Pracovný zošit o literárnom čítaní 4. ročník (učebnica Boykin, Vinogradskaya) je súborom úloh rôzneho typu a zložitosti. Účelom tohto vzdelávacieho materiálu je pomôcť školákom upevniť si jednu alebo druhú tému učebnice; naučiť sa robiť hĺbkové analýzy rozprávok, príbehov, básní; pracovať s rôznymi druhmi informačných zdrojov a rozvíjať tvorivé schopnosti.

Okrem otázok ku každému dielu obsahuje pracovný zošit literárne čítanie 4. ročníka Boykin, Vinogradskaya záverečné otázky k preberanej časti. Vďaka tomu si štvrtáci opakujú zabudnuté momenty prác a dlhodobo si upevňujú získané vedomosti.

No keďže školské osnovy 4. ročníka sú dosť komplikované (príprava na strednú školu), deti si s domácimi úlohami ani zďaleka neporadia zakaždým. Navyše nie vždy sa to darí ani rodičom.

Školáci kvôli tomu často nedostanú najvyššie známky a strácajú záujem o vzdelávací proces. Aby ste tomu zabránili, musíte vyhľadať pomoc v zošite literárneho čítania GDZ 4. stupňa - hotové odpovede na učebnicu Boykin, Vinogradskaya.

GDZ k pracovnému zošitu 4. triedy "Literárne čítanie"

Hotové odpovede na pracovný zošit pre 4. ročník Boykina, Vinogradskaya - pomoc a radosť pre školákov, matky a otcov. Koniec koncov, GDZ obsahuje riešenia pre všetky úlohy: od najzákladnejších až po komplexné a kreatívne.

Pracovný zošit GDZ literárne čítanie ročník 4 Boykinove odpovede sú príležitosťou:

Urobte si domáce úlohy včas a strávte nad nimi oveľa menej času;

Porovnajte svoje odpovede s odpoveďami zo 4. ročníka, aby ste sa vyhli chybám;

Inšpirujte sa na samostatné riešenie úloh alebo len pripravené odpovede Literárne čítanie 4. ročníka (pracovný zošit) na odpis;

Študujte jednu alebo inú tému sami, ak nemáte lekciu;

Plne sa pripraviť na samostatnú alebo testovaciu prácu;

Prijímajte pochvalu od učiteľa a vysoké známky.

A pre rodičov GDZ je pracovný zošit o literárnom čítaní 4. ročníka (hotové odpovede) Boykina, Vinogradskaya príležitosťou oddýchnuť si po náročnom dni a nie sedieť ešte niekoľko hodín na hodinách. Stojí za zmienku, že literárne čítanie je náročné najmä na čas. Koniec koncov, musíte čítať prácu a fantazírovať nad kreatívnymi úlohami. Ale s online čítačkou na literárne čítanie, ročník 4 z GDZ Gramota, takéto starosti nie sú strašidelné - deti sa môžu s domácimi úlohami vyrovnať samy.

Naše hotové odpovede na pracovný zošit literárneho čítania:

Majú najvyšší stupeň jedinečnosti – všetky riešenia úloh 4. ročníka sú písané individuálne pre našu stránku.

Vysokokvalitné a cenovo dostupné - stránka "GDZ Gramota" obsahuje vzdelávací materiál, ktorý spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, stupeň 4. Hotové odpovede neobsahujú chyby a sú napísané v súlade s vekovou kategóriou žiakov danej triedy.

Ďalšou výhodou "GDZ Gramota" je pohodlný navigačný systém stránky - potrebné informácie môžete ľahko nájsť niekoľkými kliknutiami.

Diplom GDZ - maximálne spríjemníme vzdelávací proces!

Hotová domáca úloha literárne čítanie zo 4. ročníka Boykin Vinogradskaya.

Literárne čítanie. 4. trieda. Pracovný zošit. Boykina M.V., Vinogradskaya L.A.

4. vyd. - M.: 2016 - 128 s.

Pracovný zošit zodpovedá učebnici „Literárne čítanie. Stupeň 4“, revidovaný v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie. Pracovný zošit obsahuje cvičenia, ktoré pomáhajú žiakom precvičiť si čitateľské zručnosti, rozvíjať schopnosť analyzovať literárne texty. Osobitná pozornosť sa venuje formovaniu vzdelávacích, tvorivých činností, schopnosti pracovať s rôznymi druhmi informácií. Samostatnou prácou sa upevňujú vedomosti študentov. Pracovný zošit prispieva k úspešnejšiemu dosahovaniu osobných, metapredmetových a predmetových učebných výsledkov v 4. ročníku.

formát: pdf

Veľkosť: 20,9 MB

Sledujte, sťahujte:novembra .2019, odkazy odstránené na žiadosť vydavateľstva "Vzdelávanie" (pozri pozn.)

OBSAH
Je dobré učiť, kto chce vedieť všetko 3
Kronika. Epos. Žije 9
Nádherný svet klasiky 23
Poetický zápisník 40
Literárne rozprávky 44
Pracovný čas – zábavná hodina 55
Krajina detstva 67
Príroda a my 75
Poetický zápisník 88
Vlasť 92
Country fantasy 97
Zahraničná literatúra 104
Záverečné overovacie práce 116

Dúfame, že vás baví čítanie kníh, viete si vybrať a nájsť knihu v knižnici, môžete sa o tom, čo čítate, porozprávať s rovesníkmi a dospelými, rozumiete významu toho, čo chcel autor povedať.
Odporúčame vám vykonať nezvyčajnú testovaciu prácu. Je určený pre absolventov základných škôl.
Hovoríte: „Ako to môžem urobiť? Ešte nepoznám všetky materiály."
Samozrejme, na jednej strane máš pravdu. Ale na druhej strane, na konci štvrtého ročníka sa skúša to, čo ste učili v prvom, druhom a treťom ročníku.
Najdôležitejšie je, že budete môcť samostatne určiť, čo už viete, o akých úlohách pochybujete a čo nemôžete robiť vôbec. Preto je dobré, že si už na začiatku roka budete vedieť nastaviť výchovné úlohy, ktoré budete musieť v štvrtom ročníku riešiť. Je dôležité, aby každý mal svoje vlastné vzdelávacie ciele.

Hotová domáca úloha do predmetu Literárne čítanie z pracovného zošita autorov L.A. Vinogradskaja, M.V. Boykina pre 4. ročník čiastočne zopakuje odpovede z učebnice, pretože existujú také úlohy ako „písať do zošita“. Témy sú rovnaké ako v učebnici, v rovnakom poradí, len s tým rozdielom, že vyšla prvá a druhá časť učebnice a pracovný zošit je ako dva v jednom - do polovice prechádzame prvým dielom. , od polovice (téma Pracovný čas - zábavná hodina) - na druhú časť. Pracovný zošit obsahuje záludné otázky, na ktoré je potrebné odpovedať. Predtým by ste na to museli prelistovať množstvo ecyklopédií, no teraz nie je nič jednoduchšie, ako odpísať GDZ z našej stránky 7guru.

A aby ste vy, milí rodičia žiakov štvrtého ročníka, nemuseli dlho hľadať, aby ste si skontrolovali odpoveď svojho dieťaťa (a s najväčšou pravdepodobnosťou mu bolo povedané, ako má zadanie urobiť na hodine), uverejňujeme toto riešenie s odpovede na otázky z pracovného zošita.

Kliknutím na čísla strán otvoríte odpovede na ne.

Ak máte akékoľvek otázky týkajúce sa GDZ, napíšte do komentárov, podrobnejšie analyzujeme odpovede.

Odpovede na pracovný zošit o literárnom čítaní

Odpovede, strana 3-8. Overovacie práce

1. Hrdinovia príbehu I. Turgeneva „Vrabec“: poľovník (rozprávač), poľovnícky pes Trezor, mladý vrabec žltoústy, strapatý vrabec čiernoprsý.

2. Skutočná udalosť, ktorá tvorila základ diela: poľovník sa vracal z poľovačky, prechádzal sa uličkou v záhrade, vedľa neho bežal poľovný pes. Vtom z hniezda vypadlo ďalšie mláďa vrabca žltobruchého. Pes sa k nemu prirútil, no ďalší, už dospelý vrabec spadol zo stromu ako kameň, aby ochránil svoje mláďa. Pes od prekvapenia cúvol a neodvážil sa priblížiť ku kuriatku. Poľovník zavolal psa späť a odišiel.

3. Vyššie uvedená udalosť bola pre rozprávača zaujímavá, pretože malý a slabý, proti obrovskému psovi vycvičenému na lov, sa vrabec ponáhľal chrániť kuriatko a riskoval svoj vlastný život.

Návrat domov z lovu.
Pes zacítil korisť.
Bolo to kuriatko so žltým bruchom.
Ochranca slabého malého vrabca.
Hrôza zo sebaobetovania.
Sila, ktorá ťa prinútila riskovať sám seba.
Pes a lovec v úžase odišli.
Láska poháňa každého v živote.

5. Opis vrabca: čiernoprsý, strapatý, zdeformovaný, s žalostným škrípaním, malé teliatko chvejúce sa od strachu a hrôzy, s divokým, chrapľavým hlasom.

6. Odvážny vrabček vyvoláva pocity obdivu, nehy, ľútosti a hrôzy.

7. Bol to starý vrabec s čiernou hruďou, ktorý spadol ako kameň z neďalekého stromu, celý strapatý, zdeformovaný, so zúfalým a žalostným vŕzganím, dvakrát poskočil smerom k zubatej psej tlame. Jeho telíčko sa triaslo hrôzou, jeho hlas bol divoký a chrapľavý, stuhol, obetoval sa.

8. Slovesá, ktoré pomáhajú pochopiť správanie psa: redukoval kroky, začal sa plížiť, pomaly sa približoval, zastal, cúval, spoznal silu vrabca.
Slovesá, ktoré pomáhajú pochopiť stav vrabca: padol ako kameň, skočil so škrípaním, ponáhľal sa zachrániť, prikryl sa, telo sa triaslo hrôzou, hlas bol divoký a chrapľavý, obetoval sa.

9. Epitetá pomáhajúce autorovi vytvárať obraz vrabca: malý, úbohý, strapatý, zdeformovaný, zúfalý. Môžete použiť aj prívlastky statočný, statočný, drobný, nesebecký, nebojácny, nerozvážny, odvážny, strapatý, zúfalý, asertívny.

10. Dielo sa nazýva "Vrabec", pretože hlavnou postavou je tu odvážny malý vrabec. Môžete ho tiež pomenovať „Statočné srdce“, „Všetko dobývajúca láska“, „Malý hrdina“.

11. Hlavným bodom je ústup psa pod náporom vrabca. Tento moment vyvoláva obdiv a nehu.

12. Súboj medzi vrabcom a psom je opísaný veľmi emotívne. Tento boj možno považovať za platný. Vrabec z toho vyšiel ako víťaz, zastavil psa a prinútil ho cúvať.

13. Slová „láska“ a „smrť“ sa opakujú dvakrát, pretože to umocňuje dojem, prinúti čitateľa venovať im pozornosť a presnejšie pochopiť, čo chcel autor povedať.

14. Hlavná myšlienka diela: „Láska, pomyslel som si, je silnejšia ako smrť a strach zo smrti. Len vďaka nej, iba láskou sa život drží a hýbe."

GDZ na stranách 9-22. Kronika. Epos. Životy

S. 9-11. Kronika

1. Kronika je historický žáner staroruskej literatúry, ktorý je poveternostným, viac či menej podrobným záznamom historických udalostí. Zaznamenávanie udalostí každého roka v análoch zvyčajne začína slovami: "v lete ..." (to znamená "v roku ..."), odtiaľ názov - kronika.

2. Slovo „kronika“ vzniklo zo slov leto „rok“ a písmena „písanie, písanie“. Ide o záznam historických udalostí v priebehu rokov.

3. Kronika je záznam historických udalostí v priebehu rokov.

P. 9-11. A Oleg zavesil svoj štít na brány Konštantínopolu

1. Zavesiť štít znamená vyhrať.

2. Táto kronika rozpráva o historickej udalosti, ktorá sa odohrala na začiatku X storočia. Obyvateľstvo starovekého Ruska muselo viac ako raz odraziť útoky svojich bojovných susedov - Chazarov. Kyjevské kniežatá podnikali vojenské ťaženia proti nepriateľom, vrátane najbohatšieho štátu Byzancia. Hlavným mestom Byzancie bolo mesto Konštantínopol alebo, ako to nazývali v Rusku, Konštantínopol.
Po smrti varjažského kniežaťa Rurika sa následníkom trónu stal jeho príbuzný Oleg (zákonným dedičom sa mal síce stať jeho syn Igor, ale bol ešte malý). Oleg v tom čase vládol v Novgorode, ale neskôr podrobil Kyjev svojej moci.
Princ Oleg s veľkou armádou odišiel do Konštantínopolu a zajal ho. Byzantínci boli prinútení prijať podmienky Ruska a v roku 911 Rusko a Byzancia uzavreli dohodu. Ruskí obchodníci dostali právo prísť do Konštantínopolu a obchodovať tam bez cla.
Na znak víťazstva pribil Oleg svoj štít na brány Konštantínopolu.

3. Zastarané slová z letopisov:

4. Dátum 911, X storočia.
Miesto - Konštantínopol, Byzancia.
Udalosť – víťazstvo ruskej armády nad Byzantíncami.
Význam – možnosť nadviazať bezcolný obchod s Byzanciou.

5. Obrys textu
1) Vojny Kyjevskej Rusi so susednými národmi a štátmi.
2) Hlavným mestom ruského štátu je Kyjev.
3) Nástup na trón princa Olega po smrti Rurika.
4) Olegovo ťaženie do Konštantínopolu, ako ho v Rusku nazývali, Konštantínopol.
5) Víťazstvo nad Byzantíncami, ktoré ruským obchodníkom zabezpečilo bezcolný obchod.
6) Oleg pribil svoj štít na brány Konštantínopolu.

6. Prezentácia
V 10. storočí Rusichi bojovali s Chazarmi a inými kmeňmi, ako aj s inými štátmi, vrátane Byzancie. Po smrti prvého kyjevského kniežaťa Rurika nastúpil na jeho trón knieža Oleg, pretože Rurikov syn Igor bol ešte malý. Oleg sa vydal na ťaženie proti Byzancii, obsadil Konštantínopol, na jeho brány pribil štít na znak víťazstva nad Byzantíncami. A to umožnilo ruským obchodníkom nadviazať bezcolný obchod s byzantským štátom.

P. 12. A Oleg si spomenul na svojho koňa

1. Nová informácia o hlavnej postave je, že Oleg je mocný bojovník, ktorý miluje a váži si svojho koňa, bojového priateľa.
2. Jazyk a štýl kroniky a Puškinových diel sú odlišné: kronika podáva len sporé informácie o udalosti, bez toho, aby charakterizovala hrdinov, emocionálny postoj k nim a opísaným udalostiam a u Puškina nájdeme živý opis hlavných postavy, vyjadruje aj svoj postoj k hrdinom a tomu, čo sa s nimi stalo.

S. 13. Epika

1. Slovo „Bylina“ je odvodené od slova „Byl“, čo znamenalo, čo sa skutočne stalo.
2. Epika je jedným z druhov ústneho ľudového umenia. Eposy rozprávajú o vykorisťovaní hrdinov - nezainteresovaných obrancov ruskej krajiny, všetkých urazených a znevýhodnených ľudí, ich úžasnej sily, odvahy a láskavosti.
Epos - ruská ľudová pieseň o hrdinoch (slová Ozhegova).
Epos je druh ústneho ľudového umenia o vykorisťovaní ruských hrdinov.

S. 13-15. Ilyins tri jazdy

1. Epos rozpráva o Iljových cestách za bohatstvom, manželkou a smrťou.

2. V skutočnosti sa mohli stať tieto udalosti: Iľjovo stretnutie so zbojníkmi, nemeckými rytiermi; Postavenie kostola Eliášom.

3. Slová, ktoré opisujú vzhľad Iľju Muromca: ruský hrdina, Slavno ruský hrdina, silný, vysoký, mocný.

4. Charakteristické črty Ilya Muromets: statočný, odvážny, múdry, inteligentný, spravodlivý, silný, láskavý, nezaujatý, schopný súcitu.

5. Nezvyčajné slová: tmavozelená noc, nezmerné bohatstvo, slnko je červené pri západe slnka, mesiac je jasný pri východe slnka, salvnorskí hrdinovia, pred Rosstanom, jasne vytesané, toto je predpísané, kvôli nízkym kríkom, kvôli pazúrikové kamienky, chodiaci lupiči a ich štíty sú ukrižované, kone-kone v damaškovej zbroji, ozdoba na Ilji, kamene-jakhony žiarili, samotný kôň je vyšší ako ceny, vyšší ako odhady, kvôli bohatstvu a je pokrytý vlasmi. Rozhýbu sa, mávajú palicou, pevným lukom z puzdra, šípom z tulca, pochodujúcim výbušným šípom do duba.

6. Príbeh hrdinu Ilju Muromca

7. Plánujte
Prvý čin hrdinu
Druhý čin hrdinu.
Tretí čin hrdinu.
Ilya Muromets je obrancom ruskej krajiny.

8. Viac priťahuje poetická verzia eposu. V tomto prípade je možné sprostredkovať melodickosť diela, ovplyvniť emocionálne vnímanie poslucháča a čitateľa.

9. Za starých čias sa hrali eposy za zvukov gusli, hudobného nástroja starých rozprávačov. Eposy boli spievané, skandované alebo sprevádzané hrou na harfe.

10. Hrdinovia sa líšili od hrdinov z rozprávok tým, že údajne kedysi existovali v skutočnosti, vykonávali činy na slávu Ruska, mali pozoruhodnú silu, boli obrancami svojej krajiny, svojho ľudu a slabých.

11. Prečítajte si eposy:
"Aľjoša Popovič a Tugarin Zmeevič", "Svyatogor-bogatyr", "Dobrynya a had", "Iľja Muromec a Kalin-cár", "Iľja Muromec a slávik lupič", "Sadko", "Volga a Mikula Selyaninovič" , "Slávik Budimirovič".

12. V zbierke je zahrnutý epos „Ilyins three trips“.

P. 16-17. Životy

1. Život - príbeh o niekom živote, (slová Ozhegova).

2. "Život veľkňaza Avvakuma", "Život Sergia z Radoneža"

3. Knihy o živote Sergia z Radoneža:

4. Život Sergia z Radoneža (na základe obrázkov)
Plán
1) Detstvo a učenie sa od starších.
2) Mladé práce a starosti.
3) Obed mníšstva, život v kláštore a kazateľská práca.
4) Služba pravoslávnemu ľudu.

S. 19-22. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Po prečítaní eposov a života svätca možno pochopiť, čo sa nazýva kronika, čo je epické; môžete zostaviť príbeh o historických udalostiach pomocou materiálu eposov alebo životov; ukáže sa, že rozpráva o hrdinovi pomocou základných slov starých ruských diel; prerozprávať texty eposov alebo života v mene hrdinu; nájsť v textoch kľúčové slová na charakterizáciu hrdinov; prerozprávať epos alebo rozprávku, vymenovať spoločné a charakteristické črty dvoch rôznych diel.

2. Kronika - záznam historických udalostí podľa rokov, príbehy o hrdinoch a udalostiach
Epos je žáner ústneho ľudového umenia o hrdinských činoch hrdinov na slávu vlasti
Život je žáner staroruskej literatúry, ktorý opisuje život, utrpenie a zasvätenie do tváre svätých významných osobností, hrdinov a obyčajných smrteľníkov.

3. Sergius z Radoneža je Bartolomej, uctievaný ruskou pravoslávnou cirkvou. Keď bol ešte malý, stretol sa so starším, ktorý mu predpovedal, že sa stane mníchom. Bartolomej dostal od starejšieho požehnanie slúžiť Bohu. Tento svätec je zakladateľom Trojice-Sergius Lavra.
Princ Oleg je veľkovojvoda Kyjeva, zakladateľ staroruského štátu. Podnikol ťaženie proti cárovi, porazil Byzantíncov nezvyčajnou búrkou mesta a prinútil ich vzdať hold kyjevskému kniežaťu
Ilya Muromets je hrdina, narodil sa a dlho žil v dedine Karacharovo neďaleko mesta Murom, vykonával činy na slávu vlasti, porazil lupičov.

4. Príbeh o Iljovi Muromcovi
Plán
1. Charakter hrdinu
2. Aké činy vykonal?
3. Aký vzťah má autor príbehu k hrdinovi?

4. Osobný názor na hrdinu.
Ilya Muromets je ruský hrdina, silný, statočný, hrdý a odvážny. Porazil slávika zbojníka, zbojníkov, cudzie vojsko. Autor obdivuje Ilju Murometsa, obdivuje jeho vytrvalosť, silu, odvahu. Toto sú niektorí z najatraktívnejších hrdinov staroruského eposu: je ľudský, jednoduchý, dobromyseľný, sebestačný, hrdý, vlastenecký. Úprimne a veľmi miluje svoju vlasť a svoj ľud, pre slobodu a šťastie svojej vlasti je pripravený obetovať sa.

5. Slová, ktoré pomáhajú reprezentovať hrdinu Svyatogora: mocný dobrák, hrdina, ramená a siaha v kose, hodí palicu nad les, pod chodiaci oblak a zdvihne ju jednou rukou.

6. Ruskí hrdinovia sa vyznačujú takými povahovými črtami ako odvaha, vytrvalosť, odvaha, odvaha, priamosť, čestnosť, nezainteresovanosť, vlastenectvo, zhovievavosť k slabším, starostlivosť o malých i starých, sú pripravení obetovať svoj život pre svoju vlasť, ktorú sú povolaní brániť.

7. Vlastnosti, ktoré charakterizujú epos: hrdina vždy vyhráva, hrdina je ruský hrdina, je uvedený čas konania (X. storočie, doba Vladimíra Krasna Solnyška), je uvedené presné miesto konania (mesto Murom pri rieke Smorodinka, mesto Kyjev), čin pre dobrú vlasť.

8. Moderného hrdinu si predstavujem takto: veľmi silný, odvážny, vytrvalý, láskavý, veľkorysý, inteligentný, nezlomný, ovládajúci všetky druhy zbraní a mechanizmov, vysoký, štíhly, pekný, zdravý, atraktívny, dobre oblečený, vyšportovaný, obratný , rýchly, vysoko vzdelaný, zdržanlivý, dobre vychovaný, taktný.

9. Najťažšie otázky učebnice:
1. Použil spisovateľ vo svojich dielach personifikácie, uveďte príklad.
2. Vysvetlite vlastnými slovami literárny pojem (kronika, epos, rozprávka, rozprávanie).
3. Vymenujte diela, ktoré možno nazvať výpravnými.
4. Prečo autor vytvoril svoje dielo, čo chcel odkázať čitateľom?
5. Akú má autor náladu, aké pocity prežíva?
6. Aký tón, aká intonácia je najvhodnejšia na čítanie básne?

Odpovede na strany 23-39: Nádherný svet klasiky

Umelecké dielo spisovateľa
A. Pushkin "Rozprávky"
A. P. Čechov "Príbehy"
L. N. Tolstoy "Detstvo", "Dospievanie", "Mládež"
M. Yu. Lermontov "Ashik-Kerib"
P. P. Ershov "Malý hrbatý kôň"
S. T. Aksakov "Šarlátový kvet"

S. 24-25. Ershov. Malý hrbatý kôň

1. príslovie - za horami, za lesmi, cez šíre moria.

vznik - Proti nebu - starý muž žil na zemi v jednej dedine. Stará žena má troch synov: najstarší bol bystrý chlapík, prostredný syn bol taký a taký, najmladší bol vôbec blázon.

rozprávkoví hrdinovia - hrbatý koník, kobyly, ohnivý vták, veľryba.

trikrát opakovanie - traja bratia v službe v teréne postupne, vykonávajúci tri úlohy cára, Ivan trikrát požiada o pomoc Malého hrbatého koňa a hrebeňovú odpoveď „Veľké problémy, nehádam sa; ale môžem ti pomôcť."

2. Definície zastaraných slov nájdete vo výkladovom slovníku.

Zastarané slová: brucho-žalúdok, stlačený dlaňami v záhrebe, nenitovaný - neohovárať, týždeň - týždeň, nemeral - nerozumel, pastierska búdka - koliba, visí naplocho, dlahy - obľúbené obrázky, vina - vyslovovať, nepohodlné - nepohodlné

3. Postavy starších bratov sú si podobné v týchto črtách: sú leniví, hlúpi, chamtiví, schopní podvodu.

Ivan sa od nich líši v takých charakterových črtách: čestnosť, jednoduchosť, naivita, úprimnosť, nevinnosť, láskavosť, štedrosť, zodpovednosť, vynaliezavosť, vytrvalosť.

4. Prerozprávanie v mene Ivana

1. Býval som s bratmi a kňazom, orali sme zem.
2. Niekto si zvykol šliapať pšenicu, začali sme sa s bratmi pozerať na pole.
3. Bratia nikoho nevideli, ale ja som chytil kone a schoval som ich do búdky.
4. Ako darček mi kobyla sľúbila Hrbatého koníka, ktorý pomôže z každého trápenia.
5. Keď som sa vrátil domov, porozprával som otcovi a bratom príbeh o tom, ako a koho som chytil na poli, aby som neprezradil svoje tajomstvo.
6. Bratia zistili, že pred nimi ukrývam kone a odobrali mi ich, aby ich predali kráľovi do hlavného mesta.
7. Prišiel som do búdky, ale nie sú tam kone, prezrádza mi Hrbatý koník, kto mi dal kone dokopy.
8. Začal som bratov napomínať, ale oni ma neposlúchli a rozhodli sa predať moje kone kráľovi do hlavného mesta a súhlasil som s tým za dary.
9. V hlavnom meste urobili Ivanove kone poriadnu senzáciu, nikdy ich tam nevideli.
10. Sám kráľ sa potešil, nazval som sa majiteľom koní a ponúkol som sa na výmenu za päť čepcov striebra.
11. Moje kone neboli dané iným, poslal po mňa kráľ a ja som mu začal slúžiť ako ženích.
12. Moji bratia sa s peniazmi vrátili do rodnej dediny, oženili sa, otec sa nevedel nabažiť takého bohatstva a šťastia a môj život a služba u cára sa práve začínali.

5. Rozprávka o veľrybe

1. Kde žije veľryba?
2. Ako vyzerá, ako trávi čas.
3. Aké tvory obývajú veľrybie ryby.
4. Aké nebezpečenstvá číhajú na tých, ktorí žijú na chrbte veľryby.
5. Nečakaná príhoda, ktorá zmenila život veľrybe.
6. Kam sa podela veľryba, ako tvory obývajúce rybí chrbát opustili miesto bydliska.
7. Veľryba je späť, noví osadníci, nový život na chrbte veľryby.

P. 26. A.S. Puškin. Je to smutné obdobie! Čaro očí...

1. Báseň vyvoláva obdiv nad krásou a presnosťou opisu vädnúcej prírody, vyvoláva smutné myšlienky o rozlúčke s prepychom prírody.

2. Prostriedky výtvarného vyjadrenia na opis jesene: epitetá (smutný čas, rozlúčka, bujné vädnutie, lesy odeté do zlata, svieži dych, vlnitý opar, vzácny lúč slnka, prvé mrazy, sivá zima), metafory (veľkolepé vädnutie prírody , rozlúčková kráska, očarenie očí, v karmínových a zlatom odetých lesoch, vzdialené sivé zimné hrozby).

3. Umelci používajú zlaté, žlté, hnedasté, tmavozelené a svetlozelené tóny, svetlo na obrazoch je slabé, slnečné lúče sa akoby predierajú cez mraky a osvetľujú len malý kúsok zeme - žlté brezy, bielostenný kostol na brehu rieky.

4. Obraz V. Polenova „Zlatá jeseň“ viac zodpovedá Puškinovej básni, obsahuje zlaté aj karmínové lesy, zvlnený opar oblohy a vzácny lúč slnka – očarenie očí, veľkolepé vädnutie prírody.

5. Plán popisu obrazu od V. Polenova

Autorom obrazu je V. Polenov.
Zobrazuje zalesnené brehy veľkej hlbokej rieky.
V popredí je znázornený zmiešaný les.
V pozadí je rieka a breh pokrytý lesom.
Celkový dojem: bujné vädnutie prírody.
Umelec veľmi jemne, lyricky a zručne zobrazil ruskú prírodu.

P. 27-28. Príbehy A.S. Puškina

1. Na obrázku je "Rozprávka o kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi"

2. Rozprávku o kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi napísal veľký ruský básnik Alexander Puškin. Pop chodí po bazáre, aby zbieral rôzny tovar, výhodné ceny za každý cent. Zrazu mu Balda ide v ústrety, nevediac kam, a je najatý ako robotník ku kňazovi za kliknutie na čelo. Balda pravidelne slúži, plní všetky rozkazy, farár už nevie, ako sa ho zbaviť, rozmýšľa, že ho pošle chytať diablov. Balda chytí škriatka, nareže ho prútmi a kňaz, ktorý si vyslúžil kliknutia na čelo, ich nevydržal a po treťom kliknutí zomrel.

3. Puškinove rozprávky pre mňa znamenajú veľa. Ide o vysoko fiktívnu literatúru, napísanú krásnym poetickým štýlom a zároveň učí byť dobrým človekom, naznačuje, čo je dobré a čo zlé.
Puškinov odkaz je vrcholom básnického a prozaického majstrovstva.

S. 28-30. A.S. Puškin. Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich hrdinoch

1. Čakanie na kráľovnú a návrat kráľa.
2. Svadba kráľa.
3. Princezná vyrástla.
4. Kráľovnino čarovné zrkadlo.
5. Rozkaz do Černavky od kráľovnej.
6. Černavka splnila mandát kráľovnej.
7. Černavka a princezná v lese.
8. V dome hrdinov.
9. Kráľovná sa dozvie, že Černavka nesplnila rozkaz.
10. Samotná kráľovná navštívila princeznú a dala otrávené jablko.
11. Smrť princeznej.
12. Pohreb princeznej od hrdinov.
13. Hľadanie princeznej princom Elizeom.
14. Elizeus nájde princeznú a rozbije krištáľovú rakvu.
15. Princezná ožila.
16. Kráľovná zomiera.
17. Svadba princa Elizea a princeznej.

2. V rozprávkach „Šípková Ruženka“, „Snehulienka a sedem trpaslíkov“, „Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýroch“ je bežné, že sa hovorí o klamstve zlej macochy, o krásnej nevlastná dcéra, ktorej sa podarí poraziť macochu-čarodejnicu a stať sa nevestou krásneho mladého muža, navyše Snehulienka a princezná z Puškinovej rozprávky majú priateľov v podobe škriatkov a siedmich hrdinov, ktorí sa dokázali zamilovať a pripútať k dobrým dievčatám.

3. Anotácia k rozprávke „Snehulienka a sedem trpaslíkov“.

Snehulienka ostane bez matky, zlá macocha-čarodejnica sa rozhodne zničiť dospelú krásnu nevlastnú dcéru a pošle ju so svojou slúžkou do lesa. Snehulienka však namiesto smrti nachádza pred siedmimi trpaslíkmi priateľov, vďaka ktorým dokázala nielen prežiť, ale aj poraziť svoju zlú macochu.

4. Porovnávacia charakteristika rozprávok "Snehulienka a sedem trpaslíkov", "Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich hrdinoch."

Možnosti porovnania	"Príbeh mŕtvej princeznej"	"Snehovo biely"
autora	A. S. Puškin	Charles Perrault
hlavné postavy	Carevna, carina, princ Elizeus, 7 hrdinov	Snehulienka, macocha, sedem trpaslíkov, kráľ
hlavný nápad	Zlo bude potrestané	Dobro víťazí nad zlom
Hlavné udalosti	Smrť matky, svadba kráľa s inou, zlé úmysly macochy, život v lese v dome siedmich hrdinov, smrť, vzkriesenie princeznej, smrť macochy, svadba macochy. princezná a Elizeus	Sirota, macocha, zlý úmysel macochy, život so siedmimi trpaslíkmi, smrť z otráveného jablka, vzkriesenie, smrť zlej čarodejnice, svadba
Čarovní pomocníci	Zrkadlo	Zrkadlo
Koniec rozprávky	Smrť zlej nevlastnej matky, svadba princeznej	Smrť zlej čarodejnice, svadba Snehulienky

P. 31-32. M. Yu Lermontov. Ashik-Kerib

1. Slová, ktoré pomôžu zostaviť príbeh o hrdinovi diela: chudobný Ashik-Kerib bol v Tiflize, nič iné ako vysoké srdce a dar piesní, chodil na svadby, aby pobavil bohatých a šťastných, videl Magul-Megeri, padli do seba, malé nádeje chudobného Ashik-Keriba.

2. Ashik-Kerib zbohatol na svojom speváckom umení, za čo dostával od pašov veľké honoráre. Magul-Megeri pozvala obchodníka k sebe a prikázala mu, aby ukázal jej jedlo v mestách, kde obchodoval. V meste Khalaf bol Ashik-Kerib vymenovaný za majiteľa jedla. Prvý, kto spoznal Ashik-Kerib, bol obchodník, ktorému Magul-Megeri dala svoje jedlo.

3. Ľudia si vážili Ashik-Kerib pre jeho talent, láskavosť, pre to, že im pomohol zabudnúť na ich trápenie s jeho umením. Chodil po nádvoriach, zabával a tešil ľudí, ale nikdy neposlúchal príkazy mocných, miloval slobodu, vyberal si, kde ukáže svoju zručnosť, pre koho bude spievať, všetky peniaze zarobené od pašu dával jeho matke za možnosť zahrať si na jeho starom saaze.

Postupnosť udalostí:

Prvé stretnutie s Magul-Megeri.
Ashik-Kerib v dome Magul-Megeriho.
Zarok Ashik-Kerib.
Odchod do Ashik-Kerib.
Klamstvá Kurshud-beya.
Zoznámenie sa s Pašom.
Rád Magul-Megeri obchodníkovi.
Úžasný asistent Ashik-Kerib.
Ashik-Kerib sa vracia domov.

4. Recenzia Lermontovovej práce "Ashik-Kerib"

Meno hlavnej postavy diela M. Yu.Lermontova je Ashik-Kerib. Bol to pekný, vznešene vyzerajúci chudobný mladý muž, veľmi talentovaný, jednoduchý a láskavý. Dejiskom rozprávky je mesto Tifliz, v dávnych dobách, v lone bujnej východnej prírody, záhrad a viníc. Ashik-Kerib sa zamiloval do Magul-Megeri, dcéry bohatého orientálneho šľachtica, ale nechcel využívať výhody, ktoré mu bohatstvo nevesty dávalo, a rozhodol sa sám zarobiť dosť peňazí, aby bol jej hodný. Vydal sa na dlhú cestu, doma ho vyhlásili za utopeného, ​​a keďže bol v meste Khalaf a zbohatol, zabudol na svoj sľub, že sa vráti a ožení sa so svojou priateľkou. Dôvodom bola prefíkanosť jeho rivala Kurshud-beka, ktorý všetkým povedal, že Ashik-Kerib sa utopil a že Pasha žil bohatý život, vďaka čomu Ashik-Kerib zabudol na Magul-Megeriho. V priebehu deja Ashik-Kerib spozná jedlo svojej milovanej, pripomenie si lásku k nej, ktorá v ňom nevyprchala, a pomocou magickej sily sa náhle prenesie z Khalafu do Tiflizu, kde sa naučí že Magul-Megeri sa ožení s Kurshud-bekom a jeho matka bola úplne slepá od sĺz, vezme svoj saaz do rúk a ide na svadbu, hrá a spieva, milovaný okamžite spoznal Ashik-Kerib, rival v láske nie zostať sám - ožení sa s krásnou sestrou hlavného hrdinu. Všetky akcie, ktoré Ashik-Kerib podnikol na vyriešenie problému (vlaky s magickým jazdcom cez mestá, návrat do Tiflizu, nájdenie starého Saaza, hra na svadbe svojej milovanej), mu pomáhajú dosiahnuť to, čo chce, splniť podmienku - len zbohatnutím sa oženiť s dcérou bohatého Turka. Ashik-Kerib dosiahol svoj cieľ: zbohatol, stal sa slávnym, vyliečil svoju matku, oženil sa so svojou milovanou priateľkou.

P. 33. L. N. Tolstoj

Plán
1. Lev Nikolajevič Tolstoj sa narodil v šľachtickej rodine.
2. V ranom detstve stratil milovanú mamu,
3. Vzdelával sa doma, učili ho tútori a potom na univerzite.
4. Počas vojny slúžil v armáde, bol účastníkom bojov v Sevastopole.
5. Venuje sa literárnej činnosti.
6. Mal veľkú rodinu, žil a pracoval na svojom panstve Yasnaya Polyana.
7. Jeho tvorivé dedičstvo sa považuje za jeden z najvyšších úspechov ruskej literatúry.

S. 33-34. L. N. Tolstoj. Ako muž odstránil kameň.

1. Hlavná myšlienka Tolstého bájky: potrebujete nielen vedca, ale aj inteligentného.

2. Príslovia, ktoré odrážajú hlavnú myšlienku bájky:
Ak chcete presne rezať, potrebujete rýchly vtip.
Potrebujete nielen vedca, ale aj múdreho.
Skutočné poznanie nie je nápadné.

3. Príbeh
Jeden bude blikať a druhý už uvidí
Novú šatníkovú skriňu priviezli rozobratú, bolo ju treba zložiť. Otec, mama, brat a ja sme začali premýšľať, ako spojiť diely skrine. Kým sme sa rozhodovali, čo a kde, ocko vzal pílku a rýchlo vyrezal na tyči malý obdĺžnikový otvor, aby sa tam dala vložiť ďalšia tyč - jedna z bočných stien skrinky. Ako sa ukázalo, mal naponáhlo, len musel prevrátiť lištu, pretože drážka bola už pripravená, ale na druhej strane! Takže kým sme žmurkali, premýšľali a počítali, otec si to už uvedomil, len, ako sa ukázalo, zle. Stále som však musel premýšľať, dobre si prezrieť všetky detaily, aby som ich správne spojil.

S. 34-35. A.P. Čechov. Chlapci

1. Zastarané slová: zostať (zostať), sane (sánky), na chodbe (chodba dedinskej koliby), pán (úctivé oslovenie osoby).

2. V rodine Korolevovcov boli všetci veľmi pozorní, s veľkou láskou jeden k druhému. „Rodina Koroljovcov, ktorá na Voloďu čakala z hodiny na hodinu, sa ponáhľala k oknám. Matka a teta sa ponáhľali, aby ho objali a pobozkali, Natalya mu padla k nohám a začala mu vyzúvať čižmy, sestry zakričali, dvere zaškrípali, zabuchli a Voloďov otec v jednej veste a s nožnicami v rukách pribehol do haly...“

3. Po úteku sa Voloďov postoj k rodine zmenil, zrazu si uvedomil, ako veľmi je naviazaný na otca, matku, sestry a ako ho milujú, s akou pozornosťou a nehou sa oňho starajú.

4. Hrdinovia sa rozhodli utiecť, pretože sa chceli stať bohatými a slávnymi cestovateľmi. Boli hlúpi a arogantní, vedeli málo a mali zlú predstavu o ťažkostiach cesty, chceli vyzerať odvážne a nezvyčajne v očiach iných ľudí.

6. Zažil som podobné situácie, keď sa mama a otec o mňa báli. Mohol som sa hrať s kamarátom na ulici, až do zotmenia ma vyšli hľadať. Raz sme sa s kamarátom vybrali na prieskum okolia, presťahovali sme sa veľmi ďaleko od domova, vrátili sme sa večer cez les. Môj starší brat sa so mnou stretol a vysvetlil mi, ako veľmi sa mama trápi, keď ma po príchode z práce nenašla doma, na dvore, na ulici. Nikdy som nezašiel tak ďaleko bez toho, aby som sa opýtal.

P. 36-39. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Dokážem: obnoviť sled udalostí referenčnými slovami a vetami, zostaviť plán práce, stručne povedať o udalostiach diela na základe ilustrácie alebo reprodukcie obrazu, povedať o hrdinovi diela, porovnať ho s inými hrdinami.

2. Veľryba, 33 hrdinov, líška, Čečevitsyn.

3. Ilustrácie k dielu Alexandra Puškina "Príbeh zlatého kohútika".
Toto je jedna z najznámejších rozprávok AS Puškina, hovorí o cárovi Dodonovi, ktorý nedodržal slovo, porušil svoje povinnosti, zabudol na svoj úctyhodný vek a povinnosti hlavy štátu, za čo bol tvrdo potrestaný. - zlatý kohút ho pobozkal do čela, kráľa a cez noc zomrel. Rozprávka obsahuje radu pre dobrých kamarátov: neusilujte sa o prízračnú krásu, dodržte slovo, nech vás to stojí čokoľvek.

4. Kresby k príbehu AP Čechova "Chlapci".

5. Naplánujte si časť Čechovovho príbehu – príchod chlapcov.
1) Čakanie.
2) Stretnutie s Voloďom.
3) Cudzinec.
4) Prvý dojem súdruha Voloďu.
5) Čechevitsynovo srdečné privítanie v rodine Korolevovcov.

6. Plán rozprávky "Žabia princezná"
1) Bol raz jeden otec a traja synovia.
2) Výber nevesty.
3) Nevesta juniora je žaba.
4) Tri testy svokrovcov.
5) Ivanov nepremyslený čin.
6) Hľadanie princeznej.
7) V chatrči Baba Yaga.
8) Bitka s hadom Gorynychom.
9) Návrat domov.
10) Sviatok pre celý svet.

7. Lermontovova rozprávka „Ashik-Kerib“ má s ľudovými rozprávkami spoločné: prítomnosť magických predmetov a postáv, trojnásobné opakovanie akcií a kúziel, existenciu dvoch svetov (fantastického a skutočného). Rozdiel je v tom, že všetky postavy vymyslel autor, nie sú v ľudovej tvorbe, dej je komplikovaný, dejových línií veľa, dej je vyrozprávaný krásnym jazykom štylizovaným ako orientálne legendy.

GDZ na strany 40-43. Poetický zápisník

F.I. Tyutchev - (1803 - 1873)
A. A. Fet - (1820 - 1892)
E. A. Baratynsky - (1800 - 1844)
A. I. Pleshcheev - (1825 - 1893)
I. S. Nikitin - (1824 - 1861)
I. A. Bunin - (1870 - 1963)
N. A. Nekrasov - (1821 - 1878)

S.40. F.I. Tyutchev. Pohľad na zem je stále smutný...

Slová, ktoré pomáhajú vidieť obrázky skorej jari: vzduch už dýcha jar, príroda sa ešte nezobudila, ale počula jar.

F.I. Tyutchev. Aké nečakané a jasné...

1. Postavený - povstal; prebodnutý — prebodnutý; odišiel - vrátil sa; objal — objal; vyčerpaný - unavený; chytiť - držať; pozri pozri; zbledol - stratil farbu; odišiel - zmizol; ak odíde, zmizne; dýchať - vdychovať; žiješ - existuješ.
Slovesá neznejú rovnako.

2. Slovesá v Tyutchevovej básni vytvárajú viditeľný obraz o vzhľade a krátkodobom vyžarovaní dúhy.

3. Báseň môže mať názov „Dúha“ alebo „Dúhová vízia“.

P. 41.A.A. Fet. Jarný dážď

1. Slová, ktoré pomáhajú počuť zvuk dažďa: a niečo prišlo do záhrady, bubnujúc na čerstvé listy.

2. Slová, ktoré pomáhajú cítiť jarnú vôňu: z limetiek, voňavý med ťahá.

3. Jarný dážď
Teraz je všade naokolo tma. V diaľke duneli hromy. Na zem začali dopadať vzácne kvapky dažďa. Fúkal vietor, stromy šuchotali lístím. Kvapky bubnovali po zemi a korunách stromov. Zahrmelo to veľmi blízko a dážď sa valil ako z vedra.

P. 42.I.S.Nikitin. Na modrej oblohe sa vznášajú nad poliami ...

1. Prídavné mená, ktoré sa používajú v priamom význame: v modrom, teplý, nočný, úzky, červený.
Prídavné mená, ktoré sa používajú v prenesenom význame: so zlatom, priehľadným červenaním, ohnivým, zlatým, v čistote.

2. Slová vyjadrujúce obrazy prírody: nad poliami plávajú oblaky so zlatými okrajmi; hmla je nad lesom sotva badateľná, nočný chládok už fúka; mesiac stúpa ohnivou guľou, les žiari červenou žiarou; krotké hviezdy zlatá žiara, pokoj a ticho na otvorenom poli.

P. 42-43. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Viem: vymenovať ruských básnikov 19. storočia, čítať expresívne, odrážajúc náladu autora; nájsť v texte výrazové prostriedky, použiť ich na tvorbu vlastného textu; čítať lyrickú báseň naspamäť; určiť intonáciu, s ktorou je potrebné dielo prečítať.

2. Do zbierky "Básne básnikov 19. storočia o prírode" možno zaradiť tieto básne: V. A. Žukovskij "Kvet", "More", P. A. Vjazemskij "Prvý sneh", FN Glinka "K Hýľovi", NM Yazykov "Vodopád", EA Baratynsky "Hviezda".

3. Milujem poéziu
Rád čítam poéziu, najmä keď som smutný a osamelý. V básnikovi nachádzam inteligentného a jemného partnera, zdá sa, že mi hovorí o tom hlavnom – o láske k druhým, o všemohúcnosti a nehynúcej kráse prírody. Vďaka poetickým líniám si predstavujem úžasné obrázky. Tiež chcem rýmovať svoje myšlienky a pocity. V texte nachádzam také nezvyčajné slová a výrazy, ktoré obdivujem a snažím sa ich zapamätať, zapamätať, aby som ich niekedy mohol použiť vo svojom prejave.

GDZ na stranách 44-54. Literárne rozprávky

1. Literárne rozprávky: STAksakov „Šarlátový kvet“, V. Odoevskij „Mesto v tabatierke“, V. Kataev „Kvet-sedem-kvet“, S. Marshak „Dvanásť mesiacov“, VM Garshin „Žaba- Cestovateľ ", P. P. Bazhov" Strieborné kopyto ".

3. Požadovanú literárnu rozprávku nájdete v osobitnom katalógu všetkých literárnych rozprávok alebo podľa autorov, ktoré sú v katalógu zoradené abecedne.

P. 45-46. V.F.Odoevsky. Mesto v tabatierke

1. Odoevsky Vladimir Fedorovič - prozaik a literárny kritik, sa narodil v roku 1803 v Moskve. Jeho otec bol zo starobylej kniežacej rodiny a jeho matka bola v minulosti.
poddaný roľník. Študoval na Moskovskej univerzitnej šľachtickej internátnej škole, roky štúdia ho unášala literárna tvorivosť. V roku 1826 sa presťahoval do Petrohradu, vstúpil do výboru pre zahraničnú cenzúru a neskôr sa stal asistentom riaditeľa Verejnej knižnice a riaditeľom múzea Rumjancev. Spolu s presunom múzea do Moskvy sa tam v roku 1862 presťahoval.
V roku 1833 vyšla jeho prvá zbierka „Farebné rozprávky“, od tej chvíle sa začal rozkvet jeho tvorby.

2. Diela Odoevského: zbierka „Farebné rozprávky“ („Rozprávka o mŕtvom tele, ktoré patrí nikto nevie komu“, „Rozprávka o tom, prečo kolegiálny radca Ivan Bogdanovič Otnoshenko nestihol zablahoželať svojim šéfom k sviatku na svetlú nedeľu“); romány "Princezná Mimi", "Princezná Zizi", "Sylfida", rozprávka "Mesto v tabatierke".

3. Anotácia k Odoevského rozprávke "Mesto v tabatierke"
Toto dielo napísal V.F. Odoevsky. Rozpráva o malom chlapcovi Mišovi, ktorý sníval, že je v rozprávkovom mestečku, kde žijú rozprávkové postavičky: zvončekovia, princezná Jar, ujovia kladivári, pán Valík - časti mechanizmu hudobnej tabatierky premenené v jeho sne. Misha náhodou rozbije jednu časť tohto mechanizmu a prebudí sa. Či to bol sen alebo realita, nerozumel, len sa veľa naučil v rozprávkovom meste a veľa pochopil, keď sa zobudil.

4. Počas svojej rozprávkovej cesty si Misha uvedomil, že z diaľky sa všetko zdá menšie; Naučil som sa rozlišovať, že väčší zvon má nízky hlas a menší zvon má vysoký; dospel k záveru, že je potrebné sa o veci starať.

S. 46-47. V. M Garshin. Rozprávka o ropuche a ruži

1. Hlavná myšlienka diela: všetko krásne, všetko živé nemôže existovať večne, od samého začiatku je ideálna bytosť v nebezpečenstve. Ruža bola krásna a ropucha ju chcela zničiť. Ruža bola taká príťažlivá, pre ropuchu tak nedostupná, že sa rozhodla: nechaj ju zomrieť, ale dostanem ju len ja. Chlapec bol veľmi dobrý, malý a milý, miloval svoju záhradu, najmä krásnu ružu, no postihla ho osudná choroba a nedovolila mu dlho sa tešiť zo života.

2. Hlavná myšlienka „Príbehov ropuchy a ruže“ sa odráža v prísloviach: Keď urobíte zle, nečakajte dobro, dobro zvíťazí nad zlom.

3. Toto dielo odzrkadľuje tieto znaky rozprávkového textu: rozprávkové postavy (mysliaca ruža, hovoriaca ropucha), magické a skutočné svety, víťazstvo dobra vo finále dejín.

4. Ďalšie názvy rozprávky: „Kráska a škaredo“, „Čo sa stalo v jednej záhrade“, „Chlapec a ruža“.

5. Recenzia "Rozprávka o ropuche a ruži"
Toto dielo napísal ruský spisovateľ V.M. Garshin. Toto je lyrický príbeh o smutnom osude malého chlapca a jeho krásnej ruže. Škaredá ropucha ružu takmer zničila, no napriek tomu mohla rozkvitnúť a stať sa poslednou ozdobou smutného obradu rozlúčky s chlapcom. Toto je príbeh o láske, vytrvalosti, nádeji a kráse prírodných javov a citov človeka.

6. Dielo V. M. Garshina, ktoré by som si rád prečítal ešte raz - "Žaba cestovateľ."

S. 48-49. P.P.Bazhov. Strieborné kopyto

1. Umelec zobrazil Strieborné kopyto ako štíhleho mladého jeleňa s rozvetveným parožím, so svietiacim kopytom, stojaceho na vrchu zasneženej búdy. Modrý jeleň na pozadí mesačného svitu, svalnatý, sofistikovaný, hravý, pretože jednu nohu má veselo zdvihnutú, akoby sa chystal skočiť alebo kopnúť kopytom a chrliť drahokamy. A skutočne je pod ním posyp drahých kameňov.

2. Moja predstava Strieborného kopyta sa nebude zhodovať s tým, čo umelec zobrazil. Zdá sa mi. Plavá má byť malá, vtipná, s krátkymi a nerozvetvenými rohmi. To je viac Bambi ako porcelánová figúrka zobrazená umelcom.

3. Ilustráciu by bolo možné doplniť vyobrazením Darenky, ktorá špehuje jeleňa a bolo by potrebných viac drahých kameňov, pretože Strieborné kopyto zakrylo Kokovaniho chatrč tak, že bola celá pokrytá sypanými kamienkami.

4. Ilustrácia by mala znázorňovať Kokovanyu, Darenku, Murenku a Strieborné kopyto v momente, keď sa všetci zbiehali pri zimnej búdke starého poľovníka a zlatokopa.

P. 49-51. S. T. Aksakov. Šarlátový kvet

1. Vlastnosti rozprávky: vždy existujú dva svety: skutočný a magický; akcia sa odohráva v neurčitej minulosti; hrdina je testovaný; riešenie problému je možné pomocou vynaliezavosti, prefíkanosti a magických predmetov; dobro a spravodlivosť prevládajú; vždy je tu mágia, premena; vždy šťastný koniec; zvieratá, predmety, rastliny sú zastúpené živými mysliacimi tvormi, ktoré buď pomáhajú hrdinovi, alebo zároveň so silami zla.

2. Rozprávka "The Scarlet Flower" je čarovná, pretože obsahuje magické predmety; existujú premeny, mágia; akcia sa odohráva v neurčitej minulosti; existuje skutočný a magický svet; príbeh končí víťazstvom dobrých síl, ktoré odstránia zlé kúzlo.

3. Na obálke knihy je kresba zobrazujúca hlavné postavy rozprávky "Kráska a zviera".

4. Rozprávku „Kráska a zviera“ pozná každý. Napísal ju Leprince de Beaumont.

5. Hlavné postavy rozprávky: bohatý obchodník, jeho šesť detí: tri dcéry a traja synovia, medzi všetkými milovaná dcéra bola najmladšia dcéra Kráska, šľachetní nápadníci, Zviera, manželia najstarších dcér, ml. princ (ktorý bol v maske šelmy), víla.

6. Hlavné udalosti:

1) Obchodník - otec šiestich detí skrachoval.
2) Chodí do práce a hľadá darčeky pre deti.
3) Obchodník sa ocitne v začarovanom paláci Beštie.
4) Netvor prepustí obchodníka s podmienkou, že sa vráti.
5) Obchodník sa vráti a povie deťom o svojom nešťastí.
6) Pretty Woman ide do Monštra so svojím otcom a zostáva v zámku namiesto svojho otca.
7) Pretty Woman sa skamarátila so Beastom.
8) Karsotochka prišla zostať doma a sestry jej závideli.
9) Pretty Woman sa vracia neskoro, Beast zomrie, ale Pretty Woman ho zachráni.
10) Kúzlo padlo, víla odmeňuje každého, ako si zaslúži.

Strana 51-54. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Naučili sa: pomenovať autora literárnych rozprávok; porovnávať ľudové a literárne rozprávky, pomenovať ich črty; používať literárne techniky na vytváranie vlastných diel; rozlišovať medzi textami opisu, rozprávania a úvah; vytvoriť referenčný zoznam referencií.

2.S.T. Aksakov. Šarlátový kvet.
P.P.Bazhov. Sinyushkin dobre.
P.P.Bazhov. Malachitová škatuľka.
P.P.Bazhov. Pani Medenej hory.
V.I.Dal. Dievča Snehulienka.
P.P.Bazhov. Kamenný kvet.
P.P.Bazhov. Strieborné kopyto.
V. A. Žukovského. Príbeh cára Berendeyho o jeho synovi
jeho Ivan Tsarevich, o trikoch Koshcheia Nesmrteľného
a o múdrosti princeznej Maryy, dcéry Koscheevovej.
V. M. Garshin. Žabí cestovateľ.
V.F.Odoevskij, Moroz Ivanovič.
V.F.Odoevsky. Mestečko v tabatierke.
3. A. N. Tolstoy "Zlatý kľúč alebo dobrodružstvá Buratina"
N. Nosov "Neznáme dobrodružstvá"
G. Uspensky "Strýko Fedor, pes a mačka Matroskin", "Cheburashka"
E. L. Schwartz „Príbeh strateného času“, „Snehová kráľovná“

4. "Rozprávka o stratenom čase" - Ten, kto pomáha ľuďom, a jeho želania sa plnia. "Dievča Snow Maiden" - Dobyť svoje srdce láskou, nie strachom.

5. Zloženie Dobré na rast, tenké na preliezanie otvormi

Plán
1) Sú rôzni ľudia, majú rôzne osudy.
2) Milí ľudia sa neustále menia k lepšiemu.
3) Zlí ľudia robia veľa neláskavých vecí, to ešte viac zatemňuje ich duše.
4) Dobro vždy víťazí, priťahuje k sebe, a preto sa kohorta dobrých ľudí rozrastá, rozširuje.
5) Zlo odpudzuje, núti ťa skrývať svoje zlé skutky, a preto sa zlý človek skrýva, skrýva, nevyčnieva zo svojej diery.
6) Dobré na rast, tenké na preliezanie otvormi.

7. Literárnu rozprávku charakterizujú tieto znaky: Prítomnosť autora.
Prítomnosť dvoch svetov: skutočného a magického.
Hrdinami rozprávky nie sú len ľudia, ale aj zvieratá.

8. Rozprávanie Text, ktorý hovorí o akýchkoľvek udalostiach
Reasoning Text, ktorým sa niečo dokazuje alebo vysvetľuje
Popis Text používaný na popis položky, udalosti, hrdinov

9. Textové zdôvodnenie
Literárna rozprávka je prozaické dielo istého autora s vymyslenými postavami a zápletkou.
Po prvé, literárna rozprávka patrí peru istého autora, je plodom jeho fantázie a nie výtvorom kolektívnej práce, ako je ľudová rozprávka. Po druhé, literárna rozprávka, ako každá rozprávka, predpokladá fantastický dej, nezvyčajné dejisko, jej hrdinami sa môžu stať nielen ľudia, ale aj zvieratá, rastliny či dokonca predmety neživej prírody. Po tretie, ako v každej rozprávke, aj v literárnom diele s fantastickým sprisahaním existujú magické predmety, magické kúzla, pomocou ktorých hrdina dobýva zlo, vyhýba sa nebezpečenstvu a bojuje za spravodlivosť. A napokon v literárnej rozprávke, ktorá z nej robí rozprávku, dobro vždy zvíťazí nad zlom.
Môžeme teda skonštatovať, že autorské dielo s fantastickým dejom, magickými predmetmi, nezvyčajnými postavami je literárna rozprávka, ktorú vymyslel jeden autor.

GDZ na strany 55-66. Pracovný čas - zábavná hodina

1. Čas je objektívna forma existencie nekonečne sa rozvíjajúcej hmoty, trvanie, trvanie niečoho, merané v sekundách, minútach, hodinách, interval jedného alebo druhého trvania, čas dňa, rok.
Čas je polysémantické slovo, ktoré označuje určité obdobie, merané hodinami, dňami alebo mesiacmi.

2. Čas plynie (letí, vlečie sa, zastavuje) - život ide ďalej, život letí veľmi rýchlo, dlhé čakanie na niečo, neznesiteľné dlhé čakanie na niečo. Čas ukáže (bude výsledok, očakávajte výsledok, dúfajte v to najlepšie). Čas nečaká (času je málo, treba sa ponáhľať, čas sa nedá zastaviť). Zatiaľ (na určité obdobie, nie na dlho, do určitého momentu). Získať čas (mať nejaký čas v zásobe, byť v niečom popredu, čakať na vhodnú chvíľu).

3. Predbežnou prípravou na túru môžete získať čas a oddych pred začiatkom. Všetko tajné je zatiaľ tajné. Ako ten čas letí a vlastne, zdalo sa, len včera sme boli prváci. Kto sa stane zlatým medailistom, ukáže čas, ale zatiaľ musíme tvrdo pracovať. Treba ukončiť skúšku koncertu, čas sa kráti - o hodinu vystúpenie.

4. Kolja opäť meškal na hodinu a povedal učiteľovi: „Môj čas sa zastavil, letel, ale zabudol si vymeniť gumu, pošmykol sa a uviazol v záveji, tak som meškal“. Chlapci sa začali smiať Kolju a pýtali sa: "Možno ten čas preletel ako vták a preletel popri škole?" „Nie,“ odpovedal zahanbene Kolja, natiahol sa, pretože ťahal do kopca dievča, ktoré
Meškala som do školy." „Takže si predbehol dobu? - spýtala sa učiteľka, - veď si už v triede a nie je čas pýtať sa ťa pri tabuli, ale počkám na tvoj čas s tebou cez prestávku a zároveň skontrolujem tvoje domáce úlohy.

Strana 57-58. E. L. Schwartz. Rozprávka o stratenom čase

2. Každá zelenina má svoj vlastný čas - to znamená, že každý vek má svoje vlastné úspechy.
Peniaze sú preč - zarobíte, čas je preč - nevrátite ich, to znamená, že peniaze sú výnosný obchod, vyžaduje si čas a určité úsilie, ale ak ten čas miniete, míňate ho bezcenne, premárnené príležitosti sa už nikdy nevrátia.
Hodina nie je drahá preto, že je dlhá, ale preto, že je krátka. - Času je vždy málo.
Objednávka šetrí čas. - Každá vec by mala mať svoje miesto, potom nebudete strácať čas hľadaním.
Čo môžete urobiť dnes, neodkladajte na zajtra – nebuďte leniví urobiť všetko, čo je potrebné urobiť.

3. Večer na neho doľahla taká únava, že sa Venya nevedel prinútiť zbaliť si portfólio do školy. Ráno ležal trochu dlhšie v posteli, a keď vstal, musel utekať do školy. Aktovka! Venya hodila všetko, čo jej prišlo pod ruku, a bežala na lekciu. Ako posledný skočil do triedy, sadol si za lavicu, otvoril aktovku a vytiahol z nej... Takto to dopadne, ak nepoznáte príslovie: „Čo môžeš urobiť, neodkladaj na zajtra dnes!"

4. Vyššie uvedený text je naratív, pretože opisuje skutočné udalosti v poradí, v akom k nim došlo.

5. „Rozprávka o stratenom čase“ učí vážiť si čas, neplytvať ním a tiež tomu, že treba pomáhať druhým a robiť len dobré skutky, len tak dosiahnete naplnenie svojich túžob.

GDZ k s. 59-61. V. Yu Dragunsky

1. Diela V. Yu.Dragunského možno nazvať humornými, pretože hovoria o chlapcovi a jeho kamarátoch, ktorí sa neustále ocitajú v kurióznych, zábavných či smiešnych situáciách.

2. Knihy V. Dragunského: "Veľké hnutie na Sadovaya", "Deniskinove príbehy"

3. Kresby k príbehom V. Dragunského „Presne 25 kíl“ a „Kocúr v čižmách“.

4. Pasáž je o dobrom skutku Denisky: jednu z kníh, ktoré dostal za svoj premyslený kostým Kocúr v čižmách, daroval svojej najlepšej kamarátke a spolužiačke Miške.

5. Deniska je skutočná kamarátka, vždy pripravená pomôcť, nie lakomá a bystrá.

6. Príbeh o Deniskovi Korablevovi

Plán
1. Stretnutie s kamarátkou Miškou.
2. Ponúknite jazdu na bicykli.
3. Učenie medveďa.
4. Medveď sám bicykluje, Deniska beží za ním.
5. Zlyhali brzdy.
6. Medveď narazil do plota.
7. Bicykel je navždy pokazený, ale Mishka sa nezranila.
8. Deniska a Miška nosia bicykel na smetisko.
9. Mama bola rada, že sa Deniske a Miške nič zlé nestalo

P. 62-66. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. V časti „Čas na podnikanie – hodina na zábavu“ sa naučili: vymenovať humoristické diela V. Dragunského, V. Goľavkina, E. Schwartza; rozlíšiť príbeh od rozprávky; pomenovať črty príbehu; určiť špecifické črty humorného príbehu; určiť hlavnú myšlienku práce, prísť s vlastnými vtipnými príbehmi na rôzne témy.

2. V. Dragunskij - ruský, sovietsky spisovateľ. Narodil sa v roku 1913 v New Yorku do rodiny prisťahovalcov.
V roku 1918 zomrel Victorov otec na týfus. Victor chodil do práce skoro, navštevoval workshopy literárneho divadla, dokonca pôsobil ako herec. Zároveň sa venoval literárnej činnosti, vystupoval v cirkuse, bol filmovým hercom, bol organizátorom a vedúcim súboru literárnej a divadelnej paródie „Blue Bird“, ktorý existoval do roku 1958.
Od roku 1940 sa venuje literárnej činnosti, publikuje fejtóny, humorné poviedky, píše piesne, sprievodné, klaunistické, javiskové a cirkusové scénky. Od roku 1959 písal vtipné príbehy o chlapcovi Denisovi Korablevovi a jeho kamarátke Miške Slonovovej pod všeobecným názvom „Deniskinove príbehy“.

3. Zloženie "Prečo si človek, ktorý stráca čas, nevšimne, koľko má rokov?"

1.) Vyjadrenie otázky.
2.) Prvá téza: čas nie je nekonečný, treba ho využiť, nemožno ho odložiť na neskôr.
3.) Druhá téza: Ten, kto nič nerobí, stráca také pozitívne vlastnosti, ako je sila charakteru, cieľavedomosť, obchodný duch, vysoká inteligencia, bystrosť a schopnosť učiť sa.
4.) Tretia téza: ten, kto nič nevie a nechce robiť, postupne stráca schopnosť učiť sa, chápať nové veci, a to sú znaky staroby a duševnej apatie.
5.) Záver: kto stráca čas, postupne stráca vitalitu, stáva sa starým človekom, neschopným rozvoja a zdokonaľovania

5. Môj obľúbený detský spisovateľ Victor Dragunsky

1.) Dragunsky je prvý spisovateľ, ktorého príbehy som poznal naspamäť.
2.) Dragunsky napísal veľa kníh - zbierky príbehov o jednom hrdinovi - Deniskovi Korablevovi.
3.) Všetky príbehy, ktoré napísal, sú dojemné a humorné zároveň.
4.) Postavy v jeho príbehoch sú milí obyčajní ľudia, žijú vedľa nás.
5.) Dragoonského knihy pomáhajú bojovať proti nešťastiu, pretože prinášajú pozitívum a zlepšujú náladu jemným humorom.

6. Komiksové diela:
V. Goľavkin. Nejedol som žiadnu horčicu.
V. Dragunský. Musíte mať zmysel pre humor.
E. Uspensky. Krokodíl Gena a jeho priatelia.
L. Lagin. Starý muž Hottabych.

7. Všetky tieto diela sú napísané s humorom, mnohé epizódy a postavy vyvolávajú smiech.

8. Ďalší zoznam:
A. Tolstoj. Dobrodružstvá Pinocchia.
V. Dragunský. Kurací bujón.
E. Uspensky. Strýko Fedor, pes a mačka. Sviatky v Prostokvashine.
A. Lindgren. Pipi Dlhá Pančucha. Kid a Carlson, ktorý žije na streche.

9. Príbeh sa od rozprávky líši tým, že rozpráva o skutočných udalostiach; akcia sa odohráva na konkrétnom, konkrétnom mieste a v konkrétnom čase; pokrytá je len jedna epizóda, nie je tu žiadny začiatok, opakovania, veľa postáv, magických predmetov, mágie a premien.

10. Príbeh – poviedka alebo poviedka – kratšia forma fikcie ako príbeh alebo román. Vracia sa k folklórnym žánrom ústneho rozprávania vo forme legiend či poučných alegórií a podobenstiev. V porovnaní s detailnejšími naratívnymi formami nie je v príbehoch veľa postáv a jedna dejová línia (menej často niekoľko) s charakteristickou prítomnosťou akéhokoľvek jedného problému.
Príbeh je krátky príbeh o jednej epizóde zo života hrdinu.

11. Rozprávanie. Novoročný rozruch

Plán
1.) Príprava na Nový rok.
2.) Zabudli ste objednať vianočný stromček.
3.) Fedya išla po stromček.
4.) Nenašiel som bazár vianočných stromčekov.
5.) Vlaky do lesa.
6.) Lovec a Fedya.
7.) Penalty.
8.) Poľovník daroval školákom vianočný stromček.
9.) Novoročný ples.
10.) Fedya bola prijatá do okrúhleho tanca.

GDZ na strany 67-74. Krajina detstva

1. M. Zoščenko. Lyolya a Minka.
E. Uspensky. Strýko Fedor, pes a mačka.
N. Nošov. Neviem o Mesiaci.

2. Na výstave môžete umiestniť:
N. Nošov. The Adventures of Dunno.
D. Samojlov. Sloníča. Sloníča ide študovať.

P. 67-68. B.S. Žitkov. Ako som chytil malých mužov

1. Chlapec pocítil obdiv a túžbu pozrieť sa na loď bližšie.

2. Hrdinom príbehu je malý chlapec. Je veľmi zvedavý, zvedavý, detinsky prefíkaný, poslušný, ale schopný spáchať unáhlený čin, rozbiť hračku, aby zistil, čo je vo vnútri. Autor chlapca neodsudzuje, súcití s ​​jeho smútkom, pretože chlapec sa kajal a uvedomil si svoju vinu.

3. Príbeh môže mať názov „Loď“ alebo „Loď starej mamy“.

4. Hlavnou myšlienkou Zhitkovovej práce je, že všetko tajné sa stáva zjavným, akýkoľvek priestupok vedie k trestu alebo pokániu.

S.69. K. G. Paustovského. Košík s jedľovými šiškami

1. Edvard Grieg je nórsky skladateľ obdobia romantizmu, hudobná osobnosť, klavirista, dirigent.
Griegovu tvorbu formoval vplyv nórskej ľudovej kultúry. Edvard Grieg sa narodil a svoju mladosť prežil v Bergene.

Griegov životopisný plán
1) Rodokmeň Edwarda Griega, ktorý sa narodil v rodine obchodníka v roku 1843, v prvých rokoch štúdia hudby doma a v škole.
2) Konzervatórium v ​​Lipsku, životná voľba súvisiaca s hudbou.
3) Príchod do rodného Bergenu, následne do Kodane, centra hudobného života vtedajšej Škandinávie.
4) Tvorivá činnosť v zrelých rokoch skladateľa, návrat do Bergenu z únavy zo svetovej slávy a slávy.
5) Posledné roky života: vydanie autobiografického príbehu „Môj prvý úspech“, pokračovanie koncertnej činnosti, turné po Európe, hľadanie originality, štýlu, svojho miesta v hudbe.

2. Slová, ktoré vyjadrujú zvuk hudby: "Biele a čierne klávesy, ktoré utekajú spod silných prstov Griega, túžili, smiali sa, hrmili búrkou a hnevom a zrazu okamžite stíchli ..."

3. Griegova hudba vyvoláva predstavu Škandinávie so zasneženými horskými svahmi, hustými listnatými ihličnatými lesmi, ľadovými riekami a vodopádmi, s budovami gotických katedrál a úzkymi, blízko seba umiestnenými vysokými mestskými budovami.

4. Milujem počúvanie hudby

Plán
1) Hudba je potešením pre uši aj dušu.
2) Samota je najlepšou podmienkou pre vnímanie hudby.
3) Smutná a tichá hudba vyvoláva jasné spomienky a dobré myšlienky, hlasná a radostná - zabáva, vzbudzuje dôveru vo vlastné schopnosti, inšpiruje k úspechom.

P. 70. M. M. Zoshchenko. vianočný stromček

1. Dovolenka v rodine Lely a Minka nebola úspešná, pretože sa začali pred vianočným stromčekom pohostiť sladkosťami a dospelí sa kvôli tomu pohádali.

2. Otec povedal: „Nechcem, aby moje deti boli chamtivé a nahnevané. A nechcem, aby sa hádali, hádali a vyháňali hostí. Tieto slová vyjadrujú hlavnú myšlienku diela: nie je potrebné byť chamtivý a zlomyseľný - potom bude na vašej ulici sviatok.

3. Príslovie vyjadrujúce hlavnú myšlienku: Nič nevedie k zlým veciam.

P. 71-74. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Diela sekcie „Krajina detstva“ ma naučili pomenovať diela B. Žitkova, K. Paustovského, M. Zoščenka; zostaviť pracovný plán; prerozprávať text na základe kľúčových slov; určiť hlavnú myšlienku diela pomocou prísloví.

2. Otázky rodičom
1) Aké diela ste študovali na základnej škole?
2) Ktorý z týchto kúskov urobil najväčší dojem?
3) Aké učebnice ste študovali? Aké farebné a ilustrované boli?
4) Aké úlohy ste dostali za prečítané diela?
5) Aké zručnosti ste získali?
(b) Čo najviac ocenil učiteľ vo vašich odpovediach?

3.

5. Žitkovove príbehy vychádzajú z jeho pozorovaní života zvierat vo voľnej prírode. Tieto pozorovania mu umožnili zábavne a dojímavo opísať zvyky lesa v strednom Rusku.

Preskúmanie. Páčil sa mi príbeh Borisa Žitkova „Na ľade“, pretože ani v najťažšej situácii netreba zúfať, pomoc môže prísť kedykoľvek. Odporúčam každému, kto chce byť odvážnejší, aby si prečítal príbeh!

7. Prostriedky výtvarného prejavu v diele K. Paustovského „Košík so smrekovými šiškami“: zlato a meď, ktoré sú na zemi, vykovať z nich tisíce tenkých listov; jesenný outfit; hmla zahalila mesto až po hrdlo; hrdzavé parníky
driemal pri drevených mólach a jemne šúchal parou; Sneh lietal nakrivo a držal sa v korunách stromov.

Avatary: jesenné šaty; listy sa chvejú; hmla zahalila mesto až po hrdlo; prišli parníky, driemali, čuchali parou; poletoval sneh, držal sa v korunách stromov.

8. „Zima v lese“: na stromoch sú cez oči stiahnuté huňaté biele klobúky; obrovské záveje snehu rástli a blokovali cesty; les zamrzol, utíšil sa, zaspal; spí ako začarovaný zimný les; viditeľné sú len zmätené a jasné stopy obyvateľov lesa (vtáky, zvieratá, obrovský los); chlpaté labky jedlí a borovíc popadali z nákladu naneseného snehu; po úzkej cestičke po čistinke sa sneh krúti, víry, víry ako fujavica; je počuť škrípanie vetvičiek pod ťarchou snehových prikrývok pokrývajúcich les až po vrcholky vysokých stromov.

GDZ na strany 75-87. Príroda a my

1. Sekcia obsahuje nasledujúce diela: D.N. Mamin-Sibiryak "Priemysh", A.I. P. Astafiev. "Stirzhonok Skrip".

2. Sekciu je možné doplniť dielami NI Sladkova "Hniezdo", "Kormorán", "Ďateľ", V. Bianchi "Lesní skauti", "Oranžový krk", "Kalendár Sinichkin".

S. 75-76. D. N. Mamin-Sibiryak. Prijímanie

1. Pestún - nevlastné dieťa prijaté do rodiny na výchovu; adoptovaný syn alebo adoptovaná dcéra.

2. Slová, ktoré pomôžu zostaviť príbeh o histórii priateľstva medzi Priemyšom a Sobolkom: najprv sa bál; potom som si zvykol; ísť spolu na prechádzku: labuť na vode a Sobolko - pozdĺž brehu; labuť odpláva, pes ju hľadá, sedí na brehu a zavýja.

3. Príbeh o priateľstve medzi Pryomyshom a Sobolkom

Plán
1) Lesnícka chata.
2) Čakanie na majiteľa.
3) Prvý vzhľad prijímača.
4) Odkiaľ sa vzala labuť?
5) Sirôtka labuť.
6) Osud Tarasa.
7) Hrdý vták.
8) Druhá návšteva u lesníka.
9) Zostal sám so Sobolkom.
10) Adopcia medzi svojich druhov
11) Nezdržuj sa, Pryomish odletel.

4. Mamin-Sibiryak zdieľa nasledujúce myšlienky: Vták je špeciálna labuť, nemôžete ho držať v zajatí, aj keď sú nablízku starostliví a milovaní priatelia.

5. Príbeh Mamin-Sibiryak "Priemysh" je
dojímavý príbeh priateľskej náklonnosti
pomenovaný starý muž, labuť, vták a pes
Toľko ich vzájomná láska a neha, o zajatí
a sloboda. Tento príbeh nás učí byť pozorní voči
šoférovanie, učí milovať a chápať prírodu a všetko
nažive.

P. 77. A. I. Kuprin. Strážny pes a Zhulka

1. Zápletka:
1) Prostredie: život Barbos a Crooks, ich vzájomná náklonnosť.
2) Vývoj akcie: vzhľad šialeného psa, porazené domáce zvieratá, zúfalý čin malej Zhulky, vyšetrenie u lekára, Zhulka sa zbláznila.
3) Rozuzlenie: Zhulka ochorela, mohol ju vidieť Barbosa, ktorý sa s ňou dojemne rozlúčil.

2. Strážny pes je verný, odvážny, milý. Odvážny gauner, obetavý, verný.

3. Ak porovnáme príbeh A. Kuprina a L. Tolstého "Lev a pes", potom vidíme, že majú jednu tému - priateľstvo a lásku silného a malého slabého tvora; hrdinovia sú zvieratá, Kuprin má dvoch psov, Tolstoj má leva a psa; udalosť - choroba a smrť jedného z hrdinov; hlavná myšlienka je jedna - odlúčenie od milovaného človeka prináša nevýslovný smútok; obaja autori majú k svojim hrdinom veľký rešpekt a sympatie.

Strany 78-79. M. M. Prishvin

1. Život a dielo Prishvina

Plán
1) Detstvo v Yelets, región Lipetsk, v rodine obchodníka, po narodení v roku 1873.
2) Základná škola v obci, klasické gymnázium Elets, Katedra agronómie Univerzity v Lipsku, práca ako agronóm.
3) Prishvinov prvý príbeh „Sashok“ v roku 190b, zmena povolania, práca korešpondenta, cestovanie po krajine.
4) Vojnový korešpondent počas prvej svetovej vojny, písanie esejí a príbehov v rôznych publikáciách.
5) Učiteľská činnosť v regióne Smolensk po októbrovej revolúcii, písanie „Prírodného kalendára“ (1935), ktorý ho oslávil, práca na autobiografickom románe „Kaščejevova reťaz“.
6) Literárne dedičstvo a význam spisovateľa pre ruskú literatúru po jeho smrti v roku 1954 v Moskve.

2. Opis prírody Saratovskej oblasti: obilná pôda, rozľahlé plochy Volgy, stepné rozlohy, úbočia porastené lesmi, ako obrovská podkova, pokrýva mesto, mesto sa rozprestiera na nížinách medzi Volgou a hl. horskými svahmi, ulice sa tiahnu, kľukaté ako hady, od úpätia hôr až po piesočnaté pobrežie, odeté v betónovom brnení.

3. Diela M. M. Prishvina: "Kura na stĺpoch", "Majiteľ lesa", "Modrá lyková topánka", "Zajac s ostrými očami", "Lada".

4. Diela M. M. Prishvina, ktoré som si chcel prečítať: "Chlieb Lisichkin", "Zhurka", "Hovoriaca veža", "Chybí", "Špajza slnka", "Majiteľ lesa".

5. Recenzia príbehu M. Prishvina "Zhurka"
Toto dielo napísal M. M. Prishvin, spisovateľ, majster slova, klasik detskej literatúry. Príbeh Žurka rozpráva o zranenom žeriavovi, ktorého ukryla rodina lesníka. Toto je jeden z obľúbených príbehov Prishvinových čitateľov. Príbeh je veľmi zábavný, zapamätateľný a v čitateľovi vzbudzuje hlboké vzrušenie. Prishvin nám predstaví zvyky vtáka, jeho život v zajatí, postoj skutočných milovníkov prírody k živej bytosti, slabému a bezbrannému tvorovi. Finále príbehu potvrdzuje autorovu predstavu o zodpovednosti za všetko živé na zemi, o vzájomnej náklonnosti a láske ku všetkému na zemi.

P. 80. M. M. Prishvin. Začínajúci

1. Povýšenec – človek, ktorý do niečoho najskôr zasiahne pred ostatnými, aby získal súhlas, aby si u niekoho získal priazeň.

2. Slová, ktoré ukazujú, aký druh charakteru je Upstart: iba jeden Upstart hlúpo vyskočil; cválala k samotnej Vyuške v očakávaní, že sa na ňu vyrúti, vymyslí a odnesie kosť; keď Vyushka odvrátila hlavu, Upstart sa zmocnil jej útoku.

3. Prishvinove diela pre deti: "Ježek", "Hovoriaca veža", "Lesný doktor".

4. Recenzia Prishvinovho príbehu "Lisichkin Bread"
Toto je Prishvinov príbeh o láske k prírode, o pôvode tejto lásky v malom dievčatku, ktoré začalo jesť len čierny chlieb, pretože jej povedali, že je to chlieb z lesa, líška. Rozprávanie je vedené v mene autora – prírodovedca, skutočného znalca a milovníka prírody.

P. 81.E.I. Charushin. kanec

1. Príbehy E. Charushina: "Volčiško", "Strašidelný príbeh", "Úžasný poštár", "O zajačikoch", "Verná Trója", "Mačka Epifan", "Straka", "Medvede", "Malý Ťupa" , „Prečo Ťupa nechytá vtáky“, „Tomka“, „Ako sa Tomko naučil plávať“, „Tomka sa zľakol“, „Tomkove sny“, „Ako sa Tomko nezdal hlúpy“, „Doktor Nikiti“.

2. Obyvatelia zoo - Slová, ktoré pomôžu reprezentovať ich charakter

Jeleň - ohýba sa, ponáhľa sa, plaší, naťahuje krk, začína skákať, udiera kopytami
Himalájsky medveď - stojí na hlave a baví sa
Kanci - Obrovské, utrhli sa z reťaze, žuvali akvarely, chrochtali, krútili chvostmi

H. Príbeh o obyvateľoch zoologickej záhrady

Plán
1) Jeleň.
2) Himalájsky medveď.
3) Slon.
4) Žeriavy Demoiselle.
5) Kanci.

P. 82. V. P. Astafiev. Účes Squeak

1. Vŕzganie je účes, ktorý sa práve vyliahol z vajíčka. „Účes sa zľakol svetla, prilepil sa bližšie k teplému a jemnému materskému účesu, driemal, zapadnutý pod krídlom. Uvedomila som si, aká je to vážna a prísna matka, nemožno ju ľutovať škrípaním. Squeak bol odvážny účes, mal slabé labky, Squeak vyrástol a uvedomil si, že v malom norkovi neexistuje
život a začal pracovať, stal sa impulzívnym, silným."

2. Postupnosť udalostí

1) Narodenie účesu.
2) Priletela mama.
3) Čo je mimo norky? Prvý let.
4) Stretnutie so zbojníkom-sokolom.
5) Smrť matky-strih.
6) Postav si hniezdo.
8) Iní swifti prídu na pomoc.
9) Stretnutie s chlapcami.
10) Na teplé miesta.

3. Slová o swiftoch v encyklopédii: dĺžka dosahuje 18 cm, rozpätie krídel - 40 cm, dĺžka krídel - 17 cm a chvost - 8 cm; chvost je rozoklaný, operenie je tmavohnedé so zelenkastým kovovým leskom, lastovička je tvarom podobná lastovičke, hrdlo je zdobené zaoblenou bielou škvrnou; oči sú tmavohnedé, zobák je čierny, nohy sú svetlohnedé; Nemôže sa pohybovať po zemi ani krokmi, ani skákaním, takže ak stratí schopnosť lietať, ukáže sa, že sú úplne bezmocní a bezbranní.

4. Informácie o Astafievovi možno nájsť na internete, v encyklopedickom a špeciálnom literárnom slovníku, v knižnici.

Strany 83-87. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Viem: povedať, ako autori sprostredkúvajú krásu prírody pomocou umeleckých slov; nájsť potrebné informácie v referenčnej, encyklopedickej literatúre; zostaviť vedecký a vzdelávací text; vymenovať diela E. Charushina. D. Mamin-Sibiryak, M. Prishvin, A. Kuprin, V. Astafieva.

2. Rovnakú myšlienku vyjadruje príslovie: Dva úhory je ťažké uchopiť dvoma rukami.

3. Otázky k textu E. Shima „Chlieb rastie“
1) Prečo je len jedno pole vyplnené zelenou farbou?
2) Prečo pod snehovou pokrývkou vyrástli zelené výhonky?
3) Čo mama vysvetlila?
4) Ako prezimoval chlieb na poli?
5) Ako naňho zapôsobila jar?
6) Ako ľudia reagovali na objavenie sa zelených klíčkov chleba?

4. Náčrt príbehu
1) Vzhľad výhonkov spod snehu.
2) Chlieb rastie.
3) Zimný chlieb v zime.
4) Vplyv jari na oziminy.
5) dobrý chlieb rastie

5. Posledný odsek. Na jar klíčky vzišli, cez leto vyrástli a pozlátili. A teraz je čas na zber zimného chleba. Aký to bol plodný rok, aký lahodný chlieb sa získava z čerstvo pomletého obilia.

6. LN Tolstoj porovnáva rosu s diamantmi, ktoré sa na slnku lesknú a trblietajú rôznymi farbami.

7. Rosa sa trblieta ako trblietavý ľad, ako voda ožiarená jasným slnkom, ako diamantový náhrdelník, ako kvapky dažďa pod slnečnými lúčmi.

8. Porovnanie s diamantmi, drahými kameňmi, žiariacimi na slnku, najpresnejšie vyjadruje obraz, ktorý zobrazuje L. N. Tolstoy.

9. Slová, ktoré si vyžadujú objasnenie vo výkladovom slovníku: dusný - horúci, suchý; vlhkosť - vodná para; absorbuje - vťahuje do seba; korálky - korálky, drobné ozdobné predmety s otvorom na navliekanie na niť, vlasec alebo drôt; krištáľ - špeciálny druh skla, olovnatý kremičitan.

10. Rosa je vlhkosť, ktorá sa usadzuje na listoch rastlín, kríkov a stromov v dôsledku kolísania nočnej a dennej teploty vzduchu, ktorý vždy obsahuje vlhkosť.

11.

Záver: umelecký opis L. N. Tolstého je viac emotívny, obrazný, pôsobí na city čitateľa a populárno-náučný opis rosy pôsobí na intelekt, rozširuje obzory a dopĺňa poznatky o svete okolo seba.

Odpovede na strany 88-91. Poetický zápisník

S. 88-89. B. L. Pasternak. Zlatá jeseň

1. Zlatá jeseň: všetko je pokryté žltým lístím, všetko sa leskne pod slnkom, ako zlato Slovné spojenie zlatá jeseň vyvoláva pocit obdivu ku kráse toho, čo vidíš, zdôrazňuje, aký vzácny je každý moment tejto blednúcej krásy.

Plán
1) Rozlúčka s horúcim bujným letom!
2) Stromy a kríky začnú postupne zlatnúť
4) Tu prišla tá pravá zlatá jeseň.

3. Dielo B. Pasternaka je písané poetickým rýmovaným jazykom, obsahuje množstvo epitet, metafor, personifikácií. Pasternakov text jemne a poeticky sprostredkúva krásu prírody, prozaický text nie príliš veľkého majstra sa vyznačuje suchosťou, stručnosťou a chudobou jazyka.

4. Popis Obraz od V. Borisova-Musatova "Jesenná pieseň".
Pred očami umelca, stojaceho na vysokom brehu Oky, je hlboká rieka, nad ňou žlté brezy, nad hlavou sivá obloha v cirrových oblakoch a v diaľke vidno modrý les. V popredí - konáre brezy, pod riekou, v pozadí - zelené pole a tmavozelený a modrý les. Umelec bol očividne hypnotizovaný touto krajinou, ktorá odpovedala na jeho vnútro
stav a náladu. Majster cítil smútok nad odchádzajúcou krásou bujnej prírody a každý to chápe pri pohľade na jeho plátno. Nálada túžby a smútku neopúšťa každého, kto vidí túto krajinu. V. Borisov-Musatov zároveň vytvára náladu pokoja a nadšenia krásou svojho zvoleného prírodného kúta.

P. 90. S. A. Yesenin. Swan

1. Labuť je názov vtáka, ktorý však nič nehovorí o postoji k nemu. Labuť je meno labute, ktoré v sebe ukrýva nežný láskyplný postoj k tomuto nádhernému, až dokonalému stvoreniu.

2. Labuť mladá, labuť krásna, labuť krásna.

3. Slová, ktoré pomáhajú predstaviť si labuť: snehobiela labuť plávala ako úsvit; telo je jemné; perie sú biele.

4. Môžete pomenovať báseň "Materina láska", "Labuť a orol."

5. Básnik zaobchádza s labuťou s veľkou nežnosťou, láskou a ľútosťou.

6. Yeseninova báseň sa páčila tým, že obsahuje dojemnú zápletku o nezaujatej a čistej materskej láske, ktorá núti matku obetovať sa pre záchranu detí, je napísaná poetickým ľudovým jazykom, veľmi vtipná a krásna.

S. 91. Kontrolujme sa a zhodnoťme svoje úspechy

1. Dokážem: určiť náladu, ktorú chcel autor preniesť do lyrického textu; porovnať diela poézie a maľby: nájsť spoločné a odlišné.

2. V tejto časti sa pre mňa stalo novým zoznámenie s básnikom Pasternakom.

3. Zvlášť si pamätám báseň B. Pasternaka "Zlatá jeseň".

4. Báseň je lyrické, rýmované dielo o citových zážitkoch básnika alebo lyrického hrdinu, o prírode, uvažovaní o sebe a svojej dobe.

GDZ na strany 92-96. Vlasť

1. Prečítajte si príslovia o vlasti.

2. Hlavnou myšlienkou prísloví je, že vlasť a my sme neoddeliteľní, úzko prepojení putami lásky.

3. Vlastný pozemok a za hrsť sladkého – najlepšie príslovie.

4. Vlasť - krajina, rodná zem, domov, mesto, v ktorom sa narodil, Moskva je hlavné mesto našej vlasti.

5. Vlasť a Vlasť sú synonymá, označujú miesto, kde sa človek narodil.

P. 93.S.Drozhzhin. Vlasť

1. Autor vykresľuje vlasť takto: aký si dobrý v teplý deň na jarné prázdniny; ako sa veselo dýcha, keď na poli všetok ľud všetku silu dáva; vo všetkom vo vás je viditeľná aj sila, aj sila s krásou, nie nadarmo vás nazývajú veľkými a svätými.

P. 94-96. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Viem: vymenovať diela o vlasti a ich autoroch; pri čítaní sprostredkovať pocit hrdosti na svoju vlasť; rozprávajte o vlasti pomocou čítaní a vlastných myšlienok.

2. Som hrdý na svoju vlasť

Plán
1) Rusko má skvelú históriu.
2) Rusko je bohaté na svoje prírodné zdroje, krása jeho obrovských priestorov je jedinečná.
3) Je to krajina s bohatým kultúrnym dedičstvom, ktoré tu zanechali predchádzajúce generácie a starostlivo uchovávané potomkami.
4) Rusko bolo preslávené po celom svete menami veľkých spisovateľov, básnikov, skladateľov.
5) Rusko je vlasťou mnohých vynikajúcich osobností vedy, umenia, hrdinov - silných a láskavých ľudí, ktorí jej priniesli slávu.
6) Budúcnosť Ruska je skvelá, je na ceste obnovy, vedeckých objavov a úspechov.

3. Obrancu vlasti, národného hrdinu možno nazvať ruskými vojakmi-osloboditeľmi, prvými kozmonautmi, vojakmi-internacionalistami, všetkými, ktorí bránili krajinu pred inváziou nepriateľa počas vojen rôznych období.

4. Názov - Udalosť
Alexander Nevsky - bitka na Neve, bitka o ľad
Alexander Suvorov - Rusko-turecká vojna v rokoch 1787 - 1791
Michail Kutuzov - Vojna s Napoleonom v roku 1812
Georgij Žukov - Veľká vlastenecká vojna 1941-1945

Otázky o Veľkej vlasteneckej vojne

1) Kedy a prečo začala vojna?
2) Koľko životov si táto vojna vyžiadala?
3) Aké bitky oslávili ruských vojakov-obrancov vlasti?
4) Kedy boli nemeckí fašistickí votrelci vyhnaní z územia našej krajiny?
5) Aké zmeny v zbraniach nastali počas Veľkej vlasteneckej vojny?
6) Aký nástroj vyvolal paniku v nepriateľskom tábore?
7) Ako sa oslavovalo víťazstvo v roku 1945 v Moskve?

6. Veľká vlastenecká vojna trvala od roku 1941 do roku 1945. Najznámejšie a rozhodujúce bitky boli: bitka o Moskvu, bitka pri Stalingrade, bitka o Kurské výbežky. Najtragickejšie bolo obdobie obliehania Leningradu Nemcami, kde zomierali od hladu
veľa miestnych obyvateľov. Nacisti vytvorili koncentračné tábory, kde bolo zničené aj obrovské množstvo nevinných ľudí. Prehliadka víťazstva je jednou z najveľkolepejších a najmajestátnejších udalostí v histórii krajiny, pretože sa skončila
krvavá vojna a znamenala víťazstvo nad zákerným nepriateľom.

7. Knihy o vojne: V. Kataev „Syn pluku“, L. Kassil „Ulica najmladšieho syna“, V. Golyavkin „Môj dobrý otec“.

8. Knihy o vojne pre dospelých: M. Sholokhov „Bojovali za vlasť“, „Osud človeka“, V. Grossman „Život a osud“, V. Bvkov „Sotnikov“, „Obelisk“, B. Vasiliev. "a úsvity sú tu tiché..."," Nie je na zoznamoch ",

9. Diela o vlasti: S. Drozhzhin „Vlasť“, I. Bunin „Kosačky“, M. Prishvin „Moja vlasť“, K. Ushinsky „Naša vlasť“, S. Yesenin „Rus“, M. Cvetaeva „Vlasť“ .

10. Recenzia diela M. Cvetajevovej "Vlasť"
Báseň „Vlasť“ napísala Marina Tsvetaeva, poetka tragického osudu a veľkého talentu. Narieka, že ju jazyk neposlúcha, keď chce glorifikovať Rusko. Vlasť je pre ňu osudom aj osudom, s vlasťou je navždy spojená a bude ju chváliť všade, kam ju osud zavial. Počuje volanie, aby sa vrátila do Ruska, domov. Ale vlasť je pre ňu stále cudzia, milovaná, ale tak vzdialená. Návrat je však nevyhnutný, taká veľká je láska poetky k vlasti.

11. Skladba „Milujem svoju vlasť“

Plán
1) Moja vlasť je Rusko.
2) Čo mi dala vlasť.
3) Neuveriteľne veľké príležitosti pre obyvateľov Ruska.
4) Hrdosť na kultúrne dedičstvo, ktoré zanechali predchádzajúce generácie.
5) Milujem a budem milovať svoju vlasť, pretože to inak nejde.

GDZ na strany 97-103. Fantasy krajina

1. Fantázia je fikcia, sen o nerealizovateľnom, ale žiadúcom.

2. Fantastický príbeh sa líši od rozprávky v tom, že neexistujú žiadne kúzla a premeny, neexistujú žiadne magické predmety, ktoré pomáhajú hrdinovi dosiahnuť svoj cieľ. Vo fantastickom diele hrdina využíva úspechy vedy, spolieha sa na svoju vlastnú silu, na inteligentné mechanizmy, aby sa snažil. k uskutočneniu fantastického sna.

3. Fantastický príbeh: robot, formula, stroj času, raketa.
Rozprávka: čarovný prútik, kúzlo.

4. Robot Pasha

Plán
1) Príprava na novoročný ples.
2) Paša bude robot.
3) Zhotovenie obleku a vybavenie.
4) Je koniec: Paša v obleku sa nemôže hýbať!
5) Paša priniesli na večer a položili pod stromček.
b) Paša pol hodiny stál v robotickom obleku.
7) Odhalenie Pašu.
8) Dovolenka pokračuje.

S. 99-100. E, S. Veltistov. Dobrodružná elektronika

1. Na obrázku je znázornený moment, keď vedec Gromov otvoril svoj záhadný kufor a odtiaľ sa objavil chlapec, ktorého profesor nazval Electronic a dostal príkaz urobiť jednu nevyhnutnú procedúru – dobiť sa.

2. "Uhrnutý nos, kučera na temene hlavy, dlhé mihalnice... Modré sako, košeľa, letné nohavice." Takto vyzerala elektronika.

3. Elektronika bola odvážna a odvážna a tiež nepredvídateľná.

5. Príbeh „Náš priateľ Electronic“

Náčrt textového rozprávania o úteku elektroniky od profesora Gromova
1) Príchod profesora Gromova do „Dubki“, aby sa zúčastnil
na kongrese kybernetiky.
2) Tajomný ťažký a veľký kufor.
3) Gromov zostáva sám v miestnosti a otvára kufor.
4) Tajomný chlapec menom Electronic.
5) Dobitie a únik elektroniky.
6) Profesor sa ponáhľa hľadať utečenca.

S. 101.K.Bulyčev. Alicina cesta

1. Prerozprávanie v mene Alice

Plán
1) Na palubu vesmírneho člna sme priviezli niekoľko kríkov, ktoré rástli v púšti.
2) V triede sa ozývali nezrozumiteľné zvuky, podobné spevu.
3) Kríky vyliezli z podpalubia a zaútočili na nás.
4) Otec prikázal zavrieť dvere, ale bolo neskoro, kríky sa prelomili a napadli nás.
5) Kríky vytiahli mop od môjho otca a ja som utekal ku konve a čo najskôr som ju naplnil vodou.
6) Predral som sa ku kríkom a začal som ich polievať z kanvy.
7) Kríky sa upokojili a otec bol veľmi prekvapený, ako som uhádol, že ich polievam.
8) Vysvetľujem, že kríky milujú vodu, obaja spievajú a bez vody sa správajú drzo.
9) Odvtedy nemáme na vesmírnej lodi žiadne problémy s kríkmi, až na tých najmenších, ktorí si kompót zamilovali a nedali nám kvôli tomu priechod.

S. 101-103. Kontrolujme sa a zhodnoťme naše úspechy

1. Dokážem: rozprávať o črtách sci-fi literatúry; nezávisle prísť s fantastickým príbehom; vymenovať diela K. Bulycheva, S. Veltistova.

2. Zoznam beletristických diel:
S. Lem "Solaris", JR Tolkien "Pán prsteňov",
K. Bulychev "Vojna s liliputánmi"
J. Rowling "Harry Potter".
3. Fantastické príbehy sú spojené: všetko, čo sa deje s postavami, sa dá vysvetliť pomocou vedy; akcia sa odohráva v modernom svete.

4. Rozdiel medzi fantastickým príbehom a rozprávkou:
- akcia sa odohráva na inej planéte;
- znalosť vedy pomáha hrdinom;
- hrdinovia - obyčajní chlapci a dievčatá, ako aj elektronické roboty, obyvatelia iných planét;
- hrdinovia vstupujú do iného sveta pomocou vesmírnej lode.

5. Fantastický príbeh

Plán
1) Som vedec-výskumník neidentifikovaných lietajúcich objektov.
2) Dozvedám sa o lietajúcom tanieri nad jedným z miest v krajine a idem tam.
3) Je to UFO!
4) Záhada UFO.
5) Na palube mimozemskej hviezdnej lode.
6) Výmena informácií.
7) Oprava lode.
8) Hviezdna loď opúšťa Zem
9) Dar mimozemšťanov pozemšťanom.

6. Zdroje informácií: Internet, populárno-náučné filmy, knižnica, populárno-náučné časopisy.

7. Príbeh „Cesta na planétu Mars“
1) Vedecký objav.
2) Príprava na expedíciu na Mars.
3) Lietanie vo vesmírnej lodi.
4) Mäkké pristátie a vylodenie expedície na povrch Marsu.
5) Na Marse je život!
6) Priateľskí Marťania.
7) Spoznávanie planéty.
8) Pozvanie na Zem.
9) Návrat domov z vesmírnej expedície.

8. Abstrakt
Príbeh „Cesta na planétu Mars“ rozpráva o istej vedeckej expedícii na červenú planétu slnečnej sústavy. Vedci, ktorí sa zúčastnili tohto letu, zistili, že na Marse je život, že sú tu celkom vhodné podmienky pre život človeka. Ukázalo sa, že Marťania sú milí a pohostinní hostitelia. Oboznámili pozemšťanov so zvláštnosťami života na Marse, pozemšťania zasa pozvali Marťanov na návštevu Zeme. Priateľstvo predstaviteľov rôznych planét slnečnej sústavy môže pomôcť v prípade globálnej katastrofy na niektorej z planét. Ide o optimistickú prácu pre mladších študentov s populárnou vedeckou zaujatosťou.

Odpovede na stranách 104-115. Zahraničná literatúra

1. Zahraničná literatúra zahŕňa diela napísané zahraničnými autormi.

2. Rozprávku „Peter Pan“ napísal takmer pred sto rokmi anglický spisovateľ James M. Barry. Hlavným hrdinom je chlapec Peter Pan, ktorý nikdy nevyrastie a na jeho fantastickom ostrove Netine bude všetko, o čom deti snívajú: Indiáni, víly a morské panny. A hlavne. Piráti so strašným a zákerným vodcom - kapitánom Hookom.
Meno švédskej spisovateľky Astrid Lindgrenovej je známe po celom svete. Deti milujú najmä dielo „Kid a Carlson, ktorý žije na streche“ o chlapcovi Svante Swantensonovi, prezývanom Kid, a jeho mimoriadnom priateľovi, ktorý sa volá Carlson. Carlson žije v malom domčeku na streche s vrtuľou na chrbte a vie lietať.
Ak chcete vedieť, ako Kid spoznal Carlsona, navštívil ho, ako spolu usporiadali „večer zázrakov“, prečítajte si veselú rozprávku „Kid a Carlson, ktorí žijú na streche“.

3. Diela zahraničných spisovateľov:
R. Kipling. Rikki-tikki-tavi.
J. Swift. Gulliverove dobrodružstvá.
J. Rodari. Jelsomino v krajine klamárov.
M. Twain. Dobrodružstvá Toma Sawyera.
F. Mowet. Pes, ktorý nechcel byť len psom.
J. Matthew Barry. Peter Pan.
J. Yurie. Veselý karneval.
S. Lagerlef. Nielsova nádherná cesta s divými husami.
R. Raspe. Dobrodružstvá baróna Munchausena.
M. Bond. Medveď Paddington.
L. Baum. Úžasná krajina Oz.

4. Najviac sa mi páčili tieto diela: „Peter Pan“ od Barryho, „Rikki-Tikki-Tavi“ od Kiplinga, „Dobrodružstvá Toma Sawyera“ od Twaina, „Nádherná cesta Nilsa s divými husami“ od Lagerlefa.

5. Knihy, ktoré by som si rád prečítal:
W. Hugo „Gavroche“, O. Henry „Vodca červenokožcov“, LF Baum „Úžasný čarodejník z krajiny Oz“, L. Carroll „Alica z ríše divov“, J. Rodari „Dobrodružstvá Cipollina“, R.L. Stevenson „Poklad Ostrov“.

6. Anotácia k dielu V. Huga "Gavroche"
Dielo V. Huga „Gavroche“ nie je samostatným príbehom, je to jedna z hlavných epizód v románe „Les Miserables“. V tomto príbehu je hlavným hrdinom parížsky chlapec menom Gavroche. Je chudobný, nemá domov, býva na námestí v obrovskej soche slona. Gavroche pomáha chudobným deťom, ktoré gazdiná vyhnala na ulicu, Gavroche ich prichýlila, nakŕmila, upokojila. Gavroche bojuje na barikádach a umiera ako hrdina. Ale jeho obraz zostáva ľahký a radostný, ako bol podľa plánu autora.

P. 107. J. Swift. Gulliverove cesty

1. Z mena sa dozvedáme, že Gulliver chodí do vzdialených krajín sveta na štyri časti sveta, že bol chirurgom a potom kapitánom niekoľkých lodí.

2. Hovoríme o Gulliverovej ceste do krajiny liliputánov, obrov, krajiny mysliacich tvorov s výzorom koní. Kľúčové slová: cestovanie, dobrodružstvo, trpaslíci, obri, lode, krajiny sveta, moria, oceán, časti sveta. Gulliver sa úplnou náhodou v dôsledku stroskotania lode ocitne v krajine, kde sú všetci obyvatelia takí malí, že vyzerajú skôr ako hmyz ako ľudia. Gulliver s nimi žije ako väzeň, no pomáha im poraziť ich nepriateľov, získať späť morský priestor, učí ich a veľa sa učí od liliputánov. Potom sa vôľou osudu a tiež kvôli stroskotaniu lode ocitne v krajine obrov a guingguingmov (koní). Udivuje ho najmä inteligencia, vysoko morálne správanie inteligentných koní, na rozdiel od divých ľudí obývajúcich ich ostrov. Gulliver by chcel medzi nimi prežiť celý život, no je nútený vrátiť sa do vlasti, kde na neho čakajú jeho príbuzní a priatelia.

3. Slová, ktorými sa autorovi darí ukázať, že v krajine liliputánov bol Gullivre obrom: Gulliver bol nazývaný šraman, miniatúrne domčeky, kráľovský palác, kostol, malá flotila ako detské člny, sudy, ktoré slúžili Gulliverovi poháre, mŕtvoly kráv, ktoré boli pre neho ako malé kúsky mäsa, schody, po ktorých trpaslíci stúpali vyššie, aby sa s horárom porozprávali alebo si ho premerali, aby mu ušili nové šaty.

4. Plánujte
1) Išiel som na výlet loďou.
2) Loď havarovala.
3) Zobudil som sa zviazaný tenkými niťami na rukách a nohách.
4) Videl som malých ľudí a ich malého kráľa.
5) Bol som považovaný za väzňa, mohol som utiecť, ale nevedel som kam.
6) Rozhodol som sa žiť pokojne v krajine liliputánov a čakať na príležitosť utiecť.
7) Dozvedel som sa, že nepriateľ sa pripravuje na útok na Lilliput po mori.
8) Zhromaždil som nepriateľskú armádu a odniesol som ju na otvorené more.
9) Po porážke nepriateľa som sa stal hrdinom liliputánov, dali mi slobodu.
10) Keď som uvidel veľkú loď, utiekol som a vrátil som sa domov.

P. 108. G.-H. Andersen

1. Plán
1) G.-H. Andersen sa narodil v roku 1805 v meste Odense v Dánsku.
2) Andersenovi rodičia sú chudobný obuvník a práčovňa.
3) Ako dieťa bol Hans priateľom s budúcim kráľom Fridrichom, ktorý bol jeho príbuzným.
4) V roku 1816 Andersenov otec zomiera, Hans slúži ako učeň u tkáča a krajčíra.
5) Vo veku 14 rokov sa Andersen presťahoval do Kodane, aby vstúpil do divadla.
6) Andersen sa stal hercom v Kráľovskom divadle, ale bol prepustený a začal písať hry.
7) Andersen po všetkých neúspechoch s divadlom ide do školy.
8) Bez ukončenia štúdia Andersen začína písať.
9) Andersen nebol nikdy ženatý a nemal žiadne deti.

2. Diela G.-H. Andersen:
"Palček", "Snehová kráľovná", "Malá morská víla", "Plameň", "Škaredé káčatko", "Slávik", "Stálý cínový vojačik", "Ole Lukkoye", "Pasaj svíň".

S. 109-110. G.-H. Andersen. Malá morská víla

Plán na rozprávku:

1. Život Malej morskej víly v morskom kráľovstve.
2. Malá morská víla zachráni princa.
3. Čarodejnica premení Malú morskú vílu na dievča výmenou za jej hlas.
4. Ako žije Malá morská víla medzi ľuďmi.
5. Premena Malej morskej víly na penu.

Slová, ktoré pomáhajú vidieť krásu podmorského sveta, v ktorom žila Malá morská víla:
Popis podmorského sveta

Kľúčové slová, ktoré vám pomôžu vidieť búrku:
Opis búrky v epose „Sadko“: lode vstali a šarlátové lode – bijú vlnou a trhajú si plachty; láme šarlátové člny, nejdú zo svojho miesta.

Porovnanie hlavných postáv „Malá morská víla“ a „Sadko“: spoločné črty – má čarovný nástroj alebo pomocníka, hrdina je milý a odvážny, existuje spojenie s magickým svetom alebo svetom zvierat. Sadko a Malá morská víla sú rozprávkové, fiktívne postavy, sú milí, krásni a múdri, pripravení na sebaobetovanie pre svojich blízkych, pre vlasť či milovaného človeka.

Druhý koniec rozprávky "Malá morská víla"
Malá morská víla vyznala princovi lásku, prezradila mu svoje tajomstvo o obetiach, ktoré musela priniesť. Princ, ktorý si vypočul vyznanie Malej morskej víly, si uvedomil, akú chybu takmer urobil, pričom si inú pomýlil s hmlistým obrazom neznámej krásy, ktorá ho zachránila z priepasti vĺn. Vzplanula v ňom odpoveď na lásku Malej morskej víly a ponúkol jej ruku a srdce. Malá morská víla súhlasila. A potom sa stal zázrak: prestala pociťovať strašnú bolesť, pretože sa z nej stalo obyčajné dievča, hoci bola stále rozprávkovo krásnej s neobyčajne melodickým hlasom.

P. 111. M. Twain. Dobrodružstvá Toma Sawyera

1. Tom Sawyer je energický, vtipný, podnikavý chlapec vo veku 12 rokov, sirota, vychovávaná tetou Polly. Vie si rýchlo získať takmer každého človeka, dokáže presvedčivo veselo robiť nudný biznis, dokáže sa vydať na nebezpečnú cestu bez toho, aby premýšľal o dôsledkoch. Je neopatrný, zvedavý, nerozvážny a naivný zároveň. Má veľa priateľov, všetci ho majú radi, hoci sa ho snažia prevychovať podľa svojich predstáv o dobrom chove, taktnosti a dobrých mravoch. Tom sa ale nepoddáva cudzím vplyvom, je to silná a nezávislá a slobodu milujúca postava, čo mu prináša mnohé skúšky a dobrodružstvá.

P. 111.S. Lagerlef. Svätá noc

1. Vianoce - sviatok, sviečky, sneh, ihličnany ozdobené hračkami, maškrty, darčeky, bohoslužba v kostole.

2. Sviatok Vianoc vyvoláva radosť, očakávanie zázraku a darov, úctu pri bohoslužbách, záujem o históriu kresťanstva vo svete a v Rusku, o ľudové tradície a cirkevné sviatky, o knihy o živote Ježiša Krista. , Matka Božia.

3. Vianočná rozprávka o Kristovi a jeho otcovi, ktorí chodili z domu do domu a hľadali oheň, aby zohriali novonarodené bábätko, tak ohromila dievča, že si o štyridsať rokov neskôr pamätalo každé slovo tohto príbehu, ktoré jej kedysi povedala babička Tara. Štedrý večer, keď všetci išli do kostola na bohoslužby a nechali doma len dievčatko a starenku, lebo jeden bol primladý a druhý pristarý.

P. 112. Kontrolujme sa a zhodnoťme svoje úspechy

1. Naučili sa: prerozprávať zaujímavé epizódy v mene hrdinov diel, zostaviť príbeh o hrdinovi, vyjadriť svoj vlastný postoj k hrdinovi, zostaviť recenziu diela, použiť zoznam odporúčanej literatúry na výber kníh.

2. M. Twain. Tom sa vkradne do jeho domu
Plán
1) Tom sa brodí a pláva pozdĺž mora k brehu.
2) Tom sa sťahuje do domu cez pobrežný les.
3) Tom potajomky vylezie na čln a dopláva na ňom k vytúženému brehu.
4) Tom beží v najtemnejších uličkách k domu tety Polly.
5) Tom vidí cez okno tetu Paulie, Sida, Mary, matku Joea Harpera.
6) Tom opatrne zdvihol západku, pretlačil sa cez štrbinu a odplazil sa k posteli.

3. Prerozprávanie
Tom sa po mori cez pobrežný les dostane na člne tajne do domu svojej tety Paulie. Neodvažuje sa vojsť otvorene, v miestnosti sú jeho priatelia a teta. Pretlačí sa cez štrbinu vo dverách a potichu sa plazí po podlahe, aby sa dostal na miesto, ktoré v dome potrebuje.

4. J. Swift. Od vydavateľa k čitateľovi
O hrdinovi vypovedajú slová: Pán Gulliver, cestovateľ, jeho dielo dýcha pravdou, pretože autor je známy svojou pravdivosťou. Hlavnými povahovými črtami Gullivera sú pravdovravnosť, zvedavosť a dôkladnosť prezentácie jeho cestovateľskej histórie. Gulliverova pravdivosť nemôže len potešiť čitateľa jeho zábavného románu.

5. Gulliver opisuje svoje dobrodružstvá v krajine liliputánov a v krajine obrov, v krajine racionálnych koní.

6. Hrdina dobrodružno-fantastického románu J. Swifta Gullivera je cestovateľ, námorník, prieskumník, vedec, tester, prírodovedec, dizajnér a lekár. Má záujem a súcit s tvormi, s ktorými sa stretáva na svojich potulkách moriami a oceánmi, snaží sa im čo najviac pomáhať a snaží sa od nich naučiť všetko, čo doteraz nevedel.

7. Časť učebnice „Zahraničná literatúra“ vás pozýva zoznámiť sa s takými dielami ako „Rikki-Tikki-Tavi“ od R. Kiplinga, „Dobrodružstvá Gullivera“ od J. Swifta, „Jelsomino v krajine klamárov“ “ od J. Rodariho, „Dobrodružstvá Toma Sawyera „M. Twain“, Peter Pan „J. Matthew Barry“, Dobrodružstvá baróna Munchausena „od R. Raspeho“, Podivuhodné dobrodružstvo Nielsa s divými husami „od S. Lagerlef, Krajina zázrakov Oz, od L. Bauma.

8. Recenzia diela zo zahraničnej literatúry
Rozprávku „Podivuhodné dobrodružstvo Nielsa s divými husami“ napísala švédska spisovateľka Selma Lagerlef. V názve navrhnutom spisovateľkou je hneď jasné, že hrdinku čakajú neuveriteľné dobrodružstvá a že príbeh, ktorý rozpráva, bude veľmi zábavný a poučný. Tento rozprávkový príbeh rozpráva, ako sa chlapec, ktorý nahneval čarodejníka trpaslíka, zrazu zmenil na malého človiečika a náhodou sa vydal na cestu s divými husami na juh. Na svojej ceste musí prejsť mnohými dobrodružstvami: bojovať s pomocou kúzelnej fajky v hordách potkanov, utiecť pred rozzúrenou sochou kráľa, zachrániť veveričky a svojho čudáka pred istou smrťou. Nakoniec sa mu podarí získať trpaslíkovu úctu a odpustenie a vrátiť sa domov k matke a okrem toho ešte raz zachrániť pred smrťou svojho priateľa Martina hus.

10. Prezentácia výstavy „Zahraničná literatúra“
Plán
1. Zahraničná literatúra je súčasťou svetového umeleckého dedičstva
2. Najznámejší zahraniční autori: J. Swift, M. Twain, R. Kipling, R. Raspe.
3. Najobľúbenejšie diela zahraničných autorov: "Gulliver's Travels", "The Adventures of Tom Sawyer", "Peter Pen", "The Adventures of Baron Munchausen", "Harry Potter".
4. Výstava najpestrofarebnejšie zdobených vydaní obľúbených diel známych zahraničných autorov.

Strany 116-126. Záverečné overovacie práce. M. Zoščenko. Babičkin darček

Cvičenie 1

1. Tvrdenie, ktoré najpresnejšie vyjadruje hlavnú myšlienku diela: Závisť núti človeka robiť zlé skutky.

2. Ďalší výrok, ktorý vyjadruje hlavnú myšlienku diela: Najlepší na svete je ten, kto urobí niečo dobré a potom sa nebude chváliť.

Zadanie 2

1. Toto dielo môžete nazvať „Závisť“ alebo „Aké ťažké je byť dobrým“.

Zadanie 3

1. Hrdinovia diela M. Zoshchenko "Grandma's Gift": babička, mama, otec, Minka a Lelka.

Zadanie 4

1) Babička.
2) Babičkin koláč.
3) Lelka nahnevala babku.
4) Mince pre Minky.
5) Lelkin prejav závisti.
6) Hodnotenie Lelkinho činu jej starou mamou.
7) Prak susedovho chlapca.
8) Koho otec považuje za najlepšieho chlapca na svete?
9) Minka dáva Lelke dve mince a chváli sa tým.
10) Po slovách otca Minka tajne dáva Lele mincu.
11) Ako Lelka minula štyri mince.
12) Aké ťažké je byť dobrým.

2. Minka dala Lele dve mince a bežala povedať dospelým, aký je dobrý chlapec. Babička a mama ho obdivovali a otec povedal, že najkrajší chlapec sa nebude chváliť jeho šľachetným činom. Potom Minka vbehla do záhrady a dala sestre ďalšiu mincu a nikomu o tom nepovedala. V záhrade Lelka našla štvrtú mincu a kúpila si zmrzlinu, z ktorej ju bolelo brucho a strávila celý týždeň v posteli.

Zadanie 5

1. Kto dal Minke mince?
Čo urobila Lelka od závisti?
Prečo Lelka vyliezla na strom?
Prečo si otec nemyslel, že Minka je ten najkrajší chlapec na svete?
Čo urobila Minka, aby sa cítila najlepšie?

Zadanie 6

1. Najdôležitejšia udalosť diela - Minka sa podelila o mince so svojou sestrou.
2. Minka ovplyvnili tieto udalosti: Lelka mu vyrazila z rúk mince, ktoré predložila jeho stará mama; otec ho nespoznal ako najlepšieho chlapca na svete, keď sa Minka nedelila o mince s jeho sestrou; otec ho nepochválil, že dal Lelke dve mince; Minka dala potajomky sestre ďalšiu mincu a cítila sa dobre.

Zadanie 7

1. Lelka sa Minka urazila, lebo nemala to, čo jej brat. ■
2. Babička nedala Lelke darčeky, pretože ju považovala za nevychovanú osobu, ktorá sa úprimne pýta, čo dá babička svojim vnúčatám.

Zadanie 8

Na začiatku bola Minka na Lelka veľmi urazená.
V strede mu bolo ľúto sestry.
Na konci príbehu ju jednoducho miloval a považoval za nespravodlivé, že mince má len on.

2. Lelka mala k Minke tieto pocity: „Aká je to závistlivá osoba“; „Lelka sa tiež pozerá na tieto mince. A on nič nehovorí. Len jej malé oči žiaria nežným zábleskom “; "Lelya, ukázalo sa, vyliezla na strom a sedela na strome a dráždila ma a moju babičku jazykom."
Lelka mala k starej mame nasledovné pocity: „Moju staršiu sestru Leliu moja stará mama veľmi nemilovala. A nedala na výber koláčov. A to moju sestru Leliu zakaždým prinútilo kňučať a hnevať sa na mňa viac ako na svoju babičku “; "Lelya vyliezla na strom a dráždila ma a moju babičku jazykom"; "Lelka povedala:" Najlepšia babička na svete je tá, ktorá niečo dáva všetkým deťom, a nielen Minka, ktorá pre svoju hlúposť alebo prefíkanosť mlčí, a preto dostáva darčeky a koláče.

Zadanie 9

1. Slová, ktoré pomáhajú charakterizovať činy hlavného hrdinu na konci príbehu: čestný, vznešený, milý, krásny.

2. Môžete pridať slovo "starostlivý", pretože prejavil záujem o svoju sestru, podelil sa s ňou o mince, s ktorými si kúpila to, čo najviac chcela - zmrzlinu.

3. Minka bol milý, naivný, nezaujatý, nie lakomý človiečik.

4. „A tu stojím ako blázon a s potešením sa pozerám na úplne nové mince, ktoré mi ležia v dlani“; "Dal som jej dve mince." A v dobrej nálade vyšiel na balkón a povedal dospelým: „Som najlepší chlapec na svete – práve som dal Lele dve mince“; "Nie, možno sa mi nepodarilo stať sa veľmi dobrým." To je veľmi ťažké. Ale o toto som, deti, vždy túžil."

5. Otázky pre Minku: 1. Bola ti škoda podeliť sa o svoje mince so sestrou? 2. Podelíte sa s ňou nabudúce o darčeky?

6. Lelka sa vyznačuje takýmito činmi: od zlosti vyrazila Minke mince z rúk, vyliezla na strom a dráždila odtiaľ babku a brata, kúpila si veľa zmrzliny, zjedla ju sama, v dôsledku čoho dostala chorá, závidela Minke, hnevala sa na babku aj na neho, nepoďakovala za to, že sa s ňou Minka podelila o darček a nikoho nepohostila zmrzlinou.

Úloha 10

1. Príkladom pre ostatné deti môže byť, že Minka časť mincí nakoniec venovala svojej sestre, a to, že sa neskôr svojim činom nepochválil pred dospelými, snažil sa získať ich súhlas a lásku, ako aj nové darčeky od babičky.

2. Chybou hlavných postáv bolo, že sa o darček nepodelili naraz, čo spôsobilo nedorozumenia, hnev a odpor jeden voči druhému.

Úloha 11

1. Človek je z nejakého dôvodu nepríjemný človek, slovo sa používa v negatívnom zmysle, babka chcela zdôrazniť ťažký charakter svojej vnučky.
2. Plakať znamená hlasno a úprimne plakať od bolesti alebo mrzutosti a kňučať znamená vzdorovito plakať s nahnevanými slzami, ktoré v skutočnosti neexistujú, ale je v nich len mrzutosť a hnev.

Úloha 12

1. Zoshčenkov príbeh odkazuje na naratívne dielo.
2. Diela M. Zoshchenka: "Lelya a Minka: vianočný stromček", "Lelya a Minka: veľkí cestovatelia", "Lelya a Minka: zlaté slová", "Lelya a Minka: nález", "To najdôležitejšie “, „Ukáž dieťa“, „Inteligentná Tamara“.

Úloha 13

Recenzia príbehu Michaila Zoshchenka „Grandma's Gift“

Toto dielo napísal slávny ruský spisovateľ Michail Zoshchenko, rozpráva o deťoch - chlapcovi Minkovi a dievčatku Lele. Zoshchenko o nich napísal niekoľko príbehov určených deťom. Príbeh „Grandma's Gift“ rozpráva, ako Lelya závidela malej Minke, ktorej jej babička dala desať mincí, a vyrazila mu ich z rúk. Bola nahnevaná a urazená svojim bratom, kým sa s ňou nepodelil o mince. Toto dielo je aj o tom, ako malý chlapec postupne pochopí, čo znamená byť naozaj dobrý, čestný a spravodlivý.
Všetkým malým chlapcom a dievčatám môžeme poradiť, aby si prečítali tento príbeh, aby sa naučili, ako sa podeliť s ostatnými a pochopiť, ako sa stať skutočne hodným a dobrým človekom.

Úloha 14

2. Textové zdôvodnenie.
„Tvrdohlavo sa riaďte pravidlom: aby slová boli stiesnené a myšlienky priestranné,“ povedal N. A. Nekrasov. Chápem to takto: reč človeka, písomné vyjadrenia - všetko by malo byť zrozumiteľné, prístupné, jednoduché a krátke, inak vám ľudia okolo vás, ich čitatelia jednoducho nebudú rozumieť. Ale stručnosť, ako sa hovorí
A.P. Čechov je sestrou talentu. Inými slovami, hovoriť stručne, jasne a zároveň plne vyjadriť to, čo chcete povedať, je celé umenie, ktoré sa musíte naučiť a musíte sa mu učiť celý život. A musíte začať tým najzákladnejším - štúdiom zákonov a pravidiel moderného ruského jazyka a štúdiom klasického dedičstva ruskej literatúry, ako vzoru. Slová by mali byť stiesnené, verí Nekrasov, to znamená, že je potrebné používať iba slová, ktoré presne vyjadrujú myšlienku, nezaťažovať svoju reč rôznymi zložitými frázami, pomocnými slovami a vetami. A myšlienky by mali byť hlboké, o sebe, o svete, o čase, o svete a všeobecne významných problémoch. Je lepšie nenechať sa rozptyľovať malými témami, každodennými problémami, klebetami o slávnych a populárnych ľuďoch - to upcháva náš mozog, robí náš život márnym a bezvýznamným. V živote je potrebné dodržiavať Nekrasovovu radu hovoriť, písať a myslieť tak, aby myšlienky boli priestranné a slová naopak stiesnené. To znamená presne, výstižne, obrazne a výstižne zároveň vyjadrovať svoje pocity a myšlienky. Len tak sa stanete skutočným nositeľom krásneho a rozmanitého ruského jazyka.

3. Na hodinách literatúry v 5. ročníku zručnosti ako prerozprávanie literárneho textu, zostavenie plánu tohto prerozprávania, schopnosť vyjadriť svoj názor na dielo, jeho hrdinov, zručnosti napísať recenziu, charakterizovať hrdinu, určite príde vhod schopnosť používať učebnicu, literárne príručky, pomocnú literatúru.