Naši klienti, len začnú používať inteligentnú platformu, často sa pýtajú na otázku:

Ako môže C. skutočné vzdialené kurzy? Ako onivyzdvihnúť materiály?

Otázka je veľmi správna, pretože tvorba vzdialených vzdelávacích programov je radikálne odlišná od plného času na plniacich materiálov a podľa algoritmu pre ich stvorenie. V skutočnosti, v tradičnej forme, školenia prebieha v divákoch, učiteľ číta materiál - všetko je jednoduché a zrozumiteľné (účinnosť a relevantnosť takéhoto formátu nie je komentuje, aj keď sme sa opustili takmer úplne). Príprava je nájsť inteligentný učiteľ a poskytnúť mu publikum poslucháčov. Takmer celá hodnota služby je totožnosť učiteľa a vydaného dokumentu. Učiteľ je preč Od vás s vašimi programami - neexistuje žiadny ďalší produkt.

Pre vzdialenývšetko je perfektné inak. Vďaka tomuto formátu sa vzdelávacia inštitúcia pripravuje a určitým spôsobom "balíčky" vzdelávacie materiály. Taktiež pripravujú učitelia profilov, ale obsah sa zvyčajne odchádza a začína patriť vám (budeme písať o právnom zložitosti). Preto nemusíte riskovať stratu služby, ktorá prináša peniaze - vy plne kontrolované. Samotná príprava je však ťažšia a práca.

Webinar + Podpora prednáškového materiálu + testovanie.

V takomto formáte, naše tréningové centrum vykonáva výcvik v teréne protiraktovanie legalizácie príjmov (UM / FT, http: //podft.smart-consult.PRO/). Tieto špecializované semináre trvajúce 8akademické hodiny Každý mesiac máme až 100-150 osôb.Cieľom kurzu je vykonať povinný zoznam pre určitý zoznam.vzdelávacie organizácie s vydávaním certifikátu. Podľa toho istého systému sa ostatné školiace strediská naučiavajú na ochranu práce, priemyselnej bezpečnosti a mnohých ďalších témach.

Výcvikový formát: Kombinované, synchrónne asynchrónne. To znamená, že tréningové materiály preráždené na platforme (abstraktné, testy) sú kombinované s výkonom učiteľa prostredníctvom webinára.

Ako sa implementuje:Hlavný vzdelávací proces je vo formáte webinára, ktorýtakmer identické s "živým" seminárom. S tým rozdielomgeografia študentov môže byť veľmi rozsiahla a niktoje potrebné ísť do štúdia v inom meste. na to synchrónna časť učenia, t.j. vyškoleného a učiteľasúčasne sa pripojte a zapojte do Live Mode askupiny sú dokončené a vykonávané ako súbor skupín, ktorépodobné vzdelávaniu na plný úväzok.

Ihneď po zaplatení účasti na seminári, všetci študenti dostávajú prístup k podporným prednáškovým materiálom naloženýmnaša inteligentná platforma. Môžu tam ísť v akomkoľvek pohodlnomčas, aby ste boli viac pripravení priblížiť k webinárovi a pojeho držanie - byť schopný opakovaťmateriál. Okrem toho otvoríme prístup našim zákazníkompol roka po absolvovaní webinára, aby malischopnosť aplikovať na metodické materiály podľa vášhopracovné otázky. Naši zákazníci sú veľmi ocenení.Po absolvovaní webinára, všetkých poslucháčov študentovtestované testovanie (toto je nutnosťÚspešne dokončiť seminár a vydávanie certifikátu).Tak, aby nekontrolovali obrovské množstvo testov manuálne, našezákazníci ich napíšu aj na inteligentnú platformu. Máme lenskontrolujte výsledky na konsolidovanom stole a uistite sa, ževšetky prijaté "test".

Na koho je tento formát vhodný: Skoro každý. Najmä tých, ktorí chce zbierať poslucháčov svojich seminárov nielen z ichmestá, ale z iných regiónov. Prítomnosť webinárov poskytujeÚčinok prítomnosti učiteľa a prítomnosť ďalšíchmateriály zlepšujú pohodlie a kvalitu vzdelávania, ako aj šetríčas.

Čo potrebujete na spustenie: Učiteľ pripravený čítať webináre (čo dokonca aj o niečo jednoduchšie ako na plný úväzok semináre); Podpora prednášky,metodické materiály (vo formáte slov alebo vo formáte PDF alebo Power Bod);otázky s odpoveďami na testy; Smart platforma.

Obtiažnosť, čas začať: nízke; o týždeň.

Nabudúce považujeme proces vytvárania zložitejšieho v prípravku, ale úplne autonómny tréningový kurz. Prihlásiť sa na odber správ, aby ste získali cenné materiály bezprostredne po ich publikácii. O otázkach týkajúcich sa CO, obráťte sa na predajné oddelenie telefonicky 8-800-555-89-05 alebo poštou [Chránené e-mail]

Moderné podmienky informačnej spoločnosti, rozvoj telekomunikácií prebiehajúcich v Rusku, si vyžadujú iné prístupy, metódy a technológie, a najmä v takej dôležitej oblasti ako vzdelávanie. Za posledné tri desaťročia sa používanie moderných technických prostriedkov stalo globálnym fenoménom vzdelávacej a informačnej kultúry, ktorá zmenila prístup k vzdelaniu v mnohých krajinách sveta. V našej krajine, len v poslednom desaťročí, informačné vzdelávacie technológie dostali intenzívny rozvoj, ale už s istotou začali dobývať svoje miesto vo vzdelávacom procese spolu s tradičnými vzdelávacími formami. Medzi nimi čoraz viac začíname hovoriť o vzdialenom vzdelávaní, jednej z najviac bezplatných a jednoduchých metód odbornej prípravy.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Organizovanie chémie dištančného vzdelávania.

Tatiana Oksana Rafikovna,

chémia učiteľ Mou Lyceum №15 mesta Saratov

Moderné podmienky informačnej spoločnosti, rozvoj telekomunikácií prebiehajúcich v Rusku, si vyžadujú iné prístupy, metódy a technológie, a najmä v takej dôležitej oblasti ako vzdelávanie. Za posledné tri desaťročia sa používanie moderných technických prostriedkov stalo globálnym fenoménom vzdelávacej a informačnej kultúry, ktorá zmenila prístup k vzdelaniu v mnohých krajinách sveta. V našej krajine, len v poslednom desaťročí, informačné vzdelávacie technológie dostali intenzívny rozvoj, ale už s istotou začali dobývať svoje miesto vo vzdelávacom procese spolu s tradičnými vzdelávacími formami. Medzi nimi čoraz viac začíname hovoriť o vzdialenom vzdelávaní, jednej z najviac bezplatných a jednoduchých metód odbornej prípravy. Rozvoj dištančného vzdelávania je uznávaný ako jeden z kľúčových oblastí základných vzdelávacích programov UNESCO "Vzdelávanie pre všetkých", "Vzdelávanie počas celého života", "Vzdelávanie bez hraníc".
Učenie dištančného vzdelávania je spôsob organizácie procesu učenia založený na využívaní moderných informačných a telekomunikačných technológií, čo umožňuje školenia vo vzdialenosti bez priameho kontaktu medzi učiteľom a študentmi. Technológia dištančného vzdelávania spočíva v tom, že školenie a monitorovanie materiálu prebieha pomocou počítačovej siete pomocou on-line a off-line technológie.

Potreba takejto metódy učenia chémie je spôsobená rôznymi faktormi, medzi ktorými možno nazvať:

1. potreba interaktívnej interakcie študentov a učiteľov;
2. práca s deťmi - zdravotne postihnutými alebo často chorými;
3. s korešpondenciou (vonkajšou) formou tréningu;
4. realizácia projektov a výskumných prác;
5. pracovať s nadanými deťmi (individuálne dodatočné úlohy zvýšenej úrovne);
6. fascinujúce úlohy na účely opakovania (krížoviek, rebuses atď.).

Technológie dištančného vzdelávania vám umožňujú vyriešiť množstvo významných pedagogických úloh:

1. vytvorenie vzdelávacieho priestoru;
2. tvorba študentov v kognitívnej nezávislosti a činnosti;
3. vývoj kritického myslenia, tolerancie, pripravenosti konštruktívne diskutovať o rôznych uhlov pohľadu.

Dištančné vzdelávanie je založené na používaní počítačov a telekomunikačných sietí. Počítačová komunikácia Associate Vzdialenosti a urobte rýchlejšie spojenie medzi učiteľom a študentom. Moderné informačné technológie umožňujú používať rôzne formy reprezentácie materiálu: verbálne a tvarované (zvuk, grafika, video, animácia). V procese vykonávania odbornej prípravy v režime vzdialeného režimu:

1. e-mail (pomocou e-mailovej komunikácie medzi učiteľom a študentom možno upraviť: posielanie úloh a materiálov, otázky učiteľa a učiteľa, sledovanie histórie korešpondencie);
2. telekonferencie (umožňujú: organizovať všeobecnú diskusiu medzi študentmi o vzdelávacích témach; vykonávané pod kontrolou učiteľa, ktorý tvorí tému diskusie, monitoruje obsah správ prichádzajúcich na konferenciu; zobrazenie prijatých správ; poslať svoje vlastné písmená; (správy), čím sa zúčastňuje na diskusii);
3. odosielanie údajov (služby FTR serverov);
4. hypertextové prostredie (www - servery, kde učiteľ môže umiestniť tréningové materiály, ktoré budú organizované vo forme hypertextu. Hypertext vám umožňuje štruktúrovať materiál, prepojiť odkazy (hypersmakes) časti vzdelávacieho materiálu, ktorý sa navzájom objasňujú , V www dokumentov nie je možné umiestniť nielen text, ale aj grafiku, ako aj zvukové a video informácie);
5. celosvetové sieťové zdroje (zdroje svetovej www siete organizované vo forme hypertextu môžu byť použité v procese učenia ako bohatý ilustratívny a referenčný materiál);
6. video konferencia.

Avšak vyhliadky na takýto typ odbornej prípravy sú zrejmé: učiteľ môže prednášať alebo viesť triedy s poslucháčmi "Live éter", pričom má možnosť komunikovať s poslucháčmi. Táto prax je veľmi obľúbená v Európe a Spojených štátoch, kde boli vyriešené technické problémy videokonferencie v telekomunikačných kanáloch).

Jedným z sľubných smerov pre rozvoj dištančného vzdelávania je interakcia nápadov informačných technológií a pokročilých pedagogických technológií. Dnes nemôžeme zvážiť tréning len ako proces prevodu vedomostí od učiteľa do učeníka, ako postup pre rozvoj potrebných poznatkov a zručností, hoci, samozrejme, uvedené prvky vzdelávacieho procesu nie sú úplne odmietnuté. Vzdialené vzdelávanie je ľahko zakotvené na najjednoduchšiu úroveň vzdelávací kurz aplikovaný pedagogickým prístupom.
V diaľkovom režime môžete preniesť učebné materiály. To môže prenášať telekomunikačné kanály nielen textové informácie, ale aj video materiály. To tiež nepredstavuje veľa ťažkostí na kontrolu úrovne učebných materiálov prostredníctvom testovacieho systému a kontrolných otázok pre študentov. Na tieto účely môžete použiť počítačové testovacie a spracovateľské systémy. Zároveň sa môžu úspešne použiť prvky dištančného vzdelávania v inovatívnych formách vzdelávania zameraných na rozvoj tvorivých schopností študentov.

Moderné prostriedky telekomunikácií vo vzdialenom vzdelávaní poskytujú interaktívny spôsob učenia. Študent dostane možnosť operačnej komunikácie,
a učiteľ je prispôsobiť a kontrolovať svoju prácu. Študent si môže vybrať svoje materiálne študijné tempo (môže pracovať podľa individuálneho programu dohodnutého so spoločným programom kurzu, ktorý je veľmi dôležitý v stredných vzdelávacích inštitúciách so zvýšenou úrovňou odbornej prípravy: špecializované školy, gymnázium, lýceums atď.) .
Vzhľadom na interaktívny štýl komunikácie a operačnej komunikácie vo vzdialenom vzdelávaní je možné individualizovať proces učenia. Učiteľ, v závislosti od situácie, môže okamžite reagovať na požiadavky na diskusie, uplatňovať flexibilnú, individuálnu metodiku vzdelávania, aby ponúkli ďalšie bloky zamerané na zameranie vzdelávacích materiálov. Čas pridelený na konzultácie s učiteľom, niekedy to nestačí, takže je veľmi výhodné pre študentovi a učiteľovi komunikovať a vyriešiť akékoľvek otázky na internete.
Diaľkové vzdelávanie však vyžaduje takéto vlastnosti ako zodpovedné, schopnosť plánovať čas, nezávislosť pri vykonávaní práce atď. - všetko, čo sa vyžaduje od dospelých. Preto sa rodičia musia zúčastňovať na procese učenia. Okrem toho účasť týchto dospelých nevyžaduje technické, odborné znalosti, zručnosti. Musia ukázať hlboký záujem o aktivity dieťaťa, hovoriť o svojich triedach s ním, povzbudzujú ho, aby si nenechal ujsť školský čas, nie znížiť svoje ruky pred ťažkosťami, radujte sa v jeho úspechu. Pomocou dištančného vzdelávania v škole môžete dosiahnuť dobré výsledky.
Informačné technológie majú veľký význam nielen vo vzdelávacom procese (v lekciách, v metodologickej práci), ale aj v mimoškolskom diele:

1. použite tréning diaľkového profilu;
2. vytvorte tvorivú prácu, portfólio, vyvinúť online stránku;
3. zúčastniť sa na vzdialených súťažiach a projektoch;
4. vytvorte študennú stránku v školskom časopise (pre študentov a učiteľov);
5. učte sa vo vzdialenosti kurzov;
6. použite na prípravu na jednu štátnu skúšku (použitie).

Nepochybne má dištančné vzdelávanie svoje výhody. Pomáha to:

1. naučte sa ľudí s fyzickým postihnutím, ktoré majú jednotlivé znaky a mimoriadne funkcie;
2. riešiť psychologické problémy študentov;
3. prijať dočasné a priestorové obmedzenia a problémy;
4. správne oceniť a vypočítať svoju silu, organizovať svoje aktivity;
5. rozšíriť komunikačnú sféru študentov a učiteľov;
6. ukážte svoje tvory na vytvorenie, realizovať potrebu fantazírovať, vymýšľať, vytvoriť.

Jedným z sľubných oblastí možno považovať za rozvoj dištančného vzdelávania učiteľov škôl. Treba však mať na pamäti, že dištančné vzdelávanie znamená dôkladný výber vzdelávacích materiálov, koordinovať ho so štátnou normou pre obsah vzdelávania a požiadavky na prijímacie skúšky na univerzitách, viacúrovňová štrukturálna organizácia vzdelávacieho materiálu. Ako vzdelávacie kurzy boli vyvinuté metódy chémie dištančného vzdelávania. Teoretický blok obsahuje nielen tuhé a kompaktné vyhlásenie o téme, ale aj zoznam použitých literatúry, tipov, príkladov riešenia problémov. Tento materiál sa nachádza na stránkach lokality neustále počas akademického obdobia. Zároveň sa očakávajú dva spôsoby práce študenta: aktívne a úvodné. Študijné vzdelávanie predpokladá, že každý môže ísť na miesto kopírovať a vytlačiť navrhovaný materiál a použiť ho na ďalšiu štúdiu. Aktívne vzdelávanie je založené na organizovaní komunikácie "Učiteľ - žiak", ktorý spĺňa navrhované úlohy a pošle ich e-mailom na overenie. Účasť na testovaní dobrovoľníctva, stačí sa zaregistrovať, označovať vaše priezvisko, triedu. Treba poznamenať, že otázky v testoch sú distribuované nad úrovňou zložitosti a komplikujú z testu na skúšku. Avšak, niektoré duplikácie niektorých otázok sú poskytované na konsolidáciu vedomostí a zručností pri riešení problémov. Testy sú určené 45-60 minút práce, čo je dôležité v preťažení študenta. Študent posiela svoju prácu e-mailom s uvedením čísla testu a odpovedí. Po ich vyhovujúcom spracovaní učiteľov budú výsledky testov vyznačené v elektronickom protokole. Tempo testovania závisí od túžby samotného študenta, je tiež možné "pripojiť" študenta za učenie v akomkoľvek časovom období. V každom prípade študent dostane výsledný výsledok svojich činností a množstvo nahromadených bodov, keď tento vzdelávací kurz prechádza.

Vzdialenosť učenie pre nás prestalo byť zranení. Svetová prax zisťuje pedagogickú a ekonomickú uskutočniteľnosť integrácie vzdialenosti a na plný úväzok foriem odbornej prípravy pre vysokoškolské a stredné školy. Toto je prognóza pre rozvoj školy budúcnosti. S takýmto vzdelávacím modelom môžu mať študenti niekoľko vzdelávacích predmetov alebo sekcií programu, alebo jednotlivé aktivity na štúdium, vykonávať na diaľku vo vhodnom čase pre nich

Zoznam použitých zdrojov:

GUSEV D.A. Poznámky k výhodám dištančného vzdelávania

Polit E.S, MOISEEVA M.V., Petrov A.E. Pedagogická technológia dištančného vzdelávania / ed. E.S. Polat. - M., "Academy", 2006

Vindorf-Sysesoeva M.E. Pedagogika vo virtuálnom vzdelávacom prostredí: čitateľ. M.: MGOU, 2006. - 167 p.

Všetci vieme, že tréningový kurz musí zachytiť jeho graf a previesť suchú teóriu do fascinujúceho vzdelávacieho materiálu. Veda pedagogického dizajnu sa zaoberá zložitosťami vytvárania efektívneho a racionálneho vzdelávania, ktorého cieľom je maximalizácia zapojenia poslucháča od začiatku priebehu priebehu a pred jeho dokončením. Príslušné používanie pedagogického dizajnu pomôže roztaviť používateľa, aby si zapadol k kľúčovým informáciám a uplatňovaniu nových poznatkov v praxi. Ďalej budeme podrobne zvážiť, ako vytvoriť školiaci kurz pomocou metodiky pedagogického dizajnu.

"Nikdy nebudete mať druhú šancu
Vykonajte prvý dojem! "
Allan Piz.

Začnete robiť prvý dojem na potenciálny študent doslova z prvých úvodných slov a možno z prvého obrázka na vašej webovej stránke domovskej stránky. A o tom, ako to bude prvý dojem, bude závisieť od toho, či bude zahŕňať v procese učenia alebo bude pre vás stratený navždy. Veľmi často, aby sa maximalizoval potenciálny poslucháč pri učení, navrhuje sa použiť bezplatný testovací modul. A o tom, koľko kompetentných bude zostavené a aké informácie budú v ňom prezentované, bude to závisieť, poslucháč zostane s vami alebo nie. Ale poviem o modulárnom systéme učenia trochu nižší.

Pri vývoji výcviku online kurzu je potrebné zohľadniť mnoho bodov. Okrem toho je potrebné starať sa o hlavný obsah a rozvoj účinnej stratégie e-learningu, musíte zohľadniť architektúru kurzu, ktorá bude spĺňať predmet učenia a jeho publika.

V tejto publikácii vám pomôžem obísť podvodné kamene dizajnu a online vzdelávacieho kurzu. Ponúkam teda metodiku pre rozvoj vzdelávacieho kurzu, ktorý sa skladá z piatich odporúčaní, ktoré sa musia zohľadniť vo svojej práci.

1. Pozrime sa podrobne a analyzujte svoje cieľové publikum.

Hlavným cieľom bude dosiahnuť emocionálnu väzbu od užívateľa. Emocionálne reakcie pomáhajú študentom lepšie absorbovať nové informácie a zručnosti. Video valce alebo obrázky, ktoré môžu spôsobiť emocionálnu odozvu zostávajú v pamäti na dlhú dobu a premýšľajte o sebe aj po ukončení štúdia.

Možno, že najsilnejší a prístupný nástroj bude integrovať do priebehu odborných príkladov zo skutočného života, ktorý môže študent uplatňovať v jeho samostatnom prípade. To dokazuje študent z prvej ruky, pretože získané vedomosti sa môžu aplikovať mimo učebných osnov a tým dokázať, že prínosom pre váš študijný program.

V procese učenia je veľmi dôležité organizovať skupinovú interakciu. Poskytnite študentom komunikáciu medzi sebou. Začnite s diskusiami o skupinových diskusiách o internetových fórach a povzbudzujte ich každý spôsob, ako riešiť problémy spoločne online.

Veľmi silný nástroj, podľa môjho názoru sú sociálne siete. Odporúčam integrovať sociálne médiá v stratégii e-learningu. Spolupráca v skupinách umožňuje zahrnúť ľudský faktor v tréningovom kurze, napriek určitému druhu virtuálnej komunikácie. Živá komunikácia poskytne vaše publikum možnosť učiť sa od seba, a tým sa naučiť tému hlbšie výmenou skúseností a vašich dojmov v špeciálne vytvorených skupinách.

Vzhľadom na tieto tipy môžete úspešne vytvoriť online kurz, dokonca aj nováčikom vo svete e-learningu. Pre skúsených čitateľov, ktorí už majú nejaké skúsenosti s organizovaním online učenia, tieto odporúčania umožnia vykonať jemnejšiu konfiguráciu konečných výsledkov a vyhnúť sa chybám.
Postupom času dostanete kurz, ktorý uspokojí požiadavky najnáročnejších zákazníkov a zavedie vám skutočné potešenie z e-learningového podnikania a vaše publikum poskytne vysoko kvalitný tréning v pohodlnom formáte!

Úvod

Vzdialenosť Learning (Bc) je dištančným vzdelávaním, keď učiteľa a vyškolení sú oddelené priestorovo a keď sa všetky alebo väčšina vzdelávacích postupov vykonávajú s využitím moderných informačných a telekomunikačných technológií.

Vzdialenosť Vzdelávanie cez internet je odborná príprava, v ktorej sa poskytovanie naučenej časti vzdelávacieho materiálu a väčšina interakcie s učiteľom vykonávajú technické, softvérové \u200b\u200ba administratívne nástroje globálneho internetu.

Charakteristickým znakom skôr je poskytovanie možností vzdelávania na získanie požadovaných znalostí využitím rozvinutých informačných zdrojov poskytovaných modernými informačnými technológiami. Informačné zdroje: databázy a znalosti, počítač, vrátane multimediálnych, školiacich a riadiacich systémov, video a zvukových nahrávok, elektronické knižnice - spolu s tradičnými učebnicami a metodickými výhodami vytvoriť jedinečné distribuované vzdelávacie prostredie, ktoré je k dispozícii širokému publiku.

Vedenie video a televíznych prednášok, okrúhle tabuľky, počítačové video a textové konferencie, možnosť častého, až po denné, konzultácie s učiteľom na počítačovej komunikácii, robí interakciu študentov s učiteľmi ešte intenzívnejšie ako s tradičnou formou tréningu.

Intenzívne telekomunikačné interakcie stážistov medzi sebou a s učiteľmi Consultants umožňujú elektronické semináre a obchodné hry.

Vlastnosti vývoja vzdelávacích materiálov

Plnohodnotný online vzdelávací projekt pozostáva z: inštrumentálneho bloku, informačného bloku (systémový systém zdrojov), riadiacej jednotky (testovací a hodnotiaci mechanizmus), komunikačný blok (interaktívny vyučovací systém) a riadiaci systém, ktorý kombinuje toto všetko spolu.

Kurz ešte nie je len znenie tried, ale holistický proces, ktorý zahŕňa vyhľadávanie vhodných informácií o sieťach, výmenných listoch, a to tak s učiteľmi kurzu as inými študentmi, odvolanie na databázy, periodické informačné publikácie distribuované prostredníctvom internetu.

Dištančné vzdelávanie, individualizované v podstate, by nemalo zároveň odstrániť možnosti komunikácie nielen s učiteľom, ale aj s iným študentom, spolupráca v procese rôznych druhov kognitívnych a tvorivých aktivít.

Úspech dištančného vzdelávania vo veľkej miere závisí od organizácie vzdelávacieho materiálu. Ak je kurz naozaj navrhnutý pre učenie, t.j. Pre interakciu učiteľa a tréningu, teda podľa toho požiadavky na organizáciu takéhoto kurzu, princípy výberu a organizácie, štruktúrovanie materiálu určí zvláštnosti tejto interakcie. Ak je kurz určený na samoštúdium (a takéto kurzy na internetových serveroch sú prevažná väčšina), potom výber materiálu a jej štruktúrovanie a organizácia bude v podstate odlišná. V tomto prípade hovoríme o vzdelávaní, t.j. Na interakciu učiteľov a študentov by preto mali byť požiadavky na organizáciu takýchto kurzov určiť osobitosti interakcie odbornej prípravy a stážistov v telekomunikačnej sieti. V tomto prípade je potrebné vziať do úvahy na jednej strane všeobecné zásady vytvárania vzdelávacích kurzov, požiadavky diktovaných psychologickými vlastnosťami vnímania informácií z obrazovky a na vytlačenom základe (pretože akýkoľvek text môže byť Odstránené pomocou tlačiarne na papieri), ergonomické požiadavky a na strane druhej, maximálne využitie možností, ktoré nám poskytujú softvérové \u200b\u200bnástroje telekomunikačnej siete a moderných informačných technológií.

Pri vytváraní kurzu je dôležité vziať do úvahy vlastnosti cieľovej skupiny, pre ktorú je tento kurz vytvorený a zvolí metódu dištančného vzdelávania, pričom sa zohľadní vlastnosti technickej podpory študenta.

Účinnosť akéhokoľvek typu učenia závisí od štyroch zložiek:

a) efektívna interakcia učiteľa a stážistov, napriek tomu, že sú fyzicky oddelené od diaľky;

b) použité v prípade pedagogických technológií;

c) Účinnosť vyvinutých metodických materiálov a spôsobov ich dodania;

d) Efektívnosť spätnej väzby.

Inými slovami, efektívnosť dištančného vzdelávania závisí od kvality použitých materiálov (školenia) a zručnosti učiteľov zapojených do tohto procesu. Preto je prioritou pedagogická, zmysluplná organizácia dištančného vzdelávania (obaja na fáze označenia kurzu a v procese jeho používania). Preto sa očakáva význam koncepčných pedagogických ustanovení, na ktorých sa očakáva aktuálny priebeh dištančného vzdelávania. Môžete stručne opísať nasledovne:

1. Centrum vzdelávacieho procesu je nezávislá kognitívna činnosť študenta (výučba, nevyučovanie).

2. Je dôležité, aby sa študent naučil samostatne získať vedomosti pomocou rôznych informačných zdrojov; Vedel som, ako pracovať s týmito informáciami pomocou rôznych spôsobov kognitívnej aktivity a mali možnosť pracovať vo vhodnom čase pre neho.

3. Súčasné nadobudnutie vedomostí by nemalo byť pasívne, naopak, trénované od samého začiatku by sa malo zapojiť do aktívnych kognitívnych činností, ktoré sa neobmedzujú na zvládnutie vedomostí, ale nevyhnutne poskytovať ich aplikáciu na riešenie rôznych okolitých problémov.

4. Organizácia nezávislého (individuálnej alebo skupinovej) aktivity študenta v sieti zahŕňa použitie najnovších pedagogických technológií, primerané pre túto formu vzdelávania, ktoré stimulujú zverejnenie domácich rezerv každého študenta a zároveň prispievajú k tvorbe sociálnych vlastností jednotlivca. V tomto ohľade v tomto ohľade, odborná príprava v spolupráci (na zvýšenie kognitívnej činnosti každého študenta v sieťach), metóda projektu (pre kreatívne integrované uplatňovanie získaných poznatkov), výskum, problematické metódy.

5. Dištančné vzdelávanie poskytuje aktívnu interakciu s učiteľom - koordinátorom kurzu a ďalšími partnermi, spolupráca v procese rôznych kognitívnych a tvorivých činností. Problémy socializácie sú veľmi relevantné, keď sa na diaľku učia.

6. Riadiaci systém musí byť systematický a konštruovaný tak na základe prevádzkovej spätnej väzby (ustanovený v štruktúre vzdelávacieho materiálu, operačné odvolanie pre učiteľa alebo konzultant kurzu v akomkoľvek vhodnom čase pre študentov), \u200b\u200bautomatické ovládanie (prostredníctvom testovacích systémov ) a oneskorená kontrola (napríklad s testovaním na plný úväzok).

Pri vytváraní kurzov je potrebné zohľadniť tieto požiadavky: \\ t

Motivácia. Motivácia je potrebná zložka učenia, ktorá musí byť udržiavaná počas celého procesu učenia. Veľký význam je jasne definovaný cieľ, ktorý je umiestnený pred študentom. Motivácia sa rýchlo zníži, ak úroveň úloh nezodpovedá úrovni prípravy študenta.

Usporiadanie vzdelávacieho cieľa. Študent od samého začiatku práce v počítači by mal vedieť, čo je od toho potrebné. Tréningové úlohy by mali byť jasne a jasne formulované v programe.

Vytvorenie predpokladov pre vnímanie vzdelávacieho materiálu. Ak chcete vytvoriť predpoklady pre vnímanie vzdelávacieho materiálu, pomocné materiály (manuály pre študentov), \u200b\u200bktoré sú zahrnuté v balíku hotového balíka alebo pripraveného učiteľom sám môže byť užitočný. Možné je predbežné testovanie.

Podanie vzdelávacieho materiálu. Stratégia na podanie materiálu sa určuje v závislosti od vyriešených vzdelávacích úloh. Dôležitým problémom je vykonanie rámov predložených na obrazovke displeja. Je potrebné použiť dobre známe zásady čitateľnosti.

Spätnú väzbu. Toto kritérium je kľúčom pre stážistom, menej - v testovacom programe, viac v posilňovni. Počítač je schopný poskytnúť spätnú väzbu a táto pomoc môže byť individuálna.

Vyhodnotenie. V priebehu práce s počítačom by študenti mali vedieť, ako sa vyrovnávajú so vzdelávacím materiálom. Je však vhodnejšie nešpecifikovať počet nesprávnych odpovedí na konečné zhrnutie. Väčšina študentov, spravidla stimulovať malý počet úloh, veľký počet vykonaných úloh stimuluje menej. Najdôležitejšie vo vzdialenom kurze je organizácia komunikačných "študentov - učiteľ - žiakov". Na tieto účely sa odporúča zorganizovať prácu študentov v projektoch alebo "školení v spolupráci", diskusií.

Pri vytváraní kurzov sa používajú hypertextové technológie a multimediálne prostriedky. Použitie hypertextového odkazu vedie k nelineárnej štruktúre kurzu, na schopnosť prejsť na stážista vo svojej vlastnej stratégii odbornej prípravy v priebehu textu kurzu. HyperText je schopnosť vytvoriť "živý", interaktívny vzdelávací materiál vybavený odkazmi medzi rôznymi časťami materiálu. Možnosti hypertextu dávajú učiteľovi možnosť rozdeliť materiál do veľkého počtu fragmentov spojením s hypertextovými odkazmi v logických reťazcoch. Ďalším krokom tu môže byť vytvorenie na základe rovnakých materiálov "vlastné" učebnice pre každého študenta v závislosti od úrovne vedomostí. Hypertextové odkazy vám umožňujú kontaktovať

Je dôležité zdôrazniť, že kvalita vzdelávania sa nezlepšuje jednoducho zo skutočnosti, že študenti sú prístup k novým technológiám. Kvalita závisí OT metódyktoré tieto technológie sa používajú vo vzdelávacom procese.

Nemenej efektívne je použitie pri tvorbe iných internetových služieb: e-mail, internetové konferencie a školenia fóra sú vynikajúce prostriedky na diskusiu o vzdelávaní materiálu a vzájomnej pomoci študentom. Ale prax ukazuje, že bez kontroly učiteľa sa buď používajú na konverzácie, alebo sa vôbec nepoužívajú.

Rovnako ako akúkoľvek technickú inováciu, každá z internetových služieb, od e-mailu na www, má svoj vlastný výklenok optimálneho využitia vo vzdelávacom procese. A tento výklenok má hranice. Možno jeden z najdôležitejších riešení pri vytváraní webového kurzu je meraťDo akej miery môže doplniť alebo nahradiť kurz na plný úväzok, do akej miery môže a mala by využiť výhody uvedené inými formami odbornej prípravy.

Moderné kurzy sa vyznačujú komprimovaným, refraktívnym prezentáciou materiálu, vytvorte voliteľné pevné čítanie materiálu, umožňujú vám vybudovať proces učenia v závislosti od úrovne prípravy, rýchlosť asimilácie materiálu, záujmy stážistov atď.

Pri vývoji vzdialených kurzov je potrebné venovať pozornosť nasledujúcim aspektom:

Distribuovať všetky materiály na dobre známe kroky a malé hotové časti; - Uveďte na každej etape jednotlivých častí nasledujúceho materiálu a neumožňuje podstatné prestávky, prinášajú od neho samostatné údaje, aby iniciovali zvedavosť študenta, bez toho, aby to bolo uspokojujúce, avšak úplne; - Distribujte a umiestnite materiál tak, že, v ktorom je možné, predchádzajúci sa opakoval v nasledujúcom kroku pri štúdiu nového nového.

Je potrebné, aby materiál zachytáva, fascinoval študenta. Použitie rôznorodej grafiky, animácií a imitácie by malo prispieť k zvýšeniu atraktívnosti dištančných kurzov.

Kurz musí byť rozdelený na relatívne malé, logicky uzavreté časti (časti). Hypertext vám umožňuje rozdeliť text sekcie na menšie konštrukčné jednotky - triedy. Každá časť musí mať názov a sekcia sekcie sú titulky.

Kurz dištančného vzdelávania je vyvinuté na modulárnom základe: každý modul je štandardným vzdelávacím produktom, ktorý obsahuje jasne uvedený objem vedomostí a zručností, určený pre štúdium na určitý čas, alebo - skúšobná jednotka, kvalita práce, s ktorou je stanovená kurzom a skúšobnou prácou, ako aj testom, cirkevným a skúšobným prostriedkom.

Programy, ktoré sa používajú v dištančnom vzdelávaní, môžu byť rozdelené do troch skupín:

1. Programy vidieť, počuť študentov / učeníkov, výmenu so študentmi / študentmi s tréningovými súbormi, rýchlymi správami. Patrí medzi ne programy: iChat, Skype, oppenmeetings.
2. Programy, ktoré vám umožňujú vidieť / pracovať so študentskou obrazovkou na diaľku.Patria sem Remote Desktop, TeamViewer, Skype (Iba prezentácia), ICHAT (s video konferenčným režimom), oppenmeetings (nie vo všetkých verziách operačných systémov).
3. Príležitosti na prácu učiteľov / učiteľov a študentov / učeníkov v jednom informačnom priestore. Toto je e-mailová a školská webová stránka.

Hallist je zoznam odkazov obsahujúcich adresy stránok na téme, ktorú študoval učiteľ. Aplikácia tematického zoznamu vám umožňuje ušetriť čas štúdia, ktorú trávia na vyhľadávaní požadovaného materiálu na internete. Druhou výhodou tohto recepcie je, že študenti si môžu vybrať z navrhovaných stránok, v ktorých je podľa ich názoru materiál najviac a pochopený. V procese práce možno najhorúcejšie ľahko doplnené, čo je tiež výhodou tejto metódy.

Prijatie organizácie akademickej práce pomocou vzdialených zdrojov

V súčasnosti boli distribuované variabilné druhy akademickej práce s využitím internetových zdrojov. Predstavujeme príklady ich praktickej implementácie na školenia so školákmi.

1. Tematický zoznam (wowing)

Hallist je zoznam odkazov obsahujúcich adresy stránok na téme, ktorú študoval učiteľ. Aplikácia tematického zoznamu vám umožňuje ušetriť čas štúdia, ktorú trávia na vyhľadávaní požadovaného materiálu na internete. Druhou výhodou tohto recepcie je, že študenti si môžu vybrať z navrhovaných stránok, v ktorých je podľa ich názoru materiál najviac a pochopený. V procese práce možno najhorúcejšie ľahko doplnené, čo je tiež výhodou tejto metódy. Príkladom práce s hlavou v lekciách "environmentálne katastrofy a environmentálne odborné znalosti", 11. ročník.

• Získajte najhorúcejšie, pomocou kľúčových slov.

• Naučte sa informácie uvedené na webových stránkach.
• Urobte zoznam odkazov na webové stránky, na ktorých je podľa vášho názoru obsah tejto témy najviac zverejnený.
• Uveďte krátku písomnú anotáciu informácií uvedených na vybraných webových stránkach.

V tejto časti sme zozbierali materiály, ktoré vám pomôžu určiť výber systému dištančného vzdelávania, hodnotiť požadované investície na jeho implementáciu a úspešne implementovať systém dištančného vzdelávania vo vašej organizácii.

Späť na zoznam

Moderné formy odbornej prípravy: Vzdialenosť Learning - "Čo je to vnútri?" A "Ako to funguje?"

Vo svojej Elene Rodak povedal o zvláštností moderného diaľkového vzdelávania. V tomto článku autor pokračuje tému, opisujú rôzne komponenty systému dištančného vzdelávania a etapy výstavby DDO v spoločnosti.

Kompozitné časti systému dištančného vzdelávania

Pre organizáciu vlasti je potrebné:

Organizovanie procesu dištančného vzdelávania. Na organizáciu procesu dištančného vzdelávania je potrebné vytvoriť vzdelávaciu správu, organizovať tvorbu skupín, rozvoj kurzov, vymenovanie učiteľov, tvoria harmonogram tried, organizuje procesy komunikácie, školenia, testovanie, hodnotenie vedomostí atď.

Vzdelávacia administratíva je štrukturálna jednotka v rámci personálnej služby alebo vzdelávacieho centra spoločnosti, poskytuje proces dištančného vzdelávania: to sú zamestnanci (metodisti, administrátori, manažéri), \u200b\u200bktoré tvoria skupiny, analyzujú výsledky školení, tvoria harmonogram a ďalšie.

Softvérové \u200b\u200ba technické prostriedky (vlastné alebo prenajaté). S cieľom organizovať dištančné vzdelávanie a pokračovať s triedami, spoločnosť musí mať nainštalovaný špeciálny softvér na špeciálnom zariadení (server).

Zariadenie je dedikovaný server, ktorý má prístup do siete. Server môže patriť do vašej organizácie a miesto na vašom území. Alebo si môže prenajať poskytovateľ.

Okrem toho stačí mať spoločnú školiacu miestnosť (publikum, triedny) plocha 40 - 70 kV. M pre návody, televízor, telefón, dva alebo tri počítače (Pentium a vyššie) s Windows-98 / XP / 2000 a štandardným balíkom MS Office pre jednotlivcov a skupinových poslucháčov.

Vzdialenosť Learning znamená rôzne formy dodania e-kurzov na vzdelávanie, ale najpokročilejší a efektívnejší spôsob poskytovania je dnes internet.

Ak chcete pracovať na internete a pomocou servera, stačí inštalovať na jeden z modemu počítačov a pripojiť ho do telefónnej linky. Všetky tieto zariadenia sa zvyčajne používajú v konvenčnom vzdelávaní na plný úväzok. Poslucháč pre nezávislé štúdie musí mať (byť schopný používať) počítač a telefón.

Vzdelávacie materiály (Kurzy) vo formáte zodpovedajúcej použitiu Eddo. CHOP spravidla podporuje kurzy zodpovedajúce medzinárodným štandardom interakcie s systémami dištančného vzdelávania (SCORM et al.) Kurzy je možné zakúpiť, ale efektívnejšie riešenie je rozvíjať kurzy na základe týchto programov a školení, ktoré spoločnosť sa úspešne uskutočňuje na plný úväzok.

Hlavné komponenty systému dištančného vzdelávania

Môžu byť voliteľné v závislosti od požiadaviek spoločnosti ao dostupnosti tohto modulu s dodávateľom

Toto sú hlavné, najbežnejšie moduly. Okrem nich existujú ešte špecifické, "ostré" vykonávať určité úlohy, napríklad "elektronický dean" alebo modul pre certifikáciu a hodnotenie personálu.

Špecifický súbor komponentov systému dištančného vzdelávania závisí od cieľov organizovania dištančného vzdelávania v spoločnosti ao možných spôsoboch integrácie s už nainštalovaným softvérom.

Fázy budovania systému dištančného vzdelávania v podniku

Platforma pre organizovanie diaľkového a zmiešaného vzdelávania. Svojou pomocou môže spoločnosť prispôsobiť a distribuovať úlohy, formulár skupiny a tréningové plány, vykonávať školenia v synchrónnych (chatových miestnostiach, video seminároch) a asynchrónnych režimov, kontrolu výsledkov učenia, pripravte správy, objednávky, integráciu s databázou.

Súčasný riadiaci systém.S týmto modulom môže spoločnosť plánovať vývojové procesy, distribuovať zdroje, kontrolu vykonanú prácu.

Informačný systém riadenia portálu. Tento modul vám umožňuje vytvoriť jeden firemný informačný priestor, vyriešiť úlohy informovania a komunikácie medzi zamestnancami, vytvorenie osobných účtov a skriniek štrukturálnych divízií

Dizajnér e-kurzy, testov, školení, cvičení.Tento modul vám umožňuje tlačiť školenia a individuálne vzdelávacie zariadenia (testy, školenia, workshopy, simulátory)

Nástroj na organizovanie spolupráce a odbornej prípravy on-line. S týmto modulom môže spoločnosť organizovať webináre, webové konferencie, správy, prednášky, školiace semináre a školenia, vykonávať on-line stretnutia a prezentácie, rokovania, stretnutia, zhromaždenia a iné akcie s minimálnymi dočasnými a finančnými nákladmi. Toto je najjednoduchšie a jasné možnosti dištančného vzdelávania.

Prieskum a analýza potreby komponentov, Vytvoriť optimálnu konfiguráciu. Prieskum a analýza sú nevyhnutné, pretože každá spoločnosť má svoje vlastné špecifiká a jeho potreby: územná odľahlosť študentov, potrebu znížiť náklady na odbornú prípravu, dostupnosť firemných noriem a jedinečných poznatkov, ktoré sa musia zachovať a preniesť, nakoniec, školenia môže byť predmetom obchodných a nekomerčných činností., V závislosti od špecifík organizácie sa roztok môže výrazne líšiť.

Vyhodnotenie existujúcej technickej a organizačnej infraštruktúry. Pre niektoré organizácie môže byť jediným riešením nainštalovať vlastný server a vlastný personál technickej podpory, pre iné organizácie najlepšie riešenie bude prenájom servera a softvéru alebo vo všeobecnosti, publikovanie kurzov na webovej stránke spoločnosti.

Popis podnikových procesov, ku ktorým dochádza v rámci predtým. Tým sa zabezpečí riadenie jasnosti spoločnosti a plnú kontrolu nad procesom vzdelávania, uľahčuje rozšírenie alebo prispôsobenie aktivít v závislosti od okolností.

Rozvoj štúdie uskutočniteľnosti. Štúdia uskutočniteľnosti (TEO) vám umožňuje vyhodnotiť dobu návratnosti pre realizáciu projektu NOP a uľahčuje rozhodovanie. Táto etapa je potrebná, ak potrebujete odôvodniť a preukázať hospodársku efektívnosť implementácie NPO.

Vytvorenie súboru dokumentov pre prácu vzdelávacej správy v rámci (Vemosti, zoznamy, správy atď.). Pre dôležité tieto organizácie, ktoré nemali svoju vlastnú školiacu správu a čelia tejto otázke prvýkrát.

Tvorba optimálnej konfigurácie softvéru a technického komplexu.Každá organizácia má svoju vlastnú špecifickosť a pre všetky nájdete optimálne, pokiaľ ide o pomer kvality ceny, konfigurácie softvérových modulov a technických prostriedkov.

Vývoj fázovej prechodovej technológie na diaľkové alebo zmiešané učenie. Ak sa tréningový proces v podniku už dlho založil, a dištančné vzdelávanie je pokračovaním a rozvojom aktivít, je potrebné zaviesť dištančné vzdelávanie, aby nezničili zavedenú štruktúru a prax.

Školenia zamestnancov pracovať v CDO. Nový obchodný proces, nový softvér - toto všetko nebude fungovať správne bez učenia.

O "voľnom syre" - alebo prečo je lepšie "platiť a dobre spať"?

"Platené" lode lepšie "zadarmo" alebo "biser platí dvakrát" (zoznam obmedzení, s ktorými sa stretávajú spoločnosti, s ktorými sa vyberá Moodle a iné "Free" DDO)

Funkčnosť Moodle nezahŕňa a nepodporuje tieto požiadavky a špecifiká ruskej legislatívy a jej okamžité vyhliadky - úverový systém odbornej prípravy, to znamená, že tieto spoločnosti, pre ktoré - odborná príprava: toto je podnik, tieto systémy pred prácou stanovujú základné obmedzenie A tento nedostatok nemôže byť následne suppix alebo "twist".

Funkčnosť Moodle nezahŕňa jednotnú centralizovanú technológiu pre rozvoj a rozvoj vzdelávacieho portálu

Funkčnosť Moodle nezahŕňa úroveň kontroly príslušnej úrovne správy štúdie, dekana, oddelenie spravuje aj kurz odbornej prípravy. To znamená, že bude ťažké získať analytiku pre učenie.

Funkčnosť Moodle nezahŕňa prostriedky na prípravu tzv. Puzdrá - off-line vzdelávacie moduly.

Výber Moodle spolu s nízkou cenou vstupu, spoločnosť dostáva vysoké riziká neuskutočnenia - pretože Akýkoľvek úvod je skúsenosť ľudí, ktorí to robia. Je to ako samotný zubár.

Voľný syr je len ... Konečná hodnota úvodu môže byť ešte vyššia ako v obchodnom systéme, pretože je tam stále - len v skrytej forme) bude musieť vytvoriť skupinu na implementáciu a niesť náklady na prevádzku alebo outsourcing atď. Po usporiadaní analógie - je to ako polotovar - všetky to isté, že musí byť niekde pripravená - t.j. Kúpiť doska, elektrina ...

Nikto nesie záruky za výsledky úvodu v predvídateľnej budúcnosti - ak ľudia, ktorí zaviedli - nikto nie je zodpovedný za projekt.

Ale nie všetko je tak smutné. Všeobecne platí, že Rusko je dostatočne integrované do globálneho vzdelávacieho priestoru, skúsenosti sa akumuluje, objavia sa úspechy, diaľkové tréning prestane byť vnímané ako exotické. Okrem toho, informačné technológie sa stanú každodennou realitou a úroveň ich prenikania do života Rusov je už dostatočná na plné využitie moderných vzdelávacích metód.