पुराने पूर्वस्कूली बच्चों और छोटे स्कूली बच्चों के विकास में स्मृति और ध्यान का विकास महत्वपूर्ण दिशाएं हैं। अभी, मस्तिष्क में मुख्य मानसिक मानसिक कार्यों की नींव रखी जा रही है। दृश्य, श्रवण स्मृति सबसे महत्वपूर्ण सोच क्षमताओं में से एक है, जिस पर यह निर्भर करता है कि बच्चा जानकारी को समझने और उसका विश्लेषण करने में सक्षम होगा या नहीं। इनके बिना एक बच्चे में सफल सीखने और बुद्धि के विकास की कल्पना करना भी असंभव है। और 5-11 वर्ष की आयु बच्चे के दिमाग को ज्ञान की खोज और आत्मसात करने में एक सक्रिय और प्रभावी उपकरण बनने के लिए सिखाने के लिए सबसे उपयुक्त है।
दृश्य ध्यान और धारणा का विकास
बच्चा बाहर से दो तरह से जानकारी खींचता है - कान से और नेत्रहीन। बच्चा जो कुछ भी देखता है वह उसके दिमाग में दुनिया की एक सच्ची तस्वीर बनाने में मदद करता है। दृश्य धारणा कल्पना और रचनात्मकता, पढ़ने के कौशल, आलंकारिक स्मृति के विकास की कुंजी है।
बच्चे उन चीजों को याद करने में सबसे अच्छे होते हैं जो उनका ध्यान आकर्षित करती हैं। दृश्य स्मृति विकास की कमी गंभीर सीखने की समस्याओं की जड़ है और बहुत कुछ:
- पढ़ने में कठिनाई;
- लेखन कौशल विकसित करने में समस्याएं;
- जो पढ़ा गया है उसे याद रखने में कठिनाई और परिणामस्वरूप, सभी विषयों में खराब प्रदर्शन।
श्रवण ध्यान और धारणा का विकास
सूचना सुनने का तरीका बच्चे के लिए उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि दृश्य स्मृति। श्रवण स्मृति के विकास में सबसे बड़ी समस्या श्रवण ध्यान की कमी है - एक ऐसी स्थिति जहां बच्चा आपको सुन रहा है, लेकिन जैसे कि बोले गए सभी शब्द उसके कानों से "उड़ते हैं"। श्रवण बोध के बिना एक छोटा छात्र कविता नहीं सीख सकता है और श्रुतलेख लिख सकता है, मौखिक रूप से उदाहरणों और समस्याओं को हल कर सकता है, याद कर सकता है कि शिक्षक पाठ में क्या कहता है। यानी उसकी संज्ञानात्मक क्षमता कम से कम आधी हो जाती है। सोरोबन® स्कूल ऑफ ओरल काउंटिंग में श्रवण धारणा के विकास पर एक वीडियो देखें https://youtu.be/W4mrPhjnvNAसोरोबन® . में बच्चों में दृश्य स्मृति का विकास
विज़ुअल मेमोरी के विकास के लिए कोई भी विज़ुअलाइज़ेशन व्यायाम अच्छा होगा। सोरोबन® दृश्य स्मृति और ध्यान विकसित करने के सबसे प्रभावी साधनों में से एक का उपयोग करता है: दृश्य धारणा - दृश्य। सबसे पहले, अबेकस के साथ काम करना, धीरे-धीरे उपकरण को विस्तार से याद करना, और अंत में, केवल एक दृश्य छवि का उपयोग करके समस्याओं को हल करना।
मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों के सक्रिय कार्य के कारण आलंकारिक स्मृति प्रशिक्षण की प्रभावशीलता प्राप्त होती है:
- बच्चा स्क्रीन पर एक उदाहरण देखता है;
- प्रतीक (संख्या) सीधे बाएं गोलार्ध में जाते हैं;
- यहां से - दाईं ओर, जहां वे हड्डियों की गिनती की वांछित व्यवस्था के साथ एक सोरोबन की तस्वीर के रूप में परिलक्षित होते हैं;
- समाधान बाएं गोलार्ध में जाता है, जो संख्याओं में उत्तर देता है।
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सोरोबन® . में श्रवण स्मृति का विकास
पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बच्चों की उम्र की विशेषताओं के कारण, श्रवण और मोटर स्मृति के साथ दृश्य धारणा को मजबूत किया जाना चाहिए। बच्चों को गिनना सिखाने में सोरोबन यही करता है। समस्या सूत्र स्क्रीन पर प्रदर्शित होता है, और एक ही समय में एक ध्वनि आदेश सुनाई देता है। यानी बच्चे ने जो देखा और सुना उसके बीच एक निश्चित संबंध होता है और वह समग्र रूप से जानकारी प्राप्त करता है। दृश्य और श्रवण स्मृति प्रशिक्षण
ध्यान और स्मृति के विकास में एकीकृत दृष्टिकोण से अधिक महत्वपूर्ण है कक्षाओं की व्यवस्था और नियमितता। किसी भी आदत को विकसित करने के लिए, कम से कम 21 दिनों के लिए प्रतिदिन एक गतिविधि की जानी चाहिए। सोच के जटिल कार्य (दृश्य या श्रवण स्मृति, ध्यान) एक ही सिद्धांत के अनुसार जाली हैं।
Soroban® उन्नत मानसिक अंकगणित को दो साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। अर्जित क्षमताओं को मजबूत करने के लिए इस समय की आवश्यकता है। व्यायाम मस्तिष्क में सूचना के प्रसारण के लिए नए चैनल बनाता है, और व्यवस्थित दोहराव इन कनेक्शनों को मजबूत बनाता है। मस्तिष्क की प्रतिक्रिया तेज हो जाती है, कान से ज्ञान को जल्दी और आसानी से समझने और याद रखने की क्षमता को स्वचालितता में लाया जाता है और जीवन के लिए बच्चे के पास रहता है। https://www.youtube.com/watch?v=ZONkT_7CnVE
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बच्चों में ध्वनि उच्चारण में कमियों को ठीक करना ध्वनियों के निर्माण और स्वचालन में शामिल है और साथ ही साथ ध्वन्यात्मक धारणा का विकास होता है, क्योंकि ध्वनि के पूर्ण धारणा के बिना, उनके बीच स्पष्ट अंतर के बिना, उनका सही उच्चारण असंभव है।
ध्वन्यात्मक धारणा का विकास भाषण चिकित्सा कार्य के पहले चरण से किया जाता है और इसे ललाट, उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों (चित्र 8) में एक चंचल तरीके से किया जाता है।
यह काम गैर-वाक् ध्वनियों की सामग्री पर शुरू होता है और धीरे-धीरे भाषण की सभी ध्वनियों को शामिल करता है जो किसी दिए गए भाषा की ध्वनि प्रणाली में शामिल होते हैं (बच्चों द्वारा पहले से ही महारत हासिल करने वाली ध्वनियों से लेकर जो अभी-अभी डाली जा रही हैं और स्वतंत्र भाषण में पेश की जा रही हैं) .
पहले पाठों के समानांतर, श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति को विकसित करने के लिए काम किया जा रहा है, जिससे ध्वन्यात्मक धारणा के विकास में सबसे प्रभावी और त्वरित परिणाम प्राप्त करना संभव हो जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि दूसरों के भाषण को न सुनना अक्सर गलत ध्वनि उच्चारण के कारणों में से एक होता है।
चावल। 8. ध्वन्यात्मक धारणा के विकास पर पाठ
भाषण चिकित्सा कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चे को सबसे पहले अपने उच्चारण को नियंत्रित करने और दूसरों के भाषण के साथ अपने स्वयं के भाषण की तुलना के आधार पर इसे सही करने की क्षमता हासिल करनी चाहिए।
बच्चों में स्वरों को अलग करने की क्षमता के विकास पर भाषण चिकित्सा की पूरी प्रणाली को सशर्त रूप से छह चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
स्टेज I - गैर-वाक् ध्वनियों की पहचान।
स्टेज II - समान ध्वनियों, शब्दों और वाक्यांशों के संयोजन के आधार पर आवाज की पिच, ताकत, समय को अलग करना।
चरण III - ध्वनि रचना में समान शब्दों के बीच अंतर करना।
स्टेज IV - सिलेबल्स का विभेदन।
स्टेज वी - फोनेम भेदभाव।
चरण VI - प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के कौशल का विकास करना। आइए हम इस बारे में अधिक विस्तार से ध्यान दें कि भाषण चिकित्सा के प्रत्येक संकेतित चरणों में बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा का विकास कैसे किया जाता है।
स्टेज I
इस स्तर पर, विशेष खेलों और अभ्यासों की प्रक्रिया में, बच्चे गैर-वाक् ध्वनियों को पहचानने और भेद करने की क्षमता विकसित करते हैं। ये गतिविधियाँ श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति के विकास में भी योगदान करती हैं (जिसके बिना बच्चों को स्वरों में अंतर करना सफलतापूर्वक सिखाना असंभव है)।
पहले पाठ में, एक भाषण चिकित्सक बच्चों को खिड़की के बाहर की आवाज़ सुनने के लिए आमंत्रित करता है: शोर क्या कर रहा है? (पेड़।) क्या गूंज रहा है? (कार।) कौन चिल्ला रहा है? (लड़का।) कौन बात कर रहा है? (लोग।) कौन हंस रहा है? (लड़की) आदि।
फिर बच्चों को ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने का कार्य दिया जाता है कि गलियारे से, पड़ोसी समूह के परिसर से, रसोई, हॉल आदि से क्या आवाज़ें आती हैं।
1. भाषण चिकित्सक चालक को नियुक्त करता है और उसे अपनी आँखें कसकर बंद करने या उसकी ओर पीठ करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह कुछ खिलौना छुपाता है (एक कोठरी में, एक पर्दे के पीछे, बच्चों में से एक के पीछे, आदि) और ड्रम हिट के बल पर ध्यान केंद्रित करते हुए ड्राइवर को इसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है। यदि बच्चा उस जगह के करीब आता है जहाँ खिलौना छिपा है, तो ढोल जोर से धड़कता है, अगर वह दूर चला जाता है - चुपचाप।
इस खेल को कई पाठों में दोहराने की सलाह दी जाती है। बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए, आप बच्चे की खोज का मार्गदर्शन करने वाली ध्वनियों को अलग-अलग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक डफ मारना, घंटी बजाना, अपने हाथों को ताली बजाना, मेज पर हथौड़ा मारना आदि। यह आवश्यक है कि ध्वनि की ताकत बदल जाए सुचारू रूप से: मजबूत से मध्यम और शांत।
2. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। चालक से अनजान, वे एक दूसरे की पीठ के पीछे घंटी बजाते हैं। ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए और दिखाना चाहिए कि पीछे किस बच्चे की घंटी बज रही है।
3. भाषण चिकित्सक मेज पर दो खिलौने रखता है - एक बड़ा और एक छोटा। समझाता और दिखाता है कि कैसे एक बड़ा खरगोश बहुत ताकत के साथ ड्रम बजाता है - जोर से, जोर से, आदि। जितना छोटा - शांत। फिर वह खिलौनों को एक स्क्रीन से ढक देता है और उसके पीछे जोर से और शांत ढोल बजाता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए और दिखाना चाहिए कि कौन सा खरगोश अभी खेला है।
विभिन्न आकारों, भालू, बंदरों आदि की गुड़िया के साथ खरगोशों को बदलकर इस खेल को विविधता प्रदान करने की आवश्यकता है।
4. भाषण चिकित्सक मेज पर कई वस्तुएं (या ध्वनि वाले खिलौने) रखता है। वस्तुओं में हेरफेर (एक गिलास पर एक पेंसिल को मारना, बटन के साथ एक बॉक्स को खड़खड़ाना, एक खड़खड़ाहट), वह बच्चों को ध्यान से सुनने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि प्रत्येक वस्तु क्या ध्वनि बनाती है। फिर वह वस्तुओं को एक स्क्रीन से ढक देता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बज रहा है या खड़खड़ाहट हो रही है।
वस्तुओं (खिलौने) की संख्या में वृद्धि करके, उन्हें नए के साथ बदलकर, धीरे-धीरे बच्चों के लिए ध्वनियों की पहचान करने के कार्य को जटिल करके इस खेल को विविध किया जा सकता है।
इस खेल के अंतिम संस्करण इस प्रकार होने चाहिए: कई खिलौने या वस्तुएँ एक पंक्ति में रखी जाती हैं। बाएं से दाएं, प्रत्येक बाद की वस्तु ध्वनि में पिछले एक के समान होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, एक गिलास, एक कप, एक धातु का मग, एक चीनी मिट्टी का मग, एक लकड़ी का बैरल।
ध्वनि करने वाली वस्तुओं की संख्या को धीरे-धीरे दो से बढ़ाकर पांच करना चाहिए।
5. भाषण चिकित्सक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं द्वारा उत्सर्जित ध्वनियों से परिचित कराता है: एक गेंद जो फर्श से टकराती है; एक कांच के जार, सिरेमिक मग में गेंद रोलिंग; अखबार, अगर आप इसे फाड़ देते हैं, आदि। फिर वह वही क्रिया करता है, लेकिन एक अलग क्रम में, फर्श स्क्रीन के पीछे। बच्चों को जितना संभव हो उतना पूर्ण और सटीक बताना चाहिए जो वे हर बार सुनते हैं।
द्वितीय चरण
इस चरण के दौरान, प्रीस्कूलर को समान ध्वनियों, ध्वनि संयोजनों और शब्दों पर ध्यान केंद्रित करते हुए आवाज की पिच, ताकत और समय के बीच अंतर करना सिखाया जाता है। विभिन्न प्रकार के खेल इन उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं। यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं।
1. बच्चे बारी-बारी से ड्राइवर का नाम पुकारते हैं (उनकी पीठ के साथ खड़े होते हैं)। चालक पहचानता है और कान से दिखाता है कि उसे किसने बुलाया था। तब खेल और कठिन हो जाता है: सभी बच्चे ड्राइवर ("अय!") को बुलाते हैं, और वह अनुमान लगाता है कि उसे किसने बुलाया।
इस गेम की अंतिम जटिलता यह है कि ड्राइवर कहता है "अय!" कभी जोर से, कभी चुपचाप, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि वह दूर है या निकट। फिर प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से कहता है "अय!" कभी-कभी जोर से, कभी-कभी चुपचाप - भाषण चिकित्सक जो कहता है उसके आधार पर ("वह जंगल में बहुत दूर चला गया।" या: "वह जंगल के बहुत किनारे से करीब बुलाता है")।
2. भाषण चिकित्सक बच्चों को एक खिलौना बिल्ली का बच्चा दिखाता है और उन्हें ध्यान से सुनने और याद रखने के लिए कहता है कि जब यह करीब (जोर से) होता है, और कैसे - जब यह दूर (चुपचाप) होता है। फिर वह अपनी आवाज की ताकत को बदलते हुए "म्याऊ" कहता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि बिल्ली का बच्चा करीब या दूर म्याऊ कर रहा है।
फिर बच्चे शिक्षक के संकेत पर म्याऊ करते हैं: "करीब" या "दूर।"
खेल की आगे की जटिलता इस तथ्य में शामिल होनी चाहिए कि बच्चे म्याऊ को अलग करेंगे, स्पीकर की आवाज की समय और व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे। भाषण चिकित्सक बताते हैं कि बिल्ली का बच्चा पिल्ला से बहुत डरता है और दयनीय रूप से म्याऊ करता है, कांपता है और डर से जम जाता है। प्रत्येक बच्चा बदले में म्याऊ करता है, भय का चित्रण करता है, और चालक अनुमान लगाता है।
इसी तरह, कक्षाएं संचालित की जाती हैं जिसमें बच्चे सीखते हैं, उदाहरण के लिए, यह भेद करना कि स्टीमर कहाँ बज रहा है ("ऊ-ऊ-ऊ") - दूर (चुपचाप) या करीब (जोर से); कौन सा पाइप बज रहा है - बड़ा ("ऊ-ऊ-ऊ" का उच्चारण धीमी आवाज में किया जाता है) या छोटा ("ऊ-ऊ-ऊ" का उच्च स्वर में उच्चारण किया जाता है); कौन रो रहा है - एक लड़का ("ए-ए-ए" धीमी आवाज में) या एक लड़की (उच्च आवाज में "ए-ए-ए"), आदि।
3. एक भाषण चिकित्सक बच्चों के सामने तीन भालू (खिलौने या चित्र) रखता है: बड़ा, मध्यम, छोटा। फिर वह कहानी "थ्री बियर्स" (संक्षिप्त संस्करण में) कहता है, उपयुक्त टिप्पणियों और ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है, कभी-कभी बहुत कम, कभी-कभी मध्यम ऊंचाई में, कभी-कभी उच्च आवाज में। बच्चे भालू का अनुमान लगाते हैं।
4. बच्चों को घरेलू जानवरों की छवियों के साथ चित्र दिए जाते हैं - वयस्क और युवा: एक गाय और एक बछड़ा, एक बकरी और एक बच्चा, एक सुअर और एक सुअर, आदि। भाषण चिकित्सक प्रत्येक ओनोमेटोपोइया को अब कम में, अब एक में उच्चारण करता है उच्च आवाज ("म्यू-यू", "ओइंक-ओइंक", आदि)। बच्चों को ओनोमेटोपोइया की प्रकृति पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और साथ ही आवाज की पिच पर, संबंधित चित्रों को उठाना चाहिए।
चरण III
इस स्तर पर, बच्चों को उन शब्दों के बीच अंतर करना सीखना चाहिए जो ध्वनि संरचना में समान हैं। पहले ऐसा खेल खेला जाता है।
भाषण चिकित्सक बच्चों को एक तस्वीर दिखाता है और जोर से, स्पष्ट रूप से तस्वीर को "वैगन" कहता है। फिर वह समझाता है: “मैं इस तस्वीर को सही और गलत कहूंगा, और तुम ध्यान से सुनो। जब मैं गलत होता हूं, तो आप ताली बजाते हैं।" फिर वह कहता है: "वैगन - वैकोन - फागन - वैगन - फेकॉन - वैगन", आदि। फिर स्पीच थेरेपिस्ट निम्नलिखित चित्र या कागज का एक खाली टुकड़ा दिखाता है और उसे कहता है: "कागज - पुमागा - तुमगा - पुमाका - बुमाका"। आदि। भाषण चिकित्सक ने गलत कहा एक शब्द सुनकर, बच्चों को अपने हाथों से ताली बजानी चाहिए।
इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि किसी को ऐसे शब्दों से शुरू करना चाहिए जो ध्वनि रचना में सरल हों, और धीरे-धीरे जटिल शब्दों की ओर बढ़ें।
इन व्यायाम खेलों की जटिलता इस तथ्य में भी शामिल हो सकती है कि बच्चे गलत तरीके से बोले गए शब्द पर ताली बजाकर नहीं, बल्कि रंगीन कार्डबोर्ड से बने मग को उठाकर प्रतिक्रिया देंगे। सबसे पहले, शिक्षक गलत शब्द सुनने पर बच्चों को लाल घेरा बढ़ाने के लिए आमंत्रित करता है, फिर - लाल अगर वे एक त्रुटि देखते हैं, और हरा अगर शब्द सही ढंग से उच्चारण किया जाता है। खेल का दूसरा संस्करण बच्चों में ध्यान के विकास के लिए अधिक अनुकूल है।
2. भाषण चिकित्सक टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्र डालता है, जिनके नाम बहुत समान हैं, उदाहरण के लिए: कैंसर, वार्निश, खसखस, टैंक, रस, कुतिया, घर, गांठ, स्क्रैप, कैटफ़िश, बकरी, स्किथ, पोखर, स्की , आदि। फिर वह 3 - 4 शब्दों को बुलाता है, और बच्चे संबंधित चित्रों का चयन करते हैं और उन्हें टाइपसेटिंग कैनवास पर नामित क्रम में व्यवस्थित करते हैं (एक पंक्ति में या एक कॉलम में - भाषण चिकित्सक के निर्देशों के आधार पर)।
3. स्पीच थेरेपिस्ट निम्नलिखित चित्रों को टाइपसेटिंग कैनवास पर एक पंक्ति में रखता है: गांठ, टैंक, शाखा, शाखा, स्केटिंग रिंक, स्लाइड। फिर बच्चों को एक-एक करके बुलाते हैं और एक-एक को चित्र देते हैं। बच्चे को यह तस्वीर उसी के नीचे लगानी चाहिए जिसका नाम एक जैसा लगता हो। नतीजतन, टाइपसेटिंग कैनवास पर, आपको चित्रों की लगभग निम्नलिखित पंक्तियाँ मिलनी चाहिए:
गांठ टैंक कुतिया शाखा स्केटिंग रिंक स्लाइड हाउस कैंसर धनुष पिंजरे शाल क्रस्ट कैटफ़िश अफीम बीटल एड़ी पत्ता मिंक स्क्रैप वार्निश बीच चलाओ स्कीन ब्रांड
चरण IV
इस स्तर पर, बच्चों को अक्षरों के बीच अंतर करना सिखाया जाता है। इस काम को ऐसे खेल से शुरू करने की सलाह दी जाती है।
भाषण चिकित्सक कई शब्दांशों का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए ना-ना-ना-ना।बच्चे निर्धारित करते हैं कि यहाँ क्या ज़रूरत से ज़्यादा है (पा).तब शब्दांश पंक्तियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं, उदाहरण के लिए ना-नो-ना; का-का-हा-का; पा-बा-पा-पाआदि।
2. भाषण चिकित्सक ड्राइवर को बुलाता है और उसके कान में एक शब्दांश कहता है, उदाहरण के लिए पा.बच्चा इसे जोर से दोहराता है। फिर भाषण चिकित्सक या तो एक ही शब्दांश का नाम देता है, या विरोधी। यह कुछ इस तरह दिखना चाहिए:
बच्चा। पा.वाक् चिकित्सक। पा.बच्चा। पा.वाक् चिकित्सक। बह।बच्चा। का.वाक् चिकित्सक। हा.बच्चा। एफ।वाक् चिकित्सक। NS।आदि।
हर बार, ड्राइवर और स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा अगले शब्दांश का उच्चारण करने के बाद, बच्चे संकेत करते हैं कि वे समान हैं या भिन्न हैं। भाषण चिकित्सक के लिए प्रत्येक बच्चे की प्रतिक्रिया को नियंत्रित करने के लिए, वह एक ही शब्दांश के लिए लाल वृत्त को बढ़ाने का सुझाव देता है, अलग-अलग लोगों के लिए - चुपचाप बैठना या अलग-अलग शब्दांशों के लिए लाल वृत्त को ऊपर उठाना, और उसी के लिए - हरा वाला।
यह स्पष्ट है कि शब्दांशों के चयन के कारण यह खेल भी भिन्न होना चाहिए। उत्तरार्द्ध को बच्चों की उच्चारण क्षमताओं के साथ-साथ सभी ध्वनि कार्यों के क्रम को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।
इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि पहले शब्दांश को हमेशा भाषण चिकित्सक (शिक्षक) द्वारा नामित किया जाता है। तथ्य यह है कि वह इसे कानाफूसी में करता है (चालक के कान में) बच्चों की पाठ में रुचि बढ़ाता है, उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए एक अतिरिक्त साधन के रूप में कार्य करता है।
स्टेज वी
इस स्तर पर, बच्चे अपनी मूल भाषा के स्वरों के बीच अंतर करना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह के खेल के साथ, स्वर ध्वनियों के भेदभाव से शुरू करना अनिवार्य है।
भाषण चिकित्सक बच्चों को एक ट्रेन, एक लड़की, एक पक्षी की तस्वीरें वितरित करता है और समझाता है: “ट्रेन गुनगुना रही है ऊ-ऊ-ऊ-ऊ,रोती हुई लड़की ए-ए-ए-ए;चिड़िया गा रही है और-और-और-और "।फिर वह प्रत्येक ध्वनि को लंबे समय तक उच्चारण करता है (ए-ए-ए-ए, ए-ए-ए-ए, ए-ए-ए-ए),और बच्चे संबंधित चित्र उठाते हैं।
तब खेल कठिन हो जाता है। गेम विकल्प:
1) भाषण चिकित्सक संक्षेप में ध्वनियों का उच्चारण करता है;
2) चित्रों के बजाय, बच्चों को तीन रंगों के वृत्त दिए जाते हैं, यह समझाते हुए कि लाल वृत्त मेल खाता है, उदाहरण के लिए, किसी ध्वनि से ए,पीला - ध्वनि तथा,हरा - ध्वनि वाई;
3) स्वरों की एक पंक्ति में ए, वाई, औरअन्य ध्वनियाँ शामिल करें, उदाहरण के लिए ओह, एस, ए,जिस पर बच्चों को रिएक्ट नहीं करना चाहिए।
व्यंजन स्वरों के विभेदन पर कार्य इसी प्रकार किया जाता है।
चरण VI
कक्षा के अंतिम, छठे, चरण का कार्य बच्चों में प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के कौशल का विकास करना है।
यह काम इस तथ्य से शुरू होता है कि प्रीस्कूलर को एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करने और दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को थप्पड़ मारने के लिए सिखाया जाता है। एक भाषण चिकित्सक को बच्चों को समझाना और दिखाना चाहिए कि कैसे अलग-अलग जटिलता के शब्दों को थप्पड़ मारना है, एक ही समय में एक तनावग्रस्त शब्दांश को कैसे उजागर करना है।
1. बच्चों को कई एक-रंग के घेरे दिए जाते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट एक, दो या तीन स्वरों का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए a, अय, उओयआदि। बच्चे अपनी मेजों पर उतने वृत्त लगाते हैं जितने स्पीच थेरेपिस्ट उच्चारित करते हैं।
2. बच्चों की टेबल पर अलग-अलग रंगों के तीन वृत्त होते हैं, उदाहरण के लिए लाल, पीला, हरा। भाषण चिकित्सक बच्चों से सहमत है कि लाल घेरे का अर्थ है ध्वनि a, पीला वाला - ध्वनि वाई,हरा - ध्वनि और। फिर वह इन ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है - पहली, दो ध्वनियाँ: ऐ, यू, हां, ऐ,फिर तीन प्रत्येक: औई, औ, उचा, उई, आईउआ, आईएयू।बच्चे कुछ संयोजनों में और सही क्रम में टेबल पर मग की व्यवस्था करते हैं।
अन्य सभी स्वर ध्वनियों का विश्लेषण लगभग उसी तरह किया जाता है।
फिर व्यंजन के विश्लेषण के लिए आगे बढ़ें। इस मामले में, एक निश्चित अनुक्रम देखा जाना चाहिए: सबसे पहले, बच्चे को एक शब्द में अंतिम व्यंजन ध्वनि का चयन करना सिखाया जाता है। (यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बधिर प्लोसिव व्यंजन बच्चों को सबसे आसानी से दिए जाते हैं।) इस उद्देश्य के लिए, ऐसा अभ्यास किया जाता है।
बच्चे एक-एक करके शिक्षक की मेज पर जाते हैं और लिफाफे से तस्वीरें निकालते हैं (शिक्षक द्वारा पहले से चयनित), जोर से, स्पष्ट रूप से अंतिम ध्वनि को उजागर करते हुए, उन्हें नाम दें। बच्चा फिर इस ध्वनि को अलग से दोहराता है।
विस्फोटक व्यंजन के लिए निम्नलिखित चित्रों का उपयोग किया जा सकता है: एक चाबुक, एक बिल्ली, एक मकड़ी, एक रोलर, एक टैंक, एक खसखस, एक बीटल, एक धनुष, एक झाड़ू, एक मकड़ी, आदि।
यह अभ्यास विविध हो सकता है, धीरे-धीरे कार्यों की जटिलता को बढ़ा सकता है, उदाहरण के लिए:
1) बच्चे टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्र बिछाते हैं ताकि एक तरफ ऐसी वस्तुएं हों जिनके नाम ध्वनि में समाप्त होते हैं, और दूसरी तरफ - ध्वनि में प्रति;
2) भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्र दिखाता है (एक समय में एक) और उन्हें नाम देता है, अंतिम ध्वनि को छोड़कर, उदाहरण के लिए: "तन।, पऊ।, वेनी।" आदि। बच्चा पूरे शब्द को दोहराता है, और फिर उस ध्वनि का उच्चारण करता है जो भाषण चिकित्सक द्वारा याद किया गया था।
मैं वास्तव में कम भाषण वाले बच्चे पैदा करना चाहता हूं! लेकिन आंकड़े इसके विपरीत दिखाते हैं - लगभग हर 3 को भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाओं की आवश्यकता होती है। प्रिय अभिभावक! यहाँ सरल और किफ़ायती खेलों का एक उदाहरण दिया गया है, जिसे जानकर आप घर पर ही दिन में 5 मिनट खेल-खेल में खेल सकते हैं। मेरा विश्वास करो, जितना जल्दी और अधिक व्यवस्थित रूप से आप इसे करेंगे, सफलता की संभावना उतनी ही अधिक होगी।
मैं निम्नलिखित अभ्यासों का सुझाव देता हूं
श्रवण ध्यान का विकास:
1. "घर की आवाज़" पर ध्यान दें।
पूछो: "क्या शोर कर रहा है?" (मिक्सर, रेफ्रिजरेटर, धुलाई)
एक कार...)।
2. बच्चे का ध्यान आकर्षित करें: "क्या आप सुनते हैं कि यह कैसा चल रहा है
(खटखटाना, टपकना, शोर करना) बारिश, हवा, एक कार चला रहा है, एक हवाई जहाज उड़ रहा है, आदि।
3. अपने बच्चे को विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र दिखाएं।
(ड्रम, घंटी, खड़खड़ाहट, आदि)। मुझे सुनने दो कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। बाद में
दूर जाने और अनुमान लगाने की पेशकश करें कि आप कौन सा संगीत वाद्ययंत्र बजा रहे हैं।
प्रत्येक ध्वनि यंत्र के नाम का उच्चारण किया जाता है। खिलौनों की संख्या
3 से 5 तक धीरे-धीरे बढ़ता है। व्यायाम स्थिर होने तक किया जाता है
जोर से और विपरीत ध्वनियों के बीच भेद।
4. बच्चे को 4-5 वस्तुएं दिखाएं (उदाहरण के लिए: धातु
बॉक्स, कांच के जार, प्लास्टिक के कप, लकड़ी के बक्से, आदि)।
एक पेंसिल का उपयोग करके, प्रत्येक वस्तु की ध्वनि उत्पन्न करें, उसका पुनरुत्पादन करें
बार-बार जब तक बच्चा ध्वनि के चरित्र को नहीं उठाता। व्यायाम शुरू करें
दृश्य समर्थन के साथ 2 विपरीत ध्वनियों के साथ यह आवश्यक है: धातु, लकड़ी,
बाद में तीसरे और चौथे ध्वनि विकल्प जोड़े गए। फिर केवल कान से (बच्चे
दूर हो जाता है) को यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि क्या लगता है। व्यायाम पहले किया जाता है
ध्वनियों के स्थिर विभेदन को प्राप्त करना।
5. परिचित वस्तुओं को बच्चे के सामने रखें:
पेंसिल, कैंची, पानी का गिलास, लकड़ी का खाली डिब्बा, आदि। के बग़ैर
दृश्य समर्थन, यह निर्धारित करने की पेशकश करें कि वह क्या सुनता है, और अपने बारे में बताएं
क्रियाएँ। बच्चा दूर हो जाता है, और तुम एक प्याले में से पानी डालो
दूसरा, कागज को काटें, उस पर शिकन करें, उसे फाड़ें, कप पर कैंची से ठोकें (विकल्प
अनेक। यदि व्यायाम कठिन है, तो इसे दृश्य समर्थन के साथ करें।
6. समान अपारदर्शी जार में, ढीला रखें
विभिन्न आकारों के कणों वाले उत्पाद: सूजी और एक प्रकार का अनाज, मटर, नमक,
बीन्स, दानेदार चीनी, आदि। पहले अपने बच्चे को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करें।
और हिलने पर जार में प्रत्येक उत्पाद की आवाज याद रखें। तब से
बारी, जार को हिलाएं और हर बार अनुमान लगाने के लिए कहें कि जार में क्या है।
डिब्बे की संख्या पहले तीन तक सीमित है, फिर धीरे-धीरे
ध्वनिक धारणाओं की निरंतर तुलना के साथ बढ़ता है।
7. बच्चे को समान ध्वनि संकुलों में अंतर करना सिखाएं:
ऊंचाई, ताकत, समय।
जोर से (चुपचाप) पेशकश करें, दिखाएँ कि कुत्ता कैसे भौंकता है, हम्स
एक गाय, एक बिल्ली म्याऊ करती है, एक मुर्गा कौवे, आदि।
8. एक ही ध्वनि का उच्चारण करें और इसे बदलें
चरित्र, समय और भावनात्मक रंग, और फिर बच्चे से पूछें
नमूना पुन: पेश करें।
उदाहरण के लिए: ए - एक लड़की रो रही है
ए - डॉक्टर को गला दिखाओ
ए - गायक गाता है
उ0—लड़की को सुई चुभोई गई
ए - बच्चे को झूला
ओह - मेरी माँ हैरान थी
ओह - रोगी विलाप करता है
ओह - गायक गाता है
ओह - जंगल में शिकारी चिल्लाता है
यू - लोकोमोटिव गुनगुना रहा है
यू - पाइप लगता है
उ0—लड़का रो रहा है।
9. इस अभ्यास का उद्देश्य के लिए ध्वनि परिसर को बदलना है
ऊंचाई और ताकत। बच्चे को जोर से "म्याऊ" बताने की पेशकश करें (बिल्ली पास है और
भोजन मांगता है), चुपचाप, अगर बिल्ली दरवाजे के बाहर है; ऊँची आवाज़ में (छोटी बिल्ली का बच्चा);
निम्नलिखित ध्वनि प्रसार का पुनरुत्पादन: I-GO-GO, MU, GAV, KVA, BE, KU-KU और
ध्वनि द्वारा खोजें
उद्देश्य: श्रवण ध्यान और वाक्यांश भाषण का विकास।
सामग्री: विभिन्न प्रकार के खिलौने और आइटम जो कर सकते हैं
विशिष्ट ध्वनियाँ उत्पन्न करें (पुस्तक, कागज, चम्मच, पाइप, ड्रम, आदि),
खेल प्रगति:
बच्चा अपनी पीठ के बल उस वयस्क के पास बैठता है जो शोर करता है।
और विभिन्न वस्तुओं की ध्वनियाँ। यदि बच्चा अनुमान लगाता है कि ध्वनि कैसे हुई, तो वह
अपना हाथ उठाता है और बिना मुड़े एक वयस्क से यह कहता है।
आप कई तरह के शोर कर सकते हैं: फर्श पर एक चम्मच फेंकें,
गेंद, कागज; किसी वस्तु को किसी वस्तु से मारना; एक किताब के माध्यम से पलटें; आंसू या उखड़ना
कागज, आदि
प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक रंग पुरस्कार मिलता है
चिप्स या छोटे सितारे।
कौन सावधान है?
लक्ष्य: सुनने की तीक्ष्णता का विकास, सही ढंग से देखने की क्षमता
सामग्री: गुड़िया, टेडी बियर, कार।
खेल प्रगति:
बच्चा वयस्क से 2-3 मीटर की दूरी पर और मेज पर बैठता है
खिलौने झूठ। एक वयस्क बच्चे को चेतावनी देता है: "अब मैं तुम्हें दूंगा
असाइनमेंट, मैं फुसफुसाकर बोलूंगा, इसलिए आपको चुपचाप बैठने की जरूरत है ताकि आप सुन सकें।
जागरुक रहें!" फिर वह जारी रखता है:
भालू को लो और कार में डाल दो।
कार से भालू ले लो।
कार में गुड़िया रखना।
कार में सवारी के लिए गुड़िया ले लो।
बच्चे को इन आदेशों को सुनना, समझना और उनका पालन करना चाहिए।
कार्यों को संक्षिप्त और सरल दिया जाना चाहिए, और चुपचाप, लेकिन बहुत स्पष्ट रूप से उच्चारण किया जाना चाहिए।
सॉक्स पर दौड़ें
उद्देश्य: श्रवण ध्यान, समन्वय और भावना का विकास
सामग्री: टैम्बोरिन
खेल प्रगति:
एक वयस्क तंबूरा को धीरे से, जोर से और बहुत जोर से पीटता है।
डफ की आवाज के अनुसार, बच्चा हरकत करता है; एक शांत ध्वनि के तहत चला जाता है
टिपटो पर, जोर से - एक पूर्ण कदम, जोर से एक के नीचे - वह दौड़ता है।
कहाँ बुलाया?
उद्देश्य: श्रवण ध्यान, कौशल के फोकस का विकास
ध्वनि की दिशा, अंतरिक्ष में अभिविन्यास निर्धारित करें।
सामग्री: घंटी।
खेल प्रगति:
बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क चुपचाप एक तरफ खड़ा हो जाता है
बच्चा (बाएं, दाएं, पीछे) और घंटी बजाता है। बच्चा बिना आँख खोले
अपने हाथ से संकेत करना चाहिए कि ध्वनि किस दिशा से आ रही है। अगर वह इशारा करता है
ठीक है, वयस्क कहता है, "यह सही है!" एक बच्चा अपनी आँखें खोलता है, एक वयस्क
उठाता है और घंटी दिखाता है। अगर बच्चा गलत है, तो वह फिर से अनुमान लगाता है।
खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है।
यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि खेल के दौरान बच्चा न खुले
आँखें, और, ध्वनि की दिशा का संकेत देते हुए, अपना चेहरा उस दिशा में घुमाया जिससे
एक आवाज सुनाई देती है। आपको बहुत जोर से नहीं बुलाने की जरूरत है।
श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास:
1. खिलौनों की आवाज का निर्धारण। 3-5 ध्वनि लें
खिलौनों के विभिन्न तरीकों में (घंटी, पाइप, खड़खड़ाहट, ड्रम, जाइलोफोन,
चीखना और घड़ी की कल के खिलौने) और बच्चे को उनकी जांच करने और सुनने के लिए आमंत्रित करें,
वे क्या आवाज करते हैं। फिर बच्चे को बगल में ले जाएं (3-4 मीटर), मुड़ें
खिलौनों पर वापस जाएं और उनमें से एक की आवाज़ को पुन: पेश करें। बच्चे को ऊपर आना चाहिए
और एक ध्वनि खिलौने को इंगित या पुन: उत्पन्न करें।
2. खिलौने के बजने के स्थान का निर्धारण। यह कहां से आता है
3. रोजमर्रा की जिंदगी में ध्वनि की परिभाषा (दरवाजे की घंटी, टेलीफोन,
केतली, पानी का शोर, रेडियो)।
5. गली से आने वाली आवाजों और आवाजों का निर्धारण
(कार, ट्राम, हवा, बारिश, गरज, भीड़ का शोर)।
6. अनुरोधों और आदेशों का निष्पादन, संलग्न नहीं
इशारों (देना, लेना, रखना, लाना, वहाँ आना, खोलना, बंद करना, उठाना)।
7. असाइनमेंट के अनुसार वस्तुओं को स्थानांतरित करना, उदाहरण के लिए: से लें
मेज और इसे सोफे पर (कुर्सी पर, शेल्फ पर, फर्श पर) रख दें।
8. खिलौनों की अदला-बदली करें, जैसे कि बनी (सोफे पर) और
भालू (फर्श पर)।
9. परिचित खिलौने, चित्र, वस्तुएं टेबल पर रखी हैं।
अपने बच्चे को उन्हें ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करें, और फिर आपको एक बार में 2 दें
वस्तु, जैसे एक घर और एक कार, एक गेंद और एक कुत्ता, आदि। आगे का कार्य
जटिल: एक बार में 3-4 आइटम जमा करने के लिए कहें।
10. ध्वनियों और शब्दांशों के संयोजन की पुनरावृत्ति:
ए-यू, ए-आई, ओ-ए
ए-ओ-यू, ए-यू-आई, आई-यू-ए
एयू, यूए, एआई, यूआई, एयूआई, यूआईए
टीए, पीए, एमए, एनए, एसए
टीए-टीए, टाटा
मम्मी मम्मी
पीए-पीए-पीए, पापा
टीए-एमए, टीए-एमए-एसए
टीए-टीए-पीए, आदि।
उन ध्वनियों का उपयोग करने का प्रयास करें जो बच्चा बरकरार रखता है
या काम किया।
इस गतिविधि में सबसे पहले अपने बच्चे को दें
अपना चेहरा देखने की क्षमता, फिर आप अपने चेहरे को स्क्रीन से ढक सकते हैं या घुमा सकते हैं
उसकी पीठ के साथ बच्चा।
11. शब्दों की पुनरावृत्ति, शब्द संयोजन और छोटे वाक्य:
घर और पेड़
फावड़ा, बाल्टी, रेत
बिल्ली, कुत्ता, गाय, घोड़ा
नीली गेंद, बड़ा घर
बिल्ली सो रही है, कुत्ता भौंक रहा है
गाय दूध आदि देती है।
बच्चा अपनी पीठ के साथ वक्ता के पास खड़ा होता है और उसके बाद सभी वाक्यांशों को दोहराता है, उनमें शब्दों की संख्या और क्रम को ध्यान में रखते हुए।
ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता - श्रवण ध्यान- किसी व्यक्ति की एक बहुत ही महत्वपूर्ण विशेषता, जिसके बिना भाषण सुनना और समझना असंभव है।
ध्वनियों को अलग करना और उनका विश्लेषण करना भी महत्वपूर्ण है। इस कौशल को कहा जाता है ध्वन्यात्मक सुनवाई... एक छोटा बच्चा ध्वनियों की तुलना करना नहीं जानता, लेकिन उसे ऐसा करना सिखाया जा सकता है। ध्वन्यात्मक श्रवण अभ्यास का उद्देश्य आपके बच्चे को सुनना और सुनना सिखाना है।
श्रवण ध्यान विकसित करना
"लगता है क्या लगता है"
बच्चे को यह दिखाना आवश्यक है कि विभिन्न वस्तुएं क्या ध्वनियाँ बनाती हैं (कागज की सरसराहट कैसे होती है, तंबूरा कैसे बजता है, ड्रम क्या ध्वनि करता है, खड़खड़ाहट कैसे बजती है)। फिर आपको ध्वनियों को पुन: पेश करने की आवश्यकता है ताकि बच्चा वस्तु को स्वयं न देखे। और बच्चे को यह अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए कि कौन सी वस्तु ऐसी आवाज करती है।"सूरज या बारिश"
वयस्क बच्चे से कहता है कि वे अब टहलने जाएंगे। मौसम अच्छा है और सूरज चमक रहा है (जबकि एक वयस्क डफ बजा रहा है)। तब वयस्क कहता है कि बारिश हो रही थी (जबकि वह डफ को मारता है और बच्चे को उसके पास दौड़ने के लिए कहता है - बारिश से छिपने के लिए)। वयस्क बच्चे को समझाता है कि उसे तंबूरा को ध्यान से सुनना चाहिए और उसकी आवाज़ के अनुसार, "चलना" या "छिपाना" चाहिए। "एक कानाफूसी में बातचीत"
लब्बोलुआब यह है कि बच्चा, आपसे 2 - 3 मीटर की दूरी पर होने के कारण, फुसफुसाते हुए सुनता और समझता है कि आप क्या कह रहे हैं (उदाहरण के लिए, आप बच्चे को खिलौना लाने के लिए कह सकते हैं)। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि शब्द स्पष्ट रूप से उच्चारण किए गए हैं।
"लगता है कि कौन बोल रहा है"
पाठ के लिए जानवरों की तस्वीरें तैयार करें और अपने बच्चे को दिखाएं कि कौन "बोल रहा है"। फिर चित्र की ओर इशारा किए बिना किसी एक जानवर की "आवाज़" को चित्रित करें। बच्चे को अनुमान लगाने दें कि कौन सा जानवर ऐसा "कहता है"।"हम बजते हुए सुनते हैं और जानते हैं कि वह कहाँ है"
अपने बच्चे को अपनी आँखें बंद करने और घंटी बजाने के लिए कहें। बच्चे को उस जगह की ओर मुड़ना चाहिए जहां से आवाज सुनाई देती है और अपनी आंखें खोले बिना अपने हाथ से दिशा दिखाएं।ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास
"मुझे एक शब्द दो"
बच्चे को एक प्रसिद्ध कविता पढ़ें (उदाहरण के लिए: "यह सोने का समय है, बैल सो गया ...", "उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया ...", "हमारी तान्या जोर से रो रही है .. ।")। साथ ही, पंक्तियों में अंतिम शब्द न कहें। अपने बच्चे को लापता शब्द खुद कहने के लिए आमंत्रित करें।"छोटा शिक्षक"
अपने बच्चे को बताएं कि उसका पसंदीदा खिलौना सही ढंग से बोलना सीखना चाहता है। अपने बच्चे से खिलौने को "समझाने" के लिए कहें कि वह वस्तु क्या कहलाती है। साथ ही, सुनिश्चित करें कि बच्चा शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करता है।बच्चों के लिए ध्वन्यात्मक श्रवण विकास खेल वरिष्ठ और प्रारंभिकस्कूल की उम्र तक।
यदि आपका बच्चा पहले से ही ध्वनियों से परिचित है, तो आप उसे निम्नलिखित खेल खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं:
"सुन - स्लैम"
एक वयस्क कई ध्वनियों (शब्दांश, शब्द) का उच्चारण करता है; और बंद आंखों वाला बच्चा, किसी दी गई आवाज को सुनकर, अपने हाथों को ताली बजाता है।"ध्यान से सुनने वाला"
एक वयस्क शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे उनमें से प्रत्येक में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं (किसी शब्द की शुरुआत, मध्य या अंत)।"सही शब्द"
एक वयस्क के निर्देश पर, बच्चे शब्द के आरंभ, मध्य, अंत में एक निश्चित ध्वनि के साथ शब्दों का उच्चारण करते हैं।"स्पष्ट दृष्टि"
बच्चों को उस वातावरण में वस्तुओं को खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है जिसमें नाम में दी गई ध्वनि होती है, और शब्द में अपना स्थान निर्धारित करते हैं।"ध्वनि नीचे रखो"
एक वयस्क कई ध्वनियों का उच्चारण करता है, और बच्चे शब्दांशों और उनसे बने शब्दों का उच्चारण करते हैं, उदाहरण के लिए: [m] [a] - ma; [एन] [ओ] [एस] - नाक।"विपरीत कहो"
एक वयस्क दो या तीन ध्वनियों का उच्चारण करता है, और बच्चों को उन्हें उल्टे क्रम में उच्चारण करना चाहिए।
एक बच्चा माता-पिता और शिक्षकों को नहीं सुनता है - चिंता करना कब शुरू करें, क्या यह हमेशा सुनने से जुड़ा है और कारण की तह तक कैसे पहुंचा जाए?ओल्गा अज़ोवा, पीएच.डी.
एक मां ने कहा कि वह बधिरों के बीच रहती है
- बच्चों को सुनने में क्या समस्या हो सकती है?
- सचमुच सुनने की समस्याएं अक्सर संबंधित नहीं होती हैं। लेकिन स्कूली उम्र के 5-7% बच्चों में श्रवण प्रसंस्करण विकार होते हैं। वे सामान्य बच्चों की तरह सूचनाओं को संसाधित नहीं कर सकते - ऐसा लगता है कि वे हमें नहीं सुनते या शोर की परत के माध्यम से नहीं सुनते, सुनते या अनदेखा करते हैं। कभी-कभी एक बच्चे को हमारे भाषण को समझने के लिए हमें देखने की जरूरत होती है।
- और ऐसा क्यों हो रहा है?
– अब तक, वैज्ञानिक समुदाय को यह नहीं पता है कि मानव मस्तिष्क को वास्तव में क्या प्रभावित करता है, यह श्रवण अंगों का उपयोग करके जानकारी को अलग करने की क्षमता से वंचित करता है। हालांकि कभी-कभी डॉक्टर श्रवण प्रसंस्करण समस्याओं को ध्यान घाटे की सक्रियता विकार के लिए जिम्मेदार ठहराते हैं। मैं इस तरह के सामान्यीकरण का समर्थक नहीं हूं, लेकिन फिर भी, यह एडीएचडी वाले बच्चों के बारे में बात करने लायक है, क्योंकि यह वे हैं जिनके पास अक्सर उच्च हड्डी चालन होता है।
- यह बच्चे के जीवन में कैसे हस्तक्षेप कर सकता है?
- कोई भी शोर जीवन के सामान्य पाठ्यक्रम, घटनाओं को बाधित कर सकता है। एक बच्चा, कक्षा में बैठा है, सुनता है कि एक लंबे गलियारे के अंत में क्या हो रहा है, या अगले कमरे में कंप्यूटर स्क्रीन की कर्कशता। तीस छात्रों वाली कक्षा में, सब कुछ और सब कुछ शोर है। गिरते हुए शासक, पेंसिल की सरसराहट, चादरों की सरसराहट।
ये सभी ध्वनियाँ न केवल बच्चे के साथ हस्तक्षेप करती हैं, बल्कि उसका सारा ध्यान आकर्षित करती हैं, ध्यान केंद्रित करने का अवसर नहीं देती हैं। उसी समय, उदाहरण के लिए, मैं पूरा दिन एक कार्यालय में बिताता हूं जहां एक्वेरियम में एक कंप्रेसर चल रहा है, जो हवा को उड़ा देता है - मेरे लिए यह शोर कोई समस्या नहीं है।
इसके अलावा, श्रवण प्रसंस्करण हानि वाला बच्चा दृश्य सुदृढीकरण के बिना कक्षा में शुरू नहीं हो सकता है। कुछ बच्चों को एक वयस्क का चेहरा, होंठ देखने की जरूरत है, तभी वह बोलना शुरू करेगा। ऐसे बच्चों को बार-बार निर्देशों की पुनरावृत्ति, पाठ के महत्वपूर्ण बिंदुओं की आवश्यकता होती है, जब एक नया कार्य, गतिविधि का प्रकार, अतिरिक्त जोर दिया जाना चाहिए और प्रतिक्रिया दी जानी चाहिए ताकि बच्चा आपको सुन और समझ सके।
एक माँ ने मुझे बताया कि वह बहरों के बीच रहती है। उसके दो बेटे और एक पति है। उसे उन्हें कई बार फोन करना पड़ता है, बार-बार अनुरोध करना पड़ता है। "मैं समझती हूं कि एक बच्चा मेरी सुनता है अगर मैंने उसकी आंख पकड़ी या जब मैंने उसे बुलाया तो वह मेरी ओर मुड़ा," उसने मुझे बताया।
श्रवण प्रसंस्करण हानि वाले बच्चे दूसरों की तुलना में हाशिये में नोट्स बनाने की अधिक संभावना रखते हैं, कल्पना करें कि शिक्षक क्या कह रहा है।
शिक्षकों के साथ ऐसे बच्चों के लिए मुश्किल है, जो बात करने वाले सिर की तरह हैं, क्योंकि वे शायद ही कभी दृश्य संकेतों, आरेखों, रेखाचित्रों का उपयोग करते हैं, और इन बच्चों को हवा की तरह उनकी आवश्यकता होती है। स्कूलों में, अधिकांश शिक्षक ऐसे हैं जो विज़ुअलाइज़ेशन पर भरोसा करने से ज्यादा बात करना पसंद करते हैं। शिक्षकों में अधिक महिलाएं हैं जो अक्सर कम लिखती हैं, कुछ आरेख देती हैं, कुछ दृश्य संकेत देती हैं, और यहां तक कि ऊंची, पतली आवाज में बोलती हैं।
- अगर बच्चे को ऐसी ही समस्या हो तो कहां जाएं?
– एक सक्षम न्यूरोलॉजिस्ट इन समस्याओं का संकेत दे सकता है, जो आपको बताएगा कि बच्चे को किस तरह की परीक्षा करने की जरूरत है, किस विशेषज्ञ की ओर रुख करना है।
वह एक संवेदी एकीकरण विशेषज्ञ, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, या न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट का उल्लेख कर सकता है। बच्चे को ओटोलरींगोलॉजिस्ट या ऑडियोलॉजिस्ट की आवश्यकता हो सकती है।
क्या मुझे "बस के मामले में" बच्चे की जांच करने की आवश्यकता है
– श्रवण प्रसंस्करण विकारों की पहचान कैसे करें?
- कई अध्ययन हैं, चुनाव इस बात पर निर्भर करता है कि डॉक्टर किसमें रुचि रखता है - सुनने की तीक्ष्णता, श्रवण संवेदनशीलता, या कुछ अन्य पैरामीटर।
श्रवण ऑडियोमेट्रीश्रवण तीक्ष्णता का माप है, विभिन्न आवृत्तियों की ध्वनि तरंगों के लिए श्रवण संवेदनशीलता का निर्धारण। अध्ययन एक ऑडियोलॉजिस्ट द्वारा किया जाता है।
भाषण ऑडियोमेट्री- भाषण उत्तेजनाओं का उपयोग करके अनुसंधान सुनने की एक व्यक्तिपरक विधि। स्पीच ऑडियोमेट्री आपको किसी दिए गए विषय में सुनने की सामाजिक उपयुक्तता की पहचान करने की अनुमति देती है।
प्रतिबाधा (टाइम्पेनोमेट्री)- ध्वनिक प्रतिबाधा की परिभाषा, यह मध्य कान से गुजरने वाली ध्वनि ऊर्जा के मापन पर आधारित है।
ध्वनिक प्रतिबाधा- कान की संरचनाओं से गुजरने वाली ध्वनि ऊर्जा द्वारा सामना किए गए प्रतिरोध का माप।
ध्वनिक उत्सर्जनएक ध्वनिक प्रतिक्रिया के रूप में कार्य करता है, जो श्रवण गतिविधि के लिए जिम्मेदार रिसेप्टर के प्राकृतिक कार्य का प्रतिबिंब है। ये घोंघे द्वारा उत्पन्न ध्वनि के बहुत कमजोर कंपन हैं।
द्विअर्थी श्रवण विधि- मस्तिष्क गोलार्द्धों के चयनात्मक ध्यान और कार्यात्मक विषमता का अध्ययन करने के उद्देश्य से एक मनोवैज्ञानिक विधि। यह दाएं और बाएं कान में विभिन्न ध्वनि उत्तेजनाओं की एक साथ प्रस्तुति पर आधारित है।
और ज़ाहिर सी बात है कि, उन्नत और फैशनेबल दिमागी तंत्र ने श्रवण क्षमता पैदा की- यह श्रवण तंत्रिका और मस्तिष्क के कुछ हिस्सों (उसके तने) की श्रवण उत्तेजनाओं की प्रतिक्रिया है।
- क्या होगा यदि माता-पिता बच्चे की "बस के मामले में" जांच करने का निर्णय लेते हैं?
– मैं ऐसी सलाह किसी भी सूरत में नहीं देता। तथ्य यह है कि अधिक बार नहीं, नहीं। या यों कहें, हर कोई नहीं।
मैं दोहराता हूं, पहले आपको एक न्यूरोलॉजिस्ट से सक्षम सलाह लेने की जरूरत है, जो आपको बताएगा कि क्या बच्चे को एक परीक्षा की जरूरत है, या माता-पिता ने जो जानकारी साझा की है, और डॉक्टर की टिप्पणियां पर्याप्त हैं। आपको माता-पिता को सुनने में सक्षम होना चाहिए - अनुरोध, शिकायतें, परामर्श के दौरान बच्चे का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करें। "ढेर के लिए" सिद्धांत को प्राथमिकता देना असंभव है।
नतीजा यह है कि अभिभावक परीक्षा फोल्डर लेकर अपॉइंटमेंट पर आते हैं, लेकिन समस्या का समाधान नहीं हुआ है। बेशक, अब माता-पिता खुद डॉक्टरों के इर्द-गिर्द इस दौड़ की शुरुआत कर रहे हैं - "हमने एक ही बार में तीन केंद्रों के लिए साइन अप किया।" आप उन्हें समझ सकते हैं - बच्चों के लिए चिंता। लेकिन यह पूरी तरह से गैर-पेशेवर है कि पहले डॉक्टर से परामर्श किए बिना, एक पैकेज में शोध बेचा जाता है।
मैं हाल ही में एक बहुत ही पेशेवर व्यक्ति था, जिसने कई संवेदी विकारों के विषय में, उल्लेखनीय रूप से सवाल उठाया था - हमें निदान के बारे में बताएं, केंद्रीय सुनवाई हानि के बारे में विस्तृत जानकारी प्राप्त करने के लिए आपको विशेषज्ञों से क्या पूछना चाहिए।
माता-पिता पहले से ही एक अनुरोध के साथ आते हैं कि बच्चा उसे संबोधित भाषण को अच्छी तरह से नहीं समझता है, विचलित है, मोटर बाधित है, खराब श्रवण जानकारी को संसाधित करता है, श्रवण स्मृति के साथ समस्या है, निर्देशों को याद रखने में कठिनाई होती है, पढ़ने के दौरान ध्वनि के करीब ध्वनियों को भ्रमित करती है और लेखन, और इतने पर।
आधुनिक माता-पिता चिंतित हैं। इंटरनेट पर जानकारी प्राप्त करने के बाद, वे सच्चाई की तह तक जाना चाहते हैं, कारण तक। और वे अक्सर कई परीक्षाओं से गुजरने के बारे में अपने निर्णय स्वयं लेते हैं, जो सामान्य तौर पर आवश्यक नहीं होते हैं।
"इसमें क्या बुराई है?" - आप पूछना। कुछ भी बुरा नहीं है, सिवाय इसके कि इन अध्ययनों से बच्चों को खुशी नहीं मिलती है, और बच्चे, जिनके बारे में हम बाद में विस्तार से बात करेंगे, वे भी आंसू बहाते हैं। बहुत सारा बच्चा, माता-पिता की ऊर्जा और पैसा बर्बाद होता है।
अक्सर, उत्तर पाने के लिए, उदाहरण के लिए, मस्तिष्क तंत्र से उत्पन्न श्रवण क्षमता पर, कुछ मिनटों में परीक्षा नहीं, बल्कि कई घंटों के शोध का संचालन करना आवश्यक है, जो अनिवार्य रूप से वैज्ञानिक है। जब बड़ी संख्या में मापदंडों की तुलना की जाती है, तो समय के साथ वर्तमान जानकारी का विश्लेषण किया जाता है।
यहां तक कि श्रवण हानि का निर्धारण करने के लिए एक श्रवण ऑडियोग्राम भी एक ही बच्चे द्वारा एक से अधिक बार किया जाना है। और मुझे लगता है कि विशेषज्ञ इस बात की पुष्टि कर सकते हैं कि विभिन्न विशेषज्ञों में श्रवण हानि की डिग्री भिन्न हो सकती है, यही वजह है कि डेटा की दोबारा जांच की जाती है।
- यह कब ध्यान देने योग्य है कि कोई समस्या है, और विशेषज्ञों से संपर्क करना, बच्चे की जांच करना?
- अगर हम उन 5-7 प्रतिशत बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं, तो, मूल रूप से, ये स्कूली बच्चे हैं जिन्हें अध्ययन करना मुश्किल लगता है, क्योंकि स्कूल में बहुत अधिक भाषण, ध्यान भंग करने वाले ध्वनि कारक होते हैं। प्रीस्कूलर में, यह इतना ध्यान देने योग्य नहीं है।
इसलिए जरूरी है कि बच्चों की उम्र का नाम रखा जाए और उसके बाद ही पढ़ाई के साथ निर्धारण किया जाए।
यदि यह एक छात्र है, तो श्रवण विकसित क्षमताएं संभव हैं, जो सावधानी से संचालित होती हैं और जल्दी में नहीं होती हैं। हमारे केंद्र में, इस तरह के अध्ययन में कम से कम एक घंटा लगता है। उसी समय, कार्यात्मक निदान में एक विशेषज्ञ रोगियों को अग्रिम रूप से बुलाता है, यह पता लगाने के लिए कि बच्चा उसके साथ कितने समय तक काम कर पाएगा, उम्र, भागीदारी, या प्रशासकों से यह जानकारी एकत्र करने के लिए कहता है।
कभी-कभी यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि बच्चा अध्ययन में गुणात्मक रूप से भाग नहीं ले पाएगा, और बच्चे के बड़े होने पर इसे रद्द कर दिया जाता है, या सहन कर लिया जाता है। लेकिन आपको परेशान होने की जरूरत नहीं है, क्योंकि इस बच्चे का ऑडियो टेस्ट कराना संभव होगा, जहां हवा और हड्डी के कंडक्शन की जांच की जाती है।
यदि यह एक छोटा बच्चा है, तो तरीके अच्छे हैं, जहां शारीरिक सुनवाई का आकलन किया जाता है: "मैं सुनता हूं - मैं नहीं सुनता" और सुनवाई हानि की डिग्री। आप अधिक गंभीर शोध करने का प्रयास कर सकते हैं, लेकिन यहां मुख्य शब्द "कोशिश" होगा, क्योंकि एक उद्देश्य चित्र प्राप्त करना अभी भी मुश्किल है।
एक विशेष श्रेणी ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे हैं, जिनमें अक्सर ध्वनियों (हाइपरक्यूसिस) के प्रति संवेदनशीलता बढ़ जाती है और भाषण की समझ कम हो जाती है। यहां, व्यवहार संबंधी विशेषताओं, अतिसंवेदनशीलता द्वारा अनुसंधान करना और भी जटिल है। आमतौर पर हम अल्फ्रेड टोमाटिस पद्धति के अनुसार श्रवण चिकित्सा के कई चरणों के बाद ऐसे बच्चों के लिए ऑडियो टेस्ट लेना शुरू करते हैं।
- ऑडियो परीक्षण क्यों किए जाते हैं? अस्थि चालन क्या है, यह किन बच्चों में बढ़ता है?
- ऑडियो परीक्षणों पर, आप देख सकते हैं कि शारीरिक सुनवाई संरक्षित है या नहीं, लेकिन सबसे पहले उनकी आवश्यकता श्रवण धारणा को देखने के लिए है और बच्चे को हड्डी चालन (हड्डियों के माध्यम से ध्वनि का संचरण) के लिए कितना अतिसंवेदनशील है।
इस प्रकार, एडीएचडी वाले बच्चों में कम आवृत्तियों (125 से 1000 हर्ट्ज तक) में, हड्डी चालन हवा की धारणा पर प्रबल होता है। माता-पिता मोटर के विघटन, व्याकुलता, थकान और एकाग्रता में कमी की शिकायत करते हैं।
श्रवण सूचना के बिगड़ा हुआ प्रसंस्करण वाले बच्चों में, यह उच्च आवृत्तियों (1000-3000 हर्ट्ज) पर होता है कि हड्डी की धारणा हवा की धारणा पर हावी होती है। माता-पिता श्रवण सूचना के बिगड़ा हुआ प्रसंस्करण, श्रवण स्मृति, निर्देशों को याद रखने की शिकायत करते हैं।
जब श्रवण बाधित न हो, लेकिन सार्थकता
- क्या ध्वन्यात्मक श्रवण हानि और श्रवण प्रसंस्करण हानि के बीच अंतर है?
– बेशक! केवल सामान्य बात यह है कि "सुनवाई" शब्द वहाँ और वहाँ दोनों मौजूद है। वास्तव में, ध्वन्यात्मक श्रवण हानि वाले बच्चों में, यह उसके बारे में बिल्कुल नहीं है।
सबसे पहले, मैं आपको "ध्वन्यात्मक सुनवाई" के उल्लंघन के बारे में बताऊंगा। इसलिए हम इसे उद्धरण चिह्नों में रखते हैं, क्योंकि शाब्दिक अर्थों में श्रवण बाधित नहीं होता है, बल्कि सार्थक भेदभाव परेशान होता है। हम अक्षरशः ध्वन्यात्मकता नहीं सुन सकते। यह एक भाषाई इकाई है, अर्ध-समनामों में एक शब्द का अर्थ इस पर निर्भर करता है (ये ऐसे शब्द हैं जो समान लगते हैं या इन शब्दों में केवल एक ध्वनि भिन्न होती है, उदाहरण के लिए, "बैरल" - "किडनी")।
विकास के चार चरण हैं: शारीरिक सुनवाई (श्रवण समारोह का सबसे बुनियादी स्तर), गैर-मौखिक, संगीत सहित (दाएं गोलार्ध का टेम्पोरल कॉर्टेक्स), यह प्रकृति की आवाज़ और शोर के बीच अंतर करना संभव बनाता है, आगे भाषण सुनवाई - यह ध्वन्यात्मकता (बाएं गोलार्ध के अस्थायी क्षेत्र) का स्तर है, इसके उल्लंघन के साथ, आपके पास सही पिच हो सकती है, लेकिन भाषण को खराब तरीके से समझ सकते हैं (यह आत्मकेंद्रित और संवेदी जानकारी के बिगड़ा हुआ प्रसंस्करण वाले बच्चों पर लागू होता है), और अंत में, ध्वन्यात्मक सुनवाई - विरोधी स्वरों सहित स्वरों को अलग करने के लिए डिज़ाइन किया गया। उदाहरण के लिए, ये ऐसे शब्द हैं जो बहरेपन-आवाज में भिन्न हैं, कठोरता-कोमलता में, वे "हिसिंग-सीटी" और सोनोरेंट्स के भेदभाव ([पी], [एल], [जे]) के संदर्भ में भी भिन्न हैं।
संक्षेप में, सबसे पहले बच्चा अपने शरीर विज्ञान को प्रकट करता प्रतीत होता है - बच्चा सो रहा है, हर कोई बात कर रहा है, लेकिन वह "हमें नहीं सुनता", फिर, इसके विपरीत, दरवाजे पर एक नोट दिखाई देता है "कॉल मत करो, एक छोटा सा बच्चा सो रहा है", बाद में भी बच्चा आवाजों में अंतर करना शुरू कर देता है - यहाँ पिताजी हैं, और यह माँ है, फिर एक "भाषण" सुनवाई होती है, अर्थात यह भाषण है - और यह भाषण नहीं है, और केवल जब प्रांतस्था और भी अधिक परिपक्व हो जाता है, ध्वन्यात्मक विभेद बनने लगते हैं, यह गठित ध्वन्यात्मक श्रवण है।
- क्या वाक् चिकित्सक छोटे बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई की हानि का निर्धारण करने में सक्षम होगा?
- और छोटे बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण दोष नहीं होता है। यह तब बनना शुरू होता है जब बच्चा, या बल्कि, उसका मस्तिष्क, पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी करना शुरू कर देता है - चार साल बाद। आइए इस प्रश्न को मिथकों और वास्तविकता के खंड में ले जाएं।
- आत्मकेंद्रित में ध्वनियों के प्रति बढ़ी संवेदनशीलता के बारे में बताएं।
- कई वैज्ञानिकों ने निष्कर्ष निकाला है कि ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों में कान की मांसपेशियां विक्षिप्त बच्चों की तुलना में ध्वनियों के प्रति अधिक संवेदनशील होती हैं। उनमें से कुछ यह भी सुझाव देते हैं कि मध्य कान की मांसपेशियों की ध्वनि के प्रति संवेदनशीलता के लिए दहलीज का आकलन करना आत्मकेंद्रित का बायोमार्कर है।
मध्य कान में दो मांसपेशियां होती हैं जिन्हें तेज आवाज के जवाब में रिफ्लेक्सिव रूप से सिकुड़ना चाहिए। बच्चों की दहलीज बढ़ जाती है और उन्हें ध्वनि संवेदनशीलता या ध्यान की समस्याओं में कठिनाई होती है।
हेडफ़ोन, "ध्वनि विकसित क्षमता" - ईईजी और अन्य का उपयोग करके पहले से ही कई अध्ययन किए गए हैं, जिसमें ऑटिज़्म वाले कुछ बच्चों में सुनवाई संवेदनशीलता में वृद्धि पर डेटा प्राप्त किया गया था।
बहुत सारे अध्ययन हैं, कई विवादास्पद हैं, कुछ के लिए प्रयोग में प्रतिभागियों के एक छोटे से नमूने पर आपत्ति है, लेकिन किसी भी मामले में, विचार के लिए पहले से ही बहुत सारी जानकारी है।
एक अभ्यासी के रूप में, मैं कह सकता हूं कि अनुभवजन्य रूप से यह स्थापित किया जा सकता है कि ऑटिज्म से पीड़ित कई बच्चों में ध्वनियों के प्रति संवेदनशीलता बढ़ जाती है, कई बच्चों में अपने कान बंद करने की इच्छा होती है, और जो बच्चे पहले से ही बोलना जानते हैं, वे बता सकते हैं कि कक्षा में वे महसूस करते हैं। एक डेस्क पर - जैसे एक व्यस्त चौराहे पर।
अंत में पाशा को समझ आने लगा कि शिक्षक क्या कह रहे हैं।
- श्रवण प्रसंस्करण हानि और ध्वन्यात्मक श्रवण हानि वाले बच्चों की समस्या का समाधान कैसे करें?
- एक न्यूरोसाइंस शोधकर्ता स्टीफन पोर्गेस ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चों में ध्वनि अतिसंवेदनशीलता को कम करने के लिए ऑटिज़्म और श्रवण चिकित्सा वाले बच्चों में ध्वनि अतिसंवेदनशीलता पर चर्चा करते हैं। चूंकि श्रवण प्रसंस्करण विकार वाले बच्चों में ध्वनि के प्रति अतिसंवेदनशीलता होती है, इसलिए यह विधि उन पर भी लागू की जा सकती है।
विधि मध्य कान की मांसपेशियों के ध्वनिक उत्तेजना और तंत्रिका विनियमन का उपयोग करके "न्यूरो-व्यायाम" पर आधारित है। विधि भाषण को समझने के लिए विशिष्ट आवृत्तियों का उपयोग करती है। वास्तव में, इस सिद्धांत पर विभिन्न श्रवण उपचार आयोजित किए जाते हैं।
उनमें से कुछ उच्च आवृत्तियों को "सुनने" के लिए प्रवृत्त होते हैं, क्योंकि इस तरह मस्तिष्क को प्रशिक्षित किया जाता है। इसलिए, टमाटर विधिएक उपकरण के उपयोग पर आधारित है जो मानव कान का एक आदर्श मॉडल है। चिकित्सा में ही मध्य कान (एक प्रकार का प्रशिक्षण) की मांसपेशियों के सूक्ष्म जिमनास्टिक होते हैं। मस्तिष्क का काम फाइनल में इन मांसपेशियों के तनाव पर निर्भर करेगा। हम काम करने के लिए "कान = मस्तिष्क" सिखाते हैं, बातचीत करते हैं, भाषण को समझने के लिए कान "खोलें"। लेकिन डिवाइस बहुक्रियाशील है।
कार्यक्रम के कारण, जिसमें विभिन्न डिस्क (फाइलें) का उपयोग किया जाता है, छोटे बच्चों में श्रवण ध्यान, उसकी एकाग्रता, श्रवण स्मृति, ध्वन्यात्मक सुनवाई और दृढ़ता को प्रशिक्षित किया जाता है। लेकिन आपको यह याद रखने की आवश्यकता है कि एनालॉग ध्वनि का उपयोग करके उच्च गुणवत्ता वाले उपकरण पर चिकित्सा की जानी चाहिए। हम स्विस निर्मित बेसन उपकरण का उपयोग करते हैं।
एक विशेष उपकरण - एक इलेक्ट्रॉनिक कान का उपयोग करके ध्वनि प्रभाव उत्पन्न होते हैं। हेडफ़ोन के माध्यम से, बच्चा शास्त्रीय संगीत, ग्रेगोरियन गायन की रिकॉर्डिंग के साथ कुछ डिस्क को सुनता है। सामान्य संकेतों को उच्च और निम्न आवृत्ति संकेतों के साथ जोड़ा जाता है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विकास के लिए, उच्च आवृत्तियों को सुनना आवश्यक है। कान और सेरेब्रल कॉर्टेक्स की मांसपेशियां चार्ज होती हैं।
- एक राय है कि यह अप्रमाणित दक्षता वाला एक तरीका है।
- इस पद्धति को साक्ष्य आधार के स्तर के अनुसार समूह बी में शामिल किया गया है - सशर्त रूप से स्वीकृत। हमारा केंद्र अपने आंकड़े रखता है। विभिन्न मानसिक कार्यों का मूल्यांकनात्मक विश्लेषण सकारात्मक परिणाम और बहुत अच्छी गतिशीलता को इंगित करता है। और यदि आप ऑडियो परीक्षण करने का प्रबंधन करते हैं, तो तस्वीर और भी प्रभावशाली है।
स्कूली बच्चों की राय जानना विशेष रूप से दिलचस्प है, जो स्वयं प्रभावशीलता के बारे में बता सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, 14 साल की उम्र में, टोमाटिस पद्धति के दो चरणों के बाद, पाशा ने मुझे बताया कि उसने आखिरकार आवाज को "सुनना" शुरू कर दिया, पूरी तरह से समझ गया कि इतिहास और अंग्रेजी शिक्षक किस बारे में बात कर रहे थे। मैंने पूछा कि उनके भाषण में क्या गलत है। वे अत्यधिक बोलते थे। यही है, पाशा ने उच्च आवृत्तियों को अच्छी तरह से नहीं देखा। तुम्हें पता है, इस तरह की चीखती-चिल्लाती आवाजें हैं, इसलिए उन्हें सुनना मुश्किल है। उसी समय, पाशा एक साधारण बच्चा था जिसने व्यायामशाला में "4" और "5" में अध्ययन किया, लेकिन सीखने में बहुत प्रयास किया।
मिथक और हकीकत:
मिथक 1। वे कहते हैं कि ध्वन्यात्मक श्रवण हानि श्रवण विकसित क्षमता पर परिभाषित नहीं है
हकीकत में:इस तरह एक व्यक्ति की व्यवस्था की जाती है - मैं चाहता हूं कि सभी कार्य मापने योग्य हों, यानी विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करें। श्रवण विकसित क्षमता एक बहुत ही उन्नत विधि है जिसके द्वारा एक दीर्घकालिक अध्ययन किया जा सकता है और प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करने के बाद, श्रवण भाषण धारणा से जुड़े दोषों के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है।
ऐसा क्यों कहा जाता है कि ध्वन्यात्मक श्रवण हानि श्रवण उत्पन्न क्षमता पर परिभाषित नहीं है, और क्या यह वास्तव में एक मिथक है?
ध्वन्यात्मक सुनवाई पदानुक्रम में उच्चतम है, जिसे विरोधी स्वरों (बधिर-आवाज के लिए - "बेटी-बिंदु", कठोरता-कोमलता - "बैंक-स्नान", हिसिंग-सीटी का भेदभाव - "चूहा-छत" सहित) को अलग करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। और सोनोरस -" लाख-कैंसर ")। इसके अलावा, यह काफी "सुनवाई" नहीं है, क्योंकि भाषा की ध्वनि संरचना की एक अर्थ-विशिष्ट इकाई के रूप में ध्वनि को नहीं सुना जा सकता है, इसका विश्लेषण किया जाना चाहिए, विचार द्वारा ध्वनि धारा से अलग किया जाना चाहिए। परीक्षा एक भाषण चिकित्सक द्वारा की जाती है।
मिथक 2। एक बच्चे की "आंखों से" एक ऑडियो परीक्षण किया जा सकता है
हकीकत में:दृष्टि के अंग सीधे तंत्रिका तंत्र और मानव मस्तिष्क से जुड़े होते हैं, जो आने वाले संकेतों को संसाधित करते हैं। छात्र इन संकेतों पर प्रतिक्रिया करता है, जो कई स्थितियों के आधार पर संकीर्ण या विस्तार कर सकता है। पुतलियों के फैलाव के कई प्राकृतिक कारण हैं: रोशनी की डिग्री में बदलाव, रक्त में बड़ी मात्रा में एड्रेनालाईन का प्रवाह - ये मुख्य हैं।
वे क्यों कहते हैं कि एक बच्चे की "आंखों से" एक ऑडियो परीक्षण किया जा सकता है, और यह एक मिथक है?
नाम सुनें - ऑडियो का अर्थ है "मैंने सुना"। हां, हम परीक्षण को सुदृढ़ करने के लिए मानव प्रतिनिधि प्रणाली का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन किसी भी तरह से विश्वसनीय डेटा प्राप्त करने के लिए नहीं, और इससे भी अधिक हवा और हड्डी दोनों में एक ऑडियो परीक्षण को हटाने के बारे में बात करने के लिए। यह अभिव्यक्ति विशेष रूप से हास्यास्पद लगती है जब किसी बच्चे को उसके हाथों में एक टैबलेट या फोन दिया जाता है, उसके कानों को एक संकेत दिया जाता है। वे इस बच्चे से क्या देख रहे हैं, वे क्या डेटा प्राप्त करने की कोशिश कर रहे हैं? मैं यह भी जोड़ूंगा कि कम आवृत्तियों को अक्सर बच्चे की मां द्वारा भी नहीं सुना जाता है, जिसे एक ऑडियो परीक्षण के साथ फिल्माया जा रहा है। ऑडियो परीक्षण के लिए पर्याप्त श्रवण ध्यान और मनमानी की आवश्यकता होती है, अर्थात स्वयं व्यक्ति की भागीदारी।... यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि यह मोजार्ट, स्ट्रॉस, ग्रेगोरियन और रूढ़िवादी मंत्रों का संगीत है।
– के द्वारा आएं सिद्ध स्थानों में श्रवण उपचार, उपकरण के लिए प्रमाण पत्र की उपस्थिति में, एनालॉग ध्वनि वाले उपकरणों पर टोमैटिस विधि को अंजाम दिया जाना चाहिए।
2. रहने की जगह के आयोजन के लिए गतिविधियाँ:
- आइए सुदृढीकरण प्राप्त करें- दृश्य (चित्र, आरेख, सीमांत नोट्स), निर्देशों को स्वयं दोहराएं और बच्चे को दोहराने के लिए कहें, धीरे और स्पष्ट रूप से बोलें।
– इस बारे में सोचें कि कहां व्यवस्थित करना है घर पर काम का कोना... यह जितना संभव हो उतना शांत होना चाहिए, कोई भी वस्तु जो कुछ ध्वनियों का उत्सर्जन नहीं करती है, भले ही वे हमें महत्वहीन लगती हों। स्कूल में, बच्चे को सेवानिवृत्त होने में सक्षम होना चाहिए। यदि किसी शैक्षणिक संस्थान में विश्राम कक्ष का आयोजन करना संभव है, तो अपने बच्चे को इसमें भाग लेना सिखाएं।
– बच्चे के पास होना चाहिए आराम का समय और काम दोनों, जिम्मेदारियां।
– शासन का संगठन... एक समय सीमा के भीतर एक स्पष्ट कार्यक्रम बनाए रखें। आप पहली बार टाइमर कनेक्ट कर सकते हैं ताकि बच्चा आराम और गतिविधि के अंतराल के बीच वैकल्पिक करना सीख सके। सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा बिस्तर पर जाता है और एक ही समय में पर्याप्त नींद लेता है।
- अपना आहार देखें(बच्चों की मेज)। आपको खाद्य असहिष्णुता के लिए परीक्षण करने की आवश्यकता हो सकती है, मल की नियमितता की निगरानी करें।
– अगर बच्चा खेल नहीं खेलता है, तो शारीरिक व्यायाम।
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