Zrakové funkcie sú komplexom jednotlivých zložiek vizuálneho aktu, ktoré umožňujú orientovať sa v priestore, vnímať tvar a farbu predmetov, vidieť ich na rôzne vzdialenosti v jasnom svetle a za súmraku.
Je zvykom rozlišovať päť hlavných zrakových funkcií: centrálne alebo tvarované videnie, periférne videnie, vnímanie svetla, vnímanie farieb a binokulárne videnie.
Centrálne videnie.
Centrálne videnie zabezpečuje kužeľový aparát sietnice. Jeho dôležitou vlastnosťou je vnímanie tvaru predmetov. Preto sa táto funkcia nazýva tvarované videnie.
Stav centrálneho videnia je určený zrakovou ostrosťou.
Zraková ostrosť
Zraková ostrosť je určená schopnosťou oka vnímať malé detaily na veľkú vzdialenosť alebo rozlišovať dva body umiestnené v minimálnej vzdialenosti od seba. Čím menší detail oko rozlišuje, alebo čím väčšia vzdialenosť, z ktorej je tento detail viditeľný, tým je zraková ostrosť vyššia a naopak, čím je detail väčší a čím je vzdialenosť menšia, tým je nižšia.
Na štúdium zrakovej ostrosti sa používajú tabuľky, ktoré obsahujú niekoľko radov špeciálne vybraných znakov, ktoré sa nazývajú optotypy. Ako optotypy sa používajú písmená, čísla, háčiky, pruhy a kresby atď.
Na preskúmanie gramotných a negramotných ľudí rôznych národností Landolt navrhol použiť ako optotyp otvorené krúžky rôznych veľkostí. V roku 1909 na XI. medzinárodnom kongrese oftalmológov boli Landoltove prstene prijaté ako medzinárodný optotyp. Sú súčasťou väčšiny moderných stolov.
V našej krajine je najbežnejšia tabuľka Golovin-Sivtsev.
Pri nižšej zrakovej ostrosti sa odporúča rozlišovať pohyby prstov alebo rúk vyšetrujúceho. Ich rozlíšenie zo vzdialenosti 30 cm zodpovedá zrakovej ostrosti 0,001.
Keď je videnie také malé, že oko nerozlišuje predmety, ale vníma len svetlo, zraková ostrosť sa považuje za rovnakú ako vnímanie svetla.
Ak subjekt ani necíti svetlo, jeho zraková ostrosť je nulová.
Zraková ostrosť u detí prechádza určitým vývojom a dosahuje maximum do 6-7 rokov.
Stupeň zníženia zrakovej ostrosti je jedným z hlavných znakov, podľa ktorých sú deti posielané do predškolských zariadení a škôl pre slabozrakých alebo nevidiacich.
Spolu s tabuľkami na štúdium zrakovej ostrosti sa používajú aj ďalšie prístroje, vr. prenosný. Tie obsahujú:
priehľadné zariadenia, v ktorých sú skúšobné značky vytlačené na priesvitnej doske osvetlené svetelným zdrojom umiestneným vo vnútri zariadenia;
premietacie zariadenia (projektory), pomocou ktorých sa testovacie znaky premietajú z priehľadných fólií na reflexnú obrazovku;
kolimátorové zariadenia, ktoré obsahujú testovacie značky na fóliách a špeciálny optický systém, ktorý vytvára ich obraz v nekonečne, čo umožňuje umiestniť prezentované značky do tesnej blízkosti skúmaného oka.
Pri zakalení optických médií oči určujú zrakovú ostrosť sietnice. Na tento účel sa používajú interferenčné retinometre, napríklad laserové. Pomocou koherentného zdroja svetla na sietnici oka vzniká obraz mriežky, tvorený striedaním svetlých a tmavých pruhov, ktorých šírku je možné ľubovoľne meniť. Stav videnia sa posudzuje podľa minimálnej vzdialenosti medzi pruhmi. Táto metóda umožňuje určiť zrakovú ostrosť v rozmedzí 0,03 – 1,33.
Ľudské oko sa vyvíja z viacerých zdrojov. Svetlocitlivá membrána (retina) pochádza z bočnej steny mozgového mechúra (budúci diencefalón), šošovka - z ektodermy, cievne a vláknité membrány - z mezenchýmu. Na konci 1. - začiatku 2. mesiaca vnútromaternicového života sa na bočných stenách primárneho mozgového mechúra objaví malý párový výbežok - očné bubliny. V procese vývoja do nej vyčnieva stena optického vezikula a vezikula sa mení na dvojvrstvový očný pohár. Vonkajšia stena skla sa ďalej stenčuje a premieňa na vonkajšiu pigmentovú časť (vrstvu). Z vnútornej steny tejto bubliny vzniká komplexná svetlo-vnímajúca (nervová) časť sietnice (fotosenzorická vrstva). V 2. mesiaci vnútromaternicového vývoja ektoderm priliehajúci k očnici zhrubne, potom sa v nej vytvorí jamka šošovky, ktorá sa zmení na kryštálovú bublinu. Oddelená od ektodermy sa vezikula ponorí do očnej misky, stratí dutinu a následne sa z nej vytvorí šošovka.
V 2. mesiaci vnútromaternicového života prenikajú do očného pohárika mezenchymálne bunky, z ktorých sa vo vnútri pohárika vytvára krvná cievna sieť a sklovec. Z mezenchymálnych buniek susediacich s očnicou vzniká cievnatka a z vonkajších vrstiev vláknitá membrána. Predná časť vláknitej membrány sa stáva priehľadnou a mení sa na rohovku. U plodu vo veku 6-8 mesiacov zmiznú krvné cievy umiestnené v kapsule šošovky a sklovca; membrána pokrývajúca otvor zrenice (pupilárna membrána) sa resorbuje.
Horné a dolné viečka sa začínajú vytvárať v 3. mesiaci vnútromaternicového života, spočiatku vo forme ektodermových záhybov. Epitel spojovky, vrátane toho, ktorý pokrýva prednú časť rohovky, pochádza z ektodermy. Slzná žľaza sa vyvíja z výrastkov spojivkového epitelu v laterálnej časti vznikajúceho horného viečka.
Očná guľa novorodenca je pomerne veľká, jej predozadná veľkosť je 17,5 mm, hmotnosť - 2,3 g. Do veku 5 rokov sa hmotnosť očnej gule zväčší o 70% a o 20-25 rokov - 3-krát v porovnaní s novorodencom. .
Rohovka novorodenca je pomerne hrubá, jej zakrivenie sa počas života takmer nemení. Objektív je takmer okrúhly. Šošovka rastie obzvlášť rýchlo počas prvého roku života a potom sa rýchlosť jej rastu znižuje. Dúhovka je konvexná vpredu, je v nej málo pigmentu, priemer zrenice je 2,5 mm. S pribúdajúcim vekom dieťaťa sa zväčšuje hrúbka dúhovky, zvyšuje sa množstvo pigmentu v nej a priemer zrenice sa zväčšuje. Vo veku 40 - 50 rokov sa zrenička mierne zužuje.
Ciliárne telo u novorodenca je slabo vyvinuté. Rast a diferenciácia ciliárneho svalu je pomerne rýchly.
Svaly očnej gule u novorodenca sú dobre vyvinuté, s výnimkou ich šľachovej časti. Preto je pohyb očí možný hneď po narodení, no koordinácia týchto pohybov začína už od 2. mesiaca života dieťaťa.
Slzná žľaza u novorodenca je malá, vylučovacie kanály žľazy sú tenké. Funkcia trhania sa objavuje v 2. mesiaci života dieťaťa.
Tukové telo očnice je slabo vyvinuté. U starších a senilných ľudí sa tukové teleso očnice zmenšuje, čiastočne atrofuje, očná guľa menej vyčnieva z očnice.
Palpebrálna štrbina u novorodenca je úzka, stredný uhol oka je zaoblený. V budúcnosti sa palpebrálna trhlina rýchlo zvyšuje. Pre deti do 14-15 rokov je široký, takže oko sa zdá byť väčšie ako u dospelého.
Komplexný vývoj očnej gule vedie k vrodeným chybám. Častejšie ako u iných dochádza k nepravidelnému zakriveniu rohovky alebo šošovky, v dôsledku čoho dochádza k skresleniu obrazu na sietnici (astigmatizmus). Pri narušení proporcií očnej gule sa objavuje vrodená krátkozrakosť (zraková os je predĺžená) alebo ďalekozrakosť (zraková os je skrátená). V jej anteromediálnom segmente sa často vyskytuje medzera v dúhovke (kolobóm). Zvyšky vetiev tepny sklovca zasahujú do prechodu svetla v sklovci. Niekedy dochádza k porušeniu priehľadnosti šošovky (vrodená katarakta). Nedostatočné rozvinutie venózneho sínusu skléry (pglemmový kanál) alebo priestorov iridokorneálneho uhla (priestor fontány) spôsobuje vrodený glaukóm.
testovacie otázky
1. Vymenujte zmyslové orgány, ku každému uveďte funkčný popis.
2. Povedzte nám o štruktúre mušlí očnej gule.
3. Vymenujte štruktúry súvisiace s priehľadným médiom oka
4. Vymenujte orgány, ktoré patria do pomocného aparátu oka. Aké sú funkcie každého z pomocných orgánov oka?
5. Povedzte nám o štruktúre a funkciách akomodačného aparátu
oči.
6. Opíšte cestu vizuálneho analyzátora od receptorov, ktoré vnímajú svetlo, do mozgovej kôry.
7. Povedzte nám o adaptácii oka na svetlo a farebné videnie
ORGANIZÁCIE SLUCHU A ROVNOVÁHY
Orgány sluchu a rovnováhy, vykonávajúce rôzne funkcie, sú spojené do komplexného systému (obr. 108).
Orgán rovnováhy sa nachádza vo vnútri skalnej časti (pyramídy) spánkovej kosti a zohráva dôležitú úlohu pri orientácii človeka v priestore.
Ryža. 108. Vestibulokochleárny orgán:
1 - ušnica; 2 - vonkajší zvukovod; 3 - bubienok; 4 - bubienková dutina; 5 - kladivo; 6 - kovadlina; 7 - strmeň, 8- polkruhové potrubia; 9 - predsieň; 10 - slimák; 11 - prg-i kochleárny nerv; 12 - sluchová trubica
Pri vývoji vizuálneho analyzátora po narodení prideliť 5 období:
1) oblasť tvarovania žltá škvrna a fovea sietnice počas najprv
pol rokaživot - z 10 vrstiev sietnice zostávajú 4 (zrakové bunky, ich jadrá a okraj
membrány);
2) zvýšenie funkčná mobilita zrakových dráh a ich formovanie počas
prvá polovicaživot;
3) zlepšenie zrakových buniek prvkov kôra a kortikálne zrakové centrá v
prúdiť prvé 2 rokyživot;
4) formovanie a upevňovanie väzieb vizuálny analyzátor s inými orgánmi v
prúdiť skoré rokyživot;
5) morfologický a funkčný vývoj lebečnej nervy v prvé 2-4 mesiace.života.
Vízia novorodenec charakterizované difúznym vnímanie svetla. V dôsledku nedostatočného rozvoja mozgovej kôry je subkortikálna (hypotalamická), primitívna (protopatická). Preto prítomnosť videnia u novorodenca vyšetrovaný zavolať check in všetci oko reakcie žiakov(priamy a priateľský) o osvetlení a svetle všeobecná motorická reakcia(Peiperov reflex - „od oka po krk“, t.j. záklon hlavy dieťaťa dozadu, často až do stupňa opistotonu).
So zlepšením kortikálnych procesov a kraniálnej inervácie p rozvoj zrakové vnímanie sa u novorodenca prejavuje v sledovanie reakcií spočiatku počas sekúnd(pohľad „unáša“ v smere objektu alebo proti, keď sa dokonca zastaví).
Takže 2. týždeň zobrazí sa krátkodobá fixácia (priemerná zraková ostrosť - v rozmedzí 0,002-0,02).
spol. 2. mesiac zobrazí sa synchrónny (binokulárny) fixácia (zraková ostrosť= 0,01-0,04 - objaví sa jednotný predmet vízie a dieťa živo reaguje na matku).
Komu 6-8 mesiacov deti rozlišujú jednoduché geometrické tvary (zraková ostrosť = 0,1-0,3).
OD 1 rok- deti rozlišujú kresby (zraková ostrosť = 0,3-0,6).
OD 3 roky- zraková ostrosť = 0,6-0,9 (u 5-10 % detí = 1,0).
AT 5 rokov– zraková ostrosť = 0,8-1,0.
AT 7-15 rokov- zraková ostrosť = 0,9-1,5.
Paralelne s ostrosťou vízia sa rozvíja farebné videnie, ale sudca o ňom dostupnosť uspeje oveľa neskôr. najprv viac-menej jasné reakcia na jasne červené, žlté a zelené farby sa objaví u dieťaťa prvá polovicaživota. Za pravicu rozvoj farebné videnie je potrebné vytvárať deťom podmienky dobré osvetlenie a upriamenie pozornosti na svetlé hračky vo vzdialenosti 50 cm alebo viac, pričom menia svoje farby. Detské girlandy pre novorodenca musia mať v centrežlté, oranžové, červené a zelené guľôčky (keďže fovea je najcitlivejšia na žltozelenú a oranžovú časť spektra) a modré, biele a tmavé gule sú umiestnené pozdĺž okrajov.
binokulárne videnie je najvyššia forma zrakové vnímanie. Charakter vízie u novorodenca najprv monokulárne pretože nefixuje predmety očami a pohyby očí nie sú koordinované. Potom sa stáva monokulárne striedavé. Keď to napadne 2. mesiac Vyvíja sa reflex fixácie objektu simultánne vízie. Na 4. mesiac - deti pevne fixovať hmatateľné tie položky, t.j. existuje tzv. planárne binokulárne videnie. Okrem toho dochádza k zúženiu zreníc, fixácia blízkych položky t.j. ubytovanie, a to 6 mesiacov- objaviť sa priateľské pohyby očíkonvergencia. Keď deti začnú plaziť sa, pohyb svojho tela porovnávajú s priestorovým usporiadaním a vzdialenosťou okolitých predmetov od očí, menia sa ich veľkosť, postupne sa rozvíjajú priestorové, hlboké binokulárne videnie. Nevyhnutné podmienky stačí jeho rozvoj vysoká ostrosť videnie v oboje oči (s víziou v jednom oku = 1,0, v druhom - nie menej ako 0,3-0,4); normálna inervácia okulomotorický svalov, absencia patológie dráh a vyšších zrakových centier.Stereoskopické binokulárne videnie sa u dieťaťa rozvíja vo veku 6 rokov, ale kompletnýhlboké binokulárne videnie(najvyšší stupeň rozvoja binokulárneho videnia) je nastavený na 9-15 rokov.
priama viditeľnosť novorodenec sa podľa väčšiny autorov vyvíja od centra na perifériu postupne, počas prvých 6 mesiacovživota. Oblasť makuly (mimo centrálnej jamky) je už morfologicky a funkčne celkom dobre vyvinutá v mladých rokoch. Potvrdzuje to skutočnosť, že ochranný reflex zatvárania očných viečok dieťa, keď sa predmet rýchlo približuje k oku v smere zrakovej línie, t.j. do centra Najskôr sa vyvíja sietnica v 8. týždni. Rovnaký reflex keď sa objekt pohybuje nadŕžať periférie sa objaví oveľa neskôr v 5. mesiaciživota. V ranom veku má zorné pole úzky rúrkový charakter.
Nejaká predstava o zornom poli u detí prvých rokovživot možno získať len na základe ich orientácie pri pohyboch a chôdzi, otáčaním hlavy a očí smerom k predmetom a hračkám pohybujúcim sa na rôzne vzdialenosti a rôznych veľkostí a farieb.
U detí predškolskom veku zorné pole cca. už 10%. než dospelých.
téma: FYZIOLOGICKÁ OPTIKA, LOM, AKMODACIA A ICH VEKOVÉ ZNAKY. METÓDY KOREKCIE REFRAKČNÝCH ANOMÁLIÍ
cieľ učenia: podať pojem optický systém oka, refrakcia, akomodácia a ich patologické stavy; ako aj ich vekové charakteristiky.
Školský čas: 45 min.
Spôsob a miesto vyučovacej hodiny: skupinová teoretická hodina v publiku.
Vizuálne pomôcky:
1. Tabuľky: Rez očnej gule, kresby a schémy, 3 typy
klinická refrakcia, ich korekcia; zmeny očí
s progresívnou komplikovanou krátkozrakosťou. Krivka
2) Farebné diapozitívy na tému - Oftalmológia, časť 1-11.
3) Vzdelávacie videá na danú tému.
Plán prednášok
| Obsah prednášky | čas (v minútach) | |
| 1. | Úvod, význam týchto problémov v praxi lekárov akejkoľvek špecializácie. .Vek charakteristický pre špecifickú hmotnosť rôznych typov lomu | |
| 2. | Fyzikálna a klinická refrakcia (statická) - koncept. | |
| 3. | Klinické charakteristiky emetropie, krátkozrakosti, hypermetropie. Metódy a princípy korekcie ametropie. Korekčné šošovky (sférické, cylindrické, zbiehavé, rozbiehavé). Metódy stanovenia klinickej refrakcie. | |
| 4. | Metódy na určenie progresie krátkozrakosti | |
| 5. | Dynamická refrakcia (akomodácia) - pojem, mechanizmus, zmeny v oku pri akomodácii; konvergencia a jej úloha pri akomodácii; zmeny ubytovania súvisiace s vekom; princípy korekcie presbyopie. Poruchy akomodácie - spazmus (falošná krátkozrakosť), paralýza - etiopatogenéza, diagnostika, klinika, liečba, prevencia. | |
| 6. | Priame karty a karty so spätnou väzbou a odpovede na otázky |
Vekové znaky videnia u detí.
Hygiena zraku
Pripravené:
Lebedeva Svetlana Anatolievna
MŠ MBDOU
kompenzačný typ č.93
Moskovská oblasť
Nižný Novgorod
Úvod | |
| |
| |
| |
3.1. oči a čítanie | |
3.2. Oči a počítač | |
3.3. Vízia a TV | |
3.4. Požiadavky na osvetlenie | |
Záver | |
Bibliografia |
Úvod
Všetko vidieť, všetkému rozumieť, všetko vedieť, všetko zažiť,
Všetky formy, všetky farby absorbovať očami,
Chodiť po celej zemi s horiacimi nohami,
Vezmite si to všetko a urobte to znova.
Maximilián Vološin
Oči sú dané človeku, aby videl svet, sú spôsobom chápania trojrozmerných, farebných a stereoskopických obrazov.
Zachovanie zraku je jednou z najdôležitejších podmienok aktívnej ľudskej činnosti v každom veku.
Úlohu vízie v ľudskom živote nemožno preceňovať. Vízia poskytuje možnosť práce a tvorivej činnosti. Očami prijímame väčšinu informácií o svete okolo nás v porovnaní s inými zmyslami.
Zdrojom informácií o vonkajšom prostredí okolo nás sú zložité nervové zariadenia – zmyslové orgány. Nemecký prírodovedec a fyzik G. Helmholtz napísal: „Zo všetkých ľudských zmyslov bolo oko vždy uznávané ako najlepší dar a úžasný produkt tvorivej sily prírody. Básnici o ňom spievali, rečníci ho chválili, filozofi ho oslavovali ako meradlo toho, čoho sú organické sily schopné, fyzici sa ho pokúšali napodobniť ako nedosiahnuteľný model optických prístrojov.
Orgán videnia slúži ako najdôležitejší nástroj na pochopenie vonkajšieho sveta. Hlavné informácie o svete okolo nás sa dostávajú do mozgu cez oči. Prešli storočia, kým sa vyriešila základná otázka, ako sa na sietnici vytvára obraz vonkajšieho sveta. Oko posiela do mozgu informácie, ktoré sa cez sietnicu a zrakový nerv transformujú na vizuálny obraz v mozgu. Vizuálny akt bol pre človeka vždy tajomný a tajomný.
O tom všetkom podrobnejšie porozprávam v tomto kontrolnom diele.
Práca na materiáli na túto tému bola pre mňa užitočná a poučná: prišiel som na štruktúru oka, vekové vlastnosti videnia u detí a prevenciu zrakových porúch. V závere práce v aplikácii predstavila súbor cvičení na zmiernenie únavy očí, multifunkčné cvičenia pre oči a vizuálnu gymnastiku pre deti.
- Prístroj a práca oka
Vizuálny analyzátor umožňuje človeku orientovať sa v prostredí, porovnávať a analyzovať jeho rôzne situácie.
Ľudské oko má tvar takmer pravidelnej gule (priemer asi 25 mm). Vonkajší (proteínový) obal oka sa nazýva skléra, má hrúbku asi 1 mm a pozostáva z elastického, nepriehľadného bieleho tkaniva podobného chrupavke. Zároveň je predná (mierne konvexná) časť skléry (rohovka) priehľadná pre svetelné lúče (vyzerá ako okrúhle "okno"). Skléra ako celok je akousi povrchovou kostrou oka, zachováva si svoj guľovitý tvar a zároveň zabezpečuje prenos svetla do oka cez rohovku.
Vnútorný povrch nepriehľadnej časti skléry je pokrytý cievnatkou, ktorá pozostáva zo siete malých krvných ciev. Cievnatka oka je zase akoby vystlaná sietnicou citlivou na svetlo, ktorá pozostáva z nervových zakončení citlivých na svetlo.
Skléra, cievnatka a sietnica teda tvoria akýsi trojvrstvový vonkajší obal, ktorý obsahuje všetky optické prvky oka: šošovku, sklovec, očnú tekutinu, ktorá vypĺňa prednú a zadnú komoru, a dúhovku. Vonku, vpravo a vľavo od oka, sú priame svaly, ktoré otáčajú oko vo vertikálnej rovine. Ak pôsobíte súčasne s oboma pármi priamych svalov, môžete otočiť oko v akejkoľvek rovine. Všetky nervové vlákna, ktoré opúšťajú sietnicu, sú spojené do jedného optického nervu, ktorý vedie do zodpovedajúcej vizuálnej zóny mozgovej kôry. V strede výstupu zrakového nervu je slepá škvrna, ktorá nie je citlivá na svetlo.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať takému dôležitému prvku oka, akým je šošovka, ktorej zmena tvaru do značnej miery určuje prácu oka. Ak by šošovka nemohla počas operácie oka zmeniť svoj tvar, potom by sa obraz uvažovaného objektu niekedy vytvoril pred sietnicou a niekedy za ňou. Len v niektorých prípadoch by spadol na sietnicu. V skutočnosti však obraz uvažovaného objektu vždy (v normálnom oku) dopadá presne na sietnicu. Toto je dosiahnuté vďaka skutočnosti, že šošovka má schopnosť zaujať tvar zodpovedajúci vzdialenosti, v ktorej sa predmetný objekt nachádza. Takže napríklad, keď je predmet v blízkosti oka, sval stlačí šošovku natoľko, že jej tvar sa stane vypuklejším. Vďaka tomu obraz uvažovaného objektu dopadá presne na sietnicu a stáva sa čo najjasnejším.
Pri pozorovaní vzdialeného predmetu sval naopak šošovku natiahne, čo vedie k vytvoreniu jasného obrazu vzdialeného predmetu a jeho umiestneniu na sietnici. Vlastnosť šošovky vytvárať na sietnici jasný obraz predmetného predmetu, ktorý sa nachádza v rôznych vzdialenostiach od oka, sa nazýva akomodácia.
- Ako funguje oko
Pri pozorovaní objektu sa očná dúhovka (zornica) otvorí tak široko, že prúd svetla, ktorý ňou prechádza, je dostatočný na vytvorenie osvetlenia na sietnici potrebného pre spoľahlivé fungovanie oka. Ak by to nevyšlo hneď, tak sa zjemní namierenie oka na predmet otáčaním pomocou priamych svalov a zároveň sa šošovka zaostrí pomocou ciliárneho svalu.
V každodennom živote sa tento proces „ladenia“ oka pri prechode z jedného objektu na druhý vyskytuje nepretržite počas dňa a automaticky a nastáva potom, čo prenesieme pohľad z objektu na objekt.
Náš vizuálny analyzátor je schopný rozlíšiť predmety až do veľkosti desatín mm, s veľkou presnosťou rozlíšiť farby v rozsahu od 411 do 650 ml a tiež rozlíšiť nekonečné množstvo obrázkov.
Asi 90 % všetkých informácií, ktoré dostávame, prichádza cez vizuálny analyzátor. Aké podmienky sú potrebné na to, aby človek videl bez ťažkostí?
Človek dobre vidí iba vtedy, ak sa lúče z objektu pretínajú v hlavnom ohnisku umiestnenom na sietnici. Takéto oko má spravidla normálne videnie a nazýva sa emetropické. Ak sa lúče križujú za sietnicou, ide o ďalekozraké (hyperopické) oko, a ak sa lúče križujú bližšie ako sietnica, ide o krátkozraké (krátkozraké).
- Vekové znaky orgánu zraku
Vízia dieťaťa je na rozdiel od vízie dospelého v procese formovania a zdokonaľovania.
Od prvých dní života dieťa vidí svet okolo seba, ale len postupne začína chápať, čo vidí. Paralelne s rastom a vývojom celého organizmu dochádza aj k veľkej variabilite všetkých prvkov oka, formovaniu jeho optického systému. Ide o dlhý proces, obzvlášť intenzívny medzi rokom a piatimi rokmi života dieťaťa. V tomto veku sa výrazne zvyšuje veľkosť oka, hmotnosť očnej gule a refrakčná sila oka.
U novorodencov je veľkosť očnej gule menšia ako u dospelých (priemer očnej gule je 17,3 mm a u dospelého je 24,3 mm). V tomto ohľade sa lúče svetla prichádzajúce zo vzdialených predmetov zbiehajú za sietnicou, to znamená, že novorodenec sa vyznačuje prirodzenou ďalekozrakosťou. Skorú vizuálnu reakciu dieťaťa možno pripísať orientačnému reflexu na podráždenie svetlom alebo na blikajúci predmet. Dieťa reaguje na ľahké podráždenie alebo približujúci sa predmet otáčaním hlavy a trupu. V 3-6 týždňoch je dieťa schopné fixovať pohľad. Do 2 rokov sa očná guľa zväčší o 40%, o 5 rokov - o 70% svojho pôvodného objemu a vo veku 12-14 rokov dosiahne veľkosť očnej gule dospelého.
Vizuálny analyzátor je v čase narodenia dieťaťa nezrelý. Vývoj sietnice končí do 12. mesiaca života. Myelinizácia zrakových nervov a dráh zrakového nervu začína na konci vnútromaternicového obdobia vývinu a končí v 3–4 mesiacoch života dieťaťa. Zrenie kortikálnej časti analyzátora končí až do veku 7 rokov.
Slzná tekutina má dôležitú ochrannú hodnotu, pretože zvlhčuje predný povrch rohovky a spojovky. Pri narodení sa vylučuje v malom množstve a do 1,5–2 mesiacov počas plaču sa zvyšuje tvorba slznej tekutiny. U novorodenca sú zreničky úzke v dôsledku nedostatočne vyvinutého svalu dúhovky.
V prvých dňoch života dieťaťa chýba koordinácia pohybov očí (oči sa pohybujú nezávisle od seba). Objaví sa za 2-3 týždne. Zraková koncentrácia - fixácia pohľadu na predmet sa objavuje 3-4 týždne po narodení. Trvanie tejto očnej reakcie je len 1-2 minúty. Ako dieťa rastie a vyvíja sa, zlepšuje sa koordinácia pohybov očí, fixácia pohľadu sa predlžuje.
- Vekové znaky vnímania farieb
Novonarodené dieťa nerozlišuje farby v dôsledku nezrelosti čapíkov v sietnici. Navyše je ich menej ako palíc. Súdiac podľa vývoja podmienených reflexov u dieťaťa, farebná diferenciácia začína od 5 do 6 mesiacov. Do 6. mesiaca života dieťaťa sa vyvíja centrálna časť sietnice, kde sú sústredené čapíky. Vedomé vnímanie farieb sa však formuje až neskôr. Deti vedia správne pomenovať farby vo veku 2,5-3 rokov. Vo veku 3 rokov dieťa rozlišuje pomer jasu farieb (tmavší, bledší farebný predmet). Pre rozvoj farebného odlíšenia je vhodné, aby rodičia predviedli farebné hračky. Do 4 rokov dieťa vníma všetky farby. Schopnosť rozlišovať farby sa výrazne zvyšuje vo veku 10–12 rokov.
- Vekové znaky optického systému oka
Šošovka u detí je veľmi elastická, preto má väčšiu schopnosť meniť svoje zakrivenie ako u dospelých. Od 10. roku života sa však elasticita šošovky znižuje a znižuje.objem ubytovania- prijatie šošovky s najvypuklejším tvarom po maximálnom sploštení, alebo naopak, prijatie šošovky s maximálnym sploštením po najvypuklejšom tvare. V tomto ohľade sa mení poloha najbližšieho bodu jasného videnia.Najbližší bod jasného videnia(najmenšia vzdialenosť od oka, pri ktorej je objekt jasne viditeľný) sa vekom vzďaľuje: vo veku 10 rokov je vo vzdialenosti 7 cm, vo veku 15 rokov - 8 cm, 20 - 9 cm, vo veku 22 rokov -10 cm, vo veku 25 rokov - 12 cm, vo veku 30 rokov - 14 cm atď. S pribúdajúcim vekom je teda potrebné odstrániť predmet z očí, aby bolo lepšie vidieť.
Vo veku 6-7 rokov sa vytvára binokulárne videnie. V tomto období sa výrazne rozširujú hranice zorného poľa.
- Zraková ostrosť u detí rôzneho veku
U novorodencov je zraková ostrosť veľmi nízka. Do 6 mesiacov sa zvyšuje a je 0,1, po 12 mesiacoch - 0,2 a vo veku 5-6 rokov je 0,8-1,0. U dospievajúcich sa zraková ostrosť zvyšuje na 0,9–1,0. V prvých mesiacoch života dieťaťa je zraková ostrosť veľmi nízka, vo veku troch rokov ju má normálnu iba 5% detí; 16 rokov - zraková ostrosť ako dospelý.
Zorné pole u detí je užšie ako u dospelých, ale vo veku 6–8 rokov sa rýchlo rozširuje a tento proces pokračuje až do 20 rokov. Vnímanie priestoru (priestorové videnie) sa u dieťaťa formuje od 3 mesiacov v dôsledku dozrievania sietnice a kortikálnej časti vizuálneho analyzátora. Vnímanie tvaru predmetu (volumetrické videnie) sa začína formovať od 5. mesiaca veku. Dieťa určuje tvar predmetu okom vo veku 5–6 rokov.
V ranom veku, medzi 6.–9. mesiacom, sa u dieťaťa začína rozvíjať stereoskopické vnímanie priestoru (vníma hĺbku, odľahlosť umiestnenia predmetov).
Väčšina šesťročných detí má vyvinutú zrakovú ostrosť a všetky časti zrakového analyzátora sú úplne diferencované. Vo veku 6 rokov sa zraková ostrosť blíži k normálu.
U nevidomých detí nie sú periférne, vodivé alebo centrálne štruktúry zrakového systému morfologicky a funkčne rozlíšené.
Oči malých detí sa vyznačujú miernou ďalekozrakosťou (1–3 dioptrie), ktorá je spôsobená guľovitým tvarom očnej gule a skrátenou predozadnou osou oka. Vo veku 7-12 rokov ďalekozrakosť (hypermetropia) mizne a oči sa stávajú emetropickými v dôsledku zväčšenia predozadnej osi oka. U 30-40% detí sa však v dôsledku výrazného zvýšenia predo-zadnej veľkosti očných bulbov, a teda odstránenia sietnice z refrakčného média oka (šošoviek), vyvinie krátkozrakosť.
Treba poznamenať, že medzi žiakmi, ktorí nastupujú do prvého ročníka, od 15 do 20 %deti majú zrakovú ostrosť pod jeden, avšak oveľa častejšie v dôsledku ďalekozrakosti. Je celkom zrejmé, že refrakčná chyba u týchto detí nevznikla v škole, ale objavila sa už v predškolskom veku. Tieto údaje poukazujú na potrebu čo najväčšej pozornosti zraku detí a maximálneho rozšírenia preventívnych opatrení. Mali by začať od predškolského veku, kedy je ešte možné podporovať správny vývoj zraku podľa veku.
- Hygiena zraku
Jedným z dôvodov vedúcich k zhoršeniu ľudského zdravia, vrátane jeho zraku, sa stal vedecko-technický pokrok. Knihy, noviny a časopisy a teraz aj počítač, bez ktorého si život už nemožno predstaviť, spôsobili pokles motorickej aktivity a viedli k nadmernému stresu centrálneho nervového systému, ako aj zraku. Biotop aj potrava sa zmenili a oboje nie je k lepšiemu. Nie je prekvapujúce, že počet ľudí trpiacich vizuálnou patológiou sa neustále zvyšuje a mnohé oftalmologické ochorenia sa stali oveľa mladšími.
Prevencia zrakových porúch by mala vychádzať z moderných teoretických pohľadov na príčinu zrakového postihnutia v predškolskom veku. Štúdiu etiológie porúch zraku a najmä vzniku krátkozrakosti u detí bola a je už dlhé roky venovaná veľká pozornosť. Je známe, že zrakové defekty vznikajú pod vplyvom zložitého komplexu početných faktorov, v ktorých sa prelínajú vonkajšie (exogénne) a vnútorné (endogénne) vplyvy. Vo všetkých prípadoch sú rozhodujúce podmienky vonkajšieho prostredia. Je ich veľa, ale v detstve má osobitný význam povaha, trvanie a podmienky zrakovej záťaže.
K najväčšiemu zaťaženiu zraku dochádza počas povinného vyučovania v materskej škole, a preto je kontrola nad ich trvaním a racionálna konštrukcia veľmi dôležitá. Stanovená dĺžka vyučovania - 25 minút pre seniorskú skupinu a 30 minút pre prípravnú skupinu do školy - navyše nezodpovedá funkčnému stavu detského organizmu. Pri takomto zaťažení u detí sa spolu so zhoršením určitých ukazovateľov tela (pulz, dýchanie, svalová sila) pozoruje aj pokles vizuálnych funkcií. Zhoršenie týchto ukazovateľov pokračuje aj po 10-minútovej prestávke. Každodenne opakovaný pokles zrakových funkcií pod vplyvom aktivít môže prispieť k rozvoju zrakových porúch. A predovšetkým to platí pre písanie, počítanie, čítanie, ktoré si vyžaduje veľkú námahu očí. V tomto smere je vhodné dodržiavať množstvo odporúčaní.
V prvom rade by ste mali obmedziť trvanie činností spojených so stresom akomodácie oka. To sa dá dosiahnuť včasnou zmenou počas hodín rôznych aktivít. Čisto zraková práca by nemala presiahnuť 5-10 minút v mladšej skupine materskej školy a 15-20 minút v staršej skupine a prípravnej skupine do školy. Po takomto trvaní vyučovania je dôležité preorientovať pozornosť detí na činnosti, ktoré nesúvisia so zrakovou záťažou (prerozprávanie prečítaného, čítanie poézie, didaktické hry a pod.). Ak z nejakého dôvodu nie je možné zmeniť povahu samotnej lekcie, potom je potrebné zabezpečiť 2-3-minútovú prestávku vo fyzickej kultúre.
Nepriaznivé pre videnie je také striedanie tried, keď prvá a ďalšia po nej sú rovnakého typu a vyžadujú si statickéa namáhanie očí. Je žiaduce, aby druhá lekcia bola spojená s fyzickou aktivitou. Môže to byť gymnastika resphudba .
Pre ochranu zraku detí je dôležité, aby bola organizácia vyučovania doma hygienicky správna. Doma deti najradšej kreslia, vyrezávajú a v predškolskom veku čítajú, píšu, vykonávajú rôzne práce s detským dizajnérom. Tieto činnosti na pozadí vysokého statického namáhania vyžadujú neustálu aktívnu účasť zraku. Rodičia by preto mali doma sledovať charakter aktivít dieťaťa.
V prvom rade by celkové trvanie domácich úloh počas dňa nemalo presiahnuť 40 minút vo veku 3 až 5 rokov a 1 hodinu vo veku 6-7 rokov. Je žiaduce, aby sa deti učili v prvej aj v druhej polovici dňa a aby medzi ranným a večerným vyučovaním bolo dostatok času na aktívne hry, pobyt vonku a prácu.
Ešte raz treba zdôrazniť, že doma by rovnaký typ činností spojených s namáhaním očí nemal byť dlhý.
Preto je dôležité deti včas prepnúť na aktívnejší a vizuálne menej zaťažujúci druh činnosti. V prípade pokračujúcich monotónnych aktivít by ich rodičia mali každých 10-15 minút prerušiť, aby si oddýchli. Deti by mali dostať príležitosť prechádzať sa alebo behať po miestnosti, robiť nejaké fyzické cvičenia a na uvoľnenie ubytovania ísť k oknu a pozerať sa do diaľky.
- oči a čítanie
Čítanie vážne zaťažuje zrakové orgány, najmä u detí. Proces spočíva v pohybe oka po čiare, počas ktorého sa robia zastávky na vnímanie a porozumenie textu. Najčastejšie takéto zastávky, ktoré nemajú dostatočné čitateľské zručnosti, robia predškoláci - dokonca sa musia vrátiť k už prečítanému textu. V takýchto chvíľach zaťaženie zraku dosiahne maximum.
Podľa výsledkov výskumu sa ukázalo, že duševná únava spomaľuje rýchlosť čítania a vnímania textu, čím sa zvyšuje frekvencia opakujúcich sa pohybov očí. Ešte viac zrakovej hygieny u detí narúšajú nesprávne „zrakové stereotypy“ – hrbenie sa pri čítaní, nedostatočné alebo príliš jasné osvetlenie, zvyk čítať poležiačky, v pohybe alebo počas jazdy (v aute či metre).
Pri silnom naklonení hlavy dopredu ohyb krčných stavcov stláča krčnú tepnu a zužuje jej lúmen. To vedie k zhoršeniu prekrvenia mozgu a orgánov zraku a spolu s nedostatočným prietokom krvi dochádza k hladovaniu tkanív kyslíkom.
Optimálne podmienky pre oči pri čítaní sú zónové osvetlenie v podobe lampy inštalovanej vľavo od dieťaťa a nasmerovanej na knihu. Čítanie v rozptýlenom a odrazenom svetle spôsobuje únavu očí a následne únavu očí.
Dôležitá je aj kvalita písma: je lepšie zvoliť výtlačky s jasným písmom na bielom papieri.
Čítaniu sa treba vyhýbať počas vibrácií a pohybu, kedy sa vzdialenosť medzi očami a knihou neustále zmenšuje a zväčšuje.
Aj keď sú dodržané všetky podmienky zrakovej hygieny, musíte si urobiť prestávku každých 45-50 minút a zmeniť typ aktivity na 10-15 minút - pri chôdzi robiť gymnastiku pre oči. Deti by mali počas štúdia dodržiavať rovnakú schému – tým sa zabezpečí odpočinok pre ich oči a dodržiavanie správnej hygieny zraku žiaka.
- Oči a počítač
Pri práci za počítačom zohráva celkové osvetlenie a tón miestnosti dôležitú úlohu pre zrak dospelých a detí.
Uistite sa, že medzi svetelnými zdrojmi nie sú výrazné rozdiely v jase: všetky svietidlá a svietidlá by mali mať približne rovnaký jas. Výkon svietidiel by zároveň nemal byť príliš silný - jasné svetlo dráždi oči v rovnakej miere ako nedostatočné osvetlenie.
Pre zachovanie hygieny očí dospelých a detí by náter stien, stropov a zariadenia v pracovni alebo detskej izbe mal mať nízky koeficient odrazu, aby nedochádzalo k oslneniu. Lesklé povrchy nemajú miesto v miestnosti, kde dospelí alebo deti trávia podstatnú časť svojho času.
Pri ostrom slnku zatiente okná závesmi alebo žalúziami – aby ste predišli zhoršeniu zraku, je lepšie použiť stabilnejšie umelé osvetlenie.
Pracovná plocha – váš alebo študentský stôl – by mala byť umiestnená tak, aby uhol medzi oknom a stolom bol aspoň 50 stupňov. Je neprijateľné umiestniť stôl priamo pred okno alebo tak, aby svetlo smerovalo na chrbát osoby sediacej pri stole. Osvetlenie pracovnej plochy pre deti by malo byť asi 3-5 krát vyššie ako celkové osvetlenie miestnosti.
Stolná lampa by mala byť umiestnená vľavo pre pravákov a vpravo pre ľavákov.
Tieto pravidlá platia ako pre organizáciu kancelárie, tak aj pre miestnosť pre deti.
- Vízia a TV
Hlavnou príčinou zrakového postihnutia u detí predškolského veku je televízia. Ako dlho a ako často potrebuje dospelý sledovať televíziu, je len jeho rozhodnutie. Musíte si však uvedomiť, že príliš dlhé sledovanie televízie spôsobuje nadmerný stres z ubytovania a môže viesť k postupnému zhoršovaniu zraku. Nekontrolované trávenie času pred televízorom je nebezpečné najmä pre detský zrak.
Pravidelne robte prestávky, počas ktorých sa robí gymnastika pre oči, ako aj najmenej 1 krát za 2 roky, ktoré majú byť vyšetrené oftalmológom.
Hygiena zraku u detí, ako aj ostatných členov rodiny, zahŕňa dodržiavanie pravidiel pre inštaláciu televízora.
- Minimálnu vzdialenosť televíznej obrazovky je možné vypočítať pomocou nasledujúceho vzorca: V prípade obrazoviek s vysokým rozlíšením (HD) vydeľte uhlopriečku v palcoch číslom 26,4. Výsledné číslo bude udávať minimálnu vzdialenosť v metroch. Pri bežnom televízore by mala byť uhlopriečka v palcoch vydelená 26,4 a výsledné číslo vynásobené 1,8.
- Posaďte sa na pohovku pred televízorom: obrazovka by mala byť na úrovni očí, nie vyššie ani nižšie, bez vytvárania nepríjemného uhla pohľadu.
- Svetelné zdroje usporiadajte tak, aby na obrazovku nevrhali odlesky.
- Nepozerajte televíziu v úplnej tme, majte zapnutú tlmenú lampu so zapnutým rozptýleným svetlom, umiestnenú mimo dohľadu dospelých a detí sledujúcich televíziu.
3.4. Požiadavka na osvetlenie
Pri dobrom osvetlení prebiehajú všetky telesné funkcie intenzívnejšie, zlepšuje sa nálada, zvyšuje sa aktivita a pracovná kapacita dieťaťa. Prirodzené denné svetlo sa považuje za najlepšie. Pre väčšie osvetlenie sú okná herných a skupinových miestností zvyčajne orientované na juh, juhovýchod alebo juhozápad. Svetlo by nemalo zakrývať ani protiľahlé budovy, ani vysoké stromy.
Priechodu svetla do miestnosti, kde sa nachádzajú deti, by nemali prekážať ani kvety, ktoré dokážu pohltiť až 30 % svetla, ani cudzie predmety, ani závesy. V herniach a skupinových miestnostiach sú povolené len úzke závesy z ľahkej, dobre umývateľnej látky, ktoré sú umiestnené na prstencoch pozdĺž okrajov okien a používajú sa v prípadoch, keď je potrebné obmedziť prestup priameho slnečného žiarenia do priestoru. miestnosť. Matné a kriedové okenné tabule nie sú povolené v detských ústavoch. Je potrebné dbať na to, aby boli sklá hladké a kvalitné.
Náš plnohodnotný a zaujímavý život až do staroby do značnej miery závisí od vízie. Dobrý zrak je niečo, o čom niektorí ľudia môžu len snívať, iní mu jednoducho nepripisujú dôležitosť, pretože ho majú. Zanedbaním určitých pravidiel spoločných pre všetkých však môžete prísť o zrak ...
Záver
Počiatočné hromadenie potrebných informácií a ich ďalšie dopĺňanie sa uskutočňuje pomocou zmyslových orgánov, medzi ktorými je, samozrejme, vedúca úloha zraku. Nie nadarmo ľudová múdrosť hovorí: „Lepšie raz vidieť ako stokrát počuť“, čím sa zdôrazňuje výrazne väčší informačný obsah zraku v porovnaní s inými zmyslami. Spolu s mnohými otázkami výchovy a vzdelávania detí preto zohráva dôležitú úlohu ochrana ich zraku.
Pre ochranu zraku je dôležitá nielen správna organizácia povinných hodín, ale aj režim dňa ako celku. Správne striedanie rôznych druhov aktivít počas dňa – bdenie a odpočinok, dostatočná pohybová aktivita, maximálny pobyt na vzduchu, včasná a racionálna výživa, systematickosťotužovanie - ide o súbor nevyhnutných podmienok pre správnu organizáciu denného režimu. Ich systematické vykonávanie prispeje k blahu detí, k udržaniu funkčného stavu nervovej sústavy na vysokej úrovni, a preto priaznivo ovplyvní procesy rastu a vývoja ako jednotlivých funkcií tela, vrátane zrakových, tak aj Celé telo.
Bibliografia
- Hygienické základy výchovy detí od 3 do 7 rokov: Kniha. Pre robotníkov doshk. inštitúcie / E.M. Belostotskaya, T.F. Vinogradová, L.Ya. Kanevskaya, V.I. Telenchi; Comp. IN AND. Telenchi. - M.: Prisveschenie, 1987. - 143 s.: chor.
zrakový senzorický systém. Pojem refrakcie a jej zmena s vekom. Vekové znaky videnia: zrakové reflexy, citlivosť na svetlo, zraková ostrosť, akomodácia, konvergencia. Vývoj farebného videnia u detí
Medzi podnetmi vonkajšieho prostredia pre človeka majú osobitný význam zrakové. Väčšina informácií o vonkajšom svete je spojená s víziou.
Štruktúra oka.
Oko sa nachádza v jamke lebky. Od stien obežnej dráhy k vonkajšiemu povrchu očnej gule zapadajú svaly, pomocou ktorých sa oko pohybuje.
Obočie chráni oko, odvádza pot stekajúci z čela do strán. Očné viečka a mihalnice chránia oko pred prachom. Slzná žľaza, ktorá sa nachádza vo vonkajšom kútiku oka, vylučuje tekutinu, ktorá zvlhčuje povrch očnej gule, ohrieva oko, odplavuje cudzie častice, ktoré naň padajú, a potom odteká z vnútorného kútika cez slzný kanál do nosová dutina.
Očná guľa je pokrytá hustou proteínovou membránou, ktorá ju chráni pred mechanickým a chemickým poškodením a prenikaním cudzích častíc a mikroorganizmov zvonku. Táto membrána pred okom je priehľadná. Volá sa to rohovka. Rohovka voľne prepúšťa svetelné lúče.
Stredná cievnatka je prestúpená hustou sieťou krvných ciev zásobujúcich očnú buľvu krvou. Na vnútornom povrchu tejto škrupiny je tenká vrstva farbiva - čierneho pigmentu, ktorý absorbuje svetelné lúče. Predná časť cievovky oka sa nazýva dúhovka. Jeho farba (od svetlomodrej po tmavohnedú) je určená množstvom a distribúciou pigmentu.
Zrenica je otvor v strede dúhovky. Zornička reguluje vstup svetelných lúčov do oka pri jasnom svetle, zrenička sa reflexne sťahuje. Pri slabom osvetlení sa zrenica rozširuje. Za zrenicou je priehľadná bikonvexná šošovka. Je obklopený ciliárnym svalom. Celá vnútorná časť očnej gule je vyplnená sklovcom - priehľadnou želatínovou hmotou. Oko prenáša svetelné lúče tak, že obraz predmetov je fixovaný na vnútornej škrupine – sietnici. Sietnica obsahuje receptory oka - tyčinky a čapíky. Tyčinky sú receptory súmraku, čapíky dráždi iba ostré svetlo, je s ním spojené farebné videnie.
V sietnici sa svetlo premieňa na nervové impulzy, ktoré sa prenášajú pozdĺž zrakového nervu do mozgu do zrakovej zóny mozgovej kôry. V tejto zóne nastáva konečná odlišnosť podnetov – tvar predmetov, ich farba, veľkosť, osvetlenie, umiestnenie a pohyb.
Refrakcia oka je refrakčná sila optického systému oka v pokoji akomodácie. Refrakčná sila optického systému závisí od polomeru zakrivenia refrakčných plôch (rohovka, šošovka) a od ich vzájomného stavu. Refrakčný aparát oka má zložitú štruktúru; pozostáva z rohovky, komorovej vlhkosti, šošovky a sklovca. Lúč svetla na svojej ceste k sietnici musí prejsť cez štyri refrakčné povrchy: predný a zadný povrch rohovky a predný a zadný povrch šošovky. Refrakčná sila optického systému oka je v priemere 59,92 D. Pre lom oka je dôležitá dĺžka očnej osi, teda vzdialenosť od rohovky po žltú škvrnu. Táto vzdialenosť je v priemere 25,3 mm. Refrakcia oka preto závisí od vzťahu medzi refrakčnou silou a dĺžkou osi, ktorá určuje polohu hlavného ohniska voči sietnici a charakterizuje optické nastavenie oka. Existujú tri hlavné refrakcie oka: emetropia alebo "normálna" refrakcia oka, ďalekozrakosť a krátkozrakosť. Refrakcia oka sa mení s vekom. Novorodenci sú prevažne hypermetropickí. V období rastu človeka dochádza k posunu lomu oka v smere jeho zosilnenia, teda krátkozrakosti. Zmeny lomivosti oka sú spôsobené rastom organizmu, pri ktorom je predĺženie osi oka výraznejšie ako zmena refrakčnej sily optického systému. V starobe dochádza v dôsledku zmien šošovky k miernemu posunu lomivosti oka smerom k jeho oslabeniu. Refrakcia oka sa zisťuje subjektívnymi a objektívnymi metódami. Subjektívna metóda je založená na stanovení zrakovej ostrosti pomocou okuliarov. Objektívnymi metódami na stanovenie refrakcie oka sú skiaskopia a refraktometria, t.j. stanovenie lomivosti oka pomocou špeciálnych prístrojov - očných refraktometrov. U týchto prístrojov je refrakcia oka určená polohou ďalšieho bodu jasného videnia.
Konvergencia očí (z lat. con I pristupovať, konvergovať) zmenšenie zrakových osí očí vo vzťahu k stredu, v ktorom bode svetelné podnety odrazené od objektu pozorovania dopadajú na zodpovedajúce miesta sietníc oboch očí. , vďaka čomu sa dosiahne eliminácia zdvojenia objektu.
Zrakový systém novorodenca však nie je podobný zrakovému systému dospelého človeka. Anatomická štruktúra orgánov zraku, ktorá poskytuje vizuálne funkcie, prechádza významnými zmenami v procese dozrievania tela. Zrakový systém novorodenca je stále nedokonalý a musí sa rýchlo rozvíjať.
Počas rastu dieťatka sa očná guľa mení veľmi pomaly.Jej najsilnejší vývoj nastáva v prvom roku života. Očná guľa novorodenca je kratšia ako oko dospelého človeka o 6 mm (t. j. má skrátenú predozadnú os). Táto okolnosť je príčinou toho, že oko nedávno narodeného dieťaťa má ďalekozrakosť, to znamená, že dieťa nevidí dobre blízke predmety. Očný nerv aj svaly, ktoré pohybujú očnou guľou, nie sú u novorodenca úplne sformované.Takáto nezrelosť okohybných svalov tvorí fyziologický, t.j. úplne normálne pre novorodenecké obdobie strabizmus.
Veľkosť rohovky sa tiež zväčšuje veľmi pomaly. U novorodencov má relatívne väčšiu hrúbku ako u dospelého človeka, je ostro ohraničený od proteínového obalu a silne vyčnieva dopredu vo forme valčeka. Absencia krvných ciev v rohovke oka vysvetľuje jeho priehľadnosť. U detí v prvom týždni života však nemusí byť rohovka úplne priehľadná kvôli dočasnému opuchu - to je normálne, ale ak to pretrváva aj po 7 dňoch života, malo by to byť alarmujúce. Pozorovanie od prvých dní novorodenca priťahuje oválny tvar a pohyblivé predmety s lesklými škvrnami. Takýto ovál zodpovedá ľudskej tvári.
U detí a dospelých do 25-30 rokov je šošovka elastická a je to priehľadná hmota polotekutej konzistencie, uzavretá v kapsule. U novorodencov má šošovka množstvo charakteristických znakov: má takmer okrúhly tvar, polomery zakrivenia jej prednej a zadnej plochy sú takmer rovnaké.S pribúdajúcim vekom sa šošovka stáva hustejšou, naťahuje sa do dĺžky a nadobúda tvar šošovicové zrno. Obzvlášť silne rastie počas prvého roku života (priemer šošovky oka dieťaťa vo veku 0-7 dní je 6,0 mm a vo veku 1 rok - 7,1 mm).
Dúhovka má tvar disku s otvorom (zreničkou) v strede. Funkciou dúhovky je podieľať sa na adaptácii oka na svetlo a tmu. Pri jasnom svetle sa zrenica stiahne, pri slabom svetle sa zrenica rozšíri. Dúhovka je sfarbená a presvitá cez rohovku. Farba dúhovky závisí od množstva pigmentu. Keď je ho veľa, oči sú tmavé alebo svetlohnedé, a keď je ho málo, sú sivé, zelenkasté alebo modré. Dúhovka u novorodencov obsahuje málo pigmentu (farba očí je zvyčajne modrá), konvexná a má lievikovitý tvar. Vekom sa dúhovka stáva hrubšou, bohatšou na pigment a stráca svoj pôvodný lievikovitý tvar.
Tyčinky sú zodpovedné za čiernobiele videnie alebo videnie za šera a tiež pomáhajú kontrolovať periférny priestor vo vzťahu k fixačnému bodu oka. Čípky určujú farebné videnie a vzhľadom na to, že ich maximálny počet sa nachádza v centrálnej časti sietnice (žltá škvrna), kam prichádzajú lúče zaostrené všetkými šošovkami oka, zohrávajú výnimočnú úlohu pri vnímaní predmetov nachádzajúcich sa na bod fixácie pohľadu.
Nervové vlákna odchádzajú z tyčiniek a čapíkov a vytvárajú zrakový nerv, ktorý vychádza z očnej gule a smeruje do mozgu. Sietnica novorodencov vykazuje známky neúplného vývoja. O vlastnostiach a vývoji farebného videnia u detí sa bude diskutovať neskôr.
Špecifikom videnia novorodenca je blikajúci reflex. Jeho podstata spočíva v tom, že bez ohľadu na to, ako veľmi kývete predmetmi v blízkosti očí, dieťa nežmurká, ale reaguje na prudký a náhly lúč svetla. Vysvetľuje to skutočnosť, že pri narodení je vizuálny analyzátor dieťaťa stále na samom začiatku svojho vývoja. Zrak novorodenca sa hodnotí na úrovni vnímania svetla. To znamená, že bábätko je schopné vnímať len samotné svetlo bez toho, aby vnímalo štruktúru obrazu.
Anatómia oka Orgánom zraku je očná buľva a pomocný aparát. Očná guľa obsahuje niekoľko komponentov: prístroj lámajúci svetlo, reprezentovaný systémom šošoviek: rohovka, šošovka a sklovec; akomodačný aparát (dúhovka, ciliárna oblasť a ciliárny pás), ktorý zabezpečuje zmenu tvaru a refrakčnej sily šošovky, zaostruje obraz na sietnicu, prispôsobuje oko intenzite osvetlenia; a prístroj vnímajúci svetlo reprezentovaný sietnicou. K pomocnému aparátu patria očné viečka, slzný aparát a okohybné svaly. Vývoj zraku bábätka Vnútromaternicové videnie dieťaťa sa skúmalo veľmi málo, no je známe, že aj bábätko narodené v 28. týždni tehotenstva reaguje na ostré svetlo. Bábätko narodené v 32. týždni tehotenstva zatvára oči pred svetlom a dieťa narodené v termíne (37. – 40. týždeň) otáča oči a o niečo neskôr aj hlavičku smerom k svetelnému zdroju a pohybujúcim sa predmetom. Pozorovanie Jedným z najdôležitejších úspechov prvých dvoch alebo troch mesiacov bude postupný rozvoj schopnosti plynule sledovať objekt pohybujúci sa rôznymi smermi a rôznou rýchlosťou.
Proces zlepšovania zraku začína hneď po narodení. Počas prvého roka sa aktívne rozvíjajú oblasti mozgovej kôry, v ktorých sa nachádzajú centrá videnia (nachádzajú sa v zadnej časti hlavy), ktoré dostávajú informácie o svete okolo nich. „Zdokonaľuje sa priateľský (súčasný) pohyb očí, získava sa zážitok zo zrakového vnímania, dopĺňa sa „knižnica“ vizuálnych obrazov. Zrak novorodenca sa hodnotí na úrovni vnímania svetla. Bábätká, ktoré majú niekoľko dní, vidia nejasné siluety a rozmazané kontúry so škvrnami, kde by mali byť namiesto tváre oči a ústa. V budúcnosti zraková ostrosť rastie, stonásobne sa zvyšuje a do konca prvého roka života je to 1/3-V2 normy pre dospelých. Najrýchlejší vývoj zrakového systému nastáva v prvých mesiacoch života bábätka, pričom samotný akt zraku stimuluje jeho vývoj. Iba oko, na sietnicu ktorého sa neustále premieta okolitý svet, je schopné normálneho vývoja.
Prvý a druhý týždeň života. Novorodenci prakticky nereagujú na vizuálne podnety: pod vplyvom jasného svetla sa im zúžia zreničky, očné viečka sa zatvoria a oči bezcieľne blúdia. Zistilo sa však, že od prvých dní novorodenca priťahuje oválny tvar a pohyblivé predmety s lesklými škvrnami. Toto vôbec nie je puzzle, práve takýto ovál zodpovedá ľudskej tvári. Dieťa môže sledovať pohyby takejto „tváre“, a ak sa s ním zároveň rozprávajú, žmurká. No hoci si dieťa všíma tvar podobný ľudskej tvári, neznamená to, že niekoho z ľudí okolo seba pozná. Bude mu to trvať dlho. V prvom alebo druhom týždni života je zrak dieťaťa ešte slabo spojený s vedomím. Je známe, že zraková ostrosť u novorodenca je oveľa slabšia ako u dospelého. Takéto zlé videnie sa vysvetľuje tým, že sietnica sa ešte len tvorí a ešte sa ani nevytvorila macula lutea (tá časť sietnice, kde sa dosiahne videnie 1,0 – t.j. 100 %). Ak by takéto videnie bolo pozorované u dospelého, mal by vážne ťažkosti, ale pre novorodenca je najdôležitejšie to, čo je veľké a blízko: tvár a hrudník matky. Zorné pole bábätka je ostro zúžené, takže osoba stojaca na boku dieťaťa alebo za matkou nie je dieťaťom vnímaná.
Druhý až piaty týždeň života. Bábätko dokáže upierať pohľad na akýkoľvek zdroj svetla. Okolo piateho týždňa života sa objavujú koordinované pohyby očí v horizontálnom smere. Tieto pohyby však ešte nie sú dokonalé – spúšťanie a zdvíhanie očí začína neskôr. Bábätko je schopné len krátko zafixovať pomaly sa pohybujúci predmet očami a sledovať jeho pohyb. Zorné pole dieťaťa vo veku okolo mesiaca je stále výrazne zúžené, dieťa reaguje iba na predmety, ktoré sú od neho v tesnej blízkosti a to len 20-30 °. Okrem toho je zraková ostrosť stále veľmi slabá.
Prvý mesiac. Dieťa je schopné neustále upierať svoj pohľad na oči dospelého. Vízia dieťaťa do štvrtého mesiaca života sa však stále považuje za nedostatočne rozvinutú.
Druhý mesiac. Dieťa začína skúmať blízky priestor. Zameriava sa na hračky. Zároveň je zapojený zrak, sluch a hmat, ktoré sa vzájomne dopĺňajú a kontrolujú. Dieťa si vytvára prvé predstavy o objeme učiva. Ak okolo neho „plávajú“ farebné hračky, bude ich sledovať očami a všetkými smermi: hore, dole, doľava, doprava. V tomto období sa uprednostňuje pohľad na kontrastné jednoduché postavy (čierne a biele pruhy, kruhy a prstene atď.), Pohybujúce sa kontrastné predmety a vo všeobecnosti nové predmety. Dieťa začína zvažovať detaily tváre dospelého, predmety, vzory.
Jedným z najdôležitejších úspechov prvých dvoch-troch mesiacov teda bude postupný rozvoj schopnosti plynule sledovať objekt pohybujúci sa rôznymi smermi a rôznou rýchlosťou.
Tretí alebo štvrtý mesiac. Úroveň vývoja očných pohybov u dieťaťa je už celkom dobrá. Stále je však pre neho ťažké plynule sledovať objekt pohybujúci sa v kruhu alebo opisujúci „osmičku“ vo vzduchu. Zraková ostrosť sa neustále zlepšuje.
Do troch mesiacov si deti začnú skutočne užívať svetlé farby a pohyblivé hračky, ako sú napríklad závesné hrkálky. Takéto hračky dokonale prispievajú k rozvoju zraku u dieťaťa. Od tohto obdobia sa dieťa dokáže usmievať, keď vidí niečo známe. Sleduje tvár alebo predmet dospelého človeka pohybujúci sa všetkými smermi vo vzdialenosti 20 až 80 cm a pozerá sa aj na jeho ruku a predmet, ktorý v nej drží.
Keď sa dieťa načiahne na predmet, spravidla nesprávne odhadne vzdialenosť k nemu, navyše dieťa často robí chyby pri určovaní objemu predmetov. Snaží sa "vziať" kvetinu z matkiných šiat, pričom si neuvedomuje, že táto kvetina je súčasťou plochej kresby. Vysvetľuje to skutočnosť, že až do konca štvrtého mesiaca života zostáva svet odrážaný na sietnici oka stále dvojrozmerný. Keď bábätko objaví tretí rozmer a dokáže odhadnúť vzdialenosť od svojej obľúbenej hrkálky, naučí sa cielene chmatnúť. Analýzou najmenších nezrovnalostí medzi vizuálnymi obrazmi oboch očí mozog získa predstavu o hĺbke priestoru. U novorodencov signály vstupujú do mozgu v zmiešanej forme. Ale postupne sa nervové bunky, ktoré vnímajú obraz, ohraničujú a signály sa vyjasňujú. Vnímanie objemu sa u detí rozvíja, keď sa začnú pohybovať v priestore.
Vo veku štyroch mesiacov je dieťa schopné predvídať udalosti, ktoré sa čoskoro stanú. Len pred pár týždňami neustále kričal od hladu, až kým sa mu bradavka nedostala do úst. Teraz, keď vidí svoju mamu, okamžite zareaguje tak či onak. Môže buď mlčať, alebo začať kričať ešte hlasnejšie. Je zrejmé, že v mysli dieťaťa sa vytvorí spojenie na základe určitého stereotypu. Možno si teda všimnúť vytvorenie spojenia medzi vizuálnymi schopnosťami a vedomím. Spolu s tým, že si dieťa začína uvedomovať funkcie okolitých predmetov (na čo sú tieto predmety určené), získava schopnosť reagovať na ich miznutie. Bábätko bude sledovať pohybujúcu sa hrkálku a hľadieť na miesto, kde ju videlo naposledy. Dieťa sa snaží zapamätať si dráhu hrkálky.
Niekde medzi tromi a šiestimi mesiacmi života dieťaťa sa sietnica jeho očí vyvinie natoľko, že dokáže rozlíšiť jemné detaily predmetov. Dieťa sa už dokáže pozerať z blízkeho objektu na vzdialený a späť bez toho, aby ho stratilo z dohľadu. Od tohto obdobia sa u bábätka vyvíjajú tieto reakcie: žmurkanie, keď sa nejaký predmet rýchlo približuje, pozerá sa na seba v odraze zrkadla, rozpoznáva prsník.
Šiesty mesiac. Dieťa aktívne skúma a skúma svoje najbližšie okolie. Keď je na novom mieste, môže sa zľaknúť. Teraz sú pre dieťa obzvlášť dôležité vizuálne obrazy, s ktorými sa stretáva. Predtým dieťa, ktoré sa hrá so svojou obľúbenou hračkou, udrelo predmet pri hľadaní zaujímavých pocitov, potom ho chytilo, aby si ho vložilo do úst. Šesťmesačné bábätko už zbiera predmety, aby ich preskúmalo. Uchopenie je čoraz presnejšie. Na základe toho sa vytvára vizuálna reprezentácia vzdialenosti, ktorá zase rozvíja u bábätka trojrozmerné vnímanie. Dieťa si už pohľadom dokáže vybrať svoju obľúbenú hračku. Už sa mu darí zaostrovať zrak na predmet nachádzajúci sa vo vzdialenosti 7-8 cm od nosa.
Siedmy mesiac. Jednou z najcharakteristickejších vlastností dieťaťa v tomto období je schopnosť všímať si najmenšie detaily prostredia. Dieťa okamžite objaví vzor na novom hárku. Okrem toho sa začne zaujímať o vzťah okolitých predmetov.
ôsmy až dvanásty mesiac. V tomto období dieťa vníma predmet nielen ako celok, ale aj v jeho častiach. Aktívne začne hľadať predmety, ktoré mu náhle zmiznú z zorného poľa, pretože. chápe, že predmet neprestal existovať, ale je na inom mieste. Výraz tváre bábätka sa mení v závislosti od výrazu tváre dospelého. Dokáže rozlíšiť „nás“ od „cudzích“. Zraková ostrosť sa stále zvyšuje.
Od roka do 2 rokov. Dosahuje sa takmer úplná koordinácia pohybov očí a rúk. Dieťa sleduje dospelého, ako píše alebo kreslí ceruzkou. Je schopný porozumieť 2-3 gestám ("bye", "nie" atď.).
Vo veku 3-4 rokov sa zrak dieťaťa stáva takmer rovnakým ako u dospelého.