छात्रों के स्वतंत्र कार्य के कौशल का गठन

अंग्रेजी सबक में।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की नवीनता का सार सीखने की प्रक्रिया को अलग करना, ज्ञान को महारत हासिल करने में छात्रों की आजादी की भूमिका में वृद्धि करना है। यह कोई रहस्य नहीं है कि प्रशिक्षण के एक निश्चित चरण में, मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के आधार पर, स्कूली बच्चों ने सीखने में रुचि खो दी। सीखने में रुचि का नुकसान उदासीनता और उदासीनता का कारण बन जाता है, उदासीनता आलस्य और आलस्य की ओर जाता है - अस्थिरता और क्षमताओं की हानि के लिए। यही कारण है कि सबक बनाने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वे दिलचस्प हों, सामग्री आधुनिक है। इससे स्वतंत्र रूप से सोचने और क्षमता विकसित करने का अवसर मिलेगा, और वैज्ञानिक और व्यावहारिक दोनों गतिविधियों पर भी ध्यान केंद्रित किया जाएगा।

हाल ही में, सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के स्वतंत्र काम पर अधिक ध्यान दिया जाता है, विशेष रूप से विदेशी भाषाओं को पढ़ाने में। यह कई कारकों के कारण है, जिनमें आधुनिक गतिशील, लगातार बदलती दुनिया में कुछ विशेष ज्ञान का आनंद लेने के लिए पर्याप्त नहीं है। एक व्यक्ति को अपने ज्ञान को स्वतंत्र रूप से भरने में सक्षम होना चाहिए, आत्म-शिक्षा में संलग्न होना चाहिए। आजादी एक जन्मजात मानव गुणवत्ता नहीं है, ताकि छात्र जान सकें कि स्वतंत्र रूप से कैसे काम किया जाए, आपको इसे सिखाने की आवश्यकता है। इसलिए, पाठ में स्वतंत्र काम आयोजित करने की समस्याएं विशेष रूप से प्रासंगिक हैं। मैं अंग्रेजी पाठों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर ध्यान देना चाहता हूं, जो स्वतंत्र कार्य कौशल के गठन में योगदान देता है।

इन प्रौद्योगिकियों में से एक मॉड्यूलर प्रशिक्षण है। अपने काम में "एक विदेशी भाषा में छात्रों के स्वतंत्र काम का संगठन" एवी। कोनिशेव इंगित करता है कि "मॉड्यूलर प्रशिक्षण में शैक्षिक सामग्री की सामग्री, ज्ञान और गतिविधि के तरीकों, श्रम एल्गोरिजीकरण के तरीकों के लिए स्पष्ट आवश्यकताओं से सख्ती से शामिल है। इस दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, यह मॉड्यूलर प्रशिक्षण है जो उच्च विद्यालयों में सबसे अधिक तर्कसंगत रूप से पाठ में व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने के लिए संभव बनाता है। कई लोग "स्वतंत्र काम" शब्द को केवल छात्रों के व्यक्तिगत काम के रूप में समझते हैं। हालांकि, मेरी राय में, स्वतंत्र कार्य के जोड़ी और समूह रूपों में बड़ी क्षमता है। यह विशेष रूप से सच है जब प्रति सप्ताह न्यूनतम संख्या में व्याकरण को महारत हासिल करना। पाठ के उद्देश्य के आधार पर (नई व्याकरणिक सामग्री के साथ परिचितरण; व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति और व्यवस्थितकरण) भी पाठ में छात्रों के स्वतंत्र कार्य द्वारा निर्मित किया जाता है।

नई व्याकरणिक सामग्री को मास्टर करने के लिए, छात्रों के समूह के काम का उपयोग किया जाता है, जिसकी प्रक्रिया में उनका आत्म-अध्ययन और पारस्परिक शिक्षा होती है। स्व-शिक्षा स्कूलबॉय द्वारा एक स्वतंत्र अध्ययन के दौरान किया जाता है, विषय, पारस्परिक शिक्षा - मास्टर की जानकारी के आदान-प्रदान के दौरान।

समूहों में काम के लिए, कार्ड कार्यों के साथ तैयार किए जाते हैं। विशिष्ट समय के दौरान, समूह के प्रत्येक सदस्य को अपने साथी (भागीदारों) को प्रशिक्षित करने और पाठ के उद्देश्य के अनुसार निष्कर्ष निकालने के लिए अपने कार्य, "आत्म-शिक्षा" को काम करना चाहिए। अंत में, नियंत्रण और ज्ञान के सुधार के सबक आयोजित किए जाते हैं।

एक समान तरीके से व्यवस्थित समूह का काम, एक नई व्याकरणिक सामग्री और इसकी प्राथमिक समेकन के साथ-साथ व्याकरण ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के पाठों में भी पाठों में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है।

तो, पाठ में काम के लिए, अनुसंधान के लिए सामग्री वाले कार्ड तैयार किए जाते हैं (एक विशेष व्याकरणिक विषय के लिए वाक्य-नमूने) और गाइड मुद्दों। इसके अलावा, उचित संदर्भ सामग्री की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, क्रिया के प्रजाति-समय के रूपों की एक तालिका)। मूल भाषा के आधार पर विषय के साथ एक प्राथमिक परिचितता है, अंग्रेजी में एक विशेष व्याकरणिक घटना के नियमों के निर्माण की समस्या उठाई गई है। कक्षा 4 लोगों के समूहों में विभाजित है। समूह के प्रत्येक सदस्य को एक विशिष्ट प्रकार की आपूर्ति के साथ एक कार्ड प्राप्त होता है, उदाहरण और कार्य होते हैं। कार्ड के स्वतंत्र अध्ययन और छात्रों के कार्य के निष्पादन पर 15-18 मिनट दिया गया है। कार्ड का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, वे नोटबुक में रिकॉर्ड बनाते हैं।

प्रत्येक समूह के प्रतिनिधि प्रत्येक प्रकार के प्रस्तावों के लिए निष्कर्ष निकालते हैं और एक सामान्य नियम तैयार करते हैं।

काम का अगला चरण परीक्षण (प्रशिक्षण के स्तर की जांच) है। छात्रों को कार्यों के साथ कार्ड प्राप्त होते हैं (कार्य को 5 मिनट दिए जाते हैं)। विद्यार्थियों ने स्वयं कुंजी के कार्य की शुद्धता की जांच की, जो शिक्षक को वितरित करता है। वे गलतियों को सही करते हैं, अपने काम का विश्लेषण करते हैं और खुद का मूल्यांकन करते हैं।

व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति और व्यवस्थितकरण को समर्पित पाठों में, अक्सर छात्रों के विषय पर परीक्षण के काम से पहले स्वतंत्र रूप से काम करते हैं। सबसे पहले, इनपुट नियंत्रण में, उन्हें सैद्धांतिक प्रश्नों का उत्तर देने, एक या एक और व्याकरणिक घटना के उपयोग के लिए नियम तैयार करने की आवश्यकता होती है। फिर छात्र कई विशेष रूप से चयनित अभ्यास करते हैं। प्रत्येक अभ्यास करने के बाद, वे नियंत्रण पत्र के नियंत्रण की शुद्धता की जांच करते हैं, प्रासंगिक मूल्यांकन मानदंडों के लिए खुद को अंक का पर्दाफाश करते हैं। यदि जांच के बारे में कोई सवाल है, तो छात्र शिक्षक से परामर्श करते हैं। हर कोई अपने मोड में काम करता है और काम के अंत में हर कोई अपना परिणाम देखता है और समझता है कि उसे वास्तव में दोहराने की क्या ज़रूरत है। इस प्रकार, यह निस्संदेह छात्रों की आजादी को बढ़ाता है, उनकी मानसिक और सूचनात्मक गतिविधि बढ़ जाती है, एक ही अभ्यास पर पारंपरिक ललाट काम के विपरीत, प्रत्येक छात्र के संचालन समय को बढ़ाती है।

मनोविज्ञान में, यह ज्ञात है कि अनुमानित कठिनाइयों पर काबू पाने के द्वारा स्वतंत्र रूप से प्राप्त ज्ञान, शिक्षक से तैयार किए गए रूप में प्राप्त किए गए लोगों की तुलना में मजबूत है। दरअसल, स्वतंत्र काम के दौरान, प्रत्येक छात्र सीधे पचाने वाली सामग्री के साथ संपर्क करता है, इस पर अपना ध्यान केंद्रित करता है, बौद्धिक, भावनात्मक और वाष्पीकृत प्रकृति के सभी भंडार को संगठित करता है। यह निष्क्रिय नहीं हो सकता। यह निष्कर्ष निकालना संभव है कि एक विदेशी भाषा के सबक में छात्रों के स्वतंत्र काम की आदत का विकास शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक है। विद्यार्थी को सीखने के लिए सिखाएं, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करें और कौशल और कौशल में सुधार करें - ऐसा कार्य प्रत्येक शिक्षक से पहले है। ऐसा करने के लिए, एक छात्र को कार्यों की स्वीकृति के साथ बांटना आवश्यक है, एक या किसी अन्य सामग्री के प्रसंस्करण और आकलन के लिए कुछ एल्गोरिदम विकसित करना, कार्ड के रूप में योजनाओं, तालिकाओं और शैक्षिक सामग्री के रूप में उपयुक्त दृश्य मैनुअल तैयार करना आवश्यक है, व्यायाम प्रणाली, गाइड मुद्दों जो हमेशा छात्रों के निपटारे में होंगी। एक पाठ की योजना बनाना, शिक्षक को छात्रों द्वारा सामग्री की स्व-प्रसंस्करण के लिए कार्यों को निर्धारित करने के साथ-साथ उपयुक्त नियंत्रण फॉर्म का चयन करने की आवश्यकता होती है। व्यवस्थित कार्य छात्र के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से न केवल इसकी संज्ञानात्मक गतिविधि, और स्वतंत्रता चरित्र की विशेषता के रूप में होगी।

यह दृष्टिकोण इस तथ्य से पारंपरिक सीखने से अनुकूल रूप से अलग है कि यह प्रत्येक छात्र को पाठ में स्वयं-उपसेना में अनुमति देता है, और भावनात्मक सुविधा भी प्रदान करता है। सबक मानसिक कार्यों के चरणबद्ध गठन को महसूस करता है (पी। हाबी के सिद्धांत के अनुसार)। पाठ में शांत और आराम से वातावरण छात्रों को शिक्षक के सामने डर, आइटम के डर से डर को हटाने की अनुमति देता है। विद्यार्थियों को ध्यान केंद्रित करने की आदत दिखाई देती है, स्वतंत्र रूप से सोचें; ध्यान विकसित करना, ज्ञान की इच्छा।

संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

साइबेरियन संघीय विश्वविद्यालय

अध्यापन संस्थान, मनोविज्ञान और समाजशास्त्र

डीपीओ "उच्च विद्यालय के शिक्षक" का कार्यक्रम

निबंध

स्वतंत्र कार्य कौशल का विकास

मीडिया सूचना प्रौद्योगिकी

नेता: ____________ / डॉक्टर ऑफ पी।, प्रोफेसर ओ जी स्मोलियनिनोवा

छात्र: ____________ / K.T.N., एसोसिएट प्रोफेसर I.V। Tarasov

Krasnoyarsk 2011।

परिचय

किसी व्यक्ति से सक्रिय कार्य के दौरान, लगातार अपने पेशेवर प्रशिक्षण के स्तर को बढ़ाने के लिए आवश्यक है। जनसांख्यिकीय संकट का नतीजा, जिसने कई विकसित देशों को मारा, जनसंख्या की कार्य उम्र के दहलीजों में वृद्धि हुई थी। युवा लोग जिनके पास एक या दो उच्च शिक्षा, पेशेवर अतिरिक्त प्रशिक्षण है, जो सूचना प्रौद्योगिकियों की संभावनाओं का उपयोग करने वाली एक या दो विदेशी भाषाओं के मालिक हैं, श्रम बाजार में सबसे अधिक आत्मविश्वास रखते हैं। आप मानव XXI शताब्दी के मुख्य गुणों को तैयार कर सकते हैं - इसके शैक्षिक प्रक्षेपण और स्व-शिक्षा कौशल बनाने की क्षमता। नतीजतन, स्नातकों के ऐसे गुण जानकारी के साथ काम करने की क्षमता और स्वतंत्र रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि व्यवस्थित करने की क्षमता को परिभाषित करते हैं।

परंपरागत रूप से, प्रशिक्षण की सामग्री के तहत इसे मूल रूप से छात्रों से अलग किया जाता है, ज्ञान, कौशल और कौशल का दायरा, मानव जाति के तथाकथित अनुभव, जो उन्हें आत्मसात के लिए प्रसारित किया जाता है। कई सालों तक, अध्यापन का मुख्य आदर्श वाक्य था: "शिक्षा का मुख्य सामाजिक कार्य लोगों की पिछली पीढ़ियों द्वारा जमा अनुभव का हस्तांतरण है।" यह नियम अधिकांश विषय-उन्मुख कार्यक्रमों के निर्माण को रेखांकित करता है।

चूंकि सीखने का उद्देश्य वर्तमान में छात्र में कुछ ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन नहीं है, बल्कि एक रचनात्मक व्यक्ति के विकास, जो अपने शैक्षिक प्रक्षेपण बनाने के लिए मजबूर हो सकता है, फिर इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए यह आवश्यक है आत्म-प्राप्ति, आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा के लिए एक सीखने का अवसर प्रदान करें। इन सुविधाओं को सीखने के विभिन्न रूपों, विधियों और शर्तों को सीखने के साथ प्रदान किया जा सकता है, जो गतिविधि के संभावित लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों की "अंतरिक्ष" बनाता है, जिनमें से प्रत्येक छात्र सबसे उपयुक्त व्यक्तित्व चुनता है। इस कार्य को हासिल करने का एक तरीका प्रशिक्षण में सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना है।

सीखने का उद्देश्य वर्तमान में एक रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, एक छात्र को उच्च स्तर पर संज्ञानात्मक आजादी के गठन के अवसरों के साथ प्रदान करना आवश्यक है। यह दृष्टिकोण मानवता के सिद्धांतों और सूचना प्रौद्योगिकी की संभावनाओं के आधार पर आधुनिक शिक्षा को अद्यतन करने की दिशाओं को पूरी तरह से दर्शाता है, जो हाल ही में रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अपनाई गई नियामक दस्तावेजों में परिलक्षित होता है। उदाहरण के लिए, रूस की रूस की शिक्षा के सूचनात्मकता की अवधारणा में, एक शर्त बेहद महत्वपूर्ण है, जिसके अनुसार "शिक्षा के दायरे में सुधार और इसकी सूचनाकरण को एक साथ जाना चाहिए, और लगातार या समानांतर में नहीं। इसके सूचनात्मकता के बिना गुणात्मक रूप से नए स्तर पर शिक्षा का संक्रमण बस असंभव है। " इस संबंध में, आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियां एक शिक्षक और छात्रों, एक शिक्षक और एक शिक्षक, एक शिक्षक और एक वैज्ञानिक और एक वैज्ञानिक और अनुबंध के एक वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र के बीच एक संवाद आयोजित करने के लिए सबसे प्रभावी उपकरण बना सकती हैं।

1. छात्रों का स्वतंत्र कार्य

1.1। छात्रों का स्वतंत्र काम

संज्ञानात्मक आजादी की समस्या पुरातनता में इसकी जड़ें जाती हैं। एक वर्ग-शहरी प्रशिक्षण प्रणाली के लेखक चेक शिक्षक यांग अमोस कोमेंसकी ने नोट किया कि "मनुष्य में प्राकृतिक सिद्धांत में स्वतंत्र और आत्म-विचलित शक्ति है।" हालांकि, मास स्कूल में, 20 वीं शताब्दी के मध्य तक, व्याख्यात्मक-चित्रकारी प्रशिक्षण प्रबल हुआ। 50 के दशक से शुरू, छात्रों की स्वतंत्रता के विकास में ब्याज फिर से बढ़ रहा है। XXI शताब्दी के अंत में, इस मुद्दे में फिर से रुचि थी, क्योंकि जीवित परिस्थितियों में काफी बदलाव आया, एक सूचना क्रांति हुई, और दुनिया भर में निरंतर शिक्षा के लिए एक संक्रमण हुआ। "जीवन जीवन" की दिशा "पूरे जीवन में सीखने" में बदल रही है, बंद शैक्षिक वास्तुकला धीरे-धीरे खुले से कम है, जो उच्च स्तरीय छात्रों में स्वतंत्र कार्य कौशल के गठन के बिना असंभव है। सूचना प्रौद्योगिकियां पाठ्यक्रम के सफल विकास और व्यक्तिगत वस्तुओं के गहन अध्ययन में अधिक स्वतंत्रता देने का अवसर प्रदान करती हैं, जो छात्रों के आंतरिक रचनात्मक प्रश्नों को लागू करती हैं।

शिक्षा का आधुनिक घरेलू दर्शन एक स्वतंत्र व्यक्ति के गठन के लिए समाज को महत्व की समस्या को दोहराता है। व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षिक गतिविधियों की अवधारणा आत्म-विकास और किसी व्यक्ति के आत्मनिर्भरता के अंतर्निहित गहरी प्रक्रियाओं के अध्ययन के आधार पर प्रमाणित है।

V.i के अनुसार एंड्रीवा, आधुनिक शिक्षा की प्राथमिकता प्रशिक्षण उन्मुख व्यक्तित्व है। यह नया शैक्षिक प्रतिमान निम्नलिखित बुनियादी पोस्टुलेट्स पर बनाया गया है:

1. प्रत्येक व्यक्ति की आंतरिकता, इसकी विशिष्टता के बारे में जागरूकता;
   1. प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास की निर्दोषता, जिसमें इसके रचनात्मक आत्म-विकास शामिल हैं;
   2. आंतरिक स्वतंत्रता की प्राथमिकता - रचनात्मक आत्म-विकास की स्वतंत्रता, बाहरी की स्वतंत्रता के विपरीत;
   3. "स्वयं" की अभिन्न विशेषताओं के रूप में रचनात्मक आत्म-विकास की प्रकृति को समझना, जिनमें से सिस्टम-बनाने वाले घटक आत्म-ज्ञान, रचनात्मक आत्मनिर्भरता, स्वयं-सरकारी, रचनात्मक आत्म-प्राप्ति और आत्म-सुधार होते हैं।

उन्होंने यह भी नोट किया कि "केवल ऐसी शिक्षा को गारंटीकृत गुणवत्ता का गठन माना जा सकता है, जो आत्म-शिक्षा में जाता है। साथ ही, प्रशिक्षण आत्म-अध्ययन, शिक्षा - आत्म-शिक्षा में जाता है, और विकास की स्थिति से व्यक्तित्व रचनात्मक आत्म-विकास की स्थिति में है। "

स्व-निर्देशित शिक्षा की अवधारणा यूरोप में लागू होती है - लक्ष्य और अमेरिकी शर्तों की एक स्वतंत्र परिभाषा के साथ सिद्धांत स्वायत्त शिक्षा - स्वायत्त सिद्धांत, स्वतंत्र शिक्षा - आत्म-शिक्षण छात्र स्वयं संगठन की विभिन्न डिग्री से जुड़ा हुआ है। उच्चतम डिग्री - स्वायत्तता - छात्र को स्वतंत्र रूप से उनकी उपलब्धि के लक्ष्यों और साधनों को निर्धारित करने की क्षमता के रूप में माना जाता है। छात्र इस काम को सामग्रियों (मीडिया लाइब्रेरी) तक स्वतंत्र पहुंच केंद्रों में कार्य करते हैं, जो रूस में संयुक्त राज्य अमेरिका, यूरोप में सक्रिय रूप से बनाए जा रहे हैं।

विदेशी अध्ययन में, स्वतंत्रता की व्याख्या स्वीकार नहीं की जाती है जब छात्र को शिक्षित करने के लिए शिक्षक या विशेषज्ञ द्वारा तैयार की गई जानकारी का उपयोग करके, क्योंकि इस मामले में अध्ययन को "निष्क्रिय" की भूमिका आवंटित की जाती है। पर्यवेक्षक ", उनके पास यह धारणा है कि स्वतंत्र अध्ययन केवल विशेषज्ञ द्वारा तैयार सामग्री की उपस्थिति संभव है। छात्र स्वतंत्र रूप से प्रशिक्षण सामग्री का चयन करने में सक्षम होना चाहिए, न केवल उन लोगों पर आधारित जो शिक्षक की सलाह देते हैं। यह दृष्टिकोण पसंद की स्वतंत्रता और प्रामाणिक सामग्री के उपयोग का तात्पर्य है।

छात्रों की स्वतंत्रता के बाहरी संकेत अपनी गतिविधियों की योजना बना रहे हैं, शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना कार्य को पूरा कर रहे हैं, पाठ्यक्रम पर व्यवस्थित नियंत्रण और कार्य के परिणामस्वरूप, इसके बाद के समायोजन और सुधार, स्वतंत्र गतिविधियां।

आजादी का आंतरिक पक्ष किसी भी सहायता के बिना लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से छात्रों के प्रेरक क्षेत्र, मानसिक, शारीरिक और नैतिक और नैतिक प्रयासों द्वारा गठित किया जाता है।

मानसिक कार्यों के चरणबद्ध गठन के सिद्धांत का मूल सिद्धांत यह है कि यह मानसिक व्यावहारिक गतिविधि के महत्वपूर्ण नए तत्वों को प्राप्त करने के लिए आंतरिक मानसिक व्यक्ति के रूप में महत्वपूर्ण नहीं हो सकता है। N.F. तालिसिना निम्नलिखित निष्कर्ष निकालती है: मानव जाति द्वारा संचित ज्ञान, वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया, कानून, केवल अपनी गतिविधियों की मदद से आत्मसात करना असंभव है, अनुभव के हस्तांतरण की प्रभावशीलता के कार्यों की प्रकृति पर निर्भर करता है छात्र और छात्र के हिस्से में प्रबंधन की गुणवत्ता।

1.2। शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों के स्वतंत्र कार्य की भूमिका

उच्च शिक्षा का मुख्य कार्य आत्म-विकास, आत्म-शिक्षा, नवाचार के लिए सक्षम विशेषज्ञ का रचनात्मक व्यक्तित्व बनाना है। इस कार्य का समाधान केवल शिक्षक से छात्र तक पूर्ण रूप में ज्ञान स्थानांतरित करके संभवतः संभवतः संभव है। छात्र को अपने सक्रिय निर्माता में ज्ञान के निष्क्रिय उपभोक्ता से अनुवाद करना आवश्यक है, जो जानता है कि समस्या को कैसे तैयार किया जाए, इसे हल करने के तरीकों का विश्लेषण करें, सर्वोत्तम परिणाम ढूंढें और इसकी शुद्धता साबित करें। उच्च शिक्षा का परिणामी सुधार प्रशिक्षण प्रतिमान से गठन प्रतिमान तक संक्रमण से जुड़ा हुआ है। इस संबंध में, यह मान्यता दी जानी चाहिए कि छात्रों का स्वतंत्र कार्य शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण रूप नहीं है, इसका आधार होना चाहिए।

इसका मतलब ज्ञान को महारत हासिल करने, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास, प्रवाह से अलग-अलग सीखने के विकास, व्यक्तित्व की आवश्यकताओं और अवसरों को ध्यान में रखते हुए ध्यान केंद्रित करने पर ध्यान केंद्रित करता है। यह एक स्वतंत्र काम पर घंटों की संख्या में वृद्धि नहीं है। छात्रों के स्वतंत्र कार्य की भूमिका को सुदृढ़ बनाना एक विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मौलिक संशोधन करना है, जिसे सीखने की क्षमता विकसित करने के लिए बनाया जाना चाहिए, एक छात्र को आत्म-विकास, ज्ञान के रचनात्मक अनुप्रयोग को प्राप्त करने के लिए, प्राप्त किया जाना चाहिए, आधुनिक दुनिया में पेशेवर गतिविधियों को अनुकूलित करने के तरीके।

छात्रों के स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य सेमेस्टर, समेकन और ज्ञान की गहराई और कौशल, आने वाली कक्षाओं की तैयारी के साथ-साथ मानसिक श्रम की संस्कृति और स्वतंत्रता की संस्कृति के गठन के दौरान विषयों के व्यवस्थित अध्ययन को व्यवस्थित करना है। नए ज्ञान की खोज और अधिग्रहण।
स्वतंत्र कार्य के कार्यों को निम्नानुसार परिभाषित किया जा सकता है:

1. गुणात्मक सीखने की सामग्री;
2. शैक्षिक गतिविधियों के कौशल और कौशल का विकास;
3. अध्ययन की गई सामग्री में छात्रों और रुचि के संज्ञानात्मक क्षमताओं का गठन;
4. आत्म-शिक्षा के लिए तैयारी का गठन;
5. एक व्यक्ति की गुणवत्ता के रूप में आजादी का गठन।

सबसे पहले, छात्रों के स्वतंत्र काम को परिभाषित करना आवश्यक है। आम तौर पर, यह भविष्य के पेशेवर की सोच के पालन-पोषण से संबंधित कोई भी गतिविधि है। किसी भी प्रकार की कक्षाएं, स्वतंत्र विचार की उत्पत्ति के लिए स्थितियां बनाने, छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि स्वतंत्र काम से जुड़ी हुई है। इस प्रकार, स्वतंत्र कार्य के तहत, शिक्षक के संपर्क में और उनकी अनुपस्थिति में, शैक्षिक दर्शकों और इसके बाहर छात्रों की सभी स्वतंत्र गतिविधियों के संयोजन को समझना आवश्यक है।

प्रशिक्षण गतिविधियों के परिणाम सीधे छात्र के स्वतंत्र काम के स्तर पर निर्भर करते हैं, जो इस काम के लिए व्यक्तिगत तैयारी, स्वतंत्र रूप से संलग्न होने की इच्छा और इस इच्छा को लागू करने की संभावनाओं से निर्धारित होता है।

ए बेलीवेवा छात्रों के स्वतंत्र कार्य का एक असाधारण सूत्र प्रदान करता है: सूचना - ज्ञान - जानकारी, जिसका सार पहले से मौजूद मौजूदा से नई जानकारी बनाना है, जो छात्रों को अपनी संज्ञानात्मक गतिविधियों के प्रबंधन के लिए तैयारी और आवश्यकता है।

स्वतंत्रता के प्रकटीकरण के उच्च रूप पर विचार किया जाना चाहिएस्वाध्याय या स्व-शैक्षिक गतिविधिजिसके तहत वे गतिविधि के उद्देश्य और परिणामों को समझते हैं, और स्वतंत्र कार्य के तहत - इस परिणाम को प्राप्त करने का साधन। छात्र की आत्म-शिक्षा एक शिक्षक की मदद के बिना स्वतंत्र काम की प्रक्रिया में ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से स्वैच्छिक गतिविधियां होती है, जो असंभव है यदि छात्र संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रारंभिक अनुभव को नहीं बनाते हैं, तो इसकी आवश्यकता और भावनात्मक-संवर्धन गुण। इस प्रकार, स्वतंत्र कार्य एक आवश्यक चरण है जो स्व-शिक्षा की क्षमता का निर्माण करता है और नतीजतन, आजादी का विकास।

छात्रों का स्वतंत्र कार्य छात्र द्वारा अपने आंतरिक संज्ञानात्मक रूपों के आधार पर आयोजित किया जाता है, अपने दृष्टिकोण से सबसे सुविधाजनक, तर्कसंगत समय में, उनके द्वारा नियंत्रित गतिविधियों को मध्यस्थ प्रणाली प्रबंधन के आधार पर किया जाता है अध्यापक। यह परिभाषा आपको मुख्य सार प्रकट करने की अनुमति देती है, जिसमें होना चाहिए।

स्वतंत्र कार्य के छात्र व्याख्यान कक्षाओं में उनके द्वारा प्राप्त सैद्धांतिक सामग्री के गहरे आकलन में योगदान देते हैं, और इसलिए विभिन्न विषयों पर छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर को बढ़ाते हैं।

शैक्षिक, वैज्ञानिक और सामाजिक पर स्वतंत्र कार्य साझा करने के लिए यह परंपरागत है। इन सभी प्रजातियों से जुड़े हुए हैं और परस्पर संबंध हैं। बेशक, केंद्रीय स्थान शैक्षिक स्वतंत्र गतिविधियों पर कब्जा करता है।

स्वतंत्र शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

• अर्थहीन;
• लक्ष्य;
• प्रदर्शन करना।

अधिक से अधिक जटिल बौद्धिक कार्यों को महारत हासिल करते हुए, छात्र सक्रिय अर्थवादी अभिविन्यास के लिए आता है, जिससे इसे आत्म-शिक्षा की समस्या को हल करने के लिए अपने दृष्टिकोण को पूरा करने की अनुमति मिलती है। लक्ष्य और प्रदर्शन घटकों में उद्देश्य का उद्देश्य, कार्यों की परिभाषा, योजना कार्यों, उनके कार्यान्वयन के तरीकों और उनके कार्यान्वयन, आत्म-विश्लेषण और परिणामों के आत्म-नियंत्रण, आगे की गतिविधियों के लिए संभावनाओं में सुधार शामिल है।

एक छात्र का स्वतंत्र कार्य एक विशेष रूप से संगठित गतिविधि है, जिसमें इसकी संरचना में ऐसे घटक शामिल हैं:

• लक्ष्यों और कार्य को समझना;
• स्वतंत्र काम की स्पष्ट और प्रणालीगत योजना;
• शैक्षिक और वैज्ञानिक जानकारी के लिए खोजें;
• अपनी जानकारी और इसकी तार्किक प्रसंस्करण मास्टरिंग;
• अनुसंधान विधियों का उपयोग, कार्यों को हल करने के लिए अनुसंधान कार्य;
• प्राप्त कार्य के बारे में अपनी स्थिति का विकास;
• प्रस्तुति, प्रमाणन और प्राप्त निर्णय की सुरक्षा;
• आत्म-विश्लेषण और आत्म-नियंत्रण का संचालन करें।

1. 
   सूचना प्रौद्योगिकी सीखना

2.1। सूचना प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण की अवधारणा और विशेषताएं

21 वीं शताब्दी में सफलता प्राप्त करने के लिए, अपर्याप्त अकादमिक ज्ञान होगा, और गंभीर रूप से सोचने की क्षमता होगी - इसके लिए आवश्यक तकनीकी योग्यता की आवश्यकता होगी। इसलिए, कई छात्र सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में अग्रिम में कौशल प्राप्त करने और इस सफल कैरियर के साथ खुद को प्रदान करने का प्रयास करते हैं।

सूचना प्रौद्योगिकियों की अवधारणा और सार की समझ पर विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करें। यह शब्द दो अवधारणाओं से अनजाने में जुड़ा हुआ है: सूचना और प्रौद्योगिकी। सबसे पहले, हम श्रेणियों "सूचना" और "प्रौद्योगिकी" की परिभाषा को चालू करते हैं।

प्रौद्योगिकी (ग्रीक से।तकनीक। - कला, कौशल, कौशल और ग्रीक।लोगो। - अध्ययन) - वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए विधियों और औजारों का एक सेट: इसे आवश्यक रूप से परिवर्तित करने के लिए एक विधि; तरीकाउत्पादन।

सूचना दुनिया (वस्तुओं, घटनाओं, घटनाओं, प्रक्रियाओं, आदि) के बारे में जानकारी है, जो अनिश्चितता की मौजूदा डिग्री, ज्ञान की अपूर्णता, अपने निर्माता से अलग हो गई है और संदेश बन गई है (के रूप में एक निश्चित भाषा में व्यक्त)
साइन्स, सामग्री वाहक पर दर्ज)
लोगों को मौखिक लेखन या द्वारा पास करके पुन: उत्पन्न किया जा सकता है

आईजी Zakharova दो अवधारणाओं को निर्धारित करता है: सूचना प्रौद्योगिकी -वैज्ञानिक और इंजीनियरिंग ज्ञान की प्रणाली, साथ ही साथ विधियों और साधन, जिसका उपयोग विषय क्षेत्र और सूचना प्रौद्योगिकियों में जानकारी बनाने, एकत्रित करने, स्थानांतरण, भंडारण और प्रसंस्करण करने के लिए किया जाता हैप्रशिक्षण - सूचना के साथ काम करने के लिए विशेष विधियों, सॉफ्टवेयर और तकनीकी साधनों का उपयोग कर शैक्षिक प्रौद्योगिकी।

सूचना प्रौद्योगिकियों में प्रोग्राम किए गए प्रशिक्षण, बौद्धिक प्रशिक्षण, विशेषज्ञ प्रणालियों, हाइपरटेक्स्ट और मल्टीमीडिया, माइक्रोमीटर, अनुकरण सीखने, प्रदर्शन शामिल हैं। इन निजी तकनीकों को सीखने के उद्देश्यों और प्रशिक्षण स्थितियों के आधार पर लागू किया जाना चाहिए, जब कुछ मामलों में छात्र की जरूरतों को गहरा करना आवश्यक है, दूसरों में - विषय क्षेत्र में ज्ञान का विश्लेषण, तीसरा, मुख्य भूमिका खेल सकती है सीखने के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों की मुख्य भूमिका।

छात्र के स्वतंत्र कार्य का प्रभाव केवल तभी प्राप्त किया जा सकता है जब इसे एक शैक्षिक प्रक्रिया में एक समग्र प्रणाली के रूप में संगठित और कार्यान्वित किया जाता है जो सभी चरणों में प्रवेश करता है।विश्वविद्यालय में छात्र प्रशिक्षण। स्वतंत्र गतिविधियों की प्रक्रिया में, छात्र को संज्ञानात्मक उद्देश्यों को आवंटित करना सीखना चाहिए, कार्य की शुद्धता की निगरानी करने, सैद्धांतिक ज्ञान के कार्यान्वयन के कौशल में सुधार करने के लिए, उन्हें हल करने के लिए समाधान चुनना चाहिए। छात्र के स्वतंत्र काम के कौशल और कौशल का गठन जागरूक और सहज आधार पर दोनों आगे बढ़ सकता है।

इसलिए, किसी भी तरह का स्वतंत्र काम करते समय, छात्र को निम्नलिखित चरणों को पारित करना होगा:

• स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य निर्धारित करना;
• संज्ञानात्मक (समस्याग्रस्त या व्यावहारिक) कार्य का विशिष्टता;
• सेट या चयनित कार्य को हल करने के लिए स्वतंत्र कार्य के लिए तत्परता का आत्म-मूल्यांकन;
• समस्या के समाधान की ओर अग्रसर कार्रवाई की एक पर्याप्त विधि की पसंद (इसे हल करने के तरीकों और साधन चुनने);
• समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र काम की योजना (स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की मदद से);
• एक स्वतंत्र कार्य कार्यक्रम का कार्यान्वयन;
• प्रबंधन अधिनियमों के स्वतंत्र कार्य करने की प्रक्रिया में कार्यान्वयन: स्वतंत्र काम की निगरानी, \u200b\u200bमध्यवर्ती और अंतिम कार्य परिणामों का आत्म-नियंत्रण, कार्य कार्यक्रमों की आत्म-निगरानी के परिणामों के आधार पर समायोजन, त्रुटियों को खत्म करने और उनके कारणों के परिणाम।

2.2। छात्रों के स्वतंत्र कार्य कौशल के गठन पर सूचना प्रौद्योगिकियों का प्रभाव

सूचना प्रौद्योगिकी सीखने का उपयोग एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता निर्धारित करता है। इस कारण से, विकास सीखने के विचारों को लागू करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के कुछ तरीकों का विकास, छात्र के व्यक्तित्व का विकास प्रासंगिक हो रहा है। विशेष रूप से, सीखने को व्यक्तिगत बनाने के लिए, अपनी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की सीखा क्षमता का गठन, प्रशिक्षण और व्यावहारिक दोनों समस्याओं को हल करने के तरीकों और तरीकों को खोजने के लिए एक रणनीति विकसित करना।

आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों की अनूठी विशेषताओं के विवरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है:

• उपयोगकर्ता और आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के बीच तत्काल प्रतिक्रिया;
• वस्तुओं या प्रक्रियाओं के पैटर्न, घटनाओं के बारे में शैक्षिक जानकारी का कंप्यूटर विज़ुअलाइजेशन, वास्तव में होने वाली घटनाएं और "आभासी";
• अपने स्थानांतरण की संभावना के साथ पर्याप्त मात्रा में जानकारी के अभिलेखीय भंडारण, साथ ही साथ केंद्रीय डेटा बैंक के लिए आसान पहुंच और उपयोगकर्ता परिसंचरण;
• कंप्यूटिंग जानकारी और खोज गतिविधियों की प्रक्रियाओं के स्वचालन, साथ ही एक शैक्षिक प्रयोग के परिणामों को संसाधित करने या प्रयोग को दोहराने की संभावना के साथ संसाधित करना;
• सूचना और पद्धतिगत समर्थन की प्रक्रियाओं का स्वचालन, शैक्षिक गतिविधियों के संगठनात्मक प्रबंधन और आकलन के परिणामों पर नियंत्रण।

आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के उपरोक्त अवसरों की कीमत पर होता है:

• छात्र के व्यक्तित्व का विकास;
  • सोच का विकास, (उदाहरण के लिए, दृश्य-प्रभावी, दृश्य-चित्रध्यशील, अंतर्ज्ञानी, रचनात्मक, सोचने की सैद्धांतिक प्रजातियां);
  • सौंदर्य शिक्षा (उदाहरण के लिए, कंप्यूटर ग्राफिक्स, मल्टीमीडिया टेक्नोलॉजीज का उपयोग करके);
  • संचार क्षमताओं का विकास;
  • एक इष्टतम समाधान बनाने या किसी कठिन स्थिति में समाधान प्रदान करने की क्षमता का गठन (उदाहरण के लिए, निर्णय लेने की गतिविधियों को अनुकूलित करने पर केंद्रित कंप्यूटर गेम के उपयोग के माध्यम से);
  • प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों को पूरा करने के लिए कौशल का विकास (उदाहरण के लिए, कंप्यूटर मॉडलिंग क्षमताओं को लागू करके);
  • सूचना संस्कृति का गठन, सूचना को संसाधित करने की क्षमता (उदाहरण के लिए, एकीकृत उपयोगकर्ता पैकेज, विभिन्न ग्राफिक और संगीत संपादकों का उपयोग करके)।

इसलिए, सूचना प्रौद्योगिकियां सीखने की प्रक्रिया में छात्रों में आत्म-कार्य कौशल के गठन में एक केंद्रीय स्थान पर कब्जा करती हैं, शिक्षा प्रणाली और संस्कृति का विकास।

यह लंबे समय से साबित हुआ है कि हर छात्र नए ज्ञान को अलग-अलग विकसित कर रहा है। इससे पहले, शिक्षकों को छात्रों में स्वतंत्र काम के कौशल बनाने का एक तरीका ढूंढना मुश्किल था। अब, कंप्यूटर नेटवर्क और ऑनलाइन फंड का उपयोग करके, विश्वविद्यालय प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए नई जानकारी पेश करने में सक्षम थे। प्रौद्योगिकियों को समुदायों के साथ छात्रों को संवाद करने के लिए प्रयोग किया जाता है और एक-दूसरे सीखने की प्रक्रिया को और अधिक रोचक बना सकते हैं, आज की वास्तविकताओं को पूरा कर सकते हैं, सही समय पर आवश्यक जानकारी प्रदान कर सकते हैं। यह प्रक्रिया काफी हद तक पहले प्राप्त ज्ञान, अपेक्षाओं और प्राप्त परिणामों द्वारा निर्धारित किया जाता है जो सीखने के माहौल बनाते हैं।

आधुनिक तरीकों और साधनों का उपयोग करके जानकारी के साथ सक्षम रूप से काम करने की क्षमता, स्नातक की सूचना संस्कृति के स्तर को निर्धारित करती है, जिसके अंतर्गत कंप्यूटर पर जानकारी के साथ उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करने की क्षमता होती है। एक एकीकृत वैज्ञानिक, सामाजिक-सार्वजनिक सूचना वातावरण का निर्माण कहीं भी और समय उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करना संभव बनाता है। इस दृष्टिकोण के साथ, आत्म-शिक्षा और आत्म-विकास की भूमिका बहुत बढ़ रही है। पूरे समाज की सूचना प्रक्रियाओं पर एक अलग व्यक्तित्व का प्रभाव बढ़ता है। इस संबंध में, सीखने की प्रक्रिया की नैतिक और नैतिक दलों का सवाल प्रासंगिक हो रहा है। एक विविध व्यक्तित्व को शिक्षित करने की इच्छा बढ़ रही है। एक विविध व्यक्तित्व का आदर्श एक सामंजस्यपूर्ण विकास है। व्यक्ति और दुनिया के बीच हार्मोनिक संबंधों का मतलब इस तथ्य के बीच सद्भाव है कि व्यक्तित्व को दूसरों से आवश्यकता होती है, और तथ्य यह है कि यह उन्हें दे सकता है। सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व दुनिया, लोगों और खुद के साथ एकता में है। यह एक नैतिक व्यक्तित्व है। एक व्यक्ति और पेशेवर आत्मनिर्णय का गठन किशोरों और युवा आयु में सक्रिय रूप से है। इस उम्र में, श्रम कौशल और कौशल हासिल किए जाते हैं, जिस पर भविष्य में उनके पेशेवर काम पर निर्भर करता है। कक्षाओं में सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय, शिक्षण की प्रेरणा बढ़ जाती है और छात्रों के संज्ञानात्मक हित को उत्तेजित किया जाता है। सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय, स्वतंत्र कार्य की प्रभावशीलता बढ़ जाती है, व्यक्तिगतकरण के लिए पूरी तरह से नए अवसर दिखाई देते हैं।

सूचना प्रौद्योगिकी के साथ कंप्यूटर एक साथ छात्र की अध्ययन गतिविधियों में शिक्षा के क्षेत्र में मूल रूप से नए अवसरों को खोलता है। पहली बार, ऐसी स्थिति तब उत्पन्न होती है जब सूचना प्रौद्योगिकी सीखना किसी व्यक्ति की आगे व्यावहारिक पेशेवर गतिविधि के लिए मुख्य उपकरण दोनों बन जाता है। शिक्षा अपने पूरे जीवन में एकीकृत होती है[ 3 , 5 ] .

उपरोक्त सभी, छात्रों में स्वतंत्र कार्य कौशल के गठन में सूचना प्रौद्योगिकियों की भूमिका की पहचान करने का आधार होगा। समाज के विकास के मौजूदा चरण के लिए सूचना प्रौद्योगिकियों की भूमिका और महत्व का विश्लेषण करना, अच्छी तरह से स्थापित निष्कर्ष निकालना संभव है कि यह भूमिका रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण है, और इन प्रौद्योगिकियों का महत्व निकट भविष्य में बढ़ेगा। यह उन तकनीकों है जो आज राज्य के तकनीकी विकास के क्षेत्र में भूमिका को परिभाषित करते हैं।

आधुनिक शिक्षा के मुख्य कार्यों में विश्वविद्यालय के छात्र के व्यक्तित्व को विकसित करने का कार्य है, जिसमें आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, अपनी गतिविधि के प्रतिबिंब की अपनी क्षमता का गठन शामिल है। ऐसा करने के लिए, किसी विश्वविद्यालय में छात्र सीखने की प्रक्रिया में, पेशेवर गतिविधि के मुख्य कार्यात्मक घटकों सहित व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों की एक प्रणाली बनाना आवश्यक है: नोस्टिक, डिजाइनर, रचनात्मक, संवादात्मक और संगठनात्मक। हालांकि, कई उद्देश्यों के कारण - लेखा परीक्षा कक्षाओं के ढांचे के भीतर अस्थायी प्रतिबंध, इन गुणों को हमेशा नहीं बनाया जा सकता है। इसलिए, विश्वविद्यालय में शैक्षिक गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण तत्व "सीखने के लिए एक छात्र को सिखाएं" है, जो उनके स्वतंत्र और बहिर्वाहिक कार्य के प्रभावी संगठन के लिए आवश्यक है, जो योगदान देना चाहिए:

• विस्तार, समेकन और दर्शकों में प्राप्त ज्ञान गहराई;
• नए ज्ञान का सक्रिय अधिग्रहण;
• जारी की गई समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का विकास;
• छात्र की व्यक्तित्व का प्रकटीकरण;
• परिस्थिति संबंधी समस्याओं को हल करने में व्यावहारिक कौशल का गठन।

आम तौर पर, स्वतंत्र और बहुरूपिक कार्य ऐसे गुणों का विकास कर रहा है: आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के साथ विशेष साहित्य, संदर्भ पुस्तकों, आवधिकताओं के साथ काम करने की क्षमता; कार्यों को हल करने में संगठन, अनुशासन, पहल, गतिविधि।

सूचना प्रौद्योगिकियों के स्वतंत्र कार्य में उपयोग किए जाने वाले छात्रों के बीच एक महत्वपूर्ण स्थान इंटरनेट प्रौद्योगिकियों द्वारा कब्जा कर लिया गया है। स्वतंत्र काम में छात्रों द्वारा उपयोग किए जाने वाले इंटरनेट संसाधनों में से आमतौर पर इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों, शैक्षिक पोर्टल, विषयगत साइटों, ग्रंथसूची डेटाबेस, आवधिक की साइटों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। Www में कुशल खोज के लिए (वर्ल्ड वाइड वेब। ) छात्र को इस स्थान की टोपोलॉजी को जानना चाहिए, साथ ही साथ नेविगेशन के साधन, स्पष्ट रूप से अपनी सूचना आवश्यकताओं को परिभाषित करना, आवश्यक पूर्वदर्शी जानकारी, खोज सर्वर का सर्कल, आवश्यक जानकारी को अधिक गुणात्मक रूप से अनुक्रमित करना, सही ढंग से खोज मानदंड तैयार करना।

बड़ी संख्या में इलेक्ट्रॉनिक लेखों और पुस्तकों की उपलब्धता, संदर्भ पुस्तकें, विश्वविद्यालयों की वेबसाइटों पर आधारित इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक सामग्री, निश्चित रूप से, आपको छात्र की रचनात्मक क्षमता का विस्तार करने, इसकी उत्पादकता बढ़ाने के लिए और एक ही समय में जाने की अनुमति देती है सीखने के अनुशासन का अध्ययन करने के पारंपरिक मॉडल से परे। यह इस मामले में स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता खरीदी जाती है।

इंटरनेट न केवल एक जगह है जहां छात्रों की स्वतंत्र शिक्षा की प्रक्रिया, बल्कि निवास स्थान भी है, क्योंकि लोगों को यहां सूचित किया जाता है। डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू सर्वर सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में भारी जानकारी संसाधनों को जमा करते हैं। हाल ही में, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग कर सबसे अधिक इस्तेमाल किए जाने वाले शिक्षण उपकरण में से एक मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी है। सूचना प्रौद्योगिकियों के तेज़ी से विकास के परिणामस्वरूप, समाज में शिक्षा में एक संक्रमण किया जाता है जो आधुनिक वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों का उपयोग करता है। ऐसी उपलब्धियों में प्रशिक्षण वेबसाइट शामिल हैं, जिनमें आज एक बड़ा सेट है।

प्रशिक्षण वेब साइटें स्व-शिक्षा में सहायता करती हैं, जिसके परिणामस्वरूप स्वतंत्र खोज और कुछ ज्ञान, कौशल और कौशल को महारत हासिल करने की प्रक्रिया, संज्ञानात्मक ताकतों के विकास, निरंतर आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा में विभिन्न शैक्षिक गतिविधियां शामिल हैं।

निष्कर्ष

एक छात्र का एक स्वतंत्र कार्य शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है, जिसके दौरान कौशल, कौशल और ज्ञान होता है, और भविष्य में इसे संज्ञानात्मक गतिविधि के रिसेप्शन के छात्र द्वारा सहायता दी जाती है, इसमें रुचि होती है रचनात्मक काम और, अंततः, वैज्ञानिक और व्यावहारिक कार्यों को हल करने की क्षमता।

स्वतंत्र कार्य शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग (रूप) है। वास्तव में, स्वतंत्र काम, इसका संगठन प्रशिक्षण में एक बड़ी भूमिका निभाता है, साथ ही साथ छात्रों के वैज्ञानिक और रचनात्मक काम में भी खेलता है।

सूचना प्रौद्योगिकी के साथ कंप्यूटर एक साथ छात्र की अध्ययन गतिविधियों में शिक्षा के क्षेत्र में मूल रूप से नए अवसरों को खोलता है। पहली बार, ऐसी स्थिति तब उत्पन्न होती है जब सूचना प्रौद्योगिकी शिक्षा किसी व्यक्ति की आगे व्यावहारिक पेशेवर गतिविधि के लिए मुख्य उपकरण बन जाती है, इसलिए, शिक्षा पूरी तरह से एकीकृत होती है।

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मैं गणित के सबक में स्वतंत्र काम के संगठन पर विचार करना चाहता हूं, जैसा कि मुझे लगता है कि यह ज्ञान की सबसे अच्छी शिक्षा, कौशल और कौशल के विकास में इन ज्ञान को लागू करने के लिए योगदान देता है, छात्रों की गतिविधि का स्तर बढ़ाता है। वह विषयों, अपनी ताकत और अवसरों में विश्वास को जन्म देती है। गणित सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक के कार्य में न केवल कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए मजबूत ज्ञान प्रदान करने के लिए, बल्कि स्वतंत्रता और छात्रों की सोच की गतिविधि विकसित करने के लिए भी शामिल हैं। नतीजतन, छात्रों का स्वतंत्र काम प्रशिक्षण के सबसे प्रभावी रूपों में से एक है।

प्रशिक्षण गतिविधियों में, यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों ने अभी तक याद नहीं किया है कि शिक्षक क्या कहता है, उन्होंने यह नहीं जान लिया कि शिक्षक उन्हें क्या समझाते हैं, और खुद को स्वतंत्र रूप से, ज्ञान का उत्पादन कर सकते हैं, यह महत्वपूर्ण है कि एक छात्र कैसे स्व-स्वतंत्र एक छात्र है ज्ञान का आकलन और कौशल का गठन।

इस या उस क्रिया की एक सचेत विकल्प छात्रों की सक्रिय मानसिक गतिविधि को दर्शाती है, और इसका कार्यान्वयन दृढ़ संकल्प है। ज्ञान के असंगत रूप से गहरी सीखने के शिक्षण में स्वतंत्रता के बिना। स्वतंत्रता गतिविधि के साथ अनजाने में जुड़ा हुआ है, जो ज्ञान की प्रक्रिया में एक ड्राइविंग बल है। आजादी की अपर्याप्तता एक छात्र को निष्क्रिय बनाता है, अपनी सोच के विकास को रोकता है और अंततः यह प्राप्त ज्ञान को लागू करने में असमर्थ बनाता है। सफल स्नातक स्तर के लिए, छात्रों को सामान्य शिक्षा विषयों के पाठ्यक्रम के विषयों को महारत हासिल करने का उच्च स्तर दिखाना चाहिए। इसलिए गणित, शिक्षक का कार्य एक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण ढूंढना है, इसका समर्थन करें। इसका मतलब है कि जितनी जल्दी हो सके सीखने की प्रक्रिया बनाना आवश्यक है, लेकिन साथ ही शिक्षा की सामग्री की सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है।

मेरे छात्र चरित्र, स्वभाव, क्षमताओं, काम के विभिन्न कागजात में भिन्न होते हैं। मेरे दृष्टिकोण से व्यक्तिगत मतभेदों को ध्यान में रखने के प्रभावी तरीकों में से एक, एक विभेदित दृष्टिकोण है। संज्ञानात्मक आजादी के विकास के संदर्भ में, और आत्म-शिक्षा की इच्छा के छात्रों का गठन।

प्रशिक्षण स्वतंत्र कार्य। उनका अर्थ नई सामग्री के स्पष्टीकरण के दौरान कार्यों के शिक्षक को स्कूली बच्चों के स्वतंत्र निष्पादन में है। ऐसे कार्यों का उद्देश्य अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि का विकास होता है, प्रत्येक छात्र को पाठ में काम करने के लिए आकर्षित करता है। कौशल और कौशल के ज्ञान और विकास के गठन के पहले पाठों में, अधिकांश अभ्यास एक प्रशिक्षण चरित्र हैं, वे शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित किए जाते हैं। हालांकि, छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि में शिक्षक के हस्तक्षेप की डिग्री को ज्ञान के आकलन पर छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं द्वारा निर्धारित किया जाएगा।

प्रशिक्षण स्वतंत्र कार्य में मुख्य रूप से इस परिभाषा, नियमों की आवश्यक विशेषताओं और गुणों वाले एक ही प्रकार के कार्य शामिल होते हैं। इस तरह के काम आपको बुनियादी कौशल और कौशल विकसित करने की अनुमति देता है, जिससे आगे भौतिक अध्ययन के लिए आधार बना दिया जाता है। प्रशिक्षण स्वतंत्र काम करते समय, शिक्षक की सहायता की आवश्यकता होती है।

एक नियम के रूप में, किसी भी काम की एकरता छात्रों के हित को कम कर देती है। लेकिन गणित के दौरान, विषयों को अक्सर पाया जाता है, जिस पर अध्ययन में बड़ी संख्या में समान कार्यों को हल करने की आवश्यकता होती है, जिसके बिना टिकाऊ ज्ञान और कौशल को काम करना असंभव है। स्वतंत्र कार्य के लिए पेश किए गए कार्यों से छात्रों की रुचि का कारण बनना चाहिए। यह असामान्य कार्य सामग्री द्वारा हासिल किया जा सकता है। छात्र ध्यान सहायता रखें एक मनोरंजक साजिश के साथ कार्य।

छात्रों के स्वतंत्र कार्य का सार (एसआरएस)

स्वतंत्र कार्य के संगठन के मुख्य दिशा

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के सफल कामकाज के कारक

एसआरएस का सक्रियण।

लेखापरीक्षा के साथ छात्रों (एसआरएस) का स्वतंत्र कार्य शैक्षिक प्रक्रिया के रूपों में से एक प्रस्तुत करता है और एक अनिवार्य हिस्सा है। अपने सफल कार्यान्वयन के लिए, शिक्षकों की योजना और नियंत्रण की आवश्यकता है, साथ ही प्रोफाइलिंग विभागों, अध्ययन भाग, शैक्षिक संस्थान की पद्धति संबंधी सेवाओं द्वारा विशिष्टताओं की प्रशिक्षण योजनाओं में स्वतंत्र कार्य की मात्रा की योजना बनाना।

स्वतंत्र काम शिक्षक के विधिवत मार्गदर्शन में एन के कार्य पर किए गए छात्रों का नियोजित कार्य है, लेकिन सीधे भागीदारी के बिना।

एसआरएस न केवल प्रत्येक अनुशासन को महारत हासिल करने के लिए डिजाइन किया गया है, बल्कि सामान्य रूप से आत्म-कार्य कौशल के गठन के लिए, शैक्षिक, वैज्ञानिक, पेशेवर गतिविधियों, ज़िम्मेदारी करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से समस्या को हल करने, रचनात्मक समाधान ढूंढें, से बाहर निकलें संकट की स्थिति, आदि एसआरएस का महत्व व्यक्तिगत विषय से काफी दूर है, और इसलिए जारी किए गए विभागों को स्वतंत्र कार्य के कौशल और कौशल की व्यवस्था के गठन के लिए एक रणनीति विकसित करनी चाहिए। साथ ही, इसे आवेदकों की आजादी के स्तर और स्नातकों की आजादी के स्तर की आवश्यकताओं से संसाधित किया जाना चाहिए ताकि प्रशिक्षण अवधि के लिए वांछित स्तर हासिल किया जा सके।

नए शैक्षिक प्रतिमान के अनुसार, काम की विशेषज्ञता और प्रकृति से स्वतंत्र रूप से, किसी भी नौसिखिया विशेषज्ञ के पास मौलिक ज्ञान, पेशेवर कौशल और उनकी प्रोफ़ाइल के कौशल, नई समस्याओं का पता लगाने, सामाजिक और मूल्यांकन गतिविधियों का अनुभव करने के लिए रचनात्मक और शोध गतिविधियों का अनुभव होना चाहिए । शिक्षा के दो हालिया घटकों को छात्रों के स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में ठीक से बनाया गया है। इसके अलावा, विभाग का कार्य विशिष्ट और प्रकार की गतिविधि (शोधकर्ता, डिजाइनर, डिजाइनर, टेक्नोलॉजिस्ट, मरम्मत, प्रबंधक, आदि) के आधार पर अलग-अलग स्वतंत्रता मानदंडों का विकास है।

उच्चतम विद्यालय औसत विशेषज्ञता से अलग है, लेकिन मुख्य रूप से अकादमिक काम की तकनीक और छात्र की आजादी की डिग्री द्वारा। शिक्षक केवल छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करता है। छात्र स्वयं ज्ञान लेता है। स्वतंत्र कार्य सभी प्रकार के अकादमिक कार्य के कार्यों को पूरा करता है। कोई ज्ञान नहीं, स्वतंत्र गतिविधियों द्वारा समर्थित नहीं, वास्तविक मानव संपत्ति नहीं बन सकता है। इसके अलावा, स्वतंत्र कार्य शैक्षिक महत्व का है: यह न केवल कौशल और कौशल के एक सेट के रूप में स्वतंत्रता बनाता है, बल्कि चरित्र की विशेषता के रूप में भी, उच्च योग्यता के आधुनिक विशेषज्ञ की व्यक्तित्व संरचना में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसलिए, प्रत्येक विश्वविद्यालय में, सामग्री को शिक्षकों के मार्गदर्शन में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए सावधानी से चुना जाता है। इसके रूप विविध हैं - ये विभिन्न प्रकार के होमवर्क हैं। विश्वविद्यालयों को सेमेस्टर पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम के आवेदन के साथ सेमेस्टर पर स्वतंत्र काम के कार्यक्रम तैयार किए जाते हैं। ग्राफ समय तर्कसंगत उपयोग करने के लिए उत्तेजित, व्यवस्थित, कारण। शिक्षकों द्वारा व्यवस्थित रूप से निगरानी की जानी चाहिए। स्वतंत्र काम का आधार एक वैज्ञानिक और सैद्धांतिक पाठ्यक्रम है, जो छात्रों द्वारा प्राप्त ज्ञान का एक जटिल है। कार्यों को वितरित करते समय, छात्रों को उनके कार्यान्वयन, दिशानिर्देश, मैनुअल, आवश्यक साहित्य की एक सूची के लिए निर्देश प्राप्त होते हैं।

विश्वविद्यालय के विभिन्न प्रकार के व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य हैं - व्याख्यान, संगोष्ठियों, प्रयोगशाला कार्य, प्रमाण-पत्र, परीक्षा, सार तत्वों, कार्यों, coursework और परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए तैयारी, कार्य, कार्य, coursework और परियोजनाओं, और अंतिम चरण में - स्नातक परियोजना की पूर्ति। स्वतंत्र कार्य अधिक प्रभावी है यदि यह एक जोड़ी है या 3 लोग इसमें भाग लेते हैं। समूह कार्य प्रेरणा कारक और आपसी बौद्धिक गतिविधि को बढ़ाता है, आपसी नियंत्रण के लिए छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

साथी की भागीदारी छात्र के मनोविज्ञान को काफी हद तक पुनर्निर्माण करती है। व्यक्तिगत प्रशिक्षण के मामले में, छात्र तुलनात्मक रूप से अपनी गतिविधियों को पूर्ण और पूर्ण के रूप में आकलन करता है, लेकिन ऐसा मूल्यांकन गलत हो सकता है। समूह व्यक्तिगत कार्य में शिक्षक के बाद के सुधार के साथ एक समूह स्वयं परीक्षण होता है। यह दूसरा लिंक स्वतंत्र सीखने की गतिविधियां पूरी तरह से काम की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती हैं। एक उच्च स्तर के स्वतंत्र काम पर, छात्र स्वयं काम के व्यक्तिगत हिस्से को पूरा कर सकते हैं और इसे एक साथी देश में प्रदर्शित कर सकते हैं।

ऑडिट और स्वतंत्र काम के लिए तैयार समय का अनुपात 1: 3.5 है। यह अनुपात छात्रों की इस प्रकार की अध्ययन गतिविधियों की जबरदस्त शैतान क्षमता पर आधारित है। स्वतंत्र कार्य योगदान देता है:

ज्ञान का विस्तार और विस्तार;

संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि का गठन;

ज्ञान की प्रक्रिया की तकनीक को महारत हासिल करना;

संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास।

यही कारण है कि यह विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की दक्षता में सुधार के लिए मुख्य रिजर्व बन जाता है।

स्वतंत्र कार्य के संगठन के मुख्य दिशा

अग्रणी शैक्षिक पहलुओं और स्वतंत्र कार्य संगठन के मुख्य दिशाओं पर विचार करें। हाई स्कूल में छात्रों की सीखने की गतिविधियों के स्थापित शैक्षणिक रूप - व्याख्यान, व्यावहारिक, प्रयोगशाला कक्षाएं, संगोष्ठियों - स्वतंत्र कार्य और होमवर्क के प्रकार के रूप निर्धारित करें। नियंत्रण प्रणाली भी इसके अभिविन्यास के लिए नींव रखती है।

व्याख्यानों में, शिक्षक छात्रों के साहित्य की सिफारिश करता है और पाठ्यपुस्तक और प्राथमिक स्रोतों के साथ काम करने के तरीकों को बताता है। इस संबंध में, प्रारंभिक और स्थापना व्याख्यान, जो विषय के विषयों को प्रकट करते हैं, महारत हासिल करने के तर्क से पता चलता है, साहित्य की विशेषताओं को दिया जाता है, स्वयं अध्ययन के लिए अनुभाग प्रतिष्ठित होते हैं।

संगोष्ठी और डिजाइन कार्यों को इष्टतम विकल्प, गणना, समाधान खोजने के कौशल में सुधार के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए।

स्वतंत्र काम छात्रों के काम को समायोजित करने और इसकी गुणवत्ता में सुधार करने के लिए डिज़ाइन किए गए सहायक कार्यकारी सामग्रियों का उपयोग करके किया जाता है।

टीम टीम विकसित की गई हैं:

1. स्वतंत्र काम के लिए कार्य प्रणाली।

2. सार तत्वों और रिपोर्ट के विषय।

3. प्रयोगशाला कार्य, प्रशिक्षण अभ्यास, गृहकार्य इत्यादि के कार्यान्वयन के लिए निर्देश और दिशानिर्देश।

4. coursework, coursework और डिप्लोमा परियोजनाओं के विषयों।

5. अनिवार्य और अतिरिक्त साहित्य की सूचियां।

स्वतंत्र कार्य प्रकृति में सक्रिय है और इसलिए इसकी संरचना में आप गतिविधि की विशेषताओं का चयन कर सकते हैं: प्रेरक लिंक, एक विशिष्ट कार्य सेट करना, कार्यान्वयन के तरीकों की पसंद, कार्यकारी लिंक, नियंत्रण। इस संबंध में, स्वतंत्र कार्य के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करने वाली स्थितियों को आवंटित करना संभव है:

1. सीखने के कार्य की प्रेरणा (जिसके लिए, क्या योगदान देता है)।

2. संज्ञानात्मक कार्यों का स्पष्ट फॉर्मूलेशन।

3. एल्गोरिदम, काम करने की विधि, इसके कार्यान्वयन के छात्र का ज्ञान।

4. रिपोर्टिंग के शिक्षक रूपों, कार्य की मात्रा, इसके सबमिशन के समय द्वारा एक स्पष्ट परिभाषा।

5. परामर्श सहायता के प्रकारों का निर्धारण (परामर्श - स्थापना, विषयगत, समस्या)।

6. मूल्यांकन, रिपोर्टिंग इत्यादि के लिए मानदंड

7. नियंत्रण के प्रकार और रूप (कार्यशाला, परीक्षण कार्य, परीक्षण, संगोष्ठी, आदि)।

स्वतंत्र कार्य में छात्र की गतिविधियों में पुनरुत्पादन और रचनात्मक प्रक्रियाएं शामिल हैं। इस पर निर्भर करता है, स्वतंत्र गतिविधियों के तीन स्तर प्रतिष्ठित हैं:

1. प्रजनन (प्रशिक्षण) स्तर।

2. पुनर्निर्माण स्तर।

3. रचनात्मक, खोज।

1. प्रशिक्षण स्वतंत्र कार्य नमूना के अनुसार किया जाता है: कार्यों को हल करना, तालिकाओं, योजनाओं आदि को भरना आदि। छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि मान्यता, समझ, याद रखने में प्रकट होती है। इस तरह के काम का उद्देश्य ज्ञान का समेकन, कौशल, कौशल का गठन है।

2. पुनर्निर्माण स्वतंत्र काम।

ऐसे काम के दौरान, निर्णयों का पुनर्गठन होता है, एक योजना, सार तत्व, एनोटेशन तैयार करना। इस स्तर पर, सार तत्वों का प्रदर्शन किया जा सकता है।

3. क्रिएटिव स्वतंत्र काम को नई जानकारी प्राप्त करने, समस्या की स्थिति के विश्लेषण की आवश्यकता होती है। छात्र को स्वतंत्र रूप से समाधान के तरीकों और समाधानों (शैक्षिक और अनुसंधान असाइनमेंट, कोर्सवर्क और डिप्लोमा परियोजनाओं) का विकल्प बनाना चाहिए।

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के सफल कामकाज के कारक

संगठन के लिए और छात्रों के स्वतंत्र काम के सफल संचालन आवश्यक हैं:

1. लेखापरीक्षा कार्य के सभी रूपों के लिए एसआरएस के संगठन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण।

2. एसआरएस के सभी स्तरों (प्रकार) का संयोजन।

3. कार्यान्वयन की गुणवत्ता (आवश्यकताओं, परामर्श) पर नियंत्रण सुनिश्चित करना।

4. नियंत्रण के रूप।

इसके लिए, शिक्षकों को छात्रों को स्नातकों की योग्यता विशेषताओं के मुख्य प्रावधानों के साथ पेश करना होगा और उन्हें समझाएं कि पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया और प्रत्येक व्यक्तिगत अनुशासन इस विशेषता में विशेषज्ञ के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के विकास में योगदान देता है। चूंकि स्वतंत्र कार्य शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण रूप है, इसलिए गतिशीलता जैसी योग्यता विशेषताओं, स्थिति की भविष्यवाणी करने और सक्रिय रूप से इसे प्रभावित करने, अनुमानों की आजादी आदि, इस तरह की योग्यता विशेषताओं के गठन पर अपने प्रत्यक्ष प्रभाव पर छात्रों का ध्यान। ताकि छात्रों को उनके काम के सकारात्मक परिणामों को देखा जाए और प्रशिक्षण में सफल सफलता ने तुरंत ब्याज में अप्रत्यक्ष ब्याज के परिवर्तन में योगदान दिया। इस तरह की प्रेरणा का गठन छात्रों की सफलता में शिक्षकों के ईमानदार हित में योगदान देता है (छात्र बहुत अच्छी लग रहे हैं)। प्रशिक्षण में चेतना में सर्वोपरि महत्व है। यह सिखाना असंभव है, ध्यान न दें कि क्या छात्र सामग्री को समझते हैं या नहीं। यदि छात्रों का प्रारंभिक स्तर अपेक्षा से कम है, तो एसआरएस के लिए कार्यक्रम और कार्यों को समायोजित करने के लिए कार्यक्रम की आवश्यकता है। इसलिए, शिक्षक को छात्रों के ज्ञान और कौशल के प्रारंभिक स्तर को पता होना चाहिए और उन्हें लक्ष्यों को सीखने के लिए पेश किया जाना चाहिए, उनकी उपलब्धि और नियंत्रण के साधन। एसआरएस के कार्यान्वयन की चेतना निम्नलिखित विशेषताओं को प्रदान करती है:

स्वतंत्र काम के लिए चुनी गई सामग्री की विधिवत अर्थशास्त्र;

ज्ञान की जटिलता "निकटतम विकास के क्षेत्र" (एल एस vygotsky) छात्रों, यानी के अनुरूप है। कार्यान्वयन करना;

सामग्री की आपूर्ति की स्थिरता, विषय के विषय और मनोविज्ञान के तर्क को ध्यान में रखते हुए;

स्वतंत्र काम के लिए सामग्री का खुराक जो छात्रों की शैक्षिक क्षमताओं को पूरा करता है;

स्वतंत्र काम की गतिविधि अभिविन्यास। शिक्षा की सामग्री के चार घटकों पर ध्यान केंद्रित - ज्ञान, पारंपरिक कार्यों को हल करने की क्षमता, रचनात्मक गतिविधियों का अनुभव, भावनात्मक और मूल्यांकन गतिविधियों का अनुभव - प्रत्येक अनुशासन के लिए प्रत्येक अनुशासन के लिए मौलिक कोर के एक बहुत ही सावधान चयन का उत्पादन करने की सलाह दी जाती है व्यावहारिक वर्गों के लिए ज्ञान और विशेष कार्य, इस सामग्री और स्वतंत्र कार्यों के लिए कार्यों की समस्याओं का एक चक्र आवंटित करने के लिए।

उदाहरण के लिए, एक तकनीकी विश्वविद्यालय में, यह याद रखना चाहिए कि भविष्य के अभियंता में नई मशीनों और तंत्रों को डिजाइन करने, नई प्रौद्योगिकियों को बनाने की क्षमता होनी चाहिए, एक एकल उत्पादन से संबंधित अन्य व्यवसायों के लोगों के साथ फलस्वरूप बातचीत करने में सक्षम होना चाहिए। इसके अलावा, इसके काम की दक्षता का स्तर समग्र संस्कृति के स्तर पर निर्भर करता है। उच्चतर, व्यापक क्षितिज और सहयोगी सोचने की क्षमता, समस्या को स्पष्ट रूप से तैयार करने और हल करने का अवसर अधिक महसूस करता है। एक उच्च स्तर की संस्कृति ज्ञान की आपूर्ति को निर्धारित करती है जिसे आज की आवश्यकता नहीं है, लेकिन कल उन्हें अपनी पेशेवर गतिविधियों में विशेषज्ञ की आवश्यकता हो सकती है।

स्वतंत्र काम के लिए कार्यों को विकसित करते समय, शिक्षकों को इंजीनियरिंग विशेषता के अनुसार अपने अनुशासन को प्रोफाइल करने की आवश्यकता से निर्देशित किया जाना चाहिए। अभियंता का दृष्टिकोण हमेशा असाधारण है, यानी। यह एक प्राथमिक प्रणाली अवधारणा द्वारा निर्देशित है। उनके लिए, सिस्टम और इसके तत्व महत्वपूर्ण हैं, उनके बीच संबंध। इंजीनियरिंग कार्य पारिस्थितिकी, अर्थव्यवस्था, ergonomics, आदि सहित ज्ञान के संश्लेषण पर आधारित है। इंजीनियरिंग अनुसंधान और डिजाइन मानसिक मॉडल में विचारों को बदलते हैं, और फिर गणना की गई योजनाओं में। अभियंता के लिए मुख्य गहराई से ज्ञान नहीं है, लेकिन उत्पाद ज्ञान के आधार पर नया है। आखिरकार, फ्रेंच से शाब्दिक अनुवाद में "इंजेनिकर" शब्द का अर्थ है "आविष्कारक।"

इन सभी सिद्धांतों को छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए कार्यों के विकास में स्थापित किया जाना चाहिए। इस प्रकार, प्रोफाइलिंग कार्य भविष्य के पेशे के विनिर्देशों से जुड़ी उनकी लागू प्रकृति, और "इंजीनियरिंग सोच" के गठन से संबंधित पद्धति संबंधी विशेषताओं के लिए समान रूप से लागू होती है।

उपर्युक्त सभी आपको विश्वविद्यालय में अनुशासन के पेशेवर अभिविन्यास के लिए कई स्पष्ट आवश्यकताओं को तैयार करने की अनुमति देता है:

सामग्री के चयन और आपूर्ति को योग्यता विशेषता में निर्धारित उद्देश्यों की उपलब्धि, और इसके पेशे के लिए इस अनुशासन के लागू मूल्य की समझ को सुनिश्चित करना चाहिए;

कार्य सामग्री विधिवत होना चाहिए, हम सामान्यीकृत कौशल विकसित करने के साधन के रूप में जागरूक हैं और सेवा करते हैं;

किसी भी अनुशासन के सैद्धांतिक हिस्से में ज्ञान के एक मौलिक कोर आवंटित किया जाना चाहिए; "नाभिक" के बीच कई संबंधों की पहचान और प्रदर्शन छात्रों के दिमाग में दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर और ज्ञान की आधुनिक पद्धति बनाने में मदद करेगा;

कार्यों और कार्यों को चित्रित करते समय, उनकी सामग्री को विशेषता के संदर्भ में तैयार किया जाना चाहिए, साथ ही छात्रों को वस्तु का मानसिक मॉडल बनाने और गणना योजना के चयन को उचित ठहराने के लिए सिखाया जाना चाहिए।

प्रशिक्षण के व्यक्तिगतकरण के बारे में बोलते हुए, और इसलिए, एसआरएस के लिए व्यक्तिगत कार्यों का विकास, लोगों के बौद्धिक गुणों की विविधता से आगे बढ़ना आवश्यक है। "तुगोडुम", "फास्ट ब्रेन" वाले लोग, "विचारों के जेनरेटर" और जिन लोगों ने इन विचारों को अंत में पूरी तरह समायोजित किया है। कुछ व्यक्तिगत काम पसंद करते हैं, अन्य - सामूहिक। जाहिर है, विभिन्न पात्र, एक दूसरे को पूरक, समाज को सुसंगत बनाते हैं। एसआरएस प्रदर्शन करते समय, छात्रों को कम करने या कम करने वालों को रोकने में मदद करना भी आवश्यक है। निम्नलिखित सिफारिशें शिक्षकों को विभिन्न विशेषताओं वाले छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने में मदद करेंगी:

ऑडिटर कक्षाएं इस तरह से की जानी चाहिए ताकि सभी छात्रों द्वारा एक निश्चित न्यूनतम स्वतंत्र काम के बिना शर्त प्रदर्शन सुनिश्चित किया जा सके और छात्रों के लिए जटिल कार्य प्रदान किया जा सके,

बेहतर तैयार;

नियमित नियंत्रण (मशीन और असामान्य) एसआरएस के कार्यान्वयन और शिक्षक की व्यक्तिगत सलाह की सफलता की आवश्यकता होती है। यहां, छात्र के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत शैक्षिक संचार मौलिक महत्व का है;

एसआरएस की सफलता के लिए, निष्पादन पर स्पष्ट दिशानिर्देशों की आवश्यकता है। सेमेस्टर की शुरुआत में, पहले पाठ में शिक्षक को लक्ष्यों, साधनों, श्रम तीव्रता, निष्पादन की समयसीमा, नियंत्रण के रूप और एसआरएस के आत्म-नियंत्रण के साथ छात्रों को परिचित करना चाहिए। जूनियर पाठ्यक्रमों में स्वतंत्र कार्यों के ग्राफ आवश्यक हैं, बुजुर्गों पर - छात्रों को अपने काम की योजना बनाने के आदी होने की आवश्यकता है;

किसी भी अनुशासन पर व्यावहारिक अभ्यास के लिए होमवर्क का पैकेज होना चाहिए: सभी प्रकार के कार्य जिनके समाधान के तरीकों को सफल नियंत्रण के लिए जब्त किया जाना चाहिए; अवधारणाओं, तथ्यों, कानूनों और विधियों की सूची, जो ज्ञान योजनाबद्ध कौशल को महारत हासिल करने के लिए आवश्यक है, यह दर्शाता है कि आपको दिल से क्या जानना चाहिए;

कार्यों के पैकेज को सेमेस्टर की शुरुआत में जारी करने की सलाह दी जाती है, डिलीवरी के लिए समय सीमा निर्धारित करना;

किसी भी अनुशासन का अध्ययन करते समय, यह "इनपुट नियंत्रण" करने की सलाह दी जाती है, यह एओसी का उपयोग कर सबसे अच्छा है। इस तरह के नियंत्रण ज्ञान अंतराल को प्रकट करने और खत्म करने में मदद करेगा;

एसआरएस के लिए कार्यों में दो हिस्से हो सकते हैं - अनिवार्य और वैकल्पिक, छात्रों पर इस अनुशासन के तहत अधिक उन्नत, निष्पादन को अंतिम नियंत्रण में ध्यान में रखा जाता है;

व्यावहारिक वर्गों में, छात्रों की पहचान करना, सफलतापूर्वक और कार्यों का सामना करना आसान है। वे एनईआर में भागीदारी और कमजोर छात्रों की सलाह देने, "सलाहकार" के साथ अतिरिक्त कक्षाओं का संचालन करने के लिए जटिल व्यक्तिगत कार्य प्रदान कर सकते हैं।

एसआरएस का सक्रियण।

शैक्षिक साहित्य में, एसआरएस के सक्रियण के विभिन्न तरीकों का वर्णन किया गया है और व्यावहारिक रूप से लागू किया जाता है। यहां उनमें से सबसे प्रभावी हैं।

1. स्वतंत्र कार्य विधियों के छात्रों को सीखना: बजट योजना कौशल को काम करने के लिए एसआरएस के कार्यान्वयन के लिए अस्थायी संदर्भ बिंदु; आत्म-विश्लेषण और आत्म-सम्मान के लिए प्रतिबिंबित ज्ञान का संदेश।

2. प्रारंभिक व्याख्यान, दिशानिर्देशों और पाठ्यपुस्तकों में आगामी शैक्षिक और पेशेवर गतिविधियों के लिए प्रस्तावित शैक्षिक सामग्री को निपुण करने की आवश्यकता का एक दृढ़ प्रदर्शन।

3. विज्ञान और प्रौद्योगिकी में उपयोग किए जाने वाले वास्तविक तर्क के विशिष्ट तरीकों को पुन: उत्पन्न करने वाली सामग्री की समस्या प्रस्तुति।

4. अभ्यास के साथ सिद्धांत के एक अस्पष्ट संचार स्थापित करने के लिए कानूनों और परिभाषाओं के परिचालन सूत्रों का उपयोग।

5. सक्रिय शिक्षण विधियों का उपयोग (विशिष्ट परिस्थितियों, चर्चा, समूह और जोड़ी कार्य का विश्लेषण, कठिन मुद्दों की सामूहिक चर्चा, व्यापार खेलों)।

6. अनुशासन और उसके तत्वों की संरचनात्मक और तार्किक योजना वाले छात्रों का विकास और परिचित; वीडियो का आवेदन।

7. एक विस्तृत एल्गोरिदम युक्त दिशानिर्देशों के जूनियर पाठ्यक्रमों के छात्रों को जारी करना, धीरे-धीरे अधिक स्वतंत्रता के लिए छात्रों को आदी करने के लिए पाठ्यक्रम से स्पष्टीकरण भाग को कम करना।

8. स्वतंत्र कार्य के लिए एकीकृत पाठ्यपुस्तकों का विकास, सैद्धांतिक सामग्री, दिशानिर्देशों और सुलझाने के लिए कार्यों को संयोजित करना।

9. अंतःविषय ट्यूटोरियल का विकास।

10. होमवर्क और प्रयोगशाला के काम का व्यक्तिगतकरण, और जब समूह का काम समूह के सदस्यों के बीच एक स्पष्ट वितरण होता है।

11. विशिष्ट कार्यों में कठिनाइयों को बनाना, अनावश्यक डेटा के साथ कार्य जारी करना।

12. प्रत्येक व्याख्यान के बाद व्याख्यान प्रवाह नियंत्रण प्रश्न।

13. एक शिक्षक के साथ प्रारंभिक तैयारी के साथ एक टुकड़ा टुकड़ा (15-20 मिनट) पढ़ना।

14. छात्रों-सलाहकारों की स्थिति को सबसे उन्नत और सक्षम छात्रों के लिए सौंपा, जो उन्हें सभी सहायता प्रदान करता है।

15. सामूहिक सीखने के तरीकों, समूह, जोड़ी कार्य का विकास और कार्यान्वयन।

16. छात्रों के आत्म-नियंत्रण के लिए एओसी का उपयोग करना।

सीपीसी के आगे सुधार के तरीके

रूसी विश्वविद्यालयों के प्रमुख शिक्षकों के प्रशिक्षण विशेषज्ञों की नई गुणवत्ता से बाहर जूनियर पाठ्यक्रमों सहित स्वतंत्र काम के व्यापक उपयोग के व्यापक उपयोग पर पाठ्यक्रम को पुन: जीवंत करने में देखा जाता है। ये रचनात्मक प्रस्तावों के योग्य हैं:

उद्यमों के आदेशों पर वास्तविक डिजाइन के लिए, यदि संभव हो तो छात्रों की भागीदारी के साथ व्यक्तिगत प्रशिक्षण योजना का संगठन;

पाठ्यक्रम में एसआरएस को शामिल करना और विभागों में व्यक्तिगत परामर्श के संगठन के साथ कक्षाओं का कार्यक्रम;

एसआरएस के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक और शैक्षिक और पद्धति संबंधी एड्स के एक परिसर का निर्माण;

एकीकृत इंटरफुट किए गए कार्यों की एक प्रणाली का विकास;

स्वतंत्र कार्य के लिए व्याख्यान पाठ्यक्रमों का अभिविन्यास;

शिक्षकों और छात्रों के कॉलेजिएट संबंध;

गैर-मानक समाधानों को शामिल करने वाले कार्यों का विकास;

शिक्षक के व्यक्तिगत परामर्श और एसआरएस को ध्यान में रखते हुए अपने प्रशिक्षण लोड को पुन: गणना करते हैं;

व्याख्यान-बातचीत, व्याख्यान, चर्चाओं जैसे व्याख्यान वर्गों के रूपों का संचालन, जहां छात्र स्वयं वक्ता हैं, और शिक्षक एक नेता के रूप में कार्य करता है। इस तरह के वर्ग प्रत्येक विशेष विषय के प्रारंभिक स्वतंत्र विस्तार का सुझाव देते हैं कि शिक्षण लाभ, शिक्षक के साथ परामर्श और अतिरिक्त साहित्य के उपयोग पर छात्रों को प्रसारित करने के साथ।

आम तौर पर, स्वतंत्र काम के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का अभिविन्यास और इसकी प्रभावशीलता में वृद्धि का तात्पर्य है:

एसआरएस पर घंटों की संख्या में वृद्धि;

स्थायी परामर्श और सलाहकार सेवाओं का संगठन, तुरंत एसआरएस के लिए कार्यों का एक सेट जारी करना या कदम से कदम;

विश्वविद्यालयों (पाठ्यपुस्तकों, शैक्षणिक और पद्धतिपरक मैनुअल, कंप्यूटर कक्षाओं) में एक शिक्षण और पद्धतिपरक और तकनीकी आधार का निर्माण, स्वतंत्र रूप से अनुशासन को महारत हासिल करने की इजाजत देता है;

प्रयोगशालाओं और कार्यशालाओं की उपलब्धता (स्वतंत्र रूप से एक प्रयोगशाला कार्यशाला का प्रदर्शन करने के लिए);

स्वतंत्र कार्य और सर्विसिंग परामर्श बिंदुओं के लिए समय को मुक्त करने के लिए व्यावहारिक और प्रयोगशाला वर्गों के अधिकांश स्थापित रूपों का उन्मूलन।

Mbou sosh№71

Rozhmanova v.p.

व्यक्तिगत शिक्षा में युवा छात्रों में स्वतंत्र गतिविधियों के सुझावों का गठन।

छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के कौशल का गठन आधुनिक शिक्षा के सामयिक कार्यों में से एक है, और शैक्षिक सामग्री पर स्वतंत्र काम के कौशल के कौशल के लिए स्कूली बच्चों का प्रभाव सफल सीखने के लिए अनिवार्य स्थितियों में से एक है।

आधुनिक समाज को उन लोगों की जरूरत है जो स्वतंत्र निर्णय और अनुमान, कार्य और कार्यों में सक्षम हैं। मनोवैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि स्वतंत्रता की आवश्यकता छोटे बच्चों में निहित है। उनकी राय में, वाक्यांश "मैं स्वयं" का अर्थ है किसी व्यक्ति के गठन की शुरुआत। यदि आप समय पर बच्चे में आजादी विकसित करते हैं, तो यह जीवन के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण में उनकी सफलता की गारंटी के रूप में कार्य करेगा। और यह सामान्य विषयों पर सबक में किया जा सकता है।

स्वतंत्रता हो सकती हैनिर्धारित एक उच्च गुणवत्ता वाले पक्ष के रूप में, मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि। यह स्वयं ही पैदा नहीं हुआ है, यह उठाया और विकासशील है। इस प्रक्रिया में एक विशेष स्थान प्राथमिक विद्यालय है। जूनियर स्कूल की आयु एक विशेष अवधि है जिसमें व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण गुण विकसित हो रहे हैं।

इस उम्र के बच्चों की नकल करने की क्षमता, एक तरफ, एक उदाहरण सीखने के लिए, व्यवहार का एक नमूना, दूसरे पर, अपनी आजादी को वापस रखता है, बच्चे चमकता है। अक्सर, सबसे छोटा स्कूलबॉय स्वतंत्र बनना चाहता है, लेकिन पर्याप्त नहीं,आवेग, विभिन्न भावनाओं के प्रभाव में कार्य करने की प्रवृत्ति कल्पना और वांछित को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है। बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं कम महत्वपूर्ण नहीं हैं, जो बदले में, सक्रिय या ब्रेक में, इसे आजादी के साथ प्रकट करना मुश्किल हो जाती है। उदाहरण के लिए, अनिश्चितता अचानक स्वतंत्रता को रोकती है, साहस, निर्णायकता एक नई चीज़ को लेने के लिए अपनी राय को सुरक्षित रूप से बनाने में मदद करती है।

छात्रों की आजादी के विकास का अध्ययन स्कूल के पहले दिनों से किया जाना शुरू हो रहा है, क्योंकि यह उनकी छोटी स्कूल की उम्र में है कि स्वतंत्रता के रूप में इस तरह के व्यक्तिगत गुणों का गठन आ रहा है, आत्म-नियंत्रण की ज़िम्मेदारी।

स्वतंत्र गतिविधि विभिन्न साधनों द्वारा गठित की जाती है, जिनमें से सबसे आम स्वतंत्र काम है। कई वैज्ञानिक, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और पद्धतियों ने छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन और प्रबंधन के एक विशिष्ट शैक्षिक उपकरण के रूप में स्वतंत्र कार्य निर्धारित किया।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्वतंत्र कार्य का मूल्य कम करना मुश्किल है। यह व्यक्तित्व की गुणवत्ता के रूप में आजादी के गठन में योगदान देता है, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत के कार्यान्वयन, आपको सीखने के कार्यों को अलग करने की अनुमति देता है और इस प्रकार वास्तव में सचेत और टिकाऊ मास्टरिंग ज्ञान की उपलब्धि में योगदान देता है।

अध्ययन के तहत सामग्री के गुणवत्ता आकलन के संकेतक - सभी वर्ग छात्रों का सक्रिय काम; शिक्षक के मार्गदर्शन में कार्य को पूरा करने और उनके कार्यों को साबित करने के लिए प्रत्येक छात्र की क्षमता; अकेले समान कार्य करने के लिए। उत्तरार्द्ध का मतलब शिक्षक की प्रमुख भूमिका की अनुपस्थिति का मतलब नहीं है। इसके बजाय, इसके विपरीत, स्वतंत्र काम का आयोजन करते समय, शिक्षक की भूमिका बढ़ जाती है।

यह कहा जा सकता है कि केवल स्वतंत्र काम के दौरान, छात्र उन संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करते हैं, कौशल और कौशल को हासिल करते हैं और सुधारते हैं, जिसके बिना स्कूल और जीवन में ज्ञान को मास्टर करना असंभव है।

स्वतंत्र काम की संरचना।

जैसा कि अध्ययनों से पता चला है, स्वतंत्र कार्य में एक विशिष्ट संरचना है। इसमें तीन चरण शामिल हैं:

प्रारंभिक / अनुमानित /;

कार्यपालक;

चेक।

/प्रारंभिक अवस्था

यह कार्य, अभिविन्यास से परिचित है।

बच्चा, कार्य सुनने के बाद, विषय या ड्राइंग की जांच, पाठ की सामग्री, आदि की सामग्री आदि को पढ़ता है या फिर से पढ़ता है। इसके दौरान, वह कार्य और संबंधित संश्लेषण का विश्लेषण करता है, जो इसे समझता है, यह आवंटित करता है कि इसे उस कार्य में दिया गया है जिसे आपको सीखने की आवश्यकता है या इस के लिए ज्ञान की आवश्यकता होगी और कार्रवाई कार्य निष्पादन योजना है।

/ कार्यकारी / चरण

यह है कि छात्र, कार्य में sobering और कार्रवाई की योजना बनाने, प्रदर्शन करने और जांचता है।

/ सत्यापन / चरण

यह है कि छात्र अपनी पहल पर, कार्य को पूरा करके, काम की जांच करता है और इसका मूल्यांकन करता है, जो आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान करता है।

इस प्रकार, स्वतंत्र काम की संरचना में शामिल हैं:

कार्य विश्लेषण / कार्य /,

इसके कार्यान्वयन के तरीकों के लिए खोजें,

कार्य योजना

प्रदर्शन,

काम के चेक और मूल्यांकन।

अलग-अलग प्रकार के स्वतंत्र कार्यों में या तो इनमें से कुछ तत्व शामिल हो सकते हैं। उपर्युक्त तत्व बड़े छात्रों के स्वतंत्र काम में प्रवेश करते हैं, इसके स्तर जितना अधिक होते हैं, और इसलिए स्कूली बच्चों की आजादी का स्तर होता है।

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के मुख्य प्रकार। एक ही काम के विभिन्न पक्षों की विशेषता वाले कई शैक्षिक सुविधाओं के अनुसार स्वतंत्र कार्य को वर्गीकृत किया जा सकता है। स्वतंत्र कार्य अलग-अलग:

व्यावहारिक लक्ष्य के अनुसार, उन्हें निर्देशित किया जा सकता है:

छात्रों के ज्ञान के शीर्ष पर;

नए ज्ञान का अध्ययन करने के लिए;

शैक्षणिक कार्यों को सीखने के समेकन, विस्तार और सुधार पर;

योजनाबद्ध परिणामों की जांच और निगरानी पर।

कार्य करने की प्रक्रिया में छात्रों से आवश्यक गतिविधियों की प्रकृति से:

दिए गए नमूने / पत्र, संख्याओं, बॉक्स को ग्लूइंग, आदि के अनुसार;

नियम या पूरे नियमों द्वारा;

रचनात्मक विशेषताओं / रचनात्मक दृष्टिकोण के अनुसार।

स्वतंत्र काम, कार्य पर काम के रूप में, केवल तभी लागू किया जा सकता है जब बच्चे स्पष्ट रूप से अपने लक्ष्य को महसूस करते हैं और उनके पास इस लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा है।

फोकस करने से सचेत, सार्थक, उसके भीतर रुचि का कारण बनता है। पहले से ही गठित प्रशिक्षण कार्यों की उपस्थिति तकनीकी आधार है, उन तंत्र, जिसके साथ छात्र लक्ष्य प्राप्त करने के लिए जाते हैं।

छात्र एक नई सामग्री सीखने के उद्देश्य से स्वतंत्र काम उपलब्ध हैं। इस काम के साथ, एक योजना को सोचा जाता है (यह बोर्ड, कार्ड पर लिखा गया है), यह काम के उद्देश्य और इसे प्राप्त करने का तरीका बताता है। योजना को 2 वर्गों में बांटा गया है: नए ज्ञान को पाने के लिए एक छात्र को क्या करना चाहिए; आपको क्या जानने की आवश्यकता है (सीखें) और बताने में सक्षम हो।

ऐसे काम में, इसके सभी संरचनात्मक तत्व शिक्षक द्वारा तैयार रूप में दिए जाते हैं, इसलिए छात्रों की आजादी का स्तर पर्याप्त नहीं है।

स्वतंत्र काम के लिए, एक नए शैक्षणिक कार्य के निष्पादन की आवश्यकता होती है, छात्रों को तैयार करने की आवश्यकता होती है: एक ब्लैकबोर्ड या कार्ड पर पाठ्यपुस्तक में कार्य को स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए; आने वाले काम के अनुक्रम को समझें; इसे करें और वांछित आउटपुट बनाएं। चूंकि छात्र इन प्रशिक्षण कार्यों का कब्जा लेते हैं, उन्हें कार्य, कार्य योजना को पूरा करने के तरीकों को खोजने में अधिक स्वतंत्रता जमा की जानी चाहिए।

स्वतंत्र काम के समय पर और सफल कार्यान्वयन के लिए, शिक्षक को छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन के तरीकों के विधियों को जानना चाहिए, प्रशिक्षण गतिविधियों के लिए लक्ष्य, उद्देश्यों, स्थलों और मूल्य प्रतिष्ठानों को समय पर और सही ढंग से बनाने और बदलने में सक्षम होना चाहिए।

दूसरे शब्दों में, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों को जानने के लिए व्यवस्थित करना:

जब किसी भी शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करते समय स्वतंत्र काम शुरू करने की सलाह दी जाती है;

सभी संभव से किस विशेष प्रकार के स्वतंत्र कार्य का चयन किया जाना चाहिए और सीखने के प्रत्येक चरण में उपयोग किया जाना चाहिए?

पाठ में स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन और आचरण के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, इसलिए ध्यान से पाठों की योजनाओं को सावधानी से सोचते हुए, मैं स्वतंत्र कार्य, अपने संगठन के रूपों और तरीकों की सामग्री और स्थान को परिभाषित करता हूं।

केवल इस मामले में, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि जागरूक होगी, अपने कार्यान्वयन के दौरान बच्चों में शामिल होने वाली कठिनाइयों और संभावित त्रुटियों को प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है, छात्रों को नियंत्रण और सहायता करने पर विचार करें।

आवंटित समय के काम के बीच विसंगति, विशेष रूप से गणित के सबक में स्वतंत्र कार्य का संगठन - अपने संगठन के नुकसान में से एक। स्वतंत्र काम की मात्रा की योजना बनाते समय, छात्रों के काम की गति को ध्यान में रखना आवश्यक है। कक्षा में समय बचाने और बेहतर व्यवस्थित करने के लिए, वी.के. बूरीक शिक्षक को कार्य पूरा करने के लिए प्रदान करता है, और एक कार्य करने पर खर्च किए गए समय को 3 से गुणा किया जाता है - यह एक कार्य करने के लिए कई मिनटों की आवश्यकता होगी। काम की अधिकता एक स्कूली शिक्षा के कारण चिंता की स्थिति, कार्यों में जल्दबाजी, कार्यान्वयन की गुणवत्ता से असंतोष के कारण होती है।

स्वतंत्र काम की जटिलता के स्तर के बारे में बात करते हुए, हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि छात्रों की मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के नीचे यह बहुत आसान नहीं होना चाहिए। स्वतंत्र कार्य की कठिनाई में धीरे-धीरे वृद्धि मुख्य रूप से तीन दिशाओं में की जाती है:

छात्रों के स्वतंत्र काम की कार्यों और अवधि की मात्रा में वृद्धि करके;

कार्य की सामग्री को जटिल बनाकर;

शिक्षक से सहायता की मात्रा को निर्देशित करने और धीरे-धीरे कम करने के तरीकों को बदलकर।

"ऑफ़र" विषय पर स्वतंत्र काम करने में छात्रों की आजादी में क्रमिक वृद्धि पर विचार करें।

समर्थन शब्दों के लिए प्रारूप प्रस्ताव सबसे आसान रचनात्मक काम हैं।

पाठ, विकृत पाठ पर काम करें। छोटे स्कूली बच्चों के भाषण को देखते हुए, हम देखते हैं कि उनमें से कई अपने विचार व्यक्त करने में मुश्किल हैं, वे लॉग इन नहीं कर सकते हैं, खराब रूप से एक जुड़े बयान का निर्माण कर सकते हैं, क्योंकि वे इसके निर्माण के नियमों को नहीं जानते हैं; यह नहीं जानते कि स्वतंत्र प्रस्तावों से जुड़े बयानों के अलग-अलग हिस्सों को कैसे जोड़ा जाता है। इसलिए, पाठ बनाने के लिए कौशल के गठन में योगदान देने वाले कई अभ्यासों का संचालन करना आवश्यक है, प्रस्तावों के बीच संचार के साधन का उपयोग करें, एक विषय पर प्रस्तावों के एक सेट से पाठ को अलग करें।

"पाठ" की अवधारणा के साथ परिचित के पहले स्तर पर, बच्चों को यह दिखाने के लिए आवश्यक है कि पाठ विषयगत एकता है, "थीम" की अवधारणा को लाएं और समाप्त होने में बयानों के विषय की पहचान करने की क्षमता बनाएं पाठ। उदाहरण के लिए, छात्रों को कार्ड से टेक्स्ट लिखने के लिए एक कार्य मिलता है, वाक्य के अंत में अंक डालते हैं और यह निर्धारित करते हैं कि कौन सा थीम टेक्स्ट है। कमजोर छात्रों के लिए कार्ड में बिंदु रखा गया है।

जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं। गिलहरी में मशरूम सूख जाती है। हेजहोग शुष्क पत्तियों से आवास बनाता है।

सामग्री को सुरक्षित करने के लिए, आप निम्नलिखित प्रकार के काम की पेशकश कर सकते हैं:

दो व्यापक विषय ("शीतकालीन छुट्टियां", "नया साल")। विद्यार्थियों ने स्वतंत्र रूप से उनमें से प्रत्येक को दो - तीन संकीर्ण थीम रिकॉर्ड करेंगे;

पाठ प्राप्त करने के लिए बोर्ड पर लिखे गए प्रस्तावों को स्थानांतरित किया जाना चाहिए;

पाठ को लिखें, उन शब्दों पर जोर दें जो दूसरों के साथ एक वाक्य को संवाद करने के लिए सेवा करते हैं;

बनाओ और तीन प्रस्ताव लिखें; साबित करें कि संचार के लिए कुछ शब्द क्यों इस्तेमाल करते हैं।

खुशी के साथ छोटे स्कूली बच्चों ने शैक्षिक सामग्री "क्रैक किए गए पाठ" के साथ काम किया। ऑफ़र अलग-अलग कार्ड पर दर्ज किए जाते हैं (आप विभिन्न रंगों के पेपर पर टेक्स्ट लिख सकते हैं)। मौन उन्नत कार्ड, बच्चों के डिजाइन पाठ। यह काम मजबूत और कमजोर दोनों छात्र हैं। कार्ड को पुन: व्यवस्थित करके पाठ लिखने से पहले ठीक करने के लिए आसान जांचते समय त्रुटियां।

जुड़े ग्रंथों की तैयारी पर स्वतंत्र काम आकर्षक बच्चों और उन पर विश्वास पैदा करता है। इस विषय पर संक्षेप में, यह आवश्यक है कि बच्चों ने निम्नलिखित सीखा:

1. 1. प्रस्ताव का पाठ अर्थ में संबंधित है;

      पाठ में प्रस्तावों के लिए एक निश्चित प्रक्रिया है, जिसे तोड़ा नहीं जा सकता है;

      अर्थ में पाठ में प्रत्येक प्रस्ताव पूरा हो गया है और इसकी सीमाएं हैं।

मैं एक स्कूलबॉय के छात्र को व्यक्त करने के साधन के रूप में कुछ प्रकार के स्वतंत्र लिखित अभ्यासों को हाइलाइट करता हूं।

शिक्षा प्रक्रिया में व्यक्तित्व के रूप में स्कूलबॉय के प्रकटीकरण के लिए सबसे बड़ा अवसर स्वतंत्र लिखित भाषण के विकास पर काम है। यह एक रचनात्मक काम है जिसमें स्कूली बच्चों की गतिविधि और उनकी जानकारीपूर्ण आजादी की उच्च डिग्री शामिल है।

इस उद्देश्य के लिए, विभिन्न पाठ अभ्यासों को निष्पादित करने के उद्देश्य से स्वतंत्र कार्य आयोजित करना। छात्रों की गतिविधियों को निर्देशित करने, स्रोत सामग्री का सुझाव देता है, जिसके आधार पर स्कूली बच्चे रचनात्मक काम बनाते हैं।

1. अर्थ में एक छद्मसंहार से दो ग्रंथों का निर्माण।

पक्षी घोंसले का निर्माण करते हैं। जड़ों से घोंसले, घास के मॉस।

अंदर वे एक नरम फ्लश के साथ पंक्तिबद्ध हैं। वसंत ऋतु में, मेंढक महिला कई अंडों को पोस्ट करती है। उन्हें कैवियार कहा जाता है। प्रत्येक Iikrinka एक स्वादिष्ट में बदल जाता है।

छात्र ध्यान दें कि दो ग्रंथ रिकॉर्ड में जुड़े हुए हैं: पक्षियों में से पहला, दूसरा - मेंढक के बारे में, - और एक कार्य बनाएं: "दो ग्रंथों की सीमाओं को निर्धारित करें और उन्हें पुनर्स्थापित करें।" उद्धरण उद्धरण, छात्र साबित करते हैं कि ये अलग-अलग ग्रंथ हैं, क्योंकि उनके पास अलग-अलग विषय हैं, यह निर्धारित करें कि पहले पाठ की शुरुआत है, दूसरा शुरुआत या मध्य है। इसके बाद, मैं टेक्स्ट सुझावों के डेटा को बढ़ाने का प्रस्ताव करता हूं। छात्र रचनात्मक रूप से, शैक्षणिक कार्य को स्वतंत्र रूप से हल करते हैं, एक दिलचस्प, सूचनात्मक प्रकृति, जानकारी के ग्रंथों को जोड़ते हैं, प्रस्ताव के भावनात्मक रंग से अलग-अलग उपयोग किए जाते हैं (पक्षियों के जीवन "के ग्रंथ," देखभाल करने वाले माता-पिता "," कैसे एक मेंढक है उत्पन्न होने वाली" ...)

एक सर्कल (समूह कार्य) में छात्रों के साथ पाठ बनाना

प्रत्येक छात्र के पास कागज की एक शीट होती है। पहला वाक्य "शरद ऋतु वन अपनी सुंदरता से हैरान है" समूह के एक छात्र द्वारा श्रुतलेख के तहत दर्ज किया गया है, फिर वह एक क्लासमेट के दाईं ओर एक रिकॉर्ड किए गए प्रस्ताव के साथ एक शीट प्रसारित करता है, दूसरा छात्र 2 के लिए 1 -2 ऑफ़र लिखता है -3 मिनट (समय शिक्षक द्वारा नियंत्रित किया जाता है)। इसके अलावा, दूसरा छात्र एक सर्कल में एक सर्कल में तीसरे छात्र को प्रसारित करता है ...

यह काम तब तक जारी रहता है जब तक कि शीट पहले छात्र के लिए नहीं आती है, और वह पाठ को एक सामान्यीकरण प्रस्ताव लिखेगा।

यह एक निबंध हुआ है।

शरद ऋतु वन अपनी सुंदरता के साथ आश्चर्य। वन, ठीक से चित्रित टर्म।

ओसिन पत्तियों की मृत्यु हो गई जैसे कि पकेब सेब। गोल्डन मधुमक्खी एक बर्च पत्ता उठता है। उज्ज्वल आग के साथ मेपल जला। पीले भूरे पत्ते के नीचे, स्टैबर छुपा। क्या आपने यह आकर्षण देखा?

इस विषय का अध्ययन करते समय "विशेषण का नाम" छात्रों ने इस तरह के एक स्वतंत्र कार्य की पेशकश की "पाठ का अध्ययन करें जिसमें भाषण का अध्ययन किया जाएगा।"

टेक्स्ट बनाना - एक नए शब्दावली शब्द का अध्ययन करते समय एक सर्कल में पहेलियों। प्राथमिक विद्यालय में एक बड़ी जगह सामान्य रूप से प्रशिक्षण कार्यों के गठन और विकास के उद्देश्य से स्वतंत्र कार्य पर कब्जा करती है। यह एक पाठ्यपुस्तक, पाठ, चित्र, कार्ड के साथ काम करता है।

प्राथमिक कक्षाओं में, व्यावहारिक सामग्री के साथ स्वतंत्र काम व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जो बहुत विविध है। यह चित्रों, अक्षरों, अक्षरों, शब्दों, पाठ, संख्याओं, कार्यों के साथ कार्ड का एक सेट है; भाषण विकास कार्ड, अंतर कार्ड कार्य, perfo कार्ट / शब्दकोश, विशिष्ट विषयों /; विभाजित वर्णमाला; गणनीय सामग्री; दृश्यता के उपकरण (तालिकाओं, नमूने, कुचल पैटर्न)।

इसलिए, जूनियर स्कूली बच्चों की तर्कसंगत रूप से संगठित स्वतंत्र गतिविधियां शैक्षिक सामग्री के विकास और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देती हैं।

प्रयुक्त पुस्तकें

बूरीक वीके छात्रों का स्वतंत्र कार्य। एम, 1 9 84।

VYSOTSKAYA L.S. सोच और भाषण। एम, 1 999।

Lviv एमआर और अन्य। प्राथमिक वर्ग में रूसी भाषा को पढ़ाने के तरीके। एम, 2002।