Na tej strani boste našli odgovore na testni del priročnika OGE-2017 pod vodstvom I. P. Tsybulko 36 standardnih izpitnih možnosti.
Blok 1. Možnosti 1-4.
| Številka delovnega mesta: | Možnost 1 | Možnost 2 | Možnost 3 | Možnost 4 |
| 2 | 1 | 1 | 3 | 2 |
| 3 | 1 | 3 | 3 | 4 |
| 4 | Mečem se naokrog | neskončno | premisliti | prikriti |
| 5 | duševno | obkrožen | zaupano | zapleteno |
| 6 | dotaknil | počakajte na snežni metež | opazite napako<или>opazi napako<или>pridi k pameti | obraz |
| 7 | šola za pilote | duševna moč | skladišče smodnika | vesel občutek |
| 8 | odločitev je bila skrivnost<или>obstajala je skrivna rešitev | uspelo doseči | Hotel sem pomagati | uspešnosti kontakt<или>kontaktirana oddaja |
| 9 | 29 | 1 | 36 | 6 |
| 10 | 124 <или> | 34 <или> 43 | 45 <или> 54 | 23 <или> 32 |
| 11 | 3 | 4 | 6 | 4 |
| 12 | 12368 <или> | 24 <или> 42 | 145 <или>katera koli druga kombinacija teh številk. | 356 <или>katera koli druga kombinacija teh številk. |
| 13 | 29 | 12 | 23 | 15 |
| 14 | 2 | 26 | 55 | 20 |
Blok 2. Možnosti 5 - 8.
| Številka odstavka: | Mikro tema: |
| 1 | Glavna stvar za vsakega človeka mora biti prijazna in pomembna; za to se mora človek znati dvigniti nad vsakdanje skrbi. |
| 2 | Moraš biti sposoben živeti za druge ljudi. Spominjajo se samo ljudi, ki so služili drugim. |
| 3 | V življenju moraš imeti svoje podjetje. Srečo dosegajo tisti, ki se trudijo osrečiti druge in znajo vsaj za nekaj časa pozabiti nase. |
| Številka delovnega mesta: | Možnost 5 | Možnost 6 | Možnost 7 | Možnost 8 |
| 2 | 4 | 2 | 2 | 1 |
| 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 4 | zajeban | zglajena | prišel, prinesel | spremeniti se v |
| 5 | ukoreninjen do kraja | brez dna | presenečen | ožgan |
| 6 | našel<или>pojavil | Tukaj je<или>jesti | najprej<или>takoj | hitro <или>kmalu<или>igrivo |
| 7 | čez dedkove besede | jemal s pridnostjo <или>jemal s pridnostjo | govoril z naklonjenostjo <или>govoril z naklonjenostjo | gozdni požar |
| 8 | Aljoša je šel <или>Aljoša je šel | konj je dirjal <или>konj je pridirjal | ne zameri | uspelo mu je |
| 9 | 11 | 25 | 32 | 43 |
| 10 | 45 <или> 54 | 2 | 12 <или> 21 | 23 <или> 32 |
| 11 | 3 | 6 | 1 | 3 |
| 12 | 36 <или> 63 | 26 <или> 62 | 1236 <или>katero koli drugo zaporedje teh številk | 46 <или> 64 |
| 13 | 25 | 42 | 20 | 33 |
| 14 | 7 | 52 | 29 | 10 |
Blok 3. Možnosti 9-12.
| Številka delovnega mesta: | Možnost 9 | Možnost 10 | Možnost 11 | Možnost 12 |
| 2 | 3 | 2 | 4 | 3 |
| 3 | 4 | 2 | 3 | 4 |
| 4 | prestrašiti | kričal | bo prišel | dotaknil |
| 5 | steklo | dolga | star | napisano |
| 6 | mirnejši<или>varnejši<или>boljše | podjetje<или>skupina<или>množica | lezi | so se igrali |
| 7 | Stekleni kozarec | vodna okna | zavpil od veselja<или>zavpil od veselja | urbano področje |
| 8 | ni presajen | komu je lažje | bojimo se | je rekel tretji |
| 9 | 1114 <или> 1411 | 10 | 41 | 36 |
| 10 | 34 <или> 43 | 45 <или> 54 | 234 <или>katera koli druga kombinacija teh številk. | 1267 <или>katera koli druga kombinacija teh številk. |
| 11 | 4 | 4 | 2 | 3 |
| 12 | 13 <или> 31 | 356 <или>katera koli druga kombinacija teh številk. | 56 <или> 65 | 6 |
| 13 | 32 | 26 | 13 | 45 |
| 14 | 35 <или> 53 | 42 | 38 | 50 |
Blok 4. Možnosti 13-16.
| Informacije o besedilu za zgoščen povzetek: | |
| Številka odstavka: | Mikro tema: |
| 1 | Mestni ljudje so izgubili navado slišati čudovite zvoke zemlje. Takšnim ljudem je še toliko bolj v veselje, da obiščejo naravo in si pridobijo duhovno moč, ki jo vsi potrebujejo. |
| 2 | Zvoki zemlje nadomestijo glasbo za kmete in lovce. Ti zvoki so morda vtisnjeni v pesmi in glasbene stvaritve. |
| 3 | Zvoki zemlje rojevajo najboljše v človeški duši. Že od otroštva ti zvoki vznemirjajo in razveseljujejo človeka. |
| Številka delovnega mesta: | Možnost 13 | Možnost 14 | Možnost 15 | Možnost 16 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 4 |
| 3 | 1 | 3 | 1 | 3 |
| 4 | širjenje | neskončno | zbudil te bom | šepal |
| 5 | napolnjena | ponošen | skrivnosten | razbrazdana |
| 6 | po naključju<или>po naključju | prišel | če | prišel<или>prišel gor |
| 7 | navdušeno pogledal<или>navdušeno pogledal | zašepetal s strahom<или>zašepetal s strahom | Hodim previdno<или>Hodim previdno | ribiški postanek<или>ribiški postanek |
| 8 | Sanya je uspel dovolj spati | dež je postal tihejši<или>dež je postal tihejši | mi gremo | dolgočasno |
| 9 | 56 <или> 65 | 33 | 16 | 51 |
| 10 | 45 <или> 54 | 1234 <или> | 45 <или> 54 | 167 <или>katera koli druga kombinacija teh številk |
| 11 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 13 <или> 31 | 35 <ali >53 | 12 <ali > 21 | 3 |
| 13 | 6 | 5 | 27 | 4 |
| 14 | 4 | 23 | 12 | 54 |
Blok 5. Možnosti 17-20.
| Številka delovnega mesta: | Možnost 17 | Možnost 18 | Možnost 19 | Možnost 20 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | vstal | očiščeno | vzdihnil | izčrpan |
| 5 | povezano | zapomni si | lesena | lesena |
| 6 | ukradel | zavrnitev | sedeti | Počakaj |
| 7 | rekel samozavestno<или>rekel samozavestno | vrt v snegu | trg v mestu | rekel s posmehom<или>je posmehljivo rekla |
| 8 | ukradel bi | zapomni si | nihče ne bo zameril | potegnil |
| 9 | 30 | 31 | 23 | 49 |
| 10 | 45 <или> 54 | 23 <или> 32 | 35 <или> 53 | 346 <или>katera koli druga kombinacija teh številk |
| 11 | 2 | 1 | 3 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 <или> katera koli druga kombinacija teh številk | 3 | 13 <или> 31 |
| 13 | 28 | 4 | 20 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 49 | 69 |
Blok 6. Možnosti 21-24
| Številka delovnega mesta: | Možnost 21 | Možnost 22 | Možnost 23 | Možnost 24 |
| 2 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | Prišel sem | odpiranje | Pritekli so | Kapa brez kapice |
| 5 | Zmedena | rdeče vroče | Lesena | Listopadni |
| 6 | Glasno kričal ali kričal | prišel ven | Zelo hitro ali hitro | Danes ali zdaj |
| 7 | Mamine besede | dvoriščni kotiček | Pasja duša | Fašistične vrste |
| 8 | travnik je bil poln rož | streljati | Pobožal | Umrli so |
| 9 | 16 | 35 | 7 | 12 |
| 10 | 12 ali 21 | 126 ali katero koli drugo kombinacijo teh številk | 12 ali 21 | 56 ali 65 |
| 11 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 3 | 13 ali 31 | 26 ali 62 | 56 ali 65 |
| 13 | 11 | 10 | 35 | 17 |
| 14 | 3 | 41 | 24 | 30 |
Možnost št. 32
Pri reševanju nalog s kratkim odgovorom v polje za odgovor vpišite številko, ki ustreza številki pravilnega odgovora, ali številko, besedo, zaporedje črk (besed) ali številk. Odgovor naj bo zapisan brez presledkov ali kakršnih koli dodatnih znakov. Ločite ulomek od cele decimalne vejice. Merskih enot ni treba pisati. Pri pisanju slovnične osnove (naloga 8), sestavljene iz enorodnih členov z veznikom, navedite odgovor brez veznika, ne uporabljajte presledkov in vejic. Ne vpisujte črke E namesto črke E.
Če možnost določi učitelj, lahko odgovore na naloge s podrobnim odgovorom vnesete ali naložite v sistem. Učitelj bo videl rezultate reševanja nalog s kratkim odgovorom in bo lahko ocenil prenesene odgovore nalog z dolgim odgovorom. Rezultati, ki jih dodeli učitelj, bodo prikazani v vaši statistiki.
Izpitne možnosti so sestavljene iz besedila in nalog zanj ter besedila za predstavitev. Ta različica bi lahko vključevala drug jezik. Celoten seznam predstavitev si lahko ogledate v Katalogu nalog.
Različica za tiskanje in kopiranje v MS Word
Katera možnost odgovora vsebuje informacije, potrebne za utemeljitev odgovora na vprašanje: "Zakaj so otroci poklicali svojo učiteljico" Mama Nadya "?"
1) Ker so jo poznali deset let, v katerih je delala v šoli.
2) Ker je o njih napisala članek v časopisu.
3) Ker so jo imeli otroci radi, ker je iskreno sodelovala v usodi vsakega otroka.
4) Ker je bila mlada, strastna in arogantna.
(Po A. Likhanovu) *
*
odgovor:
Navedite, v kakšnem pomenu je v besedilu uporabljena beseda pikantno (12. stavek).
1) dobro rezanje ali prebadanje
2) odlikuje ga duhovitost
3) oster, začinjen
4) močno čutiti
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore.
Označi stavek, v katerem je metafora govorno izrazno sredstvo.
1) (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera.
2) (20) Toda rezultat ni dolgo čakal.
3) (24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim rezultatom: pet otrok je bilo posvojenih.
4) (38) Na ulici je tiho, le hišnik se poigrava z metlo.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
odgovor:
Navedite zmotno sodbo.
1) V besedi ZAPOMNI SE je prvi glas [f].
2) Beseda RAZLOŽLJIVO ima več črk kot glasov.
3) V besedi REZULTAT je mehkoba soglasnika [l "] v pisni obliki označena s črko b (mehki znak).
4) V besedi STOPNICE se soglasnik [t] ne izgovarja.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
Označite besedo, ki ima v korenu nenaglašen samoglasnik, ki ga preverjamo s poudarkom.
2) zmrznil
3) preddverje
4) neposlušnost
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
Iz stavkov 22-31 zapišite besedo, v kateri je črkovanje predpone določeno z njenim pomenom - "nepopolnost dejanja".
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(2) Noč je minila.
odgovor:
Iz stavkov 9-15 zapišite besedo, v kateri je črkovanje pripone določeno s pravilom: "V popolnih pasivnih preteklih deležnikih je napisano NN"
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna.
odgovor:
Knjižno besedo »eksodus« v 27. stavku nadomestite s slogovno nevtralnim sinonimom. Napišite to sopomenko.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(2) Noč je minila.
odgovor:
Besedno zvezo, ki temelji na dogovoru, "šolski lobi" (21. stavek) zamenjajte s sinonimno besedno zvezo s povezavo vodstva. Napišite nastalo frazo.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(2) Noč je minila.
odgovor:
Zapiši slovnično podlago 23. stavka.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(2) Noč je minila.
odgovor:
Med povedmi 24–30 poišči poved z ločeno dogovorjeno opredelitvijo. Napišite številko te ponudbe.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(2) Noč je minila.
odgovor:
V spodnjih povedih iz prebranega besedila so vse vejice oštevilčene. V uvodno besedo zapiši števila, ki označujejo vejice.
Stali so drug nad drugim, (1) glave nad glavami, (2) roke ob boku, (3) zmrznili so, (4) kot bi se pripravljali na fotografiranje. Le oči, (5) seveda, (6) niso bile za fotografiranje: presenečene, (7) žalostne, (8) nerazumevajoče oči.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
odgovor:
Označi število slovničnih podstav v povedi 5. Odgovor zapiši s številkami.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (rojen leta 1935) - pisatelj, novinar. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka in oblikovanju njegovega značaja.
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti šele prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje "čike".
odgovor:
V spodnjih povedih iz prebranega besedila so vse vejice oštevilčene. Zapišite številko, ki označuje vejico med deli zapletenega stavka, povezanimi z usklajevalno zvezo.
V njih, (1) iskreno priznam, (2) je vsa ta zgodba pustila težko sled, (3) in pogosto se mi je zdelo, (4) da sčasoma bolečina ni popustila, (5) ampak je dobila novo izražanje.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
(Po A. Likhanovu) *
Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami I.I. Postnikova.
15.2 Napišite argumentirani esej. Pojasnite, kako razumete pomen odlomka
besedilo: »In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. Ampak ne govorim o petnajstih. Govorim o šestih ...«
V svojem eseju navedite 2 argumenta iz besedila, ki ste ga prebrali, ki podpirata vaše razmišljanje.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.3 Kako razumete pomen besede SOČUTJE?
Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-razpravo na temo:
»Kaj je sočutje«, če vzamem definicijo, ki ste jo podali kot diplomsko nalogo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 primera-argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje: en primer-argument navedite iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
(1) Sonce brizga v češnjevem cvetju in slepi oči z rožnatimi barvami zore. (2) Noč je minila. (3) Zvečer - slavje, podelitev spričeval, ples. (4)Matura mojega razreda ...
(5) Pred desetimi leti, ko sem po fakulteti ravno prišla delat v internat, so mi dali prvošolčke iz sirotišnice in pogosto se spomnim tiste sobote, ko sem na stopnicah zagledala svoje »čičke«. (6) Na vsaki stopnici so stali majhni ljudje v sivih oblekah in rjavih oblekah. (7) Ne, ne morem si jih imenovati otroci: bili so žalostni mali ljudje. (8) Stala sta drug nad drugim, z glavo nad glavo, z rokami ob boku, zmrznila sta, kot bi se pripravljala na fotografiranje. (9) Samo oči seveda niso bile za fotografiranje: začudene, žalostne, nerazumljive oči. (Y) Gledali so, kako druge otroke sorodniki odpeljejo domov za konec tedna. (11) Spodaj je vladal smeh, kipelo je veselje, tam, na stopnicah, je trepetala zamera. (12) Spominjam se tistega ostrega občutka krivde, ki me je prebodel, in prihajale so preproste misli: otroci nimajo nikogar, potrebujejo nekoga, potrebujejo nekoga zelo blizu. (13) Potrebujejo dom. (14) Sorodniki.
(15) In jaz sem se z vso gorečnostjo in aroganco, ki je značilna za mlade, lotila posla. (16) Po privolitvi ravnatelja internata sem napisal članek v časopisu, kjer sem govoril o naših otrocih. (17) Napisala sem tudi, da otroci potrebujejo tesne stike z drugimi ljudmi, da so lahko ti ljudje otrokovi prijatelji za vse življenje. (18) Ne sorodniki, ampak bližnji.
(19) Na dan izida časopisa me je zelo skrbelo. (20) Toda na rezultat ni bilo treba dolgo čakati. (21) V petek je bila že od zgodnjega jutra šolska avla polna ljudi: prihajali so ljudje, ki so želeli naše prvošolčke za vikend odpeljati k sebi domov. (22) Izbira je bila velika, ljudi, ki so bili pripravljeni ogreti naše fante, je bilo več kot dovolj, vendar smo to dovolili šele po natančnem pogovoru z vsakim od prispelih. (23) In to je tisto, kar je nastalo iz tega.
(24) Prvi razred smo zaključili z naslednjim uspehom: posvojili smo pet otrok. (25) Deset fantov in deklet je, kot smo pričakovali, našlo dobre prijatelje. (26) Šest - okoliščine so se izkazale tako - so nehali obiskovati.
(27) Lahko se šteje za uspešen rezultat. (28) Štetje je od šest do petnajst. (29) Toda usoda šestih, ki so se za vedno vrnili v internat, me je mučila še mnogo, mnogo let. (ZO) Šest mojih otrok je izgubilo toplino, ko se je dotaknilo družinskega ognja. (31) Če sem iskren, je vsa ta zgodba na njih pustila težko sled in pogosto se mi je zdelo, da bolečina sčasoma ni popustila, ampak je dobila nov izraz. (32) Nerazložljiva neposlušnost, kaskada dvojk, nesramnost. (33) In naslednjih devet let sem poskušal poravnati niti, razvozlati vozle in povezati gladko otroško usodo. (34) In z vidika učinkovitosti ocena od petnajst do šest ni tako slaba. (35) Ampak ne govorim o petnajstih. (36) Govorim o šestih ...
(37) Zgodaj je. (38) Na ulici je tiho, le hišnik se premika z metlo. (39) Dan je samo zaseden. (40) In nenadoma ... (41) Zbor glasov - fantov in deklet - zapoje pod mojim oknom:
- (42) Ma-ma Na-dya! (43) Ma-ma Na-dya!
Eseji za zbirko “OGE – 2018. Tsybulko. 36 možnosti"
Esej na temo "Fant je bil visok in suh, svoje pretirano dolge roke je držal globoko v žepih" (1. možnost)
15.1 Napišite obrazložitev eseja, ki razkriva pomen izjave znane jezikoslovke Valentine Danilovne Chernyak: »Čustveno-ocenjevalne besede vključujejo besede, ki so povezane z izražanjem kakršnega koli občutka, odnosa do osebe, ocene predmeta govora, situacije in komunikacija"
Slavni jezikoslovec V. D. Chernyak piše o čustveno-ocenjevalnih besedah, ki so povezane z občutki, odnosom ali oceno. Mislim, da nam takšne besede pomagajo razumeti like in avtorjevo namero. Na primer, v besedilu R. P. Pogodina je uporabljenih veliko takih besed. Recimo, da v stavku 13 Mishka pravi o Simu, da je "izšel." Ta beseda nam kaže Miškin prezirljiv odnos do drugega junaka. V 16. stavku Sima ne nagovori po imenu, ampak zelo osorno: z osebnim zaimkom »ti«. Nato Sima označi za ulizico, pravi, da je zanič - to nam pokaže tudi njegovo nesramnost in prezir.
Čustvene in ekspresivne besede naredijo literarno delo bolj izrazno.
15.2 Napišite argumentirani esej. Pojasnite, kako razumete pomen stavkov 55-56 besedila: »Medved je vstal in začel fotografirati fante. Zbral je vse liste in jih dal nazaj v album.«
V odlomku iz dela R. P. Pogodina beremo o odnosu med otroki z istega dvorišča. Eden od fantov jim ni bil všeč, zato so ga sumili raznih zoprnih reči: na primer, da je podlivnik. Ne da bi ugotovili, vzamejo album od Sime in razvrstijo slike. Šele čez nekaj časa njihov »vodja« Mishka nenadoma ugotovi, da je bil album namenjen staremu učitelju, ki ne dela več na šoli (to je navedeno v 52. stavku). In iz stavkov 53 in 54 postane jasno, zakaj se ji je Sima želel zahvaliti: med hudo boleznijo mu je pomagala pri študiju. Ko je Miša to spoznal, ga je bilo sram in začel je jemati slike fantom in jih vrniti v album. Iz stavkov 67-75 razberemo, da so fantje Mariji Aleksejevni dali risbe, ki jih je Sima naredila zanjo.
Te besede pomenijo, da je Miša znal priznati svoje napake in jih popraviti.
15.3 Kako razumete pomen besede VEST? Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-argument na temo: "Kaj je vest?", pri čemer definicijo, ki ste jo podali, vzamete za tezo.
Vest je človekova sposobnost, da spozna, da se moti; zadržuje, da ne stori slabe stvari ali očita, če je oseba že storila narobe.
V odlomku iz dela R. P. Pogodina je Mishka Simi vzel album z risbami, ki jih je naredil za učitelja, potem pa je Mishka spoznal, da se je zmotil. Vest mu je očitala in odločil se je popraviti svojo napako. Risbe sem vzela od prijateljev in jih vseeno dala učiteljici.
Tako v življenju kot v literaturi se pogosto srečujemo s situacijami, v katerih človek doživlja bolečine vesti. Na primer, v romanu A. S. Puškina "Eugene Onegin" se glavni junak ostro obsoja zaradi strahopetnosti. V strahu pred javno obsodbo je Eugene šel na dvoboj s prijateljem in ga po nesreči ubil. Onjegin se kaznuje - pošlje ga v izgnanstvo.
Vsak mora ravnati v skladu z zahtevami svoje vesti.
Esej na temo "Tiho žvrgolenje ptic je veselo zazvenelo spomladi ..." (2. možnost)
15.1 Napišite obrazložitev eseja in razkrijte pomen izjave slavnega jezikoslovca Dietmarja Elyashevicha Rosenthala: "Naš slovnični sistem ponuja veliko možnosti za izražanje iste misli."
Slovnični sistem ruskega jezika ponuja govorcu različne sintaktične strukture za izražanje iste stvari. So sinonimi.
Na primer, stavki z deležniškimi besednimi zvezami in podrejenimi stavki so sinonimi. Res je, da podrednega stavka ni vedno mogoče zamenjati s prislovno besedno zvezo, a če je to mogoče, postane besedilo živahnejše in bolj energično. Verjetno zato takšne konstrukcije daje prednost V. O. Bogomolovu, z odlomkom iz knjige katerega sem se seznanil. To besedilo je vsebovalo veliko prislovnih besednih zvez in posameznih prislovnih deležnikov. Na primer, v stavkih 3, 5, 7, 12, 13 najdemo takšne konstrukcije.
Pisatelj pa včasih daje prednost podrednim stavkom: v stavkih 21, 23 in nekaterih drugih. Tako postane besedilo bolj izrazno in lepše.
15.2 Napišite argumentirani esej. Pojasnite, kako razumete pomen zadnjih stavkov besedila: »Ni načrta,« je mrko rekel Vitka z zanj značilno neposrednostjo. - In bojna podpora tudi. To je neodgovornost in moj spregled. Za to sem odgovoren."
Junak-pripovedovalec je po težkih bojih pozabil, da mu je bilo ukazano, naj postavi stražo in začrta načrt ukrepanja v primeru sovražnikovega napada (21. stavek). To je bilo res nujno, a je pripovedovalec to zanemaril, čeprav nehote, zaradi njegove pozabljivosti pa je trpel njegov prijatelj, poveljnik bataljona Vitka. Toda poveljnik je prevzel vso krivdo nase, saj se je zavedal, da ga poveljnik brigade lahko kaznuje, v vsakem primeru pa ga bo grajal. Besede »To je neodgovornost in moj spregled. Za to sem odgovoren,« pravijo, da je poveljnik bataljona pošten človek, ki ni sposoben razočarati prijatelja, poleg tega pa je pripravljen odgovarjati za vse, kar se dogaja v njegovi enoti. Pripovedovalec je bil prepričan v svojega prijatelja, to je navedeno v 24. stavku, zelo ga je bilo sram, da bo njegov prijatelj trpel po njegovi krivdi.
Včasih morajo prijatelji popraviti napake drug drugega.
15.3 Kako razumete pomen besede VEST? Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-argument na temo: "Kaj je vest?", pri čemer definicijo, ki ste jo podali, vzamete za tezo.
Vest je lastnost človekove osebnosti. Kdor ima vest, ne bo pod nobenim pogojem poskušal storiti slabega dejanja. Če slučajno stori kaj slabega, ga muči vest in sili, da popravi povzročeno zlo.
V odlomku iz dela V. O. Bogomolov je junak-pripovedovalec pozabil izpolniti navodila svojega prijatelja, poveljnika bataljona, in zaradi tega je poveljnik brigade grajal Vitka. Toda prijatelj ni izdal prijatelja, ampak je prevzel krivdo nase. Pripovedovalca je bilo tega zelo sram.
V literaturi in življenju pogosto naletimo na primere bolečin vesti. Na primer, v romanu F. M. Dostojevskega "Bratje Karamazovi" je en deček Iljuša, ki je podlegel prepričevanju zlobnega študenta Rakitina, zdravil potepuškega psa s kosom kruha z zatičem. Pes je zacvilil in pobegnil. Fant je mislil, da je Bug umrl, in to ga je strašno mučilo, celo hudo je zbolel. Toda na srečo se je kasneje izkazalo, da je pes preživel.
Vest je zelo potrebna za vsakega človeka.
Esej na temo »V šoli, imenovani »Republika SHKID«, se je hkrati z novincem Pantelejevim pojavila zanikrna starka, direktorjeva mati ...« (MOŽNOST 3)
15.1 Napišite esej-utemeljitev, v kateri razkrijete pomen izjave slavnega jezikoslovca Dmitrija Nikolajeviča Šmeljeva: "Figurativni pomen besede bogati naš jezik, ga razvija in preoblikuje."
V ruskem jeziku poleg nedvoumnih besed obstaja ogromno besed, ki nimajo enega, ampak dva ali več pomenov. Če pogledate razlagalni slovar, lahko vidite, da je takih besed celo več kot nedvoumnih. Seveda to ni naključje. Polisemantične besede dodajo izraznost govoru. Šala kot besedna igra temelji na uporabi različnih pomenov ene večpomenske besede; Figurativni pomen besede vam omogoča, da svojo izjavo naredite svetlejšo.
Na primer, v besedilu L. Pantelejeva v 11. stavku beremo o tem, kako se je "stopil" kup peciva. Ta beseda se uporablja v figurativnem pomenu "zmanjšala se je" in zlahka si lahko predstavljamo to sliko: kup peciva postaja vedno manjši, nato pa popolnoma izginejo.
V 20. stavku avtor piše o fantu, da so mu ustnice »skočile«. Tudi to je beseda s figurativnim pomenom. Ko beremo, takoj razumemo, da novi fant skoraj joka od jeze in zamere, tako je šokiran nad dejanji fantov.
Besede v figurativnem pomenu se v leposlovju pogosto uporabljajo kot izrazno sredstvo.
15.2 Napišite argumentirani esej. Pojasnite, kako razumete pomen stavkov 47-49 besedila: "Veš, Lyonka, super si," je rekel Japonec, zardeval in smrkal. - Oprostite nam, prosim. Tega ne govorim samo v svojem imenu, govorim v imenu celotnega razreda.«
Dogajanje knjige "Republika SHKID" poteka v koloniji. Fantje, ki so prišli tja, seveda niso angeli. Večina jih je kradla na ulici, da ne bi umrli od lakote, nekatere navade pa so v tem trenutku ostale, kar je opisano v epizodi z ukradenimi somuni.
Toda novi Pantelejev je bil bolj pošten od drugih: zdelo se mu je nepošteno ukrasti slepi stari ženski, zato so ga drugi kolonisti pretepli, direktor pa je brez razumevanja kaznoval Pantelejeva, ker ni zanikal svoje krivde.
Ostali kolonisti so se počutili sram. Zato je Japonec zardel, ko je Lyonka prosil odpuščanja. Fantje so nenadoma spoznali, da je mogoče živeti bolj pošteno kot oni: ne užaliti šibkih, ne prevaliti krivde na druge. To je navedeno v besedah Japoncev (v stavkih 40 - 42). Toda iti k režiserju in se izpovedati je še vedno preveč junaško dejanje za fante, ki niso vajeni živeti pošteno. Posledično nihče ne podpira japonskega predloga, a kljub temu so se fantje počutili krive in so se strinjali z opravičilom. Zato se je Lyonka pomirila s fanti (stavek 51-52).
15.3 Kako razumete pomen besede VEST?
Vest je tisto, kar človeku omogoča biti človek, občutek za pravilnost ali napačnost nekega dejanja, nekakšen kompas. Kdor ima vest, ve, kako ravnati in kako ne, in se skuša izogibati slabim dejanjem, tudi če zanje nihče ne ve.
Vest nam pomaga, da se ocenimo. Na žalost nimajo vsi vesti. Nekateri mislijo, da povzroča samo težave: graja, ne daje miru, a človek si prizadeva za srečo in mir. Zgodi se tudi, da komu vest še ni pravilno oblikovana. Na primer, v tem besedilu vidimo otroke, ki niso poslušali svoje vesti, saj jih je ta precej ovirala, ko so živeli na ulici in bili prisiljeni krasti in goljufati, da ne bi umrli od lakote. Toda Lyonkino pošteno dejanje jih je najprej šokiralo in povzročilo agresijo, nato pa prebudilo njihova najboljša čustva. Sram jih je bilo, kar pomeni, da so postali malo boljši, kot so bili prej.
Zaradi vesti se človek sramuje drugih, če naredijo kaj slabega. Takšen primer sem videl v literaturi - v zgodbi "Lutka" E. Nosova. Junak te zgodbe, Akimych, se sramuje tistih ljudi, ki gredo mimo pohabljene lutke in niso pozorni na to sramoto. Zakoplje lutko in reče: "Ne moreš pokopati vsega." Mislim, da misli s tem, da so brezvestni ljudje ob tihem pristajanju drugih storili že veliko zla, to je že težko popraviti. Avtor poziva tiste, v katerih je vest še živa, naj se slabih stvari ne navajajo, ampak naj jih skušajo popraviti.
Vest je jedro v človekovi duši.
Esej na temo "Stal sem v temnem, hladnem cirkuškem hlevu ..." (5. možnost)
15.1. Napišite obrazložitev eseja, v katerem razkrijete pomen izjave znane ruske jezikoslovke Ljudmile Aleksejevne Vvedenske: »Vsa odstopanja od norme morajo biti situacijsko in slogovno upravičena«
Slavni jezikoslovec L. A. Vvedenskaya ima izrek: "Vsa odstopanja od norme morajo biti situacijsko in slogovno upravičena."
Ruski jezik je bogat in idealno zgrajen jezik, ki je sposoben globoko in živo opisati celotno paleto človeških čustev. Oseba, ki uporablja ruski jezik, ima cel arzenal frazeoloških enot, izrekov, neverjetno število sinonimov, primerjav, metafor itd.
Toda kljub temu ima vsak človek situacije, vesele ali grenke, ko mu včasih primanjkuje splošno sprejetih norm, da bi izrazil svoja čustva. Toda za odstopanje od splošnih jezikovnih pravil mora imeti govorec ali pisec motive. Ti motivi so po izjavi Vvedenske pojasnjeni s posebno situacijo. Na primer v stavku "Stala sem v zatemnjenem hladnem hlevu poleg svoje bolne prijateljice in ji z vsem srcem želela pomagati." Avtor tukaj govori o prijatelju in nato o tem, da ji je želel pomagati. Besedilo govori o cirkuški slonici Lyalki. Zakaj jo avtor imenuje prijateljica in ne dekle? Konec koncev, če "ona" pomeni "prijateljica". Dejstvo je, da avtorja iskreno skrbi za slonico in se zelo boji, da si ne bo opomogla, saj mu je zelo draga. Beseda "prijatelj" ima veliko več pomena kot "dekle". Prijatelj je tesna oseba, podpiral in pomiril, vedno bo tam. V tem primeru, glede na to, kako zelo je avtorju mar za Lyalko, je uporaba besede "prijatelj" lahko upravičena.
Obrne se k Lyalki, ki je že okrevala. Avtor govori z živaljo, kot da bi razumela njegove besede. Iz tega vzklika je razvidno, kako iskreno je avtor vesel, da je slon ozdravel in pojedel hrano. Tukaj je naslavljanje teh besed živali upravičeno z avtorjevim pristnim veseljem.
15.2. Pojasnite, kako razumete pomen odlomka besedila: "Vedno gremo naprej s svojimi petardami in piščalkami, mi, klovni, klovni in zabavljači, poleg nas pa seveda lepi, veseli sloni."
Zgodba »Slonica Lalka« pripoveduje, kako je avtor zelo zaskrbljen za svojo prijateljico, slonico Lyalko. Hudo je zbolela in ni hotela jesti. Vso noč si je avtor predstavljal, da se je Lyalka zmrznila in tresela, a naslednje jutro se je izkazalo, da je že okrevala. Način, kako je veselo trobila, je govoril o dobrem razpoloženju slona. Za praznovanje je avtor prišel z mislijo: »Vedno gremo naprej s svojimi petardami in piščalkami, mi, klovni, klovni in zabavljači, poleg nas pa seveda lepi, veseli slončki.« To pomeni, da v vsakem primeru zmaga življenje, ljubezen do tega življenja in dela. Kljub grožnji bolezni je Lyalka zmagala in je pripravljena še naprej razveseljevati otroke s svojimi predstavami.
Iz stavka »Ko me je zagledala in takoj prepoznala, je Lyalka zmagoslavno zatrobentala,« vidimo, da je slonica zelo zadovoljna s svojim prijateljem in mu želi pokazati, da se je bolezen umaknila in da je pripravljena spet stopiti v akcijo.
Avtor je tako zadovoljen z Lyalkinim razpoloženjem, ponosen je, da so oni tisti, ki organizirajo počitnice za ljudi, da jim klovni in klovni omogočajo, da se vrnejo v brezskrbno otroštvo. Lyalka v tem popolnoma podpira avtorja in zdi se, da pravi: "Naj neverjetna kavalkada veselja in sreče v življenju vedno pleše!"
Prijaznost je sposobnost sočutja in se postaviti v kožo druge osebe.
Obstaja veliko definicij besede "prijaznost", vendar se bom osredotočil na dejstvo, da je to najprej empatija, sočutje. Če želite delati dobro, morate biti sposobni prevzeti žalost in težave drugih in nato ravnati tako, kot bi želeli, da bi ravnali z vami.
Če je človek ali žival v težavah, morate pokazati svojo plemenitost in pripravljenost pomagati, saj so to lastnosti, ki označujejo pravo osebo.
Prijaznost je vidna v vedenju avtorja zgodbe »Slonica Lalka«. Z vsem srcem skrbi za žival. Avtor je pripravil zdravilo za Lyalko, nato pa vso noč ni spal in razmišljal o njej, kako slabo se je počutila. Zjutraj, ko ni videl ničesar, je stekel k njej in jo nahranil. Avtor dela dobro za slona, kot za pravega prijatelja.
Kaj nas motivira, ko damo denar za zdravljenje otroka, ki ga ne poznamo, pomagamo slabotnim starim ljudem, odstopimo svoj sedež na avtobusu ali poberemo lačno potepuško mačko? Seveda prijaznost. Ona je tista, ki nam pomaga ohraniti ta svet in vse najboljše, kar je v njem.
Esej na temo "Bili so zadnji dnevi junija ..." (6. možnost)
15.1. Napišite obrazložitev eseja in razkrijte pomen izjave slavnega ruskega pisatelja Vladimirja Vladimiroviča Nabokova: "Elipse so sledi na konicah prstov besed, ki so preminule."
Kljub vsemu bogastvu ruskega jezika se vsak človek v določenih trenutkih življenja znajde v situaciji, ko ne najde pravih besed; ko se zdi: tukaj so, na konici jezika, a jih ne more izgovoriti, čeprav so v govoru jasno implicirane.
Ta pojav potrjuje izjava ruskega pisatelja V. V. Nabokova: "Elipse so sledi na prstih umrlih besed." Če v pogovoru iz vedenja osebe lahko razumemo, da nekaj ne pove, potem v pisnem govoru to funkcijo opravlja elipsa.
V stavku "No, Grishuk, ozdravi brez mene ..." se je Emelya poslovil od svojega vnuka, ki je bil hudo bolan. »Jaz pa grem po srne,« jasno vidimo, kako težko je dedku zapustiti enega bolnega dečka, a druge izbire mu ni preostalo. Elipsa v tem stavku jasno kaže Emelino tesnobo, žalost in skrb za svojega vnuka.
Lahko rečemo, da se elipsa uporablja za shranjevanje jezikovnih virov.
Nadalje, po vrnitvi z lova praznih rok in po vnukovih vprašanjih, ali je dedek ustrelil srne, Emelya pravi: »Ne, Grishuk ... Videl sem ... Sam je rumen in njegov obraz je črn. Stoji pod grmom in trga listje ... Ciljal sem ...«
Tukaj, pod elipsami, je jasno vidna želja dejanja, da bi potolažil Grišo, da bi mu pojasnil, da se njegova roka ni dvignila, da bi ustrelil nemočnega jelena.
Elipsa je podcenjevanje, ki ga je mogoče zlahka uganiti iz konteksta in obnašanja lika.
15.2. Pojasnite, kako razumete pomen konca besedila: »Grisha je zaspal in vso noč videl majhnega rumenega srne, ki je z mamo veselo hodil po gozdu, starec pa je spal na peči in se tudi v spanju nasmehnil. .”
Besedilo se konča s stavkom »Griša je zaspal in vso noč videl majhnega rumenega srnečka, ki je z mamo veselo hodil po gozdu, starec pa je spal na peči in se tudi v spanju smehljal.«
Emelin dedek je odšel v gozd v upanju, da bo dobil jelena, in to točno tistega, ki si ga je tako želela njegova Grishutka. Toda ko je videl, kako je srna pogumno branila svojega mladiča in tvegala svoje življenje, ni mogel streljati, čeprav so bile živali le nekaj korakov stran od njega.
Na vnukovo vprašanje je odgovoril: »Ko je zažvižgal in je on, tele, stekel v goščavo - to je vse, kar so videli. Zbežal je, tako streljal ...«
Grishutka je bil vesel, da je mali rumeni srnjak ostal živ in je z veseljem poslušal zgodbe o primeru. Iskreno otroško veselje je razvidno iz naslednjih stavkov: »Starec je fantu dolgo pripovedoval, kako je tri dni iskal tele v gozdu in kako mu je pobegnilo. Deček je poslušal in se veselo smejal s starim dedkom.”
15.3. Kako razumete pomen besede PRIJAZNOST?
Naš svet stoji na prijaznosti, odzivnosti in pripravljenosti pomagati drugim. Prijaznost je tisto, kar drži vse lepo v našem življenju. Če ne bi izkazali dobrote in sočutja do nobenega živega bitja, bi enostavno izginili z obličja zemlje. Če izkazujemo prijaznost in jo sprejemamo od drugih, vemo, da je v našem življenju še vedno vse dobro, ni vse izgubljeno.
To besedilo odlično prikazuje dejanje usmiljenja in dobrote. Stari lovec je izgubil tri dni, bolan vnuk ga je čakal doma. Sreča je bila tik pred starcem. A ko je videl, kako nesebično srnica varuje svojega mladiča, se mu je obema zasmilila. Namesto da bi se domov vrnil z bogatim plenom, se je odločil dati življenje nemočnim živalim. Kaj je to, če ne manifestacija prijaznosti? Starec se je spomnil, katera vnukinja je čudežno preživela napad volkov, a za ceno življenja njegove matere.
Vse to je prikazano v stavkih »Točno tisto, kar se je zlomilo v skrinji starega Emelya, in spustil je pištolo. Lovec je hitro vstal in zažvižgal - žival je s hitrostjo bliska izginila v grmovje.”
V resničnem življenju je veliko primerov, ko so ljudje, tvegali svoje življenje in zdravje, rešili otroke v težavah, jih potegnili iz gorečih hiš, jih rešili iz vode, pred napadi živali.
Vsi ti primeri nam dajejo upanje, da ne bomo ostali brez pomoči, če se znajdemo v težavah.
Esej na temo "Zdaj se Kolka, Vovka in Olya redko srečajo: počitnice ..." (7. možnost)
15.1. Napišite esej-utemeljitev, v kateri razkrijete pomen izjave slavne ruske jezikoslovke Irine Borisovne Golub: "V umetniškem govoru je uporaba homogenih članov stavka najljubše sredstvo za krepitev njegove ekspresivnosti."
Ruski jezikoslovec I. B. Golub ima izrek: »V umetniškem govoru je uporaba enorodnih členov stavka najljubše sredstvo za krepitev njegove izraznosti.«
Pogosto ni dovolj, da govorec izrazi svoje misli samo z eno besedo, eno sopomenko ali opisom. Da bi človek svojemu govoru dal prepričljivost in izraznost, lahko uporabi homogene člane stavka, kot je na primer v stavku »Toda rekel je, kot da bi bil tam in videl, in Olyine oči so se še bolj odprle .”
Tukaj sta homogena člana stavka besedi "bil" in "videl". Da bi razumeli pomen stavka, bi bilo dovolj, da bi uporabili samo enega od njih, vendar je uporaba obeh dala dinamičnost in svetlost stavku.
Občutke in melanholijo glavnega junaka lahko vidimo v stavku »Gledal sem, kako se puščica vrti, kako trepeta, kam kaže.« Dovolj bi bilo reči, da je deček gledal v kompas, toda besede "vrtenje", "trepetanje", "kazanje" sporočajo, kako drag je fantu njegov kompas.
Kolkino sočutje kaže, da niti ne pričakuje, da bo dobil kužka za kompas. Njemu je dovolj, da bo pes živel. Pripravljen je izgubiti, kar mu je tako drago, samo da bi vedel, da se mladiček ne bo utopil: "Nisem za dobro," je zavzdihnil Kolka. - Naj živi pri tebi, če hočeš. Sem za to, da se ne utopiš.”
15.3. Kako razumete pomen besede PRIJAZNOST?
Staro vprašanje - kaj je prijaznost? Vsak bo odgovoril drugače, glede na lastne življenjske izkušnje. Za nekatere je dobrota pripravljenost pomagati šibkejšim in nemočnejšim od sebe; za druge je sposobnost sočutja, deliti bolečino in žalost bližnjega.
Verjamem, da prijaznost pomeni pripravljenost na kakršno koli žrtvovanje, da bi bilo prizadeto nedolžno živo bitje, ne glede na človeka ali žival. Dobroto pokažeš, če prenehaš s krutostjo in krivico, ne da bi pomislil, kako se bo to obrnilo zate. Nasprotno, zlo opravičuješ, če ga nemo opazuješ, ne da bi pri njem sploh sodeloval.
Prijaznost je, ko človek ne gre mimo nesreče ali stiske nekoga drugega, saj verjame, da ga to ne zadeva. V besedilu je deček Kolka pripravljen zastonj žrtvovati nekaj, kar mu je drago, da bi rešil kužka, ki ga ne bo dobil: »Tako so se odločili. Vovka je kužka odvlekel domov, Olka je pobegnila, Kolka pa se je šel s kompasom poslovit. Opazoval sem, kako se puščica vrti, kako trepeta, kam kaže.”
Nekoč sem moral opazovati en primer. Bolan pes je ležal v ovratnici na prometni cesti in težko dihal. Ljudje so šli mimo in z gnusom gledali na žival. Le eno dekle se ji je upal približati, brez strahu pred človeško sodbo in mnenjem. Psu je dala vodo in ga odmaknila s ceste na travo.
V tem primeru je bilo bolj pomembno, da oseba pomaga, da izkaže prijaznost, kot pa to, kar si morda mislijo drugi.
Esej na temo "Tisto noč je bilo dolgo, hladno deževje ..." (MOŽNOST 8)
15.1. Napišite esej-utemeljitev, v kateri razkrijete pomen izjave znane ruske jezikoslovke Irine Borisovne Golub: »Vsekakor osebni stavki v primerjavi z dvodelnimi stavki dajejo govoru dinamiko in kratkost.«
Znani jezikoslovec I. B. Golub ima izrek: "Vsekakor osebni stavki v primerjavi z dvodelnimi dajejo govoru dinamiko in kratkost."
Naravni govorci, in ne samo drugi, lahko izrazijo svoje misli brez uporabe osebnih zaimkov, da prihranijo jezikovna sredstva in čas. Seveda dajejo stavku večjo specifičnost, vendar jih je vseeno mogoče zaradi kratkosti izpustiti, ne da bi izgubili pomen stavka. Na primer, v stavku "Skuhajmo kašo!" vojaki bi lahko rekli: »Skuhali bomo kašo!«, vendar so uporabili vsekakor oseben predlog. Izključitev zaimka »mi« je dala stavku kratkost in občutek enotnosti med vojaki, njihovo skupno veselje.
15.2. Pojasnite, kako razumete pomen konca besedila: "Tudi redar se je nasmehnil in, pobožal najbližjega psa, odgovoril:" Jedli so ovseno kašo. Toda pripeljali so te pravočasno.«
Besedilo se konča s stavkom »Tudi redar se je nasmehnil in pobožal najbližjega psa odgovoril: »Pojedli so ovsene kosmiče.« Toda pripeljali so te pravočasno.«
Zgodba pripoveduje o težkem, vojnem času. Mraz, lakota, brez hrane, vojaki jedo samo vodo in ocvirke. In kakšna sreča je bila, ko je vojak Lukašuk nenadoma našel vrečko ovsenih kosmičev, ki se je ubogim vojakom zdela pravi zaklad. Veselili so se že, da bodo pojedli obilo krepke kaše. Toda nenadoma se je pojavil lastnik te vrečke in jo odnesel.
Čez nekaj časa, ko so se stvari s hrano izboljšale, je vojaka Lukašuka rešil prav tisti človek, ki jim je vzel zadnje upanje - vrečko ovsenih kosmičev. Izkazalo se je, da je vojaški redar.
Zdi se, da se ta redar Lukašuku opravičuje za to, kar se je takrat zgodilo. Ranjenemu človeku pojasni: zahvaljujoč dejstvu, da je kašo dal psom, so ga uspeli odpeljati na sani in ga tako rešiti. Navsezadnje, če redar tega ne bi storil, bi živali oslabele od lakote in morda je zaradi tega posebnega incidenta Lukašuk ostal živ, ker so ga psi pravočasno pripeljali k njemu. Tako se zgodi v življenju: kar se na prvi pogled zdi kot uničenje, v resnici nepričakovano postane odrešitev.
15.3. Kako razumete pomen besede PRIJAZNOST?
Prijaznost je življenjski pojav, ko človek pomaga drugim, kljub dejstvu, da je zanj to polno neprijetnosti, izgube časa itd. To pomeni, da drugemu daš delček svoje topline, ne da bi se bal, da bi sam zmrznil.
Vedeti, da si danes nekomu polepšal življenje, se zavedati, da si nekomu naredil dobro - ali ni to sreča? Veselje in zadovoljstvo ob dajanju sta veliko močnejša kot v situaciji, ko nekaj prejmeš sam. Prijaznost naredi življenje vsakega izmed nas boljše in svetlejše. Če nekomu narediš dobro, bo ta nekdo v verigi naredil dobro nekomu drugemu.
Besedilo vsebuje primer izkazovanja prijaznosti in sočutja. Redar, ki je vojakom vzel vrečo ovsenih kosmičev, je vse skupaj dal lačnim psom, čeprav se jih je sam lahko nasitil, saj je bil vojni čas zelo lačen. Zahvaljujoč dejstvu, da je redar na lastno škodo nahranil živali, so se lahko okrepile in na saneh pripeljale ranjence in poškodovance. To je tisto, kar je povedano v stavku "Jedli so ovseno kašo." Toda pripeljali so te pravočasno.«
Veliko je ljudi, ki kljub zaposlenim in finančnim omejitvam obiskujejo sirote v sirotišnicah in nemočne starce, ki so ostali sami. Ti ljudje z njimi delijo ne le materialne vrednote, ampak tudi duhovno toplino, kar pomeni, da jim življenje postane svetlejše.
Esej na temo "V mraku sta Bidenko in Gorbunov odšla v izvidnico in s seboj vzela Vanjo Solntseva ..." (MOŽNOST 9)
15.1. Napišite obrazložitev eseja in razkrijte pomen izjave, vzete iz Literarne enciklopedije: »S tem, da se liki pogovarjajo drug z drugim, namesto da bi njihov pogovor prenašal iz sebe, lahko avtor v takšen dialog vnese ustrezne odtenke. Svoje junake označuje po temi in načinu govora.«
Vsak ljubitelj knjig ve, kako dobro jih označujejo monologi ali dialogi likov, ki jasno poudarjajo njihovo pismenost, izobrazbo in druge individualne značilnosti.
Za udobje bi avtor lahko preprosto na kratko prenesel bistvo pogovora med dvema ali več knjižnimi junaki, vendar je urnik njihovega podrobnega dialoga tisti, ki bralcu omogoča, da si ustvari mnenje o vsakem od njih. Iz stavka »Zakaj hudiča se motaš tukaj ponoči, baraba! - je zakričal premraženi nemški glas.” Jasno nam je, da te besede pripadajo krutemu človeku, ki ne pozna usmiljenja. Podrobnejši opis tega lika niti ni potreben - bralcu je že jasno, da od njega ne gre pričakovati nič dobrega.
Naslednji primer: »Oh, stric, ne me udariti! – je usmiljeno zacvilil. - Iskal sem svojega konja. Na silo sem našel. Ves dan in vso noč sem taval. »Izgubil sem se ...« je zavpil in zamahnil z bičem proti Serku.« Tu bi lahko avtor preprosto zapisal, da se je deček pretvarjal, da je pastir in prosil za milost. Toda ta Vanjin stavek pomaga bralcu živo predstavljati podobo usmiljenega pastirja, ki je izčrpan in prosi, naj ga izpustijo v miru.
Fraze likov in njihov edinstven način govora pomagajo bralcu, da se globlje potopi v delo in ustvarijo učinek, kot da je sam prisoten na prizorišču opisanih dogodkov.
15.2. Pojasnite, kako razumete pomen 31.–32. stavka besedila: »Vedel je, da so v bližini njegovi prijatelji, zvesti soborci. Ob prvem kriku bodo priskočili na pomoč in pobili vse do zadnjega fašista.«
Dečku Vanji je zaupana zelo pomembna naloga - biti vodnik tabornikov, jih popeljati v sovražnikovo taborišče in jih opozoriti na nevarnost. V ta namen je bila zanj zasnovana podoba nespametne pastirice. Vanja se dobro zaveda, kako pomemben je ta cilj in koliko je odvisno od njega.
Besedilo vsebuje stavek: »Vedel je, da so v bližini njegovi prijatelji, zvesti soborci. Na prvi krik bodo priskočili na pomoč in pobili vse do zadnjega fašista.«
Ko je Vanja pokazal pot Bidenku in Gorbunovu, je naletel na dva Nemca in ga je prevzela prava groza. Niti zase se ni bal, ampak tega, da se bo njihov načrt sesul. Vedel je, da mu tovariši v vsakem primeru ne bodo škodili in ga bodo zaščitili pred nacisti. Ko ga je eden od Nemcev ponižujoče udaril, je bil Vanja besen: »Kaj! Njega, vojaka Rdeče armade, izvidnika slavne baterije stotnika Enakijeva, je neka fašistična hiba drznila udariti s škornjem! A se je pravočasno zbral. Če popusti svoji jezi, je to konec njunega načrta. Kljub temu, da so za njim stali ljudje, ki bi ga varovali, je Vanja osebne zamere potisnil v ozadje in na prvo mesto postavil svojo pomembno nalogo: »Fant pa se je tudi trdno spomnil, da je v globoki izvidnici, kjer lahko že najmanjši šum razkrije skupino in motiti izvedbo bojne naloge.«
Deček Vanja je v preobleki pastirice častno opravil svojo nalogo in ni pustil na cedilu tabornikov, ki so se povsem zanesli vanj.
Besedilo opisuje grozen čas za veliko državo - veliko domovinsko vojno. To so bila leta, ko se je od vsakega državljana naše države zahtevala neustrašnost, pripravljenost žrtvovati vse v imenu zmage in svobode. To je bil čas, ko so navadni sovjetski ljudje delali podvige za svojo domovino.
Podvig po mojem razumevanju je, ko človek na prvo mesto postavi blaginjo svojih ljudi in države, nato pa poskrbi za svojo osebno blaginjo. Podvig je nekaj, za kar je človek pripravljen žrtvovati svoje življenje.
Med vojno je na milijone ljudi izgubilo svoje družine in domove; združili so se, da bi premagali sovražnika, pri čemer so pustili ob strani svoje osebne skrbi.
Preprost ruski fant Vanja je stoično prenašal ustrahovanje nacistov in zavrgel svoj ponos. Bilo mu je neverjetno težko, a vedel je, da preprosto nima pravice pustiti svojih tovarišev na cedilu: "Nato je z močnim naporom volje zatrl svoj bes in ponos." Spopadel se je z grozo, ki ga je prevzela ob srečanju s sovražniki, in vodil skavte naprej.
Že od šole smo poslušali neverjetne zgodbe o junaštvu in podvigih sovjetskih ljudi med vojno. Kljub narodu in veri so vsi kot en stopili v bran domovine in se niso bali težkih preizkušenj. Ljudje so se pogumno prebili v sovražnikovo taborišče, osvobodili ujetnike in rešili ranjence. Vse to so podvigi, zaradi katerih imamo danes možnost živeti in ljubiti, uživati v mirnem nebu nad našimi glavami.
Esej na temo "Nekoč, ko je moja babica na kolenih govorila z Bogom ..." (MOŽNOST 10)
15.1. Napišite esej-razlago, v katerem razkrijete pomen izjave slavnega ruskega jezikoslovca Evgenija Nikolajeviča Širjajeva: "Celotna organizacija jezikovnih sredstev v leposlovju ni podrejena le prenosu vsebine, temveč prenosu umetniških sredstev."
Umetniški slog se od znanstvenega, uradnega in publicističnega razlikuje po bogastvu izraznih sredstev. Če znanstvena dela in časopisni članki vsebujejo le suhoparna dejstva, potem fikcija ponuja neomejen prostor za domišljijo. Leposlovni romani, kratke zgodbe, zgodbe so bogati z umetniškimi sredstvi, kot so metafora, primerjava, opis, hiperbola, personifikacija in mnogi drugi.
Osupljiv primer uporabe umetniških sredstev je prikazan v naslednjih stavkih: »V tihi noči so brez dima cvetele njegove rdeče rože; le temen oblak je lebdel visoko nad njimi in jim ni preprečil, da bi videli srebrni tok Mlečne ceste. Sneg je škrlatno žarel in stene poslopij so trepetale in se zibale, kakor da bi hitele proti vročemu kotu dvorišča, kjer se je veselo igral ogenj in polnil široke razpoke v zidu delavnice z rdečico, ki je štrlela iz njih kot rdeča. - vroče ukrivljene nohte.
Besedilo opisuje junaštvo babice, ki neustrašno in z zavidljivo samokontrolo daje navodila: »- Hlev, sosedje, branite! Če se ogenj razširi na hlev, na senik, bodo naši pogoreli, vaši pa bodo prevzeli! Režite streho, seno gre na vrt! Sosedski duhovniki, stopite skupaj kot prijatelji, Bog vam bo pomagal.« Avtorica prikazuje preprostost govora, ki je značilna za to žensko; ti stavki jo označujejo kot pogumno osebo, ki ne izgubi zbranosti.
15.2. Pojasnite, kako razumete pomen stavka v besedilu: »Ob tisti uri je ni bilo mogoče ne poslušati.«
Besedilo opisuje požar, ki se je zgodil ob dveh ponoči in vznemiril vse prebivalce hiše in sosede. Služabniki in celo dedek, lastnik hiše, so naključno hiteli naokoli, medtem ko je ogenj goltal vse, kar se mu je zdelo na poti. In le babica je uspela ohraniti zbranost, ravnati modro in dati navodila, da bi rešila gospodinjstvo in vso družino. Celo sosedom, ki se oglasijo, svetuje, kako rešiti hleve in seno.
Mali vnuk, v imenu katerega je pripovedovana zgodba, podrobno opisuje dogodke te strašne noči: »Bilo je zanimivo kot požar; obsijana z ognjem, za katerega se je zdelo, da jo je ujel, črna, je hitela po dvorišču, povsod dohajala, vse zadolžena, vse videla.”
Deček opazi, kako je njegova babica neustrašno stekla v gorečo delavnico in izvedla eksplozivni vitriol. Uspelo ji je celo pomiriti prestrašenega, vzpenjajočega se konja. Ljubkovalno ga kliče »mala miška«. Babica je nase prevzela vse breme in odgovornost: "Evgenya, snemi ikone!" Natalija, obleci fante! - je strogo, z močnim glasom ukazala babica, dedek pa je tiho zavpil: "E-in-s." Zato je vnuk takoj razumel: "Nemogoče je bilo ne poslušati je ob tisti uri."
15.3. Kako razumete pomen besede PODVIG?
Tako v umetniških delih kot v resničnem življenju so bili in so številni primeri podvigov, ki so jih izvajali moški in ženske. Podvig je nesebično dejanje, ki se izvaja v imenu reševanja domovine, družine, tujcev, tudi za ceno lastnega življenja. Takšnega dejanja je sposoben samo Človek z veliko M, plemenit in pripravljen pomagati. Človek junak teče pomagat tistim, ki so v hudi stiski, in zadnja stvar, na katero pomisli, je sam.
V besedilu je taka oseba babica, ki je edina, ki je tvegala svoje življenje, vdrla v stavbo, ki jo je zajel ogenj, da bi rešila druge, da bi rešila hleve in seno, ne le svoje, ampak tudi svoje. tistih njenih sosedov. Ne zganja panike, ampak pomirja druge. Uspelo ji je celo pomiriti prestrašenega bežečega konja: »Ne boj se! - je rekla babica z globokim glasom, ga potrepljala po vratu in prijela za vajeti. - Ali te bom pustil s tem strahom? Oh, miška mala...«
O takih ženskah pravijo: "Ustavila bo konja v galopu in vstopila v gorečo kočo."
Na takšnih junaških ljudeh svet stoji; dajo možnost preživetja, ko se zdi, da je vsega konec. Podvig ni odvisen od starosti. Spomnim se primera, ko je petnajstletnik pred požarom v svoji hiši rešil sedem sosedovih otrok, ostali pa so se vdali paniki in izgubili upanje.
OGE 2015. Ruski jezik. Možnosti modelnega izpita: 36 možnosti. Ed. Tsybulko I.P.
M.: 2015. - 240 str.
Priročnik vsebuje 36 različic standardnih izpitnih nalog glavnega državnega izpita (GIA-9).
Namen priročnika je razviti praktične spretnosti učencev pri pripravi na izpit (v novi obliki) v 9. razredu iz matematike.
Zbirka vsebuje odgovore na vse testne možnosti.
Priročnik je namenjen učiteljem in metodikom, učencem 9. razreda osnovne šole za pripravo na glavni državni izpit (GIA-9).
Oblika: pdf
Velikost: 4,5 MB
Oglejte si, prenesite:pogon.google
Kazalo
Uvod 3
Blok I. Možnosti 1-4
Možnost 15
Možnost 2 11
Možnost 3 16
Možnost 4 22
Blok II. Možnosti 5-8
Možnost 5 28
Možnost 6 34
Možnost 7 40
Možnost 8 46
Blok III. Možnosti 9-12
Možnost 9 52
Možnost 10 58
Možnost 11 64
Možnost 12 70
Blok IV. Možnosti 13-16
Možnost 13 76
Možnost 14 82
Možnost 15 88
Možnost 16 94
Blok V. Možnosti 17-20
Možnost 17 100
Možnost 18 106
Možnost 19 112
Možnost 20 118
Blok VI. Možnosti 21-24
Možnost 21 124
Možnost 22 130
Možnost 23 136
Možnost 24 142
Blok VII. Možnosti 25-28
Možnost 25 148
Možnost 26 154
Možnost 27 160
Možnost 28 166
Blok VIII. Možnosti 29-32
Možnost 29 172
Možnost 30 178
Možnost 31 184
Možnost 32 190
blok IX. Možnosti 33-36
Možnost 33 196
Možnost 34 202
Možnost 35 208
Možnost 36 214
BESEDILA ZA PREDSTAVITVE 220
ODGOVORI 225
SISTEM OCENJEVANJA IZPITNEGA DELA 232
Uspeh pri opravljanju izpita iz ruskega jezika, kot pri katerem koli drugem predmetu, je v veliki meri odvisen od tega, kako pripravljeni ste na ta izpit. Preizkusite svoje znanje z gradivom v tej knjigi. Napisan je tako, da vam pomaga ugotoviti, kako ste obvladali tečaj ruskega jezika, in organizirati pripravo na izpit v IX razredu. Knjiga predstavlja 36 standardnih izpitnih možnosti, ki ustrezajo demo različici OGE v ruskem jeziku 2015.
Naloge v knjigi bodo preverile vaše znanje govorne znanosti in vašo sposobnost dela z besedilom: premišljeno, smiselno prebrati besedilo, razumeti pomen, izpostaviti osnovne in stranske informacije, zgraditi lastno besedilo na podlagi prebranega. Preizkusne naloge v glavnih delih šolskega tečaja bodo pomagale preveriti vašo sposobnost analiziranja določenega jezikovnega pojava.
Druga naloga, pri kateri lahko ta knjiga pomaga, je izboljšanje črkovalne in ločilne pismenosti, ki je potrebna za opravljanje izpitnega dela.
OGE-2015
Možnost 1.
eno
Želimo vam uspeh!
1. del
2. del
Kako pokazati ljubezen in prijaznost?
(1) Ljubezen je ena največjih skrivnosti človeštva. (2) Posvečenih ji je zelo veliko del. (3) Vsakdo želi razumeti čarobno naravo ljubezni. (4) In večina želi občutiti okus te čudovite čarovnice.
(5) Kaj je najdragocenejše darilo, ki ga lahko kdorkoli podari? (6) Seveda, to sta ljubezen in prijaznost. (7) Vedno hodita drug ob drugem, sta kot ena celota. (8) Ljubezen in dobroto lahko dajemo nesebično in z najboljšimi nameni.
(9) Kako to narediti? (10) Enostavno in preprosto. (11) Poseben napor ni potreben. (12) Majhne stvari, na katere včasih nismo pozorni, lahko dvignejo naše razpoloženje v nebo. (13) In v naši moči je, da naredimo dan radosten in vesel za druge. (14) In to pomeni zase.
(15) Preprosta odzivnost do ljudi že pomeni dobro.
(16) Lahko se nasmejiš in nasmeh ti bo zagotovo zagotovljen! (17) Poskusite to narediti v javnem prevozu (18) Lahko začnete z otrokom. (19) To je najbolj hvaležen človek. (20) Ne bo mislil na nič slabega, le nasmehnil se bo nazaj in pokazal nekaj zob.
(21) Podprite svojega kolega. (22) Pomagajte mu opraviti težko delo ali mu dajte iskren kompliment.
(23) Moški se lahko rokujejo z mlado mamo z otrokom ali s starejšo žensko (starcem), ki izstopa iz avtobusa.
(24) Morda bolan prijatelj ali sorodnik čaka na pozornost. (25) Če osebni obisk ni možen, lahko pošljete lastnoročno podpisano razglednico ali šopek rož s škatlo slastnih čokolad.
(26) Morda čaka sosednja stara gospa - komaj čaka, da ji nekdo kupi štruco svežega kruha. (27) In ni pomembno, da ima otroke, ki jo imajo zelo radi. (28) Morda si trenutno ne moreta biti blizu. (29) In lahko prineseš veselje starejši osebi.
(30) In kar je najpomembneje, ne pozabite na tiste, ki so vam najbližje - na vaše starše! (31) Našo ljubezen in prijaznost potrebujejo nič manj kot drugi. (32) Oni so tisti, ki od nas prejmejo najmanj prijetnih besed. (33) Ker najpogosteje naša ljubezen obstaja kot dejstvo, kot nekaj samoumevnega. (34) Vendar imajo tudi starši pravico do naše ljubezni in hvaležnosti. (35) Pokliči in jim povej o tem! (36) Ali napiši.
(37) Morda pa je komu treba le prisluhniti. (38) Tudi če je popoln neznanec.
(39) Morda prav zdaj to res potrebuje. (40) Lahko je dajati ljubezen in prijaznost. (41) Samo začeti morate (42) Malo časa bo minilo in ne boste opazili, kako bodo dobra dela pokrivala vse vaše življenje.
*(Iz članka Victoria Bessonova "Kako pokazati ljubezen in prijaznost?". Internetna revija "School of Life.ru")
2. utemeljitev odgovor na vprašanje: " Kako pokazati ljubezen in prijaznost?"
1) Staršem ni treba govoriti o svoji ljubezni, zanjo že vedo.
2) Stara soseda potrebuje pomoč, če v bližini nima bližnjih.
3) Običajno se smejite samo ljudem, ki jih poznate.
4) Kartico lahko podpišete sami ali podarite rože.
3. epitet.
1) Našo ljubezen in prijaznost potrebujejo nič manj kot kdorkoli drug.
2) Poskusite to v javnem prevozu.
3) Ljubezen in dobroto lahko dajemo nesebično in z najboljšimi nameni.
4) In kar je najpomembneje, ne pozabite na svoje najbližje - svoje starše!
Odgovor: ________________________________.
4. Iz povedi 5 – 12 izpiši besedo, črkovanje konzole v katerem je določeno s pravilom "Na koncu predpone je zapisano - C, če mu sledi brezzvočni soglasnik."
Odgovor: ________________________________.
5. Iz povedi 1 – 8 izpiši besedo, v kateri je črkovalnik N- (-NN-) upošteva pravilo "V pridevniku, ki je nastal s pomočjo pripone - N- iz samostalnika z deblom na –N-, je napisano –NN-.”
Odgovor: ________________________________.
6. Zamenjaj knjižno besedo "čarovnica" v 4. stavku slogovno nevtralen sinonim. Napišite to sopomenko.
Odgovor: ________________________________.
7. Zamenjajte besedno zvezo v 22. stavku « iskren kompliment» , nadzor.
8. Pišete slovnična osnova stavki 35.
Odgovor: __________________________________________.
9. Poiščite ponudbo med ponudbami 15 – 22
Odgovor: __________________________________________.
10. ki označuje vejicouvodna beseda.
Malenkosti (1), na katere včasih nismo pozorni, (2) nam lahko dvignejo razpoloženje v nebo.
Morda (3) trenutno ne moreta biti blizu.
Odgovor: __________________________________________.
11. Določite količino slovnične osnove v povedi 12. Odgovor zapiši s številkami.
Odgovor: __________________________________________.
12. kreativno pisanje komunikacije
Morda (1) stara soseda čaka - komaj čaka, (2) da ji nekdo kupi žemljo svežega kruha.
Lahko se nasmehnete, (3) in zagotovo boste dobili nasmeh v zameno!
Odgovor: __________________________________________.
13. Med stavki 25–30 poiščite zapleteno poved z dosledno
Odgovor: __________________________________________.
14. Med stavki 33 – 42 poišči zapleteno poved z usklajevanje in podrejanje komunikacije
Odgovor: __________________________________________.
3. del
15.1 . Napišite esej-razlago, v katerem razkrijete pomen izjave, vzete iz Slovarja ruskega jezika S. I. Ozhegova: "Uvodna beseda ali stavek - v slovnici: intonacijsko izolirana beseda ali stavek v drugem stavku, ki izraža različne vrste odnosa govorca do tega, o čemer govori."
Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami iz Slovarja ruskega jezika S.I. Ožegova.
Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje.
15.2 . Na podlagi gradiva v tem članku napišite esej. Pojasnite, kako razumete pomen povedi v besedilu: »Dajanje ljubezni in prijaznosti je preprosto. Le začeti moramo.”
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.3 . prijaznost? tvoja definicija. "Kaj je prijaznost?" en primer – navedite argumente iz drugih virovprvo besedilo in drugo
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
OGE-2015
Možnost 2.
Navodila za izvedbo dela
Delo je sestavljeno iz 3 delov, vključno s 15 nalogami.
Za izvajanje diagnostičnega dela v ruskem jeziku je namenjenih 3 ure 55 minut (235 minut). Delo je sestavljeno iz 3 delov.
1. del obsega eno nalogo in je krajše pisno delo na podlagi poslušanega besedila (zgoščena predstavitev). Izhodiščno besedilo za strnjeno predstavitev poslušamo 2-krat. Ta naloga je zapisana v obrazcu za odgovore št. 2.
2. del se izvede na podlagi prebranega besedila. Sestavlja ga 14 nalog (2–14).
Odgovori na naloge 2–14 so zapisani kot beseda (besedna zveza), številka ali zaporedje številk v polju za odgovor v besedilu dela.
Če pri nalogah 2. dela zapišete napačen odgovor, ga prečrtajte in zraven napišite novega.
Začetek 3. dela dela izberite eno iz treh predlaganih nalog (15.1, 15.2 ali 15.3) in podajte pisen, podroben, argumentiran odgovor. Ta naloga je izpolnjena na posebnem listu (obrazec za odgovore št. 2).
Med izpitom je dovoljeno uporabljati pravopisni slovar.
Pri izpolnjevanju nalog lahko uporabite osnutek. Zapisi v osnutku se pri ocenjevanju dela ne upoštevajo.
Točke, ki jih prejmete za vse opravljene naloge, se seštejejo. Poskusite dokončati čim več nalog in doseči čim več točk.
Želimo vam uspeh!
1. del
Poslušaj besedilo in napiši jedrnat povzetek.
Upoštevajte, da morate prenesti glavno vsebino vsake mikroteme in celotnega besedila kot celote.
Obseg predstavitve je najmanj 70 besed.
Napišite svoj povzetek z lepo, čitljivo pisavo.
2. del
Preberi besedilo in reši naloge 2 – 14.
(1) Ljudje želijo biti srečni – to je njihova naravna potreba.
(2) Kje pa je bistvo sreče? (3) Naj takoj opozorim, da samo razmišljam, ne pa izražam resnice, za katere si prizadevam (4) Ali leži v udobnem stanovanju, dobra hrana, pametna oblačila? (5) Da in ne. (6) Iz razloga, ker ima človek lahko različne duševne težave? (8) Seveda, da, ampak v isti čas in ne.
(9) Gorki je modro in zvito ugotovil, da bo življenje vedno dovolj slabo, da želja po najboljšem ne zbledi v človeštvu (10) In Čehov je zapisal: »Če hočeš biti optimist in razumeti življenje, potem se ustavi verjeti temu, kar govorijo in pišejo, pa opazujte in se poglobite sami« (11) Bodite pozorni na začetek stavka: »Če želite biti optimist ...« (12) In tudi – » poglobite se vanj sebe.”
(13) V bolnišnici sem skoraj šest mesecev ležal v mavcu na hrbtu, ko pa je neznosna bolečina minila, sem bil vesel.
(14) Sestre so vprašale: "Rozov, zakaj si tako vesel?" (15) In odgovoril sem: »Kaj? Boli me noga, a sem zdrav.« (16) Moj duh je bil zdrav.
(17) Sreča je ravno v harmoniji posameznika, rekli so: »Božje kraljestvo je v nas.« (18) Harmonična zgradba tega »kraljestva« je v veliki meri odvisna od posameznika samega, čeprav ponavljam , zunanji pogoji obstoja osebe igrajo pomembno vlogo pri njenem oblikovanju. (19) A ne najpomembnejši (20) Ob vseh pozivih k boju s pomanjkljivostmi našega življenja, ki se jih je nabralo v izobilju, še vedno v prvi vrsti izpostavljam boj s samim seboj prihajajo od zunaj in vam bodo omogočili dobro življenje (22) Morate se boriti za »poštenega kolega« v sebi, sicer bodo težave. (V. Rozov)
*V.S. Rozov - ruski sovjetski dramatik, scenarist.
Odgovori nalog 2 – 14 so številka, zaporedje številk ali beseda (besedna zveza), ki jo je treba zapisati v polje za odgovor v besedilu dela.
2. Katera možnost odgovora vsebuje osnovne podatke, potrebne za utemeljitev odgovor na vprašanje: »Kje je bistvo sreče? ”.
1) Jedro sreče je v zdravju.
2) Jedro sreče je v udobnem stanovanju, dobri hrani, elegantnih oblačilih.
3) Jedro sreče je odvisno od posameznika samega.
4) Bistvo sreče je odvisno od dobrih ljudi okoli tebe
Odgovor: ________________________________.
3. Označite stavek, v katerem je izrazno govorno sredstvo metafora.
1 ) Ljudje želijo biti srečni - to je njihova naravna potreba.
2) F Življenje bo vedno dovolj slabo, da želja po najboljšem v človeštvu ne zbledi.
3) Sestre so vprašale: "Rozov, zakaj si tako vesel?"
4) Ali leži v udobnem stanovanju, dobri hrani, elegantnih oblačilih?
Odgovor: ________________________________.
4. konzole v katerem je določeno s pravilom "Na koncu predpone je zapisano - Z-, če mu sledi zveneči soglasnik."
Odgovor: ________________________________.
5. Iz povedi 9 – 16 izpiši besedo, v kateri je črkovalnik N (-NN) upošteva pravilo »V popolnem trpnopretekliku se piše –NN-».
Odgovor: ________________________________.
6. Zamenjaj izgovorjeno besedo "spravi se vanjo" v 12. stavku slogovno nevtralen sinonim. Napišite to sopomenko.
Odgovor: ________________________________.
7. Zamenjajte besedno zvezo v stavku « v udobnem stanovanju» , zgrajena na podlagi dogovora, sinonimna besedna zveza z zvezo nadzor. Napišite nastalo frazo.
Odgovor: __________________________________________.
8. Pišete slovnična osnova predlogi 4.
Odgovor: __________________________________________.
9. Med stavki 1–8 poišči stavek z ločeno okoliščino. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
10. V spodnjih povedih iz prebranega besedila so vse vejice oštevilčene. Zapiši številko ki označuje vejicorokovanje.
Sestre so vprašale: "Rozov, (1) zakaj si tako vesel?"
Seveda, (2) da, (3) a hkrati ne.
Odgovor: __________________________________________.
11. Določite količino slovnične osnove
Odgovor: __________________________________________.
12. V spodnjih povedih iz prebranega besedila so vse vejice oštevilčene. Zapišite število, ki označuje vejico med povezanimi deli zapletenega stavka podrejanje komunikacije
Naj takoj zapišem, da (1) samo razmišljam, (2) in ne izražam resnic, (3) h katerim sam samo stremim.
In ja, (4) in ne.
Odgovor: __________________________________________.
13. Med stavki 2–10 poiščite zapleteno poved z dosledno podrejenost podrednih stavkov. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
14. Med stavki 1–8 poišči zapleteno poved z nezdruženi in podrejeni povezava med deli. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
3. del
S pomočjo prebranega besedila iz 2. dela na posebnem listu reši SAMO ENO od nalog: 15.1, 15.2 ali 15.3. Pred pisanjem eseja si zapišite številko izbrane naloge: 15.1, 15.2 ali 15.3.
15.1 . Napišite obrazložitev eseja in razkrijte pomen izjave Konstantin Georgijevič Paustovski: "Ni takih zvokov, barv, podob in misli - zapletenih in preprostih - za katere v našem jeziku ne bi bilo natančnega izraza."
Pri utemeljitvi odgovora navedite 2 (dva) primera iz prebranega besedila.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami Konstantin Georgijevič Paustovski. Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.2 . "Ne morete pričakovati, da bo prišel nekdo od zunaj in vam polepšal življenje." ». V svojem eseju navedite dva argumenta iz tega besedila, ki podpirata vaše razmišljanje.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.3 . Kako razumete pomen besedesreča? Oblikujte in komentirajte datvoja definicija. Napišite esej-razpravo na temo: "Kaj je sreča?", definicijo, ki ste jo podali, vzamete kot tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 (dva) primera - argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje. en primer – navedite argumente iz drugih virovprvo besedilo in drugo – iz vaših življenjskih izkušenj.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
OGE-2015 Možnost 3.
Navodila za izvedbo dela
Delo je sestavljeno iz 3 delov, vključno s 15 nalogami.
Za izvajanje diagnostičnega dela v ruskem jeziku je namenjenih 3 ure 55 minut (235 minut). Delo je sestavljeno iz 3 delov.
1. del obsega eno nalogo in je krajše pisno delo na podlagi poslušanega besedila (zgoščena predstavitev). Izhodiščno besedilo za strnjeno predstavitev poslušamo 2-krat. Ta naloga je zapisana v obrazcu za odgovore št. 2.
2. del se izvede na podlagi prebranega besedila. Sestavlja ga 14 nalog (2–14).
Odgovori na naloge 2–14 so zapisani kot beseda (besedna zveza), številka ali zaporedje številk v polju za odgovor v besedilu dela.
Če pri nalogah 2. dela zapišete napačen odgovor, ga prečrtajte in zraven napišite novega.
Začetek 3. dela dela izberite eno iz treh predlaganih nalog (15.1, 15.2 ali 15.3) in podajte pisen, podroben, argumentiran odgovor. Ta naloga je izpolnjena na posebnem listu (obrazec za odgovore št. 2).
Med izpitom je dovoljeno uporabljati pravopisni slovar.
Pri izpolnjevanju nalog lahko uporabite osnutek. Zapisi v osnutku se pri ocenjevanju dela ne upoštevajo.
Točke, ki jih prejmete za vse opravljene naloge, se seštejejo. Poskusite dokončati čim več nalog in doseči čim več točk.
Želimo vam uspeh!
1. del
Poslušaj besedilo in napiši jedrnat povzetek.
Upoštevajte, da morate prenesti glavno vsebino vsake mikroteme in celotnega besedila kot celote.
Obseg predstavitve je najmanj 70 besed.
Napišite svoj povzetek z lepo, čitljivo pisavo.
2. del
Preberi besedilo in reši naloge 2 – 14.
(1) Sočutje je aktivni pomočnik.
(2) Kaj pa tisti, ki ne vidijo, ne slišijo, ne čutijo, ko je nekdo drug v bolečini in slabosti? (3) Outsajder, saj imajo vse razen sebe in morda svoje družine, do katere pa so pogosto ravnodušni. (4) Kako pomagati tako tistim, ki trpijo zaradi brezbrižnosti, kot ravnodušnim samim?
(5) Od otroštva vzgajajte sebe - najprej sebe - tako, da se boste odzvali na nesrečo nekoga drugega in priskočili na pomoč nekomu v stiski. (6) In niti v življenju, niti v pedagogiki, niti v umetnosti ne bi smeli obravnavati sočutja kot demagnetizirajoče občutljivosti, sentimentalnosti, ki nam je tuja.
(7) Sočutje je velika človeška sposobnost in potreba, korist in dolžnost. (8) Ljudje, ki so obdarjeni s takšno sposobnostjo ali pa so zaskrbljujoče občutili pomanjkanje le-te v sebi, ljudje, ki so v sebi gojili talent prijaznosti, tisti, ki znajo sočutje spremeniti v pomoč, imajo težje življenje kot tisti, ki so neobčutljivi. (9) In bolj nemiren. (10) Vendar je njihova vest čista. (11) Praviloma imajo dobre otroke. (12) Običajno jih drugi spoštujejo. (13) Toda tudi če je to pravilo prekršeno in tisti okoli njih ne razumejo, njihovi otroci pa zavajajo njihove upe, ne bodo odstopali od svojega moralnega položaja.
(14) Neobčutljivim se zdi, da se počutijo dobro. (15) Obdarjeni so z oklepom, ki jih ščiti pred nepotrebnimi skrbmi in nepotrebnimi skrbmi. (16) A le zdi se jim, da niso obdarjeni, ampak prikrajšani. (17) Prej ali slej - ko pride naokoli, se bo odzvalo!
(18) Nedavno sem imel srečo srečati starega, modrega zdravnika. (19) Pogosto se pojavlja v svojem oddelku ob vikendih in praznikih, ne v nujnih primerih, ampak zaradi duhovne potrebe. (20) Z bolniki se ne pogovarja le o njihovi bolezni, ampak tudi o zapletenih življenjskih temah. (21) Zna jim vliti upanje in vedrino. (22) Dolgoletna opazovanja so mu pokazala, da se človek, ki nikoli z nikomer ni sočustvoval, ni sočustvoval z nikogaršnjim trpljenjem, ko se sooči s svojo nesrečo, izkaže, da je nanjo nepripravljen. (23) S tako preizkušnjo se sooča usmiljen in nemočen. (24) Sebičnost, brezčutnost, brezbrižnost, brezsrčnost se kruto maščujejo. (25) Slepi strah. (26) Osamljenost. (27) Pozno kesanje.
(28) Eden najpomembnejših človeških čustev je sočutje. (29) In naj ne ostane samo sočutje, ampak naj postane dejanje. (30) S pomočjo. (31) Treba je priskočiti na pomoč nekomu, ki jo potrebuje, ki se slabo počuti, čeprav je tiho, ne da bi čakal na klic. (32) Ni močnejšega in občutljivejšega radijskega sprejemnika od človeške duše. (33) Če je uglašen na val visoke človečnosti.
(Po S. Lvov) *S Lvov je znan avtor člankov o moralnih in etičnih temah, kritik, prozaist.
Odgovori nalog 2 – 14 so številka, zaporedje številk ali beseda (besedna zveza), ki jo je treba zapisati v polje za odgovor v besedilu dela.
2. Katera možnost odgovora vsebuje informacije, potrebne za utemeljitev odgovor na vprašanje: »Kako pomagati tistim, ki trpijo zaradi brezbrižnosti?”.
1) Neobčutljivim ljudem ni treba pomagati, oni so že v redu.
2) Ljudje, obdarjeni z empatijo, imajo enostavno življenje.
3) Gojite sočutje v sebi od dneva, ko se rodite.
4) Gojite empatijo, ko imate svoje otroke.
Odgovor: ________________________________.
3. Označite stavek, v katerem je izrazno govorno sredstvo metafora.
1) Neobčutljivi ljudje mislijo, da se imajo dobro.
2) Če ga uglasiš na val visoke človečnosti.
3) Sočutje je velika človeška sposobnost in potreba, korist in dolžnost.
4) Eden najpomembnejših človeških čustev je empatija.
Odgovor: ________________________________.
4. Iz povedi 24 – 33 izpiši besedo, črkovanje konzole v kateri je določena z vrednostjo "približek".
Odgovor: ________________________________.
5. Iz povedi 13 – 19 izpiši besede, črkuj - N- (-NN-) v katerem velja pravilo »V kratkih trpnih deležnikih preteklika se piše -N-».
Odgovor: ________________________________.
6. Zamenjaj besedo "moder" v stavku 18 slogovno nevtralen sinonim. Napišite to sopomenko.
Odgovor: ________________________________.
7. Zamenjajte besedno zvezo v 19. stavku « glede na duhovne potrebe» , zgrajena na podlagi dogovora, sinonimna besedna zveza z zvezo nadzor. Napišite nastalo frazo.
Odgovor: __________________________________________.
8. Pišete slovnična osnova predlogi 20.
Odgovor: __________________________________________.
9. Poiščite ponudbo med ponudbami 24–33 z ločeno okoliščino. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
10. uvodna beseda.
(1) praviloma (2) jih drugi spoštujejo.
Toda tudi če je to pravilo prekršeno in jih okolica ne razume, (3) in otroci zavajajo svoje upe, (4) ne bodo odstopali od svojega moralnega stališča..
Odgovor: __________________________________________.
11. Določite količino slovnične osnove v povedi 13. Odgovor zapiši s številkami.
Odgovor: __________________________________________.
12. podrejanje komunikacije
Od otroštva je izobraževanje na prvem mestu sebe - torej (1) se odzvati na tujo nesrečo in priskočiti na pomoč nekomu (2), ki je v težavah.
Vendar se jim le zdi, (4) da niso obdarjeni, (5) ampak prikrajšani.
Odgovor: __________________________________________.
13. Med povedmi 18–26 poišči zapleteno poved z dosledno podrejenost podrednih stavkov. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
14. Med povedmi 14–21 poišči zapleteno poved z nezvezniško zvezo med deli. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
3. del
S pomočjo prebranega besedila iz 2. dela na posebnem listu reši SAMO ENO od nalog: 15.1, 15.2 ali 15.3. Pred pisanjem eseja si zapišite številko izbrane naloge: 15.1, 15.2 ali 15.3.
15.1 Napišite esej-razlago, ki razkriva pomen izjave Konstantina Georgijeviča Paustovskega: "V življenju in v naši zavesti ni ničesar, česar ne bi bilo mogoče prenesti z ruskimi besedami."
Pri utemeljitvi odgovora navedite 2 (dva) primera iz prebranega besedila.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami Konstantina Georgijeviča Paustovskega.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje. Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.2 . Na podlagi gradiva v tem članku napišite esej. Pojasnite, kako razumete pomen povedi v besedilu: "Moramo priskočiti na pomoč nekomu, ki jo potrebuje, ki se počuti slabo, čeprav je tiho, ne da bi čakal na klic." Ne moreš pričakovati, da bo prišel nekdo od zunaj in ti polepšal življenje.« V svojem eseju navedite dva argumenta iz tega besedila, ki podpirata vaše razmišljanje.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.3 . Kako razumete pomen besedesočutje? Oblikujte in komentirajte datvoja definicija. Napišite esej-razpravo na temo: "Kaj je sočutje?" definicijo, ki ste jo podali, vzamete kot tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 (dva) primera - argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje. en primer – navedite argumente iz drugih virovprvo besedilo in drugo – iz vaših življenjskih izkušenj.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
OGE-2015 Možnost 4.
Navodila za izvedbo dela
Delo je sestavljeno iz 3 delov, vključno s 15 nalogami.
Za izvajanje diagnostičnega dela v ruskem jeziku je namenjenih 3 ure 55 minut (235 minut). Delo je sestavljeno iz 3 delov.
1. del obsega eno nalogo in je krajše pisno delo na podlagi poslušanega besedila (zgoščena predstavitev). Izhodiščno besedilo za strnjeno predstavitev poslušamo 2-krat. Ta naloga je zapisana v obrazcu za odgovore št. 2.
2. del se izvede na podlagi prebranega besedila. Sestavlja ga 14 nalog (2–14).
Odgovori na naloge 2–14 so zapisani kot beseda (besedna zveza), številka ali zaporedje številk v polju za odgovor v besedilu dela.
Če pri nalogah 2. dela zapišete napačen odgovor, ga prečrtajte in zraven napišite novega.
Začetek 3. dela dela izberite eno iz treh predlaganih nalog (15.1, 15.2 ali 15.3) in podajte pisen, podroben, argumentiran odgovor. Ta naloga je izpolnjena na posebnem listu (obrazec za odgovore št. 2).
Med izpitom je dovoljeno uporabljati pravopisni slovar.
Pri izpolnjevanju nalog lahko uporabite osnutek. Zapisi v osnutku se pri ocenjevanju dela ne upoštevajo.
Točke, ki jih prejmete za vse opravljene naloge, se seštejejo. Poskusite dokončati čim več nalog in doseči čim več točk.
Želimo vam uspeh!
1. del
Poslušaj besedilo in napiši jedrnat povzetek.
Upoštevajte, da morate prenesti glavno vsebino vsake mikroteme in celotnega besedila kot celote.
Obseg predstavitve je najmanj 70 besed.
Napišite svoj povzetek z lepo, čitljivo pisavo.
2. del
Preberi besedilo in reši naloge 2 – 14.
(1) Iz česa raste ogromna človeška ljubezen do vsega, kar sodi v eno besedo – domovina?
(2) Domovina je veliko. (3) To je pot z brodom čez potok in prostor v velikosti ene šestine celotnega zemeljskega zemljevida. (4) To je letalo na nebu in ptice, ki letijo proti severu nad našo hišo. (5) Domovina raste mesta in majhne vasi desetih dvorišč. (6) To so imena ljudi, imena rek in jezer, nepozabni datumi v zgodovini in načrti za jutri. (7) To sva ti in jaz z najinim svetom čustev, najinih radosti in skrbi.
(8) Domovina je kot ogromno drevo, na katerem ne moreš prešteti listov. (9) In vse, kar delamo dobro, mu dodaja moč. (10) Toda vsako drevo ima korenine. (11) Brez korenin bi jo podrl že rahel veter. (12) Korenine hranijo drevo, povezujejo ga z zemljo (13) Korenine so tisto, s čimer smo živeli včeraj, pred enim letom, pred sto, tisoč leti. (14) To je naša zgodba. (15) To so naši dedki in predniki. (16) To so njihova dela, tiho živijo poleg nas, v stepskih kamnitih ženskah, izrezljanih okvirih, v lesenih igračah in nenavadnih templjih, v čudovitih pesmih in pravljicah. (17) To so slavna imena poveljnikov, pesnikov in borcev za ljudsko stvar.
(18) Pomembno je, da človek pozna svoje korenine – posameznika, družino, narod – takrat bo zrak, ki ga dihamo, zdravilen in okusen, zemlja, ki nas je vzgojila, vrednejša, lažje jo bomo občutili. namen in smisel človeškega življenja.
(19) Brez preteklosti ni mogoče dobro razumeti ali ceniti sedanjosti. (20) Drevo naše domovine je ena celota: zelena krošnja in korenine, ki segajo globoko v zemljo.
(21) Iz otroške igrače, iz ljudske pravljice, iz prvega šolskega pogovora o svetu okoli nas ... (22) Človekova predstava o domovini naj se oblikuje iz preteklosti in sedanjosti. (23) Samo pod tem pogojem bo človek odrasel sposoben gledati v jutrišnji dan, sposoben biti ponosen na svojo domovino, verjeti vanjo, jo braniti ...
(24) Človek mora odrasti v sina svoje domovine.
(25) Ko delamo velike stvari, moramo vedeti, od kod prihajamo in kje se je vse začelo. (26) Naša dejanja skupaj s preteklostjo, skupaj z okoliškim naravnim svetom in ognjem ognjišča izraža draga beseda DOMOVINA. (27) Z odlokom ni mogoče prisiliti ljudi, da ljubijo domovino. (28) Ljubezen je treba gojiti. (V. M. Peskov)
*Vasilij Peskov je znan novinar, fotoreporter in pisatelj.
Odgovori nalog 2 – 14 so številka, zaporedje številk ali beseda (besedna zveza), ki jo je treba zapisati v polje za odgovor v besedilu dela.
2. Katera možnost odgovora ne vsebuje potrebnih besedilnih informacij utemeljitev odgovor na vprašanje: »Iz česa raste ljubezen do domovine?”.
1) Rastoča mesta in majhne vasi.
2) Igrače, pravljice, ves svet okoli vas.
3) Simbol Rusije je breza.
4) Ponos na svojo domovino.
Odgovor: ________________________________.
3. Označite stavek, v katerem je izrazno sredstvo epitet .
1) Človek mora odrasti v sina svoje domovine.
2) To sva ti in jaz z najinim svetom čustev, najinih radosti in skrbi.
3) Korenine hranijo drevo in ga povezujejo z zemljo.
4) To so slavna imena poveljnikov, pesnikov in borcev za ljudsko stvar.
Odgovor: ________________________________.
4. Iz povedi 1–8 izpiši besedo, črkovanje konzole v katerem je določeno s pravilom »Na koncu predpone se piše - Z-,če mu sledi zveneč soglasnik.«
Odgovor: ________________________________.
5. Iz povedi 8 – 16 izpiši besedo, črkuj – N- (-NN-) v katerem upošteva pravilo "– N- zapisano v pridevniških priponah -AN- – -JAN-, kar pomeni "iz česa je narejeno" (beseda izjema).
Odgovor: ________________________________.
6. Zamenjaj knjižno besedo "prednik" v 15. stavku slogovno nevtralen sinonim. Napišite to sopomenko.
Odgovor: ________________________________.
7. Zamenjajte besedno zvezo v 16. stavku « v lesenih igračah» , zgrajena na podlagi dogovora, sinonimna besedna zveza z zvezo nadzor. Napišite nastalo frazo.
Odgovor: __________________________________________.
8. Pišete slovnična osnova stavki 12.
Odgovor: __________________________________________.
9. Poiščite ponudbo med ponudbami 19 – 25 z ločeno okoliščino. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
10. V spodnjih povedih iz prebranega besedila so vse vejice oštevilčene. Zapišite številko(e) ki označujejo vejico(e) koizolacija pojasnjevalnih členov stavka.
Ko delamo velike stvari, (1) moramo vedeti (2) od kod prihajamo in kako smo začeli.
Domovina rastejo mesta in majhne, (3) deset dvorišč, (4) vasi.
Odgovor: __________________________________________.
11. Določite količino slovnične osnove v povedi 9. Odgovor zapiši s številkami.
Odgovor: __________________________________________.
12. V spodnjih povedih iz prebranega besedila so vse vejice oštevilčene. Zapiši številko(-e), ki označuje(jo) vejico(-e) med povezanimi deli zapletenega stavka podrejanje komunikacije
To je letalo na nebu (1) in ptice (2), ki letijo proti severu nad našo hišo.
In vse (3), kar naredimo dobro, (4) mu dodaja moč.
Odgovor: __________________________________________.
13. Med povedmi 19–25 poišči zapleteno poved z homogena podrejenost podrednih stavkov. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
14. Med stavki 12 – 19 poiščite zapleten stavek z nezvezniško in sorodno podredno zvezo med deli. Napišite številko te ponudbe.
Odgovor: __________________________________________.
3. del
S pomočjo prebranega besedila iz 2. dela na posebnem listu reši SAMO ENO od nalog: 15.1, 15.2 ali 15.3. Pred pisanjem eseja si zapišite številko izbrane naloge: 15.1, 15.2 ali 15.3.
15.1 Napišite obrazložitev eseja, ki razkriva pomen izjave V.V »Visoka govorna in pisna kultura, dobro poznavanje in razvitost čuta za domači jezik, zmožnost uporabe njegovih izraznih sredstev so najboljša opora, najzanesljivejša pomoč, najbolj zanesljivo priporočilo za vsakega človeka v njegovem življenju in ustvarjalna dejavnost."
Pri utemeljitvi odgovora navedite 2 (dva) primera iz prebranega besedila.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami V.V. Vinogradova. Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje. Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.2 . Na podlagi gradiva v tem članku napišite esej. Pojasnite, kako razumete pomen stavka v besedilu "Ko delamo velike stvari, moramo vedeti, od kod prihajamo in kje se je vse začelo." V svojem eseju navedite dva argumenta iz tega besedila, ki podpirata vaše razmišljanje.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo.
15.3 . Kako razumete pomen besedne zveze ljubezen do domovine ? Oblikujte in komentirajte da novoTi definicija. Napišite esej-razpravo na temo: "Kaj je ljubezen do domovine?" definicijo, ki ste jo podali, vzamete kot tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 (dva) primera - argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje. en primer – navedite argumente iz drugih virovprvo besedilo in drugo – iz vaših življenjskih izkušenj.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, berljivo pisavo
Možnost 1. Ključ
zadaj prav dokončanje nalog deli 2 nepravilno odgovor ali njega odsotnost podanih nič točk.
| Številka delovnega mesta | Pravilen odgovor |
| nesebično |
|
| čarovnica |
|
| kompliment z iskrenostjo |
|
| pokliči povej mi |
|
Možnost 2. Ključ
zadaj prav dokončanje nalog deli 2 diagnostično delo študent za vsako nalogo prejme eno točko. zadaj nepravilno odgovor ali njega odsotnost podanih nič točk.
| Številka delovnega mesta | Pravilen odgovor |
| Premišljujem |
|
| ometane |
|
| razumeti, razumeti. misliti |
|
| v stanovanju z udobjem |
|
| ona se skriva (ona se skriva) |
|
Možnost 3. Ključ
zadaj prav dokončanje nalog deli 2 diagnostično delo študent za vsako nalogo prejme eno točko. zadaj nepravilno odgovor ali njega odsotnost podanih nič točk.
| Številka delovnega mesta | Pravilen odgovor |
| pridi |
|
| endoweddeprived |
|
| glede na potrebe duše |
|
| on govori |
|
Možnost 4. Ključ
zadaj prav dokončanje nalog deli 2 diagnostično delo študent za vsako nalogo prejme eno točko. zadaj nepravilno odgovor ali njega odsotnost podanih nič točk.
| Številka delovnega mesta | Pravilen odgovor |
| dvignjen |
|
| lesena |
|
| prednik |
|
| igrače iz lesa |
|
| koreninehraniti |
|