učitelj-logoped MOU "Srednja šola r.p. Ozinki"
1. Potni list za projektiranje.
Naslov projekta: "Težaven zvok - jaz sem tvoj prijatelj."
Vodja projekta: učitelj-logoped Nadežkina Inna Viktorovna.
Študijski predmet: logopedija.
Akademske discipline, ki so blizu temi projekta: branje, ruski jezik, likovna umetnost, tehnologija.
Udeleženci projekta: učenci logopedskega centra, starši, učitelj logopeda.
Vrsta projekta: ustvarjalni.
Cilj projekta:
vključiti vsakega učenca v aktivni kognitivni ustvarjalni projekt pri ustvarjanju knjige "Težaven zvok - jaz sem tvoj prijatelj" - razumljiv, uporaben in dostopen otrokom z govornimi motnjami,
naučite se predstaviti svoje delo v obliki knjižne strani, izbrati orodja in materiale za uresničitev svojih ustvarjalnih idej,
pri otrocih spodbujati zanimanje za ustvarjalno interakcijo pri skupnem delu.
Cilji: Razvoj ustvarjalnih sposobnosti, estetskega okusa, sposobnost samostojnega dela z različnimi viri pri pridobivanju potrebnega znanja, razvijanje raziskovalnih sposobnosti, razvijanje sposobnosti uporabe svojega znanja v praksi pri ustvarjanju ustvarjalnega izdelka - knjige, razvijanje sposobnosti samostojno odločajo in izmenjujejo informacije, dopolnjujejo zalogo aktivnih učencev elementov ustne ljudske umetnosti.
Projektno vprašanje: Ali je mogoče s prizadevanji otrok v logopedski skupini in njihovih staršev ustvariti knjigo, ki bi bila uporabna za otroke z govornimi motnjami?
Oprema: barve, flomastri, škarje, papir, šablone.
Pričakovani izdelek projekta: knjiga “Težaven zvok - jaz sem tvoj prijatelj.”
Faze dela:
Ustanovitev delovne skupine.
Analiza obstoječih ugodnosti.
Izbira smeri dejavnosti.
Razvoj strukture bodoče knjige.
Analiza zbranega gradiva.
Ilustracija izbranega gradiva.
Preizkušanje v akciji, izmenjava izkušenj.
Predstavitev.
Porazdelitev vlog v projektni skupini.
Vloga učitelja:
usklajuje celoten proces izobraževalne ustvarjalne dejavnosti,
pomagati otrokom pri iskanju virov informacij,
sami bodite vir informacij
podpirati in spodbujati aktivnost študentov pri delu na projektu.
Vloga učencev in staršev: ustvarjanje ene strani knjige.
Ustreznost projekta.
Za povečanje učinkovitosti popravnega dela pri pouku govorne terapije se poleg drugih vrst uporabljajo raziskovalne dejavnosti.
Govorne motnje pri otrocih skoraj vedno spremljajo bolj ali manj izrazite motnje v oblikovanju kognitivnih, splošnih izobraževalnih in komunikacijskih spretnosti. Zato bi morale biti projektne dejavnosti usmerjene v oblikovanje in razvoj otrokovih komunikacijskih veščin, veščin priprave na pouk, pravilnega upravljanja časa, načrtovanja in samokontrole. Priporočljivo je izvajati logopedske tečaje s šolarji z motnjami ustnega govora po programu, ki temelji na interakciji odraslega in otroka. Interakcija prispeva k učenju otroka logopeda, da samostojno išče načine in načine za reševanje lastnih težav. Otrok preneha biti predmet pedagoškega vpliva in postane aktiven udeleženec ustvarjalne dejavnosti, katere namen je aktiviranje lastnih virov v procesu učenja in razvoja.
Projektna metoda daje otroku edinstveno priložnost, da uresniči svoje fantazije in jih združi s sanjami o odraslosti. Na projektu so sposobni delati otroci različnih stopenj pripravljenosti. Glavna stvar je pomagati otroku verjeti vase. Otrok najbolj polno in jasno zaznava, kaj je bilo zanimivo, kar je sam našel in dokazal.
Produktivna vrsta dejavnosti je plodna tla za uresničevanje načela dejavnosti, ki pravi, da se človek nauči 10% tega, kar sliši, 50% tega, kar vidi, 90% tega, kar počne.
2. Pedagoški opis projekta.
Znanje, pridobljeno brez zanimanja, ki ni obarvano z lastnimi pozitivnimi čustvi, ne postane uporabno. Med poukom otrok piše, bere, odgovarja na vprašanja, vendar to delo ne vpliva na njegove misli in ne vzbuja zanimanja. Je pasiven. Seveda se nekaj nauči, a pasivno zaznavanje in asimilacija ne moreta biti osnova trdnega znanja. Otroci si slabo zapomnijo, ker jih učenje ne pritegne. V življenju, pri učenju ruskega jezika, lahko vedno najdete nekaj zanimivega in razburljivega. Samo poiskati ga je treba in ga postreči otrokom, kar jih bo spodbudilo k podobnim ugotovitvam in odkritjem.
Pri logopedskih urah se otroci ne le nečesa naučijo, ampak tudi sami poskušajo, eksperimentirajo in pridobivajo znanje. Otroci so po naravi raziskovalci in se z velikim zanimanjem udeležujejo različnih raziskovalnih dejavnosti.
Projekt otrokom ne pove, da bodo reševali določen pedagoški problem. Povedo jim ime in cilje projekta in v nekaj minutah se otroci vživijo v problematiko projekta in že nekaj rišejo, režejo, lepijo in izpisujejo.
Otroci, ne da bi vedeli, povsem samostojno aktivirajo svoje znanje in ga uporabljajo v praksi v neznani situaciji.
Glavna naloga logopeda je naučiti otroka učiti se. Uspeh kognitivne dejavnosti šolarja z govornimi motnjami je odvisen od izpolnjevanja številnih pogojev, zlasti od zagotavljanja čustveno uspešnega položaja otroka.
Ustvarjanje situacije uspeha pri dejavnostih je glavni pogoj za negovanje pozitivnega odnosa do učenja. Uspeh je notranje udobje, veselje, da ni vse tako težko in slabo.
Učitelj pomaga doseči učinkovito pozitivno motivacijo za učenje z ustvarjanjem skrivnostnega, fascinantnega sveta za nastanek spoznavnih in socialnih motivov.
Zasnovan projekt »Težaven zvok - jaz sem tvoj prijatelj« otrokom pomaga ne le pri pridobivanju raziskovalnih veščin, ampak tudi logopedu daje priložnost za uresničitev številnih korektivnih, pedagoških in izobraževalnih ciljev in ciljev, pri čemer otroke vključuje v ustvarjalne dejavnosti, ki ustrezajo duševne in telesne zmožnosti otrok z motnjami govora.
Projekt je zamišljen kot kolektivna aktivnost. Študentu, ki se pri študiju sooča s težavami, je sodelovanje priložnost, da dobi dodatno podporo otrok in logopeda, premaga strahove in dvome vase ter se nauči samostojnosti in odgovornosti. Pogosto se takšni učenci ves šolski dan počutijo osamljene in neuspešne. Dodatni tečaji z logopedom so tisti, ki jim lahko in bi morali postati vir veselja in samozavesti ter jim dati priložnost, da začutijo podporo drugih. V takšnih razredih lahko učenec, ki ima tudi sam težave pri učenju, pomaga drugemu pri soočanju s težavami in s tem pomaga sebi (spomnimo se najučinkovitejše metode - »Učim se tako, da učim druge.«)
Veselje, zabava, sproščenost in nekaj skrivnosti pritegnejo otroke. Razvijajo vzdržljivost, vztrajnost in empatijo.
Ko opazujete otroke, lahko vidite, kako se razgibajo in poskušajo narediti najboljše, kar lahko. Neboleče se odzivajo na pripombe in napake ter jih poskušajo popraviti. Otroci se ne počutijo utrujeni in ne občutijo nelagodja.
Po končanem delu na knjigi vsak učenec organizira predstavitev svoje strani, da povzame pridobljeno znanje in spretnosti, poveča samopodobo učencev in otrokom omogoči miselnost za nadaljnji izobraževalni uspeh. Učenci samostojno vrednotijo dosežene rezultate, pa tudi uspehe in neuspehe drugih otrok.
Med delom na projektu se učenci zanimajo za logopedske ure. Naučijo se načrtovati svoje dejavnosti, uporabljati različne vire informacij, izbirati potrebna gradiva, izražati svoja mnenja, oblikovati končni izdelek – materialni nosilec projektnih aktivnosti, ocenjevati sebe in druge. Dobljeni rezultat dokazuje, da povprečnih otrok ni, otroku je treba le pravočasno pomagati in mu pustiti, da verjame v svoje sposobnosti.
Vsak učenec v logopedski skupini je ustvarjalec ene knjižne strani. Otroci dobijo določeno ustvarjalno nalogo, ki jo opravijo skupaj s starši, učitelj-logoped pa na vsaki stopnji sledi svojim pomembnim korektivnopedagoškim ciljem in ciljem. Poskusimo opisati vrednost uporabe posamezne naloge pri delu z otroki v logopedski skupini.
1. stopnja "Izberi sliko, katere naslov vsebuje dani zvok."
Popravni cilji: Razviti sposobnost določanja mesta zvoka v besedi, razviti prostorsko orientacijo pri postavitvi slike na abecedno stran.
Raziskovalni cilji: Razviti sposobnost iskanja več možnosti za rešitev problema in izbrati najprimernejšega.
Izobraževalni cilji: Razviti neodvisnost pri delu z učnim materialom, občutek odgovornosti pri opravljanju svoje naloge.
2. stopnja "Izberite zvijalke in zvijalke, v katerih se dani zvok pogosto pojavlja."
Popravni cilji: Razviti fonemsko zavest in sposobnost označevanja črk v besedilu; uriti dikcijo, jakost glasu, izraznost.
Raziskovalni cilji: Razviti sposobnost dela z literarnimi viri.
Izobraževalni cilji: Razvijte sposobnosti samokontrole.
3. stopnja. "Sestavi uganke z dano črko."
Popravni cilji: Pri delu s črkami razvijajte prostorsko domišljijo.
Raziskovalni cilji: Razviti ustvarjalno domišljijo, neodvisnost pri odločanju, sposobnost zagovarjanja svojega stališča, sposobnost iskanja in odpravljanja napak pri svojem delu in delu drugih otrok, sposobnost zagotavljanja pomoči v skupini pri reševanju skupnih problemov.
Izobraževalni cilji: Vzgajati estetski okus, spoštovanje do dela drugih in ponos do svojega dela.
4. stopnja. "Ustvarite križanko s slikami, katerih imena se začnejo z določenim glasom."
Korektivni cilji : Razviti sposobnost določanja mesta zvoka v besedi, prepoznavanja predmeta po konturi in popravljanja finih motoričnih sposobnosti.
Raziskovalni cilji: Razviti sposobnost izbire želene risbe iz dane serije.
Izobraževalni cilji: Gojite natančnost in varčnost.
5. stopnja. "Oblikuj stran knjige glede na model."
Popravni cilji: Razviti prostorsko orientacijo; popraviti fino motoriko.
Raziskovalni cilji: Razvijte sposobnost dela po modelu, poiščite in popravite svoje napake, načrtujte svoje dejavnosti, čas in sredstva.
Izobraževalni cilji: Gojite ponos na svoje delo in delo svojih prijateljev.
Čiste zvijalke in zvijalke razvijajo logično razmišljanje, učijo figurativno natančne besede, pomagajo obogatiti otrokov besedni zaklad in avtomatizirajo zvoke.
Seznanjanje otrok z ljudsko umetnostjo ne le pomaga obogatiti otrokov govor, ampak tudi bogati njihov notranji svet. Tudi govorno gradivo, zgrajeno po zakonih ritma in rime, služi posebnemu didaktičnemu namenu: čim bolj napolniti leksikalni material z danim zvokom.
Otroke prosimo, da sestavijo rebus z dano črko šele potem, ko se seznanijo s pripravljenimi rebusi in pravili za njihovo gradnjo. Nato dobi učenec nalogo, da sestavi rebus s svojo črko, ostali pa jo ugibajo. Tako učenci ustvarjajo sami, ocenjujejo uganke drugih otrok, imajo možnost primerjati svoje delo z drugimi. Če otrok sam ne more opraviti naloge, potem obstaja možnost, da se obrne po pomoč na tiste učence, ki jim sestavljanje uganke ni povzročalo težav.
Oblikovanje strani knjige "Težaven zvok - jaz sem tvoj prijatelj" zahteva vztrajnost in natančnost. Izboljšanje ročne motorike prispeva k razvoju govorne funkcije. Na tej stopnji se razvija tudi sposobnost razlikovanja črk in urjenje preklapljanja pozornosti. Vsaka faza dela na knjigi mora imeti svoj specifičen izdelek.
Vse stopnje ustrezajo iskalnim in ustvarjalnim tehnikam ter pomagajo razvijati raziskovalne sposobnosti v skladu z individualnimi in duševnimi značilnostmi vsakega otroka.
torejS pomočjo otrok iz logopedske skupine in njihovih staršev smo ustvarili knjigo, ki bo uporabna za otroke z motnjami govora,naredil predstavitev knjige “Težaven zvok - jaz sem tvoj prijatelj.” Nato smo to knjigo predstavili prvošolcem, ki se šolajo v logopedskem centru.
Raziskovanje projekt "Težaven zvok [R]"
Izpolnil učenec 3. "a" razreda Uzek Kezhik MBOU Srednja šola št. 3, Čadan
Vodja: učitelj-logoped: Sat Choiganmaa Kan-oolovna
Čadan 2015 študijsko leto leto
Ustreznost
- Vsi otroci ne vedo, kako pravilno izgovoriti zvok [r] v govoru. Glas [r] je tako težak, zato ga sam nisem mogel izgovoriti.
Predmet študija
- Zvok [r]
Predmet študija
- Artikulacijski organi
Cilj:
- Naučite se pravilno izgovoriti glas "R".
Naloge:
- Ugotovite posebnosti položaja artikulacijskih organov pri izgovorjavi zvoka [P].
Metode
- Opazovanje.
- Posvetovanje.
- Izvajanje artikulacijskih vaj.
Hipoteza
- Če se bom naučil izgovarjati glas [r], bom govoril pravilno in lepo. Ne pravijo brez razloga, da je lep govor prijeten za poslušanje.
Obdobja:
Ι . Pripravljalna faza .
a) izvajanje artikulacijskih vaj.
b) igre za razvoj moči izdiha.
c) igre za razvoj sluha.
ΙΙ. Oblikovanje pravilnega govora .
a) odpravljanje nepravilne izgovorjave.
b) izgovorjava zvoka [r] v zlogih in besedah, stavkih.
"konj"
Nauči vas, da zadnji del jezika pritisnete na nebo in, ko ga sprostite, kliknete.
"Glivice"
Uči pritisniti zadnji del jezika na nebo in ga nekaj časa držati v tem položaju.
"harmonika"
Nauči vas, da zadnji del jezika pritisnete ob ustno votlino in raztegnete hioidni ligament.
Igra za razvoj sluha
"Rdeča rumena"
Cilj: iskanje zvoka v besedah, ki jih zaznava uho.
Igra "Kdo lahko izmisli največ besed"
Cilj: aktiviranje slovarja, avtomatizacija zvoka [p]
Vaje za razvoj zračnega toka
"Baloni"
Vsak dan pihnem v balon
Pričaram svoj dih.
Vaja "Nevihta v skodelici"
Danes piham v pipo
In kuham nevihto.
Logopedske rime
Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Bik je pil vodo ...
Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Oreh ima ... (jedro).
Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - V ... so tekoče stopnice.
Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Malvina ima prijatelja - ...
Ka...andaš
Fantje, rešimo uganke.
Raste zeleni grm,
Če se ga dotakneš, bo ugriznil.
Na zadušljiv dan na nebu nenadoma
Bobni glasno utripajo.
En vhod, trije izhodi.
Preberi in si zapomni pregovore
- Tudi ribe ne morete vzeti iz ribnika brez težav.
- Hitro odrastite in se pravočasno lotite dela.
Zaključek :
Zaradi rednih artikulacijskih vaj sem se naučil izgovarjati glas [r]. In moja izgovorjava je postala jasna in lepa. In izvedel
pri izgovorjavi zvoka [r] je položaj ustnic v nasmehu. Usta so rahlo odprta, konica jezika se dvigne do izrastkov za zgornjimi zobmi. Zračni tok je močan, konica jezika drhti.
Literatura
1. Avtomatizacija zvoka [r] O.V Epifanova
2. Akimenko V. M. Nove logopedske tehnologije: izobraževalni priročnik. – Rostov n/d: Phoenix, 2009.
Ta praktični vodnik vam bo postal neprecenljiv pomočnik pri zapletenem in mukotrpnem delu odpravljanja napak v izgovorjavi zvoka. Zaradi zabavnega gradiva za igre bodo vaše ure vznemirljive, zabavne in zelo učinkovite. Kompleksna narava predlaganih iger bo v procesu popravljanja zvoka omogočila razvoj veščin fonemične analize in sinteze, okrepila psihološko osnovo govora (spomin, zaznavanje, pozornost, razmišljanje) ter gojila zanimanje, spoštovanje in ljubezen. za živo rusko besedo. Kompaktnost in mobilnost iger bo bistveno olajšala pripravo na pouk, omogočila občutljivo in pravočasno odzivanje na vse spremembe v zmožnostih, potrebah in osebnih preferencah vsakega otroka, kar bo posledično pomagalo posodobiti njegove notranje vire in omogočiti mehanizme samopopravljanja. Leksikalno gradivo, vključeno v priročnik, je optimalno po obsegu in zvočni sestavi ter hkrati omogoča pripravo...
Spoštovani logopedi, vzgojitelji, učitelji, starši!
Ta praktični vodnik vam bo postal neprecenljiv pomočnik pri zapletenem in mukotrpnem delu odpravljanja napak v izgovorjavi zvoka. Zaradi zabavnega gradiva za igre bodo vaše ure vznemirljive, zabavne in zelo učinkovite. Kompleksna narava predlaganih iger bo v procesu popravljanja zvoka omogočila razvoj veščin fonemične analize in sinteze, okrepila psihološko osnovo govora (spomin, zaznavanje, pozornost, razmišljanje) ter gojila zanimanje, spoštovanje in ljubezen. za živo rusko besedo. Kompaktnost in mobilnost iger bo bistveno olajšala pripravo na pouk, omogočila občutljivo in pravočasno odzivanje na vse spremembe v zmožnostih, potrebah in osebnih preferencah vsakega otroka, kar bo posledično pomagalo posodobiti njegove notranje vire in omogočijo mehanizme samopopravljanja. Leksikalni material, uporabljen v priročniku, je optimalen po obsegu in zvočni sestavi, hkrati pa otrokom omogoča, da se pripravijo na zaznavanje konceptov, kot so polisemija besede, homonimija, paronimija in antonimija. S pomočjo predstavljenega sistema kompleksnih iger in razvojnih vaj lahko vzgojitelji in starši, ki nimajo posebnega usposabljanja, obvladajo tehnike popravljanja izgovorjave. Z uporabo vseh petih pripomočkov iz kompleta “Težak zvok, ti si naš prijatelj!” boste lahko igrali različne igre za razlikovanje nasprotnih zvokov. Vsestranskost ilustrativnega materiala priročnikov bo znatno razširila vaše zmožnosti in povečala učinkovitost korektivnih ukrepov.
Vrsta projekta: pedagoški.
Udeleženci projekta: logopedinja, osnovnošolci, učitelji, vzgojitelji, starši.
Ustreznost:
Zvoki so glavni gradbeni material človeškega govora in le z njihovim jasnim, natančnim prenosom lahko govor pravilno razumemo in s tem služi kot sredstvo komunikacije.
Pravilna izgovorjava je otroku potrebna za samozavestno komunikacijo, uspešno učenje, kompetentno branje in pisanje ter skladen razvoj. Po znanstvenih raziskavah približno 40% otrok v naši državi, katerih govor bi morali oblikovati, nepravilno izgovarja glasove svojega maternega jezika in število takih otrok se ne zmanjšuje.
Motnja izgovorjave zvoka ni le kozmetična napaka, ampak tudi resna ovira pri otrokovem obvladovanju pisnega jezika. Negativno vpliva na otrokovo čustveno stanje, njegovo samospoštovanje, oblikovanje osebnostnih lastnosti in komunikacijo z vrstniki.
Težava:
Kršitve izgovorjave zvoka pri otrocih vodijo do pojavov disleksije in disgrafije med šolanjem.
Hipoteza:
Predpostavimo, da bo uporaba kompleksa zabavnega materiala prispevala k razvoju zvočne kulture govora.
popravljanje glasovne izgovorjave otrok z zabavnim vizualnim in didaktičnim gradivom.
Naloge:
- Zbudite zanimanje otrok za popravne dejavnosti.
- Razviti zvočno kulturo govora v medsebojnem odnosu različnih govornih nalog: oblikovanje slovnične strukture govora, delo z besediščem in koherenten govor.
- Oblikovati in izboljšati zvočno kulturo govora pri otrocih (razviti artikulacijske motorične sposobnosti, dikcijo, izraznost intonacije, fonemično zaznavanje).
- Spodbujati oblikovanje zvočne kulture govora pri otrocih s posebnimi potrebami v vseh vrstah dejavnosti: v razredih, v igrah, v rutinskih trenutkih.
- Razviti komunikacijske sposobnosti otrok, razviti samozavest.
- Vzpostavljanje čustvenega stika med starši in otroki, bogatenje otrok-starševskih odnosov s skupnimi ustvarjalnimi dejavnostmi.
Faze projekta:
Pripravljalni:
- preučite izkušnje znanih učiteljev, ki se ukvarjajo s to temo, in izkušnje kolegov;
- ustvariti razvojno okolje v skupini (govorni kotiček) in učilnicah;
- pripraviti izobraževalno in igralno gradivo za individualno in skupinsko delo z otroki;
- Izvedite diagnostiko otrok in vprašalnike s starši.
Glavni oder:
- razvijati zvočno kulturo govora v vseh razredih in lekcijah: popravnih, bralnih, matematičnih, glasbenih, likovnih dejavnosti itd.;
- izvajati razvoj govora v vseh rutinskih trenutkih: jutranji sprejem, korektivno delo, sprehod, izobraževalne dejavnosti, uporaba zabavnega materiala;
- vključite starše v proces avtomatizacije oddanih zvokov (zložljive mape, kotiček "Nasveti logopeda", posvetovanja, pogovori, odprti razredi).
Končna faza:
- diagnostika otrok.
- Roditeljski sestanek.
- anketa za starše.
- odprta zaključna seja.
Opis projekta: strategija in mehanizmi za doseganje ciljev (metode, oblike, sredstva izvedbe).
Za izvedbo projekta v popravnem razredu uporabljamo naslednje metode in tehnike:
- besedni: (pravljice, pregovori, uganke, otroške pesmice, izreki, pesmi);
- vizualni (predstavitveni material);
- praktični: (igranje vlog, aktivne, didaktične, gledališke igre, vaje).
Uporaba ugank, otroških pesmic in pravljic naredi lekcijo bolj čustveno in zanimivo. Uporaba učnih orodij, kot je računalnik, bo pomagala narediti proces izvajanja dodeljenih nalog bolj zanimiv. Vsak logoped ima računalniške igrice in programe za razvoj zvočne izgovorjave.
Da bi pritegnili vzgojitelje in učitelje v korektivno in logopedsko delo, zanje izvajam posvetovanja, mojstrske tečaje in seminarje.
Brez sodelovanja staršev menim, da tega cilja ni mogoče doseči. Zato organiziram roditeljske sestanke, na katerih jim povemo, kakšne uspehe smo dosegli. Izvajamo tudi delavnice in svetovanja, kjer starše učimo učenja doma. Šola ima kotiček "Nasveti logopeda", kjer so podana priporočila tako o razvoju govorne zvočne kulture kot o drugih delih programa. Vprašalniki se izvajajo periodično.
Časovni načrt izvedbe projekta
Predvideni datum dogodka |
Ime dogodka |
september 2014 |
Diagnostika |
oktober 2014 |
Roditeljski sestanek »Izvidi diagnostike in načrt korektivno-logopedskega dela za šolsko leto 2014-15. leto |
november 2014 |
Delavnica z udeležbo otrok za vzgojitelje "Artikulacijske vaje za logopedske ure" |
december 2014 |
Pesniški natečaj "Zimska čarovnica" |
januar 2015 |
Seminar-delavnica za učitelje osnovnih šol "Avtomatizacija zvokov v govoru z uporabo igralnih tehnik" |
februar 2015 |
Odprti razredi za učitelje "Zvok [R] v besedah in stavkih", "Zvok [L] v zlogih in besedah." |
Odprta lekcija za starše "Počitnice za matere". |
|
april 2014 |
Teden pravilnega govora |
Zaključni razredi |
Pričakovani rezultati:
- zanimanje otrok za učne dejavnosti se bo povečalo;
- izboljšala se bo kakovost izgovorjave zvoka;
- stopnja razvoja duševnih procesov se bo povečala.
Ta projekt lahko logopedi uporabljajo pri delu z otroki z motnjami izgovorjave zvoka ne samo v vzgojnih šolah, ampak tudi v splošnoizobraževalnih šolah in tudi v vrtcih, saj število otrok z motnjami izgovorjave zvoka narašča.
Ocena učinkovitosti izvedbe projekta:
Diagnostični pregled je pokazal pozitivno dinamiko v razvoju:
- zvočne izgovorjave;
- duševni procesi;
- komunikacijske funkcije govora.
Ocena tveganja in načrtovani ukrepi za zmanjšanje vpliva takih dejavnikov tveganja:
- šibka materialna in tehnična osnova (nakup novih vizualnih in didaktičnih pripomočkov, iger);
- težave pri interakciji s starši (uporaba novih oblik dela s starši, ob upoštevanju osebno usmerjenega pristopa).
Nadaljnji razvoj projekta:
- objava projekta;
- vodenje mojstrskega tečaja z učitelji na to temo;
- razvoj metodoloških priporočil za starše in učitelje.
Ta projekt naj bi se uporabljal:
- pri delu z novoprišleki v 1. razred;
- uvedba inovativnih tehnologij za izboljšanje popravnega in izobraževalnega procesa;
- izmenjava izkušenj z mestnimi učitelji.
Bibliografija:
- Zhukovskaya R.I. Vzgoja otroka skozi igro. M. 1975
- Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. Igre in vaje za razvoj splošnih govornih spretnosti pri otrocih. St. Petersburg 2007
- Pozhilenko E. Uvajanje otrok v okolje in razvoj govora // Predšolska vzgoja, 2005, št. 1.
- Falkovich T.A., Barylkina L.P. Razvoj govora, priprava na obvladovanje pisanja. M.: VAKO, 2007-288 str.
- Mezentseva M. Govorna terapija v slikah. M .: JSC "OLMA Media Group", 2011. - 192 str.
- Skvorcova I.V. Logopedske igre. M.: Medijska skupina OLMA, 2014.-128 str.
- Bulanovich N.I., Ryzhankova E.N. Učenje izgovarjave glasov. Sankt Peterburg: Založba Litera, 2007.-32 str.
Ekaterina Jurkova
Projekt "Težak zvok, bodi otrokom prijatelj!"
Projekt "Težak zvok, bodi otrokom prijatelj!"
O smrtniki, mi smo za vse druge znanosti
Tako trdo se trudim učiti
In govor, edina kraljica sveta,
Ali pozabljamo? To je komu služiti
Vsi moramo, za drago plačilo
Združevanje učiteljev, tako da je skrivnost slov
Naučeno, prepričano - zmagajte!
Vrsta projekta: izobraževalno, praktično usmerjeno
Udeleženci projekta: učitelj-logoped, starejši otroci, starši.
Lestvica: dolgoročno, znotraj skupine.
Ustreznost:
Danes je sistem razvoja izobraževanja v razmerah pomembnih sprememb.
Učitelji se soočajo z nalogo, da starejše predšolske otroke naučijo krmariti v toku informacij, ki prihajajo do njih od vsepovsod. Za otroke je pomembno, da ne le pravilno asimilirajo in strukturirajo informacije, temveč tudi, da jih lahko namensko iščejo in samostojno izbirajo. Za dosego teh nalog je potrebna uporaba inovativnih učnih tehnologij. Ena od teh metod je projektna metoda. Projektna dejavnost je neločljivo povezana z ustvarjalno dejavnostjo, s soustvarjanjem.
Zvoki so glavni gradbeni material človeškega govora in le z njihovim jasnim, natančnim prenosom lahko govor pravilno razumemo in s tem služi kot sredstvo komunikacije.
Pravilna izgovorjava je potrebna za otrokovo samozavestno sporazumevanje, nadaljnje uspešno učenje, kompetentno branje in pisanje ter skladen razvoj. Po znanstvenih raziskavah približno 40% otrok v naši državi, katerih govor bi morali oblikovati, nepravilno izgovarja glasove svojega maternega jezika in število takih otrok se ne zmanjšuje.
Motnja izgovorjave zvoka ni le kozmetična napaka, ampak tudi resna ovira za otrokovo obvladovanje pisnega jezika v šoli. Negativno vpliva na njegovo čustveno stanje, samozavest, oblikovanje osebnostnih lastnosti in komunikacijo z vrstniki.
Glede na rezultate diagnoze starejše skupine »Škrati«, opravljene septembra, ima od 25 otrok 22 otrok težave z izgovorjavo zvoka. Kar je 88 %. (glej prilogo 1) Samo 12 % otrok ima jasen govor. Tako je veliko otrok s težavami pri izgovorjavi. V govoru otrok najpogosteje opazimo zamenjave zvoka, izkrivljanje ali odsotnost. To zahteva usmerjeno korektivno delo na produkcijo in avtomatizacijo zvokov. Da bi starše pritegnili k problemu zvočne avtomatizacije, sem se odločil, da povabim starše k sodelovanju pri ustvarjanju projektov starš-otrok.
Težava:
Starši le posredno sodelujejo pri avtomatizaciji zvokov, ne razumejo vedno, kako to storiti, kar vpliva na kakovost izgovorjave zvoka njihovih otrok. Pogosto brez sodelovanja staršev avtomatizacija zvokov traja precej dolgo.
Hipoteza:
Predpostavimo, da bo uvajanje staršev v zvočno kulturo govora in razvoj skupnih otrok-starševskih projektov pomagalo utrditi zvoke, ki jih je nastavil logoped v govoru otrok, in skrajšalo trajanje stopnje avtomatizacije zvoka.
Cilj:
popravek otrokove izgovorjave glasov s pomočjo otrok-starševskih projektov za avtomatizacijo zvokov.
Naloge:
1. Oblikujte in izboljšajte zvočno izgovorjavo otrok (razvijajte artikulacijske motorične sposobnosti, dikcijo, izraznost intonacije, fonemično zaznavanje).
2. Vključite starše v skupno delo, da oblikujete pravilno zvočno izgovorjavo.
3. Naučite starše, kako ustvariti projekte starš-otrok.
Opis projekta: strategija in mehanizmi izvedbe.
Faze projekta:
Pripravljalni(september-november):
Nadaljujte s popravljalnim delom pri produkciji in avtomatizaciji manjkajočih zvokov v govoru otrok.
Izvedite mojstrski tečaj za starše "Artikulacijske vaje za ustvarjanje zvokov",
Izvedba delavnice za starše o zvočni avtomatizaciji “Težki zvoki bodo prijatelj otrok”,
Izvedite odprto lekcijo za starše o avtomatizaciji zvoka,
Izvedite individualna posvetovanja s starši o mehanizmih za razvoj projekta in izbiri materialov za njegovo ustvarjanje.
Glavni oder(november december):
Neposredno ustvarjanje otrok-starševskih projektov,
Podpora projektom in pomoč pri njihovem nastajanju.
Končna faza(Januar februar):
Zaščita otrok v skupini ustvarjenih projektov.
Vmesna diagnostika izgovorjave zvoka.
Pogovori s starši glede na rezultate diagnostike.
Soustvarjanje je aktualno za predšolske otroke. Brez sodelovanja staršev menim, da tega cilja ni mogoče doseči. Zato organiziram roditeljske sestanke, na katerih jim povemo, kakšne uspehe smo dosegli. Vodim tudi delavnice, mojstrske tečaje, svetovanja, kjer učimo starše, kako se učiti doma. Skupina ima kotiček "Nasveti logopeda", kjer so podana priporočila tako za razvoj govorne zvočne kulture kot za druge dele programa. Vprašalniki se izvajajo periodično.
Tako uvedba takšne tehnologije v izobraževalni proces kot projektna metoda prispeva k razvoju svobodne, ustvarjalne, socialno prilagojene osebnosti, ki ustreza družbenemu redu na sedanji stopnji, na eni strani pa naredi izobraževalni proces vrtca, odprtega za aktivno sodelovanje staršev.
Časovni načrt izvedbe projekta
Predvideni datum dogodka Ime dogodka Nosilci
september 2015 Diagnostika Učitelj-logoped
Oktober 2015 Roditeljski sestanek »Diagnostični rezultati in načrtovano korektivno in logopedsko delo za šolsko leto 2015-16. leto". Individualna svetovanja. Učitelj logoped
Oktober 2015 Mojstrski tečaj "Artikulacijske vaje za proizvajanje zvokov" Učitelj logopeda
november 2015 Delavnica za starše o avtomatizaciji zvokov v govoru Težki zvoki bodo otrokom prijatelj Učiteljica logopedinja
november 2015 Odprta lekcija za starše o avtomatizaciji zvoka. Učitelj logoped
november-december 2015 Svetovanje staršem o avtomatizaciji zvokov in ustvarjanju projektov;
Neposredna izdelava projektov in njihovo prilagajanje. Učitelj logoped,
starši, otroci
Januar 2016 Vmesna diagnostika izgovorjave glasov. Učitelj logoped
Januar-februar 2016 Pogovori s starši na podlagi izvida diagnostike. Učitelj logoped
februar 2016 Zaščita projektov v skupini. Učitelj logoped,
starši, otroci
Pričakovani rezultati:
Izboljšala se bo kakovost izgovorjave zvoka pri otrocih;
Povečalo se bo sodelovanje staršev pri skupnem delu z logopedom pri avtomatizaciji zvokov;
Za avtomatizacijo zvokov bodo ustvarjeni projekti otrok in staršev.
Ocena tveganja in načrtovani ukrepi za zmanjšanje vpliva takih dejavnikov tveganja:
Težave pri interakciji s starši (uporaba novih oblik dela s starši, ob upoštevanju osebno usmerjenega pristopa).
Pomanjkanje časa ali neozaveščenost staršev o problematiki avtomatizacije zvokov (pomoč pri izvedbi projektov starš-otrok)
Nadaljnji razvoj projekta:
Objava projekta;
Vodenje mojstrskega tečaja z učitelji na to temo;
Ta projekt naj bi se uporabljal:
Pri delu z novoprispelimi otroki;
Uvedba inovativnih tehnologij za izboljšanje popravnega in izobraževalnega procesa;
Izmenjava izkušenj z mestnimi učitelji;
Sodelovanje projektov na natečajih, objava projekta.
Ta projekt lahko logopedi uporabljajo pri delu z otroki z motnjami izgovorjave ne le v vrtcih, ampak tudi v šolah, saj je tam veliko otrok z motnjami izgovorjave.
Bibliografija:
1. Zhukovskaya R.I. Vzgoja otroka v igri. M. 1975
2. Osmanova G. A., Pozdnkova L. A. Igre in vaje za razvoj splošnih govornih spretnosti pri otrocih. St. Petersburg 2007
3. Pozhilenko E. Uvajanje otrok v okolje in razvoj govora // Predšolska vzgoja, 2005, št. 1.
4. Mezentseva M. Govorna terapija v slikah. M.: ZAO OLMA Media Group, 2011.- 192 str.
5. Skvortsova I. V. Logopedske igre. M.: Medijska skupina OLMA, 2014.-128 str.
6. Bulanovich N. I., Ryzhankova E. N. Učenje izgovorjave zvokov. St. Petersburg : Založba Litera, 2007.-32str.
7. Lebedeva I. L. Težaven zvok, ti si naš prijatelj. Glasovi R, Rb, (L, L, Š, Ž, S, Z) Praktični vodnik za logopede, vzgojitelje in starše. M.: Ventana-Graf, 2015, -32 str.
8. Skvortsova I. V. Slovnica v slikah. Zvok L. Za otroke 4-6 let. St. Petersburg : Neva, 2003.