Oblikovanje logičnega razmišljanja mladih predšolskih otrok. Vaje za razvoj logičnega razmišljanja predšolskih otrok

Razmišljanje je miselni proces, s katerim oseba rešuje nalogo. Rezultat razmišljanja je misel, ki je izražena z besedami. Zato sta razmišljanje in govor tesno povezana. S pomočjo razmišljanja dobimo znanje, zato je zelo pomembno, da ga razvijemo iz otroštva.

Razmišljanje se razvija v treh fazah:

• Vite-učinkovito (ko otrok razmišlja z akcijo z manipulacijo predmeta) - to je glavna vrsta razmišljanja otroka zgodnjega otroka.
• Vite oblikovana (ko otrok razmišlja s pomočjo slik s predstavitvami pojavov, predmetov) - je glavna vrsta razmišljanja otroka predšolske dobe.
• Wonder-logical (ko otrok misli v mislih s pomočjo konceptov, razmišljanja, besed) - ta vrsta razmišljanja se začne oblikovati v višji predšolski dobi.

Otroci predšolskih otrok so prva dve vrsti razmišljanja. Če je otrok dobro razvil vse vrste razmišljanja, mu je lažje rešiti vse naloge, in se zdi bolj uspeh v življenju.

Na podlagi figurativnega razmišljanja se oblikuje logično razmišljanje. To je najvišja stopnja razvoja razmišljanja. Zelo pomembna v naših dneh, razredi za razvoj logičnega razmišljanja, saj so pomembni za prihodnjo šolanje. Glavna in glavna merila za razvoj logičnega razmišljanja pri otrocih so: Sposobnost dodeljevanja bistvenih znakov iz sekundarne, zmožnosti zagovarjanja, primerjave, analize, razvrščanja postavk, je trdil, da bi vzpostavili vzročne odnose, razvoj ne- Standardno razmišljanje.

Razvoj otroka in njegovo usposabljanje je treba izvajati z dejavnostmi dejavnosti in pedagoških zdravil, ki ustrezajo tej starosti, in bi morala biti sproščena. Ta izobraževalna sredstva za predšolske dobe vključujejo igro.

Vsi vedo, da otroci radi igrajo, in samo odrasla oseba je odvisna od tega, koliko te igre bodo koristne in smiselne. V procesu igre otrok ne popravlja le predhodno pridobljeno znanje, kot tudi pridobi nove sposobnosti, veščine, razvija mentalne sposobnosti. Igra oblikuje takšne lastnosti osebnosti, kot so: inteligence, iznajdljivost, neodvisnost, razvoj konstruktivnih veščin, ki se proizvaja z ostriž. Na podlagi tega, v svojem razvoju, na razvoj logičnega razmišljanja, vključujem uganke, Mixtalks, različne igre vaje, labirinte in didaktične igre.

Da bi se razvili pri otrocih, sposobnost opravljanja doslednih ukrepov: analizirati, povzeti na podlagi, razmisliti namerno, primerjati, pri svojem delu uporabljam preproste logične naloge in vaje. Vsaka nenavadna situacija iger, v kateri obstaja problem element, vedno povzroča veliko zanimanje za otroke. Takšne naloge kot iskanje znaka razlikovanja ene skupine predmetov iz druge, iskanje manjkajočih številk, nalog za nadaljevanje logične serije prispevajo k razvoju taljenja, logičnega razmišljanja in inteligence.

Eden od glavnih zavarovanj uspešnega učenja otrok je uporaba pri delu z vrtljivimi vizualnimi materiali. V razredu sem veliko pozornosti namenila umetniškim delom in ilustrativnim gradivom, saj prispeva k privabljanju pozornosti otrok, razvija vizualno oblikovano razmišljanje, ki je posledično spodbuja kognitivno dejavnost otroka.

Razvoj logičnega razmišljanja otroka predšolske dobe je odvisen od ustvarjanja pogojev, ki spodbujajo svoje praktične, igralne in kognitivne dejavnosti. Zato je v skupini vogal zabavne matematike, kjer obstajajo ugodnosti za skupne in neodvisne dejavnosti. V tem vogalu so predstavljene različne didaktične igre, zabavni material: Rebusi, labirinti, uganke.

Skratka, ponujam vam povzetke razredov za razvoj logičnega razmišljanja otrok višje predšolske starosti:

Tema: "Zelenjava"

Namen:

Razviti sposobnost opravljanja nalog, ki vključujejo razvoj duševnih operacij - analize in sintezo predmetov.

Otroke vadite v kompilaciji celotnega dela.

Naučite se naučiti elementa za podrobnosti.

Učenje za dodelitev več predmetov iz skupine na določeno funkcijo.

Železnica pri osamosvoju otrok, pobuda, občutek odgovornosti in vztrajnosti pri premagovanju težav.

Naučite se razložiti in utemeljiti svojo izbiro.

Razviti sposobnost opazovanja in primerjati, dodeliti general, razlikovati glavno stvar iz sekundarnega.

Razviti pozornost, zaznavanje.

Spodbujati kognitivno aktivnost otrok.

Material:

Demonstracija: Slika z silhueto zajca, slika z zelenjavo posteljo, slika za nalogo "Koliko zajcev se skriva za grm?"

Distribucija: Labirint, kartice na igro "Zbiranje žetve", kartice, ki prikazujejo zajce iz geometrijskih oblik, kartic s podobo posegov s korenjem in brez (s številom otrok).

Lekcija številka 1 "V vrtu"

1. Fantje skrbno gledajo na sliko.

Misliš, kdo nas je obiskal? Tako je, zajček (učitelj potegne igračo). Prišel je k nam ne s praznimi rokami, vendar z zanimivimi nalogami. Želite vedeti, kaj?

2. Mama je poslala zajček za zelenjavo, vendar je izgubil in ni mogel najti ceste do vrta. Pomagajmo mu.

Igra: "Poiščite skladbo."

3. Nekaj \u200b\u200bnašega zajčka je bilo zmedeno. Fantje, pomagajmo zajčku, da zbere zelenjavo.

Igra: "Zberite žetev."

V eni košarici zberite zelenjavo in v drugem sadju. Pokažite puščice, ki jih morate vstaviti v vsako košaro.

Sadje	Zelenjava

4. Naš zajček je utrujen. Počivajmo z njim z njim.

Fizkultinutka: "Bunny"

SKOK - Bakk, Skok - Jack
Bunny je skočil na Pozook,
Zajec je hladno, da sedi,
Morate se ogreti moje tace,
Paws up, tacas dol,
Na zategovanje nogavic
Šape na sodu,
Na nogavicah Skok - Jack.
In nato Eddyadka.
Da ne krivim nog.

(gibanje besedila pesmi)

5. In zdaj zadnja naloga, ki ste jo pripravili zajček.

Poslušajte izziv, mislite in se odločite.

"V vrtu je bilo 4 ležišč s korenjem in zelje. Bilo je več ležišč s korenjem kot z zeljem. Koliko ležišč s korenjem in koliko od zelja je bilo na vrtu?"

6. Zanimive naloge so za vas pripravile zajček? Zahvajmo se zajček za to, in kot darilo, ki ga narišete korenček za njega in njegove prijatelje.

Lekcija # 2 "Obisk zajčka."

Fantje danes predlagam, da obiščete naš zajček. Ali se strinjaš. Potem bomo sedeli na vlaku in jedli vzdolž gozdne železnice (vsi otroci tvorijo vlak, ki se ukvarjajo med seboj, postavimo roke na ramena pred stoječo, učitelj pa se prvič).

No, tukaj smo prispeli. In srečamo se z vami naš zajček in njegove prijatelje, vendar so bili prestrašeni in se skrivali za grm.

Naloga številka 1:Koliko zajčkov je skril za grm.

3. In ta naloga ste pripravili naše zajčke prijatelje.

Naloga številka 2:Gledanje zelene črte samo belih zajčkov in rdeča črta, samo zajčki s korenjem. Katere zajčke se je izkazalo za krožno in drugo vrstico?

4. In zdaj pripravite prste:

Findring gimnastika: "HARS"

Roke ležijo na mizi ali kolenih, prsti so sproščeni. V skladu z besedilom izmenično zbiramo nekaj istih prstov, začenši z velikimi.

Deset sivi hare
Sanjal pod grm
In dva sta nenadoma rekla:
"Zmagal človek s pištolo"
Dva zavlečena:
"Zbežimo!"
Dva zašepetata:
"Povej mi!"
Dva ponujena:
"Skrivamo se v grmovju!",
In dva nenadoma vprašala:
"Lahko naredi" Bach "?"

"Bach" - Hunter Shot (Slam v rokah)

S pritiskom na sprožilno pištolo

In deset sivih zajcev (teče prste na mizi ali kolenih)

Vdelan v raco.

5. Naši prsti so počivali in so zdaj pripravljeni na naslednjo nalogo.

Naloga številka 3:Potisnite na desno samo tiste geometrijske oblike, od katerih je zajček narisan.

Guys Bunny Hvala za delo!

Da bi razumeli, kako malo človek zaznava svojo okoliško resničnost, morate imeti idejo o tem, kako otrok razume in sistematizira informacije, pridobljene iz zunanjega sveta.

Zato bo razumevanje vzorcev razvoja duševnih procesov pri otrocih predšolske dobe sporočila med starši in majhnim otrokom bolj produktivno in prijetno.

Razmišljanje o vrtcih: faze in značilnosti

Očitno učinkovito razmišljanje

V zgodnjem obdobju, njegovo življenje, v starosti enega in pol - dve leti, otrok "odraža" z rokami - razstavlja, preučuje, včasih odmori, in tako poskuša raziskati in oblikovati svojo idejo, da je obdan.

Zato lahko govorite o jasni učinkoviti podobi razmišljanja. To pomeni, da je razmišljanje otroka v celoti posledica svojih aktivnih ukrepov, namenjenih raziskavam in spremembam okoliških predmetov.

Metode razvojne vizualnosti - učinkovito razmišljanje

Na tej stopnji glavna naloga staršev ne sme posegati v željo malo raziskovalca, da bi vse preizkusila z lastnimi rokami. Kljub dejstvu, da je, nedvomno, v okviru svojih dejanj, lahko otrok nekaj zlomi, prekinja, poškoduje in celo upočasni. Zato je pomembno spodbuditi svojo željo, da bi vedela, hkrati pa ne pozabi na varnostne ukrepe.

Dobro je usposobljena s takšno vrsto igrače mišljenja, katerih elementi, nekako odražajo rezultat otrokovih dejanj - sortirterji, določa za uporabne dejavnosti, razrede z različnimi materiali - razsodni pesek, KRUPS, voda, sneg.

Poskusite narediti otroka med igro jasno povezavo - "Akcija - rezultat ukrepanja", bo koristno za prihodnjo logiko in matematiko.

Razmišljanje o vidljivosti

Na naslednji stopnji, od treh ali štirih let do prvega razreda, otroka aktivno oblikuje vizualno obliko razmišljanja. To ne pomeni, da je prejšnja, jasna, neporavnana, ne. Enostavno, poleg obstoječih veščin obvladovanja okoliških predmetov z aktivnim dojemanjem z njihovimi "rokami", se razmisli, da razmišljajo, upravljanje slik sistema. Še posebej svetli ta vrsta razmišljanja se odraža v očitni sposobnosti otroka na risanje.

Risba vse postavke, na primer hišo, otroci se zanašajo na svojo idejo o tem, na tiste od njegovih značilnosti (streha, stene, okno), ki je zajeta v njihovem spominu. Hkrati pa nastala slika ni individualizirana - to je le slika, ki se je v tem trenutku razvila v odnosu dojenčka.

Zelo pomembno je, da se otrok radi vizualizira, da uteleši v resnici, ki nastane v njegovih mislih.

To se dobro spodbuja s slikanjem z modeliranjem, oblikovanjem, Applique.

Verbalno - logično razmišljanje

Pri starosti 5-7 let, predšolski otroci začnejo aktivno razvijati naslednjo vrsto razmišljanja - verbalno in logično. Sposobnost ni enostavna za poročanje o dejstvih, ampak tudi za razkritje razširjene analize v verbalni obliki govori o dobro razvitem verbal-logičnem razmišljanju.

Na primer, če je otrok star tri ali štiri leta, da vpraša, "Kaj je mačka?", Potem bo rekel: "Mačka je pištola, in živi v babico na dvorišču." Otrok pet in šest let na tem vprašanju bo verjetno odgovoril, zato: "Mačka je žival, ki ujame miši in ljubi mleko." Tak odgovor kaže vizualno sposobnost otroka, da analizira - eno od najpomembnejših operacij razmišljanja, ki je nekakšen "motor" razvoja razmišljanja pri otrocih predšolske starosti.

Ustvarjalno razmišljanje

Ta vrsta razmišljanja označuje sposobnost dela - to je ustvarjanje novih, nestandardnih rešitev. Uspešen razvoj ustvarjalnih sposobnosti otroka bo v veliki meri odvisen od želje staršev, da razvijejo ustvarjalni začetek v njem.

Za razliko od prejšnjih vrst razmišljanja ustvarjalni tip ni posledica dejavnikov rasti in oblikovanja intelektualnih sposobnosti otroka.

Takšne oblike duševne dejavnosti kot fantazija in domišljija so značilne za vsakega otroka in so sestavni pogoj za pojav ustvarjalnega procesa. Pomembno je, da ustvarite situacijo, v kateri lahko majhna oseba razvije svoje ustvarjalne impulze. To bo pomagalo popolnoma vse vrste ustvarjalnosti: literarna, vizualna, koreografska, glasbena.

Ni otrok, ki so opazni za delo otrok, starši predšolskega morja se morajo spomniti. Tudi zaostajajoč v razvoju, otroci lahko najdejo izvirne kreativne rešitve za predlagane naloge, če se razredi s starši in učitelji prispevajo k temu.

Operacije razmišljanja in njihova vloga pri razvoju razmišljanja predšolskih otrok

Univerzalni duševni operaciji, ki so del človeškega razmišljanja, so analiza, sinteza, primerjava, posplošitev in klasifikacija. To je zmožnost uporabe teh operacij in določa razvoj razmišljanja pri otrocih predšolske dobe.

Primerjava

Da bi otrok v celoti uporabil to kategorijo, je treba naučiti svoje sposobnosti, da bi videli enako v različnih in drugačnih v istem. Začenši od biena, naučite otroka, da primerja in analizira elemente s primerjavo homogenih znakov, na primer: obrazce, barve, okus, doslednost, sklop funkcij itd.

Potrebno je, da otrok razume pomen analize, ki temelji na homogenih znakih, bi jih lahko dodelil in jih poklical. Razširite obzorja primerjanih konceptov - pustite, da ne le predmete, ampak tudi naravni pojavi, sezone, zvoki, lastnosti materialov.

Posploševanje

To duševno delovanje postane na voljo predšolcu, staremu 6-7 let. Otrok pri starosti treh ali štirih let, ki se odlično deluje z besedami "pokal", "žlico", "plošča", "steklo", če pa ga prosijo, da pokliče celotno skupino predmetov v eno besedo, bo ne morete to storiti.

Vendar pa bo kot besednjak besedišča in povezanega govora uporaba splošnih konceptov cenovno dostopna za predšolske ali bodo lahko delovali z njimi, ki bodo razširili svoje duševne sposobnosti.

Analiza

Ta metoda razmišljanja vam omogoča, da "razprosti" analizirani element, pojav na njegovih sestavnih delih njegovih sestavnih delov, ali pa določiti številne posamezne značilnosti lastnosti in funkcij.

Prosite otroka, da opiše rastline. V starosti 3-4 let, je, najverjetneje, najverjetneje kaže in jo imenuje del: steblo, listi, cvet, s čimer dokazuje svojo sposobnost analize. Analiza je mogoče usmeriti ne le na "razdeljevanje" koncepta, ampak tudi na dodeljevanje izjemnih značilnosti izjemnih znakov.

Sinteza

Delovanje razmišljanja, povratna analiza. Če analiziranje, otrok "je strah" predmeta, koncept pojava, sinteza, kot rezultat analize, bo omogočila, da združuje znake, pridobljene ločeno. Zelo dobro, ta operacija ponazarja razvoj predšolske spretnosti skladnega branja. Od posameznih elementov (črk in zvokov), se nauči, da zloži zloge, iz zlogov - besede, besede tvorijo predloge in besedilo.

Razvrstitev

Obvladovanje te metode mentalnega delovanja bo otroku omogočilo identifikacijo podobnosti ali razlika nekaterih predmetov, konceptov in pojavov. Poudarjanje enega, toda praviloma lahko pomemben znak otroka razvrsti skupino obravnavanih predmetov.

Na primer, igrače se lahko razvrstijo glede na material, iz katerega so narejeni, so igrače iz lesa, plastike, mehke igrače, iz naravnih materialov itd.

Vaje, ki omogočajo razvoj analize, sinteze in razvrščanja

"Kaj je odveč?"

Pred otrokom je nekaj slik, ki se ji prikazujejo. Uporabite lahko otroške loto kartice, ki jih lahko naredite sami.

Na primer, na primer so prikazani naslednji elementi: Apple, Candy in Knjiga. Otrok bi moral analizirati in pravilno razvrstiti te postavke. Apple in sladkarije se lahko pojedejo, in ni knjige. Torej, slika s knjigo v tej vrsti bo odveč.

"Mačka v vrečki" (treniramo spretnosti analize in sinteze)

Eden od igralcev (če je otrok še vedno majhen in ne govori zelo dobro, naj gre za odraslega), posname sliko od otroške loto, in opisuje, kaj je upodobljeno na njem, ne da bi ga pokazali drugemu igralcu. Hkrati je nemogoče, da ga pokličete! Drugi igralec mora ugibati, ki temelji na opisu, ki je prikazan na sliki. Sčasoma, ko otrok raste (od 4-5 let), lahko spremenite vloge - pustite, da otrok opisuje, kaj je prikazano na sliki, in odrasli igralec ugiba. V tem primeru se ne uporabljajo samo duševne sposobnosti, temveč tudi spretnosti povezanega govora.

"Poberi par" (analiza vlaka, primerjava)

Potrebni sta dva sklopa otroške loto z enakimi karticami. En otrok (igralec) vzame kartico in, ne da bi jo pokazala, pojasnjuje drugim igralcem, ki jih je potegnil na njem. Drugi igralci, ki analizirajo, ponujajo svojo lastno različico kartice, na kateri je po njihovem mnenju prikazano, kaj je prvi otrok opisal. Če je opis in depozit sovpadala, sta dve enaki kartici izhoda iz igre, igra pa nadaljuje, s preostalimi karticami.

"Kaj je to?" (Analiza, primerjava, posploševanje)

Ponudite otroku, da označuje naslednje besednjake, z uporabo splošne besede.

• steklo, plošča, vilice, nož; / Jedi /;
• plum, Apple, Orange, Banana; / sadje /;
• sparrow, štorklja, gos, Dove; / ptice /;
• mačka, prašič, kunček, ovce; / Živali, hišni ljubljenčki /;
• rose, Tulipan, Valley, Poppy; Cvetje.

Izumijte slovatne vrstice na svoje, sčasoma, zapletete naloge, pojdite iz preprostih predmetov na koncepte in pojave (letne čase, človeške občutke, naravne pojave itd.).

Razvoj razmišljanja v predšolskih otrocih je naloga, katere rešitev je neposredno odvisna od tega, kako uspešno je otrok obvladal in lahko uživa v zgoraj navedenih mentalnih operacijah.

Razredi in igre, namenjene njihovemu usposabljanju, bodo zagotovile ne le intelektualnega razvoja predšolca, temveč harmonično oblikovanje osebnosti mlajšega otroka kot celote, ker je razvito razmišljanje, ki razlikuje osebi v številnih drugih živih bitjih .

Predavatelj, Specialist Otroški razvoj Center
Druzhinina Elena.

Koristni video o razvoju ustvarjalnega razmišljanja otrok:

Irina Trileko.
Razvoj logičnega razmišljanja pri otrocih višje predšolske dobe z logičnimi igrami in vajami

Ustreznost.

Sociokulturne, gospodarske in druge transformacije, ki se pojavljajo v sodobni družbi, predlagajo posodabljanje vsebine izobraževanja otroci različnih starosti, vključno z izobraževalnim sistemom predšolski otroci. Poiščite nove možnosti, usmerjene v uporabo razvoj Duševne sposobnosti pritegnite pozornost znanstvenikov in strokovnjakov učiteljev na procese. Razvilo logično razmišljanje Omogoča osebi, da se prosto pomika po zunanjem svetu, produktivno in učinkovito izvaja dejavnosti.

Najpomembnejše se zdi razvoj sposobnosti opazovanja, Primerjajte, dodelite bistvene znake predmetov in pojavov, razvrščate, naredite najenostavnejše zaključke in posploševanja. Kot rezultat logično razmišljanje Ker so metode kognitivne dejavnosti potrebne za reševanje široke palete duševnih nalog in so zasnovane tako, da služijo kot osnova otroške inteligence.

U. tvorba otroci Osnovne tehnike logično razmišljanje To je pogoj za uspešno usposabljanje v osnovni šoli. Sposobnost aktivnega obdelave informacij v mislih z uporabo recepcije logično razmišljanje, omogoča otroku, da dobi globlje znanje in razumevanje izobraževalnega gradiva, v nasprotju s tistimi, ki imajo nizko raven logic Development., razumemo izobraževalni tečaj, ki se zanaša samo za spomin.

Tako nezadostna stopnja tvorbe duševnih procesov zmanjšuje učinkovitost učenja, upočasni razvoj Kognitivni procesi. Zato je pomembno v obdobju predšolsko starost Posebna pozornost razvoj pri otrocih učenja logičnega razmišljanja.

"Naučite se razmišljati, igrati" - je dejal slavni psiholog E. Zaka, ki je razvil celo vrsto iger razvoj razmišljanja. Igra I. razmišljanje - Ta dva koncepta sta postala temeljna v sodobnem sistemu matematičnega sistema razvoj predšolskih otrok.

Študije znanstvenikov (L. S. Vygotsky, A. N. Leontyev, A. Z. Zak, N. N. Podkakov, itd.) prepričljivo dokazujejo, da je glavni logične strukture razmišljanja Približno B. starost od petih do enajstih let. Ti podatki poudarjajo pomen višje predšolsko otroštvo, podpora in vse razvoj kakovosti razmišljanjaspecifične za starost, ker bodo edinstveni pogoji, ki jih ustvarijo, ne bodo več ponovili in kaj se bo zgodilo "Slab" Tukaj bo težko ujeti nadaljnje ali nemogoče ali sploh. Pomembno je omeniti, da je bila v študijah N. N. Podakov, je bila razkrite, da starejši predšolski dobi Občutljivost na oblikovanje glavnih tehnik logično razmišljanjeki so primerjava, serializacija, klasifikacija.

Sposobnost obvladovanja nekaterih logic. Znanje in sprejemanje otrok predšolska starost je prikazana v psiholoških študijah l. F. Obukhova, A. F. Tikovkova, I. L. Matasova, E. Agayeva, itd V teh študijah, možnost oblikovanja posameznika logične tehnike razmišljanja(seriacije, klasifikacije, odnosi s prekritosti med vrednostmi) W. starejši predšolski otroci Z ustreznim metodologija razvoja starosti.

Obsežne priložnosti za informativne dejavnosti v vrtcu. Rezultati raziskave Z. A. Mikhailova, A. Savenkova, A. V. Beloshistova in drugi prepričljivo pokaži to.

Toda praktično delo kaže, da je ciljno oblikovanje logične tehnike razmišljanja predšolskih otrok V procesu njihove kognitivne dejavnosti, ki se ne osredotočajo na predšolsko vzgojo. Možnosti igre se pogosto uporabljajo, in sicer igra kot vodilna dejavnost spodbuja duševno razvoj predšolskih otrok, ustvari pogoje za razvoj logičnega razmišljanja.

Obstaja protislovje med nujnostjo razvoj logičnih tehnik mišljivih predšolskih otrok V procesu kognitivne dejavnosti na eni strani in nezadostnega razvoja vsebnosti pedagoškega dela na podlagi uporabe igranja pri reševanju tega problema v DU, na drugi strani.

Iz tega protislovja se pojavi problem: Kako zgraditi sistem pedagoškega dela, ki temelji na uporabi logične igre in vaje.

Namen: Določanje vsebine igralnega kompleksa in pogojev njihove organizacije za (posploševanje, primerjave, klasifikacije, analiza in sinteza) y.

Predmet: Postopek razvoj logičnih tehnik razmišljanja pri otrocih višje predšolske starosti.

Stvar: Vsebina kompleksa logične igre in vaje za razvoj logičnega razmišljanja o primerjavi, klasifikacija u. starejši predšolski otroci.

Hipoteza: razvoj tehnik logičnega razmišljanja pri otrocih višje predšolske starosti je značilna dinamika na namenski in sistematični organizaciji igralnega kompleksa in vaja V procesu izobraževalnih dejavnosti.

Namen dela in hipoteza določata odločitev o naslednjem naloge:

1. Odprite teoretične vidike razvoj logičnih tehnik razmišljanja višjih predšolskih otrok.

2. Opišite vsebino kompleksa logične igre in vaje za oblikovanje logičnih tehnik razmišljanja od višjih predšolskih otrok.

3. Izberite sklop iger in določite pogoje za njihovo organizacijo.

4. Eksperimentalno preverite pedagoške zmožnosti igrišča za igro, ki je namenjen razvoj tehnik logičnega razmišljanja v izobraževalnem procesu.

Za izvajanje nalog in testiranje hipoteze je uporabilo naslednje metode:

- Teoretična raven: Analiza psihološke in pedagoške literature;

- Empirična raven: Izjava, oblikovanje in nadzor eksperimenta, statistične metode za predelavo rezultatov raziskav.

Teoretična osnova študije so:

Rezervacije in sklepi psihologija in pedagogika o možnosti in nujnost razvoj logičnih operacij razmišljanja v predšolskih otrocih(L. S. Vygotsky, V. V. Davydov, A. N. Leontyev, Z. A. Zack, N. N. Podakov, itd);

Rezultati raziskav razvoj logičnih tehnik razmišljanja višjih predšolskih otrok(Z.A. Mikhailova, L. M. Friedman, V. Danilova, T. D. Richterman, E. Agayeva, a.v. Whoshest et al.);

Načela pristopa K. razvoj logičnih tehnik razmišljanja predšolskih otrok z vključitvijo otrok v igralnih dejavnostih (kot vodilni tip dejavnosti predšolski otroci) Pri reševanju njihovih duševnih nalog (L. A. Verger, L. F. Tikhomirova, N. I. Chuprikova, A. Savenkov, M. N. Pereova et al.).

V tem prispevku se dejanski material na problemu sintetizira in povzame. razvoj logičnih tehnik razmišljanja otrok višje predšolske starosti. To je teoretični pomen dela. Zdi se, da so rezultati empirične študije v zvezi z odobritvijo igralnega kompleksa razvoj logičnih tehnik razmišljanja višjih predšolskih otrok v pogojih DOW, ugotoviti praktičen pomen in se lahko uporablja v praktičnem delu.

Glavne dejavnosti

Izbor igralnih kompleksov in vaje za razvoj logičnih tehnik razmišljanja višjih predšolskih otrok, opredeliti pogoje svoje organizacije.

Organizacija subjekta razvoj medija v skupini.

Interakcija s starši.

Delajo z vzgojitelji.

uganka Bloki Dienesh so najbolj učinkovita korist. med Veliko število raznolikih didaktičnih materialov. To nadomestilo je razvil madžarski psiholog in matematika Dienesh, najprej za pripravo razmišljanje otrok Absorpcije matematike. uganka Bloki pomagajo otroku, da obvlada duševne operacije in ukrepe, kot v smislu priprave pred skupinami, in v smislu splošnega intelektualca razvoj. Na takšne ukrepe se nanašajo: Odkrivanje lastnosti, abstrakcija, primerjava, klasifikacija, posploševanje, kodiranje in dekodiranje. Poleg tega z uporabo blokov lahko pri otrocih Sposobnost delovanja v mislih, razviti ideje o številkah in geometrijskih podatkih, prostorski orientaciji. Delo z bloki poteka v treh stopnja:

1. Razvoj Spretnosti prepoznajo in napadajo lastnosti.

2. Razvoj Sposobnost primerjave elementov po lastnostih.

3. Razvoj zmožnosti logičnega Ukrepi in dejavnosti.

Na primer, to:

"Poišči svojo hišo". Namen: razvoj Sposobnost razlikovanja med barvami, oblikami geometrijskih oblik, tvorijo idejo simbolne podobe predmetov; Naučite sistematizirati in razvrstiti geometrijske oblike v barvi in \u200b\u200bobliki.

"Brezplačna vozovnica". Namen: razviti sposobnost otrok Razstrelimo geometrijske oblike, ki jih izvlečejo v barvi in \u200b\u200bvelikosti.

"Mravlje". Namen: razviti sposobnost otrok razlikovati med barvo in velikostjo predmetov; Oblikovati idejo simbolne podobe predmetov.

»Vrtiljak«. Namen: razvijte domišljijo, logično razmišljanje; vaja v zmožnosti razlikovanja, Pokličite, sistematizirajte bloke v barvi, velikosti, obliki.

"Multicolored Balls". Namen: razvijte logično razmišljanje; Naučite se brati oznako kode logic Blocks..

Vrstni red iger je določen popoln.: razvoj Spretnosti za primerjavo in povzetek, analizirati, opisujejo bloke z uporabo simbolov, razvrščati, kodiramo geometrijske oblike skozi zanikanje itd. Ti in nadaljnji zapleti prevajajo igre v odvajanje iger za nadarjene otroci. V isti kategoriji lahko gredo in sami "Popravljanje" Otroci, zahvaljujoč pozornemu in usposobljenemu odnosu učitelja do uspeha otrok in njihovih težav. Pomembno je, da izvedete potreben prehod. otroci Na naslednjem koraku. Da ne razkrije otroci Na določeni fazi bi morala biti naloga težka, vendar izpolnjena.

Rad bi opozoril na dejstvo, da, kot veste, razvoj verbalnega logičnega razmišljanja je v predšolski dobi samo s sočasnim, toda igre z bloki Dienesh in Cueiser Sticks se zelo učinkovito spodbujajo razvoj te vrste razmišljanja, ker je v teh igrah in vaja Otroci lahko svobodno prepirajo, utemeljujejo legitimnost ukrepov zaradi lastnega iskanja, manipulacij s predmeti.

Zbral sem obetaven načrt za igro starejši in pripravljalna skupina pomaga videti to delo kot celoto, ki omogoča "Shift" V eni smeri ali drugem, odvisno od ravni razvoj otroškega razmišljanja. Poleg iger I. logične vaje, Jaz sem se pogosto uporablja v papirni puzzle tip "Pythagoras". Da ne bi bilo zajebanega otroškega interesa za te fascinantne intelektualne razrede, jim lahko date nepričakovano obliko. Na primer, zunanja različica "Pythagoras" in "vzorec". Nenavadna različica znane igre je zelo zainteresirana otroci In povzročil nov tok domišljije in fantazije.

Zaradi razvoja praktičnih ukrepov bodo otroci poznali lastnosti in odnose predmetov, številk, aritmetičnih dejanj, vrednosti in njihove značilnosti, prostorsko-časovne odnose, sorte geometrijskih oblik.

Veliko časa je bilo plačano organizaciji iger v prostem času. Vse igre so bile pogojno razdeljene z začasnimi segmenti dneva v vrtcu.

Na primer, "pričakovanja" situacije med trenutki režima, premori po igrah velikega fizičnega napora, se lahko uporabljajo za držanje iger "Pametne minute". Takšne igre potekajo z vsemi otroki, ki imajo kakršno koli raven govora in inteligentnega razvoj. Lahko je verbalna logične igre in tipa vaje:

1. Učenje postavk za določene funkcije.

2. Primerjava dveh ali več predmetov.

3. Analizirajte tri logično povezane koncepte, Razporediti enega, drugačen od drugih s katerim koli znakom. Razložiti potek razmišljanja.

4. Logične naloge

5. Najbolj je v celoti in je povezan, da pojasni, kaj je dvoumnost, neverjetnost situacije.

6. V risbi ali vsebini, določeni v pesmi.

Vprašanja "Wise":

Ali ima tabela 3 noge?

Se zgodi z nebom pod nogami?

Vi, ja, in vi in \u200b\u200bti - Koliko so nas?

Zakaj snežno bela?

Zakaj žabe Squabay?

Počakajte lahko brez groma?

Lahko dobim pravo uho z levo roko?

Mogoče je klovn žalosten?

Kako kliče hčer hčere?

Logični končini:

Če je tabela nad blatom, potem stol (pod tabelo)

Če dva več kot ena, potem ena (manj kot dva)

Če je Sasha prišla iz hiše pred Seryogom, nato Seryozha (Manj kot Sasha)

Če je reka globlji kriminal, potem Rodere (manjša reka)

Če sestra. starejši brat, potem brat (mlajša sestra)

Če desna roka na desni, potem levo (levo)

Uporabljam uganke, štetje, pregovori in izreke, naloge, pesmi, šala pesmi.

Podobne igre in igre na srečo vaje omogočiti, da preživite čas z otroki, ki je bolj živo in zanimivo. Večkrat jih je mogoče vrniti, pomagati otrokom, da se naučijo novega materiala in utrditi ali pa igrajo.

Zjutraj in večerne segmente časa, organizirajo kot igre, namenjene individualnim delom z otroki z nizkimi kazalniki razvoj I., na nasprotju, nadarjene igre otrociTorej in splošna vloga ploskve, risanje pesmi z matematično vsebino.

Glavni kazalniki so intelektualni razvoj Otrok je kazalniki razvoj Takšni mentalni procesi kot primerjava, posploševanje, združevanje, klasifikacija. Otroci, ki se soočajo s težavami pri izbiri predmetov na določenih lastnostih, v njihovi skupini običajno zaostaja za senzorično razvoj(zlasti pri mlajših in srednja leta) . Torej igre za senzorico razvoj S temi otroki imajo odličen kraj za delo in praviloma dajejo dober rezultat.

V to smer, poskušam upoštevajte interese vsakega otroka v skupini, ki želijo ustvariti situacijo uspeha za vsakogar, ob upoštevanju njegovih dosežkov v tem trenutku razvoj, zahteve za razvoj okolja v skupini:

Razpoložljivost različnih vsebin - zagotoviti otrokom z izbiro pravice;

Prisotnost iger pred razvoj(za nadarje otroci) ;

Skladnost z načelom novosti - sreda mora biti spremenljiva, posodobljena - otroci ljubijo novo ";

Skladnost z načelom presenečenja in nenavadnosti.

Nič privlači otrociKot nenavadno polje Pogled, igrača, znak. Na primer, videz v vogalu bralnika Palecoon-bralnika, GNOM-podobnega, Winnie Pooh, Kubarik, nenavadne slike, presenetljivo spominja na novoustanovljene številke; Piratne škatle, zakladnice piratov iz prejšnjega poklica; Zemljevidi, ki iščejo zaklad; Pismo iz Pina in Gune Znakov z naslednjo geometrijsko sestavljanko itd.

Vsi zgoraj navedeni pogoji zagotavljajo učinkovito interakcijo otroka s tem sreda in ne gredo v rez z zahtevami za izobraževalno okolje GEF na - predmet okolje v razvoju bi moralo biti:

Nudenje polne in pravočasne razvoj otroka;

Spodbujanje otroci v dejavnosti;

Prispevek razvoj neodvisnost in ustvarjalnost;

Nudenje razvoj Predmet otroka.

Organizirana v vrsti iger na srečo tehnologije delujejo na razvoju logičnega razmišljanja pri otrocih izpolnjuje interese, ki prispevajo razvoj njihovo zanimanje za intelektualno dejavnost ustreza sedanjim zahtevam za organizacijo izobraževalnega procesa za predšolski otroci in spodbuja učitelje, da dodatno delujejo v sodelovalnih dejavnostih z otroki.

Interakcija s starši

Vse delo razvoj pri otrocih logičnega razmišljanja poteka v tesnem sodelovanju s starši, saj je družina najpomembnejše področje, ki opredeljuje razvoj identitete otroka v predšolskih letih. Raziskava je potrdila le našo predpostavko, da morajo starši tudi vzpostaviti sistem znanja o tem vprašanju. Na sestankih staršev so bile prikazane igre, v katerih se otroci igrajo vsak dan, ki so v skupini, spremljale te igre na naloge, ki jih morajo starši postaviti, porabiti eno ali drugo igro. Vse to bogati vtise, prinaša veselje komunikacije in razvija Kognitivni interesi otroci. Za starše so potekala posvetovanja, starševski sestanki v različnih oblikah, odprtih dnevih. V kotu staršev se redno posodablja material na razsvetljavi korakov razvoj pri otrocih logičnega razmišljanja, kognitivni interes, svetovanje za pomoč staršem, skupaj s fotografskim poročilom, ilustracije, literatura. Kot rezultat, sodelovanje s starši pomagal razširiti kognitivne interese. otroci; Papež in mama sta postala aktivna udeleženca v naših igrah, pogovorih, izletih in metodah ter tehnikah ter predmetih, rezultatih testov ter, seveda, uspehe otroci. To so že bili naši zavezniki, zaposleni, s katerimi je bilo enostavno rešiti naslednje faze usposabljanja. Starši so se pojavili pozornosti interesom otroci, so se začeli razumeti, da so globlje, poskušali so biti druga do svojega otroka, in ne samo senior Mentor.In v tem je pomembna vloga igrala naše igre. To je bila ena od glavnih nalog, ki smo jih pred nami, sodelujemo s starši naših učencev.

Oblike interakcij S. starši:

Spraševanje, raziskava.

Posvetovanje o izbiri razvijanje Igre za otroka 5-7 let;

Srečanja z prikazom fragmentov izobraževalnih dejavnosti (cilj - opozoriti starše na komunikativni, govorni in duševni strani razvoj njihovega otroka);

Skupne igre zabava Z otroki in starši (po poldnevu);

Tekmovanja med starši in otroci(Zabavni material se uporablja kot za otrociin za odrasle);

Skupna izbira in pridobitev izobraževalne igre za skupino;

Izbor in predstavitev posebne literature razvoj logičnega razmišljanja.

Zaključek

Analiza znanstvene in metodične literature nam je omogočila preučevanje značilnosti manifestacije in razvoj razmišljanja starejših predšolskih otrokki so naslednji:

- starejši predšolski otroci lahko pristopi logično Situacije v treh. metode: Z jasnim učinkovitim razmišljanje, vizualno oblikovano in logično.

Z upoštevanjem razvoj do te starosti Dejavnosti iskanja in načrtovanja, sposobnost analize in uporabe informacij, pridobljenih pri reševanju problemov, nastanek arbitrarnosti v vedenju in kognitivnih procesih duševnega potenciala senior Preschoolar. Izkazalo se je dovolj visoko;

- razmišljanje Otrok je povezan s svojim znanjem. V sodobnem izobraževanju tehnologija Znanje se ne šteje za osnovno vrednost in se lahko zelo razlikuje. Težišče se prenese iz tega, kar je dejansko gradivo dano otrokom, o tem, kako je dano. To je mogoče, pod pogojem, da učitelj ne daje pripravljenega znanja, vzorcev in definicij ter spodbuja vsakega otroka, da jih išče, razvija Kognitivna pobuda z ustvarjanjem različnih problematičnih situacij, organizacija iskalnih dejavnosti, nastavitev najenostavnejših poskusov, je zmožnost vprašati, opazovati. V zvezi s tem je izobraževalni proces zgrajen na tak način, da pomaga otroku poveljnik na visoki ravni logic., t.e. po tehnikah duševne dejavnosti, ki samostojno omogoča, da izvlečejo potrebne informacije, da bi jo razumeli, se uporabljajo v praksi;

- starejši predšolski dobi je občutljiva na absorpcijo splošnega orodja in metode duševne dejavnosti razvoj tehnik logičnega razmišljanja: primerjava, klasifikacija, seriacija;

Vklopiti senior Preschoolar. V igralnih dejavnostih pri reševanju duševnih nalog povečuje učinkovitost rezultatov razvoj otroškega razmišljanja.

Eksperimentalni pregled je pokazal široko pedagoško priložnosti za organizacijo iger, namenjenih razvoj logičnih tehnik razmišljanja višjih predšolskih otrok. Organizacija igre: Vloga, didaktična, igranja potovanj, skrivnosti, valjarne igre, bitja krovu ustvarjajo učinkovite pogoje za razvoj logičnih tehnik razmišljanja višjih predšolskih otrok.

Analiza rezultatov testne študije, kot tudi primerjalno analizo rezultatov raziskav pred in po vplivi na usposabljanje skozi. Organizacija kompleksnega vida označuje Učinkovitost opravljenega dela, ki je posledica tega otroci Osnovna skupina se je pojavila pomembne spremembe razvoj tehnik logičnega razmišljanja: Številka se je povečala otroci z visoko obliko tehnike logičnega razmišljanja.

Številka se je zmanjšala otroci Nizko oblikovan logične tehnike

Ni najdeno otrociki se ni spopadel z nalogo.

Ugotovljeno je mogoče, da organizacija pedagoškega dela razvoj logičnih tehnik razmišljanja višjih predšolskih otrok pokazala svojo učinkovitost kolikor:

možnosti igre v procesu se pogosto uporabljajo. učenje: Igranje vlog, didaktične, potovalne igre, skrivnosti, gibljive igre, namizni računalniki. Igre je dovoljeno organizirati kompleksen proces razvoj logičnih tehnik razmišljanja V zanimivi obliki za otroka, da bi duševno aktivnost fascinantna, zabavna, ki je pomagala v igri igre, da bi rešila tudi tiste naloge, ki jih v drugih pogojih predšolski otroci zdijo nemogoče. Postopek razvoj logičnih tehnik razmišljanja Predstavljene ciljne organizirane dejavnosti otroci V skladu z naslednjim zahteve: direct. Kontakt Učitelj z otroki (mentor v krogu otroci) ; Asimilacijo novega materiala nehote na podlagi igre; Operativne povratne informacije, aktivna medosebna komunikacija med otroki in otroki ter vzgojiteljem, i.e., predmet-predmetno razmerje. Uporaba igralnih tehnik je bila zgrajena v skladu s splošnim načela: zavest; ( razvoj otrokovega otroka, poljuben kognitivni interes); sekvence (od preprostega do kompleksa); dostopnost; jasnost; »Napredno razvoj» (Usmerjenost izobraževalnega procesa "Zgona je najbližja razvoj» ). Igrati so zanimivi in \u200b\u200bdostopni otrokom z različnimi ravnmi razvojin nalog spodbujala duševno aktivnost vsakega otroka, so bili naslednji organizacijski ukrepi temeljijo na organizaciji zahteve: Diferenciran pristop v načrtu zastopanja materiala igre - vsaka raven ima določeno stopnjo kompleksnosti; Kompleksnost in variabilnost iger - isti igralni material je prevzel več možnosti igre; "Ustvarjanje informativnih slik" (Predstavitev informacij v kompaktni, estetski privlačni in zabavni obliki).

Otroci so sodelovali v iskalnikih, ki so ustvarili pogoje za razvoj njihovi kognitivni interesi so oblikovali željo po refleksije in iskanjepovzroči občutek samozavesti, v možnostih njegove inteligence; uporabili različne delovne obrazce, ob upoštevanju starostne značilnosti višjih predšolskih otrok: "Želja, da bi bila pristojna"; aspiracija starejši predšolski otroci Obrnite katero koli igro v konkurenčnem, v tem starost Tekmovanja pridobijo skupaj s posameznikom, kolektivno naravo.

Bibliografija

1. begunci M. Matematični ABC. Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev. - M.: Eksmo, Skiff, 2005.

2. Belochy A. V. Priprava na matematiko. Metodična priporočila za organiziranje razredov z otroki 5-6 let. M.: Juven, 2006.

3. GAVRINA S. E., KUTYAVINA N. L. ŠOLA ZA dosholol.. Razvijamo razmišljanje. - M.: Rosman., 2006.

Program na temo:

"Razvoj logičnega razmišljanja v predšolskih otrocih z didaktičnimi igrami in vajami."

Polno ime:Prutian Tatiana Ivanova.

Položaj: Pedagog

Izobraževalna ustanova:komunalna avtonomna izobraževalna ustanova mesta Nizhnevartov vrtec № 37 "prijazna družina".

Ozemlje: Khanty - Mansi avtonomna okrožja - Ugra.

Leto: 2013.

nizhnevartovsk.

Uvod ....................................................... ............................. 3.

Poglavje 1. Psihološki in pedagoški vidik sistema za razvoj logičnega razmišljanja pri otrocih predšolske dobe.

1.1 Razvoj razmišljanja otrok v študijah psihologov in učiteljev ....................................... .................................................. .................................................. ................ 6. 6.

1.2Worner Značilnosti razmišljanja kot psihološkega procesa ......................................... ....................................... …...osem

1.3 Vloga odraslega pri razvoju logičnega razmišljanja ..................... 12

Poglavje 2. Sistem dela na oblikovanju in razvoju logičnega razmišljanja pri otrocih predšolske dobi ............................... ..... .14.

2.1 Izvajanje razredov, ki razvijajo miselne operacije .......16

2.2 Uporaba didaktičnih iger v učnem procesu .............19

2.3 Logične naloge v duševnem izobraževanju ..................... 21

2.4 uganke, križanke, rebusi, labirinti .......................................... ... 22.

2.5 Aktiviranje oblike dela s starši .............................. ... 24

2.6 Vrednotenje učinkovitosti predlaganega sistema ........................ .25

Zaključek ..................................................... .......................... 30.

Seznam referenc ............................................... ................... 32.

Uvod

Tudi iz pečenega ognja v kaminu

znanje bo ostalo samo kul peščica

pepel, če ni skrbno roke

power - učitelj - in zadostna količina

dokončana Lenena - naloge.

V.Satalov.

slavni sovjetski učitelj.

Razvoj logičnega razmišljanja je zelo pomemben in potreben postopek za vse!

Kaj je logično razmišljanje? Če želite odgovoriti na to vprašanje, morate najprej odgovoriti na vprašanje - kaj je logika?

Logics. - ta znanost o zakonodaji razmišljanja in njegovih oblikah. Izvira iz 4. stoletja pred našim štetjem. E., ustanovitelj je starodavni grški filozof Aristotel. Kako se znanstvena logika preučuje v višjih in posebnih izobraževalnih ustanovah. Poznavanje logičnih zakonov je pomembno, kadar rešitve v kompleksnih, nejasnih situacijah pri upravljanju preprostih in kompleksnih sistemov. Lastništvo spretnosti logičnega razmišljanja, bo oseba, ki bo lahko hitro obvladala poklic in se bolj uspešno uresniči v njem, da se ne sme zamenjevati, v hudih življenjskih okoliščinah.

Toda zakaj je logika majhen otrok, predšolski prehod? Dejstvo je, da v vsaki starostni fazi, kot je mogoče ustvariti določeno "nadstropje", na katerih se oblikujejo duševne funkcije, pomembne za prehod na naslednjo stopnjo. Tako bodo spretnosti, pridobljene veščine v predšolskem obdobju, bodo služile kot temelj za poznavanje in razvoj sposobnosti v starejši starosti - v šoli. Najpomembnejši med temi veščinami je spretnost logičnega razmišljanja, sposobnost "delovanja v mislih". Otrok, ki ni obvladal tehnik logičnega razmišljanja, bo težje za študij - reševanje nalog, vaja bo zahtevala visok čas in moč. Posledično lahko zdravje otroka trpi, bomo oslabili, nato pa se bo zanimanje za učenja odvzeto.

Obvladovanje logičnih operacij, otrok bo postal bolj pozorna, naučiti se razmišljati jasno in jasno, da se bo lahko osredotočil na pravi trenutek, da se osredotoči na bistvo problema, prepričati druge, da bodo prav. Študija bo postala lažja, zato bo proces študija in šolsko življenje prineslo veselje in zadovoljstvo.

Lion Nikolayevich Tolstoy je govoril o prvih letih svojega življenja, kaj točno stori vse, kar živi, \u200b\u200bin pridobljeno toliko, tako hitro, da v preostalem preostalem ni pridobil stotine enega: "od pet let - otrok mi je samo en korak. In od novorojenčka do petletne velike razdalje. "

Poznavanje logike prispeva k kulturni in intelektualni razvoj posameznika.

V zvezi s tem je bila določenanamen dela : Za teoretično utemeljite in eksperimentalno preverite sistem dela na razvoju logičnega razmišljanja pri otrocih predšolske dobe skozi didaktične igre in vaje.

Razvoj logičnega razmišljanja pri otrocih predšolske dobe skozi didaktične igre in vaje bo učinkovit, če bo delo zgrajeno z naslednjimpedagoški pogoji:

Računovodstvo za posameznika - starostne značilnosti vsakega otroka pri organizaciji igralnih dejavnosti;

Aktiviranje vsakega otroka med igrami za razvoj in izboljšanje duševnih operacij;

Organizacija iger z uporabo iskalnikov, ki zabavajo.

Na podlagi pogojevnaloge:

Določiti in analizirati stopnjo razvoja predpogojev za logično razmišljanje pri otrocih srednje in višje predšolske starosti;

Oblikujejo elemente razvoja logičnega razmišljanja z uporabo didaktičnih iger in vaj;

Upoštevajte in ustvarite predmet - razvoj okolja za razvoj logičnega razmišljanja, v katerem se otroci nahajajo;

Razviti sistem o tem vprašanju;

Ocenite učinkovitost predlaganega sistema.

Teoretična platforma:

Da bi bolje pristopa rešitev tega problema, delo izjemne učitelje - so raziskovali psihologi: L. A. Wenger, L. F. Tikhomirova, B. I. Nikitina, L. Ya Bereslavsky, Z. A. Mikhailova, O. M. Dyachenko, A. V. Zaporozhets, Jean Piaget..

Z vidika sodobnega koncepta učenja najmlajših otrok, nič manj pomembnih od aritmetičnih operacij, pripraviti na absorpcijo matematičnega znanja, je oblikovanje logičnega razmišljanja. Otroke je treba naučiti, ne le za izračun in merjenje, ampak tudi v razlog.

Teoretična novost To nam omogoča, da razširimo in pojasnimo zamisel o mehanizmih in pogojih za razvoj logičnega razmišljanja pri otrocih v domači psihologiji in pedagogiji pri otrocih predšolske dobe skozi dihalsko, igro in vaje v integrirani uporabi zabavnega didaktični material.

Poglavje 1. Psihološki - pedagoški vidik sistema razvoja logičnega razmišljanja pri otrocih predšolske dobe.

1.1 Razvoj razmišljanja otrok v študijah psihologov in učiteljev.

Predšolsko predšolsko, "Otroška" Logika je nekakšen svet s svojimi tehnikami, načini, veščinami. Otrok v svojih dnevnih aktivnostih nenehno primerja, primerja, razvršča različne predmete, pojave.

Leonid Yakevlevich Bereslavsky. Meni, da je treba otrokovega intelekta treba razviti pravočasno in sistematično, potem pa bo dosegel cilj, se bo dobro naučil, se bo naučil razmišljati logično in postal samozavesten. Razvoj otrokovih možganov je z dodajanjem novih ravni starejših.

Vsi otroci so nadarjeni! Vsak otrok ima depozit, podatke iz narave. Če so pravilno razviti - se bodo pojavile sposobnosti. Toda tukaj je treba oblikovati bazo prihodnjega darila! Razvil je njegov darddler ali ga pokvaril, je v veliki meri odvisen od družine, učiteljev, izobraževanja. Večina staršev verjame, da je otroški talent podan: bodisi je ali ne. Prišel bo, pravijo, čas - in skrite sposobnosti se bodo pojavile. In ... globoko se napačno. Oblikovalci vsak otrok resnično dobi od rojstva; Položili so očka in mamo. Seveda vsi starši razumejo, da je treba razviti otrokove ovratnice, ki jih je treba razviti, obrnejo na sposobnosti. In potem bo otrok dosegel uspeh: nekdo na področju študija, nekoga v znanosti, poslovanju, igra violine, risanje. "To bo odraščalo, dajte otroku krogu," zgraditi načrte za prihodnost staršev. In naredite prvo napako.

Ne moreš zamuditi časa!

Torej recimo, če želite jabolčno drevo rodovitno, boste skrbeli za saplress? Voda med, gnojela? Drevo, ki ne skrbi v času, ne bo več všeč, ne glede na to, kako dobra ocena ni. Torej, baby! Od vsakega otroka lahko rastejo talent. Če je med njim "pomagati". Najpomembnejši čas za razvoj človeka je prva leta njegovega življenja.

Pogoj za nastanek in razvoj razmišljanja otroka,A. V. Zaporozhets. Je sprememba vrst in otroških dejavnosti. Enostavno kopičenje znanja ne vodi samodejno do razvoja razmišljanja. Razmišljanje Otrok se oblikuje v pedagoškem procesu in je zelo pomembno, da ponovno poudarimo, da izvirnost otrokovega razvoja ne bi prilagajala, ne v individualni prilagoditvi pogojev obstoja, ampak v aktivnem obvladovanju z otroškimi načini Praktična in kognitivna dejavnost, ki imajo družbene izvor. Po mnenju A. V. Zaporozhets, obvladovanje podobne metode igrajo pomembno vlogo pri oblikovanju ne le zapletenih vrst abstraktnega, verbalno - logičnega razmišljanja, ampak tudi razmišljanje jasno - oblikovane značilnosti predšolskih otrok.

Kaj je dobro logično razmišljanje? S tem, kar vodi do prave rešitve brez pomoči intuicije in izkušenj!

Napake in učenje na njih, obvladamo pravila logičnega razmišljanja in jih vsak dan uporabljati. To je tako imenovana intuitivna logika, nezavedno uporabljajo zakone logike ali ki se imenuje naravni zdrav razum.

Torej, logika študira pot do resnice.

Psiholog P. Simonov je pravilno poudaril, da če so intuicije dovolj diskretne resnice, potem ni dovolj prepričati druge v tej resnici. To zahteva dokaze. Iskanje teh dokazov se izvaja z uporabo logičnega razmišljanja.

1.2Worner značilnosti razmišljanja kot psihološkega procesa

Logično razmišljanje - To je zmožnost delovanja z abstraktnimi koncepti,

to je upravljano razmišljanje, razmišljanje z razmišljanjem, je stroga

po zakonih izmuzljivega logike je brezhibna gradnja

vzročnosti. Zlasti ta sposobnost vodenja

naslednje preproste logične operacije: primerjava, posploševanje,

razvrstitev, sodba, sklep, dokaz.

Otroci, ki so že v predšolski dobi, se soočajo z različnimi oblikami, barvami in drugimi lastnostmi predmetov, zlasti igrač in gospodinjskih izdelkov. In, seveda, vsak otrok, tudi brez posebnega treninga svojih sposobnosti, vseeno dojema vse to. Če pa se asimilacija spontano pojavi, se pogosto izkaže, da je površna, pomanjkljiva. Zato je bolje, da se proces razvoja ustvarjalnih sposobnosti izvaja namerno.

Logično razmišljanje se oblikuje na podlagi figurativnega in je najvišja faza razvoja otroškega razmišljanja. Doseganje te faze je dolg in kompleksen proces, saj polni razvoj logičnega razmišljanja ne zahteva le visoke aktivnosti duševne dejavnosti, ampak tudi skupno znanje splošnih in bistvenih znakov predmetov in pojavov resničnosti, ki so fiksne z besedami. Začetek razvoja logičnega razmišljanja sledi v predšolski dobi. Torej, na primer, v 5-7 letih, je otrok že sposoben obvladati na osnovni ravni s takšnimi tehnikami logičnega razmišljanja, kot primerjavo, posploševanje, klasifikacijo, sistematizacijo in semantično korelacijo.

Primerjava - To je tehnika, ki jo usmerjajo znaki podobnosti in razlike med predmeti in pojavi.

Za 5-6 let, otrok že lahko primerja različne predmete med seboj, vendar to počne, praviloma, ki temelji na le nekaj znakov (na primer barve, oblike, velikosti in nekaterih drugih). Poleg tega je dodelitev teh znakov pogosto naključna in ne razbremeni vsestranske analize objektov.

Da bi naučil otroka, da bi primerjal, mora pomagati obvladati naslednje znanje.

1. Sposobnost dodelitve funkcij (lastnosti) enega predmeta, ki temelji na primerjavi z drugim predmetom.

Otroci predšolske starosti običajno dodelijo le dvema - tri lastnosti, medtem ko je njihov neskončni niz. Da bi otroku videli ta niz lastnosti, se mora naučiti analizirati teme z različnih strani, primerjati ta element z drugo subjektom z drugimi lastnostmi.

1. Sposobnost opredeliti skupne in značilnosti (lastnosti) primerjanih predmetov.

Ko se je otrok naučil dodeliti lastnosti, primerjati enega predmeta z drugim, je treba oblikovati sposobnost za določitev splošnih in posebnosti elementov. Najprej učenje sposobnosti izvedbe primerjalne analize izbranih lastnosti in poiščite njihove razlike.

1. Sposobnost razlikovanja pomembnih in nepomembnih značilnosti (lastnosti) predmeta, ko je bistvena lastnost dana ali enostavno najdemo.

Ko se otrok nauči, kako dodeliti splošne in razlikovalne lastnosti v subjektih, lahko sprejmete naslednji korak: učiti, da bi razlikovali pomembne, pomembne lastnosti iz neznatnega, manjšega.

Razvrstitev - To je duševna porazdelitev predmetov v razredih v skladu z najpomembnejšimi funkcijami. Za izvedbo klasifikacije je treba analizirati material, primerjati (se nanašajo) drug z drugim. Ločene postavke, da bi našli splošne značilnosti, da se na tej podlagi izvajajo posploševanje, da se razdelijo elemente v skupinah na podlagi Skupine, dodeljene v njih in se odražale v besedi - ime skupine - splošne značilnosti. Tako izvajanje klasifikacije vključuje uporabo primerjanja in posploševanja sprejemov.

Posplošitev - To je duševno združenje predmetov ali pojavov za njihove skupne in bistvene značilnosti.

Da bi naučil povzetek, morate oblikovati naslednje spretnosti.

1. Sposobnost pripisovanja določenega predmeta določeni skupini odraslih in nasprotno, da se razdelite enega iz splošnega koncepta.
2. Sposobnost združevanja predmetov, ki temeljijo na neodvisno ugotovljenih skupnih značilnostih, in označujemo izobraženo skupino besed.
3. Sposobnost distribuiranja predmetov po razredih.

Sistematizirati- to pomeni, da se sistem, pozicionira predmete v določenem naročilu, vzpostavitev določenega zaporedja med njimi.

Seriarcije - Gradnja naročenega povečanja ali zmanjševanja vrstic na izbrani funkciji. Classic Recepcija Serija: Matryoshka, Piramide, Bowls, itd

OMLICE. - Sprejem razmišljanja, sestavljen iz več sodb, ena sodba - umik, sklep.

Sinteza možno je opredeliti kot duševno povezavo delov predmeta v eno samo ceno, pri čemer je treba upoštevati njihovo pravilno lokacijo v predmetu.

Analiza - logični sprejem v ločitvi predmeta na ločenih delih. Analiza se izvede za poudarjanje funkcij, ki označujejo to temo ali skupino postavk.

Logične tehnike - primerjava, sinteza, analiza, klasifikacija in drugi - veljajo v vseh dejavnostih. Uporabljajo se, od prvega razreda za reševanje težav, ustvarjajo prave zaključke. "Zdaj, v pogojih radikalne spremembe v naravi človeškega dela, se vrednost takšnega znanja poveča. Certifikat je naraščajoča vrednost računalniške pismenosti, ki je ena od teoretičnih temeljev, katerih logika. "

1.3 Vloga odraslega pri razvoju logičnega razmišljanja.

Vsak učitelj in starš se zanima za uspešno učenje otroka. Študija psihologov kaže, da je odvisna od stopnje razvoja svojih kognitivnih sposobnosti, pa tudi na ravni razvoja logičnega razmišljanja.

Otroštvo je najsrečnejši čas človekovega življenja. Otrok je zelo energičen in aktiven. Privablja skoraj vse, on muče odraslih vprašanj, skuša se naučiti veliko in razumeti.Glavno pravilo, da se mora odrasla oseba spomniti: Zasnovan je tako, da pomaga otroku, ustvariti pogoje za znanje sveta.

Tudi v zgodnjem otroštvu so postavljene temelje razvoja otrokovega logičnega razmišljanja. Razmišljate, kot veste, je proces znanja in zavedanja sveta.

Da bi razpravljali z otrokom različne lastnosti subjekta, mu pomagajte razumeti, kateri od njih je glavni, in kaj so sekundarni. Spodbujajte nepričakovane otroške odgovore, kar vam omogoča, da vidite predmet na drugi strani. Ne pozabite, da morajo razredi z otrokom prenesti z dobro čustveno nastavitvijo. To bo omogočilo učinkovitejše dojemanje materiala. Če mu je otrok težko pomagati, razložiti nalogo, preveriti pravilnost njegovega izvajanja.

Osnova v razvoju igre je obe načeli učenja - to je "od preprostega do kompleksa" in "neodvisno po zmožnostih." To vam omogoča, da dovolite več težav, povezanih z razvojem sposobnosti v igri naenkrat:

Prvič, izobraževalne igre lahko dajejo hrano iz zgodnje starosti.

Drugič, njihove naloge - koraki vedno ustvarjajo pogoje za predplačilo razvoja sposobnosti.

Tretjič, narašča, vsakič neodvisno pred stropom, otrok razvije najbolj uspešno.

Četrtič, razvoj igre je lahko zelo raznolika v svoji vsebini, in poleg tega, kot vse igre, ne tolerirajo prisile in ustvarjajo atmosfero svobodne in radostne ustvarjalnosti.

Petič, igranje teh iger s svojimi otroki, papež in mame, so za sebe neopazne, zelo pomembna znanja je, da se zadržujete, ne motite otroka, da razmislite in sprejemate odločitve, da ne boste storili in bi morali storiti sam.

Ta pot je predvsem prispeva k razvoju neodvisnosti razmišljanja, samokontrole in logične intuicije.

Poglavje 2. Sistem dela na oblikovanju in razvoju logičnega razmišljanja pri otrocih predšolske dobe.

Oblikovanje oblik razmišljanja prispeva k duševnemu razvoju potrebnega za prehod v šolo.

Zanašanje na študije sodobnih avtorjev, razvoj logičnega razmišljanja skozi didaktične igre, se je odločil, da bo ravnal v naslednjih navodilih:

Razvoj in izboljšanje duševnih operacij v posebej organiziranih dejavnostih;

Uporaba didaktičnih iger za razvoj logičnega razmišljanja;

Razvoj intelektualnih sposobnosti;

Interakcija in komunikacija otrok med seboj.

V integriranem pristopu k izobraževanju in usposabljanju predšolskih otrok v sodobni praksi pomembno vlogo pripada zabavnim izobraževalnim igram, nalogam, zabavi. Zanimivo so za otroke, njihovo čustveno zajetje.

Naloga učitelja je, da učna vsebina, ki izpolnjuje starostne značilnosti otrok, da se preoblikujejo v nekaj pomembnega, beton za vsakega otroka. Hkrati pa mora biti glavni poudarek učitelja osredotočen na ohranjanje in razvoj posameznika v otroku. L. Ya. Bereslavsky razvoj razmišljanja je treba začeti v mlajši predšolski dobi, pod vplivom vsega, kar otrok obdaja. Nekatere logične spretnosti do neke mere se oblikujejo v procesu učenja matematike, risanja, oblikovanja. Razmišljanje procesov pri otrocih je običajno obsojenih s posebnim vizualnim materialom, pri svojem delu pa uporabljam material, ki je razumljiv za otroke (igrače, številke, različne predmete). V svojem delu sem želel preveriti, kako bi se logično razmišljanje razvijalo pri otrocih z didaktičnimi igrami in vajami, vključenimi v posebne dejavnosti, sprehode, zabavo. Odkrivanje najbolj optimalnih tehnik za razvoj logičnega razmišljanja.

Na podlagi tega so opredeljene naslednje oblike nadaljnjega dela:

Poseben;

Igranje;

Delo s starši.

2.1 Izvajanje razredov, ki razvijajo miselne operacije.

Matematika in logika.

In starši, in učitelji vedo, da je matematika močan dejavnik otrokovega intelektualnega razvoja, oblikovanje njegovih kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti. Uspeh učenja njegove matematike v osnovni šoli je odvisen od učinkovitosti matematičnega razvoja otroka v predšolski dobi.

"Matematika postavlja, da je um", to je, najboljše oblike tehnik duševne aktivnosti in kakovost uma, vendar ne samo.

Učenje matematike predšolskih otrok je nepredstavljivo brez uporabe zabavnih iger, nalog, zabave. Hkrati se vloga zabavnega gradiva določi ob upoštevanju možnosti, povezanih s starostjo, otroci.

Uporaba didaktičnih iger je seznanjena z novimi informacijami. Nepogrešljiv pogoj je uporaba sistema iger in vaj. Otrok se zavezuje duševna dejanja - primerjava, analiza, sinteza, klasifikacija, posploševanje. "Razprodano pravilo, s katerim se številke nahajajo v vsaki vrstici." "Kaj se je spremenilo". "Kakšna je razlika". "Katero funkcijo lahko razdelite številke za skupine." "Najdi in ime."

V starem predšolskem času uporabljamo naloge, ki zahtevajo razumevanje s problematičnimi situacijami. Otrok spodbujajo, da aktivno išče nova orodja in načine za reševanje problema in odprtja sveta matematike. Reševanje problematičnih razmer, otrok primerja in primerja, vzpostavlja podobnost in razliko. (Dodatek št. 3)

Ne smemo pozabiti, da je matematika ena najtežjih predmetov, vključevanje iger ustvari pogoje za povečanje čustvenega odnosa do vsebine izobraževalnega gradiva, zagotavlja njegovo razpoložljivost in ozaveščenost. Analiziranje majhnih matematičnih problemov, otrok se nauči navigacija po svetu po vsem svetu, da pokaže pobudo, da izrazi svoje lastno mesto in vzame nekoga drugega.

Poznavanje okoliškega sveta in razvoja govora.

Obresti za opazovanje, razmislek, branje, poznavanje celotnega novega, sposobnost samozadovoljstva je položena v predšolski dobi. Da se prilegajo ritmu tekočega življenja in postane dober specialist v priljubljenih. Od otroštva in razumevanje, razmisliti neodvisno in poiščite informacije, da se ne utopite v svojem neskončnem oceanu. Otroci, rastejo, aktivno poznajo svet okoli.

Z uporabo priročnikov iz "Pot do sveta narave in razvoja govora". Otroci dobijo informacije o zelenjavi, živalskem svetu. Videz, kraj v naravi, uporabne lastnosti, čutijo lepoto domače narave. Naučite se razvrstiti, primerjajte. Pomagajte pritrjevanju materiala, iger: "Četrta ekstra", "Igra besed", "Naučite se primerjati".

Med opazovanji izleti uporabljajo tudi vaje za razvoj logičnega razmišljanja. Odgovor na vprašanje učitelja se otrok nauči najti in dokazati, razpravljati, opraviti dokončan material, ki bogatil nove informacije. »Ugani kos. (Vse in njegovi deli) "," Kaj je skupna cvet in drevo "," študija spleta ".

V prizadevanju, da vem, otrok začne eksperimentirati. Z uporabo eksperimentalnih dejavnosti pri delu. Otroci z užitkom vodenja raziskav, eksperimentov. "Kakšna je velikost in oblika", "Kaj je teža? (Kaj je težji?) "," Ugani "," Ali lahko nosim vodo v trdnem? "," Čarobna torba "in drugi.

Izvajanje poskusov, otroci se seznanijo s pojavom okoliškega sveta. Naučite se sklepati, utemeljuje njihovo odločitev, dokazati pravilnost ali napako odločitve. Načelo delovanja, da bi otrokom omogočili samostojno trditev. Ne prekinjajte, ne govorite odgovora pred otrokom, ampak samo, da popravite potek misli v pravo smer. In pogosto pohvale ali odobri otroka. (uporaba №14)

Oblikovanje

V starejši skupini vam omogoča, da rešujete ne le praktične, temveč tudi intelektualne naloge, postopoma pa se predstavijo na ospredje. Oblikovanje na slikah in shemah iz oblikovalcev in gradbenih materialov v razdeljenih in nenamernih vzorcih. Takšno delo daje več priložnosti za duševno aktivnost otrok. Posodobijo planeno sliko z razsutimi oblikami. Delo z letalom mozaiki, igralci, kot so "Tangram", "Mongolska igra", "Columbovo jajce". Otroci v procesu iger združujejo različne podrobnosti, dobili bolj zapletene slike. Pri delu uporabljam način za oblikovanje iz papirja origami - papirne plastike. Proces zložljivega papirja je že znan otrok iz srednjih let, v starejši starosti pa pozna risbe. Origami razvija logično razmišljanje, prostorsko predstavitev, domišljijo, spomin.

2.2 Uporaba didaktičnih iger v učnem procesu.

Igra on je vodilna dejavnost predšolskega zraka. Mnoge matere in očete se ne upoštevajo, da je predšolska starost predvsem starost igre. Pogosto lahko slišite takšne fraze: "Kaj vse igrate? Bi kaj storil. " Toda igra je - to je najpomembnejša stvar. Za otroka je to enak naravni proces kot hrana, pijača, spanje. Ni drugega načina, kako vedeti svet okoli, pridobiti osnovne spretnosti in veščine. Vsaka igra, pa naj gre za SIP iz peska ali sklopa kompleksnega oblikovalca, pomeni, da dobimo določene izkušnje, potrebne za otroka za polni razvoj.

V našem delu uporabljam igre za razvoj logičnega razmišljanja. Pred otrokom morate naučiti dodeliti zunanje lastnosti subjekta, nato notranji: njihova ciljna funkcija generične pripadnosti. Zato, za duševne operacije, porabim takšne igre: "Najdi", "Primerjaj", "Sestava Slika", "Nadaljuj vrstico", "Shop", "Kako popraviti napako?".

Eden od pogojev za razvoj logike je oblikovanje govora kot komunikacijskih sredstev. Da bi se beseda uporabljala kot samostojno razmišljanje, ki omogoča reševanje duševnih nalog brez uporabe slik. Otrok se mora naučiti znanja o splošnih in bistvenih znakih predmetov in pojavov okoliških besed. V zvezi s tem so bile izbrane naslednje igre: "Ena - veliko", "Kaj je subjekt", "brez primere", "pravijo nasprotno", "združenje", "logične konce", "če ... ... ". (Dodatek št. 9)

V našem delu uporabljam didaktične igrelogic Blocks Dieensha.

Učinkovit razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok je eden od dejanskih problemov modernosti. Predšolski otroci z razvitim inteligenco se hitro zapomnijo material, bolj samozavestno v svojih silah, lažje prilagajanje v novem okolju, bolje je pripravljeno za šolo. Rešitev teh nalog omogoča otrokom, da uspešno obvladajo temelje matematike in računalništva.

Igre se lahko uporabljajo pri delu z otroki različnih starosti, odvisno od stopnje njihovega razvoja. Naloge v igrah se lahko poenostavijo ali zapletejo z manjšim ali večjim številom značilnosti številk in v skladu s tem, manjše ali večje število sklopov. Ker so logični bloki oblikovani standardi, barve, se lahko uporabljajo pri delu z otroki, ki se začnejo že od zgodnjega otroštva.

Strogo po eni fazi, ko je druga neobvezna. Odvisno od

kako stara Kako delati z bloki, kot tudi iz ravni

razvoj otroka. (Dodatek št. 10)

Kyuizerjeve palice, ta didaktični material je razvil belgijska matematika H. Kyizenter.

Glavne značilnosti tega didaktičnega materiala so abstraktni, vsestranskost, visoka učinkovitost. Palice se zlahka prilegajo v sistem pred-skupinske priprave otrok v šolo, kot eno od modernih učnih tehnologij. Z uporabo palčk se izvaja eno najpomembnejših načel didaktike - načelo prepoznavnosti.

Prednostna naloga je osebnostno usmerjen model komunikacije, ki vključuje prisotnost sodelovanja in partnerstev med odraslimi in otroki. (Dodatek št. 10)

2.3 Kraj logičnih nalog v duševnem izobraževanju otrok.

Zabavne naloge prispevajo k razvoju otroka, da se hitro dojemajo kognitivne naloge in najdejo zveste rešitve za njih. Otroci začnejo razumeti, da je za pravilno reševanje logične naloge, se je treba osredotočiti, začnejo se zavedati, da takšno zabavno težavo vsebuje nekaj "trik" in da ga rešijo, je treba razumeti, kaj je potreben trik.

Rešitev logičnih nalog razvija sposobnost dodelitve pomembnega za posploševanje.

Da bi razvili razmišljanje otrok, uporabljamo različne vrste preprostih logičnih nalog in vaj. To so nalog iskanja neodgovorjene figure, nadaljevanje številnih številk, ki manjkajo v vrsti številk, na primer:

Kateri od geometrijskih številk je odveč in zakaj?

Poiščite in pokažite 5 trikotnikov v risbi in 1 quadrangle.

Logične naloge so lahko različnih vsebin, na primer, kot sledi:

Če gos stoji na dveh nogah, potem tehta 4 kg. Koliko bo gosja zmešana, če stoji na eni nogi?

Dve sestri pri enem bratu. Koliko otrok v družini? (Aplikacija №122)

Najpomembnejša stvar je, da se zanima za otroke, ki se zanima za znanje.

2.4 uganke, križanke, rebusi, labirinti.

Puzzles.

Običajno otroci radi uganejo uganke. Povzročajo veselje in proces, rezultat te vrste natečaja. Ugare razvijajo sposobnost, da dodelijo pomembne znake predmetov ali pojavov, dokazujejo pravilnost njihove odločitve, pa tudi sposobnost ustvarjanja predmeta predmeta v skladu z njegovim verbalnim opisom. Da bi se postopek ukvarjanja z razvojem, je treba oblikovati določene sposobnosti:

Izberite znake, ki so navedeni v uganki, neznanemu predmetu in jih primerjajte med seboj. Takšna primerjava vodi postopoma do ugibanja.

Ne komunicirajte takoj in ne razširite odgovora. Glavna stvar ni v hitri tempu ugibanja, ampak da bi se našla pravi odgovor, kot rezultat pravega zaključka. Hitri nasveti odvzamejo otroka, da razmisli.

Ko je odgovor na voljo, naučite otroka, da dokaže pravilnost vaše odločitve.

Kompleksnost ugank je odvisna od tega, kako poznate otroka, ki je "razvrščen" predmet.

Uporabljam uganke v obliki večera - skrivnosti, v posebej organiziranih dejavnostih, kot organizacijski trenutek, v individualnem delu. Otroci z veseljem najdejo odgovore, razlog, dokazujejo pravilnost odgovora, sami so prišli do ugankov. (Dodatek št. 11)

Labirinths.

Z uporabo labirintov kot enega od sredstev za razvoj logičnega razmišljanja.

V kotu matematike sem dal preproste labirinte, da bi rešil, ki ga je treba rešiti praktično nalogo:

Pomagajte beljakovin najti svoje gnezdo;

Dekle iz gozda;

Samo pojdite skozi labirint na Apashke ...

Labirinti predstavljajo prepletanje več vrstic, ki so postopoma zapletene. Postopoma se postopoma uporabljajo bolj zapletene labirinke nemavedljivih labirintov, v katerih je potrebno voziti žogo, da bi spodbudili izbiro predmetov, ki se obnašajo, mimo mrtvega konca. Postopek razvija vztrajnost in spretnost, da se osredotoči, da bi razmišljal logično. (Dodatek št. 11)

Rebusi, križanke.

V pripravljalni šoli je skupina z otroki uporabila rebuses in križanke. Te igre uvajajo fascinantno poklic. Igre so namenjene otrokom, ki jih lahko berejo. Pred reševanjem plas je treba otroku razložiti, da je Rebus skrivnost, napisana s pomočjo narisanih predmetov. Oster Rebus - to pomeni brati besedo, ki jo je pooblastila. (Dodatek št. 11)

2.5 Aktiviranje oblik dela s starši.

Interakcija vrtca in družina je potreben pogoj za polni razvoj predšolskega modela. In kako učinkovit bo učinkovit, je odvisno samo od odraslega, ki je prevzela odgovornost za izobraževanje otroka.

Navsezadnje, otroci, zaradi svoje neizkušenosti, ne morejo vse raznolikosti igre.

Naloga staršev je pomagati otroku, da pozna raznolik svet igre, odpre to dodatne možnosti vsakodnevnih predmetov, da bi obresti nepričakovane linije parcele. Skupna igra bo okrepila zaupne odnose, da bo odraslih nepopustljivo razvila nekatere lastnosti v otroku.

Starše so bili predlagani z vprašalnikom (Dodatek št. 6), da bi ugotovili, ali ima otrok oblikovan kognitivni interesi.

To se izvaja, da bi privabili starše na skupno delo na področju razvoja duševnih procesov pri otrocih, tako da se zavedajo, da v vsakem otroku lahko razvijete sposobnost razmišljanja logično. Starši, ki se zanimajo za naloge, vaje, igre se srečujejo.

Veseli me, da smo povezani z zbirko zanimivih ugank, skrivnosti. Sodelovanje staršev je sestavni pogoj za uspešno delo.

Interakcija se izvaja v različnih oblikah:

Posvetovanja o starših. Kot so: "Razvoj logičnega razmišljanja z didaktičnimi igrami", "logika, kot sredstvo za razvoj duševnih sposobnosti."

Mape - Movi z mapami bodo starši spoznali logične operacije in igre. "Logične besede" zunaj "in" znotraj "," logično delovanje - vrstni red ukrepanja. " Na tej temi obstajajo tudi pogovori.

Organizacija skupnih dogodkov: "Večer - skrivnosti", "Igrajte z mano", "Hurry Da, ne pomotino." Tekmovanja: "Najpametnejši".

Ta praksa se je močno pokazala: otroci postopoma absorbirajo material, se raven logičnega razmišljanja povečuje, dejavnost otrok v pedagoškem procesu (Dodatek št. 7).

2.6 Ocena učinkovitosti predlaganega sistema.

Pedagoški izpit je bil izveden dvakrat: oktobra primarni, aprila nadzor. Skupina izpitov je znašala otroke od 3 let do 4 leta (2008-2009. Leto). Od 4 let do 5 let (2009-2010 let). Namen tega pregleda za opredelitev ravni sposobnosti za logične operacije: primerjava, sinteza, klasifikacija. Analiza vzpostavitve vzročnih odnosov. (Uporaba 1)

Odkrivanje sposobnosti do logičnih operacij.

Analiza pedagoškega raziskovanja razvoja pri otrocih mladinske predšolske starosti za logične operacije: primerjava, sinteza. Razvrstitev.

Namen: razkriti raven logičnega razmišljanja pri otrocih.

Otroci so ponudili naslednje naloge:

Primerjava "Najdi", "Kaj je podobno." Ugotoviti sposobnost otrok, da vzpostavijo podobnosti ali razlike na značilnostih;

Sinteza "sestava figura", "krog polž". Identificirati sposobnost otrok, da pripravijo (Connect) dele predmetov v eno samo ceno;

Razvrstitev, bolj zapletena operacija. S pomočjo nalog, da vidimo zmožnost otrok, da razdelijo skupine na podlagi skupnih značilnosti. "Poiščite elemente iste barve", "tretji dodatno", sposobnost videti predmet, ki se ne nanaša na določeno skupino z vizualnim materialom. "Opastne geometrijske oblike" (na podlagi »velikosti«), sposobnost ureditve oblike v določenem zaporedju.

21 Otroci so bili preučeni, od tega 10 otrok je pokazala visoko stopnjo razvoja, ki je znašala 47%, 10 otrok ima povprečno raven razvoja, ki je znašala 47%, in 1 otrok ima nizko stopnjo razvoja, ki je znašala 6%.

Najtežje otrokom je logična operacija "Klasifikacija". Otroci je težko deliti predmete po skupinah, poiščite dodatno temo, pojasnite, zakaj je odveč.

Osredotočena dela z didaktičnimi igrami in vajami za nekatere logične operacije, kot so "Pomoč za zbiranje žetve", "Pomagajte zajček, da pride do hiše", "velikih in majhnih" in drugih. Pomagala otrokom v igri, ki je bolje naučiti logične operacije.

Na začetku šolskega leta, 2009 je bila izvedena primarna diagnoza srednjih predšolskih otrok. Otroci so ponudili naslednje naloge:

Poiščite element, ki je drugačen od drugih;

Poiščite razlike;

Kateri del je treba dodati, da bi dobili celotno sliko;

Kako popraviti napako;

Iz katerih škatle je predmet padel;

Pomagajte Hare razgraditi predmete na tleh.

Pokazal sem, da imajo 12 otrok visoko stopnjo razvoja, ki je znašalo 57%, 9Deys ima povprečno raven razvoja, ki je znašala 43%. Ni nizke ravni.

Med letom se je nadaljevalo delo na področju razvoja logičnega razmišljanja. Didaktične igre so bile vključene v skupne dejavnosti, individualno delo in v razredih.

Ob koncu šolskega leta je bila izvedena kontrolna diagnoza. Pokazal sem, da ima 18Deys visoko stopnjo razvoja, ki je znašala 86%, 3 otroci imajo povprečno raven razvoja, ki je znašala 14%, ni nizke ravni.

Zaključek: Otroci so neodvisno primerjani, razvrščeni, kombinirani deli subjekta (sinteza operacije).

Oktobra 2010 je bila izvedena primarna diagnoza z otroki višje predšolske starosti. Otroci so predlagali naslednje naloge:

Poiščite možnosti;

Ali je možno?;

Iz katere znane številke sestavljajo predmet;

Katere podatke je ta pravokotnik sestavljen;

Skupina za funkcije razgradimo predlagane postavke za več značilnosti;

Kar se zgodi ...;

Plava ali muhe.

Težava je bila naloga na logičnem delovanju "Razvrstitev", združevanje v več funkcij.

Anketirano 23 otrok. 20 otrok ima visoko stopnjo razvoja, ki je znašalo 87%, 3 reference imajo povprečno raven razvoja, ki je znašala 13%, ni nizke ravni.

Delo je načrtovano za nadaljnji razvoj logičnega razmišljanja z didaktičnimi igrami in vajami.

Odkrivanje vzročnih razmerij.

Analiza vzpostavitve vzročnih odnosov.

Namen: razkriti stopnjo logičnega razmišljanja z vzpostavitvijo vzročne zveze.

Otroci so bili na voljo nalog, ki jih otrok ne samo razmišljati, ampak tudi lahko pojasni izbiro.

Za otroke mlajše predšolske starosti so bile predlagane naloge:

Vaša najljubša igrača (lahko se določi, da jo razložimo z izbiro);

Zmede (sposobna se ne more ujemati s slikami in razložiti to nedoslednost);

Poiščite deveto (kateri element je treba narisati v prazno celico. Analizirajte predlagano tabelo, poiščite pravilen odgovor, pojasnite svojo izbiro);

Ko se to zgodi (lahko razložite svoj odgovor).

Anketirano 21 otrok. Ni otrok z visoko stopnjo in nad povprečjem. 8 Otroci imajo povprečno raven razvoja, ki je znašala 38%. 12 otrok ima raven razvoja pod povprečjem, ki je znašala 57% in 1 otrok nizka raven razvoja, ki je znašala 5%.

Skoraj pri vseh nalogah so otroci imeli težave, da jim je težko določiti izbiro, še bolj pa razložiti svojo izbiro. V nalogi "Poiščite deveto", ki je potrebno, da bi našli manjkajoči predmet. Z opravljanjem naloge mora otrok primerjati elemente, ki so že na voljo v rangah in izbirajo. Najti pravi predmet od predlaganega. V svojem delu je uporabljala naloge, podobne tistim, ki so povzročile težave. "Barvanje presežnega predmeta", "Nadaljuj vrstico", "se zgodi, se ne zgodi." Med sprehodi so opažanja pozornosti namenila značilnostim, lastnostim, znakom predmetov, pojavov.

Na začetku šolskega leta je vodil primarno diagnozo za vzpostavitev vzročne zveze naloge je ostala enaka. Otroci bolj samozavestno odgovorili na vprašanja. Našel različne odgovore.

21 CHILD Srednje predšolska starost pregledana. 1 otrok ima visoko stopnjo razvoja, ki je znašala 5%. 5 Otroška raven razvoja nad povprečjem, ki je znašala 24%. 10 otrok ima povprečno raven razvoja, ki je znašala 47%. Pri 5 otrocih je raven razvoja pod povprečjem - 24%. Ni nizke ravni.

Med letom je bilo izvedeno sistematično delo, razredi, igre, opazovanja, poskusi. Različne tehnike so pomagale otrokom glavne logične operacije.

Konec leta je bila izvedena kontrolna diagnostika. Razkrito je bilo, da ima 5 otrok visoka stopnja razvoja - 24%. Nad povprečjem 10. - 47%. 6sad ima srednjo stopnjo razvoja - 29%. Nizka in pod povprečjem št.

Predlagane so bile naslednje naloge za preučevanje otrok višje predšolske starosti. Namen nalog je bil enak, spretnost se določi z izbiro in pojasni njihovo izbiro.

Vaša najljubša ulica;

Razmislite o risbi, ki se je spremenila v številkah po prehodu skozi vrata;

Poiščite deveto;

Igra besed (Poslušajte besede, Clap, ko sem slišala ustrezno besedo za zajček in razložiti);

Kaj je najprej takrat (določite zaporedje slik).

Otroci so bili anketirani23. Primarna diagnostika, oktobra, je pokazala, 7 otrok ima visoko stopnjo razvoja - 30%. Nad povprečjem 12 otrok - 52%. 4 Zahteve imajo povprečno raven - 18%.

Zaporedje, sistematika omogoča doseči pozitivne rezultate. Dinamika je izslejena pri razvoju logičnega razmišljanja.

Zaključek.

Delo na temo "Razvoj logičnega razmišljanja z didaktičnimi igrami in vajami", sem poskušal pokazati pomen razvoja logičnega razmišljanja. Analiza posebne literature kaže, da bo otrok brez razvitega logičnega razmišljanja težko študirati v šoli. Pridobljene veščine v predšolski dobi služijo kot osnova za znanje in sposobnosti v starejši starosti.

Obeten načrt, ki me je razvil (Dodatek št. 2) o razvoju logičnega razmišljanja daje pozitiven trend. Primerjalna analiza rezultatov ankete je pokazala učinkovitost predlaganega sistema za razvoj logičnega razmišljanja.

Znano je, da je razmišljanje osredotočeno. Postopek razmišljanja se začne z reševanjem problematične situacije, od formulacije odraslega.

Sredstva rešitev so takšne duševne operacije kot analiza, sinteza, primerjava, abstrakcija, zaključek ... razmišljanje se lahko izvede s pomočjo praktičnih ukrepov, na ravni didaktičnih iger in vaj.

Delo na temo je pripeljalo do doseganja ciljnega cilja. Za to je treba izpolniti pogoje:

Spodbujajo praktične dejavnosti;

Razviti sposobnosti za duševne operacije;

Razvoj neodvisnosti;

Oblikovanje objektivnega razvojnega okolja;

Spodbujati starše z uporabo didaktičnih iger in vaj.

Namen, sistematično delo z otroki na razvoju logičnega razmišljanja omogoča, da dosežejo določene rezultate.

Otroci so obvladali sposobnost analize in sinteze, razvrščanja, primerjave, nimajo težav pri vzpostavljanju vzročnih odnosov, njihove starostne značilnosti. Mislim, da v prihodnosti bo dala priložnost, da absorbira predlagano gradivo v okviru učenja.

Bibliografija.

1. Obukhova L. F. Age Psihologija. - M., 1996.
2. Tikhomirova L. F., Basov a.v. Razvoj logičnega razmišljanja otrok. - Akademija za razvoj, 1997.
3. Logika / ed. O. G. Zhukova. M.: Arcta, 2008.
4. ABC Logic / L. Ya. Bereslavsky. M., 2001.
5. Cherenkova E. Prve naloge. Razvijamo logiko in razmišljanje za otroke 3-6 let. - M., 2008.
6. Kuznetsova A. 205 Izobraževalne igre za otroke 3-7 let. - M., 2008.
7. Grayanova Y. Matematične igre in uganke za otroke od 2 do 5 let. - M., 2007.
8. YeFanova Z. A. Razvojno razmišljanje. - Volgograd: Korifey TTD 2010.
9. Smolensva a.a., Suvorov O. V. Matematika v problematičnih situacijah za majhne otroke. - Otroštvo - Pritisnite. 2010.
10. Unesteryleva L. V. Priprava na šolo v vrtcu, branje, govor, razmišljanje. - Akademija za razvoj, 2006.
11. Kaj se ne zgodi na svetu? Ed. O. M. Dyachenko, E. L. Agaeva. - M., 1991.
12. MIKHAILOVA Z. A. Igra Zabavne naloge za predšolce. - M., 1990.
13. LINGO T. I. Igre, rebusi, uganke za predšolske otroke. - Akademija, 2004.
14. PANOVA E. N. Didaktične igre - Razredi v Dow. Junior, starejša. Vprašanje 1, 2. - Voronezh, 2007.
15. Komarova L. D, kako delati s palčki Cueiser? Igre in vaje za učenje matematike otrok 5-7 let. - M., 2008.
16. Net Detin V. Vse o vsem na svetu, izobraževalne igre, patters, uganke. - Harvest, Minsk, 2009.
17. Razvijamo logiko / "vaše prve lekcije" serije. - Minsk "Moderna šola", 2008.
18. Fesyukova L. B. Ustvarjalne naloge in sheme za otroke 4-7 let. - 2007.
19. Ilyin M. A. Šola aktivnega mišljenja Ilina. Pripravljamo otroka v šolo, za otroke 4-6 let. - C-P., 2005.
20. Derdyagina L. B. 10 neverjetnih zgodb. Kaj je dobro in kaj je slabo za otroke, stare 4-7 let. - C-P., 2006.
21. Bushmeleva I. Testne naloge za otroke 5-6 let. Logike. - M., 2007.
22. Shoryigina T. A. Serija pravic iz cikla "Spoznajte okoliški svet, razvoj govora." - M., 2003.

Razvoj logičnega razmišljanja v predšolskih otrocih

Avtor: Nurajametova Gulenz Masgutova, vzgojitelj
Kraj dela: Komunalna avtonomna predšolska vzgoja Izobraževalna ustanova "Kindergarten kombinirani tip št. 35" Solovushka "
Povzetek "Razvoj logičnega razmišljanja"
Ustreznost.
Psihologi sveta je priznan, da je najbolj intenziven intelektualni razvoj otrok za obdobje od 5 do 8 let. Ena od najpomembnejših komponent inteligence je sposobnost logično razmišljati.
Življenje v sodobnem svetu, svet informacijskih tehnologij, ko se pojavi narava človeškega dela in odnosov, in problem razmišljanja osebe, ustvarjalno razmišljanje, ki ve, kako rešiti nekonvencionalne naloge, postajajo najpomembnejši, ki temelji na logiki misli. V zadnjem času se je povečalo zanimanje za to generacijo ljudi. Sodobna družba zahteva novo generacijo spretnosti za načrtovanje svojih dejanj, poiščite potrebne informacije za rešitev problema, simulirati prihodnji proces.
Sposobnost uporabe informacij se določi z razvojem logičnih tehnik mišljenja.
Ustreznost te teme je posledica dejstva, da je intelektualni potencial posledica potrebnega pogoja za kakovostno posodabljanje družbe.
Predšolsko otroštvo je obdobje intelektualnega razvoja vseh mentalnih procesov, ki otroku zagotavljajo priložnost, da se seznanijo z okoliško resničnostjo.
Otrok se nauči zaznavati, mislim, govoriti. Pred začetkom upravljanja - bo moral obvladati na več načinov na predmete s predmeti, da se naučijo določenih pravil. Ob mojem na kakršen koli način, da si zapomniti, se otrok nauči dodeliti cilja in izvajati določeno delo z materialom za njegovo izvajanje. Začne razumeti potrebo po ponovitvi, primerjanju, povzetku, skupinskem materialu za namene zapomnitve. Vse to - vključuje delo spomina. Vloga spomina pri razvoju otroka je ogromna. Učenje znanja o svetu in o sebi, pridobivanju veščin in veščin, navad - vse to je povezano z delom spomina.

Cilji:
Aktiviranje duševne aktivnosti predšolskih otrok pri razvoju matematičnih iger, logičnih nalog.
Razvoj logičnega razmišljanja z uporabo didaktičnih iger, dišečega, uganka, reševanja različnih logičnih iger in labirintov.
Oblikovanje pomembnih lastnosti osebnosti: neodvisnost, iznajdljivost, inteligenca, proizvodnja napredka, razvoj konstruktivnih veščin.
Naučite otroke, da načrtujejo svoja dejanja, razmislijo o njih, ugibati pri iskanju rezultata, ki kažejo ustvarjalnost.

Naloge:
Naučite se opravljati nalog za premikanje znakov v mislih, da namišljene spremembe v situacijah.
Učenje primerjati nalog, preverite izvedbo, ugibate naloge za premikanje.
Učenje uporabe različnih načinov opravljanja nalog, očitno pobudo pri iskanju načinov za doseganje ciljev.
Razviti intelektualno fleksibilnost, sposobnost gledanja na razmere z različnih strani.
Razviti sposobnost prepoznavanja in zmogljivosti lastnosti lastnine.
Razviti sposobnost primerjati elementov po svojih lastnostih.
Razviti sposobnost logičnih dejanj in operacij.
Učenje za kodiranje in dekodiranje lastnosti predmetov s shemami.

Novost:
Novost je ustvariti sistem uporabe zabavnih didaktičnih iger, vaj, šahovskih iger, intelektualnih iger, namenjenih razvoju logičnega razmišljanja otrok, kognitivnih interesov v procesu vzgoje in učenja na sedanji ravni.

Inovativni pristop:
Najučinkovitejša sredstva so didaktične igre, intelektualne igre in ogrevanje, logike in iskalne naloge, zabavne igralne vaje, raznolika ponudba čustveno vpliva na otroke. Vse to - okrepiti otroke, saj imajo spremembo dejavnosti: otroci poslušajo, mislijo, da odgovarjajo na vprašanja, verjamejo, najdejo svoje pomene in razkrijejo rezultate, spoznajo zanimiva dejstva, ki ne prispeva le v razmerju različnih vidikov sveta, ampak Razširi tudi obzorja in spodbuja neodvisno znanje o novem.

Izhod.
- Učenje in pravilno izbrane naloge in igralni material, pogoji, ustvarjeni za izvajanje pridobljenega znanja, prispevati k razvoju osnove logičnega razmišljanja, bolj učinkovito.
- Pravica izbire nalog in vaj pomagajo otrokom pri oblikovanju kognitivnih procesov, in sicer oblikovanje logičnega razmišljanja.
Razvoj razvoja logičnega razmišljanja je odvisen od posebnosti in narave razvoja okolja v skupini in hiši, v katerem se otrok nahaja, od organizacije učitelja (staršev) procesa poznavanja matematičnih odnosov in odvisnosti .

Ob priložnost za začetek stimulativnega in razvoja logičnega razmišljanja, ki temelji na občutkih in dojemanju otroka, s tem dvig ravni kognitivne dejavnosti otroka in hitreje je nemoten, naravni prehod iz posebnega razmišljanja na najvišjo fazo, je povzetek povzetek razmišljanje.
Za doseganje uspeha je interes otrok v zanimive in raznolike razrede.
Začetek razredov z otrokom, je pomembno izbrati igre in vaje v vrstnem redu povečevanja kompleksnosti, v kateri je govorna dejavnost otroka in kompleksnost, ki je precej v skladu z možnostmi otroka.
Razpoložljivost nalog in uspešno izvedbo bo zagotovila zaupanje otroka v sebi, in bo imel željo po nadaljevanju poklicev. Postopoma se premaknejo na vaje, ki zahtevajo pomembnejša intelektualna in govorna prizadevanja.
Redni razredi z otrokom za razvoj razmišljanja ne bodo le bistveno povečali zanimanje za intelektualne naloge, dati užitek iz njihovega izvajanja, vendar se bo pripravil na šolsko usposabljanje.
Igre in vaje za razvoj duševnih sposobnosti nam omogočajo, da rešimo vse tri vidike cilja: kognitivno, razvojno in izobraževalno.