एरिकसन के अनुसार व्यक्तिगत विकास। एरिकसन के अनुसार व्यक्तित्व विकास के चरण

ई. एरिकसन द्वारा व्यक्तित्व विकास की अवधि

एरिक एरिकसन- 3. फ्रायड का अनुयायी, जिसने मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत का विस्तार किया। वह इससे आगे जाने में सक्षम था क्योंकि उसने सामाजिक संबंधों की एक व्यापक प्रणाली में बच्चे के विकास पर विचार करना शुरू कर दिया था।

व्यक्तित्व के निर्माण की विशेषताएं उस समाज के विकास के आर्थिक और सांस्कृतिक स्तर पर निर्भर करती हैं जिसमें बच्चा बड़ा होता है, इस विकास के किस ऐतिहासिक चरण पर उसने पाया। 20वीं सदी के मध्य में न्यूयॉर्क में रहने वाला एक बच्चा आरक्षण से एक छोटे भारतीय की तरह विकसित नहीं होता है, जहां पुरानी सांस्कृतिक परंपराओं को पूर्ण रूप से संरक्षित किया गया है और ऐसा लगता है कि समय स्थिर है।

शिक्षा की प्रक्रिया में समाज के मूल्य और मानदंड बच्चों को दिए जाते हैं। सामाजिक-आर्थिक विकास के व्यावहारिक रूप से समान स्तर के समुदायों से संबंधित बच्चे मुख्य व्यवसाय से जुड़ी विभिन्न सांस्कृतिक परंपराओं और अपनाई गई पालन-पोषण शैली के कारण अलग-अलग व्यक्तित्व लक्षण प्राप्त करते हैं। विभिन्न भारतीय आरक्षणों में ई। एरिकसन ने दो जनजातियों को देखा - सिओक्स, पूर्व भैंस शिकारी, और युरोक - मछुआरे और एकोर्न के संग्रहकर्ता। सिओक्स जनजाति में, बच्चों को कसकर लपेटा नहीं जाता है, उन्हें लंबे समय तक स्तनपान कराया जाता है, वे सख्ती से साफ-सफाई का पालन नहीं करते हैं और आम तौर पर उनकी कार्रवाई की स्वतंत्रता को बहुत कम सीमित करते हैं। बच्चों को उनके जनजाति के ऐतिहासिक रूप से निर्मित आदर्श द्वारा निर्देशित किया जाता है - अंतहीन प्रशंसाओं पर एक मजबूत और साहसी शिकारी - और साथी आदिवासियों के साथ संबंधों में पहल, दृढ़ संकल्प, साहस, उदारता और दुश्मनों के प्रति क्रूरता जैसे लक्षण प्राप्त करते हैं। युरोक जनजाति में, इसके विपरीत, बच्चों को जल्दी दूध पिलाया जाता है, कसकर लपेटा जाता है, जल्दी साफ-सुथरा रहना सिखाया जाता है, और उनके साथ व्यवहार करने में संयमित किया जाता है। वे मौन, शंकालु, कंजूस, जमाखोरी की ओर प्रवृत्त होते हैं।

इसकी सामग्री में व्यक्तित्व का विकास इस बात से निर्धारित होता है कि समाज किसी व्यक्ति से क्या अपेक्षा करता है, वह उसे क्या मूल्य और आदर्श प्रदान करता है, विभिन्न आयु चरणों में उसके सामने कौन से कार्य निर्धारित करता है। लेकिन एक बच्चे के विकास के चरणों का क्रम जैविक सिद्धांत पर निर्भर करता है। जब एक बच्चा परिपक्व होता है, तो उसे लगातार कई चरणों से गुजरना पड़ता है। प्रत्येक चरण में, वह एक निश्चित गुण (व्यक्तित्व नवनिर्माण) प्राप्त करता है, जो व्यक्तित्व की संरचना में तय होता है और जीवन के बाद के समय में बना रहता है।

१७-२० वर्ष की आयु तक मुख्य नाभिकीय शिक्षा का धीमा, क्रमिक गठन होता है - व्यक्तिगत पहचान... विभिन्न सामाजिक समुदायों (राष्ट्र, सामाजिक वर्ग, पेशेवर समूह, आदि) में शामिल होने और उनके साथ इसके अटूट संबंध के अनुभव के कारण व्यक्तित्व का विकास होता है। पहचान - मनोसामाजिक पहचान - एक व्यक्ति को बाहरी दुनिया के साथ अपने संबंधों की सभी समृद्धि में खुद को स्वीकार करने की अनुमति देता है और व्यवहार के उपयुक्त रूपों के साथ मूल्यों, आदर्शों, जीवन योजनाओं, जरूरतों, सामाजिक भूमिकाओं की अपनी प्रणाली को निर्धारित करता है। पहचान मानसिक स्वास्थ्य की एक शर्त है: यदि यह काम नहीं करता है, तो एक व्यक्ति खुद को, समाज में अपना स्थान नहीं पाता है, और "खो गया" हो जाता है।

किशोरावस्था में पहचान बनती है, यह काफी परिपक्व व्यक्तित्व की विशेषता है। उस समय तक, बच्चे को पहचान की एक श्रृंखला के माध्यम से जाना चाहिए - माता-पिता, लड़कों या लड़कियों (लिंग पहचान), आदि के साथ पहचान। यह प्रक्रिया बच्चे के पालन-पोषण से निर्धारित होती है, क्योंकि बच्चे के जन्म से ही, माता-पिता, और फिर व्यापक सामाजिक वातावरण, उसे अपने सामाजिक समुदाय, समूह से जोड़ते हैं, बच्चे को दुनिया की अजीबोगरीब धारणा देते हैं। इसके लिए।

व्यक्तित्व के विकास के लिए एक और महत्वपूर्ण क्षण संकट है। संकट सभी उम्र के चरणों में निहित हैं, ये "टर्निंग पॉइंट" हैं, प्रगति और प्रतिगमन के बीच पसंद के क्षण। प्रत्येक व्यक्तिगत गुण, जो एक निश्चित उम्र में प्रकट होता है, में एक व्यक्ति का दुनिया और खुद से गहरा संबंध होता है। यह दृष्टिकोण सकारात्मक हो सकता है, व्यक्तित्व के प्रगतिशील विकास से जुड़ा हो सकता है, और नकारात्मक हो सकता है, जिससे विकास में नकारात्मक बदलाव हो सकते हैं, इसका प्रतिगमन। बच्चे और फिर वयस्क को दो ध्रुवीय संबंधों में से एक को चुनना होता है - दुनिया में विश्वास या अविश्वास, पहल या निष्क्रियता, क्षमता या हीनता, आदि। जब चुनाव किया जाता है और संबंधित व्यक्तित्व विशेषता तय की जाती है, तो सकारात्मक कहें, रिश्ते का विपरीत ध्रुव खुले तौर पर मौजूद रहता है और बहुत बाद में प्रकट हो सकता है, जब एक वयस्क को गंभीर जीवन विफलता का सामना करना पड़ता है।

तालिका 1.4

ई. एरिकसन के अनुसार व्यक्तित्व विकास के चरण

विकास का चरण	सामाजिक संबंधों का क्षेत्र	ध्रुवीय व्यक्तित्व लक्षण	प्रगतिशील विकास का परिणाम
1. शैशवावस्था (0-1)	माँ या उसका विकल्प	दुनिया में भरोसा - दुनिया में अविश्वास	जीवन की ऊर्जा और आनंद
2. बचपन (1-3)	माता - पिता	स्वावलंबन - लज्जा, शंका	आजादी
3. बचपन (3-6)	माता-पिता, भाइयों और बहनों	पहल - निष्क्रियता, अपराधबोध	निरुउद्देश्यता
4. स्कूल की उम्र (6-12)	स्कूल, पड़ोसी	योग्यता - हीनता	ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना
5. किशोरावस्था और युवावस्था (12-20)	मित्र मंडली	व्यक्तिगत पहचान - गैर-मान्यता	आत्मनिर्णय, समर्पण और निष्ठा
6. जल्दी परिपक्वता (20-25)	दोस्तों, प्रियजनों	निकटता अलगाव है	सहयोग, प्यार
7. औसत आयु (25-65)	पेशा, घर	उत्पादकता - स्थिर	रचनात्मकता और देखभाल
8. देर से परिपक्वता (65 के बाद)	मानवता, पड़ोसी	व्यक्तिगत अखंडता - निराशा	बुद्धि

विकास के पहले चरण (मौखिक-संवेदी) में, शैशवावस्था के अनुरूप, होता है दुनिया में भरोसा या अविश्वास... व्यक्तित्व के प्रगतिशील विकास के साथ, बच्चा एक भरोसेमंद रवैया "चुनता है"। यह हल्का भोजन, गहरी नींद, आराम से आंतरिक अंगों, सामान्य आंत्र समारोह में प्रकट होता है। एक बच्चा जो अपने आस-पास की दुनिया में आत्मविश्वास रखता है, बिना किसी चिंता और क्रोध के, अपनी मां की दृष्टि के क्षेत्र से गायब हो जाता है: उसे यकीन है कि वह वापस आ जाएगी, उसकी सभी ज़रूरतें पूरी हो जाएंगी। बच्चा माँ से न केवल दूध प्राप्त करता है और उसे जितनी देखभाल की आवश्यकता होती है, वह रूपों, रंगों, ध्वनियों, दुलार, मुस्कान की दुनिया द्वारा "पोषण" से भी जुड़ा होता है। माँ का प्यार और कोमलता बच्चे के पहले जीवन के अनुभव से प्राप्त विश्वास और आशा की "मात्रा" निर्धारित करती है।

इस समय, बच्चा, जैसा कि यह था, माँ की छवि को "अवशोषित" करता है (अंतर्मुखता का तंत्र प्रकट होता है)। विकासशील व्यक्तित्व की पहचान के निर्माण में यह पहला कदम है।

दूसरा चरण (पेशी-गुदा) कम उम्र से मेल खाता है। बच्चे की क्षमताओं में तेजी से वृद्धि होती है, वह चलना शुरू कर देता है और अपनी स्वतंत्रता की रक्षा करता है। लेकिन बढ़ती भावना आजादीदुनिया में पिछले विश्वास को कम नहीं करना चाहिए। माता-पिता इसे संरक्षित करने में मदद करते हैं, बच्चे की मांग, उचित, नष्ट करने की इच्छा को सीमित करते हुए, जब वह अपनी ताकत का परीक्षण करता है।

माता-पिता की मांगें और बाधाएं एक ही समय में नकारात्मक भावनाओं का आधार बनती हैं। शर्म और संदेह... बच्चे को लगता है कि "दुनिया की आंखें" उसे निंदा के साथ देख रही हैं, दुनिया को उसकी ओर नहीं देखना चाहती है या खुद अदृश्य होना चाहता है। लेकिन यह असंभव है, और बच्चे को "दुनिया की आंतरिक आंखें" मिलती हैं - उसकी गलतियों के लिए शर्म, अजीबता, गंदे हाथ, आदि। यदि वयस्क बहुत कठोर मांग करते हैं, अक्सर बच्चे को दोष देते हैं और दंडित करते हैं, तो उसे "चेहरा खोने", निरंतर सतर्कता, कठोरता और संचार की कमी का डर होता है। यदि बच्चे की स्वतंत्रता की इच्छा को दबाया नहीं जाता है, तो अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता और उसके उचित प्रतिबंध के बीच, दूसरों के साथ सहयोग करने और खुद पर जोर देने की क्षमता के बीच एक संबंध स्थापित होता है।

तीसरे चरण (लोकोमोटर-जननांग) में, जो पूर्वस्कूली उम्र के साथ मेल खाता है, बच्चा सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, खेल में वयस्कों के संबंधों का अनुकरण करता है जो उत्पादन में और जीवन के अन्य क्षेत्रों में विकसित हुए हैं, जल्दी और उत्सुकता से सब कुछ सीखते हैं , नए मामलों और जिम्मेदारियों को प्राप्त करना। स्वतंत्रता में जोड़ा गया पहल।

जब बच्चे का व्यवहार आक्रामक हो जाता है, तो पहल सीमित हो जाती है, अपराधबोध और चिंता की भावनाएँ प्रकट होती हैं; इस प्रकार, नए आंतरिक उदाहरण रखे गए हैं - उनके कार्यों, विचारों और इच्छाओं के लिए विवेक और नैतिक जिम्मेदारी। बड़ों को बच्चे के विवेक पर अधिक भार नहीं डालना चाहिए। अत्यधिक अस्वीकृति, छोटे-मोटे अपराधों के लिए सजा और गलतियों के कारण स्वयं की निरंतर भावना होती है अपराध, गुप्त विचारों के लिए सजा का डर, प्रतिशोध। पहल धीमी हो जाती है, विकसित होती है निष्क्रियता

इस उम्र में है लिंग पहचानऔर बच्चा नर या मादा व्यवहार का एक निश्चित रूप सीखता है।

छोटी स्कूली उम्र प्रीप्यूबर्टल है, यानी। बच्चे का पूर्व-यौवन। इस समय, चौथा चरण (अव्यक्त) विकसित होता है, जो बच्चों में परिश्रम के पालन-पोषण से जुड़ा होता है, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है। स्कूल उनके लिए "अपने आप में एक संस्कृति" बन जाता है, अपने विशेष लक्ष्यों, उपलब्धियों और निराशाओं के साथ। काम की मूल बातें और सामाजिक अनुभव को समझने से बच्चे को दूसरों से पहचान हासिल करने और क्षमता की भावना हासिल करने में मदद मिलती है। यदि उपलब्धियां छोटी हैं, तो वह साथियों के बीच अपनी अयोग्यता, अक्षमता, नुकसान का तीव्रता से अनुभव करता है और औसत दर्जे का होने के लिए खुद को बर्बाद महसूस करता है। योग्यता की भावना के बजाय, हीनता की भावना का निर्माण होता है।

प्राथमिक स्कूली शिक्षा की अवधि भी शुरुआत है पेशेवर पहचानकुछ व्यवसायों के प्रतिनिधियों के साथ जुड़ाव महसूस करना।

किशोरावस्था और किशोरावस्थाव्यक्तित्व विकास के पांचवें चरण का गठन, सबसे गहरे संकट की अवधि। बचपन समाप्त हो जाता है, और जीवन पथ का यह बड़ा चरण, समाप्त होकर, गठन की ओर जाता है और पहचान... यह बच्चे की सभी पिछली पहचानों को जोड़ती है और बदल देती है; उनमें नए जोड़े जाते हैं, क्योंकि बड़ा होने के बाद, बाहरी रूप से परिवर्तित बच्चे को नए सामाजिक समूहों में शामिल किया जाता है और अपने बारे में अन्य विचार प्राप्त करता है। अभिन्न व्यक्तित्व पहचान, दुनिया में विश्वास, स्वतंत्रता, पहल और क्षमता युवा व्यक्ति को मुख्य कार्य को हल करने की अनुमति देती है जो समाज उसके सामने रखता है - जीवन पथ की पसंद के आत्मनिर्णय का कार्य।

जब दुनिया में खुद को और अपने स्थान को महसूस करना संभव नहीं है, तो वहाँ है पहचान का फैलाव... यह प्रवेश न करने की शिशु की इच्छा से जुड़ा है

वयस्कता, एक अस्पष्ट, लगातार चिंता की स्थिति, अलगाव और खालीपन की भावना के साथ। पहचान का फैला हुआ नेटवर्क खुद को सामाजिक भूमिकाओं की शत्रुतापूर्ण अस्वीकृति में प्रकट कर सकता है जो परिवार और एक युवा (पुरुष या महिला, राष्ट्रीय, पेशेवर, वर्ग, आदि) के तत्काल वातावरण के लिए वांछनीय है, घरेलू और हर चीज के लिए अवमानना ​​​​में "कुछ नहीं बनने" की इच्छा में विदेशी का पुनर्मूल्यांकन (यदि यह आत्म-पुष्टि का एकमात्र शेष तरीका है)।

जल्दी वयस्कता, छठे चरण में, एक वयस्क को एक समस्या का सामना करना पड़ता है निकटता(आत्मीयता)। यह इस समय है कि सच्ची कामुकता स्वयं प्रकट होती है। लेकिन एक व्यक्ति दूसरे के साथ अंतरंगता के लिए तैयार है, न केवल यौन रूप से, बल्कि सामाजिक रूप से भी। अपनी खुद की पहचान खोजने और स्थापित करने की अवधि के बाद, वह जिसे वह प्यार करता है उसकी पहचान के साथ "विलय" करने के लिए तैयार है। किसी मित्र या प्रिय महिला के साथ घनिष्ठ संबंध के लिए निष्ठा, आत्म-बलिदान और नैतिक शक्ति की आवश्यकता होती है। अपने "मैं" को खोने के डर से उनकी चाहत नहीं डूबनी चाहिए।

जीवन का तीसरा दशक परिवार शुरू करने का समय है। यह प्यार लाता है, जिसे ई। ज़्रिकसन ने कामुक, रोमांटिक और नैतिक अर्थों में समझा। विवाह में प्रेम जीवन साथी की देखभाल, सम्मान और जिम्मेदारी में ही प्रकट होता है।

प्यार करने में असमर्थता, अन्य लोगों के साथ घनिष्ठ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, सतही संपर्कों की प्राथमिकता अलगाव, अकेलेपन की भावना की ओर ले जाती है।

परिपक्वता, या औसत उम्र, - व्यक्तित्व विकास का सातवां चरण, असामान्य रूप से लंबा। यहाँ निर्णायक कारक है "किसी व्यक्ति का अपने श्रम के उत्पादों और उसकी संतानों के प्रति दृष्टिकोण," मानव जाति के भविष्य के लिए चिंता। मनुष्य प्रयास करता है उत्पादकताऔर रचनात्मकता, अगली पीढ़ी को कुछ देने की उनकी क्षमताओं की प्राप्ति के लिए - उनका अपना अनुभव, विचार, कला के बनाए गए कार्य आदि।

भावी पीढ़ियों के जीवन में योगदान देने की इच्छा स्वाभाविक है, इस उम्र में सबसे पहले बच्चों के साथ संबंधों में इसका एहसास होता है। ई. एरिकसन परिवार में पुरानी पीढ़ी की युवा पीढ़ी पर निर्भरता पर जोर देता है।

एक परिपक्व व्यक्ति की जरूरत है।

यदि उत्पादकता प्राप्त नहीं होती है, यदि अन्य लोगों, कर्मों या विचारों की देखभाल करने की आवश्यकता नहीं है, और उदासीनता है, आत्म-केंद्रित है। जो कोई भी अपने आप को एक बच्चे के रूप में लाड़ प्यार करता है, उसके निजी जीवन में ठहराव, दरिद्रता आती है।

अंतिम चरण देर से परिपक्वता, एकीकृत हो जाता है: इस समय "सात पूर्ववर्ती चरणों के फल पकते हैं।" एक व्यक्ति जीवन के उस पथ को लेता है जिसे उसने पारित किया है और लाभ प्राप्त करता है व्यक्ति की अखंडता।

अभी ज्ञान का उदय हो रहा है। पीछे मुड़कर देखने से यह कहना संभव हो जाता है, "मैं संतुष्ट हूँ।" बच्चों और रचनात्मक उपलब्धियों को स्वयं के विस्तार के रूप में माना जाता है, और मृत्यु का भय गायब हो जाता है।

जो लोग अपने जीवन से असंतुष्ट हैं, जो इसे गलतियों और अवास्तविक अवसरों की एक श्रृंखला मानते हैं, वे अपने "मैं" की अखंडता को महसूस नहीं करते हैं। अतीत में कुछ बदलने में असमर्थता, नए सिरे से जीना शुरू करना कष्टप्रद है, स्वयं की कमियाँ और असफलताएँ प्रतिकूल परिस्थितियों का परिणाम लगती हैं, और जीवन की अंतिम सीमा तक पहुँचना निराशा का कारण बनता है।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ई. एरिकसन (1902-1994) को दिशा के प्रतिनिधि के रूप में जाना जाता है अहंकार - मनोविज्ञान।

उन्होंने व्यक्तित्व विकास के 8 मनोसामाजिक चरणों की पहचान की।

1. बचपन : बेसल ट्रस्ट / बेसल अविश्वास ... पहला मनोसामाजिक चरण - जन्म से पहले वर्ष के अंत तक - फ्रायड के अनुसार मौखिक चरण से मेल खाता है। इस अवधि के दौरान, एक स्वस्थ व्यक्तित्व की नींव सामान्य विश्वास, "आत्मविश्वास", "आंतरिक निश्चितता" के रूप में रखी जाती है। एरिकसन का मानना ​​है कि लोगों में विश्वास की भावना विकसित करने की मुख्य शर्त है मातृ देखभाल की गुणवत्ता- अपने छोटे बच्चे के जीवन को इस तरह व्यवस्थित करने की माँ की क्षमता कि उसे अनुभवों की निरंतरता, निरंतरता, पहचान की भावना हो।

बुनियादी भरोसे की स्थापित भावना वाला एक शिशु अपने पर्यावरण को विश्वसनीय और पूर्वानुमेय मानता है; वह बिना किसी परेशानी और उससे "अलग" होने की चिंता के बिना माँ की अनुपस्थिति को सहन कर सकता है। अविश्वास, भय, संदेह की भावनाएँ प्रकट होती हैं यदि माँ अविश्वसनीय है, अस्थिर है, बच्चे को अस्वीकार करती है; यह तब तेज हो सकता है जब बच्चा माँ के लिए अपने जीवन का केंद्र बनना बंद कर देता है, जब वह उन गतिविधियों में लौट आती है जो उसने कुछ समय के लिए छोड़ दी थी (एक बाधित करियर को फिर से शुरू करता है या अगले बच्चे को जन्म देता है)। विभिन्न संस्कृतियों में विश्वास या संदेह सिखाने के तरीके मेल नहीं खाते हैं, लेकिन सिद्धांत ही सार्वभौमिक है: एक व्यक्ति समाज पर भरोसा करता है, मां में विश्वास के माप के आधार पर।

एरिकसन पहले से ही शैशवावस्था में कर्मकांड के तंत्र के बहुत महत्व को दर्शाता है। अनुष्ठानों का मुख्य पारस्परिक मान्यता है, जो बाद के जीवन में बनी रहती है और अन्य लोगों के साथ सभी संबंधों में प्रवेश करती है।

आशा (अपने स्वयं के सांस्कृतिक स्थान के बारे में आशावाद) "विश्वास - अविश्वास" संघर्ष को सफलतापूर्वक हल करने के परिणामस्वरूप प्राप्त अहंकार का पहला सकारात्मक गुण है।

2. बचपन : स्वायत्तता / शर्म और संदेह ... यह अवधि एक से तीन साल तक रहती है और इससे मेल खाती हैफ्रायड के अनुसार गुदा चरण। जैविक परिपक्वता कई क्षेत्रों में बच्चे की स्वतंत्र क्रिया के लिए नए अवसरों के उद्भव का आधार बनाती है (उदाहरण के लिए, खड़े होना, चलना, चढ़ना, धोना, कपड़े पहनना, खाना)। एरिकसन के दृष्टिकोण से, बच्चे का समाज की आवश्यकताओं और मानदंडों के साथ टकराव केवल तब नहीं होता है जब बच्चा पॉटी प्रशिक्षित होता है, माता-पिता को धीरे-धीरे स्वतंत्र कार्रवाई की संभावनाओं और बच्चों में आत्म-नियंत्रण के कार्यान्वयन का विस्तार करना चाहिए। इस स्तर पर बच्चे की पहचान सूत्र द्वारा इंगित की जा सकती है: "मैं स्वयं" और "मैं वही हूं जो मैं कर सकता हूं।"

उचित अनुमति बच्चे की स्वायत्तता के विकास में योगदान करती है। लगातार अत्यधिक देखभाल के मामले में, या, इसके विपरीत, जब माता-पिता बच्चे से बहुत अधिक उम्मीद करते हैं, जो उसकी क्षमताओं से परे है, वह शर्म, संदेह और आत्म-संदेह, अपमान, कमजोरी का अनुभव करता है।

इस प्रकार, संघर्ष के सफल समाधान के साथ, अहंकार में इच्छाशक्ति, आत्म-नियंत्रण और नकारात्मक परिणाम के साथ कमजोर इच्छाशक्ति शामिल है। इस स्तर पर एक महत्वपूर्ण तंत्र महत्वपूर्ण कर्मकांड है, जो अच्छे और बुरे, अच्छे और बुरे, अनुमत और निषिद्ध, सुंदर और बदसूरत के ठोस उदाहरणों पर आधारित है।

3. खेल की आयु: पहल / अपराध . पूर्वस्कूली अवधि में, जिसे एरिकसन ने 3 से . तक "खेलने का युग" कहा था 6 साल की उम्र में, पहल और अपराधबोध के बीच संघर्ष सामने आ रहा है। बच्चे विभिन्न श्रम गतिविधियों में रुचि रखते हैं, नई चीजों को आजमाते हैं और साथियों के साथ संपर्क बनाते हैं। इस समय, सामाजिक दुनिया को बच्चे को सक्रिय होने, नई समस्याओं को हल करने और नए कौशल हासिल करने की आवश्यकता है, छोटे बच्चों और पालतू जानवरों के लिए उसके पास अतिरिक्त जिम्मेदारी है। यह वह उम्र है जब पहचान की मुख्य भावना बन जाती है "मैं वही हूं जो मैं बनूंगा"।

अनुष्ठान का नाटकीय (नाटक) घटक बनता है, जिसकी मदद से बच्चा घटनाओं को फिर से बनाता है, सुधारता है और प्रत्याशित करना सीखता है। पहल गतिविधि, उद्यम के गुणों और कार्य पर "हमला" करने की इच्छा से जुड़ी है, स्वतंत्र आंदोलन और कार्रवाई की खुशी का अनुभव करती है। इस स्तर पर, बच्चा आसानी से महत्वपूर्ण लोगों (न केवल अपने माता-पिता के साथ) के साथ खुद को पहचानता है, एक विशिष्ट लक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए, आसानी से प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए उधार देता है। इस स्तर पर, सामाजिक निषेधों की स्वीकृति के परिणामस्वरूप, सुपर-अहंकार का निर्माण होता है, आत्म-संयम का एक नया रूप उत्पन्न होता है।

माता-पिता, बच्चे के ऊर्जावान और स्वतंत्र प्रयासों को प्रोत्साहित करते हुए, जिज्ञासा और कल्पना के अपने अधिकारों को पहचानते हुए, पहल के गठन में योगदान करते हैं, स्वतंत्रता की सीमाओं का विस्तार करते हैं, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं। करीबी वयस्क, पसंद की स्वतंत्रता को गंभीर रूप से प्रतिबंधित करना, बच्चों को अत्यधिक नियंत्रित करना और दंडित करना, उन्हें बहुत अधिक अपराधबोध का कारण बनता है। अपराध बोध से ग्रस्त बच्चे

निष्क्रिय, विवश और भविष्य में वे उत्पादक कार्य के लिए बहुत कम सक्षम हैं।

4. विद्यालय युग : कड़ी मेहनत / हीनता ... चौथा मनोसामाजिक काल फ्रायड के सिद्धांत में विलंबता काल से मेल खाता है। समान लिंग के माता-पिता के साथ प्रतिद्वंद्विता पहले ही दूर हो चुकी है। 6 से 12 वर्ष की आयु में, बच्चा परिवार छोड़ देता है और व्यवस्थित शिक्षा शुरू करता है, जिसमें संस्कृति के तकनीकी पक्ष से परिचित होना शामिल है। एरिकसन की अवधारणा कुछ सीखने की इच्छा और संवेदनशीलता में सार्वभौमिक है जो किसी दिए गए संस्कृति (उपकरण, हथियार, हस्तशिल्प, साक्षरता और वैज्ञानिक ज्ञान को संभालने की क्षमता) के ढांचे के भीतर महत्वपूर्ण है।

शब्द "कड़ी मेहनत", "काम के लिए स्वाद" इस अवधि के मुख्य विषय को दर्शाता है, इस समय बच्चे यह पता लगाने की कोशिश में लीन हैं कि यह क्या और कैसे काम करता है। बच्चे की अहंकार-पहचान अब इस तरह व्यक्त की जाती है: "मैं वही हूं जो मैंने सीखा है।"

स्कूल में पढ़ते समय, बच्चे जानबूझकर अनुशासन और सक्रिय भागीदारी के नियमों से परिचित हो जाते हैं। स्कूल से संबंधित अनुष्ठान प्रदर्शन की पूर्णता है। इस अवधि का खतरा अपने साथियों के बीच हीनता, या अक्षमता, उनकी क्षमताओं या स्थिति के बारे में संदेह की भावना का उदय है।

5. युवा: अहंकार - पहचान / भूमिका सम्मिश्रण। किशोरावस्था, एरिक्सन के जीवन चक्र आरेख में पाँचवाँ चरण,किसी व्यक्ति के मनोसामाजिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि माना जाता है: "युवा अहंकार की प्रमुख सकारात्मक पहचान की अंतिम स्थापना की उम्र है। यह तब है कि भविष्य, निकट भविष्य की सीमाओं के भीतर, जीवन की सचेत योजना का हिस्सा बन जाता है।" एरिकसन ने किशोरावस्था और किशोरावस्था पर बहुत ध्यान दिया, इसे व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कल्याण के निर्माण में केंद्रीय माना। अब बच्चा नहीं है, लेकिन अभी तक वयस्क नहीं है (अमेरिकी समाज में 12-13 साल की उम्र से लेकर लगभग 19-20 तक), किशोरी को नई सामाजिक भूमिकाओं और संबंधित आवश्यकताओं का सामना करना पड़ता है। किशोरों

दुनिया और उसके प्रति दृष्टिकोण की सराहना करें। वे सोचते हैं, वे एक आदर्श परिवार, धर्म, दार्शनिक व्यवस्था, सामाजिक संरचना के साथ आ सकते हैं।

महत्वपूर्ण प्रश्नों के नए उत्तरों की स्वतःस्फूर्त खोज की जा रही है: “मैं कौन हूँ? ", "मेँ कहाँ जा रहा हूँ? "," मैं कौन बनना चाहता हूँ? ". किशोर का कार्य सभी को एक साथ लाना है

अपने बारे में जानने का समय (वे किस तरह के बेटे या बेटियाँ हैं, छात्र, एथलीट, संगीतकार, आदि) और खुद की एक एकीकृत छवि (अहंकार-पहचान) बनाते हैं, जिसमें अतीत और प्रत्याशित भविष्य दोनों के बारे में जागरूकता शामिल है। एक युवा व्यक्ति के रूप में स्वयं की धारणा की पुष्टि पारस्परिक संचार के अनुभव से होनी चाहिए।

अनुष्ठान कामचलाऊ हो जाता है। साथ ही इसमें वैचारिक पक्ष को रेखांकित किया गया है। एरिकसन के अनुसार, विचारधारा मूल्यों और परिसरों का एक अचेतन समूह है जो किसी विशेष संस्कृति की धार्मिक, वैज्ञानिक और राजनीतिक सोच को दर्शाता है। विचारधारा युवा लोगों को पहचान संघर्ष से संबंधित मुख्य प्रश्नों के सरल लेकिन स्पष्ट उत्तर प्रदान करती है। एरिकसन अचानक सामाजिक, राजनीतिक और तकनीकी परिवर्तनों पर विचार करता है, आम तौर पर स्वीकृत सामाजिक मूल्यों के साथ असंतोष एक कारक के रूप में जो पहचान के विकास में गंभीरता से हस्तक्षेप कर सकता है, अनिश्चितता, चिंता और संबंधों में एक ब्रेक की भावना के उद्भव में योगदान देता है। दुनिया। किशोर अपनी बेकारता, मानसिक कलह और लक्ष्यहीनता की एक भेदी भावना का अनुभव करते हैं, कभी-कभी "नकारात्मक" पहचान, अपराधी (विचलित) व्यवहार की ओर भागते हैं। संकट के नकारात्मक समाधान की स्थिति में, "भूमिका भ्रम" उत्पन्न होता है, व्यक्ति की पहचान की अस्पष्टता। पहचान संकट, या भूमिका भ्रम, करियर चुनने या शिक्षा जारी रखने में असमर्थता की ओर ले जाता है, कभी-कभी किसी की अपनी लिंग पहचान के बारे में संदेह होता है।

इसका कारण लोकप्रिय नायकों (फिल्मी सितारों, सुपर एथलीटों, रॉक संगीतकारों) या प्रतिसंस्कृति के प्रतिनिधियों (क्रांतिकारी नेताओं, स्किनहेड्स, अपराधी व्यक्तित्व) के साथ अत्यधिक पहचान भी हो सकता है, जो अपने सामाजिक परिवेश से एक "समृद्ध पहचान" को फाड़ देता है, जिससे इसे दबाने और सीमित करने ...

किशोरावस्था के संकट से सफलतापूर्वक बाहर निकलने से जुड़ा एक सकारात्मक गुण वफादारी है, अर्थात। चुनाव करने की क्षमता, जीवन में अपना रास्ता खोजने और अपनी प्रतिबद्धताओं के प्रति सच्चे रहने, सामाजिक नींव को स्वीकार करने और उनसे चिपके रहने की क्षमता।

6. युवा : अंतरंगता / अलगाव ... छठा मनोसामाजिक चरण देर से किशोरावस्था से जारी है

प्रारंभिक परिपक्वता (20 से 25 वर्ष) तक, वयस्कता की औपचारिक शुरुआत को दर्शाता है। सामान्य तौर पर, यह एक पेशा ("डिवाइस"), प्रेमालाप, प्रारंभिक विवाह, एक स्वतंत्र पारिवारिक जीवन की शुरुआत प्राप्त करने की अवधि है।

एरिकसन अंतरंगता (अंतरंगता प्राप्त करना) शब्द का उपयोग बहुआयामी के रूप में करते हैं, लेकिन यहां मुख्य बात रिश्तों में पारस्परिकता बनाए रखना है, खुद को खोने के डर के बिना किसी अन्य व्यक्ति की पहचान के साथ विलय करना। यह अंतरंगता का यह पहलू है कि एरिकसन स्थायी विवाह के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में देखता है।

इस मनोसामाजिक स्तर पर मुख्य खतरा अत्यधिक आत्म-अवशोषित होना या पारस्परिक संबंधों से बचना है। शांत और भरोसेमंद व्यक्तिगत संबंधों को स्थापित करने में विफलता अकेलेपन, सामाजिक निर्वात और अलगाव की भावनाओं को जन्म देती है।

एक सकारात्मक गुण जो अंतरंगता / अलगाव के संकट से सामान्य निकास से जुड़ा है, वह है प्रेम। एरिकसन रोमांटिक, कामुक, यौन घटकों के महत्व पर जोर देता है, लेकिन सच्चे प्यार और अंतरंगता को अधिक व्यापक रूप से मानता है - खुद को किसी अन्य व्यक्ति को सौंपने और इस रिश्ते के प्रति वफादार रहने की क्षमता के रूप में, भले ही उन्हें रियायतें या आत्म-इनकार की आवश्यकता हो, एक इच्छा उसके साथ सभी कठिनाइयों को साझा करें। इस प्रकार का प्यार दूसरे व्यक्ति के लिए परस्पर देखभाल, सम्मान और जिम्मेदारी के रिश्ते में प्रकट होता है।

7. परिपक्वता: उत्पादकता / जड़ता ... सातवां चरण जीवन के मध्य वर्षों में (26 से 64 वर्ष तक) होता है; उसकेमुख्य समस्या उत्पादकता और जड़ता के बीच चुनाव है। उत्पादकता उन लोगों के लिए पुरानी पीढ़ी की चिंता के रूप में कार्य करती है जो उन्हें बदल देंगे - उन्हें जीवन में पैर जमाने और सही दिशा चुनने में कैसे मदद करें। इस मामले में एक अच्छा उदाहरण एक व्यक्ति की आत्म-साक्षात्कार की भावना है जो उसके वंशजों की उपलब्धियों से जुड़ी है।

यदि वयस्कों में उत्पादक गतिविधि की क्षमता इतनी स्पष्ट है कि यह जड़ता पर हावी है, तो इस चरण का सकारात्मक गुण प्रकट होता है - देखभाल.

वे वयस्क जो उत्पादक बनने में असफल होते हैं वे धीरे-धीरे आत्म-अवशोषण की स्थिति में चले जाते हैं, जहां चिंता का मुख्य विषय उनकी अपनी, व्यक्तिगत ज़रूरतें और आराम हैं। ये लोग किसी की या किसी चीज की परवाह नहीं करते हैं, वे केवल अपनी इच्छाओं को पूरा करते हैं। उत्पादकता के नुकसान के साथ, समाज के एक सक्रिय सदस्य के रूप में व्यक्ति का कामकाज बंद हो जाता है, जीवन अपनी जरूरतों की संतुष्टि में बदल जाता है, और पारस्परिक संबंध खराब हो जाते हैं। यह घटना - "वृद्धावस्था का संकट" - निराशा, अर्थहीनता की भावना में व्यक्त की जाती है

जिंदगी।

8. वृध्दावस्था: अहंकार अखंडता / निराशा ... अंतिम मनोसामाजिक अवस्था (65 वर्ष से मृत्यु तक) व्यक्ति के जीवन को समाप्त कर देती है। लगभग सभी संस्कृतियों में, यह अवधि बुढ़ापे की शुरुआत का प्रतीक है, जब एक व्यक्ति कई जरूरतों से दूर हो जाता है: किसी को इस तथ्य के अनुकूल होना पड़ता है कि शारीरिक शक्ति कम हो रही है और स्वास्थ्य बिगड़ रहा है, अधिक मामूली वित्तीय स्थिति के लिए अभ्यस्त होने के लिए और एकांत जीवन शैली, जीवनसाथी और करीबी दोस्तों की मृत्यु के अनुकूल होने के साथ-साथ अपनी उम्र के लोगों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए। इस समय व्यक्ति का ध्यान भविष्य की चिंताओं से हटकर अतीत के अनुभवों की ओर जाता है, लोग पीछे मुड़कर देखते हैं और अपने जीवन के निर्णयों पर पुनर्विचार करते हैं, अपनी उपलब्धियों और असफलताओं को याद करते हैं। एरिकसन इस आंतरिक संघर्ष में रुचि रखते थे, अपने स्वयं के जीवन पर पुनर्विचार करने की इस आंतरिक प्रक्रिया में।

एरिकसन के अनुसार, जीवन के इस अंतिम चरण में एक नए मनोसामाजिक संकट की विशेषता नहीं है, बल्कि अहंकार के विकास के सभी पिछले चरणों का योग, एकीकरण और मूल्यांकन है: जीवन, जो दूसरों के लिए प्रेरणा था और विचारों को सामने रखता था। - केवल उसी में सात पूर्ववर्ती चरणों के फल धीरे-धीरे पक सकते हैं। मैं इसके लिए अहंकार एकीकरण (अखंडता) से बेहतर परिभाषा नहीं जानता "

अहंकार एकीकरण की भावना व्यक्ति की अपने पूरे पिछले जीवन (शादी, बच्चों और पोते, करियर, उपलब्धियों, सामाजिक संबंधों सहित) को देखने और विनम्रतापूर्वक लेकिन दृढ़ता से खुद से कहने की क्षमता पर आधारित है, "मैं संतुष्ट हूं।" मृत्यु की अनिवार्यता अब डरती नहीं है, क्योंकि ऐसे लोग या तो वंशजों में या रचनात्मक उपलब्धियों में अपनी निरंतरता देखते हैं। एरिकसन का मानना ​​​​है कि केवल बुढ़ापे में ही सच्ची परिपक्वता और उपयोगी भावना आती है।"पिछले वर्षों का ज्ञान।" लेकिन साथ ही वह नोट करता है: "वृद्धावस्था का ज्ञान एक ऐतिहासिक काल में एक व्यक्ति द्वारा अपने जीवन के दौरान अर्जित सभी ज्ञान की सापेक्षता से अवगत है। ज्ञान "मृत्यु के सामने ही जीवन के बिना शर्त अर्थ की प्राप्ति" है

विपरीत ध्रुव पर वे लोग हैं जो अपने जीवन को अवास्तविक अवसरों और गलतियों की एक श्रृंखला के रूप में देखते हैं। अब, अपने जीवन के अंत में, वे महसूस करते हैं कि फिर से शुरू करने या अपने स्वयं की अखंडता को महसूस करने के लिए कुछ नए तरीकों की तलाश करने में बहुत देर हो चुकी है। एकीकरण की कमी या कमीइन लोगों में मृत्यु के एक गुप्त भय, निरंतर विफलता की भावना और "क्या हो सकता है" के बारे में चिंता में खुद को प्रकट करता है। एरिकसन चिड़चिड़े और क्रोधी वृद्ध लोगों में दो प्रमुख प्रकार के मूड की पहचान करता है: अफसोस है कि जीवन फिर से नहीं जीया जा सकता है, और बाहरी दुनिया पर उन्हें पेश करके अपनी खुद की खामियों और दोषों को नकारना।

ग्रंथ सूची:

1. शापोवालेंको आई.वी. विकासात्मक मनोविज्ञान (विकासात्मक मनोविज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान)। - एम।: गार्डारिकी, 2005।

एरिकसन के अनुसार समाजीकरण की प्रक्रिया में व्यक्तित्व विकास के चरणों का अर्थ है प्रारंभिक बचपन से लेकर गहरी बुढ़ापे तक, जीवन भर विभिन्न व्यक्तिगत गुणों का उदय। लेख में हम व्यक्तित्व परिपक्वता के आठ चरणों पर विचार करेंगे, साथ ही यह भी पता लगाएंगे कि वे अपने आप में क्या खतरे उठाते हैं।
मनोसामाजिक विकास के चरणों के सिद्धांत के निर्माता जर्मन मनोवैज्ञानिक एरिक होम्बर्गर एरिकसन हैं। यह उनके सिद्धांत के अनुसार है कि कई आधुनिक मनोविश्लेषक काम करते हैं।

अपनी शिक्षाओं में, एरिकसन ने व्यक्तित्व विकास के आठ महत्वपूर्ण चरणों को एक साथ पहचाना, जिनमें से प्रत्येक पर मुख्य जोर स्वयं के "मैं" के प्रकटीकरण पर है। एरिक मानव अहंकार के महत्व को सबसे आगे रखता है, इससे शुरुआत करता है और अपने सिद्धांत को विकसित करता है।

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समाजीकरण की प्रक्रिया में व्यक्तित्व विकास के चरण

अहंकार मनोविज्ञान के साथ एरिक्सन के घनिष्ठ सहयोग के लिए धन्यवाद, उनका काम उत्साही फ्रायडियनवाद से दूर चला गया। व्यक्ति के आंतरिक "I" को प्रत्येक चरण के आधार के रूप में लिया जाता है, न कि "यह" ("Id"), जैसा कि फ्रायड के मामले में है। इसके बावजूद, एरिक ने बार-बार फ्रायड के सिद्धांत के प्रति अपने सकारात्मक दृष्टिकोण के बारे में बात की।

और फिर भी, यदि हम तुलना के लिए फ्रायड के सिद्धांतों को लेते हैं, तो वे बचपन के दौरान ही चेतना और व्यक्तित्व के गठन पर विचार करते हैं। जहां तक ​​एरिक्सन के कथनों का संबंध है, व्यक्तिगत निर्माण पूरे जीवन चक्र की प्रत्येक अवधि में होता है। उनकी राय में, स्वयं का विकास बचपन में समाप्त नहीं होता है, बल्कि जीवन भर लगातार होता रहता है।

एरिकसन के अनुसार व्यक्तित्व विकास के चरण

यदि हम एरिक्सन के अनुसार व्यक्तित्व विकास के प्रत्येक चरण पर अधिक विस्तार से विचार करें, तो बड़े होने के प्रत्येक चरण में खड़े संघर्ष को नोटिस करना आसान है, जिसका संकल्प व्यक्ति को एक नए चरण में जाने की अनुमति देता है।
1. शैशवावस्था;
2. प्रारंभिक बचपन;
3. पूर्वस्कूली उम्र (खेलने की उम्र);
4. स्कूल की उम्र;
5. युवा;
6. युवा;
7. परिपक्वता;
8. बुढ़ापा।

बचपन

यह अवस्था बच्चे के जन्म से लेकर एक वर्ष की आयु तक निर्धारित होती है। इस समय के दौरान, बच्चे में पूर्ण विश्वास की भावना पैदा करना महत्वपूर्ण है, जो उसके मानसिक स्वास्थ्य और व्यक्तिगत गठन की कुंजी होगी।

इस स्तर पर, विश्वास का संदर्भ बिंदु बच्चे की माँ होगी, जिसके साथ वह पूरे समय रहता है। अपने बच्चे को यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि वह सुरक्षित है और आप उसे नहीं छोड़ेंगे। यह इस अवधि के दौरान था कि "दोस्तों" और "एलियंस" की पहचान पैदा हुई थी।

बच्चे में विश्वास की भावना के सही पालन-पोषण के साथ, वह नखरे नहीं करेगा, रोएगा और मामले की अल्पकालिक अनुपस्थिति के साथ चिंता करेगा, क्योंकि वह अवचेतन रूप से इसकी वापसी के बारे में सुनिश्चित होगा।

बचपन

प्रारंभिक बाल्यावस्था की अवस्था एक से तीन वर्ष तक निर्धारित की जाती है। इस स्तर पर, वसीयत का निर्माण होता है, इसलिए माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने बच्चे को स्वतंत्रता के न्यूनतम कौशल सिखाएं: शौचालय जाने या खुद पॉटी जाने के लिए कहें, पहले से तैयार भोजन खुद ही खाएं, धोना और पोशाक।

यहां यह महत्वपूर्ण है कि अतिसंरक्षण के साथ बहुत दूर न जाएं। बच्चे को आत्म-अनुशासन या आत्म-नियंत्रण सीखने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए, आपको अपने बच्चे को बहुत अधिक स्वतंत्रता नहीं देनी होगी, लेकिन निश्चित रूप से, जो अनुमति है उसकी सीमा के भीतर।
बचपन के दौरान, आप अक्सर "मैं खुद", "मैं कर सकता हूं" और "मैं कर सकता हूं" जैसे वाक्यांश सुन सकते हैं। इस स्तर पर संघर्ष के सही समाधान के साथ, व्यक्ति इच्छा और खुद पर नियंत्रण की अवधारणाओं को आत्मसात कर लेता है।

पूर्वस्कूली उम्र

"खेल की आयु" तीन से छह वर्ष की आयु पर आधारित है। इसमें अपराधबोध और पहल का एक ज्वलंत संघर्ष शामिल है। इस युग का अर्थ है मानवीय संबंधों का ज्ञान, कार्य में दीक्षा, नकल और आत्म-पहचान।

इस स्तर पर, व्यक्ति प्रश्न पूछता है: "मैं कौन हूँ?" और "मैं कौन होगा?" आयु का अर्थ है किंडरगार्टन में उपस्थिति और साथियों के साथ संपर्क। साथ ही, इस चरण में खेल या प्रदर्शन के रूप में श्रम क्षेत्र में व्यक्ति का परीक्षण शामिल है। उत्साहजनक पहल संघर्ष का सबसे सफल समाधान होगा।

विद्यालय युग

छह से बारह साल की अवधि में, बच्चा उसके लिए एक नए क्षेत्र में चला जाता है - स्कूल, साथ ही जिम्मेदारी और कड़ी मेहनत का ज्ञान। बच्चा स्वतंत्र रूप से, व्यवस्थित रूप से काम करना सीखता है और अपने सकारात्मक गुणों के लिए पुरस्कार या प्रोत्साहन प्राप्त करता है।

साथ ही, जीवन के इस पड़ाव पर कड़ी मेहनत करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि भविष्य में यह व्यक्तिगत आत्म-सुधार के लिए एक दिशानिर्देश बन जाएगा। छात्र के काम को प्रोत्साहित करके, सुई के काम में मदद करके और रचनात्मकता में प्रेरणा चार्ज करके इस गुण को आत्मसात करने में मदद की जा सकती है।

इस अवस्था का खतरा यह है कि प्रशंसा के बजाय, व्यक्ति को आत्मग्लानि के आरोप लग सकते हैं या उचित समर्थन नहीं मिल सकता है, इस स्थिति में छात्र में हीनता और आत्मविश्वास की कमी की भावना विकसित होगी। इस मामले में, इस सवाल का उनका जवाब: "क्या मैं सक्षम हूँ?" नकारात्मक हो जाता है, जो इसके आगे के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा।

युवा

एरिकसन के अनुसार यौवन व्यक्तित्व विकास की सबसे असाधारण और खतरनाक अवस्था है। वह बारह से बीस वर्ष की अवस्था में किशोर अवस्था में आती है। एक किशोर के उग्र हार्मोन और नैतिकता उसे अपने प्रियजनों और वास्तव में पूरे समाज को चुनौती देने के लिए प्रेरित करती है।

किशोर समाज में नई भूमिकाएँ सीखता है, उनमें खुद को आज़माता है और विभिन्न अपरिचित आवश्यकताओं का सामना करता है। अपने भविष्य के लिए एक दिशा चुनने में युवाओं के कंधों पर एक बड़ी जिम्मेदारी आती है। इस समय, यह निर्धारित करने के लिए कि भविष्य में कौन सा मार्ग विकसित करने लायक है, अपने कौशल, प्रतिभा और पहले से अर्जित ज्ञान का पूर्ण विश्लेषण करना सार्थक है।

यह उम्र इस तथ्य से भी जटिल है कि युवा व्यक्तियों के शरीर में शारीरिक और मनोवैज्ञानिक दोनों परिवर्तन होते हैं। इन सभी परिवर्तनों के कारण, किशोर आत्मनिर्णय और समाज में स्थिति प्राप्त करने में जिम्मेदारी का एक बड़ा बोझ उठाने के लिए मजबूर है।

किशोरों के भोले व्यवहार में खतरा है, क्योंकि वे अपने आयु वर्ग के रूढ़ियों और आदर्शों में सोचने लगते हैं। दूसरों के प्रभाव में आकर वे अपनी राय पर अधिक निर्भर हो जाते हैं।

यौवन बचपन से वयस्कता की ओर संक्रमण है। और यह इस समय है कि संकट की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता आत्मविश्वास में वृद्धि, सामाजिक नींव और रीति-रिवाजों को प्रस्तुत करना होगा। सामाजिक व्यवस्था को स्वीकार करने में विफलता निराशा और अनिश्चितता की ओर ले जाती है। चुनाव करने की क्षमता नहीं होना और अपने भविष्य को न देखना इस तथ्य की ओर ले जाता है कि किशोर अपने आप में वापस आ जाता है, अपराधबोध और लक्ष्यहीनता महसूस करता है।

युवा

पच्चीस से पच्चीस साल की उम्र से, वयस्क जीवन के साथ औपचारिक परिचय शुरू होता है। अर्थात् विवाह होता है, उनके अपने जीवन का आचरण होता है, पेशे का अधिग्रहण होता है, साथ ही पहली अंतरंग अंतरंगता होती है, जो रिश्ते की पारस्परिकता का प्रमाण है।

प्रेम संबंध में शामिल होने का अर्थ है एरिक्सन के अनुसार व्यक्तित्व विकास के सभी पिछले चरणों का पारित होना:

• विश्वास की भावना के बिना, एक व्यक्ति स्वयं किसी पर भरोसा नहीं कर पाएगा।
• दूसरों को अपने पास आने की अनुमति देने से न डरने के लिए आत्मविश्वास महत्वपूर्ण है।
• कमजोर इरादों वाले और पीछे हटने वाले व्यक्ति के लिए खुद को किसी के साथ भावनात्मक निकटता की अनुमति देना मुश्किल होगा।
• काम के लिए प्यार की कमी एक साथी के साथ एक निष्क्रिय संबंध की ओर ले जाएगी, न कि आंतरिक कलह के लिए खुद की नियति की समझ।

पूर्ण अंतरंगता तभी संभव है जब साथी विश्वास के रिश्ते में सक्षम हो। भागीदारों के बीच निर्विवाद विश्वास का अर्थ है युवा अवस्था में सही विकास।

इस स्तर पर संकट का समाधान प्रेम होगा। यह आपको विश्वास और निकटता की भावना सीखने में मदद करेगा, जिससे भागीदारों के बीच एक आदर्श संबंध बन जाएगा। खतरा किसी के साथ मेल-मिलाप के अनुभव, या यादृच्छिक संपर्कों से बचने का होगा। यह सब गहरे अकेलेपन और आत्म-विनाश की ओर ले जाएगा।

परिपक्वता

छब्बीस से चौंसठ तक जीवन पथ पर परिपक्वता आती है। इस समय रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार की तत्काल आवश्यकता है। परिवार, काम, समाज को अत्यधिक देने में स्वयं का "मैं" प्रकट होता है। जब बच्चे किशोरावस्था में पहुँच जाते हैं, और एक जीवन उद्देश्य मिल जाता है, साथ ही एक स्थायी नौकरी, सार्वभौमिक मूल्यों और आसपास की दुनिया में एक स्पष्ट रुचि पैदा होती है। यहां आने वाली पीढ़ियों के बारे में, उनकी विरासत से आगे निकलने के बारे में विचार। किशोरों की बाध्यकारी देखभाल, उनके गठन और परिपक्वता में सहायता की जाती है।

इस चरण की समस्या बच्चों को वयस्कता में जाने की इच्छा नहीं है, अति-नियंत्रण। कुछ, इसके विपरीत, अपना सारा खाली समय अपने लिए, रुचियों और शौक के लिए समर्पित करना शुरू कर देते हैं, जो उन्हें पसंद है उस पर ध्यान देना शुरू करते हैं। अगर इस उम्र में जीवन लक्ष्यहीन हो गया है, तो मध्य जीवन संकट का सवाल उठता है।

वृध्दावस्था

वृद्धावस्था की शुरुआत पैंसठ - पैंसठ वर्ष में होती है। इसकी शुरुआत के साथ, उद्देश्य और लक्ष्यहीन अस्तित्व का आंतरिक संघर्ष उत्पन्न होता है। चूंकि पूर्ण स्वस्थ मनोसामाजिक परिपक्वता अंतिम चरण में पूरी हो जाती है, या तो आत्म-स्वीकृति या अस्वीकृति होती है। मुख्य कठिनाइयाँ और निर्णय समाप्त हो गए हैं, अब ज्ञान की प्राप्ति और पूर्ण परिपक्वता आती है।

इस चरण की अप्रियता लगातार खेद है कि हमारे पास क्या करने का समय नहीं था, आसन्न मृत्यु का डर और निराशा और अंत की भावना प्रकट होती है। सबसे अच्छा उपाय होगा भाग्य की प्राप्ति और उसकी स्वीकृति।

अग्रणी गतिविधियाँ

डी.बी. के लिए एक "सामान्य" व्यक्ति। एल्कोनिना एक ऐसा व्यक्ति है जिसके पास मानसिक विकास के आंतरिक नियमों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक चेतना, व्यक्तित्व और सहजता की स्वायत्तता है।

रूसी मनोवैज्ञानिकों के बाद के कार्यों में, ए.एन. अग्रणी गतिविधि के बारे में लियोन्टीव, यानी गतिविधि का रूप जो निर्धारित करता है एक विशिष्ट अवधि में बाल विकास... आज यह माना जाता है कि डी.बी. एल्कोनिन और इसका शोधन ए.एन. लेओन्टिव एल.एस. की सामान्य मनोवैज्ञानिक अवधारणा से जुड़े हैं। भाइ़गटस्कि ... नया गतिविधि के प्रकार, एक विशेष उम्र में एक बच्चे के समग्र मानसिक विकास को अंतर्निहित करता है, और उसे कहा जाता था "प्रमुख"।

आधुनिक मनोविज्ञान में, एक और शोध स्थिति है, मैं इसे अध्ययन के तहत प्रक्रिया के भीतर एक पर्यवेक्षक की स्थिति कहूंगा। यह ई. एरिकसन की स्थिति है, जिसे मानव जीवन चक्र के उनके आवर्तकाल में प्रस्तुत किया गया है।

ई। एरिकसन एक "सामान्य" व्यक्ति की विशेषताओं को पाता है, एक परिपक्व व्यक्तित्व की विशेषताओं में उसकी सामान्यीकृत छवि, जो उसे इस छवि पर ध्यान केंद्रित करते हुए, जीवन के पिछले चरणों में अपने संगठन की उत्पत्ति की तलाश करने की अनुमति देती है।

व्यक्तित्व परिपक्वताई. एरिकसन समझता है उसकी पहचान के रूप में।यह एक बहुत ही सामान्यीकृत अवधारणा है जिसमें किसी व्यक्ति के मानसिक स्वास्थ्य की अभिव्यक्ति, व्यक्ति की स्वयं की छवि और उसके आसपास की दुनिया से मेल खाने वाले व्यवहार का रूप शामिल है।

ई. एरिकसन इस स्थिति को सामने रखते हैं कि मनुष्य के स्वभाव में ही मनोसामाजिक पहचान की आवश्यकता होती है।

पहचानई. एरिकसन के अनुसार, व्यक्तित्व का एकीकृत केंद्र, जो इसकी अखंडता, मूल्य प्रणाली, सामाजिक भूमिका, आदर्शों, व्यक्ति की जीवन योजनाओं, उसकी क्षमताओं और जरूरतों को निर्धारित करता है। इसके माध्यम से, एक व्यक्ति अपने मनोदैहिक संगठन का एहसास करता है और उसका मूल्यांकन करता है, मनोवैज्ञानिक रक्षा तंत्र विकसित करता है, आत्म-नियंत्रण बनाता है।

के बीच में एक परिपक्व व्यक्तित्व के गुणई. एरिकसन दूसरों से अलग होने के लिए व्यक्तित्व, स्वतंत्रता, मौलिकता, साहस पर जोर देता है। पालन-पोषण के माध्यम से, समाज के मूल्यों और मानदंडों को व्यक्ति तक पहुँचाया जाता है।

ई. एरिकसन के सिद्धांत में, जैसा कि डी.बी. एल्कोनिन के अनुसार, एक व्यक्ति में मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म के क्रमिक गठन का एक विचार है, जिनमें से प्रत्येक एक निश्चित क्षण में किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन और व्यवहार का केंद्र बन जाता है। व्यक्तित्व विकास को नए गुणों के निर्माण की एक सतत प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। प्रत्येक नई संरचना समाज के प्रति, अन्य लोगों के प्रति, स्वयं के प्रति, दुनिया के प्रति एक व्यक्ति के दृष्टिकोण को व्यक्त करती है।

एक व्यक्तिगत सत्यनिष्ठा से दूसरे ई. एरिक्सन में संक्रमण कॉल संकट - बढ़ती भेद्यता और साथ ही साथ मानव क्षमता में वृद्धि का समय... इस समय विकास की प्रत्येक प्रक्रिया आगे के विकास के लिए ऊर्जा लाती है, और समाज व्यक्ति को इस ऊर्जा की प्राप्ति के लिए नए और विशिष्ट अवसर प्रदान करता है।

ई. एरिकसन सिंगल आउट व्यक्तित्व विकास के आठ चरण(तालिका 2)। उनमें से प्रत्येक में, एक व्यक्ति को दुनिया और खुद के लिए संभावित ध्रुवीय संबंधों के बीच चुनाव करना चाहिए। विकास के प्रत्येक चरण में, एक नया संघर्ष होता है जो नए व्यक्तित्व लक्षणों के उद्भव को प्रभावित करता है, जो एक अनुकूल संकल्प के साथ मानव व्यक्तित्व की ताकत में वृद्धि के लिए सामग्री प्रदान करता है, और एक विनाशकारी विकल्प के साथ यह इसकी कमजोरी का स्रोत बन जाता है। . ई. एरिकसन के अनुसार, किसी चरण में त्वरण या सापेक्ष विलंब का बाद के सभी चरणों पर एक संशोधित प्रभाव पड़ेगा।

ई. एरिकसन द्वारा वर्णित आठ चरण उपलब्धियों के पैमाने का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं। मानव व्यक्तित्व को जीवन भर "नकारात्मक" भावनाओं सहित अस्तित्व के विभिन्न खतरों का लगातार सामना करना पड़ता है।

वह सूचीबद्ध करता है व्यक्तित्व की बुनियादी ताकत, उन्हें प्रत्येक मनोवैज्ञानिक अवस्था में नोट किए गए व्यक्तिगत गुणों के "अनुकूल सहसंबंध" का एक निरंतर परिणाम मानते हुए: अंतरंगता बनाम अकेलापन: समूह बंधन और प्रेम; ठहराव के खिलाफ प्रदर्शन: उत्पादन और देखभाल.

मानव विकास के चरण (ई. एरिक्सन के अनुसार)

	मंच	बुनियादी संघर्ष	स्पष्टीकरण	अधिग्रहण
ए	मौखिक-संवेदी	विश्वास और आशा बनाम निराशा	यह तय किया जाता है कि क्या इस दुनिया पर बिल्कुल भी भरोसा करना संभव है, क्या इसमें समर्थन है	आत्मविश्वास
बी	पेशीय-गुदा	स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह	शर्म और संदेह बच्चे को अन्य लोगों पर निर्भर बनाता है, आत्म-नियंत्रण की क्षमता स्वायत्तता विकसित करने में मदद करती है	इच्छाशक्ति की ताकत
सी	लोकोमोटिव-जननांग	पहल बनाम अपराध	कार्य करने की इच्छा सामाजिक मानदंडों और स्वयं की क्षमताओं से संबंधित है; यदि कार्य मानदंडों का पालन नहीं करते हैं, तो अपराध की भावना होती है	निरुउद्देश्यता
डी	अव्यक्त	मेहनत बनाम हीनता	बच्चा नए कौशल और ज्ञान में महारत हासिल करना चाहता है; असफलता के मामले में, उसे हीनता की भावना है	नया ज्ञान और कौशल
इ	यौवन (किशोरावस्था)	व्यक्तित्व बनाम भूमिका निभाने वाली हंसी	सवालों के जवाब: मैं कौन हूँ? मैं क्या हूँ? मैं अन्य लोगों के समान कैसे हूँ और मैं उनसे कैसे भिन्न हूँ? पहचान मानदंड स्थापित किए जाते हैं और सामाजिक भूमिकाएं चुनी जाती हैं	निष्ठा
एफ	प्रारंभिक किशोरावस्था	निकटता बनाम अकेलापन	अंतरंग (करीबी) संबंधों का निर्माण या लोगों से अलगाव	प्यार, प्रेमकाव्य
जी	वयस्कता	ठहराव के खिलाफ प्रदर्शन	रचनात्मकता और किसी के व्यक्तित्व के विकास के लिए, या शांति और स्थिरता के लिए प्रयास करना	देखभाल करने की क्षमता
एच	परिपक्वता	व्यक्तिगत अखंडता बनाम निराशा	जीवन जीने के परिणामों को सारांशित करना। परिणाम - शांति और संतुष्टि या स्वयं के प्रति असंतोष और मृत्यु का भय	स्थिरता, ज्ञान

स्टेज ए.ई। एरिकसन के लिए, यह पहचान के पहले स्तर और मनोवैज्ञानिक रक्षा के पहले, सबसे गहरे तंत्र के गठन से जुड़ा हुआ है - प्रक्षेपण का तंत्र, जो कि दूसरों को उनके गुणों और अंतर्मुखता के तंत्र के बारे में बताते हुए - अंदर "लेना" बाहरी स्रोत, विशेष रूप से माता-पिता की छवियां। अगले चरण में संक्रमण के लिए जैविक स्थिति मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की परिपक्वता है, जो बच्चे को वयस्क से सापेक्ष स्वायत्तता की अनुमति देती है।

स्टेज बी.यह बच्चे को पसंद की परिस्थितियों में डालता है - आत्मविश्वास हासिल करने के लिए या खुद पर संदेह करने के लिए, खुद पर शर्मिंदा होने के लिए। यह विकल्प वयस्कों की मांगों और बच्चे के उनके नकारात्मक आकलन से जटिल है। ई। एरिकसन "दुनिया की आंखों" के बारे में बोलते हैं, जिसे बच्चा खुद पर वयस्कों को पहचानने की उपस्थिति के रूप में महसूस करता है। पसंद की एक नई सामग्री का अनुभव करने से बच्चे को व्यवहार के उन रूपों में महारत हासिल होती है जो मनोसामाजिक पहचान के निर्माण में योगदान करते हैं।

स्टेज सी.इस स्तर पर बच्चे का विशिष्ट व्यवहार प्रश्नों और कार्यों के साथ सक्रिय घुसपैठ है। क्रियाएँ आदर्श लक्ष्यों और मूल्यों द्वारा शासित होने लगती हैं। बच्चा पहले से ही आत्म-निरीक्षण करने में सक्षम है, उसमें आत्म-नियमन, नैतिक भावनाएँ बनती हैं। बुद्धि का विकास, तुलना करने की क्षमता बच्चे को लिंग के आधार पर और व्यवहार के इन संकेतों के अनुरूप खुद को पहचानने के लिए एक विशाल मनोवैज्ञानिक सामग्री देती है।

स्टेज डी.यह स्कूली जीवन में बच्चे के प्रवेश से जुड़ा है, और यह दुनिया के साथ गुणात्मक रूप से नया सामाजिक संबंध है। सामाजिक और मनोवैज्ञानिक उपयोगिता के गठन के लिए यह एक महत्वपूर्ण समय है - काम करने के लिए पर्याप्त दृष्टिकोण। किसी चीज़ या विचार के उत्पादन के परिणाम और प्रक्रिया के साथ किसी प्रकार के श्रम के साथ स्वयं की पहचान की सबसे महत्वपूर्ण भावना प्रकट होती है। ई. एरिकसन के अनुसार, "संस्कृति के तकनीकी नृवंश" के अनुसार बच्चे मास्टर हैं।

स्टेज ई.किशोर अखंडता और व्यक्तित्व की एक नई भावना की तलाश में है। यह शरीर की शारीरिक परिपक्वता से जुड़े अनुभवों और सामाजिक भूमिकाओं द्वारा पेश की जाने वाली संभावनाओं के साथ सभी पहचानों को एकीकृत करने की अपनी क्षमता का एक व्यक्ति का पहले से ही सचेत अनुभव है। स्वयं की पहचान, आंतरिक व्यक्तित्व की भावना कैरियर के दृष्टिकोण से जुड़ी है, यानी अखंडता जो स्वयं के लिए और दूसरों के लिए सार्थक है।

पहचान को नियंत्रित करने वाले सामाजिक मूल्यों की तलाश में, किशोर को समाज की विचारधारा और नेतृत्व (प्रबंधन) की समस्याओं का सामना करना पड़ता है।

स्टेज एफ.इस स्तर पर, समाज को एक व्यक्ति की आवश्यकता होती है कि वह उसमें अपना स्थान निर्धारित करे, एक पेशा चुनें, अर्थात आत्मनिर्णय। इसी समय, परिपक्वता होती है, उपस्थिति में परिवर्तन होता है, जो किसी व्यक्ति के स्वयं के विचार को महत्वपूर्ण रूप से बदल देता है, उसे अन्य जनसांख्यिकीय और सामाजिक समूहों में ले जाता है।

अन्य लोगों के प्रति कर्तव्य की सीमाओं की उभरती भावना उस नैतिक भावना का विषय बन जाती है जो एक वयस्क की विशेषता है। इस समय, एक युवा वयस्क, प्रयोग कर रहा है, समाज में एक जगह की तलाश कर रहा है, और समाज युवा लोगों को खोजने के अधिकार को पहचानता है, इसे उपयुक्त सामाजिक मानदंड प्रदान करता है। जीवन के सिद्धांत द्वारा प्रदान किए गए आत्मनिर्णय के स्तर तक पहुंचने के लिए, किशोरावस्था के दौरान समझने और स्वीकार किए जाने के लिए एक व्यक्ति को समाज से अपनी ताकत और सहायता की बहुत आवश्यकता होती है।

स्टेज जी.एक वयस्क के स्तर पर, ई. एरिकसन के अनुसार, एक परिपक्व व्यक्ति को अन्य लोगों के लिए अपने महत्व को महसूस करने की आवश्यकता होती है, विशेष रूप से उन लोगों के लिए जिनकी वह परवाह करता है और जिसका वह नेतृत्व करता है। उसके लिए, उत्पादकता की अवधारणा न केवल किसी व्यक्ति के जीवन की मात्रात्मक विशेषताओं से जुड़ी है, बल्कि, सबसे बढ़कर, एक नई पीढ़ी की पीढ़ी और पालन-पोषण की चिंता से जुड़ी है। इस गतिविधि के लिए एक व्यक्ति को उत्पादक और रचनात्मक होने की आवश्यकता होती है, जो स्वयं (जीवन के अन्य क्षेत्रों में) उत्पादकता को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है।

स्टेज एच.इस स्तर पर एक व्यक्ति की एक विशिष्ट विशेषता, ई। एरिकसन व्यक्तित्व की गुणवत्ता के उद्भव पर विचार करती है, जो एक व्यक्ति को उसकी अखंडता और मौलिकता, स्वयं होने का साहस प्रदान करती है।

किसी व्यक्ति के लिए, उसकी संस्कृति या सभ्यता द्वारा विकसित अखंडता का प्रकार उसकी अखंडता का अनुभव करने का आधार बन जाता है। जीवन के अपने भौतिक अंत के करीब आने के लिए एक व्यक्ति का दृष्टिकोण उस विश्वास और आशा से निर्धारित होता है जो जीवन के प्रेम को मृत्यु के भय से अलग करता है।

इस अर्थ में, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक "सामान्य व्यक्ति" की अवधारणा की सैद्धांतिक जटिलताओं में तल्लीन नहीं हो सकता है, लेकिन अपने लिए किसी प्रकार की विकास योजना चुन सकता है या अपना खुद का निर्माण कर सकता है और उसके अनुसार काम कर सकता है। उसका काम यह निर्धारित करना होगा कि वह जिस व्यक्ति के साथ काम कर रहा है, वह जीवन के किस पड़ाव पर है। यह उसे अपनी समस्या की सामग्री में खुद को और अधिक स्पष्ट रूप से उन्मुख करने का अवसर देगा, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और जीवन विकास की सामान्य योजना के बीच संबंधों को ध्यान में रखते हुए।

मनोचिकित्सा और परामर्श गतिविधियों के रूप में आधुनिक व्यावहारिक मनोविज्ञान ने एक बड़ी अनुभवजन्य (व्यावहारिक) सामग्री जमा की है जिसे विभिन्न आयु चरणों में बच्चे की समस्याओं के दृष्टिकोण से प्रस्तुत किया जा सकता है। उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, इन समस्याओं को हल करने के तरीकों पर चर्चा करना आवश्यक है, एक आधुनिक बच्चे और उसके परिवार की मदद करने के सामाजिक और मनोचिकित्सा अभ्यास पर ध्यान केंद्रित करना।

एगानी कोवान का निर्माण "विकास योजना", जो व्यक्ति के जीवन चक्र को दर्शाता है (तालिका 3)। अपने पहले कॉलम, "लाइफ स्टेज" में, एक व्यक्ति के प्राकृतिक उम्र से संबंधित परिवर्तन को नोट किया गया है, "कुंजी सिस्टम" अपने जीवन की प्रत्येक अवधि में किसी व्यक्ति के सामाजिक वातावरण की अधिक सार्थक चर्चा की अनुमति देता है। विकास के उद्देश्य मानव अस्तित्व और सुख की उपलब्धि से संबंधित हैं। "विकास संसाधन" - वह सामग्री जो एक व्यक्ति को अपने जीवन के विकास कार्यों को हल करने के लिए चाहिए। प्रत्येक चरण का अपना विकासात्मक संकट होता है, जिसे जीवन की समस्याओं (संसाधनों का उपयोग करके) को सुलझाने की प्रकृति के आधार पर हल किया जाएगा। यह विकास योजना हमें किसी विशेष जीवन चरण के कार्यों की सामग्री और किसी व्यक्ति की शारीरिक, पासपोर्ट आयु के साथ उनके समाधान की ख़ासियतों को सहसंबंधित करने की अनुमति देती है, ताकि संकट की सामग्री के रूप में विभिन्न भावनाओं की विशिष्ट अभिव्यक्ति का विश्लेषण किया जा सके।

ई। एरिकसन के जीवन पथ का मॉडल मानव "I" के गठन के मनोसामाजिक पहलुओं की जांच करता है। ई. एरिकसन तीन प्रावधानों पर आधारित था:

सबसे पहले, उन्होंने सुझाव दिया कि "मैं" के विकास के मनोवैज्ञानिक चरण हैं, जिसके दौरान व्यक्ति अपने और अपने सामाजिक वातावरण के संबंध में मुख्य दिशानिर्देश निर्धारित करता है।

दूसरे, ई। एरिकसन ने तर्क दिया कि व्यक्तित्व का निर्माण किशोरावस्था और किशोरावस्था में समाप्त नहीं होता है, बल्कि पूरे जीवन चक्र को कवर करता है।

तीसरा, उन्होंने जीवन को आठ चरणों में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा, जिनमें से प्रत्येक "I" के विकास के प्रमुख पैरामीटर से मेल खाता है, जो सकारात्मक या नकारात्मक मूल्य लेता है।

सकारात्मक विकास व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार, जीवन में खुशी और सफलता की उपलब्धि के साथ जुड़ा हुआ है और एरिकसन के अनुसार, "मैं" के विकास के सकारात्मक मानकों को बदलने के एक निश्चित तर्क द्वारा विशेषता है। नकारात्मक विकास व्यक्तित्व के विभिन्न रूपों, जीवन की निराशाओं और अपर्याप्तता की भावनाओं से जुड़ा हुआ है। व्यक्तित्व विकास के इस वेक्टर को एक निश्चित अनुक्रम की विशेषता है, लेकिन पहले से ही "I" के विकास के नकारात्मक पैरामीटर हैं। यह प्रश्न कि कौन सी शुरुआत प्रबल होगी यह एक बार और सभी के लिए तय नहीं किया जाता है, बल्कि प्रत्येक बाद के चरण में नए सिरे से उठता है। दूसरे शब्दों में, एक नकारात्मक वेक्टर से एक सकारात्मक और इसके विपरीत संक्रमण संभव है। विकास किस दिशा में जाएगा - सकारात्मक या नकारात्मक पैरामीटर के लिए, जीवन के प्रत्येक चरण की मुख्य समस्याओं और अंतर्विरोधों को हल करने में व्यक्ति की सफलता पर निर्भर करता है।

एरिकसन द्वारा पहचाने गए जीवन के आठ चरणों की आयु सीमा, "I" के विकास के उनके विशिष्ट प्रमुख मापदंडों के साथ तालिका 2 में प्रस्तुत की गई है।

तालिका 2

ई. एरिक्सन के अनुसार पूर्ण जीवन चक्र

चरण, आयु	सार्थक रिश्ते	मूल विकल्प या संकट उम्र विरोधाभास	सकारात्मक परिवर्तन उम्र	हानिकारक परिवर्तन उम्र
बचपन		स्थापना विश्वास और आशा के खिलाफ अंतर्निहित निराशा	बुनियादी भरोसा,	संचार और गतिविधियों से बचना
बचपन	माता - पिता	आजादी के खिलाफनिर्भरता, शर्म और संदेह		जुनूनीपन (आवेग या समझौता)
खेल की उम्र		व्यक्तिगत पहल के खिलाफअपराध बोध निंदा	उद्देश्यपूर्णता, निरुउद्देश्यता	सुस्ती
विद्यालय		उद्यम के खिलाफहीनता की भावना	योग्यता, कौशल	जड़ता
किशोरों	मित्र मंडली	पहचान के खिलाफपहचान का भ्रम	निष्ठा	शर्मीलापन, नकारात्मकता
	मित्र, यौन साथी, प्रतिद्वंद्वी, कर्मचारी	आत्मीयता के खिलाफएकांत		एकता (किसी को (खुद को) अंतरंग संबंधों के घेरे से बाहर करने की प्रवृत्ति)
वयस्कता	अलग करना आम घर	प्रदर्शन के खिलाफठहराव, अवशोषण	दया	अस्वीकार
वृध्दावस्था	मानवता "मेरी तरह" है	अखंडता, बहुमुखी प्रतिभा के खिलाफनिराशा, घृणा	बुद्धि	अवमानना

मैंमंच(0-1 वर्ष) - "विश्वास - अविश्वास"। जीवन के पहले वर्ष के दौरान, बच्चा अपने लिए एक नए वातावरण में ढल जाता है। जिस हद तक वह अपने आस-पास की दुनिया से, दूसरे लोगों से और खुद के प्रति विश्वास का संबंध रखता है, वह काफी हद तक उसे दिखाई गई देखभाल पर निर्भर करता है। यदि बच्चे की जरूरतें पूरी होती हैं, वे उसके साथ खेलते हैं और बात करते हैं, उसे दुलारते हैं और उसे शांत करते हैं, तो वह पर्यावरण में विश्वास से ओत-प्रोत है। यदि बच्चे को उचित देखभाल नहीं मिलती है, प्रेमपूर्ण देखभाल और ध्यान नहीं मिलता है, तो सामान्य रूप से दुनिया और विशेष रूप से लोगों के संबंध में अविश्वास पैदा होता है, जिसे वह विकास के अगले चरणों में अपने साथ रखता है।

द्वितीयमंच(१-३ वर्ष) - "स्वतंत्रता - अनिर्णय"। इस स्तर पर, बच्चा विभिन्न आंदोलनों और क्रियाओं को सीखता है, न केवल चलना सीखता है, बल्कि दौड़ना, चढ़ना, खोलना और बंद करना, धक्का देना और खींचना, फेंकना आदि सीखता है। Toddlers अपनी नई क्षमताओं पर गर्व करते हैं और स्वयं सब कुछ करने का प्रयास करते हैं। यदि माता-पिता बच्चे को वह करने का अवसर दें जो वह स्वयं करने में सक्षम है, तो वह स्वतंत्रता विकसित करता है, अपने शरीर के मालिक होने का आत्मविश्वास विकसित करता है। यदि शिक्षक अधीरता दिखाते हैं और बच्चे के लिए सब कुछ करने की जल्दी करते हैं, तो वह अनिर्णय और उतावलापन विकसित करेगा।

तृतीयमंच(३-६ वर्ष) - "उद्यमिता - अपराधबोध की भावना।" एक पूर्वस्कूली बच्चे ने पहले से ही कई मोटर कौशल हासिल कर लिए हैं - दौड़ता है, कूदता है, ट्राइसाइकिल की सवारी करता है, गेंद फेंकता है और पकड़ता है, आदि। वह आविष्कारशील है, वह अपने लिए गतिविधियों के साथ आता है, कल्पना करता है, वयस्कों पर सवाल उठाता है। जिन बच्चों की इन सभी क्षेत्रों में पहल को वयस्कों द्वारा प्रोत्साहित किया जाता है, उनमें उद्यमशीलता की भावना विकसित होती है। लेकिन अगर माता-पिता बच्चे को दिखाते हैं कि उसकी शारीरिक गतिविधि हानिकारक और अवांछनीय है, कि उसके प्रश्न दखल देने वाले और अनुचित हैं, और खेल बेवकूफ हैं, तो वह दोषी महसूस करना शुरू कर देता है और जीवन के अगले चरणों में अपराध की भावना रखता है।

चतुर्थमंच(६-११ वर्ष) - "कौशल - हीनता।" यह चरण प्राथमिक विद्यालय में सीखने के साथ मेल खाता है, जहां बच्चे के लिए शैक्षणिक सफलता का बहुत महत्व है। एक अच्छा प्रदर्शन करने वाला छात्र अपने कौशल की पुष्टि प्राप्त करता है, और स्कूल में साथियों से लगातार पिछड़ने से हीनता की भावना विकसित होती है। यही बात बच्चे के विभिन्न कार्य कौशलों में महारत हासिल करने के संबंध में भी होती है। माता-पिता या अन्य वयस्क जो छोटे छात्र को अपने हाथों से कुछ बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उसे उसके काम के परिणामों के लिए पुरस्कृत करते हैं, उभरते कौशल को सुदृढ़ करते हैं। यदि, इसके विपरीत, शिक्षक बच्चों की श्रम पहल में केवल "आत्म-भोग" देखते हैं, तो वे हीनता की भावनाओं को मजबूत करने में योगदान करते हैं।

वीमंच(११-१८ वर्ष) - "पहचान" मैं "-" भूमिकाओं का भ्रम ""। जीवन का यह चरण, किशोरावस्था और किशोरावस्था को कवर करते हुए, एरिकसन व्यक्तित्व के विकास में सबसे महत्वपूर्ण में से एक मानते हैं, क्योंकि यह उनके "मैं" और समाज के साथ उनके संबंधों के समग्र विचार के गठन से जुड़ा है। किशोरी को एक स्कूली छात्र, एथलीट, अपने दोस्तों के दोस्त, अपने माता-पिता के बेटे या बेटी आदि के रूप में अपने बारे में जो कुछ भी जानता है उसे सारांशित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है। उसे इन सभी भूमिकाओं को एक पूरे में एकत्रित करना चाहिए, इसे समझना चाहिए, अतीत से जुड़ना चाहिए और भविष्य में प्रोजेक्ट करना चाहिए। यदि कोई युवा इस कार्य - मनोसामाजिक पहचान का सफलतापूर्वक सामना करता है, तो उसे इस बात का स्पष्ट अंदाजा होता है कि वह कौन है, कहाँ है और जीवन में आगे कहाँ बढ़ना है।

यदि जीवन के पिछले चरणों में एक किशोर पहले से ही माता-पिता और शिक्षकों की मदद से विश्वास, स्वतंत्रता, उद्यम और कौशल विकसित कर चुका है, तो उसके "I" की सफल पहचान की संभावना काफी बढ़ जाती है। लेकिन अगर कोई किशोर अविश्वास, अनिर्णय, अपराधबोध और हीनता की भावना के साथ इस अवस्था में प्रवेश करता है, तो उसके लिए अपने "मैं" को परिभाषित करना अधिक कठिन होता है। एक युवा व्यक्ति के संकट का एक लक्षण "भूमिका भ्रम" है - इस बारे में अनिश्चितता कि वह कौन है और वह किस वातावरण से संबंधित है। एरिकसन ने नोट किया कि यह भ्रम विशिष्ट है, उदाहरण के लिए, किशोर अपराधियों का।

छठीमंच(18-30 वर्ष) - "निकटता - अकेलापन"। प्रारंभिक वयस्क चरण का मुख्य कार्य माता-पिता के परिवार के बाहर करीबी लोगों को ढूंढना है, यानी अपना खुद का परिवार बनाना और दोस्तों का एक समूह ढूंढना है। निकटता से, एरिकसन का अर्थ न केवल शारीरिक निकटता है, बल्कि मुख्य रूप से, किसी अन्य व्यक्ति की देखभाल करने और उसके साथ आवश्यक सब कुछ साझा करने की क्षमता है। लेकिन अगर कोई व्यक्ति दोस्ती या शादी में नजदीकियां हासिल नहीं करता है, तो अकेलापन उसका बहुत कुछ बन जाता है।

सातवींमंच(३०-६० वर्ष) - "सार्वभौमिक मानवता - आत्म-अवशोषण"। इस स्तर पर, एक व्यक्ति अपने लिए उच्चतम सामाजिक स्थिति और अपने पेशेवर करियर में सफलता प्राप्त करता है। एक परिपक्व व्यक्तित्व के लिए आदर्श सार्वभौमिक मानवता का गठन है, जो परिवार के दायरे से बाहर के लोगों के भाग्य में रुचि लेने, आने वाली पीढ़ियों के बारे में सोचने और अपने काम के माध्यम से समाज को लाभान्वित करने की क्षमता के रूप में है। जिसने "मानवता से संबंधित" की इस भावना को विकसित नहीं किया है, वह केवल अपने और व्यक्तिगत आराम से ही लीन रहता है।

आठवींमंच(60 वर्ष की आयु से) - "ईमानदारी - निराशा"। यह जीवन का अंतिम चरण है, जब मुख्य कार्य समाप्त होता है और जीवन के बारे में सोचने का समय शुरू होता है। संपूर्णता की भावना, जीवन की सार्थकता की भावना किसी में पैदा होती है, जो उसने जो जिया है उसे पीछे मुड़कर देखकर संतुष्टि महसूस होती है। जिसके लिए जिया हुआ जीवन छोटे-छोटे लक्ष्यों, कष्टप्रद भूलों, अवास्तविक अवसरों की एक श्रृंखला प्रतीत होता है, वह समझता है कि फिर से शुरू होने में बहुत देर हो चुकी है और खोया हुआ वापस नहीं किया जा सकता है। ऐसा व्यक्ति निराशा और निराशा की भावना से घिरा रहता है कि उसका जीवन कैसे विकसित हो सकता है, लेकिन काम नहीं कर सका।

मुख्य विचार जो जीवन के आठ चरणों के विवरण से आता है और समग्र रूप से इस मॉडल के लिए मौलिक है वह यह विचार है कि एक व्यक्ति अपना जीवन, अपनी नियति खुद बनाता है। उसके आस-पास के लोग या तो इसमें उसकी मदद कर सकते हैं, या हस्तक्षेप कर सकते हैं।

जीवन के चरण उत्तराधिकार के संबंध से जुड़े हुए हैं। बच्चा जितना छोटा होगा, उसके संबंधित चरणों से गुजरने की सफलता उतनी ही अधिक सीधे माता-पिता और शिक्षकों पर निर्भर करती है। एक व्यक्ति जितना बड़ा होता जाता है, विकास का पिछला अनुभव उतना ही महत्वपूर्ण होता जाता है - पिछले चरणों में सफलता या असफलता। हालांकि, यहां तक ​​​​कि "नकारात्मक निरंतरता" भी नहीं है, एरिकसन के अनुसार, जीवन के किसी एक चरण में घातक और विफलता को अन्य चरणों में बाद की सफलताओं द्वारा ठीक किया जा सकता है।

शैक्षणिक आयु से संबंधित अवधिकरण।

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान में, बच्चों और स्कूली उम्र की अवधि को अपनाया जाता है, जिसका आधार - मानसिक और शारीरिक विकास के चरण और जिन स्थितियों में पालन-पोषण होता है, घरेलू मनोवैज्ञानिकों (L.I.Bozhovich, L.S.Vygotsky, A.A. Davydov, A.N. Leontiev, A.V. Petrovsky और आदि) द्वारा विभिन्न वर्षों में अध्ययन किया जाता है। बच्चों और स्कूली बच्चों के विकास की निम्नलिखित अवधियाँ प्रतिष्ठित हैं:

शैशवावस्था (1 वर्ष तक);

प्रारंभिक बचपन (1-3 वर्ष);

पूर्वस्कूली उम्र (3-5 वर्ष);

पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष);

जूनियर स्कूल की उम्र (6-7-10 साल की उम्र),

मध्य विद्यालय, या किशोरावस्था (11-15 वर्ष);

वरिष्ठ स्कूल आयु, या प्रारंभिक किशोरावस्था (15-18 वर्ष)।

मानव विकास की प्रत्येक आयु या अवधि निम्नलिखित संकेतकों की विशेषता है:

विकास की एक निश्चित सामाजिक स्थिति या संबंधों का वह विशिष्ट रूप जिसमें एक व्यक्ति एक निश्चित अवधि में अन्य लोगों के साथ प्रवेश करता है;

मुख्य या अग्रणी प्रकार की गतिविधि;

मुख्य मानसिक नियोप्लाज्म (व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं से व्यक्तित्व लक्षणों तक)।

जीवन के पहले वर्ष में विकास... जन्म के तुरंत बाद, बच्चा शैशवावस्था में एक विशेष और संक्षिप्त में प्रवेश करता है नवजात अवधि... किसी व्यक्ति के जीवन में नवजात अवधि एकमात्र ऐसी अवधि होती है जब व्यवहार के केवल जन्मजात, सहज रूप देखे जाते हैं, जिसका उद्देश्य जीवित रहने को सुनिश्चित करने वाली जैविक आवश्यकताओं को पूरा करना है। 3 महीने की उम्र तक, बच्चा धीरे-धीरे दो कार्यात्मक प्रणालियों को विकसित करता है - सामाजिक और वस्तु संपर्क। जन्म के समय मौजूद सभी सजगता और स्वचालितता को चार मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

रिफ्लेक्सिस जो शरीर की बुनियादी जरूरतों को प्रदान करते हैं: चूसने, रक्षात्मक, उन्मुख और विशेष मोटर - लोभी, समर्थन और कदम;

सुरक्षात्मक सजगता: गंभीर त्वचा की जलन अंग की वापसी का कारण बनती है, आंखों के सामने टिमटिमाती है और प्रकाश की चमक में वृद्धि से पुतली का संकुचन होता है;

ओरिएंटेशन-फूड रिफ्लेक्सिस: भूखे बच्चे के होठों और गालों को छूने से खोज प्रतिक्रिया शुरू होती है;

एटिविस्टिक रिफ्लेक्सिस: लोभी, दूर धकेलना (रेंगना), तैरना (नवजात जीवन के पहले मिनटों से पानी में स्वतंत्र रूप से चलता है)।

बिना शर्त सजगता, अस्तित्व सुनिश्चित करना, जानवरों से विरासत में मिला है और बाद में व्यवहार के अन्य, अधिक जटिल रूपों में घटक तत्वों के रूप में शामिल किया गया है। केवल अटविस्टिक रिफ्लेक्सिस के आधार पर एक बच्चे में कुछ भी विकसित नहीं होता है। तो, ग्रैस्पिंग रिफ्लेक्स (हथेली को परेशान करने के लिए हैंडल को निचोड़ना) ग्रैबिंग प्रकट होने से पहले गायब हो जाता है (उंगलियों में जलन के लिए हैंडल को निचोड़ना)। क्रॉलिंग रिफ्लेक्स (तलवों पर आराम करते समय) भी विकसित नहीं होता है और आंदोलन के लिए काम नहीं करता है - रेंगना बाद में हाथों के आंदोलनों के साथ शुरू होगा, और पैरों से धक्का नहीं देगा। जीवन के पहले तीन महीनों में सभी अटविस्टिक रिफ्लेक्सिस आमतौर पर दूर हो जाते हैं।

जन्म के तुरंत बाद, बच्चे को पहले से ही सभी तौर-तरीकों की संवेदनाएं होती हैं, धारणा के प्राथमिक रूप, स्मृति, और इसके लिए धन्यवाद, आगे संज्ञानात्मक और बौद्धिक विकास संभव हो जाता है। नवजात शिशु की संवेदनाएं उदासीन होती हैं और भावनाओं से अटूट रूप से जुड़ी होती हैं।

जीवन के पहले मिनटों से, बच्चे में प्राथमिक जरूरतों (भोजन, गर्मी) को पूरा करने की आवश्यकता से जुड़ी नकारात्मक भावनाएं दर्ज की जाती हैं, और केवल पहले के अंत तक - जीवन के दूसरे महीने की शुरुआत में, बच्चा सकारात्मक विकसित होता है प्रतिक्रियाएँ।

दूसरे महीने की शुरुआत में, बच्चा एक वयस्क के प्रति प्रतिक्रिया करता है, और फिर अलग-अलग व्यवहार प्रतिक्रियाओं के रूप में भौतिक वस्तुओं पर - वह ध्यान केंद्रित करता है, जम जाता है, एक मुस्कान या हंसी दिखाई देती है। जीवन के तीसरे महीने में, यह प्रतिक्रिया व्यवहार का एक जटिल और बुनियादी रूप बन जाती है, जिसे कहा जाता है « पुनरोद्धार का परिसर "। उसी समय, बच्चा अपनी निगाह उस व्यक्ति पर केंद्रित करता है और एनिमेटेड रूप से अपने हाथों और पैरों को हिलाता है, हर्षित आवाज करता है। यह वयस्कों के साथ भावनात्मक संचार के लिए बच्चे की आवश्यकता की बात करता है, जो कि पहली सामाजिक आवश्यकता है। "पुनरोद्धार परिसर" के उद्भव को नवजात और शैशवावस्था के बीच एक सशर्त सीमा माना जाता है।

शैशव काल।यह शैशवावस्था में है कि बच्चे के सामाजिक और विषयगत संपर्कों की कार्यात्मक प्रणालियाँ बनने और विकसित होने लगती हैं। विकास की मुख्य दिशाएँ:

1. वयस्कों के साथ संचार. 4-5 महीनों से, वयस्कों के साथ संचार चयनात्मक हो जाता है, बच्चा "मित्रों" को "अजनबियों" से अलग करना सीखता है। बच्चे की देखभाल और देखभाल की आवश्यकता से जुड़े प्रत्यक्ष संचार को वस्तुओं, खिलौनों के बारे में संचार द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियों का आधार बन जाता है। 10 महीने की उम्र से, वयस्कों द्वारा किसी वस्तु का नामकरण करने के जवाब में, बच्चा उसे लेता है और उसे वयस्क को सौंप देता है। यह पहले से ही संचार के एक नए रूप - वस्तु संचार के भावनात्मक-जेस्चर संचार के साथ-साथ उद्भव की गवाही देता है।

संचार की बढ़ती आवश्यकता धीरे-धीरे बच्चे की अभिव्यंजक क्षमताओं के साथ संघर्ष में आती है, जो पहले भाषण को समझने और फिर उसमें महारत हासिल करने की ओर ले जाती है।

2. भाषण का अधिग्रहण... जीवन के पहले महीनों से एक बच्चे में मानव भाषण में एक बढ़ी हुई रुचि दर्ज की जाती है। किसी दिए गए उम्र में भाषण के विकास का कालक्रम इस प्रकार है:

1 महीना - किसी भी सरल ध्वनियों का उच्चारण ("आह", "उह", "उह");

2-4 महीने - बूइंग होता है (सरल अक्षरों का उच्चारण - "मा", "बा");

4-6 महीने - गुनगुनाते हुए (सरल शब्दांशों की पुनरावृत्ति - "मा-बा", "बा-मा"), बच्चा एक वयस्क की आवाज़ में अंतर करना शुरू कर देता है;

7-8 महीने - बड़बड़ा प्रकट होता है (उन शब्दों का उच्चारण जो मूल भाषा की प्रकृति में मौजूद नहीं हैं - "वबम", "गुनोद"), एक वयस्क के व्यक्तिगत शब्दों की समझ प्रकट होती है, एक बच्चे की आवाज़ में अंतर होता है;

9-10 महीने - पहले शब्द भाषण में दर्ज किए जाते हैं, बच्चा वस्तु और उसके नाम के बीच संबंध को समझना शुरू कर देता है।

शैशवावस्था के अंत तक, बच्चा औसतन 10-20 शब्दों को सटीक रूप से समझता है और उन पर एक निश्चित तरीके से प्रतिक्रिया करता है, 1-2 शब्दों का उच्चारण करता है।

3. आंदोलन विकास. पहले वर्ष के दौरान, बच्चा सक्रिय रूप से प्रगतिशील आंदोलनों में महारत हासिल करता है: वह अपना सिर रखना, बैठना, क्रॉल करना, चारों तरफ चलना, एक सीधी स्थिति लेना, एक वस्तु लेना और उसमें हेरफेर करना (फेंकना, खटखटाना, झूलना) सीखता है। लेकिन बच्चा "डेड-एंड" मूवमेंट भी विकसित कर सकता है जो विकास को रोकता है: उंगलियों को चूसना, हाथों की जांच करना, उन्हें चेहरे पर लाना, हाथों को महसूस करना, चारों तरफ हिलना। प्रगतिशील आंदोलन नई चीजें सीखने का अवसर प्रदान करते हैं, और गतिरोध बाहरी दुनिया से दूर हो जाते हैं। प्रगतिशील आंदोलन केवल वयस्कों की मदद से विकसित होते हैं। बच्चे पर ध्यान की कमी मृत-अंत आंदोलनों के उद्भव और समेकन में योगदान करती है।

4.भावनात्मक विकास. पहले 3-4 महीनों में, बच्चे विभिन्न प्रकार की भावनात्मक अवस्थाओं का विकास करते हैं: अप्रत्याशितता (आंदोलनों का अवरोध, हृदय गति का धीमा होना), शारीरिक परेशानी के मामले में चिंता (बढ़ी हुई गति, हृदय गति का त्वरण) के जवाब में आश्चर्य। आंखें बंद करना, रोना), जरूरत को पूरा करते हुए विश्राम। पुनरोद्धार परिसर की उपस्थिति के बाद, बच्चा किसी भी वयस्क के प्रति दयालु प्रतिक्रिया करता है, लेकिन 3-4 महीनों के बाद वह अजनबियों की दृष्टि से कुछ खो जाने लगता है। 7-8 महीने में किसी अजनबी को देखते ही चिंता विशेष रूप से बढ़ जाती है, साथ ही मां या किसी करीबी से बिछड़ने का भी डर रहता है।

5.व्यक्तिगत विकास 1 वर्ष के संकट की उपस्थिति द्वारा व्यक्त किया गया . संकट बच्चे की स्वतंत्रता में वृद्धि, चलने और भाषण के गठन, उसमें भावात्मक प्रतिक्रियाओं की उपस्थिति से जुड़ा है। एक बच्चे में प्रभाव का प्रकोप तब होता है जब वयस्क उसकी इच्छाओं, शब्दों या इशारों को नहीं समझते हैं, और यह भी कि यदि वयस्क वह नहीं करते हैं जो वह चाहता है।

पूर्वस्कूली अवधि(बचपन)। पहले वर्ष में संचित वस्तुओं में हेरफेर करने की शारीरिक शक्ति और अनुभव के कारण बच्चे को जोरदार गतिविधि की भारी आवश्यकता होती है। पिछली अवधि में उल्लिखित विकास की दिशाओं में सुधार किया जा रहा है और नए दिखाई देते हैं:

1ईमानदार मुद्रा की महारत. वयस्कों की मदद, उनकी स्वीकृति और इस दिशा में गतिविधि की उत्तेजना चलने की आवश्यकता बनाती है। सीधी मुद्रा में पूर्ण निपुणता चलने की जटिलता के साथ इतनी अधिक नहीं जुड़ी है: पहाड़ी के ऊपर और नीचे जाना, सीढ़ियाँ चढ़ना, कंकड़ पर कदम रखना, आदि, जैसा कि सीधे मुद्रा के आनंद और अपने शरीर पर नियंत्रण के साथ होता है। सीधे मुद्रा में महारत हासिल करने से बच्चे के लिए उपलब्ध स्थान की सीमाओं का विस्तार होता है, उसकी स्वतंत्रता बढ़ जाती है।

2.भाषण का विकास।भाषण का विकास बच्चे की उद्देश्य गतिविधि से निकटता से संबंधित है। संचार के "गूंगा" रूप (दिखाना) अपर्याप्त हो जाते हैं, बच्चे को विभिन्न अनुरोधों के साथ वयस्कों की ओर मुड़ने के लिए मजबूर किया जाता है, लेकिन केवल भाषण की मदद से संबोधित करना संभव है।

एक बच्चे में भाषण का विकास एक साथ दो दिशाओं में होता है: भाषण की समझ और अपने स्वयं के भाषण का निर्माण। सबसे पहले, बच्चा स्थिति को समझता है और केवल विशिष्ट व्यक्तियों (माँ) के अनुरोधों को पूरा करता है। 1 वर्ष की आयु तक, वह पहले से ही अलग-अलग शब्दों को जानता और उच्चारण करता है, और फिर शब्दों की बढ़ती संख्या के अर्थ का ज्ञान आता है। 1.5 वर्ष की आयु तक, बच्चा 30-40 से 100 शब्दों का अर्थ जानता है, लेकिन अपने भाषण में अपेक्षाकृत कम ही उनका उपयोग करता है। 1.5 वर्षों के बाद, भाषण गतिविधि बढ़ जाती है, और 2 साल के अंत तक वह 300 शब्दों तक और 3 के अंत तक - 1500 शब्दों तक का उपयोग करता है। 2 वर्ष की आयु तक, बच्चा दो या तीन शब्दों के वाक्यों में बोलता है, और 3 वर्ष की आयु तक, बच्चे स्वतंत्र रूप से बोलने में सक्षम होते हैं।

3... खेल और उत्पादक गतिविधियाँ. खेल एक नए प्रकार की बच्चे की गतिविधि के रूप में वस्तुओं में हेरफेर करने और उनके उद्देश्य के बारे में सीखने की प्रक्रिया में प्रकट होता है। जीवन के पहले वर्ष में, बच्चों के बीच व्यावहारिक रूप से कोई सीधा संपर्क नहीं होता है, और केवल दो साल की उम्र तक ही बच्चों का खेल भागीदारों के साथ पहला वास्तविक संपर्क होता है।

जीवन के तीसरे वर्ष में ही, बच्चे की उत्पादक गतिविधियाँ आकार लेना शुरू कर देती हैं, जो बाद के चरणों में अपने विस्तारित रूपों तक पहुँचती हैं - ड्राइंग, मॉडलिंग, निर्माण, और इसी तरह।

4... बौद्धिक विकास. छोटे बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के विकास की मुख्य दिशा संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के मौखिककरण की शुरुआत है, अर्थात्। भाषण द्वारा उनकी मध्यस्थता। मौखिकीकरण एक नए प्रकार की सोच के विकास को गति देता है - दृश्य-आलंकारिक। बचपन में आलंकारिक सोच का गठन पर्याप्त रूप से विकसित कल्पना के साथ होता है। कल्पना, स्मृति की तरह, बचपन की इस अवधि के दौरान अभी भी अनैच्छिक है और रुचि और भावनाओं के प्रभाव में उत्पन्न होती है (उदाहरण के लिए, परियों की कहानियों को सुनकर, बच्चा अपने पात्रों, घटनाओं और स्थितियों की कल्पना करने की कोशिश करता है)।

5... व्यक्तिगत विकास. प्रारंभिक बचपन का अंत "I" घटना के जन्म से चिह्नित होता है, जब बच्चा खुद को नाम से नहीं, बल्कि सर्वनाम "I" से पुकारना शुरू करता है। किसी के "मैं" की मनोवैज्ञानिक छवि का उदय एक बच्चे के व्यक्तित्व के जन्म, आत्म-जागरूकता के गठन का प्रतीक है। अपनी इच्छा की अभिव्यक्ति के माध्यम से स्वतंत्रता की आवश्यकता में एक नए उछाल के उद्भव से विकास की पिछली सामाजिक स्थिति का विघटन होता है, जो तीन साल के संकट में प्रकट होता है। 3 साल के संकट की मौखिक अभिव्यक्ति "मैं खुद" और "मैं चाहता हूं" है। एक वयस्क की तरह बनने की इच्छा, उन गतिविधियों को करने की इच्छा जो वह वयस्कों में देखता है (प्रकाश चालू करना, दुकान पर जाना, रात का खाना बनाना, और इसी तरह) बच्चे की वास्तविक क्षमताओं से बहुत अधिक है और इसे संतुष्ट करना असंभव है उन सभी को। यह इस अवधि के दौरान था कि पहली बार बच्चा वयस्कों के खिलाफ जिद्दीपन और नकारात्मकता की अभिव्यक्तियों को नोटिस करना शुरू कर देता है जो लगातार उसकी देखभाल करते हैं और उसकी देखभाल करते हैं।

पूर्वस्कूली अवधि।यह अवधि बच्चे को उसके जीवन के एक महत्वपूर्ण चरण - स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए जिम्मेदार है। अवधि के विकास की मुख्य दिशाएँ:

1. खेल गतिविधियाँ।पूर्वस्कूली उम्र को प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि के रूप में खेलों की तीव्रता की विशेषता है। प्रीस्कूलर के खेल एक गंभीर विकास पथ से गुजरते हैं: विषय-जोड़-तोड़ से लेकर प्लॉट-आधारित रोल-प्लेइंग गेम्स तक नियमों और प्रतीकात्मक खेलों के साथ।

छोटे प्रीस्कूलर आमतौर पर अकेले खेलते हैं। वे ऑब्जेक्ट और डिज़ाइन गेम पर हावी हैं, और रोल-प्लेइंग गेम उन वयस्कों के कार्यों को पुन: पेश करते हैं जिनके साथ वे दैनिक आधार पर संवाद करते हैं। मध्य विद्यालय की उम्र में, खेल सहयोगी बन जाते हैं, और उनमें मुख्य बात लोगों के बीच कुछ रिश्तों की नकल है, विशेष रूप से, भूमिका निभाने वाले। खेल के कुछ नियम बनाए जाते हैं, जिनका पालन बच्चे करने का प्रयास करते हैं। खेलों के विषय अलग-अलग होते हैं, लेकिन आमतौर पर पारिवारिक भूमिकाएँ (माँ, पिताजी, दादी, बेटा, बेटी), शानदार (भेड़िया, खरगोश) या पेशेवर (डॉक्टर, पायलट) प्रबल होती हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, भूमिका निभाने वाले खेल बहुत अधिक जटिल हो जाते हैं, भूमिकाओं का सेट बढ़ जाता है। विशेष रूप से, वास्तविक वस्तुओं को अक्सर उनके सशर्त विकल्प (प्रतीकों) द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है और एक तथाकथित प्रतीकात्मक खेल उत्पन्न होता है। पुराने प्रीस्कूलरों के खेलों में पहली बार नेतृत्व संबंध, संगठनात्मक कौशल का विकास देखा जा सकता है।

2.बुद्धि का विकास।दृश्य-आलंकारिक सोच को मौखिक-तार्किक सोच से बदल दिया जाता है, जिसका अर्थ है शब्दों के साथ काम करने और तर्क के तर्क को समझने की क्षमता। एक बच्चे द्वारा समस्याओं को हल करते समय मौखिक तर्क का उपयोग करने की क्षमता "अहंकारी भाषण" की घटना से प्रकट होती है », तथाकथित - भाषण "स्वयं के लिए"। यह बच्चे को केंद्रित रहने में मदद करता है और ध्यान बनाए रखता है और स्मृति प्रबंधन के काम करने के साधन के रूप में कार्य करता है। फिर, धीरे-धीरे, अहंकारी भाषण उच्चारण गतिविधि की शुरुआत में स्थानांतरित हो जाते हैं और एक नियोजन कार्य प्राप्त करते हैं। जब नियोजन चरण आंतरिक हो जाता है, जो कि पूर्वस्कूली अवधि के अंत में होता है, अहंकारी भाषण धीरे-धीरे गायब हो जाता है और आंतरिक भाषण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।

3... व्यक्तिगत विकास।खेल में प्रतिबिंब विकसित होता है - किसी के कार्यों, उद्देश्यों का पर्याप्त रूप से विश्लेषण करने और उन्हें सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के साथ-साथ अन्य लोगों के कार्यों और उद्देश्यों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता। एक बच्चे में प्रतिबिंब का उद्भव वयस्कों की आवश्यकताओं को पूरा करने, उनके द्वारा पहचाने जाने की इच्छा के उद्भव को निर्धारित करता है। बच्चों की सेक्स-भूमिका की पहचान समाप्त हो जाती है: वयस्क लड़के से "मर्दाना" गुणों की अभिव्यक्ति की मांग करते हैं, गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं; लड़की से वे ईमानदारी, संवेदनशीलता की मांग करते हैं।

गतिविधि के नए उद्देश्य बन रहे हैं: संज्ञानात्मक और प्रतिस्पर्धी। पूर्वस्कूली उम्र - "क्यों" की उम्र। 3-4 साल की उम्र में, बच्चा पूछना शुरू कर देता है: "यह क्या है?", "क्यों?", और 5 साल की उम्र तक - "क्यों?"। हालाँकि, सबसे पहले, बच्चा ध्यान आकर्षित करने के लिए अधिकांश प्रश्न पूछता है, और ज्ञान में लगातार रुचि केवल पुराने पूर्वस्कूली उम्र की ओर ही पैदा होती है।