Концепцията за социална рехабилитация на деца с увреждания. Видове рехабилитация на деца с увреждания

Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу

Студентите, завършилите студенти, млади учени, които използват базата на знанието в обучението и работата ви, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано от http://www.allbest.ru/

Държавен бюджет професионалист

образователна институция

« Соликалски социални-Подагогически колеж на име A.p.Раменски "

резюме

по темата: "Психосоциалрехабилитация на инвалиди "

Изпълнени:

студентска група F-47

специалност медицински кадри

Бойко Екатерина Андрева

Проверено:

Shive N. A.

Соликамск 2016.

1. Психосоциална рехабилитация: същност, принципи, посоки

2. Психологически характеристики на хората с увреждания

3. Психосоциална работа с увреждания

Заключение

Литература

1. Психосоциална рехабилитация:същност, принципи, посоки

Психосоциална рехабилитация (от лат. Re - Отново, Habilis е удобна, адаптирана) система от медицински и психологически, педагогически, социални мерки, насочени към възстановяване, корекция или обезщетение за нарушения на умствени функции, държави, лично и социално-трудово състояние на пациентите и инвалиди, както и тези, които са преминали болестта, които са получили психическа травма в резултат на рязко промяна в социалните отношения, условията на живот и др. В основата на психосоциалната рехабилитация се крие идеята за болестта като разрушителен процес в човешкото тяло, характеризиращ се не само от лошо физическо благосъстояние на пациента, но и чрез промяна на личността си, смени в емоционалната сфера.

Връщането към здравето, от гледна точка на този подход, предвижда премахването на последиците от преживяванията, нежеланите инсталации, несигурността в техните сили, безпокойство за възможността за влошаване на състоянието и рецидив на болестта и др. Специално внимание в психосоциалната рехабилитация се изплаща на работа, насочена към обезщетение за загубени професионални и социално-адаптивни качества. Прилагането на психосоциалната рехабилитация изисква създаването на психосоциални условия, които допринасят за запазването на положителния ефект от лечението (например организацията на свободното време, комуникацията, диспенсацията). Развитието на теорията и практиката на психологическата рехабилитация е пряко свързана с решаването на проблеми на психопрофилаксия, клинична психология.

Психосоциалната рехабилитация е система от мерки в максимално пълното, като се вземат предвид психосоциалните проблеми (отклонения), които са се появявали на лице поради тези или други фактори, възстановяването на психосоциалното състояние. Той допринася за създаването на необходимото функциониране на основните психосоциални явления, характерни за този човек, неговото настроение върху самоуправление, самореализация.

Психосоциалната рехабилитация е система от психологически, педагогически и професионални мерки, насочени към възстановяване на изгубения социален статус на дадено лице (например социално поведение, комуникация, взаимодействие), като се вземе предвид нейният потенциал. В процеса на психосоциална рехабилитация се извършва набор от мерки, позволяващи възстановяването на изгубения социален опит на самообслужване, поведение, комуникация, взаимодействие, човешка професионална дейност. Психосоциалната рехабилитация позволява на човек да се върне към активен социален живот в производството, в обществото и в семейството, за да се гарантира най-пълна самореализация.

2. Психологическихарактеристикалицаотограничени функцииздраве

Една от основните задачи на рехабилитацията е психологическа корекция и психосоциална помощ в трудни условия на живот, които възникват в лице във връзка с уврежданията. Познаването на психологическите характеристики на индивида от физически и психически дефекти ще спомогнат за успешната рехабилитация и адаптация в обществото.

Нарушения на психиката могат да бъдат първични - пряко причинени от заболяването, вроден дефект или нараняване на мозъка. Но вторичните психологически кондиционирани нарушения на умствената дейност възникват.

Заболяване с увреждания, нараняване или дефект, независимо от тяхното естество, коя орган или функционална система се оказват засегната, поставят човек в психологически специални условия на живот, или, с други думи, създават специална цел социална и психологическа ситуация. Ако това се случи с възрастен човек, тогава по това време тя вече има характеристика на умствена организация, създадена в предишни периоди на живот: определено ниво на когнитивни възможности, мотивационната структура на личността, която е развила нивото на оценка на неговите способности и очаквания.

Възникващата социална ситуация, свързана с началото на уврежданията, рязко намалява способността за задоволяване на спешните нужди, възможностите за социална, професионална и лична самореализация на индивида. В резултат на това се случва състоянието на неудовлетвореност, т.е. Реактивното състояние в отговор на невъзможността да се отговори на нуждите. С всички доказателства за човек, който е станал инвалид, се оценява трудна задача - как да живее при условия на заболяване или дефект.

Постепенно има висококачествено и количествено преструктуриране на "вътрешната позиция" на човек, съдържанието и динамиката на които отразяват основните семантични промени в структурата на личността. Говорейки като активен предмет на дейност, човек, въпреки инвалидността, продължава да ги остава.

Това е израз, на първо място, във факта, че в нова жизнена ситуация - в увреждания човек формира собственото си отношение към новите обстоятелства на живота и за себе си при тези обстоятелства. През 1880 г. известният руски психиатър В.КХ. Кандински посочи, че "болезнено състояние е същият живот, но само при променените условия". Болестта и последващото увреждане е само биологична предпоставка за промяна на идентичността.

Преживяването на болести и увреждания, припокриване на специален отпечатък върху цялата идентичност на пациента като цяло, води до постепенна промяна в емоционалната сфера, умствените процеси, към сериозна преоценка на жизнените инсталации, социалните ценности и става източник за формиране на мъртво поведение. Дядното изложение на поведението се определя от физически критерии (принудителна изолация), физиологични показатели (различни соматични разстройства, свързани със съществуващите наранявания и наранявания), социални нагласи под формата на определени предразсъдъци ("Аз не съм като всички останали") и психологически характеристики (депресия , апатия, агресия, липса, разочарование и вино).

Принудителната социална изолация на лице с увреждания от обществото става източник на образуването на така наречения социален аутизъм, който се проявява под формата на стереотипния стил на живот и съответните психологически нарушения и лични промени. В същото време, инвалидността и нейните преживявания възпрепятстват създаването на нормални взаимоотношения с другите, засягат ефективността, общия светоглед и по този начин задълбочават социалната изолация на лицето с увреждания. Възниква един вид порочен кръг - социалните и психологическите фактори се изострят от отрицателно влияние един върху друг.

Хората с увреждания от детството са инфантиално прикрепени към родителите и не могат да се откъснат от родителската грижа. Понякога има трансформация на отношенията с най-близките хора, като правило, на майката, а понякога и на бащата. Такива отношения се характеризират с напрежение, вътрешен конфликт. Това напрежение и несъответствие може не само да няма открито външно проявление, но не и да не се реализира от лицето с увреждания. Очевидно хората с увреждания с най-тежки форми на болести се нуждаят от ежедневна грижа, зависимост от близко до такава голяма, което не може да ги вземе.

При създаването на нови връзки и отношения хората с увреждания се оказват социално незрели, рязко усещат тяхната малоценност, отхвърляне на социалната среда. Създаването на социални контакти е затруднено от такива качества като срамежливост, уязвимост, сирадливост, свръхчувствителност към критични коментари, егоцентризъм. След като са достигнали психосексуална зрялост, хората с увреждания остават пасивни и егоистични в създаването на интимни взаимоотношения с противоположния пол, постоянно изпитват недоволство от сексуалната сфера и необходимостта от любов.

За повечето хора с увреждания е характерът на кръга на комуникация. Често хората с увреждания, лишени от възможността да участват в каквато и да е продуктивна и творческа дейност, цялото им време и сила дават на комуникация по телефона или в интернет, но кръгът на комуникацията е ограничен от лица с такива форми на дефект.

При оценката на важни социални качества в живота, хората с увреждания предпочитат пасивни, подчинени характеристики, като толерантност, честност, добра воля. Доминиращите социални качества (смелост, способност да защитават своите възгледи, непримиримост на недостатъците) са в края на йерархията на стойността.

Същото може да се каже за бизнес качествата: изпълнителите са по-ценни за хората с увреждания (точност, усърдие, съвестност). За хора, които нямат увреждания, доминиращите качества на личността са предпочитани като социален и бизнес.

Някои хора с увреждания успяха да намерят определени положителни моменти в болестта. Те вярват, че болестта ги прави по-чувствителен, отзивчив, вид. В някои случаи, болестта с увреждания принуждава хората да мобилизират всичките си силни страни и да постигнат такъв успех в някои области на жизненовайната дейност (работа, изкуство, социален живот), за които, в собственото си мнение, те не могат да очакват, че са здрави .

3. Психосоциалработаотхора с увреждания

Дълго време в нашето общество имаше стереотип: човек с увреждания е дефектен човек. Само съвсем наскоро проблемът с уврежданията започна да се третира като проблем на цялото общество.

В съответствие със закона "относно основните принципи на социалното осигуряване на хората с увреждания в СССР": инвалид е лице, което има нарушение на функциите на тялото, причинено от болести, последици от наранявания или дефекти, което води до ограничаване на жизнената дейност и необходимостта от нейната социална защита.

Центърът на вниманието е връзката между човека и околната среда около нея (включително обществото). Ограничените способности се разбират като следствие от факта, че социалните условия са ограничаващи възможностите за самореализация на хора с увреждания (обществен морал, психологически климат, социална организация, инфраструктура и др.), Т.е. Хората с увреждания се считат за потиснати групи, отколкото като аномален. И същността на проблема с уврежданията - при неравенството на възможностите в провъзгласеното равенство на правата.

Съдържанието на психосоциалната работа е психосоциална рехабилитация на хората с увреждания и съдействие при осъзнаването на техните неотменими права. Насърчаване на процеса на адаптиране, рехабилитация, интегриране на деца с увреждания към системата на социалните отношения: при равни условия за получаване на образование, обучение, работно място, достъп до обекти за творчески дейности, разширяване на сферата на комуникацията, детето и др.; Защита на правата и интересите на децата с увреждания и техните семейства; Образуване в обществото сред възрастното население на цивилизована гледна точка към отношението към такива деца и техните семейства.

Един от приоритетите на социалната политика е социалната защита на хората с увреждания, най-важната посока на която се счита за рехабилитация. Рехабилитацията е неразделна част от социалните технологии.

Психологическо консултиране, психотерапия, социотерапия, т.е. са методите на социално-психологическа рехабилитация. Цялата гама от дейности положително засягащо пациента или лицето с увреждания и създава психологически благоприятна микрозащитна среда около нея.

С всички методи, социално-психологическа рехабилитация, преди всичко, се обръщат към личността на индивида, активно се опитва да постигне хармония със себе си и обществото, да увеличи компетентността при анализ на ситуацията, да вдъхне вярата в своята сила и възможности, към възстановяване на социалните връзки с болестта. Успехът на рехабилитацията се определя до голяма степен от такива психологически фактори като ниво на зрялост, монтаж и структура на стойността на стойността, вътрешната картина на заболяването, стереотипите на психологическата защита, адекватното възприемане на обществото, хармонични отношения с другите. Съотношението на пациента или увреждания в процеса на рехабилитация, за да се върне на работа, нейната оценка на нейното състояние и перспективи формира субективна оценка на качеството на живот и определя бъдещата социална дейност.

Методите за поведенческа терапия, които се използват в психосоциалната работа, се основават на способността на дадено лице за целенасочена и значима промяна в поведението. В процеса на обучение, ориентирани към специфични поведенчески задачи, човек научава да се справя с трудностите на живота и увеличава способностите си за самоконтрол и активни действия.

Психосоциалните методи натрупват елементи на психокорекция, психотерапия и социална работа. Психосоциалната помощ принадлежи към най-важния компонент на рехабилитацията на лицата със здравни проблеми и ограничени възможности, тъй като заедно с решаването на набор от терапевтични проблеми тя непременно допринася за подобряване на социалното поведение на индивида.

Основните направления на психосоциалната работа са съставени.

· Лична социотерапия (индивидуални и групови форми);

· Психорехатната работа с рехабилитирана личност и най-близката му среда (семейство, съседи, колеги в работа, обучение или свободно време), включително семейна терапия, участие на лица с увреждания в групови форми на дейност, включително в група от самопомощ, психосоциални клубове Шпакловка

· Информация и образователна работа с инвалиди и общество.

Социотерапия - Това са мерки за социални терапевтични ефекти, които стимулират социалната дейност на индивида и допринасят за нейната социализация. Методическата основа на социотерапията е някои психотерапевтични методи, фокусирани върху придобиването и развитието на социалните умения, увеличаване на компетентността при анализа на ситуацията, както и терапия на микросфери, терапевтична заетост, организиране на активен развлечения, работна терапия и друга рехабилитация Методи, които ви позволяват да подобрите социалното поведение на индивида.

Психокорекция има за цел да коригира недостатъците в умственото развитие или поведението в случай на лично недоволство от себе си и собствения си живот.

Различават се следните специфични характеристики, характерни за процеса на психорехата:

· Ориентация на хора, които имат трудности в ежедневието, проблеми и желаещи да променят живота си или да претендират

· Преди да увеличите способността за самореализация;

· Ориентация за здрави страни на човека самостоятелно

· Степен на нарушение (тя може да се използва както при психически здрави, така и при пациенти с хора, като същевременно поддържат критики за собствената им личност и поведение);

· Фокусът върху променящото се поведение междуличностно

· Връзка (семейство, колективно) и развитието на личността на клиента.

Психокоренската социална работа се извършва в индивидуални и групови форми. Психосоциалната работа под формата на индивидуална форма е името на индивидуалната работа с случая: социалният работник действа като основен и единствен инструмент за влияние на пациента. В същото време контактът на социалния работник може да се извърши с един пациент или група лица (например членове на семейството на пациента). Социалната работа с група в такива случаи се разбира като специална форма на индивидуална работа.

Основните етапи на индивидуалната работа включват откриването на случая, контакт, диагностика (определяне на нуждите на клиента), създаването на цели, планиране на работата (с оценката на бариерите), намеса, мониторинг и контрол, оценка на интервенцията , затваряйки случая.

Най-често срещаният метод за индивидуална психосоциална работа е консултиране, при което фокусираният разговор е основното средство за експозиция. Нейната задача е да помогне на пациентите и техните семейства да се справят с интраксихични, междуличностни, социално-икономически трудности, да постигнат адаптация в определена ситуация или обществена среда, да подобрят ефективността на управлението на собствения си живот. Консултацията е поредица от сесии, насочени към решаване на проблема.

Работата по психосоциална група е фокусирана върху техниките и методите на групова работа, приета в психотерапията и практиката на психолозите и насочени към работа с хора с различни социално-психологически патологии. В този случай, за разлика от социалната работа с лице или група лица, когато няма строго структурирани отношения между нейните отделните членове, психотерапевтичната група носи определен терапевтичен потенциал и е активен помощник на социален работник в психорекцията процес.

Специфичността на груповата терапия е целенасочено използване на групова динамика, т.е. целия набор от взаимоотношения и взаимодействия, възникващи между участниците в групата в процеса на работа.

Изборът на метод и техник на групата зависи от целта на терапевтичното въздействие, проблеми, възраст, лични характеристики и броя на пациентите, както и от тактиката на специалист.

Има следните видове психокоренарни групи:

1. Групи от социално-психологическо обучение

2. Целевата цел е:

· Групи за обучение на социални умения и умения;

· Групи за развитие на комуникативни умения;

· Обучение на групи за сигурност;

· Групи междуличностни отношения (семейни проблеми, производствени конфликти).

2. групи срещи (или самопомощ);

3. групи, в които работата е насочена към промяна на ценностната ориентация;

4. други видове групи: групи от съвместни дейности, музикална терапия, свободи, артерапия, танцова психотерапия, творческа терапия за самоизразяване и др.

Психокоренските групи, както и други, могат да бъдат центрирани главно върху главата (обучителни групи умения) или на членовете на групата (група срещи).

В групата човек се чувства приемащ и приет, доверие и използване на доверие, грижа и получаване на помощ. В такава ситуация на взаимно разбирателство и взаимодействие процесът на разрешаване на междуличностни конфликти, произтичащи извън групата, е улеснен. Човек се опитва и овладее ново поведение, той има способността да експериментира с различни междуличностни стилове. Групата на психорехата може да улесни процеса на самостоятелно изследване и самопознание, проверка по групови становища, нивото на самооценка, реалността на техните собствени претенции.

Винформационна и образователна работа Два блока могат да бъдат разграничени с увреждания:

1. Провеждане на образователни програми, свързани със здравните въпроси;

2. предоставяне на информация за правни въпроси относно наличието на мрежа от рехабилитационни институции, на обществени сдружения на лица с увреждания и списъка на предоставяните от тях услуги, относно провеждането на културни и спортни събития за инвалиди и др.

Образователни програми, или, както се наричат \u200b\u200b"здравни училища", включват лекции и спомагателни информационни материали (брошури, брошури), които осветяват клиничните характеристики на заболяването, списък с мерки, необходими за поддържане на благосъстоянието и предотвратяване на обостряния , съвременни постижения в лечението и рехабилитацията. Специално внимание се отделя на проблемите на хранителните храни, особено при такива заболявания, при които диетата става жизненоважно условие за поддържане на здравето (например, захарен диабет, сърдечно-съдови заболявания). Обучението се извършва правилно дишане, психофизично саморегулиране.

Важно значение за хората с увреждания също имат информация и образование, които се прилагат за всички житейски области. На първо място, лицето, което е получило статута на лице с увреждания, се нуждае от информация за правата и ползите за тези случаи и институции, където може да получи помощ, относно общностите на видовете за подкрепа.

С развитието на компютъризацията, ролята на интернет все повече се увеличава при разпространението на информация от този вид. Задачата за създаване на уебсайтове и бази данни, съдържащи всяка информация, която се интересува от хората с увреждания, се актуализира. Информационните услуги трябва да бъдат насочени към индивидуални нужди и всякакви социални ситуации - до възможността да се посрещнат интересите на хобито, да търсят приятели или група от съвместно предмети.

В продължение на много десетилетия изолацията на хората с увреждания в специализирани институции или в собствените си семейства доведе до това, че обществото, което би забравило за тяхното съществуване, не е готово да ги посрещне или психологически, а не по отношение на осигуряването на пълен достъп към всички материални и духовни ползи., Лицата, които имат физически дефекти или умствени отклонения, подлежат на стигматизация.

Стигмата е изключение от обществото на определени групи лица въз основа на тяхната различна от по-голямата част от представителите на компанията. Буквално, този термин означава етикет, стигма, която в древна Гърция поставя роби или престъпници по тялото. Нивото на разпространение и форма на стигматизация варира в зависимост от степента на цивилизация на обществото и нейната култура, която доминира всеки исторически момент на идеи. Социалното съзнание има имущество да бъде отразено в съзнанието на дадено лице, така че не е изненадващо, че хората с увреждания и членовете на техните семейства са склонни към самостоятелно систинализация, което води до самостоятелност и ограничаване на социалната дейност.

Едно от условията за успешното прилагане на политики за интегриране на хора с увреждания към обществото е провеждането на програми, насочени към подобряване на толерантността на обществото към тази категория лица. При решаването на проблема с дестигматизацията от професионалисти и самите хора могат да се използват различни пътища.

Правилно изградени информационни и образователни програми, публикуване на научно популярни книги, списания, информационни брошури, които следва да допринесат за повишаване на обществената осведоменост за социалните, медицинските, икономическите и психологическите проблеми на хората с увреждания. Програмите трябва да насърчат участието на общността при решаването на тези проблеми.

психосоциална рехабилитация на инвалиди

Заключение

Основната цел на психосоциалната рехабилитация на хората с увреждания днес е стартирането на промени в културата и формирането на емоционален климат, способен да подобри текущото състояние на нещата, да генерира солидарност и подкрепа, да създаде нови взаимоотношения между хората.

Катализаторите на програми за психосоциална рехабилитация на хора с увреждания могат да бъдат публични организации на хора с увреждания и техните роднини, а асистентите на тези организации са политически и обществени фигури в областта на изкуството, литературата, музиката, спорта, журналистите, духовете, учените , учители, мениджъри в областта на бизнеса и финансите.

За да привлече вниманието на обществото към други въпроси, свързани с хората с увреждания, е необходимо да се използват широко възможностите на медиите, провеждането на пресконференции, речи на радио и телевизия, призовава за населението по време на църковната служба, организирането на отворени уроци в средно и по-високо ниво Образователни институции, благотворителни базаров и изложби, участие на хора с увреждания в специални заседания на Парламента.

Обществените организации на хората с увреждания следва да участват в формирането на политики, планиране на дейностите по медицински и социални рехабилитационни услуги, подобряване на законодателните актове срещу хора с увреждания. Потребителите знаят, че трябва да оцелеят в съвременното общество, те са в състояние да определят точно собствените си нужди от гледна точка на заседанията на жизнените нужди, здраве и елиминиране на бариерите.

Само промяна в връзките с обществеността с проблема с уврежданията ще бъде гаранция за подобряване на обществената политика в тази област и, най-важното, неговото прилагане.

Литература

1. Александър Е. Психосоматична медицина. - М., 2002.

2. Kwasyenko a.v., zubarev yu.g. Психология на пациента. - L., 1980.

3. http://nashaucheba.ru.

4. http://analiz4.by/

Публикувано на AllBest.ru.

Подобни документи

Деца с увреждания. Форми и методи за социална работа с деца с увреждания. Социална работа със семейства, които отглеждат деца с увреждания. Социално-психологическа рехабилитация на деца с увреждания.

теза, добавена 20.11.2007

Характеристики Теоретични аспекти на социалната рехабилитация на децата с увреждания. Концепцията и спецификата на детското увреждане. Изборът и методите за оправдаване на видовете рехабилитационни работи с деца с увреждания на настоящия етап.

теза, добавена 25.10.2010

Деца с увреждания като категория клиенти на социална работа. Същността на много терапията като социална рехабилитационна технология. Разработване на проект за рехабилитация на деца с увреждания чрез мултитерапия.

теза, добавена 09/21/2017

Преглед на теоретичните аспекти на социалната рехабилитация в психоневрологичното училище. Проучване на индивидуалните нужди на Klickovian Schools в рамките на програма за социална рехабилитация на хора с увреждания.

теза, добавена 23.10.2012

Проблеми на семействата с увреждания с увреждания. Основните направления на работата със семействата. Социална защита и рехабилитация на деца с увреждания. Семейство на системата за социално подпомагане на дете с увреждания.

курсова работа, добавена 15.10.2007

Детско увреждане и нейното размисъл в съвременното общество. Периодизация на родителската криза в семейството, което отглежда дете с увреждания. Общи форми на психосоциална работа със семейството. Цялостна социална рехабилитация на деца с увреждания.

курсова работа, добавена 11.12.2014

курсова работа, добавена 10/25/2010

Концепцията и същността на професионалната рехабилитация на хората с увреждания. Опитът да се използват нови информационни технологии в професионалната рехабилитация на хората с увреждания. Разработване на модел на катедра "Професионална рехабилитация на хора с увреждания".

курсова работа, добавена 06/18/2011

Основните задачи на психоневрологичната институция. Спецификации на социалните услуги за възрастните и гражданите с увреждания, с психични заболявания на различен произход. Рехабилитация на хора с увреждания. Стойността на индивидуална програма.

атестационна работа, добавена 12/26/2009

Инвалидност като социален проблем. Трудности на хората с увреждания и техните семейства. Опит на дейностите на центровете за рехабилитация на деца и юноши с увреждания върху примера на РК "Пролет". Мерки, насочени към възстановяване на уврежданията.

Рехабилитацията на децата с увреждания е система от медицински, психологически, педагогически, социално-икономически дейности, насочени към премахване или евентуално по-пълно обезщетение за ограниченията на жизнената дейност, причинена от нарушаване на здравето с резистентно разстройство на функциите на тялото. Целта на рехабилитацията е възстановяването на социалния статус на лицето с увреждания, постигането на материална независимост и нейната социална адаптация.

Разграничават следните видове рехабилитация на децата с увреждания:

- медицински,
- психологически,
- Педагогически,
- социално-икономически,
- професионалист,
- труд,
- домакинство
- Спорт.

Медицинска рехабилитация Насочени към пълното или частично възстановяване или компенсация за една или друга нарушена или загубена функция или за забавяне на развитието на заболяването.

Рехабилитацията в медицината е първоначалната връзка на цялостната рехабилитационна система, защото детето с увреждания се нуждае от медицинска помощ. По същество, между периода на лечение на дете с увреждания и неговия период на медицинска рехабилитация или рехабилитационно лечение, няма ясна граница, тъй като лечението винаги е насочено към възстановяване на здравето и да се върне към активни дейности, но медицинската рехабилитационна дейност започват в a Болнична институция след изчезването на болести на остри симптоми.

Медицинските рехабилитационни мерки за деца с увреждания включват определението за медицинско и физиологично състояние на децата, рехабилитационен потенциал, рехабилитационна терапия, реконструктивна хирургия, заключение за професионална пригодност, както и медицински и социален опит. За цялостна оценка на здравословното състояние, като правило, всеобхватното клинично-функционално изследване на детето се извършва с използване на клинични, инструментални, функционални и физиологични методи за изследване, с идентифициране на компенсаторни възможности на тялото, толерантността на детето на физически и невропсихиатрични товари, психологически статус.

Всички други форми на рехабилитация на деца с увреждания са психологически, педагогически, социално-икономически, професионални, домакинство - се провеждат заедно с медицински.

Психологическа рехабилитация - Това е въздействие върху психическия обхват на дете с увреждания. Тази форма на рехабилитация придружава целия цикъл на медицински и възстановителни дейности. На първо място, социалният учител трябва да знае и да вземе под внимание психологията на детето - човек с увреждания, да разбере, че е толкова серант от обществото и остава един по един със собствените си проблеми. Затвореното пространство, ограничената комуникация води до появата на нервни нарушения при хора с увреждания, което прави допълнителни трудности при социално-педагогическата работа.

Психологическата рехабилитация на деца с увреждания включва като една от посоките, психологическата корекция на отклонението в разработването по различни варианти за ограничаване на възможностите на детето. В проучването на личните и интелектуалните сфери на психиката на детето в светлината на вниманието, въпроса за умствените причини за отклоненията, степента на тяхната тежест е. Въпреки това, по отношение на детството, психологията и педагогическата оценка на нарушенията на развитието не могат да бъдат пълни, ако те вземат предвид отклоненията от нормата на свързаното с възрастта развитие, на която се намира детето, характеристиките на неговата онтогенеза, причинена от болезнени процеси или техните последици.

Трябва също да се има предвид, че психологическите проблеми изпитват не само деца с увреждания, но и техните родители, близки, други роднини. Следователно те се нуждаят от психологическа помощ и подкрепа.

Педагогическа рехабилитация - Това са образователно събитие, насочено към гарантиране, че болското дете е усвоило необходимите умения и умения за самообслужване, получава училищно образование. Много е важно да се развие психологическо доверие в детето си и да се създаде подходяща професионална ориентация. Провеждат се дейностите на социалния учител, като осигуряват обучение за различни дейности, които са им предоставени, създавайки увереност, която придобива познания в една или друга област, ще бъде полезна за последваща заетост.

Социално-икономическа рехабилитация Включва набор от събития: предоставяне на лице с увреждания с необходимо и удобно жилище; Поддържане на доверие на детето с увреждания, тъй като е полезен член на обществото; Парична подкрепа на лицето с увреждания и неговото семейство чрез заплащане на временна инвалидност или увреждане, назначаването на пенсии и др.

Професионална рехабилитация Той осигурява обучение или преквалификация на деца с увреждания, достъпни трудови форми, предоставящи необходимите индивидуални технически средства за улесняване на използването на работния инструмент, адаптирането на предишното работно място на лицето с увреждания към неговата функционалност, организацията за хора с увреждания и предприятия Леки условия на труд и намален работен ден и др.

Рехабилитация на труда - Това е, че в рехабилитационните центрове методът на трудова терапия се използва широко въз основа на тоник и активиране на въздействието на труда върху психофизиологичната сфера на човека. Дългосрочната интимност отпуска човек, намалява енергийните си възможности и работата увеличава жизнеността, като естествен стимулант. Трудната терапия като метод за намаляване на лечението е важен за постепенното връщане на децата с увреждания до обичайния ритъм на живота. Голяма роля, трудова терапия играе с болести и наранявания на костуращия апарат. От особено значение, трудовата терапия придобива при лечението на психични заболявания, които често са причина за дългосрочна изолация на дете с увреждания от обществото. Трудната терапия улеснява връзката между хората, отстраняването на състоянието на напрежението и тревожността. Заетост, концентрацията на вниманието върху извършената работа се разсейва от дете с увреждания от болезнените си преживявания.

Рехабилитация на домакинство - Това е предоставянето на деца с увреждания на протези, лични средства за движение на къщата и на улицата (специален цикъл и моточи, автоматични контролирани автомобили и др.).

Наскоро голямо значение е за рехабилитацията на спорта. Участието в спортни и рехабилитационни дейности позволява на здравите деца да преодолеят страха от болното дете, да формират култура на отношение към слабите, да включват дете в процеса на самообразование, придобиването на умения за водене на независим начин на живот, който да бъде доста свободни и независими.

При разработването и провеждането на рехабилитационни дейности е необходимо да се вземе предвид както медицинската диагностика на дете и характеристики на човека в социалната среда. Рехабилитацията се различава от обичайното третиране на факта, че тя предвижда развитие на съвместни усилия на социалния учител, специалист по социална работа, психолог и лекар, от една страна, и дете с увреждания и неговата среда (на първо място Всички семейства) - От друга страна, качествата, които спомагат за оптималната адаптация на дете, инвалиди за социална среда. Лечението в тази ситуация е процес, който засяга организма, за настоящето и рехабилитацията е по-разгледан от личността и е насочена към бъдещето.

И накрая, отбелязваме, че в съответствие с федералния закон "относно социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация" разграничават федералната основна програма за рехабилитация на хора с увреждания (това е гарантиран списък на рехабилитационни дейности, технически средства и услуги за лица с увреждания безплатно за сметка на федералния бюджет) и индивидуална програма за рехабилитация на лицето с увреждания (разработена въз основа на решението на държавната служба на медицинския социален опит, оптимален за лицето с увреждания на рехабилитацията мерки, включително определени видове, форми, обеми, срокове и процедура за прилагане на медицински, професионални и други рехабилитационни мерки, насочени към възстановяване, обезщетение за нарушени или загубени органични функции, възстановяване, обезщетение за способностите на хората с увреждания да изпълняват определени Видове дейности).

Индивидуална рехабилитационна програма има препоръчителен характер за лице с увреждания, има право да откаже конкретна форма, формата и обема на рехабилитационните дейности, както и прилагането на програмата като цяло. Лицето с увреждания има право самостоятелно да решава въпроса за предоставяне на специфични технически средства или вид рехабилитация, включително автомобили, инвалидни колички, протези и ортопедични продукти, печатни издания със специални шрифтове, звукоизотелско оборудване, аларми, видео материали с субтитри или сорче, други подобни средства.

Рехабилитацията на децата с увреждания е система от събития, насочени към премахване на поминъка или като възможно най-пълно обезщетение.

Целта на рехабилитацията е възстановяването на социалния статус на децата с увреждания, тяхното адаптиране в обществото и постигането на материална независимост. Има три вида рехабилитация - медицински, социални и професионални.

Концепцията за социална рехабилитация на деца с увреждания

Социалната рехабилитация е процес на усвояване на определена система от знания, ценности и норми, които характеризират културата, присъща на обществото или социалната група като цяло. В резултат на социалната рехабилитация децата с увреждания могат да функционират като активни субекти на връзките с обществеността.

Социализацията включва образование и образование, но е невъзможно да се намали само до тези процеси, тъй като се извършва под влиянието на много условия както на контролирани и насочени и възникнали спонтанно.

Социалната рехабилитация на деца с увреждания решава задачата за цялостното развитие на детето, налага своите трудови умения, формира основите на правилното поведение, преподава самообслужване и също така помага в ориентацията в ежедневието и адаптацията в обществото.

В резултат на социалната помощ възможностите на децата с увреждания са равни - те са по-лесни за преодоляване на трудностите при самореализацията, за създаване на взаимодействия със семейството и близките. Детето е интегрирано в съвместни дейности със същите деца с увреждания.

Един от основните проблеми на децата с увреждания е нарушение на тяхната връзка със света, бедност на контактите с връстници, ограничаване на мобилността и комуникацията с природата, недостъпност на културните ценности и много аспекти на образованието. Задачата на всяка рехабилитация, включително социална, е да формира среда, която извършва рехабилитационната функция и насърчаване на развитието на потенциала на детето.

В резултат на социализацията е предотвратено нарушение на отношенията на децата с околния свят. Те възстановяват домашните и социалните дейности, съответстващи на техния потенциал. За социално подпомагане функционират специални рехабилитационни центрове за деца с увреждания, но често рехабилитацията се извършва у дома.

Методи за социална рехабилитация на деца с увреждания

Медицинските дейности, насочени към рехабилитация на деца с увреждания, са само основа за дългосрочна работа по социална адаптация. Дете с увреждания трябва да придобие своето място в обществото и да покаже пълна способност да изцяло.

Методите за социална рехабилитация на деца с увреждания са разнообразни и включват следните дейности:

Подготовка за образование и помощ при записване в специализирано училище;
Развитието на физическите и духовните способности на детето;
Създаване на деца с възможности за обучение Практически умения за условия, позволяващи участие в обществото;
Създаване на най-удобния контакт с външния свят;
Облекчаване на жилищните и жилищните условия;
Организация и провеждане на свободното време, както и пълноценно участие в културния и обществения живот;
Подкрепа и възстановяване на морални и физически сили;
Включването в процеса на рехабилитация е не само дете, но и най-близката среда.

В Русия социалната политика за рехабилитация на деца с увреждания се основава на модел на медицински увреждания, т.е. увреждането се счита за болест, заболяване, патология. Подобен модел отслабва социалната позиция на дете с увреждания и го разделя от обществото на здрави деца.

Този проблем е особено остър в областта на образованието, когато се създават специални образователни институции и санаториуми за деца с увреждания, изолират ги от здравословното детско общество и ги превръщат в малцинство с дискриминация срещу правата.

Задачата на социалната рехабилитация на децата с увреждания е да се свали от страха от околната среда, която е недостъпна, за освобождаване на детето и да насочва своите духовни и физически сили върху развитието и проявлението на талантите и способностите.

Привеждането на възможностите на децата с увреждания се осигуряват от социални услуги, които организират работа с всички участници: дете, семейството и най-близката среда. Родителите, които получават подкрепа, започват по-обективно да оценяват проблемите, свързани с уврежданията, не се затварят на детето си и показват социална дейност.

Културни и образователни и клубни събития, в които децата с увреждания участват заедно с родители и здрави връстници, помагат на детето да придобие опит в комуникацията и дейностите в екипа.

По този начин социалната рехабилитация помага на децата да развият необходимите умения и умения, както и безболезнено да се присъединят към обществото.

Рехабилитация на деца с увреждания у дома

Класовете с дете могат да се извършват не само в специализирани рехабилитационни центрове за деца с увреждания, но и у дома. За това, преди всичко, родителите трябва да се консултират с психонестолог и учител, който ще каже как и какво да научи детето.

Като се вземат предвид спецификата на нарушените функции, състоянието на интелигентността и подвижността се определя от основната задача на ученето. Първо, детето е внимателно проучено, а след това те представляват индивидуална програма за обучение. Повечето от задачите в началото на обучението се извършват в процеса на ежедневни дейности.

На детето се показа от най-добрата страна, родителите трябва:

Предлагат детско разнообразие от задачи, алтернативни дейности;
Алтернативно използвайте нови задачи с вече проучени и по-лесни;
Оценяват уменията за самообслужване в подходяща среда;
Привличане на други членове на семейството за оценка на уменията;
Да оценят нови постижения под формата на играта;
Включват обучение в обучението на тези умения, които допринасят за разработването на относително запазени функции;
Поведение с помощта на учителя за 2-3 седмици напред.

Родителите трябва да бъдат подготвени за определени трудности в учебния процес, например, детето не иска да изпълнява задачата, въпреки че може, и за него е трудно да се концентрира вниманието. Тези и други проблеми могат да бъдат решени, след като се възползват от детето да се подчиняват на изискванията на възрастните или които се обърнаха към Съвета на квалифициран специалист.

Родителите трябва да разделят учебния процес за три стъпки:

Обясни на детето какво трябва да се направи;
Ако е необходимо;
Създайте ситуация на успеха и насърчете детето за изпълняваната задача.

Така основната цел на рехабилитацията на децата с увреждания както у дома, така и в специалните институции е да подобрим качеството на живота си и да създадем условия за равни възможности с други членове на обществото. Това допринася за тяхната интеграция в обществото и създава основа за по-нататъшен независим живот.

Видео от YouTube по предмета на статиите:

Инвалидността предполага, че нейният собственик е диагностициран с хронични здравословни проблеми, т.е. има нараняване или сложно заболяване. Освен това тези държави ограничават човешката дейност, социалната дейност. Що се отнася до децата с увреждания, те обикновено не са в състояние да контролират своите реакции и поведение поради сериозни психични, психо-неврологични и / или физически отклонения от нормата. Самообслужването, общуването с връстници за тях също е трудно и обучение и по-нататъшна работа понякога са дори неприложими. Като се има предвид всичко това, държавата създава различни възможности за рехабилитация на деца с увреждания. След това разкрийте темата за повече подробности.

Разбиране и насоки на рехабилитацията на децата с увреждания

Според експерти в Руската федерация са регистрирани повече от 600 000 непълнолетни със статута. В същото време цифрата годишно се увеличава поради нездравословния от младите родители, социално-вътрешните проблеми, лоша екологична ситуация и по други причини. Следователно, за да се гарантира условията, при които децата с увреждания ще могат да живеят възможно най-добре със собствените си характеристики и ограничения, е създадена система за рехабилитация.

Рехабилитация, всъщност, това е набор от мерки, предназначени да помагат на ранени или болни граждани с увреждания, така че те да имат възможност да научат, да бъдат заети на работа, да живеят нормално и напълно да участват в живота на обществото. Условно рехабилитацията е разделена на:

Медицински - тук говорим за събития, които трябва да намалят влиянието на пътнологично увреждане на тялото;

Физически - предполага корекция, възстановяване или компенсация за изгубени физически. Възможностите на организма за сметка на адаптивното и терапевтично физическо възпитание;

Психологически - се състои в комплекс от специални мерки, с помощта на създаването на психологическа среда, така че лицето с увреждания да живее в обществото и като цяло;

Социален елемент на психологическата ориентация, допринасящ за независимостта на лице с HSA, адаптацията му в социалния план;

Професионално - в този случай, това се дължи на предоставянето на хора с увреждания на конкурентното образование и развитието на проф. Дейности за заетост.

Изброените действия за дете с увреждания на дете могат да бъдат изпълнени изцяло въз основа на индивидуална рехабилитационна програма (ПИС) и план с всички съответни указания в тях. ПИС се издават според резултатите от медицинския и социалната експертиза.

Стандартната програма (от 2005 г.) предоставя информация за дете с увреждания, идентифицирано от неговото заболяване, установената степен на ограничения и групата на увреждането. Предписани са и видовете и обема, процедурата и времето за осъществяване на рехабилитационни дейности на медицински, физически, психологически и педагогически ориентация.

В последния случай е предназначен:

Получаване на предучилищна възраст и училищно образование на дете;

Психологическа и педагогическа работа, за да се коригират съответните нарушения;

Осигуряване на необходимото материално и ресурсно оборудване.

Фамилен патронаж и, ако е необходимо, консултиране на родители за адаптирането на пациента на детето (и не само), предоставянето на психологическа подкрепа;

Закони на Руската федерация за рехабилитация на деца с увреждания

Днес в социалната държава. Политики, предмет на адаптиране и сложна рехабилитация на деца с увреждания, заема едно от приоритетните места. Това до голяма степен се дължи на интеграцията в световната общност, където спазването на свободите и правата на хората с APV отдавна е знак за цивилизовано общество и нормата. В допълнение, не трябва да забравяте за увеличаване на броя на пациентите.

Във всеки случай, в Руската федерация, рехабилитационните дейности се извършват с подкрепа за декларацията за правата на детето и декларацията за правата на увреждането на ООН. В определените документи, правото не на възрастта на хората с увреждания за икономически и социални

гарантиране на задоволителни условия на живот. Те са гарантирана психологическа и медицинска подкрепа, възможности за учене, показват своите способности и да се подготвят за работа.

Плюс, рехабилитацията и социалната защита на децата с APV се основават на конституцията на Руската федерация и федералните закони "относно социалната защита на хората с увреждания на Руската федерация", "относно основните гаранции за правата на детето", за образованието "," За социалните служби на възрастните граждани и увреждания в Руската федерация. " Освен това, разглежданата тема регулира специалните постановления на президента на страната и федералните целеви програми, създадени да предоставят социално подпомагане на лица с ABS, подобряване на условията на техния живот.

Социална рехабилитация на деца с увреждания

За да може детето с увреждания с увреждания, неговите ценности, културата, приета от нормите на поведение като цяло, е била образована, той е бил приведен правилно, в състояние да взаимодейства със заобикалянето му, разработена е набор от мерки за социална рехабилитация. Благодарение на различни събития децата с ABS също трябва да станат по-независими, овладяване на вътрешната ориентация и самообслужване.

И тъй като децата с увреждания са основно изолирани от връстници, те не могат или с големи трудности посещават обекти на историческо и културно наследство, основната задача на социалната рехабилитация е организацията на околната среда и пространството, където детето ще може да се развива и да показва Положените умения ще бъдат включени в комуникацията с другите деца, с външния свят.

Трябва да се има предвид, че при рехабилитацията на младите хора с увреждания трябва активно да развиват не само медицинската посока. Разбира се, лечението на заболявания и тяхната превенция са от жизненоважно значение, но това не трябва да допринася за отделянето на децата с ABS в отделните училища по признаци на здравословни проблеми. Въпреки че в продължение на много години практиката на инвалиди не само в специални училища, но и в затворени лечебни заведения, санаториуми и т.н., днес, с помощта на социалното развитие, те се стремят да интегрират специални деца в едно пространство със здрави, за да преодолеят отхвърлянето, страха, комплексите и допринасят за разкриването на потенциала.

За по-успешна интеграция на хората с увреждания обръщат внимание:

Облекчаване и подобряване на условията на техния живот поради използването на домакински уреди и технически средства;

Създаване на специални условия за практическо взаимодействие в обществото;

Възстановяване и развитие на физически. възможности;

Прилагане на техните творчески способности;

Организиране на пространство и свободно време, за да се удовлетвори музеите, културните събития, развиващите се центрове и т.н.;

Психологическата подкрепа е от значение както за децата с увреждания, така и за техните родители, роднини.

Разглежданите дейности са предназначени да помогнат на детето с увреждания и близките му да се присъединят към социалната среда, за да стане част от нея.

Рехабилитация на деца с увреждания у дома

Ако родителите искат детето им да има рехабилитация на къщата, на първо място, трябва да се консултирате с лекуващия лекар. Не са излишни консултации с психоневролог и учител. Пчелен мед. Специалистите и учителите трябва да изследват състоянието на лицето с увреждания, както и да оценят нейните физически и интелектуални възможности, да определят степента на ограничения и развитие на Motoriki.

В резултат на това се формира програма за отделни класове, а на началния етап е допустимо да се изпълнят повечето задачи заедно с конвенционалните задачи за грижа за детето. Например, в процеса на ежедневна грижа можете да развиете умения за самообслужване при деца с увреждания, самостоятелно заети лица, допринасяйки за неговото физическо развитие паралелно.

Важно е домашното с радост да е донесло детето и в същото време да успее. За да се постигнат тези цели, експертите съветват да се придържат към следните принципи.:

Дават малки задачи;

Разработване на запазените функции с помощта на учебния комплекс;

Алтернативни дейности, избягване на монотонност и монотонност;

Нови задачи за движение с прост и усвояван, така че след приложението детето може да се отпусне малко;

Оценява постигнатите резултати положително, насърчаващи детето и, ако е необходимо, подкрепяща подкрепа (ако не може да направи нещо);

Придържайки се към коригирания учител, съставен най-малко два седмици.

С всички ползи от рехабилитацията на дома, родителите трябва да бъдат подготвени за капризите на дете с увреждания с деца, неговото нежелание да изпълнява задачи и за други възможни трудности.

Рехабилитационни центрове за деца с увреждания

Дейностите по възстановяване в комплекса, т.е. според необходимите области, се изпълняват в специални рехабилитационни центрове. Те имат всички условия за социална, педагогическа, физическа и медицинска рехабилитация на дете с увреждания.

Той също така предоставя помощ от психологически характер на членовете на семейството на непълнолетния с HSA. Например, родителите съветват родителите, да преподават методите на образование, въведени в кръг от подкрепа и комуникация със същите хора

Основните задачи на Центъра са цялостната рехабилитация на деца с увреждания, тяхната социална адаптация на децата, създавайки подходяща среда и благоприятен климат (в семейството, между децата). В рехабилитационните центрове се вземат квалифицирани специалисти за бизнеса, вариращи от лекари и завършващи с треньорите. Това гарантира прилагането на индивидуални начини за работа с всяко дете с увреждания.

Плюс, културни и образователни, културни, спортни и други събития се извършват в такива центрове, като се вземат предвид характеристиките на учениците. Често родителите и здравите деца са поканени да участват, което позволява всички участници в процеса да получат уникален опит в комуникацията и не само.

Изпратете добрата си работа в базата знания е проста. Използвайте формата по-долу

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Клон на руския държавен социален университет

в г-н Анапа

Министерство на социалната работа и социалното право

Специалност "Социална рехабилитация"

" Медицински и социалнирехабилитация на децахора с увреждания"

Изпълнен 4 ученик

насоки за обучение "Социална работа"

Удовенко Евгения

Въведение
1. Основна част
Заключение
Библиография

Въведение

Един от най-неотложните въпроси на социалната работа днес е проблемът с работата със семейството с увреждания. С интензивен растеж на децата с увреждания, значението на проблема се увеличава в равни пропорции. В момента в Руската федерация, 587 хиляди деца с увреждания, на територията на Краснодар над 16 хиляди деца с увреждания.

Децата с увреждания (наскоро се наблюдава обща тенденция да се наричат \u200b\u200bтази категория деца "Деца с увреждания") - това са деца, които имат такива значими болести или отклонения във физическото, психическото, интелектуалното развитие, че те стават субекти на специално законодателство на федералното ниво. Приписването на децата към тази категория се извършва въз основа на медицински показания чрез специална медицинска и социална експертиза.

Целта на работата е: да проучи спецификата на медицинската и социална рехабилитация на деца с увреждания.

Обект: Деца с увреждания.

Тема: Работа на социален работник, насочен към медицинската и педагогическата рехабилитация на деца с увреждания.

Въз основа на целта се определят следните задачи:

- да проучи характеристиките на медицинската и социалната рехабилитация;

- да проучи особеностите на дейността на социалния работник с категорията на децата с увреждания;

- Разгледайте рехабилитационната програма на индивидуалното дете с увреждания.

1. Главна част

рехабилитация на детето с увреждания

Социалната работа с увреждания включва медицинска и социална рехабилитация. Рехабилитацията е комплекс от медицински, психологически, педагогически, технически, професионални мерки, насочени към възстановяване (или обезщетение) на нарушените функции на тялото и уврежданията на пациентите и хората с увреждания.

Медицински, психологически, педагогически, технически, професионални характеристики, комбинирани, гарантират социалната рехабилитация на пациента. Основните задачи на рехабилитацията са да направят лице с увреждания, в състояние да живее в обществото, да създаде подходящи предпоставки за ангажиране в обществото на обществото.

Основният резултат от медицинската и социалната рехабилитация като посоката на социалната работа е да се постигне такова дете с увреждания с деца, когато е в състояние да извършва социални функции, характерни за здрави деца. В същото време под социалните функции (те също се наричат \u200b\u200bсоциални умения), трудова дейност, обучение, способност за четене, писане, комуникативни способности и други.

Докато повечето хора могат да научат социални умения с минимално формално обучение, децата с увреждания се нуждаят от внимателно и системно обучение на тези умения. Основната цел е да се преподава на дете с двигателни и социални умения с увреждания, основите на дипломите и сметките (например, превръщане, измиване, способност за използване на прибори за хранене, да се справят с пари, пазаруване и приготвяне на храна, да използват телефона, транспорта, и скоро). Децата с увреждания с увреждания имат възможност като част от медицинската и социалната рехабилитация, за да изучават академични дисциплини, да се подготвят за професионалния живот.

Регенеративното третиране на деца с увреждания не се ограничава до оперативна намеса, медикаменти и физиотерапевтично въздействие, той се състои от дълги и множество етапи на медицинска, социална психологическа корекция. Концепцията за рехабилитация на деца с психо-физиологични отклонения включва следните най-важни въпроси: развитието на жизнените умения, обучение, колкото е възможно, четене и писане, адаптация към детския екип, който трябва да се извършва всеки ден и всяка минута .

Понастоящем се признава ефективна система за целогодишно възстановяване и рехабилитация на деца с увреждания въз основа на специализирани детски институции. Тази организационна форма ви позволява да използвате не само традиционни методи за терапия, но и методи за терапевтична педагогика, психологическа корекция в комбинация с адаптирането на децата в екипа. Въпреки това, има недостатъчен брой институции от този вид, както и тежестта на нарушенията, които се срещат в голям брой деца, наличието на което може да служи като противопоказание за посещение на специализирани детски градини.

Образователната работа с деца, които имат нарушения на мускулно-скелетната система, поправителната специфичност е характерна. Тя е насочена към развитието на личността на детето, за да наложи тялото си, развитието на движенията, чувствения опит и мисленето, включването на дете в кацане и др.

Социалният работник в рамките на своите дейности следва да допринася за решаването на основните поправителни задачи, прилагането на които в образователните институции за деца с нарушения на мускулно-скелетната система често се нарушава. Тези задачи включват:

- всеобхватно психологическо и педагогическо и клинично и физиологично изследване на основните модели на физическото и психическото развитие на децата с разстройства на мускулно-скелетната система;

- развитие на психологически и педагогически класификации на различни категории деца с нарушения на мускулно-скелетната система;

- обосновката за диференцирания и индивидуален подход в тяхното възпитание, обучение и корекция на недостатъците на когнитивната им дейност и личността;

- обосновка на принципите на организацията на система от различни специални институции, които създават оптимални условия за възпитание и обучение на деца, които имат нарушения на мускулно-скелетната система;

- създаване на модели на поправителния образователен процес, извършен в специални детски градини и училища, както и в индивидуално обучение;

- определяне на цели, цели, съдържание, принципи и методи на образование, обучение, труд и социално обучение на различни категории деца с нарушения на мускулно-скелетната система;

- разработването на специални технически средства за подпомагане на децата с физически увреждания в развитието, по-успешно и в различни аспекти, за да се знае тяхната заобикаляща реалност, да установят контакт с други деца и възрастни;

- определяне на пътища и средства за предотвратяване на възникването на разстройства при деца;

- Намиране на начини за подобряване, да се направи по-комфортен живот на хора, които имат нарушения на опорно-двигателния апарат, в социалната среда - в семейството, в образователни и трудови групи.

В психологически план увреждането представлява много проблеми. Инвалидността е специфична ситуация на развитие и състоянието на личността, като правило, придружено от ограничения върху живота в голямо разнообразие от нейните сфери.

Детството е най-слабо защитената категория лица с увреждания, която има свои собствени специфика, в зависимост от времето на появата на нарушения и ограничения върху живота, липсата на този социален опит, които са деактивирани хора, които са деактивирани след това осемнадесет години.

Образуването на лице при деца с увреждания, особено с нарушения на мускулно-скелетната система, се случва в условия на ограничено жизнено пространство и комуникативност, понякога в пълна зависимост от помощ при самообслужване. Въпреки факта, че хората с увреждания от детството, като правило имат висока вътрешна податливост на глобализма и развиват самоанализ, дават предпоставки за развитието на творческите способности, много по-трудно им да реализират своите способности, отколкото други хора с увреждания.

Липсата на условия, при които способностите, целенасочеността, дейността и устойчивостта възникват и развиват, засягат формирането на умения за независимост, адекватни взаимоотношения с другите, без които хармоничното взаимодействие на външното местообитание с вътрешния свят на индивида е невъзможно.

Във връзка с растежа наскоро, броят на децата с увреждания, проблемът със социалната и психологическата адаптация е от особено значение, не само дете, страдащо от една или друга патология, но и семействата, в които той е възпитан.

Социална изолация, в която има значителна част от семействата, отглеждащи деца с увреждания, влошава психическата травма, причинена от уврежданията на детето. Това често води до създаването на нездравословна емоционална психологическа ситуация, допринася за развитието на невроза, както и в някои тежки случаи - психични заболявания, както при деца, така и при родителите.

За да се реализира социалната адаптация по медицинска и социална експертиза, ежегодно се развива индивидуална цялостна програма за рехабилитация на хора с увреждания.

Индивидуална програма за рехабилитация за инвалиди - това е разработено въз основа на решението на упълномощения орган, който води управлението на федерални агенции, медицинския и социален разследващ комплекс оптимален за лицето с увреждания на рехабилитационните дейности, което включва определени видове, форми, обеми, срокове и процедура за прилагане на медицински, професионални и други мерки за рехабилитация, насочени към възстановяване, обезщетение на нарушени или загубени организъм функции, възстановяване, обезщетение на способностите на лицето с увреждания да извършват определени видове дейности.

Това означава, че всички дейности, технически и други средства за рехабилитация и рехабилитация, необходими за хората с увреждания, трябва да бъдат включени в индивидуалната рехабилитационна програма за извършване на пълноправен независим живот.

IPR картата е разделена на няколко части. Тя започва с подробна индивидуална информация за хората с увреждания. Този раздел, в допълнение към личните данни, включва:

- за образователното ниво (общо и професионално);

- за професии и специалитети, квалификация и работа, извършени по време на инспекцията (ако има или е било);

- върху групата на увреждане и степента на ограничаване на способността за работа.

Въз основа на обективни данни се извършва експертно мнение и се формира програма за рехабилитация.

IPR картата включва следните раздели:

1) медицинска рехабилитация;

2) социална рехабилитация;

3) професионална рехабилитация;

4) Психологическа и педагогическа рехабилитация (за деца под 18 години).

Медицинска рехабилитация на инвалиди Тя се извършва за възстановяване или компенсиране на загубени или нарушени функции на човешкото тяло.

Медицинската рехабилитация включва:

1. Възстановяване на терапия.

2. реконструктивна хирургия.

3. Протезиране и ортеза.

4. предоставяне на технически средства за медицинска рехабилитация.

5. Санаториум-курортно третиране на хора с увреждания.

В глава " социална рехабилитация" При условие:

1. Информиране и консултиране по въпросите на рехабилитацията

2. Предоставяне на правна помощ

3. Социално-психологически и социално-културен патронаж на семейство с лице с увреждания

4. Адаптиране на обучението за битови и социални дейности,

5. технически средства за рехабилитация за битови и обществени дейности, \\ t

6. Психологическа рехабилитация,

7. Социокултурна рехабилитация,

8. Рехабилитация чрез физическа култура и спорт.

Професионална рехабилитация на инвалиди - Това е процес и система за възстановяване на конкурентоспособността на лице с увреждания на пазара на труда.

Програмата за професионална рехабилитация включва следните събития и услуги:

1. препоръки за противопоказания и достъпни условия и видове труд, \\ t

2. Професионална ориентация.

3. професионално обучение (преквалификация), \\ t

4. насърчаване на заетостта, \\ t

5. технически средства за рехабилитация за професионално обучение (преквалификация) или труд.

Психологическата и педагогическата рехабилитационна програма за деца под 18 години включва следните дейности:

1. Получаване на предучилищно образование и обучение,

2. Получаване на общо образование,

3. Психологическа и педагогическа корекция,

4. Инструменти за техническа рехабилитация.

Така че, картата на ПИС включва няколко секции. Най-важните раздели включват рехабилитационни дейности за медицински, социални професионални и психологически и педагогически рехабилитация. Всяка част се състои от две части. Първата очертава дейности, услуги и технически ресурси, необходими за хората с увреждания за рехабилитация. Втората част съдържа информация за изпълнителите, формите на рехабилитация, за времето на програмата и резултатите от рехабилитацията (или причините за неизпълнението на програмата).

IPR картата е разработена въз основа на решението на федералната институция по медицинска и социална експертиза. Въпреки това, не всички инвалиди се приписват на местния районния офис на ITU. По правило визията с увреждания се приписва на специализираното очно бюро на ITU и трябва да получи IPRS там.

ПИС е основният механизъм за рехабилитация на лице с увреждания, той е предназначен да гарантира отчитането на индивидуалните нужди и насочването на държавната подкрепа.

Заключение

По този начин децата с увреждания са най-малко социално и психологически защитена категория сред хората с увреждания, които имат свои собствени характеристики чрез липса на социален опит, които са получили хора с увреждания, които са получили увреждания в зряла възраст. Въпреки многото проблеми на медицинската и психологическа и педагогическа природа при деца с увреждания, е невъзможно да ги разрешат непроменени в общественото съзнание за отрицателно отношение към хората с увреждания, както и премахване на тяхната дискриминация в обществото.

По време на проучването е възможно да се проучат особеностите на медицинската и социална рехабилитация на деца с увреждания, да се проучат особеностите на дейността на социалния работник с категорията на децата с увреждания и да се изследва индивидуалната програма за рехабилитация на дете с увреждания.

Проблемът с увреждаността на децата е от значение по целия свят. Семейството, най-близката среда на дете с увреждания е основната връзка в системата на нейното възпитание, социализация, удовлетворяване на нуждите, обучението, кариерното ориентиране. Когато семейството има дете, което е деактивирано в семейството, то може да повлияе на създаването на по-твърда среда, изисквана от членовете на семейството, за да изпълни своите функции.

Библиография

1. Акатов L.I. Социална рехабилитация на деца с увреждания. Психологическа основа: проучвания. Ръководство за изследвания По-висок. проучвания. заведения. - m.: Хуманитант. Ед. Център Владос, 2007. - 368 p.

2. Martynenko A.V. Теорията за медицинската и социалната работа: учебник. - м.: Московски психологически и социален институт, 2006. - 160 p.

3. Nholeva i.m., Соловалова L.V. Теория на социалната работа: урок. - Белгород: Кооперативно образование, 2005. - 431м.

4. Основи на социалната работа: учебник за университети / под. Ед. Р.д. Pavlek.- m.: Infra-M, - 2005. - 393 p.

5. Теория на социалната работа: урок / под. Ед. проф. Д.И. Единичен. - м.: Адвокат, 2008. - 334 p.

6. Теория и методология на социалната работа / Т. Ед. Р.д. Павлок. М.: 2007.

7. Hostova e.i., Dementeva n.f. Социална рехабилитация: урок. - 4-ти Ед. М.: Публикуване и търговия Corporation "Dashkov и K °", 2006.

Публикувано на AllBest.ru.

Подобни документи

курсова работа, добавена 15.10.2007

теза, добавена 20.11.2007

курсова работа, добавена 11.12.2014

Общи социални технологии със семейството с увреждания. Социална рехабилитация като ефективна технология за работа със семейството, което отглежда дете с увреждания. Предоставяне на правна помощ и решаване на лични проблеми.

курсова работа, добавена 04/28/2011

курсова работа, добавена 01/08/2017

атестационна работа, добавена 12/26/2009

Характеристики на позицията на хората с увреждания, техните проблеми в съвременното общество. Изпълнение на технологиите за социална рехабилитация върху примера на РК "Слънчоглед". Изследване "Професионална ориентация на децата и юношите с увреждания."

теза, добавена 30.08.2010

курсова работа, добавена 10/25/2010

теза, добавена 25.10.2010

Теоретични подходи в социалната работа със семейства с деца с увреждания. Концепцията за семейството и основните му функции. Деца с увреждания в системата на семейството. Същността и концепцията за групи за самопомощ и взаимна помощ: общи черти и разлики.