Občinska proračunska izobraževalna ustanova
osnovna srednja šola št.19
občinska tvorba okrožje Kanevsky
Učna ura biologije za 6. razred
»Vrste korenin, vrste koreninskih sistemov ».
Učitelj biologije
Srednja šola MBOU št. 19
Migulya E.V.
Med poukom.
Stopnja lekcije
Oprema
Oblikovanje univerzalnih izobraževalnih akcij.
Čas odra pouka
1. Organizacijski trenutek.
1.1 Pozdrav . Razred je razdeljen v 3 mikroskupine dijakov, ki sedijo za ločenimi »okroglimi mizami«, vsaka skupina si izbere koordinatorja, ki nadzira delo in ocenjuje vključenost posameznega člana skupine v delo.
1.2 Ustvarjanje figurativno-čustvene pedagoške situacije
Reprodukcija slike "Gole korenine drevesa." (Priloga 1).
Učenci berejo basni I.A. Krylov "Listi in korenine" po vlogah. (Priloga 2)
učiteljica . Fantje, o katerem vprašanju (problemu) mislite, da bomo razpravljali v razredu?
Študenti predpostavimo, da govorimo o korenu rastline.
Interaktivna tabla.
Slide1
Oblikovanje sposobnosti samostojnega zaznavanja in oblikovanja izobraževalnega problema
4 min
2. Pokliči
(posodabljanje temeljnega znanja učencev)
3. Faza spočetja. Učenje novih informacij
2.1 Delo v skupinah .
Naloge za skupino 1 (Priloga 3)
1. Izpolnite diagram na interaktivni tabli.
2. Ustno opredeli pojme.
Naloge za skupino 2 .(Priloga 4)
1. Sestavite sinkvin pojma "korenina" in poskusite vanj vključiti obstoječe znanje o tem vegetativnem organu.
Naloge za skupino 3. (Priloga 5)
V pogovoru pogosto uporabljamo besedo »koren« (učenci naj si zapomnijo izraze). Razloži pomen izrazov.
Poslušanje odgovorov skupine in razprava o njih.
2.2. Ustvarjanje problemske situacije na figurativni in čustveni podlagi.
učiteljica.
Vroč mak smo nabrali v šopek,
Veliko modrih pozabk.
In potem nam je bilo žal za rože,
Ponovno so jih posadili v zemljo.
Ampak nič ne deluje:
Zazibajo od vsakega vetra!
Zakaj so se sesule in ovenele?
Fantje, kaj mislite, zakaj so rože padle in se posušile?
Odgovori študentov : cvetovi nimajo korenin, rastlini primanjkuje hranil, vode).
učiteljica. Prav.
In tudi, fantje, vsi organi rastline tvorijo en sam celosten sistem - organizem, zato ga s kršitvijo njegove celovitosti, s trganjem rastline obsojamo na smrt.
“Ne glede na to, kako subtilno, neopazno
Pod zemljo je korenina
Vendar ne more živeti na svetu
Vsaka roža brez tega!«
Povejte mi, kaj že veste o koreninah in kaj lahko iz obstoječega znanja uporabimo za njihovo preučevanje.
učiteljica na tablo zapiše informacije, ki jih poimenujejo otroci, in komentira njihovo povezavo s to temo.
Študenti ne pozabite na funkcije korenine - krepitev rastline v tleh, zagotavljanje vode z raztopljenimi minerali.
učiteljica. Katere naloge si lahko zastavimo v današnji lekciji?
Učenci s pomočjo učitelja oblikujejo cilje učne ure in jih zapišejo na tablo, učenci pa lahko poimenujejo druge formulacije, ki se nanašajo na notranjo zgradbo, rast in razvoj korenin, nato pa z učiteljevo pomočjo določijo cilje lekcije. označite le tiste naloge, ki jih bomo rešili v prvi lekciji teme:
Spoznajte pomen korena
Poimenuj in pokaži vrste korenin
Prepoznajte vrste koreninskega sistema
učiteljica.
Še naprej preučujemo organe cvetočih rastlin. Predmet naše študije je v črni škatli. Prosimo vas, da ugotovite, kaj je, za to bom zaporedno izgovoril izjave, vi pa boste pojasnili, ali so te informacije zadostne za natančno določitev predmeta
Škatla vsebuje rastlinski organ.
To je vegetativni organ.
Ta organ se prvi pojavi med kalitvijo semena.
Učenci določijo koren s 3 namigi. Za 1. namig in drugega lahko učitelj pokaže list ali steblo
učiteljica.
Sestavimo diagram korenske funkcije - samostojno delo v zvezkih in na interaktivni tabli na podlagi obstoječega znanja.
korenske funkcije:
a) fiksacija v tleh;
d) absorpcijo vode in
minerali
b) kopičenje zalog
hranila
B) prevajanje snovi
učiteljica.
Katere asociacije lahko predlagate glede na njegove korenske funkcije, so zapisane pod funkcijo na interaktivni tabli.
Študentska ponudba
Korenske funkcije:
root- sidro, (pritrdi v zemljo),
črpalka, cevi - prevaja snovi,
shramba, skladišče - hrani hranila
Srce ves čas absorbira hranila.
učiteljica . Ko je veter močan, poskusite dežnik držati za ročaj. Težko! Kakšna moč je potrebna, da hrast ali lipa z debelimi debli in vejami drži na mestu med vetrom ali orkanom? Moč mogočnega velikana! To moč imajo korenine. So kot jeklene vrvi, napete v vse smeri in držijo rastlino. Korenine so zelo močne. Poskusite zlomiti tanko korenino. To ni enostavno narediti! Toda vsaka rastlina ima veliko korenin in segajo daleč v globino in širino. Vse korenine rastline tvorijo koreninski sistem.
3.1.Samopotopitev . Sprejem vložka.
Oglejte si predstavitev na temo Vrste korenin in koreninski sistemi.
Individualno samostojno delo z učbenikom 13. odstavek stran 52
delovni zvezek
Med branjem besedila si ob robu delajte zapiske, po branju pa izpolnite tabelo
Tabela 1
telovadba
glavna korenina
Podrejeni
korenina
Stranski koren
Koreninski lasje
Napišite definicijo
Tabela 2
telovadba
Vlaknat koreninski sistem
Koreninski sistem
Napišite definicijo
Narišite risbo
3. 2 Fizična minuta. Vaja za oči in hrbtenico.
3.3 Organizacija raziskovalne dejavnosti študentov.
Delo v parih. Oglejmo si zgradbo koreninskih sistemov različnih rastlin (učencem pokažemo herbarije rastlin in risbe koreninskih sistemov) in jih primerjamo. Ali je mogoče prepoznati lastnost, po kateri bi jih lahko razvrstili?Učenci razdelijo rastline v skupine, poimenujejo lastnost, ki jih je vodila, in potrditev svoje izbire poiščejo v učbeniku.
Iz predlaganega herbarijskega gradiva izberite rastline z vlaknastimi in paličastimi sistemi.
Izpolni tabelo.
Ime rastline
Vrsta koreninskega sistema
Značilnosti strukture koreninskega sistema
Razprava o rezultatih raziskave.
Učenci razpravljajo o rezultatih izpolnjevanja tabele, določajo vrste koreninskega sistema predlaganih primerkov herbarijskih rastlin, utemeljujejo svoje sklepe in zagovarjajo svoje stališče.
Laboratorijske vaje (Priloga 6)
Zadeva: Struktura korenin fižolovih in pšeničnih kalčkov.
Cilj: upoštevajte razvoj koreninskih in vlaknatih koreninskih sistemov. Razvrstite rastline po vrsti koreninskega sistema
Kartice z nalogami.
Interaktivna tabla.
Diapozitiv 2
Slide3
tabla
Črna škatla, steblo
interaktivna tabla
Interaktivna tabla
Diapozitiv 4-9
Interaktivna tabla (karo - učinek zavese).
zvezek,
glasba.
herbariji
10-10 dni stari kalčki fižolovih semen in pšeničnih zrn
mikroskop, mikropreparat “Koreninski pokrovček”
Ta naloga spodbuja oblikovanje komunikacije, izmenjavo informacij, medsebojno razumevanje.
Oblikovanje sposobnosti samostojnega odkrivanja in oblikovanja izobraževalnega problema, določitev namena izobraževalnih dejavnosti (oblikovanje lekcije).
Metoda dela z nezadostnimi informacijami.
Asociacijska metoda vam omogoča, da si zapomnite snov
Ta naloga prispeva k oblikovanju veščin za poudarjanje glavne stvari, posploševanje in vzpostavljanje analogij.
Element tehnologije, ki varčuje z zdravjem.
Razvoj raziskovalne dejavnosti študentov.
8 min
20 minut
4. Razmislek
4.1 Znanje in razumevanje naučenega pri učni uri se preverja s testnimi nalogami (priloga 7)
4.2 Medsebojno preverjanje znanja. odgovori so prikazani na prosojnici
Posamezne karte
Slide10
Preverjanje asimilacije preučenih informacij
8 min
5. Povzemanje.
5.1 Ali ste dosegli cilje lekcije?Izjave študentov.
5.2 Vaja "Kompliment"v katerem učenci drug drugega ocenjujejo prispevke
Koordinatorji na podlagi mnenj članov skupine ocenijo delo članov skupine.
5.3 Samorefleksija študentov
Izpolnjevanje obrazca (priloga 8)
5.4 Učitelj ob upoštevanju odločitve koordinatorjev skupin postavlja ocene.
Glasba.
Ta možnost zaključka pouka omogoča zadovoljitev potrebe po priznavanju osebne pomembnosti vsakega učenca.
3 min
V. Domača naloga
1. Odstavek “13, RT št.
2. Naloga s svobodo izbire in svobodo delovanja. Vsak študent ima pravico izbirati med številnimi predlaganimi nalogami:
narediti križanko;
pripravite fantastično zgodbo, esej v imenu korena v obliki poročila, intervjuja, monologa;
pripravi herbarij rastlin z različnimi vrstami koreninskega sistema
pripravi poročilo o zdravilnih lastnostih korenine rastline.
V odstavku poiščite pojme, ki v lekciji niso bili omenjeni, in jih razložite
Diapozitiv 11
Takšno delo vam bo omogočilo uporabo, preoblikovanje, dopolnitev, iskanje novih povezav, povezovanje znanja in samostojno preučevanje gradiva, ki ni zajeto v lekciji, na primer geotropizem
2 minuti
Namen lekcije: oblikovati pri študentih predstavo o razvoju korenine iz korenine zarodka; preučiti strukturne značilnosti koreninskega sistema dvokaličnic in enokaličnic rastlin; razviti praktične spretnosti za njihovo prepoznavanje in prepoznavanje.
Oprema: tabele "Zgradba glavnega korena in vlaknastega koreninskega sistema", herbarijski material, izročki.
metoda: razvoj kritičnega mišljenja s samostojnim delom z besedilom.
Med poukom
jaz
.
Stopnja klica.
Tema današnje lekcije "Vrste korenin in vrste koreninskih sistemov."
Ponovitev obravnavane snovi.(po skupinah glej prilogo in)
1. Zgradba semena fižola in pšenice.
Naloga na risbah in besedilo št. 1:
- določiti število kličnih listov v semenu;
- določiti mesto dovoda hranil;
- iz katerega se razvije glavna korenina.
2. Igra "tretje kolo":
- PARADIŽNIK, PŠENICA, KROMPIR; (Razred enokaličnic)
- SEMENA, PLODOVI, KORENINA. (RASLINSKI ORGAN)
3. Ali trditve držijo:
1. Seme vsebuje samo organske snovi.
2. Za kalitev semena sta potrebna voda in zrak.
3. Ko seme vzklije, se najprej pojavi korenina, ki se v zemlji hitro utrdi.
Povzemanje: izpolnite prvi stolpec tabele – kaj vemo o korenu?
II
. Faza spočetja
Učenje nove snovi.
Preberi pesmi in odgovori na vprašanja:
1. skupina:
Prašič pod starim hrastom
Najedel sem se želoda do sitega;
Ko sem jedel, sem zaspal pod njim;
Nato je zbistrila oči in vstala
In s svojim gobcem je začela spodkopavati korenine hrasta
"Navsezadnje to škodi drevesu ..."
Kako je prašič poškodoval drevo? Bo hrast rasel in se razvijal?2. skupina:
Vroč mak smo nabrali v šopek,
Veliko modrih pozabk.
In potem nam je bilo žal za rože,
Ponovno so jih posadili v zemljo.
Vendar se nič ne izide;
Zazibajo od vsakega vetra!
Zakaj so se sesule in ovenele?
Brez korenin ne bodo rasle in živele!
Ne glede na to, kako subtilen, ni opazen
Pod zemljo je korenina,
Toda nobena roža ne more živeti na svetu brez nje!
Zakaj rastlina ne more živeti brez korenine?
Izpolnite drugi stolpec tabele – kaj želimo vedeti o korenu?
1 naloga glede na besedilo št. 2: določite vrednost korena, vnesite v tabelo. (Glej dodatek 3)
- korenska vrednost: drži rastline v tleh; absorbira vodo in minerale; hranila se odlagajo (modifikacija korenin).
Vprašanje: Zakaj je priporočljivo saditi drevesa ob grapah, pobočjih in rekah, kar je za našo vas še posebej pomembno? (Korenina je sposobna vezati talne delce in s tem zavarovati grape, pobočja in rečne bregove. Koreninske celice, ko odmirajo, izboljšajo strukturo tal.)
Vprašanje: Ali je enostavno držati odprt dežnik v rokah, ko piha močan veter? (Dežnik se vam iztrga iz rok ali se zlomi). Kakšna moč je potrebna, da lahko ogromen hrast, breza in druga drevesa zdržijo ne samo pred vetrom, ampak tudi pred nevihto ali orkanom? To moč imajo korenine. Kot na jeklenih vrveh se rastline držijo s koreninami. Korenine so zelo močne.
2 naloga po besedilu št. 3: določiti vrste korenin (vpis v tabelo).
vprašanje: Zakaj je krompir na hribu? (Namen zagrmljanja je povečati prostornino rahle prsti okoli rastlin. Z izboljšanjem fizikalnih lastnosti zemlje se v njej lažje razvija koreninski sistem, intenzivneje potekajo mikrobiološki procesi in kopičenje hranil. Večji del steblo konča v zemlji, več stolonov krompirjeva rastlina tvori in kako je posledica večje število gomoljev v gnezdu. Poleg tega ogrivanje zmanjšuje razvoj plevelov, preprečuje razvoj bolezni in krompirjevih škodljivcev).
3 naloga po besedilu št. 4: določiti vrste koreninskih sistemov (vpis v tabelo).
4 naloga po besedilu št. 4: izpolnite tabelo:
Utrjevanje preučenega gradiva.
Opredelitev rastlinskih razredov. (Delo na herbariju)
Testiranje.(Raven A in B)
Raven A
1. Kakšen koreninski sistem ima fižol?
A) vlaknasta B) palica
2. Katere funkcije koren ne opravlja?
A) Drži rastlino v tleh B) Izvaja dihanje rastlin
3. Iz česa se razvije glavna korenina?
A) Iz zarodne korenine B) Iz stebla rastline
4. Koreninski sistem enokaličnic ...
A) vlaknato B) paličasto
5. Število kličnih listov v semenu dvokaličnic?
A) ena B) dve
Stopnja B
ujemanje:
| Osnovni pojmi | Definicije |
1. Koren - |
A. korenina, ki sega najgloblje v zemljo |
2. Koreninski sistem - |
B. koreninski sistem, sestavljen iz adventivnih in stranskih korenin |
3. Glavna korenina - |
B. koreninski sistem, sestavljen iz glavnih in stranskih korenin |
4. Stranske korenine - |
D. korenine, ki segajo s strani stebla |
5. Naključne korenine - |
D. korenine, ki segajo na straneh glavnega in podrejenega |
6. Koreninski sistem - |
E. sistem vseh korenin |
7. Vlaknasti koreninski sistem - |
G. podzemni organi rastlin, ki absorbirajo vodo in mineralne soli, držijo rastline v tleh. |
III
. Faza refleksije in refleksije:
Analiza posnetkov (razprava o tem, kaj se je novega naučilo).
Naredi sinkvin.
Argumentirano ocenjevanje učenčevih odgovorov in predstav: pravilnost, samostojnost, izvirnost.
Domača naloga: po učbeniku, odstavek 19, zapomnite si, sestavite diagram sestave tal.
Pravila za pisanje syncwine:
1 vrstica – ena beseda (naslov pesmi, tema, običajno samostalnik).
2. vrstica – dve besedi (opis teme, pridevniki ali deležniki).
3. vrstica – tri besede (dejanje teme, glagoli).
4. vrstica – štiri besede – stavek (besedna zveza, ki prikazuje avtorjev odnos do teme, navedene v prvi vrstici).
5. vrstica – ena beseda (asociacija, sinonim za temo, običajno samostalnik, dovoljene so opisne besedne zveze).
Koren (koreninski sistem)
palica - vlaknasta
zadržuje – absorbira – kopiči
koren podzemni vegetativni organ
osnova
1 Organizem
Organizem
Sofisticirano, organizirano
Deluje, zagotavlja, varčuje
Niz organov kot enoten funkcionalni sistem
Telo
2LIFE
Živo, tekoče
Razmnoževati, razvijati, obstajati
Način bivanja entitet
Smrtna dedna spolno prenosljiva bolezen
3citologija
študij, celični
pregleduje, ugotavlja, diagnosticira
veja biologije, ki proučuje žive celice, njihove organele, njihovo zgradbo, delovanje, procese razmnoževanja celic, staranje in odmiranje.
celična biologija
4Anatomija
starodavno, znanstveno
pregleduje, pregleduje, pregleduje
veda o obliki in zgradbi posameznih organov, sistemov in telesa kot celote
skupina znanstvenih panog
5 Sinkwine o biologiji
Biologija
Relevantno, zanimivo
Razvija, poučuje, opisuje
Raziskuje vse vidike življenja
6 Sinkwine na temo možganov
možgani
Šef, občutljiv
Nadzoruje, deli, organizira
Najmanj raziskan organ
7 Cinquain na temo kletke
Celica
Strukturno, funkcionalno
Diha, hrani se, razmnožuje
Osnovni element žive snovi
8
Cinquain na rastlinsko temo
Rastline
Živ, zelen
Gojite, zagotovite, okrasite
Obstajajo pljuča našega planeta
Avtotrofi
9 Sinkwine na temo genetike
Genetika
Zanimivo, progresivno
Razvija, odpira, razkriva
Proučuje dednost in variabilnost
10
Cinquain na temo veverice
Veverice
Strukturno, najbolj dragoceno
Varujte, gradite, prevažajte
Zagotovite samoregulacijo telesnih procesov
Opeke
11 Sinkwine na temo živih organizmov
Organizmi
Rasti, razvijaj se, samoreproduciraj
Sistemi zgrajeni iz biopolimerov
12 Cinquain na temo usnja
Usnje
Elastična, obnavljajoča
Diha, odstrani, prekrije
Najpomembnejši obrambni organ telesa
školjka
13 Sinkwine na temo ekologije
Ekologija
Vsestranski, razvit
Razvija, ščiti, oblikuje
Najde načine za racionalno rabo naravnih virov
14
Cinquain na temo rastlinskih korenin
Root
Jedro, reženj
Vpija, vodi, drži
Najpomembnejši organ, ki zagotavlja življenje rastlin
Orgle
15.ŽIVA SNOVI-
skrito, neznano.
Rojeva se, raste, se razvija.
Ne sodi v kratko definicijo.
ŽIVLJENJE!
16. V ŽIVO!
Beljakovine, celične.
Razdražen, je, diha,
Planet že dolgo sliši znake življenja.
Evolucija!
17. Življenje-
kompleksen, večplasten.
Samoobnavljajoč se, prerojen.
Zapre se z eno kodo.
DNK!
18 Živo bitje -
odprto, sistemsko.
Giba se, diha, je.
Darvinisti to imenujejo živa snov.
Materializem!
TAKO:
Cinquain ni navadna pesem, ampak pesem, napisana po določenih pravilih. Vsaka vrstica določa niz besed, ki se morajo odražati v pesmi.
1. vrstica – naslov, ki vsebuje ključno besedo, koncept, temo sinkvine, izraženo v samostalniški obliki.
2. vrstica – dva pridevnika.
3. vrstica – trije glagoli.
Vrstica 4 je stavek, ki nosi določen pomen.
5. vrstica – povzetek, zaključek, ena beseda, samostalnik.
Lekcija biologije na temo
"Koren"
učitelj biologije najvišje kategorije
Iževsk,MKS(K)OU S(K)OŠ VI tip št. 000
Cilj: spoznati koren kot funkcionalen sistem.
Cilji lekcije:
- Razviti znanje učencev o vrstah korenin in vrstah koreninskih sistemov. Nadaljujte z delom z biološkimi pojmi. Preučevanje strukturnih značilnosti koreninskega sistema dvokaličnic in enokaličnic rastlin. Razviti sposobnost prepoznavanja vrst koreninskih sistemov na naravnih predmetih. Še naprej razvijajte sposobnost sklepanja na podlagi rezultatov laboratorijsko delo. Pri otrocih razvijati sposobnost uporabe znanja, pridobljenega pri drugih učnih urah, povezovanje naravoslovnih in humanističnih predmetov v eno celoto. Vzgojiti umetniški okus, disciplino in odgovornost.
Oprema: herbariji z različnimi vrstami koreninskih sistemov, tabela "Zgradba koreninskih in vlaknatih sistemov", fotografije in risbe rastlin z glavnimi koreninskimi in vlaknastimi koreninskimi sistemi, predstavitev "Raznolikost korenin"
Med poukom
Učenje nove snovi.
Učitelj prebere odlomek iz pesmi V. Jacquesa.
Veliko modrih pozabk.
Ponovno so jih posadili v zemljo ...
Napovedujte nadaljnje dogodke, kaj se bo zgodilo s temi rastlinami?
Učenci izražajo različna mnenja:
Rastline bodo odmrle, ne bodo mogle živeti brez vode in hrane;
Rastline bodo pognale nove korenine; itd.
Da bi pravilno odgovorili na to vprašanje, moramo oblikovati temo lekcije in vprašanja, na katera moramo odgovoriti med lekcijo.
Na tabli se pojavi slika korena in učitelj zapiše tista vprašanja, ki so jih oblikovali učenci, o katerih je treba razpravljati v razredu, da bi v celoti preučili temo.
|
|
||
Da bi razvili znanje o funkcijah konja, se učenci samostojno seznanijo z besedilom učbenika (odstavek 15, str. 56) "Vloga korena v življenju rastline" in si zapisujejo v zvezek. Po samostojnem delu se učenci pogovorijo o pomenu korenine za rastlino.
Delo v paru z učbenikom, stran 51, slika 32 "Vrste korenin." Nato učenci oblikujejo lastne definicije:
glavna korenina;
Stranski koren
Adventivna korenina.
In iz katerih organov se razvijejo te korenine?
Učitelj poda informacijo: en grm rži, gojen v rastlinjaku, je imel skupno dolžino vseh korenin 623 km. Geografi so ugotovili, da je to razdalja od Moskve do Sankt Peterburga. Pripoveduje o koreninah drevesa banyan in mangrove (zgodbo spremlja predstavitev).
Dolžina in širina korenine:
- Zelje – 1,5 m 1,2 m Pšenica – 2 m 1,2 m Koruza – 2,5 – 4 m do 2 m Osat – 6 m 4 m Lucerna – 12 m 1, 5 m Jablana – 2 – 6 m do 15 m Kaktus – do 15 m.
Laboratorijsko delo: "Zgradba koreninskega sistema"
Izvaja se na izdanih karticah zaradi prihranka časa.
Tarča: preučite vrste koreninskih sistemov, se seznanite z njihovo zgradbo.
Oprema: herbarijski materiali rastlin s koreninskim in vlaknastim koreninskim sistemom, fotografije in risbe rastlin.
Napredek:
1. Upoštevajte koreninski sistem rastlin, ki so vam na voljo. Kako se razlikujejo?
2. Izberite rastline s koreninskim sistemom
3. Izberite rastline z vlaknastimi koreninskimi sistemi.
4. Izpolni tabelo:
Ime korenskega sistema | Značilnosti strukture korenin | Imena rastlin |
Zaključek ________________________________________________________________
Laboratorijske vaje je izvajal: ___________________________________
Zgradite mizo: učenci dobijo na mizi razrezano mizo, jo morajo sestaviti (robot v paru).
Osnovni pojmi | Opredelitev pojmov |
Podzemni organi rastlin, ki absorbirajo vodo in mineralne soli, držijo rastlino v tleh |
|
Koreninski sistem | Sistem vseh rastlinskih korenin |
glavna korenina | Korenina, ki sega najgloblje v zemljo |
Stranske korenine | Korenine, ki segajo ob straneh glavnih in stranskih korenin |
Adventivne korenine | Korenine, ki segajo s strani stebla |
Koreninski sistem | Sistem, sestavljen iz glavnih in stranskih korenin |
Vlaknat koreninski sistem | Sistem, sestavljen iz adventivnih in stranskih korenin |
Za povzetek lekcije učitelj opozori učence na tablo, kjer so oblikovana vprašanja o korenu.
Kaj misliš, kaj se je zgodilo z rastlinami v tej pesmi, odlomek iz katere sem ti prebral na začetku lekcije?
Učitelj prebere pesem V. Jacquesa v celoti:
Vroč mak smo nabrali v šopek,
Veliko modrih pozabk.
In potem nam je bilo žal za rože,
Ponovno so jih posadili v zemljo
Ampak nič ne deluje:
Zazibajo od vsakega vetra!
Zakaj so se sesule in ovenele?
Brez korenin ne bodo rasle in živele!
Ne glede na to, kako subtilno, neopazno
Pod zemljo je korenina, a ne more živeti na svetu
Vsaka roža brez tega!
Imate po današnji lekciji še vedno vprašanja o koreninah? Vprašanja o notranji zgradbi korena bomo obravnavali v naslednji lekciji.
Sestavite sinkvin s pojmom "koren" (samostojno delo)
syncwine
- Prva vrsta - syncwine tema, vsebuje eno besedo (običajno samostalnik oz zaimek
), ki označuje predmet ali predmet, o katerem bomo razpravljali. Druga vrstica sta dve besedi (najpogosteje pridevniki ali deležniki), ki jih dajejo opis značilnosti in lastnosti predmet ali predmet, izbran v sinkroniziranju. Tretjo vrstico tvorijo trije glagoli oz deležniki, ki opisuje značilna dejanja predmet. Četrta vrstica je štiribesedna fraza, ki izraža osebni odnos avtorja sinkvine na opisani predmet ali predmet. Peta vrstica - ena beseda - povzetek, ki označuje bistvo subjekt ali objekt.
Učenci preberejo nastale sincwine.
Domača naloga: odstavka 13, 15.
Odprta učna ura je potekala v 6. razred po učbeniku "Biologija" z uporabo zveznega državnega izobraževalnega standarda.