पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के भावनात्मक रूप से प्रभावशाली विकास की विशेषताएं। कहानी "लाइव टोपी" पढ़ना

एक बच्चे के व्यक्तिगत गठन की प्रक्रिया व्यवहारिक आत्म-विनियमन के साथ-साथ समाज में व्यवहार के मानदंडों के अनुसार गतिविधियों के कार्यान्वयन के विकास के साथ जुड़ी हुई है, जो अभिव्यक्ति और गुणों के लिए नीचे आती है।

प्रीस्कूलर का वोलेज क्षेत्र

मानसिक कार्यों में, महत्वपूर्ण स्थानों में से एक को हटा दिया जाएगा। वैज्ञानिकों ने लंबे समय से तर्क दिया है और इच्छा के गठन पर चर्चा जारी रखी है।

व्यक्ति की पहचान के संबंध में व्यक्तित्व के मध्यस्थता और और प्रदर्शन वैज्ञानिक सर्किलों में लगातार चर्चाओं का विषय बनी हुई है। कुछ वैज्ञानिक गतिविधि के लिए तत्काल व्यक्तित्व के रूप में इच्छा पर विचार करने की पेशकश करते हैं, इसके व्यवहार को निर्धारित करते हैं। अन्य शोधकर्ता एक व्यक्ति के दिमाग के साथ घनिष्ठ संबंध देखते हैं।

वास्तव में, इच्छा एक व्यक्ति की क्षमता है और उसके द्वारा निर्धारित लक्ष्य के अनुसार कार्य करने की क्षमता है, कुछ बाधाओं को दूर करें।

विभिन्न कार्यों को उनके व्यवहार को नियंत्रित करने में मदद के लिए अपने गुणों को बदलने के लिए पहचान को निर्देशित करने में सक्षम हैं। एक व्यक्ति के मनोविज्ञान की इच्छा के लिए धन्यवाद लगातार बदलता है। गांव के गुण और प्रयास एक साधारण और जटिल रूप में मौजूद हैं। सरल वाष्पित क्रिया संदेह और प्रतिबिंब के बिना इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए व्यक्ति की दिशा में योगदान देती है। एक व्यक्ति स्पष्ट रूप से ऐसा लगता है कि यह क्या करेगा, और अनैच्छिक रूप से लगभग स्वचालित रूप से कार्य करना शुरू कर देता है।

कई चरणों में जटिल वाष्पित क्रियाएं किए जाते हैं:
1. व्यक्ति लक्ष्य से अवगत है, इसे प्राप्त करना चाहता है
2. एक व्यक्ति इस लक्ष्य को प्राप्त करने के सभी प्रकार के तरीकों को सोचता है।
3. अगला कार्रवाई के लिए एक मकसद दिखाई देता है
4. एक काउंटरवेट है - कार्य करने के लिए, कैसे कार्य करना है
5. आदमी एक निश्चित कार्रवाई करने की संभावनाओं में से एक को चुनने का फैसला करता है।
6. समाधान बनाया गया है, जो अंत में स्वीकार किया गया था
7. विभिन्न प्रकार की बाधाओं और कठिनाइयों पर काबू पाने, जबकि लक्ष्य तक पहुंच गया है।

जब कोई बच्चा कोई गतिविधि करता है, तो यह विभिन्न कठिनाइयों का भी उपयोग करता है। समय के साथ, बच्चा समर्पण, स्वतंत्रता, अनुशासन और अन्य परिषद गुणों के लिए आता है।

हालांकि, कभी-कभी ऐसी परिस्थितियां हो सकती हैं जब बच्चे के पास उसकी इच्छा के विवेक के कारण खुद को प्रकट नहीं किया जाता है, वाष्पशील क्षेत्र। इसलिए, एक बच्चे के समय पर व्यक्ति में इच्छा और संवैधानिक गुणों को बढ़ाने के लिए आवश्यक है।

इसके लिए सबसे सफल और प्रभावी अवधि को पूर्वस्कूली युग कहा जाता है जब गलतफहमी पहले से ही वयस्कों की अभिभावक से मुक्त करने की कोशिश कर रही है, कुछ स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करना चाहती है, लेकिन आवश्यक कौशल और कौशल नहीं है। यदि आप बच्चे को अपनी इच्छा लागू करते हैं, तो आप बच्चे से दंगा से नकारात्मकता के अभिव्यक्ति को बुला सकते हैं।

इच्छा का गठन मध्यवर्तीता, आत्म-चेतना, प्रेरक गतिविधियों के पूर्वस्कूली में विकास की ओर जाता है।

प्रारंभिक गुणों में से एक के रूप में मनमाने ढंग से विनियमन पूर्वस्कूली को अपनी उपलब्धि में प्रेरणा दिखाने के लिए विशेष रूप से निर्धारित लक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। अक्सर यहां हम प्रीस्कूलर गेमिंग प्रेरणा देख रहे हैं।

वाष्पित क्षेत्र बच्चे की आजादी के कौशल के गठन के लिए प्रदान करता है, मानदंडों और संकेतकों को श्रमिकों के सर्कल में शुरू की गई गतिविधियों को जारी रखने, जारी रखने और खत्म करने के लिए जारी रखने, जारी रखने और समाप्त करने के लिए संकेतकों की क्षमता कहा जा सकता है। वह यह भी जानता है कि एक खेल या अन्य व्यवसाय में प्रवेश करना, सामूहिक गतिविधियों में अभिनय करना, स्वतंत्रता दिखा रहा है।

जब बच्चा स्वतंत्र होता है, तो यह किंडरगार्टन में एक-लॉगेंस के साथ बातचीत की प्रक्रिया में व्यक्तिगत कौशल को प्रकट करता है, इसके मामलों को दिखाता है और आसपास की स्थिति की स्थितियों के तहत संचालित होता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु एक मंच है जब स्वतंत्रता को पूरे व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया में एक बच्चे द्वारा सफलतापूर्वक खरीदा जाता है।

बाकी बच्चों के साथ संबंध में, सीनियर प्रीस्कूल युग के बच्चे की आजादी का पता लगाया जा सकता है जब बच्चे बच्चों की घटनाओं, सामूहिक रचनात्मक मामलों आदि के सामान्य विचार में योगदान देता है जब एक आम कारण किया जा सकता है।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में स्पष्ट कार्रवाई

पुराने पूर्वस्कूली श्रमिक बौद्धिक, भावनात्मक और प्रेरक घटकों की दिशा में एक कुशल गुणों के गहन विकास हैं।

बौद्धिक घटक परिषीय गुण पूर्वस्कूली के ज्ञान और प्रस्तुति हैं, भावनात्मक घटक भावनाओं के गठन के लिए प्रदान करता है प्रेरक घटक यह कुछ उद्देश्यों के पूर्वस्कूली के गठन द्वारा विशेषता है।

यदि प्रीस्कूलर कुछ मुश्किलों को प्राप्त करने के लिए कुछ कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए खुद और उनकी इच्छाओं पर प्रयास करता है, तो उसके पास गतिविधि और व्यवहारिक गतिविधि के विनियमन और आत्म-विनियमन हैं।

वरिष्ठ प्रीस्कूलर का वाष्पशील क्षेत्र खराब विकसित होता है, उनकी इच्छाएं बहुत अस्थिर होती हैं। बच्चे विचलित होते हैं, किसी भी गतिविधि में अपने लक्ष्यों को बदलते हैं। और एक निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, बच्चों को वयस्क से समर्थन की आवश्यकता होती है। ये शिक्षक या माता-पिता हो सकते हैं। समय-समय पर, वाष्पित क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं, लक्ष्य हर समय के साथ अधिक जटिल होते हैं। हालांकि, एक प्रीस्कूलर उन परिणामों के बारे में कुछ विचार प्रकट करना शुरू कर देता है जो गतिविधियां ला सकते हैं।

बच्चे में इच्छाशक्ति के गुण स्वतंत्र गतिविधियों सहित खुद को प्रकट करना शुरू कर देते हैं, जो इसके मनमाने ढंग से आंदोलनों को प्रभावित करता है। बच्चे पहले से ही अपनी गतिविधियों के सरल लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से रखने की क्षमता प्राप्त करते हैं, इन लक्ष्यों को प्राप्त करना चाहते हैं। 6-7 वर्षीय बच्चे के पास अपने अंत तक किसी भी शुरुआत के काम को लाने की इच्छा है।

इस समय वरिष्ठ प्री-स्कूल की उम्र के बच्चे काम शुरू होने में कठिनाइयों को दूर कर सकते हैं।

चूंकि वरिष्ठ पूर्वस्कूली बचपन में, गतिविधियां स्पष्ट रूप से विकसित हो रही हैं: गेम, श्रम, प्रशिक्षण और अन्य। वे पूर्वस्कूली के नैतिक और परिषद गुणों के विकास के लिए शुरुआत देते हैं। गेमिंग गतिविधियों में ब्याज की अभिव्यक्ति पर प्रभाव पड़ता है। श्रम गतिविधि विभिन्न कौशल के विकास में योगदान देती है, धन्यवाद कि बच्चे प्रयास दिखाते हैं, कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करना सीखते हैं।

हालांकि, असेंशन गुण अभी भी पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुए हैं, और यह विचारों की अस्थिरता दिखाता है, प्रकाश विकृतियों या लक्ष्य को प्राप्त करने से इनकार भी करता है। यह सब एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में वाष्पित गुणों की घटनाओं की पुष्टि करता है, जिसके लिए निम्नलिखित को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: दृढ़ता, अंश, दृढ़ संकल्प, लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा। यही कारण है कि डॉव में देखभाल करने वाले वरिष्ठ प्री-स्कूल आयु स्थायित्व, फोकस, फोकस इत्यादि के बच्चे के गठन पर बहुत ध्यान देते हैं।

साथ ही, विभिन्न दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है: खेल के लिए जुनून, विभिन्न गतिविधियों के लिए ब्याज की अभिव्यक्ति, जो बच्चों को लक्ष्य चुनने में मदद करता है, अपनी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

शिक्षक परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चों की इच्छा का समर्थन करते हैं। इस तरह के एक दृष्टिकोण शिक्षक को बच्चों को योजना की स्थिरता बनाने की अनुमति देता है। कक्षा में शिक्षक और उनमें से पूर्ववर्ती प्रीस्कूलर को स्पष्ट करता है कि कुछ हासिल करने के लिए वाष्पित गुणों और प्रयासों को दिखाने के लिए आवश्यक है।

वोल्गा क्षेत्र: गठन के चरण

5 साल में बच्चा पहले से ही काफी विचार से आता है। सीनियर प्रीस्कूल युग में, बहुत तेजी से बढ़ाया जाता है। बेबी, कुछ मामला शुरू करना, पहले से ही इसे अंत तक लाना चाहता है।

6 साल तक, प्रीस्कूलर मौखिक रूप से अपने कार्यों की योजना बना रहा है, खेल में और उसके व्यवहार में नियमों को पूरा करने की इच्छा को प्रकट करता है। वह अन्य बच्चों को वह करने के लिए भी प्रदान करता है जो वह चाहता है, या जैसा कि वह आया या फैसला किया। इस प्रकार, वह अपने वस्त्र प्रयासों को प्रकट करता है।

6 साल की उम्र में, बच्चे आजादी, दृढ़ता के रूप में ऐसे वाकड़े गुण दिखाते हैं। लेकिन यह सब भावनाओं के साथ है। या आनंददायक भावनाएं, या आश्चर्य या चैग्रिन, अगर कुछ उसकी योजना में काम नहीं करता है।

इस उम्र में बच्चों में आत्म-विनियमन एक टिंट मांग, इच्छा या निषेध युक्त शब्दों के उपयोग के माध्यम से विशेषता है। तो बच्चों के प्रभावशाली गुण विकसित होने लगते हैं।

दुर्भाग्यवश, बच्चों के लिए - पूर्वस्कूली इच्छा के बल के नकारात्मक अभिव्यक्ति की विशेषता है। यह जिद्दीपन, नकारात्मकता और caprises (peppervilia) में व्यक्त किया जाता है। बच्चा जिद्दी हो जाता है जब यह कुछ तक सीमित हो जाता है, उसे थोड़ा स्वतंत्रता दें।

सात वर्षीय बच्चों को चरित्र के सभी पहलुओं को तैयार किया जाता है। बच्चे - सीनियर प्रीस्कूलर लक्ष्य रखता है, अपने निर्णय लेता है, कार्य योजनाओं की रूपरेखा, अपनी योजनाओं को पूरा करता है, लक्ष्य को प्राप्त करने की कठिनाइयों को खत्म करता है, संगठित गतिविधियों के परिणामों का आकलन करता है।

एक बच्चे में इच्छा की शक्ति का प्रयोग करने की आवश्यकता उन परिस्थितियों में दिखाई देती है जब उन्हें दो या दो से अधिक समाधानों के बीच एक विकल्प पर रहने की आवश्यकता होती है। बच्चे को सबसे अनुकूल समाधान लेना चाहिए। पसंद की स्थिति समाप्त होती है जब बच्चे ने खुद को आगे बढ़ाया, इच्छा की शक्ति दिखायी।

बच्चों के गुलाम व्यवहार के गठन के लिए शैक्षिक स्थितियां

अधिक उत्पादक रूप से गठित करने के लिए वाष्पित गुणों और प्रदाता व्यवहार के लिए, इसे निम्नलिखित शैक्षिक स्थितियों को ठीक से देखा जाएगा:

बच्चे के लिए आवश्यकताओं को धीरे-धीरे जटिल होना चाहिए, फिर यह बच्चे के लक्ष्य को प्राप्त करने में सकारात्मक परिणामों में योगदान देगा;
किसी भी मामले पर प्रदर्शन करते समय स्वतंत्रता और पहल की इच्छा और अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करने के लिए बच्चा महत्वपूर्ण है;
धीरे-धीरे जटिल सीखने के कार्यों से धीरे-धीरे बच्चे के अनुरोध पर रचनात्मक अभ्यास तक जाना आवश्यक है;
कक्षाओं में और मुफ्त गतिविधियों में रचनात्मक कार्य व्यवस्थित करें।

प्रीस्कूलर से वाष्पित क्षेत्र के गठन के तरीके और तरीके

बच्चों में असेंशन गुणों और व्यवहारों के गठन और विकास की प्रक्रिया में मुख्य तरीकों का सबसे महत्वपूर्ण यह है कि इसमें शामिल नियमों के साथ खेल का उपयोग है। ऐसे गेम जिनमें निषिद्धताएं विशेष रूप से प्रभावी होती हैं जब बच्चे को अन्यथा करने की इच्छा को दूर करने के लिए विशेष प्रयास करना पड़ता है। इस मामले में, बच्चों की मूल इच्छा और व्यवहार का गठन होता है।

इस प्रकार के खेलों में, बच्चे अपने व्यवहार, अपनी इच्छाओं, अपनी इच्छाओं को अपने तरीके से करने के लिए जानबूझकर प्रबंधित कर सकते हैं। यहां बच्चा खुद को नियंत्रित करना सीखता है, अपनी धारणा, स्मृति और सोच का प्रबंधन करता है।

प्रीस्कूल बच्चे में धीरे-धीरे बदलाव में गुणवत्ता होगी। प्रीस्कूल युग के अंत के समय, बच्चों के व्यवहार में एक समग्र तस्वीर बदल रही है।

ऐसा माना जाता है कि प्रीस्कूलर के लिए, उष्णकटिबंधीय कर्मों के उद्भव और विकास, प्रत्यक्ष उपयोग का दायरा, व्यवहार में महत्व, हालांकि वे काफी सीमित रहते हैं।

Adolesoller के गठन के लिए धन

परिषद व्यवहार के गठन और विकास के दौरान परिणामों पर विचार करें: व्यावहारिक खेल, काम करने के लिए, साथियों और वयस्कों के साथ पारस्परिक संचार।

Didactic games बच्चों को अपने दृश्य-सार्थक अभिविन्यास के साथ खेल गतिविधियों को मास्टर करने में मदद करने के लिए, कौशल और एक निश्चित लक्ष्य को रखने की क्षमता बनाने के लिए, एक गेमिंग भूमिका का स्वाद लेने का चयन करें, खेल में कामरेड के साथ सही तरीके से व्यवहार करें, उनके साथ उनके कार्यों को समन्वयित करें, अन्य लोगों के कार्यों के साथ खेलना। खेल कामरेड के साथ खेलने के कार्यों को करने में मदद करते हैं। यह आत्म-विनियमन के विकास में योगदान देता है।

जब प्रीस्कूलर श्रम कर्तव्यों में शामिल होता है, तो श्रम आदेश करता है, फिर उनकी उष्णकटिबंधीय ताकतों का आंदोलन होता है, एक वाष्पित क्षेत्र बनता है।

संचार की प्रक्रिया में, बच्चे के मूल गुण बहुत सक्रिय रूप से गठित होते हैं, क्योंकि इस समय बच्चे को मनमाने ढंग से व्यवहार की विशेषता है। बच्चों का भाषण भूमिका निभाते हुए गेम के दौरान अच्छी तरह से विकसित होता है, जहां यह विशेष रूप से स्पष्ट रूप से देखा जाता है कि बच्चे के व्यवहार के बारे में प्रेरणा और जागरूकता बढ़ जाती है।

प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में वाष्पीय क्षेत्र को बढ़ाने के लिए विशेष रूप से इष्टतम संचार। ईओ के अनुसार। स्मरनोवा, भूमिका निभाते हुए बच्चे में व्यवहार का कोई गठित आत्म-नियंत्रण नहीं होता है। गेमिंग गतिविधियों में, बच्चे के कार्यों की छवि दूसरों और उनकी भूमिकाओं के व्यवहार से प्रेरित होती है, जबकि व्यवहार बेहोश पर परिवर्तन होता है।
उत्पादन
प्रीस्कूल युग में गांव की कार्रवाइयां पहले से ही अच्छी तरह से नामित हैं, लेकिन बच्चे के व्यवहार में उनका उपयोग बहुत मजबूत बना हुआ है। कई अध्ययनों के नतीजे इसकी पुष्टि करते हैं कि केवल सीनियर प्रीस्कूलर लंबे समय तक मजबूत प्रयासों के लिए तैयार है।

स्कूल में पढ़ाई के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी की अवधि के दौरान, बच्चे को वाष्पित क्षेत्र द्वारा बनाया जाना चाहिए, बच्चे को मूलभूत गुणों का गठन होना चाहिए। और भविष्य के पहले ग्रेडर की उनके उद्भव और स्थापना को डॉव में एक प्रमुख भूमिका निभाई गई है। दरअसल, ठीक है, बच्चे में अस्थिर गुणों की उपस्थिति के कारण, इसकी प्रारंभिक शिक्षा की प्रक्रिया कम तनावपूर्ण होगी। बच्चा आसानी से पूरा कर सकता है जो शिक्षक उसे बताएगा। वाष्पित क्षेत्र का गठन आसानी से स्कूल व्यवस्था, स्कूल कार्यक्रम में उपयोग किया जाएगा।

जिम्मेदार माता-पिता का सामना करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास है। ऐसी कई तकनीकें और बड़ी संख्या में अभ्यास हैं जो बच्चे के कुशल गुणों को हल करेंगे, वे लागू कर सकते हैं और लागू किया जाना चाहिए।

परिभाषा

भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र व्यक्ति के भावनाओं, भावनाओं और प्रभावशाली अभिव्यक्तियों में सार और गतिशील परिवर्तनों के रूप में विशेषता है। भावनात्मकता सीधे व्यक्तित्व, नैतिक प्रतिष्ठानों, महत्वपूर्ण मूल्यों और किसी व्यक्ति के हितों, प्रेरक संभावित, विकास नियंत्रण से संबंधित है।

बचपन से, लोग भावनात्मक क्षेत्र के अनुसार खुद के बीच काफी भिन्न होते हैं: कुछ प्रभावशाली, भावनात्मक रूप से विकसित होते हैं, और अन्य - तथाकथित भावनात्मक मूर्खता का सामना करते हैं।

इच्छा एक व्यक्ति की अपनी गतिविधियों और मानसिक प्रक्रियाओं का प्रवाह, बाहरी और आंतरिक कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता का प्रबंधन करने की क्षमता का प्रतिनिधित्व करेगा। इसके मुख्य कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

लक्ष्य का निर्धारण और इसे क्या हासिल किया जाना चाहिए;
कार्रवाई में तात्कालिकता का परिवर्तन अपर्याप्त है या इसके विपरीत, अत्यधिक प्रेरणा;
उन मामलों में मानव क्षमताओं का आंदोलन जहां लक्ष्य प्राप्त करने के तरीके में बाधाएं उत्पन्न होती हैं।

कई शोधकर्ताओं का मानना \u200b\u200bहै कि इच्छा और प्रेरणा समानार्थी नहीं हैं: पहला उन मामलों में दिखाई देता है जहां दूसरा पर्याप्त नहीं है।

यह इच्छा और भावनाओं का एक संयोजन है जो भावनात्मक-इच्छा वाले क्षेत्र का गठन करता है।

अवयव

इस क्षेत्र के कई घटकों को आवंटित करने के लिए यह परंपरागत है, वे तालिका में प्रस्तुत किए जाते हैं।

नाम	का एक संक्षिप्त विवरण	उदाहरण
भावनाएँ	बाहरी दुनिया के लिए सबसे सरल प्रतिक्रियाएं	सकारात्मक (जॉय) नकारात्मक (गुस्सा) तटस्थ (विस्मय)
भावना	संरचना में एक और जटिल घटक में कई भावनाएं शामिल हैं और एक विशिष्ट व्यक्ति या घटना के संबंध में स्वयं प्रकट होती हैं।	प्रशंसा, प्यार, कोमलता, कृतज्ञता - सकारात्मक। व्हील, वाइन, डर, एंटीपैथी - नकारात्मक।
मनोदशा	भावनात्मक स्थिति जिसके लिए अवधि विशेषता है	सतत या अस्थिर। श्रम और चर।
मर्जी	लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अपनी गतिविधियों को विनियमित करने की व्यक्तित्व क्षमता

भावनाओं और भावनाओं को अलग करने के लिए कैसे? यदि पहला अंतर्निहित और लोग, और जानवर हैं, तो केवल एक व्यक्ति दूसरे में सक्षम है। इसके अलावा, भावनाएं अधिक जटिल, स्थिर और लंबी होती हैं, एक और एक ही भावना स्वयं को विभिन्न भावनाओं में प्रकट कर सकती है - और इसके विपरीत।

विकास का मूल्य

बचपन से हर व्यक्ति के जीवन में भावनाएं और इच्छाएं बहुत महत्वपूर्ण हैं - वे आसपास की दुनिया की धारणा का प्रबंधन करते हैं, व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को प्रभावित करते हैं।

यह क्षेत्र पूरे जीवन में विकास कर रहा है, जबकि इस विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण अवधि माना जाता है। बच्चों को केवल नई प्रकार की भावनाओं (तथाकथित उच्च संज्ञानात्मक, नैतिक और सौंदर्यशास्त्र) नहीं बनाया जाता है, बल्कि अपनी प्रतिक्रियाओं को नियंत्रित करने की क्षमता भी विकसित करता है।

2-3 सालों में, बच्चे अपने कौशल और उपलब्धियों के लिए गर्व में दिखाई देते हैं (वे कविताओं को पुनः प्राप्त करने की उनकी क्षमता के बारे में अपनी क्षमता के बारे में खुश हैं, उन ध्वनियों को वोट करने के लिए जो हर किसी और अन्य से प्राप्त नहीं होते हैं)। 4 साल से, बच्चे इस तथ्य के लिए गर्व का अनुभव करना शुरू करते हैं कि कुछ गतिविधियां उनके लिए अच्छी हैं (उदाहरण के लिए, एक बच्चा जानता है कि कैसे आकर्षित करना है, स्कोर को जानता है, छिपाने और तलाशते समय सफलतापूर्वक छुपाता है)। भावनाओं को विकसित करना आवश्यक है, अन्यथा, क्रंब या तो उदासीन "सुखार" बढ़ेगा, या आक्रामकता होगी, दुनिया भर में दुनिया को और एक स्पष्ट नकारात्मक के साथ स्वयं को संदर्भित करेगा।

माता-पिता को अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने के लिए बच्चे को सिखाने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, अन्यथा निकट भविष्य में, उन्हें न्यूरोस की समस्याओं का सामना करना पड़ सकता है, जो आधुनिक वास्तविकता के लिए बहुत प्रासंगिक है। आत्म-नियंत्रण की अनुपस्थिति पारस्परिक संबंधों, पारिवारिक निर्माण के निर्माण में शैक्षिक और कार्य गतिविधियों में कठिनाई में डाल सकती है। एक बच्चे को संरक्षित महसूस करने का मौका देना आवश्यक है, इसके साथ ध्यान देने के लिए, अन्यथा प्रीस्कूलर अपने आप में अनिश्चितता, अविश्वास, यहां तक \u200b\u200bकि डर की भावना का निर्माण करेगा, जो बदले में, इस तरह की समस्याओं को स्टटरिंग, enures के रूप में होगा , टिकी व्यक्तित्व के सामाजिककरण को प्रभावित करेगा।

पूर्वस्कूली अवधि में भावनाओं के क्षेत्र के विकास पर काम करना आवश्यक है, क्योंकि अब यह है कि इसके मुख्य पहलुओं का गठन और समेकन होता है। सकारात्मक भावनाओं और इच्छाओं को सीखने की प्रक्रिया में बच्चे के लिए उपयोगी होगा, साथ ही साथ उसे असाधारण गतिविधियों में सफलता प्राप्त करने में मदद मिलेगी।

विकास विशिष्टता

बच्चों का भावनात्मक और प्रभावशाली विकास कारकों के दो समूहों के प्रभाव में है:

आंतरिक (व्यक्तिगत, जन्मजात बच्चे क्षमताओं);
बाहरी (पारिवारिक वातावरण, माता-पिता, पर्यावरण के साथ संचार)।

और यदि माता-पिता पहले कारकों को प्रभावित नहीं कर सकते हैं, तो घर पर बच्चे के लिए ऐसी स्थितियां बनाने की उनकी क्षमता में जो इसमें विकसित होंगे और सकारात्मक भावनाएं और सकारात्मक भावनाएं होंगी।

आप इस महत्वपूर्ण क्षेत्र के विकास के कई प्रमुख चरणों का चयन कर सकते हैं।

भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को समझना, जागरूकता और समेकन - सकारात्मक और नकारात्मक दोनों। बच्चा स्पष्ट करता है कि कौन से घटनाएं और घटनाएं सकारात्मक भावनाओं का कारण बनती हैं, जो नकारात्मक हैं, और पहले की तरह कुछ करने की कोशिश कर रही हैं और दूसरे से बचें।
आदर्शों का गठन, जिनमें से सबसे मजबूत प्रशंसा है।
पदानुक्रम की जरूरतों का उदय, जो व्यक्ति है।
आत्म-ज्ञान और अपनी भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता का विकास, इसे मौखिक व्यक्त करें।
नई भावनाओं, आत्म-सम्मान क्षमता का उदय। बच्चा खुद को वयस्कों की आंखों के साथ देखता प्रतीत होता है, सबसे पहले - माता-पिता, यह पता लगाने की कोशिश कर रहे कि एक या दूसरे अधिनियम का आकलन कैसे किया जाएगा।

उम्र के साथ, शब्दावली स्टॉक का संवर्धन, बच्चा अपनी भावनाओं और मनोदशा का विस्तार करने में सक्षम हो जाता है। भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास इस प्रकार एक जटिल प्रक्रिया है।

पूर्वस्कूली बच्चों की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं

शोधकर्ताओं ने पूर्वस्कूली अवधि के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र की कई प्रमुख विशेषताओं को आवंटित किया:

भावनाओं को बच्चे के सभी कार्यों द्वारा प्रबंधित किया जाता है। वे अनैच्छिक और उज्ज्वल हैं, जल्दी चमकते हैं और तुरंत फीका करने में सक्षम हैं।
बच्चा इस तथ्य के कारण निराश है कि वह वांछित प्राप्त किए बिना, उनके पास सफल नहीं हुआ, लेकिन बस आसानी से और इसके बारे में भूल जाओ।
अक्सर यह आपकी अपनी भावनाओं और भावनाओं को छिपाने या दबाने में सक्षम नहीं होता है। हालांकि कुछ बच्चे इसे करने में कामयाब होते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली अवधि के लिए पहले से ही, crumbs उद्देश्यों, जरूरतों और रुचियों को प्रकट करते हैं जो उनके कार्यों और गतिविधियों को निर्धारित करेगा। इसके अलावा, बच्चे लय और सद्भाव को समझते हैं, उनके पास सुंदर की अवधारणा है।

उल्लंघन

जैसा कि हमने पाया, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, भावनात्मक और वाष्पित क्षेत्रों का गहन विकास होता है, लेकिन इसी अवधि में विभिन्न विकारों की उपस्थिति का खतरा हो सकता है।

बच्चे के भावनात्मक प्रतिशोध की कमी, यानी, यह सहानुभूति में सक्षम नहीं है।
भावनात्मक सिनटोनिया की अनुपस्थिति - बच्चा उसके करीबी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का जवाब नहीं दे सकता है।
अपराधबोध की भावना नहीं।
बढ़ी भावनात्मक उत्तेजना, सबसे महत्वहीन कारणों पर क्रोध, आक्रामकता, चिड़चिड़ापन। यह अक्सर पारस्परिक संघर्ष का कारण बन जाता है।
परिचित संघर्ष, अनुचित और लगातार मूड बदलावों में व्यक्त किया गया।

इसके अलावा, व्यक्तिगत बच्चों को एक ही समय में कई प्रकार के विकार, इंट्रैपर्सनल और पारस्परिक संघर्षों का संयोजन देखा जा सकता है। एक तरफ, वे चिड़चिड़ाहट और आक्रामक हैं, अन्य - मज़बूत, आक्रामक और घावों पर, भय का सामना कर रहे हैं।

माता-पिता को भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में उल्लंघन के निम्नलिखित संकेतों पर ध्यान देना चाहिए:

बाल अति सक्रियता;
असावधान;
स्थायी भय और चिंता (अकेलापन, अंधेरा, मृत्यु), जो गलत व्यवहार, अत्यधिक विनम्रता की उपस्थिति की ओर जाता है;
बुरी आदतें (पेंसिल, उंगली चूसना)।

इस तरह के अभिव्यक्तियों के कारण एक बड़ी राशि हो सकती है - टीवी पर आक्रामक गियर देखने से माता-पिता की अपेक्षा और उनके साथ संचार की कमी। इस तरह के विचलन को समायोजित करने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है, अन्यथा भावनात्मक और वाष्पित क्षेत्रों की अपरिवर्तनीयता से बचाव हो सकती है।

विकारों का उन्मूलन

इन उल्लंघनों को समायोजित करने से विशेष अभ्यास में मदद मिलेगी। अतिसक्रिय बच्चे निम्नलिखित वर्गों की पेशकश कर सकते हैं।

ऐसा कार्य ध्यान की एकाग्रता में सुधार करने में मदद करेगा। माँ बच्चे को बच्चे के सामने रखती है, उसे जितनी संभव हो सके अपनी उपस्थिति के विवरणों को याद रखने के लिए कहती है, और खिलौने के बाद छिपा हुआ है - वर्णन करें (जो पहन रहा था, जैसा कि ऐसा लग रहा था)।
आप बच्चे को बड़ी संख्या में खिलौनों के बीच खोजने के लिए कह सकते हैं जैसे कि एक निश्चित पूर्व निर्धारित सुविधा (उदाहरण के लिए, नीली आंखें)। इस अभ्यास का उद्देश्य भी ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना है।
"निषिद्ध आंदोलन"। इसका आविष्कार किया गया है और एक बच्चे को एक बच्चे की सूचना मिली है, जिसे भविष्य में दोहराया नहीं जा सकता है। इसके बाद, मां विभिन्न आंदोलनों को करती है जो प्रीस्कूलर उस पर दोहराती है। अपने शरीर को नियंत्रित करना बहुत महत्वपूर्ण है और बेतरतीब ढंग से निषिद्ध नहीं है।
"खाद्य - inedible।" आप एक या अधिक बच्चों के साथ खेल सकते हैं। वयस्क शब्द (खाद्य उत्पाद या कुछ अपरिवर्तनीय) कहता है और साथ ही गेंद को फेंकता है। अगर भोजन का नाम रखा गया है, तो बच्चा गेंद को पकड़ता है, अगर नहीं - फेंकता है।
"महासागर हिल रहा है"। अपने आंदोलनों को नियंत्रित करने में मदद करता है। बच्चे अपने हाथों से चिकनी आंदोलन करते हैं, उन्हें पक्षों को हिलाते हुए, "समुद्री चिंताओं के समय, समुद्र के बारे में चिंतित है।" "समुद्र के बारे में चिंतित है" अग्रणी "ज़ाम्रे" की टीम - बच्चों को कुछ पद लेना चाहिए और इसमें रहना चाहिए।
"संयुक्त जुड़वां"। आवेग को नियंत्रित करना है। यह इस तरह किया जाता है: बच्चे एक-दूसरे के पास वापस आते हैं, अपनी बाहों को जोड़ते हैं, इसके बाद, अभिनय करने की कोशिश करते हैं, जैसे कि पूरी तरह से, सबसे सरल टीमों को निष्पादित करें (दाएं हाथ को बढ़ाएं)।

कार्य के सार को समझाने के लिए रुचि, स्पष्ट रूप से और एक किफायती प्रीस्कूलर रूप में, मामूली सफलताओं के लिए भी बच्चे की प्रशंसा करना महत्वपूर्ण है।

आप अभ्यास और खेल के किसी अन्य समूह का उपयोग करके असुरक्षा को समायोजित कर सकते हैं।

चित्र। बच्चा विजेता की छवि में स्वयं को चित्रित करने का कार्य देता है।
मुझे आप में क्या पसंद है। भाप खेल, लेकिन समूह में किया जा सकता है। बच्चों को दो में विभाजित किया जाता है, जिसके बाद वे उन विशेषताओं और गुणों को कहते हैं जिन्हें वे एक साथी में पसंद करते हैं।
मेरा अच्छा काम। बच्चे मोड़ लेते हैं उनके द्वारा किए गए अच्छे कार्यों का एक समूह बताते हैं।
मैं क्या कर सकता हूँ प्रत्येक बच्चे को इस तथ्य से विभाजित किया जाता है कि यह सबसे अच्छा हो जाता है।
कैमोमाइल सफलता। यह फूल अग्रिम में किया जाता है: बीच में बच्चे की गोल तस्वीर है, जो एक मुस्कान के साथ जरूरी है, खाली होने पर विभिन्न रंग की पंखुड़ी। सप्ताह के दौरान, उन अच्छे मामलों को रिकॉर्ड करना आवश्यक है जिन्हें बच्चे ने किया है। सप्ताहांत में उपलब्धियां पढ़ रही हैं।

माता-पिता प्रस्तावित सूची से बच्चों के खेल के लिए सबसे उपयुक्त और दिलचस्प चुन सकते हैं।

संवहन गुणों का विकास

ऐसा करने के लिए, आपको नियमित रूप से बच्चे से निपटना होगा, इसे अपने व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए सिखाएं।

निम्नलिखित नियमों को प्राप्त करने में सहायता करें।

मध्यम जटिलता के कार्य के लिए बच्चे को पेश करने के लिए ताकि उनके साथ सामना करने का एक उद्देश्य अवसर हो। धीरे-धीरे, स्तर बढ़ता है।
मॉडरेशन और सावधानी बरतें, याद रखें कि प्रीस्कूलर अभी तक दीर्घकालिक बौद्धिक और शारीरिक परिश्रम के लिए तैयार नहीं है।
दिन का पालन करें। उनके लिए परिभाषित समय अंतराल के लिए विशिष्ट कार्यों के कार्यान्वयन पूरी तरह से विषयों।

बच्चे के अपने मामलों के पास होना चाहिए, जो कोई भी उसके अलावा कोई भी प्रदर्शन नहीं करेगा (खिलौनों को हटा दें, फूल डालें)। इससे उसे अधिक इकट्ठा होने में मदद मिलेगी, और इच्छा की शक्ति भी विकसित करेगी। माता-पिता को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि बच्चा काम पूरा हो गया है, और जैसे ही यह आदत में जाता है - कमजोर नियंत्रण।

एक लक्ष्य डालने और पहुंचने के लिए बच्चे को सिखाएं हंसमुख खेल "बिल्ली का बच्चा" मदद करेगा। बच्चे कल्पना करने के लिए एक काम देते हैं कि बिल्ली को घर लाया गया था, उनमें से एक जानवर में पुनर्जन्म है। दूसरों को उसकी देखभाल करनी चाहिए। बच्चों ने एक लक्ष्य रखा (एक बिल्ली का बच्चा बनें या इसकी देखभाल करें) और इसे प्राप्त करने के लिए कुछ कार्यों को लें। नियमों के साथ चलने योग्य और बोर्ड गेम भी माता-पिता के लिए उत्कृष्ट हो जाएंगे।

खेल "हां और नहीं" भी वाष्पित गुणों के विकास में मदद करेगा। इसका सार सरल है - बच्चे को प्रश्न पूछा जाता है, उदाहरण के लिए: "क्या आप माँ से प्यार करते हैं?", "माशा आपका नाम है?", उनका काम "हां" और "नहीं" शब्दों का उपयोग किए बिना उन्हें जवाब देना है।

यदि प्रीस्कूलर पहले से ही कुछ अक्षरों से परिचित है, तो उसकी इच्छा में सुधार और विस्तारशीलता अभ्यास में मदद करेगी "पत्र को ढूंढें और इसे पार करें।" माँ एक बच्चे को एक चादर देता है जिस पर पत्र, पात्र, संख्या अराजक क्रम में स्थित हैं, और इसे "ए" को खोजने और पार करने के लिए कहती हैं।

कला चिकित्सा का उपयोग करना

बच्चों के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र में उल्लंघन के सुधार के लिए, कला चिकित्सा (कला के साथ थेरेपी) का उपयोग किया जा सकता है, जो बच्चे को भावनात्मक असुविधा से छुटकारा पाने में मदद करेगा, आत्म-चेतना और आत्म-विनियमन को प्रोत्साहित करेगा। कक्षाएं चिंता, आक्रामकता, और इसके अलावा, अपनी कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करने में सक्षम हैं।

इस तरह के थेरेपी के दौरान, इसे एक निश्चित उत्पाद के निर्माण पर एक संवाद, चर्चाओं, भावनाओं, विचारों, इंप्रेशन के साथ एक बच्चे के एक स्वतंत्र काम को वैकल्पिक करना चाहिए।

कला चिकित्सा के विभिन्न रूपों का उपयोग करें। आइए मुख्य कॉल करें, अक्सर प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं के दौरान उपयोग किया जाता है।

चिप्स के साथ ड्राइंग।
मोनोटाइपिया (एक प्लास्टिक बोर्ड पर, गाली की मदद से बच्चा एक ड्राइंग खींच रहा है, फिर पेपर की एक शीट शीर्ष पर अतिरंजित है - परिणामी इंप्रेशन रचनात्मकता का परिणाम है)।
थोक वस्तुओं के साथ, सूखी पत्तियां (पेपर गोंद ड्राइंग की एक शीट पर, फिर इसे चीनी, चावल, अन्य अनाज या कुचल पत्तियों से छिड़क दिया जाता है। चिपके हुए, वे एक मूल छवि बना देंगे)।
Plasticography।
पीछे की तस्वीरें। एक भाप खेल - एक बच्चा दूसरे के पीछे एक उंगली की ओर जाता है, "सूरज, एक घर, एक फूल, और पहले बच्चे को अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए।
ग्लास पर चित्रण असुरक्षा को समायोजित करने में मदद करता है, एक त्रुटि की अनुमति देने से डरता है, क्योंकि रचनात्मकता की प्रक्रिया में आप गीले स्पंज की मदद से क्या किया जाता है।

यह सब बच्चे के लिए दिलचस्प है, उसे सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करने में मदद करेगा, चिंता को पूरी तरह से दिखाने के लिए चिंता, भय, आक्रामकता को कम करने से छुटकारा पाएं। धीरे-धीरे, वह असामान्य सोचने के लिए सीखेंगे, अपनी क्षमताओं को दिखाएगा, अपनी क्षमताओं में विश्वास हासिल करेगा।

भावनात्मक क्षेत्र का विकास

यह एक कठिन मामला है, हालांकि, माता-पिता को विशेष ध्यान देना चाहिए। सबसे पहले, यह समझने के लिए उपलब्ध शब्दावली का उपयोग करके बच्चे को एक या किसी अन्य भावना का सार समझाने के लिए वार्तालापों में आवश्यक है। उदाहरण के रूप में, आप परी कथाओं, कहानियों, कार्टून पात्रों के नायकों को दे सकते हैं - यह प्रीस्कूलर को भविष्य में भावनाओं और भावनाओं को समझने में मदद करेगा और भविष्य में अपनी आंतरिक दुनिया को समृद्ध करने में मदद करेगा। बच्चे को बताना महत्वपूर्ण है कि हर कोई डर, क्रोध का अनुभव कर सकता है, और ये सामान्य स्वस्थ भावनाएं हैं, जिसके बिना जीवन असंभव है।

इसके अलावा, विशेष अभ्यास अपनी भावनाओं को समझने में मदद करेंगे।

नकल जिमनास्टिक। आपको सीखने की अनुमति देता है कि भावनाओं को मौखिक रूप से कैसे व्यक्त किया जाए। वयस्क एक परिचित परी कथा से एक या दूसरे चरित्र में अंतर्निहित भावना को चित्रित करने के लिए बच्चे की स्थापना देता है। उदाहरण के लिए, दिखाएं कि कैसे पिनोकिओ हँसे, या परेशान करने के लिए, तान्या की तरह, जिसने गेंद को नदी में धोया।
मास्क। यह हंसमुख मजा पूर्वस्कूली लोगों को हमारी भावनाओं के साथ वफादार और इशारों की दुनिया से निपटने में मदद करेगा जो उनके बाहरी अभिव्यक्तियां हैं। बच्चे स्वयं या वयस्क की मदद से विभिन्न मास्क बनाते हैं, जिन पर उनके लिए ज्ञात भावनाएं उदासी, खुशी, प्रसन्नता, आश्चर्य होती हैं। उसके बाद, प्रत्येक बच्चा एक यादृच्छिक मुखौटा डालता है, यह नहीं जानता कि कौन सा है। अन्य बच्चों का वर्णन करने वाले संकेतों का उपयोग करके, उन्हें "उसकी" भावना का अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए।
भावना का अनुमान लगाओ। वयस्क खुद भावना को दर्शाता है, बच्चे का कार्य यह अनुमान लगाने के लिए है कि किस तरह का है।

बैलेक्सी थेरेपी उपयोगी होगी, बच्चे को भावनाओं और भावनाओं के बारे में जानने में मदद करने, विभिन्न व्यवहारिक मॉडल और उनके परिणामों का निरीक्षण करने के लिए स्वयं को समझें। इसके अलावा, माता-पिता एक तैयार किए गए विकल्प को कैसे पढ़ सकते हैं, जिसके बाद यह बच्चे के साथ चर्चा करना है, और उसके साथ अपने स्वयं के पाठ का आविष्कार करना। इसके अलावा, आप बच्चे को पेपर या एक विशिष्ट स्थिति पर एक यादगार नायक को चित्रित करने के लिए पेश कर सकते हैं, एक छोटे से दृश्य को खो देते हैं, सक्रिय रूप से चेहरे की अभिव्यक्तियों और इशारे का उपयोग करके, एक चरित्र में बदलने की कोशिश कर रहे हैं।

कोई दिलचस्प नहीं होगा कि बच्चे होंगे और अपना काम तैयार करेंगे, एक अलग अंत या सोच की पेशकश करें कि नायकों ने कैसे रहना जारी रखा।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास के महत्व को कम मत समझें। माता-पिता को बच्चे को खुद को समझने और हल्के आरामदायक गेम फॉर्म का उपयोग करके वाष्पित गुण विकसित करने की आवश्यकता होती है।

1. भावनात्मक क्षेत्र के विकास की सामान्य विशेषताएं

भावनाओं और भावनाओं के अनुभवों के रूप में वास्तविक वास्तविकता का प्रतिबिंब है। और भावनाओं में, और भावनाएं किसी व्यक्ति की आवश्यकताओं को प्रतिबिंबित करती हैं, या बल्कि इन आवश्यकताओं को कैसे संतुष्ट हैं।

भावनाओं से भावनाओं में एक महत्वपूर्ण अंतर यह है कि भावनाओं की सापेक्ष स्थिरता और दृढ़ता है, एक विशिष्ट स्थिति के जवाब में भावनाएं उत्पन्न होती हैं। भावना का अनुभव हो रहा है और विशिष्ट भावनाओं में ठीक से पाया जाता है (बच्चे के लिए प्यार की भावना को कहा जा सकता है और उसके लिए खुशी की भावना ("पहला कदम बनाया," सफलता के लिए गर्व ("प्रतियोगिताओं में जीता", शर्म (मामलों में, अगर उसने एक अयोग्य कार्य किया, चिंता, यदि कोई बच्चा कुछ धमकी देता है (उदाहरण के लिए, बीमारी की अवधि के दौरान, आदि)।

भावनाओं के मुख्य कार्यों में से एक यह है कि वे आस-पास की वास्तविकता को नेविगेट करने, वस्तुओं और अनौपचारिक, उपयोगिता या हानि के संदर्भ में वस्तुओं और घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करते हैं।

भावनाओं की भावनाओं के विभिन्न रूप (भावनाएं, मनोदशा, मनोदशा, तनाव, जुनून, भावनाएं इस शब्द के संकीर्ण अर्थ में भावनाएं) एक साथ मनुष्य के भावनात्मक क्षेत्र बनाती हैं।

वर्तमान में, भावनाओं और भावनाओं का कोई एकीकृत आम तौर पर स्वीकार्य वर्गीकरण नहीं है। अक्सर नैतिक, बौद्धिक और सौंदर्य भावनाओं को आवंटित करता है। भावनाओं के लिए, के। इज़ार्ड द्वारा प्रस्तावित उनके वर्गीकरण व्यापक उपयोग प्राप्त हुआ। मौलिक और व्युत्पन्न भावनाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहले: 1) ब्याज-उत्तेजना, 2) जॉय, 3) आश्चर्य, 4) माउंट-पीड़ा, 5) गुस्से, 6) घृणा, 7) अवमानना, 8) अवमानना, 8) डर, 9) शर्म, 10) अपराध। बाकी डेरिवेटिव हैं। मौलिक भावनाओं के कनेक्शन से उत्पन्न होता है, उदाहरण के लिए, एक एकीकृत भावनात्मक स्थिति, चिंता के रूप में, जो भय और क्रोध, और अपराध और ब्याज-उत्तेजना को जोड़ सकती है।

किसी व्यक्ति के भावनात्मक राज्य हमेशा अस्पष्ट होने से बहुत दूर होते हैं। उनमें से कुछ अस्पष्ट, दोहरी हैं। वे एक ही समय में दो विपरीत भावनाओं दोनों को समायोजित करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, बचपन में, एक बच्चा इच्छा का अनुभव कर सकता है, वयस्कों, साथियों और साथ ही साथ अनिश्चितता के साथ बातचीत में रुचि, उनके साथ सीधे संपर्क में प्रवेश करने से डरता है। इस तरह का एक राज्य व्यावसायिक संचार के पर्याप्त अनुभव के बच्चों में अनुपस्थिति के मामलों में मनाया जाता है और अक्सर बच्चे के व्यक्तिगत विकास में नकारात्मक परिणामों की ओर जाता है।

लोग अपने भावनात्मक क्षेत्र से काफी भिन्न होते हैं। सबसे पहले, भावनात्मक प्रभावशालीता (जो स्वभाव के कारण काफी हद तक है) और स्थिरता। भावनात्मक रूप से विकसित लोग हैं, और भी अनोखी भावनात्मक मूर्खता, बहरापन भी हैं।

किसी व्यक्ति का भावनात्मक क्षेत्र विकसित हो रहा है, अपने पूरे जीवन में भिन्न होता है। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन इस संबंध में एक विशेष अवधि है। यही वह समय है जब भावनाएं बच्चे के जीवन के अन्य सभी किनारों पर हावी होती हैं जब वह अपनी कैद की तरह होती है।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, भावनाओं की स्थिरता बढ़ जाती है, वे गहरा, सचेत और सामान्यीकृत हो जाते हैं। बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को नियंत्रित करने की क्षमता बढ़ जाती है। नई, उच्च भावनाएं (नैतिक, सौंदर्य, संज्ञानात्मक) दिखाई देती हैं।

बच्चा न केवल सहानुभूति (एंटीपैथी, प्राथमिक सहानुभूति, बल्कि सहानुभूति, कोमलता, प्रियजनों के लिए प्यार, गर्व और शर्म की भावना दिखाने में सक्षम हो जाता है। यदि 2-3 वर्षीय बच्चे को गर्व है कई फायदों की उपस्थिति (इसे स्वयं धोने की क्षमता, ड्रेस अप, "पढ़ें" कविताओं, भाषण की "कठिन" ध्वनि, एक खिलौना बंदूक, आदि से शूट, फिर जीवन के 4-5 वें वर्ष पर, गर्व की भावना ने उन्हें विभिन्न प्रकार की गतिविधियों ("अच्छी तरह से आकर्षित", "आई रन", "मैं सही ढंग से सोचता हूं", "खूबसूरती से नृत्य", आदि) में उपलब्धियों के पहले से ही गुणक संकेतक का कारण बनता हूं।

बच्चे को क्या शर्मिंदा है, इस पर गर्व है - इसमें आस-पास की भूमिका निभाई जाती है और सबसे पहले - माता-पिता, शिक्षक, बच्चे के प्रति उनका दृष्टिकोण, इसकी उपलब्धियों का आकलन करते हुए। प्रीस्कूलर सुंदर और बदसूरत के प्रति उदासीन नहीं है, वह हास्य की भावना दिखाने के लिए, प्रकृति में एक सुंदर चित्र, कविता, संगीत, एक सुंदर चित्र, कविता का जवाब देने में सक्षम है। प्री-स्कूल की अवधि में, सूचनात्मक भावनाएं विकसित हो रही हैं - बच्चा न केवल जिज्ञासा दिखाता है, बल्कि जिज्ञासा भी, सत्य में खुद को स्थापित करने की इच्छा दिखाता है।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक भावनाएं अक्सर बच्चे के व्यवहार का मकसद होती हैं। धीरे-धीरे बच्चों की इंद्रियों की बौद्धिकता होती है। भावनात्मक प्रत्याशा विकसित हो रहा है। हम संशोधित और भावनाओं की अभिव्यक्ति के रूप हैं।

आसपास के लोगों के साथ बातचीत की विशेषताओं पर, बच्चों की गतिविधि की सामग्री और संरचना से भावनाओं की निर्भरता, यह नैतिक मानकों और आचरण के नियमों को कैसे मानता है।

प्रारंभ में, लोगों और वास्तविक दुनिया के साथ वास्तविक बातचीत की प्रक्रिया में, भावनात्मक क्षेत्र व्यावहारिक गतिविधि के दौरान, व्यावहारिक गतिविधि के दौरान संशोधित और संशोधित किया जाता है। भविष्य में, इस आधार पर विशेष मानसिक गतिविधियां हैं - भावनात्मक कल्पना। यह एक प्रभावशाली और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का मिश्र धातु है, यानी प्रभाव और बुद्धि की एकता, जो एल एस vygotsky उच्च, विशेष रूप से मानव भावनाओं की विशेषता माना जाता है।

लड़कों और लड़कियों के भावनात्मक क्षेत्र में महत्वपूर्ण अंतर हैं।

प्रीस्कूलर के भावनात्मक अभिव्यक्तियों में से जो ध्यान देते हैं और चिंता का कारण बनते हैं, और अक्सर एक प्रमाणित अलार्म, बच्चों की आक्रामकता (किक्स और मुट्ठी, सिगरेट, खतरे, इमारतों का विनाश आदि)। साथ ही, लड़के लड़कियों की तुलना में अधिक संभावना और अधिक प्रदर्शनी का प्रदर्शन करते हैं। नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति के इस रूप के उद्भव और समेकन में एक महत्वपूर्ण भूमिका परिवार द्वारा निभाई जाती है (संवेदनशीलता की कमी और बच्चों के लिए समर्थन, उनके खिलाफ हिंसा का उपयोग, आदि)। सहकर्मियों का व्यवहार, टेलीविजन गियर (हिंसा के दृश्य) देखकर बच्चे की आक्रामकता को बढ़ा सकता है। रोकथाम और आक्रामकता में सुधार, वयस्कों की स्थिति महत्वपूर्ण है (व्यवहार के आक्रामक रूपों का नियंत्रण, प्रभाव वाले बच्चों के संपर्क को सीमित करने, रोमांचक आक्रामकता, प्रशिक्षण, आक्रामकता के साथ असंगत, साथ ही साथ उनके व्यवहार का प्रबंधन, सहानुभूति बढ़ाना, बच्चों के नेतृत्व में मानवीय तरीकों और रिसेप्शन का उपयोग।

समय पर मान्यता और सुधार में, कई अन्य भावनात्मक राज्यों और भावनाओं को कभी-कभी पूर्वस्कूली द्वारा परीक्षण किए जाते हैं (अवसाद, संघर्ष, चिंता, शत्रुता की भावना, हीनता, आदि)।

अक्सर, इन राज्यों का मुख्य कारण बच्चों की आवश्यकता से रिश्तेदारों (परिवार में) और साथियों (किंडरगार्टन में, आंगन आदि में) से संचार करने की वंचितता है।

यही कारण है कि शिक्षक न केवल बच्चे के भावनात्मक दायरे का पता लगाने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि एक पारिवारिक सूक्ष्मता, "बच्चों के समाज", बच्चे की जगह, उस का दृष्टिकोण किंडरगार्टन, स्कूल में।

आप शैक्षिक दृष्टि और सहानुभूति, साझेदारी, परोपकारिता के प्रकटीकरण के क्षेत्र को याद नहीं कर सकते हैं। कलात्मक कार्यों की धारणा में बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए ध्यान भी दिया जाना चाहिए। यदि, वीए सुखोमलिंस्क के अनुसार, परी कथा को सुनकर, बच्चे को अपनी आंखों में उसकी प्रशंसा की खुशी की रोशनी के बजाय, अच्छे और बुरे के संघर्ष का अनुभव नहीं होता है, इसका मतलब है कि बच्चों की आत्मा में कुछ टूट गया है, और बच्चों की आत्मा को सीधा करने के लिए बहुत सारी ताकत संलग्न की जानी चाहिए।

www.maam.ru.

परिचय

अध्याय 1. प्रीस्कूलर और इसके विकास के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र की विशेषताएं

1 तर्कसंगत-वाष्पशील क्षेत्र

1.2 प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र का विकास

अध्याय 2. प्रीस्कूलर से भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के अध्ययन और सुधार पर सदस्य कार्य

2.1 पूर्वस्कूली के भावनात्मक-संवहनी क्षेत्र के उल्लंघन का निदान

2.2 प्रीस्कूलर के भावनात्मक-केंद्रित क्षेत्र के विकास पर सुधारात्मक कार्य

निष्कर्ष

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

अनुप्रयोग

परिचय

पूर्वस्कूली के विकास में भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र की समस्या आज बहुत ही प्रासंगिक है, यह भावनात्मक विकास और शिक्षा है जो नींव है जिस पर मानव व्यक्ति की इमारत का पुनर्निर्माण किया जाता है और उसके पूरे जीवन को पुनर्निर्मित किया जाता है। भावनाओं का असाधारण अर्थ, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में भावनाओं को के। डी। उशिंस्की द्वारा जोर दिया गया था: उपद्रव, बच्चे की भावनाओं को पूर्ण मूल्य दिए बिना, हालांकि, दिशा में उन्हें उनका मुख्य कार्य होना चाहिए।

1 9 26 में एल एस। Vygotsky अभी भी शेष आधुनिक विचार व्यक्त किया: हमारे समाज में किसी कारण से हमारे समाज में मानव व्यक्ति का एक तरफा दृष्टिकोण था, और किसी कारण से हर कोई बुद्धि के संबंध में उपहार और प्रतिभा को समझता है। लेकिन आप न केवल प्रतिभाशाली सोच सकते हैं, बल्कि प्रतिभाशाली महसूस भी कर सकते हैं।

मनोवैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि पूरे बचपन में होने वाली संज्ञानात्मक गतिविधियों में सभी परिवर्तन बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक-परिषद क्षेत्र में गहरे परिवर्तनों से जुड़े होना चाहिए।

मोशन सभी मानसिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करता है: धारणा, भावना, स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, साथ ही साथ परिषद प्रक्रियाओं पर। इसलिए, भावनाओं और इच्छाओं की समस्या, बच्चों की गतिविधि और व्यवहार के नियामकों के रूप में उद्देश्यों के उद्भव में उनकी भूमिका मनोविज्ञान और अध्यापन की सबसे महत्वपूर्ण और जटिल समस्याओं में से एक है।

प्रीस्कूल युग के बच्चे के व्यक्ति के भावनात्मक रूप से प्रभावशाली विकास के अध्ययन के लिए समर्पित अध्ययन कई घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं द्वारा आयोजित किए गए थे (एम। ब्रेस्लाव, वी। के वीलुनास, ए वी। ज़ापोरोज़ेट्स, के .. इज़र्ड, हां। जेड नोवरोविच , पीवी सिमोनोव एट अल।)।

तो, प्रीस्कूलर का केंद्रीय मानसिक कार्य भावनात्मक है। एक तरफ, उन्हें उज्ज्वल भावनात्मक इंप्रेशन की आवश्यकता होती है, और दूसरी तरफ - खेल, अभ्यास जो बच्चों को सीखने में मदद करते हैं कि भावनाओं को कैसे प्रबंधित करें, सही और उन्हें समझें।

यदि विकास की यह ट्रंक लाइन भावनाओं के विकास की एक पंक्ति है - उल्लंघन, पूरी तरह से व्यक्तिगत विकास की सामान्य प्रक्रिया का उल्लंघन करती है। इसलिए, भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र के नुकसान के गठन और सुधार को शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण, प्राथमिकता कार्यों, बच्चे के विकास में से एक के रूप में देखा जाना चाहिए।

मानसिक विकास की विशिष्ट आयु से संबंधित संभावनाओं का कार्यान्वयन गतिविधियों की उचित आयु में प्रीस्कूलर की भागीदारी के कारण होता है: गेम, भाषण संचार, ड्राइंग, डिज़ाइन, संगीत गतिविधि, आदि इन गतिविधियों का संगठन, नेतृत्व, चिंता के बारे में सामूहिक और मुक्त शौकिया चरित्र प्राप्त करने के बारे में उनका सुधार, शिक्षकों के ध्यान के केंद्र में लगातार होना चाहिए। उपरोक्त सभी चुने हुए विषय की प्रासंगिकता बताते हैं।

इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के विकास पर विचार करना है।

प्रीस्कूलर की पहचान के भावनात्मक और परिषद विकास की सैद्धांतिक नींव का अन्वेषण करें;

पूर्वस्कूली के भावनात्मक और परिषद विकास की विशेषताओं की पहचान करें;

वरिष्ठ प्रीस्कूलर से भावनात्मक प्रभावशाली उल्लंघन के विकास पर विचार करें।

विषय: प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के विकास की विशेषताएं। वस्तु: भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र।

निम्नलिखित विधियों द्वारा प्रदान किए गए कार्यों का समाधान: समस्या पर साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण; अवलोकन, सांख्यिकीय डेटा प्रोसेसिंग के तरीके; पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक विशेष कार्यक्रम का कार्यान्वयन।

अध्याय 1. प्री-स्कूलों के भावनात्मक-केंद्रित क्षेत्र की विशेषताएं

1.1 तर्कसंगत-वाष्पशील क्षेत्र

गति क्षेत्र - ये ऐसे व्यक्ति हैं जो अपनी भावनाओं और भावनाओं की सामग्री, गुणवत्ता और गतिशीलता को दर्शाते हैं।

प्रस्ताव - विषय की जरूरतों के लिए उनके उद्देश्य गुणों के दृष्टिकोण के आधार पर घटनाओं और परिस्थितियों की जीवन भावना के एक पूर्व अनुभव के रूप में मानसिक प्रतिबिंब।

भावनाएं उन या अन्य लोगों, वस्तुओं, घटनाओं वाले व्यक्ति से संबंधित विभिन्न भावनाओं का एक जटिल परिसर हैं। भावनाएं विषय के अधीन हैं, यानी, वे केवल कुछ वस्तुओं के संबंध में ही उत्पन्न होते हैं और प्रकट होते हैं: लोग, विषय, घटनाएं, और अन्य।

पूर्वस्कूली के भावनात्मक-परिषद क्षेत्र - सूचना

Lavrentieva एम वी।

परिचय

पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के जीवन में एक बहुत ही छोटा खंड है, केवल पहले सात वर्षों में। लेकिन उनके पास एक बढ़िया मूल्य है। इस अवधि के दौरान, विकास तेजी से और तेजी से चला जाता है।

एक पूरी तरह से असहाय से, कुछ भी नहीं जानता कि बच्चा अपेक्षाकृत स्वतंत्र, सक्रिय व्यक्ति में बदल जाता है। बच्चे के मनोविज्ञान के सभी पक्षों को प्राप्त किया जाता है, जिससे आगे बढ़ने के लिए नींव रखी जाती है। पूर्वस्कूली आयु में मानसिक विकास के मुख्य दिशाओं में से एक व्यक्तित्व के आधार का गठन है।

बच्चा अपनी गतिविधि, गतिविधि का एहसास शुरू होता है, खुद को निष्पक्ष रूप से अनुमान लगाने के लिए शुरू होता है। उद्देश्यों का खेल बनता है: सचेत उद्देश्यों से तत्काल प्रेरणाओं को कम करने का अवसर।

बच्चा अपने व्यवहार और गतिविधि को प्रबंधित करने के लिए कुछ सीमाओं के तहत सीखता है, इसके परिणाम की उम्मीद करता है और निष्पादन को नियंत्रित करता है। प्रीस्कूलर का भावनात्मक जीवन जटिल है: भावनाओं की सामग्री समृद्ध है, उच्च भावनाएं बनती हैं।

एक छोटा बच्चा नहीं जानता कि भावनाओं को कैसे प्रबंधित किया जाए। उनकी भावनाएं जल्दी और जल्दी और यानी उत्पन्न होती हैं। भावनात्मक क्षेत्र के विकास के साथ, प्रीस्कूलर भावनाएं अधिक तर्कसंगत बन जाती हैं, सोच का पालन करते हैं।

लेकिन ऐसा तब होता है जब बच्चा नैतिकता के नियमों को अवशोषित करता है और उनके साथ उनके कार्यों को दर्शाता है।

भावनात्मक क्षेत्र का विकास सभी प्रकार के बच्चे की गतिविधियों और वयस्कों और साथियों के साथ संचार में योगदान देता है।

प्रीस्कूलर न केवल उनकी भावनाओं को समझना सीखता है, बल्कि अन्य लोगों के अनुभव भी समझता है। यह चेहरे की अभिव्यक्तियों और पैंटोमाइम के माध्यम से, भावनात्मक राज्यों को अपने बाहरी अभिव्यक्ति द्वारा अलग करना शुरू कर देता है। एक बच्चा साहित्यिक हीरो के साथ सहानुभूति, खेलता है, एक साजिश-भूमिका-भूमिका खेल में विभिन्न भावनात्मक राज्यों को संचारित कर सकता है।

प्रीस्कूलर का भावनात्मक क्षेत्र कैसे विकसित होता है? भावनात्मक अभिव्यक्ति उम्र पर कैसे निर्भर करती है? वयस्कों और साथियों के भावनात्मक राज्यों की समझ कैसी है, वे क्या प्रकट हुए हैं?

इन सवालों के जवाब, यह काम प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए समर्पित है।

काम की प्रासंगिकता बच्चे के मनोविज्ञान के विकास की आवश्यकता है, विशेष रूप से प्रीस्कूलर का भावनात्मक क्षेत्र, जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक ज्ञान के सार्थक अवशोषण के लिए आधार बनाता है, जो उनके आवेदन की प्रभावशीलता सुनिश्चित करना जारी रखेगा । चूंकि एक बच्चे प्रीस्कूलर की भावनात्मक रूप से कामुक दुनिया के विकास के बाद, जब वह अपने फैसले में संरक्षित और मुक्त महसूस करता है, तो प्रीस्कूल संस्था में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में और सुधार की आवश्यकता होती है।

I. भावनाएं

1.1। भावनात्मक प्रक्रिया

एक प्रक्रिया के रूप में भावना मस्तिष्क में प्रवेश करने वाली बाहरी और आंतरिक दुनिया के बारे में जानकारी के आकलन की गतिविधि है। भावना वास्तविकता का अनुमान लगाती है और अनुभवों की भाषा में शरीर के ध्यान के लिए अपना मूल्यांकन लाती है। भावनाएं खराब रूप से विनियमन को हल करती हैं, उन्हें इच्छा पर कॉल करना मुश्किल होता है। (3, पी। 107)

भावनात्मक प्रक्रिया में तीन मुख्य घटक शामिल हैं:

पहला एक भावनात्मक उत्तेजना है जो शरीर में आंदोलन बदलावों को निर्धारित करता है। सभी मामलों में, जब कोई घटना किसी व्यक्ति पर आधारित होती है, और ऐसी घटना भावनात्मक प्रक्रिया के रूप में बताई जाती है, तो उत्तेजना, गति और मानसिकता, मोटर और वनस्पति प्रक्रियाओं की तीव्रता की एक घटना होती है। कुछ मामलों में, इस तरह की घटनाओं का प्रभाव, उत्तेजना, कमी पर, कमी।

भावना का दूसरा घटक साइन: सकारात्मक भावना तब होती है जब घटना को सकारात्मक के रूप में अनुमानित किया जाता है, नकारात्मक जब इसे नकारात्मक माना जाता है। सकारात्मक भावना सकारात्मक घटना का समर्थन करने के कार्यों को प्रोत्साहित करती है, नकारात्मक घटना के साथ संपर्क को खत्म करने के उद्देश्य से नकारात्मक कार्रवाई को प्रोत्साहित करता है।

तीसरा घटक भावना नियंत्रण। मजबूत भावनात्मक उत्तेजना के दो राज्यों को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए: प्रभावित (भय, क्रोध, खुशी), जिसमें अभिविन्यास और नियंत्रण अभी भी संरक्षित है, और अत्यधिक उत्तेजना (आतंक, डरावनी, रेबीज, उत्साह, पूर्ण निराशा), जब अभिविन्यास और नियंत्रण होता है व्यावहारिक रूप से असंभव।

भावनात्मक उत्तेजना को भावनात्मक तनाव के रूप में भी लिया जा सकता है, जो सभी मामलों में होता है जब कुछ कार्यों की ओर एक मजबूत प्रवृत्ति देखी जाती है। लेकिन यह प्रवृत्ति अवरुद्ध है (उदाहरण के लिए, उन परिस्थितियों में, जो डर का कारण बनती है, लेकिन उड़ान को बाहर करती है, क्रोध का कारण बनती है, लेकिन इसे व्यक्त करना असंभव होती है, लेकिन वे इच्छाओं को उत्तेजित करते हैं, लेकिन उनके कार्यान्वयन को बाधित करते हैं, खुशी का कारण बनते हैं, लेकिन गंभीर संरक्षण की आवश्यकता होती है)। ।

नकारात्मक भावना उस गतिविधि को तबाह करती है जो इसकी घटना की ओर ले जाती है, लेकिन यह हानिकारक प्रभावों को कम करने या समाप्त करने के उद्देश्य से कार्यों का आयोजन करती है।

भावनात्मक प्रक्रिया का रूप इसके सिग्नल उत्तेजना की विशेषताओं पर निर्भर करता है। खाद्य, यौन, श्वसन, और जैसे विशिष्ट जरूरतों के साथ जुड़े सभी सिग्नल विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए विशिष्ट विशिष्ट होंगे। उत्तेजना, दर्द, घृणा, सुझाव के बहुत अधिक प्रभाव के मामले में।

भावनात्मक प्रक्रियाओं का एक और स्रोत प्रत्याशा है: दर्द, मजबूत और लंबे समय तक चलने वाली कमी के दर्द, डर पैदा करते हैं; क्रोध के कारण की आवश्यकता के संभावित असंतोष के संकेत; उम्मीदों को पूरा करने के लिए सिग्नल उम्मीद करते हैं; सिग्नल, प्रत्याशा? / P\u003e

वोल्गा क्षेत्र

एक बच्चे के व्यक्तिगत गठन की प्रक्रिया व्यवहारिक आत्म-विनियमन व्यवहार करने के साथ-साथ समाज में व्यवहार के मानदंडों के अनुसार गतिविधियों को पूरा करने की क्षमता के विकास से जुड़ी है, जो प्रकट होने के लिए नीचे आती है असलय प्रयास और गुण.

एक बच्चे के willhole गठन

प्रीस्कूलर का वोलेज क्षेत्र

मध्यस्थता और व्यवहार के प्रभावशाली विनियमन और व्यक्ति की गतिविधि वैज्ञानिक सर्कल में लगातार चर्चाओं का विषय बनी हुई है, जिसमें बच्चे की पहचान के लिए शामिल है। कुछ वैज्ञानिक गतिविधि के लिए तत्काल व्यक्तित्व के रूप में इच्छा पर विचार करने की पेशकश करते हैं, इसके व्यवहार को निर्धारित करते हैं। अन्य शोधकर्ता एक व्यक्ति के दिमाग के साथ घनिष्ठ संबंध देखते हैं।

सरल वाष्पित क्रिया संदेह और प्रतिबिंब के बिना इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए व्यक्ति की दिशा में योगदान देती है। एक व्यक्ति स्पष्ट रूप से ऐसा लगता है कि यह क्या करेगा, और अनैच्छिक रूप से लगभग स्वचालित रूप से कार्य करना शुरू कर देता है।

कई चरणों में जटिल वाष्पित क्रियाएं किए जाते हैं: 1. व्यक्ति को लक्ष्य के बारे में पता है, इसे प्राप्त करना चाहता है 2. एक व्यक्ति इस लक्ष्य को प्राप्त करने के सभी प्रकार के तरीकों पर सोचता है। 3. अगला कार्रवाई करने के लिए प्रकट होता है। 4. एक काउंटरवेट है - कार्य करने के लिए, कैसे कार्य करने के लिए 5. एक व्यक्ति एक निश्चित कार्रवाई करने की संभावनाओं में से एक को चुनने का फैसला करता है। 6. एक समाधान बनाया गया है, जो अंत में लिया गया था। विभिन्न प्रकार की बाधाओं और कठिनाइयों पर काबू पाने के दौरान, लक्ष्य तक पहुंचने के दौरान।

इच्छा का गठन वह मध्यस्थता, आत्म-चेतना, प्रेरक गतिविधियों के पूर्वस्कूली में विकास की ओर जाता है।

जब बच्चा स्वतंत्र होता है, तो यह किंडरगार्टन में एक-लॉगेंस के साथ बातचीत की प्रक्रिया में व्यक्तिगत कौशल को प्रकट करता है, इसके मामलों को दिखाता है और आसपास की स्थिति की स्थितियों के तहत संचालित होता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु एक मंच है जब स्वतंत्रता को पूरे व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया में एक बच्चे द्वारा सफलतापूर्वक खरीदा जाता है।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में स्पष्ट कार्रवाई

पुराने पूर्वस्कूली श्रमिक बौद्धिक, भावनात्मक और प्रेरक घटकों की दिशा में एक कुशल गुणों के गहन विकास हैं। वाष्पित गुणों का बौद्धिक घटक प्रीस्कूलर का ज्ञान और प्रस्तुति है, भावनात्मक घटक भावनाओं के गठन के लिए प्रदान करता है, प्रेरक घटक को कुछ उद्देश्यों के प्रीस्कूलर के गठन द्वारा विशेषता है।

वरिष्ठ प्रीस्कूलर में यह वाष्पीकृत प्रक्रिया खराब विकसित होती है, उनकी इच्छाएं बहुत अस्थिर होती हैं। बच्चे विचलित होते हैं, किसी भी गतिविधि में अपने लक्ष्यों को बदलते हैं। और एक निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, बच्चों को वयस्क से समर्थन की आवश्यकता होती है।

ये शिक्षक या माता-पिता हो सकते हैं। समय-समय पर, वाष्पित क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं, लक्ष्य हर समय के साथ अधिक जटिल होते हैं। हालांकि, एक प्रीस्कूलर उन परिणामों के बारे में कुछ विचार प्रकट करना शुरू कर देता है जो गतिविधियां ला सकते हैं।

श्रम गतिविधि विभिन्न कौशल के विकास में योगदान देती है, धन्यवाद कि बच्चे प्रयास दिखाते हैं, कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करना सीखते हैं। हालांकि, असेंशन गुण अभी भी पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुए हैं, और यह विचारों की अस्थिरता दिखाता है, प्रकाश विकृतियों या लक्ष्य को प्राप्त करने से इनकार भी करता है। यह सब एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में वाष्पित गुणों की घटनाओं की पुष्टि करता है, जिसके लिए निम्नलिखित को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: दृढ़ता, अंश, दृढ़ संकल्प, लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा। यही कारण है कि डॉव में देखभाल करने वाले वरिष्ठ प्री-स्कूल आयु स्थायित्व, फोकस, फोकस इत्यादि के बच्चे के गठन पर बहुत ध्यान देते हैं।

वोल्गा क्षेत्र: गठन के चरण

बच्चों के गुलाम व्यवहार के गठन के लिए शैक्षिक स्थितियां

बच्चे के लिए आवश्यकताओं को धीरे-धीरे जटिल होना चाहिए, फिर यह बच्चे के लक्ष्य को प्राप्त करने में सकारात्मक परिणामों में योगदान देगा;
किसी भी मामले पर प्रदर्शन करते समय स्वतंत्रता और पहल की इच्छा और अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करने के लिए बच्चा महत्वपूर्ण है;
धीरे-धीरे जटिल सीखने के कार्यों से धीरे-धीरे बच्चे के अनुरोध पर रचनात्मक अभ्यास तक जाना आवश्यक है;
कक्षाओं में और मुफ्त गतिविधियों में रचनात्मक कार्य व्यवस्थित करें।

प्रीस्कूलर से वाष्पित क्षेत्र के गठन के तरीके और तरीके

इस मामले में, बच्चों की मूल इच्छा और व्यवहार का गठन होता है। इस प्रकार के खेलों में, बच्चे अपने व्यवहार, अपनी इच्छाओं, अपनी इच्छाओं को अपने तरीके से करने के लिए जानबूझकर प्रबंधित कर सकते हैं। यहां बच्चा खुद को नियंत्रित करना सीखता है, अपनी धारणा, स्मृति और सोच का प्रबंधन करता है।

Adolesoller के गठन के लिए धन

जब प्रीस्कूलर कर्तव्यों को पकड़कर आकर्षित होता है, तो श्रम आदेशों को पूरा करता है, फिर उसकी वाष्पीकृत बलों का एक आंदोलन होता है।

संचार की प्रक्रिया में, बच्चे के प्रभावशाली गुण बहुत सक्रिय रूप से गठित होते हैं, क्योंकि इस समय बच्चे के पास विशेष व्यवहार होता है। बच्चों का भाषण भूमिका निभाते हुए गेम के दौरान अच्छी तरह से विकसित होता है, जहां यह विशेष रूप से स्पष्ट रूप से देखा जाता है कि बच्चे के व्यवहार के बारे में प्रेरणा और जागरूकता बढ़ जाती है।

प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में वाष्पीय क्षेत्र को बढ़ाने के लिए विशेष रूप से इष्टतम संचार। ई ओ स्मिरनोवा के अनुसार, बच्चे को भूमिका निभाते हुए बच्चे को व्यवहार का कोई गठित आत्म-नियंत्रण नहीं होता है। गेमिंग गतिविधियों में, बच्चे के कार्यों की छवि दूसरों और उनकी भूमिकाओं के व्यवहार से प्रेरित होती है, जबकि व्यवहार बेहोश पर परिवर्तन होता है।

उत्पादन

प्रीस्कूल युग में गांव की कार्रवाइयां पहले से ही अच्छी तरह से नामित हैं, लेकिन बच्चे के व्यवहार में उनका उपयोग बहुत मजबूत बना हुआ है। कई अध्ययनों के नतीजे इसकी पुष्टि करते हैं कि केवल सीनियर प्रीस्कूलर लंबे समय तक मजबूत प्रयासों के लिए तैयार है।

स्कूल में अध्ययन के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी की अवधि में, बच्चे को वाष्पित गुणों का गठन होना चाहिए। और भविष्य के पहले ग्रेडर की उनके उद्भव और स्थापना को डॉव में एक प्रमुख भूमिका निभाई गई है।

आखिरकार, बच्चे में अस्थिर गुणों की उपस्थिति की वजह से, इसकी प्रारंभिक शिक्षा की प्रक्रिया कम तनावपूर्ण होगी। शिक्षक आसानी से शिक्षक कह सकते हैं। वाष्पित क्षेत्र का गठन आसानी से स्कूल व्यवस्था, स्कूल कार्यक्रम में उपयोग किया जाएगा।

पिछले घंटे के लिए लोकप्रिय लेख

साइट पर अधिक podrastu.ru

2. कनेक्टरी उपकरण।

निष्कर्ष

आवेदन

परिचय

पूर्वस्कूली के विकास में भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र की समस्या आज बहुत ही प्रासंगिक है, यह भावनात्मक विकास और शिक्षा है जो नींव है जिस पर मानव व्यक्ति की इमारत का पुनर्निर्माण किया जाता है और उसके पूरे जीवन को पुनर्निर्मित किया जाता है। मनोवैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि पूरे बचपन में होने वाली संज्ञानात्मक गतिविधियों में सभी परिवर्तन बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक-परिषद क्षेत्र में गहरे परिवर्तनों से जुड़े होना चाहिए।

भावनाओं के विकास पर काम माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों के अनुभवों की दुनिया को समझने में मदद करेगा, विभिन्न स्थितियों में अपनी स्थिति को जानना बेहतर होगा, यह समझने के लिए कि वास्तव में यह क्या चिंता और प्रसन्नता है। यह भावनात्मक असुविधा का सामना करने वाले बच्चे को विशेष ध्यान देने के लिए (यदि आवश्यक हो) अनुमति देगा, नकारात्मक असुविधा का सामना करने और नकारात्मक लक्षणों को दूर करने में मदद करेगा। इस प्रकार, वयस्कों के आस-पास के बच्चे उनके साथ विश्वास संबंध स्थापित करने में सक्षम होंगे, और यह बदले में उपजने और विकास की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने में सक्षम होगा।

1. प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र की विशेषताएं।

भावनाएं सभी मानसिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करती हैं: धारणा, भावना, स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, साथ ही परिषद प्रक्रियाओं पर। इसलिए, भावनाओं और इच्छाओं की समस्या, बच्चों की गतिविधि और व्यवहार के नियामकों के रूप में उद्देश्यों के उद्भव में उनकी भूमिका मनोविज्ञान और अध्यापन की सबसे महत्वपूर्ण और जटिल समस्याओं में से एक है।

पूर्वस्कूली बचपन - मानव संबंधों की दुनिया के ज्ञान की अवधि। बजाना, वह साथियों के साथ संवाद करना सीखता है। यह रचनात्मकता की अवधि है। बच्चा बात कर रहा है, वह रचनात्मक कल्पना प्रकट होता है।

यह प्रारंभिक गठन अवधि है।

बाल पूर्वस्कूली उम्र के व्यक्ति के भावनात्मक रूप से प्रभावशाली विकास के अध्ययन के लिए समर्पित अध्ययन कई घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं द्वारा किए गए थे (एम। ब्रेस्लाव, वी के। वीर्युनास, ए वी। ज़ापोरोज़ेट्स, के ई सिमोनोव एट अल।)।

घरेलू शोधकर्ता (आई वी। अलेखिना, एन एम। अमोसोव, पी के अनहिन, एम वी। एंथ्रोपोवा, आई। ए। अर्शावस्की, ए बलन, ए। I. Zakharov, एम।। Koltsova, और। डी कोशेली, एनएल क्रीज़ेवा, एनएम मातश, ता पावलोवा, एन स्टीफनोवा एट अल।) कनेक्ट एक घाटे के साथ एक बच्चे के भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र में समस्याओं का उदय, सबसे पहले, सकारात्मक भावनाओं और वस्त्र प्रयास।

2. भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र

भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र एक ऐसे व्यक्ति का गुण होता है जो इसकी भावनाओं और भावनाओं की सामग्री, गुणवत्ता और गतिशीलता को दर्शाता है।

मूड - एक सामान्य भावनात्मक स्थिति, एक महत्वपूर्ण समय के लिए चित्रकला अलग मानसिक प्रक्रियाओं और मानव व्यवहार। मनोदशा घरेलू स्राव ग्रंथियों के काम से, विशेष रूप से तंत्रिका तंत्र के स्वर से स्वास्थ्य की समग्र स्थिति पर निर्भर करता है।

यह इस तरह का मूड है जिसे कल्याण कहा जाता है। मनोदशा आसपास की प्रकृति से प्रभावित है, घटनाओं ने गतिविधियों और लोगों की भूमिका निभाई है। मूड अवधि में भिन्न हो सकते हैं।

मनोदशा का प्रतिरोध कई कारणों पर निर्भर करता है: व्यक्ति की आयु, इसके चरित्र और स्वभाव की व्यक्तिगत विशेषताओं, इच्छा की इच्छा, व्यवहार के अग्रणी उद्देश्यों के विकास का स्तर। मनोदशा व्यवहार पर एक महत्वपूर्ण छाप लगाता है। मनोदशा दोनों मानव गतिविधि को परेशान करने, मजबूत करने और दबाने वाले दोनों को उत्तेजित कर सकते हैं।

शब्द के सख्ती अर्थ में भावनाएं किसी भी भावना का तत्काल, अस्थायी अनुभव है।

विभिन्न प्रकार के अत्यधिक प्रभावों के जवाब में तनाव-भावनात्मक स्थिति उत्पन्न होती है। आधुनिक मनोवैज्ञानिक एक दृष्टिकोण पर सहमत हैं, जिसके अनुसार विकास के शुरुआती चरण में तनाव किसी व्यक्ति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, क्योंकि यह मानसिक शक्तियों को संगठित करने में योगदान देता है और शारीरिक परिवर्तन नहीं करता है। लेकिन यदि किसी व्यक्ति के सुरक्षात्मक तंत्र तनाव से निपट नहीं सकते हैं, तो आखिरकार उन्हें एक मनोवैज्ञानिक या अन्य मानसिक विक्षेपण मिलता है।

व्यवहार के वॉली-जागरूक आत्म-विनियमन, विषय के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए व्यवहारिक गतिविधि के जानबूझकर आंदोलन में प्रकट, आवश्यकता और संभावना के रूप में, किसी व्यक्ति को स्व-प्रतिस्थापन, भौतिक विज्ञान और आत्म-विनियमन (एमआई येनिकेव) की क्षमता )।

3. प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र का विकास

पूर्व-विद्यालय की आयु, परिभाषा ए एन। Leontiev, "व्यक्ति के प्रारंभिक वास्तविक गोदाम की अवधि" है। यह इस समय है कि बाद में व्यक्तिगत विकास का निर्धारण करने वाले मुख्य व्यक्तिगत तंत्र और संरचनाएं होती हैं।

व्यक्तित्व के भावनात्मक और परिषद क्षेत्र का विकास एक जटिल प्रक्रिया है जो कई बाहरी और आंतरिक कारकों के प्रभाव में होती है। बाहरी प्रभाव के कारक सामाजिक वातावरण की स्थितियां हैं, जिसमें बच्चा स्थित है, आंतरिक एक्सपोजर के कारक - आनुवंशिकता, उनके शारीरिक विकास की विशेषताएं।

7 साल की उम्र सामाजिक संचार के उभरते अनुभव के आधार पर अपने आंतरिक अनुभवों के बारे में गहरी जागरूकता के साथ है। इस अवधि के दौरान, सकारात्मक और नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं तय की गई हैं।

उदाहरण के लिए, उनकी क्षमताओं में डर या आत्मविश्वास की विभिन्न प्रतिक्रियाएं। इस प्रकार, पुरानी पूर्वस्कूली उम्र के लिए, बच्चे में बुनियादी व्यक्तिगत विशेषताएं होती हैं।

जरूरतों, हितों और उद्देश्यों ने बच्चे की व्यवहार, लक्षित गतिविधियों और कार्यों को निर्धारित किया है। बच्चे के लिए वांछित लक्ष्यों को प्राप्त करने में सफलता, उनकी नकद आवश्यकताओं के साथ संतुष्टि या असंतोष की आवश्यकता है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भावनात्मक और परिषद जीवन की सामग्री और विशेषताओं को निर्धारित करें।

भावनाएं, विशेष रूप से सकारात्मक, बच्चे की शिक्षा सीखने और शिक्षा की प्रभावशीलता निर्धारित करते हैं, और वस्त्रता प्रयास मानसिक विकास सहित प्रीस्कूलर की किसी भी गतिविधि के गठन को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली उम्र की इच्छा में, बच्चे की प्रेरणा उनके विचारों से जुड़ी हुई है, और इसके लिए धन्यवाद, उद्देश्यों को पुनर्निर्मित किया जाता है।

"आदर्श" योजना में प्रस्तुत प्रतिनिधियों से जुड़ी इच्छाओं के उद्देश्य से कथित स्थिति के विषयों के उद्देश्य से इच्छाओं (आदर्शों) से एक संक्रमण है। प्रीस्कूलर कार्य करने से पहले भी, वह एक भावनात्मक छवि, प्रतिबिंबित और भविष्य के परिणाम, और वयस्कों द्वारा इसका मूल्यांकन प्रतीत होता है। यदि वह एक परिणाम का पता लगाने के लिए जो शिक्षा की स्वीकार्य दरों, संभावित अस्वीकृति या दंड को पूरा नहीं करता है, तो उसे चिंता है - एक भावनात्मक स्थिति आस-पास के कार्यों के लिए अवांछित धीमा करने में सक्षम है।

प्रीस्कूलर के उद्देश्य विभिन्न शक्तियों और महत्व प्राप्त करते हैं। पहले से ही छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अपेक्षाकृत आसानी से कई वस्तुओं को चुनने की स्थिति में निर्णय ले सकते हैं।

जल्द ही वह पहले से ही अपनी तत्काल प्रेरणा को दबा सकता है, उदाहरण के लिए, एक आकर्षक विषय का जवाब नहीं देते हैं। यह संभव हो जाता है, "सीमाएं" की भूमिका निभाने वाले मजबूत उद्देश्यों के लिए धन्यवाद। दिलचस्प बात यह है कि प्रीस्कूलर के लिए सबसे मजबूत उद्देश्य उत्साहजनक है, पुरस्कार प्राप्त करना। कमजोर - सजा (बच्चों के साथ संवाद करने में यह मुख्य रूप से खेल के लिए एक अपवाद है)।

आत्म-चेतना की एक और पंक्ति अपने अनुभवों के बारे में जागरूकता है। नेट-रोलर्मलओवर, एक बच्चे के नोवरेववाड-कार्य बचपन, जिसमें विभिन्न प्रकार के अनुभव हैं, उनके बारे में अवगत नहीं हैं। प्री-स्कूल-और-बेंच-रेफरेंशियल-ओरिएंटेड और भावनात्मक राज्यों के अंत में और उन्हें शब्दों के साथ व्यक्त कर सकते हैं: "मुझे खुशी है," मैं दुखी हूं, "मैं गुस्से में हूं।"

अपने बच्चे के भावनात्मक दायरे का विकास, सक्रिय शब्दकोश शब्दों को समृद्ध भावनात्मक राज्यों को दर्शाते हुए समृद्ध करें। आप इस नायकों परी कथाओं और कार्टून में आपकी मदद करेंगे। एक समय या दूसरे में नायकों का अनुभव करने वाली भावनाओं पर चैट करें, क्योंकि उनके मनोदशा में परिवर्तन और क्यों।

भावनात्मक स्थिति को बुलाकर, बिल्कुल इसे मौखिक रूप से परिभाषित करें: "जॉय", "आश्चर्य", "उदासी" आदि। अपने आप को याद रखें और बच्चे को समझाएं: भावनाओं को "अच्छा" और "बुरा" में विभाजित नहीं किया जाता है। क्रोध कभी-कभी किसी और के व्यवहार के साथ असंतोष को खोलने में मदद करता है या इकट्ठा होता है और लंबे समय तक काम नहीं करता है। डर सुरक्षा नियमों के बारे में भूलने की अनुमति नहीं देता है और इसलिए आपको सावधान रहने की अनुमति देता है।

बच्चे को भावनाओं और कर्मों को साझा करने के लिए सिखाएं: कोई बुरी भावना नहीं है, बुरे कार्य हैं: "व्लादिक आपको नाराज हो गया, हिट। वह अच्छा नहीं आया। उसे अपने असंतोष को व्यक्त करने के लिए उपयुक्त शब्द नहीं मिले। "

हम सम्मानपूर्वक बच्चे की भावनाओं का ख्याल रखते हैं: वह, वयस्कों की तरह, भय, क्रोध, उदासी का अनुभव करने का अधिकार है। इसे अस्वीकार करने के लिए आग्रह न करें, उदाहरण के लिए, क्रोध के अभिव्यक्ति से: "मेरे लिए बिस्तर की हिम्मत मत करो!"। बेहतर उसे अपनी स्थिति को समझने में मदद करें: "मैं समझता हूं, तुम मुझ पर नाराज हो क्योंकि मैंने तुम्हारे छोटे भाई के साथ किया था।"

शिक्षक भावनाओं की दुनिया के विकास पर अपने काम को लगातार और व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित कर सकते हैं।

आप इस काम को बच्चों के साथ एक तरह के भावनात्मक पत्र के साथ शुरू कर सकते हैं, क्योंकि भावनाओं के बारे में दूसरों को बताएं, उन्हें स्पष्ट करने के लिए न केवल शब्दों की मदद से, बल्कि भावनाओं की एक विशेष भाषा भी है: mimici, इशारा, poses, intonation। अध्यापन को बच्चों को अपनी भावनाओं और अनुभवों को व्यक्त करने और दूसरों की स्थिति की बेहतर समझ के लिए भावनाओं की भाषा का उपयोग करने के लिए बच्चों को सिखाने की जरूरत है।

शिक्षक उनके लिए ज्ञात साहित्यिक सामग्री का उपयोग कर सकते हैं। कार्यों के नायकों को याद करते हुए, उनके अनुभव, बच्चे उन्हें व्यक्तिगत अनुभव के साथ तुलना करते हैं। इसके बाद, इससे उन्हें मुश्किल जीवन स्थितियों को समझने में मदद मिलेगी।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बचपन मानव संबंधों की दुनिया के ज्ञान की अवधि है। बजाना, वह साथियों के साथ संवाद करना सीखता है। यह रचनात्मकता की अवधि है।

बच्चा बात कर रहा है, वह रचनात्मक कल्पना प्रकट होता है। यह प्रारंभिक गठन अवधि है।

बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के गठन और सुधार पर व्यवस्थित कार्य की शुरूआत के लिए तरीकों और साधनों को ढूंढना आवश्यक है। शिक्षकों के कार्य - बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करने के लिए।

केवल निकट सहयोग और शिक्षकों और माता-पिता के काम में एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव है। प्रशिक्षण और शिक्षा का मुख्य कार्य शिक्षकों द्वारा कक्षाओं और शासन के क्षणों में किया जाता है।

माता-पिता के साथ, शिक्षक प्रशिक्षण में सफलताओं या बाल कठिनाइयों पर चर्चा कर रहे हैं। ऐसी कक्षाओं में मुख्य विधियां हैं: एक गेम की स्थिति का निर्माण, भावनात्मक वातावरण, चित्रित विषय, घटना, कौशल और कौशल को दिखाने और बनाने पर ध्यान आकर्षित करना, विषय परीक्षा। सर्वेक्षण प्रक्रिया में, अवलोकन वस्तुओं, घटनाओं, उनके गुणों और रिश्तों (फूलों का नाम, ज्यामितीय आकार, मूल्यों, स्थानिक संबंधों) के मौखिक पदनाम के साथ इस विषय की धारणा का संयोजन होता है। इस प्रकार, प्रीस्कूलर के भावनात्मक-संवहनी क्षेत्र के विकास के सुधार के लिए, विशेष रूप से विकसित किए गए रूपों की आवश्यकता होती है, जो पूर्वस्कूली, सावधान चयन और उपयोग की जाने वाली सामग्री के अनुकूलन की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आवश्यक हैं।

बच्चे की भावनात्मक स्थिति निर्धारित करने के लिए, आप चिंता के स्तर तक परीक्षणों का उपयोग कर सकते हैं। आत्म-मूल्यांकन परीक्षण, साथ ही साथ एक साधारण पैटर्न परीक्षण, जिसके साथ आप मनोदशा, चिंता, बाल आक्रामकता को परिभाषित कर सकते हैं।

निष्कर्ष

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि सूचनात्मक भावनाओं की आयु है जिस पर आश्चर्य, जिज्ञासा, जिज्ञासा की भावनाएं हैं।

प्रीस्कूलर की भावनात्मक-संवहनी स्थिति का अध्ययन करने के क्षेत्र में सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं को यह समझना संभव है कि भावनात्मक कल्याण और आराम का निर्माण मानसिक विकास के लगभग सभी क्षेत्रों को प्रभावित करता है, चाहे वह व्यवहार, संज्ञानात्मक क्षेत्र, मास्टरिंग का विनियमन हो बच्चे द्वारा अन्य लोगों के साथ बातचीत के तरीकों और तरीकों के साथ, सहकर्मियों के समूह में व्यवहार, आत्मसात और सामाजिक अनुभव के साथ उन्हें महारत हासिल करना।

व्यवहार के तरीके जो हम रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे को प्रदर्शित करते हैं, हमेशा उत्पादक नहीं होते हैं, कभी-कभी अपर्याप्त होते हैं, और अक्सर अपने अनुभव और नुकसान तक ही सीमित होते हैं। इसलिए, प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के विकास के लिए इस दिशा में विशेष कार्य आवश्यक है।

कभी-कभी वयस्क भावनाओं के क्षेत्र से संबंधित मुद्दों को काफी नहीं बोलते हैं, और आवश्यक समर्थन प्रदान नहीं कर सकते हैं। और ऐसा होता है कि बच्चा अपने और अन्य लोगों की भावनाओं के मीटर की खोज करने से पहले भावनाओं को शामिल करना सीख रहा है।

जब बच्चा स्वतंत्र रूप से और स्वाभाविक रूप से व्यवहार करता है, तो चारों ओर देखकर, जल्दबाजी में कहता है: "रोओ मत, तुम एक आदमी हो!", "मत छुओ, तुम एक लड़की हो!", "क्या तुम, कर सकते हैं? " और नतीजतन, बच्चा अपने डर, आँसू और अपमान छुपाता है, क्योंकि ये भावनाएं वयस्कों का स्वागत नहीं करती हैं। इससे इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा मान्यता के सभी तरीकों से मास्टर नहीं करता, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की मान्यता।

बेशक, बच्चे का भावनात्मक विकास फेफड़ों का काम नहीं है। हालांकि, यह ठीक से माता-पिता हैं जो इस काम को शुरू कर सकते हैं। सबसे पहले, माँ और पिताजी को बच्चे की छोटी शब्दावली को ध्यान में रखना चाहिए।

इसलिए, यह आवश्यक है, एक बच्चे को कुछ समझाएं, कुछ भावनाओं को इंगित करें, इस प्रकार भावनात्मक शब्दकोश की नींव रखे: "जॉय", "उदास", "गुस्सा", "आश्चर्य", "भयभीत", "बुराई" , आदि। अधिक आसपास के वयस्क बच्चे के साथ भावनाओं, भावनाओं (अपने और प्रियजनों, परी कथाओं के नायकों) के बारे में बात करते हैं, जितना अधिक सटीक रूप से बच्चा उन्हें पहचानने और मौखिक रूप से नामित करने का प्रबंधन करता है। ऐसी बातचीत आंतरिक को समृद्ध करती है बच्चे की दुनिया, इसे अपनी भावनाओं और व्यवहार का विश्लेषण करने के लिए सिखाएं, और विदेशी अनुभवों और कर्मों को भी सारांशित करें।

खेल को प्राथमिकता देने, विभिन्न प्रकार की गतिविधि के माध्यम से बच्चों की भावनाओं को सक्रिय करना आवश्यक है। उपयुक्त विधियों और तकनीकों का चयन करें जो बच्चों के भावनात्मक विकास की आयु और व्यक्तिगत सुविधाओं को ध्यान में रखते हैं।

ग्रन्थसूची

गैलिगुज़ोवा एल एन। वर्ष से छह साल से छह साल / एल। एन गैलिगुज़ोव, ई ओ। स्मिरनोवा के साथ संचार की कला। - एम।: आर्कटा, 2004. - 160 पी।
गेमज़ो एम वी। आयु और शैक्षिक मनोविज्ञान: अध्ययन। मैनुअल / एम वी। गेमज़ो, ई। ए पेट्रोव, एल एम। ऑर्लोवा। - एम।: अध्यापन, 2003. - 512 पी।
इज़ार्ड के ई। भावनाओं का मनोविज्ञान / के। ई। इज़ार्ड। पर्वल अंग्रेजी से। - एसपीबी।: पीटर, 2008. - 464 पी।
Podishozhan ए एम। बच्चों और किशोरों में चिंता: मनोवैज्ञानिक प्रकृति और आयु गतिशीलता / ए एम। Podishozhan। - एम।: एनपीओ "मोडक", 2006. - 304 पी।
मनोवैज्ञानिक शब्दकोश / एड। ए वी। पेट्रोव्स्की, एम जी यरोशेव्स्की। - एम।: प्रोस्पेक्ट, 2007. - 431 पी।
वुहानोवा एवी। प्रीस्कूलर / ए वी। वुहानोवा // शिक्षा के व्यावहारिक मनोविज्ञान के बुलेटिन के भावनात्मक प्रभावशाली और संवादात्मक क्षेत्र के विकास के लिए कार्यक्रम। - 200 9. - №2। - सी .115-124।
शेपैटिना ओ वी। विकास और आयु मनोविज्ञान का मनोविज्ञान / ओ। वी। शापैटिना, ई ए पावलोवा। - समारा: यूनिवर्सल ग्रुप, 2007. - 204 पी। पी .94-106
शिपिसिन एल एम। प्रीस्कूल बच्चों / एल एम शिपिसिन का जटिल समर्थन। - एसपीबी: "भाषण", 2003. - 240 पी। P.172-199।

आवेदन

उद्देश्य: चेहरे की अभिव्यक्तियों, इशारे की मदद से भावनाओं को चित्रित करने की क्षमता (खुशी, आश्चर्य, दुःख, क्रोध, भय) को चित्रित करने की क्षमता विकसित करें।

कार्ड पर कार्य:

एक दादी की तरह भयभीत हो जाओ, जिसका घर भेड़िया आया है।

एक दुष्ट भेड़िया की तरह गुस्सा हो जाओ।

एक थंबनेल की तरह, सिंक करने के लिए, एक निगल भूमिगत देखकर।

उद्देश्य: योजनाबद्ध छवियों द्वारा भावनात्मक स्थिति को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें, भावनाओं के चेहरे के भावों का वर्णन करें।

एक बच्चे के लिए, शिक्षक मुखौटा को मूड के साथ रखता है (बच्चे को यह नहीं पता कि यह मुखौटा के लिए क्या है)। बाकी बच्चे भौंहों, मुंह, आंख की स्थिति की विशिष्टताओं के बारे में बात करते हैं।

रंगमंच खेल।

उद्देश्य: चेहरे की अभिव्यक्तियों में अन्य लोगों के भावनात्मक अभिव्यक्ति को पहचानने और उनकी भावनात्मक स्थिति और दूसरों की स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करें।

बच्चे चेहरे की अभिव्यक्तियों की मदद से दर्शाता है, कुछ मूड, लेकिन साथ ही उसके चेहरे का हिस्सा छुपाया जाएगा (यह कागज की चादर के साथ चेहरे के ऊपर या नीचे बंद कर देता है।) बाकी का अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सा मूड पिघल गया था ।

खेल "बोरी के लिए भावना का अनुमान लगाओ।"

उद्देश्य: मेले के लिए बुनियादी भावनाओं (खुशी, दुःख, क्रोध, भय, आश्चर्य) को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें और उन्हें प्रसारित करें; स्पर्श संवेदनाओं का विकास।

शिक्षक एक संकेत देता है: "जॉय -ज़ामरी"। बच्चे चेहरे पर खुशी दर्शाते हैं, सावधानीपूर्वक अपनी उंगलियों की भौहें, मुंह, आंखों को स्पर्श करते हैं।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में सामग्री, गतिशीलता, साथ ही साथ प्रत्येक व्यक्ति की भावनाओं और भावनाओं की गुणवत्ता शामिल है। भावनाओं की भूमिका और बच्चे के विकास में इच्छाशक्ति को कम करना मुश्किल है। लगभग सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को प्रभावित करने के बाद, वे उस व्यक्ति को प्रभावित करते हैं कि वह दुनिया को देखेगा और भविष्य में उनकी धारणा क्या होगी।

भावनाओं के मौलिक पहलुओं को तेज करना मुख्य रूप से पूर्वस्कूली आयु में होता है। यही कारण है कि बच्चे के भावनात्मक रूप से चलने वाले क्षेत्र का विकास - एक पूर्वस्कूली परिवार से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

बच्चों में भावनाएं बहुत प्रत्यक्ष हैं

बच्चे के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के घटक

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का आधार है:

भावनाएं दुनिया भर में सबसे सरल बाल प्रतिक्रियाएं हैं। सशर्त रूप से सकारात्मक (प्रसन्नता, खुशी), नकारात्मक (क्रोध, भय), तटस्थ (आश्चर्य, आदि) में विभाजित।
भावनाएं विभिन्न भावनाओं, लोगों या घटनाओं के संबंध में विभिन्न भावनाओं सहित क्षेत्र के अधिक जटिल परिसरों हैं।
मनोदशा एक और अधिक टिकाऊ भावनात्मक स्थिति है, जो तंत्रिका तंत्र, स्वास्थ्य की स्थिति, पर्यावरण, सामाजिक पर्यावरण, गतिविधियों आदि सहित कई कारकों पर निर्भर करता है। अवधि के आधार पर, मनोदशा स्थिर या अस्थिर, स्थिर या परिवर्तनीय हो सकता है - ये कारक स्वभाव, मानव चरित्र और कुछ अन्य सुविधाओं द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। यह मानव गतिविधि पर एक गंभीर प्रभाव प्रदान कर सकता है, फिर उत्तेजक, फिर इसे परेशान कर सकता है।
इच्छा किसी व्यक्ति के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र का एक और घटक है, जो गतिविधियों को जानबूझकर नियंत्रित करने और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता को दर्शाता है। यह कम उम्र के स्कूल की उम्र में पहले से ही काफी विकसित है।

भावनाओं और भावनाओं के बीच अंतर - परिभाषा

प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के विकास की विशेषताएं

भावनात्मक रूप से, पूर्वस्कूली आयु में इच्छाशक्ति वाले बच्चे के विकास को प्रभावित किया जाता है, मुख्य रूप से कारकों के दो समूह - आंतरिक, जिसके लिए बच्चे की सहज विशेषताओं के साथ-साथ बच्चे की विदेशी परिवार की स्थिति, उनके पर्यावरण।

बच्चे के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के विकास के मुख्य चरणों में ऐसे क्षण शामिल हैं।

सकारात्मक और नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को तेज करना। बच्चा स्पष्ट रूप से समझने लगता है कि वह सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है, जो नकारात्मक है और इसके अनुसार उनके व्यवहार को ठीक करने के लिए। अर्थात् - इससे बचने के लिए जो उसे नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का कारण बनता है और इसमें सकारात्मक जागने के लिए प्रयास कर रहा है।

बच्चा अपनी भावनाओं को अलग करने में सक्षम होना चाहिए।

प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के पहलू किसी भी प्रकार की गतिविधि (सीखने सहित) की सफलता और प्रभावशीलता को निर्धारित करना शुरू करते हैं। आकांक्षाओं में उनकी इच्छाओं का संक्रमण किया जाता है।

बच्चे की चेतना में उभरने के कारण, आगामी गतिविधि का भावनात्मक रूप से सकारात्मक परिणाम, एक बच्चे का निर्माण उन उद्देश्यों के साथ बनाया गया है जिनके पास अलग-अलग ताकत और महत्व है। समय के साथ, यह प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक पदानुक्रम, व्यक्तिगत के लिए व्यक्ति के गठन की ओर जाता है। यह उत्सुक है कि सकारात्मक भावनाएं नकारात्मक की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन हैं: यही कारण है कि उचित प्रोत्साहन एक बच्चे पर काफी बेहतर दंड कार्य करता है।

भावनाओं और संवेदनाओं के बीच का अंतर - परिभाषा

प्रीस्कूलर की अपनी भावनात्मक स्थिति और आत्म-ज्ञान कौशल के विकास को समझने की क्षमता। पूर्वस्कूली अवधि की शुरुआत में, बच्चा अभी तक उनके द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को समझने में सक्षम नहीं है। और अंत तक वह न केवल जागरूक है कि क्या महसूस होता है, बल्कि मौखिक रूप से व्यक्त करने में भी सक्षम है, कि वह "अच्छा" या "बुरा", "मज़ा" या "उदास" आदि है।

बच्चे की भावनाओं द्वारा अनुभव किए गए स्पेक्ट्रम में काफी विस्तार हो रहा है। समानांतर में, उनकी शब्दावली इस के साथ समृद्ध है, जो भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की सीधे विशेषताओं का वर्णन करती है।

बच्चों में क्या मनोदशा है

आपको अपने बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के बारे में क्या जानने की आवश्यकता है? माता-पिता को उपयोगी सलाह

बच्चे के बारे में जानने के लिए कि वे भावनाएं, भावनाएं और उनके पास क्या रंगें हैं, बच्चे की शब्दावली समय-समय पर उनके लिए नई अवधारणाओं के साथ भर्ती की जानी चाहिए।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे ने सोच के दृश्य रूपों को प्रबल किया। इसलिए, भावनाओं और भावनाओं के अभिव्यक्तियों का अध्ययन करने के लिए परी कथाओं और कार्टून के नायकों को देखकर विशिष्ट उदाहरणों पर बहुत सुविधाजनक है। उदाहरण के लिए, देखने के दौरान, आप बच्चे के साथ चर्चा कर सकते हैं कि चरित्र वास्तव में क्या महसूस करता है, जिससे उन्हें ऐसी भावनाएं और भावनाएं हुईं, चाहे वे सकारात्मक या नकारात्मक हों, क्या कुछ उसके बारे में कुछ भी बता सकता है, आदि। इसके अलावा, ठोस उदाहरणों का उपयोग करके, बच्चे भावनाओं के मुख्य संकेतों और अभिव्यक्तियों को समझा सकते हैं, उन्हें अलग करने के लिए सिखा सकते हैं (उदाहरण के लिए, वर्णन करें कि नकल और मानव इशारे कैसे बदलते हैं, जब वह हंसता है, क्रोधित, आश्चर्यचकित, आदि, इसके साथ क्या होता है उसकी आवाज का छेड़छाड़)।

भावनात्मक क्षेत्र - संरचना

इस तथ्य के बावजूद कि सभी के लिए सकारात्मक और नकारात्मक के लिए भावनाओं और भावनाओं का विभाजन एक बच्चे को लागू नहीं करना चाहिए जो बाद में अपने जीवन में एक बेहद नकारात्मक भूमिका निभाता है, यह याद रखने योग्य है कि नियंत्रित भय स्वयं की वृत्ति से जुड़ा हुआ है -प्रेशर, अपराध व्यक्तिगत स्थान की सीमा आवंटित करता है। स्थायी अनुमेय को अलग करना। सही फॉर्म में व्यक्त असंतोष एक सुरक्षात्मक तंत्र के रूप में कार्य करता है जो बच्चे के असंतोष को किसी के असंतोष का खुलासा करता है।

अन्य लोगों की भावनाओं का सम्मान करने के लिए एक बाल-पादरी सिखाए जाने के लिए, यह आवश्यक है कि वह स्वयं वयस्कों द्वारा समझ महसूस कर सके। ऐसा करने के लिए, आपको उन्हें दिखाने के लिए और समानांतर में और उन्हें जो लगता है, उसके बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता नहीं है। समझ और आत्मविश्वास के बिना सहानुभूति का विकास असंभव है।

भावनात्मक विकारों के कारण

माता-पिता को उस बच्चे को समझा जाना चाहिए कि प्रत्येक व्यक्ति को असंतोष और क्रोध और डर दोनों का अनुभव हो सकता है, और यह सब बिल्कुल स्वस्थ भावनाएं हैं, जिसके बिना किसी भी व्यक्ति का जीवन असंभव है। जितना संभव हो उतना सही व्यक्त करना सीखना महत्वपूर्ण है।

भावनाओं को इस तरह से चुनना जरूरी है कि वे जितना संभव हो उतना सर्वोत्तम भावनात्मक स्थिति से मेल खाते थे। और भी - दूसरों की भावनाओं को सही ढंग से पहचानने के लिए। यह अन्य लोगों के साथ अपने संचार को काफी सुविधाजनक बनाएगा और इसमें सहानुभूति के रूप में सबूत, सहानुभूति आदि की क्षमता के रूप में विकसित होगा।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के उल्लंघन के प्रकार

बच्चे के वचन का विकास

बच्चे के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के गुण नियमित और व्यवस्थित गतिविधियों के साथ विकास कर रहे हैं।

इच्छा क्या है और इसे कैसे विकसित किया जाए

धीरे-धीरे इसकी तीव्रता और टेम्पो बढ़ाएं, आपको मुख्य नियमों का पालन करने की आवश्यकता है, और असाइनमेंट की आवश्यकताएं:

कार्यों की जटिलता मध्यम होनी चाहिए: बच्चे को लक्ष्य को स्पष्ट रूप से देखना चाहिए और इसकी उपलब्धि को समझना चाहिए, लेकिन साथ ही इसे प्राप्त करने के तरीके पर कुछ समस्याओं का सामना करना पड़ा।
मोड के क्षणों को लगभग एक समय में अधिक स्थिर कौशल का बच्चा उत्पन्न करने के लिए किया जाना चाहिए।
प्रारंभिक गुणों का विकास शुरुआती उम्र में शुरू होना चाहिए, लेकिन यह महत्वपूर्ण नहीं है कि इसे अधिक न करें: पूर्वस्कूली अवधि से पहले, बच्चे का मस्तिष्क अभी भी शारीरिक रूप से दीर्घकालिक गतिविधियों के लिए तैयार नहीं है।

बच्चों में कैसे परिभाषित रूप से परिभाषित

बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास पर कार्यों और अभ्यास के उदाहरण

प्रीस्कूल युग में एक बच्चे के भावनात्मक रूप से चलने वाले क्षेत्र का विकास विशेष रूप से संगठित खेलों और अभ्यासों का उपयोग करके किया जाना अधिक आसान होगा।

वे बच्चे को मनुष्य की बुनियादी भावनाओं, उनके अभिव्यक्तियों और हर किसी की भूमिका को याद रखने के लिए एक सरल और असुविधाजनक रूप में अनुमति देंगे। आप दोनों व्यक्तिगत रूप से और एक छोटे समूह में कर सकते हैं।

"मास्क"

खेल का लक्ष्य: चेहरे की अभिव्यक्तियों और इशारे का अध्ययन, एक या भावना या महसूस के साथ। गैर-मौखिक संकेतों पर भावना मान्यता कौशल का विकास।

"भावनाओं" के साथ मास्क स्वतंत्र रूप से हो सकते हैं

इस खेल के लिए, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक वयस्क के नेतृत्व में एक मुखौटा कागज बनाते हैं, एक व्यक्ति की विभिन्न भावनाओं को दर्शाते हैं - उदासी, खुशी, आश्चर्य, प्रसन्नता आदि। तब बच्चों में से एक को यादृच्छिक रूप से रखा जाता है (बच्चे को यह नहीं पता कि यह है)।

खिलाड़ी का कार्य अन्य बच्चों की युक्तियों (आंखों की स्थिति और आंखों, भौहें, होंठ इत्यादि) की युक्तियों की मदद से "उसकी" भावना का अनुमान लगाना है।

खेल का लक्ष्य: सक्रिय रूप से भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता, मौखिक राज्यों के मौखिक और गैर-मौखिक अभिव्यक्तियों को बांधने की क्षमता। भावनात्मक बुद्धि और भावनात्मक संस्कृति का विकास।

भावनाओं की मान्यता के लिए नकल जिमनास्टिक

भावनाएं उन कार्डों पर लिखी जाती हैं जो इस या किसी अन्य के अनुरूप (इस उम्र में, बच्चा शानदार पात्रों के साथ आसान काम करेगा)। बच्चे का कार्य उन्हें चित्रित करना है।

नौकरी के उदाहरण:

Pinocchio की तरह मुस्कुराने के लिए।
एक लाल टोपी की तरह भयभीत हो जाओ।
सिंड्रेला के एक टैग की तरह गुस्सा हो जाओ।

"रंगमंच"

खेल का लक्ष्य: अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को अलग करने की क्षमता, मुख्य रूप से उनके गैर-मौखिक अभिव्यक्तियों पर निर्भर करती है।

बच्चा गैर-मौखिक रूप से चित्रित करने की कोशिश करता है (जो चेहरे की अभिव्यक्तियों और इशारे की मदद से), एक या एक और भावनात्मक स्थिति - खुशी, उदासी, निराशा, आश्चर्य, प्रसन्नता, उत्तेजना। इस मामले में, उसके चेहरे का हिस्सा हाथ या कागज की चादर के साथ कवर किया जाना चाहिए। गेम प्रतिभागियों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि वास्तव में लीड को दर्शाया गया है।

नाटकीय खेल - भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के लिए एक प्रभावी तरीका

भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र का विकास भविष्य में बच्चे को न केवल दूसरों के साथ संबंध बनाने की अनुमति देगा, बल्कि उनकी भावनाओं को और अधिक सक्षम रूप से व्यक्त करेगा।

बच्चे की भावनात्मक संस्कृति और संबंधित बुद्धि बढ़ जाती है। और इस उम्र में एक निर्णायक भूमिका माता-पिता के साथ एक बच्चे के संबंध खेलेंगे।

अन्ना मार्करीन
प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता क्षेत्र के विकास की सामान्य विशेषताएं

1. भावनात्मक क्षेत्र के विकास की सामान्य विशेषताएं

भावनाएँ और भावनाएं अनुभवों के रूप में वास्तविक वास्तविकता का प्रतिबिंब हैं। और बी। भावनाएँऔर भावनाएं किसी व्यक्ति की जरूरतों को दर्शाती हैं, या बल्कि इन जरूरतों को कैसे संतुष्ट हैं।

भावनाओं का एक महत्वपूर्ण अंतर भावनाएं हैंउस भावनाओं में सापेक्ष स्थिरता और दृढ़ता है, भावनाएँ एक विशिष्ट स्थिति के जवाब में भी यही उत्पन्न होता है। महसूस करना विशिष्ट में अनुभव कर रहा है और पता चला है भावनाएँ(एक बच्चे के लिए प्यार की भावना बाजार और कैसे कर सकते हैं उसके लिए खुशी की भावना("पहला कदम स्वयं बनाया गया," सफलता के लिए गर्व ("प्रतियोगिताओं में जीता", शर्म की बात है (मामलों में, अगर वह एक अयोग्य कार्य करता है, चिंता, चिंता, अगर कोई बच्चा कुछ धमकी देता है (उदाहरण के लिए, रोग की अवधि के दौरान, आदि).

मुख्य कार्यों में से एक भावनाएं हैंवे आस-पास की वास्तविकता को नेविगेट करने, उनकी वांछनीयता या अवांछनीय, उपयोगिता या हानि के संदर्भ में वस्तुओं और घटनाओं का मूल्यांकन करने में मदद करते हैं।

भावनाओं के विभिन्न रूप भावनाएँ ( भावनाएँ, इस शब्द के संकीर्ण अर्थ में भावनाओं, मनोदशा, तनाव, जुनून, भावनाओं को प्रभावित करता है) कुल मिलाकर मनुष्य का भावनात्मक क्षेत्र.

वर्तमान में, भावनाओं का कोई एकीकृत आम तौर पर स्वीकार्य वर्गीकरण नहीं है और भावनाएँ। अक्सर नैतिक, बौद्धिक और सौंदर्य भावनाओं को आवंटित करता है। विषय में भावनाएँके। इज़र्ड द्वारा प्रस्तावित उनके वर्गीकरण द्वारा व्यापक उपयोग प्राप्त किया गया था। अलग दिखना भावनाएँ मौलिक और डेरिवेटिव। पहले शामिल: 1) ब्याज-उत्तेजना, 2) जॉय, 3) आश्चर्य, 4) माउंट-पीड़ा, 5) गुस्से, 6) घृणा, 7) अवमानना, 8) अवमानना, 8) डर, 9) शर्म, 10) अपराध। बाकी डेरिवेटिव हैं। मौलिक यौगिक भावनाएं होती हैं, उदाहरण के लिए, इस तरह के एक जटिल भावनात्मक स्थितिचिंता के रूप में, जो डर और क्रोध, और अपराध, और ब्याज-उत्तेजना दोनों को जोड़ सकते हैं।

भावुक मानव राज्य हमेशा पहने हुए हैं चरित्र। उनमें से कुछ अस्पष्ट, दोहरी हैं। वे एक ही समय में दो विपरीत भावनाओं दोनों को समायोजित करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, बचपन में, एक बच्चा इच्छा का अनुभव कर सकता है, वयस्कों, साथियों और साथ ही साथ अनिश्चितता के साथ बातचीत में रुचि, उनके साथ सीधे संपर्क में प्रवेश करने से डरता है। यह राज्य व्यावसायिक संचार के पर्याप्त अनुभव के बच्चों में अनुपस्थिति के मामलों में मनाया जाता है और अक्सर व्यक्तिगत रूप से नकारात्मक परिणामों की ओर जाता है बच्चे का विकास.

लोग उनके द्वारा महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होते हैं भावनात्मक क्षेत्र। मुख्य रूप से - भावनात्मक प्रभावशीलता(जो बड़े पैमाने पर स्वभाव से जुड़ा हुआ है) और स्थिरता। यहां है भावनात्मक रूप से विकसित लोग, और भी अजीब हैं भावनात्मक मूर्खता, बहरापन।

किसी व्यक्ति का भावनात्मक क्षेत्र विकसित हो रहा है, अपने पूरे जीवन में बदलता रहता है। जल्दी मैं पूर्वस्कूली बचपन इस संबंध में एक विशेष अवधि है। यह वह समय है जब भावनाएँ जब वह अपनी कैद की तरह हो तो बच्चे के जीवन के अन्य सभी किनारों पर प्रमुख।

के लिये पूर्वस्कूली भावनाओं की स्थिरता की उम्र बढ़ जाती है, वे गहरा, जागरूक और सामान्यीकृत हो जाते हैं। बच्चे को नियंत्रित करने की क्षमता भावनात्मक प्रतिक्रियाएं। नई, उच्च भावनाएं दिखाई देती हैं (नैतिक, सौंदर्य, संज्ञानात्मक).

बच्चे को क्या शर्मिंदा है, इस पर गर्व है - इसमें आस-पास की भूमिका निभाई जाती है और सबसे पहले - माता-पिता, शिक्षक, बच्चे के प्रति उनका दृष्टिकोण, इसकी उपलब्धियों का आकलन करते हुए। विद्यालय से पहले के बच्चे यह सुंदर और बदसूरत से उदासीन नहीं है, वह हास्य की भावना दिखाने के लिए, प्रकृति में सुंदर प्रकृति पर संगीत, एक कलात्मक तस्वीर, कविता का जवाब देने में सक्षम है। में प्री-स्कूल की अवधि विकसित होती है और संज्ञानात्मक भावनाएं - बच्चा न केवल जिज्ञासा, बल्कि जिज्ञासा, भी सत्य में स्थापित करने की इच्छा दिखाता है।

अंत तक भावनाएं पूर्वस्कूली उम्र अक्सर बच्चे के व्यवहार का मकसद बनती जा रही है। धीरे-धीरे बच्चों की इंद्रियों की बौद्धिकता होती है। भावनात्मक प्रत्याशा क्षमता विकसित होती है। हम संशोधित और भावनाओं की अभिव्यक्ति के रूप हैं।

पता चला भावनाएँ बच्चों की गतिविधियों की सामग्री और संरचना से, आसपास के लोगों के साथ बातचीत की विशिष्टताओं पर, यह नैतिक मानकों और आचरण के नियमों को कैसे मानता है।

शुरू में भावनात्मक क्षेत्र यह व्यावहारिक गतिविधि के दौरान, लोगों और मूल दुनिया के साथ वास्तविक बातचीत की प्रक्रिया में, व्यावहारिक गतिविधि के दौरान बनाया गया है और संशोधित किया गया है। भविष्य में, इस आधार पर विशेष मानसिक गतिविधियां हैं - भावनात्मक कल्पना। यह एक प्रभावशाली और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का मिश्र धातु है, यानी, प्रभावित और बुद्धि की एकता, जो एल एस vygotsky माना जाता है उच्च के लिए विशेषता, विशेष रूप से मानवीय भावनाओं।

इसमें महत्वपूर्ण अंतर हैं लड़कों और लड़कियों का भावनात्मक क्षेत्र.

के बीच में पूर्वस्कूली बच्चों की भावनात्मक अभिव्यक्तियाँजो लोग ध्यान देते हैं और चिंता का कारण बनते हैं, और अक्सर चिंता का कारण बनते हैं, - बच्चों की आक्रामकता (किक और मुट्ठी, सिगरेट, खतरे, साथियों के विनाश, आदि)। साथ ही, लड़के लड़कियों की तुलना में अधिक संभावना और अधिक प्रदर्शनी का प्रदर्शन करते हैं। नकारात्मक की अभिव्यक्ति के इस रूप के उद्भव और समेकन में एक महत्वपूर्ण भूमिका भावनाएं परिवार खेल रही हैं(बच्चों के लिए संवेदनशीलता और समर्थन की कमी, उनके खिलाफ हिंसा का उपयोग, आदि)। सहकर्मी व्यवहार, टेलीविजन संचरण (हिंसा के दृश्य) बच्चे की आक्रामकता को बढ़ा सकते हैं। रोकथाम और आक्रामकता में सुधार, वयस्कों की स्थिति महत्वपूर्ण है (व्यवहार के आक्रामक रूपों का नियंत्रण, प्रभाव वाले बच्चों के संपर्क को सीमित करने, रोमांचक आक्रामकता, प्रशिक्षण, आक्रामकता के साथ असंगत, साथ ही साथ उनके व्यवहार का प्रबंधन, सहानुभूति बढ़ाना, बच्चों के नेतृत्व में मानवीय तरीकों और रिसेप्शन का उपयोग।

समय पर मान्यता और सुधार में, कई अन्य भावनात्मक राज्य और भावनाएँकभी-कभी परीक्षण किया जाता है विद्यालय से पहले के बच्चे(अवसाद, संघर्ष, चिंता, शत्रुता की भावना, हीनता, आदि)।

अक्सर, इन राज्यों का मुख्य कारण रिश्तेदारों से संचार करने में बच्चे की जरूरतों को वंचित करना है (परिवार में) और साथियों (किंडरगार्टन में, आंगन में, आदि).

यही कारण है कि शिक्षक न केवल खोजना महत्वपूर्ण है बच्चे का भावनात्मक दायरालेकिन एक पारिवारिक सूक्ष्मता, "बच्चों के समाज", इसमें एक बच्चे की जगह, उसके बारे में किंडरगार्टन, स्कूल के लिए उसका रवैया।

आप शैक्षिक दृष्टि और सहानुभूति, साझेदारी, परोपकारिता के प्रकटीकरण के क्षेत्र को याद नहीं कर सकते हैं। आपको ध्यान देना चाहिए भावुक कलात्मक कार्यों की धारणा में बच्चों की प्रतिक्रिया। यदि, वीए सुखोमलिंस्क के अनुसार, परी कथा को सुनकर, बच्चे को अपनी आंखों में उसकी प्रशंसा की खुशी की रोशनी के बजाय, अच्छे और बुरे के संघर्ष का अनुभव नहीं होता है, इसका मतलब है कि बच्चों की आत्मा में कुछ टूट गया है, और बच्चों की आत्मा को सीधा करने के लिए बहुत सारी ताकत संलग्न की जानी चाहिए।