न्यूरोप्सिओलॉजिकल शोध के तरीकों की समग्र विशेषताएं। मस्तिष्क की चोट के दौरान न्यूरोसाइकोलॉजिकल अध्ययन

बच्चे की न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षा की योजना

विचलित विकास वाले बच्चों की न्यूरोप्सिओलॉजिकल परामर्श का अनुभव इस आकस्मिक के इस दृष्टिकोण की पर्याप्तता और अनिश्चितता साबित हुआ। सबसे पहले, एक अंतर-नैदानिक \u200b\u200bकार्य लगभग निश्चित रूप से हल किया जाता है: परीक्षा के परिणामस्वरूप, मूल रोगजनक कारकों का पता लगाया जाता है, न कि ज्ञान और कौशल का वर्तमान स्तर। आखिरकार, बच्चे की बाहरी और पैथोकैरेक्टोलॉजिकल विशेषताएं, और शैक्षिक उपेक्षा, और ध्वन्यात्मक सुनवाई की प्राथमिक विफलता स्वयं को समान रूप से प्रकट कर सकती है - "दो रूसी"। दूसरा, इस तरह की अपर्याप्तता के केवल एक न्यूरोप्सिओलॉजिकल विश्लेषण इसे अंतर्निहित तंत्र खोल सकता है, और विशिष्ट, विशेष रूप से उन्मुख सुधार उपायों के विकास से संपर्क कर सकता है। हम इसे एक अनिवार्य स्थिति में जोर देते हैं: यह सिंड्रोमिक दृष्टिकोण है जो महत्वपूर्ण है, अन्यथा, अनुभव दिखाता है, विकृतियां अनिवार्य हैं, परिणामों की एक तरफा, कलाकृतियों की बहुतायत।

प्रस्तावित विधियों का पूरा सेट सामान्य, उप-सूक्ष्म और रोगजनक विकास के मॉडल पर बार-बार परीक्षण किया जाता है।

हम कुछ क्षणों के सबसे सामान्य रूप में ध्यान देते हैं, जो बच्चे की अपर्याप्तता की योग्यता के लिए मौलिक हैं।

1. मनोवैज्ञानिक को इस तरह की घटना के बच्चे की उपस्थिति या अनुपस्थिति को बताना होगा:

हाइपोस या हाइपरटोनस, मांसपेशी क्लिप्स, सिंटनेस, टिक, जुनूनी आंदोलन, कोर पॉज़ और कठोर शारीरिक प्रतिष्ठान; चश्मे की उपयोगिता (अभिसरण और आंखों की आंदोलन का आयाम)

किसी भी कार्रवाई के कार्यान्वयन के दौरान प्लास्टिसिटी (या, इसके विपरीत, कठोरता) और एक कार्य से दूसरे कार्य में संक्रमण में, थकान, थकान; ध्यान केंद्रित और भावनात्मक पृष्ठभूमि, प्रभावशाली अतिरिक्त;

उच्चारण वनस्पति प्रतिक्रियाएं, एलर्जी, enuresis; श्वसन विफलता अपनी स्पष्ट देरी या शोर "माल ढुलाई" तक; सोमैटिक Dizritmia, नींद सूत्र का उल्लंघन, diembogenerating stigmas, आदि

इस तरह के एक सर्कल के विभिन्न रोगों के साथ-साथ कई अन्य, मस्तिष्क के उपनगरीय संरचनाओं की पूर्ववर्ती स्थिति के लिए हमेशा गवाही देते हैं, जो आवश्यक रूप से दिशात्मक सुधार की आवश्यकता होती है। दरअसल, वास्तव में, वास्तव में, बेसल का प्रतिबिंब है, अनैच्छिक रूप से मानव आत्म-विनियमन का स्तर। और स्तर काफी हद तक कठोर रूप से आनुवांशिक रूप से प्रोग्राम किया गया है, यानी बच्चे की इच्छा और इच्छा के अलावा कार्य करना। इस बीच, उनकी पूर्ण स्थिति पूर्ववर्ती उच्च मानसिक कार्यों (पीएफ) के विकास के पूरे बाद के मार्ग का सम्मान करती है। यह इस तथ्य के कारण है कि जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, ये संरचनाएं व्यावहारिक रूप से अपने "वयस्क" स्तर तक पहुंच जाती हैं और सामान्य रूप से ओन्टोजेनेसिस के लिए समर्थन का एक बिंदु बन जाती हैं।

2. सबसे पहले, न्यूरोप्सिओलॉजिकल तकनीक का उपयोग करके, विषयों के सभी व्यक्तिगत गुणों पर विचार करना और सख्ती से ठीक करना आवश्यक है, सर्वेक्षण के दौरान उनके व्यवहार की सभी विशेषताएं। इससे अधिक सटीक रूप से उनके उल्लंघनों की प्रकृति की सराहना करना संभव हो जाएगा और यह निर्धारित करने का अवसर मिलेगा कि कार्य करने की प्रक्रिया पर क्या प्रभाव व्यक्तिगत और अन्य उत्कृष्ट कारकों को दिया जाता है।

निम्नलिखित संकेतक सबसे बड़ी रुचि रखते हैं:

1. बच्चे के संचार की विशेषताएं प्रयोगकर्ता के साथ: चाहे संपर्क में आना आसान हो, चाहे प्रश्न पूछें और क्या, अपने बारे में कुछ बताता है, आदि। यदि बच्चा अनावश्यक शर्मीला है, तो संपर्क में आना बुरा है, यह उनकी परीक्षा शुरू करने की सलाह दी जाती है। तकनीक के गैर-मौखिक हिस्से से। उज्ज्वल क्यूब्स, चित्र आमतौर पर एक बच्चे में रुचि पैदा करते हैं, कठोरता और भय को हटा देते हैं। जब बच्चा थोड़ा सा उपयोग करता है और चारों ओर झूठ बोलना बंद कर देता है, तो आप इसे मौखिक भाग का कार्य करने के लिए सुझाव दे सकते हैं। साथ ही, तैनात उत्तरों द्वारा इसकी आवश्यकता नहीं होनी चाहिए, यह जानना महत्वपूर्ण है कि वह कितना समझता है, विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं को जानता है, जानता है कि सामान्यीकरण कैसे करें, उन्हें स्वयं के बीच तुलना करें। जब दोष दोष, इस पल को ध्यान में रखना आवश्यक है कि मौखिक उपशीर्षक के लिए बच्चे द्वारा प्राप्त कम मात्रात्मक संकेतक भाषण अवरोध के कारण सबसे अधिक संभावना रखते हैं।

मिलनसार बच्चे आमतौर पर सभी प्रश्नों और कार्यों के लिए बहुत ही हिंसक प्रतिक्रिया देते हैं, अक्सर पूछते हैं, अपने जीवन से उदाहरणों को स्पष्ट करते हैं, आदि। एक तरफ, यह सब प्रयोगकर्ता के लिए अतिरिक्त जानकारी के रूप में कार्य कर सकता है, और दूसरी तरफ - का समय बढ़ता है सर्वेक्षण, इसे लय का उल्लंघन करता है। कुछ मामलों में, ऐसे बच्चों को केवल अनिवार्य रूप से पूछना चाहिए, जो केवल अनिवार्य रूप से पूछना चाहिए।

2. प्रेरणा की विशेषताएं: ब्याज का काम कर रहे हैं, विफल होने की प्रतिक्रिया क्या है, क्योंकि एक बच्चा इसकी क्षमताओं और उपलब्धियों का आकलन करता है।

मजबूत संज्ञानात्मक प्रेरणा वाले बच्चों में, गतिविधि का कोई भी रुकावट विफलता का अनुभव, असंतोष की भावना का कारण बन सकता है। इसलिए, ऐसे मामलों में जहां बच्चा कार्य में बहुत लंबे समय तक केंद्रित है, सबसे सही समाधान की तलाश में है और यह आवंटित समय सीमा में फिट नहीं होता है, उसे अंत में कार्य को पूरा करने और ठीक करने के लिए अनुमति देना आवश्यक है काम की व्यक्तिगत गति। मात्रात्मक मूल्यांकन एक मानक तरीके से आउटपुट होना चाहिए।

यह मनाया जाना चाहिए , जहां तक \u200b\u200bबच्चा बाहर से निर्दिष्ट प्रोग्राम को सरल बनाने के इच्छुक है; यह आसानी से एक कार्यक्रम से दूसरे प्रोग्राम में स्विच किया जाता है या निष्क्रिय पिछले एक को पुन: उत्पन्न करता है। निर्देश के अंत में लिसेन या आवेगपूर्ण रूप से काम के लिए स्वीकार किए जाते हैं, यह समझने की कोशिश नहीं कर रहे हैं कि इसकी क्या आवश्यकता है? प्रतिक्रिया के प्रतिरोधी रूपों पर वह कितनी बार साइड एसोसिएशन और स्लाइड पर विचलित करता है? चाहे वह "बहरे निर्देश" की शर्तों में आवश्यक "बधिर निर्देश" के स्वयं नियोजित निष्पादन में सक्षम हो, या कार्य के लिए केवल अग्रणी मुद्दों और प्रयोगकर्ता के विस्तृत संकेतों के बाद ही उपलब्ध है, यानी, के बाद प्रारंभिक कार्य subroutines द्वारा खंडित है।

अंत में, चाहे वह खुद को या किसी अन्य स्पष्ट रूप से तैयार कार्य देने में सक्षम हो, पाठ्यक्रम और इसके निष्पादन के परिणाम की जांच करें; भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के साथ इस स्थिति के लिए अपनी पर्याप्त स्थिति को हटाएं? इन सवालों के सकारात्मक उत्तर एक बच्चे की अपनी गतिविधियों की प्रभावशीलता का आकलन और नियंत्रण करने की क्षमता के साथ (उदाहरण के लिए, अपनी गलतियों को ढूंढें और स्वतंत्र रूप से उन्हें सही करने का प्रयास करें), अपने मनमाने ढंग से आत्म-विनियमन के गठन के स्तर को इंगित करें, कि है, अधिकतम हद तक ऊपर उल्लिखित मूल प्रक्रियाओं के विपरीत, अपने सामाजिककरण की डिग्री को दर्शाता है।

मानसिक गतिविधि के सूचीबद्ध पैरामीटर की पर्याप्तता पूर्वोत्तर (फ्रंटल) मस्तिष्क विभागों की कार्यात्मक गतिविधि को इंगित करती है, मुख्य रूप से इसके बाएं गोलार्ध। और, हालांकि इन मस्तिष्क संरचनाओं की अंतिम पकने को 12-15 साल तक न्यूरोबायोलॉजिकल कानूनों के साथ बढ़ाया जाता है, 7-8 साल तक, प्रासंगिक आयु ढांचे में उनकी इष्टतम स्थिति के लिए पहले से ही सभी आवश्यक आवश्यकताएं हैं।

बाल निर्देशों और उनके कार्यान्वयन की समझ के बारे में बोलते हुए, यह जोर देना आवश्यक है कि प्राथमिक कार्य उन (माध्यमिक) से प्राथमिक कठिनाइयों का भेदभाव है, जो उनके साथ जुड़े हुए हैं, उदाहरण के लिए, स्मृति विफलता या दृढ़ सुनवाई के साथ। दूसरे शब्दों में, आपको पूरी तरह से आश्वस्त होना चाहिए कि बच्चा न केवल समझ में आया, बल्कि यह भी याद किया कि आपने आने वाले कार्य के बारे में कहा।

3. गतिशील प्रदर्शन विशेषताओं: आवेग, विघटन, काम करने में काम या निषेध, धीमा, बहस। बढ़ी हुई थकावट वाले बच्चों की एक परीक्षा, कम प्रदर्शन कई चरणों में किया जाना चाहिए, जिससे उन्हें मनोरंजन के लिए महत्वपूर्ण विराम मिलते हैं। कभी-कभी प्रयोग को दूसरे दिन में स्थानांतरित करना समझ में आता है। ऐसे बच्चे कई धीरे-धीरे होटल करते हैं और अक्सर आवंटित समय सीमा में फिट नहीं होते हैं। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि बच्चे को बाधित न करें, कार्यों को पूरा करने के लिए समय को सीमित न करें कि यह सिद्धांत रूप से उनके साथ सामना करने में सक्षम है या नहीं, लेकिन व्यक्तिगत निष्पादन समय को ध्यान में रखना सुनिश्चित करें। अस्थायी सीमा वाले उप-स्थानों पर कम संकेतक, मानसिक गतिविधि की मंदी की गति का परिणाम माना जाता है।

4. ध्यान की विशेषताएं: विक्षेप, ध्यान में उतार-चढ़ाव, आत्म-नियंत्रण संकेतक।

5. मोटरिका की विशेषताएं: आंदोलनों की गति, समन्वय, मांसपेशी टोन की शक्ति, आंदोलनों की सटीकता इत्यादि।

6. भाषण सुविधाएँ: उच्चारण की कठिनाइयों, शब्दों का गलत उपयोग, आरक्षण, वाक्यांश के गैर-गठन, भाषण जड़ता, भाषण के नियामक कार्य का उल्लंघन आदि।

7. कार्य करने के लिए तरीके: परीक्षण और त्रुटियों की विधि को हल करता है या तर्क विश्लेषण तकनीकों को लागू करता है, चाहे एक समान कार्य के लिए मिली विधि प्रेषित की जा सके, आदि

इस प्रकार, परीक्षण अनुसंधान के लिए मानक प्रक्रिया के विपरीत, जब केवल कार्य का परिणाम नोट किया जाता है, तो यह विस्तार से समझ में आता है और प्रयोग के पूरे पाठ्यक्रम में सावधानी से लॉग इन करता है, यदि संभव हो तो ठीक हो जाता है और विषय कहता है और कहता है । साथ ही, तथ्य यह है कि परीक्षण की शुद्धता लगभग परेशान नहीं है, और प्रयोगकर्ता द्वारा किए गए किसी भी जोड़ और परिवर्तनों का उपयोग डेटा प्राप्त डेटा को गुणात्मक रूप से विश्लेषण करने के लिए किया जाता है।

उदाहरण के लिए, विधि के कार्यान्वयन के गुणात्मक विश्लेषण के साथ, भूलभुलैया तीन मुख्य प्रकार के उल्लंघन का खुलासा किया जा सकता है।

1. आंदोलनों, बर्खास्तगी, खराब आत्म-नियंत्रण के समन्वय का उल्लंघन - बच्चा जल्दी से लगभग सभी भूलभुलैयाओं को पार करता है, लेकिन बड़ी संख्या में त्रुटियों के साथ (अक्सर कागज से पेंसिल को दूर ले जाता है, रेखाओं को पार करता है, भूलभुलैया से परे)।

2. धीमा, मांसपेशी टोन की कमजोरी - बच्चा लगभग कोई त्रुटियों के साथ सभी भूलभुलैया गुजरता है, लेकिन आवंटित समय सीमा में डालने के बिना, बहुत धीमी गति से।

3. योजना गतिविधियों का उल्लंघन, खराब extrapolation - बच्चा भूलभुलैया पारित नहीं कर सकता है, जगह से नहीं बढ़ता है या अंधेरे से अपने सभी वर्गों में प्रवेश नहीं करता है।

उपरोक्त मामलों में मात्रात्मक आकलनएक या एक और सबस्टेस्ट के लिए विषय द्वारा प्राप्त गुणात्मक विकारों की डिग्री का संकेतक बन जाता है।

ऐसे उल्लंघन हैं जिन्हें केवल विधियों के बच्चे के असाइनमेंट द्वारा गुणात्मक विश्लेषण द्वारा पहचाना जा सकता है। ये उल्लंघन आमतौर पर एक बार कई उप-अस्त पर मात्रात्मक संकेतकों में कमी का कारण बनते हैं। यह मानसिक गतिविधि की दर में एक मंदी है (अस्थायी सीमाएं होने वाले सभी उप-अस्तियों से पीड़ित), खराब आत्म-नियंत्रण के साथ संयोजन में मनोचिकित्सक बर्खास्तगी (कम संकेतक सभी उप-स्थानों पर उपलब्ध हैं जहां एकाग्रता, सटीकता, अच्छा ध्यान) और योजना का उल्लंघन, गतिविधि विनियमन (बाल श्रम सभी कार्यों के साथ मुकाबला जहां शर्तों के सावधानीपूर्वक विश्लेषण की आवश्यकता है, कार्य में प्रारंभिक अभिविन्यास, कार्रवाई का एक कार्यक्रम तैयार करना)।

इसके विपरीत भी होता है जब कम मात्रात्मक स्कोर एक या अधिक उपशीर्षक स्वयं ही एक निश्चित गुणात्मक प्रकार के उल्लंघन को इंगित करता है।

3. जैसा कि जाना जाता है, मानसिक कार्यों का विकास और उनके व्यक्तिगत घटक (कारक) हेटरोकॉर्नी और एसिंक्रोनि के नियमों के तहत आगे बढ़ते हैं. इस संबंध में, सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक कारकों के आयु गतिशीलता ("विकास गुणांक") के एक संक्षिप्त अवलोकन का संचालन करना आवश्यक है (उम्र के नियमों के अनुसार, जो द्रव्यमान के अच्छी तरह से छात्रों की न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा के दौरान प्राप्त किए गए थे स्कूल और प्री-स्कूल संस्थान: बच्चों की 4 से 12 साल की जांच की गई)।

मोटर कार्यों के अध्ययन में, यह पाया गया कि विभिन्न प्रकार के किनेस्थेटिक प्रेक्सिस पहले से ही 4 -5 वर्षों में बच्चों के लिए पूरी तरह से सुलभ हैं, और केवल 7 पर गतिशील (और हाथों के पारस्परिक समन्वय पर नमूना केवल 8 वर्षों तक स्वचालित रूप से स्वचालित है) ।

स्पर्श कार्य 4 -5 साल तक अपनी परिपक्वता प्राप्त करते हैं, जबकि somatogitic - 6. विभिन्न प्रकार के वास्तविक दृश्य gnosis एक बच्चे में कठिनाइयों का कारण बनने के लिए 0 - 5 वर्षों; यहां जोर देना जरूरी है कि कभी-कभी भ्रमित उत्पन्न होने से दृश्य धारणा के प्राथमिक घाटे से जुड़ा हुआ नहीं है, बल्कि शब्दों के धीमे चयन के साथ। यह परिस्थिति खुद को अन्य नमूनों में पहचान सकती है, इसलिए इन दो कारणों को साझा करना बेहद महत्वपूर्ण है। 6 -7 साल तक, बच्चे प्लॉट (विशेष रूप से धारावाहिक) चित्रों को समझने और व्याख्या करने में कठिनाइयों का प्रदर्शन करते हैं।

स्थानिक प्रतिनिधित्वों के क्षेत्र में, संरचनात्मक और टोपोलॉजिकल और समन्वय कारक (6 - 7 साल), जबकि ऑप्टिकल-रचनात्मक गतिविधियों की मीट्रिक सबमिशन और रणनीति क्रमशः 8 और 9 साल तक, पक रही है।

दृश्य और लुबर मेमोरी दोनों की मात्रा (यानी, तीन प्रस्तुतियों के बाद सभी छह संदर्भ शब्दों या आंकड़ों का प्रतिधारण) बच्चों में पहले से ही 5 वर्षों में पर्याप्त है; 6 साल तक इसकी औपचारिकता के बावजूद, आवश्यक संख्या में तत्वों की भंडारण शक्ति के परिपक्वता कारक तक पहुंचता है। हालांकि, केवल 7-8 साल की उम्र स्पष्ट गतिविधियों के चयन की इष्टतम स्थिति तक पहुंच जाती है।

इसलिए, दृश्य स्मृति में, बच्चे, संदर्भ आंकड़ों की सही संख्या को अच्छी तरह से पकड़ते हुए, अपनी मूल छवि को विकृत करता है, कुछ विवरण तैयार किए बिना, अनुपात को देखे बिना, इसे बदलने के बिना, यानी, पैराग्राफ और रिवर्सिस के द्रव्यमान को प्रदर्शित करता है), के पक्ष में निर्दिष्ट क्रम। लुबर मेमोरी में समान: 7 साल की उम्र तक, यहां तक \u200b\u200bकि एक चार गुना प्रस्तुति हमेशा मौखिक तत्वों के आदेश की पूरी कटौती का कारण नहीं बनती है, वहां बहुत सारे पैरापासासिया हैं, यानी। ध्वनि या अर्थ के करीब शब्दों के साथ मानकों को बदलें।

बुनियादी भाषण कारकों के सबसे देर से एक बच्चे में पकाया जाता है: एक जोरदार सुनवाई (7 साल), अर्ध-स्पॉकेट मौखिक संश्लेषण और एक स्वतंत्र भाषण बयान (8-9 वर्ष) के प्रोग्रामिंग। यह उन मामलों में विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होता है जहां इन कारकों को ऐसे जटिल मानसिक कार्यों के लिए समर्थन होना चाहिए, एक पत्र के रूप में, अर्थपूर्ण कार्यों का समाधान, एक निबंध इत्यादि।

न्यूरोप्सिओलॉजिकल कारकों के विकास की कुछ विशेषताओं को आम तौर पर आराम से, हम न्यूरोप्सिओलॉजी के लिए मानसिक गतिविधि आकलन की पारंपरिक प्रणाली पर ध्यान केंद्रित करेंगे। Ontogenetic परिप्रेक्ष्य में, यह सीधे निकटतम विकास क्षेत्र की अवधारणा से संबंधित है:

"ओ" - उन मामलों में सेट किया गया है जब अतिरिक्त स्पष्टीकरण के बिना एक बच्चा प्रस्तावित प्रयोगात्मक कार्यक्रम को पूरा करता है;

"1" - यदि कई छोटी त्रुटियों को नोट किया जाता है, तो बच्चे द्वारा स्वयं को प्रयोगकर्ता की भागीदारी के बिना सही किया जाता है; संक्षेप में, "1" कम नियामक सीमा है;

"2" - बच्चे कई प्रयासों, तैनात युक्तियों और प्रमुख मुद्दों के बाद काम करने में सक्षम है;

"3" - प्रयोग प्रयोगकर्ता द्वारा विस्तृत एकाधिक स्पष्टीकरण के बाद भी उपलब्ध नहीं है।

4. निम्नलिखित आवश्यकता न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा में शामिल करने की आवश्यकता से जुड़ी हुई है संवेदनशील स्थितियां इस या मानसिक गतिविधि के उस पैरामीटर की स्थिति पर अधिक सटीक जानकारी के लिए। इनमें शामिल हैं: कार्य की गति और समय में वृद्धि; आत्म-नियंत्रण की दृश्य (बंद आंखें) और भाषण (निश्चित भाषा) का बहिष्कार।

संवेदनशील स्थितियों (स्मृति के निशान सहित) में किसी भी कार्य के कार्यान्वयन की सफलता मुख्य रूप से इंगित करती है कि अध्ययन के तहत प्रक्रिया स्वचालित है, और इसलिए, अन्य चीजों के साथ, सुधारात्मक घटनाओं के संचालन के लिए एक समर्थन हो सकता है।

एक शर्त भी वैकल्पिक रूप से दोनों हाथों के साथ किसी भी मैनुअल नमूने (मोटर्स, सुरम्य, अक्षरों) का प्रदर्शन है। मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि द्विपक्षीय नमूने का उपयोग डिचोटिक सुनवाई, टैचिस्टोस्कोपिक प्रयोग इत्यादि के लिए अनिश्चितता के करीब आ रहा है, और उन्हें अनदेखा कर रहा है - मौजूदा घटनाओं की अपर्याप्त योग्यता तक।

5. सभी प्रयोगों में , हमें इस विषय के दाईं और बाएं हाथ की भागीदारी की आवश्यकता नहीं है, निर्देशों में बातचीत नहीं की जानी चाहिए, जो एक हाथ कार्य शुरू करता है। कार्य की शुरुआत में किसी विशेष हाथ की सहज गतिविधि मैन्युअल वरीयता के बच्चे में गठन की डिग्री की डिग्री के बारे में एक प्रयोगकर्ता अतिरिक्त, अप्रत्यक्ष जानकारी देती है। वही जानकारी "इशारा भाषा" में निहित है: शोधकर्ता को ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कौन सा हाथ "मदद करता है" अपने भाषण को अधिक अभिव्यक्ति को समृद्ध करने के लिए।

6. अधिकांश नमूने कई संस्करणों में डेस। यह एक तरफ, एक गतिशील अध्ययन के लिए, और दूसरी तरफ, एक परीक्षण विकल्प चुनने के लिए, एक पर्याप्त बच्चे की उम्र चुनने की अनुमति देता है।

कार्यों को वैकल्पिक होना चाहिए ताकि दो समान (उदाहरण के लिए, 3 शब्दों के दो समूहों और 6 शब्दों के यादों का याद) एक के बाद एक का पालन नहीं किया।

7. यह तथ्य को समझने के लिए एक्सिओमा के रूप में बेहद महत्वपूर्ण है , कि बच्चा हमेशा पारस्परिक और सामाजिक संबंधों (माता-पिता, शिक्षकों, दोस्तों, आदि) की पूरी प्रणाली में शामिल होता है। इसलिए, आपके सर्वेक्षण (और बाद के सुधार) की सफलता स्पष्ट रूप से संबंधित होगी कि प्रासंगिक डेटा कितनी पूरी तरह से प्रस्तुत किया जाएगा। सबसे पहले, इसका मतलब है कि माता-पिता के साथ पार्टनर संपर्क की स्थापना, खासकर मां की मां के साथ। वह वह है जो आपको अपनी समस्याओं के बारे में सबसे महत्वपूर्ण जानकारी देने में सक्षम है, और बाद में - सुधार प्रक्रिया के केंद्रीय प्रतिभागियों में से एक बनने के लिए।

बच्चों की मनोवैज्ञानिक परीक्षा में कई विशेषताएं हैं । सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि छोटे बच्चे, विशेष रूप से मानसिक विकास विकार वाले बच्चे, हमेशा आसान नहीं होते हैं और स्वेच्छा से प्रयोगकर्ता के संपर्क में आते हैं और कार्य निष्पादन गतिविधियों में शामिल होते हैं। इसलिए, यह उन मामलों में बच्चे की मानसिक क्षमताओं के नकारात्मक मूल्यांकन से अपवर्तित किया जाना चाहिए जहां पर्याप्त विश्वास नहीं है कि प्रयोग में अपनी सटीक भागीदारी प्राप्त करने और आवश्यक प्रेरणा सुनिश्चित करने के लिए बच्चे के साथ इष्टतम संपर्क स्थापित करना संभव था कार्यों को पूरा करने के लिए बच्चे की गतिविधियों का।

कार्य से बच्चे की कई असफलताओं के कारण इतनी बौद्धिक अक्षमता नहीं हो सकती हैं, न्यूरोटिकलाइजेशन की डिग्री कितनी है, भय की उपस्थिति, अवसादग्रस्तता भावना या कुछ विशेषता विशेषताओं। सर्वेक्षण की स्थिति में जीवन के पहले वर्ष के बच्चे को शामिल करने से उज्ज्वल नई ध्वनि सुविधाओं, गहन भावनात्मक और भाषण और सभी विचलित बाल वस्तुओं को खत्म करने के लिए अपना ध्यान आकर्षित करके हासिल किया जाता है। सर्वेक्षण से पहले, एक बच्चे को शोधकर्ता को उपयोग करने के लिए जरूरी है, अन्यथा यह एक अपरिचित व्यक्ति को नकारात्मक प्रतिक्रिया दे सकता है, जो आगे संपर्क की संभावना को महत्वपूर्ण रूप से जटिल करेगा।

पुराने बच्चों के सर्वेक्षण की स्थिति में शामिल करना एक आम "गेम" में विभिन्न कार्यों के प्लॉट एसोसिएशन का उपयोग करना आसान है। ऐसा करने के लिए, सर्वेक्षण एक चरित्र या कई पात्रों का परिचय देता है और सभी आगे के कार्यों को किया जाता है जैसे कि इन पात्रों के लिए: "घर, क्रिसमस पेड़, प्रशिक्षण" इत्यादि उनके लिए बनाए गए हैं। साथ ही, पात्रों का उपयोग किया जाता है बच्चे के कार्यों का आकलन करने के लिए, वे आनन्दित या रोते हैं, जब गलत कार्रवाई के साथ अनुमोदित या छुपाया जाता है, और कभी-कभी वे कुछ कहते हैं, वे सलाह देते हैं, पूछते हैं। मां के करीब निकटता में जांच करने के लिए 1 से 2 साल की उम्र के बच्चों की सिफारिश की जाती है, यह वांछनीय है कि बच्चा उसके घुटनों पर बैठ गया। अन्यथा, एक अपरिचित स्थिति में इस उम्र के बच्चों से उत्पन्न चिंता परीक्षा को बहुत जटिल कर सकती है। दो साल से अधिक उम्र के बच्चे प्रायोगिक स्थिति में बहुत तेजी से अनुकूलित होते हैं, शोधकर्ता के संपर्क में आना और उनके लिए नए खिलौनों के साथ गतिविधियों के शौकीन शौकीन के संपर्क में आना आसान होता है। उसी समय, माँ की उपस्थिति अक्सर वैकल्पिक होती है, और कभी-कभी अवांछनीय होती है। अध्ययन आसान कार्यों के साथ खड़ा है जो बच्चे के लिए दिलचस्प होने की संभावना रखते हैं (जैसे कि वस्तुओं की विभिन्न वस्तुओं की प्रविष्टि जैसे कि एक से दूसरे में)। फिर वह यादगार, पहचान, मान्यता, ध्यान, साथ ही एक सामान्यीकरण के लिए कई जटिल और अधिक उबाऊ कार्यों की पेशकश कर सकते हैं। जैसे ही थकान के पहले संकेत प्रकट होते हैं, यह आसान कार्यों को करने के लिए बच्चे के ध्यान में स्विच करने या इसे आराम करने के लिए भी स्विच करने के लायक है। यदि, समय के साथ, बच्चे को तेजी से खारिज कर दिया गया है, तो आप इसके आंदोलनों की स्वतंत्रता को सीमित करने या इसके विपरीत, इसे विचलित करने और तंत्रिका तंत्र को शांत करने वाले सरल शारीरिक अभ्यासों के कार्यान्वयन पर स्विच करने का प्रयास कर सकते हैं। कार्य करने से किसी बच्चे की विफलता के मामलों में, आपको कानाफूसी भाषण का उपयोग करके गतिविधियों के लिए आकर्षित करने की कोशिश करनी चाहिए या कार्यों को प्रदर्शित करने के लिए गैर-मौखिक है, और "मेक", कहने आदि जैसे अनिवार्य बयानों का उपयोग करने से बचें। खुद का भाषण। विफलताओं और कठिनाइयों के लिए बच्चे की प्रतिक्रिया को स्पष्ट करने के लिए, कृत्रिम रूप से विफलता की स्थिति बनाने के लिए संभव है, लेकिन इसे विशेष सावधानी के साथ किया जाना चाहिए ताकि बहुत मजबूत और खराब नियंत्रित प्रभाव को उकसाया न सके।

अंत में, अध्ययन को निर्देशित किया जाना चाहिए ताकि बच्चे ने शोधकर्ता के साथ एक अच्छे मूड में भाग लिया और अगली बार व्यायाम जारी रखने की मांग की। बच्चे के कार्यों को रोकने के लिए कोई निश्चित नियम नहीं होना चाहिए। बच्चे के हित और प्रत्येक कार्य के तेजी से होल्डिंग को पकड़ना महत्वपूर्ण है। बोरियत के संकेत होने पर एक कार्य को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। विशेष उद्देश्यों: व्यवहार के मनमाने ढंग से विनियमन की स्थिति और एक वयस्क की आवश्यकताओं के साथ बच्चे के अधीनस्थता की डिग्री, साथ ही भावनात्मक प्रतिक्रिया की एकवचन के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए, आप बच्चे को कॉन्फ़िगर करने की मांग कर सकते हैं समाप्त।

न्यूरोप्सिओलॉजिकल रिसर्च डेटा की व्याख्या प्रोटोकॉल रिकॉर्ड्स के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, मानसिक कार्यों की स्थिति की प्रोफ़ाइल से व्यक्तियों को चित्रित करती है।

बच्चे की संभावित विशेषताओं का मूल्यांकन निम्नलिखित तथ्यों के आधार पर किया जाता है:

1) तीव्रता (गुरुत्वाकर्षण) और मानसिक कार्यों के उल्लंघन के विस्तार (प्रसार);

2) कार्यान्वयन को बाधित करने वाले प्रमुख कारक को निर्धारित करना कार्य(गुणवत्ता मूल्यांकन के लिए मानदंड देखें);

3) प्रयोग की प्रक्रिया में मदद करने के लिए बच्चे की संवेदनशीलता।

पहले दो प्रश्नों के लिए, प्रयोगकर्ता न्यूरोप्सिओलॉजिकल विशेषताओं की तथाकथित व्यक्तिगत "प्रोफ़ाइल" के अध्ययन के परिणामस्वरूप प्रतिक्रिया दे सकता है: सबसे विशिष्ट, अक्सर दोहराए गए बिंदु की पहचान, जो कि सबसे पीड़ित कार्यों को आवंटित करती है जो ए के गठन को सुनिश्चित करती है स्कूल कौशल।

तीसरे प्रश्न की प्रतिक्रिया की संभावना शुरुआत में न्यूरोप्सिओलॉजिकल शोध के एक विशेष संगठन द्वारा प्रदान की जाती है। अध्ययन में शामिल अधिकांश कार्यों को 2 विकल्पों में प्रस्तुत किया जाता है। सबसे पहले, निर्देश अभ्यास में उपयोग किए जाने वाले वयस्क शोध से अलग नहीं होता है। यदि यह गलत है, तो एक ही कार्य एक ऐसी स्थिति में दिया जाता है जो न केवल भावनात्मक उत्तेजना प्रदान करता है, बल्कि कार्रवाई के भाषण और अर्थपूर्ण मध्यस्थता को शामिल करता है (उदाहरण के लिए: "आप एक कमांडर हैं, और आपकी उंगलियां सैनिक हैं, आदेश: एक बार, दो ... "और टी। पी।)। ऐसे संगठन के बाद, एक नियम के रूप में, कार्य निष्पादन के परिणाम में सुधार हुआ है, एक गेंद मूल्यांकन बढ़ता है। यह नया परिणाम शोध प्रोटोकॉल में किया जाता है और तदनुसार, यह एक व्यक्तिगत "प्रोफ़ाइल" के चार्ट पर नोट किया जाता है। इस प्रकार, सहायता की प्रभावशीलता और, जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, बच्चे की संभावित विशेषताओं का आकलन करने के लिए इसके प्रकार महत्वपूर्ण डेटा बन रहे हैं।

के लिये गुणात्मक विश्लेषण पीवीएफ राज्यों को पहले एक प्रमुख कारक को हाइलाइट करने की आवश्यकता है जो किसी दिए गए मनोवैज्ञानिक संचालन को लागू करना मुश्किल बनाता है। ऐसे प्रमुख कारक हो सकते हैं:

1) व्यक्तिगत कॉर्टिकल कार्यों का उल्लंघन। ऊपर सूचीबद्ध विशिष्ट कार्यों के आंशिक उल्लंघनों के अलावा, बच्चों को शिक्षण की कठिनाई सामान्य गैर-विशिष्ट मस्तिष्क विकारों के कारण कॉर्टिकल-उपकोर्तात्मक कार्यात्मक संबंधों की छूट को दर्शाती है।

2) न्यूरोडायनामिक विकार; फॉरेस्टर सामान्य न्यूरोडायनामिक्स के विकार हैं, जो थकान में वृद्धि, गति का उल्लंघन और मानसिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता, अस्थिर प्रकार पर खराब प्रदर्शन।

गुणात्मक और मात्रात्मक मूल्यांकन का मानदंड पीएफ के उल्लंघन के उच्च गुणवत्ता वाले संकेतकों की गंभीरता की डिग्री पर आधारित था। इस उद्देश्य के लिए, पांच-बिंदु अनुमानित पैमाने विकसित किया गया था।

अंक के बारे में- न्यूरोडायनामिक विकार अनुपस्थित हैं।

1 बिंदु- प्रकाश गंभीरता के न्यूरोडायनामिक विकार कार्य करने की धीमी गति से प्रकट होते हैं जब किसी दिए गए मनोवैज्ञानिक संचालन की संरचना संरक्षित होती है।

2 अंक- औसत डिग्री के न्यूरोडायनामिक विकार परीक्षण समारोह की कमी की अधिक मात्रा को दर्शाते हैं, जो मोटर स्टीरियोटाइप या अन्य कौशल की आसान अक्षम अक्षम, उनकी प्रकृति में अस्थिर और गैर-विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति में प्रकट होते हैं।

3 अंक- मोटे न्यूरोडायनामिक विकार जो किसी दिए गए ऑपरेशन के संरचनात्मक विकारों की उपस्थिति से एड्रेसिव फेनोमेना में प्रकट होते हैं (गंभीरता की डिग्री अभी भी सामान्य न्यूरोडायनामिक्स के समर्पण की गंभीरता की डिग्री के साथ संबंध को दर्शाती है)।

4 अंक- न्यूरोडायनामिक्स के मोटे विकारों की चरम डिग्री, दिए गए ऑपरेशन की संरचना के प्राथमिक विकार (सामान्य न्यूरोडायनामिक्स की कमी के साथ कोई संबंध नहीं); कार्य पूरा करने की व्यावहारिक असंभवता।

3) उच्च विनियमन रूपों का उल्लंघन; मानसिक विघटनशीलता के अन्य नैदानिक \u200b\u200bरूपों के साथ, मध्यस्थता का अधिक महत्वपूर्ण उल्लंघन और संज्ञानात्मक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना: संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए स्थापना (प्रेरणा) की कमी या असंगतता, किसी भी मानसिक संचालन की योजना बनाने की कठिनाइयों, मनमाने ढंग से ध्यान की असंगतता और नियंत्रण। ये पार्टियां जागरूक हैं, जैसा कि आप जानते हैं, मुख्य रूप से फ्रंटल और ललाट-उपकोर्तात्मक मस्तिष्क प्रणालियों के काम से प्रदान किए जाते हैं।

उच्च विनियमन रूपों के उल्लंघन के गुणात्मक मूल्यांकन के गुणात्मक मूल्यांकन के साथ, न केवल मनमानी नियंत्रण, प्रोग्रामिंग और दीक्षा के उल्लंघन की प्रकृति पर बल्कि प्रयोगकर्ता से मदद करने के लिए बच्चे की संवेदनशीलता पर भी जाना आवश्यक है। इस प्रकार, स्कोर की सामग्री उल्लंघन की गंभीरता और सहायक गतिविधियों की सामग्री और प्रभावशीलता दोनों को प्रतिबिंबित करेगी।

अंक के बारे में- कोई उल्लंघन नहीं है।

1 बिंदु- बच्चा काफी उद्देश्यपूर्ण है, कठिनाइयों की उपस्थिति में स्वतंत्र रूप से उन्हें दूर करने के तरीकों को पाता है (गति को धीमा कर देता है, एक उंगली के साथ छवि को ड्राइव करता है, सर्वुलन, आदि के प्रभाव के साथ)।

- स्मृति, ध्यान, धारणा, सोच, खुफिया, भाषण, प्रैक्सिस, सूचना की स्थानिक प्रसंस्करण, भावनात्मक क्षेत्र और विषय के मूल गुणों का आकलन करने के लिए जटिल मनोवैज्ञानिक तकनीक। शोध की प्रक्रिया में, स्क्रीनिंग परीक्षण लागू होते हैं (किसी विशेष क्षेत्र में कमी के स्तर के अनुमानित अनुमान के लिए तेजी से अध्ययन) और विशेष कार्यों के परीक्षण (अधिक सटीक रूप से सोच, स्मृति और अन्य कार्यों की स्थिति का अनुमान लगाने के तरीके)। अवसाद, मनोचिकित्सा, पोस्ट-आघात संबंधी तनाव विकार, डिमेंशिया, मस्तिष्क ट्यूमर, सीएचएमटी, स्ट्रोक, मस्तिष्क पोत रोगविज्ञान, स्क्लेरोसिस इत्यादि के लिए न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा की सिफारिश की जाती है।

संकेत

न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा आपको मस्तिष्क के एक विशिष्ट क्षेत्र के साथ मानसिक प्रक्रिया का उल्लंघन करने की अनुमति देती है, जो गुणात्मक रूप से और मात्रात्मक रूप से मनोविज्ञान (पीएफ) के उच्चतम कार्यों की स्थिति का वर्णन करती है। परिणाम विकारों के विभिन्न लक्षणों का पता लगाते हैं: प्राथमिक (कार्य हानि), माध्यमिक (मनोविज्ञान पर प्राथमिक दोष का प्रभाव) और तृतीयक (प्रतिपूरक तंत्र)। इसलिए, निम्नलिखित पैथोलॉजीज में जानकारीपूर्ण न्यूरोसाइकोलॉजिकल निदान:

• सीएनएस के कार्बनिक घाव। अध्ययन उन रोगियों को दिखाया गया है जो एक स्ट्रोक, क्रैनियल चोट, मिर्गी, संवहनी और ट्यूमर मस्तिष्क रोगों से पीड़ित हैं। नमूना की गुणवत्ता मॉर्फो-कार्यात्मक विकारों की डिग्री, रोगजनक foci का स्थानीयकरण, दोष के मुआवजे के तरीके से निर्धारित की जाती है।
• मानसिक रोग। न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा अवसाद, स्किज़ोफ्रेनिया, द्विध्रुवीय प्रभावशाली विकार, ऑटिज़्म के रोगियों द्वारा निर्धारित की जाती है। परिणाम आपको अग्रणी लक्षणों के शारीरिक आधार की उपस्थिति की पहचान या अस्वीकार करने के लिए संज्ञानात्मक घाटे, भावनात्मक प्रभावशाली विकारों और व्यक्तिगत परिवर्तनों की संरचना को निर्धारित करने की अनुमति देते हैं।
• सीएनएस के विकास की विशेषताएं। हाल ही में, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की जांच के उद्देश्य से न्यूरोप्सिओलॉजिकल विधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इन उम्र की अवधि में, मनमानी और विशेष प्रशिक्षण कौशल के गठन के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क की संरचनाओं की सक्रिय पकाना होता है। डायग्नोस्टिक्स इन प्रक्रियाओं की असमानता का खुलासा करता है, आपको एक सुधार कार्यक्रम तैयार करने और सीखने का अकादमिक प्रदर्शन बढ़ाने की अनुमति देता है।

मतभेद

न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा परंपरागत रूप से 5 साल से अधिक उम्र के बच्चों के साथ आयोजित की जाती है। डायग्नोस्टिक बैटरी के अनुकूलित रूपों को तीन या चार वर्षीय बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, लेकिन उनकी अनौपचारिकता सीमित है। डायग्नोस्टिक्स 3 साल से कम उम्र के बच्चों को नहीं दिखाए जाते हैं, साथ ही खुफिया में गहरी कमी, मोटे भावनात्मक प्रभावशाली विकारों को एक विशेषज्ञ के साथ संपर्क को रोकते हैं।

वयस्कों और बच्चों के लिए सापेक्ष contraindication दृष्टि और मोटर कार्यों (Tremor, पक्षाघात) के स्पष्ट उल्लंघनों की उपस्थिति है। ऐसे मामलों में, कई नमूनों का उपयोग असंभव हो जाता है, जो सिंड्रोम की समग्र तस्वीर को विकृत करता है। निदान के लिए पूर्ण contraindications: उच्चारण मनोविज्ञान लक्षण, प्रशंसनीय चेतना, शराब या नारकोटिक नशा की स्थिति।

न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षा के लिए तैयारी

न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा में ध्यान और इष्टतम प्रदर्शन की एकाग्रता की आवश्यकता होती है। ताकि निदान के नतीजे उद्देश्य हैं, इस तरह के अस्थायी कारकों के प्रभाव को थकान, उनींदापन, भावनात्मक तनाव की स्थिति को उनकी ताकतों में डर या अनिश्चितता के कारण समाप्त करना आवश्यक है। अध्ययन को आराम या नींद की अवधि के बाद किया जाना चाहिए, सुबह 7-8 से कम उम्र के बच्चे।

परीक्षण से पहले, गंभीर शारीरिक या मानसिक कार्य करने की सिफारिश नहीं की जाती है, बच्चों को उच्च भावनात्मक भागीदारी के साथ कक्षाओं को रद्द करना चाहिए - मोबाइल गेम, प्रतियोगिताओं, टीवी देखने से। मरीजों जो अध्ययन से कुछ दिन पहले मानसिक कार्यों को प्रभावित करने वाली दवा लेते हैं, उपस्थित चिकित्सक के साथ उनके अस्थायी रद्दीकरण की संभावना के साथ चर्चा करना आवश्यक है।

क्रियाविधि

न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा एनामनेसिस और बीमारी के इतिहास के प्रारंभिक अध्ययन के साथ शुरू होती है, पीएफ और मौजूदा सिंड्रोम के उल्लंघन की परिकल्पना का नामांकन। घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी में, ए आर लुुरिया द्वारा विकसित परीक्षणों की बैटरी सबसे बड़ा वितरण प्राप्त हुआ। लेकिन बचपन के लिए अनुकूलित अन्य लेखकों के नैदानिक \u200b\u200bसेट का उपयोग किया जा सकता है। रोगी के सर्वेक्षण में निम्नलिखित कदम शामिल हैं:

1. नैदानिक \u200b\u200bबातचीत। न्यूरोप्सिओलॉजिस्ट रोगी के साथ संपर्क स्थापित करने और बनाए रखने की संभावना का आकलन करता है, चेतना की स्पष्टता / परिधि, मानसिक गतिविधि (अवरोध, पीड़ित) के मानकों को निर्धारित करता है, शिकायतों को स्पष्ट करता है। मानकीकृत सर्वेक्षण आपको अंतरिक्ष, समय और स्वयं में अभिविन्यास का पता लगाने की अनुमति देता है। पूरे सर्वेक्षण के दौरान रोगी के संचार की प्रकृति द्वारा भावनात्मक क्षेत्र की स्थिति का वर्णन किया गया है।

2. न्यूरोसाइकोलॉजिकल नमूने का प्रदर्शन। सीधे न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा में कई ब्लॉक शामिल हैं:

• कार्यों के पार्श्व संगठन।मरीज मानसिक कार्यों (अग्रणी हाथ, पैर, आंख, कान) की मैनुअल, दृश्य और लुबर के रूप में स्थापित करने के लिए कार्य करता है।
• मोटर कार्य।आंदोलन के स्थानिक संगठन पर पारस्परिक समन्वय, प्रेक्सिस पॉज़ और उंगलियों, गतिशील प्रेक्सिस, नमूने का अध्ययन करके आंदोलनों के विकास / सुरक्षा का मूल्यांकन किया जाता है।
• Gnnosis। विभिन्न मामलों की प्रोत्साहन की पहचान समारोह विषय, ध्वनिक, सोमैटोसेंसरी और आगंतुक-पारदर्शी जीनोसिस, श्रवण समन्वय के लिए नमूने द्वारा निर्धारित किया जाता है।
• भाषण। सहज भाषण संवाद में और चित्रों के विवरण के दौरान जांच की जाती है। वस्तुओं की छवियों के नामों का नाम, संख्यात्मक पंक्तियों की आवाज़ (स्वचालित भाषण), वाक्य की तर्क-व्याकरणिक संरचना को समझने के लिए परीक्षण।
• स्मृति। भित्ति कार्यों को शब्दों, कहानियों, दृश्य वस्तुओं को याद रखने के लिए कार्यों द्वारा जांच की जाती है। तत्काल और स्थगित याद का विश्लेषण किया जाता है।
• बुद्धि। परीक्षणों का उपयोग कहानी और साजिश पैटर्न, समानता की स्थापना, अंकगणितीय कार्यों का समाधान, नीतिवचन के अर्थ को समझने के लिए किया जाता है। पत्र, पढ़ने और चालान का कार्य मूल्यांकन किया जाता है।

3. परिणामों का विश्लेषण। न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा वीवीएफ उल्लंघन के सिंड्रोम की रिहाई से पूरी की जाती है, जो निष्कर्ष निकालने की तैयारी करती है। संख्या, त्रुटियों की प्रकृति प्रोटोकॉल में तय की गई है। सिंड्रोमल विश्लेषण किया जाता है। निष्कर्ष सिंड्रोम द्वारा तैयार किया गया है, मस्तिष्क घाव का स्थानीयकरण इंगित किया गया है, एमपीएफ मस्तिष्क संगठन की विशिष्टताओं का वर्णन किया गया है।

न्यूरोप्सिओलॉजिकल परीक्षा न्यूरोप्सिओलॉजिकल सुधार के कार्यक्रम को संकलित करने के लिए आवश्यक है, और कुछ मामलों में सर्जिकल हस्तक्षेप की व्यवहार्यता के मुद्दे को हल करने के लिए। रोगी को न्यूरोप्सिओलॉजिस्ट के परामर्श को सौंपा गया है, जिसके दौरान एक विशेषज्ञ प्राप्त परिणामों के बारे में बताता है और आगे के उपचार के लिए प्रेरणा देता है। आवधिक वक्ताओं के साथ पाठ्यक्रम आयोजित किया।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत के मनोविज्ञान, न्यूरोफिजियोलॉजी और चिकित्सा (न्यूरोलॉजी, न्यूरोसर्जरी) की सफलता ने एक नए अनुशासन के गठन के लिए मिट्टी तैयार की - न्यूरोप्सिओलॉजी। मनोवैज्ञानिक विज्ञान की यह शाखा 20 वीं शताब्दी के 20 वीं शताब्दी में विभिन्न देशों में विशेष रूप से गहनता से विकसित हुई।

पहला न्यूरोप्सिओलॉजिकल स्टडीज 20 के दशक के एल एस विकगोत्सस्की में की गई थी, लेकिन मनोवैज्ञानिक ज्ञान के एक स्वतंत्र उद्योग के रूप में न्यूरोप्सिओलॉजी के निर्माण की मुख्य योग्यता ए आर लुहिया से संबंधित है।

न्यूरोप्सिओलॉजी के क्षेत्र में एल एस vygotsky काम करता है अपने सामान्यता अनुसंधान की निरंतरता थी। मानसिक गतिविधि के विभिन्न रूपों के अध्ययन के आधार पर, वह मुख्य प्रावधानों को तैयार करने में कामयाब रहे:

* उच्च मानसिक कार्यों के विकास पर;

* चेतना की अर्थपूर्ण और प्रणालीगत संरचना के बारे में (एल एस Vygotsky,1956,1960).

न्यूरोप्सिओलॉजी पर एल एस वीपोट्स्की द्वारा प्रारंभिक कार्यों को सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ वर्गों की हार से उत्पन्न मानसिक प्रक्रियाओं के व्यवस्थित उल्लंघन के लिए समर्पित किया गया था, और एक बच्चे की उनकी विशेषताओं और वयस्कों की उनकी विशेषताओं। एल एस vyotsky के उनके पहले न्यूरोप्सिओलॉजिकल स्टडीज ने ए आर लूरिया के साथ एक साथ आयोजित किया ..

रिसर्च एल। एस Vygotsky (1 9 34,1956, आदि) स्थानीय मस्तिष्क घावों से उत्पन्न मानसिक कार्यों के विकारों की भरपाई के लिए न्यूरोप्सिओलॉजिकल तरीकों के विकास की शुरुआत को चिह्नित किया गया। इन कार्यों के आधार पर, उन्होंने किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों के स्थानीयकरण के सिद्धांतों का वर्णन किया। एल एस Vygotsky ने पहली बार इस विचार को व्यक्त किया कि मानव मस्तिष्क के पास उन कार्यों को व्यवस्थित करने का एक नया सिद्धांत है जिसे उन्होंने नामित किया है मानसिक प्रक्रियाओं के "असाधारण" संगठन का सिद्धांत(बंदूकें, संकेतों और सभी भाषा से ऊपर की मदद से)। उनकी राय में, ऐतिहासिक जीवन की प्रक्रिया में सामाजिक व्यवहार का रूप प्रांतस्था में एक नए मानव मस्तिष्क के गठन की ओर जाता है "इंटरफंक्शनल रिश्ते",जो मस्तिष्क में महत्वपूर्ण रूपरेखा परिवर्तनों के बिना मानसिक गतिविधियों के उच्च रूपों को विकसित करना संभव बनाता है। बाद में, नए "कार्यात्मक अंगों" के बारे में यह विचार ए। एन। लोंटेव (1 9 72) द्वारा विकसित किया गया था।

एल एस Vygotsky की स्थिति "मानव मस्तिष्क के पास पशु स्थानीयकरण सिद्धांत की तुलना में एक नया है, धन्यवाद, जिसके लिए वह मनुष्य का मस्तिष्क बन गया, मानव चेतना का शरीर" (एल एस Vygotsky,1 9 82. टी 1. - पी। 174), अपने प्रसिद्ध नोट्स "मनोविज्ञान और मानसिक कार्यों के स्थानीयकरण के सिद्धांत" को पूरा करते हुए (1 9 34 में प्रकाशित) निस्संदेह घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी के सबसे मौलिक प्रावधानों में से एक को संदर्भित करता है।

सिस्टम संरचना पर एल एस Vygotsky के विचार और मानसिक गतिविधि के उच्च रूपों के उच्च रूपों के प्रणालीगत मस्तिष्क संगठन केवल महत्वपूर्ण योगदान के एक हिस्से के लिए खाते हैं, जिसे उन्होंने न्यूरोप्सिओलॉजी में पेश किया था। मानसिक कार्यों के प्रमुख विकास की प्रक्रिया में मस्तिष्क के अर्थ बदलने के बारे में उनकी अवधारणा कम महत्वपूर्ण नहीं है।

निष्कर्ष पर एलए एस Vygotsky के बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रियाओं पर अवलोकन किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों और उनके मस्तिष्क संगठन के एक सतत जीवनकाल परिवर्तन के अनुक्रमिक (कालक्रम) गठन पर(मानसिक विकास के मुख्य पैटर्न के रूप में "इंटरफंक्शन" संबंधों में परिवर्तन के कारण)। उसने तैयार किया बचपन में और वयस्क में उच्च मानसिक कार्यों में मस्तिष्क घावों के फोकस के विभिन्न प्रभावों पर विनियम।

मानसिक विकास के विभिन्न चरणों में एक ही छाल जोन की हार में असमान प्रभाव का विचार आधुनिक न्यूरोप्सिओलॉजी के सबसे महत्वपूर्ण विचारों में से एक है, जो वास्तव में केवल हाल के दिनों में अनुसंधान के विकास के संबंध में अनुमानित है बच्चों की उम्र के न्यूरोप्सिओलॉजी का क्षेत्र।

महान देशभक्ति युद्ध के दौरान और बाद के समय में, न्यूरोप्सिओलॉजी का गठन और विकास सफलता से निकटता से संबंधित था। न्यूरोलॉजी और न्यूरोसर्जरी,अपने विधिवत और वैचारिक तंत्र को बेहतर बनाने और मस्तिष्क के स्थानीय घाव वाले मरीजों के इलाज में परिकल्पनाओं की शुद्धता की शुद्धता को सत्यापित करने के लिए क्या संभव बनाता है।

घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी के निर्माण में, अनुसंधान के क्षेत्र में एक निश्चित योगदान पैतृक विज्ञानसोवियत संघ के कई मनोरोग क्लीनिकों में आयोजित किया गया। इनमें मनोचिकित्सक आर हा। गैल्वन (1 9 50) के कार्यों में स्थानीय मस्तिष्क घावों में पृथ्वी विकारों के विवरण के लिए समर्पित, विशेष रूप से डीअन्सफुल क्षेत्र की हार के साथ।

कीव मनोचिकित्सक ए एल। अअशीव-कॉन्स्टेंटिनोव्स्की (1 9 5 9) ने स्थानीय मस्तिष्क घावों से उत्पन्न सामान्य बिकने और स्थानीय लक्षणों की समस्या को विकसित करने के लिए बहुत कुछ किया। वे सामने के मस्तिष्क के अंशों के बड़े पैमाने पर घावों से उत्पन्न चेतना में विशेषता परिवर्तनों का वर्णन करते हैं, और ऐसी स्थितियां जिन पर उनकी उपस्थिति निर्भर करती है।

घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी में एक महत्वपूर्ण योगदान बी वी वी। ज़ीगर्निक द्वारा अपने कर्मचारियों के साथ बनाया गया था। इन कार्यों के लिए धन्यवाद:

* मस्तिष्क के स्थानीय और सामान्य कार्बनिक घावों वाले मरीजों में सोचने का उल्लंघन का अध्ययन किया गया;

* कुछ मामलों में सोचने की संरचना के विभिन्न उल्लंघनों और मानसिक कार्यों की गतिशीलता के उल्लंघन के रूप में विचार प्रक्रियाओं के मुख्य प्रकारों का वर्णन करता है (दोष)
प्रेरणा, सोच का ध्यान केंद्रित, आदि) - दूसरों में।

न्यूरोप्सिओलॉजी की स्थिति से बिना शर्त ब्याज का प्रतिनिधित्व करता है मनोवैज्ञानिकों के जॉर्जियाई स्कूल,सामान्य और स्थानीय मस्तिष्क घावों के साथ एक निश्चित स्थापना की विशेषताओं की जांच की (डी। एन। पाता है,1958).

एक न्यूरोलॉजिकल क्लिनिक के आधार पर महत्वपूर्ण प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक अध्ययन किए गए थे। इनमें बी जी। अननेवा और इसके कर्मचारियों (1 9 60, आदि) के कार्यों को शामिल किया गया है, जो मस्तिष्क के गोलार्धों की बातचीत की समस्या को समर्पित है और मानसिक प्रक्रियाओं के सेरेब्रल संगठन के बारे में आधुनिक न्यूरोप्सिओलॉजिकल विचारों के निर्माण में महत्वपूर्ण योगदान दिया है।

न्यूरोप्सिओलॉजी के गठन के लिए महान मूल्य का प्रतिनिधित्व करते हैं न्यूरोफिजियोलॉजिकल स्टडीज,जो कई देश प्रयोगशालाओं में आयोजित और आयोजित किए गए थे। इनमें जीवी गेर्शुनी और इसके कर्मचारियों (1 9 67) के अध्ययन शामिल हैं, जो श्रवण प्रणाली को समर्पित हैं और विशेष रूप से, अपने काम के दो तरीके बताते हैं: छोटे ध्वनियों के लंबे और विश्लेषण का विश्लेषण, जिसने लक्षणों से संपर्क करने के लिए एक नया तरीका बताया मनुष्यों में मस्तिष्क के अस्थायी छाल का घाव, साथ ही संवेदी प्रक्रियाओं के कई अन्य अध्ययन।

इस तरह के प्रमुख घरेलू भौतिक विज्ञानी, जैसे एन ए बर्नस्टीन, पी के अनहिन, ई एन सोकोलोव, एन पी। बख्तेरावा, ओ एस एड्रियानोव, आदि का अध्ययन आधुनिक न्यूरोप्सिओलॉजी में एक बड़ा योगदान दिया है।

आंदोलनों के स्तर पर एन ए बर्नस्टीन (1 9 47, आदि) की अवधारणा ने स्थानीय मस्तिष्क घावों में आंदोलनों के मस्तिष्क तंत्र और उनके विकारों के बारे में न्यूरोप्सिओलॉजिकल विचारों के गठन के आधार के रूप में कार्य किया।

कार्यात्मक प्रणालियों पर पी के अनोखिन (1 9 68.1 9 71) की अवधारणा और जानवरों के समीक्ष व्यवहार को समझाने में उनकी भूमिका का उपयोग ए आर लुयरिया द्वारा एक व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों के व्यवस्थित गतिशील स्थानीयकरण के सिद्धांत का निर्माण किया गया था।

नोकोलोवा (1 9 58, आदि) का काम, संकेतक प्रतिबिंब के अध्ययन के लिए समर्पित, न्यूरोप्सिओलॉजी (इस क्षेत्र में फिजियोलॉजी की अन्य उपलब्धियों के साथ) को मानसिक प्रक्रियाओं के सब्सट्रेट के रूप में एक सामान्य मस्तिष्क योजना बनाने के लिए भी समेकित किया गया था (में उच्च मानसिक कार्यों, आदि के मॉडलनीज़-विशिष्ट विकारों को समझाने के लिए तीन मस्तिष्क ब्लॉक की अवधारणा)।

रिसर्च एनपी बेख्तेरावा (1 971,1980), वीएम स्मिरनोवा (1 9 76, इत्यादि) और अन्य लेखक, जिसमें हमारे देश में पहली बार इम्प्लांटेड इलेक्ट्रोड की विधि की मदद से, की विधि में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है हमारे देश में पहली बार मस्तिष्क की गहरी संरचनाएं। जटिल मानसिक प्रक्रियाओं का कार्यान्वयन संज्ञानात्मक और भावनात्मक दोनों है। इन अध्ययनों ने मानसिक प्रक्रियाओं के मस्तिष्क तंत्र के अध्ययन के लिए नई व्यापक संभावनाओं की खोज की है।

इस तरह, घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी कई वैज्ञानिक विषयों के जंक्शन पर गठित किया गया था, जिनमें से प्रत्येक ने अपने वैचारिक तंत्र में योगदान दिया था।

ज्ञान की जटिल प्रकृति जो न्यूरोप्सिओलॉजी पर आधारित है और, जिसका उपयोग अपने सैद्धांतिक मॉडल बनाने के लिए किया जाता है, इसकी केंद्रीय समस्या की एकीकृत, बहुसंख्यक प्रकृति - "मस्तिष्क को एक सब्सट्रेट मानसिक प्रक्रियाओं के रूप में" द्वारा निर्धारित किया जाता है। यह समस्या अंतःविषय है, और इसके रास्ते के साथ आगे बढ़ावा देना केवल न्यूरोप्सिओलॉजी समेत कई विज्ञानों के सामान्य प्रयासों की मदद से संभव है। इस समस्या के न्यूरोसाइकोलॉजिकल पहलू को विकसित करने के लिए (यानी, उच्च मानसिक कार्यों के सेरेब्रल संगठन का अध्ययन करने के लिए, मुख्य रूप से स्थानीय मस्तिष्क घावों की सामग्री पर) न्यूरोप्सिओलॉजी को मस्तिष्क और मानसिक प्रक्रियाओं के बारे में आधुनिक ज्ञान के पूरे योग के साथ सशस्त्र होना चाहिए, उम्मीद है अन्य, आसन्न विज्ञान दोनों से मनोविज्ञान और मानसिक प्रक्रियाएं।

आधुनिक न्यूरोप्सिओलॉजी मुख्य रूप से दो तरीकों से विकसित होता है।पहला है घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी,एल एस Vygotsky के कार्यों द्वारा बनाया गया, ए आर। लुहिया और उनके छात्रों ने रूस और विदेशों में जारी रखा और अनुयायी (पूर्व सोवियत गणराज्यों, साथ ही पोलैंड, चेकोस्लोवाकिया, फ्रांस, हंगरी, डेनमार्क, फिनलैंड, इंग्लैंड, यूएसए और डॉ।) में ।

दूसरा है पारंपरिक पश्चिमी न्यूरोप्सिओलॉजी,सबसे ज्वलंत प्रतिनिधि जिनके न्यूरोप्सिओलॉजिस्ट हैं जैसे आर रायटन, डी। बेन्सन, एक्स। एकन, ओ। ज़ंगविले इत्यादि।

पद्धतिगत नींवघरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी व्याख्यात्मक सिद्धांतवाद के सामान्य प्रावधान स्पष्टीकरण सिद्धांतों की एक आम दार्शनिक प्रणाली के रूप में हैं, जिनमें निम्नलिखित शामिल हैं postulates:

· सभी की भौतिकवादी (प्राकृतिक वैज्ञानिक) पर
मानसिक घटना;

· मानव मानसिकता की सामाजिक रूप से ऐतिहासिक सशक्तता पर;

मानसिक कार्यों के गठन के लिए सामाजिक कारकों के मुख्य महत्व पर;

· मानसिक प्रक्रियाओं की अप्रत्यक्ष प्रकृति और उनके संगठन में भाषण की प्रमुख भूमिका पर;

· उनके गठन को बनाने के तरीके पर मानसिक प्रक्रियाओं की निर्भरता पर आदि।

जैसा कि यह ज्ञात है, अन्य घरेलू मनोवैज्ञानिकों के साथ ए आर। लुहिया (एल। एस। Vygotsky, ए N. Le.lontiev, एस एल Rubinstein, ए वी। Zaporozhets, पी हा। Halperin et al।) सीधे सैद्धांतिक विकसित घरेलू मनोवैज्ञानिक विज्ञान की नींव और इस आधार पर न्यूरोप्सिओलॉजिकल बनाया गया किसी व्यक्ति के उच्चतम मानसिक कार्यों के सेरेब्रल संगठन का सिद्धांत। घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी की सफलताओं को मुख्य रूप से वैज्ञानिक रूप से विकसित होने के लिए सामान्य रूप से विकसित किया जाता है जो सामान्यतावादी अवधारणाओं के भौतिकवादी दर्शन के दृष्टिकोण से विकसित होते हैं।

घरेलू और अमेरिकी न्यूरोप्सिओलॉजी के विकास के तरीकों की तुलना, ए आर। लूरिया ने कहा कि अमेरिकी न्यूरोप्सिओलॉजी, सेरेब्रल घावों के प्रभावों का अध्ययन करने के लिए मात्रात्मक तरीकों के विकास में बड़ी सफलता हासिल करने के बाद, वास्तव में मस्तिष्क की एक सामान्य वैचारिक योजना नहीं है, एक सामान्य न्यूरोप्सिओलॉजिकल सिद्धांत मस्तिष्क के सिद्धांतों को पूरी तरह से समझाते हैं।

घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी के सैद्धांतिक प्रतिनिधित्व अनुसंधान की समग्र पद्धति रणनीति निर्धारित करते हैं।उच्च मानसिक कार्यों की प्रणाली संरचना को प्रस्तुत करने के अनुसार, जिसके अनुसार उनमें से प्रत्येक एक जटिल कार्यात्मक प्रणाली है जिसमें कई लिंक शामिल हैं, एक ही फ़ंक्शन का उल्लंघन विभिन्न तरीकों से आगे बढ़ता है, इस पर निर्भर करता है कि लिंक (कारक) प्रभावित होता है । इसलिये न्यूरोप्सिओलॉजिकल शोध का केंद्रीय कार्य उल्लंघन की गुणात्मक विशिष्टता को निर्धारित करना है, न केवल एक समारोह के विकार के तथ्य का बयान।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वर्तमान में, घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी के दोनों सैद्धांतिक प्रावधान और विधियां पश्चिमी शोधकर्ताओं के साथ तेजी से लोकप्रिय हो रही हैं। ए आर लुुरिया द्वारा विकसित तरीके मानकीकरण के अधीन हैं, व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं, विशेष सम्मेलनों में चर्चा की जाती हैं।

रिच वैज्ञानिक विरासत, ए आर लुुरिया द्वारा छोड़ी गई, लंबे समय तक घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी के विकास को निर्धारित किया और विदेशों में न्यूरोप्सिओलॉजी के विकास को काफी प्रभावित किया।

वर्तमान में, घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक गहन विकासशील उद्योग है जिसमें कई स्वतंत्र निर्देश,मानसिक प्रक्रियाओं के मस्तिष्क तंत्र के अध्ययन में सामान्य सैद्धांतिक प्रतिनिधित्व और सामान्य अंतिम कार्य द्वारा संयुक्त।

मुख्य दिशा:

1. नैदानिक \u200b\u200bन्यूरोप्सिओलॉजी,जिसका मुख्य कार्य मस्तिष्क के एक या किसी अन्य खंड की हार से उत्पन्न न्यूरोप्सिओलॉजिकल सिंड्रोम के अध्ययन में होता है, और बीमारी की सामान्य नैदानिक \u200b\u200bतस्वीर के साथ उनकी तुलना करता है।

2. प्रायोगिक न्यूरोप्सिओलॉजी,जिनके कार्यों में स्थानीय मस्तिष्क घावों और अन्य सीएनएस रोगों में मानसिक प्रक्रियाओं के उल्लंघन के विभिन्न रूपों का प्रयोगात्मक (नैदानिक \u200b\u200bऔर हार्डवेयर) अध्ययन शामिल है।

ए आर। लूरिया और इसके कर्मचारियों को प्रयोगात्मक रूप से न्यूरोप्सिओलॉजी (दृश्य, श्रवण धारणा), बौद्धिक गतिविधि के न्यूरोप्सिओलॉजी की समस्याओं से विकसित किया गया था।

3. मनोविज्ञानविज्ञान दिशा ए आर लुुरिया की पहल पर प्रयोगात्मक न्यूरोप्सिओलॉजी में बनाई गई थी। उनकी राय के अनुसार, अनुसंधान की यह दिशा मनोविज्ञान विज्ञान के तरीकों से प्रयोगात्मक न्यूरोप्सिओलॉजी की एक प्राकृतिक निरंतरता है।

4. पुनर्वास दिशाउच्च मानसिक कार्यों की बहाली के लिए समर्पित, स्थानीय मस्तिष्क घावों के कारण परेशान। मस्तिष्क की गतिविधि के बारे में सामान्य न्यूरोप्सिओलॉजिकल विचारों के आधार पर यह दिशा, उन रोगियों के पुनर्स्थापनात्मक प्रशिक्षण के सिद्धांतों और तरीकों का विकास कर रही है, जो स्थानीय मस्तिष्क रोगों से गुजर चुके हैं। यह काम महान देशभक्ति युद्ध के दौरान शुरू हुआ।

इन वर्षों के दौरान इसे आगे रखा गया था न्यूरोप्सिओलॉजिकल पुनर्वास की अवधारणा की केंद्रीय स्थिति: जटिल मानसिक कार्यों की बहाली केवल परेशान कार्यात्मक प्रणालियों का पुनर्निर्माण करके हासिल की जा सकती है, जिसके परिणामस्वरूप मुआवजे मानसिक कार्य एक नए "सेट" की मदद से किया जाना शुरू हो जाता है मनोवैज्ञानिक साधन, जो इसके नए मस्तिष्क संगठन का तात्पर्य है।

5. बच्चों की उम्र के न्यूरोप्सिओलॉपी(ए आर लुुरिया की पहल पर एक्सएक्स शताब्दी के 70) इसे बनाने की आवश्यकता स्थानीय मस्तिष्क घावों में बच्चों में मानसिक कार्यों के विकारों के विनिर्देशों द्वारा निर्धारित की गई थी। "बच्चों के" न्यूरोसाइकोलॉजिकल लक्षणों और सिंड्रोम, विवरण और तथ्यों के सामान्यीकरण के विशेष अध्ययन की आवश्यकता थी। ऐसा करने के लिए, इसने न्यूरोप्सिओलॉजिकल रिसर्च और उनके सुधार के तरीकों के बच्चों की उम्र में "अनुकूलन" पर विशेष काम किया।

स्थानीय मस्तिष्क घाव वाले बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के मस्तिष्क तंत्र की विशिष्टताओं का अध्ययन इन कार्यों के क्रोनोजेनिक स्थानीयकरण के पैटर्न की पहचान करना संभव बनाता है, जो ls vygotsky उचित समय (1 9 34) में लिखा है, साथ ही विभिन्न का विश्लेषण भी किया उनके आधार पर घाव फोकस के प्रभाव ("ऊपर" - अभी तक निर्मित कार्यों और "नीचे" - पहले से स्थापित) पर।

आप सोच सकते हैं कि समय के साथ बनाया जाएगा और सेनेइल एज की न्यूरोप्सिओलॉपी(Gerontonepsychology)। हालांकि इस विषय पर केवल अलग-अलग प्रकाशन हैं।

6. व्यक्तिगत मतभेदों का न्यूरोप्सिओलॉजी(या विभेदक न्यूरोप्सिओलॉजी) -घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजी की सैद्धांतिक और पद्धतिपूर्ण उपलब्धियों के आधार पर स्वस्थ व्यक्तियों में मानसिक प्रक्रियाओं और राज्यों के सेरेब्रल संगठन का अध्ययन करना। स्वस्थ लोगों में मानसिक कार्यों के न्यूरोप्सिओलॉजिकल विश्लेषण की प्रासंगिकता सैद्धांतिक, और व्यावहारिक विचारों द्वारा निर्धारित की जाती है। न्यूरोप्सिओलॉजी के इस क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण सैद्धांतिक कार्य इस सवाल के जवाब की आवश्यकता है कि सिद्धांत रूप में सिद्धांत के मस्तिष्क संगठन के मस्तिष्क संगठन के बारे में सामान्य न्यूरोप्सिओलॉजिकल विचारों के प्रसार में, जो स्थानीय मस्तिष्क के प्रभाव के अध्ययन में विकसित हुआ है स्वस्थ व्यक्तियों के मनोविज्ञान के मस्तिष्क तंत्र का अध्ययन करने के लिए घाव।

वर्तमान में व्यक्तिगत मतभेदों के न्यूरोप्सिओलॉजी में अनुसंधान के दो क्षेत्र।

पहला है न्यूरोप्सिओलॉजी की स्थिति से ontogenesis में मानसिक कार्यों के गठन की विशिष्टताओं का अध्ययन,

दूसरा है अंतःविषय विषमता की समस्या के संदर्भ में वयस्कों के मनोविज्ञान की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन

लक्ष्य बातचीत का इंटरपोल, मस्तिष्क के पार्श्व संगठन का विश्लेषण व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों की टाइपोलॉजी के न्यूरोप्सिओलॉजिकल आधार के रूप में

7. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की सीमा राज्यों का न्यूरोप्सिओलॉपी,जिनके लिए न्यूरोटिक राज्य, विकिरण की छोटी खुराक (चेरनोबिल रोग) के संपर्क के साथ जुड़े मस्तिष्क रोग, और इस क्षेत्र में अन्य अध्ययनों ने रोगी के आकस्मिक में निहित विशेष न्यूरोप्सिओलॉजिकल सिंड्रोम का अस्तित्व दिखाया, और आकलन के लिए न्यूरोप्सिओलॉजिकल तरीकों को लागू करने के महान अवसर उनमें से उनकी गतिशीलता, विशेष रूप से, मनोविज्ञान दवाओं (चेरनोबिल ट्रेल, 1 99 2 के प्रभाव में उच्च मानसिक कार्यों में बदलावों का विश्लेषण करने के लिए; ई। यू। कोस्टिनाएट अल।, 1996,1997; ई डी खमस्काया,1997, आदि)।

न्यूरोप्सिओलॉजी - यंग साइंस। मस्तिष्क के अध्ययन के एक लंबे इतिहास के बावजूद मानसिक प्रक्रियाओं के सब्सट्रेट के रूप में, जो मस्तिष्क के बारे में आत्मा की संगतता के रूप में, और मस्तिष्क के विभिन्न लक्षणों के बारे में एक विशाल वास्तविक सामग्री के बारे में प्राचीन लेखकों के दुर्दन विचारों पर वापस जाता है पूरी दुनिया के चिकित्सकों द्वारा संचित हार, वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली के रूप में न्यूरोप्सिओलॉजी केवल एक्सएक्स शताब्दी के 40-50 के दशक में विकसित हुई है। इस प्रक्रिया में निर्णायक भूमिका घरेलू न्यूरोप्सिओलॉजिकल स्कूल से संबंधित है। उनकी सफलता और उच्च अंतरराष्ट्रीय प्राधिकरण मुख्य रूप से एक्सएक्स शताब्दी - अलेक्जेंडर रोमनोविच लूरिया के सबसे प्रमुख मनोवैज्ञानिकों में से एक के नाम से जुड़े हुए हैं।