प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में तार्किक सोच का गठन। प्रीस्कूलर में तार्किक सोच के विकास के लिए व्यायाम

सोचना एक मानसिक प्रक्रिया है जिसके द्वारा व्यक्ति किसी समस्या का समाधान करता है। सोच का परिणाम है सोचा, जो शब्दों में व्यक्त किया जाता है। इसलिए सोचने और बोलने का आपस में गहरा संबंध है। सोच की मदद से हम ज्ञान प्राप्त करते हैं, इसलिए इसे बचपन से विकसित करना बहुत जरूरी है।

सोच तीन चरणों में विकसित होती है:

• दृश्य-प्रभावी (जब कोई बच्चा किसी वस्तु में हेरफेर करके कार्रवाई के माध्यम से सोचता है) एक छोटे बच्चे में मुख्य प्रकार की सोच है।
• दृश्य-आलंकारिक (जब एक बच्चा घटनाओं, वस्तुओं के प्रतिनिधित्व की मदद से छवियों की मदद से सोचता है) - पूर्वस्कूली बच्चे की सोच का मुख्य प्रकार है।
• मौखिक-तार्किक (जब कोई बच्चा अपने मन में अवधारणाओं, तर्कों, शब्दों की मदद से सोचता है) - इस प्रकार की सोच पुराने पूर्वस्कूली उम्र में बनने लगती है।

पूर्वस्कूली बच्चों में, पहले दो प्रकार की सोच मुख्य होती है। यदि किसी बच्चे ने सभी प्रकार की सोच विकसित कर ली है, तो उसके लिए किसी भी समस्या को हल करना आसान हो जाता है, और इस तरह वह जीवन में अधिक से अधिक सफलता प्राप्त करता है।

आलंकारिक सोच के आधार पर तार्किक सोच का निर्माण होता है। यह सोच के विकास में उच्चतम चरण है। तार्किक सोच के विकास पर कक्षाएं आज बहुत प्रासंगिक हैं, क्योंकि वे भविष्य के छात्र के लिए महत्वपूर्ण हैं। बच्चों में तार्किक सोच के विकास के लिए मुख्य और मुख्य मानदंड हैं: आवश्यक विशेषताओं को माध्यमिक से अलग करने की क्षमता, तर्क करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, वस्तुओं को वर्गीकृत करने, उनकी बात पर बहस करने, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता। , और गैर-मानक सोच विकसित करना।

बाल विकास और सीखने को आयु-उपयुक्त गतिविधियों और शैक्षिक उपकरणों के माध्यम से किया जाना चाहिए और इसमें छूट दी जानी चाहिए। प्रीस्कूलर के लिए ऐसे शैक्षिक उपकरणों में खेल शामिल है।

हर कोई जानता है कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, और यह केवल एक वयस्क पर निर्भर करता है कि ये खेल कितने उपयोगी और सार्थक होंगे। खेलने की प्रक्रिया में, बच्चा न केवल पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करता है, बल्कि नए कौशल, कौशल भी प्राप्त करता है, मानसिक क्षमताओं का विकास करता है। खेल में, व्यक्तित्व लक्षण जैसे: सरलता, संसाधनशीलता, स्वतंत्रता का निर्माण होता है, रचनात्मक कौशल विकसित होते हैं, दृढ़ता विकसित होती है। इसके आधार पर, तार्किक सोच के विकास के लिए मेरे डिजाइन में, मैं पहेली, सरलता, विभिन्न प्रकार के खेल अभ्यास, लेबिरिंथ और उपदेशात्मक खेल शामिल करता हूं।

क्रमिक क्रियाओं को करने के लिए बच्चों के कौशल को विकसित करने के लिए: विश्लेषण करने के लिए, विशेषता द्वारा सामान्यीकरण करने के लिए, उद्देश्यपूर्ण ढंग से सोचने के लिए, तुलना करने के लिए, अपने काम में मैं सरल तार्किक कार्यों और अभ्यासों का उपयोग करता हूं। कोई भी असामान्य खेल स्थिति जिसमें समस्या का तत्व होता है, हमेशा बच्चों में बहुत रुचि पैदा करता है। कार्य जैसे वस्तुओं के एक समूह के बीच अंतर के संकेत की खोज, एक पंक्ति में लापता आंकड़ों की खोज, एक तार्किक पंक्ति की निरंतरता के लिए कार्य सरलता, तार्किक सोच और सरलता के विकास में योगदान करते हैं।

बच्चों के सफल सीखने की मुख्य कुंजी में से एक प्रीस्कूलर के साथ काम में मनोरंजक दृश्य सामग्री का उपयोग है। कक्षा में, मैंने चित्रों और चित्रण सामग्री पर बहुत ध्यान दिया, क्योंकि यह बच्चों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करता है, दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करता है, जो बदले में, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे की तार्किक सोच का विकास उसकी व्यावहारिक, खेल और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली परिस्थितियों के निर्माण पर निर्भर करता है। इसलिए, समूह के पास मनोरंजक गणित का एक कोना है, जहां संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों के लिए नियमावली स्थित है। यह कोना विभिन्न उपदेशात्मक खेल, मनोरंजक सामग्री प्रस्तुत करता है: पहेलियाँ, लेबिरिंथ, पहेलियाँ।

अंत में, मैं आपके ध्यान में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के विकास पर कक्षाओं की रूपरेखा लाता हूं:

विषय: "सब्जियां"

लक्ष्य:

मानसिक कार्यों के विकास से जुड़े कार्यों को करने की क्षमता विकसित करना - वस्तुओं का विश्लेषण और संश्लेषण।

बच्चों को पुर्जों से पूरा बनाने का व्यायाम करें।

विषय को विस्तार से पहचानना सीखें।

एक निश्चित आधार पर एक समूह से कई वस्तुओं का चयन करना सीखें।

बच्चों में स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी की भावना और कठिनाइयों पर काबू पाने में दृढ़ता को बढ़ावा देना।

तर्क करना और अपनी पसंद को सही ठहराना सीखें।

अवलोकन और तुलना करने की क्षमता विकसित करना, सामान्य को उजागर करना, मुख्य को माध्यमिक से अलग करना।

ध्यान, धारणा विकसित करें।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करें।

सामग्री:

प्रदर्शन: एक हरे के सिल्हूट के साथ एक तस्वीर, एक सब्जी के बगीचे के साथ एक तस्वीर, कार्य के लिए एक तस्वीर "कितने खरगोश एक झाड़ी के पीछे छिप गए?"

हैंडआउट: एक भूलभुलैया, खेल "हार्वेस्ट" के लिए कार्ड, ज्यामितीय आकृतियों से बने हरे की छवि वाले कार्ड, गाजर के साथ और बिना गाजर की छवि वाले कार्ड (बच्चों की संख्या के अनुसार)।

पाठ संख्या 1 "बगीचे में"

1. दोस्तों, तस्वीर को ध्यान से देखिए।

आपको क्या लगता है कि हमसे मिलने कौन आया था? यह सही है, बनी (शिक्षक एक खिलौना निकालता है)। वह हमारे पास खाली हाथ नहीं, बल्कि दिलचस्प कामों के साथ आया था। क्या आप जानना चाहते हैं कि कौन से हैं?

2. माँ ने खरगोश को सब्ज़ियाँ खरीदने के लिए भेजा, लेकिन वह खो गया और उसे बगीचे में जाने का रास्ता नहीं मिला। आइए उसकी मदद करें।

खेल: "ट्रैक खोजें"।

3. कुछ हमारा बनी भ्रमित हो गया। दोस्तों, चलो सब्जियों को इकट्ठा करने में बनी की मदद करें।

खेल: "फसल"।

एक टोकरी में सब्जियां और दूसरे में फल इकट्ठा करें। तीरों के साथ दिखाएँ कि प्रत्येक टोकरी में क्या रखा जाए।

फल	सब्जियां

4. हमारा खरगोश थक गया है। चलो उसके साथ आराम करो।

शारीरिक शिक्षा: "बनी"

डीएपी - लीप, डीएपी - लीप
बनी एक स्टंप पर कूद गई,
खरगोश बैठने के लिए ठंडा है
आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है,
पैर ऊपर, पैर नीचे
अपने पैर की उंगलियों पर खींचो
हम अपने पंजे साइड में रखते हैं,
पैर की उंगलियों पर छलांग - छलांग।
और फिर बैठ जाओ
ताकि पंजे जम न जाएं।

(कविता के पाठ के साथ आंदोलन)

5. और अब आखिरी टास्क जो बन्नी ने आपके लिए तैयार किया है।

पहेली को सुनें, सोचें और निर्णय लें।

"बगीचे में गाजर और गोभी के साथ 4 बिस्तर थे। गोभी की तुलना में गाजर के साथ अधिक बिस्तर थे। बगीचे में गाजर के साथ कितने बिस्तर थे और कितने गोभी के बिस्तर थे?"

6. क्या बन्नी ने आप लोगों के लिए दिलचस्प टास्क तैयार किए? आइए इसके लिए बनी को धन्यवाद दें, और उपहार के रूप में हम उसके और उसके दोस्तों के लिए एक गाजर तैयार करेंगे।

पाठ संख्या 2 "एक बनी का दौरा"।

दोस्तों आज मैं आपको हमारे बनी से मिलने के लिए आमंत्रित करता हूं। क्या आप सहमत हैं। फिर हम ट्रेन में चढ़ेंगे और वन रेलवे के साथ चलेंगे (सभी बच्चे एक ट्रेन बनाते हैं, एक के बाद एक खड़े होते हैं, सामने वाले के कंधों पर हाथ रखते हैं, और शिक्षक पहले उठता है)।

खैर, हम यहाँ हैं। और आप और मैं हमारे बन्नी और उसके दोस्तों से मिले हैं, लेकिन वे डर गए और एक झाड़ी के पीछे छिप गए।

कार्य संख्या 1:कितने बन्नी एक झाड़ी के पीछे छिप गए।

3. और यह टास्क आपके लिए हमारे बन्नी के दोस्तों ने तैयार किया था।

कार्य संख्या 2:हरे रंग की रेखा के साथ सर्कल केवल सफेद खरगोश, और लाल रेखा के साथ, केवल गाजर के साथ खरगोश। दोनों पंक्तियों के साथ किन खरगोशों को रेखांकित किया गया था?

4. अब अपनी उंगलियां तैयार कर लें:

फिंगर जिम्नास्टिक: "हार्स"

हाथ मेज या घुटनों पर हैं, उंगलियां शिथिल हैं। पाठ के अनुसार, हम अंगूठे से शुरू करते हुए, एक ही नाम की उंगलियों की एक जोड़ी को एक-एक करके उठाते हैं।

दस ग्रे हार्स
एक झाड़ी के नीचे दर्जन
और दो ने अचानक कहा:
"बंदूक वाला एक आदमी है"
दो चिल्लाए:
"चलो भाग चले!"
दो फुसफुसाए:
"चलो चुप रहो!"
दो ने सुझाव दिया:
"हम झाड़ियों में छिप जाएंगे!"
और दो ने अचानक पूछा:
"क्या वह बूम कर सकता है?"

"बूम" - शिकारी ने गोली मारी, (ताली हमारे हाथ)

ट्रिगर खींचकर

और दस ग्रे खरगोश (हम अपनी उंगलियों को मेज या घुटनों पर चलाते हैं)

हम खाई पर निकल पड़े।

5. हमारी उंगलियां आराम कर चुकी हैं और अब अगले कार्य के लिए तैयार हैं।

कार्य संख्या 3:केवल उन ज्यामितीय आकृतियों को दाईं ओर पेंट करें जिनसे बनी खींची गई है।

बनी दोस्तों आपके काम के लिए धन्यवाद!

यह समझने के लिए कि एक छोटा व्यक्ति अपने आस-पास की वास्तविकता को कैसे मानता है, आपको इस बात का अंदाजा होना चाहिए कि बच्चा बाहरी दुनिया से प्राप्त जानकारी को कैसे समझता और व्यवस्थित करता है।

इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में विचार प्रक्रियाओं के विकास के पैटर्न को समझना माता-पिता और एक छोटे बच्चे के बीच संचार को अधिक उत्पादक और सुखद बना देगा।

प्रीस्कूलर की सोच: चरण और विशेषताएं

विजुअल-एक्शन थिंकिंग

अपने जीवन के शुरुआती दौर में, डेढ़ से दो साल की उम्र में, बच्चा अपने हाथों से "सोचता है" - जुदा करता है, जांचता है, कभी-कभी टूट जाता है, इस प्रकार, अपने विचार का पता लगाने और बनाने के लिए एक सुलभ रूप में प्रयास करता है। उसके चारों ओर क्या है।

इसलिए, हम सोच के एक दृश्य-सक्रिय तरीके के बारे में बात कर सकते हैं। यही है, बच्चे की सोच उसके आसपास की वस्तुओं पर शोध करने और बदलने के उद्देश्य से उसके सक्रिय कार्यों से पूरी तरह से वातानुकूलित है।

दृश्य-प्रभावी सोच विकसित करने के तरीके

इस स्तर पर, माता-पिता का मुख्य कार्य छोटे शोधकर्ता की अपने हाथों से सब कुछ करने की इच्छा में हस्तक्षेप नहीं करना है। इस तथ्य के बावजूद कि, निस्संदेह, अपने कार्यों की प्रक्रिया में, बच्चा कुछ तोड़ सकता है, तोड़ सकता है, नुकसान पहुंचा सकता है और खुद को घायल भी कर सकता है। इसलिए, सुरक्षा उपायों को न भूलकर, सीखने की उसकी इच्छा को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार की सोच को खिलौनों द्वारा अच्छी तरह से प्रशिक्षित किया जाता है, जिसके तत्व किसी तरह बच्चे के कार्यों के परिणाम को दर्शाते हैं - सॉर्टर्स, लागू गतिविधियों के लिए किट, विभिन्न सामग्रियों के साथ कक्षाएं - ढीली रेत, अनाज, पानी, बर्फ।

खेल के दौरान बच्चे के बीच एक स्पष्ट संबंध बनाने की कोशिश करें - "कार्रवाई का परिणाम", यह तर्क और गणित के भविष्य के पाठों के लिए उपयोगी होगा।

दृश्य-आलंकारिक प्रकार की सोच

अगले चरण में, तीन या चार साल की उम्र से पहली कक्षा तक, बच्चा सक्रिय रूप से एक दृश्य-आलंकारिक प्रकार की सोच बनाता है। इसका मतलब यह नहीं है कि पिछले, दृश्य-प्रभावी, को दबा दिया गया है, नहीं। बस, आसपास की वस्तुओं को "हाथों" से सक्रिय रूप से समझने के लिए पहले से मौजूद कौशल के अलावा, बच्चा छवियों की एक प्रणाली के संदर्भ में सोचना शुरू कर देता है। इस प्रकार की सोच विशेष रूप से बच्चे की आकर्षित करने की विकासशील क्षमता में स्पष्ट रूप से परिलक्षित होती है।

किसी भी वस्तु को चित्रित करते समय, उदाहरण के लिए, एक घर, बच्चे उसके बारे में अपने विचार पर, उसकी विशिष्ट विशेषताओं (छत, दीवारों, खिड़की) पर भरोसा करते हैं जो उनकी स्मृति में अंकित होते हैं। साथ ही, परिणामी छवि व्यक्तिगत नहीं है - यह केवल एक छवि है जो एक निश्चित समय में बच्चे के दिमाग में विकसित हुई है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा कल्पना करना पसंद करता है, वास्तविकता में उसके दिमाग में उठने वाली छवियों को मूर्त रूप देता है।

इसे ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन और एप्लिकेशन द्वारा अच्छी तरह से बढ़ावा दिया जाता है।

मौखिक - तार्किक सोच

5-7 साल की उम्र में, प्रीस्कूलर में निम्नलिखित प्रकार की सोच सक्रिय रूप से विकसित होने लगती है - मौखिक-तार्किक। न केवल तथ्यों को संप्रेषित करने की क्षमता, बल्कि उन्हें मौखिक रूप में विस्तृत विश्लेषण के अधीन करने की क्षमता एक अच्छी तरह से विकसित मौखिक-तार्किक सोच की बात करती है।

उदाहरण के लिए, यदि तीन या चार साल के बच्चे से पूछा जाए, "बिल्ली क्या है?", तो वह कहेगा: "एक बिल्ली एक फुलाना है, और वह अपनी दादी के साथ यार्ड में रहता है। पांच से छह साल का बच्चा इस सवाल का सबसे अधिक जवाब देगा, "बिल्ली एक ऐसा जानवर है जो चूहों को पकड़ता है और दूध से प्यार करता है।" यह उत्तर बच्चे की विश्लेषण करने की दृश्य क्षमता को प्रदर्शित करता है - सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों में से एक, जो पूर्वस्कूली बच्चों में सोच के विकास के लिए एक प्रकार का "इंजन" है।

रचनात्मक सोच

इस प्रकार की सोच रचनात्मक होने की क्षमता की विशेषता है - अर्थात नए, गैर-मानक समाधान बनाना। बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का सफल विकास काफी हद तक माता-पिता की उसमें रचनात्मकता विकसित करने की इच्छा पर निर्भर करेगा।

पिछले प्रकार की सोच के विपरीत, रचनात्मक प्रकार विकास के कारकों और बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के गठन से निर्धारित नहीं होता है।

कल्पना और कल्पना जैसी मानसिक गतिविधि के ऐसे रूप किसी भी बच्चे की विशेषता हैं और रचनात्मक प्रक्रिया के उद्भव के लिए एक आवश्यक शर्त हैं। केवल एक ऐसा वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है जिसमें छोटा व्यक्ति अपने रचनात्मक आवेगों को विकसित कर सके। इसमें बिल्कुल सभी प्रकार की रचनात्मकता मदद करेगी: साहित्यिक, दृश्य, कोरियोग्राफिक, संगीत।

जो बच्चे रचनात्मकता में असमर्थ हैं - नहीं, प्रीस्कूलर के माता-पिता को यह याद रखना चाहिए। यहां तक ​​​​कि जो बच्चे विकास में पिछड़ रहे हैं, वे प्रस्तावित समस्याओं के मूल रचनात्मक समाधान खोजने में सक्षम हैं, यदि माता-पिता और शिक्षकों के साथ कक्षाएं इसमें योगदान करती हैं।

मानसिक संचालन और प्रीस्कूलर में सोच के विकास में उनकी भूमिका

मानव सोच में निहित सार्वभौमिक मानसिक संचालन विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और वर्गीकरण हैं। यह इन कार्यों का उपयोग करने की क्षमता है जो पूर्वस्कूली बच्चों में सोच के विकास को निर्धारित करती है।

तुलना

एक बच्चा पूरी तरह से इस श्रेणी का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए, उसे अलग-अलग और उसी में अलग-अलग देखने का कौशल सिखाना आवश्यक है। दो साल की उम्र से, अपने बच्चे को सजातीय विशेषताओं की तुलना करके वस्तुओं की तुलना और विश्लेषण करना सिखाएं, उदाहरण के लिए: आकार, रंग, स्वाद, संगति, कार्यों का सेट आदि।

यह आवश्यक है कि बच्चा सजातीय विशेषताओं के आधार पर विश्लेषण के महत्व को समझे, उन्हें पहचानने और नाम देने में सक्षम हो। तुलना की जा रही अवधारणाओं के क्षितिज का विस्तार करें - इसे न केवल वस्तुएं, बल्कि प्राकृतिक घटनाएं, मौसम, ध्वनियां, सामग्री के गुण भी होने दें।

सामान्यकरण

यह मानसिक ऑपरेशन 6-7 साल की उम्र में प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध हो जाता है। तीन या चार साल की उम्र में एक बच्चा "कप", "चम्मच", "प्लेट", "ग्लास" शब्दों के साथ पूरी तरह से काम करता है, लेकिन अगर आप उसे एक शब्द में सभी वस्तुओं के समूह का नाम देने के लिए कहें, तो वह नहीं करेगा करने में सक्षम हो।

हालाँकि, जैसे-जैसे शब्दावली और सुसंगत भाषण भरे जाते हैं, सामान्यीकरण अवधारणाओं का उपयोग प्रीस्कूलरों के लिए उपलब्ध हो जाएगा, और वे अपनी सोच क्षमताओं का विस्तार करते हुए उनके साथ काम करने में सक्षम होंगे।

विश्लेषण

सोचने का यह तरीका विश्लेषण की गई वस्तु, घटना को उसके घटक घटकों में "विघटित" करना या कई अलग, विशिष्ट विशेषताओं और लक्षणों को प्रकट करना संभव बनाता है।

अपने बच्चे से पौधे का वर्णन करने के लिए कहें। 3-4 साल की उम्र में, वह बिना किसी कठिनाई के इसके भागों को इंगित करेगा और नाम देगा: तना, पत्तियां, फूल, इस प्रकार विश्लेषण करने की उनकी क्षमता का प्रदर्शन। विश्लेषण को न केवल अवधारणा के "विघटन" पर निर्देशित किया जा सकता है, बल्कि केवल इसके लिए विशिष्ट विशेषताओं के अलगाव पर भी निर्देशित किया जा सकता है।

संश्लेषण

विश्लेषण के विपरीत सोच संचालन। यदि विश्लेषण करके, बच्चा वस्तु को "विघटित" करता है, एक घटना की अवधारणा, तो संश्लेषण, विश्लेषण के परिणामस्वरूप, उसे अलग से प्राप्त संकेतों को संयोजित करने की अनुमति देगा। इस ऑपरेशन को प्रीस्कूलर द्वारा सुसंगत पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करके बहुत अच्छी तरह से चित्रित किया गया है। व्यक्तिगत तत्वों (अक्षरों और ध्वनियों) से, वह शब्दांशों से शब्दांश जोड़ना सीखता है - शब्द, शब्द वाक्य और पाठ बनाते हैं।

वर्गीकरण

मानसिक क्रिया की इस पद्धति में महारत हासिल करने से बच्चे को कुछ वस्तुओं, अवधारणाओं और घटनाओं की समानता या अंतर की पहचान करने में मदद मिलेगी। एक को उजागर करके, लेकिन, एक नियम के रूप में, एक आवश्यक विशेषता, बच्चा प्रश्न में वस्तुओं के समूह को वर्गीकृत कर सकता है।

उदाहरण के लिए, खिलौनों को उस सामग्री के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है जिससे वे बने हैं - ये लकड़ी, प्लास्टिक, मुलायम खिलौने, प्राकृतिक सामग्री आदि से बने खिलौने हैं।

विश्लेषण, संश्लेषण और वर्गीकरण में कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम

"क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"

बच्चे के सामने वस्तुओं के कई चित्र रखें जिन्हें वह समझता है। आप बच्चों के लोट्टो कार्ड का उपयोग कर सकते हैं, आप स्वयं चित्र बना सकते हैं।

उदाहरण के लिए, चित्र निम्नलिखित आइटम दिखाते हैं: एक सेब, एक कैंडी और एक किताब। बच्चे को इन वस्तुओं का विश्लेषण और सही वर्गीकरण करना चाहिए। सेब और कैंडी खाई जा सकती है, लेकिन किताब नहीं। इसका मतलब है कि इस पंक्ति में एक किताब के साथ एक तस्वीर अतिश्योक्तिपूर्ण होगी।

"पुस इन ए पोक" (हम विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं)

खिलाड़ियों में से एक (यदि बच्चा अभी भी छोटा है और बहुत अच्छा नहीं बोलता है, तो उसे वयस्क होने दें) बच्चों के लोट से एक तस्वीर लेता है, और वर्णन करता है कि उस पर क्या दर्शाया गया है, इसे किसी अन्य खिलाड़ी को दिखाए बिना। इस मामले में, वस्तु को ही नहीं कहा जा सकता है! दूसरे खिलाड़ी को चित्र में जो दिखाया गया है उसके विवरण से अनुमान लगाना चाहिए। समय के साथ, जब बच्चा बड़ा हो जाता है (4-5 साल की उम्र से शुरू होता है), तो आप भूमिकाएं बदल सकते हैं - बच्चे को यह बताने दें कि चित्र में क्या दिखाया गया है, और वयस्क खिलाड़ी अनुमान लगाता है। इस मामले में, न केवल मानसिक क्षमताओं को प्रशिक्षित किया जाता है, बल्कि सुसंगत भाषण के कौशल भी।

"एक जोड़ी चुनें" (ट्रेन विश्लेषण, तुलना)

एक ही कार्ड के साथ बच्चों के लोट्टो के दो सेट की आवश्यकता है। एक बच्चा (खिलाड़ी) एक कार्ड लेता है और उसे दिखाए बिना अन्य खिलाड़ियों को समझाता है कि उस पर क्या खींचा गया है। अन्य खिलाड़ी, विश्लेषण करते हुए, कार्ड के अपने स्वयं के संस्करण की पेशकश करते हैं, जो उनकी राय में, पहले बच्चे का वर्णन करता है। यदि विवरण और उत्तर मेल खाते हैं, तो खेल से दो समान कार्ड हटा दिए जाते हैं, और शेष कार्ड के साथ खेल आगे भी जारी रहता है।

"यह क्या है?" (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण)

अपने बच्चे को एक सामान्यीकरण शब्द का उपयोग करके निम्नलिखित शब्दसंग्रहों का वर्णन करने के लिए आमंत्रित करें।

• कांच, प्लेट, कांटा, चाकू; / टेबलवेयर /;
• बेर, सेब, नारंगी, केला; /फल/;
• गौरैया, सारस, हंस, कबूतर; /पक्षी/;
• बिल्ली, सुअर, खरगोश, भेड़; / जानवर, पालतू जानवर /;
• गुलाब, ट्यूलिप, घाटी की लिली, खसखस; /पुष्प/।

अपने दम पर शब्दावली के साथ आओ, समय के साथ जटिल कार्य, सरल वस्तुओं से अवधारणाओं और घटनाओं (मौसम, मानवीय भावनाओं, प्राकृतिक घटनाओं, आदि) की ओर बढ़ें।

पूर्वस्कूली बच्चों में सोच का विकास एक ऐसा कार्य है जिसका समाधान सीधे इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे ने कितनी सफलतापूर्वक महारत हासिल की है और उपरोक्त मानसिक कार्यों का उपयोग कर सकता है।

उनके प्रशिक्षण के उद्देश्य से कक्षाएं और खेल न केवल प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करेंगे, बल्कि समग्र रूप से बढ़ते बच्चे के व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण गठन करेंगे, क्योंकि यह विकसित सोच है जो एक व्यक्ति को अन्य जीवित प्राणियों से अलग करती है।

शिक्षक, बाल विकास केंद्र के विशेषज्ञ
द्रुज़िना ऐलेना

बच्चों में रचनात्मक सोच के विकास के बारे में उपयोगी वीडियो:

इरिना ट्रिलेंको
तार्किक खेल और अभ्यास के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच का विकास

प्रासंगिकता।

आधुनिक समाज में हो रहे सामाजिक-सांस्कृतिक, आर्थिक और अन्य परिवर्तनों में शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना शामिल है अलग-अलग उम्र के बच्चे, शिक्षा प्रणाली सहित preschoolers... शिक्षा के लिए नए विकल्पों की खोज पर केंद्रित है विकासमानसिक क्षमताओं, प्रक्रियाओं के लिए वैज्ञानिकों और अभ्यास करने वाले शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करें। विकसित तार्किक सोचएक व्यक्ति को अपने आसपास की दुनिया में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने, गतिविधियों को उत्पादक और कुशलता से करने की अनुमति देता है।

सबसे महत्वपूर्ण है निरीक्षण करने की क्षमता का विकास, तुलना करें, वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करें, वर्गीकृत करें, सरलतम निष्कर्ष और सामान्यीकरण करें। परिणामस्वरूप प्राप्त किया गया सोचने के तार्किक तरीकेमानसिक कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीके आवश्यक हैं और बच्चे की बुद्धि के आधार के रूप में कार्य करने के लिए कहा जाता है।

में गठन बच्चेप्राथमिक तकनीक तर्कसम्मत सोचसफल प्राथमिक विद्यालय शिक्षा के लिए एक शर्त है। तकनीकों का उपयोग करके दिमाग में जानकारी को सक्रिय रूप से संसाधित करने की क्षमता तर्कसम्मत सोच, बच्चे को शैक्षिक सामग्री का गहरा ज्ञान और समझ हासिल करने की अनुमति देता है, इसके विपरीत, जिनके पास निम्न स्तर है तर्क का विकास, केवल स्मृति पर भरोसा करते हुए, शैक्षिक पाठ्यक्रम को समझता है।

इस प्रकार, विचार प्रक्रियाओं के गठन का अपर्याप्त स्तर प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को कम करता है, धीमा करता है विकाससंज्ञानात्मक प्रक्रियाओं। इसलिए, यह पहले से ही अवधि में महत्वपूर्ण है पूर्वस्कूली उम्रविशेष ध्यान दें बच्चों में तार्किक सोच तकनीकों का विकास.

"खेलकर सोचना सीखें" - प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक ई। ज़ाइका ने कहा, जिन्होंने के उद्देश्य से खेलों की एक श्रृंखला विकसित की सोच का विकास... खेल और विचारशील- गणित की आधुनिक प्रणाली में ये दो अवधारणाएं मौलिक हो गई हैं पूर्वस्कूली विकास.

अनुसंधान वैज्ञानिक (एल। एस। वायगोत्स्की, ए। एन। लेओनिएव, ए। जेड। ज़क, एन। एन। पोड्डीकोव, आदि)विश्वासपूर्वक साबित करें कि मुख्य सोच की तार्किक संरचनाचारों ओर गठित उम्रपांच से ग्यारह साल की उम्र से। ये आंकड़े के महत्व को उजागर करते हैं वरिष्ठ पूर्वस्कूली बचपन, समर्थन और हर संभव सोच के गुणों का विकासके लिए विशिष्ट उम्र, चूंकि उनके द्वारा बनाई गई अनूठी स्थितियां अब दोहराई नहीं जाएंगी और क्या होंगी "अपूर्ण"यहां, भविष्य में इसे पकड़ना मुश्किल या असंभव होगा। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि एन.एन. पोड्डीकोव के अध्ययन में यह पता चला था कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रबुनियादी तकनीकों के गठन के प्रति संवेदनशील तर्कसम्मत सोच, जो तुलना, क्रमांकन, वर्गीकरण हैं।

कुछ को आत्मसात करने की क्षमता तार्किकबच्चों द्वारा ज्ञान और स्वागत मनोवैज्ञानिक अनुसंधान L . में पूर्वस्कूली उम्र दिखाई गई है... एफ। ओबुखोवा, ए। एफ। गोवोरकोवा, आई। एल। मातसोवा, ई। अगेवा और अन्य। इन अध्ययनों में, अलग के गठन की संभावना सोचने के तार्किक तरीके(क्रमांकन, वर्गीकरण, मात्राओं के बीच संबंधों की पारगमनशीलता)पर पुराने प्रीस्कूलरउपयुक्त के साथ आयु विकास विधि.

किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक गतिविधियाँ बच्चों के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती हैं। Z.A. मिखाइलोवा, A. Savenkov, A. V. Beloshistova और अन्य के शोध परिणाम आश्वस्त हैं इस बात की गवाही देना.

लेकिन व्यावहारिक कार्य उस उद्देश्यपूर्ण गठन को दर्शाता है प्रीस्कूलर के सोचने के तार्किक तरीकेउनकी संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, अपर्याप्त ध्यान दिया जाता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा... खेलने की संभावनाओं का अक्सर उपयोग नहीं किया जाता है, अर्थात् खेल एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि के रूप में मानसिक को उत्तेजित करता है प्रीस्कूलर विकास, के लिए शर्तें बनाता है तार्किक सोच का विकास.

जरूरत के बीच एक विरोधाभास है पूर्वस्कूली में सोच के तार्किक तरीकों का विकासएक ओर, संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, और दूसरी ओर एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में इस समस्या को हल करने में खेल की संभावनाओं के उपयोग के आधार पर शैक्षणिक कार्य की सामग्री का अपर्याप्त विकास।

यह विरोधाभास उत्पन्न होता है संकट: उपयोग के आधार पर शैक्षणिक कार्य की एक प्रणाली कैसे बनाई जाए तर्क खेल और अभ्यास.

लक्ष्य: खेलों के परिसर की सामग्री का निर्धारण और उनके संगठन के लिए शर्तें (सामान्यीकरण, तुलना, वर्गीकरण, विश्लेषण और संश्लेषण)पर।

एक वस्तु: प्रक्रिया पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सोच के तार्किक तरीकों का विकास.

मद: परिसर का रखरखाव तार्किक खेल और सोच तुलना के तार्किक तरीकों के विकास के लिए अभ्यास, का वर्गीकरण पुराने पूर्वस्कूली बच्चे.

परिकल्पना: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सोचने के तार्किक तरीकों का विकासखेल के परिसर के एक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित संगठन के साथ गतिशीलता की विशेषता होगी और व्यायामशैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में।

कार्य का उद्देश्य और परिकल्पना निम्नलिखित का समाधान निर्धारित करती है: कार्य:

1. सैद्धांतिक पहलुओं का विस्तार करें पुराने प्रीस्कूलर में सोचने के तार्किक तरीकों का विकास.

2. परिसर की सामग्री का वर्णन करें पुराने प्रीस्कूलर में तार्किक सोच के तरीकों के गठन के लिए तार्किक खेल और अभ्यास.

3. खेलों का एक सेट चुनें और उनके संगठन के लिए शर्तें निर्धारित करें।

4. प्रयोगात्मक रूप से खेल के परिसर की शैक्षणिक क्षमताओं की जाँच करें सोच के तार्किक तरीकों का विकासशैक्षिक प्रक्रिया में।

कार्यों को लागू करने और परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया गया था: तरीकों:

- सैद्धांतिक स्तर: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण;

- अनुभवजन्य स्तर: अनुसंधान परिणामों को संसाधित करने के लिए प्रयोग, सांख्यिकीय विधियों का पता लगाना, बनाना और नियंत्रित करना।

शोध का सैद्धांतिक आधार हैं:

स्थिति और निष्कर्ष मनोविज्ञानऔर संभावना और आवश्यकता के बारे में शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों में सोच के तार्किक संचालन का विकास(एल। एस। वायगोत्स्की, वी। वी। डेविडोव, ए। एन। लेओनिएव, जेड। ए। ज़क, एन। एन। पोड्ड्याकोव और अन्य);

शोध का परिणाम पुराने प्रीस्कूलर में सोचने के तार्किक तरीकों का विकास(जेड। ए। मिखाइलोवा, एल। एम। फ्रिडमैन, वी। वी। डेनिलोवा, टी। डी। रिक्टरमैन, ई। अगेवा, ए। वी। बेलोशिस्तया, आदि);

दृष्टिकोण के सिद्धांत बच्चों को शामिल करके प्रीस्कूलर की सोच के तार्किक तरीकों का विकासखेल गतिविधियों में (एक अग्रणी गतिविधि के रूप में preschoolers) जब वे मानसिक समस्याओं को हल करते हैं (L. A. Venger, L. F. Tikhomirova, N. I. Chuprikova, A. Savenkov, M. N. Perova, आदि)।

यह काम समस्या पर तथ्यात्मक सामग्री को संश्लेषित और सारांशित करता है पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सोचने के तार्किक तरीकों का विकास... यह काम का सैद्धांतिक महत्व है। ऐसा लगता है कि खेल के एक परिसर के अनुमोदन से संबंधित एक अनुभवजन्य अध्ययन के प्राप्त परिणाम पूर्वस्कूली स्थितियों में पुराने प्रीस्कूलरों में सोच के तार्किक तरीकों का विकास, व्यावहारिक महत्व का निर्धारण और व्यावहारिक कार्य में उपयोग किया जा सकता है।

गतिविधि की मुख्य दिशाएँ

खेलों के एक सेट का चयन और पुराने प्रीस्कूलर में सोचने के तार्किक तरीकों के विकास के लिए अभ्यास, उनके संगठन के लिए शर्तों का निर्धारण।

विषय का संगठन समूह में विकासशील वातावरण.

माता-पिता के साथ बातचीत।

शिक्षकों के साथ काम करना।

दिमागी कसरत Dienes ब्लॉक सबसे प्रभावी उपकरण हैं के बीच मेंविभिन्न उपदेशात्मक सामग्रियों की एक बड़ी मात्रा। इस मैनुअल को मुख्य रूप से तैयार करने के लिए हंगरी के मनोवैज्ञानिक और गणितज्ञ गेनेस द्वारा विकसित किया गया था सोच वाले बच्चेगणित को आत्मसात करने के लिए। दिमागी कसरतब्लॉक बच्चे को मानसिक संचालन और कार्यों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं जो पूर्व-गणितीय तैयारी और सामान्य बौद्धिक के दृष्टिकोण से दोनों महत्वपूर्ण हैं। विकास... ऐसी कार्रवाइयों के लिए संबंधित: गुणों की पहचान, उनका अमूर्तन, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, एन्कोडिंग और डिकोडिंग। इसके अलावा, ब्लॉक का उपयोग करके, आप कर सकते हैं बच्चों में विकसितमन में कार्य करने की क्षमता, संख्याओं और ज्यामितीय आकृतियों, स्थानिक अभिविन्यास के विचार में महारत हासिल है। ब्लॉक के साथ काम करना तीन में होता है मंच:

1. विकासगुणों की पहचान और अमूर्त करने की क्षमता।

2. विकासगुणों से वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता।

3. तार्किक क्षमता का विकासकार्रवाई और संचालन।

उदाहरण के लिए, ऐसे:

"अपना घर ढूंढो". लक्ष्य: विकसित करनावस्तुओं की प्रतीकात्मक छवि का एक विचार बनाने के लिए रंगों, ज्यामितीय आकृतियों के आकार में अंतर करने की क्षमता; ज्यामितीय आकृतियों को रंग और आकार के आधार पर व्यवस्थित और वर्गीकृत करना सिखाएं।

"मानार्थ टिकट". लक्ष्य: बच्चों के कौशल का विकास करेंज्यामितीय आकृतियों को रंग और आकार में अमूर्त करके भेद करें।

"चींटियाँ"... लक्ष्य: बच्चों के कौशल का विकास करेंवस्तुओं के रंग और आकार के बीच अंतर करना; वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवि का एक विचार बनाने के लिए।

"हिंडोला"... लक्ष्य: बच्चों की कल्पना विकसित करें, तर्कसम्मत सोच; व्यायाम भेदभाव, नाम, रंग, आकार, आकार के आधार पर ब्लॉक व्यवस्थित करें।

"बहुरंगी गेंदें". लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें; कोड पदनाम पढ़ना सीखें तार्किक खंड.

खेलों का क्रम निर्धारित होता है उलझन: विकासप्रतीकों का उपयोग करके ब्लॉकों की तुलना और सामान्यीकरण, विश्लेषण, वर्णन करने, वर्गीकृत करने, ज्यामितीय आकृतियों को नकारने आदि के लिए कौशल। ये और आगे की जटिलताएं खेलों को उपहार के लिए खेलों की श्रेणी में अनुवाद करती हैं बच्चे... वे स्वयं उसी श्रेणी में जा सकते हैं। "पिछड़े"बच्चों, बच्चों की सफलता और उनकी समस्याओं के लिए शिक्षक के चौकस और सक्षम रवैये के लिए धन्यवाद। समय पर जरूरी ट्रांजिशन करना जरूरी है बच्चेअगले चरण के लिए। ओवरएक्सपोज न करने के लिए बच्चेएक निश्चित स्तर पर, कार्य कठिन, लेकिन साध्य होना चाहिए।

मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहता हूं कि जैसा कि आप जानते हैं, मौखिक और तार्किक सोच का विकास केवल पूर्वस्कूली उम्र में सहवर्ती होता है, लेकिन Dienesh Blocks और Kuisener Sticks वाले गेम को बढ़ावा देने में बहुत प्रभावी हैं इस प्रकार की सोच का विकास, क्योंकि इन खेलों के दौरान और व्यायामबच्चे स्वतंत्र रूप से बहस कर सकते हैं, अपनी स्वयं की खोज, वस्तुओं के हेरफेर के परिणामस्वरूप कार्यों की वैधता को सही ठहरा सकते हैं।

मैंने खेलों के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार की वरिष्ठऔर एक तैयारी समूह, इस काम को समग्र रूप से देखने में मदद करता है, अनुमति देता है "खिसक जाना"स्तर के आधार पर एक दिशा या किसी अन्य में बच्चों का सोच विकास... खेलों के अलावा और तर्क ब्लॉक के साथ अभ्यासमैं अपने काम में "पाइथागोरस" जैसी पहेलियों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं। इन आकर्षक बौद्धिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि को कम न करने के लिए, आप उन्हें एक अप्रत्याशित रूप दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, फर्श संस्करण "पाइथागोरस" और "पैटर्न को मोड़ो"। एक परिचित परिचित खेल का एक असामान्य संस्करण बहुत दिलचस्प था बच्चेऔर कल्पना और कल्पना की एक नई धारा को जन्म दिया।

व्यावहारिक क्रियाओं में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, बच्चे वस्तुओं के गुणों और संबंधों, संख्याओं, अंकगणितीय संक्रियाओं, मात्राओं और उनकी विशिष्ट विशेषताओं, अंतरिक्ष-समय के संबंधों, विभिन्न प्रकार की ज्यामितीय आकृतियों को सीखते हैं।

अपने खाली समय में खेलों के आयोजन के लिए बहुत समय समर्पित किया गया था। सभी खेलों को किंडरगार्टन में दिन के समय की अवधि के अनुसार सशर्त रूप से विभाजित किया गया था।

उदाहरण के लिए, शासन के क्षणों के बीच "प्रतीक्षा" की स्थिति, महान शारीरिक गतिविधि के खेल के बाद रुकने का उपयोग खेल खेलने के लिए किया जा सकता है "स्मार्ट मिनट"... इस तरह के खेल सभी बच्चों के साथ किसी भी स्तर के भाषण और बौद्धिक के साथ आयोजित किए जाते हैं विकास... यह मौखिक हो सकता है तर्क खेल और व्यायाम जैसे:

1. दी गई विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की पहचान।

2. दो या दो से अधिक मदों की तुलना।

3. तीन का विश्लेषण करें तार्किक रूप से संबंधित अवधारणाएं, किसी एक को अलग करने के लिए जो किसी तरह से दूसरों से अलग है। तर्क की रेखा को स्पष्ट कीजिए।

4. तार्किक कार्य

5. अस्पष्टता की सबसे पूर्ण और सुसंगत व्याख्या, स्थिति की असंभवता।

6. चित्र के अनुसार या कविता में निर्धारित सामग्री के अनुसार।

"बुद्धिमान" प्रश्न:

क्या एक टेबल में 3 पैर हो सकते हैं?

क्या आपके पैरों के नीचे आसमान है?

आप और मैं, हाँ आप और मैं - हम में से कुल कितने हैं?

स्नो व्हाइट क्यों होता है?

मेंढक टेढ़े क्यों होते हैं?

क्या बिना गरज के बारिश हो सकती है?

क्या आप अपने बाएं हाथ से अपने दाहिने कान तक पहुंच सकते हैं?

शायद जोकर उदास दिखता है?

एक दादी अपनी बेटी की बेटी को क्या कहती है?

तर्क अंत:

यदि मेज कुर्सी से ऊंची है, तो कुर्सी (तालिका के नीचे)

यदि दो एक से अधिक हैं, तो एक (दो से कम)

अगर साशा ने शेरोज़ा से पहले घर छोड़ दिया, तो शेरोज़ा (बाद में साशा बाहर आई)

यदि नदी एक नाले से अधिक गहरी है, तो नदी (नदी की तुलना में उथला)

अगर बहन भाई से बड़ाफिर भाई (बहन से छोटी)

यदि दाहिना हाथ दाहिनी ओर है, तो बायाँ हाथ (बाएं)

मैं पहेलियों का उपयोग करता हूं, तुकबंदी, कहावतें और कहावतें, समस्या कविताएं, मजाक कविताएं गिनता हूं।

इसी तरह के खेल और गेमिंग अभ्यासबच्चों के साथ अधिक जीवंत और दिलचस्प समय बिताना संभव बनाएं। आप कई बार उनके पास लौट सकते हैं, बच्चों को नई सामग्री सीखने में मदद कर सकते हैं और जो उन्होंने पास किया है उसे समेकित कर सकते हैं या सिर्फ खेल सकते हैं।

सुबह और शाम के समय मैं कम संकेतक वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के उद्देश्य से खेलों का आयोजन करता हूं विकास औरइसके विपरीत, प्रतिभाशाली के लिए खेल बच्चे, और सामान्य कथानक-भूमिका, गणितीय सामग्री के साथ कविताओं का नाटकीयकरण।

बौद्धिकता के मुख्य संकेतक विकासबच्चे संकेतक हैं विकासतुलना, सामान्यीकरण, समूहीकरण, वर्गीकरण जैसी विचार प्रक्रियाएं। जिन बच्चों को अपने समूहीकरण में कुछ गुणों के अनुसार वस्तुओं को चुनने में कठिनाई होती है, वे आमतौर पर संवेदी में पिछड़ जाते हैं विकास(विशेष रूप से युवा और . में मध्यम आयु) ... इसलिए, स्पर्श के लिए खेल विकासइन बच्चों के साथ काम में एक बड़ा स्थान लें और, एक नियम के रूप में, अच्छे परिणाम दें।

इस प्रकार, कोशिश कर रहे हैंसमूह में प्रत्येक बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए, सभी के लिए सफलता की स्थिति बनाने का प्रयास करते हुए, इस समय उसकी उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए विकास, के लिये जरूरतें समूह में विकासशील वातावरण:

विभिन्न प्रकार की सामग्री वाले खेलों की उपस्थिति - बच्चों को चुनने का अधिकार प्रदान करने के लिए;

में आगे बढ़ने के उद्देश्य से खेलों की उपस्थिति विकास(प्रतिभाशाली के लिए) बच्चे) ;

नवीनता के सिद्धांत का अनुपालन - बुधवारपरिवर्तनशील, नवीकरणीय होना चाहिए - बच्चों को नई चीजें पसंद हैं ”;

आश्चर्य और असामान्य के सिद्धांत का अनुपालन।

कुछ भी इतना आकर्षक नहीं है बच्चेएक असामान्य दिखने वाले बॉक्स, खिलौना, चरित्र के रूप में। उदाहरण के लिए, पालोच्किन-चिचलोच्किन के कोने में उपस्थिति, गनोम टिक-टॉक, विनी द पूह, कुबारिक, असामान्य चित्र, आश्चर्यजनक रूप से हाल ही में अध्ययन की गई संख्याओं की याद ताजा करती है; पिछले पाठ से टेंटकल बॉक्स, समुद्री डाकू खजाना छाती; खजाने के नक्शे; एक अन्य ज्यामितीय पहेली, आदि के साथ पिंग और ग्विन की गतिविधियों के पात्रों का एक पत्र।

उपरोक्त सभी स्थितियां इसके साथ बच्चे की प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करती हैं वातावरणऔर के लिए आवश्यकताओं के विपरीत न चलें विकासशील वातावरणएफजीओएस डीओ - विषय विकासात्मक वातावरण होना चाहिए:

पूर्ण और समय पर उपलब्ध कराना बाल विकास;

उत्तेजक गतिविधियों के लिए बच्चे;

योगदान विकासस्वतंत्रता और रचनात्मकता;

उपलब्ध कराने के विकासबच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति।

गेमिंग के अनुरूप आयोजित किया गया प्रौद्योगिकियां बच्चों में तार्किक सोच के विकास पर काम करती हैंबच्चों के हितों को स्वयं पूरा करता है, योगदान देता है विकासबौद्धिक गतिविधि में उनकी रुचि, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए वर्तमान आवश्यकताओं को पूरा करती है preschoolersऔर बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में आगे रचनात्मकता के लिए शिक्षकों को प्रोत्साहित करता है।

माता-पिता के साथ बातचीत

सभी काम बच्चों में तार्किक सोच का विकासमाता-पिता के साथ निकट सहयोग में होता है, क्योंकि परिवार सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र है जो निर्धारित करता है पूर्वस्कूली वर्षों में बच्चे के व्यक्तित्व का विकास... सर्वेक्षण ने केवल हमारी धारणा की पुष्टि की कि माता-पिता को भी इस मुद्दे पर ज्ञान की एक प्रणाली से लैस होने की आवश्यकता है। सभाओं में, माता-पिता को वे खेल दिखाए गए जो बच्चे प्रतिदिन खेलते हैं, समूह में होने के कारण, इन खेलों के साथ ऐसे कार्य भी होते थे जो माता-पिता को यह या वह खेल खेलकर अपने लिए निर्धारित करने चाहिए। यह सब अनुभव को समृद्ध करता है, संचार का आनंद लाता है और विकसितसंज्ञानात्मक रुचियां बच्चे... माता-पिता के लिए, परामर्श, विभिन्न रूपों में माता-पिता की बैठकें और खुले दिन आयोजित किए गए। चरण प्रकाश सामग्री नियमित रूप से माता-पिता के कोने में अपडेट की जाती है बच्चों में तार्किक सोच का विकास, संज्ञानात्मक रुचि, माता-पिता की मदद करने की सलाह, एक फोटो रिपोर्ताज, चित्र, साहित्य के साथ। नतीजतन, माता-पिता के साथ मिलकर काम करने से संज्ञानात्मक हितों का विस्तार करने में मदद मिली। बच्चे; पिता और माता हमारे खेल, बातचीत, भ्रमण में सक्रिय भागीदार बन गए, वे विधियों और तकनीकों में रुचि रखते थे, और कक्षाओं के विषय, और परीक्षण के परिणाम, और निश्चित रूप से, सफलताएं बच्चे... ये पहले से ही हमारे सहयोगी थे, कर्मचारी जिनके साथ प्रशिक्षण के बाद के चरणों से निपटना आसान था। माता-पिता के हितों पर ध्यान दें बच्चे, वे उन्हें गहराई से समझने लगे, अपने बच्चे के लिए एक दोस्त बनने की कोशिश की, और न केवल वरिष्ठ संरक्षक, और हमारे द्वारा चुने गए खेलों ने इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। यह मुख्य कार्यों में से एक था जिसे हमने अपने विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग करते हुए स्वयं निर्धारित किया था।

के साथ बातचीत के रूप माता - पिता:

पूछताछ, सर्वेक्षण।

चयन परामर्श विकसित होना 5-7 साल के बच्चे के लिए खेल;

शैक्षिक गतिविधियों के टुकड़े दिखाने वाली बैठकें (लक्ष्य माता-पिता का ध्यान संचार, भाषण और मानसिक पहलुओं की ओर आकर्षित करना है उनके बच्चे का विकास);

सहकारी खेल मनोरंजनबच्चों और माता-पिता के साथ (दोपहर);

माता-पिता और की टीमों के बीच प्रतियोगिताएं बच्चे(मनोरंजक सामग्री के रूप में प्रयोग किया जाता है बच्चेऔर वयस्कों के लिए);

संयुक्त चयन और अधिग्रहण समूह के लिए शैक्षिक खेल;

विशेष साहित्य का चयन और प्रदर्शन जिसका उद्देश्य तार्किक सोच का विकास.

निष्कर्ष

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य के विश्लेषण ने अभिव्यक्ति की विशेषताओं का अध्ययन करना संभव बना दिया और पुराने प्रीस्कूलरों की सोच का विकासकौन से निम्नलिखित:

- वरिष्ठ प्रीस्कूलरसमाधान के करीब पहुंच सकते हैं तार्किकस्थिति तीन तरीके: विज़ुअल-एक्शनेबल का उपयोग करना विचारशील, सचित्र और तार्किक.

ध्यान में रखना इस उम्र तक विकासखोज और नियोजन गतिविधियाँ, समस्याओं को हल करने के दौरान प्राप्त जानकारी का विश्लेषण और उपयोग करने की क्षमता, व्यवहार और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में मनमानी की उपस्थिति, मानसिक क्षमता पुराने प्रीस्कूलरकाफी ऊंचा हो जाता है;

- विचारशीलबच्चा अपने ज्ञान से जुड़ा है। आधुनिक शिक्षा में प्रौद्योगिकियोंज्ञान को मूल मूल्य के रूप में नहीं देखा जाता है और व्यापक रूप से भिन्न हो सकता है। गुरुत्वाकर्षण का केंद्र बच्चों को दी जाने वाली तथ्यात्मक सामग्री से हटकर कैसे दिया जाता है। यह संभव है बशर्ते कि शिक्षक तैयार ज्ञान, नमूने और परिभाषा न दें, लेकिन प्रत्येक बच्चे को उन्हें खोजने के लिए प्रोत्साहित करें, विकसितविभिन्न समस्या स्थितियों का निर्माण करके, खोज गतिविधियों को व्यवस्थित करके, सरलतम प्रयोगों को स्थापित करके संज्ञानात्मक पहल, पूछने, निरीक्षण करने की क्षमता बनाती है। इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया को इस तरह से संरचित किया जाता है कि बच्चे को उच्च स्तर पर मास्टर करने में मदद मिल सके तर्क, अर्थात्, मानसिक गतिविधि के तरीके जो आपको स्वतंत्र रूप से आवश्यक जानकारी प्राप्त करने, इसे समझने और व्यवहार में लागू करने की अनुमति देते हैं;

- वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रसामान्यीकृत के आत्मसात के प्रति संवेदनशील है फंडऔर मानसिक गतिविधि के तरीके, to सोच के तार्किक तरीकों का विकास: तुलना, वर्गीकरण, क्रमांकन;

समावेश पुराने प्रीस्कूलरमानसिक समस्याओं को हल करते समय खेल गतिविधि में परिणामों की प्रभावशीलता बढ़ जाती है बच्चों का सोच विकास.

प्रायोगिक परीक्षण ने के उद्देश्य से खेलों के आयोजन की व्यापक शैक्षणिक संभावनाओं को दिखाया है पुराने प्रीस्कूलर में सोचने के तार्किक तरीकों का विकास... संगठन खेल: रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक, ट्रैवल गेम्स, पजल गेम्स, आउटडोर गेम्स, बोर्ड गेम्स के लिए प्रभावी स्थितियां बनाते हैं पुराने प्रीस्कूलर में सोचने के तार्किक तरीकों का विकास.

एक नियंत्रण प्रकृति के अनुसंधान के परिणामों का विश्लेषण, साथ ही प्रशिक्षण प्रभावों से पहले और बाद में अनुसंधान परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण के माध्यम सेनेत्रहीन खेलों का एक परिसर आयोजित करना गवाही देनाकिए गए कार्य की प्रभावशीलता पर, जिसके परिणामस्वरूप बच्चेअध्ययन समूह ने महत्वपूर्ण परिवर्तनों का अनुभव किया सोच के तार्किक तरीकों का विकास: की संख्या बच्चेउच्च स्तर की परिपक्वता के साथ सोचने के तार्किक तरीके.

की संख्या बच्चेअविकसित तार्किक तरकीबें

नहीं मिला बच्चेजो कार्य के साथ सामना नहीं किया।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शैक्षणिक कार्य का संगठन पुराने प्रीस्कूलर में सोचने के तार्किक तरीकों का विकासअपना असर दिखाया है, क्यों कि:

इस प्रक्रिया में खेल की संभावनाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया गया सीख रहा हूँ: रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक, ट्रैवल गेम्स, पजल गेम्स, आउटडोर गेम्स, बोर्ड गेम्स। खेलों ने एक जटिल प्रक्रिया को व्यवस्थित करना संभव बनाया सोच के तार्किक तरीकों का विकासएक ऐसे रूप में जो बच्चे के लिए दिलचस्प हो, मानसिक गतिविधि को एक रोमांचक, मनोरंजक चरित्र देने के लिए, जिसने खेल के दौरान उन समस्याओं को भी हल करने में मदद की जो अन्य स्थितियों में प्रीस्कूलरअव्यवहारिक लगता है। प्रक्रिया सोच के तार्किक तरीकों का विकासउद्देश्यपूर्ण संगठित गतिविधियों को प्रस्तुत किया बच्चेनिम्नलिखित के अधीन आवश्यकताएं: सीधेबच्चों के साथ शिक्षक का संपर्क (एक मंडली में शिक्षक बच्चे) ; नाटक के आधार पर अनैच्छिक रूप से नई सामग्री को आत्मसात करना; परिचालन प्रतिक्रिया, बच्चों और बच्चों और शिक्षक के बीच सक्रिय पारस्परिक संचार, यानी विषय-विषय संबंध। खेल तकनीकों का उपयोग सामान्य उपदेश के अनुसार बनाया गया था सिद्धांतों: कर्त्तव्य निष्ठां; गतिविधि ( एक मजबूत इरादों वाले बच्चे का विकास, मनमाना संज्ञानात्मक हित); दृश्यों (सरल से जटिल तक); उपलब्धता; दृश्यता; "आउटस्ट्रिपिंग विकास» (शैक्षिक प्रक्रिया का उन्मुखीकरण "निकटतम का क्षेत्र विकास» ) विभिन्न स्तरों के बच्चों के लिए खेलों को रोचक और सुलभ बनाना विकास, और कार्यों ने प्रत्येक बच्चे की मानसिक गतिविधि को प्रेरित किया, निम्नलिखित संगठनात्मक: आवश्यकताएं: खेल सामग्री की प्रस्तुति के संदर्भ में एक विभेदित दृष्टिकोण - प्रत्येक स्तर की कठिनाई की अपनी डिग्री थी; खेल कार्यों की जटिलता और परिवर्तनशीलता - एक ही खेल सामग्री ने खेलों के कई संस्करणों का सुझाव दिया; "सूचनात्मक चित्र बनाना"(सूचना का एक संक्षिप्त, सौंदर्यपूर्ण रूप से मनभावन और मनोरंजक रूप में प्रस्तुतिकरण)।

बच्चे खोज गतिविधियों में शामिल थे, जिससे उनके लिए स्थितियां बनीं विकासउनके संज्ञानात्मक हितों, करने की इच्छा को आकार दिया प्रतिबिंब और खोज, अपनी बुद्धि की क्षमताओं में आत्मविश्वास की भावना पैदा की; काम के विभिन्न रूपों को ध्यान में रखते हुए इस्तेमाल किया गया पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताएँ: "सक्षम होने की इच्छा"; काम पुराने प्रीस्कूलरइसमें किसी भी खेल को प्रतिस्पर्धी में बदल दें उम्रएक व्यक्ति, एक सामूहिक चरित्र के साथ-साथ प्रतियोगिताएं प्राप्त कर रही हैं।

ग्रन्थसूची

1. बेझेनोवा एम। गणितीय वर्णमाला। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण। - एम।: एक्समो, एसकेआईएफ, 2005।

2. Beloshistaya A. V. गणित की तैयारी। 5-6 वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करने के लिए पद्धतिगत सिफारिशें। - एम।: जुवेंटा, 2006।

3. गवरिना एस.ई., कुट्याविना एन.एल. स्कूल फॉर preschoolers. विकासशील सोच... - एम ।: रोसमैन, 2006.

संबंधित कार्यक्रम:

"उपचारात्मक खेलों और अभ्यासों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच का विकास।"

पूरा नाम:तातियाना इवानोव्ना प्रुत्सिख।

पद : शिक्षक

शैक्षिक संस्था:निज़नेवार्टोव्स्क शहर के नगरपालिका स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान, किंडरगार्टन नंबर 37 "ड्रुज़्नाया सेमेका"।

क्षेत्र: खांटी - मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग - युगरा।

वर्ष 2013।

Nizhnevartovsk

परिचय …………………………………………………………… 3

अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के विकास की प्रणाली का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू।

१.१ मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के शोध में बच्चों की सोच का विकास …………………………………………………………… .. 6

1.2 एक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया के रूप में सोच की मुख्य विशेषताएं …………………………………………………। …...आठ

१.३ तार्किक सोच के विकास में एक वयस्क की भूमिका ………………… 12

अध्याय 2. पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के गठन और विकास पर कार्य प्रणाली ……………………………… .14

२.१ मानसिक क्रियाओं को विकसित करने वाली कक्षाओं का संचालन …… ..16

२.२ सीखने की प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना ………… ..19

२.३ मानसिक शिक्षा में तार्किक कार्यों का स्थान ………………… 21

२.४ पहेलियाँ, वर्ग पहेली, पहेलियाँ, लेबिरिंथ …………………………… .22

2.5 माता-पिता के साथ काम के रूप का सक्रियण …………………………… 24

2.6 प्रस्तावित प्रणाली की दक्षता का मूल्यांकन ……………………… ..25

निष्कर्ष ………………………………………………………… 30

सन्दर्भ ………………………………………………… 32

परिचय।

चूल्हे की भीषण आग से भी

मुट्ठी भर ठंडा ज्ञान ही बचेगा

राख, अगर आस-पास कोई देखभाल करने वाला हाथ नहीं है

एक स्टोकर - एक शिक्षक - और पर्याप्त संख्या

भविष्य के लिए काटे गए लॉग - कार्य।

वी. शतालोव

प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक।

तार्किक सोच का विकास सभी के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण और आवश्यक प्रक्रिया है!

तार्किक सोच क्या है? इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, आपको पहले इस प्रश्न का उत्तर देना होगा - तर्क क्या है?

लॉजिक्स - यह विज्ञान सोच के नियमों और इसके रूपों के बारे में है। इसकी उत्पत्ति चौथी शताब्दी ईसा पूर्व में हुई थी। ई।, संस्थापक प्राचीन यूनानी दार्शनिक अरस्तू हैं। एक विज्ञान के रूप में, उच्च और विशिष्ट शिक्षण संस्थानों में तर्क का अध्ययन किया जाता है। सरल और जटिल प्रणालियों का प्रबंधन करते समय, जटिल, भ्रमित करने वाली स्थितियों में निर्णय लेते समय तर्क के नियमों का ज्ञान महत्वपूर्ण है। तार्किक सोच के कौशल के साथ, एक व्यक्ति जल्दी से पेशे में महारत हासिल करने में सक्षम होगा और इसमें खुद को और अधिक सफलतापूर्वक महसूस करेगा, न कि कठिन जीवन परिस्थितियों में खो जाने के लिए।

लेकिन तर्क एक छोटा बच्चा, प्रीस्कूलर क्यों है? तथ्य यह है कि प्रत्येक आयु चरण में, एक निश्चित "मंजिल" बनाई जाती है, जिस पर मानसिक कार्य बनते हैं, जो अगले चरण में संक्रमण के लिए महत्वपूर्ण हैं। इस प्रकार, पूर्वस्कूली अवधि में हासिल किए गए कौशल और क्षमताएं ज्ञान प्राप्त करने और बड़ी उम्र में - स्कूल में क्षमताओं को विकसित करने की नींव के रूप में काम करेंगी। और इन कौशलों में सबसे महत्वपूर्ण है तार्किक सोच का कौशल, "मन में कार्य करने" की क्षमता। एक बच्चा जिसने तार्किक सोच की तकनीकों में महारत हासिल नहीं की है, उसके लिए अध्ययन करना अधिक कठिन होगा - समस्याओं को हल करना, व्यायाम करना बहुत समय और प्रयास की आवश्यकता होगी। नतीजतन, बच्चे का स्वास्थ्य खराब हो सकता है, सीखने में रुचि कमजोर हो जाएगी, या पूरी तरह से फीकी भी पड़ सकती है।

तार्किक संचालन में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा अधिक चौकस हो जाएगा, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचना सीखेगा, सही समय पर समस्या के सार पर ध्यान केंद्रित करने और दूसरों को समझाने में सक्षम होगा कि वह सही है। अध्ययन करना आसान हो जाएगा, जिसका अर्थ है कि सीखने की प्रक्रिया और स्कूली जीवन दोनों ही आनंद और संतुष्टि लाएंगे।

लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय ने अपने जीवन के पहले वर्षों के बारे में बात की, कि यह तब था जब उन्होंने वह सब कुछ हासिल कर लिया, जिसके साथ वह अब रहते हैं, और इतनी जल्दी, इतनी जल्दी हासिल कर लिया कि उन्होंने अपने शेष जीवन के लिए इसका सौवां हिस्सा भी हासिल नहीं किया। : "पाँच साल के बच्चे से मेरे लिए एक ही कदम है... और एक नवजात से पांच साल के बच्चे तक में बहुत बड़ी दूरी होती है।"

तर्क का ज्ञान व्यक्ति के सांस्कृतिक और बौद्धिक विकास में योगदान देता है।

इस संबंध में, यह निर्धारित किया गया थाकाम का लक्ष्य : सैद्धांतिक रूप से सिद्ध और प्रायोगिक रूप से पूर्वस्कूली बच्चों में व्यावहारिक खेल और अभ्यास के माध्यम से तार्किक सोच के विकास पर कार्य प्रणाली का परीक्षण करें।

प्रीस्कूल के बच्चों में डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास के माध्यम से तार्किक सोच का विकास प्रभावी होगा यदि कार्य को निम्नलिखित को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जाएशैक्षणिक शर्तें:

खेल गतिविधियों का आयोजन करते समय प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत - आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

मानसिक कार्यों के विकास और सुधार के लिए खेलों के दौरान प्रत्येक बच्चे की सक्रियता;

खोज, मनोरंजक प्रश्नों का उपयोग करके खेलों का संगठन।

शर्तों के आधार पर निर्धारित किया गया थाकार्य:

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में तार्किक सोच के लिए आवश्यक शर्तें के विकास के स्तर का निर्धारण और विश्लेषण;

उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों के उपयोग के माध्यम से तार्किक सोच के विकास के तत्वों का निर्माण करना;

तार्किक सोच के विकास के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना और बनाना जिसमें बच्चे हैं;

इस समस्या के लिए एक प्रणाली विकसित करें;

प्रस्तावित प्रणाली की प्रभावशीलता का आकलन करें।

सैद्धांतिक मंच:

इस समस्या के समाधान के लिए बेहतर दृष्टिकोण के लिए, उत्कृष्ट शिक्षाविदों - मनोवैज्ञानिकों के कार्यों का अध्ययन किया गया: एल.ए. वेंगर, एल.एफ. तिखोमिरोवा, बी.आई.

सबसे छोटे बच्चों को पढ़ाने की आधुनिक अवधारणा के दृष्टिकोण से, गणितीय ज्ञान को आत्मसात करने की तैयारी के लिए अंकगणितीय संक्रियाओं से कम महत्वपूर्ण नहीं है, तार्किक सोच का निर्माण। बच्चों को न केवल गणना और माप करना, बल्कि तर्क करना भी सिखाया जाना चाहिए।

सैद्धांतिक नवीनतायह है कि यह आपको मनोरंजक उपचारात्मक सामग्री के जटिल उपयोग में, पूर्वस्कूली बच्चों में व्यावहारिक खेल और अभ्यास के माध्यम से तार्किक सोच के विकास के लिए तंत्र और शर्तों के बारे में घरेलू मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में उपलब्ध विचारों का विस्तार और स्पष्ट करने की अनुमति देता है।

अध्याय 1. मनोविज्ञान - पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के विकास के लिए प्रणाली का शैक्षणिक पहलू।

1.1 मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के शोध में बच्चों की सोच का विकास।

पूर्वस्कूली, "बच्चों का" तर्क अपनी तकनीकों, विधियों, कौशल के साथ एक तरह की दुनिया है। बच्चा अपनी दैनिक गतिविधियों में लगातार विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करता है, उनका मिलान करता है, उनका वर्गीकरण करता है।

लियोनिद याकोवलेविच बेरेस्लाव्स्कीका मानना ​​है कि बच्चे की बुद्धि को समयबद्ध और व्यवस्थित तरीके से विकसित करने की आवश्यकता है, तो वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करेगा, अच्छी तरह से अध्ययन करेगा, तार्किक रूप से सोचना सीखेगा और आत्मविश्वासी बन जाएगा। बच्चे के मस्तिष्क का विकास पुराने स्तरों पर नए स्तरों के निर्माण से होता है।

सभी बच्चे प्रतिभाशाली हैं! प्रत्येक बच्चे के पास प्रकृति द्वारा उसे दी गई कमाई होती है। यदि उन्हें सही ढंग से विकसित किया जाता है, तो क्षमताएं दिखाई देंगी। लेकिन यहाँ भी भविष्य के उपहार का आधार समय पर बनना चाहिए! बच्चा अपना उपहार विकसित करता है या बर्बाद करता है यह काफी हद तक परिवार, शिक्षकों, पालन-पोषण पर निर्भर करता है। अधिकांश माता-पिता मानते हैं कि प्रतिभा ऊपर से बच्चे को दी जाती है: या तो वह है या नहीं। समय आएगा, वे कहते हैं, और छिपी हुई क्षमताएं अपने आप प्रकट हो जाएंगी। और ... वे गहराई से गलत हैं। हर बच्चा वास्तव में जन्म से ही प्राप्त करता है; वे पिताजी और माँ द्वारा रखे गए थे। बेशक, सभी माता-पिता समझते हैं कि बच्चे के झुकाव को विकसित किया जाना चाहिए, उन्हें क्षमताओं में बदलना चाहिए। और तब बच्चा सफलता प्राप्त करेगा: कोई अध्ययन के क्षेत्र में, कोई विज्ञान, व्यवसाय में, वायलिन बजाता है, ड्राइंग करता है। "जब वह बड़ा हो जाएगा, तो हम बच्चे को मंडली में भेज देंगे" - माता-पिता भविष्य की योजना बना रहे हैं। और वे पहली गलती करते हैं।

समय बर्बाद नहीं करना चाहिए!

उदाहरण के लिए, यदि आप चाहते हैं कि सेब का पेड़ फल दे, तो क्या आप अंकुर की देखभाल करेंगे? समय पर पानी, खाद डालें? जिस पेड़ की समय रहते देखभाल नहीं की गई, वह अब खुश नहीं होगा, चाहे वह कितनी भी अच्छी किस्म का क्यों न हो। तो बेबी! कोई भी बच्चा प्रतिभा विकसित कर सकता है। यदि इसके दौरान "उर्वरक"। एक विकासशील इंसान के लिए सबसे महत्वपूर्ण समय उसके जीवन के पहले वर्ष होते हैं।

बच्चे की सोच के उद्भव और विकास की स्थिति, के अनुसारए. वी. ज़ापोरोज़ेत्से , बच्चों की गतिविधियों के प्रकार और सामग्री में परिवर्तन है। ज्ञान के सरल संचय से स्वतः ही चिंतन का विकास नहीं हो जाता। बच्चे की सोच शैक्षणिक प्रक्रिया में बनती है और एक बार फिर इस बात पर जोर देना बहुत जरूरी है कि बच्चे के विकास की विशिष्टता अनुकूलन में नहीं है, अस्तित्व की स्थितियों के लिए व्यक्तिगत अनुकूलन में नहीं है, बल्कि व्यावहारिक तरीकों के बच्चे की सक्रिय महारत में है। और संज्ञानात्मक गतिविधि जिसका एक सामाजिक मूल है। ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स के अनुसार, इस तरह के तरीकों में महारत हासिल करना न केवल जटिल प्रकार के अमूर्त, मौखिक - तार्किक सोच के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, बल्कि पूर्वस्कूली बच्चों की दृश्य - आलंकारिक सोच की विशेषता भी है।

तार्किक सोच अच्छी क्यों है? तथ्य यह है कि यह अंतर्ज्ञान और अनुभव की मदद के बिना सही निर्णय की ओर ले जाता है!

गलतियाँ करते हुए और उनसे सीखते हुए, हम तार्किक सोच के नियमों में महारत हासिल करते हैं और हर दिन उनका उपयोग करते हैं। यह तथाकथित सहज ज्ञान युक्त तर्क है, तर्क के नियमों का अचेतन उपयोग, या जिसे प्राकृतिक सामान्य ज्ञान कहा जाता है।

इसलिए, तर्क सत्य के मार्ग का अध्ययन करता है।

मनोवैज्ञानिक पी. सिमोनोव ने ठीक ही कहा है कि यदि सत्य को समझने के लिए अंतर्ज्ञान पर्याप्त है, तो यह दूसरों को इस सत्य के बारे में समझाने के लिए पर्याप्त नहीं है। इसके लिए प्रमाण की आवश्यकता है। इस सबूत की खोज तार्किक सोच का उपयोग करके की जाती है।

1.2 एक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया के रूप में सोच की मुख्य विशेषताएं

तर्कसम्मत सोचअमूर्त अवधारणाओं के साथ काम करने की क्षमता है,

यह निर्देशित सोच है, यह तर्क से सोच रहा है, यह कठोर है

मायावी तर्क के नियमों का पालन करते हुए, यह एक त्रुटिहीन निर्माण है

कारण और प्रभाव संबंध। विशेष रूप से, आचरण करने की यह क्षमता

निम्नलिखित सरलतम तार्किक संचालन: तुलना, सामान्यीकरण,

वर्गीकरण, निर्णय, अनुमान, प्रमाण।

पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों का सामना विभिन्न आकृतियों, रंगों और वस्तुओं के अन्य गुणों से होता है, विशेष रूप से खिलौनों और घरेलू सामानों में। और, ज़ाहिर है, हर बच्चा, अपनी क्षमताओं के विशेष प्रशिक्षण के बिना भी, एक तरह से या किसी अन्य, यह सब मानता है। हालांकि, अगर आत्मसात अनायास होता है, तो यह अक्सर सतही, अधूरा हो जाता है। इसलिए बेहतर है कि रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया को उद्देश्यपूर्ण ढंग से अंजाम दिया जाए।

तार्किक सोच आलंकारिक सोच के आधार पर बनती है और बच्चों की सोच के विकास में उच्चतम चरण है। इस चरण की उपलब्धि एक लंबी और कठिन प्रक्रिया है, क्योंकि तार्किक सोच के पूर्ण विकास के लिए न केवल मानसिक गतिविधि की उच्च गतिविधि की आवश्यकता होती है, बल्कि वस्तुओं की सामान्य और आवश्यक विशेषताओं और वास्तविकता की घटनाओं के बारे में भी संपूर्ण ज्ञान होता है, जो शब्दों में निहित हैं। तार्किक सोच का विकास पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, 5-7 वर्ष की आयु में, एक बच्चा पहले से ही प्राथमिक स्तर पर तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण और शब्दार्थ सहसंबंध जैसी तार्किक सोच की तकनीकों में महारत हासिल करने में सक्षम है।

तुलना वस्तुओं और घटनाओं के बीच समानता और अंतर के संकेत स्थापित करने के उद्देश्य से एक तकनीक है।

5-6 वर्ष की आयु तक, बच्चा पहले से ही जानता है कि विभिन्न वस्तुओं की एक-दूसरे के साथ तुलना कैसे की जाती है, लेकिन वह ऐसा करता है, एक नियम के रूप में, केवल कुछ संकेतों (उदाहरण के लिए, रंग, आकार, आकार और कुछ) के आधार पर। अन्य)। इसके अलावा, इन विशेषताओं का चयन अक्सर यादृच्छिक होता है और वस्तु के व्यापक विश्लेषण पर निर्भर नहीं करता है।

एक बच्चे को तुलना करना सिखाने के लिए, उसे निम्नलिखित कौशलों में महारत हासिल करने में मदद करने की आवश्यकता है।

1. एक वस्तु के संकेतों (गुणों) को दूसरी वस्तु से तुलना के आधार पर उजागर करने की क्षमता।

पूर्वस्कूली बच्चे आमतौर पर एक विषय में केवल दो या तीन गुणों में अंतर करते हैं, जबकि उनकी अनंत संख्या होती है। एक बच्चे के लिए गुणों के इस सेट को देखने के लिए, उसे विभिन्न कोणों से किसी वस्तु का विश्लेषण करना सीखना चाहिए, इस वस्तु की तुलना विभिन्न गुणों वाली किसी अन्य वस्तु से करना चाहिए।

1. तुलनात्मक वस्तुओं की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं (गुणों) की पहचान करने की क्षमता।

जब बच्चा एक वस्तु की दूसरी वस्तु से तुलना करके गुणों को उजागर करना सीखता है, तो वस्तुओं की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता का निर्माण शुरू होना चाहिए। सबसे पहले, चयनित गुणों का तुलनात्मक विश्लेषण करने और उनके अंतर खोजने की क्षमता सिखाने के लिए।

1. किसी वस्तु की आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं (गुणों) के बीच अंतर करने की क्षमता, जब आवश्यक गुण निर्दिष्ट होते हैं या आसानी से मिल जाते हैं.

जब बच्चा वस्तुओं में सामान्य और विशिष्ट गुणों में अंतर करना सीख जाता है, तो अगला कदम उठाया जा सकता है: उसे आवश्यक, महत्वपूर्ण गुणों को महत्वहीन, माध्यमिक गुणों से अलग करना सिखाने के लिए।

वर्गीकरण - यह सबसे आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का वर्गों में मानसिक वितरण है। वर्गीकरण करने के लिए, सामग्री का विश्लेषण करने में सक्षम होना, एक दूसरे के साथ अपने व्यक्तिगत तत्वों की तुलना (सहसंबंध) करना, उनमें सामान्य संकेत ढूंढना, इस आधार पर सामान्यीकरण करना, सामान्य विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं को समूहों में वितरित करना आवश्यक है। उनमें हाइलाइट किया गया और शब्द में परिलक्षित हुआ - समूह का नाम ... इस प्रकार, वर्गीकरण के कार्यान्वयन में तुलना और सामान्यीकरण की तकनीकों का उपयोग शामिल है।

सामान्यीकरण - यह वस्तुओं या घटनाओं का उनकी सामान्य और आवश्यक विशेषताओं के अनुसार मानसिक एकीकरण है।

सामान्यीकरण सिखाने के लिए, आपको निम्नलिखित कौशल बनाने होंगे।

1. एक विशिष्ट वस्तु को वयस्कों द्वारा दिए गए समूह से जोड़ने की क्षमता और, इसके विपरीत, एक सामान्य अवधारणा से एक को अलग करने की क्षमता।
2. स्वतंत्र रूप से पाई जाने वाली सामान्य विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं को समूहित करने और शब्दों के एक गठित समूह को नामित करने की क्षमता।
3. वस्तुओं को कक्षाओं में वितरित करने की क्षमता।

सुव्यवस्थित करना- का अर्थ है सिस्टम में लाना, वस्तुओं को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करना, उनके बीच एक निश्चित क्रम स्थापित करना।

क्रमबद्धता - चयनित विशेषता के अनुसार क्रमबद्ध वृद्धि या घटती श्रृंखला का निर्माण। क्रमांकन की क्लासिक विधि: घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड, कटोरे डालने आदि।

अनुमान - एक मानसिक उपकरण जिसमें कई निर्णय, एक निर्णय - एक निष्कर्ष, एक निष्कर्ष शामिल है।

संश्लेषण वस्तु में उनके सही स्थान को ध्यान में रखते हुए, किसी वस्तु के कुछ हिस्सों के मानसिक संबंध के रूप में एक पूरे में वर्णित किया जा सकता है।

विश्लेषण - एक तार्किक तकनीक, जिसमें किसी वस्तु को अलग-अलग भागों में विभाजित करना शामिल है। विश्लेषण उन विशेषताओं को उजागर करने के लिए किया जाता है जो किसी वस्तु या वस्तुओं के समूह की विशेषता रखते हैं।

तार्किक तकनीकों - तुलना, संश्लेषण, विश्लेषण, वर्गीकरण और अन्य - का उपयोग सभी प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है। उनका उपयोग पहली कक्षा से शुरू करके, समस्याओं को हल करने के लिए, सही अनुमान विकसित करने के लिए किया जाता है। "अब, मानव श्रम की प्रकृति में आमूल-चूल परिवर्तन की स्थितियों में, ऐसे ज्ञान का मूल्य बढ़ रहा है। इसका प्रमाण कंप्यूटर साक्षरता का बढ़ता महत्व है, जिसका एक सैद्धांतिक आधार तर्क है।"

1.3 तार्किक सोच के विकास में एक वयस्क की भूमिका।

प्रत्येक शिक्षक और माता-पिता बच्चे की सफल शिक्षा में रुचि रखते हैं। मनोवैज्ञानिकों के शोध से पता चलता है कि यह उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर के साथ-साथ तार्किक सोच के विकास के स्तर पर निर्भर करता है।

बचपन इंसान के जीवन का सबसे सुखद समय होता है। बच्चा बहुत ऊर्जावान और सक्रिय है। वह लगभग हर चीज से आकर्षित होता है, वह वयस्कों को सवालों से सताता है, बहुत कुछ सीखने और समझने की कोशिश करता है।मूल नियम जो एक वयस्क को याद रखना चाहिए:यह बच्चे की मदद करने के लिए, दुनिया के ज्ञान के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए बनाया गया है।

बचपन में ही बच्चे की तार्किक सोच के विकास की नींव रखी जाती है। जैसा कि आप जानते हैं, सोचना दुनिया को समझने और समझने की एक प्रक्रिया है।

बच्चे के साथ वस्तु के विभिन्न गुणों पर चर्चा करें, उसे यह समझने में मदद करें कि उनमें से कौन मुख्य हैं और कौन से गौण हैं। विषय को एक अलग दृष्टिकोण से देखने के लिए अपने बच्चे को अप्रत्याशित रूप से प्रतिक्रिया देने के लिए प्रोत्साहित करें। याद रखें कि बच्चे के साथ कक्षाएं अच्छे भावनात्मक मूड के साथ होनी चाहिए। यह सामग्री की धारणा को और अधिक प्रभावी बना देगा। यदि बच्चा कठिनाइयों का सामना कर रहा है, तो उसकी मदद करें, कार्य की व्याख्या करें, इसके कार्यान्वयन की शुद्धता की जांच करें।

विकासात्मक खेल सीखने के दो सिद्धांतों पर आधारित होते हैं - "सरल से कठिन" और "क्षमताओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से"। यह आपको क्षमताओं के विकास से संबंधित खेल में कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है:

सबसे पहले, शैक्षिक खेल कम उम्र से ही मन के लिए भोजन प्रदान कर सकते हैं।

दूसरे, उनके कार्य - कदम हमेशा क्षमताओं के विकास का अनुमान लगाने के लिए स्थितियां बनाते हैं।

तीसरा, हर बार स्वतंत्र रूप से अपनी छत तक बढ़ते हुए, बच्चा सबसे सफलतापूर्वक विकसित होता है।

चौथा, शैक्षिक खेल उनकी सामग्री में बहुत विविध हो सकते हैं, और इसके अलावा, किसी भी खेल की तरह, वे जबरदस्ती बर्दाश्त नहीं करते हैं और स्वतंत्र और आनंदमय रचनात्मकता का माहौल बनाते हैं।

पांचवां, इन खेलों को अपने बच्चों, पिता और माताओं के साथ खेलना एक बहुत ही महत्वपूर्ण कौशल प्राप्त करना - खुद को रोकना, बच्चे के साथ हस्तक्षेप न करना, सोचना और उसके लिए निर्णय लेना, उसके लिए वह नहीं करना जो वह कर सकता है और खुद करना चाहिए .

यह मार्ग सबसे अधिक स्वतंत्र सोच, आत्म-नियंत्रण और तार्किक अंतर्ज्ञान के विकास में योगदान देता है।

अध्याय 2. पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के गठन और विकास पर कार्य प्रणाली।

सोच के रूपों में महारत हासिल करना स्कूली शिक्षा में संक्रमण के लिए आवश्यक मानसिक विकास में योगदान देता है।

आधुनिक लेखकों के शोध के आधार पर, मैंने निम्नलिखित क्षेत्रों में उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से तार्किक सोच के विकास को अंजाम देने का फैसला किया:

विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में मानसिक कार्यों का विकास और सुधार;

तार्किक सोच के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग;

बौद्धिक क्षमताओं का विकास;

एक दूसरे के साथ बच्चों की बातचीत और संचार।

आधुनिक अभ्यास में प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण में, एक महत्वपूर्ण भूमिका मनोरंजक विकासात्मक खेलों, कार्यों और मनोरंजन की है। वे बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, भावनात्मक रूप से उन्हें मोहित करते हैं।

शिक्षक का कार्य बच्चों की उम्र की विशेषताओं को पूरा करने वाली शिक्षा की सामग्री को प्रत्येक बच्चे के लिए कुछ महत्वपूर्ण, विशिष्ट में बदलना है। इस मामले में, शिक्षक का मुख्य ध्यान बच्चे में व्यक्ति के संरक्षण और विकास पर केंद्रित होना चाहिए। एल। या। बेरेस्लाव्स्की के अनुसार, सोच का विकास एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होना चाहिए, जो कि बच्चे को घेरने वाली हर चीज के प्रभाव में हो। कुछ तार्किक कौशल कुछ हद तक गणित, ड्राइंग, डिजाइन सिखाने की प्रक्रिया में बनते हैं। 3-7 साल के बच्चों में विचार प्रक्रिया आमतौर पर विशिष्ट दृश्य सामग्री से जुड़ी होती है, अपने काम में मैं ऐसी सामग्री का उपयोग करता हूं जो बच्चों (खिलौने, आंकड़े, विभिन्न वस्तुओं) के लिए समझ में आता है। अपने काम में, मैं यह जांचना चाहता था कि बच्चों में विशेष गतिविधियों, सैर और मनोरंजन में शामिल किए गए उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों के माध्यम से तार्किक सोच कैसे विकसित होगी। तार्किक सोच के विकास के लिए सबसे इष्टतम तरीकों की पहचान।

इसके आधार पर, मैंने आगे के काम के निम्नलिखित रूपों को निर्धारित किया:

विशेष;

गेमिंग;

माता-पिता के साथ काम करना।

२.१ मानसिक क्रियाओं को विकसित करने वाली कक्षाओं का संचालन करना।

गणित और तर्क.

माता-पिता और शिक्षक दोनों जानते हैं कि गणित एक बच्चे के बौद्धिक विकास, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में एक शक्तिशाली कारक है। प्राथमिक विद्यालय में गणित पढ़ाने की सफलता पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के गणितीय विकास की प्रभावशीलता पर निर्भर करती है।

"गणित मन को क्रम में रखता है," अर्थात्, यह मानसिक गतिविधि के तरीकों और मन की गुणवत्ता को सबसे अच्छा बनाता है, लेकिन न केवल।

मनोरंजक खेलों, कार्यों और मनोरंजन के उपयोग के बिना पूर्वस्कूली बच्चों को गणित पढ़ाना अकल्पनीय है। इस मामले में, मनोरंजक सामग्री की भूमिका बच्चों की उम्र क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है।

डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करते हुए, नई जानकारी से परिचित होता है। एक अनिवार्य शर्त खेल और अभ्यास की एक प्रणाली का उपयोग है। बच्चा मानसिक क्रियाएं करता है - तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण। "उस नियम का अनुमान लगाएं जिसके अनुसार प्रत्येक पंक्ति में आंकड़े स्थित हैं।" "किया बदल गया"। "क्या अंतर है"। "आंकड़ों को समूहों में तोड़ने का आधार क्या है।" खोजें और नाम दें।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, मैं समस्याग्रस्त स्थितियों का उपयोग करके उन कार्यों का उपयोग करता हूं जिनमें प्रतिबिंब की आवश्यकता होती है। वे बच्चे को समस्या को हल करने के लिए नए साधनों और तरीकों की सक्रिय रूप से खोज करने और गणित की दुनिया खोलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। समस्या की स्थिति को हल करते हुए, बच्चा तुलना करता है और इसके विपरीत होता है, समानताएं और अंतर स्थापित करता है। (संलग्नक संख्या 3)

यह याद रखना चाहिए कि गणित सबसे कठिन शैक्षणिक विषयों में से एक है, खेलों का समावेश शैक्षिक सामग्री की सामग्री के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाता है, इसकी पहुंच और जागरूकता सुनिश्चित करता है। छोटी गणितीय समस्याओं का विश्लेषण करके, बच्चा अपने आसपास की दुनिया में नेविगेट करना, पहल करना, अपनी स्थिति व्यक्त करना और किसी और की स्थिति को स्वीकार करना सीखता है।

बाहरी दुनिया से परिचित होना और भाषण का विकास।

अवलोकन, प्रतिबिंब, पढ़ने, सब कुछ नया सीखने में रुचि, खुद को शिक्षित करने की क्षमता पूर्वस्कूली उम्र में निर्धारित की जाती है। वर्तमान जीवन की लय में फिट होना और चुने हुए व्यवसाय में एक अच्छा विशेषज्ञ बनना। बचपन से ही नई चीजें सीखना और समझना, स्वतंत्र रूप से सोचना और जानकारी लेना आवश्यक है ताकि इसके अंतहीन महासागर में न डूबें। बच्चे, बड़े होकर, सक्रिय रूप से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं।

"प्राकृतिक दुनिया में यात्रा और भाषण के विकास" श्रृंखला से ट्यूटोरियल का उपयोग करना। बच्चों को वनस्पतियों और जीवों के बारे में जानकारी प्राप्त होती है। रूप, प्रकृति में स्थान, उपयोगी गुण, देशी प्रकृति की सुंदरता को महसूस करते हैं। वर्गीकृत करना सीखें, तुलना करें। वे सामग्री, खेल को मजबूत करने में मदद करते हैं: "चौथा अतिरिक्त", "शब्दों पर खेलें", "तुलना करना सीखें"।

अवलोकन के दौरान, तार्किक सोच के विकास के लिए भ्रमण, व्यायाम का भी उपयोग किया जाता है। शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देते हुए, बच्चा नई जानकारी से समृद्ध, पारित सामग्री को खोजना और साबित करना, चर्चा करना, समेकित करना सीखता है। "टुकड़ा लगता है। (सब कुछ और उसके हिस्से) ”,“ एक फूल और एक पेड़ में क्या समानता है ”,“ वेब का अध्ययन ”।

सीखने के प्रयास में, बच्चा प्रयोग करना शुरू करता है। काम में प्रयोगात्मक गतिविधियों का उपयोग करना। बच्चे अनुसंधान, प्रयोग करने में प्रसन्न होते हैं। "आकार और आकार क्या है", "वजन क्या है? (कौन सा भारी है?) "," लगता है "," क्या मैं छलनी में पानी ले जा सकता हूं? "," मैजिक बैग "और अन्य।

प्रयोगों के माध्यम से बच्चे अपने आसपास की दुनिया की घटनाओं से परिचित होते हैं। वे निष्कर्ष निकालना सीखते हैं, अपने निर्णय की पुष्टि करते हैं, निर्णय की शुद्धता या त्रुटि को साबित करते हैं। काम का सिद्धांत बच्चों को स्वतंत्र रूप से तर्क करने में सक्षम बनाना है। बाधित न करें, बच्चे के लिए समय से पहले उत्तर न कहें, बल्कि विचार की ट्रेन को सही दिशा में सुधारें। और अधिक बार बच्चे की प्रशंसा या अनुमोदन करें। (संलग्नक संख्या 14)

निर्माण

वरिष्ठ समूह में, डिजाइन न केवल व्यावहारिक, बल्कि बौद्धिक समस्याओं को भी हल करने की अनुमति देता है, और वे धीरे-धीरे सामने आते हैं। टुकड़ों और अविभाजित नमूनों के अनुसार कंस्ट्रक्टरों और निर्माण सामग्री से चित्रों और आरेखों के अनुसार डिजाइन करना। इस तरह के कार्य से बच्चों की मानसिक गतिविधि के अधिक अवसर मिलते हैं। वे एक तलीय छवि को वॉल्यूमेट्रिक आकृतियों के साथ सहसंबंधित करते हैं। वे प्लेन मोज़ाइक, "टंग्राम", "मंगोलियन गेम", "कोलंबस एग" जैसे खेलों के साथ काम करते हैं। खेलने की प्रक्रिया में बच्चे विभिन्न विवरणों को जोड़ते हैं, अधिक जटिल चित्र प्राप्त करते हैं। अपने काम में मैं ओरिगेमी पेपर - पेपर प्लास्टिक से डिजाइनिंग की विधि का उपयोग करता हूं। कागज को मोड़ने की प्रक्रिया मध्यम आयु के बच्चों से पहले से ही परिचित है, बड़ी उम्र में, वे चित्र से परिचित हो जाते हैं। ओरिगेमी तार्किक सोच, स्थानिक प्रतिनिधित्व, कल्पना, स्मृति विकसित करता है।

२.२ सीखने की प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग।

एक खेल प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है। कई माताओं और पिताजी इस तथ्य को ध्यान में नहीं रखते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र, सबसे पहले, खेलने की उम्र है। आप अक्सर ऐसे वाक्यांश सुन सकते हैं: “तुम सब क्या खेल रहे हो? मैं कुछ व्यवसाय करूंगा।" लेकिन एक बच्चे के लिए खेलना सबसे महत्वपूर्ण चीज है। एक बच्चे के लिए, यह खाना, पीना, सोना जैसी ही प्राकृतिक प्रक्रिया है। उसके पास अपने आसपास की दुनिया को जानने, बुनियादी कौशल और योग्यता हासिल करने का कोई दूसरा तरीका नहीं है। कोई भी खेल, चाहे वह रेत डालना हो या एक जटिल निर्माण सेट को इकट्ठा करना हो, एक निश्चित अनुभव का तात्पर्य है जो एक बच्चे को पूर्ण विकास के लिए चाहिए।

अपने काम में मैं तार्किक सोच विकसित करने के लिए खेलों का उपयोग करता हूं। सबसे पहले, बच्चे को वस्तु के बाहरी गुणों को अलग करना सिखाया जाना चाहिए, फिर - आंतरिक वाले: असाइनमेंट का उनका कार्य, सामान्य संबद्धता। इसलिए, मानसिक संचालन के लिए, मैं निम्नलिखित खेल खेलता हूं: "ढूंढें", "तुलना करें", "एक आकृति बनाएं", "एक पंक्ति जारी रखें", "दुकान", "गलती को कैसे सुधारें?"

तर्क के विकास के लिए शर्तों में से एक संचार के साधन के रूप में भाषण का गठन है। शब्द को सोचने के एक स्वतंत्र साधन के रूप में उपयोग करने के लिए, आपको छवियों का उपयोग किए बिना मानसिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। बच्चे को शब्दों में निहित वस्तुओं और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं की सामान्य और आवश्यक विशेषताओं के बारे में ज्ञान सीखना चाहिए। इस संबंध में, निम्नलिखित खेलों का चयन किया गया था: "एक बहुत है", "विषय क्या है", "अपराजेय", "विपरीत कहो", "एसोसिएशन", "लॉजिकल एंडिंग्स", "अगर ... तो ..."। (संलग्नक संख्या 9)

मैं अपने काम में डिडक्टिक गेम्स का इस्तेमाल करता हूंगिएनेश के तार्किक खंड।

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास हमारे समय की तत्काल समस्याओं में से एक है। एक विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर तेजी से सामग्री को याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आत्मविश्वास रखते हैं, एक नए वातावरण के लिए अधिक आसानी से अनुकूलित होते हैं, और स्कूल के लिए बेहतर तैयार होते हैं। इन समस्याओं का समाधान बच्चों को भविष्य में गणित और कंप्यूटर विज्ञान की बुनियादी बातों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देता है।

खेलों का उपयोग उनके विकास के स्तर के आधार पर विभिन्न आयु के बच्चों के साथ किया जा सकता है। खेलों में कार्यों को आंकड़ों की कम या अधिक विशेषताओं का उपयोग करके और तदनुसार, सेट के कम या अधिक तत्वों का उपयोग करके सरल या जटिल किया जा सकता है। चूंकि तार्किक ब्लॉक आकार और रंगों के मानक हैं, इसलिए इनका उपयोग कम उम्र से ही बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है।

एक के बाद एक कदमों का सख्ती से पालन करना वैकल्पिक है। इस पर निर्भर

जिस उम्र में ब्लॉक के साथ काम शुरू होता है, साथ ही स्तर से

बाल विकास। (संलग्नक संख्या 10)

कुइसेनर स्टिक्स, यह उपदेशात्मक सामग्री बेल्जियम के गणितज्ञ एच. कुइसेनर द्वारा विकसित की गई थी।

इस उपदेशात्मक सामग्री की मुख्य विशेषताएं अमूर्तता, बहुमुखी प्रतिभा और उच्च दक्षता हैं। आधुनिक शिक्षण तकनीकों में से एक के रूप में, स्टिक्स अब आसानी से स्कूल के लिए बच्चों की पूर्व-गणितीय तैयारी की प्रणाली में फिट हो जाती हैं। लाठी का उपयोग करते हुए, सिद्धांत के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक को महसूस किया जाता है - स्पष्टता का सिद्धांत।

प्राथमिकता व्यक्तित्व-उन्मुख संचार मॉडल है, जो वयस्कों और बच्चों के बीच सहयोग और साझेदारी संबंधों के अस्तित्व को मानता है। (संलग्नक संख्या 10)

२.३ बच्चों की मानसिक शिक्षा में तार्किक कार्यों का स्थान।

मनोरंजक कार्य बच्चे की संज्ञानात्मक कार्यों को जल्दी से समझने और उनके लिए सही समाधान खोजने की क्षमता के विकास में योगदान करते हैं। बच्चे यह समझने लगते हैं कि तार्किक समस्या के सही समाधान के लिए ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है, वे महसूस करना शुरू करते हैं कि इस तरह के मनोरंजक कार्य में एक निश्चित "पकड़" होता है और इसके समाधान के लिए यह समझना आवश्यक है कि चाल क्या है।

तार्किक समस्याओं को हल करने से आवश्यक, स्वतंत्र रूप से दृष्टिकोण सामान्यीकरण को उजागर करने की क्षमता विकसित होती है।

बच्चों की सोच को विकसित करने के लिए, मैं विभिन्न प्रकार के सरल तार्किक कार्यों और अभ्यासों का उपयोग करता हूं। ये एक लापता आकृति को खोजने के लिए कार्य हैं, उदाहरण के लिए, आंकड़ों की एक पंक्ति में गायब होने वाले आंकड़ों की एक श्रृंखला की निरंतरता:

यहाँ कौन-सी ज्यामितीय आकृतियाँ अतिश्योक्तिपूर्ण हैं और क्यों?

चित्र पर 5 त्रिभुज और 1 चतुर्भुज खोजें और दिखाएँ।

तार्किक कार्य अन्य सामग्री के हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, निम्नलिखित:

अगर एक हंस दो पैरों पर खड़ा होता है तो उसका वजन 4 किलो होता है। अगर हंस एक पैर पर खड़ा हो तो उसका वजन कितना होगा?

दो बहनों का एक भाई है। परिवार में कितने बच्चे हैं? (संलग्नक संख्या 12)

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे में सीखने के प्रति रुचि पैदा करना।

२.४ पहेलियाँ, वर्ग पहेली, पहेलियाँ, लेबिरिंथ।

पहेलि

आमतौर पर बच्चे पहेलियों का अनुमान लगाना पसंद करते हैं। वे इस तरह की प्रतियोगिता की प्रक्रिया और परिणाम से खुश हैं। पहेलियां वस्तुओं या घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने, उनके समाधान की शुद्धता को साबित करने की क्षमता विकसित करती हैं, साथ ही साथ किसी वस्तु की उसके मौखिक विवरण के अनुसार छवि बनाने की क्षमता विकसित करती हैं। पहेलियों का अनुमान लगाने की प्रक्रिया के विकासशील प्रभाव के लिए, कुछ कौशल बनाना आवश्यक है:

पहेली में इंगित किसी अज्ञात वस्तु के चिन्हों को हाइलाइट करें और उनकी एक दूसरे से तुलना करें। इस तरह की तुलना धीरे-धीरे समाधान की ओर ले जाती है।

उत्तर को तुरंत संप्रेषित न करें और उत्तर की व्याख्या न करें। मुख्य बात अनुमान लगाने की तेज गति नहीं है, बल्कि यह तथ्य है कि सही निष्कर्ष के परिणामस्वरूप सही उत्तर मिलता है। त्वरित संकेत बच्चे के लिए सोचना मुश्किल बना देते हैं।

जब उत्तर मिल जाए, तो बच्चे को अपने निर्णय की शुद्धता को साबित करना सिखाएं।

पहेली की जटिलता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा "गुप्त" वस्तु से कितना परिचित है।

मैं पहेलियों का उपयोग शाम के रूप में करता हूं - पहेलियों का, विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में, एक संगठनात्मक क्षण के रूप में, व्यक्तिगत कार्य में। बच्चे उत्तर पाकर प्रसन्न होते हैं, तर्क करते हैं, उत्तर की सत्यता को सिद्ध करते हैं, और स्वयं पहेलियों के साथ आते हैं। (संलग्नक संख्या 11)

लेबिरिंथ

तार्किक सोच विकसित करने के साधनों में से एक के रूप में लेबिरिंथ का उपयोग करना।

गणित के कोने में, मैं सरल लेबिरिंथ रखता हूं, जिन्हें हल करने के लिए आपको एक व्यावहारिक समस्या को हल करने की आवश्यकता है:

गिलहरी को अपना घोंसला खोजने में मदद करें;

जंगल से बाहर निकलने के लिए एक लड़की;

पिग्गी भूलभुलैया के माध्यम से स्टेपशका तक चलती है ...

लेबिरिंथ को कई रेखाओं के आपस में जोड़कर दर्शाया जाता है, जो धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाती हैं। धीरे-धीरे, अधिक जटिल लेबिरिंथ का उपयोग किया जाता है, प्लॉटलेस लेबिरिंथ, जिसमें आपको एक गेंद को रोल करने की आवश्यकता होती है, गतियों को चुनकर, मृत सिरों को दरकिनार करके किसी वस्तु को आगे बढ़ाना। इस प्रक्रिया में, तार्किक रूप से सोचने के लिए दृढ़ता और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है। (संलग्नक संख्या 11)

रीबस, वर्ग पहेली।

बच्चों के साथ समूह के लिए तैयारी स्कूल में, मैंने पहेली और वर्ग पहेली का इस्तेमाल किया। ये खेल मजेदार गतिविधियों का परिचय देते हैं। खेल उन बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो पढ़ सकते हैं। रिबस को हल करने से पहले, आपको बच्चे को यह समझाने की जरूरत है कि रिबस एक पहेली है जो खींची गई वस्तुओं की मदद से लिखी गई है। रिबास सॉल्व करने का मतलब है उसमें छिपे शब्द को पढ़ना। (संलग्नक संख्या 11)

2.5 माता-पिता के साथ काम के रूपों का सक्रियण।

प्रीस्कूलर के पूर्ण विकास के लिए किंडरगार्टन और परिवार की बातचीत एक आवश्यक शर्त है। और यह कितना प्रभावी होगा यह केवल उस वयस्क पर निर्भर करता है जिसने बच्चे की परवरिश की जिम्मेदारी ली है।

आखिरकार, बच्चे अपनी अनुभवहीनता के कारण सभी तरह के खेल नहीं खेल सकते हैं।

माता-पिता का कार्य बच्चे को खेल की विविध दुनिया को सीखने में मदद करना है, उसे रोजमर्रा की वस्तुओं की अतिरिक्त संभावनाओं को खोलना है, और अप्रत्याशित कथानक में उसकी रुचि है। संयुक्त खेल भरोसेमंद रिश्तों को मजबूत करेगा, एक वयस्क को एक बच्चे में कुछ गुणों को विनीत रूप से विकसित करने की अनुमति देगा।

माता-पिता को यह पता लगाने के लिए एक प्रश्नावली (परिशिष्ट संख्या 6) की पेशकश की गई थी कि क्या बच्चे ने संज्ञानात्मक रुचियां विकसित की हैं।

यह बच्चों की विचार प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए माता-पिता को एक साथ काम करने में शामिल करने के लिए किया जाता है, ताकि वे समझ सकें कि हर बच्चे में तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना संभव है। माता-पिता, कार्यों, व्यायामों, खेलों में रुचि रखने वाले, आगे बढ़ें।

वे दिलचस्प पहेलियों और पहेलियों के संग्रह में शामिल होकर खुश हैं। सफल कार्य के लिए माता-पिता की भागीदारी आवश्यक है।

बातचीत विभिन्न रूपों में होती है:

माता-पिता के लिए रुचि के विषयों पर परामर्श। जैसे: "उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से तार्किक सोच का विकास", "मानसिक क्षमताओं के विकास के साधन के रूप में तर्क।"

फोल्डर - फोल्डर के माध्यम से चलते हुए माता-पिता तार्किक संचालन और खेलों के बारे में सीखते हैं। "तार्किक शब्द" बाहर "और" अंदर "," तार्किक संचालन - कार्रवाई का क्रम। विषय पर बातचीत भी हो रही है।

संयुक्त आयोजनों का संगठन: "पहेलियों की एक शाम", "मेरे साथ खेलें", "जल्दी करो, लेकिन गलत मत बनो।" प्रतियोगिताएं: "सबसे चतुर"।

इस अभ्यास ने खुद को प्रभावी दिखाया है: बच्चे धीरे-धीरे सामग्री में महारत हासिल करते हैं, तार्किक सोच का स्तर बढ़ता है, शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधि (परिशिष्ट संख्या 7)।

2.6 प्रस्तावित प्रणाली की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।

शैक्षणिक परीक्षा दो बार की गई: अक्टूबर में, प्राथमिक, अप्रैल में, नियंत्रण। सर्वेक्षण समूह में 3 वर्ष से 4 वर्ष की आयु (2008-2009 शैक्षणिक वर्ष) के बच्चे शामिल थे। 4 साल की उम्र से 5 साल की उम्र (2009-2010 शैक्षणिक वर्ष)। इस सर्वेक्षण का उद्देश्य तार्किक संचालन के लिए क्षमता के स्तर की पहचान करना है: तुलना, संश्लेषण, वर्गीकरण। एक कारण संबंध की स्थापना का विश्लेषण। (एप्लिकेशन। 1)

तार्किक संचालन की क्षमता का खुलासा।

तार्किक संचालन के लिए प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास की शैक्षणिक परीक्षा का विश्लेषण: तुलना, संश्लेषण। वर्गीकरण।

उद्देश्य: बच्चों में तार्किक सोच के स्तर की पहचान करना।

बच्चों को निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की गई:

तुलना "ढूंढें", "क्या समान हैं।" बच्चों की विशेषताओं में समानता या अंतर स्थापित करने की क्षमता को प्रकट करना;

संश्लेषण "एक आकृति मोड़ो", "एक वृत्त मोड़ो"। वस्तुओं के कुछ हिस्सों को एक पूरे में बनाने (संयोजन) करने के लिए बच्चों की क्षमता को प्रकट करें;

वर्गीकरण, अधिक जटिल ऑपरेशन। असाइनमेंट के माध्यम से, बच्चों की सामान्य विशेषताओं के आधार पर समूहों को विभाजित करने की क्षमता देखें। "एक ही रंग की वस्तुओं का पता लगाएं", "तीसरा अतिरिक्त", एक ऐसी वस्तु को देखने की क्षमता जो दृश्य सामग्री का उपयोग करके एक निश्चित समूह से संबंधित नहीं है। "ज्यामितीय आकृतियों को विघटित करें" ("आकार" के आधार पर), एक निश्चित क्रम में आकृतियों को व्यवस्थित करने की क्षमता।

21 बच्चों की जांच की गई, जिनमें से 10 बच्चों ने विकास का उच्च स्तर दिखाया, जो कि 47% था, 10 बच्चों का विकास का औसत स्तर 47% है, और 1 बच्चे का विकास निम्न स्तर है, जो कि 6% है।

बच्चों के लिए सबसे कठिन तार्किक ऑपरेशन "वर्गीकरण" है। बच्चों के लिए वस्तुओं को समूहों में विभाजित करना, एक अतिरिक्त वस्तु खोजना, यह समझाना कठिन है कि यह अनावश्यक क्यों है।

कुछ तार्किक संक्रियाओं पर उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग करते हुए उद्देश्यपूर्ण कार्य, जैसे "कटाई में मदद", "घर पाने के लिए बनी की मदद", "बड़ा और छोटा", आदि। बच्चों को बेहतर तार्किक संचालन के लिए चंचल तरीके से मदद की।

2009 के स्कूल वर्ष की शुरुआत में, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का प्राथमिक निदान किया गया था। बच्चों को निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की गई:

एक ऐसी वस्तु खोजें जो दूसरों से अलग हो;

मतभेद खोजें;

पूरी तस्वीर प्राप्त करने के लिए किस भाग को जोड़ा जाना चाहिए;

त्रुटि को कैसे ठीक करें;

आइटम किन बक्सों से गिरा;

फर्श पर वस्तुओं को व्यवस्थित करने में खरगोश की मदद करें।

उसने खुलासा किया कि 12 बच्चों का विकास उच्च स्तर का है, जो कि 57% है, 9 बच्चों का विकास का औसत स्तर है, जो कि 43% है। कोई निम्न स्तर नहीं है।

वर्ष के दौरान तार्किक सोच के विकास पर काम जारी रहा। डिडक्टिक गेम्स को संयुक्त गतिविधियों, व्यक्तिगत कार्य और कक्षाओं दोनों में शामिल किया गया था।

शैक्षणिक वर्ष के अंत में, नियंत्रण निदान किया गया। उसने खुलासा किया कि 18 बच्चों का विकास उच्च स्तर का है, जो कि 86% है, 3 बच्चों का विकास का औसत स्तर है, जो कि 14% है, कोई निम्न स्तर नहीं है।

निष्कर्ष: बच्चे स्वतंत्र रूप से तुलना करते हैं, वर्गीकृत करते हैं, किसी वस्तु के हिस्सों को जोड़ते हैं (ऑपरेशन "संश्लेषण")।

अक्टूबर 2010 में, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ प्राथमिक निदान किया गया था। बच्चों को निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जाती है:

विकल्प खोजें;

क्या ऐसा संभव है?;

वस्तु में कौन से परिचित आंकड़े हैं;

इस आयत में कौन-सी आकृतियाँ हैं;

हम विशेषताओं के आधार पर समूह बनाते हैं, कई मानदंडों के अनुसार प्रस्तावित वस्तुओं का विस्तार करते हैं;

क्या होता है ...;

उड़ता है या मक्खियाँ।

कठिनाई तार्किक संचालन "वर्गीकरण" के लिए कार्य था, हम इसे कई मानदंडों के अनुसार समूहित करते हैं।

23 बच्चों की जांच की। 20 बच्चों में विकास का उच्च स्तर है, जो कि 87% है, 3 बच्चों का विकास का औसत स्तर है, जो कि 13% है, कोई निम्न स्तर नहीं है।

उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों के माध्यम से तार्किक सोच को और विकसित करने के लिए कार्य की योजना बनाई गई है।

एक कारण संबंध का खुलासा।

एक कारण संबंध की स्थापना का विश्लेषण।

उद्देश्य: कारण संबंध स्थापित करके तार्किक सोच के स्तर की पहचान करना।

बच्चों को ऐसे कार्यों की पेशकश की गई, जिन्हें पूरा करके बच्चा न केवल तार्किक रूप से सोचता है, बल्कि पसंद की व्याख्या करने में भी सक्षम होता है।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, कार्य प्रस्तावित किए गए थे:

आपका पसंदीदा खिलौना (इसे समझाने के विकल्प पर निर्णय लेने में सक्षम होने के लिए);

भ्रम (छवियों में असंगति देखने और इस असंगति की व्याख्या करने में सक्षम हो);

नौवां खोजें (खाली बॉक्स में कौन सी वस्तु खींची जानी चाहिए, प्रस्तावित तालिका का विश्लेषण करें, सही उत्तर खोजें, अपनी पसंद की व्याख्या करें);

जब ऐसा होता है (अपने उत्तर की व्याख्या करने में सक्षम हो)।

21 बच्चों की जांच की गई। उच्च स्तर या औसत से ऊपर के बच्चे नहीं हैं। 8 बच्चों का विकास का औसत स्तर है, जो 38% है। 12 बच्चों का विकास स्तर औसत से कम है, जो कि 57% है और 1 बच्चे का विकास निम्न स्तर है, जो कि 5% है।

लगभग सभी कार्यों में, बच्चों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, उनके लिए चुनाव करना मुश्किल था, और इससे भी ज्यादा अपनी पसंद की व्याख्या करना। "नौवें खोजें" कार्य में लापता वस्तु को ढूंढना आवश्यक था। कार्य को पूरा करते हुए, बच्चे को पहले से ही पंक्तियों में वस्तुओं की तुलना करनी चाहिए और एक विकल्प बनाना चाहिए। प्रस्तावित वस्तुओं में से वांछित वस्तु का पता लगाएं। अपने काम में, मैंने उन कार्यों के समान कार्यों का उपयोग किया जो कठिनाइयों का कारण बने। "अतिरिक्त वस्तु को रंग दें", "पंक्ति जारी रखें", "ऐसा होता है, ऐसा नहीं होता है।" सैर, अवलोकन के दौरान, मैंने सुविधाओं, गुणों, वस्तुओं के संकेतों, घटनाओं पर ध्यान दिया।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, उसने एक कारण संबंध स्थापित करने के लिए प्राथमिक निदान किया, कार्यों को वही छोड़ दिया गया। बच्चों में प्रश्नों के उत्तर देने का आत्मविश्वास अधिक था। हमें कई तरह के जवाब मिले।

हमने मध्य पूर्वस्कूली उम्र के 21 बच्चों की जांच की। 1 बच्चे का विकास उच्च स्तर का होता है, जो कि 5% है। 5 बच्चे, विकास का स्तर औसत से ऊपर है, जो कि 24% है। 10 बच्चों का विकास का औसत स्तर 47% है। 5 बच्चों में विकास का स्तर औसत से नीचे है - 24%। कोई निम्न स्तर नहीं है।

वर्ष के दौरान, एक व्यवस्थित कार्य किया गया - बातचीत, कक्षाएं, खेल, अवलोकन, प्रयोग। विभिन्न तकनीकों ने बच्चों को तार्किक संचालन में महारत हासिल करने में मदद की।

वर्ष के अंत में नियंत्रण निदान किया गया। यह पाया गया कि 5 बच्चों का विकास उच्च स्तर - 24% है। औसत से अधिक 10 बच्चे - 47%। 6 बच्चों का विकास का औसत स्तर - 29% है। कोई निम्न या औसत स्तर से नीचे नहीं है।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की परीक्षा के लिए, निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित किए गए थे। असाइनमेंट का उद्देश्य एक ही था, पसंद को निर्धारित करने और उनकी पसंद को समझाने की क्षमता।

आपकी पसंदीदा सड़क;

ड्राइंग पर विचार करें, गेट से गुजरने के बाद आंकड़ों में क्या बदलाव आया है;

नौवां खोजें;

शब्द का खेल (शब्दों को सुनें, एक खरगोश के लिए उपयुक्त शब्द सुनते समय ताली बजाएं और समझाएं);

पहले क्या, फिर क्या (चित्रों का क्रम निर्धारित करें)।

23 बच्चों की जांच की गई। अक्टूबर में प्रारंभिक निदान से पता चला कि 7 बच्चों में विकास का उच्च स्तर है - 30%। औसत से ऊपर 12 बच्चे - 52%। 4 बच्चों का औसत स्तर 18% है।

संगति, व्यवस्थितता आपको सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती है। तार्किक सोच के विकास में गतिशीलता का पता लगाया जाता है।

निष्कर्ष।

"उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों के माध्यम से तार्किक सोच का विकास" विषय पर काम करते हुए, मैंने तार्किक सोच के विकास के महत्व को दिखाने की कोशिश की। विशेष साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि विकसित तार्किक सोच के बिना बच्चे को स्कूल में पढ़ाना मुश्किल होगा। पूर्वस्कूली उम्र में हासिल किए गए कौशल बड़ी उम्र में ज्ञान और क्षमताओं को प्राप्त करने की नींव के रूप में कार्य करते हैं।

तार्किक सोच के विकास के लिए मेरे द्वारा विकसित दीर्घकालिक योजना (परिशिष्ट संख्या 2) एक सकारात्मक गतिशीलता देती है। सर्वेक्षण के परिणामों के तुलनात्मक विश्लेषण ने तार्किक सोच के विकास के लिए प्रस्तावित प्रणाली की प्रभावशीलता को दिखाया।

यह ज्ञात है कि सोच उद्देश्यपूर्ण है। विचार प्रक्रिया एक समस्या की स्थिति को हल करने के साथ शुरू होती है, एक वयस्क को एक प्रश्न प्रस्तुत करने के साथ।

समाधान के साधन ऐसे मानसिक संचालन हैं जैसे विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, अमूर्तता, अनुमान ... व्यावहारिक कार्यों की मदद से, व्यावहारिक खेल और अभ्यास के स्तर पर सोच को अंजाम दिया जा सकता है।

विषय पर काम करने से इच्छित लक्ष्य की प्राप्ति हुई है। इसके लिए, निम्नलिखित शर्तों को पूरा करना होगा:

व्यावहारिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें;

मानसिक संचालन की क्षमता विकसित करना;

स्वतंत्रता का विकास;

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण;

माता-पिता को उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग करने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करना।

तार्किक सोच विकसित करने के लिए बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित कार्य आपको कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

बच्चों ने विश्लेषण और संश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना करने की क्षमता में महारत हासिल कर ली है, उन्हें कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने, उनकी उम्र की विशेषताओं को स्थापित करने में कोई कठिनाई नहीं है। मुझे लगता है कि भविष्य में यह प्रस्तावित सामग्री को सीखने की प्रक्रिया में अच्छी तरह से महारत हासिल करना संभव बना देगा।

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पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच का विकास

लेखक: नुरियाखमेतोवा गुलनाज़ मसगुटोव्ना, शिक्षक
काम का स्थान: नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 35" नाइटिंगेल "
सार "तार्किक सोच का विकास"
प्रासंगिकता।
दुनिया भर के मनोवैज्ञानिकों द्वारा यह माना जाता है कि बच्चों का सबसे गहन बौद्धिक विकास 5 से 8 वर्ष की अवधि में होता है। बुद्धि के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक तार्किक रूप से सोचने की क्षमता है।
आधुनिक दुनिया में रहते हुए, सूचना प्रौद्योगिकी की दुनिया, जब मानव श्रम और रिश्तों की प्रकृति बदल रही है, और अब सबसे जरूरी समस्या एक सोचने वाले व्यक्ति की समस्या है, रचनात्मक रूप से सोच रही है, तलाश कर रही है, गैर-पारंपरिक समस्याओं को हल करने में सक्षम है। विचार के तर्क के आधार पर। हाल ही में, लोगों की इस विशेष पीढ़ी में रुचि बढ़ी है। आधुनिक समाज को नई पीढ़ी को अपने कार्यों की योजना बनाने, किसी समस्या को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने और भविष्य की प्रक्रिया का मॉडल बनाने में सक्षम होने की आवश्यकता है।
जानकारी का उपयोग करने की क्षमता तार्किक सोच के तरीकों के विकास से निर्धारित होती है।
इस विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि समाज के गुणात्मक नवीनीकरण के लिए एक आवश्यक शर्त बौद्धिक क्षमता का गुणन है।
पूर्वस्कूली बचपन सभी मानसिक प्रक्रियाओं के बौद्धिक विकास की अवधि है जो बच्चे को आसपास की वास्तविकता से परिचित होने का अवसर प्रदान करती है।
बच्चा समझना, सोचना, बोलना सीखता है। खुद पर नियंत्रण शुरू करने से पहले, उसे कुछ नियमों को सीखने के लिए, वस्तुओं के साथ अभिनय करने के कई तरीकों में महारत हासिल करनी होगी। याद करने की किसी भी विधि में महारत हासिल करते हुए, बच्चा एक लक्ष्य निर्धारित करना सीखता है और इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री के साथ कुछ कार्य करता है। वह याद करने के उद्देश्यों के लिए समूह सामग्री को दोहराने, तुलना करने, सामान्य बनाने, समूह सामग्री की आवश्यकता को समझना शुरू कर देता है। यह सब स्मृति के कार्य को मानता है। एक बच्चे के विकास में स्मृति की भूमिका बहुत बड़ी होती है। अपने आसपास की दुनिया और अपने बारे में ज्ञान को आत्मसात करना, कौशल और आदतों का अधिग्रहण - यह सब स्मृति के काम से जुड़ा है।

लक्ष्य:
गणितीय खेल, तार्किक समस्याओं के विकास में पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना।
डिडक्टिक गेम्स, सरलता, पहेलियों का उपयोग करके तार्किक सोच का विकास, विभिन्न तार्किक खेलों और लेबिरिंथ को हल करना।
महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण: स्वतंत्रता, साधन संपन्नता, सरलता, दृढ़ता विकसित करना, रचनात्मक कौशल विकसित करना।
रचनात्मकता दिखाते हुए बच्चों को अपने कार्यों की योजना बनाना, उन पर विचार करना, परिणाम की तलाश में अनुमान लगाना सिखाएं।

कार्य:
पात्रों को मन में ले जाने के लिए कार्य करना सीखें, स्थितियों में काल्पनिक परिवर्तन करें।
कार्यों की तुलना करना सीखें, प्रदर्शन की जाँच करें, गति कार्यों का अनुमान लगाएं।
कार्यों को पूरा करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना सीखें, लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके खोजने में पहल करें।
बौद्धिक लचीलापन विकसित करना, विभिन्न कोणों से स्थिति को देखने की क्षमता विकसित करना।
वस्तुओं के गुणों को पहचानने और अमूर्त करने की क्षमता विकसित करना।
वस्तुओं की उनके गुणों से तुलना करने की क्षमता विकसित करना।
तार्किक क्रियाओं और संचालन की क्षमता विकसित करना।
योजनाओं का उपयोग करके वस्तुओं के गुणों को एन्कोड और डिकोड करना सीखें।

नवीनता:
नवीनता आधुनिक स्तर पर शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बच्चों की तार्किक सोच, संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करने के उद्देश्य से मनोरंजक डिडक्टिक गेम्स, व्यायाम, शतरंज के खेल, बौद्धिक खेलों के उपयोग के लिए एक प्रणाली के निर्माण में निहित है।

एक अभिनव दृष्टिकोण:
सबसे प्रभावी साधन उपचारात्मक खेल, बौद्धिक खेल और वार्म-अप, तार्किक-खोज कार्य, मनोरंजक प्रकृति के खेल अभ्यास हैं, जिनमें से विभिन्न प्रस्तुति बच्चों को भावनात्मक रूप से प्रभावित करती है। यह सब बच्चों को सक्रिय करता है, क्योंकि उनके पास गतिविधि में बदलाव होता है: बच्चे सुनते हैं, सोचते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, गिनती करते हैं, उनके अर्थ ढूंढते हैं और परिणाम प्रकट करते हैं, दिलचस्प तथ्य सीखते हैं, जो न केवल उनके आसपास की दुनिया के विभिन्न पहलुओं के परस्पर संबंध में योगदान देता है, लेकिन उनके क्षितिज को भी विस्तृत करता है और नए के स्वतंत्र ज्ञान को प्रोत्साहित करता है।

निष्कर्ष।
- चरण-दर-चरण प्रशिक्षण और सही ढंग से चयनित कार्य और खेल सामग्री, प्राप्त ज्ञान के कार्यान्वयन के लिए बनाई गई शर्तें इस तथ्य में योगदान करती हैं कि तार्किक सोच की नींव का विकास अधिक प्रभावी है।
- कार्यों और अभ्यासों का सही चयन बच्चों को संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निर्माण में मदद करता है, अर्थात् तार्किक सोच का निर्माण।
- तार्किक सोच के विकास का कार्यान्वयन गणितीय संबंधों और निर्भरता सीखने की प्रक्रिया के शिक्षक (माता-पिता) के संगठन पर समूह और घर में विकासशील वातावरण की विशेषताओं और प्रकृति पर निर्भर करता है।

पहले बच्चे की संवेदनाओं और धारणाओं के आधार पर तार्किक सोच को उत्तेजित और विकसित करने का अवसर मिलने के बाद, हम बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर को बढ़ाते हैं और ठोस सोच से अपने उच्चतम चरण - अमूर्त सोच में तेजी से एक सहज, प्राकृतिक संक्रमण किया जाता है। .
सफलता प्राप्त करने के लिए दिलचस्प और विविध गतिविधियों में बच्चों की रुचि है।
एक बच्चे के साथ कक्षाएं शुरू करते समय, बढ़ती जटिलता के क्रम में खेल और व्यायाम चुनना महत्वपूर्ण है, जिसमें बच्चे की भाषण गतिविधि सबसे अधिक मौजूद है और जिसकी जटिलता पूरी तरह से बच्चे की क्षमताओं के अनुरूप है।
कार्यों की उपलब्धता और उनके सफल समापन से बच्चे को खुद पर विश्वास होगा, और उसे कक्षाएं जारी रखने की इच्छा होगी। धीरे-धीरे, आपको उन अभ्यासों की ओर बढ़ना चाहिए जिनमें अधिक महत्वपूर्ण बौद्धिक और भाषण प्रयासों की आवश्यकता होती है।
सोच के विकास पर एक बच्चे के साथ नियमित कक्षाएं न केवल बौद्धिक कार्यों में रुचि बढ़ाएंगी, उनके कार्यान्वयन से खुशी देंगी, बल्कि उन्हें स्कूल के लिए भी तैयार करेंगी।
सोच क्षमताओं के विकास के लिए खेल और अभ्यास आपको लक्ष्य के सभी तीन पहलुओं को हल करने की अनुमति देते हैं: संज्ञानात्मक, विकासात्मक और शैक्षिक।