Paralelná a sekvenčná komunikácia príkladov viet. „Reťazové a paralelné spájanie viet v texte

SPÔSOBY KOMUNIKÁCIE NÁVRHOV V TEXTE

Myšlienka obsiahnutá vo vete je dokončená len relatívne: syntaktická forma je dokončená, štruktúra vety, ktorá obsahuje túto myšlienku, - samotná myšlienka nie je úplná a vyžaduje si jej rozvoj. Pokračovanie, vývoj myslenia je možný iba v podobnej syntaktickej forme, to znamená v inej vete. Nazýva sa niekoľko viet, spojených v celku témou a hlavnou myšlienkou text(z latinského textum - tkanina, spojenie, spojenie).

Je zrejmé, že všetky vety oddelené bodkou nie sú navzájom izolované. Medzi dvoma susednými vetami textu existuje sémantické spojenie. Navyše nielen vety umiestnené vedľa seba môžu byť príbuzné, ale tiež navzájom oddelené jednou alebo viacerými vetami. Sémantické vzťahy medzi vetami sú rôzne: obsah jednej vety možno postaviť proti obsahu druhej; obsah dvoch alebo viacerých viet je možné navzájom porovnať; obsah druhej vety môže odhaliť význam prvého alebo objasniť jedného z jeho členov a obsah tretieho - význam druhého atď.

Akýkoľvek text je teda kombináciou viet podľa určitých pravidiel, t.j. vety, spojené vývojom jednej myšlienky, je možné v texte kombinovať reťaz alebo paralelné komunikácia.

Reťazový odkaz

Jeden z najbežnejších spôsobov, ako kombinovať samostatné vety, je - reťazový článok .

Hovoríme a píšeme, najmä kombinujeme nezávislé vety podľa samostatných pravidiel. A ich podstata je celkom jednoduchá: v dvoch susedných vetách by reč mala byť o rovnakom predmete. Najužšie spojenie viet je vyjadrené predovšetkým v opakovaní. Opakovanie jedného alebo druhého člena vety (to je štruktúrna korelácia) je hlavným znakom reťazového spojenia. Napríklad vo vetách Za záhradou bolo les. les bol hluchý, bežal vzťah je budovaný podľa modelu „subjekt - subjekt“, t.j. predmet pomenovaný na konci prvej vety sa opakuje na začiatku ďalšej; vo vetách Fyzika je veda. Veda musí používať dialektickú metódu- predikát - predmetový model; v príklade Loď zakotvila na breh. Shore bolo obsypané drobnými kamienkami - model podliehajúci okolnostiam a pod. Spojenia môžu byť rôzne a môžu byť tiež vyjadrené rôznymi spôsobmi.

Uvažujme tri páry viet:

pozeral som film . Film bolo úžasné.

pozeral som film . Bol úžasný.

pozeral som film . Akčný film bolo úžasné.

Všetky tri páry viet majú jeden komunikačný model: „predmet - objekt“. Tento model je však vyplnený inak:

1) pomocou lexikálneho opakovania;

2) pomocou zámen (namiesto opakovania);

3) pomocou synoným (akčný film).

Na základe toho vyberieme reťazový článok vyjadrený v lexikálne opakovanie, reťaz pronominálne komunikácia a reťazec synonymný spojenie.

Opakovanie však môže byť implikované, ale je ľahké ho zistiť, ak idete do jazyka úsudkov. Napríklad vo vetách sémantické spojenie je nepopierateľné a intuitívne cítime, že rozumieme prvej vete - je to druh rámca pre obrázok nakreslený v druhej vete. V „jazyku“ úsudkov to bude znieť asi takto: Potvrdzujem, že je teraz (v tejto chvíli) ráno. Ráno— toto je čas, kedy vychádza slnkoza horizontom ". Súvislosť medzi úsudkami je zrejmá: je to reťazový článok „subjekt - subjekt“, ktorý sa uskutočňuje vďaka lexikálnemu opakovaniu. Prirodzený, bežný jazyk sa však snaží o ekonomické, lakonické vyjadrenie myšlienky a vyhýba sa opakovaniu, ak to nie je potrebné. Preto v našom príklade Ráno Slnko je už za obzorom vety sú prepojené implikovanými, ale nie explicitne vyjadrenými, priamo opakovaním.

Čisté lexikálne opakovanie- pomerne vzácny jav. Dlhoročná tradícia, ktorá pochádza zo starovekej rétoriky - učenia o výrečnosti, nás učí vyhýbať sa opakovaniu slov, snažiť sa o lexikálnu rozmanitosť. Napriek tomu existujú tri najcharakteristickejšie použitia reťazovej komunikácie prostredníctvom lexikálneho opakovania. Prvou oblasťou je prenos nenáročnej reči, napríklad pre deti (pravdepodobnosť, že sa takéto texty objavia na zjednotenej štátnej skúške, je veľmi malá, takže sa tým nebudeme pozastavovať).

Druhou oblasťou je vedecká a obchodná literatúra. Je známe, že lexikálne opakovania poskytujú presnosť, jasnosť a závažnosť reči. Opakovanie slova je tiež najsilnejšie a najspoľahlivejšie spojenie medzi vetami. Prevalencia reťazovej komunikácie prostredníctvom lexikálneho opakovania vo vedeckom štýle je tiež spojená so stabilitou terminológie, nežiaducou (kvôli presnosti) synonymných substitúcií.

Napríklad:

Príčastie - konečný tvar slovesa označujúci znak mena spojeného s činom, ktorý sa používa pripisujúco. IN prijímanie spoja sa vlastnosti slovesa a prídavného mena. Gramaticky sloveso príčastia v mnohých jazykoch sa prejavuje prítomnosťou kategórie zabezpečenia, typu, času, zachovaním modelov riadenia a kontinuity.

Blízkosť príčastia k prídavnému menu sa prejavuje prítomnosťou účastníkov vo viacerých jazykoch zhodných kategórií pohlavia, čísla, prípadu. Rovnako ako prídavné meno, aj príčastie plní syntaktické funkcie definície alebo, menej často, nominálnej časti predikátu.

Určené meno prijímanie, môže označovať predmet akcie a predmet akcie.

/ N. Kozintseva /

Treťou oblasťou použitia lexikálnych opakovaní je žurnalistika.

Reťazové spojenie prostredníctvom lexikálneho opakovania je často expresívne a emocionálne, najmä ak sa opakovanie nachádza na križovatke viet:

Tu zmizne z mapy vlasti Aral more.

Celé more!

/IN. Selyunin /

Reťazové synonymné spojenie sa svojou štrukturálnou (syntaktickou) podstatou nelíši od reťazovej komunikácie prostredníctvom lexikálneho opakovania. Tu sú rovnaké štrukturálne vzťahy spoločné pre všetky typy reťazovej komunikácie (modely „predmet - pridanie“, „pridanie - pridanie“ atď.)

Napríklad:

Spustenie do plávanie, Minul som Herkulov stĺp a išiel som, sprevádzaný priaznivým vetrom, do Západného oceánu. Dôvod a dôvod môjho cestuje boli čiastočne zvedavosťou, čiastočne vášnivou láskou ku všetkému výnimočnému a túžbou zistiť, kde je koniec oceánu a akí ľudia žijú na jeho opačnom konci.

Medzi dvoma vetami existuje vzťah komplement-komplement. Príbuzní členovia susedných viet však nie sú vyjadrení rovnakým slovom, ale synonymnými slovami (plávanie— cesta). Lexikálna blízkosť týchto slov slúži ako indikátor štrukturálnej korelácie viet.

Synonymická slovná zásoba však nie je iba neutrálnym, externým ukazovateľom štrukturálnej korelácie (prepojenia) viet. Umožňuje vám vyjadriť rôzne sémantické vzťahy medzi vetami: ukázať postoj spisovateľa k obsahu predchádzajúcej vety, hodnotiť a komentovať tento obsah. Vďaka reťazovej synonymnej komunikácii je reč flexibilnejšia a rozmanitejšia, vďaka čomu sa vyhnete opakovaniu toho istého slova.

Štýlovou funkciou sa približuje k synonymnému reťazovému článku. pronominálne . Rovnako ako ten prvý sa vyhýba opakovaniu slov. Namiesto opakovania alebo synonyma je druhý zo súvisiacich členov vety nahradený zámenom. Je to najjednoduchší, najekonomickejší, najtrvanlivejší a štylisticky neutrálny spôsob komunikácie.

V dome bola miestnosť, ktorá niesla tri mená: malé, priechodné a tmavé. Obsahoval veľkú starú skrinku s liekmi, strelným prachom a poľovníckym vybavením. Odtiaľto viedlo úzke drevené schodisko do druhého poschodia, na ktorom vždy spali mačky. Boli tu dvere: jedny do škôlky, druhé do obývačky. Keď vošiel Nikitin, dvere od detskej izby sa otvorili a zabuchli, takže sa schody aj skriňa zachveli.

/ALE. Čechov /

Je tiež možné kombinovať rôzne typy reťazových článkov v jednom prípade, napríklad lexikálne opakovanie a zámená:

ale Baturin snívať nepovedal. Nepriateľstvo voči tomu spať vystrašený jeho, on začervenal sa a obrátil konverzáciu na inú tému.

IN sny on samozrejme som tomu neveril. Ale sila ich nad jemu bolo úžasné.

/TO. Paustovský /

Reťazové odkazy sa používajú vo všetkých štýloch reči. Toto je najbežnejší spôsob kombinovania viet. Rozšírená distribúcia reťazových článkov sa vysvetľuje skutočnosťou, že sú v najväčšom súlade so špecifikami myslenia a zvláštnosťami spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka vyvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vychádzali, sú reťazové články nevyhnutné. Stretávame sa s nimi a v popise a v rozprávaní, a obzvlášť vzdôvodnenie, t.j. v textoch rôznych typov.

V prípade štýlov je situácia trochu odlišná. A napriek tomu sú v niektorých štýloch reťazové kravaty obzvlášť charakteristické.

V prvom rade sú charakteristické pre vedecký štýl... Vo vedeckom texte sa stretávame s prísnou postupnosťou a úzkym prepojením oddelených častí textu, jednotlivých viet, kde každá nasledujúca nadväzuje na predchádzajúcu. Autor pri predkladaní materiálu postupne prechádza z jednej fázy uvažovania do druhej. A reťazové články tejto metóde superpozície zodpovedajú v najväčšej miere.

Reťazová komunikácia prostredníctvom lexikálneho opakovania sa vo vedeckej literatúre používa pomerne často. Jeho potreba je často spôsobená požiadavkami terminologickej presnosti uloženia. Opakovanie slova (alebo frázy) označujúceho opísaný pojem, jav, proces sa často ukazuje ako žiaduce ako rôzne druhy synonymných substitúcií (pozri vyššie uvedený príklad o príčastie).

IN novinársky štýl sú prezentované všetky typy reťazovej komunikácie. Úplne v súlade s povahou úloh novinárskeho štýlu by sa však malo chápať ako reťazcové synonymné, reťazové pronominálne a reťazové pronominálne synonymné spojenie s ich širokými možnosťami komentovania a hodnotenia obsahu vyhlásenia:

Oleg Menshikov je prvým oceneným ruským hercom Cena Laurence Oliviera. Táto cena bol mu udelený v Londýne v apríli 1992 za úlohu Yesenina v hre „When She Danced“, kde Oleg hral v tandeme so slávnou Vanessou Redgraveovou. Toto prestížne každoročné ocenenie- niečo ako americký „Oscar“ pre filmárov. Je to dosť ťažká busta Oliviera v obleku HenryhoVa diplom v ráme pod sklom. K uvedenému príslušenstvu nie sú pripojené žiadne doláre, ale prestíž je, samozrejme, drahšia ako akékoľvek peniaze, témy viac pre herca, ktorý dostal toto ocenenie prvýkrát.

/ Z novín /

V umeleckom štýle, rovnako ako v žurnalistike, možno nájsť takmer všetky druhy reťazovej komunikácie. Najbližšia vnútorná súvislosť medzi návrhmi literárneho textu je nielen zákonom, ale aj jednou z podmienok majstrovstva.

Prevalencia tohto alebo toho druhu reťazovej komunikácie do značnej miery závisí od individuálneho štýlu spisovateľa, jeho tvorivých zámerov, od žánru diela, povahy textu a mnohých ďalších faktorov. Ale vo všeobecnosti je hlavným princípom beletrie v oblasti úplných viet zjavne túžba vytvoriť syntaktické spojenie medzi vetami nie tak explicitné a otvorené, ako napríklad vo vedeckej literatúre. Toto je tendencia vyhýbať sa takzvaným syntaktickým rovnátkam, kedykoľvek je to možné. A napriek tomu sa niektorí autori uchýlia k lexikálnemu opakovaniu:

ALE za cintorínom fajčili tehlové továrne. Hustá čierna dym kráčal vo veľkých paliciach spod dlhých trstinových striech, narovnal sa na zem a lenivo vyliezol hore. Obloha nad továrňami a cintorínom bola tmavá a veľké tiene z klubov dym plazil sa cez pole a cez cestu. IN dym v blízkosti striech sa pohybovali ľudia a kone pokryté červeným prachom ...

/ALE. Čechov /

Paralelná komunikácia

V prípade paralelnej komunikácie sa niekedy nazýva aj syntaktický paralelizmus, vety nie sú navzájom prepojené, ale porovnávajú sa, pričom v dôsledku rovnobežnosti štruktúr je v závislosti od lexikálneho „obsahu“ možné porovnávanie alebo opozícia. Zvláštnosťou tohto typu spojenia je rovnaký slovosled, členy vety sú spravidla vyjadrené v rovnakých gramatických tvaroch alebo opakovaním prvého slova vo vetách:

Modrá loďka sa vyplavila na breh. Loď, ktorá stratila kontrolu, bola rozbitá na triesky.

Tu je štruktúrna korelácia vyjadrená v úplnej rovnobežnosti viet: vety sú rovnakého typu (obe neosobné), majú rovnaký slovosled, členy viet sú vyjadrené v rovnakých gramatických tvaroch. Skutočnosť, že spojenie medzi vetami je syntaktického charakteru, potvrdzuje možnosť rôzneho lexikálneho „vyplnenia“ štruktúrne príbuzných paralelných viet, napríklad:

Malé konáre ohnuté k zemi. Žlté listy boli odfúknuté.

Paralelná komunikácia pomáha vykresliť čo najkratšie kompletný obraz toho, čo sa deje, a autori ju zvyčajne používajú pri opise:

Dlho sedel s Bergom pri otvorenom okne. V medzerách ťažkého lístia žiarili hviezdy. Slaný vzduch prúdil ako rieka. Prepad v noci visel ako roj ohnivých včiel, ktoré vyleteli hore a zastavili sa. Teple a nežne parník zahrmel do mora.

/TO. Paustovský /

A na dvore, bohvie čo kvôli tomu, zima stále hnevala. Celé oblaky mäkkého hrubého snehu sa nepokojne vírili nad zemou a nenašli si miesto pre seba. Kone, sane, stromy, býk priviazaný o stĺp - všetko bolo biele a pôsobilo to mäkko a nadýchane.

/ALE. Čechov /

Veľmi často majú niektorí členovia spojených viet (často tí prví na začiatku vety) rovnaký lexikálny výraz. V tomto prípade je vylepšená paralelná komunikácia anafora , tí . jednota velenia, opakovanie prvého slova viet, a dá sa to nazvať paralelná anaforika:

Čo je kultúra, prečo je to potrebné? Čo kultúra aký je hodnotový systém? Aký je účel širokého vzdelávania o slobodných umeniach, ktoré bolo vždy našou tradíciou?

/IN. Nepomniachtchi /

Nie pilier , nad vašou korupciou, zachová vašu pamäť pre budúce potomstvo. Ani kameň s vyrezaním vášho mena prinesie vašu slávu v nasledujúcich storočiach.

/ALE. Radiščev /

Tu ulicou v tieni akácií, hrajúci sa s bičmi, pochodovali dvaja dôstojníci v bielych tunikách. Tu po linke sa viezla banda židov so sivými bradami a čiapkami. Tu guvernantka kráča s riaditeľovou vnučkou ... Sumec niekam vybehol s dvoma krížencami ... A tu Varya šla v jednoduchých sivých šatách a červených pančuchách.

/TO.Čechov /

Pozoruhodným príkladom paralelného anaforického spojenia je príbeh V. Dragunského „Čo milujem ...“:

naozaj milujemľahnite si na brucho na koleno svojho otca, spustite ruky a nohy a viste na kolene tak, ako bielizeň na plote. Viac naozaj milujem hrajte dámu, šach a domino, aby ste si boli istí, že vyhráte. Ak nevyhráš, tak nie.

milujem počúvajte chrobáka kopajúceho v krabici. A ja milujem deň voľna k otcovi si ľahni do postele a porozprávaj sa s ním o psovi: ako budeme žiť ako zástancovia a kúpime si psa, ako sa s tým vysporiadame, ako ho budeme kŕmiť a ako zábavný a múdry bude, a ako to bude kradnúť cukor a ja po nej vyčistím kaluže a ona ma bude nasledovať ako verný pes.

Ja milujem sledujte aj televíziu: nezáleží na tom, čo sa zobrazuje, aj keď iba na jednom stole.

Ja milujem dýchaj mamičke do nosaočko.Obzvlášť rád spievam a vždy spievam veľmi nahlas.

Strasne ta lubim príbehy o červenej jazde, a aby vždy vyhrali ... a tak ďalej.

Anafora však nie je nevyhnutnou, aj keď častou podmienkou paralelnej komunikácie.

Popisy často používajú tento druh paralelnej komunikácie, ako napr juxtapozícia návrhov... V tomto prípade je niekoľko viet spojených s jednou položkou rovnakej typickej hodnoty:

Bolnoc. Mráz praskal po celom lese. Vrcholy odvekých smrekov, prízračne osvetlených príchodmi, žiarili a dymili, ako keby ich potierali fosforom.

/IN. Kataev /

Vozík vošiel do dediny. Chatrče a domy za predzáhradkami pôsobili opustene. V požiari sa fajčilo. Okolo ležalo niekoľko mŕtvol, donapoly zahnaný do blata. Sem tam boli počuť samostatné výstrely,- Totoskončil ako nerezident, vytiahnutý z pivníc a senníka. Vagónový vlak stál na námestí v neporiadku. Zakričali zranení z vagónov. Odniekiaľs na nádvorí bolo počuť zvieracie výkriky a údery orechov. Verkokonny jazdil. Pri plote skupina kadetov pila mlieko z plechového vedra.

Z modrej veternej priepasti svietilo slnko jasnejšie a modrejšie. Medzi stromom a telegrafným pólom, na hádzanom stĺpe, sa hojdalo vo vetre ... sedem dlhých mŕtvol- komunisti z revolučného výboru a tribunálu.

/ A. K. Tolstoj /

ÚLOHY NA SAMOTEST

1. Určte, ako sú prepojené vety v nasledujúcom texte:

(1) Čo to znamená opustiť svoju krajinu na dlhší čas, navždy?(2) Čo to znamená byť cudzincom, emigrantom?(3) A čo nakoniec skončí v rovnováhe, keď sa rozhodne o otázke odchodu?

(4) Donedávna som mohol iba teoretizovať a pokúšať sa odpovedať na tieto otázky.(5) Moje skúsenosti pozostávali z príbehov obchodných cestujúcich a dodávateľov, o sťažnostiach a sklamaniach tých, ktorí navštívili priateľov a príbuzných, ktorí na dlhý čas odišli, a namiesto známych, milovaných a nežne milovaných obrazov v odlúčení sa stretli s inými, často cudzinci, z optimistických dychtivých príbehov novoprijatých občanov priateľských mocností a tiež zo stonania tých, ktorí sa po transplantácii do pôdy cudzej kultúry nemohli alebo nechceli rozlúčiť s ruským zvykom utrpenia, ktorý nepostrehnuteľne prerástol do potreby.

(6) Okrem týchto, ostatných, zvyšok akosi zapadol do opozície.(7) Niektorí bojovali za ľudské práva, zdravý životný štýl, ktorý znamenal praktické a materiálne blaho, a preto odišli.(Iní odsúdili Západ ako nedostatok duchovnosti a kultúrnej stagnácie, a preto zostali alebo sa vrátili.(9) Existujú však ešte ďalší. (10) Ide o takzvaných „nových Rusov“, ktorí vnímajú Rusko ako krajinu veľkých, hlavne obchodných príležitostí.

/ALE. Annenkova /

2. Určte, ako sú prepojené vety v nasledujúcom texte:

(1) Dva dni a tri noci zúrilo zlé počasie, na tretí deň ustúpilo.(2) Vietor utíchol, okamžite sa vzdal všetkéhoseverozápad Moskvy a Novgorod Rustishina a mráz.(3) Karmínová slnečná guľa sa zospodu dotýkala juhovýchodného azúru.(4) Vznášal sa spoza lesa, zmenšoval sa a roztápal sa v zlato.(5) Táto oslepujúca zlatá guľa sa rýchlo oddelila od horizontu. (6) Celý lesný prvok získal nevídaný rozprávkový obraz.(7) Bezhraničný, nepoškvrnený modrý azúr bol tým silnejší, čím ďalej od slnka.(Na druhej strane oblohy plavý súmrak stále umieral.(9) Mesiac, jasne a zreteľne zatienený týmto jasným súmrakom, zbledol nad lesmi, keď okolo neho iskril sneh.(10) Jedlí, zvážaní bielymi snehovými mrakmi, zmenili tvar, ale boli ticho.(11) Korunky starých borovíc hrdo zostali samy.

(12) Para nekľudných mokrých nížin sa zdvihla na úroveň vrcholkov stromov, zmrzla a roztrúsila sa na brezových konároch zbavených snehu.(13) Na slnku zaiskrilo nespočetné množstvo rozptýlení najmenších korálikov.(14) S poslednou vlnou doznievajúcich jesenných horúčav všetko zamrzlo.(15) Mráz začal pomaly rezať, kovať, postriekať, tónovať všetko, čo malo aj to najmenšie množstvo vlhkosti.

(16) Lesnú rieku, ktorá včera bežala k snehovej búrke, začali zvierať jej strieborné zuby.(17) Priehľadný ľad sa sebavedomo vkrádal do stredu toku a zužoval prúd vody nezničiteľnou rebrovanou škrupinou.

(18) A všetko naokolo ticho žiarilo, iskrilo, iskrilo od mrazivého svetla.

/IN. Belov /

3. Zistite, ktorý spôsob komunikácie prevláda v nasledujúcom texte:

(1) Krátke nudné dni neskorej jesene.(2) Zdá sa, že svitanie a súmrak sa stretávajú uprostred búrokďalší deň.(3) Zamračené a hmlisto, v noci mrzne.(4) Tmavá, nízka obloha sa mračí.(5) Studené svetlo jesenného slnka zriedka vykukne.

(6) Pustiny sú monotónne a monotónne.(7) Ponurá jesenná krajina.(V tichu lesov vrzgajú sýkorky len občas a ďateľ ozdobený červenou papučou klopká zobákom.(9) V novembri sú spálne zvierat a vtákov plné nor a dutín.(10) Zrelé znášky prichádzajúcich vlkov sa zhromažďujú v balíčkoch.(11) November- „vlčí mesiac“.

(11)Podľa národného kalendára november— mesiac vetrov, mesiac sejby lesných semien.

(12) Žiadny sneh, žiadny ľad na tečúcich riekach a rýchlo tečúcich potokoch. (13) November— posledný mesiac živej vody.

(14) Žiadna jeseň, žiadna zima.(15) Pred zimou— toto je názov tejto doby.(16) O novembri sa hovorí: „September je vnuk, október je syn, v zime brat.“

/ Podľa D. Zueva /

4. Zistite, ktorý spôsob komunikácie prevláda v nasledujúcom texte:

(1) Chlieb od nepamäti nebol len jedlom.(2) Bol nielen meradlom sociálneho blaha, ale aj meradlom ľudského svedomia.(3) Stretli sme ľudí s chlebom a soľou.(4) S nepriateľom bojovali na život a na smrť.(5) Prisahali na chlieb, ako na meno ich matky.(6) Chlieb bol výrobkom, ktorý vyvolával zvláštny, dalo by sa povedať, svätý pocit.(7) Stovky ľudí položili život za chlieb, ktorý potrebovali deti robotníkov v Moskve, Petrohrade a v regióne Volga umierajúcich hladom v rokoch revolúcie.

(Dnes samozrejme otázka chleba neobstojí ako otázka života a smrti.(9) Ale napriek tomu by nemal byť pre nás o nič menej drahý ako pre našich otcov a deti.(10) Tu si myslím, že potrebujeme šikovnú a ľudskú podstatu propagandu vysokej morálnej hodnoty práce pestovateľa obilia, mlyna a pekára.(11) Koniec koncov, aby sa chlieb stal chlebom a dostal sa na náš stôl, aby sme si mohli kúpiť bochník alebo bochník, pracujú zástupcovia takmer stodvadsiatich špecialít: chovateľ, operátor strojov, chemik, staviteľ strojov, pilot poľnohospodárskeho letectva a obstarávanie, pracovník pekárne.

(12) Duše našich ľudí samozrejme nezatuchli a v drvivej väčšine majú k chlebu vysoko morálny vzťah.(13) Raz na výročie nášho veľkého víťazstva v jednom z Uljanovských parkov bol ľuďom rozdaný (ale nie predaný!) Pečený chlieb.(14) Nebol to obvyklý chlieb, ktorý sme zvyknutí vídať v obchode, v jedálni, doma.(15) Išlo o bochníky toho veľmi blokovaného leningradského chleba, ktorý sa len podobal na chlieb a ktorého skutočná hodnota sa v jednom čase rovnala hodnote života.(16) Ľudia, mladí i starí, pristupovali opatrne, ako svätyňa, vzali tento chlieb a ochutnali ho.(17) Mnohí plakali.(18) Tieto slzy vychádzali z hĺbky šokovaného ľudského vedomia, z hĺbky duše.

/ N. Lavrov /

5. Zistite, ktorý spôsob komunikácie prevláda v nasledujúcom texte:

(1) Opálska vzdialenosť mora je tichá, vlny sa melodicky lapajú po piesku a ja mlčím a hľadím do diaľky mora.(2) Na vode z mesačných lúčov je stále viac strieborných škvŕn ...(3) Náš hrniec potichu vrie.

(4) Jedna z vĺn sa hravo zroluje k brehu a vzdorovitým hlukom sa plazí k hlave Rahima (...)

(5) More je tak pôsobivo pokojné a je cítiť, že v jeho čerstvom dychu na horách, ktoré ešte nevychladli z denných horúčav, sa skrýva veľa silnej, zdržanlivej sily.(6) Na tmavomodrej oblohe so zlatým vzorom hviezd je napísané niečo slávnostné, očarujúce dušu, ktoré zamieňa myseľ so sladkým očakávaním nejakého zjavenia.

(7) Všetko drieme, ale intenzívne drieme a zdá sa, že v ďalšej sekunde sa všetko spustí a bude znieť v harmonickej harmónii nevysvetliteľne sladkých zvukov.

Podľa povahy spojenia medzi vetami je možné všetky texty rozdeliť do troch typov:

reťazcovité texty;
texty s paralelnými odkazmi;
texty so spojovacími odkazmi.

Reťazová (sériová, linková) komunikácia, možno, najbežnejší spôsob kombinovania viet (porovnaj postupné spájanie viet do komplexnej vety). Široké používanie reťazových článkov vo všetkých štýloch reči sa vysvetľuje skutočnosťou, že sú v najväčšom súlade so špecifikami myslenia a zvláštnosťami spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka vyvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vychádzali, sú reťazové články nevyhnutné.

Medzi rôznymi druhmi reťazovej komunikácie z hľadiska spôsobu vyjadrovania sú najrozšírenejšie tieto:

zájmenové spojenia (podstatné mená, prídavné mená, číslovky sa v nasledujúcej vete nahrádzajú zámenami a zájmennými príslovkami);
lexikálne a syntaktické opakovania;
synonymné substitúcie.

Ako príklad uvedieme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „krajský lekár“:

Jednej jesene, keď som sa vracal z poľa, ktoré som opustil, som prechladol a ochorel som. Našťastie ma horúčka zastihla v krajskom meste, v hoteli; Poslal som po lekára. O pol hodinu neskôr sa objavil obvodný lekár, muž nízkeho vzrastu, tenký a čiernovlasý. Predpísal mi obvyklú manufaktúru, prikázal mi dať si horčicovú sadru, veľmi šikovne si vkĺzol pod manžetu päťruble papierik, a však sucho zakašľal a pozrel sa na bok, a už sa chystal ísť domov, ale nejako sa dostal do rozhovoru a zostal.

Pri vytváraní tohto textu každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu a najvýznamnejšie informácie v predchádzajúcej vete sa v ďalších rôznymi spôsobmi opakujú a stávajú sa základom pre zavedenie nových informácií. A tieto nové informácie v ďalšej vete sa znova opakujú a stávajú sa základom pre ďalšie nové informácie.

Takže prvá veta: Jedného pádu som sa pri návrate z poľa, ktorý odchádzal, prechladol a ochorel som.- možno podmienene rozdeliť na dve časti podľa typu prenášaných informácií. Najprv je uvedený popis všeobecnej situácie ( jeden pád, pri návrate z poľa, ktoré odchádza), a potom - najzmysluplnejšia časť, charakterizujúca to, čo sa v skutočnosti stalo ( Prechladol som a ochorel). V druhej vete: Našťastie ma horúčka zastihla v krajskom meste, v hoteli; Poslal som po lekára- tieto informácie sa opakujú. Podstatné meno ( horúčka) koreluje s informáciami prenášanými skôr slovesami rovnakého tematického radu ( prechladol a ochorel). Novinkou v tejto vete, a preto najdôležitejšou, je informácia, ktorú rozprávač poslal pre lekára. V ďalšej vete: O pol hodinu neskôr sa objavil obvodný lekár, muž nízkeho vzrastu, tenký a čiernovlasý- tieto informácie sa znova opakujú (na tento účel sa používa synonymická náhrada: lekár → lekár), a popis lekára je nový. Nasleduje odkaz na predchádzajúci text (na tento účel sa používa zámeno on), a keďže sú hlásené nové informácie o akciách a správaní lekára.

Reťazové väzby sú veľmi charakteristické pre obchodnú, vedeckú a novinársku reč, to znamená, že sú prítomné všade tam, kde dochádza k lineárnemu, sekvenčnému, reťazovému vývoju myslenia.

V textoch s paralelná (centralizovaná) komunikácia zmysluplne súvisiace vety majú spravidla rovnaký predmet (porovnajte zložité vety s paralelným spojením vedľajších viet). Volávacie akcie, udalosti, javy nachádzajúce sa vedľa seba (vedľa seba), paralelné odkazy zo svojej podstaty sú určené na opis a rozprávanie.

Najtypickejšia štruktúra pre texty s paralelnou komunikáciou je nasledovná. Najprv je tu otvor obsahujúci myšlienkovú tézu celého textu. Potom nasleduje séria viet, ktoré odhaľujú túto myšlienku, a syntaktické vlastnosti týchto viet sú:

rovnobežnosť ich štruktúry;
jednota foriem vyjadrovania predikátov.

Až na konci je spravidla dovolené zmeniť časový plán a absenciu paralelizmu.

Ako príklad uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „Khor a Kalinych“, v ktorom autor uvádza porovnávací opis svojich postáv:

Obaja priatelia sa vôbec nemali radi. Khor bol pozitívny, praktický človek, administratívny vedúci, racionalista; Kalinich bol naopak jedným z idealistov, romantikov, nadšených a zasnených ľudí. Khor pochopil realitu, to znamená: usadil sa, našetril nejaké peniaze, vychádzal s pánom a s inými úradmi; Kalinich kráčal v lykových topánkach a nejakým spôsobom prerušil. Refrén vychoval veľkú rodinu, poddanú a jednomyseľnú; Kalinich mal kedysi manželku, ktorej sa bál, ale nikdy nemal deti. Khor videl priamo cez pána Polutykina; Kalinich mal zo svojho pána strach. Khor miloval Kalinicha a chránil ho; Kalinich Khora miloval a rešpektoval ... Khor málo hovoril, smial sa a rozumel si; Kalinich s horlivosťou vysvetľoval, aj keď nespieval ako slávik, ako živý továrnik ...

Prvá veta je úvodná práca: Obaja priatelia sa vôbec nemali radi. Každá ďalšia veta obsahuje opozíciu Khora a Kalinicha (existujú dva subjekty, ale na začiatku sú zlúčené do jedného celku - obaja kamoši) na nejakom základe a táto opozícia je daná systémom paralelných konštrukcií. Paralelizmus štruktúr sa prejavuje najmä v skutočnosti, že vety sú zložité neunijné konštrukcie, ktorých prvá časť charakterizuje Khora, druhá - Kalinicha a ich názvy, opakujúce sa, otvárajú každú časť. Potom nasleduje skupina predikátov a všetky slovesá sú v minulom čase, zvyčajne nedokonalé: bol, patril, rozumel, vychádzal, kráčal v úžase atď. Pretože účelom popisu je dokázať úplný opak postáv hrdinov, I.S. Turgenev používa systém paralelných kontextových antoným: praktický človek, administratívny vedúci, racionalista - idealista, romantický, nadšený a zasnený človek; pochopil realitu, usadil sa, našetril nejaké peniaze - kráčal v lykových topánkach, bol nejako prerušovaný; plodil veľkú rodinu - neboli vôbec žiadne deti; videl priamo cez pána Polutykina - v úcte k Mr. atď. Naratívne kontexty teda odhaľujú úzko súvisiace javy.

Tretí druh spojenia medzi nezávislými vetami je pristúpenie... Toto je princíp konštruovania výpovede, v ktorej je jej časť vo forme samostatných, akoby, dodatočných informácií pripojená k hlavnej správe, napríklad: O manželke Efremova sa hovorilo, že je múdra žena - a nie bez dôvodu(Turgenev); Nepotrebujem sa ospravedlňovať a nie je to v mojich pravidlách (Čechov).

Spojovacie štruktúry spravidla obsahujú dodatočné informácie - združením, formou vysvetlenia, komentára a pod. Napodobňujú živú reč s jej ľahkosťou, prirodzenosťou atď. G.A. Solganik v učebnici textovej štylistiky cituje úryvok z eseje K.I. Chukovsky „Čechov“:

A do takej miery bol artelovým, zborovým človekom, že dokonca sníval o tom, že nebude písať sám, ale spoločne s ostatnými, a bol pripravený pozvať za svojich spoluautorov tých najnevhodnejších ľudí.
"Počúvaj, Korolenko ... Budeme spolupracovať." Poďme napísať drámu. V štyroch krokoch. O dva týždne. "
Aj keď Korolenko nikdy nepísal žiadne drámy a nemal nič spoločné s divadlom.
A Bilibinovi: „Poďme napísať estrádu spolu v 2 dejstvách! Vymyslite prvú akciu a ja - druhú ... Poplatok je polovičný. “
A Suvorin: „Napíšte tragédiu ...“
A po niekoľkých rokoch k nemu:
„Napíšeme dva alebo tri príbehy ... Ty si začiatok a ja koniec.“

Poznámka táto príloha, na rozdiel od reťazovej a paralelnej komunikácie, má užšie uplatnenie pri tvorbe textu a spravidla nie je schopná samostatne vytvárať texty.

Navyše, text, obzvlášť dosť objemný, zvyčajne nie je vytvorený pomocou žiadneho typu odkazu. Ich kombinácia je v texte spravidla pozorovaná v závislosti od konkrétnych úloh autora.

Každý z nás sa s pojmom „text“ stretáva pravidelne. Nie každý však môže dať jasnú definíciu tohto zdanlivo jednoduchého konceptu.
Na hodinách ruského jazyka sme viackrát počuli, že text je niekoľko viet spojených sémantickými a gramatickými spojeniami.

V tomto článku nájdeme odpoveď na otázku „Aké sú typy v texte?“ Obnovme si teoretické znalosti a zvážme názorné príklady.

Aké vety sú v texte?

Vráťme sa k gramatickým pravidlám ruského jazyka. V modernej vede existujú v texte nasledujúce typy komunikácie viet: reťazová, paralelná.

Najbežnejší spôsob kombinovania fráz je prvý. Reťazová (jej ďalšie názvy: sekvenčná, lineárna) komunikácia je široko používaná v textoch akéhokoľvek druhu reči. Vysvetľuje to skutočnosť, že lineárny typ nie je v rozpore s obvyklým spôsobom myslenia osoby. Pomocou reťazového článku má rečník možnosť dôsledne sa vyjadrovať a postupne rozvíjať svoju myšlienku.

Vlastnosti pripojenia reťazového typu

Typ reťazového spojenia sa vyznačuje:

nahradenie prídavných mien, podstatných mien, čísloviek použitých v prvej vete zámenami v ďalšej;
používanie synonymných slov a fráz;
lexikálne a syntaktické opakovania;
zájmenné príslovky;
spojky a spojovacie slová.

Aby bolo možné ľahko určiť typy komunikácie viet v texte, je potrebné rozobrať niekoľko príkladov:

Jedného dňa som vážne ochorel. Horúčka ma trápila niekoľko dní. Vyčerpaní chorobou som zavolal lekára. Prišiel večer, vyšetril ma a predpísal liečbu.
Krásna princezná žila v kráľovstve ďaleko, ďaleko. Vlasy mala zlaté ako slnko. A tvár je biela ako čerstvé mlieko. Dievča bolo krajšie ako prvý jarný kvet.

Oba texty sú ukážkovým príkladom lineárneho vzťahu. Každá veta je spojená s ďalšou pomocou synoným, zámen, lexikálnych opakovaní.

Paralelná komunikácia

Ako vieme, existujú dva bežné spôsoby kombinovania viet v texte. Prejdeme k zoznámeniu sa s druhým.

Pri paralelnom (centralizovanom) spôsobe komunikácie nie sú vety v texte navzájom závislé. Každá fráza je vo svojom obsahu považovaná za nezávislú. Ale môže to byť tiež súčasť zoznamu, juxtapozície alebo opozície.

Paralelná komunikácia sa najčastejšie používa v popisných a naratívnych textoch. Je to spôsobené tým, že centralizovaný typ je ideálny pre jednorazový príbeh o niekoľkých javoch, objektoch, udalostiach.

Pre návrhy využívajúce paralelný typ komunikácie sú charakteristické tieto:

rovnaká štruktúra konštrukcie (rovnaké poradie slov);
používanie slovies rovnakého tvaru v každej fráze.

Pozrime sa na niekoľko príkladov viet s paralelným typom spojenia. Táto prax vám pomôže zvládnuť úlohy z kategórie: „Určte druhy spojenia vety v texte“.

Bol krásny letný deň. Slnko osvetľovalo prašnú cestu teplými lúčmi. Jasné oslnenie veselo prechádzalo zeleným listím. Kdesi v diaľke vtáky ticho spievali.
Varvara išla starým autobusom do práce. Počasie bolo pochmúrne. Dážď padá bez prestania niekoľko hodín. A dievča už začalo mať pocit, že to nikdy neskončí. Zrazu sa však mraky rozplynuli a objavil sa mierny slnečný lúč.

Uvedené príklady sa týkajú oboch a príbehu. Návrhy v oboch sú samostatné. Nie sú ich priamym pokračovaním.

Frázy sú podobné, pokiaľ ide o ich konštrukčný model: najskôr príde predmet, potom predikát. V každom príklade sa okrem charakteristickej paralelnej štruktúry používali aj slovesá v minulom čase v jednotnom alebo množnom čísle.

Existujú v texte aj iné druhy komunikácie viet?

V niektorých internetových zdrojoch sa rozlišuje tretí typ kombinácie nezávislých fráz v texte - príloha. Pri tomto type spojenia sa časť výpovede osamostatňuje, konkretizuje a dopĺňa základné informácie.

Tento typ možno rozpoznať podľa jeho charakteristických kompozičných a spojovacích zväzkov: dokonca, predovšetkým, predovšetkým, predovšetkým, predovšetkým, predovšetkým.

Zvážte niekoľko návrhov:

Všetky predmety v miestnosti, najmä oblečenie a knihy, boli rozhádzané v neporiadku.
Všetci v dome boli veľmi v rozpakoch, obzvlášť môj strýko.

Príklad týchto fráz ukazuje, že časť vyhlásenia, ktorá je zodpovedná za podrobnosť hlavnej myšlienky, sa stáva izolovanou, nezávislou. Nezmení sa to však v nezávislý návrh.

Z diel známych ruských lingvistov L. V. Shcherbu, V. V. Vinogradova je zrejmé, že pripútanosť funguje iba vo fráze a nevzťahuje sa na typy spojení medzi vetami v texte.

Kombinácia typov komunikácie

Malo by sa pamätať na to, že paralelné a reťazové typy spojení sa môžu vyskytovať nielen jeden po druhom. Pomerne často sa stretávate s objemnými textami s rôznymi druhmi komunikácie.

Podľa toho, čo chce autor povedať, používa v texte určitý typ prepojenia viet. Vyberie si napríklad paralelný spôsob opisu prírody. A o príbeh o tom, ako deň prebiehal - reťaz.

Komunikačné prostriedky. Akí sú?

Zistili sme, aké typy spojenia viet v texte existujú. Identifikovali sme ich charakteristické črty a naučili sme sa ich rozpoznávať. Teraz prejdeme k druhej časti nášho plánu.

Delia sa na tri veľké skupiny: lexikálne, morfologické, syntaktické. S každým z nich sa zoznámime a zvážime príklady pre lepšiu asimiláciu témy.

Lexikálne komunikačné prostriedky

Táto skupina v modernej ruštine zahŕňa:

Lexikálne opakovania slov alebo fráz. Táto technika sa používa pomerne často, pretože dodáva textu osobitnú expresivitu. Príklad: „Chlapec si vzal knihu z knižnice na čítanie doma. Kniha sa ukázala byť veľmi vzrušujúca. “
v susedných vetách. Napríklad: „Jarný deň bol taký krásny! Nie nadarmo sa jar nazýva najkrajším obdobím roka. “
Synonymá. Často sa vyskytuje v beletrii a publicistických textoch. Vďaka nim je reč expresívnejšia a farebnejšia. Napríklad: „Jeho román bol kritikmi dobre prijatý. Verní čitatelia ocenili prácu v jej skutočnej hodnote “.
Antonymá (vrátane kontextových). Tu je príklad: „Mal veľa priateľov. Nepriateľov je rádovo menej. “
Popisné frázy nahrádzajúce jedno zo slov v predchádzajúcej vete: „Pozrel sa hore na oblohu. Modrá kupola ohromila mladého muža svojou nesmiernosťou. “

Morfologické komunikačné prostriedky

Uvažujme, s akými morfologickými prostriedkami komunikácie viet v texte sa môžeme stretnúť:

Osobné zámená v podobe tretej osoby: „Na svojho najlepšieho priateľa som čakal hodinu. Ako vždy meškala. “
Ukážkové zámená. Napríklad: „Červené šaty sa mi veľmi páčia. Zdá sa, že v takom oblečení nie je možné zostať bez povšimnutia. “
Príslovky zámena. Ukážme príklad: „Alexander musel len predstierať, že má vynikajúcu náladu. Takto sa správal. “
Častice, odbory. Uvažujme o príklade: „Všetci milovali polievku mojej matky. Iba môj brat, ako vždy, odmietol jesť prvý chod. “
Súlad s jednotou formy a času slovies. Napríklad: „Rozhodli sme sa mať romantickú večeru. Pripravili sme lahodný dezert. Prestreli stôl. Zapálili sviečky. "
Porovnávacie prídavné mená a príslovky: „Bol to nádherný deň. Zdalo sa, že lepšie to byť nemôže. “
Príslovky s významom času, miesta. Príklad: „Dnes vyzeral nádherne. Už vôbec nie tak, ako pred piatimi rokmi. “

Syntaktické komunikačné prostriedky

Skupina syntaktických prostriedkov zahŕňa:

Úvodné slová a konštrukcie. Napríklad: „Po prvé, bol príliš mladý. Za druhé, príliš hlúpy. "
Neúplné vety. Napríklad: „Dnes bolo nechutné počasie. Kvôli silnému dažďu. "
(pomocou rovnakej konštrukcie na konštrukciu susedných viet). Príklad: „Musíte byť múdri. Musíš byť zodpovedný. "
Parcelácia (rozdelenie návrhu na niekoľko častí pre väčšiu expresivitu). Uvažujme o príklade: „Ak chcete byť úspešní, musíte sa stať zodpovednými a cieľavedomými. Musíme zmeniť prístup k podnikaniu. “
Kombinácia poradia slov dopredu a dozadu: „Budem čakať, kým sa vrátiš. Vrátiš sa a budeme žiť šťastne. “
Pomocou zoškrabávania viet začínajúcich na „prejdime k ďalšej časti“ „už bolo spomenuté vyššie“, „ako už bolo uvedené“.

Dozvedeli sme sa, aké sú prostriedky a druhy komunikácie medzi vetami textu. A svoje teoretické znalosti si upevnili skúmaním príkladov.

Teraz, keď ste narazili na úlohu „Určte, čo je v nich a komunikačné prostriedky“, môžete sa s tým ľahko vyrovnať.

2. Účel: zoznámiť sa s druhmi komunikácie viet v texte, naučiť, ako určiť spôsob komunikácie v konkrétnom texte.

3. Učebné ciele:

Študent by mal vedieť:

- Spôsoby spájania viet v texte: reťazová a paralelná komunikácia

Študent by mal byť schopný:

Určte spôsob komunikácie v konkrétnom texte

4. Hlavné otázky témy:

1. Reťazový spôsob prepojenia viet v texte.

2. Spôsob paralelnej komunikácie.

V organizácii textu zohrávajú dôležitú úlohu najčastejšie používané dve komunikačné metódy, ktoré sú definované ako reťazové a paralelné.

Reťazec je štrukturálna súdržnosť viet, nepretržitý pohyb myšlienok z jednej vety do druhej sa zvyčajne vykonáva opakovaním slova (vetného člena) zvýrazneného v predchádzajúcej vete a jej nasadením v nasledujúcej vete.

Hlavným komunikačným prostriedkom sú lexikálne opakovania, lexikálne a textové synonymá, zámená.

Reťazový odkaz je najbežnejší spôsob spájania viet v texte.

Pri paralelnej komunikácii je štruktúrna korelácia viet vyjadrená v ich paralelnom vzťahu, t.j. vety sa nevyvíjajú jedna od druhej a každá nasledujúca je postavená na type predchádzajúcej. Hlavnými prostriedkami na vyjadrenie paralelnej komunikácie sú rovnaký slovosled, rovnaký typ gramatických foriem vyjadrovania členov vety, druhovo-časová korelácia predikátov. Napríklad:

Uplynula ďalšia noc ... ... Vykonala sa ďalšia pocta ...

(Ch. Aitmatov).

V tomto tvrdení sledujeme paralelizmus syntaktických konštrukcií. Toto je zriedkavý prípad úplnej paralelizmu, keď za podmetom prichádzajú predikáty vyjadrené nedokonavými slovesami minulého času.

Na prepojenie viet v texte, ako aj medzi jeho jednotlivými členmi, sa používajú nielen syntaktické prostriedky (štruktúrna korelácia viet), ale aj lexikálne a morfologické prostriedky, ako aj spojky, častice, slová a frázy, ktoré pôsobia ako úvodné. , ako aj slová, blížiace sa k alianciám (ako - po prvé, teraz, potom, potom, potom, kým atď.), prídavné mená a príčastia (ako napríklad - predchádzajúci, predchádzajúci, ďalší, špecifikovaný, daný, popísaný, daný, posledný atď.), tieto sú obzvlášť charakteristické pre vedeckú a obchodnú reč.

5. Vyučovanie a vyučovacie metódy: prezentácia , práca s textom, malá skupina

1. Práca s textom. Prečítať text. Určite jeho typ a štýl. Formulujte témy a mikro témy. Aké slová sú vyjadrené? Formulujte komunikačné ciele textu.

Muskuloskeletálny systém

Muskuloskeletálny systém je predmetom štúdia troch sekcií anatómie človeka - osteológie, syndesmológie a myológie. K pohybovému aparátu patrí kostra, vystužená pomocnými prvkami (väzy, kĺbové platničky, menisky a podobne), ako aj svaly.

Kostra je pasívnou súčasťou muskuloskeletálneho systému. Dospelá kostra sa skladá predovšetkým z kostí. V miestach, kde je potrebná pružnosť a pružnosť, je chrupavka zachovaná: chrupavka sa podieľa na tvorbe chrupavkových kĺbov kostí (synchondróza), polokĺbov (symfýza) a kĺbov. Kostra hrtana a tracheobronchiálneho stromu, ktorá je úplne tvorená chrupavkou, stojí mimo dýchacieho systému.

Kosti kostry sa zúčastňujú metabolizmu a sú úložiskom rôznych mikro- a makroelementov. Kosti navyše obsahujú kostnú dreň, centrálny orgán krvotvorby. Podľa anatomických oblastí je ľudská kostra rozdelená na kosti lebky, chrbtice, hrudníka a kostí ramenného pletenca, panvy, kosti voľných horných a dolných končatín.

Muskuloskeletálny systém zahŕňa priečne pruhované svaly (kostrové svaly). Svaly sú aktívnou súčasťou pohybového aparátu. Väčšina svalov je prichytená ku kostiam kostry na dvoch koncoch pomocou šliach.

Svalový systém človeka zahŕňa svaly trupu, krku, hlavy, horných a dolných končatín.

Ak sú proporcie a postava určené hlavne kostrovým systémom, potom obrysy ľudskej postavy závisia predovšetkým od svalov.

Úlohy k textu... Nájdite podmienky. Vysvetlite ich významy. V prípade ťažkostí sa obráťte na slovník.

2. Práca s textom. Prečítať text. Určte typy vzťahov medzi vetami. Odpoveď zdôvodnite. Nájdite v texte súbežné vety.

Herpes na perách

Termín herpes dnes zahŕňa množstvo infekcií spôsobených vírusom herpes. Herpes vírus sa šíri veľmi ľahko a je prenášaný vzdušnými kvapôčkami priamo pri kontakte: prostredníctvom uterákov, riadu, zábradlia v doprave

Väčšina ľudí nevie, že vírus je v ich telách. Ale buďte si istí, že keď je imunitný systém oslabený, herpes, tak či onak, sa prejaví.

Prvými príznakmi ochorenia sú opuch, ktorý sa čoskoro zmení na pľuzgiere. Bolestivosť sa stáva výraznejšou a môže dôjsť k zvýšeniu lymfatických uzlín.

Najbežnejšou formou vírusu je labialný herpes.

Bublinkové pery nie sú príjemný pohľad. Čo robiť? Choďte do lekárne

V počiatočnom štádiu ochorenia (keď ešte nie sú žiadne vonkajšie prejavy, ale už existuje svrbenie), môžete použiť antiherpetické lieky, napríklad acyklovir, zovirax, herpevir - váš lekár vám pomôže vybrať liek na liečbu herpes.

Okrem toho je ošetrenie éterickými olejmi z bergamotu, eukalyptu, levandule veľmi účinné - pomocou týchto olejov môžete navlhčiť kúsok vaty a pravidelne mazať bubliny.

Pamätajte si, že výslednú kôru nikdy neodlupujte - sekundárna infekcia sa môže dostať do otvorených rán, choroba sa bude vláčiť a môžu sa objaviť nové bubliny.

Môžete použiť metódy tradičnej medicíny - vyrážky na perách osušte kašou z cesnaku a medu, ak sa nebojíte vystrašiť ostatných.

Herpes je veľmi nákazlivý. Po dotyku pier si určite umyte ruky dezinfekčným roztokom alebo mydlom, nikdy sa nedotýkajte očí, ak ste práve rozčesali bubliny.

Postarajte sa o svoju imunitu. Zahrňte do stravy dostatok surovej zeleniny a jogurtov. Ak máte opakovaný herpes, skontrolujte si štítnu žľazu.

Pamätajte si, že iba váš lekár môže správne diagnostikovať a predpísať liečbu!

1. Práca v malej skupine. Cvičenie 1. Určte typ spojenia viet v texte, vytvorte diagram.

More kvílilo, vrhalo veľké ťažké vlny na pobrežný piesok a rozbíjalo ich na sprej a penu. Dážď horlivo sekal vodou a zemou ... vietor hučal ... Všetko naokolo bolo plné kvílenia, revu, hukotu ... Za dažďom nebolo vidieť ani more, ani nebo (M. Gorkij).

Úloha 2. Zostavte a napíšte krátky príbeh na tému „Môj postoj k ľudovým tradíciám“, „Zaujímavý príbeh“, „Keď ste v krajine“, „Priateľstvo“ atď. Použite nasledujúcu schému: začiatok, hlavný obsah, koniec. Na prepojenie viet použite paralelné a zmiešané odkazy.

Úloha 3.Čo je to komplexný syntaktický celok? Aké sú prostriedky kombinovania nezávislých viet do jedného syntaktického celku. Ako chápete reťazec a paralelné spojenie medzi vetami zahrnutými v komplexnom syntaktickom celku?

1. Vydržal dosť ruských ľudí; Vytiahol aj túto železnicu - odstráni všetko, čo Pán pošle! Vydrží všetko - a pripraví si cestu širokým, jasným prsníkom.

(N. Nekrasov)

2. Nedávno vychádzajúce slnko zaplavilo celý lesík silným, aj keď slabým svetlom; všade sa leskli kvapky rosy, na niektorých miestach sa zrazu rozsvietili a iskrili veľké kvapky; všetko dýchalo sviežosťou, životom a tou nevinnou vážnosťou prvých chvíľ rána, keď už bolo všetko také ľahké a také tiché. Len jeden mohol počuť, že drobivé hlasy skrekov nad vzdialenými poliami a v samotnom háji dve alebo tri uponáhľané vtáky stiahli krátke kolená a potom akoby počúvali, ako to urobili. Mokrá zem voňala zdravým, silným zápachom, čistý, ľahký vzduch lial chladné prúdy (I. Turgenev).

6. Literatúra:

Hlavná literatúra:

1. Aikenova R.A. R.A. Ruský jazyk: učebnica pre študentov medicíny. - Aktyubinsk, 2012.

2. Zhanpeis W.A. Ruský jazyk: Učebnica pre študentov medicíny (bakalársky titul) - Almaty: Evero, 2012.

Doplnková literatúra:

1. Zhanalina L.K. Praktický kurz ruského jazyka: Učebnica - Almaty, 2005.

2. Zueva N. Yu. Praktický sprievodca pre rozvoj vedeckých rečových schopností: pre univerzity humanitného profilu za 2 hodiny Hlavný kurz. Almaty, 2007 (elektronická verzia)

3. Ippolitova, N. A. Ruský jazyk a kultúra reči [Text]: učebnica / N. A. Ippolitova, O. Yu. Knyazeva, M. R. Savova. - M .: Prospect, 2008.- 440 s. : chorý.

4. Dairbekova S.A. Moja vlasť Kazachstan // Učebnica ruského jazyka pre študentov kazašských skupín nelingvistických univerzít. - Almaty, 2003.

5. Mukhamadiev Kh.S. Sprievodca vedeckým štýlom reči. Ruský jazyk. - Almaty, 2009.