पाठ सारांश "अग्नि सुरक्षा", 5वीं कक्षा, यूएमके ए.टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव। पाठ का उद्देश्य: केस पद्धति का उपयोग करके जीवन सुरक्षा पाठों में छात्रों के व्यावहारिक कौशल का विकास करना। पाठ एक प्रस्तुति के साथ होता है; स्थितिजन्य समस्याओं को हल करने के लिए हैंडआउट्स का उपयोग कार्ड के रूप में किया जाता है। पाठ केस विधि का उपयोग करता है। पाठ के अंत में, छात्रों को अग्नि सुरक्षा नियमों पर एक पुस्तिका विकसित करने के लिए कहा जाता है।

लक्षित दर्शक: 5वीं कक्षा के लिए

यह पाठ आपको इसकी अनुमति देगा जनसंख्या को कीचड़ के प्रभाव से बचाने के उपायों का अध्ययन करने के लिए छात्र गतिविधियों का आयोजन करें। छात्र पहले से ही क्रियाओं का एक एल्गोरिदम विकसित करेंगेकीचड़ के बहाव के खतरे की सूचना और प्राकृतिक आपदा की शुरुआत से तुरंत पहले एक संदेश प्राप्त होने पर। पाठ के दौरान, छात्र व्यावहारिक कार्य करेंगे - वे एक समोच्च मानचित्र पर रूस के कीचड़-प्रवण क्षेत्रों को चिह्नित करेंगे। पाठ एक प्रस्तुति के साथ है।

यह पाठ छात्रों को "रासायनिक सुरक्षा" की अवधारणा से परिचित कराएगा, जनसंख्या की रासायनिक सुरक्षा सुनिश्चित करने के बुनियादी उपायों के साथ, जीपी -5 फिल्टर गैस मास्क के डिजाइन के साथ, उन्हें जीपी का आकार निर्धारित करना सिखाएगा- 5 गैस मास्क हेलमेट, बच्चों को रासायनिक दुर्घटना के बारे में चेतावनी संकेत प्राप्त होने पर कार्यों का एल्गोरिदम विकसित करने में मदद करेगा।

यह पाठ प्राथमिक शिक्षा और पालन-पोषण में प्रासंगिक है, क्योंकि आधुनिक दुनिया में एक छात्र का स्वास्थ्य सबसे बड़ा मूल्य है।
लक्ष्य: स्वस्थ जीवनशैली को बढ़ावा देना।
कार्य:
1) स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के घटकों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थित करें।
2) बच्चों के संचार कौशल, समूह में, जोड़ियों में काम करने की क्षमता का विकास करें।
3) अपने स्वास्थ्य और अपने आस-पास के लोगों के स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार रवैया अपनाएं।

लक्षित दर्शक: दूसरी कक्षा के लिए

यह पाठ छात्रों को मानव जीवन में आग के महत्व, आग के कारणों और मानव सुरक्षा के लिए उनके संभावित परिणामों को समझने की अनुमति देता है। छात्रों में अग्नि सुरक्षा नियमों को जानने और रोजमर्रा की जिंदगी में उनका पालन करने की आवश्यकता के बारे में दृढ़ विश्वास पैदा करना।

लक्षित दर्शक: 8वीं कक्षा के लिए

यह पाठ छात्रों को "विकिरण सुरक्षा", विकिरण के मुख्य स्रोतों, विकिरण सुरक्षा मानकों से परिचित कराएगा और उन नियमों को सिखाएगा जिनका संभावित रेडियोधर्मी संदूषण के क्षेत्र में रहने पर पालन किया जाना चाहिए। विकिरण दुर्घटना के बारे में चेतावनी संकेत प्राप्त होने पर छात्र क्रियाओं का एक एल्गोरिदम विकसित करेंगे।

लक्षित दर्शक: 8वीं कक्षा के लिए

यह पाठ और प्रस्तुति पाठ्यपुस्तक के लिए ए.टी. द्वारा विकसित की गई थी। स्मिरनोव और बी.ओ. ख्रेनिकोव। छात्र कीचड़ प्रवाह की अवधारणा, इस खतरनाक प्राकृतिक घटना के कारणों और परिणामों से परिचित हो जाते हैं।

लक्षित दर्शक: 7वीं कक्षा के लिए

सुरक्षित जीवन के बुनियादी सिद्धांत (एचएसएल) एक शैक्षणिक अनुशासन है जिसका उद्देश्य विभिन्न परिस्थितियों में सुरक्षा की संस्कृति को बढ़ावा देना है। इस विषय का अध्ययन स्कूली बच्चों द्वारा कक्षा 5-11 में किया जाता है। हमारी वेबसाइट पर, जीवन सुरक्षा पर सामग्री निम्नलिखित अनुभागों में प्रस्तुत की गई है: पाठ नोट्स तकनीकी मानचित्र नियंत्रण और परीक्षण प्रयोगशाला और व्यावहारिक स्वतंत्र परीक्षण ओलंपियाड असाइनमेंट क्विज़ और खेल पाठ्येतर गतिविधियाँ कार्य कार्यक्रम पाठ योजना […]

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार जीवन सुरक्षा पर पाठ योजना

शैक्षिक पोर्टल कॉन्स्पेक्टेक का यह खंड जीवन सुरक्षा पर पाठ योजनाएँ प्रस्तुत करता है। सुरक्षित जीवन की बुनियादी बातों पर एक पाठ की रूपरेखा एक विस्तृत योजना है, जिसमें इस शैक्षणिक अनुशासन में एक पाठ के चरणों की सामग्री और विस्तृत विवरण शामिल है।

एक अच्छी तरह से लिखी गई पाठ की रूपरेखा शिक्षक के लिए पाठ के संचालन के लिए एक संदर्भ योजना के रूप में कार्य करती है, और यह एक दस्तावेज़ भी है जिसका उपयोग जीवन सुरक्षा शिक्षकों को प्रमाणित करते समय किया जाता है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि रूसी स्कूलों में एक सक्षम और प्रभावी जीवन सुरक्षा शिक्षण प्रक्रिया के निर्माण में पाठ योजनाएं महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।

नई पीढ़ी के राज्य शैक्षिक मानकों (एफएसईएस) की नई आवश्यकताओं के अनुसार, जीवन सुरक्षा पाठ योजना को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना होगा: पाठ के संचालन के लक्ष्य, उद्देश्य और तरीके छात्रों के आयु समूह, लक्ष्यों और के अनुरूप होने चाहिए। पाठ के उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, पाठ के पाठ्यक्रम को सौंपे गए कार्यों की उपलब्धि और लक्ष्यों की प्राप्ति में योगदान देना चाहिए।

जीवन सुरक्षा पाठ की रूपरेखा के मुख्य घटक हैं: विषय, लक्ष्य, उद्देश्य, प्रकार, वितरण का रूप, चरणों का क्रम, पद्धति संबंधी सामग्री और तकनीकी सहायता।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली पोर्टल कॉन्स्पेक्टेक पर आप जीवन सुरक्षा पाठ नोट्स मुफ्त में डाउनलोड कर सकते हैं

शिक्षक हमारे इंटरनेट संसाधन पर विभिन्न विषयों पर पाठ योजनाएं पोस्ट कर सकते हैं और मूल सामग्री के प्रकाशन के व्यक्तिगत प्रमाण पत्र प्राप्त कर सकते हैं। अपना काम पोस्ट करके, आप सुरक्षित जीवन की बुनियादी बातों के अन्य शिक्षकों को अपने अनुभव से सीखने और अपने सहयोगियों को बेहतर बनाने में मदद करने की अनुमति देते हैं। हमारे पोर्टल पर जीवन सुरक्षा पर लेखक के सभी विकास समीक्षा उद्देश्यों के लिए पूरी तरह से निःशुल्क डाउनलोड किए जा सकते हैं।

हमारी वेबसाइट पर जीवन सुरक्षा पर नोट्स के अलावा आपको रूसी स्कूलों के पाठ्यक्रम से स्थानीय इतिहास, रूसी, गणित और अन्य सभी विषयों में विकास मिलेगा।

एमकेओयू "स्वेतोचेनेंस्काया सेकेंडरी स्कूल"

क्रीमिया गणराज्य का बेलोगोर्स्की जिला

अखिल रूसी खुला पाठ

"जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत।"

ग्रेड 8-ए के कक्षा शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

इन्झीवा एन.एम.

अखिल रूसी खुला पाठ "जीवन सुरक्षा की मूल बातें"
प्रतिभागी स्कूली छात्र हैं

विषय: "आपातकालीन स्थितियों में आचरण के नियम"
लक्ष्य: आग की स्थिति में छात्रों के सुरक्षित व्यवहार कौशल का व्यावहारिक प्रशिक्षण; आतंकवादी खतरा, बाढ़, भूकंप।
उपकरण: .प्रस्तुति, कंप्यूटर.

I. संगठनात्मक क्षण। अग्रणी:

नमस्कार, हमारे प्रिय अतिथियों और दोस्तों! आज हम एक बहुत ही महत्वपूर्ण बातचीत के लिए एकत्र हुए हैं। आसपास की दुनिया, प्रकृति और विकासशील प्रौद्योगिकियां - आधुनिक समाज की वास्तविकताएं - प्राकृतिक आपदाओं, मानव निर्मित दुर्घटनाओं और आपदाओं के रूप में हमें तेजी से चुनौती दे रही हैं। हमारे देश में रूसी आपातकालीन स्थिति मंत्रालय है, जो विभिन्न प्रकार की आपातकालीन स्थितियों में कार्य करता है। आपातकालीन स्थिति मंत्रालय न केवल अग्निशमन विभाग है, बल्कि बचाव दल भी है जो चिकित्सा में ज्ञान रखते हैं और स्वास्थ्य और जीवन की रक्षा करते हैं।
द्वितीय. पाठ का मुख्य भाग. वक्ता क्रमांक 1 आग - एक पुराना रूसी शब्द जिससे आग निकलती है और कड़वे धुएँ की गंध आती है। अग्नि मानव जीवन में अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। प्राचीन लोग सूर्य के रहस्यमय भाई, एक अतुलनीय और दुर्जेय देवता के रूप में अग्नि की पूजा करते थे। यह पिछले वर्षों की कई किंवदंतियों, कहानियों और कहानियों में परिलक्षित होता है।
प्राचीन यूनानी मिथक बताते हैं कि कैसे प्रोमेथियस ने ज़ीउस से आग चुराई, लोगों को दी और इसके लिए उसे कड़ी सजा दी गई।लेकिनअग्नि शत्रु हो सकती है . इसका उपयोग अत्याचारियों द्वारा अपने महत्वाकांक्षी लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए किया गया था, जिज्ञासुओं द्वारा जिन्होंने विधर्मियों को दांव पर लगाया था, क्रूसेडरों द्वारा जिन्होंने लोगों को गुलाम बनाया था।
इस बारे में एक प्राचीन किंवदंती है कि कैसे 946 में राजकुमारी ओल्गा ने आग की मदद से उन लोगों के साथ क्रूरतापूर्वक व्यवहार किया, जो ग्रैंड ड्यूकल शक्ति के खिलाफ लड़ने के लिए उठे थे। ओल्गा ने मांग की कि शहरवासी कबूतरों और गौरैयों का कर्ज चुकाएं। जब पक्षियों को एकत्र किया गया, तो ओल्गा के दस्ते ने उनके पंजों में तेल लगे टुकड़े बाँध दिए और आग लगा दी। पक्षी अपने घोंसलों की ओर उड़ गए और कुछ ही मिनटों में शहर में आग लग गई। लोग अपने घरों और संपत्ति को बचाने के लिए दौड़ पड़े, ओल्गा के दस्ते ने इस्कोरोस्टेन में तोड़ दिया और शहर को नष्ट कर दिया
वक्ता क्रमांक 2

अनुच्छेद 34. अग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में नागरिकों के अधिकार और दायित्व नागरिक बाध्य हैं:

अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन करें;

संबंधित स्थानीय सरकारी निकायों द्वारा अनुमोदित अग्नि सुरक्षा नियमों और सूचियों के अनुसार उनके स्वामित्व (उपयोग) में परिसर और इमारतों में प्राथमिक आग बुझाने के साधन और अग्निशमन उपकरण हैं;

यदि आग का पता चले तो तुरंत फायर ब्रिगेड को सूचित करें;

अग्निशमन विभाग के आने से पहले, लोगों, संपत्ति को बचाने और आग बुझाने के लिए सभी संभव उपाय करें;

आग बुझाने में अग्निशमन विभाग की सहायता करना;

राज्य अग्नि निरीक्षण अधिकारियों के आदेशों, विनियमों और अन्य कानूनी आवश्यकताओं का अनुपालन करना;

भाषण क्रमांक 3.

स्कूल में अग्नि सुरक्षा नियम। स्कूल में आग लगने की स्थिति में क्या करें? ?

यदि किसी स्कूल में आग लगने का पता चलता है तो उठाए गए कदमों के क्रम का पालन किया जाना चाहिए। सबसे पहले उस कमरे का दरवाज़ा बंद कर दें जहाँ आग जल रही हो। यदि आप खिड़की से जलता हुआ कमरा देखते हैं, तो कमरे में प्रवेश करने का प्रयास न करें। एक खुला दरवाज़ा न केवल धुआं छोड़ेगा और निकासी को रोकेगा; अतिरिक्त हवा के अचानक आने से आग तेजी से फैल सकती है। आग के बारे में जोर से चिल्लाते हुए तुरंत अलार्म बजाना चाहिए। आग की सूचना पास के किसी वयस्क स्कूल कर्मचारी को दें, जो स्कूल भवन से सभी लोगों को तुरंत निकालने की व्यवस्था करेगा।.
आग लगने की कोई भी घटना, चाहे वह छोटी सी भी हो, या आग लगने का संदेह हो, तुरंत सबसे तेज़ तरीके से फायर ब्रिगेड को सूचित किया जाना चाहिए।
अग्निशमन विभाग के पहुंचने पर, सबसे पहले आपको यह जानना होगा: आग किस कमरे में लगी है; क्या सभी को निकाल लिया गया है? मुख्य बात: शांत रहें और अपने शिक्षक की बात सुनें, वह वह है जो आपको कमरे से जल्दी बाहर निकालने में मदद करेगा: वह सभी बच्चों की गिनती करेगा, एक नेता नियुक्त करेगा, पत्रिका लेगा और आपको लाइन में खड़ा करेगा;
- यदि चारों ओर बहुत अधिक धुआं है, तो अपने चेहरे को गीले तौलिये, रूमाल या सूती-धुंध पट्टी से ढकें और एक निश्चित क्रम में, बिना घबराए, पूरा समूह सुरक्षित क्षेत्र से बाहर निकलें;
- यदि धुएं की मात्रा बढ़ जाती है, तो कमरे में घूमना, झुकना या रेंगना आवश्यक है;
- सड़क पर, शिक्षक आपको फिर से गिनेंगे, प्रबंधन को सूचित करेंगे, और अग्निशामक निश्चित रूप से पता लगा लेंगे कि कमरे में अभी भी लोग हैं या नहीं

प्रदर्शन क्रमांक 4

थर्मल त्वचा जलने पर सहायता प्रदान करने के नियम इस प्रकार हैं:
पीड़ित के कपड़ों और त्वचा पर लगी आग को तुरंत कपड़े से ढककर बुझा दें (इससे हवा का प्रवाह रुक जाएगा), या जलते हुए कपड़ों को फेंक दें। आप कपड़ों के जलने वाले क्षेत्र को मिट्टी, रेत या बर्फ से ढककर, पानी से डुबो कर या पानी में डुबो कर बुझा सकते हैं।
पीड़ित और आसपास के अन्य लोगों को शांत करें।
पीड़ित के कपड़ों के सुलगते अवशेषों को सावधानी से हटा दें जो घाव में नहीं लगे हैं। घाव पर फंसे हुए कपड़ों को निकालना मना है। आपको जली हुई सतह को अपने हाथों से भी नहीं छूना चाहिए।
प्रभावित शरीर की सतह को बहते ठंडे पानी के नीचे 10-20 मिनट तक रखें (साफ, ठंडे पानी के कंटेनर में रख सकते हैं)। जले हुए स्थान को गर्म करके घाव को और अधिक गहरा और फैलने से रोकने के लिए यह आवश्यक है। इससे घाव में रक्त संचार भी बेहतर होगा। लेकिन किसी भी स्थिति में आपको जले हुए स्थान को ठंडा करने के लिए बर्फ का उपयोग नहीं करना चाहिए, क्योंकि, मौजूदा जलन के अलावा, पीड़ित को एक अतिरिक्त चोट - शीतदंश का अनुभव होगा। चरम मामलों में (बहते पानी की पूर्ण अनुपस्थिति में), मूत्र के साथ घाव को ठंडा करना संभव है, लेकिन वास्तविक जीवन में इस पद्धति का उपयोग करने का लगभग कोई कारण नहीं है।
जली हुई सतह पर एंटी-बर्न एजेंट लगाएं, फिर ऊपर सूखी स्टेराइल पट्टी लगाएं। किसी भी परिस्थिति में रूई का उपयोग न करें: आप केवल पट्टी, धुंध - कपड़े की सामग्री का उपयोग कर सकते हैं। यदि आस-पास जलने के लिए कोई आपातकालीन उपचार नहीं है और कोई बाँझ पट्टियाँ नहीं हैं, तो आपको बस एक साफ, सूखी पट्टी लगाने की आवश्यकता है। जली हुई त्वचा पर मलहम, क्रीम, वनस्पति तेल, शराब के घोल और अन्य उत्पाद लगाना निषिद्ध है। त्वचा और फफोले को व्यापक क्षति के बिना प्रथम श्रेणी के मामूली जलने के लिए, आपको पट्टी लगाने की आवश्यकता नहीं हो सकती है।

हाथ और पैर के बड़े पैमाने पर जलने की स्थिति में, अंग को स्प्लिंट या तात्कालिक साधनों से ठीक करना और अंग को ऊंचा स्थान देना आवश्यक है।
व्यापक रूप से जलने की स्थिति में और यदि जलने के सदमे के लक्षण दिखाई देते हैं (पीलापन, कमजोरी, चिंता, ठंडा पसीना, क्षिप्रहृदयता, रक्तचाप में गिरावट, बिगड़ा हुआ हृदय गतिविधि और श्वास), तो पीड़ित को भरपूर मात्रा में तरल पदार्थ - साफ पानी दें। तरल नशा को कम करता है, जो जली हुई त्वचा, चमड़े के नीचे के ऊतकों और मांसपेशियों के क्षय उत्पादों के रक्त में अवशोषण के कारण होता है।
गंभीर दर्द के मामले में, दर्दनाक सदमे को रोकने के लिए, पीड़ित को कोई दर्द निवारक दवा (एनलगिन, पेरासिटामोल, आदि) दी जाती है।

मैं द्वितीय . सारांश

एक विज्ञान के रूप में जीवन सुरक्षा

पृथ्वी पर कोई भी व्यक्ति ऐसा नहीं है जो खतरे में न हो। स्थान और समय में महसूस किया गया कि खतरे न केवल व्यक्तियों को, बल्कि समाज, राज्य और पूरी दुनिया को भी खतरे में डालते हैं। इसलिए, सुरक्षा की रोकथाम और इससे बचाव एक गंभीर समस्या है, जिसके समाधान में न केवल व्यक्तियों, बल्कि राज्य और पूरे विश्व समुदाय को भी दिलचस्पी लेनी चाहिए।

साथ ही, व्यक्ति, समाज और राज्य के लिए पूर्ण सुरक्षा सुनिश्चित करना असंभव है। सुरक्षा को खतरे के एक स्तर के रूप में समझा जाता है जिसे मानव विकास के इस चरण में सहन किया जा सकता है। सुरक्षा- यह एक स्वीकार्य जोखिम है. इसे प्राप्त करने के लिए, एक सुरक्षा विचारधारा विकसित करना आवश्यक है - समग्र रूप से व्यक्ति और समाज की सोच और व्यवहार के उचित स्तर का निर्माण। जीवन सुरक्षा का विज्ञान इन्हीं समस्याओं से निपटता है।

विषय पर जीवन सुरक्षा पर एक पाठ का विकास:

जंगल की आग"

विषय के अध्ययन की प्रासंगिकता

प्राकृतिक आपात स्थितियों में जंगल की आग भी शामिल है। रूसी संघ अपने जंगलों के लिए प्रसिद्ध है; यह दुनिया के सबसे बड़े लकड़ी निर्यातकों में से एक है। लेकिन हाल ही में, जंगलों का कुल क्षेत्रफल अनुपातहीन रूप से घट रहा है। और इस कमी का एक कारण जंगल की आग भी है।

पाठ प्रभावशीलता

गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके पाठ में, शिक्षक और एक दूसरे के साथ अध्ययन करने वाले छात्रों के बीच सहयोग सुनिश्चित करें; हर कोई रुचि दिखा सकता है और पाठ के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए गतिविधियों में शामिल हो सकता है;

कार्य का समूह स्वरूप छात्रों में संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है: बातचीत करने की क्षमता, समूह के किसी अन्य सदस्य की राय को धैर्यपूर्वक सुनना और अपनी बात का सही ढंग से बचाव करना।

शैक्षिक अवसरों का उपयोग करना शिक्षक का मौखिक मूल्यांकन, साथ ही छात्रों का आत्म-सम्मान, छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास, गतिविधि, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी और स्वयं की गतिविधियों पर प्रतिबिंबित करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व गुणों की खेती में योगदान देता है।

शैक्षिक विषय : जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत.

पाठ विषय: " पर्यावरण और मानव गतिविधि का पारस्परिक प्रभाव। जंगल की आग "।कक्षा : 7

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखने का पाठ.

कार्य के रूप: समूह, अग्रभाग, व्यक्तिगत.

तरीके: मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक, आंशिक रूप से खोज, गतिविधि।

पाठ का पद्धतिगत लक्ष्य: किसी नए विषय का अध्ययन करते समय स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने के लिए प्रभावी तकनीकों का उपयोग करने का अनुभव।

पाठ मकसद:

शिक्षात्मक - "पर्यावरण और मानव वन की आग का पारस्परिक प्रभाव" विषय पर सामग्री का अध्ययन; विद्यार्थियों को आग के विनाशकारी प्रभावों से परिचित कराना।

विकास संबंधी - मानव जीवन के लिए प्राकृतिक आग के खतरे की समस्या के बारे में जागरूकता; प्रकृति में खतरों की समझ और मूल्यांकन के निर्माण को बढ़ावा देना, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करना।

शिक्षात्मक - मानव जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए प्राकृतिक आग के जोखिम की डिग्री का आकलन करने की क्षमता; आग से सावधानीपूर्वक निपटने का कौशल विकसित करना।

कार्य:

प्रशिक्षण:

जंगल की आग और व्यक्तिगत सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों के बारे में ज्ञान विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

मुख्य बात को उजागर करने, आवश्यक सामग्री का चयन करने, निष्कर्ष निकालने, अपनी बात को सही ठहराने की क्षमता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

विकास:

शैक्षिक प्रेरणा, संज्ञानात्मक रुचि, ध्यान, तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देना;

संचार कौशल के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

शिक्षा:

जिम्मेदारी, गतिविधि, अनुशासन, स्वतंत्रता जैसे व्यक्तित्व गुणों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

छात्रों में सुरक्षित व्यवहार के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

तकनीकी उपकरण:

कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, स्क्रीन

पाठ के लिए सामग्री:

छात्रों के लिए असाइनमेंट, हैंडआउट्स, इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति, व्यक्तिगत कार्य की शीट (परिशिष्ट में)।

विषय पर जीवन सुरक्षा पर एक पाठ का सारांश

“पर्यावरण और मानव गतिविधि के बीच सहभागिता।

जंगल की आग"

(7 वीं कक्षा)

ज्ञान को अद्यतन करना।

प्राकृतिक आपात स्थितियों का विषय तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। बाढ़, भूकंप, ज्वालामुखी विस्फोट और प्राकृतिक आग की संख्या हर साल बढ़ती है, जिससे अधिक से अधिक लोग मारे जाते हैं।

प्राकृतिक आपात स्थितियों में जंगल की आग भी शामिल है। रूसी संघ अपने जंगलों के लिए प्रसिद्ध है; यह दुनिया के सबसे बड़े लकड़ी निर्यातकों में से एक है। लेकिन हाल ही में, जंगलों का कुल क्षेत्रफल अनुपातहीन रूप से घट रहा है। और इस कमी का एक कारण जंगल की आग भी है। वर्तमान में, हर साल जंगल में आग लगने की कई घटनाएं होती हैं, लेकिन जंगल अत्यधिक लाभ पहुंचाते हैं:

· कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित करें और ऑक्सीजन छोड़ें, जलवायु को नरम करना, वायुमंडलीय चक्र में नमी लौटाना;

कृषि भूमि, बस्तियों और जलाशयों की रक्षा करना;

जीवित जीवों की अधिकांश प्रजातियों के लिए घर के रूप में सेवा करें;

लोगों के मनोरंजन के मुख्य स्थानों में से एक के रूप में कार्य करें।

हमारा क्षेत्र वनों से समृद्ध है, इसलिए हम वनों के संरक्षण और पर्यावरण की स्थिति में सुधार के मुद्दे को लेकर चिंतित हैं।

अत: मुख्य पाठ का उद्देश्य मानव जीवन के लिए प्राकृतिक आग के खतरे की समस्या को समझना है।

पाठ का प्रकार: आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके पहले सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ करना।

प्रौद्योगिकी: सूचना.

समय: 30 मिनट.

उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर।

पाठ मकसद:

शैक्षिक - "जंगल और पीट की आग की अवधारणा" विषय पर सामग्री का समेकन। आग का वर्गीकरण"; विद्यार्थियों को आग के विनाशकारी प्रभावों से परिचित कराना।

विकासात्मक - मानव जीवन के लिए प्राकृतिक आग के खतरे की समस्या के बारे में जागरूकता; प्रकृति में खतरों की समझ और मूल्यांकन के निर्माण को बढ़ावा देना, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करना।

शैक्षिक - मानव जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए प्राकृतिक आग के जोखिम की डिग्री का आकलन करने की क्षमता; आग से सावधानीपूर्वक निपटने का कौशल विकसित करना।

पाठ की तैयारी:

सामग्री का चयन एवं टाइपिंग.

स्लाइड के लिए इंटरनेट और अन्य स्रोतों से छवियों का चयन।

प्रेजेंटेशन की तैयारी और डिज़ाइन.

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण (5 मिनट)।

द्वितीय. नई सामग्री सीखना (12 मिनट)।

शिक्षण योजना:

परिचय।

2. समूहों में कार्य करें (सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन)

1. शिक्षक का प्रारंभिक भाषण.

मैं पाठ की शुरुआत एफ.आई. टुटेचेव की एक कविता के अंश से करना चाहता हूँ:

हर चीज़ में शांत व्यवस्था, प्रकृति में पूर्ण सामंजस्य,

केवल अपनी भ्रामक स्वतंत्रता में ही हम इसके साथ कलह पैदा करते हैं... (प्रस्तुति की स्लाइड 1, 2 का उपयोग किया गया है)

फ्रंटल सर्वेक्षण: पर्यावरण पर सकारात्मक और नकारात्मक मानवीय प्रभाव के उदाहरण दीजिए? (छात्रों के उत्तर)

जैसा कि आप देख सकते हैं, दुर्भाग्य से, सकारात्मक प्रभावों की तुलना में नकारात्मक प्रभावों के कई अधिक उदाहरण हैं। इस गर्मी में, रूसी संघ के पर्यावरण का गंभीर परीक्षण हुआ है।

प्रश्न: कौन सा? (जंगल की आग)

पाठ विषय संदेश (स्लाइड संख्या 3):

“उदाहरण का उपयोग करते हुए पर्यावरण और मानव गतिविधि का पारस्परिक प्रभाव

जंगल की आग।"

सामग्री का स्वतंत्र अध्ययन (समूहों में कार्य 12 मिनट)।

वर्ग को तीन समूहों में विभाजित किया गया है: शोधकर्ता, पारिस्थितिकीविज्ञानी, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय। प्रत्येक समूह को एक असाइनमेंट, हैंडआउट्स,व्यक्तिगत कार्य की शीट.

समूह संख्या 1 "शोधकर्ताओं" के लिए असाइनमेंट:

प्रकट करना

समूह संख्या 2 "पारिस्थितिकीविज्ञानी" के लिए असाइनमेंट:

पर्यावरण (पारिस्थितिकी तंत्र) पर जंगल की आग के प्रभाव की पहचान करें

एक भाषण तैयार करें (परियोजना की रक्षा)

समूह संख्या 3 "आपातकालीन स्थिति मंत्रालय" के लिए असाइनमेंट:

एक भाषण तैयार करें (परियोजना की रक्षा)

कार्य के दौरान, शिक्षक समूहों की प्रस्तुतियों के दौरान एक कंप्यूटर प्रस्तुति (पहले से तैयार) का उपयोग करने की पेशकश करता है।

सूचनाओं का आदान-प्रदान (टीम का प्रदर्शन)

समूह क्रमांक 1"खोजकर्ता"

जंगल की आग के मुख्य कारण

माचिस, सिगरेट, सिगरेट

अलाव, कांच

स्वयमेव जल उठना

सूखा

बिजली गिरना

मेज़:

दहन वस्तु

(क्या जल रहा है)

अग्नि संचलन की गति

दहन तापमान

भूमिगत (मिट्टी)

पीट

1 कि.मी. प्रति दिन

लगभग 600 जीआर. साथ

जमीनी स्तर पर

घास, काई, गिरी हुई शाखाएँ

5 किमी तक. एक बजे

700 ग्राम तक. साथ

घोड़ा

पत्तियाँ, सुइयाँ, शाखाएँ

30 किमी तक. एक बजे

900-1200 जीआर. साथ

प्रेजेंटेशन के साथ प्रेजेंटेशन की स्लाइड संख्या 4-7 होती है, बाकी छात्र प्राप्त जानकारी को व्यक्तिगत कार्य की शीट में दर्ज करते हैं।

ग्रुप नंबर 2"पारिस्थितिकीविज्ञानी" संकलित चित्र प्रस्तुत करता है:

इंसान

आग एक घर को नष्ट कर सकती है

साँस लेना असंभव है

आप मर सकते हैं या जल सकते हैं

पौधे

दुर्लभ प्रजातियाँ नष्ट हो रही हैं

ऑक्सीजन अंदर

माहौल छोटा होता जा रहा है

जानवरों

दुर्लभ प्रजातियाँ नष्ट हो रही हैं

खाद्य शृंखला बाधित हो गई है

वायुमंडल

धूल

कार्बन मोनोआक्साइड

ग्रीनहाउस प्रभाव

प्रेजेंटेशन के साथ प्रेजेंटेशन की स्लाइड संख्या 8-10 होती है, बाकी छात्र प्राप्त जानकारी को व्यक्तिगत कार्य की शीट में दर्ज करते हैं।

ग्रुप नंबर 3"आपातकालीन स्थिति मंत्रालय" संकलित चित्र प्रस्तुत करता है:

हवा, आग की गति की दिशा निर्धारित करें

अपने सिर को गीले कपड़ों से ढकें

गीले रूमाल से सांस लें

ज़मीन पर झुकते हुए, समकोण पर बाहर निकलें

निकटतम जलस्रोत में डुबकी लगाएं

प्रेजेंटेशन के साथ प्रेजेंटेशन की स्लाइड नंबर 11 है, बाकी छात्र प्राप्त जानकारी को व्यक्तिगत कार्य की शीट में दर्ज करते हैं।

1. वीडियो क्लिप देखें "जंगल में आग"

सामग्री को समेकित करने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप वीडियो क्लिप देखें।

संक्षेपण।

आइए संक्षेप करें. पाठ में हमारे काम का लक्ष्य जंगल की आग के उदाहरण का उपयोग करके पर्यावरण और मानव गतिविधि के पारस्परिक प्रभाव को स्थापित करना था।

क्या आपको लगता है कि लक्ष्य हासिल कर लिया गया है? (हाँ)

अपनी बात समाप्त करने से पहले मैं आपको एक और कविता सुनाना चाहूँगा

वादिम शेफ़नर:

और वे अनिच्छा से भोर तक धूम्रपान करते रहे।

आज हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (अग्नि सुरक्षा नियमों का पालन करके जंगल की आग को रोकना आसान है)

गृहकार्य:

1) अपनी कार्यपुस्तिका में व्यक्तिगत कार्य की एक शीट चिपकाएँ

2) जंगल को आग से बचाने के लिए लोगों से आह्वान करते हुए एक चिन्ह बनाएं और बनाएं;

3) स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र में जंगल की आग के बारे में सामग्री का चयन करें।

व्यक्तिगत कार्यपत्रक

जंगल की आग के मुख्य कारण

मानवजनित (मानव) कारक:

स्वयमेव जल उठना

"जंगल की आग के प्रकार की विशेषताएँ"

दहन वस्तु

(क्या जल रहा है)

अग्नि संचलन की गति

दहन तापमान

1.

भूमिगत (मिट्टी)

2.

जमीनी स्तर पर

3.

घोड़ा

जंगल की आग का पारिस्थितिक तंत्र पर प्रभाव

इंसान

वायुमंडल

पौधे

जानवरों

"वन अग्नि क्षेत्र में कार्रवाई"

तकनीकी पाठ मानचित्र

मैं अवस्था। संगठनात्मक

लक्ष्य: छात्रों को काम और शैक्षिक गतिविधियों में तेजी से शामिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

विद्यार्थियों का अभिनंदन. पाठ के लिए विद्यार्थियों की तैयारी की जाँच करता है और पता लगाता है कि कौन अनुपस्थित है।

प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत कार्य की एक शीट देता है (परिशिष्ट 1)।

दोस्तों, हम सूची के अनुसार समूहों में बैठे हैं। यह देखने के लिए कार्यस्थल का निरीक्षण करें कि पाठ के लिए सब कुछ तैयार है या नहीं।

उनके कार्यस्थल का निर्धारण करें, पाठ के लिए उनकी तत्परता का आकलन करें।

परिणाम: छात्र काम करने के लिए तैयार हैं.

द्वितीय अवस्था। फ्रंटल सर्वेक्षण

लक्ष्य: छात्रों के लिए विषय का अध्ययन करने की आवश्यकता को समझने, मानसिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने, सफलता, परिणामों के लिए प्रेरित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

शिक्षक एफ.आई. की एक कविता की पंक्तियाँ पढ़ता है। टुटेचेव (स्लाइड 1):

हर चीज़ में समभाव,

सामंजस्य प्रकृति में पूर्ण है, -

केवल हमारी भ्रामक स्वतंत्रता में

हम उसके साथ कलह पैदा कर रहे हैं.'

मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है, वह पर्यावरण के साथ बातचीत करता है, इसे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह से प्रभावित करता है।

फ्रंटल सर्वेक्षण:

1.पर्यावरण पर मनुष्यों के सकारात्मक प्रभाव का उदाहरण दीजिए? 2.पर्यावरण पर मनुष्यों के नकारात्मक प्रभाव का उदाहरण दीजिए? जैसा कि आप देख सकते हैं, दुर्भाग्य से, पर्यावरण पर सकारात्मक प्रभावों की तुलना में नकारात्मक प्रभावों के कई अधिक उदाहरण हैं। हर गर्मियों में, रूसी संघ का पर्यावरण गंभीर परीक्षणों से गुजरता है।

3. प्रश्न: कौन सा?

सही। परिणामस्वरूप, लोगों को कष्ट सहना पड़ा, कईयों ने अपने घर खो दिए। स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र में भी आग भड़क उठी। हमने स्वयं पर उनका प्रभाव महसूस किया, इसलिए मैं अपना पाठ इस समस्या पर समर्पित करने का प्रस्ताव करता हूं।

पाठ विषय: “पर्यावरण और मानव गतिविधि के बीच सहभागिता। जंगल की आग"

बच्चे कविता की पंक्तियों का विश्लेषण करते हैं।

सुझाए गए उत्तर:

1. प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। एक आदमी पेड़ लगाता है और क्षेत्र की सफ़ाई करता है।

2. मनुष्य प्रकृति को हानि पहुँचाता है। वनों की कटाई. नदियों का प्रदूषण. कचरा।

3. जंगल की आग

परिणाम: छात्र भावनात्मक उत्थान का अनुभव करते हैं और सफल होने के लिए प्रेरित होते हैं।

तृतीय अवस्था। ज्ञान को अद्यतन करना

लक्ष्य: पहले अर्जित ज्ञान को आत्मसात करने के स्तर की जाँच करें, ज्ञान की माध्यमिक समझ, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों के छात्रों द्वारा निरूपण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

- आप इस विषय और मुद्दे के बारे में क्या जानना चाहेंगे?

क्या आप जंगल की आग के पर्यावरण पर प्रभाव और जंगल की आग क्षेत्र में होने वाली गतिविधियों के बारे में अधिक जानना चाहेंगे?

पाठ के विषय और समस्या के आधार पर पाठ का उद्देश्य तैयार करने का प्रयास करें

उत्तरों को सारांशित करता है, पाठ के उद्देश्य को बताता है (स्लाइड 3)।"जंगल की आग के उदाहरण का उपयोग करके पर्यावरण और मानव गतिविधि के पारस्परिक प्रभाव को ट्रैक करें।"

आपको क्या लगता है लक्ष्य हासिल करने के लिए हम क्या करेंगे?

हम समूहों में काम करेंगे

आग लगने की स्थिति में क्या करें?

सवालों के जवाब।

जंगल की आग के परिणाम

जंगल की आग

पर्यावरण पर उनका प्रभाव

सुझाए गए उत्तर:

बायोजियोसेनोसिस के घटकों का अध्ययन करें।

माइंड मैप पूरा करें.

बायोजियोसेनोसिस की संरचना और संरचना का अध्ययन करें।

समूहों में काम करें, एक कार्य पूरा करें

परिणाम: छात्र पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों को तैयार करते हुए, नई सामग्री की सक्रिय, सचेत महारत के लिए तत्परता दिखाते हैं।

चतुर्थ अवस्था। नया ज्ञान सीखना (समूहों में काम करना)लक्ष्य: प्रत्येक समूह के सफल कार्य के लिए परिस्थितियाँ बनाना, आवश्यक जानकारी की खोज करना, नई सामग्री को समझना और गतिविधि के तरीकों को विकसित करना।

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

छात्रों को असाइनमेंट पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री प्रदान करता है (परिशिष्ट 2,3,4)। कार्य समझाता है.

नई सामग्री सीखने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

समूहों के कार्य का परिणाम पूर्ण आरेख और प्रश्नों के उत्तर होंगे।

वे समूह में काम करने के नियमों को याद रखते हैं, समूह में जिम्मेदारियाँ बाँटते हैं, कार्य प्राप्त करते हैं और कार्य को पूरा करने के लिए सामग्री प्राप्त करते हैं।

वे समूहों में काम करते हैं, समस्या पर चर्चा करते हैं, चित्र भरते हैं, बोर्ड पर उत्तर लिखते हैं (यदि आवश्यक हो)।

परिणाम: छात्र प्रदर्शन करते हैंकौशलसूचना के स्रोतों के साथ काम करें, मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालें, भाषण तैयार करें, सहयोग करें।

वी अवस्था। नई शैक्षिक सामग्री का समेकन

लक्ष्य: नई जानकारी की सचेत धारणा, उसकी समझ और याद रखने और संचार कौशल की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

उत्तरदाताओं की आरामदायक मनोवैज्ञानिक स्थिति के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, रिपोर्टों के क्रम को व्यवस्थित करता है।

व्यक्तिगत कार्य की एक शीट भरने की पेशकश

प्रत्येक समूह के उत्तरों का मूल्यांकन करता है।

वीडियो खंड

छात्र समूह संज्ञानात्मक गतिविधि के परिणाम प्रस्तुत करते हैं। (परिशिष्ट 4)

पहला समूह: "शोधकर्ताओं":

जंगल की आग के प्रकारों का वर्णन करें

समूह 2: "पारिस्थितिकीविज्ञानी":

जंगल की आग के पर्यावरण पर पड़ने वाले प्रभाव को पहचानें

समूह 3: "आपातकालीन स्थिति मंत्रालय":

वन अग्नि क्षेत्र में मानवीय कार्यों के लिए प्रक्रिया स्थापित करें

प्रत्येक छात्र एक व्यक्तिगत कार्यपत्रक भरता है

स्पष्ट प्रश्न पूछें.

परिणाम: छात्र प्राथमिक जागरूकता, समझ और नई सामग्री के अनुप्रयोग का प्रदर्शन करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं, संगठनात्मक कौशल प्रदर्शित करते हैं और व्यावहारिक कार्य करते समय बातचीत करने की क्षमता प्रदर्शित करते हैं।

छठी अवस्था। गतिविधियों का सारांश निकालना और उन पर विचार करना

लक्ष्य: किसी की अपनी गतिविधियों की प्रभावशीलता का आकलन करते हुए, नई सामग्री की सामग्री को सामान्य बनाने और समेकित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

शिक्षक छात्रों के लिए अर्जित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों के महत्व को समझने, छात्रों की भावनात्मक मनोदशा को स्पष्ट करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है (पाठ के उद्देश्य पर लौटते हुए प्रश्न पूछता है):

आइए संक्षेप करें. पाठ का उद्देश्य क्या था?

क्या आपको लगता है कि पाठ का लक्ष्य हासिल कर लिया गया है?

समापन से पहले, मैं आपको वादिम शेफ़नर की एक कविता पढ़ना चाहूँगा:

विश्राम में भुलक्कड़ शिकारी

उसने आग को फैलाया या रौंदा नहीं।

वह जंगल में गया, और शाखाएँ जल रही थीं

और वे अनिच्छा से भोर तक धूम्रपान करते रहे।

आग ने शिकारी को पकड़ लिया - और, पीड़ित,

उग्र कैद में उसका दम घुट रहा था;

उसने यह भाग्य अपने लिए तैयार किया, -

लेकिन उसने अपने अपराध का प्रायश्चित कैसे किया!..

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

आप कक्षा में अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन कैसे करते हैं?

शिक्षक उत्तरों का विश्लेषण करता है, छात्रों की गतिविधि और कार्य का मूल्यांकन करता है।

मुझे आशा है कि आप पाठ में अपनी गतिविधियों से संतुष्ट हैं, और प्राप्त ज्ञान वास्तव में जीवन में उपयोगी होगा और आप इसे दूसरों तक पहुँचाने में सक्षम होंगे।

उत्तर:

- "पर्यावरण और मानव गतिविधि का पारस्परिक प्रभाव। जंगल की आग" विषय पर अध्ययन सामग्री

हाँ

अग्नि सुरक्षा नियमों का पालन करके जंगल की आग को रोकना आसान है

परिणाम: छात्रों को प्राप्त होता हैऔर सुरक्षितनई सामग्री, अपनी गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन करें।

सातवीं अवस्था। छात्रों को होमवर्क के बारे में सूचित करना और उसे पूरा करने के तरीके के बारे में निर्देश देना।

लक्ष्य: नए ज्ञान को सामान्य बनाने और समेकित करने और इसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

- गृहकार्य:

1) व्यक्तिगत कार्य की एक शीट को कार्यपुस्तिका में चिपकाएँ 2) जंगल को आग से बचाने के लिए लोगों से आह्वान करते हुए एक चिन्ह बनाएं और बनाएं; 3) स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र में जंगल की आग के बारे में सामग्री का चयन करें।-आपके काम के लिए धन्यवाद। पाठ ख़त्म हो गया.

कार्य लिखिए.

परिणाम: छात्र अपना होमवर्क सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए भावनात्मक रूप से प्रेरित होते हैं।

ग्रंथ सूची.

जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत. 7 वीं कक्षा। फ्रोलोव एम.पी. और अन्य. एम.: 2012.

माध्यमिक विद्यालयों के लिए अग्नि सुरक्षा नियम पीपीबी 101-89, एम, 2006

चेउरिन जी.एस. उपकरण के बिना स्व-बचाव: एम. - रूसी जर्नल, 2000।

पेत्रोव एन.एन. आपातकालीन स्थितियों में व्यक्ति: चेल्याबिंस्क। - साउथ यूराल बुक पब्लिशिंग हाउस, 1995।

रेपिन यू.वी., शबुनिन आर.ए., सेरेडा वी.ए. विषम परिस्थितियों में मानव सुरक्षा के मूल सिद्धांत: एकाटेरिनबर्ग, 1995।

सादिकोवा एन.बी. पर्यटकों को 1000+1 सलाह, उत्तरजीविता विद्यालय: मिन्स्क.-आधुनिक लेखक, 2000।

मिनकोव एन.एन., कोस्टेंको एन.डी. जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांत (जीवन सुरक्षा के विषय को पढ़ाने के लिए सामग्री): समारा, 2014।

जीवन सुरक्षा की मूल बातें. पत्रिकाएँ: एम., 2016।

पाठ संख्या 1. युवाओं के लिए स्वस्थ जीवन शैली। आईसीटी प्रौद्योगिकी.

पाठ 2। व्यक्तिगत स्वच्छता एवं स्वास्थ्य नियम. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ

अध्याय 3। सही लिंग संबंधों का निर्माण। अँधेरे में लड़कियों के सुरक्षित व्यवहार के नियम। छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ।

पाठ संख्या 4 आधुनिक समाज में परिवार। पारिवारिक विधान. रूसी संघ का कोड डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का एकीकृत उपयोग।

पाठ संख्या 5 सैन्य सेवा के लिए नागरिकों की स्वैच्छिक तैयारी।

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पूर्व दर्शन:

पाठ 1 खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में मानव सुरक्षा

अध्ययन प्रश्न:

1. खतरनाक एवं आपातकालीन स्थितियों में मानव सुरक्षा

2. नागरिक सुरक्षा, बुनियादी अवधारणाएँ और परिभाषाएँ, नागरिक सुरक्षा के कार्य

आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली (आरएससीएचएस), इसकी संरचना और कार्य

लक्ष्य: छात्रों को नागरिक सुरक्षा की बुनियादी अवधारणाओं और परिभाषाओं से परिचित कराना; नागरिक सुरक्षा के सामने आने वाले कार्यों के बारे में बात करें, आपातकालीन स्थितियों को रोकने और समाप्त करने के लिए प्रणाली के संगठन से छात्रों को परिचित कराएं।

शैक्षिक और दृश्य परिसर: आपात स्थिति और नागरिक सुरक्षा के इतिहास पर दृश्य प्रचार के लिए एक स्टैंड, संघीय कानून "प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थिति से जनसंख्या और क्षेत्रों की सुरक्षा पर।"

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण.

पी. होमवर्क की जाँच करना।

तृतीय. किसी नये विषय का अध्ययन.

पहले प्रश्न का अध्ययन करें.

शिक्षक मनुष्यों के लिए खतरनाक मुख्य प्राकृतिक घटनाओं को सूचीबद्ध करता है:

प्रति वर्ष प्राकृतिक आपदाओं की कुल संख्या का 20% तूफान, बवंडर, बर्फ का बहाव और भूस्खलन के कारण होता है;

आग - 70% तक;

बाढ़, बाढ़ - 40% तक;

भूस्खलन, ज्वालामुखी विस्फोट - 18% तक;

भूकंप, सूखा - 15% तक।

खतरनाक तकनीकी घटनाओं में भारी धातुओं के साथ मिट्टी का प्रदूषण, विषाक्त पदार्थों से वायु प्रदूषण और संबंधित अम्लीय वर्षा शामिल हैं। इन सभी प्रतिकूल कारकों को समाप्त करने और जनसंख्या की सुरक्षा के लिए त्वरित उपायों की आवश्यकता है।

1. "आपातकालीन स्थितियों का उन्मूलन" की अवधारणा की परिभाषा।

छात्र अपनी नोटबुक में परिभाषा लिखें:

आपातकालीन प्रतिक्रिया- ये आपातकालीन स्थितियों की स्थिति में किए जाने वाले बचाव और अन्य जरूरी कार्य हैं और इनका उद्देश्य जीवन बचाना और लोगों के स्वास्थ्य की रक्षा करना, पर्यावरण को होने वाले नुकसान और भौतिक नुकसान को कम करना है, साथ हीपर आपातकालीन क्षेत्रों का स्थानीयकरण, उनकी विशेषता वाले कम जोखिम वाले कारकों की कार्रवाई की समाप्ति।

दूसरे प्रश्न का अध्ययन करें.

छात्र बुनियादी अवधारणाएँ लिखते हैं:

नागरिक सुरक्षासैन्य अभियानों के संचालन के दौरान या उनके परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाले खतरों से रूसी संघ के क्षेत्र में जनसंख्या, सामग्री और सांस्कृतिक मूल्यों की सुरक्षा के लिए तैयारी के उपायों की एक प्रणाली है।

नागरिक के लक्ष्य और उद्देश्यरक्षा - राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करना और देश की रक्षा क्षमता को बनाए रखना।

2. रूसी संघ में नागरिक सुरक्षा संरचना के निर्माण और संगठन के इतिहास के बारे में एक कहानी।

अध्यापक। नागरिक सुरक्षा के संक्षिप्त इतिहास से: हमारे देश में नागरिक सुरक्षा प्रणाली शुरू में आबादी और राष्ट्रीय आर्थिक सुविधाओं को हवाई हमलों से बचाने के लिए एक प्रणाली के रूप में बनाई गई थी। 1932 में, यूएसएसआर के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल ने देश की वायु रक्षा (एएमवीओ) पर विनियमों को मंजूरी दी। इसके कार्यों में आबादी को हमले के बारे में चेतावनी देना, चेतावनी देना, आबादी वाले क्षेत्रों को छिपाना, गिरने के परिणामों को खत्म करना, बम आश्रय तैयार करना और पीड़ितों के लिए प्राथमिक चिकित्सा सहायता का आयोजन करना शामिल था। एमपीवीओ कर्मियों का प्रशिक्षण विशेष पाठ्यक्रमों में किया गया।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, वायु रक्षा प्रणाली ने फासीवादी हवाई हमलों के परिणामों से आबादी और राष्ट्रीय आर्थिक सुविधाओं की रक्षा करने में महत्वपूर्ण मदद की।

40-50 के दशक में, नए हथियार सामने आए - परमाणु - और नए वाहक - मिसाइलें, जिसके लिए रक्षा प्रणाली में सुधार की आवश्यकता थी।

जुलाई 1961 में, एमपीवीओ को नागरिक सुरक्षा (सीडी) में बदल दिया गया। यह सामूहिक विनाश के हथियारों (डब्ल्यूएमडी) के खिलाफ रक्षा उपायों के साथ-साथ विभिन्न आपदाओं में बचाव कार्यों का एक अभिन्न अंग बन गया है। अन्य देशों में भी इसी तरह के संगठन बनाए जा रहे हैं।

यूएसएसआर में नागरिक सुरक्षा पूरे देश में आयोजित की गई थी, और सामान्य प्रबंधन यूएसएसआर के मंत्रिपरिषद द्वारा किया गया था। इस प्रकार, अपनी स्थापना के क्षण से ही, नागरिक सुरक्षा राष्ट्रीय रक्षा उपायों की प्रणाली का हिस्सा थी।

क्षेत्रीय उत्पादन सिद्धांत पर आरएससीएचएस के समान नागरिक सुरक्षा का आयोजन किया जाता है, सभी आयोजनों की योजना सरकारी निकायों और विभागों और संस्थानों दोनों के माध्यम से की जाती है।

शांतिकाल में, नागरिक सुरक्षा बल विभिन्न आपात स्थितियों के दौरान आबादी को सहायता प्रदान करने में भाग लेते हैं और युद्ध की घोषणा या रूस के राष्ट्रपति के विशेष आदेश के बाद मार्शल लॉ में प्रवेश करते हैं।

देश में नागरिक सुरक्षा का नेतृत्व सरकार द्वारा किया जाता है, और राष्ट्रीय आर्थिक सुविधाओं के क्षेत्र में और फेडरेशन के विषयों में - संबंधित नेताओं द्वारा किया जाता है।

आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली की गतिविधियों से परिचित होना (संघीय कानून के प्रावधानों से "प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थितियों से आबादी और क्षेत्रों की सुरक्षा पर।"

"अनुच्छेद 4. आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली।

आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली संघीय कार्यकारी अधिकारियों के शासी निकायों, बलों और साधनों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों, स्थानीय सरकारी निकायों और संगठनों को एकजुट करती है जिनकी शक्तियों में जनसंख्या की सुरक्षा के मुद्दों को हल करना शामिल है और आपातकालीन स्थितियों से क्षेत्र।

आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली के मुख्य उद्देश्य हैं:

आपातकालीन स्थितियों से आबादी और क्षेत्रों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कानूनी और आर्थिक मानदंडों का विकास और कार्यान्वयन;

आपातकालीन स्थितियों को रोकने और संगठनों के कामकाज की स्थिरता के साथ-साथ आपातकालीन स्थितियों में सामाजिक सुविधाओं को बढ़ाने के उद्देश्य से लक्षित और वैज्ञानिक और तकनीकी कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए इच्छित और आवंटित प्रबंधन निकायों, बलों और साधनों की कार्रवाई के लिए तत्परता सुनिश्चित करना;

आपातकालीन स्थितियों से आबादी और क्षेत्रों की सुरक्षा के क्षेत्र में सूचना का संग्रह, प्रसंस्करण, आदान-प्रदान और वितरण;

आपातकालीन स्थितियों में कार्य करने के लिए जनसंख्या को तैयार करना;

आपातकालीन स्थितियों के सामाजिक-आर्थिक परिणामों का पूर्वानुमान और मूल्यांकन;

आपातकालीन स्थितियों को खत्म करने के लिए वित्तीय और भौतिक संसाधनों के भंडार का निर्माण;

आपातकालीन स्थितियों से आबादी और क्षेत्रों की सुरक्षा के क्षेत्र में राज्य परीक्षा, पर्यवेक्षण और नियंत्रण करना;

आपातकालीन स्थितियों का उन्मूलन;

आपातकालीन स्थितियों से प्रभावित आबादी की सामाजिक सुरक्षा के उपायों का कार्यान्वयन, मानवीय कार्य करना;

आपातकालीन स्थितियों से सुरक्षा के क्षेत्र में आबादी के अधिकारों और जिम्मेदारियों का कार्यान्वयन, साथ ही परिसमापन में सीधे तौर पर शामिल व्यक्ति;

आपातकालीन स्थितियों से आबादी और क्षेत्रों की सुरक्षा के क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग।

निर्माण के सिद्धांत, बलों और साधनों की संरचना, कार्यों को करने की प्रक्रिया और मुख्य तत्वों की बातचीत, साथ ही आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली के कामकाज के अन्य मुद्दे निर्धारित किए जाते हैं। रूसी संघ का कानून, रूसी संघ की सरकार के आदेश और आदेश।"

1994 में संघीय कानून "प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थितियों से आबादी और क्षेत्रों की सुरक्षा पर" को अपनाने के बाद, ऐसी घटनाओं को खत्म करने में मुख्य भूमिका आपातकालीन स्थिति मंत्रालय को सौंपी गई थी, इसलिए इसे एकीकृत प्रणाली का नाम दिया गया। आरएससीएचएस का.

उसके कार्यों में शामिल हैं:

आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और प्रतिक्रिया के क्षेत्र में एक एकीकृत राज्य नीति लागू करना;

आपात स्थिति से आबादी और क्षेत्रों की सुरक्षा सुनिश्चित करने से संबंधित कानूनी और आर्थिक मानदंडों का गठन और कार्यान्वयन;

जनसंख्या और क्षेत्रों की सुरक्षा के लिए उपाय करना;

आपात्कालीन स्थितियों के बारे में जनता को चेतावनी देना और सूचित करना;

आपातकालीन प्रतिक्रिया;

आरएससीएचएस के बलों और साधनों का निर्माण और तैयारी सुनिश्चित करना;

नागरिक सुरक्षा गतिविधियों का कार्यान्वयन, आदि।

संघीय;

क्षेत्रीय (दक्षिणी संघीय जिला);

प्रादेशिक;

स्थानीय;

वस्तु।

प्रत्येक स्तर पर, आरएससीएचएस का कार्य अपने स्वयं के बलों और साधनों, संचार और चेतावनी प्रणालियों और अपने स्वयं के नियंत्रण निकायों का उपयोग करके होता है।

चतुर्थ. पाठ सारांश.

देश की नागरिक सुरक्षा का मुख्य कार्य क्या है?

रूसी संघ की नागरिक सुरक्षा क्या कार्य करती है?वी युद्धकाल में, शांतिकाल में?

कौन से नागरिक सुरक्षा चेतावनी संकेत मौजूद हैं और उन पर प्रतिक्रिया देने की प्रक्रिया क्या है?

आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली की संरचना क्या है?

इस प्रणाली द्वारा हल की गई समस्याओं के नाम बताइए।

किसी विशेष संस्थान में आपातकालीन स्थितियों को रोकने और प्रतिक्रिया देने के लिए क्या कार्य और क्रियाएं हैं (उदाहरण के लिए)।आपके स्कूल में)?

गृहकार्य:रूसी संघ के घटक संस्थाओं और राष्ट्रीय आर्थिक सुविधाओं सहित देश में नागरिक सुरक्षा के प्रबंधन का एक आरेख बनाएं।

पूर्व दर्शन:

इस विषय पर 11वीं कक्षा में जीवन सुरक्षा पाठ:

"एक ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा करना"

यदि तुम कोई कार्य बोओगे, तो तुम एक आदत काटोगे,

यदि तुम एक आदत बोओगे, तो तुम एक चरित्र काटोगे,

यदि तुम चरित्र बोओगे, तो भाग्य पाओगे।

लोक ज्ञान।

पाठ मकसद:

1. छात्रों की जीवन स्थिति के निर्माण में योगदान दें और जीवन में अपना स्थान खोजें।

2. पाठ में एक ऐसा माइक्रॉक्लाइमेट बनाएं जो सैन्य पेशे में छात्रों की रुचि जगाए, पितृभूमि की रक्षा के लिए उनकी व्यक्तिगत जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता को बढ़ावा दे।

कार्य:

1. शैक्षिक: छात्रों के लिए व्यावसायिक अभिविन्यास का संचालन करना, एक रूसी अधिकारी के नैतिक, दृढ़ इच्छाशक्ति और नैतिक गुणों का विचार बनाना, देशभक्ति शिक्षा।

2. शैक्षिक: रूसी संघ के कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर" के मुख्य प्रावधानों का अध्ययन, रूसी अधिकारी कोर के गठन के इतिहास, मुख्य प्रकार के सैन्य शैक्षणिक संस्थानों और नागरिकों को स्वीकार करने के नियमों से परिचित होना सैन्य शिक्षण संस्थानों के लिए.

3.विकास करना: छात्रों की अपनी इच्छाओं और क्षमताओं को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।

नियोजित परिणाम:

1.रूसी संघ के कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर" की आवश्यकताओं का ज्ञान (धारा III, अनुच्छेद 11,17, 18, 19, 20)।

2.सैन्य कर्तव्य निभाने के लिए आंतरिक तत्परता का निर्माण।

पाठ के लिए प्रारंभिक तैयारी.

1.छात्रों को व्यक्तिगत कार्य दें:

रूसी अधिकारी कोर के गठन के इतिहास पर एक रिपोर्ट तैयार करें;

अधिकारियों के प्रशिक्षण से संबंधित रूसी संघ के कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर" के मुख्य प्रावधानों का चयन करें;

कक्षा 10-11 के छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण करें, जिसका उद्देश्य यह पता लगाना है कि भर्ती उम्र के युवाओं में देशभक्ति की भावनाएँ और सैन्य सेवा के प्रति दृष्टिकोण कैसे बनते हैं।

2. किसी अधिकारी को पाठ के लिए आमंत्रित करें।

पाठ प्रश्न:

1. रूसी अधिकारी कोर के गठन का इतिहास।

2. रूसी संघ का कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर"।

3.रूस में सैन्य शिक्षा की व्यवस्था।

4.उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के नियम।

5. किसी उच्च शिक्षण संस्थान में अध्ययन करना

कक्षाओं के दौरान.

मैं शिक्षक द्वारा परिचयात्मक भाषण.

यदि आप कर्म बोते हैं, तो आप आदत काटेंगे; यदि आप आदत बोएंगे, तो चरित्र काटेंगे; यदि आप चरित्र बोएंगे, तो भाग्य काटेंगे। पूर्वजों ने यही कहा है, और इस वाक्यांश का गहरा अर्थ है: मनुष्य न केवल भौतिक दुनिया बनाता है, बल्कि अपनी आत्मा की दुनिया भी बनाता है। आख़िरकार, जो क्रियाएँ हम दिन-ब-दिन कुछ समय के लिए करते हैं वे हमारे लिए सामान्य और स्वाभाविक हो जाती हैं, और हम बस रुक जाते हैं

सोच रहा था कि वे अच्छे हैं या बुरे। और फिर व्यवहार के परिणामस्वरूप बना हमारा चरित्र, वह दिशा सूचक यंत्र बन जाता है जो हमारी पूरी यात्रा में जीवन के तूफानी समुद्र में हमारा मार्गदर्शन करता है। लेकिन हर किसी को उसके कर्मों के अनुसार पुरस्कृत किया जाता है, चाहे हम इसके बारे में कुछ भी सोचें और चाहे हम दुर्घटनाओं, संयोगों और हमारे नियंत्रण से परे अन्य परिस्थितियों का कितना भी उल्लेख करें। और यदि आप वास्तव में इसके बारे में सोचें तो यह बहुत समझ में आता है। और आप उस बिंदु पर पहुंच रहे हैं जहां आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि क्या कार्रवाई करनी है, कौन सा पेशा चुनना है, क्योंकि यह कार्रवाई अंततः आपके भाग्य को आकार देगी।

एक ऐसा पेशा है - मातृभूमि की रक्षा करना। हर कोई ऐसा पेशा नहीं चुन सकता. एक अधिकारी वास्तविक पुरुषों के लिए एक पेशा है। झेन्या मोज़्ज़ुखिना हमें बताएंगी कि यह पेशा कैसे प्रकट हुआ, अधिकारी परंपराएँ कैसे उत्पन्न हुईं और विकसित हुईं।

II नई सामग्री की प्रस्तुति.

1.व्यक्तिगत संदेश:

"रूसी अधिकारी कोर के गठन का इतिहास।"

लगभग तीन शताब्दियों से यहाँ एक नियमित सेना रही है। राज्य के पेशेवर अधिकारी दल के गठन और विकास की अवधि समान है। योद्धा, अपनी जन्मभूमि के रक्षक ने हर समय रूस में सम्मान और सम्मान का आनंद लिया। लोगों ने उन लोगों के साहस, साहस और वीरता की प्रशंसा की जिन्होंने अपनी भूमि की रक्षा में अपनी जान नहीं बख्शी। प्राचीन काल से ही सैन्य सेवा को खतरनाक होते हुए भी सम्मानजनक और आवश्यक माना जाता था।

कई दशकों तक, रूसी सेना ने सैन्य कर्मियों के लिए नैतिकता का एक कोड विकसित किया, जिसमें सम्मान और सैन्य कर्तव्य जैसे मूल्य शामिल थे।

पीटर I के तहत, सभी के लिए सैन्य सेवा निचले रैंक से शुरू हुई। पीटर ने अधिकारी कोर के सैनिकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर विशेष ध्यान दिया। रूसी अधिकारियों का गठन नियमित सेना के उद्भव से जुड़ा है। पीटर, विदेशी सेनाओं के विपरीत, जहां अधिकारी रैंक के लिए पेटेंट पैसे के लिए बेचे जाते थे, जब भविष्य का अधिकारी एक निजी के रूप में सेवा करना शुरू करता था, तो उसे सही प्रणाली माना जाता था।

कुलीन वर्ग के लिए, ज़ार पीटर ने अनिवार्य व्यक्तिगत और आजीवन सेवा की शुरुआत की। 16 वर्ष की आयु तक पहुँचने पर, विशेष आयोगों द्वारा नवयुवकों की जाँच की गई। जो लोग इस परीक्षा में उत्तीर्ण नहीं हुए उन्हें सेवा की अवधि के बिना "सैनिकों के रूप में लिखा गया", जो उत्तीर्ण हुए उन्हें सार्वजनिक सेवा में ले लिया गया: दो-तिहाई सेना में, एक तिहाई सिविल सेवा में।

18वीं शताब्दी के अंत में, क्रांतिकारी फ्रांसीसी सेना को छोड़कर, रूसी सेना ही एकमात्र ऐसी सेना थी, जिसमें सैनिक और गैर-कमीशन अधिकारी के पास अधिकारी रैंक तक पहुंच थी।

रूसी अधिकारियों की उल्लेखनीय परंपरा में पितृभूमि के प्रति पवित्र समर्पण शामिल है। नियमित रूसी सेना के निर्माता, पीटर I ने धैर्यपूर्वक और लगातार अपने सैनिकों से सभी विचारों और कार्यों को एक चीज - रूस की भलाई के अधीन करने का आह्वान किया, और अपने उदाहरण से अपनी प्रजा को राज्य की निस्वार्थ सेवा के लिए आकर्षित किया।

जिन युवाओं को अधिकारी के रूप में सेना में सेवा देनी थी, उन पर हर तरह से बढ़ती माँगों का आरोप लगाया जाने लगा। बात यहां तक ​​पहुंच गई कि ऐसे युवा “अपने माता-पिता के नहीं, बल्कि पितृभूमि के थे; पितृभूमि उनके लिए दुनिया की किसी भी अन्य चीज़ से अधिक पवित्र होनी चाहिए। रूस के पूरे इतिहास में, उन्नत अधिकारियों ने निस्वार्थ भाव से पितृभूमि की सेवा की। हमें रूसी सैनिकों की सैन्य वीरता पर गर्व करने का अधिकार है।

2. मेज के साथ काम करना।

रूसी अधिकारियों का पेशेवर प्रशिक्षण, जैसा कि आप पहले ही सुन चुके हैं, पीटर I के तहत शुरू हुआ और आज भी जारी है। नास्त्या फेडचिशिना अपने द्वारा तैयार की गई तालिका पर टिप्पणी करेंगी।

सैन्य शिक्षण संस्थानों के इतिहास से।

1698 - मॉस्को में आर्टिलरी और इन्फैंट्री स्कूल खोले गए।

1698 - आज़ोव में नॉटिकल स्कूल खोला गया,

1701 - आर्टिलरी और इंजीनियरिंग स्कूल, गणितीय और नेविगेशनल विज्ञान स्कूल,

1732 - लैंड जेंट्री कैडेट कोर (सेंट पीटर्सबर्ग),

1743 - नौसेना जेंट्री कैडेट कोर,

1798 - मेडिकल-सर्जिकल अकादमी,

1819 - मुख्य इंजीनियरिंग स्कूल (अब सैन्य इंजीनियरिंग अकादमी),

1820 - मिखाइलोव्स्की आर्टिलरी स्कूल, (अब सामरिक मिसाइल बलों की सैन्य अकादमी),

1867 - सैन्य कानून अकादमी,

1877 - नौसेना अकादमी

रूस के सैन्य शैक्षणिक संस्थानों के समूह (1917 से पहले)

1. निचला (जूनियर कमांड कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए)
2. माध्यमिक (कैडेट कोर, प्रारंभिक विद्यालय)
3. माध्यमिक विशेष (सेना के लिए प्रशिक्षित कमांड और इंजीनियरिंग कर्मी)
4. अधिकारियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए उच्च और मध्यवर्ती प्रकार

सोवियत रूस के सैन्य शैक्षणिक संस्थानों के समूह (1917 से)

1. पाठ्यक्रम और रेजिमेंटल स्कूल (जूनियर कमांड स्टाफ के लिए)
2. कमांड पाठ्यक्रम (प्लाटून कमांडरों के प्रशिक्षण के लिए)
3. कमान स्तर सुधार पाठ्यक्रम
4. मध्य स्तरीय विशेषज्ञ प्रशिक्षण विद्यालय
5. सैन्य अकादमियाँ (वरिष्ठ अधिकारियों के प्रशिक्षण के लिए)

1924 – 1925 में

ए) सैन्य अकादमियाँ।

बी) नौसेना स्कूल।

50-60 के दशक के मध्य में। 20वीं सदी में, एक नए प्रकार की सशस्त्र सेनाएँ सामने आईं - सामरिक मिसाइल बल (सामरिक मिसाइल बल)। माध्यमिक सैन्य स्कूलों को 4 और 5 साल की पढ़ाई की शर्तों के साथ उच्च स्कूलों में बदल दिया गया है।

रूसी संघ के मंत्रालय के व्यावसायिक शिक्षा के सैन्य शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली।

रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

1. अकादमी. 2. विश्वविद्यालय. 3. संस्थाएँ। 4. उच्च शिक्षण संस्थान की शाखाएँ।

3. एक अधिकारी के बारे में एक कहानी.

तो, आप आश्वस्त हैं: रूस में उन्होंने हमेशा अधिकारियों के प्रशिक्षण, वास्तविक पुरुषों की शिक्षा पर उचित ध्यान दिया है।

यार... इस शब्द का क्या मतलब है? मनुष्य साहस है, इच्छाशक्ति है, साहस है, उदारता है, बड़प्पन है।

(संगीत बजता है। एक अधिकारी के बारे में कहानी)

आज यह आदमी हमारा मेहमान है - कालिंकिन वासिली बोरिसोविच।

वासिली बोरिसोविच, मुझे लगता है कि लोगों को यह सुनने में दिलचस्पी होगी कि आप एक अधिकारी कैसे बने, आपके पेशे की पसंद पर क्या प्रभाव पड़ा, आपने किस शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया।

5. अधिकारी की कहानी.

6. अनुस्मारक के साथ कार्य करना।

सैन्य सेवा के लिए और सैन्य संस्थानों में प्रशिक्षण के लिए नागरिकों को तैयार करने का कानूनी आधार रूसी संघ का कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर" है। आपने और मैंने सैन्य सेवा के लिए अनिवार्य और स्वैच्छिक तैयारी पर अनुच्छेद 11 और 17 का अध्ययन किया है। कला के पैराग्राफ अधिक विस्तार से। 17 कला में प्रकट हुए हैं। रूसी संघ के कानून के 18, 19, 20 "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर"। मैं आपके स्वयं के अध्ययन के लिए इन लेखों के उद्धरणों के साथ नोट्स वितरित करूंगा। (छात्र मेमो वितरित करता है)। अनुच्छेद 18 के पैराग्राफ 2 पर ध्यान दें, जिसमें कहा गया है कि जिन नागरिकों को खेल रैंक या खेल उपाधि प्राप्त हुई है, उन्हें उच्च शिक्षण संस्थानों में दाखिला लेते समय अधिमान्य अधिकार प्राप्त हैं। कला में। 19 नाबालिगों के सैन्य प्रशिक्षण के लिए शैक्षणिक संस्थानों के नाम। ये हैं सुवोरोव मिलिट्री स्कूल, नखिमोव नेवल स्कूल और मिलिट्री म्यूजिक स्कूल। आप नियामक कानूनी दस्तावेजों और सामग्रियों के संग्रह में सुवोरोव, नखिमोव स्कूलों और कैडेट कोर पर विनियमों में इन शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के संगठन के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। (किताब दिखाते हुए).

7. उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के नियमों के बारे में एक अधिकारी की कहानी।

उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के नियमों पर। वसीली बोरिसोविच हमें बताएंगे। कात्या कुज़नेत्सोवा द्वारा तैयार की गई तालिका पर ध्यान दें, वही तालिका आपके निर्देशों में है।

रूसी संघ के उच्च सैन्य शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के नियम।

कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर"।

1. 16 से 22 वर्ष की आयु के रूसी संघ के नागरिक।
2. 24 वर्ष से कम आयु के सैन्य कर्मी।
3. माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा प्राप्त करना।

3.30 दिन का वार्षिक अवकाश और 14 दिन का शीतकालीन अवकाश अवकाश प्रदान किया जाता है।

8 बातचीत.

जैसा कि आप देख सकते हैं, दस्तावेजों का सामान्य सेट जो किसी भी विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए आवश्यक होता है। हालाँकि, किसी कारण से, कुछ ही लोग सैन्य स्कूलों पर लागू होते हैं। प्रतिष्ठान। आपको क्या लगता है?

(उत्तर: शायद यह सब व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुणों के बारे में है। एक सैन्य आदमी बनने के लिए, आपको कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा)।

एकदम सही। लेकिन हम किसी विशेषज्ञ से यह बताने के लिए कहेंगे कि भावी अधिकारी को किन आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

- अधिकारी के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुणों के बारे में एक अधिकारी की कहानी।

और निःसंदेह, प्रत्येक अधिकारी को देशभक्त होना चाहिए। आप "देशभक्त" और "देशभक्ति" शब्द को कैसे समझते हैं?

(उत्तर: देशभक्ति किसी की मातृभूमि, उसके लोगों के प्रति समर्पण और प्रेम है। एक देशभक्त वह व्यक्ति है जो अपनी मातृभूमि, अपने लोगों से प्यार करता है। इसके अलावा, किसी की पितृभूमि के लिए प्यार प्रभावी होना चाहिए, शब्दों में नहीं। मातृभूमि से प्यार करने का मतलब है सेवा करना यह, और इनाम पर भरोसा नहीं कर रहा है, और यदि आवश्यक हो, तो देशभक्त अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए अपना जीवन बलिदान कर देता है)।

आपने "देशभक्त" और "देशभक्ति" की अवधारणाओं को बिल्कुल सही ढंग से परिभाषित किया है। अब आइए सुनें कि हमारे स्कूल के छात्र इस बारे में क्या सोचते हैं। यूलिया पेत्रोव्स्काया ने हमारे स्कूल की कक्षा 10-11 के छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण किया।

9.सर्वेक्षण के परिणामों के बारे में संदेश.

धन्यवाद जूलिया, आपने बहुत अच्छा काम किया। सर्वेक्षण के नतीजों से पता चला कि देशभक्ति की भावना पैदा करने के मुद्दे के प्रति उदासीन लोग नहीं हैं, आप देशभक्ति शिक्षा के स्तर में गिरावट से अवगत हैं, और यह आपको चिंतित करता है, और हमारे लिए, शिक्षकों के लिए, यह हमें निश्चित रूप से ले जाता है देशभक्ति शिक्षा के स्तर को बढ़ाने के बारे में विचार, लेकिन सशस्त्र बलों और आंतरिक मामलों के मंत्रालय के प्रतिनिधियों के साथ सहयोग करने की आपकी इच्छा भी दिखाई देती है।

अब दोस्तों, आप अधिकारी से क्या प्रश्न पूछना चाहेंगे?

10.प्रश्न: 1.देशभक्तिपूर्ण मान्यताएँ किन नैतिक और जीवन मूल्यों से बनती हैं?

2. क्या आपको लगता है कि यह कहा जा सकता है कि देशभक्ति पुराने जमाने की अवधारणा है?

अधिकारी की प्रतिक्रियाएँ.

वासिली बोरिसोविच ने हमें एक पुस्तक (पुस्तक प्रदर्शन) "100 प्रश्न और उत्तर" दी, जो रूसी संघ के कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर" में बदलाव की रूपरेखा देती है, साथ ही भर्ती और अनुबंध सेवा के बारे में कई सवालों के जवाब भी देती है।

तृतीय पाठ सारांश

1. मुझे लगता है कि मातृभूमि के रक्षक - अधिकारी कैसे बनें, इसके बारे में आपको पर्याप्त जानकारी मिल गई है। आइए संक्षेप में बताएं: आज हमने कक्षा में क्या सीखा?

एक अधिकारी का पेशा सम्मानजनक होता है.

हर कोई अधिकारी नहीं बन सकता, लेकिन केवल वे ही अधिकारी बन सकते हैं जिनमें कुछ खास गुण हों।

हमने सैन्य शिक्षण संस्थानों और उनमें प्रवेश के नियमों के बारे में सीखा।

इस पाठ ने मुझे देशभक्ति के बारे में सोचने पर मजबूर किया और हम इस अवधारणा में कैसे फिट बैठते हैं।

हम एक दिलचस्प व्यक्ति से मिले और हम उसे धन्यवाद देना चाहते हैं और उसे बार-बार हमारे पास आने के लिए आमंत्रित करना चाहते हैं।)

2. सामग्री को सुदृढ़ करना - कार्ड के साथ काम करना।

3. मैं आपके कार्य का सारांश भी प्रस्तुत करना चाहता हूँ। ग्रेड पढ़ रहे हैं.

चतुर्थ गृहकार्य:खंड 3.5, पृष्ठ 203। अनुस्मारक जानें।

1924 – 1925 में वर्षों में, एक सैन्य सुधार किया गया, जिसके परिणामस्वरूप सैन्य शैक्षणिक संस्थानों की एक नई प्रणाली का गठन किया गया:

ए) सैन्य अकादमियाँ।

बी) ग्राउंड फोर्सेज और वायु सेना के सैन्य स्कूल।

बी) नौसेना स्कूल।

50-60 के दशक के मध्य में। XX सदीसशस्त्र बलों की एक नई शाखा प्रकट होती है - सामरिक मिसाइल बल (सामरिक मिसाइल बल)। माध्यमिक सैन्य स्कूलों को 4 और 5 साल की पढ़ाई की शर्तों के साथ उच्च स्कूलों में बदल दिया गया है।

मंत्रालय की व्यावसायिक शिक्षा के सैन्य शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली

रूसी संघ।

शिक्षण संस्थानों के प्रकार

आरएफ रक्षा मंत्रालय

1. अकादमी. 2. विश्वविद्यालय.

3. संस्थाएँ। 4. उच्च शिक्षण संस्थान की शाखाएँ।

उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण, एक अधिकारी रैंक का असाइनमेंट।

1. उच्च शिक्षण संस्थान में नामांकन पर, एक सैन्य रैंक सौंपी जाती है - कैडेट।

2. पहले वर्ष (18 वर्ष) के पूरा होने पर, एक अनुबंध संपन्न होता है (अध्ययन की अवधि के लिए और स्नातक होने के बाद 5 साल की सैन्य सेवा के लिए)।

3. वार्षिक अवकाश प्रदान किया जाता है - 30 दिन और शीतकालीन अवकाश अवकाश - 14 दिन।

4. प्रशिक्षण की अवधि 3 से 6 वर्ष तक (निःशुल्क)।

5. प्रशिक्षण कार्यक्रम नागरिक विश्वविद्यालयों के समान ही है।

6. विश्वविद्यालयों से निष्कासित लोगों को भर्ती पर सैन्य सेवा के लिए भेजा जाता है।

जो लोग किसी उच्च सैन्य संस्थान से सफलतापूर्वक स्नातक होते हैं, वे माध्यमिक या उच्च सैन्य-विशेष शिक्षा प्राप्त करते हैं और सैन्य रैंक और नागरिक डिप्लोमा के साथ प्रतिष्ठित नागरिक व्यवसायों में से एक प्राप्त करते हैं।

सैन्य शिक्षण संस्थानों के इतिहास से।

1698 - मॉस्को में आर्टिलरी और इन्फैंट्री स्कूल खोले गए।

1698 - आज़ोव में नॉटिकल स्कूल खोला गया,

1701 - आर्टिलरी और इंजीनियरिंग स्कूल, गणितीय और नेविगेशनल विज्ञान स्कूल,

1732 - लैंड नोबल कैडेट कोर (सेंट पीटर्सबर्ग),

1743 - नेवल जेंट्री कैडेट कोर,

1798 - मेडिकल-सर्जिकल अकादमी,

1819 - मुख्य इंजीनियरिंग स्कूल, (अब सैन्य इंजीनियरिंग अकादमी),

1820 - मिखाइलोव्स्को आर्टिलरी स्कूल, (अब सामरिक मिसाइल बलों की सैन्य अकादमी),

1867 - सैन्य कानून अकादमी,

1877 - समुद्री अकादमी

पूर्व दर्शन:

"सैन्य कर्तव्य की बुनियादी अवधारणाएँ" विषय पर 11वीं कक्षा में जीवन सुरक्षा पर पाठ सारांश

लेख अनुभाग से संबंधित है:जीवन सुरक्षा सिखाना

पाठ मकसद:

1. पिछले विषय पर अर्जित ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
2. छात्रों को सैन्य सेवा की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराना।

उपकरण:

1. कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, स्क्रीन;
2. 11वीं कक्षा के लिए जीवन सुरक्षा पर पाठ नोट्स के साथ लाइसेंस प्राप्त डिस्क। (श्रृंखला "सिरिल और मेथोडियस");
3. होमवर्क की जाँच के लिए कार्ड, खेल के लिए "सैन्य रैंक के अनुसार आवेदन करें।"

शिक्षण योजना:

1. संगठनात्मक क्षण: अभिवादन, पाठ के उद्देश्यों का संचार।
2. मौखिक रूप से कार्य करें:

1. स्वतंत्र काम।

1. किसी नये विषय का अध्ययन.
2. पाठ का सारांश.
3. होमवर्क असाइनमेंट।

कक्षाओं के दौरान

1. आज पाठ में हम सैन्य कर्तव्य की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित होंगे: हम नियामक दस्तावेजों से परिचित होंगे जो समाज के प्रति नागरिकों की जिम्मेदारियों को परिभाषित करते हैं, हम सैन्य कर्तव्य के घटकों और मुख्य दिशाओं, निर्माण के इतिहास पर चर्चा करेंगे। सैन्य पंजीकरण और सेना के साथ पंजीकरण की प्रक्रिया।

2. हालाँकि, नई सामग्री का अध्ययन करने से पहले, हम दोहराएंगे और जाँचेंगे कि आपने रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सैन्य रैंकों को कैसे सीखा है।

1. प्रत्येक छात्र को कंधे की पट्टियों पर सैन्य रैंकों की छवियों वाले कार्ड दिए जाते हैं (प्रत्येक कार्ड पर 10 टुकड़े)। 4-5 मिनट के अंदर. छात्रों को उचित सैन्य रैंक पर हस्ताक्षर करना होगा।
2. खेल "सैन्य रैंक के अनुसार आवेदन करें।"प्रत्येक छात्र को उनके कंधे के पट्टे पर उनके सैन्य रैंक की तस्वीर वाला एक कार्ड दिया जाता है। एक-दूसरे के बगल में बैठे छात्रों को वरिष्ठता के आधार पर रैंक की पहचान करनी चाहिए और तदनुसार उच्च रैंक को संबोधित करना चाहिए।

3. अपनी नोटबुक खोलें और पाठ की तारीख और विषय लिखें।

1) जीवन सुरक्षा पाठ्यक्रम के इस खंड का अध्ययन एक विशेष प्रकार की सार्वजनिक सेवा - रूसी संघ के सशस्त्र बलों (आरएफ सशस्त्र बल) में सेवा के लिए आपकी आंतरिक तैयारी विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है। इस अनुभाग में महारत हासिल करने से आपको, भावी सैनिकों को, सेना (और शायद नौसेना) के वातावरण की स्थितियों के लिए तेजी से अनुकूलन करने में मदद मिलेगी। इसके अलावा, इसे आपको सैन्य सेवा के क्षेत्र में, सशस्त्र बलों के एक सैनिक के रूप में आपके अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में और सैन्य कानूनों और विनियमों के उल्लंघन के लिए जिम्मेदारी के बारे में पर्याप्त कानूनी ज्ञान प्रदान करना चाहिए।

इस खंड का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, हम सैन्य गतिविधि के सार और सामग्री, आरएफ सशस्त्र बलों के मुख्य कार्यों, सेना के प्रकार और शाखाओं के उद्देश्य से परिचित होंगे, और हम सैन्य सेवा की भूमिका को समझेंगे। व्यक्ति के नागरिक, नैतिक, व्यावसायिक और शारीरिक विकास में। मुझे आशा है कि इस विषय का अध्ययन करने से आप आरएफ सशस्त्र बलों के प्रति सम्मान की भावना प्राप्त कर सकेंगे।

आप में से कई लोग यह प्रश्न पूछ सकते हैं: "मुझे इसकी आवश्यकता क्यों है?" मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि यह दायित्व कला में वर्णित है। रूसी संघ के संविधान के 49, अनुच्छेद 11 में रूसी संघ के कानून "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर" द्वारा परिभाषित किया गया है।

व्यापक अर्थ में, "गतिविधि" शब्द का अर्थ एक बहुमुखी प्रक्रिया है जिसके द्वारा व्यक्ति अपने अस्तित्व और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

आप किस मुख्य प्रकार की मानवीय गतिविधियों को जानते हैं?

(मुख्य गतिविधियां: काम, अध्ययन, खेल।)

अपने पूरे जीवन में, एक व्यक्ति सैन्य सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लगा रहता है। साथ ही, इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि प्राचीन काल से, एक आदमी को न केवल परिवार का कमाने वाला, एक मेहनती, एक निर्माता, बल्कि एक योद्धा भी बनना तय था। यदि आवश्यक हो, तो उसे अपने लिए, अपने परिवार के लिए, अपने सम्मान और गरिमा के लिए, और अपनी मातृभूमि के लिए खड़ा होने में सक्षम होना चाहिए।

क्या आपको लगता है कि वर्तमान चरण में सभी स्तरों पर आरएफ सशस्त्र बलों की नियुक्ति और संरचना के मुद्दे पर विचार करना उचित है?

(छात्रों के उत्तर।)

दरअसल, अंतरराष्ट्रीय स्थिति में नरमी के बावजूद, विवादास्पद मुद्दों को सुलझाने के तरीके के रूप में युद्ध आम बना हुआ है। इस विषय की प्रासंगिकता आक्रामक विश्व शक्तियों की आतंकवादी कार्रवाइयों से और भी बढ़ गई है।

दुनिया में उदाहरण, विशिष्ट तथ्य, घटनाएँ दें।

(यूएसए, जॉर्जिया, नाटो, मिसाइल रक्षा, आदि)

आरएफ सशस्त्र बल क्यों बनाए गए?

(जनसंख्या को संभावित सशस्त्र हमले से बचाने के लिए, देश की संप्रभुता और उसकी सीमाओं की हिंसा सुनिश्चित करें।)

विभिन्न घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय परिस्थितियों में सशस्त्र बलों के सामने आने वाले मुख्य कार्य क्या हैं? सशस्त्र बलों के अलग-अलग गठन उन सशस्त्र संघर्षों को खत्म करने में शामिल हो सकते हैं जो देश के महत्वपूर्ण हितों को खतरे में डालते हैं और इसका उपयोग अन्य राज्यों द्वारा इसके आंतरिक मामलों में हस्तक्षेप के बहाने के रूप में किया जा सकता है। ऐसे संघर्षों को स्थानीय बनाने और दबाने में शामिल सैनिकों और बलों का कार्य स्थिति को जल्दी से सामान्य करना और युद्धरत पक्षों को अलग करना है, साथ ही रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण सुविधाओं की रक्षा करना है।

सैन्य सेवा, किसी भी गतिविधि की तरह, संभावित रूप से खतरनाक है। सैन्य सेवा सेवा की शाखा की बारीकियों, यूनिट की तैनाती की भौतिक और भौगोलिक स्थितियों और सैन्य सामूहिकता की विशेषताओं के कारण सैन्य कर्मियों पर खतरनाक और हानिकारक कारकों के प्रभाव से जुड़ी है। दुर्भाग्य से, सैन्य समूहों (बिरादरी, "हेजिंग") में अभी भी नकारात्मक घटनाएं हैं। उनके प्रकट होने के क्या कारण हैं? सेना समाज का हिस्सा है. और स्वाभाविक रूप से, इसमें होने वाली सामाजिक और रोजमर्रा की प्रक्रियाएं देश में होने वाली प्रक्रियाओं से जुड़ी होती हैं: यह भी उन्हीं बुराइयों से ग्रस्त है जो समाज में मौजूद हैं। इस संबंध में, सबसे खतरनाक प्रकार की गतिविधि में से एक के रूप में स्कूल से सैन्य सेवा के लिए खुद को तैयार करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। साथ ही आपको सबसे पहले खुद को नैतिक, मानसिक और शारीरिक रूप से तैयार करना होगा।

व्यक्ति के नागरिक, नैतिक, व्यावसायिक और शारीरिक विकास में सैन्य सेवा की भूमिका निर्विवाद है। आख़िरकार, सैन्य सेवा केवल प्रत्येक सैनिक द्वारा अपने संवैधानिक कर्तव्य को पूरा करने के बारे में नहीं है। सेना और नौसेना में सेवा भी शिक्षा और व्यक्तित्व विकास की पाठशाला है। अपनी सेवा के दौरान, प्रत्येक व्यक्ति को बहुत सारे उपयोगी व्यावसायिक और व्यक्तिगत लाभ प्राप्त होते हैं, और आध्यात्मिक और शारीरिक रूप से मजबूत किया जाता है। ए.वी. सुवोरोव ने यह भी कहा कि सेना को राष्ट्र का विद्यालय होना चाहिए।

सैन्य सेवा मुख्य रूप से एक योद्धा-नागरिक, एक योद्धा-देशभक्त, पितृभूमि के एक समर्पित और कुशल सशस्त्र रक्षक के निर्माण में योगदान करती है। सैन्य जीवन का संपूर्ण तरीका इसी पर केंद्रित है। मातृभूमि की रक्षा में अपनी भूमिका और जिम्मेदारी के बारे में एक योद्धा की समझ उसके सक्रिय और कर्तव्यनिष्ठ सैन्य कार्य, सैन्य सेवा की किसी भी कठिनाई और कठिनाइयों को दूर करने की उसकी तत्परता और क्षमता में प्रकट होती है। सैन्य सेवा नैतिक शिक्षा का एक प्रभावी साधन है।

आपके अनुसार सैन्य सेवा में नैतिक दृष्टिकोण कैसे प्रकट होते हैं?

(नैतिकता किसी व्यक्ति के जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रकट होती है: मातृभूमि के प्रति उसके दृष्टिकोण में, सैन्य कर्तव्य, सेवा में साथियों और फिर स्वयं के प्रति।)

सैन्य सेवा सैनिकों के बीच सैन्य सौहार्द्र पैदा करने में मदद करती है। यहां तक ​​कि एन.वी. गोगोल ने, डेढ़ सदी पहले, तारास बुलबा के शब्दों में, कहा था: "फ़ेलोशिप से अधिक पवित्र कोई बंधन नहीं है।" सेना और नौसेना में एक युवा आधुनिक सैन्य उपकरणों और हथियारों का उपयोग करना सीखता है। इसके लिए बहुत अधिक भावनात्मक तैयारी और विशेष ज्ञान की आवश्यकता होती है। अक्सर, अपनी सेवा के दौरान, एक सैनिक (नाविक) एक ऐसे पेशे में महारत हासिल कर लेता है जो उसे नागरिक जीवन में रोजगार खोजने और उसमें एक योग्य स्थान लेने में मदद करता है।

सेवा के बाद, कई सैनिक उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश करते हैं, जिनकी प्रोफ़ाइल उनकी सैन्य विशेषता से पूर्व निर्धारित होती थी। इसके अलावा, रिजर्व में स्थानांतरित सैन्य कर्मियों को विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते समय अभी भी प्राथमिकता के अधिकार प्राप्त थे, और कमांडर की सिफारिश ने प्रवेश परीक्षाओं में सकारात्मक ग्रेड प्राप्त करने के अधीन, गैर-प्रतिस्पर्धी नामांकन का अधिकार दिया। वर्तमान में, एकीकृत राज्य परीक्षा की शुरूआत के संबंध में विश्वविद्यालयों और माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश की शर्तों में बदलाव भी संभव है, और रिजर्व में स्थानांतरित लोगों के लिए लाभों में भी बदलाव संभव है।

सेना एक युवा व्यक्ति में ऐसे गुणों का विकास करती है जो उसके संपूर्ण आगामी जीवन को निर्धारित करते हैं। प्रसिद्ध लेखक वैलेन्टिन पिकुल ने द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान एक केबिन बॉय के रूप में नौसेना में सेवा शुरू की। पहले से ही एक परिपक्व व्यक्ति, उन्होंने कृतज्ञता और गर्मजोशी के साथ याद किया कि नौसेना ने उन्हें एक पेशा दिया, और सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्हें एक सैनिक, नागरिक और व्यक्ति के रूप में बड़ा किया। लेखक के अनुसार यह उनके जीवन का सबसे सुखद समय था। वह उन वास्तविक मर्दाना गुणों के लिए सेवा के प्रति आभारी रहे जो इससे उनमें विकसित हुए थे।

(आधुनिक जीवन से उदाहरण।)

2) आइए सैन्य कर्तव्य के मुख्य घटकों को एक नोटबुक में लिखें:

1. सैन्य पंजीकरण.
2. सैन्य सेवा के लिए अनिवार्य तैयारी.
3. भर्ती।
4. सैन्य सेवा का समापन.
5. स्टॉक में रहो.
6. सैन्य प्रशिक्षण और उसे पूरा करने का आह्वान.

सैन्य सेवा के लिए उत्तरदायी लोगों के लिए मौलिक दस्तावेज़ संघीय कानून "रक्षा पर" है, जिसे 31 मई, 1996 को अपनाया गया था। प्रपत्र, निष्पादन की प्रक्रिया और सैन्य सेवा की अन्य विशेषताओं वाला दस्तावेज़ 1998 का ​​संघीय कानून "सैन्य ड्यूटी और सैन्य सेवा पर" है।

3) और अब मैं सैन्य पंजीकरण के निर्माण के इतिहास पर ध्यान देना चाहूंगा। हमारी पितृभूमि का इतिहास दर्शाता है कि राज्य की रक्षा करने और रूस के हितों की रक्षा करने की आवश्यकता ने देश की जनसंख्या क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए सशस्त्र बलों की व्यवस्था में सुधार की मांग को लगातार आगे बढ़ाया है। अधिग्रहण प्रणाली धीरे-धीरे विकसित हुई:

1. 1705 में, पीटर I के डिक्री द्वारा, रूस में भर्ती सैन्य सेवा शुरू की गई थी, जिसके अनुसार सैन्य सेवा के लिए शारीरिक रूप से फिट 20 से 30 वर्ष की आयु के पुरुषों को सालाना सेना में भर्ती किया जाता था। प्रारंभ में, 20 घरों से एक व्यक्ति को भर्ती किया गया था, और 1724 से, 1000 पुरुष आत्माओं में से 5-7 लोगों को भर्ती किया गया था। सैन्य पंजीकरण और भर्ती के इस संगठन ने पीटर I को 1725 तक 220,000-मजबूत नियमित सेना रखने की अनुमति दी।
2. 1874 में, सैन्य सुधारों के परिणामस्वरूप, जिसके लेखक रूसी सशस्त्र बलों के युद्ध मंत्री डी.ए. मिल्युटिन थे, सैनिकों की भर्ती प्रणाली में एक और महत्वपूर्ण सुधार हुआ। भर्ती के स्थान पर सार्वभौम भर्ती की शुरुआत की गई, जो देश की उन पुरुष आबादी पर लागू होती थी जो 21 वर्ष की आयु तक पहुँच चुके थे। सिपाहियों ने यह निर्धारित करने के लिए बहुत कुछ निकाला कि उस वर्ष किसे सेवा करनी चाहिए। कुल सेवा जीवन 15 वर्ष निर्धारित किया गया था, जिसमें से 6 वर्ष सक्रिय सैन्य सेवा में थे, और 9 वर्ष रिजर्व में थे। रूसी सेना में भर्ती की इस प्रणाली ने रूसी-तुर्की युद्ध (1877-1878) के दौरान केवल चार सप्ताह में रूसी सेना को संगठित करना संभव बना दिया।
3. 1897-1917 में, रूसी सेना की भर्ती सैन्य सेवा चार्टर के अनुसार की गई थी। यह निर्धारित करता है कि पुरुष आबादी, स्थिति की परवाह किए बिना, सैन्य सेवा के अधीन है। प्रत्येक वर्ष आबादी के केवल एक ही उम्र के लोगों को सैन्य सेवा के लिए बुलाया जाता था, अर्थात्: युवा लोग जो उस वर्ष की 1 जनवरी तक 20 वर्ष के हो गए थे, जिसमें कॉल किया गया था।

स्थायी सैनिकों में सेवा को सक्रिय सेवा और आरक्षित सेवा में विभाजित किया गया था। पैदल सेना और तोपखाने इकाइयों में सेवारत लोगों के लिए कुल सेवा जीवन 18 वर्ष निर्धारित किया गया था, जिसमें से 3 वर्ष सक्रिय सैन्य सेवा और 15 वर्ष रिजर्व में थे; सेना की अन्य सभी शाखाओं की इकाइयों में सेवारत लोगों के लिए - 17 वर्ष की आयु में, जिनमें से: 4 वर्ष सक्रिय सैन्य सेवा और 13 वर्ष रिजर्व में। जमीनी बलों के निचले रैंकों ने, सेना रिजर्व के लिए सक्रिय सैन्य सेवा छोड़ने के बाद, पहली श्रेणी रिजर्व में 7 साल बिताए, और शेष समय, कुल सेवा अवधि के अंत तक, दूसरी श्रेणी रिजर्व में बिताया। रिजर्व में शर्त 39 वर्ष की आयु तक पहुंचने तक सीमित थी।

इस प्रकार, सभी रूसी नागरिकों के सैन्य पंजीकरण की एक प्रणाली ऐतिहासिक रूप से विकसित हुई है, जिन्हें यदि आवश्यक हो, तो हाथ में हथियार लेकर अपनी पितृभूमि की रक्षा करने के लिए सशस्त्र बलों के रैंक में शामिल किया जा सकता है।

4. कक्षा से प्रश्न:

1. सैन्य सेवा की बुनियादी अवधारणाएँ क्या हैं?
2. इस विषय का अध्ययन करने की आवश्यकता के बारे में आपने क्या व्यक्तिगत निष्कर्ष निकाला?

5. गृहकार्य.

प्रश्न का लिखित उत्तर दें: "सैन्य कर्तव्य में क्या शामिल है?"