Помислете за обекти с двете очи. Когато човек гледа всяка позиция с двете очи, той няма възприятия за два еднакви обекта. Това се дължи на факта, че изображенията от всички обекти в бинокулярно зрението попадат в подходящи или идентични, раздели на ретината, в резултат на това в представянето на човек тези две изображения се сливат в едно
Бинокулярното зрение е от голямо значение за определяне на разстоянието до елемента, неговата форма. Оценката на размера на обекта е свързана с размера на нейното изображение върху ретината и разстоянието на обекта от окото
Липсата на бинокулярно зрение често води до това суша
Рефлекс на торбичката
Реакцията на окото към светлината (стесняване на зеницата) е рефлекс механизъм за ограничаване на количеството светлина върху ретината. Обикновено ширината на ученика е 1,5 - 8 мм
Степента на осветяване на стаята може да промени ширината на ученика 30 пъти. С стесняване на ученика, потокът от светлина се намалява, сферичната аберация изчезва, което дава шлифовъчни кръгове на себе си на ретината. С слабо осветление, ученикът се разширява, което подобрява визията. Рефлексът на ученика участва в адаптирането на окото
Адаптация
Адаптиране на очите към визията на обекти в условия на различна интензивност на осветлението
Лека адаптация. Когато се премествате от тъмна стая на светлина отначало, идва заслепяването. Постепенно, окото се адаптира към светлината поради намаляване на чувствителността на фоторецепторите на ретината. Продължава 5 - 10 минути.
Механизми за адаптиране на светлината:
Намаляване на чувствителността на фотодецепторите към светлината
Стесняване на рецепторното поле поради разкъсването на хоризонталните клетки с биполярни клетки
Rhodopsin Decay (0.001 секунди)
Стесняване на ученика
Тъмна адаптация. Когато се движите от светлинни помещения на тъмен човек, той не вижда нищо. След известно време чувствителността на фоторецепторите Retina се увеличава, се появяват контурите на елементите, след което техните части започват да се различават. Тя продължава 40 - 80 минути.
Процеси на тъмни адаптации:
Подобряване на чувствителността на фоторецепторите до 80 пъти
Resintez Rhodopsin (0.08 сек.)
Разширяване на ученика
Увеличаване на броя на връзките на пръчиците с ретинални неврони
Повишена възприемчива област
Фиг. 6.11.Лека и лека адаптация
Цветна визия
Човешкото око възприема 7 основни цвята и 2000 различни нюанса. Механизмът за възприемане на цветето е обяснен с различни теории.
Трикомпонентна теория на цветната растителност(Теорията на цвета на теорията на оцветяването на Lomonosov-Jung-Helmholtz) - включва съществуването на три вида фоточувствителни коли в ретината, които реагират на различна дължина на лъчите на светлината. Това създава различни опции за възприемане на цветове.
първият тип колони реагира на дълги вълни (610 - 950 μm) - усещане от червен цвят
вторият тип колои - при средни вълни (460 - 609 микрона) - чувство зелен цвят
третият тип колони възприемат къси вълни (300 - 459 микрона) - усещане на син цвят
Възприемането на други цветове се дължи на взаимодействието на тези елементи. Едновременното възбуждане на първия и втория тип образува усещане за жълти и оранжеви цветове, а вторият и третата дава лилав и синкав цвят. Същото и едновременно дразнене на трите вида оцветяване на ретините на ретините дава чувство бял цвяти спиране на тях черен цвят
Разграждането на фоточувствителни вещества в колоните причинява дразнене на нервните окончания; Възбуждането, което е дошло до кората на голям мозък, се сумира и се случва усещането за един хомогенен цвят.
Извиква се пълна загуба на способност за възприемане на цветовете анкияВ същото време хората виждат всичко само в черно - бяло
Нарушение на цветовете - цветна слепота (Далтония) -те страдат главно на мъжете - около 10% - липсата на определен ген в х-хромозомата
Известни са 3 вида цветови нарушения:
протантопия -няма чувствителност към червен цвят (имайте възприятие на вълната на 490 микрона)
dateranopia -към зелен цвят (има възприемане на вълни с дължина от 500 микрона)
тританопия -до син цвят (загуба на възприятие за вълни 470 и 580 μm)
Пълна цветна слепота - монохроматикатова е рядкост
Изследването на оцветяването се извършва с помощта на маси от rabkina
Светлина - способността на окото да възприема светлината и да определи различната степен на нейната яркост. Светлинният капацитет отразява функционалното състояние на визуалния анализатор и характеризира възможността за ориентация при условия на намалено осветление; Неговото нарушение е един от ранните симптоми на много заболявания на окото. Прагът на светлините зависи от нивото на предварителното осветление: тя е по-малко в тъмното и се увеличава в светлината.
Адаптация - Промяна на чувствителността на светлината на окото по време на вибрациите на осветяването. Способността за адаптиране позволява на окото да се защитят фоторецепторите от пренапрежение и в същото време да поддържат висока светлинна чувствителност. Има светлина (с увеличаване на нивото на светлината) и тъмна адаптация (при спускане на нивото на осветяване).
Лека адаптацияОсобено с рязко увеличаване на нивото на осветяване може да бъде придружено от защитна реакция на запушване на очите. Най-интензивната адаптация на светлината продължава през първите секунди, крайните стойности на светлинния праг достигат края на първата минута.
Адаптация на божествеността Отнема по-бавно. Визуалните пигменти при намалени условия на осветление се консумират малко, настъпи тяхното постепенно натрупване, което увеличава чувствителността на ретината към стимула за намалена яркост. Светлинната чувствителност на фоторецепторите се увеличава бързо в продължение на 20-30 минути и само 50-60 минути достига максимум.
Хемераралопия - Отслабване на адаптирането на окото към тъмното. Хемераралопията се проявява с остър спад в здрача, докато дневната визия обикновено се запазва. Премахнете симптоматичната, съществена и вродена хеморапария.
Симптоматично ХЕРАРАЛОПИЯ придружава различни офталмологични заболявания: ретинална пигмент Abiotrophy, сидероза, висока степен с изразени промени в окото Дон.
От съществено значениеgemeraraloPia се дължи на хиповитаминоза А. Ретинол служи като субстрат за синтеза на родопцин, който е нарушен чрез екзо- и ендогенен витамин дефицит.
Вродени Херераралопията е генетична болест. Офталмоскопските промени не са открити.
5) бинокулярно зрение и условия за неговото образуване.
Бинокулярно виждане - Това е видение с две очи със съединение във визуален анализатор (мозъчна кора), получена от всяко око в едно изображение.
Условията за образуване на бинокулярно зрение са както следва:
Визуалната острота на двете очи трябва да бъде не по-малка от 0,3;
Спазване на сближаването и настаняването;
Координирани движения на двете очи;
Isyconia е същото изображение на изображения, образуващи се върху ретината на двете очи (за това, пречупването на двете очи не трябва да бъде различно с повече от 2 DPTRS);
Наличието на Fusion (Fusium Reflex) е способността на мозъка към сливането на изображения от съответните места на ретината.
6) функциите на централната визия и особеностите на визуалното възприятие в тяхното нарушение.
Централно оформено зрение - способността да се разграничи формата и детайлите на въпросната тема поради визуална остър. Функции са функции с форма на зрение и цветна растителност Централен изглед.
Специфични деца с неотложна спешност 0.005-0.01 с корекция на по-добро око На близкото разстояние (0.5-1.5 m) разграничават контурите на обектите. Това разграничение е грубо, без разпределението на частите. Но дори и в ежедневието на детето да ориентира елементите в света около него.
Определени деца с острота на изглед от 0.02 до 0.04 с корекция на по-добро око, в експресията на чуждестранни тифалпове, те имат "движещо се зрение": при движение в пространството, те се различават на разстояние от 3-4 метра формата на обектите, техния размер и цвят , ако е светло. В специално създадени условия, частично подъл, притежаването на спешност от 0.02 на по-добро око, може да чете плосък шрифт, да изгледа цветни и монофонични илюстрации. Децата с неотложност на вида 0.03-0.04 се стремят да използват зрението за четене и писане, което може да провокира визуална умора, което влияе негативно на състоянието на визуалните им функции.
В спешност 0.05 до 0.08 с корекция на изтичане на очи, дете на разстояние 4-5 метра отличава движещите се елементи, чете голям плосък шрифт, разграничава плоски контурни изображения, цветни илюстрации и контрастни изображения. Тези деца имат визия, водеща в чувствените познания за околния свят.
Киселинност на зрението от 0.09 до 0.2 позволява дете с увредено зрение чрез визия за обучение на образователни материали в специално организирани условия. Такива деца могат да четат обикновени книги, да пишат плосък шрифт, Orient в пространството, да наблюдават околните елементи, да работят под систематичен контрол на зрението. Само за четене и писане, възприемане на картини, схеми и друга визуална информация, много от тях изискват повече време и специално създадени условия.
Повече от 70% от частично и 35% от учениците с увредено зрение имат нарушение на цветното виждане. Неговите нарушения се проявяват под формата на безцветност или цвят. Цъфтежът може да бъде завършен (ахромазията), тогава детето вижда целия свят като в черно-бели филми. Цветът на цвета може да бъде селективен, т.е. На един от всички цветове. Специфично и визуално увредено най-често усещането за червени и зелени цветове е нарушено. В първия случай червено, например, се приравнява с дете в зелено и се дефинира като "някакъв вид зелен", светло червено - като "малко светло сиво" и дори "светло зелено". Дете с цветно списание на зелено определя тъмно зелено като "тъмно червено", светло зелено - "някакъв вид светло червено" или "светло сиво".
В някои случаи цветът на цвета на цвета е ограничен до оцветяването - отслабването на чувствителността към всеки цветен тон. В този случай, ярки и достатъчно наситени, ярки цветове са добре различни, те са слабо различни - тъмни цветове или светлина, но слабо наситени, невропрични.
Много често в частична и визуално нарушена оцветяване може да бъде веднага в няколко цвята: например, на червено и зелено. Възможен е вариант на комбинацията от облекчения на цветовете и оцветяемост от същото дете. Например, детето има червен цвят и цвят дама на зелено, т.е. Тя не прави разлика между червени тонове и в същото време той има чувствителност на релаксация в зелено. При някои деца състоянието на оцветяване на едно око се различава от състоянието на гледната точка на друго око.
Но дори и сред децата с тежки очи заболявания, само малък брой има пълно облекчение, т.е. Изобщо не прави разлика между цветовете. На нивото на много ниска зрителна острота (0.005 и по-долу) детето може да остане усещането за жълти и сини цветове. Трябва да го научите да използвате този цвят: например син петна (цветна с лавандула или царевица) - сигнал към факта, че тук е, че трябва да се обърнете към тялото, където се намира фитнесът; Жълтото петно \u200b\u200bпо пътя на следното му е автобусна спирка и др.
7) функции на периферното виждане и характеристиките на визуалното възприятие в тяхното нарушение.
Периферно зрение -Сосфортна част от пространството около фиксираната точка
Полето на изгледа и лекотата са функции Периферно зрение. Периферното зрение се осигурява чрез периферни отдели за ретина.
Проучване осветление Детето има огромно практическо значение. Той отразява функционалното състояние на визуалния анализатор, характеризира възможността за ориентация при условия на намалено осветление, нарушението му е един от ранните симптоми на много заболявания. Лицата, чиято лека адаптация е счупена, виж по-добре в здрача, отколкото в светлината. Dark Adaptation разстройство, което води до разстройство на ориентацията при условия на намалено осветление на здрача се нарича Gemorelopia или "слепота на пилета". Налице е функционална хемораопия, която се развива в резултат на липса на витамин А и симптоматиката, свързана с лезията на светлочувствителния слой на мрежата на мрежата, която е един от симптомите на болести на ретиналните и оптичните нервни заболявания. Трябва да се създадат условия, като се ограничава състоянието на светлината или тъмното разстояние на детето. За да направите това, не е необходимо да изключите общата светлина, дори когато работи с настолна лампа; Не позволяват много остри разлики в осветяването на помещенията; Необходимо е да има завеси, но по-добре блайндовете да защитят детето от разстояние със слънчева светлина, биеща в очите и слънцето залепване на работното му място. Деца с фотофоне не трябва да се засаждат от прозореца.
Какво води нарушението области на гледна точка? На първо място, нарушаването на визуалното отражение на пространството: тя е или стеснена или деформирана. При тежко нарушение на зрителното поле, не може да има едновременно едноетапно визуално възприемане на пространството, видимо при нормално зрение. Първоначално детето го смята за части, а след това в резултат на контролната обща гледна точка, тя се събира в части в една. Разбира се, това значително засяга скоростта и точността на възприятието, особено в предучилищна възраст, докато детето ще придобие визуални умения, т.е. Способността да се използват рационално възможностите на неговото увредено зрение.
Трябва да се знае, че независимо от зрителната острота, когато областта на гледната точка е под 5-10˚, детето се отнася до категорията на слепите и със стесняване на зрителното поле до 30˚ - към категорията на визуално нарушен. Нарушенията на полето на вида се различават не само по величина, но и на мястото на местоположението им в пространството, ограничено от показателите за нормалното зрение. Най-често откриват следното видове нарушения на забележителностите:
Концентрично стесняване на зрителното поле
Загуба на отделни участъци в областта на вида (говеда);
Потъмняване на половината от полето на гледане вертикално или хоризонтално.
8) ограничения за поминъка, произтичащи от деца в нарушение на основните функции на визията.
Наречени са нарушения на визията, причинени от различни причини нарушения на визията. Нарушенията са условно разделени от дълбоко и плитко.ДА СЕ дълбоксъществуват нарушения, свързани със значително намаляване на тези съществени функции като острота и зрение (с органично определяне). ДА СЕ плиткинарушения на ръцете на очите, цветовата дезинтеграция, бинокулярно зрение, зрението на зрението (свързано с разстройството на оптични механизми: миопия, хиперметропиум, астигматизъм).
| Виолас | Характеристики на визуалното възприятие | Ограничения на жизнената дейност |
| Нарушение на зрителната острота | дифузия трудно: - малки части - стойности - подобни на формата на елементи и изображения намален: - Скорост на възприятието - пълнота на възприятието - точност на възприятието | - да не разпознават или объркват обекти; - трудно при пространствена ориентация (не възприемане на нотацията), социалната ориентация (хората не разпознават); - забавя темпото на дейностите |
| Нарушение на оцветяването | - всички елементи се възприемат от сиво (пълна цветна слепота); - частична цветна слепота за червен и зелен цвят - цветна слепота за цвета на отвара (по-често); - вижте елементите, боядисани във всеки един цвят | - Трудно е да се определи цветът на субекта, при разпознаването на темата - трудно е да се разграничи един от трите цвята (червено, зелено, синьо), - смесете зелени и червени цветове |
| Нарушение на зрителното поле | - тръбна визия (обширно стесняване на зрителното поле); - частична загуба на гледната точка (външен вид в областта на възприемането на сенките, петна, кръгове, дъги); - Сукцективно възприемане на обекти - невъзможност за покриване на далечните обекти | - да не разпознават или объркват обекти; - Трудно е да се установят връзки между обектите: пространствени, количествени; - трудно при пространствена ориентация; - трудно е да се изпълнят практически действия; - с тръбни песни работят добре през деня, с достатъчно армия, с центъра на реколтата - вечер; - с тръбното зрение почти не се вижда в здрач, в облачно време; |
| Нарушение на светлината | Херераралопия - отслабването на адаптацията на окото към тъмното: се проявява с рязък спад в здрача, докато дневната визия обикновено се запазва. | - с остра промяна на осветлението стават практически слепи |
| Нарушение на бинокуларното виждане | Възприятието на обекта като цяло | - с трудност обучение или объркващи елементи; - трудно при пространствена ориентация; - трудно е да се прилагат практически действия; - забавя темпото на дейностите |
| Разрушаване на очила очила | Nistagm (неволно осцилаторни движения на очните ябълки) Дори и с достатъчно висока острота на гледната точка води до разцвет на възприемането на присвиването (нарушение на симетричното положение на очите) води до нарушение на бинокулярно зрение | - трудности при ориентирането на Microspace (задържане на низ, намиране и задържане на параграф); - направете гладко, без движение на молив; - трудности при овладяването и писане |
9) Насоки на педагогическа работа по развитието на визуалното възприемане на децата с нарушения на нарушението.
Насоки на работа по RVV, определени от програмата.Днес решаването на задачата за развитие на визуалното възприятие от предучилищна възраст и младши ученици с нарушения на нарушенията е съсредоточено в дейностите на учителя на дефектолога и се осъществява в специални поправителни класове, които отговарят на изискванията за развитие на визуалното възприятие на нивото на предучилищно и училищно образование.
Пролет за развитие. Възприятие, разработено от Nikulina G.V. За фокусираното развитие на този процес бяха отпуснати пет групи задачи.
1-ва група задачиотносно развитието на визуалното възприятие, насочено към разширяване и корекция на дук с увреждане на предметите и свинята на социалните данни за срещата на обектите:· Обогатяване на визуалните идеи на децата за свойствата на WAH и качествата на обектите на света; · Обучение им към визуален анализ на частите на субекта, способността да се видят общото и отлично между обектите на един вид; · Развитие и подобряване на възприемането на възприемането чрез изясняване на визуални предмети; · Преподаване на деца способност да разпознават обекти, представени за възприемане в различни версии и изходни признаци на тази идентификация; · Подобряване на методите за визуални изследвания.
2-та група задачинасочена към формиране при деца с нарушения на визуални сензорни стандарти (Системи за сетивни стандарти): цвят, форма, размер.
3-та групаприема формацията на уменията на уменията установете причинно-следствените отношения в възприемането на различни обекти на околната среда Какво оказва положително въздействие върху всички аналитични синтетични дейности. Студентите трябва: - общо обмислят трите композитни плана; - помислете за лице с определението за пози, жестове, изражения на лицето и др.; - целенасочено определяне на информационни знаци, характеризиращи явленията на природата и мястото на действие; - определяне на социалната принадлежност на героите по облекло, домакински предмети.
4-та групазадачи от две независими, но взаимосвързани подгрупи . 1-ва подгрупазадачите за развитието на визуалното възприятие са насочени към развитието на възприемането на дълбочината на пространствотоШпакловка Развитието на способността да се оцени дълбочината на пространството на полистанционна основа. 2-ра подгрупазадачите са насочени към развитието при деца на СПС за навигация в пространството чрез пролетни пространствени изявленияШпакловка Разширяване на опита със социалните умения. Решението на тази група задачи позволява цената за запазване на пространственото възприемане на децата.
5-та групазадачи за осигуряване на тясна връзка на ръководството и визуалните действия на детето и. \\ t подобряване на визуалната и моторната координация. Нарушенията на визията значително усложняват детето формирането на ръчни изследвания.
10) характеристики на визуалните заболявания при малки деца (L.I. Филтър).
Дистрофични модели на ретината. Всички тъкани на живия организъм са в състояние на стабилно равновесие с непрекъснато променящи се условия на външната и вътрешната среда, която се характеризира като хомеостаза. С нарушение на компенсаторни адаптивни механизми на хомеостаза дистрофия се среща в тъканите, т.е. влошаването на храненето. С други думи, промените в метаболизма в тъканта водят до увреждане на нейната структура. Дегенерацията на ретината при деца се проявява главно под формата на пигмент и дегенерация на точката, както и дегенерация на жълти петна. Тази патология практически не е подходяща за лечение. Обратното развитие на процеса е почти невъзможно
Частичната атрофия на гледната точка на атрофията е намаление на размера на клетките, тъканите и органите, дължащи се на общи и местни хранителни нарушения. Нарушенията на храненето могат да бъдат причинени от възпаление, бездействие, налягане и други причини. Разграничаване на първичната и вторичната атрофия на зрителния нерв. Първичната е атрофия, която не е предшествана от възпалителни явления или подуване на зрителния нерв; До вторичния - този, който последва невромет на окторалния нерв.
Ретинопатия преждевременно. Това е тежък характер на ретината и стъкловидното тяло, което се развива главно в дълбоко преждевременни бебета. Болестта се основава на нарушение на нормалното образуване на ретините в резултат на множество различни фактори. Хронични соматични и гинекологични заболявания на майката, токсикозата на бременността, кървянето в раждането допринасят за развитието на кислородно глад на плода, нарушават кръвообращението в системата на майка-плацента-плода и по този начин индуцират последващото патологично развитие на ретините на ретините .
Вродена глаукома. Глаукома е заболяване, което тече с увеличаване на вътреочното налягане (хипертония на очите), причинявайки увреждане на зрителния нерв и ретината. Хипертонията се развива, защото има препятствия към нормалния изтичане на вътреочна течност.
Вродената глаукома често се комбинира с други дефекти на очите или тялото на детето, но може би самостоятелно заболяване. С увеличаване на вътреочното налягане, условията са най-лоши за кръвообращението по протежение на съдовете на окото. Кръвта към вътреочната част на зрителния нерв страда особено рязко. В резултат на това се развива атрофия на нервните влакна в областта на зрителния нерв диск. Глаукоматозната атрофия се проявява от бледо диска и образуването на задълбочаване - разкопките, които заемат централните и времеви дискови отдели, и след това - целият диск.
Вродени катаракта. Cataract е пълен или частичен килер на леща, придружен от намаляване на зрителната острота от незначителна до светлина. Има вродени, придобити и травматични катаракта.
Вродена миопия (миопия). Миопия (миопия) - болестта, в която човек слабо отличава обекти, разположени в далечното разстояние. За миопия Изображението не е в определена област на ретината, но се намира в самолета пред него. Ето защо тя се възприема от нас като размита. Това се дължи на непоследователността на силата на оптичната система на окото и нейната дължина. Обикновено в миопия се увеличава размерът на очната ябълка ( axish Myopia. ), въпреки че може да възникне в резултат на прекомерна сила на рефракционния апарат ( пречупена миопия ). Колкото по-непоследователност, по-силната мисия
Един от най-важните показатели за функционалното развитие е нивото на визуалното възприятие, което определя успеха на развитието на основните умения за писане и четене в началното училище.
предназначение Диагностиката на ниво RVV е да се определи нивото на готовността на детето за училищното обучение, да очертават пътища и количеството поправителна и развиваща се работа.
Научете функции, чието нарушение провокира трудности в обучението.
1. Нивото на сетивната готовност на детето на училище. (Цвят, форма, размер)
2. Развитие на визуална и координация на двигателя.
3. Нивото на развитие на визуално-пространствено възприятие и визуална памет.
4. Нивото на възприемане на изображения на сложна форма.
5. Нивото на възприятие за сценични изображения.
На детето се предлага набор от задачи за признаване, отличие и корелация на сензорните стандарти.- признаване, катерене, корелация и диференциация на основните цветове, цветове на спектъра; -Локализация на желания цвят от определен брой близки; - Съсфар и корелацията на нюансите. - набор от цветове; - цветна палитра (контрастни цветове. Цветя, студени и топли цветове) и признаци на основни цветове в ахроматичен превода; - признаване и запис на основните плоски цифри. -Подаване на сензорно възприемане на геометрични форми; - диференциация на подобни фигури; - възприемане на сетивни стандарти форми на различни конфигурации и на различно пространствено място; -Пракис с геометрични форми. - по същество по различни начини; - намаляване с постепенно намаляване на разликите в величината;
Анализ на резултатите: висок ур-ny - самостоятелно разграничават, разграничават, засяга сензорни стандарти; средно ур-ny - незначителни недостатъци, единични грешки при извършване на определени задачи; нисък ур-ny - Многобройни грешки и недостатъци при извършване на три и повече задачи.
Нивото на развитие на координацията на визуалната и двигателя влияе върху способността за четене и писане, рисуване, рисуване, определя качеството на практическите действия.
Използва се стандартизирана М методология. Бронителен и l.v. Морозова: стърн : Тестова брошура, прост молив. Инструкции за всички задачи на подсаждението: Не разкъсвайте молива от хартия при извършване на всички задачи. Текстов лист не vert. Внимание! Не забравяйте да повторите инструкциите, преди да изпълните децата на всяка задача на този подяс. Гледайте детето да вземе листа с подходящи задачи.
По време на целия подтест изследователят постоянно наблюдава, че детето не прекъсва молива от хартия. Децата не могат да завъртат листа, тъй като при завъртане на листа, вертикалните линии стават хоризонтални и обратно; Ако детето упорито се опитва да обърне листа, тогава резултатът от тази задача не се взема предвид. Когато детето е изпълнено, задачите, в които са дадени указанията на ръчното движение, е необходимо да се следи линиите в посочената посока; Ако детето прекарва линията в обратната посока, резултатът от задачата не се взема предвид.
Упражнение 1. Тук са привлечени точки и звездичка (показване). Прекарайте права линия от точката до звездичката, без да приемате молива от хартия. Опитайте линията да бъде толкова по-малка. Завършил, постави молив.
Задача 2.. Тук се наричат \u200b\u200bдве вертикални ленти - линия (показване). Намерете средата на първата лента, а след това - втората. Осигурете права линия от средата на първата лента до средата на втория. Не разкъсвайте молива от хартия. Завършил, постави молив.
Задача 3. Виж, тук е пистата, която идва от едната страна на друга - хоризонтална песен (показване). Трябва да прекарате права линия от началото до края на пистата в средата си. Опитайте линията, за да не наранявате ръбовете на пистата. Не разкъсвайте молива от хартия. Завършил, постави молив.
Задача 4. Тук също са привлечени и звездичка. Трябва да ги свържете, като прекарвате права линия отгоре надолу.
Задача 5. Тук се наричат \u200b\u200bдве ленти - горни и долни (хоризонтални линии). Осигурете права линия отгоре надолу, без да приемате молив от хартия и свържете средата на горната лента от средата на дъното.
Задача 6. Тук е изтеглена песен, която идва от горната до дъното (вертикална песен). Прекарайте вертикална линия по средата на пистата от горе до долу, а не вкусни ръбове на пистата. Завършил, постави молив.
Задачи 7-12. Трябва да заобиколите изтеглената фигура на интермитентната линия, а след това точно една и съща фигура да нарисуваш себе си. Нарисувайте начина, по който го виждате; Опитайте се да предадете правилно формата и размера на фигурата. Фигура кръг и теглете само в дадена посока и се опитвайте да не разкъсвате молив от хартия. Завършил, постави молив.
Работа 13-16. Сега трябва да се разпространи предложеното чертеж на прекъсващата линия, но линията трябва да се прилага само в посоката, в която стрелата показва, т.е. веднага след като се привличате към "кръстопътя", вижте къде е представена стрелата, и в посоката, посочена допълнително. Линията трябва да завърши на звездичка (шоу). Не разкъсвайте молива от хартия. Не забравяйте, че листът не може да бъде развълнуван. Завършил, постави молив.
Анализът на резултатите от диагностично проучване дава възможност за идентифициране на деца с високо, средно и ниско ниво на развитие на визуална и координация на двигателя. Въз основа на характеристиките на когнитивната активност на децата с амблиопия и присвояване, за да се определи количествено нивото на развитие на визуална и координация на двигателя на деца с функционални нарушения на визията, е препоръчително да се използват адаптирани количествени критерии. По този начин високото ниво на развитие на координацията на визуалната и двигателя включва правилното изпълнение от дете от повече от 9 задачи, средното - от 8 до 5 задачи, ниски - по-малко от 4 задачи.
За да се оцени нивото на развитие на визуално пространствено възприятие, е препоръчително да се използват задачи, насочени към идентифициране на нивото на формиране на умения: - оценява разстоянията в голямо пространство; - оценява реализацията на обекти в пространството; - признават позицията на темата в пространството; - идентифициране на пространствени взаимоотношения; - да намерят определени форми, разположени на роуминг фон; - Намерете всички цифри на посочената форма.
За да се оцени нивото на образуване на уменията на децата с амблиопия и присвиването, за да се оцени разстоянието в голямо пространство, можете да използвате задачи, които изискват дете да отговори на въпроса: Какво е по-близо (допълнително) от един предмет, от друг предмет ?
За да се оцени нивото на формиране на способността на децата да определят реализацията на елементите в пространството, можете да приложите задачи, които стимулират детето, използвайте такива предтекстове и наречия като в, за това, пред, отляво, дясно, под.Като материал за стимулиране можете да използвате снимка на участъка, избран, като се вземат предвид визуалните способности на децата с амблиопия и присвояване.
За да оцените нивото на образуване на способността да се научите позицията на темата в пространството, можете да използвате задачи, които ориентират детето, за да разпознаят цифрите (буквите), представени в необичайна гледна точка (позиция).
За да се оцени нивото на формиране на способността за определяне на пространствената връзка, е препоръчително да се използват задачите от пет вида: - справочни задачи по отношение на нас; - цели за ориентация по отношение на субекта; - задачи за анализ и копиране на неусложнени форми, състоящи се от линии и различни ъгли; - Работа на разликата в фоновото цифри, можете да използвате задачи, за да намерите дадена фигура с увеличаване на броя на фоновите фигури; - Задачи за определяне на постоянството на очертанията на централната геометрична форма с различни размери, цвят и различна позиция в пространството.
Анализ на данните, получени по време на диагностичното изследване на нивото на развитие на визуално-пространствено възприятие при деца с нарушение на визията, ви позволява да идентифицирате това ниво на развитие за всяко дете: - ако детето е намерило високо ниво на изпълнение в Всички задачи, тогава можем да говорим за високо ниво на развитие на визуално пространствено възприятие; - ако детето е открило незначителни недостатъци, единични грешки при извършването на предложените задачи или напълно не се справят с една от задачите, тогава можем да предположим, че детето има средно ниво на развитие на визуално пространствено възприятие; - ако детето позволява брутни грешки при извършване на три (или четири) задачи или не се справят с изпълнението на две или повече задачи, може да се посочи ниско ниво на развитие на визуално пространствено възприятие.
За скорост развитие на изображението на възприятието на изображението Трудна форма Можете да използвате задачите на два вида: - задача за проектиране на изображението (например кучета) от геометрични форми; - задача за компилиране на цялото части на изображението на обекта, например, от изображението на човек (изображението може да бъде нарязано хоризонтално и вертикално на 8 части).
Анализът на експеримента за данни, получен в тази серия, включва използването на следните критерии: - ако детето се справи с двете задачи бързо и независимо или при извършване на една от задачите, използвайки метода на проби и грешки, бързо постигна правилния резултат тогава можем да говорим за високо ниво на развитие на такава функция на визуалните възприятия като възприемане на сложни образи; - Ако детето изпълнява и двете задачи чрез повторно използване на метода на изпитване и грешка, но в крайна сметка се справя със задачи, това ниво на развитие може да се определи като средно; - Ако детето използва метода на наслагване при извършване на и двете задачи, можете да говорите за ниско ниво на развитие на тази функция на визуалното възприятие.
Задачи за оценка на нивото на развитие на визуалното възприятие При деца с увреждане на функционален характер има за цел да идентифицира нивото на възприемане на сюжета. Представеният визуалност трябва да съответства както на възрастта на темата, така и на техните визуални способности. За да се оцени нивото на развитие на възприемането на сюжета картина на деца с нарушения на нарушението, е възможно да се предложат насочени въпроси: - да се идентифицира съдържанието на картината; - да идентифицират адекватното възприемане на знаците; - да разберем причинно-следствените взаимоотношения и т.н.
Високото ниво на възприемане на модела на участъка включва свободната и точна дефиниция на съдържанието му, адекватното възприятие, определяне на причинно-следствените връзки.
Средното ниво на възприемане на модела на сюжета включва правилното изпълнение на горните задачи на децата, подлежащи на стимулиране на дейностите на дете с тифалопагог и изолирани случаи на неточно (неадекватно) признаване.
Ниското ниво на възприемане на модела на сюжета включва невъзможността на детето да се справи с всичките три задачи или независимо, нито в условията на количеството. Възприемането на парцела е изкривено.
16) Изисквания за диагностични материали (размер, цвят, контуриране, фон и др.), Характеристиките на тяхното представяне.
Осветлението на работното място се избира индивидуално в съответствие с особеностите на реактивността на визуалната система.
Оптималното разстояние от окото на визуалния материал е 20-30см. Учителят не трябва да позволява визуална умора. Продължителността на визуалната работа трябва да вземе предвид ергономичните особености на окото. В почивките за почивка - визуално фиксиране на отдалечени обекти, което допринася за намаляване на напрежението на жилището или адаптацията към белия фон на средна яркост.
Някои изисквания се налагат на визуален материал. Изображенията в цифрите трябва да имат оптимални пространствени и времеви характеристики (яркост, контраст, цвят и т.н.). Важно е да се ограничи информационният капацитет на изображенията и ситуациите на зареждане, за да се изключи редукционната идентификация. Броят и плътността на изображенията, степента на разчленяване. Всяко изображение трябва да има ясен контур, висок контраст (до 60-100%); Неговите ъглови размери се избират индивидуално в зависимост от зрителната острота и състоянието на зрението.
Сред характеристиките на изграждането на стимулиращ материал следва да се изплащат на няколко разпоредби, които трябва да бъдат взети под внимание от психолог при избора и адаптиране на техники: спазване на съотношението на връзката по отношение на стойностите в съответствие със съотношенията на реалните обекти, \\ t Съотношението с реалния цвят на обектите, висок цвят контраст, по-ясни селекционни, средни и далечни планове.
Стойност Представените обекти трябва да бъдат определени в зависимост от двата фактора - възрастта и визуалните способности на децата. Спектантичните възможности се определят заедно с офталмолог в зависимост от естеството на визуалната патология.
Размерът на перцептуалното поле на представените обекти е от 0.5 до 50 °, но най-често се използват ъгловите размери от 10 до 50 °. Ъгловите размери на изображенията са в рамките на 3-35 °.
Разстоянието от окото се определя за всяко дете поотделно (20-30 cm). Снимките са представени под ъгъл от 5 до 45 ° спрямо линията на погледа.
Сложността на фона. За децата на предучилищна и по-млада училищна възраст фонът, на който е представен обектът, трябва да бъде разтоварен от прекомерни части, в противен случай е трудно да се затруднява идентифицирането на обекта и неговите качества в съответствие с задачата.
Цветен спектър. Препоръчително е да се използват жълто-червени оранжеви и зелени тонове, особено за деца в предучилищна възраст и по-млада училищна възраст.
Тонове на насищане - 0.8-1.0. Когато създавате специални материали за стимулиране на деца с нарушение на визията, е необходимо да се използва (разработен от L.A. Grigoryan) 7 вида визуални натоварвания за деца от предучилищна възраст с Ambulopia и Skint, за да се коригира и защити визията.
Подобна информация.
За да се разграничат цветовете, тяхната яркост е от решаващо значение. Адаптирането на очите към различни нива на яркост се нарича адаптация. Разграничаване на светлината и тъмната адаптация.
Лека адаптация означава намаляване на чувствителността на окото към светлината в условия на висока светлина. С светлинната адаптация функциите за омокряне. Практически леката адаптация се среща в 1 - 4 минути. Общото време на светлинната адаптация е 20-30 минути.
Адаптация на божествеността - Това е увеличаване на чувствителността на окото към светлината в условия на слаба светлина. По време на тъмната адаптация функциите за ретинални стик функции.
С яркост от 10-3 до 1 kD / m 2 се появява сътрудничество на пръчки и колоди. Това е така нареченото визия на здрача..
Цветова адаптация Осигурява промяната в цветовите характеристики при действието на хроматичната адаптация. Този термин се нарича намаляване на чувствителността на очите до цвят с повече или по-малко дългосрочно наблюдение на него.
4.3. Модели на цветна индукция
Цвят индукция - Това е промяна в цветовите характеристики под влиянието на спазването на друг цвят, или просто говорене, взаимни ефекти на цветовете. Цветовата индукция е желанието на окото към единство и почтеност, до затварянето на цветовия кръг, който от своя страна служи като верен знак за стремежа на човек на сливане със света в нейната цялост.
За отрицателен Индукция характеристиките на два взаимно индуциращи цветове се променят в обратна посока.
За положителениндукционните характеристики на цветовете се приближават, тяхното "висящо", изравняване.
Едновременно Индукцията се наблюдава при всякакъв цветен състав при сравняване на различни цветови петна.
Сериен Индукцията може да се наблюдава на прост опит. Ако поставите цветен квадрат (20x20 mm) на бял фон и поправяте го в продължение на половин минута, след това на бял фон ще видим цвета, контрастния цвят на боята (квадрат).
Хроматичениндукцията е промяна в цвета на всяко петно \u200b\u200bна хроматичен фон в сравнение с цвета на същото петно \u200b\u200bна бял фон.
Яркост индукция. С голям контраст, феноменът на хроматичната индукция е значително отслабване. Колкото по-малко разлика в яркостта между двата цвята, толкова по-силно възприемането на тези цветове влияе върху техния цветен тон.
Основните закони за отрицателна цветова индукция.
Следното се влияе от мярката за индукционно оцветяване. фактори.
Разстояние между петна. Колкото по-малък е разстоянието между петна, толкова по-контраст. Това обяснява явлението на крайния контраст - очевидната промяна на цвета до края на мястото.
Сладък контур. Ясният контур увеличава контраста на яркостта и намалява хроматичния.
Съотношението на яркостта на цветовите петна.Колкото по-близо до яркостта на петна, толкова по-силна е хроматичната индукция. Обратно, увеличаването на контраста на яркост води до намаляване на хроматичните.
Съотношението на петна от петна.Колкото по-голям е площта на един петна спрямо площада на другия, толкова по-силен е нейният индукционен ефект.
Петна на насищане. Силите на насищане са пропорционални на нейното индукционно действие.
Време за наблюдение. При дългосрочни фиксиращи петна, контрастът намалява и дори може да изчезне. Най-добрата индукция се възприема с бърз поглед.
Ретинална област фиксиране на цветни петна.Периферните ретинални зони са по-чувствителни към индукцията от централната. Следователно съотношенията на цветовете са по-точно оценени, ако изглеждате малко далеч от мястото на техния контакт.
На практика често възниква задачата отслабване или премахване на индукционното оцветяване. Това може да бъде постигнато по следните начини:
смесване на цвета на фона в цвета на петна;
замърсени петна с чист тъмен контур;
обобщаване на силуета на петна, намаляване на периметъра им;
взаимно отстраняване на петна в пространството.
Изтлекционната индукция може да бъде причинена от следните причини:
местна адаптация - намаляване на чувствителността на зоната на ретината до фиксирания цвят, в резултат на което цветът, който се наблюдава след първото, като загуби способността на интензивното възбуждане на съответния център;
автоматична индукция, т.е. способността на органа на виждане в отговор на дразнене на някакъв цвят, за да се получи противоположният цвят.
Цвят индукция - причината за много явления, съчетани от общия термин "контрасти". В научната терминология, в контраст, обикновено има някаква разлика, но в същото време се въвежда концепцията за мярка. Контрастът и индукцията не е еднакъв, тъй като контрастът е мярката за индукция.
Ярък контраст. Характеризира се със съотношението на яркостта на петна до по-голямата яркост. Контрастът на яркост може да бъде голям, среден и малък.
Контраст на насищането характеризиращ се с съотношението на разликата в наситеността до по-голяма насищане . Контрастът за насищане на боята може да бъде голям, среден и малък.
Контраст на цветовия тон Характеризира се с величината на интервала между цветовете в 10-стъпков кръг. Контрастът в цветовия тон може да бъде голям, среден и малък.
Голям контраст:
голям контраст за цветен тон със среден и голям контраст за насищане и яркост;
средният контраст с цветен тон с голям контраст за насищане или яркост.
Среден контраст:
среден контраст в цветовия тон със среден контраст на насищане или яркост;
малък контраст върху цветовия тон с голям контраст за насищане или яркост.
Малък контраст:
малък контраст в цветовия тон със среден и малък контраст чрез насищане или яркост;
среден контраст в цветовия тон с малък контраст за насищане или яркост;
голям контраст в цветен тон с малък контраст за насищане и яркост.
Полярния контраст (диаметър)той се формира, когато различията постига различия в крайните му прояви. Нашите сетива функционират само чрез сравнения.
Чувствителността на рецепторните клетки на окото не е постоянна, а зависи от осветяването и предхождащия стимул. Така, след действието на интензивна светлина, чувствителността е рязко намалена и в тъмното - увеличава. С процеса на адаптиране на визията, постепенният "външен вид" на обектите е свързан с добре осветено игрище в тъмното и напротив, твърде ярка светлина, когато се връща към осветена стая. Визията за светлината е адаптирана по-бърза - в рамките на няколко минути. И тъмното рекламно кръпка се появява само след няколко десетки минути.. Тази разлика е частично обяснена от факта, че чувствителността на колоните "ден-nic" се променя по-бързо (от 40 s до няколко минути) от "вечерните" пръчки (напълно завършват след 40-50 минути). В същото време лепкавата система става много по-чувствителна към реплика: в абсолютна тъмнина прагът на визуалната чувствителност достига до ниво 1-4 фотони в секунда на фоторецептор. При скотопични условия леките стимули се променят по-добре не от централната ямка, но заобикалящата част от нея, където най-голямата плътност на пръчките. Между другото, разликата в скоростта на адаптация е напълно обяснена, тъй като в естествената природа осветяването след залеза намалява доста бавно.
Механизмите за адаптация за промяна на осветлението започва с рецептор и оптични устройства на окото. Последното е свързано с реакцията на ученика: стесняване на светлината и разширяването в тъмното. Този механизъм се включва чрез използване на VNS. В резултат на това броят на рецепторите, към които попадат лъчите на светлината: връзката в тънки пръчки влошава визуалната острота и забавя времето на тъмната адаптация.
В рецепторните клетки, процесите на понижаване и увеличаване на чувствителността се дължат, от една страна, промяна в равновесието между дезинтегриращия се и синтезиран пигмент (определена роля в този процес принадлежи към пигментни клетки, захранващи пръчки с витамин А). От друга страна, размерът на рецепторните полета, превключването от релбърната система за залепване, също се регулира с участието на нервните механизми.
При участието на рецепторни клетки процесът на адаптация може лесно да бъде осигурен, когато се гледа от фиг. 6.30. Ако в началото фиксирайте окото на дясната половина на чертежа и след това го преведете наляво, след това в рамките на няколко секунди ще бъде възможно да се види отрицателността на правилната фигура. Тези раздели на ретината, върху които лъчите паднаха от тъмни места, стават по-чувствителни от съседните. Този феномен се нарича последователно.
Фиг. 6.30. Фигура, която ви позволява да определите постепенното разлагане на визуалния пигмент: след 20-30 секунди семинари на черния кръст Превод на следващото бяло поле, където можете да видите по-ярък кръст.
Последователното изображение може да бъде цвят. Така че, ако в рамките на няколко секунди, за да разгледате всеки цветен елемент, и след това прехвърлете външния вид на бялата стена, можете да видите същия предмет, но рисуван в допълнителни цветове. Очевидно това се дължи на факта, че белият цвят съдържа комплекс от светлинни лъчи на различни дължини на вълните. И когато лъчите на една и съща дължина на вълната действат върху окото, след това по-рано, чувствителността на съответните колани е намалена и този цвят мълчи от бялото.
Чувствителността на окото зависи от първоначалното осветление, т.е. дали човек или животно е в ярко осветено или в тъмна стая.
Когато се премествате от тъмна стая на светлина отначало, идва заслепяването. Постепенно чувствителността на очите е намалена; Те се адаптират към светлината. Това е адаптация към очите към ярките условия на осветяване лека адаптация.
Обратното явление се наблюдава, когато от светло помещение, в което чувствителността на окото към светлината е много разрушена, човекът влиза в тъмна стая. Първоначално той не вижда нищо като намалена възбудимост. Контурите на обектите постепенно започват да се появяват, тогава техните данни започват да се различават; Възвратимостта на ретината постепенно се увеличава. Това увеличаване на чувствителността на окото в тъмното, което е адаптация на окото към условията на слаба светлина, се нарича тъмна адаптация.
В експерименти с животни с регистрация или импулси във визуален нерв лека адаптация Тя се проявява в увеличаване на прага на светло дразнене (понижаване на възбудимостта на фоторецепторния апарат) и оставката на честотата на потенциала на действие във визуалния нерв.
Когато останете в тъмното лека адаптация, т.е. понижаване на чувствителността на ретината, постоянно достъпен в условия на естествен ден или изкуствено нощно осветление, постепенно изчезва и в резултат на това максималната чувствителност на ретината се възстановява; Следователно, тъмна адаптация, т.е. увеличаване на възбудимостта на визуалния апарат при липса на светло дразнене, може да се разглежда като постепенно премахване на светлината адаптация.
Представя се в хода на увеличаване на чувствителността при престой в тъмното фиг. 221.. През първите 10 минути чувствителността на окото се увеличава 50-80 пъти, а след това в рамките на един час в много десетки хиляди пъти. Подобряването на чувствителността на окото в тъмното има сложен механизъм. Важно в това явление, според теорията на П. П. Лазарев, има възстановяването на визуалните пигменти.
Следващият период на адаптация е свързан с възстановяването на Родопсин. Този процес продължава бавно и завършва до края на първия час на престоя в тъмното. Възстановяването на Родопсин е придружено от рязко увеличаване на чувствителността на ретината пръчка към светлината. Това става след дълъг престой в тъмното при 100 000 - 200 000 пъти повече, отколкото е в рязко покритие. Тъй като след дълъг престой в тъмното, пръчките имат максимална чувствителност, след това много слабо осветените теми са видими само когато не са в центъра на зрението, т.е., когато дразнят периферните части на ретината. Ако погледнете източника на слаба светлина права, тя става невидима, тъй като увеличението поради тъмната адаптация на чувствителността на светкавиците, разположени в центъра на ретината, твърде малко, за да могат да възприемат дразненето със светлината на интензитета на светлината.
Идеята за стойността на разграждането и възстановяването на визуалното лилаво в явленията на адаптацията на светлината и темпото отговаря на някои възражения. Те са свързани с факта, че при действието на висока яркост, броят на родопцин намалява само леко и това не може да причини толкова голямо намаляване на чувствителността на ретината, която се предлага с светлинната адаптация. Ето защо сега се смята, че явленията на адаптацията не са начело на разделяне и повторно обеззаразяване на фоточувствителни пигменти, но по други причини, по-специално от процесите, които се срещат в нервните елементи на ретината. В полза на това е възможно да се приведе фактът, че адаптирането към дългосрочното дразнене е имуществото на много рецептори.
Възможно е, когато се адаптира към осветление, начините за свързване на фоторецептори към ганглионните клетки са важни. Установено е, че в тъмната площта на възприемчивото поле на ганглион клетките се увеличава, т.е. по-голям брой фоторецептори могат да бъдат свързани към една ганглионска клетка. Предполага се, че така наречените хоризонтални хоризонтални неврони за ретинални неврони започват да функционират в тъмните звездни клетки на Dogel, чиито процеси ще завършат на много фоторецептори.
Благодарение на това, същият фоторецептор може да бъде свързан към различни биполярни и хайилидни клетки и всяка такава клетка става свързана с голям брой фоторецептори ( ). Ето защо, с много слабо осветление, поради процесите на количеството на рецепторния потенциал, което води до разтоварване на импулси в ганглийските клетки и влакна на зрителния нерв. В светлината, функционирането на хоризонталните клетки се прекратява и след това по-малко фоторецептори са свързани с група от ганглий и следователно по-малко фоторецептори ще вълнуват CE под действието на светлината. Очевидно включването на хоризонтални клетки се регулира от централната нервна система.
Извива два експеримента. Времето на дразнене на ретикуларната формация е белязана от пунктираната линия.
Влиянието на централната нервна система върху адаптацията на ретината към светлината е илюстрирано от наблюденията на S. V. Kravkov, което е установено, че осветлението на едно око води до рязко увеличаване на чувствителността към другото, неосветено око. По същия начин има раздразнения на други сетива, например, слаби и средни силни звукови сигнали, обонятелно и вкусово дразнене.
Ако ефектът от светлината върху тъмно адаптирано око се комбинира с някакъв безразличен стимул, като например повикване, след това след серия от комбинации, едно включване на повикването причинява същото намаляване на чувствителността на ретината, която преди това е наблюдавана само когато светлината е включена. Този опит показва, че процесите на адаптация могат да бъдат регулирани от условен рефлектор, т.е. те са подчинени на регулаторния ефект на кората на мозъка (A. V. Bogoslovsky).
Симпатичната нервна система също засяга процесите на адаптиране на ретината. Едностранното отстраняване на човешкото съчувствено лице причинява намаление на скоростта на тъмната адаптация на десемелното око. Въвеждането на адреналин дава обратен ефект.