Test za ugotavljanje razvoja voljnih lastnosti
Navodila: S pomočjo spodnjega vprašalnika ocenite stopnjo razvoja svojih voljnih lastnosti. Odgovorite na vsa vprašanja v vprašalniku, ne da bi pri tem zamudili enega. Ko odgovarjate na vprašanje, obkrožite črko odgovora, ki ustreza vašemu vedenju.
1. Ali telovadite zjutraj?
a. Redno.
b. Občasno.
v. Ne delam.
2. Ali zagovarjate svoje mnenje pred tovariši in odraslimi v primeru nestrinjanja z njimi?
a. Je vedno.
b. Včasih to poskušam, vendar mi vedno ne uspe.
3. Ali znate obvladati svoja čustva (premagati zmedo, strah itd.)?
a. Ja, v vsaki situaciji.
b. Ne vedno, odvisno od situacije.
v. Jaz ne vem, kako.
4. Ali na sestankih izražate svoje mnenje, kritizirate pomanjkljivosti svojih tovarišev?
a. Je vedno.
b. Včasih se odločim za to.
v. Nikoli.
5. Vas ustavijo neuspešni poskusi reševanja problema, učenja vaje itd.?
b. Včasih.
v. Skoraj nikoli.
6. V kolikšni meri ste oblikovali osnovne vsakodnevne veščine (čiščenje postelje, vzdrževanje reda v sobi, upoštevanje osnovnih zahtev po videzu)?
a. V bistvu se oblikujejo precej vztrajno: posteljo redno čistim, vzdržujem red v sobi, pospravljam oblačila.
b. Oblikovano, vendar ne dovolj stabilno.
v. Ni oblikovano.
7. Ali lahko sami organizirate svoj čas brez zunanje prisile?
b. Tega ne počnem redno.
8. Ali lahko sedete, da naredite domačo nalogo, ne da bi vas opomnili?
a. Skoraj vedno.
b. Le včasih.
v. Tega skoraj nikoli ne počnem.
9. Ali ste sposobni nekaj početi dolgo časa, več tednov ali celo mesecev)?
b. V redkih primerih.
10. Ali izkazujete zanimanje za samoizobraževanje?
a. Dovolj jasno.
b. Od časa do časa.
v. Jaz ne.
11. Če vas samoizobraževanje zanima, v kolikšni meri je trajnostno?
a. Redno se poskušam izobraževati.
b. Od časa do časa poskušam samoizobraževati.
v. Ne poskušam se izobraževati.
12. Ali imate program samoizobraževanja?
b. Določenega programa ni, vendar obstaja nekaj smernic.
v. Ni programa.
13. Ali spremljate svoje podjetje?
b. Ne zaključujem vseh primerov.
v. Zelo redko končam, kar sem začel.
14. Ali načrtujete svoj prosti čas (zlasti v nedeljo, med počitnicami) ali ravnate tako, kot morate?
a. Najpogosteje načrtujem.
b. Včasih načrtujem.
v. Skoraj nikoli ne načrtujem.
15. Ali znate omejiti svoja čustva?
a. Večinoma lahko.
b. Včasih se ne morem zadržati.
v. Praviloma se ne zadržujem.
16. Ali znate resno in odgovorno izvesti nalogo, ki se vam zdi pomembna?
a. Praviloma lahko.
b. Ne vem vedno kako.
v. Jaz ne vem, kako.
17. Ali poskušate sami opredeliti resen življenjski cilj (izbira poklica, posedovanje pomembnih delovnih veščin)?
b. Poskušam, vendar le občasno.
v. Ne trudim se.
18. Če imate resen cilj, ali kaj storite, da ga dosežete?
b. Delam zelo malo.
v. Nič ne delam.
Preštejte, kolikokrat se vaš odgovor ujema z možnostmi a, b in c. Za vsak odgovor, ki ustreza možnosti »a«, dobite 2 točki, »b« - 1 točko, »c« - 0 točk.
Izračunajte svoj skupni rezultat. Označuje resnost močnih karakternih lastnosti.
Če ste dosegli več kot 30 točk, je stopnja razvoja voljnih lastnosti zelo visoka;
20-30 točk - nizko;
10-20 točk - voljne lastnosti se praktično ne razvijajo.
Navodila
Pozorno preberite spodnje trditve in svoj odgovor izmed štirih možnih označite z X na obrazcu: »Resnično«, »Namesto«, »Raje napačno«, »Napačno«. Ne pozabite, da v vprašalniku ni "slabih" in "dobrih" odgovorov, saj ne gre za vaše sposobnosti, ampak za posamezne značilnosti vaše osebnosti. Ne razmišljajte predolgo o odgovoru, vaša prva reakcija je pomembnejša kot rezultat dolgotrajnega sklepanja.
Besedilo vprašalnika
1. Če se udeležujem sestanka, potem praviloma govorim.
2. Malo sem ljubosumen na tiste, ki "ne gredo v žep po besede".
3. Redko koga prosim za pomoč.
4. Ne prenašam bolečin dobro.
5. Bolj sem pesimist kot optimist.
6. Po potrebi se lahko hitro osredotočim.
7. Nimam jasnega namena v življenju.
8. Ne morem si reči, da sem lahkotna oseba.
9. Moral bi biti odločnejši.
10. Tudi za kratek čas mi je težko brez bližnjih ljudi.
11. Delo običajno opravim kljub težavam.
12. Sem aktiven.
13. Glasba, hrup me zlahka odvrnejo.
14. Ko se lotim posla, o vsem razmišljam do najmanjših podrobnosti.
15. Pogosto se nekako samo po sebi izkaže, da se znajdem v vlogi vodje.
16. Ko sem zavrnjen, težko ponovim svojo prošnjo.
17. Absolutno ne morem sedeti.
18. Nisem zelo zbrana oseba.
19. Dobro vem, kaj hočem.
20. Lahko naredim prvi korak.
21. Ne maram tvegati.
22. Počutil bi se zelo neprijetno, če bi moral sam na daljše potovanje.
23. Če nekaj ne uspe prvič, poskusim znova in znova.
24. Pogosto imam okvaro.
25. Koncentrirati se mi ni težko.
26. Ne ustrašijo me oddaljeni cilji.
27. Zelo redko zamujam na delo, v šolo, na sestanke.
28. Ko sem bil v šoli, sem pogosto prostovoljno odgovarjal v razredu.
29. Hitro sprejemam odločitve.
30. Rad se nekaj naučim brez zunanje pomoči.
31. Ne bojim se dolgočasiti ljudi s ponavljajočimi se zahtevami.
32. Počitek je le sprememba dejavnosti.
33. Ne delujem pogosto kot "spodbujevalec" novih začetkov.
34. Nagnjen sem k dvomom.
35. Težko se uprem mnenju skupine.
36. Z lahkoto me zagrabi panika.
37. V primeru neuspeha izgubim srce.
38. Hitro okrevam.
39. Dolgo lahko delam brez motenj.
40. Ne morem reči, da sem namenska oseba.
41. Vedno znova izumljam nove stvari.
42. Pogosto se posvetujem z drugimi ljudmi.
43. Ne morem dolgo prenašati naporne telesne dejavnosti.
44. Sem nežna oseba.
45. Ne bi rekel, da sem energična oseba.
46. Dejansko sem pogosto odsoten.
47. Vem, kdo želim biti v življenju, in k temu stremim.
48. Pogosto moram sam dati zgled drugim.
49. Poznam grozno obotavljanje pri izbiri.
50. Lahko sem zelo napet.
51. Čez dan se mi pogosto zaspi.
52. Lahko si postavim jasne in natančne cilje.
53. Pri delu, študiju pridno opravljam svoje dolžnosti.
54. Manjka mi samozavesti.
55. Potrpežljivo kličem, če je številka zasedena.
56. Negativne okoliščine mi pogosto preprečujejo, da bi dokončal tisto, kar sem začel.
57. Ponavadi sem vesel in poln energije.
58. Ne morem dolgo zadržati pozornosti, če me ne zanima.
59. Praviloma naredim načrt za teden.
60. Sam prevzamem pobudo, ko se srečamo.
61. Včasih lahko preskočim službo, šolo, če vem, da se mi lahko izogne.
62. Ne morem se imenovati za iniciativno osebo.
63. Rad počnem vse hitro.
64. Dolgo lahko "stisnem zobe" premagam težave.
65. Lahko delam dolgo, ne da bi se utrudil.
66. Če se lotim posla, potem se vanjo popolnoma in v celoti potopim.
67. Poskušam dati prednost primerom in začeti s tistimi, ki so
najbolj pomembno.
68. Sem vroča oseba.
69. O meni lahko rečeš, da sem malo "vetrovna".
70. Sem predlagana oseba.
71. Lahko obvladam svojo jezo.
72. Sem oseba, ki jo je treba imeti.
73. Na splošno se lahko imenujem potrpežljiva oseba.
74. Domača opravila jemljem resno.
75. O vsem se rad odločam sam.
76. Dolgo ne morem opravljati zanimivih, a nujnih poslov.
77. Slabo skrivam pred drugimi, da sem razburjen.
78. Trmasto dosegam svoje cilje.
Obdelava rezultatov
Število točk se izračuna na vsaki lestvici v skladu s ključem.
Izjava je napačno ovrednotena pri 0 točkah, precej napačno pri 1 točki, precej resnična pri 2 točkah in resnična pri 3 točkah. Skupna ocena se izračuna kot vsota točk za vse lestvice. Pri povratnih nalogah se točke podeljujejo na naslednji način. Za trditev so 3 točke napačno dodeljene, 2 točki sta precej napačni, 1 točka je resnična in 0 točk drži. Za primerjavo kazalnikov na različnih lestvicah vprašalnika je treba surove ocene prenesti na stene v skladu z normativno tabelo.
Ključi do vprašalnika ON
| Lestvice vprašalnikov | Neposredne naloge | Obratne naloge | |
| 1. | Odgovornost | 11, 14, 27, 53, 72, 74 | 61, 69 |
| 2. | Pobuda | 1, 15, 28, 41, 48, 60 | 8, 20, 33, 62 |
| 3. | Odločnost | 29, 63 | 2, 9, 21,34, 49, 54 |
| 4. | Neodvisnost | 3, 30, 75 | 10, 22, 35, 42, 70 |
| 5. | Izvleček | 55, 64, 71, 73, 76 | 4,36,43, 68, 77 |
| 6. | Vztrajnost | 23, 31, 50 | 16, 37, 44, 56 |
| 7. | Energija | 12, 17, 32, 38, 57, 65 | 5, 24, 45, 51 |
| 8. | Pozornost | 6, 25, 39, 66 | 13, 18, 46, 58 |
| 9. | Namen | 19, 26, 47, 52, 59, 67,78 | 7, 40 |
1. Odgovornost. Odgovorni in obvezni subjekti dobijo visoko oceno na tej lestvici. Ponavadi so disciplinirani in marljivi pri svojih nalogah. Nekateri subjekti imajo lahko povečano tesnobo.
Nizko oceno imajo subjekti, ki jih lahko imenujemo nezanesljivi in nekoliko "neurejeni". Ne obremenjujejo se s pretiranimi obveznostmi, imajo preprostejši pogled na življenje in imajo lahko manjšo tesnobo.
Pobuda.
Visok rezultat na lestvici je značilen za proaktivne, aktivne ljudi z visokimi vodstvenimi nagnjenji. Delujejo kot "pobudniki" novih začetkov in si prizadevajo nekaj spremeniti. Dobro delujejo v situacijah, ko so potrebne spremembe in so potrebni inovativni pristopi. V kombinaciji z visoko ustvarjalnostjo in inteligenco so lahko zelo produktivni. Z nizko ustvarjalnostjo in sposobnostjo analize lahko sprožijo premalo premišljene in učinkovite inovacije.
Pasivni subjekti prejmejo nizko oceno. Zadovoljni so s trenutnim stanjem in niso nagnjeni k temu, da bi kaj spremenili. Sami si ne prizadevajo za vodstvo. Učinkoviti so v situacijah, ki ne zahtevajo toliko sprememb kot vzdrževanje stabilnosti.
Odločnost.
Visok rezultat na lestvici je značilen za ljudi, ki se hitro in samozavestno odločajo. Niso nagnjeni k dolgoročnim dvomom, oklevanju pri uresničevanju svojih načrtov. Včasih je hitrost odločanja lahko posledica impulzivnosti.
Nizka ocena se daje neodločnim, negotovim, nagnjenim k stalnim dvomom. Odločitev se sprejme po daljšem oklevanju in nima dovolj stabilnosti.
Neodvisnost.
Visoko oceno dokazujejo ljudje, ki ne potrebujejo stalne psihološke podpore, ki si prizadevajo za samostojno odločanje, ki se lahko upirajo mnenju skupine, če se razlikuje od njihovega.
Nizek rezultat kaže na nizko neodvisnost, sugestibilnost, odvisnost od mnenja skupine.
Izvleček.
Visok rezultat je značilen za ljudi, ki znajo obvladati svoja čustva, potrpežljivo prenašajo obremenitve in se spopadajo z monotonimi dejavnostmi. Ti ljudje dobro obvladajo sebe, svoja stanja. V nekaterih primerih lahko resnost te kakovosti privede do dejstva, da se človek spopada z okoliščinami, ki bi jih morda bilo bolj primerno spremeniti.
Nizka ocena je značilna za ljudi, ki so svobodni pri izražanju čustev in imajo težave, ko je treba prenašati obremenitve ali opravljati nezanimivo delo. Nimajo samokontrole in jih težko zadržijo.
6. Vztrajnost.
Visoko ocenjujejo vztrajni subjekti, ki so sposobni premagati ovire na poti do cilja. Napake takih ljudi ne vznemirjajo. Sposobni so vedno znova ponavljati, da dosežejo tisto, kar so nameravali; v nekaterih primerih lahko zaradi te lastnosti vedenje ni dovolj prilagodljivo.
Nizka ocena je značilna za mehke ljudi. Neuspehi jih demoralizirajo, ovire pa jih pogosto prisilijo, da opustijo svoje načrte.
Energija.
Visok rezultat kaže na aktivnost, energijo. Takšni ljudje so aktivni, delavni, z optimizmom glede življenja.
Predmeti z nizko aktivnostjo prejmejo nizko oceno. Hitro se utrudijo. Bolj jih lahko imenujemo pesimisti kot optimisti.
Pozornost.
Visoke ocene imajo osebe, ki so sposobne prostovoljne koncentracije pozornosti. V primeru potrebe jih vztrajno držijo, tudi če jim dejavnost ni zelo zanimiva. Zanje je značilna samodisciplina, globoka potopljenost v delo.
Nizek rezultat je značilen za ljudi, ki imajo težave s prostovoljno koncentracijo. Z lahkoto se odvrnejo, težko se skoncentrirajo, če jim dejavnost ni zelo zanimiva.
Namen.
Visoka ocena kaže, da ima subjekt v življenju dobro uresničene cilje. Praviloma načrtujejo svoj čas in vrstni red dejanj. Takšnim ljudem je lahko težko v situacijah, ko ni objektivne možnosti za dosego ciljev.
Nizek rezultat kaže na pomanjkanje jasnosti ciljev in vztrajnost pri njihovem doseganju. Takšni ljudje ne razumejo vedno dobro, kaj si želijo. Težko se znajdejo v situacijah, ko morajo načrtovati svoje zadeve.
1. Eliseev O.P. Delavnica o osebnostni psihologiji. - SPb.: Peter, 2001.- 560 str.
2. Korzhova E.Yu., Semenova G.V., Volokhonskaya M.S. Psihologija osebnosti: učni pripomoček za praktične vaje - 2. izdaja, popravljena in povečana. - SPb.: Založba ANO "IPP", 2009. - 178 str.
3. Kjell L., Ziegler D. Teorije osebnosti. - 3. izd. - SPb.: Peter, 2006.- 607 str.
4. Ilyin EP Psihologija volje. - SPb.: Peter, 2000.
5. Frager R., Feydimen D. Osebnost. Teorije, vaje, poskusi / Robert Frager, James Feydimen. Per. iz angleščine - SPb.: Prime-EVROZNAK, 2006.- 704 str.
TEST
Metoda obdelave rezultatov je podana na koncu preskusa.
Za odgovore na vsako vprašanje se podelijo naslednje točke:
1. - to se ne zgodi;
2. - verjetno narobe;
3. - mogoče;
4. - verjetno da;
5. - Prepričan sem, da.
NAMEN
1. Sposobnost postavljanja jasnih ciljev in ciljev:
O-Imam jasen dolgoročni cilj poklicnega razvoja za 3-4 leta naprej;
B - skupaj z učiteljem načrtujem raven dosežkov za prihodnje leto; Opisujem posebne naloge za ustrezne stopnje priprave;
B - Naslednje naloge sem si postavil za naslednje razrede, teste, izpit.
2. Sposobnost sistematičnega opravljanja svojih dejavnosti:
A - izpolnjujem individualne načrte domačih nalog;
B - sledim načrtom opravljanja testov in izpitov;
B - ocenjujem opravljene razrede, opravljene teste in izpite; prilagajanje mojih načrtov.
3. Sposobnost, da se podredite doseganju zastavljenega cilja:
A - zaradi doseganja cilja upoštevam strog režim;
B - cilji in cilji poklicne rasti so zame močan vir dejavnosti;
Q - Občutek velikega zadovoljstva že v samem procesu študija glasbe.
Vztrajnost in vztrajnost
4. Sposobnost dolgotrajnega doseganja predvidenega cilja:
O - Redno vadim glasbilo in strogo upoštevam število ur, ki so mi namenjene za pouk;
B - skrbno in temeljito poskušam razviti tehniko igranja gibov;
B - vztrajno in dosledno poskušam premagati pomanjkljivosti svojih poklicnih sposobnosti.
5. Sposobnost premagovanja negativnih razpoloženj:
A - z razvojem občutka utrujenosti poskušam pokazati potrpljenje in nadaljevati študij brez zmanjšanja delovne intenzivnosti;
B - ker sem slabe volje, se lahko prisilim k dejanjem z "ne želim" ali "ne morem";
B - potrpežljivo in dolgo lahko ponavljam monotone in dolgočasne, a potrebne vaje.
6. Sposobnost nadaljevati delo kljub zastojem in drugim težavam:
A - neuspeh pri izvajanju dela me mobilizira za dosego cilja - igrati dobro;
B - v primeru neuspeha ponavadi podaljšam trajanje študija;
B - ker sem eno stvar neuspešno odigral na lestvici, ne obupam in poskušam dobro odigrati druga dela.
ODLOČBA IN DRAGA
7. Sposobnost pravočasnega sprejemanja odgovornih odločitev:
A - lahko se pravočasno odločim o izvedbi katerega koli dejanja, namera, dejanja, kadar je nemogoče oklevati;
B - lahko se pravočasno odločim o izvajanju potrebnih ukrepov v pogojih tveganja;
B - Lahko se pravočasno odločim v pogojih moralne odgovornosti za svoja dejanja pred svojo ekipo (ansamblom ali orkestrom).
8. Sposobnost zatreti občutek strahu:
A - pri odgovornem nastopu čutim željo po tveganju in željo po prehodu na dejanje (na tekmovanju lahko stvar odigram hitreje);
B - v pogojih odgovornega nastopa se psihično odklopim od izkušenj in se v celoti osredotočim na svoja izvajalska dejanja;
B - v vzdušju moralne odgovornosti zavestno premagujem neugodne izkušnje in delujem odločno (del lahko izvedem namesto bolnega solista).
9. Sposobnost zanesljivega izvajanja sprejetih odločitev:
A - po sprejetju odločitve o izvedbi odgovornega dejanja (naloge) zagotovo nadaljujem z njegovo praktično izvedbo;
B - ko začnem igrati težko epizodo ali igro, to nadaljujem in končam, končam do konca, tudi če delam napake;
B - neuspehi pri igranju zapletenih stvari se mobilizirajo za ponavljajoče se poskuse doseči uspeh.
PODALJŠANJE IN SAMOSTOJNOST
10. Sposobnost ohranjanja jasnosti misli:
A - pri igranju na testu ali izpitu se lahko kljub vznemirljivemu okolju dobro skoncentriram, porazdelim in preusmerim pozornost;
B - ne dovolim "defetističnih" misli in negativnih idej pod vplivom napak in napak pri izpitih in izpitih;
B - V stresnem okolju izpita lahko ravnam namerno v skladu s tem, kar znam in zmorem.
11. Sposobnost obvladovanja svojih občutkov:
A - Z lahkoto lahko povečam čustveni ton v stanju apatije, zmedenosti, tesnobe in tesnobe;
B - zlahka zmanjšam raven svojega čustvenega vzburjenja (z navdušenjem, bolečino, zamerami, pretirano predstavo o odgovornosti);
B - v primeru uspešnega opravljanja dela v razredu ali na izpitu ne izkazujem pretirane samozavesti, neprevidnosti in namišljene superiornosti nad drugimi.
12. Sposobnost upravljanja s svojimi dejanji:
A - lahko obdržim nadzor nad svojimi igralskimi gibi tudi ob pojavu občutkov utrujenosti, razdraženosti, nezadovoljstva s samim seboj;
B - kljub neuspehom pri testih si prizadevam še naprej javno govoriti na ravni vseh svojih zmožnosti;
B - v konfliktnih situacijah se lahko enostavno zadržim pred neetičnimi dejanji in dejanji (nesramne besede, prepiri, zapuščanje razreda).
SAMOSTOJNOST IN INICIJATIVNOST
13. Sposobnost izkazovanja neodvisnosti pri odločitvah in dejanjih:
A - kritičen sem do nasvetov, ki so mi jih ponudili tovariši; nisem nagnjen k posnemanju svojih srečnih tovarišev;
B - rad se samostojno pripravljam na naslednje razrede (preberem in orisam potrebne knjige, opravim potrebne naloge);
V - po javnih nastopih imam raje lastno analizo, kaj sem naredil in česa nisem.
14. Sposobnost izkazovanja osebne pobude in inovativnosti:
A - rad izumim tehnične vaje in ponudim izvirne načrte za izvedbo dela;
B - nagnjen sem k samostojnemu načrtovanju stopenj svoje poklicne rasti;
V - Rad iščem individualne načine za izboljšanje svojih poklicnih sposobnosti.
15. Sposobnost pokazati iznajdljivost in iznajdljivost.
A - zlahka se prilagajam nepričakovanim spremembam pogojev pouka in izpitov (prenos v času in v zaprtih prostorih);
B - pri igranju v ansamblu lahko hitro spremenim naravo svojega nastopa in se osredotočim na solista ali sopotnike;
V - Lahko se hitro reorganiziram pri izvajanju del glede na občinstvo (sestava poslušalcev, akustične sposobnosti).
Naloga se izvaja sama ali skupaj, ko se učenci medsebojno ocenjujejo. Vrednotenje rezultatov: za vsako voljno kakovost:
36 - 45 točk - visoka raven;
26 - 35 - srednje;
15 - 25 - nizko. Posploševanje rezultatov poteka po shemi:
Moči močne volje Močne volje volje Ocena lastnosti
močne volje
1. Namen 1. Postavite jasne cilje A B C Na splošno
in naloge 3 5 4 12
2. Načrtovano 4 3 2 9
spoznati
dejavnost
3. Predložite se 5 5 5 15
doseganje zastavljenega
____________________
1. Vztrajnost in 4. Dolgotrajno zasledovanje
vztrajnost do predvidenega cilja
5. Premagajte bolečino
bogastva
6. Nadaljujte z aktivnostmi,
kljub zastojem
3. Odločnost in
pogum. itd.
Vprašanja za samokontrolo
1. Opiši osnovne voljne lastnosti.
2. Kakšni so pogoji za vzgojo voljnih lastnosti pri otrocih?
3. Kakšen je pomen volje pri glasbenikovi dejavnosti?
Vprašanja za samostojno učenje
2. Vloga samoizobraževanja v človekovem življenju.
3. Analizirajte voljno dejanje na primeru literarnega dela.
1. Golovakha E.I., Panina N.V. Psihologija medčloveških odnosov. - K., 1989
2. Kuznetsova L.V. Harmoničen razvoj osebnosti mlajšega učenca. -M., 1988
3. Rogov E.I. Splošna psihologija. - M., 1998
4. Petrušin V.I. Glasbena psihologija. - M., 1997
5. Selivanov V.I. Volja in njena vzgoja. - M., 1976
6. Feinberg S.E. Pianizem kot umetnost. - M., 1965
7. Alekseev A.V. Premagati sebe. - M., 1985
8. Tsypin G.M. Psihologija glasbene dejavnosti. - M., 1994
9. Vprašanja pedagogike in psihologije volje. Ed. V IN. Selivanov. M. 1969
10. Kotyrlo V.K. Razvoj voljnega vedenja pri predšolskih otrocih. - K., 1971
Vsi poznajo stanje mobilizacije volje in njeno oslabitev. Ali doživimo upad, oslabitev volje, potem mobiliziramo svoja prizadevanja in pokažemo vztrajnost, moč. Nekatere oblike vedenja sčasoma postanejo običajne in se spremenijo v karakterne lastnosti.
Oseba močne volje ima številne značilne lastnosti.
Kako se močna volja kaže v značaju? Katere lastnosti so močne volje? Kako se kaže pomanjkanje volje?
Namernost je na prvem mestu med voljnimi lastnostmi. Namen je ...
Odlike menedžerja so posplošene, najbolj stabilne lastnosti, ki odločilno vplivajo na vodstveno dejavnost. Gre za psihološko zelo kompleksno izobraževanje, odvisno od številnih dejavnikov: lastnosti značaja, osebnostne strukture, usmerjenosti, izkušenj, sposobnosti, pogojev dejavnosti.
Nadarjenost menedžerja določajo številne psihološke lastnosti, ki so strokovno pomembne. Večplastna narava upravljavskih dejavnosti ...
Reševanje problema optimizacije vodenja tako v teoretičnem kot v uporabnem pogledu bi se moralo začeti s preučevanjem funkcij vodje. V tem primeru lahko funkcijo razumemo kot "niz homogenih ponavljajočih se nalog, ki jih je treba rešiti, da se zagotovi normalno delovanje določenega sistema, njegov prenos iz enega stanja v drugo, ki bolj v celoti izpolnjuje zahteve.
Za razvrščanje funkcij menedžerja se uporabljajo različna merila. Številni raziskovalci ...
Največji filozofi so že od antičnih časov poskušali odgovoriti na vprašanja: kako lahko objektivno ocenite osebo? Kakšna so merila za ocenjevanje osebnosti? Katere lastnosti so pomembnejše in katere lahko pripišemo sekundarnim?
Seveda natančnega odgovora nikoli ne bomo dobili, ker je subjektiven in je odvisen od postavitve cilja.
Za nekatere je razvita osebnost tista, ki stremi k duhovnosti, za druge - ustvarjalna oseba, ki vsak dan ustvarja nekaj novega, za tretje - tista, ki ima neomajno ...
Test Neobstoječa žival
Metoda raziskovanja osebnosti z uporabo projektivnega testa "Neobstoječa žival" temelji na teoriji psihomotorične komunikacije. Za registracijo stanja psihe se uporablja zlasti študija motoričnih sposobnosti.
Motorne sposobnosti risbe, ki prevladuje na desni roki, fiksirane v obliki grafične sledi gibanja, risbe) Po mnenju IMSechenova se vsaka ideja, ki se pojavi v psihi, vsaka težnja, povezana s to predstavo, konča z gibanjem (dobesedno .. .
Če ste v točkah 1, 3, 5, 7, 9 odgovorili z »da«, v točkah 2, 4, 6, 8, 10 pa »ne«, si za vsako privoščite 2 točki. Za vse druge možnosti odgovora ne bodo dodeljene točke.
1. Zelo pogosto skrivam zaklad, potem pa ga dolgo ne najdem.
2. Ko grem v nakupovanje, vedno napišem seznam in od njega nikoli ne odstopam.
3. Ko prejemam plačo, se v prvem tednu rad "goljufam".
4. Nikoli ne kupujem "nepotrebnih" stvari v vlakih in podzemnih prehodih.
5. Pogosto pogrešam ...
Zato ponudite svoji spremljevalki pijačo, vendar tako, da se lahko sama odloči. Ko se odločite, ugotovite vse o njej.
Šampanjec imajo raje kokete in hihitanje, ki se ne nagibajo k poroki z osebo, ki je veliko starejša od njih. Pogosto varajo svojega moža in se skoraj takoj napijejo.
Vodka - močne ženske z močno voljo in pijačo z močnim značajem. Ne skrivajo svojih želja, ravnajo odkrito in se zelo počasi napijejo.
Konjak je pijača za ženske srednjih let ...
Torej, kateri od šestih odgovorov na vprašanje "Kako si?" ko se slučajno srečate, je za vas najbolj značilno:
1. Podrobno govorim o svojem življenju.
2. Odgovorim: "Ali mi ni jasno, da je slabo!"
3. Vzdihnem: pravijo: "Ne more biti slabše!"
4. “Odlično! Kaj pa ti? "
5. "Zakaj te nenadoma zanimajo moje zadeve?"
6. »Vse je v redu« in pogovor preusmerim na drugo temo.
Odgovor št. 1. Ni vam pomembno, kaj misli druga oseba, prisiljena poslušati vašo zgodbo, poslušate samo sebe ...
DIAGNOSTIKA
Ključni kazalniki za poročanje in analizo telesne vzgoje v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah
DIAGNOSTIKA
Najljubša dejavnost predšolskega otroka
DIAGNOSTIKA
Diagnostika telesnega razvoja predšolskega otroka
Otrokovo motorično vedenje je povezano s posebnostmi razvoja voljnih lastnosti. Igre na prostem in telesne vaje bodo pomagale diagnosticirati voljne lastnosti. Sestavljajo jih gibi, ki so otrokom znani in dostopni: dvigovanje in spuščanje rok, skakanje, tek, počep. To omogoča, da ne porabite veliko truda za tehniko in kakovost nalog, ampak se osredotočite na izpolnjevanje njihovih zahtev.
Pred pregledom otroci dobijo navodila, na primer: "Danes boste večkrat naredili počepe, povejte mi, ko se počutite utrujeni." Ta navodila otroku omogočajo, da parametre gibov prilagodi glede na potencial svojega telesa. En poskus je dokončan.
Pri izvajanju kontrolnih vaj otroci premagajo različne telesne težave, katerih stopnja je določena s številom ponovitev (počepi), trajanjem (tek), težo dvignjenega predmeta (medicinska žoga), hitrostjo gibanja, višino ovire, ki jo je treba premagati.
Predlagani testi omogočajo oceno različnih kazalnikov otrokovih voljnih lastnosti. Če upoštevamo trajanje fizičnega monotonega dela kot vodilni kazalnik, se določi raven njegovih lastnosti volje:
- vztrajnost in namenskost - sposobnost prizadevanja za dosego predvidenega cilja
- odločnost - zaupanje v dejanja, sposobnost hitrega iskanja in sprejemanja odločitev, ki nastanejo v igri
- vzdržljivost - sposobnost nadzora nad svojimi dejanji v pogojih čustvenega vzburjenja
Test 1
Cilj: Določiti vztrajnost in vzdržljivost v več počepih s poljubno hitrostjo
Začetni položaj: noge rahlo narazen, roke na pasu. Sedite nizko, vrnite se v začetni položaj. Ponovite "do neuspeha" - ustavi ga sam otrok. Zabeleži se število polnih počepov.
Preskus 2
Cilj: Določiti vztrajnost in vzdržljivost z večkratnimi skoki z dvema nogama hkrati nad medicinsko kroglo.
Otrok stoji pred žogo, položaj rok je poljuben, hkrati pa dvigne obe nogi, skoči čez žogo, se obrne za 180 stopinj in spet skoči.
3 test
Cilj: Ugotoviti vztrajnost in vzdržljivost pri večkratnem dvigovanju in spuščanju medicinske kroglice, ki tehta 1 kg.
Začetni položaj: noge so nekoliko širše od ramen, roke so spuščene navzdol, žoga je v rokah. Dvignite roke z žogo navzgor nad glavo, roke spustite navzdol.
Vajo otrok večkrat do neuspeha izvaja sam.
4 test
Namen: Dolgoročno določiti vztrajnost in vzdržljivost za največ čas.
Otrok teče s poljubno hitrostjo, dokler se sam ne ustavi.
Da bi otroke zanimali, lahko izvedete testiranje v obliki natečaja.
Športno tekmovanje v pripravljalni skupini "Volja do zmage"
Cilj: Razviti zanimanje otrok za telesno vzgojo.
Določite vztrajnost in vzdržljivost na dolgi rok za največji čas
Določite vztrajnost in vzdržljivost z večkratnimi skoki z dvema nogama hkrati nad medicinsko žogico
Določite vztrajnost in vzdržljivost v več počepih s poljubno hitrostjo
Predhodno delo:
Pogovori z otroki: "Za zdravo osebo je vse super", "Kako trenirati vzdržljivost", "Zakaj športniki tekmujejo"
Ogled ilustracij: "Znani športniki Rusije", "Simboli tekmovanja"
Izdelava plakata "Volja do zmage"
Natečaj za risanje "Naš talisman" 
Vzorec protokola:
izvedbo prve stopnje natečaja "Volja do zmage"
Protokol št
Datum 11. november
Prizorišče športnega igrišča
Otroška sezonska oblačila
Skupina: Pripravljalna skupina št
Število otrok na seznamu - 18, obiskanih - 16
Vzgojitelj: Pankratova T.I.
Namen: Razviti zanimanje otrok za telesno vzgojo.
Dolgoročno določite vztrajnost in vzdržljivost za največ čas.
Način izvajanja: Otrok teče v krogu športnega igrišča s poljubno hitrostjo, dokler se sam ne ustavi, čas se zabeleži.
Saša K. - 1 min. 46,2 s
Vitaly A. - 50,4 s
Timofej G. - 1 min. 8,5 sekunde
Itd.
Najboljši rezultat bo določil zmagovalca med dečki in dekleti. Zmagovalci so nagrajeni z diplomami.
5 test
Cilj: Določiti vztrajnost in osredotočenost.
Za vsakega otroka je tambura (klopotec) individualno suspendirana iz izračuna nad dvignjeno roko glede na rezultat skoka z mesta. Naloga: čim večkrat pokličite tamburico (klopotec), za to morate skočiti in z roko udariti po tamburi (ropotuljici). Preskus se izvede v 3 minutah. Zabeleži se število poskusov, čas, v katerem je bil otrok aktiven, in njegovo vedenje med opravilom.
6 test
Cilj: Določiti odločnost
Na podlagi igre na prostem "Pri medvedjem Boru"
Na eni strani igrišča je “brlog medveda”, na razdalji 20 metrov od njega je hiša, v kateri živijo otroci. Za preskus se črte potegnejo na razdalji 1 m, 2 m in 3 m. Otroci gredo v gozd kot gobe in jagode. Z besedami:
Medvedu v gozdu vzamem gobe -jagode - premaknejo se v "brlog", posnemajo nabiranje jagod in gob
Pridejo do medvedjega stanovanja in rečejo:
Medved pa ne spi in renči na nas. - zbeži domov
Opazovanje se izvede do katere črte otrok doseže: nizka stopnja odločnosti, če se je otrok ustavil na črti 3 m, srednja - na črti 2 m, visoka - na 1 m od "brloga". Zabeleži se razdalja, na kateri se je otrok ustavil, in njegovo vedenje med preskusom.
7 test
Namen: razkriti odlomek.
Na podlagi igre na prostem "Žabe in čaplja"
Ozemlje najdišča je "močvirje", ob robu močvirja so obroči - "udarci" (manj kot "žabe"), poleg "močvirja" je "gnezdo čaplje". Otroci govorijo besede in skačejo:
Tu so žabe, ki skačejo po poti z iztegnjenimi nogami
Kva-kva-kva, kva-kva-kva, skakalne noge raztegnjene
Konec besede "čaplja" gre v močvirje, da bi ulovil "žabe" otroke - "žabe" lahko pobegnejo iz "čaplje" na hummocks. Premikajo pa se lahko le s skakanjem na dve nogi. Kazalnik voljnega napora je, da otroci izpolnjujejo pravila igre.