Tema: Družinska psihološka klima. Vrste združljivosti
ü dajejo študentom idejo o bistvu psihološkem podnebja, o glavnih dejavnikih, ki vplivajo na oblikovanje psihološkega podnebja v družini.
ü prebudil željo po prevzemu odgovornosti za ugodno psihološko podnebje v svoji prihodnji družini.
ü vzgoje željo po ustvarjanju uspešnega psihološkega podnebja v vaši prihodnji družini.
Osnovni pojmi:
Psihološko klima
Psihološka združljivost in nezdružljivost
Med razredi
I. Organizacijski trenutek
II. Preverjanje domače naloge
Delo na karticah.
III. Teme in cilji sporočil
IV. Psihološko klima
Vsaka oseba je članica majhnih in velikih skupin in ekip. Iz ne glede na to, ali je oseba v tej skupini dobro, je njegova osebna sreča v veliki meri odvisna in njegova želja, da se naučijo, delajo, biti prijatelji, ljubezen. In to je dobro, ko ima ugoden odnos z okoliškimi ljudmi, ko doživlja Čustveno dobro počutje v skupini. Kot en junak filma "živimo do ponedeljka": "Sreča je, ko razumete." Zato želja in spretnost razumeti drugo osebo Naredi osnove psihološke klime vsakogar - najmanjši (on in ona) in največja skupina, vsaka ekipa.
Psihološko podnebje ali psihološko vzdušje - to je čustveni odnos v skupini in ekipi.
Psihološko podnebje določajo čustva ljudi, njihovih duševnih izkušenj in nemirov, odnos do drugega, na delo, na okoliške dogodke.
Ugodno psihološko klima | Neugodna psihološka klima |
Vzajemno razumevanje Spoštljivo razmerje med seboj Camaraderie. Razumevanje Kohezija Občutek varnosti Občutek čustvenega dobrega počutja vseh Notranja disciplina. Načelo Odgovornost |
Zdravo psihološko vzdušje ne daje ekipi nekoga in za nekaj. Izdelujejo ga vsi člani ekipe in je odvisen od njihovih prizadevanj, od njihovega kulturnega razvoja v osebnih formacijah.
V. Razprava o situacijah
Stanje 1.
Dima D., Študent 11 B razred:
"Naš razred je demokratičen, nimamo" elite ". Vse je približno enako in zelo dopolnjevanje drug drugega - eden je močnejši v eni, drugi - v drugi, vendar ni kaznivega dejanja. Nihče ne nalaga svoje mnenje. Ponujamo se veliko in organiziramo. Če je nekdo padel, če je težko pomagati, vedno pridejo na reševanje. Nismo dolgočasni. Mislim, da je svetlejši v razredu ljudi, bolj strmem razred. "
Boria K., Študent 11 g Razred:
"Naš razred je sestavljen iz ljudi, ki se popolnoma ne zanimajo drug za drugega in ne želijo komunicirati. Vsakdo živi njegovo življenje. Preveč drugač, in vsi hobiji. Zato se pojavijo podjetja, skupina. Naša glavna težava je razredna divizija na "sredstva" in "pasivne", na katero ni nič zanimivo. Kaj je mogoče storiti? Nič, če je taka sestava prišla. V našem razredu vsakdo živi sam po sebi. Tudi jaz. H Ne želim posegati v mene. "
Določiti naravo psihološkega podnebja v vsakem od teh razredov.
Ali njegov vpliv čuti na teh fantih?
Od česa je psihološko vzdušje razreda odvisno?
Najprej se določi psihološko ozračje človeški odnosZaradi katerega obstaja skupina ali skupina, in zadovoljstvo z delom.
Razpoloženjeena oseba je zelo pogosto posredovana drugim ljudem, s katerimi komunicira, dela, se nauči, živi.
Splošno atmosfero v skupini ima velik vpliv stopnjo zaupanja.
Spoštovati dostojanstvo druge osebe, kot je lastno - Bistvo je zelo težko, zlasti s stalno komunikacijo. Tukaj lahko pomaga človeški sposobnosti postavite se namesto druge osebe. (Ne maram, ko me kritiziram s tujci, in kaj počnem? Ne maram, ko se imenujejo, da niso imenovani, ampak vzdevek, sem razburjen in zakaj to počneš?).
Vesela je lahko samo družina, kjer zakonca živijo v velikem javnem interesu in zahtevah. Egoistična, ročna aspiracija ne prinaša sreče ljudem. Sreča posameznika je nemogoča zunanja družba. Sreča je vedno občutek popolnosti svojih duhovnih in fizičnih sil njihovo javno uporabo.
VI. Psihološka klima in združljivost
Največji vpliv na psihološko podnebje je stopnja združljivosti ljudi. Night of likov je dokaj pogosta motivacija razvez.
Kompatibilnost - To je skladnost vrednot, interesov, čustvenih instalacij, splošnega načina življenja.
VII. Vrste združljivosti
Psihološka združljivost je kompleksen pojav, ki ima več sort (ravni).
1. Ideana-moralna skupnost ljudi.
Vljudnost stališč zakoncev za vsebino glavnih vrednot, njihove moralne instalacije, oceno teh vrednosti (na primer, delo, družina, mod, itd).
Pijan, degradacija osebnosti.
2. Socialno-psihološka združljivost.
Izobraževanje, starost, krog znancev, splošni zakonce, ki uživajo, njihov učenec.
Doslednost stališč o rojstvu in dviganju otrok, organizaciji življenja.
3. Psihološka in psihofizikalna združljivost.
Značilnosti osebe, značaja in temperamenta zakoncev.
Odnos do staršev.
Občutek odgovornosti za vašo družino.
Stalna značilnost čustev, čustvenosti.
Najmočnejša nezdružljivost se kaže v podobnosti nekaterih negativnih lastnosti: egoizem, neodgovornost, lenoba, itd.
VIII. Izhod
Pozitivna klima v družini, kot v kateri koli drugi skupini, se lahko ustvari ne le v podobnosti, ampak tudi z razliko v temperaturah in značilnosti zakoncev.
Ix. Pritrditev
ü Če oba zakonca nima negativnih funkcij, je združljiva vedno mogoče doseči?
ü Mož in žena imata drugačno stopnjo družbenosti - ena želi biti doma, samo v družinskem krogu, in druga za srečanje s prijatelji, povabijo goste. V kakšnih primerih je možna združljivost, in v tem, kaj - ne?
X. Rezultat lekcije
Pomembno je, da se naučite, kako drug drugemu razumeti, si prizadevati za premagovanje težav, ki bi jih živela skupaj, pohvalimo naše želje s težnjami druge osebe.
Združljivost se ne daje od zunaj, ki jo proizvajajo medsebojna prizadevanja zakoncev.
Družinska sreča ni dar usode, ne rezultat slepe ljubezni, to je v primeru mojih lastnih zakonov, njihovega uma, prijaznosti, človeštva in seveda ljubezni.
Xi. Nalog doma
Opišite popolnoma združljive pare:
1) Prijazno: Mladi - dekle, dekle - dekle, mladina - mladina;
2) mladi zakonci;
3) višji zakonci.
Literatura:
G. Passmichina in drugi. "Etika in psihologija družinskega življenja." M. Razsvetljenje, 1987.
Uvod
Zaključek
Uvod
END XX - začetek XXI stoletja je v Belorusiji označen z večjim zanimanjem strokovnjakov različnih profilov (sociologi, demografi, ekonomisti, psihologi, učiteljev itd.) Za probleme sodobne družine. Tradicionalno se družina dojema kot naravni medij, ki zagotavlja skladen razvoj in socialno prilagajanje otroka. Opozorilo znanstvenikov je razloženo ne le s strokovnimi vprašanji, ampak tudi pričajo na prisotnost pomembnih težav pri razvoju tega socialnega zavoda. Posebno mesto v tem vprašanju zasedajo družine, ki vzgajajo otroke s posebnostjo psihofizičnega razvoja, za katero je značilna visoka stopnja problematike ".
Družina z invalidnim otrokom je družina s posebnim statusom, značilnosti in problemi, ki jih določajo ne le z osebnimi značilnostmi vseh njenih članov in narave odnosa med njimi, ampak več zaposlitve z reševanjem problemov otroka , bližina družine za zunanji svet, pomanjkljivost komunikacije, pogosto pomanjkanje dela v materi, vendar je glavna stvar je poseben položaj v družini otroka z intelektualno insuficienco, ki je posledica njegove bolezni.
Pomembne spremembe v zadnjih desetletjih v Belorusiji v smislu humanizacije stališč do oseb z razvojnimi odplavami določajo posebno zanimanje za družino, v kateri je tak otrok postavljen. Praksa kaže, da se v takih družinah razkrije visoka stopnja potrebe po pomoči. Takšne otroke bi morali biti usposobljeni in vzgojeni v posebnih pogojih, vključno z oblikovanjem ustreznega mikroslojskega okolja v družini. Opozoriti je treba, da se nekateri starši nanašajo na težave, ki se pojavljajo, poskušajo sami rešiti. Starši otrok s posebnostjo psihofizičnega razvoja aktivno sodelujejo pri ustvarjanju starševskih združenj, izobraževalnih skladov, centrov za usmiljenje in socialno partnerstvo. Izvajanje psihološke pomoči družinam obravnavane kategorije nam omogoča optimizacijo atmosfere znotraj dnevnega, usklajevanja medosebnih, zakonskih, starševskih in starševskih odnosov za reševanje problemov diferenciranega in reševanja problema otroka . Različne vzgoje, tako v državnih in nedržavnih izobraževalnih ustanovah, delo z otroki z izrazite psihofizične pomanjkljivosti vključujejo takšno družino na področju korektivnega vpliva kot glavni stabilizacijski faktor socialne prilagoditve otroka.
Metodološka osnova se je razvila v posebni psihologiji smeri za zagotavljanje psihološke pomoči družinam, ki zbirajo otroke s posebnosti psihofizičnega razvoja, so znane določbe kulturne in zgodovinske teorije L.S. Vygotsky, teorija dejavnosti a.n. Leontiev, s.l. Rubinstein, teorija odnosov B.g. Ananya. Teoretični viri raziskav so konceptualni pristopi k diagnosticiranju in popravnim delom z otroki s posebnosti psihofizičnega razvoja, predstavljenih v raziskavah vodilnih defektologov: TA. Vlasova, HP. Vygotsky, a.n. G.M. Dulneva, e.m. Mastijakova, M.S. Pevzner, V.G. Petrova, J.I. Shif in drugi.
Namen študije o tem delu je preučiti posebnosti oblikovanja ugodnega psihološkega podnebja v družini, ki povečuje otroka s posebnosti psihofizičnega razvoja.
Raziskovalne naloge:
) izvesti teoretično analizo literature o problemu raziskav;
) upoštevajte značilnosti čustvenega stanja staršev, ki vzgajajo otroke s posebnostjo psihofizičnega razvoja;
psihološka podnebna psihofizikalna družina
Predmet študije je psihološka klima družine.
Predmet študije je oblikovanje ugodnega psihološkega podnebja v družini, ki vzgaja otroka z OPR.
1. Problem psihološkega podnebja v psihološki in pedagoški literaturi
1.1 Koncept psihološkega podnebja
V psihologiji je koncept "Podnebje" prišel iz meteorologije in geografije. Zdaj je to uveljavljen koncept, ki označuje nevidno, tanko, občutljivo, psihološko stran odnos med ljudmi. V ruski socialni psihologiji, prvič, izraz "psihološka klima" uporablja N.S. Mansurov, ki je študiral produkcijske ekipe. Ena od prvih, ki je pokazala vsebino socialnega in psihološkega podnebja v.M. Shepel. Psihološka klima je čustvena barva psiholoških odnosov članov ekipe, ki izhajajo iz njihove bližine, sočutja, naključja znakov, interesov, nedoslednosti. Menil je, da je podnebje odnosov med ljudmi sestavljeno iz treh podnebnih con. Prvo klimatsko območje je družbena klima, ki je določena, koliko v tej ekipi se zaveda ciljev in ciljev družbe, koliko je zagotovljeno spoštovanje vseh ustavnih pravic in odgovornosti zaposlenih kot državljanov. Druga klimatska cona je moralna klima, ki je določena, s katero so sprejete moralne vrednote v tej ekipi. Tretja podnebna cona je psihološka podnebja, tistimi neuradnimi odnosi, ki se razvijajo med delavci, ki so v neposrednem stiku med seboj. Psihološka klima je podnebje, območje, katerega ukrepanje je bistveno lokalno več kot socialni in moralni podnebja.
Družina je struktura, ki jo sestavljajo odnos "prevlada - podrejenost" (organi), odgovornost in čustvena intimnost. Poleg tega znak duševne čustvene intimnosti ni treba biti pozitiven. Brezbrižnost, odtujenost, sovraštvo Barva obstoj družine v svojih barvah ni vsaj kot ljubezen, razumevanje in sočutje. Vsi zgoraj navedeni dejavniki kažejo, da je družina izredno zapleteno socialno-psihološko izobraževanje, ki zahteva celovito obravnavo v študiji vseh svojih strank.
Bolj ali manj stabilen čustveni odnosi, značilnosti določene družine, se imenuje psihološka klima (sinonim - psihološko vzdušje). To je posledica družinske komunikacije, ki je zaradi kombinacije razpoloženja družinskih članov, njihovih duševnih izkušenj in navdušenja, odnosov med seboj, do drugih ljudi, za delo, na okoliške dogodke.
Razlikujeta se dve vrsti družinske psihološke klime: ugodno in neugodno. Pomemben del družin je neločljivo povezan s spornim psihološkim podnebjem.
Prvotna osnova ugodnega psihološkega podnebja je poročena združljivost, najprej njegova komponenta, kot je skupnost ideološko - moralnih pogledov njenega moža in žene. Za ugodno psihološko podnebje so značilne naslednje znake: kohezija, možnost celovitega razvoja osebnosti vsakega člana, visoke dobronamerne zahtevne družinske člane drug drugemu, občutek varnosti in čustvenega zadovoljstva, ponos, da pripada njihovim Družina, načelo, odgovornost.
V družini z ugodno psihološko podnebje, vsak od njenega člana se nanaša na ostalo z ljubeznijo, spoštovanjem in zaupanjem, staršem - tudi s častjo, na šibkejše - prostovoljno pomoč v vsakem trenutku. Otroci v takšni družini rastejo dobronamerne ljudi, celo obdobja, ki se štejejo za kompleksne za mladostnike, v pozitivnih družinah pa so lažje in mirnejše.
Neugodna psihološka klima družine vodi do depresijskih, prepirov, duševnih napetosti, primanjkljaj v pozitivnih čustvih. Če družinski člani ne želijo spremeniti tega položaja za boljše, družinski obstoj sam postane problematičen.
Psihološka klima v družini določa stabilnost intramelnega odnosa, odločilno vpliva na razvoj otrok in odraslih. Tokrat in večno ni nekaj nespremenjenega. Ustvarja člane vsake družine, njihova prizadevanja pa je odvisna od tega, kako bo ugodna ali neugodna.
1.2 Pogoji za oblikovanje ugodnega psihološkega podnebja v družini
Pomembni kazalci ugodne psihološke klime družine so želja njegovih članov, da preživijo svoj prosti čas v domačem krogu, govoriti o vseh temah, ki jih zanimajo, za opravljanje domače naloge, poudarjajo prednosti in dobra dela vseh. Takšno podnebje prispeva k harmoniji, zmanjšanje akutnih konfliktov, ki izhajajo, umika stresnih držav, povečanje ocenjevanja lastnega družbenega pomena in realizacijo osebnega potenciala vsakega družinskega člana. Začetna osnova ugodne klime družine so poročeni odnosi. Skupno življenje zahteva pripravljenost na kompromis, sposobnost računanja s potrebami partnerja, da se med seboj odpravijo, razviti takšne lastnosti kot medsebojno spoštovanje, vzajemno zaupanje, medsebojno razumevanje.
Ko družinski člani doživljajo anksioznost, čustveno neugodje, odtujenost, v tem primeru govori o neugodni psihološki klimi v družini. Vse to ovira izpolnjevanje z družino ene od njegovih glavnih funkcij - psihoterapevtske, lajšanje stresa in utrujenosti, prav tako pa vodi do depresije, prepirov, duševnih napetosti, primanjkljaj v pozitivnih čustvih. Če družinski člani ne želijo spremeniti tega položaja za boljše, družinski obstoj sam postane problematičen. Psihološka klima družine je izražena, v kateri prevladujejo odnosi in razpoloženja: navdušena, vesela, svetla, mirna, topla, moteča, hladna, sovražna, depresivna.
Z ugodnim mikroklimo, vsak družinski član čuti enako kot enake, nujne, zaščitene in samozavestne. Počutim se družino nekega zatočišča, kjer se sprosti, ali dobro, kjer je živa svežina narisana, veselosti in optimizma. Glavna stvar v družini je občutek samospoštovanja in željo po spoštovanju pravice vseh, da je oseba, in ne samo mož, oče, lastnik hiše ali partnerja. Ugodno psihološko vzdušje je povezano s tako komunikacijo, ki ni član nekoga iz družinskih članov.
Ugodno psihološko vzdušje je prisotno v harmonični družini. V takšni družini je veselje življenja. Vsi prebivalci hiše so prepričani, da so poslušali svoje zanimanje in veselje. Tu vsi vedo, da se upoštevajo in vedno upoštevajo položaj drugih. Zato ljudje odkrito kažejo svoja čustva: veselje in chagrins, uspehi in poraz. V taki družini se ljudje ne bojijo tvegati, saj vedo - družina bo razumela, da je iskanje novega vedno povezano z možnimi napakami. Napake pravijo, da oseba narašča, spremembe, izboljšanje in razvoj. V harmonični družini se vsi počutijo na svojem mestu in so, kot se želijo videti - priznani in ljubljeni. Včasih so gledali drug drugega in ne na strop. Tudi dojenčki so videti odprte in prijazne. V družini kraljuje tiho mirno (vendar ne ravnodušno tišino zaradi strahu, da je nerazumljivo). Nevihta v takšni hiši je znak neke zelo pomembne dejavnosti družinskih članov, in sploh ni poskus začetka prepira. Konec koncev, vsi vedo: Če zdaj ne posluša, potem samo zato, ker ni časa za to, in ne zato, ker jim ni všeč. V takih družinah se ljudje počutijo udobno in udobno. Odrasli in otroci ne skrivajo občutljivost in v kateri koli starosti kažejo ne le v poljubov, ampak tudi, da se odkrito pogovorijo drug z drugim o sebi in njihovih zadevah.
Družina je kompleksen sistem odnosov med zakonci, starši, otroci, drugimi sorodniki. V agregatu ti odnosi predstavljajo družinsko mikroklimo, ki neposredno vpliva na čustveno dobro počutje vseh njegovih članov, skozi prizmo, od katerih se preostali svet zaznava in njeno mesto v njem. Glede na to, kako se odrasli obnašajo z otrokom, kakšne občutke in odnose se manifestirajo ljubljeni, otrok dojema svet s privlačnim ali odbojnim, dobronamernim ali grožnjem. Posledično mu je zaupanje ali nezaupanje. To je osnova za oblikovanje pozitivne samo-predpostavke otroka. Čustveno-ugodni odnosi v družini, ki spodbujajo vse svoje člane občutka, vedenja, dejanj, namenjenih drug drugemu. Dobro počutje osebe v družini se prenese na druga področja odnosov (na vrstnikih v vrtcu, šoli, sodelavci na delovnem mestu itd.). In nasprotno, konfliktno pohištvo v družini, pomanjkanje mentalne bližine med člani pogosto podlagajo napake v razvoju in izobraževanju.
Da bi ohranili ugodno podnebje v družini, morate ohraniti komunikacijsko področje življenja na ustrezni ravni. Komunikacija staršev z otroki je pomembna točka, da bi hišo pozitivnega psihološkega vzdušja. Glavno pravo je, da se počutite udobje pri komuniciranju.
Nastajanje ugodnega psihološkega podnebja vpliva na vrsto družine, položaj, ki ga odrasli, stilov odnosov in vlogo, ki ga dajejo otroku v družini. Pod vplivom psihološkega podnebja se oblikuje identiteta otroka.
2. Značilnosti psihološkega podnebja v družini, ki vzgaja otroka z OPR
2.1 Rojstvo otroka s kršitvijo duševnega razvoja kot dejavnika, ki vpliva na življenje družine
Družina za otroka, kot veste, je najmanj omejevalna, najbolj mehka vrsta družbenega okolja. Vendar pa lahko razmere, ko ima družina otroka z OPR, lahko vpliva na oblikovanje bolj trdega okolja, ki ga zahtevajo družinski člani, da izpolnijo svoje funkcije. Poleg tega je verjetno, da lahko prisotnost otroka z motnjami v razvojni oslabitvi, skupaj z drugimi dejavniki, spremeni samoodločanje družine, za zmanjšanje možnosti za zaslužek, rekreacijo, družbeno dejavnost.
Družina, v kateri je otrok z OPR, je družina s posebnim statusom, katerih značilnosti in težave se določijo ne le z osebnimi značilnostmi vseh svojih članov in narave odnosa med njimi, ampak več zaposlitve Reševanje problemov otroka, bližina družine za zunanji svet, primanjkljaj komuniciranja, pogosto pomanjkanje dela v materi, vendar je glavna stvar je poseben položaj v družini otroka s funkcijami, ki je zaradi bolezni.
Okoliščina, ki otežuje delovanje družine in jo dala članom, preden je treba upreti škodljivim spremembam, je rojstvo in dvig otroka z različnimi oddelki v duševnem razvoju. To stanje je mogoče opredeliti kot super hiter in kronični dražljaj. Starši takega otroka doživljajo številne težave pri različnih znakih. Poleg tako imenovanih "regulativnih stresorjev", ki doživljajo vse družine, imajo številne posebne težave številne posebne težave, ki povzročajo verižni odziv škodljivih sprememb v družini. Prvič, starši, praviloma niso pripravljeni na tak tragični dogodek in, kot rezultat, čutijo njihovo nemočnost in ekskluzivnost. Drugič, prizadeta so vsa pomembna področja družinskega življenja.
Pojav bolnega otroka v družini, praviloma spreminja razmerje med zakoncema. V primerih, ko pred rojstvom otroka odnos ni bil harmoničen, pojav bolnega otroka krepi in manifestira notranji konflikt med njimi. Hkrati obstajajo družine, v katerih otrok krepi odnos med starši. Starši združujejo in združujejo skupne naloge in težave z vzgojo in zdravljenjem.
Rojstvo bolnega otroka je vedno tragedija za družino. 9 mesecev, starši in vsi družinski člani veselijo in veselje čakajo na videz otroka. Rojstvo bolnega otroka je vedno družinska katastrofa, katere tragedija se lahko primerja le s trajnostno, nepričakovano smrtjo bližnjega človeka. Za pravilno vzgojo in najugodnejši razvoj bolnega otroka je primerna prilagoditev družine zelo pomembna za njegovo stanje.
Težave v stiku z otrokom, problemi oskrbe za IT in vzgojo, nezmožnost samorealizacije v njem - vse to krši izobraževalno funkcijo družine. Stanje otroka lahko staršem dogajajo kot ovira, izkrivlja zadovoljstvo očetovstva in materinstva. Posebne potrebe takega otroka zahtevajo dodatne materialne stroške. Položaj "posebnega" materinstva podaljša obdobje, v katerem ženska ostaja zunaj dela. Pogosto mati ne deluje več let, in vsa resnost zadovoljstva materialnih potreb družinskih članov pade na ramena Očeta. Gorska, bolečina in obup, ki doživlja starše, kršijo čustveno stabilnost in duševno zdravje družine. Razpravlja vse svoj čas za zdravljenje in dvigovanje otroka, pogosto v takšni družini pozabi na potrebo po skupnem prostem in prostem času. Funkcija primarnega družbenega nadzora je izkrivljena, raztezanje za nedoločen čas. Gojenje, otroci nimajo dovolj zmožnosti samostojnega vedenja. Stresni položaj vodi k kršitvi spolne erotične funkcije. Ne da bi njegovo nadaljevanje v otroku s kršitvijo duševnega razvoja, starši, ob istem času, zaradi strahu pred ponovitvijo, položaj zavrne rojstvo drugega otroka.
Vloga matere , Dviganje otroka z oslabljenim intelektom, je težko preceniti. To je veliko truda, da bi razvili vašega otroka. Pogosto nima znanja in veščin, včasih posegajo v ideje drugih o njenem otroku. To se zgodi, da je mama sramežljiva njegovega bolnega otroka. To je poslabšano z dejstvom, da je v naši državi dolgo časa zanemarjena z osebnimi potrebami vsake osebe, ekipa je bila izpostavljena predvsem, ni bilo individualnega pristopa, ki je tak otrok.
Ženski Vloga je razdeljen na posamezne vloge na ravni družine in vlogi v družbi. Položaj "posebnega" materinstva krši, z vidika družbe, splošno sprejete norme, vključene v družbeno vlogo matere. Ne vedno lahko otrok obvlada določen sklop spretnosti in spretnosti, mati je težko nadzorovati svoje vedenje - ti ne ustreza pričakovanjem okoliških manifestacij, ki jih lahko zaznavajo zaradi ženske nezmožnosti, da se spopadejo z njihovo vlogo. Po drugi strani pa lahko občutek krivde in visoka stopnja tesnobe, značilnost otrokove matere s kršitvijo duševnega razvoja, izkrivlja realnost. V tem primeru ženska pripisuje tistim, ki obkrožajo to obsodbo. Neskladje med današnjim statusom mater je nekdanja pričakovanja, ki jo povzroča posebna situacija, izvirnost otroka, njegove neustrezne manifestacije, vodi do splošnega nezadovoljstva z vlogo matere, in, kot rezultat, bodisi samoocenjevanje reakcij in a Povečanje notranjega konflikta, ali izgradnjo psihološke zaščite in povečanje njihove možne ravni.
V primeru "posebnega" materinstva je razmerje "mati - otrok" pogosto simbiotično. Identificirajte se s svojim otrokom, mati opazi svoje napake kot svoje. Identifikacija ima globoke korenine in se pojavi na nezavedni ravni. Vsaka krivica do otroka, objektivno ali subjektivno dojemanje matere, se prenese na svoje "I", zmanjšuje samospoštovanje, oblikuje protestne reakcije in povečuje raven psihološke zaščite.
Popolna raztapljanje v otroku, kot drugi primeri ekstremne manifestacije človeške narave, ni vedno dobra in lahko privede do izgube ženske njihove individualnosti, da bi ovirala rast osebe.
Podružnica staršev in individualizacije, ki se je pojavila v adolescenci, so naravni procesi za zdravega otroka pomembna faza življenjskega cikla staršev. "Izguba" lahko privede do pozitivnih premikov - mama postane bolj prosta fizično in psihološko. V primeru dviga otroka s kršitvijo duševnega razvoja, ta oddelek je odložen, včasih pa se sploh ne pojavi. Po eni strani se mati nezavedno upira naraščajoči neodvisnosti otroka, kar vidi pomen njegovega življenja in strahu, da postane nepotreben. Pogosto, preostanek družine podprto s takšnim položajem, saj je to le desno desno, srečno v mnogih letih do določenih vlog ženske. Po drugi strani pa mama doživlja nezadovoljstvo in draženje, ki ga povzroča nenaravno dolga vloga matere "malo" fanta ali dekleta. Ambivalenca čustev vodi do notranjega konflikta in nevrotičnega.
Nevrotične manifestacije postanejo skoraj nenehna komponenta obnašanja matere.
V preteklih letih so razmere zapletene zaradi obupa, utrujenosti in resnosti odgovornosti, ki ležijo na svojih starših. Notranji in zunanji tlak, nezadovoljstvo z družinskim življenjem, nevropsichični stres - vsi ti dejavniki spreminjajo pogled na mamo "na svetu, odnos do največ in drugih ljudi."
Obstajata dve možnosti za nekonstruktivno rešitev problema. Ekstrapunitevne reakcije vodijo k krivi. Primerjava resničnosti s popolnim družinskim modelom in vloga v njeni materi se vlije v subjektivni občutek osebne neustreznosti. In tukaj je nevarnost oblikovanja negativne pogovornosti, ki postane sredstvo moralne samoobrambe, ki omogoča utemeljitev in sprejetje kot pravilno spekter sedanjih negativnih občutkov.
Nič manj destruktivno za osebnost je samostojno. Ženska vidi vir vseh težav, in samokritičnost je okrepljena, občutek nezadovoljstva narašča.
Aktivna mama napetost, ki izhaja iz rojstva bolnega otroka, negativno vpliva ne le za zakonske odnose, temveč predvsem na odnose s svojim otrokom. Takšna mama je bila osupljiva, redko se nasmehne in zelo neskladna in neenakomerna v handickeys. V tem primeru otrok ponavadi raste nervozno, razkošno, ki zahteva stalno pozornost, ne pusti, da gre korak, vendar se ne umiri v njeni prisotnosti, ampak še več se sproži. V prihodnosti je oblikovana nenavadna boleča odvisnost - "mati - otrok". V nekaterih družinah, mama utiša delo zaradi otroka, postavi križ na sebi, daje vse svoje moči le do otroka. Otrok raste razvajen, kaščan, izjemno slabo prilagojen svojemu prostor.
Otroci z obveščevalnimi motnjami za zelo dolgo (in včasih vsa njihova življenja) se obravnavajo s svojim odraslim otrokom kot otroka, ki se boji kakršnih koli manifestacij neodvisnosti, zaradi česar je faza zgodnjega otroštva z lastno žrtvovanjem, kapricioznostjo, Občutek užitka od dopustnosti je odložen za dolgo časa.
Sreča v družini, kjer invalidni otrok raste, interpretirajo z anksioznostjo in strahovi za svojega bolnega otroka, za svojo prihodnost. Reševanje problema "otroka - družbe" je možno le, ko je mama poleg otroka. To je bila mati, ki pomaga otroku, da se nauči slik okoliškega sveta, da bi mu nastala občutek "osnovnega zaupanja" svetu. Ta občutek lahko tvori le ljubezen. Obožuje svojega otroka, ker ne more drugače.
Rojstvo otroka z OPR strukturno deformira družino. Večina družin se razpade, del družin obstaja z izkrivljenimi medosebnimi odnosi, ki ohranja družino formalno - "zaradi otroka." Vendar obstajajo družine, ki premagajo krizo, obdržijo skladne odnose. To ugodno vpliva na duševni razvoj in socialno prilagajanje bolnikovega otroka.
Težave, s katerimi se sooča družina v primeru rojstva otroka s kršitvijo duševnega razvoja, so povezane z močno spremembo življenjskega sloga in potrebo po reševanju številnih težav, ki se razlikujejo od običajnih težav. Patogeni učinek tega dogodka je še posebej velik, saj ima daljnosežne, neugodne za družino in njene člane posledic.
Pomoč otrokom z oslabljenim duševnim razvojem zahteva socialno-pedagoško podporo svojim družinam. Razvoj takšnega otroka je v veliki meri odvisen od družine dobro počutje, udeležbe staršev v njegovi fizični in duhovni obliki, pravilnosti izobraževalnih vplivov. Treba je voditi ciljno delo s starši, vključno z inšpekcijskim pregledom notranjega stanja mater, ki opredeljuje najtežje čase v psihološkem načrtu trenutkov v življenju družin, ki zagotavlja svetovalno in psihološko pomoč.
2.2 Značilnosti psihološke klime družine, ki vzgaja otroka z OPR
Družina, ki ima otroka z OPR, skozi vse življenje doživlja vrsto kritičnih stanj, ki jih povzročajo subjektivni in objektivni razlogi, to je izmenjava "vzleta" in še globlje "kapljice". Družine z boljšo psihološko in socialno podporo so lažje premagale te države. S hudimi intelektualnimi motnjami, napad otrokove večine, še posebej izkušeni s strani staršev.
Psihološke razmere v družini se lahko poslabšajo, če se otrok z odstopanjem v razvoju, skupaj s svojo glavno boleznijo, se pojavi epizodično, ali pa obstajajo precej enakomerne motnje. Visoka pogostost teh zapletov, njihov izjemno neugoden učinek na splošno prilagajanje otroka in njegovih družinskih članov določajo potrebo po posebnem poudarkom staršem in strokovnjakom.
Za družine, ki vzgajajo otroke z motnjami v duševnem razvoju, so značilne nekatere značilnosti:
) Starši doživljajo živčne psihološke in telesne dejavnosti, utrujenost, napetost, tesnobo in negotovost glede prihodnjega otroka (to se lahko imenuje kot kršitev časovnega perspektive);
) Osebni manifestacije in obnašanje otroka ne izpolnjujejo pričakovanj staršev in posledično povzročajo draženje, grenkobo, nezadovoljstvo;
) Družinski odnosi so kršeni in izkrivljeni;
) Družbeni status družine je zmanjšan: nastajajoči problemi ne vplivajo samo na ustrahovanje odnosov, temveč tudi privedejo do sprememb v najbližjem okolju; Starši skušajo skriti dejstvo kršitve duševnega razvoja pri otroku in opazovati njegov psihiater od prijateljev in znancev - oziroma, krog ekstrakcije se zmanjša;
) "Posebni psihološki konflikt" nastane v družini zaradi trčenja z javnim mnenjem, ki ni vedno ustrezno ocenjevanje prizadevanj staršev pri vzgoji in zdravljenju tako otroka.
Mnogi starši so pomembna vloga pri premagovanju odstopanj v razvoju, se izpustijo z zdravljenjem z zdravili. Vendar je treba zapomniti, da je celo najboljša zdravila učinkovita le s pravo družinsko izobraževanjem in starši celotnega sistema posebnih vaj. Izobraževanje otroka z odstopanji v razvoju je korektiv. Zato starši ne smejo pozabiti na lastno samozadost, saj je možno pomagati bolnemu otroku le, če imate dovolj znanja in idej o njegovi bolezni.
Starši otrok morajo imeti naslednje lastnosti, ki jih njihova ljubezen postane sila, ki tvori naravo otroka, njegovo duševno stanje:
) Starši morajo imeti vero v življenje, notranje mirnosti, da ne okužijo svojih alarmnih otrok;
) Starši morajo zgraditi svoje odnose do otroka v uspehu, ki ga določa matična vera v njegovo moč in priložnosti;
) Starši bi morali jasno vedeti, da otrok ne more rasti brez ozračja pohvale;
) Starši morajo razviti neodvisnost svojega otroka in zato za njegovo dobro (če je mogoče), da bi mu postopoma zmanjšali njegovo pomoč na minimum.
Pomoč otrok z oslabljenim razumom zahteva socialno-pedagoško podporo za svoje družine. Razvoj invalidnega otroka je v veliki meri odvisen od dobrega počutja družine, udeležbe staršev v njegovi fizični in duhovni obliki, pravilnosti izobraževalnih vplivov. V zvezi s tem je treba izvesti ciljno delo s starši - najprej z materami bolnega otroka. To delo vključuje raziskavo notranjega stanja mater, ki ugotavljajo najtežje čase v psihološkem načrtu trenutkov v življenju družin, ki zagotavlja svetovalno in praktično pomoč. Potrebno je, da starši ne ostanejo eden z njihovo nesrečo, tako da je invalidnost otroka postala le osebna stvar družine. Starši invalidov morajo verjeti v svojo moč in aktivno reševati nujne težave svojih otrok in njihove družine.
Raziskovanje narave dolgih čustvenih izkušenj staršev, ki vzgajajo otroke s posebnimi potrebami, v.M. Sorokin ugotavlja, da je ena od stabilnih komponent oddaljenih čustvenih izkušenj eksistencialna kriza, ki se manifestira v močnem občutku ne-relativnosti. Začetna postavka slednjega je občutek nepopolnosti občutka materinstva, njegove nepopolnosti in neskončnosti ("otroci ostajajo otroci"). V primeru običajnega razvoja se začetni simbiotski odnos otroka in mati postopoma nadomesti z vsemi vse večjo avtonomijo Sona ali hčerke, ki sprosti čas in moč staršev za izvajanje osebnih motivov (strokovna rast, izobraževanje, \\ t Komunikacija s prijatelji, potovanjem, obiski gledališč, muzejev, lastnih hobijev). V procesu vzgoje invalidnega otroka, presežek začetne simbiotične vezi ne le ne slabi sčasoma, vendar v nekaterih primerih celo poveča.
Za uspešnejši razvoj otroka, ne le ugodna psihološka klima družine je pomembna, ampak tudi za ohranitev aktivnih stikov družine s prijatelji, sodelavci, s svetom. Pomembno je, da se družina ne zapre v svoji žalosti, ni pustila "v sebi," ni oklevala svojega bolnega otroka. Vodenje stikov s socialnim okoljem, starši prispevajo k socialni prilagajanju svojega otroka in humanizacije družbe, ki tvorijo v zdravih članih pravih odnosa do bolnega otroka, sočutja in želja, da mu pomagajo.
Otrok z intelektualno insuficienco vedno prispeva določeno stopnjo napetosti v odnosih med zakoncema. To določa potrebo po psihološkem popravnem delu v takih družinah. Družinska situacija ostaja bolj nadzorovana v družinah, v katerih imajo starši širši razpon in krog zanimanja.
Vendar pa v teh primerih starši pogosto ne bi se izognili medsebojnim obtožbam, očitkom, družina pa se zlahka odmika od ene brezbrižne besede sorodnikov, ki okolice in še posebej zdravnika ali pedagoge-defektologa.
Odnosi med zakoncema v uspešnih družinah so v veliki meri odvisni od čustvenega stanja matere.
Ugodna psihološka situacija je v družini, če mama najde moč in ohranja iskreno ravnotežje. Takšna mama postane aktivni asistent njenega otroka. Poskuša razumeti svoje težave, kolikor je to mogoče, posluša nasvet strokovnjakov, prinaša nove lastnosti, predvsem opazovanje, potrpljenje, mirljivost, vodi dnevnik otrokovega opazovanja, ki opazuje najmanjše spremembe v njegovem stanju. Dnevnik pomaga matere: pomirja, prispeva k pravi organizaciji vseh terapevtskih in popravkovnih del.
Kljub dejstvu, da je ta mama popolnoma napovedana svojemu otroku, ne pozabi na domače udobje, probleme svojega moža, medtem ko ostaja ne le ljubeče svojo ženo, ampak tudi njegov svetovalec in prijatelja, ki poskuša razširiti svoja obzorja , sledi videzu, ostane privlačna in zanimiva ne samo za svojega moža, ampak tudi za druge. S takšno situacijo je najugodnejšo vzdušje, ki pomaga bolniškemu otroku.
Pomemben pomen v družini z bolnim otrokom ima obnašanje očeta in drugih družinskih članov. Čustveno stanje matere, njegovo miselnost je odvisna od obnašanja Očeta, njenega iskrenega ravnotežja. Če Oče kaže izvleček, um, plemstvo, potrpežljivost, ima trajno moralno podporo svoji ženi in pomaga pri dvigu otroka, se okrepijo družinski odnosi in izvedemo vse medicinsko in popravljalno delo.
Če babica živi v družini, še posebej ob materinem liniji, je v nekaterih primerih večina skrbi za bolnega otroka sam zaseda hčerko s svojo vlogo matere. Babica Vse sile daje svojemu vnukom ali vnukirišču, ki jim pripada otroku. Hčerka v tej situaciji lahko potisne Očeta. V teh primerih se Oče postopoma vse bolj razlikuje od vzgoje svojega otroka, vse bolj se začne sodelovati v življenju družine. Tudi takšne družine pogosto razpadejo.
Tako je normalizacija intramealnih odnosov osnova za uspeh zdravniškega in popravnega dela z otrokom, ki zaostaja v razvoju. Trenutno se razvijejo temelje psihoterapevtskega psihološkega psihološkega dela z družinskimi člani, v katerih se otrok raste z odstopanjem v razvoju.
Položaj, ko se otrok rodi v družini z intelektualno insuficienco, ni brezupen, in starši in strokovnjaki, če vedo, kako mu lahko zagotovijo tudi veliko pomoč, je včasih zelo težko izobraževati in izobraževati otroka s kršitvijo v razvoju.
Vloga staršev otrok s kršitvami v razvoju je težko preceniti, ko otrok živi doma, in ko je v globini bolezni ali prevladujoče življenjske razmere v posebni ustanovi. Mnogi starši so preprosto pritrjeni na titanske prizadevanja za ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj njihovega otroka. Vendar pa pogosto nimajo dovolj znanja in veščin, včasih vplivajo na lažne ideje.
Po mnenju A.R. Maller in g.v. CCYCOTO, največja možna raven razvoja je mogoče doseči le pod upoštevanjem številnih pogojev. Med njimi so: zgodnejši začetek popravnega dela, ugodno družinsko situacijo in tesnega odnosa posebnih institucij z družino, uporabo ustreznega programa in metod učenja, ki ustrezajo resničnemu starostnemu obdobju in resničnim možnostim otrok z nenormalnim Razvoj in njihovi izobraževalni cilji.
Strokovnjaki, ki pomagajo takšni družini, dajejo staršem popolne informacije o značilnostih otroka: kaže na njegove posebne pozitivne in negativne značilnosti, šibke in prednosti, ki poudarjajo slednje.
Prepričani so od matere, da bolni otrok, saj ni niti paradoksalno, ni toliko breme za njo kot vir svoje duhovne rasti. Dnevna komunikacija z njim radikalno spreminja svoj pogled na svet, postane škodljiva, pametna, ki se zaveda, da imajo vsi ljudje pravico do obstoja in ljubezni, ne glede na to, ali so podobni ali za razliko od drugih, se učijo ali ne. Takšen "vpogled" matere je blagoslov za oba - mati in otroka - in igra odločilno vlogo pri usklajevanju družinskih odnosov. Otrok prebudi njen ustvarjalen začetek njegove matere. Začetek pomagati svojemu otroku, ustvarjalno prihaja na njegovo vzgojo in deli svoje izkušnje z drugimi.
Starši se morajo spomniti, da je treba ohraniti telesno in duševno zdravje. To storiti, je koristno izvesti nekaj priporočil glede splošnega načina, kot tudi za lastne posamezne metode avtogenega usposabljanja. Sposobnost nadzora dihanja (odstop dihanja) prispeva k ureditvi čustvenega stanja, zlasti v stresnih razmerah.
Pomembno je, da se ohranite enotnost v družini in doslednost vseh zahtev za otroka. Dogovorjen učinek, enotni pristop pomaga hitro oblikovati svoje sposobnosti in spretnosti, družbeno sprejemljivo vedenje. Otroci poskušajo posnemati starše. Zato, različni pristopi staršev, zlasti nevljudnost enega od njih, povzročajo čustveni stres. Zmanjšanje zahtev za urejenost, samopostrežne spretnosti v družini, skrb za ljubljene bi morala biti minimalna.
Diagnoza ne bi smela povzročiti panike ali pesimizma od staršev, bi morala spodbujati realizacijo pravega stanja otroka, kritično oceno njegovega stanja in sprejetje ukrepov za nadaljnje vzgoje in oskrbo.
Ne samo ugodna psihološka klima v družini, temveč tudi za ohranitev aktivnih stikov z okoliškimi ljudmi je pomembna za ustrezno izobraževanje otroka z odstopanjem v razvoju. To prispeva k socialnemu prilagajanju otroka.
Če v družini, razen bolnega otroka, bi morali biti zdravi otroci, starši in še posebej matere, jim plačajo manj skrbi in pozornosti, kot pacient, da bi jih zaščitili in zaščitili, in v nobenem primeru jih ne prinašajo žrtvovanja svoje žalosti.
Če se problemi izobraževanja pojavijo z otrokom z OPR, razlogi za to niso nizka stopnja njegovega duševnega razvoja, temveč napačne metode ravnanja z njimi. Če se starši sramujejo nenavadnosti svojega otroka, jih je težko ljubiti, kolikor je čutil mirno in varno. Ne smemo misliti, da je otrok z intelektualno insuficienco nesrečen otrok! Nasprotno, njihov odnos do ljudi je prežeta s srčnostjo in nerazpostavljenim veseljem. Intelektualne motnje ne pomenijo čustvenih motenj. Namesto, zelo občutljiva oseba je lahko čustveno nepismen.
B. Spock verjame, da mora biti otrok ljubljen in cenjen zaradi svojih privlačnih lastnosti. Tisti, ki so opazovali skupino ljudi z intelektualno pomanjkljivostjo, vedo, kako naravne, prijazne in srčkane večinoma, ko jih imajo radi v svoji družini, kot so. B. Spock svetuje staršem: "Verjemi mi, otrok z intelektualno insuficienco je enak kot vsi drugi otroci. Oglejte si ga, da razume, da mu daje užitek. Naučiti ga, da naredi vse, kar skuša razumeti!"
Družba in starši otrok s hudimi motnjami v duševnem razvoju so dolžni storiti vse, kar je mogoče, da ne zadovoljijo le njihovih materialnih potreb, temveč tudi obkrožajo svojo pozornost in ljubezen, prispevajo k njihovemu kopičenju nabave k življenju.
Tako izobraževanje otroka z OPR v družini vključuje delo staršev na naslednjih glavnih področjih:
stalna stimulacija duševnega razvoja, ki ustreza starosti in individualnim značilnostim otroka;
vzpostavitev ugodnih pogojev za usposabljanje in zaščitni režim;
oblikovanje čustvenega in pozitivnega, subjekta-praktičnega in govornega interakcije otroka s starši.
To bo prispevalo k socialnemu prilagajanju otroka in preprečilo oblikovanje patološkega vedenjskega stereotipa. Merilo ustreznega izobraževalnega pristopa lahko služi kot stanje psihofiziološkega udobja pri otrocih in drugih družinskih članih.
Za to morajo starši poznati nekaj pravil za ustvarjanje ugodnega družinskega vzdušja, in sicer: o tem, kako bodo odšli otroka, njegov psihološki odnos je odvisen od celega dne.
Nočni čas počitka za vsakega otroka je samo individualno. Indikator je eden: zlahka se je zbuditi in videti spanje.
Če se lahko sprehodite z otrokom, ga ne zamudite. Skupni sprehodi so komunikacijski, nevsiljivi nasveti, opazovanje okolja.
Naučite se srečati otroke po predšolskih ustanovah, šolah. Ni vredno, da postavlja vprašanje: "Kaj ste danes jedli?", Bolje je vprašati nevtralna vprašanja: "Kaj je bilo danes zanimivo?", "Kaj si naredil?", Kako si? "
Uživajte v uspehu otroka. Ne skrbite v času njegovih začasnih napak. Potrpežljivo, poslušajte z zanimanjem o otroku o dogodkih v njegovem življenju.
Otrok mora čutiti, da ljubi. Vtičnice je treba izključiti, grobe intonacije - ustvariti atmosfero veselja, ljubezni in spoštovanja v družini.
Zaključek
Psihološka klima družine je razmeroma enakomeren čustveni odnos. To je posledica kombinacije razpoloženja družinskih članov, njihovih duhovnih izkušenj, odnosov med seboj, drugim ljudem, na delo, na okoliške dogodke. V družini z ugodno podnebje, ljubezen vladavine, zaupanje drug v drugega, čaščenje starešine, medsebojno spoštovanje, pripravljenost razumeti in pomagati drugim. Pomembno mesto pri ustvarjanju ugodnega podnebja spada v družinsko strukturo, tradicijo, skupne duhovne vrednote. Družina, kot posebna majhna skupina, ki temelji na povezanih povezavah, pomeni posebno intramelno komunikacijo, med katerimi družina izvaja svoje funkcije.
Za uspešnejši razvoj otroka, ne le ugodna psihološka podnebje v družini, je pomembno, ki je odvisna od notranjih strategij prilagajanja, ampak tudi iz uspeha zunanjih načinov za prilagoditev, zlasti ohranjanje aktivnih stikov družine S prijatelji, sodelavci, s svetom. Pomembno je, da se družina ne zapre v svoji žalosti, ni pustila "v sebi," ni oklevala svojega bolnega otroka.
Pomembno je, da se ohranite enotnost v družini in doslednost vseh zahtev za otroka. Dogovorjen učinek, enotni pristop pomaga hitro oblikovati svoje sposobnosti in spretnosti, družbeno sprejemljivo vedenje. Otroci poskušajo posnemati starše. Zato, različni pristopi staršev, zlasti nevljudnost enega od njih, povzročajo čustveni stres. Težave, ki nenehno doživljajo družino s problematičnim otrokom, se bistveno razlikujejo od vsakodnevnih skrbi, ki jo družina živi, \u200b\u200bdviguje običajen otrok.
Skoraj vse funkcije, v rahlemi izjemah, se ne izvajajo ali niso v celoti izvajajo v družinah, ki vzgajajo otroke z odstopanji v razvoju. Zaradi rojstva otroka z odstopanjem pri razvoju odnosov v družini, kot tudi stike z okolico družbe, izkrivljena. Vzroki kršitev so povezani s psihološkimi značilnostmi bolnika otroka, kot tudi z ogromno čustveno breme, ki jih člani njegove družine nosijo v povezavi z dolgotrajno stres. Mnogi starši v trenutnih razmerah so nemočni. Njihovo stališče je mogoče opisati kot notranje (psihološke) in zunanje (socialne) zastoječe.
Dobro razpoloženje staršev, njihovo zaupanje v njihovo moč, ki raje vplivajo na kakovost otroškega varstva, saj otrok in njegovi starši predstavljajo en sam dinamičen sistem, ki sodelujejo z okoliškimi in nasprotnimi škodljivimi zunanjimi okoliščinami. Slabitev katere koli komponent tega sistema vodi do slabitve njegove odpornosti.
Družina zagotavlja osnovni občutek varnosti, ki zagotavlja varnost otroka, ko sodeluje z zunanjim svetom, razvoj novih načinov za raziskovanje in odzivanje. Blizu otroka vir tolažbe v trenutkih obupa in razburjenja.
Tako je družina z ugodno psihološko podnebje, najbližje okolje otroka s posebnimi potrebami, glavna povezava v sistemu njegove vzgoje, socializacije, zadovoljstva potreb, učenja, poklicne orientacije.
Seznam rabljenih literatura
1.Akatov, l.i. Socialna rehabilitacija invalidov. Psihološke temelje / L.I. Akatov. M. "Vlados", 2003. - 368 str.
2.Bychkov, a.v. Popratna usmeritev družinskega izobraževanja otrok s posebnosti psihofizičnega razvoja / a.v. Bychkov // Sodobni družinski in družinski izobraževalni problemi: Materiali mednarodne znanstvene in praktične konference.: V 2 urah - 2. del: Mogilev: Moscow State Univerza, imenovana po A.A. Kuleshova, 2008. - C.286-291.
.Vinnikova, E.A. Partnerstvo strokovnjakov in staršev pri izvajanju zgodnje integrirane pomoči // E.A. Vinnikova. - Posebna Adukatsya. - 2008. - №1. - P.40-42.
.Vlasova, TA. O otrocih z odstopanji v razvoju / TA Vlasova, M.S. Pevzner. - M.: "Razsvetljenje", 1973.
.Vygotsky, L.S. Osnove defektologije / L.S. Vygotsky, - St. Petersburg: "LAN", 2003. - 654 str.
.GREBENNIKOV, N.V. Osnove družinskega življenja / N.V. Veliki. - M, 1991, str. 79.
.HUSLOVA, M.N. Psihološka študija mater, ki dviguje otroke s posebnimi potrebami. // m.N. Husa, ker. Prebujanje. - defektologija. - 2003 - № 00 - C.28-31.
.Dullnov, g.m. Osnove delovnega usposabljanja na pomožni šoli / M. Dullnov. - M.: "Razsvetljenje", 1969.
.Zygmanova, i.v. Značilnosti otrok starševskih odnosov v družini, ki vzgaja otroka z intelektualno neuspehom / i.v. Zygmanova // Moderna družina in težave družinskega izobraževanja: Materiali mednarodne znanstvene in praktične konference.: V 2 urah - 2. del: Mogilev: Moscow State Univerza, imenovana po A.A. Kuleshova, 2008. - str.310-314.
.Maller, A.R., Izobraževanje in poučevanje otrok s hudo intelektualno insuficienco / a .. Maller, g.v. CCYCOTO. M.: Založniški center "Akademija", 2003. - 208 str.
.Mansurov, N.S. Moralno in psihološko podnebje in študij / N.S. Mansurov. M. "Znanje" - 1992. - 292 str.
.Mastyukova, e.m. Družinsko izobraževanje otrok z razvojnimi odstopanji: UCH. Lokacija. Za univerze /. M. Mastyukova, a.g. Moskva. - Moskva: Vlados, 2004. - 408c.
.E. Moralno in psihološko podnebje družine in njen vpliv na oblikovanje osebnosti: material za pomoč LEKTOR / E. parn. - Minsk: Znanje, - 1988. - 22c.
.Parakhovich, VB. Psihološka in pedagoška podpora staršem z otroki z odstopanji v razvoju // VB Parakhovich. - DAFFTALOG. - 2003. - №5. - P.93-106.
.Parakhovich, VB. Značilnosti strukture družine, ki dvigujejo otroke s posebnosti psihofizičnega razvoja // V.B. Parakhovich. - DAFFTALOG. - 2007. - №5. - str.13-20.
.Povenva, a.n. Značilnosti duševnega stanja matere in pojav duševnih kršitev v otroku s posebnosti psihofizičnega razvoja // a.n. Povnav. - Sodobna družinska in družinska izobraževalna problema: Materiali mednarodne znanstvene in praktične konference.: V 2 urah - 2. del: Mogilev: Moscow State Univerza, imenovana po A.A. Kuleshova, 2008. - str.338-341.
.Slepkov, V.I. Psihološka diagnoza družinskih odnosov / V.I. Slepkov, TA. Kale. - Mozyr: Pomoč, 2006. - 196c.
.Solodiankina, O.V. Izobraževanje otroka s posebnimi potrebami v družini / O.V. SoloDunkin. M.: ARCTA, 2007. - 80 s.
.Sorokin, V.M. Posebna psihologija: študije. Priročnik / pod znanstvenimi. Red.l.m. Potrebno. - SPB.: Govor, 2003. - 216 str.
.Posebna pedagogika / V bližini Ed. Nazarova. M. "Akademija", 2001.
.Spock, B. Otrok in skrbi za njega / B. Spock. - MN: Potto, 2008. - 601 str.
.Tinghai-Michaelis, K. Otroci s slabostmi razvoja / K. Tinghai-Michaelis. - M. "pedagogika", 1988.
.Harchev, a.g. Sodobna družina in njene težave / A.G. Harchev, M.S. Martovsky. - M., 2005.
.Shepel, v.m. Psihologija upravljanja / V.M. Shepel. - M.: Financiranje in statistika, 1993.
.Ladijski, l.m. "Dovoli" otrok v družini in družbi: socializacija otrok z oslabljenim intelektom / l.m. Ladijtyn. SPB.: Govor, 2005. - 368 str.
.Ladijski, l.m. Svet otrokove družine s težavami v razvoju / l.m. Ladijtyn. - SPB.: Govor, 1999. - 448 str.
Mentorstvo
Potrebujete pomoč za študij, kakšne jezikovne teme?
Naši strokovnjaki bodo svetovali ali imeli storitve mentorstva za temo interesa.
Pošljite zahtevo Zdaj s temo, da bi spoznali možnost prejemanja posvetovanja.
Kaj naredi to poučevanje obsežno in vsestransko, odvisno od sklopa dejavnikov, interakcije udeležencev in njihovih značilnosti obeh posameznikov.
Koncept družine v psihologiji pogosto deluje kot majhna skupina ali sistem samoorganizacije, pri oblikovanju in razvoju, ki ga psihološka klima igra posebno vlogo. In glavno nalogo vseh udeležencev igralcev v družinskih odnosih, da bi ugotovili, kako napovedati psihološko podnebje v družini, in nadzor njenega vpliva.
Kaj je psihološka klima?
Začeti s tem, kaj je psihološka klima v družini, in zakaj je tako pomemben.
Jasna znanstvena opredelitev pojma psihološke klime, kot taka ne obstaja. V literaturi, ko opisuje ta pojav, se več sinonima pogosto uporabljajo kot "psihološko ozračje", "čustvena klima" in tako naprej. Tako se lahko sklene, da je to nekakšna značilnost, ki odraža zadovoljstvo vseh družinskih članov, zlasti zakoncev s splošnimi vidiki življenja. Preprosto povedano, to je določen kazalnik ravni sreče in dobrega počutja družine. Opredelitev te ravni in njeno vzdrževanje na optimalni ravni je potrebna za popoln razvoj, oba zakonca kot njihovi otroci. Ker psihološka klima ni trajnostna, in je ni mogoče konsolidirati, je določen sistem napovedovanja skupnega čustvenega stanja, nekateri ukrepi pa so dodeljeni za njegovo sistematično vzdrževanje.
Ugodna psihološka klima prispeva k odstranitvi napetosti, ki ureja akutne konfliktne razmere, oblikovanje harmonije in razvoj občutka lastnega družbenega pomena. Hkrati se bodo vsi ti dejavniki obravnavali ne le družine kot posplošeno enoto, temveč tudi vsakega udeleženca posebej. Poročeni, mladi zakonci morajo imeti določen psihološki odnos, pripravljenost za kompromis in koncesije, razviti zaupanje, spoštovanje in medsebojno razumevanje v odnosu do drugega. Samo v tem primeru lahko govorimo o možnosti dobrega psiho-čustvenega stanja nove družbe družbe.
Ustvarja psihološko podnebje.
Kot je navedeno zgoraj, psihološka klima družine ni stalen koncept, ki nima stabilne podlage in zahteva stalno delo. Vsi družinski člani so dolžni sodelovati pri ustvarjanju čustvenega stanja, le v tem primeru, je možen polnopravni uspešen rezultat. Stopnja prizadevanj in želje Predvsem zakonca bo neposredno odvisna od trajanja zakonske zveze, njegove učinkovitosti in dobrega počutja. V primerjavi s preteklim tisočletjem so sodobni mladoporočenci bolj dovzetni za delovanje lastnih čustvenih dejavnikov od uveljavljenih anket Inštituta za zakonsko zvezo, ki odraža tudi vztrajnost družinskih odnosov in čustvenega ozadja v družini. Zato lahko varno izjavimo, da bo prvi dejavnik, ki je odgovoren za optimalno psihološko podnebje v družini, čustveni stik. Tudi pri oblikovanju pozitivne ali negativne psihološke klime v družini bo vplivalo na sklop razpoloženja vseh družinskih članov, njihovega skupnega odnosa, prisotnosti duševnih izkušenj ali nemirov, prisotnosti ali odsotnosti dela, materialnega bogastva, stališča proti Položaj ali delo, ki se izvaja, kot tudi vrstni red gradbenih odnosov med zakoncema, nato pa med starši in otroki. Šele potem, ko lahko ocena vseh teh dejavnikov govori o stabilnosti ali nestabilnosti podnebja v družini, in še dodatno napovedujejo psihološko klimo.
Napoved psihološkega podnebja.
Postopek napovedovanja psihološkega podnebja v družini ni nič drugega, kot navadna analiza, splošno čustveno stanje družine, ob upoštevanju ravni družinske komunikacije in splošno razpoloženje.
Tako je opredelitev, kot je mogoče, napovedati psihološko podnebje v družini, se zmanjša na normalno opazovanje, z ugotovljenimi zaključki. Tako se po izpeljavanju rezultata lahko čustvena klima družine napoveduje kot ugodna in neugodna.
Predvideti ugodno psihološko podnebje, je treba imeti take znake: občutek varnosti, dobro ime, zmerno povpraševanje, možnost celovitega razvoja, kohezije, čustvenega zadovoljstva, odgovornosti, ponos za družino. Zato smo dobili zanesljivo močno družino, v kateri je vzdušje ljubezni in spoštovanja, obstaja pripravljenost za pomoč, željo, da preživijo čas skupaj in komunicirajo.
Vendar pa bo tudi še en izid, ko je za družino, je zmanjšanje ravni psihološkega podnebja, predvideno, da je neugodno. Glavni znaki takšnega družinskega stanja so: anksioznost, odtujenost, nelagodje, čustvena napetost, strah, stres, nekočnosti in drugi. V tem primeru, z dolgoročnim stalnim negativnim položajem v družini, je predvideno neugodno podnebje, ki bo še naprej pripeljalo do pomanjkanja pozitivnih čustev, razvoj prepirov, depresije, stalne psihološke napetosti in bo negativno vplivalo na splošno stanje družinskega zdravja, ne le moralne, temveč tudi fizične.
S kršitvami psihološkega zdravja družine negativne posledice vplivajo na vsakega od svojih udeležencev. Sprememba psihološkega podnebja je možna le z željo vseh družinskih članov, da bi dosegli cilj, in sicer na naselje celotnega čustvenega stanja.
Psihološka klima v družinskih in družinskih izobraževalnih stilih.
Cilji: 1. Razvoj staršev mora pridobiti psihološko in pedagoško znanje.
- Povečana pedagoška kultura.
- Informacijske podpore staršev.
Oprema: poročilo razreda Leader, predstavitev, preskusi za starše, vprašalnik za študente, beležke staršem.
Sprememba srečanja:
Dober dan, dragi starši in gostje!
Naše današnje srečanje je namenjeno družinskim odnosom, skupščini, kot sledi:
- Vodja predavanj.
- Rezultati 3 četrtin.
- Miscellanea.
- Epigraph sem vzel naše današnje besede L. N. TOLSTOY:
"Vesel tisti, ki je doma srečen."
Kaj je povzročilo izbiro te teme?
Nekdo lahko reče, da je verjetno pozno govoriti o psihološkem podnebju in stilu družinskega izobraževanjav 7. razredu. Prvič, nikoli ni prepozno za izobraževanje! Drugič, v 7-8 razredih je zmanjšanje uspešnosti študentov in v mnogih pogledih je odvisno od psihološkega podnebja, tako v šoli kot doma. Tretjič, fantje imajo zdaj precej zapleteno fiziološko obdobje in ki, kot ne starši, in seveda učitelji morajo biti zelo pozorni na otroke in kažejo najvišja prizadevanja v izobraževalnem procesu. To bo enostavno užaliti in poškodovati otroka v tej starosti, in to bo zelo težko vrniti zaupanje.
Če izkoristite psihologe, si lahko predstavljate, da je otrok skleda. Innalogo staršev, da ga zapolnijo. Kako želite videti svojega otroka? Katere lastnosti mora imeti?
Kakšne lastnosti bi jo radi dobili?
Verjetno, vsak od vas sanja, da je njegov otrok odraščal zdravo, močno, pametno, pošteno, pošteno, plemenite, skrb, ljubeče. In nobeden od staršev ne želi otroka, da je napačen, hinavski, pomeni. Malo, da zapolnico skledo, je pomembno, da se ne razlije, ne zruši, vendar je postala celo bogatejša. Družina, v kateri mora življenje vašega otroka eden od redkih krajev, kjer se otrok počuti kot oseba, da dobi potrditev njegovega pomena in edinstvenosti. Družina daje prve in glavne lekcije ljubezni, razumevanja, zaupanja, vere.
Da, družinska tema je ves čas skrbela. Vsaka družina odloča, kako dvigniti svojega otroka. V tej zadevi ni soglasja. Vsaka odrasla oseba lahko igra veliko vlogo v otrokovem življenju - ustvarjalni ali destruktivni. Večina psihologov meni, da je psihološko zdravje ali nezdravo otroka neločljivo povezano s psihološkim vzdušjem ali družinsko podnebjem, in je odvisno od narave družinskega odnosa. V družiniz ugodno psihološko podnebje Vsak od njenega člana se nanaša na ostalo z ljubeznijo, spoštovanjem in zaupanjem, staršem - tudi s častjo, na najšibkejši - prostovoljno pomoč v vsakem trenutku. Pomembni kazalci ugodne psihološke klime družine so želja njegovih članov, da preživijo svoj prosti čas v domačem krogu, ki govorijo o vseh temah, za opravljanje domače naloge, poudarjajo prednosti in dobra dela vsakega, in hkratno odprtost družino, njegovi širši stiki. Takšno podnebje prispeva k harmoniji, zmanjšanje akutnih konfliktov, ki izhajajo, umika stresnih držav, povečanje ocenjevanja lastnega družbenega pomena in realizacijo osebnega potenciala vsakega družinskega člana.
Ko družinski člani doživljajo anksioznost, čustveno nelagodje, napetost, odtujenost, in celo konflikt medosebnih odnosov, so neločljivo povezani z občutkom negotovosti v tem primeruneugodno psihološko podnebjev družini. Vse to ovira izpolnjevanje z družino ene od njegovih glavnih funkcij - psihoterapevtske, lajšanje stresa in utrujenosti, prav tako pa vodi do depresije, prepirov, duševnih napetosti, primanjkljaj v pozitivnih čustvih.To negativno vpliva na prvič pri otrocih,na njihovo vedenje, odnos do drugih, napredek.
Narava odnosa znotraj družin, moralno in psihološko klimo družine ima velik vpliv na oblikovanje otrokove osebnosti. Asimiliranje norm vedenja in odnosov staršev, otroci začnejo gradijo svoj odnos s tesnimi ljudmi po njih, nato pa prenesejo spretnosti teh odnosov inokolica, tovariši, učitelji.
Pred sestankom sem preživelanonimno Spraševanje z otroki našega razreda, po definiciji psihološke klime v družinah.Vidim rezultate vprašalnika(Priloga 1).
Kako pravilno dati, kar otroci čakajo na nas? Kako razlikovati napačno izobraževanje od pravega? In se lahko vzpenja na splošno narobe?
Katere metode in sloge izobraževanja smo vodili? Katera je najbolj dobra? Ali pa je vse postopoma?
V klasifikaciji izobraževalnega sloga staršev najpogosteje poudarjajo
tri: Demokratična (avtoritativna), liberalna (Connivor) in avtoritarnain jim ustrezajo (odzivanju) otroških značilnosti. V najbolj splošni obliki izgleda tako.
Zdaj vas bom prosil, da opravite test za definicijo vašega sloga vzgojevanja. (Rezultati bodo ostali z vami, in vam ni treba izraziti!)(Dodatek 2.)
In zdaj se obrnemo na značilnost stilov družinskega izobraževanja, in lahko določite prednosti in slabosti vašega sloga.
Demokratični starši - Pobuda, dobri otroci. Starši radi in razumejo otroke, pogosto pohvale, in za pogrešane, praviloma ne kaznujejo, pojasnijo, zakaj tega ne bi smeli storiti. Ključe odzivajo mirno, trdno zavrnejo, da jih poslušajo. Kot rezultat, otroci rastejo radovedni, samozavestni, stik in samospoštovanje.
Liberalni starši - impulzivni, agresivni otroci. Starši skoraj ne nadzorujejo otrok, ki jim omogočajo, da naredijo vse, kar je želelo, vključno, ne posvečajo pozornosti agresivnemu vedenju. Posledično postane neobvladljiv.
Starši vzpostavijo trden nadzor nad vedenjem otrok, saj verjamejo, da bi morali vsi spoštovati njihovo voljo. Kot metode izobraževanja se kaznuje najpogosteje uporabljena, pa tudi zastraševanje, grožnje. Otroke odlikuje sullenness, zaskrbljen, in zato nesrečen.
Poleg stilov izobraževanja imajo psihologi veliko število vrst izobraževanja, vendar vas želim opozoriti, samo na tiste vrste, ki negativno vplivajo na psiho otroka:
"Družina Kumir"
Verjetno, kdo od nas ni nenaklonjen, da nekdo, da postane kupom, naj za trenutek ... in govorim o tej vrsti izobraževanja, nehote se zdi - otrok je srečen: obožuje, ljubi, ljubezen ne Samo in brez meje. Vsak otrok otroka je zakon. V vseh dejanjih, njegova mama in droga najde le občasno, in celo potegavščina "idol" so edinstvene. Tak otrok trdno verjame v njegovo ekskluzivnost, raste s kapricioznim, samo-volje egoista, samo porabi in ne želi dati v zameno.
Pred njihovimi vrstniki v poizvedbah, "Idol" družine pogosto zaostaja za njimi pri osnovnih razvojnih veščinah: ne more sesati in se oblačenja sebe, starši osvobodijo otroka od vseh dolžnosti. In to bo kasneje vplivalo, ko pride življenje.
"Hyperopka".
Takšen otrok je prikrajšan za neodvisnost in jo ne išče. Otrok je bil navajen, da bo poslušal in sledil nasvetu odraslih, ki so mislili v vse svoje življenje na najmanjše najmanjše stvari "razvite", njeno pot, nehote, ki se nehote spremenijo v diktatorje. Ne zavedajo tega, od najbolj dobrih motivov narekuje vsak korak otroka in ga nadzorujejo v vsem, verjetno celo v mislih. Ob oklevanju v nebesa, ne le občudujejo otroka, ampak tudi "Pripravite" Wunderkindo. Želi utemeljiti upanje. In tako da jih upravičuje, je zaščiten ne le od vicisitude usode, ampak tudi od udarec katerega koli vetriča. In ko ščitijo, to pomeni, da je res velika vrednost in verjame v to, otrok vzame svojo osebo, dan od dneva, da se samo spušča v rastlinjakovo podnebje svoje družine: Hyperopka
fucks Creative Start.
Življenje za pozive je obstoj. Precej pogosto hiperemp vodi do hitrega protestnega reakcije
"Gipolka".
Še ena skrajnost naših izobraževalnih vplivov. Otrok se podeli sam. Počutim se nepotrebno, presežek, nezakonito. Starši se spomnijo, da je, in plača minimalno pozornost. In je sposoben vsaj kapljico pozornosti na vse. Nihče ne želi zadovoljiti svojih potreb sploh. Moram razmisliti o sebi, zavidam vsem otrokom
Vse to se odraža na psihi otroka, in sčasoma se nenadoma začne počutiti nezmotljivo. In ta kompleks, kompleks lastne manjvrednosti otroka, ga zasleduje, potem vse svoje življenje.
"Izobraževanje v kultu bolezni."
Ta vrsta izobraževanja se običajno nahajajo, ko je otrok dovolj bolan za resno kronično bolezen ali ko starši, ki se bojijo, da se otrok nenadoma nenadoma nenadoma nenadoma, bolan, pretrese v grozote nad njim, opozarja vse svoje želje, in on, zaznavanje katere koli bolezni kot Njegov privilegij, ki daje
ima posebne pravice nehote špekulira uveljavljeni položaj in
zlorabi.
Čaka na vse sočutje in sočutje, in celo "bori" za to. Takšni otroci, rastoči, pogosto s težavo se lahko prilagajajo resničnosti.
Pogosto izberejo pot osvetlitve ali Podhalimov. Njihova usoda je usoda Winsted in Fancy ljudi.
Kateri od nas so starši mislili, kateri od teh vrst uporabljamo? Nikoli ni prepozno za razmišljanje in prilagoditev vašega komunikacijskega sloga z otrokom. Konec koncev, če je danes danessprout. ki je željna za vlago in toploto, potem vam bo jutri dal že sadje, v katerem se lahko pojavijo črvi, ki jih uničujejo in vas.
Toda kdo od nas ni brez greha? Vsakdo ima negativno značilnost, ki nam preprečuje boljše. Dostojanstvo človeka je, da prepozna svoje pomanjkljivosti in jih poskuša popraviti.
Naučiti se moramo nadzorovati svoja dejanja in dejanja. Tehtamo vsako besedo, se naučite ljubiti in razumeti svoje otroke, rezultati pa se ne bodo dolgo čakali.
"Glavna napaka staršev je, da poskušajo dvigniti otroke, ne da bi se dvignili!". L.N. TOLSTOY.
In zdaj vam ponujam več problematičnih situacij, poskusimo izvedeti iz njih.
Težava situacija 1.
Hčerka si prizadeva za šolo, ki razlaga učitelju, da skrbi za bolne babice. (»Maria Ivanova danes se je danes imenovala o vaši prisotnosti. Med pogovorom sem se zelo sramoval, in rad bi se izognil tem izkušnjam.«
Težava situacija 2.
Vaš otrok ni naredil čiščenjanjegov Soba in gostje so prišli k tebi. (""To postane neprijetno, ko gostje vidijo takšno sobo, izgleda veliko bolje. ")
Težava situacija 3.
Sin se je vrnil domov kasneje kot ponavadi. (Mama pride na srečanje in pravi: »Ko nekdo pride v družino kasneje, kot se strinjamo, me skrbi, da ne najdem sebe.
2. Rezultati 3 četrtin. Četrtina je dobro končana. 17 študentov:
Odlično -1.
Z enim "4" - 1
Khoroshistov -8.
Dragi starši in zdaj vas prosijo, da izrazite svoja mnenja o našem srečanju.
Če imate vprašanja, vprašajte.
Želim dokončati govor, ki ga želim, da besede slavnega učitelja V.A.sumlylinsky:
"Ljubim svoje otroke, naučiti jih je ljubiti, ne učijo - boste jokali v starosti - tukaj, po mojem mnenju, eden najvišjih resnic materinstva in očetovstva."
In hočem vam dati spomin, da vam lahko pomagate prilagoditi svoje odnose z otroki.(Dodatek 3).
Zahvaljujoč vsem udeležencem! In ne pozabite, vedno!
Družina - To je tisto, kar bomo razdelili
Vsi so pripravljeni na vse: in solze in smeh
Vzlet in padec, veselje, žalost
Prijateljstvo in prepiri, tiho natisni.
Družina je to vedno z vami
Naj teči, sekund, leta.
Toda stene so domače, oče
Srce za vedno ostane v njem.
Dodatek 1. Vprašalnik za otroke.
Preberite naslednje trditve. Če se strinjate z izjavo, postavite "da", če se ne strinjate - dajte "ne".
1. Naša družina je zelo prijazna.
2. Ob sobotah in nedeljah smo vzeli zajtrk, kosilo in večerjo skupaj.
3. V vašem domu se počutim zelo udobno.
4. Najboljše od vsega, kar počivam doma.
5. Če se družina zgodi v družini, vse hitro pozabijo nanje.
7. Gostje obiski običajno imajo ugoden učinek na odnos v družini.
8. V družini, vsaj nekdo, me bo vedno tolažil, jo spodbuja, navdih.
9. V naši družini se vsi dobro razumejo.
10. Ko zapustim hišo že dolgo, res pogrešam "domače stene".
11. Poznavanje, ki nas je obiskalo, običajno praznujemo mir in mirno v naši družini.
12. Sprejeti smo se, da se sprostimo poleti v celotni družini.
13. Delovne stvari, ki jih običajno izvajamo skupaj - splošno čiščenje, pripravo na počitnice, delo na območju države itd.
14. Družina prevladuje veselo, veselo vzdušje.
15. V družini se običajno opravičujemo drug drugemu za napake ali povzročil neprijetnosti.
16. Vedno sem zadovoljen z naročilom v našem stanovanju.
17. Gostje nam pogosto prihajajo.
osemnajst. Prisotnost nekaterih družinskih članov me običajno prikazuje iz ravnotežja.
19. V življenju našega družine obstajajo okoliščine, ki so zelo destabilizirajo odnose
20. Nekatere navade vseh družinskih članov so zelo moteče
21. V družini je zelo neuravnotežena oseba.
22. Opazimo se: obiski gostov običajno spremljajo majhni ali pomembni konflikti v družini.
23. Občasno se v naši hiši pojavijo močni škandali.
24. domače atmosfera pogosto deluje v zatiranju.
25. V družini se počutim osamljenega in nihče ne potrebuje.
26. Stanje je precej boleče, žalostno ali napeto.
27. V družini me moti, da vse ali skoraj vsi govorijo hišo na povišanih barvah.
28. Družina je tako neprijetna, da pogosto ne želi iti domov.
29. Sem pogosto užaljen doma.
30. Ko pridem domov, imam pogosto ta pogoj: nihče ne želi videti in slišati.
31. Družinski odnos je precej raztegnjen.
32. Vem, da se nekdo v naši družini počuti neprijetno.
Obdelava podatkov.
Za vsak odgovor "da" je napolnjen v 1-17 1 točki.
Za vsak odgovor "ne" v 18-32 se zaračuna 1 točka.
Rezultati:
Značilnosti družinske značilnosti družine se lahko razlikujejo od 0 do 35 točk.
0-8 točk. Trajnostna negativna psihološka klima. V teh intervalih so družine, ki priznavajo svoje skupno življenje "težko", "neznosno", "nočni".
9-15 točk. Nestabilna, spremenljiva psihološka klima.
16-22 točk. Negotovo psihološko podnebje. Opozarjajo ga nekateri "motnje" dejavnikov, čeprav je pozitivno razpoloženje prevladujejo kot celota.
23-35 točk. Stabilna pozitivna psihološka klima družine.
Dodatek 2. Preskus staršev.
- Kaj misliš, da je podroben znak
Človek - dednost ali vzgoja?
A. Večinoma vzgoja.
B. Kombinacija prirojenih depozitnih in okoljskih pogojev.
B. Predvsem prirojene vloge.
2. Kako se počutite glede ideje, da otroci dvigujejo svoje starše?
A. Ta izjava ni pomembna za realnost.
B. S tem se strinjam, pod pogojem, da je nemogoče pozabiti na vlogo staršev kot vzgojiteljev svojih otrok.
V. S tem se popolnoma strinjam.
3. Ali menite, da bi morali starši izobraževati otroke v spolnih vprašanjih?
A. Ko so otroci precej dozoreni, bo potrebno začeti pogovor o tem, in v šolski dobi, je glavna stvar, da poskrbi za ograjo od njih iz nemoralnosti.
B. Seveda bi moral najprej starše.
B. Nihče me ni naučil, življenje se bo učil.
4. Ali bi njihovi starši dajejo otroku denar za stroške žepa?
A. Bolje je redno izdati določen znesek in spremljanje stroškov.
B. Priporočljivo je, da se izdajo nekaj zneska, za dokončne roke, tako da se je otrok sam naučil načrtovati stroške.
B. Če vprašate, lahko date.
5. Kako to storite, če ugotovite, da je vaš otrok užal sošolca?
A. Odšel bom, da bi izvedel odnos s storilcem in njegovimi starši.
B. Vrh otroka, kako naj bi se obnašal v takih situacijah.
B. Naj se razume njegov odnos.
6. Kako se odzivate na neprijeten jezik vašega otroka?
A. Vazhava in poskusite zaščititi pred komuniciranjem z nekompatibilnimi vrstniki.
B. To bom poskušal pojasniti v naši družini, in dejansko, med dostojnimi ljudmi, ni sprejet.
B. Otrok ima pravico izraziti svoje občutke, mislimo, vsi vemo takšne besede.
7. Kako se odzivate, če se naučite, da vas je otrok polizal?
A. Poskušal ga bom pripeljati na čisto vodo in senco.
B. Poskušal bom ugotoviti, da je pozval, naj laže.
B. Če priložnost ni preveč resna, se ne bom razburila.
8. Mislite, da je vaš otrok nahranil vreden primer?
A. Seveda.
B. Poskušam.
B. Upam.
Rezultati obdelave.
Razmislite o številu odgovorov, ki ustrezajo vsakemu črkam.
Predstavitev odgovorov Zvezek - Avtoritarni slog vzgoje.
Večina odgovorovB - avtoritativni (demokratični) slog vzgoje.
Največje število odgovorov - slog usposabljanja vzgoje.
Priloga3. \\ t
Za starše.
Če je otrok stalenkritizirati ga naučiti .... (sovraštvo)
Če otrok živi v sovraštvu, se nauči ... ( biti agresiven)
Če je otrok raste v represiji, on študira ... ( Živi z občutkom krivde)
Če je otrok raste v strpnostise nauči ... (razumeti druge)
Če je otrok pohvaljen, se nauči ... ( biti plemenit)
Če otrok rastepoštenost, se nauči ... ( biti pošten)
Če je otrok gojenje sef.Se nauči ... (verjamem ljudem)
Če je otrok podprt, se nauči ... (cenim sebe)
Če se otrok vozi, se nauči ... (Bodi zaprt)
Če je otrok Življenja in prijaznosti, on študira ... ( bodite pozorni, našli ljubezen na tem svetu.)
« Ljubiti svoje otroke, naučiti jih je ljubiti, ne poučujete - boste jokali v starosti starosti - tukaj, po mojem mnenju, eno najlepših resnic materinstva in očetovstva. " V.SSHECHINSKY.