Otroci se z matematiko kot predmetom začnejo seznanjati že v vrtcu, otrok pa je takrat star 3-4 leta. Vzgojitelji delajo na oblikovanju elementarnih predstav pri otrocih. In prihodnji razvoj otroka je odvisen od tega, kako dobro je obvladano prvo zaznavanje oblik predmetov in njihovih kvantitativnih razmerij.

Vsaka dejavnost otroku omogoča, da se v vrtcu nauči nekaj novega. Za to je idealna druga najmlajša skupina. Matematika omogoča primerjavo znanih predmetov po dolžini, višini, širini. Učitelj predstavi prostorske pojme, kot so »spredaj«, »zadaj«, »zgoraj«, »spodaj«, »levo«, »desno«. Učitelj tudi uči otroke, da pravilno prepoznajo in uporabljajo časovna obdobja v govoru, na primer jutro, popoldne, noč.

V pomoč učitelju začetniku

Za pravilno organizacijo in izvajanje pouka matematike v 2. mlajši skupini se mora učitelj začetnik spomniti naslednjih točk:

• začetni razredi za en mesec je treba izvajati v ločenih skupinah 6-8 ljudi;
• po enem mesecu se pouk začne v celoti izvajati s celotno skupino;
• pri pouku morajo imeti otroci didaktični material v zahtevani količini za vsakega otroka;
• pri učenju novega gradiva trajanje lekcije ne sme presegati 10-12 minut, pri vadbi znanega gradiva pa 15 minut;
• Med poukom je treba otroke spremljati glede utrujenosti in če so utrujeni, se vse izobraževalne dejavnosti takoj ustavijo.

Glavni cilj in cilji pouka matematike

Glavni cilj pouka matematike za otroke, stare 3-4 leta, je seznanitev z osnovnimi pojmi: število, oblika in značilnosti predmeta.

Za dosego tega cilja je treba rešiti številne težave:

• naučite svojega otroka pravilno razlikovati barvo in obliko predmeta;
• oblikujejo začetni koncept števila (eno, veliko);
• učite otroke razmerja med predmeti z eno lastnostjo, ki jih posplošuje (zberite vse rdeče predmete);
• oblikujejo predstavo o lastnostih predmeta (dolg, kratek, velik, majhen).

Da bi se pravilno spopadel z reševanjem problemov in dosegel zastavljeni cilj, mora učitelj pri pouku matematike v mlajši skupini uporabljati različne učne tehnike in metode.

Učne tehnike in metode

Pouk matematike v 2. mlajši skupini mora biti vizualni in učinkovit. Vsako novo znanje otroci pridobijo z neposrednim zaznavanjem, to je, ko spremljajo vsa dejanja učitelja in sami ponavljajo ista dejanja z razdeljenim didaktičnim gradivom. Učitelj-vzgojitelj mora skrbno premisliti vsako lekcijo, vse nove koncepte, ki označujejo predmet, najprej učitelj sam večkrat izgovori med lekcijo in šele nato prosi otroke, naj ponovijo.

Poleg tega ne smemo pozabiti, da ta doba učenja vsega novega temelji na čustvenem dojemanju. In če svojega otroka ne zanimate od prvih minut pouka, bo zaman. Da bi to naredili, se otroške ure matematike najpogosteje začnejo s trenutki presenečenja:

• videz igrače,
• nepričakovani gostje,
• skrinjo s skrivnostjo.

Učitelj mora ohranjati pozornost otrok skozi celotno uro. Za to se uporablja tehnika spreminjanja dejavnosti. Predmeti, s katerimi se bo otrok ukvarjal, morajo biti že vnaprej seznanjeni, sicer jih bo najprej preučil tako, kot mora, in bo zamudil vso snov, ki jo bo ponudil učitelj.

Struktura lekcije matematike

V vrtcu, tako kot v kateri koli drugi izobraževalni ustanovi, morajo biti vsi razredi kljub kratkemu trajanju strukturirani.

Pouk matematike v 2. mlajši skupini mora vključevati naslednje točke:

1. (trajanje 1-2 minuti).
2. Določitev ciljev za lekcijo (1 minuta) poteka na naslednji način: "Pomagajmo medvedku (Katjina lutka) najti krog (ugotoviti, katera pot je daljša)."
3. Glavni del lekcije (učenje nove snovi).
4. Refleksija (trajanje - 1 minuta). Otroci bi se vsekakor morali pogovarjati o tem, kaj so se danes naučili.
5. Lekcijo morate končati v pozitivnem razpoloženju. Otroke je treba pohvaliti: "Hvala, fantje, ker ste tako hitro pomagali Medvedku (Katjini lutki) najti krog. On (ona) vas bo zagotovo spet obiskal."

Metodološka literatura - pomočnik pri izvajanju pouka

Vzgajate 2. mlajšo skupino? Učenje matematike ni težko.

Vsak učitelj potrebuje metodološko literaturo, da lahko pravilno ustvari lekcijo. Zdaj jih je zelo veliko. Najbolj priljubljene knjige so:

• "Razredi v vrtcu" I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
• "Moja matematika" E.V. Solovjova.
• "Matematika. Druga mlajša skupina" E.S. Maklakova.
• »Matematika v vrtcu. Druga mlajša skupina" L.V. Minkevič.

Kako pomagati otroku pri neuspehih?

Vsakemu otroku ne uspe vse takoj, zato mora biti učitelj toleranten do otrokovih neuspehov in mu med poukom pomagati. V vrtcu je matematika osnova za nadaljnje razumevanje učne snovi v šoli. In njegov nadaljnji uspeh v izobraževalnih dejavnostih bo odvisen od tega, kako trdno in pravilno so začetni koncepti postavljeni v predšolskem otroku.

Vsi vedo, da je matematika natančna in zapletena znanost, zato morajo pouk matematike v 2. mlajši skupini vsebovati premišljena, specifična, pravilno sestavljena vprašanja ob upoštevanju duševnega razvoja otrok, na katera lahko otrok odgovori.

Če je otroku med dolgotrajnim usposabljanjem predstavljeno gradivo še vedno težko dostopno, lahko k njegovi pomoči vključite njegove starše in jih pravilno prosite, da z njim doma v prostem času delajo na problemu, ki se pojavi.

Pogovorite se s starši o možnosti, da bi otroka pripeljali v vrtec pol ure prej ali pa ga pobrali malo kasneje. Na ta način ima učitelj možnost delati dodatno snov, ki jo obravnavajo otroci, ki jim ne gre dobro ali so zaradi bolezni izostajali od pouka.

Osnovna pravila za uspešen pouk matematike v drugi mlajši skupini

1. Ne pozabite, da so za otroka vse nove informacije kompleksen proces spoznavanja sveta.
2. Vsak otrok je majhna osebnost s svojim značajem, duševnim in fizičnim razvojem.
3. Učitelj vodi pouk. Otrokom dajte priložnost, da raziščejo nov predmet ali njegove značilnosti (gladko, hrapavo), vendar tega procesa ne odlašajte, saj se lahko otrok utrudi. Obljubite, da boste otrokom po pouku pustili, da se igrajo s predmetom.
4. Držite vse obljube, ki ste jih dali svojim otrokom.
5. Otroke čim pogosteje pohvalite.
6. Če je snov težka, ji posvetite več ur, da jo bolje vadite.
7. Ne odlašajte s študijem.

Spodnja črta

Idealno, če morate voditi lekcijo, druga mlajša skupina. Matematika je nekaj, brez česar otroci v prihodnosti ne bodo mogli. Otroci se začenjajo pripravljati na šolo. Učitelj mora učno uro sestaviti tako, da bo otrokom res zanimiva.

Naloge:

Kognitivni in čustveni razvoj. Pojasnite otrokovo znanje o čustvih veselja, jeze, strahu.

Naučite se jih prepoznati in jih izraziti s kretnjami in mimiko. Zagotovite vpogled v to, kako in kdaj se ta čustva manifestirajo. Razvijte domišljijo.

Razvoj govora. Naučiti se razumeti leksikalni pomen besede "mavrica", govoriti poetična besedila, ki izražajo čustveno razpoloženje, izraznost gibov itd.

Umetniški in estetski razvoj. S kretnjami prenesite značaj upodobljenega lika (medveda, lisice).

Ustvarjalni razvoj. Pri gledaliških dejavnostih bodite sposobni odigrati zaplet v skladu z vsebino pravljice, prenesti značaj junaka, odvisno od situacije in lastne vizije. Risba prenaša čustveno razpoloženje skozi obrazno mimiko.

Socialni in moralni razvoj. Podajte idejo, da zunanje lastnosti in besede ne ustrezajo vedno namenom določene osebe in bodite previdni pri ravnanju s tujci.

Telesni razvoj. Otroke spodbujajte k aktivnemu izražanju svojih misli v različnih vajah in skečih. Razvijte fine motorične sposobnosti med risanjem s prsti.

Material: zaslon, glede na višino otrok; lutke na žlicah; igrača medved; konturne slike živalskih obrazov (volk, lisica, veverica, zajček, petelin), gvaš barve, mokri prtički.

Potek pouka v 2. mlajši skupini vrtca

Vzgojiteljica. - Otroci, poglejte skozi okno, kaj nas to gleda? (sonce)

Otroci, kaj pa sonce? (toplo, ljubeče, nežno, rumeno, bleščeče, svetlo, sijoče, prijetno, vroče ...)

Smo veseli sonca?

In kdaj se sicer veselimo, koga ali česa smo veseli?

(darila, rože, dobri prijatelji, topel veter, mama, oče itd. razna prijetna presenečenja, čudeži)

Zdaj vam bom prebral pesem o različnih čudežih, ki se imenuje "Radost" (po K. Chukovsky)

(pri branju pesmi učitelj nalepi ilustracije na flanelograf)

Vesel, vesel, vesel

Bele breze.

In na njih z veseljem

Pletenice rastejo.

Vesel, vesel, vesel

Temne trepetlike.

In na njih z veseljem

Pomaranče rastejo.

Dež ne prihaja iz oblaka

In ne toča

Padel je iz oblaka

Grozdje.

Zato pojdi hitro z menoj

Na zelene travnike,

Na drugi strani reke je mavrica

Povezal banke.

Povzpeli se bomo na mavrico

In igrajmo se v oblakih.

Pojdimo po mavrici

Smo na smučeh in sankah!

Zakaj so otroci srečni? (zabavajo se, ker se okoli njih dogajajo čudeži in jezdijo na mavrici)

Kaj menite, je beseda "mavrica" ​​smešna ali žalostna?

Otroci, mavrica na nebu je pisana, lepa, ko jo vidimo, se razveselimo, zabavamo se. Očitno se zato imenuje MAVRICA, saj vsakogar razveseli in osreči.

Oh, kdo je to, ki sedi tukaj in renči? (medved)

Vaja za razvoj čustev

Medved je bil tako jezen (jezen pogled)

Začel je glasno rjoveti: (naborane obrvi)

Moja postelja je polomljena (spodnja ustnica štrli)

In moja knjiga je bila raztrgana (zmajuje z glavo)

Kaj naj naredim? (stisne roke)

Ne joči, ne jezi se, medved, (medveda božamo)

Zlepimo tvojo knjigo (obrazne mišice so sproščene)

Popravili vam bomo posteljo. (prijazen pogled, nežen nasmeh)

Ne skači po postelji,

Mirno listajte knjigo.

Zdaj pa ugani, Medvedek, kdo prihaja k nam?

Psihološka študija izraznosti gibov

Lisica je hodila po poti,

In nesla je gobe v košari:

5 medenih gob, 5 lisičk,

Za lisice, za sestre. Huh!

(počasna hoja, telo je nagnjeno v desno - proti "težki" košari, desna roka "stisne" košaro. Za zadnje besede "postavite" košaro na tla, obrišite čelo s hrbtno stranjo dlan).

Otroci, v katerih pravljicah nastopa Lisica? ("Kolobok", "Teremok", "Koza-Dereza", "Slamnati bik", "Mačka in petelin" itd.)

Vzgojiteljica. - Otroci, ali radi igrate gledališče?

Oglejmo si pravljico s sodelovanjem Chanterelle.

Gledališka predstava z otroki(lutkarji - otroci)

Voditelj (učitelj): Občinstvo se zbere, pravljica se začne. Poslušajte in si oglejte pravljico "O petelinu, kokoši in zviti lisici"

Voditelj: Nekoč sta živela petelin in piščanec. Naveličali so se sedeti doma in odšli so na potovanje po svetu.

Tukaj hodijo po zelenem gozdičku, okoli vetriča se trese grmovje, na grmovju pa so sveži zeleni listi, med njimi pa jagode

Piščanec torej pravi:

Otrok-piščanec: - Petelin, zlomi mojo vejico,

Kjer je listje najdebelejše, tam je več jagod!

Voditelj: Samo petelin ga je želel zlomiti in izpod grma zajček iz njegove hiše:

Otrok-zajček: - Kdo hodi tukaj skozi moj gozd, kdo lomi moje grmovje?

Voditelj: Petelin se je prestrašil:

Otrok-kokoška: -Petelin, zlomi mi vejico, kjer so listi debelejši, kjer je več orehov!

Voditelj: Samo petelin ga je želel zlomiti in izpod grma veverica iz njegove hiše:

Veverica: - Kdo hodi tukaj po mojem gaju, kdo lomi moje grme?

Voditelj: Petelin se je prestrašil:

Otrok-kokoška: - Petelin, zlomi mi vejico, kjer so listi debelejši, kjer je več jabolk!

Voditelj: Petelin se je opogumil, začel zlomiti in tukaj je Lisica iz njene hiše:

Otrok-Lisica: - Pridite, dragi moji, da me obiščete. Tukaj, sprostite se v moji koči - imam darila za vas!

Voditelj: Petelin in kokoš sta bila zelo vesela:

Kokoška in petelin (skupaj): - Oh, kako dobre in ljubke živali so tukaj!

Gostitelj: In zvita lisica si misli: "To bo zame dobro kosilo!"

In hitro je stekla k volku e - sosed e da ga povabi na večerjo.

In petelin in kokoška sta dobro jedla in se spočila in bila tako vesela b da je Petelin sploh začel peti.

Tu je zajček tekel mimo hiše. In zajček je bil pravzaprav zelo dober in je rekel:

Otrok-zajček: - Bežite hitreje iz te hiše, Lisica vas hoče vse pojesti!

Gostitelj: Toda petelin in piščanec mu ne verjameta.

Piščanec in petelin (skupaj): - Tukaj so tako dobre živali!

Gostitelj: Potem jih je Veverica videla skozi okno:

Otrok veverica: - Bežite hitreje iz te hiše, Lisica vas hoče vse pojesti!

Voditelj: Tukaj je petelin pogledal na dvorišče in na dvorišču je bilo piščančje perje.

Otrok-petelin: - Oh, oh, res moramo hitro teči!

Voditelj: In lisica že gre v hišo, volk, strašen in grabežljiv, ji sledi in se veseli, da bodo večerjali.

Takoj, ko sta stala na pragu, sta kokoš in petelin skočila v okno. In hitro domov! A jim je komaj uspelo!

In volk in lisica sta tekla in tekla in nista našla sledi pod grmovjem. In ostali smo brez kosila!

Diskusija.

Vzgojiteljica. - Vam je bila pravljica všeč?

Koga sta petelin in kokoš najprej srečala? (zajček)

Kdo je zadnji? (lisici)

Poimenujte vse like, ki so sodelovali v predstavi.

Kateri od njih se ti zdi dober?

In kdo je bil zvit in grabežljiv/zloben?

Kakšna sta bila petelin in kokoš? (plah)

Pokažite, kako sta se bala petelin in kokoš?

Vizualne dejavnosti za otroke

Vzgojiteljica. - Narišimo različne obraze: dobre, zlobne in prestrašene, kdorkoli kaj hoče. (otroci stojijo za mizami)

Prstna gimnastika.

Naredimo prstne vaje: (posnemanje gibov po besedilu)

Petelin in kokoš sta hodila

Nosili so prgišče zrn,

Kljun je zbral zrna,

Potem so malo kljuvali.

Ostale so odpeljali v mlin,

Nato so bile pite pečene.

Vsi otroci so bili deležni

Ptički so kljuvali drobtine.

Slikanje s prsti: (otroci dobijo obrise živalskih obrazov in upodobiti morajo njihove like - vesele, jezne, prestrašene)

Spodnja črta. Odsev.

Kako se je imenovala predstava, ki smo jo videli?

Ali je mogoče vstopiti v hiše tujcev?

Hvala otroci, danes ste se potrudili.

Bagajeva Natalija Borisovna
Izobraževalna ustanova: CHCHOU "Vrtec št. 111 JSC "Ruske železnice"
Kratek opis dela: Razvoj koherentnega govora otrok, spoznavanje okolice.
razvijati sposobnost vživljanja v junake pravljice; spomnite se znane pravljice - "Kolobok", opirajoč se na vizualne podobe, razvijete sposobnost slišati in razumeti vprašanja o zapletu pravljice in odgovoriti nanje; bogatijo besedni zaklad otrok - razlikujejo živali po videzu, jih pravilno poimenujejo; razvijajo pozornost, spomin, mišljenje in motorično aktivnost; fine motorične sposobnosti rok; sposobnost reševanja ugank o divjih živalih; intenzivirati govor, gojiti prijateljske odnose, zanimanje za pravljice in skupne ustvarjalne dejavnosti; in želja pomagati prijatelju v stiski.
Datum objave: 2018-11-06 Bagajeva Natalija Borisovna Razvoj koherentnega govora otrok, spoznavanje okolice. razvijati sposobnost vživljanja v junake pravljice; spomnite se znane pravljice - "Kolobok" na podlagi vizualnih podob, razvijete sposobnost slišati in razumeti vprašanja o zapletu pravljice in odgovoriti nanje; bogatijo besedni zaklad otrok - razlikujejo živali po videzu, jih pravilno poimenujejo; razvijajo pozornost, spomin, mišljenje in motorično aktivnost; fine motorične sposobnosti rok; sposobnost reševanja ugank o divjih živalih; aktivirati govor. gojiti prijateljske odnose, zanimanje za pravljice in skupne ustvarjalne dejavnosti; in želja pomagati prijatelju v stiski.

Oglejte si potrdilo o objavi

Odprta lekcija v drugi mladinski skupini "Srečno potovanje"

Odprta lekcija v drugi mladinski skupini "Srečno potovanje"

Tarča: Razvoj koherentnega govora pri otrocih, spoznavanje okolja.

Naloge:

Poučna : razvijati sposobnost vživljanja v junake pravljice; spomnite se znane pravljice - « Kolobok » na podlagi vizualnih podob razvijejo sposobnost slišati in razumeti vprašanja o zapletu pravljice ter odgovoriti nanje; bogatijo otrokov besedni zaklad - razlikujejo živali po videzu, jih pravilno poimenujejo;

Razvojni: razvijati pozornost, spomin, mišljenje, motorično aktivnost; fine motorične sposobnosti rok; sposobnost reševanja ugank o divjih živalih; aktivirati govor.

Poučna: gojiti prijateljske odnose, zanimanje za pravljice, skupne ustvarjalne dejavnosti; in želja pomagati prijatelju v stiski.

Material in oprema :

Prenosni računalnik

Polnjene igrače: žemlja, zajec, volk, medved, lisica

Hiša

Geometrijske figure (moduli)trikotnik, kvadrat

Slike divjih živali,

Pripravljalna dela :

Branje pravljic « Kolobok » , "Ryaba piščanec", "repa", "Zajček in lisica", "Teremok"

ogledovanje ilustracij za pravljice, učenje otroških pesmic, prstna gimnastika, telesne vaje.

Napredek lekcije:

- Fantje, poglejte, danes imamo goste.

Pozdravimo jih.

Otroci se pozdravijo.

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno!
(Otroci stojijo v krogu) .

Zbrali smo se v krogu.

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj

Držimo se za roke trdno (dvigni se)

In nasmehnimo se drug drugemu

Vzgojiteljica: Fantje, imate radi pravljice?

otroci: Da

Vzgojiteljica: Katere pravljice poznate?

otroci: « Kolobok » , "repa", "Maša in medved" itd.

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno. In danes sem srečal pravljičnega junaka!

Vzgojiteljica: In kdo je, morate uganiti.

Zapustil je svojega dedka

In zapustil je babico.

Ima rdečo stran.

To je okusno ... (medenjak)

Vzgojiteljica: Tako je fantje. In tu je žemlja, ki nas vse vabi na zabavno popotovanje.
Otroci stojijo v krogu in hodijo skupaj s kolobokom v krogu ob glasbi.

Vzgojiteljica: Žemlja se kotali in kotali ... in vsi smo za njo ...
Tako smo končali v gozdu.
In veter piha v gozdu. Najprej tiho (otroci in učiteljica se delajo, da so veter), nato pa glasno ( otroci in učitelj se pretvarjajo, da so veter )

Vzgojiteljica:
Poglejte, nekomu kukajo dolga ušesa.

Zelo rad jé korenje
Ušesa štrlijo do vrha,
Naš plahi skakalec

Otroci, kdo je to....?

- odgovori otrok (zajček)

Vzgojiteljica: Tako je, zajček.
Otroci: Živjo, zajček!

Vzgojiteljica: Fantje, igrajmo se vsi skupaj z zajčkom.

Minuta telesne vzgoje

(z glasbeno spremljavo)

Mali sivi zajček sedi in miga z ušesi......

Vzgojiteljica: Tako smo se igrali in kolobok predlaga nadaljevanje našega potovanja.
Otroci stojijo v krogu in hodijo skupaj s kolobokom v krogu ob glasbi.

Vzgojiteljica: Oh, fantje, slišim nekoga, še nekdo je tukaj ...

Malo je podoben lisici
Dolgo hodi po gozdu,
Jezen - "škljocanje z zobmi"
On je lačen sivi……(volk)

Vzgojiteljica: Oh, res, volk sedi in nas vse gleda.

Vzgojiteljica: Volk je imel težave, sestavljal je hišice iz figur, močan veter pa je hišice polomil in nas prosi, da mu jih pomagamo sestaviti iz raznobarvnih figur.
Kakšne oblike ima volk??
odgovori otrok (kvadrat in trikotnik)

Otroci sestavljajo hiše iz geometrijskih oblik-modulov (kvadrati in trikotniki različnih barv, klicne barve)

Vzgojitelj: Dobro opravljeno, fantje so pomagali volku.

Vzgojiteljica: Poglej čigave stopinje so tako ogromne (tace)

Neroden, paličast
Sesa tačko v brlogu.
Kdo je to, prosim hitro odgovorite
Zagotovo…. (medved)

(vzemi ga iz brloga)

Vzgojiteljica: Fantje, prosim povejte mi, ali je medved divja ali domača žival?

otroci: divje.
Vzgojiteljica: Povej mi, katere druge divje živali poznaš?

otroci: odgovori otrok

Vzgojitelj: Toda medved ima slike svojih prijateljev, gozdnih živali. Pokaži žival na sliki in jo poimenuj.
(individualno delo za 4-5 otrok)

Vzgojiteljica: Bravo, pokazal si vse živali in jih pravilno poimenoval.

Vsebina programa:

1. Okrepiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik.
2. Okrepiti sposobnost iskanja enega ali več predmetov v okolju.
3. Krepiti sposobnost vzpostavljanja odnosov med pojmi: veliko, manjše in najmanjše.
4. Okrepiti sposobnost določanja kvantitativnega razmerja med dvema skupinama predmetov; razumeti pomen besed: več - manj, enako.
5. Razviti pozornost, govor, opazovanje, spomin, miselne operacije.

Oprema: geometrijske oblike za vse otroke; igrače trije medvedki, trije krožniki in tri žlice; igrače: jež in zajčki, veverica, goba; flanelografija (slike z metulji in rožami, po 5 kosov, trije obroči. Lutka Maša.

Napredek lekcije:

(Gremo v skupino.)

Fantje, poglejte, imamo goste, pozdravimo jih.

Fantje, slišite nekoga trkati na vrata? (prinesem lutko).

Obiskala nas je deklica Maša, ki nam je povedala, kako je odšla sama od doma v gozd, ni poslušala mame in očeta in se izgubila.

Fantje, prosim povejte mi, ali je Maša ravnala prav, ko je odšla sama od doma? Lahko greš sam od doma? (Ne).

Zakaj tako misliš? (lahko se izgubiš, izgubiš se).

Fantje, ali želite Maši pomagati najti pot domov, da se bo lahko vrnila k mami in očetu? (da).

Ugotovimo od Maše, kje živi? Maša, kje živiš? (nagnite se k lutki).

Maša pravi, da živi v veliki hiši. Toda da pridete tja, morate opraviti več nalog. No, pomagajmo Maši? (ja, potem pa gremo na pot!

Vstopite, sedite na stole (flanelografija, rože so položene v vrsto spodaj - 5 kosov).

Na gozdni jasi so rasle rože. Poglej kako so lepi. Koliko jih je? (veliko).

Metuljčki so prišli. Posadimo jih za vsako rožo enega (jaz dam enega metulja manj kot rož). Zdaj pa mi povejte, česa je več, metuljev ali rož? (rože). Česa je manj, rož ali metuljev? (metulji). Kaj je treba narediti, da bo enako število metuljev in rožic? (dodaj enega metulja). Še en metulj leti. Kaj lahko zdaj rečemo o številu rož in metuljev? (enako število jih je). Dobro opravljeno! Opravili ste prvo nalogo in čas je, da gremo naprej.

Postavljam uganko:

Blizu gozda na robu, Trije živijo v koči.

Tam so 3 stoli in 3 skodelice, 3 postelje, 3 blazine.

Brez namiga uganite, kdo so junaki te pravljice? (trije medvedi). Prav!

Na mizi so trije medvedki, trije krožniki in tri žlice.

Zdaj pa se spomnimo, kako se imenujejo medvedi. (Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna in Mishutka).

Kateri je največji? (Mihailo Ivanovič).

Kdo je najmanjši? (Mišutka).

Pogostimo medvede s kašo, Saša, s katerega krožnika bo jedel Mihajlo Ivanovič? (iz velikega in Nastasja Petrovna (z manjšega krožnika in Mišutka (z najmanjšega krožnika). Kaj bodo jedli? (z žlicami). Naloga z žlicami se ponovi.

Bravo, opravili smo to nalogo, zdaj pa se malo odpočijmo.

Fizmutka:

Skakanje in skakanje po gozdu

Zajci so sive kroglice

Roke blizu prsi, kot šape zajcev; skakanje.

Skok - skok, skok - skok -

Mali zajček je stal na štoru

Skoki naprej - nazaj

Vse je postavil v vrsto in jim začel kazati vaje.

Enkrat! Vsi hodijo na mestu.

Dva! Skupaj mahajo z rokami.

Tri! Skupaj sta se usedla in vstala.

Vsi so se popraskali za ušesi.

Dosegli smo štiri.

Pet! Sklanjali so se in sklanjali.

Šest! Spet so se vsi postavili v vrsto

Hodili so kot četa.

D. in "Eden-mnogo"

No, fantje, ste se spočili? (ja, potem pa gremo naprej. O poglej, kdo se je prišel gret na sonce? (ježek in zajčki). Kje živijo ježki in zajčki? (v gozdu, torej kakšne živali so? (divje, kajne) !Koliko ježkov? (enega) .Vprašam vse otroke.

Bravo, vse veste, vendar je čas, da nadaljujemo pot.

In zdaj se želim igrati z vami: otrokom dam geometrijske oblike (krog, kvadrat in trikotnik).

Na preprogi so pripravljeni trije obroči: v enem obroču je krog, v drugem je kvadrat, v tretjem je trikotnik.

Obroči so vaše hiše; tisti, ki imajo v roki krog (pokaže krog, tisti, ki imajo hišo, imajo obroč s krogom, obroč s kvadratom je hiša tistih, ki imajo v rokah kvadrat (pokaže kvadrat), in obroč s trikotnikom je hiša tistih, ki imajo trikotnik v rokah (pokaže trikotnik, medtem ko jaz igram na tamburin, ti tečeš v koloni za mano, takoj ko tamburin neha zvoniti, teče vsak v svojo hišo). .

Učitelj ima vlogo vodnika, otroci tečejo za njim v koloni eden za drugim.

Ko otroci stečejo na svoja mesta, učitelj preveri, katere figure imajo otroci, ali so izbrali pravo hišo in razjasni imena figur v njihovem obroču.

In opravili so to nalogo, bravo!

Fantje, poglejte, kaj je to tam spredaj, to je Mašina hiša, tukaj smo (model hiše).

Vzgojiteljica: Maša se zahvaljuje otrokom: Hvala fantje, pomagali ste mi priti domov, zato vas bom pogostil (sladkarije).

Povzetek odprte lekcije v drugi mlajši skupini "Na obisku pri babici"

Naloge:
izobraževalni: Naučite otroke združiti enake (po barvi, velikosti) predmete v sklope predmetov glede na besedno nalogo. Še naprej se učite razlikovati in poimenovati geometrijske oblike: krog, kvadrat. Na vprašanje »koliko?« odgovarjajte z več besedami, ne z eno. Krepite sposobnost vzpostavljanja odnosov med pojmi: veliko, malo Delajte z otroki na različnih tehnikah in dejavnostih za razvoj finih motoričnih sposobnosti.
Še naprej učite otroke, da vodijo dialog z učiteljem: poslušajte in razumejte zastavljeno vprašanje ter jasno odgovorite nanj. Vadite sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik: krog, kvadrat. Razviti sposobnost razlikovanja in poimenovanja osnovnih barv: rdeče, modre, rumene, zelene. Pri razvoju finih motoričnih sposobnosti uporabite netradicionalne tehnike risanja (slikanje s prsti na zdrob).
razvoj: razvijajo logično razmišljanje, spomin, pozornost, fine motorične sposobnosti. Razviti taktilno občutljivost kompleksno usklajenih gibov prstov in rok v igrah z gospodinjskimi predmeti (spojnice, žita).
dvig: gojiti kulturo obnašanja, prijaznost, ljubezen do živali, sposobnost za skupno in prijateljsko delo.

Povezovanje izobraževalnih področij:
Komunikacija
Socializacija
Spoznavanje (FEMP)
Spoznanje (FCCM)

Aktiviranje slovarja:
Geometrijske oblike (krog, kvadrat).

Material za lekcijo:
Stojalo z narisanim soncem, žoge (rdeča, rumena, zelena, rdeča), škatle (rdeča, rumena, zelena, rdeča), obroč za žoge, reka, veliki okrogli in majhni okrogli kamenčki, veliki kvadratni in mali kvadratne, mehka igrača - zajček, petelin, piščanec, božično drevo, hiša, ščipalke, grah, fižol, krožniki, zdrob, piščanci, izrezani iz papirja različnih barv brez repov, priboljški.

Napredek lekcije

Učitelj vodi otroke v skupino ob glasbi
Vzgojiteljica: Otroci, poglejte, kdo je prišel k nam?
otroci: sonce
Vzgojiteljica: Pozdravimo sonce.
otroci: Zdravo Sonček!
Vzgojiteljica: in poglej koliko gostov imamo, pozdravimo jih tudi, pozdravimo.
Otroci pozdravljajo goste.
Vzgojiteljica: Otroci, sonce ni prišlo tako zlahka, napotilo nas bo na pot, a najprej nam bo dalo nalogo. Poglej, kaj imam v roki?
otroci:Žoga
Vzgojitelj: Kakšne barve je žoga?
otroci: Modra
Vzgojiteljica: v obroču je veliko raznobarvnih žog, tu pa so obroči različnih barv (rdeča, rumena, modra, zelena). Žoge morate razporediti glede na barvo obroča. Lahko to uredimo?
otroci: ja
Vzgojiteljica: Začnimo
Naloga št. 1 "Razporedi kroglice po barvah"
Vzgojiteljica: so bile žoge v obroču?
otroci: bili
Vzgojiteljica: Koliko jih je bilo?
otroci: Veliko
Vzgojiteljica: Ali je zdaj kaj balonov?
otroci: Brez žog
Vzgojiteljica: Poglejmo, ali so kroglice pravilno razvrščene po barvah.

Kakšne barve je obroč? zelena kot trava in zelene kroglice, modra kot morje in modre kroglice, rdeča kot paradižnik in rdeče kroglice, rumena kot sonce in rumene kroglice.
Vzgojiteljica: To nalogo smo opravili. Gremo naprej.
Približali smo se reki.
Vzgojiteljica: Otroci, kaj je to?
otroci: Reka
Vzgojiteljica: Tukaj ni mostu, ampak kako naj pridemo čez? Poglej, kakšni kamenčki ležijo tam. Okrogli veliki kamenčki in okrogli majhni, kvadratni veliki in kvadratni majhni. In izbrati moramo velike okrogle kamenčke.
Naloga št. 2 "Zgradite most iz velikih okroglih kamenčkov"
Vzgojiteljica: Tako izgleda most. Ali so vsi zbirali velike okrogle kamenčke?
otroci: ja
Vzgojiteljica: Poglejte most, ki so ga zgradili. Hodimo.
Fantje moramo čez most, končali bomo v oddaljenem gozdu, tam so prijatelji in zajčki.
Znajdejo se v gozdu
Vzgojiteljica: Kdo je tam?
otroci: Zajček
zajček: jaz sem zajček
Vzgojiteljica: Zakaj si žalosten?
zajček: zgubljen sem
Vzgojiteljica: in kje ti živiš?
zajček: Od babice
Vzgojiteljica: O zajček, tudi mi gremo k babici, ne skrbi, te bomo pospremili.
Učitelj pogleda za drevo in tam sedi igračka zajček
Vzgojiteljica: in kdo je ta, majhen, žalosten in objokan? Kaj se mu je zgodilo?
zajček: To je zajček, lastnik ga je zapustil.
Vzgojiteljica: Lastnik je zajčka zapustil, pesem pa poznamo. Naj vam povemo. Učiteljica in otroci recitirajo pesem.
Naloga št. 3 "Pesem o zajčku"
Lastnik je zajčka zapustil
Zajček je ostal na dežju
Nisem mogel vstati s klopi.
Bila sem čisto mokra.

Vzgojiteljica: Ne joči, zajček, ne joči, tudi tebe bomo peljali k babici. Pobožajmo ga. Da naši zajčki ne bodo žalostni, se igrajmo z njimi.
Glasbena igra
Vzgojiteljica: Dobro opravljeno! zajčki so se zabavali, zdaj pa gremo naprej, čas je, da gremo, o fantje, kaj je to?
otroci: Hiša
Iz hiše gleda petelin
Vzgojiteljica: Kdo je to?
otroci: Petelin
Vzgojiteljica: Prisluhnimo, kaj nam pripoveduje petelin.
Petelin: Na dvorišču živim, ob zori pojem, na glavi glavnik imam, petelin glasen sem.
Ku-ka-re-ku!
Vzgojiteljica: Otroci, poglejte, kakšne barve je petelinov glavnik?
otroci: rdeča
Vzgojiteljica: kakšne barve je rep?
otroci: zelena
Vzgojiteljica: Petelin petelin, poznamo tudi pesem o tebi
Naloga št. 4 Pesem "Petelin Peter"
Petelin petelin
zlata pokrovača
Oljčna glava
Svilena brada
Da zgodaj vstaneš
Glasno poješ
Otrokom ne pustiš spati?
Vzgojiteljica: To je dobra pesem. Petelin ima družino. Gremo pogledat. Kdo je to?
otroci: piščanec
Vzgojiteljica: Je kokoš žalostna? Kaj se je zgodilo?
Kokoš:"Ko ko ko." Prišla je do kokošnjaka, zlezla vanj in vsem piščancem oskubila repe. "Ko ko ko." žalost.
Vzgojiteljica: Oh, ne skrbi. Otroci, pomagajmo. Poglejte, koliko kokoši je tukaj, a nimajo repa. Dajmo, naredili bomo repke, vendar bomo rep vsakega piščanca pobarvali po barvi.
Naloga št. 5 "Repi za piščance iz sponk"
Vzgojiteljica: Kdo je? Pokaži mi piščanca. Dobro opravljeno! Kakšne barve je piščanec? (rdeča, rumena, modra, zelena)
Vzgojiteljica: Otroci, kokoši je treba nahraniti. Piščanci imajo zelo radi grah, pri nas pa smo vse pomešali s fižolom. Ločimo fižol od graha.
Naloga št. 6 "Razvrsti fižol iz graha"
Vzgojiteljica: Kokoši bodo vesele. Bravo, otroci! En krožnik graha dajmo piščancem, da bodo jedli, piščanci bodo prišli po ostale krožnike.
Vzgojiteljica: zajček, a ne vidiš ničesar, kako to izgleda?
zajček: V hišo moje babice
Vzgojiteljica: Otroci, prišli smo k babici, pojdimo pogledat.
Babica pride iz hiše
babica: Zdravo družba!
Vzgojiteljica: Pozdravljena babica!
babica: Hvala, da si me našel, zajček moj. Kdo vam je pomagal? Ti je kdo pomagal najti pot do moje hiše?
Vzgojitelj: Babica, ne bomo vam povedali, pokazali vam bomo.
Naloga št. 7 "Nariši sonce iz zdroba"
babica: Kaj rišeš, kako izgleda? Krog, žarki, kaj je to? To je sonce! Pomagalo ti je najti pot.
Vzgojiteljica: Tako je babica. To je sonce
babica: Zajček, zahvalimo se soncu, ker je fantom pomagal najti pot do naše hiše.
Vzgojiteljica: Babica, prišli smo k tebi, da izvemo, kako si z zdravjem, kako si?
babica: Vse je v redu, vendar me je skrbelo, da ni zajčka, vendar ste mi ga našli. Dobro opravljeno! Hvala vam! Pokazali so mi pot in me pripeljali do mene. In pripravila sem ti poslastico.
Babica otrokom razdeli hrano
Vzgojiteljica: Hvala, babica! Naše poti je konec, čas je, da gremo v vrtec. Adijo, babica! Adijo!