Сенюкова О. Н., воспитатель ДОУ№13 г. Алексеевка
Цель: Продолжать знакомить детей с народным творчеством Гжели. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы. На основе полученных впечатлений, предложить нарисовать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы гжельской росписи (точки, веточки, листья, цветы, травинки, завитки, сеточки) . Закреплять умение составлять узор. Воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров.
Материал: вырезание из белой бумаги птицы; синяя гуашь; кисти; вода салфетки, таблица с элементами гжельской росписи.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах «Синие цветы Гжели» Н. Сурьянимова, «Сказочная Гжель» Ю. Дорожена, изделий гжельских мастеров, открыток.
Ход: - Ребята, сегодня наше занятие по рисованию необычное. Я приглашаю вас на сказочную поляну, где собрались самые разные птицы. Посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на нашей поляне? Назовите их. (Дети называют птиц) . А тех птиц, что не назвали, где можно встретить? (ответы детей) . Конечно в сказке. Поэтому их и называют сказочными. Чем отличаются сказочные птицы от обычных? А что у них общего? Какие птицы сразу привлекают наше внимание и почему? (ответы детей) .
Ребята, давайте с вами вспомним и назовем сказки, где встречаются птицы.
(Русская народная сказка«Жар-птица и Василиса-царевна», «Петушок и бобовое зернышко», «Кот-ворюга», «Кот, петух и лиса», П. П. Ершов «Конек-горбунок», Х. К. Андерсон «Гадкий утенок», Ю. Казаков«Жадный Чик и кот Васька», «Кукушка» ненецкая сказка, Борис Житков«Храбрый утенок», и другие)
Ребята, на нашей поляне много птиц, настоящих и сказочных. Я предлагаю вам сегодня украсить сказочную птицу декоративной росписью - Гжельской. Но прежде, чем начать рисование, давайте поиграем в игру «Угадайку».
Вы должны будете выбрать из предложенных предметов, среди которых много изделий разных промыслов или современной посуды, произведение гжельских мастеров.
После игры воспитатель напоминает детям об использовании синей гуаши, о получении различных оттенков синего цвета, разбавляя краску водой. Воспитатель вспоминает с детьми о характерных особенностях гжельской росписи (показывает таблицу с элементами гжельской росписи) Напоминает, что гжельская роспись рисуется сразу кистью без предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. Лист можно вращать так, чтобы рука с кистью находилась в удобном положении.
Ребята, посмотрите я вам покажу, как можно украсить птицу. (показ воспитателя) .
Затем воспитатель убирает образец и оставляет таблицу с элементами гжельской росписи.
А теперь приступаем к работе. У каждого получится своя сказочная птица. (самостоятельная творческая деятельность детей) . Организация выставки.
Ребята, у нас получилась целая стая сказочных птиц. Давайте рассмотрим их. (анализ работ) .
План-конспект урока
по ИЗО искусству на тему:
«Сказочная птица»
План-конспект урока по ИЗО искусству на тему:
«Сказочная птица»
Цель: познакомить с понятием «фантазия», «анималистика», изображением различных сказочных птиц.
Задачи:
Обучающие: формировать умение преображать реальные формы в декоративные, умение изображать на плоскости.
Развивающие: развивать воображение и умение подбирать цветовые отношения в работе с красками;
Воспитывающие: воспитать познавательный интерес, аккуратность, усердие.
Оборудование:
для учителя: наглядности с изображением птиц, стихотворения о птицах.
для учащихся: альбом, гуашевые краски, кисти, баночки для воды, простой карандаш.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
3. Вводная беседа.
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Итог урока.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Здравствуйте ребята. Присаживайтесь. Все готовы к сегодняшнему уроку?
2. Сообщение темы урока:
Тема нашего сегодняшнего урока «Сказочная птица».
3. Вводная беседа:
Сегодня мы с вами погрузимся в мир фантазии. Но перед тем как начать работать давайте подумаем: чем отличается фантазия от реальности. Что такое реальность?
(Ответы детей)
Правильно. Реальность – это то, что мы видим, слышим, чувствуем. Художник передает в своих произведениях то, что видит вокруг и то, что ему интересно – людей, природу, животных. Причем всматриваясь в природу, он стремится отобразить ее как можно ближе к действительности, реально. Поэтому мы можем назвать такого художника как?
(Реалистом)
Верно. Посмотрите как художники изображают животных.
(Учитель показывает репродукции картин художников-анималистов)
Художники Е.Чарушин, В.Ватагин очень много времени и сил посвятили именно этой теме – «Звери и птицы».Животные на их полотнах как настоящие. Как называются такие художники?
(Анималисты).
Вы сегодня тоже побываете в роли художников-анималистов. Отгадайте загадку:
Верст не считала,
По дорогам не езжала,
А заморем бывала.
(Птица).
И мы сегодня будем изображать птиц. Каких птиц вы знаете?
(Ответы детей).
Молодцы. Например Ястреб (первый ученик читает стишок):
Ястреб, ястреб! Кыш, злодей!
Эй, кричите посильней!
Ну-ка, выпусти цыпленка,
Злой разбойник, из когтей!
(Учитель вывешивает изображение Ястреба)
Ястреб – большая и хищная птица. У него короткие лапы с длинными острыми когтями, короткие крылья и сильный крючковатый нос.
А какую птицу считают символом мудрости?
(Сову), (второй ученик читает стишок про Сову):
Мудрейшая птица на свете – Сова.
Все слышит, но очень скупа на слова.
Чем больше услышит,
Тем меньше болтает.
Ах, этого многим из нас
Не хватает!
(Учитель вывешивает изображение Совы)
У Совы большая круглая голова и небольшой, как бы приплюснутый клюв. Большие глаза расположены на голове рядом, а не по бокам, как у других птиц.
В шумных городах и в тихих деревнях можно встретить эту маленькую шуструю птичку в коричневой шапочке и с коричневыми перышками. Кто это?
(Воробей)
(Учитель вывешивает изображение Воробья, а третий ученик читает стих про Воробья):
Воробьи – воробушки,
Серенькие перышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют.
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?
А какую птицу называют птицей мира?
(Голубя)
(Учитель вывешивает изображение Голубя)
Однажды Бог войны Марс собирался на очередную битву. Он надел доспехи и потянулся за шлемом. Но увидел, что в шлеме свила гнездо голубка и уже высиживает птенцов. Прекрасная жена Марса, богиня любви и красоты Венера, уговорила мужа не трогать гнездышко. И… война не состоялась. Должно быть с тех пор и считают Голубя птицей мира.
Все это были реальные птицы, а мы с вами будем рисовать сказочных.
Мы все привыкли к реальному окружающему миру, нам кажется, что мы все о нем знаем. Но мы ведь с вами очень любопытные и если тайн и секретов нас окружает мало, мы и сами можем их выдумать. А некоторые художники даже изображают сказочных персонажей, животных, природу. А помогает им в этом изучение реальности, которая служит толчком для воображения.
Где же тогда реальность, а где фантазия? Я – это реальность?
(Да).
Класс – это реальность?
(Да).
Баба-яга, которая летает по нашему городу – реальность?
(Нет).
А что же это?
(Фантазия).
Верно. А какие птицы живут в сказках?
(Жар-птица, «Петушок» А.С.Пушкина, «Царевна-лебедь» и т.д.)
Молодцы. Но в основе любой фантазии правда жизни, так как художник способен фантазировать только на основе увиденного и воспринятого в окружающем мире. Давайте сегодня с вами придумаем свою сказочную птицу.
4. Самостоятельная работа учащихся:
Во время выполнения работы учитель помогает, указывает ошибки.
5. Итог урока:
Работы учеников собираются вместе, проходит коллективный анализ работ.
Какие работы вам понравились больше? Почему?
Что вы узнали нового из урока? Что такое реальность? А что фантазия?
Вы все сегодня хорошо постарались, у всех получились замечательные работы. Молодцы!
На этом наш урок закончен, до свидания!
Приложения
Репродукции картин художников-анималистов
Художник - анималист Е.Чарушин
Елена Ключникова
Конспект занятия по изобразительной деятельности «Волшебная птица времени года»
Конспект занятия по изобразительной деятельности .
Образовательная обласль : художественно-эстетическое развитие.
Возраст : подготовительная группа.
Тема : «Волшебная птица времени года » .
Цель : развитие креативного мышления и воображения детей в изобразительной деятельности , использование нетрадиционной техники рисования «монотипия» , умение создавать вместе с детьми неповторимые уникальные отпечатки. Воспитывать уважение и гордость за жителей города Старый Оскол, любовь к своему родному городу. Способствовать формированию личности в детях.
Программное содержание :
1. Образовательные задачи :
Пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность ;
Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «монотипия» ;
Закреплять умение самостоятельно выбирать художественный материал и средства образной выразительности (штрих, цвет, декоративные элементы) для раскрытия темы : «Волшебная птица времени года » ;
Развивать мышление, память;
2. Воспитательные задачи :
Воспитать умение находить нестандартные решения творческих задач;
Воспитывать навыки организации и планирования работы;
Развивать желание доставлять радость себе и другим.
Оборудование : аудиозапись «Щебет птиц » , мольберты, столы для детей, вырезанные силуэты птиц , цветные листы бумаги А4, клей, кисти, акварель, палитра, подставки, фломастеры, орг. Стекло, разные украшения.
Предварительная работа :
Наблюдение на прогулке за изменением в природе при смене времен года ;
Работа с календарем наблюдения;
Чтение стихов и рассказов о природе про времена года «Четыре художника» Г. Скребицкий, А. С. Пушкин, А. Блок, А. Барто, В. Бианки, а также русские народные сказки, наглядно - дидактическое пособие «Времена года » , раскрась по картинкам;
Знакомство с репродукциями картин известных художников Васнецов А. М. «Летний день, Саврасов А. К. «Грачи прилетели» , Левитан И. И. «Осень» , Поленов В. Д. «Зима» ;
Прослушивание аудиозаписей «Времена года » Чайковского, «Времена года » Вивальди, «Голоса птиц России » ;
Рисование пейзажей.
Ход занятия.
Флора : - Здравствуйте, дети. Меня зовут Флора. Я покровительница цветов и садов. Вы попали сегодня в мастерскую природы. Природа умеет удивлять своими красками и настроением в каждое время года . Весна - радость и пробуждение, лето - благоухание и свежесть, осень - усталость и грусть, а зима - тишина и сказка.
Дети посмотрите на представленные фото - слайды.
Вы узнаёте улицы, скверы, аллеи этого города?
Дети : - Да.
Меня вдохновила природа Оскольского края!
Есть у меня талантливые ученики, это мастера - флористы оскольской земли, которые трудятся, как настоящие волшебники , превращая парки и улицы города в загадочные картины.
Появление Каляки-Маляки.
К-М : - Подождите, пожалуйста, подождите меня! Ой-ой, наконец-то я до вас добралась и нигде не потерялась.
Ф : - Дети, познакомьтесь - это К-М. Где же ты так задержалась?
К-М : - Я вам расскажу. Я видела птицу , она летела высоко над домами. Представляете, от взмаха её крыльев засветила радуга, закружились осенние листочки, пошел сначала снег, потом дождь, а затем вообще жарко стало от палящих лучей солнца. Я очень перепугалась, потому что такой погоды я никак не ждала. А потом необычная птица куда-то улетела , а я так хотела с ней познакомиться!
Ф : - Каляка-Маляка, я, кажется, знаю, о какой птице идет речь . Это волшебная птица времени года
К-м : - Да! А как её увидеть? Я тоже хочу с ней подружиться! Только я так запуталась в этих временах года : снежинки перепутались с каплями дождя, солнечные лучи с ветром. Может вы мне подскажите их очерёдность, признаки
Ф : - Конечно, Каляка-Маляка, дети тебе помогут. Давайте внимательно рассмотрим представленные фото и отметим цвета и оттенки, свойственные каждому времени года . Моя волшебная палочка поможет вам . На первом фото какое время года изображено ?
Дети : - Весна.
Ф : - Какие у весны цвета и оттенки : холодные или теплые?
Дети : - Теплые.
Ф : - Перечислите нежные краски весны?
Дети : - светло-зеленый, розовый, голубой.
Ф : - Найдите карточки, раскрашенные в эти цвета.
Ф : - А на этом фото какие времена года ?
Дети : - Лето.
Ф : - Какие у лета главные цвета?
Дети : - зеленый, красный, малиновый.
Ф : - Покажите карточки с цветом лета.
Ф : - Что за время года мы видим на другом фото?
Дети : - Осень?
Ф : - Какие ведущие цвета осени : теплые или холодные (Темные) Рассмотрим, какие вы видите краски?
Дети : - желтый, оранжевый, коричневый.
Ф : - Найдите и покажите цвета и оттенки осени.
Ф : - Ну и на последнем фото изображена … .? (зима) холодные или теплые цвета у зимы (Холодные) Какие?
Дети : - Белый, синий, голубой
Ф : - Покажите К-М основные цвета зимушки-зимы.
Ф : - Дети, К-М, вам нравится наш город
Дети : - Да!
Ф : - Он стал таким благодаря заботам работников зеленстроя и нашей администрации города. Давайте и вы превратитесь в волшебников , ведь рисование это волшебство . К-М, дети нарисуют тебе птицу времен года , передав в её образе весну, лето, осень, и зиму. Пусть волшебные птицы сделают наш Старый Оскол ещё красивее.
У вас уже подготовлены вырезанные силуэты птиц , молодцы, что постарались заранее. Сегодня мы с вами вспомним технику «монотипия» . Это очень интересная техника, К-М. Мы будем ставить цветные пятна на стекло. Потом приложим силуэты птиц и сделаем красивые отпечатки.
К-М : - А можно мне тоже с вами? Я люблю рисовать и фантазировать.
Ф : - Конечно, К-М, у меня и для тебя есть птица .
К-М : - Вот, здорово!
Ф : - Пусть каждый из вас вспомнит своё любимое время года . Теперь возьмите красу на кисточку, и ставьте пятнышки на стекле. Краски должны быть разных цветов, ведь у вашего времени года много цветов …
Теперь, дети, приложите вашу птицу к стеклу , хорошенько придавите и вот ваш уникальный и неповторимый отпечаток готов.
К-М : - Ребята, мне так понравилось ставить пятнышки. А пока сохнут наши птички, давайте поиграем? - Да
Физкультминутка :
Руки подняли и покачали - плавные покачивания.
Это деревья в лесу - поднятые вверх руки.
Руки нагнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем - Это к нам птицы летят . Движения рук вправо влево. Как они сядут, тоже покажем - крылья сложим назад (2 раза) .
(После игры дети берут птиц и проходят за столы )
Ф : - Дети, наши волшебные птицы высохли и сейчас мы наклеим их на цветную бумагу. Выберите цвет бумаги, который подходит вашей птичке времен года .
Теперь хорошенько приклейте на лист цветной бумаги 2-х сторонним скотчем. А сейчас я предлагаю взять в руки фломастеры и обвести ваших птичек по контуру, нарисуйте глазик и носик.
К-М : - А еще можно приклеить украшения птице , и нарисовать, как от взмаха крыльев разлетается повсюду пушистые снежинки, осенние листья, капли дождя, солнечные лучи.
К-М приглашает детей выйти и показать своих птиц .
Ф : - Сейчас я взмахну волшебной палочкой . и (включается аудиозапись «Щебечут птицы » ).
Дети : - что это за звук? Это ваши птички защебетали. К-М, давай с тобой посмотрим, какие птицы получились у наших ребят.
Анализ детских работ.
Ф : - Расскажите о своей птичке, как её зовут, куда вы её поселите?
Ф : - Давайте найдем самую осеннюю птичку. У кого получилась самая весенняя, самая зимняя, летняя?
Ф : - К-М, ребята, вы сегодня рисовали волшебную птицу времени года , вам понравилось? Я хочу, чтобы вы учились замечать прекрасное в любое время года , находить красоту в окружающем вас мире, беречь флору и фауну родного края.
К-М : - Дети, вы мне так понравились, с вами было так интересно. Я очень многое узнала о временах года , научилась рисовать волшебную птицу . Можно я к вам еще приду?
Дети : - Да!
Ф : - Верьте в чудеса и до новых встреч!
МБОУ «Прохоровсая НШДС»
Конспект открытого урока по изо
Тема «Сказочная птица»
учитель начальных классов
МБОУ «Прохоровская НШДС»
Николаенко Марина Влентиновна
Тип занятия : «открытие нового знания».
Форма проведения: практическое занятие.
Цель занятия: научить рисовать пластилином сказочную птицу
Программное содержание:
Уточнить и расширить знания детей о сказочном мире, о героях разных книг.
Познакомить с техникой рисования пластилином, упражнять в получении цветов и оттенков путем смешения.
Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную технику исполнения работы - рисование пластилином.
Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения.
Развивать мелкую моторику рук.
Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал и различные украшении из стекляруса, блёсток, перьев и др.
Развивать детское творчество при создании и реализации замысла, как источник, доставляющий радость ребенку и всем окружающим его людям.
Задачи занятия:
1. Дидактические:
Формировать знания о технологии и приёмах выполнения рисования пластилином; расширение кругозора учащихся;
2. Коррекционно-развивающие:
развивать пространственное воображение; развивать творческого воображения, фантазии, чувства вкуса при создании композиции; корригировать мелкую моторику.
3. Воспитательные:
воспитывать аккуратность, внимательность, самостоятельности в ходе выполнения работы.
Здоровьеформирующие:
создать благоприятные условия на уроке для сохранения здоровья школьников;
организовать двигательную активность, гимнастику для глаз и рук.
Оборудование учителя : презентация, шаблоны птицы, различные материалы (бусины, нити, бисер и т.д).
Оборудование учащихся : цветной картон, пластилин, различные материалы (бусины, нити, бисер, пуговицы и т.д).
Структура занятия:
1.Организация занятия
Проверка готовности
2. Изложение нового материала
Вводная беседа
Физминутка
3. Практическая работа
4. Анализ и оценка выполненной работы
Предварительная работа. Прочитать сказки: П.П. Ершова «Конек-горбунок», Иван-царевич и серый волк», «Василиса прекрасная и жар птица»
Ход занятия.
Организация занятия.
Здравствуйте, ребята. Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости! Давайте поприветствуем наших гостей.
(Дети здороваются).
Наше занятие я хочу начать с улыбки. Вы улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам. Улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы добры и приветливы, ласковы и доброжелательны. Я желаю вам хорошего настроения, творческих открытий, бережного отношения друг к другу.
Проверьте на ваши рабочие места. Все готовы к уроку? (картон, пластилин.)
Изложение нового материала.
Звучит (пение птиц)
Ребята, что это было?(пение птиц)
У них есть крылья, голова,
Две лапки, клюв и перья.
Все появляются с яйца.
Слышны их песенки с деревьев. (птицы)
Ребята, а какие птицы бывают?(ответы детей)
А бывают сказочные птицы?
Давайте подробнее поговорим о сказочных птицах. Скажите, а вы видели сказочных птиц? Расскажите, каких сказочных птиц вы видели? Каких сказочных птиц вы знаете? - Ребята, а скажите, какие сказочные птицы бывают, вы знаете? Опишите сказочную птицу
(ответы детей у сказочных птиц яркие перья, как огонь горят, можно обжечься, большой красивый хвост, на голове у птицы перья, как корона, сказочные птицы приносят счастья).
Кто придумал сказочных птиц? (сказочник, художник, писатель)
Вы должны знать ребята, что «Люди очень давно стали изображать птиц. Образы птиц есть в сказках и мифах разных народов. Есть птицы добрые, которые помогают людям. Есть птицы, которые предсказывают будущее»
(презентация) «Птицы русской мифологии»
Алконост
(Гамаюн-птица вещая в русских сказках и былинах).
Есть волшебная птица Феникс, которой поклонялись в Аравии и Египте.
Феникс
Есть птицы, которые могут превращаться в людей. Сирин
Симург
Птица Рух
Грифон
Гаруда
В народных поверьях и сказках птица - символ света, радости, счастья. Герои сказок часто отправляются в путь за Жар-птицей. Что вы знаете о Жар-птице? Почему она так называется?
В каких сказках можно встретить Жар-птицу?
В сказке “Конек-Горбунок”, Иван-царевич и серый волк», «Василиса прекрасная и жар птица»
Сейчас вы поняли, зачем я вас просила прочитать сказки?
А теперь посмотрим, как разные художники изображают птиц?
(Пока презентации) «Сказочные птицы»
Просмотрев множество необычных, волшебных птиц, скажите, в чем отличие сказочной птицы от обычной? (украшение, цвет, форма птицы, размер)
А какие сходства вы увидели? (крылья, клюв, хвост, лапки, туловище)
А, чем ребята они отличаются от настоящих птиц (Сказочные птицы могут разговаривать, говорить человеческим голосом, в темноте горят как огонь)
Мы с вами поговорили о сказочных птицах и посмотрели, как художники изображали сказочных птиц.
Итак, какова тема нашего урока? (Сказочные птицы)
На этом уроке мы будет рисовать Сказочную птицу
-А рисовать мы сегодня будем не красками, не карандашами, не фломастерами, не мелками. А чем-же? Кто догадался? Правильно.(пластилином)
Чтобы наша птица на самом деле была необычайной, мы выполним ее в технике пластилинографии. Пластилинография - новый вид декоративно прикладного искусства.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать, и «пластилин» - подразумевается материал, при помощи которого осуществляется замысел.
Я блистаю словно солнце,
Нет прекраснее меня,
Если выгляну в оконце
Озарится вся земля. (Жар-птица)
Жар-птица - это сказочная птица. На рисунках она изображается птицей с размашистыми крыльями и с огненным жаром на хвосте. Кроме как на картинках жар-птица больше нигде не "обитает",
А какими цветами мы будем рисовать жар-птицу? (желтым, красным, оранжевым). А как мы называем эти цвета? Какие они? (теплые цвета).
Для начала необходимо обдумать, как будет выглядеть ваша сказочная птица.
Но прежде чем начать работу, необходимо наши ручки и пальчики размять.
Пальчиковая гимнастика:
Инструктаж
Можно начинать работать пластилином. На заранее подготовленный шаблон (силуэт птицы), мы наносим тонким слоем кусочки пластилина разного цвета.
Ребята, отделяем пластилин по маленькому кусочку, катаем шарики, прикладываем на основу, прижимаем, размазываем один конец шарика. Постарайтесь смешать цвета пластилина так, чтобы получилась красивая работа, необычная, интересная. Работайте!
Физминутка
Думаю, что пришло время отдохнуть и сделать физминутку.
Чудо – птицы прилетели (взмах, руки вверх),
Прилетели, посмотрели (опустить руки, повернули голову вправо, влево).
На ветвях они присели (присели),
Вдруг вспорхнули, улетели (встать и улететь).
Самостоятельная работа детей.
Дополните вашу птицу различными украшениями, чтобы она действительно была сказочная и волшебная.
- «Посмотрите, какие замечательные птицы у нас получились. Действительно сказочные, волшебные. И птицы наши как жар горят, даже светлее стало в классе.
4.Анализ и оценка выполненной работы
Итак, давайте подведем итоги нашей работы.
Пригласим ребят показать своих сказочных птиц (5-6 человек)
(оценивание работ по критериям)
Удалось ли вам передать сказочный образ?
Ребята, а для чего мы выполнили такую работу?
Как можно использовать её? Спасибо за урок!!!
