Vedec je predstaviteľom vedeckej komunity, ktorej cieľavedomá činnosť v oblasti formovania vedeckého obrazu o svete v tej či onej podobe získala uznanie vedeckej komunity.
Vedec je špecialista v ktorejkoľvek vedeckej oblasti, ktorý skutočne prispel k vede.
Vedec je vedecký pracovník, odborník v jednej alebo viacerých vedných oblastiach.
V širšom zmysle sa pod pojmom vedec rozumie každá osoba, ktorá sama systematicky rozširuje vedomosti o ľudstve alebo sa podieľa na činnostiach a zachovávaní tradícií určitých vedeckých a filozofických škôl. V užšom zmysle sa vedcom hovorí iba tí ľudia, ktorí používajú vedeckú metódu. Vedec môže byť odborníkom v jednej alebo viacerých vedných oblastiach.
V užšom zmysle sa vedcom hovorí iba tí ľudia, ktorí používajú vedeckú metódu. Vedec môže byť odborníkom v jednej alebo viacerých vedných oblastiach. Ruské pojmy veda a vedec úplne nezodpovedajú anglickému vedcovi a vedcovi, pretože v angličtine sa tieto pojmy často používajú v ešte užšom zmysle a týkajú sa iba prírodných vied a osôb zaoberajúcich sa prírodnými vedami.
Vedec sa venuje vedeckej činnosti, skúma rôzne vedné oblasti, životné prostredie, ľudské telo, vyvíja vynálezy, robí rôzne objavy, vedie vedecké objavy, píše vedecké práce.
Hlavným formálnym znakom uznávania vedeckých kvalifikácií je publikovanie výskumných materiálov v autoritatívnych vedeckých časopisoch a správy na autoritatívnych vedeckých konferenciách. V Rusku sa uskutočnil formálny pokus o oddelenie autoritatívnych vedeckých publikácií od ostatných vo forme zoznamu publikácií, v ktorých je uznaná VAK.
Vedec musí získať akademický titul kandidáta vied, doktor vied obhájením dizertačnej práce. Od vedca sa vyžaduje, aby mal schopnosť verejne obhájiť svoj názor, vysokú úroveň rozvoja intelektuálnych schopností, musí byť človekom so silnou vôľou, ušľachtilým, inteligentným, nadaným, múdrym a vzdelaným človekom, diskrétnym prístupom a trpezlivosťou.
Vo vedeckej komunite je pedagogická práca veľmi cenená. Právo prednášať na prestížnej inštitúcii je uznaním úrovne a kvalifikácie vedca. Vysoko sa oceňuje aj vznik vedeckej školy, teda školenie niekoľkých vedcov, ktorí rozvíjajú myšlienky učiteľa.
Na získanie akademického titulu (docent alebo profesor) je okrem akademického titulu potrebné viesť aj pedagogickú prácu, najmä mať vzdelávacie a metodické publikácie. Existujú aj menšie formálne znaky uznávania kvalifikácie, napríklad povolenie na dohľad nad vedeckou prácou postgraduálnych študentov je nevyhnutným krokom pri prechode z kandidáta na lekára.
Vedec môže pracovať v rôznych inštitúciách: akadémie vied, výskumné ústavy, laboratóriá atď.
Profesia vedca dnes stráca na trhu práce význam a prestíž. Plat vedca je zvyčajne nízky.
Podľa prieskumov verejnej mienky za rok 2015 by v Rusku asi dve tretiny rodičov nesúhlasili s voľbou dieťaťa stať sa vedcom, zatiaľ čo v USA a Izraeli by menej ako štvrtina respondentov odmietla podporu synovi alebo dcére v r. rozhodnutie o budovaní vedeckej kariéry. Naozaj sa v našej krajine už povolanie vedca nepovažuje za prestížne, aké stereotypy o vedeckej komunite sú nehanebne zastarané a prečo nie každému výskumníkovi je umožnené urobiť veľký objav - riešime ho spolu s odborníkmi, učiteľmi tútorov Združenie.
Tí, ktorí žili v Sovietskom zväze, si pamätajú, že v 50. a 70. rokoch slovo „vedec“ znelo pôsobivo a v niektorých dokonca vzbudilo bázeň. Asi milión pracovníkov bolo zapojených do vedeckej oblasti, dostala stabilné, veľmi štedré financovanie a priniesla tucet nositeľov Nobelovej ceny a populárno-vedecké časopisy vychádzali v miliónoch výtlačkov.
„Atraktivita profesie vedca dramaticky poklesla v 90. rokoch, - myslí si učiteľ matematiky, fyziky, informatiky a ekonómie, absolvent Fakulty mechaniky a matematiky pomenovaný po M.V. Lomonosov, kandidát fyzikálnych a matematických vied. - Potom boli z privilegovanej kasty fyzici zvrhnutí na samé dno spoločenského rebríčka. Veda, vzdelávanie sa javili ako zbytočné z hľadiska pomeru nákladov a výnosov. Nedávno som však zaznamenal opačný trend. Možno mal hladný a obchodný človek 90. \u200b\u200brokov konečne dosť a zarobil dosť peňazí, a teraz chce žiť zaujímavo a tvorivo. A vedecká činnosť to len predpokladá. Je tiež dôležité, aby bola v súčasnosti práca v kriticky dôležitých vedeckých oblastiach dobre financovaná (v Rusku aj v zahraničí). Kvalitné základné vzdelanie sa stalo opäť dopytom. Vidím to jasne v posledných rokoch na meniacich sa potrebách mojich študentov, najmä tých, ktorí študujú na európskych univerzitách. “
„Začnime tým, že spoločenská prestíž konkrétnej profesie je daná postojom spoločnosti k nej, a nie tým, ako dobre robí svoju prácu vedec alebo napríklad učiteľ, - Hovorí, učiteľ sociálnych štúdií a histórie, absolvent právnickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity. M.V. Lomonosov, kandidát právnych vied. - V poslednom desaťročí vstúpilo Rusko do aktívnej fázy postindustriálneho rozvoja a postindustriálna spoločnosť je predovšetkým spoločnosťou poskytujúcou služby: lekárske, turistické a iné vrátane vzdelávacích. Jeho potreba neustále rastie, čo znamená, že status profesie vedca sa postupne zvyšuje, aj keď pomalým tempom. ““
Cesta vedy prechádza tiež zmenami: ak predtým vedec musel definitívne obhájiť dizertačnú prácu, získať kandidátsky titul a potom doktor vied, publikovať striktne stanovený počet článkov a monografií a pravidelne sa hlásiť vedenie o svojich pedagogických činnostiach, požiadavky sa stávajú čoraz menej prísnymi.
„Zatiaľ nejaký vplyv sovietskej vzdelávacej paradigmy stále pretrváva, ale podľa môjho názoru o desať rokov neskôr už tituly kandidátov a doktorov vied nebudú pre dnešných študentov hrať žiadnu úlohu, - Som si istý. - Je to spôsobené vstupom Ruska do bolonského procesu, čo znamená vytvorenie jednotného európskeho vzdelávacieho priestoru. Univerzity teraz učia bakalárov a magisterov, vydávajú príslušné diplomy, zatiaľ čo postgraduálne štúdium sa považuje za samostatnú formu vzdelávania, čo nemusí nevyhnutne znamenať obhajobu práce. Navyše sa mi vo všeobecnosti zdá, že dizertačná práca a úspešná vedecká kariéra priamo nesúvisia: na to, aby ste boli vynikajúcim vedcom, nemusíte byť kandidátom alebo doktorom vied. Keď dnes dosiahneme titul, je pravdepodobnejšie, že vzdáme hold starým vzdelávacím princípom, ale tento trend už začal sám prežívať. ““
Vedec nie je taký hrozný, ako je namaľovaný
Zároveň je stále rozšírený rad stereotypov spojených s profesionálnou činnosťou vedca, pozitívnych aj negatívnych. Niektoré z nich nie sú neopodstatnené, iné majú veľmi vzdialený vzťah k realite:
- Prvý stereotyp: byť vedcom znamená sedieť celé dni v laboratóriu. Teoretickí fyzici alebo farmakológovia pracujú v tejto oblasti naozaj zriedka. Na druhej strane geológovia a historici chodia na vykopávky. Život vedca okrem toho zahŕňa účasť na konferenciách, ktoré sa konajú nielen v iných mestách, ale aj v iných krajinách.
- Druhý stereotyp: z vedca sa môže stať iba ten, komu ľahko poskytnú prírodné vedy a matematiku. Populárna kultúra samozrejme zobrazuje vedca ako rozcuchaného muža v strednom veku, kreslí vzorce na tabuľu alebo mieša veci v skúmavkách. Filológovia, kulturológovia, historici umenia, vedci z oblasti pedagogiky a psychológie však budú veľmi prekvapení, keď sa dozvedia, že im bolo odoprené právo považovať ich za „skutočných“ vedcov.
- Tretí stereotyp: vedec je mužské povolanie. Hoci sú mená Kovalevskaya, Sklodowska-Curie a Lovelace dnes uctievané na rovnakej úrovni ako mená Newton, Mendeleev a Lobachevsky, vo vede je skutočne menej žien ako mužov. Je to spôsobené patriarchálnym spôsobom života: nezabúdajme, že v Rusku získali ženy prístup k vysokoškolskému vzdelaniu až v druhej polovici 19. storočia - o viac ako sto a pol neskôr ako muži. Údajná neschopnosť ženského mozgu intelektuálnej činnosti je urážlivý mýtus.
- Štvrtý stereotyp: výsledky činnosti vedca nie sú prakticky použiteľné. V skutočnosti úspešne liečime niektoré formy rakoviny a vďaka nášmu neúnavnému vedeckému výskumu sme takmer porazili obrnu.
- Piaty stereotyp: ak si zvolíte kariéru vedca, nebude návratu späť. To je čiastočne pravda: nie každá vedná oblasť môže ľahko vstúpiť do tohto odvetvia. Zmena povolania však vo všeobecnosti nie je jednoduchá: na preškolenie z inžiniera na kuchára je tiež potrebné venovať veľa času a úsilia. Nie je fakt, že to nakoniec vyjde.
- Stereotyp šesť: všetci vedci sú trochu blázniví. Sme si dobre vedomí, že Tesla mala obsedantno-kompulzívnu poruchu, Turing bojoval s alergiami plynovou maskou a Perelman vedie samotársky životný štýl. Čo však vieme o ich objavoch? Takmer nič. Keď sa v správach dozvieme, že britskí vedci prišli na to, prečo kačice milujú dážď a berušky trpia pohlavne prenosnými chorobami, napadne nám zistiť, aké ďalšie problémy veda vo Veľkej Británii rieši? Takmer nikdy. Ak sa médiá snažia vykresliť vedeckú komunitu ako skupinu výstredníkov, nemali by ste tomu bezpodmienečne veriť: je to tak, že príbehy a články o ľuďoch bez výrazných zvláštností priťahujú podstatne menšie percento publika.
Chudoba nie je zlozvyk?
- myslí si.
- pokračuje.
Chudoba nie je zlozvyk?
Existuje siedmy stereotyp, ktorý je veľmi pravdivý vo vzťahu k súčasnej ruskej realite: vedec je chudobný. Zamestnanci výskumného ústavu sa niekedy domnievajú, že je to takmer žobrácka existencia, výška štipendia pre postgraduálneho študenta na veľkej moskovskej univerzite často nepresahuje 5 000 rubľov a profesori musia hľadať ďalší zdroj príjmu, aby mohli nakŕmiť svoje rodiny.
„Veda v Rusku nie je komercializovaná. Navyše podľa môjho názoru to štát nepodporuje na správnej úrovni, - myslí si. - Pri prideľovaní rozpočtov si zvyčajne kladieme otázku takto: vedci musia najskôr dokázať, že ich výskum bude užitočný, až potom môžete do vedy investovať. Malo by to byť v skutočnosti naopak: ak štát na začiatku investuje veľké množstvo peňazí do vedy, zaručí to v budúcnosti prosperitu spoločnosti. To sa presne deje v západných krajinách, a preto odliv mozgov pokračuje. Mnoho ruských vedcov - najmä tých, ktorí sa špecializujú na prírodné vedy a aplikované technológie - odchádza do zahraničia, pretože tam majú možnosť svojou prácou slušne zarobiť. ““
Samozrejme, dá sa horlivo tvrdiť, že peniaze sú opovrhnutiahodným kovom a duchovné hodnoty sú dôležitejšie ako tie materiálne. A vo všeobecnosti je skutočnosť, že dnes sa v očiach mladej generácie vysoká prosperita často stáva cieľom sama o sebe, a hlavným kritériom úspechu je veľmi smutná. Osoba, ktorá chce, aby jeho práca bola primerane ohodnotená, má zároveň pravdu.
„Stránka na webe je príkladom toho, ako môže vedec zarobiť peniaze,- pokračuje. - Malo by sa však chápať, že tútori nevykonávajú vedecké činnosti: učia prírodovedné predmety. Pojmy „vedec“ a „učiteľ“ nie sú totožné, hoci vedci často učia. Všeobecne podľa môjho názoru ľudia chodia do ruskej vedy kvôli vede samotnej, vedenej úprimným záujmom o jednu alebo druhú oblasť, a nie v nádeji, že zbohatnú alebo získajú nejaké sociálne výhody. ““
Romantické ideály verzus tvrdá realita
Ale aj keď predpokladáme, že sa človek stane povolaním vedcom a je pripravený obetovať svoje zárobky kvôli uskutočneniu vznešených ideálov, bude stále často trpko sklamaný. Najskôr by sa malo chápať, že napriek všetkému vyššie uvedenému je konkurencia vo vedeckej komunite veľká a pracovných miest je pomerne málo, takže bledý mladý muž s horiacim pohľadom niekedy musí roky klopať na prah dverí, aby zamestnať sa v nejakom pochybnom výskumnom ústave.
Archeológ je historik, ktorý študuje život a kultúru starých ľudí z rôznych artefaktov.
Astronóm je vedec, ktorý študuje nebeské objekty, ako sú hviezdy, planéty a ich satelity, kométy a ďalšie.
Bioengineer je vedec špecializujúci sa na cieľavedomú zmenu vlastností živého organizmu.
Vojenský genealóg je odborníkom na hľadanie informácií o frontových vojakoch, ľuďoch, ktorí sa stratili počas vojny.
Genetik je vedec, ktorý študuje zákony a mechanizmy dedičnosti a variability.
Genetický inžinier je vedec, ktorý sa špecializuje na zmenu vlastností živých organizmov manipuláciou s génmi.
Hydrológ je špecialista na štúdium vodnej plochy Zeme, jej vlastností, distribúcie a procesov v nej prebiehajúcich (kolobeh vody v prírode atď.).
Glaciológ - vedec, špecialista na ľad.
Umelecký kritik je vedec špecializujúci sa na históriu štúdia umeleckých diel (predovšetkým vizuálneho umenia).
Ichtyológ je vedec, ktorý študuje štruktúru, vývojový vývoj, formy života a reprodukciu rýb a na základe týchto štúdií vyvíja metódy racionálneho rybolovu, chovu rýb a ochrany rýb.
Klimatológ je výskumný pracovník, ktorý študuje problematiku zmeny podnebia, ako aj klimatické procesy a ich príčiny.
Krištalograf (zo slova krištáľ a grécky grapho - píšem, popisujem). - špecialista v odbore kryštalografie - veda o kryštáloch, ich štruktúre a vlastnostiach.
Laboratórny asistent pre chemickú analýzu je špecialista, ktorý v laboratóriu vykonáva chemické a fyzikálnochemické analýzy látok.
Meteorológ je špecialista na počasie, pozorovateľ a výskumník atmosférických javov.
Nanotechnológ je špecialista na nanotechnológie, vedec, ktorý študuje materiály na molekulárnej a atómovej úrovni a vytvára objekty z nanozložených komponentov. Atómy sú pre neho tehly, z ktorých zbiera nové materiály.
Oceánológ je vedec špecializujúci sa na štúdium oceánu.
Paleontológ je vedec, ktorý študuje fosílne pozostatky vyhynutých organizmov: zvieratá, rastliny, baktérie atď.
Reštaurátor - špecialista na konzerváciu a reštaurovanie predmetov historického a kultúrneho dedičstva
Progresívny vývoj našej civilizácie je nemysliteľný bez rozvoja vedy. Veda spočíva na pleciach špecializovaných vedcov z rôznych oblastí poznania. Vďaka ich neustálemu bádaniu sa dozvedáme čoraz viac o svete okolo nás, odhaľujeme zákonitosti vývoja spoločnosti a prírody, dozvedáme sa viac o podstate samotného človeka. Vedecké skúsenosti nám umožňujú nahliadnuť do budúcnosti, vytvárať predpovede a znižovať počet chýb a nesprávnych výpočtov v našich plánoch do budúcnosti. Kto sú teda títo ľudia - vedci, odkiaľ pochádzajú, ako pracujú a ako robia objavy?
Neexistuje žiadna špeciálna vzdelávacia inštitúcia, ktorá by pripravovala výlučne vedcov v konkrétnej prírodovednej oblasti. Vedci sa dostávajú do procesu štúdia na bežnej vysokej škole bez ohľadu na jej zameranie. Od prvého ročníka sa študenti zoznamujú s nezávislou výskumnou prácou. Študent si sám alebo pod vedením školiteľa vyberie jednu z aktuálnych tém, na ktorej pracuje, a do konca akademického roka ju obháji na príslušnom katedre. Po ukončení štúdia musí prezentovať výsledky svojho výskumu v dizertačnej práci, ktorá je verejne obhájená pred štátnou komisiou a učiteľmi a kolegami.
V tejto fáze študent pri skúmaní problému, riešení konkrétneho problému sám určí, aký je jeho záujem, či je schopný pokračovať v štúdiu konkrétnym, užším smerom a venovať svoj život vede a výučbe. A pred učiteľmi vysokých škôl, vedúcimi katedier je stanovená konkrétna úloha: identifikovať najjasnejších študentov inklinujúcich k výskumnej práci. Na univerzitách existuje inštitút pre dohľad, mentorstvo, vedecké školy a smery.
V ruských právnych predpisoch poskytuje federálny zákon „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní v Ruskej federácii“ všetky potrebné záruky pre pokračovanie v štúdiu a ochranu akademických titulov.
Absolvent vysokej školy môže pokračovať v štúdiu (denná 3 roky, 4 v neprítomnosti) na vysokej škole, na doplnkovej medicíne alebo na klinickom pobyte, na konci ktorej študent obháji dizertačnú prácu a úspešne absolvuje minimum ( 3 skúšky: - predmet, cudzí jazyk, filozofia) na súťažnú vedeckú hodnosť kandidáta vied. Titul kandidáta vied udeľuje Vyššia atestačná komisia (HAC). Na rozdiel od vedeckej správy alebo správy by dizertačná práca mala mať charakter vedeckého objavu a môže byť výsledkom kolektívnej práce.
Na získanie titulu doktor vied sa začalo doktorandské štúdium na vysokých školách a výskumných ústavoch. Školenie sa môže uskutočniť mimo pracoviska. Obhajobu vykonáva rada pre obhajoby doktorských dizertačných prác. Na prípravu vedeckých pracovníkov sa kandidáti a doktori vied aktívne podieľajú na pedagogických činnostiach, počas ktorých získavajú tituly kandidátov - docentov, lekárov - profesorov príslušných katedier.
Ruská akadémia vied (RAS) existuje pre vykonávanie základného výskumu už viac ako 300 rokov. Počas tejto doby sa zmenili jeho úlohy, stav a štruktúra. Akadémia je teraz postavená na vedeckom, sektorovom a územnom princípe a zahŕňa 13 pobočiek RAS (v oblasti vedy) a 3 regionálne pobočky RAS, ako aj 15 regionálnych vedeckých centier RAS. Súčasťou RAS sú početné ústavy. táto práca zahŕňa celú vedeckú komunitu v krajine.
RAS je hlavným centrom všetkých vedecko-výskumných aktivít. Pracujú tu takmer všetci vynikajúci vedci našej krajiny. Zodpovedajúcich členov a akademikov do RAS na celý život volí valné zhromaždenie riadnych členov Akadémie vied. Hlavnou úlohou, ktorej akadémia čelí, je obohatiť vedu o nové úspechy. Vedci, ktorí sú občanmi Ruskej federácie, sú volení za členov Ruskej akadémie vied. Vedci, ktorí obohatili vedu o diela prvoradého vedeckého významu, sú zvolení za riadnych členov RAS. Vedci, ktorí obohatili vedu o vynikajúce vedecké práce, sú zvolení za zodpovedajúcich členov RAS. Podľa výsledkov posledných volieb sa RAS skladala z viac ako 500 riadnych členov a 750 zodpovedajúcich členov. ...
Iba vďaka skúmavej mysli, tvrdohlavosti pri dosahovaní cieľov, snahe o pravdu, prirodzenej zvedavosti, prenosu nazhromaždených skúseností a poznatkov z generácie na generáciu je možný pokrok vo vývoji všetkých aspektov ľudského života. Vďaka vedeckým a technickým úspechom je náš život na zemi pohodlnejší a krajší, s výnimkou vedeckých objavov v oblasti výroby zbraní hromadného ničenia a zmien životného prostredia.