Publikacije. Center za mlade invalide "Rusija Za mlade invalide zagotavljamo strokovno oskrbo: ustvarjamo pogoje za udobje in varnost

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki pri svojem študiju in delu uporabljajo bazo znanja, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno na http://allbest.ru/

Uvod

Socialna prilagoditev mladih invalidov je eden najbolj perečih problemov sodobnega socialnega dela. Zgodovina razvoja problema invalidnosti priča o prehodu težke poti od fizičnega uničenja, nepriznavanja, izolacije invalidov družbe do potrebe po vključevanju invalidov in ustvarjanju življenjskega okolja brez ovir. Z drugimi besedami, invalidnost danes postaja problem ne le ene osebe ali skupine ljudi, ampak celotne družbe kot celote. V skladu z Deklaracijo o pravicah invalidov je invalid vsaka oseba, ki ne more samostojno ali delno zadovoljiti potreb običajnega osebnega in (ali) družbenega življenja zaradi pomanjkanja, ne glede na to, ali je prirojeno ali ne. ali njene) telesne ali duševne sposobnosti.

V sodobni znanstveni literaturi problem sociokulturne rehabilitacije obravnavamo v več smereh: terapijo z igrami, plesno terapijo, umetnostno terapijo, glasbeno terapijo, biblioterapijo itd. Protislovje je v neskladju med razpoložljivim majhnim številom ustanov socialnih služb, enotnostjo. razvitih programov in impresivno število mladih, ki potrebujejo socialno in kulturno rehabilitacijo, invalide.

Sociokulturna rehabilitacija je razkrita v delih E.I. Kholostovoy, N.F. Dementieva, GF Nesterova, SM Bezukh, AN Volkova itd. Iz njihovih del je mogoče izpostaviti protislovje med številnimi pristopi k delovni praksi in nezadostno formalizacijo značilnosti družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov. Ta protislovja omogočajo opredelitev raziskovalnega problema: kako organizirati proces družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov, da bo proces socializacije udeležencev tega združenja uspešen?

Družbeno -kulturna rehabilitacija so bolj ali manj zavestne spremembe, skozi katere gre mladi invalid, ki je posledica preobrazbe, spremembe položaja. Spremembe nenehno spremljajo človekovo življenje, zato je pomembno, da je vsak posameznik pripravljen na kritična obdobja, prelomnice, zavestno revizijo svojega življenjskega položaja v novih okoliščinah. To ustvarja resnične predpogoje za pripravljenost na popolno, aktivno rehabilitacijo.

Zato odvisna, družbeno infantilna osebnost ima v trenutnih življenjskih razmerah malo možnosti, da bi našla svojo nišo. Družba želi videti, da bi se čim več mladih invalidov obrnilo iz "socialnih oddelkov", neodvisnih "ljudi v priložnostih". Svobodna in neodvisna oseba je osrednja osebnost civilne družbe.

Namen tega predmeta je ugotoviti in utemeljiti glavne oblike in metode družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov.

Predmet tega dela bodo oblike in metode družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov.

Predmet so značilnosti oblik in metod socialne in kulturne rehabilitacije mladih invalidov.

Kot hipoteza so bile podane naslednje predpostavke: ali se bo proces družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov uspešneje izvajal, če upoštevamo naslednje značilnosti: oblikovanje lastne dejavnosti v zvezi s svojimi življenjskimi težavami mladih invalidi; razvoj optimizma kot osredotočenosti na pozitivne vidike življenja; oblikovanje sposobnosti izbire ugodnega okolja za samouresničitev; obvladovanje niza vrednot, idealov in norm vedenja določene družbene vloge; oblikovanje prilagodljive prilagoditve hitro spreminjajočim se okoljskim razmeram.

1. Bistvo izvajanja oblik in metod socialno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov

2. Razvrstitev oblik in metod socialne in kulturne rehabilitacije mladih invalidov

3. Analiza tujih in domačih izkušenj pri izvajanju oblik in metod družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov

Za reševanje zastavljenih nalog so bile uporabljene medsebojno povezane in komplementarne raziskovalne metode: teoretična analiza znanstvenoraziskovalne literature o tehnologiji in teoriji socialnega dela, socialna pedagogika, psihologija, analiza domačih izkušenj s socialno-kulturno rehabilitacijo mladih invalidov.

JAZ.Teoretični temelji za izvajanje oblik in metod sociokubrezplačna rehabilitacija invalidov

§ 1. Bistvo izvajanjain metode družbeno-kulturne rehabilitacijeveč mladih invalidov

Koncept družbeno-kulturne rehabilitacije v splošni obliki označuje proces asimilacije posameznika z določenim sistemom znanja, norm, vrednot, stališč, vzorcev vedenja, ki so vključeni v koncept kulture, ki je del družbene skupine in družbo kot celoto in omogoča posamezniku, da deluje kot aktivni subjekt družbenih odnosov

Družbeno -kulturna rehabilitacija je kompleks ukrepov, ki vključujejo kulturni mehanizem za vračanje, ustvarjanje psiholoških mehanizmov, ki prispevajo k stalni notranji rasti, razvoju in na splošno obnovi kulturnega statusa invalida kot osebe. S pridružitvijo kulturi invalid postane del kulturne skupnosti. Na splošno je družbeno-kulturna rehabilitacija pomemben element rehabilitacijske dejavnosti, saj zadovoljuje potrebo po informacijah, pri prejemanju socialnih in kulturnih storitev, v dostopnih vrstah ustvarjalnosti, ki so blokirane med invalidi. Družbeno-kulturna dejavnost je najpomembnejši dejavnik druženja, ki ljudi uvaja v komunikacijo, usklajevanje dejanj, jim vrača samopodobo.

Bistvo socialne rehabilitacije je, da se v procesu nastajanja človek oblikuje kot član družbe, ki ji pripada. Težav z invalidnostjo ni mogoče razumeti zunaj družbeno -kulturnega okolja osebe - družine, sirotišnice itd. Invalidnost, invalidnost ljudi ne spadata v kategorijo zgolj medicinskih pojavov. Socialno-medicinski, socialni, ekonomski, psihološki in drugi dejavniki so za razumevanje tega problema in premagovanje njegovih posledic veliko večji. Zato tehnologije za pomoč invalidnim osebam - odraslim in otrokom - temeljijo na socialno -ekološkem modelu socialnega dela. Po tem modelu imajo invalidi funkcionalne težave ne le zaradi bolezni, odstopanja ali razvojnih pomanjkljivosti, temveč tudi zaradi nezmožnosti fizičnega in socialnega okolja za njihove posebne težave.

Cilj rehabilitacije je obnoviti socialni status invalida, doseči materialno neodvisnost in njegovo socialno prilagoditev.

Glavna načela socialne rehabilitacije so: čimprejšnji začetek izvajanja rehabilitacijskih ukrepov, kontinuiteta in faznost njihovega izvajanja, doslednost in kompleksnost, individualni pristop.

Bistvo rehabilitacije ni toliko obnova zdravja, kot obnova priložnosti za družbeno delovanje v enakem zdravstvenem stanju, ki ga ima invalid po okrevanju.

Socialna rehabilitacija invalidov vključuje dejavnosti socialne prilagoditve ter socialne in okoljske rehabilitacije.

Socialna in gospodinjska prilagoditev je sistem in proces za določanje optimalnih načinov družbenih in družinskih in gospodinjskih dejavnosti invalidov v posebnih družbenih in okoljskih razmerah ter prilagajanje invalidov nanje.

Družbeno-okoljska usmerjenost je sistem in proces določanja strukture najbolj razvitih funkcij invalida z namenom, da se na podlagi tega naknadno izbere vrsta družbene ali družinsko-družbene dejavnosti.

Ukrepi socialne prilagoditve vključujejo:

Obveščanje in posvetovanje z invalidom in njegovo družino;

- "prilagoditveno" usposabljanje invalida in njegove družine;

Usposabljanje invalidov: osebna nega (samopostrežba); osebna varnost; obvladovanje socialnih veščin;

Oskrba invalida s tehničnimi sredstvi za rehabilitacijo in usposabljanje za njihovo uporabo;

Prilagoditev stanovanj invalida njihovim potrebam.

Socialno-okoljske usmeritvene dejavnosti vključujejo:

Družbeno-psihološka rehabilitacija (psihološko svetovanje, psihodiagnostika in pregled osebnosti invalida, psihološka korekcija, psihoterapevtska pomoč, psiho-preventivno in psihohigiensko delo, psihološka usposabljanja, privabljanje invalidov za sodelovanje v skupinah za medsebojno podporo, komunikacijski klubi, nujna pomoč (po telefonu) psihološka in medicinska ter psihološka pomoč;

Usposabljanje: komunikacija, socialna neodvisnost, veščine rekreacije, prostega časa, telesne vzgoje in športa.

Nudenje pomoči pri reševanju osebnih težav;

Družbeno-psihološko družinsko pokroviteljstvo.

Ukrepe socialne rehabilitacije izvaja oddelek za socialno rehabilitacijo, ki je strukturna enota v zavodu socialnih storitev za prebivalstvo.

Invalidnost otrok bistveno omejuje njihovo življenjsko aktivnost, vodi v socialno neprilagojenost zaradi motenega razvoja in rasti, izgube nadzora nad svojim vedenjem, pa tudi sposobnosti samopostrežbe, gibanja, orientacije, učenja, komunikacije in dela v prihodnost.

Težav z invalidnostjo ni mogoče obravnavati zunaj družbeno -kulturnega okolja osebe - družine, internata itd. Invalidnost, človeške invalidnosti niso zgolj medicinski pojav. Družbeno -kulturna rehabilitacija je zelo pomembna za razumevanje tega problema in premagovanje njegovih posledic.

Na splošno je družbeno-kulturna rehabilitacija pomemben element rehabilitacijske dejavnosti, saj zadovoljuje potrebo po informacijah, pri prejemanju socialnih in kulturnih storitev, v dostopnih vrstah ustvarjalnosti, ki so blokirane med invalidi. Družbeno-kulturna dejavnost je najpomembnejši dejavnik druženja, ki ljudi uvaja v komunikacijo, usklajevanje dejanj, jim vrača samopodobo.

Sociokulturna rehabilitacija posameznika je kompleksen proces njegove interakcije z družbenim okoljem, zaradi česar se oblikujejo lastnosti osebe kot pristnega subjekta družbenih odnosov.

§2. Klasifikacija oblik in metod sociokulturne rehabilitacijemlade invalide

Oblike in metode družbeno-kulturne rehabilitacije so različne. Metode sociokulturne rehabilitacije mladih invalidov so lahko: terapija z igrami, lutkovna terapija, likovna terapija, glasbena terapija, biblioterapija, pravljična terapija, terapija z naravnimi materiali.

1. Terapija z igrami.

Uporaba posnetkov v igri ima številne psihološke koristi. Ustvarjajo se najugodnejši pogoji za osebno rast otroka, spremeni se odnos do svojega »jaz«, dvigne se raven samoprejemanja. To olajša omejitev prenosa otrokovih čustvenih izkušenj, povezanih z nizko samopodobo, dvomom vase, tesnobo zase, napetostjo se zmanjša, ostrina občutkov se ustavi. Igra služi odkrivanju in zdravljenju izkrivljanj v otrokovem razvoju. Igralna terapija je dragocena, saj meče senco na podzavest in vam omogoča, da vidite, s čim se otrok poveže pri travmi, problemu, preteklih izkušnjah, zaradi česar ne more normalno živeti.

2. Art terapija.

Metoda temelji na uporabi umetnosti kot simbolne dejavnosti. Uporaba te metode ima dva mehanizma psihološkega korektivnega delovanja. Prvi je namenjen vplivu umetnosti s simbolično funkcijo rekonstrukcije konfliktne travmatične situacije in iskanja izhoda s ponovno konstrukcijo te situacije. Drugi je povezan z naravo estetske reakcije, ki nam omogoča spreminjanje reakcije ob doživljanju negativnega učinka glede na nastanek pozitivnega učinka, ki prinaša užitek.

3. Glasbena terapija.

Ločena vrsta psihološke pomoči je lahko posebej organizirano delo z uporabo glasbenih del in inštrumentov. Poslušanje klasične in sakralne glasbe bo otroku pomagalo pri uresničevanju veščin socialne kompetence: zmožnosti obračunavanja z občutki drugih, ne motenja drugih, spoštovanja občutkov drugih otrok, sočustvovanja z drugimi do glasbe itd. Uporaba glasbene terapije pri delu pomaga ustvariti pogoje za otrokovo samoizražanje, sposobnost odzivanja na lastna čustvena stanja.

4. Biblioterapija.

Metoda vpliva na otroka, vzbujanje njegovih občutkov, občutkov skozi branje knjig. Biblioterapijo lahko uporabljamo posamično in v skupinah. S individualno biblioterapijo se pacientovo branje knjig izvaja po sestavljenem načrtu, čemur sledi analiza prebranega. Pri skupinski biblioterapiji je treba izbrati tudi člane skupine glede na stopnjo branja in bralna zanimanja. Najbolj sprejemljiva je biblioterapija v skupini od 5 do 8 bolnikov. Izbrana so majhna dela, ki se jih prebere med skupinsko lekcijo.

5. Pravljična terapija:

To je način vzgoje posebnega odnosa do sveta pri otroku. Pravljična terapija je način prenosa na otroka potrebnih moralnih norm in pravil. Ti podatki so vgrajeni v ljudske zgodbe in legende, epike, prispodobe. Najstarejši način socializacije in prenosa izkušenj.

Pravljična terapija kot razvojno orodje. Otrok v poslušanju, izmišljanju in razpravljanju o pravljici razvija domišljijo in ustvarjalnost, ki sta potrebni za učinkovit obstoj. Spozna osnovne mehanizme iskanja in odločanja.

Pravljična terapija kot psihoterapija. Delo s pravljico je namenjeno neposredno zdravljenju in pomoči stranki. Pravljični terapevt ustvarja pogoje, v katerih klient ob delu s pravljico (branje, izmišljanje, igranje, nadaljevanje) najde rešitve za svoje življenjske težave in težave. Možne so tako skupinske kot individualne oblike dela.

Umetnost in kultura sta odlični izobraževalni in rehabilitacijski orodji, ki zagotavljata: razvoj različnih vitalnih kognitivnih sposobnosti; povečanje ravni samospoštovanja posameznika; ustvarjalno samoizražanje; razvoj komunikacijskih veščin; oblikovanje aktivnega življenjskega položaja.

Umetnost ima potencial, da bogati in osmisli življenje mnogih invalidnih otrok.

Pri organizaciji velikih dogodkov (festivali, koncerti, tekmovanja, gledališke predstave, počitniški večeri itd.) So lahko vključeni vsi drugi strokovnjaki (socialni delavci, zdravniki, psihologi itd.).

Ukrepi za socialno-kulturno rehabilitacijo invalidnih otrok lahko vključujejo:

Amaterski koncerti;

Likovne razstave;

Razredi glasbene in dramske skupine;

Pouk vokalnega studia;

Pouk na šoli računalniške pismenosti;

Obrtna šola;

Lekcija v risarskem studiu;

Lekcija v krogih vezenja, umetniškega pletenja, šivanja, kiparstva;

Pouk v koreografskem studiu.

Socialno in kulturno rehabilitacijo je treba izvajati tako, da invalide spodbuja k aktivnim oblikam življenja.

6. Rehabilitacija z metodami telesne kulture in športa.

Rehabilitacijo invalidov z metodami telesne kulture in športa izvaja specialist fizične kulture in športa. Njegove naloge vključujejo:

Obveščanje in posvetovanje invalida o teh vprašanjih;

Poučevanje invalida pri telesni vzgoji in športu;

Nudenje pomoči invalidom pri interakciji s športnimi organizacijami;

Organizacija in vodenje pouka in športnih prireditev;

Ne smemo pozabiti, da je invalidom na voljo veliko število športov. Tako se lahko invalidi s patologijo organov vida, sluha, mišično -skeletnega sistema ukvarjajo z biatlonom, kegljanjem, kolesarjenjem, rokometom, alpskim smučanjem, judom, košarko na vozičku, odbojko na invalidskih vozičkih, konjeniškim športom, hitro drsanjem v sedečem položaju, atletiko (tek, metanje sulice, kladiva, diska, skok v daljino, skok v višino), namizni tenis, plavanje, ravno smučanje, lokostrelstvo, hokej v sedečem položaju, šah, mečevanje, nogomet itd.

Oddelek za socialno rehabilitacijo lahko uporablja tiste vrste telesne vzgoje in športa, ki jih je mogoče organizirati ob upoštevanju zahtev po prostorih, opremi, športni opremi itd. Na primer, za organizacijo tekmovanj za slabovidne osebe so potrebna neprozorna očala, rokometne in torball žoge ter strelske naprave za slepe. Tekmovalna oprema za športnike z mišično -skeletnimi motnjami mora vključevati športne proteze, športne vozičke itd.

Za telesno vzgojo potrebujete različne simulatorje, tekalno stezo, kolesarski ergometer.

Vse telesne vzgoje in športne dejavnosti morata nadzorovati specialist za rehabilitacijo in medicinska sestra.

7. Terapija z naravnimi materiali.

Za reševanje rehabilitacijskih problemov se uporabljajo različne metode dela z naravnimi materiali, ki so skupek dejanj, načinov dela, praktičnih korakov.

Pri izbiri materialov je treba upoštevati ne le njihove fizikalne lastnosti, temveč se osredotočiti tudi na cilje lekcije.

Izbira materiala vpliva na potek pouka. Nekatere materiale lahko razvrstimo kot nadzorovane, na primer kamen, veje, stožce, druge materiale - nenadzorovano, na primer glino, vodo, pesek. Nadzorovani materiali so relativno konstantni v svojih lastnostih, stabilni in nadzorovani, medtem ko lahko nenadzorovani materiali spremenijo svoje lastnosti, ko se spremenijo pogoji uporabe. Na primer, glina, ko ji dodamo vodo, postane mehkejša, bolj elastična, se bolj umaže, zdrsne. Stranki, ki ni prepričana vase ali je preprosto utrujena, je bolje ponuditi nadzorovane materiale, zato se bo počutil bolj samozavesten in umirjen.

Nenadzorovani materiali so zelo izraziti. Če stranka ni sramežljiva pri izražanju svojih čustev in želja, je bolje, da izbere to posebno skupino materialov kot glavno.

Delo z vodo Naročniku so na voljo posode in pladnji različnih velikosti, napolnjeni s čisto vodo pri sobni temperaturi. Posode so lahko plastične ali steklene. Stranka se ponudi, da potopi prste, roke v vodo, naredi val, brizga. Specialist lahko vodi stranko pri njenem delu, daje različna navodila, pokaže načine interakcije z materialom. Na primer, prosite stranko, naj upodobi zvoke surfa, hrup potoka, dežne kaplje ... Pri delu z vodo lahko uporabite barve, obarvate čisto vodo z enim ali drugim barvnim pigmentom, opazujete, kako se barva širi prozorna posoda, ki se počasi širi po celotnem volumnu in obarva vso vodo. Nato lahko dodate še en pigment, poglejte, kaj se zgodi, naredite predpostavke o barvi, ki se bo pojavila. V vodo lahko spustite kamenje in pesek, pri čemer opazujete, kako se lahek pesek počasi spušča, in kamen hitro hitro potone. Izberete lahko material, ki ne bo potonil v vodi, na primer suhe liste ali korenine. S stranko opazujte, kako se bodo ti materiali držali na površini in se zibali od valov. Ta metoda je osredotočena predvsem na odstranjevanje mišičnega in psiho-čustvenega stresa, doseganje stanja sproščenosti, duševnega ravnovesja; stimulacija oslabljenih senzoričnih funkcij.

Delo s peskom

Stranka ima možnost, da se dotakne peska v pladnju, pladnju ali pladnju. Specialist obvesti stranko, da lahko uporablja pesek v čisti obliki ali pa mu doda druge predmete: kamenje, školjke, stožce itd. Naročnik lahko pesek prelije iz roke v roko in tako ustvari kapljico različnih velikosti, zakopa in kopa kamenje in druge predmete, barvajte na pesku ali postavite risbo kamnov in školjk. Glavne naloge metode so preusmeriti strankino pozornost na nov svet, ki ga sam ustvarja na peščenem polju, vrniti se v stanje igralca, ki svobodno ustvarja; ustvarite stabilen kanal za komunikacijo med stranko in specialistom, da bi odpravili travmatične situacije, lajšali stres, spremenili odnos do sebe in drugih.

Delo s kamni Naročniku je na voljo pladenj ali kopel s kamni različnih velikosti, oblik, barv, površinske narave. Najprej lahko natančno pregledate kamne, izberete podobne po nekem znaku, na primer po obliki ali barvi. Nato postavite stolp ali mozaik iz kamnov. Izberete lahko tudi velike kamne in tako, da jih udarite drug ob drugega, poslušate nastale zvoke. Razdelite zvoke po višini. Poskusite tapkati nekaj ritmov s kamni skupaj in ločeno. Kamni so aktivacijski material, zato je delo z njimi namenjeno spodbujanju oslabljenih senzoričnih funkcij in razvoju motoričnih funkcij. Pri daljšem pregledu kamnov, preučevanju njihovih lastnosti in pri interakciji z drugimi materiali, kot sta voda in pesek, opazimo sprostitveni učinek, ki razbremeni mišično in psiho -čustveno napetost.

Delo z glino

Naravne lastnosti gline, kot so plastičnost, sposobnost ohranjanja oblike, sposobnost spreminjanja njene konsistence, omogočajo z njo različne operacije, ki so na voljo strankam z različnimi zdravstvenimi motnjami. Pri delu z glino se stimulirajo oslabljene senzorične funkcije in razvijejo motorične funkcije. Naročnik ne sme uporabljati gline kot materiala za umetniško ustvarjanje. Lahko mu ponudite, da vzame majhen kos gline in ga samo zmečka v rokah. Nato dodajte malo vode in poglejte, kako se spremenijo njene lastnosti. Nato glino povaljajte na mizi, naredite vez, ga upognite v obroč ali ga zlomite. Izravnajte glino, naredite tanko plast, nanjo s prsti nanesite vdolbine, natisnite čopič, preglejte risbo. Če ima stranka željo, da bi iz gline nekaj izklesala, mu je pri tem treba pomagati. Glino lahko uporabimo za gradnjo pokrajine. To vključuje veliko različnih materialov, kot so kamni, školjke, veje, stožci itd. V pokrajini lahko gradite vrtove, gore, reke in jezera. Naselite celotno ozemlje z živalmi, pticami, ribami (iz dodatnih sklopov). Za stranke, ki so se odločile za nevizualno metodo dela z glino, je značilna lastnost, da se v procesu dela aktivno umažejo, gnetejo glino, jo raztopijo z vodo. Učinek drsenja po glini je zelo priljubljen pri strankah z okvarjenimi motoričnimi funkcijami, ustvarja dobro razpoloženje, vzbuja živahna čustva, razvija motorično-vizualno koordinacijo in omogoča tudi enostavno gibanje.

Delo z školjkami

Lupine stranko spodbudijo k aktivnim raziskovalnim reakcijam. Ta material lahko uvrstimo med eksotične, za vsakdanje življenje neznačilne, asociativno je povezan z morjem, vodo, peskom, toploto, sproščenostjo, pozitivnimi čustvi. Školjke po svojem učinku spadajo med aktivacijske materiale, ki imajo neenakomerno, večbarvno, konveksno vbočeno površino, značilno piramidalno ali elipsoidno obliko, močno pritegnejo pozornost kupcev. Lupine lahko uporabljate skupaj s peskom ali vodo. Ogledate si jih lahko, analizirate po obliki, barvi, združite v skupine po katerem koli merilu. Stranki lahko ponudimo, da lupine položi na ločene prste, jih napolni s peskom ali vodo in jih uporabi kot zajemalko. Zvok dotika školjk je zelo specifičen, oster, zvočen. Z lupinami lahko tapkate različne ritme ali pa samo hrupite. Takšne vaje so uporabne za stranke z okvarjenimi kognitivnimi funkcijami.

Delo z lubjem dreves

Lubje je glede na naravo površine zelo raznoliko. To je njegova vrednost. Lubje je zelo primerno za preučevanje teksture, besedno opredelitev taktilnih občutkov. Stranki se lahko ponudi, da se dotakne lubja različnih dreves: breze, hrasta, smreke in opiše svoja čustva. Tovrstno delo je zelo koristno za vzpostavitev čustvenega stika, razvoj izrazne strani govora, sposobnost samospoznavanja.

Delo s koreninami rastlin

Pri delu se uporabljajo suhe vlaknaste korenine, ki imajo veliko število procesov različnih dolžin. V suhi obliki lahko korenine zvijemo v kroglo in uporabimo v različnih igrah namesto navadne gumijaste kroglice: premetavamo, mečemo med seboj, se valjamo po površini, potiskamo z rokami, premikamo z zračnimi tokovi. Prednost koreninske kroglice je v tem, da lete počasneje in jo roke strank z mišično -skeletnimi motnjami zlahka primejo. Prijetno je stiskati korenine v rokah, njihova mehka tekstura ima sproščujoč učinek, osredotoča strankino pozornost na užitek. Korenine lahko pregledamo, izvlečemo iz njih, ločimo dele, sploščimo, zvijemo. Kot vizualni material se korenine uporabljajo za izdelavo ptičjih gnezd. Mlade stranke radi gnezdijo in vanje dajo jajca (okrogli beli kamni).

Delo z mahom

Mahovi so po svojih lastnostih zelo podobni koreninam, vendar so veliko mehkejši in jih je lažje ločiti na dele. Ne zbirajo se v tesni krogli, ampak se zlahka stisnejo, pritisnejo na površino in tvorijo mehko preprogo. Stranko lahko prosimo, naj roke položi v mah, premakne prste, opiše svoja čustva. Stranka bo čutila rahlo mravljinčenje, prijeten občutek suhosti in rahlo masažo rok. Delo z mahovi razbremeni mišično in psihoemocionalno napetost, ima sproščujoč učinek in spodbuja oslabljene senzorične funkcije.

Delo s stožci

Pri delu se uporabljajo stožci smreke, bora ali cedre različnih velikosti. Bolje je imeti veliko stožcev, da ustvarijo celo goro. Naročnika zanima razstavljanje takšnih gora, izdelava iz stožcev, njihovo valjanje po površini, zvijanje v rokah. Če se s prstom nežno dotaknete robov smrekovega storža, se bodo pojavili subtilni nenadni zvoki. Stranki lahko ponudite, da igra stožce. Poskusite izvleči zvoke različnih višin. Stožci se aktivno uporabljajo pri gradnji krajin na glini. Brsti so zelo podobni majhnim grmovnicam in gosto krošenim drevesom. Delo z udarci je namenjeno spodbujanju oslabljenih senzoričnih funkcij, razvoju motoričnih funkcij in krepitvi kognitivnih sposobnosti.

Delo z vejami

Veje spadajo v skupino aktivacijskih materialov, imajo neenakomerno hrapavo površino, različne barvne odtenke, pritegnejo pozornost, razvijejo vizualno-motorično koordinacijo, taktilno občutljivost. Pri delu se uporabljajo suhe goste veje dreves, majhnih grmovnic ali zelnatih rastlin. Dolge, tanke veje z veliko majhnimi vejami so zelo zanimive. Naročnik s takšnimi vejami izdeluje krajinske kompozicije, odtise in praske na kosu tanke gline. Pri ustvarjanju krajinske kompozicije lahko na veje pritrdite majhne plodove iz gline, gnezda iz korenin, suhe liste ali rože in veje obložite s kamni.

Delo z listi

Zelo tanek, krhek material, ki pritegne pozornost, saj ima veliko različnih oblik in barv. Pri delu se uporabljajo suhi in živi listi dreves, grmovnic, cvetja. Listi so v proces slikanja vključeni nespremenjeni, naročnik jih lahko poveže z različnimi čustvi, občutki, spomini ali pa v kontekstu dokončanega dela pridobi nov pomen. Iz listov lahko naredite šopke in jih popravite z glino. Na ravni vlažni glineni ploščici lahko naredite odtise listov, tako da jih nežno pritisnete z dlanjo. Delo z listi ustvarja pozitivno čustveno ozadje, razvija fine motorične sposobnosti, spodbuja čutne funkcije.

Delo s cvetjem

Rože vedno prinašajo pozitivna čustva. V večini primerov jih naročnik z veseljem upošteva, z veseljem ustvarja kompozicije. Ta material se lahko dotika osebnih in intimnih tem, deluje kot metafore za različne lastnosti, na primer prijaznost, ideje o lepoti, o odnosu med spoloma. Cvetje lahko uporabite samostojno, ustvarite šopke na kosu gline ali skupaj z drugimi materiali, kot so listi, veje, storži. Pri delu s cvetjem odjemalec doživi občutek lepote, skrivnostnosti, se uglasi na poseben čustveni ton komunikacije, doseže stanje sproščenosti in duševnega miru.

Tako lahko sklepamo, da je socialno-kulturna rehabilitacija mladih invalidov smer socialne rehabilitacije in vključuje prostočasne dejavnosti (festivali, koncerti, tekmovanja), katerih metode so lahko različne vrste terapij, ki pozitivno vplivajo na nadaljnji proces družbeno-kulturne rehabilitacije.

II.Sodobna praktična implementacija oblik in metod sociokulturnegarehabilitacija mladih invalidov

§1. Analiza tujih in domačih izkušenj pri izvajanju oblik in metod družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov

rehabilitacija onemogočena socialna kulturna

V tujini in v Rusiji potekajo številni programi, namenjeni socialno-kulturni rehabilitaciji mladih invalidov. Razmislimo o tem na primeru ruskih in tujih organizacij. V tujini obstajata dva modela socialnih storitev za prebivalstvo - evropski in ameriški. V Ameriki se poudarek preusmerja k samozavesti, osebni pobudi in osvobajanju od vpliva državnih struktur. V Združenih državah imajo invalidi predvsem pokojninsko in nezgodno zavarovanje. Organizirane so zdravstvene storitve. Pomoč invalidnim osebam se izvaja s pomočjo specializiranih invalidskih organizacij in sredstev, saj jih občine angažirajo, da invalidom nudijo pomemben del storitev, ki jih zahteva zakon.

Glavni med njimi so: nastanitev, prevoz, opravljanje dela, usposabljanje, prilagoditev, izplačilo posebnih dajatev in nadomestil. Slednji so namenjeni izvajanju ukrepov socialne in rehabilitacijske narave, ki prispevajo k povečanju sposobnosti invalida, pa tudi protetiki, poklicnemu usposabljanju ali splošnemu izobraževanju. Praksa socialnih storitev za invalide v Veliki Britaniji je zelo zanimiva. Obstaja več vrst dnevnih centrov z ekipami, ki ne vključujejo le socialnih delavcev, temveč tudi psihologe, terapevte, negovalno osebje, trenerje in učitelje. Centri za usposabljanje odraslih in centri za socialno učenje še naprej šolajo mlade z učnimi težavami. Poudarek je na samopostrežbi in pridobivanju socialnih veščin, kot so nakupovanje, kuhanje, ravnanje z denarjem in uporaba javnih mest. To pacientu omogoča, da živi v družbi in se zanaša na lastne moči. Centri ponujajo tudi pouk risanja, ročnih del, obdelave lesa, telesne vzgoje, branja in pisanja. Težave invalidov socialni delavci rešujejo skupaj z delovnimi terapevti.

Namen delovne terapije je popraviti fizično in psihično stanje invalidov s posebnimi aktivnostmi, ki se izvajajo za pomoč invalidom in doseganje njihove neodvisnosti v vseh pogledih vsakdanjega življenja. Naloge delovnega terapevta vključujejo: ocenjevanje stanja invalida, terapevtsko dejavnost (svetovanje, podpora, izbira in namestitev opreme, vzpodbuda, metode delovne terapije), maksimalno neodvisnost invalida in izboljšanje njegove kakovosti življenja . Delo delovnega terapevta je večplastno. Pomoč in podpora stranke delovnim terapevtom je izbrana posebej za vsak posamezen primer. Za olajšanje življenja obstaja veliko različnih rehabilitacijskih podjetij, ki lahko na zahtevo invalida (ali po izbranem katalogu) zagotovijo vso opremo, orodje ali sredstva za olajšanje življenja (posebni sedeži v kadi, krožne žlice in vilice , pa tudi različna fizioterapevtska oprema).

Uporabljena metoda je delovna terapija - terapija z vsakodnevnimi aktivnostmi - oblika strokovnega socialnega dela, ki obstaja v večini držav sveta in zavzema pomembno mesto v timu specialistov za socialno delo, zdravstvo in izobraževanje. Ta terapija je sestavni del celovite medicinske, socialne, psihološke in pedagoške rehabilitacije. Je nujen sestavni del učinkovite pomoči ljudem, ki imajo težave v vsakdanjem življenju. Delovna terapija se pogosto uporablja, od spodbujanja refleksov nedonošenčka do zagotavljanja varnosti in neodvisnosti šibke starejše osebe.

Tako ima delovna terapija kot smer socialne rehabilitacije dve plati: rehabilitacijo, namenjeno produktivnim aktivnostim za samopostrežbo (umivanje in česanje), in terapevtsko, namenjeno obnavljanju izgubljene veščine z uporabo različnih metod in posebne opreme (pletenje, šivanje). ).

Delovna terapija je potrebna za mladostnike in mlade s težavami: - družinska in socialna prilagoditev - odvisnost od alkohola ali drog, sociopatologija vedenja, motnje apetita - nevrološka insuficienca zaradi poškodb, poškodb možganov in hrbtenjače - ortopedske omejitve zaradi nesreče ali bolezni - nevropsihične motnje in učne težave

Delovna terapija za mladostnike in mlade bo omogočila: - izboljšati zaznavanje in motorične sposobnosti - povečati mobilnost, moč in vzdržljivost - olajšati navajanje na proteze in preveriti njihovo delovanje - spodbuditi zdrave, produktivne odnose - pridobiti predprofesionalno in poklicne sposobnosti.

V Rusiji se v centru za invalide "Južno Butovo" aktivno uporablja metoda naravne terapije. To mladim invalidom pomaga pri obvladovanju umetniških in ustvarjalnih dejavnosti v okviru družbeno -kulturnega dela, hkrati pa tudi sredstvo za optimizacijo celotnega procesa rehabilitacije. Optimizacija procesa se nanaša na izboljšanje njegove kakovosti, tako v smislu učinkovitosti kot uspešnosti. Izboljšanje kakovosti rehabilitacijskih del z uporabo naravnih materialov je posledica dejstva, da imajo vsi ti materiali sami močne stimulativne in aktivacijske lastnosti. Kombinacija različnih dražljajev (vizualnih in taktilnih občutkov), podprta z aktivno (verbalno ali neverbalno) interakcijo s specialistom, aktivira otrokove kognitivne miselne procese, uravnava njegovo čustveno-voljno sfero, razvija in popravlja njegove motorične sposobnosti, tj. , imajo kompleksen učinek na njegov rehabilitacijski potencial. Velik pomen pripisuje takšni obliki, kot je biblioterapija. Za knjižničarje postavlja določene naloge. Ti vključujejo: - spodbujanje pozitivne samopodobe (pogosto je podcenjena med mladimi invalidi), pojav občutka veselja; - obnova prilagoditvenih sposobnosti posameznika, to je razvoj komunikacijskih veščin in interakcije z zunanjim svetom; - spodbujanje občutka družbenega pomena (namesto občutka "družbene manjvrednosti", o katerem je pisal Vygotsky) in na tej podlagi graditi možnosti in življenjske načrte invalidnega otroka s posebnimi potrebami; - razvoj literarnih sposobnosti mladih bralcev; - premagovanje občutka odtujenosti invalidskega otroka od družbe, premagovanje občutka sovražnosti iz okolice, zaradi nepazljivega in včasih zanemarljivega odnosa ljudi do otrok s posebnimi potrebami; - obnova otrokove dejavnosti kot subjekta njegovega življenja; - pomoč pri zagotavljanju medicinske, psihološke in pedagoške rehabilitacije, ki jo izvajajo prizadevanja različnih socialnih ustanov.

Na primer, v regionalni znanstveni knjižnici Tyumen po DI. Mendeljejev. v mestni knjižnici Novocheboksary po imenu N.I. Polorussov-Shelebi je nastal klub "Luč upanja". Pomembna smer v dejavnosti knjižnice je množično delo z bralcem. Kulturne in prostočasne dejavnosti centra predstavlja komunikacijski klub "Nadežda". Klub deluje na osnovi knjižnice od leta 1999, ima svoj statut, premoženje 5 ljudi in deluje po načrtu. Člani kluba so mladi invalidi, stari od 20 do 35 let. Klub organizira bralne konference, praznike, pesniške večere, večere-srečanja, »okrogle mize«, pogovore in kritike. Člani kluba niso le poslušalci, ampak tudi pomočniki pri organizaciji srečanj.

V Rusiji obstaja regionalna knjižnica za slepe Kaluga. N. Ostrovski. Model sociokulturne rehabilitacije vključuje naslednje dejavnosti: socialne, kulturne, psihološke, pedagoške, strokovne, socialne, socialno-ekonomske, medicinske, fizične, pravne.

Zaposleni v območni knjižnici za slepe skupaj s predstojniki oddelkov občin ob podpori voditeljev okrajev vsako leto organizirajo seminarje, konference, namenjene izboljšanju strokovne ravni strokovnjakov iz kulturnih ustanov in strokovnjakov za socialno delo. krogla.

V program seminarja so vključene naslednje težave:

1. Družbeno -kulturna dejavnost kot sredstvo za oblikovanje strpnega odnosa do invalidov.

2. Območna knjižnica za slepe v sistemu družbeno-kulturne rehabilitacije slabovidnih.

3. Prosti čas kot oblika oblikovanja strpne zavesti v družbi v odnosu do invalidov.

4. Pridobitev sredstev je pomemben dejavnik pri dostopu do informacij za invalide.

5. Samorealizacija invalida z založniško dejavnostjo knjižnice.

6. Tehnologije dela kulturnih ustanov in socialnih služb s socialno nezaščitenimi ljudmi.

7. Duhovne in moralne vrednote v sodobni družbi.

8. Knjižnica za slepe kot socialna ustanova pomoči.

Tako analiza tujih in domačih izkušenj s socialno in kulturno rehabilitacijo mladih invalidov daje podlago za trditev, da se razvoj te sfere socialne zaščite in podpore nedvomno razvija precej hitro v skoraj vseh industrijskih in postindustrijskih držav. Vidimo, da trenutno na ozemlju Ruske federacije obstajajo nekatere vrste programov, ki se uspešno izvajajo in s tem pomagajo mladim invalidom pri pridobivanju statusa v družbi in dajejo zagon samorazvoju. Ti programi pomagajo mladim invalidom, da se hitro prilagodijo družbi in jim olajšajo komunikacijo z drugimi ljudmi. Programi vam pomagajo znova najti svoje mesto v življenju in najti nov poklic in smisel življenja.

Za socialno-kulturno rehabilitacijo mladih invalidov, tako v Rusiji kot v tujini, se uporabljajo individualne in skupinske oblike spodbujanja družbene vključenosti te kategorije v družbo. Opozoriti pa je treba tudi, da so zahodne države v tehnologiji in sistemu organiziranja družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov nekaj korakov pred Rusijo, kar je razvidno iz primera organiziranja s pomočjo iger, posebej ki so ga razvili znanstveniki za kategorijo mladih invalidov. Nedvomno bo s tako hitrostjo razvoja te sfere socialnih storitev za mlade invalide v nekaj letih postala precej modernejša in izboljšana.

Trenutno obstaja veliko različnih oblik družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov. Ti vključujejo: fundacije, klube, kolektivne ustvarjalne zadeve, različne sekcije.

Razmislimo o dejavnostih kluba na primeru Centra za kulturno in športno rehabilitacijo za slabovidne pri Sankt Peterburški območni organizaciji VOS. Na področju rehabilitacije slabovidnih s telesno kulturo in športom so glavne naloge sektorja za prilagodljivo-motorično rehabilitacijo: krepitev zdravja slabovidnih, tudi z organizacijo rednega pouka v športnih sekcijah in klubih; razvoj dejavnosti slepih in slabovidnih na področju telesne kulture in športa s promocijo dosežkov slepih športnikov; privabljanje novih ljudi za delo v športnih klubih in klubih, predvsem mladih s slabovidnostjo; organizacija športnih tekmovanj in taborov za usposabljanje za izboljšanje ravni spretnosti športnikov - slabovidnih; zagotavljanje udeležbe slabovidnih na mednarodnih, vseslovenskih in regionalnih tekmovanjih, prvenstvih in prvenstvih. Sektor za prilagodljivo motorično rehabilitacijo je organiziral delo sekcij v 9 športih: plavanje, športne igre (golbal, mali nogomet), judo, atletika, smučanje, kolesarjenje, šah in dah. Sektor ima univerzalno športno bazo, ki vključuje športno dvorano in šahovsko -šahovski klub.

Glavna naloga Ljudskega muzeja zgodovine Sankt Peterburške (Leningradske) organizacije VOS je spodbujati sposobnost slepih, da živijo polno in raznoliko, da so koristni člani družbe. V Centru za rehabilitacijo invalidov Kolomna se aktivno izvaja socialna in kulturna rehabilitacija. Uporaba humoroterapije pri socialno-kulturni rehabilitaciji je ključ do pridobivanja pozitivnih čustev, počitnice služijo širitvi družbenih izkušenj (počitniška terapija). Potovanja z avtobusi v druga mesta - majhna potovanja - vam omogočajo, da začutite enotnost ekipe, skupne poglede, poiščete osebo, ki vam je blizu po duhu, in vzpostavite tesnejši odnos z njim.

Tehnologije prostega časa za slabovidne ne delujejo le kot zabava, ampak tudi kot sredstvo za rehabilitacijo. Med njimi: glasbena terapija, pravljična terapija, gledališka umetnost, klubske tehnologije, knjižnična terapija. Invalidne osebe imajo priložnost komunicirati, se izraziti, pokazati svoje sposobnosti. Preživite miren, pasiven čas: branje, poslušanje radijskih oddaj, komuniciranje z drugimi v obliki obiskovanja večerov in drugih rekreativnih dejavnosti.

Slabovidne osebe vozijo v prostočasne dejavnosti z vozili centra. Tako so se mladi invalidi udeležili »božičnih druženj«. Center je ustvaril glavne vrste tehnologij za prosti čas za invalide in njihove družine. Invalidi se ukvarjajo z umetnostjo, uporabno umetnostjo. Za rehabilitantke pilotnega projekta se ustvarjajo rituali za prosti čas, prazniki, slovesnosti, tekmovanja itd. V Novokuznetsku sta nastali dve strukturni enoti VOI: "Klin" (klub za uporabnike invalidskih vozičkov) in mladinski društvo "Stimul". Fantje so začeli hoditi na športne dogodke - sodelujejo na tekmovanjih od mestne ravni do medregionalnih paraolimpijskih iger, na ustvarjalnih tekmovanjih in festivalih, KVN -jih, družinskih večerih, prirejajo predstave ne le v Novokuznetsku, ampak tudi v drugih mestih Rusije.

Vsako leto potekajo "sibirske robinzonade", kjer so otroci v naravnih razmerah, živijo v šotorih, sami služijo sebi, sodelujejo na športnih tekmovanjih, prirejajo tekmovanje v iskanju zakladov in smešne štafete. Glavni postulat "Robinsonade": da ne morem sam, to bomo storili skupaj s celotno ekipo. Strokovnjaki za knjižnico so razvili projekt za informacijski center "Krila" za invalide. V okviru projekta je potekal niz seminarjev na temo "Filozofija neodvisnega življenja". Rezultat je presegel vsa pričakovanja: osebe s telesnimi motnjami so se pravzaprav odločile dokazati, da je ovire mogoče premagati, takoj ko to želijo. V stenah knjižnice do njih. N.V. Gogolova je gostila fotografsko razstavo "V živo ..." - zgodbo o življenju invalidov v državi Robinsonia, nato pa je postala mobilna, dobrodošla gostja v različnih organizacijah mest Kuzbass. Mladinsko društvo "Stimul" aktivno deluje: v šolah izvajajo "Lekcije prijaznosti" z uporabo izbora fotografij. Na ta način zgradijo »most« med navadnimi ljudmi in invalidi.

V kompleksnem središču socialnih storitev za prebivalstvo mesta Gayas je nastal klub za mlade invalide, katerega namen je čim večja socializacija delovno sposobnih invalidov. V centru se je oblikovala skupina aktivnih mladih invalidov v številki 10 ljudi. Na osebno pobudo zaposlenih v centru potekajo sestanki, različni tematski pogovori, delajo telovadnica in psiholog. Poleg tega imajo mladi invalidi za popolno vključitev v družbo brezplačne obiske mestne razstavne dvorane, bazena in kina.

Zaključek

Družbeno-kulturna rehabilitacija mladih invalidov je eden najbolj perečih problemov sodobnega socialnega dela. Nenehno povečevanje števila mladih invalidov na eni strani povzroča povečanje pozornosti vsakemu izmed njih, ne glede na njegove telesne, duševne in intelektualne sposobnosti, na drugi strani pa družbo prizadeva povečati vrednost posameznika in potrebo po zaščiti njegovih pravic. Zgodovina razvoja problema invalidnosti priča o prehodu težke poti od fizičnega uničenja, nepriznavanja, izolacije invalidov družbe do potrebe po vključevanju invalidov in ustvarjanju življenjskega okolja brez ovir. Z drugimi besedami, invalidnost danes postaja problem ne le ene osebe ali skupine ljudi, ampak celotne družbe kot celote.

Značilnosti družbeno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov so: oblikovanje lastne dejavnosti v zvezi z njihovimi življenjskimi težavami; razvoj optimizma kot osredotočenosti na pozitivne vidike življenja; oblikovanje sposobnosti izbire ugodnega okolja za samouresničitev; obvladovanje niza vrednot, idealov in norm vedenja določene družbene vloge; oblikovanje prilagodljive prilagoditve hitro spreminjajočim se okoljskim razmeram. Za bolj strukturno dojemanje problemov mladega invalida lahko ločimo dve skupini dejavnikov, ki vodijo do njihovega nastanka: objektivni, odvisni od okolice in subjektivni, ki so neposredno odvisni od najmlajšega invalida.

Med objektivne spadajo: negativno dojemanje mladega invalida v družbi; pomanjkanje želje zdravih ljudi po vključevanju mladih invalidov v družbo; nizkimi dohodki; nizka raven socialne varnosti, zaščite in pomoči mladim invalidom; pomanjkanje izboljšanja stanovanjskih in javnih površin za uporabo mladih invalidov; odsotnost staršev in sorodnikov kot najpomembnejšega vira moralne in materialne podpore mlademu invalidu; starost in izobrazbene značilnosti; nizek socialni status.

Med subjektivne spadajo: življenjski položaj, ki je sestavljen iz pasivnosti in ne prizadevanja, da bi se z gibanjem in aktivnostjo počutili kot polnopravni član družbe; psihološko zavedanje samega sebe, podcenjevanje svojih sposobnosti, skriti osebni potencial; pomanjkanje življenjskih ciljev, stališč; rehabilitacijski in prilagoditveni potencial mlade invalide; zavračanje družbe (osamljenost, agresivnost); želja po učenju, delu, življenju.

Analiza tujih in domačih izkušenj s socialno-kulturno rehabilitacijo mladih invalidov daje podlago za trditev, da se razvoj te sfere socialne zaščite in podpore nedvomno razvija v skoraj vseh industrijskih in postindustrijskih državah. Za socialno-kulturno rehabilitacijo invalidov, tako v Rusiji kot v tujini, se uporabljajo individualne in skupinske oblike spodbujanja družbene vključenosti te kategorije v družbo. V tujini se izvajajo takšne oblike spodbujanja družbeno-kulturne rehabilitacije, kot je delovna terapija (Velika Britanija), pri čemer se veliko zanaša na "Standardna pravila za izenačevanje možnosti za invalide", ki jih je sprejela Generalna skupščina ZN, poleg tega je velik poudarek o delovni terapiji. V Rusiji lahko ločimo takšne oblike, kot so programi "Socialna podpora invalidnim osebam in drugim kategorijam državljanov v težkih življenjskih razmerah" (regija Kirov), Območna knjižnica za slepe Kaluga, Novocheboksarsk klub "Luč upanja".

Opozoriti pa je treba tudi, da so zahodne države v tehnologiji in sistemu organizacije socialno-kulturne rehabilitacije mladih invalidov nekaj korakov pred Rusijo, kar je razvidno iz primera organiziranja izobraževanja z igrami, ki so jih posebej razvili znanstveniki za kategorijo mladih invalidov. Nedvomno bo s tako hitrostjo razvoja te sfere socialnih storitev za mlade invalide v nekaj letih postala precej modernejša in izboljšana.

Vse te oblike družbeno-kulturne rehabilitacije tvorijo pozitiven odnos med mladimi invalidi, tako do sebe kot do sveta okoli sebe, aktiven življenjski položaj, pozitivno oceno in odnos do svojega položaja, postopoma pa se začne manifestirati in ustvarjati dobra uporaba osebnega potenciala mlade osebe. Upoštevati pa je treba tudi, da je družbeno-kulturno rehabilitacijo mogoče uspešno izvesti le s kompleksom individualnih in skupinskih dejavnosti, vsekakor z njihovo pravočasno in ustrezno uporabo.

Bibliografija

1. Abramova G.S. Razvojna psihologija: učbenik za študente. - M.: Akademski projekt; Jekaterinburg: Poslovna knjiga, 2000.- 624 str.

2. Dementjeva A.F. Dostopno življenjsko okolje za invalidne otroke. - Kursk: KSMU, 1999 ..

3. Otroci s posebnimi potrebami: popravljanje, prilagajanje, komunikacija. - M.: "DOM", 1999. - 143 str.

4. Živeti kot invalid, vendar ne biti invalid. Zbirka. / Ed. L. L. Konoplina. - Jekaterinburg, 2000.

5. Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Rehabilitacija otrok z različnimi vrstami patologij. - Kursk: KSMU, 2002.

6. Zgodovinske izkušnje socialnega dela v Rusiji / Ur. L.V. Badya - M., 1993.

7. Kozlov A. A. Socialno delo v tujini: stanje, trendi, obeti / A. A. Kozlov. - M.: Flinta, 1998.

8. Celovita rehabilitacija invalidov. Učbenik. priročnik za žrebce. višje. študij. ustanove / Ur. T.V. Zozuli. - M.: "Akademija", 2005. - 304 str.

9. Mudrik A.V. Uvod v socialno pedagogiko. M., 1997.

10. Nesterova G.F. Socialno delo s starejšimi in invalidi: učbenik za študente. sreda prof. izobraževanje / G.F. Nesterova, S.S. Lebedeva, S. V. Vasiliev. - M.: Založniški center "Akademija", 2009. - 288 str.

Podobni dokumenti

Analiza mladih invalidov kot predmet socialnega dela. Študija glavnih smeri, oblik, metod socialne prilagoditve mladih invalidov. Pregled delovnih izkušenj regijskega športno -rehabilitacijskega kluba za invalide Kurgan.

diplomsko delo, dodano 17.12.2014


Koncept "socialne rehabilitacije". Poklicno usmerjanje pri invalidih. Vzpostavitev kvote za zaposlovanje invalidov. Izobraževanje, vzgoja in usposabljanje invalidnih otrok. Problemi socialne rehabilitacije invalidov, mladih invalidov.

test, dodan 25.2.2011


Koncept in bistvo poklicne rehabilitacije invalidov. Izkušnje z uporabo novih informacijskih tehnologij pri poklicni rehabilitaciji invalidov. Razvoj modela strokovnega oddelka za rehabilitacijo invalidov.

seminarska naloga, dodana 18.06.2011


Kraj družinske in gospodinjske rehabilitacije invalidov pri socialnem delu. Smernice socialne politike pri reševanju invalidskih problemov. Proces socialne rehabilitacije. Tehnologije za delo z družinami z invalidi.

povzetek, dodano 20.1.2013


Glavne naloge nevropsihiatrične ustanove. Posebnost socialnih storitev za starejše občane in invalide z duševnimi boleznimi različnega izvora. Rehabilitacija invalidov. Vrednost posameznega programa.

certifikacijsko delo, dodano 26.12.2009


Analiza vprašanj socialne podpore in rehabilitacije invalidov. Glavne smeri socialne varnosti za invalide. Določitev višine socialne pomoči. Zaposlovanje in usposabljanje invalidov. Ustvarite življenjsko okolje brez ovir.

povzetek, dodan 03.11.2013


Trenutno stanje invalidnosti pri mladih z motnjami v duševnem razvoju. Analiza in posploševanje izkušenj socialne prilagoditve in vključevanja mladih invalidov v družbo. Analiza dela oddelka za socialno delo in delo na podlagi Državnega proračunskega zavoda "TsSRI in DI okrožja Nevski".

diplomsko delo, dodano 21.7.2014


Otroci s posebnimi potrebami. Oblike in metode socialnega dela z invalidnimi otroki. Socialno delo z družinami, ki vzgajajo invalidne otroke. Socialna in psihološka rehabilitacija invalidnih otrok.

diplomsko delo, dodano 20.11.2007


Socialno delo z invalidi v Rusiji. Socialni problemi invalidov in vloga socialnega dela pri njihovem reševanju. Tehnologije socialnega dela z mladimi invalidi. Socialna rehabilitacija mladih in starejših invalidov v Volgogradu.

seminarska naloga, dodana 11.5.2011


Dolgoročni raziskovalni program o spremembi položaja invalidov. Študija glavnih težav in težav pri socializaciji invalidov. Povečanje stopnje prilagajanja invalidov v standardnih družbeno-kulturnih razmerah.

Po posebnem registru prejemnikov socialne podpore za invalide in druge invalide v celotnem mestu na dan 31. decembra 2014 v Moskvi živi približno 1,2 milijona (1 180 488) invalidov. Vključno z invalidnimi otroki jih je več kot 35,0: približno 14,5 tisoč je slabovidnih in slepih, več kot 6,5 tisoč

Gluhi in naglušni, 21,8 tisoč je invalidov zaradi patologije mišično-skeletnega sistema (od tega je več kot 10 tisoč ljudi invalidov vezanih), več kot 7,3 tisoč jih je invalidov zaradi cerebralne paralize.

Od skupnega števila invalidov je 6,8% oseb I skupine invalidov, 61,8%

In skupine, 28,4% - skupina III, 3% - otroci s posebnimi potrebami. V starostni strukturi invalidov ima največji delež skupina, starejša od 55 let. Ta predstavlja 76% celotnega števila invalidov. Največ invalidov med odraslim prebivalstvom trpi zaradi bolezni krvnega obtoka 38,3%, malignih novotvorb 6,9%, motenj mišično -skeletnega sistema in vezivnega tkiva 5,7%, duševnih motenj in vedenjskih motenj 3,5%.

Vodilne nosologije, ki vodijo do invalidnosti pri otrocih, so bolezni živčnega sistema (21,5%), prirojene anomalije in malformacije (19,8%), duševne in vedenjske motnje (18,3%), endokrini sistem (8,4%). Hkrati je glede na starostno strukturo invalidnih otrok večji odstotek - 43,1% - otrok od 8 do 14 let,

23,3% - otroci od 3 do 7 let, 18,8% - otroci od 15 do 17 let, invalidi, mlajši od 3 let, pa 14,8%. V moskovski regiji živi več kot 500 tisoč invalidov, vključno z več kot 6 tisoč uporabniki invalidskih vozičkov.

Trenutno prestolnica izvaja državni program mesta Moskva "Socialna podpora prebivalcem Moskve za obdobje 2012-2018", odobren z odlokom moskovske vlade z dne 06.09.2011 št. 420-PP, katerega cilj je izboljšati raven in kakovost življenja Moskovljanov. Eden od oddelkov programa je podprogram "Socialna integracija invalidov in oblikovanje okolja brez ovir za invalide in druge skupine prebivalstva z nizko mobilnostjo", katere prednostne naloge so izboljšanje kakovosti in variabilnost izvajanja rehabilitacijskih storitev, ustvarjanje optimalnih pogojev za zaposlovanje invalidov, učinkovito zagotavljanje tehničnih sredstev za rehabilitacijo in prilagajanje mestnega okolja. ... Na kratko analiziramo ta področja delovanja.

Moskovska vlada je do leta 2018 zadala nalogo, da bo rehabilitacijskim storitvam zagotovila 90% invalidov, ki imajo v individualnih programih rehabilitacije indikacije za socialno rehabilitacijo. Leta 2014 je ta številka znašala 86%. V letu 2015 je predvideno, da 88% invalidov pokrijemo s rehabilitacijskimi storitvami. Za zagotavljanje storitev socialne rehabilitacije v sistemu socialne zaščite mesta Moskve obstaja 8 centrov za socialno rehabilitacijo invalidov, 87 rehabilitacijskih oddelkov pri teritorialnih centrih za socialne storitve in centri za socialno rehabilitacijo mladoletnikov, od tega 29 za invalide. Storitve socialne rehabilitacije se invalidom, vključno z invalidnimi otroki, ponujajo v nestacionarni in stacionarni obliki, pa tudi ob obisku njihovih domov ali na posebej ustvarjenih mestih s strani mobilnih rehabilitacijskih služb.

Mestne in regionalne oblasti pri delu z invalidi uporabljajo nove tehnologije, ki omogočajo spremembo smeri tovrstnih dejavnosti. Če so prej oblasti večinoma ugotavljale, katere storitve potrebujejo invalidi, se zdaj politika oblikuje ciljno, izhajajoč iz posebnih potreb, potreb in interesov invalidov.

Na primer, v imenu župana prestolnice S.S. Sobyanina, ki ga je izvedlo ministrstvo za socialno zaščito prebivalstva Moskve, skupaj z javnim sektorjem, so leta 2013 opravili celovite raziskave življenjskih razmer 145 tisoč »hudih« invalidov 1. skupine, leta 2014 pa celovite raziskave življenjske razmere družin, ki vzgajajo invalide.

Za vsakega anketiranega je vzpostavljen elektronski socialni potni list, v katerem je zapisano, kaj človek potrebuje in katere storitve oziroma posebne naprave in prilagoditve se mu zagotavljajo na stroške mesta. Kot je dejal župan mesta S.S. Sobyanin, to delo se bo nadaljevalo.

Za izvajanje rehabilitacijskih ukrepov v vseh centrih in oddelkih za socialno rehabilitacijo so opremljeni prostori za socialno prilagajanje ter socialno in okoljsko usmerjenost, uporabljajo se sredstva za kulturo, telesno kulturo in šport. Delo poteka na podlagi medresorske interakcije z zavodi za zdravstvo, izobraževanje, kulturo, občinskimi ustanovami za prosti čas v kraju stalnega prebivališča, javnimi organizacijami in temelji na celostnem pristopu k reševanju problemov invalidov.

Leta 2014 je bilo v oddelkih in centrih za rehabilitacijo več kot 46 tisoč invalidov in invalidnih otrok zagotovljenih celovitih rehabilitacijskih storitev (trajanje tečaja je 1 koledarski mesec, da bi dosegli največjo učinkovitost rehabilitacije v koledarskem obdobju leto, tečaj je mogoče izvesti večkrat). Za uvedbo sodobnih tehnologij in metod v delo institucij, za povečanje učinkovitosti izvajanja socialnih storitev za invalide se ustvarjajo multidisciplinarni kompleksi, tudi s kombinacijo številnih institucij. Tako je bil leta 2014 GAU "Moskovski znanstveno -praktični center za rehabilitacijo invalidov zaradi otroške cerebralne paralize" reorganiziran v GAU "Moskovski znanstveno -praktični center za rehabilitacijske tehnologije" z vključitvijo v sanatorijsko in gozdno šolo št. To je omogočilo, da se zahtevane rehabilitacijske storitve v stacionarni obliki zagotovijo vsem invalidom, ne glede na starost, ki imajo omejitve gibanja in hkrati izvajajo izobraževalne programe. Na Moskovski državni agrarni univerzi je Znanstveno -praktični center za medicinsko in socialno rehabilitacijo invalidov po imenu L.I. Shvetsova, septembra 2014 je bil odprt oddelek za invalidne otroke za 35 stacionarnih mest, vključno z 20 stacionarnimi mesti in 15 nestacionarnimi mesti s službo zgodnje pomoči za otroke od 1 do 4 leta. V tem oddelku se invalidnim otrokom, ki imajo invalidnost zaradi posledic poškodb hrbtenice, trupa, udov, kraniocerebralne travme, možganske kapi, otroške paralize, cerebralne paralize, nudijo kompleksne rehabilitacijske storitve, ki imajo degenerativno-distrofične bolezni hrbtenice in velike sklepi, skolioza, stanja po operacijah na hrbtenici in hrbtenjači, veliki sklepi (vključno z endoprotetiko). Hkrati lahko v tej ustanovi kompleksne storitve socialne rehabilitacije prejmejo invalidi in invalidi, starejši od 18 let.

V upravnem okrožju Zelenograd v mestu Moskva deluje Državna proračunska ustanova "Rehabilitacijski center za invalide z uporabo telesne kulture in športa". To je prvi in ​​doslej edini projekt oddelka, ki se izvaja v Moskvi, v katerem se ustvarjajo, preizkušajo in razvijajo rehabilitacijske metode dela z invalidi s pomočjo športne vzgoje in športa. Pouk (individualni in skupinski) izvajajo najboljši rehabilitacijski specialisti: zdravniki, psihologi, masažni terapevti, inštruktorji vadbene terapije, organizirajo se množične telesne kulture in športni dogodki: turnirji, športni dnevi, tekmovanja itd. Otroci z namenom privabiti starše k aktivnemu sodelovanju v procesu rehabilitacije in jih naučiti metod telesnih vaj za samostojen študij z otrokom po zaključku rehabilitacije v centru. Državna avtonomna ustanova "Znanstveno -praktični rehabilitacijski center za invalide" zagotavlja bolnišnične socialne storitve za državljane, ki trpijo zaradi duševnih motenj (oddelek za 525 mest), podružnice v moskovski regiji (okrožje Ruzsky, podeželsko naselje Dorokhovskoye pri vasi Lobkovo ) deluje za zagotavljanje celovitih rehabilitacijskih storitev v stacionarnem stanju za 151 mest.

V moskovski regiji obstaja 74 centrov za socialne storitve za starejše in invalide, 12 jih je kompleksnih. Socialne storitve za starejše občane in invalide se izvajajo na podlagi zakona št. 31 / 2005-03 z dne 21. januarja 2005 "O socialnih storitvah za prebivalstvo v moskovski regiji." V skladu s seznamom socialnih storitev, ki jih jamči država, centri ponujajo brezplačne in plačljive številne storitve: socialne, zdravstvene, pravne, komunalne, trgovske, gospodinjske itd. Značilna značilnost centrov je njihova vsestranskost. V mnogih od njih so nastale sobe za psihološko pomoč, izposojevalni centri za tehnična sredstva za rehabilitacijo, servisne delavnice, gerontološki oddelki, delujejo telefonske linije za pomoč. Najučinkovitejša in najprimernejša oblika socialnih storitev za starejše je domača. Domače socialne storitve za starejše in invalide se izvajajo prek oddelkov za socialne službe na domu in specializiranih oddelkov za socialne in zdravstvene storitve na domu, ki so nastali v vseh občinah. Več kot šest tisoč socialnih delavcev oskrbuje približno 60 tisoč državljanov (od tega 11 tisoč na podeželju), ki potrebujejo socialno pomoč.

Zanimive so izkušnje naslednjih rehabilitacijskih centrov za invalide. To so GBU SO MO “Egoryevsky Center za rehabilitacijo invalidov“ Chaika ”, GBU SO MO“ Egoryevsky Center za rehabilitacijo invalidov “Istok”, GBU SO MO “Klin Center za rehabilitacijo invalidov“ Impuls ”, na podlagi od tega so bili organizirani tečaji usposabljanja za invalide. Za usposabljanje so bila uporabljena razvita metodološka priporočila po švedskem modelu in izkušnjah Centra za aktivno rehabilitacijo invalidov "Premagovanje". To je delo na simulatorjih, ki simulirajo različne ovire (rampe, robniki, tirnice, stopnice itd.); kompleksne rehabilitacijske vaje (medicinska, psihološka, ​​logopedska, socialno-kulturna, telesna). Namen takšnega usposabljanja je bil naučiti invalida, da živi samostojno, samostojno, ne da bi se zatekel k zunanji pomoči, rešiti življenjske težave in razširiti možnosti vključevanja v družbo.

Za zagotavljanje medicinske in psihološko-pedagoške pomoči so zdravniki, učitelj-psiholog na prvi stopnji izvajali diagnostične postopke za invalide, da bi ugotovili značilnosti telesnega in duševnega stanja zdravja pacientov, njihovih sposobnosti in sposobnosti. pri sodelovanju v tem programu. Na podlagi rezultatov raziskave so bili sestavljeni individualni načrti za usposabljanje za uporabo aktivnega invalidskega vozička in za izvajanje celovitega procesa rehabilitacije.

Izvaja se celovit program »Na poti k samostojnemu življenju«, ki vključuje zagotavljanje storitev rehabilitacijske terapije, ki vključuje posvetovanje zdravnikov specialistov, kisikove koktajle, masažo, samomasažo, sprostitev, zeliščna zdravila, aromaterapijo, vitaminsko terapijo, prvo pomoč , zdrav način življenja "Pomagaj si". Poleg tega se izvajajo socialne in psihološke storitve, izvajajo se psihološki treningi, pouk v skupini za medsebojno podporo in komunikacijski klubi. V okviru dejavnosti telesne kulture in rekreacije so potekali tečaji telesne kulture in usposabljanja. Tekmovanja so potekala v igle, ročni biljard, dame, namizni tenis, pikado. To je prispevalo k obvladovanju tehnike uporabe aktivnega invalidskega vozička v vsakdanjem življenju, socialni prilagoditvi (osebna higiena) in aktiviranju življenjskega položaja. V teh in drugih ustanovah invalidnim osebam ni zagotovljena le široka paleta socialnih, zdravstvenih in socialnih, psiholoških in pedagoških storitev v stacionarnih in nestacionarnih razmerah (doma), temveč tudi sklop ukrepov za rehabilitacijo in socialne prilagoditve se izvajajo. Invalidni občani so vključeni v hobi klube in klube za vikend, kar izboljšuje njihovo kakovost življenja in psihološko počutje. Tako v moskovski regiji v sistemu socialnega dela deluje 265 takšnih klubov različnih smeri, ki jih obiskuje več kot 6 tisoč ljudi. Zmožnosti moskovske regije in stopnja usposobljenosti strokovnjakov omogočajo izvajanje rehabilitacijskega procesa pri osebah z motnjami vida, sluha in mišično -skeletnega sistema s kroničnimi boleznimi po najnovejših tehnologijah in tehnikah. Za zdravstveno in socialno rehabilitacijo veteranov invalidov in veteranov leta 2007 je bil v regiji ustanovljen specializiran center za socialno in zdravstveno rehabilitacijo, kjer letno več kot 100 veteranov opravi celoten program rehabilitacije.

Podobne institucije v Moskvi so razvile in odobrile "časovni načrt za obdobje 2013–2018". (akcijski načrt za izboljšanje učinkovitosti in kakovosti storitev). Uporabljajo se sodobne metode in tehnike rehabilitacije, organizirajo se nove oblike izvajanja rehabilitacijskih storitev, vklj. z uporabo informacijskih tehnologij (nastalo je 115 računalniških klubov, 46 knjižnic e-knjig, v delo je bila uvedena informacijska tehnologija Skype itd.). 71 Klub gluhih in 1 Klub gluhoslepih komunicira še naprej. V klubih so zelo priljubljeni različni družbeno-kulturni dogodki: predavanja, izleti, tekmovanja, festivali itd.

Moskva. Poleg tega so družinski člani invalidov, vklj. otroci s posebnimi potrebami lahko v teh ustanovah dobijo svetovalne storitve, socialno in psihološko rehabilitacijo, usposabljanje v različnih "šolah" in klubih, vključno z negovalnimi centri.

Leta 2014 je bilo v zdraviliščih Republike Slovenije, Izraela, Cipra, Slovaške in Madžarske opravljenih rehabilitacijskih storitev za več kot 4500 invalidnih otrok in mladih invalidov (s spremstvom). Glede na veliko potrebo invalidov in mladih invalidov po rehabilitacijskih storitvah v kombinaciji z ugodnimi podnebnimi in naravnimi dejavniki je bila sprejeta odločitev, da se te storitve izvajajo na ozemlju Ruske federacije na Krimu na podlagi specializiranega zdravstvenega varstva letovišča. Ta ukrep bo omogočil zagotavljanje rehabilitacijskih storitev večjemu številu invalidnih otrok in mladih invalidov, tudi tistim s hudo invalidnostjo.

Najpomembnejši element pri oblikovanju celovitega sistema zagotavljanja socialne in rehabilitacijske pomoči invalidom je uporaba potenciala nevladnih organizacij. O pogojih družbenega reda je v okviru izvajanja dejavnosti podprograma »Socialna integracija invalidov in oblikovanje okolja brez ovir za invalide in druge skupine prebivalstva z nizko mobilnostjo« Oddelek za Delo in socialna zaščita mesta Moskva sodelujeta z več kot 50 organizacijami. Med njimi so Marfo-Mariinski center "Usmiljenje", JSC "Rehabilitacijski center za invalide" premagovanje ", LLC" Rehabilitacijski center "Tri sestre", LLC "Ogonek-ES", ROOI Center za kurativno pedagogiko, Center za podporo kurativne Pedagogika in socialna terapija "Raphael» In številne druge specializirane nevladne organizacije. Leta 2014 je Oddelek za delo in socialno zaščito mesta Moskve podpisal državne pogodbe z OJSC "Rehabilitacijski center za invalide" premagovanje ", Državno avtonomno ustanovo" Moskovski znanstveno -praktični center za rehabilitacijske tehnologije "in FGBU" Zdravljenje in rehabilitacijo

center "Ministrstva za zdravje Ruske federacije za zagotavljanje mobilnih storitev za invalide.

Za otroke s posebnimi potrebami se izvajajo posebni programi s sodelovanjem živali. Tako je leta 2014 128 otrok s posebnimi potrebami zaradi cerebralne paralize in drugih patologij prejelo storitve hipoterapije, 56 kanistrativnih otrok s posebnimi potrebami pa je uporabljalo posebej izbrane in šolane pse. Te storitve so na voljo družinam z invalidnimi otroki na račun proračuna mesta Moskva. Splošno znano je, da je pri okrevanju invalidov po stiku z delfini in konji velik pozitiven učinek.

• Potreba po oblikovanju celotnega mestnega posebnega registra prejemnikov ukrepov in uvedbi odgovornosti za njegovo vzdrževanje na organe socialne zaščite prebivalstva je določena v 13. členu Zakona o mestu Moskva z dne 26. oktobra 2005 55 "O dodatnih ukrepih socialne podpore za invalide in druge invalide v mestu Moskva."
• Podatki, ki jih je zagotovil oddelek za organizacijo dela rehabilitacijskih ustanov Urada za socialno vključevanje invalidov Oddelka za socialno zaščito prebivalstva mesta Moskva, [zaščiteno po e -pošti]
• Glej: Ignatova O. Moskva bo nadaljevala s ciljno usmerjenim programom pomoči invalidnim osebam. Http://www.rg.ru/2014/12/03/pomosh-site-anons.html (datum dostopa: 02.02.2015).
• Podatki, ki jih je zagotovil oddelek za organizacijo dela rehabilitacijskih ustanov Urada za socialno vključevanje invalidov Oddelka za socialno zaščito prebivalstva mesta Moskva, [zaščiteno po e -pošti]

Torek, 25. oktober 2011

V sodobni Rusiji so invalidi eden najbolj ranljivih ljudi. V medijih se veliko razpravlja o kršenju pravic spolnih manjšin ali konfliktih na etnični podlagi, vendar ni običajno govoriti o invalidih. Zdi se, da nimamo invalidov. Dejansko je težko srečati osebo v invalidskem vozičku ali slepo osebo na ulici. Ne gre za to, da imamo malo invalidov, naša mesta preprosto niso prilagojena takšnim ljudem. Invalid v Rusiji nima možnosti normalnega dela, normalnega gibanja in polnopravnega načina življenja. Danes vam želim povedati o neverjetnem centru, kjer se ukvarjajo mladi invalidi. Žal je to edino tovrstno središče v celotni Moskvi.

"Center za prosti čas in mladinsko ustvarjalnost" Rusija "je bil odprt leta 1990, pred dvema letoma pa je bil rekonstruiran. Zdaj do zgradbe centra vodijo široke rampe; invalidi se lahko povzpnejo v tretje nadstropje s posebnimi dvigali. Na dvorišču so svetla športna igrišča za mali nogomet, košarko, odbojko, ki jih je mogoče enostavno spremeniti za igre za invalide. Košarkarske košarice na primer spuščajo nižje - zlasti za uporabnike invalidskih vozičkov. Po rekonstrukciji "Rusija" najmanj spominja na stari vrtec, v stavbi katerega je bilo središče.

Tatiana Prostomolotova, direktorica Mladinskega centra za prosti čas in ustvarjalnost, je dejala, da invalidi prihajajo sem iz vse Moskve in celo moskovske regije. Vsakdo lahko obišče center - kraj bivanja ni pomemben, glavna stvar je priti tja. Tu je zaposlenih okoli 150-160 invalidov in 400 navadnih otrok iz okolice Perovo. Tja pridejo - nekateri z metrojem, nekateri z lastnim prevozom, a center ima tudi svoj avto za dostavo invalidov iz oddaljenih območij. Center ima "prostovoljsko službo". Gre za osem mladinskih organizacij, ki so kadar koli pripravljene organizirati podporo dogodkom s sodelovanjem invalidov.

Obstaja 12 poskusnih mest - prostočasnih, športnih in otroških igrišč. Stavba ima dve dvigali za invalidske vozičke.

Notranjost je čista in "zabavna". Seveda mi ta oblika ni zelo blizu, glavna stvar je, da je vse narejeno kakovostno.

Tu je vse prilagojeno invalidom. Beli krog - za tiste s slabim vidom označuje začetek tal. Tudi te kroge podvajajo svetli kazalci.

Vsa vrata so široka 90 centimetrov, tako da lahko vozički enostavno prehajajo skozi njih. Na hodnikih so posebne dvorane za ljudi, ki potujejo z invalidskimi vozički.

Posebna oprema za invalide. Braillov monitor. Prav tako poseben sistem prek slušalk izrazi vse, kar se dogaja na monitorju.

V središču sta dve biljardni mizi. Fantje podpirajo tako moskovska vlada kot strokovna skupnost.

09. Poleg invalidov v center hodijo tudi navadni otroci. To pomaga invalidom, da se hitreje prilagodijo in vodijo polno življenje izven centra.

Glasbeni razred. Bobni in tambure, sintesajzer in na ducate drugih glasbil za vsak okus. Tu študirajo predvsem otroci z okvaro sluha.

Studio zgodovinske noše in kroglic.
Lani so ikono, ki so jo ustvarili učenci, predstavili patriarhu Kirilu.
Ena obleka traja približno eno leto! Tu se obvladajo vse tehnike kroglic in nastajajo celo nove.

Še posebej pa me je navdušilo delo šole keramike in lončarskega ateljeja. Obstajajo tako peči kot lončarsko kolo. Tu delajo otroci s cerebralno paralizo, duševno zaostalostjo, Downovim sindromom ...

"Naše glavno poslanstvo," pravi Tatyana Vladimirovna, "je vključevanje mladih invalidov v aktivno družbeno in poklicno življenje z ustvarjalnostjo. V centru je zaposlenih 60 delavcev - to so psihologi, učitelji, specialisti za delo z mladimi - to je v pomoč mladim invalidom. «

Mladi invalidi prihajajo v center od 4. do 32. leta starosti. Po 32 letih se ljudje običajno ali zaposlijo in živijo normalno, ali pa gredo v druge centre za odrasle.

Razstava učbeniških del. Kmalu center "Rusija" namerava odpreti spletno trgovino in prodati nekaj del. Tu prirejajo tudi diskoteke in kostumske krogle. Božični bal leta 1812 bo decembra. Diskoteke prirejajo predvsem za osebe z okvaro sluha.

Ima tudi svoje gledališče.
Sam režiser je gluh, tukaj igrajo brez besed.

Telovadnica, opremljena z opremo za vadbo, posebej prilagojeno uporabnikom invalidskih vozičkov.

Na ulici je igrišče.
To je verjetno edino igrišče za invalide v Moskvi.

Ta center, odprt pod okriljem mestnega oddelka za družinsko in mladinsko politiko, je edinstven tudi zato, ker razvija metode za organizacijo prostega časa in ustvarjalnosti invalidov v Moskvi. Seveda pa eno središče ni dovolj za desetmilijonsko mesto. Takšni centri bi morali biti v vsakem okrožju Moskve in v vseh večjih mestih Rusije. Invalidi bi morali biti sposobni živeti polno življenje, delati, igrati, hoditi v kino in se srečati s prijatelji. Zdaj za invalide je vsako to dejanje velik preizkus. Dobro bi bilo, če bi družba in zagovorniki človekovih pravic več pozornosti namenili težavam invalidov, za katere se zdi, da jih zdaj ni.

Skrb za invalide je težko delo, saj ne zahteva le 24-urnega nadzora, temveč tudi organizacijo vseh življenjskih procesov. Pogosto je to posledica potrebe po spremembi celotnega življenjskega sloga družine, ki je povezan s psihološkimi težavami in stresnimi situacijami. Ponujamo kvalificirano zdravstveno oskrbo in popolno oskrbo brez proračunskih obremenitev. Ni vam treba iskati "poceni" negovalcev in zaupati praktično tujcem: vaši sorodniki bodo pri nas udobni in varni.

Mladi invalidi pogosto trpijo ne le zaradi telesnih, ampak tudi zaradi duševnih motenj, saj se težko sprijaznijo z idejo, da so drugačni od vrstnikov. V našem penzionu za starejše je tudi prostor za mlade, ki se hitro učijo, najdejo dejavnosti glede na svoje interese in se začnejo aktivno sporazumevati. Zagotavljamo odlične možnosti za udobno preživljanje časa, izvajamo rehabilitacijske ukrepe v posebej opremljenih prostorih in urejanje vsakdana v skladu s preferencami naših oddelkov.

Zagotavljamo strokovno oskrbo mladih invalidov: ustvarjamo pogoje za udobje in varnost

Mladi težko preživijo lastno »drugačnost« od vrstnikov. Ta duševna travma pogosto vodi v razvoj depresivnih stanj in poslabšanje drugih kroničnih bolezni. Naši strokovnjaki bodo razvili zapletene ukrepe, katerih namen je izboljšati fizično in psihično stanje pacienta. Ustvarili smo pogoje za

Kompleksni ukrepi za rehabilitacijo bolnikov,

Organizacija življenja in prostega časa oddelkov,

Obnova duševnega počutja in harmonije z okoliškim svetom.

Penzion Annushka je:

4 individualni obroki na dan

Skrbite za goste z Alzheimerjevo, Parkinsonovo boleznijo in demenco

Posebni pogoji za ležeče goste

Prostorne triposteljne in štiriposteljne sobe

Dihalna gimnastika, popravna gimnastika, delovna terapija

Organizacija prostega časa, aktivni počitek.

• 4 individualni obroki na dan.
• Skrbite za goste z Alzheimerjevo, Parkinsonovo boleznijo in demenco.
• Posebni pogoji za ležeče goste.
• Prostorne triposteljne in štiriposteljne sobe.
• Dihalna gimnastika, popravna gimnastika, delovna terapija.
• Organizacija prostega časa, aktivni počitek.

Celovita rehabilitacija v penzionu "Annushka" - popolna oskrba mladih invalidov

Naš penzion je opremljen z vsem, kar je potrebno za udobno bivanje invalidov:

• prostorne sobe s pohištvom in dodatki;
• rampe in ograje;
• pomožna prevozna sredstva: vozički, sprehajalci, bergle.

Nudimo:

• polni štiri obroki na dan;
• spremljanje zdravljenja;
• izvajanje potrebnih preventivnih in obnovitvenih postopkov;
• pomoč in podporo (v zahtevanem znesku) s samopostrežbo.

Toda ena od prednostnih nalog osebja penziona "Annushka" je psihološka rehabilitacija mladih invalidov, ki vključuje:

• psihoterapevtsko zdravljenje;
• prirejanje družabnih in zabavnih prireditev, praznikov s sodelovanjem prebivalcev;
• komuniciranje interesov z vrstniki;
• vsakodnevni sprehodi, skupinska terapija in dihalne vaje.

"Annuška penzion" za starejše v moskovski regiji: postopek za registracijo

Pokličite nas po telefonu ali naročite povratni klic. * Specialist vam bo zastavil več vprašanj, da bo predhodno ocenil fizično in duševno stanje bodočega oddelka. * Po tem bomo izbrali namestitveni program za oddelka in obvestili stroške nastanitve v našem penzionu.

Pokličite nas
telefon oz
vrnitev naročila
pokličite.

Naredite teste (več o testih) ali predložite izpisek iz bolnišnice.

Testirajte se oz
predloži izvleček
iz bolnišnice.

Sklenite sporazum - za to boste potrebovali: potni list in oddelka (vrnjeni po izdelavi kopij); Wardova polica obveznega zdravstvenega zavarovanja (vrnjena po izdelavi kopije)
Možno je skleniti pogodbo z obiskom hiše.

Podpišite pogodbo
(Možen zaključek
pogodbo z obiskom hiše).

Fotogalerija našega penziona

Mladih v štirih stenah ne puščamo samih s težavami in spoznanjem lastne telesne pomanjkljivosti. Aktivno vključevanje v družabno življenje penziona našim pacientom omogoča, da si povrnejo samozavest, ustvarja pozitivno motivacijo za nadaljnji razvoj in družbeno prilagoditev.

Če želite izvedeti več:

• Podrobne informacije o nastanitvi v zasebnem penzionu za invalide.
• Pojasnite cene zasebnega penziona za invalide v moskovski regiji.

Prednosti penziona

Prednosti doma za ostarele

Če uporabljate storitve penziona za starejše, imate naslednje ugodnosti:

Odlično
lokacijo

Smo v transportu
dostopnost za ljudi,
živijo v Moskvi in ​​okolici,
kljub temu, da nas obdaja
slikovita narava.

Organizacija zanimivega prostega časa

V zasebnem penzionu za osamljene
starejši ljudje doživeli
zaposleni izvajajo pouk
risanje in branje.
Organiziramo kolektivno
sprehodi na prostem in
vsi skupaj igramo družabne igre.

Skrbno in izkušeno osebje

Naš dom za ljudi
stara leta
ponuja najboljše storitve
zaposleni, kvalifikacije
kar je potrjeno
dokumentirano in preverjeno
čas.

Socialna prilagoditev

Živeti z nami, starejšimi
ljudje ne čutijo
osamljen in družbeno
nevedni.

Popolna varnost

Jamčimo 24 ur na dan
opazovanje in zagotovitev
pravočasno zdravniško pomoč
pomoč.

Po resoluciji mednarodnega srečanja ministrov za zdravje (1967) Svetovna zdravstvena organizacija (Ženeva, 1969) opredeljuje rehabilitacijo kot sistem državnih, socialno-ekonomskih, zdravstvenih, strokovnih, pedagoških, psiholoških in drugih ukrepov, namenjenih preprečevanju razvoj patoloških procesov, ki vodijo v začasno ali trajno invalidnost, učinkovito in zgodnje vračanje bolnih in invalidov (otrok in odraslih) v družbo ter v družbeno koristno delo; kot zapleten proces, zaradi katerega žrtev ustvari aktiven odnos do kršitve svojega zdravja in obnovi pozitiven odnos do življenja, družine, družbe.

Koncept "rehabilitacije" se uporablja tako v medicinsko-socialnem kot v psihološko-pedagoškem in socialno-pedagoškem vidiku. Medicinska in socialna rehabilitacija je kompleks medicinskih, pedagoških, strokovnih, psiholoških ukrepov, katerih cilj je obnoviti zdravje in delovno sposobnost oseb, ki so posledica preteklih bolezni in poškodb, pa tudi z drugimi telesnimi in duševnimi motnjami.

Psihološko-pedagoška in socialno-pedagoška rehabilitacija-kompleks ukrepov socialne podpore ter diagnostičnih in korekcijskih programov za premagovanje različnih oblik neprilagojenosti, vključitev, vključitev invalida, od otroštva in vse življenje, v okolje, ki izvaja funkcije socializacijskih institucij (družina, šola, vrstniška komunikacija, poklicne dejavnosti itd.).

Oblike in metode psihološko-pedagoške in socialno-pedagoške rehabilitacije so trenutno precej raznolike in so odvisne predvsem od narave otrok in mladostnikov ter posledične starostne neprilagojenosti. Obstajajo tri glavne vrste neprilagojenosti: patogena, psihosocialna in socialna, ki pa imajo različne stopnje resnosti.

Patogeno neprilagojenost povzročajo nepravilnosti, ki temeljijo na organskih lezijah živčnega sistema. Patogena neprilagojenost se lahko izrazi pri nevropsihičnih boleznih različnih stopenj in globine, v različnih stopnjah resnosti duševne zaostalosti.

Osebe s hudimi oblikami nevropsihiatričnih bolezni je treba zdraviti stacionarno v kombinaciji z dodatnimi programi psihološke in pedagoške rehabilitacije. Za invalide z motnjami zmerne resnosti in mejne narave veljajo ukrepi zdravstvene in psihološke podpore pedagoškega procesa za izboljšanje zdravja v pogojih izobraževalnih in izobraževalnih ustanov (vrtci, šole, internati, visoke šole, univerze).

Najcelovitejši in doslednejši pri nas je bil razvit
tana Koncept rehabilitacije v delih M.M. Kabanov, ki
poudaril potrebo po sistematičnem pristopu. Po navedbah
MM. Kabanova, rehabilitacija je »arena sistemov
dejavnost «, kjer so udeleženci te dejavnosti
oseba (kot organizem in kot oseba), kar samo po sebi je
Xia "odprt sistem" ter okoliško družbeno in biološko
logično okolje. Hkrati je kombinacija medicine, psihologije
geoloških in socialnih modelov človeških bolezni v sistemskem
koncept rehabilitacije je metodološka postavitev.
V zvezi s tem lahko rehabilitacijo označimo kot biopsihosocialno
družbeni sistem. Rehabilitacija je hkrati metoda (proces) in cilj
(rezultat).<

MM. Kabanov je opredelil načela rehabilitacijskega sistema. Prva je enotnost bioloških in psihosocialnih metod vpliva. Govorimo o ureditvi z njihovo pomočjo mehanizmi restitucije, prilagajanja, kompenzacije, fiziološki in psihološki obrambni mehanizmi. Drugo načelo je vsestranskost (raznolikost) vplivov za izvajanje rehabilitacijskega programa. To vključuje psihološko, poklicno, družinsko, socialno rehabilitacijo, izobraževanje in usposabljanje pacienta z namenom oblikovanja ustreznega sistema osebnostnih odnosov. Tretje načelo je posredovanje skozi pacientovo osebnost vseh ukrepov zdravljenja in rehabilitacije ("pritožba na osebnost").

Četrto načelo je stopnjevalna narava rehabilitacijskih ukrepov. Strinjajoč se z določbami WHO o treh stopnjah rehabilitacijskih programov - medicinski, poklicni in socialni, je M.M. Kabanov ponuja naslednje zaporedje dejanj: rehabilitacijska terapija, ponovno prilagajanje, rehabilitacija v pravem pomenu besede. Na prvi stopnji se rešujejo naloge preprečevanja nastanka duševne okvare, invalidnosti, pojavov »bolnišničnosti«, vstopa v bolezen (primarna preventiva) ter, če že obstajajo, odpravljanja ali zmanjševanja teh pojavov, preprečevanje njihovega nadaljnjega patološkega razvoja (sekundarno preprečevanje) predvsem z metodami fizikalne in psihoterapije. Na drugi stopnji se priporoča spodbujanje družbene dejavnosti, povečanje sposobnosti prilagajanja družbenim razmeram življenja, predvsem z metodami izobraževanja, usposabljanja, delovne dejavnosti (ponovna prilagoditev). Na tretji stopnji je potrebna pomoč pri organiziranju vsakdanjega življenja, ustvarjanju ali vzdrževanju družine, pri zaposlovanju: habilitacija - podelitev pravic ali rehabilitacija - obnova pravic (terciarna preventiva). Običajno se imenuje medicinska in psihološka rehabilitacija, uvedena v pedagoški proces izobraževalne ustanove spremljava. Logičen zaključek procesa podpore na univerzi bi morala biti poleg izobraževalne in strokovne pripravljenosti ter varnosti njegovega zdravja tudi socialna in duševna zrelost študenta z invalidnostjo.

Popolno, enakopravno vključevanje posameznika v sfere družbenega življenja, ki so zanjo potrebni, dostojen družbeni status, doseganje možnosti polnopravnega samostojnega življenja in samouresničitev v družbi razumemo kot socialna integracija, ki pa je glavni pokazatelj učinkovitega dela na socialni rehabilitaciji prebivalstva. Namen je zagotoviti vključevanje invalida v družbo socialna rehabilitacija. Glavni pogoj za reševanje problemov socialne rehabilitacije je vključitev invalida v določene vrste dejavnosti in komunikacijo kot njihov predmet. Menijo, da je subjektivnost osebe povezana z njeno sposobnostjo, da svojo lastno življenjsko dejavnost spremeni v predmet preoblikovanja: nadzor nad svojimi dejanji, načrt

upravljati in izvajati programe, nadzorovati in analizirati rezultate vedenja in dejavnosti.

Uspešne izkušnje vključevanja invalidov v aktivno družbeno življenje kažejo, da je nemogoče, če v okolju, ki obdaja invalida, ne nastanejo pogoji, da bi v družinskem vzdušju vzbudili zadostno samostojnost brez pretirane oskrbe; drugič, za enako komunikacijo z vrstniki, ki niso invalidi; tretjič, za jaz. Pridobivanje polnopravne izobrazbe, ki uresničuje ustvarjalni potencial posameznika na področju, na katerem bi se lahko izrazila oseba z razvojno napako.

a

Najpomembnejši del socialne rehabilitacije je profesionalna rehabilitacija. Vključitev v družbo je nemogoča kot polnopravni dogodek zunaj pridobivanja poklicne izobrazbe s strani invalidov, izven sistema njenega zagotavljanja. V IME strokovnega izobraževanja invalidska oseba ne samo, da ne more sodelovati v javnem življenju, ampak tudi zaslužiti za preživetje.

Varnost strokovno, vključno z visokošolskim izobraževanjem za mlade invalide s strani države in družbe - zapleten teoretski in praktični problem Po definiciji V.I. Dahl, "preskrba" pomeni "dati nekaj resničnega, zagotoviti vse, kar potrebuješ, zaščititi te pred izgubami pomanjkanja, potreb, pred nevarnostjo, ki nekomu grozi".

Osnova sistema državne podpore je pravna podlaga. Da bi "invalidom omogočili študij v visokem šolstvu, je treba najprej ustvariti pogoje za njihov normalen razvoj in izobraževanje na vseh stopnjah predšolskega izobraževanja. Tu potrebujemo pravni okvir in državna jamstva za zagotavljanje invalidi. socialno zaščito njihovih družin, ker večina mater zapusti službo in se posveti skrbi za invalidnega otroka, očetje pa takšne družine običajno zapustijo.

Parlamentarna skupščina Sveta Evrope (1992) je sprejela priporočila št. 1185 o rehabilitacijskih programih za invalide. Določili so glavno vlogo družbenih ovir, ki preprečujejo vključitev invalida v družbo.

V zvezi s tem je družba dolžna svoje obstoječe standarde prilagoditi posebnim potrebam invalidov. Uredba o skupni resoluciji Ministrstva za delo in socialni razvoj Ruske federacije in Ministrstva za zdravje Ruske federacije št. 1/30 z dne 29. januarja 1997 določa normativno klasifikacijo, kjer je opredeljena rehabilitacija invalidov. kot "proces in sistem medicinskih, psiholoških, pedagoških in družbeno-ekonomskih ukrepov, katerih cilj je odpraviti ali čim bolj nadomestiti invalidnost zaradi zdravstvenih motenj s trajnimi motnjami telesnih funkcij", cilj rehabilitacije pa je oblikovan kot "obnova socialni status invalida, doseganje materialne neodvisnosti in njegova družbena prilagoditev. "

V skladu z zakonskimi dokumenti mora imeti izobraževanje invalidov, vključno s poklicnim izobraževanjem, ki vodi do materialne neodvisnosti in socialnega statusa polnopravnega državljana, interdisciplinarno narava medicinske in psihološke podpore pedagoških tehnologij, prilagodljivo za individualne potrebe invalidov, ki jim je zagotovljena univerzalna socialna podpora, vključno z gospodarsko podporo države.

Generalna skupščina ZN (20. december 1993) je sprejela Standardna pravila o izenačevanju možnosti v osnovnem, srednjem in visokem šolstvu za otroke, mladino in odrasle invalide. V skladu z določbami pravil, ki zavezujejo vse članice ZN, bi moralo biti izobraževanje invalidov sestavni del splošnega izobraževalnega sistema. Zakon o socialni zaščiti invalidov v Ruski federaciji, sprejet leta 1995, odraža načela, ki so jih razglasili Združeni narodi, in določa posebnosti izobraževalnega procesa invalidov v skladu z individualnimi programi rehabilitacije. V zvezi s tem tri oblike izobraževanja za invalide: splošno izobraževanje, specializirano, doma.

Izvedene so bile raziskave odnosa klinično zdravih študentov do možnosti učenja skupaj z invalidi. Na primer, poročali so o raziskavi 162 študentov.

zobozdravniki peterburških univerz tehničnih, humanitarnih! naravoslovni znanstveni profili izobraževanja (Kantor V.Z., 2000), Študija je razkrila odnos študentov do slabovidnih, slušnih, mišično-skeletnega sistema v odnosu do vseh področij družbenega življenja človeka: izobraževanja, dela, življenja, kulture. Pozitiven odnos do invalidov so izrazili predvsem študentje humanitarnih specialnosti v ozadju velike večine brezbrižnosti, zlasti do invalidov s hudimi motoričnimi motnjami.

Strokovnjaki so predlagali nov pristop k razvoju indikacij in kontraindikacij za pridobivanje poklica invalidov. V nasprotju s tradicionalnim, nozološkim seznamom medicinskih kontraindikacij za poklic je ponujen individualni pristop. Temelji na načelu ugotavljanja kliničnih, funkcionalnih, fizioloških in psiholoških meril za napoved poroda v povezavi z resnostjo omejitev življenja invalida. V zvezi s tem je potrebna celovita ocena resnosti poroda, vključno s sanitarno -higienskimi, psihofiziološkimi, proizvodnimi značilnostmi delovnih pogojev po 22 kazalnikih.

Delo invalidov je objektivno potrebno za vso družbo, njihovo vključevanje v družbeno koristne dejavnosti je v interesu države in družbe kot celote. Delo invalidov ustvarja dohodek, množi nacionalno bogastvo in s tem olajša naloge države v zvezi z vzdrževanjem invalidskega prebivalstva. Rezultat so znatni prihranki pri socialnih prejemkih za invalide in njihove vzdrževane osebe, vključno z nadomestili za invalidnost in bolezen.

Invalidi so na splošno dobri delavci. Če kakovost dela invalidov in invalidov primerjamo s številnimi objektivnimi in subjektivnimi kazalniki, in sicer: produktivnostjo dela, kakovostjo opravljenega dela, varčevanjem z delom, disciplino zaposlenih, stopnjo in učinkovitostjo njihove udeležbe pri tehnični ustvarjalnosti, pri vodenju proizvodnje, dejavnosti pri pridobivanju strokovnega znanja in

spretnosti - potem bodo prišli na dan ne le enaki kazalniki, ampak tudi višji med invalidi.

Tako so v ZDA leta 1981 izvedli raziskavo med 1500 moškimi in ženskami z različnimi hudimi oblikami invalidnosti, z visoko izobrazbo in brez izobrazbe itd., Pa tudi med tistimi, ki delajo v tovarnah ene največjih kemikalij. podjetja. Raziskava je pokazala:

1. Delovni invalidi v ničemer niso slabši in so v nekaterih pogledih boljši od zdravih ljudi.

2. Najem invalidov ni pomenil povečanja stroškov nadomestila izgubljenega časa.

3. Kar zadeva varnost, je tako v delovnem kot v prostem času 95% invalidov pokazalo povprečne ali boljše rezultate kot v celotnem podjetju.

4. 91% jih je pokazalo povprečne ali boljše rezultate glede produktivnosti dela.

5. 93% jih je pokazalo povprečne ali boljše rezultate glede stabilnosti zaposlovanja.

6. 79% jih je pokazalo povprečne ali najboljše rezultate v delovni disciplini.

Tega pa si ne želijo vsi invalidi, ki lahko delajo. V zvezi s tem se predlaga razlikovanje med dvema oblikama zaposlovanja - pasivno in aktivno. Pasivna zaposlitev odraža formalni vidik zaposlovanja: invalid je naveden na seznamu podjetja in prejema minimalno plačo, v resnici pa ne deluje. Aktivno zaposlovanje je možno na podlagi razvoja v implementaciji programe poklicne rehabilitacije in prilagajanja invalidov, ustvarjanje delovnih mest, ki upoštevajo sposobnosti in sposobnosti vseh.

Edino merilo za zaposlitev in pravico do bivanja na njej bi morala biti usposobljenost in delovna sposobnost, ne pa prisotnost invalidnosti.

Hkrati se v številnih dokumentih mednarodne skupnosti opozarja na potrebo po določitvi, da zakonodaja vsake države spodbuja in olajša zaposlovanje invalidov, če je le mogoče, v podjetjih: o prostem režimu, brez strogo spoštovanje standardov izražanja.

škornje, popolnoma ali delno opremljena delovna mesta za invalide, prav tako pa jim je omogočilo delo na domu in možnost samozaposlitve.

Literatura

1. Kabanov M.M. Psihosocialna rehabilitacija in socialna psihiatrija. - SPb., 1998.

2. Shipitsyna L.M. Posebno izobraževanje v Rusiji. Poučevanje otrok z razvojnimi težavami v različnih državah sveta. Mednarodna univerza za družino in otroka. Raoul Wallenber-ga.-SPb., 1997.

8.4. Zagotavljanje izobraževanja invalidov na univerzi

Državni sistem zagotavljanja poklicnega izobraževanja invalidov poleg pravnih vključuje tudi komponente pedagoški zagotavljanje izobraževalnega procesa: ekonomsko, organizacijsko in vodstveno, kadrovsko, materialno -tehnično, znanstveno in metodološko.

Znanstveno -metodološki del pedagoške podpore je povezan z razvojem sistema medicinsko-psihološko-pedagoški zagotavljanje izobraževalnega okolja izobraževalne ustanove na podlagi indikacij diagnostike individualne možnosti pridobitve polnopravnega izobraževanja za invalide. V zvezi s tem je uveden koncept individualne medicinske in psihološke osnove izobraževanja(zdravje, inteligenca, motivacijske in karakterne lastnosti osebe), ki jih je treba upoštevati kot načelo individualizacije usposabljanje za organizacijo posebnih pogojev za izobraževanje oseb z zdravstvenimi težavami. Iz biopsihosocialnega naravnega izvora nastanka osebe se pojavlja razvoj v ontogenezi njenega fizičnega zdravja, motivacijsko-voljnih lastnosti, inteligence, osebnosti kot celote, kar določa metodološka načela pedagoške podpore človekovega razvoja v situaciji izobraževanja , in sicer: pedagoška podpora razvoju inteligence, medicinska in pedagoška podpora za varnost zdravja in telesnega razvoja, psihološka in pedagoška podpora razvoju osebnosti.

V zvezi s tem je pedagoška podpora poklicnega izobraževanja invalidov metodologija, znanstvena organizacija procesa posebne podpore z metodami kompleksne rehabilitacije in osebnostno razvijajoča se pedagogika poklicnega usposabljanja invalidov v sistemu vseživljenjskega izobraževanja pod vodstvom osebje teh zavodov ter spremljanje učinkovitosti te določbe v učnem procesu in za delavce. mesta diplomantov izobraževalnih ustanov.

Prva stopnja je pedagoška podpora pri postavljanju nalog. Vključuje analizo posebnih družbenih in pedagoških informacij o sestavi prosilcev za invalidnost, podatkov iz medicinske in psihološke diagnostike. Posledično je na prvi stopnji (na podlagi zbranih informacij o zmožnostih prosilcev) naloga pedagoškega procesa oblikovana tako, da njeni pogoji zadoščajo za polnopravno izobraževanje po državni standard. Ustreznost pogojev (upravljanja, materialnih in tehničnih) v znanstvenem in metodološkem smislu zagotavlja niz metod, ki ustrezajo nalogi.

Druga stopnja je pedagoška podpora pri izvajanju nalog. Glede na rezultate diagnostike je za drugo stopnjo podpore izbran poseben nabor metod, ki jih v procesu pedagoške podpore (ali v pilotnih testih) preizkusijo specialisti.

Tretja stopnja je pedagoška podpora pri spremljanju nalog. Niz tehnik, izbranih na prejšnji stopnji, se po potrebi popravi med uporabo. Ugotovljen je učinek njegove uporabe.

Razmislite o treh obstoječih pristopih k poklicnemu usposabljanju: specializirani, integrirani, na daljavo.

Posebno izobraževanje se izvaja v izobraževalnih ustanovah ali razredih, ki so posebej ustvarjeni za ljudi s posebno zdravstveno težavo.

Prva specializirana izobraževalna ustanova je bila ustanovljena na Nizozemskem leta 1790 za gluhe. Rusija je postala druga država

odprl specializirane šole za gluhe (1806) in slepe (1807). Specializirane šole za invalide in "problematične" otroke so bile široko razvite v začetku dvajsetega stoletja, zlasti po drugi svetovni vojni.

Na Nizozemskem (1901), v Italiji (1923), na Danskem so bili sprejeti zakoni "O posebnem izobraževanju" (o izobraževanju invalidov in vedenjskih težavah), po katerem država prevzema stroške delovanja posebnega izobraževanja (1933). Kitajska (1951), Švedska (1955), Belgija in Vzhodna Nemčija (1970), Zahodna Nemčija (1973), ZDA (1975), Finska (1977), Japonska (1978).), Velika Britanija in Grčija (1981), Francija (1989).

Kljub delovanju razvejane mreže specializiranih izobraževalnih ustanov v Rusiji še vedno (2005) ne obstaja zakon o posebnem izobraževanju, katerega razprava v zvezni skupščini Ruske federacije se je začela leta 1995.

V Združenih državah Amerike invalidi skupaj z izobraževanjem na fakultetah in univerzah (do 1% skupnega števila študentov) prejemajo visokošolsko izobraževanje v specializiranih ustanovah za gluhe (Rochestter) in slepe (Washington). Finančni stroški posebnega izobraževanja zaradi povečanja števila invalidov se vsako leto povečujejo in bremenijo države z visoko stopnjo invalidnosti, tudi ekonomsko uspešne. Ta okoliščina je bila eden glavnih (čeprav ne oglaševanih) argumentov za prehod predvsem na integrirano učenje v številnih razvitih državah (Švedska, ZDA, Danska, Velika Britanija, Francija, Italija).

Na kratko razmislimo o dejavnostih specializiranih univerz v Rusiji.

Na Državnem specializiranem umetniškem inštitutu Ruskega mednarodnega centra za ustvarjalno rehabilitacijo invalidov (Kursk) posebno pozornost namenjajo oblikovanju vzdušja izobraževalnega in ustvarjalnega sodelovanja študentov z različnimi zdravstvenimi težavami. Univerzo vodi načelo komplementarnosti: študenti s sluhom, vidom,

gibalne dejavnosti združujejo in medsebojno delujejo skupine, v katerih je odpravljen problem njihovih posameznih napak; vidno kompenzira slepe, sluh kompenzira gluhe itd. Posledično so pogosti primeri izobraževanja in družine takšne sestave.

Na Krasnojarskem državnem trgovinsko -ekonomskem inštitutu (KGTEI) je bilo ustanovljeno izobraževalno središče za rehabilitacijo in prilagoditev mladih z motoričnimi motnjami (predvsem tistih s skoliozo). Univerza, ki zagotavlja visoko ekonomsko izobrazbo na specialnostih "Ekonomija in management", "Računovodstvo in revizija", je vključena kot zadnja povezava v medicinsko -izobraževalni kompleks, ki vključuje vrtec, srednjo šolo internat, ortopedsko bolnišnico, pripravljalni oddelek. univerze. Učni načrti inštituta v obsegu 26 učnih ur na teden v specialnostih, ki ustrezajo državnim standardom, predvidevajo veliko samostojno dejavnost v posebnem razredu, opremljenem s potrebno opremo in izobraževalno -metodično literaturo, nalogo z elementi znanstveno -raziskovalnega dela, izbirne predmete in individualne ure. Sistem telesnih vaj in psihološke prilagoditve je bil razvit za bolnike s skoliozo od pet do petindvajset let (v telovadnici, bazenu, učilnici s posebno opremo, tehnikami fizikalne terapije, predavanji o valeologiji). Ustanovljen je bil valeološki center za izboljšanje zdravja, ki izvaja preventivne in terapevtske ukrepe za popravljanje mišično-skeletnega sistema, obnovo somatskega zdravja in razvoj telesnih lastnosti.

Poleg zgoraj navedenega obstajajo v Rusiji v Novosibirsku specializirane univerze za invalide z okvaro sluha v sibirski podružnici Akademije znanosti Ruske federacije; v Moskvi (Državni specializirani glasbeni inštitut) za invalide s telesnimi in senzoričnimi okvarami.

Inštitut za socialno rehabilitacijo del izobraževalnega procesa izvaja v laboratorijih, učilnicah, knjižnici in hostlu - na ozemlju in v ozračju Novosibirske državne tehnične univerze. Postopek

usposabljanje spremlja sistem kompleksne rehabilitacije (Ptushkin G.S., 2000).

Fizično stanje študentov z nizko mobilnostjo, ki podpirajo delavce s sočasnimi somatskimi boleznimi in nevropsihiatričnimi motnjami, je vnaprej določilo ustanovitev Moskovskega inštituta za invalide invalidov mišično-skeletnega sistema (MII) in delovanje posebnih enot v MII (poliklinični oddelek). , oddelek za fizioterapevtske vaje, raziskovalni laboratorij), katerega dejavnosti imajo rekreativno, obnovitveno naravnanost pristopa za ohranjanje zdravja. Izobraževanje na inštitutu za vse študente podpira medicinska, zdravstvena, psihološka in logopedska pomoč, ki jim omogoča ohranjanje uspešnosti brez prilagajanja učnih načrtov in podaljšanja študija.

Integrirano izobraževanje.

Na Ruski državni pedagoški univerzi po A.I. Herzen (Sankt Peterburg), slabovidne osebe študirajo na fakultetah korekcijske pedagogike in tehnologije podjetništva, družbeno-ekonomska fakulteta. Uporablja se več oblik: individualno usposabljanje v enem samem toku študentov brez posebne podpore (popolna integracija); skupinsko usposabljanje študentov po enotnem načrtu in s posebno podporo (zasebna integracija). Na oddelku za tiflopedagogiko je bil odprt vir center za zagotavljanje psihološke in pedagoške podpore pri usposabljanju študentov s slabovidnostjo na univerzi. Strokovnjaki Ruske državne pedagoške univerze poimenovani po A.I. Herzen ugotavlja, da kot pomožna spremljava ne bi smela vedno obstajati, ampak le, če se pojavi akutna težava, njeno trajanje ne bi smelo biti normalizirana vrednost. Metodologija pedagoške podpore invalidnim študentom, vključenim v univerzitetno okolje za učenje in komunikacijo s klinično zdravimi študenti, vključuje več stopenj: diagnostično, iskalno, pogodbeno, dejavnostno, refleksivno.

Na diagnostični stopnji je bilo ugotovljeno, da za učence, slabovidne, najpomembnejše težave niso toliko izobraževalne težave, kot težave vzpostavljanja medsebojnega razumevanja z vidnimi vrstniki, obvladovanja sprejetih skupin.

Pojte norme vedenja. Učenci v tej problematični situaciji se zanašajo samo nase ali pa poiščejo pomoč pri učiteljih učiteljev ali v svoji mikro-skupini invalidov. Na stopnji iskanja se vzroki za težave ugotavljajo posamično in določijo načini za njihovo premagovanje na stopnji aktivnosti vključevanja v dejavnosti, povezane z vidnimi učenci. Skupinski projekti in hobi klubi se lahko uporabljajo kot pedagoški pripomočki. Refleksno obdobje krepi pozitivne izkušnje komuniciranja in učenja v mislih invalida, prispeva k razvoju njegovih sposobnosti za introspekcijo in samoregulacijo.

Sankt Peterburška državna univerza za vodne komunikacije je skupaj s šolo za strojništvo in instrumentalno tehniko v Sankt Peterburgu združila svoja prizadevanja s sistemom stalnega izobraževanja za invalide z okvaro sluha. Ta sistem je omogočil zmanjšanje pogojev usposabljanja diplomantov na univerzi na 3,5 leta.

Študenti s posebnimi potrebami se izobražujejo na oddelku za socialno delo in poslovno upravljanje turizma na Saratovski državni tehnični univerzi. Na državni univerzi Vladimir je bil ustanovljen poklicni rehabilitacijski center za osebe z okvaro sluha.

Čeljabinska državna univerza (Chel GU) se od leta 1992 ukvarja z visokošolskim izobraževanjem za invalide. Ekipa strokovnjakov je razvila lasten model podpore učnemu procesu invalidov na univerzi. Podpora je razumljena kot večdimenzionalna metoda, ki jo zagotavlja enotnost prizadevanj učiteljev, psihologov, metodologov, socialnih in zdravstvenih delavcev ter drugih zainteresiranih udeležencev. To je organska enotnost diagnosticiranja problema učenja, subjektivnega potenciala študentov, iskanja informacij za načine njegovega reševanja, oblikovanja akcijskega načrta in uveljavljanja njegovega izvajanja. V ChelSU invalidi opravijo preduniverzitetno obdobje prilagajanja, posebno usposabljanje o osnovah osebnostne in komunikacijske psihologije, samoizobraževanju, preučujejo osnove bibliografije, metode samostojnega dela na univerzi, norme organiziranja intelektualnega dela, metode razvoj spomina itd.

V študijskem letu 2002 je specializirana univerza, ki je prej s podporo poučevala samo invalide, povabila klinično zdrave kandidate na Moskovski inštitut za mednarodne študije in spremenila ime (zdaj je to Moskovski državni inštitut za humanistične vede).

Na Moskovski državni tehnični univerzi. N.E. Baumana, obstaja vodilni izobraževalni, raziskovalni in metodološki center za profesionalno rehabilitacijo invalidov, ki razvija tehnologije za izobraževalno in rehabilitacijsko okolje za študente, študente z okvaro sluha na univerzi, ki temelji na izkušnjah poučevanja oseb s takšno invalidnostjo. vprašanje od 30. let 20. stoletja. Izkušnje univerze si zaslužijo posebno pozornost. Univerzitetni strokovnjaki so razvili in uveljavili sistem diferenciranega pristopa k izobraževanju oseb z okvaro sluha. Njegovo bistvo je, da se dijaki prvega letnika invalida v nasprotju s klinično zdravimi dijaki prvega letnika usposabljajo po posebnem pripravljalnem, uvodnem programu. Poleg blokov temeljnih disciplin, ki so potrebne za univerzo, so v učne načrte uvedeni posebni rehabilitacijski tečaji, ki omogočajo reševanje problemov kompleksne prilagoditve invalidov za študij na univerzi skupaj s klinično zdravimi študenti. Na podlagi rezultatov prvega letnika in na podlagi strokovne ocene se izvede izbira poti nadaljnjega izobraževanja na univerzi in specialnosti. Študentje s posebnimi potrebami lahko glede na določene individualne težave študij na integrirani, specializirani rehabilitacijski in delno podaljšani rehabilitacijski podporni obliki nadaljujejo na univerzi tri leta (srednje tehnično izobraževanje), pet (diplomo), sedem (magisterij), osem let (diploma raziskovalnega inženirja). Kontinuiteto izobraževalnega procesa na MSTU zagotavljajo tako predniverzitetno usposabljanje prosilcev za invalidne osebe kot tudi podiplomski sistem izpopolnjevanja, zaposlovanja in strokovne prilagoditve diplomantov na delovnih mestih (sistem ustvarjanja posebnih delovnih mest, njihova socialna zaščita in vsakoletna certifikat).

Izobraževanje na daljavo.

Opremljanje - zlasti invalidov - z računalniškimi sistemi v sodobni družbi je nujno zaradi dejstva, da

lahko uspešno nadomestijo pomanjkanje senzorimotoričnih sposobnosti, ki jih oseba izgubi zaradi invalidnosti. Ustni vnos informacij v računalnik in nadzor na primer kompenzirajo motnje gibljivosti rok; vnos besedilnih informacij in računalniška sinteza govora kompenzirata funkcionalne govorne napake, vizualna predstavitev besedila - za okvare sluha, izobraževanje na daljavo - za kršitev mišično -skeletnega sistema, umetna inteligenca - za omejitve spomina in razmišljanja.

Video računalniška podpora za invalide bo omogočila reševanje številnih življenjsko pomembnih nalog:

> Gospodinjska medicinska rehabilitacija z individualno programirano opremo za vadbo na domu.

> Izobraževanje iz informacijske tehnologije, učenje na daljavo.

> Delajte od doma kot analitik informacij, svetovalec, upravitelj, urednik, omrežni operater, spletni skrbnik, oblikovalec, mentor itd.

> Ustvarjanje domačih video-računalniških mini studiev, domačih pisarn in master studiev, ki hkrati služijo kot delavnica, trgovina z informacijskimi izdelki, središče informacijske kulture in izobraževalni center za informacijsko tehnologijo.

> Komunicirajte in opravljajte javne funkcije prek videoinformacij in telekomunikacij.

> Organizacija prostega časa.

Javna organizacija invalidskega vojaškega osebja v Permu načrtuje oblikovanje specializiranega računalniškega razreda za usposabljanje in delo ljudi z različnimi telesnimi motnjami na področju visokih tehnologij, ki temelji na razvoju laboratorija za programsko opremo. Tak razvoj vključuje programe usposabljanja za strokovnjake iz vrst invalidov pri uporabi osebnega računalnika in sodobne programske opreme. Predlagane so tri sheme pridobivanja izobrazbe na daljavo s strani uporabnikov osebnega računalnika. Prva shema predvideva, da študent potuje na univerzo, kjer opravlja sprejemne izpite, prejme nalogo, jo opravi doma, opravi izpit na univerzi itd. Druga shema omejuje

z opravljanjem izpitov na univerzi, invalidni študent pa dobi naloge po internetu. Tretja shema je v celoti povezana z uporabo internetnih tehnologij, kot so telekonference, e-pošta, internetni klepeti itd.

V Magadanu je bil ustanovljen Izobraževalni in informacijski center za samostojno življenje, ki je še posebej pomemben za invalide, ki živijo na velikem ozemlju regije Magadan. V kombinaciji s tradicionalnimi metodami učenja na daljavo Center uporablja nove tehnologije komuniciranja in prenosa podatkov, tudi na posebnih nosilcih informacij (brajica s ploskim tiskom, zvok, video). Tehnični vidiki komunikacijskega sistema so vzpostavitev mreže interaktivnega izobraževanja za invalide na daljavo na podlagi satelitskih terminalov kratkega dosega (VSAT). Vključitev takšnega omrežja v internet bo omogočila pridobitev hitrega kanala za večnamensko interakcijo, pa tudi uporabo telefonskih linij.

Razvoj sodobnih tehnologij bo po mnenju strokovnjakov omogočil reševanje problemov, kot so računalniško testiranje in kontrola znanja študentov, dostop s pomočjo domačih računalnikov do resničnih laboratorijskih postavitev izobraževalnih ustanov (programska in strojna oprema Lab View).

Sodobna humanistična univerza (SSU) izvaja pristop učenja na daljavo, ki temelji na največji možni uporabi prednosti novih informacijskih in komunikacijskih učnih tehnologij. Glede na učenje na daljavo kot pomemben člen v sistemu vseživljenjskega izobraževanja narašča pomen individualnega programa usposabljanja. V zvezi s tem je laboratorij Raziskovalnega inštituta za psihologijo in sociologijo izobraževanja pri SSU razvil metodologijo za TUZ - "stopnja asimilacije znanja". Kazalniki stopnje asimilacije znanja se od mlajše mladosti do študentske starosti hitro povečujejo, v tej starosti dosežejo najvišje vrednosti, nato pa se postopoma zmanjšujejo.

Leta 2000 je bil v okviru znanstveno -tehničnega programa Ministrstva za obrambo Ruske federacije na MII izveden projekt razvoja prototipa SDO - sistema izobraževanja na daljavo za invalide. Projekt predvideva:

> Razvoj koncepta ustvarjanja LMS za invalide s podporo, implementacija in testiranje posameznih podsistemov LMS (inteligentni podsistemi za nadzor znanja in tehnologije učenja).

> Razvoj in implementacija kompleksa računalniških programov za daljinsko upravljanje znanja študentov.

> Vzpostavitev podsistema za organizacijo izobraževalnega procesa (elektronski dekanat).

Učenje na daljavo se razvija zelo hitro; tu se uvajajo najboljše inovativne tehnologije. Če so leta 1993 šele začeli govoriti o ruskem izobraževanju na daljavo, potem je do leta 1998 že več kot sto izobraževalnih ustanov začelo izvajati domače izobraževalne storitve v Rusiji, v državah bližnje in daljne tujine.

Pri izobraževanju na daljavo, tako kot pri dopisnem izobraževanju, se ustvarjajo prisilni pogoji za povečanje vloge samostojnosti učencev pri razvoju učnega gradiva. To okoliščino uspešno uporabljajo učitelji, ki delajo na tehnologiji pooblaščenega poučevanja. Na pooblaščenih tečajih vzgojitelji oblikujejo ideje in problematična vprašanja, razvrščena glede na logiko predmeta, ki se preučuje. Analizirajoč problem, študent samostojno izbere in oceni informativno gradivo, s tem oblikuje lastne sodbe in zaključke