OGE стандартни изпити по руски език. Инструкции за изпълнение на работата

На тази страница ще намерите отговори на тестовата част на ръководството OGE-2017 под ръководството на I. P. Tsybulko 36 стандартни опции за изпит.

Блок 1. Опции 1-4.

Номер на работа:	Опция 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
2	1	1	3	2
3	1	3	3	4
4	Хвърлям се	безкраен	размишлявам	покривам
5	умствено	кръгче	поверено	заплетени
6	докоснато	изчакайте виелицата	забележете грешката<или>забележи грешка<или>опомни се	лице
7	училище за пилоти	умствена сила	склад за барут	радостно чувство
8	решението беше тайна<или>имаше тайно решение	успя да постигне	Исках да помогна	осъществяване на контакт<или>контактувано подаване
9	29	1	36	6
10	124 <или>	34 <или> 43	45 <или> 54	23 <или> 32
11	3	4	6	4
12	12368 <или>	24 <или> 42	145 <или>всяка друга комбинация от тези числа.	356 <или>всяка друга комбинация от тези числа.
13	29	12	23	15
14	2	26	55	20

Блок 2. Опции 5 - 8.


*Номер на параграфа:*	*Микро тема:*
1	Основното нещо за всеки човек трябва да бъде добро и значимо, за това човек трябва да може да се издигне над ежедневните си грижи.
2	Трябва да можете да живеете за другите хора. Помнят се само хората, които са служили на другите.
3	В живота трябва да имаш собствен бизнес. Щастието се постига от тези, които се стремят да направят другите щастливи и могат да забравят за себе си поне за известно време.

Номер на работа:	Вариант 5	Вариант 6	Вариант 7	Вариант 8
2	4	2	2	1
3	3	4	3	4
4	прецакан	изгладени	дойде, донесе	се превърна в
5	вкоренени на място	бездънен	изненадан	обгорени
6	намерени<или>се появи	Има<или>Яжте	първо<или>незабавно	бърз <или>скоро<или>игриво
7	над думите на дядо	взе го с усърдие <или>взе го с усърдие	говореше с обич <или>говореше с обич	горски пожари
8	Альоша отиде <или>Альоша отиде	конят препускаше <или>конят препусна	не обиждай	той се справи
9	11	25	32	43
10	45 <или> 54	2	12 <или> 21	23 <или> 32
11	3	6	1	3
12	36 <или> 63	26 <или> 62	1236 <или>всяка друга последователност от тези числа	46 <или> 64
13	25	42	20	33
14	7	52	29	10

Блок 3. Опции 9-12.

Номер на работа:	Вариант 9	Вариант 10	Вариант 11	Вариант 12
2	3	2	4	3
3	4	2	3	4
4	плаша	изкрещя	ще дойде	докоснато
5	стъклена чаша	дълго	стар	написана
6	по-спокоен<или>по-безопасно<или>По-добре	компания<или>група<или>тълпа	легни си	играеха
7	стъклен буркан	водни прозорци	— извика от радост<или>— извика от радост	градска зона
8	не е трансплантиран	кой е по-лесен	ние се страхуваме	- каза третият
9	1114 <или> 1411	10	41	36
10	34 <или> 43	45 <или> 54	234 <или>всяка друга комбинация от тези числа.	1267 <или>всяка друга комбинация от тези числа.
11	4	4	2	3
12	13 <или> 31	356 <или>всяка друга комбинация от тези числа.	56 <или> 65	6
13	32	26	13	45
14	35 <или> 53	42	38	50

Блок 4. Опции 13-16.

Информация за текста за съкратено резюме:
*Номер на параграфа:*	*Микро тема:*
1	Градските хора са загубили навика да чуват прекрасните звуци на земята. За такива хора е още по-радостно да посетят природата и да получат умствената сила, от която всеки има нужда.
2	Звуците на земята заместват музиката за фермери и ловци. Тези звуци може да са били запечатани в песни и музикални творения.
3	Звуците на земята раждат най-доброто в човешката душа. От детството тези звуци вълнуват и радват човек.

Номер на работа:	Вариант 13	Вариант 14	Вариант 15	Вариант 16
2	3	1	4	4
3	1	3	1	3
4	разпространяване	безкраен	ще те събудя	куцах
5	запълнена	износени	мистериозен	набразден
6	случайно<или>случайно	дойде	Ако	дойде<или>дойде
7	погледна ентусиазирано<или>погледна ентусиазирано	прошепна със страх<или>прошепна със страх	Вървя с повишено внимание<или>Вървя с повишено внимание	рибарска спирка<или>рибарска спирка
8	Саня успя да се наспи	дъждът стана по-тих<или>дъждът стана по-тих	ние отиваме	скучно е
9	56 <или> 65	33	16	51
10	45 <или> 54	1234 <или>	45 <или> 54	167 <или>всяка друга комбинация от тези числа
11	3	3	3	3
12	13 <или> 31	35 <или >53	12 <или > 21	3
13	6	5	27	4
14	4	23	12	54

Блок 5. Опции 17-20.

Номер на работа:	Вариант 17	Вариант 18	Вариант 19	Вариант 20
2	4	3	3	2
3	4	1	1	4
4	отстоя	изчистено	въздъхна	изтощен
5	свързани	помня	дървена	дървена
6	открадна	отказ	Седни	изчакайте
7	каза уверено<или>каза уверено	градина в снега	пазар в града	каза с подигравка<или>- каза тя подигравателно
8	бихте откраднали	помня	никой няма да обиди	дръпна
9	30	31	23	49
10	45 <или> 54	23 <или> 32	35 <или> 53	346 <или>всяка друга комбинация от тези числа
11	2	1	3	3
12	2	1234 <или> всяка друга комбинация от тези числа	3	13 <или> 31
13	28	4	20	67
14	32	46	49	69

Блок 6. Опции 21-24

Номер на работа:	Вариант 21	Вариант 22	Вариант 23	Вариант 24
2	3	3	3	1
3	2	2	2	2
4	пристигнах	отваряне	Те дотичаха	Капачка без шапка
5	объркан	нажежен до червено	Дървена	широколистни
6	Крещеше или викаше силно	излезе	Много бързо или бързо	Днес или Сега
7	Думите на мама	дворен ъгъл	Душа на куче	Фашистки чинове
8	поляната беше пълна с цветя	стреля	Погалени	Те умряха
9	16	35	7	12
10	12 или 21	126 или друга комбинация от тези числа	12 или 21	56 или 65
11	4	3	3	3
12	3	13 или 31	26 или 62	56 или 65
13	11	10	35	17
14	3	41	24	30

Вариант No32

Когато изпълнявате задачи с кратък отговор, въведете в полето за отговор числото, което съответства на номера на верния отговор, или число, дума, поредица от букви (думи) или цифри. Отговорът трябва да бъде написан без интервали или допълнителни знаци. Отделете дробната част от цялата десетична точка. Няма нужда да пишете мерни единици. При писане на граматична основа (задача 8), състояща се от еднородни членове със съюз, дайте отговора без съюз, не използвайте интервали и запетаи. Не въвеждайте буквата E вместо буквата E.

Ако опцията е зададена от учителя, можете да въведете или качите отговори на задачи с подробен отговор в системата. Учителят ще вижда резултатите от изпълнението на задачи с кратък отговор и ще може да оценява изтеглените отговори на задачи с дълъг отговор. Резултатите, зададени от учителя, ще се появят във вашата статистика.

Изпитните опции се състоят от текст и задачи към него, както и текст за презентация. Тази версия може да включва друг език. Пълен списък на презентациите можете да видите в Каталога на заданията.

Версия за печат и копиране в MS Word

Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо децата нарекоха учителката си „Мама Надя“?“

1) Защото са я познавали от десет години, през които е работила в училището.

2) Защото е написала статия за тях във вестника.

3) Защото децата я обичаха, защото тя участваше искрено в съдбата на всяко дете.

4) Защото беше млада, страстна и арогантна.

(Според А. Лиханов) *

Отговор:

Посочете в какъв смисъл е използвана думата „пикантен“ в текста (изречение 12).

1) добро рязане или пробиване

2) отличава се с остроумие

3) тръпчив, пикантен

4) силно се усеща

(1) Слънцето плиска в черешовите цветове, заслепява очите с розовите цветове на зората. (2) Нощта отмина. (3) Вечерта - тържество, връчване на грамоти, танци. (4)Дипломирането на моя клас...

(5) Преди десет години, когато току-що дойдох да работя в интернат след колежа, ми дадоха първокласници от сиропиталище и често си спомням онази събота, когато видях моите „мацки“ на стълбите. (6) На всяко стъпало стояха малки хора в сиви костюми и кафяви рокли. (7) Не, не можех да се осмеля да ги нарека деца: те бяха тъжни малки хора. (8) Стояха един над друг, глави над главите си, ръце отстрани, замръзнаха, сякаш се готвеха да се снимат. (9) Само очите, разбира се, не бяха за фотография: изненадани, тъжни, неразбиращи очи. (Y) Гледаха как други деца се прибират от роднини за уикенда. (11) Долу цареше смях, кипеше радост, а там, на стъпалата, трептеше негодувание. (12) Спомням си онова остро чувство за вина, което ме прониза, и се появиха прости мисли: децата нямат никого, имат нужда от някого, имат нужда от някой много близък. (13) Те се нуждаят от дом. (14) Роднини.

(15) И аз, с целия плам и арогантност, характерни за младите хора, се заех с работата. (16) След като получих съгласието на директора на интерната, написах статия във вестника, в която говорих за нашите деца. (17) Написах също, че децата се нуждаят от близки контакти с други хора, така че тези хора да бъдат приятели на децата за цял живот. (18) Не роднини, а близки.

(19) В деня на излизане на вестника бях много притеснен. (20) Но резултатът не закъсня. (21) В петък от ранна сутрин фоайето на училището беше пълно с хора: идваха хора, които искаха да заведат нашите първокласници у дома за уикенда. (22) Изборът беше голям, имаше повече от достатъчно желаещи да подгряват нашите момчета, но ние дадохме разрешение едва след подробен разговор с всеки от дошлите. (23) И ето какво излезе от това.

(24) Завършихме първи клас със следния резултат: осиновихме пет деца. (25) Десет момчета и момичета, както очаквахме, намериха добри приятели. (26) Шест - обстоятелствата се стекоха така - те спряха да посещават.

(27) Може да се счита за успешен резултат. (28) Броят е шест до петнадесет. (29) Но съдбата на шестимата, които се върнаха завинаги в интерната, ме измъчваше много, много години. (ЗО) Шест от моите деца, докосвайки семейния огън, загубиха топлината му. (31) Честно казано, цялата тази история остави тежък отпечатък върху тях и често ми се струваше, че с времето болката не отшумява, а получава нов израз. (32) Необяснимо неподчинение, каскада от двойки, грубост. (33) И през следващите девет години се опитвах да изправя нишките, да разплета възлите и да завържа една гладка детска съдба. (34) И от гледна точка на ефективността резултатът от петнадесет до шест не е толкова лош. (35) Но не говоря за петнадесет. (36) Говоря за шест...

(37) Рано е. (38) На улицата е тихо, само портиерът бърка с метлата си. (39) Денят е просто натоварен. (40) И изведнъж... (41) Хор от гласове - момчета и момичета - пеят под прозореца ми:

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

* Лиханов Алберт Анатолиевич (роден през 1935 г.) - писател, журналист. В творбите си писателят обръща специално внимание на ролята на семейството и училището за отглеждането на детето и за формирането на неговия характер.

(1) Слънцето плиска в черешовите цветове, заслепява очите с розовите цветове на зората.

Посочете изречение, в което метафората е изразителното средство на речта.

1) (11) Долу цареше смях, кипеше радост, а там, на стъпалата, трептеше негодувание.

2) (20) Но резултатът не закъсня.

3) (24) Първи клас завършихме със следния резултат: пет деца са осиновени.

4) (38) На улицата е тихо, само портиерът бърка с метлата си.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

Отговор:

Посочете грешната преценка.

1) В думата ПОМНИ, първият звук е [f].

2) Думата ОБЯСНИМО има повече букви, отколкото звуци.

3) В думата РЕЗУЛТАТ мекотата на съгласната [l "] в писмен вид се обозначава с буквата b (мек знак).

4) В думата СТЪЛБИ съгласната [t] не се произнася.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

Посочете дума, която има неударена гласна в корена, която се проверява чрез ударение.

2) замръзна

3) лоби

4) неподчинение

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

От изречения 22-31 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „незавършеност на действието“.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

(2) Нощта отмина.

Отговор:

От изречения 9-15 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „В пълни пасивни минали причастия се пише NN“

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

(9) Само очите, разбира се, не бяха за фотография: изненадани, тъжни, неразбиращи очи. (Y) Гледаха как други деца се прибират от роднини за уикенда.

Отговор:

Заменете книжната дума „изход“ в изречение 27 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

(2) Нощта отмина.

Отговор:

Заменете базираната на споразумение фраза „училищно лоби“ (изречение 21) със синонимна фраза с връзка с управлението. Напишете получената фраза.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

(2) Нощта отмина.

Отговор:

Запишете граматическата основа на изречение 23.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

(2) Нощта отмина.

Отговор:

Сред изречения 24-30 намерете изречение с отделно съгласувано определение. Напишете номера на тази оферта.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

(2) Нощта отмина.

Отговор:

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната дума.

Стояха един над друг, (1) глави над главите си, (2) ръце отстрани, (3) замръзнаха, (4) сякаш се готвеха да се снимат. Само очите, (5) разбира се, (6) не бяха за снимане: изненадани, (7) тъжни, (8) неразбиращи очи.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

Отговор:

Посочете броя на граматичните основи в изречение 5. Напишете отговора с цифри.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

Отговор:

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани със съгласувателна връзка.

В тях, (1) признавам честно, (2) цялата тази история остави тежка следа, (3) и често ми се струваше, (4) че с времето болката не отшумява, (5) а получава нова изразяване.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

(Според А. Лиханов) *

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на I.I. Постникова.

15.2 Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате значението на фрагмента

текст: „И от гледна точка на ефективността резултатът от петнадесет до шест не е толкова лош. Но не говоря за петнадесет. Говоря за шест...”

Във вашето есе посочете 2 аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 Как разбирате значението на думата СЪСТРАДАНИЕ?

Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата:

„Какво е състрадание“, приемайки определението, което сте дали като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 примера-аргумента, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория - от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

- (42) Ма-ма На-дя! (43) Ма-ма На-дя!

Есета за сборника „ОГЕ – 2018. Цибулко. 36 опции"

Есе на тема „Момчето беше високо и слабо, държеше прекалено дългите си ръце дълбоко в джобовете си“ (Вариант 1)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист Валентина Даниловна Черняк: „Емоционално-оценъчните думи включват думи, които са свързани с изразяването на всяко чувство, отношение към човек, оценка на предмета на речта, ситуации и комуникация”

Известният лингвист В. Д. Черняк пише за емоционално-оценъчните думи, че те са свързани с чувства, отношение или оценка. Мисля, че подобни думи ни помагат да разберем героите и замисъла на автора. Например в текста на Р. П. Погодин се използват много такива думи. Да кажем в изречение 13 Мишка казва за Сим, че е „излязъл“. Тази дума ни показва презрителното отношение на Мишка към друг герой. В изречение 16 той се обръща към Сима не по име, а много грубо: с личното местоимение „вие“. След това той нарича Сима подлизур, казва, че изсмуква - това също ни показва неговата грубост и презрение.

Емоционалните и изразителни думи правят литературното произведение по-изразително.

15.2 Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате значението на изречения 55-56 от текста: „Мечката се изправи и започна да прави снимки от момчетата. Той събра всички листове и ги върна в албума."

В откъс от произведението на Р. П. Погодин четем за връзката между деца от един и същи двор. Не харесваха едно от момчетата, затова го подозираха в разни гадости: например, че е подлизурко. Без да разберат, те вземат албума от Сима и подреждат снимките. Едва след известно време техният „лидер” Мишка внезапно разбира, че албумът е предназначен за стар учител, който вече не работи в училище (това е посочено в изречение 52). И от изречения 53 и 54 става ясно защо Сима искаше да й благодари: тя му помогна да учи по време на тежка болест. Когато Миша разбра това, той се засрами и започна да отнема снимките от момчетата и да ги връща обратно в албума. От изречения 67-75 разбираме, че момчетата са дали на Мария Алексеевна рисунките, които Сима е направил за нея.

Тези думи означават, че Миша е знаел как да признае грешките си и да ги коригира.

15.3 Как разбирате значението на думата СЪВЕСТ? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-аргумент на тема: „Що е съвест?“, като вземете определението, което сте дали за теза.

Съвестта е способността на човек да осъзнае, че греши; възпира да не се направи лошо или укорява, ако човек вече е направил нещо лошо.

В откъс от произведението на Р. П. Погодин Мишка взе от Сима албум с рисунки, които направи за учителя, но тогава Мишка осъзна, че греши. Съвестта му го укори и той реши да поправи грешката си. Взех рисунките от приятелите си и все пак ги дадох на учителя.

И в живота, и в литературата често срещаме ситуации, в които човек изпитва угризения на съвестта. Например в романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“ главният герой жестоко се самоосъжда за малодушие. Страхувайки се от обществено осъждане, Юджийн отиде на дуел с приятел и случайно го уби. Онегин се наказва - изпраща го на заточение.

Всеки човек трябва да действа според изискванията на своята съвест.

Есе на тема „Тихото чуруликане на птици звучеше радостно през пролетта...“ (Вариант 2)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкриващо значението на изявлението на известния лингвист Дитмар Еляшевич Розентал: „Нашата граматична система предоставя много възможности за изразяване на една и съща мисъл.“

Граматичната система на руския език предлага на говорещия различни синтактични структури, за да изрази едно и също нещо. Те са синоними.

Например изречения с причастни фрази и подчинени изречения са синоними. Вярно е, че не винаги е възможно подчиненото изречение да се замени с наречна фраза, но ако можете, текстът става по-жив и енергичен. Вероятно затова такива конструкции предпочита В. О. Богомолов, с откъс от чиято книга се запознах. Този текст съдържаше много наречни фрази и наречия в единствено число. Например в изречения 3, 5, 7, 12, 13 откриваме такива конструкции.

Въпреки това, понякога писателят предпочита подчинени изречения: в изречения 21, 23 и някои други. Това прави текста по-изразителен и красив.

15.2 Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на последните изречения от текста: „Няма план“, мрачно каза Витка с характерната си прямота. - И бойна поддръжка също. Това е безотговорност и мое недоглеждане. Аз съм отговорен за това."

Героят-разказвач след тежка битка забрави, че му е заповядано да постави стража и да начертае план за действие в случай на вражеска атака (изречение 21). Това наистина беше необходимо, но разказвачът го пренебрегна, макар и неволно, и поради неговата забрава пострада неговият приятел, командир на батальон Витка. Но командирът пое цялата вина върху себе си, осъзнавайки, че командирът на бригадата може да го накаже и във всеки случай ще му се скара. Думите „Това е безотговорност и мое недоглеждане. Аз нося отговорност за това“, казват, че командирът на батальона е честен човек, който не е способен да разочарова приятел, освен това е готов да носи отговорност за всичко, което се случва в неговата част. Разказвачът беше уверен в своя приятел, това се казва в изречение 24, той беше много срамен, че приятелят му ще пострада по негова вина.

Понякога приятелите трябва взаимно да поправят грешките си.

Съвестта е черта на личността на човека. Всеки, който има съвест, при никакви обстоятелства няма да се опита да извърши лошо дело. Ако случайно направи нещо лошо, тогава съвестта му го измъчва и го принуждава да поправи причиненото зло.

В откъс от произведението на В. О. Богомолов, героят-разказвач забрави да изпълни инструкциите на своя приятел, командира на батальона, и поради това командирът на бригадата се скара на Витка. Но приятелят не предаде приятеля си, а пое вината върху себе си. Разказвачът много се срамуваше от това.

Често срещаме примери за угризения на съвестта в литературата и живота. Например в романа на Ф. М. Достоевски „Братя Карамазови“ едно момче, Илюша, поддавайки се на убеждението на злия студент Ракитин, лекува бездомно куче с парче хляб с карфица. Кучето изкрещя и избяга. Момчето помислило, че Бъг е умрял и това го измъчвало ужасно, дори се разболяло сериозно. Но, за щастие, по-късно се оказа, че кучето оцеля.

Съвестта е много необходима на всеки човек.

Съчинение на тема „В едно училище, наречено „Република ШКИД“, едновременно с новодошлия Пантелеев се появи една грохнала старица, майката на директора...“ (ВАРИАНТ 3)

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния лингвист Дмитрий Николаевич Шмелев: „Образното значение на една дума обогатява нашия език, развива и го трансформира.“

В руския език, наред с недвусмислените думи, има огромен брой думи, които имат не едно, а две или повече значения. Ако погледнете Обяснителния речник, можете да видите, че има дори повече такива думи, отколкото недвусмислени. Разбира се, това не е случайно. Полисемантичните думи придават изразителност на речта. Една шега като игра на думи се основава на използването на различни значения на една полисемантична дума; Фигуративното значение на думата ви позволява да направите изявлението си по-ярко.

Например в текста на Л. Пантелеев в изречение 11 четем как се „разтопи“ купчина сладки. Тази дума се използва в преносен смисъл на „намален размер“ и лесно можем да си представим тази картина: куп плоски торти стават все по-малки и по-малки, а след това изчезват напълно.

В изречение 20 авторът пише за момчето, че устните му „подскочиха“. Това също е дума с преносно значение. Докато четем, веднага разбираме, че новият човек почти плаче от гняв и негодувание, той е толкова шокиран от действията на момчетата.

Думите в преносен смисъл често се използват в художествената литература като изразно средство.

15.2 Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате значението на изречения 47-49 от текста: „Знаеш ли, Льонка, ти си страхотен“, каза японецът, изчервявайки се и подсмърчайки. - Простете ни, моля. Казвам това не само от свое име, но и от името на целия клас.”

Действието на книгата „Република ШКИД” се развива в колония. Момчетата, които стигнаха дотам, разбира се, не са ангели. Повечето от тях крадяха на улицата, за да не умрат от глад, а някои от навиците им останаха и в този момент, който е описан в епизода с откраднатите питки.

Но новият Пантелеев беше по-честен от другите: изглеждаше му нечестно да краде от сляпа стара жена, така че другите колонисти го биха, а директорът, без да разбере, наказа Пантелеев, защото не отрече вината си.

Останалите колонисти се засрамиха. Затова японецът се изчерви, когато поиска прошка от Льонка. Момчетата внезапно осъзнаха, че е възможно да живеят по-честно от тях: да не обиждат слабите, да не прехвърлят вината върху другите. Това се казва в думите на японците (в изречения 40 - 42). Но да отидеш при директора и да си признаеш, все още е твърде героичен акт за момчета, които не са свикнали да живеят честно. В резултат на това никой не подкрепя японското предложение, но въпреки това момчетата се почувстваха виновни и се съгласиха с извинението. Затова Лионка се помири с момчетата (изречение 51-52).

15.3 Как разбирате значението на думата СЪВЕСТ?

Съвестта е това, което позволява на човек да бъде човек, чувство за правилността или неправилността на дадено действие, един вид компас. Всеки, който има съвест, разбира как да постъпва и как да не го прави и се опитва да избягва лошите действия, дори ако никой няма да разбере за тях.

Съвестта ни помага да оценим себе си. За съжаление не всеки има съвест. Някои хора смятат, че тя създава само проблеми: тя упреква, не дава мир, но човек се стреми към щастие и мир. Случва се също нечия съвест да не е оформена правилно. Например в този текст виждаме деца, които не слушаха съвестта си, защото тя по-скоро им пречеше, когато живееха на улицата и бяха принудени да крадат и мамят, за да не умрат от глад. Но честната постъпка на Льонка първо ги шокира и предизвика агресия, а след това събуди най-добрите им чувства. Те се засрамиха, което означава, че станаха малко по-добри от преди.

Съвестта кара човек да се срамува от другите, ако направят нещо лошо. Попаднах на такъв пример в литературата - в разказа „Кукла” на Е. Носов. Героят на тази история, Акимич, се срамува от онези хора, които минават покрай осакатена кукла и не обръщат внимание на този позор. Той погребва куклата и казва: „Не можеш да погребеш всичко“. Мисля, че има предвид, че безскрупулни хора, с мълчаливото съучастие на другите, вече са извършили много злини, вече е трудно да се поправи. Авторът призовава тези, в които съвестта е още жива, да не свикват с лошите неща, а да се опитат да ги поправят.

Съвестта е сърцевината в душата на човека.

Есе на тема „Стоях в тъмна, студена циркова конюшня...“ (Вариант 5)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния руски лингвист Людмила Алексеевна Введенская: „Всяко отклонение от нормата трябва да бъде ситуативно и стилистично оправдано“

Известният лингвист Л. А. Введенская има поговорка: „Всяко отклонение от нормата трябва да бъде ситуативно и стилистично оправдано“.

Руският език е богата и идеално изградена система, този език е в състояние дълбоко и ярко да опише цялата гама от човешки емоции. Човек, който използва руски език, има цял арсенал от фразеологични единици, поговорки, невероятен брой синоними, сравнения, метафори и др.

Но все пак всеки човек има ситуации, радостни или горчиви, когато понякога му липсват общоприети норми, за да изрази чувствата си. Но за да се отклони от общите правила на езика, говорещият или пишещият трябва да има мотиви. Тези мотиви се обясняват с конкретна ситуация, според изявлението на Введенская. Например в изречението „Стоях в затъмнена студена конюшня до болната си приятелка и с цялото си сърце исках да й помогна.“ Авторът тук говори за приятел и след това, че иска да помогне на „нея“. Текстът е за цирковата слоница Лялка. Защо авторът я нарича приятелка, а не приятелка? В крайна сметка, ако „тя“ означава „приятел“. Факт е, че авторът искрено се тревожи за слона и много се страхува, че тя няма да се възстанови, защото тя е много скъпа за него. Думата „приятел“ съдържа много повече значение от „приятелка“. Приятелят е близък човек, той ще подкрепи и успокои, винаги ще бъде там. В този случай, като се има предвид колко много авторът държи на Лялка, използването на думата „приятел“ може да бъде оправдано.

Обръща се към вече оздравялата Лялка. Авторът говори на животното така, сякаш то разбира думите му. От това възклицание става ясно колко искрено се радва авторът, че слончето се е възстановило и е изяло храната. Тук адресирането на тези думи към животно е оправдано от искрената радост на автора.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на текстовия фрагмент: „Ние винаги вървим напред с нашите петарди и свирки, ние, клоуни, клоуни и артисти, а до нас, разбира се, са красиви, весели слонове.“

Разказът „Слоницата Лалка” разказва как авторът е много притеснен за своя приятел, слоницата на име Лялка. Тя се разболя тежко и отказа да се храни. Цяла нощ авторът си представяше как Лялка изстива и трепери, но на следващата сутрин се оказа, че вече се е възстановила. Начинът, по който тя весело тръбеше, говореше за доброто настроение на слона. За да отпразнува, авторът излезе с мисълта: „Ние винаги вървим напред с нашите петарди и свирки, ние, клоуни, клоуни и артисти, а до нас, разбира се, красиви, весели слонове.“ Това означава, че във всеки случай животът, любовта към този живот и работата печелят. Въпреки заплахата от заболяване, Лялка победи и е готова да продължи да радва децата с изпълненията си.

От изречението „Като ме видя и веднага ме позна, Лялка затръби победоносно” виждаме, че слоницата е много щастлива с приятеля си и иска да му покаже, че болестта е отстъпила и тя е готова отново да влезе в действие.

Авторът е толкова доволен от настроението на Лялка, горд е, че те са тези, които организират празник за хората, че клоуните и клоуните им позволяват да се потопят обратно в безгрижното детство. Лялка напълно подкрепя автора в това и сякаш казва: „Нека невероятната кавалкада на радостта и щастието в живота винаги танцува!“

Добротата е способността да съчувстваш и да се поставиш на мястото на друг човек.

Има много дефиниции на думата „доброта“, но аз ще се спра на факта, че това е преди всичко емпатия, състрадание. За да правите добро, трябва да можете да поемете скръбта и проблемите на другите и след това да постъпвате така, както бихте искали да се отнасят към вас.

Ако човек или животно е в беда, трябва да покажете своето благородство и желание да помогнете, защото това са чертите, които характеризират истинския човек.

Добротата се вижда в поведението на автора на разказа „Слоницата Лалка”. Той се тревожи за животното с цялото си сърце. Авторът приготви лекарство за Лялка, след което не спа цяла нощ, мислейки за нея, колко е зле. На сутринта, като не видя нищо, той изтича при нея и я нахрани. Авторът прави добро на слона, като на истински приятел.

Какво ни мотивира, когато даваме пари за лечение на дете, което не познаваме, помагаме на немощни стари хора, отстъпваме мястото си в автобуса или прибираме гладна бездомна котка? Разбира се, добротата. Тя е тази, която ни помага да запазим този свят и всичко най-добро, което е в него.

Есе на тема „Бяха последните дни на юни...“ (Вариант 6)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния руски писател Владимир Владимирович Набоков: „Елипсите са следи на пръстите на думите, които са изчезнали“.

Въпреки цялото богатство на руския език, всеки човек в определени моменти от живота е изправен пред ситуация, когато не може да намери точните думи; когато изглежда: ето ги на върха на езика му, но той не може да ги произнесе, въпреки че ясно се подразбират в речта.

Това явление се потвърждава от изказването на руския писател В. В. Набоков: „Елипсите са следи на пръсти от заминали думи“. Ако в разговор можем да разберем от поведението на човек, че той не казва нещо, тогава в писмената реч тази функция се изпълнява от многоточие.

В изречението „Е, Гришук, оправи се без мен...“ Емеля се сбогува с тежко болния си внук. „А аз ще отида да взема елените“, ясно виждаме колко му е трудно за дядото да остави едно болно момче, но той няма друг избор. Многоточието в това изречение ясно показва безпокойството, тъгата и загрижеността на Емелия за нейния внук.

Можем да кажем, че многоточието се използва за пестене на езикови ресурси.

По-нататък, след като се върна от лов с празни ръце и след въпросите на внука си дали дядото е застрелял еленчето, Емеля казва: „Не, Гришук ... Видях го ... Той самият е жълт, а лицето му е черно. Стои под един храст и къса листа... Прицелих се..."

Тук под елипсите ясно се вижда желанието на деянието да утеши Гришата, да му обясни, че ръката му не се е вдигнала да застреля беззащитен елен.

Многоточие е подценяване, което може лесно да се познае от контекста и поведението на героя.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Гриша заспа и цяла нощ видя малко жълто еленче, което щастливо се разхождаше из гората с майка си, а старецът спеше на печката и също се усмихваше в съня си .”

Текстът завършва с изречението „Гриша заспа и цяла нощ видя малко жълто еленче, което щастливо се разхождаше из гората с майка си, а старецът спеше на печката и също се усмихваше насън.“

Дядото на Емел отиде в гората, надявайки се да вземе елен и точно този, който неговата Гришутка толкова искаше. Но като видя как еленът смело защити малкото си, рискувайки живота си, той не можа да стреля, въпреки че животните бяха само на няколко крачки от него.

На въпроса на внука си той отговори: „Когато изсвири и той, телето, изтича в гъсталака - това е всичко, което видяха. Избяга, стреля така...”

Гришутка се зарадва, че малкото жълто еленче е останало живо и с удоволствие изслуша историите за случая. Искрена детска радост личи в следните изречения: „Старецът дълго разказвал на момчето как три дни търсил теле в гората и как то избягало от него. Момчето слушаше и се смееше весело със стария си дядо.”

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБРОТА?

Нашият свят се крепи на добротата, отзивчивостта и желанието да помагаме на другите. Добротата е това, което държи всичко красиво в живота ни. Ако не проявявахме доброта и състрадание към нито едно живо същество, просто щяхме да изчезнем от лицето на земята. Като проявяваме доброта и я приемаме от другите, ние знаем, че всичко все още е добро в живота ни, не всичко е загубено.

Този текст идеално демонстрира акта на милосърдие и доброта. Старият ловец загуби три дни, болният му внук го чакаше вкъщи. Късметът беше точно пред стареца. Но когато видя колко самоотвержено сърната защитава малкото си, му стана жал и за двамата. Вместо да се върне у дома с богата плячка, той предпочете да даде живот на беззащитни животни. Какво е това, ако не проява на доброта? Старецът си спомни чия внучка по чудо оцеля след нападението на вълци, но с цената на живота на майка си.

Всичко това е показано в изреченията „Точно какво се счупи в гърдите на стария Емеля и той спусна пистолета. Ловецът бързо се изправи и подсвирна - малкото животно изчезна в храстите със скоростта на светкавица.

В реалния живот има много случаи, когато хора, рискувайки живота и здравето си, са спасявали деца в беда, изваждали са ги от горящи къщи, спасявали са ги от вода, от нападения на животни.

Всички тези случаи ни дават надежда, че няма да останем без подадена ръка, ако изпаднем в беда.

Есе на тема „Сега Колка, Вовка и Оля рядко се срещат: ваканция ...“ (Вариант 7)

15.1. Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението на известния руски лингвист Ирина Борисовна Голуб: „В художествената реч използването на еднородни членове на изречението е любимо средство за повишаване на неговата изразителност.“

Руският лингвист И. Б. Голуб има поговорка: „В художествената реч използването на еднородни членове на изречението е любимо средство за повишаване на неговата изразителност.“

Често не е достатъчно говорещият да изрази мислите си само с една дума, един синоним или описание. За да придаде убедителност и изразителност на речта си, човек може да използва еднородни членове на изречението, като например в изречението „Но той го каза, сякаш беше там и го видя, а очите на Оля се отвориха още по-широко .”

Тук еднородните членове на изречението са думите „беше“ и „видях“. За да се разбере значението на изречението, би било достатъчно да се използва само един от тях, но използването и на двете придава динамика и яркост на изречението.

Чувствата и меланхолията на главния герой могат да се видят в изречението „Гледах как се върти стрелата, как трепти, накъде сочи.“ Достатъчно е да се каже, че момчето гледа компаса, но думите „върти се“, „трепери“, „сочи“ показват колко скъп е неговият компас за момчето.

Състраданието на Колка показва, че той дори не очаква да получи кученце за компаса. За него е достатъчно, че кучето ще живее. Той е готов да загуби това, което му е толкова скъпо, само за да знае, че кученцето няма да се удави: „Не съм за добро“, въздъхна Колка. - Нека живее при теб, ако искаш. Аз съм за това да не се удавиш.”

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБРОТА?

Вековният въпрос - какво е доброта? Всеки човек ще отговори по различен начин, въз основа на собствения си житейски опит. За едни добротата е желанието да помогнеш на по-слабите и безпомощните от себе си, за други е способността да съчувстваш, да споделяш болката и скръбта на ближния.

Вярвам, че добротата предполага готовност за извършване на всякакви жертви, за да бъде наранено невинно живо същество, без значение човек или животно. Проявявате доброта, ако спрете жестокостта и несправедливостта, без да мислите как ще се окаже това за вас. Напротив, вие одобрявате злото, ако мълчаливо го наблюдавате, без дори да участвате в него.

Доброта е, когато човек не подминава чуждото нещастие или беда, вярвайки, че това не го засяга. В текста момчето Колка е готово да пожертва нещо скъпо за него безплатно, за да спаси кученце, което няма да получи: „Така решиха. Вовка завлече кученцето у дома, Олка избяга, а Колка отиде да се сбогува с компаса. Гледах как стрелата се върти, как трепери, накъде сочи.

Веднъж трябваше да наблюдавам един случай. Болно куче лежеше с нашийник на оживен път и дишаше тежко. Хората минаваха, гледайки животното с отвращение. Само едно момиче се осмели да я доближи, без страх от хорска преценка и мнение. Тя даде вода на кучето и го премести от пътя на тревата.

В този случай беше по-важно човекът да помогне, да прояви доброта, отколкото какво биха си помислили другите.

Съчинение на тема „Тази нощ имаше дълги студени дъждове...” (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на известния руски лингвист Ирина Борисовна Голуб: „Определено личните изречения, в сравнение с изреченията от две части, придават динамика и краткост на речта.“

Известният лингвист И. Б. Голуб има поговорка: „Определено личните изречения, в сравнение с двусъставните, придават динамика и краткост на речта.“

Носителите на езика, а и не само другите, могат да изразят мислите си, без да използват лични местоимения, за да спестят езикови ресурси и време. Те, разбира се, придават на изречението по-голяма конкретност, но все пак могат да бъдат пропуснати с цел краткост, без да се губи смисълът на изречението. Например в изречението „Да сготвим каша!“ войниците можеха да кажат: „Ще сготвим каша!“, но те използваха определено лично предложение. Изключването на местоимението „ние“ придава на изречението краткост и усещане за единство между войниците, тяхната обща радост.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Санитарът също се усмихна и, като погали най-близкото куче, отговори: „Ядоха овесената каша“. Но те доведоха там навреме.

Текстът завършва с изречението „Санитарът също се усмихна и, галейки най-близкото куче, отговори: „Ядоха овесените ядки“. Но те доведоха там навреме.

Историята разказва за трудно, военно време. Студ, глад, без храна, войниците ядат само вода и бисквити. И какво щастие беше, когато войникът Лукашук изведнъж намери торба с овесена каша, която изглеждаше като истинско съкровище за бедните войници. Те вече очакваха с нетърпение да ядат обилно овесена каша. Но изведнъж собственикът на тази чанта се появи и я взе.

След известно време, когато нещата се подобриха с храната, войникът Лукашук беше спасен от същия човек, който отне последната им надежда - торба с овесени ядки. Оказа се военен санитар.

Изглежда този санитар се оправдава пред Лукашук за случилото се тогава. Той изяснява на ранения: благодарение на факта, че даде кашата на кучетата, те успяха да го извадят на шейна и по този начин да го спасят. В края на краищата, ако санитарят не беше направил това, животните щяха да отслабнат от глад и може би благодарение на този конкретен инцидент Лукашук остана жив, защото кучетата го докараха навреме. Така се случва в живота: това, което на пръв поглед изглежда като унищожение, всъщност неочаквано се превръща в спасение.

15.3. Как разбирате значението на думата ДОБРОТА?

Добротата е житейски феномен, когато човек помага на другите, въпреки факта, че за него това е изпълнено с известно неудобство, загуба на време и т.н. Това означава да дадеш на друг част от топлината си, без да се страхуваш да замръзнеш.

Да знаеш, че днес си подобрил живота на някого, да осъзнаеш, че си направил добро на някого - не е ли това щастие? Радостта и удовлетворението от даването са много по-силни, отколкото в ситуация, когато сам получаваш нещо. Добротата прави живота на всеки от нас по-добър и по-ярък. Ако направиш добро на някого, този някой по веригата ще направи добро на някой друг.

Текстът съдържа пример за проява на доброта и състрадание. Санитарят, който взе торбата с овесена каша от войниците, я даде цялата на гладните кучета, въпреки че самият той можеше да се насити, защото беше много гладно военно време. Благодарение на факта, че санитарят, в своя вреда, нахрани животните, те успяха да натрупат сила и да докарат ранените и ранените на шейни. Това се казва в изречението „Те ядоха овесената каша“. Но те доведоха там навреме.

Има много хора, които въпреки че са заети и имат ограничени финанси, посещават сираци в домове и безпомощни стари хора, оставени сами. Тези хора споделят с тях не само материални ценности, но и духовна топлина, което означава, че животът им става по-ярък.

Есе на тема „По здрач Биденко и Горбунов излязоха на разузнаване, като взеха Ваня Солнцев със себе си ...“ (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението, взето от Литературната енциклопедия: „Като кара героите да говорят помежду си, вместо да предава разговора им от себе си, авторът може да въведе подходящи нюанси в такъв диалог. Той характеризира своите герои по тема и начин на изказване.

Всеки любител на книгите знае колко добре ги характеризират монолозите или диалозите на героите, ясно подчертаващи тяхната грамотност, образование и други индивидуални характеристики.

За удобство авторът би могъл просто да предаде накратко същността на разговора между двама или повече книжни герои, но графикът на техния подробен диалог позволява на читателя да си състави мнение за всеки от тях. От изречението „Защо, по дяволите, се мотаеш тук през нощта, копеле! - извика студен груб немски глас.” За нас е ясно, че тези думи са на жесток човек, който не знае милост. Дори няма нужда от по-подробно описание на този герой - за читателя вече е ясно, че нищо добро не трябва да се очаква от него.

Следният пример: „О, чичо, не ме удряй! – изхленчи той жално. - Търсех коня си. Намерих го насила. Скитах цял ден и цяла нощ. „Изгубих се...“ – извика той и замахна с камшика към Серко. Тук авторът може просто да напише, че момчето се престори на овчар и моли за милост. Но тази фраза на Ваня помага на читателя живо да си представи образа на жалко овчарче, което е изтощено и моли да го пуснат с мир.

Фразите на героите и техният уникален начин на говорене помагат на читателя да се потопи по-дълбоко в творбата и създават ефекта, че самият той сякаш присъства на сцената на описаните събития.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на изречения 31-32 от текста: „Той знаеше, че неговите приятели, верни другари по оръжие, са наблизо. При първия вик те ще се втурнат на помощ и ще убият фашистите до един.”

На момчето Ваня е поверена много важна мисия - да бъде водач на разузнавачите, да ги води във вражеския лагер и да ги предупреждава за опасност. За тази цел за него е измислен образът на глупава овчарка. Ваня добре осъзнава колко важна е тази цел и колко много зависи от него.

Текстът съдържа изречението: „Той знаеше, че неговите приятели, верни другари по оръжие, са наблизо. При първия вик те ще се втурнат на помощ и ще убият фашистите до един.”

Когато Ваня показа пътя на Биденко и Горбунов, той се натъкна на двама германци и беше обзет от истински ужас. Страхуваше се дори не за себе си, а от факта, че целият им план ще рухне. Той знаеше, че във всеки случай неговите другари няма да му навредят и ще го защитят от нацистите. Когато един от немците го удари унизително, Ваня побесня: „Какво! Той, войник от Червената армия, разузнавач от прочутата батарея на капитан Енакиев, се осмели да бъде ударен с ботуш от някакъв фашистки порок! Но той се събра навреме. Ако се поддаде на гнева си, това щеше да е краят на плана им. Въпреки факта, че зад гърба му имаше хора, които да го защитят, Ваня избута личните обиди на заден план и постави важната си задача на първо място: „Но момчето твърдо помни, че е в дълбоко разузнаване, където и най-малкият шум може да разкрие група и попречи на изпълнението на бойна мисия“.

Момчето Ваня, в образа на овчарка, се справи с чест и не подведе скаутите, които изцяло разчитаха на него.

Текстът описва ужасно време за една велика страна - Великата отечествена война. Това бяха годините, когато от всеки гражданин на страната ни се изискваше безстрашие, готовност да жертва всичко в името на победата и свободата. Това беше време, когато обикновените съветски хора извършваха подвизи в името на родината си.

Подвиг според моите разбирания е, когато човек постави на първо място благополучието на своя народ и държава, а след това се грижи за личното си благополучие. Подвигът е нещо, за което човек е готов да пожертва живота си.

По време на войната милиони хора загубиха семействата и домовете си; те се обединиха, за да победят врага, оставяйки настрана личните си грижи.

Едно просто руско момче, Ваня, стоически издържа тормоза на нацистите и захвърля гордостта си. Беше му невероятно трудно, но той знаеше, че просто няма право да разочарова другарите си: „Тогава с мощно усилие на волята той потисна яростта и гордостта си.“ Той се справи с ужаса, който го обхвана от срещата с враговете си и поведе разузнавачите по-нататък.

Още от училище сме слушали невероятни истории за героизма и подвизите на съветските хора по време на войната. Въпреки нацията и религията си, всички те се изправиха в защита на родината си и не се уплашиха от тежките изпитания. Хората смело си пробиха път във вражеския лагер, освободиха затворниците и спасиха ранените. Всичко това са подвизи, благодарение на които днес имаме възможност да живеем и обичаме, да се радваме на мирното небе над главите си.

Есе на тема „Веднъж, когато баба ми беше на колене и разговаряше сърдечно с Бога...“ (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишете съчинение-разсъждение, разкривайки смисъла на твърдението на известния руски лингвист Евгений Николаевич Ширяев „Цялата организация на езиковите средства в художествената литература е подчинена не просто на предаване на съдържание, а на предаване на художествени средства“.

Художественият стил се отличава от научния, официалния и публицистичния стил по богатството на своите изразни средства. Ако научните трудове и статиите във вестниците съдържат само сухи факти, тогава художествената литература дава неограничен простор за въображение. Художествените романи, разкази, истории изобилстват от такива художествени средства като метафора, сравнение, описание, хипербола, персонификация и много други.

Ярък пример за използване на художествени средства е показан в следните изречения: „В тихата нощ неговите червени цветя цъфтяха без дим; само тъмен облак витаеше много високо над тях, без да им пречи да видят сребърния поток на Млечния път. Снегът блестеше в пурпурен цвят, а стените на сградите трепереха и се люлееха, сякаш се втурваха към горещия ъгъл на двора, където огънят весело играеше, изпълвайки широките пукнатини в стената на работилницата с червено, стърчеше от тях като червено - горещи криви нокти.

Текстът описва юначеството на бабата, която безстрашно и със завидно самообладание раздава наставления: „- Хамбар, комшии, бранете! Прехвърли ли се огънят в обора, в сеновала, нашите ще изгорят до основи, а вашите ще превземат! Отрежете покрива, сеното отива в градината! Квартални свещеници, събирайте се като приятели, Бог ще ви помогне.” Авторът показва простата реч, характерна за тази жена; тези фрази я характеризират като смел човек, който не губи самообладание.

15.2. Обяснете как разбирате смисъла на изречението в текста: „Беше невъзможно да не я слушаш в този час.“

Текстът описва пожар, който се случи в два часа през нощта и разтревожи всички жители на къщата и съседи. Слугите и дори дядото, собственикът на къщата, тичаха безразборно объркани, докато огънят поглъщаше всичко по пътя си. И само бабата успя да запази самообладание, да действа разумно и да даде инструкции, за да спаси домакинството и цялото семейство. Тя дори съветва съседи, които се отбиват, как да спасят хамбарите и сеното.

Малкият внук, от чието име се разказва, подробно описва събитията от тази страшна нощ: „Беше интересно като огъня; осветена от огъня, който сякаш я хвана, черна, тя се втурна из двора, не изоставаше навсякъде, отговаряше за всичко, виждаше всичко.

Момчето забелязва как баба му безстрашно изтича в горящата работилница и извърши експлозивен витриол. Тя дори успя да успокои уплашения, реещ се кон. Нарича го нежно „мишчино“. Баба пое цялата тежест и отговорност върху себе си: „Евгения, свали иконите!“ Наталия, облечи момчетата! - заповяда бабата строго, със силен глас, а дядото тихо извика: „Е-и-с“. Ето защо внукът веднага разбра: „Беше невъзможно да не я слушаш в този час.“

15.3. Как разбирате значението на думата ПОДВИГ?

Както в произведенията на изкуството, така и в реалния живот имаше и има множество примери за подвизи, извършвани както от мъже, така и от жени. Подвигът е безкористен акт, който се извършва в името на спасяването на Родината, семейството, непознатите, дори с цената на собствения живот. Само Човек с главно М, благороден и готов да помогне, е способен на такава постъпка. Човек герой бяга, за да помогне на онези, които са в тежко положение, и последното нещо, за което мисли, е самият той.

В текста такъв човек е бабата, тя единствена, рискувайки живота си, нахълта в обхваната от пожар сграда, за да спаси останалите, да спаси хамбарите и сеното, не само своето, но и тези на нейните съседи. Тя не се паникьосва, а успокоява останалите. Тя дори успя да успокои бягащ от страх кон: „Не бой се! – басово каза бабата, като го потупа по врата и пое юздите. - Ще те оставя ли с този страх? О, малка мишка..."

Казват за такива жени: „Тя ще спре препускащ кон и ще влезе в горяща колиба.“

На такива героични хора светът се крепи, те дават шанс за оцеляване, когато изглежда, че всичко е свършило. Подвигът не зависи от възрастта. Спомням си случай, когато петнадесетгодишно момче спаси седем съседски деца от пожар в къщата си, а останалите се поддадоха на паника и загубиха надежда.

OGE 2015. Руски език. Моделни изпитни опции: 36 опции. Изд. Цибулко И.П.

М.: 2015. - 240 с.

Ръководството съдържа 36 варианта на стандартни изпитни задачи от Основния държавен изпит (GIA-9).
Целта на помагалото е да развие практическите умения на учениците за подготовка за изпита (в нова форма) в 9. клас по математика.
Сборникът съдържа отговори на всички тестови варианти.
Ръководството е предназначено за учители и методисти, ученици от 9 клас на основното училище за подготовка за Основен държавен изпит (GIA-9).

формат: pdf

размер: 4,5 MB

Гледайте, изтеглете:drive.google

Съдържание
Въведение 3
Блок I. Варианти 1-4
Вариант 1 5
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 22
Блок II. Опции 5-8
Вариант 5 28
Вариант 6 34
Вариант 7 40
Вариант 8 46
Блок III. Опции 9-12
Вариант 9 52
Вариант 10 58
Вариант 11 64
Вариант 12 70
Блок IV. Опции 13-16
Вариант 13 76
Вариант 14 82
Вариант 15 88
Вариант 16 94
Блок V. Опции 17-20
Вариант 17 100
Вариант 18 106
Вариант 19 112
Вариант 20 118
Блок VI. Опции 21-24
Вариант 21 124
Вариант 22 130
Вариант 23 136
Вариант 24 142
Блок VII. Опции 25-28
Вариант 25 148
Вариант 26 154
Вариант 27 160
Вариант 28 166
Блок VIII. Варианти 29-32
Вариант 29 172
Вариант 30 178
Вариант 31 184
Вариант 32 190
Блок IX. Опции 33-36
Вариант 33 196
Вариант 34 202
Вариант 35 208
Вариант 36 214
ТЕКСТОВЕ ЗА ПРЕЗЕНТАЦИИ 220
ОТГОВОРИ 225
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ИЗПИТНАТА РАБОТА 232

Успехът при полагане на изпит по руски език, както и по всеки друг предмет, до голяма степен се определя от това колко сте подготвени за този изпит. Проверете знанията си с материала в тази книга. Написан е, за да ви помогне да разберете как сте усвоили курса по руски език и да организирате подготовката за изпита в IX клас. Книгата представя 36 стандартни изпитни опции, съответстващи на демо версията на OGE на руски език 2015.
Задачите в книгата ще проверят знанията ви по речезнание и умението ви да работите с текст: четете текста замислено, смислено, разбирайте смисъла, подчертавайте основна и второстепенна информация, изграждайте свой собствен текст въз основа на прочетеното. Тестовите задачи в основните раздели на училищния курс ще ви помогнат да проверите способността си да анализирате определено езиково явление.
Друга задача, за която тази книга може да помогне, е подобряването на правописната и пунктуационната грамотност, което е необходимо за попълване на изпитната работа.

ОГЕ-2015

Опция 1.

един

Желаем Ви успех!

Част 1

Част 2

Как да покажем любов и доброта?

(1) Любовта е една от най-големите мистерии на човечеството. (2) На нея са посветени много произведения. (3) Всеки иска да разбере магическата природа на любовта. (4) И повечето искат да усетят вкуса на тази красива чаровница.

(5) Кой е най-ценният подарък, който някой може да даде? (6) Разбира се, това е любов и доброта. (7) Винаги вървят един до друг, те са като едно цяло. (8) Любовта и добротата могат да се дават безкористно и с най-добри намерения.

(9) Как да направите това? (10) Лесно и просто. (11) Не са необходими специални усилия. (12) Малките неща, на които понякога не обръщаме внимание, могат да вдигнат настроението ни до небесата. (13) И в нашата власт е да направим деня радостен и щастлив за другите. (14) И това означава за себе си.

(15) Простата отзивчивост към хората вече означава добро.

(16) Можете да се усмихнете и със сигурност ще получите усмивка в отговор! (17) Опитайте да направите това в обществения транспорт (18) Можете да започнете с бебето. (19) Това е най-благодарният човек. (20) Той няма да мисли за нищо лошо, той просто ще се усмихне в отговор, показвайки няколко от зъбите си.

(21) Подкрепете колегата си. (22) Помогнете му да свърши трудна работа или му направете искрен комплимент.

(23) Мъжете могат да се ръкуват с млада майка с дете или възрастна жена (възрастен мъж), слизаща от автобуса.

(24) Може би болен приятел или роднина чака внимание. (25) Ако не е възможно лично посещение, можете да изпратите собственоръчно подписана картичка или букет цветя с кутия вкусни шоколадови бонбони.

(26) Може би старата жена в съседство чака - няма търпение някой да й купи самун пресен хляб. (27) И няма значение, че има деца, които много я обичат. (28) Може би точно сега не могат да бъдат близки. (29) И вие можете да донесете радост на възрастен човек.

(30) И най-важното, не забравяйте за най-близките си - вашите родители! (31) Те се нуждаят от нашата любов и доброта не по-малко от другите. (32) Именно те получават най-малко приятните думи от нас. (33) Защото най-често любовта ни съществува като факт, като нещо, което се приема за даденост. (34) Родителите обаче също имат право на нашата любов и благодарност. (35) Обадете се и им кажете за това! (36) Или пишете.

(37) Или може би някой просто трябва да бъде изслушан. (38) Дори и да е напълно непознат.

(39) Може би точно сега той наистина има нужда от това. (40) Лесно е да даряваш любов и доброта. (41) Просто трябва да започнете (42) Ще мине малко време и няма да забележите как добрите дела ще покрият целия ви живот.

*(От статията на Виктория Бесонова „Как да покажем любов и доброта?“ Интернет списание „School of Life.ru“)

2. обосновкаотговор на въпроса: „ Как да покажем любов и доброта?“

1) Родителите не трябва да говорят за любовта си, те вече знаят за нея.

2) Стара съседка се нуждае от помощ, ако няма близки хора наблизо.

3) Прието е да се усмихвате само на хора, които познавате.

4) Можете сами да подпишете картичката или да подарите цветя.

3. епитет.

1) Те се нуждаят от нашата любов и доброта не по-малко от всеки друг.

2) Опитайте това в градския транспорт.

3) Любовта и добротата могат да се дават безкористно и с най-добри намерения.

4) И най-важното, не забравяйте за най-близките си - вашите родители!

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 5 – 12 запишете думата, правопис конзолив който се определя от правилото „В края на представката се пише – С, ако е последвана от беззвучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 1 – 8 запишете дума, в която е правописът N-(-NN-)се подчинява на правилото „В прилагателно, образувано с помощта на наставка - Н-от съществително име с основа на -Н-,е написано –NN-.”

Отговор: ________________________________.

6. Замяна на книжна дума "чаровница"в изречение 4 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 22 « искрен комплимент» , контрол.

8. Пишеш граматическа основаизречения 35.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 15 – 22

Отговор: __________________________________________.

10. обозначаващ запетаяуводна дума.

Малките неща (1), на които понякога не обръщаме внимание, (2) могат да вдигнат настроението ни до небесата.

Може би (3) в момента не могат да бъдат близки.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 12. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. креативно писанекомуникация

Може би (1) съседката на старата жена чака - няма търпение, (2) някой да й купи кифла пресен хляб.

Можете да се усмихнете, (3) и със сигурност ще получите усмивка в отговор!

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 25–30 намерете сложно изречение с последователен

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 33 – 42 открийте сложно изречение с координиране и подчинениекомуникация

Отговор: __________________________________________.

Част 3

15.1 . Напишете есе-разсъждение, разкриващо значението на твърдението, взето от речника на руския език от S.I. Ozhegov: „Уводна дума или изречение - в граматиката: интонационно изолирана дума или изречение в друго изречение, изразяваща различни видове отношение на говорещия към това, за което говори.“

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думи от Речника на руския език от С. И. Ожегов.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате значението на изреченията в текста: „Да даваш любов и доброта е лесно. Просто трябва да започнем.”

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . доброта? вашето определение. „Какво е доброта?“ един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОГЕ-2015

Вариант 2.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

За извършване на диагностична работа на руски език се отделят 3 часа 55 минути (235 минути). Работата се състои от 3 части.

Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа по прослушан текст (съкратено изложение). Изходният текст за съкратената презентация се слуша 2 пъти. Тази задача е записана във формуляр за отговори № 2.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Отговорите на задачи 2–14 се записват като дума (фраза), число или поредица от числа в полето за отговор в текста на работата.

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Започвайки част 3 от работата, изберете единот предложените три задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте писмен, подробен и аргументиран отговор. Тази задача се изпълнява на отделен лист (формуляр за отговори № 2).

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Записите в черновата не се вземат предвид при оценяване на работата.

Точките, които получавате за всички изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите възможно най-много точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена нужда.

(2) Но къде се крие самата сърцевина на щастието? (3) Нека веднага да отбележа, че само мисля, а не изразявам истините, към които самият аз се стремя. (4) Дали се крие в комфортен апартамент, добра храна, елегантни дрехи? (5) Да и не (6) Не - поради това, че имайки всички тези недостатъци, човек може да страда от различни психични затруднения (7) В здравето ли е? (8) Разбира се, да, но в едно и също време и не.

(9) Горки мъдро и лукаво отбеляза, че животът винаги ще бъде достатъчно лош, така че желанието за най-доброто да не изчезне в човечеството.(10) А Чехов пише: „Ако искате да бъдете оптимист и да разбирате живота, тогава спрете вярвайте на това, което казват и пишат, но наблюдавайте и се задълбавайте в това сами” (11) Обърнете внимание на началото на фразата: “Ако искате да бъдете оптимист...” (12) И също – “ вникнете в него себе си."

(13) В болницата лежах гипсиран по гръб почти шест месеца, но когато непоносимата болка премина, бях весел.

(14) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“ (15) И аз отговорих: „Какво? Кракът ме боли, но съм здрав.” (16) Духът ми беше здрав.

(17) Щастието се крие именно в хармонията на индивида, казваха: „Царството Божие е вътре в нас.” (18) Хармоничното устройство на това „царство” до голяма степен зависи от самия индивид, въпреки че, повтарям , външните условия на съществуване на човек играят важна роля в неговото формиране . (19) Но не най-важното (20) При всичките призиви да се борим с недостатъците на нашия живот, натрупани в изобилие, все пак на първо място изтъквам борбата със себе си (21) Не можете да очаквате някой да идва отвън и ще ви направи добър живот.(22) Трябва да се борите за „честния човек“ в себе си, иначе ще има проблеми. (В. Розов)

*В.С.Розов - руски съветски драматург, сценарист.

Отговорите на задачи 2 – 14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се записват в полето за отговор в текста на творбата.

2. Коя опция за отговор съдържа основната информация, необходима за обосновкаотговор на въпроса: „Къде се крие самата сърцевина на щастието? ”.

1) Ядрото на щастието се крие в здравето.

2) Ядрото на щастието е в комфортен апартамент, добра храна, елегантни дрехи.

3) Ядрото на щастието зависи от самия индивид.

4) Ядрото на щастието зависи от добрите хора около вас

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средство метафора.

1 ) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена потребност.

2) Е Животът винаги ще бъде достатъчно лош, за да не изчезне желанието за най-доброто в човечеството.

3) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“

4) Лежи ли в удобен апартамент, добра храна, елегантни дрехи?

Отговор: ________________________________.

4. конзолив който се определя от правилото „В края на представката се пише – З-, ако е последвана от звучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 9 – 16 запишете дума, в която е правописът N (-NN)се подчинява на правилото „В пълно страдателно страдателно причастие се пише –NN-».

Отговор: ________________________________.

6. Заменете изречената дума "влез в него"в изречение 12 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречението « в комфортен апартамент» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 4.

Отговор: __________________________________________.

9. Сред изречения 1–8 намерете изречение с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете номера обозначаващ запетаяобработка.

Сестрите попитаха: „Розов, (1) защо си толкова весел?“

Разбира се, (2) да, (3) но в същото време не.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматиката

Отговор: __________________________________________.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между свързаните части на сложното изречение подчиняващкомуникация

Веднага да отбележа, че (1) само разсъждавам, (2) а не изказвам истини, (3) към които самият аз само се стремя.

И да, (4) и не.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 2–10 намерете сложно изречение с последователенподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 1–8 намерете сложно изречение с несъюзни и подчиненивръзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишете съчинение-разсъждение, като разкриете смисъла на твърдението Константин Георгиевич Паустовски: „Няма такива звуци, цветове, образи и мисли - сложни и прости, за които да няма точен израз в нашия език.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думи Константин Георгиевич Паустовски. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . „Не можеш да очакваш някой отвън да дойде и да направи живота ти добър.“ ». Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на думатащастие? Формулирайте и коментирайте давашето определение. Напишете есе-дискусия по темата: "Какво е щастие?",приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОГЕ-2015 Вариант 3.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) Състраданието е активен помощник.
(2) Но какво да кажем за онези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато някой друг изпитва болка и е зле? (3) Аутсайдер, за какъвто смятат всички освен себе си и може би семейството си, към което обаче често са безразлични. (4) Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?
(5) От детството възпитавайте себе си - преди всичко себе си - така, че да откликнете на чуждото нещастие и да се притечете на помощ на някой в нужда. (6) И нито в живота, нито в педагогиката, нито в изкуството не бива да смятаме симпатията за демагнетизираща чувствителност, чужда за нас сантименталност.
(7) Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, полза и задължение. (8) Хората, които са надарени с такава способност или които тревожно са усетили липсата й в себе си, хората, които са култивирали в себе си таланта на добротата, тези, които знаят как да превърнат съчувствието в помощ, имат по-труден живот от тези, които са безчувствени. (9) И по-неспокоен. (10) Но тяхната съвест е чиста. (11) По правило те имат добри деца. (12) Те обикновено са уважавани от другите. (13) Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, а децата им да излъжат надеждите им, те няма да се отклонят от моралната си позиция.
(14) На безчувствените изглежда, че се чувстват добре. (15) Те са надарени с броня, която ги предпазва от ненужни тревоги и ненужни грижи. (16) Но само им се струва, че не са надарени, а лишени. (17) Рано или късно - както дойде, ще отговори!
(18) Наскоро имах щастието да срещна стар, мъдър лекар. (19) Той често се появява в своя отдел през уикендите и празниците, не по спешност, а поради духовна нужда. (20) Разговаря с пациенти не само за тяхното заболяване, но и за сложни житейски теми. (21) Той знае как да им вдъхне надежда и бодрост. (22) Дълги години наблюдения му показват, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е съпричастен към страданието на никого, когато се сблъска със собственото си нещастие, се оказва неподготвен за него. (23) Той е изправен пред такова изпитание жалко и безпомощно. (24) Егоизмът, бездушието, безразличието, бездушието жестоко си отмъщават. (25) Сляп страх. (26) Самота. (27) Закъсняло покаяние.
(28) Едно от най-важните човешки чувства е съчувствието. (29) И нека не остане само съчувствие, а да стане действие. (30) Чрез съдействие. (31) Човек трябва да се притече на помощ на някой, който се нуждае от нея, който се чувства зле, въпреки че мълчи, без да чака обаждане. (32) Няма по-силен и по-чувствителен радиоприемник от човешката душа. (33) Ако е настроен на вълната на високата човечност.
(По С. Лвов) *С.Лвов е известен автор на статии на морално-етични теми, критик, прозаик.

2. Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за обосновкаотговор на въпроса: „Как да помогнем на тези, които страдат от безразличие?”.

1) Нечувствителните хора нямат нужда от помощ, те вече са добре.

2) Хората, надарени с емпатия, имат лесен живот.

3) Култивирайте състрадание в себе си от деня на раждането си.

4) Култивирайте емпатия, когато имате собствени деца.

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средство метафора.

1) Безчувствените хора си мислят, че си прекарват добре.

2) Ако го настроиш на вълната на високата човечност.

3) Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, полза и задължение.

4) Едно от най-важните човешки чувства е емпатията.

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 24 – 33 запишете думата, правопис конзолив който се определя от стойността "приближение".

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 13 – 19 запишете думите, изписвайки - N-(-NN-)в който се подчинява на правилото „В кратки страдателни причастия на минало време се пише -Н-».

Отговор: ________________________________.

6. Заменете думата "мъдър"в изречение 18 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 19 « според духовните нужди» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 20.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 24–33 с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. уводна дума.

Те (1) като правило, (2) са уважавани от другите.

Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, (3) и децата да излъжат надеждите им, (4) те няма да се отклонят от моралната си позиция.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 13. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. подчиняващкомуникация

От детството образованието е преди всичко себе си - така че (1) да отговорите на чуждото нещастие и да се притечете на помощ на някой (2), който е в беда.

Но на тях само им се струва, (4) те не са надарени, (5) а са лишени.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 18–26 намерете сложно изречение с последователенподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 14–21 открийте сложно изречение с несъюзна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3.

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на Константин Георгиевич Паустовски: „Няма нищо в живота и в нашето съзнание, което да не може да бъде предадено с руски думи.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на Константин Георгиевич Паустовски.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате смисъла на изречението в текста: „На някой, който има нужда, който се чувства зле, въпреки че мълчи, човек трябва да се притече на помощ, без да чака обаждане.“ Не можеш да очакваш някой отвън да дойде и да направи живота ти добър.“ Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на думатасъстрадание? Формулирайте и коментирайте давашето определение. Напишете есе-дискусия по темата: „Какво е състрадание?“приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОГЕ-2015 Вариант 4.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) От какво се ражда огромната човешка любов към всичко, което се побира в една дума – Родина?

(2) Родината е много. (3) Това е пътека с брод през поток и пространство от една шеста от цялата земна карта. (4) Това е самолет в небето и птици, летящи на север над нашата къща. (5) Родината е растящи градове и малки села от десет ярда. (6) Това са имена на хора, имена на реки и езера, паметни дати от историята и планове за утрешния ден. (7) Това сме ти и аз с нашия свят от чувства, нашите радости и тревоги.

(8) Родината е като огромно дърво, на което не можете да преброите листата. (9) И всичко, което правим добро, му придава сила. (10) Но всяко дърво има корени. (11) Без корени дори лек вятър би го съборил. (12) Корените хранят дървото, свързват го със земята (13) Корените са това, с което сме живели вчера, преди година, преди сто, хиляда години. (14) Това е нашата история. (15) Това са нашите деди и предци. (16) Това са техните произведения, тихо живеещи до нас, в степни каменни жени, резбовани рамки, в дървени играчки и странни храмове, в невероятни песни и приказки. (17) Това са славните имена на пълководци, поети и борци за народното дело.

(18) Важно е човек да знае корените си - индивид, род, народ - тогава въздухът, който дишаме, ще бъде лечебен и вкусен, земята, която ни е отгледала, ще бъде по-ценна, ще бъде по-лесно да се усети целта и смисъла на човешкия живот.

(19) Без миналото е невъзможно да се разбере добре или да се оцени настоящето. (20) Дървото на нашата родина е едно цяло: зелена корона и корени, които са дълбоко в земята.

(21) От детска играчка, от народна приказка, от първия училищен разговор за света около нас... (22) Представата на човек за Родината трябва да се формира от миналото и настоящето. (23) Само при това условие ще израсне човек способен да гледа в утрешния ден, способен да се гордее с Отечеството си, да вярва в него, да го защитава...

(24) Човек трябва да израсне, за да бъде син на своята страна.

(25) Когато правим велики неща, трябва да знаем откъде идваме и откъде започва всичко. (26) Делата ни, заедно с миналото, заедно със заобикалящата ни природа и огъня на огнището, се изразяват със скъпата дума ОТЕЧЕСТВО. (27) Невъзможно е да се принудят хората да обичат Отечеството с указ. (28) Любовта трябва да се култивира. (В. М. Песков)

*Василий Песков е известен журналист, фоторепортер и писател.

2. Коя опция за отговор не съдържа необходимата текстова информация за обосновкаотговор на въпроса: „От какво се ражда любовта към Родината?”.

1) Разрастващи се градове и малки села.

2) Играчки, приказки, целият свят около вас.

3) Символът на Русия е брезата.

4) Гордост с отечеството си.

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което изразителното средство на речта е епитет .

1) Човек трябва да израсне, за да стане син на родината си.

2) Това сме ти и аз с нашия свят от чувства, нашите радости и грижи.

3) Корените подхранват дървото и го свързват със земята.

4) Това са славните имена на пълководци, поети и борци за народното дело.

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 1–8 запишете думата, правопис конзолив който се определя по правилото „В края на представката се пише - Z-,ако е последвано от звучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 8 – 16 запишете думата, правопис – N-(-NN-)в който се подчинява на правилото „– Н-написани с наставки за прилагателни -АН- – -ЯН-, което означава „от какво е направено“ (дума за изключение).

Отговор: ________________________________.

6. Замяна на книжна дума "прародител"в изречение 15 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 16 « в дървени играчки» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 12.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 19 – 25 с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете номера(ата) обозначаващи запетая(и), когатоизолиране на поясняващи членове на изречението.

Когато правим велики неща, (1) трябва да знаем (2) откъде идваме и как сме започнали.

Родината е растящи градове и малки, (3) десет двора, (4) села.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 9. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които означават запетаята между свързаните части на сложно изречение подчиняващкомуникация

Това е самолет в небето (1) и птици (2), летящи на север над нашата къща.

И всичко (3), което правим добро, (4) му придава сила.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 19–25 намерете сложно изречение с хомогененподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 12 – 19 открийте сложно изречение с несъюзна и съюзна подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3.

15.1 Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението на В. В. Виноградов „Високата култура на устната и писмена реч, доброто познаване и развитие на чувството за роден език, умението да се използват неговите изразни средства са най-добрата подкрепа, най-сигурната помощ, най-надеждната препоръка за всеки човек в неговия живот и творческа дейност."

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на В. В. Виноградов. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате значението на изречение в текста „Когато правим велики неща, трябва да знаем откъде сме тръгнали и къде е започнало всичко.“ Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на израза любов към родината ? Формулирайте и коментирайте да новВие определение. Напишете есе-дискусия по темата: „Какво е любовта към Родината?приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк

Вариант 1. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

Номер на работа	Верен отговор


	безкористно

	чаровница
	комплимент с искреност
	обади се кажи ми

Вариант 2. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 диагностична работа, студентът получава по една точка за всяка задача. Отзад неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

Номер на работа	Верен отговор


	Аз мисля
	измазана
	разбирам, разбирам. мисля
	в апартамент с удобства
	тя се крие (тя се крие)

Вариант 3. Ключ

Номер на работа	Верен отговор


	идвам
	надарен лишен

	според нуждите на душата
	той говори

Вариант 4. Ключ

Номер на работа	Верен отговор


	повдигнати
	дървена
	прародител
	играчки от дърво
	rootsnourishbind