Digitalna univerza: uporaba digitalnih tehnologij v sodobnih izobraževalnih ustanovah. Šolske in digitalne tehnologije: Memo sodoben pedagog

Psihologija in pedagogika

Šolske in digitalne tehnologije: Memo sodoben pedagog

Digitalna šola, novo izobraževalno okolje, odprta informacijski prostor - te besede so se trdno naselile v našo uporabo, vendar ne o vseh njihovih vrednotah še niso uspele doseči. Glavni strokovnjaki za izobraževanje delijo svoje pomisleke o najpomembnejših trendih v izobraževanju.

Članek je bil ustanovljen na materialih spletne konference "ŠITIT: Naložbe v učitelja", ki je potekala 5. aprila 2018 v Skolkovem.

O digitalni šoli

Ne, to ni šola, polirana s projektorji in interaktivnimi ploščami. To je prostor, v katerem je mogoče ustvariti vsakega študenta svoje osebne šole s pomočjo digitalnih tehnologij. Digitalne kompetence ne smejo biti namen izobraževanja in je lahko le sredstvo. Omogočajo nam vnesti nove aktualne naloge. Digitalna šola daje vsaki neskončni možnosti: Sam otrok lahko izbere vire znanja.

Potem potrebujete priročno navigacijo za informacijski prostor: V nasprotnem primeru ugotoviti nornega pretoka znanja.

Naslednja komponenta je digitalno okolje, ki se zanaša na spletno interakcijo povsod, kjer je učinkovit.

No, končno, vse to sledi največja poenostavitev uradnih nalog, ki jih učitelj zdaj moti. Za to je tudi pametno uporabljati digitalne tehnologije.

O elektronskem učbeniku

Ne zamenjajte elektronskega učbenika z elektronsko različico papirja učbenika. To je popolnoma drugačen, v osnovi nov izdelek, ustvarjen na stičišču vsebine in tehnologije. Na vse prijavljene trenutne kompetence vplivajo učbenik, pristopi k nadzoru in ocenjevanju.

Trije stebri, na katerih poteka elektronska vadnica:

teorija
praksa
metrik.

Učitelj je težko zgraditi program. To je veliko bolj priročno, če so vse tehnike, teorija, praksa in tehnika sestavljena v en sam priročen izdelek, v realnih didaktičnih enotah.

V elektronskem učbeniku je teorija podprta z vidnimi materiali in učbeniki, praksa - delovne prenosne knjige in naloge, tehnike - metodične koristi in delovni program. Praksa se spremeni v izobraževalne igre, interaktivno praktično delo, simulatorji (na platformi, to so interaktivni testni delo), na stičišču metodologije in teorije, se nova oblika dela v razredu rodi na stičišču metodologije. Celoten spekter sprejemov se uporablja za uporabo novih tehnik v razredih.

O elektronskem dnevniku, dnevniku in birokratskih nalogah

»Digitalna vsebina je smiselna uporabljati le, če je to upravičeno. Če nekaj orodja ni koristno za šolo - ne bi bilo treba uporabiti. Sodobna tehnologija nima pravice biti odveč: ne potrebujete treh različnih sistemov, potrebujete eno, priročno in uporabno. V tem smislu je podvajanje istih obrazcev poročanja na "števki" in na papirju povsem neuporabni poklic. Na žalost se zdaj kombinacija elektronskega in papirja poročanja izvede precej nepreviden. "

Mikhail kushnir. "League of Education"

Tudi poročanje o šolskem dokumentu je treba preklicati. Obrnimo se na statistiko: vsako leto se porabi na 7,5 ton papirja na sekundarni ruski šoli. Lestvica poročanja o papirju na ravni Ruske federacije - več kot 370 tisoč ton na leto. To je vsaj ne ECO.

Glavne naloge, ki jih postavimo sami, saj so ustvarjalci elektronskega vira za šolo, da zmanjšajo začasne in denarne stroške, ustvarite varen operativni komunikacijski sistem. Ekonomski učinek odprave poročanja o papirju, po naših izračunih, bi moral biti več kot 120 milijard na leto, da ne omenja, da se bo učitelj končno zdel prosti čas. Papir je treba nadomestiti z digitalno tehnologijo, kjer je to mogoče.

Andrei Pershin, "Diariry.ru"

O vrednosti tehnične opreme šol

Ne po vsem svetu šole dobro opremljena. Na Irskem, na primer, en šolski računalnik predstavlja 20 študentov, to je eksplicitna zamaskanja v smislu tehnične opreme. Rusija v tej številki zavzema povprečni položaj, za obseg naše države pa so to precej dostojni kazalniki.

Valery Nikitin, "I-Class"

Vedno gremo od uporabnika - učitelj, študent. Da, ne v vseh šolah v državi, zdaj obstaja možnost, da gredo na elektronsko vadnico skozi lastno tableto. Toda vse prednosti novega digitalnega izdelka, ki se zdaj želijo, zato, tudi če ima vsak od vaših študentov primerno tableto, lahko preživite svetlo lekcijo in zanimivo.

Naša uredniška pisarna skrbi, da lahko učitelj uporablja priročno izročke na vsaki lekciji, natisnite najpomembnejše diapozitive za študente.

Andrei Kovalev, ruski učbenik

Pedagoge in škodljive šole, ki nas pogosto privlačijo s podobnimi pritožbami: ni možnosti nakupa računalnikov za celoten razred, ne vse tablete dovolj, ni internetnega omrežja v šoli ... ampak celo z vsemi temi težavami pripravljeni smo vam pomagati pri nas, da izberete priročno primerno digitalno platformo za vas..

Olga Ilchenko, Firo, Projekt za reformatiko

Na enem izobraževalnem prostoru in konkurenci

Enotnost ni enaka edinstvenosti. Naučite se po vsej edini učbeniku ali programski izdelek ni enostavno izbirno: to je nemogoče narediti. Navsezadnje je enotnost možna le z razdelilom, in šele, ko so vsi elementi sistema razvili enotna ključna načela in poslanstvo. Tehnologija v izobraževanju lahko in bi morala tekmovati med seboj. Nobena cenzura ne bo pomagala, potrebujete svobodno izbiro in za izbiro - priporočila.

Mihail Kushnir, "League of Education"

Hitrejša in hitrejša tehnologija prodre v naše življenje, vključno z izobraževanjem. Na svetu, usposabljanje spletne platforme z nizom tečajev, so skoraj vse specializacije trdno poravnane, je manj ljudi, ki niso slišali za Coursera. Tehnologije umetne inteligence, robotike, virtualne in razširjene resničnosti se hitro razvijajo. Vendar pa je vprašanje normalno: ali so učenci in učitelji, ki so pripravljeni na takšne spremembe? Kakšen je pravi odnos prebivalstva na "digitalizacijo" izobraževalnega procesa? Kako hitro in radikalno bi morale biti te spremembe?
Digitalno izobraževanje je širok koncept. To vključuje množične odprte spletne tečaje in sisteme upravljanja izobraževanja (LMS), ki omogočajo mešano usposabljanje in uporabo novih tehnologij: razširjene in virtualne realnosti, analize velikih podatkov, umetne inteligence, strojne učenja, robotike dosežke. Vendar pa se v trenutku v Rusiji digitalno izobraževanje skoraj ni razvito tudi v okviru prehoda posameznih tečajev v digitalnem okolju, da ne omenjamo ravnanja s kemičnimi eksperimenti z virtualno resničnostjo. Na splošno se spletno izobraževanje dejansko ne uporablja, v dodatnem šolskem izobraževanju pa je delež spletnega učenja 2,7%. Po mnenju strokovnjakov, do leta 2021, se bo delež povečal na 1,5% in 6,8% na splošno in dodatno šolsko izobraževanje. Hkrati pa učenci še vedno nenehno uporabljajo mobilne naprave in internet. Zakaj ga ne bi uporabili za učne namene? Še posebej, če upoštevamo, da število pedagoške sestave šol v Ruski federaciji raste izrazito počasnejše od števila občinstva: tako, po mnenju Rosstat, v letu 2016, 15 milijonov študentov predstavljalo nekaj več kot 1 milijon učiteljev, medtem ko je delež Starši, nezadovoljni s kakovostjo izobraževalnih storitev, narašča: Po rezultatih ankete, skoraj polovica staršev opazi zmanjšanje kakovosti šolskega izobraževanja.
V dokumentu, ki se razvija "Moscow Izobraževanje. STRATEGIJA-2025 "Obstajajo takšni koncepti kot" tok "(personalizirana izobraževalna pot v odprtih ekipah) in" rast "(porazdeljena ocena v sistemu talentov), \u200b\u200bv imenu samih je že namig digitalnega izobraževanja. Seveda, koncepti, predlagani v strategiji, ne pripadajo samo digitalnemu izobraževanju, bodo omogočili, da so šolarji, da ne bodo omejeni na okvir njihove šole, vendar navsezadnje, digitalno izobraževanje vam omogoča, da dosežete isti cilj. Razvoj digitalnega izobraževanja se bo lahko pojavil kot vseeno, kako se učitelji pripravljajo na spremembe?

Resnica ali laž?
Ker se digitalno izobraževanje v naši državi šele začenja razvijati, je obdan z mnogimi miti. Da bi bila sodobna tehnologija koristila, je nujno, da vse zainteresirane stranke razumejo, da jih nosijo in kako jih uporabljati. Analiziramo glavne trditve na digitalno izobraževanje.

Mit 1. Prihranki zaradi kakovosti izobraževanja
Del staršev in učiteljev meni, da digitalno izobraževanje ne zagotavlja dovolj kakovostnega izobraževanja, ki je le poskus, da se shranite z zmanjšanjem kakovostne komunikacije z učiteljem z uporabo človeškega nadomestnega zaslona. Pravzaprav, tako na svetu kot v Rusiji, prinesite svojo napravo (prinesite svojo napravo ("prinesite napravo"), v kateri študenti in zaposleni uporabljajo svoje osebne naprave (prenosniki, tablete, mobilni telefoni) v izobraževalnem in delovnem mestu . To omogoča organizacijam, da zmanjšajo stroške nakupa opreme, vendar se v elektronsko okolje prenesejo vse več dejavnosti.
TRUE: Ta trend se uporablja za vse, ker "poceni in jezen", vendar zaradi dejstva, da ta formacija postane dostopna. Lahko opravite tečaje drugih izobraževalnih ustanov (vključno s tujimi). Če se spomnite strategije-2025, potem glavna ideja "tok" je "glavna stvar ni, kje, in kaj se naučiti in se morajo naučiti." Izkazalo se je, da lahko s pomočjo vaših naprav pomagajo naučiti povsod, medtem ko hočem, in kdo želi.

Mit 2. Učenje na daljavo ne zagotavlja ustreznega nadzora nad študenti
Dvomi so izraženi v tem, da je povprečni sodobni šolanje ali študent sposoben "razumeti osnove znanosti", ne da bi nadzorovali učitelje, ki so obešeni z učbeniki. Za učinkovito razvoj programov za oddaljene učne programe je dejansko potreben določen niz lastnosti: visoka raven samoorganizacije, motivacije in namenjene samostojnemu oblikovanju kakovostnih znanj in spretnosti. Študija psihološke pripravljenosti ruskega študenta, ki bo poučevala z uporabo tehnologij učenja na daljavo, je pokazala, da mnogi študenti ruskih univerz niso pripravljeni na učenje po teh tehnologijah. Če študenti niso pripravljeni, kaj govoriti o šolarjih? Navsezadnje, celo na podlagi starosti, so učenci so značilni z nižjo koncentracijo pozornosti, nimajo navade učenja, in samoorganizacije za večino od njih neznan koncept, še posebej, ko obstajajo drugi, bolj zanimivi razredi.
TRUE: Obstajajo sistemi za upravljanje sistema, ki omogočajo učenje oblikovanja in izvajanja osebne usmeritve učenja (ki je spet ena od prednostnih nalog za Moskvo in rusko izobraževanje). Elektronski tečaj s sklicevanjem na datume koledarja lahko racionalizira in sistematizira samostojno delo, povečanje stopnje asimilacije teoretičnega znanja in praktičnih veščin. Spletni razredi zahtevajo veliko samodisciplino in vztrajnost, vendar pa so potrebne enake lastnosti in s polnim delovnim časom Kontakt usposabljanje - nenaklonjenost učenja in nerazumevanja potrebe po pridobitvi znanja ne bo imela prizadevanj najboljšega učitelja. Hkrati pa nihče ne ponuja zapustiti šolarjev, da se naučijo sami - učitelj in starši bodo vedno sledili napredku študentov, medtem ko bodo sodobne tehnologije prišli tudi na reševanje: kažejo, da je težko za otroka (the Učitelj bo lahko individualno razpravljal o težki temi s študentom) ali kaj je težko vsem (tukaj je že vredno razmišljati o spreminjanju materiala).

MyTH 3. Digitalno usposabljanje prikrajša komunikacija v živo
Obstajajo pomisleki, da pretirano "digitalizacija" zmanjšuje stik učitelja in njegovo občinstvo, saj usposabljanje ni le izmenjava informacij, ampak tudi v živo komunikacijo. Učenci gledajo video, medtem ko ni potrebnega socializacije, šola pa je družba v miniaturi, in tam je, da je otrok dobil komunikacijske sposobnosti, vključno z odraslimi - učitelji.
TRUE: Ni treba pojasniti razlike med dobrim in slabim predavateljem, ko se "govornika" iz samega učiteljevega rostruma ne zanima za njegov predmet in nasprotno, je navdušenost okužena in neposredno vpliva na asimilacijo informacij. Obstaja primer fenomena virtualnih predavanj, ki lahko vplivajo na občinstvo, priljubljenost govorov na platformi TED.com, ko lahko oseba pride in ima mini konferenco o temi zanimivih vprašanj in težav Njegov glas lahko doseže vsako osebo z dostopom do interneta. V tretjem priljubljenosti Video Ted na youtube.com govorjeno ime - "Šole ubijejo ustvarjalnost?"

Opozoriti je treba tudi, da popoln prehod šolskega učenja v digitalno področje ne bo točen v bližnji prihodnosti, tako dolgo, dokler učiteljsko komunikacijo in študent, na katerega se vsi navadijo, ni ogroženo.

MyTH 4. Digitalno usposabljanje - Boltologija, ne daje praktičnih veščin
Ljudje so tudi skeptični glede uvajanja digitalnega izobraževanja, ki vidijo svoje omejitve "pogovorne žanr", medtem ko so praktične veščine v "slepi coni". V večini primerov se digitalno učenje razume kot niz predavanj, ki jih imenuje učitelj na fotoaparatu, ki ga študent izgleda, potem pa morda test preide. Vpliv na učinkovitost te metode učenja, zlasti usmerjena v šolarje, je dvomila.
TRUE: Online tečaji niso omejeni na predavanja in preskuse. Vedno več distribucij, nasprotno, pridobijo sisteme, ki zagotavljajo priložnost za projekte, skupno delo. Tradicionalne metode ocenjevanja se prenesejo tudi na digitalno okolje - Učitelj lahko preveri esej, ki ni v prenosni računalnik, na zaslonu, posebej ustvarjena spletna mesta in sistemi bodo nadaljevali s tem, kako študent rešuje enačbe in naloge v fiziki. Elementi igre se pogosto izvajajo, medtem ko je dokazano, da konkurenčni element igre zagotavlja hitro asimilacijo materiala in globlje potopitev zaradi čustev. Predavanja in pa zasedajo veliko mesto v digitalnem izobraževanju, vendar pa zavzemajo manjše mesto pri oblikovanju tradicionalnih?

Mit 5. Učitelj bo izgubil nadzor nad dejanji študentov
Če študent preide na spletni tečaj, potem, kako lahko učitelj lahko zagotovi, da so to rezultati tega študenta?
TRUE: Problem identifikacijskih študentov res strošek precej ostro. V primeru spletnih tečajev za odrasle na številnih platformah, ostaja na vesti samega uporabnika (znanje in spretnosti, ki jih potrebuje, ne da bi njegovo potrdilo, ne pomeni ničesar), vendar je očitno, da bi moral biti nadzor v šolah težje. Tukaj lahko starši pridejo na reševanje, da lahko potrdijo, da je njihov otrok resnično opravil nalogo, ali še vedno zaupati učencem v manifestacijo zavesti. Konec koncev, v tradicionalnem učenju bo vedno tisti, ki bodo lahko vonjali ali odpisili, žal, ni sistem idealen.

Vsi vemo, da se pogosto inovacije v našem življenju obrnejo le na odvečni glavobol. Ali bo enaka z digitalnim izobraževanjem? Ali bo to postalo druga naloga v seriji, kaj je potrebno za učitelja? Toda mnogi učitelji je težko spremeniti dokazane tehnike in delo z informacijsko tehnologijo.
TRUE: Dejansko uvajanje novih tehnologij zahteva razvoj določenega niza lastnosti. Uporaba daljinskih izobraževalnih tehnologij je bolj značilna mlajši vzgojitelji, z manj izkušnjami, vendar z diplomo, ki ima stopnjo; Morda je to posledica večjega tehnološkega zakola mladih in ga je mogoče pojasniti tudi z uveljavljenimi tradicijami v učnih tehnologijah od starejše generacije. Vendar pa ni novih tehnologij nikjer, vendar lahko resnično osvobodite čas učitelja: ne samo s pomočjo enkratnega branja za zapis, temveč tudi na primer z uporabo samodejnih povratnih informacij - namesto pisanja za pisanje v odgovor Na nadzor ene in istega, mora učitelj vpisati informacije samo enkrat, in študent ga bo videl z napačnim odgovorom (in hkrati namig, kjer je bilo razloženo, da bi se lahko videli). Učitelji so izvzeti za učenje in se ne odzivajo na ista vprašanja, zmanjšanje kontaktnega dela pa zmanjšuje čustveno obremenitev, kar zmanjšuje verjetnost čustvenega izgorevanja.

Kaj storiti?
Po prekinitvi glavnih mitov, vidimo, da lahko digitalno izobraževanje resnično koristi, vendar je za to treba razumeti, da je v uvedbi digitalnega izobraževanja v šolah.

Prvič, ponovno je treba poudariti, da bo za večino šol in študentov digitalno izobraževanje omejeno na več spletnih tečajev. Sistemi za upravljanje izobraževanja, ki bodo glavni način digitalnega izobraževanja v šolah, bodo pridobljeni, saj množični odprti spletni tečaji pomenijo zanimanje učenja pri pridobivanju dodatnih znanj ali novih veščin in, najverjetneje, bodo redko uporabljeni v šolskem učenju, kot usmerjena v odrasle občinstvo. Sistemi modernega upravljanja učenja vam omogočajo, da ustvarite prilagojene tečaje, zapišite učence na tečaju ali izberejo tečaje, gledajo izobraževalni analitiki: ovrednotiti različne kazalnike in gradijo napovedi, vključno s tem, koliko je vsak študent vpleten v izobraževalni proces, dodelijo mesta v stiski in Izračunajte verjetnost, da študent ne bo diplomiral. Zahvaljujoč tem tehnologijam je možno prilagodljivo individualizirano učenje, ki se osredotoča na vsakega študenta, odvisno od svojih sposobnosti, prednosti in slabosti.

Torej, kako se pripraviti na uvedbo digitalnega izobraževanja?
Najprej je možno iti skozi takšen tečaj z največjem konceptom spletnih tečajev (Harvard na kavču članek je seznam spletnih mest s spletnimi tečaji, vključno z odraslimi). Prehod spletnega tečaja in boljši od nekaj, vam bo omogočil, da se seznanite z obliko, da bi videli, kako se zaznava različen pretok materiala, dodeljuje trenutke, ki se zdijo neuspešni, da se jim izognete v svojem delu. Iskanje na drugi strani barikade - najvišjo kakovost študija, in obilo tečajev za odrasle bo hkrati omogočilo, da bi dobili pravo in koristno znanje.
Drugič, če je šola že na uvedbi digitalnega izobraževanja ali vsaj govorimo o tem, je vredno ugotoviti, kaj sredstva namerava uporabiti šolo. Obilje različnih možnosti za platforme in sisteme ne omogoča natančneje govoriti, če pa veste, katera odločba se bo izvajala v šoli, je to mogoče, da se seznanite s tem vnaprej, in ne pripravljati materialov v naglici. Tudi če vaša šola sploh ne razmišlja o uvedbi digitalnega izobraževanja, lahko razmišljate o tem, kako se lahko vaš predmet prenese na spletni obrazec za tečaj.
Tretjič, lahko začnete uvesti elemente digitalnega izobraževanja in brez centraliziranega njegovega izvajanja. Preživite malo časa in poiščite vire, ki ponujajo programe usposabljanja na igri. Učenci bodo z veseljem opravili kviz z geografijo ali bodo izvajali fizične izkušnje z uporabo telefona. Gamification (uporaba elementov mehanike igre) uporabljajo velikane, tržniki in mnogi drugi. Sedanje študente so zrasli, že imajo računalniške in video igre, in, kljub stigmatizaciji iger v naši družbi, uporaba elementov iger vam omogoča, da jih uspešno vključite v učni proces. Ne samo mini-igre se pogosto uporabljajo v sistemih za upravljanje učenja, ampak tudi za dosežke, ta vrsta takojšnjega spodbujanja uspeha pozitivno vpliva na motivacijo.
Četrtič, treba je zagotoviti, da se dogaja na tem področju na državni ravni. Na primer, na tej točki je prednostno projekt "Sodobna digitalna izobraževalna okolje v Ruski federaciji", ki je namenjena visokokakovostnemu in cenovno dostopnemu spletnemu usposabljanju državljanov države z uporabo digitalnih tehnologij. V okviru svojega okvira med drugim obstaja program za napredek v razvoju, uporabi in strokovnem znanju spletnih tečajev, ki so lahko zanimivi in \u200b\u200bkoristni za učitelje in učitelje.

Zato je mogoče natančno povedati, da bo digitalno izobraževanje prodrlo v šole, vendar v manjših prostornin kot na univerzah. Digitalno izobraževanje lahko prinese veliko koristi, toda za to morate razumeti, kako deluje sploh in bo ukrepalo v določeni šoli, toliko bo odvisno od vsakega učitelja - kolikor je vredno zanimanja njegove študente, kot bo zgradil tečaj, katere naloge bodo dale. Da, sprva bo učitelj padel nadaljnje obremenitve, vendar ta prizadevanja lahko privedejo do pomembnega rezultata in olajšajo njeno nadaljnje življenje, ki so se zaradi monotonskih, ponavljajočih se nalog, sprane, in učenci se bodo pripravljali ne le za šolske predmete, ampak tudi za poznejše življenje.

RUSLAN SULEIMANOV, Vodja upravljanja informacijske tehnologije MGPU

Zaznamkov

V Moskvi bo elektronski šolski projekt (MES) univerzalen do 1. septembra 2018 - vse šole bodo prejele elektronske šolske plošče, prenosne računalnike, visoke hitrosti interneta in Wi-Fi.

Po mnenju RBC, glede na ministra Olga Vasilyev in drugih virov v oddelku, do leta 2020, je načrtovano, da popolnoma odpravijo učbenike za papir na 11 šolskih predmetov, ki jih nadomešča z "certificirano na predpisanem napravi osebne dostopne naprave". Strokovnjaki so prepričani, da govorimo o vseh glavnih disciplinah: ruski, literatura, zgodovina, algebra, geometrija, fizika, kemijo, biologijo ...

Primer elektronske šole Moskva (Mash) kaže, da hkrati pričakuje srednjo šolo. "Radi bi ga razdelili po vsej Rusiji, da se preoblikujejo v Rosh" (rusko e-šolo), minister sanja. Moskva e-šola je niz elektronskih materialov, ki so na voljo vsem in postavljeni na sodobne digitalne naprave. Ključne elemente Mash so video vadnice in elektronski dnevnik. Predpostavljali so tudi oblike iger usposabljanja, zamenjavo učitelja z virtualnim mentorjem in še veliko več.

V lekcijah, šolarstva (od osnovne šole!) Morajo uporabljati posamezne plošče ali pametne telefone, vezavo na Wi-Fi z interaktivno tablo v razredu, izpolnite teste, preberite elektronske učbenike, "obiščite virtualni izleti, uporabite virtualni laboratoriji , Elektronske knjižnice in celo učenje računalniških iger.

Digitalizacija šole je predstavljena kot velika korist, znak visoke stopnje civilizacije, izbrane, vendar je res? Ne smete pozabiti, da konceptualna osnova mase ni znanstveni sistem, ampak eksperimentalno predvidevanje-projekt otroštvo 2030, kjer so vse te stvari jasno opredeljene.

Njegove ključne ideje so naslednje:

1) Usposabljanje je poslovni obseg - prodaja storitev. Oseba kupi veščine, ki jih nato prodajajo z dobičkom. Oseba se šteje kot produkt - zato je prizadevanja na talente, ki so dražji in prinašajo velik dobiček.

2) kasta - evgenični pristop. Začetna neenakost je nekateri ustvarjalci - drugi "ljudje enega gumba". Od tu - individualne poti razvoja in stava na "nadarjene otroke". Ena - "Človeško usposabljanje", drugo - oddaljeno, spletno usposabljanje.

3) Temeljna sprememba vsebine in metod učenja. Ker bi moralo biti "izobraževanje" zgolj pridobitev kompetenc, ki so trenutno potrebne delodajalcem, le nekateri od subjektov ostanejo za normalno poučevanje, ostalo, prvič, humanitarni, prevedeni v spletno učenje. Temeljno izobraževanje ostaja le za nekaj, drago je, "človeško" izobraževanje. Za preostanek - poceni, "računalnik", daljinski upravljalnik.

Seveda nihče ni vprašal staršev in učiteljev, ni bilo razprave, in vsi preprosto dajejo pred dejstvom.

Kaj se bo zgodilo z otroki in izobraževanjem, kako se bo naše življenje spremenilo, če se bodo izvajale vse točke projekta v otroštvu leta 2030?

Ta člen vsebuje vse te grožnje za zdravje in razvoj otroka, ki so izveden strokovnjakom v izobraževanju in medicini, vendar so molči avtorji projekta.

1. Razpoložljive tehnologije.

2. Pisma pisem, ki so posledica izgube sposobnosti ustvarjalnosti.

3. Nepredaj zaznava velika besedila.

4. Odvisno odvisnost.

5. Squint socialnih veščin.

8. Težave z razvojem govora pri otrocih.

9. Težave z vizijo.

10. Računalnik, odvisnost od igre.

11. Zavrnitev učbenikov papirja.

13. Elektronska dokumentacija za vsakega otroka, nadzor družine

14. Tuje izkušnje digitalnega izobraževanja.

15. Kaj čakati na učitelje.

16. Chicsization.

Izkazalo se je, da je izdelek velik, vendar je tema zelo resna, ker se vse postavi v otroku v šoli, v veliki meri določi vse svoje nadaljnje življenje. In potem zadeva ni niti znanja, kot preprosto v informacijah, vendar pri oblikovanju osebe, polaganje glavnih veščin.

Vsa dejstva, določena v članku, so znanstvene in so že potrjene z izkušnjami drugih držav, vendar so kljub temu vse te tehnologije vključene v naše življenje.

1. Tehnologije, izdelane

Študij "digitalnega izobraževanja" niso očitno uničujoči za zdravje in razvoj otrok, ki niso bili izvedeni.

Pred široko izvajanjem pripomočkov in interaktivnih plošč v šolah je treba izvesti dolgoročne raziskave, ki omejujejo obseg eksperimenta, je dejal namestnik vodje Oddelka za klinično fiziologijo in ne-dobre metode zdravljenja FPK MRI Rudna , FGBNU "Nacionalni nacionalni raziskovalni inštitut za javno zdravje. Na. Semashko "

Govorjenje o elektronskih učnih orodij, zdravstvenem delavcu je opozorilo na dejstvo, da se med katastrofalnim zdravstvenim položajem študentov uvedejo nepreverjene tehnologije v šole. Po podatkih Ivanove, v velikem obsegu uvajanja pripomočkov v učnem procesu, je treba izvesti dolgoročne študije za obdobje najmanj 10 let, kot tudi za razvoj pravil za njihovo uporabo, z vključitvijo Psihologi, psihofiziologi, zdravniki in organizatorji zdravstvenega varstva. Strokovnjak je poudaril, da Rusija ne more premakniti "najboljših" tujih praks, saj v številnih zahodnih državah, kjer otroci uporabljajo informacijsko tehnologijo iz doslej po zgodnjem otroštvu, javnosti in strokovnjaka Skupnost je že zaskrbljujoča. Ivanova je opozorila na dejstvo, da fiziologija mlajših šolskih otrok še ni dosegla dovolj nekaterih od njih, da bi delala z pripomočkom 15 minut, da bi izgubila priložnost, da bi oblekla pozornost na koncu lekcije. Strokovnjak je prepričan, da lahko pripomočki z večjimi koristmi uporabljajo samo srednješolce. Specialist je spodbudil tudi razmisliti o cilju zgodnjega in obsežnega uvajanja elektronskih učnih orodij. Strokovnjak je prepričan, da je treba, če bi po 10 letih država morala imeti razmišljanje, ustvarjalno generacijo, ki lahko ustvari, ustvari, izumlja, nato pri uporabi informacijskih tehnologij iz vrtca, ki jo postane nemogoče, saj zgodnje poznavanje z elektronskimi sredstvi ubije vse te pozitivne lastnosti. Intenzivno uvajanje informacijskih tehnologij, po Ivanovi, je potrebno, če po 10 letih država želi imeti nekaj treniranega in v nekaj ponižujočih ljudi, ki ne bodo imeli osnovnih fizioloških veščin.

Glede na soglasno mnenje strokovnjakov, to ni po naključju, da elektronski učbeniki, za razliko od tradicionalnega učbenika, nimajo certificiranja in odobrenih standardov. Ni potrditev njihove varnosti za zdravje otrok, ni zahtev za njihovo zasnovo. Poleg tega, v elektronski šoli, otroci porabijo veliko časa v slušalkah, pokvarijo uho, od svetlečih zaslonov monitorjev - vizija je slabša, od sedečega življenjskega sloga za računalnik - presnovo, stanje Notranji organi, poslabša stanje mišic, razvija zgodnjo skaliozo in itd.

Po mnenju razvijalcev MAS, "pametne" interaktivne stranke, interaktivne plošče, tablet in drugih sodobnih multimedijskih pripomočkov so zasnovani tako, da dajejo moderni učenci na novo izobraževanje, vendar številni strokovnjaki izjavljajo, da je to okolje sovražno na zdravje otrok, in izravnavanje vloge in učiteljev in avtomatizacije pedagoške naloge bodo imele Mirjal posledice za mlajšo generacijo.

Članek je v celoti: ko se usposabljanje "GADGETING" lahko pozabimo na generacijo razmišljanja https://narasputye.ru/archives/4312

2. Izguba spretnosti pisem, zaradi izgube sposobnosti ustvarjalnosti.

E-šola še ni začela delati, zdaj pa je pismo dano manj in manj pozornosti. Sprva je kaligrafija izginila, potem je čistilna knjižnica, zdaj, zahvaljujoč delovnim prenosnikom, je pismo iz roke skoraj zmanjšano. Očitno se, ko se premaknete v digitalno šolo, bo dopis iz roke končno pokopan. Kakšne posledice zavrnitve pisem čakajo na šolarje in vse nas? Začeli bomo brati slabše. Motorni in koordinacija bo trpela. Ko ročno, so možganska območja vključena odgovorna za razlago senzoričnih občutkov in oblikovanja govora. In tisti, ki ne pišejo ročno, ta spletna mesta se obrnejo na veliko manj. V naši glavi je tako imenovani Brock Center - parcela, ki je odgovorna za zlaganje črk z besedami in njihovo prepoznavnost. To je za zmožnost branja in pisanja. Z ročnim pismom ta center aktivira svoje delo. Iz tega so znanstveniki norveške univerze v Stavangerju sklenili, da ljudje, ki hitro pišejo bolje branje. In obratno: ljudje, počasi branje in komaj razumejo besedilo, slabo pisanje.

2. Pri otrocih, ki pišejo malo, so oči slabo razvita. In nasprotno: tisti, ki imajo težave z eyemeter, ne pišejo slabo. Na Kitajskem in na Japonskem, na primer, so tekmovalci poskušali vzeti kaligrafije.

3. Ljudje bodo slabši, da bi prepoznali pisno besedilo. On, ki sam ne piše iz roke, ne razume, kaj je napisano. Seveda, na svetu, kjer nihče ne uporablja ročaja, nezmožnost prebranja pisma ni dovolj. Ampak to je strašno, da bomo to duševno aktivnost zavrnili. Procesi branja pisnih in tiskanih besedil temeljito preučevamo. Ljudje s knjigami in zvezki so bili posajeni z napravami MRI, porabili ultrazvok, skeniranje dopplerja plovil možganov, je Electroencefalogram. Pri branju pisnega besedila uporabljamo veliko več možganskih plošč kot z dojemanjem natisnjenega.

4. Postala bo manj učenja črkovanja, ločil in slovnice, saj je v vseh pripomočkih in brskalnikih, je funkcija samodejnega delovanja. Zato, oseba, ki ne bo mogla pisati iz roke najverjetneje ne bo mogla napisati kompetentno.

5. Brez pisem bomo oblikovali naše misli slabše. Konec koncev, ko je snemanje govora, se oseba še vedno dotakne papirja ročaj dodaja predlog v mislih. Dejstvo je, pismo iz roke zahteva najvišjo obliko abstraktnega razmišljanja. Če želite vnesti besedilo na računalniku, to ni potrebno, ker je izraz, primer, se lahko Unija kadar koli spremeni. Vse je zelo preprosto: ki pogosto piše z roko in zapisuje predavanja, se pogosto nanaša na abstraktno razmišljanje. Prav tako ga je treba hraniti v tonu.

6. Imeli bomo slabo domišljijo. Ljudje, ki beležijo besedilo iz roke, se bolje predstavljajo v mislih, kaj je govor. Če je to predavanje na pesnikih srebrne starosti, študente, ki pišejo na papirju, bolj predstavljajo člane "Tubbar trezor" in znake Eseninove pesmi kot tisti, ki tipkajo na računalniku. Ugotovljeno je bilo, da si ljudi prisili, da beležijo predavanja v tomu.

7. Otroci načeloma bodo slabše za učenje in zapomniti. Obstaja veliko študij, ki kažejo, da se material, zabeležen iz roke, in ne na računalniku, bolje spominja, saj ljudje oblikujejo glavne misli v postopku snemanja.

Na računalniku ali tabličnem računalniku lahko storite skoraj vse, vendar oseba izgine, da je treba jasno razmišljati z mislijo in strukturo besedila, saj lahko kadarkoli doda nekaj. Dovolj je bilo, da smo za nas dobro predavali - ne potrebujete. Današnji učenci in šolarji pri pripravi na izpite, morajo večkrat prebrati evidence.

3. Izguba sposobnosti zaznava velika besedila

Že številni nalog v šoli pomeni iskanje informacij na internetu. To vodi k temu, da se otroci hitro navadijo na iskanje odgovorov v omrežju, in kot rezultat, se navadijo na hitro branje, ne da bi poglabljanje v bistvu.

Ljudje vseh vrst in specialitet se pritožujejo glede težav z dojemanjem informacij. Takšne pritožbe se lahko še posebej pogosto slišijo v akademskem okolju, t.j. od tistih, ki so prisiljeni, da tesno komunicirajo in vsak dan komunicirajo z ljudmi (učite, preberejo predavanja, izpiti, itd) - poročajo, da je že nizka raven bralnih veščin in dojemanje informacij s tistimi, s katerimi morajo delati Leto iz leta pade ven in spodaj.

V letu 2008 je bilo znano, da povprečni internet uporabnik ne prebere največ 20% besedila, objavljenega na strani, in na vsak način izogiba velikemu odstavku! Poleg tega so posebne študije pokazale, da oseba, ki je stalno povezana z omrežjem, ne prebere besedila, temveč skenira kot robot - razpršene razpršene dele podatkov. Med raziskavo se je izkazalo, da strani na internetu, kot je že omenjeno, ne berejo, in vidni so na predlogo, ki spominja na latinsko pismo F.

Uporabnik najprej prebere nekaj prvih vrstic vsebine strani na strani (včasih celo v celoti, od začetka do konca), nato skoči na sredino strani, kjer bere še nekaj vrstic (praviloma, je že Delno, brez zaključka nizov do konca), in nato hitro spuščamo na dno strani - glej, "kaj je tako". Težko je oseba, ki ne bi slišala priljubljene omrežne izjave "Preveč črk ni obvladala", izkazalo je začarani krog - ni smiselno pisati veliko, ker skoraj nihče ne bo bral, in zmanjšanje Obseg prenosljivih misli vodi do še večjega sledesa, ne le bralcev, ampak tudi pisateljev. Kot rezultat, imamo kar imamo - velik učinek.

Članek je v celoti: degradacija možganov v digitalnem svetu, zakaj je tako pomembno omejiti vašo virtualno komunikacijo. https://narasputye.ru/archives/4315.

4. Odvisno odvisnost.

Zdaj je že znano, da so IPD-ji, pametni telefoni in IXBox ena od oblik digitalnega zdravila. Spomnimo se, da je načrtovano usposabljanje, ki ga vodi tableta, ki je v bistvu enaka.

Nedavne študije skeniranja možganov kažejo, da vplivajo na čelni delež cerebralne skorje - kontrolni dopaminski sistem, ki je odgovoren za plačilo, pozornost, kratkoročni spomin - tako kot kokain. Takšne tehnologije tako močno vznemirjajo dejavnost za možgane, ki je stopnja dopamina - nevrotransitter, ki je odgovorna za plačilo, ki sodeluje pri oblikovanju odvisnosti, povečuje, toliko kot spol.

To je zaradi takega učinka, dr. Peter Wairrau, direktor Fakultete za nevrologijo v Kaliforniji Univerze v Los Angelesu (UCLA), pokliče "elektronske kokain" zaslonov, kitajski raziskovalci pa se imenujejo njihov "digitalni heroin".

Možgani vašega otroka, ki igrajo Minecraft, izgleda enako kot možgani pod drogami. Ni presenetljivo, da nam je tako težko odtrgati otroke iz zaslonov, otroci pa so tako razdraženi, ko je njihova igra z pripomočki prekinjena. Na stotine kliničnih študij kažejo, da pripomočki povečujejo depresijo, vroč in agresijo in lahko povzroči psihotične posledice, na katerih igralec izgubi razmerje z resničnostjo.

Ko oseba opravi linijo odvisnosti - ali gre za droge, digitalna tehnologija ali kaj drugega - mora biti razstrupljen, preden mu lahko kakršno koli zdravljenje pomaga. V primeru tehnologije to ne pomeni računalnikov, pametnih telefonov, tablet.

Zdaj večina otrok, v eni ali drugi obliki, trpi zaradi odvisnosti na zaslonu. Kot je navedeno zgoraj, je samo en izhod - brez pripomočkov. Jasno je, da bo v digitalni šoli popolnoma nemogoče, bo otrok ves dan za tablični računalnik o dolgu študija, kar pomeni, da bo odvisnost zaslona le napredovala.

Članek Popolnoma: Digitalni heroin: Kako zasloni obrnejo otroke v psihotičnih odvisnih od drog https://narasputye.ru/archives/3962

5. Zmanjšanje socialnih veščin

Ne tako dolgo nazaj, približno 5 -10 leti, so se vsi smejali v računalniku, so bili vedno videli kot nezaupni, zaprti, z vsemi, ki še posebej komunicirajo, potopljeni v njihov digitalni svet ljudi. In ne vsaj, ampak zdaj ti šale so nekje izginile, ugibajte zakaj? Samo takšni ljudje so postali večina, in družba ga je vzela za normo.

Večina šolarjev trpi zaradi osamljenosti in ne more živeti brez socialnih omrežij. To so rezultati ankete, ki je porabila vse-rusko priljubljeno fronto. Študija se je dotaknila skoraj 80 regij Rusije. Identiteta otroka se oblikuje v procesu interakcije z okoliškim svetom. Tukaj, čustveno sodelovanje okolja, kjer se oblikuje oseba.

Ko se naši otroci sedijo na internetu, je v socialnih omrežjih vsebinska, nadomestna oblika komunikacije. To pomeni, da se na internetu pojavi 90% komunikacije - to je nenormalno. Takšni najstniki komaj gradijo ljudi, ne virtualnega odnosa. Sposobnost odzivanja na konflikte, kot tudi zapustiti, žrtvovati nekaj - to je gama psiholoških značilnosti, brez katerih je kumulativni osebni potencialni potencial nepopoln.

Identiteta otrok, ki ne zapustijo interneta, se oblikujejo na krutih igrah, ki se nato manifestirajo v življenju. Otrok postaja bolj avtističen. Tak otrok je v resnici težko biti prijatelji in komunicirati z drugimi fanti in dekleti.

Otroci so čustveno neumni, komuniciranje z živimi vrstniki, z živahnim resničnim svetom postane nepotrebno, ker jih računalnik že vleče v svoje globine. To je najtežja oblika duševne invalidnosti, ki še ni znana, kako zdraviti, niti psihologi, niti psihiatri, niti terapevti. Narkologi pravijo, da je zasvojenost z drogami lažje premagati kot kibernetsko odvisnost.

Študija, ki jo izvajajo ameriški znanstveniki, je dokazal, da se izboljšuje otroka, ki preživi najmanj pet dni brez mobilnih telefonov, računalnika in televizije, socialne veščine. V študiji Patricia je sodelovalo 51 otrok. Vsi otroci so bili v taborišču v naravi in \u200b\u200brazdeljeni na dve skupini: eden je bil prepovedan uporabljati kakršnekoli pripomočke, drugi pa je bil dovoljen. Po nekaj dneh so znanstveniki opravili test, v katerem so prosili, da uganijo čustva otrok na fotografijah in videoposnetkih. Skupina, ki ni uživala v pripomočkih, se je izboljšala. Toda druga skupina je imela težave z dojemanjem čustev drugih ljudi. Ta študija je dokazala, da se izboljšuje otroka, ki porabi najmanj pet dni brez mobilnih telefonov, računalnika in televizije, socialne veščine. »Ne boste mogli prepoznati neverbalnih čustvenih signalov iz modrega zaslona, \u200b\u200bkot bi se soočili z drugim osebam,« pravi enega od znanstvenikov. - Če ne vadite "v živo komunikacijo", lahko hitro izgubite najpomembnejše socialne veščine. "

Čustveno usposabljanje Otroci dobijo iz dveh najpomembnejših virov. Perry je branje dobre literature. Od tam je, da otroci pripravijo kompleksno vedenje, se naučijo subtilnih motivov ukrepov. Živeti skupaj z junaki svojega veselja in težav, otroci otežujejo svojo čustveno arzenal, da bo bogatejši in bolj raznolik. Toda koliko otrok zdaj bere knjige? Veliko več kot tisti, ki omejujejo komunikacijo z virtualnimi igralnimi znaki, hoje. V tem virtualnem pisanem svetu ni potrebno delati domišljije - vse je izumljeno za vas. Znaki so preprosti, razumljeni, dewen. Lahko jih uniči na stotine, spoštujejo najmanjše gibanje prstov. " Kakšno je pomanjkanje socialnih veščin v otroku? Investicija za interakcijo z družbo, nezmožnost razumevanja drugih in vas razumejo. Takšni otroci rastejo z nizko toleranco za manipulacije - so impulzivni in imajo precej slab spekter čustvenih reakcij. Toda najpomembnejša stvar je, da se bodo v odrasli dobi soočili z osamljenostjo in odtujenostjo.

Članek Popolnoma: Gadgets zmanjšujejo socialne veščine pri otrocih https://narasputye.ru/archives/3761

smithing tudi: otrok v sodobnem svetu bele kronske skupnosti. https://narasputye.ru/archives/4309.

glej tudi: Psiholog: Sodobni najstniki ne bodo komunicirali in ljubili https://narasputye.ru/archives/3723

6. Digitalna demenca. Izgubo duševnih sposobnosti.

V Nemčiji je najboljši prodajalec glave glave knjige "Digitalna demenca. Ko odvzamemo um in naše otroke. " Njen avtor je profesor Manfred Specis - Medicinski direktor Psihiatrične univerzitetne kliniki v nemški ulm. Ima tudi filozofsko izobraževanje, ki ga je naučil na Harvardu, in velja za enega najvidnejših globalnih poznavalcev človeških možganov. "V skladu z obstoječimi raziskovalnimi zaključki je računalnik potreben za usposabljanje kot kolo za plavanje ali rentgenski aparat za vgradnjo čevljev," je navedena specifikacija. In internet in druge elektronske igrače v glavnem škodujejo otrokom. Ko se je Era televizije začela, so znanstveniki opozorili, da tri ure, porabljene na zaslonu, so povečali tveganje rasti telesne teže in nagnjenost k agresiji. In res se je zgodilo. Kaj naj rečem, ko mladi ostanejo v digitalnem svetu 7,5 ur na dan?

Digitalne tehnologije nas odpravijo od duševnega dela. Ne spomnite vas, da telo, ki se ne uporablja, umira. Neuporabljene povezave med nevroni v možganih oslabijo. Samo to se zgodi v glavi, ki je odvisen od interneta. Ljudje, ki uporabljajo Google in Wikipedijo, se ne spomnijo informacij, ampak samo tam, kjer je mogoče najti.

Napredna digitalna tehnologija negativno vpliva na orientacijo v prostoru. London Taxi Vozniki bi morali predhodno morali govoriti 25 tisoč naslovov ulic in na tisoče kvadratov, med njihovim usposabljanjem so se povečali s tistimi možganskimi območji, ki so odgovorni za usmerjenost. Zdaj gonilniki uporabljajo satelitski navigacijski sistem, zaradi česar so vedno bolj težko najti cesto ali razvrstiti zemljevid.

Internet ne vpliva na pomnilnik: telefonske številke in naslove se zabeležijo v računalnikih in mobilnih telefonih, o rojstnih dnevih sorodnikov in znancev spominja na Facebook. "Mnemonični postopki se ne pojavljajo več v naših možganih, saj jih prenesemo na elektronske naprave," Manfred je pozornost posveča pozornost. Postaja se težje naučiti. Tisti, ki dela CTRL-C + CTRL-V ne daje nobenega duševnega napora in hitro pozabi vse.

Otroci ne dobijo senzoričnih spodbud (okus, vonj, dotik). S pomočjo videoposnetka je nemogoče naučiti govoriti dobro, ker zvok in gibanje ustnic ni tako popolno sinhronizirano kot v življenju. Kljub vsem tem, da so natančno digitalne tehnologije za naše otroke predlagajo, da nadomestijo skoraj vse.

Članek Popolnoma: visoka tehnološka pot do razgradnje. https://narasputye.ru/archives/249 5.

7. Uporaba Wi-Fi v šolah. Elektromagnetno sevanje.

Uporaba brezžičnih omrežij v šolah in vrtcih je nevarna za zdravje otrok, kljub temu pa je ta tehnologija namenjena treningu.

24. februarja 2017 je mednarodna konferenca o temi "Otroci, čas pred zaslonom in sevanjem iz brezžičnih naprav" potekala v Reikvyaviki, v kateri so sodelovali strokovnjaki za elektromagnetno sevanje, onkologi, učitelji in številni drugi strokovnjaki.

Po rezultatih konference so udeleženci, med njimi zdravnik medicinskih in tehničnih ved, podpisali odprto pritožbo organom in šolskim upravam po svetu. V pritožbi je bilo ostalo več kot sto podpisov.

Reykjavik Pritožba na brezžične tehnologije v šolah

Spodaj smo zaskrbljeni zaradi zdravstvenega stanja in razvoja naših otrok v šolah, kjer se za usposabljanje uporabljajo brezžične tehnologije. Številne znanstvene študije so pokazale pomembno zdravstveno tveganje pri dolgoročnih učinkih elektromagnetnega sevanja v radiofrekvenčnem območju (AM RF) iz brezžičnih naprav in omrežij na ravni so celo bistveno nižje od standardov Mednarodne komisije za zaščito pred Neonizerji Sevanje (MDZNIR). Organe pozivamo, naj prevzamejo odgovornost za zdravje in dobro počutje naših otrok v prihodnosti.

Maja 2011 je Mednarodni študijski agencija za rak zdravja raka (Mair je medvladna organizacija v strukturi WHO z sedežem ZN v Lyu, Franciji. Ukvarja se z epidemiologijo in preučevanjem raka - pribl. Prevajalec) Carcinogene i.e. "Verjetno rakotvorna" za osebo. Od takrat obstajajo druge znanstvene raziskave o vplivu radijskega frekvenčnega sevanja na ljudi, živali in bioloških materialov, ki so okrepili zaključek o priključitvi radijskega frekvenčnega sevanja s povečanim tveganjem raka, zlasti možganskih tumorjev. V številnih laboratorijskih študijah so bile ugotovljene mehanistične dejavnike, ki vplivajo na verjetnost razvoja raka, vključno z oksidativnim stresom, zmanjšanjem izražanja informacij RNA in eno-verižni diski verige DNA.

Za otroke je mogoče tveganje okrepiti z akumulacijskim učinkom v življenju. Razvoj in nekuhanih celic je lahko tudi bolj občutljiva na AMI. Varno raven sevanja ni ustanovljena z enotno zdravstveno organizacijo, zato nimamo zaupanja varnosti.

Poleg tveganja za bolezni raka lahko radiofrekvenčno sevanje vpliva tudi na hematokalno pregrado, ki odpira pot do strupenih molekul možganov, odškodnino nevronov v hipokampusu (možganski pomnilniški center).

Študije so pokazale tudi kognitivne kršitve, ki vplivajo na usposabljanje in spomin. Rezultati študije izobraževalnega napredka v PISA o branju in matematiki, ki jih je izvedla Organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj, kažejo zmanjšanje rezultatov v državah, ki so vložile največje sredstvo za uvedbo računalnikov v šole.

Vodstvo v vseh državah sprašujemo, da bi obvladali znanje o možnih tveganjih radijskega frekvenčnega sevanja na rastočem in razvijanju otroka. Podpora za žične tehnologije v izobraževanju je varnejša rešitev kot potencialno nevarni učinek brezžičnega sevanja.

Zdaj preberite novice: Moskva bo ustvarila eno največjih svetovnih omrežij Wi-Fi za izobraževalne ustanove. Do konca tega leta se bo dostop do brezžičnega interneta prikazan v 646 metropolitanskih šolah, leta 2018 pa se načrtuje povezati dodatnih 1125 stavb v Wi-Fi. Zahvaljujoč enemu omrežju Wi-Fi, se projekt E-School E-School izvaja v vseh izobraževalnih ustanovah. To pomeni elektronske lekcije z uporabo interaktivnih plošč, ki ustvarjajo virtualno šolsko knjižnico, z uporabo izboljšane različice e-dnevnika in drugega.

glej tudi: degradacija inteligence (o problemih sodobnega izobraževanja) https://narasputye.ru/archives/4001

9. Težave z vidom

Obstajajo sanitarne standarde, kjer je napisano, da lahko v 1-4 razredih, otrok nenehno deluje na računalniku največ 15 minut. Pri prehodu na digitalno učenje, tokrat, ob upoštevanju domače naloge, bo vsaj 5-6 ur. Ker so pokazale študije ameriških znanstvenikov, je tveganje težav z vizijo ljudi v ljudeh, ki se porabijo za računalnik, več kot 3 ure na dan 90%!

Druga pomembna točka, manjši zaslon, močnejši morate naučiti oči. Zato je na primer računalniški monitor boljši od tablete, načrtuje uporabo tablet pri usposabljanju, ki prejema 5-6 ur na dan.

Specialist Comment: Elena Chayko Oftalmolog otroške bolnišnice Mozyr City.

Slika zaslona se razlikuje od papirja, saj je samo-izguba, sestavljena iz ločenih točk (slikovnih pik), nima jasnih meja in relativno nizkega kontrasta. Med delom na računalniku so naše oči blizu monitorja. Nezadostna osvetlitev delovnega mesta in potreba po stalnem premiku pogleda na zaslon na tipkovnici in nazaj le poslabšajo situacijo. Zato lahko dnevno dolgoročno delo na računalniku lahko pokvari vid: vodi do drznosti pogleda, bolečine na področju oči, čelo, oko, ko so premaknjene in rezanje v njih, "suho oko" sindrom, nastanitveni spazm in razvoj kasneje MyOpia (MyOPIA), napredovanje že obstoječe miropije. Otroci in ljudje z miopijo, astigmatizem in objekti so še posebej občutljivi na takšno avditorij.

Časovni način otrokovega dela na računalniku, po higienskih standardih, je 5-6 let na teden za otroke, vendar ni priporočljivo uporabljati prenosnih računalnikov, tablet, e-knjig itd.

Šolski način na računalniku: 1. razred - 10 minut na dan, 2-4 razrede - 15 minut, 5-7 razredov - 20 min, 8-9 razredi - 25 min, 10-11 razredov - 30 min, po tem lahko nadaljuje poklic še 20 minut.

Kako bo povezana z digitalnim učenjem, da ni jasno, očitno bo spremenila SanPins in vsem povedala, da ni nevarno.

10. Računalniška in igralna odvisnost

Če ste skrbno prebrali temeljno projektno otroštvo 2030, potem igrajo računalniške oblike učenja, in sicer: šola kot digitalni prostor, ki se ukvarjajo z razširjeno resničnostjo, tukaj so otroci, ki bodo srečni. To je popoln konec izobraževanja, saj boste lahko otroku lahko pojasnili škodo računalniških iger, ko se uporabljajo v šoli in bodo del usposabljanja, čeprav je nemogoče imenovati učenje.

Glavna skupina tveganj za razvoj računalniške odvisnosti je mladostniki, starih od 10 do 18 let. In zdaj bo ta glavna skupina tveganja v celoti prevedena v računalniško učenje. Prej, če je otrok začel zapustiti glavo v virtualni svet, so starši imeli priložnost, da ga izpeljejo od tam. Odstranili računalnik, vzel nekaj drugega, prečkano, in problem je bil rešen, in zdaj, kako?

Od njega ne boste več vzeli računalnika, razlagali se bo, da bo otroku omejil učne priložnosti. Tudi juvinerji bodo lahko škodovali, in za nadzor, da vas otrok za računalnikom naredi vsako minuto, ne morete.

11. Zavrnitev papirnih učbenikov

do leta 2020 se načrtuje, da popolnoma odpravijo papirne učbenike za 11 šolskih predmetov, ki jih nadomeščajo na "certificirano na predpisanem načinu osebnega dostopa.

Yaroslav Kuzminov rektor, ki opravlja družino zaporedovanja na propad suverenega gospodarstva in izobraževanja, skupaj s svojo ženo Elvira Nabiullina (vodja Rusije), je dejal, da je tradicionalni papir učbenik ostal, da živi največ pet Leta, za prihodnost za mednarodne "knjižnice v oblaku" in druge spletne storitve Da, in na splošno, spletnih aplikacijskih programerjev, vrhunskih upravljavcev trannaccores in študentov, je treba vključiti v obliki iger.

Minister je bil domnevam, da je njegova upadla, in to je to storilo kot pravi patriot: "Učbenik izvede najpomembnejšo vlogo - socializacija majhne osebe v svoji domači kulturi - tistega, v katerem se je otrok rodil in živi, \u200b\u200bki obkroža Njen, nihče za njega zanj, dokler čas ne obstaja. Kultura določa, kaj se dogaja, glede na njegove norme (tradicije), klepetanje otroka z vrstniki, odrasli, s svojim svetom okoli njega, gradi odnose z naravo, ljudje, s samim seboj. In sistemity v tem postopku prinaša učbenik. Naroči, povzema pogled na stvari, opisuje, pojasnjuje in popravkov. Nariše nepozabne podobe narave, ljudi, domovine za vedno. Želite vedeti, kako državljan tega ali ta država vidi sebe in druge, - odprite učbenike, za katere je študiral v šoli.

Malo verjetno je, da se nekdo ne bo strinjal, da je šolski učbenik in je najmočnejši organizator večletnega civilnega naroda. Verjemite mi iz otroštva naših otrok, to so edino in vse naše življenje, ki združuje svoje knjige, in dobimo generacijo "padla iz konteksta". Oblikovan bo, vendar ne bo na istem mediju splošnih pomenov, splošnih idej o junakih in protiplenin svojih ljudi, njihovi državi. Ne bodo mogli čutiti državljanov, saj so civilna vest in civilna odgovornost čustva, najprej, "

Članek Popolnoma: Maske, sproščene: MinosProsvet in HSE Pripravita popolno razstavljanje tradicionalnega izobraževanja pod naslovnico projekta digitalne šole http://katyusha.org/view?id\u003d10149

12. Razlika med branjem iz zaslona in papirja.

Raziskovalci iz College Dartmouth je ugotovilo, da je, odvisno od vrste informacijskih medijev, oseba dojema informacije, pridobljene na različne načine. Podpora prevoznika, po mnenju znanstvenikov, vpliva na abstraktno razmišljanje osebe ali drugega. Pri branju iz tabličnega računalnika ali prenosnega računalnika ali prenosnega računalnika se osredotočamo na podrobnosti in ne na celotni sliki tega, kar se dogaja.

Med študijem so znanstveniki izvajali vrsto eksperimentov, da bi analizirali hitrost odločanja in kakovosti dojemanja besedila. To je vključevalo prostovoljce, stare od 20 do 24 let. Predstavniki iste skupine so besedili natisnjeni na papirju, drugi - prenosni računalniki z odprto PDF datoteko na zaslonu. Na koncu je bil zaključek, da ste prebrali tiskano besedilo, veliko bolje odgovoriti logična vprašanja o besedilu. Uspehi skupin so znašale 66% v primerjavi s 48%. Naloga zapletena. Udeleženci so se seznanili s tabelo značilnosti štirih običajnih avtomobilov. Hkrati je bila vsaka značilnost označena z oceno ("odlično", "ustrezno"). Toda eden od modelov je bil objektivno boljši od ostalih v glavnih parametrih. In tu je izkazalo, da je besedilo branja iz papirja izkazalo boljšo najboljšo možnost (48% primerov) kot udeleženci z prenosnimi računalniki (le 30%).

To pomeni, da bo otrok pri uporabi tablete lahko opravljal nalog, vendar ne bo mogel narediti zapletenih zaključkov in ne bo videl povezav in skupne slike. Kakovost takega usposabljanja bo včasih nižja.

Dodamo k tej odpovedi običajnega in uvedbe elektronskih dnevnikov, uničiti eno najpomembnejših načel usposabljanja - vidljivost.

Članek je popolnoma

Digitalizacija izobraževanja, vse slabosti elektronske šole. Kaj se bo zgodilo z otroki?

V Moskvi bo elektronski šolski projekt univerzalen do 1. septembra 2018 - Vse šole bodo prejele elektronske šolske plošče, prenosne računalnike, hitri internet in Wi-Fi.

Po mnenju RBC glede na minister Olga Vasilyev.in drugi viri v Agenciji, do leta 2020, je načrtovano, da popolnoma odpravijo učbenike za 11 šolskih predmetov, ki jih nadomestijo na "certificirano na predpisanem načinu osebnega dostopa." Strokovnjaki so prepričani, da govorimo o vseh glavnih disciplinah: ruski, literatura, zgodovina, algebra, geometrija, fizika, kemijo, biologijo ...

Primer elektronske šole Moskva (Mash) kaže, da hkrati pričakuje srednjo šolo. "Radi bi ga razdelili po vsej Rusiji, da se preoblikujejo v Rosh" (rusko e-šolo), minister sanja. Moskva e-šola je niz elektronskih materialov, ki so na voljo vsem in postavljeni na sodobne digitalne naprave. Ključne elemente Mash so video vadnice in elektronski dnevnik. Prevzela tudi igre za izobraževanje, zamenjavo učitelja virtual.mentor in še veliko več.

Digitalizacija šole je predstavljena kot velika korist, znak visoke stopnje civilizacije, izbrane, vendar je res? Ne pozabite, da konceptualna osnova mase ni znanstveni sistem, ampak eksperimentalno Forsyt-Project Otroštvo 2030, kjer so vse te stvari jasno opredeljene.

Njegove ključne ideje so naslednje:

1) Izobraževanje je poslovni obseg - prodaja storitev. Oseba kupi veščine, ki jih nato prodajajo z dobičkom. Človek se šteje za izdelek- Zato se prizadevate na talente, ki so dražji in prinašajo velike dobičke.

2) POMOČ - EVGENSKI PRISTOP. Začetna neenakost je nekateri ustvarjalci - drugi "ljudje enega gumba". Od tu - individualne poti razvoja in stava na "nadarjene otroke". Ena - "Človeško usposabljanje", drugo - oddaljeno, spletno usposabljanje.

Seveda nihče ni vprašal staršev in učiteljev, ni bilo razprave, in vsi preprosto dajejo pred dejstvom.

Kaj se bo zgodilo z otroki in izobraževanjem, kako se bo naše življenje spremenilo, če se bodo izvajale vse točke projekta v otroštvu leta 2030?

Ta člen vsebuje vse te grožnje za zdravje in razvoj otroka, ki so izveden strokovnjakom v izobraževanju in medicini, vendar so molči avtorji projekta.

1. Razpoložljive tehnologije.

2. Pisma pisem, ki so posledica izgube sposobnosti ustvarjalnosti.

3. Nepredaj zaznava velika besedila.

4. Odvisno odvisnost.

5. Squint socialnih veščin.

8. Težave z razvojem govora pri otrocih.

9. Težave z vizijo.

10. Računalnik, odvisnost od igre.

11. Zavrnitev učbenikov papirja.

13. Elektronska dokumentacija za vsakega otroka, nadzor družine

14. Tuje izkušnje digitalnega izobraževanja.

15. Kaj čakati na učitelje.

16. Chicsization.

Vsa dejstva, opisana v članku, so obrabljene znanstveni.in že potrjenoizkušnje v drugih državah, vendar kljub temu so vse te tehnologije vključene v naše življenje.

1. Tehnologije, izdelane

Študij "digitalnega izobraževanja" niso očitno uničujoči za zdravje in razvoj otrok, ki niso bili izvedeni.

Govorjenje o elektronskih učnih orodij, zdravstvenem delavcu je opozorilo na dejstvo, da se med katastrofalnim zdravstvenim položajem študentov uvedejo nepreverjene tehnologije v šole.
Po navedbah IvanovaV velikem obsegu uvajanja pripomočkov v učnem procesu je treba izvesti dolgoročne študije vsaj 10 let, kot tudi razvoj pravil za njihovo uporabo, z vključevanjem psihologov, psihofiziologov, zdravnikov in zdravstvenih organizatorjev.
Strokovnjak je poudaril, da Rusija ne more sprejeti "najboljših" tujih praks, saj v številnih zahodnih državah, kjer otroci uporabljajo informacijske tehnologije iz zgodnjega otroštva, javnosti in strokovne skupnosti Že pretepel alarm.
Ivanova je opozorila na dejstvo, da fiziologija mlajših šolskih otrok še ni dosegla dovolj od njih dovolj, da bi delala z pripomočkom 15 minut, da izgubijo priložnost, da bi pozornost na koncu lekcije. Strokovnjak je prepričan, da lahko pripomočki z več koristi uporabijo samo študenti višjih razredov.
Specialist je spodbudil tudi razmisliti o cilju zgodnjega in obsežnega uvajanja elektronskih učnih orodij. Strokovnjak je prepričan, da je treba, če bi po 10 letih država morala imeti razmišljanje, ustvarjalno generacijo, ki lahko ustvari, ustvari, izumlja, nato pri uporabi informacijskih tehnologij iz vrtca, ki jo postane nemogoče, saj zgodnje poznavanje z elektronskimi sredstvi ubije vse te pozitivne lastnosti. Intenzivno uvajanje informacijskih tehnologij, po Ivanovi, je potrebno, če po 10 letih država želi imeti nekaj treniranega in v nekaj ponižujočih ljudi, ki ne bodo imeli osnovnih fizioloških veščin.

2. Izguba spretnosti pisem, zaradi izgube sposobnosti ustvarjalnosti.

1. Začeli bomo brati slabše. Motorni in koordinacija bo trpela. Ko ročno, so možganska območja vključena odgovorna za razlago senzoričnih občutkov in oblikovanja govora. In tisti, ki ne pišejo ročno, ta spletna mesta se obrnejo na veliko manj. V naši glavi je tako imenovani Brock Center - parcela, ki je odgovorna za zlaganje črk z besedami in njihovo prepoznavnost. To je za zmožnost branja in pisanja. Z ročnim pismom ta center aktivira svoje delo. Iz tega so znanstveniki norveške univerze v Stavangerju sklenili, da ljudje, ki hitro pišejo bolje branje. In obratno: ljudje, počasi branje in komaj razumejo besedilo, slabo pisanje.

4. Postala bo manj učenja črkovanja, ločil in slovnice, saj je v vseh pripomočkih in brskalnikih, je funkcija samodejnega delovanja. Zato je oseba, ki ne bo mogla pisati iz rok težko ne morete pisati.

5. Brez črk bomo slabše oblikujejo svoje misli. Konec koncev, ko je snemanje govora, se oseba še vedno dotakne papirja ročaj dodaja predlog v mislih. Dejstvo je, pismo iz roke zahteva najvišjo obliko abstraktnega razmišljanja. Če želite vnesti besedilo na računalniku, to ni potrebno, ker je izraz, primer, se lahko Unija kadar koli spremeni. Vse je zelo preprosto: ki pogosto piše z roko in zapisuje predavanja, se pogosto nanaša na abstraktno razmišljanje. Prav tako ga je treba hraniti v tonu.

7. Načeloma bodo otroci slabše za učenje in zapomnitev. Obstaja veliko študij, ki kažejo, da se material, zabeležen iz roke, in ne na računalniku, bolje spominja, saj ljudje oblikujejo glavne misli v postopku snemanja.

Profesor Savevel. Kaligrafija in možganov.

3. Izguba sposobnosti zaznava velika besedila

Kaj se zgodi z možgani otroka, ki je odvisen od interneta. Spomin in razmišljanje.

V letu 2008 je bilo znano, da povprečni internet uporabnik ne prebere največ 20% besedila, objavljenega na strani, in na vsak način izogiba velikemu odstavku! Poleg tega so posebne študije pokazale, da je oseba, ki je nenehno povezana z omrežjem, besedilo ne bere, in skenira kot robot- razpršene razpršene dele podatkov iz povsod. Med raziskavo se je izkazalo, da strani na internetu, kot je že omenjeno, ne berejo, in vidni so na predlogo, ki spominja na latinsko pismo F.

6. Digitalna demenca. Izgubo duševnih sposobnosti.

V Nemčiji je najboljši prodajalec glave glave knjige "Digitalna demenca. Ko odvzamemo um in naše otroke. " Njen avtor je profesor Manfred Spice. Manfred Spitzer - Medicinski direktor Psihiatrične univerzitetne kliniki v nemščini Ulm. Ima tudi filozofsko izobraževanje, ki ga je naučil na Harvardu, in velja za enega najvidnejših globalnih poznavalcev človeških možganov. "V skladu z obstoječimi raziskovalnimi zaključki je računalnik potreben za usposabljanje kot kolo za plavanje ali rentgenski aparat za vgradnjo čevljev," je navedena specifikacija. In internet in druge elektronske igrače v glavnem škodujejo otrokom. Ko se je Era televizije začela, so znanstveniki opozorili, da tri ure, porabljene na zaslonu, so povečali tveganje rasti telesne teže in nagnjenost k agresiji. In res se je zgodilo. Kaj naj rečem, ko mladi ostanejo v digitalnem svetu 7,5 ur na dan?

Digitalne tehnologije nas odpravijo od duševnega dela. Ne spomnite vas, da telo, ki se ne uporablja, umira. Neuporabljene povezave med nevroni v možganih oslabijo. Samo to se zgodi v glavi, ki je odvisen od interneta. Ljudje, ki uporabljajo Google in Wikipedijo, se ne spomnijo informacij, ampak samo tam, kjer je mogoče najti.

Internet ne vpliva na spomin: Telefonske številke in naslove se zabeležijo v računalnikih in mobilnih telefonih, o dnevih rojstva sorodnikov in znancev spominja na Facebook. "Mnemonični procesi se ne pojavljajo več v naših možganih, saj jih prenesemo na elektronske naprave," posveča pozornost Manfred Spice.. Postaja se težje naučiti. Tisti, ki dela CTRL-C + CTRL-V ne daje nobenega duševnega napora in hitro pozabi vse.

Digitalni demenčni virus.

Mnenje vodilnih ruskih nevrofiziologov o vplivu pripomočkov na razvoj možganov otrok.

7. Uporaba Wi-Fi v šolah. Elektromagnetno sevanje.

Uporaba brezžičnih omrežij v šolah in vrtcih je nevarna za zdravje otrok, kljub temu pa je ta tehnologija namenjena treningu.

Reykjavik Pritožba na brezžične tehnologije v šolah

Dodajte to sevanje iz detektorjev kovin, ki so že nameščeni v mnogih šolah. Letno se lahko prenesete le 20-krat. V zadnjih publikacijah znanstvenikov iz različnih držav je izrazil zaskrbljenost zaradi možnega vpliva mikrovalovnih skenerjev na oblikovanje tumorjev in mutacij v DNK.

Wi-Fi vpliv na otroke.

8. Težave z razvojem govora pri otrocih

Ta tema je seveda več pomislekov glede predšolskih otrok, vendar pred kratkim učitelji vidijo ta problem in v šolah mladih razredov.

V zadnjem desetletju je ustni govor agresivno razseljenega iz izobraževalnega procesa. Preverjanje znanja na ustnih objektih se nadomesti s testnimi delovnimi knjigi, ki jih moramo vpisati potrebne besede iz odstavka. V delovnih zvezkih na geometriji (pomislite na to postavko, ki tvori prostorsko razmišljanje, dokaz, argument razmišljanja), je rešitev problema že natisnjena, učenci pa zahtevajo samo, da vstopijo v pravih kotov ali strank. Kaj se pritožiti, da mladi strokovnjaki ne vedo, kako naloge pred njimi, ne morejo samostojno narediti algoritma za reševanje določenega problema? Razmišljanje in govor sta tesno povezana med seboj: Aktivna ustna govorna oblika razmišljanja, razmišljanje, razvoj, izboljšuje govor. In vse to z aktivnim dogovorjenim delom vseh oddelkov možganov.

Zakasnitev razvoja govora pri otrocih. Pred dvajsetimi leti, dvoletni otrok, ki bere pesmi Barto, nihče ni povzročil posebnega dostojanstva - veliko je bilo. Zdaj takšne enote. Poliklinic izvajajo zdravniške preglede psihiatra pri otrocih v dveh letih. Od 10-15 otrok, ki bodo sprejeli, lahko samo 1-2 otroci imenujejo znano žival, veliko dveh let starih otrok uporabljata le 5-10 besed v svojem govoru (mama, oče, baba, dajo, pijačo, am-am - Norma enoletnega otroka za generacijo trenutnih staršev), čeprav ni slabo razumeti obvernega govora (prinese desno igračo lahko pokaže dele telesa).

Postavlja se vprašanje: zakaj? Odgovor je očiten na ulicah mesta: večina mame nosi vozišče, telefon-pametni telefon pa se hrani: telefon se glasi, mama pa se zanima za čas, in če morate odgovoriti na otroške babe - odgovore, brez trganja oči z zaslona. In tukaj je koren problema: razviti v otroku, to ni dovolj, da bi jo slišali, mora videti izraze obraza in artikulacijo matere, tako da je njegova lastna artikulacija okrepila skozi delo "ogledalo" nevronov. Brez avdio-igrače, "potapljaške igrače", nobenih spletnih programov ne bo naučil otroka, da bi govoril, če ne vidi obraz govorjene osebe. Možnosti "ogledala" nevronov še niso bili v celoti preučevani, okoli njih je veliko mitov, vendar zagotovo ena stvar: to je "ogledalo" nevronov prenos govornih veščin, spretnosti duševnih operacij (primerjava, analiza, sinteza - samo Ti duševni operaciji so slabo razviti v zaostajanju šolarjev) od otroka odraslega človeka.

To je: "Mirror" odrasli nevroni posredujejo informacije "zrcalu" nevronov otroka, ki pa zaženejo delovanje želenih con možganske skorje. Če se informacije posredujejo otroku iz drugega vira, "Mirror" nevroni ne bodo vključeni. Ista stvar se dogaja med izobraževalnim procesom: če "ogledalo" nevronov učitelja niso sodelovali pri uporabi izobraževalnega gradiva, potem učenci možgani niso vključeni. Poskusite zamenjati razlage učitelja za nov material zvočnega zapisa, nato pa učencem dajte preverjanje. Rezultat bo zelo žalosten.

Toda to je točno tisto, kar je na voljo.Za vse programe digitalizacije šole se vloga učitelja vsako leto zmanjša, je načrtovana, da nadomesti učitelja - kot zgled in vzorec, da posnemajo - na virtualni "mentor".

10. Računalniška in odvisnost

11. Zavrnitev papirnih učbenikov

do leta 2020 se načrtuje, da popolnoma odpravijo papirne učbenike za 11 šolskih predmetov, ki jih nadomeščajo na "certificirano na predpisanem načinu osebnega dostopa.

Rektor HSE. Yaroslav Kuzminov.družino zaporedovanja na propad suverenega gospodarstva in izobraževanja skupaj s svojo ženo Elvira nabivilna. (Vodja Rusije Rusije) je dejal, da je tradicionalni papir učbenik ostal za živo za največ pet let, saj je prihodnost za mednarodne "Cloud knjižnice" in druge spletne storitve, in na splošno, programerjev je treba ukvarjati z obliko iger , najvišji upravljavci Transnacitering in študenti sami.

Članek Popolnoma: Maske, ki se sproščajo: MINOSVET in HSE pripravljata popolno razstavljanje tradicionalnega izobraževanja pod naslovom projekta digitalnega šolskega projekta

12. Razlika med branjem iz zaslona in papirja.

Raziskovalci iz Dartmouth College je ugotovilo, da je, odvisno od vrste informacijskih medijev, oseba zaznava informacije, pridobljene na različne načine.
Vrsta prevoznika, po mnenju znanstvenikov, vpliva na abstraktno razmišljanje osebe. Pri branju iz tabličnega računalnika ali prenosnega računalnika ali prenosnega računalnika se osredotočamo na podrobnosti in ne na celotni sliki tega, kar se dogaja.

Med študijem so znanstveniki izvajali vrsto eksperimentov, da bi analizirali hitrost odločanja in kakovosti dojemanja besedila. To je vključevalo prostovoljce, stare od 20 do 24 let. Predstavniki iste skupine so dali besedila natisnjene na papirju, drugi prenosni računalniki pa se odprejo na zaslonu PDF-datoteke.
Posledično je bilo sklenjeno, da ste prebrali tiskano besedilo veliko bolje odgovorili logična vprašanja o besedilu. Uspehi skupin so znašale 66% v primerjavi s 48%.
Nato je naloga zapletena. Udeleženci so se seznanili s tabelo značilnosti štirih običajnih avtomobilov. Hkrati je bila vsaka značilnost označena z oceno ("odlično", "ustrezno"). Toda eden od modelov je bil objektivno boljši od ostalih v glavnih parametrih. In tu je izkazalo, da je besedilo branja iz papirja izkazalo boljšo najboljšo možnost (48% primerov) kot udeleženci z prenosnimi računalniki (le 30%).

Dodamo k tej odpovedi običajnega in uvedbe elektronskih dnevnikov, uničiti eno najpomembnejših načel usposabljanja - vidljivost.

Razvoj tehnologij je privedla do informatizacije družbe. Danes je težko predstavljati hišo, v kateri ne bi bilo televizije in računalnika, oseba, ki ne ve, kako uporabljati internet. Trdno in samozavestno prodrejo v vsa področja našega življenja. Ni izjema in izobraževalni sistem. Danes, ne samo ministrstvo, ampak tudi središče informatizacije in ocenjevanje kakovosti izobraževanja, ki se nahajajo v mestu Ivanovo, se ukvarja z izvajanjem vprašanj.

Definiranje problema

Informatizacija izobraževanja je precej zapleten sodoben trend, povezan z uvedbo različnih vrst informacijskih sredstev, ki temeljijo na mikroprocesorjih, pa tudi elektronskih izdelkov in novih pedagoških tehnologij, ki temeljijo na uporabi IKT za učenje.

Informatizacija izobraževanja, namenjena predvsem razvoju metod in sredstev, osredotočenih na izvajanje glavnih izobraževalnih in izobraževalnih pedagoških namenov z uporabo najnovejših dosežkov računalniške opreme. To vključuje računalniško usposabljanje za šolarje, obvladovanje sodobnih dosežkov IKT, posodobitev metod in oblik usposabljanja, njeno vsebino.

Cilj

Postopek informatizacije izobraževanja ima svoje cilje. Tej vključujejo:

1. Ustvarjanje ugodnih pogojev za dostop do izobraževalnih, znanstvenih in kulturnih informacij.

2. Okrepitev interakcije udeležencev v pedagoškem procesu z uporabo informacij o informatizaciji.

3. Spreminjanje modela upravljanja oblikovanja.

4. Povečanje z uporabo IKT.

Glavni razlogi

Razvoj informatizacije izobraževanja ima naslednje predpogoje:

Hiter proces informatizacije družbe kot celote. Danes ima vedno več ljudi osebne računalnike, se povezujejo s svetovno mrežo, vključno s šolarji, študenti.

Povečanje tehničnih zmogljivosti računalništva in zmanjšanje njihove vrednosti, zaradi česar so bolj dostopne. Skoraj vsaka šola ima svoj računalniški razred in večina univerz namesti računalnikov, multimedijskih projektorjev in plošč v vsakem občinstvu.

Tečaj o oblikovanju novega informacijskega okolja družbe, Infospheres. Seveda, s takšnimi možnostmi, je pomembno, da učite učence in študente pravilno učiti in uporabljati IKT z ugodnostjo.

Osnove procesa

Informatizacija področja izobraževanja temelji na doseganju pedagoških in računalniških znanosti, kot so:

Računalništvo;

Kibernetika;

Teorija sistema;

Didaktika.

Zahvaljujemo se jim, ne le nove računalniške tehnologije se uvajajo v izobraževanje, s pomočjo katerih učenci lahko učinkoviteje utemeljijo znanje, ampak tudi razvija metode in pristope k učenju, njegovem nadzoru. Elektronski učbeniki, preskusi, izobraževalni programi, ki se uporabljajo tako najnovejši dosežki računalništva in temeljna načela didaktike.

Glavne smernice informatizacije izobraževanja

Za izvajanje glavnih ciljev je Center za kakovost kakovosti izobraževanja predlagal opravljanje dela v naslednjih navodilih: \\ t

1. Informatizacija izobraževalnih ustanov, ki ne vključuje le zagotavljanja šol in univerz z računalniki, temveč tudi periferno opremo, kot so multimedijski projektorji in plošče, tiskalniki, skenerji, modemi in tako naprej.

2. Povezovanje izobraževalnih ustanov na internetu. V prihodnje bo to omogočilo študentom, da uporabijo neposredno med lekcijo, učitelji pa bodo lahko izvajali lekcije na daljavo ali obiščite tečaje na daljavo na delovnem mestu.

3. Ustvarjanje in izvajanje tehnologij oddaljenih učnih tehnologij. Do danes se ta oblika študija šteje za eno najbolj obetavnih. Toda hkrati ima izobraževanje na daljavo številne slabosti, med katerimi lahko dodelite visoke stroške tečajev in nekoliko neverjetno sistem nadzora znanja. V prihodnosti je načrtovana, da skrbno pripravimo metodologijo poučevanja in zmanjšajo svoje stroške, ki bo dala na voljo vsem.

4. Ustvarjanje enotnega informacijskega sistema za spremljanje učenja, ki bo pomagal izvajati pravočasne dele znanja, določiti pomanjkljivosti in prednosti tega ali ta način učenja. To je ena od glavnih nalog, ki jih zasleduje informatizacija. Kakovost izobraževanja bi morala bistveno rasti, pravijo strokovnjaki.

5. Zagotavljanje izobraževalnih ustanov z elektronskimi koristmi za usposabljanje, ustrezni izobraževalni programi. V zadnjem času, problem razvoja elektronskih učbenikov, ki bo znatno povečal učinkovitost učenja. Ob istem času, danes ni enotne, zbrane v skladu s kurikulumom, učbeniki. V večini primerov učitelji samostojno razvijajo elektronske koristi za svoje učence.

6. Odkritje informacijskih izobraževalnih centrov, v katerih ne le učenci, ampak tudi učitelji bodo lahko povečali svojo računalniško pismenost, se seznanijo z najnovejšo informacijsko tehnologijo in metodami njihove uporabe na izobraževalnem področju.

7. Informatizacija izobraževanja je oblikovanje regulativnega okvira za izvajanje informacijskih komunikacijskih tehnologij v izobraževalnem procesu. Seveda je zakonodajni okvir potreben za uvedbo novih tehnologij, ki ne bodo le določili pravice in obveznosti, postopek za uvedbo IKT, temveč upošteva tudi vprašanje avtorskih pravic za elektronske koristi.

Prednosti informatizacije

Upoštevajte glavne prednosti tega procesa.

1. Izboljšanje metod in tehnologij za izbiro materialov za usposabljanje.

2. Uvedba novih specializiranih disciplin, povezanih s študijo računalništva in informacijskih tehnologij tako na univerzah kot v šolah.

3. Sprememba metodologije poučevanja tradicionalnih šolskih disciplin, ki ni povezana z računalništvom. Na primer, uporaba računalnikov v biologiji ali lekcije kemije bo omogočila poskuse s simulacijo s posebnimi programi.

4. Dodatna motivacija študentov, ki vodi k povečanju učne učinkovitosti. Opozoriti je treba, da lekcije z bolj zanimivimi otroki kot tradicionalni.

5. Informatizacija izobraževalnega sistema bo ustvarila tudi nove oblike interakcije med usposabljanjem: študent je računalnik.

6. Izboljšanje sistema upravljanja izobraževanja.

7. Razvoj alternativnega in logičnega razmišljanja.

8. Oblikovanje strategij za iskanje odločitve izobraževalnih in praktičnih nalog z IKT.

9. Individualizacija učenja.

Slabosti uporabe IKT pri učenju

Kljub privlačnosti in mase prednosti ima informatizacija modernega izobraževanja številne pomembne pomanjkljivosti:

1. Omejevanje komunikacije v živo med učiteljem in študenti. Pri uporabi IKT se glavna vloga pri učenju postopoma premika s tehničnimi sredstvi, učitelj, večinoma, izbere zahtevano gradivo in naknadno predstavitev.

2. Zmanjšanje komunikacijskih veščin Zaradi razpoložljivosti dialoga: Študent je računalnik. Daljši študent komunicira s tehničnim usposabljanjem, manj časa ostaja na pogovorih z učiteljem in drugimi študenti. V takem primeru se komunikacijske spretnosti bistveno zmanjšajo, kar nadaljnje negativno vpliva na socializacijo.

3. Zmanjšanje socialnih stikov, ki je neposredno povezano s prejšnjim odstavkom. Komunikacija z računalnikom zmanjšuje raven družbene dejavnosti ne le v lekciji, temveč tudi v življenju kot celoti.

4. Uporaba končnih informacij. Uporaba modernih IKT, otroci plačajo manj in manj informacij o iskanju in obdelavi. Vzemijo poročila in povzetke iz interneta in jih preberejo. Hkrati pa ne izvajajo podrobnega izbora in analize materiala, in vzamejo pripravljene vzorce. V prihodnosti bodo takšni otroci zelo težko samostojno napisati naloge in diplomsko delo z visoko stopnjo edinstvenosti.

5. Stalno delo na računalniku lahko povzroči odvisnost. To je resen problem, ki lahko vodi ne le na težave s študijami, temveč tudi duševnimi, fiziološkimi odstopanji.

6. Zmanjšanje zdravja. Stalno delo na računalniku negativno vpliva na oblikovanje otroške drže, njegovega vida.

Zmogljivosti

Informatizacija center izobraževanja ugotavlja, da bo uvedba IKT v izobraževalni proces omogočila:

Ustvarite sistem odprtega izobraževanja, ki zagotavlja možnost pridobivanja visokokakovostnega samoizobraževanja. Učni proces bo postal diferenciran in posameznika.

Spreminjanje organizacije procesa znanja in njen prehod na sistemsko razmišljanje.

Zagotoviti nove priložnosti za pospešitev intelektualnega razvoja osebnosti.

Razviti nove pedagoške prakse.

Organizirajte takojšnje povratne informacije med študenti in skladi IKT.

Vizualizirajte kurikulum.

Ustvarite nov visoko učinkovit sistem upravljanja izobraževanja.

Težave pri prodaji

Informatizacija izobraževalnega sistema ima dva glavna problema, ki bistveno vplivata na stopnjo uvajanja IKT v izobraževalni proces.

1. Oblikovanje stalnih potreb učiteljev Uporabi računalnike. Prehod na nov sistem zahteva stalno in neprekinjeno uporabo IKT med usposabljanjem. Danes ne vsi učitelji ne razumejo pomembnosti tega procesa in si prizadevajo za izvajanje razredov o starih standardih, brez uporabe tehnologij.

2. Potreba po stalnem povečanju učitelja. Pri delu z IKT mora učitelj nenehno izboljševati, priznati nove metode in tehnike dela, obvladati nove in nove programe. Ni vsakdo zadovoljen s tem stanjem. Poleg tega, da ne obžalujejo, ne vsi učitelji ne morejo uporabljati računalnika.

Orodja za informatizacijo

Drugo vprašanje, ki ga je treba upoštevati, je orodja za informatizacijo izobraževanja. To je računalniška strojna oprema in programska oprema, ki se uporablja za doseganje izobraževalnih namenov.

Glavna sredstva informatizacije vključujejo:

Sredstva za snemanje in predvajanje zvoka in video;

Radijska in televizijska oprema;

Projekcijska in optična filmska oprema;

Računalniška učna orodja - programi, učbeniki;

Telekomunikacijska sredstva za učenje.

V nadaljevanju bomo gledali na značilnosti uporabe računalnikov in elektronskih učbenikov na področju izobraževanja.

Uporaba računalnikov v izobraževalnem procesu

Kot je bilo omenjeno, je informatizacija izobraževanja tudi uporaba računalnikov v izobraževalnem procesu. Ta smer je prejela ime računalništva in pomeni aktivno uporabo računalniških tehnologij v učnem procesu.

Kako lahko razširite lekcijo z osebnim računalnikom?

Seznaniti študente z določeno temo, ki ga podpirajo s pisano predstavitvijo. S svojo pomočjo bosta dva kanala takoj odgovorna za prejemanje informacij - govorice in vizije. V predstavitvi morda ne bodo le slik in tabel, osnovne definicije, ampak tudi video, avdio materialov.
Uporaba video filmov, filmov, videoposnetkov. Še posebej uspešen za uporabo takih materialov v študiji zgodovine, literature, biologije in geografije, kemije, astronomije.
Uporaba posebnih modulatorjev računalniške programske opreme. S svojo pomočjo lahko izvedete različne eksperimente - fizične ali kemične, modeliranje galaksij in sistemov v astronomiji. Vse, kar je potrebno, je, da nastavite podatke v računalnik.
Uporaba programov simulatorja. Najbolj znani programi za učenje jezikov, ki ponujajo ne le izberejo pravilno možnost odgovora, ampak tudi uvedejo prevod besede, zapusti fraze iz določenega niza pisem.
Uvedba računalniškega testiranja. Uporaba računalnikov za umerjanje znanja ne bo le olajšala življenjske dobe učiteljev, temveč bo omogočila bolj natančno oceno. Računalnik v naključnem vrstnem redu je vprašal o učencih iz baze znanja v njem in ponuja možnosti za odgovore. Glede na to, koliko vajenca ji daje pravico, je končna ocena nastavljena.
Uporabite posebne referenčne programe, slovarje in prevajalce. Delo poteka na elektronskih slovarjev in imenikih. Zahvaljujoč njim bodo učenci lahko našli informacije, ki jih potrebujete v nekaj minutah, samo odpiranje želenega programa in vnesete ključno besedo za iskanje.

Elektronski učbenik kot eno od glavnih orodij za informatizacijo

Ko smo razumeli tehnologijo informatizacije izobraževanja, nato elektronske učbenike in ugodnosti. Verjame se, da se bodo učenci s svojo pomočjo močno naučili izobraževalnega gradiva. Kakšni so razlogi? Uporaba ne samo besedilne, temveč tudi multimedijske materiale.

Klasični elektronski učbenik vsebuje sam po sebi:

Besedilne informacije. To so lahko pravila, dejstva, branje besedil.
Grafika. To vključuje ne samo ilustracije in fotografije, temveč tudi tabele, sheme, grafi.
Avdio in video materialov. To vključuje avdio posnetke gradenj, besedil za učne in retirane, itd, znanstveni in dokumentarni filmi, zahvaljujoč, kateri učenci bodo lahko bolje naučiti to ali to temo.
Blok nalog preverjanja. To vključuje preskuse in naloge odprte oblike. Pomembno je, da se elektronska vadnica vsebuje polja za vnos odgovorov, ki bi jih lahko preverili in jih analizirali, kar kaže na dovoljene napake.
Referenčne informacije blokiranja. Obstajati mora sklicevanje na dodatne materiale, spletne knjižnice in druge informacijske vire.

Vendar pa je problem, da ni enotnega elektronskega učbenika za poučevanje enega ali drugega elementa. Izobraževalni center za izobraževanje je v prihodnosti, je dolžan opravljati delo na ustvarjanju enotnih učbenikov za teme za prihodnjo uporabo v šolah.

Ivanovo Center Informatization.

Danes najbolj zanima za reševanje teh problemov Ivanovo Center za informatizacijo in oceno kakovosti izobraževanja.

Center strokovnjaki izvajajo delo v naslednjih navodilih:

1. Informatizacija izobraževalnih ustanov Ivanovo.

2. Učitelji usposabljanja pri uporabi IKT.

3. Ocena kakovosti izobraževanja na tem območju.

4. Delajte s šolarji v IKT.

5. Izvedite letne napredne tečaje usposabljanja za IKT in računalniške učitelje.

6. Predstavitev in pomoč pri pridobivanju novih učbenikov IKT in računalništva.

7. Ustvarjanje banke programske opreme med informatiko in IKT.

8. Izvajanje seminarjev in tečajev na novih računalniških tehnologijah.

9. Ustvarjanje metodnih delov bank učiteljev računalništva in IKT.

10. Delovni tabor "Mladi informatik".

11. Oddaljena šola odsotnosti učenja "Ustvarjanje in komuniciranje."

sklepe

Informatizacija izobraževanja je zapleten in dolgoročni proces, namenjen uvajanju IKT in novih učnih tehnik v usposabljanju. Ima prednosti in slabosti. Njegov glavni cilj je izboljšati kakovost izobraževanja na vseh ravneh.