11390 0
Najdôležitejšou úlohou lekárskych a sociálnych odborných znalostí je rehabilitácia zdravotne postihnutých ľudí.
Veľká pozornosť sa venuje rehabilitácii nevidomých. Rehabilitácia je zaradená do systému štátnych sociálno-ekonomických, lekárskych, odborných, pedagogických, psychologických a ďalších opatrení zameraných na prevenciu chorôb vedúcich k dočasnej alebo trvalej invalidite a návratu chorých a zdravotne postihnutých ľudí do spoločnosti a spoločensky užitočnej práce.
Pri vyšetrení pacienta VTEK vypracuje individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnutú osobu. Plánovanie a implementácia rehabilitačných opatrení by mala zahŕňať nielen inštitúcie zdravotnej a sociálnej starostlivosti, ale aj podniky, ako aj samotných zdravotne postihnutých a ich rodiny.
Vytvorený vedecky podložený systém liečebnej a sociálnej rehabilitácie nevidomých a slabozrakých zahŕňa komplex lekárskych, psychologických, sociologických, pedagogických, odborných a pracovných programov, ktorých fázové a prepojené uplatňovanie prispieva k obnove zdravia, pracovnej kapacity a sociálna integrácia nevidomých. V komplexe rehabilitačných opatrení zohráva vedúcu úlohu regeneračná liečba. Vďaka výdobytkom modernej oftalmológie, najmä očnej chirurgie, sa zrak vrátil mnohým tisícom nevidomých ľudí.
Veľký význam má aj elementárna rehabilitácia nevidomých - rozvoj pohyblivosti, zmyslového vnímania, osvojenie si orientačných schopností v priestore, sebaobsluhy, domácej ekonomiky, výučba písania a čítania bodkovanou Braillovou abecedou (čo umožňuje vytvorte 63 znakov z kombinácie 6 konvexných bodiek, dostatočných na označenie písmen abecedy, číslic, interpunkčných znamienok, ako aj matematických a hudobných znakov), ovládajte prostriedky tylotechniky (z gréčtiny. typhlos - slepý, techne - umenie - odvetvie technológie, ktoré vyvíja zariadenia, zariadenia a systémy kompenzujúce čiastočnú alebo úplnú stratu zraku, uľahčujúce prekonanie psychologického komplexu menejcennosti).
Existujú špeciálne školy na vykonávanie základnej rehabilitácie, ako aj špeciálna služba v radách a v podnikoch združení nevidomých. Odborné vzdelávanie alebo rekvalifikácia nevidomých, nevyhnutné pre sociálnu a pracovnú rehabilitáciu, sa vykonáva v špeciálnych technických školách, odborných učilištiach, ako aj priamo v podnikoch spoločností nevidomých, kde získavajú profesie, ktoré majú k dispozícii.
Nevidiace deti absolvujú kurz základnej rehabilitácie v špeciálnych internátoch, kde získajú všeobecné stredné vzdelanie. Vzdelávanie a výchova v týchto školách je založená na špecifickom vývoji detí s rôznymi formami zrakového postihnutia. Existujú samostatné školy pre nevidomé a slabozraké deti. Vzdelávanie v školách prebieha podľa štandardných a špeciálnych programov založených na princípoch ruskej tylopedagogiky. Internáty poskytujú aj pracovné školenia s polytechnickým zameraním. Absolventi internátov pracujú v podnikoch združení nevidomých alebo v iných podnikoch.
Niektorí z absolventov pokračujú v štúdiu na vyšších alebo stredných špecializovaných vzdelávacích inštitúciách a po ukončení štúdia pôsobia v rôznych odvetviach národného hospodárstva. Najdôležitejšou, konečnou fázou rehabilitácie je návrat postihnutého k profesionálnej práci. Vyvinutý vedecky podložený systém zamestnávania nevidomých zaisťuje poskytovanie práce, ktorá zodpovedá funkčným schopnostiam nevidomých a nemá nepriaznivý vplyv na jeho zdravie. Priemyselná odborná príprava a pracovná činnosť nevidomých a slabozrakých - zdravotne postihnutých osôb skupín I a II sa vykonáva vo vzdelávacích a výrobných podnikoch nevidomých spoločností, kde boli vytvorené potrebné pracovné podmienky s prihliadnutím na funkčné schopnosti. zdravotne postihnutých. Zdravotne postihnuté osoby skupiny III, ako aj určitá časť invalidov skupín I a II, pracujú vo všeobecných výrobných podmienkach.
Pri určovaní typov, podmienok a spôsobov práce je potrebné vziať do úvahy dostupnosť profesionálnej činnosti, ako aj (čo je obzvlášť dôležité) kontraindikované faktory pracovných podmienok. Tabuľka 25 ukazuje hlavné faktory pracovných podmienok kontraindikované pre osoby so zdravotným postihnutím s rôznymi formami očnej patológie, ktoré sú zlúčené do ôsmich kategórií.
Kovalevsky E.I.
Vízia je jednou z popredných ľudských funkcií,
poskytuje viac ako 90% informácií o externých
v nemom svete. Pri čiastočnej alebo úplnej strate zraku osoba
má veľké problémy so samoobsluhou,
pohyb, orientácia, komunikácia, tréning, práca
nosť, to znamená pri realizácii celej úplnosti
V súlade s medzinárodnou nomenklatúrou porušení
problémy, postihnutie a sociálne postihnutie
Zrakové postihnutie je zvýraznené:
Hlboké zhoršenie zraku v oboch očiach;
Hlboké zhoršenie zraku v jednom slabozrakom oku
druhým okom;
Priemerné zhoršenie zraku v oboch očiach;
Hlboké zhoršenie zraku v jednom oku, v druhom oku
normálne.
Zrakové postihnutie, ktorého stupeň je možné znížiť
Shen s pomocou kompenzačných prostriedkov a ktoré môžu byť
fixujte okuliarmi alebo kontaktnými šošovkami, zvyčajne sa to neberie do úvahy
zmizne so zrakovým postihnutím.
Podľa štatistík je prevalencia slepoty
medzi populáciu dosahuje 1%.
Hlavná charakteristika odrážajúca závažnosť patologických stavov
gii orgánu zraku a určovanie jeho vplyvu na život
dostatočnosť a sociálna dostatočnosť človeka je
stav vizuálnych funkcií, medzi ktorými sú hlavné
klus a zorné pole.
Keď je zraková ostrosť narušená, diferenciácia
schopnosť vizuálneho analyzátora, schopnosť de-
mentálne videnie, ktoré obmedzuje možnosť učenia sa,
získanie odborného vzdelania a účasť na trhu práce
nové aktivity. S výrazným porušením ostrosti
videnie (až do slepoty) sú ostro obmedzené a iné
pomocou zorného poľa je ťažké sa orientovať v neznámom prostredí
životné prostredie, napriek relatívne vysokým sadzbám
zraková ostrosť. Ich mobilita je výrazne obmedzená.
Absolútna alebo praktická slepota vedie k vážnym
obmedzenie hlavných kategórií života. Ab-
rozpustení nevidomí prakticky strácajú schopnosť
sebaobsluha a fyzická nezávislosť.
Vzhľadom na nedostatok zraku je prostredie vnímané
nasnímané nevidomými pomocou iných analyzátorov. Transformovať
Akustické, hmatové informácie sa stávajú dobrými,
kinestetické, svetlé farby. Nadobúda význam formy-
ma a textúra predmetov a hmotný svet ako celok. V.
je zapojený proces hmatového vnímania, ruky,
švy chodidiel, v dotyku malých predmetov - jazyka a pier.
Sluch hrá v živote nevidomých dôležitú úlohu.
Ich sluch je extrémne akútny a reaguje aj na najmenšie
akustické nuansy pri pohybe vo vesmíre. Splatné
pri riešení rehabilitačných problémov je preto dôležitý dôraz
o ovládaní zvukov v biotope nevidomých. Potrebné
dimo na výber a zosilnenie zvukov potrebných na orientáciu a
prehlušiť cudzie rušenie a hluk. Pri formovaní
životnému prostrediu pre nevidomých by malo byť poskytnuté špeciálne
bojujte proti akustickým a zvukovo izolačným vlastnostiam
Zoznamy stavebných materiálov a štruktúr.
Kompenzačná adaptabilita tela dáva
slepá fotosenzitivita kódu, ktorá to umožňuje
rozlišujte nielen obrysy, ale aj farby veľkých predmetov.
Slepý muž tejto kvality, keď sa blíži,
k veľkým predmetom niekedy cíti prekážku
dokáže posúdiť veľkosť a materiál predmetu. Pri použití
funkcie citlivosti pokožky a sluchu sú založené na
všetky pomocné technické prostriedky a úpravy-
činnosti, ktoré pomôžu nevidomému pohybovať sa: zvuk
majáky na priecestiach, na zastávkach, vnútorné aj vonkajšie
informátori, reliéfne (v Braillovom písme) nápisy vo vnútri trans-
krajčírske zariadenia a na železničných staniciach, elektronické systémy od-
zatváranie dverí a pod.
Najvýznamnejší typ obmedzenia životnej aktivity
pre zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím je obmedzenie
schopnosť orientovať sa - schopnosť určiť v
čas a priestor.
Orientačná schopnosť sa vykonáva priamo
th a nepriame vnímanie prostredia, prepracovanosť
spracovanie prijatých informácií a primerané odhodlanie
situácií.
Orientačná schopnosť zahŕňa:
Schopnosť určiť čas podľa všeobecne akceptovaných
funkcie (denná doba, sezóna atď.);
Schopnosť určiť polohu
podivné orientačné body, pachy, zvuky;
Schopnosť správne lokalizovať externé objekty
vy, udalosti a vy vo vzťahu k dočasným a
podivné orientačné body;
Schopnosť orientovať sa vo vlastnej osobnosti, schéme
moje telo, rozlišovanie medzi pravým a ľavým atď .;
Schopnosť primerane vnímať a reagovať
na prichádzajúce informácie (verbálne, neverbálne,
zrakové, sluchové, chuťové, získané čuchom-
zmysel a dotyk), pochopenie súvislostí medzi predmetmi a javmi
Parametre na posúdenie orientačnej schopnosti sú
Stav orientačného systému (zrak, sluch, hmat
niya, vôňa);
Stav komunikačného systému (reč, list, čítanie
Schopnosť vnímať, analyzovať a primerane reagovať na
miešanie prijatých informácií;
Schopnosť orientovať sa v sebe a mimo seba
vo vzťahu k nej časové, priestorové
brečtan, environmentálne situácie.
Sociálna a sociálna a sociálna a environmentálna rehabilitácia
zdravotne postihnutí ľudia so zrakovým postihnutím sú poskytovaní systémom
orientačné body - hmatové (hmatové), sluchové a zrakové
ktoré prispievajú k bezpečnosti pohybu
a orientácia v priestore.
Hmatateľné orientačné body: vodiace lišty, koľajnice
Etnické označenia na zábradliach, stoloch s vypuklou hlavou
písmená alebo Braillovo písmo, zvýšené pôdorysy, budovy
niya atď .; variabilný typ podlahovej krytiny pred prekážkou
yami (zákruty, schody, stúpania, vchody).
Sluchové orientačné body: zvukové majáky pri vchodoch,
diotransmisia.
Vizuálne orientačné body: rôzne špeciálne osvetlené
indexy vo forme symbolov a piktogramov pomocou
s jasnými, kontrastnými farbami; kontrastná farba
hodnota dverí atď .; textové informácie o tabuľkách
by mala byť čo najkratšia. Stavebné prvky
na cestách pohybu u osôb so zhoršeným zrakom (rebrík-
bunky, výťahy, haly, vchody, začiatok a koniec
readorov atď.) by mali byť vybavené systémom typickej referencie
ukazovatele vyrobené na základe farby,
vizuálny a hmatový kontrast s okolím
Vizuálne podnety a ďalšie vizuálne informácie
by mali byť umiestnené na kontrastnom pozadí vo výške nie
menej ako 1,5 m a nie viac ako 4,5 m od úrovne podlahy.
Referenčný systém by mal byť premyslený,
aby sa nedopustilo ich prebytku, prispievajúceho k tvorbe
nedostatok „skleníkových“ podmienok a strata priestorových schopností
hlučná orientácia.
Je zásadný pre sociálne začlenenie osôb so zdravotným postihnutím
so zrakovým postihnutím majú opatrenia sociálne
bilitácia. Na implementáciu týchto opatrení je potrebné zabezpečiť
nevidomí s pomocnými tylotechnickými prostriedkami:
Na pohyb a orientáciu (vychádzková palica, systémy
pre orientáciu - laserové, svetelné, atď. lokátory);
Pre samoobsluhu - typholomean kultúrnych
použitie v domácnosti a domácnosti (kuchynské spotrebiče a
zariadenia na varenie, šitie, starostlivosť
dieťa atď.);
Informačná podpora, školenia (nástroj
pomôcky na čítanie, písanie v Braillovom písme, systémy
sme „hovoriaca kniha“, špeciálne počítačové zariadenia
štát atď.);
Pre pracovnú aktivitu - typhlo znamená a
prostriedky, ktorými sú nevidomí výrobou zabezpečovaní
v závislosti od druhu práce.
Pre osoby so zvyškovým zrakom a slabozrakými
dima špeciálne prostriedky na korekciu zraku:
nadstavce, lupy, ďalekohľady, teleskopické, sférické
roprizmatické okuliare, ako aj niektoré tyflotechnické
niektoré prostriedky domácnosti, ekonomické a informačné
destinácia.
Použitie tyflotechnických prostriedkov spolu s ďalšími
moje rehabilitačné opatrenia vytvárajú predpoklady
dosiahnuť rovnaké príležitosti a práva s vidiacimi ľuďmi
diverzifikovaný rozvoj, zvyšovanie kultúrnej úrovne,
odhaľujúce tvorivé schopnosti nevidomých, ich aktívnych
účasť na modernej produkcii a spoločenskom živote.
Ľudia so zrakovým postihnutím majú isté
ťažkosti s potrebou nezávislého použitia
dopravou. Pre nevidomých to nie je až také technické
niektoré zariadenia, koľko adekvátnych informácií - ver-
tanečná sála, zvuk (orientácia, varovanie pred
nebezpečenstvo atď.).
Zrakovo postihnutý človek potrebuje trans-
portu pri zmene veľkosti ukazovateľov, posilnení počítadla
farebný gamut, jas osvetlenia predmetov, trans-
prispôsobiť položky, ktoré mu umožňujú používať,
rozlišovať, rozlišovať medzi vozidlami a zariadeniami
roje (svetelné tabule, kontrastná farba okraja -
horné a dolné - schody, okraje plošiny atď.).
Pre zrakovo postihnutých je prístup na verejnosť
preprava je možná len s pomocou zvonku.
Dôležitú úlohu v sociálnej rehabilitácii nevidomých a slabých
zrakovo postihnutí (zrakovo postihnutí), pri zlepšovaní ich kvality
sociálna ochrana a rozšírenie sociálnych služieb
hrá v Ruskej federácii, všeruskej spoločnosti
puff (VOS), kde sú najrozmanitejšie formy co-
sociálna rehabilitácia, podpora ich integrácie. V.
systém VOS má širokú sieť výrobných zariadení
inštitúcie a združenia, v ktorých boli vytvorené špeciálne služby
podmienky organizácie práce s prihliadnutím na funkčné
príležitosti pre nevidomých.
Federálny zákon „o sociálnej ochrane zdravotne postihnutých osôb
v Ruskej federácii „výhody pre zdravotne postihnutých ľudí s
zrakové postihnutie. Ľudia so zrakovým postihnutím sú k dispozícii
domácich spotrebičov, typhlo prostriedky potrebné pre ne
pre sociálnu adaptáciu. Oprava týchto zariadení a
finančné prostriedky sú získavané bezplatne alebo za zvýhodnených podmienok.
Postup poskytovania technických a iných médií zdravotne postihnutým osobám
služby, ktoré im uľahčujú prácu a život, určujú Pravidlá
vláda Ruskej federácie.
Kholostova E.I. Sociálna práca so zdravotne postihnutými ľuďmi:
Výučba. - M.: Vydavateľská a obchodná spoločnosť
Х 7 3 Dashkov a K ° ≫, 2006.- 240 s.
Jednou z hlavných oblastí práce Centra pre rehabilitáciu nevidomých je sociálna (elementárna) rehabilitácia zrakovo postihnutých.
Ciele kurzu sociálnej rehabilitácie: obnova schopností žiakov samostatného života, sebaobslužných schopností, priestorovej orientácie, čítania a písania, elementárnych pracovných zručností, t.j. také schopnosti a osobné vlastnosti, ktoré by im umožnili realizovať svoj potenciál v modernej spoločnosti, vrátiť sa do plnohodnotného aktívneho života.
Oddelenie sociálnej rehabilitácie prijíma na žiadosť regionálnych rád VOS s potrebou rehabilitácie zrakovo postihnutých a hluchoslepých - členov VOS. Vo výnimočných prípadoch môžu byť prijaté osoby so zrakovým postihnutím zo skupiny II. Ročne absolvuje kurz sociálnej rehabilitácie v CRS asi 200 ľudí.
Edukačný a rehabilitačný proces prebieha v súlade s učebnými osnovami a programami vyvinutými našimi odborníkmi pod vedením Katedry tyflopedagogiky Ruskej štátnej pedagogickej univerzity pomenovanej po Herzen a schválený Ústrednou radou VOS.
Sociálnu rehabilitáciu zrakovo postihnutých v CRS vykonávajú kvalifikovaní typhedopedagogi v týchto oblastiach:
1. Priestorová orientácia.
V procese sociálnej rehabilitácie zrakovo postihnutých je jedným z dôležitých miest výučba ich samostatnej orientácie v priestore, pretože integrácia zrakovo postihnutých ľudí do modernej spoločnosti priamo súvisí so schopnosťou nevidomého samostatne sa pohybovať v každodennom živote, na pracovisku, v uliciach mesta, na verejných miestach. Vyučovanie prebieha v špeciálne vybavených triedach, kde študenti získavajú teoretické znalosti o orientácii. Praktické hodiny sa konajú priamo v uliciach Volokolamska.
2 . Úklid a samoobsluha.
Nezávislosť domácnosti je nevyhnutnou podmienkou sociálnej adaptácie nevidomého. Na hodinách domácej ekonómie sa nevidomí učia starať sa o seba a starať sa o domácnosť bez kontroly zraku.
3. Braillov systém.
Naučiť čítať a písať v Braillovom písme je dôležitou súčasťou sociálnej rehabilitácie zrakovo postihnutých. Braillovo písmo bolo vytvorené francúzskym pedagógom v roku 1825 a odvtedy zostáva jediným univerzálnym systémom na čítanie a písanie pre nevidomých.
4. Základy osobného počítača.
Osobitné miesto v rehabilitácii zrakovo postihnutých ľudí má vzdelávanie v adaptačných informačných technológiách. Osvojenie si zručností používania osobného počítača dáva nevidomým možnosť rozšíriť prístup k informáciám, vyriešiť problém s komunikáciou a rozšíriť rozsah svojich profesionálnych aktivít. Kurz „Základy PC“ je zaradený do programu sociálnej rehabilitácie a zahŕňa počiatočné znalosti o počítači, metódach práce so špeciálnym softvérom. Po absolvovaní úvodného kurzu je možnosť absolvovať školenie v základnom kurze „Užívateľ PC“.
5. Pracovné (predprofesionálne) školenie.
Pracovné (predprofesionálne) vzdelávanie je neoddeliteľnou súčasťou sociálnej rehabilitácie. Program odborného výcviku práce zahŕňa tieto predmety: obrábanie dreva, obrábanie kovov, elektroinštalácia (pre mužov), ručné práce (pre ženy). Hlavnou úlohou kurzu je rozvoj sebavedomia a schopnosti rehabilitantov pre užitočnú pracovnú aktivitu.
6. Adaptívna telesná výchova.
Dôležitú úlohu pri rehabilitácii zrakovo postihnutých hrá výučba adaptívnej telesnej kultúry. Adaptívna telesná výchova je telesná výchova zameraná na schopnosti zrakovo postihnutých. Adaptívne hodiny telesnej kultúry, ktoré sa konajú v športoch a telocvičniach, v bazéne, pomáhajú zvýšiť pohyblivosť nevidomých, zmierňujú stuhnutosť pohybov, zvyšujú vitalitu, rozvíjajú silu, vytrvalosť a posilňujú návyk systematického telesného cvičenia.
Predmet „Adaptívna telesná kultúra“ je zaradený do kurzu sociálnej rehabilitácie a odborného výcviku.
Okrem hlavného (povinného) školiaceho programu mimoškolské aktivity a záujmové krúžky... Stredisko má asi 30 kruhov a voliteľné predmety (počítač, orientačný beh pomocou GPS - navigácia, floristika, origami, psychologické, športové, kulinárske atď.)
Trvanie kurzu sociálnej rehabilitácie je 2,5 mesiaca.
Hlavnou organizačnou formou školenia je lekcia (lekcia) s trvaním 45 minút. Výučba prebieha v skupinách po 4-5 osôb podľa rozvrhu školení. V prípade potreby sa používa aj individuálna forma školenia.
Hodiny sa konajú vo forme prednášok, rozhovorov, seminárov, kontrolných a absolventských prác. Významná časť študijného času je venovaná praktickým cvičeniam.
Formovanie zručností a schopností prebieha v špeciálne vytvorených triedach, dielňach, vybavených potrebnými učebnými a vizuálnymi pomôckami a modernými technickými prostriedkami rehabilitácie.
Výsledkom práce študentov je diferencovaný zápočet v hlavných predmetoch s vydaním osvedčenia o absolvovaní kurzu sociálnej rehabilitácie pre nich.
Účinnú prácu v oblasti školenia a rehabilitácie zrakovo postihnutých zabezpečuje kvalifikovaný tím špecialistov centra.
Pedagogickí pracovníci strediska- toto je 35 vysoko profesionálnych, špecializovaných tylopedagógov, ktorí pri svojej práci využívajú celý arzenál moderných metód rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. Väčšina z nich má vyššie pedagogické vzdelanie na týfus, ja a najvyššiu kvalifikačnú kategóriu, dlhoročné skúsenosti s učiteľstvom pre zrakovo postihnutých. Je pozoruhodné, že niektorí samotní učitelia (10 osôb) sú zrakovo postihnutí, čo im pomáha rýchlo nadviazať kontakt so študentmi a svojim osobným príkladom pozitívne ovplyvniť rehabilitačný proces.
Aby sa zlepšila kvalita výučby študentov, učitelia hľadajú nové formy a metódy vyučovania, zdieľajú svoje skúsenosti na učiteľských radách, stretnutiach metodických sekcií, vedú otvorené hodiny, majstrovské kurzy, zúčastňujú sa vedeckých a praktických konferencií. V roku 2012 boli všetci pedagogickí pracovníci centra vyškolení v pokročilých kurzoch odbornej prípravy na Inštitúte špeciálnej pedagogiky a psychológie v Petrohrade v rámci programu „Inovatívne metódy výučby nevidomých a hluchoslepých.“ To všetko im umožňuje viesť hodiny. na modernej metodologickej, profesionálnej úrovni a dosahovať vysoké výsledky vo výcviku a rehabilitácii zrakovo postihnutých.
Oddelenie sociálnej rehabilitácie riadi prvá zástupkyňa generálneho riaditeľa pre vzdelávaciu prácu Sorokina Margarita Sergeevna.
Odoslanie dobrej práce do znalostnej základne je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Publikované na http://www.allbest.ru/
Úvod
2. Technológie sociálnej a pracovnej rehabilitácie zrakovo postihnutých
3. Technológie sociálnej a domácej rehabilitácie zrakovo postihnutých
4. Technológie sociálnej a kultúrnej rehabilitácie zrakovo postihnutých ľudí
Záver
Kontrolné otázky
Úvod
Proces sociálnej adaptácie osoby je komplexný sociálny jav, ktorý zahŕňa rôzne aspekty života človeka. Existujú dve triedy adaptačných procesov. Prvá je spojená s udalosťami, ktoré spôsobili zmenu sociálneho postavenia osoby. Vyžaduje si to zvládnutie novej sociálnej role, ako aj zaradenie človeka do nového sociálneho prostredia pre neho. Druhá trieda adaptačných procesov je určená udalosťami spôsobenými zmenami v sociálnom prostredí, dynamikou sociálneho vývoja. U zdravotne postihnutého človeka sú adaptačné procesy spojené predovšetkým s novou sociálnou rolou jednotlivca a hľadaním nového miesta v spoločnosti v súlade s jeho postavením. Okrem toho je potrebné mať na pamäti, že sociálne prostredie je spravidla voči zdravotne postihnutým osobám nepriateľské a neexistujú žiadne podmienky na včasné a úspešné prispôsobenie sa. Oneskorenia a poruchy v tomto procese vedú k zníženiu stability rodín zdravotne postihnutých osôb, zvýšeniu chorobnosti, psychologickému javu, definovanému ako formovanie postavenia zdravotne postihnutého človeka. Sociálna rehabilitácia je najspoľahlivejším spôsobom a podmienkou úspešnej sociálnej adaptácie zdravotne postihnutého človeka.
Aktuálnosť problému: Zdravý človek sa prispôsobuje životnému prostrediu. Pre postihnutých je zvláštnosťou týchto životných sfér to, že sa musia prispôsobiť potrebám zdravotne postihnutých. Aby sa zdravotne postihnutý človek prispôsobil prostrediu, je nevyhnutné, aby mu bol jeho biotop čo najprístupnejší, t.j. prispôsobiť prostredie schopnostiam zdravotne postihnutého tak, aby sa cítil rovnocenne so zdravými ľuďmi v práci, doma a na verejných miestach.
1. Zrakovo postihnutí ľudia ako cieľová skupina práce sociálnej rehabilitácie
Vízia je jednou z popredných ľudských funkcií a poskytuje viac ako 90% informácií o vonkajšom svete. Pri čiastočnej alebo úplnej strate zraku má človek veľké ťažkosti so sebaobsluhou, pohybom, orientáciou, komunikáciou, školením, prácou, t.j. pri realizácii celej úplnosti života.
V súlade s medzinárodnou nomenklatúrou zdravotného postihnutia, zdravotného postihnutia a sociálneho postihnutia sa rozlišujú zrakové poruchy:
Hlboké zhoršenie zraku v oboch očiach;
Hlboké zhoršenie zraku v jednom oku s nízkym videním v druhom;
Priemerné zhoršenie zraku v oboch očiach;
Hlboké zhoršenie zraku na jednom oku, druhé oko je normálne.
Zrakové postihnutie, ktoré je možné znížiť kompenzačnými pomôckami a ktoré je možné napraviť okuliarmi alebo kontaktnými šošovkami, sa spravidla nepovažuje za zrakové postihnutie.
Hlavnou charakteristikou odrážajúcou závažnosť patológie orgánu videnia a určujúcim jeho vplyv na životnú aktivitu a sociálnu dostatočnosť človeka je stav zrakových funkcií, z ktorých hlavnými sú zraková ostrosť a zorné pole.
Keď je zraková ostrosť narušená, rozlišovacia schopnosť vizuálneho analyzátora, možnosť detailného videnia, klesá, čo obmedzuje možnosť školenia, získania odborného vzdelania a účasti na pracovnej aktivite. Pri výraznom porušení zrakovej ostrosti (až do slepoty) sú ostatné kategórie vitálnej činnosti výrazne obmedzené. Osobám so sústredným zúžením zorného poľa je ťažké orientovať sa v neznámom prostredí, napriek relatívne vysokým ukazovateľom zrakovej ostrosti. Ich mobilita je výrazne obmedzená.
Absolútna alebo praktická slepota vedie k prudkému obmedzeniu hlavných kategórií života. Absolútne slepí ľudia prakticky strácajú schopnosť sebaobsluhy a fyzickej nezávislosti.
Vzhľadom na deficit zraku je prostredie vnímané nevidomými pomocou ďalších analyzátorov. Prevládajú informácie akustické, hmatové, kinestetické a svetlé. Dôležitosť nadobúda forma a textúra predmetov a hmotný svet ako celok. Ruky a chodidlá sú zapojené do procesu hmatového vnímania a jazyk a pery sa dotýkajú malých predmetov.
Sluch hrá v živote nevidomých dôležitú úlohu. Ich sluch je mimoriadne akútny a pri pohybe vo vesmíre reaguje na najmenšie akustické nuansy. V tomto ohľade je pri riešení rehabilitačných problémov dôležitý dôraz na ovládanie zvuku v prostredí nevidomých. Je potrebné izolovať a zosilniť zvuky potrebné na orientáciu a prehlušiť vonkajšie rušenia a zvuky. Pri vytváraní životného prostredia pre nevidomých by sa mala venovať osobitná pozornosť akustickým a izolačným vlastnostiam stavebných materiálov a štruktúr.
Kompenzačná adaptabilita organizmu udeľuje nevidomým fotosenzitivitu kódu, čo umožňuje rozlíšiť nielen kontúry, ale aj farby veľkých predmetov. Slepý človek s takou kvalitou, ako sa blíži k veľkým predmetom, cíti prekážku, niekedy vie posúdiť veľkosť a materiál predmetu.
O využití funkcií citlivosti pokožky sú založené pomocné technické prostriedky a zariadenia, ktoré pomáhajú nevidomým pri pohybe: zvukové majáky na priecestiach, na zastávkach, interní a externí informátori, reliéfne nápisy vo vozidlách a na železničných staniciach, elektronické systémy otvárania dverí , atď.
Najvýznamnejším typom obmedzenia životných funkcií zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím je obmedzenie schopnosti orientácie - schopnosti byť určené v čase a priestore.
Orientačná schopnosť sa dosahuje priamym a nepriamym vnímaním prostredia, spracovaním prijatých informácií a adekvátnou definíciou situácie.
Orientačná schopnosť zahŕňa:
Schopnosť určiť čas podľa všeobecne prijatých kritérií
Schopnosť určiť polohu pomocou priestorových referenčných bodov, pachov, zvukov.
Schopnosť správne lokalizovať vonkajšie objekty, udalosti a seba vo vzťahu k časovým a priestorovým referenčným bodom.
Schopnosť orientovať sa vo vlastnej osobnosti, telesnom vzore, rozdiele medzi pravým a ľavým atď.
Schopnosť vnímať a adekvátne reagovať na prichádzajúce informácie, chápať súvislosti medzi objektmi a javmi.
2. Technológie sociálnej a pracovnej rehabilitácie zrakovo postihnutých
Jednou z najdôležitejších úloh rehabilitácie zrakovo postihnutých je ich zaradenie do aktívnej, nezávislej a sociálne významnej pracovnej činnosti. Samotná činnosť zároveň pôsobí súčasne ako nepostrádateľná podmienka kompenzácie defektu.
Slovo rehabilitácia pochádza z latinského slova rehabilitatio (obnova, habilitas - zdatnosť, schopnosť).
Z právneho hľadiska je rehabilitácia oslobodzujúcim rozsudkom, obnovením dobrého mena, dobrého mena nesprávne obvinenej alebo ohováranej osoby.
Liečebná rehabilitácia - obnovenie zhoršených funkcií a práceneschopnosti chorých a zdravotne postihnutých ľudí. V odbornej literatúre existuje odlišná interpretácia pojmu „rehabilitácia nevidomých“ a odlišný prístup k riešeniu tohto problému.
Rehabilitačné centrá pre nevidomých v západnej Európe majú rôzne funkcie. V jednom prípade sa zaoberajú počiatočnou adaptáciou nevidomých na prostredie, v druhom prípade sú im zverené širšie funkcie vrátane stredného všeobecného vzdelávania, v treťom prípade sa ich práca zredukuje len na odborné vzdelávanie.
R. Blank (USA) chápe rehabilitáciu ako telesné, sociálne, emocionálne a profesionálne zotavenie na počiatočnú úroveň. Túto predstavu nemôžeme nazvať správnou, pretože sluch, dotyk a iné zmysly nenahrádzajú a nemôžu nahradiť stratené videnie. Zvýšené vnímanie predmetov a javov týmito zmyslami len do určitej miery kompenzuje vadu, pomáha nevidomým prispôsobiť sa prostrediu, ale neobnovuje predchádzajúci fyzický stav.
Pastor Caroll (USA) v knihe „Čo je slepota a ako s ňou žiť“. uvádza: „... Rehabilitácia je proces, v ktorom dospelí, ktorí sú v rôznych fázach bezmocnosti a závislosti, dosahujú porozumenie sebe samému, svojej menejcennosti, rozvíjajú nový charakter potrebný pri zvládaní vlastných emócií a osvojujú si metódy zvládania ťažkosti novej situácie “.
Podľa nášho názoru však na to, aby nevidiaci prekonal ťažkosti svojej pozície, jeho osobné úsilie a schopnosti zjavne nestačia.
D. Davis (Anglicko) chápe rehabilitáciu ako obnovu osobnosti narušenej slepotou na úroveň možnú pre každého jednotlivca.
V zásade ide o správnu formuláciu otázky. Treba povedať, že R. Blank a D. Davis používajú pojem „rehabilitácia“ iba vo vzťahu k nevidomým v dospelosti.
Pre tých, ktorí sú od narodenia slepí a ktorí stratili zrak v ranom detstve, považuje za správnejšie používať termín „habilitácia“ - prerastanie do života v podmienkach slepoty, vytváranie, budovanie odznova. Svoje argumenty motivujú tým, že slepí narodení nemajú žiadne povolanie, a preto nie je možné obnoviť to, čo sa nestratilo. S týmto sa dá len súhlasiť. Termín „habilitácia“ sa používa aj v ruskej literatúre.
Keď však hovoríme o rehabilitácii nevidomých, nehovoríme o individuálnej osobe alebo skupine nevidomých, ale o tom, aby sa profesionálny človek stal plnohodnotným z bezmocného nevidomého. Slepý človek od detstva sám o sebe neprerastie do života, ak na to nie sú vytvorené vhodné podmienky.
Problém rehabilitácie nevidomých si vyžaduje komplexné riešenie, určité úsilie nielen zo strany nevidomých, ale aj zo strany spoločnosti a štátu.
Každá mentálna funkcia je produktom činnosti určitého orgánu. Skutočné ľudské funkcie sa zároveň formujú v ontogenéze počas celého života človeka a rozhodujúcou podmienkou je aktivita a primeranosť akcií vo forme spoločnej aktivity a verbálnej komunikácie. Kompenzácia a ďalší rozvoj mentálnych funkcií, ako špeciálne prípady vývoja, sú možné len s organizáciou (vrodená alebo včasná slepota) alebo obnovením (neskorej slepoty) dynamickej činnosti.
Rôzne činnosti sú rozhodujúcou podmienkou pre prekonávanie prekážok, ktoré im stoja v ceste, a pre predchádzanie degeneratívnym zmenám, rozpadu psychiky so slepotou.
Zahrnutie do aktivity tých, ktorí sa narodili slepí a včasne slepí, má priaznivý vplyv na kompenzačnú adaptáciu. Ich účasť na hre, štúdiu a potom na pracovnej aktivite zvyšuje aktivitu, formuje motivačnú sféru, senzibilizuje citlivosť neporušených a narušených analyzátorov a má pozitívny vplyv na rozvoj vyšších mentálnych funkcií.
Zahrnutie zrakovo postihnutých ľudí do aktívnej činnosti navyše zabraňuje vzniku pseudo-kompenzačných zariadení.
Slepota a slabozrakosť však spôsobujú určitú špecifickosť aktivity. To sa prejavuje zmenou povahy senzorickej kontroly, t.j. v obmedzení alebo úplnej strate vizuálnej kontroly nad priebehom operácií a jej nahradení hmatovou a sluchovou kontrolou. Vizuálne chyby tiež výrazne obmedzujú rozsah ľudskej sily, pretože niektoré činnosti vyžadujú neustálu vizuálnu kontrolu. Úspešné vykonanie činnosti podľa A.G. Litvak, je najdôležitejším ukazovateľom kompenzácie chýb. Sociálna pracovná aktivita je hlavným faktorom integrácie zrakovo postihnutých ľudí do spoločnosti.
Napriek tomu je zapojenie nevidomých a slabozrakých do pracovnej činnosti spojené s určitými ťažkosťami. Takže u osôb s náhlou stratou alebo prudkým zhoršením videnia, ktoré sú v depresívnom stave, sa môže vytvoriť postoj k nefunkčnosti.
Vytváranie pozitívnych postojov k práci do značnej miery závisí od kvality vzdelávacích a rehabilitačných opatrení. Sociálna a pracovná rehabilitácia by vo všeobecnosti mala pozostávať zo systému opatrení psychologického, pedagogického, sociálno-ekonomického a lekárskeho charakteru, vykonávaných na pozadí aktívnej účasti zrakovo postihnutých na aktivitách.
3. Technológie sociálnej a domácej rehabilitácie zrakovo postihnutých
Sociálnu a sociálnu a environmentálnu rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím zabezpečuje systém referenčných bodov - hmatových, sluchových a zrakových, ktoré prispievajú k bezpečnosti pohybu a orientácie v priestore.
Hmatové orientačné body: vodidlá zábradlia, reliéfne značenie zábradlia, mapy so zvýšeným písmom alebo Braillovým písmom, zvýšené pôdorysy, budovy atď.; variabilný typ podlahovej krytiny pred prekážkami.
Sluchové orientačné body: zvukové majáky pri vchodoch, rozhlasové vysielanie.
Vizuálne orientačné body: rôzne špeciálne osvetlené značky vo forme symbolov a piktogramov používajúcich jasné, kontrastné farby; kontrastné farebné kódovanie dverí atď.; textové informácie o tabuľkách by mali byť čo najkratšie. Stavebné prvky na cestách zrakovo postihnutých osôb (schodiská, výťahy, haly, vchody atď.) By mali byť vybavené systémom typických referenčných bodov vytvorených na základe farebného, akustického a hmatového kontrastu s okolitým povrchom.
Vizuálne orientačné body a ďalšie vizuálne informácie by mali byť dostatočne premyslené, aby sa zabránilo ich prebytku, čo prispieva k vytváraniu „skleníkových“ podmienok a strate schopností priestorovej orientácie.
Opatrenia sociálnej rehabilitácie majú veľký význam pre sociálnu integráciu osôb so zrakovým postihnutím. Na implementáciu týchto opatrení je potrebné nevidomým poskytnúť pomocné tylotechnické prostriedky:
Na pohyb a orientáciu (vychádzková palica, orientačné systémy - laser, svetlo atď.)
Samoobslužné - tiflo prostriedky na kultúrne, domáce a ekonomické účely (kuchynské spotrebiče a zariadenia na varenie, na starostlivosť o dieťa atď.)
Informačná podpora, školenia (zariadenia a zariadenia na čítanie, písanie v Braillovom písme, systémy „hovoriacej knihy“, špeciálne počítačové zariadenia atď.)
Pre pracovnú aktivitu - typhlo prostriedky a úpravy, ktorými sú nevidomí výrobou zabezpečovaní, v závislosti od druhu pracovnej činnosti.
Pre tých, ktorí majú zvyškové videnie a slabozrakých, sú potrebné špeciálne prostriedky na korekciu zraku: zväčšovacie nástavce, lupy, hyperokulár, teleskopické okuliare a niektoré tyflotechnické prostriedky pre domácnosť, ekonomické a informačné účely.
Využívanie tyflotechnických prostriedkov spolu s ďalšími rehabilitačnými opatreniami vytvára predpoklady pre dosiahnutie rovnakých príležitostí a práv s ohľadom na diverzifikovaný rozvoj, zvyšovanie kultúrnej úrovne, odhaľovanie tvorivých schopností nevidomých, ich aktívnu účasť na modernej produkcii a spoločenskom živote .
Zrakovo postihnutí ľudia majú určité ťažkosti, keď je potrebné používať dopravu nezávisle. Pre nevidomých nie sú ani tak dôležité technické zariadenia, ako skôr adekvátne informácie - verbálne, zvukové (orientácia, varovanie pred nebezpečenstvom atď.)
Pri používaní dopravy musí zrakovo postihnutá osoba zmeniť veľkosť indikátorov, zvýšiť kontrast farebného gamutu, jas osvetlenia predmetov, transportné prvky, ktoré mu umožňujú používať, rozlišovať a rozlišovať vozidlá a zariadenia (svetlo dosky, kontrastné farby okraja - horné a dolné - schody, okrajové plošiny atď.)
Osobe s úplnou stratou zraku je prístup k verejnej doprave možný len s pomocou.
Dôležitú úlohu v sociálnej rehabilitácii nevidomých a slabozrakých, pri zlepšovaní kvality ich sociálnej ochrany a rozširovaní objemu sociálnych služieb hrá v Ruskej federácii Všeruská spoločnosť nevidomých, kde rôzne formy sociálna rehabilitácia, ktorá prispieva k ich integrácii. Systém VOS má širokú sieť priemyselných podnikov a združení, kde boli vytvorené špeciálne podmienky pre organizáciu práce s prihliadnutím na funkčnosť nevidomých.
Federálny zákon „O sociálnej ochrane zdravotne postihnutých ľudí v Ruskej federácii“ stanovuje výhody pre zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím. Ľudia so zrakovým postihnutím majú k dispozícii domáce spotrebiče, týfus, nevyhnutné pre sociálnu adaptáciu.
4. Technológie sociálnej a kultúrnej rehabilitácie zrakovo postihnutých
V modernom svete je úloha a význam duchovných a vzdelávacích aspektov v živote každého človeka, člena spoločnosti, stále evidentnejšia. Prioritnými vlastnosťami človeka sú: rozvoj jeho intelektu, humanistický prístup k druhým, účasť na vzdelávacích a kultúrnych procesoch spoločnosti. Kvalita jeho života a sociálneho postavenia do značnej miery závisí od stupňa zapojenia každého občana do sociokultúrnych interakcií (jeho sociokultúrnej integrácie do spoločnosti). Vo vedeckej oblasti bola uznaná účinnosť terapeutického účinku kultúry a umenia na zdravého človeka aj na osobu so zdravotným postihnutím. Sociálna a kultúrna činnosť v celej svojej rozmanitosti zaujíma dôstojné miesto v komplexe opatrení na rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí. To nám umožňuje považovať sociokultúrnu rehabilitáciu za nezávislý smer v sociálnej práci s postihnutými ľuďmi pri riešení problému ich sociálno-kultúrnej integrácie do spoločnosti.
Koncept sociálnej a kultúrnej integrácie zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím môže vychádzať z ustanovení teórie sociálnej a kultúrnej aktivity (SKD). Táto činnosť je historicky podmieneným, pedagogicky zameraným a sociálne požadovaným procesom transformácie kultúry, kultúrnych hodnôt na objekt interakcie medzi jednotlivcom a sociálnymi skupinami v záujme rozvoja každého člena spoločnosti. Táto definícia odráža procesy transformácie duchovných hodnôt a potrieb spoločnosti ako sociálno-kultúrneho systému, novú vyššiu úroveň pedagogického porozumenia rozsiahlym technologickým skúsenostiam nahromadeným v sociokultúrnej sfére, určuje jej teóriu a prax v forma nezávislého pedagogického smeru.
Sociokultúrna integrácia je komplexný, viacúrovňový proces, v ktorom človek, skupina prechádza mnohými fázami sociálneho rozvoja-adaptácia na vonkajší svet, socializácia, kultúra, asimilácia prostredníctvom rozvoja kultúrnych hodnôt a ich začlenenie do normy a spôsob života, mentalita a ďalšie.
Tento koncept je založený na systéme zásad, z ktorých hlavné by sa mali prisúdiť zásadám: univerzálna masová kultúrna tvorba, humanizmus, dialektická jednota a kontinuita, sociálny význam, nemennosť a mnohorozmernosť, obsah a reprodukovateľnosť, zákonnosť, rovnosť a systematický prístup, spolupráca, sebarealizácia, sebapoznanie a amatérske vystupovanie, multikontakt, hodnotenie a kritickosť.
V modernom systéme sociálnej a kultúrnej integrácie rehabilitácia nepokrýva celú populáciu, ale iba tie skupiny ľudí, ktorí sa nachádzajú v ťažkej životnej situácii - zdravotne postihnutí ľudia a ďalší. Zaradenie takýchto skupín obyvateľstva do integračného systému nie je možné bez predbežného, špeciálne organizovaného školenia - komplexnej rehabilitácie. Jeho obsah zahŕňa rôzne zložky (druhy rehabilitácie): lekársku, odbornú a pracovnú, domácu, sociálnu (vrátane sociokultúrnu), pedagogickú, psychologickú, politickú, ekonomickú.
Rehabilitácia by podľa nás mala hrať úlohu akejsi „lokomotívy“ alebo počiatočného štádia začlenenia človeka do komplexného systému integrácie. Bez zvládnutia tejto etapy je nemožné, aby rehabilitátor vstúpil na cestu úspešnej osobnej realizácie. V tejto súvislosti je sociokultúrna rehabilitácia zrakovo postihnutých osôb po prvé procesom a po druhé súborom opatrení, ktorých účelom je pomôcť postihnutému dosiahnuť a udržať optimálny stupeň účasti na sociálnej interakcii a zamerané na zabezpečenie pozitívnych zmien v obraze ľudského života, jeho integrácii do spoločnosti. V kontexte moderných myšlienok o tomto procese možno sociokultúrnu rehabilitáciu považovať za jeden zo spôsobov, ako zapojiť ľudí so zdravotným postihnutím do aktívneho života spoločnosti, a zároveň - za jeden zo spôsobov jeho humanizácie a stabilizácie .
Sme presvedčení, že sociokultúrna rehabilitácia, ako aj ďalšie jej druhy, si zaslúžia nielen rešpekt, ale aj rovnocennú partnerskú interakciu s ostatnými, predovšetkým medicínsky smer rehabilitácie, pretože, ako ukazuje prax, často Prevláda rehabilitačný efekt z vplyvu sociokultúrnych opatrení. ... Základom takýchto opatrení je zabezpečiť súčinnosť subjektov, jedným z nich je rehabilitátor. Preto existuje naliehavá potreba hľadať mechanizmy interakcie medzi subjektmi. Preto úlohou výchovného vplyvu na osobnosť zdravotne postihnutého človeka, schopného vstupovať do integračných vzťahov, je organizovať komunikačné aktivity realizované v sociokultúrnom prostredí.
Rozvoj tohto princípu je možné sledovať v ustanoveniach filozofie nezávislý životný štýl, zabezpečujúca integráciu zdravotne postihnutých ľudí, ako návrat prerušených väzieb so spoločnosťou na základe aktivácie každého jednotlivca. Obsah myšlienky tejto filozofie je možné vyjadriť v nasledujúcich hlavných tézach:
· Osoba so zdravotným postihnutím má právo zaradiť sa do všetkých oblastí spoločnosti, na nezávislý život, sebaurčenie, slobodu voľby, rovnosť s inými ľuďmi;
· Systém sociálnych služieb, ktorý umožňuje ľuďom so zdravotným postihnutím prístup do všetkých oblastí života, im má pomôcť realizovať toto právo;
· Normalizácia vzťahov medzi problémovými a „bežnými“ ľuďmi - hlavný cieľ aktivít v spoločnosti. Ľudia so zdravotným postihnutím sa musia naučiť, ako si plniť povinnosti voči zdravým ľuďom v situáciách (často riskantných), v ktorých sa môžu učiť tým, že robia chyby.
Prekladateľom tohto konceptu (v zahraničí aj v Rusku) sú predovšetkým verejné organizácie (napríklad regionálna verejná organizácia „Perspektiva“ v Moskve).
Opierajúc sa o zásadu normality, ktorá považuje osobu so zdravotným postihnutím za osobu, ktorá má potenciál podieľať sa na všetkých aspektoch spoločnosti, úspešne interagovať a byť partnerom, jedinečným spôsobom prispieť k verejnému a kultúrnemu dedičstvu štátu. môže dosiahnuť významný úspech. Príkladom je život E. Robertsovej - zakladateľky hnutia za občianske práva zdravotne postihnutých ľudí v Amerike, jedného zo zakladateľov konceptu nezávislého života, prvého riaditeľa Centra nezávislého života, ktorý po tom, ako utrpel detskú obrnu, zostal úplne nehybný. Ďalší príklad - pre prezidenta USA Roosevelta, zdravotne postihnutého človeka s problémami pohybového aparátu, niekoľko rokov mu fyzická vada nebránila vykonávať funkcie riadenia štátu. V Rusku a v zahraničí sú sociálne a vedecké úspechy V. Dikula, S. Fedorova, vykorisťovania N. Ostrovského, A. Maresyeva a ďalších široko známe.
Nezávislosť ľudí so zdravotným postihnutím je očividne skôr psychologickým než fyzickým konceptom. Nezávislosť si vyžaduje bezbariérové prostredie, technické zariadenia, služby osobného asistenta, ktorého si zdravotne postihnutý človek najme a nezávisle posudzuje kvalitu svojej práce. Je však zrejmé, že človek so zdravotným postihnutím, ktorý sa nechce zmieriť so svojim telesným ochorením, sociálnou nedostatočnosťou, mobilizáciou kompenzačných schopností tela, osobných ambícií, je schopný získať dôstojný sociokultúrny status prostredníctvom komunikácie a účasť na živote spoločnosti na partnerskom základe. Nie je náhoda, že mottom mnohých festivalov je výraz „Pozeraj sa na mňa ako na seberovného“, ktorý sa stal jednou zo zásad života mnohých zdravotne postihnutých ľudí.
Myšlienky integrácie ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti sa však ešte nestali hlavným cieľom rehabilitačného procesu, pretože ani tí „najpokročilejší“ špecialisti a predstavitelia vedy neprekračujú rehabilitačné ciele, ktoré len čiastočne riešia osobné problémy sociálny život zdravotne postihnutých ľudí.
Základný princíp preniká do sociálneho modelu, ktorý osobu so zdravotným postihnutím nepovažuje za pacienta, ktorý potrebuje liečbu a starostlivosť, ale za osobu, ktorej normálny život bránia fyzické, psychické a v dôsledku toho aj sociálne bariéry. Táto myšlienka sa odráža v kompenzačné koncepty L.S. Vygotsky, ktorý tvrdil, že na základe rovnováhy narušenej poruchou adaptívnych funkcií je celý adaptačný systém prestavaný na nových princípoch, ktoré sa usilujú o novú rovnováhu. Kompenzácia ako reakcia osobnosti dáva vznik novým, kruhovým vývojovým procesom, nahrádza, stavia a vyrovnáva psychologické funkcie. Obnovujú sa všetky spojenia s ľuďmi, miesto človeka v sociálnom prostredí, všetky funkcie sociálneho života. Kompenzácia prebieha v smere normy, aproximácia k určitému sociálnemu typu. Úlohou vzdelávania osoby so zdravotným postihnutím je preto to, aby bolo narušenie sociálnych väzieb so životom stanovené iným spôsobom (napríklad v komunikačnej činnosti). Veríme, že je možné zvýšiť účinok kompenzácie rozšírením smeru sociálnej rehabilitácie o sociálno-kultúrny aspekt.
Komunikačnú zložku pedagogického manažmentu preto možno pripísať efektívnym svojpomocným technológiám.
Pojem modernej sociokultúrnej rehabilitácie zrakovo postihnutých zameraný na úspešnú integráciu zdravotne postihnutých do spoločnosti je teda možné definovať nasledujúcim vzorcom: z úsilia štátu o zlepšenie života obyvateľstva (v našom jeho skupina je zdravotne postihnutá) - k nezávislosti a iniciatíve samotného obyvateľstva (zdravotne postihnutí), k vedomému kultúrnemu rastu más, ktorý sa dosahuje predovšetkým prostredníctvom optimalizácie komunikačných aktivít.
Prax uplatňovania ustanovení tohto konceptu svedčí: pre mnoho zdravotne postihnutých ľudí je zapojenie sa do sociálnych a kultúrnych aktivít, vstup do komunikácie, okrem potešenia, rekreácie a rozvoja tvorivých schopností, prostriedkom obživy, pretože výroba materiálne hodnoty a kultúrne produkty pomáhajú prežiť.
Dnes sa už experimentálne sociokultúrne metódy a technológie uplatňujú v rôznych oblastiach (rehabilitácia, psychologicko-pedagogická a ďalšie) sociálnej práce. Ide o herné, rekreačné, vývojové, kultúrno-terapeutické, projektívne, kreatívne technológie. Sociálne inštitúcie však pociťujú naliehavú potrebu vedeckej a metodologickej podpory a ovládania sociálnych a kultúrnych technológií.
Riešenie mnohých komunikačných problémov integrácie v prostredí voľného času (metodické, organizačné a iné) závisí vo veľkej miere od finančných, materiálnych, personálnych možností miestnych samospráv.
Úspech sociálnej a kultúrnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí je do značnej miery determinovaný tým, ako úplne a presne sú implementované zásady jej organizácie a implementácie. Hlavnými zásadami sociokultúrnej rehabilitácie sú: individualizácia, zacielenie, kontinuita, konzistencia, kontinuita, komplexnosť a integrita, včasná náprava defektu s prihliadnutím na zmenu psychosomatického stavu postihnutého, podmienky na implementáciu rehabilitačné opatrenia.
V súčasnosti sa spresňuje a dopĺňa systém zásad sociálnej a kultúrnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím. Prechádzajú výraznou transformáciou v dôsledku novej sociokultúrnej situácie, zmien v politickom a ekonomickom živote ruskej spoločnosti, dynamiky potrieb a záujmov kategórie zdravotne postihnutých a zdravej populácie. Ide o prirodzený, organický proces, ktorý sa vyvíja v súlade s dialektickým zákonom.
Preto rehabilitácia zdravotne postihnutých ľudí je objektívne potrebný, organizovaný (na regulačnej, finančnej, administratívnej, personálnej, vedeckej a metodologickej, psychologickej a pedagogickej, lekárskej úrovni) proces zameraný na riešenie problému ich integrácie do spoločnosti. Výsledky analýzy sociologických informácií a činnosti lekárov naznačujú, že pri riešení tohto problému je vhodné spoliehať sa na sociokultúrnu rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí. Uľahčuje to skutočnosť, že sociálno-kultúrna sféra má významné príležitosti, ktoré prispievajú k odhaleniu jedinečnosti a identity osobnosti každého človeka zapojeného do rehabilitácie. Na základe skutočných podmienok je dôležité brať sociálno-kultúrnu aktivitu nie izolovane, ale ako organickú súčasť jedného spoločensky významného procesu integrácie, ako prostredníka medzi kultúrnym prostredím a mikrokozmom zdravého a zdravotne postihnutého človeka. .
Záver
Hlavnými oblasťami ľudskej činnosti sú práca a život. Zdravý človek sa prispôsobuje životnému prostrediu. Pre postihnutých je zvláštnosťou týchto životných sfér to, že sa musia prispôsobiť potrebám zdravotne postihnutých. Potrebujú pomoc s prispôsobením sa prostrediu: aby sa mohli voľne dostať k stroju a vykonávať na ňom výrobné operácie; mohli sami, bez vonkajšej pomoci, opustiť dom, navštíviť obchody, lekárne, kiná, prekonávať stúpania a klesania a prechody, schody a prahy a mnoho ďalších prekážok. Aby hendikepovaný človek toto všetko dokázal prekonať, je nevyhnutné, aby mu bolo jeho životné prostredie čo najprístupnejšie, t.j. prispôsobiť prostredie schopnostiam zdravotne postihnutého tak, aby sa cítil rovnocenne so zdravými ľuďmi v práci, doma a na verejných miestach. Hovorí sa tomu sociálna pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím, starším ľuďom - všetkým, ktorí trpia telesnými a duševnými obmedzeniami.
Sociálna rehabilitácia jednotlivca je komplexný proces jeho interakcie so sociálnym prostredím, v dôsledku ktorého sa formujú vlastnosti človeka ako skutočného subjektu sociálnych vzťahov.
Jedným z hlavných cieľov sociálnej rehabilitácie je prispôsobenie sa, prispôsobenie človeka sociálnej realite, čo je možno najpravdepodobnejšia podmienka normálneho fungovania spoločnosti.
Môžu však existovať extrémy, ktoré presahujú bežný proces sociálnej rehabilitácie, v konečnom dôsledku spojené s miestom jednotlivca v systéme sociálnych vzťahov, s jeho sociálnou aktivitou.
Hlavným problémom osoby so zdravotným postihnutím je jeho spojenie so svetom a obmedzenie mobility, chudoba kontaktov s ostatnými, obmedzená komunikácia s prírodou, prístup ku kultúrnym hodnotám a niekedy aj k základnému vzdelávaniu. Tento problém nie je len subjektívnym faktorom, ktorým je sociálne, fyzické a duševné zdravie, ale je aj dôsledkom sociálnej politiky a prevládajúceho povedomia verejnosti, ktoré sankcionuje existenciu architektonického prostredia neprístupného pre zdravotne postihnutých ľudí, verejnej dopravy a absencia špeciálnych sociálnych služieb.
Kontrolné otázky
1. Čo je to zrakové postihnutie v súlade s medzinárodnou nomenklatúrou zdravotných postihnutí, zdravotného postihnutia a sociálneho postihnutia.
2. Aké informácie sa stanú základnými v prípade porúch zraku.
3. Čo zahŕňa schopnosť orientácie.
4. Popíšte hlavné technológie pre rehabilitáciu zrakovo postihnutých.
5. Aké opatrenia prijíma štát na zlepšenie života nevidomých.
6. Čo by ste navrhli na zlepšenie životných podmienok pre ľudí so zrakovým postihnutím.
7. Charakterizujte činnosť Spoločnosti nevidomých v Ruskej federácii.
Zoznam použitej literatúry
patológia zraková rehabilitácia zakázaná
1) Ageev, V.S. Interskupinová interakcia: sociálne a psychologické problémy / V.S. Ageev. - M.: Moskovské vydavateľstvo. Univerzita, 2006-S. 222-226.
2) Anisimov V.G. Prekonávanie bariér zdravotného postihnutia. M., 2007
3) Bannikov A.N. Ergoterapia ako metóda rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. M., 2008.
4) Kavokin S. N. Profesionálna rehabilitácia a zamestnanosť obyvateľstva. M., 2007.
5) Psychologické základy sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím / L.I. Akatov; Ministerstvo práce a sociálnych vecí rozvoj Ruskej federácie. - M.: Education, 2002.- 448 s.
6) Pokyny pre lekárske a sociálne vyšetrenie a rehabilitáciu / Ed. A.I. Osadchikh. M., 2009.
7) Sociokultúrna rehabilitácia zdravotne postihnutých ľudí: metóda. odporúčania / min. pracovné a sociálne. rozvoj Ruskej federácie, Ros. Kulturologický ústav min. kultúra Ruskej federácie; pod všeobecným vyd. IN A. Lomakin. - M.: RIK, 2007- 144 s.
8) Sociálna práca s ľuďmi so zdravotným postihnutím. Príručka špecialistu / Ed. E. I. Kholostovoy, A. I. Osadchikh. M., 2006.
9) Teória sociálnej práce / Ed. E. I. Kholostovoy. M., 2007.
10) Khrapylina L. P. Základy rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. M., 2006.
Publikované na Allbest.ru
Podobné dokumenty
semestrálny príspevok, pridané 04/05/2008
Pojem „sociálna rehabilitácia“. Kariérové poradenstvo pracuje s ľuďmi so zdravotným postihnutím. Stanovenie kvóty pre nábor osôb so zdravotným postihnutím. Vzdelávanie, výchova a vzdelávanie zdravotne postihnutých detí. Problémy sociálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých detí, mladých zdravotne postihnutých ľudí.
test, pridané 25.2.2011
semestrálny príspevok pridaný 1. 11. 2011
Sociálna práca so zdravotne postihnutými ľuďmi v Rusku. Sociálne problémy ľudí so zdravotným postihnutím a úloha sociálnej práce pri ich riešení. Technológie sociálnej práce s mládežou so zdravotným postihnutím. Sociálna rehabilitácia mladých a starších zdravotne postihnutých ľudí vo Volgograde.
semestrálny príspevok, pridané 05/11/2011
semestrálny príspevok pridaný 12.06.2010
Hlavné činnosti Všeruskej spoločnosti nevidomých. Sociálna rehabilitácia a adaptácia na nový život zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím. Školenie a pomoc pri zamestnávaní zrakovo postihnutých. Problémy vzdelávania zdravotne postihnutých ľudí.
semestrálny príspevok pridaný 16.02.2015
História vývoja problému zdravotného postihnutia. Podstata, hlavné typy sociálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí s narušenými funkciami pohybového aparátu, sluchu a zraku, ich práva a integrácia do spoločnosti. Úloha sociálnych pracovníkov pri rehabilitácii zdravotne postihnutých ľudí.
test, pridané 2. 2. 2011
Charakteristika metodiky implementácie sociálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých osôb. Pojem postihnutie ako podmienka a obmedzenie vyplývajúce z konkrétneho stavu. Myšlienka sociálnej integrácie, rovnakých práv a príležitostí pre ľudí so zdravotným postihnutím.
prezentácia pridaná 12. 7. 2016
História vývoja a súčasný stav sociálnej pomoci zdravotne postihnutým a starším ľuďom. Teoretický vývoj v historickom aspekte sociálnej ochrany v sociálnej, medicínsko-sociálnej a sociálno-psychologickej rehabilitácii zdravotne postihnutých ľudí.
semestrálny príspevok, pridané 27. 1. 2014
Podstata a obsah sociálnej rehabilitácie, postup, podmienky a dôvody prijatia zdravotného postihnutia vojenským personálom v Ruskej federácii. Opatrenia sociálnej podpory a sociálnej ochrany zdravotne postihnutých vojakov, odporúčania na ich zlepšenie.
Každý deň sa do zoznamu zakázaných drog zaraďuje stále viac liekov. To nemôže spôsobiť iba rozhorčenie v súvislosti s otázkou „Čo robiť, ak športovec užil predtým„ dopingový “liek, nie na zlepšenie svojich výsledkov, ale na udržanie zdravia? Jedným z týchto liekov bolo Meldonium, ktoré bolo 1. januára 2016 zaradené do dopingového zoznamu. Mildronate je sám osebe životne dôležitý liek na srdce, ktorý užívajú milióny ľudí, rovnako ako športovci. Takýmto športovcom sa stala slávna tenistka Maria Sharapova, ktorá bola odsúdená za doping. Tenistka brala doping ako liek, pretože už od detstva mala problémy so srdcom.
Ďalším takýmto liekom je erytropoetín. Tento liek bol vynájdený v roku 1983 a je takmer úplnou kópiou prírodného obličkového hormónu. Droga nebola dlho zaradená do zoznamu zakázaných drog, ako je meldónium. Tento liek zvyšuje vytrvalosť tela, vďaka čomu bol široko používaný v športe, kým nebol liek zaradený do dopingového zoznamu.
Mnoho športovcov tiež užívalo anabolické steroidy na zvýšenie vytrvalosti. Testosterón a ďalšie anabolické lieky sú na dopingovom zozname už dlhší čas. Populárne sa tieto lieky nazývajú „stavebné hormóny“.
Polemika o použití dopingu v športe sa nikdy neskončí. Avšak aj bez použitia rôznych farmakologických „stimulantov“ sú športovci schopní rivality a víťazstva. Zoznam použitej literatúry:
1. Makarova G.A. Športová medicína: Učebnica pre univerzity „Fyz. Kultúra “- 2013.-480 s.
2. Dubrovský V.I. Športová medicína: Učebnica pre vysoké školy - 2012. - 512 s.
3. Dubrovský V.I. Športová medicína: učebnica pre ped. špecialista. Univerzity- 2012.- 480 s.
© Diyarova S. V., Ivanova E. V., 2016
E. R. Kilsenbaev
Študent 4. ročníka Fakulty filozofie a sociológie Baškirskej štátnej univerzity v Ufe, RF
SOCIÁLNA REHABILITÁCIA ODPORÚČANÝCH S VIZUÁLNYM Zhoršením
anotácia
Tento článok pojednáva o niektorých technológiách sociálnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím, konkrétne: očné protetiky, tylotechnické prostriedky, šport.
Kľúčové slová
Postihnutý človek, zrakové postihnutie, protetika, tyflotechnické prostriedky, šport.
Jedným z prostriedkov rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím je očná protetika. Očná protetika znižuje psychologické traumy, podporuje najrýchlejšiu rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí s touto patológiou. Počet ľudí, ktorí potrebujú ortopedickú starostlivosť, je v Ruskej federácii viac ako 320 tisíc ľudí. Je zrejmé, že protetika oka môže do určitej miery znížiť účinky zdravotného postihnutia.
Je potrebné poznamenať, že kvalita očných protéz v našej krajine nie je úplne v súlade s medzinárodnými normami.
Oneskorenie v oblasti očnej protetiky uľahčuje skutočnosť, že na rozdiel od väčšiny krajín Ruskej federácie sa problémom očnej protetiky zaoberajú terapeutické a profylaktické, a nie špecializované centrá protetiky. To všetko určuje nedostatočné zabezpečenie tých, ktorí potrebujú protetiku: napríklad spokojnosť s aplikáciami jednoduchých štandardných protéz neprekračuje
30-35%a pre jednotlivé protetiky - iba 2,5%. Aj keď z pohľadu kozmetického efektu ho potrebuje takmer všetkých 100% pacientov.
Realizácia rehabilitačných opatrení zabezpečuje používanie špeciálneho technického vybavenia zdravotne postihnutými osobami. Tyflotechnické vybavenie je poskytované zrakovo postihnutým osobám 1-2 skupín, ako aj deťom so zdravotným postihnutím predškolského, školského a dospievajúceho veku s pretrvávajúcimi výraznými a výrazne výraznými poruchami zrakovej funkcie, ktoré spôsobujú obmedzenie hlavných kategórií života na plný alebo čiastočná kompenzácia schopnosti pohybu, samoobsluhy, orientácie ...
Využívanie tyflotechnických prostriedkov spolu s ďalšími rehabilitačnými opatreniami vytvára predpoklady pre nevidomé a slabozraké osoby dosiahnuť rovnaké (pre vidiacich) príležitosti na získanie všeobecného a odborného vzdelania, diverzifikovaného rozvoja, zvyšovania kultúrnej úrovne, aktívnej účasti zrakovo postihnutých. postihnutí v modernej produkcii a spoločenskom živote. Ako vidíme, ako v procese rehabilitácie zdravotne postihnutých osôb iných kategórií, tak aj v procese rehabilitácie zrakovo postihnutých osôb je možné využiť aj rôzne technické prostriedky.
Pre nevidomých je šport vynikajúcim rehabilitačným nástrojom a slúži ako základ pre rozvoj a zlepšovanie takých dôležitých ukazovateľov ľudského života, akými sú schopnosť pohybu, orientácia, rozvoj kompenzačných a zmyslových systémov a prekonávanie strachu. V súčasnej dobe sa konajú hlavné medzinárodné súťaže medzi nevidomými a slabozrakými v týchto športoch: atletika, plávanie, zápas vo voľnom štýle a džude, lyžovanie, minifutbal. Šport, telesné cvičenia a tanečná terapia zlepšujú koordináciu pohybov, pomáhajú rýchlo sa naučiť orientácii a ovládaniu tela. Bolo poznamenané, že fyzický potenciál je vyšší u tých, ktorí kombinujú telesnú výchovu s tanečnými hodinami. Zvláštnosťou tejto syntézy je harmonický vývoj tela a sluchu. Tí nevidomí, ktorí sa venujú telesnej výchove a tancu, vyčnievajú z radu ostatných. Sú spoločenskejšie, uvoľnenejšie, ich pohyby sú voľnejšie, plastické a výrazné. Platí to pre slabozrakých aj pre nevidomých. Ako vidíte, športovanie, telesná výchova a tanec môžu tiež priniesť veľa pozitívnych výsledkov v rehabilitačnom procese, rozvíjajúc schopnosť orientácie a pohybu, vôľu, cieľavedomosť atď.
Zoznam použitej literatúry:
1. Didenko L.N., Malyukov P.I., Azanova L.E., Lavrentyeva I.L. Vlastnosti rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím // Zdravotné a sociálne problémy postihnutia. 2012. č. 4. - S. 73-76.
2. Razumovsky M.I., Kozhushko L.A., Razumovskaya A.M., Gordievskaya E.O., Kuzmina I.E. Lekárske a sociálne problémy oftalmickej protetiky // Lekárske a sociálne vyšetrenie a rehabilitácia. 2014. Č.
3. Shurygina Yu.Yu. O vlastnostiach organizácie sociálnej a lekárskej rehabilitácie // Povolzhskiy obchodný a ekonomický časopis. 2011. č. 6. - S. 104-115.
© Kilsenbaev E.R., 2016
Kilsenbaev E.R.
Študent 4. ročníka, Filozoficko -sociologická fakulta, Baškirská štátna univerzita, Ufa, RF
CHARAKTERISTIKA ZABEZPEČENIA AKO SOCIÁLNY PROBLÉM
anotácia
Článok sa pokúša charakterizovať postihnutie ako sociálny problém.