किसी व्यक्ति के अस्थिर गुणों को निर्धारित करने के लिए परीक्षण। अस्थिर गुणों के विकास को निर्धारित करने के लिए परीक्षण

अस्थिर गुणों के विकास को निर्धारित करने के लिए परीक्षण

निर्देश : नीचे दी गई प्रश्नावली का प्रयोग करते हुए अपने अस्थिर गुणों के विकास के स्तर का आंकलन करें। प्रश्नावली के सभी प्रश्नों के उत्तर एक भी छूटे बिना दें। किसी प्रश्न का उत्तर देते समय, उस उत्तर के अक्षर पर गोला लगाएँ जो आपके व्यवहार से मेल खाता हो।

1. क्या आप सुबह व्यायाम करते हैं?

ए। नियमित तौर पर।

बी। कभी कभी।

वी मैं ये नहीं करता।

2. क्या आप साथियों और वयस्कों के साथ असहमति के मामले में अपनी राय का बचाव करते हैं?

ए। हमेशा से रहा है।

बी। कभी-कभी मैं इसे करने की कोशिश करता हूं, लेकिन हमेशा सफल नहीं होता।

3. क्या आप जानते हैं कि अपनी भावनाओं को कैसे नियंत्रित किया जाए (भ्रम, भय आदि को दूर किया जाए)?

ए। हाँ, किसी भी स्थिति में।

बी। हमेशा नहीं, स्थिति पर निर्भर करता है।

वी मैं नहीं जानता कि कैसे।

4. क्या आप बैठकों में अपनी राय व्यक्त करते हैं, क्या आप अपने साथियों की कमियों की आलोचना करते हैं?

ए। हमेशा से रहा है।

बी। कभी-कभी मैं इसे करने का फैसला करता हूं।

वी कभी नहीँ।

5. क्या किसी समस्या को हल करने, व्यायाम सीखने आदि के असफल प्रयास आपको रोकते हैं?

बी। कभी - कभी।

वी लगभग नहीं।

6. आपने किस हद तक बुनियादी रोज़मर्रा के कौशल (बिस्तर की सफाई, कमरे में व्यवस्था बनाए रखना, उपस्थिति के लिए बुनियादी आवश्यकताओं का पालन करना) का गठन किया है?

ए। मूल रूप से, वे काफी स्थिर रूप से बनते हैं: मैं नियमित रूप से बिस्तर साफ करता हूं, कमरे में व्यवस्था बनाए रखता हूं, अपने कपड़ों में साफ-सुथरा रहता हूं।

बी। गठित, लेकिन पर्याप्त रूप से स्थिर नहीं।

वी गठित नहीं।

7. क्या आप अपने समय को बिना बाहरी बाध्यता के स्वयं व्यवस्थित कर पाते हैं?

बी। मैं यह नियमित रूप से नहीं करता।

8. क्या आप बिना याद दिलाए होमवर्क करने बैठ सकते हैं?

ए। ज्यादातर हमेशा।

बी। केवल कभी कभी।

वी मैं लगभग ऐसा कभी नहीं करता।

9. क्या आप लंबे समय तक, कई हफ्तों या महीनों तक कुछ करने में सक्षम हैं)?

बी। दुर्लभ मामलों में।

10. क्या आप स्व-शिक्षा में रुचि दिखाते हैं?

ए। पर्याप्त रूप से स्पष्ट।

बी। समय - समय पर।

वी मैं नही।

11. यदि आप स्व-शिक्षा में रुचि रखते हैं, तो यह किस हद तक टिकाऊ है?

ए। मैं नियमित रूप से खुद को शिक्षित करने की कोशिश करता हूं।

बी। मैं समय-समय पर स्व-शिक्षा का प्रयास करता हूं।

वी मैं स्वयं को शिक्षित करने का कोई प्रयास नहीं करता।

12. क्या आपके पास स्व-शिक्षा कार्यक्रम है?

बी। कोई निश्चित कार्यक्रम नहीं है, लेकिन कुछ दिशानिर्देश हैं।

वी कोई कार्यक्रम नहीं है।

13. क्या आप अपने व्यवसाय का अनुसरण करते हैं?

बी। मैं सभी मामलों को पूरा नहीं करता हूं।

वी बहुत कम ही मैं वह पूरा करता हूं जो मैंने शुरू किया था।

14. क्या आप अपने खाली समय की योजना बनाते हैं (खासकर रविवार को, छुट्टियों के दौरान) या आप के रूप में कार्य करते हैं?

ए। अक्सर मैं योजना बनाता हूं।

बी। कभी-कभी मैं योजना बनाता हूं।

वी मैं लगभग कभी योजना नहीं बनाता।

15. क्या आप अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना जानते हैं?

ए। ज्यादातर मैं कर सकता हूँ।

बी। कभी-कभी मैं पीछे नहीं हट पाता।

वी एक नियम के रूप में, मैं पीछे नहीं हटता।

16. क्या आप किसी ऐसे कार्य को गंभीरता से और जिम्मेदारी से करना जानते हैं जिसे आप महत्वपूर्ण समझते हैं?

ए। एक नियम के रूप में, मैं कर सकता हूँ।

बी। मैं हमेशा नहीं जानता कि कैसे।

वी मैं नहीं जानता कि कैसे।

17. क्या आप अपने लिए एक गंभीर जीवन लक्ष्य (पेशे का चुनाव, महत्वपूर्ण कार्य कौशल का अधिकार) को परिभाषित करने का प्रयास कर रहे हैं?

बी। मैं कोशिश करता हूं, लेकिन केवल समय-समय पर।

वी मैं कोशिश नहीं कर रहा हूँ।

18. यदि आपका कोई गंभीर लक्ष्य है, तो क्या आप उसे प्राप्त करने के लिए कुछ कर रहे हैं?

बी। मैं बहुत कम करता हूं।

वी मैं कुछ भी नहीं कर रहा हुँ।

गणना करें कि आपका उत्तर कितनी बार विकल्पों ए, बी और सी से मेल खाता है। विकल्प "ए" के अनुरूप प्रत्येक उत्तर के लिए आपको 2 अंक, "बी" - 1 अंक, "सी" - 0 अंक मिलते हैं।

अपने कुल स्कोर की गणना करें। यह मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों की गंभीरता को दर्शाता है।

यदि आपने 30 से अधिक अंक प्राप्त किए हैं, तो अस्थिर गुणों के विकास का स्तर बहुत अधिक है;

20-30 अंक - कम;

10-20 अंक - व्यावहारिक गुण व्यावहारिक रूप से विकसित नहीं होते हैं।

निर्देश

नीचे दिए गए कथनों को ध्यान से पढ़ें और चार संभावित उत्तरों में से अपना उत्तर फॉर्म पर X से चिह्नित करें: "सत्य," "बल्कि," "बल्कि, गलत," "गलत।" याद रखें कि प्रश्नावली में कोई "बुरा" और "अच्छे" उत्तर नहीं हैं, क्योंकि यह आपकी क्षमताओं के बारे में नहीं है, बल्कि आपके व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में है। उत्तर के बारे में ज्यादा देर तक न सोचें, लंबे तर्क के परिणाम की तुलना में आपकी पहली प्रतिक्रिया अधिक महत्वपूर्ण है।

प्रश्नावली पाठ

1. अगर मैं किसी बैठक में भाग ले रहा हूं, तो, एक नियम के रूप में, मैं बोलता हूं।

2. मुझे उन लोगों से थोड़ी जलन होती है जो "शब्दों के लिए अपनी जेब में नहीं जाते"।

3. मैं शायद ही कभी किसी से मदद मांगता हूं।

4. मैं दर्द को अच्छी तरह बर्दाश्त नहीं करता।

5. मैं आशावादी से ज्यादा निराशावादी हूं।

6. जरूरत पड़ने पर मैं जल्दी ध्यान केंद्रित कर सकता हूं।

7. मेरे जीवन का कोई स्पष्ट उद्देश्य नहीं है।

8. मैं अपने आप से यह नहीं कह सकता कि मैं एक सहज व्यक्ति हूं।

9. मुझे और निर्णायक होना चाहिए था।

10. थोड़े समय के लिए भी मेरे लिए अपने करीबी लोगों के बिना करना मुश्किल है।

11. मैं आमतौर पर कठिनाइयों के बावजूद काम पूरा कर लेता हूं।

12. मैं सक्रिय हूं।

13. संगीत, शोर मुझे आसानी से विचलित कर देता है।

14. जब मैं व्यवसाय में उतरता हूं, तो मैं हर चीज के बारे में सबसे छोटे विवरण के बारे में सोचता हूं।

15. अक्सर, किसी न किसी तरह, यह पता चलता है कि मैं खुद को एक नेता की भूमिका में पाता हूं।

16. जब मुझे मना कर दिया जाता है, तो मेरे लिए फिर से अपना अनुरोध दोहराना मुश्किल होता है।

17. मैं बिल्कुल नहीं बैठ सकता।

18. मैं बहुत एकत्रित व्यक्ति नहीं हूं।

19. मैं अच्छी तरह जानता हूं कि मुझे क्या चाहिए।

20. मेरे लिए पहला कदम उठाना मुश्किल हो सकता है।

21. मुझे जोखिम लेना पसंद नहीं है।

22. अगर मुझे लंबी यात्रा पर अकेले जाना पड़े तो मैं बहुत असहज महसूस करूंगा।

23. अगर पहली बार कुछ नहीं होता है, तो मैं बार-बार कोशिश करता हूं।

24. मेरा अक्सर ब्रेकडाउन होता है।

25. मेरे लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल नहीं है।

26. मैं दूर के लक्ष्यों से नहीं डरता।

27. मुझे काम, स्कूल, बैठकों के लिए बहुत कम देर होती है।

28. जब मैं स्कूल में था, मैं अक्सर स्वेच्छा से कक्षा में उत्तर देता था।

29. मैं जल्दी निर्णय लेता हूं।

30. मुझे बाहरी मदद के बिना कुछ सीखना पसंद है।

31. मैं बार-बार अनुरोध करने वाले लोगों को बोर करने से नहीं डरता।

32. आराम सिर्फ गतिविधि का परिवर्तन है।

33. मैं अक्सर नई शुरुआत के "उत्तेजक" के रूप में कार्य नहीं करता हूं।

34. मुझे संदेह होने का खतरा है।

35. मेरे लिए समूह की राय के खिलाफ जाना मुश्किल है।

36. मैं आसानी से घबरा जाता हूं।

37. असफलता के मामले में, मैं हार जाता हूं।

38. मैं जल्दी स्वस्थ हो जाता हूं।

39. मैं बिना विचलित हुए लंबे समय तक काम कर सकता हूं।

40. मैं यह नहीं कह सकता कि मैं एक उद्देश्यपूर्ण व्यक्ति हूं।

41. मैं नई चीजों का आविष्कार करता रहता हूं।

42. मैं अक्सर अन्य लोगों के साथ परामर्श करता हूं।

43. मैं लंबे समय तक ज़ोरदार शारीरिक गतिविधि को सहन नहीं कर सकता।

44. मैं एक सज्जन व्यक्ति हूं।

45. मैं यह नहीं कहूंगा कि मैं एक ऊर्जावान व्यक्ति हूं।

46. ​​वास्तव में, मैं अक्सर अनुपस्थित-दिमाग वाला होता हूं।

47. मुझे पता है कि मैं जीवन में कौन बनना चाहता हूं और मैं इसके लिए प्रयास करता हूं।

48. अक्सर मुझे खुद दूसरों के सामने एक मिसाल कायम करनी पड़ती है।

49. जब चुनाव करने की बात आती है तो मैं कष्टदायी झिझक से परिचित हूं।

50. मैं बहुत धक्का-मुक्की कर सकता हूं।

51. मुझे अक्सर दिन में नींद आती है।

52. मैं अपने आप को स्पष्ट और सटीक लक्ष्य निर्धारित कर सकता हूं।

53. मैं काम, अध्ययन में अपने कर्तव्यों को लगन से पूरा करता हूं।

54. मुझमें आत्मविश्वास की कमी है।

55. अगर नंबर व्यस्त है तो मैं धैर्यपूर्वक डायल करता हूं।

56. प्रतिकूल परिस्थितियाँ अक्सर मुझे जो शुरू किया था उसे पूरा करने से रोकती हैं।

57. आमतौर पर मैं हंसमुख और ऊर्जा से भरपूर रहता हूं।

58. अगर मुझे कोई दिलचस्पी नहीं है तो मैं अपना ध्यान लंबे समय तक नहीं रख सकता।

59. एक नियम के रूप में, मैं सप्ताह के लिए एक योजना बनाता हूं।

60. जब हम मिलते हैं तो मैं खुद पहल करता हूं।

61. मैं कभी-कभी काम छोड़ सकता हूं, स्कूल, अगर मुझे पता है कि मैं इससे दूर हो सकता हूं।

62. मुझे पहल करने वाला व्यक्ति नहीं कहा जा सकता।

63. मुझे सब कुछ जल्दी करना पसंद है।

64. मैं लंबे समय तक "दांत पीसकर" मुसीबतों को दूर कर सकता हूं।

65. मैं बिना थके लंबे समय तक काम कर सकता हूं।

66. अगर मैं व्यवसाय में उतर जाता हूं, तो मैं इसमें पूरी तरह से और पूरी तरह से डूब जाता हूं।

67. मैं मामलों को प्राथमिकता देने की कोशिश करता हूं और उन मामलों से शुरू करता हूं जो हैं

सबसे महत्वपूर्ण।

68. मैं एक गर्म स्वभाव वाला व्यक्ति हूं।

69. मेरे बारे में आप कह सकते हैं कि मैं थोड़ा "हवादार" हूं।

70. मैं एक विचारोत्तेजक व्यक्ति हूं।

71. मैं अपने क्रोध को नियंत्रित कर सकता हूं।

72. मैं एक जरूरी व्यक्ति हूं।

73. सामान्य तौर पर, मुझे एक धैर्यवान व्यक्ति कहा जा सकता है।

74. मैं घर के कामों को गंभीरता से लेता हूं।

75. मुझे सब कुछ खुद तय करना पसंद है।

76. मैं लंबे समय तक दिलचस्प नहीं, बल्कि आवश्यक व्यवसाय कर सकता हूं।

77. मैं दूसरों से छिपाने में बुरा हूं कि मैं परेशान हूं।

78. मैं हठपूर्वक अपने लक्ष्यों को प्राप्त करता हूं।

परिणामों का प्रसंस्करण

अंकों की संख्या की गणना प्रत्येक पैमाने पर कुंजी के अनुसार की जाती है।

कथन का गलत मूल्यांकन 0 बिंदुओं पर किया जाता है, बल्कि गलत तरीके से 1 बिंदु पर, बल्कि 2 बिंदुओं पर सत्य और 3 बिंदुओं पर सत्य होता है। कुल स्कोर की गणना सभी पैमानों के अंकों के योग के रूप में की जाती है। रिवर्स असाइनमेंट में, अंक निम्नानुसार दिए जाते हैं। कथन के लिए, 3 अंक गलत तरीके से दिए गए हैं, 2 अंक गलत हैं, 1 बिंदु सही है और 0 अंक सत्य हैं। प्रश्नावली के विभिन्न पैमानों पर संकेतकों की तुलना करने के लिए, मानक तालिका के अनुसार कच्चे अंकों को दीवारों पर स्थानांतरित करना आवश्यक है।

चालू प्रश्नावली की कुंजी

	प्रश्नावली तराजू	प्रत्यक्ष कार्य	रिवर्स असाइनमेंट
1.	एक ज़िम्मेदारी	11, 14, 27, 53, 72, 74	61, 69
2.	पहल	1, 15, 28, 41, 48, 60	8, 20, 33, 62
3.	दृढ़ निश्चय	29, 63	2, 9, 21,34, 49, 54
4.	आजादी	3, 30, 75	10, 22, 35, 42, 70
5.	अंश	55, 64, 71, 73, 76	4,36,43, 68, 77
6.	अटलता	23, 31, 50	16, 37, 44, 56
7.	ऊर्जा	12, 17, 32, 38, 57, 65	5, 24, 45, 51
8.	सावधानी	6, 25, 39, 66	13, 18, 46, 58
9.	निरुउद्देश्यता	19, 26, 47, 52, 59, 67,78	7, 40

1. जिम्मेदारी।जिम्मेदार, अनिवार्य विषयों को इस पैमाने पर उच्च अंक प्राप्त होते हैं। वे आमतौर पर अपने कर्तव्यों में अनुशासित और मेहनती होते हैं। कुछ विषयों में चिंता बढ़ सकती है।

उन विषयों को कम अंक दिए जाते हैं जिन्हें अविश्वसनीय और कुछ हद तक "अव्यवस्थित" कहा जा सकता है। वे अत्यधिक प्रतिबद्धताओं के साथ खुद पर अधिक बोझ नहीं डालते हैं, जीवन के बारे में एक सरल दृष्टिकोण रखते हैं, और चिंता कम हो सकती है।

पहल।

पैमाने पर एक उच्च स्कोर उच्च नेतृत्व प्रवृत्ति वाले सक्रिय, सक्रिय लोगों की विशेषता है। वे नई शुरुआत के "उत्तेजक" के रूप में कार्य करते हैं, कुछ बदलने का प्रयास करते हैं। वे उन परिस्थितियों में अच्छा प्रदर्शन करते हैं जहां परिवर्तन की आवश्यकता होती है और नवीन दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। उच्च रचनात्मकता और बुद्धिमत्ता के साथ, वे बहुत उत्पादक हो सकते हैं। कम रचनात्मकता और विश्लेषण करने की क्षमता के साथ, वे अपर्याप्त रूप से सोचे-समझे और प्रभावी नवाचारों को शुरू कर सकते हैं।

निष्क्रिय विषयों को कम अंक प्राप्त होते हैं। वे वर्तमान स्थिति से संतुष्ट हैं, और वे कुछ भी बदलने के इच्छुक नहीं हैं। वे स्वयं नेतृत्व के लिए प्रयास नहीं करते हैं। वे उन स्थितियों में प्रभावी होते हैं जिनमें स्थिरता बनाए रखने के रूप में इतना अधिक परिवर्तन की आवश्यकता नहीं होती है।

दृढ़ निश्चय।

पैमाने पर एक उच्च स्कोर उन लोगों की विशेषता है जो जल्दी और आत्मविश्वास से निर्णय लेते हैं। वे लंबी अवधि के संदेहों से ग्रस्त नहीं होते हैं, अपनी योजनाओं के कार्यान्वयन में झिझकते हैं। कभी-कभी निर्णय लेने की गति आवेग के कारण हो सकती है।

अनिर्णायक, असुरक्षित, निरंतर संदेह की संभावना वाले को कम अंक दिए जाते हैं। निर्णय लंबी हिचकिचाहट के बाद किया जाता है और इसमें पर्याप्त स्थिरता नहीं होती है।

आजादी।

एक उच्च स्कोर उन लोगों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है जिन्हें निरंतर मनोवैज्ञानिक समर्थन की आवश्यकता नहीं होती है, जो अपने दम पर निर्णय लेने का प्रयास करते हैं, जो समूह की राय का विरोध करने की क्षमता रखते हैं यदि यह स्वयं से अलग है।

कम अंक समूह की राय पर कम स्वतंत्रता, सुझाव, निर्भरता को इंगित करता है।

अंश।

एक उच्च स्कोर उन लोगों के लिए विशिष्ट है जो अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना, धैर्यपूर्वक भार सहना और नीरस गतिविधियों का सामना करना जानते हैं। ये लोग खुद को, अपने राज्यों को संभालने में अच्छे होते हैं। कुछ मामलों में, इस गुण की गंभीरता इस तथ्य को जन्म दे सकती है कि एक व्यक्ति उन परिस्थितियों का सामना कर रहा है, जो शायद, बदलने के लिए अधिक समीचीन होंगे।

कम स्कोर उन लोगों के लिए विशिष्ट है जो भावनाओं की अभिव्यक्ति में स्वतंत्र हैं, जिन्हें कठिनाइयाँ होती हैं जब उन्हें भार सहना या निर्बाध कार्य करना आवश्यक होता है। उनमें आत्म-नियंत्रण की कमी होती है और उन्हें नियंत्रित करना मुश्किल होता है।

6. दृढ़ता.

लगातार विषयों को एक उच्च अंक दिया जाता है जो लक्ष्य प्राप्त करने के रास्ते में बाधाओं को दूर करने में सक्षम होते हैं। असफलताएं ऐसे लोगों को विचलित नहीं करतीं। वे अपने इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बार-बार प्रयास दोहराने में सक्षम होते हैं। कुछ मामलों में, यह विशेषता व्यवहार को पर्याप्त लचीला नहीं बना सकती है।

नरम लोगों के लिए एक कम स्कोर विशिष्ट है। असफलताएं उनका मनोबल गिराती हैं, और बाधाएं अक्सर उन्हें अपनी योजनाओं को छोड़ने के लिए मजबूर करती हैं।

ऊर्जा।

एक उच्च स्कोर गतिविधि, ऊर्जा को इंगित करता है। ऐसे लोग जीवन के प्रति आशावाद के साथ सक्रिय, परिश्रमी होते हैं।

कम गतिविधि वाले विषयों को कम अंक प्राप्त होते हैं। वे जल्दी थक जाते हैं। उन्हें आशावादी के बजाय निराशावादी कहा जा सकता है।

सावधानी।

ध्यान की स्वैच्छिक एकाग्रता में सक्षम व्यक्तियों को एक उच्च अंक दिया जाता है। जरूरत पड़ने पर वे इसे लगातार पकड़ते हैं, भले ही गतिविधि उनके लिए बहुत दिलचस्प न हो। उन्हें आत्म-अनुशासन, काम में गहरे विसर्जन की विशेषता है।

कम स्कोर उन लोगों के लिए विशिष्ट है जिन्हें स्वैच्छिक एकाग्रता में कठिनाई होती है। वे आसानी से विचलित हो जाते हैं, यदि गतिविधि उनके लिए बहुत दिलचस्प नहीं है, तो उन्हें ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है।

उद्देश्यपूर्णता।

एक उच्च अंक इंगित करता है कि विषय के जीवन में अच्छी तरह से महसूस किए गए लक्ष्य हैं। एक नियम के रूप में, वे अपने समय और चीजों को करने के क्रम की योजना बनाते हैं। ऐसे लोगों के लिए ऐसी परिस्थितियों में मुश्किल हो सकती है जहां लक्ष्यों को प्राप्त करने की कोई वस्तुनिष्ठ संभावना न हो।

एक कम स्कोर लक्ष्यों की स्पष्टता और उन्हें प्राप्त करने में दृढ़ता की कमी को इंगित करता है। ऐसे लोग हमेशा अच्छी तरह समझ नहीं पाते कि उन्हें क्या चाहिए। उन्हें उन परिस्थितियों में मुश्किल होती है जहां उन्हें अपने मामलों की योजना बनाने की आवश्यकता होती है।

1. एलिसेव ओ.पी. व्यक्तित्व मनोविज्ञान पर कार्यशाला। - एसपीबी।: पीटर, 2001।-- 560 पी।

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5. फ्रेजर आर।, फेडिमेन डी। व्यक्तित्व। सिद्धांत, अभ्यास, प्रयोग / रॉबर्ट फ्रैगर, जेम्स फेडिमेन। प्रति. अंग्रेज़ी से - एसपीबी।: प्राइम-ईवरोज़नक, 2006 .-- 704 पी।

परीक्षण

परिणामों को संसाधित करने की विधि परीक्षण के अंत में दी गई है।

प्रत्येक प्रश्न के उत्तर के लिए, निम्नलिखित अंक दिए जाते हैं:

1. - ऐसा नहीं होता है;

2. - शायद गलत;

3. - शायद;

4. - शायद हाँ;

5. - मुझे यकीन है कि हाँ।

प्रयोजन

1. स्पष्ट लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने की क्षमता:

ए - मेरे पास आगे के 3-4 वर्षों के लिए पेशेवर विकास का स्पष्ट दीर्घकालिक लक्ष्य है;

बी - शिक्षक के साथ, मैं आने वाले वर्ष के लिए उपलब्धियों के स्तर की योजना बनाता हूं; मैं तैयारी के संबंधित चरणों के लिए विशिष्ट कार्यों की रूपरेखा तैयार करता हूं;

बी - मैंने अगली कक्षाओं, परीक्षणों, परीक्षा के लिए अगला कार्य निर्धारित किया है।

2. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित रूप से करने की क्षमता:

ए - मैं व्यक्तिगत होमवर्क योजनाओं को पूरा करता हूं;

बी - मैं परीक्षण और परीक्षा करने की योजना का पालन करता हूं;

बी - मैं आयोजित कक्षाओं, उत्तीर्ण परीक्षाओं और परीक्षाओं का मूल्यांकन करता हूं; मेरी योजनाओं को समायोजित करना।

3. एक निर्धारित लक्ष्य की उपलब्धि के लिए खुद को अधीनस्थ करने की क्षमता:

ए - लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, मैं सख्त शासन का पालन करता हूं;

बी - पेशेवर विकास के लक्ष्य और उद्देश्य मेरे लिए गतिविधि का एक शक्तिशाली स्रोत हैं;

प्रश्न - मुझे अपने संगीत अध्ययन की प्रक्रिया से बहुत संतुष्टि का अनुभव होता है।

दृढ़ता और दृढ़ता

4. लंबे समय तक इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने की क्षमता:

ए - मैं नियमित रूप से एक संगीत वाद्ययंत्र का अभ्यास करता हूं और कक्षाओं के लिए मुझे आवंटित घंटों की संख्या का कड़ाई से पालन करता हूं;

बी - श्रमसाध्य और पूरी तरह से मैं आंदोलनों को खेलने की तकनीक पर काम करने की कोशिश करता हूं;

बी - लगातार और लगातार मैं अपने पेशेवर कौशल की कमियों को दूर करने की कोशिश करता हूं।

5. नकारात्मक मनोदशाओं को दूर करने की क्षमता:

ए - थकान की भावना के विकास के साथ, मैं धैर्य दिखाने की कोशिश करता हूं और काम की तीव्रता को कम किए बिना अपनी पढ़ाई जारी रखता हूं;

बी - बुरे मूड में होने के कारण, मैं "मैं नहीं चाहता" या "मैं नहीं कर सकता" के माध्यम से खुद को कार्रवाई करने के लिए मजबूर कर सकता हूं;

बी - धैर्यपूर्वक और लंबे समय तक मैं नीरस और उबाऊ, लेकिन आवश्यक अभ्यास दोहरा सकता हूं।

6. असफलताओं और अन्य कठिनाइयों के बावजूद गतिविधियों को जारी रखने की क्षमता:

ए - एक टुकड़ा करने में विफलता मुझे लक्ष्य प्राप्त करने के लिए प्रेरित करती है - अच्छा खेलने के लिए;

बी - विफलता के मामले में, मैं अपनी पढ़ाई की अवधि बढ़ा देता हूं;

बी - स्टैंडिंग में एक चीज को असफल रूप से खेलने के बाद, मैं हिम्मत नहीं हारता और अन्य कार्यों को अच्छी तरह से खेलने की कोशिश करता हूं।

निर्णय और बोल्ड

7. समयबद्ध तरीके से जिम्मेदार निर्णय लेने की क्षमता:

उ०—मैं किसी भी कार्य, आशय, कार्य के निष्पादन पर समयबद्ध ढंग से निर्णय ले सकता हूँ, जब संकोच करना असंभव हो;

बी - मैं जोखिम की स्थिति में आवश्यक कार्यों के कार्यान्वयन पर समयबद्ध तरीके से निर्णय ले सकता हूं;

बी - मैं अपनी टीम (पहनावा या ऑर्केस्ट्रा) के सामने अपने कार्यों के लिए नैतिक जिम्मेदारी की शर्तों में समय पर निर्णय ले सकता हूं।

8. भय की भावना को दबाने की क्षमता:

ए - एक जिम्मेदार प्रदर्शन में, मुझे जोखिम की इच्छा और कार्रवाई करने की इच्छा महसूस होती है (मैं एक प्रतियोगिता में तेज गति से एक चीज खेल सकता हूं);

बी - एक जिम्मेदार प्रदर्शन की स्थिति में, मैं मानसिक रूप से अनुभवों से अलग हो जाता हूं और पूरी तरह से अपने प्रदर्शन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करता हूं;

बी - नैतिक जिम्मेदारी के माहौल में, मैं जानबूझकर प्रतिकूल अनुभवों को दूर करता हूं और निर्णायक रूप से कार्य करता हूं (मैं एक बीमार एकल कलाकार के बजाय भूमिका निभा सकता हूं)।

9. किए गए निर्णयों को मज़बूती से करने की क्षमता:

ए - एक जिम्मेदार कार्रवाई (कार्य) के कार्यान्वयन पर निर्णय लेने के बाद, मैं निश्चित रूप से इसके व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ूंगा;

बी - एक कठिन एपिसोड खेलना या खेलना शुरू करना, मैं इसे करना जारी रखता हूं और इसे खत्म करता हूं, इसे अंत तक खत्म करता हूं, भले ही मैं गलतियां करूं;

बी - जटिल चीजें खेलते समय असफलताएं सफलता प्राप्त करने के लिए बार-बार प्रयास करने के लिए जुटाती हैं।

विस्तार और आत्म-नियंत्रण

10. विचार की स्पष्टता बनाए रखने की क्षमता:

ए - एक परीक्षा या परीक्षा में खेलते समय, मैं अच्छी तरह से ध्यान केंद्रित कर सकता हूं, वितरित कर सकता हूं और रोमांचक माहौल के बावजूद ध्यान बदल सकता हूं;

बी - मैं परीक्षणों और परीक्षाओं में विफलताओं और गलतियों के प्रभाव में "पराजयवादी" विचारों और नकारात्मक विचारों की अनुमति नहीं देता;

बी - एक तनावपूर्ण परीक्षा के माहौल में, मैं जो जानता हूं और जो कर सकता हूं उसके अनुसार जानबूझकर कार्य कर सकता हूं।

11. अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता:

ए - मैं उदासीनता, भ्रम, चिंता और चिंता की स्थिति में अपने भावनात्मक स्वर को आसानी से बढ़ा सकता हूं;

बी - मैं अपनी भावनात्मक उत्तेजना के स्तर को आसानी से कम कर सकता हूं (उत्तेजना, दर्द, आक्रोश, जिम्मेदारी के अतिरंजित विचार के साथ);

बी - कक्षा में या परीक्षा में काम के सफल प्रदर्शन के मामले में, मैं दूसरों पर अत्यधिक आत्मविश्वास, लापरवाही और काल्पनिक श्रेष्ठता नहीं दिखाता हूं।

12. अपने कार्यों को प्रबंधित करने की क्षमता:

ए - मैं अपने खेल की गतिविधियों पर नियंत्रण बनाए रख सकता हूं, यहां तक ​​कि थकान, जलन, खुद से असंतोष की भावनाओं के प्रकट होने पर भी;

बी - परीक्षणों में मेरी विफलताओं के बावजूद, मैं अपनी सभी क्षमताओं के स्तर पर सार्वजनिक रूप से बोलना जारी रखने का प्रयास करता हूं;

बी - संघर्ष की स्थितियों में, मैं आसानी से अनैतिक कार्यों और कार्यों (अशिष्ट शब्दों, कलह, कक्षा छोड़ने) से खुद को रोक सकता हूं।

स्वतंत्रता और पहल

13. निर्णयों और कार्यों में स्वतंत्रता दिखाने की क्षमता:

ए - मैं अपने साथियों द्वारा दी गई सलाह की आलोचना करता हूं; मेरे भाग्यशाली साथियों की नकल करने के लिए इच्छुक नहीं;

बी - मुझे अगली कक्षाओं के लिए स्वतंत्र रूप से तैयारी करना पसंद है (मैं आवश्यक पुस्तकों को पढ़ता और रेखांकित करता हूं, आवश्यक कार्यों को पूरा करता हूं);

प्रश्न - अपनी सार्वजनिक उपस्थिति के बाद, मैंने अपने स्वयं के विश्लेषण को प्राथमिकता दी कि मैंने क्या किया और क्या नहीं किया।

14. व्यक्तिगत पहल और नवीनता दिखाने की क्षमता:

ए - मुझे तकनीकी अभ्यासों का आविष्कार करना और एक टुकड़ा करने के लिए मूल योजनाओं की पेशकश करना पसंद है;

बी - मैं अपने पेशेवर विकास के चरणों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने के लिए इच्छुक हूं;

प्रश्न - मुझे अपने पेशेवर कौशल में सुधार के लिए व्यक्तिगत तरीके तलाशना पसंद है।

15. साधन संपन्नता और सरलता दिखाने की क्षमता।

ए - मैं आसानी से कक्षाओं और परीक्षाओं की स्थितियों में अप्रत्याशित परिवर्तनों के अनुकूल हो जाता हूं (समय और घर के अंदर स्थानांतरण);

बी - एक पहनावा में खेलते समय, मैं एकल कलाकार या कलाकारों की टुकड़ी पर ध्यान केंद्रित करते हुए, अपने प्रदर्शन की प्रकृति को जल्दी से बदल सकता हूं;

प्रश्न - मैं दर्शकों (श्रोताओं की संरचना, ध्वनिकी क्षमताओं) के आधार पर कार्यों के प्रदर्शन में जल्दी से पुनर्गठन कर सकता हूं।

कार्य अकेले या एक साथ किया जाता है, जब छात्र एक दूसरे का मूल्यांकन करते हैं। परिणामों का मूल्यांकन: प्रत्येक अस्थिर गुणवत्ता के लिए:

36 - 45 अंक - उच्च स्तर;

26 - 35 - मध्यम;

15 - 25 - कम। परिणामों का सामान्यीकरण योजना के अनुसार किया जाता है:

मजबूत इरादों वाले गुण मजबूत इरादों वाले कौशल गुणों का आकलन

दृढ़ इच्छा शक्ति

1. उद्देश्यपूर्णता 1. स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित करें ए बी सी कुल मिलाकर

और कार्य 3 5 4 12

2. नियोजित 4 3 2 9

एहसास

गतिविधि

3. स्वयं को सबमिट करें 5 5 5 15

सेट प्राप्त करना

____________________

1. दृढ़ता और 4. दीर्घकालिक खोज

इच्छित लक्ष्य की दृढ़ता

5. दर्द पर काबू पाएं

किस्मत

6. गतिविधियां जारी रखें,

असफलताओं के बावजूद

3. निर्णायकता और

साहस। आदि।

आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न

1. मूल वाष्पशील गुणों का वर्णन कीजिए।

2. बच्चों में अस्थिर गुणों के पालन-पोषण के लिए क्या शर्तें हैं?

3. संगीतकार की गतिविधि में वसीयत का क्या महत्व है?

स्वाध्याय प्रश्न

2. मानव जीवन में स्व-शिक्षा की भूमिका।

3. साहित्यिक कृति के उदाहरण का प्रयोग करते हुए ऐच्छिक क्रिया का विश्लेषण कीजिए।

1. गोलोवाखा ई.आई., पनीना एन.वी. मानव संबंधों का मनोविज्ञान। - के।, 1989

2. कुज़नेत्सोवा एल.वी. एक युवा छात्र के व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास। -एम।, 1988

3. रोगोव ई.आई. जनरल मनोविज्ञान। - एम।, 1998

4. पेट्रुशिन वी.आई. संगीतमय मनोविज्ञान। - एम।, 1997

5. सेलिवानोव वी.आई. विल और उसका पालन-पोषण। - एम।, 1976

6. फीनबर्ग एस.ई. एक कला के रूप में पियानोवाद। - एम।, 1965

7. अलेक्सेव ए.वी. अपने आप पर काबू पाएं। - एम।, 1985

8. त्सिपिन जी.एम. संगीत गतिविधि का मनोविज्ञान। - एम।, 1994

9. शिक्षाशास्त्र और इच्छा के मनोविज्ञान के प्रश्न। ईडी। में और। सेलिवानोव। एम. 1969

10. कोटिर्लो वी.के. प्रीस्कूलर में अस्थिर व्यवहार का विकास। - के., 1971

इच्छाशक्ति की लामबंदी और इसके कमजोर होने की स्थिति से हर कोई परिचित है। हम या तो पतन का अनुभव करते हैं, इच्छाशक्ति के कमजोर होने का अनुभव करते हैं, फिर हम अपने प्रयासों को संगठित करते हैं और दृढ़ता, शक्ति दिखाते हैं। व्यवहार के कुछ रूप समय के साथ अभ्यस्त हो जाते हैं और चरित्र लक्षणों में बदल जाते हैं।

एक मजबूत इरादों वाले व्यक्ति में कई विशिष्ट गुण होते हैं।

चरित्र में दृढ़ इच्छाशक्ति कैसे प्रकट होती है? दृढ़ इच्छाशक्ति वाले कौन से गुण हैं? इच्छाशक्ति की कमी कैसे प्रकट होती है?

सद्गुणों में उद्देश्यपूर्णता पहले स्थान पर है। उद्देश्यपूर्णता है...

एक प्रबंधक के गुण सामान्यीकृत, सबसे स्थिर विशेषताएं हैं जिनका प्रबंधन गतिविधियों पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। ये कई कारकों के आधार पर मनोवैज्ञानिक रूप से बहुत जटिल शिक्षा हैं: चरित्र लक्षण, व्यक्तित्व संरचना, इसका अभिविन्यास, अनुभव, क्षमता, गतिविधि की स्थिति।

एक प्रबंधक की प्रतिभा कई मनोवैज्ञानिक गुणों से निर्धारित होती है जो पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण हैं। प्रबंधन गतिविधियों की बहुमुखी प्रकृति ...

सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों पहलुओं में नेतृत्व के अनुकूलन की समस्या का समाधान नेता के कार्यों के अध्ययन से शुरू होना चाहिए। इस मामले में, एक फ़ंक्शन को "सजातीय दोहराव वाले कार्यों का एक सेट के रूप में समझा जा सकता है जिसे किसी दिए गए सिस्टम के सामान्य कामकाज को सुनिश्चित करने के लिए हल किया जाना चाहिए, इसका एक राज्य से दूसरे राज्य में स्थानांतरण, जो पूरी तरह से आवश्यकताओं को पूरा करता है।

प्रबंधकीय कार्यों को वर्गीकृत करने के लिए विभिन्न मानदंडों का उपयोग किया जाता है। कई शोधकर्ता...

प्राचीन काल से, महानतम दार्शनिकों ने सवालों के जवाब देने की कोशिश की है: आप किसी व्यक्ति का निष्पक्ष मूल्यांकन कैसे कर सकते हैं? व्यक्तित्व का आकलन करने के लिए मानदंड क्या हैं? कौन से गुण अधिक महत्वपूर्ण हैं, और किन गुणों को द्वितीयक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?

बेशक, हमें कभी भी सटीक उत्तर नहीं मिलेगा, क्योंकि यह व्यक्तिपरक है और लक्ष्य निर्धारण पर निर्भर करता है।

कुछ के लिए, एक विकसित व्यक्तित्व वह है जो आध्यात्मिकता के लिए प्रयास करता है, दूसरे के लिए - एक रचनात्मक व्यक्ति जो हर दिन कुछ नया बनाता है, तीसरे के लिए - जो अडिग है ...

गैर-मौजूद जानवर का परीक्षण करें

प्रक्षेपी परीक्षण "गैर-मौजूद जानवर" का उपयोग करके व्यक्तित्व अनुसंधान की विधि साइकोमोटर संचार के सिद्धांत पर आधारित है। मानस की स्थिति को पंजीकृत करने के लिए, मोटर कौशल का अध्ययन किया जाता है (विशेष रूप से।

ड्राइंग का मोटर कौशल प्रमुख दाहिने हाथ, आंदोलन के ग्राफिक ट्रेस के रूप में तय किया गया, ड्राइंग) IMSechenov के अनुसार, मानस में कोई भी विचार, इस प्रतिनिधित्व से जुड़ी कोई भी प्रवृत्ति, आंदोलन के साथ समाप्त होती है (शाब्दिक रूप से .. .

यदि आपने अंक 1, 3, 5, 7, 9 में "हां" और अंक 2, 4, 6, 8, 10 में "नहीं" का उत्तर दिया है, तो प्रत्येक के लिए स्वयं को 2 अंक दें। अन्य सभी उत्तर विकल्पों के लिए कोई अंक नहीं दिया जाएगा।

1. बहुत बार मैं एक छिपाने की जगह छुपाता हूं, और फिर मैं इसे लंबे समय तक नहीं ढूंढ पाता हूं।

2. जब मैं खरीदारी करने जाता हूं, तो मैं हमेशा एक सूची लिखता हूं और उससे कभी विचलित नहीं होता।

3. जब मुझे अपना वेतन मिलता है, तो मैं पहले सप्ताह में "धोखा" देना पसंद करता हूं।

4. मैं ट्रेनों और भूमिगत मार्गों में "अनावश्यक" चीजें कभी नहीं खरीदता।

5. मुझे अक्सर याद आती है...

तो, अपने साथी को एक पेय पेश करें, लेकिन ताकि वह खुद चुनाव कर सके। जब चुनाव किया जाता है, तो उसके बारे में सब कुछ पता करें।

शैंपेन को कोक्वेट्स और गिगल्स द्वारा पसंद किया जाता है जो अपने से अधिक उम्र के व्यक्ति से शादी करने के खिलाफ नहीं हैं। वे अक्सर अपने पतियों को धोखा देती हैं और लगभग तुरंत ही नशे में धुत हो जाती हैं।

वोदका मजबूत इरादों वाली, मजबूत चरित्र वाली मजबूत महिलाओं द्वारा पिया जाता है। वे अपनी इच्छाओं को छिपाते नहीं हैं, कुंद व्यवहार करते हैं और बहुत धीरे-धीरे नशे में आ जाते हैं।

कॉन्यैक मध्यम आयु वर्ग की महिलाओं के लिए एक पेय है ...

तो, "आप कैसे हैं?" प्रश्न के छह उत्तरों में से कौन सा उत्तर है? जब आप संयोग से मिलते हैं, तो यह आपके लिए सबसे विशिष्ट होता है:

1. अपने जीवन के बारे में विस्तार से बात करना।

2. मैं जवाब देता हूं: "क्या यह मेरी ओर से स्पष्ट नहीं है कि यह बुरा है!"

3. मैं आह भरता हूं: वे कहते हैं, "यह बदतर नहीं हो सकता!"

4. "महान! आप क्या सोचते हो?"

5. "आप अचानक मेरे मामलों में क्यों दिलचस्पी ले रहे हैं?"

6. "यह ठीक है," और मैं बातचीत को दूसरे विषय पर ले जाता हूं।

उत्तर नं 1. आपको कोई फर्क नहीं पड़ता कि आपकी कहानी सुनने के लिए मजबूर दूसरा व्यक्ति क्या सोचता है, आप केवल अपनी ही सुनते हैं ...

निदान

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शारीरिक शिक्षा कार्य की रिपोर्टिंग और विश्लेषण के लिए प्रमुख संकेतक

निदान

प्रीस्कूलर की पसंदीदा गतिविधि

निदान

एक प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास का निदान

बच्चे का मोटर व्यवहार अस्थिर गुणों के विकास की ख़ासियत से जुड़ा है। बाहरी खेलों और शारीरिक व्यायाम से अस्थिर गुणों का निदान करने में मदद मिलेगी। उनमें बच्चों के लिए परिचित और सुलभ आंदोलनों शामिल हैं: हथियार उठाना और कम करना, कूदना, दौड़ना, बैठना। इससे असाइनमेंट की तकनीक और गुणवत्ता पर बहुत अधिक प्रयास नहीं करना संभव हो जाता है, बल्कि उनकी आवश्यकताओं को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करना संभव हो जाता है।
परीक्षा से पहले, बच्चों को निर्देश दिए जाते हैं, उदाहरण के लिए: "आज आप कई बार स्क्वाट करेंगे, मुझे बताएं कि आप कब थके हुए हैं।" यह निर्देश बच्चे को अपने शरीर की क्षमता के अनुसार आंदोलनों के मापदंडों को समायोजित करने की अनुमति देता है। परीक्षण पूरा करने के लिए एक प्रयास दिया जाता है।
नियंत्रण अभ्यास करते हुए, बच्चे विभिन्न शारीरिक कठिनाइयों को दूर करते हैं, जिनमें से डिग्री दोहराव (स्क्वाट्स) की संख्या, अवधि (दौड़ने), उठाए जाने वाली वस्तु का वजन (दवा की गेंद), गति की दर, ऊंचाई से निर्धारित होती है। दूर होने वाली बाधा के बारे में।
प्रस्तावित परीक्षण बच्चे के अस्थिर गुणों के विभिन्न संकेतकों का आकलन करना संभव बनाते हैं। शारीरिक नीरस कार्य की अवधि को एक प्रमुख संकेतक के रूप में लेते हुए, उसकी इच्छा के गुणों का स्तर निर्धारित किया जाता है:

• दृढ़ता और उद्देश्यपूर्णता - इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने का प्रयास करने की क्षमता
• निर्णायकता - कार्यों में विश्वास, खेल की स्थिति में उत्पन्न होने वाले सूचित निर्णयों को जल्दी से खोजने और लेने की क्षमता
• धीरज - भावनात्मक उत्तेजना की स्थिति में अपने कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता

टेस्ट 1
उद्देश्य: मनमाना गति से कई स्क्वैट्स में दृढ़ता और धीरज का निर्धारण करें
प्रारंभिक स्थिति: पैर थोड़ा अलग, हाथ बेल्ट पर। कम बैठें, प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं। "विफलता के लिए" दोहराएं - बच्चे द्वारा स्वयं को रोकना। पूर्ण स्क्वैट्स की संख्या दर्ज की गई है।

टेस्ट 2
उद्देश्य: एक ही समय में एक मेडिसिन बॉल पर बार-बार दो फुट की छलांग लगाने में दृढ़ता और धीरज का निर्धारण करें।
बच्चा गेंद के सामने खड़ा होता है, हाथों की स्थिति मनमानी होती है, दोनों पैरों को ऊपर उठाते हुए, गेंद पर कूदता है, 180 डिग्री मुड़ता है और फिर से कूदता है।

3 परीक्षण
उद्देश्य: 1 किलो वजन वाली दवा की गेंद को बार-बार ऊपर उठाने और कम करने पर दृढ़ता और सहनशक्ति का निर्धारण करना।
प्रारंभिक स्थिति: पैर कंधों से थोड़े चौड़े होते हैं, हाथ नीचे होते हैं, गेंद हाथों में होती है। अपनी बाहों को अपने सिर के ऊपर गेंद के साथ उठाएं, अपनी बाहों को नीचे करें।
व्यायाम बार-बार विफलता के लिए स्वयं बच्चे द्वारा किया जाता है।

4 परीक्षण
उद्देश्य: समय में अधिकतम अवधि के लिए लंबे समय के दौरान दृढ़ता और धीरज का निर्धारण करना।
बच्चा मनमानी गति से तब तक दौड़ता है जब तक कि वह खुद को रोक नहीं लेता।

बच्चों की रुचि के लिए, आप एक प्रतियोगिता के रूप में परीक्षण कर सकते हैं।

तैयारी समूह में खेल प्रतियोगिता "जीतने के लिए"
लक्ष्य:शारीरिक शिक्षा में बच्चों की रुचि विकसित करना।
अधिकतम अवधि के लिए लंबे समय के दौरान दृढ़ता और सहनशक्ति का निर्धारण करें
दवा की गेंद पर एक साथ दो पैरों से कई छलांग लगाकर दृढ़ता और सहनशक्ति का निर्धारण करें
मनमाना गति से कई स्क्वैट्स में दृढ़ता और सहनशक्ति का निर्धारण करें
प्रारंभिक काम:
बच्चों के साथ बातचीत: "एक स्वस्थ व्यक्ति के लिए सब कुछ बढ़िया है", "धीरज कैसे प्रशिक्षित करें", "एथलीट प्रतिस्पर्धा क्यों करते हैं"
चित्र देखना: "रूस के प्रसिद्ध एथलीट", "प्रतियोगिता के प्रतीक"
एक पोस्टर बनाना "विजय की इच्छा"
ड्राइंग प्रतियोगिता "हमारा ताबीज"




नमूना प्रोटोकॉल:
प्रतियोगिता का पहला चरण आयोजित करना "द विल टू विन"
प्रोटोकॉल नंबर 1
दिनांक ११ नवंबर
स्थल खेल मैदान
बच्चों के मौसमी कपड़े
समूह: तैयारी समूह नंबर 1
सूची में शामिल बच्चों की संख्या - 18, उपस्थित - 16
शिक्षक: पंकरतोवा टी.आई.
उद्देश्य: बच्चों की शारीरिक शिक्षा में रुचि विकसित करना।
समय में अधिकतम अवधि के लिए लंबे समय के दौरान दृढ़ता और सहनशक्ति का निर्धारण करें।
बाहर ले जाने की विधि: बच्चा खेल के मैदान के एक घेरे में मनमाना गति से दौड़ता है जब तक कि वह खुद को रोक नहीं लेता, समय दर्ज हो जाता है।
साशा के। - 1 मिनट। 46.2 सेकंड।
विटाली ए - 50.4 सेकंड।
टिमोफे जी। - 1 मिनट। 8.5 सेकंड।
आदि।
सबसे अच्छा परिणाम लड़कों और लड़कियों के बीच विजेता का निर्धारण करेगा। विजेताओं को डिप्लोमा से सम्मानित किया जाता है।

5 परीक्षण
उद्देश्य: दृढ़ता और ध्यान निर्धारित करें।
प्रत्येक बच्चे के लिए, एक डफ (खड़खड़ाहट) को मौके से कूदने के परिणाम के अनुसार उठाए गए हाथ के ऊपर की गणना से व्यक्तिगत रूप से निलंबित कर दिया जाता है। असाइनमेंट: जितनी बार आप कर सकते हैं एक डफ (खड़खड़ाहट) को बुलाओ, इसके लिए आपको अपने हाथ से डफ (खड़खड़ाहट) को कूदने और मारने की जरूरत है। परीक्षण 3 मिनट के भीतर किया जाता है। प्रयासों की संख्या, जिस समय के दौरान बच्चा सक्रिय था, और कार्य के दौरान उसका व्यवहार दर्ज किया जाता है।

6 परीक्षण
उद्देश्य: निर्णायकता निर्धारित करें
आउटडोर गेम "एट द बीयर्स बोर" पर आधारित
खेल के मैदान के एक तरफ एक "भालू की मांद" है, उससे 20 मीटर की दूरी पर एक घर है जहां बच्चे रहते हैं। परीक्षण के लिए, 1 मीटर, 2 मीटर और 3 मीटर की दूरी पर रेखाएं खींची जाती हैं। बच्चे मशरूम और जामुन की तरह जंगल में जाते हैं। शब्दों के साथ:
मैं जंगल में एक भालू से मशरूम-जामुन लेता हूं - वे "मांद" में चले जाते हैं, जामुन और मशरूम लेने की नकल करते हैं
वे भालू के घर पहुँचते हैं, कहते हैं:
और भालू सोता नहीं है और हम पर बढ़ता है। - घर भाग जाओ
अवलोकन किया जाता है कि बच्चा किस रेखा तक पहुंचता है: दृढ़ संकल्प का निम्न स्तर, यदि बच्चा 3 मीटर लाइन पर रुकता है, मध्यम - 2 मीटर लाइन पर, उच्च - "मांद" से 1 मीटर पर। परीक्षण के दौरान बच्चा जिस दूरी पर रुका और उसका व्यवहार रिकॉर्ड किया गया।

7 परीक्षण
उद्देश्य: अंश प्रकट करना।
आउटडोर खेल "मेंढक और बगुला" पर आधारित
साइट का क्षेत्र एक "दलदल" है, दलदल के किनारे पर हुप्स हैं - "धक्कों" ("मेंढक" से कम), "दलदल" के अलावा एक "बगुला घोंसला" है। बच्चे शब्द बोलते हैं और कूदते हैं:
यहाँ मेंढक रास्ते में अपने पैरों को फैलाकर कूद रहे हैं
क्वा-क्वा-क्वा, क्वा-क्वा-क्वा, कूदते हुए पैर फैला हुआ
"बगुला" शब्दों के अंत के साथ "मेंढक" बच्चों को पकड़ने के लिए दलदल में जाता है - "मेंढक" हम्मॉक्स पर "बगुले" से बच सकते हैं। हालांकि, वे केवल दो पैरों पर कूदकर ही आगे बढ़ सकते हैं। बच्चों द्वारा खेल के नियमों की पूर्ति स्वैच्छिक प्रयासों का एक संकेतक है।