प्रीस्कूलर के भाषण विकास की आधुनिक प्रौद्योगिकियां। प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में आधुनिक प्रौद्योगिकियां

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कोर्स काम

विषय:पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के लिए आधुनिक तकनीकें

Yagupeva Galina Vladimirovna

परिचय

1. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की मूल बातें

1.1 पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के विकास के पैटर्न

1.2 एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों का विकास

पूर्वस्कूली के विकास के लिए 1.3 आधुनिक प्रौद्योगिकियों और शैक्षिक स्थितियों

2. पूर्वस्कूली आयु में भाषण के विकास की विशेषताएं

2.1 पूर्वस्कूली आयु में भाषण विकास की प्रक्रिया

2.2 भाषण के विकास में मौलिक कार्य

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

अनुप्रयोग

परिचय

पूर्वस्कूली उम्र में, यह संचार का एक प्रमुख रूप विकसित कर रहा है। जिस मार्ग के माध्यम से एक बच्चा जीवन के पहले समय के लिए गुजरता है, वास्तव में महत्वाकांक्षी। एक छोटे से बच्चे का भाषण अपने आस-पास के वयस्कों और पूर्वस्कूली संस्था में और भाषण विकास में संवाद करने से बनता है। संचार की प्रक्रिया में, इसकी संज्ञानात्मक और उद्देश्य गतिविधियां प्रकट होती हैं। भाषण को महारत हासिल करना बच्चे के मनोविज्ञान का पुनर्निर्माण करता है, उसे घटना को और जानबूझकर और मनमाने ढंग से समझने की अनुमति देता है।

प्रीस्कूल युग में एक बच्चे का एक महत्वपूर्ण अधिग्रहण मूल भाषा में महारत हासिल कर रहा है। अधिग्रहण क्यों, लेकिन क्योंकि हमें जन्म से किसी व्यक्ति को नहीं दिया जाता है। इसमें कुछ समय लगता है, और केवल तभी बच्चा बात करना शुरू कर देता है। वयस्कों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर तरीके से विकसित हो सके।

के.डी. Ushinsky ने कहा कि उनका मूल शब्द सभी मानसिक विकास और सभी ज्ञान के खजाने का आधार है। बाल भाषण की समय पर और सही मास्टरिंग पूर्ण मानसिक विकास और प्री-स्कूल संस्था के शैक्षयोगात्मक कार्य में रुझानों में से एक है। एक अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना कोई वास्तविक संचार नहीं है, शिक्षण में कोई वास्तविक सफलता नहीं है।

भाषण विकास एक दीर्घकालिक और जटिल प्रक्रिया है, रचनात्मक और केवल इसलिए, ताकि बच्चों को उनके मूल भाषण से देखा जा सके, उन्होंने सही ढंग से और सुंदर बात की। पहले (विशेषताओं की आयु के रूप में), हम बच्चे को सही ढंग से बोलने के लिए सिखाएंगे, यह टीम में आसान होगा।

प्री-स्कूल की उम्र - यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चा सक्रिय रूप से बोली जाने वाली भाषा को आत्मसात करता है, भाषण विकसित होता है और बन रहा है - फोनेटिक, लेक्सिकल, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में संवेदनशील विकास अवधि होती है, यानी मूल भाषा द्वारा पूर्ण मास्टरिंग और बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा के कार्यों को हल करने के लिए एक शर्त है। जितनी जल्दी हम आपकी मूल भाषा को सिखाएंगे, भविष्य में उनका उपयोग करना आसान होगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे संचार के चक्र का विस्तार करते हैं। वे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं, और विशेष रूप से साथियों के साथ लोगों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संवाद करना शुरू करते हैं। संचार सर्कल के विस्तार के लिए संचार के साथ संचार के एक पूर्ण मास्टर की आवश्यकता होती है, जिनमें से मुख्य भाषण है। भाषण स्थानों के विकास और बच्चे की अधिक जटिल गतिविधियों के लिए उच्च आवश्यकताओं।

बच्चों के भाषण विकास पर पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ काम करने में, निम्नलिखित साधन का उपयोग किया जाना चाहिए:

· वयस्कों और बच्चों का संचार

सांस्कृतिक भाषा वातावरण

· कक्षा में मूल भाषण और भाषा सीखना

· विभिन्न प्रकार की कला (ठीक, संगीत, रंगमंच)

कथा

जब आप हमारे आस-पास की दुनिया के साथ बच्चों से मिलते हैं, तो हम बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हैं, भाषण विकसित करते हैं और समृद्ध करते हैं। काम करने की क्षमता के गठन में पहेलियों का बहुत महत्व होता है: तार्किक सोच (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, तुलना), ह्यूरिस्टिक सोच के तत्व (परिकल्पना, सहयोगी, लचीलापन, सोच की आलोचना करने की क्षमता)। के.डी. Ushinsky ने कहा: "मैंने पहेली को उस लक्ष्य के साथ नहीं रखा कि बच्चे को पहेली का अनुमान लगाते हैं, हालांकि यह अक्सर हो सकता है, क्योंकि कई पहेलियों को सरल माना जाता है; लेकिन मन के लिए एक उपयोगी व्यायाम देने के लिए; एक देने के लिए पहेली को समायोजित करें दिलचस्प और पूर्ण रूप से वार्तालाप करने का कारण जो बच्चे के दिमाग में समेकित करेगा, क्योंकि सुंदर और रोचक रहस्य दृढ़ता से उनकी याद में सामना करेंगे, उनके लिए सभी स्पष्टीकरण को प्रेरित करेंगे, इससे बंधे। "

वर्तमान में, पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भाषण विकास के लिए आवश्यकताओं में वृद्धि हुई है। बच्चों को भाषण गतिविधि, शब्दकोश, भाषण की व्याकरणिक प्रणाली के विकास के एक निश्चित स्तर को प्राप्त करना चाहिए, एक संवादात्मक भाषण से एक जुड़े बयान में ले जाना चाहिए। हमें न केवल सही भाषण के कौशल, बल्कि यह भी बनाने के लिए बच्चों में विकसित होना चाहिए कि यह एक अभिव्यक्तिपूर्ण, आलंकारिक होगा।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास स्वतंत्र शैक्षिक अनुशासन में विकसित हुआ है, हाल ही में, इस शताब्दी के तीसरे दशक में, सार्वजनिक आवश्यकता के प्रभाव में, इस शताब्दी के तीसरे दशक में, बच्चों के भाषण विकास के कार्यों के लिए सैद्धांतिक रूप से उचित समाधान सुनिश्चित करने के लिए सार्वजनिक प्री-स्कूल शिक्षा की शर्तें।

भाषण के विकास के लिए पद्धति पहले बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य के आधार पर एक अनुभवजन्य अनुशासन के रूप में थी। सामान्यीकरण में और बच्चों के साथ काम करने के अनुभव को समझना, भाषण के मनोविज्ञान के क्षेत्र में अनुसंधान को एक प्रमुख भूमिका निभाई गई है। पद्धति के विकास के मार्ग का विश्लेषण करते हुए, विधिवत सिद्धांत और अभ्यास के करीबी संबंधों को ध्यान में रखना संभव है। अभ्यास की जरूरतें विज्ञान के रूप में तकनीक के विकास के लिए चालक दल थीं।

दूसरी तरफ, विधिवत सिद्धांत शैक्षिक अभ्यास में मदद करता है। एक शिक्षक जो नहीं जानता कि विधिवत सिद्धांत को गलत समाधान और कार्यों से गारंटी नहीं दी जाती है, सामग्री की पसंद की शुद्धता, बच्चों के साथ काम करने के लिए पद्धतिगत तकनीकों की शुद्धता में आत्मविश्वास नहीं हो सकता है। भाषण विकास के उद्देश्य के पैटर्न के बिना, केवल तैयार किए गए व्यंजनों का उपयोग करके, शिक्षक प्रत्येक छात्र के विकास के उचित स्तर को सुनिश्चित करने में सक्षम नहीं होगा।

1. आर की मूल बातें।अज़्वितीमैंपूर्वस्कूली बच्चों के भाषण

1.1 पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भाषण के विकास के पैटर्न

भाषण के विकास का पैटर्न भाषा पर्यावरण की विकासशील क्षमता से भाषण कौशल की शिक्षा की तीव्रता की निर्भरता है - प्राकृतिक (घरेलू प्रशिक्षण में) या कृत्रिम, यानी विशेष रूप से पद्धतिगत माध्यमों द्वारा तैयार भाषा माध्यम (बच्चों के पूर्वस्कूली में) संस्थान)।

पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भाषण के विकास के पैटर्न को ऐसे शिक्षकों के लेखन में माना जाता है, मनोवैज्ञानिक एएन के रूप में। Gvozdev, l.s। Vygotsky, डीबी। एल्कोनिन, एए। Leontyev, एफए। स्वाद एट अल।

"बच्चों के भाषण के मुद्दों" (1 9 61) पर अध्ययन एएन का दौरा किया। नाखून। उन्होंने अपनी मूल भाषा के साथ बच्चों को महारत हासिल करने के पैटर्न के सशर्त मानकों से अपील करने का प्रस्ताव रखा। कई वर्षों के अवलोकन के दौरान बच्चों के भाषण के विकास के लिए, एएन। नाखून बच्चों के भाषण के गठन की तीन अवधि आवंटित करने में सक्षम थे।

पहली अवधि: 1 वर्ष 3 महीने से। 1 10 महीने तक। इस अवधि में असंगत शब्द-जड़ें शामिल प्रस्ताव शामिल हैं, जिनका उपयोग उन सभी मामलों में एक अपरिवर्तित रूप में किया जाता है जहां उनका उपयोग किया जाता है।

बच्चे के पहले मौखिक अभिव्यक्तियों से पता चलता है कि बिछाने वाला बच्चा शुरू में उन शब्दों को "चुनता है" जो इसके तर्कसंगतता के लिए उपलब्ध हैं।

जैसे ही कम से कम महारत हासिल कर सकते हैं, बच्चे उन ध्वनियों के सेट को छोड़ सकते हैं जो उनकी शानदार क्षमताओं के अनुसार खरीदने में सक्षम थे। शब्दों के पुनरुत्पादन में ध्वनि की सरल अनुकरण से संक्रमण एक नई शब्दावली जमा करने के अवसरों को खोलता है, जो बच्चे को खराब बोलने की श्रेणी में अमान्य बच्चों की श्रेणी से अनुवाद करता है। कभी-कभी उनके भाषण में, बच्चे स्लिम संकेतों को शब्दों में अनुमति दे सकते हैं, वहां कई शब्द हो सकते हैं जो विकृत हैं ("याब" -बाकोक, "मैको" -मोलोको, आदि)।

बच्चों के भाषण के गठन की दूसरी अवधि: 1 वर्ष 10 महीने से। 3 साल तक इस अवधि में, जब बच्चा व्याकरणिक श्रेणियों और उनकी बाहरी अभिव्यक्ति के गठन से जुड़े प्रस्ताव की व्याकरणिक संरचना को आत्मसात करता है।

इस स्तर पर, बच्चे वाक्य में शब्दों के संबंध को समझना शुरू करते हैं। भाषण में शब्द के पहले मामलों को प्रकट करना शुरू होता है। बयान के वाक्यविन्यास डिजाइन के आधार पर, बच्चे एक ही शब्द को डिजाइन करने के लिए व्याकरणिक रूप से शुरू होता है, उदाहरण के लिए यह KIS-A हैलेकिन अ दाई किस-यू आदि। शब्द का वही शाब्दिक आधार एक बच्चे को विभिन्न फ्लेक्सिल तत्वों की मदद से बनाया जाना शुरू कर देता है।

बच्चों का उपयोग शुरू करने वाले पहले व्याकरणिक तत्व, सीमित संख्या में स्थितियों के साथ सहसंबंध, अर्थात्: विषय में संक्रमण के साथ, कार्रवाई की एक जगह, कभी-कभी इसका उपकरण, आदि।

· बच्चों के भाषण के गठन की तीसरी अवधि: 3 से 7 साल तक। इस अवधि में, भाषा की रूपरेखा प्रणाली का अवशोषण। इस अवधि के लिए, अधिक विकसित बच्चों का एक भाषण है।

बच्चों के भाषण में इस अवधि से पहले, कई व्याकरणिक त्रुटियों की अनुमति है। यह मूल तत्वों के रूप में भाषा की ऐसी इमारत सामग्री के मूल, गैर-इमिटेड उपयोग की गवाही देता है। धीरे-धीरे शब्दों के मिश्रित तत्वों को अस्वीकार, चंचल और अन्य व्याकरण संबंधी श्रेणियों के प्रकार से अलग किया जाता है। एकल, शायद ही कभी फॉर्म लगातार इस्तेमाल होने लगते हैं। धीरे-धीरे, शब्दों के रूपरेखा तत्वों का मुफ्त उपयोग चढ़ गया है। शब्दों के रूपों का उपयोग स्थिर हो जाता है, यानी। उनका लेक्सिकेशन किया जाता है। और फिर बच्चे जोर, दुर्लभ भाषण क्रांति, संख्या, भाषण के अन्य हिस्सों से क्रियाओं के गठन के सही विकल्प का उपयोग करते हैं, सभी अप्रत्यक्ष मामलों में भाषण के अन्य हिस्सों के साथ विशेषणों के सामंजस्य में सहायता करते हैं, एक क्रियाशीलता का उपयोग किया जाता है ( बैठे), प्रीटेक्स का उपयोग किया जाता है।

अनुक्रम जिसके प्रस्ताव के प्रकार किए जाते हैं, उनके अंदर शब्द लिंक के तरीके, शब्दों की शब्दांश संरचना, पैटर्न और परस्पर निर्भरता के चैनल में जाती है, और यह एक जटिल विविधता के रूप में बच्चों के भाषण बनने की प्रक्रिया को चिह्नित करने की अनुमति देता है और सिस्टम प्रक्रिया।

बच्चों के भाषण के विकास के पैटर्न के अध्ययन के दौरान, यह हमें यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि एक विशिष्ट आयु चरण पर, यह केवल गठित होने लगी है, जो पहले से ही पर्याप्त रूप से गठित है, और व्यावसायिक-व्याकरण संबंधी अभिव्यक्तियों की अपेक्षा नहीं की जानी चाहिए निकट भविष्य में।

यदि हम बच्चों के भाषण के विकास के पैटर्न को जानते हैं, तो यह हमें पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के सुसंगत भाषण बनाने की प्रक्रिया स्थापित करने की अनुमति देगा और जुड़े भाषण के विकास के लिए शर्तों की पहचान करने में मदद करेगा।

मैं सीखने के भाषण के निम्नलिखित पैटर्न को हाइलाइट करना चाहता हूं।

पहला पैटर्न मूल भाषण को समझने की क्षमता है जो बच्चे के भाषण निकायों की मांसपेशियों के यात्रियों पर निर्भर करता है। यदि बच्चा फोनेम को स्पष्ट करने और स्पैसर को संशोधित करने की क्षमता प्राप्त करता है, साथ ही ध्वनि की आवाज़ से अफवाह पर उन्हें चुप कर देता है, तो मूल भाषण आसानी से अवशोषित होता है। हम सीख सकते हैं कि क्या बच्चा किसी और के भाषण को सुनता है, दोहराता है (जोर से, और फिर खुद को) अभिव्यक्ति और प्रतीत होता है, उसे अनुकरण करता है, यानी, अगर बच्चा भाषण निकायों द्वारा काम करता है।

· दूसरा पैटर्न - इसके लिए आपको भाषण के अर्थ को समझने की आवश्यकता है और फिर बच्चा सामान्यीकरण की अलग-अलग डिग्री के लेक्सिकल और व्याकरणिक भाषाई मूल्यों को आत्मसात करने में सक्षम होगा। यदि आप लेक्सिकल और व्याकरणिक भाषा मूल्यों को समझने की क्षमता विकसित करते हैं, तो बच्चा कौशल को लेक्सिकल और व्याकरणिक और मूल भाषण प्राप्त करता है, इसे पचाने के लिए आसान होगा .

तीसरा पैटर्न भाषण की अभिव्यक्ति को आत्मसात करने की संभावना है, और बच्चे के विकास में फोनेटिक्स, शब्दावली और व्याकरण के अभिव्यंजक साधनों की संवेदनशीलता है अभिव्यक्तिपूर्ण साधनों पर निर्भर करता है।

भाषण अभिव्यक्ति धारणा केवल तभी शुरू की जा सकती है जब यह काम जल्द से जल्द बचपन में शुरू हो गया हो। बचपन में, भाषण की अभिव्यक्ति को महसूस करने की क्षमता एक वयस्क को कविता, कलात्मक गद्य, इस सुंदरता का आनंद लेने की सुंदरता को गहराई से समझने देती है।

बच्चों को भाषण की अभिव्यक्ति को समझने के साथ-साथ उन्हें अर्थपूर्ण पक्ष को समझने के लिए सीखने की आवश्यकता है: भाषण में भावनाओं के नमूने दिखाने के लिए। ध्यान रखना आवश्यक है कि ये भावनाएं बच्चे तक पहुंचीं, उन्होंने अपनी प्रतिक्रिया भावनाओं का कारण बना दिया है।

चौथा पैटर्न भाषण दर के लिए एक बच्चे में भाषा की भावना के विकास पर निर्भर करता है। यदि बच्चे को भाषण में भाषा संकेतों के उपयोग के मानक को याद रखने की क्षमता है - उनके संयोजन (सिंटैगमैटिक्स) को याद रखने के लिए, विभिन्न भाषण स्थितियों (स्टाइलिस्ट्री) में इंटरचेंजबिलिटी (प्रतिमानिक) और प्रासंगिकता की संभावनाएं मान लीजिए।

पांचवां पैटर्न लिखित भाषण का आकलन है। और यह मौखिक और लिखित भाषण के बीच समन्वय के विकास पर निर्भर करता है। लिखित भाषण ग्रहण किया जाएगा यदि लेखन पर एक ध्वनि भाषण "अनुवाद" करने की क्षमता बनाई गई है।

· छठा पैटर्न भाषण के संवर्द्धन की दर है, और वे भाषण कौशल की संरचना की पूर्णता की डिग्री पर निर्भर करते हैं।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के लिए आवश्यकताओं में काफी वृद्धि हुई है। उन्हें भाषण गतिविधि, शब्दकोश, व्याकरणिक भाषण के विकास के एक निश्चित स्तर को प्राप्त करना होगा, एक संवादात्मक भाषण से एक जुड़े बयान में ले जाना चाहिए। हम शिक्षकों को न केवल सही भाषण के कौशल विकसित करना चाहिए, बल्कि अभिव्यंजक, आलंकारिक होने के लिए भी बनाना चाहिए।

भाषण के आकलन का पैटर्न: मूल भाषण को समझने की क्षमता बच्चे के भाषण निकायों की मांसपेशियों की यात्रा पर निर्भर करती है। मूल भाषण को समेकित किया जाता है यदि बच्चा फोनेम को व्यक्त करने और स्पैसर अनुकरण करने की क्षमता प्राप्त करता है, साथ ही साथ ध्वनि परिसरों से अफवाह पर उन्हें चुप कर देता है। बच्चे को भाषण देने के लिए, भाषण तंत्र के आंदोलन को बाहर किया जाना चाहिए। फिर, लिखित भाषण के आकलन के साथ - आंखों और हाथों से काम किया जाता है, जो इस भाषा के प्रत्येक फोनेम और उनके पोजिशनएक्स विकल्पों और हर जगह का उच्चारण करना आवश्यक है (आवाज, स्वर ऊंचाई, टेम्पो, लय, भाषण स्वर का मॉड्यूलेशन) , और इन आंदोलनों को सुनवाई के साथ समन्वित किया जाना चाहिए।

1.2 एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भाषण का विकासलेकिन अ

प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन - सामान्य शिक्षा प्रणाली में पहला और सबसे जिम्मेदार लिंक। पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे का सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण मूल भाषा के मालिक होने की क्षमता है। यह प्री-स्कूल बचपन है जो विशेष रूप से भाषण के अवशोषण के प्रति संवेदनशील है। यह भाषण विकास की प्रक्रिया है जिसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में, बच्चों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के समग्र आधार के रूप में माना जाता है।

बाल मनोविज्ञान और अध्यापन की सबसे कठिन समस्याओं में से एक भाषण देने के लिए है। केवल यह स्पष्ट नहीं है कि एक छोटा बच्चा जो नहीं जानता कि कैसे ध्यान केंद्रित किया जाए, जो बौद्धिक संचालन नहीं करता है, केवल 1-2 वर्षों में, लगभग एक जटिल साइन सिस्टम को एक भाषा के रूप में पूरी तरह से जब्त करता है।

संचार का ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप पूर्वस्कूली बचपन में एक भाषण है। जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा भव्य मार्ग से गुजरता है। बच्चा अपने विचारों, भाषण के साथ भावनाओं को व्यक्त करता है। एक छोटे से बच्चे का भाषण अपने आस-पास के वयस्कों और पूर्वस्कूली संस्था में और भाषण विकास में संवाद करने में बनता है। संचार की प्रक्रिया में, इसकी संज्ञानात्मक और उद्देश्य गतिविधियां प्रकट होती हैं। भाषण को महारत हासिल करना बच्चे के मनोविज्ञान का पुनर्निर्माण करता है, उसे घटना को और जानबूझकर और मनमाने ढंग से समझने की अनुमति देता है।

भाषण का विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चों ने अपने मूल भाषण को पहले और खूबसूरती से और खूबसूरती से महारत हासिल कर सकें। नतीजतन, जितनी जल्दी (विशेषताओं की आयु के रूप में) हम बच्चे को सही ढंग से बोलने के लिए सिखाएंगे, स्वतंत्र रूप से वह टीम में महसूस करेगा।

भाषण विकास एक लक्षित और लगातार शैक्षिक कार्य है, जिसमें विशेष शैक्षिक तरीकों और बच्चे के अपने भाषण अभ्यास के शस्त्रागार के उपयोग शामिल हैं। पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ काम करते समय, हम निम्नलिखित बच्चों के भाषण विकास उपकरण का उपयोग करते हैं: वयस्कों और बच्चों का संचार, सांस्कृतिक भाषा पर्यावरण, कक्षाओं में मूल भाषण और भाषा का प्रशिक्षण, विभिन्न प्रकार की कला (दृश्य, संगीत, रंगमंच), कथा। कल्पना के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की सामान्य प्रणाली में एक बड़ी जगह पर है। कथा सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और बच्चों के भाषण के सभी पक्षों और उपवास का एक अद्वितीय उपकरण विकसित करने का साधन है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की छवि विकसित करता है।

भाषण के विकास के लिए घरेलू पद्धति में, एक मूल्य आवंटित किया जाता है जो काम की शैलियों की एक बड़ी विविधता को जोड़ता है, यहां परियों की कहानियां, कहानियां, कविताओं, पहेलियों आदि हैं। पहेलियों की शैक्षिक और शैक्षिक संभावनाएं विविध हैं। साहित्यिक शैली के रूप में पहेलियों की सामग्री और संरचना की विशेषताएं आपको बच्चों की तार्किक सोच विकसित करने और उन्हें धारणा के कौशल बनाने की अनुमति देती हैं। प्रीस्कूल का शैक्षणिक भाषण

बहुत महत्व के बच्चे के मनोविज्ञान की सुविधा है: यानी बच्चे को शब्दों और ध्वनियों को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, उन्हें याद रखें और सटीक रूप से पुन: उत्पन्न करें। अच्छी सुनवाई की स्थिति, ध्यान से सुनने की क्षमता महत्वपूर्ण है। बच्चे को खुद को सही ढंग से पुन: उत्पन्न करना चाहिए। इसके लिए, इसके भाषण तंत्र को स्पष्ट रूप से कार्य करना चाहिए: परिधीय और केंद्रीय विभाग (मस्तिष्क)।

एक एकीकृत दृष्टिकोण की मदद से, शिक्षक विशिष्ट पर्यावरणीय ज्ञान और कौशल के माध्यम से एक बच्चे से नैतिक, नैतिक मूल्यों के गठन की अनुमति दे सकता है। परिणामस्वरूप, विद्यार्थियों में गतिविधियों में उच्च स्तर की प्रेरणा को सफलतापूर्वक बनाए रखें, परिणामस्वरूप, यह शैक्षिक उद्देश्यों की ओर जाता है। एक एकीकृत दृष्टिकोण की मदद से, एक बच्चा न केवल वस्तुओं और घटनाओं के विशिष्ट ज्ञान प्राप्त कर सकता है, बल्कि उनके पास दुनिया की समग्र तस्वीर है। क्षमताओं का गठन किया जाता है, प्रतिनिधित्व, एक भावनात्मक कल्याण हासिल किया जाता है; परियोजना पर संयुक्त कार्य के लिए धन्यवाद, एक विषय पर, सहयोग विकासशील हो रहा है।

एक एकीकृत दृष्टिकोण में, आपको चाहिए:

1. सोच, रचनात्मकता, ध्यान, कल्पना विकसित करें।

2. प्रकृति के साथ संचार के माध्यम से सौंदर्य और देशभक्ति भावनाओं को लाने के लिए।

3. शिक्षक और बच्चों के बीच आप परस्पर सम्मान और पारस्परिक समझ स्थापित करने की जरूरत है; बच्चों की टीम में दोस्ताना संबंधों को मजबूत करें।

4. प्रीस्कूलर से प्रकृति के लिए मानवीय संबंध बनाने के लिए; प्रकृति में संबंधों को समझना।

5. पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए बच्चों को देखभाल करने के लिए आकर्षित करें।

6. प्रकृति के बारे में गतिशील विचार बनाने के लिए।

1. अद्यतन वैज्ञानिक - शिक्षकों की क्षमता का विधिवत स्तर;

2. प्रीस्कूलर के भाषण विकास के लिए डॉव में स्थितियों को बनाने के लिए शिक्षकों के अनुभव का विस्तार करें;

3. डिजाइन और मॉडलिंग की मास्टरिंग प्रौद्योगिकियों के लिए व्यावहारिक गतिविधियों के लिए शिक्षकों को प्रदान करें।

वर्तमान में, शैक्षणिक संस्थान वर्तमान में एक महत्वपूर्ण कार्य हैं: बच्चों के संवादात्मक कौशल का विकास। यदि आप शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण करते हैं, तो आप यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पुन: प्रयोजनों के साथ काम करने में पारंपरिक विधियां हमेशा प्रभावी नहीं होती हैं। नए जीईएफ के साथ, इसका मतलब शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकरण का व्यापक उपयोग है।

प्रीस्कूलर के लिए, एक एकीकृत शिक्षण विधि अभिनव है। इस विधि का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उनकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के उद्देश्य से है। कक्षाओं की एक श्रृंखला मुख्य समस्या से संयुक्त है। उदाहरण के लिए, कलात्मक और सौंदर्य चक्र के कक्षा में - लेखकों, कवियों के कार्यों में घरेलू छवियों के साथ, लोक-लागू कला और कलाकारों के कामों में इन छवियों के हस्तांतरण के साथ।

कई विकल्पों में एकीकृत विधि का उपयोग करें।

पूर्ण एकीकरण (कथा, आईएसओ, संगीत शिक्षा, शारीरिक विकास के साथ पर्यावरण शिक्षा)।

आंशिक एकीकरण (कथा और मनोरंजन का एकीकरण)।

एक परियोजना के आधार पर एकीकरण, जो समस्या पर आधारित है।

एकीकृत विधि में परियोजना गतिविधियां शामिल हैं। भाषण के विकास के बिना अनुसंधान गतिविधि दिलचस्प, कठिन और असंभव है। पुरानी पूर्वस्कूली आयु में अनुसंधान गतिविधियों के कार्य हैं:

अनुसंधान पूर्वापेक्षाएँ, बौद्धिक पहल बनाने के लिए;

कौशल विकसित करें और वयस्क की सहायता से समस्या को हल करने के लिए संभावित तरीकों को निर्धारित करें, और फिर स्वतंत्र रूप से;

· विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके कार्य को हल करने के लिए इन विधियों को लागू करने के लिए कौशल बनाना;

संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत को बनाए रखने, विशेष शब्दावली का आनंद लेने की इच्छा विकसित करना।

· परियोजना पर काम करना, बच्चों को ज्ञान प्राप्त होता है, अपने क्षितिज का विस्तार करना, निष्क्रिय और सक्रिय शब्दकोशों को भरना, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का अध्ययन।

अक्सर, अपरिचित शब्दों, ग्रंथों को याद रखने, शिक्षकों की कविताओं को उनके अभ्यास में सीखने के लिए, निमोनिक्स का उपयोग करें।

निमोनिक, या निमोनिक्स - यह विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो यादगार की सुविधा प्रदान करती है और अतिरिक्त संघों को बनाकर स्मृति की मात्रा में वृद्धि करती है। ऐसी तकनीकें पूर्वस्कूली के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि दृश्य सामग्री बेहतर मौखिक अवशोषित होती है।

विधियों की विशेषताएं - गैर-छवि वस्तुओं को लागू करना, लेकिन अप्रत्यक्ष यादगार के लिए वर्ण। यह बच्चों को शब्दों को खोज और याद रखने के लिए बहुत आसान बनाता है। प्रतीक भाषण सामग्री के करीब जितना संभव हो उतना करीब हैं, उदाहरण के लिए, एक क्रिसमस पेड़ का उपयोग जंगली जानवरों को नामित करने के लिए किया जाता है - एक घर।

निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के एक सुसंगत भाषण का विकास होता है: शब्दावली का संवर्धन, वसूली की तैयारी और कहानियों का आविष्कार करने, कविताओं को सीखने, पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए प्रशिक्षण।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में दृश्य मॉडलिंग के उपयोग की प्रासंगिकता यह है कि:

प्रीस्कूलर बहुत प्लास्टिक और आसानी से सिखाता है, लेकिन एपीवी वाले बच्चों के लिए, तेजी से थकान और पाठ में ब्याज की हानि की विशेषता है। यदि आप दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करते हैं, तो आप ब्याज का कारण बन सकते हैं और इससे इस समस्या को हल करने में मदद मिलेगी;

प्रतीकात्मक समानता का उपयोग यादों की प्रक्रिया को अनुकूलित और गति प्रदान करता है और सामग्री को महारत हासिल करता है, मेमोरी कार्य तकनीक उत्पन्न करता है। आखिरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक पढ़ता है: "जब आप सीखते हैं - लिखें, आरेख, चार्ट, ग्राफिक्स के शैतानों को लिखें";

· ग्राफिक समानता को लागू करना, हम बच्चों को मुख्य बात देखने के लिए सिखाते हैं, ज्ञान को व्यवस्थित करते हैं।

पूर्वस्कूली में भाषण का गठन निम्नलिखित दिशाओं में व्यापक रूप से किया जाता है:

ध्वनि-सबूत सुधार;

ध्वनि विश्लेषण कौशल का गठन और भाषा प्रणाली की संरचनात्मक इकाइयों के बारे में शब्दों और विचारों के संश्लेषण (ध्वनि - शब्द - प्रस्ताव - पाठ);

लेक्सिको-व्याकरणिक श्रेणियों का गठन;

जुड़े भाषण का गठन;

भाषण विकास के सामान्य पाठ्यक्रम के साथ, प्रीस्कूलर स्वचालित रूप से कई वर्ड-फॉर्मिंग मॉडल की सहायता करता है जो भाषा में एक साथ मौजूद होते हैं और एक निश्चित शाब्दिक विषय के भीतर काम करते हैं।

वर्तमान में, कई बच्चों को विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, और फिर शब्द गठन कौशल के आकलन पर दीर्घकालिक प्रशिक्षण अभ्यास। और इस प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए, हमें इसे विविधता देना चाहिए और इसे बच्चे के लिए और अधिक रोचक बनाना चाहिए, और दृश्य मॉडलिंग की विधि में मदद करना चाहिए।

यह विधि बच्चे को शब्द की आवाज़ का एहसास करने, व्याकरणिक रूपों के उपयोग में व्यायाम करने की अनुमति देती है, शब्दावली स्टॉक के विस्तार में योगदान देती है, भाषाई बेहोशी का गठन।

मैं लक्ष्य के लिए अपनी गतिविधि में हूं - बच्चों को जुड़े, लगातार, व्याकरणिक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए, आसपास के जीवन से घटनाओं के बारे में बात करते हैं और मुझे दृश्य मॉडलिंग, परियोजना गतिविधियों और एकीकृत वर्गों का उपयोग करने में मदद करता है।

इन सब से हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं: दृश्य मॉडलिंग और परियोजना विधि की विधि प्रणाली में प्रीस्कूल और छोटी स्कूल की उम्र के बच्चों के साथ एक सुधारक काम के रूप में और सामूहिक उद्यान और प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के साथ काम करने में भी उपयोग की जा सकती है।

1.3 आधुनिक प्रौद्योगिकियां औरशैक्षणिक भाषण के विकास के लिए शर्तें विद्यालय से पहले के बच्चे

जैसे-जैसे बच्चे अपने बयान बनाते हैं, कोई भी अपने भाषण विकास के स्तर का न्याय कर सकता है। प्रोफेसर तेचेवा एवी।, भाषण के विकास के तहत, किसी को भाषण की किसी भी इकाई, समग्र भाषा घटकों (महत्वपूर्ण और सेवा शब्द, वाक्यांश) को समझना चाहिए। यह तर्क और व्याकरणिक प्रणाली के नियमों के अनुसार एक संयुक्त राज्य अमेरिका है।

भाषण के विकास का मुख्य कार्य संचारात्मक है। भाषण के दोनों रूपों का विकास - मोनोलॉग और वार्तालाप - एक बच्चे के भाषण को विकसित करने की प्रक्रिया में अग्रणी भूमिका निभाता है और किंडरगार्टन में भाषण के विकास पर काम की सामान्य प्रणाली में केंद्रीय स्थान पर रहता है। भाषण विकास को एक लक्ष्य के रूप में और भाषा द्वारा व्यावहारिक मास्टरिंग के साधन के रूप में माना जा सकता है। भाषण के विभिन्न पक्षों का विकास जुड़े भाषण के विकास के लिए एक शर्त है और साथ ही जुड़े भाषण का विकास व्यक्तिगत शब्दों और सिंटेक्टिक संरचनाओं के बच्चे द्वारा स्वतंत्र उपयोग में योगदान देता है।

भाषण रोगविज्ञान के बिना बच्चों में, भाषण का विकास धीरे-धीरे होता है। साथ ही, सोच का विकास गतिविधियों और संचार के विकास से जुड़ा हुआ है। पूर्वस्कूली उम्र में, एक भाषण प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव से अलग होता है। मुख्य विशेषता भाषण के नियोजन कार्य का उद्भव है। यह मोनोलॉजिक, प्रासंगिक के रूप को प्राप्त करता है। बच्चे दृश्य सामग्री के लिए और इसके बिना समर्थन के साथ विभिन्न प्रकार के जुड़े बयान (विवरण, वर्णन, आंशिक तर्क) को महारत हासिल कर रहे हैं। कहानियों की सिंटेक्टिक संरचना धीरे-धीरे जटिल है, जटिल और जटिल प्रस्तावों की संख्या बढ़ जाती है। इस प्रकार, स्कूल में प्रवेश के समय, सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों में एक सुसंगत भाषण अच्छी तरह से विकसित होता है।

आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां हमें भाषण के विकास के लिए मौजूदा सामग्री को व्यवस्थित करने, संयोजित करने की अनुमति देती हैं। और हम कैबिनेट अलमारियों, चित्रों को संभालने, बड़ी संख्या में भाषण सामग्री को संग्रहीत करने के लिए लाभ के लिए समय बिताने से बचते हैं। यह सामग्री डिस्क, फ्लैश कार्ड और कंप्यूटर में ही संग्रहीत की जा सकती है।

हम एक इंटरैक्टिव चॉकबोर्ड पर चित्रकारी और भाषण सामग्री का प्रदर्शन करने के लिए कंप्यूटर की अनूठी विशेषता का उपयोग कर सकते हैं जब बच्चों को दृश्य चित्रों, संदर्भ संकेतों, एक साजिश चित्र पढ़ने वाली कहानियों को पढ़ने के लिए कहानी को दोबारा पढ़ा जाता है।

कंप्यूटर की मदद से, हम न केवल दिखाए और देख सकते हैं, बल्कि आवश्यक भाषण सामग्री को सुन सकते हैं। इस मामले में, हम कंप्यूटर को सीडी प्लेयर के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी क्षमताओं बहुत अधिक हैं। सीडी में हमेशा दिलचस्प भाषण सामग्री नहीं मिल सकती है। भाषण थेरेपी शिक्षक डिस्क पर भाषण सामग्री लिख सकते हैं और कंप्यूटर को टेप रिकॉर्डर और खिलाड़ी के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

ऐसे कंप्यूटर प्रोग्राम हैं जो चित्रों की एक श्रृंखला की कहानी सिखाते समय अमूल्य हैं। उनकी मदद से, आप तस्वीर को स्क्रीन पर ले जा सकते हैं, उन्हें साजिश-तार्किक अनुक्रम में बना सकते हैं। चित्रों के सही या गलत स्थान के मामले में, कंप्यूटर एक बीप देता है।

प्रशिक्षण के दौरान, आप डीवीडी रचनात्मक कहने का उपयोग कर सकते हैं। एक डिस्क खेलते समय, हम परी कथा की शुरुआत, मध्य या अंत का प्रदर्शन कर सकते हैं, जिससे बच्चों को काम करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है: पूर्ववर्ती या बाद की घटनाओं का आविष्कार करना।

कंप्यूटर तैयार किए गए प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग करना संभव बनाता है। इस कार्यक्रम में उन्हें बिक्री पर खोजने में बड़ी कठिनाई का पता लगाना संभव नहीं है, पेशेवर नहीं है। मैं वास्तव में विश्वास करना चाहता हूं कि भविष्य में, शिक्षकों-भाषण चिकित्सक के पास आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की संभावनाओं का उपयोग करके जुड़े भाषण के विकास पर एक सभ्य कार्य सामग्री होगी। यहां उन्हें शैक्षिक विज्ञान के कई विधिवत केंद्रों, संस्थानों, अकादमियों और अन्य संस्थानों की मदद करनी चाहिए।

संचार और भाषण गतिविधियों में आधुनिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए शर्तें बनाना

एक कामकाजी और संवादात्मक दृष्टिकोण के संदर्भ में, प्रौद्योगिकी में एक खुली गतिशील प्रणाली है, जो एक तरफ सक्षम है, "बाहरी", सामाजिक कारकों, और दूसरे पर कार्रवाई के तहत बदल जाती है - सक्रिय रूप से इसे बदलने के लिए आसपास के सामाजिक वास्तविकता।

वर्तमान में, नई प्रौद्योगिकियों की भूमिका बहुत अच्छी है। यदि डॉव में कोई नई तकनीक नहीं है तो हम आगे नहीं बढ़ सकते हैं। ऐसी तकनीकें बच्चों को नए ज्ञान, आत्म अभिव्यक्ति के नए तरीके प्रदान करती हैं, क्षितिज का विस्तार करती हैं। राष्ट्रीय शैक्षणिक पहल "हमारे नए स्कूल" समेत आधुनिक मौलिक दस्तावेज, न केवल शिक्षक, बल्कि एक बच्चे की क्षमता में वृद्धि की आवश्यकता है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। यदि आप डू में सूचनात्मक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं, तो यह हमें सीधे शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की बौद्धिक निष्क्रियता को दूर करने की अनुमति देता है। डॉव शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए भी संभव बनाता है। यह सब उद्देश्य वातावरण के विकास में एक समृद्ध और परिवर्तनकारी कारक है। अनुसंधान प्रौद्योगिकी का उद्देश्य वैज्ञानिक अवधारणाओं, अनुसंधान कौशल और कौशल, प्रयोगात्मक कार्य की मूल बातें के साथ परिचित होने के उद्देश्य से है।

हम उस तकनीक पर विचार कर सकते हैं जो बच्चे की संवादात्मक और भाषण गतिविधि के गठन में योगदान देता है।

एक बच्चे का भाषण विकास पूर्वस्कूली बचपन में किसी व्यक्ति के गठन के मुख्य कारकों में से एक है, जो प्रीस्कूलर की सामाजिक और संज्ञानात्मक उपलब्धियों के स्तर को निर्धारित करता है - जरूरतों और हितों, ज्ञान, कौशल और कौशल, साथ ही साथ अन्य मानसिक गुण। बच्चे के संचार-भाषण कौशल बनाने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता मुख्य रूप से आधुनिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके पूर्वस्कूली संस्थान में इस क्षेत्र में एकीकृत कार्य के संगठन पर निर्भर करती है। जो मानव संचार मानव गतिविधि के गठन की समस्या को हल करने में मदद करता है। और यह आधुनिक जीवन में तेजी से महत्वपूर्ण हो रहा है। सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य बोल रहे हैं: यानी, यह आसपास के लोगों के साथ कनेक्शन स्थापित करने, समाज में व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित करने और नियंत्रित करने में मदद करता है, जो किसी व्यक्ति के गठन के लिए निर्णायक स्थिति है। विभिन्न संचार स्थितियों में विभिन्न संचार और संवादात्मक कौशल की आवश्यकता होती है। प्रारंभिक युग से शुरू होने के लिए महत्वपूर्ण है। इसे ध्यान में रखना, किंडरगार्टन की शैक्षणिक टीम की प्राथमिकता गतिविधि प्रीस्कूलर की संवादात्मक और भाषण गतिविधि का गठन था। डॉव में मेरे काम में मैं आधुनिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं, और मैं निम्नलिखित क्षेत्रों (फंड) में काम करता हूं:

* एममोनिक्स का उपयोग करके बच्चों को पुनर्विक्रय करना;

* रचनात्मक कहने के दौरान एक जुड़े भाषण का विकास (परी कथाओं की संरचना, कहानियों को चित्रित करने, प्रोपैप कार्ड के काले और सफेद संस्करण का उपयोग करें);

* दृश्यता (खिलौने, पेंटिंग्स, ऑब्जेक्ट्स, स्कीम) का उपयोग करके एक कनेक्टेड मोनोलॉजिकल स्पीच का विकास;

* परी कथा चिकित्सा।

साथ ही, मैं प्रीस्कूलर की संवादात्मक और भाषण गतिविधि का निर्माण करता हूं।

शिक्षकों के कार्य - भाषण संचार की संस्कृति के कौशल, भाषण विकसित करना और विस्तार करना चाहिए शब्दावली। अभी भी विभिन्न गतिविधियों को एकीकृत करने की प्रक्रिया में शब्द और बच्चों की कल्पना विकसित करना।

हमारे द्वारा आवंटित कार्यों को हल करने के लिए, हमने विशेष शर्तों को ध्यान में रखते हुए GEF:

* विशिष्ट शिक्षकों के शैक्षिक अभ्यास में विचारों के डेटा को जोड़कर नए व्यावहारिक विचारों का उदय;

* शैक्षिक गतिविधि (माता-पिता और शिक्षकों, और बच्चों दोनों के अभ्यास की रिफ्लेक्सिंग - सभी ने सभी को विश्लेषण करने के लिए हर किसी को पढ़ाया);

* अनुभव, नवाचार, सुधार, नकारात्मक कारकों को खत्म करने का वितरण - यह सब विश्लेषण करने, कमियों को देखने, अपनी तकनीक बनाने, संरचना आवंटित करने के लिए, नई प्रौद्योगिकियों को बनाने के लिए ज्ञान को ठोस बनाने में मदद करता है;

* नई तकनीक और उसके विवरण के सार और नाम का निर्माण;

* एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना। किंडरगार्टन का क्षेत्र डॉव में भाषण विकास वातावरण की निरंतरता है, जहां बच्चों के साथ शिक्षक, सजावट तत्वों का उपयोग करके, रचनात्मकता और कल्पना दिखाते हैं। थियेटर स्टूडियो और संगीत कक्षाओं में कक्षाएं बच्चों की वाक्प्रचार के विकास में योगदान देती हैं, इंटोनेशन का उपयोग करने की क्षमता बयानों के एक अंतर्ज्ञान पैटर्न का निर्माण करना, न केवल इसका अर्थ नहीं, बल्कि भावनात्मक "चार्ज" भी है;

* चूंकि छोटी गतिशीलता का विकास सीधे बच्चे के भाषण विकास से संबंधित है, बाल विहार के पेडगॉग्स का विशेष ध्यान बीडवर्क, ग्राफिक्स, दृश्य कला पर कक्षाओं का संगठन दिया जाता है;

* एक भाषण वातावरण (भाषण खेल, proppap कार्ड, मोंगो) का गठन;

* माता-पिता के साथ सहयोग। विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ निकट बातचीत के बिना काम असंभव होगा। समूहों के पास ऐसे कोनों होते हैं जिनमें भाषण के विकास पर जानकारी होती है। माता-पिता को आवश्यक शैक्षिक जानकारी के साथ ब्रोशर, क्रिप्स, सूचना पत्रक की पेशकश की जाती है;

* विभिन्न आकारों (सीधे शैक्षणिक गतिविधियों - यात्रा, सीधे शैक्षिक गतिविधियों-परियोजना, सीधे शैक्षिक गतिविधि-तालेंथेरेपी) में प्रत्यक्ष-शैक्षिक गतिविधियों का संचालन;

* वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन, जिसमें "अंतर्दृष्टि" वैज्ञानिक समाज खंड में भाग लेने में शामिल है। इसमें सभी को एक कार्य विधि, एक व्यवस्थित विश्लेषण, कठिनाइयों का आवंटन, आत्म-विश्लेषण आवंटन के आधार पर संगठन शामिल है, जिसमें आत्म-निदान, कठिनाइयों के बारे में जागरूकता, आत्म-नियंत्रण शामिल है। इसमें नए उत्पादों की ट्रैकिंग भी शामिल है। मुख्य बात यह है कि निदान, परिणाम जारी करने के लिए लिंक का विश्लेषण, स्थापित करना।

मेरे काम में, मैं ऐसे उपकरणों का उपयोग निमोनिक्स, टैलेंटेरेपी, डिजाइन प्रौद्योगिकी, ट्राइज़ टेक्नोलॉजी "परी कथाओं का सलाद", संचार प्रौद्योगिकी के रूप में उपयोग करता हूं। Mnemotechnics स्मृति और कल्पना के विकास में योगदान देता है, बच्चे के भावनात्मक-संवेदनशील क्षेत्र। टेलेगोथेरेपी व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, भय और भय के अध्ययन को सही करने के लिए किसी व्यक्ति पर मनोचिकितारात्मक प्रभाव की दिशा है। टेलेगोथेरेपी का उपयोग छोटी उम्र के बच्चों के लिए लगभग जन्म से किया जा सकता है।

यह भाषण के सभी पक्षों के विकास में योगदान देता है, नैतिक गुणों को पार करना। मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना) को सक्रिय करने के लिए भी। तात्याना Zinkevich -

"टैप्यथेरेपी के बुनियादी सिद्धांत" पुस्तक में Evstigneeva नोट करता है कि काम का मुख्य सिद्धांत एक आंतरिक निर्माता को विकसित करना है जो जानता है कि आंतरिक विनाशक को कैसे नियंत्रित किया जाए। एक बच्चे के लिए पूछे जाने वाली शानदार स्थिति को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

* स्थिति में सही तैयार जवाब नहीं होना चाहिए ("खुलेपन" का सिद्धांत);

* स्थिति में एक बच्चे के लिए एक प्रासंगिक समस्या होनी चाहिए, परी कथाओं की एक लाक्षणिक श्रृंखला में "एन्क्रिप्टेड";

* परिस्थितियों और प्रश्न का निर्माण और तैयार किया जाना चाहिए ताकि बच्चे को कारण संबंधों का निर्माण और पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।

पूर्वस्कूली बच्चों में, एक व्यावहारिक मास्टरिंग भाषण है। पूर्वस्कूली आयु में भाषण विकास के मुख्य कार्य हैं:

· शब्दकोश का विस्तार करें और भाषण की व्याकरण प्रणाली विकसित करें;

बच्चों के भाषण के उदासीनता का विध्वंस;

· भाषण के कार्यों का निर्धारण;

भाषण मानसिक प्रक्रियाओं को पुनर्गठन, योजना बनाने और विनियमन के साधन के रूप में संचार के एक हथियार के रूप में होना चाहिए;

भाषण की मौखिक संरचना के बारे में phonmematic सुनवाई और जागरूकता का पता लगाएं।

पूर्वस्कूली उम्र में, एक कल्पना सक्रिय रूप से भाषण के साथ एक महत्वपूर्ण संबंध में सक्रिय रूप से विकास के रूप में एक महत्वपूर्ण संबंध में विकसित हो रही है।

वी.वी. डेविडोव ने तर्क दिया कि कल्पना "रचनात्मकता का मनोवैज्ञानिक आधार है जो गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में एक नया बनाने में सक्षम विषय बनाती है।"

जीईएफ प्री-स्कूल शिक्षा पांच मुख्य परिभाषित करती है

बाल विकास निर्देश:

सामाजिक-संचार विकास;

· ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

· कलात्मक - सौंदर्यशास्त्र;

· शारीरिक विकास।

संज्ञानात्मक विकास में, बच्चों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा के हितों को माना जाता है; संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, आसपास के दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में, मजाज मदरलैंड और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के समाजशाली मूल्यों के बारे में विचारों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों, ग्रह पृथ्वी को लोगों के एक आम घर के रूप में, उनकी प्रकृति, दुनिया के लोगों और लोगों की कई गुना शामिल हैं।

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण स्वामी शामिल हैं। सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; एक जुड़े, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और मोनोलॉजिकल भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और छेड़छाड़ संस्कृति का विकास, विचारात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ के साथ परिचित; साक्षरता प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर काम की योजना बनाते समय शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए धन्यवाद, दुनिया की प्राथमिक छवि का जन्म होता है। बच्चे के विकास की प्रक्रिया में, दुनिया की छवि बनती है।

लेकिन शिक्षकों को याद रखना चाहिए कि बच्चों के ज्ञान की प्रक्रिया एक वयस्क के ज्ञान की प्रक्रिया से अलग है। वयस्क मन के साथ दुनिया को जान सकते हैं, और भावनाओं वाले बच्चे।

वयस्कों के लिए, जानकारी प्राथमिक है, और अनुपात माध्यमिक है। और बच्चों में, विपरीत: अनुपात प्राथमिक है, जानकारी माध्यमिक है।

संज्ञानात्मक विकास प्रीस्कूलर के भाषण के विकास से निकटता से संबंधित है। किसी बच्चे के भाषण का विकास, जबकि किसी भी गतिविधि में शामिल नहीं है, यह असंभव है! बच्चों का भाषण विकास बहुत तेजी से होता है।

तकनीकों का उपयोग करके एक त्रुटिहीन संगठित शैक्षणिक प्रक्रिया के साथ, एक नियम के रूप में, जैसे गेमिंग, बच्चों की धारणा की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, साथ ही साथ एक उचित संगठित उद्देश्य वातावरण के साथ, बच्चों को पहले से ही पूर्वस्कूली आयु में प्रस्तावित सामग्री को बिना किसी ओवरकुरेंट के सीखा जा सकता है। और बेहतर प्रजनन बच्चा स्कूल आएगा - संचित ज्ञान की कोई मात्रा नहीं है, अर्थात् मानसिक गतिविधि के लिए तत्परता, स्कूल बचपन की शुरुआत जितनी अधिक सफल होगी उसके लिए होगी।

2. पूर्वस्कूली आयु में भाषण के विकास की विशेषताएं

2.1 पूर्वस्कूली आयु में भाषण विकास प्रक्रियाइ।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे बच्चे के विकास में नई उपलब्धियां हासिल करते हैं। वे आसपास के वास्तविकता के विषयों और घटनाओं के बारे में सबसे सरल निर्णय व्यक्त करना शुरू करते हैं, उनके बारे में एक निष्कर्ष निकालने के लिए, उनके बीच संबंध स्थापित करते हैं।

आम तौर पर मध्य समूह में, बच्चे स्वतंत्र रूप से न केवल प्रियजनों के साथ संपर्क में आते हैं, बल्कि बाहरी लोगों के साथ भी संपर्क करते हैं। सबसे अधिक बार संवाद करने की पहल बच्चे से आती है। अपने क्षितिज का विस्तार करने का अवसर, दुनिया भर के आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा ने कहा कि बच्चे को सबसे अलग मुद्दों के साथ वयस्कों से संपर्क करने के लिए तेजी से और अधिक बार होता है। बच्चा अच्छी तरह से समझता है कि प्रत्येक आइटम, उसके या वयस्कों द्वारा की गई कार्रवाई न केवल नाम है, बल्कि शब्द द्वारा इंगित किया गया है। यह याद रखना चाहिए कि जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे पर्याप्त रूप से टिकाऊ ध्यान नहीं हैं और इसलिए वे हमेशा अंत तक वयस्क उत्तर नहीं सुन सकते हैं।

पांच साल की उम्र तक, बच्चे की शब्दावली लगभग 1500-2000 शब्दों तक पहुंच जाती है। शब्दकोश विविध हो जाता है। उनके भाषण में, संज्ञाओं और क्रियाओं को छोड़कर, भाषण के अन्य हिस्सों को भी अधिक से अधिक मिल सकते हैं। उदाहरण के लिए: सर्वनाम, क्रियाविशेषण। अंक (एक, दो) दिखाई देते हैं। विशेषण सार संकेतों और वस्तुओं की गुणवत्ता का संकेत (ठंडा, गर्म, ठोस, अच्छा, बुरा)। बच्चे अधिक सेवा शब्द (प्रेट्ज़, यूनियनों) का उपयोग कर सकते हैं। वे अक्सर अपने भाषण में उपयोग किए जाते हैं। सर्वाधिक सर्वनाम (मेरा, आपका), विशेषण (डैडी कुर्सी, टकसाल कप) आकर्षित करते हैं। इस आयु वर्ग में बच्चे के पास शब्दावली उन्हें दूसरों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने का अवसर प्रदान करती है। ऐसे मामले हैं, उन्हें शब्दकोश की अपर्याप्तता और गरीबी के कारण कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है, जब किसी और के भाषण की सामग्री को स्थानांतरित करना आवश्यक होता है, तो घटना को स्थानांतरित करने के लिए एक परी कथा, कहानी को फिर से स्थापित करना आवश्यक है, जिसका सदस्य वह स्वयं था। यहां वह अक्सर गलतियों को स्वीकार करता है। बच्चा भाषा की व्याकरणिक भाषा को गहनता से जब्त करता है और अपने शब्दकोश के साथ समृद्ध होता है। बच्चों के भाषण में, साधारण सामान्य प्रस्ताव प्रभुत्व रखते हैं, और जटिल (जटिल और जटिल) दिखाई देते हैं। वे व्याकरण संबंधी त्रुटियों की अनुमति दे सकते हैं: गलत तरीके से शब्दों, विशेष रूप से विशेषण के साथ मध्य प्रकार के संज्ञा; गलत उपभोग अंतरण। इस उम्र में, बच्चा अभी तक लगातार सक्षम नहीं है, यह दूसरों के लिए स्वतंत्र रूप से उन घटनाओं के बारे में बताने के लिए तार्किक, जुड़ा हुआ और समझदार है, जिनकी गवाह वह था, यह समझदारी से परी कथा की सामग्री को फिर से नहीं भेज सकता, कहानी, कहानी। हम अभी भी एक परिस्थितिीय चरित्र हैं। बच्चा कम आम प्रस्तावों का कहना है, कभी-कभी सामग्री द्वारा दूरस्थ रूप से जुड़े हुए; अतिरिक्त प्रश्नों के बिना उनकी सामग्री को समझना हमेशा संभव नहीं होता है। बच्चे भी स्वतंत्र रूप से कहानी की सामग्री को उजागर या वर्णन नहीं कर सकते हैं। वे केवल वस्तुओं को अभिनय या उन कार्यों को सूचीबद्ध करते हैं जो वे प्रतिबद्ध होते हैं (कूदते हैं, धोते हैं)। बच्चों की बहुत अच्छी याददाश्त है, वे कविताओं, sweatshirts, पहेलियों की मात्रा में छोटे को याद रखने और पुनरुत्पादन करने में सक्षम हैं, एक ही परी कथा के निरंतर पढ़ने के साथ लगभग सचमुच सामग्री को स्थानांतरित कर सकते हैं, हालांकि शब्दों के अर्थ को समझने के बिना।

इस उम्र में, आर्टिक्यूलेशन उपकरण को मजबूत करना जारी है: मांसपेशी आंदोलन ध्वनियों (भाषा, होंठ, निचले जबड़े) के गठन में अधिक समन्वित भागीदार बन जाते हैं। वे अभी भी हमेशा अपने आवाज तंत्र का प्रबंधन नहीं करते हैं, वॉल्यूम, वॉयस ऊंचाई, भाषण के टेम्पो को बदलते हैं। एक बच्चे के भाषण कान की पूर्णता है। बच्चों के उच्चारण में काफी सुधार हुआ है, व्हिस्लिंग ध्वनियों का उचित उच्चारण तय किया गया है, हिसिंग प्रकट होता है। उन्होंने विशेष रूप से व्यक्तिगत मतभेदों का उच्चारण किया है। भाषण के बोले गए पक्ष के गठन में: कुछ बच्चे स्पष्ट हैं, लगभग सभी ध्वनियों के दाहिने उच्चारण के साथ, अन्य पर्याप्त स्पष्ट नहीं हो सकते हैं। यदि बच्चों के पास ठोस व्यंजनों को कम करने के साथ बड़ी मात्रा में ध्वनियों का गलत उच्चारण होता है, इसलिए हम शिक्षकों को भाषण के विकास में अंतराल के कारणों की पहचान करने के लिए ऐसे बच्चों पर बहुत ध्यान देना चाहिए और माता-पिता के साथ माता-पिता के साथ एकत्रित करने के उपाय करते हैं कमियां।

नतीजतन, बच्चों के लिए उच्चारण में एक उल्लेखनीय सुधार होता है, यह अधिक विशिष्ट हो जाता है। वे सही ढंग से निकटतम वातावरण के आइटम को कॉल कर सकते हैं: खिलौनों, व्यंजन, कपड़े, फर्नीचर के नाम। उपयोग, न केवल संज्ञा और क्रियाओं का उपयोग कर सकते हैं, बल्कि भाषण के अन्य भागों भी: विशेषण, क्रिया विशेषण, प्रस्ताव। मोनोलॉजिक भाषण की पहली प्राइमरी प्रकट होती हैं। बच्चों के भाषण में, सरल, लेकिन पहले से ही आम प्रस्तावों, जटिल और प्रस्तावों का उपयोग किया जाता है, लेकिन बहुत ही कम। संवाद करने की पहल तेजी से और अधिक बार बच्चे से आती है। शब्द हमेशा ध्वनि शब्द में स्वतंत्र रूप से पहचाने जाने वाले नहीं होंगे, हालांकि वे आसानी से सहकर्मियों के भाषण में शब्दों की आवाज़ की त्रुटियों को देखते हैं। बच्चों का भाषण मुख्य रूप से स्थितित्मक है।

बच्चों में शब्दावली बढ़ जाती है (वर्ष के अंत तक 2500 से 3,000 शब्दों तक), और यह बच्चों को विचारों को व्यक्त करने के लिए अपने बयान बनाने के लिए अधिक सटीक रूप से अनुमति देता है। अपने भाषण में, विशेषण बढ़ रहे हैं, जो वे अस्थायी और स्थानिक संबंधों को दर्शाते हुए, वस्तुओं के संकेतों और गुणों को नामित करने के लिए उपयोग करते हैं। रंग का निर्धारण करते समय, मुख्य को छोड़कर, अतिरिक्त (नीला, अंधेरा, नारंगी) को कॉल कर सकता है। सुंदर विशेषण (लोमड़ी पूंछ, भूख झोपड़ी) दिखाई देते हैं, शब्दों, गुणवत्ता, सामग्री के गुणों को इंगित करने वाले शब्द जिन्हें वे बनाते हैं (लौह कुंजी)। बच्चे विशेष रूप से क्रियाविशेषण का उपयोग कर रहे हैं, व्यक्तिगत सर्वनाम (बाद में अक्सर विषय के रूप में कार्य करते हैं), जटिल प्रस्ताव (नीचे, निकट, आदि से)। सामूहिक संज्ञाएं (व्यंजन, कपड़े, फर्नीचर, सब्जियां, फल) दिखाई देते हैं, लेकिन उनका बच्चा अभी भी बहुत दुर्लभ है। बच्चे दो या तीन साधारण आम प्रस्तावों से अपने बयान का निर्माण करते हैं, जटिल और जटिल प्रस्ताव पिछले आयु चरण की तुलना में अधिक बार उपयोग करते हैं, लेकिन फिर भी कुछ। बच्चे मोनोलॉजिक भाषण को मास्टर करना शुरू करते हैं और सुझाव पहली बार सजातीय परिस्थितियों के साथ दिखाई देते हैं, जबकि शब्दों के ध्वनि डिजाइन में रुचि तेजी से बढ़ रही है।

वे कविता के लिए दिखाई देते हैं। शब्दों को खेलते समय, कुछ बच्चे उन्हें कविता कर सकते हैं, अपने छोटे से दो, चार पक्ष बना सकते हैं। चूंकि यह भाषण के ध्वनि पक्ष पर ध्यान के विकास में योगदान देता है, इसलिए वे भाषण सुनवाई विकसित करते हैं, और वे वयस्कों से पदोन्नति की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

बच्चों की निर्भीकता में काफी सुधार हुआ है: पूरी तरह से व्यंजनों की सुगंधित घोषणा गायब हो जाती है, ध्वनियों और अक्षरों को छोड़ने से अधिक कम हो रहा है। बच्चे शब्द में ध्वनि की उपस्थिति अफवाह को पहचानने में सक्षम हैं, शब्दों को किसी दिए गए ध्वनि में उठाएं। शायद यह केवल तभी है जब शिक्षक ने पिछले आयु समूहों में पिछले आयु समूहों में एक विचारात्मक धारणा विकसित की हो।

कई बच्चे अपनी मूल भाषा की सभी आवाज़ों को सही ढंग से बोलते हैं, लेकिन उनमें से कुछ अभी भी गलत तरीके से हिसिंग ध्वनि, आर की आवाज का उच्चारण करते हैं।

इस उम्र में, बच्चों के भाषण के उच्चारण पक्ष में एक तेज सुधार है, उनमें से कई महारत हासिल करने की प्रक्रिया को समाप्त करते हैं। सब कुछ और अलग भाषण बन जाता है। भाषण गतिविधि एक ही समय में बच्चों में बढ़ जाती है, वे सभी अक्सर वयस्कों को प्रश्न पूछना शुरू कर देते हैं।

बच्चों की वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु बच्चे के भाषण के सभी पक्षों में सुधार जारी रखती है। उच्चारण क्लीनर बन जाता है, वाक्यांश तैनात किए जाते हैं, बयान सटीक होते हैं। बच्चे विषयों और घटनाओं में न केवल आवश्यक संकेत दे सकते हैं, बल्कि उनके, अस्थायी और अन्य संबंधों के बीच कारण संबंध स्थापित करना भी शुरू कर सकते हैं। एक सक्रिय भाषण के साथ, प्रीस्कूलर प्रश्नों को बताने और जवाब देने की कोशिश कर रहा है ताकि परिवेश इसे समझ सके। अपने बयान के प्रति आत्म-महत्वपूर्ण दृष्टिकोण के विकास के साथ, बच्चे बच्चों में दिखाई देते हैं और सहकर्मी भाषणों के प्रति अधिक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण। जब वह विषय और घटना का वर्णन करता है, तो वह उनके भावनात्मक दृष्टिकोण को स्थानांतरित करने का प्रयास करता है। शब्दकोश का संवर्द्धन और विस्तार न केवल नई वस्तुओं, उनके गुणों और गुणों, नए शब्दों को निरूपित करने वाले नए शब्दों के साथ परिचित होने के न केवल व्यक्तिगत भागों के नामों, वस्तुओं के हिस्सों, नए प्रत्यय के उपयोग के माध्यम से भी होता है, कंसोल जो बच्चे व्यापक उपयोग करना शुरू करते हैं। साल के दौरान, शब्दकोश 1000 - 1200 शब्दों (पिछली उम्र की तुलना में) से बढ़ सकता है, लेकिन इस अवधि के लिए सीखा शब्दों की सटीक मात्रा स्थापित करने के लिए बहुत मुश्किल है। छह साल तक, बच्चे अधिक सूक्ष्म रूप से संज्ञाओं को अलग करते हैं, उदाहरण के लिए, न केवल शब्द शब्द कहते हैं, बल्कि यह इंगित कर सकते हैं कि लोमड़ी, भालू, भेड़िया जंगली जानवर हैं, और एक गाय, एक घोड़े, एक बिल्ली - पालतू जानवर। साथ ही, वे अपने भाषण विचलित संज्ञा, विशेषण, क्रियाओं में उपयोग करते हैं। शब्दों के निष्क्रिय स्टॉक के अधिकांश शब्द सक्रिय शब्दकोश में जाते हैं।

व्याकरणिक रूप से सही भाषण को महारत हासिल किए बिना जुड़ा भाषण असंभव है। बच्चे व्याकरणिक रूप से जब्त करते हैं, और उन्हें स्वतंत्र रूप से पर्याप्त आनंद लेते हैं। उनके भाषण में, व्याकरण संबंधी त्रुटियां अभी भी मिल सकती हैं। व्याकरणिक रूप से, बच्चों का सही भाषण काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि कितनी बार वयस्क अपने बच्चों की गलतियों पर ध्यान देते हैं, उन्हें सही नमूना देते हैं। बच्चों में आर्टिक्यूलेशन उपकरण की मांसपेशियों में पर्याप्त तय होता है और मूल भाषा की सभी आवाज़ों का सही उच्चारण करने में सक्षम होता है। इस उम्र के कुछ बच्चे अभी भी हंसिंग ध्वनियों, ध्वनि एल, आर के सही आकलन को समाप्त करते हैं। उनके आकलन के साथ, वे स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से शब्द की विभिन्न जटिलताओं को स्पष्ट रूप से बोलते हैं।

उनका उच्चारण वयस्कों के भाषण से बहुत अलग नहीं है, यह केवल उन मामलों में मुश्किल है जहां नए शब्द उच्चारण के लिए मुश्किल हैं, ध्वनियों के संयोजन की एक बड़ी संख्या, जो उच्चारण, स्पष्ट रूप से अलग नहीं हैं। लेकिन उम्र की उम्र के लिए, ध्वनि-प्रमाण पर व्यवस्थित कार्य के अधीन, वे इसके साथ अच्छी तरह से प्रतिलिपि बनाई गई हैं।

इस उम्र में, वे भाषण विकास में काफी उच्च स्तर प्राप्त करते हैं। वे अपनी मूल भाषा की सभी आवाज़ों को सही ढंग से बोलते हैं, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से शब्दों में शब्द, शब्दावली मुक्त संचार के लिए आवश्यक है, वे कई व्याकरणिक रूपों और श्रेणियों का सही ढंग से उपयोग कर सकते हैं।

बच्चों का भाषण संरचनात्मक संबंध में तेजी से सटीक हो जाता है, काफी विस्तृत, तार्किक रूप से सुसंगत है। नकारात्मक होने पर, वस्तुओं के विवरण प्रस्तुति की स्पष्टता हैं, बयान के पूरा होने को महसूस किया जाता है।

समय और सही ढंग से भाषण विकास प्रक्रिया के लिए, कुछ स्थितियों की आवश्यकता है। विशेष रूप से, बच्चे को चाहिए:

· मानसिक और सामाजिक रूप से स्वस्थ होना;

· सामान्य मानसिक क्षमताएं हैं;

· पूर्ण सुनवाई और दृष्टि है;

· पर्याप्त मानसिक गतिविधि है;

· भाषण संचार की आवश्यकता है;

· एक पूर्ण भाषण वातावरण है।

स्कूल के लिए बच्चों के नामांकन के समय तक, उन्हें शब्दों के सही ध्वनि डिजाइन को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उच्चारण करना होगा, उन्हें एक निश्चित शब्दावली है, ज्यादातर व्याकरणिक रूप से सही भाषण: डिजाइन पर विभिन्न प्रस्तावों को बनाता है, शब्दों को निर्देशित करता है, संख्या, मामला, सटीक रूप से उपयोग की जाने वाली क्रियाओं का निर्माण करता है; स्वतंत्र रूप से मोनोलॉजिक भाषण का उपयोग करें: अनुभवी घटनाओं के बारे में बताने में सक्षम, परी कथाओं, कहानियों की सामग्री को पुन: स्थापित करें, आस-पास की वस्तुओं का वर्णन करें, पेंटिंग की सामग्री को प्रकट करें, आसपास के वास्तविकता के कुछ उद्भव। यह सब संभव हो जाता है जब स्कूल में प्रवेश करते समय सॉफ्टवेयर सामग्री को सफलतापूर्वक महारत हासिल किया जाता है।

स्कूल के लिए एक बच्चे की भाषण तैयारी।

स्कूल में प्रवेश करने से पहले, स्कूल सीखने के लिए तत्परता का गठन किया जाता है और न केवल अच्छे शारीरिक विकास, बल्कि दुनिया भर की दुनिया के बारे में ज्ञान का एक पर्याप्त स्टॉक, उनके जीवन के बारे में सोच, ध्यान, एक सापेक्ष भाषण से भी शामिल है।

संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका और बच्चों के भाषण माता-पिता से संबंधित है। केवल अवलोकन, संवेदनशीलता, समस्याओं को बदलने के लिए समय पर कौशल, भाषण कौशल में सुधार की इच्छा इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा कैसे कहेंगे।

बच्चे की तैयारी के लिए कई मानदंड हैं, जो मूल भाषा के समेकित बच्चे को प्रस्तुत किए जाते हैं:

भाषण के ध्वनि पक्ष (स्पष्ट, उचित उच्चारण) का गठन;

Phondematic प्रक्रियाओं का पूरा विकास (मूल भाषा के फोनेम (ध्वनि) को सुनने और अलग करने की क्षमता);

शब्द संरचना के ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के लिए तैयारी;

· शब्द गठन के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना (कम मूल्य वाले शब्दों का उचित उपयोग, शब्दों के बीच ध्वनि और अर्थपूर्ण मतभेदों का आवंटन; संज्ञा से विशेषण का गठन);

भाषण की व्याकरण प्रणाली का गठन (एक विस्तारित वाक्यांश भाषण का उपयोग करके, एक प्रस्ताव के साथ काम)।

...

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प्रीस्कूलर के भाषण विकास की आधुनिक तकनीक

बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के मुख्य संकेतकों में से एक को उनके भाषण की संपत्ति माना जाता है, इसलिए हम, शिक्षक, पूर्वस्कूली की मानसिक और भाषण क्षमताओं के विकास को समर्थन देना और सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

वर्तमान में, शैक्षणिक क्षेत्र "भाषण विकास" के लिए जीईएफ के अनुसार शामिल हैं:

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण स्वामित्व;

· सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

एक कनेक्टेड, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और मोनोलॉजिकल भाषण का विकास;

भाषण रचनात्मकता का विकास;

भाषण की ध्वनि और छेड़छाड़ संस्कृति का विकास, विचारात्मक सुनवाई;

· पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की सुनवाई की समझ के साथ परिचित;

साक्षरता प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

वर्तमान समय में बच्चों में भाषण का विकास एक प्रासंगिक समस्या है, जो प्रीस्कूलर के लिए एक सुसंगत भाषण के महत्व के कारण है।

शिक्षक की कहानी का एक नमूना प्रशिक्षण के मुख्य प्रवेश के रूप में उपयोग किया जाता है। लेकिन अनुभव से पता चलता है कि बच्चे महत्वहीन परिवर्तनों के साथ एक शिक्षक की कहानी को पुन: पेश करते हैं, कहानियां खराब अभिव्यक्तिपूर्ण साधन हैं, शब्दों का शाब्दिक स्टॉक छोटा है, ग्रंथों में व्यावहारिक रूप से कोई सरल और जटिल ऑफ़र नहीं हैं।

लेकिन मुख्य नुकसान यह है कि बच्चा एक कहानी नहीं बनाता है, लेकिन उसने जो सुना है उसे दोहराता है। एक व्यवसाय के लिए, बच्चों को कई नीरस कहानियों को सुनना पड़ता है।

बच्चे इस प्रकार की गतिविधि उबाऊ और अनिच्छुक हो जाती है, वे विचलित होने लगते हैं। यह साबित हुआ है कि बच्चे को अधिक सक्रिय, जितना अधिक वह एक दिलचस्प गतिविधि में शामिल है, उतना ही बेहतर परिणाम। शिक्षक को बच्चों को भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, और भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना और मुफ्त संचार की प्रक्रिया में भी महत्वपूर्ण है।

बच्चों के साथ काम करने में, भाषण विकास पर बहुत ध्यान देना और बच्चों के भाषण विकास के लिए प्रभावी गेम टेक्नोलॉजीज ढूंढना आवश्यक है।

"भाषण विकास की खेल प्रौद्योगिकियों" की अवधारणा में विभिन्न शैक्षिक खेलों के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करने के लिए विधियों और तकनीकों का एक बल्कि विधियों और तकनीकों का एक व्यापक समूह शामिल है जिसमें सीखने का लक्ष्य और संबंधित शैक्षिक परिणाम है।

यह स्पष्ट हो गया कि प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में एक शिक्षक के रूप में काम करने के तरीकों को बदलने के लिए आवश्यक है। ये फंड भाषण विकास की प्रौद्योगिकियां हैं। निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग प्रीस्कूलर के जुड़े भाषण को बनाने और सक्रिय करने के लिए किया जाता है:

· प्रौद्योगिकी "एबीसी संचार" एलएन। लदान

· प्रौद्योगिकी "संवाद संचार का विकास" एजी। अरुषानोवा,

· "रचनात्मक कहानियों का प्रशिक्षण",

Triz प्रौद्योगिकी,

मॉडलिंग,

· मैटरी,

आलंकारिक भाषण के लिए प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियां:

प्रौद्योगिकी सीखने के बच्चे तुलना तुलना करता है

रूपक को संकलित करने के लिए प्रौद्योगिकी सीखना

रहस्यों को आकर्षित करने के लिए प्रौद्योगिकी सीखना

Synkievun प्रौद्योगिकी

Talegotherapy (परी कथाओं के बच्चों द्वारा निबंध),

· Erticulating और उंगली जिमनास्टिक,

· लोकतावाद,

Minidatization, ड्राइंग

प्रौद्योगिकी "एबीसी संचार"

प्रौद्योगिकी "संचार की वर्णमाला" आपको वयस्कों और साथियों के साथ एक पारस्परिक कौशल विकसित करने की अनुमति देती है। प्रौद्योगिकी का उद्देश्य मानव संबंधों की कला के बारे में विचारों के गठन के लिए है। "संचार का वर्णमाला" विशेष रूप से विकसित खेलों और अभ्यासों का एक संग्रह है जो समाज में पर्याप्त व्यवहार के अनुभवों को बनाने के लिए, अपने आस-पास, साथियों और वयस्कों के प्रति भावनात्मक-प्रेरक दृष्टिकोण के गठन के उद्देश्य से उपयोग करता है जो की पहचान के सर्वोत्तम विकास में योगदान देता है बच्चा और इसे जीवन के लिए तैयार करें।

"संवाद संचार का विकास"

एजी के अनुसार, पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भाषण के विकास के मौलिक घटक। अरुषानोवा, एक संवाद, रचनात्मकता, ज्ञान, आत्म-विकास है। प्रौद्योगिकी का उद्देश्य संचार क्षमता के गठन के लिए है, जो कि मौखिक और गैर-मौखिक निधि वाले आसपास के लोगों के साथ संचार स्थापित करने की क्षमता पर आधारित है।

मोडलिंग

बच्चों के प्रशिक्षण के एक विस्तृत आवेदन को प्रतिष्ठित प्रतीकात्मक गतिविधियों (मॉडलिंग) के रूप में ऐसी तकनीक मिली है। यह तकनीक शिक्षकों को वास्तविकता, वास्तविकता की वस्तुओं के बीच प्राथमिक कनेक्शन और रिश्तों को स्पष्ट रूप से नामित करने में मदद करती है।

मॉडलिंग एक विधि है जिसमें भाषण वैधता को दृश्य रूप में दर्शाया जा सकता है। यह मॉडल एक घटना का एक आरेख है जो इसके संरचनात्मक तत्वों और संचार, सबसे आवश्यक रूपों, पार्टियों और वस्तु के गुणों को दर्शाता है। जुड़े भाषण बयान के मॉडल में, ये उनकी संरचना, सामग्री (विवरण में वस्तुओं की गुण, नायकों के संबंध और वर्णन में घटनाओं के विकास), पाठ संचार के भीतर धन हैं।

भाषण विकास के विकास में, बच्चे रेटेल सीखना सीखते हैं, रचनात्मक कहानियां बनाते हैं, परी कथाओं की रचना करते हैं, पहेलियों और गैर-निवासियों का आविष्कार करते हैं।

सिमुलेशन प्रत्येक पाठ का एक अभिन्न हिस्सा हो सकता है।

मॉडलिंग विधियों:

1. प्रस्ताव मॉडलिंग (नायकों के दृश्य टुकड़ों के बच्चों के चित्र, खेल के लिए आइटम; विमान सिनेमाघरों; flanneluga; कहानियों के चित्र, परी कथाओं, कविताओं)

2. कर्तव्य - योजनाबद्ध मॉडलिंग (पाठ संरचना - सर्कल, क्षेत्रों में विभाजित (शुरुआत, मध्य, अंत); ज्यामितीय आकार के सिनेमाघरों)

3. ग्राफिक मॉडलिंग (खिलौनों, परिवहन और अन्य के बारे में वर्णनात्मक कहानी की संरचना; कहानियों, कविताओं के लिए योजनाएं; ग्राफिक योजना के लिए योजना सेट; बच्चों की योजनाएं)।

बताने में मॉडलिंग का उपयोग बच्चों के भाषण पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

Mnemotechnics

Mnemotechnics विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो जानकारी को प्रभावी याद, बचत और पुन: उत्पन्न करने, और निश्चित रूप से भाषण के विकास को सुनिश्चित करती है।

MnemoteChnics - विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली जो यादगारों को सुविधाजनक बनाने और अतिरिक्त संघों के गठन, एक गेम के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की मात्रा में वृद्धि की सुविधा प्रदान करती है। मुख्य "गुप्त" एमपीएम बहुत ही सरल और प्रसिद्ध है। जब उनकी कल्पना में एक व्यक्ति कई दृश्य छवियों को जोड़ता है, तो मस्तिष्क इस संबंध को ठीक करता है। और भविष्य में, इस एसोसिएशन की छवियों में से एक को याद करते समय, मस्तिष्क सभी पहले जुड़े हुए छवियों को पुन: उत्पन्न करता है।

Mnemotechnics विकसित करने में मदद करता है:

सहयोगी सोच

सारांश और श्रवण स्मृति

सारांश और श्रवण ध्यान

कल्पना

बहुत कम उम्र के बच्चों में काम करने के लिए, प्रशिक्षण प्रक्रिया में कुछ कौशल और कौशल तथाकथित mnemotabilities (योजनाओं) पेश किए जाते हैं।

Mnemotabli-schemes बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास में व्यावहारिक सामग्री के रूप में कार्य करते हैं।

के लिए mnemotable उपयोग:

शब्दावली का समृद्धि

जब प्रशिक्षण कहानियां,

कल्पना की बातचीत में,

कविताओं को याद करते समय।

Mnemotable एक ऐसी योजना है जिसमें कुछ जानकारी रखी गई है। सरल से जटिल तक कोई भी काम कैसे बनाया गया है।

भित्ति विषय, स्केची और योजनाबद्ध हो सकता है। यदि बच्चे विषय मॉडल के साथ मुकाबला करते हैं, तो कार्य जटिल है: यह एक योजनाबद्ध मॉडल के अधीन है। इस प्रकार के mnemotable में कम छवियां शामिल हैं। और उसके बाद ही एक योजनाबद्ध mnemotable है।

जूनियर और मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, रंगीन mpmotable देने के लिए आवश्यक है, क्योंकि बच्चे स्मृति में रहते हैं। व्यक्तिगत छवियां: चिकन - पीला, माउस ग्रे, क्रिसमस ट्री ग्रीन। और वरिष्ठ पूर्वस्कूली के लिए - काले और सफेद। वरिष्ठ प्रीस्कूलर अपने ड्राइंग और पेंटिंग में भाग ले सकते हैं।

स्पीच लर्निंग टेक्नोलॉजीज

प्रौद्योगिकी सीखने के बच्चे तुलना तुलना करता है

तुलना की तुलना करने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों का प्रशिक्षण तीन साल की उम्र के साथ शुरू किया जाना चाहिए। व्यायाम न केवल भाषण विकास में, बल्कि उनके खाली समय में भी आयोजित किए जाते हैं।

तुलना मॉडल:

· शिक्षक किसी भी वस्तु को बुलाता है;

· इसके संकेत को इंगित करता है;

· इस सुविधा का मान निर्धारित करता है;

· किसी अन्य वस्तु में विशेषता के मूल्य के साथ इस मान की तुलना करता है।

उदाहरण के लिए:

चिकन (ऑब्जेक्ट नंबर 1);

रंग (साइन) में;

पीला (साइन वैल्यू);

रंग (फीचर) में एक ही पीला (साइन वैल्यू), सूर्य (ऑब्जेक्ट नंबर 2) के रूप में।

युवा पूर्वस्कूली युग में, रंग, रूप, स्वाद, ध्वनि, तापमान इत्यादि के आधार पर तुलना की तुलना का मॉडल।

पहली ग्लेज़िंग में, शिक्षक द्वारा उच्चारण वाक्यांश, इस प्रकार, बोझिल और कुछ हास्यास्पद लगता है, लेकिन यह इस तरह के लंबे संयोजन की पुनरावृत्ति है कि बच्चे यह समझते हैं कि एक संकेत इस सुविधा के अर्थ से अधिक सामान्य अवधारणा है।

उदाहरण के लिए:

"एक गोल के रूप में गेंद, आकार में एक ही दौर, एक सेब की तरह।"

चार साल की उम्र तक, शिक्षक बच्चों को निर्दिष्ट संकेतों के लिए तुलना की तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करता है। टहलने के लिए, शिक्षक किसी भी अन्य वस्तुओं के साथ तापमान पर ठंडी हवा की तुलना करने के लिए बच्चों को प्रदान करता है। वयस्क बच्चे को वाक्यांशों को वाक्यांश बनाने में मदद करता है: "तापमान के चारों ओर सड़क पर हवा रेफ्रिजरेटर में हवा के रूप में शांत है।"

जीवन के पांचवें वर्ष में, प्रशिक्षण जटिल हैं:

· नमूना वाक्यांश घटक में उच्चारण नहीं किया जाता है, और केवल इसका अर्थ केवल बायां बाकी है (डंडेलियन मुर्गियों के रूप में पीले होते हैं);

· तुलना में, विशेषता, दूसरी वस्तु (तकिया नरम है, वही है जो अभी गिर गया है)।

इस उम्र में, तुलना करते समय बच्चों को अधिक आजादी दी जाती है, पहल की तुलना की जाने वाली सुविधा की पसंद में प्रोत्साहित किया जाता है।

वृद्धावस्था में, बच्चे एक निर्दिष्ट शिक्षक के लिए स्वतंत्र रूप से तुलना करने के लिए सीखते हैं। शिक्षक ऑब्जेक्ट (पेड़) को इंगित करता है और अन्य वस्तुओं (रंग, रूप, क्रिया, आदि) के साथ तुलना करने के लिए कहता है। साथ ही, बच्चा ही इस सुविधा के किसी भी मूल्य को चुनता है।

उदाहरण के लिए:

"रंग में पेड़ सुनहरा होता है, सिक्कों की तरह" (शिक्षक रंग का संकेत सेट करता है, और इसका मूल्य सुनहरा होता है - एक बच्चे द्वारा चुना जाता है)।

रूपक संकलक के लिए प्रौद्योगिकी सीखने बच्चे।

रूपक दोनों संबंधित सुविधाओं के लिए एक विशेषता के आधार पर एक आइटम (घटना) के गुणों का हस्तांतरण होता है।

शिक्षक का उद्देश्य: एक रूपक को संकलित करने के लिए एल्गोरिदम के बच्चों के आकलन के लिए स्थितियां बनाना। अगर बच्चे ने रूपक के संकलन के मॉडल को सीखा, तो यह स्वतंत्र रूप से रूपरेखा योजना का एक वाक्यांश बना सकता है।

सबसे पहले, यह एक रूपक संकलित करने के लिए सबसे सरल एल्गोरिदम का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

1. वस्तु 1 (इंद्रधनुष) लिया जाता है। उसके बारे में और एक रूपक से बना होगा।

2. यह एक विशिष्ट संपत्ति (बहु रंगीन) का पता लगाता है।

3. ऑब्जेक्ट 2 एक ही संपत्ति (फूल ग्लेड) के साथ चुना गया है।

4. ऑब्जेक्ट 1 का स्थान निर्धारित किया गया है (बारिश के बाद आकाश)।

5. एक रूपक वाक्यांश के लिए, वस्तु 2 लेना और वस्तु 1 (फूल ग्लेड - बारिश के बाद आकाश) का स्थान निर्दिष्ट करना आवश्यक है।

6. इन शब्दों के साथ एक प्रस्ताव बनाएं (फूल स्वर्गीय पॉलीना बारिश के बाद चमकदार चमकदार)।

बच्चों को "रूपक" शब्द कहने के लिए जरूरी नहीं है। सबसे अधिक संभावना है कि, बच्चों के लिए यह रहस्यमय वाक्यांश या रानी एक सुंदर भाषण की ईर्ष्या होगी।

उदाहरण के लिए:

बच्चों को सर्दियों के परिदृश्य की तस्वीर को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जहां बुलफायर बर्फ से ढके हुए मुहरों पर बैठे हैं।

कार्य: इन पक्षियों के संबंध में एक रूपक बनाएं।

बच्चों के साथ काम एक चर्चा के रूप में आयोजित किया जाना चाहिए। एक मैनुअल के रूप में, पेपर की एक शीट का उपयोग किया जा सकता है जिस पर ट्यूटर विचार संचालन के अनुक्रम को दर्शाता है।

बर्फ से ढके हुए मुहरों पर कौन से पक्षियों को चित्रित किया गया है?

Snegiri (कागज की एक शीट पर शिक्षक "सी" पत्र लिखता है और तीर को दाईं ओर रखता है)।

और वे क्या हैं?

गोल, शराबी, लाल (ट्यूटर निर्दिष्ट करता है - "क्रास्नोग्रुडॉय", और कागज की एक शीट पर "टू" पत्र डालता है)।

और ऐसे लाल बैरल या लाल स्तन के साथ क्या होता है?

चेरी, सेब ... (ट्यूटर तीर को "के" अक्षर से दाईं ओर रखता है और एक सेब खींचता है)।

तो मैं बुलफाइट के बारे में क्या कह सकता हूं, वे क्या हैं?

Snegiri Krasnogruda, सेब की तरह।

और बुलफाइट कहाँ हैं?

बर्फ से ढके क्रिसमस के पेड़ों पर (ट्यूटर "सी" पत्र से तीर को नीचे रखता है और एक योजनाबद्ध स्प्रूस खींचता है)।

आइए अब इन दो शब्दों को एकजुट करें (ट्यूटर ऐप्पल की छवि के परिपत्र आंदोलन में परिपत्र है और खा लिया गया है)।

एक पंक्ति में इन दो शब्दों को कहें!

बर्फ से ढकी हुई फायरिंग के सेब।

इन शब्दों के साथ प्रस्ताव कौन करेगा?

शीतकालीन जंगल में बर्फ से ढके हुए मुहरों पर सेब दिखाई दिया। सर्दियों के जंगल के सेब ने स्कीयर की आंखों को प्रसन्न किया।

बच्चों की शिक्षण प्रौद्योगिकी.

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली बचपन में, पहेलियों के साथ काम करना उनके अनुमान पर आधारित होता है। एक विशेष पहेली के लिए एक प्रतिभाशाली बच्चे की एक वफादार प्रतिक्रिया को अन्य बच्चों द्वारा बहुत जल्दी याद किया जाता है। यदि शिक्षक थोड़ी देर के बाद एक ही पहेली सेट करता है, तो समूह के अधिकांश बच्चों को बस जवाब याद है।

बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास करना, उन्हें परिचित अनुमान लगाने के बजाय अपनी पहेलियों को बनाने के लिए सिखाना अधिक महत्वपूर्ण है। पहेलियों को खींचने की प्रक्रिया में, बच्चे के सभी मानसिक संचालन विकसित हो रहे हैं, उन्हें भाषण रचनात्मकता से खुशी मिलती है।

ए.ए. Nesterenko ने रहस्यों के मॉडल विकसित किए। पहेलियों को आकर्षित करने के लिए बच्चों की शिक्षा 3 साल के साथ शुरू होती है। हालांकि, इस उम्र में यह एक सामूहिक भाषण उत्पाद होगा, जो वयस्कों के साथ मिलकर बना है। बड़े बच्चे एक उपसमूह, जोड़ी में स्वतंत्र रूप से लिखते हैं।

प्रीस्कूल युग के बच्चों के साथ काम करने में, रहस्यों के तीन मुख्य मॉडल का उपयोग किया जाता है। प्रशिक्षण निम्नानुसार जाना चाहिए।

शिक्षक पहेली के निर्माण के मॉडल की छवि के साथ प्लेटों में से एक को हाइलाइट करता है और बच्चों को किसी भी वस्तु के बारे में पहेली बनाने की पेशकश करता है।

	क्या होता है?

एक वस्तु (समोवर) को एक पहेली को संकलित करने के लिए चुना जाता है। इसके बाद, बच्चों को निर्दिष्ट शिक्षक के अनुसार लाक्षणिक विशेषताओं दिए जाते हैं।

रंग में क्या समोबर? - प्रतिभाशाली।

ट्यूटर इस शब्द को तालिका के बाईं ओर की पहली पंक्ति में लिखता है।

क्या समोबर कार्रवाई में? - जीतना (तालिका के बाईं ओर की दूसरी पंक्ति भरें)।

यह रूप में क्या है? - गोल (तालिका के बाएं हिस्से की तीसरी पंक्ति भर गई है)।

शिक्षक बच्चों के लिए संकेतों के सूचीबद्ध मूल्यों की तुलना करने और तालिका की सही रेखाओं को भरने के लिए कहता है:

उदाहरण के लिए: शानदार - सिक्का, लेकिन एक सरल, और एक भरवां सिक्का नहीं।

प्लेट निम्नानुसार देख सकती है:

साइनबोर्ड भरने के बाद, शिक्षक बंडल के दाएं और बाएं कॉलम "के रूप में" या "लेकिन नहीं" के दाईं ओर डालने, पहेली को पढ़ने के लिए प्रदान करता है।

पहेलियों को पढ़ना बच्चों के पूरे समूह या किसी एक बच्चे के साथ सामूहिक रूप से हो सकता है। फोल्ड टेक्स्ट को सभी बच्चों द्वारा बार-बार दोहराया जाता है।

समोवार के बारे में अंतिम पहेली: "शानदार, एक अच्छी तरह से जुड़ा हुआ सिक्का की तरह; एक वोकन ज्वालामुखी की तरह हाईसिंग; गोल, लेकिन पके हुए तरबूज नहीं।"

अनुशंसा: स्पष्ट रूप से चयनित पहले अक्षर वाले शब्द को नामित करने के लिए तालिका के बाईं ओर साइन को नामित करने की सलाह दी जाती है, और ऑब्जेक्ट स्केच अनुमत है। यह आपको बेबी मेमोरी को प्रशिक्षित करने की अनुमति देता है: एक बच्चा, यह जानने के बिना, कैसे पढ़ा जाता है, पहले अक्षरों को याद करता है और पूरी तरह से शब्द को पुन: उत्पन्न करता है।

फिस्टर्स लिखने के लिए बच्चों को सीखने पर काम करना निम्नलिखित मॉडलों पर जारी है: विषय के कार्यों की तुलना में ("पफ्स, एक नई ट्रेन के रूप में"), किसी अन्य वस्तु की तुलना में किसी अन्य वस्तु की तुलना में, सामान्य और अलग ("एक छतरी के रूप में" , लेकिन मोटी पैर पर ")।

उदाहरण के लिए:

वसंत घास के रूप में हल्का हरा।

मधुमक्खी की तरह मधुमक्खी।

अंडाकार, लेकिन एक मोटी उबचिनी नहीं। (एक निर्वात साफ़कारक)।

चलता है, लेकिन एक आदमी नहीं।

मक्खियों, लेकिन एक विमान नहीं।

फ्रेम, लेकिन कौवा नहीं। (गैल्का)

घास के रूप में हरा।

एक भालू की तरह शगी।

कांटेदार, लेकिन कैक्टस नहीं। (स्पूस)।

मौखिक रचनात्मकता विकसित करने के लिए, लाइसेंसालयों का उपयोग किया जाता है। एक नियम के रूप में, इस कविता में 5 लाइनें होती हैं। लिमेरिक्स बच्चों के एक समूह द्वारा बनाए जाते हैं, जहां शिक्षक मुख्य भूमिका निभाते हैं। ऐसी कक्षाएं हम 4-5 साल के बच्चों के साथ शुरू करते हैं। उपरोक्त राइम्स से बाद में हमें एक लिमेरिक मिला:

रहते थे - स्नीजेयर था

लाल, एक प्रकाश की तरह।

हमारे किंडरगार्टन के लिए

और गर्त क्लेवल पर अनाज।

इस तरह हम पक्षियों की परवाह करते हैं।

कविताओं को चित्रित करने की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल मौखिक रचनात्मकता विकसित करते हैं, वे निष्कर्ष, नैतिकता, उनके स्वास्थ्य की देखभाल, उनके प्रियजनों, "पंख वाले दोस्तों" को आकर्षित करना सीखते हैं।

Synkievun प्रौद्योगिकी

सिनवेन प्रीस्कूलर के विकास में एक नई तकनीक है। सिनवेन - कविता पांच पंक्तियों से कविता के बिना।

कार्य का अनुक्रम:

शब्द-वस्तुओं का चयन।

· शब्द-क्रिया का चयन जो इस वस्तु को बनाता है।

"शब्द - वस्तुओं" और "शब्द - क्रियाएं" की अवधारणाओं का भेदभाव।

· शब्दों का चयन - वस्तु के संकेत।

· अवधारणाओं का भेदभाव "शब्द - आइटम", "शब्द - क्रियाएं" और "शब्द - संकेत"।

प्रस्ताव के ढांचे और व्याकरणिक डिजाइन पर काम करें।

Articulating और उंगली जिमनास्टिक

बच्चों के भाषण के विकास में एक बड़ी जगह आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक के उपयोग पर कब्जा करती है। जिमनास्टिक को व्यक्त करने के उद्देश्य से आर्टिक्यूलेशन उपकरण की मांसपेशियों, ताकत, गतिशीलता और भाषण प्रक्रिया में शामिल अंगों की गतिविधियों के भेदभाव को मजबूत करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास का संयोजन है। व्याख्यात्मक जिमनास्टिक भाषण ध्वनियों के गठन के लिए आधार है - फोनेम - और किसी भी उत्पत्ति की ध्वनि रोकथाम के उल्लंघन में सुधार; इसमें आर्टिक्यूलेशन उपकरण अंगों की गतिशीलता को प्रशिक्षण देने के लिए अभ्यास शामिल हैं, होंठ की कुछ स्थिति, भाषा, सही उच्चारण के लिए आवश्यक मुलायम आकाश, सभी ध्वनियों और समूह की हर आवाज दोनों के लिए आवश्यक है।

आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक का उद्देश्य पूर्ण आंदोलनों का उत्पादन और ध्वनि के सही उच्चारण के लिए आवश्यक आर्टिक्यूलेशन उपकरण के अंगों के कुछ प्रावधानों का उत्पादन है।

प्रसिद्ध Pedagogus Sukhomlinsky ने कहा: "बच्चों की क्षमताओं और हिरासत की उत्पत्ति उनकी उंगलियों की युक्तियों पर हैं।" छूत जिमनास्टिक कविताओं या उंगलियों का उपयोग कर किसी भी कहानियों का एक ड्रॉ है। उंगलियों और हाथ ब्रश की गतिविधियों के इस तरह के प्रशिक्षण एक बच्चे की सोच विकसित करने का एक शक्तिशाली साधन है। इस प्रशिक्षण के समय, सेरेब्रल कॉर्टेक्स का प्रदर्शन बढ़ता है। यही है, किसी भी मोटर प्रशिक्षण के साथ, हाथों का प्रयोग न करें, बल्कि मस्तिष्क।

सबसे पहले, ठीक उंगली मोटर भाषण के विकास से जुड़ी हुई है। मस्तिष्क में, मोटर और भाषण केंद्र सबसे निकटतम पड़ोसी हैं। और जब उंगलियों और ब्रश ड्राइविंग करते हैं, तो चलती केंद्र से उत्तेजना मस्तिष्क के भाषण केंद्रों में फेंक दी जाती है और भाषण क्षेत्रों की सहमत गतिविधि में तेज वृद्धि की ओर जाता है।

लॉगोमिका

विस्तारित संस्करण में "लोग्रिट" "स्पीच थेरेपी लय" की तरह लगता है, यानी, आंदोलनों का उपयोग करके भाषण की कमी को समाप्त कर रहा है। सीधे शब्दों में कहें, भाषण और लयबद्ध आंदोलनों को जोड़ने वाले किसी भी अभ्यास, और एक लकड़हारा है! ऐसे अभ्यास के दौरान, सही भाषण श्वसन विकसित हो रहा है, गति, ताल, संगीत की अभिव्यक्ति, आंदोलनों और भाषण की अभिव्यक्ति, पुनर्जन्म की क्षमता को पुनर्जन्म और स्पष्ट रूप से चयनित तरीके के अनुसार आगे बढ़ने की क्षमता, इसकी रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने और विकसित करने की क्षमता।

रचनात्मक कहानियों को लिखना सीखना

क्रिएटिव टेलिंग का प्रशिक्षण पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सुसंगत भाषण के गठन में एक विशेष स्थान पर है। यह बच्चों को अपने हिस्सों के बीच स्वतंत्रता, पूर्णता, तार्किक लिंक द्वारा वर्णित जुड़े बयानों को सिखाने के लिए अनुसरण करता है। एक कहानी का संकलन - रिटेलिंग की तुलना में अधिक जटिल गतिविधियां। बच्चे को सामग्री निर्धारित करने के लिए निर्दिष्ट विषय के अनुसार होना चाहिए और वर्णन के भाषण रूप का चयन करना होगा। योजना (शिक्षक या अपने स्वयं के) के अनुसार, वांछित अनुक्रम में इसकी प्रस्तुति, सामग्री को व्यवस्थित करना एक गंभीर कार्य है। कहानियां वर्णनात्मक और साजिश हो सकती हैं। इस संबंध में, आप कहानियों की तीन श्रेणियां आवंटित कर सकते हैं:

1. धारणा पर एक कहानी (बच्चे को कहानी के समय क्या देखता है);

2. मेमोरी स्टोरी (कहानी तक क्या माना जाता है);

3. उपलब्ध अभ्यावेदन के परिवर्तन पर काल्पनिक सामग्री के आधार पर कल्पना की कहानी (आविष्कार)

प्रौद्योगिकी को बच्चों को दो प्रकार की कहानियों को आकर्षित करने के लिए सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है:

यथार्थवादी प्रकृति का पाठ;

शानदार पाठ।

अलग-अलग, आप टीए की तकनीक पर चित्रों पर रचनात्मक कहने वाले बच्चों के प्रशिक्षण को हाइलाइट कर सकते हैं। Tkachenko, जो रचनात्मक कहानियों को पढ़ते समय दृश्य चित्रों के रूप में दृश्य चित्रों का उपयोग है। लेखक द्वारा प्रस्तावित रचनात्मक बताने का वर्गीकरण ध्यान देने योग्य है:

1. बाद की घटनाओं को जोड़ने के साथ एक कहानी तैयार करना।

2. प्रतिस्थापन वस्तु के साथ एक कहानी तैयार करना।

3. मौजूदा व्यक्ति के प्रतिस्थापन के साथ एक कहानी तैयार करना।

4. पूर्ववर्ती घटनाओं के अतिरिक्त एक कहानी तैयार करना।

5. पूर्ववर्ती और बाद की घटनाओं के अतिरिक्त एक कहानी तैयार करना।

6. किसी वस्तु को जोड़ने के साथ एक कहानी तैयार करना।

7. एक मौजूदा व्यक्ति के अलावा एक कहानी तैयार करना।

8. वस्तुओं और अभिनय व्यक्तियों के साथ एक कहानी तैयार करना।

9. कार्रवाई के परिणाम में बदलाव के साथ एक कहानी तैयार करना।

10. समय के परिवर्तन के साथ एक कहानी तैयार करना।

रचनात्मक कहानी के प्रस्तावित विचारों में से प्रत्येक में साजिश बदलने की दिशा शामिल है। यह तकनीक परिचित परी कथाओं की सामग्री पर रचनात्मक बताया कौशल के गठन में अच्छी तरह से काम करती है। रचनात्मक कहानी की तरह परी कथाओं की साजिश के परिवर्तन के लिए आधार है।

ट्राज़ टेक्नोलॉजी

तकनीकों और ट्रिज़ विधियों (आविष्कार कार्यों का सिद्धांत) का कुशल उपयोग सफलतापूर्वक आविष्कारक आविष्कारक सूची, रचनात्मक कल्पना, प्रीस्कूलर से बोलीभाषा सोच विकसित करने में मदद करता है।

ट्रिज़ का मुख्य कार्य तंत्र आविष्कारक कार्यों को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम के रूप में कार्य करता है। बच्चों के साथ काम करने का मुख्य कार्य एक शैक्षिक खोज है। शिक्षक को उसके सामने सत्य खोलने के लिए तैयार ज्ञान नहीं देना चाहिए, उसे इसे खोजने के लिए इसे सिखाया जाना चाहिए। यदि बच्चा प्रश्न निर्धारित करता है, तो तुरंत एक तैयार उत्तर देना आवश्यक नहीं है। इसके विपरीत, उससे पूछना जरूरी है कि वह खुद इसके बारे में सोचता है। उसे तर्क के लिए आमंत्रित करें। और यह सुनिश्चित करने के लिए प्रश्न लाएं कि बच्चे को स्वयं जवाब मिल जाए। यदि प्रश्न नहीं पूछता है, तो शिक्षक को विरोधाभास को इंगित करना चाहिए। इस प्रकार, वह बच्चे को ऐसी स्थिति में रखता है जहां आपको जवाब खोजने की आवश्यकता होती है, यानी विषय या घटना के उद्देश्य के ऐतिहासिक मार्ग को दोहराने के लिए कुछ हद तक।

त्रिज़ पद्धति के मुख्य चरण

1. सार के लिए खोजें (एक समस्या या एक प्रश्न है जिसे हल करने की आवश्यकता है।) और हर कोई विभिन्न समाधानों की तलाश में है, सत्य क्या है।

2. "डबल रहस्य।" इस स्तर पर, हम एक विरोधाभास प्रकट करते हैं: अच्छा बुरा

उदाहरण के लिए, सूरज अच्छा या बुरा है। अच्छा वार्मिंग, बुरा जला सकता है।

3. इन विरोधाभासों का संकल्प (खेल और परी कथाओं का उपयोग करके)।

उदाहरण के लिए, बारिश से छिपाने के लिए एक छतरी की आवश्यकता होती है, लेकिन इसे बैग में ले जाने के लिए छोटी जरूरत होती है। इस विरोधाभास का समाधान एक तह छत है।

फेरीथेरेपी

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए, ऐसी तकनीक का उपयोग परी कथा के रूप में किया जाता है। परी-चिकित्सा के पूर्वस्कूली के भाषण का विकास बोले गए क्षमताओं में सुधार का सबसे प्रभावी और किफायती तरीका है। फेयरी-थेरेपी आपको निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देती है:

· रिटेलिंग के साथ भाषण का विकास, किसी तीसरे पक्ष से कहानियां, संयुक्त कहानियां और एक सर्कल में बताते हुए, साथ ही साथ अपनी परी कथाएं लिखना।

बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का पता लगाने, उनके विकास में सहायता।

आक्रामकता और चिंता के स्तर को कम करना। संचार क्षमताओं का विकास।

· भय और कठिनाइयों पर काबू पाने का प्रशिक्षण।

भावनाओं की सक्षम अभिव्यक्ति की क्षमता का विकास।

परी कथाओं की संरचना के दौरान, आप निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं:

· "परी कथाओं से सलाद" (विभिन्न परी कथाओं को मिलाकर);

· "क्या होगा यदि ... (साजिश शिक्षक सेट करता है);

· "पात्रों के चरित्र को बदलना (एक नए तरीके पर एक परी कथा);

· "नई विशेषताओं, नायकों की परी कथा का परिचय।"

नाटकीय खेल, स्टेजिंग

नाटकीय खेलों का बच्चों के भाषण के विकास पर एक प्रभावी प्रभाव पड़ता है। खेल में - नाटकीयकरण भाषण की अभिव्यक्ति को महारत हासिल करने, संवाद और मोनोलॉग्स की पूर्णता है। खेल-नाटकीयकरण में, बच्चे को पुनर्जन्म में अपने अवसर जानना चाहता है, नए और एक दोस्त के संयोजन में ढूंढने में। यह खेल-नाटकीयकरण की विशेषता को रचनात्मक गतिविधि के रूप में प्रकट करता है, गतिविधियां जो बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देती हैं। और अंत में, खेल - नाटकीयकरण आत्म अभिव्यक्ति और बाल आत्म-प्राप्ति का एक साधन है, जो पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ काम करने में व्यक्तित्व उन्मुख दृष्टिकोण से मेल खाता है।

उपरोक्त युग के बच्चों के भाषण के विकास पर उपर्युक्त प्रौद्योगिकियों का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां बौद्धिक रूप से बोल्ड, स्वतंत्र, मूल रूप से विचारशील, रचनात्मक, जो गैर-मानक व्यक्तित्व समाधान ले सकती हैं, के गठन में मदद कर सकती हैं।

ऐलेना ब्लूडोवा
प्रीस्कूलर के भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग

मास्टर क्लास "जीईएफ के ढांचे में प्रीस्कूलर के भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग"

परास्नातक कक्षा:

शिक्षकों के पेशेवर स्तर को बढ़ाना;

जीईएफ के ढांचे में प्रीस्कूलर के भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर अनुभव का गठन।

कार्य:

1. संघीय राज्य एकता उद्यम के ढांचे में पूर्वस्कूली के भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर कार्य अनुभव का प्रदर्शन

2. संज्ञानात्मक हित की उत्तेजना, शैक्षिक के क्षेत्र में योजना, स्व-संगठन और आत्म-नियंत्रण के लिए शर्तों को काम करना पूर्वस्कूली के साथ गतिविधियाँ.

3. मास्टर क्लास के प्रत्येक प्रतिभागी के संबंध में एक व्यक्तिगत वृद्धि का कार्यान्वयन, सकारात्मक परिणामों को ट्रैक करना प्रत्येक शिक्षक की गतिविधियाँ.

सामग्री और उपकरण:

1. लैपटॉप और प्रोजेक्टर।

2. विषय पर प्रस्तुति।

3. फोटो गेम्स और शैक्षणिक गतिविधियां.

4. खिलाड़ियों को साजिश करने के लिए गुण।

5. ब्रोशर।

मास्टर क्लास मूव:

विषय: "जीईएफ के ढांचे में प्रीस्कूलर के भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग"

परिचय:

शुभ दोपहर, प्रिय सहयोगी!

मैं ई। I द्वारा अपना भाषण शुरू करना चाहूंगा। टिहेवा: "हमें बच्चों को हमारी सबसे अमीर भाषा के खजाने में पेश करना होगा, लेकिन इसके लिए

हम खुद को अपने खजाने का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। "

आप मुझसे सहमत होने की सबसे अधिक संभावना है कि सबसे इष्टतम स्थिति बच्चों के भाषण संचार का विकासखड़ा है सांस्कृतिक माध्यमसंकेत, प्रतीकों और नमूने पैसे और संचार के रूपों के रूप में भाषण। यह मौका नहीं है कि मानव भाषण उसका व्यापार कार्ड है, और भाषण भाषण उसका चेहरा है। शिक्षक सक्षम रूप से भाषण और सही ढंग से प्रीस्कूलर के विकास के लिए विधियों और तकनीकों का उपयोग करनावर्तमान में - दुर्लभता। बिल्कुल सही भाषण विकास आज और शोधकर्ताओं, और विभिन्न कार्यक्रमों के लेखकों को चरणों पर संचार संस्कृति के गठन के लिए एक प्रमुख बताया पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

आज मैं आपको कुछ दिखाना चाहता हूं प्रीस्कूल के बच्चों के भाषण के विकास में अभिनव प्रौद्योगिकियां संघीय राज्य शुरू करने की शर्तों में आयु प्री-स्कूल शिक्षा के शैक्षिक मानकों और, मेरे जैसा मैं उन्हें अभ्यास में उपयोग करता हूं.

इस संबंध में, मैं आपसे पूछना चाहता हूं सवाल: संघीय राज्य के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक(GEF को) शामिल « भाषण विकास» ?

(शिक्षक सोचते हैं, चर्चा करें)

बिलकुल सही:

भाषण संचार और संस्कृति के साधन के रूप में पकड़ो;

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

विकास जुड़ा हुआ है, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और मोनोलॉजिक भाषण;

भाषण रचनात्मकता का विकास;

विकास भाषण की ध्वनि और अंतर्ज्ञान संस्कृति, जोरदार सुनवाई;

पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ के साथ परिचित;

साक्षरता प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

अब बताएं कि कैसे प्रभावित किया जाए पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास?

अनुसंधान परिकल्पना वह उद्देश्यपूर्ण है विविध विभिन्न के साथ बच्चों के साथ शिक्षक का काम एक की प्रक्रिया में अभिनव और शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, एक किस्म का उपयोग करना माता-पिता और शिक्षकों के साथ काम के रूपों के परिणामस्वरूप संकेतकों की सकारात्मक गतिशीलता होगी पूर्वस्कूली बच्चों का विकास.

हम सभी शिक्षक हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा आधुनिक की एक विस्तृत श्रृंखला में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने में सक्षम होना आवश्यक है प्रौद्योगिकी, लेकिन उन्हें प्रभावी ढंग से लागू भी।

शैक्षिक विश्लेषण के आधार पर प्रौद्योगिकीजी। Seleevko द्वारा आयोजित, आप मुख्य को हाइलाइट कर सकते हैं प्रौद्योगिकियोंसिस्टम में उपयोग किया जाता है पूर्व विद्यालयी शिक्षाआप उन्हें स्लाइड पर देखते हैं।

- शैक्षिक प्रशिक्षण की तकनीकें,

- प्रौद्योगिकियों समस्या सीखना

खेल प्रौद्योगिकियों,

संगणक प्रौद्योगिकियों,

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियों

विकल्प प्रौद्योगिकियों.

खेल शैक्षिक प्रौद्योगिकियों

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य रूप क्या है पूर्वस्कूली आयु और अग्रणी दृश्य गतिविधियों? बेशक, यह एक खेल है। यदि खेल मुख्य दृश्य है बाल गतिविधिफिर शिक्षक को इसे बनाने की जरूरत है इसके आधार पर गतिविधि। शैक्षिक खेल की विशिष्टता यह है कि यह संज्ञानात्मक रूप से निर्देशित है और इसका लक्ष्य, कार्य और परिणाम है।

खेल के लिए प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

खेल पर छोटी गतिशीलता का विकास;

नाटकीय खेल;

व्यावहारिक खेल;

दृश्य-भूमिका खेल।

अभिनव गेम टेक्नोलॉजीज टेक्नोलॉजीज हैंयह अपेक्षाकृत हाल ही में दिखाई दिया। मेरे अभ्यास में, मैं मैं निम्नलिखित अभिनव गेमिंग तकनीकों का उपयोग करता हूं: खेल "एक रेल", "परी कथाओं का सलाद"। उनके साथ, मैं अब आपको पेश करूंगा।

खेल का उद्देश्य "एक रेल" (एक अलग तरीके से इसे कहा जाता है "हेड - टोगो - टेल") - शब्द में ध्वनि की जगह निर्धारित करना। बोर्ड बोर्ड से जुड़ा हुआ है एक रेल: सिर और 2 कारें, जिनमें से प्रत्येक में जेब है। मैं लोगों को चित्रों को वितरित करता हूं और देता हूं कार्य: ध्वनि की आवाज का निर्धारण करें (जैसे) शब्दों में। ध्वनि की आवाज के अनुसार, चित्र वांछित कार में रखा गया है। यह गेम साक्षरता के लिए बच्चों की तैयारी में उपयोगी है।

खेल "परी कथाओं का सलाद" मदद करता है विकसित करना न केवल एक बच्चा भाषण, बल्कि स्मृति, सोच, कल्पना भी। खेल का अर्थ यह है कि आप अपनी खुद की परी कथा लिख \u200b\u200bसकते हैं, विभिन्न परी कथाओं के नायकों को मिलाकर। आइए कोशिश करें (स्क्रीन पर स्क्रीन पर परी कथाओं की छविशिक्षक एक नई परी कथा बनाने की कोशिश करते हैं)।

गेमिंग तकनीकों और स्थितियों का कार्यान्वयन इस तरह के बुनियादी के अनुसार होता है दिशा-निर्देश:

शैक्षिक लक्ष्य बच्चों के सामने एक गेमिंग कार्य के रूप में बनाया जाता है;

शैक्षणिक गतिविधियां खेल के नियमों का पालन करता है;

विकासशील सामग्री का उपयोग किया जाता है जैसा कि इसका मतलब है;

में शैक्षणिक गतिविधियां प्रतियोगिता का एक तत्व पेश किया गया है, जो खेल में व्यावहारिक कार्य का अनुवाद करता है।

प्रौद्योगिकी समस्या सीखना अमेरिकी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक डी डेवी के सैद्धांतिक प्रावधानों पर आधारित है।

आज, संगठन को समस्याग्रस्त शिक्षा के तहत समझा जाता है। शैक्षणिक गतिविधियांजो समस्या स्थितियों और सक्रिय स्वतंत्र के शिक्षक के मार्गदर्शन के तहत सृजन का तात्पर्य है विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, जिसके परिणामस्वरूप होता है भाषण विकास.

मेरे काम में, मैं खेल का उपयोग करना"क्या करना है, अगर ..."

और अब मैं सुझाव देता हूं कि आप मेरे साथ खेलें।

मैं शब्दों को कॉल करूंगा यदि शब्द में एक ध्वनि बी है, अगर n - सटीक: ट्रेन, तितली, गोभी, क्षेत्र, थोक, कार, चीनी, पुस्तक ...

बेशक, सवाल उठता है, और यदि निर्दिष्ट ध्वनि शब्द में नहीं है तो क्या करना है? इस प्रकार जिस तरह से हम न केवल ध्यान विकसित करते हैंलेकिन बच्चों को भी प्रोत्साहित करते हैं भाषण गतिविधि। यह खेल हो सकता है प्रयोग करें Fizminutka के बजाय सबक पर।

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियों

स्वस्थ बचत का लक्ष्य शैक्षिक प्रौद्योगिकियां सीखना - प्रशिक्षण और शिक्षा की अवधि के लिए स्वास्थ्य के संरक्षण की संभावना सुनिश्चित करने के लिए, स्वस्थ पर आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल का निर्माण करें बॉलीवुड, सिखाओ प्रयोग करें रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान। स्वस्थ बचत के लिए प्रौद्योगिकियों को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है:

जिमनास्टिक को व्यक्त करना;

उंगली जिमनास्टिक;

सु -जोक-गोद;

श्वसन जिमनास्टिक;

आंख जिमनास्टिक;

Rhythmoplasty, आदि

मेरे काम में, मैं, मुख्य तरीकों के अलावा, खेल का उपयोग करना"एंकर - विद्यार्थियों - जोखिम"। संकेत पर, बच्चे कुछ करते हैं कार्य: अगर मैं एक हरे रंग का रंग दिखाता हूं - बच्चों को स्थानांतरित करने, चलाने, जोर से बात करने आदि की अनुमति है, यदि कार्ड पीला है - तो चलाना असंभव है, आप शांति से चल सकते हैं, आप केवल कानाफूसी में बात कर सकते हैं लाल है, फिर बच्चों को बैठना चाहिए और चुपचाप आवश्यक जानकारी को सुनना चाहिए। इस तरह के एक खेल को फेमिनोचका के रूप में किया जा सकता है।

विकल्प प्रौद्योगिकियों

वैकल्पिक रूप से, एक व्यापक अर्थ में प्रौद्योगिकी यह उन लोगों पर विचार करना प्रथा है जो उनके किसी भी पक्ष द्वारा सीखने की पारंपरिक प्रणाली का विरोध करते हैं, चाहे वह जानता है, सामग्री, रूप, विधियों, संबंध, शैक्षिक में प्रतिभागियों की स्थिति प्रोसेस। इस दृष्टिकोण से, सभी नवोन्मेष वैकल्पिक स्थिति के लिए अर्हता प्राप्त कर सकते हैं प्रौद्योगिकियों.

प्रौद्योगिकी Triz - आविष्कारक कार्यों के समाधान का सिद्धांत - मैंने शुरू किया हाल ही में उपयोग करें.

ट्राज़ लक्ष्य - सिर्फ नहीं बच्चे की कल्पना का विकास, और समझने के साथ व्यवस्थित रूप से सोचने के लिए सिखाएं कि क्या हो रहा है प्रक्रियाओं। बच्चों के साथ काम करने का मुख्य कार्य एक शैक्षिक खोज है। शिक्षक को उसके सामने सत्य खोलने के लिए तैयार ज्ञान नहीं देना चाहिए, उसे इसे खोजने के लिए इसे सिखाया जाना चाहिए। यदि बच्चा प्रश्न निर्धारित करता है, तो तुरंत एक तैयार उत्तर देना आवश्यक नहीं है। इसके विपरीत, उससे पूछना जरूरी है कि वह खुद इसके बारे में सोचता है। उसे तर्क के लिए आमंत्रित करें। और यह सुनिश्चित करने के लिए प्रश्न लाएं कि बच्चे को स्वयं जवाब मिल जाए। यदि प्रश्न नहीं पूछता है, तो शिक्षक को विरोधाभास को इंगित करना चाहिए। इस प्रकार, वह एक ऐसी स्थिति में एक बच्चे को रखता है जहां आपको एक उत्तर खोजने की आवश्यकता होती है, यानी, कुछ हद तक ज्ञान के ऐतिहासिक मार्ग को दोहराने के लिए और परिवर्तन आइटम या घटना।

ट्राइज़ियन मोटो - "आप सब कुछ कह सकते हैं!"

मैं यह काम बिताता हूं फ़ेटप्नो:

मंच अवस्था में। उन वस्तुओं और घटनाओं में विरोधाभासों को खोजने और हल करने के लिए सिखाएं, जो इसे घेरे हुए हैं, प्रणालीगत सोच विकसित करना, यानी सभी घटकों के आसपास के इंटरकनेक्शन को देखने की क्षमता।

दूसरे चरण में। बच्चों को नई संपत्तियों के साथ वस्तुओं का आविष्कार करने के लिए सिखाएं और गुणों: उदाहरण के लिए, एक नया खिलौना।

3 चरण में। हम शानदार कार्यों को हल करते हैं और नई परी कथाओं का आविष्कार करते हैं।

चौथे चरण में। मैं बच्चों को किसी भी जटिल स्थिति से बाहर निकलने के लिए सिखाता हूं।

आप पहले से ही लोकप्रिय गेम में बच्चों के साथ खेल सकते हैं "माथे का जवाब दें"। उनका लक्ष्य कामरेड के विवरण पर विषय का अनुमान लगाना है। कोशिश करते हैं! (शिक्षकों के साथ खेलें)

एक और खेल त्रिज़ टेक्नोलॉजी -"जीवित बूंदों और क्लेक्स से परी कथाएं".

सबसे पहले आपको बच्चों को ब्लॉट बनाने के लिए सिखाने की जरूरत है (काला, बहुआयामी)। फिर भी एक तीन वर्षीय बच्चा, उन्हें देखकर, देख सकते हैं इमेजिस, आइटम या उनके अलग-अलग विवरण और उत्तर प्रशन: "तुम्हारा या मेरे खिलने जैसा दिखता है?" "कौन या क्या याद दिलाता है?"फिर आप अगले चरण - सर्किट या Dorivovka Kleks पर जा सकते हैं। "लाइव" बूंदों की छवियां, Kleaks एक परी कथा लिखने में मदद करते हैं। यह खेल न केवल भाषण विकसित करता है, सोच, लेकिन काली भी उड़ाने वाला है अजीब श्वसन जिम।

शैक्षिक प्रशिक्षण की तकनीकें.

पर आधारित विकास प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण सिद्धांत है, जो आई जी पेस्टालोट्ज़ी, के डी। उषिंस्की, आदि के कार्यों में उत्पन्न होता है, जिसका उत्तराधिकारी एल एस vygotsky था, वह लिखा था: "शैक्षणिक कल पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए, और कल के लिए बच्चे हैं विकास", यानी एक महत्वपूर्ण संकेत पर विकास सीखना.

और क्या एक महत्वपूर्ण संकेत हो सकता है विकास सीखना? क्या निकटतम क्षेत्र बनाता है विकास, कारण, संकेत, मोशन में लीड्स प्रीस्कूलर से मानसिक नियोप्लाज्म की प्रक्रियाएं? बेशक खेल फिर से!

मैं आपको कई असामान्य रूप से पेश करना चाहता हूं, अभिनव खेलवो मैं हूं मैं आपके काम में उपयोग करता हूं.

"जादू के छल्ले" - यह गेम विधि पर बनाया गया है mnechnics। यह छल्ले के साथ छोटी कविताओं को याद करने में मदद करता है चित्र विशिष्ट आइटम। यह खेल भी कर सकता है प्रयोग करें एक उंगली जिमनास्टिक के रूप में।

गाँव में कौन रहता है?

लेजबी - लाल बिल्ली।

थोड़ा बछड़ा,

पीला चिकन,

सफेद भेड़,

पोर्च के नीचे माउस!

एक दो तीन चार पांच,

लाइन में कौन रहता है?

Corgano के तहत - पुराना तिल,

पहाड़ लोमड़ी के पीछे

Ylannik - Losenok में।

झाड़ी के नीचे - Chanterelle,

पाइन पर - सिनेमा!

एक दो तीन चार पांच,

हम उंगलियों को मोड़ देंगे

एक और टेक्निक्स -"Droudly"। यह तकनीक आपको सोच विकसित करने की अनुमति देती है, कल्पना, कल्पना, कार्य का परिणाम - सामूहिक देखने और चित्रों की चर्चा - बच्चों का एक भाषण विकसित करता है.

दोस्तों - के साथ चित्र विभिन्न आकारों की छवि द्वाराकभी-कभी काफी अमूर्त। प्रत्येक चित्र एक छोटा सा गेम है जिसमें आपको इसके साथ आने की आवश्यकता है चित्र में चित्रित। आप कई अलग-अलग व्याख्याएं दे सकते हैं इमेजिस। यदि आप एक तस्वीर-मित्र में देखते हैं, तो दूसरों को क्या नहीं दिखता है - बधाई - आप मूल रचनात्मक सोच के मालिक हैं! अब मैं आपको एक दोस्त दूंगा, आपका काम उन्हें आकर्षित करना है। (शिक्षक काम)

त कनीक का नवीनीकरण"स्क्रबिंग"– प्रोसेस एक सरल और किफायती तरीके से जटिल सामग्री का विजुअलाइजेशन, किस स्केच के दौरान इमेजिस यह सूचना हस्तांतरण के दौरान सही होता है। स्क्रूइबिंग न केवल एक पैटर्न के रूप में, बल्कि appliqués, मॉडलिंग, plasticography, आदि के रूप में भी किया जा सकता है।

इस प्रकार मार्ग, का उपयोग करते हुए बच्चों के सुसंगत भाषण के गठन में स्क्रबिंग दक्षता में काफी वृद्धि करता है यादगार प्रक्रिया, इसकी मात्रा बढ़ाता है, शब्दावली को समृद्ध करता है, एक सुसंगत भाषण विकसित करता है, अपनी सामग्री के अनुसार पाठ के हस्तांतरण को बढ़ावा देता है और प्रीस्कूलर की रचनात्मक कल्पना विकसित करता है.

"ग्रेट भालू"। लड़की जंगल में चलती है, और भालू की तरफ, दो पैरों पर एक आदमी की तरह चला जाता है। लड़की भयभीत थी, मैं भागना चाहता था, लेकिन इसे डर से छुआ नहीं जा सकता। और भालू ने संपर्क किया और पंजा फैला हुआ है। लड़की को देखकर, और पंजा में ज़ैनोज है। उसने ऑफ-बेलैंड को बाहर निकाला, भालू झुका हुआ और जंगल छोड़ दिया।

गांव में कोई भी नहीं, उसने उसे विश्वास किया, और वह जंगल में वापस गई। उसकी आँखें उठाई, और उसके सामने एक भालू। शहद के साथ एक बड़े छिद्रों के पंजे में। उसने लड़की के सामने रखा, फिर से झुकाया और जंगल में चला गया।

सभी गांवों ने इस शहद को खाया।

इस पर, मेरे मास्टर क्लास ने अंत तक पहुंचे। मुझे उम्मीद है कि वह आपके लिए उपयोगी था। इस संबंध में, मैं आपको सफलता की सीढ़ियों पर अपनी जगह मनाने के लिए कहूंगा

सभी मास्टर क्लास प्रतिभागियों को प्रमाण पत्र से सम्मानित किया जाता है।

भाषण विकास की समस्या की प्रासंगिकता

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्या आज बहुत ही प्रासंगिक है, क्योंकि विभिन्न भाषण विकारों के साथ प्रीस्कूलर का प्रतिशत लगातार उच्च रहता है।

• मूल भाषा मास्टरिंग पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है।
• आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में, इसे शिक्षा और शिक्षण बच्चों के मूलभूत सिद्धांतों में से एक माना जाता है।
• भाषण मनोविज्ञान के उच्चतम विभागों के विकास के लिए एक उपकरण है।
• भाषण के विकास के साथ, पूरे व्यक्तित्व और सभी प्रमुख मानसिक प्रक्रियाओं में दोनों व्यक्तित्व का गठन जुड़ा हुआ है।
• प्रीस्कूलर का प्रशिक्षण मूल भाषा बच्चों को स्कूल की तैयारी में मुख्य कार्यों में से एक होना चाहिए।
• प्रीस्कूल युग में बच्चे के जुड़े भाषण के विकास का मुख्य कार्य मोनोलॉजिक भाषण में सुधार है।

बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास पर काम करते समय उपरोक्त सभी प्रकार की भाषण गतिविधि प्रासंगिक होती है।

सफल भाषण विकास की शर्तें।

1. वयस्कों और साथियों के साथ संचार में बच्चों के भाषण के विकास के लिए स्थितियां बनाना।

2. सही साहित्यिक भाषण के साथ शिक्षक का कब्ज़ा।

3. उनकी आयु विशेषताओं के अनुसार बच्चों से भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास को सुनिश्चित करना।

4. बच्चों को उम्र से संबंधित सुविधाओं के साथ अपनी शब्दावली को समृद्ध करने के लिए प्रदान करें।

5. भाषण की व्याकरण प्रणाली के साथ बच्चों को महारत हासिल करने के लिए शर्तों का निर्माण।

6. अपने आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए जुड़े भाषण के बच्चों में विकास।

7. भाषण को समझने वाले बच्चों में विकास, मौखिक निर्देशों को निष्पादित करने में बच्चों का प्रयोग करना।

8. उनकी आयु विशेषताओं के अनुसार बच्चों के भाषण के योजना और विनियमन समारोह के विकास के लिए शर्तों का निर्माण।

9. फिक्शन पढ़ने की संस्कृति के लिए बच्चों का प्रवेश।

10. बच्चों के शब्दों को प्रोत्साहित करें।

1. पूर्वस्कूली संस्था में, वयस्कों और सहकर्मियों के साथ संचार में बच्चों के भाषण के विकास के लिए शर्तों को बनाया जाना चाहिए:

कर्मचारी बच्चों को प्रश्नों, निर्णयों, बयानों के साथ वयस्कों पर लागू करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं;

कर्मचारी बच्चों को अपने बीच संचार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

2. कर्मचारी सही साहित्यिक भाषण के बच्चों के नमूने पूछते हैं:

भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, रंगीन, पूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही है;

भाषण में भाषण शिष्टाचार के विभिन्न प्रकार शामिल हैं।

3. कर्मचारी अपनी आयु विशेषताओं के अनुसार बच्चों से भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास को सुनिश्चित करते हैं:

सही उच्चारण का पालन किया जाता है, यदि आवश्यक हो, तो वे बच्चों को सही और व्यायाम करते हैं (वे ध्वनि प्रतिरोधी खेल व्यवस्थित करते हैं, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण पर कक्षाएं आयोजित करते हैं, क्लीनर, पैटर, पहेलियों, कविताओं का उपयोग करते हैं;

यदि आवश्यक हो, तो टेम्पो और बच्चों के भाषण की मात्रा को देखना, वे उन्हें गलत तरीके से सही करते हैं।

4. कर्मचारी आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, अपने शब्दकोश को समृद्ध करने के लिए स्थितियों के साथ बच्चों को प्रदान करते हैं:

कर्मचारी बच्चों को खेल और ऑब्जेक्ट गतिविधियों में वस्तुओं और घटनाओं को नामक बच्चों को शामिल करने के लिए शर्तों के साथ प्रदान करते हैं;

बच्चे को वस्तुओं और घटनाओं, उनकी संपत्तियों के नाम पर मास्टर करने में मदद करें, उनके बारे में बात करें;

भाषण के साझा पक्ष के विकास (शब्दों के आलंकारिक अर्थ) के विकास को सुनिश्चित करें;

समानार्थी, एंटोनिम्स, होमोम्स वाले बच्चों से मिलें।

5. कर्मचारी भाषण की व्याकरणिक प्रणाली वाले बच्चों को महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाते हैं:

इसे मामले में शब्दों को सही ढंग से जोड़ने के लिए सिखाया जाता है, जिसमें समय, प्रसव, प्रत्यारोपण का उपयोग करना;

प्रश्न तैयार करने और उन्हें उत्तर देने के लिए सोचा, सुझावों का निर्माण।

6. कर्मचारियों को उनकी उम्र के संबंध में बच्चों में जुड़ा हुआ है:

बच्चों को बताने के लिए प्रोत्साहित करें, एक निश्चित सामग्री की प्रस्तुति का विस्तार;

बच्चों और वयस्कों के बीच संवाद व्यवस्थित करें।

7. भाषण समझ के विकास के लिए विशेष ध्यान विकसित करना, मौखिक निर्देशों की पूर्ति में बच्चों का व्यायाम करना।

8. कर्मचारी अपनी उम्र के अनुसार बच्चों के भाषण के नियोजन और विनियमन समारोह के विकास के लिए शर्तें बनाते हैं:

बच्चों को उनके भाषण पर टिप्पणी करते हैं;

उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता में व्यायाम करें।

9. पढ़ने की कल्पना की संस्कृति के लिए अधिग्रहण।

10. कर्मचारी बच्चों के शब्द को प्रोत्साहित करते हैं।

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

दृश्य विधि

सिमुलेशन

प्रौद्योगिकियों

खेल

स्वास्थ्य बचत

प्रौद्योगिकियों

प्रौद्योगिकियों

Mnemotechnics

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(ग्रीक) - "मेमोरीकरण की कला" विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो सफल यादगार, बचत और पुन: उत्पन्न करने के लिए सुनिश्चित करती है।

प्रीस्कूलर के प्रशिक्षण में एमपीएम का उपयोग आपको ऐसे कार्यों को हल करने की अनुमति देता है:

1. जुड़े भाषण का विकास;

2. छवियों में सार वर्णों का रूपांतरण (ट्रांसकोडिंग जानकारी);

3. उथले गतिशीलता हाथों का विकास;

4. बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास - स्मृति, ध्यान, आलंकारिक सोच; Mnemotables के साथ काम की तकनीक की महारत हासिल करने में मदद करता है और सीखने के समय को कम करता है।

Mnemotable

"वसंत"

सड़कों पर

पर्स

जल्द ही बाहर आओ

शीतकालीन जेली।

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इस्पात पक्षियों

और स्नोड्रॉप टूट गया।

संबद्ध भाषण के विकास के लिए पद्धति वीसी। स्पैरो (कार्टोग्राफिक योजना)

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• एक श्रवण, दृश्य, सहयोगी स्मृति का उपयोग किया जाता है।
• वस्तुओं को पाठ से चुना जाता है, वे कहानी के दिशानिर्देश बन जाते हैं।
• एक ग्राफिक योजना या योजना संकलित की। तीर क्रियाओं को इंगित करता है।
• रिटेलिंग को इस विषय-ग्राफिक योजना के लिए एक समर्थन के साथ तैयार किया गया है।
• नकारात्मक संकेतों को समृद्ध करने के लिए, योजना में नए पदनाम पेश किए जाते हैं: संज्ञा - क्रिया विशेषण

स्कीनी योजनाबद्ध मॉडल Takchenko

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बर्तन की विवरण और तुलना योजना

Mnemotechnics

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"Boltuchnishka" http://www.boltun-spb.ru/mnemo_all_name.html

शब्दावली का समृद्धि

एक कहानी लिखने के लिए प्रशिक्षण

रिटेलिंग कथा

Gaggage और झुकाव

कार्य: प्रतिस्थापन का प्रत्येक शब्द विपरीत है और परी कथाओं का नाम प्राप्त करता है

टोपी के बिना कुत्ता

लाल मूंछ

सुंदर चिकन

रजत चिकन

काला जूता

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन № 119 "मधुमक्खी" तुला के सर्वहारा जिले का

संगोष्ठी - शिक्षकों के लिए कार्यशाला

"प्रीस्कूलर के भाषण विकास की तकनीक।"

संकलक:

Sizova Tatyana Aleksandrovna

बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के मुख्य संकेतकों में से एक को अपने भाषण की संपत्ति माना जाता है, इसलिए पूर्वस्कूली के मानसिक और भाषण क्षमताओं के विकास को समर्थन देना और सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

वर्तमान में, संघीय राज्य मानकों के अनुसार, शैक्षणिक क्षेत्र "डिटर्जरी" का सुझाव देता है:

भाषण संचार और संस्कृति के साधन के रूप में पकड़ो;

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

एक जुड़े, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और मोनोलॉजिकल भाषण का विकास;

भाषण रचनात्मकता का विकास;

भाषण की ध्वनि और छेड़छाड़ संस्कृति का विकास, विचारात्मक सुनवाई;

पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ के साथ परिचित;

अनुवर्ती प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के रूप में ध्वनि विश्लेषक सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

बच्चों के साथ काम करने में, भाषण विकास पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है, इसलिए, इस मुद्दे पर पहले विकसित तकनीकों से, निम्नलिखित तकनीकों को अभ्यास में लागू किया जा सकता है:

तुलना, रहस्यों, रूपकों की तुलना करके चित्रकारी विशेषताओं को बनाने के लिए बच्चों की शिक्षा।

भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए खेल और रचनात्मक कार्य।

चित्र में रचनात्मक कहानियों की रचना करने के लिए बच्चों को पढ़ाना।

बच्चों की भाषण की अभिव्यक्ति शिक्षण पूर्व-विद्यालय शिक्षा की समस्याओं में से एक है। भाषण की अभिव्यक्ति के तहत इसे न केवल ध्वनि की भावनात्मक चित्रकला द्वारा, बल, वॉयस टिम्ब्रे, बल्कि छवि पैटर्न द्वारा बातचीत द्वारा हासिल किया जाता है।

बच्चों के आलंकारिक भाषण को सीखने पर काम करना सीखने के लिए बच्चों को तुलना करने के लिए शुरू करना चाहिए। फिर बच्चों को विभिन्न पहेलियों को बनाने की क्षमता। अंतिम चरण में, 6-7 साल का बच्चे पूरी तरह से रूपकों के संकलन से निपटते हैं।

तुलना करने के लिए बच्चों को सीखने की तकनीक।

तुलना की तुलना करने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों का प्रशिक्षण तीन साल से शुरू किया जाना चाहिए। व्यायाम न केवल भाषण विकास में, बल्कि उनके खाली समय में भी आयोजित किए जाते हैं।

तुलना मॉडल:

शिक्षक किसी भी वस्तु को बुलाता है;

इसके संकेत को दर्शाता है;

इस सुविधा का मूल्य निर्धारित करता है;

किसी अन्य वस्तु में विशेषता के मूल्य के साथ इस मान की तुलना करता है।

युवा पूर्वस्कूली युग में, रंग, रूप, स्वाद, ध्वनि, तापमान इत्यादि के आधार पर तुलना की तुलना का मॉडल।

जीवन के पांचवें वर्ष में, प्रशिक्षण जटिल होते हैं, तुलना में अधिक आजादी दी जाती है, पहल की तुलना की जाने वाली सुविधा की पसंद में प्रोत्साहित किया जाता है।

जीवन के छठे वर्ष में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक निर्दिष्ट शिक्षक पर तुलना करना सीखते हैं।

तुलना करने के लिए बच्चों को सीखने की तकनीक प्रीस्कूलर अवलोकन, जिज्ञासा, वस्तुओं के संकेतों की तुलना करने, भाषण को समृद्ध करने, भाषण और मानसिक गतिविधि के विकास की प्रेरणा में योगदान करने की क्षमता में विकसित होती है।

रहस्यों को लिखने के लिए प्रौद्योगिकी सीखने।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली बचपन में, पहेलियों के साथ काम करना उनके अनुमान पर आधारित होता है। इसके अलावा, पद्धति रहस्यमय वस्तुओं का अनुमान लगाने के लिए बच्चों को सीखने के लिए विशिष्ट सिफारिशें नहीं देती है।

बाल अवलोकन से पता चलता है कि गंटिंग सबसे बुद्धिमान प्रीस्कूलर में होता है जैसे कि स्वयं या विकल्पों को बातचीत करके। साथ ही, अधिकांश बच्चों के बच्चे निष्क्रिय पर्यवेक्षक हैं। शिक्षक एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करता है। एक विशेष पहेली के लिए एक प्रतिभाशाली बच्चे की एक वफादार प्रतिक्रिया अन्य बच्चों द्वारा बहुत जल्दी याद किया जाता है। यदि शिक्षक थोड़ी देर के बाद एक ही पहेली सेट करता है, तो समूह के अधिकांश बच्चों को बस जवाब याद है।

बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास करना, उन्हें परिचित अनुमान लगाने के बजाय अपनी पहेलियों को बनाने के लिए सिखाना अधिक महत्वपूर्ण है।

शिक्षक एक रहस्यमय मॉडल दिखाता है और किसी भी वस्तु के बारे में पहेली बनाने का प्रस्ताव करता है।

इस प्रकार, रहस्यों को चित्रित करने की प्रक्रिया में, बच्चे के सभी मानसिक संचालन विकसित हो रहे हैं, उन्हें भाषण रचनात्मकता से खुशी मिलती है। इसके अलावा, यह एक बच्चे के भाषण को विकसित करने के लिए माता-पिता के साथ काम स्थापित करने का सबसे सुविधाजनक तरीका है, क्योंकि एक घरेलू आराम से वातावरण में, विशेष विशेषताओं और प्रशिक्षण के बिना, घर के मामलों से दूर तोड़ने के बिना, माता-पिता रहस्यों को आकर्षित करने के लिए एक बच्चे के साथ खेल सकते हैं , जो ध्यान के विकास में योगदान देता है, शब्दों के छिपे अर्थ को खोजने की क्षमता, कल्पना करने की इच्छा।

रूपक संकलक के लिए प्रौद्योगिकी सीखने बच्चे।

जैसा कि जाना जाता है, रूपक एक आइटम (घटना) के गुणों का स्थानांतरण एक सुविधा के आधार पर एक सुविधा के आधार पर, दोनों संबंधित सुविधाओं के लिए आम है।

सोचने वाले संचालन जो रूपक को मानसिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों द्वारा 4-5 साल तक पूरी तरह से अवशोषित करने की अनुमति देते हैं। शिक्षक का मुख्य लक्ष्य: रूपक के संकलन के लिए बच्चों के एल्गोरिदम के आकलन के लिए शर्तों का निर्माण। अगर बच्चे ने रूपक के संकलन के मॉडल को सीखा, तो यह स्वतंत्र रूप से रूपरेखा योजना का एक वाक्यांश बना सकता है।

बच्चों को "रूपक" शब्द कहने के लिए जरूरी नहीं है। सबसे अधिक संभावना है कि बच्चों के लिए यह सुंदर भाषण की रानी के रहस्यमय वाक्यांश होगा।

एक रूपक (भाषण की अभिव्यक्ति के एक कलात्मक माध्यम के रूप में) के निर्माण को प्राप्त करने से संबंधित वस्तुओं के लिए एक विशेषता के आधार पर एक आइटम (घटना) के गुणों के हस्तांतरण को पूरा करने की क्षमता में एक विशेष कठिनाई होती है। । ऐसी जटिल मानसिक गतिविधि आपको बच्चों को कलात्मक छवियों को बनाने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है कि वे भाषण में भाषण में उपभोग की जाती हैं। जो आपको उन बच्चों की पहचान करने की अनुमति देता है जो निस्संदेह रचनात्मकता में सक्षम हैं, और उनमें प्रतिभा के विकास में योगदान देते हैं।

खेल और रचनात्मक कार्य भाषण की अभिव्यक्ति को विकसित करने के लिए, वस्तुओं की विशेषताओं को आवंटित करने के लिए बच्चों के कौशल के विकास के उद्देश्य से, ऑब्जेक्ट के विशिष्ट विशिष्ट मूल्यों की पहचान करने के लिए ऑब्जेक्ट का वर्णन करने के लिए बच्चों को सिखाएं, एक विशेषता के विभिन्न मानों का चयन करें, के संकेतों की पहचान करें वस्तु, मॉडल पर रहस्यों को आकर्षित करें।

गतिविधि के खेल के रूप में भाषण का विकास एक बड़ा परिणाम देता है: इस प्रक्रिया में सभी बच्चों को भाग लेने की इच्छा है, जो मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करता है, मुख्य बात को आवंटित करने की क्षमता विकसित करता है , जानकारी निर्दिष्ट करें, वस्तुओं, संकेतों और घटनाओं की तुलना करें, संचित ज्ञान व्यवस्थित करें।

चित्र में रचनात्मक कहानियों की रचना करने के लिए बच्चों की शिक्षा .

भाषण योजना में बच्चों के लिए, एक निश्चित विषय पर कहानियों की रचना करने की इच्छा। इस प्रयास को पूरी तरह से समर्थन देना और जुड़े भाषण के अपने कौशल को विकसित करना आवश्यक है। इस काम में शिक्षक के लिए चित्र एक बड़ी मदद हो सकती है।

प्रस्तावित तकनीक को चित्रों में दो प्रकार की कहानियों को संकलित करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पहला प्रकार: "यथार्थवादी पाठ"

दूसरा प्रकार: "शानदार पाठ"

दोनों प्रकार की कहानियों को विभिन्न स्तरों की रचनात्मक भाषण गतिविधियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

प्रस्तावित तकनीक में मौलिक बिंदु यह है कि चित्र के आधार पर कहानियों के लिए बच्चों का प्रशिक्षण सोचने वाले एल्गोरिदम पर आधारित है। खेल व्यायाम प्रणाली के माध्यम से शिक्षक के साथ अपनी संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे की शिक्षा की जाती है।

एमपीएम के माध्यम से भाषण और सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी।

Mnemotechnics विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो प्रकृति वस्तुओं की सुविधाओं, दुनिया भर की दुनिया के बारे में ज्ञान के ज्ञान के सफल विकास को सुनिश्चित करती है, कहानी की संरचना की प्रभावी याद, सूचना के संरक्षण और प्रजनन, और की कोर्स भाषण का विकास।

Mnemotablites - स्कीम बच्चों के एक सुसंगत भाषण के विकास पर काम करते समय, शब्दावली को समृद्ध भाषण के विकास पर काम करते समय, शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, कथाओं के पुनर्विचार के दौरान, जब छंद यादगार होते हैं, तो पहेलियों का अनुमान लगाने और सवारी करने के दौरान।

टेक्नोलॉजीज मॉन्सोटेक्निक सभी प्रकार की मेमोरी (दृश्य, श्रवण, सहयोगी, मौखिक रूप से तार्किक, विभिन्न मेमोरी रिसेप्शन की प्रसंस्करण) के विकास के कार्यों को हल करना संभव बनाता है; आलंकारिक सोच का विकास;

तार्किक सोच का विकास (विश्लेषण, व्यवस्थित करने की क्षमता); विभिन्न सामान्य शिक्षा शैक्षिक कार्यों का विकास, विभिन्न जानकारी के साथ परिचित; निर्बाध, ध्यान प्रशिक्षण का विकास; घटनाओं, कहानियों में कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास।

सूचना - संचार प्रौद्योगिकियां प्रत्येक व्यवसाय को अपरंपरागत, उज्ज्वल, संतृप्त करने की अनुमति दी गई, शैक्षिक सामग्री जमा करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता के लिए, विभिन्न प्रकार की तकनीकों और सीखने के तरीकों को प्रदान करने की अनुमति है।

प्रीस्कूलर के भाषण विकास की प्राथमिकता प्रौद्योगिकियां भी हैं
1. ट्राइज़। (आविष्कारशील कार्यों के समाधान की सिद्धांत)
2. सामान। (आंदोलनों के साथ भाषण अभ्यास)
3. लेखन।
4. परी कथा चिकित्सा। (परी कथाओं के बच्चों द्वारा निबंध)
5. प्रयोग।
6. जिमनास्टिक छूत।
7. आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक।
पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके कुछ मौखिक खेलों पर विचार करें।
"हां, नो-का" \\ का विषय सोच रहा है, सवाल सेट है, हम केवल "हां" या "नहीं" का जवाब देते हैं। खेल के लिए योजना: एक चक्र दो भागों में अलग हो गया - जीवित, जीवित नहीं, बच्चों की उम्र के आधार पर, विखंडन अधिक हो जाता है
"नाम सामान्य संकेत" \\ स्ट्रॉबेरी और रास्पबेरी, पक्षी और आदमी, बारिश और शॉवर, आदि \\
"क्या हैं?" \\ घास और मेंढक, काली मिर्च और सरसों, चाक और पेंसिल, आदि \\
"क्या अंतर है?" \\ शरद ऋतु और वसंत, पुस्तक और नोटबुक, कार और बाइक, आदि \\
"क्या समान हैं और आप कैसे भिन्न हैं?" \\ किट- बिल्ली; कैट-मोल; बिल्ली वर्तमान, आदि \\
"कार्रवाई द्वारा विषय का नाम दें।" \\ संभाल-कलाई, मधुमक्खी-बज़, पर्दे-अंधेरे, आदि \\
"एंटी-एक्शन" \\ पेंसिल-मिटा, गंदगी-पानी, बारिश-छतरी, भूख-भोजन, आदि \\
"कौन होगा?" \\ पुरुष लड़का, ओक येल्ड, सूरजमुखी के बीज, आदि \\
"कौन था" एक घोड़ा-भौं, एक टेबल-पेड़, आदि \\
"सभी भागों का नाम" \\ बाइक → राम, स्टीयरिंग व्हील, चेन, पेडल, ट्रंक, कॉल इत्यादि \\
"यह कौन काम करता है?" \\ कुक-रसोई, गायक, आदि \\

"तो यह पहले था, और अब?" \\ सिक्प-गठबंधन, बिजली की मिट्टी, कार कार, आदि \\
"आप क्या कर सकते हैं?" \\ कैंची-कट, स्वेटर, आदि \\
"चलो बदलते हैं" \\ हाथी → बाड़ → पानी, बिल्ली → licks → भाषा → streest, आदि \\

परी कथाओं को लिखना।
"परी कथाओं से सलाद" \\ विभिन्न परी कथाओं को मिलाकर
"क्या होगा यदि?" \\ द प्लॉट शिक्षक से पूछता है
"पात्रों के चरित्र को बदलना" एक नए तरीके पर \\ पुरानी परी कथा
"मॉडल का उपयोग" \\ चित्र - ज्यामितीय आकार
"नई विशेषताओं की परी कथा का परिचय" \\ जादू आइटम, घरेलू उपकरण, आदि \\
"नए नायकों का परिचय" \\ दोनों शानदार और आधुनिक
"थीम्ड परी कथाएं" \\ पुष्प, बेरी, आदि \\

कविताओं का निबंध। \\ जापानी कविता पर आधारित
1. कविता का नाम।

2. पहली पंक्ति कविता के नाम को दोहराती है।

3. इंटरनेट लाइन - किस तरह का?
4. तीसरी पंक्ति-क्रिया, क्या भावनाओं का कारण बनता है।
5. चौथी रेखा कविता के नाम को दोहराती है।

रहस्य लिखना।
"पहेलियों का देश"

सरल पहेलियों रंग, आकार, आकार, पदार्थ शहर
- 5 भावनाओं \\ टच, गंध, अफवाह, दृष्टि, स्वाद का शहर
- एक तुलना पर झील और भंग \\
- रहस्यमय भागों का शहर कल्पना का विकास: अधूरा चित्रों की सड़कों को अलग किया गया
वस्तुओं, मूक रहस्यों और विवाद
- विरोधाभासों का शहर ठंडा और गर्म थर्मॉस \\ हो सकता है
- रहस्यमय मामलों का शहर।

प्रयोग।
"युवा पुरुषों का सिमुलेशन"
-गाजो गठन, तरल, बर्फ।
-मोर जटिल मॉडल: एक प्लेट में बोर्स, एक मछलीघर IT.D.
-हेल स्तर: वस्तुओं के बीच संबंधों की छवि \\ आकर्षित, पीछे हट गई, निष्क्रिय \\
"यह घुल जाता है, भंग नहीं हुआ।"
"तैरता है, डूब रहा है।"
"फल रेत"।
तस्वीर को देखना और उस पर एक कहानी खींचना \\ खेल में गुजरना चाहिए
"कौन एक तस्वीर देखता है?" \\ देखें, तुलना, रूपकों, सुंदर शब्दों, रंगीन विवरण खोजें
"लाइव पिक्चर्स" \\ बच्चे चित्र में खींचे गए ऑब्जेक्ट्स को चित्रित करते हैं
विभिन्न रोशनी में "दिन और रात" \\ चित्र
"क्लासिक पेंटिंग्स:" बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली "\\ एक छोटे बिल्ली के बच्चे की कहानी, वह क्या बढ़ेगा, उसे दोस्त ढूंढें, आदि \\

ध्वनि संस्कृति भाषण के गठन के लिए अभ्यास की प्रणाली।
"हवाई जहाज" \\ t-r-r-r \\
"देखा" \\ s-s-s-s \\
"बिल्ली" \\ एफ-एफ, एफ-एफ \\ वाक्यांश, ऊर्जावान।

अभिव्यक्ति।
"Yawing panther", "आश्चर्यचकित हिप्पोपोटम", आदि \\ गर्दन की मांसपेशियों की कार्यशाला पर व्यायाम \\
"फ्राइंग हॉर्स", "पिगलेट", आदि / होंठ अभ्यास \\
"सबसे लंबी जीभ", "सुई", "फावड़ा", आदि \\ भाषा अभ्यास, विश्राम
आर्टिक्यूलेशन उपकरण

Dickey और intonation अभिव्यक्ति।
विभिन्न शक्तियों और आवाजों की ऊंचाई और ऊंचाई के साथ ध्वनि प्रतिरोध \\ मजेदार और दुखी, स्नेही, सभ्य गीत, एक कानाफूसी के साथ एक गीत, एक जोरदार, नायक का गीत।
प्रजातियां, क्लीनर, एक गति से गिनती, किसी भी भाषण सामग्री।
श्रवण धारणा का विकास
"किसने कहा?", "खिलौना लाओ", "कॉल", "क्या स्वीकार किया जाता है?", "ध्वनि क्या है?", "मेरे लिए दोहराएं", "खराब फोन"।

ध्वन्यात्मक और जोरदार सुनवाई। भाषण प्रयोग।
शब्द के साथ उंगली के खेल, शब्द और ध्वनि निचोड़ने के साथ खेल, छोटे "बबल", "caparaway", आदि के बच्चों के लिए मजे के आधार पर पाठ के साथ चल रहे खेल, नृत्य खेल और नृत्य खेल।

Minidatization, ड्राइंग।

उंगली जिमनास्टिक।
"रगड़ना" या "निचोड़", "मकड़ियों" या "पक्षियों", "तितलियों", "मोटर्स", "मछली" \\ बड़े और छोटे, "घर" इत्यादि के "पतले" या "पीसने" \\ वार्म-अप।

आविष्कारक कार्यों के समाधान का सिद्धांत।
परीक्षण टूलकिट।
ब्रेनस्टॉर्मिंग या सामूहिक समस्या हल करना।
बच्चों के समूह के सामने एक समस्या है, हर कोई अपने फैसले को व्यक्त करता है, क्योंकि इसे हल किया जा सकता है, सभी विकल्प \\ Ne सही निर्णय स्वीकार किए जाते हैं। दिमागी तूफान का संचालन करते समय, "आलोचक" हो सकता है, जो संदेह व्यक्त करता है जो मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करते हैं।

फोकल ऑब्जेक्ट्स की विधि एक विषय में गुणों की चौराहे
दो किसी भी आइटम का चयन किया जाता है, उनकी गुणों का वर्णन किया गया है। भविष्य में, इन गुणों का उपयोग किया जा रहा वस्तु को चित्रित करने के लिए उपयोग किया जाता है। हम "अच्छे-बुरे" स्थिति से विषय का विश्लेषण करते हैं। एक वस्तु खींचो।
एक केला घुमावदार, पीले, स्वादिष्ट और गोल मेज, लकड़ी के गुणों की विशेषता दें।

रूपात्मक विश्लेषण।
असामान्य गुणों के साथ नई वस्तुओं को बनाना यादृच्छिक गुणों के साथ। गृह निर्माण"। तत्वों के घटक: 1) रंग। 2) सामग्री। 3) फॉर्म। 4) फर्श। 5) स्थान।
(मैं 120 वीं मंजिल पर, पुडलों के बीच में एक नीले, लकड़ी के घर, गोल आकार में रहता हूं)।

सिस्टम ऑपरेटर। \\ शायद किसी भी विषय के लिए एक विशेषता देते हैं।
नौ खिड़कियों की एक तालिका तैयार की गई है: अतीत, वर्तमान, भविष्य क्षैतिज रूप से और उपप्रणाली, प्रणाली और लंबवत लंबवत प्रणाली। ऑब्जेक्ट का चयन किया गया है।
अनलॉक:
-विस, कार्य, वर्गीकरण।
-फंक्शन भागों।
- सिस्टम में क्या स्थान है, अन्य वस्तुओं के साथ संचार।
- आइटम पहले कैसे देखा।
- किन भागों में शामिल हैं।
-अच्छा उससे मिल सकता है।
- वह भविष्य में क्या कर सकता है।
- किन हिस्सों में शामिल होंगे।
-क्या मैं इसे कैसे मिल सकता हूं।

सिंथेटिक्स \\ एक unredened \\ संयोजन
- "सहानुभूति" \\ सहानुभूति, सहानुभूति। "एक दुर्भाग्यपूर्ण जानवर की छवि जो इसका अनुभव हो रहा है।"
सोने की मछली \\ जादू, परी कथाओं, गैर निवासियों के सार को समझने में मदद करता है।
फुटिंग डिजाइन \\ आस-पास की दुनिया के विषयों और घटनाओं के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना।
एक श्रवण खिड़की और नौ जेब खिड़कियों के साथ एक घर के रूप में कैनवास।
1) तुम कौन हो? 2) तुम कहाँ रहते हो? 3) कौन से हिस्से हैं? 4) क्या आकार? 5) किस रंग? 6) किस रूप में? 7) स्पर्श करने के लिए क्या? 8) तुम क्या खाते हो? 9) आप क्या लाभ लाते हैं?
स्नोबॉल।
सर्कल में, तीन तराजू निर्धारित किए जाते हैं, जिन पर रूसी वर्णमाला के अक्षर स्थित हैं।
हम 3 से 5 अक्षरों से स्ट्रिप्स \\ नाम के अक्षरों के संबंध में एक नाम के साथ आते हैं। इसके बाद, हम उसके एक दोस्त के साथ आते हैं → वुड्स लगाए गए → सही → रेचेड फल → वेल्डेड जाम → चाय पार्टी प्रेमिका, आदि में आमंत्रित किया गया था। \\ वस्तुओं और कार्यों के साथ कहानी की संतृप्ति है,
"स्नो कोमा" का उदय \\।

निम्नलिखित तकनीकें संचार और भाषण के विकास पर काम आयोजित करने में अग्रणी भूमिका निभाती हैं:

परियोजना गतिविधियों की प्रौद्योगिकी;

बच्चों के भाषण रचनात्मकता के विकास के लिए प्रौद्योगिकी;

बच्चों की समूह बातचीत की तकनीक;

खोज और अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक;

बच्चों के पोर्टफोलियो बनाने के लिए प्रौद्योगिकी;

संग्रहणीय प्रौद्योगिकी;

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी।

प्रौद्योगिकी चुनते समय, आपको निम्नलिखित आवश्यकताओं पर ध्यान देना चाहिए:

बच्चों के संचार कौशल, संचार और भाषण की शिक्षा संस्कृति के विकास पर प्रौद्योगिकी का अभिविन्यास;

प्रौद्योगिकी को एक स्वस्थ चरित्र पहनना चाहिए;

प्रौद्योगिकी का आधार बच्चे के साथ एक व्यक्तिगत उन्मुख बातचीत है;

बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के संबंध के सिद्धांत का अहसास;

विभिन्न गतिविधियों में प्रत्येक बच्चे के सक्रिय भाषण अभ्यास का संगठन, इसकी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

सिनवेन -प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में नई तकनीक।

सिनवेन - कविता पांच पंक्तियों से कविता के बिना।

कार्य का अनुक्रम:

शब्दों-आइटम का चयन। "लाइव" का भेदभाव - "निर्जीव" विषय। प्रासंगिक मुद्दों का विवरण (ग्राफिक छवि)।

शब्द-क्रिया का चयन जो इस वस्तु को बनाता है। प्रासंगिक मुद्दों का विवरण (ग्राफिक छवि)।

"शब्द - वस्तुओं" और "शब्द - क्रियाएं" की अवधारणाओं का भेदभाव।

शब्दों का चयन - वस्तु के लिए संकेत। प्रासंगिक मुद्दों का विवरण (ग्राफिक छवि)।

अवधारणाओं का भेदभाव "शब्द - आइटम", "शब्द - क्रियाएं" और "शब्द - संकेत"।

प्रस्ताव के संरचना और व्याकरणिक डिजाइन पर काम करें। ("शब्द - आइटम" + "शब्द - क्रियाएं", ("शब्द - आइटम" + "शब्द - क्रियाएं" + "शब्द - संकेत"।)

Synkievina के प्लस

कक्षा में अध्ययन की गई सामग्री भावनात्मक रंग प्राप्त करती है, जो इसके गहरे आकलन में योगदान देती है;

प्रस्ताव के बारे में, भाषण के हिस्सों का ज्ञान;

बच्चे मनोरंजन का पालन करना सीखते हैं;

काफी सक्रिय शब्दावली;

भाषण समानार्थी शब्द, एंटोनिम्स में उपयोग के बेहतर कौशल;

तीव्रता और मानसिक गतिविधि विकसित करता है;

किसी भी चीज़ के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की बेहतर क्षमता, संक्षिप्त रिटेलिंग की तैयारी की जाती है;

बच्चे प्रस्तावों के व्याकरणिक आधार को निर्धारित करना सीखते हैं ...

उपरोक्त युग के बच्चों के भाषण के विकास पर उपर्युक्त प्रौद्योगिकियों का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां बौद्धिक रूप से बोल्ड, स्वतंत्र, मूल रूप से विचारशील, रचनात्मक, जो गैर-मानक व्यक्तित्व समाधान ले सकती हैं, के गठन में मदद कर सकती हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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Sidorchuk, टीए, Khomenko, एनएन। प्रीस्कूलर के जुड़े भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकियों। पूर्वस्कूली संस्थानों, 2004 के शिक्षकों के लिए विधि विज्ञान मैनुअल।

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