Téma: „Pravopis koncov rôznych častí reči. Náčrt hodiny ruského jazyka (10. ročník) na tému: Pravopis koncov a prípon rôznych častí reči

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

1. Pravopis prípon podstatných mien

2. Pravopis prídavných mien

3. Pravopis slovesných prípon

Bdelosť, pozornosť, schopnosť argumentovať svoje závery, logické myslenie a reč žiakov; podporovať zmysel pre kamarátstvo, schopnosť pracovať v tíme.

Typ lekcie: lekcia nácviku metód konania.

Plánované výsledky:

kognitívne UUD: samostatný výber a formulácia kognitívneho cieľa, vedomá a ľubovoľná konštrukcia rečového prejavu v ústnej forme, výber najefektívnejších spôsobov riešenia problémov, štruktúrovanie vedomostí;

osobné UUD: podporovať sebaúctu na základe kritéria úspechu, podporovať vieru v seba samého.

regulačná EIA: stanovenie cieľov, plánovanie, vyhodnotenie výsledkov prác, vykonanie potrebných doplnkov a úprav plánu a spôsobu konania v prípade nesúladu medzi normou, reálnym konaním a jeho výsledkom;

komunikatívne UUD: plánovanie edukačnej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi, dodržiavanie pravidiel rečového správania, schopnosť vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor.

doplnkové tabuľky: "Pádové koncovky podstatných mien",

"Neprízvučné koncovky prídavných mien",

"Neprízvučné osobné koncovky slovies";

karty s úlohami, referenčné schémy, algoritmy

kontroluje neprízvučné koncovky podstatných mien

a prídavné mená, neprízvučné osobné koncovky

slovesá.

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment.

Pozdravy, kontrola pripravenosti, zadanie dátumu.

II. Slovníková práca. (Práca na kartičkách - úloha 1. Príloha 1) Vzájomná kontrola.

Vymieňajte si karty a kontrolujte sa navzájom.

III. Aktualizácia vedomostí žiakov. Práca so slovnými zásobami.

Aký pravopis sa používa na spojenie slov v úlohe 1? (Nezačiarknutá neprízvučná samohláska v koreni)

V ktorej časti slova je tento pravopis? (v zásade)

Čo však urobíme, ak slovo s neprízvučnou samohláskou nie je slovom zo slovníka? (Ak slovo s neprízvučnou samohláskou nie je slovom zo slovníka, možno ho skontrolovať)

Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v slove? (s diakritikou)

V ktorých častiach slova môže byť neprízvučná samohláska? (V predpone, koreni, prípone a koncovke.)

Ako by ste mali postupovať, aby ste sa nepomýlili pri písaní neprízvučnej samohlásky? (Opakovanie naučených pravidiel: musíte si vybrať testovacie slovo, v ktorom bude zdôraznená neprízvučná samohláska)

O kontrole neprízvučných samohlások, o ktorých slovných druhoch a v ktorej časti slova sme hovorili v predchádzajúcich lekciách? (V koncovkách podstatných mien, prídavných mien, slovies)

IV. Študenti formulujú tému a ciele vyučovacej hodiny.

Dnes v lekcii musíme zopakovať, aké činnosti musíme vykonať, aby sme vyriešili problémy v neprízvučných koncovkách podstatných mien, prídavných mien a slovies.

Ako by mala podľa vás znieť téma našej hodiny?

("Opakovanie pravidiel pravopisu neprízvučných koncoviek podstatných mien, prídavných mien a slovies")

Aké ciele by ste si stanovili na dnešnú hodinu? Svoju odpoveď zdôvodnite. (Odpovede študentov)

V. Opakovanie algoritmu kontroly neprízvučných koncov podstatných mien. (Príloha 2)

A našu prácu začneme zopakovaním algoritmu na kontrolu neprízvučných koncov podstatných mien.

Aké akcie by sa mali vykonať, aby sa správne vyriešili pravopisné problémy v neprízvučných koncovkách podstatných mien.

Aké slová sú indície, ktoré môžete pomenovať

Pre 1. deklináciu? (Zem, ruka.)

Za 2.? (Kôň, dvor)

Za 3.? (Step)

Vi. Cvičenia na pravopis koncoviek podstatných mien.

1. Komentovaný list (Karta - úloha 2).

Vykonajte potrebné akcie a vyplňte tabuľku, v úvodnom formulári zvýraznite koniec. Po výbere písmena ho zadajte do "okna".

(Počas vypĺňania tabuľky na komentovanie pri tabuli je na každé slovo povolaný samostatný študent)

Existujú slová v rovnakom prípade? (Áno. Ide o slová na kraji a v ploche, stojace v predložke a slová pre posteľ a na postieľke, stojace v.)

Porovnajte ich konce: sú vždy rovnaké? (nie)

Ako sa to dá vysvetliť? (Slová majú rôzne skloňovanie)

2. Vypracujte tabuľku "Závery podstatných mien".

Aké koncovky si treba zapamätať pri podstatných menách 1. deklinácie? 2. deklinácia? 3.?

3. Opakovanie pravopisného pravidla o a e v koncovkách podstatných mien v po sykavkách a c. (príloha 3)

Aký je prípad posledného podstatného mena? (v inštrumentáli)

Akú vlastnosť pravopisu koncoviek podstatných mien po zasyčaní a q si máme zapamätať? Uveďte príklady.

Napríklad: lopta „m, duša.

MINÚTA CVIČENIA

4. „Nájdi chyby“ (Práca na kartičkách – úloha 3).

Teraz sa skontrolujte. Nájdite chyby, ktoré urobili žiaci 4. ročníka v pravopise koncoviek podstatných mien.

Vii. Opakovanie algoritmu na kontrolu neprízvučných koncov prídavných mien. (príloha 4)

Ako určiť pohlavie, číslo a veľkosť písmen?

Nájdite podstatné meno, ku ktorému patrí prídavné meno. Určte číslo, rod a pád podstatného mena. Podľa rodu, čísla a pádu podstatného mena určte číslo, rod a pád prídavného mena.

Aké akcie by sa mali vykonať, aby sa správne vyriešili pravopisné problémy v neprízvučných koncovkách prídavných mien.

2. Selektívny diktát. Hra "Objednávka".

(Práca na kartičkách – úloha 4).

Teraz sa poďme hrať. Hra sa volá Order. Objednávam vám v určitom druhu a prípade. Vašou úlohou je nájsť takéto prídavné meno, pomenovať ho a vysvetliť pravopis koncovky.

V modrom mori, na susednom okraji, na dobrej ceste, začiatkom zimy, pri spadnutom dube, na písacom stole, skoro ráno,

Vyžaduje sa: (snímka)

Stredné prídavné meno v inštrumentálnom páde (skoro ráno);

Prídavné meno v (na susednom okraji);

Prídavné meno v (na dobrej ceste);

Prídavné meno v (v blízkosti spadnutého duba);

Stredné prídavné meno v predložkovom páde (v modrom mori);

Ženské prídavné meno v inštrumentáli (začiatok zimy);

Prídavné meno v predložkovom páde (na písacom stole);

VIII. Opakovanie algoritmu na kontrolu neprízvučných koncoviek slovies. (Príloha 5)

Aké sú akcie, ktoré by sa mali vykonať, aby sa správne vyriešili pravopisné problémy v neprízvučných osobných koncovkách slovies.

1. Určte časovanie slovesa.

Splňte úlohu číslo 5 na karte „Poznaj ma“.

1.Napíšte slovesá. Špecifikujte konjugáciu.

IX. Samostatná práca na kartách (úloha 6).

Vykonajte úlohu sami 6. Vložte chýbajúce konce. Uveďte skloňovanie a pád nad podstatnými menami a prídavnými menami a časovanie nad slovesami.

(Po odovzdaní karty na overenie)

X. Zhrnutie lekcie.

Aký pravopis sme si dnes zopakovali?

Ako skontrolovať neprízvučné koncovky pri podstatných menách? (Opakovanie akcií podľa algoritmu)

Aké slová - indície ste si zapamätali?

Ako skontrolovať neprízvučné koncovky v prídavných menách?

Ako skontrolovať neprízvučné zakončenie slovies?

Aké ciele sme si stanovili? Podarilo sa vám ich dosiahnuť?

Príloha 1

Karta na lekciu na danú tému

„Oprava pravidiel pravopisu neprízvučných koncoviek

podstatné mená, prídavné mená a slovesá."

Priezvisko, meno _______________________

Slovníková práca.

Uch ... nick, ucitel ... tel, m ... rkovny, b ... prejav, g ... r ... dskoy, s ... tank, p ... ahoj, do ... prázdny, jag ... áno, d ... zhurny, r ... sti

Počet chýb ____

Označiť _____

Začiarknuté (y) _______________________

Vyplňte tabuľku:

Nájsť chyby:

Kľúč, ceruzka, veža, konvalinka, lúč, prst, princ.

Hra "Objednávka".

V modrom mraze, pri susednom okraji, na dobrej ceste, na začiatku zimy, pri spadnutom dube, na písacom stole, skoro ráno.

Spoznať ma.

Preniesť ... t, holiť sa ... t, ležať ... psst, počuť ... ps, pýtať sa ... hanblivý, sedieť ... pst, vydržať ... pst, šušť ... t, svetlo . .. t, plávať ... shyya.

Samostatná práca.

Vložte chýbajúce koncovky nad podstatné mená, uveďte skloňovanie a pád, nad slovesá, spojte.

Do hlbokej ... priekopy ..., v hustom ... m lese, v armáde ... slúžte ... ssh, riešte ... tie úlohy, do starého ... altánku .. ., na mokrom ... m piesku ..., z prameňov ... .. dažďa, obchodu ... lekcie šitia , pred zimou ... zimou ... st, zo sladkých ... th brusníc, pre najlepšieho ... .. priateľa, v zime ... večer, cez zelené ... toto pole, teplé ... na zemi.

Dodatok 2

Algoritmus na kontrolu neprízvučných koncov podstatných mien.

Slovo s neprízvučným koncom vložte do počiatočného tvaru, aby ste určili skloňovanie. Určte pád slova s neprízvučnou koncovkou. Pripomeňte si koncovku podstatného mena tohto skloňovania v požadovanom páde. Na kontrolu: vyberte slovo rovnakého skloňovania, ale so šokovým zakončením. Uveďte v tvare rovnakého prípadu ako slovo, ktoré sa kontroluje, slovo so zdôrazneným koncom. Napíšte rovnakú koncovku v neprízvučnej polohe.

Začiatok f. → rod →  → scl. Smrť. □ Skontrolujte slovo. Prov. slovo → veľkosť písmen □

Dodatok 3

PRAVOPIS O A E V KONCOVKOVÝCH MENÁCH NENOS PO HISTERS A TS.

Pri podstatných menách inštrumentálneho pádu sa po sykavke a C píše pod prízvukom O a bez prízvuku E

Napríklad: lopta, sprcha, garáž, vták, háj.

Dodatok 4

Algoritmus na kontrolu neprízvučných koncov prídavných mien.

Nájdite podstatné meno, ku ktorému patrí prídavné meno. Položte otázku od podstatného mena po prídavné meno a šokovým zakončením otázky zistite koniec prídavného mena.

Dodatok 5

Algoritmus na kontrolu neprízvučných koncoviek slovies.

1. Určte časovanie slovesa.

Ak je sloveso v prítomnom alebo budúcom čase:

1. Dajte sloveso v neurčitom tvare.

2. Pozrite sa, či toto sloveso nie je výnimočné sloveso.

3.Pamätajte na pravidlo, určte konjugáciu.

a) ak sloveso patrí do I, na konci píšeme E.

b) ak sloveso patrí do II ref., na konci píšeme I.

Pravopis: Pravopis prípon rôznych častí reči(okrem -Н - / - НН-): pravopis prípon podstatných mien, prídavných mien, slovies a prísloviek.

Prípony -čik / -čik. Prípona - kuriatko písaný po koreňoch končiacich na d, t, z, s, z, prípona - úradník- v ostatných prípadoch (zvedač, výčap, exemplár, predplatiteľ, prebehlík, vrátnik, posunkár).

Prípony -ek / -ik. Prípona -ec píše sa, ak pri skloňovaní slova vypadne samohláska v prípone; prípona -ik píše sa, ak sa pri skloňovaní slova zachová samohláska v prípone (zámok je zámok, kľúč je kľúč).

Prípony -ts / -its. Prípona -ets napísané:

pri podstatných menách mužského rodu (brat, obchodník, bochník);
pri podstatných menách stredného rodu, keď prízvuk padá na koncovku (písmeno, prst).

Prípona -je- napísané:

pri podstatných menách ženského rodu (ulica, mydelnička, mlyn);
pri podstatných menách stredného rodu, keď prízvuk padá na kmeň (šaty, stavbu).

Prípony -echk - / - echk-. Prípona -ichk- píše sa v podstatných menách ženského rodu utvorených od podstatných mien v -je-(cibuľa - cibuľa, palčiak - palčiak). Prípona -chk- píše sa v slovách odvodených od podstatných mien nie na -jeho- (chůva, košík, Tanechka).

Prípony -yshk - / - ucho - / - yushk-... Prípona -yshk- písaný v podstatných menách stredného rodu (za ním sa píše koncovka -o) (zrno, slnko, spodok). Prípona -shk- píše sa v podstatných menách mužského a ženského rodu (dedko, dievča, slávik). Prípona -fuj- napísané slovami všetkých troch rodov (polyushko, dyushka, strýko).

Prípona -ink - (- in- + -k -) / - enk-. Prípona -atrament- píše sa v slovách utvorených od podstatných mien s príponou -in-(slama - slama, horský popol - horský popol). Prípona -enk- píše sa v zdrobnených tvaroch podstatných mien v -na, -ya v ktorom v R. n. Pl. h. mäkké znamenie nie je napísané na konci ( čačky - čačky - čačky, veža - veže - vežička ), ako aj v slov utečenec, sissy, francúzsky, sladká čerešňa atď.

Prípony -iv - / - ev-, -evat - / - evit-... Prípona -iv- hláskoval pod stresom -ev- v nestresovej polohe (pekný, arogantný, bojovný, temperamentný). Výnimky: milosrdný, svätý blázon.

Prípony -au- a -ev-. Po prskaní a c prípona sa píše pod stresom -au-, bez stresu - prípona -ev-(brokát, korenie, trstina, kľúč, koniec, vedro, oblečenie).

Prípony -chev - / - liv-. Vždy napísané s a(prívetivý, premenlivý).

Prípony -k- a -sk-. Prípona -To- napísané:

v kvalitných prídavných menách, ktoré majú krátku formu (ostrý - drsný, nízky - nízky);
v prídavných menách utvorených od podstatných mien s kmeňom na к, ч, ц sa prípona -sk- zjednodušuje na to; hlásky k, striedajúce sa s c (nenec – nenec, kozák – kozák, tkáč – tkanie). Výnimky: Uzbek - Uzbek, Uglich - Uglich).

Prípona -sk- zachované pri vzťažných prídavných menách so spoluhláskovým kmeňom d, t, s, s(námorník, francúzsky, bratský, mestský) a so spoluhláskovým kmeňom r, k, x, ktoré sa často striedajú (Onega – Onega).

V slovesách minulého času pred príponou -l- píše sa to isté písmeno ako predtým v neurčitom tvare -t(vidieť – vidieť, uľahčovať – uľahčovať, prijímať – prijímať).
V neurčitom tvare slovesa a v minulom čase sa píšu prípony -ova-, -eva- ak sa v 1. osobe sloveso končí na th, th(kresliť - kresliť).
Ak sa v 1. osobe sloveso končí na -Som, -som bez dôrazu na a potom prípona -wa-, -iva- pretrváva (premýšľať - myslieť, dokončiť - dokončiť).

Téma lekcie: Pravopis koncov slov rôznych častí reči

Ciele lekcie:

Skontrolujte a systematizujte rozptýlený materiál získaný v predchádzajúcich ročníkoch o pravopise koncoviek podstatných mien, prídavných mien, príčastí a slovies.
Rozvíjať tvorivé lingvistické myslenie pri aplikácii algoritmov na výber požadovaného konca slova.
Upevniť zručnosť rýchleho a správneho riešenia problému výberom požadovaného konca slova.

Ciele lekcie:

Preštudujte si pravopis koncoviek podstatných mien, prídavných mien, príčastí a slovies v systéme.
Trénujte zručnosti kontroly písania a udržiavania pozornosti sluchom, zrakom, písaním rukou.
Trénujte svoju pamäť prostredníctvom systému špeciálne vybraných príkladov.

Vybavenie lekcie:

Interaktívna tabuľa. (Navyše pred každým žiakom môže byť umiestnený monitor, klávesnica a grafický tablet).
Výtlačky súhrnného učebného materiálu o pravopise koncoviek slov.
Textový materiál potrebný pre prácu a učebnice používané učiteľom.
Prípadne môžete použiť aj interaktívne úlohy špeciálne pripravené učiteľom alebo prevzaté zo stránky.
„Jedna zbierka digitálnych vzdelávacích zdrojov“: http://school-collection.edu.ru/

I. Úvodné slovo učiteľa

Organizácia ruských slov je morfemická. Zozbieraním pravidiel pravopisu slov do jedného bloku a ich rozmiestnením po morfémach preto výrazne uľahčíme ich štúdium pre následný správny a bezchybný pravopis akýchkoľvek slov. Zároveň nesmieme zabudnúť na poradie preštudovania látky. Algoritmus na uvažovanie nad konkrétnym problémom je skvelá vec!
Takže v reči o všetkom päť pozície, kde je možné urobiť pravopisnú chybu: predpona, koreň, prípona, koncovka a spojenie predpony s koreňom.

Začnime s koncovkami slov. Pred vami je súbor všetkých pravidiel týkajúcich sa koncov podstatných mien, prídavných mien, príčastí, slovies (číslice a ich koncovky, ako aj zámená sa budú posudzovať samostatne).

II. Učenie sa nového materiálu

Súhrn študijného materiálu sa zobrazuje na obrazovke interaktívnej tabule. Učiteľ krátko vysvetlí, čo žiaci vidia. Ďalej sa štúdium nového materiálu uskutočňuje v troch blokoch, z ktorých konsolidovaný materiál pozostáva: „Koncovky podstatných mien“, „Koncovky prídavných mien a príčastí“ a „Koncovky slovies“.

I-tý BLOK PRAVIDIEL: KONCOVKY JMENNÝCH MIEN

Stôl 1

Tabuľka 2

Poznámka: podstatné mená na -moje a slovo cesta v R., D. a P. má -I.

Cvičenia pre blok I

1. Prepíšte, rozbaľte zátvorky. Uveďte skloňovanie podstatných mien a pád.

Chodiť (cesta), hrať (klavír), snívať (realizácia) (nápad), pracovať pre (stavba) (cesta), cestovať (Sibír), bojovať (súboj), prísť (dcéra), navštíviť (stavba), zúčastniť sa v (expedícia), hovoriť o (cestovať) do (Kuban), byť in (vedieť), zamrznúť (obdiv), stretnúť sa na (konferencii), hádať sa o (poézia), navštíviť (Astrachán), hovoriť na (zasadnutie), pripraviť sa na (úrodu).

2. Vložte požadovanú koncovku.

1. V mladosti .. Valgan musel byť prítomný pri náhle odhalenom .. talente. (T.N.) 2. Povesť o porážke .. kráčala dolinami .. zlovestnou rýchlosťou. (F.) 3. Sedel [partizán] na námestí .. pri cestách .. hľadel do zeme tupými očami a v slepom zúfalstve .. posielal nábojnicu za nábojnicou do belasého ranného šera. (F.) 4. More zachytí šípy bleskov a v jeho hlbinách .. zhasne. (MG) 5. Najlepšia vec na tvojej pozícii... je utiecť odtiaľto. Ale bohužiaľ je to zbytočné... Musíte urobiť jednu vec: upokojiť sa pri myšlienke, že váš pobyt tu je nevyhnutný. (Ch.) 6. Poslúcham svoju predstavivosť v obraze .. sivých očí. V mojej tverskej samote... Horko na teba spomínam. (Ahm.). 7. Na rozdiel od enzýmov sú vitamíny nízkomolekulové látky.

II. BLOK PRAVIDIEL: KONCOVKY NÁZVOV PRÍLOH A PREDPISOV

Vysvetlenie bloku

Koncovky kvalitatívnych a vzťažných prídavných mien a príčastí sa zhodujú s koncom otázky ktorý? Nízke hrubé zvršky boli plné zmätených bielych a čiernych (akých?) škvŕn pod nohami (Kupr.); Vychádzajúce (aké?) Slnko osvetľovalo polia. Okrem .: neprízvučné mužské koncovky v nominatíve a akuzatíve: (čo?) Hustý les, skromný vzhľad, plazivá hmla.
Koncovky privlastňovacích prídavných mien na -iy, -ye, -ya, -i sa zhodujú s koncovkami otázky čí ?, položenej z definovaného slova: spev vtákov (koho?) Mimo .: mužské koncovky nominatívu a akuzatívu: (koho?) Lovecký nôž, vidím dom zemepána.

Cvičenia k bloku II

3. Vložte chýbajúce písmená. Skontrolujte koncovky prídavných mien a príčastí pomocou otázok.

On [Nazansky] teraz stál pred Romashovom a hľadel mu priamo do tváre, ale zo zasneného .. výrazu jeho očí a neurčitého .. úsmevu, blúdenia .. okolo jeho pier bolo badateľné, že nie pozri jeho partnera... Zlaté .. vlasy padali veľké .. celé .. kučery okolo jeho vysokého .., čisté .. čelo; hrubá .. štvorhranného .. tvaru, červená .. mierne .. brada ležala správne .. vo vlnách, akoby zvlnená .. a celá jeho mohutná .. a pôvabná .. hlava, s nahým .. krkom vznešeným .. vzor, vyzeral ako hlava jedného z tých gréckych .. hrdinov alebo mudrcov, veľkolepých .. ktorých busty .. Romashov videl niekde na rytinách. Jasné .. mierne vlhké .. modré .. oči vyzerali živé, inteligentné a krotké. Aj táto farba je krásna.., správna.. tvár bola úžasná.. hladká.., nežná.., ružová.. tón. (A.I. Kuprin.)

4. Prepíšte, rozbaľte zátvorky. Skontrolujte koncovky privlastňovacích prídavných mien otázkou.

Plavte sa na (rybárskom) člne, oblečte si (líšku) kožuch, priblížte sa k (gazdovskému) kaštieľu, sledujte (vlčie a líščie) stopy, počúvajte (vtáčí) spev, uvidíte (zajačie) stopy.

III. BLOK PRAVIDIEL: KONCOVKY SLOVES

Pri strese v koncovkách slovies prítomného a budúceho času napíšte, čo počujete.
Neprízvučné osobné koncovky prítomných a budúcich tvarov slovies závisia od konjugácie.
Napríklad potrebujeme určiť koncovku v 2. osobe slovesa napísať .. you (- e psst alebo - a ww?).

Algoritmus na nájdenie správnej neprízvučnej osobnej koncovky slovesa jeho konjugáciou:

1. Dajte sloveso v neurčitom tvare ( čo sa deje byť? ) (napríklad pisa byť ).
2. Zvýraznite posledné tri písmená v nájdenom neurčitom tvare slovesa (pis pri ).
3. Porovnajte tieto tri písmená s nasledujúcim pravidlom o časovaní slovies:
"NS II- moja konjugácia zahŕňa všetky slovesá končiace na neurčité v -to, okrem slovies: holiť, ležať;
7 slovesá na - sieť: pozorovať, vidieť, nenávidieť, znášať, urážať krútiť sa, závisieť;
4 sloveso na jesť: počuť, dýchať, riadiť, držať.
Všetky ostatné slovesá (nech už končia v neurčitom tvare) sa týkajú ja-tá konjugácia“.

(V našom príklade sloveso pis pri končí v jesť ... Toto sloveso Vylúčené do vylúčenej skupiny na jesť pre II- konjugácia. Preto odkazuje na ja-tá konjugácia.)

4. Vyberte požadovanú koncovku podľa tabuľky nižšie v súlade s nasledujúcim diagramom:

Poznámka: koncovky na jednotku 1. osoby. h) nespôsobujú ťažkosti pri písaní.
2. osoba jednotného čísla v ja-m konjugácia sa musí písať s koncovkou -ty.
Dostaneme výsledok -

Cvičenia k bloku III

5. Určte konjugáciu týchto slovies. Uveďte tvary 2. osoby jednotného čísla a 3. osoby množného čísla.

Ukážka. Stavať(A) - stavať, stavať.

Zasiať, zoznámiť sa, fúkať, riadiť, ležať, nenávidieť, počuť, pichať, roztápať.

6. Vložte chýbajúce písmená. Uveďte konjugácie slovies.
1. Plesch..ty, kde chceš..ty si morské kamene toch..ty, vrch..si breh zeme, dvíhaš lode. 2. Knieža pri morskom modrom hybaj..t, od morského modrého, oči nie sú klenba..t. 3. Ľudia vychádzajú z mora..t a sami hliadkový brod..t! 4. Svetlo je naše slnko! Pohybuješ sa .. celý rok chodíš nebom, klenbou .. kráčaš zimou s teplou jarou, všetkých nás vidíš .. si pod sebou. Al popiera .. odpovieš mi? 5. Vietor, vietor! Si mocný, naháňaš sa .. kŕdeľ mrakov, mávaš .. si modré more, všade si .. si otvorený, nebojíš sa ... ničoho iného, len Boha. (AS. Puškin.)

7. Utvorte z daných slovies tvary minulého, prítomného alebo budúceho času. Špecifikujte konjugáciu.

Ukážka. Pozri(II) - videl, vidí.

Nenávidieť, siať, stavať, urážať, fúkať, lepiť, taviť, závisieť, poddávať, dusiť, dúfať.

III. Konsolidácia študovaného materiálu

Diktát(nasleduje autotest)

1. Vieš, chradnem v zajatí a modlím sa za smrť Pána. Ale všetko, čo si pamätám, je bolestne chudobná krajina Tver. (Ahm.) 2. V opustených uliciach, v čarovnom a smrteľnom svetle obyčajné domy nadobudli vážnosť a nádheru. (GN) 3. Chrobák sa zúfalo ponáhľal. (Paust.) 4. Túto knihu venujem Rusku. (Paust.) 5. Gavrilu zachvátila vlna spomienok na svoju dedinu, ktorá utekala zo strmej hory dolu k rieke ukrytej v háji. (MG) 6. Na rozdiel od takých historických postáv ako Napoleon, Alexander, ktorí sa usilujú o slávu, moc, Kutuzov v podobe Tolstého je cudzí snom o veľkosti, je schopný porozumieť obyčajnému človeku. 7. Hubári sa pomaly presúvali z brezy na brezu, z osiky do smreka. 8. Lesné hospodárstvo patrí do pôsobnosti poľovného hospodára. 9. Z okien nízkych bielych domov sem-tam prúdili zahmlené rovné pruhy svetla a v dlhých osteniach dopadali na žltohnedú lesklú zem. (Kupr.) 10. Šiesta vyučovacia hodina toho dňa bola skutočným mučením pre začiatočníkov. (Kupr.) 11. V mužských hlasoch nebolo zloby. (F.) 12. Muž v jazvečím klobúku civel na lístok. (F.) 13. Bývali sme v dome, ktorý sme zdedili po mame. 14. A sčervenaní mládenci a ženy dlho nepustili Petra Maksimoviča a požiadali ho, aby mu ešte niečo povedal o lesoch. (Paust.) 15. Turisti obdivovali vodopád trblietajúci sa na slnku. 16. V dedine rozprestierajúcej sa pri mori žili rybári. 17. Keď budeme mať šťastie, pôjdeme, ale nebudeme mať šťastie, aspoň sa vyspíme do rána. 18. Sintsov povedal, že skutočne hľadá nejakú časť. 19. Sneh sa na slnku rýchlo topí. 20. S okuliarmi vidí dobre. 21. Pacient ťažko dýcha. 22. Kde staviaš, tam kopeš. (Posledný) 23. Orná pôda je zoraná - nemávnu rukou. (Posledný) 24. Píšeš s chybami. 25. To sa ti len zdá. 26. Pacient sa cíti zle. 27. Na jar sa mimovoľne usmievaš na slnko a svetlo. 28. Premárnený čas nemožno vrátiť.

IV. Domáca úloha

Poznať preberaný teoretický materiál. Rozdajte vopred pripravený textový materiál vytlačený na papieri s chýbajúcimi koncami rôznych častí reči. (Ak to vybavenie učebne a dostupnosť počítačov alebo prístup k nim v domácnostiach študentov umožňuje, možno použiť diskety alebo flash disky). Musíte vložiť koncovky a svoje rozhodnutie vysvetliť ústne a graficky.
Prípadne si vyberte z učebnice cvičenia alebo ich časť v určitom pomere s podobnými úlohami a poučte vás, aby ste sa zoznámili s odsekmi učebnice zodpovedajúcimi preberanej téme v porovnaní s tu uvedenou látkou.
Odpovedzte ústne na otázku: ktorý z navrhovaných spôsobov osvojenia si správneho pravopisu koncoviek slov sa vám zdá prijateľnejší a jednoduchší?

P.S. Ako domácu úlohu môžete kreatívne použiť nasledujúci materiál.

1. Valgan nehovoril o veľkom .. živote .. a smrti ... (GN) 2. Takto žila Tina, zamrznutá v očakávaní... a stále veriaca v triumf spravodlivosti... (GN) 3. Bakhirev zrazu ostro závidel krásy .., mladosť .., nedbanlivosť .., ľahkosť .. chôdzu .., štíhle .. telo ... Niečo neznáme a nevídané sa mu zdalo byť nezávislým .. , ľahkosťou .. a pokoj .. tejto ženy... Všetko ženské, rokmi nahromadené, zrazu uniklo, rozkvitlo, otvorilo sa v chvení .. tienisté mihalnice, v lesku .. oči, v novom ohybe .. pootvorených pier. (GN) 4. Generál si predstavoval, ako skoro ... zasadne do cisárskeho kancelára .. v Berlíne .. na konferenciu ... (Paust) 5. Oľga Ivanovna sedela za prepážkou na posteli... a prstami po svojich krásnych ľanových vlasoch si predstavila samu seba teraz v obývačke, teraz v spálni..., teraz v pracovni... svojho manžela ... (Ch.)
6. Príchod Morozka narušil duševnú... rovnováhu, ktorá sa v Mečiku ustálila pod vplyvom rovnomerného..., pokoja... života v nemocnici. (F.) 7. Valgan hovoril o zlyhaní mesačného .. plánu, čo sa stalo .. v závode po prvýkrát za desaťročie. (GN) 8. Hnedooký vstal s pružnosťou nepohyblivých viníc a hovoril rýchlo, nahlas, rozhorčene. (GN) 9. On [Mráz] sa prebudil z čiastkového ... koňa ... dupotu, náhle vytiahol ... spoza kopca. (F.) 10. On [Mechik] lapajúc po dychu prepadol cez prvého .. chyteného .. kríkom. (F.) 11. Na skrútenej kope sena smutne ako sirota vrana sadla a mlčala. (F.) 12. 1. októbra večer Klimovič sedel na veliteľstve svojej brigády, v chatrči, zvonku bol nahnutý a špinavý, ale zvnútra bol vydrhnutý. (Sim.) 13. Hladké .. mäkké .. svetlo prúdilo cez opadané .. lístie a jablone, žiarili .. po okrajoch, stáli v ňom zvláštne .. a zlaté ... (F.)
14. Vedenie sa nachádza na druhom poschodí. 15. Sneh na slnku rýchlo rastie. 16. Padá hmla. 17. Športovci sa zoradia. 18. Šťastie závisí ... od veľa. 19. Pes hlasno la..t. 20. S okuliarmi nevyzerá dobre. 21. Dravec chu..t korisť. 22. Pacient ťažko dýcha... 23. Futbalisti bojujú o titul majstrov. 24. Kde si ... si, tam si. (Posledný) 25. Orná pôda ... t - nepoužívať ruky ... t. (Posledný) 26. Píšete s chybami. 27. Vyberte nákup. Keď si vyberiete ... napíšte šek. 28. To sa ti len zdá. 29. Pacient nemôže. 30. Na jar mimovoľne usmiaty ... na slnko a svetlo. 31. Keď vyrastieš ... pravdepodobne si spomenieš ... na moje slová. 32. Sneh je na slnku. 33. Stratený čas nie je brána .. vy. 34. Keď vypíšete definície z textu, pozrite sa na tabuľku. 35. Keď dokončíte všetky tu uvedené cvičenia, naučte sa rýchlo a správne písať koncovky slov.

Zložité otázky pravopisných koncoviek a prípon rôznych častí reči Hodina ruského jazyka v 10. ročníku Autor: Natalya Aleksandrovna Butt, učiteľka ruského jazyka a literatúry, stredná škola Veidelevskaja okres Veydelevsky, región Belgorod

Tréningové cvičenia Na stanici .. mladí prírodovedci, v háji .., na oblohe .., na prednáške .., v sanatóriu .., v projekte .., v živote .., na konferencii .. , ach Marie .., Mária . .; znak..ik, bójka..ik, casting..ik, perevod..ich, noviny..ik; ryža .. val, maľuje, rozpúšťa .. prepočujú .. počuje, počíta .. my rasprob..val.

Tréningové cvičenia 1. Zapíšte si, uveďte podmienky pre výber pravopisu závisí ... cat..t, se..t, hide..t, look..t, rub..t, that..t, bust. .t, dýchať .. ..t, uch..to, liezť..tam, kle..t, nos..th, pero..tam, druh ...

Zapíšte, vložte chýbajúce písmená, označte pravopis 2. Visieť, tikať ... prebuďte sa .. moje spomienky, nenávisť .. klamstvá, krásne .. maľovať, holiť .., nepremokať .. pršiplášť, vysvetliť .. moje proavilo , ťažko dýchať .. plakať, prorokovať ... úspechy

Zdroje 1. G.A. Bogdanova. Hodiny ruského jazyka v 8. ročníku. M. Vzdelávanie I. V. Zolotareva, L. P. Dmitrieva. Vývoj lekcií v ruskom jazyku pre učebné materiály A.I. Vlasenkova. Stupeň 10 M. "VAKO" Y.A. Potashkin. Praktický sprievodca ruským pravopisom. Voronež, T. Ya Frolova. Ruský jazyk v obrázkoch a schémach. Simferopol 2005

Technologická mapa hodiny ruského jazyka v 4. ročníku 2. polovice vzdelávacieho komplexu "Planéta vedomostí"

Ciele lekcie:

v zlepšiť schopnosť písať slová s naučeným pravopisom;

v upevniť schopnosť konať podľa stanoveného pravidla.

v formovať pravopisnú bdelosť, pozornosť, schopnosť argumentovať svoje závery, logické myslenie a reč žiakov;

v podporovať zmysel pre kamarátstvo, schopnosť pracovať v tíme.

Typ lekcie: lekcia nácviku metód konania.

Plánované výsledky:

kognitívne UUD: samostatný výber a formulácia kognitívneho cieľa, vedomá a svojvoľná výstavba rečového prejavu v ústnej forme, výber najefektívnejších spôsobov riešenia problémov, štruktúrovanie vedomostí;

osobné UUD: podporovať sebaúctu na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít, podporovať vieru v seba samého.

regulačné ECD: stanovovanie cieľov, plánovanie, posudzovanie výsledkov práce, vykonávanie potrebných doplnkov a úprav plánu a spôsobu konania v prípade nesúladu medzi normou, reálnou činnosťou a jej výsledkom;

komunikatívne UUD: plánovanie výchovnej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi, dodržiavanie pravidiel rečového správania, schopnosť vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor.

Zdroje:

hlavná - T. M. Andrianova, V. A. Iľjukhina ruský jazyk 4. ročník

dodatkové tabuľky: "Pádové koncovky podstatných mien", "Neprízvučné koncovky prídavných mien", "Neprízvučné osobné koncovky slovies"; karty s priradením, referenčné schémy, algoritmy, kontroly neprízvučných koncov podstatných mien, prídavných mien, neprízvučné osobné koncovky slovies.

Meno podstatného mena

Začiatok formulár

Deklinácia

Prov. slovo

na okraj...

do postele...

pri postieľke...

v oblasti ...

nad oblakom ... m

Technologická mapa hodiny ruského jazyka v 4. ročníku 2. polrok

MBOU SOSH № 42 učiteľka základnej školy Memetova Oľga Aleksandrovna

EMC "Planéta vedomostí"

Téma: "Pravopis koncov rôznych častí reči"

Ciele lekcie:

zlepšiť schopnosť písať slová s naučeným pravopisom;
upevniť schopnosť konať podľa stanoveného pravidla.
formovať pravopisnú ostražitosť, pozornosť, schopnosť argumentovať svoje závery, logické myslenie a reč žiakov;
podporovať zmysel pre kamarátstvo, schopnosť pracovať v tíme.

Typ lekcie: lekcia nácviku metód konania.

Plánované výsledky:

kognitívne UUD: samostatný výber a formulácia kognitívneho cieľa, vedomá a svojvoľná výstavba rečového prejavu v ústnej forme, výber najefektívnejších spôsobov riešenia problémov, štruktúrovanie vedomostí;

osobné UUD : podporovať sebaúctu na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít, podporovať vieru v seba samého.

regulačné ECD:stanovovanie cieľov, plánovanie, posudzovanie výsledkov práce, vykonávanie potrebných doplnkov a úprav plánu a spôsobu konania v prípade nesúladu medzi normou, reálnou činnosťou a jej výsledkom;

komunikatívne UUD:plánovanie výchovnej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi, dodržiavanie pravidiel rečového správania, schopnosť vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor.

zdroje:

hlavná - T. M. Andrianova, V. A. Iľjukhina ruský jazyk 4. ročník

doplnkové tabuľky: "Pádové koncovky podstatných mien",

"Neprízvučné koncovky prídavných mien",

"Neprízvučné osobné koncovky slovies";

Karty s úlohami, referenčné schémy, algoritmy

Kontroluje neprízvučné koncovky podstatných mien

A prídavné mená, neprízvučné osobné koncovky

Slovesá.

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment.

Pozdravy, kontrola pripravenosti, zadanie dátumu.

II.Práca so slovnou zásobou.(Práca na kartičkách - úloha 1. Príloha 1) Vzájomná kontrola.

Vymieňajte si karty a kontrolujte sa navzájom.

III.Aktualizácia vedomostí študentov. Práca so slovnými zásobami.

Aký pravopis sa používa na spojenie slov v úlohe 1? (Nezačiarknutá neprízvučná samohláska v koreni)

V ktorej časti slova je tento pravopis? (v zásade)

Čo však urobíme, ak slovo s neprízvučnou samohláskou nie je slovom zo slovníka? (Ak slovo s neprízvučnou samohláskou nie je slovom zo slovníka, možno ho skontrolovať)

Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v slove? (s diakritikou)

V ktorých častiach slova môže byť neprízvučná samohláska? (V predpone, koreni, prípone a koncovke.)

O kontrole neprízvučných samohlások, o ktorých slovných druhoch a v ktorej časti slova sme hovorili v predchádzajúcich lekciách? (V koncovkách podstatných mien, prídavných mien, slovies)

IV. Študenti formulujú tému a ciele vyučovacej hodiny.

Dnes v lekcii musíme zopakovať, aké činnosti musíme vykonať, aby sme vyriešili pravopisné problémy v neprízvučných koncovkách podstatných mien, prídavných mien a slovies.

Ako by mala podľa vás znieť téma našej hodiny?

(« Opakovanie pravidiel pravopisu pre neprízvučné koncovky podstatných mien, prídavných mien a slovies ")

Aké ciele by ste si stanovili na dnešnú hodinu? Svoju odpoveď zdôvodnite. (Odpovede študentov)

V. Opakovanie algoritmu kontroly neprízvučných koncov podstatných mien. (Príloha 2)

A našu prácu začneme zopakovaním algoritmu na kontrolu neprízvučných koncov podstatných mien.

Aké akcie by sa mali vykonať, aby sa správne vyriešili pravopisné problémy v neprízvučných koncovkách podstatných mien.

určiť deklináciu.
Určite prípad
Pamätajte na koniec
Pre kontrolu : Spojte slovo s rovnakým skloňovaním, ale s rázovým zakončením.

- Aké slová sú indície, ktoré môžete pomenovať

Pre 1. deklináciu? (Zem, ruka.)

Za 2.? (Kôň, dvor)

Za 3.? (Step)

Vi. Cvičenia na pravopis koncoviek podstatných mien.

1 . Komentovaný list (Karta - úloha 2).

Vykonajte potrebné akcie a vyplňte tabuľku, v úvodnom formulári zvýraznite koniec. Po výbere písmena ho zadajte do "okna".

(Počas vypĺňania tabuľky na komentovanie pri tabuli je na každé slovo povolaný samostatný študent)

Existujú slová v rovnakom prípade? (Áno. Toto sú slová na okraji a v ploche v predložkovom páde a slov do postielky a do postielky v datívnom prípade.)

Porovnajte ich konce: sú vždy rovnaké? (nie)

Ako sa to dá vysvetliť? (Slová majú rôzne skloňovanie)

2. Vypracujte tabuľku "Závery podstatných mien".

Aké koncovky si treba zapamätať pri podstatných menách 1. deklinácie? 2. deklinácia? 3.?

3. Opakovanie pravopisného pravidla o a e v koncovkách podstatných mien v inštrumentálnom páde po sykavkách a c. (príloha 3)

Aký je prípad posledného podstatného mena? (v inštrumentáli)

Akú vlastnosť pravopisu koncoviek podstatných mien v inštrumentálnom páde po zasyčaní a q si máme zapamätať? Uveďte príklady.

Pri podstatných menách inštrumentálneho pádu sa po sykavkách a Ts píšu pod prízvukom Oh, a bez stresu E

Napríklad: lopta o "m, duša em.

MINÚTA CVIČENIA

4. „Nájdi chyby“ (Práca na kartičkách – úloha 3).

Teraz sa skontrolujte. Nájdite chyby, ktoré urobili žiaci 4. ročníka v pravopise koncoviek podstatných mien.

Vii. Opakovanie algoritmu na kontrolu neprízvučných koncov prídavných mien. (príloha 4)

Ako určiť pohlavie, číslo a pád prídavného mena?

Určte číslo, rod a pád podstatného mena.
Podľa rodu, čísla a pádu podstatného mena určte číslo, rod a pád prídavného mena.

Aké akcie by sa mali vykonať, aby sa správne vyriešili pravopisné problémy v neprízvučných koncovkách prídavných mien.

Nájdite podstatné menoku ktorému patrí prídavné meno.
Opýtať sa otázkuod podstatného mena k prídavnému menu a prízvučným zakončením otázky zistiť koncovku prídavného mena.

2. Selektívny diktát. Hra "Objednávka".

(Práca na kartičkách – úloha 4).

Teraz sa poďme hrať. Hra sa volá Order. Objednávam ti prídavné meno v určitom rode a páde. Vašou úlohou je nájsť takéto prídavné meno, pomenovať ho a vysvetliť pravopis koncovky.

V modrom mori, na susednom okraji, na dobrej ceste, začiatkom zimy, pri spadnutom dube, na písacom stole, skoro ráno,

Vyžaduje sa: (snímka)

Stredné prídavné meno v inštrumentálnom páde (skoro ráno);

Prídavné meno ženského rodu v prípade genitívu (na susednom okraji);

Datív prídavné meno ženského rodu (na dobrej ceste);

Mužské prídavné meno v genitíve (pri spadnutom dube);

Stredné prídavné meno v predložkovom páde (v modrom mori);

Ženské prídavné meno v inštrumentáli (začiatok zimy);

Mužské prídavné meno v predložkovom páde (na písacom stole);

VIII. Opakovanie algoritmu na kontrolu neprízvučných koncoviek slovies. (Príloha 5)

Aké sú akcie, ktoré by sa mali vykonať, aby sa správne vyriešili pravopisné problémy v neprízvučných osobných koncovkách slovies.

1. Určte časovanie slovesa.

Splňte úlohu číslo 5 na karte „Poznaj ma“.

1. Napíšte slovesá v jednotnom čísle. Špecifikujte konjugáciu.

IX. Samostatná práca na kartách (úloha 6).

Vykonajte úlohu sami 6. Vložte chýbajúce konce. Uveďte skloňovanie a pád nad podstatnými menami a prídavnými menami a časovanie nad slovesami.

(Po dokončení práce je karta odovzdaná na overenie)

X. Zhrnutie lekcie.

Aký pravopis sme si dnes zopakovali?

Ako skontrolovať neprízvučné koncovky pri podstatných menách? (Opakovanie akcií podľa algoritmu)

Aké slová - indície ste si zapamätali?

Ako skontrolovať neprízvučné koncovky v prídavných menách?

Ako skontrolovať neprízvučné zakončenie slovies?

Aké ciele sme si stanovili? Podarilo sa vám ich dosiahnuť?

Príloha 1

Karta na lekciu na danú tému

„Oprava pravidiel pravopisu neprízvučných koncoviek

podstatné mená, prídavné mená a slovesá."

Priezvisko, meno _______________________

Slovníková práca.

Uch ... nick, ucitel ... tel, m ... rkovny, b ... prejav, g ... r ... dskoy, s ... tank, p ... ahoj, do ... prázdny, jag ... áno, d ... zhurny, r ... sti

Počet chýb ____

Označiť _____

Začiarknuté (y) _______________________

Vyplňte tabuľku:

Nájsť chyby:

Kľúč, ceruzka, veža, konvalinka, lúč, prst, princ.

Hra "Objednávka".

V modrom mraze, pri susednom okraji, na dobrej ceste, na začiatku zimy, pri spadnutom dube, na písacom stole, skoro ráno.

Spoznať ma.

Preniesť ... t, holiť sa ... t, ležať ... psst, počuť ... ps, pýtať sa ... hanblivý, sedieť ... pst, vydržať ... pst, šušť ... t, svetlo . .. t, plávať ... shyya.

Samostatná práca.

Vložte chýbajúce koncovky nad podstatné mená, uveďte skloňovanie a pád, nad slovesá, spojte.

Dodatok 2

Algoritmus na kontrolu neprízvučných koncov podstatných mien.

Dajte slovo s neprízvučným koncom do počiatočného tvaru, aby ste to urobiliurčiť deklináciu.
Určite prípadslová s neprízvučným koncom.
Pamätajte na koniecpodstatné meno tohto skloňovania v požadovanom páde.
Pre kontrolu : nájsť slovo ten istý úlet neniya, ale so šokovým koncom.
Uveďte v tvare rovnakého prípadu ako slovo, ktoré sa kontroluje, slovo so zdôrazneným koncom.
Napíšte rovnakú koncovku v neprízvučnej polohe.

Začiatok f. → rod → → scl.
Smrť.
Skontrolujte slovo.
Prov. slovo → veľkosť písmen

Dodatok 3

PRAVOPIS O A E NA KONCI MEN NENS PO HISISE A Ts.

Pri inštrumentálnych podstatných menáchpo sykavkách a chláskoval pod stresom Oh, a bez stresu E

Napríklad: lopta, sprcha, garáž, vták, háj.

Dodatok 4

Algoritmus na kontrolu neprízvučných koncov prídavných mien.

Nájdite podstatné meno, ku ktorému patrí prídavné meno.
Položte otázku od podstatného mena po prídavné meno a šokovým zakončením otázky zistite koniec prídavného mena.

Dodatok 5

Algoritmus na kontrolu neprízvučných koncoviek slovies.

1. Určte časovanie slovesa.

Ak je sloveso v prítomnom alebo budúcom čase:

1. Dajte sloveso v neurčitom tvare.

2. Pozrite sa, či toto sloveso nie je výnimočné sloveso.

3.Pamätajte na pravidlo, určte konjugáciu.

a) ak sloveso patrí do I, na konci píšeme E.

b) ak sloveso patrí do II ref., na konci píšeme I.