Likovna terapija pri delu z invalidnimi otroki v posebni (popravni) šoli. Multiterapija kot tehnologija za rehabilitacijo otrok s posebnimi potrebami

Metoda likovne terapije, ki jo uporabljajo psihologi v razredu z otroki s posebnimi potrebami

razvila: metodologinja Marina Vitalievna Tsarkova GKUSO MO "Rehabilitacijski center za otroke s posebnimi potrebami" Kolomna ", Kolomna
Tarča likovna terapija v psihologiji - zdravljenje in korekcija z umetnostjo, študij in obvladovanje tehnik za lajšanje notranje napetosti, agresije, tesnobe, stresa in obnovo vitalnega vira.
Eden od osrednjih členov v sistemu osebnostne korekcije otrok s posebnimi potrebami je delo na razvoju čustveno-voljne in kognitivne sfere. Praktično delo z otrokom pri pouku vključuje reševanje problemov njegovega prilagajanja in socializacije z uporabo različno usmerjenih in vsebinskih metod razvoja in vzgoje. Upoštevajoč strukturo okvare, starostne, individualno-osebne in psihološke značilnosti otrok s posebnimi potrebami, nas je spodbudilo k iskanju načinov za povečanje učinkovitosti korektivnega dela, da bi čim bolj spodbudili razvoj vsakega otroka v skladu z njegovimi zmožnostmi, za izravnavo negativnega vpliva bolezni na duševno in fizično stanje otrok.

Trenutno obstaja veliko netradicionalnih metod, ki omogočajo reševanje kompleksa nalog in problemov, s katerimi se sooča učitelj. Toda učinkovitost inovacij je odvisna od poznavanja metodologije, sistematične in racionalne uporabe le-te.

Uporaba tradicionalnih in netradicionalnih metod, tehnik in tehnik dela z otroki z motnjami v duševnem razvoju pomaga pri soočanju z razvojnimi težavami (pri študiju, vedenju), povečuje učinkovitost, izboljšuje spomin ter pomaga pri preventivnih in korektivnih razvojnih aktivnostih.
Pri razvoju otrok uporabljamo različne zvrsti umetnosti v terapevtske, profilaktične in korektivne namene – to je likovna terapija. Art terapija je oblika psihoterapije. Obstaja veliko različnih tehnik, ki pomagajo diagnosticirati čustveno stanje otroka in stopnjo njegovega duševnega razvoja ter ozdraviti nekatere bolezni s pomočjo čarobne moči umetnosti.
Najpomembnejša tehnika umetniško-terapevtskega vpliva je pri tem tehnika aktivne domišljije, katere cilj je soočenje zavestnega in nezavednega ter ju z afektivno interakcijo med seboj uskladiti.
Art terapija je ena najbolj naravnih oblik psihološke in čustvene korekcije. Med izvajanjem vaj art terapije prejmemo pomembno sporočilo iz lastne podzavesti, ki se poveže z našo zavestjo in ta dialog nam omogoča, da vidimo veliko in pomembno, kar je skrito v nas. Likovna terapija je edinstvena po tem, da zdravi po tem, ko nekaj ustvarjaš in delaš. Da bi kamen padel iz duše in postalo lažje, sploh ni treba razumeti vseh načel in mehanizmov delovanja določene metode. Art terapija je samostojno lajšanje stresa.
Pouk razvoja psihomotorike in senzoričnih sposobnosti vključuje ure: izoterapijo, muzikoterapijo, psihogimnastiko, pravljično terapijo in terapijo z živalmi (zagotavljanje psihološke pomoči z interakcijo z živalmi in njihovimi simboli (slike, risbe, igrače).

Delo psihologa z metodo art terapije.

Likovna terapija apelira na simbolno funkcijo likovne umetnosti, saj je eden od dejavnikov psihoterapevtskega procesa, ki pomaga pacientu razumeti in integrirati material nezavednega, likovnemu terapevtu pa presojati dinamiko tega procesa in spremembe, ki se dogajajo v bolnikovi psihi. Pri izvajanju skupinskih oblik umetniško-terapevtskega dela so najpomembnejše »socialne igre« ali »igre s pravili«.
Psihologi Oddelka za psihološko-pedagoško pomoč s tehnikami likovne terapije pomagajo razkriti skrite sposobnosti otroka, ga razbremenijo različnih strahov in notranjih konfliktov. Načela dela takšnih zdravnikov so zelo nežna, zato nimajo negativnega vpliva na psiho majhnega pacienta. Likovni terapevt na igriv način vstopi v dialog z otrokom, postopoma pridobi njegovo zaupanje in se od otroka nauči vsega, kar ga skrbi, nato pa se odloči, kaj storiti v trenutni situaciji.
Tehnika umetniške terapije omogoča neboleč dostop do globokega psihološkega materiala, pomaga obiti cenzuro zavesti, povzroča veliko užitkov, spodbuja procesiranje nezavednih izkušenj, zagotavlja dodatno zaščito in zmanjšuje odpornost na spremembe.
Z delom s simbolnim materialom se v umetnosti razvijajo asociativno-figurativno mišljenje ter blokirani ali nerazviti sistemi zaznavanja. Likovna terapija je iznajdljiva, saj je zunaj vsakdanjih stereotipov, kar pomeni, da širi življenjske izkušnje, dodaja zaupanje v svoje sposobnosti.
Art terapija se lahko uporablja kot glavna metoda in kot ena od pomožnih metod.
Za likovno terapevtsko metodo sta značilna dva glavna mehanizma psihološkega korektivnega vpliva.
Prvi mehanizem je, da umetnost v posebni simbolni obliki omogoča rekonstrukcijo konfliktne travmatične situacije in njeno rešitev s prestrukturiranjem te situacije na podlagi ustvarjalnih sposobnosti subjekta.
Drugi mehanizem je povezan z naravo estetske reakcije, ki omogoča spremembo delovanja "afekta iz bolečega v prinašanje užitka" (L. S. Vygotsky, 1987).
Obstajata dve obliki umetniške terapije:
pasivno;
aktiven.
V pasivni obliki naročnik »porablja« umetniška dela, ki so jih ustvarili drugi ljudje: gleda slike, bere knjige, posluša glasbena dela.

Z aktivno obliko likovne terapije naročnik sam ustvarja produkte ustvarjalnosti: risbe, skulpture itd.
Tečaji umetniške terapije so lahko strukturirani ali nestrukturirani.
Pri strukturiranih razredih je tema strogo zastavljena, snov pa predlaga psiholog. Praviloma se na koncu pouka obravnava tema, način izvajanja ipd.
Pri nestrukturiranih razredih stranke samostojno izberejo temo za razsvetljavo, material, orodja.

VELJAVNE SMERI V UMETNIŠKI TERAPIJI
Eno od področij umetniške terapije je uprizoritvena umetnost. Sodelovanje otroka v gledališki predstavi mu pomaga, da se potopi v svet lastnih izkušenj, nauči ga izražati svoja čustva ne le z besedami, temveč tudi s kretnjami, mimiko in gibi. Otrok, ki preizkuša različne podobe, pridobi individualnost in se nauči razumeti izkušnje drugih ljudi, likovni terapevt med sejami pa nežno izvaja psihološki popravek otrokovega vedenja.
Vsi otroci se radi igrajo s peskom, psiholog pa lahko ob opazovanju analizira otrokovo stanje in celo zdravi bolezni, kot so duševna zaostalost in blage oblike avtizma. Peščena terapija pomaga tudi otrokom, ki so doživeli kakršen koli stres: bolezen bližnjih, selitev v nov kraj bivanja, selitev v drugo otroško ekipo itd. Pri delu s peskom in vodo otrok pokaže svoj notranji svet in lahko celo popravi določene vidike svoje osebnosti. Takšno delo odlično razvija tudi fine motorične sposobnosti in otroka nauči koncentracije.
Za dejavnosti se otroku ponudi majhen peskovnik, posoda z vodo in veliko različnih igrač, da lahko otrok med igro čim bolj natančno pokaže svoj osebni svet. Likovni terapevt opazuje otrokova dejanja, jih komentira in sprašuje, kar mu pomaga, da se postopoma nauči nadzorovati svoja dejanja, poimenovati svoja čustva in vzpostaviti povezavo med notranjimi občutki in zunanjim vedenjem.

Delo z uporabo metode umetniške terapije pri korektivnem delu vam omogoča, da dobite naslednje pozitivne rezultate:
1. Zagotavlja učinkovit čustveni odziv, mu daje (tudi v primeru agresivne manifestacije) družbeno sprejemljive, sprejemljive oblike.
2. Olajša komunikacijski proces za zaprte, sramežljive ali slabo orientirane otroke s posebnimi potrebami.
3. Zagotavlja možnost neverbalnega stika (posreduje produkt likovne terapije), pomaga pri premagovanju komunikacijskih ovir in psiholoških obramb.
4. Ustvarja ugodne pogoje za razvoj arbitrarnosti in zmožnosti samoregulacije. Ti pogoji so zagotovljeni zaradi dejstva, da vizualna dejavnost zahteva načrtovanje in regulacijo dejavnosti za doseganje ciljev.
5. Dodatno vpliva na otrokovo zavedanje svojih občutkov, izkušenj in čustvenih stanj, ustvarja predpogoje za uravnavanje čustvenih stanj in reakcij.
6. Bistveno povečuje osebno vrednost, spodbuja oblikovanje pozitivne »samopodobe« in povečuje samozavest z družbenim prepoznavanjem vrednosti produkta, ki ga ustvari otrok s posebnimi potrebami.

Učinkovitost likovne terapije je mogoče oceniti na podlagi pozitivne dinamike v razvoju in aktivaciji udeležbe pri pouku, povečanega zanimanja za rezultate lastne ustvarjalnosti, povečanega časa za samostojni študij. Številni podatki kažejo, da otroci s posebnimi potrebami pogosto v sebi odkrivajo ustvarjalne možnosti in se po prenehanju likovne terapije še naprej z navdušenjem samostojno ukvarjajo z različnimi oblikami ustvarjalnosti, ki so jih veščine pridobili pri pouku.

Fedjaeva Marina Aleksandrovna

Učitelj osnovne šole, KOU KhMAO-Ugra "Šola Hanty-Mansiysk za študente s posebnimi potrebami", Khanty-Mansiysk

Fedyaeva M.A. Uporaba umetniških tehnologij pri delu z otroki s posebnimi potrebami // Sovushka. 2017. N1 (7) .. 4. 2019).

"Umetnost je čas in prostor, v kateri živi lepota človeške duše.

Tako kot gimnastika vzravnava telo, tako umetnost zravna dušo"

V.A. Sukhomlinsky

Notranji svet otroka s težavami v razvoju je zapleten in raznolik. Kako pomagati takšnim otrokom videti, slišati, začutiti vso raznolikost okolja, spoznati svoj »jaz«, ga odpreti in vstopiti v svet odraslih, polno obstajati in sodelovati vanj, se razvijati in hkrati skrbeti za svoje zdravje.

Treba je uporabljati nove tehnologije, ki hkrati zagotavljajo kognitivni razvoj otrok. Likovna terapija je po mojem mnenju takšna tehnologija, ki nosi posebne korektivne in razvojne možnosti. Art terapija ali dobesedno "umetnostna terapija". Ta izraz je leta 1938 uvedel A. Hill. Glavni cilj likovne terapije je uskladiti osebnostno, psihično in čustveno stanje. Zato se pomen metode povečuje predvsem, ko gre za invalidne otroke. Z razvojem priložnosti za samospoznanje in samoizražanje z umetniško dejavnostjo je mogoče spremeniti stereotipe vedenja, povečati prilagodljive sposobnosti, poiskati kompenzacijske možnosti za takega otroka in na koncu uspešno socializirati. Da se pouk likovne terapije ne spremeni v lekcijo vizualne dejavnosti, morate upoštevati določene pogoje. Art terapija je varno okolje za samoizražanje in spontano delovanje. Zato so tehnike in tehnike izbrane ob upoštevanju otrokovih zmožnosti, kakršna koli prizadevanja otroka med delom naj bi mu bila zanimiva in prijetna. Otrok ima pravico zavrniti izvajanje nekaterih nalog in izbrati vrste in vsebine ustvarjalne dejavnosti, ki so zanj primerne. Odrasel naj se izogiba vrednostnim sodbam in primerjavam. Glavni cilji likovne terapije so psihoterapevtski in korektivni, ne izobraževalni. Zato se morate osredotočiti predvsem na proces, ne na rezultat. Umetnost je le sredstvo, ki pomaga bolje razumeti otroka in njegov notranji svet.

V zadnjem času se je pojavilo veliko tehnik umetniške terapije: blotografija; plastelinografija; kompozicije iz barvnega peska; risanje s soljo na mokrem; risanje s prsti, dlanmi; "Risanje" z drobtinami iz suhih listov; nitrografija; "Risanje" z žiti; izoterapija; terapija s peskom; fototerapija; terapija z igrami; glasbena terapija; vokalna terapija; pravljična terapija.

Obstajata dve obliki umetniške terapije: pasivna in aktivna.

V pasivni obliki otrok »porablja« umetniška dela, ki so jih ustvarili drugi ljudje: gleda slike, bere knjige, posluša glasbena dela.

Z aktivno obliko likovne terapije otrok sam ustvarja produkte ustvarjalnosti: risbe, skulpture itd.

Skoraj vsak otrok z motnjami v razvoju se lahko udeleži umetniško-terapevtskega dela, ki ne zahteva vizualnih sposobnosti ali umetniških sposobnosti. Poleg tega so izdelki vizualne ustvarjalnosti objektiven dokaz otrokovega razpoloženja in misli, kar omogoča njihovo uporabo kot diagnozo. Art terapija vam omogoča, da spoznate sebe in svet okoli sebe.

Ena od smeri umetniške terapije je uprizoritvene umetnosti. Otrokova udeležba v gledališki predstavi mu pomaga, da se potopi v svet lastnih izkušenj, nauči ga izražati svoja čustva ne le z besedami, temveč tudi s kretnjami, mimiko in gibi. Otrok, ki preizkuša različne podobe, pridobi individualnost in se nauči razumeti izkušnje drugih ljudi, učitelj pa med poukom nežno izvaja psihološki popravek otrokovega vedenja.

S fanti se pogosto udeležujemo predstav, prizorov, dramatizacij.

Doodle tehnika je bila vedno dragocena tehnika. To tehniko lahko uporabimo pri delu s hiperaktivnimi otroki kot orodje za razvoj dragocenih družbenih lastnosti (potrpežljivost, pozornost itd.), pa tudi za dvig samozavesti. Slika je ustvarjena brez barv, s svinčniki in barvicami. Škrabotine so opredeljene kot kaotično ali ritmično risanje tankih črt na površini papirja. Črte so lahko videti nečitljive, površne, nerodne ali, nasprotno, narisane in natančne. Slika se lahko oblikuje iz posameznih črk ali pa se kombinacija pojavi na abstrakten način. Doodles pomagajo razburiti otroka, začutiti pritisk svinčnika ali barvice in lajšajo mišično napetost.

Plasticinografija. Načelo te tehnologije je ustvarjanje štukaturnih slik na osnovi plastelina, ki prikazujejo konveksne, pol-volumetrične predmete na vodoravni površini. Koncept "plasticineografije" ima dve pomenski korenini: "grafika" - ustvarjati, risati. In prva polovica - "plastelin" pomeni material, s pomočjo katerega se izvaja izvedba ideje. Pri izvajanju praktičnih nalog v plastelinografiji se vklopijo različne mišične skupine, popravijo se tudi motorične sposobnosti rok, kognitivna aktivnost ter čustvena in voljna sfera. Z vadbo prstov močno vplivamo na delovanje možganske skorje in posledično na razvoj govora. Zato je pri korektivnem delu nepogrešljiva uporaba razvojno naravnane plastelinografije.

Risba s križi. Igre s križi pri otrocih razvijajo domišljijo, fantazijo, taktilno občutljivost, zmanjšati čustveni stres, sprostiti se. Nekaj nezahtevnih gibov - in dobite lahko čudovito umetnost. To je odlična priložnost, da izrazite svoja čustva. Risba s križi daje odličen rezultat sprostitve. Za dokončanje slike uporabljamo plastelin, kamenčke, semena, oreščke. Tudi sramežljivi otroci so ustvarjalni.

Risanje s prsti, dlanmi... Terapija z barvami se zdaj aktivno uporablja v različnih izobraževalnih ustanovah, da bi otroku pomagali pri prilagajanju na svet okoli sebe, ga naučili videti svet v popolnoma drugačnih barvah okolice, otroka naučili uživati v življenju in se seveda razvijati. njegove ustvarjalne sposobnosti. Nasploh je delo z barvami zelo zanimivo in je otrokom vedno všeč, saj lahko tudi v tistem trenutku, ko otrok ne zna izraziti svoje misli, s pomočjo barv spregovori o čem razmišlja.

Metoda "Pripovedovanje in sestavljanje pravljice". Vsako pripovedovanje je že samo po sebi terapevtsko. Pravljico je bolje pripovedovati in ne brati.Učitelj in otrok lahko pravljico sestavita skupaj, pri tem pa dramatizirata vse ali posamezne elemente. Otrok lahko sam sestavi pravljico. Samostojno izumljanje nadaljevanja pravljice in otrokovo pripovedovanje omogoča razkrivanje njegovih spontanih čustvenih manifestacij, ki se običajno ne opazijo v otrokovem vedenju, a hkrati delujejo v njem.

Nitkografija. Lepa nenavadna dela dobimo s pomočjo niti.

Učinkovitost likovne terapije lahko presojamo na podlagi pozitivne dinamike razvoja in aktivacije udeležbe pri pouku, povečanega zanimanja za rezultate lastne ustvarjalnosti in podaljšanja časa samostojnega študija. Številni podatki kažejo, da otroci s posebnimi potrebami pogosto v sebi odkrivajo ustvarjalne možnosti in se po prenehanju likovne terapije še naprej z navdušenjem samostojno ukvarjajo z različnimi vrstami ustvarjalnosti, ki so jih veščine pridobili pri pouku.

Pričakovani rezultati dela.

Psihološki vidik: korekcija čustveno-voljne sfere, pomanjkanje razvoja intelekta; povečanje odpornosti na stres, samospoštovanje, izboljšanje samoregulacije vedenja; optimizacija miselnih procesov in funkcij.

Socialni vidik: usklajevanje osebnih in intelektualnih potencialov; čustvena pripravljenost - dovzetnost za družbo; usklajevanje odnosov znotraj družine; zmanjšanje stopnje konfliktov v družbi.

Pedagoški vidik: razkrivanje ustvarjalnega potenciala in ustvarjalnih možnosti mladoletnikov; razvoj estetskih obzorij.

Likovna terapija ima močan potencial, katerega aktualizacija omogoča korenito spreminjanje didaktičnih pristopov k procesu poučevanja, vzgoje, osebnostnega razvoja, organizacije in izvajanja skupnih intelektualnih in čustveno-umetniških dejavnosti učitelja in učenca z motnjami v razvoju. Uporaba orodij art terapije omogoča neformalno izvajanje procesa povezovanja znanstvenih in praktičnih znanj, veščin in sposobnosti v različne vrste dejavnosti. Kot kažejo moje delovne izkušnje, uporaba likovne terapije pri otrocih z motnjami v razvoju povečuje motivacijo in lahko bistveno optimizira otrokov razvoj. Opazovanja so pokazala, da imajo skupne dejavnosti, tudi likovno-pedagoške tehnologije, večji vzgojno-razvojni in vzgojni učinek.

Literatura:

A. I. Kopytin Teorija in praksa umetniške terapije. SPb, 2002.
Vygotsky L.S. Psihologija umetnosti. Moskva: Umetnost, 2006.
A. I. Kopytin Osnove likovne terapije. SPb., 1999.
Ermolaeva M.V. Praktična psihologija otroške ustvarjalnosti. M., 2001.
Betensky M. Kaj vidite? Nove metode umetniške terapije. SPb, 2002.
Petrushin V.I. Glasbena psihoterapija M., 2000.

Cilj likovne terapije v psihologiji je zdravljenje in korekcija umetnosti, preučevanje in obvladovanje tehnik za lajšanje notranje napetosti, agresije, tesnobe, stresa in obnovo vitalnega vira.

Eden od osrednjih členov v sistemu osebnostne korekcije otrok s posebnimi potrebami je delo na razvoju čustveno-voljne in kognitivne sfere. Praktično delo z otrokom pri pouku vključuje reševanje problemov njegovega prilagajanja in socializacije z uporabo različno usmerjenih in vsebinskih metod razvoja in vzgoje. Upoštevajoč strukturo okvare, starostne, individualno-osebne in psihološke značilnosti otrok s posebnimi potrebami, nas je spodbudilo k iskanju načinov za povečanje učinkovitosti korektivnega dela, da bi čim bolj spodbudili razvoj vsakega otroka v skladu z njegovimi zmožnostmi, za izravnavo negativnega vpliva bolezni na duševno in fizično stanje otrok.

Najpomembnejša tehnika umetniško-terapevtskega vpliva je pri tem tehnika aktivne domišljije, katere cilj je soočenje zavednega in nezavednega ter ju z afektivno interakcijo med seboj uskladiti.

Art terapija je ena najbolj naravnih oblik psihološke in čustvene korekcije. Med izvajanjem vaj art terapije prejmemo pomembno sporočilo iz lastne podzavesti, ki se poveže z našo zavestjo in ta dialog nam omogoča, da vidimo veliko in pomembno, kar je skrito v nas. Likovna terapija je edinstvena po tem, da zdravi po tem, ko nekaj ustvarjaš in delaš. Da bi kamen padel iz duše in postalo lažje, sploh ni treba razumeti vseh načel in mehanizmov delovanja določene metode. Art terapija je samostojno lajšanje stresa.

Pouk razvoja psihomotorike in senzoričnih sposobnosti vključuje ure: izoterapijo, muzikoterapijo, psihogimnastiko, pravljično terapijo in terapijo z živalmi (zagotavljanje psihološke pomoči z interakcijo z živalmi in njihovimi simboli (slike, risbe, igrače).

Delo psihologa po umetniško-terapevtski metodi.

Psihologi Oddelka za psihološko-pedagoško pomoč s tehnikami likovne terapije pomagajo razkriti skrite sposobnosti otroka, ga razbremenijo različnih strahov in notranjih konfliktov. Načela dela takšnih zdravnikov so zelo nežna, zato nimajo negativnega vpliva na psiho majhnega pacienta. Likovni terapevt na igriv način vstopi v dialog z otrokom, postopoma pridobi njegovo zaupanje in se od otroka nauči vsega, kar ga skrbi, nato pa se odloči, kaj storiti v trenutni situaciji.

Tehnika umetniške terapije omogoča neboleč dostop do globokega psihološkega materiala, pomaga obiti cenzuro zavesti, povzroča veliko užitkov, spodbuja procesiranje nezavednih izkušenj, zagotavlja dodatno zaščito in zmanjšuje odpornost na spremembe.

Z delom s simbolnim materialom se v umetnosti razvijajo asociativno-figurativno mišljenje ter blokirani ali nerazviti sistemi zaznavanja. Likovna terapija je iznajdljiva, saj je zunaj vsakdanjih stereotipov, kar pomeni, da širi življenjske izkušnje, dodaja zaupanje v svoje sposobnosti.

Art terapija se lahko uporablja kot glavna metoda in kot ena od pomožnih metod.
Za metodo likovne terapije sta značilna dva glavna mehanizma psihološkega korektivnega vpliva.

Prvi mehanizem je v tem, da umetnost v posebni simbolni obliki omogoča rekonstrukcijo konfliktne travmatične situacije in njeno rešitev s prestrukturiranjem te situacije na podlagi ustvarjalnih sposobnosti subjekta.
Drugi mehanizem povezana z naravo estetske reakcije, ki omogoča spremembo delovanja "afekta iz bolečega v prinašanje užitka" (L. S. Vygotsky, 1987).

Obstajata dve obliki umetniške terapije:

pasivno
aktiven.

V pasivni obliki naročnik »porablja« umetniška dela, ki so jih ustvarili drugi ljudje: gleda slike, bere knjige, posluša glasbena dela.

Z aktivno obliko likovne terapije naročnik sam ustvarja produkte ustvarjalnosti: risbe, skulpture itd.
Tečaji umetniške terapije so lahko strukturirani ali nestrukturirani.

Pri strukturiranih lekcijah je tema strogo zastavljena, material pa predlaga psiholog. Praviloma se na koncu pouka obravnava tema, način izvajanja ipd.
Pri nestrukturiranih razredih stranke samostojno izberejo temo za razsvetljavo, material, orodja.

Uporabne smernice v likovni terapiji

Eno od področij umetniške terapije je uprizoritvena umetnost. Sodelovanje otroka v gledališki predstavi mu pomaga, da se potopi v svet lastnih izkušenj, nauči ga izražati svoja čustva ne le z besedami, temveč tudi s kretnjami, mimiko in gibi. Otrok, ki preizkuša različne podobe, pridobi individualnost in se nauči razumeti izkušnje drugih ljudi, likovni terapevt med sejami pa nežno izvaja psihološki popravek otrokovega vedenja.

Vsi otroci se radi igrajo s peskom, psiholog pa lahko ob opazovanju analizira otrokovo stanje in celo zdravi bolezni, kot so duševna zaostalost in blage oblike avtizma. Peščena terapija pomaga tudi otrokom, ki so doživeli kakršen koli stres: bolezen bližnjih, selitev v nov kraj bivanja, selitev v drugo otroško ekipo itd. Pri delu s peskom in vodo otrok pokaže svoj notranji svet in lahko celo popravi določene vidike svoje osebnosti. Takšno delo odlično razvija tudi fine motorične sposobnosti in otroka nauči koncentracije.

Za dejavnosti se otroku ponudi majhen peskovnik, posoda z vodo in veliko različnih igrač, da lahko otrok med igro čim bolj natančno pokaže svoj osebni svet. Likovni terapevt opazuje otrokova dejanja, jih komentira in sprašuje, kar mu pomaga, da se postopoma nauči nadzorovati svoja dejanja, poimenovati svoja čustva in vzpostaviti povezavo med notranjimi občutki in zunanjim vedenjem.

Delo z uporabo metode umetniške terapije pri korektivnem delu vam omogoča doseganje naslednjih pozitivnih rezultatov:
1. Zagotavlja učinkovit čustveni odziv, mu daje (tudi v primeru agresivne manifestacije) družbeno sprejemljive, sprejemljive oblike.
2. Olajša komunikacijski proces za zaprte, sramežljive ali slabo orientirane otroke s posebnimi potrebami.
3. Zagotavlja možnost neverbalnega stika (posreduje produkt likovne terapije), pomaga pri premagovanju komunikacijskih ovir in psiholoških obramb.
4. Ustvarja ugodne pogoje za razvoj arbitrarnosti in zmožnosti samoregulacije. Ti pogoji so zagotovljeni zaradi dejstva, da vizualna dejavnost zahteva načrtovanje in regulacijo dejavnosti za doseganje ciljev.
5. Dodatno vpliva na otrokovo zavedanje svojih občutkov, izkušenj in čustvenih stanj, ustvarja predpogoje za uravnavanje čustvenih stanj in reakcij.
6. Bistveno poveča osebno vrednost, prispeva k oblikovanju pozitivne »samopodobe« in dvigu samozavesti zaradi družbenega priznavanja vrednosti produkta, ki ga ustvari otrok s posebnimi potrebami.

Učinkovitost likovne terapije je mogoče oceniti na podlagi pozitivne dinamike v razvoju in aktivaciji udeležbe pri pouku, povečanega zanimanja za rezultate lastne ustvarjalnosti, povečanega časa za samostojni študij. Številni podatki kažejo, da otroci s posebnimi potrebami pogosto v sebi odkrivajo ustvarjalne možnosti in se po prenehanju likovne terapije še naprej z navdušenjem samostojno ukvarjajo z različnimi vrstami ustvarjalnosti, ki so jih veščine pridobili pri pouku.

Metodistka Marina Tsarkova

Olga Nasibullina
Položaj: individualni učitelj
Izobraževalna ustanova: MOU Privolzhskaya OSH
Kraj: Novoulyanovsk, Lipki
Ime materiala:Članek
tema: Uporaba likovne terapije pri delu z otroki s posebnimi potrebami
Datum objave: 02.05.2016
Odsek: srednje poklicno

Uporaba likovne terapije pri likovnem pouku za otroke s posebnimi potrebami "Kar je ustvarjalno, je pogosto terapevtsko, kar je terapevtsko, je pogosto ustvarjalni proces." V tem članku vas želim seznaniti s praktično uporabo likovne terapijske tehnologije v sistemu izobraževanja in vzgoje invalidnih otrok, zlasti otrok z duševno zaostalostjo. Likovna terapija deluje kot učinkovito sredstvo za pomoč otrokom z vedenjskimi in duševnimi težavami. Delam z otroki s posebnimi potrebami. S »posebnimi otroki«, ki imajo resne zdravstvene težave. Takšni otroci imajo nizko delovno sposobnost, slabo pozornost, spomin, premalo oblikovan govor in nizko izobraževalno motivacijo. Kompenzacija otrokovih pomanjkljivosti je možna, ko je vključen v različne ustvarjalne dejavnosti. Sam proces vizualne ustvarjalnosti je močno sredstvo korektivnega dela s »posebnimi« otroki. Danes specialisti (Družhinin V.N., Schneider L.B., EidimillerE, G vse pogosteje imenujejo družinsko in šolsko področje tveganja. Številne bolezni in napake so povezane z družinsko vzgojo in šolanjem (Zaharov A.I. Kozlovskaya G.V., Kremneva LF, Kagan VE) Moja učna praksa v šoli kaže, da zadnja leta v šolo pogosto prihajajo nemirni, agresivni otroci z nestabilno psiho. značajske lastnosti.V takih družinah je komunikacija z otroki precej redka, pri vzgoji starši pogosto uporabljajo kazni, pogosto pa tudi telesne.Otroška sovražnost do prijatelj ne povzroča obsojanja pri odraslih.Starši so standard, po katerem otroci preverjajo in gradijo svoje vedenje.Težave otroka spremljajo povsod, v šoli, doma, na ulici. razvoj v medicini in psihologiji, zlasti v specialni psihologiji. Domača šola likovne uporabe pri zdravljenju in korekciji je v zadnjih letih dosegla izjemne uspehe in kaže, da različna likovna, likovna, likovna, glasbena, plesna sredstva terapevtsko in korektivno vplivajo tako na fiziološke procese v telesu kot na psiho. - čustveno stanje osebe. Izraz "umetnostna terapija" (dobesedno: umetnostna terapija) je bil uveden v
uporaba Adriana Hilla (1938) pri opisu svojega dela s tuberkuloznimi bolniki v sanatorijih. Ta stavek je bil uporabljen za vse vrste umetniških dejavnosti, ki so se izvajale v bolnišnicah in centrih za duševno zdravje. - katarzistično (očiščenje, osvoboditev negativnih stanj). -Regulativna (lajšanje nevropsihiatričnega stresa, uravnavanje psihosomatskih procesov, modeliranje pozitivnega stanja). - Komunikativni - refleksivni (zagotavljanje popravljanja kršitev). Oblike in metode likovno-terapevtskega dela z otroki so zelo raznolike. Art terapija se uporablja tako individualno kot skupinsko. Obstajata dve obliki umetniške terapije: pasivna in aktivna. V pasivni obliki otrok »porablja« umetniška dela, ki so jih ustvarili drugi ljudje: gleda slike, bere knjige, posluša glasbena dela. Z aktivno obliko likovne terapije otrok sam ustvarja produkte ustvarjalnosti: risbe, skulpture itd. Oblike in metode likovno-terapevtskega dela z otroki, ki se trenutno uporabljajo v različnih državah, so zelo raznolike: pravljična terapija, igrioterapija, kromoterapija, itd. Upoštevajoč psihofizične značilnosti otrok sem izdelala projekt za likovno terapijo »Slikam uspeh in zdravje«. Cilj projekta je skladen razvoj otroka z razvojnimi težavami, širjenje možnosti njegove socialne prilagoditve skozi umetnost, sodelovanje v družbenih in kulturnih dejavnostih v mikro in makro okolju. Z uporabo likovne terapije rešujem naslednje pedagoške naloge: 1. Otroke naučiti uporabljati družbeno sprejemljiv izhod za agresivnost in druga negativna čustva. Z risanjem, slikanjem, ki je varen način za sproščanje "pare" in odvajanje napetosti. 2. Popravljanje psiho-čustvenega stanja otroka s procesom ustvarjalnosti. 3. Delam skozi misli in občutke, ki jih je otrok navajen potlačiti (včasih so neverbalna sredstva edini način za izražanje in razjasnitev močnih občutkov in prepričanj). 4. Prispevam k oblikovanju kvalitet pozitivne komunikacije. (Sodelovanje v umetniških dejavnostih lahko spodbuja odnose empatije in vzajemnega sprejemanja.) 5. Gojite občutek notranjega nadzora (risanje,
slikanje ali modeliranje omogoča razvrščanje barv in oblik). 6. Osredotočam se na občutke in občutke. Pouk vizualne umetnosti ponuja bogate možnosti za eksperimentiranje s kinestetičnimi in vizualnimi občutki ter razvijanje sposobnosti. 7. Razvijanje umetniških sposobnosti. 8. Pri učencih oblikovati pozitivno samopodobo. Zakaj likovna terapija, ko imaš likovne ure? Pri urah likovne terapije sta glavna cilja psihoterapevtski in korektivni. Tudi vrednostne sodbe v načrtu se ne uporabljajo: lepo - grdo, zdi se - ne zdi se, prav - narobe. Iskrenost, odprtost, spontanost pri izražanju lastnih občutkov in izkušenj, individualni slog samoizražanja so pomembnejše od estetske plati produkta vizualne dejavnosti. V razredu vsebino in vrstni red učenčevega delovanja določa in strogo nadzoruje učitelj. Po drugi strani umetniška terapija zagotavlja visoko stopnjo svobode in neodvisnosti. Vsak otrok ima pravico do izbire stopnje sodelovanja v skupinski interakciji sodelovanja v družbenih in kulturnih dejavnostih v mikro- in makro okolju. Zaporedje dela z otroki: To je pripravljalna faza za vizualno dejavnost, kjer je glavni cilj vzbuditi zanimanje za risanje, seznaniti se z orodji in sredstvi vizualne dejavnosti: barve, barvice, flomastri, čopič, gvaš, s samimi začetnimi dejanji z njimi. V tem obdobju se ideja o tem, čemu so papir, svinčnik, barvice, barve, trdno vstopi v otrokovo zavest. Druga faza je risanje ... ... vendar kasneje.Vmes pa faza črkanja, črkanja, pikic, potez. In prvi dosežki so črčkarije ali samo naključne poteze. Naslednja faza risanja je risanje kroga. In to delo se začne s krožnimi črtami, to so igralne naloge: zvitki niti, ki jih mucek odvije, dim iz dimnika, oblaki itd. Risbo navijamo nit na kroglico. Otroku je dolgočasno risati ravne črte, zato si bom pripravil zanimivo nalogo: "Sonce sije", "Trava je zrasla", "Smučarska pot", "Ograja" .. "List jeseni« »Sneži«. Ko osvojimo veščine in sposobnosti, preidemo na risanje z barvami. Opazil sem, da skoraj vsi otroci, ki začnejo delati z barvami, z veseljem pobarvajo celoten list papirja. Uporabljam tehniko prstnega slikanja z barvami. Enostavno risanje s prstom je dolgočasno, pouk poskušam organizirati na zabaven način, pripravim si nalogo: po poti je tekel zajček, smešen regrat, zrela malina, čarobni gorski pepel.
Pouk je zelo uspešen, kjer otroci rišejo s prstnimi odtisi, čudežne živali, lisaste plenilce, čezmorske živali se pojavljajo na papirju, predlagam, da za njihove risbe pripravimo izjemno zgodbo. Risanje z dlanjo, prsti, otroci uživajo v samem dejstvu videza barvnih odtisov. Z ustvarjalnostjo pomagam otroku ublažiti njegovo stanje, ker vsaka ustvarjalnost sprosti veliko pozitivne energije, vsaka ustvarjalnost je koristna. Otroku pomagam tudi pri iskanju različnih likov na risbi. Če otrok tekoče govori, lahko risbo prebere sam, če ne, potem otrok z občutki oblikuje notranji govor, kar prispeva k razvoju kognitivne dejavnosti. V ta namen postavljam vodilna vprašanja in otroku pomagam dokončati risanje. Pri pouku skušam ustvariti pogoje za pojav motiva učencev za samospreminjanje. Za lajšanje duševnega stresa izvajam lekcijo "Zamere izperemo z barvami", naučimo se, da ne kopičimo zamere, negativnih čustev, ampak se jih čim prej znebimo. Predlagam, da fantje narišejo svoj "oblak zamere" s sivo barvo na list papirja. Nato, ne da bi pustili, da se barva posuši, jo takoj začnite zamegliti z drugo svetlejšo barvo, hkrati pa miselno ponavljati "žalitev sperem, izgubi moč" in sperite madež, ki je nastal iz lista papirja, dokler ne popolnoma izgine. Pri odpravljanju nevroz, strahov, stresov, otrokovega občutka globoke žalosti z otroki izvajamo naslednjo vajo: »Žalost izgovarjam na črno«. Vzamemo 3 liste belega papirja, akvarelne barve in čopič. Na prvi list smo dali nekaj črnih pik, ki jih stresemo s čopičem. Otroke prosim, naj pozorno pogledajo, vidijo kakšno sliko na teh mestih, jih lahko rahlo povežete in popravite. Morda bodo črni listi, črne ptice itd. Nato vzemite drugi list papirja, sivo barvo in storite enako. Oglejte si natančno, kaj se je zgodilo, kako izgleda. Na tretjem listu ponovite, kar so naredili na prvem in drugem listu, vendar le s svetlo rumenimi, zelenimi in rdečimi barvami. Tu otroci poživijo, vidijo čudovite rože, čarobne vzorce, nenavadne živali. Povsem drugače gledajo na svet bolj veselo, bolj samozavestno, t.j. delo s svetlimi barvami je pomagalo izboljšati razpoloženje, spremeniti notranje razpoloženje. Otrok razume, da je ljubezen, veselje, žalost mogoče izraziti v barvah. Za dosego želenega učinka za izboljšanje zdravja je potrebna čustvena obarvanost informacij, ki gredo skozi možgane. Zmanjša se komunikacija z naravnim okoljem preko stereotipov in vzorcev
delovni učinek na nič. Zato pri svojem delu z nalogami rušim stereotipe. Naloge obogatijo otrokov notranji svet. Te naloge je leta 1986 razvil D.K. DZYATKOVSKY. Primeri nalog so lahko katera koli tehnika. "Drevo s koreninami navzgor", "Pisana voda", "Roža je mehka, prijazna, sladka, Cvet je zver, avto, ki se vozi brez pomoči koles, popolnoma varen avto, gospodinjski predmeti tujca, ptica leti , a brez pomoči kril, rožnat sneg. Naloge za asociativni prenos stanja, razpoloženja (poljubna tehnika) Občutek ljubezni, občutek bolečine, občutek zamere, okus sladko, kislo, sunkovit veter, orkan, slap. Vsak otrok ima svoje psihofiziološke značilnosti in to pri delu z otroki upoštevam. Za otroke s hiperdinamičnim sindromom ponujam naloge z omejeno barvo, pri risanju izključujem izbiro barve (oranžne, rdeče, vijolične in črne barve iz palete), otroci uporabljajo rjavo pri grafičnih delih, modeliramo iz papirja z ozkim črtami. Fantom je zelo všeč tudi tehnika Origami. Za otroke z asteničnim sindromom je narava nalog drugačna. Takšni otroci imajo zmanjšan ton, hitro se utrudijo od homogenih dejavnosti, pozornost otrok se zlahka preklopi. Kot kažejo opažanja, ima od 30% do 50% otrok s posebnimi potrebami periferno cervikalno insuficienco ali druge sindrome, ki se kažejo v šibkosti gibljivosti rok. Koristne so tudi vaje za delo z majhnimi detajli (s konicami prstov valjamo plastelinske kroglice in jih v obliki mozaika polagamo na karton. Igre pri otrocih povzročajo veliko pozitivnih čustev: navajam primere iger, ki jih uporabljam: 1. "Pritisni in natisni". Lahko natisneš karkoli, kar hočeš liste, rože itd. Barve so neznan svet, svet barv. Otroci opazijo, da je gozd moder, zjutraj - oranžen, zvečer izgleda škrlatno. . Delo z barvami vpliva na razpoloženje na različne načine Razlika v barvah ustvarja razliko dojemanje realnosti, lahko se izrazi v barvah 2. »Ugibanje barv«: otrok mora uganiti, katere barve iz omejenega nabora je dobil določen mešani ton in reproducirajte ta rezultat. ", Pomembno je, da otroci občutijo veselje ob delu z barvami. 4." Čarobne niti "ta tehnika je za otroke v veliko veselje. Navsezadnje jo uporabljajo pri svojih delih, postati majhen
čarovniki. Za takšno delo morate vzeti niti št. 10 in jih razrezati na 20-25 centimetrov. Razredčite akvarel ali vzemite barvno črnilo, potopite niti v barvo, da se namočijo. Držite niti za konce. Položite nit na list papirja, pritisnite na vrh drugega lista, tako da mora konica niti štrleti. Nato potegnite konec niti, medtem ko pritiskate z zgornjim listom. Za vsako novo barvo uporabite prazen list papirja. Oglejte si svojo risbo s flomastrom ali barvo in čopičem, da dokončate sliko, ki ste jo videli na papirju. 5. Rišemo s svetlobo: tehnika "Mili mehurčki" vzemite gvaš, milo, vodo, gvaš vzemite 5 žlic, milo - 1 žlico, vodo - 1 čajno žličko. V mešanico potopite cev in pihnite, da nastanejo milni mehurčki. Vzemite list papirja in se z njim nežno dotaknite mehurčkov, kot da bi jih prenesli na papir (kot nalepko). Odtisi so neverjetni. Kako izgledajo? Lahko končate s slikanjem in naredite sliko, razglednico itd. 5.Tehnika pihanja: omogoča risanje čudovitih cvetov. Če želite to narediti, morate na papir nanesti kapljico rdeče barve, vzeti cev, močno pihati na kapljico od zgoraj, tako da se kapljica razprši na strani in se izkaže zvezdica, poleg rdeče narišite rumeno zvezdico , dobite slikovit cvet, narišite liste okoli cvetov z metodo močenja: izpustite eno stran z rumeno barvo, z drugo stranjo spustite čopič v zeleno barvo, čopič nanesite bočno na papir, dobite dvobarvni odtis, nanesite antene v temno zeleni barvi vzdolž obrisa lista. Risbo je mogoče uokviriti in dobili boste čudovito darilo za mamo, sestro, babico itd. Namen teh lekcij je naučiti otroka, kako se znebiti negativnih misli, razmišljati, fantazirati, razmišljati pogumno in svobodno ter v celoti pokazati svoje sposobnosti. Z razvojem sposobnosti samoizražanja in samospoznanja lahko vsaka risba umetniškega dela pozitivno ali negativno vpliva na človeka. V razredu sklepamo, da nam določene barve pomagajo pritegniti uspeh, uresničiti sanje. Te barve vključujejo: roza, turkizno in zlato in barve sebe in Lady Luck. Fantje rišejo, kako se vidijo od zunaj, rišejo zraven zelo lepe, gospe Sreče. Na ta način fantje pritegnejo srečo. Moja naloga je vliti zaupanje, da bodo res kmalu imeli srečo in uspeh. Vera v domišljijo in vizualno percepcijo ima ogromno moč za dosego želenega. Vse, kar gledamo, vpliva na nas in ima določen vpliv na naše počutje. Na sliki je vse pomembno: slika sama, barvna shema. Zato si pred poukom vzamem nekaj minut za pregled reprodukcij in napolnim pozitivo
energije študentov. Otrokom somatsko oslabljenega zdravja ponujam pokrajine gorskih vrhov, slapov, ki imajo izjemno moč dvigovanja in krepitve energije in imunosti. Slike s pogledom na morje dobro delujejo na živčnih, razdražljivih ... Posebno pozornost bi rad namenil eni od metod izoterapije - to je projektivna risba. ima vse potrebne tehnike za psihokorektivni učinek na otroka. Predlagam metode delovanja te tehnologije, ki jih uporabljam. Uspešno so bile priporočene naslednje metode: projektivno risanje, komunikativno risanje, dodatno risanje. Projektivno risanje se lahko uporablja tako individualno kot pri skupinskem delu. Še posebej učinkovit je pri odpravljanju otroških strahov. pri skupinskem delu. Omogoča vam diagnosticiranje in interpretacijo komunikacijskih težav, čustvenih težav itd. Teme risb so izbrane tako, da imajo otroci možnost, da svoja čustva in misli izrazijo grafično ali s slikanjem. Metoda vam omogoča, da delate z občutki, ki se jih otroci iz enega ali drugega razloga ne zavedajo .. Ponavadi otroci z veseljem izberejo teme: "Moj običajni dan", "Tri želje", "Otok sreče", "Nežno sonce" . Umetnostno - terapevtske tehnike vam omogočajo, da se potopite v problem, kolikor ga je otrok pripravljen doživeti. Otrok sam se praviloma niti ne zaveda, kaj se z njim dogaja. Pri študiju skrbim za uvajanje glasbe, pesniške besede. Glasba vpliva na možgansko skorjo, vzbuja asociacije, vpliva na otroka skozi ritem, ki so mu podrejene vse telesne funkcije: srce ritmično bije, pljuča dihajo. Upoštevati je treba tudi naravo glasbe, njeno melodijo in ritem. Kot ritmični dražljaj glasba spodbuja fiziološke procese telesa ne le v motorični, ampak tudi v vegetativni (usmerjanju dejavnosti notranjih organov in sistemov) sferi. Monotono bobnenje povzroči hipnotično stanje, kar vodi v utrujenost slušnega analizatorja in posledično zaviranje možganske skorje. Tiha melodična glasba ima pomirjevalni (pomirjujoč učinek, prispeva k razvoju zavornih procesov) učinek in normalizira delovanje srčno-žilnega sistema. Medtem ko glasbeni odlomki z nenadnimi zvočnimi prehodi krepijo njegovo funkcijo. Ritmična glasba povzroči povečanje tonusa skeletnih mišic, poveča pretok impulzov, ki ugodno vplivajo na delovanje notranjih organov in sistemov. Glavne melodije dajejo človeku živahnost, izboljšajo psiho-čustveno počutje, lahko se uporabijo tudi zvoki
naravni naravni izvor. Zvoki, kot so petje ptic, zvok valov, valovanje grmenja, zvok listja, dežja in drugi, prispevajo k sprostitvi telesa, čemur sledi njegova aktivacija. Likovna terapija si sploh ne zada naloge, da bi vsak postal umetnik. Njen cilj je drugačen, ni nujno, da si po poklicu ustvarjalka, glavno je, da postaneš kreator svojega življenja. Vidim rezultate likovne terapije, otroci razvijajo pozitivne značajske lastnosti, lažje komunicirajo z vrstniki, bolje razumejo čustva in čustva drugih ter lažje izražajo svoja. Otroci razvijajo občutek sodelovanja, samospoštovanja, samozavesti in samozavesti, povečuje se samopodoba. Tako je težko podcenjevati vlogo likovne terapije pri oblikovanju čustveno-voljne sfere otrok s težavami v razvoju. Praksa kaže, da terapija s kreativnim samoizražanjem ne prispeva le k izboljšanju posameznika, temveč naredi otroke bolj moralne in samozavestne.