परीक्षण व्यक्ति के अयोग्य गुणों का निर्धारण। परिषीय गुणों के विकास को निर्धारित करने के लिए परीक्षण

परिषीय गुणों के विकास को निर्धारित करने के लिए परीक्षण

निर्देश: नीचे प्रश्नावली की मदद से, अपने वाष्पित गुणों के विकास के स्तर की सराहना करें। किसी भी प्रश्नावली के सवालों के जवाब के बिना किसी भी प्रश्नावली के सवालों का जवाब दें। किसी प्रश्न का जवाब देना, उत्तर पत्र को सर्कल करें जो आपके व्यवहार से मेल खाता है।

1. क्या आप सुबह चार्जिंग करते हैं?

लेकिन अ। नियमित तौर पर।

बी कभी कभी।

में। मैं नहीं करता।

2. क्या आप उनके साथ असहमति के मामले में कामरेड और वयस्कों से पहले अपनी राय की रक्षा करते हैं?

लेकिन अ। हमेशा।

बी कभी-कभी मैं इसे करने की कोशिश करता हूं, लेकिन यह हमेशा सफल नहीं होता है।

3. क्या आप जानते हैं कि अपनी भावनाओं का मालिक कैसे है (भ्रम, भय इत्यादि को दूर करें)?

लेकिन अ। हाँ, किसी भी स्थिति में।

बी स्थिति के आधार पर हमेशा नहीं।

में। मैं नहीं जानता कि कैसे।

4. क्या आप बैठकों में अपनी राय व्यक्त करते हैं, अपने कामरेड की कमियों की आलोचना करते हैं?

लेकिन अ। हमेशा।

बी कभी-कभी मैं इसका फैसला करता हूं।

में। कभी नहीँ।

5. क्या आपके पास समस्या को हल करने, अभ्यास आदि आदि को हल करने के असफल प्रयास हैं?

बी यदा यदा।

में। लगभग नहीं।

6. आपका मुख्य घरेलू कौशल (कमरे की सफाई, कमरे में आदेश बनाए रखने, उपस्थिति के लिए मुख्य आवश्यकताओं के अनुपालन) के लिए किस हद तक है?

लेकिन अ। असल में काफी तेजी से गठित किया जाता है: मैं नियमित रूप से बिस्तर को हटा देता हूं, मैं कमरे में क्रमशः कपड़ों में आदेश का समर्थन करता हूं।

बी गठित, लेकिन पर्याप्त रूप से स्थिर नहीं है।

में। नहीं बनाया गया।

7. क्या आप बाहरी जबरदस्ती के बिना अपना समय व्यवस्थित करने में सक्षम हैं?

बी मैं इसे नियमित रूप से नहीं करता हूं।

8. क्या आप अनुस्मारक के बिना खाना पकाने के लिए बैठ सकते हैं?

लेकिन अ। ज्यादातर हमेशा।

बी सिर्फ कभी कभी।

में। वस्तुतः कभी नहीं।

9. क्या आप किसी भी मामले में संलग्न होने के लिए कुछ हफ्तों या महीनों के भीतर लंबे समय तक सक्षम हैं?

बी दुर्लभ मामलों में।

10. क्या आपको आत्म-शिक्षा में रुचि है?

लेकिन अ। काफी स्पष्ट रूप से।

बी समय समय पर।

में। मैं नहीं दिखाता।

11. यदि आपको आत्म-शिक्षा में रूचि है, तो यह किस हद तक टिकाऊ है?

लेकिन अ। नियमित रूप से आत्म-शिक्षा के प्रयास करते हैं।

बी आत्म-शिक्षा के प्रयास मामले से अवसरों तक लेते हैं।

में। मैं आत्म-शिक्षा के किसी भी प्रयास में शामिल नहीं हूं।

12. क्या आपके पास एक आत्म-शिक्षा कार्यक्रम है?

बी कोई विशिष्ट कार्यक्रम नहीं है, लेकिन कुछ नोट्स हैं।

में। कोई कार्यक्रम नहीं है।

13. क्या आप अपने व्यवसाय को अंत में लाते हैं?

बी सभी चीजें अंत तक नहीं लाती हैं।

में। मैं शायद ही कभी अंत तक शुरू किया।

14. क्या आप अपने खाली समय (विशेष रूप से रविवार को, छुट्टी पर) या आपके पास कार्य करने की योजना बनाते हैं?

लेकिन अ। अक्सर मैं योजना बना रहा हूं।

बी कभी-कभी मैं योजना बना रहा हूं।

में। लगभग कभी योजना नहीं।

15. क्या आप जानते हैं कि अपनी भावनाओं को कैसे रोकें?

लेकिन अ। ज्यादातर मैं कर सकता हूं।

बी कभी-कभी मैं वापस नहीं रखता।

में। एक नियम के रूप में, मैं वापस नहीं पकड़ता।

16. क्या आप जानते हैं कि आप गंभीरता से और जिम्मेदारी से उस कार्य को निष्पादित करने के बारे में जानते हैं जो आप महत्वपूर्ण मानते हैं?

लेकिन अ। एक नियम के रूप में, मैं कर सकता हूँ।

बी मैं हमेशा नहीं जानता कि कैसे।

में। मैं नहीं जानता कि कैसे।

17. क्या आप अपने लिए एक गंभीर जीवन लक्ष्य निर्धारित करने की कोशिश करते हैं (पेशे का चयन करना, महत्वपूर्ण कार्य कौशल का कब्ज़ा)?

बी मैं कोशिश कर रहा हूं, लेकिन केवल मामले से ही अवसर तक।

में। मैं कोशिश नहीं कर रहा हूँ।

18. यदि आपके पास कोई गंभीर लक्ष्य है, तो इसे लागू करने के लिए कुछ भी करें?

बी मैं बहुत कम करता हूं।

में। मैं कुछ नहीं करता।

गणना करें कि आपके उत्तर "ए", "बी", और "बी" विकल्पों के अनुरूप कितनी बार मेल खाते हैं। प्रत्येक उत्तर के लिए, "ए" विकल्प के अनुरूप आपको 2 अंक मिलते हैं, "बी" - 1 पॉइंट, "बी" - 0 अंक।

अंक की कुल राशि की गणना करें। यह वाष्पशील चरित्र लक्षणों की गंभीरता को दर्शाता है।

यदि आपने 30 अंक से अधिक स्कोर किया है, तो वाष्पित गुणों के विकास का स्तर बहुत अधिक है;

20-30 अंक - कम;

10-20 अंक - संवर्धित गुण व्यावहारिक रूप से विकसित नहीं होते हैं।

अनुदेश

नीचे अनुमोदन को ध्यान से पढ़ें और क्रॉस को चार संभव के उत्तर के अपने संस्करण के रूप में चिह्नित करें: "दाएं", "बल्कि, दाएं", "गलत तरीके से", "गलत तरीके से।" याद रखें कि प्रश्नावली में कोई "बुरा" और "अच्छा" उत्तर नहीं हैं, क्योंकि यह आपकी क्षमताओं के बारे में नहीं है, बल्कि आपके व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में है। बहुत लंबे समय तक जवाब के बारे में मत सोचो, आपकी पहली प्रतिक्रिया अधिक महत्वपूर्ण है, और दीर्घकालिक तर्क का परिणाम नहीं है।

प्रश्नावली का पाठ

1. यदि मैं किसी भी बैठक में उपस्थित होता, तो, एक नियम के रूप में, मैं बोल रहा हूं।

2. मैं उन लोगों को कुछ ईर्ष्या करता हूं जो "एक जेब में एक शब्द में चढ़ते नहीं हैं।"

3. मैं शायद ही कभी मदद के लिए किसी से अपील करता हूं।

4. मैं दर्द को बुरी तरह नहीं लेता।

5. मैं एक आशावादी की तुलना में निराशावादी हूं।

6. यदि आवश्यक हो तो मैं जल्दी से ध्यान केंद्रित कर सकता हूं।

7. मेरे जीवन में मेरे पास स्पष्ट लक्ष्य नहीं है।

8. मैं अपने बारे में नहीं कह सकता कि मैं एक आदमी हूं, उठना आसान है।

9.mnight यह अधिक संकल्प के लायक होगा।

10. बहुत कम समय मेरे लिए मेरे करीब लोगों के बिना करना मुश्किल है।

11. कठिनाइयों के बावजूद मामले को खत्म करना संभव है।

12. मैं एक सक्रिय जीवनशैली का नेतृत्व करता हूं।

13.usic, शोर मेरे द्वारा आसानी से विचलित हो गया है।

14. जब मैं बिंदु शुरू करता हूं, तो मैं सबकुछ के बारे में सबसे छोटी जानकारी के बारे में सोचता हूं।

15. फर्स्ट किसी भी तरह यह पता चला है कि मैं नेता की भूमिका में हूं।

16. जब मैं मुझसे इनकार करता हूं, तो मेरे लिए मेरे अनुरोध को फिर से दोहराना मुश्किल है।

17. मैं बिल्कुल निष्क्रिय नहीं बैठ सकता।

18. मैं एक बहुत ही एकत्रित व्यक्ति नहीं है।

19. मुझे अच्छी तरह से पता है कि मैं क्या चाहता हूँ।

20.night पहला कदम उठाना मुश्किल है।

21. मुझे जोखिम नहीं देना पसंद है।

22. अगर मुझे लंबी यात्रा में अकेले जाना होता तो मुझे बहुत असहज महसूस होता।

23. यदि पहली बार कुछ काम नहीं करता है, तो मैं बार-बार प्रयासों को दोहराता हूं।

24. मेरे पास अक्सर बलों का क्षय होता है।

25. मेरे लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल नहीं है।

26. क्या रिमोट लक्ष्यों को डराता नहीं है।

27. मैं काम, अध्ययन, बैठकों के लिए बहुत देर से देर हो चुकी हूं।

28. जब मैंने स्कूल में अध्ययन किया, तो मुझे अक्सर एक सबक में जवाब दिया जाता था।

29. मैं जल्दी से निर्णय लेता हूं।

30.nne सीखना पसंद करता है कि क्या है - अनधिकृत सहायता के साथ।

31. मैं लोगों को दोहराव वाले अनुरोधों को परेशान करने से डरता नहीं हूं।

32.teid सिर्फ गतिविधि में बदलाव है।

33. मैं अक्सर नई शुरुआत के "उत्तेजक" खर्च नहीं करता हूं।

34.i संदेह करने के लिए इच्छुक है।

35. समूह के दृश्य के खिलाफ जाना मुश्किल है।

36. मुझे घबराहट करना आसान है।

37. विफलता के मामले में, मेरे हाथ कम हो जाते हैं।

38. मैं जल्दी से ताकत बहाल करता हूं।

39. मैं बिना विचलित किए लंबे समय तक काम कर सकता हूं।

40. मत कहो कि मैं एक लक्षित व्यक्ति हूं।

41. मैं हर समय कुछ नया आविष्कार कर रहा हूं।

42. मैं अक्सर अन्य लोगों के साथ सलाह देता हूं।

43. मैं लंबे समय तक तीव्र शारीरिक परिश्रम नहीं कर सकता।

44.i - एक नरम आदमी।

45. मैं यह नहीं कहूंगा कि मैं एक ऊर्जावान व्यक्ति हूं।

46. \u200b\u200beExpensively, मैं अक्सर बिखरा हुआ है।

47. मुझे पता है कि मैं अपने जीवन में कौन होना चाहता हूं और इसके लिए प्रयास करता हूं।

48. मुझे खुद को दूसरों का एक उदाहरण दिखाना है।

49.nna, दर्दनाक oscillations अच्छी तरह से परिचित हैं जब आपको एक विकल्प बनाने की आवश्यकता होती है।

50. मैं बहुत सुंदर हो सकता हूं।

51. मैं अक्सर दोपहर में उनींदापन महसूस करता हूं।

52. मुझे पता है कि स्पष्ट और स्पष्ट लक्ष्यों को कैसे रखा जाए।

53. मैं काम के लिए कर्तव्यों का पालन करता हूं, अध्ययन करता हूं।

54.nom में आत्मविश्वास की कमी है।

55. यदि संख्या व्यस्त है तो मैं धैर्यपूर्वक डायल कर रहा हूं।

56. बुजुर्ग परिस्थितियों में अक्सर मुझे शुरू होने से रोकता है।

57. मेरे पास एक हंसमुख और ताकत है।

58. अगर मुझे कोई दिलचस्पी नहीं है तो लंबे समय तक ध्यान न रखें।

59. और नियम, मैं एक सप्ताह के लिए एक योजना बना देता हूं।

60. जब आप मिलते हैं तो मैं खुद पहल दिखाता हूं।

61. मैं कभी-कभी काम कर सकता हूं, अध्ययन करता हूं, अगर मुझे पता है कि मैं "मेरे हाथों से नीचे आऊंगा।"

62. क्या एक पहल व्यक्ति नहीं कहा जा सकता है।

63. मुझे सब कुछ जल्दी करना पसंद है।

64. मैं लंबे समय तक, "मेरे दांतों को निचोड़ना", परेशानी को दूर कर सकता हूं।

65. मैं लंबे समय तक काम नहीं कर सकता।

66. अगर मैं मामला करता हूं, तो मैं पूरी तरह से और पूरी तरह से गोता लगा देता हूं।

67. मैं महत्व की डिग्री के मामलों की व्यवस्था करने और उन लोगों के साथ शुरू करने की कोशिश करता हूं

सबसे महत्वपूर्ण।

68.i एक गर्म स्वभाव वाला व्यक्ति है।

69.pro मैं कह सकता हूं कि मैं थोड़ा "हवादार" हूं।

70.i - एक प्रेरित आदमी।

71. मुझे पता है कि क्रोध को कैसे रोकें।

72. मैं एक अनिवार्य व्यक्ति हूं।

73. आम तौर पर, मुझे एक रोगी आदमी कहा जा सकता है।

74. मैं घरेलू कर्तव्यों के बारे में गंभीर हूं।

75. मुझे सब कुछ हल करना पसंद है।

76. मैं एक दिलचस्प, लेकिन सही चीज को पूरा नहीं कर सकता।

77. मुझे दूसरों से छिपाना बुरा लगता है कि मैं परेशान हूं।

78. मैंने जिद्दी रूप से मेरे लक्ष्यों को प्राप्त किया।

प्रसंस्करण परिणाम

कुंजी के अनुसार प्रत्येक पैमाने के लिए अंक की संख्या की गणना की जाती है।

बयान गलत रूप से 0 अंकों में अनुमानित है, बल्कि 1 अंक में गलत तरीके से, बल्कि 3 अंकों में 2 अंक में सही है। कुल स्कोर की गणना सभी तराजू पर अंक की मात्रा के रूप में की जाती है। व्यस्त कार्यों में, अंक निम्नानुसार अर्जित किए जाते हैं। बयान के लिए यह गलत तरीके से 3 अंक सौंपा गया है, बल्कि गलत 2 अंक, बल्कि 1 बिंदु और दाएं 0 अंक। विभिन्न वितरक तराजू पर संकेतकों की तुलना के लिए, रॉ पॉइंट को नियामक तालिका के अनुसार दीवारों में अनुवाद करना आवश्यक है।

प्रश्नावली के लिए कुंजी

	प्रश्नावली पैमाने	प्रत्यक्ष कार्य	उलटा कार्य
1.	एक ज़िम्मेदारी	11, 14, 27, 53, 72, 74	61, 69
2.	पहल	1, 15, 28, 41, 48, 60	8, 20, 33, 62
3.	दृढ़ निश्चय	29, 63	2, 9, 21,34, 49, 54
4.	आजादी	3, 30, 75	10, 22, 35, 42, 70
5.	अंश	55, 64, 71, 73, 76	4,36,43, 68, 77
6.	दृढ़ता	23, 31, 50	16, 37, 44, 56
7.	ऊर्जा	12, 17, 32, 38, 57, 65	5, 24, 45, 51
8.	सावधानी	6, 25, 39, 66	13, 18, 46, 58
9.	कुटिलता	19, 26, 47, 52, 59, 67,78	7, 40

1. जिम्मेदारी। इस पैमाने पर उच्च स्कोर जिम्मेदार, अनिवार्य परीक्षण प्राप्त करता है। वे आमतौर पर अनुशासित और परिश्रमपूर्वक अपने कर्तव्यों को पूरा करते हैं। कुछ विषयों में चिंता बढ़ सकती है।

कम स्कोर उन विषयों को प्राप्त करता है जिन्हें अविश्वसनीय और कुछ हद तक "अक्षम" कहा जा सकता है। वे अत्यधिक दायित्वों के साथ खुद को अधिभारित नहीं करते हैं, जीवन को देखना आसान है और कम चिंता हो सकती है।

पहल।

उच्च स्कोर स्कोर पहल की विशेषता है, उच्च नेतृत्व के रुझान वाले सक्रिय लोगों। वे नई शुरुआत के "उत्तेजक" के रूप में कार्य करते हैं, कुछ बदलना चाहते हैं। परिवर्तन की आवश्यकता होती है और अभिनव दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है तो अच्छी तरह से उन परिस्थितियों में प्रकट होता है। उच्च रचनात्मकता और बौद्धिक क्षमताओं के साथ संयुक्त बहुत ही उत्पादक हो सकता है। कम रचनात्मकता और विश्लेषण करने की क्षमता के साथ, अपर्याप्त रूप से विचारशील और प्रभावी नवाचार शुरू किए जा सकते हैं।

कम स्कोर निष्क्रिय विषय प्राप्त करें। वे मौजूदा मामलों से संतुष्ट हैं, और वे बदलने के इच्छुक नहीं हैं। नेतृत्व की तलाश मत करो। ऐसी स्थितियों में प्रभावीता के रूप में कई बदलावों की आवश्यकता नहीं है।

दृढ़ निश्चय।

पैमाने पर उच्च स्कोर व्यक्तियों की विशेषता है, जल्दी और आत्मविश्वास निर्णय लेने। वे लंबे समय तक संदेह, इरादे के कार्यान्वयन में उतार-चढ़ाव के इच्छुक नहीं हैं। कभी-कभी निर्णय की गति आवेग के कारण हो सकती है।

कम स्कोर अनिश्चित, अनिश्चित, स्थायी चेहरा संदेह के लिए प्रवण मिलता है। निर्णय लंबे उतार-चढ़ाव के बाद किया जाता है और इसमें पर्याप्त प्रतिरोध नहीं होता है।

आजादी।

उच्च स्कोर उन लोगों को दर्शाता है जिन्हें स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता के साथ स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की आवश्यकता नहीं है यदि यह स्वयं से अलग है।

कम स्कोर समूह के दृश्य पर कम आजादी, सुझाव, निर्भरता को इंगित करता है।

अंश।

उच्च स्कोर उन लोगों की विशेषता है जो जानते हैं कि उनकी भावनाओं को कैसे नियंत्रित किया जाए, धैर्यपूर्वक स्थानांतरण भार, नीरस गतिविधियों से निपटें। इन लोगों को उनके राज्यों द्वारा अच्छी तरह से नियंत्रित किया जाता है। कुछ मामलों में, इस गुणवत्ता की गंभीरता इस तथ्य को जन्म दे सकती है कि परिस्थितियों को बदलने की सलाह दी जाती है, जो परिवर्तन के लिए और अधिक उपयुक्त हो सकती है।

कम स्कोर उन भावनाओं के प्रकटीकरण में लोगों की विशेषता है जो भार को स्थानांतरित करने या अनिच्छुक काम करने में कठिनाई होती है। उन्हें स्थिरता की कमी है और संयमित होना मुश्किल है।

6. दृढ़ता.

उच्च स्कोर लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बाधाओं पर काबू पाने में सक्षम प्रतिरोधी विषयों को प्राप्त करता है। विफलताओं को गेज से ऐसे लोगों को दस्तक न दें। वे बार-बार कल्पना करने के लिए प्रयास कर सकते हैं। कुछ मामलों में, यह सुविधा व्यवहार को लचीला नहीं कर सकती है।

कम स्कोर नरम लोगों की विशेषता है। असफलताओं ने उन्हें ध्वस्त कर दिया, और बाधाओं को अक्सर इरादे को छोड़ने के लिए मजबूर किया जाता है।

ऊर्जा।

गतिविधि, ऊर्जावान के बारे में उच्च स्कोर वार्ता। ऐसे लोग जीवन को देखते हुए आशावाद के साथ सक्रिय, कुशल हैं।

कम स्कोर कम गतिविधि के साथ विषय प्राप्त करें। वे जल्दी से थक गए। उन्हें आशावादियों की तुलना में अधिक निराशावादी कहा जा सकता है।

चौकसता।

उच्च स्कोर को ध्यान की मनमानी एकाग्रता में सक्षम व्यक्तियों को प्राप्त होता है। वे लगातार जरूरत के मामले में इसे पकड़ते हैं, भले ही गतिविधि उनमें बहुत रुचि न हो। उनके लिए, कलेन्स की विशेषता है, काम में गहरे विसर्जन।

कम स्कोर उन व्यक्तियों की विशेषता है जो ध्यान की मनमानी एकाग्रता के साथ कठिनाइयों का सामना कर रहा है। यदि गतिविधि बहुत दिलचस्पी नहीं है तो वे आसानी से विचलित हो जाते हैं।

निष्ठा।

उच्च स्कोर जीवन में परीक्षण अच्छी तरह से जागरूक लक्ष्यों की उपस्थिति को इंगित करता है। एक नियम के रूप में, वे अपने समय और व्यवसाय करने की प्रक्रिया की योजना बनाना चाहते हैं। ऐसे लोग परिस्थितियों में कठिन होते हैं जब लक्ष्य को लागू करने की कोई संभावना नहीं होती है।

कम स्कोर उनकी उपलब्धि में लक्ष्यों और दृढ़ता की अपर्याप्त स्पष्टता को इंगित करता है। ऐसे लोग हमेशा अच्छी तरह से नहीं समझते कि वे क्या चाहते हैं। उन परिस्थितियों में उनके लिए मुश्किल है जहां आपको अपने मामलों की योजना बनाने की आवश्यकता है।

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2. Korzhova e.Yu., सेमेनोवा जी.वी., वोलोकेन्स्काया एमएस व्यक्तित्व का मनोविज्ञान: व्यावहारिक अभ्यास के लिए शैक्षिक और पद्धतिपूर्ण मैनुअल - दूसरा संस्करण, पुनर्नवीनीकरण और पूरक। - एसपीबी।: एनओ "आईपीपी", 200 9 का प्रकाशन हाउस - 178 पी।

3. हायल एल।, सिगलर डी। व्यक्तित्व का सिद्धांत। - तीसरा एड। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2006. - 607 पी।

4. इलिन ई पी। मनोविज्ञान की इच्छा। - एसपीबी।: पीटर, 2000।

5. फ्रीजर आर।, फैडिमिमेन डी व्यक्तित्व। सिद्धांत, अभ्यास, प्रयोग / रॉबर्ट फ्रीजर, जेम्स फादेन। प्रति। अंग्रेजी से - एसपीबी।: प्राइम-इव्नोग्नक, 2006. - 704 पी।

परीक्षा

परिणाम प्रसंस्करण तकनीक परीक्षण के अंत में संचालित होती है।

प्रत्येक प्रश्न के उत्तर के लिए, निम्नलिखित बिंदु असाइन किए गए हैं:

1. - ऐसा नहीं होता है;

2. - शायद, गलत तरीके से;

3. - शायद;

4. - शायद हाँ;

5. - मुझे यकीन है कि हाँ।

कुटिलता

1. स्पष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों को रखने की क्षमता:

ए - मेरे पास 3-4 साल के लिए पेशेवर सुधार का एक स्पष्ट आशाजनक लक्ष्य है;

बी - शिक्षक के साथ मिलकर, आने वाले वर्ष के लिए उपलब्धियों के स्तर की योजना बनाएं; तैयारी के प्रासंगिक चरणों पर विशिष्ट कार्यों का परिचय;

बी - मैंने आने वाले वर्गों, स्टैंडिंग, परीक्षा के लिए अगले कार्यों को रखा।

2. व्यवस्थित रूप से अपनी गतिविधियों को पूरा करने की क्षमता:

ए - मैं व्यक्तिगत होमवर्क के लिए योजनाएं करता हूं;

बी - मैं क्रेडिट और परीक्षाओं पर बोलने की योजना तैयार करता हूं;

में - मैं आयोजित कक्षाओं की सराहना करते हुए स्टैंडिंग और परीक्षा उत्तीर्ण की; सही उल्लिखित योजनाएं।

3. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए स्वयं का पालन करने की क्षमता:

ए - लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, मैं सख्त शासन का निरीक्षण करता हूं;

बी - लक्ष्यों और पेशेवर विकास के उद्देश्य मेरे लिए गतिविधि का एक शक्तिशाली स्रोत हैं;

में - मैं अपने संगीत सबक की प्रक्रिया से संतुष्टि की एक बड़ी भावना महसूस करता हूं।

दृढ़ता और दृढ़ता

4. इच्छित उद्देश्य को पर्याप्त रूप से प्राप्त करने की क्षमता:

और - मैं नियमित रूप से एक संगीत वाद्ययंत्र में व्यस्त हूं और सख्ती से कक्षाओं को आवंटित घंटों की संख्या का पालन करता हूं;

बी - दर्दनाक रूप से और ध्यान से मैं गेमिंग आंदोलनों की तकनीक को काम करने की कोशिश करता हूं;

में - जिद्दी और लगातार, मैं अपने पेशेवर कौशल की कमियों को दूर करने की कोशिश करता हूं।

5. नकारात्मक मूड को दूर करने की क्षमता:

और - थकान की भावना को विकसित करते समय, मैं धैर्य दिखाने की कोशिश करता हूं और कामकाजी मौसम को कम किए बिना कक्षाएं जारी रखता हूं;

बी - बुरे मूड में होने के नाते, मैं खुद को "मैं नहीं चाहता" या "मैं नहीं कर सकता" के माध्यम से कार्रवाई करने के लिए मजबूर कर सकता हूं;

में - धैर्यपूर्वक और लंबे समय तक, मैं एकान्त और उबाऊ दोहरा सकता हूं, लेकिन आवश्यक अभ्यास।

6. असफलताओं और अन्य कठिनाइयों के बावजूद गतिविधि जारी रखने की क्षमता:

और - काम के प्रदर्शन में विफलता मुझे लक्ष्य प्राप्त करने के लिए संगठित करती है - अच्छी तरह से खेलें;

बी - विफलता के मामले में, मैं अपनी कक्षाओं की अवधि बढ़ाने के इच्छुक हूं;

घटना में खेल में एक बात असफल एक बात है, मैं आत्मा में नहीं गिरता हूं और अन्य कार्यों को अच्छी तरह से खेलने की कोशिश करता हूं।

मांग और साहस

7. समय पर जिम्मेदार निर्णय स्वीकार करने की क्षमता:

ए - मैं किसी भी कार्रवाई, इरादे, एक कार्य के प्रदर्शन पर समय पर निर्णय ले सकता हूं, जब आप संकोच नहीं कर सकते;

बी - मैं तुरंत जोखिम के तहत आवश्यक कार्यों के कार्यान्वयन पर निर्णय ले सकता हूं;

बी - मैं अपनी टीम (एन्सेबल या ऑर्केस्ट्रा) के लिए आपके कार्यों के लिए नैतिक जिम्मेदारी की स्थितियों में समय पर निर्णय ले सकता हूं।

8. डर की भावना को दबाने की क्षमता:

और - एक जिम्मेदार भाषण की स्थितियों में, हमारे पास जोखिम और कार्रवाई करने की इच्छा की इच्छा है (मैं प्रतिस्पर्धा में तेज गति से एक चीज खेल सकता हूं);

बी - एक जिम्मेदार भाषण की शर्तों में मानसिक रूप से अनुभवों से डिस्कनेक्ट और अपने प्रदर्शन कार्यों पर पूरी तरह से केंद्रित;

में - नैतिक जिम्मेदारी की स्थिति में, प्रतिकूल अनुभवों पर काबू पाने और निर्णायक रूप से कार्य करने से सावधानीपूर्वक (मैं बीमार एकल कलाकार की बजाय पार्टी निष्पादित कर सकता हूं)।

9. किए गए निर्णयों को सुरक्षित रूप से पूरा करने की क्षमता:

और - एक जिम्मेदार कार्रवाई (कार्य) के प्रदर्शन पर निर्णय लेने के बाद, मैं निश्चित रूप से अपने व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ूंगा;

बी - एक कठिन एपिसोड या नाटक करने के लिए, मैं ऐसा करना जारी रखता हूं और इसे लाता हूं, मैं इसे अंत तक प्राप्त करता हूं, भले ही मैं गलतियों को स्वीकार करता हूं;

में - जटिल चीजों के खेल के साथ विफलताओं को सफल होने के प्रयासों को दोहराने के लिए एकत्रित किया जाता है।

जोखिम और समग्र

10. विचार की स्पष्टता रखने की क्षमता:

और - जब एक स्टैंडिंग या परीक्षा में खेलते हैं, तो मैं रोमांचक स्थिति के बावजूद ध्यान केंद्रित कर सकता हूं, ध्यान केंद्रित कर सकता हूं;

बी - मैं क्रेडिट और परीक्षाओं पर असफलताओं और त्रुटियों के प्रभाव में "प्रभावित" विचारों और नकारात्मक विचारों की अनुमति नहीं देता हूं;

में - परीक्षा के कठिन वातावरण में, मैं क्रमशः जो कुछ जानता हूं उसके अनुसार कार्य कर सकता हूं और कर सकता हूं।

11. अपनी भावनाओं के मालिक होने की क्षमता:

और - मैं उदासीनता, भ्रम, चिंता और चिंता की स्थिति में आसानी से अपने भावनात्मक स्वर को बढ़ा सकता हूं;

बी - मैं भावनात्मक उत्तेजना के स्तर को आसानी से कम कर सकता हूं (उत्तेजना, दर्द, आक्रोश, ज़िम्मेदारी के अतिरंजित जमा करने के साथ);

में - कक्षा में या परीक्षा में काम के सफल प्रदर्शन के मामले में, हम दूसरों पर अत्यधिक आत्मविश्वास, लापरवाही और काल्पनिक श्रेष्ठता नहीं दिखाते हैं।

12. आपके कार्यों को प्रबंधित करने की क्षमता:

ए - मैं अपने गेमिंग आंदोलनों पर नियंत्रण रख सकता हूं भले ही थकान, जलन, खुद के साथ असंतोष की भावनाएं;

बी - क्रेडिट पर मेरी असफलताओं के बावजूद, मैं अपनी सभी क्षमताओं के स्तर पर सार्वजनिक रूप से बोलने के लिए प्रयास करता हूं;

में - संघर्ष स्थितियों में, मैं आसानी से अपने आप को अनैतिक कार्यों और कार्यों (मोटे शब्दों, स्टॉकिंग, कक्षा छोड़ने) से आसानी से रख सकता हूं।

स्वतंत्रता और पहल

13. निर्णय और कार्यों में आजादी दिखाने की क्षमता:

और - मैं गंभीर रूप से मेरे साथियों से सलाह देता हूं; मेरे भाग्यशाली कामरेड की नकल करने के इच्छुक नहीं;

बी - मुझे अपने स्वतंत्र रूप से तैयार करना पसंद है (मैं आवश्यक पुस्तकों को पढ़ता हूं और रेखांकित करता हूं, मैं आवश्यक कार्य करता हूं);

जनता में मेरे भाषणों के बाद, मैं अपने स्वयं के विश्लेषण को प्राथमिकता देता हूं कि मैंने क्या किया, और क्या नहीं है।

14. व्यक्तिगत पुनर्निर्माण और नवाचार का प्रयोग करने की क्षमता:

ए - मुझे तकनीकी अभ्यासों का आविष्कार करना और मूल कार्य योजनाएं प्रदान करना पसंद है;

बी - मैं अपने पेशेवर विकास के चरणों की योजना बनाने के इच्छुक हूं;

में - मैं आपके पेशेवर कौशल को बेहतर बनाने के लिए व्यक्तिगत तरीकों की तलाश करना पसंद करता हूं।

15. संसाधन और बुद्धि दिखाने की क्षमता।

ए - मैं आसानी से कक्षाओं और परीक्षाओं की शर्तों में अप्रत्याशित परिवर्तनों को अनुकूलित करता हूं (समय और घर के अंदर स्थानांतरण);

बी - एक assemble खेलते समय मैं अपने प्रदर्शन की प्रकृति को जल्दी से बदल सकता है, एक एकल कलाकार या ensemble कामरेड पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं;

में - मैं दर्शकों (श्रोताओं की संरचना, ध्वनिक की संभावना) के आधार पर कार्यों द्वारा किए गए पुनर्निर्मित कर सकते हैं।

जब छात्र एक दूसरे को रेट करते हैं तो कार्य एक या एक साथ किया जाता है। रेटिंग परिणाम: प्रत्येक वाष्पशील गुणवत्ता के लिए:

36 - 45 अंक - उच्च स्तर;

26 - 35 - मध्यम;

15 - 25 - कम। परिणामों का सामान्यीकरण योजना के अनुसार किया जाता है:

वोल्वल गुण वोल्वल कौशल संकेतों का मूल्यांकन

वोल्गा कौशल

1. उद्देश्य 1. कुल लक्ष्य एक बी को सेट करें

और कार्य 3 5 4 12

2. व्यवस्थित 4 3 2 9

एहसास

गतिविधि

3. अपने आप को 5 5 5 15 को सबजुगेट करें

उपलब्धि की आपूर्ति

____________________

1. दृढ़ता और 4।

इच्छित लक्ष्य की दृढ़ता

5. जोर को दूर करने के लिए

राज्य

6. परिचालन जारी रखें

विफलता के बावजूद

3. मांग I.

साहस। आदि।

आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न

1. मुख्य रूप से गुणात्मक गुणों का वर्णन करें।

2. बच्चों में परिषद गुणों की शिक्षा के लिए क्या शर्तें हैं?

3. संगीतकार की गतिविधियों में इच्छा का मूल्य क्या है?

आत्म-अध्ययन के लिए प्रश्न

2. किसी व्यक्ति के जीवन में आत्म-शिक्षा की भूमिका।

3. साहित्यिक कार्य के उदाहरण पर एक स्पष्ट कार्रवाई कार्यान्वित करें।

1. गोलोवाखा ई.आई., पनीना एनवी। मानव संबंध का मनोविज्ञान। - के। 1 9 8 9

2. कुज़नेटोवा एल.वी. युवा छात्र की पहचान का हार्मोनिक विकास। -M।, 1988

3. ROGOV ई.आई. सामान्य मनोविज्ञान। - एम, 1 99 8

4. पेट्रूशिन वी.आई. संगीत मनोविज्ञान। - एम, 1 99 7

5. सेलिवानोव वी.आई. विल और उसकी परवरिश। - एम, 1 9 76

6. फेनबर्ग एसई। कला के रूप में पियानवाद। - एम, 1 9 65

7. Alekseev A.V. खुद को दूर करें। - एम, 1 9 85

8. Tsypin जी.एम. संगीत गतिविधि का मनोविज्ञान। - एम, 1 99 4

9. अध्यापन और इच्छा के मनोविज्ञान के मुद्दे। ईडी। में और। सेलिवानोवा। एम। 1969।

10. Kotyyrlo v.k. प्रीस्कूलर में वाष्पशील व्यवहार का विकास। - के। 1 9 71

इच्छाशक्ति और इसके कमजोर होने की स्थिति से परिचित सभी। हम गिरावट का अनुभव कर रहे हैं, कमजोर होंगे, फिर अपने प्रयासों को संगठित करें और दृढ़ता, ताकत दिखाएं। अंततः व्यवहार के कुछ रूप परिचित और चरित्र की गुणवत्ता में स्थानांतरित हो जाते हैं।

वाष्पित व्यक्ति के पास कई विशेषता गुण होते हैं।

एक मजबूत चरित्र में कैसे प्रकट होगा? वोल्व किस गुण हैं? ब्रावरस कैसे प्रकट होता है?

पहले स्थान पर मूल गुणों की एक श्रृंखला में। पॉटलनेस है ...

प्रबंधक की गुणवत्ता सामान्यीकृत है, सबसे स्थिर विशेषताओं जो प्रबंधन गतिविधियों पर निर्णायक प्रभाव डालते हैं। यह कारकों के सेट के आधार पर शिक्षा की मनोवैज्ञानिक योजना में बहुत जटिल है: चरित्र, व्यक्तित्व संरचनाओं, इसके अभिविन्यास, अनुभव, क्षमता, गतिविधि की स्थिति की विशेषताएं।

प्रबंधक की प्रतिभा कई मनोवैज्ञानिक गुणों द्वारा निर्धारित की जाती है जो व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण हैं। प्रबंधन गतिविधियों की बहुमुखी प्रकृति ...

नेतृत्व और सैद्धांतिक को अनुकूलित करने की समस्या का समाधान, और लागू पहलुओं में सिर के कार्यों के अध्ययन के साथ शुरू होना चाहिए। इस मामले में कार्य के तहत, आप "इस प्रणाली की सामान्य गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए हल करने की आवश्यकता वाले सजातीय दोहराए गए कार्यों का एक सेट समझ सकते हैं, एक राज्य से दूसरे राज्य में इसका अनुवाद, अधिक पूरी तरह से आवश्यकताओं के साथ प्रतिक्रिया देता है।

सिर के कार्यों को वर्गीकृत करते समय, विभिन्न मानदंडों का उपयोग किया जाता है। कई शोधकर्ता ...

प्राचीन काल से, सबसे महान दार्शनिकों ने सवालों के जवाब देने की कोशिश की है: मैं किसी व्यक्ति की कितनी सराहना कर सकता हूं? पहचान मूल्यांकन मानदंड क्या हैं? क्या गुण अधिक महत्वपूर्ण हैं, और माध्यमिक को क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?

बेशक, हमें कभी भी सटीक उत्तर नहीं मिलता है, क्योंकि यह व्यक्तिपरक है और लक्ष्य सेटिंग पर निर्भर करता है।

किसी के लिए व्यक्तित्व विकसित किया गया - जो एक दूसरे के लिए आध्यात्मिकता की तलाश करता है - एक रचनात्मक व्यक्ति, हर दिन कुछ नया बनाते हुए, तीसरे व्यक्ति के लिए जो असहनीय है ...

गैर-मौजूद जानवर का परीक्षण करें

एक प्रोजेक्टिव टेस्ट "गैर-अस्तित्व वाले पशु" की मदद से व्यक्तित्व अनुसंधान विधि साइकोमोटर संचार सिद्धांत पर बनाया गया है। मनोविज्ञान की स्थिति को पंजीकृत करने के लिए, गतिशीलता का एक अध्ययन प्रयोग किया जाता है (विशेष रूप से।

I. एम। Sechenov में गति, ड्राइंग के एक ग्राफिक निशान के रूप में रिकॉर्ड किए गए प्रमुख दाहिने हाथ को चित्रित करते हुए, मनोविज्ञान में उत्पन्न होने वाले किसी भी प्रतिनिधित्व, इस प्रतिनिधित्व से जुड़ी कोई प्रवृत्ति आंदोलन के साथ समाप्त होती है (शाब्दिक रूप से ...

यदि आपने पैराग्राफ 1, 3, 5, 7, 9 और नहीं "पैराग्राफ 2, 4, 6, 8, 10 में" हां "में उत्तर दिया है, तो प्रत्येक के लिए 2 अंक अर्जित करें। उत्तर के लिए अन्य सभी विकल्पों के लिए, अंक अर्जित नहीं होते हैं।

1. अक्सर मैं एक नाश्ता छुपाता हूं, और फिर मैं इसे लंबे समय तक नहीं ढूंढ सकता।

2. खरीदारी के लिए जाकर, मैं हमेशा एक सूची लिखता हूं और कभी इसे विचलित नहीं करता हूं।

3. वेतन प्राप्त करना, मुझे पहले सप्ताह में "फोकस" करना पसंद है।

4. मैं ट्रेन और भूमिगत संक्रमणों में "अनावश्यक" चीजें कभी नहीं खरीदता हूं।

5. मैं अक्सर कमी ...

तो, अपने साथी को पीने के लिए पेश करें, लेकिन ताकि वह खुद को पसंद कर सके। जब पसंद किया जाता है, तो इसके बारे में पता लगाएं।

शैम्पेन - कोक्वेट पसंद करते हैं और हंसते हैं, जो एक आदमी से ज्यादा पुराने से शादी नहीं कर रहे हैं। वे अक्सर अपने पतियों को बदलते हैं और लगभग तुरंत नशे में हैं।

वोदका - एक ठोस चरित्र वाली गंभीर, गंभीर महिलाएं पीएं। वे अपनी इच्छाओं को छिपाते नहीं हैं, वे सीधे कार्य करते हैं और धीरे-धीरे नशे में हैं।

कॉग्नाक - मध्यम आयु वर्ग की महिलाओं के लिए पेय ...

तो, प्रश्न के छह में से कौन सा सवाल "आप कैसे हैं?" एक यादृच्छिक बैठक में, आप की सबसे विशेषता:

1. मैं अपने जीवन के बारे में विस्तार से बताता हूं।

2. मैं जवाब देता हूं: "क्या यह मेरे लिए खराब नहीं है!"

3. आह: वे कहते हैं, "बदतर नहीं होता!"

4. "उत्कृष्ट! आप क्या?"

5. "तुम अचानक मेरे कर्मों में क्यों रुचि रखते हो?"

6. "सब कुछ ठीक है" और वार्तालाप को दूसरे विषय में अनुवाद करें।

उत्तर संख्या 1. इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कोई अन्य व्यक्ति सोचेंगे, आपकी कहानी सुनने के लिए मजबूर, आप केवल खुद को सुनते हैं ...

निदान

डू में फेलिंग पर काम की रिपोर्ट और विश्लेषण के लिए मुख्य संकेतक

निदान

प्रीस्कूलर की पसंदीदा गतिविधि

निदान

प्रीस्कूलर के भौतिक विकास का निदान

बच्चे का मोटर व्यवहार वाष्पित गुणों के विकास की विशेषताओं से जुड़ा हुआ है। चलते हुए गेम और शारीरिक अभ्यास करने से वाष्पित गुणों का निदान करने में मदद मिलेगी। उनमें बच्चों के आंदोलनों के लिए परिचित और सुलभ शामिल हैं: हाथों को उठाना और कम करना, कूदना, दौड़ना, स्क्वाट। इससे संभव हो जाता है कि तकनीक और कार्यों की गुणवत्ता के लिए महान प्रयास न करें, बल्कि उनकी आवश्यकताओं को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करें।
बच्चों की जांच करने से पहले, निर्देश दिए जाते हैं, उदाहरण के लिए: "आज आप कई बार स्क्वाट करेंगे, मुझे बताएं कि जब आप थकान महसूस करते हैं।" इस तरह के एक निर्देश बच्चे को अपने शरीर की क्षमता के अनुसार गति पैरामीटर समायोजित करने की अनुमति देता है। परीक्षण करने के लिए, एक प्रयास दिया जाता है।
नियंत्रण अभ्यास करके, बच्चे विभिन्न शारीरिक कठिनाइयों को दूर करते हैं, जिनमें से डिग्री पुनरावृत्ति (squats), स्थायित्व (चलने), बढ़ी हुई वस्तु (मुद्रित गेंद) की संख्या, आंदोलन करने की दर, ऊंचाई की संख्या द्वारा निर्धारित की जाती है बाधा का।
प्रस्तावित परीक्षण हमें बच्चे के मूल गुणों के विभिन्न संकेतकों का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं। एक प्रमुख संकेतक के रूप में भौतिक नीरस कार्य की अवधि लेना, विल के गुणों का स्तर निर्धारित किया जाता है:

• दृढ़ता और ध्यान - इच्छित उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए प्रयास करने की क्षमता
• निर्णायकता - कार्यों में विश्वास, खेल की स्थिति में उत्पन्न होने वाले जानबूझकर निर्णयों को तुरंत खोजने और बनाने की क्षमता
• अंश - भावनात्मक उत्तेजना के संदर्भ में अपने कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता

परीक्षण 1।
उद्देश्य: यादृच्छिक गति के साथ एकाधिक squats के साथ दृढ़ता और जोखिम का निर्धारण करें
स्रोत स्थिति: पैर थोड़ा रखा जाता है, बेल्ट पर हाथ। कम बैठो, अपनी मूल स्थिति पर लौटें। "विफलता से पहले" दोहराएं - बच्चे को बच्चे से रोकें। पूर्ण squats की संख्या तय की।

टेस्ट 2।
उद्देश्य: एक डंकिंग गेंद के माध्यम से एक साथ दो पैरों के साथ बार-बार कूदते समय दृढ़ता और जोखिम की पहचान करें।
बच्चा गेंद के सामने उठता है, हाथों की स्थिति - मनमाने ढंग से, एक ही समय में दोनों पैरों को गेंद पर कूदता है, 180 डिग्री बदल जाता है और फिर से कूदता है।

3 परीक्षण
उद्देश्य: 1 किलो वजन वाले मुद्रित गेंद को कम करने और मुद्रित गेंद को कम करने के साथ दृढ़ता और एक्सपोजर की पहचान करें।
स्रोत स्थिति: पैर एक छोटे से व्यापक कंधे, हाथों को कम कर दिया जाता है, हाथों में गेंद। हाथों को कम करने, उसके सिर के ऊपर एक गेंद के साथ हाथ उठाओ।
अभ्यास बच्चे की क्षमता से पहले बार-बार किया जाता है।

4 टेस्ट
उद्देश्य: समय की अधिकतम अवधि के लिए लंबे समय तक चलने के साथ दृढ़ता और एक्सपोजर का निर्धारण करें।
जब तक वह रुक जाता है तब तक बच्चा मनमानी गति से चलता है।

बच्चों को ब्याज के लिए आप एक प्रतियोगिता के रूप में परीक्षण खर्च कर सकते हैं

प्रारंभिक समूह में खेल प्रतियोगिता "विल टू विजय"
उद्देश्य:शारीरिक संस्कृति वर्गों में बच्चों की रुचि विकसित करें।
अधिकतम समय के लिए एक लंबे समय के साथ दृढ़ता और जोखिम का निर्धारण करें
एक स्टिंगिंग बॉल के माध्यम से एक साथ दो पैरों के साथ बार-बार कूदते समय दृढ़ता और जोखिम का निर्धारण करें
यादृच्छिक गति के साथ एकाधिक squats के साथ दृढ़ता और जोखिम निर्धारित करें
प्रारंभिक काम:
बच्चों के साथ बातचीत: "स्वस्थ- सबकुछ महान है", "एक अंश को प्रशिक्षित करने के लिए", "एथलीट प्रतिस्पर्धा के लिए"
पूर्वावलोकन I: रूस के प्रसिद्ध एथलीट, "प्रतियोगिता प्रतीक"
एक पोस्टर "विजय के लिए होगा"
"हमारे ताल्मन" चित्रों की प्रतियोगिता




नमूना प्रोटोकॉल:
प्रतियोगिता का पहला चरण "विजय के लिए करेगा"
प्रोटोकॉल संख्या 1
11 नवंबर की तारीख
खेल का मैदान
मौसमी बच्चे कपड़े
समूह: प्रारंभिक समूह №1
सूची में बच्चों की संख्या - 18, मौजूद थी - 16
शिक्षक: पंक्रातोवा टीआई।
उद्देश्य: शारीरिक संस्कृति वर्गों में बच्चों में रुचि विकसित करने के लिए।
अधिकतम समय अवधि के लिए एक लंबे समय के साथ दृढ़ता और एक्सपोजर का निर्धारण करें।
संचालन का तरीका: बच्चा मनमाने ढंग से गति के साथ खेल के मैदान के एक चक्र में चलता है, जबकि वह खुद को रोकता नहीं है, समय तय किया जाता है।
साशा के। 1 मिनट। 46.2 सेकंड।
विटाली ए- 50.4 एस।
Timofey G.- 1 मिनट। 8.5 सेकंड।
आदि।
एक बेहतर परिणाम के लिए, लड़कों और लड़कियों के बीच विजेता निर्धारित किया जाता है। विजेताओं को डिप्लोमा से सम्मानित किया जाता है।

5 टेस्ट
उद्देश्य: दृढ़ता और ध्यान केंद्रित करें।
प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से, उठाए गए हाथ की दर से, टैम्बोरिन (रैटल) जगह से लटक रहा है। कार्य: जितनी बार आप कर सकते हैं उतनी बार टैम्बोरिन (रैटल) को कॉल करें, इसके लिए आपको हाथ से टैम्बोरिन (रैटल) को हिट करने की आवश्यकता है। परीक्षण 3 मिनट के भीतर किया जाता है। प्रयासों की संख्या दर्ज की गई है, वह समय जिसके दौरान बच्चा सक्रिय था, और कार्य के दौरान उसका व्यवहार।

6 टेस्ट
उद्देश्य: दृढ़ संकल्प को परिभाषित करें
मोबाइल गेम के आधार पर "बोर में भालू पर"
20 मीटर की दूरी पर "बेरलर्ज" के एक तरफ। उसके घर से जहां बच्चे रहते हैं। 1 मीटर की दूरी पर आटा के लिए, 2 मीटर। और 3 मीटर। लाइनें खींची जाती हैं। बच्चे मशरूम और जामुन के जंगल में जाते हैं। शब्दों के साथ:
बोरु मशरूम में भालू - बेरी - बेरीज में ले जाएं, जामुन और मशरूम के संग्रह का अनुकरण
वे भालू के आवास तक पहुंचते हैं, उच्चारण करें:
और भालू सोता नहीं है और हमारे ऊपर बढ़ता है। - घर भागो
यह उस पंक्ति के साथ निगरानी की जाती है जिसमें बच्चे के साथ आता है: यदि बच्चा लाइन 3 मीटर पर रुक गया है, तो निम्न स्तर की सीमा।, मध्यम - लाइन 2 मीटर।, उच्च - 1 मीटर के स्तर पर। "बर्लोग्स" से। जिस दूरी पर बच्चा बंद हो गया और परीक्षण के दौरान उसका व्यवहार बंद कर दिया गया था।

7 परीक्षण
उद्देश्य: एक्सपोजर की पहचान करने के लिए।
चलती खेल "मेंढक और हेरॉन" के आधार पर
दलिया के किनारे पर "बोल्टो" साइट का क्षेत्र, हुप्स विघटित होते हैं - "टक्कर" ("मेंढक" से कम), "हेरॉन के घोंसले" नामित "दलदल" के अलावा। बच्चे शब्दों और कूद कहते हैं:
यहां पैरों को खींचने वाले ट्रैक जंप पर मेंढक हैं
केवीए-केवीए-केवीए, केवी-केवी-केवी-क्ववा, जंप स्ट्रेचिंग पैर
"हेरॉन" शब्दों के अंत के साथ "मेंढकों" बच्चों को पकड़ने के लिए दलदल में जाता है - "मेंढक" को टक्कर पर "हेरॉन" से बचाया जा सकता है। उसी समय, वे केवल दो पैरों पर कूद सकते हैं। वैकल्पिक प्रयास का एक संकेतक बच्चों के नियमों का निष्पादन है।