Publikacije. Center za mlade invalide "Rusija Nudimo strokovno oskrbo za mlade invalide: ustvarjamo pogoje udobja in varnosti

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študentje, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki uporabljajo bazo znanja pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno na http://allbest.ru/

Uvod

Socialna prilagoditev mladih invalidov je eden najbolj perečih problemov sodobnega socialnega dela. Zgodovina razvoja problematike invalidnosti priča o prehodu težke poti od fizičnega uničenja, nepriznavanja, izolacije invalidnih članov družbe do potrebe po integraciji invalidov in ustvarjanju življenjskega okolja brez ovir. Z drugimi besedami, invalidnost danes postaja problem ne le za eno osebo ali skupino ljudi, temveč za celotno družbo kot celoto. Po Deklaraciji o pravicah invalidov je invalid vsaka oseba, ki ne more samostojno v celoti ali delno zadovoljevati potreb normalnega osebnega in (ali) družbenega življenja zaradi pomanjkanja, prirojenega ali ne. ali njene) fizične ali duševne sposobnosti.

V sodobni znanstveni literaturi se problem sociokulturne rehabilitacije obravnava v več smereh: terapija z igrami, plesna terapija, likovna terapija, glasbena terapija, biblioterapija itd. razvitih programov in impresivno število mladih, ki potrebujejo socialno in kulturno rehabilitacijo.

Sociokulturna rehabilitacija je razkrita v delih E.I. Kholostovoy, N.F. Dementieva, GF Nesterova, SM Bezukh, AN Volkova in drugi Iz njihovih del je mogoče izpostaviti protislovje med številnimi pristopi k delovni praksi in nezadostno formalizacijo značilnosti socialno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov. Ta protislovja omogočajo opredelitev raziskovalnega problema: kako organizirati proces sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov, da bo proces socializacije udeležencev tega društva uspešen?

Sociokulturna rehabilitacija so bolj ali manj zavestne spremembe, ki jih doživlja mlada invalidna oseba kot posledica preobrazbe, spremembe razmer. Spremembe nenehno spremljajo človekovo življenje, zato je pomembno, da je vsak posameznik pripravljen na kritična obdobja, prelomnice, zavestno revizijo svojega življenjskega položaja v novih okoliščinah. To ustvarja resnične predpogoje za pripravljenost na popolno, aktivno rehabilitacijo.

Zato ima odvisna, socialno infantilna osebnost malo možnosti, da bi v trenutnih življenjskih razmerah našla sebi nišo. Družba je zainteresirana, da se čim več mladih invalidov obrne iz »socialnih oddelkov«, samostojnih »ljudi priložnosti«. Svobodna in neodvisna oseba je osrednja osebnost civilne družbe.

Namen predmeta je identificirati in utemeljiti glavne oblike in metode sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov.

Predmet tega dela bodo oblike in metode sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov.

Predmet so posebnosti oblik in metod socialne in kulturne rehabilitacije mladih invalidov.

Kot hipotezo so bile postavljene naslednje predpostavke: ali se bo proces sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov uspešneje izvajal, če bomo upoštevali naslednje značilnosti: oblikovanje lastne aktivnosti glede na njihove življenjske težave mladih. invalidi; razvoj optimizma kot osredotočenosti na pozitivne vidike življenja; oblikovanje sposobnosti izbire ugodnega okolja za samouresničitev; obvladovanje nabora vrednot, idealov in norm obnašanja določene družbene vloge; oblikovanje fleksibilnega prilagajanja hitro spreminjajočim se okoljskim razmeram.

1. Bistvo izvajanja oblik in metod socialno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov.

2. Klasifikacija oblik in metod socialne in kulturne rehabilitacije mladih invalidov

3. Analiza tujih in domačih izkušenj pri izvajanju oblik in metod sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov.

Za reševanje zastavljenih nalog so bile uporabljene medsebojno povezane in komplementarne raziskovalne metode: teoretična analiza znanstvenoraziskovalne literature o tehnologiji in teoriji socialnega dela, socialna pedagogika, psihologija, analiza domačih izkušenj sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov.

JAZ.Teoretične osnove za izvajanje oblik in metod sociokujabrezplačna rehabilitacija invalidov

§ 1. Bistvo izvajanjain metode socialno-kulturne rehabilitacijemladih invalidov

Koncept sociokulturne rehabilitacije označuje v posplošeni obliki proces asimilacije s strani posameznika določenega sistema znanja, norm, vrednot, stališč, vzorcev vedenja, ki so vključeni v koncept kulture, ki je inherenten v družbeni skupini in družbi kot celota in omogoča posamezniku, da deluje kot aktiven subjekt družbenih odnosov

Socialno-kulturna rehabilitacija je skupek ukrepov, ki vključujejo kulturološki mehanizem za vračanje, ustvarjanje psiholoških mehanizmov, ki prispevajo k nenehni notranji rasti, razvoju in na splošno obnavljanju kulturnega statusa invalida kot osebe. Z vključitvijo v kulturo invalid postane del kulturne skupnosti. Na splošno je socialno-kulturna rehabilitacija pomemben element rehabilitacijske dejavnosti, saj zadovoljuje potrebo po informacijah, pri prejemanju socialnih in kulturnih storitev ter po dostopnih oblikah ustvarjalnosti, ki je pri invalidih onemogočena. Družbenokulturna dejavnost je najpomembnejši socializacijski dejavnik, ki ljudi uvaja v komunikacijo, usklajevanje dejanj, vrača njihovo samospoštovanje.

Bistvo socialne rehabilitacije je v tem, da se človek v procesu oblikovanja oblikuje kot član družbe, ki ji pripada. Problematike invalidnosti ni mogoče razumeti izven družbeno-kulturnega okolja človeka – družine, internata ipd. Invalidnost, človeške invalidnosti ne spadajo v kategorijo čisto medicinskih pojavov. Veliko večji pomen za razumevanje tega problema in premagovanje njegovih posledic so socialno-medicinski, socialni, ekonomski, psihološki in drugi dejavniki. Zato tehnologije pomoči invalidom – odraslim in otrokom – temeljijo na socio-ekološkem modelu socialnega dela. Po tem modelu se invalidi srečujejo s funkcionalnimi težavami ne le zaradi bolezni, odstopanj ali razvojnih pomanjkljivosti, temveč tudi zaradi nezmožnosti fizičnega in socialnega okolja za njihove posebne težave.

Cilj rehabilitacije je obnovitev socialnega statusa invalida, doseganje materialne neodvisnosti in njegove socialne prilagoditve.

Glavna načela socialne rehabilitacije so: čimprejšnji začetek izvajanja rehabilitacijskih ukrepov, kontinuiteta in faznost njihovega izvajanja, doslednost in kompleksnost, individualen pristop.

Bistvo rehabilitacije ni toliko obnovitev zdravja, kot povrnitev možnosti za socialno delovanje v enakem zdravstvenem stanju, kot ga ima invalid po okrevanju.

Socialna rehabilitacija invalidov vključuje dejavnosti za socialno prilagajanje ter socialno in okoljsko rehabilitacijo.

Socialna in gospodinjska prilagoditev je sistem in proces določanja optimalnih načinov socialnega in družinskega in gospodinjskega delovanja invalidov v specifičnih socialnih in okoljskih razmerah ter prilagajanja invalidov nanje.

Socialno-okoljska usmerjenost je sistem in proces določanja strukture najbolj razvitih funkcij invalida z namenom, da se na tej podlagi naknadno izbere vrsta družbene ali družinsko-socialne dejavnosti.

Ukrepi socialne prilagoditve vključujejo:

obveščanje in svetovanje invalida in njegove družine;

- »prilagoditveno« usposabljanje invalida in njegove družine;

Usposabljanje invalidov: osebna nega (samopostrežna); osebna varnost; obvladovanje socialnih veščin;

Oskrba invalida s tehničnimi sredstvi za rehabilitacijo in usposabljanje za njihovo uporabo;

Prilagoditev stanovanja invalida njegovim potrebam.

Socialno-okoljske dejavnosti vključujejo:

Socialna in psihološka rehabilitacija (psihološko svetovanje, psihodiagnostika in pregled osebnosti invalida, psihološka korekcija, psihoterapevtska pomoč, psihoprofilaktično in psihohigiensko delo, psihološka usposabljanja, privabljanje invalidov k sodelovanju v skupinah za medsebojno podporo, komunikacijski klubi, urgentni dogodki telefon) psihološka in medicinska in psihološka pomoč ;

Usposabljanje: komunikacija, socialna neodvisnost, veščine rekreacije, prostega časa, telesne vzgoje in športa.

Nudenje pomoči pri reševanju osebnih težav;

Socialno-psihološki družinski patronat.

Socialno rehabilitacijsko dejavnost izvaja oddelek za socialno rehabilitacijo, ki je strukturna enota zavoda socialnih storitev za prebivalstvo.

Invalidnost otrok bistveno omejuje njihovo življenjsko aktivnost, vodi v socialno neprilagojenost zaradi motenj v razvoju in rasti, izgube nadzora nad svojim vedenjem, pa tudi zmožnosti samopostrežbe, gibanja, orientacije, učenja, komunikacije, dela v prihodnosti. .

Problemov invalidnosti ni mogoče obravnavati izven družbeno-kulturnega okolja človeka – družine, internata ipd. Invalidnost, človeške invalidnosti niso zgolj medicinski pojav. Socialno-kulturna rehabilitacija je velikega pomena za razumevanje tega problema in premagovanje njegovih posledic.

Na splošno je socialno-kulturna rehabilitacija pomemben element rehabilitacijske dejavnosti, saj zadovoljuje potrebo po informacijah, pri prejemanju socialnih in kulturnih storitev ter po dostopnih oblikah ustvarjalnosti, ki je pri invalidih onemogočena. Družbenokulturna dejavnost je najpomembnejši socializacijski dejavnik, ki ljudi uvaja v komunikacijo, usklajevanje dejanj, vrača njihovo samospoštovanje.

Sociokulturna rehabilitacija posameznika je kompleksen proces njegove interakcije z družbenim okoljem, zaradi katerega se oblikujejo lastnosti človeka kot pristnega subjekta družbenih odnosov.

§2. Klasifikacija oblik in metod sociokulturne rehabilitacijemladi invalidi

Oblike in metode sociokulturne rehabilitacije so raznolike. Metode sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov so lahko: igrioterapija, lutkovna terapija, likovna terapija, glasbena terapija, biblioterapija, pravljična terapija, terapija z naravnimi materiali.

1. Terapija z igrami.

Uporaba podob v igri ima številne psihološke koristi. Ustvarjajo se najugodnejši pogoji za osebnostno rast otroka, spreminja se odnos do svojega "jaz", dviguje se raven samosprejemanja. To je olajšano z omejevanjem prenosa otrokovih čustvenih izkušenj, povezanih z nizko samopodobo, dvomom vase, tesnobo o sebi, zmanjša se napetost, ustavi se ostrina občutkov. Igra služi za odkrivanje in zdravljenje motenj v otrokovem razvoju. Terapija z igro je dragocena, ker meče senco na podzavest in omogoča, da vidite, kaj otrok povezuje s travmo, problemom, preteklimi izkušnjami pri igri, kar mu onemogoča normalno življenje.

2. Art terapija.

Metoda temelji na uporabi umetnosti kot simbolne dejavnosti. Uporaba te metode ima dva mehanizma psihološkega korektivnega delovanja. Prva je usmerjena v vpliv umetnosti skozi simbolno funkcijo rekonstrukcije konfliktne travmatične situacije in iskanja izhoda z rekonstrukcijo te situacije. Drugi je povezan z naravo estetske reakcije, ki vam omogoča, da spremenite reakcijo doživljanja negativnega afekta v povezavi z oblikovanjem pozitivnega afekta, ki prinaša užitek.

3. Glasbena terapija.

Ločena vrsta psihološke pomoči je lahko posebej organizirano delo z glasbenimi deli in instrumenti. Poslušanje klasične in duhovne glasbe bo otroku pomagalo vaditi veščine socialne kompetence: sposobnost računanja z občutki drugih, ne vmešavati se v druge, spoštovati občutke drugih otrok, sočustvovati se z drugimi ob glasbi itd. Uporaba glasbene terapije pri delu pomaga ustvariti pogoje za otrokovo samoizražanje, sposobnost odzivanja na lastna čustvena stanja.

4. Biblioterapija.

Metoda vplivanja na otroka, povzročanje njegovih občutkov, občutkov z branjem knjig. Biblioterapija se lahko uporablja v individualnih in skupinskih oblikah. Pri individualni biblioterapiji se branje knjig s strani pacienta izvaja po izdelanem načrtu z naknadno analizo prebranega. Pri skupinski biblioterapiji je treba člane skupine izbrati tudi glede na stopnjo bralnih in bralnih interesov. Najbolj sprejemljiva je biblioterapija v skupini od 5 do 8 bolnikov. Izberejo se manjša dela, ki jih beremo pri skupinskem pouku.

5. Pravljična terapija:

To je način, kako pri otroku vzgajati poseben odnos do sveta. Pravljična terapija je način prenosa na otroka potrebnih moralnih norm in pravil. Te informacije so vgrajene v ljudske pravljice in legende, epe, prispodobe. Najstarejši način socializacije in prenosa izkušenj.

Pravljična terapija kot razvojno orodje. V procesu poslušanja, izumljanja in razpravljanja o pravljici otrok razvija fantazijo in ustvarjalnost, ki sta potrebna za učinkovit obstoj. Spozna osnovne mehanizme iskanja in odločanja.

Pravljična terapija kot psihoterapija. Delo s pravljico je usmerjeno neposredno v zdravljenje in pomoč stranki. Pravljicoterapevt ustvarja pogoje, v katerih klient pri delu s pravljico (bere, izumlja, igra, nadaljuje) išče rešitve za svoje življenjske težave in težave. Možne so tako skupinske kot individualne oblike dela.

Umetnost in kultura sta odlična izobraževalna in rehabilitacijska orodja, ki zagotavljata: razvoj različnih vitalnih kognitivnih veščin; dvig ravni samospoštovanja posameznika; ustvarjalno samoizražanje; razvoj komunikacijskih veščin; oblikovanje aktivne življenjske pozicije.

Umetnost lahko obogati in osmisli življenje mnogih invalidnih otrok.

Pri organizaciji večjih dogodkov (festivali, koncerti, tekmovanja, gledališke predstave, večeri za počitek ipd.) lahko sodelujejo vsi drugi strokovnjaki (socialni delavci, zdravniki, psihologi itd.).

Ukrepi za socialno-kulturno rehabilitacijo invalidnih otrok lahko vključujejo:

Amaterski koncerti;

Razstave likovne umetnosti;

Razredi glasbene in dramske skupine;

Lekcije v vokalnem studiu;

Pouk v šoli računalniškega opismenjevanja;

obrtna šola;

Pouk v risarskem studiu;

Pouk v krožkih vezenja, umetniškega pletenja, šivanja, kiparstva;

Pouk v koreografskem studiu.

Sociokulturno rehabilitacijo je treba izvajati tako, da bi invalide spodbudili k aktivnim oblikam življenja.

6. Rehabilitacija z metodami telesne kulture in športa.

Rehabilitacijo invalidov po metodah telesne kulture in športa izvaja specialist telesne kulture in športa. Njegove naloge vključujejo:

Obveščanje in posvetovanje invalidne osebe o teh vprašanjih;

Učenje invalida vadbe telesne vzgoje in športa;

Nudenje pomoči invalidom pri interakciji s športnimi organizacijami;

Organizacija in vodenje pouka in športnih prireditev;

Ne smemo pozabiti, da je invalidom na voljo veliko število športov. Tako se invalidi z motnjami vida, sluha in mišično-skeletnega sistema lahko ukvarjajo z biatlonom, kegljanjem, kolesarjenjem, rokometom, alpskim smučanjem, judom, košarko na invalidskih vozičkih, odbojko na invalidskih vozičkih, konjeniškimi športi, sedečim hitrostnim drsanjem, atletiko (tek, metanje kopja). kladivo, disk, skok v daljino, skok v višino), namizni tenis, plavanje, smučanje na ravnini, lokostrelstvo, sedeči hokej, šah, sabljanje, nogomet itd.

Oddelek za socialno rehabilitacijo lahko uporablja tiste vrste telesne vzgoje in športa, ki jih je mogoče organizirati ob upoštevanju zahtev za prostore, opremo, športno opremo itd. Na primer, za organizacijo tekmovanj za slabovidne so potrebna neprozorna očala, žoge za rokomet in torball ter strelne naprave za slepe. Tekmovalna oprema za športnike z mišično-skeletnimi motnjami mora vključevati športne proteze, športne kočije itd.

Za telesno vzgojo so potrebni različni simulatorji, tekalna steza in kolesarski ergometer.

Vso telesno vzgojo in športno dejavnost morata nadzorovati specialist rehabilitacije in medicinska sestra.

7. Terapija z naravnimi materiali.

Za reševanje problemov rehabilitacije se uporabljajo različne metode dela z naravnimi materiali, ki so niz dejanj, načinov dela, praktičnih korakov.

Pri izbiri materialov je treba ne le upoštevati njihove fizikalne lastnosti, temveč se osredotočiti tudi na cilje lekcije.

Izbira gradiva vpliva na potek pouka. Nekatere materiale lahko razvrstimo kot nadzorovane, na primer kamen, veje, stožce, druge materiale - nenadzorovane, na primer glino, vodo, pesek. Nadzorovani materiali so po svojih lastnostih relativno konstantni, stabilni, obvladljivi, medtem ko lahko nenadzorovani materiali spremenijo svoje lastnosti, ko se spremenijo pogoji uporabe. Na primer, glina, ko ji dodamo vodo, postane mehkejša, bolj elastična, se bolj umaže, zdrsne. Naročniku, ki ni prepričan vase ali je preprosto utrujen, je bolje ponuditi kontrolirane materiale, da se bo počutil bolj samozavesten in umirjen.

Nenadzorovani materiali so zelo izraziti. Če stranka ni sramežljiva pri izražanju svojih čustev in želja, je bolje izbrati to skupino materialov kot glavno.

Delo z vodo Naročniku ponujamo posode in pladnje različnih velikosti, napolnjene s čisto vodo sobne temperature. Posode so lahko plastične ali steklene. Stranka ponudi, da potopi prste, roke v vodo, naredi val, pljuska. Strokovnjak lahko vodi stranko pri njegovem delu, daje različna navodila, pokaže, kako naj komunicira z materialom. Na primer, prosite stranko, naj upodobi zvoke surfanja, hrup potoka, dežnih kapljic ... Pri delu z vodo lahko uporabite barve, obarvate čisto vodo z enim ali drugim barvnim pigmentom, pazite, kako se barva širi v prozorna posoda, ki se počasi širi po celotnem volumnu in obarva vso vodo. Nato lahko dodate še en pigment, vidite, kaj se zgodi, ugibate o barvi, ki se bo pojavila. Kamne in pesek lahko spustite v vodo in opazujete, kako se lahek pesek po malem počasi spušča, kamen pa hitro potopi. Izberete lahko material, ki ne bo potonil v vodi, na primer suho listje ali korenine. S stranko opazujte, kako se bodo ti materiali prilepili na površje in se zibali od valov. Ta metoda je osredotočena predvsem na odstranjevanje mišičnega in psiho-čustvenega stresa, doseganje stanja sproščenosti, duševnega ravnovesja; stimulacija oslabljenih senzoričnih funkcij.

Delo s peskom

Stranka ima možnost, da se dotakne peska v pladnju, pladnju ali pladnju. Specialist stranko obvesti, da lahko uporablja pesek v čisti obliki ali pa mu doda druge predmete: kamne, školjke, storže itd. Stranka lahko preliva pesek iz roke v roko, tako da ustvari curek različnih velikosti, zakoplje in koplje kamne. in druge predmete, barvajte na pesku ali razporedite risbo kamnov in školjk. Glavne naloge metode so preusmeriti pozornost stranke v nov svet, ki ga sam ustvari na peščenem polju, da se vrne v stanje igralca, ki prosto ustvarja; ustvariti stabilen kanal za komunikacijo med stranko in specialistom, da bi rešili psihotravmatske situacije, razbremenili napetosti, spremenili odnos do sebe in drugih.

Delo s kamni Naročniku ponujamo pladenj ali kopel s kamni različnih velikosti, oblik, barv, narave površine. Najprej lahko natančno preučite kamne, izberete podobne po nekem znaku, na primer obliki ali barvi. Nato položite stolp ali mozaik iz kamnov. Izberete lahko tudi velike kamne in tako, da jih udarite drug ob drugega, poslušate nastale zvoke. Razdelite zvoke po višini. Poskusite tapkati nekaj ritmov s kamni skupaj in ločeno. Kamni so aktivacijski material, zato je delo z njimi usmerjeno v spodbujanje oslabljenih senzoričnih funkcij in razvoja motoričnih funkcij. Pri dolgotrajnem pregledu kamnov, preučevanju njihovih lastnosti in pri interakciji z drugimi materiali, kot sta voda in pesek, opazimo sproščujoč učinek, ki lajša mišično in psihoemotionalno napetost.

Delo z glino

Naravne lastnosti gline, kot so plastičnost, sposobnost ohranjanja oblike, sposobnost spreminjanja njene konsistence, omogočajo izvajanje različnih operacij z njo, ki so na voljo strankam z različnimi zdravstvenimi motnjami. Pri delu z glino se stimulirajo oslabljene senzorične funkcije, razvijajo se motorične funkcije. Naročnik ne sme uporabljati gline kot materiala za umetniško ustvarjanje. Lahko mu ponudite, da vzame majhen kos gline in ga samo zmečka v rokah. Nato dodajte malo vode, poglejte, kako se spreminjajo njene lastnosti. Nato glino povaljajte po mizi, naredite podvezo, jo upognite v obroč ali zlomite. Glino poravnajte, naredite tanko plast, nanjo s prsti nanesite vdolbine, naredite odtis s čopičem, preglejte risbo. Če ima naročnik željo, da bi nekaj izklesal iz gline, mu je treba pri tem pomagati. Glina se lahko uporablja za gradnjo pokrajine. To vključuje veliko število različnih materialov, kot so kamni, školjke, veje, stožci itd. V pokrajini lahko gradite vrtove, gore, reke in jezera. Naselite celotno ozemlje z živalmi, pticami, ribami (iz dodatnih sklopov). Za stranke, ki so izbrale neslikovno metodo dela z glino, je značilna značilnost, da se v procesu dela aktivno umažejo, gnetejo glino, jo raztopijo z vodo. Učinek drsenja po glini je zelo priljubljen pri strankah z okvarjenimi motoričnimi funkcijami, ustvarja dobro razpoloženje, vzbuja živa čustva, razvija motorično-vizualno koordinacijo, omogoča pa tudi prosto gibanje.

Delo z školjkami

Lupine spodbudijo stranko k aktivnim raziskovalnim reakcijam. Ta material lahko uvrstimo med eksotične, neznačilne za vsakdanje življenje, asociativno povezane z morjem, vodo, peskom, toplino, sprostitvijo, pozitivnimi čustvi. Školjke po učinku spadajo med aktivacijske materiale, imajo neenakomerno, večbarvno, konveksno-konkavno površino, značilno piramidno ali elipsoidno obliko, močno pritegnejo pozornost kupcev. Školjke se lahko uporabljajo v povezavi s peskom ali vodo. Lahko si jih ogledamo, analiziramo po obliki, barvi, združimo v skupine po katerem koli kriteriju. Naročniku lahko ponudimo, da školjke natakne na posamezne prste, jih napolni s peskom ali vodo in jih uporabi kot zajemalko. Zvok dotika školjk je zelo specifičen, oster, zvočen. Z školjkami lahko tapkate po različnih ritmih ali pa samo hrupite. Takšne vaje so koristne za stranke z okvarjenimi kognitivnimi funkcijami.

Delo z drevesnim lubjem

Lubje je glede na naravo površine zelo raznoliko. To je njegova vrednost. Lubje je zelo primerno za preučevanje teksture, besedno opredelitev taktilnih občutkov. Stranke lahko ponudimo, da se dotakne lubja različnih dreves: breze, hrasta, smreke in opiše svoje občutke. Tovrstno delo je zelo koristno za vzpostavljanje čustvenega stika, razvijanje izrazne strani govora, sposobnost samospoznanja.

Delo s koreninami rastlin

Pri delu se uporabljajo suhe vlaknate korenine, ki imajo veliko število procesov različnih dolžin. Ko se posušijo, lahko korenine zvijemo v kroglico in jih namesto navadne gumijaste kroglice uporabimo v različnih igrah: premetavamo navzgor, premetavamo med seboj, valjamo po površini, potiskamo z rokami, premikamo z zračnimi tokovi. Prednost koreninske grude je v tem, da leti počasneje in jo z lahkoto primejo roke stranke z mišično-skeletnimi motnjami. Korenine je prijetno stiskati v rokah, njihova mehka tekstura deluje sproščujoče, pozornost stranke osredotoča na užitek. Korenine lahko pregledamo, izvlečemo iz njih, ločimo dele, sploščimo, zvijemo. Kot vizualni material se korenine uporabljajo za izdelavo ptičjih gnezd. Mladi kupci radi delajo gnezda in vanjo polagajo jajca (okrogli beli kamni).

Delo z mahom

Mahovi so po svojih lastnostih zelo podobni koreninam, vendar so veliko mehkejši in jih je lažje ločiti na dele. Ne zberejo se v tesno kroglo, ampak se zlahka stisnejo, pritisnejo na površino in tvorijo mehko preprogo. Stranka lahko prosite, naj položi roke v mah, premakne prste, opiše svoje občutke. Stranka bo občutila rahlo mravljinčenje, prijeten občutek suhosti in lahkotno masažo rok. Delo z mahovi lajša mišično in psiho-čustveno napetost, deluje sproščujoče in spodbuja oslabljene senzorične funkcije.

Delo s stožci

Pri delu so uporabljeni storži iz smreke, bora ali cedre različnih velikosti. Bolje je imeti veliko izboklin, da ustvarijo celo goro. Naročnika zanima razstavljanje takšnih gora, njihovo sestavljanje iz stožcev, valjanje po površini, zvijanje v rokah. Če se s prstom nežno dotaknete robov smrekovega storža, se bodo pojavili subtilni, nenadni zvoki. Stranki lahko ponudite igranje stožcev. Poskusite izločiti zvoke različnih višin. Stožci se aktivno uporabljajo pri gradnji pokrajin na glini. Brsti so zelo podobni majhnim grmovnicam in drevesom z gosto krošnjo. Delo z izboklinami je namenjeno spodbujanju oslabljenih senzoričnih funkcij, razvoju motoričnih funkcij in krepitvi kognitivnih sposobnosti.

Delo s podružnicami

Veje spadajo v skupino aktivacijskih materialov, imajo neenakomerno hrapavo površino, različne barvne odtenke, pritegnejo pozornost, razvijajo vidno-motorično koordinacijo, taktilno občutljivost. Pri delu se uporabljajo suhe goste veje dreves, majhnih grmovnic ali zelnatih rastlin. Zelo zanimive so dolge vitke veje s številnimi majhnimi vejami. Naročnik s takšnimi vejami naredi krajinske kompozicije, odtise in praske na kosu tanke gline. Pri ustvarjanju krajinske kompozicije lahko na veje pritrdite majhne plodove iz gline, gnezda iz korenin, suhe liste ali cvetove in obložite veje s kamni.

Delo z listi

Zelo tanek, krhek material, ki pritegne pozornost, saj ima najrazličnejše oblike in barve. Pri delu se uporabljajo suhi in živi listi dreves, grmovnic, cvetov. Listi so v proces slikanja vključeni nespremenjeni, naročnik jih lahko poveže z različnimi čustvi, občutki, spomini ali pa dobijo nov pomen v kontekstu končnega dela. Iz listov lahko naredite šopke in jih popravite z glino. Na ravni mokri glineni ploščici lahko naredite odtise listov tako, da jih nežno pritisnete z dlanjo. Delo z listi ustvarja pozitivno čustveno ozadje, razvija fine motorične sposobnosti, spodbuja senzorične funkcije.

Delo s cvetjem

Rože vedno prinašajo pozitivna čustva. V večini primerov jih stranka z veseljem upošteva, voljno ustvarja kompozicije. To gradivo se lahko dotakne tem osebne in intimne narave, deluje kot metafore za različne lastnosti, na primer prijaznost, ideje o lepoti, o odnosu med spoloma. Rože lahko uporabite samostojno, ustvarite šopke na kosu gline ali skupaj z drugimi materiali, kot so listi, veje, storžki. Pri delu s cvetjem stranka doživi občutek lepote, skrivnostnosti, uglasi se v posebnem čustvenem tonu komunikacije ter doseže stanje sproščenosti in duševnega miru.

Tako lahko sklepamo, da je sociokulturna rehabilitacija mladih invalidov smer socialne rehabilitacije in vključuje prostočasne dejavnosti (festivali, koncerti, tekmovanja), katerih metode so lahko različne vrste terapije, ki pozitivno vplivajo na nadaljnji proces socialno-kulturne rehabilitacije.

II.Sodobna praktična implementacija oblik in metod sociokulturnegarehabilitacija mladih invalidov

§1. Analiza tujih in domačih izkušenj pri izvajanju oblik in metod sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov.

rehabilitacijski invalid socialno kultur

V tujini in Rusiji se izvajajo številni programi, namenjeni socialno-kulturni rehabilitaciji mladih invalidov. Razmislimo o tem na primeru ruskih in tujih organizacij. V tujini lahko ločimo dva modela socialnih storitev za prebivalstvo - evropski in ameriški. V Ameriki se poudarek premika k samozavesti, osebni iniciativi, osvoboditvi izpod vpliva državnih struktur. V Združenih državah so invalidi v prvi vrsti zagotovljeni s pokojninskim in nezgodnim zavarovanjem. Organizirane so zdravstvene storitve. Pomoč invalidom se izvaja s pomočjo specializiranih invalidskih organizacij in skladov, saj jih občine angažirajo za zagotavljanje pomembnega dela zakonsko zahtevanih storitev invalidom.

Glavni med njimi so: stanovanje, prevoz, zagotavljanje dela, usposabljanje, prilagajanje, izplačilo posebnih ugodnosti in nadomestil. Slednji so namenjeni izvajanju ukrepov socialne in rehabilitacijske narave, ki prispevajo k povečanju poslovne sposobnosti invalida, pa tudi za protetiko, poklicno usposabljanje ali splošno izobraževanje. Praksa socialnih storitev za invalide v Veliki Britaniji je zelo zanimiva. Obstaja več vrst dnevnih centrov z ekipami, ki ne vključujejo le socialnih delavcev, temveč tudi psihologe, terapevte, negovalno osebje, trenerje in učitelje. Centri za izobraževanje odraslih in centri za socialno učenje nadaljujejo usposabljanje za mlade z učnimi težavami po diplomi. Poudarek je na samooskrbi in pridobivanju socialnih veščin, kot so nakupovanje, kuhanje, ravnanje z denarjem in uporaba javnih mest. To omogoča bolniku, da živi v družbi in se zanaša na lastne moči. Centri ponujajo tudi pouk risanja, rokodelstva, obdelave lesa, športne vzgoje, branja in pisanja. Probleme invalidov rešujejo socialni delavci skupaj z delovnimi terapevti.

Cilj delovne terapije je popravljanje fizičnega in psihičnega stanja invalidov s specifičnimi aktivnostmi, ki jih izvajamo za pomoč invalidom in doseganje njihove samostojnosti v vseh vidikih vsakdanjega življenja. Naloge delovnega terapevta vključujejo: ocenjevanje stanja invalida, terapevtsko dejavnost (svetovanje, podpora, izbor in namestitev opreme, spodbujanje, metode delovne terapije), maksimalno samostojnost invalida in izboljšanje njegove kakovosti življenja. . Delo delovnega terapevta je večplastno. Pomoč in podpora klienta delovnim terapevtom je izbrana posebej za vsak posamezen primer. Za olajšanje življenja obstaja veliko različnih rehabilitacijskih podjetij, ki lahko po naročilu invalida (ali po izbranem katalogu) zagotovijo kakršno koli opremo, orodje ali sredstva za lažje življenje (posebni sedeži v kadi, krožne žlice in vilice , kot tudi različna fizioterapevtska oprema).

Uporabljajo tako metodo, kot je delovna terapija - terapija z vsakodnevnimi dejavnostmi - oblika strokovnega socialnega dela, ki obstaja v večini držav sveta in zavzema pomembno mesto v timu specialistov za socialno delo, zdravstvo in izobraževanje. Ta terapija je sestavni del celovite medicinske, socialne, psihološke in pedagoške rehabilitacije. Je nujna sestavina učinkovite pomoči ljudem, ki imajo težave v vsakdanjih situacijah. Delovna terapija je zelo razširjena, od spodbujanja refleksov nedonošenčka do zagotavljanja varnosti in neodvisnosti šibkejšega starostnika.

Delovna terapija ima torej kot smer socialne rehabilitacije dve plati: rehabilitacijo, ki je namenjena produktivnim samopostrežnim dejavnostim (pranje in česanje), in terapevtsko, ki je namenjena obnavljanju izgubljene spretnosti z uporabo različnih metod in posebne opreme (pletenje, šivanje). ).

Delovna terapija je nujna za mladostnike in mlade s težavami: - družinsko in socialno prilagajanje - odvisnost od alkohola ali drog, sociopatologija vedenja, motnje apetita - nevrološka insuficienca zaradi poškodb, poškodb možganov in hrbtenjače - ortopedske omejitve zaradi nesreče ali bolezni - nevropsihične motnje in učne težave

Delovna terapija za mladostnike in mlade bo omogočila: - izboljšanje čutnih in motoričnih sposobnosti - povečanje gibljivosti, moči in vzdržljivosti - olajšanje privajanja na proteze in preverjanje njihovega delovanja - spodbujanje zdravih, produktivnih odnosov - pridobitev predstrokovnega znanja. in strokovne spretnosti.

V Rusiji se v centru za invalide "Yuzhnoye Butovo" aktivno uporablja metoda naravne terapije. To mladim s posebnimi potrebami pomaga pri obvladovanju umetniških in ustvarjalnih dejavnosti v okviru sociokulturnega dela in je tudi sredstvo za optimizacijo celotnega rehabilitacijskega procesa. Optimizacija procesa se nanaša na izboljšanje njegove kakovosti, tako z vidika učinkovitosti kot uspešnosti. Izboljšanje kakovosti rehabilitacijskega dela z uporabo naravnih materialov je posledica dejstva, da imajo vsi ti materiali sami močne stimulativne in aktivacijske lastnosti. Kombinacija različnih dražljajev (vizualnih in otipnih občutkov), podprta z aktivno (besedno ali neverbalno) interakcijo s specialistom, aktivira otrokove kognitivne miselne procese, uravnava njegovo čustveno-voljno sfero, razvija in popravlja njegove motorične sposobnosti, tj. , kompleksno vplivajo na njegov rehabilitacijski potencial. Velik pomen je pripisan takšni obliki, kot je biblioterapija. Knjižničnim delavcem postavlja določene naloge. Ti vključujejo: - spodbujanje pozitivne samozavesti (med mladimi invalidi je pogosto podcenjena), pojav občutka vedrine; - obnovitev prilagodljivih sposobnosti posameznika, to je razvoj komunikacijskih veščin in interakcije z zunanjim svetom; - spodbujanje občutka družbenega pomena (namesto občutka »socialne manjvrednosti«, o katerem je pisal Vygotsky) in na tej podlagi graditi obete in življenjske načrte invalidnega otroka; - razvoj literarnih sposobnosti mladih bralcev; - premagovanje občutka odtujenosti otroka invalida od družbe, premagovanje občutka sovražnosti okoliškega sveta zaradi nepazljivega in včasih zanemarjenega odnosa ljudi do invalidnih otrok; - obnovitev otrokove dejavnosti kot subjekta njegovega življenja; - pomoč pri izvajanju medicinske, psihološke in pedagoške rehabilitacije, ki jo izvajajo različne socialne ustanove.

Na primer, v Tjumenski regionalni znanstveni knjižnici po DI. Mendelejev. v mestni knjižnici Novocheboksary po imenu N. I. Polorussov-Shelebi je bil ustanovljen klub "Luč upanja". Pomembna smer delovanja knjižnice je množično delo z bralcem. Kulturne in prostočasne dejavnosti centra zastopa komunikacijski klub "Nadežda". Klub deluje na podlagi knjižnice od leta 1999, ima svoj statut, aktiv 5 ljudi in deluje po načrtih. Člani kluba so mladi invalidi, stari od 20 do 35 let. Klub organizira srečanja bralcev, praznike, večere poezije, večere-srečanja, »okrogle mize«, pogovore in revije. Člani kluba niso le poslušalci, ampak tudi pomočniki pri organizaciji srečanj.

V Rusiji je regionalna knjižnica za slepe Kaluga. N. Ostrovsky. Model sociokulturne rehabilitacije vključuje naslednje dejavnosti: socialno, kulturno, psihološko, pedagoško, strokovno, socialno, socialno-ekonomsko, medicinsko, fizično, pravno.

Osebje območne knjižnice za slepe skupaj z načelniki oddelkov občin ob podpori načelnikov okrožnih uprav vsako leto organizira seminarje, konference, namenjene izboljšanju strokovne ravni strokovnjakov kulturnih institucij in specialistov socialnega področja. krogla.

V program seminarja so vključene naslednje težave:

1.Sociokulturna dejavnost kot sredstvo za oblikovanje strpnega odnosa do invalidov.

2. Pokrajinska knjižnica za slepe v sistemu sociokulturne rehabilitacije slabovidnih.

3. Prosti čas kot oblika oblikovanja strpne zavesti v družbi do invalidov.

4. Pridobivanje sredstev je pomemben dejavnik pri dostopu do informacij za invalide.

5. Samouresničevanje invalida z založniško dejavnostjo knjižnice.

6. Tehnologije dela kulturnih ustanov in socialnih služb s socialno nezaščitenimi osebami.

7. Duhovne in moralne vrednote v sodobni družbi.

8. Knjižnica za slepe kot socialna ustanova pomoči.

Tako analiza tujih in domačih izkušenj na področju socialne in kulturne rehabilitacije mladih invalidov daje podlago za trditev, da se razvoj tega področja socialne zaščite in podpore nedvomno razvija precej hitro v skoraj vseh industrijskih in postindustrijskih državah. držav. Vidimo, da trenutno na ozemlju Ruske federacije obstajajo določene vrste programov, ki se uspešno izvajajo in s tem pomagajo mladim invalidom, da pridobijo svoj status v družbi in dajejo zagon samorazvoju. Ti programi pomagajo mladim invalidom, da se hitro prilagodijo družbi in lažje komunicirajo z drugimi ljudmi. Programi pomagajo, da ponovno najdejo svoje mesto v življenju in si najdejo nov poklic in smisel življenja.

Za socialno-kulturno rehabilitacijo mladih invalidov, tako v Rusiji kot v tujini, se uporabljajo individualne in skupinske oblike spodbujanja socialne integracije te kategorije v družbo. Omeniti pa je treba tudi, da so države Zahoda v tehnologijah in sistemu organiziranja socialno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov nekaj korakov pred Rusijo, to je razvidno iz primera organiziranja s pomočjo iger posebej. ki so jih znanstveniki razvili za kategorijo mladih invalidov. Nedvomno bo s tako hitrostjo razvoja te sfere socialnih storitev za mlade invalide v nekaj letih postala veliko bolj moderna in izboljšana.

Trenutno obstaja veliko različnih oblik sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov. Sem spadajo: fundacije, klubi, kolektivne ustvarjalne zadeve, različne sekcije.

Razmislimo o delovanju kluba na primeru Centra za kulturno in športno rehabilitacijo slabovidnih območne organizacije VOS Sankt Peterburg. Na področju rehabilitacije slabovidnih s sredstvi telesne kulture in športa so glavne naloge sektorja za adaptivno-motorično rehabilitacijo: krepitev zdravja slabovidnih, tudi z organizacijo rednega pouka v športnih sekcijah in krožkih; razvoj dejavnosti slepih in slabovidnih na področju telesne kulture in športa s promocijo dosežkov slepih športnikov; privabljanje novih ljudi za delo v športnih klubih in klubih, predvsem mladih slabovidnih; organizacija športnih tekmovanj in vadbenih taborov za izboljšanje usposobljenosti športnikov - slabovidnih; zagotavljanje udeležbe slabovidnih na mednarodnih, vseruskih in regijskih tekmovanjih, prvenstvih in prvenstvih. Sektor za adaptivno motorično rehabilitacijo je organiziral delo sekcij v 9 športih: plavanje, športne igre (golball, mali nogomet), judo, atletika, smučanje, kolesarjenje, šah in dama. Sektor ima univerzalno športno bazo, ki vključuje športno dvorano ter šahovski in damaški klub.

Glavna naloga organizacije VOS Ljudskega muzeja zgodovine Sankt Peterburga (Leningrada) je spodbujanje sposobnosti slepih, da živijo polno raznoliko življenje, da so koristni člani družbe. V Centru za rehabilitacijo invalidov Kolomna se aktivno izvaja socialna in kulturna rehabilitacija. Uporaba humoroterapije v sociokulturni rehabilitaciji je ključ do pridobivanja pozitivnih čustev, počitnice služijo širitvi socialnih izkušenj (počitniška terapija). Avtobusni izleti v druga mesta - majhna potovanja - vam omogočajo, da začutite enotnost ekipe, skupnost pogledov, poiščete osebo, ki vam je blizu po duhu, in vzpostavite tesnejši odnos z njim.

Tehnologije za prosti čas za slabovidne ne delujejo le kot zabava, ampak tudi kot sredstvo za rehabilitacijo. Med njimi: glasbena terapija, pravljična terapija, gledališka umetnost, klubske tehnologije, knjižnična terapija. Invalidi imajo možnost komunicirati, se izraziti, pokazati svoje sposobnosti. Preživljanje tihega, pasivnega časa: branje, poslušanje radijskih oddaj, komunikacija z drugimi v obliki obiskovanja večerov in drugih rekreativnih dejavnosti.

Slabovidne osebe na prostočasne dejavnosti pripeljejo z vozili centra. Tako so se mladi invalidi udeležili »božičnih druženj«. Center je ustvaril glavne vrste tehnologij za prosti čas za invalide in njihove družine. Invalidi se ukvarjajo z umetnostjo, uporabno umetnostjo. Za rehabilitatorje pilotnega projekta se ustvarjajo obredi za prosti čas, potekajo prazniki, slovesnosti, tekmovanja itd. V Novokuznetsku sta ustanovljena dva strukturna oddelka VOI: "Klin" (klub za invalide) in mladinski združenje "Stimul". Fantje so začeli hoditi na športne dogodke - sodelujejo na tekmovanjih od mestne ravni do medregionalnih paraolimpijskih iger, na ustvarjalnih tekmovanjih in festivalih, KVN, družinskih večerih, nastopajo ne le v Novokuznetsku, ampak tudi v drugih mestih Rusije.

Prirejajo se letne "sibirske robinzonade", kjer so otroci v naravnih razmerah, živijo v šotorih, se samopostrežejo, se ukvarjajo s športom, organizirajo tekmovanje v lovu na zaklad in smešne štafete. Glavni postulat "Robinsonade": da ne morem sam, to bomo naredili skupaj s celotno ekipo. Knjižnični strokovnjaki so razvili projekt informacijskega centra "Krila" za invalide. V okviru projekta je potekala serija seminarjev na temo »Filozofija neodvisnega življenja«. Rezultat je presegel vsa pričakovanja: ljudje s telesno okvaro so se dejansko odločili dokazati, da je mogoče premagati ovire, takoj ko to želijo. Znotraj zidov knjižnice do njih. N.V. Gogol je gostila fotografsko razstavo "V živo ..." - zgodbo o življenju invalidov v državi Robinsonia, nato pa je postala mobilna, dobrodošla gostja v različnih organizacijah mest Kuzbasa. Mladinsko društvo "Stimul" aktivno deluje: v šolah izvajajo "Učne ure prijaznosti" z izborom fotografij. Na ta način gradijo »most« med navadnimi ljudmi in invalidi.

V kompleksnem centru socialnih storitev za prebivalstvo Gayas je bil ustanovljen klub mladih invalidov, katerega namen je čim boljša socializacija delovno sposobnih invalidov. V centru se je oblikovala skupina aktivnih mladih invalidov v številki 10 oseb. Na osebno pobudo zaposlenih v centru potekajo sestanki, različni tematski pogovori, deluje telovadnica in psiholog. Poleg tega imajo mladi invalidi za popolno vlivanje v družbo brezplačni obisk mestne razstavne dvorane, bazena in kina.

Zaključek

Socialno-kulturna rehabilitacija mladih invalidov je eden najbolj perečih problemov sodobnega socialnega dela. Nenehno naraščanje števila mladih invalidov po eni strani povzroča večjo pozornost do vsakega od njih, ne glede na njegove telesne, duševne in intelektualne zmožnosti, po drugi strani pa željo družbe po povečanju vrednost posameznika in potrebo po zaščiti njegovih pravic. Zgodovina razvoja problematike invalidnosti priča o prehodu težke poti od fizičnega uničenja, nepriznavanja, izolacije invalidnih članov družbe do potrebe po integraciji invalidov in ustvarjanju življenjskega okolja brez ovir. Z drugimi besedami, invalidnost danes postaja problem ne le za eno osebo ali skupino ljudi, temveč za celotno družbo kot celoto.

Značilnosti socialno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov so: oblikovanje lastne dejavnosti v zvezi z njihovimi življenjskimi težavami; razvoj optimizma kot osredotočenosti na pozitivne vidike življenja; oblikovanje sposobnosti izbire ugodnega okolja za samouresničitev; obvladovanje nabora vrednot, idealov in norm obnašanja določene družbene vloge; oblikovanje fleksibilnega prilagajanja hitro spreminjajočim se okoljskim razmeram. Za bolj strukturno percepcijo problemov mladega invalida lahko ločimo dve skupini dejavnikov, ki vodita k njihovemu nastanku: objektivne, odvisno od okoliške realnosti, in subjektivne, ki so neposredno odvisne od najmlajšega invalida.

Med objektivne sodijo: negativno dojemanje mladega invalida s strani družbe; pomanjkanje želje zdravih ljudi po vključevanju mladih invalidov v družbo; nizkimi dohodki; nizka raven socialne varnosti, zaščite in pomoči mladim invalidom; neurejenost stanovanjskih in javnih površin za uporabo mladih invalidov; odsotnost staršev in svojcev kot najpomembnejšega vira moralne in materialne podpore mlademu invalidu; starost in izobrazbene značilnosti; nizek socialni status.

In subjektivni vključujejo: življenjski položaj, ki sestoji iz pasivnosti in ne stremi k temu, da bi se z gibanjem in dejavnostjo počutili kot polnopravni član družbe; psihološko zavedanje samega sebe, podcenjevanje svojih zmožnosti, skriti osebni potencial; pomanjkanje življenjskih ciljev, stališč; rehabilitacijski in adaptacijski potencial mladega invalida; zavrnitev iz družbe (izolacija, agresivnost); želja po učenju, delu, življenju.

Analiza tujih in domačih izkušenj na področju sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov daje podlago, da se razvoj tega področja socialne zaščite in podpore nedvomno razvija s precej hitro hitrostjo v skoraj vseh industrijskih in postindustrijskih državah. Za socialno-kulturno rehabilitacijo invalidov, tako v Rusiji kot v tujini, se uporabljajo individualne in skupinske oblike spodbujanja socialne integracije te kategorije v družbo. Takšne oblike spodbujanja socialno-kulturne rehabilitacije, kot je delovna terapija (Velika Britanija), se izvajajo v tujini, veliko se zanašajo na "Standardna pravila za izenačevanje možnosti za invalide", ki jih je sprejela Generalna skupščina ZN, poleg tega je velik poudarek na delovni terapiji. V Rusiji lahko ločimo takšne oblike, kot so programi "Socialna podpora invalidnim osebam in drugim kategorijam državljanov v težkih življenjskih situacijah" (regija Kirov), Regionalna knjižnica za slepe Kaluga, Novočeboksarski klub "Luč upanja".

Opozoriti pa je treba tudi, da so zahodne države v tehnologiji in sistemu organiziranja socialno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov nekaj korakov pred Rusijo, kar je razvidno na primeru organiziranja usposabljanja z uporabo iger, ki so jih posebej razvili znanstveniki za kategorijo mladih invalidov. Nedvomno bo s tako hitrostjo razvoja te sfere socialnih storitev za mlade invalide v nekaj letih postala veliko bolj moderna in izboljšana.

Vse te oblike sociokulturne rehabilitacije med mladimi invalidi oblikujejo pozitiven odnos do sebe in sveta okoli sebe, aktivno življenjsko pozicijo, pozitivno oceno in odnos do svojega položaja ter se tudi postopoma začne manifestirati in ustvarjati. dobro izkoristiti osebni potencial mladega človeka. Upoštevati pa je treba tudi, da je sociokulturno rehabilitacijo mogoče uspešno izvajati le s kompleksom individualnih in skupinskih aktivnosti, vsekakor z njihovo pravočasno in ustrezno uporabo.

Bibliografija

1. Abramova G.S. Razvojna psihologija: učbenik za študente. - M .: Akademski projekt; Jekaterinburg: Poslovna knjiga, 2000 .-- 624 str.

2. Dementyeva A.F. Dostopno bivalno okolje za invalidne otroke. - Kursk: KSMU, 1999 ..

3. Otroci invalidi: korekcija, prilagajanje, komunikacija. - M.: "DOM", 1999. - 143 str.

4. Živeti invalid, ne pa biti invalid. Zbirka. / Ed. L. L. Konoplina. - Jekaterinburg, 2000.

5. Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Rehabilitacija otrok z različnimi vrstami patologije. - Kursk: KSMU, 2002.

6. Zgodovinske izkušnje socialnega dela v Rusiji / Ed. L.V. Badja - M., 1993.

7. Kozlov A. A. Socialno delo v tujini: stanje, trendi, obeti / A. A. Kozlov. - M.: Flinta, 1998.

8. Celovita rehabilitacija invalidov. Učbenik. priročnik za stud. višje. študij. ustanove / Ed. T.V. Zozuli. - M.: "Akademija", 2005. - 304 str.

9. Mudrik A.V. Uvod v socialno pedagogiko. M., 1997.

10. Nesterova G.F. Socialno delo s starejšimi in invalidi: učbenik za dijake. sreda prof. vzgoja / G.F. Nesterova, S.S. Lebedeva, S.V. Vasiliev. - M .: Založniško središče "Akademija", 2009. - 288 str.

Podobni dokumenti

Analiza mladih invalidov kot predmeta socialnega dela. Proučevanje glavnih smeri, oblik, metod socialne prilagoditve mladih invalidov. Pregled delovnih izkušenj Kurganskega regijskega športno-rehabilitacijskega kluba za invalide.

diplomsko delo, dodano 17.12.2014


Koncept "socialne rehabilitacije". Karierno orientacijsko delo z invalidi. Vzpostavitev kvote za zaposlovanje invalidov. Izobraževanje, vzgoja in usposabljanje invalidnih otrok. Problemi socialne rehabilitacije invalidnih otrok, mladih invalidov.

test, dodano 25.02.2011


Pojem in bistvo poklicne rehabilitacije invalidov. Izkušnje uporabe novih informacijskih tehnologij pri poklicni rehabilitaciji invalidov. Razvoj modela oddelka za poklicno rehabilitacijo invalidov.

seminarska naloga dodana 18.6.2011


Kraj družinske in gospodinjske rehabilitacije invalidov v socialnem delu. Usmeritve socialne politike pri reševanju problematike invalidnosti. Proces socialne rehabilitacije. Tehnologije za delo z družinami z invalidnimi osebami.

povzetek, dodan 20.01.2013


Glavne naloge nevropsihiatrične ustanove. Posebnosti socialnih storitev za starejše občane in invalide z duševnimi boleznimi različnega izvora. Rehabilitacija invalidov. Vrednost posameznega programa.

certifikacijsko delo, dodano 26.12.2009


Analiza problematike socialne podpore in rehabilitacije invalidov. Glavne usmeritve socialne varnosti za invalide. Določitev višine socialne pomoči. Zaposlovanje in usposabljanje invalidov. Ustvarjanje habitata brez ovir.

povzetek dodan 11.3.2013


Trenutno stanje invalidnosti pri mladih z motnjami v duševnem razvoju. Analiza in posploševanje izkušenj socialne prilagoditve in vključevanja mladih invalidov v družbo. Analiza dela socialnega in delovnega oddelka na podlagi državne proračunske ustanove "TsSRI in DI okrožja Nevsky".

diplomsko delo, dodano 21.07.2014


Otroci s posebnimi potrebami. Oblike in metode socialnega dela z invalidnimi otroki. Socialno delo z družinami, ki vzgajajo invalidne otroke. Socialna in psihološka rehabilitacija otrok s posebnimi potrebami.

diplomsko delo, dodano 20.11.2007


Socialno delo z invalidnimi osebami v Rusiji. Socialni problemi invalidov in vloga socialnega dela pri njihovem reševanju. Tehnologije socialnega dela z mladimi invalidi. Socialna rehabilitacija mladih in starejših invalidov v Volgogradu.

seminarska naloga, dodana 11.05.2011


Dolgoročni raziskovalni program o spremembi položaja invalidov. Proučevanje glavnih problemov in težav pri socializaciji invalidov. Povečanje stopnje prilagojenosti invalidov v standardnih sociokulturnih razmerah.

Po posebnem mestnem registru prejemnikov socialne podpore za invalide in druge invalide na dan 31. decembra 2014 v Moskvi živi približno 1,2 milijona (1 180 488) invalidov. Vključno z invalidnimi otroki, jih je več kot 35,0: približno 14,5 tisoč je slabovidnih in slepih, več kot 6,5 tisoč

Gluhih in naglušnih je 21,8 tisoč invalidov zaradi patologije mišično-skeletnega sistema (od tega več kot 10 tisoč invalidov na vozičku), več kot 7,3 tisoč invalidov zaradi cerebralne paralize.

Od skupnega števila invalidov je 6,8 % invalidov I. skupine, 61,8 %

In skupine, 28,4 % - III skupina, 3 % - invalidni otroci. V starostni strukturi invalidov ima največji delež osebe, starejše od 55 let. Predstavlja 76 % celotnega števila invalidov. Največ invalidov med odraslim prebivalstvom trpi zaradi bolezni obtočil 38,3 %, malignih novotvorb 6,9 %, bolezni mišično-skeletnega sistema in vezivnega tkiva 5,7 %, duševnih motenj in vedenjskih motenj 3,5 %.

Vodilne nozologije, ki vodijo v invalidnost pri otrocih, so bolezni živčnega sistema (21,5 %), prirojene anomalije in malformacije (19,8 %), duševne in vedenjske motnje (18,3 %), endokrini sistem (8,4 %). Hkrati pa je glede na starostno strukturo invalidnih otrok večji odstotek - 43,1 % - otrok od 8 do 14 let,

23,3 % - otroci od 3 do 7 let, 18,8 % - otroci od 15 do 17 let, invalidi, mlajši od 3 let, pa predstavljajo 14,8 %. V moskovski regiji živi več kot 500 tisoč invalidov, vključno z več kot 6 tisoč uporabniki invalidskih vozičkov.

Trenutno prestolnica izvaja državni program mesta Moskve "Socialna podpora prebivalcem Moskve za obdobje 2012-2018", ki je bil odobren z Odlokom vlade Moskve z dne 06.09.2011 št. 420-PP, katerega cilj je izboljšati raven in kakovost življenja Moskovčanov. Eden od sklopov Programa je podprogram »Socialno vključevanje invalidov in oblikovanje neoviranega okolja za invalide in druge gibalno ovirane«, katerega prioritete so izboljšanje kakovosti in variabilnosti. zagotavljanje rehabilitacijskih storitev, ustvarjanje optimalnih pogojev za zaposlovanje invalidov, učinkovito zagotavljanje tehničnih sredstev za sanacijo in prilagajanje urbanega okolja ... Na kratko analizirajmo ta področja delovanja.

Moskovska vlada si je zadala nalogo, da do leta 2018 zagotovi rehabilitacijske storitve za 90 % invalidov, ki imajo indikacije za socialno rehabilitacijo v posameznih rehabilitacijskih programih. Leta 2014 je ta številka znašala 86 %. V letu 2015 je predvideno, da bo z rehabilitacijskimi storitvami pokrito 88 % invalidov. Za zagotavljanje storitev socialne rehabilitacije v sistemu socialne zaščite mesta Moskve je 8 centrov za socialno rehabilitacijo za invalide, 87 rehabilitacijskih oddelkov pri teritorialnih centrih za socialno delo in socialno rehabilitacijski centri za mladoletnike, od tega 29 za invalidne otroke. Storitve socialne rehabilitacije se izvajajo invalidom, vključno z invalidnimi otroki, v nestacionarni in stacionarni obliki, pa tudi z obiskom njihovih domov ali na posebej ustvarjenih mestih Mobilne rehabilitacijske službe.

Mestne in regionalne oblasti uporabljajo nove tehnologije za delo z invalidi, ki omogočajo spreminjanje smeri tovrstnih dejavnosti. Če so prej oblasti v glavnem določale, katere storitve potrebujejo invalidi, se zdaj politika oblikuje ciljno usmerjeno, izhajajoč iz specifičnih potreb, potreb in interesov invalidov.

Na primer, v imenu župana prestolnice S.S. Sobyanin, Oddelek za socialno zaščito prebivalstva mesta Moskve v povezavi z javnim sektorjem, je v letu 2013 izvedel obsežne raziskave o življenjskih razmerah 145 tisoč »hudih« invalidov 1. skupine, leta 2014 pa obsežne raziskave o življenjskih razmerah razmere družin, ki vzgajajo invalidne otroke.

Za vsakega anketiranca je bil vzpostavljen elektronski socialni potni list, v katerem je zapisano, kaj oseba potrebuje in katere storitve oziroma posebne naprave in prilagoditve mu zagotavlja na stroške mesta. Kot je povedal župan mesta S.S. Sobyanin, to delo se bo nadaljevalo.

Za izvajanje rehabilitacijskih ukrepov so v vseh centrih in oddelkih za socialno rehabilitacijo opremljeni prostori za socialno prilagajanje ter socialno in okoljsko orientacijo, uporabljajo se sredstva kulture, telesne kulture in športa. Delo poteka na podlagi medresorske interakcije z zdravstvenimi, šolskimi, kulturnimi, prostočasnimi občinskimi ustanovami v kraju bivanja, javnimi organizacijami in temelji na celostnem pristopu k reševanju problemov invalidov.

V letu 2014 je bilo na oddelkih in centrih za rehabilitacijo več kot 46 tisoč invalidom in otrokom s posebnimi potrebami omogočene celovite rehabilitacijske storitve (trajanje tečaja je 1 koledarski mesec, da bi dosegli največjo učinkovitost rehabilitacije v koledarskem obdobju). leto se tečaj lahko večkrat ponovi). Za uvedbo sodobnih tehnologij in metod v delo zavodov, za povečanje učinkovitosti zagotavljanja socialnih storitev invalidom se ustvarjajo multidisciplinarni kompleksi, tudi z združevanjem številnih institucij. Tako se je leta 2014 GAU "Moskovski znanstveno-praktični center za rehabilitacijo invalidov zaradi infantilne cerebralne paralize" reorganiziral v GAU "Moskovski znanstveno-praktični center za rehabilitacijske tehnologije" z vključitvijo v sanatorijsko-gozdno šolo št. 11. To je omogočilo zagotavljanje zahtevanih rehabilitacijskih storitev v stacionarni obliki vsem invalidom, ne glede na starost, ki imajo omejitve pri gibanju in hkrati izvajajo izobraževalne programe. Na Moskovski državni agrarni univerzi Znanstveno-praktični center za medicinsko in socialno rehabilitacijo invalidov po imenu L.I. Shvetsova septembra 2014 je bil odprt oddelek za invalidne otroke za 35 stacionarnih mest, od tega 20 stacionarnih mest in 15 nestacionarnih mest s storitvijo zgodnje pomoči za otroke od 1. do 4. leta. Na tem oddelku se izvajajo kompleksne rehabilitacijske storitve invalidnim otrokom zaradi posledic poškodb hrbtenice, trupa, okončin, kraniocerebralne travme, možganske kapi, otroške paralize, cerebralne paralize, ki imajo degenerativno-distrofične bolezni hrbtenice in velikih sklepov. , skolioza, stanja po operacijah na hrbtenici in hrbtenjači, velikih sklepih (vključno z endoprotetiko). Hkrati pa lahko v tej ustanovi kompleksne storitve socialne rehabilitacije prejemajo invalidi in invalidi, starejši od 18 let.

V upravnem okrožju Zelenograd v Moskvi deluje državni proračunski zavod "Rehabilitacijski center za invalide z uporabo telesne kulture in športa". To je prvi in ​​doslej edini projekt oddelka, ki se izvaja v Moskvi, v katerem se ustvarjajo, preizkušajo in razvijajo rehabilitacijske metode dela z invalidi s pomočjo telesne vzgoje in športa. Pouk (individualno in skupinsko) izvajajo najboljši rehabilitacijski specialisti: zdravniki, psihologi, masažni terapevti, inštruktorji vadbene terapije, organizirajo se množične fizične in športne prireditve: turnirji, športni dnevi, tekmovanja itd. otrok z namenom pritegniti starše k aktivnemu sodelovanju v rehabilitacijskem procesu in poučevanju metod telesnih vaj za samostojno učenje z otrokom po končani rehabilitaciji v centru. Državni avtonomni zavod "Znanstveni in praktični rehabilitacijski center za invalide" zagotavlja bolnišnične socialne storitve za državljane z duševnimi motnjami (oddelek za 525 mest), podružnice v moskovski regiji (okrožje Ruzsky, podeželsko naselje Dorokhovskoye blizu vasi Lobkovo) delujejo za zagotavljanje celovitih rehabilitacijskih storitev v stacionarnih prostorih za 151 mest.

V moskovski regiji je 74 socialnih centrov za starejše in invalide, od tega 12 kompleksnih. Socialne storitve za starejše občane in invalide se izvajajo na podlagi zakona št. 31 / 2005-03 z dne 21. januarja 2005 "O socialnih storitvah za prebivalstvo v moskovski regiji." V skladu s seznamom socialnih storitev, ki jih zagotavlja država, Centri brezplačno in proti plačilu zagotavljajo širok nabor storitev: socialne, zdravstvene, pravne, komunalne, trgovske, gospodinjske itd. centrov je njihova vsestranskost. V mnogih izmed njih so bile ustanovljene sobe za psihološko razbremenitev, centri za najem tehničnih sredstev za rehabilitacijo, servisne delavnice, gerontološki oddelki, delujejo telefonske številke za pomoč. Najučinkovitejša in najprimernejša oblika socialnih storitev za starejše so storitve na domu. Socialne storitve na domu za starejše in invalide se izvajajo prek oddelkov socialnih služb na domu in specializiranih oddelkov socialne in zdravstvene dejavnosti na domu, ustanovljenih v vseh občinah. Več kot šest tisoč socialnih delavcev oskrbuje približno 60 tisoč državljanov (od tega jih je 11 tisoč na podeželju), ki potrebujejo socialno pomoč.

Zanimive so izkušnje naslednjih rehabilitacijskih centrov za invalide. To so GBU SO MO "Egoryevsky Center za rehabilitacijo invalidov" Chaika ", GBU SO MO" Egoryevsky Center za rehabilitacijo invalidov "Istok", GBU SO MO "Klin Center za rehabilitacijo invalidov" Impulse ", na podlagi od tega so bili organizirani tečaji usposabljanja za invalide. Za usposabljanje so bila uporabljena razvita metodološka priporočila po švedskem modelu in izkušnjah Centra za aktivno rehabilitacijo invalidov "Premagovanje". Gre za delo na simulatorjih, ki simulirajo različne ovire (rampe, robniki, tirnice, stopnice itd.); kompleksne rehabilitacijske vaje (medicinske, psihološke, logopedske, sociokulturne, fizične). Namen takšnega usposabljanja je bil naučiti invalida samostojnega, samostojnega življenja, ne da bi se zatekli k zunanji pomoči, reševanja vitalnih problemov, širitve možnosti za vključevanje v družbo.

Za zagotavljanje zdravstvene in psihološke in pedagoške pomoči so na prvi stopnji izvajali diagnostične postopke za invalide zdravniki, učitelj-psiholog, da bi ugotovili značilnosti telesnega in duševnega zdravstvenega stanja bolnikov, njihove sposobnosti in sposobnosti. pri sodelovanju v tem programu. Na podlagi rezultatov ankete so bili izdelani individualni načrti za usposabljanje za uporabo aktivnega invalidskega vozička in za izvedbo celovitega rehabilitacijskega procesa.

Izvaja se obsežen program Samostojnemu življenju naproti, ki vključuje izvajanje storitev rehabilitacijske terapije, ki vključuje svetovanje zdravnikov specialistov, kisikove koktajle, masažo, samomasažo, sproščanje, zeliščno medicino, aromaterapijo, vitaminsko terapijo, prvo pomoč. , zdrav način življenja »Pomagaj si sam«. Poleg tega se izvajajo socialne in psihološke storitve, izvajajo se psihološka usposabljanja, pouk v skupini za medsebojno podporo in komunikacijski klubi. V okviru športno-rekreativne dejavnosti so se izvajali pouk in vadba telesne kulture. Tekmovanja so potekala v kegljih, ročnem biljardu, dami, namiznem tenisu, pikadu. To je prispevalo k obvladovanju tehnike uporabe aktivnega invalidskega vozička v vsakdanjem življenju, socialni prilagoditvi (osebna higiena) in aktiviranju življenjske pozicije. V teh in drugih ustanovah invalidom ne zagotavljajo le širokega nabora socialnih, zdravstvenih in socialnih, psiholoških in pedagoških storitev v stacionarnih in nestacionarnih razmerah (doma), temveč tudi nabor ukrepov za rehabilitacijo in socialno prilagoditve se izvajajo. Invalidi se vključujejo v hobi klube in vikend klube, kar jim izboljšuje kakovost življenja in psihično počutje. Na primer, v moskovski regiji v sistemu socialnega dela deluje 265 takšnih klubov različnih usmeritev, obiskuje jih več kot 6 tisoč ljudi. Zmogljivosti moskovske regije in raven usposobljenosti strokovnjakov omogočajo izvedbo rehabilitacijskega procesa za invalide z okvarjenim vidom, sluhom, funkcijami mišično-skeletnega sistema, s kroničnimi boleznimi z uporabo najnovejših tehnologij in tehnik. Za medicinsko in socialno rehabilitacijo vojnih invalidov in vojnih veteranov je bil v letu 2007 v regiji ustanovljen specializiran Center za socialno in medicinsko rehabilitacijo, kjer letno opravi celoten tečaj rehabilitacije več kot 100 veteranov.

Podobne institucije v Moskvi so razvile in odobrile "Načrt za obdobje 2013-2018." (akcijski načrt za izboljšanje učinkovitosti in kakovosti storitev). Uporabljajo se sodobne metode in tehnike rehabilitacije, organizirane so nove oblike izvajanja rehabilitacijskih storitev, vklj. z uporabo informacijskih tehnologij (ustvarjeno je bilo 115 računalniških klubov, 46 knjižnic elektronskih knjig, v delo je bila uvedena informacijska tehnologija Skype itd.). Še naprej deluje 71 komunikacijski klub gluhih in 1 komunikacijski klub gluhoslepih. Med gluhimi so zelo priljubljeni različni družabni in kulturni dogodki, ki se izvajajo v klubih: predavanja, ekskurzije, tekmovanja, festivali ipd.

Moskva. Poleg tega so družinski člani invalidov, vklj. invalidi lahko v teh ustanovah prejemajo svetovalne storitve, socialno-psihološko rehabilitacijo, usposabljanje v različnih »šolah« in klubih, tudi v varstvenih centrih.

V letu 2014 je bilo v zdraviliščih Republike Slovenije, Izraela, Cipra, Slovaške in Madžarske opravljene rehabilitacijske storitve za več kot 4500 invalidnih otrok in mladih invalidov (s spremstvom). Glede na veliko potrebo invalidnih otrok in mladih invalidov po rehabilitacijskih storitvah v kombinaciji z ugodnimi podnebnimi in naravnimi dejavniki je bila sprejeta odločitev, da se te storitve izvajajo na ozemlju Ruske federacije na Krimu na podlagi specializiranih zdravstvenih storitev. letovišča. Ta ukrep bo omogočil zagotavljanje rehabilitacijskih storitev večjemu številu invalidnih otrok in mladih invalidov, vključno s težjimi invalidi.

Najpomembnejši element pri oblikovanju celovitega sistema zagotavljanja socialne in rehabilitacijske pomoči invalidom je izkoriščanje potenciala nevladnih organizacij. Glede na socialno ureditev, v okviru izvajanja dejavnosti podprograma »Socialno vključevanje invalidov in oblikovanje neoviranega okolja za invalide in druge manj gibljive skupine prebivalstva« Oddelek dela in socialnega varstva mesta Moskve sodeluje z več kot 50 organizacijami. Med njimi so Marfo-Mariinsky Center "Mercy", JSC "Rehabilitacijski center za invalide" Premagovanje", LLC, Rehabilitacijski center "Tri sestre", LLC "Ogonek-ES", Center za kurativno pedagogiko ROOI, Center za podporo kurativnim Pedagogija in socialna terapija "Raphael "In številne druge specializirane nevladne organizacije. Zlasti leta 2014 je Oddelek za delo in socialno varstvo mesta Moskve podpisal državne pogodbe z OJSC "Rehabilitacijski center za invalide" Premagovanje ", Državna avtonomna ustanova" Moskovski znanstveni in praktični center za rehabilitacijske tehnologije "in FGBU" za zdravljenje. in rehabilitacijo

center "Ministrstva za zdravje Ruske federacije za zagotavljanje mobilnih storitev invalidom.

Za invalidne otroke se izvajajo posebni programi z udeležbo živali. Tako je bilo v letu 2014 128 otrok invalidov zaradi cerebralne paralize in drugih patologij deležnih hipoterapevtskih storitev, 56 otrok s posebnimi potrebami pa kaniterapije s posebej izbranimi in šolanimi psi. Te storitve se zagotavljajo družinam z invalidnimi otroki na račun proračuna mesta Moskve. Splošno znano je, da ima velik pozitiven učinek pri okrevanju invalidnih otrok po stiku z delfini in konji.

• Potreba po oblikovanju posebnega registra prejemnikov na ravni mesta in zaupanju odgovornosti za njegovo vzdrževanje organom socialne zaščite je določena v členu 13 zakona mesta Moskve z dne 26. oktobra 2005 št. 55 "O dodatnih ukrepih socialna podpora invalidnim osebam in drugim invalidom v mestu Moskva."
• Podatke, ki jih je zagotovil oddelek za organizacijo dela rehabilitacijskih ustanov Urada za socialno vključevanje invalidov Oddelka za socialno zaščito prebivalstva mesta Moskve, [email protected]
• Glej: O. Ignatova Moskva bo nadaljevala s ciljnim programom pomoči invalidom. Http://www.rg.ru/2014/12/03/pomosh-site-anons.html (datum dostopa: 2. 2. 2015).
• Podatke, ki jih je zagotovil oddelek za organizacijo dela rehabilitacijskih ustanov Urada za socialno vključevanje invalidov Oddelka za socialno zaščito prebivalstva mesta Moskve, [email protected]

Torek, 25. oktobra 2011

V sodobni Rusiji so invalidi eden najbolj ranljivih ljudi. V medijih se veliko govori o kršenju pravic spolnih manjšin ali o konfliktih na etnični podlagi, ni pa običajno govoriti o invalidih. Zdi se, da nimamo invalidov. Dejansko je na ulici težko srečati osebo na invalidskem vozičku ali slepo osebo. Tu ne gre za to, da imamo malo invalidov, naša mesta za take ljudi preprosto niso prilagojena. Invalid v Rusiji nima možnosti normalno delati, se normalno gibati in voditi polnopraven življenjski slog. Danes vam želim povedati o čudovitem centru, kjer se ukvarjajo mladi invalidi. Žal je to edini takšen center v celotni Moskvi.

"Center za prosti čas in mladinsko ustvarjalnost" Rusija "je bil odprt leta 1990, pred dvema letoma pa je bil rekonstruiran. Zdaj široke rampe vodijo do stavbe centra, invalidi se lahko v tretje nadstropje povzpnejo s posebnimi dvigali. Na dvorišču so svetla športna igrišča za mali nogomet, košarko, odbojko, ki jih je mogoče enostavno preurediti za igranje invalidov. Košarkarski koši so na primer nižje spuščeni – predvsem za uporabnike invalidskih vozičkov. Po rekonstrukciji "Rusija" še najmanj spominja na stari vrtec, v stavbi katerega je bil center.

Tatjana Prostomolotova, direktorica Centra za prosti čas in ustvarjalnost mladih, je povedala, da invalidi prihajajo sem iz vse Moskve in celo moskovske regije. Vsakdo lahko obišče center - kraj bivanja ni pomemben, glavna stvar je priti tja. Iz okolice Perovo je okoli 150-160 invalidov in 400 navadnih otrok. Do tja pridejo - nekateri z metrojem, nekateri z lastnim prevozom, center pa ima tudi svoj avto za dostavo invalidov iz oddaljenih krajev. Center ima "Prostovoljski servis". Gre za osem mladinskih organizacij, ki so pripravljene v vsakem trenutku organizirati podporo dogodkom, na katerih sodelujejo invalidi.

Na voljo je 12 eksperimentalnih lokacij - igrišča za prosti čas, šport in igrišča. Stavba ima dve dvigali za invalidske vozičke.

Notranjost je čista in "zabavna". Seveda mi tak dizajn ni zelo blizu, glavna stvar je, da je vse narejeno kakovostno.

Tukaj je vse prilagojeno invalidom. Beli krog - za tiste, ki imajo slab vid, označuje začetek tal. Tudi ti krogi so podvojeni s svetlimi kazalci.

Vrata so široka vseh 90 centimetrov, tako da lahko vozički brez težav prehajajo skozi njih. Na hodnikih so posebne dvorane za ljudi, ki potujejo na invalidskih vozičkih.

Posebna oprema za invalide. Braillov monitor. Prav tako poseben sistem prek slušalk pove vse, kar se dogaja na monitorju.

V središču sta dve biljardni mizi. Fantje podpirata tako moskovska vlada kot strokovna skupnost.

09. Poleg invalidov v center hodijo tudi navadni otroci. To pomaga invalidnim osebam, da se hitreje prilagodijo in živijo polno življenje zunaj centra.

Glasbeni razred. Bobni in tamburice, sintetizator in na desetine drugih glasbil za vsak okus. Tu študirajo predvsem otroci z okvaro sluha.

Studio zgodovinskih noš in perl.
Lani je bila ikona, ki so jo ustvarile roke učencev, podarjena patriarhu Kirilu.
Ena obleka traja približno eno leto! Tu obvladajo vse tehnike kroglic in celo ustvarjajo nove.

Še posebej pa me je navdušilo delo šole keramike in lončarskega ateljeja. Obstajata tako peči kot lončarsko kolo. Tukaj delajo otroci s cerebralno paralizo, duševno zaostalostjo, Downovim sindromom ...

»Naše glavno poslanstvo,« pravi Tatyana Vladimirovna, »je vključevati mlade invalide v aktivno družbeno in poklicno življenje z ustvarjalnostjo. Center zaposluje 60 zaposlenih - to so psihologi, učitelji, specialisti za delo z mladimi, - to je pomoč mladim invalidom."

Mladi invalidi prihajajo v center od 4. do 32. leta starosti. Po 32 letih se ljudje običajno bodisi zaposlijo in živijo normalno življenje ali pa gredo v druge centre za odrasle.

Razstava učencev. Kmalu namerava center "Rusija" odpreti spletno trgovino in prodati del dela. Prirejajo tudi diskoteke in kostumirane bale. Božični bal 1812 bo decembra. Diskoteke so namenjene predvsem naglušnim.

Ima tudi svoje gledališče.
Sam režiser je gluh, tukaj igrajo brez besed.

Telovadnica, opremljena z opremo za vadbo, prilagojeno posebej za uporabnike invalidskih vozičkov.

Na ulici je igrišče.
To je verjetno edino igrišče za invalide v Moskvi.

Ta center, odprt pod okriljem mestnega oddelka za družinsko in mladinsko politiko, je edinstven tudi zato, ker razvija metode za organizacijo prostega časa in ustvarjalnosti za invalide v Moskvi. Seveda pa en center ni dovolj za desetmilijonsko mesto. Takšni centri bi morali biti v vsakem okrožju Moskve in v vseh večjih mestih Rusije. Invalidi bi morali imeti možnost živeti izpolnjujoče življenje, delati, se igrati, hoditi v kino in srečevati prijatelje. Zdaj je za invalide vsako od teh dejanj velik preizkus. Dobro bi bilo, če bi družba in zagovorniki človekovih pravic več pozornosti namenili težavam invalidov, ki jih zdaj, kot kaže, ni.

Skrb za invalide je težko delo, saj ne zahteva le 24 urnega nadzora, temveč tudi organizacijo vseh življenjskih procesov. Pogosto je to posledica potrebe po spremembi celotnega življenjskega sloga družine, ki je povezan s psihološkimi težavami in stresnimi situacijami. Nudimo kvalificirano zdravstveno oskrbo in popolno oskrbo brez preobremenitve proračuna. Ni vam treba iskati "poceni" medicinskih sester in zaupati praktično neznancem: vašim sorodnikom bo pri nas udobno in varno.

Mladi invalidi pogosto ne trpijo le zaradi telesnih, temveč tudi duševnih motenj, saj se težko sprijaznijo z mislijo, da so drugačni od vrstnikov. V našem penzionu za starejše je prostor tudi za mlade, ki se hitro učijo, najdejo dejavnosti po svojih interesih in začnejo aktivno komunicirati. Zagotavljamo odlične možnosti za udobno preživljanje prostega časa, izvajamo rehabilitacijske ukrepe v posebej opremljenih prostorih in urejanje vsakdana v skladu s preferencami naših varovancev.

Mladim invalidom zagotavljamo strokovno oskrbo: ustvarjamo pogoje za udobje in varnost

Mladi težko preživijo lastno »različnost« od vrstnikov. Ta duševna travma pogosto vodi v razvoj depresivnih stanj in poslabšanja drugih kroničnih bolezni. Naši strokovnjaki bodo razvili kompleksne ukrepe, katerih namen je izboljšati fizično in psihično stanje pacienta. Ustvarili smo pogoje za

Kompleksni ukrepi za rehabilitacijo bolnikov,

Organizacija življenja in prostega časa oddelkov,

Obnova duševnega počutja in harmonije z okoliškim svetom.

Penzion Annushka je:

4 individualni obroki na dan

Skrb za goste z Alzheimerjevo, Parkinsonovo boleznijo in demenco

Posebni pogoji za posteljne goste

Prostorne tri- in štiriposteljne sobe

Dihalna gimnastika, terapevtska gimnastika, delovna terapija

Organizacija prostega časa, aktiven počitek.

• 4 individualni obroki na dan.
• Skrb za goste z Alzheimerjevo, Parkinsonovo boleznijo in demenco.
• Posebni pogoji za posteljne goste.
• Prostorne tri- in štiriposteljne sobe.
• Dihalna gimnastika, terapevtska gimnastika, delovna terapija.
• Organizacija prostega časa, aktiven počitek.

Celovita rehabilitacija v penzionu "Annushka" - popolna oskrba za mlade invalide

Naš penzion je opremljen z vsem, kar je potrebno za udobno bivanje bolnikov s posebnimi potrebami:

• prostorne sobe s pohištvom in udobjem;
• rampe in ograje;
• pomožna prevozna sredstva: otroški vozički, sprehajalci, bergle.

Nudimo:

• polni štirje obroki na dan;
• spremljanje zdravljenja;
• izvajanje potrebnih preventivnih in obnovitvenih postopkov;
• pomoč in podpora (v zahtevanem znesku) pri samopostrežbi.

Toda ena od prednostnih nalog osebja penziona "Annushka" je psihološka rehabilitacija mladih invalidov, ki vključuje:

• psihoterapevtsko zdravljenje;
• prirejanje družabnih in zabavnih dogodkov, počitnic s sodelovanjem prebivalcev;
• komuniciranje interesov z vrstniki;
• dnevni sprehodi, skupinska terapija in dihalne vaje.

Penzion Annushka za starejše v moskovski regiji: postopek registracije

Pokličite nas po telefonu ali naročite povratni klic. * Specialist vam bo postavil več vprašanj, da bi predhodno ocenil fizično in duševno stanje bodočega oddelka. * Po tem bomo izbrali namestitveni program za oddelek in sporočili stroške nastanitve v našem penzionu.

Pokličite nas
telefon oz
vračilo naročila
pokliči.

Opravite teste (več o testih) ali zagotovite izpisek iz bolnišnice.

Testirajte se oz
zagotoviti izvleček
iz bolnišnice.

Sklenite sporazum - za to boste potrebovali: vaš potni list in oddelek (vrnjen po izdelavi kopij); Polica obveznega zdravstvenega zavarovanja oddelka (vrne se po izdelavi kopije)
Možna je sklenitev pogodbe z ogledom hiše.

Podpišite pogodbo
(možen zaključek
pogodba z obiskom hiše).

Fotogalerija našega penziona

Mladih v štirih stenah ne puščamo samih s težavami in spoznanjem lastne telesne neustreznosti. Aktivno vključevanje v družbeno življenje penziona omogoča našim pacientom povrnitev samozavesti, ustvarja pozitivno motivacijo za nadaljnji razvoj in socialno prilagajanje.

Če želite izvedeti več:

• Podrobne informacije o bivanju v zasebnem penzionu za invalide.
• Pojasnite cene zasebnega penziona za invalide v moskovski regiji.

Prednosti penziona

Prednosti doma za starejše

Z uporabo storitev penziona za starejše pridobite naslednje ugodnosti:

Odlično
lokacija

Smo v prevozu
dostopnost za ljudi,
živijo v Moskvi in ​​regiji,
kljub temu, da nas obdaja
slikovita narava.

Organizacija zanimivega prostega časa

V zasebnem penzionu za samske
starejši ljudje izkušeni
zaposleni izvajajo pouk na
risanje in branje.
Organiziramo kolektiv
sprehodi na prostem in
vsi skupaj igramo družabne igre.

Skrbno in izkušeno osebje

Naš dom za ljudi
stara leta
ponuja najboljše storitve
zaposlenih, kvalifikacije
kar je potrjeno
dokumentirano in preverjeno
čas.

Socialna prilagoditev

Živijo z nami, starejšimi
ljudje ne čutijo
osamljen in družbeno
nevedno.

Absolutna varnost

Zagotavljamo 24 ur na dan
opazovanje in zagotavljanje
pravočasno zdravniško
pomoč.

V skladu z resolucijo mednarodnega srečanja ministrov za zdravje (1967) Svetovna zdravstvena organizacija (Ženeva, 1969) opredeljuje rehabilitacijo kot sistem državnih, socialno-ekonomskih, zdravstvenih, strokovnih, pedagoških, psiholoških in drugih ukrepov za preprečevanje razvoj patoloških procesov, ki vodijo v začasno ali trajno invalidnost, učinkovito in zgodnje vračanje bolnih in invalidnih oseb (otrok in odraslih) v družbo in družbeno koristno delo; kot kompleksen proces, zaradi katerega žrtev ustvari aktiven odnos do kršitve svojega zdravja in povrne pozitiven odnos do življenja, družine, družbe.

Pojem "rehabilitacija" se uporablja tako v medicinsko-socialnem kot v psihološko-pedagoškem in socialno-pedagoškem vidiku. Medicinska in socialna rehabilitacija je kompleks medicinskih, pedagoških, strokovnih, psiholoških ukrepov, katerih cilj je obnoviti zdravje in delovno sposobnost oseb zaradi preteklih bolezni in poškodb ter drugih telesnih in duševnih motenj.

Psihološko-pedagoška in socialno-pedagoška rehabilitacija - kompleks ukrepov socialne podpore ter diagnostičnih in korektivnih programov za premagovanje različnih oblik neprilagojenosti, za vključevanje, integracijo invalidne osebe, od otroštva in naprej skozi vse življenje, v okolje, ki opravlja funkcije socializacijskih institucij (družina, šola, vrstniška komunikacija, poklicne dejavnosti itd.).

Oblike in metode psihološko-pedagoške in socialno-pedagoške rehabilitacije so trenutno precej raznolike in so odvisne predvsem od narave otrok in mladostnikov ter kasnejše starostne neprilagojenosti. Obstajajo tri glavne vrste neprilagojenosti: patogena, psihosocialna in socialna, ki pa imajo različne stopnje resnosti.

Patogeno neprilagojenost povzročajo nenormalnosti, ki temeljijo na organskih poškodbah živčnega sistema. Patogena neprilagojenost se lahko izrazi v nevropsihičnih boleznih različnih stopenj in globine, v različnih stopnjah resnosti duševne zaostalosti.

Osebe s težjimi oblikami nevropsihiatričnih bolezni je treba zdraviti bolnišnično v kombinaciji z dodatnimi programi psihološke in pedagoške rehabilitacije. Za invalide z motnjami zmerne resnosti in mejne narave se v pogojih izobraževalnih in izobraževalnih ustanov (vrtci, šole, internati, fakultete, univerze) uporabljajo ukrepi medicinske in psihološke podpore pedagoškega procesa.

Razvito je najbolj popolno in dosledno pri nas
tana Koncept rehabilitacije v delih M.M. Kabanov, ki
poudaril potrebo po sistematičnem pristopu k temu. Po navedbah
MM. Kabanova, rehabilitacija je »arena sistemov
dejavnost«, kjer so udeleženci te dejavnosti
oseba (kot organizem in kot oseba), ki sama po sebi je
Xia "odprti sistem" in okoliški družbeni in biološki
logično okolje. Hkrati pa kombinacija medicine, psihologije
geoloških in socialnih modelih človekovih bolezni v sistemski
koncept rehabilitacije je metodološka postavitev.
V zvezi s tem lahko rehabilitacijo imenujemo biopsihoza
družbeni sistem. Rehabilitacija je hkrati metoda (proces) in cilj
(rezultat).<

MM. Kabanov je opredelil načela rehabilitacijskega sistema. Prva je enotnost bioloških in psihosocialnih metod vpliva. Govorimo o regulaciji z njihovo pomočjo mehanizmov restitucije, prilagajanja, kompenzacije, fizioloških in psiholoških obrambnih mehanizmov. Drugo načelo je vsestranskost (raznolikost) vplivov za izvedbo sanacijskega programa. Sem sodi psihološka, ​​poklicna, družinska, socialna rehabilitacija, izobraževanje in usposabljanje pacienta z namenom oblikovanja ustreznega sistema osebnostnih odnosov. Tretje načelo je posredovanje skozi bolnikovo osebnost vseh ukrepov zdravljenja in rehabilitacije (»apelacija na osebnost«).

Četrto načelo je postopna narava rehabilitacijskih ukrepov. V skladu z določili SZO o treh stopnjah rehabilitacijskih programov - medicinski, strokovni in socialni, M.M. Kabanov predlaga naslednje zaporedje dejanj: rehabilitacijska terapija, ponovna adaptacija, rehabilitacija v pravem pomenu besede. Na prvi stopnji se rešujejo naloge preprečevanja nastanka duševne okvare, invalidnosti, pojavov "hospitalizma", zbolevanja (primarna preventiva) ter, če že obstajajo, odprave ali zmanjšanja le-teh. pojavov, preprečevanje njihovega nadaljnjega patološkega razvoja (sekundarna preventiva) predvsem z metodami fizikalne in psihoterapije. Na drugi stopnji je priporočljivo spodbujati družbeno aktivnost, povečati sposobnost prilagajanja družbenim razmeram življenja, predvsem z metodami izobraževanja, usposabljanja, delovne dejavnosti (prilagoditev). Na tretji stopnji je potrebna pomoč pri organizaciji vsakdanjega življenja, ustvarjanju ali vzdrževanju družine, pri zaposlovanju: habilitacija - podelitev pravic ali rehabilitacija - povrnitev pravic (terciarna preventiva). Običajno se imenuje medicinska in psihološka rehabilitacija, uvedena v pedagoški proces izobraževalne ustanove spremljavo. Logičen zaključek procesa podpore na univerzi bi morala biti poleg izobraževalne in strokovne pripravljenosti ter varnosti njegovega zdravja socialna in duševna zrelost študenta invalida.

Popolna, enakopravna vključenost posameznika v zanjo potrebna področja družbenega življenja, dostojen družbeni status, doseganje možnosti polnopravnega neodvisnega življenja in samouresničitve v družbi se razumejo kot socialna integracija, kar pa je glavni kazalnik učinkovitega dela na socialni rehabilitaciji prebivalstva. Zagotavljanje integracije invalida v družbo je namenjeno reševanju socialna rehabilitacija. Glavni pogoj za reševanje problemov socialne rehabilitacije je vključevanje invalida v določene vrste dejavnosti in komunikacija kot njihov predmet. Verjame se, da je subjektivnost osebe povezana z njegovo sposobnostjo preoblikovanja lastne življenjske dejavnosti v predmet preobrazbe: nadzorovati svoja dejanja, načrtovati

upravljati in izvajati programe, nadzorovati in analizirati rezultate vedenja in aktivnosti.

Uspešne izkušnje vključevanja invalidov v aktivno družbeno življenje kažejo, da je nemogoče, če v okolju, ki obdaja invalida, ni mogoče vzgajati zadostne samostojnosti v družinskem ozračju brez pretirane skrbi; drugič, za enako komunikacijo z vrstniki, ki niso invalidi; tretjič, za Jaz. Pridobiti popolno izobrazbo, ki uresničuje ustvarjalni potencial posameznika na področju, na katerem bi se oseba z razvojno napako lahko izrazila.

a

Najpomembnejši del socialne rehabilitacije je poklicna rehabilitacija. Vključevanje v družbo je nemogoče kot celovit dogodek izven pridobivanja strokovne izobrazbe invalidov, zunaj sistema njenega zagotavljanja. T e IME poklicnega izobraževanja invalid ne le ne more sodelovati v javnem življenju, ampak se tudi preživljati.

Varnost strokovna, vključno predvsem visokošolsko izobraževanje za mlade invalide s strani države in družbe - kompleksen teoretični in praktični problem Po definiciji V.I. Dahl, "zagotovitev" pomeni "dati nekaj resničnega, oskrbeti vse, kar potrebujete, zaščititi vas pred izgubami pomanjkanja, potrebe, pred nevarnostjo, ki nekomu grozi."

Osnova sistema državne podpore je pravni okvir. "Da bi invalidom zagotovili možnost študija v visokošolskem izobraževanju, je treba najprej ustvariti pogoje za njihov normalen razvoj in izobraževanje na vseh stopnjah preduniverzitetnega usposabljanja. Tukaj potrebujemo pravno podlago in državna jamstva za oskrbo invalidov. socialno varstvo njihovih družin, saj večina mater zapusti službo in svoje življenje posveti skrbi za invalidnega otroka, očetje pa takšne družine ponavadi zapustijo.

Parlamentarna skupščina Sveta Evrope (1992) je sprejela Priporočila št. 1185 o rehabilitacijskih programih za invalide. Določili so glavno vlogo socialnih ovir, ki invalidom preprečujejo vključevanje v družbo.

V zvezi s tem je družba dolžna svoje obstoječe standarde prilagoditi posebnim potrebam invalidov. V pravilniku o skupni resoluciji Ministrstva za delo in socialni razvoj Ruske federacije in Ministrstva za zdravje Ruske federacije št. 1/30 z dne 29. januarja 1997 je podana normativna klasifikacija, kjer rehabilitacija invalidov človek je opredeljen kot »proces in sistem medicinskih, psiholoških, pedagoških in socialno-ekonomskih ukrepov za odpravo ali čim večjo kompenzacijo invalidnosti zaradi zdravstvenih motenj s vztrajnimi motnjami telesnih funkcij«, formuliran pa je cilj rehabilitacije. kot "vrnitev socialnega statusa invalida, doseganje materialne neodvisnosti in njegove socialne prilagoditve."

Tako mora po zakonskih dokumentih izobraževanje invalidov, vključno s poklicnim izobraževanjem, ki vodi do materialne neodvisnosti in socialnega statusa polnopravnega državljana, imeti interdisciplinarno naravo medicinske in psihološke podpore pedagoških tehnologij, prilagodljivo individualnim potrebam invalidov, zagotovljena univerzalna socialna podpora, vključno z ekonomsko podporo države.

Generalna skupščina ZN (20. decembra 1993) je sprejela Standardna pravila o izenačevanju možnosti v osnovnem, srednjem in visokem šolstvu za otroke, mladino in odrasle invalide. Po določilih pravilnika, ki je zavezujoč za vse članice ZN, bi moralo biti izobraževanje invalidov sestavni del splošnega izobraževalnega sistema. Zakon "O socialni zaščiti invalidov v Ruski federaciji", sprejet leta 1995, odraža načela, ki so jih razglasili ZN, in določa posebnosti izobraževalnega procesa invalidov v skladu s posameznimi programi rehabilitacije. V zvezi s tem tri oblike izobraževanja za invalide: splošno izobrazba, specializirana, dom.

Opravljene so bile raziskave o odnosu klinično zdravih študentov do možnosti skupnega učenja z invalidi. Poročali so na primer o anketi 162 študentov.

zobozdravniki peterburških tehničnih, humanitarnih univerz! naravoslovni profili izobraževanja (Kantor V.Z., 2000), Študija je razkrila odnos študentov do slabovidnega, slušnega, mišično-skeletnega sistema v odnosu do vseh sfer človekovega družbenega življenja: izobraževanja, dela, življenja, kulture. Pozitiven odnos do invalidov so izražali predvsem študenti humanitarnih smeri v ozadju velike večine brezbrižnosti, predvsem do invalidov s težjimi motoričnimi okvarami.

Strokovnjaki so predlagali nov pristop k razvoju indikacij in kontraindikacij za pridobitev poklica invalidov. V nasprotju s tradicionalnim, nosološkim seznamom medicinskih kontraindikacij za poklic, je predlagan individualni pristop. Temelji na načelu ugotavljanja klinično-funkcionalnih, fizioloških in psiholoških kriterijev za porodno prognozo v povezavi z resnostjo omejitev življenja invalida. V zvezi s tem je potrebna celovita ocena resnosti dela, vključno s sanitarno-higienskimi, psihofiziološkimi, proizvodnimi značilnostmi delovnih razmer po 22 kazalnikih.

Delo specialistov invalidov je objektivno potrebno za celotno družbo, njihovo vključevanje v družbeno koristne dejavnosti je v interesu države in družbe kot celote. Delo invalidov ustvarja dohodek, množi nacionalno bogastvo in s tem olajša naloge države, povezane z vzdrževanjem invalidnega prebivalstva. Rezultat so znatni prihranki pri dajatvah socialne varnosti za invalide in njihove vzdrževane osebe, vključno z dajatvami za invalidnost in bolezen.

Strokovnjaki invalidi so na splošno dobri delavci. Če kakovost dela invalidov in neinvalidov primerjamo po številnih objektivnih in subjektivnih kazalcih, in sicer: produktivnost dela, kakovost opravljenega dela, prihranek dela, disciplina zaposlenih, stopnja in učinkovitost njihovega sodelovanja v tehnični ustvarjalnosti, pri vodenju proizvodnje, dejavnost pri pridobivanju strokovnih znanj in

spretnosti - potem ne bodo prišli na dan le enaki kazalniki, ampak še višji med invalidi.

Tako je bila v Združenih državah Amerike leta 1981 izvedena raziskava med 1500 moškimi in ženskami z različnimi težjimi oblikami invalidnosti, z visoko izobrazbo in brez izobrazbe ipd., pa tudi tistimi, ki delajo v tovarnah ene največjih kemična podjetja. Anketa je pokazala:

1. Delovni invalidi niso v ničemer slabši, v nekaterih pogledih pa so boljši od zdravih ljudi.

2. Zaposlovanje invalidov ni povzročilo povečanja stroškov nadomestila za izgubljeni čas.

3. Na področju varnosti tako med delovnim kot tudi izven delovnega časa je 95 % invalidov pokazalo povprečne ali boljše rezultate kot v celotnem podjetju.

4. 91 % jih je pokazalo povprečne ali boljše rezultate glede produktivnosti dela.

5. 93 % jih je pokazalo povprečne ali boljše rezultate glede stabilnosti zaposlitve.

6. 79 % jih je pokazalo povprečne ali najboljše rezultate v delovni disciplini.

Vendar si tega ne želijo vsi invalidi, ki lahko delajo. V zvezi s tem je predlagano razlikovanje med dvema oblikama zaposlitve - pasivno in aktivno. Pasivna zaposlitev odraža formalni vidik zaposlitve: invalid je naveden v podjetju, prejema minimalno plačo, a dejansko ne dela. Aktivno zaposlovanje je možno na podlagi razvoja v izvedbi programi poklicne rehabilitacije in prilagajanja invalidov, ustvarjanje delovnih mest, ki upoštevajo sposobnosti in zmožnosti vseh.

Edino merilo za pridobitev zaposlitve in pravico do ostanka na njej morata biti usposobljenost in delovna sposobnost, ne pa prisotnost invalidnosti.

Hkrati je v številnih dokumentih mednarodne skupnosti poudarjeno, da je treba zagotoviti, da zakonodaja vsake države spodbuja in olajša zaposlovanje invalidov, če je le mogoče, v podjetjih: o prostem režimu, brez strogo spoštovanje standardov izražanja.

škornji, v celoti ali delno opremljenih delovnih mest za invalide ter jim omogočiti delo na domu in možnost samozaposlitve.

Literatura

1. Kabanov M.M. Psihosocialna rehabilitacija in socialna psihiatrija. - SPb., 1998.

2. Shipitsyna L.M. Posebno izobraževanje v Rusiji. Poučevanje otrok s težavami v razvoju v različnih državah sveta. Mednarodna univerza za družino in otroke. Raoul Wallenber-ga.-SPb., 1997.

8.4. Zagotavljanje izobraževanja za invalide na univerzi

Državni sistem za zagotavljanje poklicnega izobraževanja invalidov poleg pravnega vključuje komponente pedagoški zagotavljanje izobraževalnega procesa: gospodarski, organizacijski in vodstveni, kadrovski, materialno-tehnični, znanstveno-metodološki.

Znanstveno-metodološki del pedagoške podpore je povezan z razvojem sistema medicinsko-psihološko-pedagoški zagotavljanje izobraževalnega okolja izobraževalnega zavoda s ciljem, na podlagi indikacij diagnostike, individualne možnosti za pridobitev polnopravne izobrazbe za invalide. V zvezi s tem je predstavljen koncept individualne medicinske in psihološke osnove izobraževanja(zdravje, inteligenca, motivacijske in karakterološke lastnosti osebe), ki jih je treba upoštevati kot načelo individualizacije usposabljanje za organizacijo posebnih pogojev za izobraževanje oseb z zdravstvenimi težavami. Iz biopsihosocialnih naravnih izvorov oblikovanja človeka izhaja razvoj v ontogenezi njegovega fizičnega zdravja, motivacijskih in voljnih lastnosti, inteligence, osebnosti kot celote, ki določa metodološka načela pedagoške podpore človekovemu razvoju v situaciji izobraževanja. , in sicer: pedagoška podpora razvoju inteligence, medicinsko-pedagoška podpora za varnost zdravja in telesnega razvoja, psihološka in pedagoška podpora razvoju osebnosti.

V zvezi s tem je pedagoška podpora poklicnemu izobraževanju invalidov metodologija, znanstvena organizacija procesa posebne podpore z metodami kompleksne rehabilitacije in osebnostno-razvojne pedagogike poklicnega usposabljanja invalidov v sistemu vseživljenjskega izobraževanja pod vodstvom. osebja teh institucij, kot tudi spremljanje učinkovitosti te določbe v učnem procesu in pri delavcih, krajih diplomantov izobraževalnih ustanov.

Prva faza je pedagoška podpora pri postavljanju nalog. Vključuje analizo specifičnih socialnih in pedagoških informacij o sestavi invalidov, podatke medicinske in psihološke diagnostike. Posledično je na prvi stopnji (na podlagi zbranih informacij o sposobnostih kandidatov) naloga pedagoškega procesa oblikovana tako, da so njegovi pogoji zadostni za zagotovitev polnopravnega izobraževanja v skladu z državni standard. Ustreznost pogojev (vodstvenih, materialno-tehničnih) je znanstveno in metodološko zagotovljena z naborom metod, ki so primerne zadevni nalogi.

Druga stopnja je pedagoška podpora izvajanju nalog. Za drugo stopnjo zagotavljanja se glede na rezultate diagnostike izbere poseben nabor tehnik, ki jih v procesu pedagoške podpore (ali v pilotnih testih) testirajo specialisti.

Tretja stopnja je pedagoška podpora spremljanju nalog. Nabor tehnik, izbranih na prejšnji stopnji, se po potrebi popravi v procesu njegove uporabe. Učinek njegove uporabe je diagnosticiran.

Upoštevajte tri obstoječe pristope k poklicnemu usposabljanju: specializirano, integrirano, na daljavo.

Posebno izobraževanje se izvaja v izobraževalnih ustanovah ali razredih, ki so posebej ustvarjeni za ljudi s posebnimi zdravstvenimi težavami.

Prva specializirana izobraževalna ustanova je bila ustanovljena na Nizozemskem leta 1790 za gluhe. Rusija je postala druga država

odprli specializirane šole za gluhe (1806) in slepe (1807). Specializirane šole za invalide in »težave« otroke so bile močno razvite v začetku dvajsetega stoletja, zlasti po drugi svetovni vojni.

Na Nizozemskem (1901), v Italiji (1923), na Danskem so bili sprejeti zakoni »O specialnem izobraževanju« (o izobraževanju invalidov in vedenjskih težav), po katerih država prevzame stroške delovanja specialnega izobraževanja. (1933). Kitajska (1951), Švedska (1955), Belgija in Vzhodna Nemčija (1970), Zahodna Nemčija (1973), ZDA (1975), Finska (1977), Japonska (1978), Velika Britanija in Grčija (1981), Francija (1989).

Kljub delovanju obsežne mreže specializiranih izobraževalnih ustanov v Rusiji še vedno (2005) ni zakona "O posebnem izobraževanju", o katerem se je razprava v Zvezni skupščini Ruske federacije začela leta 1995.

V Združenih državah se invalidi poleg izobraževanja na fakultetah in univerzah (do 1 % celotnega števila študentov) visokošolsko izobražujejo v specializiranih ustanovah za gluhe (Rochester) in slepe (Washington). Finančni stroški posebnega izobraževanja zaradi povečanja števila invalidov vsako leto naraščajo in postajajo obremenjujoči za države z visoko stopnjo invalidnosti, tudi ekonomsko uspešne. Ta okoliščina je bila eden glavnih (čeprav neoglašenih) argumentov za prehod predvsem na integrirano učenje v številnih razvitih državah (Švedska, ZDA, Danska, Velika Britanija, Francija, Italija).

Na kratko razmislimo o dejavnosti specializiranih univerz v Rusiji.

Na Državnem specializiranem inštitutu za umetnost Ruskega mednarodnega centra za kreativno rehabilitacijo invalidov (Kursk) je posebna pozornost namenjena oblikovanju vzdušja izobraževalnega in ustvarjalnega sodelovanja študentov z različnimi zdravstvenimi težavami. Univerzo vodi načelo komplementarnosti: študenti s sluhom, vidom,

gibalne aktivnosti se združujejo in medsebojno delujejo po skupinah, v katerih je odpravljen problem njihovih posameznih napak; vidni kompenzirajo slepe, sluh kompenzirajo gluhe itd. Posledično so pogosti primeri izobraževanja in družin te sestave.

Na Krasnojarskem državnem trgovinsko-ekonomskem inštitutu (KGTEI) je bil ustanovljen izobraževalni center za rehabilitacijo in prilagajanje mladih z motoričnimi motnjami (predvsem tistih s skoliozo). Univerza, ki zagotavlja visoko ekonomsko izobraževanje na specialnostih "Ekonomija in management", "Računovodstvo in revizija", je vključena kot končna povezava v zdravstveno-izobraževalni kompleks, ki vključuje vrtec, srednji internat, ortopedsko bolnišnico, pripravljalni oddelek. univerze. Učni načrti inštituta v obsegu 26 pedagoških ur na teden na specialnostih, ki ustrezajo državnim standardom, predvidevajo veliko samostojne dejavnosti v posebnem razredu, opremljenem s potrebno opremo in učno-metodološko literaturo, seminarskimi nalogami z elementi znanstvenoraziskovalnega dela, izbirni predmeti in individualne ure. Za bolnike s skoliozo od pet do petindvajset let je bil razvit sistem telesnih vaj in psihološke prilagoditve (v telovadnici, bazenu, učilnici s posebno opremo, fizioterapevtskimi tehnikami, predavanji o valeologiji). Ustanovljen je bil valeološki center za izboljšanje zdravja, ki izvaja preventivne in terapevtske ukrepe za popravljanje mišično-skeletnega sistema, obnavljanje somatskega zdravja in razvoj telesnih lastnosti.

Poleg naštetega obstajajo v Rusiji specializirane univerze za invalide z okvaro sluha v Novosibirsku pri Sibirski podružnici Akademije znanosti Ruske federacije; v Moskvi (Državni specializirani glasbeni inštitut za umetnost) za invalide s telesnimi in senzoričnimi motnjami.

Inštitut za socialno rehabilitacijo izvaja del izobraževalnega procesa v laboratorijih, učilnicah, knjižnici in hostlu - na ozemlju in v ozračju Novosibirske državne tehnične univerze. proces

usposabljanje spremlja sistem kompleksne rehabilitacije (Ptushkin G.S., 2000).

Fizično stanje slabo gibljivih študentov-podpornih delavcev s sočasnimi somatskimi boleznimi in nevropsihiatričnimi motnjami je vnaprej določilo ustanovitev Moskovskega internatskega inštituta za invalide mišično-skeletnega sistema (MII) in delovanje posebnih enot v MII (poliklinični oddelek). , oddelek za fizioterapevtske vaje, raziskovalni laboratorij), katerega dejavnost ima rekreativno, restavratorsko usmerjenost zdravstveno-ohranjevalnega pristopa. Izobraževanje na zavodu za vse študente je podprto z medicinsko, zdravstveno, psihološko in logopedsko pomočjo, kar jim omogoča ohranjanje uspešnosti brez prilagajanja učnih načrtov in podaljševanja usposabljanja.

Integrirano izobraževanje.

Na Ruski državni pedagoški univerzi po A.I. Herzen (Sankt Peterburg), slabovidne osebe študirajo na fakultetah za korektivno pedagogiko in tehnologijo podjetništva, na socialno-ekonomski fakulteti. Uporablja se več oblik: individualno usposabljanje v enem samem toku študentov brez posebne podpore (polna integracija); skupinsko usposabljanje študentov po enotnem načrtu in s posebno podporo (zasebna integracija). Na Oddelku za tiflopedagogiko je bil odprt vir virov za zagotavljanje psihološke in pedagoške podpore za usposabljanje slabovidnih študentov na univerzi. Specialisti Ruske državne pedagoške univerze po A.I. Herzen ugotavlja, da spremljava kot pomožna ne bi smela obstajati vedno, ampak le tam, kjer se pojavi akutna težava, njeno trajanje ne sme biti normalizirana vrednost. Metodologija pedagoške podpore študentom s posebnimi potrebami, integrirana v univerzitetno okolje učenja in komuniciranja s klinično zdravimi študenti, vključuje več stopenj: diagnostično, iskalno, pogodbeno, aktivnostno, refleksivno.

Na diagnostični stopnji je bilo ugotovljeno, da za učence z okvaro vida najpomembnejše težave niso toliko izobraževalne težave kot težave vzpostavljanja medsebojnega razumevanja z vidnimi vrstniki, obvladovanja sprejetih skupin.

Pojte norme vedenja. Učenci v tej problematični situaciji se zanašajo samo nase ali pa iščejo pomoč pri učiteljih učiteljev ali v svoji mikro skupini invalidov. Na stopnji iskanja se na individualni osnovi ugotavljajo vzroki za težave in določajo načini za njihovo premagovanje na stopnji aktivnosti vključevanja v dejavnosti, ki so povezane z vidnimi učenci. Kot pedagoški pripomočki se lahko uporabljajo skupinski projekti in hobi krožki. Refleksivno obdobje krepi pozitivno izkušnjo komuniciranja in učenja v mislih invalida, prispeva k razvoju njegovih sposobnosti za introspekcijo in samoregulacijo.

Državna univerza za vodne komunikacije v Sankt Peterburgu je skupaj s Sankt Peterburško fakulteto za strojništvo in instrumentarstvo združila moči s sistemom stalnega izobraževanja za invalide z okvaro sluha. Ta sistem je omogočil skrajšanje trajanja usposabljanja diplomantov na univerzi na 3,5 leta.

Na podlagi Oddelka za socialno delo in upravljanje turističnega poslovanja Saratovske državne tehnične univerze se usposabljajo študenti invalidi. Na Vladimirski državni univerzi je bil ustanovljen strokovni rehabilitacijski center za naglušne osebe.

Državna univerza Chelyabinsk (Chel GU) se od leta 1992 ukvarja z visokošolskim izobraževanjem za invalide. Ekipa strokovnjakov je razvila svoj model podpore učnemu procesu študentov invalidov na univerzi. Podporo razumemo kot večdimenzionalno metodo, ki je zagotovljena z enotnostjo prizadevanj učiteljev, psihologov, metodikov, socialnih in zdravstvenih delavcev ter drugih zainteresiranih udeležencev. To je organska enotnost diagnosticiranja problema učenja, subjektivnega potenciala študentov, iskanja informacij o načinih za njegovo rešitev, izdelave akcijskega načrta in vadbe njegovega izvajanja. Invalidi na ChelSU opravijo preduniverzitetno prilagoditveno obdobje, posebno usposabljanje iz osnov osebnostne in komunikacijske psihologije, samoizobraževanje, študij osnov bibliografije, metode samostojnega dela na univerzi, norme za organizacijo intelektualnega dela, metode razvoj spomina itd.

V študijskem letu 2002 je specializirana univerza, ki je prej poučevala le invalide s podporo, povabila klinično zdrave kandidate na Moskovski inštitut za visoko šolstvo in spremenila ime (zdaj je Moskovski državni inštitut za humanistiko).

Na Moskovski državni tehnični univerzi. N.E. Baumana, obstaja vodilni izobraževalni, raziskovalni in metodološki center za poklicno rehabilitacijo invalidov, ki na podlagi izkušenj poučevanja ljudi s tovrstno invalidnostjo razvija tehnologije za izobraževalno in rehabilitacijsko okolje za študente, študente z okvaro sluha. izdaja od 30-ih let XX stoletja. Posebno pozornost si zaslužijo izkušnje univerze. Univerzitetni specialisti so razvili in implementirali sistem diferenciranega pristopa k izobraževanju naglušnih. Njegovo bistvo je, da se invalidi 1. letnika v nasprotju s klinično zdravimi študenti 1. letnika usposabljajo po posebnem pripravljalnem, uvodnem programu. Poleg blokov temeljnih disciplin, ki so potrebni za univerzo, so v učne načrte uvedeni posebni rehabilitacijski tečaji, ki omogočajo reševanje problemov kompleksne prilagoditve invalidov na študij na univerzi skupaj s klinično zdravimi študenti. Na podlagi rezultatov prvega letnika in na podlagi strokovne ocene se izvede izbira poti nadaljnjega izobraževanja na univerzi in specialnosti. Študenti invalidi lahko glede na posamezne posamezne težave nadaljujejo študij v celostnih, specializiranih rehabilitacijskih in delno podaljšanih rehabilitacijskih podpornih oblikah študija na univerzi tri leta (srednja tehniška izobrazba), pet (magister), sedem (magister) osem let (diploma raziskovalca). Kontinuiteto izobraževalnega procesa na MSTU zagotavljajo tako preduniverzitetno usposabljanje kandidatov invalidov kot tudi podiplomski sistem izpopolnjevanja, zaposlovanja in strokovnega prilagajanja diplomantov na delovnih mestih (sistem ustvarjanja posebnih delovnih mest, njihovo socialno varstvo in letna certificiranje).

Izobraževanje na daljavo.

Opremljanje - predvsem invalidov - z računalniškimi sistemi je v sodobni družbi nujno zaradi dejstva, da

sposobni so uspešno nadomestiti pomanjkanje senzomotoričnih sposobnosti, ki jih je oseba izgubila zaradi invalidnosti. Na primer, verbalni vnos informacij v računalnik in nadzor kompenzirata motnje gibljivosti rok; vnos besedilnih informacij in računalniška sinteza govora kompenzirata funkcionalne govorne napake, vizualna predstavitev besedila - za okvare sluha, izobraževanje na daljavo - za motnje mišično-skeletnega sistema, umetna inteligenca - za omejitve spomina in mišljenja.

Video računalniška podpora za invalidne osebe bo omogočila reševanje številnih pomembnih nalog:

> Medicinska rehabilitacija v gospodinjstvu z individualno programirano opremo za vadbo doma.

> Usposabljanje informacijske tehnologije, učenje na daljavo.

> Delajte od doma kot informacijski analitik, svetovalec, vodja, urednik, omrežni operater, spletni skrbnik, oblikovalec, mentor itd.

> Ustvarjanje domačih video-računalniških mini studiev, domačih pisarn in master studiev, ki hkrati služijo kot delavnica, informacijska trgovina, center informacijske kulture in izobraževalni center informacijske tehnologije.

> Komuniciranje in izvajanje javnih funkcij prek videa in telekomunikacij.

> Organizacija prostega časa.

Javna organizacija vojaških invalidov Perm načrtuje ustanovitev specializiranega računalniškega razreda za usposabljanje in delo ljudi z različnimi telesnimi motnjami na področju visokih tehnologij na podlagi razvoja laboratorija programske opreme. Tak razvoj vključuje programe usposabljanja za strokovnjake iz vrst invalidov za uporabo osebnega računalnika in sodobne programske opreme. Predlagane so tri sheme pridobivanja izobraževanja na daljavo s strani uporabnikov osebnega računalnika. Prva shema predvideva potovanje študenta na univerzo, kjer opravlja sprejemne izpite, prejme nalogo, jo opravi doma, opravlja izpit na univerzi itd. Druga shema omejuje

z opravljenimi izpiti na univerzi, študent z invalidnostjo pa prejema naloge preko interneta. Tretja shema je v celoti povezana z uporabo internetnih tehnologij, kot so telekonference, e-pošta, internetni klepeti itd.

V Magadanu je bil ustanovljen izobraževalno-informacijski center za samostojno življenje, ki je še posebej pomemben za invalide, ki živijo na obsežnem ozemlju Magadanske regije. Center v kombinaciji s tradicionalnimi metodami učenja na daljavo uporablja nove tehnologije komunikacije in prenosa podatkov, tudi na posebnih nosilcih informacij (braillova pisava z ravnim tiskom, avdio, video). Tehnični vidiki komunikacijskega sistema so vzpostaviti mrežo interaktivnega izobraževanja na daljavo za invalide na podlagi satelitskih terminalov kratkega dosega (VSAT). Integracija takšnega omrežja v internet bo omogočila pridobitev hitrega kanala za večnamensko interakcijo, pa tudi uporabo telefonskih linij.

Razvoj sodobnih tehnologij bo po mnenju strokovnjakov omogočil reševanje takšnih problemov, kot so računalniško testiranje in nadzor znanja študentov, dostop s pomočjo domačih računalnikov do resničnih laboratorijskih inštalacij izobraževalnih ustanov (programska in strojna oprema Lab View).

Moderna humanistična univerza (SSU) izvaja pristop učenja na daljavo, ki temelji na maksimalni uporabi prednosti novih informacijsko-komunikacijskih učnih tehnologij. Glede na učenje na daljavo kot pomemben člen v sistemu vseživljenjskega izobraževanja se povečuje pomen individualnega programa usposabljanja. V zvezi s tem je laboratorij Raziskovalnega inštituta za psihologijo in sociologijo izobraževanja pri SSU razvil metodologijo za TUZ - "stopnja asimilacije znanja". Kazalniki stopnje asimilacije znanja se hitro povečujejo od zgodnje adolescence do študentske starosti, v tej starosti dosežejo najvišje vrednosti in nato postopoma upadajo.

Leta 2000 je bil v okviru znanstveno-tehničnega programa Ministrstva za obrambo Ruske federacije izveden projekt na MII za razvoj prototipa SDO - sistema izobraževanja na daljavo za invalide. Projekt predvideva:

> Razvoj koncepta oblikovanja LMS za invalide s podporo, implementacijo in testiranjem posameznih podsistemov LMS (inteligentni podsistemi za nadzor znanja in učnih tehnologij).

> Razvoj in implementacija kompleksa računalniških programov za daljinski nadzor znanja študentov.

> Oblikovanje podsistema za organizacijo izobraževalnega procesa (elektronski dekanat).

Učenje na daljavo se hitro razvija, tu se uvajajo najboljše inovativne tehnologije. Če so leta 1993 šele začeli govoriti o ruskem izobraževanju na daljavo, je do leta 1998 že več kot sto izobraževalnih ustanov začelo izvajati domače izobraževalne storitve v Rusiji, v državah bližnje in daljne tujine.

Pri izobraževanju na daljavo, tako kot pri dopisnem, se ustvarjajo prisilni pogoji za povečanje vloge samostojnosti študentov pri razvoju učnega gradiva. To okoliščino uspešno uporabljajo učitelji, ki delajo na tehnologiji pooblaščenega poučevanja. V pooblaščenih predmetih vzgojitelji oblikujejo ideje in problematična vprašanja, razvrščena v skupine glede na logiko predmeta, ki se preučuje. Študent ob analizi problema samostojno izbere in oceni informacijsko gradivo, oblikuje lastne sodbe in sklepe, s čimer