योजना

पत्र।

विषय: सीखने की प्रक्रिया में भाषण और सोच का विकास

उद्देश्य।भाषण विकास पर काम करने के लिए तकनीकों को सीखने के लिए, पहले-ग्रेडर के भाषण विकास की विशिष्टताओं और एक सुसंगत भाषण के विकास पर काम के मुख्य क्षेत्रों के साथ छात्रों को परिचित करना

1. साक्षरता की अवधि के दौरान भाषण और पहले-ग्रेडर के बारे में सोच के विकास की विशेषताएं।

2. बच्चों के शब्दकोश के संवर्द्धन और स्पष्टीकरण।

3. विद्यालय के बच्चों के भाषण और सोच विकसित करने के साधन के रूप में जल-व्याख्यात्मक अभ्यास।

4. प्रस्ताव पर काम करें।

5. स्नातक की अवधि के दौरान एक जुड़े भाषण पर काम करें।

6. भाषण चिकित्सा पहली कक्षा में काम करती है।

साहित्य

1. ल्वीव एमआर और अन्य। प्राथमिक कक्षाओं में रूसी भाषा सीखने के तरीके; एम।: "एनलाइटनमेंट", 1 9 87।

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3. ल्वीव एमआर "युवा छात्रों का भाषण और इसके विकास का मार्ग, एम।: ज्ञान, 1 9 75।

बच्चा एक महत्वपूर्ण भाषण कौशल के साथ स्कूल आता है। अपने शब्दकोश की मात्रा 3 से 7 हजार शब्दों तक है, यह अपने मौखिक भाषण में उपयोग करती है

वाक्य का अभ्यास सरल और जटिल दोनों है, ज्यादातर बच्चों को पता है कि कैसे जुड़े बात करना है, यानी सबसे सरल मोनोलॉग का स्वामित्व था। प्रीस्कूलर के भाषण की मुख्य विशेषता विशेषता इसकी स्थितित्यता है, जो प्रीस्कूलर - गेमिंग गतिविधियों की मुख्य गतिविधि द्वारा निर्धारित की जाती है।

स्कूल में प्रवेश के बाद बच्चे के भाषण विकास में क्या परिवर्तन होते हैं? परिवर्तन बहुत महत्वपूर्ण हैं। सबसे पहले, भाषण गतिविधि में उष्णकटिबंधीय कारक तेजी से बढ़ता है: बच्चा नहीं कहता क्योंकि यह आसपास की परिस्थितियों, तथाकथित स्थिति को प्रोत्साहित करता है, लेकिन शिक्षक की मांग है, शैक्षिक प्रक्रिया ही। भाषण की प्रेरणा तेजी से बदल देता है: एक स्थितिजन्य भाषण मुख्य मकसद में यदि - संचार, तो सबक के जवाब, retelling, कहानी संचार के निर्जीव जरूरतों के कारण होता है, लेकिन शिक्षक की आवश्यकता को पूरा करने की जरूरत है, सामग्री के ज्ञान का पता लगाने के लिए, शिक्षक के सामने कॉमरेड से पहले गंदगी में चेहरे को मत मारो। यह आश्चर्य की बात है कि बच्चे, सड़क पर, सड़क पर, किंडरगार्टन में, स्कूल में कभी-कभी पहले ही खो जाते हैं, वे उलझन में हैं, वे स्कूल से पहले भी बदतर कहते हैं।

शिक्षक भाषण चित्रों, प्राकृतिक और करीबी बच्चों के उद्देश्यों को बनाने का ख्याल रखता है - वार्तालाप की एक आकस्मिक उपस्थिति बनाई गई है, बच्चों की कहानी शिक्षक के शब्दों से पहले है: "मुझे बताओ, हम सब सोचेंगे, हम आपकी बात सुनेंगे, हम आपको सुनेंगे, " आदि। हालांकि, इन सभी का अर्थ केवल संक्रमण की तीखेपन को नरम करता है; शैक्षणिक प्रक्रिया में शेष भाषण अनिवार्य रूप से अधिकतर साइटिटेशन खो देता है और वाष्पित रूप से क्षेत्र में जाता है। अपने उद्देश्यों की भूमिका में शैक्षणिक कार्य हैं, क्योंकि प्रशिक्षण गतिविधियां मुख्य, बच्चे की अग्रणी गतिविधि हैं।

दूसरा, बच्चे के जीवन में एक लिखित भाषण प्रकट होता है। बेशक, पहला लिखित ग्रंथ जो बच्चे के चेहरे अभी भी बहुत ही सरल हैं और बोलचाल भाषण से ज्यादा अलग नहीं हैं, जिसे वह स्कूल करता था। छात्र कक्षा 1 की सूची में लिखित पुस्तक भाषण के तत्वों को कैसे शामिल किया?

इस तरह के तत्वों में शिक्षक का एक भाषण होता है - एक साहित्यिक भाषण मानदंड के अधीनस्थ होता है और, निश्चित रूप से, लिखित पुस्तक शैलियों के प्रभाव का सामना करना पड़ता है; एक पूर्ण उत्तर के साथ शिक्षक के सवाल का जवाब देने के लिए स्कूल की आवश्यकता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि अंडाकार संरचनाएं (बोलचाल की स्थिति के विशिष्ट तत्वों में से एक) गायब हो जाती है, जैसे कि "कानून से बाहर" घोषित किया गया है; शिक्षक के प्रश्नों पर वार्तालाप को अक्सर जटिल प्रस्तावों के निर्माण की आवश्यकता होती है: "आपको क्यों लगता है कि यह एक लोमड़ी है?" - "यह एक लोमड़ी है, (क्योंकि इसमें लाल ऊन, एक लंबी लालसा पूंछ है।" यहां तक \u200b\u200bकि "अल्फाबेट्स" के ग्रंथों में बहुत सारी विशिष्ट "पुस्तक" संरचनाएं होती हैं। सीखने के पहले दिनों से, प्रमाणपत्र भाषण की संस्कृति पर काम शुरू करता है: बच्चों को आत्मसात किया जाता है, क्योंकि इसे पाठ में स्कूल में बात करनी चाहिए; वे समझना शुरू करते हैं कि विचार से नापसंद सही होगा कि विचार स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाना चाहिए, स्पष्ट रूप से, दूसरों के लिए समझ में आता है; अन्य बच्चों के भाषण पर आत्म-नियंत्रण और अवलोकनों के लिए चार्ज करें, किसी और के भाषण की कमियों को सही करना सीखें। आधुनिक प्रथम-ग्रेडर पहले से ही समझ चुके हैं कि स्कूल में उन बच्चों के कारोबार का उपयोग करना असंभव है, जो वे घर और दोस्तों के साथ उपयोग करते हैं। पहले ग्रेडर के भाषण विकास की तीसरी विशेषता यह है कि उनकी भाषण गतिविधि में, मोनोलॉजिकल भाषण बढ़ रहा है, यानी। भाषण का प्रकार, जो पूर्वस्कूली आयु में बिल्कुल नहीं है

विकसित, या प्रमुख स्थिति पर कब्जा नहीं किया। (हमें एक ही समय में नहीं भूलना चाहिए कि किंडरगार्टन में उठाए गए बच्चों ने एक जुड़े भाषण के विकास के लिए एक निश्चित प्रणाली को पारित किया)।

साक्षरता की अवधि के दौरान मोनोलॉग पढ़ने की एक रिटेलिंग है, धारणा (अवलोकन) पर एक कहानी, स्मृति की एक कहानियां (जो थी), कल्पना पर (मुख्य रूप से चित्रों द्वारा)। मोनोलॉजिक प्रकार के बयान फोनेटिक काम की प्रक्रिया में होते हैं, उदाहरण के लिए, एक स्कूली बॉय कहते हैं: "शब्द में स्ट्रॉबेरीचार सिलेबल्स, शॉक - नकेवल 9 लगता है, कितने अक्षर: z-e m-y-n-and-kh "।

अंत में, पहले ग्रेडर के भाषण विकास की चौथी विशेषता स्कूल में क्या है भाषण अध्ययन का एक उद्देश्य बन जाता है।स्कूल में प्रवेश करने से पहले, बच्चे ने अपनी संरचना और पैटर्न पर विचार किए बिना एक भाषण का आनंद लिया। लेकिन स्कूल में वह सीखता है कि इसमें शब्दों के होते हैं जो शब्दों में अक्षरों और ध्वनियों को अक्षरों, आदि शामिल होते हैं।

स्कूल अभ्यास में भाषण का विकास तीन क्षेत्रों में किया जाता है: शब्दावली (शाब्दिक स्तर), वाक्यांश और प्रस्ताव पर काम (वाक्यविन्यास स्तर), एक जुड़े भाषण (पाठ स्तर) पर काम करते हैं।

प्रथम-ग्रेडर, विशेष रूप से छह-कार्ड, मनोरंजक, उपलब्ध नए शब्दों की स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है: चित्र या विषय दिखाकर, इस विषय का नाम; शब्दकोश गेम में - मौखिक लोट्टो, क्यूब्स, पैटर्न, पाठकों, sweatshops, विनोदी की मदद से; वार्तालापों, कहानियों, कविताओं के पाठ में, शब्दों का जप करना आदि। बच्चे 6 साल के बच्चे तुरंत एक नया शब्द नहीं दे सकते हैं, इसलिए, यह न केवल अर्थ पर, बल्कि शब्द के साउंडट्रैक पर भी तनाव पर है , orphoepic उच्चारण, साथ ही साथ लेटरिंग शब्दों और इसे लिखना।

दैनिक बच्चे नए शब्दों को सीखते हैं, स्पष्ट करते हैं, उन शब्दों के अर्थों की समझ को गहरा करते हैं जो वे पहले मिले थे, उनके भाषण में शब्दों का उपयोग करें (उन्हें सक्रिय करें)।

स्कूल जीवन स्वयं, बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों को शैक्षिक आपूर्ति, लाभ, कार्यों के नाम को दर्शाते हुए दर्जनों नए शब्दों के आकलन की आवश्यकता होती है; कई नए शब्द और मूल्य अवलोकनों के साथ-साथ पत्र में और अन्य मैनुअल में चित्रों के दौरान अवशोषित किए जाते हैं। शिक्षक की कहानियों आदि में पठनीय ग्रंथों में नए शब्द पाए जाते हैं।

प्रस्तावों में नए शब्द शामिल हैं, पढ़ें, स्प्लिट वर्णमाला के अक्षरों से बना ध्वनि विश्लेषण के अधीन हैं। शब्द लेक्सिकल और तार्किक अभ्यास प्रणाली में शामिल हैं।

भाषण विकास के लिए सबसे बड़ा महत्व, स्वाभाविक रूप से, अर्थपूर्ण काम है: शब्दों पर अवलोकन, मूल्यों का स्पष्टीकरण, उनके रंग।

स्कूल में बच्चे के रहने के पहले दिनों से, उन्हें सबसे अभिव्यक्तिपूर्ण शब्दों की खोज के लिए, शब्द के लिए चौकस दृष्टिकोण की देखभाल करने की आवश्यकता है। यह कार्य पहले-ग्रेडर के लिए उपलब्ध है: बच्चे आमतौर पर अभिव्यक्तिपूर्ण भाषण महसूस करते हैं, वे अभिव्यक्तिपूर्ण भाषण पसंद करते हैं, खुद को स्वेच्छा से शब्दों का उपयोग कम और बुजुर्ग प्रत्यय के साथ होता है।

प्रस्ताव पर काम, शब्द के रूप में, सचमुच स्कूल में पहले पाठ से शुरू होता है: यह भाषण (भाषण प्रवाह) से प्रस्तावों का आवंटन है, पढ़ना, प्रश्नों के इन उत्तरों (और प्रश्न और उत्तर सुझाव हैं)।

स्नातक की अवधि के दौरान, कार्य के निम्नलिखित मुख्य कार्यों का समाधान किया जाता है सिन्टैक्टिक परस्तर:

ए) प्रस्ताव के बारे में जागरूकता भाषण, आवंटन के एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में
मौखिक भाषण में प्रस्ताव, उन्हें चित्रित करके, लेटरिंग द्वारा पढ़ना;

बी) एक-चरण के बयानों से तैनात बयान में संक्रमण,
अधूरे वाक्यों से - पूर्ण, अपेक्षाकृत बड़े प्रस्तावों के लिए,
एक नियम के रूप में, विषय की संरचना और अस्थिर की संरचना;

सी) प्रस्ताव में शब्दों के बीच सबसे सरल कनेक्शन स्थापित, मुख्य रूप से प्रकाशनिक समूह में, साथ ही वाक्यांशों में भी।

यह भाषण में नई सिंटेक्टिक संरचनाओं की शुरूआत के साथ जल्दबाजी में नहीं होना चाहिए, लेकिन जब से वे अपने भाषण में दिखाई देते हैं, तो स्कूल का कार्य कृत्रिम उपाय नहीं है, बच्चों के भाषण विकास को रोकता है, लेकिन इस नए का समर्थन करने के लिए और सुनिश्चित करें कि यह सही है।

नतीजतन, प्रस्ताव पर काम में, एक महत्वपूर्ण स्थान कमियों, आत्म-अवलोकन और आत्म-नियंत्रण के सुधार से संबंधित है।

चूंकि छात्रों को सिंटैक्स पर सैद्धांतिक जानकारी नहीं है, इसलिए प्रस्तावों का निर्माण नमूने पर आधारित है। नमूने पठनीय ग्रंथ, शिक्षक के भाषण, साथ ही प्रश्न भी हैं।

स्नातक की अवधि के दौरान, प्रश्नों की भूमिका बहुत अधिक है; प्रश्न प्रस्ताव बनाने का आधार देता है। तो, तस्वीर सवाल उठती है: "जंगल में बच्चों के साथ क्या हुआ?" संभावित उत्तर: "जंगल में बच्चे खो गए": "बच्चे मशरूम के लिए जंगल में गए और खो गए"; "लड़के और लड़की ने जंगल में मशरूम और जामुन एकत्र किए। उन्होंने ध्यान नहीं दिया कि शाम कैसे आया। वे खो गए - सड़कों को घर नहीं जानते। "

तो प्रस्ताव से, स्कूली बच्चे एक जुड़े भाषण में जाते हैं।

स्नातक की अवधि के दौरान Svyaznoy भाषण बच्चों या शिक्षक की एक रिटेलिंग स्वयं द्वारा पढ़ी गई है, ये विभिन्न कहानियां हैं - रचनात्मक कल्पना के आधार पर, यादों पर अवलोकन के अनुसार; यह ऊब कविताओं, झुकाव और अनुमानों का अनुमान लगाने, नीतिवचन, कहानियों, बोलने के साथ काम करने के लिए एक घोषणा है, परी कथाओं को बताया और उन्हें आकर्षित किया। ये सभी भाषण भावनात्मक, आलंकारिक हैं।

प्रथम-ग्रेडर के अभ्यास में, एक सुसंगत वैज्ञानिक या "व्यापार" भाषण के तत्व दिखाई देते हैं: ध्वनि विश्लेषण के लिए सामाजिक प्रतिक्रिया अवलोकन के लिए कुछ कहानियां। इन प्रकार के भाषण केवल विकसित होने और इसलिए बच्चों के लिए महत्वपूर्ण कठिनाइयों का विकास शुरू कर रहे हैं। पाठ के अनिवार्य स्तर के रूप में साक्षरता सीखने के लिए हर पाठ में जुड़े भाषण में अभ्यास होता है।

एक जुड़े भाषण पर काम शुरू करें चित्रों से सबसे सुविधाजनक है। तो, "वर्णमाला" में परी कथाओं "भेड़िया और लोमड़ी" और "चिकन के लिए चित्रों की एक श्रृंखला

रियाबा। प्रत्येक तस्वीर को एक प्रस्ताव बनाकर, बच्चों को लगातार कहानियां मिलती हैं।

प्रारंभिक बातचीत के दौरान, कहानी के लिए सबसे अच्छा, पूर्ण प्रस्ताव चुने जाते हैं, ऐसे मामलों में पुनरावृत्ति समाप्त हो जाती है; अधिक वास्तविकता की घटनाओं को देने के लिए, चरित्र को नाम प्राप्त होता है, वर्ष का समय निर्धारित होता है, मौसम की पेशकश को जोड़ा जा सकता है। कहानी

यह हकदार है - तो बच्चे इस विषय पर काम शुरू करते हैं।

भविष्य में, बच्चों को विषय पर बताने के लिए कार्य मिलते हैं, उदाहरण के लिए: "प्रोटीन के बारे में बताएं" (प्रत्यक्ष अवलोकन द्वारा)। "हमें बताएं कि उन्होंने कैसे खेला ..." (यादों के लिए), आदि

ग्रेड 1 में बच्चों की कहानियों का सामान्य समर्थन शिक्षक या एक प्रश्न योजना के प्रश्न हैं (ग्रेड 1 में उनकी अपनी योजना अभी भी अभी तक नहीं है)।

रिटेलिंग रीडिंग, बच्चे नमूना की शब्दावली के कारण अपने शब्दकोश को समृद्ध करते हैं, पाठ के अनुक्रम का अनुपालन करते हैं, प्राथमिक स्रोत के वाक्यविन्यासीय रैंक का अनुकरण करते हैं, भावनात्मक सामग्री और कहानी के वैचारिक अर्थ को प्रेषित करते हैं।

संकलित कहानी या लगातार रिटेलिंग

फिक्स्ड, सबसे उपयुक्त शब्द चुने जाते हैं, उनके अर्थ और इस स्थिति में पसंद की व्यवहार्यता समझाई गई है, प्रस्ताव पर काम दिया जाता है, विवरण पेश किए जाते हैं, विवरण, घटनाओं का अनुक्रम में सुधार होता है, सबसे सरल कारण औचित्य दर्ज किए जाते हैं।

एक मनोरंजक तत्व को एक जुड़े भाषण के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है: यह कार्बनिक, सभी रचनात्मक काम का एक अभिन्न हिस्सा है। और रिटेलिंग, और बच्चे को यह बताते हुए भूमिका निभाते हैं, हीरोज, उत्साही रूप से निर्णायक घटनाओं की प्रतीक्षा करते हैं, जंक्शन, उत्साहपूर्वक वीर, साथ ही साथ एक टैग, विचित्र शब्द भी स्थानांतरित करता है। इसलिए, एक सुसंगत भाषण के विकास के लिए अभ्यास प्रणाली में, एक परी कथा (भूमिकाओं में इसका निष्पादन और नाटकीयकरण और सुधार के अन्य रूपों, यानी अपनी परी कथाओं का आविष्कार), और सर्वश्रेष्ठ पाठक कविताओं के लिए प्रतियोगिताएं, और स्पष्टीकरण नीतिवचन में, पहेलियों का अनुमान लगाने में प्रतिस्पर्धा।

उदाहरण के लिए, ग्रेड 1 में, लोक परी कथा "रैक"। परी कथा साजिश में सरल है, जटिल दृश्यों की आवश्यकता नहीं है - यह कक्षा में किया जाता है; लेकिन यह वार्तालाप से रहित है, और बच्चे खुद के पात्रों के शब्दों के साथ आते हैं।

प्रथम-ग्रेडर बड़ी मात्रा में पहेलियों को जानते हैं। रहस्य हमेशा मजाकिया, काव्य, आसानी से याद किया जाता है। यह पहले से ही ऊपर कहा जा चुका है कि पहलुओं का उपयोग स्रोत शब्द को पेश करने के लिए किया जाता है, जिसमें से एक नई आवाज आवंटित की जाती है, उदाहरण के लिए: "यह एक सौ कोटों पर दादा के लायक है; जो उसे पहनता है - आँसू शेड " (प्याज),ध्वनि [के] को हाइलाइट करने के लिए। हालांकि, पहेलियों को बच्चों के भाषण विकास के साधन के रूप में उपयोगी होते हैं। रहस्यों पर काम हमेशा एक मजेदार, एक घूमने वाली वार्तालाप में बदल रहा है, जिसके दौरान शब्दकोश समृद्ध है, रूपकों और परिवादों का खुलासा किया गया है, संकेतों के संकेतों पर काम विकसित किया जा रहा है, लय की भावना का उत्पादन किया जाता है। अक्सर पहले ग्रेडर और पहेलियों को बनाने की कोशिश कर रहे हैं।

हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि छात्रों के भाषण का विकास आखिरकार मुख्य है, निश्चित रूप से, स्कूल का सबसे महत्वपूर्ण कार्य, जीवन में एक व्यक्ति को पहले स्थान पर एक भाषण कौशल की आवश्यकता होती है। विकसित भाषण भी ज्ञान के साधन के रूप में कार्य करता है।

स्नातक की अवधि के दौरान, स्कूली बच्चों को व्याकरण और वर्तनी में व्यावहारिक आधार पर महत्वपूर्ण सामग्री पर समृद्ध किया जाता है। लेकिन इस सामग्री के आकलन की प्रकृति विशेष है: बच्चों को एक नियम के रूप में समझाया नहीं जाता है, सैद्धांतिक जानकारी की सूचना नहीं दी गई है। व्यावहारिक मौखिक या लिखित भाषण कार्य में, बच्चे ऐसे कार्यों को करते हैं, ऐसे अभ्यास जो उन्हें सीखने के स्तर में कुछ विषयों के आकलन के लिए तैयार करते हैं।

तो, प्रशिक्षण के पहले महीनों में, बच्चे सबसे सरल प्रकार के शब्दों की तुलना करते हैं: हाउस हाउस, वन वन।यह संबंधित शब्दों की जड़ों में अस्थिर स्वरों की वर्तनी के बाद के ऑडिट के लिए व्यावहारिक आधार बनाता है।

बदलते शब्द योजे-हेजहोग्स, उरश, येर्षी,बच्चे न केवल वर्तनी को आत्मसात करते हैं झी, शि(प्रासंगिक नियम का अध्ययन करने से पहले), लेकिन वर्तनी के आकलन के लिए व्यावहारिक रूप से तैयार, शब्द के अंत में व्यंजनों का परीक्षण, जहां, शब्द के पूर्ण अंत के कानून की कार्रवाई के परिणामस्वरूप, वहां व्यंजनों का एक स्थितित्य स्थान है; व्याकरणिक योजना में, वे "संख्याओं के संदर्भ में संज्ञाओं के नाम बदलने" विषय के आकलन के लिए तैयारी कर रहे हैं।

मिलिंग शब्द सवार, दूर चला गयाबच्चे "शब्द की संरचना" विषय के लिए व्यावहारिक रूप से तैयार हैं। कंसोल "," संबंधित शब्द ".. बच्चे शब्द बनाते हैं गिरना- शरद ऋतु (हवा)और इस प्रकार शब्द गठन के नियमों के मान्यताओं के लिए तैयार किया गया, "विशेषण का नाम" और अंत में, विषयों के "संबंधित शब्दों", "शब्द की संरचना" के विषय के आकलन के लिए तैयार किया गया।

स्नातक की अवधि के दौरान पाठों में, एक प्रोपेप्लेटिक योजना में स्कूली बच्चों को न केवल संख्याओं में संज्ञाओं के नाम बदलते हैं, बल्कि मामलों में, वे विशेषणों के साथ जुड़े होते हैं, इसलिए, परिवर्तन और विशेषण, उनके संज्ञाओं के साथ सहमत होते हैं, और मामला; क्रिया के रूपों को बदलें और इस प्रकार "क्रिया" विषय पर सामग्री के आकलन के लिए तैयार करें।

प्रोपेड्यूटिक व्यायाम प्रणाली व्याकरण और वर्तनी पर आधुनिक कार्यक्रमों के चरणबद्ध निर्माण के अनुसार है: व्यावहारिक कार्य के परिणामस्वरूप, धीरे-धीरे, कुछ भाषण अनुभव जमा करते हैं, और भाषा की "भावना" और भाषा की घटनाओं के अवलोकन को 0- शब्दों, उनकी संरचना और शिक्षा, उनके परिवर्तन और अन्य शब्दों के साथ संयोजन के ऊपर। केवल इस आधार पर, भविष्य में, स्कूलबॉय सैद्धांतिक सामान्यीकरणों के आकलन को शुरू करता है, यह व्याकरणिक अवधारणाओं और वर्तनी कार्यों के गठन पर निर्भर करता है।

इस प्रकार, अवधि, साक्षरता सीखने को स्कूल सीखने की प्रक्रिया में एक विशेष, पृथक सेगमेंट के रूप में नहीं माना जा सकता है, हालांकि इस सेगमेंट पर वास्तव में बहुत ही असाधारण कार्य हैं। यह याद रखना चाहिए कि सीखने की प्रक्रिया निरंतर है, और भाषा में प्रायोजेस्टिक अभ्यास में।

एक प्रमुख शिक्षा के साथ, जो अक्सर इस तथ्य में बदल जाता है कि रूसी भाषा पाठ्यक्रम के ऊपरी मंजिलों से, मध्यम वर्गों से, प्राथमिक वर्गों, कुछ वर्गों और नियमों में नीचे जाना।

प्राथमिक ग्रेड में प्रोपेड्यूटिक्स के कार्यान्वयन में मुख्य बात एक विशेष क्रम के स्थायी अवलोकनों, उनमें से संचय और मौखिक और लिखित भाषण में व्यावहारिक उपयोग की स्थापना है। प्रारंभिक कक्षाओं को व्याकरणिक-वर्तनी, ऑर्फोपिक और आंशिक रूप से स्टाइलिस्ट ऑर्डर की कई विशिष्ट वास्तविकताओं की स्कूल सैद्धांतिक समझ के माध्यमिक और वरिष्ठ स्कूलों के तहत एक टिकाऊ और विश्वसनीय नींव रखना चाहिए।

लुमेन लर्निंग सबक

पहले ग्रेड में सभी साक्षरता सीखने के सबक का एक कप अलग-अलग किया जाता है - पहला लर्निंग सबक एक सीखने का सबक है, और पहले से ही एक प्राथमिक पत्र के लिए एक सीखने का सबक है।

इस बीच, साक्षरता के मिश्रित पाठों को पकड़ने की एक लंबी स्थायी परंपरा है, जब पढ़ने पर काम अक्षरों, अक्षरों, शब्दों के पत्र, मुद्रित पाठ लिखने के साथ जुड़ा हुआ था, यदि यह मात्रा में छोटा है; पत्र पढ़ने, ध्वनि लेखांकन और ध्वनि विश्लेषण आदि के साथ चले गए। इस प्रकार के पाठों का अभ्यास एलएन टॉल्स्टॉय और यास्नोकेशन स्कूल और तुला प्रांत के केपीरवेन काउंटी के स्कूलों में किया गया था, जैसा कि वे अब कहते हैं, पर्यवेक्षित थे प्रसिद्ध पाठ्यपुस्तकों "एबीसी", "न्यू अज़बुका", "पुस्तकें पढ़ना" के लेखक द्वारा। के। डी। उशिंस्की ने इस तरह के सबक के बारे में लिखा, हमारे समय में उनका व्यापक रूप से एक अद्भुत शिक्षक और शिक्षक वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की और पावलीश स्कूल से उनके शिक्षक द्वारा व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था। जैसा कि मैंने प्रसिद्ध पुस्तक "हार्ट आई देने वाले बच्चों" के लेखक को लिखा था, "अनुभव ने दिखाया है कि पहले कक्षा में कोई" साफ "पढ़ने के पाठ, पत्र, अंकगणित नहीं होना चाहिए। निपटान जल्दी से टायर। जैसे ही बच्चे थक गए, मैंने एक नए प्रकार के काम पर जाने की मांग की। विभिन्न प्रकार के काम के एक शक्तिशाली साधन ड्राइंग कर रहे थे, मैं देखता हूं कि पढ़ना टायर लोगों के लिए शुरू होता है। मैं कहता हूं: "ओपन, बच्चे, उनके एल्बम, एक परी कथा खींचें, जिसे हम पढ़ते हैं" ... "(सुखोमलिंस्की वी एल। दिल मैं बच्चों को देता हूं। कीव, 1 9 6 9. पी। 98)।

आजकल, एकीकृत साक्षरता पाठ का एक उत्कृष्ट मास्टर एक अद्भुत क्रास्नोडार शिक्षक है, उच्च शीर्षक "रूस के स्कूलों के सम्मानित शिक्षक" येवगेनी इवानोवना के अधिकार से, इसका अनुभव "प्राथमिक विद्यालय" पत्रिका में कई प्रकाशनों में शामिल है, जिसे फिल्माया गया है कई क्षेत्रों के शिक्षकों और रूसी संघ के क्षेत्रीय क्षेत्रों के उन्नत प्रशिक्षण के संस्थानों में संगोष्ठियों में प्रस्तुत वीडियो टैग। Evgenia Ivanovna अक्सर हमारे उत्कृष्ट विधिविज्ञानी एनएल KORF के शब्दों का हवाला देते हैं, जिन्होंने दावा किया था: "सबसे अधिक मध्य आहार स्कूल में सात या आठ महीने के अध्ययन के बाद जागरूक रीडिंग प्राप्त कर सकता है, यदि शिक्षक को संशोधित नहीं किया जाता है, तो ईमानदार और इस मामले को जानता है" (कॉर्फ एन ए रूसी प्राथमिक विद्यालय। चौथा संस्करण सेंट पीटर्सबर्ग।, 1 9 84. 120 से)।

लगभग एक सौ पचास साल पहले, इन शब्दों ने अपना अर्थ और हमारे समय में नहीं खोया। व्यावसायिकता, बच्चों के लिए प्यार, अपने भाग्य के प्रति जिम्मेदार रवैया, अपने भविष्य के लिए, निरंतर आत्म-शिक्षा, खोज, रचनात्मकता प्रत्येक शिक्षक को पहले से ही शिक्षित करने में मदद करेगी, साक्षरता ऋषि को महारत हासिल करने में बच्चे के अगले चरणों की मजबूत नींव रखती है मूल रूसी भाषा, विकास और अपने स्वयं के सुधार में

भाषण और परीक्षण बल (अभिव्यक्ति एफ। I. Buclaeva)।

आजकल, साक्षरता प्रणाली सीखने के लिए कई अलग-अलग विकल्प हैं। आइए उन पर ध्यान दें, जो काफी हद तक पारंपरिक और गणना की जाती है

इसे एक बड़े प्राथमिक विद्यालय में लागू करने पर। और पारंपरिक में, और अन्य साक्षरता प्रणाली में, तीन चरणों को प्रतिष्ठित किया गया है: प्रारंभिक, प्राथमिक और दोहराने वाली चोट। पीए कक्षाएं प्रत्येक चरणों का आयोजन और पाठों के लाभ से किया जाता है।

प्रारंभिक चरण में, जिसमें दो चरण हैं: 1) कार्यवाहक और 2) पांच स्वर, - इस योजना द्वारा सबक बनाए गए हैं:

1. पाठ के विषय की घोषणा की या उस प्रश्न को कहा जाता है जिसे पाठ के दौरान हल किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए: "आज हमें परी कथाओं को याद है, जो आप जानते हैं, और हम उन्हें बताना सीखेंगे और सुनेंगे।"

2. यह पता चला है कि कुछ छात्रों को पता है कि परी किसन्ना क्या है; आपको एक परी कथा कैसे मिली: पढ़ें माता-पिता के किसी व्यक्ति, ब्रॉडकास्ट में सुना, टीवी पर देखा।

3. ध्यान आकर्षित बच्चों को परी भूखंडों पर चित्रित करने के लिए

में एबीसी। यह एक परी कथा बताने का प्रस्ताव है।

4. परी कथा से आवंटित कोई वाक्य; यह पता चला है कि इसमें क्या विचार संलग्न है। सबसे अच्छा, अगर यह विंगित अभिव्यक्तियां हैं: कक्षा में, मेरी राय में

; तम्बू, पुल, खिंचाव नहीं कर सकता, आदि

5. प्रस्ताव का प्राथमिक विचार दिया गया है और बताता है कि इसे एक रैखिक योजना का उपयोग करके कैसे चित्रित किया जा सकता है:

6. टैंक में विषय में शब्दकोश और तार्किक अभ्यास आयोजित किए जाते हैं। इस उद्देश्य के लिए, लीड बुक के नीचे चित्रों का उपयोग किया जाता है।

तीसरे या चौथे पाठ पर, बच्चे शब्द का सबसे सरल विचार देते हैं। दिखाया गया है

किक को एक रैखिक योजना का उपयोग करके एक शब्द के साथ चित्रित किया जा सकता है: दो सबक के बाद, छात्र समझाते हैं कि क्या शब्दांश और जोर दिया जाता है, और यह दिखाया गया है कि कैसे

उन्हें योजनाओं में चित्रित किया जा सकता है: (लोमड़ी, गेंदें, पुस्तक)।प्रशिक्षण ग्राउंड सबक में, यह कट-ऑफ पर पहले से ही संभव है

अलग-अलग डिक्टेट्स, जब शिक्षक किसी प्रकार की विषय की तस्वीर दिखाता है, तो बच्चे शब्द का चयन करते हैं - विषय का नाम और इसे अपनी रैखिक योजना के साथ लिखते हैं, सिलेबल्स और तनाव को दर्शाते हैं।

शब्दों को चित्रित किया जा सकता है और तस्वीर की तस्वीर के बिना: यह एक पहेली का एक पहेली हो सकती है, जो एक शिक्षक या शिष्यों के किसी व्यक्ति ने जन्म दिया। आप एक अलग प्रस्ताव भी लिख सकते हैं: शिक्षक स्पष्ट रूप से और धीरे-धीरे कई शब्दों (3-6) से एक प्रस्ताव का उत्तर देता है, और बच्चे उन्हें रैखिक योजनाएं लिखते हैं:

दादा रेपका रखो। यह टेरेमोक के क्षेत्र में है।

एक भौतिक घटना और ध्वनि भाषण के रूप में ध्वनि के विचार को आत्मसात करने के लिए सबक को एक विशेष स्थान दिया जाता है।

लेटरप्रूफ को चित्रों को माना जाता है जो बच्चों के समान होते हैं जब आप प्राकृतिक, प्राकृतिक आवाजों को स्पष्ट रूप से सुन सकते हैं: वास्प्स की बज़, गेंद या साइकिल चलाने वाले टायर से बचने वाली हवा का हिस, कुत्ते का बड़ा, आदि इन विचारों से अलग हो रहा है, शिक्षक को भाषण ध्वनियों को समझने के लिए आसान है।।

तो स्नातक स्तर की पढ़ाई में बच्चों की शुरूआत शुरू होती है। प्रारंभिक चरण के पत्र चरण पर सबक जटिल हैं, ऐसी योजना के अनुसार किए गए हैं:

1. पाठ विषय का स्पष्टीकरण: ध्वनि [ए] और उसका पत्रए / ए।

2. विषय छवियों और "प्रारंभिक" शब्दों की घोषणा पर विचार करें - चित्रित वस्तुओं के नाम:स्टोर्क, एस्ट्रा, तरबूज ...

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एल्कोनिन, डी बी। बच्चों को पढ़ने के लिए बच्चों को कैसे पढ़ा जाए / बी एल्कोनिन। - एम, 1 9 76।

स्वतंत्र कार्य के दिन के कार्य

1. विभिन्न विधिवत प्रणालियों में साक्षरता सीखने के लिए भाषाई आधार निर्दिष्ट करें (आधुनिक लेखकों वी। जी गोरतस्की, एन वी। नेचेव, वी। लेविना, वी। रचनना, डी बी एल्कोनिना इत्यादि सहित)।

2. पढ़ने के विभिन्न चरणों में बाल पढ़ने के तंत्र की व्याख्या करें।

3. सिस्टम एल एन टॉल्स्टॉय, आई एन शापोनिकोवा, डी बी एल्कोनिना में लर्निंग पद्धति की मुख्य विशेषताएं निर्दिष्ट करें।

4. प्रमाणपत्र सीखने के तरीकों को वर्गीकृत करने की आवश्यकता कैसे और क्यों?

5. सीखने की पद्धति में शब्दांश की भूमिका निर्धारित करें।

6. स्थितित्मक पढ़ने सिद्धांत का सार क्या है?

7. पत्र को पढ़ाने के तंत्र और तरीके क्या हैं?

8. स्क्रॉल विश्लेषण का एक आरेख (आदेश) बनाओ। इस योजना के अनुसार, मुख्य आधुनिक बकववाड़ी (वी। लेविना, डी बी। एल्कोन्ना, एल एफ। क्लिमेंवा, वी जी गोरेटस्की, एन वी। नेचेवा) का विश्लेषण करें। आप कौन से मौजूदा मेजबान पसंद करते हैं? क्यों?

मैनुअल स्नातक की अवधि के दौरान आयोजित पाठ पढ़ने के सबक के अनुकरणीय विकास प्रस्तुत करता है। पाठकों में स्कूली बच्चों के साथ काम करने की मूल लेखक की विधि न केवल सॉफ्टवेयर सामग्री के बच्चों के आकलन के लिए निर्देशित है, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण बौद्धिक गुणों (ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, मौखिक भाषण इत्यादि के गहन विकास पर भी निर्देशित है। ) प्राथमिक विद्यालय में प्रशिक्षण के पहले दिनों से।
मैनुअल प्राथमिक स्कूल शिक्षकों के लिए है; यह पेडावस, माता-पिता के छात्रों के लिए उपयोगी होगा।

शब्द
I. mobilizing चरण
द्वितीय। सीखने के विषयों और उद्देश्यों का निर्माण
डब्ल्यू। मेरे भाषण को सुनें और निर्धारित करें कि मैं क्या कहता हूं: पारदर्शी रोक्स को ओसिंका से सजाया जाता है।
डी। यह एक प्रस्ताव है।
डब्ल्यू। आपको ज्ञात संकेतों का नाम दें।
डी। प्रस्ताव पूर्ण विचार व्यक्त करता है। प्रस्ताव में एक विशेष इंटोनेशन है।
डब्ल्यू। मुझे बताओ, जिसमें से प्रस्ताव है, और आज के सबक के विषय को निर्दिष्ट करें।
डी। प्रस्ताव में शब्द होते हैं। तो, आज के पाठ का विषय "शब्द" है।
डब्ल्यू। विषय से अलग करना और समर्थन शब्दों का उपयोग करना, हमारे पाठ का उद्देश्य निर्दिष्ट करें। बोर्ड पर यह प्रिंट में लिखा गया है: पता लगाएं कि क्या ... और नहीं सीखना ... और नहीं ... सीखो ...
डी। हमारे पाठ का उद्देश्य - पता लगाएं कि शब्द क्या है; शब्द को अलग करना और शब्द नहीं; शब्द का अर्थ निर्धारित करना सीखें।

सामग्री
लेखक से
स्नातक की अवधि के दौरान पढ़ने के पाठों का अनुमानित विकास
पाठ 1. भाषण
पाठ 2. शब्द
पाठ 3. स्लोग
सबक 4. स्वर और व्यंजन ध्वनि
पाठ 5. प्रस्ताव। शब्द। लगता है और पत्र। जोर। (सामान्यीकरण)
पाठ 6. ध्वनि [ए] और पत्र ए, और
पाठ 7. ध्वनि [ओ] और पत्र ओह, के बारे में
पाठ 8. ध्वनि [और] और पत्र और, और
पाठ 9. ध्वनि [s] और पत्र
पाठ 10. ध्वनि [u] और अक्षर y
पाठ 11. लगता है [n], [n '] और पत्र एन, एन
पाठ 12. लगता है [s], [s '] और अक्षर एस के साथ
पाठ 13. लगता है [के], [के '] और पत्र के, करने के लिए
पाठ 14. लगता है [टी], [टी '] और पत्र टी, एम
पाठ 15. लगता है [एल], [एल '] और पत्र एल, एल
पाठ 16. लगता है [पी], [आर '] और पत्र आर, आर
पाठ 17. लगता है [में], [in '] और अक्षर b, में
पाठ 18. पत्र ई, ई और लगता है कि इसका मतलब है
पाठ 19. लगता है [पी], [पी '] और पत्र पी, पी
सबक 20. लगता है [एम], [एम '] और पत्र एम, एम
पाठ 21. लगता है [s], [s '] और पत्र 3, एस
पाठ 22. लगता है [बी], [बी '] और पत्र बी, बी
पाठ 23. लगता है [डी], [डी '] और पत्र डी, डी
पाठ 24. पत्र I, I और लगता है कि इसका मतलब है
सबक 25. पत्र का पदनाम मैं एक नरम व्यंजन के बाद ध्वनि [ए] हूं
पाठ 26. लगता है [जी], [जी '] और पत्र जी, जी
पाठ 27. ध्वनि [एच] और पत्र एच, एच
पाठ 28. अक्षरों की नरमता के पद के रूप में पत्र बी
पाठ 29. अंत में अक्षर बी और शब्द के बीच में व्यंजन की नरमता को नामित करने के लिए (फिक्स)
पाठ 30. ध्वनि [डब्ल्यू] और पत्र डब्ल्यू, डब्ल्यू
पाठ 31. ध्वनि [एफ] और पत्र एफ, एफ
पाठ 32. पत्र ई, ई और लगता है कि यह इंगित करता है
पाठ 33. ध्वनि [वें] और पत्र वाई, वें
पाठ 34. लगता है [x], [x '] और पत्र x, x
पाठ 35. पत्र यू, यू, यू और लगता है कि इसका मतलब है
पाठ 36. ध्वनि [सी] और पत्र सी, सी
पाठ 37. ध्वनि [ई] और पत्र ई, ई
पाठ 38. ध्वनि [श] और पत्र
पाठ 39. लगता है [एफ], [एफ '] और पत्र एफ, एफ
पाठ 40. पृथक्करण ठोस संकेत और नरम संकेत को विभाजित करना
पाठ 41. वर्णमाला
पाठ 42. "फर्स्ट हंट"
पाठ 43. "हार्मन"
पाठ 44. "सहायक"
पाठ 45. बोरिस व्लादिमीरोविच नोडोक "दो और तीन"
साहित्य।

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साक्षरता लर्निंग सबक, बाकुलिना जीए, 2004 में युवा छात्रों के बौद्धिक विकास को डाउनलोड करें - FilesKachat.com, तेज़ और मुफ्त डाउनलोड।

कोर्स कार्यक्रम

"स्कूल के लिए तैयारी। सीखने के साक्षरता और गणितीय सामग्री के उपयोग के साथ प्रीस्कूलर की भाषण, तार्किक सोच और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। "

सेंट पीटर्सबर्ग

1997

कार्यक्रम

कोर्स "बच्चों की तैयारी स्कूल। सीखने के साक्षरता और गणितीय सामग्री के उपयोग के साथ प्रीस्कूलर की भाषण, तार्किक सोच और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास

व्याख्यात्मक पत्र

प्रारंभिक गणित का प्रस्तावित पाठ्यक्रम, भाषण और सीखने का विकास, बच्चों, खुफिया, रचनात्मक शुरुआत, सभी प्रकार की भाषण गतिविधियों (सुनने और बात करने, पढ़ने और लिखने की क्षमता को विकसित करने के लिए गहन रूप से विकसित करना संभव बनाता है। , भाषण संचार संस्कृति के कौशल को बढ़ाएं, भाषा, भाषण और साहित्य में रुचि विकसित करें, आसपास के प्रति सौंदर्य और नैतिक दृष्टिकोण में सुधार करें।यदि संभव हो, तो समाज की जरूरतों के संबंध में स्कूल की तैयारी दर पेश की गई है, हर बच्चे ने अच्छी तरह से सीखा है, थक गया नहीं, चोट नहीं पहुंची, एक हंसमुख और हंसमुख था। यह संभव है कि, बच्चे की मदद करने के लिए, इसे स्कूल प्रशिक्षण के लिए तैयार करें।इस कोर्स में दो पूर्ण ब्लॉक हैं: गणित और तर्क का प्रारंभिक पाठ्यक्रम; भाषण विकास और साक्षरता प्रशिक्षण।
प्रथम खण: गणित और तर्क के प्रारंभिक पाठ्यक्रम को कहा जाता है: बच्चों को स्वतंत्रता, नई शैक्षिक और व्यावहारिक कार्यों के स्वतंत्र निर्णय के लिए आवश्यक कौशल, कौशल, नए शैक्षिक और व्यावहारिक कार्यों के साथ बच्चों को बांटने के लिए, पहल, पहल, जिम्मेदारी की भावना और कठिनाइयों पर काबू पाने में दृढ़ता; प्रीस्कूलर प्राथमिक संख्यात्मक साक्षरता, प्रारंभिक ज्यामितीय प्रतिनिधित्व दें; यह संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से है जिसमें विभिन्न में सामान्य रूप से सामान्य बात, माध्यमिक, पैटर्न खोजने और कार्यों को पूरा करने के लिए उनका उपयोग करने, सबसे सरल परिकल्पनाओं का निर्माण करने, उन्हें जांचने, उदाहरणों को चित्रित करने, उदाहरणों को चित्रित करने, उदाहरणों को चित्रित करने, उदाहरणों को चित्रित करने की क्षमता शामिल करने की क्षमता शामिल है , वस्तुओं (ऑब्जेक्ट समूह) को वर्गीकृत करने के लिए, किसी दिए गए सिद्धांत पर अवधारणाएं; सबसे सरल सामान्यीकरण, नई स्थितियों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता का विकास; सिखाने के लिए आस-पास की वास्तविकता की घटनाओं के बीच के कारण संबंधों को प्रकट करना; मानसिक संचालन विकसित करना: नियमितता, तुलना और वर्गीकरण की खोज के लिए समस्याओं को हल करने की क्षमता (संख्या या ज्यामितीय आंकड़ों के अनुक्रम को जारी रखें, टूटे हुए पैटर्न को खोजने के लिए, वस्तुओं के समूह के एक सामान्य संकेत की पहचान करें, आदि; एक भाषण विकसित करें: विषय के गुणों का वर्णन करने में सक्षम हो, समानता और वस्तुओं के अंतर की व्याख्या करें, अपने उत्तर को न्यायसंगत बनाएं, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से बताएं; रचनात्मक क्षमताओं का विकास: कुछ पैटर्न युक्त अनुक्रम के साथ स्वतंत्र रूप से आते हैं; एक सामान्य विशेषता के साथ आंकड़ों का एक समूह; दृश्य - आलंकारिक, मौखिक और तार्किक और भावनात्मक स्मृति विकसित; जोड़े की तैयारी के माध्यम से वस्तुओं के कुल की समानता स्थापित करने में सक्षम होने के लिए; ध्यान, अवलोकन, तार्किक सोच विकसित करना; सामान्यीकरण और अमूर्तता की क्षमता विकसित करना, स्थानिक प्रतिनिधित्व (औपचारिक रूप से वस्तुओं की पारस्परिक व्यवस्था) विकसित करना; सेगमेंट को मापने और आकर्षित करने की क्षमता बनाएं, शासक का उपयोग करें; दृश्यता का उपयोग करके व्यावहारिक प्रशिक्षण की प्रणाली पर 1 से 10.0 तक प्राकृतिक संख्याओं का अध्ययन करें; प्राथमिक व्यावहारिक कार्यों के आधार पर अंकगणितीय कार्रवाई (अतिरिक्त और घटाव) के अर्थ का खुलासा करें, नोटबुक को धीरे-धीरे और व्यवस्थित रूप से रिकॉर्ड पंजीकृत करने के लिए सिखाएं; सुनने और काम करने के लिए खुद को सिखाएं।
दूसरा ब्लॉक : भाषण और ट्यूटोरियल का विकास प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है: आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के गठन के साथ संवादात्मक और भाषण और छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के साथ मूल भाषा के अध्ययन का संबंध; भाषण गतिविधियों का गहन विकास: संचार की विभिन्न स्थितियों में भाषा सुनने, बोलने, स्वतंत्र रूप से भाषा का उपयोग करने की क्षमता; छात्रों की कलात्मक और आकार और तार्किक सोच का विकास, मानव संस्कृति संचार के एक अभिन्न अंग के रूप में संचार की एक भाषण संस्कृति को पार करना; छात्रों के भाषण के विकास पर काम करते हुए, बच्चों में सचेत बनाने के लिए, उनकी उम्र के उपाय, भाषा तथ्यों के लिए संभावित संबंध, उनकी गतिविधि और आजादी में वृद्धि, मानसिक और भाषण विकास में योगदान। एक पठन कौशल बनाएं, बच्चों के जीवन के अनुभव पर निर्भर; टट स्पष्ट रूप से पढ़ा, बोलो, लिखना; छात्रों को खर्च करने, भाषा घटना में उनका ध्यान और रुचि विकसित करने का अवसर; सीखने की गतिविधियों में रुचि विकसित करना; पढ़ने के दौरान पर्यावरण पर बच्चों की प्रस्तुति का विस्तार और परिष्करण, चित्रों की समीक्षा; जोरदार सुनवाई का विकास; शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के बारे में प्राथमिक अवधारणाओं को देने के लिए, सही ढंग से पहचानने और ध्वनि विशेषता देने के लिए; शब्दावली शब्दावली का संवर्धन, उनके भाषण का विकास; पत्र पर ध्वनि का सही पदनाम, श्रुतलेख के तहत लिखने के लिए, अक्षरों और अक्षरों से शब्दों को तैयार करें; मुद्रित पाठ से लिखना सीखना, कक्षा से पहले बात करना, सवालों के जवाब देने, पूछने, अपने अवलोकनों आदि के बारे में बात करना आदि। इस प्रकार, स्कूल की तैयारी का एक समग्र पाठ्यक्रम बच्चों को कई अवधारणाओं और पैटर्न सीखने में मदद करेगा जो पहले ग्रेड में सफल प्रशिक्षण शुरू करने में मदद करेंगे। स्कूल तैयारी पाठ्यक्रमों में आने वाले हमारे भविष्य के छात्रों की क्षमता के बारे में हम क्या जानते हैं?स्कूल में आने वाली कठिनाइयों के बारे में जानकर, हमें कैसे और क्या सिखाना चाहिए?कौन से विषय सबसे कठिन होंगे? कठिनाइयों को दूर करने में अब कैसे मदद करें?हम, शिक्षकों हम खुद से पूछते हैं, हमारे भविष्य के छात्रों के बारे में सोचते हैं। उन्हें एक कठिन मार्ग, ज्ञान के माध्यम से जाना होगा, जहां हमें सिर्फ शिक्षक नहीं बनना होगा, और सहायक, मित्र, जिनके लिए आप सहायता ले सकते हैं।कई शिक्षकों के शैक्षयोगिक अनुभव के आधार पर, हम इस निष्कर्ष पर आते हैं कि सबसे जटिल वस्तुओं में से एक जो सबसे बड़ी कठिनाइयों का कारण बनता है, और स्कूल के पहले वर्ष में भी पढ़ता है।यह कार्यक्रम शिक्षक को उपरोक्त वस्तुओं का पता लगाने के लिए प्रीस्कूलर तैयार करने में मदद करेगा और भविष्य की कठिनाइयों और समस्याओं को नरम कर देगा।

इसके अलावा, इस कार्यक्रम का उपयोग करके, शिक्षक भविष्य के छात्रों की मानसिक गतिविधियों को तेज करने, अपनी शब्दावली को समृद्ध करने, अपने शब्दावली को समृद्ध करने, स्कूल के जीवन के तत्वों के साथ खुद को परिचित कर देगा, ताकि माता-पिता को एक पूर्ण व्यक्ति के पालन-पोषण में सहायता कर सकें।

विषयगत योजना विषयों और एक अनुमानित संख्या में कक्षाओं की संख्या दिखाती है जिसे शिक्षक द्वारा बदला जा सकता है, कार्यक्रम के कम या ज्यादा सफल मार्ग के आधार पर, आवश्यक ज्ञान और कौशल और कौशल के गठन को आत्मसात करना।6 साल के बच्चे के साथ कक्षाओं की अवधि 25 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए, इसलिए कक्षाएं 10 मिनट के ब्रेक वाले प्रत्येक ब्लॉक के 25 मिनट के लिए सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाएंगी।
भाषण विकास और साक्षरता प्रशिक्षण का दूसरा खंड।

विषयगत योजना

कुल: 25 मिनट के लिए लगभग 60 सबक।

आवेदन

प्रीस्कूलर सीखने की प्रक्रिया में इस्तेमाल किए गए शैक्षिक खेलों का एक संक्षिप्त विवरण

खेल 1. "आपके लिए पोल्सलोव" उद्देश्य: प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करना, शब्दावली को फिर से भरना, एक फोनमेमेटिक सुनवाई विकसित करने के लिए।सामग्री: शिक्षक शब्द की शुरुआत (विषय का नाम) का उच्चारण करता है, छात्र शब्द खत्म करते हैं। शब्दों को कुछ विषयों के अनुसार चुना जा सकता है, चित्रों का उपयोग करना संभव है। काम जोड़े और ललाट में किया जा सकता है।
खेल 2. "विषय का वर्णन करें" उद्देश्य: "वस्तुओं के गुणों और संकेतों" की अवधारणाओं के साथ परिचितता, इसके संकेतों पर विषय का अनुमान लगाने की क्षमता का गठन।सामग्री: एक शिक्षक या अध्ययन सोचता है कि आसपास के विषय के बारे में बात करने के लिए प्रमुख प्रश्न पूछें, कल्पना का अनुमान लगाने की कोशिश कर रहे हैं।
खेल 3. "मुझे पता है" उद्देश्य: छात्रों के भाषण का विकास, शब्दावली का रिचार्ज, अवलोकन और ध्यान का विकास।सामग्री: शिक्षक (बच्चे), गेंद का उपयोग करके, निम्नलिखित पाठ का उच्चारण करें, लयबद्ध रूप से गेंद को मंजिल के बारे में मार दें: - मुझे पता है कि पांच लड़के के नाम:साशा - एक बार, दीमा - दो, इगोर - तीन, डेनिस - चार, वोलोडा - पांच। इसके बाद, गेंद अगले खिलाड़ी को प्रेषित की जाती है। वह निम्नलिखित पांच वस्तुओं को बुलाता है। यह कोई भी वस्तु (खिलौने, फूल, पेड़, आदि) हो सकता है।
खेल 4. "मुझे लगता है कि मैंने क्या दिखाया" (पैंटोमाइम) उद्देश्य: ध्यान अवलोकन, भाषण, धैर्य विकसित करना।सामग्री: कोई भी आवाज़ के बिना विषय (जीवित या निर्जीव) को दर्शाता है। बाकी अनुमान लगाने की कोशिश कर रहे हैं कि क्या चित्रित किया गया है। कई लोगों के पैंटोमाइम के लिए उपयोग करना संभव है।
खेल 5. "एक पत्र डिकिपर" उद्देश्य: एक आवश्यक पत्र या शब्दांश खोजने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए अवलोकन, ध्यान, कौशल का विकास।सामग्री: शिक्षक किसी भी आइकन या चित्रों द्वारा अक्षरों को एन्क्रिप्ट करता है और इन नोटेशन का उपयोग करते हुए, शब्द लिखता है "। बच्चे शब्द को हल करने की कोशिश कर रहे हैं, उनके द्वारा इंगित अक्षरों के साथ बैज ढूंढ रहे हैं।
खेल 6. "कौन बेहतर है" खेल 5 के आधार पर आयोजित किया जाता है, जहां शिक्षक पहले से ही शिक्षक द्वारा प्रस्तावित आइकन का उपयोग करके शब्दों द्वारा एन्क्रिप्ट किए जाते हैं। मैं शब्दों को एक साथ हल करता हूं, यह पता लगाना कि कौन बेहतर शब्द को एन्क्रिप्ट करने में कामयाब रहा है।
खेल 7. "कौन देख रहा है" उद्देश्य: अक्षरों और ध्वनियों के ज्ञान का समेकन, पाठ में अक्षरों की खोज, ध्यान और अवलोकन का विकास।सामग्री: शिक्षक बच्चों के पाठ प्रदान करता है, जहां छात्रों को शिक्षक द्वारा चुने गए पत्र को मिलते हैं।
खेल 8. "विषय के बारे में एक परी कथा सोचीनी।" उद्देश्य: छात्र के भाषण विकास, शब्दावली भर्ती।सामग्री: शिक्षक या बच्चे किसी भी वस्तु का चयन करते हैं और इस विषय के रोमांच के बारे में एक परी कथा को एक साथ लिखने का प्रयास करते हैं।खेल 9. "दिन - रात" उद्देश्य: छात्रों के भाषण का विकास, आवश्यक अवधारणा को खोजने पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।सामग्री: शिक्षक शब्द, बच्चों को बुलाता है - अर्थ में उसके विपरीत: "दिन - रात, मीठा - खट्टा", आदि
खेल 10. "ऊंचाई पत्र" बच्चे मौखिक रूप से अक्षरों में ध्वनि में शामिल होते हैं, और पत्र पर - अक्षरों के जोड़े को लिखते हैं (सिलेबल्स)
खेल 11. "हम यात्रा करने के लिए जाते हैं" बच्चे समूहों में विभाजित हैं: मेजबान और मेहमानों। "मेजबान" को "जादू शब्द" का उपयोग करके "मेहमानों" से मिलना चाहिए। "मेहमान एक ही मिलते हैं।"
खेल 12. "एक शब्द बनाओ" बच्चे शिक्षक द्वारा प्रस्तावित अक्षरों से शब्द बनाते हैं। ध्वनि उज्ज्वल और रंगीन रूप से सचित्र हो सकता है। उदाहरण के लिए, गेंदों या रंगों के रूप में जिन्हें एक बंडल या गुलदस्ता में एकत्रित करने की आवश्यकता होती है।
खेल 13. "क्रम में फैलाओ" एक विषय से जुड़े कई चित्र प्रस्तावित किए गए हैं, लेकिन गलत तरीके से सामने आए। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि कौन से चित्र दर्शाते हैं कि पहले या बाद में क्या हुआ, यानी क्रम में विघटित।

खेल 14. "इंद्रधनुष की शानदार संपत्ति। वर्णन " बच्चे इंद्रधनुष के रंगों के ज्ञान का उपयोग करके उनके आस-पास की वस्तुओं का वर्णन करते हैं, जितना संभव हो सके एक या किसी अन्य आइटम का वर्णन करने की कोशिश कर रहे हैं।
खेल 15. "हथौड़ों" बच्चों को "पीछे हटना" शब्दों की लय, शिक्षक द्वारा उच्चारण किए गए शब्दों में हर स्वर ध्वनि को मारकर, टेबल पर एक छड़ी, सदमे की आवाज को हाइलाइट करते हुए। खेल स्वरों और तनाव के ज्ञान को समेकित करने में मदद करता है।
खेल 16. "पत्र मैं खो गया" बच्चों को उन शब्दों को "सही" करना चाहिए जहां पत्र उन्हें अपने स्थान पर रखकर भ्रमित थे।खेल ध्यान, अवलोकन के साथ-साथ विचारात्मक सुनवाई के विकास के विकास में योगदान देता है।
खेल 17. "समय गुस्सा और छोड़ दिया गया था। पकड़ो बच्चे वाक्यांशों को परिवर्तित करते हैं, शब्द, श्रेणियों का उपयोग करते हुए "पहले, बाद में, अब, अब।" उनके सुझावों को तैयार करें, गलत तरीके से निर्मित वाक्यांशों को सही करें जो शिक्षक ने प्रस्तावित किया था।
खेल 18. "जब ऐसा होता है" बच्चे शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट प्रकृति में परिवर्तन द्वारा मौसम (वसंत, गर्मी, सर्दी, शरद ऋतु) का अनुमान लगाते हैं। खेल के दौरान, अस्थायी श्रेणियां दोहराई जाती हैं। चित्रों का उपयोग करना संभव है।
खेल 19. "बेल्स" खेल का अर्थ शिक्षक द्वारा उच्चारण किए गए शब्दों में व्यंजन व्यंजनों की खोज करना है। बच्चे उन घंटों को दर्शाते हैं जो प्रत्येक रिंगिंग ध्वनि के लिए कहते हैं। खेल ध्यान के विकास और बच्चों की विचारशील सुनवाई में योगदान देता है।
खेल 20. "किला त्रुटि" खेल का अर्थ उन ध्वनियों या अक्षरों की खोज करना है जो गलत तरीके से एक शानदार अतिथि (डुननो, पाइरिटिनो) द्वारा इंगित किए गए थे। खेल सचित्र है।
खेल 21. "शब्द" शिक्षक सवाल पूछता है क्या? Who? क्या? वह क्या कर रहा है? अन्य। बच्चों को दिए गए प्रश्न के लिए जिम्मेदार शब्द मिलते हैं। खेल बच्चों को प्रेषित गेंद का उपयोग करता है।
खेल 22. "अब स्मृति के लिए" बच्चे अपने रस्सी पर नोड्यूल को बांधते हैं, नियमों, प्रश्नों, ध्वनियों और अक्षरों को याद करते हैं। सब कुछ जोर से टिप्पणी की। सामग्री को शिक्षक द्वारा चुना जाता है।
ध्यान दें: खेल और उनकी सामग्री के लिए सामग्री शिक्षक की आवश्यकताओं और छात्रों की क्षमताओं के अनुसार बदला जा सकता है। यह सलाह दी जाती है कि प्रत्येक खेल और विभिन्न खिलौनों (गेंद, गुड़िया, आदि) के उपयोग को चित्रित करने की सलाह दी जाती है। प्रत्येक बच्चे की क्षमता और प्रतिभा होती है। प्रकृति से बच्चे उत्सुक हैं और सीखने की इच्छा से भरे हैं। उन सभी को उनके लिए अपनी जीभ दिखाने के लिए एक स्मार्ट गाइड है। विभिन्न प्रकार के गेम न केवल बुनियादी पत्र और खाता कौशल हासिल करने में मदद करेंगे, बल्कि महत्वपूर्ण और रचनात्मक सोच, तार्किक तर्क, तार्किक निष्कर्ष बनाने के लिए सिखाए जाने के विकास में भी योगदान देंगे। वे सोचने के लिए सिखाते हैं।प्रत्येक पाठ के भीतर बच्चों की गतिविधियों को बदलना सामान्य पाठ की अवधि को थोड़ा बढ़ा देता है।यह अच्छी तरह से ज्ञात है कि प्राथमिक कक्षाओं की कितनी मुश्किल और मात्रा और कभी-कभी अपने पाठ्यक्रम को सीखना मुश्किल होता है जो जानता नहीं है कि बच्चे को कैसे पढ़ा जाए। सीखने की प्रक्रिया में बच्चों को आसानी से पढ़ने में आसानी से पढ़ने में सक्षम, वे शिक्षा के पहले चरण में अधिक आरामदायक हैं।इस कार्यक्रम के आधार ने सीखने के विकास के सिद्धांत को रखा। प्रत्येक पाठ को गंभीरता से और रचनात्मक रूप से दृष्टिकोण से बहुत महत्वपूर्ण है, दृश्य, व्यावहारिक और अन्य आवश्यक सामग्री का चयन अग्रिम में, जिसके बिना बच्चों की सोच को तेज करना और सबक में अपनी रुचि और ध्यान बनाए रखना असंभव है।कार्यक्रम खोज प्रश्नों के उपयोग, दृश्यता के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों के लिए प्रदान करता है।प्रभावी खेल काम का रूप, क्योंकि यह इस खेल में है कि व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है। सभी वर्गों में भाषण विकास, मनोरंजक अभ्यास, ध्वन्यात्मक, व्याख्यात्मक, व्याकरणिक, ग्राफिक, और यहां तक \u200b\u200bकि चलती गेम भी शामिल हैं। गेमिंग स्थितियों, शानदार पात्र, आश्चर्य के क्षण पेश किए जाते हैं।सीखने में मुख्य जगह ध्वनि, पत्र, शब्द, प्रस्ताव के साथ काम करने के लिए दी जाती है। यह शब्द की ध्वनि धारणा देने के लिए पर्याप्त समय है, जो बच्चे के ध्वन्यात्मक भाषण अफवाह का निर्माण करता है।भाषण तंत्र में सुधार करने के लिए, आर्टिक्यूलेशन अभ्यास, पैटर्निंग, quadrupp, rhymed लाइनों और इतने पर शामिल करने के लिए सलाह दी जाती है।बच्चे पहेलियों से बहुत प्यार करते हैं, इसलिए कार्यक्रम में एक चित्रकारी या गेमिंग सामग्री के साथ कई रहस्यों को शामिल करना आवश्यक है।आपको हमेशा समानार्थी, एंटोनिम्स इत्यादि के साथ बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना चाहिए।छोटे भौतिक अनुलग्नक मनोरंजन और वोल्टेज को हटाने के लिए उपयुक्त हैं। बेहतर अगर पिज़। मिनटों को दोहराया नहीं जाएगा। यहां उनमें से कुछ है:1. कंधे उठाओ,टिड्डी कूदो।स्कोक कूदता है, कूदो। (ऊर्जावान कंधे आंदोलन)।रुकें! सेली। हर्बुष्का ने प्रयास किया।चुप्पी सुनी। (Squats) ऊपर, ऊपर, उच्चमोजे पर कूदो आसान! (जगह में कूद)

2. सुबह जल्दी मैं उठता हूं,मैं एक आवाज आवाज गाता हूं।मैं धोता हूं, ड्रेस अपऔर व्यवसाय के लिए मैं बना हूं।मैं कैलेंड, मैं पीता हूं, मैं आकर्षित करता हूं, मैं खेलता हूं ... आदि (विभिन्न आंदोलनों)

3. आईआरए, इना और इवानमज़ा नृत्य किया। चिंतित, झुका हुआ,जमीन पर बंद हो गया। (संबंधित आंदोलनों)

4. हमारा बाकी fizkultminutka है,अपने स्थानों पर कब्जा:एक बार - बैठ गया, दो - वे चले गए।हाथ ऊपर उठाया।बैठ गया, उठ गया, बैठ गया, उठ गयावंका-स्टील स्टील की तरह।और फिर उन्होंने सेट किया,मानो मेरी लोचदार गेंद।

5. झू - झू - झू, (3 कपास) मैदानी पर मैं जाता हूं (पैरों की उच्च वृद्धि के साथ कदम)बीटल पर, मैं देखो (बैठ जाओ, हथेली आँखों में लाने के लिए)झू - झू - झू (3 कपास)
छात्रों की साक्षरता की कमी के कारण स्कूल में गंभीर समस्याएं उत्पन्न होती हैं। ऐसी समस्याओं की घटना को रोकने के लिए या बच्चों को ऐसी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने के लिए, अपने वर्तनी डोर के विकास से जितनी जल्दी हो सके काम करना शुरू करना आवश्यक है। उद्देश्यपूर्ण सीखने का पता लगाने का पता लगाना शुरू होता हैमुख्य रूप से शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण की प्रक्रिया में। निम्नलिखित अभ्यास उपयुक्त कौशल बनने के लिए उपयोगी हैं:
1. खेल: "एक खतरनाक जगह खोजें" -मैं शब्दों का उच्चारण करता हूँ, और आप सामना कर रहे हैं, जैसे ही ध्वनि सुनने के लिए उस पर भरोसा नहीं किया जा सकता है। और किस तरह की ध्वनि (ध्वनि) पर भरोसा नहीं किया जा सकता है? इसे कैसे ढूंढें? (यह निर्धारित करना आवश्यक है कि शब्द में एक अस्थिर स्वर ध्वनि है या नहीं। यदि वहां है, तो यह है, "खतरनाक जगह"। यदि दो अस्थिर स्वर, यानी दो "खतरनाक स्थान" हैं। "ट्रैफिक - लाइट" एक लाल रोशनी संकेत दिखाएं या जैसे ही आप "खतरनाक जगह" पाते हैं, एक लाल रोशनी जलाएं।"लाइट बीकन" इस योजना के संकलन के साथ ध्वनि विश्लेषण जिसमें "खतरनाक स्थान" नामित हैं, यानी "खतरनाक स्थानों" के तहत लाल संकेत (मग) रखें। उसी समय, प्रश्न की मदद से ("आप" खतरनाक स्थानों "की तलाश कैसे करेंगे?) कार्रवाई की एक आवश्यक विधि लागू की जा रही है।2. ध्वनि विश्लेषण के चरणों में, "खतरनाक स्थानों" के पारित होने के साथ शब्द के विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से प्रिंटिंग या रखी गई। साथ ही, कार्रवाई की विधि के लिए फिर से ध्यान खींचा जाता है: "यदि ध्वनि पर भरोसा किया जा सकता है, तो मैं पत्र को नामित करता हूं, अगर नहीं, तो मैं इसके स्थान पर खतरे का संकेत डालता हूं।"
भाषण तंत्र में सुधार करने के लिए, निम्नलिखित मोड़, quatrains, rhymes का उपयोग किया जा सकता है:
1. मैंने राम की राम खरीदीसॉसरी के बाज़ार मेंबरन बरन बरन:भेड़ के लिए सलाखों के लिएदस poppies,नौ ड्रायर, आठ बन्स, सात केक, छह चीज़केक, पांच केक, चार पायशुकी, तीन कपकेक, दो रग्स और एक कालाच खरीदा -नही भुला!और पत्नी के लिए - सूरजमुखी। 2. चालीस चालीस (पटर)चालीस चालीस उनके soroat के लिएचालीस सौंदर्य झगड़ा मत करो, स्ट्रिंग।चालीस चालीस समय पर स्थानांतरित -तुरंत झगड़ाचालीस चालीस।
3. एक - खुला मुंह खुला, हाथ उठाओ।
यू - होंठ ट्यूब आगे।और हाथ आगे।
4. खिड़की के नीचे किनारे, कानाफूसी, cumshots,स्लीपिंग फेफड़े ...ड्वार्फ कौन है? Sh-sh-sh! वहाँ, खिड़की के पास, पर्दे के पीछे चुस्त माउसजंगली चुप्पी।
5. अभी भी डर से मुक्त! - कहा - कुल्हाड़ी को पत्र में देखो!विभाजन निश्चित रूप से होगा!
6. क्रॉसिंग ट्रेन रश:- बकबक, एक ही बात।
7. सुबह मेरे भाई किरिल तीन खरगोश घास फेड।
8. एक सांस में कहो:इनहेल - Si-Se-So-Su-Sous - मैं एक सांस में सांस लेता हूं - Z-ZE-ZE-ZO-ZY - EXHALE
स्वर और अक्षरों के सफल अध्ययन के लिए, "गायन" का अध्ययन उपयोग किया जाता है:बोर्ड पर यहां एक त्रिभुज खींचा गया है:
और y

एह

लेकिन अ
बच्चे पहले ऊपरी मंजिल की आवाज़ गाते हैं: i-y-y और देखते हैं कि समय के दौरान मुंह कैसे खुलता है। निष्कर्ष निकालें कि मुंह बहुत खुलता नहीं है, केवल थोड़ा सा। "संकीर्ण" स्वर ध्वनियां प्राप्त की जाती हैं।फिर बच्चे मध्य तल की आवाज़ गाते हैं: ओह। उन्होंने देखा कि मुंह सामान्य रूप से, सामान्य रूप से, माध्यम के रूप में खुलता है। तो, यह "मध्यम" स्वर लगता है।अंत में, निचली मंजिल की प्रतिज्ञा गायन होती है: ए यहां मुंह व्यापक रूप से खुला है और बच्चे इस ध्वनि को "चौड़े" कहते हैं।यह गेम बच्चों को स्वरों के गुप्त उच्चारण को प्रकट करने में मदद करेगा। यह पता चला है कि सभी स्वर इंटरएपर हैं! यह निष्कर्ष ठोड़ी के नीचे हथेली को प्रतिस्थापित करने, शब्दों में सिलेबल्स की संख्या को सही ढंग से निर्धारित करने में मदद करेगा।
विषयगत बातचीत करने के लिए, बच्चों के भाषण के विकास, निम्नलिखित पहेलियों और कविताओं का उपयोग किया जा सकता है:
मदद माँ।

उपकरण और व्यंजनों पर पहेलियों।

पोल्ट्री-नर्सनाक गोता लगाएगा पूंछ विल्नेट है -ट्रैक पकड़ जाएगा। (सुई)
दो अंत, दो अंगूठियांऔर बीच में - कार्नेशन (कैंची)
झुका हुआ, झुका हुआघर आता है - यह फैला हुआ है। (कुल्हाड़ी)
जल्द ही खाता है, बारीक चबाने,खुद नहीं खाते हैं, दूसरा नहीं देता है। (देखा)
कैसे सामना करने के लिए - हाँ दस्तक दस्तक!मौन चारों ओर डर गया।मोटी पतली हरा -पतली कुछ सीटी होगी। (हथौड़ा और नाखून)
नए लोग, लेकिन सभी छेद में। (कोलंडर)
पेट के स्नान में, नाक के छेद में, एक हाथ और कि पीछे (केतली)

श्रम के बारे में कविताएँ

बढ़ई EGOR हाइड्रा में अद्भुत चीजें हैं:प्लैंकॉक, देखा, हथौड़ा और टिक।उसके पास एक कुल्हाड़ी है -Egorka एक घर बना सकते हैं।केवल इस कुल्हाड़ी को खिलौना,और पहला ग्रेडर खुद यगोर।बढ़ता है, तब बढ़ई जाएगी, फिरलाइन्स स्कूल, नर्सरी और घर।खैर, जबकि यॉर्क शेवत्सोवघर को रेखांकित किया, लेकिन भुखमरी के लिए घर।
हम भवन कर रहे हैं खैर, दुनिया में क्या हैपत्थर, मिट्टी और रेत।खोरोना कि एक फुटपाथ हैसरौता, नाखून, हथौड़ा।धागे हैं और एक फावड़ा है -आप सीवन कर सकते हैं और शेड किया जा सकता है!काम करने वाले लोगों का सम्मान करें!प्यार करने के लिए काम करो!
कक्षाओं के दौरान, मानसिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए निम्नलिखित कार्यों का उपयोग किया जाता है:1. एक शब्दांश तालिका पढ़ना(एक त्वरित और धीमी गति से)कोड यूटी न ही पनीर की माँ मोश
2. शब्दांश श्रृंखला पढ़ना: सा SI SHA
कि क्या
3. शिक्षक द्वारा परिभाषित शब्दांश तालिका और गति पर शब्दों की सामूहिक पढ़ना।चालीस वोवा कौवा उल्लू ऊंचाई उल्लू हेयर ब्रैड गाय ओस

देहात

युगल सट्टेबाजी रानी राजाओं की कीमतें नाइट्स पैन
4. अक्षरों को बदलकर शब्द को कनवर्ट करें:ग्रैच - डॉक्टर; बेटी - प्वाइंट - टक्कर - बैरल; स्टोव - पैक - गुर्दे, आदि
5. एक पूरे शब्द के लिए अनुबंध के साथ सिलेबल्स पढ़ना:फाई ... लिन फे ... दीया एफ ... मैं हूँ ... मा लो ... गाओ ... टोन ... न्या वो ...
6. शब्द कोलोबोक के साथ खेल

(गिनती, माथे, पक्ष, आंख)

7. जल्दी जवाब दें!कॉल, फास्ट, हंसमुख ... (गेंद)स्वादिष्ट, लाल रंग, रसदार ... (तरबूज)भूरा, अनाड़ी, बंद ... (भालू)पीला, लाल, शरद ऋतु ... (पत्तियां)
8. पत्र के रसीद और प्रतिस्थापन का उपयोग करके शब्द बदलें:विश्वास - दरवाजा - जानवरराइडिंग - स्टार - ट्रेनेंनेटवर्क - बच्चे, लेना - लिना
9. "पत्र कहाँ हैं पत्र?"केवल अक्षर का चयन करें।शब्द बनानाऔर 1 8 ग्राम 6 P 10 y 5 sh 4 से 2 a 7
10. क्लीनर
ता-ता-ता -यू आपके घर साफ है।ते-ते-उन - ने अपनी सिलाई स्थगित कर दी।कुछ - हम लोट्टो में खेलना शुरू कर दिया।पर-पर - हम टहलने जाते हैंपर - हम एक स्कूटर लेते हैंचा-चा चा - मोमबत्ती के कमरे में जलता है।चू-चु-चु एक हथौड़ा किक है।ओच-वेचो - द नाइट आया था।TSO-TSO-TSO -NA रिंगTsy - tsy - खीरे खीरेईसी-ईसी - स्वादिष्ट ककड़ी
प्रिय साथियों! याद रखें कि साक्षरता सीखने बच्चे के जीवन में सबसे ज़िम्मेदार अवधि में से एक है। और सीखने का नतीजा काफी हद तक आप पर निर्भर करता है, आपके धैर्य, दयालुता, सहवास से। बच्चे को अपनी ताकत पर विश्वास करने का मौका दें। असभ्य, सामरिक मत हो! एक भविष्य के छात्र के साथ शिक्षक के साथ संवाद करने में प्रशिक्षण नकारात्मक भावनाओं से जुड़ा नहीं होना चाहिए। उनमें से प्रत्येक को सफलता महसूस करने दें, खुद के लिए "खोज" की खुशी जानता है और इच्छा और अच्छी मनोदशा के साथ हर व्यवसाय में जाता है। उसे फास्टन सोचने दो, बनाता है!

प्रयुक्त किताबें

1. आर्गिनियन I.I. एलवी। ज़ंकोवा प्रशिक्षण ग्रेड 1, 1 99 4

2. Varapnikov i.v. पिक्चर्स एम, 1 9 87 में रूसी भाषा

3. ब्यूर आरएस। बच्चों को स्कूल की तैयारी। एम, 1 9 87

4. गोरत्स्की वी.जी. प्रथम श्रेणी प्रशिक्षण; एम, 1 9 73

5. Climatop l.f. पढ़ने की तकनीक पर काम करने के लिए अभ्यास। एम, 1 9 75

6. लॉगिनोवा वी.आई. किंडरगार्टन सी-पीबी, 1 99 5 में बच्चों का विकास और शिक्षा

7. Nechasepa N.V. साक्षरता सीखना। एम, 1 99 4

8. Resodubov s.p. प्राथमिक विद्यालय एम, 1 9 63 में रूसी का तरीका

9. SEDGE N.V. प्रशिक्षण में खेल और व्यायाम सिक्सलेट्स मिन्स्क, 1 9 85

10. Toroshenko ई-इन। छोटे के लिए लिविंग वर्णमाला। सी-पीबी, 1 99 4

11. जिआबालिना 3.P. पहला वर्ष सबसे कठिन है। एम, 1 99 0

12. Schweiko G.S. भाषण विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास। एम, 1 9 83

प्रयुक्त किताबें

जी जी जी गार्न। से। मी। Bondarenko। एए। कोंटेवेया। वर्तनी के रहस्य। एम, 1 99 4।
एल.एफ. Klimanova, एलएन। Boreyko। ड्रा, सोचो, बताओ। एम, 1 99 6।
एमए कलुगिन, एन.वी.एनओवी डॉव्स्ट्सेवा। छोटे स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक खेल। क्रॉसवर्ड, प्रश्नोत्तरी, पहेली। यारोस्लाव। 1996।
वी.एन. श्रम। विचार करें, दिखायें, अनुमान लगाएं। एम, 1 9 80।
आईबी गोली, एनआई। Ushakov। शब्दों के देश के आसपास यात्रा करना। एम, 1 99 2।
एनवी ओकिना, टीआई। ताराबारीना। 1000 रहस्य। यारोस्लाव। 1996।
V.volina। सीखना सीखना। एम, 1 99 4।
N.M. Betenkova D.S.Fonin। Gramateev की प्रतियोगिता।L.g.milostechenko। बच्चों में त्रुटियों और अक्षरों को पढ़ने को रोकने के लिए विधिवत सिफारिशें। एसपीबी। 1995।

1 ब्लॉक। गणित और तर्क का प्रारंभिक पाठ्यक्रम

इस कोर्स का आधार मानसिक गतिविधि की पूर्वस्कूली तकनीकों का गठन और विकास है: गणितीय सामग्री सीखने की प्रक्रिया में विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, अमूर्तता, समानता, सामान्यीकरण। इन तकनीकों को इस प्रकार देखा जा सकता है:- प्रीस्कूलर की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके;- ज्ञान के तरीके जो एक बच्चे की संपत्ति बन जाते हैं, इसकी बौद्धिक क्षमता और संज्ञानात्मक क्षमताओं को दर्शाते हैं;- विभिन्न मानसिक कार्यों के ज्ञान की प्रक्रिया में शामिल करने के तरीके: भावनाएं, इच्छा, ध्यान; नतीजतन, बच्चे की बौद्धिक गतिविधि अपने व्यक्तित्व के अन्य किनारों के साथ विभिन्न अनुपात में प्रवेश करती है, मुख्य रूप से इसके अभिविन्यास, प्रेरणा, हितों, दावों के स्तर, यानी के साथ प्रवेश करती है। यह अपनी गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में बढ़ती व्यक्तित्व गतिविधि द्वारा विशेषता है। यह प्रदान किया गया है:1. प्रारंभिक गणित के पाठ्यक्रम की सामग्री को लॉग इन करना, जो कि एक तरफ, बच्चे और उसके मानसिक विकास के अनुभव को ध्यान में रखता है, दूसरे पर बच्चे को एक विस्तृत विविधता में अध्ययन और संबंधित अवधारणाओं की तुलना करने और संबंधित करने की अनुमति देता है संबंधों और पहलुओं, उन्हें सामान्यीकृत और अलग करने के लिए, विभिन्न श्रृंखलाओं में शामिल हैं - अगला लिंक, नए और अध्ययन अवधारणाओं के बीच जितना संभव हो उतना कनेक्शन सेट करें।2. गणितीय अवधारणाओं, गुणों और कार्रवाई के तरीकों के अध्ययन के लिए दिलचस्प तरीका, जिसके आधार पर विषयों, आलंकारिक, ग्राफिकल और गणितीय गुणों को बदलने के विचार हैं; उनके बीच अनुरूपता स्थापित करना; पैटर्न और विभिन्न निर्भरताओं का पता लगाने, साथ ही गुण जो सोचने के गुणों के गठन में योगदान देते हैं, स्वतंत्रता, गहराई, आलोचना, लचीलापन के रूप में।
गणित और तर्क का प्रारंभिक पाठ्यक्रम कई वर्गों से मिलकर बनता है:अंकगणित, ज्यामितीय, साथ ही साथ वास्तविक तार्किक कार्यों और कार्यों का खंड भी।पहले दो खंड अंकगणित हैं और ज्यामितीय पाठ्यक्रम की गणितीय सामग्री के मुख्य वाहक हैं, क्योंकि यह वह है जो नामकरण को परिभाषित करते हैं और अध्ययन के तहत मुद्दों की मात्रा और उन।मूल योजना में तीसरा खंड पहले दो खंडों के आधार पर बनाया गया है और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के उद्देश्य से वास्तविक - तार्किक कार्यों और कार्यों की एक प्रणाली है, जिनमें से पूर्वस्कूली उम्र में और युवा स्कूल की उम्र में सबसे अधिक हैं महत्वपूर्ण: ध्यान, धारणा, कल्पना, स्मृति और सोच।अग्रणी भूमिका सोच की तर्क तकनीकों द्वारा खेला जाता है: तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, अमूर्तता।प्रीस्कूलर की स्थानिक सोच के विकास की समस्या की प्रासंगिकता के संबंध में, ज्यामितीय अभ्यासों की एक प्रणाली विकसित करने की आवश्यकता थी, जिसका कार्यान्वयन अंतरिक्ष की पर्याप्त धारणा में योगदान देगा, स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन, विकास कल्पना की।एक अनुभवजन्य आधार पर बच्चे के व्यक्तिपरक अनुभव के परिणामस्वरूप अंतरिक्ष की धारणा की जाती है। हालांकि, प्रीस्कूलर के लिए, अंतरिक्ष की धारणा इस तथ्य से जटिल है कि कथित सामग्री के साथ विलय के स्थानिक संकेत, उन्हें ज्ञान की अलग-अलग वस्तुओं के रूप में नहीं बढ़ाया जाता है। एक बेंचमार्क के रूप में शब्द ऑब्जेक्ट के संकेतों के सेट को एक एकल आवंटित करने की अनुमति देता है: या तो आकार या आकार। हालांकि, बच्चे को एक या किसी अन्य संकेत का वर्णन करना मुश्किल है। इसलिए, इस विषय के स्थानिक संकेतों की विशेषता पर अभ्यास शामिल करने के लिए सलाह दी जाती है, लेकिन मानसिक कार्यों की विधि का उपयोग करके संकेतों के पैटर्न की पहचान के आधार पर आम के सेट से एक ही सुविधा के समर्पण पर: तुलना , वर्गीकरण, अनुरूपता, विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण। ये शब्द के साथ कार्य हैं: "उस नियम को बेचा गया है जिस पर आंकड़े प्रत्येक पंक्ति में स्थित हैं", "एक अतिरिक्त आकृति ढूंढें", "क्या बदल गया है? क्या नहीं बदला है? "," क्या हैं? क्या अंतर है? "," क्या वही है? वही नहीं क्या है? "," संकेतों का नाम बताएं कि आंकड़े प्रत्येक पंक्ति में बदलते हैं "," एक आंकड़ा चुनें जिसे खींचने की आवश्यकता है "," आप किस चिह्न को बैंड के आंकड़ों को विभाजित कर सकते हैं? "," पैटर्न को हल करें और निम्नलिखित आकृति "और टी .p खींचें। तो कार्य में "क्या बदल गया है? क्या नहीं बदला है? " विभिन्न प्रकार के आयताकार विभिन्न रंगों में तैयार किए जाते हैं, जो अंतरिक्ष में स्थिति को ऊर्ध्वाधर दिशा में बदलते हैं, जिसे "शीर्ष पर" "," बीच "के संबंध में वर्णित किया जाता है।

"दाईं ओर आंकड़ा रंग"

निचली पंक्ति से, एक वर्ग का चयन करें जिसमें एक ही पैटर्न है जो मूल के रूप में अपनी स्थिति को बदलकर एक मोड़ तक बदल जाता है। यह एक वर्ग 2 है।कार्य में "क्या पसंद है? अंतर क्या है?" दो दिशाओं में त्रिभुज कोणों के विभिन्न कोनों की स्थिति में परिवर्तन होता है: ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज में, साथ ही साथ "शीर्ष पर - नीचे", "दाएं - बाएं" रिश्ते को मानता है।- अंक के साथ शीर्ष कोण पर, और नीचे दाईं ओर के पहले त्रिकोण मेंछायांकित।

शीर्ष पर दूसरे त्रिकोण में एक छायांकित कोने, और निचले दाएं भाग के रूप में - अंक के साथ।

कार्यों में "क्या हैं? अंतर क्या है?"

यह माना जाता है कि एक तरफ बाएं या दाएं ओर ले जाया गया है, संदर्भ बिंदु के बारे में दो मोड़ें जो "बॉडी स्कीम" के साथ मेल खाते हैं।
"वह आंकड़ा चुनें जिसे आपको आकर्षित करने की आवश्यकता है"

यह आंकड़ा एक मोड़ के लिए "ऊपर-बाएं" में बदल जाता है।सर्कल नीचे की ओर दाईं ओर बढ़ता है। चित्र तीन।
एक बाल उत्पादक सोच बनाने के लिए महत्वपूर्ण है, यानी, नए विचार बनाने की क्षमता, तथ्यों और तथ्यों के समूहों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता, एक नए तथ्य की तुलना करें। प्रीस्कूलर की सोच की उत्पादकता अभी तक सीमित है। लेकिन अगर कोई बच्चा वयस्कों के लिए एक नया विचार नहीं देता है, लेकिन टीम के लिए एक नया या खुद के लिए एक नया, अगर वह खुद के लिए कुछ खोलता है, तो उसे दूसरों के लिए जाना जाने दें, उसकी सोच का संकेतक है। सोच की आजादी के विकास के साथ, बच्चे विकसित होता है और उसका भाषण, जो विचार को व्यवस्थित और स्पष्ट करता है, आपको आमतौर पर इसे व्यक्त करने, माध्यमिक से अलग अलग करने की अनुमति देता है।सोच का विकास बच्चे की शैक्षिक विशेषताओं को प्रभावित करता है, चरित्र के सकारात्मक लक्षण हैं, उनके अच्छे गुणों, प्रदर्शन, योजना गतिविधियों, आत्म-नियंत्रण और दृढ़ विश्वास, विषय के लिए प्यार, ब्याज, सीखने की इच्छा विकसित करने की आवश्यकता है और बहुत कुछ जानें कि यह सब बच्चे के भविष्य के जीवन के लिए बेहद जरूरी है।मानसिक गतिविधि की पर्याप्त तैयारी शिक्षण में मनोवैज्ञानिक अधिभार को हटा देती है, बच्चे के स्वास्थ्य को रखती है।धारणा के विकास के लिए, पूर्वस्कूली यह चरणों में होता है। पहले चरण में, विभिन्न वस्तुओं के साथ खेल के परिणामस्वरूप कार्रवाई की जाती है। बेहतर, अगर तुलना के लिए एक ही समय में, बच्चे को मानकों (आकार, रंग) दिए जाएंगे। दूसरे चरण में, बच्चे हाथों और आंखों के आंदोलनों का उपयोग करके वस्तुओं के स्थानिक गुणों से परिचित हो जाते हैं। तीसरे चरण में, बच्चों को पूरी तरह से वस्तुओं के गुणों को जल्दी से सीखने का मौका मिलता है, जबकि धारणा का बाहरी प्रभाव मानसिक में बदल जाता है।गणित सीखने की प्रभावशीलता के लिए महत्वपूर्ण शर्त बच्चों का ध्यान है। स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनकर, बच्चे को आसानी से समझता है, समझता है, सामग्री की सामग्री को याद करता है, और इस प्रकार यह आसान बनाता है। आपका और काम। इसलिए, प्रीस्कूलर से मनमाने ढंग से ध्यान देने के लिए बहुत महत्व दिया जाता है। ऐसा करने के लिए, कक्षाओं में लगातार विशेष अभ्यास और कार्य शामिल हैं जो ध्यान देने, गतिविधि के विकास, स्वतंत्रता, मामले के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण का लक्ष्य रखते हैं।गणित में रुचि और ध्यान बढ़ाने में योगदान देने वाले कुछ कार्य यहां दिए गए हैं।
उदाहरण के लिए, खेल "सब कुछ नोट करें!"
मैं सेट कैनवेज पर प्रदर्शित करता हूं, एक पंक्ति में 7-8 चित्रों में वस्तुओं की छवि (मशरूम, बॉल, पिरामिड) के साथ चित्रों के साथ। ऑब्जेक्ट पिक्चर्स (10 सेकंड) पर विचार करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। फिर ऑब्जेक्ट चित्र बंद हैं, और बच्चों को सूचीबद्ध करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, अनुक्रम को कॉल करें। दो या तीन चित्रों को स्वैप करें और एक सेट कैनवेज पर क्या बदल गया है पूछें। चित्रों में से एक को हटा दें और पूछें कि किस प्रकार की तस्वीर गायब हो गई है, इसका वर्णन करने के लिए कहें। खेल "सब कुछ नोट करो!" एक ही कार्य को पूरा करना संभव है, लेकिन ज्यामितीय आकार के साथ वस्तु चित्रों को प्रतिस्थापित करना संभव है। प्रीस्कूलर प्रासंगिक प्रश्नों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं: कौन से आंकड़े चित्रित किए गए हैं? उनमें से कितने? वे किस रंग के हैं? किस क्रम को चित्रित किया गया है? इसके लिए इन आंकड़ों को डेस्क पर इन आंकड़ों की व्यवस्था करने के लिए पूछें, इसके लिए व्यक्तिगत गणनीय सामग्री का उपयोग करके।वस्तुओं की समूहों की तुलना करते समय इन कार्यों का उपयोग किया जाता है, "जितना अधिक" की अवधारणा के साथ परिचितता।
फोकस
"क्या बदल गया?" बच्चों के सामने 3-7 खिलौने रखो। अपनी आंखों को कवर करने के लिए एक संकेत दें, और इस समय, एक खिलौना हटा दें। अपनी आंखें खोलना, बच्चों को लगता है कि खिलौना कौन सा छिपा हुआ है।
"मतभेद खोजें"। लोगों को दो लगभग एक ही चित्र दिखाएं और एक ड्राइंग की तुलना में ढूंढने के लिए कहें दूसरे से अलग है। "वही खोजें।" तस्वीर में, बच्चों को दो समान वस्तुएं मिलनी चाहिए।
"कान-नाक"। टीम के "कान" के अनुसार, बच्चों को "नाक" - एक नाक पर कान पकड़ना चाहिए। आप उनके साथ एक टीम कार्रवाई भी करते हैं, लेकिन थोड़ी देर के बाद गलतियां करना शुरू करते हैं। "बौने और दिग्गज"। इसी तरह के खेल: टीम "बौने" पर, बच्चों को स्क्वाट किया जाता है, "विशाल" टीम खड़े हो जाती है। ट्यूटर हर किसी के साथ आंदोलन करता है। टीमों को ब्रेकडाउन और अलग-अलग गति से विभाजित किया गया है।
"ज़मरी"। ट्यूटर सिग्नल में, बच्चों को उसी स्थिति में मापना चाहिए जिसमें वे सिग्नल के समय थे। जो चलता है उसे खो देता है, वह अपने ड्रैगन को उसके पास ले जाता है या वह खेल छोड़ देता है।
"मेरे बाद दोहराएँ"। किसी भी पाठक के लिए (उदाहरण के लिए: "Sitalki-fan Tiki- Limpopo"), आप लयबद्ध रूप से सरल आंदोलनों को निष्पादित करते हैं, उदाहरण के लिए, अपने हाथों में क्लैप, घुटने टेकना, अपना पैर डालें, अपने सिर को न छोड़ें। बच्चे आपके लिए आंदोलनों को दोहराते हैं। अचानक, आप उनके लिए आंदोलन बदलते हैं, और जिसने इसे समय पर नहीं देखा और खेल से बाहर निकलते हुए आंदोलन को नहीं बदला।
"कोकर्स"। बच्चे एक सर्कल में उठते हैं। रनिंग रन या उसके हाथ में रूमाल के साथ एक सर्कल के पीछे चलता है और अपरिहार्य रूप से अपनी पीठ के पीछे किसी से रूमाल डालता है। फिर वह एक और सर्कल बनाता है, और यदि इस समय के दौरान नया मालिक प्रकट नहीं होगा, तो माना जाता है कि वह हार गए। वह जो अपनी पीठ में रूमाल को नोटिस करेगा, एक अग्रणी और प्रतीक्षा के साथ पकड़ना चाहिए। यदि यह प्रबंधन करता है, तो अग्रणी अवशेष बनी हुई हैं। यदि नहीं - दूसरे की ओर जाता है।
"खाद्य - inedible।" ड्राइविंग गेंद को फेंकता है, किसी भी वस्तु को बुला रहा है। यदि विषय खाद्य खाद्य है तो गेंद को केवल पकड़ा जाना चाहिए।
"झंडे के साथ खेल।" जब आप लाल चेकबॉक्स उठाते हैं, तो बच्चों को कूदना चाहिए, हरा - अपने हाथों को पकड़ो, नीले - जगह में चलना चाहिए।

कल्पना के विकास के लिए खेल

"कुत्ता क्या है?" आप बच्चे को कुत्ते की कल्पना करने के लिए कह सकते हैं और हमें जितना संभव हो सके बता सकते हैं: मेरे ऊन मेरे पास क्या है, कि वह खाने के लिए प्यार करती है, उसकी पूंछ और कान का क्या रूप है, उसका चरित्र क्या है, आदि।
"विवरण ड्रा।" आप निम्नलिखित पाठ पढ़ते हैं: "एक सफेद घर था। छत त्रिकोणीय है। बड़ी खिड़की लाल है, और छोटा पीला। दरवाजा भूरा है। आपको एक धीमी गति से, एक प्रस्ताव, एक प्रस्ताव पर फिर से पढ़ने की आवश्यकता है। इस समय बंद आंखों के साथ बच्चों को इस घर की कल्पना करनी चाहिए, और फिर इसे आकर्षित करें।

तार्किक सोच के विकास के लिए खेल

"लॉजिकल लोट्टो" भी इसे लोट्टो में खेला जाता है। बच्चों ने अपने टेबल टेबल पर कार्ड रखे।

"चौथा अतिरिक्त"। सफेद कार्ड को बंद करना आवश्यक है तो उस छवि जो बाकी फिट नहीं होती है।

"यूनिवर्सल लोट्टो" यह लोट्टो आप आसानी से खुद को बना सकते हैं, विभिन्न पुराने, आधे खोए गए लोट्टो के साथ-साथ पोस्टकार्ड के सेट, पत्रिकाओं से कतरनों और ब्रांडों से कार्ड का उपयोग कर सकते हैं। ब्रांड अक्सर श्रृंखला द्वारा बहुत ही सुंदर, रोचक और उत्पादित होते हैं, लेकिन उन्हें एल्बम में बहुत असहज रहते हैं, क्योंकि बच्चे हमेशा एक तस्वीर लेना चाहते हैं। इसलिए, कार्डबोर्ड कार्ड (एक आकार) पर टिकटों को चिपकना बेहतर है। प्रत्येक खेल के लिए (और 5-7 से अधिक बच्चे नहीं खेलते हैं), आपको 6-8 भागों से विभाजित एक बड़े सफेद गेम कार्ड की आवश्यकता होती है।खेले गए कार्ड के सेट कई श्रृंखला बनाते हैं। वे सभी आपको विभिन्न सुविधाओं द्वारा वर्गीकरण में बच्चों का प्रयोग करने की अनुमति देंगे।श्रृंखला 1। प्रत्येक बच्चा उन वस्तुओं को दर्शाते हुए चित्रों की एक श्रृंखला एकत्र करता है जिनमें आम नाम होते हैं। उदाहरण के लिए: तितली, ट्रेन, जहाज, हवाई जहाज, उपग्रह, बिल्लियों, घोड़ों, फूल, जामुन, मशरूम, घर, टोपी, जूते इत्यादि।श्रृंखला 2। प्रत्येक बच्चा किसी भी ज्यामितीय आकार के नमूने के रूप में चुनता है और समान आकार वाले वस्तुओं की छवियों को एकत्र करता है। अनुमानित सेट:सर्कल - बटन, प्लेट, टैबलेट, घड़ी, गेंद, ऐप्पल;स्क्वायर - कलाई घड़ी, ब्रीफ़केस, टीवी, पुस्तक, खिड़की;त्रिभुज - घर की छत, एक समाचार पत्र, कीप, पेड़, मिस्र के पिरामिड, दूध पैकेज से टोपी;आयताकार - सूटकेस, ईंट, घर;अंडाकार - ककड़ी, बेर, अंडा, मछली, पत्ता।श्रृंखला जेड प्रत्येक बच्चा रंगीन कागज (लाल, नीला, पीला, हरा, भूरा, सफेद) और एक ही रंग की वस्तुओं द्वारा सॉफ्टवेयर से "Klyaksu" चुनता है।

प्रस्तावित पाठ्यक्रम की मुख्य विशेषता यह है कि न केवल प्रीस्कूलर को संख्यात्मक साक्षरता के प्रारंभिक आधार, बल्कि पाठ्यक्रम की गणितीय सामग्री का उपयोग करने, केंद्रित विकास के लिए शर्तों का निर्माण करने और बच्चों में सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में सुधार करने के लिए भी नहीं है, धीरे-धीरे ध्यान केंद्रित करना विकास सोच, जो शैक्षिक विषय गणित के विनिर्देशों के कारण है।गणित का एक अद्वितीय विकास प्रभाव होता है। "यह दिमाग में डालता है", यानी सबसे अच्छा मानसिक गतिविधि और दिमाग की गुणवत्ता की तकनीक, लेकिन न केवल। इसका अध्ययन स्मृति, भाषण, कल्पना, भावनाओं के विकास में योगदान देता है; दृढ़ता, धैर्य, रचनात्मक व्यक्तित्व क्षमता बनाता है। गणित बेहतर अपनी गतिविधि की योजना बनाते हैं, स्थिति, लगातार और विचारों की भविष्यवाणी करते हैं, जो कि उनकी स्थिति को औचित्य देना बेहतर है। यह यह मानवीय घटक है जो निश्चित रूप से प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास के लिए महत्वपूर्ण है, और यह नए पाठ्यक्रम की मुख्य विशेषता है। इसमें गणितीय ज्ञान स्वयं में अंत नहीं है, लेकिन एक स्व-विकासशील व्यक्तित्व बनाने का साधन है।गणित में कक्षाओं का मुख्य लक्ष्य बच्चे को इस तथ्य के आधार पर अपनी क्षमताओं पर विश्वास की भावना देना है कि दुनिया का आदेश दिया गया है और इसलिए समझा गया है, और इसलिए, हम एक व्यक्ति के लिए भविष्यवाणी की जाती हैं।यह याद रखना चाहिए कि गणित सबसे कठिन सीखने के सामानों में से एक है, लेकिन व्यावहारिक खेलों और अभ्यासों को शामिल करने से आप इसे अधिक बार पाठ में गतिविधियों को बदलने की अनुमति देते हैं, और यह सामग्री के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ाने के लिए शर्तों को बनाता है शैक्षिक सामग्री, इसकी उपलब्धता और जागरूकता सुनिश्चित करता है।प्रीस्कूल बच्चों के गणित सीखना मनोरंजक गेम, कार्य, मनोरंजन के उपयोग के बिना असंभव है। साथ ही, एक आसान मनोरंजक गणितीय सामग्री की भूमिका निर्धारित किया जाता है कि बच्चों की आयु से संबंधित संभावनाएं और व्यापक विकास और शिक्षा के कार्यों को ध्यान में रखते हुए: मानसिक गतिविधि को तेज करने के लिए, गणितीय सामग्री के साथ, बच्चों के मनोरंजन के हकदार, दिमाग विकसित करना, गणितीय विचारों का विस्तार करना, गणितीय विचारों को गहरा बनाना, ज्ञान और कौशल को मजबूत करना, अन्य गतिविधियों में उनके उपयोग में व्यायाम, एक नई सेटिंग।मनोरंजक सामग्री (डेडैक्टिक गेम) का उपयोग किया जाता है और प्रतिनिधित्व करने के लिए, नई जानकारी के साथ परिचितता। इस मामले में, खेल और व्यायाम प्रणाली का उपयोग एक अनिवार्य स्थिति है।चुटकुले, पहेली, तार्किक अभ्यास की धारणा में बच्चे बहुत सक्रिय हैं। वे लगातार समाधान के फैसले की तलाश करते हैं, जो परिणाम की ओर जाता है। यदि एक मनोरंजक कार्य एक बच्चे के लिए सुलभ है, तो यह इसके प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाता है, जो मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करता है। बच्चे को अंतिम लक्ष्य में दिलचस्पी है: फोल्ड, वांछित आकृति को ढूंढें, कनवर्ट करें - जो इसे ले जाता है।पूर्वस्कूली युग में मनोरंजक गणितीय सामग्री की पूरी किस्मों में से, शैक्षिक खेल पाए जाते हैं। उनमें से मुख्य उद्देश्य बच्चों के व्यायाम को अलग करने, अलगाव, संख्याओं के सेट का नाम, ज्यामितीय आकार, दिशा आदि शामिल करना है। व्यावहारिक खेलों में नए ज्ञान बनाने, बच्चों को कार्रवाई के तरीकों के साथ परिचित करने का अवसर है। प्रत्येक गेम बच्चों के गणितीय (मात्रात्मक, स्थानिक, अस्थायी) विचारों में सुधार करने के विशिष्ट कार्य को हल करता है।सॉफ़्टवेयर कार्यों को लागू करने के साधनों में से एक के रूप में कक्षाओं की सामग्री में डेडैक्टिक गेम्स शामिल हैं। प्राथमिक गणितीय विचारों के गठन की संरचना में व्यावहारिक खेल की जगह बच्चों की उम्र, उद्देश्य, उद्देश्य, कक्षाओं की सामग्री द्वारा निर्धारित की जाती है। इसका उपयोग एक सीखने की नौकरी के रूप में किया जा सकता है, जिसका उद्देश्य प्रतिनिधित्व करने का एक विशिष्ट कार्य करने के उद्देश्य से किया जाता है।गणितीय सामग्री के शैक्षिक खेल और गेमिंग अभ्यास प्री-स्कूल शिक्षा के आधुनिक अभ्यास में मनोरंजक गणितीय सामग्री के सबसे प्रसिद्ध और अक्सर उपयोग किए जाने वाले प्रकार हैं। गणित के पूर्वस्कूली सीखने की प्रक्रिया में, गेम सीधे व्यवसाय में शामिल है, जो नए ज्ञान, विस्तार, स्पष्टीकरण, शैक्षिक सामग्री के समेकन के साधन होने का साधन है।आधुनिक अभ्यास में पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण में, एक महत्वपूर्ण भूमिका मनोरंजन शैक्षिक खेल, कार्य, मनोरंजन से संबंधित है। वे बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, भावनात्मक रूप से उन्हें कैप्चर करते हैं। और हल करने की प्रक्रिया, कार्य में रुचि के आधार पर प्रतिक्रिया ढूंढना विचार के सक्रिय काम के बिना असंभव है। यह प्रावधान बच्चों के मानसिक और व्यापक विकास में सार्थक कार्यों द्वारा समझाया गया है। मनोरंजक गणितीय सामग्री के साथ खेल और अभ्यास के दौरान, बच्चे अपने आप पर समाधान खोजने की क्षमता को निपुण करते हैं। इस तरह से समस्याओं को हल करने में व्यवस्थित अभ्यास मानसिक गतिविधि, विचार की आजादी, शैक्षिक कार्य के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, पहल विकसित करता है।खेल की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति से समूहों में विभाजित किया जा सकता है।
खेल गतिविधियों को करने वाले बच्चों की आवश्यकता होती है
खेल के इस समूह के साथ, बच्चे एक नमूना या दिशानिर्देश करते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहते हैं: "हरे रंग के सर्कल को पहले, इसके दाईं ओर रखें - पीले त्रिकोण, बाईं ओर - पीले वर्ग, ऊपर - लाल वर्ग के नीचे एक लाल त्रिभुज इत्यादि।"। फिर सवाल पूछता है: आपने कितने और किस आंकड़े लगाए? वे क्या समान हैं और क्या अलग हैं? क्या आंकड़े कम से अधिक हैं?फिर इन आंकड़ों के बच्चों को एक ज्यामितीय पैटर्न या किसी प्रकार का आकृति बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।ऐसे खेलों के दौरान, छात्र सबसे सरल ज्यामितीय आंकड़ों, उनके गुणों से परिचित हो जाते हैं, "शीर्ष पर", "नीचे", "बाएं", "दाएं", "के बीच", "के बीच" अवधारणाओं को आत्मसात करते हैं, जो स्थानिक के आधार हैं प्रतिनिधित्व, स्कोर मास्टर, आंकड़ों के वर्गीकरण को एक या अधिक संकेतों से मानें।खेल के इस समूह में, आप ऐसे कार्यों का भी उपयोग कर सकते हैं: डेटा के समान शब्दों के साथ आएं; पैटर्न डालें या इसी तरह के आंकड़े खींचें।गणित नोटबुक में बच्चे कई चित्र करते हैं जो उन्हें ध्यान केंद्रित करने, लगातार काम करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए ध्यान केंद्रित करने के लिए ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं।खेल जिसके दौरान बच्चे पुनरुत्पादन गतिविधियों को करते हैं इन खेलों का उद्देश्य 10 के भीतर अतिरिक्त और घटाव के कौशल बनाने के उद्देश्य से हैं। ये गेम "गणितीय मत्स्य पालन", "सर्वश्रेष्ठ पायलट", "बेस्ट कॉसोनॉट", "सबसे तेज़ पोस्टमैन", "आई-फोटोहोटाकार", "हर खिलौना" हैं - आपकी जगह "और अन्य।
"गणितीय मत्स्य पालन"
व्यावहारिक लक्ष्य। 10 के भीतर रिसेप्शन जोड़ने और घटाने को ठीक करना, उनमें से प्लेबैक।शिक्षा का साधन। आंकड़े 10 मछली, जिनमें से 6 पीले, 2 लाल, 2 धारीदार।खेल की सामग्री। चुंबकीय मॉड्यूल पर, मछली को रिवर्स पक्ष पर रखा जाता है जिसके उदाहरण अतिरिक्त और घटाव के लिए दर्ज किए जाते हैं। शिक्षक वैकल्पिक रूप से बच्चों को ब्लैकबोर्ड पर ले जाता है, वे मछली को "पकड़ते" (निकालें) करते हैं, अतिरिक्त और घटाव के लिए एक उदाहरण पढ़ते हैं। उदाहरण तय करने वाले सभी लोग, उत्तर संख्या को दर्शाते हैं और इसे शिक्षक को दिखाते हैं। पहले उदाहरण का फैसला करेगा, वह एक मछली प्राप्त करेगा। मछली को "कैच" कौन करता है (उदाहरणों को सही ढंग से हल करेगा), वह सबसे अच्छा मछुआरे।इसी तरह, खेल "तितली को पकड़ो"
खेल जिसमें बच्चों की रूपांतरित गतिविधि प्रोग्राम की जाती है। इन खेलों की मदद से, बच्चे उदाहरण और कार्य बदलते हैं, अन्य तर्कसंगत रूप से उनके साथ जुड़े होते हैं।उदाहरण के लिए, खेल "श्रृंखला", "गणितीय रिले"। परिवर्तनीय गतिविधि में गेम, विकास नियंत्रण और स्व-निगरानी कौशल ("नियंत्रक", "अंकगणित पंक्ति पर अंकगणित चल रहा है", "गडिक की जांच करें!")
जिन खेलों में खोज और रचनात्मकता तत्व शामिल हैं।
यह "एक हंसमुख पेंसिल की पहेलियों का अनुमान लगाएं", "विमान के पाठ्यक्रम को परिभाषित" और अन्य। बच्चे इस समूह के खेल से प्यार करते हैं। वे तुलना, विश्लेषण, एक आम और अंतर खोजने, लापता होने के लिए ब्याज खोज पसंद है। ये गेम उन लोगों में रूचि रखते हैं कि वे उन्हें स्वयं आविष्कार करना शुरू करते हैं।

व्यावहारिक खेल और व्यायाम

"ड्रा, सही दिशा में गिनती और आगे बढ़ना"

खेलों का यह समूह प्रीस्कूलर को अपने ध्यान को प्रशिक्षित करने में मदद करता है, स्लेव के निर्देशों का सटीक रूप से पालन करने और वांछित परिणाम की तलाश करने के लिए, अपने ड्राइंग को शिक्षक के तरीके से तुलना करना।इन खेलों का संचालन करते समय, शिक्षक को उनके लिए तैयारी के बारे में नहीं भूलना चाहिए: आपको सबसे पहले बच्चों को पिंजरे पर नेविगेट करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। केवल उसके बाद आप उन्हें छात्रों को पेश कर सकते हैं। इन चित्रों को करने के नियमों का उपयोग करके, बहुत खुशी वाले बच्चे उन्हें प्रदर्शन करते हैं, आगे देखेगा: क्या होगा? नमूना केवल तुलना के लिए बच्चों के लिए पेश किया जाता है और व्यक्तिगत विवरण खींचता है।

किट्टी

सेल के किसी भी कोने में एक बिंदु डालें;
7 कोशिकाओं के नीचे 1 सेल दाएं 2 कोशिकाएं 1 सेल दाएं 2 कोशिकाएं 1 सेल दाएं 2 कोशिकाएं 2 कोशिकाएं दाएं 2 कोशिकाएं 1 सेल दाएं 2 कोशिकाएं 1 सेल दाएं 2 कोशिकाएं 1 सेल दाएं 6 कोशिकाओं 1 सेल सही 1 सेल ऊपर 2 कोशिकाओं ने 3 कोशिकाओं को 4 कोशिकाओं को छोड़ दिया 3 कोशिकाओं को बाईं ओर 3 कोशिकाओं को छोड़ दिया
नमूना को देखते हुए, अंत में ड्राइंग करें

काव्य रूप में मनोरंजक कार्य

एक मौखिक खाते का संचालन करते समय, अभ्यास और कार्य ताल में शामिल होते हैं। यह काम को पुनर्जीवित करता है, गुस्से का एक तत्व बनाता है।इस प्रकार के कार्यों का उपयोग अतिरिक्त, घटाव, गुणा और विभाजन के फोल्ड के अध्ययन में किया जाता है।
* * * क्रिसमस के पेड़ पर गिलहरी सूख गईजल्द ही गाया और कहा:"मैं सर्दियों में परेशानी नहीं जानताक्योंकि एक कवक है:सफेद, ryzhik, दो maslenka,तीन हंसमुखता।बोलेटस महान हैये प्रसिद्ध हैऔर लिसिचेक बिल्कुल छह।आप उन्हें सभी को खोजने की कोशिश करते हैं! "
* * * शाखा से सेब जमीन पर गिर गया।रोया, रोया, आँसू गिरा दियाLukoshko में तान्या ने उन्हें एकत्र किया।मेरे दोस्तों के लिए एक उपहार के रूप में लाया गयादो बालियां, तीन हथियार,कैटरीना और मरीना,ओएलई, प्रकाश और ओक्साना,सबसे बड़ी बात माँ है।बोलो जल्द ही आओकितने tannium दोस्त?
* * * आकाश से, तारांकन गिर गया,बच्चों की यात्रा करने के लिए।उसके अगले में दो चिल्लाओ:"दोस्त के लिए नहीं!"कितने चमकीले सितारे चले गए हैं,स्टार के आकाश से गिर गया?बारिश, Levev!गर्म बूंदों को पछतावा नहीं है!पांच बालियां, तीन हथियार,दो कताई और कट्युषा।और माँ और पिता के लिएचालीस पर्याप्त नहीं होगा।अच्छा, आप के बारे में सोचते हैंकितनी बूंदों का जवाब!
* * * मेरी माँ और मैं चिड़ियाघर में थे,पूरे दिन अपने हाथों के साथ जानवरों को खिलाया।ऊंट, ज़ेबरा, कंगारूऔर लंबी लोमड़ी।बड़ा ग्रे हाथीमुझे मुश्किल से देखें।मुझे और बताओ, दोस्तों,मैंने क्या जानवरों को देखा?और यदि आप उनका अनुसरण करते हैं,आप सिर्फ एक चमत्कार हैं! बहुत बढ़िया!
* * * जल्द ही छुट्टी। नया साल,एक दोस्ताना नृत्य में रुको।एकल गीत स्पूल,हम इस दिन के साथ हर किसी को बधाई देंगे।सभी उपहार तैयार करेंयह अवकाश बहुत उज्ज्वल है।केट, माशा और अलेंकाहम बुर्जका देंगे,और एंड्रीशा और वियतोश -कार और एक नाशपाती में।साशा खुश अजमोद होगाऔर बड़ा रंगीन क्लैपर।खैर, तनेचका - तान्या -ग्रे आलीशान में ब्राउन टेडी बियर।आप, दोस्तों, मेहमानों पर विचार करेंउन्हें नाम दें।

माता-पिता आमतौर पर अपने बच्चों में रुचि रखते हैं और जल्द से जल्द बड़ी मात्रा में ज्ञान सीखते हैं। इस संबंध में, सवाल उठता है: क्या ज्ञान को तेज करना संभव है? ज्ञान के त्वरण की ओर अग्रसर एकमात्र सही मार्ग बौद्धिक विकास के त्वरण में योगदान देने वाले प्रशिक्षण विधियों को लागू करना है। विशेष प्रशिक्षण खेलों के उपयोग के आधार पर प्रीस्कूलर का प्रशिक्षण ऐसी विधियों से संबंधित है। शैक्षिक खेलों को सीधे सॉफ्टवेयर कार्यों को लागू करने के साधनों में से एक के रूप में कक्षाओं की सामग्री में शामिल किया गया है। 1. अंकगणितीय सामग्री: एक)। 1 से 10 तक की संख्या; नाम, अनुक्रम, पदनाम, खाता, संख्याओं और वस्तुओं की तुलना, संख्या 0. संख्याओं की संरचना। अंकगणितीय कार्रवाई जोड़ और घटाव।2)। वस्तुओं के आधार पर सबसे सरल उद्देश्यों का समाधान,
2. ज्यामितीय सामग्री: ज्यामितीय आकार की मान्यता: स्क्वायर, आयताकार, त्रिकोण, सर्कल, गेंद, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड, समांतरपंथी, घन। तुलना और आंकड़ों का रंग। भागों से आंकड़ों का संकलन और भाग पर आंकड़ों के विभाजन।चेकर्ड पेपर पर आंकड़े। कोशिकाओं, त्रिकोण, आयताकारों की संख्या की गणना, जिसके लिए आंकड़ा टूटा हुआ है। छड़ से आंकड़े डिजाइनिंग।बिंदु। रेखा। अनुभाग। एक लाइन का उपयोग करें, सेगमेंट बनाएं। रूप में वस्तुओं की तुलना, रंग; ऑब्जेक्ट समूहों की तुलना, विषयों के बीच बुनियादी संबंध: कम या उससे कम, ऊपर-नीचे, सामने के पीछे, ऊपर-नीचे, बाएं-दाएं। एक सामान्य विशेषता के साथ वस्तुओं या आंकड़ों का एक संयोजन। निर्दिष्ट चिह्न पर एक सेट तैयार करना। कुल के एक हिस्से का चयन।कोशिकाओं (dictates) में स्थानिक और अस्थायी विचार अभिविन्यास दें।
3. सामग्री-तार्किक कार्य और कार्य पहले दो खंडों की गणितीय सामग्री के आधार पर और प्रीस्कूलर से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के उद्देश्य से:ध्यान : गणितीय खेलों: "हंसमुख खाता", "आकार या आकार या रंग बदलें", "जोड़ें, घटाना"; विभिन्न वस्तुओं (5) की छवि के साथ दृश्य श्रुतलेख, संख्याओं, ज्यामितीय आकार, आदि का चित्रण। ग्राफिक श्रुतलेख।कल्पना : निर्दिष्ट गुणों के साथ आंकड़ों के निर्दिष्ट हिस्सों की तैयारी के लिए कार्य; विमान पर आंकड़ों के पारस्परिक स्थान पर कार्य; आकार, आकार, निर्दिष्ट आकृति का रंग बदलने के लिए; विवरण द्वारा निर्दिष्ट गुणों की बहुलता से ज्यामितीय आंकड़ों के चयन पर; आंकड़े के आंकड़े की "आंखों पर" की परिभाषा पर नौकरियां, निर्दिष्ट आंकड़ों के आकार की "आंखों" की तुलना (प्रस्तावित आंकड़ों में से एक चुनें, जो पूरी तरह से निर्दिष्ट सर्कल आदि में प्रवेश करेगी)स्मृति: विशेष रूप से विकसित तालिकाओं, श्रवण श्रुतलेखों पर दृश्य श्रुतलेख; गणितीय सामग्री के व्यावहारिक खेल: 5 -7 शब्दों सहित, "गणितीय शब्द याद रखें", "शब्दों की श्रृंखला" को पुन: उत्पन्न करता है;

स्मृति विकास खेल

"स्मृति का वर्णन करें"थोड़े समय के लिए, बच्चों को एक गुड़िया, या किसी अन्य वस्तु, या एक तस्वीर दिखाएं, और फिर उन्हें प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए: किस तरह के गुड़िया बाल, किस तरह की आंखें, वहां धनुष, जूते, मोजे थे, जो वह पैदा करती थीं था? आदि।
"एक तस्वीर खोजें"थोड़े समय के लिए (पांच की गिनती) के लिए, बच्चों को एक तस्वीर दिखाएं, और फिर समान चित्रों के एक सेट से, उन्होंने जो दिखाया है उसे चुनने की पेशकश की है और अन्य गेम और कार्यों का विस्तार करने के लिए गणितीय शब्दावली के यादगार और टिकाऊ मैशाटेशन के उद्देश्य से। दृश्य, श्रवण, तार्किक याद रखने की मात्रा।
विचारधारा: निर्दिष्ट सुविधाओं पर उनकी समानताओं और मतभेदों को इंगित करने वाली वस्तुओं की तुलना करने के लिए कार्य; सबसे सरल सामान्यीकरण, तुलना के बाद, इसे महत्वहीन संकेतों से सार करने और आवश्यक सुविधाओं को आवंटित करने की आवश्यकता होती है; तार्किक कार्यों का समाधान।
गणितीय खेल:"लाठी ले लो", "जादू वर्ग, फ्रेम, त्रिकोण", अंकगणित rebuses और पहेली।

पाठ्यक्रम और उनकी सामग्री के मुख्य उपखंड

वस्तुओं और वस्तुओं के समूहों की तुलना। बच्चों को रंगों और आकारों को अलग करने के लिए सिखाएं। चीजों की प्रतीकात्मक छवि के बारे में विचारों का गठन।खेल: "चींटियों" आंकड़ों के गठन के दृश्य-विचार विश्लेषण का प्रयोग करने की क्षमता; ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों को मजबूत करना, आंकड़ों के दो समूहों की तुलना करने और तुलना करने के लिए कौशल, विशिष्ट विशेषताएं ढूंढें।खेल: "तुलना करें और भरें", "खाली कोशिकाएं भरें"। दो गुणों (रंग और रूप) के लिए आंकड़ों के वर्गीकरण के साथ परिचित। "कहां, किस तरह के आंकड़े झूठ बोलते हैं।" बच्चों को एक विशिष्ट संपत्ति पर कई में वस्तुओं को गठबंधन करने के लिए सिखाएं। "तीसरा पहिया"।ज्यामितीय आकार के साथ परिचित। प्रकाशित ज्यामितीय आकार ड्राइंग। "कंबल काटें"। वर्गीकरण गतिविधि का गठन (रंग, रूप, परिमाण में आंकड़ों का वर्गीकरण) "पेड़" "एक उछाल के साथ खेल", "दो हुप्स के साथ खेल"। आंकड़ों के समूह के समूहों के विश्लेषण में बच्चों का अभ्यास, सुविधाओं के सेट में पैटर्न की स्थापना में, तुलना और सारांश में, दूसरे से आंकड़ों के एक समूह के गौरव के संकेतों की खोज में। "आंकड़े कैसे हैं?"।अपने दृश्य-स्पर्श तरीके से छड़ें, विश्लेषण और परीक्षा की गिनती की तालिका के विमान पर ज्यामितीय आकार के संकलन में बच्चों को व्यायाम करें। लापता आंकड़ों की खोज के लिए तार्किक कार्यों का समाधान। खेल: "तंग्राम"। बिंदु। रेखा। अनुभाग। एक शासक का उपयोग करें। सेगमेंट ड्रा। कुल 15 कक्षाएं।स्थानिक और लौकिक दृश्य। बच्चों में ध्यान और अवलोकन का विकास। "Matryshka", "snowmen", बच्चों में संख्यात्मक और स्थानिक विचारों का गठन, भाषण के विकास, अवधारणाओं के अपने सक्रिय शब्दकोश में शामिल: "वसा", "पतला", "चौड़ा", "संकीर्ण", "ऊपर ", नीचे", "उच्च", "कम", "पहले", "फिर", "उसके बाद", "बाएं", "दाएं", "बीच", "ऊपर", "डाउन", "राइट" , "बाएं", "बाएं से दाएं," "अधिक", "कम", "समान", "जितना अधिक", "उतना ही"। " (खेल: "लड़के", "इसके विपरीत", "अंत", "एक अंक के साथ एक छिपे हुए कार्ड ढूंढें", "सर्वश्रेष्ठ स्काउट", "उच्चतम पायलट के आंकड़े" आदि)कुल 8 कक्षाएं। संख्या 1 से 10 तक वस्तुओं की संख्या के बारे में बच्चों में उपलब्ध विचारों का स्पष्टीकरण, स्कोर में प्रशिक्षण दस। "डिजाइनर", "हंसमुख खाता।" दस के भीतर खाता। क्रमिक संख्यात्मक के साथ परिचित। "कितने? क्या? " "एक" और "बहुत" (खेल) को समेकित करने की अवधारणा "ट्रेन", "संख्या नाम", "नॉक-नॉक")। संख्या और अंक के बीच अनुरूपता निर्धारित करना। पहले दस संख्याओं की संरचना का ज्ञान देना। किसी भी संख्या के लिए संख्याओं के पूरक में बच्चों को व्यायाम करें। ("निगल का रसेल", "सहायता डॉगिन", "मदद चेबुरश्का")।कुल 15 कक्षाएं। प्राथमिक अंकगणितीय प्रभाव अतिरिक्त और घटाव। गिनती वस्तुओं के आधार पर सबसे सरल कार्यों का समाधान। पिछले संख्या में एक इकाई जोड़कर और बाद की संख्या से इकाई को घटाकर संख्याओं को जोड़कर संख्याओं के गठन की विधि के साथ बच्चों की परिचितरण। (खेल: "ट्रेन बनाएं")। 10 के भीतर संख्याओं और घटाव के एम्बेडिंग कौशल का गठन। ("पूरक", "मोलचंका", "चेन 1")। "+" और "-" प्राप्त करके बच्चों को सिखाएं। स्मृति की एक इकाई को जोड़ने और घटाने के रिसेप्शन को खेलना। ("चेन" पी।)।कुल 12 कक्षाएं
2-3 घंटे रिजर्व।

विषयगत योजना

1. बच्चों में सबसे सरल संख्यात्मक विचारों का पता लगाने, रंग, रूप, स्थान में वस्तुओं को अलग करने की क्षमता। खेल: "एक पैटर्न बनाओ।"2. बच्चों में भाषण, ध्यान और अवलोकन का विकास। खेल: "स्नोमैन", "Matryoshka"1 टैन।

1. आकार, रंग और वस्तुओं की संख्या के बारे में विचारों के बच्चों में परिष्करण। खेल: "एक पैटर्न बनाओ।"2. बच्चों में ध्यान और अवलोकन का विकास1 टैन।
1. बच्चों को रंगों और आकारों को अलग करने के लिए सिखाएं। चीजों की प्रतीकात्मक छवि के बारे में विचारों का गठन। खेल: चींटियों।2. बच्चों के भाषण का विकास, "ऊपर", "मोटी", "पतली", "उच्च", "उच्च", "कम", "कम", "कम", "कम", "कम", "कम" शब्द के सक्रिय शब्दकोश में शामिल शामिल है। खेल: "अंत"1 टैन।
1. खाता, क्रमिक अंक। एक बच्चे को तर्क देना।2. सबमिशन विकसित करें: "उच्च", "कम", "वसा", "पतला", "बाएं", "दाएं", "बाएं", "दाएं", "बीच"। अवलोकन का विकास।2 टैन
1. हमारे पास उन लोगों को जटिल आकृति को विघटित करने की क्षमता का गठन। दस तक के खाते में प्रशिक्षण। खेल डिजाइनर"2. ध्यान और कल्पना का विकास।1 टैन।
1 बच्चों में मात्रात्मक और स्थानिक प्रतिनिधित्वों के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, उन्हें विभिन्न सुविधाओं पर वस्तुओं की तुलना करते हैं। खेल के बच्चों में संख्यात्मक और स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन: "बिल्डिंग हाउस"। "एक्वैरियम का निर्माण"2. भाषण का विकास, बच्चों में ध्यान।1 टैन।
1. दृश्य-विचार विश्लेषण का प्रयोग करने की क्षमता। बच्चों के स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन, "पहले" अवधारणाओं को समेकित करता है, "फिर", "इसके बाद", "यह", "बाएं", "दाएं", "बीच"। खेल: "एक गेराज बनाएं"। सर्कल खाता कौशल, वर्ग, त्रिकोण का गठन। खेल: "सब्सिडेंस की संरचना", "एक कार्ड खोजें"1 टैन।
1. स्थानिक और अस्थायी प्रतिनिधित्व के बच्चों में गठन। "ऊपर", "डाउन", "दाएं", "बाएं", "दाएं से बाएं", "बाएं से दाएं" की अवधारणाओं को तेज करना।2. ध्यान का विकास, बच्चों के खेल में पर्यवेक्षण: "सबसे अच्छा स्काउट", "उच्चतम पायलट के आंकड़े", "कहां और किसकी आवाज़?" "गति नियम।"2 टैन
ग्यारह)। वस्तुओं की एक जोड़ी खींचना।2)। समूह वस्तुओं की तुलना।2. बच्चों की कल्पना का विकास। खेल: "कप और जड़ें", "एक ट्रेन बनाएं", "आंकड़ों से एक घर बनाएं।1 टैन।
1 फिक्सिंग संबंध "अधिक", "कम", "बराबर", विशिष्ट विशेषताओं को खोजने के लिए आंकड़ों के 2 समूहों की तुलना और तुलना करने के लिए ज्यामितीय आंकड़ों, कौशल की तुलना करने और तुलना करने के बारे में विचार। खेल; "शाखा पर बेबी", "खाली कोशिकाएं भरें"2. स्मृति, अवलोकन, बच्चों की कल्पना का विकास।2 टैन
1. दो गुणों (रंग और रूप) के लिए आंकड़ों के वर्गीकरण के साथ परिचित। खेल: "कहां, क्या आंकड़े झूठ बोलते हैं"2 टैन
1. क्रमिक संख्यात्मक के साथ दस परिचितता के भीतर खाता कौशल का गठन। अवधारणाओं "पहले", "अंतिम", "अतिरिक्त" और "घटाव" के साथ परिचित। खेल; "बिखरे हुए कलाकार", "कितना? क्या? "," चिकन और मुर्गियां "2. ध्यान, स्मृति, अवलोकन का विकास1 टैन। 1. बच्चों को एक विशिष्ट संपत्ति पर वस्तुओं को सेट करने के लिए सिखाएं। खेल: "तीसरा एमलेस"2. स्मृति का विकास।1 टैन।
1. पैटर्न और अंकों की संख्या के बीच पत्राचार सेट करना। पहले दस की संख्या संख्या को ठीक करना। खेल: "एक घर का निर्माण", "संख्या और आंकड़ा मुझे पता है", "सबसे अच्छा मीटर", "कपास"2. ध्यान और स्मृति का विकास।2 टैन
1. "एक" की अवधारणाओं को तेज करना, "बहुत"। पिछली संख्या में एक इकाई जोड़कर और बाद की संख्या से इकाई को घटाकर संख्याओं के गठन के गठन के साथ बच्चों का परिचित। अवधारणाओं को "पहले", "बाद में", "फिर", "," के बाद " गेम्स: "Google", "ट्रेन बनाएं", "ट्रेन"।2. ध्यान, कल्पना का विकास।1 टैन।
1. 1 से 10 तक और 10 से 1 तक खाते को तेज करना। खेल की संख्या के आदेश मूल्य के विचार को तेज करना: "मेरी खाता", "संख्याओं को अपने स्थानों को क्रम में लेने में मदद करें", "सघन "," बिखरे हुए कलाकार "।2 टैन
ज्यामितीय आंकड़े: 1. अन्य ज्यामितीय आकार, साथ ही साथ चित्रों के मंडल, वर्ग, त्रिकोण (ज्यामितीय आंकड़े) के रूप में वस्तुओं के अंतर और संकलन। परिमाण में समान वस्तुओं को अलग करने के लिए; "ऊपरी", "निचले", "बड़े", "छोटे", "कितना" की अवधारणाओं के साथ परिचित। खेल: "पिनोकिओ के पहेली का अनुमान लगाएं", "कंबल काटें", "दुकान"2. ध्यान और अवलोकन का विकास1 टैन।
1. विभिन्न सुविधाओं पर वस्तुओं का अनुक्रम। "ऊपर-नीचे" के विचारों का समेकन "कम है", "लंबा छोटा", "आसान-कठिन"। खेल; "घर कहाँ है?", "एक वर्ग भरें"2. अवलोकन का विकास।1 टैन।
1 स्थानिक प्रतिनिधित्व का विकास। खाता दोहराएं। जोड़ों को जोड़कर और घटित संख्या 2.3 जोड़कर बच्चों की शिक्षा। खेल: "एक ट्रेन बनाओ", "पिगलेट और ग्रे वुल्फ।"2. अवलोकन, ध्यान, सोच का विकास।1 टैन।
1. संख्याओं की संरचना का अध्ययन। जोड़ों को स्वीकार करके और संख्याओं को स्वीकार करके बच्चों की शिक्षा 2, 3, 4. गेम्स: "एक ट्रेन बनाएं", "उदाहरण एक बहुत - उत्तर दें।"2. अवलोकन और ध्यान का विकास।1 टैन।
1: 10 के भीतर अतिरिक्त कौशल का गठन। पहले दस संख्याओं की संख्या के ज्ञान को सुरक्षित करें। खेल: "पूरक", "मोलचंका", "चेन", "जल्दी करो, लेकिन गलत नहीं"2. स्मृति और अवलोकन का विकास।3 टैन
1. किसी दिए गए नंबर पर संख्याओं के पूरक में बच्चों को व्यायाम करें। बच्चों को एक-एक करके अपनाने और घटाने से सिखाएं। बजाना और स्मृति इकाई को घटाएं। खेल: "चेन", "पेंडुलम", "निगलने का रेलवे"1 टैन।
1. एक संख्यात्मक श्रृंखला की प्रस्तुति के लिए अतिरिक्त और घटाव तकनीक खेलना। 10 के भीतर संचय और घटाव क्रियाएं करने में बच्चों को प्रशिक्षण देना। उन्हें स्मृति से चलाएं। 10 के भीतर अतिरिक्त और घटाव के जोड़ों को तेज़ करना। खेल: "अंकगणित पंक्ति पर एक संख्यात्मक पंक्ति पर चल रहा है" "दिन और रात", "गणितीय मत्स्य पालन"। "बेस्ट पायलट", "सबसे तेज़ डाकिया", "आई फोटोग्राफर", "हर खिलौना आपकी जगह", "सर्वश्रेष्ठ कॉस्मोनॉट", "गणितीय फुटबॉल"2. स्मृति, ध्यान और अवलोकन का विकास।4zan।
1. वर्गीकरण का गठन वर्गीकरण वर्गीकरण रंग, रूप और परिमाण खेल में वर्गीकरण: "पेड़"। नियमों (एल्गोरिदम) वाले बच्चों की परिचित, जो एक निश्चित अनुक्रम में व्यावहारिक कार्रवाई निर्धारित करते हैं। खेल: "पेड़ बढ़ रहा है"।2. अवलोकन, सोच और ध्यान का विकास।1 टैन।
1. पहले दस संख्याओं की संख्या को तेज करना। संख्याओं की संख्या के बारे में ज्ञान बन्धन। खेल: "प्रेषक और नियंत्रक", "कौन तेजी से है, जो अधिक वफादार है," "गेट दर्ज करें", "घरों में वितरित संख्या", "गडिका", "संख्या एक दूसरे की ओर दौड़ रही है।"2. स्मृति और ध्यान का विकास।1 टैन।
1. संख्याओं की संख्या के ज्ञान के आधार पर घटकों की समेकन समेकन और राशि की शर्तों में से एक को जोड़ता है। एक समूह के बीच अंतर की खोज में, पैटर्न के सेट में, पैटर्न के सेट में, पैटर्न के सेट में, पैटर्न के समूह के विश्लेषण में बच्चों को व्यायाम करें। खेल: "आंकड़े कैसे हैं?", "Guesska", "Ugadike की जांच करें"।2. स्मृति, सोच और अवलोकन का विकास।2 टैन
1. आंकड़ों के प्रत्येक समूह के संगत विश्लेषण में व्यायाम करें, आंकड़ों की विशेषता और प्रत्येक समूह की विशेषताओं के आवंटन और संश्लेषण, उनकी तुलना करें, पाए गए समाधान के लिए तर्क। एक के साथ कुछ संपत्ति को अस्वीकार करने की अवधारणा का गठन " नहीं "कण, 1 संपत्ति का वर्गीकरण, 2 गुण, 3 गुण। खेल: "क्या आंकड़े की कमी है?" "एक हूप के साथ खेल", "दो हुप्स के साथ खेलना", "तीन हुप्स के साथ खेल।"2. सोच, ध्यान, स्मृति, कल्पना का विकास।2 टैन
1: अतिरिक्त और घटाव कौशल का गठन। उदाहरणों की तैयारी जिसमें पहला घटक पिछले उदाहरण की प्रतिक्रिया के बराबर है। खेल: "चेन", "परिपत्र उदाहरण बनाओ"।2. ध्यान का विकास, सोच।3 टैन
1. अतिरिक्त और घटाव कौशल, समस्याओं को हल करने में कौशल का गठन। खेल: "कितना?", "कितना अधिक?", "मेल"।2. सोच का विकास, अवलोकन।4 टन।
छात्रों के ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थापन। 3 टैन
ज्ञान की जाँच
कुल 50 कक्षाएं

ग्रंथसूची।

ए.ए. जॉइनर। आइए खेलते हैं। एम, 1 99 1।

I.n. Agofonova। मैं आकर्षित करता हूं और प्रतिबिंबित करता हूं, मैं खेलता हूं और अध्ययन करता हूं। सी-पीबी, 1 99 3

एल Chilegrirova, बी Spiridonova। बजाना, सीखना गणित एम, 1 99 3

टीजी Gikalkin। गणित में खेल और मनोरंजक कार्य। एम, 1 9 8 9।

ई.वी. सेर्बी। बच्चों के लिए गणित। एम, 1 99 2।

प्रति। मिखाइलोवा प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक कार्यों। एम, 1 99 0।

एल.एफ. तिखोमिरोवा, एवी। बेसिन। बच्चों की तार्किक सोच का विकास। यारोस्लाव "अकादमी ऑफ डेवलपमेंट", 1 99 6

सुबह Zakharov। प्राथमिक विद्यालय में सीखने के गणित का विकास। टॉमस्क, 1 99 4।

बच्चों की तैयारी। V.v slobodchikova द्वारा संपादित। टॉमस्क, 1 99 4।

ए.जी. ज़ैक। बच्चों की सोच में मतभेद। एम, 1 99 2।

पीएम Erdneyev। गणित के पाठों में प्रबुद्ध शैक्षिक इकाइयाँ। एम, 1 99 2।

एल.एफ. Tikhomirova। स्कूलबॉय की बौद्धिक क्षमताओं का विकास। यारोस्लाव। "अकादमी ऑफ डेवलपमेंट", 1 99 6

एल.एस. लाभदायक। बचपन में कल्पना और विकास। एम, 1 99 1।

कार्यक्रम "प्रतिभाशाली बच्चा।" एम, "न्यू स्कूल", 1 99 5

"प्रतिभाशाली बच्चे। जीवी द्वारा संपादित किया गया। बुरुमेन और वीएम Slutsky।, एम, 1 99 1

जी.यूयू Aizenk। अपनी क्षमताओं की जाँच करें।

विधि बेन्सन। मिलना। ज्यामिति।

वी.वी. मोललाइन छुट्टी संख्या। प्राथमिक कक्षाओं में गणित के पाठों में सोच की आजादी का विकास। // प्राथमिक विद्यालय 1991

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1. साक्षरता सीखने प्रणाली: शैक्षिक और पद्धति संबंधी जटिल साक्षरता की विशेषताएं

2. पत्र

3. प्रदर्शन तालिकाओं और हैंडआउट्स के साथ काम करते हैं

4. एक विभाजित वर्णमाला और एक शब्दांश तालिका के साथ काम करें

5. प्रिंटिंग नोटबुक

ग्रन्थसूची

1. साक्षरता सीखने प्रणाली: शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर की विशेषताएंसाक्षरता शिक्षा

लक्ष्य और उद्देश्य

पाठ्यक्रम के मुख्य लक्ष्यों "डिप्लोमा का प्रशिक्षण और भाषण के विकास" के लिए हैं:

· छात्रों को पढ़ने और लिखने के तंत्र को मास्टर करने में मदद करें;

· बच्चों के भाषण विकास सुनिश्चित करें;

· भाषा और साहित्य के बारे में प्राथमिक जानकारी देने के लिए जो भाषा को धीरे-धीरे भाषा के बारे में जागरूकता की संभावना के साथ प्रदान करेगा क्योंकि आसपास की दुनिया के संचार और ज्ञान के साधन के रूप में बाद के सफल अध्ययन के लिए आवश्यक नींव लॉन्च करेंगे, दोनों रूसी और विदेशी भाषाएं।

लक्ष्यों को निर्धारित किया जाता है कि 6--7 वर्षीय उम्र के बच्चों की मानसिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और निम्नलिखित कार्यों को हल करने में छात्रों के लिए सुलभ स्तर पर लागू किया गया है:

· जागरूक, सही और अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने के कौशल का विकास।

· बच्चों की शब्दावली की संवर्द्धन और सक्रियण।

मानव कुल संस्कृति के एक अभिन्न अंग के रूप में भाषण संचार की अज़ोव संस्कृति का गठन।

· पढ़ने के लिए प्यार की शिक्षा, बच्चों की किताब में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, पाठकों की गतिविधियों के गठन की शुरुआत, साहित्यिक कार्यों की विविध सामग्री के आधार पर पहले ग्रेडर के समग्र क्षितिज का विस्तार।

2. पत्र

आज, साक्षरता विभिन्न शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों (यूएमसी) पर की जाती है, आधिकारिक तौर पर स्कूल अभ्यास में कई परिवर्तनीय शैक्षिक कार्यक्रम होते हैं जो प्रथम श्रेणी के पढ़ने और लिखने के लिए अपनी अध्ययन पुस्तकें और नोटबुक प्रदान करते हैं?

1) ?? रूस का स्कूल ?? - ?? रूसी वर्णमाला ?? वीजी गोरतस्की, वीए। Kiryushkin, एएफ। शांतिको, वीडी बेरेस्टोव; ?? उचित ?? №1, №2, №3 v.g Goretsky,

2) ?? XXI शताब्दी के प्राथमिक विद्यालय ?? - ?? ग्राम ?? एल.ई. झुरोव, ईएन। कचुरोवा, एओ। Evdokimova, वी.एन. रुडनिट्स्काया; नोटबुक ?? ग्राम ?? №1, №2, №3।

3) विकास प्रणाली l.v. ज़ंकोवा - ?? वर्णमाला ?? एनवी नेचेवा, केई। बेलारूस; टेट्राडी एनए। एंड्रानोवा।

स्कूल की किताबों की सामग्री संयुक्त विषय है जो ध्वनियों और अक्षरों का अध्ययन करने के अनुक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है। प्रत्येक स्कूल की पुस्तक में ऐसा अनुक्रम आपका अपना है। उदाहरण के लिए, रूसी वर्णमाला में ?? (Vg goretsky et al।) यह रूसी में पीने की आवाज़ (अक्षरों) की आवृत्ति के सिद्धांत पर आधारित है, पहले सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले (अपवाद "s" और "y") के लिए किया जाता है, फिर से कम जाना जाता है उपयोगी, और अंत में, गैर उपभोग करने वाले समूह को पेश किया जाता है। यह आपको छात्रों की शब्दावली को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करने और प्रौद्योगिकी पढ़ने की प्रक्रिया को तेज करने की अनुमति देता है।

पहले पृष्ठों से, साक्षरता सीखने की किताबें एक समृद्ध चित्रकारी सामग्री प्रदान करती हैं: विषय और साजिश चित्र। उनके साथ काम करने के उद्देश्य से छात्रों के भाषण और सोच के विकास पर आसपास के वास्तविकता के बारे में बच्चों में विचारों के व्यवस्थितकरण के उद्देश्य से है।

विषयों का उपयोग एक शब्द का चयन करने के लिए किया जाता है, जिसमें ध्वनि विश्लेषण की प्रक्रिया में एक नई ध्वनि आवंटित की जाती है, साथ ही व्याख्यात्मक (शब्दों की सार्थक, एंटोनिम्स, समानार्थी, पर्यायवाची, वर्ड-इन-इंफसाइंस और शब्द गठन का अवलोकन) ) और तार्किक अभ्यास (सामान्यीकरण और वर्गीकरण)। दृश्य चित्र पढ़ने के अर्थ के स्पष्टीकरण को बढ़ावा देते हैं, आपको प्रस्तावों और जुड़े कहानियों की तैयारी पर काम व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं। अभ्यास के लिए, चित्रों की एक श्रृंखला विशेष रूप से व्यक्तिगत पृष्ठों पर पोस्ट की जाती है।

पढ़ने की तकनीक के परीक्षण के लिए, एक विविध पाठ सामग्री प्रस्तावित है? शब्द कॉलम, सुझाव और पाठ पढ़ना। पाठ सामग्री और चित्रों के अलावा, कक्षाओं में खाने वाले तत्व होते हैं (शब्दों और सुझावों की योजनाएं, शब्दांश तालिकाओं और टेप अक्षरों), जो पढ़ने की तकनीकों के विकास के साथ-साथ भाषण और सोच के विकास में योगदान देते हैं।

क्या पाठ्यपुस्तकों ने व्यापक रूप से विभिन्न प्रकार की मनोरंजक सामग्री का प्रतिनिधित्व किया है? ?? जंजीर ?? शब्द, ?? बिखरे हुए ?? शब्द, rebuses, पैटर, नीतिवचन, पहेलियों, आदि गेमिंग सामग्री का मुख्य उद्देश्य बच्चों को मूल भाषा में प्यार और रुचि लाने के लिए है, उनके भाषण और सोच के विकास में योगदान देना है।

प्रशिक्षण लेखन सीखने का एक अभिन्न हिस्सा है। पत्र के पाठ पत्रों, उनके यौगिकों, व्यक्तिगत शब्दों और प्रस्तावों के लेखन के शब्दों में सामग्री पर किए जाते हैं, और छात्रों के भाषण और सोच विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास भी होते हैं। पाठों के कामकाज में, पत्र को अक्सर पाठ के लिए आवश्यक की तुलना में थोड़ी बड़ी मात्रा में सामग्री दी जाती है। यह शिक्षक को अपनी कक्षा की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए आवश्यक सामग्री का चयन करने की अनुमति देता है।

सीखने पर, एक डिप्लोमा शब्दों की ध्वनि संरचना के विश्लेषण में और अक्षरों और अक्षरों से शब्दों को संकलित करने के लिए अभ्यास के लिए एक अलग प्रकार की वितरण सामग्री का उपयोग करता है। इसके आवेदन का उद्देश्य बच्चों को विश्लेषणात्मक सिंथेटिक काम में मदद करना है। ऐसा तत्व शब्दों के ध्वनि मॉडल के संकलन के लिए कार्ड हैं, एक शब्दांश अबाकस (दो खिड़कियों की मोबाइल वर्णमाला), गायब सिलेबल्स और अक्षरों के साथ कार्ड के साथ कार्ड, विषय चित्रों के साथ कार्ड और पैटर्न मॉडल आदि के साथ कार्ड हैं।

साक्षरता सीखने के पाठों में, व्यक्तिगत परिणाम और सभी प्रकार के सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों का गठन किया जाता है: संचार, शैक्षिक और नियामक। प्रत्येक साक्षरता सीखने के पाठ में "पाठ के साथ काम करना" चरण शामिल है। यह मंच बाद में साहित्यिक पढ़ने के पाठों में बहता है। साक्षरता सीखने के पाठों में पाठ के साथ काम करना अर्थपूर्ण, रचनात्मक आध्यात्मिक गतिविधि का तात्पर्य है, जो कथा की सामग्री, सौंदर्य धारणा के विकास के विकास को सुनिश्चित करता है। प्राथमिक विद्यालय में, लेखक की स्थिति की समझ को व्यवस्थित करने का एक महत्वपूर्ण माध्यम, काम के नायकों की ओर लेखक का रिश्ता और प्रदर्शित वास्तविकता का उपयोग टेक्स्ट समझ की प्राथमिक तकनीकों के ग्रंथों को पढ़ते समय उपयोग करना है: लेखक के साथ संवाद, लेखक के माध्यम से ये पाठ।

पाठ के साथ काम करना गठन प्रदान करता है:

भावनात्मक और प्रभावी पहचान के माध्यम से साहित्यिक कार्यों के नायकों के साथ "मैं" की तुलना के आधार पर आत्मनिर्भरता और आत्म-ज्ञान;

नैतिक सामग्री का पता लगाने और पात्रों के कार्यों के नैतिक मूल्यों के माध्यम से नैतिक और नैतिक अनुमान के कार्य;

· घटनाओं की घटनाओं और पात्रों की क्रियाओं के मनोरंजन के आधार पर प्रासंगिक भाषण को समझने की क्षमता;

· संचार के उद्देश्यों, श्रोता की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए मनमाने ढंग से और स्पष्ट रूप से प्रासंगिक भाषण को व्यक्त करने की क्षमता;

काम के नायकों की घटनाओं और कार्यों के बीच एक तार्किक कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता।

पाठ के साथ काम करना विश्लेषण, तुलना, कारण संबंध स्थापित करने के तार्किक कार्यों के गठन के अवसरों को खुलता है। भाषा की रूपरेखा और सिंटेक्टिक संरचना में अभिविन्यास और शब्द और सुझावों की संरचना के नियमों के आकलन, अक्षरों का ग्राफिक रूप प्रतिष्ठित प्रतीकात्मक कार्यों के विकास को सुनिश्चित करता है? प्रतिस्थापन (उदाहरण के लिए, पत्र की आवाज़), मॉडलिंग (उदाहरण के लिए, योजना तैयार करके शब्द की संरचना) और मॉडल (शब्द संशोधन) का रूपांतरण।

ग्राफिक प्रतीकात्मकता, विभिन्न प्रकार के शब्द विश्लेषण (स्वरों, व्यंजनों) और पाठ को हाइलाइट करने के लिए योजनाएं अक्सर लेटरप्रूफ में उपयोग की जाती हैं। मॉडलिंग को बाहर करने के लिए, छात्रों का संगठन आवश्यक है। उम्र को देखते हुए, प्रेरणा बनाने का सबसे प्रभावी तरीका परी कथाओं और ग्रंथों का उपयोग बच्चे के अनुभव के करीब वास्तविक जीवन स्थितियों को दर्शाता है। यह इस उद्देश्य के लिए है कि टैंक में ध्वनि की विशेषता योजनाओं के उपयोग के माध्यम से दी जाती है, जो योजनाओं से संबंधित विभिन्न कार्यों को करने के लिए ब्याज और उच्च प्रेरणा का कारण बनती है, और इस बिंदु पर शिक्षक फोनेटिक्स के ज्ञान को पूरा कर रहा है , जटिलता के बारे में, लेकिन किसके महत्व को बोलना नहीं है। अंत में, इसे सामग्री (विषय) रूपों से आरेखों और आगे के पात्रों और संकेतों के अनुक्रमिक संक्रमण के साथ असाइनमेंट के लिए प्रदान किया जाना चाहिए। आइए हम संज्ञानात्मक सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों के विकास के उद्देश्य से "पूंजी पत्र ई" उदाहरण दें।

शब्दों को दर्शाते हुए शब्दों के साथ काम करना

शब्दों को दर्शाते हुए शब्दों को पढ़ना। (एम्मा, एला, एडिक, एडवार्ड।)

इन सभी शब्दों में क्या आम है?

और इन नामों से कौन हो सकता है? (एम्मा, एला, एडिक, एडुआर्ड।) शिक्षक लोगों के चित्र दिखा सकते हैं और उचित नामों के साथ उन्हें संकेत दे सकते हैं। ? हम इन शब्दों में पहली आवाज को नोट करते हैं।

हम किस रंग का उपयोग करते हैं? (लाल।)

इन पत्रों का नाम दें। राजधानी पत्र की आवश्यकता क्यों थी?

जोर के तहत [e] किस नाम में?

उन्होंने अनुमान लगाया कि हम आज क्यों पढ़ रहे हैं?

पूंजी पत्र ई के साथ परिचित? मुद्रित और लेखन पत्रों की तुलना करें।

शब्दावली-तार्किक व्यायाम। ? कौन से समूह ये शब्द अलग कर सकते हैं?

नई सामग्री के साथ सभी डेटिंग सबक विनियामक सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों के लक्षित गठन पर केंद्रित हैं।

पाठ के साथ प्रशिक्षण कार्य पहली ग्रेडर का सबसे महत्वपूर्ण कौशल बन जाता है, जिसकी नींव की नींव पर स्कूल में पूरी शिक्षा प्रक्रिया बनाई जा रही है। स्नातक की अवधि के दौरान, बच्चे रूसी भाषा के पूरे पाठ्यक्रम को पारित करते हैं। पत्र और रजिस्टर रूसी भाषा की वास्तविक मिनी-पाठ्यपुस्तक है। इस समय के दौरान, बच्चे घटनाओं को देख रहे हैं, रूसी भाषा की विशिष्टताएं, लेकिन किसी भी शब्दावली का उपयोग नहीं करते हैं, केवल नोटिस करना सीखते हैं। पहले से ही टैंक में, उत्पादक पढ़ने की तकनीक के ढांचे में पाठ के साथ काम शुरू होता है। इससे विभिन्न विषयों पर ग्रंथों के साथ काम करने के लिए पहले ग्रेडर तैयार करना संभव हो जाता है। यह काम साक्षरता सीखने के सबक पर शुरू होता है।

"लैंडवाटर" के ग्रंथों की सामग्री और शब्दों में, बच्चों के सही प्रकार की पाठक गतिविधि का गठन पाठ के पाठ का गठन है। पाठ के साथ काम करने में तीन चरण आवंटित किए गए हैं:

I. पढ़ने से पहले पाठ के साथ काम करना।

1. कीवर्ड और वाक्यांशों के स्वतंत्र पढ़ने, जिन्हें शिक्षक द्वारा आवंटित किया जाता है और बोर्ड पर दर्ज किया जाता है (पोस्टर पर, एक सेट कैनवेज पर)। ये शब्द और वाक्यांश टेक्स्ट को समझने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं।

2. शीर्षक पढ़ना, पाठ के लिए चित्रण देखना। कीवर्ड, शीर्षक और चित्रों के आधार पर बच्चे पाठ की सामग्री के बारे में धारणा व्यक्त करते हैं। कार्य यह है: पाठ पढ़ें और अपनी धारणाओं की जांच करें।

द्वितीय। पढ़ते समय पाठ के साथ काम करना।

1. प्राथमिक पढ़ने (बच्चों को अपने आप को स्वतंत्र पढ़ने, या एक शिक्षक, या संयुक्त पढ़ने को पढ़ना)।

2. प्राथमिक धारणा (लघु वार्तालाप) का पता लगाना।

3. पाठ फिर से पढ़ना। पढ़ने के दौरान वर्डवर्क। शिक्षक बच्चों सहित "लेखक के साथ संवाद" की ओर जाता है; टिप्पणी पढ़ने के रिसेप्शन का उपयोग करें।

तृतीय। आरपढ़ने के बाद पाठ के साथ बोटा।

1. पूरे पाठ के लिए शिक्षक के अर्थपूर्ण मुद्दों सहित सारांश वार्तालाप।

2. समझ के एक नए स्तर पर शीर्षक और चित्रण पर लौटें।

पाठ का विश्लेषण करते समय, भाषण की अभिव्यक्ति बच्चों के उत्तरों की प्रक्रिया में गठित होती है - और यह बच्चों के अभिव्यक्तिपूर्ण भाषण के विकास पर यह सबसे महत्वपूर्ण चरण है। कई लेटरिंग ग्रंथों में छोटे संवाद शामिल हैं। ऐसे ग्रंथों, प्रथम-ग्रेडर को पढ़ने और विश्लेषण करने के बाद, चित्र को देखते हुए और शिक्षक के सवालों पर भरोसा करते हुए, उन्हें प्रस्तावित भूमिकाओं को सुनने की कोशिश कर रहे हैं। इस तरह के ग्रंथों पर, न केवल भाषण की अभिव्यक्ति का गठन होता है, बल्कि इसके संवादात्मक अभिविन्यास भी। विद्यार्थियों को पहले संचार कौशल से उठाया जाता है।

एक पुस्तक के साथ काम करते समय, पूरे पाठ में पृष्ठ को पढ़ने के लिए बच्चों के हित को रखना महत्वपूर्ण है। इसे बनाए रखने के लिए, आसानी से अक्षरों, शब्दों या पाठ को फिर से पढ़ने के लिए कार्यों को बदलने की अनुशंसा की जाती है। पढ़ने के पाठ में रुचि बनाए रखने के लिए कोई कम महत्वपूर्ण नहीं छात्रों की गतिविधियों को बदल देता है। एक पाठ में कम से कम दो शारीरिक हमलों को पूरा करने की सिफारिश की जाती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सीखने के सबक में, साक्षरता को नई ध्वनि और अक्षरों का अध्ययन करने के लिए पाठों की संरचना के अनुसार सशर्त रूप से आवंटित किया जा सकता है, अध्ययन किए गए ध्वनियों और अक्षरों के समेकन के लिए सबक, पुनरावृत्ति के सबक और समान ध्वनियों के भेदभाव के सबक। हालांकि, इस विभाजन को केवल सशर्त रूप से लिया जा सकता है, क्योंकि इसके प्रकार में प्रत्येक पाठ संयुक्त है।

हालांकि, पहली कक्षा का मुख्य कार्य, इसमें कोई संदेह नहीं है, एक पठन कौशल का गठन है, इसलिए "साक्षरता" का विषय पहली कक्षा में अग्रणी भूमिका निभाता है। जैसा कि पहले ग्रेड में बच्चों के पास एक पठन कौशल नहीं है, तो सबसे पहले, चित्रण के पढ़ने और विश्लेषण जानकारी की धारणा में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। किसी भी उदाहरण के साथ काम करने के लिए, पहले-ग्रेडर को एक विषय के हर तत्व पर विचार करने के लिए सिखाना महत्वपूर्ण है, अगर यह एक इंटरफ़ेस है, और प्रत्येक आइटम, यदि यह एक कहानी चित्र है। ऐसा करने के लिए, आपको भागों में सभी हिस्सों में बच्चे को ध्यान देना होगा और सामान्य से शुरू होने वाले किसी निश्चित क्रम में प्रासंगिक मुद्दों से पूछना होगा, धीरे-धीरे छोटे, कम लागत वाले विवरणों पर बच्चे के ध्यान को आकर्षित करना। साथ ही, चित्रण की समग्र धारणा की आवश्यकता है, इस उद्देश्य के लिए शिक्षक साजिश की सामान्य योजना पर ध्यान देता है और प्रासंगिक मुद्दों से पूछता है। इस तस्वीर के रंग समाधान और वस्तुओं के स्थानिक स्थान पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, जो पाठ्यपुस्तक के पृष्ठों पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि। उदाहरण के लिए: प्रत्येक छोटी तस्वीर लिखने के लिए। बोर्ड पर शिक्षक उन शब्दों को संलग्न करता है जो बच्चों को कॉल करते हैं।

अगर मैं एक परी कथा "कोलोबोक" बताना चाहता हूं, तो मैं किन चित्रों को चुन सकता हूं?

- "भेड़िया और सात युवा बकरियों";

आप नए साल की पूर्व संध्या पर किस शब्द को तैयार करते हैं?

कौन सा जानवर कर्ल कर सकता है और एक चमकदार जेब में बदल सकता है?

इनमें से प्रत्येक शब्द ड्राइंग द्वारा दर्शाया गया है। - हर शब्द हम योजना को प्रतिस्थापित कर सकते हैं।

तस्वीर के साथ काम करना न केवल टैंक के पृष्ठों पर बल्कि शब्दों के पृष्ठों पर भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि हाथ की आवाजाही की दिशा को देखना आवश्यक है, तत्वों के सही ग्राफिकल निष्पादन के लिए आंदोलन की शुरुआत पत्रों की। चूंकि पत्र सबसे कठिन प्रकार की गतिविधि है और पहले ग्रेडर की कार्रवाइयों के लगातार परिवर्तन की आवश्यकता होती है, इसलिए प्रिस्क्रिप्ट में चित्र विभिन्न सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों को विकसित करना संभव बनाता है - उदाहरण के लिए, प्रश्न पूछने की क्षमता, ए एक संवाद तैयार करने के लिए भाषण बयान - यानी संचार कौशल, यह बच्चे और स्विच को विचलित करता है, इसे रहने के लिए संभव बनाता है।

3. प्रदर्शन तालिकाओं और डिससेट्स के साथ काम करेंव्यावहारिक सामग्री

प्राथमिक विद्यालय में साक्षरता सीखने के सबक में दृश्यता का उचित उपयोग नियमों और अवधारणाओं, वास्तविक अवधारणाओं के बारे में स्पष्ट विचारों के गठन में योगदान देता है, तार्किक सोच और भाषण विकसित करता है, विशिष्ट घटनाओं के विचार और विश्लेषण के आधार पर सामान्यीकृत होने के आधार पर, जो हैं फिर अभ्यास में आवेदन किया।

साक्षरता सीखने के सबक के लिए, यह दृश्य-दृश्य सामग्री के महत्वपूर्ण तत्व है, जैसे विषय चित्र, साक्षरता सीखने के पाठ और भाषण विकास के लिए चित्र, जो विभिन्न प्रकार के भाषण के प्रस्तावों और ग्रंथों को चित्रित करने में उपयोग किए जाते हैं।

साक्षरता सीखने के पाठ में दृश्यता के साधनों के एकीकृत उपयोग के कार्यान्वयन से सीखने की प्रभावशीलता में वृद्धि होगी।

प्रदर्शन विजुअल लाभों का व्यापक उपयोग "दृश्य-स्थानिक गतिविधि का विस्तार" करने की आवश्यकता से निर्धारित किया जाता है, "दृश्य क्षितिज" मोड (बोर्ड पर, दीवारों पर और यहां तक \u200b\u200bकि पर भी आंखों से अधिकतम दूरी पर शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति छत) न केवल मायोपिया की रोकथाम के लिए, बल्कि "शरीर और मोटर lefloitation" हटाने के लिए भी। अस्वास्थ्यकर स्कूली बच्चों के कारणों में से एक, उन्होंने "depleted didactic वातावरण" कहा। सुंदर प्रदर्शन लाभ समृद्धि का एक उत्कृष्ट साधन हैं।

मल्टीफंक्शनल टेबल्स और जंगम विवरण वाले मैनुअल विशेष मूल्य के होते हैं, जो इसकी तुलना, तुलना और सामान्यीकरण की शर्तों को बनाकर परिवर्तित करने की अनुमति देते हैं।

विजुअल लर्निंग टूल्स का एकीकृत उपयोग युवा छात्रों के व्यापक बौद्धिक विकास प्रदान करता है, जिसमें बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। संयोग से नहीं Vygotsky "शिक्षक के मनोवैज्ञानिक उपकरण" के लिए दृश्य लाभ कहा जाता है।

पाठों में दृश्यता के माध्यम का उपयोग करना साक्षरता शिक्षा.

स्पष्टता के टैन्स स्पष्टता में विभाजित हैं: दृश्य, ध्वनि, दृश्य-श्रवण।

दृश्य स्पष्टता का साधन। दृश्य स्पष्टता के उपकरण में तथाकथित मुद्रण सुविधाओं (टेबल, प्रदर्शन कार्ड, पेंटिंग्स प्रजनन, वितरण सामग्री) और स्क्रीन उपचार (डायप्रिंसियन, डायपोसाइटिस और स्लाइड, पारदर्शिता) शामिल हैं।

साक्षरता सीखने के सबक में दृश्य स्पष्टता का सबसे आम और पारंपरिक साधन सारणी हैं। तालिकाओं का मुख्य शैक्षिक कार्य छात्रों की आयु के नियमों के संदर्भ बिंदु, नियमों या अवधारणा के अंतर्निहित पैटर्न का प्रकटीकरण, एक विशिष्ट भाषा सामग्री के याद को कम करने के लिए है। इस संबंध में, उन्हें भाषाई और भाषण में बांटा गया है।

तालिकाओं को उन तकनीकों के रूप में उपयोग किया जाता है जो शब्दांश में दो ध्वनियों को विलय करने के सिद्धांत के आकलन को सुविधाजनक बनाता है। उनमें से: समानता (एमए, ऑन, ला, आरए) पर पढ़ना, तैयारी (ए-पीए, ओएच) के साथ पढ़ना, चित्र के तहत एक शब्दांश को पढ़ना ("लाइव" विश्लेषण के चरणों में), शब्दांश का चयन टेबल्स, आदि

टिकाऊ और तेज मास्टरिंग के लिए, शब्दांश-मर्ज स्कूली बच्चों ने तालिकाओं को पढ़ना सीखें। काम की शुरुआत में, सिलेबल्स शिक्षक द्वारा पूर्व-पढ़े जाते हैं। अपने पढ़ने की प्रक्रिया में, छात्र इस तथ्य का पालन करते हैं कि वह पॉइंटर को स्थानांतरित करके पढ़ता है। शिक्षक काफी धीरे-धीरे पढ़ता है और देखता है कि उनके पास उसकी गति के लिए समय है या नहीं। अपनी सुरक्षा को पूरी तरह से पूरा करने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि कक्षा में शिक्षक को बार-बार शब्दांश संरचनाओं को पढ़ने के लिए वापस आ गया है। इस संबंध में, शब्दांश तालिकाओं के साथ अतिरिक्त काम करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण होगा, विशेष रूप से शिक्षक द्वारा तैयार, विभिन्न गेम कार्य।

इस प्रकृति की तालिकाओं में मौखिक स्पष्टीकरण या तो अनुपस्थित हैं या अतिरिक्त रिसेप्शन के रूप में उपयोग किए जाते हैं।

भाषण तालिकाओं में विशिष्ट भाषण सामग्री (शब्द, वाक्यांश) होते हैं, जिन्हें याद रखने की आवश्यकता होती है। ऐसी तालिका का एक उदाहरण शब्दों का चयन (पाठ्यपुस्तक फ़ील्ड पर, एक विशेष स्टैंड पर, पोर्टेबल बोर्ड पर) और उन्हें अपने मूल्यों को स्पष्ट करने या स्पष्ट करने के लिए छात्रों को प्रस्तुत करना है, साथ ही साथ अपनी वर्तनी उपस्थिति को याद रखने के लिए। दूसरे शब्दों में, भाषण तालिकाओं का उपयोग करके, छात्रों के शब्दावली स्टॉक को समृद्ध करने और उनकी वर्तनी साक्षरता में वृद्धि के लिए कार्य किया जाता है। ऐसी भाषण सामग्री पेश करने का एक तरीका विशेष रूप से प्रदर्शन कार्ड डिज़ाइन किया गया है। ये गतिशील, चलने योग्य लाभ हैं जिनसे तालिकाएं बनती हैं। तालिका सामग्री - शब्द (और वाक्यांश), वर्तनी और उच्चारण जिनका स्पष्ट नियमों द्वारा नियंत्रित नहीं किया जाता है। प्रदर्शन कार्ड को एक तालिका में जोड़ा जाता है जिसमें विषयगत या किसी अन्य सिद्धांत से जुड़े 6 से अधिक शब्द नहीं होते हैं।

टेबल्स सबसे आम, पारंपरिक प्रकार के लाभ होते हैं जो दृश्य दृश्यता को महसूस करते हैं। दृश्य स्पष्टता के अन्य माध्यमों के बीच तालिकाओं की प्रमुख जगह इस तथ्य से निर्धारित की जाती है कि वे भाषा सामग्री के लिए एक लंबा, व्यावहारिक रूप से असीमित समय एक्सपोजर प्रदान करते हैं। टेबल का उपयोग करना आसान है (प्रदर्शन के लिए उन्हें जटिल अतिरिक्त उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है)।

पोस्टर के विपरीत, तालिका का अर्थ केवल सामग्री की एक दृश्य प्रस्तुति नहीं है, बल्कि एक निश्चित समूह, व्यवस्थितकरण भी है। इस प्रकार, तालिका रूप में, तुलनात्मक रिसेप्शन के व्यापक उपयोग के लिए संभावनाएं निर्धारित की जाती हैं, जो अध्ययन की जा रही सामग्री की समझ को सुविधाजनक बनाते हैं, इसका सचेत अवशोषण।

तथाकथित योजना तालिकाओं को महान वितरण प्राप्त हुआ। सभी मौजूदा रूपों में से, योजनाएं सबसे आम योजनाएं हैं, जो एक ग्राफिक छवि के रूप में सैद्धांतिक सामग्री के संगठन हैं, जो एक निश्चित भाषाई समस्या (व्याकरणिक, अनाथ) की विशेषता वाले घटनाओं और निर्भरता का पता लगाती है और दृष्टि से जोर देती है (व्याकरणिक, अनाथ, विराम चिह्न, आदि)। ऐसी छवि सरलीकृत-सामान्यीकृत रूप में बनाई गई है।

दृश्यता का शैक्षिक साधन सैद्धांतिक सामग्री की धारणा को सुविधाजनक बनाता है, तेजी से यादगार में योगदान देता है, और एक यांत्रिक और विचारहीन, और सार्थक और अधिक टिकाऊ नहीं, क्योंकि शैक्षणिक जानकारी को प्रस्तुत करने के बाद, भाषा घटनाओं के बीच तार्किक संबंध स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होते हैं।

स्पष्टता के सभी मौजूदा रूपों में से, योजनाएं अब सबसे आम हैं, जो एक ग्राफिक छवि के रूप में सैद्धांतिक सामग्री का एक विशेष संगठन हैं, जो एक निश्चित भाषा समस्या (व्याकरणिक, व्याकरणिक, व्याकरण (व्याकरणिक,) की विशेषताओं के संबंधों और निर्भरता पर विचार करती है और दृष्टि से जोर देती है वर्तनी, विराम चिह्न, आदि) ऐसी छवि एक सरलीकृत सामान्यीकृत रूप में बनाई गई है।

अवलोकन से पता चलता है कि योजनाओं का गैर-व्यवस्थित उपयोग इस तथ्य की ओर जाता है कि छात्रों को व्यक्तिगत रूप से अलग-अलग वर्गों में सामना करना पड़ा है, को एक एपिसोडिक माना जाता है, जो काम का बहुत महत्वपूर्ण रूप नहीं है और यह नहीं पता कि व्यावहारिक सहायता आरेख हो सकती है जब सैद्धांतिक सामग्री और व्यायाम आत्मसात किया जाता है।

इस बीच, यह साबित कर दिया गया है कि एक पद्धतिगत प्रवेश का व्यवस्थित उपयोग कुछ अखंडता और स्थिरता की एक जटिल बहुआयामी सीखने की प्रक्रिया देने में सक्षम है। ग्राम विकास भाषण सीखना

योजनाओं के साथ व्यवस्थित कार्य, छात्रों की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ उनकी तैयारी स्वयं इस तथ्य की ओर ले जाती है कि प्रशिक्षण के एक निश्चित चरण में वे पहले से ही योजना पर भरोसा कर सकते हैं, एक या अन्य भाषाई सामग्री को राज्य कर सकते हैं। सबसे पहले, ऐसे कार्य के साथ, केवल मजबूत छात्र इस तरह के कार्य से निपटते हैं, फिर पहल दिखायी जाती है और कमजोर होती है।

कक्षा में एक योजना के साथ काम करते हुए, आपको प्रशिक्षण के चरणों को ध्यान में रखना होगा, छात्रों की तैयारी की डिग्री पूरी धारणा और योजना के विश्लेषण की डिग्री, और स्वतंत्र रूप से संकलित करने और ऐसी जानकारी रिकॉर्ड करने की उनकी क्षमता, इसे कहें, इसे समझें, अपरिचित रिकॉर्ड, एक योजना के रूप में सजाया गया, और उनकी क्षमता और इसका उपयोग करने की क्षमता भाषा विश्लेषण की प्रक्रिया में है। इस तरह के काम की सफलता के लिए बहुत महत्व के लिए ऐसी योजना की सामग्री और डिजाइन है, जो जटिल तार्किक विश्लेषण की वस्तु है।

श्रवण दृश्यता को लागू करने के मुख्य तरीके सीडी डिस्क हैं। इस मामले में ध्वनि रिकॉर्डिंग एक विशेष didactic समारोह प्रदर्शन करता है। यह बोलने वाले भाषण के नमूने हैं और मौखिक भाषण छात्रों की संस्कृति बनाने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।

प्रदर्शन सारणी निम्नलिखित प्रकार हैं:

1) चित्रित वर्णमाला जो बच्चों को पत्र को याद रखने में मदद करता है;

2) विश्लेषणात्मक सिंथेटिक अभ्यास के लिए शब्द योजनाओं के साथ साइड चित्र;

3) प्रस्तावों को संकलित करने और जुड़े कहानियों के लिए दृश्य चित्र;

4) पत्र पाठों में उपयोग किए गए लिखित और मुद्रित अक्षरों की तालिका।

आउटपुट।

इस प्रकार, प्रथम ग्रेडर के नेतृत्व के सबक पर दृश्यता का सही उपयोग रूसी ज़ियांका के बारे में स्पष्ट विचारों के गठन में योगदान देता है, सार्थक अवधारणाओं, तार्किक सोच और भाषण विकसित करता है, विशिष्ट घटनाओं के विचार और विश्लेषण के आधार पर सामान्यीकृत होने में मदद करता है , जिसे तब अभ्यास में लागू किया जाता है।

साक्षरता सीखने के सबक में, दृश्य-दृश्य सामग्री के तत्व महत्वपूर्ण हैं, जैसे टेबल, विषय चित्र, कार्ड, परीक्षण कार्य आदि।

प्रयुक्त प्राथमिक खेलों का उपयोग.

हर कोई अच्छी तरह से ज्ञात है कि स्कूल में बच्चे की शिक्षा की शुरुआत उनके जीवन में एक जटिल और जिम्मेदार मंच है। छः सात वर्षों के बच्चों को स्कूल में अनुकूलित करने की आवश्यकता से जुड़े मनोवैज्ञानिक संकट का सामना करना पड़ रहा है। बच्चे को अग्रणी गतिविधि में बदलाव आया है: स्कूली शिक्षा से पहले, बच्चे मुख्य रूप से खेल में लगे हुए हैं, और स्कूल के आगमन के साथ, वे शैक्षणिक गतिविधियों को मास्टर करना शुरू कर देते हैं।

गेमिंग और शैक्षणिक गतिविधियों में मुख्य मनोवैज्ञानिक अंतर यह है कि गेम गतिविधि निःशुल्क है, काफी स्वतंत्र - बच्चा जब वह चाहता है, अपने विवेकाधिकार, खेल के लिए धन चुनता है, एक भूमिका चुनता है, एक साजिश बनाता है, आदि प्रशिक्षण गतिविधियां बच्चे के मनमाने प्रयासों के आधार पर बनाया गया। वह करने के लिए बाध्य है जो कभी-कभी मैं नहीं करना चाहता, क्योंकि सीखने की गतिविधियां मनमानी व्यवहार कौशल पर आधारित होती हैं। गेमिंग गतिविधियों से अध्ययन में संक्रमण अक्सर एक बच्चे वयस्कों द्वारा लगाया जाता है, और स्वाभाविक रूप से नहीं होता है। बच्चे की मदद कैसे करें? इस खेल में सहायता जो युवा स्कूली बॉय की पहचान के सफल विकास के लिए इष्टतम मनोवैज्ञानिक स्थितियां बनाएंगे।

मनोवैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि पूर्वस्कूली बचपन के अंत में, खेल मर नहीं जाता है, लेकिन न केवल जीने के लिए जारी है, बल्कि यह भी विकसित होता है। शैक्षिक प्रक्रिया में खेल के उचित उपयोग के बिना, आधुनिक विद्यालय में सबक पूर्ण नहीं माना जा सकता है।

आसपास के विश्व इंप्रेशन और ज्ञान से रीसाइक्लिंग की एक विधि के रूप में खेलना - सबसे सस्ती प्रकार की गतिविधि। बच्चा काल्पनिक परिस्थितियों में खेलता है, साथ ही उस छवि के साथ काम करता है जो सभी गेम गतिविधि में प्रवेश करता है, सोच की प्रक्रिया को उत्तेजित करता है। गेमिंग गतिविधियों के विकास के परिणामस्वरूप, बच्चा धीरे-धीरे सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण सीखने की गतिविधियों की इच्छा बनाता है।

प्राथमिक विद्यालय में उपयोग किए जाने वाले गेम दो बड़े समूहों में विभाजित होते हैं - भूमिका-खेल (रचनात्मक) और व्यावहारिक (नियमों के साथ खेल)। भूमिका-खेल के खेल के लिए, भूमिका, साजिश और खेल संबंधों की उपस्थिति के लिए यह आवश्यक है जिसमें बच्चे भूमिका निभाते हैं। उदाहरण के लिए, भूमिका निभाने वाला गेम "मेहमानों से मिलें"। प्राथमिक विद्यालय में, हाल के वर्षों में इस तरह के खेल तेजी से लोकप्रिय हो रहे हैं, क्योंकि शिक्षक कल्पना, रचनात्मकता, संचार कौशल के युवा छात्रों के विकास में उनके महत्व को समझना शुरू कर देता है। व्यावहारिक खेल - शिक्षक सीखने की विधि और प्रकार की गेमिंग गतिविधि से अधिक परिचित। वे दृश्य (वस्तुओं के साथ खेल), साथ ही मौखिक रूप से विभाजित हैं, जिसमें आइटम का उपयोग नहीं किया जाता है। डेडैक्टिक में, प्लॉट गेम्स आवंटित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "स्टोर", "मेल", जहां, निर्दिष्ट साजिश के ढांचे में, बच्चे न केवल शैक्षिक कार्य को हल करते हैं, बल्कि भूमिका कार्य भी करते हैं।

इस अध्याय का उद्देश्य साक्षरता सीखने के पाठों में उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक खेल के मूल्य और सार को दिखाना है।

इन खेलों का मुख्य महत्व निम्नानुसार है:

साक्षरता सीखने के लिए जूनियर स्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हित को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाता है;

प्रत्येक पाठ उज्ज्वल, असामान्य, भावनात्मक रूप से संतृप्त हो जाता है;

युवा छात्रों की शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों को सक्रिय किया जाता है;

शिक्षाओं की सकारात्मक प्रेरणा, मनमाने ढंग से ध्यान, दक्षता बढ़ जाती है।

डेडैक्टिक गेम के सार पर विचार करें। इस प्रकार का खेल एक जटिल, बहुआयामी शैक्षिक घटना है, इसे गलती से विधि, और रिसेप्शन, और प्रशिक्षण का रूप, और गतिविधि के प्रकार, और एक सीखने का साधन नहीं कहा जाता है। हम इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि शैक्षिक गेम एक सीखने की विधि है, जिसकी प्रक्रिया में शैक्षिक कार्यों को गेमिंग स्थिति में हल किया जाता है।

शैक्षिक खेल का उपयोग सीखने के सभी स्तरों पर किया जा सकता है, विभिन्न कार्यों का प्रदर्शन किया जा सकता है। पाठ की संरचना में प्ले का स्थान उस लक्ष्य पर निर्भर करता है जिसके साथ शिक्षक इसका उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, सबक की शुरुआत में, डेडैक्टिक गेम का उपयोग छात्रों को शैक्षिक सामग्री की धारणा के लिए तैयार करने के लिए किया जा सकता है, मध्य में - जूनियर स्कूली बच्चों या समेकन और नई अवधारणाओं के समेकन की सीखने की गतिविधियों को बढ़ाने के लिए।

खेल के दौरान, छात्र संज्ञानात्मक गतिविधि में एक पूर्ण प्रतिभागी है, वह स्वतंत्र रूप से कार्य रखता है और उन्हें हल करता है। उनके लिए, डेडैक्टिक गेम निस्संदेह और हल्का शगल नहीं है: खेल इसे अधिकतम ऊर्जा, दिमाग, अंश, आजादी देता है। डेडैक्टिक गेम में आसपास की दुनिया का ज्ञान रूपों में सिखाया जाता है, सामान्य सीखने के विपरीत: यहां और कल्पना, और उत्तरों के लिए स्वतंत्र खोज, और प्रसिद्ध तथ्यों और घटनाओं, भर्ती और ज्ञान और कौशल के विस्तार पर एक नया रूप, व्यक्तिगत घटनाओं के बीच लिंक, समानता और मतभेदों की स्थापना। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात जरूरी नहीं है, दबाव में नहीं, बल्कि छात्रों के अनुरोध पर गेम के दौरान स्वयं के विभिन्न संयोजनों और रूपों में सामग्री की दोहराई गई पुनरावृत्ति होती है। इसके अलावा, गेम एक स्वस्थ प्रतिस्पर्धा का माहौल बनाता है, बल्कि स्कूली बच्चों ने यांत्रिक रूप से प्रसिद्ध को याद नहीं किया, बल्कि सभी ज्ञान, सोचने, उचित रूप से उठाएं, महत्वहीन, तुलना, मूल्यांकन को त्यागें। सभी बच्चों के वर्ग ने शैक्षिक खेल में भाग लिया। विजेता अक्सर ऐसा नहीं होता है जो सबसे ज्यादा जानता है, और जिसने बेहतर विकसित कल्पना की है, जो चल सकती है, तेजी से और अधिक सटीक रूप से खेलने की स्थिति का जवाब दे सकती है।

दासिक लक्ष्य को खेल का मुख्य उद्देश्य के रूप में परिभाषित किया गया है: कि शिक्षक यह जांचना चाहता है कि किस ज्ञान को जकड़ना है, जोड़ना, स्पष्टीकरण देना है।

गेमिंग नियम खेल की मार्गदर्शिका है। आमतौर पर वे "यदि, तो ..." शब्दों द्वारा तैयार किए जाते हैं। गेमिंग नियम निर्धारित करता है कि खेल में यह संभव है, और खिलाड़ी को पेनल्टी पॉइंट क्यों मिलता है।

गेम एक्शन गेम का मुख्य "कैनवास" है, इसकी गेमिंग सामग्री। यह किसी भी कार्रवाई (पहुंच, पकड़, विषय को पारित करने, उसके साथ कुछ कुशलता पैदा करने के लिए) हो सकता है, एक प्रतियोगिता हो सकती है, सीमित समय के लिए काम, आदि।

इस प्रकार, व्यावहारिक खेल:

सबसे पहले, एक प्रशिक्षण कार्य करता है जिसे गेमिंग गतिविधियों के लक्ष्य के रूप में दर्ज किया गया है और कई गुणों में गेम कार्य के साथ मेल खाता है;

दूसरा, यह शैक्षिक सामग्री का उपयोग करने के लिए माना जाता है, जो सामग्री का गठन करता है और इस आधार पर खेल के नियम स्थापित किए जाते हैं;

तीसरा, इस तरह के एक खेल वयस्कों द्वारा बनाया गया है, बच्चे इसे तैयार रूप में प्राप्त करता है।

शैक्षिक खेल, एक सीखने की विधि होने के नाते, दो पक्षों का सुझाव देता है: शिक्षक खेल के नियमों को बताते हैं, जिसका अर्थ है सीखने का कार्य; और छात्र प्राप्त, व्यवस्थित, स्पष्टीकरण और ज्ञान प्राप्त किए गए ज्ञान का उपयोग करते हैं, पहले प्राप्त किए गए कौशल, विषय में संज्ञानात्मक रुचि। प्राथमिक विद्यालय में ऐसे खेल हो सकते हैं जिनमें बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं।

4. एक अनुभाग के साथ काम करेंन्या वर्णमाला और शब्दांश तालिका

गुलाम सारणी दो सिद्धांतों में तैयार किया जा सकता है:

क) स्वर के आधार पर? मा, ऑन, आरए, का, बीए;

बी) व्यंजन के आधार पर? पर, अच्छी तरह से, न ही, लेकिन, आदि

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