Možno je problém zachovania zdravia medzi predškolákmi jedným z najproblematickejších, keď ho dospelí dostatočne nevyužívajú. A výchova k úcte k ich zdraviu u detí môže byť realizovaná metódou, ktorá sa deťom naozaj páči - je to hra. Pozrite si teda zaujímavé didaktické hry pre predškolákov, ktoré využijete v škôlke aj doma.
Didaktické hry pre predškolákov.
1. Zostavenie modelu „Ako sa chrániť pred prechladnutím“ a „Ako sa správať pri chorobe“
Cieľ: Upevniť poznatky o prevencii chorôb
Materiál: Veľké karty - 2 ks. zobrazujúci choré dieťa; sada malých preventívnych kariet a sada kariet rýchlej obnovy.
Pred dieťaťom sú 2 veľké karty zobrazujúce choré a zdravé dieťa. Úlohou dieťaťa je vytvoriť model správania počas choroby; vyberte požadovanú sadu kariet a vložte ich na kartu s chorým dieťaťom. A tiež zostaviť model preventívnych opatrení pre prechladnutie rovnakým spôsobom, vybrať z dostupných kariet potrebné karty a dať ich zdravému dieťaťu.
2. Príbeh podľa mnemotechnickej tabuľky „Ak chceš byť zdravý“
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o rôznych faktoroch, ktoré prispievajú k zachovaniu a upevňovaniu zdravia.
Materiál: Mnemotechnická tabuľka "Ak chceš byť zdravý"
Na stole je mnemotechnická tabuľka "Ak chceš byť zdravý." Učiteľ vás požiada, aby ste na mnemotechnickej tabuľke povedali, čo musíte urobiť, aby ste boli zdraví. Úlohou dieťaťa bez chýb je správne povedať o faktoroch, ktoré prispievajú k zlepšeniu zdravia, podľa mnemotechnickej tabuľky.
3. Didaktická hra "Aby som bol zdravý, budem ..."
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o zdravom životnom štýle.
Materiál: Predmetové obrázky zobrazujúce rôzne pozitívne situácie (chôdza naboso, opaľovanie, sánkovanie, oblievanie atď.) a súbor obrázkov s negatívnymi situáciami.
Učiteľ hovorí: „Aby si bol zdravý, budeš...“ Úlohou dieťaťa je doplniť prvú časť učiteľskej vety a vybrať vhodný pozitívny dejový obrázok.
4. Stav modelu "Faktory, ktoré podporujú zdravie"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o faktoroch podporujúcich zdravie
Materiál: Veľká plachta s obrázkom v strede osoby. Farbičky.
Pred dieťaťom je veľký list s obrázkom v strede osoby. Úlohou dieťaťa je nakresliť okolo človeka všetko, čo pomáha upevniť zdravie človeka (vitamíny, šport atď.)
5. „Užitočné – škodlivé“
Účel: Upevniť vedomosti detí o výhodách a škodách určitých produktov
Materiál: Veľké karty s obrázkom veselého človiečika; sada kariet s obrázkom produktov užitočných a škodlivých pre ľudské zdravie.
Na stole sú 2 veľké karty s tvárami veselého a smutného človiečika. Úlohou dieťaťa je vybrať kartičky s produktmi prospešnými pre ľudské zdravie a vložiť ich na kartičku s veselým mužíčkom a kartičky s produktmi, ktoré sú škodlivé pre ľudské zdravie, vložiť na kartičku so smutným mužíčkom.
6. Didaktická hra na valeológiu "Sme temperovaní"
Účel: Upevniť vedomosti o témach, ktoré nám pomáhajú temperovať.
Materiál: Kartičky zobrazujúce predmety potrebné na temperovanie (inventár).
Deti si striedavo berú kartičku s obrázkom predmetu potrebného na otužovanie. Úlohou dieťaťa je povedať o účele predmetu a výhodách pre otužovanie tela.
7. "Uvarte boršč"
Účel: Poskytnúť deťom predstavu o varení polievky, upevniť vedomosti o zelenine a ovocí.
Materiál: Súbory obrázkov zobrazujúcich produkty potrebné na boršč.
Deti sa striedajú vo výbere zodpovedajúcich obrázkov predmetov znázorňujúcich produkty na varenie boršču.
8. "Veľa - málo"
Účel: Naučiť deti premýšľať, čo a v akom množstve možno konzumovať, nie na úkor ich zdravia. Formovať schopnosť klasifikovať potraviny: kyslé-sladké, horko-slané, zelenina a ovocie.
Materiál: Obrázky zobrazujúce zeleninu, ovocie; karta s otázkami:
1.Čo sa stane, ak budete veľa jesť (obrázok)?
2. Jesť veľa jabĺk je dobré...
Jesť veľa jabĺk je zlé..
Zadanie: naaranžujte ovocie a zeleninu, "Tops-roots".
9. Didaktická hra na valeológiu "Vitamínové leto"
Cieľ: Upevniť poznatky o vitamínoch a ich obsahu v potravinách.
Materiál: Veľké karty (3 kusy) a 32 malých kariet s vyobrazením zeleniny a ovocia.
Učiteľ pomenúva vitamíny na veľkej kartičke a deti si vyberú obrázky predmetov znázorňujúce produkty, ktoré tento vitamín obsahujú, a vložia ich do príslušného vitamínu.
10. Didaktická hra "Magic Pan"
Cieľ: Rozšíriť chápanie rozmanitosti jedál.
Materiál: Obrázok hrnca a kartička s obrázkom hotových jedál a výrobkov, z ktorých boli pripravené.
Každé dieťa dostane kartičku s obrázkom hotového jedla. Úlohou dieťaťa je vyzdvihnúť predmetný obrázok s potrebnými výrobkami na prípravu tohto jedla. Kto splnil úlohu, umiestni svoje obrázky na magickú panvicu. Všetci spoločne kontrolujú správnosť implementácie.
11. Didaktická hra „Hádaj šport“
Účel: Upevniť vedomosti detí o rôznych športoch.
Materiál: Karty zobrazujúce atribúty pre každý šport.
Priebeh hry: Moderátor rozdá deťom kartičky zobrazujúce rôzne športy. Úlohou dieťaťa je vybrať kartičky s príslušnými atribútmi pre daný šport.
12. Didaktická hra „Obleč športovca“
Účel: Naučiť deti vybrať si vhodné vybavenie a vybavenie pre športovcov
Materiál: Karta s vyobrazením vybavenia a vybavenia rôznych športovcov
Deti dostanú kartičky zobrazujúce športovcov z rôznych športov. Úlohou dieťaťa je vyzdvihnúť obrázky s príslušným vybavením a vybavením pre tohto športovca.
Aleksashina Irina Vadimovna,
vychovávateľka
Materská škola MADOU №162 v meste Tyumen
Konzultácie pre pedagógov
"Kútik valeológie vo vzdelávacom priestore skupiny"
Jednou z popredných myšlienok sa v posledných rokoch stala myšlienka valeologizácie výchovy a vzdelávania, podľa ktorej sa zdravie detí považuje za prioritnú hodnotu, cieľ, nevyhnutnú podmienku a výsledok úspešného pedagogického procesu.
Zdravie detí v procese ich vývoja je schopné nielen zachovať alebo rásť, ale určitým spôsobom aj budovať a prestavovať. Preto je vo valeológii najnaliehavejším problémom rozvoj uvedomelej potreby zdravia u detí a formovanie praktických zručností pre zdravý životný štýl. V tomto ohľade sa problém formovania valeologickej kultúry predškolákov stáva naliehavým.
V poslednom čase sa úroveň zdravia detí začala výrazne znižovať. Zvýšil sa počet detí s vrodenými patológiami, telesným postihnutím, nárastom prechladnutí a infekčných ochorení. K takémuto zhoršeniu zdravotného stavu dochádza z viacerých dôvodov: úpadok morálnych základov rodiny (rozvod, alkoholizmus, drogová závislosť, vraždy atď.); zníženie sociálneho blahobytu (rodiny s nízkymi príjmami, neúplné rodiny, nezamestnanosť, problémy s bývaním atď.); slabá ekológia (znečistenie pôdy, vody, ovzdušia, ničenie zeleného pásu, testovanie rôznych druhov zbraní na vojenské a mierové účely a pod.).
Poskytnutím vedomostí deťom o zdraví, zdravom životnom štýle, ich ochrane pred emocionálnym alebo fyzickým stresom, ako aj vybudovaním kvalitnej siete valeologických tried môžete u detí vyvolať túžbu viesť zdravý životný štýl.
Vychovať zdravého a plnohodnotného človeka je najdôležitejšou úlohou spoločnosti. Valeológia je veda o zdraví. Kvalitatívne vyvinuté triedy valeológie v materskej škole pomôžu dieťaťu udržať si zdravie v budúcnosti, aby sa nedostalo do nebezpečných situácií. Na hodinách valeológie si deti rozširujú predstavy o svojom tele, o zdraví, o zdraviu a živote nebezpečných situáciách, osvojujú si zručnosti osobnej hygieny, rečovej komunikácie, kultúru voľného času. Dieťa sa učí zaobchádzať s ostatnými ako so sebou.
Činnosti vykonávané v materskej škole na zlepšenie zdravia detí:
- Dodržiavanie osobnej hygieny.
- Vyvážená strava.
- Otužovacie procedúry: vzduchové a slnečné kúpele, chôdza naboso, soľné a masážne chodníky, kontrastné kúpele nôh, dodržiavanie teploty a vodného stavu, vetranie priestorov, chôdza, dychové cvičenia, akupresúra.
- Dodržiavanie režimu dňa.
- Vitaminizácia (vitamín C, nápoje z bylín a bobúľ).
- Prevencia prechladnutia
- Čistenie vzduchu od prachu a mikroorganizmov pomocou Chizhevského lustra.
- Vytváranie podmienok pre pohybovú aktivitu.
- Ranné cvičenia, telesná výchova.
- Optimálna kombinácia aktivít a relaxu.
Faktory zabezpečujúce zachovanie a posilnenie detí:
Dodržiavanie dennej rutiny;
Racionálna výživa a strava;
Zostaňte vo vzduchu;
Kalenie;
Fyzická aktivita;
Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel.
Psychologická bezpečnosť detí v predškolských zariadeniach
Úlohy valeologickej výchovy:
- Formovanie uvedomelého postoja k zdraviu ako vedúcej hodnote a motivácii k zdravému životnému štýlu.
- Hromadenie vedomostí o zdraví.
- Formovanie valeologickej kompetencie dieťaťa ako ochota samostatne riešiť problémy zdravého životného štýlu a bezpečného správania v nepredvídaných situáciách a poskytovanie základnej lekárskej a psychologickej pomoci.
Úlohy valeologickej výchovy by sa mali riešiť vo všetkých typoch detských činností: hra, práca atď.
Všetky tieto úlohy riešime pomocou nasledujúcich metód:
metódy:
- -verbálne (rozhovory, čítanie, rozprávanie o zdravom životnom štýle),
- -vizuálne (prezeranie ilustrácií, malieb, plagátov),
- - praktické (sledovanie animovaných filmov o zdravom životnom štýle;
cvičenia a hry, ktoré rozvíjajú sebaobraz dieťaťa atď.)
Formy organizácie detí:
- výlety;
- pozorovanie;
- didaktické hry;
- čítanie beletrie;
- hry na hranie rolí;
- najjednoduchšie experimenty;
- sebapozorovanie;
- individuálne lekcie v kútikoch zdravia.
- kalenie,
- telesná výchova,
- relaxácia,
- telesná výchova,
- racionálna a výživná výživa,
- osobná hygiena,
- používanie ľudových prostriedkov,
- aktívna práca,
- racionálny odpočinok,
- prechádzky pod holým nebom.
Nie je možné rozvíjať dieťa bez vytvorenia vhodných podmienok. Preto jednou z dôležitých etáp výchovy k základom zdravého životného štýlu u detí je vytváranie predmetovo-priestorového prostredia v skupine. V prvom rade deti potrebujú vizualizáciu, ktorú im ponúka organizácia valeologických zón, kútikov či centier.
Úlohy valeologického kútika:
Udržiavať a posilňovať fyzické a duševné zdravie detí;
Vytvorte si vedomý postoj k svojmu zdraviu;
Zoznámiť deti so stavbou ľudského tela;
Budujte zručnosti a dodržiavajte pravidlá osobnej hygieny;
Formujte harmonickú osobnosť.
Tri súčasti valeologického kútika:
Výživa
Hygienické zručnosti
telesná kultúra (šport)
Takže prvou zložkou je výživa:
Pri jedle sa používa umelecké slovo: básničky, riekanky, príslovia. Približné príslovia používané počas jedla:
Dobrá výživa je základom zdravia.
Jedlo je základ života.
Jedzte múdro - žite dlho.
Predstavujem niekoľko didaktických a vonkajších hier na vzdelávanie kultúry stravovania
Cieľ: Vštepovanie kultúry jedla.
- "Užitočné - škodlivé"
- "Spolu - oddelene"
- "Úžasná taška"
- "Čo sa dá z týchto produktov pripraviť?"
-"Čo, kde to rastie?"
- "Úroda"
- "Čarovný hrniec"
- "Vitamínová abeceda"
- "Ascorbinka a jej priatelia" atď.
Hry pre deti od 3 do 7 rokov
Účel: upevnenie vedomostí o užitočných a škodlivých produktoch.
Deti vo veku 3-4 rokov dostávajú karty s obrázkami potravinárskych výrobkov (až 4-5 položiek). Mali by ich usporiadať na panel, rozdelený na 2 časti. V prvej časti zelenou farbou sú vyložené zdravé produkty, v druhej červenej sú rozložené škodlivé produkty. Hra sa hrá po konverzácii.
Deti vo veku 4 rokov dostanú obrázky s 5-8 názvami potravinárskych výrobkov. Obrázky visia na šnúrke okolo krku. Deti sa pohybujú po stanovišti (beh, chôdza, skákanie), zastavujú sa na signál „stoj“ a sú distribuované do tej časti lokality, ktorá zodpovedá obrázku (užitočná zelená šnúra, škodlivá – červená šnúra)
Deti vo veku 5-7 rokov vykonávajú rovnaké úlohy, ale zoraďujú sa do stĺpcov podľa farby vlajky: zdravé potraviny na zelenú, škodlivé potraviny na červenú.
Druhou zložkou valeologického kútika sú hygienické zručnosti.
Schéma, ako si správne čistiť zuby.
Tabuľka, ako si správne umývať ruky.
Didaktické hry: „Umývaj bábiku“, „Zbieraj obrázky“, „Hygienické pravidlá“, „Urobme bábikám rôzne účesy“, „Tanya prechladla“ atď.
Hry na hranie rolí: „Klinika“, „Ambulancia“, „Nemocnica“ atď.
Nechýba ani „Hrudník čistoty“, obsahuje: zubnú kefku, pastu, hrebeň, šampón, mydlo (tekuté, hrudkovité), vreckovky (papierové, látkové, vlhčené obrúsky), vatové tampóny, vatové tampóny.
Treťou zložkou kútika je telesná kultúra
Didaktické hry "Šport", "Tím šampiónov" atď.
Herné súbory (mobil, prst).
Telesná výchova.
Kartotéky: ranné cvičenia, cvičenia po spánku, vizuálne cvičenia, dychové cvičenia.
Priečinok "Štruktúra tela"
Samomasáž (cestičky zdravia, masážne palčiaky).
Masáž (lopty - ježkovia).
V rohu sú prezentované vizuálne informácie o športe: kreslenie obrázkov podľa veku detí. Nechýba ani športové a herné náčinie: kôš na hádzanie predmetov, farebné stuhy, jednoduché a masážne lopty, súprava rôznofarebných kolíkov a loptičiek, švihadlá, vlajky, vreckovky. Deti s veľkým záujmom a túžbou využívajú toto zariadenie vo svojom voľnom čase.
Pre organizáciu hier vonku sú v rohu umiestnené masky, polomasky a čiapky rôznych rozprávkových postavičiek.
Je vybavená rôznymi druhmi masážnych podložiek, masážnym chňapkom, zdravotným kotúčom, nôžkou a rukou s ostňami, koberčekom s ostňami, ručne vyrábanými podložkami: z gombíkov, koberčekom s ceruzkami a natáčkami - deti radi chôdza po nich + masáž chodidiel, a rozvoj koordinácie pohybov.
Na rozvoj dýchania a zväčšenie objemu pľúc sa používajú sultáni a gramofóny, mydlové bubliny, balóny, ručne vyrobené hry: "Hurikán vo fľaši", "Oblaky, slnko".
Poruchy držania tela, ktoré sa objavili v predškolskom veku, môžu ďalej viesť k vzniku pretrvávajúcich deformít kostrového systému. Aby sa tomu zabránilo, mali by sa prijať preventívne opatrenia na podporu správneho vývoja tela. Počas celého dňa pobytu detí v materskej škole je potrebné dbať na správne sedenie pri jedle, vyučovaní a odpočinku. Navyše, aby sme vytvorili krásne a zdravé telo, nielen ukazujeme, ale aj hovoríme, ako správne sedieť. Pomôcť v tom môže plagát Good Posture.
Aj vo valeologickom kútiku sú informácie o starostlivosti o zuby: algoritmy na čistenie zubov, užitočné jedlo pre zuby, didaktické hry, napríklad „Zub je malé množstvo“.
- "Valeológia"
Logické hry
Predmetové slovníky:
Hygiena a zdravie,
Ja a moja bezpečnosť
Ja a moje telo.
Kartičky:
ABC zdravia,
Ako funguje človek.
Kartotéky valeologických hier.
Deťom sa tiež ponúkajú ranné gymnastické komplexy, športové cvičenia na cvičenie doma, v materskej škole. V centre sú prezentované atribúty pre hry, v ktorých si dieťa môže upevniť pravidlá hygieny, interakcie s rovesníkmi v problémových a každodenných situáciách.
Organizujú sa exkurzie do lekárskej ambulancie.
S deťmi sa vedú besedy o potrebe dodržiavať režim dňa, o význame telesnej kultúry, o zdraví a prostriedkoch na jeho utužovanie, o fungovaní tela a pravidlách starostlivosti oň, deti si osvojujú zručnosti kultúry a zdravý životný štýl, znalosť pravidiel bezpečného správania a rozumného konania v nepredvídaných situáciách ...
Najlepší valeologický program nebude môcť priniesť pozitívne výsledky, ak sa jeho úlohy nevyriešia spolu s rodinou, ak v predškolskej vzdelávacej inštitúcii nebola vytvorená komunita „deti - rodičia - učitelia“.
Úlohy:
- Nadviazanie dôverného obchodného kontaktu s rodičmi;
- Zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov;
- Podpora zdravého životného štýlu;
- Štúdium, realizácia, šírenie pokročilých skúseností v rodinnej výchove.
Formy práce s rodičmi:
- Všeobecné rodičovské stretnutia;
- Dni otvorených dverí s možnosťou nahliadnutia do tried, oboznámenia sa s organizáciou stravovania, rôznymi formami telesnej kultúry a zdravotne prospešných prác;
- Linka pomoci;
- Realizácia spoločných akcií: - športové olympiády, telesná kultúra oddych, prázdniny, dni zdravia; - zábavné večery; - dni oslávenca; - vitamínové a čajové tabuľky;
- Vytvorenie knižnice pre rodičov v cvičebni;
- Konzultácia s lekárom, psychológom, logopédom, inštruktorom telesnej výchovy;
- Organizácia výstav „Odevy a zdravie detí“, „Svet očami detí“ atď.
Účinnosť integrovaného prístupu pri organizovaní zdravého životného štýlu pre dieťa možno určiť týmito ukazovateľmi:
- Zníženie výskytu.
- Zvýšenie úrovne fyzického a duševného zdravia.
- Zvýšenie fyzickej aktivity detí.
- Dynamika ukazovateľov telesnej zdatnosti predškolákov.
- Uvedomelý postoj detí k vlastnému zdraviu a využívanie dostupných spôsobov jeho upevňovania.
- Všeobecná pripravenosť na školskú dochádzku.
- Spolupráca predškolskej vzdelávacej inštitúcie s rodičmi pri organizovaní zdravého životného štýlu.
Všetky vzdelávacie a rekreačné aktivity vám tak umožňujú rozvíjať postoj k vášmu telu, vštepovať potrebné sanitárne a hygienické zručnosti a čo najlepšie prispôsobiť dieťa neustále sa meniacim podmienkam prostredia. Takáto prispôsobivosť sa prejavuje odolnosťou voči extrémnym podmienkam, imunitou detského organizmu voči rôznym choroboplodným faktorom – jedným slovom, od detstva nás učí viesť zdravý životný štýl.
Konzultáciu by som zakončil slovami doktora Komarovského: "Len zdravé dieťa môže byť šťastné."
Literatúra:
- Valeológia. Zhrnutie komplexného štúdia v materskej škole (od 3 do 7 rokov). N.O.Sizova .: SPb .: Paritet, 2008.
- Wellness hry. Junior skupina / auth. - komp. S. E Golomidová. - Volgograd: ITD "Coryphaeus", 2005.
- Wellness aktivity pre deti vo veku 6-7 rokov. Kartushina M. Yu. - M.: TC Sphere, 2010.
- Dieťa sa učí svet (hracie lekcie o vytváraní predstáv o sebe pre mladších predškolákov) / vyd. - komp. T. V. Smirnova. - Volgograd: učiteľ, 2011.
- Formovanie zdravého životného štýlu u predškolákov: plánovanie, systém práce / autor. - komp. T. G. Karepová. - Volgograd: Učiteľ, 2011.
Pozývame učiteľov predškolského vzdelávania z regiónu Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug a KhMAO-Yugra, aby zverejnili svoj metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinou a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
Serebryakova Natalia Yurievna
Didaktické hry z valeológie pre starších predškolákov
Didaktické hry z valeológie pre starších predškolákov.
Vidíme, počujeme, cítime.
Ciele:
upevniť predstavy o zmyslových orgánoch;
cvičiť deti v schopnosti analyzovať svoje pocity a vyjadrovať ich verbálne;
upevniť slová vidieť, počuť, cítiť.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce zmysly (ucho, nos, ruka, poháre s vonnými produktmi a látkami (cesnak, citrón, jablko, parfum, benzín atď., predmety s rôznym povrchom (hladký, drsný, vlnitý, studený, vlhký, zvonček, tamburína) , hárok papiera, audiokazeta s nahrávkami divadelných ruchov, námet a obrázky námetu.
Učiteľ navrhuje zapamätať si, ktoré orgány pomáhajú človeku vidieť, počuť, cítiť predmety a cvičiť svoje orgány pocity: korelovať zvuky, obrázky, pachy, vnemy s obrazmi zmyslov. Učiteľka napríklad zapne zvukový záznam hluku dažďa alebo búrky na mori, dieťa zvuk pomenuje, ukáže obrázok ucha a povie, že tento zvuk počuje ušami.
Zdravé jedlá
Ciele:
upevniť vedomosti o tom, ktoré potraviny sú užitočné a ktoré sú škodlivé pre telo;
pochopiť, že nie všetko chutné je zdravé.
Vybavenie: objektové obrázky zobrazujúce výrobky (koláč, rôzne druhy ovocia a zeleniny, údená klobása, sladkosti, sóda, kaša, mlieko, džem atď.).
Deti sú vyzvané, aby rozložili obrázky predmetov na tri tabuľky: užitočné, málo užitočné, nezdravé produkty.
Nebolov zub
Cieľ: upevniť poznatky o potrebe starostlivosti o zdravie zubov.
Vybavenie: karty s obrázkom zdravých a chorých zubov, jedla.
Možnosť 1. Učiteľ dá deťom kartičky s jedlom, ukáže im obrázok zlého zuba, ponúkne, že si zoberú kartičky s potravinami, ktoré sú škodlivé pre zdravie zubov, a vysvetlí ich výber. Rovnako je to aj s obrazom zdravého zuba.
Možnosť 2. Deti dostanú malé kartičky zobrazujúce zdravé a choré zuby. Učiteľ ukáže obrázok produktu a ponúkne, že príslušný obrázok vyzdvihne.
Možnosť 3. Deti sa vyzývajú, aby k príslušným obrázkom zubov pripojili obrázky potravín, ktoré sú užitočné alebo škodlivé pre zdravie zubov.
Deti sú tvrdé
Cieľ: upevniť si poznatky o zdravom životnom štýle, pochopiť, že telesná výchova, otužovanie, správna výživa a dodržiavanie režimu prispieva k dobrému telesnému rozvoju.
Vybavenie: Obrázky zobrazujúce cvičenie, chôdzu, návštevu zubára, športovanie atď.
Možnosť 1. Vodič ukazuje obrázky, deti ich opisujú a vysvetľujú, ako je tá alebo oná situácia užitočná pre zdravie.
Možnosť 2. Deti dostanú obrázky zobrazujúce režimové procesy. Deti ich rozložia v správnom poradí, vysvetlia svoje voľby a navrhnú zmeny a doplnky, ktoré je možné vykonať v každodennom režime.
Kto vie o sebe viac
Cieľ: upevniť vedomosti o svojom tele a funkciách jeho orgánov.
Možnosť 1. Pýta sa učiteľ otázky: čo dokážu vaše ruky, nohy atď., predvádzajú deti.
Možnosť 2. To isté, ale verbálne.
Ascorbinka a jej priatelia
Cieľ: konkretizovať poznatky o základných vitamínoch a potravinách, v ktorých sú obsiahnuté.
Vybavenie: obrázky objektov so štylizovaným obrázkom vitamínov a produktov, v ktorých sa nachádzajú obsahoval: A - paradajka, rakytník, mrkva, tekvica; B - ovos, pohánka, proso, zemiaky; C - citrón, kapusta, šípky, pomaranč, čierne ríbezle; E - paradajka, sladká paprika, rastlinný olej, zemiaky.
Učiteľka dáva deťom obrázky s obrázkami produktov, ukazuje obrázky s označením jednotlivých vitamínov, objasňuje ich názvy, ponúka na vyzdvihnutie obrázkov s obrázkami produktov, ktoré obsahujú každý konkrétny vitamín a pomenuje ich.
Kde sme boli, nepovieme, ale čo sme urobili – ukážeme
Cieľ: upevniť názvy športov a zodpovedajúcich akcií športovcov, rozvíjať koordináciu pohybov.
Vodič odchádza z miestnosti, deti sa medzi sebou dohodnú, ktorých pohyby budú športovci napodobňovať. Vodič, ktorý vchádza do miestnosti, rozpráva: "Kde si bol, čo si robil?"... deti odpoveď: "Neprezradíme, kde sme boli, ale ukážeme, čo sme urobili." a vykonávať pohyby. Ak vodič uhádne šport, hráč sa stane vodičom.
Hádajte chuť
Ciele:
upevniť predstavu o svojom tele;
prispievajú k formovaniu poznatkov o úlohe chuťových vnemov pre človeka.
Vybavenie: Kúsky rôznych druhov ovocia a zeleniny, ktoré možno konzumovať surové.
Učiteľ vyzve dieťa, aby zavrelo oči a vložilo mu do úst kúsok ovocia alebo zeleniny navlečené na špajdli. Dieťa uhádne názov a povie, v akej forme je tento produkt použité: surové alebo varené a čo sa z toho dá vyrobiť.
VALEOLOGICKÝ OBSAH DIDAKTICKÉ HRY
PRE PREDŠKOLÁKOV
I. V. Bašenko
Didaktická hra "Dobré návyky"
Cieľ: upevňovať a prehlbovať predstavu o návykoch, ktoré sú prospešné pre ľudské zdravie, ich vplyv na rozvoj a život človeka. Rozvíjať schopnosť analyzovať a porovnávať, schopnosť sebaúcty.
Priebeh hry: Deti majú na stoloch červené a zelené žetóny. Učiteľ pomenuje činnosť a deti musia určiť, či ide o zručnosť alebo zvyk? Napríklad, ak si deti myslia, že majú schopnosť umyť si zuby a tvár, zdvihnú zelený čip. Ak si myslia, že ide o zvyk - červená.
Vždy máte vo vrecku vreckovku (je to zvyk).
Vreckovku viete, ale zabudnete si ju dať do vrecka (to je zručnosť).
Vieš si zaviazať šnúrky a robíš to rýchlo (je to zvyk).
Viete ako na to, ale pomaly, často požiadajte mamu, aby vám pomohla. (Je to zvyk).
Jedzte potichu, používajte správne príbor atď.
Didaktická hra „Čo na čo treba? "
Cieľ: rozširovať vedomosti detí o potrebe dodržiavania hygienických pravidiel, o veciach, ktoré pomáhajú pri starostlivosti o čistotu a zdravie. Upevniť návyky spojené s čistotou a poriadok, prinútiť deti sa umývať a kamarátiť sa s vodou.
Priebeh hry : Pred deťmi sú kartičky s vyobrazením rôznych hygienických potrieb. Dieťa, ktoré dostane kartu, hovorí o účele tejto položky a pravidlách jej používania.
Didaktická hra "Čo môžem robiť?"
Cieľ: upevniť vedomosti o stavbe tela. Naučte sa vykonávať cvičenia na slová priateľa.
Priebeh hry: Prednášajúci (dieťa) pomenuje časť tela a prikáže dieťaťu, aby povedalo, čo môže s touto časťou tela robiť. Napríklad: "Nohy" ". "Viem chodiť, behať, tancovať, skákať atď."
"Zuby". "Viem hrýzť, žuť, rozprávať."
Didaktická hra "Kto to potrebuje?"
Cieľ: upevniť poznatky o rozdieloch v oblečení, hračkách, hrách a správaní dievčat a chlapcov.
Priebeh hry: Moderátor ukazuje obrázok s obrázkami rôznych odevov, hračiek, hier. Deti rozdelené do tímov si musia vybrať tie potrebné. Tím, ktorý dokončí úlohy rýchlejšie, vyhráva.
Didaktická hra "Som ako každý iný, som iný ako ostatní"
Cieľ: upevniť predstavu detí o podobnom a odlišnom vzhľade dievčat a chlapcov, aby bolo jasné, že každý človek je jedinečný.
Priebeh hry: Hra sa hrá porovnávacou metódou. Najprv o sebe učiteľ povie:
Som rovnaký človek ako všetci ostatní. Mám hlavu, nos, oči, pery ... Ale som iný ako vy, deti vo veku. Mám sivé oči a Svetlá sú tmavé. Mám krátke vlasy a v Sofii mám dlhé vlasy...
Potom sa deti navzájom porovnávajú a snažia sa nájsť nielen vynikajúce, ale aj podobné (napríklad Misha a Sasha sú rovnako vysoké, obaja sú blond atď.).
Didaktická hra "Pripravte čaj"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o liečivých rastlinách, ich vzhľade a liečivých vlastnostiach.
Priebeh hry: Deti dostanú kartičky s obrázkom liečivej rastliny. Každé dieťa si vyberie kartičku s obrázkom určitého bobule a namaľuje vodu v pohári farbou zodpovedajúcej farby. Potom hovorí o svojom „čaji“ a jeho liečivých vlastnostiach.
Didaktická hra "Čo najskôr, čo potom?"
Cieľ: upevňovať vedomosti detí o vzťahu prírody a stavu fyzického, duševného a duchovného zdravia človeka. Systematizovať predstavy o postupnosti sezónnych zmien v prírode. Naučte deti, aby vytvorili vzájomnú závislosť ich blahobytu a týchto zmien.
Didaktická hra „Som taký vymyslený“
Cieľ : Upevniť poznatky o hlavných orgánoch a systémoch ľudského tela a ich funkciách.
Priebeh hry: Hra sa hrá s podskupinou alebo individuálne. Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia. Napríklad:
Potrebujem oči ... (vidieť všetko okolo; obdivovať prírodu, vidieť tvár mojej matky).
Potrebujem uši ... (aby som počul, čo mi hovoria; aby som počúval hudbu, spev vtákov).
Potrebujem zuby ... (dobre žuť jedlo; hrýzť jablko) atď.
Didaktická hra "Áno alebo nie?"
Cieľ : Upevniť pojem človeka, jeho častí tela, niektorých vonkajších a vnútorných orgánov.
Priebeh hry : Učiteľ ponúka správne a nesprávne odpovede. Správna odpoveď musí byť potvrdená slovom „Áno“ (potlesk) a nesprávna slovom „Nie“. Príklady otázok:
Orgánmi videnia sú uši. Je to tak alebo nie?
Orgánmi videnia sú oči. Je to tak alebo nie?
Nos je orgánom čuchu. Je to tak alebo nie?
Jazyk je orgánom chuti. Je to tak alebo nie?
Orgánom sluchu je nos. Je to tak alebo nie?
Orgánmi sluchu sú uši. Je to tak alebo nie?
Didaktická hra "Lahodné jedlo"
Cieľ: vytvoriť si vlastné chuťové preferencie, schopnosť rozlíšiť a vysvetliť chuťové vlastnosti rôznych jedál.
Priebeh hry: Vyzvite deti, aby predstierali, že jedia svoje obľúbené jedlo. Deti opisujú chuť tohto jedla bez toho, aby ho pomenovali. Ostatné deti podľa popisu hádajú, ktoré jedlá ich kamaráti milujú najviac. Potom deti nakreslia obľúbené jedlo a povedia im, z čoho je vyrobené.
Didaktická hra "Umelec"
Cieľ: rozvíjať pozorovanie, pamäť, komunikačné schopnosti.
Priebeh hry: Dve sú vybrané zo skupiny detí, zvyšok sú „diváci“. Jeden z vyvolených je „umelec“ a druhý „zákazník“. Umelec sa pozorne pozrie na svojho zákazníka (1,5 – 2 minúty), potom sa odvráti a spamäti opisuje vzhľad dieťaťa.
Didaktická hra „Hádaj, kto som“
Cieľ: pomocou výrazov tváre, gest sprostredkujú správanie hmyzu.
Priebeh hry: na učiteľskom stole sú karty s kresbami rôzneho hmyzu. Každý si vytiahne kartu, reprodukuje správanie tohto hmyzu rukami, gestami, výrazmi tváre. Ostatné deti hádajú, kto presne bol zobrazený.
Didaktická hra "Kto čo počuje?"
Cieľ: upevňovať vedomosti o tom, čo počujeme ušami, rozvíjať sluchovú pozornosť, schopnosť pomenovať zvuky slovom (napríklad zvonenia, hry, škrabance, klopanie atď.)
Priebeh hry: Za obrazovkou sú rôzne predmety: zvonček, fajka, hračkársky klavír a podobne. Učiteľ alebo dieťa vykonáva akcie s predmetom. Deti hádajú, o aký predmet ide. Zvuky sa opakujú s rôznou silou.
Didaktická hra "Ulica"
Cieľ : upevniť poznatky o správaní chodcov, pravidlách cestnej premávky a následkoch dopravných priestupkov
Priebeh hry: Na mieste, počas prechádzky (alebo v skupinovej miestnosti)
učiteľka spolu s deťmi postaví ulicu zo stavebného materiálu Označí chodník, chodník, prechod. Usporiadajte hračkárske vozidlá. Vyberú si dieťa – „semafor“ (v rukách drží tri vlajky: červenú, žltú, zelenú), ostatné deti sú chodci. Na signál učiteľa hra začína upevňovať pravidlá cestnej premávky.
Didaktická hra "Prečo dodržiavať denný režim?"
Cieľ : Ujasnite deťom vedomosti o dennom režime – racionálne a prehľadne
striedanie spánku, rôznych aktivít, oddychu počas dňa, že jednou z hlavných podmienok vývoja zdravého dieťaťa je správny režim dňa.
Priebeh hry : Učiteľ a potom dieťa skladajú príbeh „s chybami“. Napríklad: "Jedného rána som si sadol k večeri." Alebo: "Raz v noci sme sa hrali na ihrisku v škôlke." Deti musia vysvetliť chybu a povedať im, prečo to nemôžu urobiť.
Didaktická hra "Moja tvár"
Cieľ: Učiť poznaniu seba samého, svojej individuality. Naučte deti komponovať tvár človeka (pomocou rôznych predmetov). Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk. Posilnite detské predstavy o farbe (modré, zelené, sivé, hnedé oči). Upevniť myšlienku častí tváre; aktivovať slovnú zásobu: oči, ústa, pery, nos, obočie. Rozvíjajte hmatové vnemy.
Materiál: viacfarebný vrkoč, gombíky, tyčinky, plastelína, brúsny papier, zamatový papier, penová guma.
Priebeh hry: Pomocou rôznych materiálov deti líčia človeka alebo jeho tvár; podať opisný príbeh o človeku, jeho tvare a pod.
Didaktická hra "Čisté ruky"
Cieľ: Naučiť postupnosť činností pracieho procesu. Aktivujte si slovník: mydlo, žinka, kefa, uterák. Formujte potreby dodržiavania pravidiel osobnej hygieny. Naučiť praktickému rozvoju zručností zdravého životného štýlu.
Materiál: obrázky s pravidlami, toaletné predmety, malé hračky, trojrozmerné postavy zvierat, predmety práce.
Priebeh hry:
1. možnosť - vychovávateľ vyzve deti, aby si vybrali obrázky, ktoré zodpovedajú pravidlu, keď je potrebné umyť si ruky, a podľa obrázka našli objemné predmety.
2. možnosť - vychovávateľka vyzve deti, aby napodobňovali pohyby umývacieho procesu (rozvíja sa kreativita a predstavivosť).
Didaktická hra "Môžem - nemôžem"
Cieľ: Zintenzívniť pozornosť detí na ich zručnosti a fyzické možnosti ich tela. Rozvíjať výskumné aktivity, podporovať sebaúctu.
Priebeh hry . Do hry sa môže zapojiť ľubovoľný počet detí (od 1 do 10). Moderátor hodí dieťaťu loptu a povie: "Môžem" alebo "Nemôžem." Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pokračovať vo fráze a vysvetliť, prečo to môže urobiť (čo mu pomáha) alebo nevie (môže sa naučiť) a vrátiť loptu prezentujúcej.Napríklad: "Môžem behať, pretože mám nohy", "Nemôžem lietať, pretože nemám krídla."
Didaktická hra "Nájdi pár"
Cieľ: Cvičte deti pri výbere rovnakých tanierov, porovnávajte ich povrchy pomocou hmatových vnemov (slepé oči).
Priebeh hry: Pred deti sa ukladajú taniere potiahnuté fóliou, zamatový papier, kožušina, flanel, hodváb, ale aj kovové a drevené taniere. Deti si vyberajú po jednom tanieriku a potom striedavo hľadajú druhý hmatom.
Poznámka. Dieťa by malo vysvetliť, čo mu pomohlo správne identifikovať rôzne materiály.
Didaktická hra „Identifikujte dotykom“
Cieľ: Cvičte deti v hádaní známych predmetov hmatom, pomenovaní znakov tohto predmetu.
Priebeh hry: Dieťa musí cítiť predmet v „nádhernej taške“ a opísať ho, pričom musí zvýrazniť čo najviac znakov. Učiteľ ponúkne, že pomenuje farbu predmetu a zistí, prečo to nie je možné. Aby sa hra skomplikovala, oplatí sa vložiť do vrecka iba jeden predmet na hádanie, ktorý ste predtým ukázali ostatným deťom. Za každú správnu odpoveď sa udeľuje žetón.
Didaktická hra
„Všetci asistenti sú dôležití, všetci asistenti sú potrební,
a kto čo potrebuje?"
Cieľ. Aktivizovať vedomosti detí o dominantnom vývoji jedného alebo druhého zmyslového orgánu pre ľudí určitej profesie. Aktivovať slovník:kuchár, skautský dirigent, voňavkár, kúzelník.
Priebeh hry: Každý hráč dostane veľkú kartu s obrázkom osoby určitého povolania. Na stole sú malé karty zobrazujúce jeden alebo druhý zmyslový orgán. Hráči sa striedajú pri vyberaní jednej malej karty a buď si ju nechajú, ak sa hodí k obrázku na veľkej karte (teda ak je tento zmyslový orgán pre ľudí tohto povolania dôležitý), alebo ju vrátia späť.(Napríklad: dieťa na veľkej karte s parfémom zoberie malú kartičku s nosom.) Hra končí, keď má každý hráč jednu malú kartičku zodpovedajúcu veľkej. Hráči sa potom striedajú a zdôvodňujú svoj výber. Ostatní hráči pozorne počúvajú a hodnotia správnosť. Vyhráva ten, kto neurobil žiadnu chybu alebo urobil minimálny počet nepresností.
Poznámka. Počet vystrihnutých kariet musí byť väčší, ako je potrebné. Môžete ponúknuť verziu hry, v ktorej má každé z detí právo vybrať si niekoľko veľkých kariet. To je možné, keď si predškoláci osvoja príslušné vedomosti o vývinových črtách určitého zmyslového orgánu u ľudí rôznych profesií.
Zahrajte si cvičenie
"Kto môže rýchlejšie počítať tlačidlá?"
Cieľ . Aktivovať pozornosť detí na skutočnosť, že veľké množstvo analyzátorov zapojených do práce uľahčuje vykonávanie akejkoľvek práce.
Mŕtvica: Dieťa je požiadané, aby spočítalo počet gombíkov na svojej košeli (bunde, šatách, kabáte, kožuchu) dvoma spôsobmi: iba hmatom, alebo hmatom a pohľadom na ne.
Poznámka. Porozprávajte sa s deťmi o tom, kedy to ide rýchlejšie a prečo.
Herné cvičenie „Poďme sa rozprávať bez slov“
Cieľ. Cvičte deti v chápaní významu niektorých gest, postojov, mimiky.
Mŕtvica : Učiteľ vyzve deti, aby uhádli význam jeho gest(pozdrav, zbohom, vyhrážka atď.), výrazy tváre(prekvapenie, radosť, hnev atď.), predstavuje(zmätenosť, únava, pohoda atď.). Potom deti dostanú za úlohu uviesť príklady použitia rôznych gest, zmien držania tela a mimiky, aby si navzájom rozumeli aj bez slov.
Zahrajte si cvičenie
"Počúvajme svoje telo"
Cieľ . Oboznámiť deti so základnými relaxačnými technikami, čo priaznivo pôsobí na pohodu a sebauvedomenie.
Obsah . Učiteľka vyzve deti, aby si pohodlne sadli alebo ľahli, zavreli oči, relaxovali (uvoľnili ruky, nohy, celé telo), počúvali samy seba, ako fungujú vnútorné orgány tela (ako pulzuje krv do rytmu srdce, ako hladko dýchame, pokojný stav atď.).
Didaktická hra "Hádaj šport"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o rôznych športoch.
Materiál : Karty zobrazujúce atribúty pre každý šport.
Priebeh hry : Moderátor rozdáva deťom kartičky s obrázkami rôznych športov. Úlohou dieťaťa je vybrať kartičky s príslušnými atribútmi pre daný šport.
Didaktická hra „Obliekajte športovca“
Cieľ: Naučte deti schopnosti vybrať si vhodné vybavenie a vybavenie pre športovcov
Materiál: Karta s obrázkom inventára a vybavenia rôznych športovcov.
Priebeh hry:
Deti dostanú kartičky zobrazujúce športovcov z rôznych športov. Úlohou dieťaťa je vyzdvihnúť obrázky s príslušným vybavením a vybavením pre tohto športovca.
Didaktická hra "Čo sa dá uhryznúť zubami?"
Cieľ. Rozvíjať schopnosť detí zistiť pozitívne a negatívne účinky konzumovaných potravín na zuby
Mŕtvica : Deti stoja v kruhu. Vedúci dospelý alebo dieťa (v závislosti od veku detí v skupine) pomenúva predmety, výrobky. (Napríklad:kameň, žemľa, rezeň, kosť, prst, orechatď.). Deti povedia „áno“ a dajú ruky hore, ak sa to dá uhryznúť zubami, alebo povedia „nie“ a čupnú, ak sa to zubami nedá.
Didaktická hra "Aby som bol zdravý, budem ..."
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o vedení zdravého životného štýlu.
Materiál: Námetové obrázky zobrazujúce rôzne pozitívne situácie (chôdza naboso, opaľovanie, sánkovanie, oblievanie a pod.) a súbor obrázkov s negatívnymi situáciami.
Priebeh hry: Učiteľ hovorí: „Aby si bol zdravý, budeš...“ Úlohou dieťaťa je doplniť prvú časť učiteľskej vety a vybrať vhodný pozitívny dejový obrázok.
Didaktická hra "Užitočné - škodlivé"
Cieľ: Posilniť vedomosti detí o výhodách a škodách určitých produktov
Materiál: Veľké karty s obrázkom veselého malého muža; sada kariet s obrázkom produktov užitočných a škodlivých pre ľudské zdravie.
Priebeh hry
Na stole sú 2 veľké karty s tvárami veselého a smutného človiečika. Úlohou dieťaťa je vybrať kartičky s produktmi prospešnými pre ľudské zdravie a vložiť ich na kartičku s veselým mužíčkom a kartičky s produktmi, ktoré sú škodlivé pre ľudské zdravie, vložiť na kartičku so smutným mužíčkom.
Didaktická hra "Veľa - málo"
Cieľ: Naučte deti rozmýšľať, čo a v akom množstve možno konzumovať, nie na úkor ich zdravia. Formovať schopnosť klasifikovať potraviny: kyslé - sladké, horké - slané, zelenina - ovocie.
Materiál: Obrázky zobrazujúce zeleninu, ovocie; karta s otázkami:
Priebeh hry:
1.Čo sa stane, ak budete veľa jesť (obrázok)?
2. Jesť veľa jabĺk je dobré...
Jesť veľa jabĺk je zlé..
Zadanie: naaranžujte ovocie a zeleninu, "Tops-roots".
Didaktická hra
„Vyberte si jedlé huby a bobule“
Cieľ: upevnenie vedomostí o jedlých a jedovatých rastlinách, schopnosť ich odlíšiť od seba.
Materiál : košíky, figuríny alebo karty zobrazujúce jedlé a jedovaté huby a bobule, hranolky.
Priebeh hry: ponúknuť zber jedlých húb a lesných plodov do košíkov a tie „nejedlé“ nechať v lese. Za každú správne zvolenú rastlinu-žetón. Vyhráva hráč s najväčším počtom žetónov.
Didaktická hra „Čo je dobré a čo zlé“.
Cieľ: Naučte deti rozlišovať dobré od zlého správania;
Venujte pozornosť tomu, že dobré správanie prináša radosť a zdravie vám aj ľuďom okolo vás, a naopak, zlé správanie môže viesť k nešťastiu a chorobe.
Pravidlá hry:
Deti by mali svoj postoj vyjadrovať mimikou až po otázke "Chlapi, je to dobré alebo zlé?"
Materiál:
Fragmenty ich umeleckých diel, životné fakty o dobrom a zlom správaní človeka, detí, skupiny.
Priebeh hry:
Dieťa má určiť „čo je dobré a čo zlé“, vysvetliť svoje rozhodnutie.
Deti mimikou a gestami vyjadrujú svoj postoj k dobrému a zlému správaniu (zlé správanie – nahnevane sa zaškeriť, potriasť prstom; dobre – usmievať sa, súhlasne pokývať hlavou). Odpovedzte na otázky učiteľa.
Napríklad:
Dnes Seryozha opäť jedol sneh. Chlapci, je to dobré alebo zlé?
Deti mimikou a gestami ukazujú, že je to zlé.
Čo sa môže stať Seryozhovi? Deti odpovedajú.
Ružena Grigorievová
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
„Materská škola č.2 kompenzačného typu za deti s poruchami reči»
mesto Čeboksary, Čuvašská republika
na valeologické vzdelanie
deti maturitných skupín.
Pripravil učiteľ
Grigorieva Ružena Jurjevna
Čeboksary
Navrhovaný didaktické hry zamerané na upevnenie vedomostí deti o stavbe a funkciách niektorých orgánov vášho tela a vplyve na prácu týchto orgánov rôznych foriem správania
Didaktická hra"Áno alebo nie".
región: "zdravie", "poznanie".
Cieľ: Upevniť vedomosti deti
Pravidlá a pohyb hry:
Ak je pravda, čo hovorí dospelý, deti tlieskajú rukami, ak nie, dupú nohami.
1. Srdce je na pravej strane hrudníka (nie)
2. Srdce sa neustále zviera a uvoľňuje (Áno)
3. Keď spíme, srdce sa zastaví. (nie)
4. Raky a morské červy majú modrú krv (Áno)
5. Modrú krv majú aj králi a princezné (nie)
6. Srdce prázdne ako lopta (nie)
7. Cvičenie posilňuje naše srdce (Áno)
Didaktická hra"Pomôžme malým"
región: "zdravie", "poznanie".
Cieľ: upevniť poznatky o negatívnych zdravotných účinkoch ženskosti, nadmernej námahy a prejedania sa.
Pravidlá a pohyb hry: učiteľ informuje deti, že od malých dostal list s prosbou, aby im pomohol zistiť, kto má pravdu.
Didaktická hra"Pomôžme malým"
Ahojte chalani! Zdravím všetkých mojich krátkych priateľov. Moje meno je Donut. Nedávno som sa začal cítiť veľmi zle. Aby sa moje srdce neunavilo, celý deň buď sedím alebo ležím alebo spím. Dokonca sa bojím skákať, behať a pracovať. Aby moje srdce bolo silné, jem veľa chutných a sladkých vecí.
A ja som Dunno, šikovný malý muž. Tiež chcem, aby moje srdce bolo silné. K tomu som sa rozhodol od rána do večera behať, skákať, plávať a salto. A Znayka hovorí, čo robím zle. A ja ho nepočúvam. Kto z nás má podľa vás pravdu? Šiška? vedieť? Alebo ja, neviem?
D \ hra "Malí ľudia
región: "zdravie", "poznanie".
Cieľ: Upevniť vedomosti deti o stavbe a základných funkciách obličiek.
Pravidlá a pohyb hry:
Teraz sa zmeníme na malých krvavých ľudí. (Učiteľ rozdá deťom červené a modré kruhy)... Tie s červenými kruhmi budú nevyhnutné látky a tie s modrými budú zbytočné látky. Učiteľ ponúka dve deti, aby sa chytili za ruky a vyrobili obojky. Deti s červenými a modrými kruhmi si dajú ruky a idú za sebou. Prichádzajú k bráne, t.j "obličky".Brána preskočí deti s modrými kruhmi (t.j. nepotrebné krvné látky a deti s červenými kruhmi (t.j. požadované látky) odísť. Zvyšné deti stoja vedľa "obličky".
Didaktická hra"Čo? Kde?
región: "zdravie", "poznanie".
Cieľ: vytvoriť si zovšeobecnené predstavy o vnútorných orgánoch, naučiť sa ich nájsť a pomenovať miesto.
Pravidlá a pohyb hry: učiteľ ukazuje figuríny orgánov a navrhuje nájsť ich miesto na modeli osoby, potom pomenovať, kde sa nachádza.
Srdce je (na ľavej strane hrudníka)
Žalúdok je (v strede tela)
Pečeň je (pod pľúcami, vpravo od žalúdka)
Pľúca sú (vnútri hrudníka)
Didaktická hra"Je to pravda alebo nie"
región: "zdravie", „Poznanie.
Cieľ: upevniť vedomosti deti o stavbe vášho tela, o vnútorných orgánoch a ich funkciách.
Pravidlá a pohyb hry: učiteľ rozdá každému dieťaťu červené a zelené kruhy a vysvetlí pravidlá hry:
Ak je to, čo hovorí, pravda, ukážte zelený kruh, a ak to nie je pravda, ukážte červený kruh.
Je pravda, že pečeň produkuje krvinky, ktoré bojujú so škodlivými mikróbmi? (Áno)
Je pravda, že mozog je vo vnútri hrudného koša? (nie)
Je pravda, že musíte spať celý deň, aby bolo vaše srdce silné? (nie)
Je pravda, že ak si pred jedlom dobre neumyjete ruky, môže vám ochorieť pečeň. (Áno)
Je pravda, že srdce pumpuje krv cez telo? (Áno)
Je pravda, že srdce je na pravej strane hrudníka (nie)
Je pravda, že ak zle žujete, môže vám ochorieť žalúdok?
Je pravda, že na to, aby bolo srdce silné, je potrebné robiť telesnú výchovu od rána do večera? (nie)
Je pravda, že žalúdok vylučuje šťavu a trávi potravu. (Áno)
D \ hra "Neznáme otázky"
región: "zdravie", "poznanie".
Cieľ: tvorba z deti
Pravidlá a pohyb hry: Neviem kladie deťom otázky, deti odpovedajú.
Prečo potrebujete cvičiť?
Prečo je potrebné miestnosť vetrať?
Prečo nemôžete veľa jesť pred spaním?
Prečo príliš necvičiť?
Prečo je užitočné chodiť po lese alebo v parku?
Prečo je zakázané fajčiť?
Prečo nemôžete jesť potraviny, ktoré nepoznáte?
Prečo by ste si mali umývať ruky pred jedlom?
D \ hra "Dokončiť vetu"
región: "zdravie", "poznanie".
Cieľ: tvorba z deti kultúra zdravého životného štýlu.
Pravidlá a pohyb hry: učiteľ začne vetu, deti pokračujú
Aby bolo srdce zdravé, je potrebné ... nie ...
Robte telesnú výchovu
Počas spánku
Snažte sa hry príliš neunaviť
Aby mozog dobre fungoval, nesmiete...
Dobre jesť
Doprajte si dostatok spánku
Nebojte sa príliš
Nemôžete sa hádať a kričať.
Aby nedošlo k ochoreniu pečene, je potrebné, je nemožné ...
Pred jedlom si umyte ruky mydlom a vodou
Jedzte zeleninu a ovocie
Nemôžete jesť neznáme jedlá, pilulky, nápoje
Aby boli pľúca zdravé, je potrebné ... nie ...
Dýchajte čerstvý vzduch v lese, v parku, mimo mesta
Snažte sa neprechladnúť
Vetrajte miestnosť
Keď vyrastieš, nemôžeš fajčiť
Aby žalúdok nebolel, je potrebné ... to nie je možné ...
Plodová zelenina sa umyje
Jedlo dobre žuť
Jedzte podľa režimu
V noci nemôžete veľa jesť.
Nemôžete jesť príliš veľa sladkých, škrobových jedál a vyprážaných jedál.
