Razvoj spomina, pozornost je pomembna navodila za razvoj otrok višje predšolske starosti in pri mlajših študijah. Zdaj je, da so temelje glavnih funkcij duševnega razmišljanja položene v možgane. Povzetek, zvočni pomnilnik je natančno najpomembnejši misleči sposobnosti, na katerih je odvisna od tega, ali lahko otrok dojema informacije, da svojo analizo. Brez njih je nemogoče niti predložiti uspešno usposabljanje in razvoj intelekta od otroka. In starost 5-11 let je najbolj primerna za poučevanje otrokovega uma, da je aktivno in učinkovito orodje pri iskanju in učenja znanja.
Razvoj vizualne pozornosti in dojemanja
Otrok pripravlja informacije od zunaj na dva načina - na govorice in vizualno. Vse, kar otrok vidi, mu pomaga ustvariti resnično sliko sveta v mislih. Spektakularna percepcija je ključ do razvoja fantazijskih in ustvarjalnih sposobnosti, bralnih veščin, oblikovanega spomina.
Otroci najbolje spomnite stvari, ki privabljajo svojo vizualno pozornost. Pomanjkanje razvoja vizualnega spomina je koren resnih težav pri usposabljanju in ne samo:
- težave pri branju;
- težave pri razvoju spretnosti pisem;
- težave s prebranim časom in posledično slaba uspešnost vseh predmetov.
Razvoj slušne pozornosti in zaznavanja
Metoda zaznavanja informacij o govorici je tako pomembna za otroka kot avditorij. Največji problem pri razvoju slušnega spomina je pomanjkanje slušne pozornosti - položaj, ko se zdi, da se otrok posluša, ampak kot da vse besede "letijo z" njegovimi ušesi. Majhen študent brez zaznavanja sluha ne more učiti pesmi in pisati nabave, verbalno rešiti primere in naloge, si zapomniti, kaj pripoveduje učitelju na lekciji. To pomeni, da se njegova kognitivna sposobnost zmanjša vsaj dvakrat. Oglejte si videoposnetek o rezultatih razvoja slušnega dojemanja na SOROBAN® ustni račun šole https://youtu.be/w4mrphjnvnaRazvoj avditorija otrok v Soroban®
Vsaka vaja, povezana z vizualizacijo, bo dobro vplivati \u200b\u200bna razvoj vizualnega spomina. SOROBAN® uporablja eno od najučinkovitejših sredstev za razvoj vizualnega spomina in pozornosti: vizualna zaznava - vizualizacija. Prvič, delo z zdravilom Abacus, postopno zapomnitev instrumenta v podrobnostih, in končno, reševanje nalog, ki uporabljajo samo vizualno podobo.
Učinkovitost usposabljanja za figurativni spomin se doseže zaradi aktivnega dela obeh polobli možganov:
- otrok vidi zgled na zaslonu;
- simboli (številke) pridejo takoj v levo poloblo;
- od tu - desno, kjer se sorotanske slike odražajo v obliki slike Sorbane z želeno lokacijo štetjih kosti;
- rešitev vstopi v levo poloblo, ki daje odgovor na številke.
urnik v vašem mestu
Razvoj slušnega pomnilnika v Soroban®
Na podlagi starostnih značilnosti otrok v predšolski in osnovni šolski starosti je treba vizualno zaznavanje okrepiti z zvočnim in motorjem. Kaj naredi v poučevanju otrok duševni rezultat Sorobana. Opravljena formula je podana na zaslonu in zvočni ukaz zveni ob istem času. To je, otrok ima povezavo med tem, kar je videl in slišal, in informacije, ki jih vzame celosten. Usposabljanje vizualnega in slušnega spomina
Še pomembneje je, da je celovit pristop k razvoju pozornosti in spomina, sistem in pravilnost razredov. Za razvoj katere koli navade morate opraviti dejanje dnevno za najmanj 21 dni. Kompleksne funkcije razmišljanja (vizualni ali slušni pomnilnik, pozornost) so na istem načelu.
Izboljšana mentalna aritmetična SOROBAN® je zasnovana za dve leti razredov. Ta čas je potreben za utrditev pridobljenih sposobnosti. Vaje ustvarjajo nove informacije o povratnih informacijah v možganih in sistematično ponavljanje omogoča te vezi trajno. Reakcija možganov postane hitra, sposobnost hitrega in enostavnega zaznavanja in zapomnitih znanja o govorici je pripeljana v avtomatizacijo in ostaja pri otroku za življenje. https://www.youtube.com/watch?v\u003dzonkt_7cnve.
v razredu Skorban® ustni račun
Zagotovite svojega otroka prihodnost odličnih možnosti!
Https://youtu.be/2cd92dppvr4 https://youtu.be/4ofalhcn8-k.
Popravek pomanjkljivosti zvočno-dokazov pri otrocih je oblikovati in avtomatizirati zvoke in hkratni razvoj Phonderatic Percepcija, saj brez popolnega dojemanja ozadja, je tudi njihova pravilna izgovorjava tudi nemogoča.
Razvoj Phonderic Percept se izvaja iz prvih korakov dela govornega zdravljenja in se izvaja v obliki igre, na čelnih, podskupinah in posameznih razredih (sl. 8).
To delo se začne na materialih zvokov Neusta in postopoma pokriva vse zvoke govora, ki so vključeni v zvočni sistem tega jezika (od zvokov, ki jih že obvladajo otroci, tistim, ki so pravkar dali in vstopili v neodvisen govor).
Vzporedno s prvimi lekcijami se delo izvede na razvoju slušne pozornosti in slušnega pomnilnika, ki je dovoljeno doseči najučinkovitejše in pospešene rezultate razvoja Phonderatic Percept. To je zelo pomembno, saj ne poslušajo govora drugih, pogosto eden od vzrokov za nepravilnega zvoka.
Sl. 8. Poklic za razvoj Phonderatic Percept
V procesu pouka govornih terapije mora otrok najprej pridobiti sposobnost nadzora svoje izgovorjave in ga popravi na podlagi primerjave svojega lastnega govora z govorom drugih.
Celoten sistem govornega zdravljenja dela na razvoju sposobnosti otroka, da razlikujejo foneme, je mogoče razdeliti na šest stopenj:
Stopnja I - Priznavanje zvokov Neusta.
Faza II - Razlikovanje višine, moči, Voice Timbre na materialu istih zvokov, kombinacij besed in besednih zvez.
III Stopnje - razlikovalne besede blizu zvočne sestave.
IV faza - diferenciacija zlogi.
V fazi - diferenciacija telefona.
VI Stopnja - razvoj spretnosti osnovnih zvočnih analiz. Obvestite se, kako razviti Phonderatic Percepcija pri otrocih na vsaki od določenih faz učinka govornega zdravljenja.
I fazi
Na tej stopnji, v procesu posebnih iger in vaj, otroci razvijejo sposobnost prepoznavanja in razlikovanja med neizbranimi zvoki. Ti razredi prav tako prispevajo k razvoju slušne pozornosti in slušnega pomnilnika (brez katerega je nemogoče uspešno poučevati otroke, da bi razlikovali foneme).
Na prvi poklic, govor terapevt ponuja otrokom, da poslušajo zvoke zunaj okna: kaj naredi hrup? (Drevesa.) Kaj je brenčanje? (Avto.) Kdo kriči? (Fant.) Kdo govori? (Ljudje.) Kdo se smeji? (Dekle.) Itd.
Nato se otroci dajo nalogi, da skrbno poslušajo in določajo, kateri zvoki prihajajo iz koridorja, iz sobe sosednje skupine, iz kuhinje, dvorane itd.
1. Govorni terapevt imenuje vodilno in ga ponuja, da tesno zapre oči ali se vrne nazaj. Nato skriva nekaj igrač (v omari, za obsegu, za zadnjim od enega od otrok itd.) In predlaga, da ga najdete, osredotoča na moč udarcev v boben. Če otrok tesno pride na kraj, kjer je igrača skrita, boben se glasno udari, če je odstranjen - tiho.
Ta igra je priporočljiva, da se ponovi v mnogih razredih. Da bi ohranili zanimanje za otroke, lahko spreminjate zvoke, ki usmerjajo iskanje otroka, na primer, zadeti v tamburinu, zvonec, Clap v rokah, ko udari kladivo na tabelo itd. da se zvok zvoka nemoteno spremeni: od močnega do sredine in tišine.
2. Otroci vstanejo v krogu. Nepoudno je, da vodijo, mimo bell za drug drugega. Vodilni bi morali ugibati in prikazati, za otrokom, zvonjenje zvonjenja.
3. Govorni terapevt postavlja na mizo dveh igralnih zajcev - velikih in majhnih. Pojasnjuje in prikazuje, kako velik hare igra na bobnu, ki ima veliko moči, je glasen, močan, in. Kako majhna - tiho. Nato zaprite igrače z zaslonom in ga razmnožuje glasno, nato pa tiho piha v bobnu. Otroci morajo ugibati in pokazati, da je od zajcev pravkar igral.
Ta igra mora biti razpršena z zamenjavo zajcev z lutkami različnih velikosti, medvedov, opic itd.
4. Govorni terapevt postavi več predmetov na mizo (ali izražene igrače). Manipuliranje s predmeti (trkanje svinčnika o kozarcu, pretrga škatlo z gumbi, klopotonom), ponuja otroke, da pozorno poslušajo in se spomnijo, kateri zvok vsak predmet omogoča, da je to mogoče. Potem pokriva predmete zaslona, \u200b\u200botroci pa ugibajo, da zvoni ali klopoteka.
Ta igra se lahko spreminja, povečuje število predmetov (igrače), ki jih nadomešča z novimi, postopoma zapletete za otroke nalogo določanja zvokov.
Najnovejše možnosti za to igro bi morale biti takšne: številka je postavila več igrač ali predmetov. Od leve proti desni, mora biti vsak naslednji element bolj kot zvok na prejšnji. Na primer, steklo, skodelica, kovinska skodelica, keramična skoda, lesena sod.
Število zvočnih postavk je treba postopoma povečati od dveh do petih.
5. Govorni terapevt uvaja otroke z zvoki, ki objavljajo različne postavke: žoga, ki udari po tleh; žoga, valjanje v stekleni kozarec, keramična skodelica; Časopis, če je zlomljen, itd. Potem enaka dejanja, vendar v drugem zaporedju, ki ga proizvaja na prostem Shirma. Otroci bi morali imeti v celoti in natančneje povedati, kaj slišijo vsakič.
Faza II.
V tej fazi predšolskih otrok se poučuje razlikovati višino, moč in timbre glasu, s poudarkom na enakih zvokih, zvoku in besedah. Ti cilji služijo številne igre. Naredimo primere.
1. Otroci, v zameno pa imenujejo ime vodilnega (stoji nazaj). Vožnja zaslišanja določa in kaže, ki so ga poklicali. Potem je igra postala bolj zapletena: Vsi otroci se imenujejo vodilni ("Au!"), In misli, kdo ga je poklical.
Zadnja možnost zapleta te igre je, da vodilni pravi "au!" To je glasno, potem tiho, in otroci ugibajo, daleč ali blizu. Potem vsak otrok v zameno pravi "Au!" To je glasno, nato tiho - odvisno od tega, kaj pravi govorni terapevt ("sem šel daleč v gozd." Ali: "Pozorno tesno, od samega roba").
2. Govorni terapevt prikazuje otroke igrače mucka in prosi, da skrbno poslušajo in se spomnijo, kako se je, ko je blizu (glasno), in kako -, ko je daleč (tiho). Potem rečem "meow" s spreminjanjem moči glasovanja, in otroci ugibati, blizu ali daleč mucka meowes.
Potem otroci se ukvarjajo vzdolž mentorja signala: "blizu" ali "daleč".
Nadaljnje zapletevanje igre bi moralo biti, da bodo otroci razlikovali, ki se osredotočajo na THEMBRE in individualne značilnosti glasu. Govorni terapevt pojasnjuje, da se mucek zelo boji mladiča in se muči, ki je žal, tresenje in tiho iz strahu. Vsak otrok se preklopi, ki prikazuje strah, in vodilne pripomočke.
Podobno potekajo razredi, na katerih se otroci naučijo, na primer, razlikujejo, kjer je parnika brenča ("U-U-u") - daleč (tiho) ali blizu (glasno); Kaj je zbiralnik - velik ("U-u-y" je izgovorjen nizko glas) ali malo ("U-u-y" se izgovarja z visokim glasom); Ki joka - fant ("a-a-a" v nizkem glasu) ali dekle ("A-A-A" z visokim glasom) itd.
3. Govorni terapevt izpostavlja pred otroki treh medvedov (igrače ali slike): velik, srednji, majhen. Nato pove "Tri medved" pravljice (v skrajšani različici), izgovarjajo ustrezne replike in zvočne odpornosti je zelo nizka, nato srednje višino, nato pa visok glas. Otroci ugibajo medvedi.
4. Otroci distribuirajo slike s slikami hišnih ljubljenčkov - odraslih in mladičev: krave in teles, koze in koze, prašiče in piggy in drugo, "Hrew-Hrew", itd.). Otroci morajo, s poudarkom na naravi zvočnega upora in hkrati na višino glasu, dvignite ustrezne slike.
III
Na tej stopnji se morajo otroci naučiti razlikovati besede blizu zvočne sestave. Sprva je taka igra potekala.
Govorni terapevt prikazuje otroke sliko in glasno, jasno kliče sliko: "avto". Nato pojasnjuje: »To sliko bom pravilno poklicala, nato nepravilno, in pozorno poslušate. Ko naredim meso, si udaril. " Potem pravi: "Vagon - Vagon - Figon - Wagon - Facon - Wagom", itd. Nato govorni terapevt prikazuje naslednjo sliko ali preprosto čisto list papirja in klice: "Papir - Pumaga - Tumaga - PUMBO - Papir." Itd. Zaslišanje nepravilno omenjenega govornega terapevta, otroci naj bi udarili v svoje roke.
Potrebno je poudariti, da je treba zagnati z besedami na zvočni kompoziciji in postopoma premakniti v kompleks.
Oznaka teh vadbenih iger je lahko tudi, da se bodo otroci odzvali na napačno besedo, ne bombaž, temveč dvig krožnega kartona. Prvič, učitelj ponuja otroke, ki so slišali napačno besedo, dvigni rdeč krog, v prihodnosti - rdeče, če se sprašujejo, ali se sprašujejo, ali se beseda pravilno govori. Zadnja različica igre je bolj prispevala k razvoju pozornosti pri otrocih.
2. Govorni terapevt kaže na nizu slik slike, katerih imena, ki je zelo podobna, na primer: rak, lak, mak, rezervoar, sok, prasica, hiša, com, ostanki, som, koz, pljuva, pudsle, smuči, itd Nato kliče 3 - 4 besede, otroci pa izberejo ustrezne slike in jih nastavijo na klicanje v imenovanem vrstnem redu (v eni vrstici ali v stolpcu - odvisno od navodil govora terapevta).
3. Govorni terapevt prikazuje naslednje slike na nizu: COM, Tank, Branch, Branch, Roller, Slide. Potem povzroča otroke, ki jih eden po enem in vsi daje na sliki. Otrok mora to sliko postaviti pod tisto, katere ime zveni. Posledično je treba na določenem spletu dobiti približno takšne vrstice slik.
comant Buck Serk Branch Roller Slide House Rak Bow Calla Cold Cork Cat Cat Mac Hinda Hint Heel Leaf Mink Scrap Neposred BEACH MOTOR Znamka
IV faza
Na tej stopnji se otroci učijo razlikovati z zlogovi. Priporočljivo je, da začnete to delo s takšno igro.
Govorni terapevt je na primer več zlogov, na primer oN-ON-PA.Otroci določajo, kaj je boljše (PA).Nato so na primer zapletene vrstice zlog na kratki; KA-KA-KA; PA-BA-PA-PAitd.
2. Govorni terapevt povzroči vodilni in mu pove v uho neke vrste zloga, na primer pA.Otrok se ponavlja glasno. Potem govorni terapevt kliče ali isti zlog ali ugovor. To bi moralo videti takega:
Otrok. PA.Govorni terapevt. PA.Otrok. PA.Govorni terapevt. Ba.Otrok. Ka.Govorni terapevt. Ha.Otrok. F.Govorni terapevt. VA.Itd.
Kadar vodilni in govorni terapevt pravi naslednji zlog (zlogi), otroci kažejo na isto ali drugačno. Da bi govorni terapevt nadzorovali reakcijo vsakega otroka, ponuja na iste zloge, da dvigne rdeč krog, ki se razlikuje tiho ali na različnih zlogih, da dvigne rdeč krog, na istem zelenem.
Jasno je, da se ta igra razlikuje glede na izbor zlogov. Slednje je treba storiti ob upoštevanju izgovorjave otrok, pa tudi zaporeditvi vseh zvočnih dela kot celote.
Poudariti je treba, da prvi zlog vedno imenuje govorni terapevt (vzgojitelj). To, kar mu je, je šepet (v ušesu utrjevanja) povečuje interes otrok do okupacije, služi kot dodatna sredstva za mobilizacijo njihove pozornosti.
V fazi
Na tej stopnji se otroci naučijo razlikovati med fonemi maternega jezika. Treba je začeti z diferenciacijo samoglasnikov, na primer iz take igre.
Govorni terapevt distribuira slike s podobo vlaka, deklet, ptic in pojasnjuje: "Vlak je brenča u-u-u-u,dekle joka a-A-A-A;ptice poje in-in-in-in ".Nadalje, da je vsak zvok dolgo časa. (A-A-A-A, U-U-Y, in-in-in-in), \\ tin otroci dvignejo ustrezne slike.
Potem je igra zapletena. Možnosti igre:
1) govorni terapevt na kratko izreka zvoke;
2) Otroci so razdeljeni namesto treh barv slik vrčkov, pojasnjujejo, da rdeči krog ustreza, na primer zvok ampak,rumena - Sound. in,zelena - Sound. y;
3) V številnih samoglasnikih a, y, invključujejo druge zvoke, kot je oh, a, a,za katere se otroci ne odzovejo.
Podobno se delo izvaja na diferenciaciji soglasnikov.
VI Stage.
Naloga zadnjega, šestega, faza razredov je oblikovanje spretnosti osnovne analize zvoka pri otrocih.
To delo se začne z dejstvom, da se predšolski otroci učijo, da določijo število zlogov v besedi in plitvo dve tristranski besedi. Govorni terapevt bi moral pojasniti in pokazati otroke Kako ujeti besede spreminjajoče kompleksnosti, kako poudariti šok zlog.
1. Otroci distribuirajo več monokromskih krogov. Govor terapevt izgovarja enega, dva ali tri samoglasnike, na primer A, ay, uoc.in tako naprej. Otroci postavijo toliko krogov na svoje tabele, koliko zvokov je rekel govorni terapevt.
2. Pri otrocih na tabelah ležijo tri vrtenja različnih barv, kot so rdeča, rumena, zelena. Govorni terapevt se dvigne z otroki, da rdeči krog označuje zvok A, rumeni - zvok y,zelena - zvok in. Potem je izreče kombinacije iz teh zvokov - prva dva zvoka: ay, yu, ya, ai,potem tri: ayu, Aiu, Poučevanje, UI, IU, IAU.Otroci so ležali na mizah krogov v določenih kombinacijah in v pravem zaporedju.
Približno analizo vseh drugih samoglasnikov.
Nato nadaljujte z analizo soglasniških zvokov. Hkrati je treba upoštevati določeno zaporedje: Najprej se otrok učil, da se razdeli v besedi zadnji soglasni zvok. (Opozoriti je treba, da so najlažji otroci dajajo gluhi eksplozivne soglasne.) V ta namen se takšna vaja izvede.
Otroci gledajo na mizo mentorja in fotografirajte iz ovojnice (vnaprej izberete mentor), glasno, jasno, označeno z zadnjo zvokom. Potem otrok ta zvok ponovi ločeno.
Naslednje slike so lahko na eksplozivnih soglasnikih: bič, mačka, pajek, drsališče, tank, mak, hrošč, lok, metlo, pajek itd.
Ta vaja se lahko spreminja, postopoma otežuje naloge, na primer:
1) Otroci postavijo slike na kompletu, tako da se predmeti, ki se končajo z zvokom zvoka, in v drugem - na zvoku do;
2) Govorni terapevt prikazuje otroške slike (eno) in jih imenuje, znižajo zadnji zvok, na primer: "TAN., Pau., Venjana." In tako naprej. Otrok v celoti ponavlja besedo, nato pa pravi zvok, ki je zamudil govorni terapevt.
Resnično želim, da govorni otroci manj! Toda statistika kaže nasprotno - skoraj vsakih 3 potreb po telefonu z govorni terapevt. Dragi starši! Tukaj je primer enostavnih in cenovno ugodnih iger, saj vedoč, ki jo lahko vpleteni v igro na domu sami 5 minut na dan. Verjemite mi, prej in sistematično boste to storili, večja je možnost uspeha.
Predlagam naslednje vaje
razvoj slušne pozornosti:
1. Bodite pozorni na "domače zvoke".
Vprašajte: "Kaj je tam hrup?" (mešalnik, hladilnik, pranje
avto...).
2. Privabiti pozornost otroka: »Slišite, kako gre
(potrkanje, kapljanje, hrup) dež, veter, vožnja z avtomobilom, ploščo itd.
3. Pokažite otroku različne glasbene instrumente
(Boben, zvonec, klopotenje itd.). Naj poslušam, ko se sliši. Pozneje
ponudite, da se obrnete in ugibate, na kateri glasbeni instrument igrate.
Ime vsakega zvočnega orodja se izgovarja. Število igrač
postopoma se postopoma izvede od 3 do 5. Vaja se izvede do predora
razlikovanje glavnih in kontrastnih zvokov.
4. Pokažite otroka 4-5 predmetov (na primer: kovine
Škatla, steklena kozarec, plastična skodelica, lesena škatla, itd.).
S svinčnikom pokličite zvok vsakega elementa, ga predvajajte
medtem ko otrok ne ujame znaka zvoka. Začetek vaje
potrebno je od 2 kontrastnih zvokov z vizualno podporo: o kovini, oh drevesu,
kasneje se dodajo 3. in 4. zvočne možnosti. Nato samo za govorice (otrok
odvrne se) Predlaga se, da se ugotovi, kaj zveni. Vaja se izvaja prej
doseganje diferenciacije zvoka.
5. Ustavite otroke, znane predmete:
svinčnik, škarje, steklo z vodo, prazno leseno škatlo itd. Brez
raziščite vizualno podporo, da ugotovite, kaj sliši, in povejte o svojem
ukrepi. Otrok se uvršča, in predelujete vodo iz ene skodelice
druga, izrezana papirja, jo je množica, zrela, potrkala na škarje o skodelici (možnosti
lot. Če vaja povzroči težave, jo porabijo z vizualno podporo.
6. V istih neprosojnih kozarcih, postavite razsuti tovor
izdelki z delci različnih velikosti: zdrob in ajda, grah, sol,
fižol, sladkorni pesek itd. Najprej otroku ponudite pozorno
in spomnite se zvoka vsakega izdelka v kozarcu, ko se tresete. Potem pa
chake čakalne vrste Shake Jars in vprašajte vsakič, da uganimo to v kozarcu.
Število pločevink je omejeno na začetku treh, po katerem počasi
povečuje s stalno primerjavo akustičnih zaznav.
7. Naučite otrokove identične zvočne komplekse
višina, moč, Timbre.
Ponujajo glasno (tiho), pokažite, kako pes laja, miši
krava, mačka, mletje petelina itd.
8. Izgovorite enega zvoka s spreminjanjem
znak, timbre in čustvena barva, nato pa vprašajte otroka
predvajaj vzorec.
Na primer: in - joka dekle
In - pokazati grlo zdravnika
A - Singer Singer
A - dekle gostujoče iglo
In - zaganjajte otroka
Oh - Mama je bila presenečena
Oh - bolnik
Oh pevka poje
O - Pokrov Hunterja v gozdu
Y - Buzzeng pare lokomotiva
Y - Shoes zvoki
U - jok fanta.
9. Ta vaja je namenjena spreminjanju zvočnega kompleksa
višina in moč. Ponudite, da je baby "Meow" glasno (mačka je blizu in
vpraša ga), tiho, če je mačka za vrati; visok glas (majhen mucek);
reprodukcija naslednjega zvoka: in-go, Mu, GAV, KVA, BE, KU-KU in
Naučite se skozi zvok
Namen: razvoj slušne pozornosti in govora.
Material: različne igrače in predmete, ki lahko
proizvajajo karakteristične zvoke (knjiga, papir, žlica, dvojni, boben itd.),
Igra promet:
Otrok sedi za odrasle, ki proizvaja zvoke
in zvoki z različnimi predmeti. Če otrok ugiba, kot je zvok izdelan, on
dvigne roko in govori o tem odraslemu, ne da bi se obrnil.
Hrup se lahko proizvaja v različnih: metanje žličke
žoga, papir; zadeti predmet predmeta; Overclock knjige; iztrgati
papir itd.
Za vsak pravilen odgovor otrok dobi barvo nagrajevanja
Čips ali majhne zvezdice.
Kdo je pozoren?
Namen: Razvoj ostrine sluha, sposobnost, da pravilno zaznavamo
Material: lutka, igrač medved, stroj.
Igra promet:
Otrok sedi na razdalji 2-3 m od odraslega in na mizi
leži igrače. Odrasla opozarja otrok: »Zdaj vam bom dal
naloge, govorim v šepeta, zato je treba sedeti tiho, da se sliši.
Bodite pozorni! " Nato nadaljuje:
Vzemite medveda in postavite v avto.
Vzemite medved iz avtomobila.
Posad v lutka za avto.
Rock lutka v avtu.
Otrok mora slišati, razumeti in izvajati te ukaze.
Naloge morajo biti kratke in preproste, in so tiho izrazite, vendar zelo jasno.
Teči na nogavice
Namen: razvoj slušne pozornosti, usklajevanja in občutkov
Material: Buben.
Igra promet:
Odrasla iztreba v tamburinu tiho, glasno in zelo glasno.
V skladu s tem je zvok tamburina otrok opravlja gibanje; Pod mirnim zvokom gre
na nogavicah pod glasnim korakom, pod bolj glasnim - teče.
Kje ste poklicali?
Namen: Razvoj sluha Pozor, spretnosti
določite smer zvoka, orientacije v prostoru.
Material: Bell.
Igra promet:
Otrok zapre oči in odrasla tiho stoji stran
otrok (levo, desno, zadaj) in obročki v zvonu. Otrok brez odpiranja oči
mora biti z roko, da določite smer, od kod prihaja. Če je označen
res je, odrasli pravi: "Tako je!" Otrok odpre oči, odrasle
stopenj in prikazuje zvonec. Če se otrok moti, spet gne.
Igra se ponovi 4-5-krat.
Potrebno je slediti, da se otrok med igro ne odpre
oči, in kaže na smer zvoka, obrnjena na drugo stran, od koder
zvok se sliši. Pokličete, da ni zelo glasno.
Razvoj slušne pozornosti in telefonskega sluha:
1. Določanje zvoka igrač. Vzemite 3-5 zvoka
različne igrače (zvonec, dude, klopot, boben, ksilofon,
jejte in saditi igrače) in otroku ponuditi, da jih razmisli in posluša
kaj zveni, ki jih objavljajo. Nato vzemite otroka na stran (za 3-4 m), zavijte
nazaj na igrače in reproducirati zvok enega od njih. Otrok mora prišel gor
in pokažite na zvočno igračo ali reproducirati svoj zvok.
2. Določanje zvoka igrače. Od kod prihaja
3. Določanje zvoka v vsakdanjem življenju (zvonec, telefon,
kettle, hrup vode, radio).
5. Določanje zvokov in hrupa, ki prihaja iz ulice
(Stroj, tramvaj, veter, dež, grmenje, množica hrupa).
6. Izvedite zahteve in naročila, ki jih ne spremlja
gESTURE (dajejo, vzemite, postavite, prinese, pridi tja, odprta, blizu, dvig).
7. Premaknite predmete na opravilo, na primer: vzemite iz
tabela Bear in jo postavite na kavč (na stol, na polici, na tleh).
8. Spremenite igrače, kot je zajček (na kavču) in
medved (na tleh).
9. Znane igrače, slike, postavke so položene na mizi.
Ponudite otroka, da jih skrbno gleda, nato pa vas pošljete hkrati 2
predmet, kot je hiša in stroj, žoga in pes, itd V prihodnosti, naloga
zaplete: Vprašajte 3-4 predmete hkrati.
10. Ponovitev zvokov in zlogov:
Ah, A-in, Oh
Ah-Oh, ah-u, in, uh
AU, UA, AI, UI, AU, UIA
To, pa, ma, na, sa
TA-TA, TATA
Mati mati.
Para Para, Papapa
TA-MA, TA-MA-SA
TA-PA itd.
Poskusite uporabiti tiste zvoke, ki jih je otrok shranjen
ali.
Najprej, ko izvajate te razrede, dajte otroku
sposobnost, da vidim vaš obraz, potem lahko pokrijete obrazni zaslon ali obrnite
dojenček nazaj.
11. Ponovitev besed, kombinacij besed in majhnih predlogov: \\ t
hiša in božično drevo
lopato, vedro, pesek
mačka, pes, krava, konj
modra žoga, velika hiša
mačka spi, psa laja
krava daje mleko itd.
Otrok se je vrnil v zvočnik in ponavlja vse fraze za njim, ki vodi v njih število in red besed.
Sposobnost, da se osredotočimo na zvok - posrečanje pozornosti - Zelo pomembna značilnost osebe, brez katere je nemogoče poslušati in razumeti govora.
Pomembno je tudi razlikovati in analizirati zvoke. To spretnost se imenuje phonematična sluh. Majhen otrok ne ve, kako primerjati zvoke, vendar ga lahko naučite. Namen vaj na področju razvoja Phonderic Zaslišanje je naučiti otroka, da posluša in sliši.
Razvoj slušne pozornosti
"Ugani, kaj zveni"
Morate pokazati otroka, kakšne zvoke objavljajo različne predmete (kot mehurček zazvoni, kako tamburine obročki, kateri zvok jedo boben, kot se zvok zvok). Potem morate reproducirati zvoke, tako da otrok ne vidi sam subjekta. In otrok mora poskusiti uganiti, kateri element naredi tako zvok."Sonce ali dež"
Odrasli pripoveduje otroku, da bodo šli na sprehod. Vreme je dobro in sije sonce (ob istem času za odrasle obroč z tamburinom). Potem odrasla oseba pravi, da je šla dežuje (hkrati je udarila v tamburino in prosi otroka, naj se mu pobegne - skriva pred dežjem). Odrasla pojasnjuje otroka, da naj pozorno posluša tamburino in v skladu z njegovimi zvoki "hodijo" ali "skriti." "Pogovor v šepeta"
Spodnja vrstica je, da je otrok, ki je od vas na razdalji 2 - 3 metre, slišal in razumel, da ste izgovorili šepet (na primer, lahko vprašate otroka, da prinese igračo). Hkrati je pomembno zagotoviti, da se besede jasno izrekajo.
"Ugani kdo pravi"
Pripravite se na podobo živali in pokažite otroka, kateri od njih ", kot pravi." Nato prikazujte "glas" ene od živali, ne da bi kazali na sliko. Naj otrokom, kaj žival "pravi"."Slišal sem zvonjenje in vem, kje je"
Prosite otroka, da zapre oči in pokliče zvonček. Otrok mora obrniti obraz na kraj, kjer se sliši zvok, in brez odpiranja oči, pokažite smer.Razvoj telefonskega sluha
"Povej besedo"
Preberite otroka, ki mu je seznanjen s pesmijo (na primer: »Čas je, da spi, zaspal z bikom ...«, "Bear padel na tla ...", "Naša Tanya joče glasno ..." ). Hkrati pa ne izrekajte zadnjih besed v šivi. Povabite otroka, da reče manjkajoče besede."Mali učitelj"
Povejte svojemu otroku, da se njegova najljubša igrača želi naučiti govoriti pravilno. Vprašajte otroka, naj "pojasni" igrače, saj se stvar imenuje ena ali drugo. Hkrati pa si oglejte otroka pravilno in jasno izrazite besede.Razvoj telefonskega sluha za otroke senior in pripravljalnaŠolske starosti.
Če je vaš otrok že seznanjen z zvoki, ga lahko ponudite, da igrajo naslednje igre:
"Poslušajte - slammer"
Odrasli izreče številne zvoke (zlogi, besede); In otrok z zaprtimi očmi, ko je slišal določen zvok, klevi v rokah.»Pozorni poslušalec«
Odrasli izreče besede, otroci pa definirajo mesto danega zvoka v vsakem od njih (začetek, srednji ali konec besede)."Pravica beseda"
O navodilih odraslega, otroci izrečejo besede z določenim zvokom na začetku, sredini, konec besede."Tempeljsko oko"
Otroci so vabljeni, da najdejo predmete v okolju, v naslovu, od katerih obstaja dani zvok, in določi njeno mesto v besedi."Nekaj \u200b\u200bzvoka"
Odrasla razstavlja številne zvoke, otroci izgovarjajo zlogi in besede, ki jih sestavljajo, na primer: [m] [A] - mA; [N] [O] [C] - nos."Reci nasprotno"
Odrasla je izgovora dva ali tri zvoke, otroci pa jih morajo izgovoriti v obratnem vrstnem redu.
Otrok ne sliši staršev in učiteljev - Kdaj začeti skrbeti, ali je vedno povezan z zaslišanjem in kako priti do vzroka - Olga Azov, kandidat pedagoških znanosti, izrednega profesorja Oddelka za ISSU, direktor za otroke Nevrološki in rehabilitacijski center "Logotirana napoved".
Ena mati je rekla, da živi kot med gluhimi
- Katere težave z zaslišanjem se lahko pojavijo pri otrocih?
- dobesedno s težavami s sluhom pogosto niso povezane. Toda 5-7% otrok v šolah imajo kršitve slušne obdelave. Ne morejo obdelati informacij kot navadni otroci - izgleda, da nas ne slišijo ali slišijo skozi hrup Stratum, poslušajte ali prezreti. Včasih nas mora otrok videti, da dešifrira naš govor.
- In zaradi tega, kaj se zgodi?
– Medtem ko znanstvenik ni znan v skupnosti, ki je točno to, kar vpliva na človeške možgane, odvzemajo svojo sposobnost, da razlikuje informacije s pomočjo sluha organov. Čeprav včasih zdravniki vključujejo probleme obdelave sluh za obravnavo v sindrom primanjkljaja in hiperaktivnosti. Nisem podpornik takšnih posplošitev, vendar je vredno govoriti o otrocih z ADHD, saj imajo pogosto visoko kostno prevodnost.
- Kako lahko posega v otroka v življenju?
- Vsak hrup lahko prekine običajni potek življenja, dogodkov. Otrok, ki sedi v razredu, sliši, kaj se dogaja na koncu dolgega hodnika, ali padca računalniškega zaslona v naslednji sobi. V razredu, kjer se trideset ljudi nauči, je vse hrupno in to je to. Brez pravil, svinčnikov, šumenje.
Vsi ti zvoki ne vplivajo samo na otroka, in vzemite vse svoje pozornosti, ne omogočajo osredotočenosti. Hkrati sem na primer, jaz sem v pisarni v pisarni, kjer kompresor deluje v akvariju, ki piha zrak - za mene taki hrup ni problem.
Tudi otrok s kršitvijo obdelave sluha, brez vidne ojačitve, ne sme začeti delati v razredu. Nekateri otroci morajo videti obraz, odrasle ustnice, nato pa bo začel govoriti. Takšni otroci potrebujejo večkratno ponavljanje navodil, pomembne točke lekcije, pri prehodu na novo nalogo, je treba vrsto aktivnosti dodaten poudarek in dobiti povratne informacije, da vas otrok slišal in razume.
Ena mama mi je povedala, da živi kot med gluhimi. Ima dva sinova in mož. Večkrat jih mora poklicati, ponavljajoče se zahteve. »Razumem, da me otrok sliši, če sem ujel oči ali se je obrnil k meni, ko ga pokličem,« je rekla.
Otroci s kršitvami sluha, ki se pogosteje ne označujejo na poljih, vizualizirajo, kaj pravi učitelj.
Takšni otroci so težko z učitelji, ki so kot govorijo glave, ker redko uporabljajo vizualne nasvete, sheme, risbe, in ti otroci so potrebni kot zrak. V šolah so učitelji, ki radi govorijo več, kot da se zanašajo na vizualizacijo, večina. Med učitelji je več žensk, ki so pogosteje pisajo, dajejo nekaj shem, malo vizualnih nasvetov in govorijo tudi visoke tanke glasove.
- Kje se uporablja, če ima otrok takšne težave?
– Te težave lahko določite kompetentni nevrolog, ki vam bo povedal, kakšen pregled potrebujete otroka, na katerega je specialist za nadaljnje stik.
Lahko se usmeri na specialist za senzorično integracijo, govornega terapevta, psihologa ali nevropsihologa. Možno je, da bo otrok potreboval otolaringologa ali otolaringolog.
Ali morate preučiti otroka "samo v primeru"
– Kako določiti motnje obdelave sluh zaslišanja?
- Obstaja veliko raziskav, izbira je odvisna od tega, kaj natančno je zdravnik zainteresirani - zaslišanje ostrine, občutljivost sluha ali nekaterih drugih parametrov.
Slišati avdiometrijo - To je merjenje ostrine sluha, ki določa občutljivost sluha za zvočne valove različnih frekvenc. Študija vodi survolog.
Avdiometrija govora - subjektivna metoda raziskovanja zaslišanja, z uporabo govornih spodbud. Govorna avdiometrija omogoča identifikacijo socialne primernosti zaslišanja v tem pregledu.
Impedanceter (timpanometrija) - Določanje akustične impedance, temelji na merjenju zvočne energije, ki poteka skozi srednje uho.
Akustično impedanco. - Merjenje odpornosti, ki izpolnjuje zvočno energijo, ki poteka skozi ušesne strukture.
Ocacoustic emisija Deluje kot akustični odziv, ki je odraz naravnega dela receptorja, ki je odgovoren za slušne dejavnosti. To je zelo šibek s frekvenco zvočnih nihanj, ki ustvarjajo polž.
Metoda dihotične avdicije - Psihološka metoda, namenjena proučevanju selektivne pozornosti in funkcionalne asimetrije poloble možganov. Na podlagi hkratne predstavitve različnih zvočnih spodbud v desnem in levem ušesu.
In seveda, napredni in trendovski stebli so povzročili sluh - To je odgovor slušnega živca in možganskih mest (njegovo steblo) za slušno draženje.
- Kaj pa, če se starši odločijo, da preučijo otroka "samo v primeru"?
– Takšni odbor ne dajem noben način. Dejstvo, da je zadeva najpogosteje ne. Ali pa ne vsi.
Ponavljam, najprej morate dobiti kompetentno posvetovanje z nevrologom, ki bo povedal, ali bo otrok potreben raziskavo, ali informacije, ki jih je matična, in opazovanje zdravnika dovolj. Morate biti sposobni poslušati starše - zahtevo, pritožbe, skrbno gledati otroka med posvetovanjem. Nemogoče je, da se načelo "na kupu" v poglavju.
Posledica tega je, da se starši sprejemajo z mapami z debelo ankete, problem pa ni rešen. Seveda, zdaj starši sami sprožijo to dirko za zdravnike - "smo zabeležili v treh centrih takoj." Lahko jih razumemo - anksioznost za otroke. Vendar je popolnoma nestrokovna, da se raziskave prodajajo s paketom, brez primarnega posvetovanja z zdravnikom.
Pred kratkim sem zelo profesionalna oseba, ki je v temi mnogih senzoričnih kršitev, čudovito izrazila vprašanje - povejte mi o diagnozi, ki jo morate vprašati strokovnjake, da bi dobili podrobne informacije o osrednji oslabitvi sluha.
Otrok že prihaja z zahtevo, da otrok ne razume govora kabriolet, da mu, moteče, pomivalni, slabo obravnava slušne informacije, ki doživlja težave z zasliševalnim pomnilnikom, težavami pri zapomnih navodil, zmede pri branju in na pismu blizu zvočni zvoki in tako naprej.
Sodobni starši so zaskrbljujoči. Ob upoštevanju informacij na internetu želijo priti do resnice, vzrok. Pogosto se neodvisno odločijo, da opravijo številne ankete, v katerih na splošno ni potrebe.
"Kaj je slabo glede tega?" - Vprašaš. Nič ni slab, razen da te študije ne prinašajo veselja otrokom, in otrokom, o katerih bomo pozneje govorili bolj podrobneje, prinaša več solz. Šiva otroške, starševske sile in denar se porabijo.
Najpogosteje, da bi dobili odgovor, na primer, na steblu, ki ga povzročajo slušni potenciali, je treba izvesti neizpit v nekaj minutah, vendar več-uro študija, v bistvu znanstveni. Ko se primerjajo veliko število parametrov, se trenutne informacije analizirajo ves čas.
Tudi zaslišanje Audiogram za določitev upad zaslišanja je potrebno narediti isti otrok več kot enkrat. In mislim, da lahko strokovnjaki potrdijo, da se lahko stopnja upad govora v različnih strokovnjakih razlikujejo, zato so podatki ponovno preverjeni.
- Ko je vredno plačati pozornost na to, da obstaja problem, in se obrnite na strokovnjake, pregledate otroka?
- Če govorimo o teh 5-7 odstotkov otrok, so večinoma učenci, ki jih je težko naučiti, ker v šoli obstaja veliko govora, ki motijo \u200b\u200bzvočne dejavnike. Predšolski otroci niso tako opazni.
Zato je pomembno, da pokličete starost otrok in nato, da se določimo s študijo.
Če je to šolaboy, potem je možen služba, ki jo povzročajo potenciali, ki se izvajajo previdno in ne hitijo. V Centru za takšne raziskave traja vsaj eno uro. Hkrati pa funkcionalni diagnostični strokovnjak kliče bolnike vnaprej, ugotavlja, kako dolgo lahko otrok dela z njo, starost, vključevanje, ali prosi administratorje, da zbirajo te informacije.
Včasih je takoj jasno, da otrok ne bo mogel sodelovati v študiji kvalitativno, in je preklican, ali pa prenaša, ko se otrok ujema. Ampak to ni treba razburiti, ker bo samo ta otrok Audiotestest, kjer raziskujejo zračno in kostno prevodnost.
Če je to majhen otrok, potem so dobre metode, kjer se ocenjuje fiziološka sluha: "Slišal sem - Ne slišim" in stopnja padca govoric. Lahko poskusite porabiti več resne raziskave, vendar ključna beseda tukaj bo "poskus", ker je ciljna slika še vedno težko dobiti.
Posebna kategorija je otroci z avtizmom, ki je pogosto povečana občutljivost na zvoke (hiperakti) in kršitev razumevanja govora. Tukaj je raziskava še bolj zapletena zaradi posebnosti vedenja, preobčutljivosti. Običajno začnemo ustreliti avdio študij po več fazah slušne terapije po metodi Alfred Tomatis.
- Kateri so zvočni signali? Kaj je prevodnost kosti, katere otroke so dvignili?
- Na adiates, lahko vidite, ali je ohranjena fizična sluh, vendar najprej, da so potrebni, da bi gledali zvočno zaznavanje in koliko otrok je odvisen od prevodnosti kosti (prenos zvoka skozi kost).
Torej, pri otrocih z ADHD na nizkih frekvencah (od 125 do 1000 Hz), vedenje kosti prevladuje preko zaznavanja zraka. Starši se pritožujejo z motoričnimi izravnavami, motnjami, utrujenostjo, zmanjšanjem koncentracije pozornosti.
Pri otrocih s kršitvijo obdelave sluha, dojemanje kosti prevladuje nad zrakom na visokih frekvencah (1000-3000 in Hz). Starši se pritožujejo zaradi kršitve obdelave sluha, zvočni pomnilnik, navodila za zapomnitev.
Ko ni zaslišanje zlomljeno, ampak nesmiselnost
- Ali obstaja razlika med kršitvijo foničnega zaslišanja in kršitve obdelave sluh zaslišanja?
– Seveda! Na splošno je samo tisto, kar je tam, in obstaja beseda "govorice". Dejstvo je, da otroci s kršitvijo fonematičnega zaslišanja sploh ni o njem.
Prvič, povedal bom o kršitvi "Phonderic Sodit". Torej smo ga vzeli v narekovajih, ker v dobesednem smislu, zaslišanje ni moteno, vendar je nesmisečnost motena. Ozadje dobesedno, ne moremo slišati. To je jezikovna enota, pomen besede v kvaziomonostih je odvisna od tega (to je podobno zvoku besede ali v teh besedah \u200b\u200brazličnih samo en zvok, na primer, "sod" - "ledvice").
Obstajajo štiri faze razvoja: fizično sluh (najbolj osnovna raven sluha), sneven, vključno z glasbenim (časovno lubje desne hemisfere), daje priložnost razlikovati zvoke narave in hrupa, potem uho - to je raven fonetike (časovna polja leve hemisfere), s svojo kršitvijo, ki jo lahko imate absolutno govorice, vendar je slabo razumeti govor (to velja za otroke z avtizmom in kršitvijo obdelave senzoričnih informacij), in končno fondematično sluh - Zasnovan za diferenciacijo po telefonu, vključno z nasprotovanjem. Na primer, to so besede, ki se razlikujejo v gluho-belling, trdote-mehkoba, se razlikujejo v znaku "sikanje-žvižganje" in diferenciacijo zvočno ([p], [l], [j]).
Če je zelo kratko, potem se zdi, da se prvi otrok razvije njegova fiziologija - otrok spi, vsi govorijo, in on nas "ne sliši", potem pa nasprotno, zdi se, da je na vratih opombe "ne klic, spi malo otroka ", tudi kasneje otrok začne razlikovati glasove - tukaj je oče, in to je mami, potem je zaslišanje" na govor ", to je vprašanje - in to ni Govor in samo, ko se rob lubja postane še bolj zrel, se začnejo oblikovati efonderic, to je oblikovano fonetično sluh.
- Govorni terapevt bo lahko ugotovil kršitev Phonderatic Zaslišanje v majhnih otrocih?
- in majhni otroci nimajo kršitve telefonskega sluha. Začne se, ko se otrok, ali pa njegovi možgani začnejo pripraviti na pismenost - po štirih letih. Vzemimo to vprašanje na del mitov in resničnosti.
- Povejte nam o visoki občutljivosti na zvoke z avtizmom.
- Več znanstvenikov je prišlo do zaključka, da pri otrocih z avtizmi mišice, uho imajo večjo občutljivost za zvoke kot pri nevrotipskih otrocih. Nekateri od njih celo kažejo, da je ocena praga občutljivosti mišic srednjega ušesa na zvoke biomarker avtizma.
V srednjem ušesu sta dve mišici, ki bi morali biti refleksno krčenje kot odziv na glasen zvok. Pri otrocih se ta prag dvigne in težave z občutljivostjo na zvoke ali težave pozornosti.
Študij je bilo že veliko študij, "zvok je povzročil potenciale" - EEG in drugi, v katerih so bili pridobljeni podatki o povečani občutljivosti sluha pri nekaterih otrocih z avtizmom.
Obstaja veliko študij, mnogi sporni, za nekatere je ugovor o majhnem vzorcu udeležencev poskusa, vendar v vsakem primeru je že veliko informacij za razmišljanje.
Kot zdravnik, lahko rečem, da je empirično pot mogoče ugotoviti, da mnogi otroci z avtizmom doživljajo večjo občutljivost na zvoke, mnogi otroci imajo željo, da zaprejo ušesa, in otroci, ki že lahko govorijo, lahko to povejo v razredu Za del občutka - kot na živahnem razpotju.
Končno, Pasha je začela razumeti, kaj so učitelji rekli
- Kako rešiti problem otrok s kršitvijo obdelave sluha in s kršitvijo foničnega zaslišanja?
- Stephen Parez, raziskovalec na področju nevronuka, v znanstvenem članku govori o preobčutljivosti na zvok pri otrocih z avtizmom, kot tudi zaslišanje terapije za zmanjšanje zvočne preobčutljivosti pri otrocih z avtističnim spektrom motnje. Ker je preobčutljivost na zvok pri otrocih s kršitvami informacij o pospeševanju, se ta metoda lahko uporabi od njih.
Metoda temelji na "nevropreari" z uporabo akustične stimulacije in živčne regulacije mišic srednjega ušesa. Postopek uporablja poseben frekvenčni govor. Pravzaprav so v tem načelu organizirane različne slušne terapije.
Nekateri od njih si prizadevajo za "zaslišanje" visokih frekvenc, ker je to, kako se usposabljanje možganov dogaja. Tako, metoda tomatis. Na podlagi uporabe naprave, ki je odličen model človeškega ušesa. Sama terapija je mikrohranika mišic srednjega ušesa (posebnega usposabljanja). Od napetosti teh mišic v finalu bo odvisna od dela možganov. Mi, kot smo bili, učenje "uho \u003d možganov" za delo, interakcijo, "odprite" uho za razumevanje govora. Toda naprava je večnamenska.
Na odhodkih programa, v katerem se uporabljajo različni diski (datoteke), je slušna pozornost usposobljena, njegova koncentracija, spomin sluha, fonemetična sluha, v majhnih otrocih je dvoumnost. Vendar se morate spomniti, da je treba zdravljenje izvesti na visokokakovostni napravi z analognim zvokom. Uporabljamo napravo "Vesona" Švicarska proizvodnja.
Vpliv zvoka se izvaja z uporabo posebne naprave - elektronsko uho. S pomočjo slušalk, otrok posluša določene diske s snemanjem klasične glasbe, gregorian petje. Konvencionalni signali se kombinirajo z visoko in nizkofrekvenco. Razviti korteks možganov, je treba poslušati visoke frekvence. Polnjenje mišic ušesa in kortex možganov.
- Obstaja mnenje, da je to metoda z nepredvideno učinkovitostjo.
- Ta metoda je vključena v skupino na ravni dokazov - pogojno odobrena. Naš center vodi svoje statistike. Analiza vrednotenja različnih duševnih funkcij kaže na pozitivne rezultate in zelo dobro dinamiko. In če vam uspe izvesti zvočne zvoke, je slika še bolj impresivna.
Še posebej je zanimivo poznati mnenje šolskih otrok, ki lahko govorijo o uspešnosti. Torej, na primer, Pasha na 14 letih po dveh fazah metode TOMATIZ mi je povedala, da sem končno "slišal" glas, ki je začel v celoti razumeti, kaj so učitelji na zgodovini in angleščini povedali. To sem vprašal s svojim govorom, da to ni bilo to. Govorili so visoko. To je, je Pasha slabo zaznana visoke frekvence. Veš, da so takšne plovila ženskih glasov, jih je težko poslušati. Hkrati je bil Pasha običajen otrok, ki je študiral v gimnaziji na "4" in "5", vendar je pritrjen veliko truda pri usposabljanju.
Miti in resničnost:
Mit 1. Rečeno je, da kršitev fonumatske sluha ni določena na slušnih povzročenih potencialah
V resnici: Torej človek dela - rad bi vse funkcije za merjenje, to je, da bi dobili zanesljiv rezultat. Slušni potenciali - zelo napredna metoda, s katero se lahko izvede dolga študija, in analiziranje pridobljenih podatkov, za zaključek o kršitvah, povezanih z zvočnim zaznavanjem govora.
Zakaj pravijo, da kršitev fonematične zaslišanja ni določena na slušnih povzročenih potencialah, in je res mit?
Fonematične govorice je najvišja na hierarhiji, ki je namenjena diferenciaciji s fonomom, vključno z opozicijo (po gluhih-belling - "hčerinska točka", trdoto-mehkoba - "banka-kopel", diferenciacija sikanje-žvižge - "vrsti- Streha "in SONORNY -" LAC-rak "). Poleg tega ni povsem "uho", ker se ozadje kot nesmiselno enoto zvočnega sistema ni mogoče slišati, ga je treba analizirati, da dodelite misel iz zvočnega toka. Raziskava porabi govorni terapevt.
Mit 2. Audiotestest je mogoče izdelati "v očeh" otroka
V resnici: Organi stališča so neposredno povezani z živčnim sistemom in s človeškimi možgani, ki obdelujejo dohodne signale. Na teh signalih in reagira učenca, ki je mogoče, odvisno od številnih situacij, označiti ali razširiti. Razširiti učence Obstaja veliko naravnih razlogov: sprememba stopnje osvetlitve, ki vstopa v kri velike količine adrenalina - to so osnovne.
Zakaj pravijo, da se lahko Audionest naredi "v očeh" otroka, in to je mit?
Poslušaj ime - Audio, to pomeni "slišal." Da, lahko uporabimo reprezentativni sistem osebe, da bi okrepila preskus, vendar ni za sprejem zanesljivih podatkov in še več, da gre za odstranjevanje audiotesta, tako zraka kot kosti. Ta izraz je še posebej smešen, ko otrok da tableto ali telefon, je v ušesih postrežen signal. Kaj izgleda ta otrok, podatki o tem, kaj poskušajo dobiti? Dodam tudi dejstvo, da nizke frekvence pogosto sploh ne slišijo matere otroka, ki tudi odstrani Audiotest. Audionest sam zahteva dovolj slušne pozornosti in arbitrarnosti, to je sodelovanje samske osebe. . Na splošno je sprejeto, da je to glasba Mozart, Strauss, Gregorian in pravoslavne pesmi.
– Umerite terapije sluha na dokazanih krajih, v prisotnosti certifikatov za opremo, je treba metodo tomatis izvesti na opremo z analognim zvokom.
2. Dejavnosti za organizacijo bivalnega prostora:
- okrepimo - Povzetek (risbe, sheme, oznaka na poljih), ponovite navodila sami in zahtevajte, da ponovite otroka, počasi in jasno.
– Pomislite, kje organizirati delovni kotiček hiše. To bi moralo biti najbolj tiho mesto, s pomanjkanjem predmetov, ki objavljajo določene zvoke, tudi če se nam zdi nepomembno za nas. V šoli bi moral biti otrok sposoben upokojiti. Če je mogoče organizirati sprostitev prostora v izobraževalni ustanovi, nato naučite otroka, da ga obišče.
– Otrok mora biti čas za počitek in naročila, odgovornosti.
– Organizacija režima. Upoštevajte jasen urnik, v skladu s časovnim okvirjem. Prvice lahko najprej povežete, tako da se je otrok naučil zamenjati rekreativne in poklicne intervale. Prepričajte se, da otrok hkrati pojdi v posteljo in nalil.
- Pazi na hrano (Otroška miza). Morda bo potreben preskuse za nestrpnost do proizvodov, sledijo pravilnosti predsednika.
– Če otrok ne sodeluje v športu, je treba organizirati psihične vaje.
–