गोरेंस्काया एलीना गेनाडिवना
भाषण चिकित्सक और शिक्षकों की बातचीत
भाषण चिकित्सक और शिक्षकों की बातचीत
हमारे पूर्व स्कूल संस्था समारोह में lOGOPUNK भाषण विकास में समस्याओं वाले बच्चों के लिए मुआवजा अभिविन्यास। भाषण के उल्लंघन वाले बच्चों के साथ काम करना "भाषण के उल्लंघन वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक प्रकार के पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों के कार्यक्रम" टी। बी फिलिचोवा, जी वी। चिरकिना, टी वी। तुमानोवा के अनुसार किया जाता है।
इस कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य ओएनआर और एफएफएनआर वाले बच्चों के लिए किंडरगार्टन के सुधार और विकास के काम को विकसित करना है, जो पूर्ण प्रदान करता है इंटरेक्शन और डॉव और पूर्वस्कूली के माता-पिता के सभी विशेषज्ञों के कार्यों की निरंतरता।
हमने कार्यों की पहचान की है भाषण चिकित्सक और शिक्षक:
कार्यों वाक् चिकित्सक:
बच्चों की भाषण, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत व्यक्तित्व सुविधाओं के स्तर का अध्ययन, मुख्य दिशाओं और प्रत्येक बच्चे के साथ काम करने की सामग्री की पहचान करना।
सही भाषण श्वसन का गठन, लय की भावनाओं और भाषण की अभिव्यक्ति, भाषण के अभियोजक पक्ष पर काम करते हैं।
ध्वनि प्रमाण का सुधार।
फोनेमैटिक्स में सुधार अनुभूति और ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल।
दोषों का उन्मूलन शब्दांश संरचना शब्द.
गठन व्यक्तिगत पढ़ना.
नई लेक्सिको-व्याकरण संबंधी श्रेणियों का विकास।
प्रशिक्षण जुड़े भाषण।
अक्षरों और पढ़ने के उल्लंघन की चेतावनी।
मानसिक कार्यों का विकास।
1 सितंबर से 15 सितंबर तक, बच्चों की जांच की गई, ने नामांकन किया lOGOPUNK ओएनआर और एफएफएनआर के भाषण निष्कर्ष के साथ। सर्वेक्षण के चरण को खत्म करना, डिजाइन किया गया प्रलेखन:
नोटबुक नंबर 1 - प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण कार्ड;
नोटबुक नंबर 2 - संचार के लिए भाषण चिकित्सक और शिक्षक;
नोटबुक №3 - कार्यपुस्तिका वाक् चिकित्सक कक्षाओं के दैनिक और साप्ताहिक कक्षाओं के लिए;
नोटबुक नंबर 4 - प्रत्येक बच्चे के लिए होमवर्क रिकॉर्डिंग logopunkt;
नोटबुक №5 - प्रत्येक बच्चे के लिए डायरी, जहां मैं विभिन्न खेल और गैर कुर्सियों में बच्चों के व्यवहार का जश्न मनाता हूं; मैं प्रति वर्ष काम की योजना बना रहा हूं।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में मैंने सुझाव दिया सभी समूहों के शिक्षकबच्चों के भाषण विकास की निगरानी के दूसरे छोटे से शुरू। भाषण विकास के 100% कम स्तर के दूसरे सबसे कम उम्र के समूह में स्कूल वर्ष की शुरुआत में निगरानी के परिणामों के मुताबिक; मध्य समूह में - 91.7% कम, 8.3% माध्यम; वरिष्ठ समूह में - 64, 26% निम्न स्तर, 35, 74% मध्यम स्तर; स्कूल समूह के लिए तैयारी में -73.6% कम, बच्चों के भाषण विकास के औसत स्तर का 26.4%।
समूह कम
भाषण विकास मध्य स्तर
भाषण विकास उच्च स्तर
भाषण विकास
2 सबसे कम उम्र 100%
औसत 91.7% 8.3%
एल्डर 64.2% 35.74%
स्कूल के लिए तैयारी 73.7% 26.4%
तालिका से हम देखते हैं कि प्रत्येक समूह में भाषण विकार वाले बच्चे न केवल पूरी तरह से उच्चारण करते हैं, बल्कि अन्य वर्गों द्वारा भी कार्यक्रमों: एक शब्दकोश, भाषण की व्याकरणिक प्रणाली, भाषण की व्याकरणिक प्रणाली, प्रारंभिक समूह में डिप्लोमा के शिक्षण और ट्यूशन। निगरानी के परिणामों के आधार पर, जिसमें से यह देखा जाता है कि दूसरे सबसे छोटे और माध्यमिक समूहों में भाषण विकास के लिए सबसे कम संकेतक, इसलिए हमने काम की योजना बनाई इन समूहों के शिक्षक। हमने इस उम्र पर विशेष ध्यान दिया, अपने व्यक्तिगत और मनोविज्ञान क्षमताओं को सामने और सबग्रुप कक्षाओं, और व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे के साथ ध्यान में रखते हुए। मध्य समूह के बच्चों को नामांकित किया गया था lOGOPUNK: 5 लोग, भाषण निगरानी के बाद शिक्षकोंदूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ, निवारक कार्य की योजना बनाई गई थी।
प्रत्येक समूह में एक फ़ोल्डर शामिल है भाषण चिकित्सक के साथ शिक्षक की बातचीतजिसमें सभी आवश्यक हैं जानकारी: के लिए एक परिचय के रूप में शिक्षकों(परामर्श, ज्ञापन, सिफारिशें, आदि, और आवश्यक भाषण विकास के विभिन्न वर्गों पर बच्चों के साथ काम करते समय (अनुकरणीय कार्य योजनाएं, अभिव्यक्ति जिमनास्टिक, अभ्यास और ध्वनि के स्वचालन के लिए कार्य, आदि)। नवंबर में शिक्षकों समूहों का प्रस्ताव दिया गया प्रलेखन: "सुधार और विकास कार्य संगठन में विशेषज्ञों के कार्यों का कार्य", "सुधारक कार्य के मुख्य दिशा शिक्षक» , "एक एकल भाषण व्यवस्था की आवश्यकताएं", "काम की शीट संपर्क भाषण चिकित्सक और शिक्षक» , "ध्वनि-प्रमाण पर काम की स्क्रीन", "काम की सामग्री शिक्षक और भाषण चिकित्सक» आदि।
यह कोई रहस्य नहीं है प्रतिज्ञा सुधारक कार्य की सफलता शिक्षकों का संयुक्त कार्य है भाषण चिकित्सक और शिक्षक। और इनमें से एक रूप भाषण चिकित्सक के कार्य पर शिक्षक के वर्ग हैं(वे दिन के दूसरे छमाही में दैनिक आयोजित किए जाते हैं)। लेकिन, इस बात पर विचार करते हुए कि हमें करना है lOGOPUNKभाषण समूह नहीं, कार्य कार्यक्रम के वर्गों पर आधारित है शिक्षा और प्रशिक्षण"जन्म से स्कूल" एन ई। वेरैक्स, टी एस कोमारोवा द्वारा संपादित, लेकिन "भाषण के उल्लंघन वाले बच्चों के लिए प्रतिपूर्ति प्रजातियों के पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों के कार्यक्रम" टी। बी फिलिचोवा, जी वी। चिरकिना, टी वी। तुमानोवा के अतिरिक्त तत्वों के साथ।
कक्षाओं में शामिल हैं:
1. आर्टिक्यूलेशन, उथले और सामान्य मोटर के विकास के लिए खेल और अभ्यास (उंगली जिमनास्टिक, भाषण के साथ यातायात के समन्वय के विकास के लिए खेल).
2. बच्चों के साथ बिताए गए लेक्सिकल थीम पर सामग्री के पुनरावृत्ति और समेकन के लिए कार्य logopedउदाहरण के लिए, व्याकरण प्रणाली के कौशल में सुधार करके भाषण:
आयामी प्रत्यय के साथ संज्ञा की शिक्षा (व्यायाम) "नाम कोमल",
कई संज्ञाओं का निर्माण (व्यायाम) "एक - बहुत",
संज्ञा (खेल) के साथ संख्यात्मक समन्वय "शांत") आदि।
3. सामग्री, आकलन के लिए जटिल बच्चे:
एंटोनिम्स का चयन (व्यायाम) "विपरीत कहो",
विभिन्न शब्दों का चयन (खेल) "परिवार ले लीजिए",
क्रिया का चयन (व्यायाम) "वह क्या कर रहा है?",
विशेषण शिक्षा (व्यायाम) "क्या? क्या? किस प्रकार?");
योजना के अनुसार वर्णनात्मक कहानियों को चित्रित करना आदि।
4. बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम और ध्वनियों के भेदभाव, साथ ही कार्यक्रम के सभी वर्गों के लिए कार्य, उन बच्चों के साथ, जो नई सामग्री को मास्टर करना सबसे कठिन हैं। यदि आवश्यक हो, तो उनके साथ पूर्व काम करें।
ऐसा होता है कि किसी भी परिस्थिति के कारण, इस तरह के मामलों में कक्षाओं की पूरी मात्रा को पूरा करना असंभव है शिक्षक आप अगले दिन कुछ कार्यों को स्थानांतरित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, फिज्मिनुटा के रूप में फिज़मिनुटा के रूप में फिंगर और मूविंग गेम क्लास में होल्ड या एक चलती गेम की तरह चलते हैं। सुबह की घड़ी में, उन बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य व्यवस्थित करें, जो किसी कारण से शाम के पाठ में अनुपस्थित थे।
उपरोक्त सभी कहते हैं कि शिक्षक स्कूल वर्ष की शुरुआत से, यह वर्तमान शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में लगी हुई है, यह लगातार अपने समूह के सभी बच्चों के साथ काम करता है। एक व्यक्तिगत परीक्षा के लिए, उसके पास कोई समय नहीं है और न ही शर्तें हैं। परंतु शिक्षक लगातार अपने विभिन्न अभिव्यक्तियों में बच्चों को देखना, विविधता हालात: कक्षा में, खेल, काम, रोजमर्रा की जिंदगी में। अर्थात्, शिक्षक अपने स्वयं के कौशल, कौशल, क्षमताओं आदि की तुलना करने का अवसर है विद्यार्थियों उनके साथ दैनिक संचार के दौरान। और बच्चों के व्यवहार के चरित्र लक्षण और विशेषताएं टीम में सबसे अच्छी तरह से प्रकट होती हैं। इसलिए, कौन बेहतर है शिक्षक क्या वे उनकी जांच कर सकते हैं? व्यवहार सुविधाओं के स्पेक्ट्रम के अलावा, शिक्षक। किसी अन्य अवसर की तरह आकलन: प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं, इसकी सामान्य आंदोलनों की स्थिति, समूह वर्गों में सीखना आदि। प्रत्येक बच्चे की व्यापक परीक्षा शिक्षक के लिए आवश्यक हैसीखने में कठिनाई को कम करने के लिए और बच्चों की परवरिश, और काम की दक्षता अधिकतम है। दूसरे शब्दों में, स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों की जांच करने के लिए कुछ प्रयास खर्च करना, शिक्षक उसका सुधार करता है शिक्षात्मक अगले कुछ वर्षों में अधिक अनुमानित, स्पष्ट और कुशल काम करें।
भिन्न वाक् चिकित्सक, शिक्षक एक सर्वेक्षण में व्यक्तिगत रूप से नहीं, बल्कि समूह रूपों में, जो सभी मॉडरेट के दौरान बच्चों को देखकर है।
पूर्वस्कूली बच्चों के कुछ गुण शिक्षक यह संयुक्त गेमिंग, श्रम और घरेलू गतिविधि के साथ, तथाकथित अवलोकन के दौरान मूल्यांकन कर सकता है।
इसके अलावा, शिक्षक दैनिक बातचीत के दौरान बच्चों, उनके झुकाव, अवसरों और विशेषता सुविधाओं की क्षमता का मूल्यांकन करता है।
चित्र माता-पिता के साथ संचार पूरक विद्यार्थियों और उनके रिश्तेदार, स्कूल वर्ष की शुरुआत में आयोजित डायग्नोस्टिक कक्षाओं पर परीक्षणों और विशेष कार्यों का प्रदर्शन। इस तरह, शिक्षक स्कूल वर्ष की शुरुआत में, यह प्रत्येक बच्चे समूह का विचार है।
पर logopunk स्लाइडिंग ग्राफ: प्रति सप्ताह 2 - 3 कक्षाएं। ये कक्षाएं व्यक्तिगत और उपसमूह हो सकती हैं (6 बच्चे). शिक्षक सभी बच्चों के साथ सुबह और शाम की घड़ी में दैनिक कक्षाएं करता है। सामने की कक्षाओं में "जन्म से वर्ष से कार्यक्रम" (भाषण विकास, आसपास के और प्रकृति के साथ परिचित, ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेश, डिज़ाइन, बच्चों को एक स्वतंत्र भाषण का उपयोग करने के कौशल से जुड़ा हुआ है।
भाषण चिकित्सक और शिक्षकउनके पाठ में प्रत्येक निम्नलिखित सुधार का फैसला करता है कार्य:
- amp की शिक्षा, ध्यान, अनुकरणशीलता;
खेल के नियमों को पूरा करने के लिए सीखना;
- चिकनीता की शिक्षा, निकास की अवधि, मुलायम मतपत्र, अंगों, गर्दन, धड़, चेहरे की मांसपेशियों को आराम करने की भावना;
तत्व सीखना स्पीच थेरेपी लय;
ध्वनि प्रभाव विकारों का सुधार, भाषण के व्यासिक-व्याकरणिक पक्ष, विचारात्मक प्रक्रियाओं का विकास।
कक्षा में भौतिक हमलों, शैक्षिक खेलों, गायन के खेल, खेल-नाटकीयकरण के तत्व, नियमों के साथ खेलों के तत्वों का उपयोग करने की योजना बनाई। सुधार कार्यों को हल करना भाषण चिकित्सक और शिक्षक बच्चों के व्यवहार की विशिष्टताओं को याद करता है, गतिशीलता, ध्वनि-सबूत आदि के उल्लंघन की डिग्री।
एक व्यक्तिगत सबक पर शिक्षक द्वारा विकसित एक कार्यक्रम लागू करता है प्रत्येक बच्चे के लिए वक्ता, जहां दर्ज:
अभिव्यक्ति उपकरण के विकास के लिए व्यायाम;
उंगलियों की उथली गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम;
स्वचालन और आपूर्ति के भेदभाव के लिए व्यायाम logopian लगता है, और उन पर नियंत्रण;
साघनता और निकास की अवधि पर भाषण श्वास पर काम करते हैं;
कनेक्टिव भाषण के विकास के लिए लेक्सिको-व्याकरणिक कार्य और अभ्यास।
मुझे लगता है (समूहों में बच्चों के भाषण विकास की निगरानी के आधार पर, कि किंडरगार्टन में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की योजना बनाते समय पहले कार्यों में से एक होना चाहिए। इसलिए, संपर्क का महत्व, काम में निरंतरता भाषण चिकित्सक और शिक्षकों द्वारा समझाया गयाभाषण उल्लंघन का उन्मूलन केवल एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ संभव है। इसका मतलब है कि उल्लंघन और सुविधाओं के पूरे स्पेक्ट्रम के सुधार के लिए, सहयोग की आवश्यकता है शिक्षक समूह, भाषण चिकित्सक और माता-पिता, और काम औपचारिक, लेकिन विचारशील, गंभीर, दर्दनाक और व्यवस्थित नहीं है।
प्रीस्कूलर से भाषण के विकास के लिए सुधार प्रक्रिया में भाषण चिकित्सक और शिक्षक की बातचीत
शिक्षकों, वक्ताओं और अन्य डॉव विशेषज्ञों के लिए विधिवत सामग्री की सिफारिश की जाती है।
भाषण चिकित्सक का संयुक्त कार्य और शिक्षक को आयोजित किया जाना चाहिए निम्नलिखित दिशाओं में:
- उनके मानसिक विकास, स्मृति की एकवचन, सोच, ध्यान, कल्पना, भाषण के स्तर की पहचान करने के लिए बच्चों की समय पर जांच;
- सुधारात्मक काम के आधार पर छात्रों की बदलती क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए छात्रों पर शैक्षिक प्रभावों की लचीलापन सुनिश्चित करना;
- प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना;
- आसपास की वास्तविकता के विकास के आधार पर संज्ञानात्मक हितों, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास;
- संचार के संवादात्मक माध्यमों को महारत हासिल करना।
विशेष रूप से भाषण चिकित्सक और शिक्षक की बातचीत बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण आयोजित करते समय आवश्यक है, क्योंकि जब यह एक संगठन है, तो निम्नलिखित शैक्षिक स्थितियों को बनाना आवश्यक है:
- हर बच्चे को एक अद्वितीय व्यक्तित्व में देखना;
- शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की डिजाइन स्थितियां;
- बचपन की अज्ञानता के कारणों का अध्ययन करें और उन्हें खत्म करें।
भाषण चिकित्सक और शिक्षकों की बातचीत भी जरूरी है क्योंकि भाषण दोषों को खत्म करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, क्योंकि भाषण उल्लंघन जैविक और सामाजिक चरित्र दोनों के कई कारणों से जुड़े होते हैं। भाषण के उल्लंघन पर काबू पाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण में सुधार-शैक्षिक और चिकित्सा और स्वास्थ्य कार्य का संयोजन शामिल है, और इसके लिए एक भाषण चिकित्सक और एक शिक्षक की बातचीत की आवश्यकता होती है।
दुर्भाग्यवश, भाषण चिकित्सक के साथ शिक्षक की इस तरह की बातचीत कई किंडरगार्टन में महसूस नहीं की जाती है। यह कई कारणों पर निर्भर करता है, लेकिन मुख्य रूप से किंडरगार्टन के नेतृत्व से, भाषण चिकित्सक और शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताओं से, प्रीस्कूलर के भाषण विकास की प्रक्रिया में सुधार करने की उनकी इच्छा से।
वैज्ञानिकों ने भाषण चिकित्सक और शिक्षक की विशिष्ट प्रकार की बातचीत का अध्ययन और जांच की है।
तो, भाषण चिकित्सक के साथ, शिक्षक भाषण के विकास पर काम करने की योजना बना रहे हैं, दुनिया के साथ खुद को परिचित करते हैं, डिप्लोमा के लिए तैयार करते हैं और पत्र में हाथ तैयार करते हैं। भाषण चिकित्सक और शिक्षक के काम की निरंतरता में न केवल संयुक्त नियोजन, बल्कि जानकारी का आदान-प्रदान भी शामिल है, जो भाषण में और अन्य व्यवसायों में दोनों बच्चों की उपलब्धियों पर चर्चा करता है। इस तरह के संपर्क के आधार पर, शिक्षक सामान्य शिक्षा और कई सुधारात्मक कार्यों के अलावा प्रदर्शन करता है, जिसका सार भाषण दोष की विशिष्टताओं के कारण संवेदी, प्रभावशाली, समावेशी, बौद्धिक क्षेत्रों में कमियों को खत्म करने में सार होता है। साथ ही, शिक्षक न केवल बच्चों के विकास में मौजूदा कमियों के सुधार के लिए, पर्यावरण के बारे में विचारों को समृद्ध करने के लिए, बल्कि संरक्षित विश्लेषकों की गतिविधियों के विकास और सुधार के लिए भी ध्यान देता है। यह बच्चे की क्षतिपूर्ति क्षमताओं के अनुकूल विकास के लिए आधार बनाता है, जो अंततः प्रभावी मास्टरिंग भाषण को प्रभावित करता है।
बच्चे के भाषण अविकसितता का मुआवजा, स्कूल में आगे की शिक्षा के लिए उनकी सामाजिक अनुकूलन और तैयारी की गतिविधियों के प्रकार के अनुसार शिक्षक के मार्गदर्शन में मास्टर की आवश्यकता को निर्देशित करती है, जो बड़े पैमाने पर सांस्कृतिक प्रकार के सामान्य कार्यक्रमों के लिए प्रदान की जाती हैं विकास प्रकार। शिक्षक को विशेष ध्यान देने से धारणा (दृश्य, सुनवाई, स्पर्श), कई-लेन प्रक्रियाओं, दृश्य-आकार और मौखिक-तार्किक सोच, प्रेरणा के उपलब्ध रूपों के विकास का भुगतान करना चाहिए।
शिक्षक के विकास का एक महत्वपूर्ण पहलू संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चों में संज्ञानात्मक हितों का विकास है। साथ ही, सामान्य रूप से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन में एक अजीबोगरीब अंतराल को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिसमें भाषण अविकसितता के प्रभाव में बच्चों के होते हैं, आसपास के साथ संपर्कों की संकुचन, परिवार शिक्षा के गलत स्वागत और अन्य कारण।
शिक्षकों और भाषण चिकित्सक के सही, शैक्षिक रूप से उचित बातचीत, बच्चों में भाषण सुधार के हितों में उनके प्रयासों को एकजुट करते हुए, मूल रूप से किंडरगार्टन में एक उदार, भावनात्मक और सकारात्मक सेटिंग का निर्माण होता है। बच्चों की टीम में मनोवैज्ञानिक वातावरण बच्चों की अपनी क्षमताओं में विश्वास को मजबूत करता है, आपको कक्षाओं में रुचि बनाने के लिए भाषण हीनता से जुड़े नकारात्मक अनुभवों को सुगम बनाने की अनुमति देता है। इसके लिए, एक शिक्षक, एक भाषण चिकित्सक की तरह, उम्र मनोविज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान होना चाहिए, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यक्तिगत मनोविज्ञान संबंधी मतभेद। उन्हें बच्चों के व्यवहार के विभिन्न नकारात्मक अभिव्यक्तियों से निपटने में सक्षम होना चाहिए, समय में थकान, निष्क्रियता और सुस्ती के समर्पण के संकेतों को ध्यान में रखते हुए। बच्चों के साथ शिक्षक की सही ढंग से संगठित मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक बातचीत, उनके व्यवहार में लगातार अवांछित विचलन के उद्भव को रोकती है, एक दोस्ताना संबंध बनाती है।
भाषण के विकास के लिए शिक्षक का काम कई मामलों में भाषण चिकित्सा कक्षाओं से पहले होता है, बच्चों को भविष्य के भाषण चिकित्सा कक्षाओं पर सामग्री को समझने के लिए तैयार करता है, जो भाषण ज्ञान और कौशल के गठन के लिए आवश्यक संज्ञानात्मक और प्रेरक आधार प्रदान करता है। अन्य मामलों में, शिक्षक स्पीच थेरेपी कक्षाओं पर बच्चों द्वारा प्राप्त परिणामों के समेकन पर केंद्रित है।
भाषण थेरेपी समूह के शिक्षक के कार्य में इसमें सुधारात्मक प्रक्रिया की प्रत्येक अवधि में बच्चों की भाषण गतिविधि का दैनिक अवलोकन भी शामिल है, वक्ताओं द्वारा निर्धारित ध्वनियों के सही उपयोग पर नियंत्रण, व्याकरणिक रूपों, आदि द्वारा सीखा। शिक्षकों का विशेष ध्यान भाषण गतिविधि की देर से शुरू होने वाले बच्चों को संबोधित किया जाना चाहिए, जो इतिहास को बढ़ाया गया है, मनोविज्ञान संबंधी अपरिपक्वता से प्रतिष्ठित।
ट्यूटर को संभावित त्रुटियों या भाषण में ताला, पहले अक्षरों और शब्दों की पुनरावृत्ति की घटना पर बच्चों का ध्यान नहीं देना चाहिए। इस तरह के अभिव्यक्तियों के बारे में भाषण चिकित्सक को सूचित करना आवश्यक है। शिक्षकों के कर्तव्यों में भाषण के सामान्य अविकल्प के साथ बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अच्छा ज्ञान भी शामिल है, जो संचार की शर्तों को बदलने के लिए अपने दोष, संचार की कठिनाइयों के लिए अलग-अलग प्रतिक्रिया देते हैं।
बच्चों के साथ रोजमर्रा के संचार में शिक्षक का भाषण महत्वपूर्ण है। इसे भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए नमूना के रूप में कार्य करना चाहिए: एक स्पष्ट, बेहद समझदार, अच्छी तरह से अनन्य, आलंकारिक और व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए। जटिल संरचनाओं, क्रांतियों, इनपुट शब्दों को समझने वाले शब्द को समझने से बचा जाना चाहिए।
भाषण चिकित्सक के साथ बातचीत करते समय शिक्षक के विनिर्देश यह है कि शिक्षक शिक्षक-भाषण चिकित्सक के कार्य पर कक्षाएं आयोजित और आयोजित करता है। बच्चों के साथ व्यक्तिगत या उपसमूह कक्षाएं शिक्षक की दूसरी छमाही में योजनाएं। शाम स्पीच थेरेपी सत्र में 5-7 बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। निम्नलिखित अनुशंसित व्यायाम के प्रकार:
- अच्छी तरह से सेट ध्वनियां फिक्सिंग (सिलेबल्स का उच्चारण, शब्द, प्रस्ताव);
- कविताओं, कहानियों की पुनरावृत्ति;
- ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, विचारात्मक सुनवाई, ध्वनि विश्लेषण कौशल और संश्लेषण के विकास के लिए अभ्यास;
- परिचित शाब्दिक या घरेलू विषयों के लिए बातचीत में जुड़े भाषण की सक्रियता।
सुधारक काम की प्रक्रिया में, शिक्षक छोटी गतिशीलता के विकास पर बहुत ध्यान देता है। इसलिए, असाधारण समय में आप मोज़ेक, पहेली, मैचों से आंकड़े या गिनती वाली छड़ें, छेड़छाड़ में ट्रेन, shoelaces की टाई करने के लिए बच्चों की पेशकश कर सकते हैं, बिखरे बटन या मामूली वस्तुओं, विभिन्न आकारों के पेंसिल एकत्रित कर सकते हैं। बच्चे भाषण उल्लंघन वाले बच्चों के लिए अनुशंसित लेखन कौशल के विकास के लिए नोटबुक में काम की पेशकश कर सकते हैं।
शिक्षकों के काम में एक विशेष स्थान पर भाषण विकार वाले बच्चों के लिए मोबाइल गेम्स के संगठन द्वारा कब्जा कर लिया गया है, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि इस श्रेणी के बच्चे अक्सर रूप से कमजोर होते हैं, शारीरिक रूप से असहनीय, जल्दी से थके हुए होते हैं। गेमिंग गतिविधियों के संगठन पर कार्य की योजना बनाते समय, शिक्षक को स्पष्ट रूप से प्रत्येक बच्चे की शारीरिक संभावनाओं की वास्तविकता और चलती खेलों को अलग करने की वास्तविकता का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। चल रहे गेम जो आम तौर पर शारीरिक शिक्षा का हिस्सा बनाते हैं, संगीत वर्गों को मनोरंजन के प्रति घंटे छुट्टियों की परिपक्वता पर चलने पर आयोजित किया जा सकता है।
गति के साथ खेल अन्य प्रकार के बच्चों के साथ संयुक्त होना चाहिए। चलते हुए गेम एक साथ भाषण के सफल गठन में मदद करते हैं। वे अक्सर स्कूलों, quatrains का सामना करते हैं, वे एक अग्रणी चुनने के लिए पढ़कर पहले किया जा सकता है। इस तरह के खेल लय की भावनाओं, सद्भाव और आंदोलनों के समन्वय के विकास के विकास में भी योगदान देते हैं, सकारात्मक रूप से बच्चों की मनोवैज्ञानिक राज्य को प्रभावित करते हैं।
प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम के बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षक का काम भी इसकी शैक्षिक गतिविधि का आवश्यक तत्व है। साजिश खेलों में, शिक्षक शब्दकोश को सक्रिय और समृद्ध करता है, एक सुसंगत भाषण विकसित करता है, सामाजिक-घरेलू परिस्थितियों के परिचित बच्चे (एक डॉक्टर द्वारा रिसेप्शन, स्टोर में खरीदारी, परिवहन की यात्रा आदि) में एक अनुष्ठान बातचीत सिखाता है) । दृश्य-भूमिका खेल संचार-भाषण कौशल के विकास में योगदान करते हैं, बच्चों की सामाजिकता को प्रोत्साहित करते हैं, सामाजिक कौशल और कौशल लाते हैं।
भाषण उल्लंघन वाले बच्चों में भाषण के विकास के लिए एक किंडरगार्टन में शिक्षक और भाषण चिकित्सक की बातचीत पर वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन करने के बाद, मैं निम्नलिखित निष्कर्षों पर आया।
1.
स्पीकर के स्पीकर के साथ, शिक्षक भाषण विकास विकसित करने, दुनिया के साथ खुद को परिचित करने, डिप्लोमा तैयार करने और पत्र को हाथ तैयार करने की योजना बना रहे हैं। भाषण चिकित्सक और शिक्षक के काम की निरंतरता में न केवल संयुक्त योजना, बल्कि जानकारी का आदान-प्रदान भी शामिल है, दोनों भाषण और अन्य वर्गों में बच्चों की उपलब्धियों पर चर्चा करते हैं।
2.
विशेष किंडरगार्टन में शिक्षक सामान्य शिक्षा और कई सुधारात्मक कार्यों के अलावा प्रदर्शन करता है, जिसका सार भाषण दोष के नुकसान के कारण संवेदी, प्रभावशाली-प्रभावशाली, बौद्धिक क्षेत्रों में कमियों को खत्म करना है। विशेष ध्यान, शिक्षक को धारणा, दृश्य आकार और मौखिक रूप से तार्किक सोच, ज्ञान में रुचि के विकास के विकास का भुगतान करना होगा।
3.
शैक्षिक रूप से शिक्षक और भाषण चिकित्सक की उचित बातचीत, जो कि किंडरगार्टन के एक विशेष समूह में एक उदार वातावरण के निर्माण के आधार पर बच्चों में भाषण सुधार के हितों में अपने प्रयासों को जोड़ती है। बच्चों की टीम में मनोवैज्ञानिक वातावरण अपनी क्षमताओं में बच्चों के विश्वास को मजबूत करता है, आपको भाषण हीनता से जुड़े नकारात्मक अनुभवों को सुचारू बनाने की अनुमति देता है।
4.
भाषण विकास ट्यूटर का काम कई मामलों में भाषण थेरेपी कक्षाओं से पहले, बच्चों को भविष्य के भाषण चिकित्सा कक्षाओं पर सामग्री को समझने के लिए तैयार करता है, जो इस डेटाबेस को भाषण ज्ञान और कौशल बनाने के लिए प्रदान करता है। अन्य मामलों में, शिक्षक स्पीच थेरेपी कक्षाओं पर बच्चों द्वारा प्राप्त परिणामों के समेकन पर केंद्रित है।
5.
शिक्षक के कार्य में बच्चों की भाषण गतिविधि के रोजमर्रा के अवलोकन शामिल हैं। बच्चों के साथ रोजमर्रा के संचार में शिक्षक का भाषण महत्वपूर्ण है। इसे भाषण उल्लंघन वाले बच्चों के लिए एक मॉडल के रूप में कार्य करना चाहिए।
6.
भाषण चिकित्सक और शिक्षक की बातचीत आवश्यक है क्योंकि भाषण दोषों को खत्म करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, क्योंकि भाषण उल्लंघन जैविक और मनोवैज्ञानिक प्रकृति दोनों के कई कारणों से जुड़े होते हैं।
नोटबुक इंटरकनेक्शन
शिक्षक भाषण चिकित्सक और शिक्षक
वरिष्ठ समूह
भाषण चिकित्सा कार्य की एक आशाजनक योजना के अनुसार, भाषण चिकित्सा शिक्षकों द्वारा सामग्री की सामग्रियों के साथ समेकित करने के लिए सप्ताह के लिए शाब्दिक थीम को निर्धारित करती है।
बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए खेल और अभ्यास का वर्णन करता है (उदाहरण उदाहरण के साथ)
साप्ताहिक भाषण चिकित्सक खेलों और अभ्यासों को इंगित करता है कि इस व्याख्यात्मक विषय के तहत बच्चों के साथ बिताने की सिफारिश की जाती है। इसके विवेकानुसार शिक्षक सप्ताह के लिए प्रस्तावित खेलों को वितरित करता है और उन्हें बच्चों के साथ बिताता है (बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए सप्ताह में कई बार एक ही गेम खर्च करना वांछनीय है)।
इसके अलावा, भाषण चिकित्सा हर दिन व्यक्तिगत कार्य योजनाओं पर आर्टिक्यूलेशन, श्वसन और अन्य अभ्यास करने की सिफारिश करता है (व्यक्तिगत नोटबुक के अनुसार, भाषण चिकित्सा अभ्यास पर किए गए अभ्यास को ठीक करता है)। इन बच्चों के नाम (और उपनाम) दैनिक संकेतित हैं। यदि शिक्षक एक विशेष अभ्यास करने के लिए पद्धति पर संदेह करता है, तो भाषण चिकित्सक शिक्षकों को सलाह देता है।
"प्रदर्शन का निशान" गिनें। इस कॉलम में, शिक्षक बच्चे द्वारा अभ्यास के स्तर (निष्पादन की गुणवत्ता) का अनुमान लगाता है और परिणाम रिकॉर्ड करता है, उदाहरण के लिए: "प्रदर्शन", "नकल नहीं", "उत्कृष्ट", "अच्छी तरह से", "पूर्ण पूर्ण", "कॉपी", "काफी कठिनाइयों" और आदि
लेक्सिक थीम "फलों"
1.
2. डी। खेल गेंद के साथ "एक - कई" उदाहरण के लिए: ऑरेंज - संतरे - कई संतरे
3. उदाहरण के लिए: ऐप्पल - ऐप्पल, नाशपाती - चाय
4. डी। और। "मैं ऐसा क्या कह सकता हूं?"। बच्चे संकेतों के लिए शब्द-आइटम उठाएंगे: स्वादिष्ट (क्या?) ..., सुगंधित (क्या?), कठोर, रसदार ..., उपयोगी, विटामिन, गोल, अंडाकार, चिकनी ...
5. डी। खेल गेंद "जेडे" के साथ: उदाहरण के लिए: मंदारिन - मेरा मंदारिन, नाशपाती - मेरा नाशपाती ...
6. व्यायाम "पांच शब्दों तक पकड़ो": ऐप्पल, नाशपाती, नारंगी, केला, अनानास, आड़ू, खुबानी, मंदारिन। उदाहरण के लिए: एक केला, दो केले ... पांच केले
7. खेल "कुक"
सेब से रस - ऐप्पल, खुबानी जाम - ..., नाशपाती से कॉम्पोट - ..., अंगूर से रस - ..., नारंगी से मार्मलाड - ..., केले से चिप्स - ... .. ।, पीच कॉम्पोट - ...
8. डी। खेल "मेरा, मेरा, मेरा, मेरा": मेरा (क्या?) - ऑरेंज, ... मेरे (क्या?) - ....
मेरा (क्या?) - ... मेरा (क्या?) - ...
9. दोहराएं लेखाकार:
वीए-वीए-वीए - को-को-को-को-को-को-को-मोंट-मोंट-मोंट-मोंट-पाप-पाप - नारंगी।
10.
1. यह क्या है?
2.
3. किस फल का स्वाद है? स्पर्श क्या है?
4. फल किस फॉर्म?
5. क्या रंग?
6.
उदाहरण के लिए: यह सेब। एक सेब एक फल है। यह पीला और गोल है। ऐप्पल रसदार, स्वादिष्ट, मीठा, ठोस और चिकनी है। एक सेब पेड़ पर बगीचे में बढ़ता है। सेब से आप ऐप्पल के रस, ऐप्पल कंपोटे, ऐप्पल जाम, ऐप्पल को पाई के लिए भर सकते हैं ... आप अभी भी कच्चे के साथ सेब खा सकते हैं।
11. डी। खेल "ध्वनि द्वारा विषय का अनुमान लगाओ"
12. डी। खेल "किसकी आवाज़?"
13. उंगली जिमनास्टिक "फल गार्डन"
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लेक्सिक थीम "सब्जियां। बगीचा"
1. व्यायाम करना जिमनास्टिक: "स्माइल", "ट्यूब", "बाड़", "स्विंग", "वॉच", "फावड़ा"
2. डी। खेल गेंद के साथ "एक - बहुत"। उदाहरण के लिए: टमाटर - टमाटर, ककड़ी - खीरे।
3. डी। खेल गेंद "नाज़िस लास्कोवो" के साथ उदाहरण के लिए: आलू - Potatochka
4.
5. डी। खेल गेंद "जेडे" के साथ: उदाहरण के लिए
6. व्यायाम "पांच शब्दों तक पकड़ो": मूली, गाजर, आलू, कद्दू, काली मिर्च, बल्ब, निगल, ककड़ी, zucchini।
उदाहरण के लिए:
7. खेल "कुक"
पंपकिन के साथ दलिया - कद्दू, मटर के साथ सूप - ..., आलू से पेनकेक्स - ..., ककड़ी से सलाद - ककड़ी, गाजर के साथ कुकीज़ - ..., Zucchini से कैवियार - ...
8.
मेरी क्या है?) - ...
9. दोहराएं लेखाकार:
ईसी-ईसी - ककड़ी ता-ता-ता - काआधा काकेस - मूली (गाजर)
ओवी-ओवी-ओवी - व्यापारी ओवश्का-ओल्श - आलू मुर्गा-चेक मुर्गा - ज़ुचिनी
10. डी। खेल "लाइव - गैर-जीवित"।
11. तस्वीरों और ग्राफिक योजना के आधार पर फल के बारे में कहानियां-विवरण तैयार करना:
1. यह क्या है?
2. कहां बढ़ रहा है (बगीचे, बगीचे, जंगल)?
3. सब्जी का स्वाद क्या है? स्पर्श क्या है?
4. सब्जी का रूप क्या है?
5. एक सब्जी क्या रंग है?
6. इससे क्या तैयार किया जा सकता है?
12. जिमनास्टिक "गार्डन"
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लेक्सिक थीम "शरद ऋतु। कटाई"
1.
"ट्यूब" - "बाड़" - स्विचिंग के लिए होंठ व्यायाम
"हम सूर्य में जीभ गर्म करते हैं" (ब्लेड) - भाषा के लिए व्यायाम (बिल पर 5-7 तक)
"इस तरह कटाई!": ए) श्वास - मुस्कुराते हुए, पार्टियों पर अपने हाथों को पतला करें;
बी) साँस छोड़ते - स्तन के सामने कपास: "आह!"।
2. डी। खेल "आउट आउट विवरण" (गोल, लाल, रसदार, उपयोगी, मुलायम - टमाटर)
3. डी। खेल गेंद "जेडे" के साथ: उदाहरण के लिए: गोभी - मेरा गोभी, लहसुन - मेरा लहसुन ...
4. Didactic खेल "मैं क्या कह सकता हूँ?"।
भाषण चिकित्सक बच्चों को सुनने और कहने के लिए कहता है कि फल या सब्जियां क्या कहते हैं?
स्वादिष्ट (क्या?), सुगंधित (क्या?), कठोर (क्या?), रसदार (क्या?), उपयोगी (क्या?), विटामिन (क्या?), गोल, अंडाकार, कुरकुरा, कुरकुरा, कड़वा, उपयोगी, तेज, खाद्य ... आदि
5. व्यायाम "पांच शब्दों तक पकड़ो": मूली, सेब, आलू, आड़ू, काली मिर्च, बल्ब, केला, नाशपाती, ककड़ी, ज़ुचिनी।
उदाहरण के लिए: एक मूली, दो मूली ... पांच मूली
6. खेल "कुक"
कद्दू के साथ दलिया - कद्दू, मटर के साथ सूप - ..., आलू से पेनकेक्स - ..., ककड़ी से सलाद - ककड़ी, गाजर के साथ कुकीज़ - ..., Zucchini से कैवियार - ..., Apple Jam से रस , draining से compotes ...
7. डी। खेल "मेरा, मेरा, मेरा, मेरा": मेरा (क्या?) - ज़ुचिनी, ... मेरा (क्या?) - ...
मेरी क्या है?) - ...
8. "मुझे बताओ कि एक फसल कैसे इकट्ठा करें" आप क्या खोदते हैं? आप क्या बाहर खींचते हैं? तुम क्या सोते हो? क्या कट जाता है?
9. खेल "सुनो और विचार करें"। शिक्षक एक प्रस्ताव का उत्तर देता है, बच्चे इसमें शब्दों की संख्या पर विचार करते हैं। उदाहरण के लिए: गोल्ड शरद ऋतु आया। अक्सर अच्छी बारिश हो जाती है। जमीन पत्तियों से ढकी हुई है। घास की कामना। सूरज अक्सर कम चमकता है। दिन कम हो गए। प्रवासी पक्षियों का झुंड दिखाई दे रहा है। "
10. खेल "परिवर्तन प्रस्ताव" शिक्षक शिक्षक तीन शब्दों से एक प्रस्ताव का उच्चारण करता है, बच्चे इसे एक शब्द-परिभाषा के साथ पूरक करते हैं। उदाहरण के लिए: पिताजी आलू खोद रहे हैं। - पिताजी युवा आलू से खुदाई कर रहे हैं।
पेटिया टमाटर तोड़ता है। - पेटिया लाल टमाटर, आदि को तोड़ता है
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व्याख्यात्मक विषय "शरद ऋतु के संकेत। पेड़। जंगल"
"ध्वनि ए"।
1. अभिव्यक्ति और श्वसन-ध्वनि अभ्यास:
"मुस्कान" - "ट्यूब" - स्विचिंग पर होंठ व्यायाम
"लव पत्ते!": ए) श्वास - कंधे को उठाए बिना नाक के माध्यम से हवा खींचें;
बी) साँस छोड़ते - मुंह के माध्यम से: "आह!"।
2. व्यायाम "शरद ऋतु क्या?" बच्चों को "शरद ऋतु क्या" सवाल का जवाब देना चाहिए? (गोल्डन, सुरुचिपूर्ण, बहुआयामी, जल्दी, देर से, बरसात, बादल, समृद्ध, उपजाऊ, आदि)
3. व्यायाम "उठाएं शब्द-क्रिया"। शीट (क्या करता है?) - ... (पीले रंग, गिरता है, उड़ता है, मक्खियों, कताई, आदि) पेड़ (यह क्या करता है?) - ... (यह लागत, यह बढ़ता है, यह बढ़ता है, गिरता है)
शाखाएं (क्या करते हैं?) - ...
4. डी। खेल गेंद के साथ "मुझे विपरीत" सर्दी - गर्मी, वसंत - ..., गर्मी - ..., गीला - ..., फ्लाई - ..., घटाटोप - ...
5. डी। खेल "जेडे" के साथ खेल ( जैसे: ऐस्पन - माई ऐस्पन); "एक, बहुत" ( उदाहरण: पेड़ - पेड़ - बहुत सारे पेड़, मार्श - शांत, कई क्लेन्स)
6. व्यायाम "पुलिंग-का": उच्च पेड़, पाइन शाखा, पीला पत्ता, बर्च छाल, लाल पत्ता, युवा एस्पेन, रोवन शाखा।
उदाहरण के लिए: एक उच्च पेड़, दो उच्च पेड़ ... पांच उच्च पेड़।
7. डी। गेंद के साथ खेलना "किसकी चादर (शाखा?)": स्पार्क स्पूस - एलोव और मैं, पाइन शाखा - ..., लिंडन शाखा - ..., बर्च पत्ता - बर्च ओह शीट, विलो सूची - ..., रोवन शीट - ..., मेपल लीफ - ..., ओक लीफ - ..., चेस्टनट लीफ - ...
8. उदाहरण के लिए:
9. खेल "ध्वनि पकड़ो" शिक्षक शब्द कहता है, बच्चे उनमें पहली आवाज को उजागर करते हैं: बतख, एना, क्लाउड, सुई, ओल्या, आईआरए, इना, उल्या।
10. उंगली जिमनास्टिक "लीफलेट्स"
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लेक्सिक थीम "शरद ऋतु। मशरूम "
"ध्वनि ए"।
1. आर्टिक्यूलेशन व्यायाम:
"Ropatochka" - "सुई" - स्विचिंग के लिए भाषा के लिए व्यायाम (बिल पर 5-7 तक)
"कप", "गोरका", "पेंटर", "स्वच्छ दांत" (दाएं से बाएं और नीचे और इसके विपरीत)
2. व्यायाम "मशरूम का अनुमान लगाएं" बच्चों को सवाल का जवाब देना चाहिए: एक मशरूम जो बर्च के नीचे बढ़ता है - एक बोलेटस, एस्पेन के तहत - ..., मशरूम का नाम जंगली जानवर का नाम प्रतीत होता है - ..., वे स्टंप पर बढ़ते हैं - ... आदि
3. डी। खेल गेंद के साथ "विपक्षी बताओ"। पुराना मशरूम बड़ा है, और एक युवा मशरूम - ..., बोलेटस में एक वसा पैर, और ओह - ..., हंसमुख - खाद्य मशरूम, और अमानसर - ... आदि।
4. व्यायाम "पत्राचार-का": बोरोविक, थोड़ा हंसमुख, जहरीला अमनिता, पीला संरक्षक, खाद्य मशरूम, मशरूम पैर, बड़े बोलेटस इत्यादि।
उदाहरण के लिए: एक छोटा पनीर, दो छोटे कच्चे, पांच छोटी कच्चे माल
5. व्यायाम "शब्द की व्याख्या करें"। बहुविकल्पीय शब्दों के बारे में बच्चों के साथ चैट करें: नफरत, चित्रों की सामग्री पर पैर। उदाहरण के लिए: पैर - एक बच्चे में, मशरूम में, कुर्सी पर ..., टोपी मशरूम, द हेड्रेस में है।
6. डी। गेंद "नाज़िस लास्कोवो" के साथ बजाना: मशरूम - ..., Podberezovik - ..., borovik ..., देखो - ..., ओपल - ..., syroezhka ... आदि।
7. Didactic खेल "पिक, कॉल, याद रखें।"
मशरूम प्रसंस्करण के लिए, विभिन्न वस्तुओं की आवश्यकता है। एक व्यक्ति इन वस्तुओं का उपयोग कैसे करता है (उठाएं और जितना संभव हो उतने शब्दों को कॉल करें)? (चाकू मशरूम कट, साफ, कट ..., आदि) हैं। निम्नलिखित वस्तुओं पर चर्चा की गई है: पैन, पैनको, बैरल, बैंक, चाकू। खेल के लिए आप व्यंजनों की तस्वीरों का उपयोग कर सकते हैं।
8. "मशरूम के तहत" वी। सुतिवा के काम को पढ़ना और पुनः प्राप्त करना।
9. खेल "ध्वनि पकड़ो" शिक्षक विभिन्न ध्वनियों, अक्षरों, शब्दों और बच्चों को अपने हाथों में चिपकते हैं जब ए की आवाज़। उदाहरण के लिए: के, ओ, ए, और, एम, एस, ए, ए, द्वारा, एएम, आईटी, का, जूते, क्विंस, चीयर्स, अनानास, स्मार्ट, कलाकार, इंग्लैंड, शरद ऋतु, तुर्की, वकील इत्यादि।
10. खेल "ध्वनि ए खोजें"। शिक्षक कहता है कि शब्द, बच्चे उन्हें ध्वनि की उपस्थिति / अनुपस्थिति और शब्द में ध्वनि की जगह निर्धारित करते हैं: शुरुआत, मध्य, अंत। शब्द: तरबूज, बतख, एना, क्लाउड, गधा, ओसीआईए, ओएसए, सुई, ओल्या, आईआरए, एंटीना, पुस्तक, मोज़ेक, स्कूटर।
11. जिमनास्टिक "मशरूम" छूत।
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कार्यकारी शिक्षक पुराने मुआवजे समूह में शिक्षकों के साथ काम करते हैं। कार्यक्रम एनवी के अनुसार। निशचेवा
समूह के शिक्षकों के साथ एक भाषण चिकित्सक की बातचीत सुधार कार्य के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। भाषण चिकित्सक के तिरछा दस्तावेज की सूची में शिक्षकों के साथ बातचीत की एक नोटबुक शामिल है। एक नियम के रूप में, इस नोटबुक में निम्न 3 अनुभाग हैं:
भाषण चिकित्सा पांच मिनट
खेल और व्यायाम
बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम
किसी भी व्यवसाय पर शिक्षकों द्वारा पांच मिनट का उपयोग किया जा सकता है। उन्हें छोटा, विविध, दिलचस्प होना चाहिए और सप्ताह के विषय को पूरा करना सुनिश्चित करना चाहिए, भाषण के सभी घटकों के विकास में योगदान और बच्चों में गैर-इको मनोवैज्ञानिक कार्यों के विकास में योगदान देना चाहिए। भाषण चिकित्सक प्रत्येक पांच मिनट के कार्यों को इंगित करता है और अपने आचरण के लिए दिशानिर्देश देता है। स्पीच थेरेपी पांच मिनट बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों को खर्च करने और ध्वनि के विकास पर, शब्दावली, व्याकरण, ध्वन्यात्मक, जुड़े भाषण, ध्वनि की आवाज़ के समेकन और भेदभाव के लिए अभ्यास पर सामग्री शामिल है और ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल, लोजोपियन बच्चों के साथ बिताए गए सामग्री को दोहराने और ठीक करने के लिए, विचारात्मक प्रतिनिधित्व और गैर-बेदखल मानसिक कार्यों, svyaznoy भाषण और संवादात्मक कौशल का विकास।
स्पीकर द्वारा अनुशंसित गेम और अभ्यास शिक्षकों द्वारा कक्षाओं में शारीरिक हमलों के रूप में या पैदल चलने और दोपहर के लिए गतिशील मिनट के रूप में उपयोग किया जा सकता है। वे सामान्य और पतली गतिशीलता, आंदोलनों के समन्वय, अनुकरण और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक हैं। उन्हें लेक्सिक विषय के ढांचे के भीतर बनाए रखा जाना चाहिए। यह उन खेलों में है कि शब्द के अर्थ के लिए बच्चे का भावनात्मक दृष्टिकोण प्रकट हुआ है।
दोपहर में बच्चों के साथ एक शिक्षक के व्यक्तिगत प्रशिक्षण के लिए, इसे 30 से 40 मिनट तक सौंपा गया है। हर दिन, भाषण चिकित्सक तीन बच्चों के साथ कक्षाओं के शिक्षक की सिफारिश करता है, जिसमें सामान्य और विशेष अभिव्यक्ति जिमनास्टिक, स्वचालन और ध्वनियों के भेदभाव के लिए कार्य, कार्यक्रम के उन विभाजनों के लिए कार्य जो महानतम श्रम के साथ अवशोषित होते हैं। उनका भाषण चिकित्सक हर बच्चे को अलग से पेंट करता है।
Dolgoprudny मास्को क्षेत्र के शहर में किंडरगार्टन नंबर 15 के पुराने भाषण चिकित्सा समूह में 2017/2018 अकादमिक वर्ष में शिक्षकों और वक्ताओं के सफल कार्य में अनुभव। (अध्ययन का 1 वर्ष)
अक्टूबर 2017 के पहले सप्ताह से शुरू, एक अलग नोटबुक का नेतृत्व किया गया, जिसमें एक शिक्षक भाषण चिकित्सक ने पूरे साल शिक्षकों के लिए असाइनमेंट किए। समर्थकों ने उन्हें बच्चों के साथ काम करने और भाषण चिकित्सा पर पारित सामग्री को समेकित करने के लिए इस्तेमाल किया। प्रत्येक शुक्रवार, अध्यक्ष के शिक्षक ने आगामी शाब्दिक विषय के अनुसार नए कार्य जारी किए और मौखिक सिफारिशें दीं। सुबह 7 बजे से शुरू होने पर सुबह में कई कार्य किए गए थे, जब अभी भी कुछ बच्चे थे और एक शांत वातावरण में एक बच्चे के साथ कक्षाओं का अवसर था। सुबह की शुरुआत में, बच्चे किंडरगार्टन आते हैं, एक नियम के रूप में, रात की नींद के बाद, उनके पास कार्यों और चलती खेलों से थकने का समय नहीं था। शिक्षकों के साथ कक्षाओं को बच्चों द्वारा अच्छी तरह से माना जाता था, बच्चे सुबह में उन्हें करने में प्रसन्न थे।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षकों को अभ्यास के लिए सभी तकनीकों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। पूरे साल भाषण चिकित्सक के कार्यों को निष्पादित करते समय शिक्षकों के दोहराए गए शो और नियंत्रण की आवश्यकता होती है। शिक्षक कभी-कभी कार्य को गलत तरीके से समझते हैं, अपने विनिर्देशों को ध्यान में रखते हुए और ठीक से पूर्ति के महत्व के बिना, अपने समायोजन को लाते हैं।
दोपहर में, बच्चों के सशुल्क सर्कल व्यवसायों के संस्थान के दौरान, समूह दिन के दौरान कम से कम बने रहे। यहां शिक्षक ने बच्चों के लिए एक छोटा व्यक्तिगत या मिनी-समूह व्यवसाय भी बिताने का अवसर दिखाई दिया। शिक्षक टेबल के पीछे तालिकाओं में स्थित थे, और शेष बच्चों को एक शांत शगल के लिए बोर्ड गेम दिए गए थे। जो बच्चे भाषण थेरेपी समूह में अध्ययन नहीं करते हैं, चुपचाप व्यवहार करने के लिए सीखा, सहमति के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, निरंतर ध्यान देने की मांग नहीं करते हैं।
अधिकांश सबक, भाषण चिकित्सक सड़क पर किया गया था या शिक्षकों के अन्य प्रमुख वर्गों में बुना गया था - गणित में कक्षाओं में, भाषण के विकास, और अन्य। गतिशीलता या मोबाइल गेम के विकास के लिए अभ्यास आसानी से एक गतिशील विराम में फिट बैठता है सामान्य समूह पाठ पर। अक्सर, गतिशील विरासत और भाषण चिकित्सा मिनटों को भोजन से पहले एक शिक्षक द्वारा किया जाता था, जब बच्चों को कालीन पर हर किसी को इकट्ठा करने की आवश्यकता होती थी और कुछ मिनट प्रतीक्षा करते हैं जबकि युवा देखभाल करने वाले बच्चे को टेबल पर आमंत्रित करते हैं।
कक्षाओं के लिए सभी आवश्यक शैक्षिक सामग्रियों द्वारा समूह के उपकरणों को नोट करना महत्वपूर्ण है। सभी शाब्दिक विषयों के लिए वसूली के लिए आवश्यक छवियां और चित्र नहीं थे। गर्मियों में स्कूल वर्ष की शुरुआत की तैयारी करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए। एक भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के रूप में कक्षाओं के लिए आवश्यक शैक्षिक सामग्री और गेम खरीदना और तैयार करना आवश्यक है।
जब समूह के शिक्षकों ने सीखा कि भाषण चिकित्सक के कार्यों को सही तरीके से कैसे करना है जब उन्हें अपने निष्पादन पर समय मिलने लगे और सुधार प्रक्रिया में पूर्ण भागीदारी के लिए प्रयास करना शुरू किया, कई बच्चों के भाषण विकास में तेजी से बढ़ोतरी हुई।
1 तिमाही। अक्टूबर। 1 सप्ताह
गिरना। शरद ऋतु के संकेत। शरद ऋतु में पेड़।
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | शिक्षक का चिह्न |
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| Upr। "अनिवार्य क्या है?"श्रवण ध्यान का विकास। वर्ष के विभिन्न समय के संकेतों का ज्ञान बन्धन। शिक्षक विभिन्न मौसमों के 4 संकेत कहते हैं: पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं सूजन स्नोड्रॉप पेड़ों पर पत्तियां एक फसल है बच्चे सुनते हैं, एक अतिरिक्त संकेत कहते हैं, समझाएं कि वह क्यों अनावश्यक है। Upr। "लाइव लेटर्स।"ध्वनि लेखांकन कौशल को तेज करना। शिक्षक अक्षरों के साथ बच्चों के कार्ड में छाती पर संलग्न होता है, एक तस्वीर दिखाता है, बच्चे इसे कहते हैं और निर्माण करते हैं ताकि इसे बुलाया जा सके। (शब्द: मैक, किट, बिल्ली, कोक, कॉम). | छूत जिमनास्टिक "टहलने के लिए एक बारिश की" एक बारिश टहलने के लिए बाहर आया। वह गली के साथ चलता है, खिड़की के माध्यम से ड्रम करता है, एक बड़ी बिल्ली को डराता है, यात्रियों के छतरियों को धोता है, छत भी छत को लहराती थी, तुरंत शहर गीला हो गया। बारिश समाप्त हो गई। थका हुआ. Upr। "पतझड़"। (आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय, टेम्पो और स्पीच लय पर काम करते हैं।) अचानक बंद कर दिया आकाश बादल, बारिश कांटेदार गिरा देना शुरू कर दिया। लंबी बारिश रोएगी, इसे हर जगह उठाओ। सड़क पर गंदगी और puddles, उच्च पैर उठाओ। | इंडेक्स और मध्यम उंगलियों के साथ मेज पर कदम। प्रत्येक पंक्ति पर अपने हाथों पर एक उंगली मोड़ें। अपने हथेलियों को हिलाओ जैसे कि पानी उन्हें हिलाता है। मेज पर हथेली। मोजे पर उदय, पार हाथ उठाओ। मोजे पर कूदो, बेल्ट पर हाथ। बैठे, बेल्ट पर हाथ। एक सर्कल में जा रहा है। उसके घुटनों को ऊपर उठाना। | एल्बम "साल भर दौर" I. Ostrochov "गोल्डन शरद ऋतु" I. Levitan "गोल्डन शरद ऋतु" यू पॉडलास्का "मौन" एन। Sladkov "दहलीज पर शरद ऋतु" वी। ज़ोटोव "ओक", "क्लीऑन" (पुस्तक "वन मोज़ेक") से) | |
भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। अक्टूबर। 2 सप्ताह
सब्जियां। बगीचा
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. इलस्ट्रेटिव सामग्री और कथा | शिक्षक का चिह्न |
|
| Upr। "जादू पाउच"स्पर्श, जुड़े भाषण का विकास। बैग में अलग-अलग जहाजों को रखा जाता है। शिक्षक एक बच्चे का कारण बनता है, जो बैग में अपना हाथ कम करके, सब्जियों में से एक पाता है, उसे महसूस करता है और पहले प्रस्तावित नमूने पर उसके बारे में एक कहानी बनाता है: यह एक सब्जी है। यह बगीचे पर एक बगीचा बढ़ता है। यह हरा, अंडाकार, प्याला, कुरकुरा, सुगंधित, बहुत स्वादिष्ट है। मैं उसे नमक से प्यार करता हूं। Upr। "एक संकेत उठाओ।"ध्वनि की रिलीज [बी] कई ध्वज, सिलेबल्स, शब्दों (शुरुआत और शब्द के मध्य) से। बी टी के बी एम एन बी पी टी बी पीए बु लेकिन बा बो पु बड लेकिन बोक बॉबो वर्तमान आटा मछली कोलोबोक प्यूमा | छूत जिमनास्टिक "मालकिन एक बार बाज़ार से आया था" परिचारिका एक बार बाजार से आया था, बाज़ार घर से परिचारिका आलू, गोभी, गाजर, मटर, अजमोद और बीट लाया। ओह! यहां सब्जियों के बीजाणु टेबल पर शुरू हुए - जो बेहतर, स्वादिष्ट और पृथ्वी पर आवश्यकता है। आलू? पत्ता गोभी? गाजर? मटर? अजमोद आइल बेकला? ओह! इस दौरान परिचारिका ने चाकू लिया और चाकू आलू, गोभी, गाजर, मटर, अजमोद और बीट को तोड़ने के लिए। ओह! एक ढक्कन के साथ कवर, एक भरी बर्तन उबला हुआ, उबला हुआ आलू, गोभी, गाजर, मटर, अजमोद और खड़ी उबलते पानी में बीट्स। ओह! और सब्जी का सूप खराब नहीं हुआ! Upr। "बगीचे में"। आंदोलनों के समन्वय का विकास। मैं बगीचे में जाऊंगा, नृत्य शीर्षक होगा। नृत्य में, रेडिस्का लें, इसे कम-कम से चिपके रहें। नृत्य में, गाजर और गाजर धूल के साथ चिल्लाओ। ऊपर के साथ खींचो, Zucchild के पीछे भागो। और हरी मटर की तरह पथ पर रिज। | (मेज पर अपनी उंगलियों के साथ चिपकाएं।) (दोनों हाथों पर एक उंगली मोड़ें।) (कपास।) (कैम और हथेलियों के साथ वैकल्पिक रूप से उछाल।) (दोनों हाथों पर उंगली मोड़।) (कपास) (तालिका पर प्रत्येक हथेली के किनारे को दस्तक देता है।) (उंगली मोड़।) (कपास।) (हथेलियों को मेज पर पार कर रहे हैं।) (उंगली मोड़।) (कपास।) (दिखाएं कि सूप कैसे खा रहा है।) (बच्चे एक सर्कल में जाते हैं, हाथ पकड़ते हैं) (स्क्वाट) (नृत्य, बेल्ट पर हाथ) (खिंचाव, मोजे पर बढ़ते हुए) (एक दूसरे को एक सर्कल में चलाएं) (एक दूसरे के लिए एक सर्कल में कूदें) | वैन गोग "आलू" A. Krupin "अभी भी जीवन की ज़ुचिनी टोकरी" रूसी लोक परी कथा "कप और जड़ें" | |
भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। अक्टूबर। 3 सप्ताह
फल। बगीचा।
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. इलस्ट्रेटिव सामग्री और कथा | शिक्षक का चिह्न |
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| Upr। "सेब",श्रवण ध्यान, प्राथमिक गणितीय विचारों का विकास तीन सेब। एक हस्तनिर्मित और खिंचाव की सवारी। "हेजहोग और सेब।" बगीचे हेजहोग से तीन सेब खींचा सबसे सुर्ख गिलहरी प्रस्तुत की। आनंददायक उपहार के साथ प्रोटीन प्राप्त किया एक प्लेट में हेजहोग पर डंप सेब। Upr। "सोचो और अनुमान लगाओ।"चित्रों पर एक समर्थन के साथ फलों के रहस्यों की समलैंगिक और व्याख्या। सोच, जुड़े भाषण का विकास। | Horovodal खेल "ऐप्पल ट्री"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय, सामान्य भाषण कौशल पर काम करते हैं। जिमनास्टिक "स्टोर में" मेट्रो ग्लास हाउस में। हम घर, टमाटर और गोभी, प्याज और मिर्च में खरीदते हैं बहुत स्वादिष्ट, रस, केले, संतरे, कीवी, कूलर, टेंगेरिन। यह जगह सिर्फ एक गोदाम, लोगों के लिए विटामिन है। | एक सर्कल में जाओ, हाथ पकड़े हुए। बाईं ओर एक उंगली झुकें, फिर दाहिने हाथ पर। फिर से एक सर्कल में जाओ। | विषय पर विषय चित्र, एल्बम "लिविंग प्रकृति। पौधों की दुनिया में " वैन गोग "ऐप्पल बास्केट" ए। जैपिन "सेब का संग्रह" (एल्बम "इलस्ट्रेटिव सामग्री ...") से)। एल। टॉल्स्टॉय "हड्डी" | |
भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। अक्टूबर। 4 सप्ताह
जंगल। जामुन। मशरूम
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. इलस्ट्रेटिव सामग्री और कथा | शिक्षक का चिह्न |
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| Upr। "बहु रंगीन टोकरी"शब्दों में ध्वनि की आवाज [डी] का निर्धारण। विचारात्मक विचारों, दृश्य ध्यान के कौशल का विकास। बच्चों के सामने के कैनवास पर-भूरे रंग और पीले टोकरी और नामों में ध्वनि [डी] के साथ चित्रों का एक सेट: घर, ओक, लकड़ी की लकड़ी, मछली पकड़ने की छड़ी, धुआं, बाल्टी, फ्राइंग पैन, भालू, डूडी, दरवाजा। शिक्षक बच्चों को चित्रों पर विचार करने और भूरे रंग की टोकरी में केवल उन चित्रों में डालने के लिए आमंत्रित करता है, के-एक्स के नाम ध्वनि से शुरू होते हैं[डी], और पीले टोकरी में, चित्र, जिनके नामों के बीच में [डी] बीच में। बच्चे चुपचाप तस्वीरें डालते हैं। शिक्षक खेल को रोकता है ताकि यदि कोई त्रुटि हो तो बच्चों को गलत मदद की जा सके। अंत में, शिक्षक जोर देता है कि ध्वनि [डी] शब्द के अंत में कभी खड़ा नहीं होता है, क्योंकि वह बज रहा है, इसलिए कोई चित्र नहीं था, के-एक्स अंत के नाम ध्वनि [डी] के साथ। इस पर जोर देना जरूरी है कि जुड़वां की छवि वाली छवि को उस और एक और टोकरी में रखा जा सकता है। क्यों? Upr। "एक शब्द बताओ"।श्रवण ध्यान, कविता की भावनाओं का विकास | Upr। "बेरीज द्वारा।"आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय हम चले गए कई क्रैनबेरी मिले एक दो तीन चार पांच, हम फिर से वापस जाते हैं बोरोविक मार्ग पर चला गया, बोरोविक मिला! मॉस में बोरोविक बोरोवो ने अपना सिर दफन किया। हम इसे पास कर सकते हैं! खैर, चुपचाप चला गया! जिमनास्टिक छूत "हम जंगल में चलने जा रहे हैं"(सीएफ जीआर के लिए आवेदन देखें।) 1,2,3,4,5, हम जंगल में जाते हैं हम टहलते हैं। चेर्निका के पीछे, मलिना के लिए, एक लिंगोनबेरी के लिए, Viburnum के लिए। स्ट्रॉबेरी हम एक भाई को पाएंगे और लाएंगे | मार्शी, हाथ बेल्ट पर झुकाए गए, बाएं पैर के सॉक ने दाएं हाथ को छुआ, घुटनों को झुका नहीं दिया। जुलूस एक सर्कल स्क्वाट में जाओ, सिर को अपने सिर को स्विंग करना सर्कल के साथ जाओ बड़े से शुरू होने वाले दोनों हाथों का नमस्कार। हाथ मेज पर टेबल पर जाएं। एक बड़े से शुरू होने वाली अंगुली फ्लेक्स। | विषय पर विषय चित्र, एल्बम "लिविंग प्रकृति। पौधों की दुनिया में " वी। ज़ोलोटोव "लैमबेरी", "स्ट्रॉबेरी", "रास्पबेरी," फॉक्स "," मां "," पॉडबिरोविक "(पुस्तक" वन मोज़ेक ") से। "अद्भुत जामुन" ("पढ़ना किताबें) से। POEM N.V का शीर्षक निशचेवा "बेरीज" बड़े दलदल निकायों पर झाड़ियों और ट्यूबों पर, जामुन वजन में तेजी से बढ़ते हैं। | |||
भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। 1 सप्ताह
कपड़े
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. इलस्ट्रेटिव सामग्री और कथा | शिक्षक का चिह्न |
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| Upr। "सुनो और गिनती" उनके हाथ पर एलोसा ने एक मिट्टेंस पर रखा, और उंगलियों - शिल्पकार अंधेरे में गिर गए। यदि वे बंद हो गए तो वे शांत हो गए, और भाई को एक बड़ा नहीं मिला। वह अपनी बारी में अलग से रहता है, और भाइयों को सड़क नहीं पता है। कितने भाइयों में अंगूठा है? दादी को लिसिट्सा देना Upr। "पहेलियों का अनुमान लगाओ।" (कपड़े के बारे में पहेलियों) | Upr। " अगर"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय आह अगर हाथी पैंट पहनेंगे उन्हें क्या मायने रखता है? एक लेबल नहीं है और बल्लेबाज नहीं, नहीं, नहीं! चेर्ट चमड़ा, रोजगार और मखमल। जिमनास्टिक "मैटिसिना बहन" Nedbylitsy गांव पर Matreoshina बहन : स्कर्ट में बतख चल रहा है, एक गर्म कोट में, एक चिकन - वेस्ट में, एक कॉकरेल - बेरेट, बकरी में - सरफान जैनका में - कफ्तान में और रूओ में उनकी सभी टिपिंग गाय | (लयबद्ध अभ्यास कपास हथेलियों का प्रयोग करें। कैम के साथ लयबद्ध झटके करें। वैकल्पिक लयबद्ध कपास और झटके कैम) लयबद्ध अंगुलियों के साथ दाहिने हाथ बाएं हथेली पर, सूचकांक से शुरू। बाएं हाथ की उंगलियों के साथ लयबद्ध झटके, दाहिने हथेली पर इंडेक्स से शुरू हो रहा है। जानवर के प्रत्येक नाम के लिए, उंगलियों को उठाया जाता है। लयबद्ध अपने हाथों में कपास वैकल्पिकतथा उड़ाने वाले कैम | विषय पर विषय चित्र। N.nosov "लाइव हैट", "पैच"। कार्टून "पैंट के साथ पैंट के साथ पैंट" को देखना कला और कपड़ों के बारे में कला और ग्राफिक योजना के लिए वर्णनात्मक कहानियां खींचना यह क्या है? क्या रंग? भाग क्या हैं? क्या सामग्री बनाई गई? साल का समय किस समय पहना जाता है? कौन पहनता है: पुरुष, महिलाएं, लड़के, आदि? कैसे देखभाल करें / आप क्या कर सकते हैं? | |||
भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। 2 सप्ताह
जूते
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. इलस्ट्रेटिव सामग्री और कथा | शिक्षक का चिह्न |
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| Upr। "लाल, नीला"। भेदभाव ध्वनि [डी], [डी "]। फोनमेमेटिक सुनवाई का विकास, एक सामान्य विश्लेषण में कौशल। प्रत्येक बच्चा लाल और नीले सिग्नल है। दूर दिखता है, ध्वनि के साथ शब्दों का उच्चारण करता है [डी], [डी"]। यदि ध्वनि सुनी जाती है [डी], नीली सिग्नल - यदि ध्वनि सुनाई है तो बच्चे एक लाल संकेत उठाते हैं। डी "| शब्द: ओक, फ्राइंग पैन, वुडपेकर, अंगूठे, पानी, आश्चर्यचकित, हंस। बाल्टी, बाल्टी, पिरामिड। Upr। "चौथा अतिरिक्त"। मौसम के लिए कपड़ों और जूते या जूते का भेदभाव। सोच, दृश्य ध्यान, जुड़े भाषण का विकास। चित्रों के सेट: जूते, स्नीकर्स, रेनकोट, जूते; सैंडल, सैंडल, चप्पल; महसूस किया जूते, फर जूते, unts, बो कॉल; रबड़ के जूते, जूते, सैंडल, बॉट। | Upr। "कार्य"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय यहाँ सभी हरे रंग में हैं Aleninka में बहन में। इसलिए गर्जना नहीं गिरना देखने की जरूरत है जिमनास्टिक "नए स्नीकर्स" पैरों के जूते पर हमारी बिल्ली की तरह, बूट के पैरों पर हमारे सूअरों की तरह। और पीएस में पंजे नीले स्नीकर्स पर। और बकरी छोटे जूते जूते महसूस करते हैं। और वोवका का पुत्र नया स्नीकर्स है। इस प्रकार सं। इस प्रकार सं। नए स्नीकर्स। | लयबद्ध रूप से दोनों हाथों की उंगलियों के साथ कदम रखा। लयबद्ध रूप से उंगलियों के साथ दोनों हाथों के साथ कदम रखा। (बड़े से शुरू होने वाली चित्रा उंगलियां) (दोनों हाथों के मध्य और सूचकांक की उंगलियों द्वारा मेज पर "चरण") | विषय पर विषय चित्र। ई। Permyak "माशा कैसे बड़ी हो गई है।" | |||
भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। 3 सप्ताह
खिलौने
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. इलस्ट्रेटिव सामग्री और कथा | शिक्षक का चिह्न |
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| व्यायाम "कौन?" विचारात्मक विचारों का विकास। ध्वनियों के साथ शब्दों का चयन [बी], [डी]। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक ध्वनि के साथ शब्दों को उठाता है | बी |, दूसरा - ध्वनि के साथ [डी]। व्यायाम "क्या गुम है?" दृश्य ध्यान का विकास। भाषण की व्याकरणिक प्रणाली में सुधार, माता-पिता के मामले में संज्ञाओं का उपयोग। एक चुंबकीय बोर्ड पर - खिलौनों की छवियां: एक विंग के बिना हवाई जहाज, एक पहिया के बिना एक कार, एक हैंडल के बिना एक घुमक्कड़, एक पंजे के बिना एक भालू, एक कान के बिना एक बनी, एक पैर के बिना एक मेज। शिक्षक उन बच्चों को बताता है कि बच्चों ने खिलौनों को तोड़ दिया, और उन पर विचार करने और सोचने का प्रस्ताव, कुछ के बिना क्या? जब बच्चे बताएंगे जो बिना शिक्षक उन्हें खिलौने "मरम्मत" करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे लापता भागों को जोड़ते हैं। | Upr। "बॉल"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय एक बार, दो, गेंद को कूदते हुए एक बार, दो और हम रिज लड़कियां और लड़के गेंदों की तरह कूदो उंगली जिमनास्टिक "खिलौने" एक पंक्ति में एक बड़े सोफे पर बिल्लीना गुड़िया बैठो: दो भालू, pinocchio, और हंसमुख चिपोलिनो और बिल्ली का बच्चा, और हाथी। एक दो तीन चार पांच। हमारी श्रेणी में मदद करें | प्रत्येक स्ट्रिंग पर दो मोजे, बेल्ट पर हाथ (वैकल्पिक रूप से आपके हाथों में चिपके हुए और कैमरों को दस्तक देते हैं।) (वैकल्पिक रूप से वैकल्पिक रूप से फिट बैठता है।) (वैकल्पिक रूप से वैकल्पिक रूप से लड़े।) वैकल्पिक रूप से कैम के साथ अपने हाथों को क्लैप करें।) | विषय पर विषय चित्र। कविता बी। ज़हाडर "खिलौने" चित्र o.r.gofman "माँ की बेटी" "लड़की माशा और नताशा की गुड़िया के बारे में" (टी। कचेंको "स्पीच थेरेपी नोटबुक")। "खेल" (टी। Tkachenko "Logopedic नोटबुक"), "दोस्तों" (टी। Tkachenko "Logopedic नोटबुक")। चित्र वाई। कुगिच "शनिवार को। एक परिवार" "हमारा बालवाड़ी" ("हम खेलते हैं") "प्रीस्कूलर को प्रशिक्षित करने के लिए चित्रों की एक श्रृंखला। रिलीज 2 "(" भालू के लिए पैंट ")। | |||
भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। 4 सप्ताह
व्यंजन
| भाषण चिकित्सा पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. इलस्ट्रेटिव सामग्री और कथा | शिक्षक का चिह्न |
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| व्यायाम "सुनो और विचार करें"। श्रवण ध्यान, प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व का विकास (परिशिष्ट देखें)। चाय के शेल्फ पर पांच कप बिछे हुए निकोलका अब कितने कप हैं? अपने आप को सोचो और जवाब दो। एक सॉस पैन में सॉस पैन में सॉस पैन में एक सॉस पैन में एक सॉस पैन में एक सॉस पैन में एक सॉस पैन में एक सॉस पैन में, एक सॉस पैन में एक सॉस पैन में, और एक प्लेट में वर्ली मशरूम और अब आप नहीं जाते और व्यंजन पर कॉल करते हैं व्यायाम "अनिवार्य क्या है?" व्यंजनों का भेद (जो सामग्री से बना है)। दृश्य ध्यान, सोच, जुड़े भाषण का विकास। चित्रों के सेट: पैन, केतली, कांच, खाना पकाने (तीन धातु वस्तुओं, एक - कांच); कप, चम्मच, सॉकर, चीनी बाउल (तीन चीनी मिट्टी के बरतन वस्तुओं, एक - धातु); कांटा, चाकू, चम्मच, लकड़ी के चम्मच। | Upr। "टीपोट"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय मेरे पास ग्रोरशुन, परेशानी, सद्रोड का एक केतली है। मैं तुम्हें पेट का ढेर देता हूं मैं चाय उबलते, क्लोकल और चिल्लाहट हूं; हे लोग मैं तुम्हारे साथ मरम्मत करना चाहता हूं उंगली जिमनास्टिक "मशीन दलिया" माशा काशोलिना, (माशा दलिया सभी खिलाया। | बच्चे खड़े हो जाते हैं, एक हाथ को झुकाव, एक टीपोट के स्पॉट की तरह, दूसरी बार बेल्ट पर पकड़। पेट आ जाएगा। दोनों पैरों से ऊपर। उनके दाहिने हाथ से ड्राफ्ट आंदोलन करें। दाहिने हाथ की एक सूचकांक उंगली, बच्चे बाईं हथेली में हस्तक्षेप करते हैं।) (हथेलियों के साथ "क्रंब" उड़ा दिया।) | विषय पर विषय चित्र। कविता ई। ब्लैगिनिना "डाइनिंग" पेंटिंग "हम एक यात्रा हैं" और एक कहानी तैयार कर रहे हैं। चर्चा के साथ पढ़ना: केई। Chukovsky "Fedorino माउंटेन", "फ्लाई Tsokota"। व्यंजनों की वस्तुओं के बारे में वर्णनात्मक कहानियों को चित्रित करना: "केटल", "पैन" इत्यादि। कहानी एम Matveyeva "ब्लू कप"। | |||