शैक्षिक प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक समर्थन।

शिक्षा का आधुनिकीकरण करने का प्राथमिकता इसकी उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करना है, जो न केवल छात्र प्रशिक्षण, ज्ञान और कौशल का एक सेट, लेकिन उपवास के लिए बांधता है, "जीवन की गुणवत्ता" की अवधारणा, ऐसी श्रेणियों के माध्यम से प्रकट हुई " स्वास्थ्य "," सामाजिक कल्याण "," आत्म-प्राप्ति "," संरक्षण "।

इसलिए, हाल के दशकों में, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे को समर्थन और सहायता की एक विशेष संस्कृति शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में रूस की शिक्षा प्रणाली में विकसित हो रही है। शब्द का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, हालांकि अभी तक एक स्थिर परिभाषा नहीं मिली है। कुछ लेखकों के लिए, संगतता सड़क है, वयस्क और एक बच्चे का संयुक्त आंदोलन, इस सड़क के चारों ओर अभिविन्यास के लिए आवश्यक सहायता, खुद को समझना और स्वीकार करना। "सड़क की पसंद प्रत्येक व्यक्तित्व का सही और कर्तव्य है, लेकिन यदि कोई जो पसंद की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने में सक्षम है, तो इसे और अधिक जागरूक बनाने के लिए, एक बड़ी किस्मत है" (एम। बीटीनोवा)।

आज, रूसी संघ के कानून के अनुसार 10.07.9 2 नंबर 3266 - 1 "शिक्षा पर" के तहत संगत यह सेवा के विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक शिक्षकों, भाषण चिकित्सक, दोषपूर्ण, आदि) की पेशेवर गतिविधियों की प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जिसका उद्देश्य सफल सीखने और स्कूल बातचीत (एनवी (एनवी) की स्थितियों में एक बच्चे को विकसित करना और एक बच्चे को विकसित करना है Afanasyev)।

इस प्रकार, यह एक विधि के रूप में समझा जाता है जो विभिन्न स्थितियों में इष्टतम समाधानों को अपनाने के लिए शर्तों का निर्माण प्रदान करता है। साथ ही, यह विषय के विकास के लिए आंतरिक क्षमता पर समर्थित है, इसलिए, विषय के दाईं ओर स्वतंत्र रूप से अपनी पसंद करते हैं और उसके लिए ज़िम्मेदारी लेते हैं। माध्यम में पसंद की विविधता प्रदान करने के अवसरों की एक बड़ी संख्या होनी चाहिए। आसान, समर्थन जीवन चयन की कठिन परिस्थितियों में निर्णय लेने में किसी व्यक्ति की मदद कर रहा है।
एस्कॉर्ट का उद्देश्य एक शैक्षणिक प्रक्रिया (ओएचपी) है, गतिविधि का विषय बच्चे के विकास की स्थिति दुनिया के साथ अपने रिश्ते की एक प्रणाली के रूप में है, जिसमें दूसरों (वयस्कों, साथियों) के साथ, खुद के साथ।

अनुरक्षण का उद्देश्य - इस स्थिति में अपने अधिकतम व्यक्तित्व और प्रशिक्षण के लिए एक सामान्य व्यक्तित्व और प्रशिक्षण के लिए एक सामाजिक-शैक्षिक पर्यावरण स्थितियों के ढांचे के भीतर बनाएं (विकास के आयु मानदंड के अनुसार)।

समर्थन कार्य:

1. छात्र विकास की समस्याओं के उद्भव को रोकें।
2. विकास, प्रशिक्षण, समाजीकरण के सामयिक कार्यों को हल करने में छात्र के साथ सहायता (सहायता): शैक्षिक कठिनाइयों, पेशेवर और शैक्षणिक मार्ग की पसंद के साथ समस्याएं, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का उल्लंघन, सहकर्मियों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ संबंधों की समस्याएं।
3. शैक्षणिक कार्यक्रमों का मनोवैज्ञानिक समर्थन।
4. मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता और छात्रों, माता-पिता, शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक संस्कृति का विकास।

संगत के उद्देश्य और उद्देश्यों के अनुसार, हमने माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन पर काम की एक प्रणाली बनाई है। ऐसा करने के लिए एक विशेषज्ञ असहनीय है। इसलिए, इस समय, शैक्षणिक प्रक्रिया के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन की सेवा, जिसमें एक मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक, एक चिकित्सा कार्यकर्ता, वर्ग के नेता (समूहों के क्यूरेटर) और मास्टर प्रशिक्षण स्वामी शामिल हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया (ओपी के एसएसपी) की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा की गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों।

उद्देश्य: कॉलेज में पढ़ाई की प्रक्रिया में छात्रों के व्यक्तिगत और सामाजिक अनुकूलन का मनोवैज्ञानिक समर्थन।

मुख्य लक्ष्य:

1. शैक्षिक प्रणाली के सभी घटकों को एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परिसर में मिलाएं।
2. भाग लेने वाले सामाजिक-पेशेवर क्षमता के अधिग्रहण के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से इष्टतम स्थितियां बनाएं।
3. प्रत्येक छात्र को आत्म-विश्लेषण, आत्म-मूल्यांकन, उनकी मानसिक प्रक्रियाओं के आत्म-विनियमन के सबसे सरल तरीकों को निपुण करने के लिए अभ्यास में मदद करने के लिए।
4. छात्रों की सामाजिक जरूरतमंद श्रेणियों के लिए समय पर सामाजिक और कानूनी सुरक्षा प्रदान करने के लिए।
5. शिक्षकों और माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता को बढ़ाने के लिए स्थितियां बनाएं।
6. मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक संक्षेप के लिए सामग्री तैयार करें और उनके काम को व्यवस्थित करें।
7. इष्टतम प्रबंधन निर्णयों को अपनाने के लिए आवश्यक व्यापक जानकारी के साथ कॉलेज प्रबंधन प्रदान करें।

एसएसएसपी छात्रों की सामाजिक अनुकूलता पर ध्यान देने, मानसिक, मनोविज्ञान और व्यक्तिगत विकास को सुविधाजनक बनाने का कार्य हल करता है।

सीएसपी के कार्य प्रत्येक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में काम की सामग्री में निर्दिष्ट किए गए हैं:

कोर्स 1। मुख्य कार्य दर्ज किए गए छात्रों, उनकी पेशेवर उपयुक्तता, उनके अनुकूलन की प्रक्रिया की निगरानी करने, विघटन करने के इच्छुक छात्रों की पहचान करने का एक व्यापक अध्ययन है। उनके साथ काम करना। एकजुट समूह पर काम का संगठन।

2 कोर्स। मुख्य कार्य व्यक्तिगत और पेशेवर कौशल, संचार कौशल का गठन, व्यावसायिक गुणों का विकास है। इस स्तर पर, छात्र खुद को एक विचार, उनकी क्षमताओं, उनके बाहरी मूल्यांकन के आकलन के बारे में एक विचार बनाते हैं, एक सक्रिय व्यक्तिपरक स्थिति को लागू करने के लिए वस्तु की स्थिति से एक संक्रमण होता है। यह प्रक्रिया शिक्षकों की देखरेख में है, जो आपको जगह लेने की अनुमति देती है।

3 कोर्स। मुख्य कार्य देखभाल मार्गदर्शन कार्य का विस्तार करना और स्वतंत्र पेशेवर गतिविधियों के लिए छात्रों की तैयारी पर काम करना है। उपयुक्त निष्कर्षों के साथ सीखने की प्रक्रिया का विश्लेषण करने के लिए गतिविधियां आयोजित की जाती हैं।

सामाजिक और मनोवैज्ञानिक समर्थन की सेवा के प्रकार।

सीएसपी की मुख्य गतिविधियां हैं:

1. नैदानिक \u200b\u200bगतिविधि:

- प्रत्येक छात्र के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक डेटा के एक बैंक का निर्माण: सामान्य डेटा, माता-पिता के बारे में जानकारी, उनके स्वास्थ्य, सामाजिक स्थिति, व्यक्तिगत, व्यावसायिक विकास, चुने हुए पेशे, प्रशिक्षण, शैक्षिक, रुचियों, उपस्थिति के अनुपालन का स्तर कक्षाएं, आगे पेशेवर योजनाएं;
- छात्र और शैक्षिक टीमों में नैतिक और मनोवैज्ञानिक जलवायु का अध्ययन।

2. संगठनात्मक और शैक्षिक गतिविधियाँ:

- विभिन्न चरणों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवेदकों की तैयारी की डिग्री का निर्धारण;
- प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास की निगरानी;
- छात्रों के परिवार की सामाजिक स्थिति का नियमित परिष्करण;
- मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक मान्यताओं के संगठन के माध्यम से "जोखिम समूह", "ध्यान", "समर्थन समूह" की पहचान, उन पर व्यक्तिगत पंजीकरण कार्ड बनाए रखना;
- कक्षाओं में छात्रों की उपस्थिति को सत्यापित करने के लिए छापे;
- व्यक्तिगत छात्रों, समूह का निरीक्षण करने के लिए सबक का दौरा करना।

3. सलाहकार और निवारक गतिविधि:

- छात्रों के साथ काम करने में स्वास्थ्य की बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग;
- छात्रों को व्यक्तिगत शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, चिकित्सा और कानूनी सहायता का प्रावधान;
- निदान के परिणामों के आधार पर परामर्श;
- एक शैक्षिक संस्थान के चयन के साथ करियर मार्गदर्शन परामर्श;
- खेल और जन कार्य: पर्यटक ट्रैक, मजाकिया शुरू, खेल और स्वास्थ्य दिवस, स्वास्थ्य सप्ताह, बुरी आदतों को रोकने के लिए विशेषज्ञों के साथ बैठक, अपराधों की रोकथाम;
- हानिकारक आदतों को रोकने के लिए 1 कोर्स के समूहों के एकजुटता के उद्देश्य के लिए प्रशिक्षण कक्षाएं, जीवन रेखा के सबक;
- विषयगत स्टैंड का पंजीकरण।

4. सुधार और विकासात्मक कार्य:

- छात्र - आत्म-विकास में, निदान और बाद के समायोजन के माध्यम से व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का गठन;
- माता-पिता के साथ - बाल माता-पिता संबंधों को सामंजस्य में;
- शैक्षिक टीम में कक्षा समूहों में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु का निर्माण;
- सुधार कक्षाओं के माध्यम से छात्रों के "जोखिम समूह" के साथ काम करने के लिए एक योजना का कार्यान्वयन;
- "रोकथाम परिषद" की बैठकों में भागीदारी;
- छात्रों, संचार कौशल, भावनात्मक स्थिति के विनियमन, पेशेवर आत्मनिर्णय कौशल के पेशेवर और महत्वपूर्ण गुणों का विकास।

5. शैक्षिक कार्य:

- छात्रों के साथ संबंधों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संस्कृति को बढ़ाने में शिक्षकों को सहायता;
- छात्रों की अध्ययन गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक समर्थन की समस्याओं पर सेमिनार, पेडोवेट्स, "गोल सारणी", "अनसुलझे समस्याओं की प्रयोगशालाओं" के संचालन में भागीदारी;
- स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के अध्ययन पर संगोष्ठियों का संचालन और ओएचपी में उनके कार्यान्वयन की संभावना;
- माता-पिता की बैठकों, पेडोवेट्स पर प्रदर्शन;
- शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण कक्षाएं;
- माता-पिता के लिए विवाद, वार्तालाप, गोल सारणी, व्यापार खेल;
- स्वास्थ्य, यौन शिक्षा, करियर मार्गदर्शन को संरक्षित करने और बढ़ावा देने के मुद्दों पर छात्रों के लिए बातचीत।

6. वैज्ञानिक और पद्धतिगत कार्य:

- व्याख्यान, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से पेशेवर स्तर बढ़ाएं;
- सुविधाओं के अनुकूलन पर प्रथम वर्ष के छात्रों को सिफारिशों का विकास, स्कूल में अध्ययन की शर्तों, संवादात्मक कौशल का विकास, और शिक्षण कर्मचारियों - अनुकूलन अवधि में प्रथम वर्ष के छात्रों की सहायता करने की विधि के अनुसार;
- अनुस्मारक का विकास, काम के लिए शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश, छात्रों की व्यक्तिगत-विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

7. प्रशिक्षण, शिक्षा, छात्रों के स्वास्थ्य, उनके सामाजिक अनुकूलन (अभिभावक विभाग, जनसंख्या विभाग, पीडीएन, सीडीएन, वाई, पेंशन फंड, सीडीएम, सीआरएच, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता केंद्र "पर संगठनों के साथ सहयोग फोर्टुना ", रुओ विशेषज्ञ, एमएसओएसएच, आबादी का रोजगार केंद्र)।

आम तौर पर, काम दो दिशाओं में बनाया गया है:

1. वास्तविक उन्मुखीकरण सीखने में या अन्य कठिनाइयों से संबंधित समस्याओं को हल करने के लिए, विशेषता, उपवास, व्यवहार, संचार।
2. परिप्रेक्ष्य - समाज में जीवन के लिए आत्मनिर्भरता के लिए अपनी तत्परता का गठन, हर किसी की व्यक्तित्व और व्यक्तित्व को विकसित करने, अद्यतन करने का लक्ष्य।

दिशानिर्देश अनजाने में जुड़े हुए हैं: एक सामाजिक शिक्षक, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, आशाजनक कार्यों को हल करना, हर दिन आवश्यकताओं, माता-पिता, शिक्षकों, स्वामी, वर्ग प्रबंधकों में छात्रों को विशिष्ट सहायता प्रदान करते हैं।

विकसित और पेश किए गए स्नातक मॉडल (पेशेवर) गतिविधियों की एक आशाजनक परिभाषा में एक दिशानिर्देश है।

छात्रों के व्यक्तिगत और पेशेवर विकास में, नई प्रौद्योगिकियों और सामाजिक और मनोवैज्ञानिक समर्थन के तरीकों का उपयोग किया जाता है, विभिन्न प्रशिक्षण, भूमिका-खेल के खेल जो आत्म-वास्तविकता क्षमताओं के गठन में योगदान देते हैं, शर्तों और समय की आवश्यकताओं को बदलने के लिए अनुकूलन कौशल।

सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा आयोजित करने की प्रणाली में, आप आवंटित कर सकते हैं:
- सामाजिक संगत, सामाजिक शिक्षक द्वारा किया गया,
- मनोवैज्ञानिक - अध्यापन-मनोवैज्ञानिक,
- चिकित्सा - चिकित्सा कार्यकर्ता,
- शैक्षिक - विषय शिक्षकों, शांत नेताओं।

प्रत्येक विशेषज्ञ के लिए, एस्कॉर्ट का प्रकार अपने काम के विनिर्देशों को प्रतिबिंबित करेगा, लेकिन सार एक है (अनुलग्नक 1).

मनोवैज्ञानिक समर्थन।

आइए व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया में छात्रों के मनोवैज्ञानिक समर्थन की प्रणाली को और अधिक विस्तार से विचार करें, क्योंकि यह एक मनोवैज्ञानिक की मुख्य गतिविधि है जिसका उद्देश्य प्रत्येक अध्ययन के व्यक्तित्व और पेशेवर विकास के लिए अधिकतम सहायता के लिए शर्तों का निर्माण करना है। साथ ही, यह न केवल छात्रों, बल्कि शिक्षकों और माता-पिता के विकास के लिए स्थितियां बनाता है।

काम के क्षेत्र।

प्रथम चरण। व्यावसायिक मार्गदर्शन और पेशेवर चयन का मनोवैज्ञानिक समर्थन।

प्रारंभ में, इस चरण में, एक मनोवैज्ञानिक आकस्मिक रूप से भर्ती के लिए जिला स्कूलों के छात्रों के साथ व्यावसायिक मार्गदर्शन वार्तालापों में भाग लेता है। उनके साथ, डोप्रोफिंगियल प्रशिक्षण का कार्यक्रम लागू किया गया है। कक्षा अध्ययन में पेशे की दुनिया की विविधता के साथ एक पेशे चुनने के नियमों से परिचित हो जाते हैं, उनके व्यक्तिगत विशिष्टताओं के साथ, उन्हें चुने हुए पेशे से सहसंबंधित किया जाता है। काम के परिणामों के मुताबिक, परियोजना "मैं और मेरा पेशा" तैयार कर रही है।

प्राप्त नए लोगों के साथ, पेशे के अनुपालन को निर्धारित करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक परीक्षा आयोजित की जाती है। इस अवधि के दौरान, व्यक्तिगत मामलों का विश्लेषण, मनोवैज्ञानिक परीक्षा डेटा का अध्ययन किया जाता है। उसके बाद, छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक साक्षात्कार है, जिस पर उन्हें निदान के परिणामों और कॉलेज की विशिष्टताओं के लिए पेश किया जाता है। छात्र नई सीखने की स्थितियों के लिए सफल अनुकूलन के लिए सिफारिशें प्रदान करता है।

कार्यों के रूप: 9 स्कूल कक्षाओं के छात्रों के लिए "आपका पेशेवर करियर" कक्षाएं, प्रशिक्षण के तत्वों के साथ एक सबक "एथोरेट - सफल रोजगार के लिए पथ" ("पेशे मेले" के प्रतिभागियों के लिए), छात्रों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन घंटों में भागीदारी 9 कक्षाएं, परीक्षण, व्यक्तिगत विश्लेषण मामलों, साक्षात्कार।

इस चरण में काम करने का महत्व यह है कि स्कूल के छात्रों के आत्मनिर्णय की प्रक्रिया। उनके पास एक सक्रिय सामाजिक स्थिति है, उनके जीवन में महत्वपूर्ण बदलावों का उत्पादन करने की क्षमता विकसित हो रही है।

चरण 2। छात्रों को नई सीखने की स्थिति में अनुकूलित करने की प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक समर्थन।

इस अवधि के दौरान, छात्रों का अध्ययन, अपने हितों, सीखने की क्षमताओं, नेतृत्व क्षमताओं, परीक्षण के माध्यम से छात्र टीमों में मनोवैज्ञानिक जलवायु, छात्रों के अवलोकन का संगठन, पाठ के दौरान और बाहर, शिक्षकों के साथ बातचीत, कक्षा प्रबंधकों और सॉफ्टवेयर के स्वामी। साथ ही, शिक्षक छात्रों की विशेषताओं से परिचित हैं। पहले महीने में, समूह में अन्य छात्रों से परिचित होने के लिए जितना संभव हो सके अनुकूलन शिक्षार्थी बहुत महत्वपूर्ण हैं। इस अंत में, समूह प्रशिक्षण तत्वों के साथ परिचित होने के घंटे आयोजित किए जाते हैं। छात्रों और शिक्षकों के बीच छात्रों के बीच उत्पन्न होने वाली संघर्ष स्थितियों का विश्लेषण है, अनुकूलन अवधि के दौरान कठिनाइयों के कारण। इस काम की प्रक्रिया में प्राप्त सभी जानकारी का उपयोग छात्रों, शिक्षकों, माता-पिता के लिए एक गोल मेज का आयोजन करते समय किया जाता है: "स्कूल में स्कूल से छात्रों को पारित करने की कठिनाइयों"। यह घटना आपको शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों द्वारा सामना की जाने वाली उन कठिनाइयों की पहचान करने की अनुमति देती है, साथ ही साथ स्थिति से बाहर निकलने के तरीकों को ढूंढने के लिए, अपने माता-पिता और शिक्षकों की राय सुनने के लिए।

नए लोगों के अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक परामर्श इस दिशा में एक सामान्यीकरण कार्यक्रम है। परामर्श पर व्यक्तिगत रूप से और समूह की विशेषताओं के शिक्षकों के शिक्षकों द्वारा चर्चा की जाती है, समस्याओं का पता लगाया जाता है और इन समस्याओं को खत्म करने की योजना विकसित की जाती है।

इसके परिणामस्वरूप, छात्रों को अनुकूलन की अवधि से कम कर दिया जाता है, शिक्षक एक सीखने की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित कर सकते हैं।

कार्य फॉर्म: परीक्षण, छात्रों के साथ और बाहर पाठों के अवलोकन, शिक्षकों के साथ वार्तालाप, प्रशिक्षण तत्वों के साथ परिचित होने के घंटे, संघर्ष स्थितियों का विश्लेषण, छात्रों के लिए गोल मेज, माता-पिता और शिक्षकों

रखरखाव काम की एक निश्चित विचारधारा है, यह प्रश्न का पहला और सबसे महत्वपूर्ण उत्तर है, मनोवैज्ञानिक की आवश्यकता क्यों है।

"मनोवैज्ञानिक समर्थन" की अवधारणा की व्याख्या के कई दृष्टिकोण हैं। सभी लेखक इस बात से सहमत हैं कि मनोवैज्ञानिक समर्थन एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि की एक निश्चित प्रणाली है, जिसका उद्देश्य एक शैक्षिक स्थिति में एक बच्चे के सफल सीखने और मनोवैज्ञानिक विकास के लिए सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों का निर्माण करना है।

दस्तावेज़ की सामग्री देखें
"शैक्षिक प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक समर्थन"

शैक्षिक प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक समर्थन

जुमडिलोवा ए।

Skabekova के.आई.

Kasimova l.e.

झामयल मानवीय कॉलेज। एक खाड़ी

ताराज़, कज़ाखस्तान गणराज्य

रखरखाव काम की एक निश्चित विचारधारा है, यह प्रश्न का पहला और सबसे महत्वपूर्ण उत्तर है, मनोवैज्ञानिक की आवश्यकता क्यों है।

वर्तमान चरण में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक संगत प्रणाली की पद्धतिगत नींव हैं: व्यक्तिगत उन्मुख (व्यक्तिगत केंद्रित) दृष्टिकोण (के। रोजर्स, आई.एस. याकिमंस्काया, एनवाईयू। सिनेयागिन), मनोविज्ञान और अध्यापन में मानव विज्ञान प्रतिमान (v.i slobodchikov , ईआई इसैव, बीएस ब्राइट), बच्चों के मानसिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की अवधारणा (चतुर्थ डबरोविना), शैक्षिक शिक्षा के प्रतिमान (डीबी एल्कोनिन, वीवी डेविडोव), शैक्षिक समर्थन (ओएस गज़मान, एनएन मिखाइलोवा) का सिद्धांत, परियोजना दृष्टिकोण मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा संगत (ईवी बर्मिस्ट्रोवा, श्री बितानोवा, एआई क्रासिल) का संगठन।

"मनोवैज्ञानिक समर्थन" की अवधारणा की व्याख्या के कई दृष्टिकोण हैं। सभी लेखक इस बात से सहमत हैं कि मनोवैज्ञानिक समर्थन एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि की एक निश्चित प्रणाली है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक स्थिति में एक बच्चे के सफल प्रशिक्षण और मनोवैज्ञानिक विकास के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियां बनाना है। उसी समय काज़कोवा ई। तत्काल समस्या का निर्णय लेने के लिए विकास के विषय की अधिकतम स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के संरक्षण पर जोर देता है। पाकलायन वी। यह शैक्षिक स्थिति में बच्चों और वयस्कों के संबंधों, अपने निकटतम विकास के क्षेत्र पर अभिविन्यास के साथ बच्चे के मनोवैज्ञानिक और मानसिक विकास के सकारात्मक विकास पर ध्यान देता है। Bityanova एमआर यह मानता है कि संगतता एक बच्चे के साथ मनोवैज्ञानिक का मूल्य नींव है, मनोवैज्ञानिक काम की पर्याप्त विधि और अंत में, मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों का संगठनात्मक मॉडल।

Dubrovina i.v. Yanichev टी दोनों। एस्कॉर्ट का मुख्य परिणाम बच्चों के विकास, और डबरोविना I.V के लिए इष्टतम स्थितियों के निर्माण की तलाश करता है। मुख्य फोकस बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य पर रखता है। Ovcharova R.V. मानसिक स्वास्थ्य और बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास पर ध्यान दें। Semago मिमी और सेमागो एम। एक प्रक्रिया के रूप में शैक्षिक पर्यावरण और बच्चे की परस्पर निर्भरता की अवधारणा प्रतिष्ठित है। शिपिट्सिना एलएम व्यक्तित्व और सफल सीखने के विकास के लिए इष्टतम समाधान के विषय को अपनाने के लिए शर्तों को बनाने का कारक प्रतिष्ठित है। कल्यागिन वीए, मातासोव यू.टी., ओवीचिनिकोवा टीएस यह कठिनाइयों की समय पर पहचान के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है और बच्चे के मानसिक विकास में सकारात्मक परिवर्तन प्रदान करना।

वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन में प्रजातियों और रूपों की एक विस्तृत विविधता है जो अभिविन्यास, विषय और वस्तु में भिन्न होती हैं: अभिभावक का समर्थन; एक बच्चे के समर्थन (उपहार, जनरेटिव, कठिनाई सीखने, एक महत्वपूर्ण स्थिति में, आदि) का समर्थन; शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षक का समर्थन; बाल माता-पिता संबंधों का समर्थन, आदि इसके अलावा, शिक्षा में समर्थन की समस्या को व्यक्तित्व विकास रणनीति के रूप में माना जाता है, और इसकी व्यक्तिगत क्षमता के कार्यान्वयन के लिए एक रणनीति के रूप में माना जाता है।

हमारी राय में, मनोवैज्ञानिक समर्थन एक मनोवैज्ञानिक की पेशेवर गतिविधि की एक प्रणाली है, जो पूर्वस्कूली संस्था में शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों को कवर करती है, पूर्वस्कूली बचपन, सफल सीखने और विकास के पूर्ण निवास के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों को बनाने के लिए बाल बच्चे।

किंडरगार्टन की शर्तों में जीवन की स्थिति में बाल समर्थन के बुनियादी सिद्धांत हैं: साथ के परिषदों की सलाहकार प्रकृति; साथ के हितों की प्राथमिकता, "बच्चे के किनारे", रखरखाव की निरंतरता, एक एकीकृत दृष्टिकोण, स्वायत्तता की इच्छा।

मनोवैज्ञानिक समर्थन की वस्तु बातचीत की स्थिति में एक बच्चे का प्रशिक्षण और मनोवैज्ञानिक विकास है, विषय - बच्चे के सफल सीखने और विकास की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियां।

रखरखाव के हिस्से के रूप में मनोवैज्ञानिक की गतिविधियां मानती हैं: बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक स्थिति और सीखने की प्रक्रिया में अपने मानसिक विकास की गतिशीलता, बच्चों की पहचान के विकास के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों का निर्माण उनके सफल सीखने और विकास में, मनोवैज्ञानिक विकास, प्रशिक्षण में बच्चों की सहायता करने के लिए विशेष सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों का निर्माण।

अपने काम में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का संयोजन, एक मनोवैज्ञानिक वास्तव में विभिन्न लक्ष्यों को निर्धारित करता है और जो हो रहा है उसके संबंध में विभिन्न पदों पर कब्जा करता है। मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों के विभिन्न मॉडल हैं। मॉडल मनोवैज्ञानिक की योग्यता से इतना अधिक नहीं निर्धारित किया जाता है, एक तरफ, एक तरफ, प्रशासन की अनुरोध और स्थिति - दूसरे पर।

Bityanova एमआर यह मनोवैज्ञानिक गतिविधियों के विभिन्न मॉडलों के आधार पर झूठ बोलने वाले तीन बुनियादी विचार आवंटित करता है।

पहला विचार: मनोवैज्ञानिक गतिविधि का सार शैक्षिक प्रक्रिया के वैज्ञानिक और पद्धतिपूर्ण मैनुअल में है। इसका लक्ष्य विभिन्न शब्दों में दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया के वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन के रूप में।

आइडिया दूसरा: मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का अर्थ बच्चों को मनोवैज्ञानिक या सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रकृति की विभिन्न कठिनाइयों का सामना करने, इन कठिनाइयों को पहचानने और रोकने में सहायता करना है।

तीसरा विचार: मनोवैज्ञानिक गतिविधि का सार एक बच्चे के साथ सभी सीखने और शिक्षा की प्रक्रिया में है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक प्रथाओं के लक्ष्यों को जोड़ना संभव हो जाता है और मुख्य बात पर उनके ध्यान - बच्चे की पहचान पर। हम एक मनोवैज्ञानिक समर्थन मॉडल के इस विचार के करीब हैं, जिसे हम इस योजना के रूप में पेश करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक समर्थन मॉडल

शैक्षिक प्रक्रिया का अध्ययन

अध्ययन

विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण

बच्चों के साथ काम करने वाले सॉफ्टवेयर सामग्री, विधियों और वस्तुओं का विश्लेषण और मूल्यांकन

बच्चों के साथ अध्यापन के शैक्षिक बातचीत मॉडल का अध्ययन

बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास का अध्ययन

शैक्षिक प्रक्रिया का अध्ययन करने के परिणामों का अंतरिम और अंतिम विश्लेषण

एक वरिष्ठ देखभाल करने वाले के साथ गतिविधियों का कोर्गिनलाइजेशन, पीएमकेके वर्तमान और शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक समर्थन पर वादा करने वाली योजना कार्य

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ काम की दिशा

शिक्षकों के साथ काम: मनोवैज्ञानिक शिक्षा और प्रशिक्षण व्यावहारिक कौशल

बच्चों के साथ काम: मनोवैज्ञानिक रोकथाम, विकास और सुधार

माता-पिता के साथ काम: मनोवैज्ञानिक शिक्षा और प्रशिक्षण व्यावहारिक कौशल

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ काम करने के पाठ्यक्रम के आधार पर कार्यों का सुधार

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम के संगठन के इस संस्करण के साथ, लक्ष्य शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों का एकीकृत मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन है।

मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों के कार्य बन जाते हैं:मनोवैज्ञानिक युग और बच्चों की व्यक्तिगत व्यक्तिगत क्षमताओं के कार्यान्वयन के लिए शर्तों का निर्माण, सीखने और विकास में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों को व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता का प्रावधान, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की मनोवैज्ञानिक क्षमता में वृद्धि, विकास में भागीदारी और शैक्षिक वातावरण का डिजाइन।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन आज सुधार और बच्चों के साथ काम के विकास के विभिन्न तरीकों का योग नहीं है, बल्कि एक व्यापक तकनीक के रूप में कार्य करता है, विकास के कार्यों को हल करने में बच्चे को समर्थन और सहायता की एक विशेष संस्कृति, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण, समाजीकरण।

साहित्य

जीन पायगेट: सिद्धांत। प्रयोग, चर्चा / ईडी। L.f.obukhova, जीवी Burbrenskaya। - एम।, 2001

Zakharova A.V. आत्म-सम्मान / एवी। Zakharov का मनोवैज्ञानिक गठन। -मीन्स्क, 1 99 3।

ओरलोव एसबी आधुनिक युग और शैक्षिक मनोविज्ञान के तरीके। एम, 1 9 82।

1.3 मनोवैज्ञानिक समर्थन की अवधारणा

वर्तमान में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता कार्यक्रमों या "साथ" कार्यक्रमों का उद्भव असामान्य रूप से प्रासंगिक है। यह अपने प्रशिक्षण के शुरुआती चरण में व्यक्ति के पूर्ण विकास के लिए शर्तों को बनाने की आवश्यकता के कारण है।

एक मनोवैज्ञानिक शिक्षा प्रणाली के निर्माण ने कुछ प्रथाओं का उत्तर दिया है, शिक्षा और बच्चों के विकास की प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक ज्ञान लागू करने की आवश्यकता है।

सेंट पीटर्सबर्ग के व्यावहारिक मनोविज्ञान के स्कूल के प्रकाशनों में पिछले दशक में पहली बार विकास को बनाए रखने का विचार किया गया था। समर्थन सेवा के मुख्य विचारधारा डॉ। शैक्षिक विज्ञान ई.आई. कज़कोवा संगतता को दर्शाता है "बच्चे को उनके लिए प्रासंगिक विकास समस्याओं पर काबू पाने में मदद करने के लिए एक विशेष तरीका", जिसका विशेषता यह है कि "एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपनी समस्याओं को हल करने के लिए सिखाने के लिए।"

ई.आई.आई. काज़कोवा और एपी। रैगिसिन सिद्धांत के सिद्धांत और रखरखाव के तरीकों के गठन के लिए एक स्रोत-सैद्धांतिक स्थिति के रूप में, एक प्रणाली-जीवंत दृष्टिकोण को तर्क में माना जाता है कि विकास को कुछ नवाचारों के विषय के विकल्प और विकास के रूप में समझा जाता है। समर्थन को विकास के अभिविन्यास क्षेत्र के गठन में विषय की सहायता के रूप में व्याख्या किया जा सकता है, उन कार्यों की ज़िम्मेदारी जिसमें विषय स्वयं भालू होता है।

सिस्टम-ओरिएंटल दृष्टिकोण की सबसे महत्वपूर्ण स्थिति विषय के विकास के लिए आंतरिक क्षमता पर समर्थन की प्राथमिकता है, इसलिए, स्वतंत्र रूप से एक विकल्प बनाने और उसके लिए जिम्मेदार होने के लिए विषय के दाईं ओर। विकास के विभिन्न विकल्पों का चयन करने के अधिकार को लागू करने के लिए, आपको एक व्यक्ति को चुनने के लिए सिखाए जाने की आवश्यकता है, समस्या की स्थिति के सार को समझने और पहले चरणों को बनाने के लिए उन्हें समस्या की स्थिति को समझने में मदद करें।

इस प्रकार, यह एक विधि के रूप में समझा जाता है जो जीवन चयन की विभिन्न स्थितियों में इष्टतम समाधान के विकास के विषय को बनाने के लिए शर्तों का निर्माण प्रदान करता है। महत्वपूर्ण विकल्प की स्थितियां कई समस्या स्थितियां हैं, जिनकी अनुमति है कि विषय स्वयं के विकास के मार्ग को निर्धारित करता है।

संगत एक गतिविधि है जिसका उद्देश्य सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों की एक प्रणाली बनाना है जो एक विशिष्ट स्कूल वातावरण में प्रत्येक बच्चे के सफल सीखने और विकास में योगदान देते हैं।

इसके अलावा, यह अपने प्रशिक्षण और शिक्षा की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार के लिए छात्र को संगठित मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता और सहायता द्वारा समझा जाता है।

मनोवैज्ञानिक समर्थन की प्रक्रिया न केवल शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदारी है। यदि किसी बच्चे के मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक कठिनाइयों, प्रासंगिक मनोवैज्ञानिक सहायता विशेषज्ञ की उपस्थिति समस्या को हल करने में मदद करेगी। रखरखाव सेवा के विशेषज्ञ बच्चे की समस्याओं को हल करने में बच्चे, शिक्षकों और माता-पिता की गतिविधियों को निर्देशित करता है।

वी। इवानोवा, टी। गोलुबेव, सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षा विभागों के विशेषज्ञों का संकेत है कि समर्थन सेवा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य समस्या की जटिलता है।

मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा की गतिविधियों का उद्देश्य उन स्थितियों का एक जटिल बनाना है जो प्रत्येक बच्चे की पहचान की आत्म-प्राप्ति सुनिश्चित करते हैं और तेजी से सामाजिक परिस्थितियों को अनुकूलित करते हैं। मनोवैज्ञानिक समर्थन के सिद्धांत बच्चे की विकास प्रक्रिया के संगत, इसके विकास की दिशा, और शिक्षक के दृष्टिकोण से सही लक्ष्यों और पथों को लागू करने के लिए मानववादी मनोविज्ञान की स्थिति है। रखरखाव सेवा शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के काम को जोड़ती है, जो कुछ कार्यों को हल करने में उनकी आवश्यक भागीदारी सुनिश्चित करती है।

मनोवैज्ञानिक संगतता में, निम्नलिखित क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया गया है:

1. पर्यावरण संगठन: सामग्री, विधिवत, मनोवैज्ञानिक;

2. सीधे छात्र की मदद करें;

3. शिक्षकों को सहायता;

4. माता-पिता के साथ काम करें;

5. नामित क्षेत्रों को लागू करने के लिए आवश्यक जानकारी का संग्रह और विश्लेषण।

एम। Bityanova के अनुसार, स्कूल मनोवैज्ञानिक की एक गतिविधि का अर्थ ऐसी स्थितियों को बनाना है जिसमें बच्चे देख सकते हैं, जीवित रह सकते हैं, विभिन्न व्यवहारों पर प्रयास कर सकते हैं, अपनी समस्याओं को हल कर सकते हैं, आत्म-प्राप्ति के विभिन्न तरीकों और खुद को अनुमोदन कर सकते हैं दुनिया।

साथ में साथ-साथ और साथ के साथ बातचीत की बातचीत की महत्वपूर्ण समस्याओं की अनुमति दी गई है।

मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा के काम के कई दिशा-निर्देश हैं।

दिशानिर्देशों में से एक का उद्देश्य स्कूल की मृत्यु की रोकथाम है। यह माना जाता है कि कुछ में सूक्ष्म पर्यावरण अपूर्ण है, साथ ही साथ एक बच्चा जिसकी गतिविधियों में त्रुटियों का अधिकार है, और चूंकि यह वयस्कों से भरा है, इसलिए वे इस स्थिति के लिए मुख्य जिम्मेदारी लेते हैं। उन्हें अपने रिश्तों में सुधार करना चाहिए, और नतीजतन, बच्चा बदल जाएगा। यही है, आसपास के बच्चे के वयस्कों के पर्यावरण के साथ काम के माध्यम से समस्या हल हो गई है। एक और दिशा इस तथ्य पर आधारित है कि मनोवैज्ञानिक नियामक सामग्री और इस प्रक्रिया की अवधि के बारे में विचारों के आधार पर बच्चों के मानसिक विकास की समग्र निगरानी का उपयोग करता है।

समर्थन एक व्यापक विधि है, जो चार कार्यों की एकता पर आधारित है:

उत्पन्न होने वाली समस्या के प्राणी का निदान;

समस्या और इसे हल करने के तरीकों के बारे में जानकारी;

निर्णय पर परामर्श और समस्या की योजना विकसित करना;

निर्णय योजना की कार्यान्वयन योजना पर प्राथमिक देखभाल;

मनोवैज्ञानिक समर्थन के बुनियादी सिद्धांत:

1. निर्णय लेने की ज़िम्मेदारी विकास के विषय पर निहित है, साथ में ऑब्जेक्ट में केवल सलाहकार अधिकार हैं;

2. साथ के हितों की प्राथमिकता;

3. अनुरक्षण की निरंतरता;

4. एस्कॉर्ट का बहुआयामी।

इस प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक सिर्फ एक पर्यवेक्षक पास नहीं है: यह सक्रिय है, क्योंकि यह न केवल बच्चों, बल्कि शिक्षकों और माता-पिता के विकास के लिए इष्टतम सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों का निर्माण करता है।

1. 90 के दशक में। XXV। एक समाजशाली घटना के रूप में, अभिनव शिक्षा का गठन किया गया है, प्रशिक्षु के लिए व्यक्तिगत केंद्रित दृष्टिकोण के विचार लागू किए जा रहे हैं। यह अपने विकास और आत्म विकास के विषय के रूप में अपने प्रति मूल्य दृष्टिकोण के विकास पर केंद्रित है। यह नवाचार कार्यक्रमों के लिए प्रशिक्षण है जो व्यक्ति की व्यक्तित्व के विकास, इसकी व्यक्तिपूर्णता का गठन के लिए स्थितियां बनाता है।

2. अभिनव शिक्षा प्रणाली में मनोवैज्ञानिक प्रथाओं को बनाने की संभावना माना जाता है। Mou Lyceum No. 15, Pyatigorsk की गतिविधियों का विश्लेषण, स्कूल की उम्र में व्यक्तित्व के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन के मुख्य दिशाओं को तैयार करना संभव बना दिया।

3. "मनोवैज्ञानिक समर्थन" की अवधारणा तैयार की गई है, जिसका अर्थ है: एक विशेष स्कूल वातावरण में प्रत्येक बच्चे के सफल सीखने और विकास में योगदान देने वाली सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों की एक प्रणाली बनाने के उद्देश्य से गतिविधियां। इसके अलावा, इसकी मुख्य दिशाओं की पहचान की गई है: पर्यावरण संगठन: सामग्री, विधिवत, मनोवैज्ञानिक; छात्र को सीधे सहायता; शिक्षकों को सहायता; माता-पिता के साथ काम; नामित क्षेत्रों को लागू करने के लिए आवश्यक जानकारी का संग्रह और विश्लेषण। मनोवैज्ञानिक समर्थन के कार्यों को इंगित किया गया है: होने का निदान उत्पन्न हुआ है; समस्या और इसे हल करने के तरीकों के बारे में सूचित करना; निर्णय पर परामर्श और समस्या की योजना विकसित करना; निर्णय योजना की कार्यान्वयन योजना में प्राथमिक सहायता। मनोवैज्ञानिक समर्थन के संगठन के सिद्धांतों को भी पहचाना जाता है: निर्णय लेने की ज़िम्मेदारी विकास के विषय पर निहित है, साथ में ऑब्जेक्ट में केवल सलाहकार अधिकार हैं; हितों की प्राथमिकता; अनुरक्षण की निरंतरता; एस्कॉर्ट का बहुमुखी।

जूनियर स्कूलबॉय के व्यक्तित्व के गठन के मनोवैज्ञानिक समर्थन और रखरखाव की अध्याय II प्रणाली

गतिविधियों के एकीकरण के आधार पर कक्षाओं के इन सभी समूह: करें, देखें, सुनो। अंजीर। 1. अतिरिक्त शिक्षा की स्थापना में बच्चों की सामाजिक गतिविधि को शिक्षित करने की प्रक्रिया की संरचना। रचनात्मकता अतिरिक्त गतिविधियों का एक घटक है, जो उत्पादक रचनात्मकता, अद्वितीय व्यक्तियों, बहिर्वेदिक के प्रतिभागियों की मौलिकता को दर्शाती है ...

...) कार्बनिक रूप से विकास के लिए आकर्षक बजटीय सेवाओं के नियामक वित्त पोषण के अधीन और पूर्व-विद्यालय शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए बहुत फायदेमंद है। इसके अलावा, इर्कुटस्क शहर की पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में सुधार करने के लिए, एक स्वतंत्र गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली को पेश करना संभव माना जाता है। स्वतंत्र गुणवत्ता मूल्यांकन की नगरपालिका प्रणाली के कार्य: 1. ...

मनोवैज्ञानिक का उद्देश्य एक शैक्षिक संस्थान बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता, यानी के लिए मनोवैज्ञानिक स्थितियों को बनाना है। शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों ने स्कूल की दीवारों में प्रभावी और आरामदायक महसूस किया। यह लक्ष्य एक मनोवैज्ञानिक है जो उन्हें ज्ञात सभी धनराशि हासिल करने की कोशिश करता है।

मनोवैज्ञानिक के सार्वभौमिक, प्रभावी साधनों में से एक (निदान और परामर्श के अलावा) एक सामाजिक स्थान में लोगों के बीच बातचीत का संगठन है, लेकिन विभिन्न दृष्टिकोणों के साथ। यह भेद, एक तरफ, गतिविधि की विशिष्टताओं और बातचीत में प्रत्येक प्रतिभागी की भूमिका, और दूसरे पर - इसके मानव गुणों के कारण है। इस प्रकार, शिक्षक का मुख्य कार्य आयोजन कर रहा है, इसलिए वह बच्चे को एक सामान्य वर्ग प्रणाली के हिस्से के रूप में देखता है, वह हिस्सा जो या तो व्याख्यात्मक रूप से कार्य करने के लिए कक्षा को परेशान या मदद कर सकता है। यह स्पष्ट है कि इस मामले में शिक्षक एक अलग व्यक्ति के रूप में बच्चे की ओर कम उन्मुख है। इसके विपरीत, माता-पिता का मुख्य कार्य आपके बच्चे को एक अलग व्यक्ति के रूप में समझना और स्वीकार करना है, जिसमें व्यक्तिगत आत्म-राहत है और किसी भी तरह से अन्य लोगों से जुड़ा नहीं है। और दूसरा एक तरफा की प्रकृति से देखता है और यह विशिष्ट भूमिकाओं के कारण है जो लोग खेलते हैं। ये विचार एक सर्कल सेगमेंट की तरह हैं: हर कोई अलग से अपूर्ण है, लेकिन, एक-दूसरे को पूरक करता है, वे एक एकल सामूहिक क्षेत्र बनाते हैं। शिक्षक और माता-पिता की बातचीत की स्थिति में, ये अलग-अलग विचार या तो कई शत्रुता हो सकती हैं जिन पर शेक्सपियर के जुनून खेले जाते हैं, या मिट्टी, जो प्रत्येक प्रतिभागी को बातचीत में समृद्ध करती है। मनोवैज्ञानिक और एक ऐसा व्यक्ति बन सकता है जो शिक्षक और माता-पिता की एक उपयोगी वार्ता बनाने में मदद करता है, अपने विचार गायन करता है, जो दो अलग-अलग पदों में संपर्क के बिंदु खोजने में मदद करता है।

संपर्क के बिंदुओं को निर्धारित करने के लिए, पहली बात मनोवैज्ञानिक को शिक्षक और माता-पिता की व्यक्तित्वों का विचार करना चाहिए कि वह उस स्थान को निर्धारित करने के लिए, जिस स्थान पर दो अलग-अलग मनोवैज्ञानिक वास्तविकताओं का संपर्क हो सकता है। मनोवैज्ञानिक इस बात के बारे में बात कर सकते हैं कि इस जगह को एक संवाद व्यवस्थित करने के लिए क्यों चुना गया है, क्यों इस समस्या के क्षेत्र में माता-पिता और शिक्षकों की ये गुण और आवश्यकताएं सबसे महत्वपूर्ण हैं। अपनी स्थिति को सही ठहराने के लिए, यह नैदानिक \u200b\u200bशोध के डेटा को आवाज दे सकता है, और यह नहीं हो सकता है: मुख्य बात यह है कि मनोवैज्ञानिक ने दो अलग-अलग लोगों को किसी भी स्थिति पर अपने स्वयं के विविध रूप से बनाने में मदद की - एक समस्या या सिर्फ व्यवसाय। यदि इस तरह के एक आम रूप को विकसित किया गया है, मनोवैज्ञानिक कार्य का उद्देश्य हासिल किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रत्येक प्रतिभागी की तरह, स्कूल मनोवैज्ञानिक में, इसकी पेशेवर स्थिति और व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण, अन्य लोगों पर भी इसका दृष्टिकोण है। उनके पास प्रति व्यक्ति का अपना कोण है, उसकी पेशेवर स्थिति जिसमें सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा "क्या?" का सवाल है: किसी व्यक्ति के साथ क्या होता है, जो अच्छा होता है और वह व्यक्ति के अंदर खराब होता है, जो एक व्यक्तिगत संसाधन है, जो एक व्यक्तिगत संसाधन है, जो एक व्यक्तिगत संसाधन है, जो एक व्यक्तिगत संसाधन है, जो एक व्यक्तिगत संसाधन है, जो एक व्यक्तिगत संसाधन है, जो एक व्यक्तिगत संसाधन है, और उस प्रतिबंध को जो आपको बदलने की जरूरत है ताकि व्यक्ति आरामदायक हो जाएं, कार्य (व्यक्तित्व) प्रभावी ढंग से कार्य करने के लिए क्या किया जाना चाहिए ... शिक्षक के लिए, मुख्य प्रश्न "कैसे?": कक्षा को प्रभावी ढंग से कैसे काम करना है काम करने के लिए, एक चर्चा प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए, प्रभावी ढंग से घर का बना कार्य कैसे तैयार करें ... इन विचारों और सत्य के चौराहे पर पैदा हुआ है: एक तरफ, स्कूल प्रणाली नियंत्रित, संतुलित और स्थिर हो जाती है, और दूसरी तरफ - नि: शुल्क, सक्रिय और रचनात्मक; शैक्षणिक और बच्चों की टीम के प्रत्येक सदस्य ने एक तरफ, खुद को समझना, दूसरों की समझ और दूसरों की स्वीकृति को समझ लिया।

इस घटना में एक मनोवैज्ञानिक एक वयस्क और बच्चों की टीम के प्रत्येक सदस्य के लिए एक पूर्ण, संतृप्त मनोवैज्ञानिक स्थान, प्रभावी और सामंजस्यपूर्ण बनाना चाहता है, उन्हें सामान्य सर्कल के क्षेत्र में अपने सीमित विभागीय दृश्य को एम्बेड करना होगा, लेकिन जोर देना नहीं चाहिए अन्य लोग एक मनोवैज्ञानिक की राय लेते हैं क्योंकि कार्रवाई के लिए केवल एक वफादार गाइड।

यदि मनोवैज्ञानिक निदान के परीक्षण परीक्षण, प्रोजेक्टिव तकनीक, प्रश्नावली और प्रश्नावली हैं, तो मनोवैज्ञानिक प्रभाव का एकमात्र साधन मनोवैज्ञानिक की पहचान है। शैक्षणिक संस्थान का मनोवैज्ञानिक, किसी अन्य की तरह, एक जीवित उपकरण है, और इसे अपनी आंतरिक दुनिया, उनकी भावनाओं, भावनाओं, अनुभवों, चेतना के रूप में काम करना है। मनोवैज्ञानिक की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि सम्मानित, संक्षिप्त, सामंजस्यपूर्ण और प्रभावी है।