Mga Layunin:
Pang-edukasyon:
1. Pagbuo at pagpapalawak ng semantiko salita "isda"
Pagwawasto
2. Ang pag-unlad ng visual na pang-unawa, phonderatic pandinig at pang-unawa ng pandinig memory.
Pang-edukasyon
3. Bumangon ang kakayahang makinig sa dulo ng isang kasamahan nang hindi nakakaabala ito.
Kagamitan:
1. Doll-sounding.
2. Mga larawan na naglalarawan ng isda.
3. Volumetric fish.
4. Bola na may spike
5. Mga larawan ng paksa na may mouse, sparrow, sasakyang panghimpapawid, kometa.
6. Ilustrasyon na may larawan ng kawikaan "nang hindi nahihirapan ay hindi mananatili at isda mula sa pond."
I. Orgmoment.
Mga panuntunan ng pag-uugali sa klase. Ipinapadala ko ang bola sa isang bilog, tatawagan namin ang mga patakaran.
Makinig nang mabuti
Magsalita nang malinaw
Huwag matakpan ang isa't isa
Isulat ang kapong baka
Magsalita nang malinaw
Igalang ang opinyon ng lahat.
II.. Paghinga ng pagsasanay
1. Covered Car Truck R - R - P.
2. Avedem machine machine r '- r' - r '
Anong tunog ang gumagana?
Ipakita sa manika-tunog.
Magbigay ng tunog na katangian.
III. Himnastiko para sa isip
Gumawa ako ng isang salita
Narito ang kanyang scheme.
Ayon sa scheme, matukoy ang salita.
IV. Naisusuot na salita. Mga disenyo ng Cade. Pag-unlad ng optic pansin.
1. Sino ang nakuha sa larawan? (sagutin ang buong sagot)
2. Sino ang wala sa ikalawang aquarium?
3. Maghanap ng dalawang magkatulad na isda. Sino ang natagpuan namin ang isang mag-asawa?
4. Sino ang nakita natin sa pamamagitan ng mga alon?
5. Isaalang-alang ang isda sa pamamagitan ng mga alon. Sino ang hinahangaan mo?
6. Alamin ang paksa sa pamamagitan ng tabas. Sino ang aming sasabihin?
Sino o ano ang maaaring tawaging isda?
Float float sa tubig
Constellation "Fish"
Ang isda ay maaaring tawaging isang tao
May isang posisyon sa domino na may ganitong pangalan.
V.. Pag-unlad ng phonderatic hearing.
Guys, pumasa sa mga sheet ng karton at figurine ng isda. Isipin na ang karton ay aquarium. Let's settle so many fish sa aquarium, kung gaano karaming mga salita na may tunog "r" maririnig mo:
kanser, tubig, alon, shell., seaweed., Seagull.
Gaano karaming mga isda ang mayroon ka sa aquarium? Bakit?
VI.. Ang pagbuo ng mga kaugnay na salita.
Paano tayo tumawag sa maliliit na isda? (Isda)
Tawagan ang affectionate ng isda (isda)
Paano tayo tumawag sa malaking isda?
Lumaki si Rowan sa tubig
At ang ilog ay dumaloy, Ryabila.
Sa kalagitnaan ng malalim
May lumakad ... (Rybina)
Ano ang pangalan ng sopas ng isda? (isda)
At taba ng taba, ano? (isda)
Ano ang pangalan ng isang tao na nakakuha ng isda? (Mangingisda, mangingisda, mangingisda, mangingisda)
Saan sa maagang umaga nagpunta mangingisda? (para sa pangingisda)
Anong hook ang kailangan para sa pangingisda? (pangingisda)
Ano ang pangalan ng nayon kung saan nakatira ang isda? (pangingisda)
Ano ang ginagawa ng mangingisda? (pangingisda)
Inimbento namin ang mga salita - mga kamag-anak.
Kung wala ang salita ay walang mga salitang ito? (walang salita ng salita)
VII.. Pagtawag ng mga salita na nagpapahiwatig ng pagkilos ng paksa.
Ano ang ginagawang isda sa tubig?
Lumangoy, sumisid, splash, nagsasaya, maglaro, itago, huminga, feed sa, multiply.
Dumating ka sa mga salita ng pagkilos.
Viii.. Himnastiko para sa mga mata.
- Fish Frills Fun.
Sa dalisay na mainit na tubig
(Mga bata "pintura" sa pamamagitan ng mga mata ng isang alon sa pader:
una sa isang paraan, pagkatapos ay sa isa pa)
- Sila ay pinipigilan
(Madalas na kumikislap na mga mata)
- Pagkatapos ay pumunta sa buhangin
(Palms upang mawala at
warm Hands Close Your Eyes)
Ix.. Dynamic na pause.
Ang laro "sa kabilang banda"
- Sasabihin ko kung ano ang gagawin, at ginagawa mo ang kabaligtaran.
Mga kamay!
Itaas ang kanang kamay, kaliwang kamay.
Patted ang iyong mga kamay (hugged binti)
Skilled legs (mga bata clap iyong mga kamay)
Tumayo! (ang mga bata ay gumuho)
Bumalik ang mga kamay!
Itaas ang kanang kamay na natitira!
Lumayo mula sa iyong mga upuan!
Tayo!
X.. Ang pangalan ng mga salita - mga palatandaan ng paksa. Mga salita sa kabaligtaran.
Ginawa namin ang iba pang mga paraan sa paligid, at ngayon kami ay lumikha ng mga salita - sa kabaligtaran. Sa lahat ng mga salitang ito ay dapat na ang mga tunog ng p'-r.
Maglaro na may bola echoing.
Isda pangit, kahila-hilakbot - maganda;
maliit na maliit, malaki;
mabagal - mabilis, mabilis;
tahimik, kalmado - mapaglarong, frisky, smart;
flushed, nondescript - maliwanag;
isang kulay - maraming kulay;
nakakalat, labanan - maingat.
Anong mga salita ang tawag mo? (ang mga ito ay mga palatandaan ng paksa)
Xi.. Koordinasyon ng mga adjectives na may pangalang nouns. Magtrabaho sa parirala.
Ang isda, na nakatira sa aquarium, ay tinatawag na ... (Aquarium)
Sa live na ilog, anong isda? (Ilog)
At sa lawa? (lawa)
At sa dagat? (dagat)
Sa karagatan (oceanic)
XII.. Magtrabaho sa mga makabuluhang salita.
Ang lahat ng isda ay naiiba, ngunit lahat ng mga ito ay may parehong mga bahagi ng katawan.
Ano ang lahat ng isda? (katawan, ulo, hasang, palikpik, kaliskis, buntot)
Ang buntot ay hindi lamang sa mga isda (mga bata ipamamahagi ang mga larawan sa imahe ng isda, soro, eroplano, mga batang babae, ibon, kometa).
XIII.. Pandiwang lohikal na mga gawain.
Ngayon ay mahusay kang nagtrabaho. Ngunit pagkatapos ng lahat, tulad ng alam mo, "nang hindi nahihirapan ang nahuli at isda mula sa pond."
- Pagbabasa ng Mga Kawikaan
- Kolektahin ang mga kawikaan mula sa mga indibidwal na salita.
Tulungan akong tapusin ang mga kawikaan at kasabihan, kung saan may salitang "isda":
Nagpapalimos tulad ng isang isda tungkol sa ... yelo.
Ni isda o fowl.
Ang mga ibon ng isang balahibo magkasama.
Ito ay tulad ng ... isda.
XIV.. Pag-unlad ng konektado pagsasalita.
Kapansin-pansin, ano ang mangyayari kung ang isda ay biglang nagsalita, ano ang sasabihin nila sa atin?
Irina Revina.
Ang abstract ng mga klase ng subgroup para sa pagpayaman ng bokabularyo ng "mga alagang hayop"
Anyo ng trabaho: Aralin sa subgroup..
Grupo: Mas matanda.
Oras klase: 25 minuto.
Paksa: « Mga Alagang Hayop» .
layunin: Pagpayun-kaalaman sa diksyunaryo ng mga bata.
Mga gawain:
correctional Educational.:
- Pagyamanin ang bokabularyo;
Pinagtibay ang mga bata tungkol sa mga Alagang Hayop, ang kanilang pamumuhay;
Buhayin bokabularyo Nouns at verbal. bokabularyo;
Bumuo ng mga ideya tungkol sa kumplikado mga salita at ang kanilang mga halaga;
Pag-aaral na gumamit ng mga pangngalan sa isang vanitenous na kaso, bumuo ng mga nouns na may lumiliit na suffix;
Magturo upang maunawaan ang katawa-tawa na kahulugan;
Hugis ang kakayahang sagutin ang tanong.
correctional Educational.:
Turuan sa mga bata inisyatiba at disiplina sa. klase;
Turuan ang pag-ibig K. mga Hayop..
correctional-developing.:
Bumuo ng maliit at pangkalahatang motility;
Bumuo ng visual at pandinig pandama, pansin, memorya, pag-iisip, spatial representasyon;
Bumuo ng isang pariralang pagsasalita.
Kagamitan: sulat, mga larawan ng paksa, card with mga Hayop at Pabahay, gupitin ang mga larawan, audio recording, tape recorder, board, pointer.
Pagsasalita materyal.: ang mga salita, Riddles, Lullaby, Noby.
Plano klase:
1. Organisasyon sandali. (1 min.)
2. Panimula sa paksa klase, pag-unlad ng lohikal na pag-iisip (2 minuto.)
3. ehersisyo "Sino ang nagbibigay ng" (3 min.)
4. Edukasyon ng mga nouns na may lumiliit na suffix (2 minuto.)
5. Fizminutka. (2 minuto.)
6. Magtrabaho sa kumplikado sa salita(2 minuto.)
mga Alagang Hayop, pag-unlad ng mababaw na motor (4 min.)
8. Game "Sino ang sumisigaw" (3 min.)
9. Game "Sino ang kumakain ng" (3 min.)
10. Kabuuang klase(3 min.)
Paglalakbay sa kurso.
1. Organisasyon sandali.
Halo, ngayon sa kanyang lugar ay ang mga guys na tumayo sa tabi (Tinatawag ng therapist ng pagsasalita ang pangalan ng bata).
Umupo nang tama, ang mga upuan ay mas malapit sa mga talahanayan, ilagay ang mga binti ng rovingly, ilagay ang mga handle sa mga talahanayan, rectate backs. Sinimulan namin ang aming trabaho.
2. Panimula sa paksa klase, pag-unlad ng lohikal na pag-iisip.
Guys, ngayong umaga ang isang sulat ay dumating sa akin. Makinig sa kung ano ang nakasulat dito.
Ang aming may-ari ng Emel ay sumipa sa amin sa bahay. Sinabi niya na tayo ay ganap na walang silbi, kaya hindi natin siya kailangan. At gustung-gusto namin ang aming may-ari, saan tayo pupunta ngayon upang mabuhay? Tulungan kaming pakiusap.
Sino ang sumulat ng liham na ito, matututunan mo, hulaan ang mga riddles.
1. Kumakain ng damo, bota, tahimik ...
At pagkatapos ay kalahating araw na mice:
Ako stroke ang mga gilid -
Dame Pair Milk! (Baka)
2. "M-e-e!"- Sino ang tawag guys?
Ulo na shakes?
Sino ang may baluktot na mga sungay
At paano ang mga mata ng berries?
Ito ay sa mga bata sa track
Mga diskarte. (kambing).
3. Mga reklamo sa blots.: "B-ed, B-ed!"
Damo pakurot sa bakuran,
Fur coat sa curls,
At ang pangalan ay ... (tupa).
4. Mayroon akong malaking kiling,
Tainga at walang laman.
Pumping na playfully
Na hindi matatakot.
Ang aking kapansin-pansin na paninigarilyo,
Sino ako?. (Kabayo)
5. Ang hayop na ito ay buhay lamang sa bahay
Lahat ng bagay na pamilyar sa hayop na ito.
Mayroon siyang bigote, tulad ng mga karayom.
Siya ay purring sa bintana.
Tanging ang mouse ang natatakot.
Hulaan? Ito -. (cat).
6. Mayroon akong tanong para sa iyo -
Sino ang mantsa bibig at ilong?
Sino ang nakaupo sa pool sa buong araw?
Gryukhkaya, tumingin sa iyo.
Sabihin sa akin kaibigan -
Anong pangalan niya?. (Baboy).
7. Nakatira sa bakuran,
Sa isang personal na bahay-kono,
At sa lahat na hindi alam
Lumalaki ito, pagkatapos ay barko. (Aso)
Tulad ng isa sa madaling salita, tawagan ang lahatSino ang nakikita mo sa board? (Mga Alagang Hayop) . Bakit tinatawag nila sila sambahayan? (Nakatira sila sa tabi ng isang tao na tumutulong sa isang tao, pinahirapan niya sila). Kaya, sinipa ni Emel ang kanyang alagang hayop mula sa bahay. At marahil ang tamang Emel ay dumating, marahil talaga ang mga alagang hayop ay walang silbi? (Hindi). Harapin natin ang komplikadong negosyo na ito.
3. ehersisyo "Sino ang nagbibigay ng".
Si Emely sa lahat ng oras ay nasa hurno at hindi alam kung anong benepisyo ang dinala ng isang tao mga Alagang Hayop. Sabihin natin sa kanya. Tingnan sa mga larawan.
Ano ito? (Gatas). Sino ang nagbibigay ng gatas? (Baka, kambing). Guys, ang kabayo ay nagbibigay din ng gatas. At ano ang gagawin mga Hayop.upang makakuha ng gatas? (Militante). Tingnan ang susunod na larawan, ano ito? (Karne). Mula sa sinuman ang mga hayop ay nakakakuha kami ng karne? (Mula sa baka, kambing, pigs, tupa, kabayo). Ano ito? (Taba). Sino ang nagbibigay sa amin ng taba? (Baboy). Ano ito? (Lana). Sino ang nagbibigay sa amin ng lana? (Tupa). Ano ang ginagawa natin mula sa lana? (Medyas, sweaters, shawl). Paano lumabas ang mga medyas o sweaters? (Mangunot). Guys pero mga Alagang Hayop Hindi lamang nagbibigay sa amin ng mga produkto at mga bagay, ginagawa pa rin nila kami ng isa pang mabuti. Halimbawa, ang isang kabayo ay maaaring magdala ng mabibigat na bagay, pinatuyong lupa. Ang isang tao ay maaaring sumakay ng kabayo sa kabayo kung saan siya kakailanganin. At ano ang pusa para sa isang tao? (Catches mice). At ano ang aso? (Pagguguwardiya sa bahay).
Dito, Emely, kung magkano ang mga benepisyo na dinadala mga Alagang HayopPaano mo maaaring tawagan sila walang silbi!
4. Edukasyon ng mga pangngalan sa tulong ng lumiliit na suffix.
Naunawaan ni Emely ang lahat, tinawag niya bumalik ang mga hayop.. Ngunit. mga Hayop. Napakaraming nasaktan na hindi nila nais na bumalik sa Emele. Kailanman kailangan mong i-drag. mga Hayop.Alam mo kung ano ang dumating siya. Sumulat siya ng isang tula, makinig.
Cat, Kitten-Kotok,
Cat sine tails.
Dumating, pusa, magpalipas ng gabi,
Emel upang iling.
Narito kung gaano malumanay ang tawag ni Yemel ng isang pusa upang siya ay dumating at ibinuhos - isang pusa, kuting, na, sulfur buntot. Ngunit si Emelya ay hindi pa imbento ng mapagmahal na mga tula tungkol sa iba. mga Hayop.. Tulong sa Emele, pangalanan ang lahat hayop na magiliw.
Kabayo - kabayo.
Cow - Cow.
Tupa - tupa.
Kambing - kambing.
Pig - baboy.
Aso ay isang aso.
Cat - Kitty.
Nagustuhan ang mga hayopHabang ikaw ay may pagmamahal, tinawag mo sila, sumasang-ayon sila na bumalik sa bahay.
5. Fizminutka.
At kami ay sumasama mga hayop sa bahay upang emele.Kaya hindi na siya nakakasakit sa kanila. Ipakita natin ito. Ulitin ako gumagalaw.
Dumating kami sa barnyard, (Mga bata pumunta ordinaryong hakbang)
Para sa maluwang ang mga hayop dito. (mga kamay sa gilid)
Malapit sa kapatagan na may makapal na damo (Ipakita ang iyong mga kamay mataas na damo)
At magandang tubig.
Kami ay magiging mga kabayo, (pumunta sa mataas na tuhod-itinaas)
Matikas, payat, (ituwid ang iyong likod, ilagay sa sinturon)
At lumakad sa steppes
Liwanag at ibinigay.
Sa hillock at sa beams.
Tupa patiwasay pulling damo, (daliri gawin chopping at "Tweak")
Sandalan sa lupa (lumubog pababa)
Sila bleat ringlets.: "BE-E-E".
Nakatira sa baboy piggy, (kamay ilagay sa gilid, ipakita ang isang makapal na baboy)
At sa kanyang mga piglets. (mga kamay ipakita ang slender piglets)
"HREW-KHREW", - sabi ng baboy.
Bilang tugon, ang mga guys squeeze. (I-on ang katawan sa kanan at kaliwa at ngiti)
6. Magtrabaho sa kumplikado sa salita.
Guys, alam mo ba kung ano ang tubig? (Ang mga bata ay sumagot). (Sa board speech therapist post ng mga larawan na may mga larawan ng ilog at mga Hayop. sa daluyan ng tubig malapit sa ilog at nagpapaliwanag na mga Hayop. Uminom ng tubig mula sa mga reservoir at kapag magkakasama silang umiinom ng tubig, ito ay tinatawag na tubig). Guys, iyan ang salita ay nabuo mula sa mga salita"tubig", "Uminom", iyon ay, uminom ng tubig.
7. Pagsasalaysay ng kaalaman sa pabahay mga Alagang Hayop, Pag-unlad ng mababaw na likot.
Guys, naaalala mo kung saan kami dumating? (Sa barnyard). Ibaba courtyard, ito ay isang courtyard kung saan ka nakatira mga Alagang Hayop, naiiba ang mga alagang hayop ay tumawag sa mga baka.
At alam mo kung saan nakatira ang lahat sa bakuran hayop? (Mga tugon ng mga bata).
Baboy, baka, kabayo, tupa, kambing - nakatira sa Klelev, ito ay isang maliit na bahay kung saan mayroon ang lahat ang hayop ay may sariling silid. Ang aso ay nakatira sa kalye bahay sa konure., tinatawag din siyang booth. Ang pusa ay naninirahan sa isang tao sa isang tao.
Iyan ang problema mga Hayop. Walang emel sa lahat sa looban sa lahat, ang lahat ay natatakpan ng dumi at alikabok, hindi alam ng mga hayopSino ang pumunta kung saan pupunta. Kunin ang mga card mula sa mga talahanayan at gugulin ang linya mula sa bawat isa hayop sa kanyang tirahan.
8. Game "Sino ang sumisigaw".
Guys, mga Hayop. Dumating sila sa kanilang mga bahay at humiyaw sa pamamagitan ng Emel bawat tinig. Pakinggan nang mabuti at tawagan ang isang tao na nagbibigay ng boses. (Kasama sa speech therapist ang mga pag-record ng audio na may iba't ibang tinig mga Hayop.).
Guys at ngayon ay tatawag ako hayop, at kailangan mong sagutin tulad nito voice feed ng hayop.Ano ang ginagawa nito. Aso? (Barks). Baka? (Mice). Pusa? (Meowing). Tupa? (Bloats). Kambing? (Bloats). Baboy? (Grunts). Kabayo? (Rzhet).
9. Game "Sino ang kumakain ng".
Guys, narinig ni Emely How ang mga hayop ay ang kanyang pangalangusto niyang pumunta at mangyaring siya mga hayop na may masarap na treats.
Ngunit ang Emel ay hindi alam kaysa sa pagpapakain mga Hayop., Tulungan siya, Fed. mga Hayop.. Dalhin sa iyong mga larawan ng polarms, mamasyal sa board at magbigay ng pagkain sa na isang hayopna kumakain nito. (Mga larawan na may imahe ng dayami, damo, pans na may sinigang, karne, buto, gatas).
10. Kabuuang klase.
Ang mga alagang hayop ay labis na nasisiyahan. Pinatawad nila si Emel. Ngayon si Emel ay maingat para sa. mga Hayop., tumutulong sa kanila, at tinutulungan nila siya. Alam ni Emely ang lahat ng bagay mga Alagang Hayop.
Makinig sa kung ano ang isang nakakatawang kuwento sinabi sa akin Emelya.
Kumatok, branded sa kalye,
Si Thomas ay sumakay sa isang manok,
Timoshka sa isang pusa -
Doon sa track.
Isipin kung bakit nakakatawa ang kuwentong ito? (Mga tugon ng mga bata). (Kung ang mga bata ay hindi hulaan, ang therapist ng pagsasalita ay nagtatanong sa kanila, humahantong sa isang malayang sagot). Ito ay nangyayari na ang tao ay sumakay sa isang manok o isang pusa? (Hindi). Ano hayop Siguro maaaring may isang tao? (Kabayo).
Sino ang usapan natin ngayon klase? (Tungkol sa mga Alagang Hayop) . Bakit sila tinawag sambahayan? (Mga tugon ng mga bata). Anong mga benepisyo ang nagdadala mga Alagang Hayop? (Mga tugon ng mga bata).
Bukod sa mga Alagang Hayop Bigyan ang isang tao ng pagkain, lana sa damit, tulungan siya, binibigyan lang nila ang kagalakan sa tao, sapagkat ang isang tao ay pinahalagahan mga Hayop., I. mga Hayop. Mahal ang isang tao. Samakatuwid, ang isang tao ay dapat magmahal. mga Hayop.. Imposibleng mag-kick out mga hayop mula sa bahayHindi mo mapinsala ang mga ito, dahil sila ang aming mga kaibigan. Kung sumangguni ka sa. mga hayop na may uri, babayaran ka nila.
Well done boys! Nagtrabaho ka nang mahusay. Mga Alagang Hayop At pasasalamat sa iyo para sa tulong at magbigay ng mga regalo. (Binaligtad ang mga larawan gamit ang larawan pet.). Sa bahay Kolektahin ang mga larawang ito at malaman kung ano hayop na ito. Salamat! ATING ang trabaho ay nakumpleto.
Ulat.
Inihanda ang tagapagturo ng unang kwalipikadong kategorya Vasilyeva Svetlana Yuryevna
Paksa: "Mga pamamaraan at pamamaraan ng pagpayaman ng diksyunaryo ng mga bata sa preschool."
Ang nilalaman ng Trabaho sa Diksyunaryo ay kumplikado mula sa isang pangkat ng edad papunta sa isa pa.
Ang komplikasyon sa nilalaman ng diksyunaryo ng diksyunaryo ay maaaring masubaybayan sa sumusunod na tatlong direksyon:
1) Pagpapalawak ng diksyunaryo ng bata batay sa pamilyar sa unti-unting pagtaas ng bilog ng mga bagay at phenomena.
2) Ang pagpapakilala ng mga salita na tumutukoy sa mga katangian, katangian, mga relasyon, batay sa pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga paksa at phenomena ng nakapalibot na mundo.
3) Ang pagpapakilala ng mga salita na nagpapahiwatig ng mga konsepto ng elementarya, batay sa pagkakaiba ng kaso ng mga bagay sa pamamagitan ng mahahalagang katangian.
Ang tatlong direksyon ng bokabularyo ay nagaganap sa lahat ng mga pangkat ng edad at sinusubaybayan sa iba't ibang nilalaman.
Ang ikalawang maagang grupo (mula 2 hanggang 3 taon).
Batay sa pagpapalawak ng oryentasyon ng mga bata sa pinakamalapit na kapaligiran upang bumuo ng pag-unawa sa pagsasalita at patindihin ang diksyunaryo. Turuan na maunawaan ang pagsasalita ng mga matatanda nang walang visual na suporta. Paunlarin ang kakayahan ng mga bata sa pandiwang pagtuturo ng guro upang mahanap ang mga bagay sa pamamagitan ng pangalan, kulay, sukat ("dalhin Masha Vazochka para sa Jam", "Kumuha ng isang pulang lapis", "Space kanta maliit na oso"); Tawagan ang kanilang lokasyon ("fungus sa itaas na istante, mataas", "nakatayo sa malapit"); Gayahin ang mga pagkilos ng mga tao at paggalaw ng mga hayop ("ipakita, tulad ng natubigan sa tema", "pumunta tulad ng isang oso"). Pagyamanin ang mga bata ng mga bata: pangngalan, denoting mga pangalan ng laruan, mga produkto ng personal na pangangalaga (tuwalya, toothbrush, suklay, panyo ng ilong), damit, sapatos, pinggan, muwebles, silid-tulugan (blanket, bus), pajama), mga sasakyan (kotse, bus), gulay, prutas, alagang hayop at kanilang mga anak; Mga pandiwa na nagpapahiwatig ng mga pagkilos sa paggawa (upang burahin, gamutin, tubig), ang pagkilos na kabaligtaran sa halaga (bukas - upang masakop, alisin - magsuot, kumuha - ilagay), mga aksyon na nagpapakilala sa kaugnayan ng mga tao (tulong, panghihinayang, bigyan, yakap) , ang kanilang emosyonal na estado (sigaw, tumawa, magalak, nasaktan); pang-uri, designative na kulay, magnitude, panlasa, temperatura ng mga item (pula, asul, matamis, maasim, malaki, maliit, mabuti, mainit); Adverbs (malapit, malayo, mataas, mabilis, madilim, tahimik, malamig, mainit, madulas). Mag-ambag sa paggamit ng mga assimilated na salita sa pagsasalita ng mga bata.
Junior group (mula 3 hanggang 4 na taon).
Batay sa pagpapaunlad ng mga ideya tungkol sa malapit na kapaligiran, patuloy na palawakin at patindihin ang bokabularyo ng mga bata. Linawin ang mga pangalan at appointment ng mga item ng damit, sapatos, sumbrero, pinggan, kasangkapan, mga mode ng transportasyon. Alamin ang mga bata upang makilala at tawagan ang mga malaking bahagi at bahagi ng mga item (ang damit - sleeves, kwelyo, pockets, mga pindutan), kalidad (kulay at mga kulay nito, hugis, laki), mga tampok sa ibabaw (makinis, mahimulmol, magaspang), ilang mga materyales at Mga Katangian (ang papel ay madaling masira at hangin, ang mga bagay sa salamin ay matalo, mga laruan ng goma pagkatapos ng pag-compress ay naibalik sa orihinal na hugis), lokasyon (sa labas ng bintana, ay mataas, malayo, sa ilalim ng cabinet). Upang bayaran ang pansin ng mga bata sa ilang mga bagay na katulad ng appointment (Plate - Saucer, Stool - Stool - Isang Bench, Fur Coat - Coat - Oak-94 Lenka). Magturo upang maunawaan ang mga pangkalahatang salita (damit, pinggan, kasangkapan, gulay, prutas, ibon, atbp.); Tumawag sa bahagi ng araw (umaga, araw, gabi, gabi); Tawagan ang mga alagang hayop at ang kanilang mga kabataan, gulay at prutas.
Ang gitnang grupo (mula 4 hanggang 5 taon).
Upang palitan at patindihin ang diksyunaryo ng mga bata batay sa pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa pinakamalapit na kapaligiran. Palawakin ang mga ideya tungkol sa mga bagay, phenomena, mga kaganapan na walang mga lugar sa kanilang sariling karanasan. Patindihin ang paggamit ng mga bagay, ang kanilang mga bahagi, mga materyales mula sa kung saan sila ay ginawa sa pagsasalita. Pag-aaral na gamitin sa pagsasalita ang mga pinaka-karaniwang adjectives, pandiwa, adverbs, prepositions. Pumasok sa diksyunaryo ng mga pangngalan ng mga bata, na nagpapahiwatig ng mga propesyon; Mga pandiwa na nagpapakilala sa mga pagkilos sa paggawa. Patuloy na turuan ang mga bata upang matukoy at tawagan ang lokasyon ng pre-meta (kaliwa, kanan, malapit, tungkol sa, sa pagitan), oras ng araw. Pagtulong sa pagpapalit ng madalas na ginagamit na mga pronouns ng mga bata at adverbs (doon, doon, tulad, ito) mas tumpak na nagpapahayag na mga salita; Gumamit ng mga salitang antonym (malinis - marumi, liwanag - madilim). Pag-aaral na gumamit ng mga nouns na may pangkalahatang halaga (lamad, gulay, hayop, atbp.).
Senior group (mula 5 hanggang 6 na taon).
Pagyamanin ang pananalita ng mga bata sa pamamagitan ng mga nouns na nagpapahiwatig ng mga bagay ng domestic na kapaligiran; adjectives characterizing ang mga katangian at kalidad ng mga item; Sa pamamagitan ng adveria, denoting ang relasyon sa pagitan ng mga tao, ang kanilang saloobin sa trabaho. Mag-ehersisyo sa pagpili ng mga pangngalan sa pangngalan (bearer - snow, asukal, tisa), mga salita na may katulad na kahulugan (shalun - norber - isang matangkad), na may kabaligtaran na halaga (mahina - malakas, madilim - maaraw). Tinutulungan ang mga bata na gumamit ng mga salita sa pagsasalita sa eksaktong alinsunod sa kahulugan
Paghahanda ng grupo (mula 6 hanggang 7 taon).
Patuloy na magtrabaho sa pagpayaman ng bahay ng sambahayan, natural, panlipunan sa agham. Ang mga bata ay interesado sa kahulugan ng salita. Pagbutihin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang bahagi ng pagsasalita nang tumpak ayon sa kanilang halaga at layunin ng pahayag. Tulungan ang mga bata na makabisado ng wika.
Mga pamamaraan at pamamaraan upang mapagbuti ang diksyunaryo ng mga bata ng edad preschool
Maglaan ng dalawang grupo ng mga pamamaraan:
- Mga pamamaraan ng akumulasyon ng pagsasalita ng mga bata;
Ang mga pamamaraan na naglalayong pagsasama at pag-activate ng diksyunaryo, ang pagpapaunlad ng semantiko nito.
Kasama sa unang grupo ang mga pamamaraan:
* Direktang kakilala sa nakapalibot at magpayaman ng diksyonaryo: pagtingin at pagsusuri ng mga bagay, pagmamasid, pag-iinspeksyon ng mga lugar ng mga kindergarten, target na paglalakad at excursion;
* Mediated na pamilyar sa nakapalibot at nagpapayaman sa diksyunaryo: Pagtingin sa mga kuwadro na may hindi pamilyar na nilalaman, pagbabasa ng mga artistikong gawa, pagpapakita ng mga pelikula at pelikula, nanonood ng isang telecast.
Ang ikalawang pangkat ng mga pamamaraan ay ginagamit upang pagsamahin at buhayin ang diksyonaryo: pagtingin sa mga laruan, pagtingin sa mga kuwadro na may kilalang nilalaman, didaktiko na mga laro at pagsasanay.
Ang mga laro ng didaktiko ay mga pang-edukasyon na laro, nakapagtuturo para sa pagpapalawak, pagpapalalim at pag-systematize ng mga ideya ng mga bata tungkol sa kapaligiran, upang taasan ang mga interes na nagbibigay-malay at pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.
Didaktiko laro - isang malawakang paraan ng bokabularyo. Ang laro ay isa sa mga paraan ng pag-aaral ng kaisipan. Sa loob nito, ang bata ay sumasalamin sa nakapalibot na katotohanan, ay nagpapakita ng kanyang kaalaman, ibinabahagi ang mga ito sa mga kasamahan. Ang mga hiwalay na uri ng laro ay nakakaapekto sa pag-unlad ng mga bata sa iba't ibang paraan. Ang isang partikular na mahalagang lugar sa mental na edukasyon ay sumasakop sa mga didaktikong laro, na sapilitan elemento na kung saan ay nagbibigay-malay na nilalaman at mental na gawain. Sa makatuwid baga'y nakikilahok sa laro, ang bata ay matatag na tumutulong sa kaalaman na kanyang pinapatakbo. Paglutas ng isang mental na gawain sa laro, ang bata ay ginagamit sa random memorization at pagpaparami, sa pag-uuri ng mga bagay o phenomena para sa mga pangkalahatang tampok, sa paglalaan ng mga katangian at mga katangian ng mga bagay, sa pagtukoy sa mga ito sa mga indibidwal na tampok.
Sa mga laro ng didaktiko, ang mga ito o iba pang mga gawain ay nakatakda sa harap ng mga bata, ang solusyon na nangangailangan ng focus, pansin, pagsisikap sa isip, ang kakayahang maunawaan ang mga patakaran, ang pagkakasunud-sunod ng mga pagkilos, upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap. Nag-aambag sila sa pagpapaunlad ng mga sensasyon at pananaw, ang pagbuo ng mga ideya, kaalaman sa pag-aaral. Ang mga laro na ito ay posible upang turuan ang mga bata ng iba't ibang ekonomiko at makatuwiran na paraan upang malutas ang ilang mga mental at praktikal na mga gawain. Ito ang kanilang pagbubuo ng papel.
Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang didaktiko laro ay hindi lamang isang paraan ng paglagom ng indibidwal na kaalaman at kasanayan, ngunit nag-ambag din sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, nagsilbi bilang kakayahan nito.
Ang bawat didaktikong laro ay may sariling nilalaman ng software, na kinabibilangan ng isang partikular na grupo ng mga salita na dapat matuto ng mga bata.
Sa pre-school pedagogy, ang lahat ng mga laro ng didaktiko ay maaaring nahahati sa tatlong pangunahing uri:
Mga laro na may mga bagay (mga laruan, natural na materyal),
Wall-print;
Pandiwang mga laro.
Mga laro na may mga bagay:
Sa mga laro na may mga bagay, mga laruan at mga tunay na bagay ay ginagamit. Pag-play sa kanila, natututo ang mga bata na ihambing, magtatag ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga item. Ang halaga ng mga laro na ito ay sa kanilang tulong, kilalanin ng mga bata ang mga katangian ng mga bagay at ang kanilang mga palatandaan: kulay, laki, hugis, kalidad. Ang mga laro ay malulutas sa paghahambing, pag-uuri, pagtatakda ng isang pagkakasunud-sunod sa paglutas ng mga gawain. Bilang mga bata na mastering ang bagong kaalaman sa mga gawain sa mga laro ay mas kumplikado: Ang mga preschooler ay nag-eehersisyo sa kahulugan ng isang bagay ayon sa anumang kalidad, pagsamahin ang mga bagay sa tampok na ito (kulay, anyo, kalidad, appointment, atbp.), Alin Napakahalaga para sa pag-unlad ng abstract, lohikal na pag-iisip..
Nagpe-play, ang mga bata ay nakakuha ng mga kasanayan upang tiklop ang buong bahagi, strip object (bola, kuwintas), lay out pattern mula sa iba't ibang mga form.
Sa mga laro na may mga manika, mga kasanayan sa kultura at kalinisan at mga katangian ng moral ay nabuo. Ang magkakaibang mga laruan ay malawakang ginagamit sa mga laro ng didaktiko. Ang mga ito ay binibigkas na kulay, anyo, layunin, magnitude, materyal mula sa kung saan sila ginawa.
Ang mga laro ay nagpapabuti ng kaalaman tungkol sa materyal mula sa kung saan ang mga laruan ay ginawa, tungkol sa mga bagay na kinakailangan sa mga tao sa iba't ibang uri ng kanilang mga gawain na nagpapakita ng mga bata sa kanilang mga laro.
Mga laro na may natural na materyal (buto ng halaman, dahon, iba't ibang mga bulaklak, pebbles, shell) Ang tagapagturo ay nalalapat kapag nagsasagawa ng mga laro ng didaktiko, bilang "na ang mga bata ay ito?", "Mula sa kung anong puno sheet?", "Sino ang magiging post isang pattern mula sa iba't ibang mga dahon? " Ang tagapagturo ay nag-organisa sa kanila habang naglalakad, direkta sa pakikipag-ugnay sa kalikasan: mga puno, shrubs, kulay, buto, dahon. Sa ganitong mga laro, ang kaalaman sa kapaligiran ng kapaligiran ng mga bata ay naka-enshrined, ang mga proseso ng kaisipan ay nabuo (pagtatasa, pagbubuo, pag-uuri) at ang pag-ibig ng kalikasan ay dinala, paggalang dito.
Table Printing Games:
Ang mga laro sa pag-print ng table ay isang kagiliw-giliw na trabaho para sa mga bata. Ang mga ito ay iba-iba sa pamamagitan ng mga uri: ipinares na mga larawan, lotto, domino. Naiiba at pagbuo ng mga gawain na nalutas kapag ginagamit ang mga ito.
Pagpili ng mga larawan sa mga pares. Ang pinakasimpleng gawain sa naturang laro ay upang mahanap ang iba't ibang mga larawan ng dalawang ganap na pareho: dalawang caps, pareho at kulay, isang styre, o dalawang manika, iba pang iba.
Pagpili ng mga larawan sa isang karaniwang tampok (klasipikasyon). Nangangailangan ito ng ilang heneralisasyon, na nagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng mga bagay. Halimbawa, sa laro "Ano ang lumalaki sa hardin (sa kagubatan, sa hardin)?"
Memorization ng komposisyon, dami at lokasyon ng mga larawan. Ang mga laro ay gaganapin pati na rin sa mga bagay. Halimbawa, sa laro "hulaan kung anong larawan ng kung anong larawan" ang mga bata ay dapat tandaan ang nilalaman ng mga larawan, at pagkatapos ay matukoy kung alin sa kanila ang bumaling sa pagguhit. Ang larong ito ay naglalayong pagbuo ng memorya, memorization at tandaan.
Ang laro ng didaktiko na gawain ng ganitong uri ng mga laro ay pinagsasama ang kaalaman tungkol sa dami at pagkakasunud-sunod, tungkol sa spatial na pag-aayos ng mga larawan sa talahanayan (kanan, sa kaliwa, sa itaas, gilid, gilid, maaga, atbp.), Ang kakayahan Upang sabihin ang koneksyon sa mga pagbabagong iyon na naganap sa mga larawan, tungkol sa kanilang nilalaman.
Compilation ng split pictures at cubes. Ang gawain ng ganitong uri ng mga laro ay upang turuan ang mga bata na may lohikal na pag-iisip, bumuo ng kakayahan ng mga indibidwal na bahagi upang gumawa ng isang buong paksa.
Paglalarawan, isang kuwento tungkol sa isang larawan na may isang palabas ng pagkilos, paggalaw. Sa ganitong mga laro, ang tagapagturo ay naglalagay ng isang gawain sa pagsasanay: upang bumuo ng hindi lamang ang pagsasalita ng mga bata, kundi pati na rin ang imahinasyon, pagkamalikhain. Kadalasan ang bata, upang ang mga manlalaro ay hulaan kung ano ang ipininta sa larawan, ang mga resort sa imitasyon ng mga paggalaw, sa pagtulad sa kanyang tinig. Halimbawa, sa laro "hulaan kung sino ito?" Ang mga laro na ito ay nabuo sa pamamagitan ng mga mahalagang katangian ng pagkakakilanlan ng bata, bilang kakayahang muling magkatawang-tao, sa creative na paghahanap sa paglikha ng kinakailangang imahe.
Kahanga-hangang Laro:
Ang mga verbal na laro ay binuo sa mga salita at gawa ng paglalaro. Sa ganitong mga laro, natututo ang mga bata, umaasa sa mga magagamit na ideya tungkol sa mga paksa, palalimin ang kaalaman tungkol sa mga ito, dahil ang mga laro na ito ay kailangang gumamit ng dati na nakuhang kaalaman sa mga bagong koneksyon sa mga bagong kalagayan. Malaya ang mga bata na malutas ang iba't ibang mga gawain sa pag-iisip; ilarawan ang mga item, i-highlight ang kanilang mga tampok na katangian; Gay out ang paglalarawan; Maghanap ng mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba; Mga item sa pangkat sa iba't ibang mga katangian, itinatampok; Maghanap ng alogismo sa mga hatol, atbp.
Sa tulong ng mga verbal na laro sa mga bata itaas ang pagnanais na makisali sa paggawa ng kaisipan. Sa laro mismo, ang proseso ng pag-iisip ay higit na aktibo, ang mga paghihirap ng mental na trabaho, ang bata ay madaling nagapi, hindi napansin na itinuro siya.
Upang palitan at i-activate ang bokabularyo stock, ang mga verbal na laro ay maaaring maging epektibo, na isang uri ng mga laro ng didaktiko na naglalayong pagbuo ng pagsasalita ng bata. Ang mga laro ay bumubuo ng pansin, katalinuhan, bilis ng reaksyon, konektado sa pagsasalita. Sa anumang naturang laro, ang isang tiyak na gawain sa isip ay paglutas, iyon ay, nang sabay-sabay ang isang pagwawasto ng parehong pagsasalita at nagbibigay-malay na aktibidad ay ginaganap. Upang malutas ang mga gawaing ito, iba't ibang mga paglalarawan ng mga bagay, ang kanilang mga imahe, mga paglalarawan ng memorya, mga kuwento ay inirerekomenda, at iba pa. Ang mga magagandang resulta ay nagbibigay ng mga takdang-aralin upang kumatha at gose ang mga riddles.
Ang mga didaktic games na ito ay isinasagawa sa lahat ng mga pangkat ng edad, ngunit ang mga ito ay lalong mahalaga sa pag-aalaga at pagsasanay ng mga bata ng senior na edad ng preschool, habang nakatutulong sila sa pagsasanay ng mga bata sa paaralan: bumuo ng kakayahan na makinig sa guro nang mabuti, upang mabilis Hanapin ang sagot sa tanong, tumpak at malinaw na bumalangkas ng kanilang mga saloobin, mag-aplay ng kaalaman alinsunod sa gawain.
Mayroong isang bilang ng mga espesyal na pamamaraan ng pagsasalita ng pagsasalita, ang layunin ng kung saan ay ang pagpapalawak ng leksikon at kasanayan sa pagsasalita ng mga bata. Ang mga ito ay kapaki-pakinabang upang isagawa sa mga bata ng senior edad preschool, napapailalim sa kanilang pamumuhay, kaginhawahan, pagkuha sa mga interes at pagkakataon sa edad. Narito ang ilan sa mga uri ng pagsasanay.
Pagpili ng mga epithets sa paksa. Ito ay tinatawag na paksa, sabihin nating isang aso. Anong mga aso ang naroroon? Ang sagot ng mga bata ay 5-6 taong gulang: malaki, maliit, mabalahibo, matalino, masakit, masama, mabuti, matanda, bata, nakakatawa, pangangaso. Mga pagdaragdag ng mga tagapagturo: mga pastol, mga bumbero.
Pag-aaral sa mga epithet ng paksa. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan na ito ay: Green, - na lumaki ng bahay kudryavaya, slim, whitewher, mahalimuyak. Ang mga bata ay hulaan - Birch. Ang mga bata mismo ay dapat lumahok sa pag-compile ng gayong mga riddles. Ang ganitong mga ehersisyo ay nangangailangan ng tamang manwal. Hindi sila dapat ibuhos sa pormal na pagsasanib ng mga salita. Ang mga salita ay dapat makipag-usap sa mga pamilyar na mga ideya sa bata.
Pagpili sa paksa ng pagkilos (mga pandiwa): Ano ang ginagawa ng hangin? Warter, dust raises, dahon break out, ang layag inflates, ang gilingan gulong ay i-, refresh, ulap habol. Kabayo Ano ang ginagawa? Aso? Hen? atbp.
Pagpili sa mga aksyon ng paksa: sparkles sa kalangitan, heats ang lupa, ang kadiliman disperses, mga ilaw. Ano ito? - Ang araw.
Pagpili sa pagkilos ng mga bagay: Sino at kung ano ang mga kamay? Sino at ano ang heats? Sino at ano ang lilipad? atbp. Sinasabi ng mga bata na 6-7 taong gulang: "Airplane na lumilipad, ibon, butterfly, pilot sa eroplano, salaginto, lumipad, pukyutan, dragonfly, fluff mula sa hangin, lobo, dilaw na dahon lumipad mula sa kahoy."
Pagpili ng mga pangyayari: Maaari ba akong matuto bilang?. - Well, tamad, masigasig, may tagumpay, mahaba, marami, atbp.
Nuances ng kahulugan ng salita bahay, bahay, domic: maliit na maliit, maliit; Malaki, malaki, malaki. Nag-aalok ang mga bata upang gumawa ng parirala sa mga salitang ito. Sinasabi ng mga bata na 6-7 taong gulang: "Nakakita ako ng isang maliit na halamang-singaw, halos napansin ko siya. Olya - isa pang maliit at hangal na babae. Ang bahay na ito ay hindi malaki, ngunit hindi maliit.
Ipasok ang mga bata ng nawawalang mga salita. Binabasa ng guro ang mga suhestiyon, mga bata - ipasok ang paksa, matangkad, paliwanag na mga salita, atbp. Halimbawa: "Ako ay nakaupo sa threshold at mowed meowel ... (Sino?). Ang pusa ay nakaupo sa harap ng isang tasa na may gatas at kasakiman ... (Ano ang ginawa nito?). Cat nahuli sa hardin ... (Sino?). Cat wool ... (ano?), Claws ... (ano?). Ang pusa ay nakahiga sa mga kuting ... (saan?). Ang mga kuting ay naglaro ng bola ... (paano?). O: kinuha ng janitor ang walis; Siya ay magiging .... Ang kartero ay dumating: nagdala siya ... Ito ay kinakailangan upang i-cut kahoy na panggatong; Nasaan ang aming ...? Gusto kong itaboy ang kuko; Dalhin mo ako ... " Pagkatapos ang mga panukala ay ang mga bata mismo, at natapos - ang guro. "Kami ngayon ay magpait, kailangan naming dalhin ... ako ay tungkulin; Kailangan kong punasan ang alikabok; Nasaan ang aming ...? Ang mga bintana ng kahoy ay pumunta sa kagubatan at kinuha sa kanila ... ".
Pagbibigay ng mga bata tulad mungkahi, ito ay kinakailangan upang mag-isip ng magandang nilalaman; Hindi ito dapat maging masyadong elementarya at hindi ito mahirap para sa mga bata. Kung mahusay mong isaalang-alang ang nilalaman ng bawat parirala, ilagay ang mga bagay at phenomena, ang mga bata ay kilala at kawili-wili, ang mga bata ay maaaring makilahok sa naturang mga klase.
Pagpapalaganap ng mga panukala. Sinasabi ng guro: "Ang hardinero ng pagtutubig ... (ano? Saan? Kailan? Bakit?). Ang mga bata ay pumunta ... (Saan? Bakit?), Atbp. Ito ay kinakailangan upang bigyang pansin ang katumpakan ng mga panukala sa pagtatayo.
Composite bahagi ng buo. Ito ay tinatawag na paksa, ang mga bahagi nito ay tinutukoy, halimbawa: tren-steam locomotive, malambot, platform, wagons; Wooden, branches, bunches, dahon, bato, atbp. O binibigyan ng isang gawain: upang matukoy ang integer sa mga bahagi, halimbawa: i-dial, arrow, palawit. Ano ito? O: 3 palapag, bubong, pader, pundasyon, pasukan, pintuan, bintana. Ano ito?
Ehersisyo sa katumpakan ng nomenclature. Higit sa lahat na may kaugnayan sa mga salita, ang mga kulay ng kahulugan na kung saan ay madalas na hindi nakuha at matukoy ang mga karaniwang pagkakamali: upang magsuot ng damit sa halip ng paglagay, atbp. Ang mga bata ay inaalok katulad na mga salita, at dapat nilang ipasok ang mga ito sa mga parirala.
Ang mga pandiwa na nagpapakilala sa mga tinig ng mga hayop ay inaalok: mice, rzhet, katawan, meowing, ito ay malungkot, sings, paghabol, bitching, atbp. Dapat tawagan ng mga bata ang naaangkop na hayop sa bawat isa sa kanila. O tinatawag na mga hayop; Dapat mahanap ng mga bata ang naaangkop na mga pandiwa - mga tinig.
Pagguhit ng isang panukala na may maraming data. Ehersisyo na inirerekomenda ng L.N. Tolstoy at ginagamit niya sa paaralan ng Yasnokation: Tatlo o apat na salita ang ibinigay, halimbawa, isang aso, isang matandang lalaki, takutin. Dapat ipasok ng mga bata ang mga ito sa alok. Ang mga sagot ng mga bata ay tumatagal ng humigit-kumulang tulad ng isang form: "Ang aso ay nakatago, ang matandang lalaki ay natakot"; "Ang lumang tao swalls ang stick, ang aso ay takot at tumakas."
Dapat itong makamit na ang mga bata ay hindi ulitin sa kanilang mga halimbawa, kung maaari, sari-sari at kumplikado sa kanila. L. N. Tolstoy ginawa ang ehersisyo na ito kahit na mas kawili-wili, i-on ito sa laro.
Isaalang-alang ang isang bilang ng mga gawain na maaaring ibigay sa anyo ng lexical exercises (tagal ng 7-10 minuto) para sa mga bata ng mga senior at paghahanda ng mga grupo ng paaralan.
Pagpili ng mga kasingkahulugan para sa mga parirala. Ang mga bata ay tumawag sa mga parirala, halimbawa: ang tagsibol ay napupunta, napupunta ang niyebe, ang isang tao ay darating. Bigyang-pansin nila kung paano ito ay hindi kagiliw-giliw na pakinggan kapag ang parehong salita ay paulit-ulit, at nag-aalok sila upang palitan ito. "Spring goes, paano ko masasabi naiiba?" Ang pagpili ng mga salita na malapit sa kahulugan (dumating, gumagalaw, mga hakbang), ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang parehong salita napupunta sa mga iminungkahing parirala ay may iba't ibang kahulugan.
Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng gawain ng pagpili ng mga kasingkahulugan, ang bata, siyempre, ay hindi laging nagbibigay ng kasingkahulugan ng kasingkahulugan, na tumutugma sa mga pamantayan ng bokabularyo, ngunit pinipili pa rin ang mga salitang iyon na tama na nagpapahiwatig ng kahulugan ng mga parirala. Halimbawa, sa parirala: ang river ay tumatakbo - ang mga bata ay nakakakuha ng mga salitang: umaagos, lumulutang, ingay, mga boils, nagbubuhos, lumulukso, lumulukso, atbp. Kabilang sa mga sagot, ang salita ay talagang magkasingkahulugan, at ang iba ay maaaring tawagin " katumbas na kapalit ".
Mga gawain para sa paghahanda ng mga panukala sa mga indibidwal na salita (pangngalan, pang-uri, atbp.) At sa mga salita ng isang synonymic serye (halimbawa, malaki-malaking-malaki). Ang mga gawaing ito ay naglalayong lumikha ng kakayahang gumamit ng isang salita na may kaugnayan sa iba, tulad ng alam na ito ay kadalasang nagiging sanhi ng mga paghihirap sa mga bata kahit na may tamang pag-unawa sa salitang halaga.
Ang paghahanda ng mga panukala sa tinukoy na mga salita ay isang tiyak na kahirapan para sa isang bata: dapat itong panatilihin ang mga iminungkahing salita sa memorya at maaaring pagsamahin ang mga ito nang tama sa kahulugan at ayon sa mga batas ng grammar. Gayunpaman, ang mga pagsasanay na ito ay kinakailangan. Pagkatapos ng lahat, ang tagapagpahiwatig na ang salita ay nauunawaan at talagang pumasok sa isang aktibong diksyunaryo, ay ang kakayahang gamitin ito ng maayos. At ang kahulugan ng mga salita na may pinakadakilang pagkakumpleto at malinaw na isiwalat kasabay ng iba pang mga salita.
Sa edad ng preschool, dapat na master ng bata ang diksyunaryo na ito na magpapahintulot sa kanya na makipag-usap sa mga kapantay at matatanda, matagumpay na mag-aral sa paaralan, na maunawaan ang mga literatura, telebisyon at radyo, atbp. Samakatuwid, isinasaalang-alang ng pre-school pedagogics ang pag-unlad ng isang diksyunaryo sa mga bata bilang isa sa mga mahahalagang gawain ng pagsasalita.
Ang pag-unlad ng diksyunaryo ay naiintindihan bilang isang mahabang proseso ng pag-master ng bokabularyo, ang naipon na mga tao sa proseso ng kasaysayan nito.
Ang pag-unlad ng pagsasalita at diksyunaryo ng mga bata, mastering ang kayamanan ng katutubong wika ay isa sa mga pangunahing elemento ng pagbuo ng pagkatao, ang pag-unlad ng mga binuo na halaga ng pambansang kultura, ay malapit na nauugnay sa kaisipan, moral, aesthetic Ang pag-unlad, ay isang priyoridad sa edukasyon at pagsasanay ng mga preschooler.
Mga laro para sa pagpayaman at pag-activate ng bokabularyo stock.
(Payo upang matulungan ang mga magulang) "Para sa kabaligtaran, "
Layunin ng laro: Turuan ang mga bata na bumuo ng pandiwa-antonym, sa tulong ng mga console.
Materyal. Dalawang monkeys (mga laruan).
Ang kurso ng laro.
Ngayon ay maglalaro tayo sa matigas ang ulo at masunuring mga bata. Makinig sa aking kuwento. Ang ina unggoy ay may dalawang anak na babae. Ang pinakamatanda ay tinatawag na baguhan, ang mas bata - matigas ang ulo. Ang matigas ang ulo ay minamahal na gawin ang lahat sa kabaligtaran. Ang masunurin ay mangongolekta ng mga laruan, ang matigas na ulo ay sumisira sa kanila. Kung ang kapatid na babae ay nagsasara ng pinto, ang matigas ang ulo ..... (Intonation of infleteness Ang tagapagturo ay nagpapalakas ng mga bata na sagutin: magbubukas ito). Kung dalhin mo ito ... (kukunin), siya ay tumahi ... (itali), linisin ... (mantsa), tahimik ... (nagsasalita), hang ... (alisin), atbp.
"Magsalita sa kabaligtaran"
LAYUNIN: Ang pag-unlad ng pag-iisip, pag-activate ng bokabularyo stock.
Ang kurso ng laro.
Ang lider ay nagtatapon ng bola sa bata, tinawag ang salita, at ibinabalik ng bata ang bola at tinawag ang salita na may kabaligtaran na kahulugan:
masayang - malungkot
mabilis mabagal
magandang pangit
walang laman - puno
manipis - taba
smart - Stupid.
masipag - tamad
mabigat - madali
cowardly - matapang
solid - soft.
liwanag dilim
mahaba ang maikling
mataas Mababa
matalim - hangal.
mainit malamig
pasyente - malusog
malawak na makitid
"Magsisimula ako, at tapos ka na"
LAYUNIN: Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga panukala gamit ang mga submissive verbs na may kabaligtaran na halaga; Paunlarin ang kakayahang mabilis na makahanap ng tumpak na salita.
Sinimulan ng tagapagturo ang panukala gamit ang masunurin na pandiwa. Tinapos ng mga bata ang isang panukala sa pamamagitan ng paggamit ng isang solong pandiwa na may prefix ng kabaligtaran na halaga.
Ang batang lalaki ay unang lumapit sa bahay, at pagkatapos ... (inilipat). Sa umaga ang mga guys ay dumating sa kindergarten, at sa gabi ... (kaliwa). Ang batang lalaki ay pumasok sa silid, sa lalong madaling panahon siya ... (lumabas). Ang mga guys ay tumakbo sa kanang bahagi, at pagkatapos ... (inilipat) sa kaliwa. Ang mga bata ay nag-play itago at humingi. Tumakbo sila para sa bahay, itinago, ngunit sa lalong madaling panahon ... (tumakbo out).
" Maligayang kotse".
(Movable game na may mga salita).
LAYUNIN: Pag-activate sa pagsasalita ng mga pandiwa ng paggalaw.
Ang pag-aaral, sa pamamagitan ng isang senyas, ang bawat "kotse" ay dapat sabihin ang pandiwa ng kilusan (H-P Kaliwa, Kaliwa, nagpunta, pinalayas, pinagsama, rushed, atbp.).
Ang pagkakaroon ng dumating sa garahe, sabihin: dumating, kawan, kawan, dumating, rushed, atbp.).
" Katutubong kalikasan sa mga talata at riddles "
LAYUNIN: Paunlarin ang kakayahang makahanap ng mga antonym sa mga tula, pumili ng mga kasingkahulugan para sa ilang mga salita.
Ang kurso ng laro.
1. Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na hulaan ang mga riddles ng kalikasan at maghanap ng mga salitang antonym sa kanila.
Bilog at maliwanag
Ay nagbibigay ng mainit-init.
Rose sa umaga maaga
Sa langit nagpunta.
Cominted sa gabi
Sa likod ng linya ng pangingisda.
Hulaan, mga bata
Nagsasalita ako tungkol sa com? (Ang araw)
Ito ay tulad ng isang tape
Sa haze blue.
Maaaring maging kalmado
Maaaring matalo ang alon
Madilim at malalim
Ano ang hindi nakikita sa ibaba.
Mababaw at transparent
Siguro siya
At sa init ay maligo
Kami ay nasa iyong alon.
Ano ito,
Sabihin mo sa akin. (Ilog)
Anong ibon?
Itim, malaki.
Sa itaas ng lupa Hung.
Ang sun closing.
Malaking luha
Ang ibon na ito ay umiiyak,
Ang anak na babae ay nagtatago.
Paano siya magsisimula
Lahat sa paligid ng darkest
Upang hindi makakuha ng basa
USA sa halip. (Ulap)
At piliin ang kabaligtaran na salita (Antony) sa mga salita:
itim ....
malaki ....
darkest ....
sa halip ....
3. Hanapin ang mga salitang kasingkahulugan:
Zyabn Osinka,
Manginig sa hangin
Masaya sa araw,
Frowns sa init.
Ang ulan at hangin ay hindi natatakot sa lahat
Na nagsabi na ang oak ay labis na lamig
Pagkatapos ng lahat, hanggang sa huli na taglagas, ang oak ay nakatayo sa berde
Kaya ang oak ay matigas, pagkatapos ay pinatigas.
"Sabihin mo sa akin ito tila"
LAYUNIN: Turuan ang mga bata na pumili ng mga kasingkahulugan na may mga karagdagang shades sa semantiko sa mga pandiwa at pang-uri.
Ang kurso ng laro.
1. Ang tutor ay nagpapadala ng panyo sa isang bata, pagtawag sa pandiwa, ang bata ay nagbibigay ng bandana, na tinatawag ang kasingkahulugan para sa pandiwa.
Isipin - .... (sumasalamin), bukas - ..... (obraevit), hanapin - ... (hanapin), mabulunan - ... (freeze), hit - ... (sorpresa), tahiin - ... (indulging), amaged - .... (aliwin), patawarin - ... (sorry), tumawag - ... (imbitahan), dagundong - ... (sigaw), Rush - ... ( Dalhin), ridate - ... (umiikot), takot - ... (takot), itapon - .... (itapon).
2. Pagkatapos ay maaaring mag-ehersisyo ang mga bata sa pagpili ng mga kasingkahulugan na may karagdagang mga semantiko na kulay sa pang-uri.
Ang bahay na ito ay malaki, at ito .... (malaking). Ang mga damit na ito ay matanda, at ang damit na ito ay ganap na .... (pagod). Ang damit na ito ay isang bahagyang basa, at ito ay lubos ..... (basa). Ang bata ay tahimik, at ang batang babae ..... (hindi nakakagulat). Kahapon ay mainit-init, at ngayon ..... (mainit).
"Kunin ang tamang salita"
LAYUNIN: Alamin kung paano piliin ang mga antonym sa mga adjectives at parirala na may mga multi-valu-verb at adjectives; Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang direktang at portable na kahulugan ng mga salita.
Ang kurso ng laro.
Ang mga bata ay inaalok ng mga multivalued adjectives, na, depende sa konteksto, baguhin ang kanilang kahulugan. Kailangan nilang pumili ng antonyms.
Ang mababaw na ilog, at ang ilog ..... (malalim). Berries currant maliit, at strawberry berries ..... (malaki).
Porridge magluto makapal, at sopas .... (likido). Ang kagubatan ay minsan makapal, ngunit kung minsan ... (bihira).
Matapos ang ulan ay raw, ngunit sa maaraw na panahon .... (tuyo). Bumili kami ng mga crude patatas, ngunit kumain .... (pinakuluang).
Ang parirala ay maaaring gamitin bilang materyal sa pagsasalita:
Love bucket, manipis na damit, manipis na tao.
Ang batang lalaki ay tumatakbo, ang kabayo ay tumatakbo, ang tubig ay tumatakbo, tumatakbo ang oras, tumatakbo ang mga stream.
Lumalaki ang bulaklak, lumalaki ang bata, lumalaki ang bahay.
Mainit na araw, mainit na panahon, mainit na pagtatalo.
"Dapat kong sabihin nang magkakaiba"
layunin : Turuan ang mga bata na piliin ang mga salita na malapit sa parirala, malapit sa kahulugan.
Makinig sa tula:
"Snow maiden cried, wiping,
Ito ay malungkot para sa kanya malungkot, nag-iisa sa kagubatan sa kagubatan.
Kung saan siya ay umiiyak at nagmamadali, hinahawakan ang birch,
Lumaki ang mga snowdrop - mga luha ng niyebe. "
T. Belozerova "Snowdrops".
Ang ganitong uri ng malumanay na mga salita ay natagpuan ang isang makata upang sabihin tungkol sa mga snowdrop at tagsibol. At ano ang dalaga ng niyebe, na nagagawa ang taglamig? (Malungkot)
Sa salitang malungkot Kunin ang mga salitang katulad sa kahulugan (malungkot, malungkot)
Kung ang snow maiden ay malungkot, kung gayon ano ang kanyang kalooban? (Masama)
Makinig sa kung ano ang aking pangalanan ang mga pangungusap: "Ang ulan ay darating. Ang Snow Maiden ay napupunta."
Anong salita ang paulit-ulit? (Napupunta.) Subukan upang palitan ang salitanapupunta. Ang ulan ay napupunta .... (ibuhos). Ang Snow Maiden ay napupunta ... (mga hakbang). Darating ang Spring - Paano ko masasabi ang iba? (Dumating.) Ang kotse ay napupunta ... (rides).
Katulad nito, ang mga gawain ay ibinigay sa mga sumusunod na parirala:
malinis na hangin (sariwang), malinis na tubig (transparent), malinis na pagkain (hugasan); Ang eroplano ay nakaupo (landed), ang Sun village (nawala); Ang River ay tumatakbo (umaagos, dumadaloy), ang batang lalaki ay tumatakbo (rushing, rushing).
"Maghanap ng ibang salita"
LAYUNIN: bumuo ng kakayahan upang piliin ang pinaka-tumpak na pagtatalaga para sa isang naibigay na sitwasyon; Alamin kung paano pumili ng mga kasingkahulugan at antonyms sa pang-uri.
Nagsimulang mag-swing ang mga bata. Dinala siya ni Misha ng lubid. Sinabi ni Itay: "Hindi, ang lubid na ito ay hindi angkop, ito ay magbabalik." Kinuha ni Itay ang isa pang lubid: "Ngunit hindi ito mabibigo para sa anumang bagay." Anong lubid ang kinuha ng ama? Paano ko masasabi ang tungkol dito?
Makinig sa dalawang mungkahi: "Tumayo si Vova ng isang malakas na batang lalaki. Nadama niya ang isang malakas na yelo sa ilalim ng kanyang mga paa."
Ano ang ibig sabihin ng salita. malakas ? Paano ko masasabi ang mga panukalang ito sa iba? Ang iyong sarili ay may isang pangungusap na may salitamalakas.
Katulad nito, ang mga pangungusap ay isinasaalang-alang: "Boy.tremit sa malamig. Bunny.nanginginig mula sa takot. "
"Laro na may bola"
Itatapon ko ang bawat bola, pagtawag sa salita. Ibabalik mo ang bola sa akin, na nagsasabi ng kabaligtaran.
Mahaba - ..... maikli, malalim - ...... maliit, malambot - ....... solid, liwanag - ..... mabigat, manipis - .... taba, makapal -. .... bihira, likido, malakas - ...... mahina.
Upang magsalita - ...... katahimikan, halo - ..... upang dalhin sa luha, payagan - ..... upang ipagbawal, mahulog - ..... upang makakuha ng up, tumawa - .... sigaw, liwanag -. ... Ilabas, tulungan - ..... upang makagambala
"Hanapin ang kabaligtaran na salita"
LAYUNIN: Paunlarin ang kakayahang pumili ng tapat na mga salita tungkol sa kahulugan ng salita.
Matamis na asukal, at lemon ..... (maasim ). Ang buwan ay nakikita sa gabi, at ang araw .... (araw ). Apoy mainit, at yelo ..... (malamig ). Topol mataas, at rosehip ..... (mababa ). Ang ilog ay malawak, at ang stream .... (makitid ). Bato mabigat, at pahimulmulin ..... (madali ). Radish mapait, at isang peras ..... (matamis).
Kung ang sopas ay hindi mainit, pagkatapos, kung gayon ano? (Malamig. ) Kung ang silid ay hindi ilaw, pagkatapos ay sa ito ... (madilim ). Kung ang bag ay hindi mabigat, pagkatapos ito .... (madali ). Kung ang kutsilyo ay hindi hangal, pagkatapos ito .... (talamak).
Kamakailan lamang, ang pagtaas ng porsyento sa mga institusyong preschool ay sumasakop sa mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita (ONR). Sa ganitong kontingenteng mga bata, ang antas ng pag-unlad ng bokabularyo ay hindi tumutugma sa mga tagapagpahiwatig ng edad, at ang pag-master nito ay isang mahalagang kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan.
Ang mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay hindi maaaring spontaneously upang maging isang ontogenetic path ng pag-unlad ng pagsasalita, kakaiba sa normal na mga bata. Para sa overcoming, kailangan ang mga espesyal na kaganapan ng pagwawasto.
Alam ng lahat na sa mga nangungunang gawain sa preschool edad ay ang pinaka-ganap na binuo ang bata sa mga aktibidad. Ang pinakadakilang epekto ng pagwawasto sa pag-unlad ng isang bokabularyo ng isang preschooler na may pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay makukuha, kung isasagawa ito sa pamamagitan ng pagkakaiba-iba ng mga laro. Ang isang species ay isang pandiwang didaktikong laro. Hinihikayat ng isang kagiliw-giliw na laro ang isang bata sa malayang komunikasyon sa pagsasalita, ang paglagom ng mga tamang gramatikal na anyo ng wika, ang paggamit ng mga salitang kilala sa kanya sa mga parirala at suhestiyon, ay aktibo ang bokabularyo na magagamit mula sa kanya. Pagpayaman ng karanasan sa buhay ng bata, ang komplikasyon ng mga gawain nito at pag-unlad ng komunikasyon ay humantong sa isang unti-unting dami ng paglago ng diksyunaryo.
Mula noong pinakamaagang bata, ang bata ay aktibong nakakaalam sa mundo, tuklasin ang lahat ng nangyayari sa paligid. Samakatuwid, ang pagbuo ng mga laro ng didaktiko ay sumasakop sa pinakamahalagang lugar sa buhay ng bata. Pinalawak nila ang konsepto ng sanggol tungkol sa mundo sa paligid, turuan ang bata na obserbahan at i-highlight ang mga katangian ng mga palatandaan ng mga item (magnitude, form, kulay), makilala ang mga ito, pati na rin magtatag ng pinakasimpleng relasyon.
Ang mga klase sa edukasyon ay tutulong sa bata na maghanda para sa paaralan, tulad ng mga laro ng didaktiko para sa mga preschooler ay nagpapahintulot sa amin na hindi lamang matuto ng bago, kundi pati na rin upang mailapat ang kaalaman na nakuha sa pagsasanay. Walang alinlangan, ang mga kasanayan na ito ay magiging batayan para sa karagdagang matagumpay na pag-aaral. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga takdang-aralin sa laro, ang bawat bata ay magagalak sa mga resulta at tagumpay nito. At magandang kalooban ang susi sa matagumpay na pag-unlad!
1. Ang pamamaraan ng literatura sa paksa na isinasaalang-alang at ang catalog ay inilabas. (nakalakip)
2. ay naipon (ginawa ) (Nakalakip)
Abstract class;
Prospective work plan;
Konsultasyon para sa mga magulang;
I-download ang:
Preview:
Magtrabaho sa pagpayaman, pagpapatatag at pagtindi ng diksyunaryo ay sumasakop sa isang makabuluhang lugar sa pangkalahatang sistema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Nang hindi palawakin ang bokabularyo stock, imposibleng mapabuti ang kanilang komunikasyon sa pagsasalita.
Ang pagpapalakas sa prinsipyo ng pagbuo ng edukasyon sa paaralan ay gumagawa ng ilang mga kinakailangan at edukasyon sa pre-school.
Para sa matagumpay na pag-aaral ng bata sa paaralan, kinakailangan na ang sistema ng katutubong wika, ang mga elemento nito ay gumanap bilang isang bagay ng kanyang nakakamalay na aktibidad. Samakatuwid, ang isa sa mga gawain ng pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten ay ang pagbuo ng mga unang preschooler, ang elementarya kaalaman ng lingguwistang katotohanan, na maaaring umasa sa paaralan.
Sa pag-unlad ng diksyunaryo, ang isang malaking lugar ay sumasakop sa isang magandang lugar upang maging pamilyar sa mga kapaligiran, na may likas na katangian, iba't ibang mga obserbasyon, ekskursiyon, pag-uusap, kung saan ang mga bata ay nabuo at tinukoy na kaalaman at pagtatanghal.
Ang pag-alam sa mundo sa buong mundo, ang mga bata ay tumutulong sa eksaktong mga pangalan (designations) ng mga bagay at phenomena, ang kanilang mga katangian at relasyon. Kaya, ang isang tampok ng pag-unlad ng pagsasalita at programa sa pag-unlad ng diksyunaryo ay mahalagang konektado sa lahat ng mga seksyon ng programang pang-edukasyon sa kindergarten at ang pagpapatupad nito ay ibinigay para sa iba't ibang uri ng mga bata.
Ang trabaho sa diksyunaryo ay malapit na nauugnay sa pagpapaunlad ng cognitive na aktibidad, ngunit dapat itong maging, higit sa lahat, ang gawain ng wika. Nangangahulugan ito na sa trabaho sa salita, ito ay kinakailangan upang isaalang-alang ang parehong mga katangian ng wika ng salita, lalo makabilang (para sa kahalagahan ng karamihan ng mga salita ng wikang Russian), pati na rin magkasingkahulugan at antonymical relasyon.
Ang pagsasalita ng mga anak ng edad ng preschool ay naiiba sa pagsasalita ng mga may sapat na gulang. Kadalasan sinusubukan ng bata na maunawaan ang mga salita mismo, nagbibigay sa kanila ng iba't ibang kahulugan, halimbawa: "Lododr - isang tao na gumagawa ng mga bangka", "nayon - kung saan maraming mga puno", atbp.
Magtrabaho sa multi-valued salita ay bahagi ng bokabularyo (lexical) trabaho. Ang layunin nito ay upang matiyak ang sarili ng isang wika, pagpapaunlad ng pagsasalita, pagpapabuti ng kasanayan sa wika. Bilang karagdagan, ang pagsisiwalat ng semantiko na kayamanan ng isang multi-valued word ay may malaking papel sa katumpakan ng pag-type. Ang mag-aaral mula sa bata sa gawi ng kindergarten nang maayos upang gamitin ang mga salita ay higit na tumutukoy sa hinaharap nito kultura ng pagsasalita.
Ang nangungunang lugar sa paglagom ng kahalagahan ng mga salita ay ibinibigay sa mga kasingkahulugan at antonyms.
Ang ganitong mga pamamaraan ng trabaho sa diksyunaryo, bilang pagpili ng mga kasingkahulugan at antonyms, upang mapabuti ang pag-unawa sa kahulugan ng mga salita, ay hindi ginagamit ng sapat.
Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang mataas na kalidad na bahagi ng pag-unlad ng diksyunaryo ng diksyunaryo, iyon ay, upang malutas ang mga sumusunod na gawain:
- gumana sa tamang pag-unawa sa kahulugan ng mga salita
- palawakin ang stock ng mga kasingkahulugan at antonyms.
- upang bumuo ng kakayahang gumamit ng mga salita, i-convert ang mga ito nang tama sa kahulugan
- patindihin ang pagsasalita ng mga bata, mga bahagi ng pagsasalita bilang mga adjectives at mga pandiwa.
Ang solusyon ng mga gawain ng husay na pag-unlad ng bokabularyo ng mga bata ay imposible nang hindi ginagawa ang trabaho sa kakilala sa patuloy na pagpapalawak ng mga bagay at phenomena, sa pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga ito.
Upang matiyak ang isang ganap na pag-unlad ng diksyunaryo, kinakailangan upang gamitin ang malawak at sandali ng pang-araw-araw na buhay, na nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon upang pagsamahin at pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsasalita na nakuha ng mga bata sa mga klase.
Siyempre, ang lahat ng mga gawain ng diksyunaryo ng trabaho (pagpayaman, pagpapatatag, paglilinaw, pag-activate ng diksyunaryo ay magkakaugnay at ipinatupad sa bawat pangkat ng edad.
Kaya, sa ikalawang nakababatang grupo, ang focus ay sa gawain ng akumulasyon, pagpayaman ng diksyunaryo, na malapit na nauugnay sa pagpapalawak ng kaalaman at mga ideya tungkol sa kapaligiran.
Sa edad na ito, isang makabuluhang lugar na ibibigay sa paggamit ng visibility (mga laruan, kuwadro na gawa), pati na rin ang pagsasalita ng tagapagturo.
Sa medium group, ito ay kinakailangan upang magbayad ng espesyal na pansin sa tamang pag-unawa sa mga salita at ang kanilang paggamit, pagpapalawak ng aktibong diksyunaryo ng mga bata. Sa grupong ito, ang trabaho ay patuloy sa pagbuo ng mga pangkalahatang konsepto, maraming pansin ang binabayaran sa pagkakatay ng mga katangian, katangian at tamang pagtatalaga ng kani-kanilang mga salita.
Ang gawain ng paggamit ng mga salita na may kabaligtaran na halaga (antonyms) ay ipinakilala. Upang magawa ito, maaari mong gamitin ang isang paghahambing ng mga laruan, mga item.
Sa edad na ito, ang lahat ng uri ng visibility ay sumasakop sa isang makabuluhang lugar, ngunit mas maraming paggamit mas ginagamit lexical pagsasanay, pandiwang didaktiko laro.
Halimbawa, ang isang ehersisyo para sa pagpili ng mga aksyon ay ginagamit upang maisaaktibo ang mga pandiwa: "Ano ang bakal? Ano ang maaaring makuha ng isang walis? Bakit kailangan mo ng pagtutubig kung saan? ". Sa ehersisyo "Sino ang gumagawa nito?" Ang bata ay dapat tumawag ng maraming mga pagkilos hangga't maaari: "Ano ang gumagawa ng pusa?" "Meow, purr, plays, label gatas."
Upang bumuo ng kakayahang alisin ang kalidad, mga katangian ng mga bagay, ang mga laruan ay dapat na mas malawak na paggamit ng paghahambing. Kaya, halimbawa, kapag inihambing ang dalawang manika, ang tanong ay tinanong: "Ano ang mayroon sila pareho, at kung ano ang naiiba? Ano pa ang mga manika ay naiiba sa bawat isa? ". Tiningnan ng mga bata at tawagan ang kulay ng mga mata, buhok, mga detalye ng damit (halimbawa, malambot, malambot, balahibo ng balahibo). Kapag sinabi ang larawan upang turuan ang mga kahulugan, magtanong: "Anong snow? (Puti, mahimulmol, malamig.) At paano ko masasabi ang taglamig, ano siya? " (Maniyebe, mayelo, malamig.) Pagkatapos ay maaari mong basahin ang tula.
Sa susunod na aralin, ang tagapagturo ay nagmumungkahi na isaalang-alang ang mga iminungkahing laruan (halimbawa, ang bola, kotse, isang manika, ang matrio) at patuloy na nagtatanong: "Ano ito? Ano siya? Ano ang kailangan para sa? Ano ang magagawa mo dito? " Ang ganitong paunang ehersisyo sa bokabularyo ay naghahanda ng mga bata na humawak ng didaktikong laro na "perehil, hulaan ang aking laruan" sa parehong trabaho. Paggawa ng ilang uri ng laruan, dapat gamitin ng mga bata ang lahat ng mga salitang ito at ayusin ang kanilang konektadong pahayag.
Sa pangkat ng mga senior pre-school edad, ang nangungunang gawain sa pagpapaunlad ng diksyunaryo ay upang linawin ang pag-unawa sa kahulugan ng mga salita, ang pagtindi ng bokabularyo. Para sa mga layuning ito, ang mga espesyal na lexical exercises at verbal games ay isinasagawa ng isang tagal ng 5 hanggang 7 minuto. Sa bawat aralin.
Ang mga pagsasanay ay binuo ni E. I. Thayeva, ang kanilang layunin ay upang magkaroon ng pansin mula sa mga bata hanggang sa salita, upang matuto upang makilala ang mga kulay nito, malamang na gumamit ng mga salita. Kapag isinasagawa ang mga pagsasanay na ito, ang isang mahusay na lugar ay ibinibigay sa naturang pagtanggap bilang isang tanong. Ang direksyon at nilalaman ng aktibidad ng kaisipan ng mga bata ay nakasalalay sa pagbabalangkas ng tanong, ang tanong ay dapat maging sanhi ng kanilang gawaing pangkaisipan. Sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga tanong, ang guro ay hindi lamang humingi ng pagpaparami ng kaalaman, ngunit nagtuturo sa mga bata na gawing pangkalahatan, ilaan ang pangunahing bagay, ihambing, arguing.
Ito ay kinakailangan upang magtanong nang mas madalas: "Posible bang sabihin ito? Paano mas mahusay na sabihin? Sino ang magsasabi ng iba? ". Atbp. Hindi ito dapat magmadali sa isang pagtatasa ng sagot, ipaalam sa mga bata, talakayin kung aling sagot ang mas tama. Tulad ng maraming mga bata ay dapat ipahayag ang kanilang sariling opinyon, pagsagot sa mga katanungan: "Bakit sa tingin mo na maaari mong sabihin ito? Sabihin sa mga bata, tulad ng naiintindihan mo. "
Para sa pagpapaunlad ng diksyunaryo, ang mga sumusunod na uri ng mga gawain ay ginagamit:
Pagpili ng mga kasingkahulugan para sa mga parirala.
Sa proseso ng bokabularyo sa klase, ang mga bata ay matatagpuan sa tulad ng isang kababalaghan bilang synonymy (mga salita, iba't ibang mga tunog, ngunit malapit sa halaga), ang pag-unawa na kung saan ay magagamit sa kanila. Ang pagtatrabaho sa mga kasingkahulugan ay nag-aambag sa pag-unawa sa iba't ibang kahulugan ng isang multi-valued na salita, itinuro na molded sa kahulugan ng mga ginamit na salita, tumutulong upang gamitin ang pinaka-angkop na mga salita sa mga pahayag, maiwasan ang mga repetitions.
Para sa pagpili ng mga kasingkahulugan ay dapat na ihandog ng mga parirala at mga suhestiyon, halimbawa: "River Runs", "ang boy ay tumatakbo."
Ang tagapagturo ay nagtatanong: "Anong salita ang paulit-ulit? Subukan nating palitan ito. "River Running" - kung paano sabihin ang iba pa? " (Dumadaloy, murmur, ibuhos.) Sa ikalawang parirala tulad ng mga sagot: "Ito ay nagmamadali, lilipad."
Ang kakayahang pumili ng mga kasingkahulugan ay makakatulong sa mga bata na mas tumpak na gumuhit ng kanilang mga pahayag.
Magtrabaho sa antonyms. Ito ay kapaki-pakinabang sa pagharap sa paghahambing ng mga bagay at phenomena ng nakapalibot na mundo. Ang mga antonym, bilang karagdagan, ay isang paraan ng pagpapahayag ng pananalita.
Ang pagpili ng mga anthonyms muna ay dapat na ginawa gamit ang visual na materyal (mga bagay, mga larawan). Halimbawa, maaari kang mag-alok ng mga larawan gamit ang isang larawan ng isang mataas at mababang bahay, isang malaki at maliit na mansanas, isang maikli at mahabang lapis, atbp.
Ang mga pagsasanay na may isang hiwalay na salita ay nakakatulong sa pagpapaliwanag sa kahulugan nito, systematize ang mga kaalaman, mga pagtatanghal na may mga anak.
Sa una, ang mga gawain para sa pagpili ng mga kasingkahulugan at antonyms ay mahirap para sa mga bata. Ngunit ito ay hangga't hindi nila natutunan ang kahulugan ng gawain.
Para sa pagpili ng mga kasingkahulugan, maaari kang magtanong at pagkatapos ng pagbawi ng mga bata ng isa o ibang gawain.
Upang i-activate ang mga pandiwa (mga aksyon), ang mga katulad na tanong ay nakatakda, halimbawa: "Mula sa mga puno ay nahulog dahon. At kung paano sasabihin ang iba? " (Lumipad, umiikot, roll.) O: "Ang pagkakaroon ng mga nagyeyelong mangangaso, ang Fox ay tumatakbo palayo. Papaano ko masasabi kung ano ang ginagawa nito? " (Mga sorpresa, tumatagal ng kanyang mga binti, rushes, lilipad ang arrow.)
Sa pagbuo ng kakayahang pumili ng mga kasingkahulugan at antonyms napaka epektibong espesyalmga sitwasyon sa pagsasalita.Kapag ang mga bata ay inilalagay sa mga kondisyon na nangangailangan ng tumpak na pandiwang notasyon.
Halimbawa, ang sumusunod na sitwasyon ay ibinigay: "Kung ang ulan ay madalas na napupunta, ang kalangitan ay tightened sa mga ulap, pamumulaklak ng malamig na hangin, kung gayon ang mga salita ay maaari kong sabihin tungkol sa taglagas, ano siya?" (Maulap, maulan, malamig.) Pagkatapos ay ang kabaligtaran sitwasyon ay ibinigay: "Kung ang taglagas ay isang asul na kalangitan, ang araw ay kumikinang, mainit pa rin, hindi pa rin nahulog dahon sa mga puno, paano ko masasabi tungkol sa taglagas, kung ano ang siya? " (Maaraw, mainit-init, ginto, malinaw.) Ang mga katulad na gawain ay sumasakop sa isang maikling panahon at maaaring magamit para sa isang lakad.
Ang pagpapatupad ng naturang mga gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng katumpakan ng mga salita, ang kakayahang pumili ng mga salita, eksaktong tumutukoy sa paksa, pagkilos, kalidad. Halimbawa, ang sitwasyong ito ay ibinigay: "Si Tatay ay nagsimulang mag-ugoy sa mga bata. Dinala siya ni Misha ng lubid. Sinabi ni Itay: "Hindi, ang brewer na ito ay hindi angkop, ito ay masira, at kinuha ang isa pang lubid. - Ngunit hindi ito mag-alala para sa anumang bagay. " Paano ko masasabi ang tungkol sa gayong lubid? Anong uri ng lubid ang kinuha ng ama? " Ang pagpili ng nais na tugon mula sa magkasingkahulugan na serye ay "matibay, malakas". Anuman sa mga salitang ito ay angkop sa naaangkop na parirala, iyon ay, maaari itong sabihin at "malakas na lubid", at "matibay na lubid".
Upang ipaliwanag ang iba pang mga halaga ng salitang "malakas" na mga panukala ay ibinigay: "Sasha Ros sa isang malakas na batang lalaki," nadama ni Jura ang isang malakas na yelo sa ilalim ng kanyang mga paa. " Mga tanong sa kanila: "Ano ang ibig sabihin ng" malakas na batang lalaki ", paano mo nauunawaan? Paano magsabi ng iba pa? (Malakas, malusog.) At ano ang ibig sabihin ng "malakas na yelo"? Paano ko masasabi ang iba? " (Matibay, mahirap.) Ang tamang pagpili ng magkasingkahulugan na mga salita ay magpapahiwatig ng pag-unawa sa mga salitang "malakas".
Upang bumuo ng kakayahang gumamit ng mga salita, kinakailangan upang magsagawa ng mga gawain para sa paghahanda ng mga panukala na may hiwalay na salita, at ang mga unang salita ng iba't ibang bahagi ng pagsasalita ay iminungkahi bilang paunang: mga pangalan ng mga pangngalan, adjectives, pandiwa. Pagkonekta ng mga salita sa mga parirala at suhestiyon, ang mga bata ay kaya natututo at makabuluhang pagkonsumo ng mga salita sa iba't ibang grammatical form at halaga. Sa una, ang mga ito ay bumubuo ng dalawang kilalang parirala at mungkahi, halimbawa, na may salitang "liwanag" - "liwanag na hangin", "light down". Pagkatapos ay lumitaw ang isang karaniwang mga pangungusap na may parehong salita: "Nahulog mula sa mga puno ng liwanag na dahon", "araw may mga ilaw na ulap", "liwanag butterfly spins sa ibabaw ng bulaklak" at iba pa.
Ang mga gawain upang gumuhit ng mga panukala ay dapat gamitin nang mas madalas dahil kahit na may tamang pag-unawa, ang kahulugan ng mga salita ay nabanggit ang kawalan ng kakayahan ng mga bata na gumawa ng isang panukala nang tama sa pamamagitan ng pagkonsulta sa mga ito sa kahulugan.
Upang maisaaktibo ang epektibong diksyunaryopagguhit ng mga misteryo Mga bata mismo. Napakahalaga na ang bata ay hindi maaaring pangalanan ang paksa, kundi pati na rin ang tama na itinalaga ang kalidad nito, mga aksyon dito. Sa una, ang paksa ng guro ay bumababa, at pagkatapos ay mga bata. Narito ang ilan sa mga bata na imbento ng mga bata: "Sa madilim na silid, ang puting canvas ay nakabitin upang manood ng mga pelikula," "hugis-parihaba at nagsasabing", "ang ilong na may patch, siya grunts" at iba pa.
Ang kakayahang maglaan at tumawag ng mga palatandaan, kailangang baguhin ang kalidad gamit ang parehong araw-araw na mga obserbasyon, ekskursiyon. Kaya, halimbawa, sa pamamagitan ng pagsasagawa ng isang iskursiyon sa taglagas, ang guro ay nakakakuha ng pansin sa kulay ng mga dahon, sa kalangitan ng taglagas, nagtatanong: "Anong uri ng langit? Ano ang dahon? " At iba pa. Sa kanyang pagsasalita, dapat itong higit na gamitin ang lahat ng uri ng mga kahulugan.
Ang mga lexical exercises na isinasagawa bilang bahagi ng aralin ay ginaganap na parang isang double function: tulungan na bumuo ng diksyunaryo at maghanda para sa katuparan ng mga gawain para sa konektado na pagsasalita.
Kaya, ang leksikal na trabaho ay mahalaga para sa pagpapaunlad ng arbitrariness ng pagsasalita, ang kakayahang sinasadya piliin ang pinaka-angkop sa pahayag na ito ng lingguwistang paraan, iyon ay, sa huli ay nagsisilbing pag-unlad ng pagkakakonekta ng pagsasalita.
Konsultasyon para sa mga magulang
Sa mga bata na may isang paglabag sa pagsasalita, ang kahirapan ng diksyunaryo ay madalas na nabanggit, parehong aktibo at walang pasubali, na umiiral na pangunahing bokabularyo sa sambahayan ng paksa. Ang mga bata ay masama ang mga bagay sa pamamagitan ng mga grupo, malito ang mga pangalan ng mga gulay at prutas. Mayroong ilang mga pandiwa sa kanilang bokabularyo reserba, na nagpapahiwatig ng estado at karanasan ng mga tao, nouns characterizing ang moral na hitsura ng isang tao, at isang pangkat ng mga pakikipagsapalaran at adjectives na naglilingkod upang makilala ang mga pagkilos, ang mga aksyon ay partikular na maliit. Ang lahat ng ito ay naglilimita sa pagsasalita ng komunikasyon ng mga bata.
Ginagamit ang mga didaktikong laro upang mapalawak at i-activate ang diksyunaryo sa pedagogical na kasanayan.
Ang mga didaktikong laro ay isa sa mga pangunahing paraan ng pagbuo ng pagsasalita at pag-iisip. Ang papel na ginagampanan ng mga laro na ito upang mapagbuti ang diksyunaryo ay lalong mahusay.
Dahil ang mga magulang, isang paraan o iba pa, kailangang maging pangunahing mga guro para sa kanilang anak, iminumungkahi namin na gamitin mo ang mga sumusunod na laro ng pagsasalita at pagsasanay. Matuto ay hindi nangangahulugan na nakaupo sa mesa at kumilos tulad ng isang aralin; Ito ay tungkol sa pagpapakita ng isang bata at gawin sa kanya kung ano ang iyong ginagawa sa araw-araw na buhay.
Gaming Exercise "Sino? Ano?"
Ipakita ang sanggol anumang ilustrasyon ng isang engkanto kuwento. Hayaan siyang tumawag sa mga salita-bagay na responsable para sa tanong: "Sino?" o ano?"
Halimbawa: Tale Sh.Perro "Cinderella"
Sino: batang babae, babae, stepmother, engkanto, prinsipe, mice, kabayo, kucher, atbp.
Ano: bahay, walis, karwahe, sapatos, atbp.
Nakatutulong na payo:
Maglaro kasama ang bata sa laro "Sino pa?"
· Sumulat ng mga salita sa tunog (sulat) M.
· Pinipili ang mga salita sa isang naibigay na paksa, halimbawa "kasangkapan"
Gaming Exercise "Raddle-riddles"
Alamin ang paksa ng paglalarawan - (berde, whitewalk, kulot. Ano ito? - Birch)
Shaggy, pagsasara ....
Gutom, kulay abo, galit ...
Maliwanag, mainit ...
Gray, maliit, spiny ...
Game Exercise "Sino ang kumakain?"
Cat lacquers gatas. Ang aso nibbles ang buto. Cow chews hay. Chicken pecks butil. Atbp.
Pagpipilian: "Sino o ano ang lumulutang? Lilipad? "-
Isda, dahon, eroplano, butterfly, atbp.
Gaming Exercise "Confusion"
Anong mga salita ang nabuo:
Curbs - cucumber at mga pakwan.
Pumping - Mga kamatis at melon
Rediskla - labanos at beets.
Chescil - bawang at bow
Reputasyon - singkamas at repolyo
Tulong upang malaman.
Gaming Exercise "Words-encors"
Ehersisyo sa pagpili ng mga salita-antonyms.
Araw gabi
Umaga - ...
Winter - ...
Kaibigan - ...
Mabuti - ...
Pumasok -…
Matulog ka na
Magsalita - ...
Tumawa - ...
Elephant Big, at isang lamok ...
Bato mabigat, at pahimulmulin ...
Gaming Exercise "Words - Divine"
Mag-ehersisyo sa pagpili ng mga salita - mga kasingkahulugan
Building - House.
Kabayo - ...
Kaibigan - ...
Pumunta - ...
Tumingin - ...
Matapang - ...
Maliit - ...
Game Exercise "Ano ba ito tila?"
Iniimbitahan ang mga bata na kunin ang mga katulad na salita (paghahambing)
Ang puting snow ay mukhang ...
Ang asul na yelo ay katulad ng ...
Ang makapal na fog ay katulad ng ...
Ang malinis na ulan ay mukhang ...
Gaming Exercise: Saan at bakit ko magagamit ang bagay na pangalan ko?
Halimbawa: pindutan
1) upang ilakip ang papel sa board;
2) maaaring itapon ang bintana upang maghain ng signal;
3) upang pumasa sa scrap metal;
4) Gumugol ng isang maliit na bilog
5) Ilagay sa mesa, atbp.
Kuko - ..., sapatos - ..., puntas - ...
Gaming Exercise "Maghanap ng Extra Subject"
Nag-aalok ng ilang mga larawan, bukod sa kung saan ang isang larawan ay naglalarawan ng isang item na hindi nauugnay sa parehong pampakay na grupo bilang iba pang mga paksa
Dapat ipakita ng bata ang "labis" na larawan at ipaliwanag kung bakit ito ay sobra-sobra.
Pagsasanay sa paglalaro: Hulaan kung anong ikaapat na salita ang magiging (semantiko hanay)
Kuko - martilyo, tornilyo - ...
Bahay - bubong, libro - ...
Bird - Egg, Plant - ...
Magandang - mas mahusay, dahan-dahan - ...
Paaralan - Pagsasanay, Ospital - ...
Man - bata, aso - ...
Coat - pindutan, sapatos - ...
Gaming Exercise "Mga Bagong Salita"
Ang Fox ay may mahabang buntot - kung paano sasabihin sa isang salita? - mahaba-tailed;
Ang batang lalaki ay may mahabang binti - long-legged.
Gaming Exercise "Finish Proposal"
Lumakad si Misha (kailan?) ...
Mishe ay malungkot (bakit?) ...
Si Misha ay nalulugod (kailan?) ...
Ang laro "Sino ang matatandaan higit pa, kung ano ang ginawa ng ano?
"Ang mga bata sa memorya ay tumawag sa metal, papel, mga plastik na bagay. Para sa tamang sagot ay binibigyan ng isang maliit na tilad. Nanalo ang isa na nakolekta ng higit pang mga lupon.
Ang lahat ng iminungkahing mga laro ng didaktiko ay nakakatulong sa pagbuo ng isang diksyunaryo, pati na rin ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita.
Pagpayaman ng diksyunaryo ng dokiksyon
Na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita
Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata sa Ontogenesis ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pag-iisip, iba pang mga mental na pag-andar. Sa tulong ng pagsasalita, ang bata ay nagpapahiwatig kung ano ang magagamit sa kanyang pang-unawa. Sa pagsasaalang-alang na ito, sa diksyunaryo nito, unang lumitaw ang mga salita ng isang tiyak na halaga at lamang pagkatapos - pangkalahatan.
Ang zero degree ng generalisation ay ang kanilang sariling mga pangalan at mga pangalan ng isang paksa. Pagkatapos ay unti-unti ang bata ay nagsimulang maunawaan ang pangkalahatang kahulugan ng mga pangalan ng mga homogenous na bagay, pagkilos, katangian. Na sa pamamagitan ng tatlong taon, ang mga bata ay sumipsip ng mga salita na nagpapahiwatig ng mga pinaka-simpleng generic na konsepto (mga laruan, pinggan, damit), pagpapadala ng mga pangkalahatang pangalanmga bagay, mga tampok, pagkilos sa anyo ng isang pangngalan (flight, swimming, kalinisan). Sa pamamagitan ng limang taon ng normal na pag-unlad ng pagsasalita, ang mga bata ay nagtutulak ng mga salita na nagpapahiwatig ng mas kumplikadong generic na konsepto (mga halaman: mga puno, damo, bulaklak; kulay: puti, itim; kilusan: pagtakbo, paglangoy, paglipad). Para sa pagbibinata, sila ay nakapag-assimilate at naiintindihan ang mga salitang tulad ng isang estado, tanda, paksa, atbp.
Ang pagpapayaman ng karanasan sa buhay ng bata ay humahantong sa isang pagtaas sa kanyang diksyunaryo. Ang diksyunaryo ng senior preschooler ay maaaring isaalang-alang bilang isang pambansang modelo ng wika. Sa panahong ito, ang core ng leksikon ng bata ay nabuo.
Pag-aaralan ang bokabularyo ng kolokyal na pananalita ng mga batang may edad na 5-6 na taon, ang isa ay maaaring maglaan ng mga pinaka-karaniwang salita: nouns, adjectives, pandiwa. Mayroon ding unti-unting pagpapalawak ng semantiko na larangan ng salitang halaga.
Kaya, sa pag-unlad ng mga mental na proseso (pag-iisip, pang-unawa, mga ideya, memorya), pagpapayaman ng pandama karanasan, mga pagbabago sa aktibidad, at isang diksyunaryo ng isang bata sa quantitative at qualitative aspeto ay nabuo din.
Mga Prinsipyo ng Paggawa sa Diksyunaryo:
- ang pagpapaunlad ng bokabularyo ay dapat na inextricably nakaugnay sa pagpapalawak ng mga ideya ng bata tungkol sa nakapalibot na katotohanan;
- ang trabaho sa bokabularyo ay dapat na hindi mapaghihiwalay mula sa pagtatrabaho sa iba pang mga bahagi ng sistema ng rebound-wika;
- ang diksyunaryo ng bata ay dapat bumuo kahanay sa pag-unlad ng mga operasyon ng kaisipan;
- kapag nagtatrabaho sa bokabularyo, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa kaugnayan ng leksiko at gramatika na kahulugan ng salita;
- ang pangunahing gawain kapag nagtatrabaho sa isang bokabularyo ay ang pagbuo ng ganap na mga patlang ng semantiko.
Ang tiyak na nilalaman at istraktura ng speech therapy work sa pagbuo ng systemic lexical representations sa mga bata na may ONR ay tinutukoy ng oras ng paglitaw ng iba't ibang mga yunit ng wika sa ontogeenesis, ang mga detalye ng depekto sa pagsasalita, ang mga peculiarities ng pangkalahatang saykiko katayuan ng bata at iba pang mga kadahilanan. Batay sa mga ito, ito ay angkop na pamamaraan upang magsagawa ng pagwawasto at pagbuo ng trabaho sa dalawang yugto.
Sa unang yugto, ang pokus ay dapat bayaran sa akumulasyon ng mga yunit ng leksiko, sa ikalawang yugto - kinakailangan upang magsagawa ng trabaho na may kaugnayan sa pag-stream ng mga yunit ng leksiko sa isip ng bata. Gayunpaman, dapat tandaan na sa ontogenesis ng tulad ng isang malinaw na dibisyon sa pagbuo ng leksikal na sistema ay hindi sinusunod. Ang mga palatandaan ng wika ay nasisipsip hindi linear. Aktibong pagpapalawak ng iyong bokabularyo, ang bata ay agad na nagsisimula upang maitatag ang pinakasimpleng semantiko relasyon sa pagitan ng mga salita: ang relasyon ay Antonymic, transitional relasyon, relasyon sa pagitan ng paksa at bahagi nito, atbp samakatuwid, sa unang yugto, bilang karagdagan sa aktibong pagpapalawak Sa bokabularyo ng bata, kinakailangan na bigyang pansin ang pinakamadaling at pinaka-simple at halata na mga relasyon sa semantiko sa pagitan ng mga salita.
Ang pagpapalawak ng nominative at predicative dictionary sa mga bata ay isinasagawa sa thematic principle. Ito ang prinsipyo ng pag-oorganisa ng isang pagwawasto ng epekto na ginagawang pinakamainam mula sa isang methodological point of view upang malutas ang isyu ng pagbuo ng mga semantiko na mga patlang sa mga bata na may ONR. Panimula sa leksikon ng mga salita na sinamahan ng isang paksa, pinapayagan tayo nito na pangkatin ang mga salita-sentro sa kamangha-manghang wika, o mga dominanteng semantiko (core ng semantiko field), at mga salita na may higit o hindi gaanong binibigkas na pampakay na nakalakip sa kanila (ang paligid ng ang semantiko field). Ang bilog ng bokabularyo mula sa iba't ibang mga pangkat ng pampakay ay tinutukoy ng edad ng mga bata at antas ng kanilang mga ideya tungkol sa kapaligiran. Dahil sa kahirapan ng visual at pandinig na mga ideya ng mga bata na may ONR, ang mga paghihirap ng pamamahagi ng mga pinaka makabuluhang kaugalian palatandaan ng mga bagay, sa speech therapy trabaho ito ay kinakailangan upang bigyang pansin ang pagkakaiba ng mga salita na nagpapahiwatig ng sitwasyon o biswal na malapit na mga bagay (a Cup - isang salamin - isang saro, isang salamin - pagtutubig maaari, peach - aprikot, asukal - sugar mangkok, mahimulmol - malambot, tahiin - mangunot, tahiin - tumahi).
Ang posibilidad ng malay-tao na pamamahagi at pag-streamline ng mga yunit ng leksiko batay sa iba't ibang mga relasyon sa semantiko ang bata ay nakakakuha lamang sa isang tiyak na antas ng pagsasalita at nagbibigay-malay na pag-unlad (humigit-kumulang 5-6 taon). Samakatuwid, sa ikalawang yugto ng pagwawasto at pagbuo ng pag-aaral, ang focus ay dapat na nakatuon sa naka-target na pagbuo ng kakayahang magtatag ng mas kumplikadong mga uri ng semantiko na relasyon sa pagitan ng mga salita: ang relasyon ng Synonesy, homonymy, relasyon sa pagitan ng mga kaugnay na salita, multi-halaga mga salita at marami pang iba.
Mga Direksyon ng Speech Therapy Work.
Ang trabaho sa pagpayaman at pag-activate ng diksyunaryo sa mga bata na may pangkalahatang undervelopment ng pagsasalita ay kinabibilangan ng mga sumusunod na gawain:
- familiarization sa mga paksa at phenomena ng nakapalibot na katotohanan, ang pagbuo ng mga konsepto;
- pagbubunyag ng mga Multigid na salita;
- pagpapalawak ng stock ng mga kasingkahulugan at antonyms;
- pagbuo ng wastong paggamit ng salita sa isang konektadong pananalita.
Magtrabaho sa mastering ang salita ay isinasagawa ayon sa sumusunod na algorithm:
- paglilinaw ng pagbigkas ng salita;
- pagpapakita ng mga sample ng paggamit ng salita (sa mga parirala, sa isang pangungusap);
- pag-unlad ng kakayahang pumili sa salitang kasingkahulugan, antonym;
- pag-fasten ng isang salita sa isang aktibong diksyunaryo. Pagpili ng iyong sariling mga halimbawa na nagpapakita ng paggamit ng salita.
Pagbubunyag sa mga preschooler, ang mga semantika ng mga multi-valued na salita ay tumutulong sa mga kasingkahulugan at antonymic na mga paghahambing. Isaalang-alang ang isang halimbawa sa pang-uri na "sariwang" (Novikov L.A. Antonimia sa Russian.1973).
Synonymy
Fresh evening - cool na gabi.
Sariwang hangin - malinis na hangin.
Fresh Collar - Clean.kwelyo.
Fresh Magazine - isang bagong magazine.
Sariwang tinapay - malambot na tinapay.
Antonimia.
Cool na gabi - isang mainit na gabi.
Malinis na hangin - ang fumes air.
Clean Collar - Dirty Collar.
Bagong journal - lumang journal.
Malambot na tinapay - lipas na tinapay.
Ang halimbawang ito ay nagpapakita na ang mga kasingkahulugan at antonyms ay maaaring gamitin nang sabay-sabay sa semantiko na bahagi ng makabuluhang mga salita. Gamit ang mga ito, itinuturo namin ang mga bata na makilala at linawin ang pag-unawa sa iba't ibang kahulugan ng mga salita.
Ang isang paunang kinakailangan para sa paglilinaw at pagpapalawak ng diksyunaryo ng mga bata ay ang praktikal na paglagom ng mga pinaka-karaniwang kaso ng makabuluhang mga salita. Nagsisimula ang trabaho sa mga nouns na may transfer batay satiyak, visual na mga palatandaan (hawakan ng pinto, ballpoint pen, babae sa batang babae). Ang pansin ng mga bata ay nakuha sa isang pangkalahatang tampok na pinagsasama ang mga item. Susunod, ang mga klase ay isinasagawa sa pag-aalis ng iba't ibang kahulugan sa mga multivalued verbs (napupunta ang ina, napupunta ito ng snow, may tren).
Mga gawain para sa pagpayaman ng leksikon na may mga multi-valued na salita, ang mga phrasologist ay kailangang isama sa mga klase alinsunod sa tema ng leksiko. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang tema na "mga hayop ng mainit na mga bansa" - sa parehong oras, ang stock ng kaalaman at mga ideya tungkol sa mga hayop, upang ipakilala ang mga bata na abot-kayang para sa kanilang pag-unawa sa pamamagitan ng Phraseologism. Upang sabihin sa mga bata na, halimbawa, ang buwaya ay hindi kakila-kilabot na toothpow, mayroon itong karagdagang hilera ng ngipin: ang bagong lumalaki kaagad, habang ang lumang isa ay nagko-collapse. Pagkatapos ay hilingin sa mga bata na tumawag, anong mga bagay ang may mga ngipin, ngunit hindi alam ang sakit ng ngipin (nakita, suklay, rake, tinidor). Sa materyal na ito, halos alam ng mga bata ang maraming salita. Ito ay iminungkahi na hulaan ang mga riddles:
Sinusubukan ng lahat ang ngipin: at pine, at flax, at owk. (SAW).
Ang mga weaves, hindi masakit, dahon at hay ay durog. (Rake), atbp.
Upang linawin ang pagtatanghal ng mga bata tungkol sa salita sa abot-kayang anyo, sa ilang mga kaso ay may isang sertipiko ng pinagmulan ng salita (ang buod ng mga klase ng pag-aayos ng accessory).
Ang ganitong trabaho sa bawat salita ng teksto ay nagpapaliwanag, nagpapalawak, nagpapalalim sa supply ng impormasyon at mga ideya ng mga bata, nagtuturo ng pakikinig at pag-iisip, bumuo ng isang makasagisag na pananalita.
Ang pagsisiwalat ng semantiko kayamanan ng isang multi-pinahahalagahang salita para sa mga bata na may isang karaniwang pag-unlad ng pagsasalita ay mahalaga sa paghahanda para sa paaralan, dahil sa Programang Pangunahing Klase, ang praktikal na kakilala ng mga mag-aaral na may leksikal na kahulugan ng salita, kahalili, antonymy , ang synonymy ay ibinigay.
Ang mga salita ng antonym dahil sa polarity ng kanilang mga kahulugan ay mas madaling makilala ang mga bata, kaya gumagana ang mga ito ay nagsisimula nang mas maaga.
Para sa pagpapaunlad ng kakayahang pumili at gumamit ng mga salita - ang mga antonym ay gumagamit ng iba't ibang mga diskarte:
Pagpili ng mga antonyms maliban sa mga "conflict" na mga salita. Hiniling ng mga bata na maghanap ng mga salita - mga kaaway at tumawag sa "labis" na salita: manipis, mahaba, makapal, pula, maikli;
Paghahanap ng mga antonym sa mga riddles, proverbs, poems. Mga bata
ito ay iminungkahi na makinig sa bugtong, hulaan ito at tumawag sa mga antonym.
Sa Senokos Gorky, at sa frost sweet, ano ang berry?
Maghanap ng mga salita - mga kaaway sa tula:
Nag-away kami sa isang kasintahan
At umupo sa mga sulok.
Napaka nababato sa bawat isa!
Kailangan mong gawin ito.
Sa kawikaan:
Huwag matakot sa kaaway na matalino, nakakakuha ng hangal na kaibigan. Alam pa, ngunit mas mababa ang magsalita. Let's luve out, maglaan ng mas malapitan.
Suplemento ng Antonym:
sa taglamig, maikling araw, at sa tag-init ...
Pagpili ng mga antonyms sa multivalued salita. Pagsasalita Materyal - Pagiging sopistikado:
sariwang tinapay -... lipas na tinapay;
sariwang pahayagan -... lumang pahayagan;
fresh mansanas -... pinatuyong mansanas.
Pakikinig sa mga parirala, pinipili sila ng mga bata sa kanila.
Pagpili ng mga kasingkahulugan para sa mga parirala
Ang mga bata ay tumawag sa mga parirala, halimbawa:lumakad ang tagsibol, napupunta ang niyebe, isang lalaki ang napupunta.Dapat itong bayaran sa katotohanan na ito ay hindi kawili-wili upang makinig sa kapag ang parehong salita ay paulit-ulit. Iminumungkahi upang palitan ito. "Spring ay darating. - Paano ko masasabi ang iba? " Kinukuha ng mga bata ang mga salita na malapit sa kahulugan(dumating, gumagalaw, mga hakbang).Ang mga preschooler ay dumating sa konklusyon na ang parehong salitang "napupunta" ay may iba't ibang kahulugan.
Maaari kang magbigay ng mga takdang-aralin sa pagguhit ng mga panukala sa mga salita ng iba't ibang bahagi ng pagsasalita (pangngalan, pang-uri, atbp.) Atna may mga salita ng isang synonymic serye(malaki, malaki, malaki).Ang mga pagsasanay na ito na naglalayong lumikha ng kakayahang gamitin ang tinukoy na salita sa kumbinasyon ng iba ay kadalasang nagiging sanhi ng mga paghihirap. Ngunit kailangan nila. Pagkatapos ng lahat, ang pangunahing tagapagpahiwatig na ang salita ay nauunawaan at ipinasok sa diksyunaryo ay ang kakayahang gamitin ito nang tama sa pagsasalita.
Ang mga preschooler na may normal na pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring pumili ng ilang mga kasingkahulugan sa isang salita(Bahay - hut, hut; sundalo- Warrior, Knight). Ipinapahiwatig nito ang simula ng pag-unlad ng kahalagahan ng mga salita. Ang mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay pumili ng isang kasingkahulugan para sa salita o sa pangkalahatan ay tumangging sagutin.
Upang ituro ang mga ito kumpara, i.e. Piliin ang Antonyms, unang napiling mga pares ng mga bagay na may malinaw na magkakaibang palatandaan. Kapag nagpapakita ng therapist sa pagsasalita, binibigyang diin ng intonation ang kanilang kwalipikadong kabaligtaran. Halimbawa: malawak - makitid na tape, mahaba - maikling lapis. Pagkatapos ay babalaan ng mga bata na ang dalawang salita ay tatawagin, na nagpapahiwatig ng kabaligtaran ng mga palatandaan ng isang pares ng mga bagay (bago ang lumang, malaki - maliit), at dapat nilang ipakita at tawagan ang mga bagay na ito. Maaaring mag-iba ang mga gawain. Halimbawa, ang mga preschooler ay inaalok upang ipamahagi ang isang bilang ng mga item sa mga mag-asawa mismo, ginagabayan ng mga salitang antonym na ang pagsasalita therapist tawag (dry - wet sponge, malinis - marumi salamin, malalim - maliit na plato).
Upang mapabuti ang pag-unawa sa mga halaga ng mga salitang ito, maaari mong isagawa ang mga sumusunod na pagsasanay:
- Umakma sa pariralang therapist sa pagsasalita na may mga salitang kabaligtaran sa halaga.("Ilog - malalim, stream - maliit. " "Sa taglamig, isang maikling, tag-init ang haba." "Spring swallows dumating, bumabagsak sa pagkahulog").
- Piliin at pangalanan ang mga salita ng kabaligtaran na halaga sa mga pangungusap.("Shirt - Bago, at Mike - gulang. " "Blue Pencil Sharp, at Red Stupid").Pagkatapos ay malaya ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap na may dalawang salita na tumawag sa isang speech therapist.
Sa paliwanag ng mga salitang antonyms sa mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita, ito ay kinakailangan upang ipakita ang mga bagay at mga larawan. Pag-aaral upang ihambing ang kanilang laki, hugis, kulay. Ang iba't ibang bahagi ng pagsasalita ay maaaring sumalungat: pangngalan na ang halaga ay may kasamang kalidad o saloobin(kaibigan - kaaway; kalungkutan - kagalakan);qualitative adjectives na may spatial, pansamantalang, tinatayang palatandaan ng mga bagay(mataas - mababa, huli - maaga); mga pandiwa, adverbs, prepositions, pronouns.
Kailangan ng bata na magbigay ng pagkakataon na gawin ang pagkakaiba sa mga katangian ng mga katangian ng mga bagay(mahimulmol - makinis; nababanat- malutong). Matutong makinig, ihambing ang damdamin(Malakas - tahimik; matamis - maalat, atbp.) upang mapagbuti ang diksyunaryo ng crying bokabularyo. Ang mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay tinuturuan upang ihambing ang mga pagkilos, ilarawan ang mga ito sa demand.(poured - poured; nakadikit - putulin; Itigil - pumunta, atbp.).Kailangang isama sa adveria.(masaya - malungkot; Magandang masama).Turuan ang mga bata na gamitin sa pagsasalita na nag-aalok ng mga disenyo(sa ibabaw ng talahanayan - sa ilalim ng mesa; sa gubat- mula sa kagubatan, atbp.), Pronouns (atin - iyong; ang aking iyo; siya siya)- sila ay; ako - ikaw), atbp.
Guys na may normal na pag-unlad ng pagsasalita, gumaganap na mga takdang-aralin para sa pagpili ng mga antonyms at mga kasingkahulugansa pamamagitan ng paraan, mayroon lamang mga paghihirap sa mga indibidwal na salita. At ang mga bata-preschooler na may pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay nagbibigay ng mga pagkakamali sa pagpili ng mga kasingkahulugan at antonyms sa karamihan ng mga salita. Ang mga error na ito ay may kaugnayan:
- sa mga paghihirap ng paglalaan ng mga mahahalagang palatandaan ng mga salita;
- na may kakulangan sa pag-uugali ng paghahambing ng kaisipan at mga pagpapatakbo ng generalisasyon;
- na may hindi sapat na aktibidad sa paghahanap ng paghahanap;
- na may di-pagbuo ng mga semantiko na mga patlang sa loob ng leksikal na sistema ng wika;
- na may nonstability ng mga koneksyon sa loob ng leksikal na sistema ng wika;
- limitado sa dami ng diksyunaryo, na nagpapahirap sa pagpili ng ninanais na salita.
Ang katangian ng kamalian ng mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay upang kopyahin ang mga salita ng isa pang gramatikal na kategorya. Sila ay madalas na magparami ng pangngalan sa pangngalan, pang-uri, atbp.
Kaya, ang trabaho sa pagpili ng mga kasingkahulugan at antonyms sa salita ay nailalarawan sa pamamagitan ng relasyon sa loob ng semantiko field, ang pagpapalawak ng salitang patlang.
Ang mga didaktikong laro at mga gawain sa pag-unlad ng bokabularyo mula sa mga preschooler na may pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring gamitin hindi lamang sa pagsasalita ng therapy ng pagsasalita, kundi pati na rin sa mga klase, pagpipinta, pagguhit, musika, atbp.
Ang pangunahing layunin ng lexical exercises sa pagpili ng mga kasingkahulugan, antonyms sa salita - upang turuan ang mga bata sa kanan at makabuluhang pagkonsumo ng mga salita sa kusang pagsasalita. Paggamit sa pagbalangkas ng mga parirala at suhestiyon, kung saan ang mga salita ay nagtrabaho, una sa mga modelo ng therapist sa pagsasalita, at pagkatapos ay malaya, ang mga bata ay nagpapabuti ng kakayahan ng paggamit sa pagsasalita ng isang simpleng karaniwang alok.
Para sa mga klase sa pagsasalita ng therapy, dapat mong piliin ang mga salitang iyon at mga syntactic na disenyo, sa pagbuo ng mga bata na mas madalas gumawa ng mga pagkakamali.
Ang mga gawain para sa pagpayaman ng diksyunaryo, ang pagpapalawak ng semantiko na larangan ng salita ay maaaring maging kapaki-pakinabang at kawili-wili ang parehong mga preschooler na may kapansanan sa pagsasalita at mga bata na may normal na pag-unlad ng pagsasalita.
Literatura
- Alekseeva M.M., Yashina v.i. Pamamaraan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita at pagsasanay
mga preschooler ng katutubong wika. - M: Academy, 2000. - 400 p. - Antipova J. Ano? Saan? Kailan?: Tungkol sa trabaho sa pagbuo ng isang bokabularyo sa mga bata na may ONR // pre-school education. - 1995. - №9. - Mula. 36-38.
- Barodich a.m. Mga pamamaraan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata. - M.: Paliwanag, 1981. - 255 p.
- Vygotsky HP. Pag-iisip at pananalita. - M., 1996. -415 p.
- Efimenkova l.n. Pagbuo ng pagsasalita mula sa mga preschooler. - M.: Paliwanag, 1981. - 112 p.
- Zhukova N.S., Mastiukova E.M., Filichova T.B. Overcoming ang pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita mula sa mga preschooler. - Ekaterinburg: Liturov, 2006. - 320 p.
- Koltsova M.M. Natututo ang bata na magsalita. - M., 1979.
- Levina r.e. Edukasyon ng tamang pagsasalita sa mga bata. - M: Edukasyon, 1980.-32 s.
- Pilean, tb. Mga bata na may karaniwang pag-unlad ng pagsasalita: isang pagtuturo at pamamaraan ng manwal para sa mga therapist sa pagsasalita at tagapagturo / T.bfichiva, T.V. Tumanova. - m.: "Gnome-press", 1999.-80c.
- Pilean, tb. at iba pa. Mga Pangunahing Kaalaman ng Speech Therapy: Pag-aaral. Manu-manong para sa mga mag-aaral. In-tov sa espesyal. "Pedagogy and Psychology (Doszhek.)" / T. B. Filichova, N. A. Cheveleva, G. V. Chirkina. - M.: Edukasyon, 1989. - 223 p., Ill.
- Si Gerneeva, T. B., Sobolev A. V. Pag-unlad ng pagsasalita ng preschooler: Allowance Methodichs sa mga ilustrasyon. - Ekaterinburg: Publishing House "Argo", 1997. - 80 s.
- Nishcheva N. V. Ang sistema ng pagwawasto ng trabaho sa grupo ng therapy ng pagsasalita para sa mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita. - St. Petersburg: Childhood-Press, 2004. - 528 S.
Mga laro para sa pagpayaman at pag-activate ng bokabularyo stock
"Lahat ng kabaligtaran"
Layunin ng laro: Turuan ang mga bata na bumuo ng pandiwa-antonym, sa tulong ng mga console.
Materyal. Dalawang monkeys (mga laruan).
Ang kurso ng laro.
Ngayon ay maglalaro tayo sa matigas ang ulo at masunuring mga bata. Makinig sa aking kuwento. Ang ina unggoy ay may dalawang anak na babae. Ang pinakamatanda ay tinatawag na baguhan, ang mas bata - matigas ang ulo. Ang matigas ang ulo ay minamahal na gawin ang lahat sa kabaligtaran. Ang masunurin ay mangongolekta ng mga laruan, ang matigas na ulo ay sumisira sa kanila. Kung ang kapatid na babae ay nagsasara ng pinto, ang matigas ang ulo ..... (Intonation of infleteness Ang tagapagturo ay nagpapalakas ng mga bata na sagutin: magbubukas ito). Kung dalhin mo ito ... (kukunin), siya ay tumahi ... (itali), linisin ... (mantsa), tahimik ... (nagsasalita), hang ... (alisin), atbp.
"Magsalita sa kabaligtaran"
LAYUNIN: Ang pag-unlad ng pag-iisip, pag-activate ng bokabularyo stock.
Ang kurso ng laro.
Ang lider ay nagtatapon ng bola sa bata, tinawag ang salita, at ibinabalik ng bata ang bola at tinawag ang salita na may kabaligtaran na kahulugan:
masayang - malungkot
mabilis mabagal
magandang pangit
walang laman - puno
manipis - taba
smart - Stupid.
masipag - tamad
mabigat - madali
cowardly - matapang
solid - soft.
liwanag dilim
mahaba ang maikling
mataas Mababa
matalim - hangal.
mainit malamig
pasyente - malusog
malawak na makitid
"Magsisimula ako, at tapos ka na"
LAYUNIN: Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga panukala gamit ang mga submissive verbs na may kabaligtaran na halaga; Paunlarin ang kakayahang mabilis na makahanap ng tumpak na salita.
Sinimulan ng tagapagturo ang panukala gamit ang masunurin na pandiwa. Tinapos ng mga bata ang isang panukala sa pamamagitan ng paggamit ng isang solong pandiwa na may prefix ng kabaligtaran na halaga.
Ang batang lalaki ay unang lumapit sa bahay, at pagkatapos ... (inilipat). Sa umaga ang mga guys ay dumating sa kindergarten, at sa gabi ... (kaliwa). Ang batang lalaki ay pumasok sa silid, sa lalong madaling panahon siya ... (lumabas). Ang mga guys ay tumakbo sa kanang bahagi, at pagkatapos ... (inilipat) sa kaliwa. Ang mga bata ay nag-play itago at humingi. Tumakbo sila para sa bahay, itinago, ngunit sa lalong madaling panahon ... (tumakbo out).
" Maligayang kotse".
(Movable game na may mga salita).
LAYUNIN: Pag-activate sa pagsasalita ng mga pandiwa ng paggalaw.
Ang pag-aaral, sa pamamagitan ng isang senyas, ang bawat "kotse" ay dapat sabihin ang pandiwa ng kilusan (H-P Kaliwa, Kaliwa, nagpunta, pinalayas, pinagsama, rushed, atbp.).
Ang pagkakaroon ng dumating sa garahe, sabihin: dumating, kawan, kawan, dumating, rushed, atbp.).
" Katutubong kalikasan sa mga talata at riddles "
LAYUNIN: Paunlarin ang kakayahang makahanap ng mga antonym sa mga tula, pumili ng mga kasingkahulugan para sa ilang mga salita.
Ang kurso ng laro.
1. Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na hulaan ang mga riddles ng kalikasan at maghanap ng mga salitang antonym sa kanila.
Bilog at maliwanag
Ay nagbibigay ng mainit-init.
Rose sa umaga maaga
Sa langit nagpunta.
Cominted sa gabi
Sa likod ng linya ng pangingisda.
Hulaan, mga bata
Nagsasalita ako tungkol sa com? (Ang araw)
Ito ay tulad ng isang tape
Sa haze blue.
Maaaring maging kalmado
Maaaring matalo ang alon
Madilim at malalim
Ano ang hindi nakikita sa ibaba.
Mababaw at transparent
Siguro siya
At sa init ay maligo
Kami ay nasa iyong alon.
Ano ito,
Sabihin mo sa akin. (Ilog)
Anong ibon?
Itim, malaki.
Sa itaas ng lupa Hung.
Ang sun closing.
Malaking luha
Ang ibon na ito ay umiiyak,
Ang anak na babae ay nagtatago.
Paano siya magsisimula
Lahat sa paligid ng darkest
Upang hindi makakuha ng basa
USA sa halip. (Ulap)
At piliin ang kabaligtaran na salita (Antony) sa mga salita:
itim ....
malaki ....
darkest ....
sa halip ....
3. Hanapin ang mga salitang kasingkahulugan:
Zyabn Osinka,
Manginig sa hangin
Masaya sa araw,
Frowns sa init.
Ang ulan at hangin ay hindi natatakot sa lahat
Na nagsabi na ang oak ay labis na lamig
Pagkatapos ng lahat, hanggang sa huli na taglagas, ang oak ay nakatayo sa berde
Kaya ang oak ay matigas, pagkatapos ay pinatigas.
"Sabihin mo sa akin ito tila"
LAYUNIN: Turuan ang mga bata na pumili ng mga kasingkahulugan na may mga karagdagang shades sa semantiko sa mga pandiwa at pang-uri.
Ang kurso ng laro.
1. Ang tutor ay nagpapadala ng panyo sa isang bata, pagtawag sa pandiwa, ang bata ay nagbibigay ng bandana, na tinatawag ang kasingkahulugan para sa pandiwa.
Isipin - .... (sumasalamin), bukas - ..... (obraevit), hanapin - ... (hanapin), mabulunan - ... (freeze), hit - ... (sorpresa), tahiin - ... (indulging), amaged - .... (aliwin), patawarin - ... (sorry), tumawag - ... (imbitahan), dagundong - ... (sigaw), Rush - ... ( Dalhin), ridate - ... (umiikot), takot - ... (takot), itapon - .... (itapon).
2. Pagkatapos ay maaaring mag-ehersisyo ang mga bata sa pagpili ng mga kasingkahulugan na may karagdagang mga semantiko na kulay sa pang-uri.
Ang bahay na ito ay malaki, at ito .... (malaking). Ang mga damit na ito ay matanda, at ang damit na ito ay ganap na .... (pagod). Ang damit na ito ay isang bahagyang basa, at ito ay lubos ..... (basa). Ang bata ay tahimik, at ang batang babae ..... (hindi nakakagulat). Kahapon ay mainit-init, at ngayon ..... (mainit).
"Kunin ang tamang salita"
LAYUNIN: Alamin kung paano piliin ang mga antonym sa mga adjectives at parirala na may mga multi-valu-verb at adjectives; Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang direktang at portable na kahulugan ng mga salita.
Ang kurso ng laro.
Ang mga bata ay inaalok ng mga multivalued adjectives, na, depende sa konteksto, baguhin ang kanilang kahulugan. Kailangan nilang pumili ng antonyms.
Ang mababaw na ilog, at ang ilog ..... (malalim). Berries currant maliit, at strawberry berries ..... (malaki).
Porridge magluto makapal, at sopas .... (likido). Ang kagubatan ay minsan makapal, ngunit kung minsan ... (bihira).
Matapos ang ulan ay raw, ngunit sa maaraw na panahon .... (tuyo). Bumili kami ng mga crude patatas, ngunit kumain .... (pinakuluang).
Ang parirala ay maaaring gamitin bilang materyal sa pagsasalita:
Love bucket, manipis na damit, manipis na tao.
Ang batang lalaki ay tumatakbo, ang kabayo ay tumatakbo, ang tubig ay tumatakbo, tumatakbo ang oras, tumatakbo ang mga stream.
Lumalaki ang bulaklak, lumalaki ang bata, lumalaki ang bahay.
Mainit na araw, mainit na panahon, mainit na pagtatalo.
"Dapat kong sabihin nang magkakaiba"
layunin : Turuan ang mga bata na piliin ang mga salita na malapit sa parirala, malapit sa kahulugan.
Makinig sa tula:
"Snow maiden cried, wiping,
Ito ay malungkot para sa kanya malungkot, nag-iisa sa kagubatan sa kagubatan.
Kung saan siya ay umiiyak at nagmamadali, hinahawakan ang birch,
Lumaki ang mga snowdrop - mga luha ng niyebe. "
T. Belozerova "Snowdrops".
Ang ganitong uri ng malumanay na mga salita ay natagpuan ang isang makata upang sabihin tungkol sa mga snowdrop at tagsibol. At ano ang dalaga ng niyebe, na nagagawa ang taglamig? (Malungkot)
Sa salitang malungkot Kunin ang mga salitang katulad sa kahulugan (malungkot, malungkot)
Kung ang snow maiden ay malungkot, kung gayon ano ang kanyang kalooban? (Masama)
Makinig sa kung ano ang aking pangalanan ang mga pangungusap: "Ang ulan ay darating. Ang Snow Maiden ay napupunta."
Anong salita ang paulit-ulit? (Napupunta.) Subukan upang palitan ang salitanapupunta. Ang ulan ay napupunta .... (ibuhos). Ang Snow Maiden ay napupunta ... (mga hakbang). Darating ang Spring - Paano ko masasabi ang iba? (Dumating.) Ang kotse ay napupunta ... (rides).
Katulad nito, ang mga gawain ay ibinigay sa mga sumusunod na parirala:
malinis na hangin (sariwang), malinis na tubig (transparent), malinis na pagkain (hugasan); Ang eroplano ay nakaupo (landed), ang Sun village (nawala); Ang River ay tumatakbo (umaagos, dumadaloy), ang batang lalaki ay tumatakbo (rushing, rushing).
"Maghanap ng ibang salita"
LAYUNIN: bumuo ng kakayahan upang piliin ang pinaka-tumpak na pagtatalaga para sa isang naibigay na sitwasyon; Alamin kung paano pumili ng mga kasingkahulugan at antonyms sa pang-uri.
Nagsimulang mag-swing ang mga bata. Dinala siya ni Misha ng lubid. Sinabi ni Itay: "Hindi, ang lubid na ito ay hindi angkop, ito ay magbabalik." Kinuha ni Itay ang isa pang lubid: "Ngunit hindi ito mabibigo para sa anumang bagay." Anong lubid ang kinuha ng ama? Paano ko masasabi ang tungkol dito?
Makinig sa dalawang mungkahi: "Tumayo si Vova ng isang malakas na batang lalaki. Nadama niya ang isang malakas na yelo sa ilalim ng kanyang mga paa."
Ano ang ibig sabihin ng salita. malakas ? Paano ko masasabi ang mga panukalang ito sa iba? Ang iyong sarili ay may isang pangungusap na may salitamalakas.
Katulad nito, ang mga pangungusap ay isinasaalang-alang: "Boy.tremit sa malamig. Bunny.nanginginig mula sa takot. "
"Laro na may bola"
Itatapon ko ang bawat bola, pagtawag sa salita. Ibabalik mo ang bola sa akin, na nagsasabi ng kabaligtaran.
Mahaba - ..... maikli, malalim - ...... maliit, malambot - ....... solid, liwanag - ..... mabigat, manipis - .... taba, makapal -. .... bihira, likido, malakas - ...... mahina.
Upang magsalita - ...... katahimikan, halo - ..... upang dalhin sa luha, payagan - ..... upang ipagbawal, mahulog - ..... upang makakuha ng up, tumawa - .... sigaw, liwanag -. ... Ilabas, tulungan - ..... upang makagambala
"Hanapin ang kabaligtaran na salita"
LAYUNIN: Paunlarin ang kakayahang pumili ng tapat na mga salita tungkol sa kahulugan ng salita.
Matamis na asukal, at lemon ..... (maasim ). Ang buwan ay nakikita sa gabi, at ang araw .... (araw ). Apoy mainit, at yelo ..... (malamig ). Topol mataas, at rosehip ..... (mababa ). Ang ilog ay malawak, at ang stream .... (makitid ). Bato mabigat, at pahimulmulin ..... (madali ). Radish mapait, at isang peras ..... (matamis).
Kung ang sopas ay hindi mainit, pagkatapos, kung gayon ano? (Malamig. ) Kung ang silid ay hindi ilaw, pagkatapos ay sa ito ... (madilim ). Kung ang bag ay hindi mabigat, pagkatapos ito .... (madali ). Kung ang kutsilyo ay hindi hangal, pagkatapos ito .... (talamak).
Kamakailan lamang, ang pagtaas ng porsyento sa mga institusyong preschool ay sumasakop sa mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita (ONR). Sa ganitong kontingenteng mga bata, ang antas ng pag-unlad ng bokabularyo ay hindi tumutugma sa mga tagapagpahiwatig ng edad, at ang pag-master nito ay isang mahalagang kondisyon para sa pag-unlad ng kaisipan.
Ang mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita ay hindi maaaring spontaneously upang maging isang ontogenetic path ng pag-unlad ng pagsasalita, kakaiba sa normal na mga bata. Para sa overcoming, kailangan ang mga espesyal na kaganapan ng pagwawasto.
Alam ng lahat na sa mga nangungunang gawain sa preschool edad ay ang pinaka-ganap na binuo ang bata sa mga aktibidad. Ang pinakadakilang epekto ng pagwawasto sa pag-unlad ng isang bokabularyo ng isang preschooler na may pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ay makukuha, kung isasagawa ito sa pamamagitan ng pagkakaiba-iba ng mga laro. Ang isang species ay isang pandiwang didaktikong laro. Hinihikayat ng isang kagiliw-giliw na laro ang isang bata sa malayang komunikasyon sa pagsasalita, ang paglagom ng mga tamang gramatikal na anyo ng wika, ang paggamit ng mga salitang kilala sa kanya sa mga parirala at suhestiyon, ay aktibo ang bokabularyo na magagamit mula sa kanya. Pagpayaman ng karanasan sa buhay ng bata, ang komplikasyon ng mga gawain nito at pag-unlad ng komunikasyon ay humantong sa isang unti-unting dami ng paglago ng diksyunaryo.
Mula noong pinakamaagang bata, ang bata ay aktibong nakakaalam sa mundo, tuklasin ang lahat ng nangyayari sa paligid. Samakatuwid, ang pagbuo ng mga laro ng didaktiko ay sumasakop sa pinakamahalagang lugar sa buhay ng bata. Pinalawak nila ang konsepto ng sanggol tungkol sa mundo sa paligid, turuan ang bata na obserbahan at i-highlight ang mga katangian ng mga palatandaan ng mga item (magnitude, form, kulay), makilala ang mga ito, pati na rin magtatag ng pinakasimpleng relasyon.
Ang mga klase sa edukasyon ay tutulong sa bata na maghanda para sa paaralan, tulad ng mga laro ng didaktiko para sa mga preschooler ay nagpapahintulot sa amin na hindi lamang matuto ng bago, kundi pati na rin upang mailapat ang kaalaman na nakuha sa pagsasanay. Walang alinlangan, ang mga kasanayan na ito ay magiging batayan para sa karagdagang matagumpay na pag-aaral. Paglutas ng simpleng pag-unlad ng mga takdang-aralin sa bawat bata ay magagalak sa mga resulta at tagumpay nito. At magandang kalooban ang susi sa matagumpay na pag-unlad!
LAYUNIN: pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng kahabanan. Pagguhit ng isang simpleng paglalarawan ng paksa. Ang asimilasyon ng disenyo ng mga kumplikadong panukala.
Pag-unlad ng pandiwang at lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng mga riddles.
Game Paglalarawan:
Pagpipilian 1:
Guys, Dunno ay dumating sa trabaho ngayon. Gustung-gusto niyang maglakbay sa isang lobo. Iba't ibang bola. Lobo - ito ay gawa sa goma. Kaya ano siya? - ... Oo, ang laruan, ang mga bata ay naglalaro sa kanila. At ano pa ang bola ang kilala mo? Ang window ay bubukas lamang kapag hulaan mo kung ano ang isang bola na tumutukoy sa isa pang bagay ay maaari pa rin. Ano ang pangalan ng ating planeta? - (Land). Tulad ng maaari mong tawagan ang planeta, kung saan nakatira ang mga tao - ... ang globo. Ang Sun Planet ay maaaring tawaging ... - Maaraw na bola. Ang mga atleta ay naglalaro ng tennis. Ano ang kanilang nilalaro? ... bola ng tennis. Ano ang palamutihan ang Christmas tree para sa bagong taon? ... bola ng pasko. Isang magandang bulaklak na namumulaklak sa bulaklak, siya ay dilaw at tinatawag na .... Ginintuang bola
Pagpipilian 2: Magnifying riddles. Magbubukas ang window kung ang bugtong ay wastong hulaan. Anong mga salita ang nakatulong sa iyo upang hulaan?
Hindi rin magsimula, walang katapusan, Ni ang hindi rin mukha. Alam ang lahat at bata at matanda Na siya ay isang mahusay na bola. Gaano karaming mga rides o pumunta, Hindi mo mahanap ang dulo dito. (Lupa) | Pinainit mo ang buong mundo Hindi mo alam ang pagkapagod Ngiti sa isang window At lahat ng bagay ay tinatawag sa iyo - (Araw o sikat ng araw) Sa isang berdeng marupok na binti Rosas na bola sa track. Breeze pasturs. At pinalayas ang bola na ito. (Dandelion) | Namumulaklak ang lambak sa Mayo Astra blooms sa pagkahulog. At sa taglamig namumulaklak Nasa puno ako bawat taon. Ang buong taon ay nakahiga sa istante, Lahat ay nakalimutan ko. At ngayon nais mo sa puno, Tahimik na tugtog.(Bola) |
LAYUNIN: Pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga tema: "Migratory Birds", "Winter Birds". Edukasyon ng mga nouns na may diminutive suffix. Pangkabit ang kakayahan ng pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives. Pagguhit ng isang simpleng paglalarawan ng paksa.
Ang paglagom ng ilang mga paraan ng pagpapataw ng salita: mga pagtatapos ng mga pangngalan sa kaso ng magulang, sa tanging at maramihang bilang, mga pandiwa ng kasalukuyang panahon at sa nakaraang panahon.
Game Paglalarawan: Pagpipilian 1.
Smart bird, mangyaring bumaba.
Nawala mo ang balahibo.
Sa dilaw na Allee, kung saan ang mga maple ay aleut
Naghihintay para sa iyo ang isang mahanap sa "Bureau".
Tingnan natin ang "Bureau of Finds" at makita kung saan ang mga balahibo ay pumasok sa Foundation Bureau. Pen Sparrow - .... Cheka Pen Got To The Bureau? - (Sparrow feather). Pen nightingry .... Kaninong balahibo? - (Nightingale). Feather Crows ... na ang feather? - (Vorona). Pen ng crane ... na ang feather? - crane, atbp.
Pagpipilian 2.
- Pangalanan ang mga magiliw na ibon. Nightingale - Solovushka, Sparrow-parking, Crow - Voronushka, Cranevolya, Zhuravlik, atbp.
- Tawagin natin ang mga ibon kapag siya ay nag-iisa at kapag marami sa kanila.
Isang nightingale ay isang pulutong ng solovyov, isang uwak-to-layunin crows, isang kreyn, ng maraming cranes, atbp.
3. Maglaro sa mga ibon.Ano ang ginagawa ng ibon?- ... (ang mga manok ay lilipad, lumipad ang ibon - ay lilipulin ang ibon sa tagsibol, atbp.)
Pagpipilian 3.
Ang mga bata ay dumating sa "Bureau of Finds" na nawala ang kanilang mga guwantes, medyas, sumbrero. Tulungan silang mahanap ang iyong mga guwantes, ang iyong medyas, ang iyong sumbrero ...
"Nawala at natagpuan"
LAYUNIN: pag-activate at pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata sa paksa "Pagkain. Pangkabit ang kakayahan ng pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives. Pagguhit ng isang simpleng paglalarawan ng paksa.
Game Paglalarawan:
Pagpipilian 1: Naghanda ang ina ng almusal. Niluto niya ang kanyang paboritong sinigang para sa kanyang anak na babae (anak na lalaki). Ang sinigang ay naging napakasarap.
"Mom Porridge.
Pagkasunod sa anak na babae
At ang buong bash ... inilibing ako! "
Hulaan, anong uri ng cereal mom welded porridge? Ano ang isang sinigang lumabas kung ito ay inihanda mula sa Manka, Buckwheat, Rice, Milking, atbp.
Pagpipilian 2: Si Nanay ay nagmula sa trabaho at napapagod. Ang ama at anak na babae, (anak) ay nagpasya na magluto ng hapunan. Pinakuluang gatas at ilagay ang croup. Masarap na sinigang. Anong lugaw ang kumain ng ina at ang buong pamilya? - ... sinigang mula sa Manka - manna; mula sa kanin - kanin, mula sa bakwit - ....; Mula sa MILF - ...