इस विषय पर योजना-सार जीवविज्ञान कक्षाएं (ग्रेड 7): अतिरिक्त जीवविज्ञान गतिविधि। वर्तमान चरण में जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य

3.1। विषय, मेटा-क्षमता और छात्रों के व्यक्तिगत गुणों के गठन के लिए अतिरिक्त गतिविधियों का संगठन

आज, एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधियों को शैक्षिक प्रक्रिया के एक अभिन्न अंग और छात्रों के खाली समय के आयोजन के रूप में से एक के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसका उद्देश्य स्वतंत्र विकल्प के आधार पर अपने हितों के प्रकटीकरण और विकास के लिए शर्तों को बनाना है, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और सांस्कृतिक परंपराओं को प्राप्त करना।

बुनियादी गठन के साथ, असाधारण गतिविधियां व्यक्तित्व का सामान्य विकास, बुनियादी ज्ञान का विस्तार, गहरा और पूरक करती हैं, बच्चे की क्षमता को प्रकट करती है और विकसित करती है, और यह इसके लिए एक आरामदायक सेटिंग में होती है। एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधि बच्चे को अपने व्यक्तिगत मार्ग को चुनने का वास्तविक अवसर प्रदान करती है। असाधारण गतिविधियों में, बच्चा स्वयं सामग्री और कक्षाओं को चुनता है, असफलताओं से डर नहीं सकता है। यह सब सफलता प्राप्त करने के लिए एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि बनाता है, जो बदले में सीखने की गतिविधियों पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, इसमें अपनी गतिविधि को उत्तेजित करता है, आप एक नए गुणात्मक परिणाम पर भरोसा कर सकते हैं।

एक पर्यावरण संस्कृति का गठन नागरिक समाज के विकास से निकटता से संबंधित है और अनुकूल वातावरण सुनिश्चित करने में रुचि की सामान्यता के आधार पर पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में सभी ताकतों को समेकित करना है। पर्यावरण शिक्षा में एक सार्वभौमिक और अंतःविषय है। यही कारण है कि इसका अवसर है और सामान्य शिक्षा के सभी रूपों की सामग्री में शामिल किया जाना चाहिए, जिसमें पर्यावरणीय अभिविन्यास की असाधारण गतिविधियों के संगठन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाना चाहिए, आधुनिक विद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य दिशाओं में से एक को फैलाया जाना चाहिए जीईएफ के प्रशासन की शर्तों में।

वर्तमान में, स्कूल शिक्षा विकसित करने का कार्य प्रशिक्षण की अपनी सामग्री, रूपों और प्रौद्योगिकियों को अपडेट करना और इस आधार पर नई गुणवत्ता हासिल करना है। संघीय शैक्षिक मानकों और सतत विकास के लिए सामान्य पर्यावरण शिक्षा की अवधारणा, शिक्षा के मुख्य कार्य की पहचान, एक सीखने की वयस्कता तैयार करने के लिए ताकि वह समाज के सतत विकास में योगदान दे सके।

3.1.1। असाधारण गतिविधियों के लिए तर्क के लिए महत्वपूर्ण दृष्टिकोण

शिक्षा का प्रमुख उद्देश्य शैक्षणिक प्रमुख दक्षताओं और सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों का अधिग्रहण है। मुख्य दक्षताओं और सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों में योजना और लक्ष्यीकरण कौशल, हाइपोथिसिस, इसका समाधान, विश्लेषण और सूचना की प्रसंस्करण, सहयोग, समस्याओं को सुलझाने, संचार कौशल और कई अन्य लोगों को शामिल करना शामिल है। नामित परिणाम के छात्रों की उपलब्धि जरूरी और असाधारण गतिविधियों की प्रक्रिया में होती है और इसका तात्पर्य जीईएफ वीपीओ के ढांचे के भीतर पेशेवर क्षमता के आवश्यक स्तर के शिक्षक की उपस्थिति का तात्पर्य होता है।

परियोजना गतिविधियां सीखने और शिक्षा के आवश्यक माध्यमों में से एक हैं, जो आपको प्रमुख दक्षताओं के विकास और छात्रों के सार्वभौमिक सीखने के कार्यों के गठन के लिए शर्तों को बनाने की अनुमति देती हैं।

असाधारण गतिविधियों का उद्देश्य:यह न केवल पाठ में प्राप्त ज्ञान का विस्तार और गहराई है, बल्कि आधुनिक मानव निर्मित स्थितियों में, जीवन के लिए शिक्षा और शिक्षा के दृष्टिकोण में भी है। एक स्वस्थ, रचनात्मक रूप से बढ़ते व्यक्तित्व के विकास के लिए शर्तों का निर्माण।

कार्य : स्कूल में एक बच्चे का एक अनुकूल अनुकूलन प्रदान करें; अपने सीखने के भार को कम करें; विकास के लिए परिस्थितियों में सुधार; आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें; रचनात्मक गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता का विकास।

रचनात्मक क्षमताओं मैं अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से विकसित - सबसे कुशल में से एक। एक परियोजना या अनुसंधान विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा का साधन है, जो आपको विद्यार्थियों में मानसिक गतिविधि, खोज, सूचना, संचार, प्रस्तुति कौशल विकसित करने और विकसित करने की अनुमति देता है।

3.1.2। अभ्यास में असाधारण गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक दृष्टिकोण

नई पीढ़ी के मानक के कार्यान्वयन के लिए, बच्चों की असाधारण गतिविधियों के परिवर्तनीय और व्यक्तिगत रूप सामग्री और प्रजातियों में भिन्न होते हैं। यह छात्रों की बहिर्वाहिक गतिविधियों के संगठन के लिए एक नया दृष्टिकोण है, जो संभव है, अपने मॉडल के प्रत्येक शैक्षिक संस्थान के विकास के अधीन, असाधारण गतिविधियों और मौजूदा आवश्यकताओं की स्थापित प्रणाली के आधार पर, जिसमें निम्न शामिल हैं:

1. सामान्य शैक्षिक उद्देश्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए छात्रों की तत्काल, असाधारण और बाह्यीय गतिविधियों का एकीकरण;
2. स्कूली बच्चों की आपातकालीन गतिविधि का आयोजन करने की प्रणाली, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में आम तौर पर स्वीकृत क्षेत्रों के साथ समर्पित क्षेत्रों के संबंधों को सुनिश्चित करने के लिए;

1. विद्यालय की संभाव्य गतिविधियों के संगठन की विविधता, स्कूल की क्षमता की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, परियोजना प्रौद्योगिकी का उपयोग;

1. मॉडल की अनुकूलता जो आपको सामाजिक साझेदारी की संभावना की असाधारण गतिविधियों के संगठन में उपयोग करने की अनुमति देती है।

अपने अभ्यास में असाधारण गतिविधियों के संगठन का एक इष्टतम मॉडल विकसित करने के लिए, मैं एक चरण-दर-चरण दृष्टिकोण का उपयोग करता हूं जैसे कि:

चरण संख्या 1। असाधारण गतिविधियों के संगठन पर मुख्य नियामक और नियामक दस्तावेजों का अध्ययन और संबंधित:

चरण संख्या 2. मैं एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधियों की आवश्यकता के लिए बच्चों और माता-पिता के अनुरोधों की सहायता से पता लगाता हूं।

चरण संख्या 3. विश्लेषण:

• मैं छात्रों की रचनात्मक क्षमता का पता लगाता हूं;
• मैं तुलना करता हूं, संसाधनों की संभावनाओं और शैक्षिक संस्थान के भौतिक और तकनीकी पक्ष;

चरण # 4. मैं अतिरिक्त शिक्षा की एजेंसियों द्वारा प्रदान की जाने वाली अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं का अध्ययन करता हूं, और उनके साथ संभावित सहयोग विकल्पों पर विचार करता हूं:

उदाहरण के लिए, शिक्षकों, आमंत्रित पेशेवरों, माता-पिता की मदद से असाधारण गतिविधियों के किस दिशा में कार्यान्वित किया जा सकता है।

3.1.3। पर्यावरण शिक्षा पर अतिरिक्त गतिविधियाँ

आधुनिक शैक्षणिक स्थान के गठन के संदर्भ में, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक पर्यावरण शिक्षा और छात्रों की पर्यावरणीय शिक्षा है। शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय रणनीति के लक्ष्यों के संबंध में, पर्यावरणीय सोच विकसित करने और स्कूल शिक्षा के दौरान छात्रों की पर्यावरण संस्कृति के गठन का कार्य पारिस्थितिकीय संस्कृति को विकसित करने का कार्य था।

एक्स्ट्रा करिकुलरिकुलर गतिविधियां एक अवधारणा है जो छात्रों की गतिविधि (तत्काल को छोड़कर) की गतिविधि के सभी प्रकार और रूपों को एकजुट करती है (एक सामान्य संस्कृति का गठन) और सामाजिककरण (आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, व्यक्तिगत, बौद्धिक विकास), साथ ही साथ आत्म-विकास और आत्म-सुधार।

शैक्षिक सूचनात्मक प्रेरणा, गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मक क्षमताओं का विकास। मैं आधुनिक दुनिया के संदर्भ में एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली की संस्कृति बनाता हूं। आम तौर पर, यह रचनात्मक, शारीरिक क्षमताओं और छात्रों के स्वास्थ्य के संरक्षण के विकास को सुनिश्चित करेगा।

यह असाधारण गतिविधियां हैं जो पूर्वनिर्धारित प्रशिक्षण की शर्तों में विद्युत पाठ्यक्रमों की मुफ्त पसंद की संभावना प्रदान करना संभव बनाती हैं, और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण जो व्यावसायिक प्रशिक्षण के आगे के क्षेत्रों को सीखने की सूचित विकल्प को बढ़ावा देती है। पर्यावरणीय अभिविन्यास की बाह्यीय गतिविधियों का संगठन महत्वपूर्ण रूप से पूरक है और तत्काल गतिविधि के विषय के लापता पर्यावरणीय घटक को भरता है।

मेरे पाठ्यक्रम में एक्स्ट्रा करिकुलर आइटम के रूप में शामिल थे: "मैं युवा पारिस्थितिक विज्ञानी" - 5-6 कोशिकाओं, "मैं शोधकर्ता" 8-9 ग्रेड में। यह प्रशिक्षण कार्यक्रम साल भर है, सामान्य-मुक्त परियोजना "पारिस्थितिकी, पर्यटन, बायानई" के आधार पर। मसौदे जीईएफ एलएलसी पर्यावरणीय सोच और सामाजिक डिजाइन के गठन की दिशाओं को दर्शाता है, सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के अनुरूप, और पर्यावरणीय ज्ञान को पर्यावरणीय ज्ञान से पर्यावरण-संवेदन सीखने और पर्यावरण उन्मुख गतिविधि कौशल के गठन में संक्रमण करता है, साथ ही साथ जिम्मेदार, पर्यावरणीय रूप से ध्वनि और मानव जीवन का सुरक्षित रूपांतरण निर्धारित किया जाता है।

मेरी गतिविधि में, जीवविज्ञान शिक्षक के रूप में, एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य एक महत्वपूर्ण स्थान पर है। असाधारण कार्य का रखरखाव पाठ्यक्रम के ढांचे से परे है और छात्रों के हितों द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो ज्ञान को काफी विस्तार और गहरा कर सकते हैं, उन्हें जीवन की स्थितियों में लागू कर सकते हैं। मेरे काम में, मैं एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क के सभी तीन रूपों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत, समूह, द्रव्यमान।

व्यक्तिगत शैक्षिक अनुसंधान परियोजनाओं के कार्यान्वयन के ढांचे में सार तत्वों, प्रदर्शन, लेखों पर काम करते समय छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य व्यक्तिगत रूप से पर्यावरणीय मुद्दों पर छात्रों को सलाह देना है। समूह का काम वैकल्पिक पाठ्यक्रम, ऐच्छिक, मंडलियों के कार्यक्रमों पर छात्रों के साथ काम करना है।

छात्रों के साथ बड़े पैमाने पर कार्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियां शामिल हैं: छात्र सम्मेलन, संगोष्ठियों, पर्यावरणीय कार्य प्रतियोगिताओं, चित्र, पोस्टर, प्रतियोगिताओं, विभिन्न पर्यावरणीय प्रचार, संचालन, पर्यावरण अनुसंधान भ्रमणों में भागीदारी।

मैं ध्यान रखना चाहता हूं कि कार्य संगठन के नवीनतम रूप हमें प्राकृतिक वस्तुओं की रक्षा और पुनर्स्थापित करने के लिए व्यावहारिक कौशल बनाने की अनुमति देते हैं।

स्कूल में पारिस्थितिक प्रचार और संचालन सालाना आयोजित किए जाते हैं, जिसके दौरान, बच्चे अपने काम के महत्व को देखते हैं: "जंगल की मदद", "पक्षियों के फोम", "कचरे से ग्रह को साफ करें।"

पारिस्थितिकीय संस्कृति के गठन के लिए व्यक्तिगत और समूह के काम का उपयोग करते समय, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक के उपयोग के बिना असंभव है। मेरे अभ्यास में मैं कई प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग करता हूं:

• सूचना, तैयारी और भाषण की सुरक्षा के संग्रह और विश्लेषण को शामिल करने वाली सूचना खोज परियोजनाएं;
• अनुसंधान, छात्रों को समस्या के गहरे अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करना, इसे हल करने के अपने तरीकों की रक्षा, परिकल्पनाओं का नामांकन।
• उत्पादक, एक समाचार पत्र, पोस्टर, प्रस्तुति बनाते समय रचनात्मक कल्पना और सोच की मौलिकता को दिखाने के लिए स्कूली बच्चों को अवसर प्रदान करना;
• व्यावहारिक उन्मुख, वास्तविक पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए छात्रों के कार्यों।

युवा वर्गों में, हम भ्रमण के साथ शुरू करते हैं, अवलोकन लिखते हैं, हम कैबिनेट के लिए सबकुछ दिलचस्प लाते हैं। लोग ऐसे प्रश्न पूछते हैं जिनके लिए मुझे एक साथ जवाब मिलते हैं। इतना स्वाभाविक रूप से अनुसंधान कार्य के विषय उत्पन्न होते हैं। गंभीर शोध पर्यावरणीय काम के लिए, स्कूली बच्चों को धीरे-धीरे परिचित कराया जाता है। 7-8 ग्रेड में, छात्र भ्रमण और जीवन अनुभव पर अवलोकनों के परिणामों पर कार्य करते हैं।

युवा शोधकर्ता जिला और रिपब्लिकन सम्मेलनों में वार्षिक प्रतिभागी हैं, पर्यावरणीय कार्यक्रम अपने छात्रों को हमारे क्षेत्र की पर्यावरणीय समस्याओं पर केंद्रित करते हैं।

पर्यावरण अनुसंधान का संचालन करते समय, छात्रों को प्रकृति के साथ संप्रेषित किया जाता है, वैज्ञानिक प्रयोग के कौशल अधिग्रहण किए जाते हैं, अवलोकन विकसित होता है, इसके क्षेत्र की विशिष्ट पर्यावरणीय समस्याओं के अध्ययन में रूचि जागृत होती है। शोध गतिविधियों की प्रक्रिया में, एक स्कूलबॉय अपने घटना के कारणों को आगे बढ़ाने और औचित्य देने के लिए पारिस्थितिकीय समस्या को तैयार करने, एक प्रयोग को विकसित करने, निष्कर्ष निकालने के लिए उचित साबित करने के लिए सीखता है।

रूसी संघ के घोषित राष्ट्रपति के संबंध में, पारिस्थितिकी 2017 वर्ष के लिए वर्ष के लिए पर्यावरण शिक्षा पर एक कार्यक्रम था, जिसे स्कूल शिक्षा के सभी स्तरों पर मेरे सहयोगियों के सहयोग से स्कूल में सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया गया था।

कार्यक्रम का उद्देश्य: पर्यावरणीय साक्षरता और सोच की पर्यावरणीय शैली का गठन, नैतिक और पर्यावरणीय स्थिति के गठन और अध्ययन के व्यक्तित्व की पर्यावरणीय क्षमता के गठन में योगदान देता है।

कार्य:

• परिणामस्वरूप पर्यावरणीय ज्ञान, कौशल, कौशल को विकसित और जोड़ें;
• प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण बढ़ाएं और सामाजिक के ऑब्जेक्ट्स के साथ छात्रों की बातचीत में योगदान दें -
• समाज-समाज प्रणाली में सकारात्मक बातचीत के उदाहरण के साथ छात्रों के ज्ञान का विस्तार करें;
• व्यावहारिक उन्मुख पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों के माध्यम से स्थानीय मूल्य की पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने से संपर्क करें।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के चरण में पर्यावरणीय अभिविन्यास की बाह्यात्मक गतिविधियों के कार्यक्रम के कार्यान्वयन और अनुमोदन के अपेक्षित परिणाम के रूप में, हम मानते हैं:

- व्यक्तिगत परिणाम - रोजमर्रा की जिंदगी में पर्यावरणीय रूप से अनुकूल व्यावहारिक गतिविधियों के अनुरूप पर्यावरण संस्कृति की नींव का गठन;

मॉटरपेड परिणाम - पर्यावरणीय सोच का गठन, सामाजिक-व्यावहारिक गतिविधियों में पर्यावरण कार्य को हल करने के लिए सबसे इष्टतम तरीका चुनने की क्षमता;

विषय परिणाम - जीवित जीवों के बीच जीवित और निर्जीव प्रकृति की दुनिया के रिश्ते के बारे में विचारों का गठन; अनुसंधान कौशल को भूलना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान "पारिस्थितिकी 2017 का वर्ष"निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

• व्याख्यात्मक और चित्रकारी प्रशिक्षण "सतत विकास के लिए शिक्षा" के दृष्टिकोण से सीखने का पारंपरिक और कम से कम प्रभावी तरीका है। एक सीखने का उपकरण एक शिक्षक और सूचना का वाहक है;
• इंटरैक्टिव लर्निंग एक शिक्षक और एक सामाजिक के साथ एक दूसरे के साथ छात्रों की बातचीत के आधार पर एक और अधिक प्रभावी शिक्षण विधि है;
• परियोजना प्रशिक्षण जीवन अभ्यास से संबंधित प्रशिक्षण परियोजनाओं के निर्माण और कार्यान्वयन के माध्यम से सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है, सिद्धांत और अभ्यास का एकीकरण और पर्यावरण की स्थिति में विशिष्ट सुधार प्राप्त करना है।

पर्यावरणीय अभिविन्यास की बाह्यीय गतिविधियों का कार्यक्रम निम्नलिखित का तात्पर्य हैछात्रों के साथ काम के रूप:

• प्रशिक्षण संगोष्ठियों और व्यावहारिक काम;
• खेल, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं;
• भ्रमण, पर्यावरण पदोन्नति और छुट्टियां;
• रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी और साथियों के साथ अनुसंधान का अध्ययन करने के अनुभव का आदान-प्रदान।

प्रपत्रों का उपयोग विषय, व्यक्तिगत और मेटा-सुसंगत परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है, और संचार, नियामक और संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के विकास में भी योगदान देता है। कक्षाओं का संचालन करने के लिए प्रयोगशाला उपकरण (रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान,) और विषय क्षेत्र "प्राकृतिक विज्ञान" और "पारिस्थितिकी" के तहत संदर्भ सूचना संसाधनों की उपस्थिति के साथ एक शैक्षणिक अध्ययन है।

स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के कार्यक्रम में शैक्षणिक गतिविधियों की निम्नलिखित दिशाएं शामिल हैं: "प्रकृति की पारिस्थितिकी", "स्वास्थ्य की पारिस्थितिकी"। उनमें से प्रत्येक उन या अन्य सार्वभौमिक मूल्यों के छात्रों की शुरूआत पर केंद्रित है।

इस परियोजना "पारिस्थितिकीय ट्रेल" Bayanai "Barylas ग्रीष्मकालीन शिविर में काम के दौरान एचएसओ के 8 और 11 कक्षाओं के छात्रों द्वारा विकसित किया गया है। पारिस्थितिकीय निशान का उद्देश्य पर्यावरण में मानव व्यवहार की पर्यावरण संस्कृति के गठन के लिए पर्यावरणीय रूप से सक्षम लोगों की शिक्षा के लिए स्थितियों के लिए शर्तों को बनाना, वन्यजीवन की दुनिया में नागरिकों की शुरूआत के लिए।

लोग गांव के प्रत्येक निवासी चाहते हैं, एक पारिस्थितिकीय मार्ग पर गुजरते हुए, मूल भूमि की प्रकृति को किसी भी अनुचित उपचार से बचाने के लिए विचार में प्रवेश करते हैं।

पारिस्थितिकीय निशान जमीन पर एक शैक्षिक और शैक्षिक अध्ययन के रूप में कार्य करता है, यह आगंतुकों की कई श्रेणियों के लिए डिज़ाइन किया गया है: पूर्वस्कूली संस्थानों के बच्चे, माध्यमिक विद्यालयों के छात्र, छुट्टियों।

निशान पर गाइड की भूमिका में - ग्रेड 8 के छात्र। पारिस्थितिकीय निशान के मार्ग के साथ रास्ते में:

• पौधों की प्रजाति संरचना निर्धारित की गई थी;
• पारिस्थितिकीय निशान का अध्ययन किया गया है;
• आने वाले पक्षियों और जलाशय के जीवों के प्रकार निर्धारित किए जाते हैं;

लोगों ने प्रत्येक वस्तु को मिनी-परियोजनाएं लिखीं।

पर्यावरणीय काम में लोगों द्वारा अधिग्रहित ज्ञान, कौशल, व्यक्तिगत गुण निस्संदेह अध्ययन करते समय और निरंतर जीवन में उपयोगी होंगे।

भविष्य में, मेरे लिए, स्कूल पर्यावरण कार्यक्रम का महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि उनके कई विद्यार्थियों ने पर्यावरण गतिविधियों के साथ भविष्य के पेशे को बांध दिया है।

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प्रमुख धारणाएँ। जीवविज्ञान प्रशिक्षण आयोजित करने के एक रूप के रूप में एक्स्ट्रा करिकुलर काम, असाधारण कार्य के प्रकार, असाधारण कार्य की सामान्य विधि।

पेशेवर प्रशिक्षण परिणाम। 1. एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की परिभाषा को व्यक्त करें। 2. जीवविज्ञान पर बहिष्कृत कार्य के मुख्य प्रकारों को कॉल और विशेषता दें। 3. सामान्य का वर्णन करें और बहिर्वाहिक कार्य की एक विशिष्ट विधि विकसित करें।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य स्कूली बच्चों की पहचान और उनके पर्यावरणीय संबंधों की संस्कृति के विकास के लिए पर्याप्त अवसर खुलता है। इसे प्रकृति में, जीवविज्ञान, स्कूल उद्यान, प्रशिक्षण और अनुभवी क्षेत्र के क्षेत्र में किया जा सकता है। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क एक ऐसा रूप है जिसमें शिक्षक के मार्गदर्शन के तहत पाठ के बाहर पाठ के बाहर स्कूल जीवविज्ञान के अलावा रचनात्मक क्षमता के संज्ञानात्मक हितों और अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करने के लिए छात्रों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की वस्तुओं के साथ छात्रों की लक्षित बातचीत की जाती है स्कूल कार्यक्रम।

स्कूल के रसद आधार और छात्रों की इच्छाओं के आधार पर, असाधारण कार्य के विभिन्न निर्देश संभव हैं। यदि जीवविज्ञान और (या) इंटेलप्ले माइक्रोस्कोप में हल्के माइक्रोस्कोप हैं, तो आणविक सेल स्तर की सामग्री के अध्ययन के आधार पर संज्ञानात्मक रुचि बनाए रखने और रचनात्मक शौकिया अध्ययन को लागू करने के लिए उद्देश्य की स्थिति उत्पन्न होती है। स्थिर भ्रमण, क्षेत्र प्रथाओं के लिए आधार की उपस्थिति में, संगठित, आबादी-प्रजातियों और बायोटोसीन-स्तरीय स्तरों की घटनाओं के ज्ञान के आधार पर शैक्षिक और रचनात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए अभियान आयोजित किए जा सकते हैं। एक शैक्षिक और प्रयोगात्मक साइट और / या एक स्कूल के बगीचे के आधार पर, खेती के पौधों और उनकी स्थिति को प्रभावित करने वाले कारकों के लिए शर्तों को स्पष्ट करने के लिए काम व्यवस्थित करना सुविधाजनक है।

सभी प्रकार के अतिरिक्त कार्य एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। उनमें से कुछ कभी-कभी स्कूलों में स्पोनन उत्पन्न होते हैं। हालांकि, किसी भी मामले में, प्रकृति के रहने वाले घटकों के ज्ञान में रुचि आमतौर पर पाठ में पैदा होती है। विशेष रूप से इच्छुक छात्रों, शिक्षक के कार्यों पर काम करने के अलावा, सभी के लिए अनिवार्य, स्वेच्छा से अधिक जटिल कार्यों को निष्पादित करें। यह महत्वपूर्ण है कि प्रासंगिक विषयों पर पाठों में उनके निर्णयों के परिणामों की सूचना दी गई है। एक नियम के रूप में, छात्रों द्वारा प्राप्त मूल सामग्री और सहपाठियों द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया है हाल के कारण हालिया और उचित कार्यों को प्रोत्साहित करते हैं। इसलिए, शिक्षक को पाठ और बहिष्कृत कार्य के बीच लगातार संबंध बनाए रखने की आवश्यकता होती है।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क प्रभावी होगा यदि इसे वास्तविक वास्तविकता के मॉडल के रूप में माना जाता है, तो प्रकृति में अतिरिक्त ज्ञान, कौशल और मूल्यों, नैतिकता और नैतिक व्यवहार के ज्ञान और आकलन की संभावना प्रदान करता है। इस तरह के एक मॉडल विषय-वस्तु और विषय-घटक संबंधों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाता है। यह इस रिश्ते में है कि छात्र चिंतन की तुलना में अपने निर्माता की तरह अधिक है।

जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य के दौरान कुल कार्यान्वित करने के लिए महत्वपूर्ण प्राथमिकता गतिविधियां निम्न हैं: 1) संज्ञानात्मक - विभिन्न स्तरों और व्यवस्थित समूहों की जैविक वस्तुओं का अध्ययन, उनकी विशेषताओं और पर्यावरणीय कारकों के प्रति प्रतिक्रियाएं; 2) मूल्य-रोया अभिविन्यास - वन्यजीव वस्तुओं के मूल्यों का निर्धारण और उनके रूपांतरण और बचत के लिए प्रतिष्ठानों के कार्यान्वयन; 3) सौंदर्यशास्त्र - लिविंग सिस्टम की आकर्षकता और सुंदरता और कलात्मक माध्यमों के साथ उन्हें व्यक्त करने की क्षमता के लिए प्रतिक्रिया; 4) नैतिक - जीवित प्राणियों के लिए नैतिक संबंधों का निर्धारण; 5) कनवर्टर - प्रकृति की जीवित वस्तुओं के संरक्षण और उनके कामकाज की जगह में सुधार पर विशिष्ट काम करना; 6) संवादात्मक - वन्यजीवन के ज्ञान, मूल्यों का उत्पादन और पर्यावरण को बदलने के संबंधित तरीकों के लिए संचार के कार्यान्वयन। हम इस बात पर जोर देते हैं कि व्याख्यात्मक निर्णय गतिविधियों की कुल सामग्री को दर्शाते हैं जैसे कि वस्तुओं का ध्यान केंद्रित किया जाता है।

एक बहिर्वाहिक कार्य तकनीक विकसित करने के लिए, उनके प्रकार का विचार होना महत्वपूर्ण है। अध्यापन और इस मुद्दे पर एक ही स्थिति की जीवविज्ञान को पढ़ाने के तरीके, यह पता नहीं चला है। प्रसिद्ध मेथोडिस्ट एन.एम.वर्ज़िलिन और वी एम। कोर्सुनस्काया, आई एन पोनोमेरेव सह-लेखकों के साथ, वे प्रतिभागियों की संख्या - व्यक्तिगत, समूह और द्रव्यमान द्वारा व्यक्त किए जाते हैं; अस्थायी ढांचे में कक्षाओं के कार्यान्वयन पर - एपिसोडिक और स्थायी; सामग्री के अनुसार - वनस्पति विज्ञान, प्राणी, गुदा-मात्रा-शारीरिक और सामान्य-बायोडिकल। शिक्षक n.ye.shur-kova गतिविधियों पर असाधारण कार्य के प्रकारों का प्रतिनिधित्व करता है - सूचनात्मक, परिवर्तित, मूल्य-ओरिएंटल और कलात्मक; गतिविधि के मामले में - प्रकृति, शहर, पार्क, संग्रहालय में; बातचीत की सामग्री पर - सौंदर्य, श्रम, शैक्षिक, पर्यावरण, नैतिक, आदि; "मेरा स्कूल", "माई जिला", "माई सिटी", "माई रिपब्लिक", "माई कंट्री", "माई कंटेन्यंस" के पैमाने के पैमाने से।

इनमें से प्रत्येक वर्गीकरण एक आधार पर प्रस्तुत किया जाता है। स्कूल जीवविज्ञान के लिए, असाधारण कार्य की अवधारणा को निर्धारित करने में नामित कई आधारों के लिए वर्गीकरण संभव है। पहला आधार इसकी वस्तु के साथ एक प्रकार की गतिविधि होगी, और दूसरा गतिविधि की वस्तु के साथ बातचीत को व्यवस्थित करने का एक तरीका है। फिर असाधारण गतिविधियों के प्रकार की विविधता की तस्वीर व्यापक (तालिका 8.11) दिखाई देगी।

सामग्री को वास्तविक बनाने के लिए प्रश्न। 1. अध्यापन का अध्ययन करते समय अतिरिक्त कार्य की परिभाषा कैसे थी? 2. पाठ्यक्रम सीखते समय आप एक्स्ट्रा करिकुलर काम के वर्गीकरण क्या परिचित हो गए थे?

बाह्य वर्ग वर्गों में प्रस्तुत अंतर से, शिक्षक स्वयं के लिए सबसे सुविधाजनक विकल्प चुन सकता है जिसमें एक या दो स्थायी प्रकार के असाधारण गतिविधियों को शामिल किया जाना चाहिए, जबकि अन्य प्रजातियां एपिसोडिक हो सकती हैं। मग, अवलोकन, विस्तारणीय काम, वन्यजीवन और जीवविज्ञान के कोने में काम परंपरागत रूप से पहले के रूप में चुना जा सकता है। हालांकि, हाल के दिनों में, क्षेत्र प्रथाओं, अनुसंधान और व्यावहारिक उन्मुख डिजाइन, पर्यावरण की स्थिति की निगरानी, \u200b\u200bपौधों और जानवरों, समुदायों और पर्यावरण प्रणालियों की दुर्लभ और लुप्तप्राय प्रजातियां प्राप्त की जाती हैं।

युवा जीवविज्ञानी छात्रों को एकजुट करते हैं, विशेष रूप से वन्यजीवन और वनस्पति विज्ञान, जूलॉजिकल, एनाटॉमी-शारीरिक और ओबीबीओलॉजिकल घटनाओं के ज्ञान में रूचि रखते हैं। आम तौर पर एक सर्कल स्वैच्छिक आधार पर 10-15 छात्रों को जोड़ता है। वे 1.5 - 2 घंटे के लिए हर दो या तीन सप्ताह में शिक्षक के मार्गदर्शन में काम कर रहे हैं। स्कूल अभ्यास में, निम्नलिखित मग पारंपरिक रूप से काम कर रहे हैं: 6 वीं कक्षा में - युवा नरक, फसल, फूलों के फूल, कैक्टियवर्स, गार्डनर्स; युवा जूलॉजिस्ट, इचथियोलॉजिस्ट, ऑर्निथोलॉजिस्ट, हाइड्रोबोलॉजिस्ट के 7 वीं कक्षा में; 8 वीं कक्षा में - युवा फिजियोलॉजिस्ट, डॉक्टर; 9-11 कक्षाओं में - युवा साइटोलॉजिस्ट, माइक्रोबायोलॉजिस्ट, बायोकेमिस्ट, जेनेटिक्स, पारिस्थितिकीविद। कक्षाओं में मंडलियों का इस तरह का वितरण जीवविज्ञान, छात्रों के ज्ञान के स्तर और उनकी आयु विशेषताओं पर स्कूल कार्यक्रमों के तर्क के कारण है।

सर्कल का काम सिर और विषयगत योजना द्वारा विकसित एक कार्यक्रम पर आधारित है। इसमें सैद्धांतिक और व्यावहारिक वर्ग, बातचीत, तैयारी और अंतिम प्रदर्शनी की तैयारी - प्रदर्शनी, सम्मेलन, प्रस्तुतियां शामिल हैं। अवलोकन और प्रयोगों के संगठन को विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। वे माध्यमिक विद्यालय के अनुसार वैज्ञानिक, व्यवहार्य, उपयुक्त और सस्ती होना चाहिए। यदि अनुसंधान विषय इन आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, तो उनके पास न केवल विकासशील और व्यावहारिक, बल्कि वैज्ञानिक मूल्य भी होगा।

जीवविज्ञान पर फील्ड व्यावहारिक प्रशिक्षण को जैविक वस्तुओं को जानने और सामाजिक राज्य में सुधार करने के लिए छात्रों को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में दर्शाया जाता है। कार्यों को प्राप्त किया, निम्न: 1) प्राकृतिक और मानवजन्य कारणों के कारण जैविक वस्तुओं, उनकी संरचना, कार्य करने और परिवर्तनों के बारे में ज्ञान निर्दिष्ट करना; 2) जैविक वस्तुओं का अध्ययन करने के लिए कौशल का विकास - रिश्तों का निरीक्षण, पहचान, स्थापित करना, वर्णन करना और समझाओ; 3) स्थानीय आबादी के जंगल, जल निकायों, पौधों और जानवरों के संबंधों की चर्चा, चर्चा और मूल्यांकन करते समय व्यक्तित्व की नैतिक और सौंदर्य स्थितियों का गठन; 4) समाजशास्त्र की स्थिति में सुधार करने के लिए व्यावहारिक कौशल का गठन - समाशोधन, भूनिर्माण, विनिर्माण और लटकते ढाल।

फील्ड वर्कशॉप दो प्रजातियां हो सकती हैं - एक बहु-दिन अभियान और स्थिर क्षेत्र कार्यशालाएं। स्कूल जीवविज्ञान के लिए उनमें से दूसरा अधिक सुविधाजनक प्रतीत होता है - वही वस्तुओं का अध्ययन किया जाता है, उनके परिवर्तन गहराई से हैं और बारहमासी डेटा की तुलना की जाती है। सिस्टम में फील्ड कार्यशालाएं बेहतर की जाती हैं। ग्रेड 4 के बाद, वे प्रकृति, इसके जीवंत और निर्जीव घटकों, जीवित प्राणियों के बीज की विविधता, पर्यावरण घटना, प्राकृतिक और सोशल मीडिया की सुरक्षा के तरीकों के बारे में सामान्य विचारों को ठोस बनाने के लिए आयोजित किए जाते हैं। ग्रेड 8 के बाद, मशरूम, पौधों और जानवरों की प्रजातियों को पहचानने के लिए, सामुदायिक स्थितियों में उनके अस्तित्व की विशिष्टताओं को ढूंढने, समुदायों की ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज संरचनाओं का अध्ययन करने और मानववंशीय कारकों के प्रभाव में उनके परिवर्तनों का अध्ययन करने के लिए फील्ड कार्यशालाएं की जाती हैं। व्यक्तिगत प्रजातियों की सुरक्षा के साथ-साथ phytocenoses की सुरक्षा पर व्यावहारिक कार्य का कार्यान्वयन। 10 वीं कक्षा के बाद, विकासवादी, पर्यावरण और अनुवांशिक प्रतिनिधित्वों को निर्दिष्ट करने के लिए फील्ड कार्यशालाएं आयोजित की जाती हैं।

फील्ड कार्यशाला के लिए प्रारंभिक तैयारी महत्वपूर्ण है - एक कार्यक्रम, जगह की परिभाषा, एक डायरी रूप चुनना, सड़क भ्रमण का विकास, व्यक्तिगत और समूह कार्य, एक रिपोर्ट फॉर्म स्थापित करना और कार्यशाला का सारांशित करना।

एक जैविक वस्तु की लक्षित धारणा के रूप में अवलोकन आपको बिखरे हुए तथ्यों का विश्लेषण करने, सारांशित करने की अनुमति देता है

प्रकृति के जीवन से और अवधारणाओं और पैटर्न में उन्हें एकजुट करें। ऐसे अवलोकनों को व्यवस्थित करने की कठिनाइयों में से एक वस्तु का सही विकल्प है। इस मामले में, तीन आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है: 1) निरंतर जैविक वस्तु को लगातार निगरानी करें; 2) वस्तु का वैज्ञानिक रूप से मान्यता प्राप्त मूल्य होना चाहिए; 3) अवलोकन के लिए उपकरण छात्रों के लिए सुलभ होना चाहिए। स्कूल की स्थितियों में, आप पौधों और जानवरों के पौधों और जानवरों, समुदायों की स्थिति के पर्यावरणीय अवलोकन और पारिस्थितिक तंत्र, पौधों के शारीरिक अवलोकन, हाइड्रोपोनिक स्थितियों के तहत विकसित, पर्यावरणीय कारकों पर प्रभाव डाल सकते हैं। अवलोकन की एकत्रित सामग्री की प्रसंस्करण ग्राफ को आकर्षित करना, प्राथमिक गणितीय गणना करना, छोटे ग्रंथों को लिखना है। ये सामग्री सबक में प्रतिनिधित्व करने के लिए महत्वपूर्ण हैं, जो छात्रों के संज्ञानात्मक हित को प्रोत्साहित करने की अनुमति देगी।

एक विकसित वैज्ञानिक विषय या किसी भी जैविक सुविधा को संरक्षित करने की योजना के रूप में डिजाइनिंग व्यापक रूप से व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। अनुसंधान और व्यावहारिक उन्मुख परियोजनाओं का विषय अलग हो सकता है। हालांकि, स्थानीय और क्षेत्रीय महत्व के विषयों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। इस तरह के विषयों की पेशकश करना संभव है: "इस क्षेत्र के गायब पौधों: कारण और संरक्षण के लिए संभावनाएं", "अपने शहर के सिनेंथ्रोपिक पक्षियों की प्रजाति संरचना", "अपने क्षेत्र के क्षेत्र में जैविक विविधता में कमी", "उपाय उनके क्षेत्र के क्षेत्र में उभयचरों की प्रजातियों की विविधता के संरक्षण के लिए "और अन्य। थीम की अवधि और अक्षांश पर परियोजनाएं सूक्ष्म, मेसो और मैक्रोप्रोजेक्ट, और स्कूल वस्तुओं की सामग्री के उपयोग पर मोनो-, इंटर- और उपयुक्त। सामान्य डिजाइन पद्धति का अर्थ निम्नानुसार है: 1) परियोजना के विचार का नामांकन; 2) कार्यान्वयन की एक लिखित योजना तैयार करना; 3) परियोजना निष्पादन; 4) परियोजना का पूरा होना; 5) मसौदा रिपोर्ट की तैयारी; 6) रिपोर्ट और उसके मूल्यांकन का प्रतिनिधित्व।

उच्च परिणाम जीवविज्ञान शिक्षक ग्रेड 6 से प्रोजेक्ट प्रशिक्षण का उपयोग करने के मामले में प्राप्त कर सकते हैं। 6 से ग्रेड 11 तक विषयों के सेट को निर्धारित करने के लिए जीवविज्ञान और उम्र के छात्रों की आयु के आधार पर यह एक निश्चित अनुक्रम में महत्वपूर्ण है। योजना के लिए विकल्पों में से एक निम्न हो सकता है: "हमारे क्षेत्र के पौधे कैसे सुधारते हैं (खराब) स्वास्थ्य?", "हमारे क्षेत्र में पौधों को संरक्षित करने के लिए मुझे क्या करना चाहिए?" (6 सीएल।); "हमारे बगीचे में पक्षियों को आकर्षित करना," "हमारे क्षेत्र में कीड़ों (उभयचर, सरीसृप, स्तनधारियों) की दुर्लभ और लुप्तप्राय प्रजातियों को संरक्षित करने के लिए क्या किया जाना चाहिए" (7 सीएल); "स्कूल परिसर की स्वच्छता राज्य", "अपने गांव की स्वच्छता की स्थिति (माइक्रोडिस्ट्रिक्ट,

274 वह) "," लोक प्रकृति चिकित्सा के अवसर "(8 सीएल); "हम विभिन्न स्थितियों में बढ़ रहे अनाज के स्थानीय ग्रेड के व्यक्तियों में फेनोटाइपिक अभिव्यक्तियां पाते हैं"; "हम अपने इलाके के पौधों के जीवों की अनुकूलता के संकेतों का अध्ययन करते हैं" (9 सीएल।); "अपने इलाके की प्रजाति विविधता को संरक्षित करने की संभावना"; "आपको अपने क्षेत्र के सतत विकास के लिए क्या करना है" (10 सीएल)।

निगरानी जैविक घटना निगरानी प्रणाली के राज्य के दीर्घकालिक अवलोकन, मूल्यांकन, नियंत्रण और प्राथमिक पूर्वानुमान का तात्पर्य है। पाठों में इसका उपयोग करना असंभव है, क्योंकि यह लंबे समय तक एक कार्रवाई का तात्पर्य है। पाठ आमतौर पर निगरानी परिणामों का उपयोग करता है। अपने संगठन के साथ, किसी वस्तु को चुनना महत्वपूर्ण है। इस तरह एक तालाब, एक वन क्षेत्र, घास का मैदान हो सकता है। विशिष्ट निगरानी पद्धतियों का उपयोग करने में कठिनाई के कारण, व्यक्तिगत घटकों के अध्ययन को व्यवस्थित करना बेहतर है - पौधों, जानवरों, मनुष्यों के आवास के कुछ भौतिक और रासायनिक संकेतकों में परिवर्तन; जैविक प्रणाली की भविष्य की स्थिति में प्राप्त जानकारी के आधार पर चित्रण; जीवित जीवों के लिए खतरों को स्पष्ट करना; लक्षित उपायों का उपयोग करते समय सामुदायिक स्थिरता प्राप्त करने के लिए शर्तों का निर्धारण।

असाधारण गतिविधियों के प्रस्तुत विचार मुख्य रूप से समूह के लिए हैं। वे आमतौर पर "व्यक्तिगत प्रजातियों द्वारा समर्थित होते हैं - साहित्य और उसके विश्लेषण को पढ़ना, इंटरनेट पर जानकारी, भाषणों की तैयारी, प्रस्तुतियों, एनोटेशन, समीक्षा इत्यादि।

जीवविज्ञान शिक्षक, कुरशकोवत्सेव, पर्यवेक्षकों, डिजाइनरों, प्रशासन और स्कूल की संपत्ति का उपयोग करके क्षेत्र कार्यशालाओं में प्रतिभागियों की पहल पर, बड़े पैमाने पर पाठ्येतर कार्य का आयोजन किया जाता है। इसमें ऐसे प्रकार शामिल हैं: अभियान ("पक्षियों के पक्षी", "पृथ्वी दिवस", "जैविक विविधता का दिन", आदि), जैविक शाम और ओलंपियाड; वैज्ञानिकों, लेखकों-प्रकृतिवादी और जैविक उद्योग के कर्मचारियों, डॉक्टरों के साथ बैठकें; केवीएन, सम्मेलन, अनुसंधान और अन्य परियोजनाओं की सुरक्षा; रचनात्मक छात्र छात्रों की प्रदर्शनी - हरबरिया, संग्रह, निगरानी डायरी, प्रयोगों पर रिपोर्ट इत्यादि।

सामग्री को वास्तविक बनाने के लिए प्रश्न। 1. अध्यापन के पाठ्यक्रम से ज्ञान के आधार पर, मुझे बताएं, जो किसी भी प्रकार के असाधारण व्यवसाय के शिक्षक को चुनने के लिए आधार के रूप में कार्य करता है। 2. एक्सटेंशन हाई स्कूल में स्कूल जीवविज्ञान सीखने की विशिष्टता के प्रकार के किस प्रकार की आवश्यकता होती है?

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विधिवत विकास

जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य

फेडोरोवा सोफिया एंड्रीवना

योजना

परिचय

1. जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य की सामान्य विशेषताएं

1.2 जीवविज्ञान प्रशिक्षण में अतिरिक्त कार्य का शैक्षिक महत्व

2. असाधारण कार्य के रूपों और प्रकार

निष्कर्ष

साहित्य

आवेदन

परिचय

जीवविज्ञान शायद स्कूल के पाठ्यक्रम में सबसे दिलचस्प वस्तुओं में से एक है। आखिरकार, यह शिक्षक के जीवविज्ञान के पाठों के सबक श्रम के प्रति जागरूक दृष्टिकोण बढ़ाने की कोशिश कर रहा है, आवश्यक व्यावहारिक कौशल और कौशल विकसित करता है, स्वतंत्र रूप से ज्ञान को महारत हासिल करने की इच्छा, और, निश्चित रूप से, अनुसंधान गतिविधियों में रुचि का विकास।

एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के गठन में स्कूल जैविक विषयों बहुत महत्वपूर्ण हैं। जीवविज्ञान, प्रयोगशाला कक्षाओं, व्यावहारिक कार्य के सबक जीवित प्रकृति के बारे में गहरे और टिकाऊ ज्ञान के छात्रों को अनुमति देते हैं, साथ ही प्रकृति पर अपने वैज्ञानिक और भौतिकवादी विचारों का निर्माण करते हैं। शिक्षण जीवविज्ञान की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चों को देशभक्ति भावनाओं, सौंदर्य स्वाद द्वारा उठाया जाता है। वैसे, प्रकृति और जीवित दुनिया के लिए प्यार के अध्ययन साथ चल रहे हैं, उन्हें बचाने और बचाने की इच्छा।

जीवविज्ञान में छात्रों के हित के विकास में, एक महत्वपूर्ण स्थान को असाधारण गतिविधियों को दिया जाता है, जो प्रत्येक जीवविज्ञान शिक्षक को विभिन्न तरीकों से रखता है। कोई व्यक्ति अतिरिक्त ऐच्छिक और मंडलियों पर काम करता है, कोई छात्रों को स्वतंत्र जैविक कार्य देता है, लेकिन असाधारण कार्य की मुख्य विशेषता यह पूरी तरह से डिजाइन है, जो छात्रों के हितों और झुकाव को ध्यान में रखती है। इसके साथ-साथ, जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक गतिविधियां स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए असीमित अवसर देती हैं।

ब्याज का विकास एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें एक निश्चित संयोजन और रिश्ते में बौद्धिक, भावनात्मक और परिषद तत्व शामिल हैं।

सभी शिक्षकों को जाना जाता है कि छात्रों के हित बहुत विविध हैं। वे व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ बाहरी कारकों (स्कूलों, परिवारों, दोस्तों, रेडियो, टेलीविजन, और अब दृढ़ता से हमारे जीवन आदि में प्रवेश करने के लिए पूरी तरह से निर्भर हैं। हित न केवल प्रकृति में, बल्कि अवधि, तीव्रता, स्थायित्व और अभिविन्यास में भी भिन्न हो सकते हैं। कभी-कभी ब्याज प्रवृत्ति की प्रकृति बन जाता है।

इन्हें अक्सर बहिर्वाहिक गतिविधियों द्वारा पदोन्नत किया जाता है, खासकर यदि वे छात्रों को अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए रचनात्मक खोज खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं (उदाहरण के लिए, वन्यजीवन के कोने में प्रयोगों का संचालन करते समय, स्कूल क्षेत्र पर, आदि), पढ़ने के लिए जीवविज्ञान पर लोकप्रिय विज्ञान साहित्य।

अपने संरक्षण और वृद्धि के बारे में परवाह करने के लिए, जीवित रहने में युवा पीढ़ी के हित में कैसे जागें? प्रकृति के प्रति शुरुआती बचपन सावधान दृष्टिकोण के साथ, उसके विशाल पौधे और पशु दुनिया के लिए कैसे?

यह प्रशिक्षण के गैर-पारंपरिक रूपों (विभिन्न छुट्टियों, विषयगत शाम, भूमिका-खेल के खेल, प्रश्नोत्तरी इत्यादि) द्वारा अधिक सुविधा प्रदान की जाती है, जिससे आत्म-शिक्षा कौशल, छात्रों के व्यावहारिक कौशल, उनके क्षितिज का विस्तार करने की अनुमति मिलती है।

अतीत और हमारे रूसी स्कूल में बाहरी भावनाओं के विकास को बहुत महत्व दिया गया था। इसके लिए, प्रसिद्ध मेथोडिस्ट ए। जीईआरडी ने लिखा: "स्वस्थ इंद्रियों वाले कई लोग, लेकिन न केवल उनके व्यापक और पूर्ण विकास के लिए उनका लाभ नहीं उठा रहे हैं, बल्कि उपस्थिति के बारे में स्पष्ट, विशिष्ट, आलंकारिक प्रस्तुति प्राप्त करने के लिए भी। क्या बाहरी दुनिया में इस तरह के सबमिशन और सफल गतिविधि के बिना संभव है? सूक्ष्म बाहरी भावनाओं वाले एक व्यक्ति के पास किसी भी व्यक्ति के साथ किसी भी जरूरी में भावनाओं के साथ भारी फायदे होते हैं। यह असाधारण और संसाधनपूर्ण है, हर चीज में गहराई से मर जाता है, और इसलिए यह पूरी तरह से काम करता है: सब कुछ इससे लाभान्वित होता है, यह ब्याज पाता है और एक जीवित भागीदारी लेता है जहां दूसरा पूरी तरह से उदासीन रहता है। "

उद्देश्य:स्कूल में जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य को पढ़ाने के लिए पद्धति की जांच करें।

कार्य:

• स्कूल में जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य की समग्र विशेषता दें।
• असाधारण कार्य के रूपों और प्रकारों पर विचार करें।
• स्कूल में जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य की सामग्री और संगठन पर विचार करें।

1. असाधारण कार्य की सामान्य विशेषताएं

जीव विज्ञान की स्कूल दर के शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों को छात्रों के असाधारण कार्य के साथ एक ठंडा समय अध्ययन प्रणाली के करीबी लिंक के आधार पर पूरी तरह से हल किया जाता है। पाठ, प्रयोगशाला गतिविधियों, भ्रमण और अकादमिक काम के अन्य रूपों में छात्रों द्वारा अधिग्रहित जीवविज्ञान पर ज्ञान और क्षमताओं, एक महत्वपूर्ण गहराई, विस्तार और जागरूकता पाते हैं, जिसका विषय विषय में उनकी रूचि में कुल वृद्धि पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है।

स्कूल के काम के विधिवत साहित्य और अभ्यास में, "एक्स्ट्राप्रेरिक्युलर वर्क" की अवधारणा को अक्सर "एक्स्ट्राप्रेरिक्युलर वर्क" और "आउट-ऑफ-स्कूल वर्क" की अवधारणाओं के साथ पहचाना जाता है, हालांकि उनमें से प्रत्येक की अपनी सामग्री है। इसके अलावा, अतिरिक्त कार्य अक्सर प्रशिक्षण के रूपों में से एक पर विचार करते हैं। अन्य आम तौर पर स्वीकृत पद्धतिगत अवधारणाओं के साथ इन अवधारणाओं की तुलना के आधार पर, पाठ्यचर्या कार्य को स्कूली बच्चों की जैविक शिक्षा की प्रणाली के घटकों में से एक को जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए, अतिरिक्त कार्य - जीवविज्ञान प्रशिक्षण के रूपों में से एक, और के रूप में स्कूली बच्चों की अतिरिक्त जैविक शिक्षा प्रणाली के लिए जीवविज्ञान पर स्कूल का काम।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य बहिर्वाहिक समय में किया जाता है। यह सभी स्कूली बच्चों के लिए अनिवार्य नहीं है और मुख्य रूप से उन लोगों के लिए आयोजित किया जाता है जो जीवविज्ञान में वृद्धि में वृद्धि करते हैं। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की सामग्री पाठ्यक्रम के ढांचे तक ही सीमित नहीं है, और इसकी सीमा से काफी आगे बढ़ती है और मुख्य रूप से उन हितों के स्कूली बच्चों द्वारा निर्धारित की जाती है जो बदले में जीवविज्ञान शिक्षक के हितों से प्रभावित होती हैं। अक्सर, उदाहरण के लिए, फूल उत्पादकों में रुचि रखने वाले शिक्षक स्कूली बच्चों के शौकीन होते हैं और विविधता के अध्ययन और बढ़ते सजावटी पौधों के अध्ययन पर काम करते हैं, और पक्षी जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले शिक्षक, लगभग सभी असाधारण कार्य अधीनस्थ ऑर्निथोलॉजिकल थीम्स। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क अपने विभिन्न रूपों में लागू किया जा रहा है।

एक्स्ट्रेक्चरिंग वर्क, जैसे अतिरिक्त, छात्र पाठ के बाहर या कक्षा और स्कूल के बाहर प्रदर्शन करते हैं, लेकिन जीवविज्ञान पाठ्यक्रम के किसी भी हिस्से का अध्ययन करते समय शिक्षक के कार्यों पर आवश्यक रूप से। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की सामग्री सॉफ्टवेयर सामग्री से निकटता से संबंधित है। बाह्यीय कार्यों के निष्पादन के परिणाम जीवविज्ञान के सबक में उपयोग किए जाते हैं और शिक्षक द्वारा मूल्यांकन किया जाता है (यह इसे कक्षा में स्थापित करता है)। एक एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य को संदर्भित किया जाता है, उदाहरण के लिए: विषय "बीज" (ग्रेड 6) का अध्ययन करते समय छात्रों को असाइन किए गए बीज अंकुरण के अवलोकन; आर्थ्रोपोड (ग्रेड 7) के प्रकार का अध्ययन करते समय किसी भी कीट के विकास के अवलोकन के साथ जुड़े कार्य का प्रदर्शन करें। अतिरिक्त कार्य कार्यों को जीवविज्ञान (6 और 7 वर्ग) के साथ-साथ व्यावहारिक प्रकृति के सभी होमवर्क कार्यों द्वारा भी प्रदान किया जाता है।

इन संस्थानों के कर्मचारियों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों और राष्ट्रीय शिक्षा के प्रासंगिक अधिकारियों द्वारा अनुमोदित विशेष कार्यक्रमों पर असाधारण और बाह्य रोग के विपरीत छात्रों का बहिर्वाहिक कार्य। अतिरिक्त शिक्षा के युवा प्रकृतिवादियों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थान) के साथ किया जाता है।

1.2 जीवविज्ञान प्रशिक्षण में अतिरिक्त कार्य का शैक्षिक महत्व

यह मान दोनों वैज्ञानिकों - पद्धतियों और अनुभवी जीवविज्ञान शिक्षकों द्वारा साबित हुआ है। यह छात्रों को सबक में प्राप्त ज्ञान को काफी बढ़ाने, महसूस करने और गहरा बनाने की अनुमति देता है, उन्हें लगातार मान्यताओं में बदल देता है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि बहिर्वाहिक कार्य की प्रक्रिया में, सबक के एक निश्चित ढांचे से बाधित नहीं है, अवलोकन और प्रयोग के उपयोग के लिए बहुत अच्छे अवसर हैं - जैविक विज्ञान के मुख्य तरीके। प्रयोगों का संचालन, जैविक घटनाओं के अवलोकन, स्कूली बच्चों ने आसपास की दुनिया के विषयों और घटनाओं के बारे में प्रत्यक्ष धारणाओं के विशिष्ट विचारों के आधार पर अधिग्रहण किया। छात्रों द्वारा आयोजित, उदाहरण के लिए, किसी भी फूल संयंत्र के विकास और विकास या गोभी तितलियों के विकास और विकास के विकास और विकास के विकास और विकास या प्रकृति के पशु कोने में सशर्त प्रतिबिंब के विकास से संबंधित सामान्य मच्छर या प्रयोग, बच्चों को गहरा छोड़ दें दृश्य तालिकाओं और यहां तक \u200b\u200bकि विशेष वीडियो फिल्मों का उपयोग करके इसके बारे में सबसे विस्तृत कहानियों या वार्तालापों की तुलना में चेतना में निशान।

अवलोकनों और प्रयोगों के आचरण से संबंधित विभिन्न कार्यों के अतिरिक्त उपयोग में व्यापक उपयोग स्कूली बच्चों से अनुसंधान क्षमताओं का विकास कर रहा है। इसके अलावा, मनाए गए घटनाओं की विशिष्टता, अवलोकन को संक्षेप में रिकॉर्ड करने की आवश्यकता, उचित निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता है, और उसके बाद एक पाठ या वर्ग में इसके बारे में बताएं एक सर्कल सोच, अवलोकन के विकास में योगदान देता है, यह क्या सोचता है पहले उनके ध्यान से गुजरा। असाधारण काम में, सीखने का व्यक्तिगतकरण आसानी से किया जाता है और एक अलग दृष्टिकोण लागू किया जा रहा है।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क आपको स्कूली बच्चों के बहुमुखी हितों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, ताकि उन्हें सही दिशा में काफी गहरा और विस्तारित किया जा सके।

बहिर्वाहिक कार्य की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रयोगों को निष्पादित करना और अवलोकनों का संचालन करना, पौधों और जानवरों की सुरक्षा में लगे हुए, स्कूली बच्चों ने वन्यजीवन के साथ निकट संपर्क दर्ज किया, जिसका उनका बड़ा असर पड़ता है।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य अभ्यास के साथ सिद्धांत को बारीकी से संवाद करना संभव बनाता है। वह स्कूली बच्चों को विभिन्न बंधक कार्यों के लिए पेश करती है: प्रयोगों के निर्माण और पौधों के अवलोकनों, उनकी देखभाल, पेड़ और झाड़ियों को रोपण के लिए मिट्टी की तैयारी। पक्षियों को खिलाने के लिए कटाई फ़ीड, क्राउन जानवरों की देखभाल, जो बदले में, उन्हें सौंपी गई मामले के लिए ज़िम्मेदारी की भावना के साथ लाता है, काम को अंत में शुरू करने की क्षमता, एक भावना के विकास को बढ़ावा देता है सामूहिकता का।

यदि extracurricular कार्य प्रकृति में एकत्रित सामग्री, साथ ही ululles, टेबल, मॉडल, जैविक ओलंपियाड्स, प्रदर्शनियों, दीवार समाचार पत्रों की रिहाई के संगठन से दृश्य लाभ के निर्माण से संबंधित है, यह स्कूल के बच्चों का उपयोग करने की आवश्यकता का कारण बनता है लोकप्रिय विज्ञान और वैज्ञानिक साहित्य, अतिरिक्त पढ़ने के लिए अनुलग्नक।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य का बड़ा महत्व इस तथ्य के कारण है कि यह एक खाली शगल से स्कूली बच्चों को विचलित करता है। जीवविज्ञान द्वारा रुचि, उनके खाली समय के छात्र दिलचस्प वस्तुओं और घटनाओं, बढ़ते पौधों, प्रायोजित जानवरों की देखभाल, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य पढ़ने के अवलोकन को समर्पित करते हैं।

इस प्रकार, जीवविज्ञान पर बहिष्कार कार्य जीवविज्ञान के स्कूल पाठ्यक्रम के शैक्षिक कार्यों के संकल्प में और पूरी तरह से सामान्य शिक्षा स्कूल का सामना करने वाले कई आम प्रजनन कार्यों के संकल्प में बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, इसे प्रत्येक जीवविज्ञान शिक्षक की गतिविधियों में एक प्रमुख स्थान लेना चाहिए।

2. असाधारण कार्य के रूपों और प्रकार

असाधारण काम के रूपों को उजागर करने के लिए आधार।

माध्यमिक विद्यालय ने जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य का व्यापक अनुभव जमा किया है, जो विशेष पद्धतिगत प्रकाशनों के साथ-साथ जीवविज्ञान सीखने के सामान्य और निजी तरीकों के अध्यायों में भी दिखाई देता है। उनमें से कुछ में, बाहरी कार्य की सामग्री और संगठन के प्रकटीकरण के साथ, इसके आकार और प्रकारों पर विचार किया जाता है।

असाधारण काम के मुख्य रूप को आम तौर पर युवा प्रकृतिवादियों के एक चक्र को स्वीकार किया जाता है। अन्य रूपों के आवंटन में, विसंगतियों को देखा जाता है। असाधारण कार्य के रूप में सर्कल के साथ, उदाहरण के लिए, एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग शामिल हैं। प्रपत्रों का सबसे स्वीकार्य आवंटन एन एम। वेरी द्वारा प्रस्तावित किया जाता है। पुस्तक में "शिक्षण जीवविज्ञान की सामान्य पद्धति" (एम।, एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 74) लेखक व्यक्ति, समूह और बड़े पैमाने पर काम के असाधारण कार्य कक्षाओं के रूपों को संदर्भित करता है। इस मामले में, प्रस्तावित प्रणाली में युवा प्रकृतिवादियों के सर्कल को अतिरिक्त गतिविधियों के समूह रूप के रूप में दर्शाया गया है।

जब एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य के रूपों को एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क में और व्यवस्थित या व्यवस्थित या इसके कार्यान्वयन की एपिसोडिसिटी के सिद्धांत से दोनों से आगे बढ़ाया जाना चाहिए। उपर्युक्त को ध्यान में रखते हुए, जीवविज्ञान पर बहिष्करण कार्य के 4 रूपों को अलग करने के लिए यह अधिक सही होगा:

1) व्यक्तिगत वर्ग;

2) समूह एपिसोडिक कक्षाएं;

3) सर्कल कक्षाएं;

4) मास प्राकृतिक घटनाएं।

अपने स्वैच्छिकता के आधार पर छात्रों द्वारा आयोजित विजुअल लाभ और अन्य कामों का निर्माण, विजुअल लाभ और अन्य कार्यों का निर्माण, शायद ही कभी सलाह दी जाती है, क्योंकि इसका उपयोग अलग-अलग और एपिसोडिक समूह, सर्कल और वर्गों के बड़े रूपों में किया जाता है।

जीवविज्ञान पर बहिष्कार कार्य अधिकांश स्कूलों में किए गए सभी रूपों में हमारे द्वारा किए गए सभी रूपों में (योजना 1)।

योजना 1। जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य के रूपों और प्रकार। (निकाशोव ए I.)

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य के रूपों की विशेषताएं।

व्यक्तिगत रूपएक्स्ट्रा करिकुलर वर्क सभी स्कूलों में होता है। व्यक्तिगत स्कूली बायोलॉजी के अनुरोधों को पूरा करने की कोशिश करते हुए, शिक्षक उन्हें इसे या उस लोकप्रिय विज्ञान पुस्तक को पढ़ने के लिए आमंत्रित करता है, प्रकृति में अवलोकन करते हैं, एक दृश्य भत्ता बनाते हैं, स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करते हैं। कभी-कभी, व्यक्तिगत स्कूली बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, शिक्षक किसी भी उद्देश्य को किसी भी उद्देश्य को सेट नहीं करता है, इस असाधारण कार्य को एक निश्चित दिशा में निर्देशित नहीं करता है और यह भी विश्वास नहीं करता कि वह इसे बिताता है। यह तस्वीर अक्सर उन शिक्षकों से मनाई जाती है जिनके पास पर्याप्त अनुभव नहीं होता है।

अनुभवी शिक्षकों को स्कूली बच्चों के जैविक हितों को पता चलता है, लगातार उन्हें अपनी दृष्टि के क्षेत्र में पकड़ते हैं, खुद को जीवविज्ञान में अपनी रुचियों को विकसित करने का कार्य निर्धारित करते हैं, इस उपयुक्त व्यक्तिगत वर्गों को लागू करने का विकल्प चुनते हैं, धीरे-धीरे अपनी सामग्री को जटिल और विस्तारित करते हैं। कुछ छात्र वन्यजीवन के अपने घर के कोनों को बनाते हैं। ऐसे छात्र शिक्षक एक घर प्रयोग बनाने के निर्देश देता है। व्यक्तिगत बहिर्वाहिक गतिविधियां अनिवार्य रूप से घर और बहिर्वाहिक कार्य की एक स्वैच्छिक विविधता हैं।

अलग-अलग असाधारण कार्य के सबसे आम प्रकारों में प्रकृति में पौधों और जानवरों के अवलोकनों और जानवरों के अवलोकन, शैक्षिक और अनुभवी क्षेत्र पर, वन्यजीवन के कोने में, कृत्रिम घोंसले का निर्माण और उनके निपटारे की निगरानी, \u200b\u200bआत्म-निगरानी, \u200b\u200bविजुअल एड्स का निर्माण , रिपोर्ट, निबंध, बहुत कुछ की तैयारी।

समूह एपिसोडिक कक्षाएंआम तौर पर स्कूल जन की घटनाओं की तैयारी और आयोजन के संबंध में एक शिक्षक का आयोजन करता है, जैसे कि स्कूल जैविक ओलंपियाड, जीवविज्ञान का सप्ताह, स्वास्थ्य का सप्ताह, छुट्टी "दिन पक्षियों"। इस तरह के एक काम को लागू करने के लिए, शिक्षक छात्रों की जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले छात्रों के एक समूह का चयन करता है, उन्हें एक निश्चित सामग्री चुनने, एक विषयगत वॉलपेपर जारी करने, रिपोर्ट तैयार करने और संचालन करने के लिए अवकाश के लिए तैयार करने के लिए सौंपता है। आमतौर पर किसी भी बड़े पैमाने पर घटना के पूरा होने के बाद, एपिसोडिक समूह का संचालन समाप्त हो जाता है। एक और बड़े पैमाने पर घटना करने के लिए, शिक्षक पूर्व एपिसोडिक समूह के छात्रों को आकर्षित करता है या एक नया बनाता है।

एपिसोडिक समूह extracurricular कार्य आयोजित किया जाता है और शिक्षक की इच्छा के संबंध में अपने किनारे के वन्यजीवन का अध्ययन करने के लिए गहराई से, उदाहरण के लिए, लकड़ी और झाड़ी वनस्पति की एक सूची करने के लिए, आसपास के स्थानों में रहने वाले पक्षियों की प्रजातियों की रचना को जानने के लिए जलाशयों; कुछ प्रजातियों के जानवरों की दैनिक गतिविधि का अध्ययन करने के लिए, पौधों की "जैविक घड़ियों"। इस तरह के एक एपिसोडिक समूह के काम को व्यवस्थित करने की आवश्यकता आमतौर पर स्कूल में एक युवा प्रकृतिवादी मग की अनुपस्थिति में होती है।

युवा प्रकृतिवादियों का एक चक्र -असाधारण कार्य का मुख्य रूप। एपिसोडिक प्राकृतिक समूह के विपरीत, मग्स स्कूली बच्चों को व्यवस्थित रूप से एक साल और यहां तक \u200b\u200bकि कई सालों तक प्रदर्शित करते हैं। सर्कल की संरचना आमतौर पर स्थिर होती है और इसमें एक वर्ग या समांतर वर्गों के दोनों छात्र शामिल हो सकते हैं, इसलिए छात्र अध्ययन के वर्षों में भिन्न होते हैं। अक्सर, छात्र एक सर्कल में एकजुट होते हैं, उम्र के बावजूद और तैयारी के स्तर के मामले में, बल्कि असंगतताओं पर, युन्नात व्यवसाय के लिए उत्साह।

प्राकृतिक रूप से मग के लिए, इस तरह के काम, प्रयोगों और अवलोकनों के रूप में (प्राकृतिक स्थिति में, एक शैक्षिक और अनुभवी साजिश पर, वन्यजीवन के कोनों में) की विशेषता है; प्रकृति और कृषि उत्पादन में भ्रमण; प्रकृति संरक्षण में भागीदारी; हस्तलेख पत्रिकाओं का संस्करण; दृश्य लाभ का उत्पादन। युवा प्रकृतिवादियों का सर्कल सभी असाधारण द्रव्यमान जैविक उपायों का आयोजक है।

स्कूल के काम के अभ्यास में विभिन्न प्राकृतिक निगरानी हैं। उनमें से कुछ में कक्षाओं के विभिन्न प्रकार के जैविक विषय शामिल हैं, अन्य काम की सामग्री पर काफी संकीर्ण हैं। तो, युवा नरों या फसल की मौत की मंडलियों के साथ, अक्सर कमरे के फूल-बढ़ते मग या यहां तक \u200b\u200bकि एक कप कैक्ट्यूसिस्ट भी होते हैं।

काम की सामग्री को निर्धारित करते समय, मग को इस तथ्य से आगे बढ़ने की सलाह दी जाती है कि जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले प्रत्येक स्कूली परिवार को वन्यजीवन का बहुमुखी ज्ञान होना चाहिए। इसलिए, सर्कल के काम की शुरुआत में संकीर्ण विशेषज्ञता समयपूर्व है। कई शिक्षकों के अभ्यास से पता चलता है कि स्कूल में सर्कल काम अधिक सफल है यदि सर्कल, संभावित विविध समस्याओं से परिचित हैं, फिर कक्षाओं की प्रक्रिया में सचेत रूप से उस दिशा को चुनते हैं जो उनके हितों से मेल खाता है।

मास स्वाभाविक घटनाक्रमजीवविज्ञान शिक्षक की पहल पर आयोजित और युवा प्रकृतिवादियों, स्कूल छात्र संपत्ति, स्कूल प्रशासन, विषय शिक्षकों के मग की सक्रिय भागीदारी के साथ आयोजित किया जाता है। बड़े पैमाने पर घटनाओं को स्कूल के शैक्षणिक स्कूलों द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

बड़े पैमाने पर काम बड़ी संख्या में छात्रों द्वारा आकर्षित होता है - समानांतर कक्षाएं, पूरे स्कूल। यह सामाजिक रूप से उपयोगी अभिविन्यास द्वारा विशेषता है। आमतौर पर, स्कूल में जैविक ओलंपियाड्स के रूप में स्कूल किए जाते हैं; स्वास्थ्य के दिन, पक्षियों के दिन, बगीचे सप्ताह, वन सप्ताह के लिए समर्पित थीमैटिक शाम; शीतकालीन भोजन के लिए पेड़ों और झाड़ियों, बीज संग्रह और अन्य फ़ीड लगाने के अभियान

पक्षियों; विनिर्माण और चिड़िया घोंसले लटका।

जीवविज्ञान पर उपरोक्त सभी रूपों और प्रकार के सभी प्रकार एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। उनके बीच संबंधों के उद्भव और विकास में एक निश्चित शैक्षिक पैटर्न है। जीवित जीवों के साथ काम करने में रुचि आमतौर पर व्यक्तिगत कार्यों को निष्पादित करते समय स्कूली बच्चों से उत्पन्न होती है। अच्छा करके, उन या अन्य शिक्षक के कार्यों को आमतौर पर उन्हें अतिरिक्त सशक्तिकरण देने के लिए कहा जाता है। यदि कक्षा में ऐसे कई स्कूली बच्चे हैं, तो शिक्षक उन्हें अस्थायी प्राकृतिक समूहों में जोड़ता है, और बाद में युवा प्रकृतिवादियों की मंडलियों में, जिसमें वे काम करते हैं कि वे सामूहिक प्राकृतिक घटनाओं की तैयारी और आचरण में सक्रिय रूप से शामिल हैं।

व्यक्तिगत, एपिसोडिक समूह और परिपत्र कार्यों के परिणामों का उपयोग (उदाहरण के लिए, निर्मित लाभों के प्रदर्शन, किए गए अवलोकनों पर रिपोर्ट, बहिष्कार के आधार पर तैयार रिपोर्ट) उन छात्रों की भागीदारी में योगदान देते हैं जिन्होंने पहले नहीं दिखाया था उसके अतिरिक्त कार्य में रुचि। अक्सर, कुछ स्कूली बच्चों जो स्कूल क्षेत्र के भूनिर्माण, श्रोताओं के निर्माण, श्रोताओं के निर्माण पर बड़े पैमाने पर बहिष्कार के काम में पहली निष्क्रिय भागीदारी करते हैं, बाद में या तो युवा बन जाते हैं, या व्यक्तिगत या समूह एपिसोडिक कार्य में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं शिक्षक के कार्य।

स्कूलों में जहां जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य अच्छी तरह से स्थापित है, इसके सभी मौजूदा रूप हैं। सामूहिक घटनाओं का संचालन आवश्यक रूप से दोनों व्यक्तिगत और समूह के एपिसोडिक और छात्रों के मग कार्यों से जुड़ा हुआ है।

एक दूसरे के साथ पूरा किया और एक दूसरे के पूरक और बाह्य कार्य के प्रकार के प्रकार। इस प्रकार, पौधों और जानवरों पर प्रयोगों के अवलोकनों या स्कूली बच्चों के आत्म-अवलोकनों पर प्रयोगों के अवलोकनों की प्रक्रिया में कई मुद्दे हैं, जिन उत्तरों को वे लोकप्रिय विज्ञान और वैज्ञानिक साहित्य में पाते हैं, और फिर इसके साथ काम करने के बाद (एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग) फिर से अपील करते हैं स्पष्टीकरण के लिए प्रयोगों और अवलोकनों के लिए, पुस्तकों से प्राप्त ज्ञान का दृश्य सुदृढीकरण।

स्कूल के अनुभव का अध्ययन करने से पता चलता है कि जीवविज्ञान पर बहिष्कार कार्य अपने सभी रूपों में किया जाता है। लगभग हर स्कूल में एक प्राकृतिक सर्कल होता है, विभिन्न सामूहिक घटनाएं आयोजित की जाती हैं, व्यक्तिगत और समूह एपिसोडिक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। हालांकि, अक्सर असाधारण काम केवल छात्रों के ग्रीष्मकालीन कार्य, ओलंपियाड, जीवविज्ञान सप्ताह, पक्षियों के दिन की प्रदर्शनी के संगठन के संगठन के लिए आता है। शेष समय आमतौर पर हाउसप्लेंटों की देखभाल करता है, अनुसंधान और लोकप्रिय आवधिक पत्रों से सामग्री के उपयोग के आधार पर बुलेटिन को प्रकाशित करता है, "मनोरंजक जीवविज्ञान की घड़ियों" की जाती है। इस बीच, जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य की विशिष्टता - विज्ञान अध्ययन जीवित कामों से संबंधित है, जिसमें स्कूली बच्चों के स्वतंत्र अध्ययन शामिल हैं, उन्हें खोजकर्ताओं की स्थिति में डाल दें, प्रकृति के ज्ञान में एक वास्तविक रुचि का कारण बनें।

असाधारण काम के मुख्य दिशा।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य की सफलता मुख्य रूप से इसकी सामग्री और संगठन से जुड़ी है। पाठ्यचर्या के काम को उनकी विभिन्न गतिविधियों को लागू करने के लिए, स्कूली बच्चों के बीच ब्याज का कारण बनना चाहिए। इसलिए, इसे स्कूल में अध्ययन किए गए जीवविज्ञान के अनुभागों पर छात्रों के अतिरिक्त अध्ययन में नहीं बदला जा सकता है, कूल सबक, प्रयोगशाला और अन्य अनिवार्य कक्षाओं की तरह आगे बढ़ने के लिए। कुछ हद तक, जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य अनिवार्य प्रशिक्षण सत्रों से स्कूली बच्चों की छुट्टियों की छुट्टी होनी चाहिए। असाधारण कार्य का आयोजन करते समय, बच्चों की उत्सुकताओं को हमेशा ध्यान में रखा जाना चाहिए। के डी ushinsky ने लिखा, "बच्चे को लगातार और अथक रूप से गतिविधियों के लिए अथक रूप से वृद्धि की आवश्यकता होती है, बल्कि इसकी एकता और एक तरफा।"

माध्यमिक विद्यालय में बहिर्वाहिक कार्य के संचित अनुभव से पता चलता है कि यह शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्रों की एक स्वतंत्र, मुख्य रूप से शोध प्रकृति होना चाहिए: स्वतंत्र प्रयोग और अवलोकन, संदर्भ पुस्तकों, निर्धारक, पत्रिकाओं, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य के साथ काम करते हैं।

वनस्पति सामग्री के अतिरिक्त कार्य, मुख्य रूप से कक्षा वी -6 छात्रों के साथ आयोजित, पौधों की संरचना और शरीर विज्ञान के अध्ययन पर अवलोकन और प्रयोगों को शामिल करना चाहिए; पौधों की दुनिया की विविधता और एक व्यक्ति के जीवन में जंगली पौधों का अर्थ, पौधों के जीवन में मौसमी घटना के साथ, कमरे के फूल में बढ़ने आदि में सबक। बगीचे के सप्ताह की एक वनस्पति प्रकृति के बड़े पैमाने पर, जंगल का दिन, छुट्टी की छुट्टी, और इसी तरह।

जूलोलॉजिकल एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की मुख्य सामग्रीयह स्थानीय क्षेत्र के सबसे आम जानवरों, जानवरों की पहचान, ग्रामीण और वानिकी को नुकसान पहुंचाने, और उनके मुकाबला करने के उपायों, दुर्लभ जानवरों और उनकी सुरक्षा के साथ खुद को परिचित करने के उपायों के साथ जुड़ा होना चाहिए। वन्यजीवन के प्राणी और अवलोकन को पूरा करने, उनके निवासियों की देखभाल और अवलोकन को पूरा करने के लिए बहुत रुचि है। एक प्राणी प्रकृति की सामूहिक घटनाओं में से, बच्चों में बड़ी रूचि पक्षियों को आकर्षित करने और संरक्षित करने पर काम करती है, एंथिल की सुरक्षा।

शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान और मानव स्वच्छता पर बहिर्वाहिक कार्य,मुख्य रूप से आठवीं वर्ग के छात्रों के साथ आयोजित, आमतौर पर इसमें शामिल हैं: प्रयोग और आत्म-निगरानी, \u200b\u200bउनके विकास के लिए शरीर के अभ्यास के महत्व को दूर करना; प्रयोग जो बाहरी पर्यावरण के विभिन्न कारकों के अंगों की गतिविधियों पर असर डालते हैं; स्कूली बच्चों और एक स्वस्थ जीवनशैली की आबादी के बीच प्रचार का आयोजन; विभिन्न प्रकार के अंधविश्वास के उद्भव और वितरण का स्पष्टीकरण।

सामान्य जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्यआनुवंशिकता और परिवर्तनशीलता के अध्ययन के साथ जुड़े, पौधे और जानवरों की दुनिया में अस्तित्व के लिए संघर्ष, विशिष्ट आवासों के बीच संबंध इत्यादि। जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य की सामग्री के विशिष्ट निर्धारण के साथ, सबसे पहले, यह होना चाहिए इन प्रकारों में से उन लोगों को प्राथमिकता दी जाती है जिनके पास उपयोगी महत्व है, अभ्यास सिद्धांत को अभ्यास के साथ अभ्यास करना संभव बनाता है, एक शोध सिद्धांत को लागू करना। असाधारण कार्य की सामग्री छात्रों के प्रत्येक आयु वर्ग के लिए उपलब्ध होनी चाहिए।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क में भाग लेने का अधिकार।एक बहिर्वाहिक कार्य स्कूली बच्चों में रुचि रखने वाली जीवविज्ञान में लगी हुई है।

कई शिक्षकों और तरीकों के अनुसार, किसी भी विषय के लिए काफी संतोषजनक प्रदर्शन नहीं एक सर्कल में रिसेप्शन में बाधा नहीं हो सकती है। ऐसे कई उदाहरण हैं जब स्कूली बच्चों को किसी भी विषय सर्कल में शामिल नहीं होता है और इसमें एक या कई विषयों के लिए समय नहीं होता है। सभी खाली समय वे सड़क देते हैं। छात्र किसी भी विषय पर कमजोर रूप से सफल होते हैं, लेकिन जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य में रूचि रखते हैं, भविष्य में जीवविज्ञानी नहीं हो सकते हैं, यह महत्वपूर्ण है कि वे ऐसे लोग बन जाएंगे जो अपने मूल किनारे, प्रकृति से प्यार करते हैं। किसी भी विशेषता के व्यक्ति को अपनी सुरक्षा की इच्छा दिखाने के लिए हित और प्रेम को प्रकृति से संबंधित होना चाहिए।

जीवविज्ञान पर व्यक्तिगत और समूह एपिसोडिक एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य का संगठन।

जीवविज्ञान पर स्कूली बच्चों का बहिष्कार कार्य शिक्षक द्वारा स्थायी प्रबंधन की स्थिति में सफल हो सकता है। मार्गदर्शक व्यक्तिगत काम छात्रों के व्यक्तिगत छात्र यह हैं कि शिक्षक उन्हें कक्षाओं के विषय को चुनने या स्पष्ट करने में मदद करता है, उचित साहित्य को पढ़ने की सिफारिश करता है, अनुभव या अवलोकन करने के लिए एक पद्धति विकसित करता है, काम करने में रुचि रखते हैं, सलाह देते हैं कि कुछ कठिनाइयों को कैसे दूर किया जाए कठिनाइयों आदि के परिणामस्वरूप व्यक्तिगत कार्य अनुभवी शिक्षकों को जीवविज्ञान कार्यालय के बेंच पर, जीवविज्ञान पर दीवार समाचार पत्रों के नोटों में जीवविज्ञान के पाठों में एक नई सामग्री की रिपोर्ट करते समय एक चित्रण के रूप में उपयोग किया जाता है।

शिक्षक के मार्गदर्शन में विशेष रूप से जारी बुलेटिन को व्यक्तिगत बहिर्वाहिक कार्य के सक्रियण में पदोन्नत किया जाता है: "प्रकृति में प्रकृति में प्रकृति में क्या देखा जा सकता है", "पौधों के साथ मनोरंजक प्रयोग", लोकप्रिय विज्ञान साहित्य के एनोटेशन के साथ बुलेटिन, किताबों की प्रदर्शनी, सबसे अच्छा छात्र काम करता है।

जीवविज्ञान के सबक में, शिक्षक छात्रों को एक या दूसरे के लिए अतिरिक्त समय में देखने के लिए पेश कर सकता है, किसी जानवर या पौधे के बारे में अतिरिक्त जानकारी लाता है और कहता है कि आप उनके बारे में और कहां पढ़ सकते हैं। साथ ही, निम्नलिखित सबक में, यह पता लगाना हमेशा आवश्यक होता है कि किस छात्रों ने अनुशंसित अवलोकन किया, पुस्तक पढ़ी, एक दृश्य भत्ता, आदि, उत्साहित और इसे एक और नौकरी में शामिल किया।

के लिये समूह एपिसोडिक कार्यशिक्षक जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले कई छात्रों को एक साथ आकर्षित करता है, अक्सर विभिन्न वर्गों से। उदाहरण के लिए, उनके सामने यह कार्य करता है, उदाहरण के लिए, पक्षियों के दिन को तैयार करने और खर्च करने के लिए, और फिर उन्हें विभिन्न आदेश देता है: एक प्रकृति में पक्षियों के अर्थ और उनकी सुरक्षा की आवश्यकता पर रिपोर्ट तैयार करना है, प्रश्नोत्तरी प्रश्न; अन्य - पक्षियों की छवि के साथ उन्हें चित्र चुनने और स्थापना की व्यवस्था करने के लिए; तीसरा - पक्षियों, आदि के बारे में उनकी कविताओं की साहित्यिक स्थापना तैयार करें। फिर शिक्षक असाइन किए गए काम की पूर्ति पर नज़र रखता है और इसके कार्यान्वयन में मदद करता है। इस काम का नतीजा छुट्टी पकड़ना है।

इसी प्रकार, जैविक केवीएन की तैयारी और आचरण में छात्रों के एक एपिसोडिक रूप से ऑपरेटिंग समूह के व्यवसाय, मनोरंजक जीवविज्ञान और अन्य द्रव्यमान जैविक उपायों की घड़ियों का आयोजन किया जाता है।

मग एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का संगठन।

परिपत्र काम गठबंधन कर सकता है, जैसे बॉटनी, जूलॉजिस्ट, फिजियोलॉजिस्ट, जेनेटिक्स। युवा प्रकृतिवादियों के मग अलग-अलग व्यवस्थित होते हैं। कुछ स्कूलों में, वे स्कूली बच्चों को गठबंधन करते हैं जो पहले से ही व्यक्तिगत या समूह एपिसोडिक काम में शामिल हैं, अन्य छात्रों में जिन्होंने पहले किसी भी असाधारण कार्य में भाग नहीं लिया है। संगठनों को प्रकृति में एक सुव्यवस्थित भ्रमण से पहले किया जा सकता है, जिसके बाद शिक्षक रुचि रखने वाले स्कूली बच्चों को अनियंत्रण सर्कल में एकजुट करने के लिए आमंत्रित करता है। युन्नात सर्कल में काम करने के लिए स्कूली बच्चों की इच्छा अक्सर असाधारण काम करने के बाद प्रकट होती है, एक दिलचस्प द्रव्यमान घटना, जैसे वन अवकाश या पक्षियों के दिन।

चार्टर मग।युवा प्रकृतिवादियों का चक्र एक स्वैच्छिक संगठन है। हालांकि, उनसे जुड़ने के बाद, छात्रों को कुछ नियमों (चार्टर, युन्नता की आज्ञाएं) को पूरा करना होगा, जो पहली फीस में से एक में मंडल को विकसित और स्वीकार करता है। इस तरह के एक yunnat दस्तावेज़ की सामग्री अलग हो सकती है।

संपत्ति मग।काम की सफलता काफी हद तक अपनी संपत्ति (हेडमैन, अर्थव्यवस्था, दीवार प्रिंटिंग के लिए जिम्मेदार सचिव) पर निर्भर करती है, जिसे पहले परिपत्र वर्गों में से एक में चुना जाता है।

एमयूजी की बुजुर्ग युन्नात असेंबली, कुर्सियों को कुर्सियां \u200b\u200bदेता है, वन्यजीवन के कोने में कर्तव्य का पालन करता है, काम की सामान्य डायरी के आचरण के लिए, परिसंपत्ति के अन्य सदस्यों द्वारा कर्तव्यों की पूर्ति के लिए एक मग।

सर्कल के सचिव ड्यूटी की सूचियों की सूची बनाते हैं, मग की असेंबली में जून की उपस्थिति को नोट करते हैं, अनुपस्थिति के कारणों को पता चलता है, असेंबली का एक संक्षिप्त प्रोटोकॉल होता है।

खेत के लिए जिम्मेदार सर्कल पशु फ़ीड की उपस्थिति पर नज़र रखता है, इसकी खपत की शुद्धता, सूची की सुरक्षा के लिए जिम्मेदार है, युन्नात पुस्तकालय आदि।

संपादकीय बोर्ड के सदस्यों के साथ दीवार प्रिंटिंग के लिए जिम्मेदार दीवार समाचार पत्र या हस्तलिखित पत्रिका के लिए सामग्री का चयन करता है, उनकी समय पर रिलीज का पालन करता है।

सर्कल का मुखिया संपत्ति मग की पहल और आजादी को विकसित करने के लिए हर तरह से होना चाहिए, कुछ प्रश्नों को हल करने में इससे परामर्श लें।

उम्र और संख्या में छात्रों की संख्या की एक किस्म।युगातों का मग मुख्य रूप से छात्रों की उम्र में समान होना चाहिए। यदि छात्र विभिन्न वर्गों के चक्र में काम कर रहे हैं, तो उन्हें अनुभागों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है। इसलिए, वीआई वर्ग की मंडलियों को कार्य की बॉटनिकल सामग्री, VII वर्ग से सर्कल - जूलॉजिकल सामग्री वाले एक अनुभाग में एक अनुभाग में जोड़ा जा सकता है। यदि एक शिक्षक जीवविज्ञान स्कूल में काम करता है, तो वर्गों के साथ एक सामान्य प्राकृतिक सर्कल व्यवस्थित करना बेहतर है। आप स्कूल में किसी भी एक सर्कल को उन वर्गों के साथ कर सकते हैं जो काम की सामग्री की जटिलता में एक दूसरे में भिन्न होते हैं।

योजना काम मग।सर्कल की गतिविधि में एक बड़े महत्व में एक कार्य योजना का एक पूर्ण विकास होता है, जिसे एक वर्ष, आधा या एक चौथाई के लिए संकलित किया जा सकता है। यह एक प्रतिबिंब सभी प्रकार के काम मग को ढूंढना चाहिए। ऐसी योजना तैयार करते समय, मंडलियों के नेता आमतौर पर युगल के हितों, उनकी संज्ञानात्मक अनुसंधान क्षमताओं और अवसरों से आगे बढ़ते हैं।

सर्कल का कोई भी काम किसी भी विषय को कम करने के लिए सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, यदि सर्कल में स्कूल की भूनिर्माण करने के लिए निर्णय लिया गया था, तो आपको "घर के पौधे और देखभाल का पुनरुत्पादन", और जब इच्छा, वन्यजीवन के कोने में किसी भी जानवर को खरीदने के लिए विषय लेना चाहिए, विषय " कैद में छोटे स्तनधारियों की सामग्री "शामिल है।

अनुसूचित विषयों पर Kurshkovtsy के काम का संगठन।

किसी भी विषय के लिए सर्किल के काम का आयोजन करते समय, कई शिक्षक निम्नलिखित कार्य आदेश का पालन करते हैं।

1. प्रारंभिक (स्थापना) व्यवसाय, आमतौर पर सैद्धांतिक चरित्र पहने हुए।
2. मंडलियों का स्वतंत्र कार्य (मुख्य रूप से एक शोध अभिविन्यास)।
3. रिपोर्टिंग सबक
4. परिणामों द्वारा दीवार समाचार पत्र, प्रदर्शनी डिजाइन जारी करें।

जूनोव के मग की कार्य योजना (वेररी एन एम, कोर्सुनस्काया वी एम)

प्रारंभिक पाठ में, आने वाले काम का उद्देश्य युन्नातों से पहले उठाया जाता है, इसकी सामग्री प्रकट होती है। साथ ही, आप शैक्षणिक फिल्मों, व्यास का उपयोग कर सकते हैं, जिसे विचाराधीन साहित्य से संबंधित उपलब्ध साहित्य कहा जाता है, आदि। स्वतंत्र अनुसंधान कार्य के लिए युन्नात, व्यक्तिगत या समूह कार्यों के बीच पूर्व परीक्षण संचालन के बाद, निर्देश के लिए किया जाता है निष्पादन।

इस विषय पर युननेट्स का स्वतंत्र काम माना जाता है कि प्रकृति में प्रयोगों और अवलोकनों, वन्यजीवन के कोने, वैज्ञानिक रूप से लोकप्रिय साहित्य के काम में, सार तत्वों की तैयारी के बाद, दृश्य लाभ का निर्माण। यद्यपि प्रारंभिक कार्य में उठाए गए सर्कल टैग को स्वतंत्र रूप से किया जाता है, फिर भी वे हमेशा मग के सिर से अतिरिक्त स्पष्टीकरण प्राप्त कर सकते हैं, जो उनके स्वतंत्र कार्य में रुचि रखते हैं।

रिपोर्टिंग सबक में, काम पर जुनाटा सर्कल रिपोर्ट, संग्रहों का प्रदर्शन, अध्ययन की गई वस्तुओं की तस्वीरों का प्रदर्शन किया गया, प्रदर्शन किए गए अवलोकनों के रिकॉर्ड पढ़ें। संपादकीय बोर्ड के एक ही व्यवसाय पर, सर्कल को अपनी सामग्री पर समाचार पत्र की रिहाई के साथ सौंपा गया है।

सामान्य बैठकें स्कूल में सर्कल आमतौर पर एक महीने में एक बार की जाती है, और अपने चुने हुए कार्यों के अनुसार यूएनएनआईएसटी के स्वतंत्र व्यक्ति या समूह के काम को उनके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक समय के दौरान।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क केवल छात्रों के लिए दिलचस्प बनी हुई है यदि वे इसमें स्थिरता नहीं करते हैं, एकरसता। इसलिए, धीरे-धीरे सर्कल को सरल प्रयोगों और अवलोकनों की पूर्ति से अधिक जटिल के संचालन से ले जाना जरूरी है, जिसमें एक शोध चरित्र है।

स्कूल में सर्कल के काम के विकास में बहुत महत्व के युवा लोगों के प्रचार का संगठन है, मुख्य रूप से एक सर्कल की सामान्य डायरी में अपने उपयोगी मामलों के रिकॉर्ड में और क्षेत्र के क्षेत्र में प्रविष्टियों के व्यवस्थित "प्रक्षेपण" के रिकॉर्ड में व्यक्त किया जाता है मुद्रण।

बड़े पैमाने पर असाधारण गतिविधियाँ।

उदाहरण के लिए, जैविक ओलंपियाड्स, शाम, छुट्टियां, मनोरंजक जीवविज्ञान की घड़ियों, प्रकृति संरक्षण पर काम करते हैं। वे एक जीवविज्ञान शिक्षक द्वारा आयोजित किए जाते हैं, जिसमें छात्रों के एक सर्कल या समूह के साथ, एक सर्कल में अनन्य, स्कूल की एक छात्र संपत्ति।

स्कूल जैविक ओलंपियाड्स दो राउंड खर्च करें। आमतौर पर ओलंपिक से एक महीने पहले, जुननाट समूह ने अपनी होल्डिंग की प्रक्रिया पर एक बुलेटिन जारी किया, अनुशंसित साहित्य की एक सूची पोस्ट की।

ओलंपियाड का पहला दौर कई विकल्पों के लिए लिखित में है, जिसमें संक्षिप्त विशिष्ट उत्तरों की आवश्यकता वाले 2-3 प्रश्न शामिल हैं। दूसरे दौर के लिए, ओलंपिक युन्नता जीवित और निश्चित प्राकृतिक वस्तुओं, भरवां, टेबल, चित्र और पौधों और जानवरों की तस्वीरें, रचनात्मक तैयारी तैयार करता है। यह सब विभागों पर रखा गया है: "बॉटनी", प्राणीशास्त्र, "एनाटॉमी एंड ह्यूमन फिजियोलॉजी", "जनरल बायोलॉजी"।

प्रत्येक विभाग में, ओलंपियाड के प्रतिभागी एक प्रश्न या कार्य के साथ टिकट लेते हैं, जो पौधे के नाम की आवश्यकता होती है, एक जानवर या कहें जिनके निशान आकृति में दिखाए जाते हैं, या संक्षेप में किसी भी वस्तु, घटना के बारे में बताते हैं।

ओलंपिक का पहला दौर अनुपस्थिति में आयोजित किया जा सकता है। साथ ही, एक विशेष रूप से जारी मतपत्र में, छात्रों को चित्रों और तस्वीरों में चित्रित जैविक वस्तुओं का नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, किस प्रकार के जानवर निशान, पर्स या जीवन के अन्य अभिव्यक्तियों से संबंधित हैं, कुछ अंगों को कॉल करें और उनके बारे में बताएं शरीर में कार्य। बुलेटिन साहित्य को इंगित करता है। प्रश्नों के लिखित उत्तर, छात्रों को बॉक्स में कम किया जाता है, और फिर शिक्षक और युन्नियों से चुने गए जूरी का मूल्यांकन किया जाता है।

स्कूल ओलंपियाड के विजेता जिला या जिला ओलंपियाड में भाग्य के लिए आवेदक हैं।

जैविक केवीएन, टेलीविजन केवीएन के उदाहरण के बाद स्कूलों में सबसे आम वितरण किया जाता है। केवीएन के लिए, आमतौर पर दो टीमों को आम तौर पर कई वर्गों (बेहतर समानांतर) से चुना जाता है, जिनमें से प्रत्येक हफ्ते 2-3 प्रतियोगिता की शुरुआत से पहले एक प्रतिद्वंद्वी टीम, प्रश्न, पहेलियों, कविताओं और आजीविकाओं के लिए जैविक ग्रीटिंग तैयार कर रहा है।

अग्रिम में केवीएन के लिए तैयार करता है और यनासियों की संख्या से नेतृत्व करता है। प्रतियोगिता के दौरान टीमों के काम का मूल्यांकन करने के लिए, जूरी निर्वाचित है, जिसमें युन्नोव के प्रमुख और संपत्ति मग शामिल हैं, छात्रों के वर्ग के नेता जो स्कूल के छात्र के अध्यक्ष केवीएन में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। संपूर्ण कार्य शिक्षक - केवीएन के आयोजक का प्रबंधन करता है। उन्होंने सिफारिश की है कि प्रतिभागियों ने प्रासंगिक साहित्य, खेल के प्रशिक्षण में रुचि रखते हैं, सलाह रखती है, सलाह देती है, यह संभवतः कुछ विचारों को समझना अधिक दिलचस्प है।

प्रशंसकों को जैविक केवीएन में आमंत्रित किया जाता है - हर कोई जो स्कूल के छात्रों को चाहता है। केवीएन की तारीख अग्रिम में रिपोर्ट की गई है: स्कूल की लॉबी में, एक रंगीन सजाया गया विज्ञापन।

मनोरंजक जीवविज्ञान के घंटे आमतौर पर कक्षाओं या समानांतर कक्षाओं में व्यवस्थित। एक वर्ग की अवधि एक अकादमिक घंटा है।

मनोरंजक जीवविज्ञान (वनस्पति विज्ञान, प्राणीशास्त्र या अन्य) सर्कस या शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यक्तिगत छात्रों के हर घंटे अग्रिम तैयारी कर रहे हैं। वे अनुशंसित साहित्य से आवश्यक जानकारी से चुने जाते हैं, उन्हें लिखते हैं, दृश्य लाभ तैयार करते हैं। जब कक्षाएं होल्डिंग के गेम फॉर्म से जुड़ी होती हैं (उदाहरण के लिए, एक यात्रा के रूप में), अग्रणी तैयार करें।

पाठ में, मास्टर यात्रा करने के लिए स्कूली बच्चों को प्रदान करता है, जो अंक रोकते हैं, जिसके दौरान प्री-तैयार सर्कल पौधों (मनोरंजक वनस्पति पर), जानवरों (मनोरंजन ज़ूलॉजी) आदि के बारे में दिलचस्प जानकारी देते हैं।

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को किसी भी जैविक पहेलियों का अनुमान लगाने, क्रॉसवर्ड या चेनवॉर्ड्स को हल करने, प्रश्नोत्तरी प्रश्नों का उत्तर देने के लिए पेश कर सकता है।

इसी तरह, विभिन्न जैविक शामउदाहरण के लिए, "वन खजाने", "हाउसप्लेंट्स के मातृभूमि की यात्रा", "कैसे विखंडन बांधें" इत्यादि, एक बड़े प्रारंभिक कार्य से पहले हैं: शाम कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है, रिपोर्ट और संचार के विषयों के बीच वितरित किया जा रहा है , इसका मनोरंजक हिस्सा तैयार किया जा रहा है (प्रश्नोत्तरी, जैविक खेलों, क्रॉसवर्ड), कलात्मक शौकिया संख्या (कविताओं, स्टेजिंग), सजावट, प्राकृतिकवादी छात्र कार्य की प्रदर्शनी।

शाम को पकड़ने के लिए ऐसी तैयारी का मूल्य मुख्य रूप से है कि स्कूली बच्चों को विभिन्न वैज्ञानिक और लोकप्रिय और संदर्भ साहित्य (जबकि उनके जैविक क्षितिज फैलता है) के साथ स्वतंत्र काम में शामिल हैं, जो मिली जानकारी को समझते हैं और रचनात्मक रूप से पुनर्नवीनीकरण करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि साथ ही इसे रचनात्मक गतिविधि के विकास और किशोरावस्था की आजादी, आधुनिक जानकारी की धारा में नेविगेट करने की क्षमता के साथ जुड़े स्कूल के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक द्वारा लागू किया गया है। ऐसे मामलों में जहां शिक्षक तैयार किए गए परिदृश्यों का उपयोग करता है और एक या किसी अन्य पाठ को जानने के लिए छात्रों (वक्ताओं अग्रणी) प्रदान करता है और शाम को फिर शाम को आयोजित घटनाओं के शैक्षिक प्रभाव प्रदान करता है।

स्कूल में आयोजित बड़े पैमाने पर सामाजिक उपयोगी घटनाक्रमप्रकृति की सुरक्षा के लिए, सभी स्कूली बच्चों ने स्कूल क्षेत्रों के भूनिर्माण में भाग लिया। यह काम स्कूल प्रशासन, जीवविज्ञान शिक्षक, कक्षा शिक्षकों, युवा लोगों, स्कूल छात्र संपत्ति द्वारा आयोजित किया जाता है।

प्रत्येक द्रव्यमान समुदाय-उपयोगी अभियान से पहले, मंडलियों को काम की मात्रा और प्रकृति का पता लगाता है, उन्हें आवश्यक निर्देश मिलता है, उचित कौशल हासिल करते हैं, और फिर कक्षाओं द्वारा कैंप करने योग्य, आगामी काम के साथ स्कूली बच्चों को परिचित करते हैं और इसके दौरान उनकी सहायता करते हैं।

अवलोकन की डायरी। असाधारण कार्य की प्रक्रिया में, आचरण करने और मनाए गए घटनाओं के स्केच बनाने की क्षमता को विकसित करना आवश्यक है। डायरी प्रत्येक पर्यवेक्षक का संबंध होना चाहिए, दोनों व्यक्तिगत प्रयोग और अवलोकन और किसी भी सामान्य विषय पर काम कर रहे हैं।

अवलोकन रिकॉर्ड देखी गई सामग्री को ध्यान से समझना संभव बनाता है, अस्पष्टीकृत प्रश्न स्थापित करता है, आपको आवश्यक गलतियों को खोजने की अनुमति देता है, आवश्यक निष्कर्ष निकालता है।

डायरी रखरखाव एक कठिन मामला है, खासकर प्रकृति के नौसिखिया शोधकर्ता के लिए। कई स्कूली बच्चे नहीं कर सकते हैं, और इसलिए अवलोकन रिकॉर्ड करना पसंद नहीं करते हैं। अक्सर यह अज्ञानता के कारण होता है, जिसे अवलोकन डायरी में ध्यान दिया जाना चाहिए।

अवलोकन की डायरी को बनाए रखना विशेष ध्यान के लिए भुगतान किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, निर्देशों में निर्देशों को यह इंगित करने की आवश्यकता है कि उन्हें वास्तव में क्या लिखना चाहिए। यह अवलोकनों की डायरी के रूप में जितनी बार संभव हो सके परिचित होने के लिए उपयोगी है और ध्यान दें कि उनके पास उनकी कमी है, जो उन्होंने देखा था के आधार पर रिकॉर्ड किए जा सकते हैं। कक्षा सर्कल में, अच्छी अवलोकन डायरी से रिकॉर्डिंग पढ़ने की सलाह दी जाती है। इस काम और सर्वोत्तम अवलोकन के लिए विशेष प्रतियोगिताओं के संगठन को बढ़ावा देता है। प्रतिस्पर्धा के प्रतिभागियों को वन्यजीवन के एक कोने या जीवविज्ञान कार्यालय में उगाए जाने वाले कुछ पौधे के विकास और विकास के लिए किसी भी जानवर की निगरानी करने का प्रस्ताव है, और अवलोकन के आधार पर, एक कहानी लिखना है।

Yunnat दीवार समाचार पत्र में अच्छा अवलोकन रिकॉर्ड लगातार रखा जाना चाहिए।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क विविध है, और इसलिए कुछ समान डायरी गठन फॉर्म स्वीकार नहीं किया जा सकता है।

काम करने की प्रक्रिया में, यह वर्णन करना अक्सर मुश्किल होता है कि क्या देखा गया है। इसलिए, स्केच बनाने के लिए अवलोकन के रिकॉर्ड के साथ स्कूली बच्चों की सिफारिश करना उपयोगी है। डायरी में देखी गई वस्तुओं की तस्वीरें डालना बहुत उपयोगी है।

दीवार समाचार पत्र, बुलेटिन, स्थापना।

बाकी स्कूली बच्चों के साथ कुरशकोवेट्सेव के जीवविज्ञान और संचार के लिए एक बड़ी भूमिका जुआनाट वॉल प्रेस - युन्नात समाचार पत्र, न्यूज़लेटर्स, इंस्टॉलेशन से संबंधित जुनात वॉल प्रेस से संबंधित है। सर्कल की इस तरह की गतिविधि में मुख्य नुकसान अक्सर इस तथ्य में प्रकट होता है कि वे "उनके समाचार पत्रों" में पत्रिकाओं और अन्य लोकप्रिय विज्ञान साहित्य से दिलचस्प जानकारी के अनुरूप हैं, लगभग पूरी तरह से मग के काम को प्रतिबिंबित किए बिना दीवार प्रेस में व्यक्तिगत युगल। हालांकि, स्कूल प्रिंटिंग में जैविक सर्कल की गतिविधि पर रखा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए योजनाबद्ध है, तो पेड़ और झाड़ियों के बीज और फलों के संग्रह पर काम करें, फिर प्रिंटिंग में इसके सामाजिक रूप से उपयोगी महत्व के बारे में नोट्स होना चाहिए। फिर, अगले समाचार पत्र में, आपको स्कूल की उपलब्धियों और गतिविधि के इस रूप में व्यक्तिगत छात्रों की परिश्रम के बारे में नोट्स की एक श्रृंखला देना होगा। स्कूल प्रिंटिंग में, मंडलियों के सभी स्वतंत्र शोध के परिणाम भी प्रतिबिंबित किए जाने चाहिए।

छात्रों की प्रदर्शनी।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य में ब्याज के विकास में बहुत महत्व छात्रों के सर्वोत्तम काम की प्रदर्शनी हैं। उनका संगठन स्कूल वर्ष की शुरुआत तक सर्कल के अंतिम सत्र में किसी भी जैविक शाम (या अवकाश) के साथ मेल खाने के लिए अधिक उपयुक्त है।

प्रदर्शनी में छात्रों की डायरी, प्रकृति, संग्रह और हर्बारिया, उगाए जाने वाले पौधों आदि में बने फोटोग्राफ हो सकते हैं। प्रदर्शनी कहा जा सकता है, उदाहरण के लिए, "छात्रों का ग्रीष्मकालीन कार्य", "शरद ऋतु का दश", "युवा का काम" वन नर्सरी में प्रकृतिवादी "और टी। पी। प्रदर्शनी में चुने गए प्रदर्शनों को काम और उसके कलाकार के नाम को इंगित करने वाले लेबल के साथ प्रदान किया जाना चाहिए।

प्रदर्शनी स्कूल हॉल में जैविक कैबिनेट में आयोजित की जाती है। इसे पोस्ट में हर किसी (और छात्रों, माता-पिता) पर जाने के लिए खोला जाना चाहिए। प्रदर्शनी में आपको युगल के कर्तव्य को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। छात्रों के साथ खुद को परिचित करने के लिए, यह सर्वोत्तम युगल में से गाइड को हाइलाइट करने के लिए उपयोगी है। समीक्षा की एक पुस्तक उपयोगी है जिसमें युवा प्रकृतिवादियों और व्यक्तिगत मंडलियों का मग दिया जाएगा।

निष्कर्ष

"आउट-ऑफ-क्लास कक्षाएं शिक्षक के नेतृत्व में छात्रों के स्वैच्छिक काम के विभिन्न संगठन हैं, जो शिक्षक के नेतृत्व में प्रतिष्ठित हितों और जीवविज्ञान पर स्कूल कार्यक्रम के अतिरिक्त संज्ञानात्मक हितों और रचनात्मक शौकिया के बारे में प्रकट करने के लिए हैं। " कक्षाओं का एक असाधारण रूप शिक्षक की शैक्षिक रचनात्मक पहल दोनों के लिए पर्याप्त अवसर खोलता है और छात्रों की विविध संज्ञानात्मक आलस्य के लिए और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें बढ़ाना। असाधारण अध्ययन की प्रक्रिया में, छात्र रचनात्मक क्षमताओं, पहल, अवलोकन और आजादी विकसित कर रहे हैं, श्रम कौशल और कौशल हासिल कर रहे हैं, बौद्धिक, मानसिक क्षमताओं को विकसित करना, दृढ़ता और कड़ी मेहनत विकसित करना, पौधों और जानवरों के ज्ञान को गहरा बनाना, पर्यावरण में रुचि विकसित करना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना अभ्यास पर प्राप्त ज्ञान को लागू करने के लिए, उनके पास प्राकृतिक वैज्ञानिक विश्वव्यापी है। कक्षाओं के अतिरिक्त रूपों के भी पहल और सामूहिकता के विकास में योगदान देते हैं।

सभी प्रकार के असाधारण कार्य में, सिस्टम और विकास में लागू सीखने का एक ही सिद्धांत किया जाता है। सभी प्रकार की बाह्यीय गतिविधियां एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। अतिरिक्त गतिविधियों के साथ, एक पाठ के साथ प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया की जाती है। अतिरिक्त कार्य के प्रकार के छात्रों को व्यक्तिगत काम से टीम में काम करने की अनुमति मिलती है, और उत्तरार्द्ध सार्वजनिक फोकस प्राप्त करता है, जो शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

पूरी शिक्षण प्रक्रिया प्रणाली में आयोजित एक्स्ट्रा करिकुलर कक्षाएं छात्रों के बहुपक्षीय हितों, काम में आजादी, व्यावहारिक कौशल, उनके विश्वव्यापी और सोच विकसित कर रही हैं। ऐसी कक्षाओं के रूप बहुत विविध हैं, लेकिन कार्यान्वयन की सामग्री और विधियों में वे सबक से जुड़े हुए हैं; पाठ में, छात्र रुचि पैदा करते हैं, जो एक रूप में अपनी संतुष्टि या एक दूसरे के रूप में असाधारण गतिविधियों के रूप में पाता है और फिर पाठ में विकास और समेकन प्राप्त करता है।

व्यक्तिगत जानवरों के लिए छात्रों के हित अक्सर बेहद संकीर्ण, सीमित संग्रह, शौकिया दृष्टिकोण होते हैं। शिक्षक का कार्य छात्रों के हितों का विस्तार करना है, एक शिक्षित व्यक्ति को लाता है जो विज्ञान से प्यार करता है जो प्रकृति का पता लगाने के बारे में जानता है। प्रयोगों का संचालन करते समय प्रकृति घटनाओं के दीर्घकालिक अवलोकन, स्कूली बच्चों को उनकी भौतिक वास्तविकता के बारे में विशिष्ट विचारों द्वारा गठित किया जाता है। उदाहरण के लिए, संयंत्र के विकास या तितलियों के विकास (उदाहरण के लिए, गोभी की कोशिकाओं) के विकास के लिए अवलोकन, उनकी चेतना में एक बहुत गहरे निशान और मजबूत भावनात्मक इंप्रेशन छोड़ देता है।

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अपडेट किया गया: 03/28/2019 21:49

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शैक्षिक प्रक्रिया सीखने तक ही सीमित नहीं है। कुछ शैक्षिक स्रोतों में अतिरिक्त समय में शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के मामले में स्कूल में आयोजित सभी जो कुछ शैक्षिक स्रोतों में एक सामान्य अवधारणा - असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ संयुक्त होते हैं। अन्य स्रोतों में, असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ, शैक्षणिक विषयों (विषय सर्किल, अनुभाग, प्रतियोगिताओं, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी आदि) पर अभी भी अतिरिक्त काम कर रहे हैं। असाधारण कार्य में छात्रों के कक्षा के शिक्षकों, एक स्कूल लाइब्रेरियन और अन्य सभी स्कूल श्रमिकों के साथ काम शामिल है, जो बाह्य रूप से समय में किया जाता है, लेकिन विशेष रूप से स्पष्ट वास्तविक प्रकृति नहीं है (एक अध्ययन विषय सीखने का लक्ष्य नहीं है)। यह काम स्कूल की दीवारों या इसकी सीमाओं के बाहर किया जा सकता है, लेकिन इसका आयोजन किया जाता है और स्कूल के कर्मचारियों (मीटिंग्स, कक्षा घड़ियों, नियम, छुट्टियों, प्रदर्शनियों, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा आदि) द्वारा आयोजित किया जाता है।
अतिरिक्त और बहिर्वाहिक कार्य के साथ, अभी भी अतिरिक्त शैक्षिक कार्य हैं। शैक्षिक प्रक्रिया सीखने तक ही सीमित नहीं है। कुछ शैक्षिक स्रोतों में अतिरिक्त समय में शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के मामले में स्कूल में आयोजित सभी जो कुछ शैक्षिक स्रोतों में एक सामान्य अवधारणा - असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ संयुक्त होते हैं। अन्य स्रोतों में, असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ, शैक्षणिक विषयों (विषय सर्किल, अनुभाग, प्रतियोगिताओं, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी आदि) पर अभी भी अतिरिक्त काम कर रहे हैं। असाधारण कार्य में छात्रों के कक्षा के शिक्षकों, एक स्कूल लाइब्रेरियन और अन्य सभी स्कूल श्रमिकों के साथ काम शामिल है, जो बाह्य रूप से समय में किया जाता है, लेकिन विशेष रूप से स्पष्ट वास्तविक प्रकृति नहीं है (एक अध्ययन विषय सीखने का लक्ष्य नहीं है)। यह काम स्कूल की दीवारों या इसकी सीमाओं के बाहर किया जा सकता है, लेकिन इसका आयोजन किया जाता है और स्कूल के कर्मचारियों (मीटिंग्स, कक्षा घड़ियों, नियम, छुट्टियों, प्रदर्शनियों, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा आदि) द्वारा आयोजित किया जाता है।
अतिरिक्त और बहिर्वाहिक कार्य के साथ, अभी भी अतिरिक्त शैक्षिक कार्य हैं।

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पूर्वावलोकन:

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान

(उन्नत प्रशिक्षण) मास्को क्षेत्र के कर्मचारी

(गौ शैक्षिक अकादमी)

व्यावहारिक उन्मुख परियोजना

"संगठन के रूप और जीवविज्ञान पर छात्रों की बहिर्वाहिक और असाधारण गतिविधियों का संचालन"

परिवर्तनीय प्रशिक्षण मॉड्यूल की दर से

"जैविक शिक्षा का आधुनिकीकरण" (72 घंटे)

श्रोता

लिलाकोव अल्बिना व्लादिमीरोवना

जीवविज्ञान शिक्षक mou tsosh संख्या 14

एन टॉमिलिनो

मास्को क्षेत्र के Lyubertsy जिले

वैज्ञानिक परियोजना प्रबंधक:

डंकोवा ई वी।,

जैविक विज्ञान के अभ्यर्थी, प्राकृतिक वैज्ञानिक विषयों विभाग के सहयोगी प्रोफेसर

जी। Lyubertsy 2011।

परिचय ................................................. ................. ......... .. 3।

1. जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य की सामान्य विशेषताएं ............... 7

1. । जीवविज्ञान सीखने की श्रेणी के रूप में घोषित काम ............ ..7
2. प्रशिक्षण जीवविज्ञान में अतिरिक्त कार्य का शैक्षिक मूल्य .......................................... .............................. 9
3. असाधारण काम के रूपों और प्रकार .................................... .11

2. एमओयो सूश नं। 14 में एक्स्ट्रा करिकुलर और आउट-ऑफ-स्कूल के काम के संगठन और आचरण के रूप .............................. .................................................. ............................ 14

2.1। व्यक्तिगत और समूह एपिसोडिक का संगठन

जीवविज्ञान पर अतिरिक्त काम .............................................. ........ 14

2.2. सर्कल एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का संगठन ........................16

2.3। बड़े पैमाने पर असाधारण गतिविधियाँ .................................... 19

2.4. दीवार समाचार पत्र, बुलेटिन, बढ़ते .................................... .24

2.5। काम के छात्रों की प्रदर्शनी ............................................. 25

3. निष्कर्ष ............................................... .................................. 27

4. साहित्य ............................................... .................................... 28

परिचय

शैक्षिक प्रक्रिया सीखने तक ही सीमित नहीं है। कुछ शैक्षिक स्रोतों में अतिरिक्त समय में शैक्षिक कार्य के मामले में स्कूल में आयोजित सभी एक सामान्य अवधारणा के साथ संयुक्त होते हैं -अतिरिक्त शैक्षिक कार्य। अन्य स्रोतों में, अतिरिक्त शैक्षिक कार्य के साथ, अभी भी आवंटित करेंशैक्षिक विषयों पर बहिर्वाहिक कार्य (विषय, अनुभाग, ओलंपिक, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी, आदि)। असाधारण कार्य में छात्रों के कक्षा के शिक्षकों, एक स्कूल लाइब्रेरियन और अन्य सभी स्कूल श्रमिकों के साथ काम शामिल है, जो बाह्य रूप से समय में किया जाता है, लेकिन विशेष रूप से स्पष्ट वास्तविक प्रकृति नहीं है (एक अध्ययन विषय सीखने का लक्ष्य नहीं है)। यह काम स्कूल की दीवारों या इसकी सीमाओं के बाहर किया जा सकता है, लेकिन इसका आयोजन किया जाता है और स्कूल के कर्मचारियों (मीटिंग्स, कक्षा घड़ियों, नियम, छुट्टियों, प्रदर्शनियों, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा आदि) द्वारा आयोजित किया जाता है।
एक्स्ट्राकोरिकुलर और एक्स्ट्राप्रेरिकुलर वर्क के साथ अभी भी हैस्कूल के बाहर शैक्षिक कार्य।यह संगीत और कला स्कूलों, जून के स्टेशनों, युवा तकनीशियनों, विभिन्न संगठनों के साथ क्लब आदि में किया जाता है, यानी यह गैर-स्कूल शिक्षकों के मार्गदर्शन में आयोजित किया जाता है, लेकिन बहिर्वाहिक श्रमिकों और व्यावहारिक अभिविन्यास और विशेषज्ञता के असाधारण कार्य की तुलना में अधिक की विशेषता है।
एक्स्ट्रा करिकुलर शैक्षिक कार्य के रूपों की विविधता लगातार स्कूल जीवन की बदलती सामाजिक स्थितियों के अनुरूप नए रूपों के साथ अद्यतन होती है। अक्सर उनकी सामग्री और पद्धतियों की नींव टेलीविजन कार्यक्रमों ("स्पार्क", केवीएन, गोल मेज, "नीलामी", "क्या? कहाँ? कब?", आदि) के लोकप्रिय खेलों से उधार ली जाती है। कहाँ? कब? ", आदि)।
हर एक चीज़आकार की विविधताछात्रों के साथ शैक्षिक कार्य को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता हैशैक्षिक कार्य के मुख्य के आधार पर:

1) प्रबंधन और स्व-सरकारी स्कूल जीवन (मीटिंग, नियम, रैलियों, कक्षा के नेताओं के घंटे, छात्र स्व-सरकार के प्रतिनिधि निकायों की बैठकों, दीवार मुद्रण, आदि) के रूप;

2) संज्ञानात्मक रूप (भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, त्यौहार, मौखिक पत्रिकाओं, सूचना, समाचार पत्र, विषयगत शाम, स्टूडियो, अनुभाग, प्रदर्शनियों, आदि);

3) मनोरंजन फॉर्म (मैटिन्स और शाम, "कैप्स", "बुवाई")

साधन और तरीके का उपयोग किया जाता है एक महत्वपूर्ण भूमिका भी खेलें।

इस सुविधा के आधार परआप शैक्षिक कार्य के रूपों को तीन समूहों में विभाजित कर सकते हैं:

1) मौखिक (मीटिंग्स, रैलियों, सूचना इत्यादि), जिसके दौरान मौखिक तरीकों और संचार के प्रकार का उपयोग किया जाता है;
2) दृश्य (प्रदर्शनी, संग्रहालय, भ्रमण, खड़े और दृश्य आंदोलन के अन्य रूप), जो दृश्य विधियों के उपयोग पर केंद्रित हैं - संबंधों, क्रियाओं आदि के नमूने के विद्यार्थियों द्वारा दृश्य धारणा;

3) व्यावहारिक (कर्तव्य, महाराज और धर्मार्थ गतिविधियां, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, खड़े निर्माण, समाचार पत्रों की रिहाई, पत्रिकाओं, श्रम संचालन में भागीदारी, आदि) के लिए प्रदर्शन का संग्रह और डिजाइन, जिसका आधार व्यावहारिक कार्य है विद्यार्थियों जो उनकी गतिविधियों की वस्तुओं को बदलते हैं।

असाधारण कार्य के संगठन के सिद्धांत

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क स्वैच्छिक आधार पर समान रूप से छात्रों के साथ-साथ कमजोर विषय के रूप में भाग लेने के समान अधिकार के आधार पर आधारित होता है। विशेष गतिविधि बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्राप्त करती है: उनके हितों और अनुरोधों के लिए लेखांकन, उनकी पहल और आजादी पर समर्थन, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ावा देना। प्रत्येक प्रस्ताव, टिप्पणी, छात्रों की इच्छा सुनी जाती है, चर्चा की जाती है, कार्रवाई को ध्यान में रखता है।

कक्षा में काम के साथ बहिर्वाहिक गतिविधियों का कनेक्शन यह है कि पाठों में छात्रों द्वारा प्राप्त ज्ञान असाधारण संचार के लिए आधार है। एक्स्ट्रा करिकुलर सत्रों की प्रणाली पाठ कक्षाओं के अनुसार शामिल है। उनके लिए, छात्र वैचारिक, नैतिक और सौंदर्य विचार, मानदंड, अवधारणाओं, निष्कर्ष निकालने, तथ्यों की तुलना और सारांशित करते हैं। यह खुद को प्रकट करता हैसीखने का सिद्धांत।

वैज्ञानिक संबंधों का सिद्धांत यह आवश्यक है कि एक संज्ञानात्मक आधार पर बहिष्कृत वर्ग बनाए गए हैं, और मजेदार या मनोरंजन के साधन में बदल गए हैं। असाधारण गतिविधियों की किसी भी सामग्री, भले ही इसे अप्रत्याशित और असामान्य रूप में खिलाया गया हो, भले ही अतिरिक्त सरलीकरण या जटिलता के बिना वैज्ञानिक डेटा से मेल खाता हो।

असाधारण गतिविधियों पर महत्वपूर्ण अधिग्रहणस्पष्टता का सिद्धांत. बाह्य रोगीय गतिविधियों पर उल्लिखित सामग्री की वैज्ञानिक गहराई, इसके व्यावहारिक महत्व की पहचान को फॉर्म के आकर्षण के साथ जोड़ा जाना चाहिए। यहां माता-पिता बचाव में आते हैं: वे बच्चों के साथ एक साथ जारी किए जाते हैं, पाठ्यचर्या गतिविधियों और घटनाओं के लिए शिक्षकों की दृश्यता, सजावट और वेशभूषा के डिजाइन में सहायता, प्रत्यक्ष प्रतिभागी हैं।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क कूल से अधिक पर आधारित हैसिद्धांत अभिन्नता। यह सिद्धांत विविधता और रूपों, विधियों, विशिष्ट तकनीकों, कार्यों, भाषाई खेलों की विविधता में प्रतिबिंबित होता है, जिससे सबसे बड़ी दक्षता के साथ लक्ष्य प्राप्त करने की अनुमति मिलती है।

वस्तु अनुसंधान जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य है।

विषय अध्ययन बच्चे की पहचान, नैतिक गुणों का गठन, असाधारण कार्य की प्रभावशीलता पर छात्रों और शिक्षकों के हित के प्रभाव पर असाधारण कार्य के प्रभाव के तंत्र थे।

उद्देश्य यह परियोजना व्यक्तित्व के नैतिक विकास को प्रभावित करने वाले छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक और अतिरिक्त कार्य के विभिन्न रूपों का विकास था।

कार्य:

1. जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक और अतिरिक्त कार्य में छात्रों और शिक्षकों के हित की डिग्री निर्धारित करें।

2. घटनाओं के विभिन्न रूपों को विकसित करने के लिए सामग्री चुनें।

3. उन छात्रों के मंडल को निर्धारित करें जो विभिन्न जीवविज्ञान कार्यक्रमों में भाग लेना चाहते हैं।

4. अतिरिक्त कार्य की दिशा निर्धारित करें (शिक्षकों के अनुसार, व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य को भेजा जाना चाहिए)।

5. स्कूल के बहिर्वाहिक और असाधारण कार्य, संगठन के विभिन्न रूपों और जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य का संचालन करने के लिए।

इस परियोजना में कार्यों को हल करने के लिए, सूचना संग्रह के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया गया था: प्रश्नावली, साक्षात्कार, साहित्यिक स्रोतों के साथ परिचित; विभिन्न रूपों में अतिरिक्त गतिविधियों का संचालन करना।

परिकल्पना:

1. एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क और एक्स्ट्रा करिकुलर जीवविज्ञान कार्य छात्रों के एक बड़े सर्कल में रुचि रखेगा।

2. जीवविज्ञान पर एक्स्ट्रा करिकुलर और आउट-ऑफ-स्कूल का काम विभिन्न रूपों में किया जा सकता है।

3. जीवविज्ञान पर अतिरिक्त और बाहर के स्कूल के काम का परिणाम प्रभावी होना चाहिए (छात्र के व्यक्तित्व के नैतिक विकास की ओर अग्रसर होना चाहिए)।

खर्च किए गए बहिर्वाहिक और बहिर्वाहिक कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते समय, मैंने मुख्य आवंटित कियादक्षता मानदंड एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क:

1. अतिरिक्त आउट-ऑफ-प्रोमोशनल लर्निंग ज्ञान प्राप्त करना। संकेतक: एक जैविक अभिविन्यास मगों में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या, अतिरिक्त साहित्य पढ़ने वाले व्यवहार के मानदंड को बुलाए जाने वाले छात्रों की संख्या।

2. खेल, शारीरिक सुधार। संकेतक: विभिन्न वर्गों में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या, उन छात्रों की संख्या जो जीवन स्वास्थ्य के मूल मूल्यों को बुलाए, जो छात्रों की संख्या व्यायाम के व्यवहार के मानदंड को बुलाए।

3. कला कक्षाएं। संकेतक: विभिन्न नाटकीय प्रस्तुतियों, केवीएन, छुट्टियों आदि में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या।

4. चुने हुए पेशे की दिशा में कक्षाएं। सूचक: पेशेवर उन्मुख छात्रों की संख्या।

5. स्कूल में आराम। संकेतक: "स्कूल मालिकों" की तरह महसूस करने वाले छात्रों की संख्या।

6. विकास की इच्छा। संकेतक: आत्म-सुधार और नैतिक विकास की मांग करने वाले छात्रों की संख्या।

7. विशेषता। उनके व्यक्तित्व के छात्रों के महत्व का आत्म-मूल्यांकन। मानदंड: कक्षा और स्कूल के जीवन को निर्धारित करने वाले निर्णय लेने की क्षमता। संकेतक: उन छात्रों की संख्या जिनके पास स्कूल और कक्षा के जीवन को निर्धारित करने वाले निर्णय लेने की क्षमता है।

1. जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य की सामान्य विशेषताएं

जीवविज्ञान के स्कूल जीवविज्ञान के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को पूरी तरह से हल किया जाता है जो एक ठंडा समय सीखने की प्रणाली के करीबी काम के साथ पूरी तरह से हल किया जाता है। पाठ, प्रयोगशाला गतिविधियों, भ्रमण और अकादमिक काम के अन्य रूपों में छात्रों द्वारा अधिग्रहित जीवविज्ञान पर ज्ञान और क्षमताओं, एक महत्वपूर्ण गहराई, विस्तार और जागरूकता पाते हैं, जिसका विषय विषय में उनकी रूचि में कुल वृद्धि पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है।

स्कूल के काम के विधिवत साहित्य और अभ्यास में, "एक्स्ट्राप्रेरिक्युलर वर्क" की अवधारणा को अक्सर "एक्स्ट्राप्रेरिक्युलर वर्क" और "आउट-ऑफ-स्कूल वर्क" की अवधारणाओं के साथ पहचाना जाता है, हालांकि उनमें से प्रत्येक की अपनी सामग्री है। इसके अलावा, अतिरिक्त कार्य अक्सर प्रशिक्षण के रूपों में से एक पर विचार करते हैं। अन्य आम तौर पर स्वीकृत पद्धतिगत अवधारणाओं के साथ इन अवधारणाओं की तुलना के आधार पर, एक्स्ट्रा करिकुलर काम को स्कूली बच्चों की जैविक शिक्षा, बहिर्वाहिक कार्य की प्रणाली के घटकों में से एक को जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए -

जीवविज्ञान सीखने के रूप में से एक, और विदेशी जीवविज्ञान कार्य -

स्कूली बच्चों की अतिरिक्त जैविक शिक्षा प्रणाली के लिए।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य बहिर्वाहिक समय में किया जाता है। यह सभी स्कूली बच्चों के लिए अनिवार्य नहीं है और मुख्य रूप से उन लोगों के लिए आयोजित किया जाता है जो जीवविज्ञान में वृद्धि में वृद्धि करते हैं। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की सामग्री पाठ्यक्रम के ढांचे तक ही सीमित नहीं है, और इसकी सीमा से काफी आगे बढ़ती है और मुख्य रूप से उन हितों के स्कूली बच्चों द्वारा निर्धारित की जाती है जो बदले में जीवविज्ञान शिक्षक के हितों से प्रभावित होती हैं। अक्सर, उदाहरण के लिए, फूल उत्पादकों में रुचि रखने वाले शिक्षक स्कूली बच्चों के शौकीन होते हैं और विविधता के अध्ययन और बढ़ते सजावटी पौधों के अध्ययन पर काम करते हैं, और पक्षी जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले शिक्षक, लगभग सभी असाधारण कार्य अधीनस्थ ऑर्निथोलॉजिकल थीम्स। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क अपने विभिन्न रूपों में लागू किया जा रहा है।

प्रति घंटा काम, जैसे अतिरिक्त, छात्र पाठ के बाहर या कक्षा और स्कूल के बाहर प्रदर्शन करते हैं, लेकिन जीवविज्ञान पाठ्यक्रम के किसी भी हिस्से का अध्ययन करते समय शिक्षक के कार्यों पर आवश्यक रूप से। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की सामग्री सॉफ्टवेयर सामग्री से निकटता से संबंधित है। बाह्यीय कार्यों के निष्पादन के परिणाम जीवविज्ञान के सबक में उपयोग किए जाते हैं और शिक्षक द्वारा मूल्यांकन किया जाता है (यह इसे कक्षा में स्थापित करता है)। एक एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य को संदर्भित किया जाता है, उदाहरण के लिए: विषय "बीज" (ग्रेड 6) का अध्ययन करते समय छात्रों को असाइन किए गए बीज अंकुरण के अवलोकन; आर्थ्रोपोड (ग्रेड 7) के प्रकार का अध्ययन करते समय किसी भी कीट के विकास के अवलोकन के साथ जुड़े कार्य का प्रदर्शन करें। अतिरिक्त कार्य कार्यों को जीवविज्ञान (6 और 7 वर्ग) के साथ-साथ व्यावहारिक प्रकृति के सभी होमवर्क कार्यों द्वारा भी प्रदान किया जाता है।

इन संस्थानों के कर्मचारियों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों और राष्ट्रीय शिक्षा के प्रासंगिक अधिकारियों द्वारा अनुमोदित विशेष कार्यक्रमों पर असाधारण और बाह्य रोग के विपरीत छात्रों का बहिर्वाहिक कार्य। अतिरिक्त शिक्षा के युवा प्रकृतिवादियों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थान) के साथ किया जाता है।

1.2 जीवविज्ञान प्रशिक्षण में अतिरिक्त कार्य का शैक्षिक मूल्य।

यह मान दोनों वैज्ञानिकों - पद्धतियों और अनुभवी जीवविज्ञान शिक्षकों द्वारा साबित हुआ है। यह छात्रों को सबक में प्राप्त ज्ञान को काफी बढ़ाने, महसूस करने और गहरा बनाने की अनुमति देता है, उन्हें लगातार मान्यताओं में बदल देता है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि बहिर्वाहिक कार्य की प्रक्रिया में, सबक के एक निश्चित ढांचे से बाधित नहीं है, अवलोकन और प्रयोग के उपयोग के लिए बहुत अच्छे अवसर हैं - जैविक विज्ञान के मुख्य तरीके। प्रयोगों का संचालन, जैविक घटनाओं के अवलोकन, स्कूली बच्चों ने आसपास की दुनिया के विषयों और घटनाओं के बारे में प्रत्यक्ष धारणाओं के विशिष्ट विचारों के आधार पर अधिग्रहण किया। उदाहरण के लिए, किसी भी फूल के पौधे के विकास और विकास के दीर्घकालिक अवलोकन या तितली के विकास और विकास - गोभी या साधारण मच्छर या प्रकृति के पशु कोने में सशर्त प्रतिबिंब के विकास से संबंधित प्रयोग, अंदर छोड़ दें दृश्य तालिकाओं और यहां तक \u200b\u200bकि विशेष वीडियो फिल्मों का उपयोग करके इसके बारे में सबसे विस्तृत कहानियों या वार्तालापों की तुलना में बच्चों के दिमाग गहरे निशान।

अवलोकनों और प्रयोगों के आचरण से संबंधित विभिन्न कार्यों के अतिरिक्त उपयोग में व्यापक उपयोग स्कूली बच्चों से अनुसंधान क्षमताओं का विकास कर रहा है। इसके अलावा, मनाए गए घटनाओं की विशिष्टता, अवलोकन को संक्षेप में रिकॉर्ड करने की आवश्यकता, उचित निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता, और उसके बारे में कक्षा या व्यवसाय में बताएं एक सर्कल छात्र सोच के विकास में योगदान देता है, अवलोकन, आपको पहले क्या सोचता है उनके ध्यान से गुजरा। असाधारण काम में, सीखने का व्यक्तिगतकरण आसानी से किया जाता है और एक अलग दृष्टिकोण लागू किया जा रहा है।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क आपको स्कूली बच्चों के बहुमुखी हितों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, ताकि उन्हें सही दिशा में काफी गहरा और विस्तारित किया जा सके।

बहिर्वाहिक कार्य की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रयोगों को निष्पादित करना और अवलोकनों का संचालन करना, पौधों और जानवरों की सुरक्षा में लगे हुए, स्कूली बच्चों ने वन्यजीवन के साथ निकट संपर्क दर्ज किया, जिसका उनका बड़ा असर पड़ता है।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य अभ्यास के साथ सिद्धांत को बारीकी से संवाद करना संभव बनाता है। वह स्कूली बच्चों को विभिन्न आपातकालीन कार्यों के लिए पेश करती है: प्रयोगों के निर्माण और पौधों के अवलोकन, उनकी देखभाल, पेड़ और झाड़ियों को रोपण के लिए मिट्टी की तैयारी, वृक्षों को खिलाने के लिए बिलेट, क्राउन जानवरों की देखभाल, जो बदले में , चार्ज मामले के लिए ज़िम्मेदारी की भावना लाता है, काम को अंत में शुरू करने की क्षमता, सामूहिकता की भावना के विकास में योगदान देता है।

यदि extracurricular काम प्रकृति में इकट्ठा सामग्री, साथ ही साथ ullands, टेबल, मॉडल, जैविक ओलंपियाड्स, प्रदर्शनियों, दीवार समाचार पत्रों की रिहाई के संगठन से दृश्य लाभ के निर्माण से संबंधित है, यह स्कूली बच्चों की वैज्ञानिक रूप से उपयोग करने की आवश्यकता का कारण बनता है लोकप्रिय और वैज्ञानिक जैविक साहित्य, एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग में प्रवेश।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य का बड़ा महत्व इस तथ्य के कारण है कि यह एक खाली शगल से स्कूली बच्चों को विचलित करता है। जीवविज्ञान के छात्र में रुचि रखते हुए अपने खाली समय में दिलचस्प वस्तुओं और घटनाओं के अवलोकन, पौधे बढ़ते हुए, प्रायोजित जानवरों की देखभाल छोड़कर, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य पढ़ना।

इस प्रकार, जीवविज्ञान पर बहिष्कार कार्य जीवविज्ञान के स्कूल पाठ्यक्रम के शैक्षिक कार्यों के संकल्प में और पूरी तरह से सामान्य शिक्षा स्कूल का सामना करने वाले कई आम प्रजनन कार्यों के संकल्प में बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, इसे प्रत्येक जीवविज्ञान शिक्षक की गतिविधियों में एक प्रमुख स्थान लेना चाहिए।

1.3 असाधारण कार्य के रूपों और प्रकार

माध्यमिक विद्यालय ने जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य का व्यापक अनुभव जमा किया है, इसलिए बाहरी कार्य की सामग्री और संगठन के प्रकटीकरण के साथ, इसके रूपों और प्रकारों पर विचार किया जाता है।

जब एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य के रूपों को एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क में और व्यवस्थित या व्यवस्थित या इसके कार्यान्वयन की एपिसोडिसिटी के सिद्धांत से दोनों से आगे बढ़ाया जाना चाहिए।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य के रूपों की विशेषताएं।

अतिरिक्त कार्य के रूपों को वर्गीकृत किया जा सकता हैछात्रों की गतिविधि के व्यवस्थित व्यवस्थित संगठन की डिग्री:

मातृभाषा (प्रतियोगिता, केवनी, मनोरंजक जीवविज्ञान, प्रश्नोत्तरी, सम्मेलन, ओलंपियाड्स की घड़ियों);
- प्रणालीगत (समाचार पत्र, डिजाइन कार्य, भ्रमण, नाटकीय सबमिशन, वैकल्पिक कक्षाएं, छात्रों के स्थानीय लोर संघ)।

उनमें से सभी आयोजित किए जाते हैं और विभिन्न वर्गों, छात्रों के समूहों के लिए स्कूल वर्ष के दौरान एक बार (या कई बार) आयोजित किए जाते हैं।

उनका मुख्य लक्ष्य: विषय, क्षेत्र में छात्रों के बीच ब्याज विकसित करने के लिए।

बहिर्वाहिक कार्य के रूपों को वर्गीकृत किया जा सकता हैउनमें बड़े पैमाने पर सीखा:

कार्य का व्यक्तिगत रूप - यह आत्म-शिक्षा के उद्देश्य से व्यक्तिगत छात्रों की एक स्वतंत्र गतिविधि है। उदाहरण के लिए: रिपोर्ट, कलात्मक शौकिया संख्या, इलस्ट्रेटेड एल्बमों की तैयारी, प्रकृति में अवलोकन, दृश्य सहायक उपकरण का निर्माण, स्टैंड के लिए सामग्री का चयन, प्रयोगों को स्थापित करना और प्रकृति में पौधों और जानवरों के अवलोकन, एक सीखने की साइट पर, अनुभवी साइट , आदि। यह हर किसी को सामान्य मामले में अपनी जगह ढूंढने की अनुमति देता है। इस गतिविधि को बातचीत, सर्वेक्षण, उनके हितों का अध्ययन करके छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के ज्ञान के ज्ञान की आवश्यकता होती है।

रूपों को एकजुट करने के लिए कार्यों में बच्चों के क्लब (मंडल), स्कूल संग्रहालय, समाज शामिल हैं।सर्कल काम(प्रोफाइल क्लब) गठबंधन कर सकते हैं, जैसे बॉटनी, जूलॉजिस्ट, फिजियोलॉजिस्ट, जेनेटिक्स(एक युवा जीवविज्ञानी, युवा पशुचिकित्सा, युवा पारिस्थितिक विज्ञानी का एक मग)। मंडलियों (क्लब) में विभिन्न प्रकार के वर्ग होते हैं: ये रिपोर्ट हैं, के / एफ, भ्रमण, दृश्य सहायक उपकरण, प्रयोगशाला कक्षाओं, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आदि देखें। वर्ष के लिए सर्कल के काम की रिपोर्ट शाम, सम्मेलन, प्रदर्शनी, समीक्षा के रूप में किया जाता है।

आम रूप स्कूल संग्रहालय हैं। प्रोफ़ाइल द्वारा, वे स्थानीय इतिहास हो सकते हैं। स्कूल संग्रहालयों में मुख्य कार्य सामग्री के संग्रह से संबंधित है। इसके लिए, हाइकिंग, अभियान, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आयोजित की जाती हैं, एक विस्तृत पत्राचार आयोजित किया जा रहा है, संग्रह में काम करते हैं। वयस्कों के बीच शैक्षणिक गतिविधियों के लिए संग्रहालय सामग्री का उपयोग पाठ में किया जाना चाहिए। यह आवश्यक है कि स्कूल संग्रहालय का काम राज्य के संपर्क में होता है, जो उन्हें वैज्ञानिक और पद्धतिपूर्ण सहायता प्रदान करनी चाहिए।

मुखौटा रूप स्कूल में सबसे आम संख्या के हैं। वे कई छात्रों के एक साथ कवरेज के लिए डिजाइन किए गए हैं, वे पेंटनेस, गंभीरता, चमक, बच्चों पर बड़े भावनात्मक प्रभाव की विशेषता है। बड़े पैमाने पर काम में छात्रों को सक्रिय करने के लिए महान अवसर शामिल हैं। इसलिएप्रतियोगिता, ओलंपियाड, प्रतियोगिता, खेलप्रत्येक की प्रत्यक्ष गतिविधि की आवश्यकता होती है। वार्तालापों का संचालन करते समय, शाम, मैटिनी केवल स्कूली बच्चों का एक हिस्सा आयोजकों और कलाकारों के रूप में कार्य करते हैं। ऐसी घटनाओं मेंप्रदर्शन प्रदर्शन, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकसभी प्रतिभागी दर्शक बन जाते हैं। एक सामान्य मामले में भागीदारी से उभरा सहानुभूति सामूहिक के एकजुटता के एक महत्वपूर्ण माध्यम के रूप में कार्य करती है। बड़े पैमाने पर काम का पारंपरिक रूप हैस्कूल की छुट्टियों। वे कैलेंडर की तारीखों, लेखकों की सालगिरह, सांस्कृतिक आंकड़ों के लिए समर्पित हैं। स्कूल वर्ष के दौरान, 4 - 5 छुट्टियां संभव हैं। वे क्षितिज का विस्तार करते हैं, देश के जीवन में प्रवेश की भावना का कारण बनते हैं। प्रतियोगिताओं, ओलंपिक, समीक्षाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं, पहल को विकसित करते हैं। प्रतियोगिताओं के संबंध में आमतौर पर व्यवस्थित किया जाता हैप्रदर्शनियों जो स्कूली बच्चों की रचनात्मकता को दर्शाता है: चित्र, लेखन, शिल्प। स्कूल ओलंपियाड्स शैक्षणिक विषयों द्वारा आयोजित किए जाते हैं। उनमें से भागीदारी प्राथमिक कक्षाओं के छात्रों द्वारा स्वीकार की जाती है। उनका लक्ष्य सभी बच्चों को सबसे प्रतिभाशाली चयन के साथ शामिल करना है।घड़ी - बड़े पैमाने पर काम का सबसे आम प्रतिस्पर्धी रूप। उनका कार्य सर्वोत्तम अनुभव, व्यावसायिक मार्गदर्शन गतिविधियों, सर्किलों के संगठन, क्लबों, क्लबों, एक सामान्य खोज की इच्छा को बढ़ाने के लिए सारांशित और प्रसार करना है। बच्चों के साथ बड़े पैमाने पर काम का रूप हैकक्षा घंटा । यह आवंटित समय के ढांचे में किया जाता है और शैक्षणिक गतिविधियों का एक अभिन्न हिस्सा है। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का कोई भी रूप एक उपयोगी सामग्री से भरा होना चाहिए (पेड़ और झाड़ियों, बीज संग्रह और सर्दियों के भोजन पक्षियों के लिए अन्य फ़ीड लगाने के अभियान; विनिर्माण और फांसी पक्षी घोंसले)।

असाधारण कार्य की एक विशेषता विशेषता यह है कि यह पारस्परिक शिक्षा के सिद्धांत द्वारा पूरी तरह से लागू किया जाता है, जब पुराने, अधिक अनुभवी छात्र, अपने अनुभव को छोटे से स्थानांतरित करते हैं। इसमें टीम के शैक्षिक कार्यों को लागू करने के प्रभावी तरीकों में से एक शामिल है

जीवविज्ञान पर उपरोक्त सभी रूपों और प्रकार के सभी प्रकार एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। उनके बीच संबंधों के उद्भव और विकास में एक निश्चित शैक्षिक पैटर्न है। जीवित जीवों के साथ काम करने में रुचि आमतौर पर व्यक्तिगत कार्यों को निष्पादित करते समय स्कूली बच्चों से उत्पन्न होती है। अच्छा करके, उन या अन्य शिक्षक के कार्यों को आमतौर पर उन्हें अतिरिक्त सशक्तिकरण देने के लिए कहा जाता है। यदि कक्षा में ऐसे कई स्कूली बच्चे हैं, तो शिक्षक उन्हें अस्थायी प्राकृतिक समूहों में जोड़ता है, और बाद में युवा प्रकृतिवादियों की मंडलियों में, जिसमें वे काम करते हैं कि वे सामूहिक प्राकृतिक घटनाओं की तैयारी और आचरण में सक्रिय रूप से शामिल हैं।

व्यक्तिगत, एपिसोडिक समूह और सर्कल के परिणामों का उपयोग (उदाहरण के लिए, निर्मित लाभों के प्रदर्शन, आयोजित अवलोकनों की रिपोर्ट, बहिष्कृत पढ़ने के आधार पर तैयार रिपोर्ट) उन छात्रों के बहिष्कृत कार्य में शामिल होने के लिए योगदान करते हैं जिन्होंने इससे पहले नहीं दिखाया है। अक्सर, कुछ स्कूली बच्चों जो स्कूल क्षेत्र के भूनिर्माण, श्रोताओं के निर्माण, श्रोताओं के निर्माण पर बड़े पैमाने पर बहिष्कार के काम में पहली निष्क्रिय भागीदारी करते हैं, बाद में या तो युवा बन जाते हैं, या व्यक्तिगत या समूह एपिसोडिक कार्य में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं शिक्षक के कार्य।

1. Mou Tsosh No 14 में बाहरी और बाहर के स्कूल के काम के संगठन और आचरण के रूप

1.2। जीवविज्ञान पर व्यक्तिगत और समूह एपिसोडिक एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य का संगठन।

जीवविज्ञान पर स्कूली बच्चों का बहिष्कार कार्य शिक्षक द्वारा स्थायी प्रबंधन की स्थिति में सफल हो सकता है। मार्गदर्शकव्यक्तिगत काम छात्रों की कुछ इच्छुक जीवविज्ञान इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक उन्हें कक्षाओं के विषय को चुनने या स्पष्ट करने में मदद करता है, उचित साहित्य को पढ़ने की सिफारिश करता है, अनुभव या अवलोकन को पूरा करने के लिए एक पद्धति विकसित करता है, काम करने में रुचि रखते हैं, सलाह देते हैं कि कुछ कठिनाइयों को कैसे दूर किया जाए जो कठिनाइयों को पूरा करते हैं, इत्यादि के परिणामस्वरूप शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य को जीवविज्ञान के पाठों में जैविक कार्यालय के बेंच पर जैव विज्ञान पर दीवार समाचार पत्रों के नोट्स में जीवविज्ञान पाठों में एक नई सामग्री की रिपोर्ट करते समय एक उदाहरण के रूप में उपयोग किया जाता है।

जीवविज्ञान के पाठों में, शिक्षक एक छात्र को एक या दूसरे के लिए बहिर्वाहिक समय में देखने के लिए पेश कर सकता है, किसी जानवर या पौधे के बारे में अतिरिक्त जानकारी लाता है और कहता है कि आप उनके बारे में और कहां पढ़ सकते हैं। साथ ही, निम्नलिखित सबक में, यह पता लगाना हमेशा आवश्यक होता है कि किस छात्रों ने अनुशंसित अवलोकन किया, पुस्तक पढ़ी, एक दृश्य भत्ता, आदि, उत्साहित और इसे एक और नौकरी में शामिल किया।

समूह एपिसोडिक कक्षाएं आम तौर पर स्कूल मास घटनाओं की तैयारी और आचरण के संबंध में एक शिक्षक का आयोजन करता है, उदाहरण के लिए, स्कूल जैविक ओलंपियाड, जीवविज्ञान का महीना, ज़ोज़ का महीना, पक्षियों की छुट्टी। इस तरह के काम को लागू करने के लिए, शिक्षक शैक्षणिक जीवविज्ञान के एक समूह का चयन करता है, उदाहरण के लिए, उनके सामने कार्य करता है, उदाहरण के लिए, पक्षियों के दिन तैयार करने और खर्च करने के लिए, और फिर उन्हें विभिन्न आदेश देता है: एक प्रकृति में पक्षियों के अर्थ पर रिपोर्ट करना है और उनकी सुरक्षा, प्रश्नोत्तरी मुद्दों की आवश्यकता; अन्य - पक्षियों की छवि के साथ उन्हें चित्र चुनने और स्थापना की व्यवस्था करने के लिए; तीसरा - पक्षियों पर अपनी कविताओं की साहित्यिक स्थापना तैयार करें, चौथी - विषयगत वॉलपेपर को जारी करने के लिए - रिपोर्ट तैयार करने और संचालन करने के लिए, छुट्टियों के लिए कलात्मक संख्या तैयार करने के लिए। शिक्षक तब असाइन किए गए काम के निष्पादन पर नज़र रखता है और इसके कार्यान्वयन में मदद करता है। इस काम का नतीजा छुट्टी पकड़ना है।

आमतौर पर किसी भी बड़े पैमाने पर घटना के पूरा होने के बाद, एपिसोडिक समूह का संचालन समाप्त हो जाता है। एक और बड़े पैमाने पर घटना करने के लिए, शिक्षक छात्र पूर्व एपिसोडिक समूह को आकर्षित करता है या एक नया बनाता है।

एपिसोडिक समूह एक्स्ट्रा कैपेरिकुलर वर्क आयोजित किया जाता है और शिक्षक की इच्छा के संबंध में छात्रों को अपने किनारे की जीवित प्रकृति का अध्ययन करने के लिए आकर्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक पड़ोसी पार्क, एक स्कूल क्षेत्र की लकड़ी और झाड़ी वनस्पति की एक सूची रखने के लिए; पिकेंस के पास के स्थानों में रहने वाले पक्षियों की प्रजातियों की रचना का पता लगाएं। स्कूल के पास टॉमिलिनो या पार्क जोन; कुछ प्रजातियों के जानवरों की दैनिक गतिविधि का अध्ययन करने के लिए, पौधों की "जैविक घड़ियों"। इस तरह के एक एपिसोडिक समूह के काम को व्यवस्थित करने की आवश्यकता आमतौर पर स्कूल में एक युवा प्रकृतिवादी मग की अनुपस्थिति में होती है।

इसी प्रकार, जैविक केवीएन की तैयारी और आचरण में छात्रों के एक एपिसोडिक रूप से ऑपरेटिंग समूह के व्यवसाय, शाम, मनोरंजक जीवविज्ञान और अन्य सामूहिक जैविक घटनाओं की घड़ियों का आयोजन किया जाता है।

2.2। मग एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का संगठन।

एपिसोडिक प्राकृतिक समूह के विपरीत, मग्स स्कूली बच्चों को व्यवस्थित रूप से पूरे साल और यहां तक \u200b\u200bकि कई वर्षों तक विभिन्न कार्यों को गठबंधन करते हैं। सर्कल की संरचना स्थिर है और इसमें एक वर्ग या समांतर वर्गों के दोनों छात्र शामिल हैं, इसलिए छात्र अध्ययन के वर्षों में भिन्न हैं। अक्सर, छात्र उम्र के आधार पर एक सर्कल में एकजुट होते हैं, लेकिन असंगतताओं द्वारा जीवविज्ञान द्वारा भावनात्मकता। काम की सामग्री को निर्धारित करते समय, मग को इस तथ्य से आगे बढ़ने की सलाह दी जाती है कि जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले प्रत्येक स्कूली परिवार को वन्यजीवन का बहुमुखी ज्ञान होना चाहिए। प्राकृतिक रूप से मग के लिए, इस तरह के काम, प्रयोगों और अवलोकनों के रूप में (प्राकृतिक स्थिति में, एक शैक्षिक और अनुभवी साजिश पर, वन्यजीवन के कोनों में) की विशेषता है; प्रकृति और कृषि उत्पादन में भ्रमण; प्रकृति संरक्षण में भागीदारी; दृश्य लाभ का उत्पादन।

2010-2011 में अकादमिक वर्ष, डीडीटी "बुद्धि" (मॉस्को) से दो मग 2010-2011 के अकादमिक वर्ष (मॉस्को) से एमओयूएसएसओएसएच संख्या 14 में काम कर रहे हैं: "यंग पशुचिकितारक" कक्षाएं डॉ। जैविक विज्ञान, प्रोफेसर - जीवी द्वारा आयोजित की जाती हैं। पावलोव; मेथोडिस्ट - आर वी। झीलेकिन।

इस अकादमिक वर्ष (2011-2012) में "युवा पशुचिकित्सा" सर्कल में "घर में विदेशी जानवरों" के चक्र में 8-9 वर्गों का अध्ययन किया जाता है, छात्रों में 3-5 वर्ग शामिल होते हैं।

इन सर्कल के कार्यक्रम में विभिन्न गतिविधियां शामिल हैं (परिशिष्ट देखें)

चार्टर मग। युवा प्रकृतिवादियों का चक्र एक स्वैच्छिक संगठन है। हालांकि, इसमें शामिल होने के बाद, छात्रों को कुछ नियमों (चार्टर) को पूरा करना होगा जो धातु को पहले फीस में से एक में विकसित और ले जाना चाहिए।

संपत्ति मग। मग के काम की सफलता काफी हद तक अपनी संपत्ति पर निर्भर करती है (हेडमैन, टीएसओ, दीवार प्रिंटिंग के लिए जिम्मेदार सचिव), जिसे पहले परिपत्र वर्गों में से एक में चुना जाता है।

सर्कल का बड़ा हिस्सा मग के प्रमुख के साथ संचार का समर्थन करता है, सर्कल के अनुसूची में आने वाले परिवर्तनों की रिपोर्ट करता है, उन पर की अध्यक्षता करता है, भ्रमण पर प्रस्थान सूचियों को तैयार करता है, संपत्ति मग के अन्य सदस्यों द्वारा कर्तव्यों की पूर्ति की पूर्ति करता है।

सर्कल सचिव ने ड्यूटी की सूचियां तैयार की हैं, सर्कल की असेंबली में युवा लोगों की उपस्थिति को नोट करते हैं, अनुपस्थिति के कारणों को पता चलता है, असेंबली का एक संक्षिप्त प्रोटोकॉल होता है, जो पर्यटन और एक सर्कल पर एक फोटो रिपोर्ट तैयार कर रहा है।

टीएसओ के लिए जिम्मेदार टीएसओ के सुधार पर नज़र रखता है, काम करने की उनकी तत्परता सूची की सुरक्षा के लिए जिम्मेदार है, युन्नात लाइब्रेरी इत्यादि।

संपादकीय बोर्ड के सदस्यों के साथ दीवार मुहर के लिए जिम्मेदार दीवार समाचार पत्र के लिए सामग्री का चयन करता है, उनकी समय पर रिलीज का पालन करता है।

सर्कल का सिर हर तरह से संपत्ति मग की पहल और स्वतंत्रता विकसित करता है, कुछ मुद्दों को हल करने में इसका परामर्श किया जाता है।

ऑपरेशन मग का कार्यक्रम मग का मुखिया है।यह सभी प्रकार के काम मग को दर्शाता है। इस तरह के एक कार्यक्रम को संकलित करने में, सर्कल का मुखिया युगल के हितों, उनकी संज्ञानात्मक अनुसंधान क्षमताओं और अवसरों से आता है। स्वतंत्र शोध कार्यों के लिए व्यक्तिगत या समूह कार्यों को yunnats, निष्पादन के लिए निर्देशों के बीच वितरित किया जाता है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं।

साल के अंत में, रिपोर्टिंग व्यवसाय आयोजित किया जाता है, दीवार समाचार पत्र की रिहाई, काम के परिणामों पर प्रदर्शनी का डिजाइन।रिपोर्टिंग सबक में, काम पर जुनाटा सर्कल रिपोर्ट, संग्रहों का प्रदर्शन, अध्ययन की गई वस्तुओं की तस्वीरों का प्रदर्शन किया गया, प्रदर्शन किए गए अवलोकनों के रिकॉर्ड पढ़ें।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क छात्रों के लिए केवल दिलचस्प है यदि वे इसमें स्थिरता महसूस नहीं करते हैं, एकान्तता। इसलिए, धीरे-धीरे सर्कल को सरल प्रयोगों और अवलोकनों की पूर्ति से अधिक जटिल के संचालन से ले जाना जरूरी है, जिसमें एक शोध चरित्र है।

युवा लोगों के प्रचार का संगठन, मुख्य रूप से सर्कल की सामान्य डायरी और दीवार प्रेस में प्रविष्टियों के व्यवस्थित "प्रकाशन" में उपयोगी मामलों के विकास में व्यक्त करते हुए, स्कूल में परिपत्र कार्य के विकास में एक बड़ा महत्व है।

मंडलियों के प्रमुख स्कूल के ढांचे में कक्षाओं का संचालन करने के लिए सीमित नहीं हैं।

इस साल, मंडलियों के सदस्य डीटीडी "बुद्धि" में प्रयोगशालाओं पर जाते हैं। थीम पर प्रयोगशाला "लाइव इनोवेशन" पहले ही देखी जा चुकी है:

1. "बैक्टीरिया कैसे देखें? (माइक्रोस्कोप पर काम) ",

2. "एक पशु चिकित्सा चिकित्सक (अपने पालतू जानवरों में बीमारी का निर्धारण करने के लिए सीखना) के स्वागत पर",

3. "जैविक कार्यक्रम - डीएनए अणु (डीएनए अणु की संरचना का अध्ययन)"। कक्षा में, प्रयोगशाला प्रबंधकों के मार्गदर्शन में प्रयोगशाला काम करते हैं और विषयों पर छोटे व्याख्यान सुन रहे हैं।

प्राकृतिक-वैज्ञानिक चक्र (नवंबर में) के विषयों के महीने में, इन प्रयोगशालाओं ने विभिन्न वर्गों का दौरा किया और अध्ययन किया जो मंडलियों का हिस्सा नहीं हैं।

मग "युवा पशुचिकित्सा" के सदस्यों ने प्रदर्शनी "बौद्धिक संपदा" वाओ मास्को का दौरा किया औरअंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक सम्मेलन "नैनो टेक्नोलॉजी और नैनोमटेरियल्स"

2.3। बड़े पैमाने पर असाधारण गतिविधियाँ।

उपसमूह

हमारे स्कूल में सालाना विषय महीने से गुजरना पड़ता है। उन्हें रखने की अनुसूची स्कूल वर्ष की शुरुआत में निदेशक द्वारा अनुमोदित की जाती है। प्राकृतिक विज्ञान चक्र की वस्तुओं का महीना आमतौर पर अक्टूबर में, एक स्वस्थ जीवनशैली के लिए महीने में हमारे स्कूल में होता है - अप्रैल में। यह काम का एक पारंपरिक रूप है जो आपको सभी स्कूल के छात्रों को अपनी रुचियों और संज्ञानात्मक अवसरों के आधार पर उद्देश्य गतिविधियों के लिए आकर्षित करने की अनुमति देता है। महीनों का उद्देश्य विषयों में रुचि विकसित करना, छात्रों के क्षितिज, स्वस्थ जीवनशैली की रोकथाम का विस्तार करना है। उनके दौरान, शिक्षक विभिन्न प्रकार के असाधारण कार्य का उपयोग करते हैं।

एक नियम के रूप में, आइटम कक्षा प्रबंधकों, विषय शिक्षकों के साथ निकट संपर्क में आयोजित किए जाते हैं। सब्सकेंशन आयोजित किए जाते हैं, सभी वर्गों के लिए अनिवार्य गतिविधियों को जोड़ते हुए, छात्रों के व्यक्तिगत समूहों के लिए घटनाओं के साथ।उदाहरण के लिए, जैविक प्रतियोगिताओं, शाम, छुट्टियां, मनोरंजक जीवविज्ञान, प्रश्नोत्तरी, ठंडा घंटे, प्रकृति की सुरक्षा पर काम आदि, आदि। वे जीवविज्ञान के शिक्षकों द्वारा आयोजित किए जाते हैं जो एक सर्कल या छात्रों के समूह की मदद से होते हैं जो सर्कल में अनौपचारिक हैं, स्कूल की छात्र संपत्ति।

स्कूल जैविक ओलंपियाड्स वे आमतौर पर पतन में स्कूल में किए जाते हैं। शिक्षक के दृष्टिकोण से इस क्षेत्र में प्रतिभाशाली प्रशिक्षण और 3-4 छात्रों को ओलंपियाड्स में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

ओलंपिक दो राउंड में होता है।आमतौर पर ओलंपिक से एक महीने पहले, छात्रों का समूह अपने होल्डिंग के लिए प्रक्रिया पर एक बुलेटिन प्रकाशित करता है, पिछले वर्ष अनुशंसित साहित्य की सूची, ओलंपियाड विकल्पों की सूची पर प्रकाश डाला गया है।

ओलंपियाड का पहला दौर लेखन में गुजरता है। दूसरे दौर के लिए, ओलंपिक युन्नता जीवित और निश्चित प्राकृतिक वस्तुओं, भरवां, टेबल, चित्र और पौधों और जानवरों की तस्वीरें, रचनात्मक तैयारी तैयार करता है। यह सब विभागों पर रखा गया है: "बॉटनी", प्राणीशास्त्र, "एनाटॉमी एंड ह्यूमन फिजियोलॉजी", "जनरल बायोलॉजी"। प्रत्येक विभाग में, ओलंपियाड के प्रतिभागी एक प्रश्न या कार्य के साथ टिकट लेते हैं, जो पौधे के नाम की आवश्यकता होती है, एक जानवर या कहें जिनके निशान आकृति में दिखाए जाते हैं, या संक्षेप में किसी भी वस्तु, घटना के बारे में बताते हैं।

स्कूल ओलंपियाड के विजेता जिला या जिला ओलंपियाड में भाग्य के लिए आवेदक हैं। हर साल (पिछले 10 वर्षों), हमारे स्कूल के छात्र जिला प्रतियोगिताओं में पुरस्कार (2 या 3) पर कब्जा करते हैं। 2011-2012 में अकादमिक वर्ष में, 10 वीं कक्षा का छात्र जिला ओलंपियाड (चौथा स्थान) का विजेता बन गया।

जैविक केवीवी, टेलीविजन केवीएन के उदाहरण के बाद स्कूलों में सबसे आम वितरण किया जाता है। केवीएन के लिए, आमतौर पर दो टीमों को आम तौर पर कई वर्गों (बेहतर समानांतर) से चुना जाता है, जिनमें से प्रत्येक हफ्ते 2-3 प्रतियोगिता की शुरुआत से पहले एक प्रतिद्वंद्वी टीम, प्रश्न, पहेलियों, कविताओं और आजीविकाओं के लिए जैविक ग्रीटिंग तैयार कर रहा है।

अग्रिम में केवीएन और प्रस्तुतकर्ता के लिए तैयार करता है। प्रतिस्पर्धा के दौरान टीमों के काम का मूल्यांकन करने के लिए, जूरी निर्वाचित हो गई है, जिसमें सिर और परिसंपत्ति को शामिल किया गया है, जो छात्रों के वर्ग के नेताओं को शामिल करते हैं जो केवीएन में सक्रिय रूप से शामिल हैं, जो स्कूल के खेती के काम के लिए युवा संसद के लिए जिम्मेदार हैं। जीवविज्ञान के पूरे कार्य शिक्षक - केवीएन के आयोजक का प्रबंधन करता है। उन्होंने सिफारिश की है कि प्रतिभागियों ने प्रासंगिक साहित्य, खेल के प्रशिक्षण में रुचि रखते हैं, सलाह रखती है, सलाह देती है, यह संभवतः कुछ विचारों को समझना अधिक दिलचस्प है।

प्रशंसकों को जैविक केवीएन में आमंत्रित किया जाता है - जो सभी छात्र चाहते हैं। केवीएन की तारीख अग्रिम में रिपोर्ट की गई है: स्कूल की लॉबी में, एक रंगीन सजाया गया विज्ञापन।

हमारे स्कूल में, केवीवीवी प्राकृतिक विज्ञान चक्र वस्तुओं के महीने में प्रति वर्ष 1 बार आयोजित किया जाता है

ठंडा घंटे । कक्षा घंटे का मुख्य कार्य नैतिक, सौंदर्य और अन्य ज्ञान वाले छात्रों का संवर्धन, कौशल और नैतिक व्यवहार के कौशल का गठन होता है। हमारे स्कूल में अक्सर स्वस्थ जीवनशैली को रोकने के उद्देश्य से शांत घड़ियों होते हैं। कक्षा के समय में, मुख्य "अभिनय व्यक्ति" एक शिक्षक है। यह कक्षा की स्क्रिप्ट और सहायक तैयार करता है - एक घंटे खर्च करने के लिए छात्र (परिशिष्ट देखें)।

मनोरंजक जीवविज्ञान के घंटेआमतौर पर कक्षाओं या समानांतर कक्षाओं में व्यवस्थित। एक वर्ग की अवधि एक अकादमिक घंटा है।

मनोरंजक जीवविज्ञान (वनस्पति विज्ञान, प्राणीविज्ञान या अन्य) के हर घंटे, शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्र अग्रिम तैयारी कर रहे हैं। वे अनुशंसित साहित्य से आवश्यक जानकारी से चुने जाते हैं, उन्हें लिखते हैं, दृश्य लाभ तैयार करते हैं। जब कक्षाएं होल्डिंग के गेम फॉर्म से जुड़ी होती हैं (उदाहरण के लिए, एक यात्रा के रूप में), अग्रणी तैयार करें।

पाठ में, मास्टर यात्रा करने के लिए स्कूली बच्चों को प्रदान करता है, अंक रोकते हुए कॉल करता है, जिसके दौरान पूर्व-तैयार छात्र पौधों (एक मनोरंजक वनस्पतिविद पर), जानवरों (मनोरंजन ज़ूलॉजी पर) आदि के बारे में दिलचस्प जानकारी की रिपोर्ट करते हैं।

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को किसी भी जैविक पहेलियों का अनुमान लगाने, क्रॉसवर्ड या चेनवॉर्ड्स को हल करने, प्रश्नोत्तरी प्रश्नों का उत्तर देने के लिए पेश कर सकता है।

इसी तरह, विभिन्नजैविक शाम, उदाहरण के लिए: "वन खजाने", "हाउसप्लेंट्स के मातृभूमि की यात्रा", "अंधविश्वासों को कैसे बांधें", आदि, प्रत्येक शाम की होल्डिंग एक बड़े प्रारंभिक कार्य से पहले होती है: शाम का कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है, वे वितरित किए जा रहे हैं विषयों और रिपोर्ट के आयोजकों में, इसका मनोरंजक हिस्सा तैयार किया जा रहा है (प्रश्नोत्तरी, जैविक खेलों, क्रॉसवर्ड), संबद्ध शैक्षणिक कमरे (कविताओं, स्टेजिंग), सजावट, विद्यार्थियों के प्राकृतिक कार्यों की प्रदर्शनी।

शाम को पकड़ने के लिए ऐसी तैयारी का मूल्य मुख्य रूप से है कि स्कूली बच्चों को विभिन्न वैज्ञानिक और लोकप्रिय और संदर्भ साहित्य (जबकि उनके जैविक क्षितिज फैलता है) के साथ स्वतंत्र काम में शामिल हैं, जो मिली जानकारी को समझते हैं और रचनात्मक रूप से पुनर्नवीनीकरण करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि साथ ही इसे रचनात्मक गतिविधि के विकास और किशोरावस्था की आजादी, आधुनिक जानकारी की धारा में नेविगेट करने की क्षमता के साथ जुड़े स्कूल के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक द्वारा लागू किया गया है। ऐसे मामलों में जहां शिक्षक तैयार किए गए परिदृश्यों का उपयोग करता है और एक या किसी अन्य पाठ को जानने के लिए छात्रों (वक्ताओं अग्रणी) प्रदान करता है और शाम को फिर शाम को आयोजित घटनाओं के शैक्षिक प्रभाव प्रदान करता है। इस साल, विषय महीने के विषय के भीतर, जैविक शाम "चाय समारोह" आयोजित किया गया था (परिशिष्ट देखें)

नाटकीय विचार।असाधारण कार्य के इस रूप में छात्रों के व्यक्तित्व गुणों के विकास, विषय में रुचि के लक्ष्य का लक्ष्य है।

सार्वजनिक परिचालन गतिविधियां (सीपीडी) किशोरावस्था की अग्रणी मनोवैज्ञानिक गतिविधि है। सीपीडीएस को बाहरी लोगों, तेजी से और दिखाई देने वाले परिणामों के उद्देश्य से ग्रूटुटी श्रम द्वारा विशेषता है, जिनके पास सार्वजनिक मान्यता है।

स्कूल द्वारा आयोजित बड़े सामुदायिक स्कूलों मेंप्रकृति की सुरक्षा के लिए, सभी स्कूली बच्चों ने स्कूल क्षेत्रों के भूनिर्माण में भाग लिया। यह काम स्कूल प्रशासन, जीवविज्ञान शिक्षक, कक्षा प्रबंधकों, मंडल, स्कूल के छात्र द्वारा आयोजित किया जाता है।

प्रत्येक द्रव्यमान समुदाय के उपयोगी अभियान से पहले कार्य की मात्रा और प्रकृति दी जाती है, उन्हें आवश्यक ब्रीफिंग और आचरण कार्य मिलता है। ऐसी घटनाओं के दौरान, छात्र उचित कौशल और पर्यावरणीय ज्ञान प्राप्त करते हैं।

हमारे स्कूल में बहुत सारे फूल बिस्तर टूट गए हैं। लैंडिंग रोपण में, 5-6 वर्ग उन पर भाग लेते हैं। वार्षिक पौधों के बढ़ते रोपण के लिए कार्य। जीवविज्ञान पाठ में विद्यार्थियों को प्राप्त किया जाता है। वसंत और शरद ऋतु के छात्रों में बारहमासी पौधों के भूमिगत भागों परिवार के कॉटेज से लाते हैं। इस प्रकार, लगभग सभी सीखने वाले स्कूल इन फूलों के बिस्तरों पर "उनके" पौधों की प्रशंसा करते हैं। डिजाइनर जीवविज्ञान और विशिंग छात्रों के शिक्षक हैं। स्कूल के क्षेत्र में, एक फल-बेरी उद्यान टूट गया है। पेड़ और झाड़ी में सालाना स्कूल के स्नातक होते हैं, और वे वर्षों के काम के दौरान हाई स्कूल के छात्रों के छात्रों की देखभाल करते हैं।

वसंत ऋतु में हमारे स्कूल के विद्यार्थियों, गर्मियों और शरद ऋतु में स्कूल क्षेत्र के सुधार और स्कूल के नजदीक पार्किंग में शामिल हैं। ये घटनाएं नैतिकता, पारिस्थितिक संस्कृति, कड़ी मेहनत, देशभक्ति की भावना, जिम्मेदारी इत्यादि के व्यक्तित्व में शिक्षित हैं।

डिज़ाइन का काम। उद्देश्य: सामूहिक (समूह) रचनात्मक शोध कार्य के तर्कसंगत रिसीवर के लिए प्रशिक्षण स्कूली बच्चों;
छात्रों की व्यक्तिगत शैक्षिक, संगठनात्मक, रचनात्मक और अन्य क्षमताओं का विकास; विषय के मूल पक्ष के छात्रों द्वारा सीखना। इस स्कूल वर्ष में, 10 ग्रेड लोगों द्वारा तैयार सबसे दिलचस्प पारिस्थितिकी परियोजनाएं सबसे दिलचस्प थीं: "कचरा: इसके साथ क्या करना है?", "स्कूल की पर्यावरणीय स्थिति का अध्ययन और एक स्कूल क्षेत्र", पिछले साल 6- जीवविज्ञान शिक्षक के मार्गदर्शन में ग्रेडर और शोध "स्कूल क्लंबा के लैंडस्केपिंग डिजाइन" का काम।

सैर असाधारण स्थानीय इतिहास के काम के सबसे लोकप्रिय रूप हैं। भ्रमण की योजना बनाई जा सकती है (भ्रमण संगठनों द्वारा आयोजित) और शौकिया (तैयार और अध्ययन स्कूली बच्चों का अध्ययन)। नियोजित भ्रमण की कमी - बच्चे निष्क्रिय रिसीवर जानकारी हैं, आकलन की डिग्री जो मुख्य रूप से गाइड की योग्यता पर निर्भर करती है। इस स्कूल वर्ष में, स्वाभाविक रूप से - वैज्ञानिक चक्र के विषयों के भीतर, छात्र 5-10 कक्षाओं ने कुज़्मिनख में गोलिट्सिन एस्टेट में घुड़सवार आंगन का दौरा किया, जहां वे घोड़ों की नस्लों, उनकी सामग्री की शर्तों, फ़ीड के साथ मिले , घुड़सवार बर्तन। 2-4 वर्गों ने "उत्तरी ओलेम में मेहमानों पर" एक भ्रमण किया "मॉस्को क्षेत्र।

हर साल हमारे स्कूल के छात्र एक प्रिओक-टेरेस रिजर्व, बर्ड पार्क के भ्रमण के लिए जाते हैं)

2.5। दीवार समाचार पत्र, बुलेटिन, स्थापना।

जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य के संगठन में एक बड़ी भूमिका दीवार मुद्रण से संबंधित है। सर्कसमेन जूनैट समाचार पत्र, मतपत्र, फोटोमोंटाइज़ का उत्पादन करते हैं। सर्कल की इस तरह की गतिविधि में मुख्य नुकसान अक्सर इस तथ्य में प्रकट होता है कि वे "उनके समाचार पत्रों" में पत्रिकाओं और अन्य लोकप्रिय विज्ञान साहित्य से दिलचस्प जानकारी के अनुरूप हैं, लगभग पूरी तरह से मग के काम को प्रतिबिंबित किए बिना दीवार प्रेस में व्यक्तिगत युगल। हालांकि, स्कूल प्रिंटिंग में जैविक सर्कल की गतिविधि पर रखा जाना चाहिए। स्कूल प्रिंटिंग में, मंडलियों के सभी स्वतंत्र शोध के परिणाम भी प्रतिबिंबित किए जाने चाहिए।

प्राकृतिक-वैज्ञानिक चक्र की वस्तुओं के महीने में, ग्रेड के स्कूली बच्चों ने 5-11 जैविक विषयों पर, पर्यावरण संरक्षण, स्वस्थ जीवनशैली इत्यादि पर जैविक विषयों पर समाचार पत्रों का उत्पादन किया। थीम्स शिक्षक की पेशकश करते हैं। छात्र समूहों और व्यक्तिगत रूप से समाचार पत्र बना सकते हैं। इस स्कूल वर्ष में, समाचार पत्र "परंपराओं और तंबाकू", "टैबलेट से ...", "स्वास्थ्य कॉकटेल", "हम एक स्वस्थ जीवनशैली के लिए हैं" पर समाचार पत्र जारी किए गए थे।

2.5। छात्रों की प्रदर्शनी।

प्रदर्शनी का उद्देश्य छात्रों के हित को मूल भूमि, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को विकसित करना है। प्रदर्शनी के प्रदर्शन प्रतिभागियों द्वारा बनाए गए चित्र, फोटो, लेआउट, शिल्प, कंप्यूटर काम, पाठ्यपुस्तक और अन्य उत्पादों हो सकते हैं।

प्रारंभिक चरण में, शिक्षक को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है: प्रदर्शन, समय और प्रदर्शनी के समय और स्थान के लक्ष्य, विषय, प्रकार (प्रजातियां); कार्य का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड (यदि प्रदर्शनी प्रतिस्पर्धी है); प्रतियोगियों की सूची। प्रदर्शनी के बारे में प्रावधान सभी स्कूल के छात्रों को लाया जाना चाहिए। प्रदर्शनी का विषय इस क्षेत्र में किसी भी पक्ष को कवर कर सकता है।

उनका संगठन किसी भी जैविक शाम (या अवकाश) के साथ मेल खाता है, सर्कल के अंतिम सत्र में, वर्ष का एक निश्चित समय।

हमारे स्कूल में, प्राकृतिक सामग्री "शरद ऋतु काल्पनिक" से प्रदर्शनी, फोटो प्रदर्शनी "शीतकालीन परिदृश्य", "शीतकालीन - वर्ष का मजेदार समय" (ज़ोज़ की एक श्रृंखला), "वसंत - फूल का समय"। विभिन्न वर्षों में, जीवविज्ञान और प्राथमिक वर्गों के शिक्षकों ने प्रदर्शनी "पुतलियों के ग्रीष्मकालीन कार्यों" (संग्रह और हर्बेरियम), "शरद ऋतु उपहार" (उगाए जाने वाले पौधों), "मॉम के लिए मेरा गुलदस्ता" (एप्लिकेशंस) का आयोजन किया। प्रदर्शनी के लिए चयनित प्रदर्शनों को काम और उसके कलाकार के नाम का संकेत देने वाले लेबल के साथ प्रदान किया जाना चाहिए।

प्रदर्शनी जैविक कैबिनेट में या स्कूल हॉल में आयोजित की जाती है। यह पोस्ट में हर किसी (और छात्रों, माता-पिता) का दौरा करने के लिए खुला है। प्रदर्शनी ड्यूटी पर आयोजित की जाती है। छात्रों को सीखने के लिए भ्रमण आवंटित किए जाते हैं। इस साल स्कूल प्रतिक्रिया की एक किताब बनाता है।

समाचार पत्रों का निर्माण, प्रदर्शनी जीवविज्ञान और रचनात्मक सोच में छात्र हित में विकसित होती है।

परिवार के साथ स्कूल संचार के रूपों में से एक हैछात्रों के साथ बहिष्कार सीखने और शैक्षिक कार्य को पूरा करने में माता-पिता की सहायता का संगठन। माता-पिता के बीच विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों में विशेषज्ञ हैं, चिकित्सा संस्थानों के श्रमिक, श्रम दिग्गजों, आदि। छात्रों के साथ बहिष्कार सीखने और शैक्षिक कार्य में उनकी भागीदारी इसे एक विविधता प्रदान करती है और इसकी सार्थक बढ़ जाती है।

स्कूल में माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियां मुख्य रूप से रिपोर्ट और व्याख्यान आयोजित करने, छात्रों के साथ वार्तालापों के रूप में होती हैं। वे विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए समर्पित हैं, लोगों की उत्पादन सफलता के साथ स्कूली बच्चों के परिचित हैं। इन भाषणों के विषय में दवा के मुद्दों, जीवन के बारे में कहानियां और उत्कृष्ट लोगों की रचनात्मक गतिविधि आदि शामिल हैं।

स्कूल के बहिष्कार के काम में माता-पिता की भागीदारी का एक आम रूप औद्योगिक उद्यमों और वैज्ञानिक संस्थानों के साथ-साथ स्थानीय इतिहास के संगठन के लिए छात्रों के भ्रमण करना है।

हमारे स्कूल में उद्देश्य के महीनों के ढांचे में, डॉक्टरों, पशु चिकित्सकों, प्रसाधनकरण, खाद्य श्रमिकों के साथ माता-पिता के साथ बैठकें सालाना आयोजित की जाती हैं। लड़कियों 8, 9 कक्षाएं माताओं में से एक, एक स्त्री रोग विशेषज्ञ, स्त्री रोग कार्यालय के दौरे का आयोजन करता है। एक स्वस्थ जीवनशैली के लिए महीने के वसंत में, गांव में घर के घर में 10-11 कक्षाओं का दौरा आयोजित किया जाता है। हमारे अध्ययन के माता-पिता द्वारा आयोजित मलखोव्का, जो इस घर में काम करते हैं। छात्र बच्चों को देखते हैं, और इन्हें ज्यादातर विकलांग माता-पिता द्वारा छोड़ दिए जाते हैं और उनके उदाहरण में विभिन्न वंशानुगत बीमारियों के अभिव्यक्तियों से परिचित होते हैं।

1. निष्कर्ष

"पाठ्यचर्या गतिविधियों में जीवविज्ञान पर स्कूल कार्यक्रम के विस्तार और परिष्कार में संज्ञानात्मक हितों और रचनात्मक शौकिया के निर्देशन और प्रकट करने के लिए शिक्षक के मार्गदर्शन के तहत पाठ के बाहर छात्रों के स्वैच्छिक कार्य के विभिन्न संगठन का एक रूप होता है।" कक्षाओं का एक असाधारण रूप शिक्षक की शैक्षिक रचनात्मक पहल दोनों के लिए पर्याप्त अवसर खोलता है और छात्रों की विविध संज्ञानात्मक शौकिया के लिए और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें बढ़ाना। असाधारण अध्ययन की प्रक्रिया में, छात्र रचनात्मक क्षमताओं, पहल, अवलोकन और आजादी विकसित कर रहे हैं, श्रम कौशल और कौशल हासिल कर रहे हैं, बौद्धिक, मानसिक क्षमताओं को विकसित करना, दृढ़ता और कड़ी मेहनत विकसित करना, पौधों और जानवरों के ज्ञान को गहरा बनाना, पर्यावरण में रुचि विकसित करना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना अभ्यास पर प्राप्त ज्ञान को लागू करने के लिए, उनके पास प्राकृतिक वैज्ञानिक विश्वव्यापी है। कक्षाओं के अतिरिक्त रूपों के भी पहल और सामूहिकता के विकास में योगदान देते हैं।

सभी प्रकार के असाधारण कार्य में, सिस्टम और विकास में लागू सीखने का एक ही सिद्धांत किया जाता है। सभी प्रकार की बाह्यीय गतिविधियां एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। अतिरिक्त गतिविधियों के साथ, एक पाठ के साथ प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया की जाती है। अतिरिक्त कार्य के प्रकार के छात्रों को व्यक्तिगत काम से टीम में काम करने की अनुमति मिलती है, और उत्तरार्द्ध सार्वजनिक फोकस प्राप्त करता है, जो शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

पूरी शिक्षण प्रक्रिया प्रणाली में आयोजित एक्स्ट्रा करिकुलर कक्षाएं छात्रों के बहुपक्षीय हितों, काम में आजादी, व्यावहारिक कौशल, उनके विश्वव्यापी और सोच विकसित कर रही हैं। ऐसी कक्षाओं के रूप बहुत विविध हैं, लेकिन कार्यान्वयन की सामग्री और विधियों में वे सबक से जुड़े हुए हैं; पाठ में, छात्र रुचि पैदा करते हैं, जो एक रूप में अपनी संतुष्टि या एक दूसरे के रूप में असाधारण गतिविधियों के रूप में पाता है और फिर पाठ में विकास और समेकन प्राप्त करता है।

व्यक्तिगत जानवरों के लिए छात्रों के हित अक्सर बेहद संकीर्ण, सीमित संग्रह, शौकिया दृष्टिकोण होते हैं। शिक्षक का कार्य छात्रों के हितों का विस्तार करना है, एक शिक्षित व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए जो विज्ञान को प्यार करता है जो प्रकृति का पता लगाने के बारे में जानता है। प्रयोगों का संचालन करते समय प्रकृति घटनाओं के दीर्घकालिक अवलोकन, स्कूली बच्चों को उनकी भौतिक वास्तविकता के बारे में विशिष्ट विचारों द्वारा गठित किया जाता है। उदाहरण के लिए, संयंत्र के विकास या तितलियों के विकास (उदाहरण के लिए, गोभी की कोशिकाओं) के विकास के लिए अवलोकन, उनकी चेतना में एक बहुत गहरे निशान और मजबूत भावनात्मक इंप्रेशन छोड़ देता है।

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नहीं № 1

कक्षा का समय "साइबरमैनिया से पीड़ित"

मोल्डिंग फॉर्म: कंप्यूटर व्यसन की समस्या के लिए समर्पित गोल तालिका

एक वर्ग घंटे का रूप - एक गोल मेज - बच्चों को बोलने की अनुमति देता है, चर्चा कौशल विकसित करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक नेताओं को एक चर्चा को व्यवस्थित करने के लिए प्रेरित करता है। गोल मेज चर्चा में 3 ब्लॉक होते हैं: 1 जानकारी (कंप्यूटर निर्भरता की समस्या पर जानकारी) और 2 ब्लॉक पर चर्चा करता है ("जो दोषी है" और "क्या करना है?")। प्रत्येक ब्लॉक में लीड के कार्य: पहले "मेहमान" शब्द दें, फिर - शेष बच्चे। एक ही समय में सूचना ब्लॉक में चर्चाओं की अनुमति देना असंभव है। संदेशों के बाद "मेहमान", बच्चों को नए तथ्यों के साथ अपने प्रदर्शन जोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। चर्चा ब्लॉक में, वे पहले से ही अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं।

यह वांछनीय है कि शिक्षक लगातार जोर देते हैं कि चर्चा के परिणामस्वरूप सामान्य राय विकसित की जानी चाहिए, जो बहुमत के विचारों को ध्यान में रखता है। इसलिए, यह सारांशित करने के लिए प्रत्येक ब्लॉक के अंत में बहुत महत्वपूर्ण है, सामान्य विचार तैयार करें।

सभी प्रतिकृतियों को परिदृश्य में विस्तार से छुट्टी दी जाती है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि उन्हें सभी बच्चों को वितरित करने की आवश्यकता है। यह घूमने वाली मैटिने में गोल मेज को बदल देगा, जो नौ-ग्रेडर के लिए अनिच्छुक होगा। उनके लिए व्यक्त करना और सुना जाना महत्वपूर्ण है। विशेष रूप से विषय करीब है और हर किसी के लिए समझ में आता है। ग्रंथों को केवल "मेहमानों" को वितरित किया जा सकता है, उन्हें चेतावनी दी जाती है कि वे झुकाव के लिए मान्य नहीं हैं, लेकिन संदर्भ बिंदु (समय और सामग्री में) के लिए।

उद्देश्य : कंप्यूटर गेम के हानिकारक प्रभाव वाले बच्चों को परिचित करें, इंटरनेट की लत का विचार दें; आजादी, जिज्ञासा के रूप में ऐसे चरित्र गुणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं; चर्चा में भाग लेने के लिए कौशल विकसित करना; बच्चों को अपने क्षितिज का विस्तार करने, आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास, आत्म-सुधार के लिए भाग लेने के लिए अपने क्षितिज का विस्तार करने के लिए पार करें।

प्रारंभिक कार्य: बच्चों के बीच भूमिकाएं वितरित करें: माताओं (2), डॉक्टर (2), प्रोग्रामर (2), सभी ग्रंथ प्रदान करते हैं। पार्टियों के लिए सभी बच्चों को रखने के लिए, और "मेहमान" - बोर्ड पर कक्षा में आम बातें।

पंजीकरण : बोर्ड पर लिखें, एपिग्राफ "कंप्यूटर ऐसी मशीनें हैं जिनका उद्देश्य उन समस्याओं को हल करने के लिए है जो आपके पास नहीं होगा यदि आपके पास कंप्यूटर नहीं था।

कक्षा योजना

प्रेरक बातचीत।

गोल मेज "साइबरिया से पीड़ित"।

पहला अस्वीकरण ब्लॉक। "समस्या के तीन चेहरे।"

तीसरा डिस्क्शन ब्लॉक। "क्या करें?"

अंतिम शब्द।

संक्षेप (रिफ्लेक्स)

कक्षा का समय

I. प्रेरक बातचीत

उत्तम दर्जे का नेतृत्व वे l आज हम सभी किशोरावस्था के लिए तत्काल विषय पर छूएंगे।

अपने हाथ उठाएं, जो कम से कम एक बार कंप्यूटर गेम खेले?

यह ऐसा था कि आपने खेलने के लिए पाठों को याद कियाखेल हॉल में बी?

क्या आप कंप्यूटर गेम, कोड, स्तर इत्यादि के बारे में बात कर रहे हैं?

क्या आप कंप्यूटर पर काम करने की खुशी का अनुभव करते हैं?

क्या आप उन लोगों पर नाराज हैं जो आपको कंप्यूटर से विचलित करते हैं?

क्या आपको अपने प्रियजनों को धोखा देना पड़ा, यह कहते हुए कि आपने एक सार लिखा या जानकारी के लिए खोजा, जबकि आपने अभी खेला या संवाद किया है?

क्या आप कंप्यूटर खेलते समय समय के बारे में भूल गए हैं?

क्या आप कंप्यूटर के लिए महत्वपूर्ण मामलों को पोस्ट करते हैं?

क्या आप उदासी के क्षणों में कंप्यूटर पर खेलना पसंद करते हैं, उदास?

क्या आपके माता-पिता इस तथ्य के लिए डांटते हैं कि आप ऑनलाइन गेम पर बहुत अधिक पैसा खर्च करते हैं?

(प्रतिक्रिया detei।)

लगभग ऐसे प्रश्न मनोवैज्ञानिकों से पूछते हैं जब वे यह सुनिश्चित करना चाहते हैं कि कोई व्यक्ति कंप्यूटर की लत से पीड़ित हो। मैंने इन सवालों से पूछा ताकि आप आसानी से खुद को तरफ से देख सकें, कंप्यूटर के प्रति अपने दृष्टिकोण की गंभीर रूप से सराहना की। इन सभी सवालों के लिए एक सकारात्मक जवाब आपको सतर्क करना चाहिए।

द्वितीय। गोल मेज "साइबरिया से पीड़ित"

पहला अस्वीकरण ब्लॉक। "समस्या के तीन चेहरे"

कक्षा शिक्षक. कंप्यूटर निर्भरता हमारे समय या काल्पनिक खतरे की एक नई बीमारी है? पश्चिम में, वे तर्क देते हैं कि हर पांचवें इंटरनेट उपयोगकर्ता एक तरह से या किसी अन्य कंप्यूटर की लत से पीड़ित हैं। और रूस में, कई लोग पहले से ही इस उन्माद के अधीन हैं। लोग वास्तविकता की भावना खो देते हैं, आभासी दुनिया में जाते हैं। सबसे असुरक्षित, हमेशा के रूप में, बच्चे और किशोरावस्था थे। यहां तक \u200b\u200bकि एक शब्द भी दिखाई दिया - "कंप्यूटर सिंड्रोम"। इसके लिए कौन दोषी है और क्या करना है? आज हम राउंड टेबल के दौरान इन मुद्दों पर चर्चा करेंगे, जिसे हमने "साइबरमैनिया से पीड़ित" कहा।

हमारे मेहमानों को पेश करना। अभिभावक का विचार घोषित किया जाएगा (नाम, उपनाम)। डॉक्टरों का दृष्टिकोण होगा (नाम, उपनाम)। कंप्यूटर विशेषज्ञों की राय व्यक्त की जाएगी(नाम, उपनाम)। हम एक चर्चा शुरू करते हैं। पहला शब्द - माता-पिता।

माँ 1। कई माता-पिता बस समझ में नहीं आता कि एक भयानक विनाशकारी शक्ति कंप्यूटर का प्रतिनिधित्व करती है। रोमानिया से एक 14 वर्षीय स्कूलबॉय इंटरनेट कैफे "एम्बुलेंस" से लिया गया। लड़के ने इस कैफे में 9 दिनों के लिए एक पंक्ति में वादा किया और पूर्ण शारीरिक और मानसिक थकावट तक पहुंचा। उनकी मां ने कहा कि लड़का सिर्फ कंप्यूटर गेम "काउंटर स्ट्राइक" के साथ जुनूनी था। वह कंप्यूटर से दूर नहीं पहुंचा, स्कूल जाने से रोका। उन्होंने झूठ बोला, घर की चीजों से उन्हें बेचने और इंटरनेट पर पैसा खर्च करने के लिए चुना।उसने धोना बंद कर दिया और 10 किलो खो दिया।

माँ 2। एक और भयानक तथ्य: 3-घंटे के कंप्यूटर गेम के बाद एक स्ट्रोक से येकाटेरिनबर्ग के 12 वर्षीय किशोरी की मृत्यु हो गई। बच्चों के अस्पताल के डॉक्टर। जहां लड़का दिया गया था, वे कहते हैं कि हर हफ्ते कम से कम एक किशोर होता है, जो कंप्यूटर गेम से लत के लिए आया है। भोजन और मनोरंजन के बिना दिनों में बच्चे घर या गेम क्लबों में कंप्यूटर के सामने हो सकते हैं।

माँ 1। । और यहां आपराधिक तथ्य हैं: एक 13 वर्षीय किशोरी ने अपनी दादी को अपने दादाजी को अपने दादा के साथ इंटरनेट कैफे के लिए पैसा पाने के लिए लूट लिया। एक हाई स्कूल के छात्र, डूम में खेलते हुए, क्रूरता से पड़ोसी बच्चों को हराया। ऐसी कहानियां हर पुलिस स्टेशन में पर्याप्त हैं। आभासी दुनिया के लिए हजारों लड़कों और लड़कियों के हजारों ने अपनी पढ़ाई फेंक दी, दोस्तों को खो दिया, अपने माता-पिता के साथ संघर्ष।

माँ 2। न केवल बच्चे कंप्यूटर से पीड़ित हैं, बल्कि वयस्क भी! हाल ही में, दुनिया में कंप्यूटर विधवाएं दिखाई दीं। ये वे महिलाएं हैं जिनके पति साइबरकोल्थानों के हैं। इसलिए लोगों को कंप्यूटरवाद से जुनून कहा जाता है। कंप्यूटर पर दिन में 18 घंटे तक, अपनी उपस्थिति का पालन करना बंद कर दें, हम हफ्तों तक दाढ़ी नहीं देंगे और धोने के लिए नहीं, गंदे कपड़े में घर के चारों ओर घूमते हैं, और सड़क पर पसलियों और आमतौर पर कम से कम। गरीब महिलाएं वास्तव में स्ट्रॉ विधवाओं को महसूस करती हैं - जैसे पति और पास में, लेकिन पूरी तरह से एक और आयाम में।

कक्षा शिक्षक। हमारे प्रतिभागी इसमें क्या जोड़ सकते हैं? केवल तथ्य! क्या आप समान तथ्य दे सकते हैं? क्या आपको लगता है कि आप कंप्यूटर बोग में भी कस लें? क्या आप देखते हैं कि आपके मित्र कैसे अधिक हैं और अधिक आभासी दुनिया में आपसे दूर जाते हैं? क्या आप विपरीत तथ्यों को दे सकते हैं जब कंप्यूटर गेम कार्यकर्ता किसी भी निर्भरता में नहीं आते थे?

(बच्चे बोलते हैं।)

इसलिए, लोग खतरनाक हैं, अपने प्रियजनों को आभासी दुनिया में देखते हुए देखते हैं। डॉक्टर क्या कहते हैं?

डॉक्टर 1। पश्चिमी डॉक्टर स्पष्ट रूप से तर्क देते हैं कि कंप्यूटर और इंटरनेट - व्यसन मौजूद है। यहां तक \u200b\u200bकि इस तरह का निदान दिखाई दिया: "साइबरिया" या "कंप्यूटर का पैथोलॉजिकल उपयोग" (गेम्स, इंटरनेट)। हालांकि, हालांकि, कंप्यूटर औपचारिक निदान नहीं है, लेकिन कुछ वैज्ञानिकों से पता चलता है कि साइबरिया के समय के साथ दुनिया में नंबर एक बीमारी के रूप में पहचाना जाएगा।

पश्चिम में पहले से ही क्लीनिक हैं, जहां विभिन्न कंप्यूटर का इलाज किया जाता है।

विकार। फिनलैंड में, यहां तक \u200b\u200bकि ऐसे मामले भी थे जब भर्ती सेना से कंप्यूटर की लत के इलाज के लिए देरी हो रही थी। रूस में, चिकित्सा देखभाल के लिए अभी भी कुछ लोग हैं, माता-पिता एक बच्चे को मनोचिकित्सक के लिए डरते हैं, वे नहीं चाहते हैं कि वे अपने बच्चे को नशे की लत और शराबियों के साथ एक ही कक्ष में न रखें।

चिकित्सक 2। साइबरमैनिया क्या है? सबसे पहले, तथ्य यह है कि लोग वास्तविक जीवन में खर्च करने के लिए अधिक समय पसंद करते हैं, लेकिन कंप्यूटर गेम और इंटरनेट में - दिन में 18 घंटे तक!

किशोर कक्षाओं को चलना शुरू करते हैं, झूठ बोलते हैं, बहुत जल्दी कंप्यूटर पर बैठने के लिए होमवर्क करते हैं। आभासी वास्तविकता में, वे समय के बारे में भूल जाते हैं, पागलपन उनकी आभासी जीत में आनन्दित होते हैं, और बुरी चीजें तूफानी होती हैं। यहां तक \u200b\u200bकि सामान्य रूप से भोजन भी करते हुए, वे अब मॉनीटर के सामने कुछ चबाने के लिए पसंद नहीं कर सकते हैं। और जब चैट में संचार करते हैं, तो वे खुद को आभासी छवि के साथ आविष्कार करते हैं, जो धीरे-धीरे अपने असली "i" को विस्थापित करता है।

डॉक्टर 1। साइबरनिया का खतरा क्या है? सबसे पहले, कई कंप्यूटर गेम खतरनाक हैं। उनमें, मुख्य कार्रवाई हत्या है,

और रंगीन, परिष्कृत। लेकिन एक बच्चे के लिए खेल जीवन का एक अभ्यास है। तो इसमें 14-15 साल पुराना है कि हिंसा, हत्या एक रोमांचक और उपयोगी व्यवसाय है।

चिकित्सक 2। खेल का दूसरा खतरा यह है कि उन्हें हराने के लिए वास्तविक जीवन की तुलना में बहुत आसान है। आखिरकार, जीवन निरंतर संघर्ष, आत्म-पुष्टि, जीत और विफलता है। यह सब वर्चुअल सफलताओं द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। एक व्यक्ति बस खुद को खो देता है, उसका व्यक्तित्व, कंप्यूटर के लिए उपसर्ग बन जाता है।

डॉक्टर 1। । एक और खतरा चैट प्रेमियों को टो करता है। कई, अनामिकता के पीछे छिपकर, चैट में कुछ भी बोल सकते हैं, मानते हैं कि इस तरह के संचार उन्हें फ्रैंच करेंगे, स्वतंत्रता देता है। लेकिन आभासी संचार लोगों के बीच आजीविका को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है। एक व्यक्ति जो किसी और के मुखौटा के नीचे काल्पनिक दुनिया में गिर गया, धीरे-धीरे अपना चेहरा खो देता है, हार जाता है और असली दोस्त, अकेलेपन के लिए खुद की निंदा करता है।

चिकित्सक 2। लेकिन सबसे भयानक खतरा यह है कि कंप्यूटर शराब, दवाओं से एक और प्रकार की निर्भरता पर जा सकता है।

कक्षा शिक्षक। मैं अपने प्रतिभागियों को मंजिल देता हूं।

क्या वे डॉक्टरों के निष्कर्षों से सहमत हैं? क्या आपको लगता है कि कंप्यूटर गेम आक्रामकता में वृद्धि करते हैं?

क्या आपके दोस्तों की संख्या इस तथ्य से कम हो गई कि आप कंप्यूटर गेम से मोहित हैं?

क्या आप कंप्यूटर पर खाना पसंद करते हैं?

पिछले वर्ष में आप वास्तविक जीवन में क्या जीत चाहते थे?

क्या आपने कभी चैट रूम में चैट किया है? क्या आपने अपने वास्तविक नाम या काल्पनिक के तहत किया है? एक ही समय में महसूस किया, मुक्त किया?

आपको लगता है कि कौन से बच्चे कंप्यूटर व्यसन के लिए सबसे अधिक प्रवण हैं? (बच्चे बोलते हैं।)

यह कंप्यूटर विशेषज्ञों को व्यक्त करने का समय है। क्या कंप्यूटर वास्तव में खतरनाक है? अज्ञात चैट रूम के साथ एक संचार हो सकता है? क्या सभी खेल हिंसा पर बने हैं? मैं प्रोग्रामर शब्द देता हूं।

प्रोग्रामर 1। । कंप्यूटर खतरनाक हो सकता है। आखिरकार, यह विद्युत चुम्बकीय विकिरण और गैर-आयनकारी विकिरण का स्रोत है। और यह नकारात्मक व्यक्ति को प्रभावित करता है। लेकिन यदि आप सैनिटरी नियमों का पालन करते हैं, तो यह हानिरहित हो सकता है। सभी संगठनों में, कंप्यूटर पर काम के नियम कार्यस्थल में सही होना चाहिए। लेकिन हम दुर्भाग्य से, हमारे पास कुछ लोग इन नियमों को जानते हैं और प्रदर्शन करते हैं।

उदाहरण के लिए, इन नियमों के अनुसार, एक वयस्क दिन में 4 घंटे से अधिक के लिए कंप्यूटर पर बैठा हो सकता है, और बच्चा अब और नहीं है

उम्र के आधार पर 10-20 मिनट। कंप्यूटर को "जमीन" जरूरी है, कंप्यूटर गर्भवती और नर्सिंग महिलाओं में काम करना असंभव है। विकसित देशों में, इन नियमों को बहुत सख्ती से देखा जाता है। और हम अपने स्वास्थ्य का भुगतान करना पसंद करते हैं।

प्रोग्रामर 2। क्या कंप्यूटर गेम से नुकसान होता है? आक्रामकता पर सभी खेल नहीं बनाए जाते हैं। स्कूल वस्तुओं का पता लगाने के लिए तार्किक खेल, खेल हैं। सिमुलेटर हैं जिनके साथ आप महत्वपूर्ण और उपयोगी कौशल प्राप्त कर सकते हैं। गेम टेस्ट हैं जो आपको अपने ज्ञान की जांच करने में मदद करेंगे। इंटरनेट के लिए, चैट को छोड़कर ऐसे मंच हैं जहां गंभीर मुद्दों पर चर्चा की जाती है और आप अपने दृष्टिकोण को कहां व्यक्त कर सकते हैं। वर्ल्ड वाइड वेब में, हर कोई इसे लोकप्रिय बनाने के लिए एक वेबसाइट बना सकता है, इंटरनेट का एक सितारा बन सकता है। तो इंटरनेट जरूरी नहीं कि आपके "मैं" के नुकसान का कारण बनता है। यह आत्म-पुष्टि, आत्म अभिव्यक्ति के लिए बहुत ही महान अवसर प्रदान करता है।

प्रोग्रामर 1। गुमनामी के लिएइंटरनेट में,

फिर वह काल्पनिक है। प्रत्येक कंप्यूटर का अपना अनूठा डिजिटल पता होता है जिसके लिए अन्य नेटवर्क कंप्यूटर जानेंगे। जैसे ही आप

मैं किसी भी साइट पर गया, आपका पता तुरंत तय किया गया है और आप आसानी से गणना कर सकते हैंआप कौन हैं और आप कहाँ रहते हैं। यही कारण है कि हैकर्स लगभग हमेशा मिलते हैं। इसलिए, चैट में होने और किसी प्रकार के उपनाम का आविष्कार करना, आत्म-नियंत्रण खोना नहीं कैसे ... नहीं होगाजवाब देना संभव नहीं था।

प्रोग्रामर 2। । उदाहरण के लिए, 2006 में, नोवोसिबिर्स्क के 37 वर्षीय उपयोगकर्ता को इंटरनेट पर रूसी-रूसी बयानों के लिए लाया गया था। उसे 130 हजार रूबल का जुर्माना देना पड़ा। परीक्षण में, उन्होंने जिम्मेदारी से बचने की कोशिश की, लेकिन प्रदाताओं ने साबित किया कि मौजूदा तकनीकी साधन आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देते हैं कि कौन सा उपयोगकर्ता नेटवर्क इंटरनेट पर गया था और इस विशेष साइट पर था। वैसे, वही तकनीकी साधन ट्रैक कर सकते हैं कि कौन सी साइटें अक्सर इस कंप्यूटर से जाती हैं।

कक्षा शिक्षक. जैसा कि आप देख सकते हैं, कंप्यूटर का एनआईवी, इंटरनेट पर कुछ भी नहीं है, जो निर्भरता का कारण बनता है। हमारे प्रतिभागी इसमें क्या जोड़ सकते हैं?

शायद कोई कंप्यूटर गेम की सुरक्षा में शब्द कहना चाहता है?

उसकी अपनी साइट किसकी है? आपके मंच और चैट रूम क्या हैं? क्या जानकारी ऑनलाइन खोज रहे हैं?

क्या आप कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए स्वच्छता नियमों के बारे में जानते हैं?

क्या आप डरते नहीं हैं कि कोई इंटरनेट पर आपकी यात्रा के बारे में जान सकता है?

इंटरनेट पर आपके लिए क्या दिलचस्प है?

हमने चर्चा के इस चरण में क्यों आए: एक कंप्यूटर की लत है या क्या यह डॉक्टरों और माता-पिता की सारी कल्पना है? [हाँ वहाँ है।)

दूसरा विचलन। "दोषी कौन है?"

कक्षा शिक्षक. हम कंप्यूटर की लत की समस्या पर विभिन्न दृष्टिकोणों से मुलाकात की। हम अपनी चर्चा का दूसरा खंड शुरू करते हैं। कौन दोषी है कि अधिक से अधिक किशोरावस्था नारकोलॉजिकल अस्पतालों के रोगी बन गए हैं और साइबरिया का निदान किया जाता है?

सबसे पहले, विशेषज्ञों की राय सुनें।

राय के विकल्प:

माताओं:

इंटरनेट क्लबों के मेजबान, साथ ही प्रदाता जो हमारे बच्चों के स्वास्थ्य पर आधारित हैं।

स्थानीय अधिकारी जो इन संरचनाओं से रिश्वत प्राप्त करते हैं।

स्वच्छता स्टेशन जो इन क्लबों के काम को नियंत्रित नहीं करते हैं।

शिक्षक जो बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के बारे में वार्तालाप नहीं करते हैं।

डॉक्टर:

माता-पिता को बच्चों को पैसे देने के लिए दोषी ठहराया गया कि वे उन्हें कैसे खर्च करेंगे।

उन बच्चों को दोषी ठहराने के लिए जो केवल सुख और मनोरंजन की तलाश में हैं, काम नहीं करना चाहते हैं।

अधिकारियों ने क्षमताओं और प्रतिभा के विकास के लिए खेल की स्थितियों के लिए शर्तों को नहीं बनाया।

उन शिक्षकों को दोष देने के लिए जो कुछ रोचक चीज वाले बच्चों को आकर्षित नहीं कर सकते।

प्रोग्रामर:

कंप्यूटर के निर्माताओं को दोष देने के लिए। वे अधिक से अधिक नए गेम और प्रोग्राम उत्पन्न करते हैं जिनके लिए अधिक से अधिक शक्तिशाली कंप्यूटर की आवश्यकता होती है। इसलिए, लोगों को लगातार अपनी कारों को अद्यतन करने के लिए मजबूर किया जाता है। और उत्सुक बच्चे सभी निर्भरता में आते हैं और गिरना चाहते हैं।

माता-पिता जो बच्चों का पालन नहीं करते हैं, उन्हें नहीं पता कि वे क्या करते हैं।

माता-पिता को दोष देना है। अगर उन्होंने कंप्यूटर को खुद को महारत हासिल कर लिया था, तो वे समझ सकते थे कि क्या संभव था और बच्चा नहीं हो सकता। और ऐसा लगता है कि एक बार जब उन्होंने बच्चों को कंप्यूटर खरीदा, तो उनके विकास को ध्यान नहीं दिया जा सकता है। फिर इंटरनेट और प्ले क्लबों के चाचा और चाची का ख्याल रखा जाएगा।

डॉक्टर भी दोषी हैं। प्रेस, टेलीविजन की चर्चा के लिए, इन प्रश्नों को सरकार के सामने रखना आवश्यक था।

सरकार को दोष देना है। यह कानून ले सकता है जो रात में बच्चों को खेल क्लबों में बैठने के लिए मना कर देगा, आम तौर पर इन क्लबों को बंद कर सकता है या उन्हें शहर की विशेषता के लिए वापस ले सकता है।

कक्षा शिक्षक. हमारे प्रतिभागी क्या कहते हैं? इस तथ्य के लिए कौन दोषी है कि बच्चे कंप्यूटर निर्भरता में आते हैं?

नमूना उत्तर:

बच्चों को दोष देने के लिए।

माता-पिता को दोष देना है। वे बच्चों को समझना नहीं चाहते हैं, वे केवल डांटते हैं, पास करते हैं। यहां बच्चे हैं और आभासी वास्तविकता में भाग गए हैं।

स्कूल को दोषी ठहराने के लिए। इसमें, इस तरह के एक भूरे और बोरियत, और आभासी वास्तविकता में आप एक नायक हैं, विजेता, भाग्य और सभ्यताओं का भाग्य आप पर निर्भर करता है।

कक्षा शिक्षक। कृपया निष्कर्ष निकालें: "इस तथ्य के लिए कौन दोषी है कि बच्चा कंप्यूटर पर निर्भर हो जाता है?"(बच्चों, माता-पिता, डॉक्टरों, स्कूल, पुलिस, स्थानीय अधिकारियों, बच्चों, आदि) में कंप्यूटर निर्भरता के गठन में दोष देना है।

कक्षा शिक्षक. तो, कंप्यूटर की लत की समस्या। हमने विभिन्न दृष्टिकोणों की बात सुनी, अपराधियों को निर्धारित किया। हम चर्चा के अंतिम चरण के साथ आगे बढ़ते हैं। आइए प्रश्न का उत्तर देने की कोशिश करें: क्या करना है ताकि लोग साइबरनिया की कैद नहीं हो सकें? हमारे मेहमानों के लिए शब्द।

अनुकरणीय विकल्प:

माताओं:

सभी गेमिंग क्लब बंद करें।

बच्चों को केवल वयस्कों के "संगत" में इंटरनेट तक पहुंचने दें।

अल्पकालिक सैनिटरी स्टेशन के प्रमुख, स्कूल के निदेशक, महापौर, आदि को फिर से निर्वाचित किया।

शिक्षकों को बच्चों के निबंधों की मांग पर रोक लगाएं ताकि वे उन्हें इंटरनेट से डाउनलोड न करें।

उपयोगी कार्यक्रमों और उन खेलों के साथ काम करने वाले बच्चों को सिखाएं जिनमें आप अपने माता-पिता के साथ खेल सकते हैं।

डॉक्टर:

खेलों पर सेंसरशिप दर्ज करें। क्लबों में आक्रामक खेलों के उपयोग को प्रतिबंधित करने के लिए।

माता-पिता के लिए सजा दर्ज करें जिनके बच्चे अंतर-निर्भर हो गए। उन्हें हर दिन 4 घंटे के लिए अपने बच्चों के साथ संवाद करने के लिए बनाओ।

प्रत्येक बच्चे को खेल करना चाहिए या खुद को कुछ शौक ढूंढना चाहिए। तब दोस्त दिखाई देंगे, और ऊबने का कोई समय नहीं होगा।

गेम में हिंसा के प्रचार को प्रतिबंधित करने वाले कानूनों को अपनाना आवश्यक है, और इन कानूनों के उल्लंघन के लिए गंभीर रूप से दंडित करना आवश्यक है।

प्रोग्रामर:

आपको एक सक्षम उपयोगकर्ता बनने की जरूरत है, न कि केतली।

आलोचनात्मक रूप से गेम समाचार का संदर्भ लें, एक पंक्ति में सबकुछ न खरीदें। आक्रामक खेलों के उपयोग को प्रतिबंधित करें।

प्रोग्रामिंग में संलग्न होने के लिए सभी स्कूली बच्चों के लिए अच्छा होगा। यह दिलचस्प लोगों के साथ एक व्यवसाय, और विकास, और संचार होगा।

बच्चों को कम छोटे खेलने की जरूरत है। सभी को वेबसाइट बनाने की कोशिश करने दें, फिर आपको अपने बारे में कुछ बताने की जरूरत है, दिखाएं कि आपकी विशिष्टता क्या है। और यह आत्म-विकास को धक्का देगा,

कक्षा शिक्षक. हम अपने प्रतिभागियों के प्रस्तावों को सुनते हैं। शायद उनमें से कुछ कंप्यूटर व्यसन की समस्या के लिए एक समझौता समाधान समाधान खोजने में सक्षम होंगे? [बच्चे बोलते हैं, मेहमानों की राय को दोहराते हुए और समृद्ध करते हैं, अपने मूल सुझाव जोड़ते हैं।)

और चर्चा के इस चरण के परिणामस्वरूप, हम निष्कर्ष तैयार करते हैं: कंप्यूटर निर्भरता में आने के लिए हम क्या कर सकते हैं?(आपको एक सक्षम उपयोगकर्ता बनने की आवश्यकता है, उपयोगी कार्यक्रमों के लिए, आपको कम खेलने की जरूरत है, और खेल करने, दोस्तों के साथ संवाद करने, पुस्तकें पढ़ने आदि)

और हम अपनी चर्चा के सामान्य परिणाम को कैसे बना सकते हैं?

(आप प्रमुख प्रश्न पूछ सकते हैं: क्या कोई कंप्यूटर निर्भरता है? उसकी उपस्थिति के लिए कौन दोषी है? इस बुराई से कैसे निपटें?)

चर्चा का अनुमानित परिणाम:

कंप्यूटर निर्भरता मौजूद है।

यह बच्चों की संवाद का परिणाम है, माता-पिता की गैर जिम्मेदारी, अधिकारियों की लापरवाही, जुआ व्यवसाय के प्रतिनिधियों के लालच का परिणाम है।

बाहर निकलें - कंप्यूटर साक्षरता में वृद्धि में, सेंसरशिप की शुरूआत में, उन कानूनों को अपनाने में जो माता-पिता और व्यावसायिक प्रतिनिधियों की ज़िम्मेदारी में वृद्धि करेंगे।

कक्षा शिक्षक. हमारी चर्चा समाप्त हो गई। और मैं इसे एक लेखक के शब्दों के साथ पूरा करना चाहूंगा। उन्होंने इंटरनेट पर कंप्यूटर की लत की समस्या पर चर्चा की और लिखा: "मैं इन प्रतिबिंबों को कंप्यूटर पर लिखता हूं, उन्हें विश्व नेटवर्क के माध्यम से ई-मेल द्वारा भेजता हूं, इंटरनेट से जानकारी खींचता हूं। ये सभी तथ्य इंगित करते हैं कि मेरे पास कोई कंप्यूटर फोन नहीं है। इसके अलावा, मुझे यह छोटा सा बॉक्स पसंद है जो मुझे रहने में मदद करता है। लेकिन मेरा प्यार उस पल में खत्म हो जाएगा, या अगर, मैं समझूंगा कि मेरे पास उनका स्वामित्व नहीं है, और वह * है।

अंतिम शब्द

कक्षा शिक्षक. आज हमने कंप्यूटर की लत के बारे में बात की। यह समस्या अस्पष्ट है और हल करने से बहुत दूर है। लेकिन हमने इसे किसी भी चीज़ से हल करने का प्रयास नहीं किया। इस समस्या पर चर्चा, हमने एक चर्चा का नेतृत्व करना सीखा, एक दूसरे को सुनना और सुनना सीखा। लाइव चर्चा के दौरान, हमने जीवंत संचार का अध्ययन किया - वास्तव में कोई शक्ति नहीं देने के लिए सबसे शक्तिशाली कंप्यूटर भी नहीं है। आज के कक्षा के घंटे (पढ़ता है) के लिए एपिग्राफ को देखें। मैं आपको अपने कंप्यूटर को जितना संभव हो सके कुछ समस्याओं के रूप में बनाने की कामना करता हूं।

संक्षेप (प्रतिबिंब)

कक्षा शिक्षक । क्या आप चिंता करते हैं कि हमने आज किस बारे में बात की? क्या यह आपके बारे में सोचने और आपके व्यवहार को बदलने का कारण बना दिया? क्या आपको आज की कक्षा देता है? (बच्चों के जवाब)

व्यक्तिगत वर्ग - वन्यजीव कोने में काम करते हैं, एक स्कूल और अनुभवी क्षेत्र पर काम करते हैं, प्रकृति में काम करते हैं, बहिष्कृत पढ़ते हैं।

समूह वर्ग - युवा प्रकृतिवादियों का एक चक्र, अपने उपकरणों के लिए कैबिनेट के "सहायक" का काम।

भारी कक्षाएं - व्याख्यान और फिल्मों, भ्रमण और प्रकृति में लंबी पैदल यात्रा, वैज्ञानिक शाम और सम्मेलनों, ओलंपियाड के छात्रों की प्रदर्शनी, अभियान: कटाई का दिन, बगीचे सप्ताह, पक्षियों का दिन, जैविक केवीएन, आदि।

एपिसोडिक समूह, परिपत्र और बड़े पैमाने पर सामूहिक बहुरूपिक कार्य के रूपों के समूह में जोड़ा जा सकता है।

जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य का व्यक्तिगत रूप लगभग हर स्कूल में किया जाता है। जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले व्यक्तिगत छात्रों की पूछताछ को पूरा करने की कोशिश करते हुए, शिक्षक उन्हें प्रकृति में कोई अवलोकन करने का प्रस्ताव करता है, एक विशेष वैज्ञानिक और लोकप्रिय पुस्तक पढ़ता है, एक दृश्य भत्ता बनाते हैं, एक स्टैंड के लिए एक सामग्री चुनते हैं, आदि।

लेकिन इस मामले में, स्कूली बच्चों के जैविक हितों को जानना जरूरी है, कार्य करने के लिए, कार्य करने के लिए, किसी विशेष दिशा में अपनी रुचियों को विकसित करने के लिए, कार्यान्वयन के लिए संबंधित व्यक्तिगत कार्यों का चयन करने के लिए। यह समस्या, जटिल और उनकी सामग्री का विस्तार। एक एपिसोडिक समूह का काम आमतौर पर स्कूल जन की घटनाओं की तैयारी और आयोजन के संबंध में आयोजित किया जाता है, जैसे कि पक्षियों, वन दिवस, बगीचे सप्ताह, स्वास्थ्य सप्ताह आदि के दिन को समर्पित अवकाश।

इस तरह के नौकरी को लागू करने के लिए, शिक्षक जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले छात्रों के एक समूह का चयन करता है, आवश्यक सामग्री को सौंपता है, रिपोर्ट, कलात्मक शौकिया आदि तैयार करने के लिए एक वॉलपेपर जारी करता है।

आम तौर पर इस या उस बड़े पैमाने पर घटना के पूरा होने के बाद, एपिसोडिक समूह विघटित होता है, और फिर किसी अन्य द्रव्यमान की तैयारी और होल्डिंग के संबंध में कुछ अवधि की समाप्ति के बाद, यह फिर से बनाया गया है, और इसकी संरचना में काफी बदलाव आया है।

युवा प्रकृतिवादियों का एक चक्र असाधारण कार्य का मुख्य रूप है। एपिसोडिक समूह के काम के विपरीत, सर्कल में एक वर्ष या कई वर्षों के दौरान व्यवस्थित रूप से काम करने वाले स्कूली बच्चों को शामिल किया गया है। मग की संरचना आमतौर पर स्थिर होती है।

बड़ी संख्या में छात्र बड़े पैमाने पर काम के लिए आकर्षित होते हैं - कई वर्ग, पूरे स्कूल। बड़े पैमाने पर असाधारण कार्य के लिए, सामाजिक और उपयोगी फोकस की विशेषता है। आमतौर पर, स्कूलों में छुट्टियों, शाम, अभियान, मनोरंजक जीवविज्ञान, जैविक सम्मेलन, ओलंपियाड इत्यादि जैसे स्कूलों में व्यवस्थित होते हैं।

जैविक केवीएनएस (हंसमुख और संसाधन क्लब) में कई वर्गों से चुने गए दो टीमों को शामिल किया गया है, जिनमें से प्रत्येक सप्ताह 2-3 संसाधनों में प्रतिस्पर्धा की शुरुआत से पहले प्रतिद्वंद्वी टीम, प्रश्न, पहेलियों, कविताओं और जीवित जीवों के बारे में कहानियों के लिए बधाई देता है। अग्रिम में केवीएन और प्रस्तुतकर्ता के लिए तैयार करता है।

प्रतियोगिता के दौरान टीमों के काम का मूल्यांकन करने के लिए एक जूरी निर्वाचित है। जीवविज्ञान के पूरे कार्य शिक्षक - केवीएन के आयोजक का प्रबंधन करता है। शिक्षक ने सिफारिश की है कि टीमों के प्रतिभागियों उचित साहित्य, प्रशिक्षण में रुचि रखते हैं, सलाह देते हैं, उनके विचारों को लागू करना अधिक दिलचस्प है।

जैविक केवीएन - हर किसी के छात्रों को प्रशंसकों को आमंत्रित किया जाता है। सीवीएन की तारीख पहले से ही रिपोर्ट की गई है, घोषणा पोस्ट है। प्रशंसकों की भागीदारी का भी मूल्यांकन किया जाता है, और उनके अंक टीम द्वारा प्राप्त अंकों के साथ प्रतिस्थापित किए जाते हैं जिसके लिए वे "बीमार हैं।" मनोरंजक जीवविज्ञान के घंटे आमतौर पर प्रत्येक वर्ग में व्यवस्थित होते हैं। एक वर्ग की अवधि एक अकादमिक घंटा है।

मनोरंजक जीवविज्ञान के हर घंटे, छात्र पहले से तैयारी कर रहे हैं। वे अनुशंसित साहित्य शिक्षक से आवश्यक जानकारी का चयन करते हैं, उन्हें लिखते हैं, दृश्य लाभ तैयार करते हैं।

जब कक्षाएं होल्डिंग के खेल के रूप में संलग्न होती हैं (उदाहरण के लिए, यात्रा), अग्रणी तैयार करें।

सबक में, अग्रणी एक यात्रा करने के लिए स्कूली बच्चों को प्रदान करता है, स्टॉपिंग स्टॉपिंग कॉल करता है, जिसके दौरान पूर्व-तैयार यननेट्स पौधों (जानवरों) और इसी तरह के बारे में कुछ रोचक जानकारी की रिपोर्ट करते हैं।

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को किसी भी जैविक पहेलियों का अनुमान लगाने, क्रॉसवर्ड, चेनवॉर्ड्स को हल करने, प्रश्नोत्तरी के सवालों के जवाब देने के लिए प्रदान करता है।

इसी तरह, विभिन्न शाम का आयोजन किया जाता है।

बिग प्रिपरेटरी वर्क एक बड़े प्रारंभिक कार्य से पहले होता है: शाम का कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है, रिपोर्ट और संचार के विषय के विषयों के बीच वितरित किया जा रहा है, यह इसका एक मनोरंजक हिस्सा तैयार कर रहा है (प्रश्नोत्तरी प्रश्न, जैविक खेलों, क्रॉसवर्ड, चेनवार्ड्स इत्यादि ।), कलात्मक आत्म-पहचान (कविताओं, स्टेजिंग, गाने, संगीत संख्या, नृत्य), सजावट हॉल, छात्रों की प्रदर्शनी।

जीवविज्ञान पर सभी सूचीबद्ध प्रकार के अतिरिक्त कार्य एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं।

स्कूलों में, जहां जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य अच्छी तरह से वितरित किया जाता है, इसका कोई भी रूप नहीं हो सकता है। सामूहिक घटनाओं का संचालन अनिवार्य रूप से संबंधित या व्यक्तिगत या समूह के काम के साथ उनकी तैयारी पर, या युवा प्रकृतिवादियों के एक मग के काम के साथ है।