Zábavná biológia pre predškolákov. Zábavná biológia

Tekvice pre deti. Biológia pre deti je fascinujúca a prístupná akademická disciplína, ak sa študuje na skutočných príkladoch. Hodiny zároveň musia mať nevyhnutne charakter hry, praktická časť je postavená tak, aby ju dieťa mohlo vykonávať samo.

Biológia pre deti sa stáva zaujímavou po experimentoch ako napr. Odporúčame pokúsiť sa preskúmať životný cyklus tekvice ako hru pre vývoj batoliat.

Najlepšie je začať experiment s odstránením tekvicového semienka z jeho plodov.

Zároveň môžete dieťaťu povedať, že veľa rastlín prináša ovocie, ktoré sa delí na dve skupiny: a zeleninu.

Vo vnútri plodov sú semená, z ktorých sa objavujú nové rastliny.

Nechajte dieťa dostať tekvicové semienka.

Zároveň na tabuľu zavesíme tabuľku so slovom „semeno“, dávajte pozor na jeho význam.

Potom navrhujeme zasadiť naše semená do pôdy. Vysvetlíme, prečo je to potrebné (pôda je zdrojom výživy). Povieme vám, aké ďalšie faktory sú potrebné na to, aby semienko rástlo: voda, teplo. Zdrojom tepla je slnečné svetlo. Črepník so semienkom postavíme na svetlé miesto, zalejeme. Výstrely očakávame v priebehu niekoľkých dní. Po objavení klíčku dieťaťu vysvetlíme, že teraz sa naša tekvica volá „semiačka“, na tabuľu pripevníme znamenie s týmto slovom.

Naklíčenú tekvicu presadíme do voľnej pôdy alebo veľkej debničky. Rastlinu pozorujeme, polievame. Keď sa výhonok stane dostatočne dlhým, vysvetlíme dieťaťu, že teraz sa volá „vinná réva“. V triede fixujeme tabuľku s týmto pojmom.

Keď tekvica kvitne, zvážime štruktúru kvetu, vysvetlíme jej účel. Zverejňujeme novú tabuľku so slovom "kvet".

Po objavení sa plodov hovoríme o tom, že tieto plody sú ešte nedozreté, zelené. Na tabuli je nápis „zelená tekvica“.

Dobré popoludnie, milí návštevníci webovej stránky Vedeckého výskumného ústavu Evrika! Na Zemi je nemožné si predstaviť život bez rastlín. Sú to „pľúca“ našej planéty, liek, jedlo pre ľudí, zvieratá a hmyz, hnojivo pre pôdu, stavebný materiál, dekorácia domu a územia, poskytujú tieň v horúcom počasí. Vedia naše deti, ako sa rastliny aranžujú a ako s nimi správne zaobchádzať? Poďme sa o tom porozprávať.

V našom článku vám povieme, ako zoznámiť svoje dieťa so základmi biológie, vymenovať množstvo fascinujúcich faktov zo života rastlín, odpovedať na najčastejšie otázky a vysvetliť, ako vykonať 4 živé biologické experimenty, ako aj telesná výchova na tému „stromy“.

rastlinné druhy

Na prechádzke s dieťaťom v parku alebo lese sa ho opýtajte, aké druhy rastlín pozná. Väčšinu z nich určite ľahko vymenuje. A ak je to potrebné, pridajte do zoznamu:

stromy;
kríky;
kríky;
bylinky;
morské riasy.

štruktúra rastliny

Povedzte svojmu dieťaťu, že rastliny sa skladajú z niekoľkých častí a vysvetlite, na čo slúžia:

Korene. Rastlina vďaka nim berie z pôdy vodu a živiny. Koreňový systém tiež slúži ako opevnenie. Napríklad korene starého duba môžu dosahovať dĺžku až 15 m, preto bol tento strom vždy symbolom sily, stability a vysokej bojovnosti.
stonky. Sú to „nádoby“ akejkoľvek rastliny, cez ktoré sa živiny dostávajú do listov a kvetov. V bylinkách sú mäkké a šťavnaté, kým na stromoch a kríkoch tvrdé. Sú to stonky, ktoré dvíhajú listy, ktoré nemôžu žiť bez slnečného žiarenia.
Listy. Prechádzajú úžasnými premenami. Pomocou slnečného žiarenia dochádza k „tráveniu“ vody a živín, ktoré pochádzajú zo stonky. V dôsledku toho sa získavajú nové potrebné látky a uvoľňuje sa kyslík, ktorý je životne dôležitý pre ľudí a zvieratá. Tento proces sa nazýva fotosyntéza. Prebytočná vlhkosť sa tiež odparuje z povrchu lístia.
kvety. Kvety sú potrebné na rozmnožovanie rastlín. Sú také svetlé, voňavé a krásne z nejakého dôvodu, ale preto, aby upútali pozornosť hmyzu. S ich pomocou, ako aj s pomocou vetra sa zmiešajú rôzne čiastočky peľu a na ich mieste sa potom objaví ovocie.
Ovocie so semenami. Plody sa často používajú ako potrava pre ľudí, hmyz a zvieratá. Obsahujú semená rastliny, ktoré po uvoľnení do pôdy vyklíčia a dajú život novej rastline. Vtáky, hmyz a zvieratá pomáhajú semenám dostať sa do zeme.

"Rastlinná" telesná výchova

Aby váš rozhovor nebol len slovami, strávte so svojím dieťaťom krátku, ale veľmi poučnú telesnú výchovu:

Stanú sa z nás silné, veľké stromy (zdvihnite ruky, natiahnite sa).

Nohy sú korienky, tie položíme širšie (nohy roztiahneme).
Aby strom držali, nenechali ho spadnúť (spustíme ruky nadol, roztiahneme prsty),
Z hlbín diaľky bola vytiahnutá voda (nakloníme sa dopredu, urobíme dlane hrsťou).
Naše telo je mohutný kmeň, trochu sa kýve (narovnávame, kolíšeme)
A svojou ostrou špičkou sa opiera o oblohu (dlaňami zobrazujeme strechu).
Naše ruky sú vetvy, tvoria spolu korunu (zdvihneme ruky a zatvoríme nad hlavou),
V korune sa vôbec neboja, keď fúka vetry (krútime hlavou).
Prsty budú vetvičky, listy ich zakryjú (pohybujeme prstami, jednu dlaň cez druhú).
Tu prišla jeseň po lete, lístie sa v okamihu rozsypalo (spustite ruky)!

Vývoj rastlín v praxi

Urobte so svojím dieťaťom niekoľko vzrušujúcich biologických experimentov, aby mohlo na vlastné oči vidieť, ako sa rastlina vyvíja a žije.

Skúsenosti 1. Klíčenie fazule

Na jeho vykonanie budete potrebovať:

semená fazule;
sklenená nádoba;
papierová utierka.

Navlhčite papierovú utierku a vložte ju do pohára. Umiestnite celé a zdravé semená fazule medzi sklenenú a papierovú utierku. Vďaka tomu bude ľahké ich sledovať. Postavte dózu na parapet a každý deň spolu s bábätkom sledujte zmeny. O pár dní budete môcť vidieť klíčok.

Skúsenosti 2. Vyrábame "trávu"

Aby ste to urobili, vezmite si:

ponožka;
gombíky;
ihla a niť;
nožnice;
zem;
semená pšenice.

Semená zmiešajte so zeminou a zmesou naplňte ponožku do polovice. Naplňte vrch len zemou. Ponožka musí byť zviazaná na vrchu a pomocou ihly a nite urobte výtok. Na mieste očí je potrebné prišiť gombíky.

Ponorte plavidlo do hlbokého taniera s vodou a položte na parapet. Každý deň pridajte vodu do nádoby. Po 5-6 dňoch bude mať náš malý muž „účes“ vo forme výhonkov a „fúzy“ vo forme korienkov.

Skúsenosť 3. "Je pravda, že rastliny sa živia vodou?"

Užite si s karfiolom veľmi zábavný zážitok s vašim drobcom. Na tento účel pripravte:

4 poháre;
4 farby potravinárskych farbív;
4 listy karfiolu.

Nalejte vodu do pohárov a pridajte farbivá rôznych farieb. Miešajte. Do misky dáme 1 karfiolový list. Nechajte ich cez noc. Ráno uvidíte, že listy kapusty sa sfarbili inak.

Skúsenosť 4. "Je pravda, že listy odparujú vlhkosť?"

Na tento experiment musíte vziať akúkoľvek izbovú rastlinu so širokými listami, zaliať ju a navrch položiť igelitové vrecko. Spodnú časť obalu zviažeme niťou. Hrniec odložíme na teplé, svetlé miesto. Po niekoľkých hodinách je na vnútornej strane vrecka vidieť malé kvapky vody.

Ako sú chránené rastliny?

Povedzte svojmu dieťaťu, že rastliny nechcú žiť o nič menej ako iné živé bytosti. Bohužiaľ, v našej dobe sú prakticky bezmocní voči ľuďom, takže veľa druhov je ohrozených. Ale napriek tomu v procese svojho vývoja získali ochranné vlastnosti, ktoré pomáhajú odolávať hrozbe vonkajšieho prostredia. Medzi prostriedky ochrany patria:

Tŕne a ostne. Odplašia veľa zvierat, ktoré môžu rastlinu poškodiť. Napríklad divoká ruža alebo ruža.
Pálenie. Určite sa vaše dieťatko rozčúlilo, keď sa ho dotkli listy žihľavy. Povedzte mu, že týmto spôsobom je rastlina chránená pred vyhubením ľuďmi a zvieratami.
Horká chuť. Rastliny ako palina, kurník a iné zvieratá nebudú jesť kvôli horkosti ich listov.
ja Je dôležité povedať dieťaťu, že existujú jedovaté rastliny, takže by ste nikdy nemali sami zbierať listy alebo bobule, aj keď vyzerajú veľmi neškodne, a dokonca voňať neznámymi kvetmi. Koniec koncov, v dôsledku toho môže dieťa ochorieť. Veľa vtákov a zvierat o tom vie, takže takéto rastliny obchádzajú. Patria sem konvalinka, skorocel a iné druhy.
Dlhé korene. Sú životne dôležité v suchých oblastiach. Rastlina sa môže svojimi koreňmi dostať do hlbokých podzemných vrstiev vody a žiť dlho pod horiacim slnkom. Patria sem fikus a ťaví tŕň.
Živica. Táto látka, ktorá vyčnieva z kmeňa a konárov niektorých stromov, dokáže liečiť ich poškodenie.
Tvar listu. Napríklad vyrezávaný tvar listu umožňuje prežiť silný vietor a silné dažde. Javor, papraď a mnoho ďalších rastlín má takéto lístie. Borovicové a smrekové ihličie sú tiež listy. Prečo majú tento tvar? Faktom je, že tieto stromy musia žiť na ďalekom severe, kde pôda dlho zamrzne a nedovoľuje, aby vlhkosť prešla kmeňom. A tvrdé listy, pevne zvinuté vo forme ihly, pomáhajú udržiavať ju čo najdlhšie.
Pružné a dlhé stonky. Napríklad popínavá rastlina, ktorá rastie v džungli, sa naučila držať sa kmeňov a konárov iných stromov, krútiť sa okolo nich a siahať po slnku. Na to má špeciálne fúzy.
Signálny systém. Vedci dokázali, že rastliny môžu varovať pred nebezpečenstvom svojich príbuzných. Napríklad, keď húsenica napadne tabak, poškodené listy začnú vydávať špecifický zápach, vďaka čomu susedné plantáže okamžite uvoľnia chemikáliu a ich listy pre húsenice stratia chuť.

rastlinných predátorov

Prekvapivo existuje druh rastliny, ktorý sa živí hmyzom. Lákajú ich pestrými farbami a vôňami a potom pomocou lepkavých látok lapajú a trávia korisť. Prečo sú však tieto rastliny také agresívne? Ide o to, že pôda, na ktorej rastú, je chudobná na živiny, takže tieto rastliny sa musia stravovať iným spôsobom. Patrí medzi ne rosička, žinčica a iné.

Prečo stromy v zime zhadzujú listy?

Jeseň je veľmi krásnym obdobím, a to najmä vďaka farebným listom, ktoré padajú na zem a vytvárajú krásny pestrý koberec. Zbierajte listy do herbára s dieťaťom, povedzte mu, prečo sa to deje.

Dieťa už vie, že vlhkosť sa z povrchu listov vyparuje. Ale v zime je pre korene veľmi ťažké extrahovať vodu z pôdy, pretože zamŕza. Aby sa predišlo strate tekutín, stromy a kríky jednoducho zhadzujú listy a upadnú do nečinného stavu.

Stromy sa navyše zhadzovaním listov chránia pred poškodením konárov. Veď v zime môže napadnúť veľa snehu, ktorý ich ohýba. Na listoch by bolo ešte viac snehu, čo by mohlo spôsobiť lámanie konárov.

Rastliny sú našimi susedmi a priateľmi

Čím viac vaše dieťa vie o svete okolo vás, tým viac chápe, že ho treba chrániť. Navyše, vďaka zaujímavým aktivitám a zážitkom bude dieťa môcť:

porozumieť celistvosti sveta a vzájomnej závislosti všetkých druhov života;
byť súcitný s tým, že niektorým rastlinám sa treba vyhýbať;
uspokojiť svoju zvedavosť.

Dúfame, že po triedach a rozhovoroch s vami sa dieťa zamiluje a začne sa zaujímať o biológiu. A to sú dobré predpoklady pre úspešné štúdium na škole. Do skorého videnia!

Priateľ, máš rád biológiu? Táto neuveriteľne zaujímavá veda nám zakaždým ukazuje, aké rozmanité a úžasné môžu byť všetky živé veci! Rastliny, zvieratá, huby a dokonca aj tie najmenšie baktérie – to všetko je úžasné a vzrušujúce!

Nedôveruj? Pustunchik vám to pomôže uistiť sa! Biológia sa určite stane vaším obľúbeným predmetom, keď sa dozviete o najneobvyklejších farbách planéty, najpodivnejších tvoroch, obrej zelenine, najkrajších hubách, kúzelných stromových tuneloch a oveľa viac!

Biológia pre deti

zaujímavé? Príďte a užite si stále viac nových materiálov o botanike a zoológii! Biológia pre deti nemôže byť nudná! Na svete je množstvo zázrakov a všetko živé fascinuje svojou jedinečnosťou, zvláštnym vzhľadom či vlastnosťami. Každá rastlina a každé zviera alebo vták existuje z nejakého dôvodu a stojí za to ich obdivovať!

Ale nezabudnite, že portál Pustunchik má fascinujúce materiály nielen o biológii! Pozrite sa do sekcie "" a vyberte si položku, ktorá vám najviac vyhovuje!

Kruh

"Zábavná biológia"

pre deti 4-5 rokov.

Vysvetľujúca poznámka

Predškolské detstvo je počiatočným štádiom formovania ľudskej osobnosti. V tomto období sa kladú základy osobnej kultúry. Hlavným cieľom environmentálnej výchovy je formovanie princípov ekologickej kultúry: správny vzťah dieťaťa k prírode, svojmu prostrediu, k sebe samému a ľuďom ako súčasti prírody, k veciam a materiálom prírodného pôvodu, ktoré používa. Tento postoj je založený na elementárnych poznatkoch ekologického charakteru.

Ekologické poznatky sú informácie o vzťahu konkrétnych rastlín a živočíchov k prostrediu, o ich prispôsobivosti k nemu. Toto poznanie pomáha dieťaťu pochopiť, že vedľa neho sú živé bytosti, ku ktorým človek patrí, teda on sám. Človek potrebuje aj dobré podmienky, aby sa cítil normálne a zdravý. Poznatky ekologického charakteru zahŕňajú aj elementárne informácie o využívaní prírodných zdrojov ľuďmi, o ochrane prírody.

Environmentálna výchova je nový smer v pedagogike predškolského detstva, ktorý sa líši od tradičného oboznamovania detí s prírodou a environmentálnymi aktivitami predškolských zariadení.

Ekologickú výchovu predškolákov možno považovať za proces formovania vedome správneho postoja detí k prírodným predmetom, s ktorými sú v priamom kontakte. Tento postoj zahŕňa intelektuálnu, emocionálnu a akčnú zložku. Ich kombinácia tvorí morálnu pozíciu dieťaťa, ktorá sa prejavuje rôznymi formami jeho samostatného správania.

Environmentálny problém je jedným z najakútnejších problémov našej doby. Budúcnosť ľudstva závisí od úrovne ekologickej kultúry každého človeka, jeho kompetentnej účasti na ich rozhodovaní. Za týchto podmienok sa environmentálna výchova vo všetkých súvislostiach stáva prioritou.

Význam environmentálnej výchovy je dnes zrejmý. Pre Zem a pre prírodu je veľa problémov:

jadrové požiare,

erózia,

salinizácia pôdy,

choroby,

pokušenie,

znečistenie,

dezertifikácia.

Jedným zo smerov, ako deti zoznámiť so štúdiom prírody a rastlinného sveta, je krúžok „Zábavná biológia“. Je zameraná na hlbšie poznanie sveta rastlín, jeho významu pre život človeka,rozvoj záujmu detí o všetko živé, prírodu, obohatenie vedomostí o vzťahoch medzi prírodnými javmi, výchova k úcte k prírode, schopnosť obdivovať jej krásy, oboznamovanie detí s rôznymi aktivitami v prírode, ochrana a starostlivosť o rastliny, rozvoj počiatočného benevolentného a opatrného prístupu ku všetkému živému. kruh ftvorí vnútornú pozíciu človeka, ktorý je schopný chápať zložitú povahu prostredia, vnímať, poznávať samotnú prírodu, správne si uvedomiť svoje miesto v nej.

Poznanie života rastlín umožňuje každému dieťaťu byť aktívnym účastníkom premeny okolitého sveta rastlín.

Program je určený pre deti stredného predškolského veku.

Klubové sedenia prebiehajú v popoludňajších hodinách formou 300-minútového sedenia raz týždenne.

Výsledky vedomostí detí navštevujúcich krúžok sú skontrolované na záverečnej hodine.

Obsah programu

Program krúžku zahŕňa zábavný materiál o rastlinách, aktivity na hľadanie problémov; formuje praktické environmentálne zručnosti pri používaní rastlín; zavádza metódy starostlivosti a reprodukcie.

Ciele krúžkového programu:

dať deťom predstavy o štruktúre rastlín a ich semene;

zoznámiť sa s odrodami rastlinného sveta;

predstaviť mikroskop a jeho prácu;

poskytnúť vedomosti o tom, ako a čím sa rastlina živí;

poskytnúť vedomosti, že slnko, vzduch a voda sú hlavnými zložkami života rastlín;

predstaviť izbové rastliny a ich odrody;

zaviesť liečivé byliny a bobule;

dať nápady o exotických stromoch a ich plodoch;

predstaviť huby a podmienky potrebné na ich rast;

zoznámiť sa s vegetáciou regiónu Volga;

zoznámiť sa s „Červenou knihou regiónu Volga“ a rastlinami, ktoré sú v nej zahrnuté;

rozvíjať zvedavosť, výskumné aktivity pri vykonávaní experimentov, schopnosť analyzovať, porovnávať, rozširovať tvorivý potenciál.

Úlohy sa realizujú v bloku spoločných a individuálnych aktivít mimo vyučovania, v triede na rozvoj reči v časti „Zoznamovanie sa s vonkajším svetom“, ako aj v práci s rodičmi.

Učebné osnovy krúžku „Zábavná biológia“

4-5

Výchovno-tematický plán

Predmet

Množ. hodiny

1. "Návšteva starého muža Lesovichka."

2. "Mikroskop a jeho magické oko".

3. "Cesta magickej kvapky cez rastlinu."

4. "Slnko, vzduch a voda".

5. "Tajomstvá semien".

6. "Fazuľa a jej tajomstvá."

7. "Záhrada na parapete."

8. "Izbové rastliny".

9. "Hra" Lucky case ".

10. "Zelenina".

11. "Naša obľúbená senorská paradajka."

12. "Hádanka, hádanka odhaľ svoje tajomstvo."

13. "Sladké pilulky."

14. "Kvety pre radosť."

15. "Tamanský les".

16. "Lesník - kto to je?"

17. "Zelený zázrak".

18. "Tajomstvo papiera".

19. "Hra" Nezvyčajná cesta cez ročné obdobia ".

20. "Kávovník".

21. "Potreba vlahy pre rast rastlín."

22. "Prečo sú listy zelené?"

23. "Dovolenka -" Sme priatelia prírody ".

24. "Cesta do krajiny" Playboy ".

25. "Hubové kráľovstvo".

26. "Miluj zem - matka."

27. "Milujem ťa, drahý región Volga."

28. "Červená kniha".

29. Moja obľúbená dedina.

30. Moja rodina.

31. Čo nás obklopuje?

32. Voda je zdrojom života.

33. Vzduch je zdrojom života

34. Záverečná lekcia.

Obsah kurzu

№

p/n

Téma

Cieľ

"Návšteva starého muža Lesovichka"

Oboznámenie sa s odrodami rastlinného sveta, s vedou - botanikou. Zistite, čo pomáha starému mužovi - Lesovichkovi lepšie spoznať svet rastlín.

"Mikroskop a jeho magické oko"

„Exkurzia“ do laboratória. Oboznámenie sa s laboratórnym vybavením; mikroskop a jeho práca. Vyšetrenie pod mikroskopom (v reze) listu cibule.

"Cesta magickej kvapky cez rastlinu"

Zistite, ako a čo rastlina žerie. Vykonajte experiment „Kúzelná kvapka vody“, „Cesta magickej kvapky cez rastlinu“. Dokážte, že korene absorbujú vodu a vodu a živiny, bez ktorých by rastlina zomrela.

"Slnko, vzduch a voda..."

Vysvetlite deťom, že slnko, vzduch a voda sú hlavnými zložkami života rastlín. Metóda hľadania problému „Dobré na slnku“.

"Tajomstvo semien"

Oboznámte deti so štruktúrou semien. Zistite, ako sa semená prenášajú z jedného miesta na druhé, kto pomáha semenám pohybovať sa.

"Bean a jeho tajomstvá"

Poskytnúť deťom predstavu o tom, ako začína nový život rastlín, odkiaľ pochádza list? Zažite „Magic box of beans“.

"Záhrada na parapete"

Výsadba cibule.

"izbové rastliny"

Zoznámte deti s izbovými rastlinami a ich odrodami. Vysvetlite, prečo izbové rastliny nemôžu rásť na záhone.

Hra "Šťastná šanca"

Upevniť pravidlá starostlivosti o izbové rastliny vo forme hry „Lucky chance“.

10.

"zelenina"

Povedzte deťom, odkiaľ pochádza zelenina v Rusku. Opíšte druhy zemiakov.

11.

"Naša obľúbená" Senor Tomato"

"Senior-tomato" a jeho bratia. Zoznámte deti s rodinou paradajok.

12.

"Hádanka, hádanka, odhaľ svoje tajomstvo"

Upevniť vedomosti detí o zelenine formou L-klubu.

13.

"Sladké pilulky"

Zoznámte deti s liečivými bylinkami a bobuľami. Fytozáhrada. Oboznámenie sa s receptami na liečivý čaj.

14.

"Kvety pre radosť"

Exkurzia do skleníka. Zoznámenie a pozorovanie práce záhradníka-dekoratéra. Dizajnér - kto to je?

15.

"Tamanský les"

„Exkurzia do Tamanského lesa (jeseň, leto, zima, jar) Zoznámenie detí s rozmanitou flórou.

16.

"Forester - kto to je?"

Stretnutie s lesníkom Tamanského lesa. Úvod do jeho tvorby. Som pomocník lesníka (zber bylín a bobúľ na prikrmovanie vtákov a zvierat v zime).

17.

"Zelený zázrak"

Oboznámenie detí s kvetinovými hodinami a predpoveďami počasia. Zoznámenie sa s rastlinami, pomocou ktorých môžete určiť dennú dobu a predpovedať počasie.

18.

"papierové tajomstvo"

Oboznámenie detí so zložením papiera. Skúmanie novinového papiera pod lupou.

19.

Didaktická hra „Neobvyklé cesty ročnými obdobiami – celý rok“

20.

"kávovník"

Sprostredkovať deťom predstavu o exotickom kávovníku, jeho plodoch, ich pestovaní a zbere.

21.

"Potreba vlhkosti pre rast rastlín"

Poskytnúť deťom predstavu o potrebe vlahy pre rast rastlín na príklade suchých a naklíčených semien fazule, cibúľ v suchej nádobe a v nádobe s vodou.

22.

"Prečo sú listy zelené?"

Urobte zážitok. Rozvíjať schopnosť samostatne pracovať s mikroskopom, nachádzať bunky a ich časti, vedieť porovnávať, čo vidia a kresliť.

23.

Dovolenka "Sme priatelia prírody"

Upevniť vedomosti detí o pravidlách správania sa v prírode. Učte úctu a láskavosť k prírode a k sebe navzájom. Dopriať deťom radosť z účasti na spoločnej dovolenke.

24.

"Cesta do krajiny "Hráč"

Hravou formou upevniť vedomosti detí o zelenine, ovocí, izbových rastlinách a o tom, ako sa o ne starať.

25.

"hubové kráľovstvo"

Zoznámte deti s hubami (ako vyzerajú, kde rastú, aké majú vlastnosti, ako sa líšia jedovaté od jedlých). Popíšte podmienky potrebné pre rast a vývoj húb.

26.

"Miluj matku Zem"

Vysvetlite deťom, že iba láska k pôde a práca umožňujú ľuďom pestovať jedlo. Oboznámiť deti s láskavým vzťahom k pôde, naučiť ich, čo treba robiť, aby sa zachovala jej úrodnosť, aby bola úroda kvalitná.

27.

"Milujem ťa, drahý región Volga"

Zoznámiť deti s vegetáciou regiónu Volga, s krásou a bohatstvom ich rodnej krajiny.

28.

Červená kniha

Upevniť myšlienku každej sezóny podľa jej hlavných čŕt, zmien vyskytujúcich sa vo voľnej prírode. Zaviesť koncept – „Celoročne“.

29.

Moja obľúbená dedina.

Spoznaj svoju dedinu.

30.

Moja rodina.

Naučte sa hovoriť o svojej rodine.

31.

Čo nás obklopuje?

Zoznámiť sa s prírodnými objektmi, ktoré nás obklopujú. s obyvateľmi našej dediny.

32.

Voda je zdrojom života.

Vysvetlite, že voda je dôležitá látka v prírode. Načo to je.

33.

Vzduch je zdrojom života

Vysvetlite, že vzduch je dôležitou látkou v prírode.

34.

Záverečná lekcia.

Opakovanie činnosti

Metodická podpora programu

1. formy vedenia tried

Formy držania

Druhy povolaní

kontrola-

diagnostický

Konverzácia

umelecké slovo

Kognitívne – voľný čas

činnosť

Výlety

Didaktické hry

Zábava

Netradičné formy

Fytoterapia

Ochutnávka

aromaterapia

Subjektívna a výskumná činnosť

Skúsenosti

2. metódy a techniky vyučovania.

Metódy

triky

1. Vizuálne

vizuálny - vizuálny

zrakovo – sluchové

Viditeľnosť predmetu

2. Informácie – vnímavé

Spoločné aktivity učiteľa a dieťaťa

3. Praktické, výskumné

Skúsenosti

práca v prírode

4. Slovné

Konverzácia

Príbeh

umelecké slovo

3. materiál

vyhliadka

Predmet

1. Obrázky

Ročné obdobia

Sezónne zmeny v prírode

Príroda

Práca ľudí v prírode

2. Plagáty

Liečivé byliny

Bobule

Zelenina a ovocie

Huby jedlé a nejedlé

3. Didaktický materiál pre hry

Zelenina a zeleninové modely

Bobule

Izbové rastliny

semená

Kávové zrná

4. Didaktický materiál na pokusy

Mikroskop

zväčšovacie sklo

Voda

Farebné ceruzky

Papier

vata

baniek

Kadičky

Farbivo

pohár

5. Liečivé rastliny

Oregano

mäta

Citrónová tráva

Šípka

6. Technické prostriedky

Audio kazeta "Seasons"

Forma kontroly asimilácie vzdelávacieho materiálu

Formulár správania

Úlohy

Záverečná lekcia na konci kurzu (máj)

1. Poznať odrody flóry

2. Vedieť, ako a čím sa rastlina živí.

3. Vedzte, že slnko, vzduch a voda sú hlavné zložky pre život rastlín.

4. Poznať štruktúru semien.

5. Vedieť, ako správne sadiť cibuľu.

6. Poznať pravidlá starostlivosti o izbové rastliny.

7. Poznať niektoré liečivé byliny a bobule.

8. Vedieť, na čo slúži mikroskop a vedieť s ním pracovať.

9. Poznať pravidlá správania sa v prírode.

10. Poznať niektoré druhy húb. Naučte sa rozlišovať medzi jedlými a nejedlými.

11. Poznať niektoré rastliny zahrnuté v "Červenej knihe" regiónu Volga.

Literatúra:

1. T.M. Bondarenko "Environmentálne aktivity s deťmi vo veku 4 - 5 rokov"

2. N.A. Ryzhova "Náš domov je príroda"

3. I.Belavina, N.Naidenskaya "Planéta je náš domov"

4. L.N. Prokhorova „Organizácia experimentálnych aktivít predškolákov“

5. L.V. Kovinko "Tajomstvá prírody - je to také zaujímavé"

Sekcia I. Botanika vo faktoch a

diania.

poznatky o dejinách vývoja a formovania biológie ako vedy vo všeobecnosti,

ako aj jeho jednotlivé pobočky; o úlohe konkrétnej črty v živote

rôznych organizmov, ako aj znalosti anatómie a fyziológie

1. Raz prišiel k Louisovi Pasteurovi cudzinec a predstavil sa mu ako druhý

istý gróf, ktorý si myslel, že ho vedec urazil. Graf

požadoval zadosťučinenie. Pasteur pokojne počúval druhého a povedal:

„Keďže som povolaný na súboj, mám právo vybrať si zbraň. Tu sú dve

baniek: v jednej pôvodca cholery, v druhej čistá voda. Ak osoba,

ktokoľvek vás poslal, súhlasí s tým, že vypije obsah jedného z nich, vypijem

z inej banky. Myslíte si, že sa duel odohral? Ako môžeš zavolať

tento typ zbrane?

(Súboj sa nekonal, zbraň bola bakteriologická).

2. Manželka nemeckého vidieckeho lekára Roberta Kocha, Emma, mu darovala

narodeninový darček. Tento dar milovanej ženy určil jeho

po vedeckých pokrokoch. S ľahkou rukou Emmy mal veľké šťastie: čoskoro

získal Nobelovu cenu. Je po ňom pomenovaná baktéria

pôvodca tuberkulózy. Čo dalo Kochovi jeho prezieravú polievku?

(Darom bol mikroskop. S ním R. Koch objavil aj patogény

lei cholery, bubonického moru, spavej choroby a tetanu, ktoré zachraňovali životy

miliónov ľudí, ukázalo sa, že tieto hrozné choroby sa dajú liečiť!)

3. Výprava Víta Beringa sa chýlila ku koncu, ale choroba prišla

všetky - zuby sa uvoľnili a vypadli. Väčšina posádky zomrela

Sám Bering zomrel. Prežila skupina ľudí, ktorí sa stali

jesť riasy. Čo zachránilo ľudí?

(Hnedé riasy).

4. V Nemecku, v jednom z bavorských močiarov, stredovek

rytiera v brnení a v Rakúsku v hĺbke 1,2 m našli pozostatky br-

korunovaná cesta, ktorú položili Rimania, a na ceste - rímska minca

s obrazom cisára Tiberia Claudia, datovaným rokom 41 pred Kristom.

Ako možno vysvetliť zachovanie týchto a iných nálezov?

5. V stavebníctve sa používa sušený mach, najmä sphagnum

domy, maštale a iné budovy ako izolácia stien,

výklady a pod. Vďaka akým vlastnostiam našiel mach také uplatnenie?

6. Počas vojnových rokov, pri absencii vaty, pri obväzovaní rán lekári používali

suchý sphagnum mach. Aké vlastnosti tejto rastliny boli v tomto prípade zohľadnené,

a nezabudni, ze obvazovy material musi byt sterilny?

7. S papradím sa spája množstvo legiend, v každej z nich je vyjadrená viera

do magickej sily papradia: urobiť človeka múdrym, priniesť mu prosperitu, nájsť vzácny poklad. S čiernou papraďou (pštrosie perie) sa teda viaže legenda, že uprostred leta, v noci (zo 6. na 7. júla) v predvečer náboženského sviatku Ivana Kupalu, kvitne papraď a že malá svetlá červený kvet tejto rastliny má magickú moc. Kvet papradia svojou jasnou žiarou označuje miesto, kde je poklad zakopaný. Prečo nikto z ľudí ešte nemohol vidieť kvet žiadnej paprade?

(Prade nekvitne).

8. Nejako neskoro na jeseň dorazil na Sibír trochu znalý lesníctva, no veľmi sebavedomý audítor. Keď videl nahú tajgu, spýtal sa lesníka:

Je to ihličnatý les?

Ihličnatý, - nasledovala odpoveď.

Kde je ihla?

Koho chyba?

Vinou samotnej prírody.

Neschovávajte sa za prírodu. Budete zodpovední za smrť lesa ...

Z akých stromov pozostávala tajga? Akú vlastnosť týchto stromov audítor nevedel?

(Smrekovec, jediná listnatá rastlina medzi ihličnanmi).

9. V roku 1596 sa Jacques Cartier vydal na výpravu loďou, aby preskúmal pobrežie Kanady. Celá posádka ochorela na skorbut. Kým loď dorazila k brehom rieky Svätého Vavrinca, zomrelo dvadsaťšesť námorníkov. Po pristátí na brehu nemohla posádka lode nájsť v severných lesoch ani citróny, ani zeleninu. Napriek tomu Jacques Cartier dokázal zachrániť zvyšok tímu pred smrťou tým, že počúval Indiánov.

Akú radu dali Indiáni Jacquesovi Cartierovi?

(Žuť ihličie, piť odvar z ihličia).

10. V knihe „Život rastlín“ K.A. Timiryazev píše: „Príroda sa tu uchýlila k triku ... Koreň s možno najmenšou spotrebou stavebného materiálu je schopný obehnúť väčší počet častíc pôdy a dostať sa s ním čo najbližšie do kontaktu ...“ O akom triku hovoríme?

(Koreňové chĺpky).

Oddiel II. Botanika v hádankách.

V botanickej záhrade sú štítky stromov zviazané drôtom (ale voľne!) vo výške 1,3 m od zeme. Strom dorastá do výšky 30 cm za rok. Aká vysoká bude značka o tri roky? Prečo sú štítky stromov voľne zviazané?

Vyvrátite nasledujúce tvrdenia o jedovatých hubách:

striebro stmavne z jedovatých húb;

syreniny zo surového mlieka z jedovatých húb;

hlávky cibule a cesnaku hnednú od jedovatých húb.

Huby radu Hľuzovka majú podzemné plodnice. Ako podmienky existencie ovplyvňujú morfológiu plodníc?

Vedci si všimli, že u niektorých klobúčkových húb môže byť teplota plodníc vyššia ako teplota okolia. Napríklad pri teplote vzduchu 13 ˚C sa čiapočka hríba zohreje na 15 ˚C a teplota spórovej vrstvy môže dosiahnuť 18 ˚C. Vysvetlite biologický význam tohto zvýšenia teploty.

Známe huby húb sa usadzujú na pňoch, čo prispieva k ich zničeniu: drevo hnije. Keď kyslík vstúpi do mycélia, drevo pňa začne žiariť. Bolo pozorované, že pne žiaria najintenzívnejšie počas teplých a vlhkých nocí. Vysvetli prečo.

6. Klobúkové huby používané ľuďmi na jedlo sú často

červivý. Existujú červivé jedovaté huby - muchovník,

potápka bledá a pod.?

P 7. Prečo je pre ľudí škodlivé navštevovať parky a prímestské lesy?

ovplyvňuje stav lesného porastu, aj keď sa ľudia neprihlásia

stromy priameho poškodenia?

Q 8. Tlačia všetky topole? Vysvetlite odpoveď?

9. V ktorých rastlinách po odkvitnutí silne rastú kvetné šípky a stonky nesúce kvety a čo to rastlinám dáva?

(Veľa druhov dáždnikov, zvončekov atď. Ako prispôsobenie sa šíreniu vetrom, vtákmi).

(Na jar kvitne pečeňovník a šťavel; okvetie pečeňovníka je modrofialové; marchantia je mach; plod jahody je viacorechový (fraga); harmanček nemá jednotlivé kvety, ale súkvetie - košík; masliaka s oranžovo-červenou mliečnou šťavou - skorocel; kvitne bielymi kvetmi "žihľava hluchá" (biela yasnotka z čeľade pyskatých), ktorá sa nepáli a nepoužíva sa na prípravu kapustnice.

11. Jedno vajce sa varí 4 minúty. Koľko minút trvá uvarenie 6 vajec?

Oddiel III. Zoológia. Zadajte úlohy

"Hádaj kto".

Vtáky identifikujte podľa zobákov (obr. 1). Podčiarknite mená tých vtákov, ktoré sa nachádzajú na Ukrajine.

(plamienok, lyžica, puchýř, nočný medveď, kormorán, avocet, kríženec).

Číňania považujú tohto vtáka za symbol pohody, Polynézania za zlého boha noci a medzi starými Grékmi symbolizoval múdrosť. V stredoveku cirkev vyhlásila tohto vtáka za „zlého ducha“, služobníka diabla. čo je to za vtáka?

Stará legenda o tomto vtákovi hovorí, že jedna žena zabila svojho manžela, a preto ju Boh premenil na vtáka, ktorému nebolo súdené mať vlastnú rodinu. Odvtedy tento vták horko plače.

Hádajte, kto to je?

(Kukučka).

Uveďte meno vtáka, ktorého meno je zhodné s názvom sláčikových hudobných nástrojov.

Tento vták má nezvyčajný vzhľad: veľké okrúhle oči, malé nohy, ktoré nie sú prispôsobené na chôdzu, a čo je najdôležitejšie, veľké ústa. Vo večerných hodinách sa tento vták často vznášal nad stepou a preháňal sa okolo vemien kôz a kráv. V Španielsku sa tento vták nazýva ten, ktorý „nastavuje“ pastierov. A ako sa to volá na Ukrajine?

(nocnica).

Aké zvieratá sú zobrazené na obrázku (obr. 2)? Aké je ich systematické postavenie?

(Špongia - bodyaga, hydra, scyfoidná medúza - cornerot).

V starovekom Grécku existovala legenda o krásnej snovateľke Arachne, ktorá tkala svoju látku v súťažiach, ktoré nie sú horšie ako samotná Athena. Pre neslýchanú drzosť (nie vtip - súťažiť s bohmi!) Aténa nepoznala prácu dievčaťa. V zúfalstve sa Arachne chcela obesiť, ale pomstychtivá bohyňa to dievčaťu nedovolila a premenila ju na zviera neustále tkajúce sieť. Pomenujte toto zviera? Aké je jeho systematické postavenie?

Oddiel IѴ . Gramatika v biológii.

1. Zapíšte, usporiadajte písmená na miestach, názvy životných procesov Žiaci si tento proces musia prečítať a správne ho pomenovať

definícia:

Deviveniye - stiahnutie je ...

Ldenie - divízia je ...

Torzo - rast je ...

Khinadie - dýchanie je...

Sofotinzet - fotosyntéza - je ...

Jazmnornia - rozmnožovanie je ...

2. Napíšte slová s chýbajúcimi písmenami. Po správnej aplikácii

študenti pravopisu dostanú slovo:

francúzsky

Il...yuminácia

Šesť...jedenásť

nemecký ... th

R ... nárek.

Botanika. Úlohy na aplikáciu vedomostí.

1. Doplňte chýbajúce slová:

Hlavné charakteristické znaky krytosemenných rastlín

je, že majú ______ a ______. Kvety obsahujú ______,

v ktorej rozšírenej časti ______ rozvíjajú _______. semená

sú vo vnútri ______.

2. Do viet vložte chýbajúce slová:

Osová časť kvetu, na ktorej sú umiestnené všetky ostatné časti,

sa nazýva ______. Dvojitý periant sa skladá z ______ a

Kalich tvorí ______ a koruna je ______. Perianth-

prezývka plní funkcie ______ a ______. Hlavné časti kvetu sú

Tyčinku tvorí ______, piestik tvorí ______.

3. Na akých úpravách rastú rastliny

pôdy chudobné na minerálnu výživu?

(Nízka absorpčná schopnosť koreňov, vysoký stupeň

rozvoj mykorízy, nízka rýchlosť rastu a dlhé trvanie

život celej rastliny, veľká koreňová biomasa, prebytok

vstrebávanie prvkov minerálnej výživy, akoby do budúcnosti,

prispôsobenie sa získavaniu prvkov minerálnej výživy

nie z pôdy, vysoko recyklovateľné).

4. Aké orgány rastlín a časti kvetu môžu byť homolo -

okrídlené úpravy v plodoch a semenách rôznych

rastliny?

(Listy, sepaly, listy jednoduchého

periant, steny vaječníka plodu. len okvetné lístky a

tyčinky sa nemôžu meniť na pterygoidné útvary).

5. Na aké účely a pomocou ktorých úpravy rastlín

prilákať hmyz?

6. Akými spôsobmi sa môže brániť list kvitnúcej rastliny

vzduchom?

Sekcia V. Zoológia. Otázky

"Pre systematizáciu."

Jedným z najdôležitejších spôsobov štruktúrovania zoologických poznatkov je

"skladanie" informácií o druhoch v charakteristikách nadšpecifických taxonómií -

cal jednotiek. Táto vlastnosť zoológie dáva vznik špecifickej triede

otázky.

1. Koľko nôh má mucha domáca?

2. Koľko tepien vychádza zo srdca jesetera, hýla, losa, ropuchy,

živorodá jašterica?

3. Ako sú usporiadané vylučovacie orgány tropickej vážky?

4. Koľko nôh má motýľ – úle?

5. Koľko krídel majú muchy - Drosophila?

6. Aký je rozdiel medzi živým narodením králika a zmije?

7. Usporiadaj nasledovné zvieratká - pes, žirafa, kura,

žaba - v poradí znižovania krvného tlaku. Obya odpoveď -

8. Aký je rozdiel medzi bodnutím komára a bodnutím včely? Čo sa deje

pri poštípaní komárom a včelou?

9. Ako rozoznať mloka od jašterice a beznohého od hada?

10. Ako si vysvetľujete skutočnosť, že osy sú omračovače, ktoré lovia

na chrobakoch vzdy bodnut obete zo spodnej strany?

11. Kto je zobrazený na obrázku 3 - had alebo jašterica?

(Zobrazená je hlava jašterice s napoly zatvoreným viečkom a vonkajším

zvukovodu).

12. Obrázok 4 zobrazuje sivú vranu. Má dvojfarebnú farbu -

sivá a čierna. Vytieňujte na obrázku tie miesta, kde by malo byť perie

byť čierny.

Časť VI. Zoológia. Úlohy

"Za erudíciu."

Otázky uvedené v tejto časti možno podmienečne označovať ako

jedna veľmi veľká a veľmi heterogénna skupina – otázky

„pre erudíciu“. Preverujú znalosti z presne vymedzenej oblasti.

Vhodnosť takýchto otázok súvisí s významom tejto oblasti.

Ak je dostatočne rozsiahly a významný, tak záujemca

biológie, školák by okolo nej určite nemohol prejsť, aj keby

sa o ňu konkrétne nezaujímal a bude môcť poskytnúť zrozumiteľné

odpoveď. Otázky "pre erudíciu" - najlepší ukazovateľ vedomostí zo zoológie.

Otázky na pozorovanie.

1. Podčiarkni meno najčernejšieho vtáka:

a) pieskomil - černica;

b) bocian čierny;

c) ďateľ čierny;

d) tetrov - hlucháň;

A čo nie je čierne pre každého z nich?

2. Je rozdiel v tom, ako pes a kôň pijú vodu?

3. Zo spomienok slávneho cestovateľa V. Goryunova o jeho

cesta do Indie v roku 1953:

„... Predieral som sa pomedzi pichľavé kríky vážky, z konárov

na ktorých viseli dravé anakondy, pripravené hlodať ďalšiu

obetovať. Pod nohami mi vŕzgal papyrus. Na pozadí všeobecnej rozmanitosti

raziya vynikli jasnými kvetmi Venušinového pásu - dravého tropického -

koho papraď. Párkrát cestu skrížili tigrie stopy resp

gorily sú hrozní nepriatelia lesných bizónov. Z prehnitého močiara do húštiny -

z bodyagi vybehol huňatý pásavec a s rachotom sa rútil do lesa

šup. Začnite piecť. Pijavica ma bolestivo uhryzla do ramena a uvedomil som si

Je čas vrátiť sa...“

Aké biologické nepresnosti tu nájdete?

4. Umelec zobrazil na obrázku 5 lietajúcu rybu (1), mihuľu (2),

Platesa (3) a žralok (4) Pozrite sa, či je na nich všetko správne

kresby. Ak nájdete chyby, upozornite na ne a vysvetlite čo

pozostávajú.

5. Ktoré zvieratá majú jeden, dva, tri, štyri, päť alebo viac párov nôh?

6. Mnohé spevavé vtáky majú zložitý špecifický spev a navyše

súbor krátkych signálov, často podobných u rôznych druhov.

Aká je úloha oboch typov signalizácie v živote vtákov?

8. Prečo pavúky potrebujú sieť?

9. Ako dýcha vodný hmyz?

10. Akými spôsobmi sa zvieratá chránia pred predátormi?

11. Aké zvieratá a ako ich využívajú vo svojom živote

princípy používania zobrazených predmetov

ženy na obrázku 6?

12. Urči, ktorým smerom sa pohybuje stroj času – z ktorého

z minulosti do budúcnosti alebo naopak z budúcnosti do minulosti.

anotácia

k didaktickej príručke biológie

pre žiakov 7. – 8. ročníka.

Táto príručka je zbierkou zábavných úloh a otázok

pre študentov so záujmom o biológiu.

Práca obsahuje úlohy pre sekcie 7. a 8. ročníka, ktoré majú vedecky -

praktické zameranie na rozvoj teoretického a logického typu

myslenie, intelekt, úsilie o nezávislosť.

Úlohy pre túto zbierku sú požičané z rôznych zdrojov, časových úsekov -

sa líšia štýlom prezentácie, podrobnosťou odpovedí.

Navrhnuté otázky môže učiteľ biológie použiť na rozvíjanie

záujem o predmet ako „zárodok“ v problémových hodinách pre systém

tizizatsii materiál, spojiť nový materiál s dlhým časom.

Zbierka didaktických úloh

Biológia

otázky a odpovede

Zostavila: Nikitina N.I.

Stredná škola #6

G. Ternovka

2011