Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba
Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.
Na-post sa http://allbest.ru/
Panimula
Ang pakikibagay sa lipunan ng mga kabataang may kapansanan ay isa sa pinakamabigat na problema ng modernong gawaing panlipunan. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng problema ng kapansanan ay nagpapatotoo sa pagpasa ng isang mahirap na landas mula sa pisikal na pagkawasak, hindi pagkilala, paghihiwalay ng mga may kapansanan na miyembro ng lipunan sa pangangailangan na pagsamahin ang mga taong may kapansanan at lumikha ng isang kapaligiran na walang hadlang para sa buhay. Sa madaling salita, ang kapansanan ngayon ay nagiging problema hindi lamang para sa isang tao o grupo ng mga tao, kundi para sa buong lipunan sa kabuuan. Ayon sa Deklarasyon sa Mga Karapatan ng mga Taong may Kapansanan, ang taong may kapansanan ay sinumang tao na hindi kayang ganap o bahagyang matugunan ang mga pangangailangan ng isang normal na personal at (o) panlipunang buhay dahil sa kakulangan, congenital man o hindi, ng kanyang ( o kanyang) pisikal o mental na kakayahan.
Sa modernong siyentipikong panitikan, ang problema ng sociocultural rehabilitation ay isinasaalang-alang sa maraming direksyon: game therapy, dance therapy, art therapy, music therapy, bibliotherapy, atbp. ng mga binuong programa at ang kahanga-hangang bilang ng mga kabataan na nangangailangan ng panlipunan at pangkulturang rehabilitasyon.mga may kapansanan.
Ang rehabilitasyon ng sosyo-kultural ay inihayag sa mga gawa ng E.I. Kholostovoy, N.F. Dementieva, GF Nesterova, SM Bezukh, AN Volkova, atbp. Mula sa kanilang mga gawa, maaaring isa-isa ang kontradiksyon sa pagitan ng maraming mga diskarte sa pagsasanay sa trabaho at ang hindi sapat na pormalisasyon ng mga tampok ng sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan. Ang mga kontradiksyon na ito ay nagpapahintulot sa amin na tukuyin ang problema sa pananaliksik: kung paano ayusin ang proseso ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan upang ang proseso ng pagsasapanlipunan ng mga kalahok ng asosasyong ito ay matagumpay?
Ang sociocultural rehabilitation ay higit pa o hindi gaanong may kamalayan na mga pagbabago kung saan ang isang batang may kapansanan ay dumaan bilang resulta ng pagbabago, isang pagbabago sa sitwasyon. Ang mga pagbabago ay patuloy na sinasamahan ng buhay ng isang tao, samakatuwid, mahalaga para sa bawat indibidwal na maging handa para sa mga kritikal na panahon, mga punto ng pagbabago, isang sinasadyang pagbabago ng kanyang posisyon sa buhay sa mga bagong pangyayari. Lumilikha ito ng mga tunay na paunang kondisyon para sa kahandaan para sa ganap, aktibong rehabilitasyon.
Samakatuwid, ang isang umaasa, sosyal na bata na personalidad ay may maliit na pagkakataon na makahanap ng angkop na lugar para sa kanyang sarili sa kasalukuyang mga kondisyon ng buhay. Interesado ang lipunan na makita ang pinakamaraming kabataang may kapansanan hangga't maaari mula sa mga "social ward", independiyenteng "mga tao ng pagkakataon". Ang isang malaya at malayang tao ay ang sentral na pigura ng lipunang sibil.
Ang layunin ng gawaing kursong ito ay kilalanin at patunayan ang mga pangunahing anyo at pamamaraan ng sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan.
Ang layunin ng gawaing ito ay ang mga anyo at pamamaraan ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan.
Ang paksa ay ang mga tampok ng mga anyo at pamamaraan ng panlipunan at kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan.
Bilang isang hypothesis, ang mga sumusunod na pagpapalagay ay iniharap: ang proseso ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan ay mas matagumpay na maipapatupad kung ang mga sumusunod na tampok ay isinasaalang-alang: ang pagbuo ng kanilang sariling aktibidad na may kaugnayan sa kanilang mga problema sa buhay ng mga kabataan mga taong may kapansanan; ang pagbuo ng optimismo bilang isang pagtuon sa mga positibong aspeto ng buhay; ang pagbuo ng mga kasanayan upang pumili ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa pagsasakatuparan sa sarili; mastering ang hanay ng mga halaga, ideals at mga pamantayan ng pag-uugali ng isang partikular na panlipunang papel; pagbuo ng flexible adaptation sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon sa kapaligiran.
1. Ang kakanyahan ng pagpapatupad ng mga anyo at pamamaraan ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan
2. Pag-uuri ng mga anyo at pamamaraan ng panlipunan at kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan
3. Pagsusuri ng dayuhan at domestic na karanasan sa pagpapatupad ng mga porma at pamamaraan ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan
Upang malutas ang mga itinakdang gawain, ang magkakaugnay at komplementaryong pamamaraan ng pananaliksik ay ginamit: teoretikal na pagsusuri ng siyentipikong pananaliksik na literatura sa teknolohiya at teorya ng gawaing panlipunan, panlipunang pedagogy, sikolohiya, pagsusuri ng domestic na karanasan ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan.
ako.Teoretikal na pundasyon para sa pagpapatupad ng mga anyo at pamamaraan ng sociokulibreng rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan
§ 1. Kakanyahan ng pagpapatupadat mga pamamaraan ng sosyo-kultural na rehabilitasyontions ng mga kabataang may kapansanan
Ang konsepto ng sociocultural rehabilitation ay nagpapakilala sa isang pangkalahatang anyo ng proseso ng asimilasyon ng isang indibidwal ng isang tiyak na sistema ng kaalaman, pamantayan, halaga, saloobin, mga pattern ng pag-uugali, na kasama sa konsepto ng kultura na likas sa isang panlipunang grupo at lipunan bilang isang kabuuan, at nagpapahintulot sa indibidwal na gumana bilang isang aktibong paksa ng mga relasyon sa lipunan
Ang sociocultural rehabilitation ay isang kumplikadong mga hakbang kabilang ang isang kultural na mekanismo na naglalayong bumalik, lumikha ng mga sikolohikal na mekanismo na nag-aambag sa patuloy na panloob na paglago, pag-unlad at, sa pangkalahatan, ang pagpapanumbalik ng katayuan sa kultura ng isang taong may kapansanan bilang isang tao. Sa pamamagitan ng pagsali sa kultura, ang taong may kapansanan ay nagiging bahagi ng kultural na komunidad. Sa pangkalahatan, ang sosyo-kultural na rehabilitasyon ay isang mahalagang elemento ng aktibidad ng rehabilitasyon, dahil natutugunan nito ang pangangailangan para sa impormasyon, sa pagtanggap ng mga serbisyong panlipunan at pangkultura, at sa mga naa-access na uri ng pagkamalikhain, na naharang sa mga taong may kapansanan. Ang aktibidad ng sosyo-kultural ay ang pinakamahalagang kadahilanan sa pakikisalamuha, pagpapakilala sa mga tao sa komunikasyon, koordinasyon ng mga aksyon, pagpapanumbalik ng kanilang pagpapahalaga sa sarili.
Ang kakanyahan ng panlipunang rehabilitasyon ay na sa proseso ng pagbuo nito ang isang tao ay nabuo bilang isang miyembro ng lipunan kung saan siya nabibilang. Ang mga problema sa kapansanan ay hindi mauunawaan sa labas ng socio-cultural na kapaligiran ng isang tao - pamilya, orphanage, atbp. Ang kapansanan, ang mga kapansanan ng tao ay hindi nabibilang sa kategorya ng puro medikal na phenomena. Ang sosyo-medikal, panlipunan, pang-ekonomiya, sikolohikal at iba pang mga kadahilanan ay higit na mahalaga para sa pag-unawa sa problemang ito at sa pagtagumpayan ng mga kahihinatnan nito. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga teknolohiya para sa pagtulong sa mga taong may kapansanan - mga matatanda at bata - ay batay sa modelong sosyo-ekolohikal ng gawaing panlipunan. Ayon sa modelong ito, ang mga taong may kapansanan ay nakakaranas ng mga kahirapan sa paggana hindi lamang dahil sa sakit, paglihis o mga kakulangan sa pag-unlad, kundi pati na rin ang kawalan ng kakayahan ng pisikal at panlipunang kapaligiran sa kanilang mga espesyal na problema.
Ang layunin ng rehabilitasyon ay ibalik ang katayuan sa lipunan ng isang taong may kapansanan, makamit ang materyal na kalayaan at ang kanyang pakikibagay sa lipunan.
Ang mga pangunahing prinsipyo ng panlipunang rehabilitasyon ay: ang pinakamaagang posibleng simula ng pagpapatupad ng mga hakbang sa rehabilitasyon, ang pagpapatuloy at phasing ng kanilang pagpapatupad, pagkakapare-pareho at pagiging kumplikado, isang indibidwal na diskarte.
Ang kakanyahan ng rehabilitasyon ay hindi ang pagpapanumbalik ng kalusugan kundi ang pagpapanumbalik ng mga pagkakataon para sa panlipunang paggana sa parehong estado ng kalusugan na taglay ng taong may kapansanan pagkatapos ng paggaling.
Kasama sa social rehabilitation ng mga taong may kapansanan ang mga aktibidad para sa social adaptation at social at environmental rehabilitation.
Ang pakikibagay sa lipunan at sambahayan ay isang sistema at proseso ng pagtukoy ng pinakamainam na paraan ng mga aktibidad sa lipunan at pamilya at sambahayan ng mga taong may kapansanan sa mga partikular na kalagayang panlipunan at kapaligiran at pagbagay ng mga taong may kapansanan sa kanila.
Ang oryentasyong sosyo-kapaligiran ay isang sistema at proseso ng pagtukoy sa istraktura ng mga pinaka-binuo na pag-andar ng isang taong may kapansanan na may layunin ng kasunod na pagpili, sa batayan na ito, ng uri ng aktibidad sa lipunan o pamilya-sosyal.
Kasama sa mga hakbang sa pakikibagay sa lipunan ang:
Pagbibigay-alam at pagkonsulta sa taong may kapansanan at sa kanyang pamilya;
- "pag-aangkop" na pagsasanay ng taong may kapansanan at ng kanyang pamilya;
Pagsasanay sa taong may kapansanan: personal na pangangalaga (self-service); personal na kaligtasan; mastering panlipunang mga kasanayan;
Ang pagkakaloob ng isang taong may kapansanan na may mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon at pagsasanay sa kanilang paggamit;
Pag-angkop ng pabahay ng taong may kapansanan sa kanilang mga pangangailangan.
Kasama sa mga aktibidad sa oryentasyong panlipunan-kapaligiran ang:
Social at psychological rehabilitation (psychological counseling, psychodiagnostics at pagsusuri sa personalidad ng isang taong may kapansanan, psychological correction, psychotherapeutic assistance, psychoprophylactic at psychohygienic work, psychological na pagsasanay, pag-akit sa mga taong may kapansanan na lumahok sa mga mutual support group, communication club, emergency (sa pamamagitan ng telepono) sikolohikal at medikal at sikolohikal na tulong ;
Pagsasanay: komunikasyon, pagsasarili sa lipunan, mga kasanayan sa libangan, paglilibang, pisikal na edukasyon at palakasan.
Pagbibigay ng tulong sa paglutas ng mga personal na problema;
Socio-psychological na patronage ng pamilya.
Ang mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay isinasagawa ng departamento ng rehabilitasyon sa lipunan, na isang istrukturang yunit sa institusyon ng mga serbisyong panlipunan para sa populasyon.
Ang kapansanan ng mga bata ay makabuluhang nililimitahan ang kanilang aktibidad sa buhay, humahantong sa social maladjustment dahil sa kapansanan sa pag-unlad at paglaki, pagkawala ng kontrol sa kanilang pag-uugali, pati na rin ang kakayahang maglingkod sa sarili, paggalaw, oryentasyon, pag-aaral, komunikasyon, at trabaho sa kinabukasan.
Ang mga problema sa kapansanan ay hindi maaaring isaalang-alang sa labas ng socio-cultural na kapaligiran ng isang tao - pamilya, boarding school, atbp. Ang kapansanan, ang mga kapansanan ng tao ay hindi isang puro medikal na kababalaghan. Ang sosyokultural na rehabilitasyon ay napakahalaga para sa pag-unawa sa problemang ito at sa pagtagumpayan ng mga kahihinatnan nito.
Sa pangkalahatan, ang sosyo-kultural na rehabilitasyon ay isang mahalagang elemento ng aktibidad ng rehabilitasyon, dahil natutugunan nito ang pangangailangan para sa impormasyon, sa pagtanggap ng mga serbisyong panlipunan at pangkultura, at sa mga naa-access na uri ng pagkamalikhain, na naharang sa mga taong may kapansanan. Ang aktibidad ng sosyo-kultural ay ang pinakamahalagang kadahilanan sa pakikisalamuha, pagpapakilala sa mga tao sa komunikasyon, koordinasyon ng mga aksyon, pagpapanumbalik ng kanilang pagpapahalaga sa sarili.
Ang sociocultural rehabilitation ng isang indibidwal ay isang kumplikadong proseso ng pakikipag-ugnayan nito sa panlipunang kapaligiran, bilang isang resulta kung saan ang mga katangian ng isang tao ay nabuo bilang isang tunay na paksa ng mga relasyon sa lipunan.
§2. Pag-uuri ng mga anyo at pamamaraan ng rehabilitasyon ng socioculturalmga kabataang may kapansanan
Ang mga anyo at pamamaraan ng sosyo-kultural na rehabilitasyon ay magkakaiba. Ang mga pamamaraan ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan ay maaaring: game therapy, puppet therapy, art therapy, music therapy, bibliotherapy, fairy tale therapy, therapy na may natural na materyales.
1. Game therapy.
Ang paggamit ng imahe sa paglalaro ay may ilang mga sikolohikal na benepisyo. Ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa personal na paglaki ng bata ay nilikha, ang saloobin sa isang "I" ay nagbabago, ang antas ng pagtanggap sa sarili ay tumataas. Ito ay pinadali ng limitasyon ng paglipat ng mga emosyonal na karanasan ng bata na nauugnay sa mababang pagpapahalaga sa sarili, pag-aalinlangan sa sarili, pagkabalisa tungkol sa sarili, bumababa ang pag-igting, ang talamak ng damdamin ay tumigil. Ang paglalaro ay nagsisilbing pag-alis at paghilom ng mga distortion sa pag-unlad ng isang bata. Ang therapy sa laro ay mahalaga dahil nagbibigay ito ng anino sa hindi malay at nagbibigay-daan sa iyo na makita kung ano ang iniuugnay ng bata sa trauma ng laro, problema, nakaraang karanasan, na pumipigil sa kanya na mamuhay nang normal.
2. Art therapy.
Ang pamamaraan ay batay sa paggamit ng sining bilang isang simbolikong aktibidad. Ang aplikasyon ng paraang ito ay may dalawang mekanismo ng sikolohikal na pagwawasto na aksyon. Ang una ay naglalayon sa impluwensya ng sining sa pamamagitan ng simbolikong pag-andar ng muling pagtatayo ng magkasalungat na traumatikong sitwasyon at paghahanap ng paraan sa pamamagitan ng muling pagtatayo ng sitwasyong ito. Ang pangalawa ay nauugnay sa likas na katangian ng aesthetic na reaksyon, na nagpapahintulot sa amin na baguhin ang reaksyon ng nakakaranas ng negatibong epekto na may kaugnayan sa pagbuo ng isang positibong epekto na nagdudulot ng kasiyahan.
3. Music therapy.
Ang isang hiwalay na uri ng sikolohikal na tulong ay maaaring maging espesyal na organisadong gawain sa paggamit ng mga musikal na gawa at mga instrumento. Ang pakikinig sa klasikal at sagradong musika ay makakatulong sa isang bata na magsanay ng mga kasanayan sa panlipunang kakayahan: ang kakayahang umasa sa damdamin ng iba, hindi makagambala sa iba, igalang ang damdamin ng ibang mga bata, makiramay sa iba sa musika, atbp. Ang paggamit ng music therapy sa trabaho ay nakakatulong upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili ng mga bata, ang kakayahang tumugon sa kanilang sariling emosyonal na mga estado.
4. Bibliotherapy.
Ang paraan ng pag-impluwensya sa bata, na nagiging sanhi ng kanyang mga damdamin, mga damdamin sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro. Maaaring gamitin ang bibliotherapy nang paisa-isa at sa mga grupo. Sa indibidwal na bibliotherapy, ang pagbabasa ng mga libro ng pasyente ay isinasagawa ayon sa iginuhit na plano, na sinusundan ng pagsusuri sa binasa. Sa group bibliotherapy, kinakailangan ding pumili ng mga miyembro ng grupo ayon sa antas ng mga interes sa pagbasa at pagbabasa. Ang pinaka-katanggap-tanggap ay bibliotherapy sa isang grupo ng 5 hanggang 8 mga pasyente. Pinipili ang maliliit na gawa, na binabasa sa isang pangkatang aralin.
5. Fairytale therapy:
Ito ay isang paraan ng pagpapalaki ng isang espesyal na saloobin sa mundo sa isang bata. Ang Fairytale therapy ay isang paraan ng paghahatid sa isang bata ng kinakailangang mga pamantayan at tuntunin sa moral. Ang impormasyong ito ay nakapaloob sa mga kwentong bayan at alamat, epiko, parabula. Ang pinakalumang paraan ng pagsasapanlipunan at paglilipat ng karanasan.
Fairytale therapy bilang isang tool sa pag-unlad. Sa proseso ng pakikinig, pag-imbento at pagtalakay ng isang fairy tale, nabubuo ng bata ang pantasya at pagkamalikhain na kinakailangan para sa isang epektibong pag-iral. Natutunan niya ang mga pangunahing mekanismo ng paghahanap at paggawa ng desisyon.
Fairytale therapy bilang psychotherapy. Ang pagtatrabaho sa isang fairy tale ay direktang naglalayong gamutin at tulungan ang kliyente. Ang fairy tale therapist ay lumilikha ng mga kondisyon kung saan ang kliyente, nagtatrabaho sa fairy tale (pagbabasa, pag-imbento, pag-arte, pagpapatuloy), ay nakakahanap ng mga solusyon sa kanyang mga paghihirap at problema sa buhay. Ang parehong pangkat at indibidwal na mga anyo ng trabaho ay posible.
Ang mga sining at kultura ay mahusay na pang-edukasyon at rehabilitative tool na nagbibigay ng: pag-unlad ng iba't ibang mahahalagang kasanayan sa pag-iisip; pagtaas ng antas ng pagpapahalaga sa sarili ng indibidwal; malikhaing pagpapahayag ng sarili; pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon; ang pagbuo ng isang aktibong posisyon sa buhay.
Ang sining ay may potensyal na gawing mayaman at makabuluhan ang buhay ng maraming batang may kapansanan.
Anumang iba pang mga espesyalista (mga manggagawang panlipunan, doktor, psychologist, atbp.) ay maaaring kasangkot sa pag-aayos ng mga pangunahing kaganapan (mga pagdiriwang, konsiyerto, kumpetisyon, pagtatanghal sa teatro, gabi ng pahinga, atbp.).
Ang mga hakbang para sa socio-cultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan ay maaaring kabilang ang:
Mga konsiyerto ng baguhan;
Fine art exhibition;
Mga klase ng musikal at drama na grupo;
Mga aralin sa vocal studio;
Mga klase sa paaralan ng computer literacy;
paaralan ng crafts;
Aralin sa drawing studio;
Aralin sa mga bilog ng pagbuburda, artistikong pagniniting, pananahi, iskultura;
Mga klase sa isang choreographic studio.
Ang sociocultural rehabilitation ay dapat isagawa sa paraang mapukaw ang mga taong may kapansanan sa aktibong anyo ng buhay.
6. Rehabilitasyon sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pisikal na kultura at palakasan.
Ang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pisikal na kultura at palakasan ay isinasagawa ng isang espesyalista sa pisikal na kultura at palakasan. Kasama sa mga gawain nito ang:
Pagbibigay-alam at pagkonsulta sa isang taong may kapansanan sa mga isyung ito;
Pagsasanay sa isang taong may kapansanan sa pisikal na edukasyon at mga kasanayan sa palakasan;
Pagbibigay ng tulong sa mga taong may kapansanan sa kanilang pakikipag-ugnayan sa mga organisasyong pang-sports;
Organisasyon at pagsasagawa ng mga klase at mga kaganapang pampalakasan;
Dapat tandaan na ang malaking bilang ng mga palakasan ay magagamit sa mga taong may kapansanan. Kaya, ang mga taong may kapansanan na may patolohiya ng mga organo ng paningin, pandinig, musculoskeletal system ay maaaring makisali sa biathlon, bowling, cycling, handball, alpine skiing, judo, wheelchair basketball, wheelchair volleyball, equestrian sports, seated speed skating, athletics (running , paghahagis ng javelin, martilyo, disk, long jump, high jump), table tennis, swimming, flat skiing, archery, sit-down hockey, chess, fencing, football, atbp.
Maaaring gamitin ng departamento ng panlipunang rehabilitasyon ang mga uri ng pisikal na edukasyon at palakasan na maaaring ayusin na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa mga lugar, kagamitan, kagamitan sa palakasan, atbp. Halimbawa, para sa organisasyon ng mga kumpetisyon para sa mga taong may kapansanan sa paningin, ang mga opaque na baso, handball at torball ball, at mga shooting device para sa mga bulag ay kailangan. Ang mga kagamitan sa kumpetisyon para sa mga atleta na may mga musculoskeletal disorder ay dapat magsama ng mga sports prostheses, sports carriage, atbp.
Para sa pisikal na edukasyon, kailangan mo ng iba't ibang mga simulator, isang gilingang pinepedalan, isang ergometer ng bisikleta.
Ang lahat ng pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa palakasan ay dapat na pinangangasiwaan ng isang espesyalista sa rehabilitasyon at isang nars.
7. Therapy na may mga likas na materyales.
Upang malutas ang mga problema sa rehabilitasyon, ginagamit ang iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa mga likas na materyales, na isang hanay ng mga aksyon, paraan ng pagtatrabaho, praktikal na mga hakbang.
Kapag pumipili ng mga materyales, kinakailangan hindi lamang isaalang-alang ang kanilang mga pisikal na katangian, kundi pati na rin mag-focus sa mga layunin ng aralin.
Ang pagpili ng mga materyales ay nakakaapekto sa kung paano napupunta ang aralin. Ang ilang mga materyales ay maaaring mauri bilang kinokontrol, halimbawa, bato, sanga, cones, iba pang mga materyales - hindi makontrol, halimbawa, luad, tubig, buhangin. Ang mga kinokontrol na materyales ay medyo pare-pareho sa kanilang mga katangian, matatag, nakokontrol, habang ang hindi nakokontrol na mga materyales ay maaaring magbago ng kanilang mga katangian kapag nagbabago ang mga kondisyon ng paggamit. Halimbawa, ang luad, kapag ang tubig ay idinagdag dito, ay nagiging mas malambot, mas nababanat, mas madumi, at dumudulas. Mas mainam na mag-alok ng mga kinokontrol na materyales sa isang kliyente na hindi kumpiyansa sa kanyang sarili o pagod lang, kaya mas makaramdam siya ng kumpiyansa at kalmado.
Ang hindi nakokontrol na mga materyales ay napaka-expressive. Kung ang kliyente ay hindi nahihiya tungkol sa pagpapahayag ng kanyang mga damdamin at pagnanasa, mas mahusay na piliin ang partikular na grupo ng mga materyales bilang pangunahing isa.
Paggawa gamit ang tubig Ang kliyente ay inaalok ng mga sisidlan at mga tray na may iba't ibang laki na puno ng malinis na tubig sa temperatura ng silid. Ang mga sisidlan ay maaaring plastik o salamin. Ang kliyente ay nag-aalok upang isawsaw ang kanyang mga daliri, mga kamay sa tubig, gumawa ng isang alon, splash. Maaaring gabayan ng espesyalista ang kliyente sa kanyang trabaho, magbigay ng iba't ibang mga tagubilin, ipakita ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa materyal. Halimbawa, hilingin sa kliyente na ilarawan ang mga tunog ng pag-surf, ang ingay ng isang stream, mga patak ng ulan ... Kapag nagtatrabaho sa tubig, maaari kang gumamit ng mga pintura, tint ng malinaw na tubig na may isang kulay na pigment o iba pa, panoorin kung paano kumakalat ang pintura sa isang transparent na sisidlan, dahan-dahang kumakalat sa buong volume, kulay ang lahat ng tubig. Pagkatapos ay maaari kang magdagdag ng isa pang pigment, tingnan kung ano ang mangyayari, gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa kulay na lilitaw. Maaari kang maglabas ng mga bato at buhangin sa tubig, na pinagmamasdan kung paano unti-unting bumababa ang liwanag na buhangin, at mabilis na lumulubog ang bato. Maaari kang pumili ng materyal na hindi lulubog sa tubig, tulad ng mga tuyong dahon o ugat. Obserbahan kasama ng kliyente kung paano dumikit ang mga materyales na ito sa ibabaw, na umuugoy mula sa mga alon. Ang pamamaraang ito ay pangunahing nakatuon sa pag-alis ng kalamnan at psychoemotional na pag-igting, pagkamit ng isang estado ng pagpapahinga, balanse ng kaisipan; pagpapasigla ng mga mahinang sensory function.
Paggawa gamit ang buhangin
Ang kliyente ay binibigyan ng pagkakataong hawakan ang buhangin sa tray, tray o tray. Ipinapaalam ng espesyalista sa kliyente na maaari niyang gamitin ang buhangin sa dalisay nitong anyo o magdagdag ng iba pang mga bagay dito: mga bato, shell, cone, atbp. Ang kliyente ay maaaring magbuhos ng buhangin mula sa kamay patungo sa kamay, na lumikha ng isang patak ng iba't ibang laki, magbaon at maghukay ng mga bato at iba pang mga bagay, pintura sa buhangin o maglatag ng drowing ng mga bato at kabibi. Ang mga pangunahing gawain ng pamamaraan ay upang ilipat ang atensyon ng kliyente sa isang bagong mundo, na siya mismo ang lumilikha sa buhangin, upang bumalik sa estado ng isang manlalaro, malayang lumilikha; upang lumikha ng isang matatag na channel para sa komunikasyon sa pagitan ng kliyente at ng espesyalista upang maisagawa ang mga sitwasyong psycho-traumatic, mapawi ang pag-igting, baguhin ang saloobin sa sarili at sa iba.
Paggawa gamit ang mga bato Ang kliyente ay inaalok ng isang tray o paliguan na may mga bato na may iba't ibang laki, hugis, kulay, kalikasan sa ibabaw. Una, maaari mong maingat na suriin ang mga bato, pumili ng mga katulad sa pamamagitan ng ilang mga palatandaan, halimbawa, hugis o kulay. Pagkatapos ay maglatag ng tore o mosaic ng mga bato. Maaari ka ring pumili ng malalaking bato at, sa pamamagitan ng paghampas sa kanila sa isa't isa, pakinggan ang mga resultang tunog. Hatiin ang mga tunog ayon sa pitch. Subukang i-tap ang ilang mga ritmo na may mga bato nang magkasama at magkahiwalay. Ang mga bato ay isang materyal sa pag-activate, samakatuwid, ang pagtatrabaho sa kanila ay naglalayong pasiglahin ang mahina na mga pag-andar ng pandama at pag-unlad ng mga pag-andar ng motor. Sa matagal na pagsusuri ng mga bato, ang pag-aaral ng kanilang mga pag-aari at kapag nakikipag-ugnayan sa iba pang mga materyales tulad ng tubig at buhangin, ang isang relaxation effect ay sinusunod, ang pag-alis ng kalamnan at psychoemotional tensyon.
Paggawa gamit ang luad
Ang mga likas na katangian ng luad, tulad ng plasticity, ang kakayahang mapanatili ang hugis, ang kakayahang baguhin ang pagkakapare-pareho nito, ginagawang posible na magsagawa ng iba't ibang mga operasyon kasama nito, na magagamit sa mga kliyente na may iba't ibang mga karamdaman sa kalusugan. Kapag nagtatrabaho sa luad, ang mga mahinang sensory function ay pinasigla, at ang mga pag-andar ng motor ay nabuo. Ang kliyente ay hindi maaaring gumamit ng luad bilang isang materyal para sa artistikong paglikha. Maaari kang mag-alok sa kanya na kumuha ng isang maliit na piraso ng luad at lamutin lamang ito sa kanyang mga kamay. Pagkatapos ay magdagdag ng ilang tubig, tingnan kung paano nagbabago ang mga katangian nito. Pagkatapos ay igulong ang luad sa mesa, gumawa ng tourniquet, ibaluktot ito sa isang singsing o basagin ito. I-flat ang clay, gumawa ng manipis na layer, ilapat ang mga indentations dito gamit ang iyong mga daliri, gumawa ng brush print, suriin ang pagguhit. Kung ang kliyente ay may pagnanais na mag-sculpt ng isang bagay mula sa luad, kinakailangan upang tulungan siya dito. Maaaring gamitin ang luad upang bumuo ng isang tanawin. Kabilang dito ang isang malaking bilang ng iba't ibang mga materyales, tulad ng mga bato, shell, sanga, cone, atbp. Sa landscape, maaari kang magtayo ng mga hardin, bundok, ilog at lawa. Populate ang buong teritoryo ng mga hayop, ibon, isda (mula sa mga karagdagang set). Para sa mga kliyente na pumili ng isang non-pictorial na paraan ng pagtatrabaho sa luad, ang isang tampok na katangian ay na sa proseso ng trabaho sila ay aktibong marumi, pagmamasa ng luad, matunaw ito ng tubig. Ang epekto ng pag-slide sa clay ay napakapopular sa mga kliyente na may kapansanan sa motor, lumilikha ito ng magandang kalooban, nagdudulot ng matingkad na emosyon, nagkakaroon ng koordinasyon ng motor-visual, at ginagawang posible na malayang gumalaw nang madali.
Paggawa gamit ang mga seashell
Ang mga shell ay nag-uudyok sa kliyente sa mga aktibong eksplorasyong reaksyon. Ang materyal na ito ay maaaring uriin bilang kakaiba, hindi karaniwan para sa pang-araw-araw na buhay, na nauugnay sa dagat, tubig, buhangin, init, pagpapahinga, positibong emosyon. Ayon sa kanilang epekto, ang mga shell ay nabibilang sa mga materyales sa pag-activate, pagkakaroon ng hindi pantay, maraming kulay, convex-concave na ibabaw, isang katangian na pyramidal o ellipsoidal na hugis, malakas silang nakakaakit ng pansin ng mga customer. Maaaring gamitin ang mga shell kasabay ng buhangin o tubig. Maaari silang isaalang-alang, pag-aralan sa hugis, kulay, pinagsama sa mga grupo ayon sa anumang pamantayan. Ang kliyente ay maaaring ialok na ilagay ang mga shell sa magkahiwalay na mga daliri, punan ang mga ito ng buhangin o tubig, gamit ang mga ito bilang isang sandok. Ang tunog ng pagpindot sa mga seashell ay napaka-espesipiko, matalas, matunog. Maaari kang mag-tap ng iba't ibang ritmo gamit ang mga shell o gumawa lang ng ingay. Ang ganitong mga ehersisyo ay kapaki-pakinabang para sa mga kliyenteng may kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip.
Paggawa gamit ang balat ng puno
Ang bark ay napaka-magkakaibang sa mga tuntunin ng likas na katangian ng ibabaw. Ito ang halaga nito. Ang bark ay napakahusay na angkop para sa pag-aaral ng texture, pandiwang kahulugan ng tactile sensations. Maaaring ihandog ang kliyente na hawakan ang balat ng iba't ibang mga puno: birch, oak, spruce at ilarawan ang kanilang mga damdamin. Ang ganitong uri ng trabaho ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagtatatag ng emosyonal na pakikipag-ugnay, pagbuo ng nagpapahayag na bahagi ng pagsasalita, ang kakayahang magkaroon ng kaalaman sa sarili.
Paggawa gamit ang mga ugat ng halaman
Gumagamit ang trabaho ng mga tuyong fibrous na ugat, na may malaking bilang ng mga proseso ng iba't ibang haba. Sa tuyo na anyo, ang mga ugat ay maaaring baluktot sa isang bola at magamit sa iba't ibang mga laro sa halip na isang ordinaryong bola ng goma: ihagis, ihagis sa pagitan ng kanilang mga sarili, gumulong sa ibabaw, itulak gamit ang mga kamay, ilipat gamit ang mga alon ng hangin. Ang bentahe ng root ball ay ang paglipad nito nang mas mabagal at madaling nahahawakan ng mga kamay ng mga kliyenteng may musculoskeletal disorder. Ito ay kaaya-aya upang pisilin ang mga ugat sa iyong mga kamay, ang kanilang malambot na texture ay may nakakarelaks na epekto, tumutuon sa atensyon ng kliyente sa kasiyahan. Ang mga ugat ay maaaring suriin, bunutin sa kanila, hiwalay na mga bahagi, pipi, baluktot. Bilang isang visual na materyal, ang mga ugat ay ginagamit upang gumawa ng mga pugad ng ibon. Gustung-gusto ng mga batang customer ang paggawa ng mga pugad at paglalagay ng mga itlog doon (mga bilog na puting bato).
Paggawa gamit ang lumot
Ang mga mosses ay halos kapareho sa kanilang mga katangian sa mga ugat, ngunit sila ay mas malambot at mas madaling paghiwalayin sa mga bahagi. Hindi sila nagtitipon sa isang masikip na bola, ngunit madaling pisilin, pinindot sa ibabaw, na bumubuo ng malambot na karpet. Maaaring hilingin sa kliyente na ilagay ang kanyang mga kamay sa lumot, ilipat ang kanyang mga daliri, ilarawan ang kanyang mga damdamin. Ang kliyente ay makakaramdam ng magaan na tingling, isang kaaya-ayang pakiramdam ng pagkatuyo, at isang magaan na masahe sa kamay. Ang pagtatrabaho sa mga lumot ay nagpapagaan ng kalamnan at psycho-emosyonal na pag-igting, may nakakarelaks na epekto, at pinasisigla ang mga mahinang sensory function.
Paggawa gamit ang cones
Gumagamit ang trabaho ng mga cone ng spruce, pine o cedar na may iba't ibang laki. Mas mainam na magkaroon ng maraming cone upang lumikha sila ng isang buong bundok. Interesado ang kliyente na i-disassembling ang mga naturang bundok, itayo ang mga ito mula sa mga cone, igulong ang mga ito sa ibabaw, iikot ang mga ito sa kanilang mga kamay. Kung dahan-dahan mong hahawakan ang mga gilid ng isang spruce cone gamit ang iyong daliri, lilitaw ang mga banayad na biglaang tunog. Maaari kang mag-alok sa kliyente na maglaro ng mga cones. Subukang kunin ang mga tunog ng iba't ibang taas. Ang mga cone ay aktibong ginagamit sa pagtatayo ng mga landscape sa luad. Ang mga buds ay halos kapareho sa maliliit na palumpong at makakapal na koronang puno. Ang pagtatrabaho sa mga bumps ay naglalayong pasiglahin ang mga mahinang sensory function, pagbuo ng mga function ng motor, at pagpapahusay ng mga kakayahan sa pag-iisip.
Nagtatrabaho sa mga sangay
Ang mga sanga ay nabibilang sa pangkat ng mga materyales sa pag-activate, pagkakaroon ng hindi pantay na magaspang na ibabaw, iba't ibang mga kulay ng kulay, nakakaakit sila ng pansin, bumuo ng visual-motor coordination, tactile sensitivity. Gumagamit ang gawain ng mga tuyong siksik na sanga ng mga puno, maliliit na palumpong o mala-damo na halaman. Ang mahaba, manipis na mga sanga na may maraming maliliit na sanga ay lubhang kawili-wili. Gumagamit ang kliyente ng gayong mga sanga upang gumawa ng mga komposisyon ng landscape, mga kopya at mga gasgas sa isang piraso ng manipis na luad. Kapag lumilikha ng isang komposisyon ng landscape, maaari mong ilakip ang maliliit na prutas na gawa sa luad, mga pugad mula sa mga ugat, tuyong dahon o bulaklak sa mga sanga, at linya ang mga sanga ng mga bato.
Paggawa gamit ang mga dahon
Isang napakanipis, marupok na materyal na nakakaakit ng pansin, dahil mayroon itong iba't ibang uri ng mga hugis at kulay. Gumagamit ang gawain ng mga tuyo at buhay na dahon ng mga puno, palumpong, bulaklak. Ang mga dahon ay kasama sa proseso ng pagpipinta na hindi nagbabago, maaaring maiugnay ng kliyente na may iba't ibang emosyon, damdamin, alaala, o makakuha ng bagong kahulugan sa konteksto ng natapos na gawain. Maaari kang gumawa ng mga bouquets mula sa mga dahon at ayusin ang mga ito gamit ang luad. Sa isang flat damp clay tile, maaari kang gumawa ng mga print ng mga dahon sa pamamagitan ng marahang pagpindot sa mga ito gamit ang iyong palad. Ang pagtatrabaho sa mga dahon ay lumilikha ng isang positibong emosyonal na background, nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pinasisigla ang mga pag-andar ng pandama.
Nagtatrabaho sa mga bulaklak
Ang mga bulaklak ay palaging nagdadala ng positibong emosyon. Sa karamihan ng mga kaso, ang kliyente ay masaya na isaalang-alang ang mga ito, kusang-loob na lumilikha ng mga komposisyon. Ang materyal na ito ay maaaring humipo sa mga paksa ng isang personal at matalik na kalikasan, kumilos bilang mga metapora para sa iba't ibang mga katangian, halimbawa, kabaitan, mga ideya tungkol sa kagandahan, tungkol sa relasyon sa pagitan ng mga kasarian. Ang mga bulaklak ay maaaring gamitin nang mag-isa, lumilikha ng mga bouquet sa isang piraso ng luad, o kasama ng iba pang mga materyales tulad ng mga dahon, sanga, cone. Kapag nagtatrabaho sa mga bulaklak, ang kliyente ay nakakaranas ng isang pakiramdam ng kagandahan, misteryoso, tune in sa isang espesyal na emosyonal na tono ng komunikasyon, at nakakamit ang isang estado ng pagpapahinga at kapayapaan ng isip.
Kaya, maaari nating tapusin na ang sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay isang direksyon ng panlipunang rehabilitasyon at kasama ang mga aktibidad sa paglilibang (festival, konsiyerto, kumpetisyon), ang mga pamamaraan na maaaring iba't ibang uri ng therapy na may positibong epekto sa karagdagang proseso ng socio-cultural rehabilitation.
II.Modernong praktikal na pagpapatupad ng mga anyo at pamamaraan ng socioculturalrehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan
§1. Pagsusuri ng karanasan sa dayuhan at domestic sa pagpapatupad ng mga porma at pamamaraan ng sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan
rehabilitasyon may kapansanan panlipunang kultura
Ang ilang mga programa na nakatuon sa sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay isinasagawa sa ibang bansa at sa Russia. Isaalang-alang natin ito sa halimbawa ng mga organisasyong Ruso at dayuhan. Sa ibang bansa, maaaring makilala ang dalawang modelo ng mga serbisyong panlipunan para sa populasyon - European at American. Sa Amerika, ang diin ay lumilipat patungo sa pag-asa sa sarili, personal na inisyatiba, pagpapalaya mula sa impluwensya ng mga istruktura ng estado. Sa Estados Unidos, ang mga taong may kapansanan ay pangunahing binibigyan ng pensiyon at insurance sa aksidente. Nakaayos ang mga serbisyong medikal. Ang tulong sa mga taong may kapansanan ay isinasagawa sa tulong ng mga dalubhasang organisasyon at pondo ng mga may kapansanan, dahil hinihikayat sila ng mga munisipalidad na bigyan ang mga taong may kapansanan ng isang mahalagang bahagi ng mga serbisyo na kinakailangan ng batas.
Ang mga pangunahing kabilang sa mga ito ay: pabahay, transportasyon, pagkakaloob ng trabaho, pagsasanay, pagbagay, pagbabayad ng mga espesyal na benepisyo at kabayaran. Ang huli ay inilaan para sa pagsasagawa ng mga hakbang ng isang panlipunan at rehabilitasyon na kalikasan, na nag-aambag sa pagtaas ng kapasidad ng isang taong may kapansanan, pati na rin para sa prosthetics, bokasyonal na pagsasanay o pangkalahatang edukasyon. Ang pagsasagawa ng mga serbisyong panlipunan para sa mga taong may kapansanan sa Great Britain ay lubhang kawili-wili. Mayroong ilang mga uri ng mga day center na may mga koponan na kinabibilangan hindi lamang ng mga social worker, kundi pati na rin ang mga psychologist, therapist, nursing staff, trainer at guro. Ang mga sentro ng pagsasanay para sa mga nasa hustong gulang at mga sentro ng panlipunang pag-aaral ay patuloy na nagsasanay sa mga kabataang may kahirapan sa pag-aaral pagkatapos umalis sa paaralan. Ang diin ay ang paglilingkod sa sarili at ang pagkakaroon ng mga kasanayang panlipunan tulad ng pamimili, pagluluto, paghawak ng pera, at paggamit ng mga pampublikong lugar. Pinapayagan nito ang pasyente na mamuhay sa lipunan at umasa sa kanyang sariling lakas. Ang mga sentro ay nag-aalok din ng mga klase sa pagguhit, handicraft, woodworking, pisikal na edukasyon, pagbabasa at pagsusulat. Ang mga problema ng mga taong may kapansanan ay nireresolba ng mga social worker kasama ng mga occupational therapist.
Ang layunin ng occupational therapy ay iwasto ang pisikal at sikolohikal na kalagayan ng mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng mga partikular na aktibidad na isinasagawa upang matulungan ang mga taong may kapansanan at makamit ang kanilang kalayaan sa lahat ng aspeto ng pang-araw-araw na buhay. Ang mga pag-andar ng isang occupational therapist ay kinabibilangan ng: pagtatasa ng kondisyon ng isang taong may kapansanan, therapeutic activity (payo, suporta, pagpili at pag-install ng kagamitan, paghihikayat, mga pamamaraan ng occupational therapy), pagbibigay ng maximum na kalayaan sa isang taong may kapansanan at pagpapabuti ng kanyang kalidad ng buhay . Ang gawain ng isang occupational therapist ay multifaceted. Ang tulong at suporta ng kliyente sa mga occupational therapist ay partikular na pinipili para sa bawat indibidwal na kaso. Upang mapadali ang buhay, maraming iba't ibang kumpanya ng rehabilitasyon na maaaring magbigay, sa pamamagitan ng utos ng isang taong may kapansanan (o ayon sa isang napiling katalogo), anumang kagamitan, kasangkapan o paraan upang gawing mas madali ang buhay (mga espesyal na upuan sa bathtub, mga pabilog na kutsara at tinidor. , pati na rin ang iba't ibang kagamitan sa physiotherapy).
Gumagamit sila ng pamamaraan tulad ng occupational therapy - therapy na may pang-araw-araw na aktibidad - isang uri ng propesyonal na gawaing panlipunan na umiiral sa karamihan ng mga bansa sa mundo at sumasakop sa isang mahalagang lugar sa pangkat ng mga espesyalista sa gawaing panlipunan, pangangalaga sa kalusugan, at edukasyon. Ang therapy na ito ay isang mahalagang bahagi ng komprehensibong medikal, panlipunan, sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon. Ito ay isang kinakailangang bahagi ng epektibong tulong para sa mga taong nahihirapan sa pang-araw-araw na sitwasyon. Ang occupational therapy ay malawakang ginagamit, mula sa pagpapasigla ng mga reflexes ng isang napaaga na sanggol hanggang sa pagtiyak ng kaligtasan at kalayaan ng isang mahinang matatandang tao.
Kaya, bilang isang direksyon sa panlipunang rehabilitasyon, ang occupational therapy ay may dalawang panig: rehabilitasyon, na naglalayong mga produktibong aktibidad para sa paglilingkod sa sarili (paghuhugas at pagsusuklay), at therapeutic, na naglalayong ibalik ang isang nawalang kasanayan gamit ang iba't ibang mga pamamaraan at espesyal na kagamitan (pagniniting, pananahi. ).
Ang occupational therapy ay kinakailangan para sa mga kabataan at kabataan na may mga problema: - pamilya at panlipunang adaptasyon - pagkagumon sa alkohol o droga, sociopathology ng pag-uugali, mga sakit sa gana - neurological insufficiency dahil sa mga pinsala, pinsala sa utak at spinal cord - mga paghihigpit sa orthopaedic dahil sa isang aksidente o sakit - neuropsychic disorder at kahirapan sa pag-aaral
Ang occupational therapy para sa mga kabataan at kabataan ay magbibigay-daan sa: - upang mapabuti ang sensing at mga kasanayan sa motor - upang madagdagan ang kadaliang kumilos, lakas at tibay - upang mapadali ang habituation sa prostheses at suriin ang kanilang paggana - upang pasiglahin ang malusog, produktibong mga relasyon - upang makakuha ng pre-propesyonal at propesyonal na kasanayan.
Sa Russia, sa sentro para sa mga may kapansanan na "Yuzhnoye Butovo", ang paraan ng therapy sa kalikasan ay aktibong ginagamit. Tinutulungan nito ang mga kabataang may mga kapansanan na makabisado ang masining at malikhaing mga aktibidad sa loob ng balangkas ng gawaing sosyokultural, gayundin bilang isang paraan ng pag-optimize sa buong proseso ng rehabilitasyon. Ang proseso ng pag-optimize ay tumutukoy sa pagpapabuti ng kalidad nito, kapwa sa mga tuntunin ng kahusayan at pagiging epektibo. Ang pagpapabuti ng kalidad ng gawaing rehabilitasyon gamit ang mga likas na materyales ay dahil sa ang katunayan na ang lahat ng mga materyales na ito mismo ay may malakas na pagpapasigla at pag-activate ng mga katangian. Ang kumbinasyon ng iba't ibang stimuli (visual at tactile sensations), suportado ng aktibong (verbal o non-verbal) na pakikipag-ugnayan sa isang espesyalista, ay nagpapa-aktibo sa mga proseso ng pag-iisip ng bata, kinokontrol ang kanyang emosyonal-volitional sphere, bubuo at itinatama ang kanyang mga kakayahan sa motor, iyon ay , mayroon silang masalimuot na epekto sa kanyang potensyal sa rehabilitasyon. Malaking kahalagahan ang nakalakip sa isang anyo gaya ng bibliotherapy. Nagtatakda siya ng ilang mga gawain para sa kawani ng aklatan. Kabilang dito ang: - pagpapaunlad ng positibong pagpapahalaga sa sarili (ito ay madalas na minamaliit sa mga kabataang may mga kapansanan), ang paglitaw ng isang pakiramdam ng pagiging masayahin; - pagpapanumbalik ng mga kakayahang umangkop ng indibidwal, iyon ay, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo; - pagpapaunlad ng isang pakiramdam ng kahalagahan sa lipunan (sa halip na ang pakiramdam ng "social inferiority", na isinulat ni Vygotsky) at pagbuo sa batayan na ito ng mga prospect at mga plano sa buhay ng isang batang may kapansanan na may kapansanan; - pag-unlad ng mga kakayahan sa panitikan ng mga batang mambabasa; - pagtagumpayan ang pakiramdam ng paghiwalay ng isang may kapansanan na bata mula sa lipunan, pagtagumpayan ang pakiramdam ng poot mula sa nakapaligid na mundo, dahil sa hindi pag-iingat at kung minsan ay napapabayaan na saloobin ng mga tao sa mga batang may kapansanan; - pagpapanumbalik ng aktibidad ng bata bilang isang paksa ng kanyang buhay; - tulong sa pagkakaloob ng medikal, sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon, na isinasagawa sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng iba't ibang mga institusyong panlipunan.
Halimbawa, sa Tyumen Regional Scientific Library. DI. Mendeleev. sa aklatan ng lungsod ng Novocheboksary na pinangalanang NI Polorussov-Shelebi, nilikha ang club na "Light of Hope". Isang mahalagang direksyon sa aktibidad ng aklatan ang gawaing masa kasama ang mambabasa. Ang mga aktibidad sa kultura at paglilibang ng sentro ay kinakatawan ng "Nadezhda" communication club. Ang club ay tumatakbo sa batayan ng library mula noong 1999, may sarili nitong charter, isang asset ng 5 tao, at gumagana ayon sa plano. Ang mga miyembro ng club ay mga kabataang may kapansanan na may edad 20 hanggang 35 taon. Ang club ay nag-aayos ng mga kumperensya sa pagbabasa, pista opisyal, gabi ng tula, gabi-pagpupulong, "round table", mga pag-uusap at pagsusuri. Ang mga miyembro ng club ay hindi lamang mga tagapakinig, kundi mga katulong din sa pag-aayos ng mga pagpupulong.
Sa Russia mayroong Kaluga Regional Library for the Blind. N. Ostrovsky. Kasama sa modelo ng sociocultural rehabilitation ang mga sumusunod na aktibidad: social, cultural, psychological, pedagogical, professional, social, socio-economic, medical, physical, legal.
Ang mga kawani ng rehiyonal na aklatan para sa mga bulag, kasama ang mga pinuno ng mga kagawaran ng mga munisipalidad, na may suporta ng mga pinuno ng mga administrasyong distrito, taun-taon ay nagdaraos ng mga seminar at kumperensya na naglalayong pabutihin ang antas ng propesyonal ng mga espesyalista mula sa mga institusyong pangkultura at mga espesyalista sa panlipunan. globo.
Ang mga sumusunod na problema ay kasama sa programa ng seminar:
1.Sociocultural na aktibidad bilang isang paraan ng pagbuo ng isang mapagparaya na saloobin sa mga taong may mga kapansanan.
2. Regional library para sa mga bulag sa sistema ng socio-cultural rehabilitation ng mga may kapansanan sa paningin.
3. Ang paglilibang bilang isang anyo ng pagbuo ng mapagparaya na kamalayan sa lipunan kaugnay ng mga may kapansanan.
4. Ang pagkuha ng mga pondo ay isang mahalagang kadahilanan sa pag-access sa impormasyon para sa mga taong may kapansanan.
5. Self-realization ng taong may kapansanan sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalathala ng library.
6. Mga teknolohiya ng trabaho ng mga institusyong pangkultura at mga serbisyong panlipunan sa mga taong hindi protektado sa lipunan.
7. Mga pagpapahalagang espirituwal at moral sa modernong lipunan.
8. Aklatan para sa mga bulag bilang isang institusyong panlipunan ng tulong.
Kaya, ang pagsusuri ng dayuhan at domestic na karanasan sa panlipunan at kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay nagbibigay ng batayan upang sabihin na ang pag-unlad ng saklaw na ito ng panlipunang proteksyon at suporta ay hindi maikakaila na umuunlad sa medyo mabilis na bilis sa halos lahat ng industriyal at post-industrial. mga bansa. Nakikita namin na sa kasalukuyang panahon sa teritoryo ng Russian Federation mayroong ilang mga uri ng mga programa na matagumpay na ipinatupad, sa gayon ay tumutulong sa mga kabataang may mga kapansanan na makuha ang kanilang katayuan sa lipunan at nagbibigay ng lakas sa pag-unlad ng sarili. Ang mga programang ito ay tumutulong sa mga kabataang may kapansanan na mabilis na umangkop sa lipunan at mas madali para sa kanila na makipag-usap sa ibang tao. Tinutulungan ka ng mga programa na mahanap muli ang iyong lugar sa buhay at makahanap ng bagong trabaho at kahulugan sa buhay.
Para sa sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan, kapwa sa Russia at sa ibang bansa, ginagamit ang mga indibidwal at grupong anyo ng pagtataguyod ng panlipunang integrasyon ng kategoryang ito sa lipunan. Ngunit dapat ding tandaan na ang mga bansa sa Kanluran ay ilang mga hakbang sa unahan ng Russia sa mga teknolohiya at ang sistema ng pag-aayos ng sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan, makikita ito sa halimbawa ng pag-aayos sa tulong ng mga laro na espesyal na binuo ng mga siyentipiko. para sa kategorya ng mga kabataang may kapansanan. Walang alinlangan, sa gayong bilis ng pag-unlad ng saklaw na ito ng mga serbisyong panlipunan para sa mga kabataang may kapansanan, sa loob ng ilang taon ito ay magiging mas moderno at mapapabuti.
Sa ngayon, maraming iba't ibang anyo ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan. Kabilang dito ang tulad ng: mga pundasyon, club, kolektibong creative affairs, iba't ibang seksyon.
Isaalang-alang natin ang mga aktibidad ng club gamit ang halimbawa ng Center for Cultural and Sports Rehabilitation for the Visually Impaired ng St. Petersburg Regional Organization ng VOS. Sa larangan ng rehabilitasyon ng mga may kapansanan sa paningin sa pamamagitan ng pisikal na kultura at palakasan, ang mga pangunahing gawain ng sektor para sa adaptive-motor rehabilitation ay: pagpapalakas ng kalusugan ng mga may kapansanan sa paningin, kabilang ang pag-oorganisa ng mga regular na klase sa mga seksyon at club sa palakasan; pag-unlad ng aktibidad ng mga bulag at may kapansanan sa paningin sa larangan ng pisikal na kultura at palakasan sa pamamagitan ng pagtataguyod ng mga tagumpay ng mga bulag na atleta; pag-akit ng mga bagong tao na magtrabaho sa mga sports club at club, una sa lahat, mga batang may kapansanan sa paningin; organisasyon ng mga kumpetisyon sa palakasan at mga kampo ng pagsasanay upang mapabuti ang antas ng kasanayan ng mga atleta - may kapansanan sa paningin; tinitiyak ang pakikilahok ng mga may kapansanan sa paningin sa mga internasyonal, all-Russian at rehiyonal na mga kumpetisyon, kampeonato at kampeonato. Inayos ng sektor para sa adaptive motor rehabilitation ang gawain ng mga seksyon sa 9 na palakasan: swimming, sports games (goalball, mini-football), judo, athletics, skiing, cycling, chess at checkers. Ang sektor ay may unibersal na sports base, na kinabibilangan ng isang sports hall at isang chess at checkers club.
Ang pangunahing gawain ng People's Museum of the History of the St. Petersburg (Leningrad) na organisasyon ng VOS ay upang itaguyod ang kakayahan ng mga bulag na mamuhay ng isang ganap na magkakaibang buhay, upang maging kapaki-pakinabang na mga miyembro ng lipunan. Aktibong isinasagawa ang sociocultural rehabilitation sa Kolomna Center for the Rehabilitation of the Disabled. Ang paggamit ng humorotherapy sa sosyo-kultural na rehabilitasyon ay ang susi sa pagkuha ng mga positibong emosyon, ang mga pista opisyal ay nagsisilbi upang mapalawak ang karanasan sa lipunan (holiday therapy). Ang mga biyahe sa bus sa ibang mga lungsod - maliliit na biyahe - nagbibigay-daan sa iyo na madama ang pagkakaisa ng koponan, ang pagkakapareho ng mga pananaw, maghanap ng isang taong malapit sa iyo sa espiritu at magtatag ng mas malapit na kaugnayan sa kanya.
Ang mga teknolohiya sa paglilibang para sa mga taong may kapansanan sa paningin ay kumikilos hindi lamang bilang libangan, ngunit bilang isang paraan ng rehabilitasyon. Kabilang sa mga ito: music therapy, fairy tale therapy, theatrical art, club technologies, library therapy. Ang mga taong may kapansanan ay may pagkakataon na makipag-usap, ipahayag ang kanilang sarili, ipakita ang kanilang mga kakayahan. Paggugol ng tahimik, walang kibo na oras: pagbabasa, pakikinig sa mga broadcast sa radyo, pakikipag-usap sa iba sa anyo ng pagdalo sa mga gabi at iba pang mga aktibidad sa paglilibang.
Ang mga taong may kapansanan sa paningin ay inihahatid sa mga aktibidad sa paglilibang sa pamamagitan ng mga sasakyan ng sentro. Kaya, ang mga kabataang may kapansanan ay nakibahagi sa mga "pagtitipon ng Pasko". Ang sentro ay lumikha ng mga pangunahing uri ng mga teknolohiya sa paglilibang para sa mga taong may kapansanan at kanilang mga pamilya. Ang mga taong may kapansanan ay nakikibahagi sa sining, inilapat na sining. Para sa mga rehabilitant ng pilot project, ang mga ritwal sa paglilibang ay nilikha, mga pista opisyal, seremonya, paligsahan, atbp. asosasyon "Stimul". Ang mga lalaki ay nagsimulang pumunta sa mga kaganapan sa palakasan - nakikilahok sila sa mga kumpetisyon mula sa antas ng lungsod hanggang sa interregional na Paralympics, sa mga malikhaing kumpetisyon at pagdiriwang, KVN, gabi ng pamilya, naglalagay ng mga pagtatanghal hindi lamang sa Novokuznetsk, kundi pati na rin sa iba pang mga lungsod ng Russia.
Ang taunang "Siberian Robinsonades" ay ginaganap, kung saan ang mga bata ay nasa natural na kondisyon, nakatira sa mga tolda, nagseserbisyo sa sarili, lumalahok sa mga kumpetisyon sa palakasan, nagdaraos ng kompetisyon sa paghahanap ng kayamanan, at mga nakakatawang karera ng relay. Ang pangunahing postulate ng "Robinsonada": na hindi ko maaaring mag-isa, gagawin namin ito kasama ang buong koponan. Ang mga espesyalista sa aklatan ay bumuo ng isang proyekto para sa isang sentro ng impormasyon na "Wings" para sa mga taong may mga kapansanan. Sa loob ng balangkas ng proyekto, isang serye ng mga seminar ang ginanap sa paksang "Pilosopiya ng Malayang Buhay". Ang resulta ay lumampas sa lahat ng inaasahan: ang mga taong may pisikal na kapansanan ay talagang nagpasya na patunayan na posible na pagtagumpayan ang mga hadlang, sa lalong madaling panahon na gusto nila. Sa loob ng mga dingding ng aklatan sa kanila. N.V. Nag-host si Gogol ng isang eksibisyon ng larawan na "Live ..." - isang kuwento tungkol sa buhay ng mga taong may kapansanan sa bansang Robinsonia, at pagkatapos ay naging isang mobile, malugod na panauhin sa iba't ibang mga organisasyon ng mga lungsod ng Kuzbass. Ang asosasyon ng kabataan na "Stimul" ay aktibong nagtatrabaho: nagsasagawa sila ng "Mga Aral ng Kabaitan" sa mga paaralan, gamit ang isang seleksyon ng mga litrato. Sa ganitong paraan, gumagawa sila ng "tulay" sa pagitan ng mga ordinaryong tao at mga may kapansanan.
Sa kumplikadong sentro ng mga serbisyong panlipunan para sa populasyon ng Gayas, isang club para sa mga batang may kapansanan ay nilikha, ang layunin nito ay upang mapakinabangan ang pagsasapanlipunan ng mga taong may kapansanan sa edad ng pagtatrabaho. Isang grupo ng mga aktibong kabataang may kapansanan sa halagang 10 katao ang nabuo sa gitna. Sa personal na inisyatiba ng mga empleyado ng center, ang mga pagpupulong, iba't ibang pampakay na pag-uusap ay gaganapin, isang gym at isang psychologist ay nagtatrabaho. Bilang karagdagan, para sa ganap na pagbubuhos sa lipunan, ang mga kabataang may kapansanan ay binibigyan ng libreng pagbisita sa exhibition hall, swimming pool, at sinehan ng lungsod.
Konklusyon
Ang sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay isa sa pinakamabigat na problema ng modernong gawaing panlipunan. Ang tuluy-tuloy na pagtaas ng bilang ng mga kabataang may kapansanan, sa isang banda, ay nagdudulot ng pagtaas ng atensyon sa bawat isa sa kanila, anuman ang kanyang pisikal, mental at intelektwal na kakayahan, sa kabilang banda, ito ay nagdudulot ng pagnanais ng lipunan na mapataas ang halaga ng indibidwal at ang pangangailangang protektahan ang kanyang mga karapatan. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng problema ng kapansanan ay nagpapatotoo sa pagpasa ng isang mahirap na landas mula sa pisikal na pagkawasak, hindi pagkilala, paghihiwalay ng mga may kapansanan na miyembro ng lipunan sa pangangailangan na pagsamahin ang mga taong may kapansanan at lumikha ng isang kapaligiran na walang hadlang para sa buhay. Sa madaling salita, ang kapansanan ngayon ay nagiging problema hindi lamang para sa isang tao o grupo ng mga tao, kundi para sa buong lipunan sa kabuuan.
Ang mga tampok ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan ay: ang pagbuo ng kanilang sariling aktibidad na may kaugnayan sa kanilang mga problema sa buhay; ang pagbuo ng optimismo bilang isang pagtuon sa mga positibong aspeto ng buhay; ang pagbuo ng mga kasanayan upang pumili ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa pagsasakatuparan sa sarili; mastering ang hanay ng mga halaga, ideals at mga pamantayan ng pag-uugali ng isang partikular na panlipunang papel; pagbuo ng flexible adaptation sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon sa kapaligiran. Para sa isang mas istrukturang pang-unawa sa mga problema ng isang batang may kapansanan, dalawang grupo ng mga kadahilanan na humahantong sa kanilang paglitaw ay maaaring makilala: layunin, depende sa nakapaligid na katotohanan at subjective, depende nang direkta sa pinakabatang may kapansanan.
Kabilang sa mga layunin ang: negatibong pang-unawa ng isang batang may kapansanan ng lipunan; kawalan ng pagnanais ng mga malulusog na tao na isama ang mga kabataang may kapansanan sa lipunan; maliit ang kita; mababang antas ng social security, proteksyon at tulong sa mga kabataang may kapansanan; kakulangan ng pagpapabuti ng mga tirahan at pampublikong lugar para sa paggamit ng mga kabataang may kapansanan; ang kawalan ng mga magulang at kamag-anak bilang pinakamahalagang mapagkukunan ng moral at materyal na suporta para sa isang batang may kapansanan; edad at mga katangiang pang-edukasyon; mababang katayuan sa lipunan.
At ang mga subjective ay kinabibilangan ng: isang posisyon sa buhay, na binubuo sa pagiging pasibo at hindi nagsusumikap na pakiramdam bilang isang ganap na miyembro ng lipunan sa pamamagitan ng paggalaw at aktibidad; sikolohikal na kamalayan sa sarili, pagmamaliit sa mga kakayahan ng isang tao, nakatagong personal na potensyal; kakulangan ng mga layunin sa buhay, saloobin; potensyal na rehabilitasyon at adaptasyon ng isang batang may kapansanan; pagtanggi mula sa lipunan (paghihiwalay, pagiging agresibo); pagnanais na matuto, magtrabaho, mabuhay.
Ang pagsusuri ng dayuhan at domestic na karanasan sa sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga kabataang may kapansanan ay nagbibigay ng batayan upang sabihin na ang pag-unlad ng saklaw na ito ng panlipunang proteksyon at suporta ay walang alinlangan na umuunlad sa medyo mabilis na bilis sa halos lahat ng industriyal at post-industriyal na mga bansa. Para sa sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan, kapwa sa Russia at sa ibang bansa, ang mga indibidwal at grupong anyo ng pagtataguyod ng panlipunang pagsasama ng kategoryang ito sa lipunan ay ginagamit. Ang ganitong mga anyo ng pagtataguyod ng socio-cultural rehabilitation gaya ng occupational therapy (Great Britain) ay isinasagawa sa ibang bansa, malaki ang pag-asa sa "Standard Rules for Equalizing Opportunities for Persons with Disabilities" na pinagtibay ng UN General Assembly, bilang karagdagan, ang malaking diin ay inilalagay. sa occupational therapy. Sa Russia, maaaring makilala ng isa ang mga form tulad ng mga programang "Suporta sa lipunan para sa mga taong may kapansanan at iba pang mga kategorya ng mga mamamayan sa mahirap na sitwasyon sa buhay" (rehiyon ng Kirov), Kaluga Regional Library para sa Blind, Novocheboksarsk Club "Light of Hope".
Ngunit dapat ding tandaan na ang mga bansa sa Kanluran ay ilang mga hakbang sa unahan ng Russia sa mga teknolohiya at ang sistema ng pag-aayos ng socio-cultural rehabilitation ng mga kabataang may kapansanan, makikita ito sa halimbawa ng pag-aayos ng pagsasanay gamit ang mga laro na espesyal na binuo ng mga siyentipiko para sa kategorya ng mga kabataang may kapansanan. Walang alinlangan, sa gayong bilis ng pag-unlad ng saklaw na ito ng mga serbisyong panlipunan para sa mga kabataang may kapansanan, sa loob ng ilang taon ito ay magiging mas moderno at mapapabuti.
Ang lahat ng mga anyo ng sosyo-kultural na rehabilitasyon ay bumubuo ng isang positibong saloobin sa mga kabataang may kapansanan, kapwa sa kanilang sarili at sa mundo sa kanilang paligid, isang aktibong posisyon sa buhay, isang positibong pagtatasa at saloobin sa kanilang sitwasyon, at unti-unti ring nagsisimulang magpakita at gumawa. mabuting paggamit ng personal na potensyal ng isang kabataan. Ngunit dapat ding isaisip na ang sosyo-kultural na rehabilitasyon ay maaaring matagumpay na maisagawa lamang sa isang kumplikadong mga indibidwal at grupong aktibidad, tiyak sa kanilang napapanahon at naaangkop na aplikasyon.
Bibliograpiya
1. Abramova G.S. Developmental psychology: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral sa unibersidad. - M .: Akademikong Proyekto; Yekaterinburg: Business book, 2000 .-- 624 p.
2. Dementyeva A.F. Naa-access na kapaligiran sa pamumuhay para sa mga batang may kapansanan. - Kursk: KSMU, 1999 ..
3. Mga batang may kapansanan: pagwawasto, pagbagay, komunikasyon. - M .: "DOM", 1999. - 143 p.
4. Upang mamuhay ng isang taong may kapansanan, ngunit hindi upang maging may kapansanan. Koleksyon. / Ed. L. L. Konoplina. - Yekaterinburg, 2000.
5. Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Rehabilitasyon ng mga bata na may iba't ibang uri ng patolohiya. - Kursk: KSMU, 2002.
6. Makasaysayang karanasan ng gawaing panlipunan sa Russia / Ed. L.V. Badya - M., 1993.
7. Kozlov A. A. Social work sa ibang bansa: estado, uso, prospect / A. A. Kozlov. - M .: Flinta, 1998.
8. Komprehensibong rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Teksbuk. manual para sa stud. mas mataas. pag-aaral. mga institusyon / Ed. T.V. Zozuli. - M .: "Academy", 2005. - 304 p.
9. Mudrik A.V. Panimula sa Social Pedagogy. M., 1997.
10. Nesterova G.F. Ang gawaing panlipunan kasama ang mga matatanda at may kapansanan: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral. Miyerkules ang prof. edukasyon / G.F. Nesterova, S.S. Lebedeva, S.V. Vasiliev. - M .: Publishing Center "Academy", 2009. - 288 p.
Mga katulad na dokumento
Pagsusuri ng mga kabataang may kapansanan bilang isang bagay ng gawaing panlipunan. Pag-aaral ng mga pangunahing direksyon, anyo, pamamaraan ng panlipunang pagbagay ng mga kabataang may kapansanan. Repasuhin ang karanasan sa trabaho ng Kurgan regional sports at rehabilitation club para sa mga may kapansanan.
thesis, idinagdag noong 12/17/2014
Ang konsepto ng "social rehabilitation". Gumagana ang gabay sa karera sa mga taong may mga kapansanan. Pagtatatag ng isang quota para sa pangangalap ng mga taong may kapansanan. Edukasyon, pagpapalaki at pagsasanay ng mga batang may kapansanan. Mga problema sa panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan, mga batang may kapansanan.
pagsubok, idinagdag noong 02/25/2011
Ang konsepto at kakanyahan ng bokasyonal na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Karanasan sa paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa bokasyonal na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Pagbuo ng isang modelo para sa isang propesyonal na departamento ng rehabilitasyon para sa mga taong may mga kapansanan.
term paper, idinagdag noong 06/18/2011
Lugar ng rehabilitasyon ng pamilya at sambahayan ng mga taong may kapansanan sa gawaing panlipunan. Mga direksyon ng patakarang panlipunan sa paglutas ng mga problema ng kapansanan. Proseso ng rehabilitasyon sa lipunan. Mga teknolohiya para sa pakikipagtulungan sa mga pamilyang may mga taong may kapansanan.
abstract, idinagdag noong 01/20/2013
Ang mga pangunahing gawain ng isang neuropsychiatric na institusyon. Pagtutukoy ng mga serbisyong panlipunan para sa mga matatandang mamamayan at mga taong may kapansanan na may mga sakit sa pag-iisip ng iba't ibang pinagmulan. Rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Ang halaga ng isang indibidwal na programa.
trabaho sa sertipikasyon, idinagdag noong 12/26/2009
Pagsusuri ng mga isyu ng panlipunang suporta at rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Ang mga pangunahing direksyon ng social security para sa mga taong may kapansanan. Pagpapasiya ng halaga ng tulong panlipunan. Pagtatrabaho at pagsasanay ng mga taong may kapansanan. Paglikha ng isang tirahan na walang mga hadlang.
idinagdag ang abstract noong 11/03/2013
Ang kasalukuyang estado ng kapansanan sa mga kabataang may kapansanan sa intelektwal. Pagsusuri at paglalahat ng karanasan ng pakikibagay sa lipunan at pagsasama ng mga kabataang may kapansanan sa lipunan. Pagsusuri ng gawain ng departamento ng panlipunan at paggawa batay sa Institusyon ng Badyet ng Estado "TsSRI at DI ng Nevsky District".
thesis, idinagdag noong 07/21/2014
Mga batang may kapansanan. Mga anyo at pamamaraan ng gawaing panlipunan kasama ang mga batang may kapansanan. Social work kasama ang mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan. Social at psychological rehabilitation ng mga batang may kapansanan.
thesis, idinagdag noong 11/20/2007
Social work kasama ang mga taong may kapansanan sa Russia. Mga problemang panlipunan ng mga taong may kapansanan at ang papel ng gawaing panlipunan sa kanilang paglutas. Mga teknolohiya ng gawaing panlipunan kasama ang mga kabataang may kapansanan. Social rehabilitation ng mga kabataan at matatandang may kapansanan sa Volgograd.
term paper, idinagdag noong 05/11/2011
Isang pangmatagalang programa ng pananaliksik sa pagbabago sa sitwasyon ng mga taong may kapansanan. Pag-aaral ng mga pangunahing problema at kahirapan sa pagsasapanlipunan ng mga taong may kapansanan. Pagtaas ng antas ng pag-angkop ng mga taong may kapansanan sa karaniwang kalagayang sosyo-kultural.
Ayon sa espesyal na rehistro sa buong lungsod ng mga tumatanggap ng suportang panlipunan para sa mga taong may kapansanan at iba pang mga taong may kapansanan, humigit-kumulang 1.2 milyon (1 180 488) mga taong may kapansanan ang nakatira sa Moscow noong Disyembre 31, 2014. Kabilang ang mga batang may kapansanan, higit sa 35.0 sa kanila: humigit-kumulang 14.5 libo ang may kapansanan sa paningin at bulag, higit sa 6.5 libo
Bingi at mahina ang pandinig, 21.8 libo ang may kapansanan dahil sa patolohiya ng musculoskeletal system (kabilang ang higit sa 10 libong tao ay may kapansanan sa wheelchair-bound), higit sa 7.3 libo ang may kapansanan dahil sa cerebral palsy.
Sa kabuuang bilang ng mga taong may kapansanan, 6.8% ay mga tao ng I group of disability, 61.8%
At mga grupo, 28.4% - III group, 3% - mga batang may kapansanan. Sa istruktura ng edad ng mga taong may kapansanan, ang pinakamalaking bahagi ay inookupahan ng pangkat na higit sa 55 taong gulang. Ito ay bumubuo ng 76% ng kabuuang bilang ng mga taong may kapansanan. Ang pinakamalaking bilang ng mga taong may kapansanan sa populasyon ng may sapat na gulang ay naghihirap mula sa mga sakit ng circulatory system 38.3%, malignant neoplasms 6.9%, disorder ng musculoskeletal system at connective tissue 5.7%, mental disorder at behavioral disorder 3.5%.
Ang mga nangungunang nosologies na humahantong sa kapansanan sa mga bata ay mga sakit ng nervous system (21.5%), congenital anomalies at malformations (19.8%), mental at behavioral disorder (18.3%), endocrine system (8.4 %). Kasabay nito, ayon sa istraktura ng edad ng mga batang may kapansanan, isang mas malaking porsyento - 43.1% - ay mga bata mula 8 hanggang 14 taong gulang,
23.3% - mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang, 18.8% - mga bata mula 15 hanggang 17 taong gulang, habang ang mga batang may kapansanan na wala pang 3 taong gulang ay bumubuo ng 14.8%. Mahigit sa 500 libong taong may mga kapansanan ang nakatira sa rehiyon ng Moscow, kabilang ang higit sa 6 na libong gumagamit ng wheelchair.
Sa kasalukuyan, ang lungsod ng Moscow ay nagpapatupad ng State Program of the City of Moscow "Social Support for Moscow Residents for 2012-2018", na inaprubahan ng Moscow Government Decree ng 06.09.2011 No. 420-PP, na naglalayong mapabuti ang antas at kalidad ng buhay ng mga Muscovites. Ang isa sa mga seksyon ng Programa ay ang subprogram na "Social integration ng mga taong may mga kapansanan at ang pagbuo ng isang walang hadlang na kapaligiran para sa mga taong may mga kapansanan at iba pang mga low-mobility na grupo ng populasyon", na ang mga priyoridad ay upang mapabuti ang kalidad. at pagkakaiba-iba ng pagkakaloob ng mga serbisyo sa rehabilitasyon, lumikha ng pinakamainam na kondisyon para sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, epektibong nagbibigay ng mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon at pagbagay ng kapaligiran sa lunsod. ... Suriin natin ang mga bahaging ito ng aktibidad.
Itinakda ng gobyerno ng Moscow ang gawain sa 2018 na magbigay ng mga serbisyo sa rehabilitasyon sa 90% ng mga taong may kapansanan na may mga indikasyon para sa panlipunang rehabilitasyon sa mga indibidwal na programa ng rehabilitasyon. Noong 2014, ang bilang na ito ay 86%. Sa 2015, ito ay binalak na sakupin ang 88% ng mga taong may kapansanan na may mga serbisyo sa rehabilitasyon. Upang magkaloob ng mga serbisyong panlipunang rehabilitasyon sa sistema ng panlipunang proteksyon ng lungsod ng Moscow, mayroong 8 social rehabilitation center para sa mga may kapansanan, 87 mga departamento ng rehabilitasyon sa mga teritoryal na social service center at mga social rehabilitation center para sa mga menor de edad, kung saan 29 ay para sa mga batang may kapansanan. Ang mga serbisyo ng social rehabilitation ay ibinibigay sa mga taong may kapansanan, kabilang ang mga batang may kapansanan, sa isang hindi nakatigil at nakatigil na anyo, gayundin sa pagbisita sa kanilang mga tahanan o sa mga espesyal na nilikhang site ng Mobile Rehabilitation Services.
Gumagamit ang mga awtoridad ng lungsod at rehiyon ng mga bagong teknolohiya para sa pakikipagtulungan sa mga taong may kapansanan, na ginagawang posible na baguhin ang direksyon ng mga naturang aktibidad. Kung mas maaga ang mga awtoridad ay pangunahing tinutukoy kung anong mga serbisyo ang kailangan ng mga taong may kapansanan, ngayon ang patakaran ay nabuo sa isang naka-target na paraan, na nagpapatuloy mula sa mga partikular na pangangailangan, pangangailangan at interes ng mga taong may kapansanan.
Halimbawa, sa ngalan ng alkalde ng kabisera S.S. Sobyanin ng Department of Social Protection ng Moscow City Population kasama ang pampublikong sektor, noong 2013, ang mga komprehensibong survey ng mga kondisyon ng pamumuhay ng 145 libong "malubhang" mga taong may kapansanan ng 1st group ay isinagawa, at noong 2014, ang mga komprehensibong survey ng ang kalagayan ng pamumuhay ng mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan.
Para sa bawat survey, isang electronic social passport ang naitatag, kung saan naitala kung ano ang kailangan ng isang tao at kung anong mga serbisyo o mga espesyal na device at adaptasyon ang ibinibigay sa kanya sa gastos ng lungsod. Bilang alkalde ng lungsod S.S. Sobyanin, magpapatuloy ang gawaing ito.
Upang maisagawa ang mga hakbang sa rehabilitasyon sa lahat ng mga sentro at departamento ng rehabilitasyon sa lipunan, mayroong mga silid na may kagamitan para sa panlipunang pagbagay at oryentasyong panlipunan at pangkalikasan, ginagamit ang mga paraan ng kultura, pisikal na kultura at palakasan. Ang gawain ay isinasagawa batay sa interdepartmental na pakikipag-ugnayan sa mga institusyon ng pangangalagang pangkalusugan, edukasyon, kultura, mga institusyong pambayan sa paglilibang sa lugar ng tirahan, mga pampublikong organisasyon at batay sa isang pinagsamang diskarte sa paglutas ng mga problema ng mga taong may kapansanan.
Noong 2014, sa mga departamento at sentro ng rehabilitasyon, higit sa 46 libong mga taong may kapansanan at mga batang may kapansanan ang nabigyan ng komprehensibong serbisyo sa rehabilitasyon (ang tagal ng kurso ay 1 buwan ng kalendaryo, upang makamit ang pinakamataas na bisa ng rehabilitasyon sa panahon ng kalendaryo. taon, posibleng magsagawa ng kurso nang maraming beses). Upang maipakilala ang mga modernong teknolohiya at pamamaraan sa gawain ng mga institusyon, upang madagdagan ang kahusayan ng pagkakaloob ng mga serbisyong panlipunan sa mga taong may kapansanan, ang mga multidisciplinary complex ay nilikha, kabilang ang sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng isang bilang ng mga institusyon. Kaya, noong 2014, ang GAU "Moscow Scientific and Practical Center for Rehabilitation of Disabled Persons due to Infantile Cerebral Palsy" ay muling inayos sa GAU "Moscow Scientific and Practical Center for Rehabilitation Technologies" sa pamamagitan ng pagsali sa sanatorium at forest school No. Ginawa nitong posible na magbigay ng hinihinging mga serbisyo sa rehabilitasyon sa isang nakatigil na anyo sa lahat ng mga taong may kapansanan, anuman ang edad, na may mga paghihigpit sa paggalaw at sa parehong oras ay nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon. Sa Moscow State Agrarian University, ang Scientific and Practical Center for Medical and Social Rehabilitation of Disabled Persons na pinangalanang L.I. Shvetsova noong Setyembre 2014, binuksan ang isang departamento para sa mga batang may kapansanan para sa 35 nakatigil na mga lugar, kabilang ang 20 nakatigil na mga lugar at 15 na hindi nakatigil na mga lugar na may serbisyo ng maagang tulong para sa mga bata mula 1 hanggang 4 na taong gulang. Sa departamentong ito, ang mga kumplikadong serbisyo sa rehabilitasyon ay ibinibigay sa mga batang may kapansanan na may mga kapansanan dahil sa mga kahihinatnan ng mga pinsala sa gulugod, puno ng kahoy, limbs, craniocerebral trauma, stroke, poliomyelitis, cerebral palsy, na may mga degenerative-dystrophic na sakit ng gulugod at malaki. joints, scoliosis, mga kondisyon pagkatapos ng operasyon sa gulugod at spinal cord, malalaking joints (kabilang ang endoprosthetics). Kasabay nito, sa institusyong ito, ang mga kumplikadong serbisyo sa rehabilitasyon sa lipunan ay maaaring matanggap ng mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan na higit sa 18 taong gulang.
Sa distrito ng administratibo ng Zelenograd ng lungsod ng Moscow, ang Institusyon ng Badyet ng Estado na "Rehabilitation Center para sa mga May Kapansanan na may Paggamit ng Pisikal na Kultura at Palakasan" ay gumagana. Ito ang una at sa ngayon ang tanging proyekto ng Departamento na ipinatupad sa Moscow, kung saan ang mga paraan ng rehabilitasyon ng pakikipagtulungan sa mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng pisikal na edukasyon at palakasan ay nililikha, sinusuri at binuo. Ang mga klase (indibidwal at grupo) ay isinasagawa ng pinakamahusay na mga espesyalista sa rehabilitasyon: mga doktor, sikologo, mga massage therapist, mga tagapagturo ng ehersisyo therapy, mass pisikal na kultura at mga kaganapan sa palakasan ay inayos: mga paligsahan, araw ng palakasan, kumpetisyon, atbp. mga bata na may layuning maakit ang mga magulang upang aktibong lumahok sa proseso ng rehabilitasyon at pagtuturo sa kanila ng mga pamamaraan ng pisikal na pagsasanay para sa sariling pag-aaral kasama ang bata pagkatapos makumpleto ang rehabilitasyon sa sentro. Ang State Autonomous Institution "Scientific and Practical Rehabilitation Center for the Disabled" ay nagbibigay ng mga serbisyong panlipunan ng inpatient para sa mga mamamayan na nagdurusa sa mga sakit sa pag-iisip (kagawaran para sa 525 na lugar), mga sangay sa rehiyon ng Moscow (Ruzsky district, ang rural settlement ng Dorokhovskoye malapit sa nayon ng Lobkovo ) ay nagpapatakbo upang magbigay ng komprehensibong mga serbisyo sa rehabilitasyon sa nakatigil para sa 151 na lugar.
Sa Rehiyon ng Moscow, mayroong 74 Social Service Center para sa mga matatanda at may kapansanan, 12 sa kanila ay kumplikado. Ang mga serbisyong panlipunan para sa mga matatandang mamamayan at mga taong may kapansanan ay isinasagawa batay sa Batas No. 31 / 2005-03 na may petsang Enero 21, 2005 "Sa mga serbisyong panlipunan para sa populasyon sa rehiyon ng Moscow." Alinsunod sa listahan ng mga serbisyong panlipunan na ginagarantiya ng estado, ang mga Sentro ay nagbibigay ng parehong libre at may bayad ng malawak na hanay ng mga serbisyo: panlipunan, medikal, legal, komunal, kalakalan, sambahayan, atbp. Ang isang katangian ng mga Sentro ay ang kanilang kagalingan sa maraming bagay. Sa marami sa kanila, ang mga psychological relief room, mga rental center para sa mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon, mga repair shop, mga departamento ng gerontology ay nilikha, ang mga helpline ay tumatakbo. Ang pinaka-epektibo at gustong paraan ng mga serbisyong panlipunan para sa mga matatandang tao ay home-based. Ang mga serbisyong panlipunan na nakabase sa bahay para sa mga matatanda at may kapansanan ay ipinatutupad sa pamamagitan ng mga departamento ng mga serbisyong panlipunan sa tahanan at mga espesyal na departamento ng mga serbisyong panlipunan at medikal sa tahanan, na nilikha sa lahat ng munisipalidad. Mahigit sa anim na libong manggagawang panlipunan ang naglilingkod sa humigit-kumulang 60 libong mamamayan (na 11 libo ay nasa kanayunan) na nangangailangan ng tulong panlipunan.
Ang karanasan ng mga sumusunod na sentro ng rehabilitasyon para sa mga may kapansanan ay kawili-wili. Ito ang GBU SO MO "Egoryevsky Center for Rehabilitation of Disabled People" Chaika ", GBU SO MO" Egoryevsky Center for Rehabilitation of Disabled People "Istok", GBU SO MO "Klin Center for Rehabilitation of Disabled People" Impulse ", batay sa kung saan ang mga kurso sa pagsasanay para sa mga taong may kapansanan ay isinaayos. Para sa pagsasanay, ang binuo na mga rekomendasyong pamamaraan ay ginamit gamit ang modelong Swedish at ang karanasan ng Center for Active Rehabilitation of Disabled People "Overcoming". Ito ay trabaho sa mga simulator na gayahin ang iba't ibang mga hadlang (rampa, curbs, riles, hakbang, atbp.); kumplikadong mga pagsasanay sa rehabilitasyon (medikal, sikolohikal, therapy sa pagsasalita, sosyo-kultural, pisikal). Ang layunin ng naturang pagsasanay ay upang turuan ang isang taong may kapansanan na mamuhay nang nakapag-iisa, nakapag-iisa, nang hindi gumagamit ng tulong sa labas, upang malutas ang mahahalagang problema, upang mapalawak ang mga pagkakataon para sa pagsasama sa lipunan.
Upang magbigay ng tulong medikal at sikolohikal at pedagogical, sa unang yugto, ang mga pamamaraan ng diagnostic para sa mga taong may kapansanan ay isinasagawa ng mga doktor, isang guro-psychologist upang matukoy ang mga katangian ng pisikal at mental na estado ng kalusugan ng mga pasyente, ang kanilang mga kakayahan at kakayahan. sa pakikilahok sa programang ito. Batay sa mga resulta ng survey, ang mga indibidwal na plano ay ginawa para sa pagsasanay sa paggamit ng isang aktibong wheelchair at para sa pagsasagawa ng komprehensibong proseso ng rehabilitasyon.
Isang komprehensibong programang "Tungo sa Isang Malayang Buhay" ang ipinapatupad, na kinabibilangan ng pagbibigay ng mga serbisyo sa rehabilitation therapy, na kinabibilangan ng konsultasyon ng mga espesyalistang doktor, oxygen cocktail, masahe, self-massage, relaxation, herbal medicine, aromatherapy, vitamin therapy, first aid. , malusog na pamumuhay "Tulungan ang iyong sarili". Bilang karagdagan, ang mga serbisyong panlipunan at sikolohikal ay ibinibigay, ang mga sikolohikal na pagsasanay, mga klase sa isang mutual support group at mga club ng komunikasyon ay isinasagawa. Sa loob ng balangkas ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa paglilibang, isinagawa ang mga klase at pagsasanay sa pisikal na kultura. Ang mga kumpetisyon ay ginanap sa mga pin, hand billiards, checkers, table tennis, darts. Nag-ambag ito sa kasanayan sa pamamaraan ng paggamit ng aktibong wheelchair sa pang-araw-araw na buhay, pakikibagay sa lipunan (personal na kalinisan), at pag-activate ng posisyon sa buhay. Sa mga ito at sa iba pang mga institusyon, ang mga taong may kapansanan ay hindi lamang binibigyan ng malawak na hanay ng mga serbisyong panlipunan, medikal at panlipunan, sikolohikal at pedagogical sa mga nakatigil at hindi nakatigil na mga kondisyon (sa tahanan), kundi isang hanay din ng mga hakbang para sa rehabilitasyon at panlipunan. isinasagawa ang adaptasyon. Ang mga mamamayang may kapansanan ay kasangkot sa mga hobby club at weekend club, na nakakatulong sa pagpapabuti ng kanilang kalidad ng buhay at sikolohikal na kagalingan. Halimbawa, sa rehiyon ng Moscow, 265 ang naturang mga club ng iba't ibang oryentasyon ay nagpapatakbo sa sistema ng panlipunang trabaho, sila ay dinaluhan ng higit sa 6 na libong tao. Ang mga kakayahan ng rehiyon ng Moscow at ang antas ng pagsasanay ng mga espesyalista ay ginagawang posible na isagawa ang proseso ng rehabilitasyon sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa paningin, mga kapansanan sa pandinig, at mga function ng musculoskeletal system, na may mga malalang sakit gamit ang pinakabagong mga teknolohiya at pamamaraan. Para sa medikal at panlipunang rehabilitasyon ng mga may kapansanan na beterano at mga beterano ng digmaan noong 2007, nilikha ang isang espesyal na Center para sa Social at Medical Rehabilitation sa rehiyon, kung saan taun-taon higit sa 100 mga beterano ang sumasailalim sa isang buong kurso ng rehabilitasyon.
Ang mga katulad na institusyon sa Moscow ay binuo at inaprubahan ang "Roadmap para sa 2013-2018." (isang plano ng aksyon na naglalayong mapabuti ang kahusayan at kalidad ng mga serbisyo). Ang mga modernong pamamaraan at pamamaraan ng rehabilitasyon ay ginagamit, ang mga bagong paraan ng pagbibigay ng mga serbisyo sa rehabilitasyon ay inayos, kasama. sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon (115 mga club sa computer, 46 na aklatan ng mga e-libro ang nilikha, ang teknolohiya ng impormasyon na Skype ay ipinakilala sa trabaho, atbp.). 71 Club of Deaf Communication at 1 Club of Deaf-Blind Communication ay patuloy na gumagana. Ang iba't ibang mga kaganapang panlipunan at pangkultura na ipinatupad sa mga club: mga lektura, ekskursiyon, kumpetisyon, pagdiriwang, atbp., ay napakapopular sa mga bingi.
Moscow. Bilang karagdagan, ang mga miyembro ng pamilya ng mga taong may kapansanan, kasama. ang mga batang may kapansanan ay maaaring makatanggap ng mga serbisyo sa pagpapayo, sosyo-sikolohikal na rehabilitasyon, pagsasanay sa iba't ibang "mga paaralan" at mga club, kabilang ang mga sentro ng pangangalaga, sa mga institusyong ito.
Noong 2014, ang mga serbisyo sa rehabilitasyon ay ibinigay para sa higit sa 4500 mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan (na may kasama) sa mga health resort ng Republic of Slovenia, Israel, Cyprus, Slovakia, at Hungary. Sa kasalukuyan, dahil sa mataas na pangangailangan ng mga batang may kapansanan at kabataang may kapansanan para sa mga serbisyo ng rehabilitasyon kasama ng paborableng klima at natural na mga kadahilanan, isang desisyon ang ginawa upang ibigay ang mga serbisyong ito sa teritoryo ng Russian Federation sa Crimea batay sa dalubhasang kalusugan. mga resort. Ang panukalang ito ay magbibigay-daan sa pagbibigay ng mga serbisyo sa rehabilitasyon sa mas malaking bilang ng mga batang may kapansanan at kabataang may kapansanan, kabilang ang mga may malubhang kapansanan.
Ang pinakamahalagang elemento sa pagbuo ng isang ganap na sistema ng pagbibigay ng tulong panlipunan at rehabilitasyon sa mga taong may kapansanan ay ang paggamit ng potensyal ng mga non-government na organisasyon. Sa mga tuntunin ng kaayusang panlipunan, bilang bahagi ng pagpapatupad ng mga aktibidad ng subprogram na "Pagsasama-sama ng lipunan ng mga taong may kapansanan at ang pagbuo ng isang kapaligirang walang hadlang para sa mga taong may kapansanan at iba pang mga grupo ng populasyon na mababa ang kadaliang kumilos", ang Kagawaran ng Labor and Social Protection ng Lungsod ng Moscow ay nakikipag-ugnayan sa higit sa 50 organisasyon. Kabilang sa mga ito ay ang Marfo-Mariinsky Center "Mercy", OJSC "Rehabilitation Center for Disabled People" Overcoming ", LLC" Rehabilitation Center "Three Sisters", LLC "Ogonek-ES", ROOI Center for Curative Pedagogy, Center for Support of Curative Pedagogy at Social Therapy "Raphael »At marami pang ibang dalubhasang non-governmental na organisasyon. Sa partikular, noong 2014, ang Kagawaran ng Paggawa at Proteksyon ng Panlipunan ng Lungsod ng Moscow ay pumirma ng mga kontrata ng estado sa OJSC "Rehabilitation Center for Disabled People" Overcoming ", State Autonomous Institution" Moscow Scientific and Practical Center para sa Rehabilitation Technologies "at FGBU" Treatment at Rehabilitasyon
center "ng Ministry of Health ng Russian Federation para sa pagkakaloob ng mga serbisyong mobile sa mga taong may kapansanan.
Para sa mga batang may kapansanan, ang mga espesyal na programa ay ipinatupad na may pakikilahok ng mga hayop. Kaya, noong 2014, 128 mga batang may kapansanan dahil sa cerebral palsy at iba pang mga pathologies ang nakatanggap ng mga serbisyo ng hippotherapy at 56 na mga batang may kapansanan ang nakatanggap ng mga serbisyo ng canistherapy gamit ang mga espesyal na pinili at sinanay na aso. Ang mga serbisyong ito ay ibinibigay sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan sa gastos ng badyet ng lungsod ng Moscow. Malawakang kilala na mayroong isang mahusay na positibong epekto sa pagbawi ng mga batang may kapansanan pagkatapos makipag-ugnay sa mga dolphin at kabayo.
- Ang pangangailangan na lumikha ng isang espesyal na rehistro sa buong lungsod ng mga tatanggap ng mga hakbang at ang pagpapataw ng mga responsibilidad ng pagpapanatili nito sa mga katawan ng panlipunang proteksyon ng populasyon ay ibinibigay ng Artikulo 13 ng Batas ng Lungsod ng Moscow na may petsang Oktubre 26, 2005 No. 55 "Sa karagdagang mga panukala ng panlipunang suporta para sa mga taong may kapansanan at iba pang mga taong may kapansanan sa lungsod ng Moscow."
- Ang data na ibinigay ng departamento ng organisasyon ng trabaho ng mga institusyon ng rehabilitasyon ng Opisina para sa panlipunang pagsasama ng mga taong may kapansanan ng Kagawaran ng panlipunang proteksyon ng populasyon ng lungsod ng Moscow, [email protected]
- Tingnan ang: Ignatova O. Moscow ay ipagpapatuloy ang target na programa ng tulong sa mga taong may kapansanan. Http://www.rg.ru/2014/12/03/pomosh-site-anons.html (petsa ng pag-access: 02.02.2015).
- Ang data na ibinigay ng departamento ng organisasyon ng trabaho ng mga institusyon ng rehabilitasyon ng Opisina para sa panlipunang pagsasama ng mga taong may kapansanan ng Kagawaran ng panlipunang proteksyon ng populasyon ng lungsod ng Moscow, [email protected]
Martes, Oktubre 25, 2011
Sa modernong Russia, ang mga taong may kapansanan ay isa sa mga pinaka-mahina na tao. Sa media, maraming talakayan tungkol sa paglabag sa mga karapatan ng mga sekswal na minorya, o mga salungatan sa etnikong batayan, ngunit hindi kaugalian na pag-usapan ang tungkol sa mga taong may kapansanan. Parang wala kaming mga taong may kapansanan. Sa katunayan, mahirap makatagpo ng isang tao sa isang wheelchair o isang bulag sa kalye. Ang punto dito ay hindi na tayo ay kakaunti ang mga taong may kapansanan, ang ating mga lungsod ay sadyang hindi iniangkop para sa gayong mga tao. Ang isang taong may kapansanan sa Russia ay walang pagkakataon na magtrabaho nang normal, gumalaw nang normal at mamuno ng isang ganap na pamumuhay. Ngayon gusto kong sabihin sa iyo ang tungkol sa isang kamangha-manghang sentro kung saan nakikibahagi ang mga kabataang may kapansanan. Sa kasamaang palad, ito lamang ang gayong sentro sa buong Moscow.
"Ang Sentro para sa Paglilibang at Pagkamalikhain ng Kabataan" Russia "ay binuksan noong 1990, at 2 taon na ang nakalilipas ito ay muling itinayo. Ngayon ang malalawak na rampa ay humahantong sa gusali ng sentro; ang mga taong may kapansanan ay maaaring umakyat sa ikatlong palapag sa mga espesyal na elevator. Sa looban ay may maliwanag na palakasan para sa mini-football, basketball, volleyball, na madaling ma-convert upang maglaro para sa mga taong may kapansanan. Halimbawa, ang mga basket ng basketball ay ibinaba nang mas mababa - lalo na para sa mga gumagamit ng wheelchair. Matapos ang muling pagtatayo ng "Russia" hindi bababa sa lahat ay kahawig ng isang lumang kindergarten, kung saan matatagpuan ang sentro ng gusali.
Sinabi ni Tatiana Prostomolotova, direktor ng Youth Leisure and Creativity Center, na ang mga taong may kapansanan ay pumupunta rito mula sa buong Moscow at maging sa rehiyon ng Moscow. Kahit sino ay maaaring bisitahin ang sentro - ang lugar ng paninirahan ay hindi mahalaga, ang pangunahing bagay ay upang makarating doon. Humigit-kumulang 150-160 taong may kapansanan at 400 ordinaryong bata mula sa nakapalibot na rehiyon ng Perovo ang nakikibahagi dito. Nakarating sila doon - ang ilan sa pamamagitan ng metro, ang ilan ay may sariling sasakyan, ngunit ang sentro ay mayroon ding sariling sasakyan para sa paghahatid ng mga taong may kapansanan mula sa malalayong lugar. Ang sentro ay may "Volunteer Service". Ito ang walong organisasyon ng kabataan na handa anumang oras upang mag-organisa ng suporta para sa mga kaganapan na may partisipasyon ng mga taong may kapansanan.
Mayroong 12 pang-eksperimentong site - paglilibang, palakasan at palaruan. Ang gusali ay may dalawang wheelchair lift.
Malinis at "masaya" ang loob. Siyempre, ang disenyo na ito ay hindi masyadong malapit sa akin, ang pangunahing bagay ay ang lahat ay tapos na na may mataas na kalidad.
Ang lahat dito ay iniangkop para sa mga taong may kapansanan. Puting bilog - para sa mga may mahinang paningin, ito ay nagpapahiwatig ng simula ng sahig. Gayundin, ang mga bilog na ito ay nadoble ng mga maliliwanag na pointer.
Ang mga pinto ay 90 sentimetro ang lapad upang madaling madaanan ng mga stroller ang mga ito. May mga espesyal na bulwagan sa mga koridor para sa mga taong naglalakbay sa mga wheelchair.
Espesyal na kagamitan para sa mga taong may kapansanan. Braille monitor. Gayundin, ang isang espesyal na sistema sa pamamagitan ng mga headphone ay tinig ang lahat ng nangyayari sa monitor.
May dalawang billiard table sa gitna. Ang mga lalaki ay sinusuportahan ng parehong gobyerno ng Moscow at ng propesyonal na komunidad.
09. Bilang karagdagan sa mga taong may kapansanan, ang mga ordinaryong bata ay pumupunta sa sentro. Tinutulungan nito ang mga taong may kapansanan na mas mabilis na umangkop at mamuhay ng kasiya-siya sa labas ng sentro.
Klase ng musika. Drums at tamburin, synthesizer at dose-dosenang iba pang mga instrumentong pangmusika para sa bawat panlasa. Pangunahin dito ang mga batang may kapansanan sa pandinig.
Studio ng makasaysayang kasuutan at beading.
Noong nakaraang taon, ang icon, na nilikha ng mga kamay ng mga mag-aaral, ay ipinakita kay Patriarch Kirill.
Ang isang suit ay tumatagal ng halos isang taon! Ang lahat ng mga diskarte sa bead ay pinagkadalubhasaan dito at kahit na ang mga bago ay nilikha.
Ngunit lalo akong humanga sa gawain ng paaralan ng mga keramika at studio ng palayok. Mayroong parehong mga tapahan at isang gulong ng magpapalayok. Dito gumagana ang mga batang may cerebral palsy, mental retardation, Down's syndrome ...
"Ang aming pangunahing misyon," sabi ni Tatyana Vladimirovna, "ay isama ang mga batang may kapansanan sa aktibong buhay panlipunan at propesyonal sa pamamagitan ng pagkamalikhain. Ang sentro ay gumagamit ng 60 empleyado - sila ay mga psychologist, guro, mga espesyalista sa pakikipagtulungan sa mga kabataan - ito ay tumutulong sa mga kabataang may mga kapansanan.
Ang mga kabataang may kapansanan ay pumupunta sa sentro mula 4 hanggang 32 taong gulang. Pagkatapos ng 32 taon, ang mga tao ay kadalasang nakakakuha ng trabaho at namuhay ng normal, o pumunta sa ibang mga sentro ng pang-adulto.
Exhibition ng mga gawa ng mga mag-aaral. Sa lalong madaling panahon ang sentro ng "Russia" ay nagplano na magbukas ng isang online na tindahan at magbenta ng ilang mga gawa. Dito rin ginaganap ang mga disco at costume ball. Ang Christmas ball ng 1812 ay magaganap sa Disyembre. Ang mga disco ay ginaganap pangunahin para sa mga may kapansanan sa pandinig.
Mayroon din itong sariling teatro.
Ang direktor mismo ay bingi, naglalaro sila dito nang walang salita.
Isang gym na nilagyan ng exercise equipment na espesyal na iniangkop para sa mga gumagamit ng wheelchair.
Sa kalye ay may palaruan.
Ito marahil ang tanging palaruan para sa mga may kapansanan sa Moscow.
Ang sentro na ito, na binuksan sa ilalim ng tangkilik ng departamento ng lungsod ng patakaran ng pamilya at kabataan, ay natatangi din dahil ito ay bumubuo ng mga pamamaraan para sa pag-aayos ng paglilibang at pagkamalikhain para sa mga taong may kapansanan sa Moscow. Ngunit, siyempre, ang isang sentro ay hindi sapat para sa isang sampung milyong-malakas na lungsod. Ang nasabing mga sentro ay dapat na nasa bawat distrito ng Moscow at sa lahat ng mga pangunahing lungsod ng Russia. Ang mga taong may kapansanan ay dapat na mamuhay ng kasiya-siyang buhay, trabaho, maglaro, manood ng sine at makipagkita sa mga kaibigan. Ngayon para sa mga taong may kapansanan, ang alinman sa pagkilos na ito ay isang malaking pagsubok. Makabubuti kung higit na pagtuunan ng pansin ng lipunan at mga tagapagtanggol ng karapatang pantao ang mga problema ng mga taong may kapansanan, na tila wala na ngayon.
Ang pag-aalaga sa mga taong may kapansanan ay mahirap na trabaho, dahil nangangailangan ito hindi lamang ng buong-panahong kontrol, kundi pati na rin ang organisasyon ng lahat ng proseso ng buhay. Kadalasan ito ay dahil sa pangangailangan na baguhin ang buong pamumuhay ng pamilya, na nauugnay sa mga sikolohikal na problema at nakababahalang sitwasyon. Nag-aalok kami ng kwalipikadong pangangalagang medikal at ganap na pangangalaga nang walang labis na karga sa badyet. Hindi mo kailangang maghanap ng "murang" na mga tagapag-alaga at magtiwala sa halos mga estranghero: ang iyong mga kamag-anak ay magiging komportable at ligtas sa amin.
Ang mga kabataang may kapansanan ay kadalasang nagdurusa hindi lamang sa pisikal kundi pati na rin sa mga kapansanan sa pag-iisip, dahil mahirap para sa kanila na tanggapin ang ideya na sila ay naiiba sa kanilang mga kapantay. Sa aming boarding house para sa mga matatanda, mayroon ding isang lugar para sa mga kabataan, na mabilis na nakakabisado, nakakahanap ng mga aktibidad ayon sa kanilang mga interes at nagsimulang aktibong makipag-usap. Nagbibigay kami ng mahusay na mga pagkakataon para sa isang komportableng libangan, nagbibigay kami ng mga hakbang sa rehabilitasyon sa mga espesyal na kagamitan na mga silid at ang pag-aayos ng pang-araw-araw na buhay alinsunod sa mga kagustuhan ng aming mga ward.
Nagbibigay kami ng propesyonal na pangangalaga para sa mga batang may kapansanan: gumagawa kami ng mga kondisyon para sa kaginhawahan at kaligtasan
Mahirap para sa mga kabataan na makaligtas sa kanilang sariling "pagkakatulad" mula sa kanilang mga kapantay. Ang mental trauma na ito ay kadalasang humahantong sa pag-unlad ng mga kondisyon ng depresyon at paglala ng iba pang mga malalang sakit. Ang aming mga espesyalista ay bubuo ng mga kumplikadong hakbang, ang layunin nito ay upang mapabuti ang pisikal at sikolohikal na kalagayan ng pasyente. Gumawa kami ng mga kundisyon para sa
Mga kumplikadong hakbang na naglalayong rehabilitasyon ng mga pasyente,
Organisasyon ng buhay at paglilibang ng mga ward,
Pagpapanumbalik ng mental na kagalingan at pagkakaisa sa nakapaligid na mundo.
Ang Pension Annushka ay:
4 na indibidwal na pagkain sa isang araw
Pangangalaga sa mga bisitang may Alzheimer's, Parkinson's, at dementia
Mga espesyal na kondisyon para sa mga bisitang nakaratay sa kama
Maluwag na triple at quadruple na kuwarto
Respiratory gymnastics, remedial gymnastics, occupational therapy
Organisasyon sa paglilibang, aktibong pahinga.
- 4 na indibidwal na pagkain sa isang araw.
- Pangangalaga sa mga bisitang may Alzheimer's, Parkinson's, at dementia.
- Mga espesyal na kondisyon para sa mga bisitang nakaratay sa kama.
- Maluwag na triple at quadruple na kuwarto.
- Respiratory gymnastics, remedial gymnastics, occupational therapy.
- Organisasyon sa paglilibang, aktibong pahinga.
Komprehensibong rehabilitasyon sa boarding house na "Annushka" - ganap na pangangalaga para sa mga kabataang may kapansanan
Ang aming boarding house ay nilagyan ng lahat ng kailangan para sa isang komportableng pananatili ng mga pasyenteng may mga kapansanan:
- maluluwag na kuwartong may kasangkapan at amenity;
- mga rampa at mga handrail;
- pantulong na paraan ng transportasyon: stroller, walker, saklay.
Nagbibigay kami ng:
- buong apat na pagkain sa isang araw;
- pagsubaybay sa medikal na paggamot;
- pagsasagawa ng mga kinakailangang preventive at restorative procedure;
- tulong at suporta (sa kinakailangang halaga) sa self-service.
Ngunit ang isa sa mga priyoridad na gawain ng mga kawani ng boarding house na "Annushka" ay ang sikolohikal na rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan, na kinabibilangan ng:
- psychotherapeutic na paggamot;
- pagdaraos ng mga kaganapan sa lipunan at libangan, mga pista opisyal na may pakikilahok ng mga residente;
- komunikasyon ng mga interes sa mga kapantay;
- araw-araw na paglalakad, group therapy at mga ehersisyo sa paghinga.
"Annushka boarding house" para sa mga matatanda sa rehiyon ng Moscow: ang pamamaraan para sa pagpaparehistro
Tumawag sa amin sa telepono o mag-order ng tawag pabalik. * Ang espesyalista ay magtatanong sa iyo ng ilang mga katanungan upang paunang masuri ang pisikal at mental na kalagayan ng hinaharap na ward. * Pagkatapos nito, pipili kami ng isang programa sa tirahan para sa ward at ipaalam ang halaga ng tirahan sa aming boarding house.
Tawagan kami
telepono o
pagbabalik ng order
tawag.
Kumuha ng mga pagsusulit (higit pa tungkol sa mga pagsusuri) o magbigay ng extract mula sa ospital.
Magpasuri o
magbigay ng katas
mula sa ospital.
Magtapos ng isang kasunduan - para dito kakailanganin mo: Ang iyong pasaporte at ward (ibinalik pagkatapos gumawa ng mga kopya); Ang compulsory medical insurance policy ng Ward (ibinalik pagkatapos gumawa ng kopya)
Posible upang tapusin ang isang kontrata sa isang pagbisita sa bahay.
Pumirma ng kontrata
(Posibleng konklusyon
kontrata sa pagbisita sa bahay).
Photo gallery ng aming boarding house
Hindi namin iniiwan ang mga kabataan sa apat na pader na nag-iisa na may mga problema at ang pagsasakatuparan ng kanilang sariling pisikal na kakulangan. Ang aktibong pagsasama sa buhay panlipunan ng boarding house ay nagbibigay-daan sa aming mga pasyente na mabawi ang tiwala sa sarili, lumilikha ng positibong pagganyak para sa karagdagang pag-unlad at pakikibagay sa lipunan.
Para matuto pa:
- Detalyadong impormasyon tungkol sa tirahan sa isang pribadong boarding house para sa mga may kapansanan.
- Linawin ang mga presyo ng isang pribadong boarding house para sa mga may kapansanan sa rehiyon ng Moscow.
Mga benepisyo ng boarding house
Mga benepisyo ng isang nursing home
Gamit ang mga serbisyo ng isang boarding house para sa mga matatanda, makukuha mo ang mga sumusunod na benepisyo:
Mahusay
lokasyon
Nasa transport kami
accessibility para sa mga tao,
nakatira sa Moscow at sa rehiyon,
sa kabila ng katotohanang nakapaligid sa atin
kaakit-akit na kalikasan.
Organisasyon ng kawili-wiling oras ng paglilibang
Sa isang pribadong boarding house para sa mga nalulungkot
nararanasan ng matatanda
ang mga empleyado ay nagsasagawa ng mga klase sa
pagguhit at pagbabasa.
Nag-oorganisa kami ng sama-sama
mga paglalakad sa labas at
lahat kami ay naglalaro ng board games.
Mapag-alaga at may karanasang kawani
Ang aming tahanan para sa mga tao
matandang edad
nag-aalok ng mga serbisyo ng pinakamahusay
empleyado, kwalipikasyon
na kinumpirma
dokumentado at napatunayan
oras.
Pagbagay sa lipunan
Nakatira sa amin, ang mga matatanda
hindi nararamdaman ng mga tao
malungkot at sosyal
ignorante.
Ganap na seguridad
Ginagarantiya namin sa buong orasan
pagmamasid at magbigay
napapanahong medikal
tulong.
Ayon sa resolusyon ng International Meeting of Ministers of Health (1967), tinukoy ng World Health Organization (Geneva, 1969) ang rehabilitasyon bilang isang sistema ng estado, sosyo-ekonomiko, medikal, propesyonal, pedagogical, sikolohikal at iba pang mga hakbang na naglalayong pigilan ang pagbuo ng mga proseso ng pathological na humahantong sa pansamantala o patuloy na kapansanan, epektibo at maagang pagbabalik ng mga may sakit at may kapansanan (mga bata at matatanda) sa lipunan at sa kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan; bilang isang kumplikadong proseso, bilang isang resulta kung saan ang biktima ay lumilikha ng isang aktibong saloobin sa paglabag sa kanyang kalusugan at nagpapanumbalik ng isang positibong saloobin sa buhay, pamilya, lipunan.
Ang konsepto ng "rehabilitasyon" ay ginagamit kapwa sa medico-social at sa psychological-pedagogical at socio-pedagogical na aspeto. Ang medikal at panlipunang rehabilitasyon ay isang kumplikado ng mga medikal, pedagogical, propesyonal, sikolohikal na mga hakbang na naglalayong ibalik ang kalusugan at kapasidad sa pagtatrabaho ng mga tao bilang resulta ng mga nakaraang sakit at pinsala, pati na rin sa iba pang mga pisikal at mental na kapansanan.
Sikolohikal-pedagogical at socio-pedagogical na rehabilitasyon - isang hanay ng mga panukala ng panlipunang suporta at diagnostic at correctional na mga programa upang mapagtagumpayan ang iba't ibang anyo ng maladjustment, upang isama, isama ang isang taong may kapansanan, simula sa pagkabata at higit pa sa buong buhay, sa isang kapaligiran na nagsasagawa ng mga tungkulin ng mga institusyong pagsasapanlipunan (pamilya, paaralan, komunikasyon ng mga kasamahan, mga aktibidad sa propesyonal, atbp.).
Ang mga anyo at pamamaraan ng psychological-pedagogical at social-pedagogical na rehabilitasyon ay kasalukuyang medyo magkakaibang at nakasalalay, una sa lahat, sa likas na katangian ng mga bata at kabataan at kasunod na pag-aalsa sa edad. Mayroong tatlong pangunahing uri ng maladjustment: pathogenic, psychosocial at social, na, sa turn, ay may iba't ibang antas ng kalubhaan.
Ang pathogenic maladjustment ay sanhi ng mga abnormalidad, na batay sa mga organikong sugat ng nervous system. Ang pathogenic maladjustment ay maaaring ipahayag sa mga neuropsychiatric na sakit na may iba't ibang antas at lalim, sa iba't ibang antas ng kalubhaan ng mental retardation.
Ang mga taong may malubhang anyo ng mga sakit na neuropsychic ay dapat tratuhin nang inpatient kasama ng karagdagang mga programa sa rehabilitasyon ng sikolohikal at pedagogical. Para sa mga taong may kapansanan na may mga karamdaman na katamtaman ang kalubhaan at likas na hangganan, ang mga panukala ng medikal at sikolohikal na pagpapabuti ng suporta sa kalusugan ng proseso ng pedagogical ay naaangkop sa mga kondisyon ng mga institusyong pang-edukasyon at pang-edukasyon (kindergarten, paaralan, boarding school, kolehiyo, unibersidad).
Ang pinakakumpleto at pare-pareho sa ating bansa ay binuo
tana Ang konsepto ng rehabilitasyon sa mga akda ni M.M. Kabanov, sino
idiniin ang pangangailangan para sa isang sistematikong diskarte dito. Ayon kay
MM. Kabanova, ang rehabilitasyon ay ang “arena ng mga sistema
aktibidad ", kung nasaan ang mga kalahok sa aktibidad na ito
isang tao (bilang isang organismo at bilang isang tao), na sa kanyang sarili ay
Xia "bukas na sistema", at ang nakapalibot na panlipunan at biological
lohikal na kapaligiran. Kasabay nito, ang kumbinasyon ng medikal, sikolohiya
geological at panlipunang mga modelo ng sakit ng tao sa systemic
ang konsepto ng rehabilitasyon ay isang metodolohikal na setting.
Kaugnay nito, ang rehabilitasyon ay maaaring tawaging biopsychosocial
sistemang panlipunan. Ang rehabilitasyon ay parehong paraan (proseso) at layunin
(resulta).<
MM. Tinukoy ni Kabanov ang mga prinsipyo ng sistema ng rehabilitasyon. Ang una ay ang pagkakaisa ng biological at psychosocial na pamamaraan ng impluwensya. Pinag-uusapan natin ang regulasyon sa kanilang mga mekanismo ng tulong ng pagsasauli, pagbagay, kompensasyon, mga mekanismo ng pisyolohikal at sikolohikal na pagtatanggol. Ang ikalawang prinsipyo ay ang versatility (diversity) ng mga epekto para sa pagpapatupad ng rehabilitation program. Kabilang dito ang sikolohikal, propesyonal, pamilya, rehabilitasyon sa lipunan, edukasyon at pagsasanay ng pasyente, na may layuning bumuo ng isang sapat na sistema ng mga relasyon sa personalidad. Ang ikatlong prinsipyo ay ang pamamagitan sa pamamagitan ng personalidad ng pasyente ng lahat ng mga hakbang sa paggamot at rehabilitasyon ("apela sa personalidad").
Ang ikaapat na prinsipyo ay ang staggered na katangian ng mga hakbang sa rehabilitasyon. Ang pagsang-ayon sa mga probisyon ng WHO sa tatlong yugto ng mga programa sa rehabilitasyon - medikal, propesyonal at panlipunan, M.M. Nag-aalok ang Kabanov ng sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon: rehabilitation therapy, readaptation, rehabilitation sa totoong kahulugan ng salita. Sa unang yugto, ang mga gawain ng pagpigil sa pagbuo ng isang mental na depekto, kapansanan, ang mga phenomena ng "hospitalism", pagpunta sa sakit (pangunahing pag-iwas) ay malulutas, pati na rin, kung mayroon na sila, ang pag-aalis o pagbabawas ng mga ito. phenomena, ang pag-iwas sa kanilang karagdagang pag-unlad ng pathological (pangalawang pag-iwas) pangunahin sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pisikal at psychotherapy. Sa ikalawang yugto, inirerekumenda na pasiglahin ang aktibidad sa lipunan, dagdagan ang kakayahang umangkop sa mga kondisyong panlipunan ng buhay, pangunahin sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng edukasyon, pagsasanay, aktibidad sa paggawa (readaptation). Sa ikatlong yugto, kailangan ang tulong sa pagsasaayos ng pang-araw-araw na buhay, paglikha o pagpapanatili ng pamilya, sa paghahanap ng trabaho: habilitation - pagbibigay ng mga karapatan o rehabilitasyon - pagpapanumbalik ng mga karapatan (tertiary prevention). Ang medikal at sikolohikal na rehabilitasyon, na ipinakilala sa proseso ng pedagogical ng isang institusyong pang-edukasyon, ay karaniwang tinatawag saliw. Ang lohikal na pagkumpleto ng proseso ng suporta sa unibersidad ay dapat na ang sosyal at mental na kapanahunan ng isang may kapansanan na estudyante, bilang karagdagan sa edukasyon at propesyonal na paghahanda at ang kaligtasan ng kanyang kalusugan.
Ang buong, pantay na pagsasama ng indibidwal sa mga lugar ng lipunan na buhay na kinakailangan para sa kanya, isang disenteng katayuan sa lipunan, ang pagkamit ng posibilidad ng isang ganap na independiyenteng buhay at pagsasakatuparan sa sarili sa lipunan ay nauunawaan bilang panlipunang pakikiisa, na, sa turn, ay ang pangunahing tagapagpahiwatig ng epektibong gawain sa panlipunang rehabilitasyon ng populasyon. Ang pagtiyak sa pagsasama ng taong may kapansanan sa lipunan ay nilayon upang matugunan rehabilitasyon sa lipunan. Ang pangunahing kondisyon para sa paglutas ng mga problema ng panlipunang rehabilitasyon ay ang pagsasama ng isang taong may kapansanan sa ilang mga uri ng aktibidad at komunikasyon bilang kanilang paksa. Ito ay pinaniniwalaan na ang Subjectivity ng isang tao ay nauugnay sa kanyang kakayahang baguhin ang kanyang sariling aktibidad sa buhay sa isang bagay ng pagbabagong-anyo: upang kontrolin ang kanyang mga aksyon, plano.
pamahalaan at ipatupad ang mga programa, kontrolin at pag-aralan ang mga resulta ng pag-uugali at aktibidad.
Ang matagumpay na karanasan ng pagsali sa mga taong may kapansanan sa isang aktibong buhay panlipunan ay nagpapahiwatig na imposible kung ang mga kondisyon ay hindi nilikha sa kapaligiran sa paligid ng taong may kapansanan, upang magkaroon ng sapat na kalayaan sa isang kapaligiran ng pamilya nang walang labis na pangangalaga; pangalawa, para sa pantay na komunikasyon sa mga kapantay na walang kapansanan; pangatlo, para sa Sarili.Pagkuha ng ganap na edukasyon na napagtatanto ang malikhaing potensyal ng indibidwal sa lugar kung saan maaaring ipahayag ng isang taong may depekto sa pag-unlad ang kanyang sarili.
| a |
Ang pinakamahalagang bahagi ng panlipunang rehabilitasyon ay propesyonal na rehabilitasyon. Ang pagsasama sa lipunan ay imposible bilang isang ganap na kaganapan sa labas ng pagkuha ng propesyonal na edukasyon ng mga taong may kapansanan, sa labas ng sistema ng probisyon nito. T e IME ng vocational education, ang isang taong may kapansanan ay hindi lamang makakasali sa pampublikong buhay, kundi kumikita rin.
Seguridad propesyonal, kabilang ang pangunahing mas mataas na edukasyon ng mga batang may kapansanan ng estado at lipunan - isang kumplikadong teoretikal at praktikal na problema Ayon kay V.I. Dahl, "probisyon" ay nangangahulugang "magbigay ng isang bagay na totoo, upang matustusan ang lahat ng kailangan mo, upang maprotektahan mula sa mga pagkawala ng kakulangan, pangangailangan, mula sa panganib na nagbabanta sa isang tao."
Ang batayan ng sistema ng suporta ng estado ay ang legal na batayan. Upang "mabigyan ng pagkakataon ang mga taong may kapansanan na makapag-aral sa mas mataas na edukasyon, kailangan muna sa lahat na lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang normal na pag-unlad at edukasyon sa lahat ng yugto ng pagsasanay bago ang unibersidad. Dito kailangan natin ng legal na balangkas at mga garantiya ng estado para sa pagbibigay mga taong may kapansanan. panlipunang proteksyon ng kanilang pamilya, dahil karamihan sa mga ina ay umaalis sa kanilang mga trabaho at nag-aalay ng kanilang buhay sa pag-aalaga sa isang anak na may kapansanan, at ang mga ama ay may posibilidad na umalis sa gayong mga pamilya.
Pinagtibay ng Parliamentary Assembly ng Council of Europe (1992) ang Mga Rekomendasyon Blg. 1185 sa mga programa sa rehabilitasyon para sa mga taong may mga kapansanan. Tinukoy nila ang pangunahing papel ng mga hadlang sa lipunan na pumipigil sa isang taong may kapansanan na maisama sa lipunan.
Kaugnay nito, obligado ang lipunan na iakma ang mga kasalukuyang pamantayan nito sa mga espesyal na pangangailangan ng mga taong may kapansanan. Ang regulasyon sa magkasanib na resolusyon ng Ministry of Labor and Social Development ng Russian Federation at ng Ministry of Health ng Russian Federation No. 1/30 na may petsang Enero 29, 1997 ay nagbibigay ng isang normative classification, kung saan ang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan ay tinukoy bilang "isang proseso at sistema ng mga medikal, sikolohikal, pedagogical at socio-economic na mga hakbang na naglalayong alisin o hangga't maaari ang kabayaran para sa mga kapansanan na dulot ng mga karamdaman sa kalusugan na may patuloy na mga karamdaman sa paggana ng katawan ", at ang layunin ng rehabilitasyon ay nabuo bilang" pagpapanumbalik ang katayuan sa lipunan ng isang taong may kapansanan, pagkamit ng materyal na kalayaan at ang kanyang pakikibagay sa lipunan."
Kaya, ayon sa mga legal na dokumento, ang edukasyon para sa mga taong may kapansanan, kabilang ang bokasyonal na edukasyon, na humahantong sa materyal na kalayaan at ang katayuan sa lipunan ng isang ganap na mamamayan, ay dapat magkaroon ng interdisciplinary ang likas na katangian ng medikal at sikolohikal na suporta ng mga teknolohiyang pedagogical, adaptive sa mga indibidwal na pangangailangan ng mga taong may mga kapansanan, na binibigyan ng pangkalahatang suporta sa lipunan, kabilang ang pang-ekonomiyang suporta mula sa estado.
Pinagtibay ng UN General Assembly (Disyembre 20, 1993) ang Standard Rules on Equalization of Opportunities in Primary, Secondary and Higher Education for Children, Youth and Adults with Disabilities. Ayon sa mga probisyon ng mga patakaran, na nagbubuklod sa lahat ng miyembro ng UN, ang edukasyon ng mga taong may kapansanan ay dapat na isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang sistema ng edukasyon. Ang batas na "Sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan sa Russian Federation", na pinagtibay noong 1995, ay sumasalamin sa mga prinsipyong ipinahayag ng United Nations, at nagbibigay ng mga detalye ng proseso ng edukasyon ng mga taong may kapansanan alinsunod sa mga indibidwal na programa ng rehabilitasyon. Kaugnay nito, tatlo mga anyo ng edukasyon para sa mga taong may kapansanan: pangkalahatang edukasyon, dalubhasa, tahanan.
Ang pananaliksik ay isinagawa sa saloobin ng mga klinikal na malusog na mag-aaral sa posibilidad na matuto kasama ng mga taong may kapansanan. Halimbawa, ang isang survey ng 162 mga mag-aaral ay iniulat.
mga dentista ng St. Petersburg unibersidad ng teknikal, humanitarian! natural-scientific profiles of education (Kantor V.Z., 2000), Ang pag-aaral ay nagsiwalat ng saloobin ng mga mag-aaral patungo sa may kapansanan sa paningin, pandinig, musculoskeletal system na may kaugnayan sa lahat ng larangan ng buhay panlipunan ng tao: edukasyon, trabaho, buhay, kultura. Ang isang positibong saloobin sa mga taong may kapansanan ay ipinahayag pangunahin ng mga mag-aaral ng humanitarian specialty laban sa background ng napakaraming kawalang-interes, lalo na sa mga taong may kapansanan na may malubhang kapansanan sa motor.
Ang mga eksperto ay nagmungkahi ng isang bagong diskarte sa pagbuo ng mga indikasyon at contraindications para sa mga taong may kapansanan upang makakuha ng isang propesyon. Sa kaibahan sa tradisyonal, nosological, listahan ng mga medikal na contraindications sa propesyon, ang isang indibidwal na diskarte ay iminungkahi. Ito ay batay sa prinsipyo ng pagtukoy ng klinikal, functional, physiological at sikolohikal na pamantayan para sa isang pagbabala sa paggawa na may kaugnayan sa kalubhaan ng mga limitasyon sa buhay ng isang taong may kapansanan. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang isang komprehensibong pagtatasa ng kalubhaan ng paggawa ay kinakailangan, kabilang ang sanitary at hygienic, psychophysiological, mga katangian ng produksyon ng mga kondisyon sa pagtatrabaho sa pamamagitan ng 22 na mga tagapagpahiwatig.
Ang gawain ng mga espesyalista na may kapansanan ay talagang kinakailangan para sa buong lipunan, ang kanilang pakikilahok sa mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan ay para sa interes ng estado at lipunan sa kabuuan. Ang gawain ng mga taong may kapansanan ay lumilikha ng kita, nagpaparami ng pambansang kayamanan at sa gayon ay nagpapadali sa mga gawain ng estado na may kaugnayan sa pagpapanatili ng populasyon na may kapansanan. Ang resulta ay malaking matitipid sa mga benepisyo sa social security para sa mga taong may kapansanan at kanilang mga umaasa, kabilang ang mga benepisyo para sa kapansanan at karamdaman.
Ang mga propesyonal na may kapansanan ay karaniwang mabubuting manggagawa. Kung ihahambing natin ang kalidad ng trabaho ng mga taong may kapansanan at hindi may kapansanan sa pamamagitan ng isang bilang ng mga layunin at subjective na mga tagapagpahiwatig, katulad: produktibidad sa paggawa, kalidad ng trabaho na isinagawa, pagtitipid sa paggawa, disiplina ng empleyado, ang antas at pagiging epektibo ng kanilang pakikilahok sa teknikal na pagkamalikhain, sa pamamahala ng produksyon, aktibidad sa pagkuha ng propesyonal na kaalaman at
kasanayan - pagkatapos ay hindi lamang ang parehong mga tagapagpahiwatig ay lalabas, ngunit kahit na mas mataas sa mga may kapansanan na manggagawa.
Kaya, sa USA, noong 1981, isang survey ang isinagawa sa 1,500 lalaki at babae na may iba't ibang malubhang anyo ng kapansanan, na may mas mataas na edukasyon at walang edukasyon, atbp., pati na rin ang mga nagtatrabaho sa mga pabrika ng isa sa pinakamalaking. mga kumpanya ng kemikal. Ang survey ay nagpakita:
1. Ang mga taong may kapansanan sa pagtatrabaho ay hindi mas mababa sa anumang paraan, at sa ilang mga aspeto ay mas mataas sila sa mga malulusog na tao.
2. Ang pagkuha ng mga taong may kapansanan ay hindi nangangailangan ng anumang pagtaas sa halaga ng pagbabayad para sa nawalang oras.
3. Sa usapin ng kaligtasan, kapwa sa oras ng pagtatrabaho at hindi pagtatrabaho, 95% ng mga manggagawang may kapansanan ay nagpakita ng karaniwan o mas mahusay na mga resulta kaysa sa negosyo sa kabuuan.
4. 91% ay nagpakita ng average o mas mahusay na mga resulta sa mga tuntunin ng labor productivity.
5. 93% ay nagpakita ng average o mas mahusay na mga resulta sa mga tuntunin ng katatagan ng trabaho.
6. 79% ay nagpakita ng karaniwan o pinakamahusay na mga resulta sa disiplina sa paggawa.
Gayunpaman, hindi lahat ng mga taong may kapansanan na maaaring magtrabaho ay gusto ito. Kaugnay nito, iminungkahi na makilala sa pagitan ng dalawang anyo ng trabaho - pasibo at aktibo. Ang passive na trabaho ay sumasalamin sa pormal na aspeto ng trabaho: ang isang taong may kapansanan ay nakalista sa negosyo, tumatanggap ng isang minimum na suweldo, ngunit sa katunayan ay hindi gumagana. Ang aktibong trabaho ay posible batay sa pag-unlad sa pagpapatupad vocational rehabilitation at adaptation programs mga taong may kapansanan, paglikha ng mga trabaho na isinasaalang-alang ang mga kakayahan at kakayahan ng lahat.
Ang tanging pamantayan para makakuha ng trabaho at ang karapatang manatili dito ay dapat na kakayahan at kakayahang magtrabaho, at hindi ang pagkakaroon ng kapansanan.
Kasabay nito, binibigyang pansin ang ilang mga dokumento ng internasyonal na komunidad sa pangangailangang ibigay na ang batas ng bawat bansa ay hinihikayat at pinapadali ang pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, kung maaari, sa mga negosyo: tungkol sa isang malayang rehimen, nang walang mahigpit na pagsunod sa mga pamantayan ng pagpapahayag.
bota, kumpleto o bahagyang gamit na mga lugar ng trabaho para sa mga may kapansanan, at nagbigay din sa kanila ng trabaho sa bahay at ng pagkakataong magkaroon ng sariling trabaho.
Panitikan
1. Kabanov M.M. Psychosocial rehabilitation at social psychiatry. - SPb., 1998.
2. Shipitsyna L.M. Espesyal na edukasyon sa Russia. Pagtuturo sa mga batang may problema sa pag-unlad sa iba't ibang bansa sa mundo. International University of Family and Child. Raoul Wallenberg-ga.-SPb., 1997.
8.4. Pagbibigay ng edukasyon para sa mga taong may kapansanan sa unibersidad
Ang sistema ng estado para sa pagbibigay ng bokasyonal na edukasyon para sa mga taong may kapansanan, bilang karagdagan sa legal, ay may kasamang mga bahagi paturo tinitiyak ang proseso ng edukasyon: pang-ekonomiya, organisasyon at pangangasiwa, tauhan, materyal at teknikal, siyentipiko at metodolohikal.
Ang pang-agham at pamamaraan na bahagi ng suporta sa pedagogical ay nauugnay sa pag-unlad ng isang sistema medikal-sikolohikal-pedagogical pagbibigay ng kapaligirang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon na may layunin, batay sa mga indikasyon ng mga diagnostic, ang indibidwal na posibilidad na makakuha ng isang ganap na edukasyon para sa mga taong may kapansanan. Kaugnay nito, ipinakilala ang konsepto indibidwal na medikal at sikolohikal na batayan ng edukasyon(kalusugan, katalinuhan, motibasyon at katangian ng isang tao), na dapat isaalang-alang bilang ang prinsipyo ng indibidwalisasyon pagsasanay sa organisasyon ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon ng mga taong may mga problema sa kalusugan. Mula sa biopsychosocial na likas na pinagmulan ng pagbuo ng isang tao, ang pag-unlad sa ontogenesis ng kanyang pisikal na kalusugan, motivational-volitional na mga katangian, katalinuhan, pagkatao sa kabuuan ay nangyayari, na tumutukoy sa mga prinsipyo ng pamamaraan ng pedagogical na suporta ng pag-unlad ng tao sa isang sitwasyon ng edukasyon , ibig sabihin: suportang pedagogical para sa pagpapaunlad ng katalinuhan, suportang medikal at pedagogical para sa kaligtasan ng kalusugan at pisikal na pag-unlad, suportang sikolohikal at pedagogical para sa pagpapaunlad ng pagkatao.
Sa pagsasaalang-alang na ito, ang suporta sa pedagogical ng bokasyonal na edukasyon para sa mga taong may kapansanan ay isang pamamaraan, pang-agham na organisasyon ng proseso ng espesyal na suporta sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng kumplikadong rehabilitasyon at pagbuo ng personalidad ng pedagogy ng bokasyonal na pagsasanay ng mga taong may kapansanan sa sistema ng patuloy na edukasyon sa ilalim ng gabay ng ang mga kawani ng mga institusyong ito, gayundin ang pagsubaybay sa pagiging epektibo ng probisyong ito sa proseso ng pag-aaral at sa mga manggagawa.lugar ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon.
Ang unang yugto ay pedagogical na suporta para sa pagtatakda ng mga gawain. Kabilang dito ang pagsusuri ng mga tiyak na panlipunan at pedagogical na impormasyon tungkol sa komposisyon ng mga aplikanteng may mga kapansanan, data mula sa medikal at sikolohikal na mga diagnostic. Bilang isang resulta, sa unang yugto (batay sa nakolektang impormasyon tungkol sa mga kakayahan ng mga aplikante), ang gawain ng proseso ng pedagogical ay nabuo sa paraang sapat na ang mga kondisyon nito upang matiyak ang isang ganap na edukasyon ayon sa pamantayan ng estado. Ang kasapatan ng mga kondisyon (pamamahala, materyal at teknikal) ay ibinibigay sa mga terminong pang-agham at metodolohikal sa pamamagitan ng isang hanay ng mga pamamaraan na sapat sa gawaing nasa kamay.
Ang pangalawang yugto ay suporta sa pedagogical para sa pagpapatupad ng mga gawain. Ayon sa mga resulta ng mga diagnostic, ang isang tiyak na hanay ng mga pamamaraan ay pinili para sa ikalawang yugto ng suporta, na nasubok sa proseso ng pedagogical support (o sa mga pilot test) ng mga espesyalista.
Ang ikatlong yugto ay suportang pedagogical para sa mga gawain sa pagsubaybay. Ang hanay ng mga diskarte na napili sa nakaraang yugto ay naitama, kung kinakailangan, sa proseso ng aplikasyon nito. Ang epekto ng aplikasyon nito ay nasuri.
Isaalang-alang ang tatlong umiiral na mga diskarte sa bokasyonal na pagsasanay: dalubhasa, pinagsama, distansya.
Espesyal na edukasyon isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon o mga klase na espesyal na nilikha para sa mga taong may partikular na problema sa kalusugan.
Ang unang espesyal na institusyong pang-edukasyon ay itinatag sa Netherlands noong 1790 para sa mga bingi. Ang Russia ang naging pangalawang bansa
nagbukas ng mga espesyal na paaralan para sa mga bingi (1806) at mga bulag (1807). Ang mga espesyal na paaralan para sa mga taong may kapansanan at "problema" na mga bata ay malawakang binuo sa simula ng ikadalawampu siglo, lalo na pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.
Ang mga batas na "Sa espesyal na edukasyon" (sa edukasyon ng mga taong may kapansanan at mga problema sa pag-uugali), ayon sa kung saan ipinapalagay ng estado ang mga gastos sa paggana ng espesyal na edukasyon, ay pinagtibay sa Netherlands (1901), Italy (1923), Denmark (1933). China (1951), Sweden (1955), Belgium at East Germany (1970), West Germany (1973), USA (1975), Finland (1977), Japan (1978) .), Great Britain and Greece (1981), France (1989).
Sa kabila ng paggana ng isang malawak na network ng mga dalubhasang institusyong pang-edukasyon sa Russia, mayroon pa ring (2005) na batas na "On Special Education", ang talakayan kung saan sa Federal Assembly ng Russian Federation ay nagsimula noong 1995.
Sa Estados Unidos, ang mga taong may kapansanan, kasama ang edukasyon sa mga kolehiyo at unibersidad (hanggang 1% ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral), ay tumatanggap ng mas mataas na edukasyon sa mga espesyal na institusyon para sa mga bingi (Rochestter) at bulag (Washington). Ang mga gastos sa pananalapi ng espesyal na edukasyon dahil sa pagtaas ng bilang ng mga taong may kapansanan ay tumataas taun-taon at nagiging pabigat para sa mga bansang may mataas na antas ng kapansanan, maging sa mga maunlad na ekonomiya. Ang sitwasyong ito ay isa sa mga pangunahing argumento (kahit hindi na-advertise) para sa paglipat pangunahin sa pinagsama-samang pag-aaral sa isang bilang ng mga binuo bansa (Sweden, USA, Denmark, Great Britain, France, Italy).
Isaalang-alang natin sa madaling sabi ang mga aktibidad ng mga dalubhasang unibersidad sa Russia.
Sa State Specialized Institute of Arts ng Russian International Center para sa Creative Rehabilitation of Disabled People (Kursk), ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagbuo ng isang kapaligiran ng pang-edukasyon at malikhaing pakikipagtulungan ng mga mag-aaral na may iba't ibang mga problema sa kalusugan. Ang unibersidad ay ginagabayan ng prinsipyo ng complementarity: mga mag-aaral na may pandinig, paningin,
ng aktibidad ng motor ay nagkakaisa at nakikipag-ugnayan sa pamamagitan ng mga grupo kung saan ang problema ng kanilang mga indibidwal na depekto ay inalis; ang paningin ay nagbabayad sa bulag, ang pandinig ay nagbabayad sa bingi, atbp. Bilang isang resulta, may mga madalas na kaso ng edukasyon at mga pamilya ng naturang komposisyon.
Sa Krasnoyarsk State Trade and Economic Institute (KGTEI), isang sentrong pang-edukasyon para sa rehabilitasyon at pagbagay ng mga kabataang may kapansanan sa motor (pangunahin ang mga may scoliosis) ay nilikha. Ang unibersidad na nagbibigay ng mas mataas na pang-ekonomiyang edukasyon sa mga specialty na "Economics and Management", "Accounting and Auditing" ay kasama bilang ang huling link sa medikal at pang-edukasyon na complex, na kinabibilangan ng isang kindergarten, isang pangalawang boarding school, isang orthopedic hospital, isang departamento ng paghahanda ng unibersidad. Ang kurikulum ng instituto sa halagang 26 na oras ng pagtuturo bawat linggo sa mga specialty na nakakatugon sa mga pamantayan ng estado, ay nagbibigay para sa isang malaking halaga ng independiyenteng aktibidad sa isang espesyal na klase na nilagyan ng mga kinakailangang kagamitan at pang-edukasyon at metodolohikal na panitikan, mga term paper na may mga elemento ng siyentipikong pananaliksik, mga kursong elektibo, at mga indibidwal na aralin. Ang isang sistema ng mga pisikal na ehersisyo at sikolohikal na pagbagay ay binuo para sa mga pasyente na may scoliosis mula lima hanggang dalawampu't limang taong gulang (sa gym, swimming pool, silid-aralan gamit ang mga espesyal na kagamitan, mga diskarte sa pisikal na therapy, mga lektura sa valeology). Ang isang valeological health center ay nilikha, na nagsasagawa ng mga preventive at therapeutic na hakbang na naglalayong iwasto ang musculoskeletal system, pagpapanumbalik ng kalusugan ng somatic, at pagbuo ng mga pisikal na katangian.
Bilang karagdagan sa itaas, may mga espesyal na unibersidad para sa mga may kapansanan na may kapansanan sa pandinig sa Russia sa Novosibirsk sa sangay ng Siberia ng Academy of Sciences ng Russian Federation; sa Moscow (State Specialized Music Institute of Arts) para sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa pisikal at pandama.
Ang Institute of Social Rehabilitation ay nagsasagawa ng bahagi ng proseso ng edukasyon sa mga laboratoryo, silid-aralan, isang aklatan at isang hostel - sa teritoryo at sa kapaligiran ng Novosibirsk State Technical University. Proseso
ang pagsasanay ay sinamahan ng isang sistema ng kumplikadong rehabilitasyon (Ptushkin G.S., 2000).
Ang pisikal na kondisyon ng mga mag-aaral na may mababang kadaliang kumilos na sumusuporta sa mga manggagawa na may magkakatulad na sakit sa somatic at neuropsychiatric disorder ay paunang natukoy ang paglikha ng Moscow Boarding Institute para sa mga may kapansanan na may kapansanan ng musculoskeletal system (MII) at ang paggana ng mga espesyal na yunit sa MII (polyclinic department , departamento ng mga pagsasanay sa physiotherapy, laboratoryo ng pananaliksik), na ang mga aktibidad ay may recreational, restorative na oryentasyon ng isang diskarte sa pangangalaga sa kalusugan. Ang edukasyon sa instituto para sa lahat ng mga mag-aaral ay sinusuportahan ng tulong medikal, pagpapabuti ng kalusugan, sikolohikal at speech therapy, na nagpapahintulot sa kanila na mapanatili ang kanilang pagganap nang hindi inaangkop ang mga kurikulum at pinalawig ang termino ng pag-aaral.
Pinagsanib na edukasyon.
Sa Russian State Pedagogical University na pinangalanan A.I. Herzen (St. Petersburg), ang mga taong may kapansanan sa paningin ay nag-aaral sa mga faculty ng correctional pedagogy at teknolohiya ng entrepreneurship, ang socio-economic faculty. Maraming mga form ang ginagamit: indibidwal na pagsasanay sa isang solong stream ng mga mag-aaral na walang espesyal na suporta (buong pagsasama); grupong pagsasanay ng mga mag-aaral ayon sa iisang plano at may espesyal na suporta (pribadong pagsasama). Binuksan ang isang resource center sa Department of Typhlopedagogy upang makapagbigay ng suportang sikolohikal at pedagogical para sa pagsasanay ng mga estudyanteng may kapansanan sa paningin sa unibersidad. Mga espesyalista ng Russian State Pedagogical University na pinangalanan A.I. Sinabi ni Herzen na, bilang pantulong, ang saliw ay hindi dapat palaging umiiral, ngunit kung saan lamang lumitaw ang isang matinding problema, ang tagal nito ay hindi dapat maging isang normal na halaga. Ang pamamaraan ng suporta sa pedagogical para sa mga mag-aaral na may kapansanan na isinama sa kapaligiran ng unibersidad ng pag-aaral at komunikasyon sa mga klinikal na malusog na mag-aaral ay nagsasangkot ng isang bilang ng mga yugto: diagnostic, paghahanap, kontraktwal, batay sa aktibidad, reflexive.
Sa yugto ng diagnostic, natukoy na ang mga pinakamahalagang problema para sa mga mag-aaral, na may kapansanan sa paningin, ay hindi gaanong mga problema sa edukasyon kaysa sa mga problema sa pagtatatag ng mutual na pag-unawa sa mga nakikitang kapantay, pag-master ng mga tinatanggap na grupo.
Kantahin ang mga pamantayan ng pag-uugali. Ang mga mag-aaral sa problemang sitwasyong ito ay umaasa lamang sa kanilang sarili, o humingi ng tulong sa mga guro ng mga guro o sa kanilang micro-grupo ng mga taong may kapansanan. Sa yugto ng paghahanap, ang mga sanhi ng mga paghihirap ay natukoy sa isang indibidwal na batayan at ang mga paraan upang mapagtagumpayan ang mga ito sa yugto ng aktibidad ng pagsasama sa mga aktibidad na isinama sa mga nakikitang estudyante ay tinutukoy. Ang mga proyekto ng grupo at mga hobby club ay maaaring gamitin bilang mga tulong sa pagtuturo. Ang reflexive na panahon ay nagpapatibay sa positibong karanasan ng komunikasyon at pag-aaral sa isip ng taong may kapansanan, nag-aambag sa pag-unlad ng kanyang mga kakayahan para sa introspection at self-regulation.
Ang St. Petersburg State University of Water Communications, kasama ang St. Petersburg Mechanical and Instrument Engineering College, ay nagsanib-puwersa sa isang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon para sa mga may kapansanan na may kapansanan sa pandinig. Ang sistemang ito ay naging posible upang mabawasan ang mga tuntunin ng pagsasanay ng mga nagtapos sa kolehiyo sa unibersidad sa 3.5 taon.
Ang mga estudyanteng may kapansanan ay sinanay sa Department of Social Work at Tourism Business Management sa Saratov State Technical University. Isang propesyonal na sentro ng rehabilitasyon para sa mga taong may kapansanan sa pandinig ay itinatag sa Vladimir State University.
Ang Chelyabinsk State University (Chel GU) ay nakikibahagi sa mas mataas na edukasyon para sa mga taong may kapansanan mula noong 1992. Isang pangkat ng mga espesyalista ang bumuo ng sarili nitong modelo ng suporta para sa proseso ng pagkatuto ng mga estudyanteng may kapansanan sa unibersidad. Ang suporta ay nauunawaan bilang isang multidimensional na pamamaraan, na tinitiyak ng pagkakaisa ng mga pagsisikap ng mga guro, psychologist, metodologo, panlipunan at medikal na manggagawa, at iba pang interesadong kalahok. Ito ay isang organikong pagkakaisa ng pag-diagnose ng problema sa pag-aaral, ang subjective na potensyal ng mga mag-aaral, paghahanap ng impormasyon para sa mga paraan upang malutas ito, pagbuo ng isang plano ng aksyon at pagsasanay sa pagpapatupad nito. Sa ChelSU, ang mga taong may kapansanan ay sumasailalim sa panahon ng adaptasyon bago ang unibersidad, espesyal na pagsasanay sa mga pangunahing kaalaman ng personalidad at sikolohiya ng komunikasyon, edukasyon sa sarili, pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa bibliograpiya, mga pamamaraan ng independiyenteng trabaho sa isang unibersidad, mga pamantayan ng pag-aayos ng intelektwal na gawain, mga pamamaraan ng pagbuo ng memorya, atbp.
Noong 2002 akademikong taon, isang dalubhasang unibersidad, na dati ay nagtuturo lamang sa mga taong may kapansanan na may suporta, ay nag-imbita ng mga klinikal na malusog na aplikante sa Moscow Institute of International Studies, na binago ang pangalan nito (ngayon ay ang Moscow State Humanitarian Institute).
Sa Moscow State Technical University. N.E. Bauman, mayroong isang nangungunang pang-edukasyon, pananaliksik at methodological Center para sa Propesyonal na Rehabilitasyon ng mga Taong may Kapansanan, na bumubuo ng mga teknolohiya para sa kapaligirang pang-edukasyon at rehabilitasyon para sa mga mag-aaral, mga estudyanteng may kapansanan sa pandinig sa unibersidad, batay sa karanasan sa pagtuturo sa mga taong may ganitong kapansanan isyu mula noong 30s ng XX siglo. Ang karanasan ng unibersidad ay nararapat na espesyal na pansin. Ang mga espesyalista sa unibersidad ay bumuo at nagpatupad ng isang sistema ng isang naiibang diskarte sa edukasyon ng mga may kapansanan sa pandinig. Ang kakanyahan nito ay ang mga mag-aaral na may kapansanan sa unang taon, sa kaibahan sa mga mag-aaral sa unang taon na malusog sa klinikal, ay sinanay ayon sa isang espesyal na paghahanda, panimulang programa. Bilang karagdagan sa mga bloke ng mga pangunahing disiplina na kinakailangan para sa unibersidad, ang mga espesyal na kurso sa rehabilitasyon ay ipinakilala sa kurikulum, na nagpapahintulot sa paglutas ng mga problema ng kumplikadong pagbagay ng mga taong may kapansanan upang mag-aral sa unibersidad kasama ang mga klinikal na malusog na estudyante. Batay sa mga resulta ng unang taon at batay sa isang pagtatasa ng dalubhasa, ang pagpili ng landas ng karagdagang edukasyon sa unibersidad at espesyalidad ay isinasagawa. Ang mga estudyanteng may kapansanan, depende sa ilang mga indibidwal na problema, ay maaaring magpatuloy sa kanilang pag-aaral sa pinagsama-samang, dalubhasang rehabilitasyon at bahagyang matagal na paraan ng suporta sa rehabilitasyon ng pag-aaral sa isang unibersidad sa loob ng tatlong taon (secondary technical education), lima (bachelor's degree), pito (master's degree ), walong taon (research engineer diploma). Ang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon ay sinisiguro sa MSTU kapwa sa pamamagitan ng pagsasanay bago ang unibersidad ng mga aplikanteng may kapansanan at ng postgraduate na sistema ng advanced na pagsasanay, trabaho at propesyonal na pagbagay ng mga nagtapos sa mga lugar ng trabaho (ang sistema ng paglikha ng mga espesyal na trabaho, kanilang panlipunang proteksyon at taunang sertipikasyon).
Malayong edukasyon.
Ang pagbibigay - lalo na ang mga taong may kapansanan - na may mga sistema ng kompyuter sa modernong lipunan ay kinakailangan dahil sa katotohanang iyon
nagagawa nilang matagumpay na mabayaran ang kakulangan ng mga kakayahan ng sensorimotor na nawala ng isang tao dahil sa kapansanan. Halimbawa, ang pandiwang pag-input ng impormasyon sa isang computer at kontrol ay nagbabayad para sa mga disfunction ng mobility ng kamay; input ng textual na impormasyon at computer speech synthesis ay bumawi para sa functional speech defects, at visual na presentasyon ng teksto - para sa mga kapansanan sa pandinig, distance education - para sa isang paglabag sa musculoskeletal system, artificial intelligence - para sa memorya at mga limitasyon sa pag-iisip.
Ang suporta sa video-computer para sa mga taong may kapansanan ay magbibigay-daan sa paglutas ng ilang mahahalagang gawain:
> Rehabilitasyon medikal ng sambahayan sa pamamagitan ng indibidwal na naka-program na kagamitan sa pag-eehersisyo sa bahay.
> Pagsasanay sa teknolohiya ng impormasyon, pag-aaral ng distansya.
> Magtrabaho sa bahay bilang isang information analyst, consultant, manager, editor, network operator, webmaster, designer, tutor, atbp.
> Paglikha ng mga home video-computer mini-studio, mga opisina sa bahay at master-studio, na sabay na nagsisilbing workshop, tindahan ng mga produkto ng impormasyon, isang sentro ng kultura ng impormasyon, at isang sentro ng pagsasanay sa teknolohiya ng impormasyon.
> Makipagkomunika at magsagawa ng mga pampublikong tungkulin sa pamamagitan ng video at telekomunikasyon.
> Organisasyon sa paglilibang.
Ang pampublikong organisasyon ng Perm ng mga may kapansanan na tauhan ng militar ay nagpaplano na lumikha ng isang dalubhasang klase ng computer para sa pagsasanay at trabaho ng mga taong may iba't ibang mga pisikal na kapansanan sa larangan ng mataas na teknolohiya batay sa pagbuo ng isang software laboratoryo. Kasama sa mga naturang pag-unlad ang mga programa sa pagsasanay para sa mga espesyalista mula sa mga may kapansanan sa paggamit ng isang personal na computer at modernong software. Tatlong pamamaraan ng pagkuha ng distance education ng mga gumagamit ng isang personal na computer ay iminungkahi. Ang unang pamamaraan ay nagbibigay para sa isang mag-aaral na maglakbay sa isang unibersidad, kung saan kumukuha siya ng mga pagsusulit sa pasukan, tumatanggap ng isang gawain, ginagawa ito sa bahay, kumukuha ng pagsusulit sa isang unibersidad, atbp. Ang mga limitasyon ng pangalawang scheme
sa pamamagitan ng pagpasa sa mga pagsusulit sa isang unibersidad, at ang isang estudyanteng may kapansanan ay tumatanggap ng mga takdang-aralin sa pamamagitan ng Internet. Ang ikatlong pamamaraan ay ganap na nauugnay sa paggamit ng mga teknolohiya sa Internet, tulad ng teleconferencing, e-mail, mga chat sa Internet, atbp.
Isang Sentro ng Pang-edukasyon at Impormasyon para sa Malayang Buhay ay nilikha sa Magadan, na partikular na nauugnay para sa mga taong may kapansanan na naninirahan sa malawak na teritoryo ng Rehiyon ng Magadan. Kasabay ng mga tradisyunal na pamamaraan ng distance learning, ang Center ay gumagamit ng mga bagong teknolohiya ng komunikasyon at paghahatid ng data, kabilang ang mga espesyal na carrier ng impormasyon (flat-print Braille, audio, video). Ang mga teknikal na aspeto ng sistema ng komunikasyon ay upang lumikha ng isang network ng distance interactive na edukasyon para sa mga taong may kapansanan batay sa mga short-range satellite terminals (VSATs). Ang pagsasama ng naturang network sa Internet ay gagawing posible na makakuha ng isang high-speed na channel para sa multifunctional na pakikipag-ugnayan, pati na rin ang paggamit ng mga linya ng telepono.
Ang pag-unlad ng mga modernong teknolohiya, ayon sa mga eksperto, ay magbibigay-daan sa paglutas ng mga problema tulad ng computerized na pagsubok at kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral, pag-access sa pamamagitan ng mga computer sa bahay sa mga tunay na pag-install ng laboratoryo ng mga institusyong pang-edukasyon (Lab View software at hardware).
Ang Modern Humanities University (SSU) ay nagpapatupad ng isang distance learning approach batay sa maximum na paggamit ng mga benepisyo ng mga bagong teknolohiya sa pagtuturo ng impormasyon at komunikasyon. Sa pagsasaalang-alang sa distance learning bilang isang mahalagang link sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon, ang kahalagahan ng isang indibidwal na programa sa pagsasanay ay tumataas. Kaugnay nito, ang laboratoryo ng Research Institute of Psychology at Sociology of Education sa SSU ay bumuo ng isang pamamaraan para sa TUZ - "ang rate ng asimilasyon ng kaalaman". Ang mga tagapagpahiwatig ng rate ng asimilasyon ng kaalaman ay mabilis na tumataas mula sa mas batang pagbibinata hanggang sa edad ng mag-aaral, na umaabot sa pinakamataas na halaga sa edad na ito, at pagkatapos ay unti-unting bumababa.
Noong 2000, sa loob ng balangkas ng programang pang-agham at teknikal ng Ministry of Defense ng Russian Federation, isang proyekto ang isinagawa sa MII upang bumuo ng isang prototype ng SDE - isang sistema ng edukasyon sa distansya para sa mga taong may kapansanan. Ang proyekto ay naglalarawan:
> Pagbuo ng konsepto ng paglikha ng isang LMS para sa mga taong may kapansanan na may suporta, ang pagpapatupad at pagsubok ng mga indibidwal na subsystem ng LMS (matalinong mga subsystem para sa pagkontrol ng kaalaman at mga teknolohiya sa pag-aaral).
> Pag-unlad at pagpapatupad ng isang kumplikadong mga programa sa computer para sa malayuang kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral.
> Paglikha ng isang subsystem para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon (electronic dean's office).
Ang pag-aaral ng distansya ay umuunlad sa isang mataas na rate; ang pinakamahusay na mga makabagong teknolohiya ay ipinakilala dito. Kung noong 1993 ay nagsisimula pa lang silang magsalita tungkol sa Russian distance education, kung gayon noong 1998 higit sa isang daang institusyong pang-edukasyon ang nagsimula nang magpatupad ng mga serbisyong pang-edukasyon sa domestic sa Russia, sa mga bansang malapit at malayo sa ibang bansa.
Sa malayong edukasyon, tulad ng sa edukasyon sa pagsusulatan, ang mga sapilitang kondisyon ay nilikha upang madagdagan ang papel ng kalayaan ng mga mag-aaral sa pagbuo ng materyal na pang-edukasyon. Ang sitwasyong ito ay matagumpay na ginagamit ng mga gurong nagtatrabaho sa teknolohiya ng awtorisadong pagtuturo. Sa mga awtorisadong kurso, ang mga tagapagturo ay bumalangkas ng mga ideya at problemadong tanong, na pinagsama-sama ayon sa lohika ng paksang pinag-aaralan. Ang pag-aaral ng problema, ang mag-aaral ay nakapag-iisa na pumipili at sinusuri ang mga materyales ng impormasyon, bumubuo ng kanyang sariling mga paghuhusga at konklusyon, sa gayon