मनोविज्ञान में सीपीआर के रूप। बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य

चिकित्सा और अध्यापन में एसआरआर, वीआरसी और एसआरआरआर की समस्या का कोई स्पष्ट अंतर निदान नहीं है। माता-पिता को औसत सिफारिशों की पेशकश की जाती है जो सभी बच्चों के लिए एसआरआर, एसपीआर और एसआरआरआर के निदान के सुधार के लिए उपयुक्त होना चाहिए। लेकिन व्यावहारिक रूप से यह नहीं निकलता है, और उपचार हमेशा मदद नहीं करता है। एक बच्चे में सीपीआर, वीर और एसआरआरआर का कारण क्या है और निदान कैसे करें, इस आलेख में पढ़ें।

जेडपीआर, वीआरपी, एसआरआरआर: निदान क्या है

• सी पि आर। बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य। यह उन बच्चों को उठाया जाता है जिनके पास मानसिक कार्यों का सामान्य विकास होता है - सोच, स्मृति, ध्यान, प्रशिक्षण क्षमताओं और नए कौशल के अधिग्रहण।
• वीआरआर। भाषण विकास की देरी। यह उन बच्चों को उठाया जाता है, जो, 3-4 साल की उम्र में, एक छोटी शब्दावली या कोई वाक्यांश भाषण, मनोविज्ञान के विकास की सामान्य गति से।
• श्रीर। मानसिक और भाषण विकास में देरी। अपने आप में संयोजन और मनोविज्ञान के गठन में अंतराल, और भाषण के विकास में देरी।

बच्चों के शिक्षक रिपोर्ट कर सकते हैं कि बच्चा "अजीब तरह से" व्यवहार करता है, आक्रामक रूप से, चिल्लाता है, अकेले रहना पसंद करते हैं। बकवास के कारण सभी के साथ कार्य पूरा नहीं करता है। यह अतिरिक्त समय के लिए आवश्यक हो सकता है, स्मृति में नया ज्ञान आयोजित नहीं किया जाता है, और आपको पहली बार सबकुछ दोहराना होगा। बचपन में खड़े होकर, जब बच्चे सबसे सक्रिय रूप से विकासशील होते हैं, अप्रासंगिक हो सकते हैं। जेडपीआर, वीआरसी और एसआरआरआर के निदान वाले बच्चे के पहले ग्रेड में अक्सर पढ़ने, पत्रों और खातों के उल्लंघन की पहचान होती है। यदि आप स्थिति को सही नहीं करते हैं, तो बच्चा एक सुधारक कार्यक्रम पर प्रशिक्षण के लिए उम्मीदवार बन जाता है। कैसे बचें, और पढ़ें।

बच्चों में जेडपीआर, वीआरसी और श्रीआरआर का डायग्नोस्टिक्स

एसपीआर, एसपीआर और एसआरआरआर के साथ बच्चों के निदान में कई चरण शामिल हैं:

• इतिहास और रहने की स्थितियों का अध्ययन;
• एक बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट और एक ईएनटी डॉक्टर से एक बच्चे का सर्वेक्षण;
• एक भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक से बच्चे का सर्वेक्षण।

सबसे पहले, यह चोट, संक्रमण और अन्य कारकों की उपस्थिति को बदल देता है जो बच्चे के तंत्रिका तंत्र के विकास के उल्लंघन का उल्लंघन कर सकते हैं। बच्चे के व्यवहार के बारे में जानकारी और इसे परिवार और किंडरगार्टन में संभालने के बारे में भी महत्वपूर्ण है। विशेषज्ञ डॉक्टर पूरी तरह से बीमारियों और शरीर की स्थिति को पूरी तरह से निर्धारित करने में मदद करते हैं। जेपीआर, एसपीआर या एसआरआरआर का निदान चिकित्सा और शैक्षिक कमीशन द्वारा भाषण चिकित्सक, एक मनोचिकित्सक और शिक्षक-दोष विशेषज्ञ के निष्कर्षों के आधार पर किया जाता है।

स्थापित उम्र के बच्चों के निवारक चिकित्सा परीक्षाओं के साथ-साथ एक किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए बच्चे की चिकित्सा परीक्षा के साथ भी भाषण और मानसिक विकास में देरी का पता लगाया जाता है। एसपीआर, एसपीआर और एसआरआरआर का निदान करने के तरीके आयु मानदंडों के साथ बच्चे के विकास स्तर की अनुरूपता के निर्धारण पर आधारित हैं।

यदि बच्चे को एसपीआर, वीआरपी या एसआरआरआर का निदान किया गया था - इसका मतलब है कि बच्चे के विकास को विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

बच्चों में जेडपीआर, वीआरसी और एसआरआरआर के कारण

सीपीआर के कारण, बच्चों में वीर और श्रीआरआर हैं:

• सीएनएस के कार्बनिक घाव।

भौतिक स्तर पर मस्तिष्क का घाव श्रम चोट, गंभीर हाइपोक्सिया, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की संक्रामक रोग, सिर की चोटों और संज्ञाहरण के तहत बार-बार स्थानांतरित संचालन के दौरान हो सकता है।

• क्रोमोसोमल, जेनेटिक और सोमैटिक बीमारियां

डाउन सिंड्रोम, सेरेब्रल पाल्सी, जन्मजात न्यूरोसेंसरी श्रवण हानि और अन्य जैसे रोग, भाषण और मनोविज्ञान के विकास में माध्यमिक देरी लेते हैं।

इस लेख में, आइए उन बच्चों के बारे में बात करें जिनके पास मस्तिष्क घाव के स्पष्ट संकेत नहीं हैं। जब गर्भावस्था और प्रसव के बाद सामान्य रूप से आगे बढ़े, तो बच्चा अपने व्यक्तिगत मानसिक विशिष्टताओं के लिए पर्यावरणीय परिस्थितियों की असंगतता के कारण विकास में पीछे रहता है। इन स्थितियों में उपदेश और सीखने के गलत तरीकों की पसंद शामिल है।

बच्चों में जेडपीआर, वीआरसी और श्रीआरआर: लक्षण और संकेत

एसआरआर के लक्षण, वीआरसी और एसआरआरआर हैं:

• 3 साल से स्वतंत्र भाषण की गरीबी या कमी;
• बच्चा समझ में नहीं आता है और सरल कार्यों को पूरा नहीं करता है;
• धीरे-धीरे नए कौशल प्राप्त करता है;
• बकवास, ध्यान घाटा सिंड्रोम और अति सक्रियता;
• न्यूरोटिक प्रतिक्रियाएं (रात enuresis, plasticity, डर);
• एक संग्रहीत सुनवाई के साथ एक बच्चे की अपील के लिए बंदता, घनत्व, कमी या कमजोर प्रतिक्रिया;
• आउटडोर व्यवहार;

बकवास के साथ बच्चा, वीआरआर या एसआरआरआर अलग-अलग लक्षण या उपरोक्त सभी संकेत हो सकते हैं।

एसपीआर लक्षणों, एसपीआर और एसआरआरआर के वर्गीकरण की समस्या यह है कि वे बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं, अलग-अलग बच्चों को बराबर करते हैं और उन्हें आम तौर पर स्वीकार किए गए मानदंडों के तहत अनुकूलित करते हैं। एक निश्चित बच्चे में मानसिक और भाषण विकास की देरी का कारण क्या है? हम यूरी बर्लन के सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान का उपयोग करके इसे समझेंगे।

एसपीआर, वीआरसी और एसआरआरआर के निदान वाले बच्चों की मानसिक विशेषताएं

सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान के अनुसार, यूरी बर्लन, एक व्यक्ति कुछ वैक्टर के मालिक द्वारा पैदा होता है। प्रत्येक वेक्टर की अपनी संपत्ति होती है, दूसरों के विपरीत, और उनकी मनोविज्ञान संबंधी विशेषताएं।

बाल वैक्टर का ज्ञान आपको इसे सही ढंग से विकसित करने की अनुमति देता है। आखिरकार, तथ्य यह है कि एक के लिए आदर्श दूसरे के लिए पैथोलॉजी हो सकता है। एसआरआर, वीर और एसआरआरआर के निदान वाले बच्चों में, निम्नलिखित में से एक या कई वैक्टरों में विकास के उल्लंघन में उनकी उपस्थिति के कारण हैं।

एक ध्वनि वेक्टर वाला एक बच्चा अन्य लोगों की आवाज़ों और शब्दों के लिए एक विशेष संवेदनशीलता है। यह वे हैं - जो बच्चे लंबे समय से चुप हैं, और फिर तुरंत प्रस्ताव बोलना शुरू करते हैं। जब बच्चा वयस्कों से अपील नहीं करता है, तो संवाद करने की इच्छा नहीं है, यह नहीं कहता है, लेकिन सबकुछ समझता है और जो वे उसे बताता है - यह एक ध्वनि वेक्टर वाला बच्चा हो सकता है। यदि बाहर की आवाज़ें इसके संवेदनशील कान के लिए अप्रिय हैं, तो मनोविज्ञान संरक्षित है। बच्चा "खुद पर जाता है," पर्यावरण के साथ उनकी बातचीत परेशान है। यह तब हो सकता है जब घरेलू उपकरण और झगड़े, घोटाले, शोर, जोर से काम करने के परिवार में पसंद हो। एक शांत आवाज से माँ और यहां तक \u200b\u200bकि अवांछित शब्दों की एक तेज आवाज जो कि बिना किसी कारण के कहती है, एक ध्वनि वेक्टर वाले बच्चों में मनोचिकित्सा विकास में देरी का कारण हो सकता है। जब बाहरी स्थितियां बहुत दर्दनाक होती हैं, तो ऐसा बच्चा ऑटो-जैसे व्यवहार और बच्चों के ऑटिज़्म का निदान कर सकता है।

यह आसपास की सुनवाई के भाषण के अर्थ के बीच अंतर करने की क्षमता के आंशिक या पूर्ण नुकसान के साथ संचार और व्यवहार का एक भारी विकार है। बच्चा आगे विकसित नहीं हो सकता है, क्योंकि उसका मनोविज्ञान उसके अंदर एक गेंद में बदल जाता है। उसे "बाहर निकलने" की मदद करने की जरूरत है। इसके लिए, घर की ध्वनि पारिस्थितिकी के नियमों को देखा जाना चाहिए। लोगों को प्यार करने के लिए, सबसे पहले, माँ, आपको ऐसे बच्चों की विशेषताओं को जानने की जरूरत है। एक ध्वनि वेक्टर वाला एक बच्चा इस तरह से डिजाइन नहीं किया गया है। और अधिक जटिल मनोविज्ञान, अधिक नाजुक, इसे तोड़ने के लिए आसान है, यह भी नहीं चाहते हैं।

गुदा वेक्टर के साथ बच्चे धीमे और विस्तृत। उनके लिए, अंत में शुरू होने के लिए काम शुरू करना महत्वपूर्ण है, चाहे वह एक बर्तन या बटन पर एक बर्तन हो। इस तरह के बच्चे के लिए किसी भी व्यवसाय में बिंदु लगाने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से महत्वपूर्ण है।

यदि यह इसे दौड़ना या बाधा डाल रहा है, तो वह जिद्दी और नाराज होना शुरू कर देता है। एक तनाव प्रतिक्रिया के रूप में, एक मूर्खता दिखाई दे सकती है - बच्चा बंद हो जाता है और शुरू नहीं किया जा सकता है। गुदा वेक्टर में क्रोनिक तनाव में, सोच से अधिक धीमी हो जाती है, महत्वहीन विवरणों पर एक जाम शुरू होता है। ध्यान स्विच कठिनाई के साथ, बच्चा ज्ञान को अवशोषित नहीं कर सकता है, नए कौशल हासिल नहीं करता है। एक गुदा वेक्टर के साथ बच्चे में विकास अंतराल पर्यावरण की आवश्यकताओं के साथ अपनी मानसिक गतिविधि के अस्थिरता की असंगतता के कारण प्रकट होता है। स्टटर हो सकता है। इसे दूसरों से गुदा वेक्टर द्वारा प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए और विकास के लिए एक बच्चे इष्टतम स्थितियां बनाना चाहिए।

त्वचा वेक्टर एक गुदा वेक्टर के गुणों के विपरीत है। एक त्वचा वेक्टर वाला एक बच्चा स्मार्ट, लचीला है, जल्दी से एक से दूसरे में स्विच कर सकता है। कई मामलों के लिए पर्याप्त हो जाओ और उन्हें अंत में न लाएं - यह उसके बारे में है। ऐसे बच्चे की गलत शिक्षा के साथ, उसे घाटे सिंड्रोम और अति सक्रियता के साथ मानसिक विकास में देरी हो सकती है।

फिर उनके लिए विचलितता और बकवास के कारण कौशल का अध्ययन और अधिग्रहण करना मुश्किल है। यह बच्चा दूसरों के अनुशासन की आवश्यकता है और निषेध की पर्याप्त प्रणाली की आवश्यकता है, क्योंकि त्वचा वेक्टर स्व-सीमित में एक विशेष अर्थ है। माता-पिता, एक बच्चे के व्यवहार को परेशान करते हुए, इसे तेजी से पकड़ने लगते हैं, स्पैंक, डांटते हैं। ऐसा करना असंभव है - अपमान, दर्द पैदा करने, एक त्वचा वेक्टर के साथ बच्चे को मारना इसके विकास को धीमा कर देगा।

एक सभागार वाले बच्चों में सबसे बड़ी भावनात्मकता होती है और मूड बूंदों के लिए प्रवण होती है। रेल उनकी कामुकता - माता-पिता का कार्य। यदि एक ऑडिटोरियल वेक्टर वाला बच्चा अन्य लोगों को सिखाया नहीं जाता है, तो वह किसी भी अवसर के लिए एक हाथी मक्खियों से डर, रोल हिस्ट्रिकिक्स, रोना और उड़ सकता है। जब बच्चे को इस तरह से भावनाओं को प्राप्त करने की आदत बन जाती है, तो यह अन्य लोगों के साथ अपनी बातचीत का उल्लंघन करती है। संचार का डर है, और फिर बात करने वाला घर बच्चा चुप और अजनबियों से डरता है, स्टटरिंग दिखाई दे सकती है।

एसआरआर, वीआरसी और एसआरआरआर के विकास में एक बच्चे में सुरक्षा और सुरक्षा की भावना की भूमिका

माँ बच्चे के लिए निकटतम व्यक्ति है, और सबसे महत्वपूर्ण है। वह उसे सुरक्षा और सुरक्षा की भावना देता है। यह बच्चे के मनोविज्ञान के विकास के लिए एक शर्त है। माँ अपने जीवन और मनोवैज्ञानिक आराम को बरकरार रखती है। फिर बच्चा अपने वैक्टरों में संपत्तियों को यथासंभव विकसित करने में सक्षम है।

सुरक्षा और सुरक्षा की भावनाओं का नुकसान विकास में एक पड़ाव से भरा हुआ है। फिर वैक्टर के अपरिपक्व गुण बच्चे में खुद को प्रकट करना शुरू करते हैं, जिनमें से कुछ को जेडपीआर, वीआरसी और एसआरआरआर के लक्षणों और संकेतों के रूप में पहचाना जाता है।

6-7 साल तक, माँ के साथ बच्चे के बीच बेहोश संबंध पूर्ण है - वह बिना शब्दों के उसके भीतर राज्य का अनुकूलन करता है। अगर माँ चिढ़ती है, उदास, परेशान, खुद को लगातार तनाव के लिए अतिसंवेदनशील होता है, तो बच्चा संरक्षित महसूस नहीं करेगा। जब मां अपने मनोविज्ञान को क्रम में ले जाती है, तो बच्चे की स्थिति में सुधार होता है। एक शांत, संतुलित माँ बच्चे के किसी भी व्यवहार के लिए सही ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए शिक्षा में गलतियों को नहीं करने में सक्षम है और उस पर टूट नहीं सकती है।

जब माँ को पता चलता है कि बच्चे को एसआरआर, वीर और एसआरआरआर का निदान किया गया था, तो वह अपने भविष्य के लिए डर की लहर को कवर करती है। आंतरिक तनाव बढ़ता है, अपराध। वह उसे सबसे अच्छा देने की कोशिश करती है, और यदि कोई परिणाम नहीं है, तो निराशा आती है। माँ की इस तरह की एक खतरनाक स्थिति बच्चे को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। माँ को यह जानने की जरूरत है कि क्या करना है, अपने कार्यों में विश्वास हासिल करें, तनाव प्रतिरोध में वृद्धि करें।

प्रशिक्षण "सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान" में ज्ञान प्राप्त करें सबसे अच्छी सलाह है जैसा कि आप इस स्थिति में दे सकते हैं।

शैक्षिक और सामाजिक उपेक्षा - शिक्षा के अज्ञानता नियमों का एक परिणाम

जब एक बच्चे में जेडपीआर, वीआरआर या एसआरआरआर अपब्रिंगिंग और प्रतिकूल परिस्थितियों, जैसे अपमान, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक हिंसा, हाइपरफील्ड या परिवार में बेघरता, भावनात्मक क्षेत्र, श्रम की शिक्षा की कमी के बारे में गलत तरीके के परिणामस्वरूप दिखाई देता है , स्वच्छता कौशल और आलस्य को दूर करने में असमर्थता - शैक्षिक रूप से लॉन्च किए गए बच्चे के बारे में बात करें।

अक्सर ये सामाजिक रूप से वंचित परिवार होते हैं, लेकिन अनुकरणीय परिवारों में भी शैक्षिक रूप से बच्चों को लॉन्च किया जाता है।

जब व्यक्ति का इस्तेमाल उसके विरोधाभास के लिए किया जाता है, जब वे अपने मनोविज्ञान की विशेषताओं को नहीं जानते हैं - यह माता-पिता की मनोवैज्ञानिक साक्षरता का विषय है।

प्रत्येक कुछ जमाकर्ताओं के साथ पैदा होता है जिसका उपयोग नष्ट करने और नष्ट करने के लिए किया जा सकता है। किसी भी बच्चे को उस गतिविधि में आसानी से शामिल किया जाता है जो प्रकृति द्वारा उनके लिए डिज़ाइन किया गया है, यदि आप जानते हैं कि वह क्या इच्छुक है।

जेडपीआर, वीआरसी और एसआरआरआर के निदान में कई राज्य शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक के पास अपने वेक्टरली के कारण होने का कारण बनता है। यदि बच्चे को एसपीआर, वीआरआर या एसआरआरआर का निदान किया गया था, तो यह एक वाक्य नहीं है। एसआरआरआर का निदान कैसे करें - आपको यह जानने की जरूरत है कि एसआरआरआर के निदान के साथ कौन सा बच्चा है। बच्चे के मनोविज्ञान की विशेषताओं को समझने के बाद, यह इसे सही ढंग से विकसित करने के लिए बाहर निकलेगा।

यदि आप जेडपीआर, वीआरआर या एसआरआरआर के निदान के साथ एक छोटे बेटे या बेटी की मां हैं, तो ऑनलाइन व्याख्यान "सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान" प्रशिक्षण यूरी बर्लन के लिए आते हैं। देखें और पढ़ें

विषय: जेडपीआर। परिभाषा, मुख्य कारण, उनके संक्षिप्त विवरण।

योजना:

परिचय

1. एसपीआर की परिभाषा

2. बेची जाती है और उनकी विशेषताओं।

3. एसपीआर के साथ बच्चों का वर्गीकरण।

ग्रंथसूची।

परिचय

मास स्कूल उन बच्चों की एक बड़ी संख्या सीखता है जो प्राथमिक ग्रेड में पहले से ही प्रशिक्षण कार्यक्रम से निपटने के लिए नहीं हैं और संचार में कठिनाई होती है। मानसिक विलंब वाले बच्चों के सामने विशेष रूप से समस्या का खड़ा है। इन बच्चों को सीखने की कठिनाइयों की समस्या सबसे वास्तविक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समस्याओं में से एक के रूप में कार्य करती है।

बच्चे कई विशिष्ट विशेषताओं में अंतर्निहित मानसिक विकास में देरी के साथ स्कूल में प्रवेश कर रहे हैं। आम तौर पर, वे कौशल, कौशल और ज्ञान कार्यक्रमों के आकलन के लिए आवश्यक नहीं होते हैं जो आम तौर पर बच्चों को विकसित करते हैं आमतौर पर प्री-स्कूल अवधि में महारत हासिल होते हैं। इस संबंध में, बच्चे स्कोर, पढ़ने और लिखने में सक्षम नहीं हैं। उनके लिए व्यवहार के मानक का पालन करना मुश्किल है। वे गतिविधि के मनमाने ढंग से संगठन में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं: वे नहीं जानते कि शिक्षक के निर्देशों का लगातार पालन कैसे करें, अपने निर्देशों को एक कार्य से दूसरे कार्य में स्विच करें। उनके द्वारा अनुभव की गई कठिनाइयों को उनके तंत्रिका तंत्र की कमजोरी से बढ़ाया जाता है: छात्र जल्दी से थके हुए होते हैं, उनका प्रदर्शन गिरता है, और कभी-कभी वे बस गतिविधियों को करने के लिए संघर्ष करते हैं।

मनोवैज्ञानिक का कार्य बच्चे के विकास के स्तर, इसके अनुपालन की परिभाषा या आयु मानदंडों की असंगतता, साथ ही विकास की रोगजनक विशेषताओं की पहचान की स्थापना करना है। मनोवैज्ञानिक, एक तरफ, भाग लेने वाले चिकित्सक को उपयोगी नैदानिक \u200b\u200bसामग्री दे सकते हैं, और दूसरी तरफ, सुधार के तरीकों का चयन कर सकते हैं, बच्चे के खिलाफ सिफारिशें दे सकते हैं।

युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के मानसिक विकास में विचलन आमतौर पर "स्कूल की विफलता" की अवधारणा से सहसंबंधित होते हैं। खराब स्कूली बच्चों के मानसिक विकास के विचलन को निर्धारित करने के लिए जिनके पास मानसिक मंदता नहीं है, संवेदी प्रणालियों के गहरे विकार, तंत्रिका तंत्र को नुकसान पहुंचाते हैं, लेकिन साथ ही साथ अपने साथियों से प्रशिक्षण में पीछे हटने के लिए, अक्सर हम "मानसिक" शब्द का उपयोग करते हैं देरी "

1. एसपीआर की परिभाषा

मानसिक विकास देरी एक अवधारणा है जो प्रतिरोधी और अपरिवर्तनीय मानसिक अविकसितता के बारे में बात नहीं करती है, बल्कि इसकी गति में मंदी के बारे में, जिसे स्कूल में प्रवेश करते समय अक्सर पाया जाता है और ज्ञान, सीमित प्रतिनिधित्व के सामान्य स्टॉक की कमी में व्यक्त किया जाता है, सोच, छोटे बौद्धिक फोकस, गेमिंग हितों की प्रावधान, बौद्धिक गतिविधि में तेजी से पर्यवेक्षण। ओलिगोफ्रेनिया से पीड़ित बच्चों के विपरीत, ये बच्चे मौजूदा ज्ञान के भीतर काफी बुद्धिमान हैं, सहायता के उपयोग में अधिक उत्पादक हैं। साथ ही, कुछ मामलों में, भावनात्मक क्षेत्र (विभिन्न प्रकार के बचाववाद) के विकास में देरी देरी होगी, और बौद्धिक क्षेत्र में विकारों को तेजी से व्यक्त नहीं किया जाएगा। अन्य मामलों में, इसके विपरीत, बौद्धिक क्षेत्र के विकास में मंदी प्रबल होगी।

विलंबित मानसिक विकास (एसओपीआर। जेडपीआर) - मानसिक विकास की सामान्य दर का उल्लंघन, जब व्यक्तिगत मानसिक कार्य (स्मृति, ध्यान, सोच, भावनात्मक रूप से वाष्पशील क्षेत्र) इस उम्र के लिए स्वीकार्य मनोवैज्ञानिक मानदंडों से अपने विकास में पीछे हट रहे हैं। एसआरआर, एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक निदान के रूप में केवल पूर्वस्कूली और छोटे स्कूल की उम्र में ही किया जाता है, यदि इस अवधि के अंत में मानसिक कार्यों के अविकसितता के संकेत हैं, तो हम पहले से ही संवैधानिक शिशुवाद या मानसिक पिछड़ेपन के बारे में बात कर रहे हैं।

इन बच्चों के पास सीखने और विकसित करने की संभावित क्षमता थी, लेकिन विभिन्न कारणों से इसे लागू नहीं किया गया था, और इससे अध्ययन, व्यवहार, स्वास्थ्य में नई समस्याओं का उदय हुआ। सीपीआर की परिभाषाओं की सीमा काफी व्यापक है: "विशिष्ट अक्षमता से सीखने", "धीमी प्रशिक्षु" से "सीमा बौद्धिक अपर्याप्तता" तक। इस संबंध में, मनोवैज्ञानिक परीक्षा के कार्यों में से एक सीआरआर का भेद है शैक्षिक लॉन्चर और बौद्धिक विफलता (मानसिक मंदता) .

शैक्षिक निवासी - यह एक बच्चे के विकास में एक राज्य है, जिसे ज्ञान की कमी, बौद्धिक जानकारी की कमी के कारण कौशल, कौशल की विशेषता है। शैक्षिक उपेक्षा एक पैथोलॉजिकल घटना नहीं है। यह तंत्रिका तंत्र की अपर्याप्तता से जुड़ा नहीं है, लेकिन शिक्षा के दोषों के साथ।

मानसिक मंदता - ये पूरे मनोविज्ञान में उच्च गुणवत्ता वाले परिवर्तन हैं, पूरे व्यक्ति को पूरी तरह से, जो सीएनएस को निष्क्रिय कार्बनिक क्षति का परिणाम था। न केवल बुद्धि, बल्कि भावनाओं, इच्छा, व्यवहार, शारीरिक विकास पीड़ित है।

एसआरआर के रूप में परिभाषित विकास की विसंगतियां, मानसिक विकास के अन्य मोटे उल्लंघन से अधिक अक्सर पाई जाती हैं। विभिन्न आंकड़ों के मुताबिक, आबादी में 30% बच्चों के पास एक डिग्री या दूसरे में होता है, और उनकी संख्या बढ़ जाती है। यह भी विश्वास करने का कारण है कि यह प्रतिशत अधिक है, खासकर हाल ही में।

सीआरआर के तहत, बच्चे के मानसिक विकास को विभिन्न मानसिक कार्यों के असमान विकारों से अलग किया जाता है। साथ ही, लॉजिकल सोच को स्मृति, ध्यान, मानसिक प्रदर्शन की तुलना में अधिक संग्रहीत किया जा सकता है। इसके अलावा, मानसिक मंदता के विपरीत, एसआरआर वाले बच्चों को मानसिक प्रक्रियाओं की कोई जड़ता नहीं होती है, जो मानसिक मंदता के साथ मनाया जाता है। सीपीआरएस वाले बच्चे न केवल मदद लेने और उपयोग करने में सक्षम हैं, बल्कि अन्य परिस्थितियों में सीखा मानसिक कौशल को स्थानांतरित करने के लिए भी सक्षम हैं। वयस्क की मदद से, वे सामान्य स्तर के करीब बौद्धिक कार्यों को पेश कर सकते हैं।

2. बेची जाती है और उनकी विशेषताओं।

मानसिक देरी के कारण गर्भावस्था के दौरान मां की गंभीर संक्रामक बीमारियां हो सकती हैं, गर्भावस्था विषाक्तता, पुरानी भ्रूण हाइपोक्सिया प्लेसेंटेंसी अपर्याप्तता के कारण, गर्भावस्था और प्रसव के दौरान चोट, अनुवांशिक कारक, एस्फिक्सिया, न्यूरोइन्फेक्शन, गंभीर बीमारियां, विशेष रूप से भोजन की शुरुआती उम्र में और पुरानी सोमैटिक बीमारियों, साथ ही बच्चे के जीवन की शुरुआती अवधि में मस्तिष्क की चोटें, बच्चे के विकास की एक व्यक्तिगत विशेषता के रूप में कार्यक्षमता का प्रारंभिक निम्न स्तर ("सेरेबैस्टिक इन्फैंटिलिज्म" - वीवी कोवालेवु में), एक न्यूरोटिक के गंभीर भावनात्मक विकार प्रारंभिक विकास के लिए बेहद प्रतिकूल परिस्थितियों के साथ, एक नियम के रूप में प्रकृति से संबंधित। इन कारकों के प्रतिकूल प्रभाव के परिणामस्वरूप, बच्चे की केंद्रीय तंत्रिका तंत्र तब होता है जैसे सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कुछ संरचनाओं के निलंबन या विकृत विकास। बहुत बड़े, और कभी-कभी निर्णायक महत्व सामाजिक वातावरण की कमियां हैं, जिसमें बच्चे को उठाया जाता है। यहां पहली जगह मातृ रेस, मानव ध्यान, बच्चे की देखभाल की कमी की कमी है। इन कारणों से यह उन बच्चों में मानसिक विकास में देरी है जो अनाथालयों में लाए गए हैं, गोल-घड़ी के यासल। एक ही कठिन परिस्थिति में, बच्चों ने खुद को लाया, जहां माता-पिता को अल्कोहल द्वारा दुर्व्यवहार किया जाता है, एक अनियमित जीवनशैली का नेतृत्व किया जाता है।

मस्तिष्क की क्षति के अध्ययन के लिए अमेरिकी संघ के अध्ययन के अनुसार, 50% तक प्रशिक्षण में कठिनाइयों वाले बच्चों के बीच, जन्म से 3-4 साल की अवधि में बच्चों को सिर की चोट से बने होते हैं।

यह ज्ञात है कि कितने छोटे बच्चे गिर रहे हैं; अक्सर ऐसा होता है जब आस-पास कोई वयस्क नहीं होता है, और कभी-कभी उन उपस्थित वयस्क ऐसी बूंदों को बहुत महत्व नहीं देते हैं। लेकिन, हाल ही में मस्तिष्क की क्षति के अध्ययन के लिए अमेरिकी संघ द्वारा आयोजित अध्ययनों के रूप में, प्रारंभिक बचपन में यह प्रतीत होता है कि छोटे दर्दनाक मस्तिष्क की क्षति भी अपरिवर्तनीय परिणामों का कारण बन सकती है। यह उन मामलों में होता है जब मस्तिष्क के बैरल की निचोड़ता तंत्रिका फाइबर उत्पन्न करता है या खींचता है, जो पूरे जीवन में अधिक स्पष्ट मामलों में प्रकट हो सकता है।

3. एसपीआर के साथ बच्चों का वर्गीकरण।

आइए मानसिक विलंब वाले बच्चों के वर्गीकरण पर ध्यान दें। हमारे चिकित्सकों को उनके बीच आवंटित किया जाता है (के.एस. बेल्टिशियल का वर्गीकरण) चार समूह।

पहला समूह संवैधानिक उत्पत्ति के मानसिक विकास में देरी है। यह एक हार्मोनिक मानसिक और मनोवैज्ञानिक शिशुवाद है। ऐसे बच्चे पहले से ही बाहरी रूप से भिन्न होते हैं। वे अधिक उपशीर्षक हैं, अक्सर उनके विकास औसत से कम है और लार्च पहले की उम्र के लक्षणों को बरकरार रखता है, भले ही वे पहले से ही स्कूली शिक्षा बन रहे हों। भावनात्मक क्षेत्र के विकास में इन बच्चों के पास बहुत स्पष्ट अंतराल है। वे कालैरोधी उम्र की तुलना में विकास के पहले चरण में हैं। उनके पास भावनात्मक अभिव्यक्तियों, भावनाओं की चमक और एक ही समय में उनकी अस्थिरता और प्रयोगी की एक बड़ी गंभीरता है, और हल्के संक्रमण आँसू की बहुत विशेषता हैं और इसके विपरीत। इस समूह के बच्चे बहुत ही गेमिंग हितों को व्यक्त करते हैं जो स्कूल की उम्र में भी प्रबल होते हैं।

हार्मोनिक शिशुवाद सभी क्षेत्रों में शिशुवाद का एक समान अभिव्यक्ति है। भावनाओं, विलंबित और भाषण विकास, और बौद्धिक और वाष्पशील क्षेत्र के विकास में भावनाएं पीछे हट रही हैं। कुछ मामलों में, अंतराल को व्यक्त नहीं किया जा सकता है - केवल मानसिक मनाया जाता है, और कभी-कभी एक मनोविज्ञानिक अंतराल होता है। इन सभी रूपों को एक समूह में जोड़ा जाता है। साइकोफिजिकल इन्फैंटिलिज्म में कभी-कभी वंशानुगत प्रकृति होती है। कुछ परिवारों में, यह ध्यान दिया जाता है कि बचपन में माता-पिता के पास उचित विशेषताएं थीं।

दूसरा समूह सोमैटोजेनिक मूल के मानसिक विकास का पीछे हटना है, जो कम उम्र में लंबी अवधि की गंभीर सोमैटिक बीमारियों से जुड़ा हुआ है। ये गंभीर एलर्जी बीमारियां हो सकती हैं (उदाहरण के लिए ब्रोन्कियल अस्थमा), पाचन तंत्र की बीमारियां। जीवन के पहले वर्ष के दौरान दीर्घकालिक डिस्प्सीसिया अनिवार्य रूप से विकास में लगी हुई है। कार्डियोवैस्कुलर विफलता, पुरानी फेफड़ों की सूजन, गुर्दे की बीमारी अक्सर बच्चों के इतिहास में सोमैटोजेनिक मूल के मानसिक विकास में देरी के साथ मिलती है।

माता-पिता कभी-कभी हतोत्साहित करते हैं जब उनके बच्चे को मानसिक विलंब (बकवास) का निदान किया जाता है। अक्सर, यह उल्लंघन माता-पिता और शिक्षकों के सही दृष्टिकोण के साथ अच्छी तरह से समायोजित होता है। लेकिन इसके लिए आपको एक बच्चे को इस विचलन को मानदंड से प्रकट करने की आवश्यकता है। लेख में परीक्षण आपको ऐसा करने में मदद करेंगे, और अद्वितीय तालिका बच्चे में सीपीआर के प्रकार को निर्धारित करने में मदद करेगी। इसके अलावा इस सामग्री में मनोवैज्ञानिक विकास में देरी के साथ बच्चों के माता-पिता को सलाह प्रस्तुत करता है।

एसआरआर का निदान क्या है - जो और जब वे मनोवैज्ञानिक विकास में देरी डालते हैं?

मानसिक विकास की वापसी (सीपीआर) मनोविज्ञान के सामान्य विकास का उल्लंघन है, जो व्यक्तिगत मानसिक कार्यों (सोच, स्मृति, ध्यान) के विकास में अंतराल द्वारा विशेषता है।

सीपीआर का निदान आमतौर पर 8 साल से कम उम्र के बच्चों को रखा जाता है। नवजात शिशुओं में, मानसिक विकास में देरी सामान्य रूप से पहचानना असंभव है। जब कोई बच्चा बड़ा हो रहा है, तो माता-पिता हमेशा अपनी मानसिक क्षमताओं के प्रतिबंध पर ध्यान नहीं देते हैं या इसे एक छोटी उम्र में लिखते हैं। लेकिन बचपन में कुछ बच्चे डाल सकते हैं। यह मस्तिष्क के काम में कुछ उल्लंघनों को इंगित करता है, जो अधिक वयस्क युग में एसआरआर के रूप में खुद को प्रकट कर सकता है।

एक किंडरगार्टन का दौरा करते हुए, बच्चे का सीपीआर हमेशा निदान करने में कामयाब नहीं होता है, क्योंकि बच्चे से कोई गहन मानसिक गतिविधि नहीं होती है। परंतु स्कूल में प्रवेश करते समय, मानसिक मंदता वाला एक बच्चा स्पष्ट रूप से अन्य बच्चों की पृष्ठभूमि के खिलाफ खड़ा होगा, क्योंकि वह:

• पाठों में बैठना मुश्किल है;
• शिक्षक का पालन करना मुश्किल है;
• मानसिक गतिविधि पर अपना ध्यान केंद्रित करें;
• सीखना आसान नहीं है, क्योंकि वह खेलना चाहता है और मजा करता है।

शारीरिक रूप से, जेडपीआर वाले बच्चे स्वस्थ हैं, उनके लिए मुख्य कठिनाई सामाजिक अनुकूलन है। सीपीआर वाले बच्चे विकास विलंब या भावनात्मक क्षेत्र, या बुद्धि को जीत सकते हैं।

• भावनात्मक क्षेत्र के विकास में देरी के साथ बच्चों की मानसिक क्षमता अपेक्षाकृत सामान्य हैं। ऐसे बच्चों का भावनात्मक विकास उनकी उम्र के अनुरूप नहीं है और एक अधिक छोटे बच्चे के मनोविज्ञान से मेल खाता है। ये बच्चे अथक रूप से खेल सकते हैं, वे स्वतंत्र नहीं हैं और उनके लिए कोई मानसिक गतिविधि बहुत कठिन है। इस प्रकार, स्कूल का दौरा करने के लिए वे अपने अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करने, शिक्षक का पालन करने और कक्षा में अनुशासन का पालन करने के लिए कड़ी मेहनत करते हैं।

• अगर बच्चा मनाया जाता है जेडबौद्धिक क्षेत्र का निरर्थक विकास , फिर, इसके विपरीत, यह शांतता से और धैर्यपूर्वक पाठों में बैठेगा, शिक्षक को सुनें और सबसे बड़े को अधीनस्थ करें। ऐसे बच्चे बहुत डरपोक हैं, शर्मीली और कोई कठिनाई दिल में ले जाती है। वे अनुशासनात्मक विकारों के कारण मनोवैज्ञानिक के परामर्श के लिए आते हैं, लेकिन सीखने में कठिनाइयों के कारण।

जेडपीआर की पहचान के लिए परीक्षण - बच्चे के मानसिक विकास में देरी का निर्धारण करने के 6 तरीके

अगर माता-पिता को अपने बच्चे के मानसिक विकास के बारे में संदेह है, तो कुछ परीक्षण हैं जो मानसिक विकास के विकारों को निर्धारित करने में मदद करेंगे।

इन परीक्षणों के परिणामों की व्याख्या करने के लिए लागत न दें, क्योंकि केवल एक विशेषज्ञ व्यस्त होना चाहिए।

परीक्षण संख्या 1 (1 वर्ष तक)

बच्चे के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास को इसकी उम्र के अनुरूप होना चाहिए। इसे 1.5 महीने के बाद सिर को नहीं रखना चाहिए, पेट पर पीठ से पीछे रोल करना चाहिए - 3-5 महीने में, बैठकर 8-10 महीने तक। यह ध्यान देने योग्य भी है। बच्चे को 6-8 महीने में तोड़ा जाना चाहिए, और 1 साल तक "मां" शब्द का उच्चारण करना चाहिए।

2 से 16 महीने के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए किड-आर स्केल - और

परीक्षण संख्या 2 (9-12 महीने)

इस उम्र में, बच्चा साधारण मानसिक कौशल तैयार करना शुरू कर रहा है। उदाहरण के लिए, आप बॉक्स खिलौने के नीचे छिपाने के लिए बच्चे के सामने जा सकते हैं और खिलौने से आश्चर्यचकित हो सकते हैं "जहां खिलौना के लिए जहां खिलौना?", प्रतिक्रिया में बच्चे को बॉक्स को हटा देना चाहिए और खुशी से दिखाया जाना चाहिए कि उसे खिलौना मिला। बच्चे को इस तथ्य को समझना चाहिए कि खिलौना बिना किसी निशान के गायब नहीं हो सकता है।

परीक्षण संख्या 3 (1-1.5 वर्ष)

इस उम्र में, बच्चे को दुनिया भर में दुनिया में रूचि है। वह कुछ नया जानना चाहता है, स्पर्श के लिए नए खिलौनों को आजमाएं, माँ की दृष्टि में खुशी दिखाएं। यदि बच्चे के पीछे ऐसी गतिविधि नहीं देखी गई है, तो इसे संदेह का कारण होना चाहिए।

आरसीडीआई -2000 स्केल 14 महीने से 3.5 वर्ष की आयु के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए - पीडीएफ प्रारूप में प्रारूप प्रारूप डाउनलोड करें और माता-पिता को भरने के निर्देश

परीक्षण संख्या 4 (2-3 वर्ष)

एक बच्चों का खेल है जहां आपको संबंधित छेद में आकार डालने की आवश्यकता होती है। दो या तीन साल की उम्र में, बच्चे को बिना किसी समस्या के करना चाहिए।

परीक्षण संख्या 5 (3-5 वर्ष)

इस उम्र में, बच्चा एक क्षितिज बनना शुरू कर देता है। वह चीजों को अपने नाम से बुलाता है। बच्चा समझा सकता है कि एक कार क्या है या एक डॉक्टर डॉक्टर क्या करता है। उस उम्र में बच्चे से बहुत सारी जानकारी की आवश्यकता नहीं है, लेकिन फिर भी, संकीर्ण शब्दावली और सीमित क्षितिज को संदेह पैदा करना चाहिए।

परीक्षण संख्या 6 (5-7 वर्ष)

इस उम्र में, बच्चा स्वतंत्र रूप से 10 तक मानता है और इन संख्याओं के भीतर कंप्यूटिंग संचालन करता है। वह स्वतंत्र रूप से ज्यामितीय आंकड़ों के नाम बुलाता है और समझता है कि एक वस्तु कहां है, और जहां कई हैं। इसके अलावा, बच्चे को स्पष्ट रूप से पता होना चाहिए और मुख्य रंगों को कॉल करना चाहिए। अपनी रचनात्मक गतिविधि पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है: उस उम्र के बच्चों को मूर्तिकला या डिजाइन करने के लिए कुछ आकर्षित करना चाहिए।

कारक पैदा करते हैं

बच्चों में मानसिक विकास की देरी के कारण कई हो सकते हैं। कभी-कभी ये सामाजिक कारक होते हैं, और अन्य स्थितियों में, सीपीआर का कारण मस्तिष्क की जन्मजात रोगविज्ञान है, जो विभिन्न सर्वेक्षणों की सहायता से निर्धारित होते हैं (उदाहरण के लिए,)।

• सामाजिक कारकों के लिए बच्चे की शिक्षा के लिए अनुचित स्थितियां हैं। ऐसे बच्चों में अक्सर माता-पिता या मातृ प्रेम और देखभाल नहीं होती है। उनके परिवार अनौपचारिक, वंचित या इन बच्चों को अनाथालयों में लाया जा सकता है। यह बच्चे के मनोविज्ञान पर एक गंभीर निशान छोड़ देता है और अक्सर भविष्य में अपने मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करता है।
• CPR के शारीरिक कारणों के लिए विरासत, जन्मजात रोग, मां की गंभीर गर्भावस्था, या बीमारियों को बचपन में पीड़ित, जो मस्तिष्क के सामान्य विकास को प्रभावित करते हैं। इस मामले में, मस्तिष्क के घावों के कारण, बच्चे का मानसिक स्वास्थ्य पीड़ित है।

बच्चों में मनोवैज्ञानिक विकास में चार प्रकार की देरी

तालिका 1. बच्चों में सीपीआर के प्रकार

स्प्र का प्रकार	कारण	यह कैसे प्रकट होता है?
सीपीआर संवैधानिक उत्पत्ति	वंशागति।	शरीर और मनोविज्ञान की एक साथ अपर्याप्तता।
सोमैटोजेनिया एसपीआर	पहले खतरनाक बीमारियों का सामना करना पड़ा जो मस्तिष्क के विकास को प्रभावित करते हैं।	ज्यादातर मामलों में खुफिया पीड़ित नहीं है, लेकिन भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के कार्य विकास में काफी पीछे हैं।
मनोवैज्ञानिक मूल के prr	अनुचित प्रशिक्षण शर्तें (अनाथ, अधूरे परिवारों के साथ बच्चे, आदि)।	बौद्धिक प्रेरणा, गैर-स्वतंत्रता को कम करना।
सेरेब्रल कार्बनिक मूल	गर्भावस्था की पैथोलॉजी के कारण या जीवन के पहले वर्ष में गंभीर बीमारियों के कारण मस्तिष्क की परिपक्वता का सकल उल्लंघन।	एसपीआर का सबसे गंभीर रूप, भावनात्मक प्रभावशाली और बौद्धिक क्षेत्र के विकास में स्पष्ट देरी होती है।

ज्यादातर स्थितियों में, माता-पिता को सीपीआर के निदान द्वारा बहुत दर्दनाक माना जाता है, अक्सर इसका अर्थ समझने के बिना। यह जानना महत्वपूर्ण है कि मानसिक विकास में देरी का मतलब यह नहीं है कि बच्चा मानसिक रूप से बीमार है। जेडपीआर का मतलब है कि बच्चा सामान्य रूप से विकसित हो रहा है, केवल एक साल के पीछे थोड़ा सा।

इस निदान के लिए सही दृष्टिकोण के साथ, मानसिक विलंब के सभी अभिव्यक्तियों को खत्म करना पहले से ही संभव है।

• इस बीमारी का एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण से अन्वेषण करें। चिकित्सा लेख पढ़ें, एक मनोचिकित्सक या मनोवैज्ञानिक से परामर्श लें। लेख माता-पिता के लिए उपयोगी होंगे: ओ.ए. Vinogradova "मानसिक विकास में देरी के साथ प्रीस्कूलर के भाषण संचार का विकास", एनवाईयू। बोरीकोवा "मानसिक विलंब के साथ बच्चों की नैदानिक \u200b\u200bऔर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक विशेषताओं", डीवी। Zaitsev "परिवार में सीमित बौद्धिक अवसरों वाले बच्चों में संचार कौशल का विकास।"
• संपर्क विशेषज्ञ। एक न्यूरोलॉजिस्ट, एक मनोवैज्ञानिक विशेषज्ञ के साथ-साथ एक शिक्षक-दोषपूर्ण विशेषज्ञ, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक शिक्षक की मदद से सीआरए के बच्चों को आवश्यक है।
• उपयोगी प्रयुक्त शैक्षिक खेलों में उपयोग किया जाएगा। बच्चे की उम्र और मानसिक क्षमताओं के आधार पर ऐसे खेलों का चयन करना आवश्यक है, उन्हें बच्चे के लिए भारी और समझ में नहीं आना चाहिए।
• वरिष्ठ प्री-स्कूल या छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों को एफएएमपी कक्षाओं में भाग लेना चाहिए (प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन)। इससे उन्हें गणित और सटीक विज्ञान के अवशोषण के लिए तैयार करने में मदद मिलेगी, तार्किक सोच और स्मृति में सुधार होगा।
• विशिष्ट का चयन करें सबक करने के लिए समय (20-30 मिनट) और दैनिक इस समय बच्चे के साथ सबक के लिए मिलते हैं। प्रारंभ में, उसकी मदद करें, और फिर धीरे-धीरे आजादी के लिए प्रतिबद्ध हों।
• समान विचारधारा वाले लोग खोजें। उदाहरण के लिए, विषयगत मंचों पर, आप माता-पिता को एक ही समस्या के साथ पा सकते हैं और उनके साथ संचार का समर्थन कर सकते हैं, अपने अनुभव और सलाह का आदान-प्रदान कर सकते हैं।

माता-पिता को समझना महत्वपूर्ण है कि एसआरआर के साथ बच्चे को मानसिक रूप से मंद नहीं माना जाता है, क्योंकि यह पूरी तरह से घटनाओं के सार को समझता है, जो कार्यों को जानबूझ कर पूरा करता है। सही दृष्टिकोण के साथ, ज्यादातर मामलों में, बच्चे के बौद्धिक और सामाजिक कार्य समय के साथ वापस आ रहे हैं।

विशेष ध्यान न केवल बच्चे के भौतिक विकास के लिए, बल्कि उनके मनोवैज्ञानिक बनने का भी भुगतान किया जाता है। एक अलग श्रेणी में, बच्चों को सीपीआर (मानसिक विलंब) से हाइलाइट किया जाता है, जिसका अपना विकास और विशेषताएं होती हैं। ऐसे बच्चों के साथ प्रशिक्षण शुरू में तीव्र और जटिल है। हालांकि, कुछ काम के बाद, प्रगति दिखाई दे रही है।

यह सुनिश्चित करना काफी मुश्किल है कि बच्चा सामान्य रूप से विकसित हो रहा है या नहीं। आम तौर पर, सीपीआरएस उन शिक्षकों को प्रकट करते हैं जो जानते हैं कि बच्चों को उनके विकास के एक या दूसरे चरण में होना चाहिए। माता-पिता अक्सर मानसिक विकास में देरी की पहचान नहीं कर सकते हैं। यह कारण बन जाता है कि बच्चे का सामाजिककरण धीमा हो जाता है। हालांकि, यह प्रक्रिया उलटा है।

अपने बच्चे पर सावधानीपूर्वक अपील के साथ, माता-पिता एसपीआर की पहचान करने में सक्षम हैं। उदाहरण के लिए, ऐसे बच्चे को देर से बैठना शुरू होता है, चलना, बोलना। यदि वह किसी प्रकार की गतिविधि के लिए आगे बढ़ता है, तो यह उस पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता है, यह नहीं जानता कि लक्ष्य को कैसे शुरू करना है, आदि। बच्चे काफी आवेगपूर्ण है: सोचने से पहले, वह पहले इसे बना देगा।

यदि मानसिक विलंब प्रकट हुआ, तो इसे विशेषज्ञों को संदर्भित किया जाना चाहिए। लंबे समय तक काम के लिए, पूर्णकालिक परामर्श की आवश्यकता होगी।

एसपीआर के साथ बच्चे कौन हैं?

आइए उस अवधारणा के विचार से शुरू करें जो सीपीआर के साथ ऐसे बच्चे हैं। ये युवा स्कूल की उम्र के बच्चे हैं, जो उनके मानसिक विकास में कुछ हद तक पीछे हैं। वास्तव में, मनोवैज्ञानिक इस से बड़ी समस्या नहीं बनाते हैं। किसी भी मंच पर देरी हो सकती है। मुख्य बात केवल इसकी समय पर पहचान और उपचार है।

सीपीआर वाले बच्चे अपने साथियों से भिन्न होते हैं कि वे अपनी उम्र तक महंगा नहीं लगते हैं। वे अधिक छोटे बच्चों की तरह खेल खेल सकते हैं। वे मानसिक बौद्धिक कार्य के लिए प्रवण नहीं हैं। सीपीआर के बारे में केवल एक छोटे छात्र की स्थिति की पहचान करते समय बोलना पड़ता है। यदि एसआरआर को एक वरिष्ठ स्कूलबॉय के साथ चिह्नित किया गया था, तो यह शिशुवाद या ओलिगोफ्रेनिया के बारे में हो सकता है।

एसआरआर इस अभिव्यक्तियों से ओलिगोफ्रेनिया या मानसिक मंदता से संबंधित नहीं है। सीपीआर में, बच्चे और शैक्षिक गतिविधियों के सामाजिककरण में कठिनाइयों को आमतौर पर पहचाना जाता है। अन्यथा, वह बाकी बच्चों के समान बच्चे हो सकता है।

मानसिक विकास और मानसिक मंदता के मंदता को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए:

• सीपीआर वाले बच्चों को सहकर्मियों की तुलना में मानसिक विकास के स्तर के साथ पकड़ने का अवसर है: सोच, विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, आदि
• बच्चों में, जेडपीआर बौद्धिक गतिविधि की पूर्व शर्त, और मानसिक मंदता वाले बच्चों में दर्द होता है - मानसिक प्रक्रियाएं।
• बच्चों के एसआरआरएस के विकास में चोट लगती है। मानसिक मंदता वाले बच्चों में, विकास बिल्कुल नहीं हो सकता है।
• एसआरआर के साथ बच्चे सक्रिय रूप से अन्य लोगों की मदद स्वीकार करते हैं, वे संवाद और संयुक्त गतिविधियों में प्रवेश करते हैं। मानसिक मंदता वाले बच्चे अजनबियों और यहां तक \u200b\u200bकि प्रियजनों को भी पसंद करते हैं।
• सीपीआर वाले बच्चे मानसिक मंदता वाले बच्चों की तुलना में गेमिंग गतिविधियों में अधिक भावनात्मक हैं।
• सीपीआरएस वाले बच्चों में रचनात्मक क्षमताएं हो सकती हैं। मानसिक मंदता वाले बच्चे अक्सर ड्राइंग लाइनों और अन्य चीजों के स्तर पर फंस जाते हैं जब तक कि वे उन्हें सिखाते नहीं हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के कठिन बच्चों को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए। कई मामलों में, वे समान हैं: संघर्ष, व्यवहार में विचलन, धोखाधड़ी, उपेक्षा, आवश्यकताओं की चोरी। हालांकि, मुश्किल बच्चे अनुचित शिक्षा और शैक्षिक अक्षमता का परिणाम हैं। वे उन स्थितियों के खिलाफ एक विपक्षी रेखा पर कब्जा करते हैं जिनमें वे बढ़ते हैं।

सीपीआरएस के साथ बच्चों को पर्यावरण और उनके मनोविज्ञान की सुरक्षा के लिए झूठ, विफलता, संघर्ष का सहारा लेता है। उन्होंने समाज को अनुकूलन प्रक्रियाओं का उल्लंघन किया।

ZPR के साथ बच्चों का विकास

उनके अध्ययन में 50% स्कूली शिक्षा स्प्र के साथ बच्चे हैं। जिस तरह से उनका विकास हुआ, आगे शैक्षिक गतिविधियों को प्रभावित करता है। आमतौर पर, किंडरगार्टन या स्कूल में प्रवेश करने के बाद पहले वर्षों में एसआरआर वाले बच्चों का पता लगाया जाता है। वे अधिक अपरिपक्व हैं, उनकी मानसिक प्रक्रियाओं को बिगड़ाया जाता है, संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकार होता है। इसके अलावा उल्लेखनीय हल्के आकार और तंत्रिका तंत्र की अपरिपक्वता में बौद्धिक विफलता बन जाती है।

सीपीआर के बच्चों को उनके स्तर पर विकसित करना आसान होने के लिए, विशेष स्कूल और कक्षाएं खुल रही हैं। ऐसे समूहों में, बच्चे को ऐसी शिक्षा मिलती है जो मानसिक गतिविधियों की कमियों को सुधारने के दौरान, "मानसिक रूप से स्वस्थ" सहकर्मियों के स्तर को पकड़ने में मदद करती है।

इस प्रक्रिया में, शिक्षक सक्रिय रूप से शामिल है, जो धीरे-धीरे बच्चे को पहल करता है। सबसे पहले, शिक्षक प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, फिर लक्ष्य रखता है और एक बच्चे में इस तरह के मूड बनाता है ताकि वह स्वयं कार्यों को हल कर सके। यह टीम के साथ काम करने के लिए कार्यों का भी उपयोग करता है जहां बच्चा अन्य बच्चों के साथ काम करेगा और सामूहिक अनुमान पर ध्यान केंद्रित करेगा।

कार्य विविध हैं। उनमें अधिक दृश्य सामग्री शामिल होती है जिसके साथ बच्चे को काम करने के लिए मजबूर किया जाएगा। मोबाइल गेम का भी इस्तेमाल किया।

एसपीआर के साथ बच्चों की विशेषताएं

बकवास के साथ बच्चे आमतौर पर उन्हें स्कूल संस्था में प्रवेश करने के बाद पहली अवधि में प्रकट होते हैं। इसमें अपने नियम और नियम हैं जो इस विकार के साथ बच्चे को आत्मसात और निरीक्षण करने में सक्षम नहीं हैं। सीपीआर के साथ बच्चे की मुख्य विशेषता एक साधारण स्कूल में सीखने से अनजान है।

उसके पास पर्याप्त ज्ञान नहीं है और विकसित कौशल नहीं हैं जो उन्हें नई सामग्री को जानने और स्कूल में अपनाए गए नियमों को अवशोषित करने में मदद करते हैं। मनमाने ढंग से गतिविधियों को बनाना मुश्किल है। पत्र, पढ़ने और खाते को महारत हासिल करने वाले पहले चरण में कठिनाइयां उत्पन्न होती हैं। यह सब एक कमजोर तंत्रिका तंत्र से बढ़ गया है।

जेडपीआर वाले बच्चों का भाषण भी पीछे हट रहा है। बच्चों को एक जुड़ी कहानी संकलित करना मुश्किल है। वे अलग-अलग प्रस्तावों को संकलित करना आसान है जो जुड़े हुए नहीं हैं। अक्सर agrammatism देखा। भाषण सुस्त है, आर्टिक्यूलेशन उपकरण अविकसित है।

एसआरआर से बच्चे प्रशिक्षण गतिविधियों की तुलना में खेल के लिए अधिक प्रवण होते हैं। वे खुशी से खेल कार्यों को करते हैं, हालांकि, साजिश के अपवाद के साथ। साथ ही, क्रैप वाले बच्चों को साथियों के साथ संबंध बनाने में कठिनाइयां होती हैं। वे एक प्रत्यक्षता, बेवकूफ और गैर-स्वतंत्रता की तरह खड़े हैं।

आप लक्षित गतिविधियों के बारे में बात नहीं कर सकते हैं। सीपीआर वाला बच्चा अध्ययन के लक्ष्यों को समझ में नहीं आता है और खुद को व्यवस्थित करने में सक्षम नहीं है, स्कूलबॉय महसूस नहीं करता है। बच्चे को यह समझना मुश्किल है कि शिक्षक के मुंह से आता है। यह भी मुश्किल है, वह उसे खो देता है। समझने के लिए, उसे दृश्य सामग्री और विस्तृत निर्देशों की आवश्यकता है।

अपने आप से, एसआरआर वाले बच्चे जल्दी से थके हुए हैं और कम स्तर की दक्षता है। वे एक नियमित स्कूल में अपनाई गई गति में प्रवेश नहीं कर सकते हैं। समय के साथ, बच्चा स्वयं अपनी गलतता को समझता है, जिससे दिवालियापन, अपनी क्षमता में असुरक्षा, दंड से पहले डर की उत्पत्ति हो सकती है।

सीपीआर वाला बच्चा अद्वितीय है और इसमें निम्न स्तर की जिज्ञासा है। यह तार्किक कनेक्शन नहीं देखता है, अक्सर सार्थक याद करता है और महत्वहीन पर ध्यान देता है। ऐसे बच्चे के साथ बात करते समय विषयों से जुड़े नहीं होते हैं। ये विशेषताएं सतह भंडारण सामग्री की ओर ले जाती हैं। बच्चा चीजों के सार में नहीं हो पा रहा है, और केवल तथ्य यह है कि पहली बार आंखों पर था या सतह पर हो गया। इससे सामग्री के उपयोग के स्टीरियोटाइप की सामान्यकरण और उपस्थिति की अनुपस्थिति होती है।

सीपीआर के साथ बच्चों के आसपास के लोगों के साथ संबंधों में कठिनाइयां हैं। वे प्रश्न नहीं पूछते क्योंकि उनके पास जिज्ञासा नहीं है। बच्चों और वयस्कों के साथ संपर्कों में प्रवेश करना मुश्किल है। यह सब भावनात्मक अस्थिरता द्वारा समर्थित है, जो खुद को प्रकट करता है:

1. रखरखाव।
2. असुरक्षा।
3. आक्रामक व्यवहार।
4. आत्म-नियंत्रण की अनुपस्थिति।
5. मूड परिवर्तनशीलता।
6. टीम को अनुकूलित करने में विफलता।
7. परिवार।

मानसिक विकास विलंब वाले बच्चे दुनिया भर में दुनिया भर में गिरावट में प्रकट होते हैं, जिनमें सुधार की आवश्यकता होती है।

स्प्र के साथ बच्चों के साथ काम करना

सीपीआर वाले बच्चों के साथ सुधारक काम उन विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है जो ऐसे बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। उनके काम का उद्देश्य सभी कमियों और बच्चों के प्रचार को अपने साथियों के स्तर तक सही करना है। उन्हें स्वस्थ बच्चों के समान सामग्री में प्रशिक्षित किया जाता है, जबकि उनकी सुविधाओं को ध्यान में रखा जाता है।

कार्य दो दिशाओं में आयोजित किया जाता है:

1. स्कूल में दी गई मुख्य सामग्री में प्रशिक्षण।
2. सभी मानसिक त्रुटियों का सुधार।

सीपीआर के साथ बच्चे की उम्र को ध्यान में रखा जाता है। उसमें क्या मानसिक विशेषताओं को चाहिए, इस तरह और विकसित होना चाहिए। यह उन कार्यों की जटिलता को ध्यान में रखता है जो बच्चे खुद को निष्पादित कर सकते हैं, और अभ्यास जो वयस्कों के साथ हल कर सकते हैं।

एसपीआर वाले बच्चों के साथ सुधारक काम में विकास के लिए अनुकूल स्थितियां होने पर एक कल्याण दिशा शामिल होती है। यहां दिन का दिन, पर्यावरण, परिस्थितियां इत्यादि बदल दी गई हैं। समांतर न्यूरोप्सिओलॉजिकल तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जो बच्चे के व्यवहार को समायोजित करता है, यह पत्र में छोड़कर छोड़ देता है। सुधारात्मक गतिविधियों के अन्य दिशा संज्ञानात्मक क्षेत्र (इसकी उत्तेजना) और भावनात्मक भाग के विकास (अन्य लोगों की भावनाओं की समझ, अपनी भावनाओं का नियंत्रण इत्यादि) का विकास है।

विभिन्न दिशाओं में सीपीआर के साथ बच्चों के साथ काम करने से आप अपनी मानसिक गतिविधि को समायोजित कर सकते हैं और अपनी उम्र के सामान्य स्वस्थ व्यक्तित्वों के स्तर तक बढ़ा सकते हैं।

ZPR के साथ बच्चों की शिक्षा

विशेषज्ञ सीपीआर के बच्चों के साथ व्यस्त हैं, और सामान्य शिक्षक नहीं। यह इस तथ्य के कारण है कि इसकी तीव्रता और दृष्टिकोण के साथ सामान्य स्कूल कार्यक्रम इन बच्चों के अनुरूप नहीं है। उनके बौद्धिक क्षेत्र को नए ज्ञान को शांत करने के लिए विकसित नहीं किया गया है, उनके लिए उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करना, सारांशित करना और तुलना करना, विश्लेषण करना और संश्लेषण करना मुश्किल है। हालांकि, सीपीआर के बच्चे इसी तरह के कार्यों पर कार्यों को ले जाने में सक्षम हैं। इससे उन्हें उन ज्ञान को सीखने और प्राप्त करने में मदद मिलती है कि उनके साथियों को एक साधारण स्कूल में।

शिक्षक सीपीआर और प्रशिक्षण कार्यों से बच्चों की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हैं जो स्कूली बच्चों को सीखना चाहिए। सबसे पहले, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर जोर दिया जाता है।

आदर्श रूप में, यदि माता-पिता प्री-स्कूल अवधि में अपने बच्चों की मानसिक गतिविधि के सुधार से निपटते हैं। कई प्री-स्कूल संगठन हैं, जहां विभिन्न कौशल के विकास में विशेषज्ञ हैं, उदाहरण के लिए, दोषविज्ञानी। यह उन अंतराल के लिए क्षतिपूर्ति करने में तेज़ी से मदद करता है।

सीपीआर के साथ बच्चे अपने साथियों के विकास के स्तर को प्राप्त कर सकते हैं यदि उन्हें एक विविध और बहुमुखी सामग्री मिलती है, जो न केवल उन्हें ज्ञान देता है, बल्कि एक पत्र, पढ़ने, बोलने (उच्चारण) आदि को प्रशिक्षित करता है।

परिणाम

सीपीआर वाले बच्चे बीमार नहीं हैं, लेकिन विशेषज्ञों को उनके सुधार में शामिल होना चाहिए। आम तौर पर, विकास में देरी देर से पता चला है, जो माता-पिता की असावधानी से अपने बच्चों के लिए जुड़ा हुआ है। हालांकि, एसआरआर की पहचान करते समय, तुरंत विशेष काम शुरू करना संभव है, जो परिणामों के अनुसार सामाजिककरण और अनुकूलन में बच्चे की मदद करेगा।

एसआरआर के लिए पूर्वानुमान सकारात्मक दिया जाता है अगर माता-पिता अपने बच्चे को विशेषज्ञों के हाथों में देते हैं। आप उन सभी मानसिक अंतराल को तेज़ी से और आसानी से खत्म कर सकते हैं जिन्हें पहचाना गया है जो बच्चों के बच्चों के बच्चों के बच्चों के मानसिक मंदता के साथ अलग करता है।

मानसिक विकास के मंदता के साथ बच्चों के साथ काम करना, मैं हर समय अपने माता-पिता को सुखदायक नहीं करता: "सीपीआर सबसे खराब नहीं है, व्यवस्थित वर्गों के साथ, बच्चा" गठबंधन "है और यहां तक \u200b\u200bकि मानक के आधार पर भी आता है, इसका कारण क्या है यह पैथोलॉजी। " अधिकांश भाग के लिए, सेपरा बच्चे प्यारे हैं, बहुत स्नेही, रुक गए हैं। उनके साथ करने के लिए एक खुशी है। बच्चों में सीआरआर के कारणों और समस्या को हल करने के रूपों के बारे में, चलिए इस लेख में बात करते हैं।

मानसिक विकास में देरी क्या है?

मानसिक विकास में देरी की पहली समस्या ने डॉक्टरों का खुलासा किया। सीपीआर को मानसिक और मनोचिकित्सक कार्यों की परिपक्वता की धीमी गति से विशेषता है और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के उल्लंघन के रूप में व्यक्ति की अपरिपक्वता में भी प्रतिबिंबित होता है, साथ ही मस्तिष्क की संज्ञानात्मक क्षमताओं: स्मृति, ध्यान, सोच । पीईआर से सीपीआर से बच्चों का बैकलॉग सभी सोच संचालन के अपर्याप्त गठन में प्रकट होता है: विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, स्थानांतरण, अमूर्तता। लेकिन इन गैर-अचानक उल्लंघन प्रतिपूरक हैं और रिवर्स विकास है।

एसआरआर के साथ बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता यह आनंद लेने की इच्छा है, उनके हित अस्थिर हैं, इरादे अस्पष्ट हैं, उन्हें बदलने की बहुत संभावना है, लेकिन साथ ही उनके पास खुद की अपर्याप्त समझ है, वे अक्सर खुद को अनन्य मानते हैं। सीपीआर वाले बच्चों के पास ध्यान, इसकी कम स्विचिंग और वितरण की अस्थिर एकाग्रता है, इसलिए वे सबक में जल्दी से थक गए हैं। मौखिक और तार्किक कार्यों को हल करना मुश्किल है, कारण संबंधों को निर्धारित करना मुश्किल है, अक्सर अवधारणाओं को मिश्रित करना, उदाहरण के लिए, महीनों के साथ मौसम, वे नहीं जानते कि वस्तुओं और घटनाओं के महत्वपूर्ण संकेतों की पहचान कैसे करें, जो विकास को प्रभावित करता है उनके बारे में प्राथमिक विचार। बच्चों की गेम गतिविधि को किसी वयस्क के बिना एक विस्तृत गेम को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने में असमर्थता की विशेषता है। इस श्रेणी के बच्चे अक्सर आवेगपूर्ण, अतिसक्रिय, चिंतित, आक्रामक, स्कूल में सीखने में कठिनाई होती हैं। उसी समय, मानसिक विकास की वापसी को "मानसिक जलनवाद" कहा जाता था », जिसे एक अपरिपक्व मानसिक और शारीरिक स्थिति के रूप में परिभाषित किया गया है।

सीपीआर उदाहरण के लिए, भाषण विकार की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्राथमिक और माध्यमिक दोष के रूप में कार्य कर सकता है। सीपीआर दोष की संरचना में एक घाटा सिंड्रोम और अति सक्रियता (एडीएचडी), साथ ही साथ सेरेब्राशेनिक और मनोचिकित्मक सिंड्रोम भी हो सकता है। ये सिंड्रोम अलग-अलग और एक दूसरे के साथ संयोजन में कार्य कर सकते हैं।

एसपीआर के कारण

मानसिक विलंब की गतिशीलता अलग है और कई कारकों पर निर्भर करती है। मानसिक विलंब के कारण दो बड़े समूहों के लिए हुआ। पहला समूह एक कार्बनिक या वंशानुगत प्रकृति पहनता है, दूसरा सामाजिक कारकों, शैक्षिक उपेक्षा और भावनात्मक वंचित होने के कारण होता है।

पहला समूह, पॉलीजेनिक प्रकृति के कारण इंट्रायूटरिन विकास में मस्तिष्क जोन के स्थानीय घावों के कारण हैं। यह मां की संक्रामक, सोमैटिक और जहरीले रोगों के कारण है, और भ्रूण या प्रसवोत्तर अवधि में भ्रूण के एस्फेक्सिया या चोट का भी परिणाम हो सकता है। आनुवांशिक पूर्वाग्रह को भी बाहर रखा गया है, जो मस्तिष्क प्रणालियों के पकने में प्राथमिक देरी का कारण बन सकता है। इन बच्चों में से 50-92% में न्यूरोलॉजिकल लक्षण हैं, क्रैंक-मस्तिष्क के संरक्षण के उल्लंघन के साथ, हाइड्रोसेफलीस, वनस्पति-संवहनी डिस्टोनिया के संकेतों के मामले हैं। ये संकेत ईईजी को प्रकट किए जा सकते हैं, जहां अल्फा लय की अनुपस्थिति और डेल्टा तरंगों के प्रकोप अच्छी तरह से पता लगाया जाता है। इसके अलावा, मस्तिष्क के कार्बनिक घावों के कारण कई मस्तिष्क के लक्षणों का खुलासा किया गया था और न्यूनतम मस्तिष्क डिसफंक्शन (एमएमडी) शामिल हो।

मस्तिष्क जोनों के विकास में प्राथमिक देरी एक माध्यमिक हो सकती है, जो व्यक्तिगत संज्ञानात्मक कार्यों की अपर्याप्तता से जुड़ी है, जैसे स्मृति, भाषण गतिविधि, ध्यान केंद्रित, मात्रा और ध्यान की एकाग्रता।

सामाजिक मूल के कारणों का दूसरा समूह इंगित करता है कि बच्चे के विकास के लिए अपर्याप्त प्रोत्साहन हैं: प्रारंभिक बचपन से भावनात्मक और मातृ वंचित, पोषण संबंधी विकार और बाल देखभाल प्रणाली। महत्वपूर्ण सामाजिक कारणों के रूप में, शैक्षिक नेस्ट्री अभिनय कर रही है, यानी, बच्चे ने किसी भी कौशल में महारत हासिल करने में उचित ध्यान नहीं दिया। शैक्षिक नेस्ट्री के कारण भी इसके कारण हैं: माता-पिता, प्रारंभिक अनाथ, संघर्ष, परिवार में अस्थिरता, सत्तावादी शासन, दूसरों के साथ संवाद करने की कमी, माता-पिता के हल्के मानसिक उल्लंघन, एक बंद बचपन संस्थान। हाल ही में, शैक्षिक उपेक्षा के कारकों में से एक प्रशिक्षण और शिक्षक की स्कूल प्रणाली के नकारात्मक प्रभाव को बुलाता है। किसी भी शैक्षिक प्रभाव जो बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखता है, मानसिक विलंब का तत्काल कारण हो सकता है।

अक्सर, सीपीआर जैविक, और सामाजिक कारकों के प्रभाव में गठित होता है। एक बच्चा जो एमएमडी के पास प्रतिकूल वातावरण में पड़ता है, परिवार में अनुचित शिक्षा के प्रभाव में और स्कूल विकास में अंतराल शुरू होता है, स्कूल पाठ्यक्रम नहीं सीख सकता। नतीजतन, न केवल संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं प्रभावित होती हैं, बल्कि मनोविज्ञान भी। कोई भी मनोचिकित्सा सामाजिक कारक पहले से ही बीमार बच्चे को विकास में देरी के लिए ले जाता है। कारणों के दो समूहों का संयोजन बच्चे की उम्र के साथ बकवास को खत्म करना असंभव बनाता है, और नतीजतन, इसका सामाजिक समय व्यतीत होता है।

एसपीआर के प्रकार

मानसिक विलंब की घटना के कारणों के आधार पर, इसकी कई प्रकार की प्रजातियां प्रतिष्ठित हैं:

संवैधानिक उत्पत्ति के मानसिक विकास की देरी। इस श्रेणी के बच्चों को भौतिक, (छोटे विकास और वजन), और मानसिक विकास की एक साथ अपर्याप्तता की विशेषता है, शिशुता में भिन्नता है, स्कूल में पहले दिनों से उनकी जिज्ञासा के साथ अपने जिज्ञासा के साथ ध्यान आकर्षित कर रहा है। वे जल्दी से दोस्तों को ढूंढते हैं, नम्र और गंभीरता के कारण सम्मानित और प्यार का आनंद लेते हैं। इस तरह के बच्चे का मूड ज्यादातर हमेशा सकारात्मक होता है, यह स्नेही है, दोस्त। सबक में, यह आमतौर पर बेचैन होता है, बहुत से बात करता है, यह नहीं जानता कि ध्यान केंद्रित करना, लगातार देर से, असंगठित, इसलिए अकादमिक प्रदर्शन का सामना करना पड़ता है। मानसिक संचालन के गैर-गठन के आधार पर, बच्चों के पास पर्यावरण ज्ञान का एक छोटा सा ज्ञान होता है।

मानसिक देरी सोमैटोजेनिक उत्पत्ति। इस समूह के बच्चे स्वस्थ पैदा हुए हैं, बिना वंशानुगत रोगियों के। बचपन में स्थानांतरित बीमारियों और चोटों के परिणामस्वरूप सीआरए उत्पन्न होता है, जो मस्तिष्क कार्यों के विकास को प्रभावित करता है। न्यूनतम मस्तिष्क की समस्या पर्याप्त खुफिया संरक्षण के साथ मानसिक infancelism और अस्थिजन राज्य की ओर ले जाती है। स्कूल के इन बच्चों को अनुकूलन में कठिनाई होती है, लगातार घृणित, अपने माता-पिता को याद करते हैं, असहायता, गलत व्याख्या, निष्क्रिय, निष्क्रियता में भिन्न होते हैं, उनके पास सीखने के लिए कोई प्रेरणा नहीं होती है, जल्दी से टायर, सवालों के जवाब देने से इनकार करते हैं, असंगठित हैं। उनके कार्य अक्सर हास्यास्पद होते हैं, वे अक्सर बीमार होते हैं, मिस कक्षाएं, काम करने से इनकार करते हैं, कठिनाइयों के लिए महत्वपूर्ण और असफल होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप असफलताओं को बहुत गहराई से अनुभव करना होता है।

मनोवैज्ञानिक मूल के मानसिक विकास की देरी। बच्चे स्वस्थ हैं और सामान्य शारीरिक विकास करते हैं। उनके उल्लंघनों की संरचना एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक से जुड़ी है, उदाहरण के लिए, एक अनाथालय में या एक वंचित परिवार में उपेक्षा की स्थिति में उठाया जाता है। सबसे पहले, वे भावनात्मक क्षेत्र से पीड़ित हैं, मातृ गर्मी के बिना और सामाजिक संपर्कों की एकता के साथ मानसिक विकास में देरी होती है और नतीजतन, बौद्धिक। सामाजिक स्थिति एक मनोचिकित्सा कारक है जो शैक्षिक उपेक्षा के लिए अग्रणी है। ये बच्चे भी शिशु, खतरनाक, निष्क्रिय, स्वतंत्र नहीं हैं, भड़क गए हैं। उनके पास गतिविधियों का अविकसित अविकसित है, वे गैर-अस्तित्व में मौजूदा, अच्छे से खराब को अलग नहीं करते हैं। बाधित बुद्धि, शब्दावली घटाकर, कोई सामान्यीकरण नहीं हैं। व्यवहार में, एक बढ़ी हुई आक्रामकता प्रकट होती है, व्यक्तित्व, न्याय के निकाय, कुछ मामलों में, इसके विपरीत, अनुकूलता, विनम्रता।

मानसिक विलंब सेरेब्रल कार्बनिक उत्पत्ति। इस मामले में, सीपीआर गर्भावस्था के दौरान पैथोलॉजी के कारण स्थानीय कार्बनिक मस्तिष्क की उदासी से जुड़ा हुआ है, जीवन के पहले वर्ष में जेनेरिक चोट या संक्रामक रोगों के कारण। ऐसे बच्चों में सेरेब्रल अपर्याप्तता, अस्थेनिया होती है, जिससे काम करने की क्षमता, स्मृति, ध्यान की सांद्रता में कमी आती है, जिसमें अध्ययन के पहले वर्ष के अंत तक स्कूल में सीखने में विफलता होती है। बच्चों को सोच, कम भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, गैर-स्वतंत्रता, सुदृढ़ता में वृद्धि, प्रेरणा और स्थायित्व में कमी की विशेषता है, यह नहीं पता कि दूसरों के साथ संबंधों को कैसे बनाया जाए, "वांछित" और आवश्यक "की अवधारणाओं को न दें। " ऐसे बच्चे या अत्यधिक उत्साहित, जो लगातार संघर्ष, आक्रामकता, चिड़चिड़ापन, असाइनमेंट, या अवरोध का कारण बनता है, जिसके परिणामस्वरूप निष्क्रिय, सुस्त, स्लाक, धीमी, परेशान और छोटी गाड़ी होती है।

मानसिक विलंब के साथ बच्चों की शिक्षा

सीपीआर सुधार मुख्य रूप से आयु चरणों के लिए संबंधित है। पहले विकास की देरी का रूप सामने आया है और मानसिक असामान्यताओं को खत्म करने पर काम शुरू हो गया है। आयु कारक रोग के विकास की प्रकृति और गतिशीलता को बदल सकता है, इसकी अभिव्यक्तियों को नरम कर सकता है। इसके अलावा सुधार और विकास के काम के चरण में, एसआरआर के कारण को जानना महत्वपूर्ण है। यदि कारण एक शैक्षिक नेस्ट्री या अन्य सामाजिक कारक है, तो एक मनोवैज्ञानिक और एक दोषविज्ञानी के साथ व्यवस्थित वर्गों के साथ, आप पूरी तरह से एसआरआर को खत्म कर सकते हैं और बच्चे को आदर्श रूप से लाते हैं।

सीपीआर सुधार में एक महान मूल्य में देरी के प्रकार का ज्ञान है। तो संवैधानिक सीपीआर के लिए, पूर्वानुमान अनुकूल है। यदि एक शैक्षणिक प्रभाव सक्षम है, एक बच्चे के लिए उपलब्ध खेलों में, क्योंकि बच्चे-जेडपीआर-ओके स्पष्ट रूप से एक प्रभावी सोच को दृश्य-आकार से बेहतर विकसित किया जाता है, तो समस्या से कोई निशान नहीं होगा। संज्ञानात्मक कार्यों के विकास पर जोर देने वाले इन बच्चों का प्रारंभिक प्रशिक्षण: स्मृति, ध्यान, तार्किक और अमूर्त सोच, विकास में लगी होने की समस्या को पूरी तरह से हल कर सकती है।