"___" ____________2010
Kalendár a tematické plánovanie v informatike a IKT
Položka: Informatika a IKT
Trieda ____10____.
Profil: základňu
Celkový počet hodín na štúdium programu 68
3. N. V. Makarova. Program Informatika a IKT (Koncepcia systémových informácií). Peter 2007
Ilustrovať vzdelávaciu prácu pomocou nástrojov informačných technológií.
Vytvárajte informačné objekty komplexnej štruktúry vrátane hypertextových dokumentov.
Prezerajte, vytvárajte, upravujte, ukladajte záznamy v databázach, získavajte potrebné informácie na požiadanie.
Vizuálne reprezentujte číselné ukazovatele a dynamiku ich zmien pomocou obchodných grafických programov.
Pri používaní nástrojov IKT dodržiavajte bezpečnostné pravidlá a hygienické odporúčania
.Avyužívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote na
Efektívne využívanie vzdelávacích informačných zdrojov vo vzdelávacích aktivitách vrátane sebavzdelávania.
Orientácia v informačnom priestore, práca s bežnými automatizovanými informačnými systémami.
Automatizácia komunikačných činností.
Dodržiavanie etických a právnych noriem pri práci s informáciami.
Efektívna organizácia priemyselného informačného priestoru.
Časť 1. Informácie a informačné procesy
Témy 1.1. Úloha informácií v živote človeka.
Pojem informácie. Koncept údajov. meranie informácií. Vlastnosti informácie. Koncept vzorkovania údajov.
Študenti by mali vedieť:
· pojem informácie;
· rozdiel medzi informáciami a údajmi;
vlastnosti informácií;
· koncepcia vzorkovania údajov.
Študenti by mali byť schopní:
· uviesť príklady z prostredia na ilustráciu vlastností informácií;
· určiť množstvo informácií v správe;
· ilustrovať základné vlastnosti informácie.
Témy 1.2. Informačný proces.
Pojem informačných procesov. Príklady informačných procesov.
Študenti by mali vedieť:
· koncepcia informačného procesu;
· ako sa informačný proces vníma a prejavuje v ľudskom, živočíšnom a rastlinnom svete.
Študenti by mali byť schopní:
· uviesť príklady procesov a informačných procesov z prostredia;
· porovnať informačné procesy vyskytujúce sa v ľudskom, živočíšnom a rastlinnom svete.
Téma 1.3. Objektový informačný model
Koncept modelu. Prezentácia do informačného systému. Procesy v informačnom systéme. Otvorený informačný systém. Uzavretý informačný systém. Koncept spätnej väzby. Typické podporné podsystémy: technický, informačný, matematický, softvérový, organizačný, právny.
Študenti by mali vedieť:
· koncepcia informačného modelu;
· rozdiel medzi uzavretým informačným modelom a otvoreným;
· účel štandardných modelov.
Študenti by mali byť schopní:
· formulovať cieľ pri vytváraní modelu akéhokoľvek typu;
· rozvíjať informačné informácie o akomkoľvek objekte;
· prezentovať informačný model v tabuľkovej forme.
Téma 1.4 Informačný objekt.
Objekt a jeho vlastnosti. Pojem informačného objektu. Informačné objekty v okolitom reálnom svete. Informačné objekty existujúce v prostredí počítača, formy ich reprezentácie a možné akcie s nimi na príkladoch.
Študenti by mali vedieť:
· koncept informačného objektu;
Aký je rozdiel medzi informačnými technológiami a materiálovou technológiou?
Aký je rozdiel medzi informačnými technológiami a informačným systémom?
Študenti by mali byť schopní:
· uviesť príklady informačných objektov z okolitého života;
· uviesť príklady informačných objektov existujúcich v počítačovom prostredí.
Študenti by mali vedieť:
· typy číselných sústav používaných v počítači;
· pravidlá pre prevod čísel používaných v počítači a naopak;
· formáty na prezentáciu textových, grafických, zvukových a obrazových informácií v počítači.
Študenti by mali byť schopní:
formátovať text
· zmeniť štýl písma;
· formátovať odseky;
· technológia na prácu so štrukturálnymi objektmi textového dokumentu.
Študenti by mali byť schopní:
· zmeniť nastavenia parametrov stránky;
· rozdeliť textový dokument na strany a sekcie;
· použiť štýly na formátovanie textu;
· usporiadať nadpisy a podnadpisy v súlade s pravidlami;
· vytvárať a upravovať hlavičky a päty;
· Navrhnite stránku ako v časopise.
Sekcia 3. Informačné a komunikačné technológie pre prácu v počítačovej sieti.
Téma 3.1. Typy počítačových sietí.
Pojem počítačových sietí. Klasifikácia počítačových sietí. Ich štruktúra a účel. Účel servera a pracovnej stanice. Koncept sieťovej technológie. Pojem informačné a komunikačné technológie.
Študenti by mali vedieť:
· účel a typická skladba počítačových sietí;
· klasifikácia počítačových sietí;
· koncepcia sietí a informačných a komunikačných technológií a ich odlišnosti.
Študenti by mali byť schopní:
· hovoriť o rozdieloch medzi serverom a pracovnou stanicou;
· charakterizovať lokálne, firemné a globálne siete.
Téma 3.2. Možnosti globálneho internetu
Téma 3.7. Informačná bezpečnosť sieťových technológií.
Pojem informačnej bezpečnosti pri práci v počítačovej sieti. Organizačné opatrenia informačnej bezpečnosti. Chráňte informácie pomocou antivírusových programov. Filtre osobnej siete. Pojem a účel brány firewall (firewall). informácie z internetových zdrojov.
Študenti by mali vedieť:
Zbierka obsahuje dve verzie učebných osnov informatiky a IKT pre základné a pokročilé úrovne štúdia informatiky v 8. – 9. ročníku (UMK Bosovoy L.L., Bosovoy A.Yu.). Možnosti plánovania hodín pre každú triedu sú uvedené.
Pre učiteľov informatiky, metodikov, riaditeľov.
Príručka obsahuje metodické odporúčania pre organizovanie školení na základe učebných materiálov z informatiky pre ročníky 5-7 (autor L.L. Bosova, vydavateľstvo "BINOM. Knowledge Laboratory"). Poskytuje sa približné učivo informatiky a IKT pre 5. ročník, jedna z možností plánovania s vývojom hodín, didaktické materiály, ako aj odpovede, návody a riešenia na všetky úlohy v učebnici a pracovnom zošite pre 5. ročník. Kniha obsahuje niekoľko podrobných vývojových lekcií, ktorých autormi sú učitelia z rôznych regiónov Ruska. Pre učiteľov informatiky a metodikov.
Príručka obsahuje univerzálny vývoj lekcií pre kurz informatiky pre 11. ročník (základná úroveň), okrem toho sa zaoberá všeobecnými prístupmi k vyučovaniu v škole s použitím rôznych vzdelávacích a metodických komplexov a zavádzaním špecializovaných školení.
Príručka obsahuje univerzálny vývoj lekcií pre kurz informatiky pre 10. ročník (základná úroveň), okrem toho sa zaoberá všeobecnými prístupmi k vyučovaniu v škole s použitím rôznych vzdelávacích a metodických komplexov a zavádzaním špecializovaných školení.
Príručka obsahuje univerzálny vývoj lekcií pre kurz informatiky pre ročníky 10-11 (základná úroveň), okrem toho sa zaoberá všeobecnými prístupmi k vyučovaniu v škole s použitím rôznych vzdelávacích a metodických komplexov a zavádzaním špecializovaných školení. Publikácia pomôže učiteľovi kvalitatívne sa pripraviť na hodiny: vybrať teoretický materiál, ako aj materiál a úlohy na praktické hodiny. Ako overovacia práca sú navrhnuté testovacie možnosti, ktorých hlavným účelom je rozvoj teoretických vedomostí a praktických počítačových zručností. Príručka je autonómna a univerzálna, môžu ju používať učitelia pracujúci na akejkoľvek učebnici informatiky pre ročníky 10-11: S.A. Bešenková, E.A. Rakitina (M.: Binom. Laboratórium poznania); N.D. Ugrinovič (M.: Binom. Laboratórium poznania); I.G. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratórium znalostí) atď.
Zobrazuje sa strana 2 z 3
Učebná príručka pre učiteľov, ktorá vám bola predložená, bola vytvorená na základe skúseností autora a výsledkov rozsiahleho experimentu. Obsahuje viacero možností plánovania, podrobné plány hodín, didaktické materiály, ale aj odpovede, návody a riešenia úloh v učebniciach a pracovných zošitoch. V príručke je uvedený aj podrobný zoznam kompetencií, ktoré si žiaci počas školenia osvoja a ktoré určujú ich pripravenosť využívať nástroje IKT v informačných a vzdelávacích aktivitách.
Táto zbierka programov informatiky pre ročníky 5-7 a 7-9 je určená na použitie pri príprave vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie pre hlavný stupeň všeobecného vzdelávania v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (FSEV). Zbierka obsahuje všetky potrebné materiály na plánovanie, organizovanie školení v novom informačnom prostredí školy a prípravu výkazníckych dokumentov, ktoré si vyžaduje práca učiteľa a metodika informatiky.
Informatika, 5. ročník, Vývoj lekcií, Chelbasova L.G., 2005
Ciele
Vzdelávacie:
1. Definujte „pixel“.
2. Naučte sa približovať a odďaľovať kresbu.
3. Naučte sa vytvárať kresbu z pixelov.
Vzdelávacie:
1. Rozvoj kognitívneho záujmu;
2. Rozvoj pozornosti;
3. Formovanie počítačovej gramotnosti a potreba získavania vedomostí; vzdelávacie:
1. Vlastenecká výchova;
2. Podpora tvrdej práce;
3. Vštepovať žiakom zručnosti samostatnosti v práci.
Spočiatku bola kniha určená pre študentov prvého ročníka technických fakúlt, no ukázalo sa, že jej látku úspešne absorbovali aj stredoškoláci.
Je nereálne vštepovať zručnosti potrebné na budovanie databáz vykonaním série rôznorodých úloh a cvičení na vytváranie individuálnych objektov Microsoft Access, najmä v krátkom časovom rámci vzdelávacieho procesu. Preto sme sa pri vývoji aplikácie vybrali cestou učenia. S týmto prístupom sú vlastnosti tabuliek, dotazov, formulárov, zostáv a iných objektov programu Microsoft Access odhalené v ich vzťahoch.
Cieľová skupina: pre 11. ročník
Hlavným cieľom štúdia predmetu „Kreslenie na počítači“ v škole je rozvíjať myslenie, vytvárať podmienky, aby si študenti pevne a vedome osvojili základy vedomostí a zručností o moderných prostriedkoch práce s informáciami na báze počítačovej grafiky.
Obsah kurzu vyžaduje počítačové vybavenie.
Pracovný program kurzu „Kreslenie na počítači“ pre ročník 5 bol vyvinutý na základe programu N. V. Makarovej pre ročníky 5-6.
Cieľová skupina: pre 5. ročník
Kurz je štruktúrovaný tak, že „nikdy nie je neskoro“ začať pracovať v ktorejkoľvek fáze jeho ukončenia.
Špecifikum tohto kurzu spočíva v úzkom vzťahu medzi obsahom a učebnými pomôckami.
Relevantnosť tohto predmetu je zrejmá pre študentov, ktorí si zvolili informatiku ako svoju činnosť.
Rozšírené oboznámenie sa s aplikačnými programami sa neuskutočňuje na úkor štúdia základných pojmov informatiky. Obsah školenia nezávisí od typu technológie.
Program bol vyvinutý na základe pôvodného programu Zvonkina A.N., Landa S.K.
Cieľová skupina: pre 6. ročník
Tento pracovný program základného kurzu „Informatika“ pre 9. ročník druhého stupňa vzdelávania strednej školy je zostavený na základe federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu základného stupňa všeobecného vzdelávania, schváleného nariadením hl. Ministerstvo obrany Ruskej federácie č.1897 zo dňa 17.12.2010, vzorový program (základné) všeobecné vzdelanie v informatike a autorský program z informatiky pre ročníky 7-9 L.L. Bosovej v súlade s aktuálne existujúcim základným učebným plánom vzdelávacej inštitúcie. Zohľadňuje základné myšlienky a ustanovenia federálnych štátnych vzdelávacích štandardov všeobecného vzdelávania druhej generácie, ako aj nahromadené skúsenosti s vyučovaním informatiky v škole.
Cieľová skupina: pre 9. ročník
Navrhovaný program sa odporúča na realizáciu rozšíreného kurzu informatiky v 5. – 9. ročníku; možno ho použiť pri realizácii základného kurzu a slúžiť ako základ pre realizáciu prehĺbeného kurzu informatiky v 7.-9.
Štruktúru obsahu všeobecnovzdelávacieho predmetu (kurzu) informatika na základnej škole možno určiť tromi zväčšenými časťami:
. úvod do informatiky;
. algoritmy a začiatky programovania;
. informačných a komunikačných technológií.
Pracovný program v informatike pre ročníky 1-4 je zostavený na základe „Vývoja inovatívnych vzdelávacích a metodických komplexov (IUMK) pre všeobecný vzdelávací systém“ od T.A. "Informatika, 1 - 4". Môže byť použitý ako program pre voliteľný kurz informatiky v 1.-4. Tento program je určený na štúdium informatiky, počnúc ročníkmi 1-4, 1 hodina týždenne, 34 hodín pre každý ročník. Ak chcete viesť lekcie v tomto programe, musíte mať prístup na internet, pretože... počítačové lekcie sa nachádzajú na webovej stránke Zjednotenej zbierky digitálnych zdrojov http://school-collection.edu.ru.
Cieľová skupina: pre učiteľov
Pracovný program je určený na štúdium základného kurzu informatiky a informačných technológií v ročníkoch 10-11. Celkový počet hodín: 136 (68 hodín v 10. ročníku, 68 hodín v 11. ročníku). Ako učebné materiály sa používajú učebnice pre 10. a 11. ročník základnej úrovne, ktorých autorom je Semakin I.G. Pracovný program bol vypracovaný na základe pôvodného programu základného kurzu „Informatika“ pre strednú školu (ročníky 10-11) I.G. Semakina, E.K.
Cieľová skupina: pre 10. ročník
Pracovný program informatiky pre kurz 8. ročníka je zostavený v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie (FSES LLC); požiadavky na výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu (osobnostný, metapredmet, predmet); hlavné prístupy k rozvoju a formovaniu univerzálnych vzdelávacích aktivít (ULA) pre základné všeobecné vzdelávanie. Zachováva kontinuitu s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie; prihliada sa na vekové a psychické charakteristiky školákov študujúcich na úrovni základného všeobecného vzdelania a zohľadňujú sa medzipredmetové súvislosti.
Cieľová skupina: pre 8. ročník
Programové a tematické plánovanie v informatike a IKT pre 5. – 7. ročník strednej školy.
Veľkosť súboru: 34,61 kbSúbor: Stiahnuť ▼
1.
Laboratórium je navrhnuté tak, aby riešilo dva typy problémov váženia: vývoj algoritmu na vyhľadávanie medzi podobnými objektmi, ktoré sa líšia hmotnosťou od ostatných (Start-Lab-Scales.exe); vyhľadávanie pomocou metódy postupného váženia medzi objektmi rovnakého typu pre ten, ktorý sa líši hmotnosťou (požadovaný objekt je priradený náhodne programom) (Start-Lab-Scales2.exe). Ak chcete pracovať s laboratóriom, stiahnite si súbor, spustite ho a rozbaľte archív úlohy sa stiahnu z priečinka Materiály lekcie.
2.
Toto virtuálne laboratórium rieši problémy vytvárania sekvencie pre premiestňovanie objektov medzi kontajnermi. K dispozícii sú nasledujúce typy: - Prenášanie farebných guľôčok medzi skúmavkami - Prenášanie guľôčok rôznych veľkostí medzi skúmavkami - Prenášanie krúžkov medzi tyčinkami. Ak chcete pracovať s laboratóriom, stiahnite si súbor, spustite ho a rozbaľte archív. Laboratórne spúšťacie súbory (tri možnosti) - Start-Lab-Balls.exe (Farebné guličky1), Start-Lab-Balls2.exe (Farebné guličky2), Start-Lab-Rings.exe (Farebné krúžky). Úlohy sa sťahujú z priečinka Materiály lekcie.
3.
Virtuálne laboratórium "Transfusion" je určené na riešenie problémov na základe modelu transfúzie (alebo prelievania) obsahu medzi nádobami danej kapacity. Pri riešení problémov je možný aj „zdroj“ kvapaliny a „výlevka“ – t.j. nádoby s neobmedzenou kapacitou, z ktorých možno plniť „pracovné“ nádoby alebo ich obsah vylievať. Ak chcete pracovať s laboratóriom, stiahnite si súbor, spustite ho a rozbaľte archív. Spúšťací súbor laboratória je Start-Lab-Vessels.exe, úlohy sa načítavajú z priečinka Lesson Materials
4.
Toto virtuálne laboratórium simuluje situácie prechodu viacerých postáv na jednom trajekte v rámci niektorých aktuálnych obmedzení. Ak chcete pracovať s laboratóriom, stiahnite si súbor, spustite ho a rozbaľte archív. Spúšťací súbor laboratória je Start-Lab-Animals.exe, úlohy sa načítavajú z priečinka Lesson Materials
5.
V tomto laboratóriu je cieľom práce zoradiť zásielky tak, aby sa zabezpečila požadovaná sekvencia na druhej strane. Ak chcete pracovať s laboratóriom, stiahnite si súbor, spustite ho a rozbaľte archív. Spúšťací súbor laboratória je Start-Lab-Cars.exe, úlohy sa načítavajú z priečinka Lesson Materials
6.
Toto laboratórium je určené na riešenie problémov pri určovaní matematických operácií vykonávaných s číslami. Model je založený na koncepte „čiernej skrinky“ - zariadenia, ktoré má niekoľko vstupov a jeden výstup a ktorého prevádzkový vzorec nie je známy. Ak chcete pracovať s laboratóriom, stiahnite si súbor, spustite ho a rozbaľte archív. Spúšťací súbor laboratória je Start-Lab-BlackBox.exe, úlohy sa načítajú z priečinka Lesson Materials