готовите продукти.

Се занимава с закупуването на суровини за производството на хляб.

Контролира качеството на служителите. Бекеите пекат хлебни продукти от различни сортове и различен размер; Групата подготвени продукти в сортове и размери. Контролерът определя диапазона, качеството и количеството на хлебни изделия, контролира коректността на техните оформления, проверява наличността на продуктите. Шафрите се доставят до готовите стоки в колата от склада; Хлебни изделия се доставят за магазини и сергии, след определяне на техния брой и размери.

Предварителна работа:Разговор за хляб. Посещение на кухня от детска градина. Печене на хляб продукти от солено тесто. Проектиране на оборудване за пекарната. Разгледайте илюстрациите по темата. Правят атрибути на играта.

"Шиене студио"

Задачи: разширяване и консолидиране на познанията за децата за работа в шевно студио, за да формира първоначална идея, че много труд се изразходва за производството на всяко нещо, за да се засили уменията за социално поведение, благодаря за помощта и грижите, развиват и укрепват приятелските отношения между децата.

Игрални ситуации:"Шапки салон"

Игрални действия:избор на стил, съвети, да направите поръчка, премахване на мярка, оформление на модели и нарязани, монтаж, шивашки продукти, техните довършителни работи, бродерия, гладене, шивачка дава готови продукти в склада, плащането на поръчки, получаването на поръчки.

Предварителна работа: Среща със служителите на шевни ателие (родители), разговор. Четене на строителни работи: С. Михалков "Харе Пайор", Викторов "Аз съм за рокля на мама Шила", Грийнбърг "Олинпрен". Дидактична игра "Каква е вашият вълнен?" Помислете за проби от тъкани. Разговор "Какво от които можете да шиете?" Производство на албума "тъканни проби". Помислете за модните дневници. "Кукла в красива рокля". Ръчно работно време "Бутон" Enshoy ". Производство на атрибути за играта с привличането на родители (витрина, гладене дъски, комплекти тъкани, бутони, нишки, задъхватки и др.)

Материал на играта:разнообразие от тъкани на витрина, комплекти, съдържащи теми, игли, бутони, тридесет, 2-3 шевни машини, ножици, модели (модел), сантиметра лента, рязане на маса, ютии, дъски за гладене, престилки за шивачки, модно списание, Trumpex \\ t , разписки.

"Фотоинер"

Задачи: разширяване и консолидиране на познанията за децата за работа в Phaseabeel, за обучение на културата на поведение на обществени места, уважение, любезно обжалване пред старейшините и един на друг, да се научат да благодаря за помощта и обслужването.

Игрални действия: Касиерът приема поръчка, получава пари, намалява чека. Клиентът поздравява, прави поръчка, плаща, премахва горните дрехи, поставя се в ред, снимана, благодаря за услугата. Фотографът прави снимки, прави снимки. В Photoabeel можете да направите снимка, да покажете филм, да прегледате филма на специална машина, да правите снимки (включително за документи), увеличаване, обнови снимки, закупете фотоалбум, фотофил.

Предварителна работа: Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Разглеждане на албума със снимки на снимки. Запознаване с камерата. Помислете за детската и настоящата снимка. Помислете за семейни снимки. Производство с атрибути към играта.

Материал на играта:детски камери, огледални, гребени, филмови снимки, фотообразни, фоторамки, фотоалбуми, пари, чекове, парични бюра, фотообразни.

"Салон за красота"

Задачи: разширяване и консолидиране на познанията за децата за работа в "салона за красота", причинявайки желанието да изглежда красиво, да изведе култура на поведение на обществени места, уважение, уважение, любезно обжалване пред старейшините и един на друг.

Игрални действия:Фризьорът измива косата си, която се случва, прави прически, боядисани коси, бръснене, освежава Кьолн. Маникът Manicure прави маникюр, покрива ноктите с лак, дава съвети за грижа за ръцете. Учителят на козметичния шкаф прави масаж на лице, разтрива се с лосион, смазва със сметана, бои, устни и др. Касиерът удари проверките. Почистващото средство ще почисти, променя използваните кърпи, салфетки. Посетителите учтиво поздравяват работниците на салона, те искат услуга, съветват се да правят майстори, те плащат на касиера, благодаря за службите.

Предварителна работа: Посещение на децата на фризьора с родителите. Истории за деца за това, което са направили в фризьора. Историята на учителя за културата на поведение на обществени места. Разглеждане на албум с проби за прическа. Разгледайте брошури с проби от козметика. Дидактическата игра "има щастлив изцед". Дидактична игра "Пепеляшка отива на топката". Разходете се до най-близкия фризьор. Производство на атрибути към играта с привличането на родители (халати, печки, кърпи, салфетки и др.)

Материал на играта:огледало, гребен, бръснач, ножици, машини за коса, сешоар, сешоар, лак за нокти, запояване, лак за нокти, детска козметика, албум с прически, боя за коса, халати, пелин, кърпи, касиер, чекове, чекове, пари, mop, \\ t кофа.

"Бръснарница"- "Бръснар за животни"

Задачи: разширяване и консолидиране на познанията за децата за работата на фризьора, за обучение на културата на поведение на обществени места, уважение, любезно обжалване пред старейшините и един на друг, да се научат да благодаря за предоставянето и обслужването

Роли: фризьорски фризьори - дамска машина, мъжки майстор, касиер, по-чист клиент.

Игрални действия: Касата удари проверки. Почистващият премахва, променя използваните кърпи. Посетителите свалят най-добрите дрехи, учтиво поздравяват с фризьор, помолен да направи подстригване, те се съветват на фризьор, да плащат на касата, благодаря за услугите. Фризьорът измива косата си, изсушава, което се случва, прави прически, бои коса, бръснене, освежава Кьолн, дава препоръки за грижа за косата. Можете да се свържете с играта "Къща, семейство"

Фризьор за животни - stigut кучета, разчесат. Подготовка на животни за говорене в цирка, направете ги прически, вратовръзки.

Предварителна работа: Вижте "Салон за красота"

Материал на играта:вижте "Салон за красота"

"Библиотека"

Задачи: Покажете в играта на знанието за околния живот, покажете социалната значимост на библиотеките; разширяване на идеите за служителите на библиотеката, консолидират правилата за поведение на обществено място; Да се \u200b\u200bзапознаят с правилата за използване на книгата; Осигуряват интерес и любов към книгите, за да се образоват съотношението внимателно за тях.

Игрални действия: Регистрация на формули на читателите. Приемане на приложения Библиотекар. Работа с картонен файл. Издаване на книги. Читалня.

Предварителна работа: Екскурзия до библиотеката с последващ разговор. Четене на работата на С. Жабанин "I - библиотекар", откриване на "книжен семинар" за ремонт на книги. Изложба на рисунки въз основа на проработване.

Материал на играта: Форми, книги, файл с карти.

"Сграда"

Задачи: формират специфични идеи за строителството, неговите етапи; консолидиране на знанията за работните професии; уважение към работата на строителите; Да формираме способността да се развива творчески парцел на играта.

Игрални действия: Избор на строителен обект. Изборът на строителен материал, методът на доставянето му до строителната площадка. Сграда. Строителен дизайн. Пускане в експлоатация на обект.

Предварителна работа. Четене на приказката "Teremok", работи "Кой е построил тази къща?" S. Bajordin, "Тук ще бъде градът" А. Маркуши ", както е изградена метрото" F. Lev. Разглеждане на снимки, илюстрации върху строителството и разговора в съдържанието. Разговор за инженерството на безопасността. Рисуване на тема "сграда на къщата". Производствени атрибути за игри.

Материал на играта: Строителни планове, различни строителни материали, униформи, каски, инструменти, строителна техника, образци от материали, дизайнерски списания, заместващи елементи.

"Circus"

Задачи: консолидиране на представянето на деца върху културните институции, правила за поведение на обществени места; Затегнете знанията за цирка и неговите служители.

Игрални действия: Закупуване на билети, пристигане в цирка. Атрибути за покупка. Подготовка на художници за подаване, изготвяне на програма. Circus изглед с прекъсване. Фотографиране.

Предварителна работа: Помислете за илюстрация на цирка. Разговор за лични впечатления от деца за посещение на цирк. Четене на строителни работи "Момиче на купа" V. Dragunsky, "Circus" С. Машак, "Приятели на котките" Y. Куклавав. Производство на атрибути за играта (билети, програмиране, плакати, гирлянди, флагове и др.)

Материал на играта: Плакати, билети, програми, елементи, атрибути (дюзи, шапки, свирки, сапунени мехурчета, "уши"), гирлянди, квадратчета, атрибути за циркови художници (въжета, обръчи, топки, браузове), козметични комплекти, работни облекла за билети, Работници на шведска маса и др.

- Мигриращи птици.

Появата на пилета в гнездото "

Задачи: Развитие при способността на децата да поемат ролята на птиците.

Затегнете способността на децата да драматизират приказките и историите, които харесвате.

Игрални действия:Птиците са доволни от появата на пилета, внимателно принадлежат към тяхното потомство. Те ги предпазват от неприятности, хранени, преподават муха.

Предварителна работа:Запознаване с отличителни признаци на полетни птици на картини, илюстрации, четене на стихове и истории за птиците.Разгледайте илюстрациите по темата. Правят атрибути на играта. Заместители, играчки.

Театър. "Bird Bazaar"

Задачи: Възпроизвеждане в игрите на елементи на матинери и развлечения; Обучение на способността да действат в съответствие с ролята, взета от ролята. Затегнете способността на децата да драматизират приказките и историите, които харесвате.

Облекчаване на внимателното отношение към природата.

Игрални действия:Посетителите дойдоха в театъра. Преминават в гардероба. За да се съблича, да придобият билети на касата. Седнете на места, според закупените билети. Актьорите показват играта по любими истории.

Предварителна работа: Четене. V.Bianki "Sichkin календар"

B.Brcht "Зимни разговори през жилетката"

E.Nosov "Как се губи врана на покрива"

Предложете на децата да правят атрибути на игри (плакати, билети, елементи за костюми)

"Драйвери"

Задачи: Да запознаят децата с труда на транспорта, трудов труд: шофьор, оператор, диспечер, автомобилен механик и др.
Дайте знания, че шофьорите транспортират голям брой пътници, доставят различни стоки в градовете и селата на нашата голяма страна.
За да могат колите да отидат на полета и да доставят натоварвания своевременно, те са ремонтирани, чисти, смазващи горива горива.
Разширете идеите на децата за работата на транспортните работници, за социално значение.
За да се създаде интерес и зачитане на работата на транспортните работници, да насърчат желанието да работят и добросъвестно, отговорно, както и възрастни, да се грижи за безопасността на технологиите.
Принос към появата на заговор и творчески игри: "Уличен трафик", "драйвери", "филтър", "бензиностанция" и др.

Игрални действия:Машините носят кукли, строителни материали. Шофьорът внимателно води колата да не отиде при хора. Машини запълват с бензин, вози строителна площадка, груба със строителен материал, пясъчни. Шофьорът разхожда зелената светлина на светофара, на червено - стойки.

Таксиметров шофьор - носи хора да работят, в театъра, в киното.

Шофьорски камион - Изсипва бензин в колата, тя я измива, поставя в гаража.

Шофьор на автобус - задвижва внимателно колата, спретнато,диригент Билети за продажби. Автобусът доставя хора, в които се нуждаят: посещение, работа, дом.

На кръстовището си струваполицай - Регулира движението.

Пешеходци Отидете по тротоара. Пътят се движи към зелената светлина.

За пешеходците, специален преход - зебра. Ние спазваме правилата на пътя.

Пожарна кола - Brigay носи За пожар помага да избутате стълбището, разположите пожар.

Шофьор на линейка - Помага за качване на пациенти в колата, обслужва носилка, върви внимателно.

Игрални ситуации:« Весел автобусен път "," почистете улиците на града от снега "(машини за отстраняване на сняг)

Материал на играта:Пътни знаци, шапки с "такси", "мляко", "хляб", "товари", "строителство", "линейка", "пожар", рулдиране на различни диаметри - 5-10 бр, силуети от различни машини за превръщане на. \\ T Шия, пръчката са милиция, бензиностанция извън кутиите., Замяна на играчки.

"Космически полети"

("Пътуване до ракета", "Подготовка за космонавти", "Медицинска инспекция на космонавти")

Задачи: , Фантазия с пионери, които завладяха вселената.

Гарантират знанието на децата да асимилират темата "космос".

Бризинг на чувствата на патриотизъм, гордост в страната, първо положи път в космоса.

Обогатете речника на децата с нови концепции.

Игрални действия:Обучение на космонавти, полети до място за проучване на звезди, други планети.

Лекари "Проверете здравето" на астронавтите преди полета.

Изгради космическа ракета,cosmonauts. Летенето до Луната изучава лунната почва. На Луната има депресии и планини. Lounge на Луната, отидете в безтегловни, снимайте лунните пейзажи, звездите, слънцето. На луната, движеща се на луд.

Летяха на други планети: Марс, Сатурн. Изучаваме пробите от почвата от други планети.

В пространството използваме космическа храна, пространства за защита. Комуникация S.чужденци . Обмен на сувенири. Отиваме в открито пространство.

Поддържайте контакт със Земята, използвайте видео разговори, компютри, фотоапарати.

На земята срещаме астронавти след полетите. Лекарите проверяват здравето след полет, измерено налягане. Има обучение в други астронавти на симулатори.

Материал на играта: Плоча от полиетилен, земя, луна, звездно небе, машина-лунна, антена, уоки-токи, контролен панел, слушалки, таблет, тетрадка, камера, планети, звездни небе.

"Военни игри"

Задачи: Развивайте темата на милитаризираните игри, учат децата точно да изпълняват задачи, да бъдат внимателни, внимателни, да уважават военните професии, желанието да служат в армията, да разширят речника на децата - "разузнаване", "скаути", " час "," сигурност "," войници ".

Игрални действия:

Гранични служители - удебелен, смел, deft. Ученията на граничните служители, класове, почивка. Обучение на кучета. Граничните служители в пост охрана границите на нашата родина.

Забелязах следите на лентата за управление на пясъка. Задържаха граничния нарушител, провериха документите, взеха до централата.

Руска армия - Войници на ученията - Войниците са смели, дефта, безстрашни. Обучение на войници, проучвания, военни упражнения на депото. Предоставяне на услуга за отличие. Войникът изпълнява реда на командира, дава чест.

Пилоти - влак на земята, лекарите проверяват здравето преди да летят.

Пилотите водят самолети, хеликоптери, правят различни форми на пилота в небето.

Подкрепете връзката със Земята, на Земята Полетът контролира диспечера, казва с пилот от пилота, позволява разтоварването.

На военен кораб - Обучение на морските лица на земята, лекарите проверяват здравето на моряците, преди да влязат в морето. Моряците на палубата, погледнете в бинокли, стръмен волан. Продължете морските граници на нашата родина. Моряците по радио комуникират със земята. Командирът на лодката дава командата, разглежда картата.

Материал на играта: Пилоти на войници (2-3 бр.), Шлем на танкер (2-3 бр.), Вземете парашутиране (2 бр.), Бинокли (2-3 броя), силуети от оръжия (автомат, оръжия), карта, радио, таблетка за командир.

"Пощенска станция"

Задачи: Разширете идеите на децата за начините за изпращане и получаване на кореспонденция, за да се уважават работата на работниците по пощата, способността да слушате внимателно клиента, в любезна форма да се свържете помежду си, да разширите речника на децата: "Пакет" , "Bander", "Списания", "пощальон развива въображение, мислене, реч; Способност за съвместно разгръщане на играта, преговаряйте и обсъждайте действията на всички играчи.

Игрални действия: Хората пишат взаимно писма, изпращат телеграми, пощенски картички, поздравяват на празника. Писма и пощенски картички Хората носят в пощенската служба и хвърлят в голяма пощенска кутия.

Телеграми и спрейпощальон. Той има голяма чанта с писма и вестници. Писма и вестници се разпространяват в адреси, адресът е написан в плика: името на улицата, номера на къщата, апартаментите и фамилното име. Постманът хвърля писма до пощенската кутия на всяка къща или апартамент.

Пликовете се купуват по пощата, в павилиона. По пощата можете да изпратите парцела в друг град.Пощенски работник Претегля парцела, поставя печат върху него, изпраща на жп гарата.

Материал на играта:Postman Cap, Postman Bag, вестници, букви, пощенски картички, празни места, различни, парцели са малки от кутии, печат, скали, пощенска кутия от кутията, молив за записи.

"Параход" - "риболовен кораб"

Задачи: Да формира способността да отразяват различни парцели за живота и труда на хората, консолидират знанията за професиите за възрастни на кораба.

Игрални действия:Парна се изгражда от кубчета, блокове, тухли, меки модули, въжета, столове.

Пътници отидете на път през реката.Капитан дава екипи, изглеждат в бинокли.Завинтва Предайте параход, завърта волана. При спирки всеки отива на брега, ходи, ходи по екскурзии.Моряци На парахода почистете стълбата, измийте палубата, изпълнете капитанските екипи.Кук-Кок. Подготвя обяд за екипа.

Рибари. подгответе се за достигане на морето. Събирайте мрежи, бинокли, мундщуци. Отиди до морето, за да хванеш риба.Капитан Риболовънинът дава на екипа, всеки помага един на друг.

Рибарите хвърлят мрежи в морето, улов на риба, разтоварване в контейнери, поставени в хладилници. Екипът почива, Kok варя вкусен обяд. Капитанът на картата наблюдава посоката на кораба. Всички се връщат в брега. Риба, равен на специални машини, които са донесени в магазина.

Материал на играта: Кореси от моряци, яки, бинокли, волан, одеяла, котва на въжето, квадратчетата за отметка (червен, жълт), компас, карта, рибарска мрежа, мундщука.

"Трапезария" - "кафе" - "Кук"

Задачи: Разширете идеята за работата на работниците на столовата, кафене. Развивайте интерес и уважение към професиите на главния готвач, сервитьорът. Запознаване с правилата за поведение на обществени места.

Игрални действия:В трапезарията има маси и столове за посетители.готвач Подготовка на вкусна храна в кухнята, варете кнедли, печете патрички, бор, супи, супи, запържете. В трапезарията се хранят шофьора, работниците, строителите, моряците, учениците в училище.

На масите са салфетки, вази с цветя.Сервитьорите дават храна на посетителите , Говорете учтиво с тях, дайте книга с меню, за да изберете храна по искане на посетителя. Посетителите плащат за вечеря на касиера, те дават чек. В кафенето хората идват не само да ядат, но и слушат музика.

Ние празнуваме рождения ви ден, танцувам, пеем караоке. Сервитьорите са учтиви в посетителите, носят храна, сладка вода. На масите Красиви ястия, цветя.Музиканти Красиво играй и пейте. Посетители, оставяйки, благодаря ви за удоволствието.

Материал на играта: Cap White (2 бр.), Престилка (2 бр.), Cookware кухня Детски ястия, ястия трапезария Детски ястия, ястия чай, печка, обитатели, зеленчуци, плодове, меню, тави бебе, коктейл тръби, кутии от под сока, \\ t йогурти.

"Пътуване на кораба, с влак"

Задачи: Закрепване на името на превозните средства; формирането на положителна връзка между децата; Развитие на диалогичната реч; Разширяване на хоризонта на децата.

Игрални действия: Изграждане на кораб, Отиваме на световното пътуване. Ние приемаме с вас бинокъл, карта, компас, рев. Измисляме с името на кораба.Пътници Изкачи се на борда, разклонете се през каютите си.Капитан на кораба поръчки за повишаване на котва.Моряци Слушайте капитанските екипи.

Кораб плава до Африка. Отиваме на брега. Срещаме жителите, запознайте се. Ходене в Африка. Ние срещаме маймуни, слонове, тигри.

Плуват на север. Там е студено. Ние наблюдаваме айсбергите, пингвините, полярните мечки.

Плуват в Австралия. Ще видим кенгуру, жирафи. Ние изучаваме природата, плуваме в океана, изучаваме морското дъно. Върнете се у дома.

Изграждане на влак . Пътуваме до Русия.Пътници Гледайки прозореца, говорете един с друг.Диригентът носи чай.

Пътниците излизат на станции. С.guide. На екскурзии в музеите отидете в магазини, разходкайте из града.

Те караха в Москва. Ходене в Москва, в Червения площад. Вечерта изглеждаме поздрав. Върнете се у дома с влак. Съжаляваме с проводника.

"Пътуване със самолет"
Задачи: Разширяване на познанията за децата за въздушния транспорт, за назначаването на въздухоплавателното средство, за начините за обслужване на самолета, да научат да видят красотата на земните пейзажи, да се уважават за професията на пилот, смелост, разширяване на речниците на децата: "Самолет", "Пилот", "стюардес", "летящ"

Игрални действия: Педагогът приканва децата да летят със самолет. Децата разпространяват ролята на пилот, полетни служители, радар, диспечер, товарач. Тези, които желаят, са придобити билети в касата, те ги правят полет и седят в самолета. Хамалите се занимават с товарене. Диспечерът обявява полет на самолета. По време на полета пътниците се разглеждат от илюминатора (изображения на снимките) различни видове морета, планини, реки, гора, тундра. Пристигат в посочения град. Разхождайки се по улиците, се възхищавайте на забележителностите. При връщане децата споделят своите впечатления.

Материал на играта: Самолетът, построен от строителния материал, волан, пилотна шапка, дрехи за полетни занимания, снимки с образ на морските експанди, планински върхове, пустини, тайга, тундра.

MES - спасители

Задачи: За да запознаят децата с трудна и почетна професия на спасител, да преподават, ако е необходимо, да действат ясно и охладно.

Игрални действия:Организира спасителна експедиция, за да подпомага жертвите; Обогатяват опита на децата - на мястото на "дело на спасителите" трябва да построи нови жилища за жителите, да спасяват животни от дъмпи, за да гасят заголените сгради, да предоставят медицински грижи; Дори показват концерт за "жертви".

Получен е сигнал за SOS; съобщение по телевизията; Писмо от улова на бутилката в морето. Преводът на децата е проблематична ситуация: вече не може да спаси хора и животни от далечния остров след пожар, земетресение, вулканични изригвания, наводнения и др.

1. Определяне на местоположението на острова на картата.

2. Определяне на пътя към острова и вида на транспорта, където можете да стигнете до правилното място.

3. Разпределение на ролите: спасители, пожарникари, лекари, строители, капитан, моряци и др.

4. изграждане на "кораб" ("самолет" и др.)

5. Съберете необходимите неща.

6. Път до острова.

7. Спасителни дейности:

Моряците ремонтират "кораба";

Пожарникарите погасяват горящите сгради; Спасителите изчистват зората;

Строителите изграждат нови жилища;

Лекарите предоставят медицински грижи.

8. Върнете се у дома.

Материал на играта: -ръчни строителни материали; Костюми (Captainskaya Cap, яки за моряци, оборудване за пожарникари, бели шапки за лекари, медицински чанти); Оборудване за болница; Продукти; одеяла; Заместители.

"Рицари и принцеси" - "Пътуване до приказния град", "влиза в обществото на рицарите", "Присъединете се към Обществото на принцеса", "топката на Пепеляшка", "рицарски турнири"

Задачи: Да се \u200b\u200bоформят в децата нормите и правилата за комуникация и поведение на къщата и на обществени места; Разберете, че грубата, конфликтна комуникация и поведение не знаят нищо добро. Да формират способността да се отнасят до събеседника. Спазвайте мнението си, стремете се да изразят позицията си. Разбират връстниците и възрастните, да предоставят цялата помощ един на друг, възрастни, възрастни хора и малки деца

Игрални действия: За да научите правилата за поведение към бъдещите принцеси и рицари, помагат на феята на учтивост. Тя пее "магически песни", дава нови любезни думи, говори за принцесите и рицарите, дава на момичетата правилата на поведението на Пепеляшка и др.

За да стане истинска принцеса, момичетата доказват, че те съответстват на всички правила на поведение, които Пепеляшка дареха: салатите се подготвят, премахват, чете стихотворения за учтивост, решават различни проблемни ситуации.

Правила на Пепеляшка "Как се държат истински принцеси"

1. Нежелание, писъци, говорете с всички спокойно и учтиво.

2. Последното разстройство го елиминира, без да очаква, когато те бъдат зададени.

3. Погрижете се за децата, помогнете на възрастните.

4. Може да слуша внимателно събеседника.

5. Научете се да ходите красиво и да танцувате.

« Как се държат истински рицари.

1. Само истината.

2. Разпознайте и коригирайте надзора си.

3. Вместо борба, решаване на проблема с думите.

4. Винаги ви благодаря за помощ с усмивка на лицето ви.

5. Казват, че са комплименти за момичета и жени.

Всички стъпки и постижения по пътя на посвещението на рицарите и принцесите се възнаграждават от специални чипове "за упорита работа", "за скромност", "за честност", "за благороден акт", "за превантивност" и др. Децата поддържат тези чипове в отделни пликове, в края на седмицата изчисляват общия брой чипове от всяко дете, определят победителя. Момичетата могат да получат сърце "със искри от доброта."

Момчетата могат да бъдат разделени на екипи от "рицари на грабливите очи", "рицари на ръчния маркер". В края на седмицата всички "рицари" седят за "кръглата маса". По броя на чиповете победителят се присъжда "поръчка".

Материал на играта: Knight Armor; Топка рокли и аксесоари, чипове, поръчки.

"По пътищата на града"

Задачи: подкрепете познанията за децата за правилата на пътя, за да се запознаете с новата роля - корекцията, за култивиране на откъс, търпение, внимание на пътя.

Игрални действия: На децата се предлагат да построят красива сграда - театър. Изберете място за изграждане. Но първо трябва да носите строителния материал на правилното място. Шофьорите лесно ще се справят с това. Децата вземат колата и отиват в сградата. Но аз се проваля - светофарът не работят по главните пътища. Така че няма инцидент по пътя, е необходимо движението на автомобили да контролира изостването. Ние избираме корекцията. Той става кръг. Той има червени и зелени флаг в ръцете си. Red Checkbox - "Stop", Green Checkbox - "Go". Сега всичко ще бъде добре. Регулиращият управлява движението.

Материал на играта: Машини за играчки, флагове за списания - червено и зелено.

Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу

Студентите, завършилите студенти, млади учени, които използват базата на знанието в обучението и работата ви, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано от http://www.allbest.ru/

Ролеви игри на сцена в детската градина

Въведение

3. Проучвания по въпросите на организацията и управленските участници за детските ролеви игри на предучилищна възраст

Заключение

Библиография

Въведение

Детството е кратко, но важен период на формиране на човек. През тези години детето придобива първоначално познание за заобикалящия си живот, той започва да формира определено отношение към хората, да работят, уменията и навиците на правилното поведение са разработени, има характер.

Основната дейност на децата на предучилищна възраст е игра, в хода на която се развиват духовните и физическите сили на детето; Неговото внимание, памет, въображение, дисциплина, сръчност. В допълнение, играта е особен, предварително определен метод за усвояване на социалния опит.

N.k. Krupskaya в много статии говори за значението на играта за знанието на света, за моралното образование на децата. "... аматьорска интерактивна игра, която помага за овладяването на придобитите впечатления, е огромно много повече от всичко друго." Същата мисъл изразява А.М. Горчиво; "Играта е пътят на децата до познаването на света, в който живеят и които са призовани да се променят."

Играта формира всички посоки на личността на детето, има значителни промени в неговата психика, подготвяйки прехода към нов, по-висок етап на развитие. Това обяснява огромните образователни характеристики на игрите, които психолозите смятат водещата дейност на предучилищна възраст.

Специално място е заета от игрите, които са създадени от самите деца, те се наричат \u200b\u200bтворчески или заговор-роля. В тези игри предучилищнителят се възпроизвеждат от всичко, което виждат около себе си в живота и дейностите на възрастните. Творческата игра е най-напълно оформена от самоличността на детето, поради което е важно средство за възпитание.

1. Ролеви игри като разнообразие от детски игри

Сцена-ролевите творчески игри са игри, които измислят самите деца. Игрите отразяват знанията, впечатленията, представянето на детето за света около социалните отношения. За всяка такава игра тя е характерна за: тема, план за игри, парцел, съдържание и роля.

Игрите показват творческото въображение на детето, което научава да функционира с обекти и играчки като символи на явлението на околния живот, идва с различни комбинации от трансформация, чрез предполагаемата роля излиза от обикновения кръг ежедневието и се чувства активен "участник в живота на възрастни" (DB Elkonin).

В игрите детето не само отразява заобикалящия си живот, но и го възстановява, създава желаното бъдеще. Както написал Л.С. Vygotsky в своите творби ", играта на детето не е, че има прост спомен за опита, но творческа обработка на опитни впечатления, съчетавайки ги и изграждат от тях нова реалност, която отговаря на нуждите и атракциите на детето."

2. Образователно значение на графичните игри за деца за деца в предучилищна възраст

В играта всички посоки на личността на лицето се формират в единство и взаимодействие. Играта заема голямо място в системата на физическо, морално, трудово и естетическо образование на предучилищна възраст.

Играта има голяма образователна стойност, тя е тясно свързана с обучението в класове, с наблюдения на ежедневието.

Като Ядешко В.И. - В творческите игри има важен и сложен процес на овладяване на знанията, които мобилизират умствените способности на детето, въображението, вниманието, паметта. Възпроизвеждане на ролите, изобразяването на определени събития, децата се отразяват върху тях, установяват връзка между различни явления. Те се учат да решават задачите за игри, намират най-добрия начин да направят замислени, да използват знанията си, да изразят думата си.

Често играта служи като причина за посланието до предучилищна възраст на нови знания, за да разшири хоризонта си. С развитието на интереса към работата на възрастните, до обществения живот, първите мечти за бъдещата професия се появяват за героичните подвизи на хората, желанието да се имитира любимите герои. Всичко това прави играта важно средство за създаване на самоличността на детето, което започва да се развива в детството в предучилищна възраст.

Творческата игра не може да бъде подчинена на тесни дидактични цели, с помощта на основните образователни задачи се решават.

Интересна игра увеличава умствената дейност на детето и той може да реши по-трудна задача, отколкото в клас. Но това не означава, че класовете трябва да се извършват само под формата на играта. Обучението изисква използването на различни методи. Играта е една от тях и дава добри резултати само в комбинация с други методи: наблюдения, разговори, четене и др.

Възпроизвеждане, децата се научават да прилагат своите знания и умения на практика, използват ги в различни условия. Творческите игри предлагат широк обхват за фантастика, експериментиране. В игрите с правилата се изисква мобилизация на знанието, независим избор за решаване на задачата.

Играта е независима дейност, в която децата се общуват с връстници. Те се съчетават с обща цел, съвместни усилия за постигането му, общият опит.

Игралните преживявания оставят дълбока марка в съзнанието на детето и допринасят за формирането на добри чувства, благородни стремежи, умения за колективен живот. Задачата на възпитателя е да направи всяко дете активен член на екипа на играта, да създаде връзка между децата, основана на приятелството, справедливостта, отговорността на другарите.

Играта е възпитана в играта и уважение към работата на възрастните: децата изобразяват хора от различни професии и в същото време имитират не само техните действия, но и чрез работа, на хората. Често играта служи като предложение за работа: правене на необходимите атрибути, дизайн. Играта е важно средство за естетическо обучение на предучилищна възраст, тъй като творческото въображение се проявява в тази дейност, способността да се планира, ритъмът и красотата на движенията се развиват.

Замисленият подбор на играчки помага за образуването на художествен вкус. Така, в детството в предучилищна възраст, играта е най-важната независима дейност на детето и е от голямо значение за неговото физическо и психическо развитие, формирането на индивидуалността и формирането на детски екип.

3. Проучвания за проблемите на организационните и управленските площадки за ролеви игри на предучилищна възраст.

Проблемите на играта за ролева игра бяха ангажирани в D. Elkonin, D.V. Mrundzheritskaya, стр. Самрукова, Н.Е. Михайленко, e.v. Zvorygin и други. Играта за ролева игра е едно от средствата за психическо образование, което е сключено при формирането на символични действия.

Характерна черта на играта е използването на заместващи обекти в него, присвояването на роли. В играта има задълбочен анализ на показаните явления. В игралната игра, морални качества на индивида (постоянство, отговорност, доброта, честност, независимост и т.н.), колективни взаимоотношения (способност за координиране на действията). Децата придобиват емоционален опит: съпричастност, опит. Чувствата на децата в играта, свързани с проявлението на инициативата, творчеството, са близки до естетически чувства - това предполага, че играта ролева игра е средство за естетическо образование. Играта за ролеви игри оказва влияние върху физическото развитие на децата: се подобряват различни движения.

Игра на ролева игра - основният тип дете в предучилищна възраст. Основните компоненти на ролевата игра на участъка: въображаема ситуация, парцел, роли.

Парцелът е отражение на децата в играта на определени действия, събития, взаимоотношения в живота и дейностите на другите. Следователно, парцелите зависят от ерата, живота, географските и други условия. Вече в сферата на реалността, с която се сблъскват децата, толкова по-монотонни парцели от техните игри.

Сюжетът на играта се състои от следните елементи: действие, символи, ситуация на тема. Парцелите се различават по тематичното съдържание и структурата. Тематичното съдържание на сцените зависи от специфичните условия на живот на децата.

В зависимост от броя на елементите и вида на комуникацията между тях, се различават следните етапи на участъците от играта:

1. Парцели, включително един символ, едно действие в една съществена ситуация. Свързването на елементите в тази структура се определя от един субект.

2. Парцели, включително няколко знака със същите видове действия в една субектна ситуация. Свързването на знаците се определя от един субект.

3. Парцели, включително два допълнителни знака, взаимодействат в един предмет. Връзката между елементите на участъка се дава, сякаш чрез функционалното взаимодействие на знаците.

4. Парцели, където заедно с функционалното взаимодействие на знаците се дават от отношенията между тях.

Действието на играта във формата може да бъде: подмяна, изобразяване, обозначаване.

Разнообразието от парцели и съдържание определя необходимостта от класифициране: а) домакински игри (живот на семейството, детската градина); б) игри по темата за работа; в) игри с обществени теми. За изграждане на парцел, детето влияе върху културата на играта на игралната група на децата, в която е включена; Традиция на играта.

Детето търси съвместен социален живот с възрастни. Това желание е изправено пред една страна, с неподготвеност на детето на упражнението, от друга, с нарастващата независимост на децата. Това противоречие е разрешено в ролевата игра, както е отбелязано от T.V. Антонова, L.P. USOVA, D. Елконин.

Всяка игра има частни мотиви: интерес към темите на различни събития; за действие с темата; Желанието за съвместни дейности в обществото привлекателно връстници за детето; изобретяване, фантазия, създаване в специална реалност игра

Мотивите на играта са свързани с възрастта на децата и промяната - в детството в предучилищна възраст, определяйки съдържанието на играта. Мотивите се формират под влиянието на социалните фактори и зависят от впечатленията, знанията, които децата получават от различни източници: ежедневен опит в живота; Специални, педагогически организирани запознанали с екологични явления.

Ролята е средство за прилагане на парцела. Най-често детето поема ролята на възрастен. В същото време детето се идентифицира с един или друг човек, действа от негово име, той правилно използва тези или други артикули (задвижва колата като водач, тъй като лекарят прави инжекцията, поставя термометъра и т.н.), влиза в различни отношения с други други (слушайте внимателно пациента, инспектира го и т.н.). Ролята се отразява в действията, изказванията, изразите на лицето, пантомима. Ролите на децата са избирателно: те поемат ролята на тези възрастни или деца, действията и действията, които са причинили най-голямото емоционално впечатление, интерес. Най-често това е майка, педагог, учител, лекар, водач и др.

Играта за ролева игра на участък възниква на прага на третата година на живота на детето въз основа на тематични игри.

Основните етапи на нейното развитие бяха отпуснати от D. Елконин.

Първи етап. Основното съдържание на играта е действия с обекти. Те се извършват в определена последователност, въпреки че тази последователност често е нарушена. Веригата на действие е обект на история. Основни домакински парцели. Действията са монотосни и често се повтарят. Ролите не са посочени. Формата е игра близо до една игра. Децата с готовност играят с възрастни. Независима игра накратко. Като правило стимулът на играта е играчката или заместващите елементи, използвани преди това в играта.

Втора фаза. Както на първото ниво, основното съдържание на играта е действия с темата. Тези действия се разгръщат по-пълно и последователно в съответствие с ролята, която вече е посочена от думата. Последователността на действията става правило. Налице е първо взаимодействие между участниците въз основа на използването на обща играчка (или действия) на комбинацията от краткосрочна. Основни домакински парцели. Същата игра се повтаря многократно. Играчките не са избрани предварително, но децата са по-склонни да използват същите близки. Играта съчетава 2-3 души.

Трети етап. Основното съдържание на играта е все още действия с обекти. Въпреки това, те се допълват от действия, насочени към създаване на различни контакти с партньорите по играта. Ролите са ясно обозначени и разпространени преди играта. Играчките и елементите са избрани (най-често в хода на играта) в съответствие с ролята. Логиката, естеството на действията и техният фокус се определят от ролята.

Това става основното правило. Играта по-често продължава като съвместна, въпреки че взаимодействието е взаимодействието с паралелни действия на партньори, които не са свързани помежду си, не са свързани с ролята. Продължителността на играта се увеличава. Парцелите стават по-разнообразни: децата отразяват живота, възрастни труд, ярки обществени явления.

Четвърти етап. Основното съдържание на играта е отражението на отношенията и взаимодействията на възрастните помежду си. Темите на игрите са разнообразни; Той се определя не само чрез директен, но и непряк детски опит. Игрите са съвместни, колективни природа. Асоциацията е стабилна. Те са изградени или върху интереса на децата на един, и същите игри или въз основа на лични симпатии и принадлежности. Игрите на едно съдържание не само се повтарят за дълго време, но и се развиват, обогатени, има дълго време.

Играта е ясно разграничена от подготвителния етап: разпределението на ролите, подбора на игралния материал, а понякога и нейното производство (играчки за самочувствие). Изискването за съответствие на логиката на живота се простира не само за действията, но и за всички действия и ролево поведение на участниците. Броят на играта, включен в играта, се увеличава до 5-6.

Тези нива отразяват общото развитие на играта за ролева игра, обаче, в определена възрастова група, съседни нива съществуват съжителстват.

4. Развитие на графични игри в рамките на предучилищна възраст

Игра Деца на младши предучилищна възраст

В хода на наблюденията на игрите на деца на младши предучилищна възраст Shcherbakova e.i. Забележки: В игрите на децата има прост участък, в който се проследява логическата последователност от действия.

Детето се стреми да определи ролята за себе си, може би за известно време заплетено от него. Въпреки това, интересите на децата все още са нестабилни, бебето често превключва от една и съща роля в друга, често неразумно променя графиката на играта.

В по-младата възраст предучилищна възраст имитацията се играе основна роля. Тъй като малкото дете е характерно за емоционалност на впечатлението, желанието за всички ярки, необичайни, обогатяване на деца с нови знания и идеи трябва да бъдат ярко и забавни, за да причинят интерес към бебето, желанието да се имитират. Педагогът използва дидактични игри като "отворена кукла Таня", "кукла Таня е рожден ден", научава куклата на Таня да спи, "и други, драматизирани в лица, познати на деца със забавление, бум; Използва играчки при четене на приказки, истории, стихове, създава ситуации на игра, които детето се изпомпва, за да продължи играта (куклата седи на масата, сервирана на чай и др.).

По време на наблюденията на възрастните е необходимо да се разкрие последователността на операциите преди децата, ако е възможно, да ги включи в този процес. Педагогът трябва систематично да попълва запасите от играчки и игрални материали, като се вземе предвид развитието на идеи и познания за децата.

Изключително ефективен прием в съвместната игра на учителя и децата, показващи в ситуацията на играта с играчки, със заместващи предмети. На тази възраст детето има интерес към играта на връстниците. Първоначално тя се проявява по отношение на играчката. Така че, една кукли се появяват две майки, една кола има два чафини. И майките, а Шофьор се координират взаимно един с друг с една и съща играчка поради възрастовите характеристики, все още не могат. Една майка поставя дъщеря си да спи, другият иска да го донесе за разходка; Еди един шофьорски седалки в куклите на колата, а другият им и д. И така възниква кавга - всеки дърпа играчката на нея, иска да изрази желанията си в играта, интересите, да покажат чувствата си. Често се случва, че след като е спечелил приятеля си и да си играеш, детето скоро ще я отложи настрана.

Mukhina v.s.s. Отбелязва, че в работата с деца 2--3 години една от важните задачи е да се възприемат най-простите умения на съвместната игра. Ето защо е необходимо децата да развият съдържанието на игрите, в които са възможни асоциациите от няколко (2--3).

Чрез изпълнението на важна роля с детето, възпитателят се стреми да подкрепи интереса на детето на играта, да учи да изпълни ролята на края и да развие съдържанието на играта, да координира действията си с действията на другарите; Наред с това, задачата за възпитание при деца с приятелски отношения е решена. Детето, изпълнявайки ролята си в учителя, имитирайки го не само в разбинците и изяснява познанията си за работата на възрастните, но и асимилира нормите за социално поведение.

Децата на по-младата възраст предучилищна възраст като да изградят и често вдъхновяват очарователна игра с изграждането. Но първоначално те трябва да формират необходимите умения, да образоват устойчив интерес към дизайна.

Ако бебето е наистина страстно за ролята, той играе сериозно, искрено преживява всички чувства на своя герой. Ето защо е необходимо да се запази напълно интересът му в определена роля, да се обучат необходимите умения по време на играта, да предложи някои действия, да докладват за определена информация. Липсата на знания, умения и умения, необходими за създаването на истинска игра с колективна игра, води до разбивка на играта, за да откаже ролята.

Производството на домашно приготвени играчки има значително въздействие върху развитието на детските игри. Такава играчка прави игралните интереси на детето по-стабилни, спомага за съчетаването на деца в играта. Необходимо е да се интересуват детския процес на създаване на играчки. Учител може пред децата да направи някои атрибути, необходими за определена игра.

Специално място в ръководството на ролевата ролева игра на децата на тази епоха трябва да заема подбора на подходящия игрален материал, получавайки обединяването на нови играчки под формата на театрално представяне, създаването на игрални ситуации.

Ефективната помощ при развитието на съдържанието на творческата игра е обект на водещи въпроси, напомняния, съвети, насочени към представяне на възможното прилагане на игралния план.

Ефективни и такива техники като селекция заедно с децата на елементите на костюма; историята на децата за конкретно действащо лице; Индивидуален разговор според снимки, илюстрации; Съвети, показващи игри за игри в ситуацията на играта.

Водеща игра, педагогът не трябва да потиска инициативите, независимостта на детето. Всички горепосочени методи и техники трябва да бъдат насочени към гарантиране, че играта става интересна за децата, очарователни независими дейности, така че всяко дете да упражнява способностите си в нея, способността да се създадат емоционални положителни контакти с връстници.

Младшите групи са организирани и забавни игри, които доставят радост за децата, удоволствие. Тя може да бъде забавно игри с часовникови играчки (механични, електронни), народни (движещи се фигури на мечки, пилета, носещи зърна и др.), Забавни игри с вятър, слънчеви зайчета и др.

Много обича децата на играта с пясък, сняг, вода. Те са направени от пясъка "Cupies", "Куличики". За да подкрепят интереса им, учителят показва как можете да направите кукли къщи от пясъка, гаражи за автомобили.

Поставяйки една къща и един гараж, учителят дава на децата играчки (фигури от шперплат на хора, животни, птици, различни коли) и предлага да се изградят още къщи и гаражи; Осигурява помощ от бебетата при овладяване на необходимите умения. След като сградите са готови, играе с деца.

Ролеви игри на средно предучилищна възраст.

За ролевата игра на деца на възраст 4-5 години, първо, появата на нови теми, свързани с знанието, придобити от дете от художествена литература, от историите на възрастните, от телевизионния и радиото и т.н. (пътуване игри, на кораба, моряците, военните, строителството, пощата). Второ, повишеният интерес на децата в книгата, до околността, допринася за обогатяването на съдържанието на предишните игри. Детето на тази възраст увеличава интереса към отношенията между хората в труда. Децата започват да разбират, че в съвместна колективна работа е необходимо да се подпомагат взаимно, да бъде внимателен, вид; Те имат идеи за приятелството, партньорството. Тези идеи са отразени в играта. Въпреки това, понякога в игри на деца, можете да наблюдавате проявлението на негативите на нашия живот. Педагогът трябва да насочи пиесата на играта в положителния канал.

Специално внимание на учителя изисква игри с ново съдържание. Важно е, от една страна, да подкрепяте интереса на децата към играта, от друга - да ги изпратите в комуникацията.

В игралната дейност на детето 4-5 години намира своето място и театрална игра. Децата с удоволствие драматизират познати приказки ("Колобок", "лисица и заек", "котка, петел и лиза"), стихотворения К. Чуковски "телефон", "Путанка", "Aibolit" и др. На възраст 5 години в дете Има интерес към смелите, смели действия. Той обича да драматизира историите по тази тема.

Драматизиране на литературните произведения, децата се стремят към истинския образ на героите, емоционално преживяват всички описани събития. Играта на играта, създадена от литературната работа, намира изход в други игри, който характеризира нивото на развитие на творчеството при децата, способността им да отразяват най-важното в играта.

Често невъзможността да се координират идеите води до разбивка на играта, унищожаването на приятелски контакти. Тази функция трябва да се обмисли при натоварване на играта. Необходимо е да се помогне на децата от много предложения да изберат най-интересното и в същото време да използват, доколкото е възможно и други, като по този начин ще се възползват от плана на другите, да бъдат внимателни, да имат лични желания.

При формирането на деца в предучилищна възраст, способността за самостоятелно разпространяване на ролите, като се вземат предвид възможностите, интересите и желанията един на друг, такива лепила са ефективни като разкриващи пред децата на най-добрите, положителни качества на всяко дете, като подкрепят неговите предложения, като както и създаването на практически ситуации, където учениците могат да покажат чувство за отговорност за изпълнението на ролята, добротата, чувствителността, отзивчивостта, познанията за морални норми на поведение.

Ако няколко деца кандидатстват за една роля, учителят трябва да дойде до тяхната помощ, така че всички приложения да бъдат изпълнени. Въз основа на характеристиките на развитието на играта, в централната група, методите за управление трябва да бъдат насочени към обогатяване на деца с впечатления, познания за събитията, които се провеждат у нас, за социалната същност на колективния труд на възрастните, тяхното съзнателно отношение на тяхната работа. Когато се запознаете със заобикалянето, е необходимо да се използват методи и техники, които помагат на детето емоционално да оцелее в ситуацията на трудовите действия, с които в момента въвежда. Връзката на емоциите с мислене и въображение в процеса на знанието помага да се съсредоточи вниманието на детето при възприемането на конкретни факти, образите, действията, укрепват чувствата, преживяни от деца, допринася за появата на желанието да действат. Жилищна литературна работи в процеса на етични разговори, срещи с хора от различни професии, дидактически игри, екскурзии гарантират не само натрупването на знания, но и развитието на децата на децата, формирането на положително отношение към възрастни труд, на професиите.

Наред с общите методи за запознаване със заобикалянето, е необходимо да се използват специфични, пряко засягането на развитието на плана за игра, творчеството, усложнението на съдържанието на играта, обогатяването на изображения на играта. Такива методи трябва да включват история на учителя с демонстрация на илюстративни материали по темата на играта.

На 5-ти от Г. Животът при деца изглеждат любими роли. Снимки в играта бетон или измислено лице, детето се стреми да осъзнае собствените си знания, идеи за своите действия на чувства, мисли, дела. И за много игри той предава лични качества чрез любимата си роля, отношението си към професия и т.н.

Изпълнението на любимата роля в различни ситуации на игра увеличава продължителността и силата на чувствата, преживяващи се от детето, закрепвайки сгъваеми приятелски отношения.

Важно значение се придобива от възпитателния разговор за по-нататъшния ход на играта, говорим за възможните действия на децата в определена роля. Такива разговори допринасят за формирането на независимост при избора на тема на играта, развитието на неговото съдържание. Децата са поставени преди нужда да се справят помежду си, спокойно слушам мнението на другите и да изберат най-интересните, очарователни. Те са повдигнати от способността да се мисли независимо през следващия курс на играта, планирайте какво да правите, какви играчки имат нужда, как да се използват строителни материали.

Специално внимание от страна на учителя изисква дете да ви помогне да създадете изображение на играта. За да може всеки ученик да предаде динамиката на действията на лицето, изобразено, неговите емоционални прояви, действия, отношения с хора, мисли, дела, е необходимо чрез специална селекция от литературни произведения, за да му даде знание, идеи за обогатяване на Играта на играта. Благоприятните ефекти от създаването на игри за игри се предоставят от индивидуални разговори за изпълнението на ролята, индивидуалните задачи, поръчките.

Учителят, участващ в игрите, може да поеме основната, водеща роля или да бъде един от участниците в ранга, но във всеки случай той трябва да води играта, да изпрати инициативата и творчеството на децата.

Сцена-ролеви игри на старши предучилищна възраст.

В статията му "ролева игра на висшите предучилищна възраст" Коротков н.а. Той пише, че детето на старши възраст за предучилищна възраст задълбочава интереса към трудовите дела на възрастните, резултатите от техния труд има чувство за възхищение от безкористните действия на хората, желанието да ги имитират. За игри на деца от тази възраст игрите се характеризират с героична история.

Деца от 6-ти Г. Живот е желание да изпълни ролята си с по-голямо изобретение, находчивост, подробности за интереса. Те са привлечени от красиви материали, елегантни дизайни, необичайни елементи на декорацията на сградите. За развитието на съдържанието на играта децата успешно използват техническите си умения, например, за да създадат необходимата играчка от дизайнера (метал, пластмаса). Те се съгласяват повече заедно, за да преговарят на темата на играта, без конфликти, те разпространяват роли помежду си, като вземат предвид един от тях да се справят с една или друга роля, ще създадат светло изображение.

На този възрастов етап се появяват повече сложни игри, както в съдържанието, използването на реални инструменти и организация. Те вече са игрални игри, които продължават за една седмица, два, месец и т.н., с постепенно развитие и усложнение на съдържанието; Игрите, дълбоко засягащи чувствата и интересите на децата. Темата им е предимно свързана с съвременния живот ("космонавти", "пътуване до Северния полюс", "Пътуване до Антарктика" и др.) Или с най-убедителните приказки за деца, истории. В тези игри съдържанието непрекъснато се развива и става сложно с придобиването на деца от нови познания за заобикалящия си живот, с развитието на уменията да прилагат тези знания, с подобряване на конструктивните умения.

Дългите ролеви творчески игри са от особено значение за интегрираното решение на задачите на умственото, моралното, трудовото и естетическото образование на децата.

В дългосрочна игра, детето е по-бързо от уменията и навиците на колективния живот, независимостта нараства. В резултат на този вид играта става най-ефективната форма на организиране на интереса на децата в предучилищна институция. Децата са толкова подходящи в ролята, която често се чувстват в нея и след това, когато вече не играят. В такива случаи е по-лесно да се повлияе на детето чрез любимия ви образ.

В такава игра детето показва повече независимост, фантазии, творчество при избора на действия, когато разпределя ролите, използвайки полезните материали. Учителят трябва да използва този фактор за образование в децата на способността да координира интересите си с интересите на екипа, да се подпомогне взаимно при изпълнението на плана, при извършване на определена роля.

Дългосрочната творческа игра Ролева игра е огромна възможност за развитието на мисленето на детето.

Действията на детето с обекти се превръщат. В играта той е неуморен изследовател: научава свойствата и качествата на реални обекти, начини на действие с тях и в зависимост от плана, развитието на парцела пречи на материалния материал, заменя някои елементи с другите, съчетава задължително обвързване Реалност с фантастика, фантазия. В развитието на графиката се проследяват логическата последователност от действия, набор от взаимосвързани и взаимозависими събития и явленията на реалния свят.

Този опит, знанието и представянето е творчески пречупен от дете в игрални дейности. Обогайте ума на детето с различни идеи, системата на знанието означава да се даде изобилна храна да развие своето въображение, да създава изображения, ситуации, които могат да бъдат реализирани в играта. Можете да провеждате поредица от упражнения и ръчна работа, свързана с общата тема (производство на големи камиони, автомобили, електрически локомотиви, железопътни гари от кутии за съвпадение, картон и др.).

Появата на дълготрайна игра "пътуване за животни в горещи страни" може да бъде свързана с пътуването на деца в зоологическата градина. За да задоволи любопитството на децата, възпитателят специално чете пасажи от книги по тази тема; Организира домашни любимци от пластични животни. Тъй като предучилищнителят изглежда обогатява съдържанието на играта и усложнява. Децата показват инициативи, творчески подход и умствена независимост при решаването на практически задачи. Ако учителят се грижи за разширяването на идеите на децата, игрите ще развият игри за различни парцели: "Пътуване до Антарктика", "пътуване до горещи страни" и други. Работата на въображението помага на детето ясно и ясно Представете морето, океаните, плаващи около тях, работата на далечни полярни станции, полети на космически кораби и др.

Игрални изображения Детето създава творческо, съзнателно. Той не просто възпроизвежда живота, сляпо да го копира. В образа на определени ситуации героите правят много елементи на творчеството, свободно съчетавайки впечатленията от живота със съдържанието на приказките, историите, добавяйки своята фикция, която показва дейността на въображението. Очарователно, сложно в съдържание, задоволявайки желанието на детето да участва в събраните, преживяни от страната, го доставя радост.

Водещи като игри, преподавателят не трябва да бърза с върха на децата за решаване на тези или други проблеми, които възникват пред тях. Гледайки игри, е необходимо да се установи какво трябва да се обърне внимание на децата по време на класовете (особено в класове клас стаи с различни явления на заобикалящия си живот, с растителен и животински мир). Учителят трябва да се стреми да насочи вниманието на учениците в основните страни на обществения феномен, да помогне на най-простите връзки и зависимости между тях. Също така е необходимо да се вземат предвид методите и техниките, които допринасят за по-нататъшното развитие на дадена игра (избор на снимки, стенни игри; инструкции за деца: виж телевизионния трансфер), очертайте редица класове за производство на домашни играчки, Проектиране от строителен материал, за осигуряване на деца да се освободят от пластилин, глина, ножици, лепило, картон.

Предпоставка за дългосрочна ролева игра, която играе творческа игра е наличието на способност да играе големи групи, да се консултира и да си помага, заедно, за да търси целта.

Необходимо е също така децата да обичат да играят, така че те са формирали способността да планират темата, да изберат средствата за показване и развитие на идеята, разпределят ролите, като се вземат предвид възможностите и желанията на всеки участник в играта , за да установят правилата и да ги изпълняват ясно.

За управление на дългосрочни творчески игри, екскурзии (първични, повторени, крайни) могат да бъдат използвани като основни техники. Можете също така да включите разговори, истории, разговори с деца с участието на илюстративни материали, когато запознаете се със събитията на съвременния живот, също може да се дължи на основните нагласи на ръководството. Активното участие на децата в разпределението на ролите допринася за възпитанието на колективистките чувства. Децата се учат да смятат със мнението на другарите, да вземат предвид възможностите и желанията един на друг.

Ролята на преподавателя в дълго творческа игра е двусмислена. Първоначално учителят може да поеме ръководство, ако организационните умения не са достатъчно развити при деца, няма подходящ опит. В същото време ръководството на учителя трябва да внимава да не потиска инициативата и творчеството на децата, но във всеки възможен начин за насърчаване на тяхното развитие. Учителят е старши приятел на децата, партньор на играта, постепенно им помага да прилагат знанията, придобити в класове, при извършване на индивидуални задачи и заповеди, насърчавайки да разберат разбирането, чувствителността, правосъдието, взаимната помощ.

На следващите етапи се използват съвети, напомняния, предложения, целенасочен избор на игрални материали, задачи, насочени към развитие на съдържанието на играта, формиране при деца на познавателни интереси, организационни умения. През годината могат да се проведат около 6 дългосрочни творчески игри с последователно подобрение на децата на уменията за самоорганизация.

Разработването на дълготрайна игра, образование при деца на умствена дейност, морални чувства и умения на самоорганизация допринася за следните методи и техники: разговори преди началото на играта за неговия курс, обобщаване на играта и съвместно с Децата планират за по-нататъшното си развитие; Напомняния, съвети, инструкции, инструкции, задачи. Учителят учи на учениците да се използват самостоятелно в играта на строителни материали и дизайнери, което прави домашни играчки, използвайки умения за рисуване, моделиране, танц, пеене.

Отворете изображението на играта на детето помага на индивидуалните разговори, гледане на снимки, илюстрации, снимки, четене на откъси от творбите на фантастика.

По-големи деца се държат с естествени материали. Педагогът, показващ снимки, снимки, напомняния, съвети насочва предучилищна възраст за независими действия с пясък, за да се гарантира, че при изграждането на сгради те показаха инициативата, фантастика, находчивост. Можете да предложите деца за изграждане на сгради по темата "Какво хората шофират". Една група деца изгражда летището, друга - жп гара, третата - речното пристанище, и ако им дават пясък в комбинация с глина, тогава малките строители могат да направят река за доставка, да пробият каналите, да инсталират шлюзове и др.

За пясъчни и глинени игри се изисква различни допълнителни материали - подрязване на дърво, колчета, шнурове, фигури на шперплат на хора, животни, дървета, разнообразие от автомобили и др. Част от играчките на предучилищна възраст могат да направят сами, като лодки самолети, автомобили за железопътния транспорт и др.

Сградите от сняг могат да бъдат големи и малки - на масите. Големите сгради могат да бъдат комбинирани с общата тема "Северния полюс" или "зоологическа градина", "стадион" и др. Учител учи на учениците да правят тухли от сняг и да поставят стените на къщи от сняг, да се сблъскват с лед за приплъзване, шахти; извайват фигурите на животните; Правене на цветни итинки за декориране на сгради, за прозорци на къщи и др. За големи сгради от сняг, базата е необходима. Можете да използвате табла, кутии, шперплатни щитове, стегнат картон, дървени ламели и др.

През зимата, когато се изграждат сгради на сайта, трябва да се предвиди да предоставят такива игри като "пътуване до Антарктика (на северния полюс)", "бяла олимпиада", "руски зимен празник", както и игри за приказки "Zayachya hug", "Зимни зверове", "Морозко" и др.

Като малки деца, старши предучилищна възраст обичат театрални игри на литературни произведения. Основната в управлението на игрите-драматизация е изборът на литературна работа, работеща с деца върху изразяването на текстовия трансфер, създаването на пейзажи и костюми.

Литературните произведения за деца в предучилищна възраст трябва да отговарят на следните изисквания: идеологическа ориентация, динамика на парцела, наличието на диалози. Ако при първоначалния познат с работата децата се интересуват от тях, когато повтореното четене, речта на героите трябва да бъде силно изразителна, за да се направи правилно оценката на техните действия, да определят последователността на събитията. За да се улесни децата да запомнят текста, да подчертаят динамиката на събитията, в някои случаи педагогът по време на повторното изследване елиминира епизодите на описателен характер.

Децата на старша възраст за предучилищна възраст могат вече да разпространяват самите роли.

Учителят предоставя на учениците способността да създава самостоятелно създаване на изображения на игра, ако е необходимо, подсказва как е по-добре да изпълни ролята, дава снимки, илюстрации с цел по-подробно запознаване с появата на определен характер, организира слушател на Gramis.

Забавни игри във високо и подготвителни за училищни групи могат да носят характера на забавно реле, състезания, атракции с 2 или повече отбора: "Реле за шейни". "Костенурки" - смешно състезание за шейни; "Въздушен футбол" (деца на целенасочен въздух се опитват бързо да карат хартиената топка в портата на противника и противника да духа на светло хартиена топка, опитвайки се да прихване инициативата; веднага щом топката се окаже На портата се отваря сметка). Покажете играчките на урока на темите "Circus", "децата в клетка" и т.н. могат да допринесат за появата на желание за приготвяне на циркови представяне при деца. Възможността за подготовка и поведение се дължи на степента на физическо развитие на предучилищна възраст; Наличието на такива физически качества като гъвкавост, гъвкавост, точност на движенията, издръжливост. Освен това детето трябва да бъде възпитано чувство за хумор. Съдържанието на подготовката за тази забавна игра трябва да включва: Компилиране на циркова програма; Разпределение на децата от ролята на художниците, както и художници и декоратори и разпределение на отговорностите (които са какви елементи на костюми, пейзаж ще направят кой и как да издават билети за покани и т.н.).

Тези театрални игри се подготвят и държат с активното участие на педагога.

Естественият спътник на живота на детето има голяма образователна сила, начин да се знае околния свят в това отношение, народните игри са от голямо значение - те се развиват при деца при деца, запознават живота и живота на хората, традициите. Фолклорни игри са традиционни средства за педагогика, те ярко отразяват начина на живот на хората, техния живот, работа.

5. Методи и техники на управление на ролеви игри в различни възрастови групи от детска градина

Когато управлявате графични игри преди педагозите, има задачи:

развитие на играта като дейност (разширяване на темите на игрите, задълбочаване на тяхното съдържание);

използване на играта, за да образова децата и отделните деца

Управлението на ролевата игра за участие изисква голямо майсторство и педагогически такт. Възпитателят трябва да ръководи играта, без да я смущава, да поддържа независим и творчески характер на игралната дейност.

Непреки техники - без директна намеса в играта (приготвяне на играчки, създаване на игрална среда преди началото на играта).

Директните техники са прякото включване на учителя към играта (участие на ролята в играта, участие в тайни споразумения, разяснения, помощ, съвети за играта, офертата на новата тема на играта и т.н.). Учителят оказва влияние върху избора на тема и развитието на своя парцел, помага на децата да разпространяват роли, като ги изпълва с морално съдържание.

Следващият педагогически подход е представен в проучвания S.L. Новоселова и Е.В. Старигина, която разработи цялостен метод за ръчно управление. Цялостният метод на ръководството е система от педагогически въздействия, които насърчават развитието на независима сюжетна линия на децата, основана на своите възрастови характеристики и потенциални възможности за развитие на разузнаването на детето.

Този метод включва следните компоненти:

Систематично педагогически активно обогатяване на живота на децата;

Съвместно (обучение) игри на учители с деца, насочени към прехвърляне на гейминга на традиционната култура на играта; - своевременна промяна в целта и игрите, като се вземат предвид обогатяването на живота и гейминга;

Активиране на комуникацията за възрастни с деца, насочени към насърчаване на тях самостоятелно да използват в играта на нови начини за решаване на задачи и нови познания за света.

Ранна възраст.

Приеми от директно ръководство. - Емоционална комуникация на възрастен с дете в съвместна игра

Показване на начини за действие с обекти, придружени от реч на възрастни

Споделете с педагога

Включване на учителя в играта на детето (за решаване на определени проблеми с играта)

Демонстрация, преподавателска употреба в играта на заместители, изтеглени игрални маркери, въображаеми елементи

Прилагане на активен диалог на педагога с дете

Бърз въпроси

Избор на играчки с определени свойства

Помислете за домакински предмети и предмети на най-близката среда, разговор за тяхната назначаване

Наблюдение на действията на възрастните, използващи предмети и предмети на най-близката среда

Разнообразие от малки инструкции за детето (носете стол, кърпа за кърпи на куката)

Свързване на бебето към точното участие в заетостта (почистване на играчки, неща)

Помислете за тематични снимки, малки парцели и илюстрации

Създаване на завършена игрална среда (подтикване на ситуацията - кукла и чаша са поставени наблизо)

Промяна на познатата игра на игри (подмяна на играчки, добавете ново)

Определяне на учителя на проблемната ситуация

Заключение: В ежедневието, детето придобива практически опит в оперативните субекти и прехвърля този опит в независима игра. Ранна възраст е запознат и е обективна и игрална дейност. До края на ранната епоха, играта придобива статут на показана игра, в която операциите с обекти се прехвърлят в ранга на действията, насочени към постигане на този предмет на определен ефект.

Младши предучилищна възраст.

Вторият младши директен ръчна рецепция група.

Обучение към методите за размисъл на игрите:

Включване на учителя към играта (за да прехвърлите опита на играта)

Образование за действия и диалог за ролята по свой собствен пример

Активиране на комуникацията на учителя с деца по време на играта:

Въпроси (кой сте вие? Или сте шофьор? Закъснявам за работа, оставям ме, моля)

Промоция

Подаване на изявления (питате дъщеря си, тя не е гладна)

Помогнете на учителя за Съюза в играта (вероятно сте скучен, поканете Оля, тя също ходи с дъщеря си)

Средна група

Включване на педагога в играта, съставлявайки основните или вторични роли (не често)

Влизане на учителя в ролев разговор (с цел подобряване на диалога за ролята на ролята)

Приеми от непряко ръководство.

Обогатяване на действителния опит на децата в активна дейност:

Въведение в запознаването с околните ярки изображения и импресии

Екскурзии, наблюдения, срещи с хора от определени професии, придружени от разговор с деца

Създаване на ситуации, насърчаващи детето да се занимава с отношения с другите (поръчки)

Четене на произведения на изкуството, драматизация на приказки

Наблюдение на игрите на други деца

Напомняния за интересните факти от живота.

Организиране на обект и игривна среда

Комбинация от играчки, предмети от депутати, атрибути за ролята, въображаеми играчки

Сряда играчка

Производствени атрибути за игра

Обогатяване на социалния опит на децата в ежедневието:

Познаване на околните дейности (наблюдения, екскурзии, разговори, използване на TSO, четене на литературата, гледане на илюстрации и картини)

Създаване на учител на специални ситуации за установяване на контактите на детето с други хора.

Организиране на образователни игри за графики:

Театрални игри

Игри като "Познай кой дойде? - Познай кой изобразяя? "

Дидактически игри "Кой трябва да работи" ...

Създаване на ситуация на играта: - с помощта на оборудване за игра (атрибути, пейзажи, облекло, играчки, играчки) - с помощта на активиране на общуването на учителя с деца.

Промоция

Привличане в играта на ниски ефективни деца.

Заключение: въз основа на задълбочено познаване на света по света, децата в играта са творчески прилагане на интересни намерения. Играта претърпява промени от фигуративната ролева игра към ролята на участъка. До 5 години децата са добре усвоявали методите на обективни игри, играят с играчки, със заместващи обекти, с въображаеми обекти, лесно дават словесни обозначения, могат да предадат характерните характеристики на ролята, използвайки средствата за изразяване. Децата са в състояние да влязат в ролевото взаимодействие за по-дълго време.

Възраст за предучилищна възраст.

Приеми от директно ръководство.

Включването на учителя в играта, предположението за роли (основно или вторично) - не често, ако е необходимо (показваща речева проба, колективно обсъждане на ролевото поведение след играта).

Приеми от непряко ръководство.

Обогатяване на социалния опит на децата чрез всички видове дейности (наблюдения, екскурзии, художествена литература, гледане на детски телевизионни предавания, разговори)

Привличане на деца за правене на атрибути и дизайнерски игри.

Създаване на условия за развитие на ролевата игра на творчеството:

Създаване на плъзгаща среда (тематични игрални ъгли, характерни за младши и средна възраст - "болница", "фризьор", където игралното оборудване и играчки са характерни за характерен начин за по-възрастните)

Местоположение на различни геймински материали в бъчви (кутии, контейнери, чекмеджета с условни и реалистични играчки и атрибути,

Включване със сряда играчки-полуготови продукти за получаване на домакински,

Попълване и обогатяване на игралната среда в съответствие със знанията, придобити в клас.

Помощ за възрастни:

Помнете по-подходящи събития за игра, задайте тяхната последователност

Планирайте хода на играта, последователността на действията

Разпределете ролите, координирате идеята,

Помощ при решаването на задачи за игра, поддържане на когнитивния интерес в играта,

Посока на плана и действията на децата (съвет, съвет, въпрос, промяна на средата на играта)

Създаване на проблемни ситуации (гъвкаво въздействие върху плана на играта, развитието на парцела, усложнението на методите за показване на реалността, \\ t

Създайте игрална ситуация

Индивидуална работа (детето не притежава методи за игри, можете да използвате опита от добре игрални деца.

Заключение: До шест години децата знаят как да организират самостоятелно ролевата игра - изберете темата, създават условия, изпълняват съответните действия и правила за поведение. Учителят използва предимно непреки насоки за игра.

6. Анализ на трудовия опит (резюмета на ролевите игри на участъка с деца в предучилищна възраст) за организацията на ролевата игра с деца с предучилищна възраст

Наблюдение на ръководството на ролевата игра "Семейство" в групата на Меморандума от меморандума в средата на възраст. Поповка.

Основната игра на играта е "Семейство", съпътстващо - "пътуване до театъра".

Първоначално две момичета участваха в играта, след това се присъединиха още двама души, а след това останалата част от групата.

Ира и Даша бавно разгърнаха играта в "семейството" в куклен ъгъл.

Момичетата играят много емоционално: те пеят песен, докато "подготовката" с манекен кукли, се усмихнаха, говореха с техните "дъщери", четат забавно, шегува се. В играта си те използваха играчки - депутати: кубчета в тенджера бяха използвани като кнедли, дървени пръчки - ножове и вилици, тухли - хляб и сладкиши. Освен това тези играчки са толкова лесно "подходящи" в заговора, който аз сам повярвах в назначаването им.

И двете момичета бяха майки, всеки имаше кукла - дъщеря. Те облечени кукли, вечеря, приготвени за тях, хранени и сапунени ястия. Тогава Иля се присъедини към тях. Ира веднага го предложи да бъде шофьор. Иля се съгласи и вдигна "волана". Сюжетът на играта започна да се разгръща по различен начин. И двете "майки" започнаха да събират своите "дъщери" в театъра. Педагогът помогна на Ilya да построи автобус от столове. Иля и волан в ръцете му чакаха момичета. Тук Богдан се обърна към играта, той също така искаше да отиде в театъра. Всички са разположени на столовете и шофьора "трябва". В средата на групата останалите деца започнаха да "изграждат" театъра: поставете столовете, оградени с "сцената" чрез изграждане на материал. Вече всички деца бяха в играта. Тези, които желаят да покажат представянето, се оказаха много, а възпитателят предложи използването на читатели да разпространяват роли.

...

Подобни документи

Теоретични основи на ролевата игра на участъка като средство за цялостно развитие на детето. Структура, поддръжка и видове ролева игра, игра, игра. Характеристики и развитие на ролевата игра на участъка в различни периоди на предучилищна и училищна детска възраст.

допълнителна работа, добавена 01.01.2010


Традиционни подходи към ръководството на ролевите игри на децата. Анализ на изискванията на образователните програми за отглеждане на деца в ролеви игри. Педагогически условия за влияние на играта за ролева игра на моралното образование на децата.

теза, добавена 13.09.2012


Структура и етапи на развитието на ролевата игра на участъка. Духовна и физическа сила на детето. Влиянието на играта ролева игра за формиране на положителна връзка на децата. Методи и техники Лидерство на ролевата игра на деца на възрастни предучилищна възраст.

курсов курс, добавен 08.03.2012


Играйте като водеща дейност в предучилищна възраст. Предпоставки за появата на ролева игра в предмета на ранно дете. Разработване на ролева игра, нейната структура и характер. Ръководство за игри за игри.

резюме, добавен 07.01.2017


Характерно за ролевата игра на участъка на деца в предучилищна възраст, нейната структура, съдържание, стойност за формирането на личността на детето. Характеристики на дейностите по ръчно игри от възрастни. Основата на възпроизвеждане на взаимоотношения при деца от различни възрастови групи.

резюме, добавен 01/13/2011


Сцена-ролева игра като училище по произволно поведение. Проучване на ролята на грациозни игри в психичното развитие на децата от средно предучилищна възраст. Анализ на методологическата и практическата работа по развитието на волята от предучилищна възраст в средната група на детската градина.

курсова работа, добавена 30.10.2013


Педагогическо значение на дидактическите игри в развитието на децата в предучилищна възраст. Концепцията за дидактична игра, нейната структура, функции и място в педагогическия процес на предучилищна институция. Използване на дидактически игри в различни възрастови групи.

изследване, добавено 12.08.2013


Игри, произтичащи от инициативата на детето. Игра на ролева игра - основният тип дете в предучилищна възраст. Организиране на сюжетна линия в детска градина: сценарии и преместване на няколко класа по определен предмет в старша група детска градина.

допълнителна проверка 06/26/2013


Теоретични основи за развитието на творчеството на децата на старши предучилищна възраст в играта. Проблеми на развитието на творчеството на децата. Характеристики на развитието на творческите способности на предучилищна възраст. Ролята на учителя в развитието на творчеството на предучилищна възраст в играта.

теза, добавена на 14.02.2007


Пеене като вид детско музикално творчество. Характеристики на пеенето на детето, основните му видове. Възрастни характеристики на слуха и гласове. Образователно значение на пеенето в детска градина. Методи и техники за деца в предучилищна възраст.

Сцена-ролеви игри - Раздел, в който можете да изберете интересни идеи за проектирането на игри, проследяване на процеса и техниката на производствените атрибути към тях със собствените си ръце.

Много теми и играчки, използвани в ролевите учители на детските градини, могат да направят свои ръце, много теми получават втори живот. Например, един стар куфар, опцията може да се използва като къща за кукли. Ненужното облекло изпитва и е изготвено в фолклорен стил, който може да се използва в много игри.

Наръчниците на играта го правят сами

Съдържащи се в раздели:

Публикации 1-10 от 495 са показани.
Всички раздели |. \\ T Сцена-ролеви игри. Атрибутите и ръководствата го правят сами

Master - Клас за паркиране предназначение: Поддържане на интерес парцел - Ролеви игри Модерните деца започнаха да играят по-малко сцена - ролеви игри. Както и "Семейство", "Дъщери - майка", "Ние сме chaffins", "Гаражи и автомобили". Те все повече привличат компютър игри., игри....

Творческото развитие на предучилищна възраст в Dow е един от важните етапи на формирането на нарастваща личност. Като се има предвид фактът, че по-голямата част от деня на детето прекарва в групата, заобикалящото пространство и интериорът в него стават част от играта и образователния процес ....

Сцена-ролеви игри. Атрибути и ръководства със собствените си ръце - майсторски клас "атрибути за ролева игра" зеленчуков магазин "

Публикация "Master Class" Атрибути за ролевата игра "Зеленчук ..."
Играта е водещ вид дейност на предучилищна възраст. Предучилищна възраст е само началото на живота на детето, когато той просто започва да се разбира с човек със собствените си желания и възможности и открива света наоколо. Психолозите смятат, че ролевите игри са най-високата форма ...

Библиотека на изображения "Maam-pictures"

Майстор клас "организация на ролевата игра" училище " Цел: да се увеличи теоретичното и практическото ниво на професионална компетентност на учителите в организацията на училищния парцел. Задачи: 1. Разширете презентациите на учителите за методи и техники за организиране на ролева игра 2. Разработване на творчески подход в ...

Организацията на развиващата се тематична среда е ефективно условие за изпълнението на задачите за ранно преориентиране на децата, стимул за развитието на независимост, инициативи, детска дейност. Основният и по-ефективен метод за запознанства деца с професия ...

Почувствал се сладкиши са отличен източник на вдъхновение и пример за това, което трябва да търсите в работата с усещане, а именно за такава истина и точност, която гледате всичко това, просто умрете! Наскоро се чувствах "сладкиши" в тенденцията. Разбира се - светло, "вкусно" ...

Сцена-ролеви игри. Атрибути и ръководства правят себе си - правене на собствени ръце атрибути за дидактични игри от PVC пластмаса

Всъщност няма нищо сложно. Ако имате желание, можете да правите прости продукти със собствените си ръце. Както може да се види от фигурата, нашият продукт има плоска основа, PVC пластмаса (разпенена. По-добре е да се използва пластмаса с дебелина 3-4 мм, има различни цветове, изберете ...

Детски столове за ролеви игри в група ранна възраст. "Ambulance" "игра е жизнена лаборатория за дете." Играта за ролева игра е за детето с запознаването, защото в играта и самото дете се развива, разбира се, първо всичко ...

В навечерието на празника на 23 февруари ви предлагам майсторски клас за производството на морски календар от картон. Цел: атрибут на ролевата игра "моряци". Цел: познаване на децата с морски теми, обогатяване на темата и пространствената среда, разширяването на речника ...

Необходимо е да се каже, че децата се стремят да въплъщават всички тези ситуации, които гледат в ежедневието. Момичетата имитират майки, играещи в "семейството", "дъщерите на майката". Момчетата имитират мъжките професии, които причиняват чувство на патриотизъм и смелост: "военни", "моряци".

За игрите на децата в групата тя се разпределя отделно в района на ролевата игра, където момчетата могат свободно да вземат инвентара към играта, в която ще играят. Използваните играчки подчертават имиджа на реалния прототип. Те могат да бъдат точни копия на обекти в миниатюрни (реалистични) или предмети заместители (прототипични). Такива играчки, субекти чрез обозначения или специални основни части имат смисъл и съдържание.

Например, кухненската печка, използвана в много детски градини, може да бъде копие от настоящето в намален размер, с дръжки и горелки. И може да се изтегли на голям лист хартия или направен от картонена кутия. Често в производството на играчки, учителите използват техника на папиера, скулптурна текстилна техника, плетене и др.