Планирование мероприятий внеурочной деятельности
1-4 классов
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Сентябрь
1 неделя
название мероприятия
Беседа. « Внимание – дети!» (ПДД).
Соревнование «Кто быстрее»
Классный час «300 лет Нижегородской губернии»
Викторина «Ежели
Вы вежливы»
Торжественная линейка «День знаний»
Просмотр фильма «Нижегородская губерния»
Фотовыставка «Родительский дом – начало начал»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Классный час «Моя дорога от дома до школы, от школы – домой.»
Практическое занятие «Режим дня»
Экскурсия на станцию Юных натуралистов
Акция «Кино за ЗОЖ»
Сбор макулатуры
Конкурс рисунков «Внимание, огонь!»
Игра «Мир моих фантазий»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Беседа «Как избежать травматизма в школе, дома и на улице»
Игра «Я и мое здоровье»
Деловая игра «Как я знаю Конституцию РФ»
Литературный час «Знакомство с баснями И. Крылова
Рейд «Сменная обувь»
Классный час «Давайте учиться жить дружно».
Мастер класс «Изготовление бумажных кукол»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Практическое занятии «Зачем нужны витамины?»
Литературная викторина по книге Одоевского «Городок в табакерке»
Беседа: «Внешний вид - залог успеха»
Конкурс сказок «Волшебные часы»
Экскурсия в Выставочный зал «Экзотические рыбки»
Учебная эвакуация
Классный час «Как ты ценишь свое время?»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Октябрь
1 неделя
название мероприятия
День здоровья
Классный час «Устав школы – закон нашей жизни».
Поздравления для бабушек и дедушек. Изготовление подарков своими руками.
Участие в подготовке концерта ко Дню учителя
Беседа «Мои трудовые поручения в классе и дома»
Исторический экскурс «Чем богат и знаменит наш край».
Беседа «Мудрость народных пословиц и поговорок о труде»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Соревнования по мини-футболу
Викторина по математике «Хочу все знать».
Викторина «Интересный счет»
Выставка поделок из природного материала «Краски осени».
Тренинг «Мои добрые дела»
Акция «За здоровье и безопасность наших детей»
Классный час «Тайное всегда становится явным»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Посещение центра здоровья
Акция «За безопасность и здоровье наших детей»
Викторина по русскому языку «Хочу все знать»
Беседа «Какие были раньше школы?»
Классный час «Будь опрятным, чистым, аккуратным».
Декада пожилого человека
Литературный час «Памяти А. Гайдара посвящается!»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Классный час «Правильное питание – залог здоровья».
Семейная спартакиада
Викторина по литературному чтению «Хочу все знать».
Посещение ТЮЗа
Конкурс рисунков «Внимание, дорога»
Конкурс семейного мастерства «А ну-ка, бабушки!»
Конкурс сочинений «Мой учитель самый лучший!»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Ноябрь
1 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Как правильно есть» (гигиена питания)
Игра «Весёлые старты»
Участие в конкурсе «Русский медвежонок»
Презентация «Домашние машины 21 века»
Классный час
«День матери»
Рейд сохранности учебников.
Практическое занятие «У меня зазвонил телефон». Правила разговора по телефону.
выводы
2 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Из чего варят каши? Как сделать кашу вкусной?»
Игра «Школьник в движении»
Литературная викторина по произведениям Э. Успенского
Участие в фотовыставке «Я за здоровый образ жизни»
Классный час «Неделя добра»
Правовая игра «Кто я? Какие мы?» (все равны в своих правах)
Беседа «Вежливость нужна ли она?»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Участие в акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»
Встреча со старшеклассниками, активно занимающимися спортом.
Интеллектуальная игра по математике «Умники и умницы»
Классный час «Домашние задания и как мы к ним относимся».
Акция «Рука в руке»
Социально-бытовая ориентация. Экономическая игра
Конкурс песен и стихов «Лениться – не годится!».
выводы
4 неделя
название мероприятия
Классный час «Меры безопасного поведения на водоёмах покрытых льдом. Способы самоспасения».
Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»
Викторина по книге «Приключения доисторического мальчика»
Участести в фестивале художественного тв-ва « На все руки от скуки»
Фотовыставка «Моя любимая игрушка»
Литературный час Л. Пантелеев. Честное слово (обсуждение)
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Декабрь
1 неделя
название мероприятия
Беседа по ПДД «На улицах нашего города»
Игра-путешествие «В научном городке».
Беседа «На вкус и цвет товарищей нет».
Просмотр и обсуждение видео роликов «ЕРАЛАШ».
Единый классный час «Я выбираю жизнь»
Исторический экскурс «Плох обед, если хлеба нет».
КТД «С чего начинается Родина?»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Фейерверки и петарды, в чем опасность».
«Игротека» разучивание подвижных игр.
Классный час «Чувства… Что мы знаем о них?»
Участие в конкурсе «Новогодний серпантин»
Операция «Кормушка»
Литературный час В. Осеева Волшебное слово.(обсуждение)
Акция «Я гражданин»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Первая помощь при обморожении».
Беседа «Великие спортсмены моей страны и мира»
Классный час «День Конституции»
Разучивание русских игр, песен, забав.
Акция «Украсим нашу ёлочку»
Исторический экскурс «Русские традиции в песня, играх, забавах».
Конкурс «Креативная ёлка»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Конкурс «Хочу быть здоровым»
Операция «Каникулы»
Практическое занятие «Зимние явления. 22 декабря – день зимнего солнцестояния».
Посещение ТЮЗа
Акция «Я – гражданин»
Конкурсная программа «Минута славы».
Классный час «Как встречали Новый год много лет назад?»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Январь
1 неделя
название мероприятия
Беседа «Чтобы гриппа не бояться. надо, братцы, закаляться
Презентация «Спорт в моей семье»
Игра-путешествие «Лесные опасности»
Беседа «Правила поведения за праздничным столом»
Анкета «Кто твой друг?» (правила
дружбы
Акция «Будь внимателен к другу»
Беседа «Доставляй людям радость добрыми делами»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Классный час «Что надо есть, если хочешь стать сильнее?»
Игра «Взятие крепости»
Участие в Гайдаровской неделе
Беседа «Школьный этикет».
Конкурс «Семейный альбом»
Акция «Сделаем уютным наш класс»
Конкурс чтецов «Здравствуй, зимушка-зима!»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Где найти витамины зимой?»
Конкурс рисунков «Я рисую мир»
Литературный час «Какие бывают словари»
Классный час «Что может носовой платок?»
Акция «Покормите птиц»
Участие в конкурсе «Семейный альбом»
Выставка рисунков «Мой любимый край»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Участие в школьной игре «Зарница»
Игра «Папа, мама, я – спортивная семья»
Игра «Дружно-не грузно, а врозь-хоть брось» (о семье)
Выставка рисунков «Зимние забавы».
Классный час «Моя будущая профессия»
Деловая игра «С законом на ты!»
Беседа «Дружба крепкая не сломается..»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Февраль
1 неделя
название мероприятия
Беседа «Осторожно, сосульки! Внимание, тонкий лед!»
Практическое занятие «Организм человека. Система органов».
Игра «Каждой вещи- свое место»
Классный час « Культура умственного труда в классе и дома».
КТД «Семья для домовёнка Кузи»
Исторический экскурс «Зима в жизни наших предков».
Праздник чистюль.
выводы
2 неделя
название мероприятия
Весёлые старты «Папа, мама,я – спортивная семья»
Поздравления ко дню Святого Валентина.
Изготовление Валентинок.
Подготовка газет и поздравлений ко Дню защитников Отечества
Классный час «Доброе слово».
Презентация «Моя школа – лучшая»
Уроки Добра «Учимся понимать чувства друг друга»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Игра «Вперёд, к новым рекордам»
Игра «Хочу быть здоровым»
Викторина по произведениям П. Бажова.
Классный час «Слава армии российской».
Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества.
Исторический экскурс «Как лечились наши предки?»
Игра «Ласковое имя»
выводы
4 неделя
название мероприятия
День здоровья
Веселые старты «Мама и папа, спорт и семья»
Классный час «Все работы хороши».
Музыкальное путешествие. П. Чайковский. Детский альбом.
Правовая неделя «Доброе слово»
Спортивно – развлекательный час. «В здоровом теле – здоровый дух».
Беседа «Дружба на первом месте»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Март
1 неделя
название мероприятия
Посещение центра здоровья
Беседа «Береги зубы с молоду»
Классный час «Его имя носит наша школа».
Конкурс рисунков к произведениям М. Горького
Беседа «Как нужно одеваться?»
Акция «Пересадим комнатные растении»
Исторический экскурс «Сударыня Масленица». (Катание на лошадях)
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Будь осторожен на дорогах».
Беседа «Уход за руками и ногами»
Поездка в планетарий (День космонавтики)
Посещение музея А. Гайдара
Фотоконкурс «Ранняя весна»
Изготовление подарков мамам.
Классный час «Я выбираю профессию»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Беседа «Закаляйся, если хочешь быть здоров»
Операция «Каникулы»
Праздник «Поздравляем наших мам».
Беседа «Дневник – лицо школьника»
Смотр художественной самодеятельности
Операция «Будильник»
Викторина «В согласии с природой».
выводы
4 неделя
название мероприятия
Классный час «Питание – основа жизни».
Беседа с детским врачом «Чистые руки, тело – смело берись за любое дело»
Беседа «Славянская азбука»
Беседа «Требования к пешеходам и водителям»
Практическое занятие «Помогу себе сам»
(Как легко учить уроки)
Уроки Добра «Как справиться с упрямством?»
Беседа «Учимся говорить вежливо»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Апрель
1 неделя
название мероприятия
Классный час «За здоровый образ жизни»
Экскурсия «Весенние изменения».
Исторический экскурс «Игры в жизни А.П. Гайдара»
День смеха.
«Рассмеши друга»
Акция «Скворечник»
Фотовыставка «Любимые родители»
Презентация «Улица, на которой я живу».
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Какие опасности подстерегают нас дома и на улице».
Классный час «Полёт к звёздам».
Участие в школьном и городском конкурсе «Фантазия и творчество»
КВН «Это славное имя Пушкин».
Исторический экскурс «Праздник Пасха».
выводы
3 неделя
название мероприятия
Игра «Мы против!»
Конкурс рисунков «Мы против!»
Игра «Счастливый случай».
Беседа «Толерантност –что это?»
Выставка рисунков «Полёт к звёздам».
Аукцион «Делаем сами своими руками»
Классный час «Что значит быть счастливым»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Где найти витамины весной?»
Игра «Мы ловкачи!»
Викторина «Знаешь ли ты птиц?»
Классный час «Культура моей одежды».
Беседа «Мои домашние животные».
Выставка рисунков «Мое любимое животное»
Деловая игра «Царство Закон, царство Беззаконие».
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Май
1 неделя
название мероприятия
Беседа «Как не стать жертвой преступника?»
Акция «Мы выбираем спорт»
Классный час «Я помню, я горжусь»
Презентация «Друг в моей жизни».
Акция «Открытка ветерану»
Возложение цветов
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Вред алкоголизма, табака и наркотиков.»
Поход выходного дня.
Классный час «В клубе знатоков».
Конкурс чтецов «МЫ помним о Вас…»
Беседа «Газеты и журналы нашего дома»
Исторический экскурс «»Четыре года шла война…»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Если хочешь пить… Что такое жажда?»
Всемирный День без табака
Классный час « Мои любимые школьные предметы»
Конкурс рисунков «Природы неповторимая краса»
Сбор макулатуры
КТД «Учимся радоваться жизни»
Литературный час «Б. Полевой. Последний день Матвея Кузьмина» (обсуждение)
выводы
4 неделя
название мероприятия
Операция «Каникулы».
Спортивный марафон
Игра «У нас в гостях дорожные знаки»
Посещение ТЮЗА
Классный час «Отцы и дети».
Беседа « Права и обязанности каждого школьника».
Конкурс – выставка «Кукла – оберег»
выводы
Цели: 1) сформировать в сознании детей понятие «доброта»;
2) расширить знания школьников о доброте и о её роли в жизни каждого человека;
3) воспитывать в детях доброту и уважение окружающим;
4) формировать у учащихся стремление совершать добрые дела;
5) развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи;
6)воспитывать вежливость, внимательность, уважение к людям;
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: "Если добрый ты-это хорошо "
Замулина Наталья Васильевна
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ с.Четыровка
Цели: 1) сформировать в сознании детей понятие «доброта»;
2) расширить знания школьников о доброте и о её роли в жизни каждого человека;
3) воспитывать в детях доброту и уважение окружающим;
4) формировать у учащихся стремление совершать добрые дела;
5) развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи;
6)воспитывать вежливость, внимательность, уважение к людям;
Ход занятия
Прикоснись ко мне добротой,
И болезни смоет волной,
И печаль обойдет стороной,
Озарится душа красотой...
Круг радости:
Добрый день!
А что это значит?
Значит, день был по доброму начат,
Значит, день будет по- доброму прожит.
Он умножит счастливые дни!
Звучит музыка:" Твори добро".
1. Учитель : О чем мы будем говорить? Сегодня наш разговор пойдёт о доброте и о добрых поступках.
Говорят, что если есть в человеке доброта, значит, он как человек состоялся. Человеческая доброта и милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.
Если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей, и когда приходят тяжелые жизненные испытания, остается один. Переживает чувство отчаяния, страдает. Сейчас возрождаются такие понятия как доброта, милосердие, доброжелательность, внимание друг к другу.
Человеколюбие определяется отношением к детям, старикам, к самым беззащитным братьям нашим меньшим, к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье.
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом.
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту! (А.Чепуров )
Учитель :- А что такое доброта?
Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Доброта - всё положительное, полезное, хорошее.
Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству.
Доброта – доброжелательное отношение к окружающим людям.
Учитель : - А для чего нужна доброта?
Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.
Учитель : посмотрите, на доске не просто солнышко – это Солнышко доброты , которое своими лучами согревает всех нас.
Каждый лучик обозначает то, из чего складывается доброта: (подписать лучики)
- милосердие (готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь)
- доброжелательность (доброжелательное отношение к людям)
- отзывчивость (готовность откликнуться на чужую нужду)
- терпимость (умение без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, взглядам, поведению)
- забота (деятельность, направленная к благополучию кого-либо)
- сопереживание (сочувствие к другому)
- взаимопомощь (помощь друг другу)
- добронравие (хорошее поведение, хороший нрав)
Учитель : как вы понимаете смысл этих слов?
Стихотворение Н. Тулуповой «Доброта».
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта - не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
2. Работа с пословицами
Учитель : Существует множество пословиц и поговорок о добре.
Игра «Соберите пословицу»
Как вы их понимаете?
Молодцы! Хорошо знаете пословицы!
Учитель: Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым.
3. Cтихотворение Антонова “Вежлив Витя или нет?”
Малыша обидел Витя.
Но пред школою в строю
Витя просит:
“Извините, я ошибку признаю!”
На урок пришёл учитель,
Положил на стол журнал.
Следом Витя:
“Извините, я, немного опоздал!”
Спор давно ведётся в классе:
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
И скажите нам ответ.
Учитель. - Как вы ответите на вопрос, прозвучавший в стихотворении?
Дети. Мало уметь говорить вежливые слова, надо себя правильно вести.
Хорошие поступки человека говорят о том, что он хороший человек.
Надо стремиться всегда и во всём быть полезным людям.
4. Рассказ О. Безымянная " Роза сердца".
Почему сердце человека Творец создал в виде цветка?
Расскажите о добрых людях, которых вы знаете.
5. На доске изображено Дерево добрых поступков
Учитель . Ребята, какие добрые поступки вы совершили в классе, дома, на улице, в транспорте, в природе? Запишите их на листочках? (Ответы учащихся).
Ваши листочки мы прикрепим к Дереву добрых поступков. Пусть больше вырастает таких вот чудесных деревьев доброты и добрых дел.
Примерные ответы:
- Помочь по дому
- Помочь товарищу в школе
- Сказать кому-то доброе слово
- Пожалеть кого-то
- Сходить за хлебом для слабой старушки
- Покормить бродячего щенка
- Идя по улице с мамой, помоги нести ей тяжёлую сумку..
- Когда кто-либо приходит к вам, помоги снять куртку.
- Если кто-то что-либо уронил, подними.
- Старайтесь маме или бабушке помочь по хозяйству.
- В школе и дома не мусори.
- Уступи место в троллейбусе, трамвае, автобусе пожилым людям.
- Пишите письма домой и друзьям, когда уезжаете.
- Защищайте девочек, маленьких детей.
- Старайтесь во всем помочь ближнему.
- Не допускайте грубости.
- Будьте добрым человеком!
Учитель : как приятно отметить, что вы совершаете добрые поступки. Назовите эти дела.
Физ. минутка Игра "хорошо или плохо"(хлопаем, топаем) мультфильм "Просто так".
Покормить птиц зимой?
Утаить от родителей плохую отметку?
Сломать ветку?
Помочь пожилому человеку?
Изрисовать стену?
Принять участие в субботнике?
Уступить место в автобусе?
6. Учитель Давайте попробуем выработать другие правила доброты и вместе составим свод правил “Спешите делать добро” (5 минут, групповая работа). Раздать детям листочки.
Правила доброты
- Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений
- Любить людей знакомых и незнакомых.
- Призывать окружающих к хорошим взаимоотношениям
- Делать добро для близких, друзей.
- Не завидовать.
- Не вредничать.
- Не грубить
Давайте зачитаем ваши правила. (А на доске учитель наклеивает напечатанные заранее правила).
Учитель : - Каким делает человека доброта?
Обаятельным, красивым. Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице, милая улыбка на губах.
7. Учитель : Огромную роль играет честь в жизни каждого человека. В чём выражается ученическая честь? Хочу на это обратить внимание всех присутствующих. Ученическая честь – это значит хорошо учиться самому и при необходимости помочь товарищу; это совместная помощь друг другу в общественно-полезной работе (уборке класса, школы, двора и т.д.); это желание оказать помощь товарищу, если он заболел, или у него неприятности.
8. Вредные советы
Учитель : Ребята, я хочу проверить вашу смекалку. Я приготовила вредные советы из книги Григория Остера «Вредные советы». Внимательно послушайте их и скажите, что в них неправильного, вредного и как по-настоящему нужно поступить в данных ситуациях.
1. Бей друзей без передышки Каждый день по полчаса, И твоя мускулатура Станет крепче кирпича. А могучими руками, Ты, когда придут враги, Сможешь в трудную минуту Защитить своих друзей | 2. Если друг твой самый лучший Поскользнулся и упал, Покажи на друга пальцем И хватайся за живот. Пусть он видит, лежа в луже, - Ты ничуть не огорчен. Настоящий друг не любит Огорчать своих друзей. |
3. Если что-нибудь случилось, И никто не виноват, Не ходи туда, иначе Виноватым будешь ты. Спрячься где-нибудь в сторонке. А потом иди домой. И про то, что видел это, Никому не говори. | 4. Девчонок надо никогда Нигде не замечать. И не давать прохода им Нигде и никогда. Им надо ножки подставлять, Пугать из-за угла, Чтоб сразу поняли они: До них вам дела нет. Девчонку встретил - быстро ей Показывай язык. Пускай не думает она, Что ты в нее влюблён. |
9. Послушайте стихотворение о доброте.
Быть добрым надо по привычке
Сумей преодолеть преграды,
И боль, и призрачный успех.
Живи, не требуя награды
За свой поступок ради всех.
Еще печалью мир простужен,
Исподтишка разит беда,
Ты должен быть кому-то нужен –
Всегда- как хлеб или вода.
Быть добрым надо по привычке,
Не по расчету. Пригодись
Хотя бы маленькой синичке
Пусти ее из клетки ввысь.
Михайличенко Е Н
10. Учитель: Добрый человек - это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь. Добрый человек старается быть аккуратно одетым, вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.
Ребята, скажите, пожалуйста, какого человека можно назвать вежливым? Вежливым человек должен быть определённое время, или он всегда и везде должен быть вежливым?
Дети. Вежливость - умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.
Учитель. А вы знаете вежливые слова? Какие именно?
ДОБРЫЙ ДЕНЬ Добрый день!- тебе сказали. Добрый день!- ответил ты. Как две ниточки связали – Теплоты и доброты. | ДОБРОГО ПУТИ Нам желают: «Доброго пути!» Будет легче ехать и идти. Приведет, конечно, добрый путь Тоже к доброму чему-нибудь. |
ЗДРАВСТВУЙТЕ Здравствуйте!- ты скажешь человеку. Здравствуй!- улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. | СПАСИБО За что мы говорим «спасибо»? За все, что делают для нас. И мы припомнить не смогли бы- Кому сказали, сколько раз? |
ПРОСТИТЕ Простите, я больше не буду Нечаянно бить посуду, И взрослых перебивать, И что обещал – забывать. Но если я все же забуду- Простите, я больше не буду | ПОЖАЛУЙСТА Отменить, что ли, слово «пожалуйста»- Повторяем его поминутно. Нет, пожалуй что, без «пожалуйста» Нам становится неуютно. |
ДОБРЫЕ СЛОВА Эти слова всем известны давно, Видишь – они просты, и не новы. Но я их еще повторю все равно: Добрые люди, будьте здоровы! |
Не только слова наши должны быть добрыми, поступки тоже должны быть такими, чтобы за них не пришлось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям. Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки.
11. Итог: Поступать по законам доброты - это красиво, почетно, потому что добрые дела и поступки живут в веках. Ребята! Будьте добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро и, будьте уверены, они отблагодарят вас тем же. Помните, что без добрых дел нет доброго имени. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребёнка. Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.
Перед нами чистый лист ватмана. Давайте наполним его добрыми делами.
Учащиеся рисуют
Учитель . - Ребята, как мы назовём эту картину?
Дети. “Мир”, “Как прекрасен этот мир”, “Добро побеждает зло”, «Доброта спасёт мир», «Доброта делает мир прекрасным» и т.д.
Учитель. - Какое чувство вы испытали, делая доброе дело?
Дети. Делать добро очень приятно и радостно.
Учитель. - Наш урок подходит к концу. Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми.
Классный час «Красота природы, красота души».
Цель:
Оборудование: презентация с иллюстрациями природы, животных, птиц; запись со звуками природы, русских народных песен; фишки трех цветов по числу участников; лист ватмана с нарисованной планетой, чистые листы бумаги; клей; цветные карандаши и фломастеры, раздаточный материал.
Ход занятия
В нале занятия раздать фишки трех цветов(для разделения детей в ходе занятия на три команды).
Педагог. Всем добрый день! Ребята, сегодня мы познакомимся с тем, что нас окружает, что дает нам наши возможности, откуда в нас такие прекрасные дары: ум, сила, чувства, красота, любовь. Доброта, и для чего мы всем этим владеем.
Я хочу спросить вас, где мы берем свои возможности, откуда они в нас?
(Ответы детей: мы такие рождаемся, потому что мы люди, человек умнее всех на свете, от природы – нам все дает природа.)
Педагог. Человек только часть природы. Так что же такое природа, что еще она в себя включает?
(Ответы детей: природа – это деревья, цветы, животные, солнце и все то, что нас окружает.)
Педагог. Да, ребята, вы очень хорошо перечислили, что входит в понятие «природа». Можно перечислять и перечислять – это действительно все, все и мы в том числе. «Человек – это только часть природы», - как вы понимаете это высказывание?
(Ответы детей: природа была и может быть без человека, а человек без природы не может, природа живет, там все растет, меняется, человек тоже развивается и изменяется.)
Педагог. Да, все, что нас окружает, и мы сами, все движется, меняется. Меняется природа, погода, движение солнца – и человек – дитя природы, тоже меняется и чувствует изменения.
Как можно назвать одним словом то, о чем мы говорим?
(Ответы детей: изменения, рост, красота, жизнь.)
Педагог. Да, действительно все можно назвать одним словом – жизнь! Все живое, растет, изменяется, движется. От живого исходит тепло.
Сейчас вы сможете сами убедиться в том, что наша жизнь проявляется в тепле, от всего живого исходит тепло. Согните обе руки в локтях и поставьте их на уровне груди. А теперь медленно, медленно сведите руки навстречу друг другу так, чтобы открытые ладошки двигались навстречу. Продолжайте соединять руки до тех пор, пока не ощутите, как между ладонями струится тепло. А теперь соедините ладошки вместе. Ощущение тепла усилилось?
Все живое излучает тепло, поднесите руки к деревьям и вы почувствуете волны тепла, которые исходят от деревьев.
А теперь мы поиграем в игру и почувствуем себя в роли живых деревьев.
Игра «На какое дерево Я похож?»
Педагог обучает нескольких детей движениям, которыми можно изобразить различные деревья.
Опущенные вниз, повисшие плетьми руки, склоненная на бок и вниз голова – это плакучая ива;
Стоящий на носках поднятыми вверх руками, тянущимися все выше и выше – тополь.
Плавно переступающие, медленно «плывущие» под мелодию известной русской народной песни «Во поле березка стояла» - береза.
Остальные дети отгадывают, какое дерево показали.
Педагог. Вы правильно отгадали, вы знаете деревья и умеете их прочувствовать. А теперь давайте все почувствуем себя в роли деревьев. Каждый из вас пусть загадает, какое он дерево и примет то положение, которое соответствует его дереву.
(В это время педагог (психолог) включает музыку с нежными звуками природы.)
Ф-м: Педагог. А теперь представьте, что подул очень сильный ветер: он гудит, он летит, он свистит. Что будет с нашими деревьями? Покажите, как они будут двигаться по ветру?
А сейчас не только ветер дует, но еще идет очень сильный дождь. Что с нашими листиками, как вы себя чувствуете под дождем? Может быть, вам встать всем вместе, пусть у вас будет небольшая рощица?
А теперь ветер утих, выглянуло солнышко, капли дождя высохли. Мы отдохнули, теперь продолжим наше занятие.
Презентация: Педагог. Давайте очень внимательно рассмотрим эти картины и расскажем, что на них изображено?(до слайда луг)
(Ответы детей.)
Педагог обобщает сказанное и делает выводы.
Слайд. Педагог. Образ луга – его просторы, создает ощущение своих возможностей, чувство свободы и внутреннего простора.
Слайд. Путешествие вдоль ручья – ведет к поиску, к открытию чего – то нового и выявляет смелость и стремление к переменам.
Слайд. Подъем в гору – это встреча с высшим духовным началом.
Эти образы приносят просветление, освобождают от трудных чувств и переживаний.
Релаксационное упражнение
Педагог. А еще все живое дышит. Когда мы с вами дышим, то обычно не замечаем, как это происходит.
Сейчас мы попробуем ощутить свое дыхание. Для этого сядьте удобно, так, как вам хочется; положите руки на колени ладошками вверх. Представьте, что на ваши ладошки дует приятный ветерок и его легкое дыхание медленно-медленно входит в вас…
Это ветерок – ветерок свежести и бодрости, он несет дыхание жизни… и вам нравится его ощущать. Почувствуйте его полнее. Теперь ваше дыхание становится таким же, как этот легкий ветерок. Воздух входит в вас и вместе с ним входят силы, бодрость, здоровье. И вы ощущаете, как в вас входит жизнь. А теперь выдохните воздух медленно- медленно, из вас выходит усталость, заботы и трудности.
Изготовление коллажа
Педагог. Чтобы продолжить нашу работу, давайте разделимся на команды. У каждого из вас есть фишка определенного цвета. Разделитесь по цвету фишек на три команды.
Мы с вами поговорили о Природе, о Матушке-Земле. А теперь мы создадим её сами и заселим планету.
На доску вывешивается ватман с изображением пустой планеты.
Педагог. Наша планета пока безжизненная. Давайте её оживим.
Земля покрыта туманом. Нужно сделать так, чтобы солнце на этой земле засияло ярко-ярко.
Для этого первая команда изобразит нам на этом листе солнце. Не случайно народная мудрость гласит: доброта, что солнце. А добрые люди, как лучи этого солнца, добротой своей согревает людей. Сейчас я раздам слова:
Развязный, аккуратный, доброжелательный, вежливый, грубый, неучтивый, умеет прощать обиды, чуткий, отзывчивый, помогает в беде, часто ссорится, вспыльчивый, скромный, общительный, ласковый, веселый, счастливый, наглый, внимательный, жадный, крикливый.
Вашей команде нужно выбирать из этих слов только те, которые относятся к добрым людям, и наклеить их как лучи.
Кто же населяет эту землю? Вторая команда подумает и наклеит на эту землю только тех людей, которых она считает добрыми.
Ребята, а чего не хватает на нашей картине? Конечно, на Доброй земле должны петь птицы, цвести сады, потому что природа тоже радуется доброте. Весь животный и растительный мир планеты зависит от нас – людей. А если мы будем злыми и жестокими по отношению к природе, то и цветы все погибнут.
Поэтому третья команда нарисует небольших животных, растений, птиц и наклеит их на нашу планету.
Завершение
Педагог. Спасибо всем вам за занятие, за ваши ответы.
Сегодня вы сами создали замечательную планету, где отразили часть себя и поняли, что мы часть Природы. Природа дает нам силы, создает настроение и помогает чувствовать себя на земле, как дома. Меняется природа, погода, движение солнца, и человек-дитя природы - тоже меняется и чувствует изменения. Особенно хорошо чувствуют природу животные. Они сами находят травы и корешки, которые им нужны, чтобы вылечиться во время болезни, и никогда не вредят природе. Они живут с ней в гармонии. Вот и мы с вами, люди, тоже должны жить с природой в гармонии, нам этому можно поучиться у животных, ведь природе нужно помогать.
Упражнение «ДА!»
Все учащиеся становятся в круг лицом друг к другу. Они держат перед собой руки ладонями вверх.
Педагог. Мысленно положите все знания, которые вы сегодня принесли с собой, в левую руку, а все то, что вы сегодня узнали нового – в правую. И когда я скажу: «Готово, давай!», вы соедините руки одним громким хлопком, сказав при этом: «Да!»
Всем спасибо за занятие.
Анализ внеклассного мероприятия
Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся: класс, группа. Место проведения.
2. Какие особенности данного коллектива можно отметить? Чем вызвана постановка целей данного занятия?
3. Конкретная обстановка проведения данного мероприятия; обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах: место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия?
4. В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о данном занятии? В чем выразилась их общая и индивидуальная подготовка к данному занятию? Как был учтен возраст детей?
5. Как было организовано начало воспитательного занятия? На какой психологический эффект была ориентирована методика начала занятий?
6. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала.
7. Какими приемами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение?
8. Как и какими приемами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чем нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятий?
9. Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на данном воспитательном занятии?
10. Как была организована концовка данного занятия? В чем психологическое значение данной организации? Как вы считаете, была ли достигнута поставленная цель?
11. Ваша общая оценка воспитательного занятия. Ваши предложения.
Самонализ внеклассного мероприятия
Тема воспитательного мероприятия: «Красота природы, красота души».
Цель занятия: развитие самопознания через отождествление себя с природой – дать представление о том, что человек – часть природы, природа и человек имеют внутреннюю и внешнюю гармонию; познакомить детей с элементами аутотренинга.
Возраст учащихся:3 класс. Место проведения: классная комната.
В этом классе дети эмоциональные, отзывчивые и любознательные. Данное внеклассное мероприятие относится к серии занятий по нравственному воспитанию детей в начальной школе.
Форма занятия: традиционная – классный час, но с психолого-педагогической направленностью.
Данное занятие относится к типу комплексного применения знаний и способов деятельности.
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.
При подготовке к занятию мною были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация.
Общедидактическая цель: выработка умений самостоятельно применять знания и осуществлять перенос в новые условия.
Выбранные методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были использованы словесные методы: объяснение, вопросы, инсценировка; наглядные методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические; частично-поисковый.
Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, групповая. Активность учащихся на разных этапах урока была высокой.
Вначале была беседа. Затем беседа чередовалась вопросами, которые опирались на жизненный опыт детей. Далее учащиеся поиграли в игру и почувствовали себя в роли живых деревьев. После просмотра слайдов было проведено упражнение на релаксацию. Затем изготовили коллаж.
В ходе последнего задания – население планеты, где учащиеся ещё раз убедились в том, что они являются частью этой планеты. И в том, что люди должны жить с природой в гармонии и помогать ей.
Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной.
Вывод: занятие прошло на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать. Встреча с природой дала детям возможность почувствовать новые ощущения и пережить новые ситуации, а это лучший способ уйти от ежедневной рутины и скуки. Такие легкие эмоциональные встряски очень полезны для становления детской психики и благотворно действуют на нервную систему ребенка.
С введением новых стандартов в российских школах радикально изменилось место внеурочной деятельности, поскольку она получила статус практически равноправного члена образовательного процесса наряду с классической учебной программой. Кроме того, она стала обязательной, что подчёркивало её значимость в новой образовательной концепции. Одной из главных задач, которые призвана была решать внеурочная работа в школе, была возможность открыть доступ к дополнительным формам образования детям начальных классов, которые с силу разных причин не могли посещать спортивные, музыкальные, художественные школы. Кроме того, именно внеурочный процесс даёт возможность реализовать пресловутый индивидуальный подход к ребёнку, предоставив ему право выбора занятий по содержанию и форме проведения, учитывая его желания и интерес.
Организация внеурочной деятельности согласно ФГОС
Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев.
Саади
Нормативно-правовые вопросы
- Федеральный государственный стандарт образования в п.16 рассматривает внеурочную деятельность как полноправную часть образовательного процесса наряду с обязательным учебным планом.
Внеурочная деятельность - все виды образовательной работы, реализуемые не в форме урока.
- Методическим руководством с указанием целей, содержания и алгоритма организации и проведения внеурочной деятельности является письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2015 г. № 09–3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
- Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» устанавливает суммарное количество часов внеурочной деятельности на уровне начального образования в размере до 1350 часов.
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81«О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» регулирует максимально допустимую недельную нагрузку.
Обращаем внимание на то, что 10 часов - это предельно допустимая планка недельной нагрузки, к сожалению, нижняя граница не указывается, поэтому на местах родители могут столкнуться с ситуацией, когда образовательное учреждение планирует внеурочные мероприятия, ориентируясь на максимальный уровень нагрузки, ссылаясь на требования нового стандарта. При этом в письме совершенно чётко указано, что школа сама определяет и регулирует объём часов, отведённых на внеурочную деятельность в соответствии с особенностями и требованиями общеобразовательной программы, с учётом интересов учеников и возможностей образовательной организации, а также объёмом финансирования, используя как учебное, так и каникулярное время.
Для создания оптимальных условий гармоничного развития воспитанников все направления внеурочной работы должны быть отображены в базовой общеобразовательной программе школы, при этом важно заметить, что за участниками образовательной деятельности, которыми являются ученики, педагогический коллектив, а также родители в качестве законных представителей детей, остаётся право выбора направлений и форм работы.
Внеурочная деятельность является обязательной для образовательной организации и реализуется в интересах гармоничного и всестороннего развития личности ученика.
Обращаем внимание, что для некоторых категорий обучающихся может быть сделано исключение и они могут воспользоваться выборочным или полным освобождением от обязательного посещения внеурочных занятий.
- В соответствии с пунктом 7 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Дети, посещающие учреждения дополнительного образования, например, спортивную, музыкальную, художественную школы, в таком случае по этим направлениям ребёнок может не присутствовать на внеурочных занятиях. Классный руководитель разрабатывает индивидуальный маршрут внеурочной деятельности ученика, после чего составляется локальный акт или, проще говоря, договор между родителями (законными представителями) ребёнка и администрацией школы в лице директора.
- Состояние здоровья ученика, которое требует специального режима питания или контроля общеобразовательной нагрузки. В такой ситуации освобождение оформляется по заявлению родителей на имя директора школы и медицинских справок, подтверждающих потребность ребёнка в особом подходе к организации учебного процесса.
Образец заявления на имя директора школы.
- Директору ________ №
отЗаявление.
Я, ____________________________________________________________, родитель __________________________________________, ученика(цы)
Класса, с учётом мнения ребёнка выбрал(а) в качестве внеурочной деятельности на 2016–2017 учебный год следующие занятия:
___________________________________________________________________________________________________,
Также мой ребёнок уже осуществил свой свободный выбор вида внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС, и посещает
___________________________________________________________________________________________________.
- В соответствии с частями 1 и 3 статьи 44 Федерального закона N 273-ФЗ родители несовершеннолетнего имеют преимущественное право на образование и воспитание и обязаны обеспечить интеллектуальное, нравственное и физическое развитие ребёнка.
Таким образом, обучающийся или его родители (законные представители) сохраняют за собой право рассмотрения программ, предложенных школой, и выбора направлений и форм внеурочной деятельности исходя из своих запросов.
Если администрация школы игнорирует законное право обучающегося на осуществление выбора и настаивает на обязательном посещении всех занятий внеурочной работы, т. е. нарушает законные права и интересы ребёнка, родители могут обратиться в органы исполнительной власти субъекта РФ за разъяснением.
Направления и формы внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность реализуется образовательной организацией по ключевым векторам развития личности ученика:
- общее интеллектуальное;
- общее культурное;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- спортивно-оздоровительное.
Формы внеурочной работы должны отличаться от классно-урочной формы организации образовательного процесса. Наиболее популярные формы проведения внеклассных мероприятий:
- экскурсии;
- классные часы;
- факультативы и кружковая работа;
- круглые столы и научные секции;
- ролевые и деловые игры;
- олимпиады, викторины и конкурсы;
- выставки и концерты;
- спортивные соревнования и «Дни здоровья»;
- праздники и театрализованные постановки;
- посещение театра и художественных выставок;
- общественно полезная деятельность;
- социальные проекты, например, в рамках экологического воспитания.
По масштабам формы внеклассной работы делятся:
- Индивидуальная - основной целью является освоение ребёнком навыков самоорганизации и самоконтроля, это может быть разработка индивидуального проекта, подготовка рассказа, доклада, номера самодеятельности, конструирование и т. д. Отмечается возможность использования внеурочной деятельности для более детального рассмотрения и закрепления отдельных программных моментов при изучении общеобразовательных предметов.
- Кружковая - посещение кружков и секций по интересам, раскрытие и совершенствование интеллектуального и творческого потенциала учеников.
- Массовые традиционные мероприятия школы, нацеленные на нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся (День знаний, День учителя, календарные общегосударственные праздники).
Задачи и пути осуществления внеурочного процесса в начальной школе
Основные задачи, которые призвана решать внеурочная деятельность:
- усовершенствовать условия для развития личности ребёнка путём расширения и обогащения стандартного спектра программ и форм работы;
- эффективно распределить учебную нагрузку с учётом индивидуальных интеллектуальных и творческих потребностей учеников;
- способствовать благоприятному прохождению ребёнком этапа адаптации к школьной жизни;
- осуществить коррекционную помощь детям, испытывающих затруднения в учёбе.
Пути осуществления внеурочной деятельности:
- вариативная часть базового учебного плана (20 %) в формате модулей, спецкурсов, занятий, проводимых во внеурочной форме;
- система внеурочного образования школы, базирующаяся на дополнительных программах, которые разрабатываются педагогами школы на основе рекомендованных Минобрнауки РФ авторских или примерных программ, и утверждаются приказом директора;
- работа учреждений дополнительного образования, таких как спортивные, музыкальные, художественные школы;
- деятельность групп продлённого дня;
- деятельность педагога-организатора, педагога-психолога, социального педагога;
- классное руководство (общественно полезная деятельность, экскурсии, соревнования, проекты).
Внеурочный образовательный процесс подчиняется отдельному, утверждённому дирекцией школы и согласованному с родителями (в форме опроса), плану работы, по которому разрабатывается расписание занятий, равномерно распределённых в течение рабочей недели или по субботам. Занятия обладают ярко выраженной индивидуальной направленностью, поскольку при выборе форм проведения рекомендуется опираться на современные инновационные технологии, такие как проектная деятельность учеников, исследование, эксперимент и т. д.
Пример подбора программ внеурочной деятельности для 1–2 классов.
| Направления развития личности | Наименование рабочей программы | Количество часов в неделю | класс | Всего | |
| Спортивно-оздоровительное | Азбука здоровья Подвижные игры Ритмическая мозаика | 3 час. | 1 и 2 классы | 6 часов | |
| Духовно-нравственное | Дорога добра Мы патриоты Школьный этикет Почемучки Я и мир | 2 час. | 1 и 2 классы | 4 час. | |
| Социальное | Психология и мы | 1 час. | 1и 2 классы | 2 час. | |
| Общеинтеллектуальное | Развитие познавательных способностей | 1 час | 1 класс | ||
| Занимательная информатика 2 класс Информатика в играх | 1 час | 2 класс | |||
| Занимательный английский | 1 час | 1 класс | |||
| Общекультурное | Музей в твоём классе От игры до спектакля Природа и художник Волшебство творчества | 2 часа 1 час | 1,2 класс 2 класс | ||
| Итого | 20час. | ||||
Алгоритм реализации индивидуального подхода в выборе приоритетных направлений и форм внеурочной деятельности ребёнка.
- Этап 1. Родительское собрание, целью которого является презентация программ по всем направлениям внеурочной деятельности.
- Этап 2. Школьный психолог проводит диагностику (тестирование) уровня интеллектуальной и психологической готовности учеников к систематическому обучению, а также индивидуальных способностей и наклонностей ребёнка.
- Этап 3. Консультации родителей по результатам тестового исследования, предоставление рекомендаций психолога, индивидуальное обсуждение оптимальной программы развития ребёнка.
- Этап 4. На основе рекомендаций психолога и изучения программ, родители осуществляют добровольный осознанный выбор объёма и содержания внеклассной работы для своего ребёнка.
Чтобы исключить возможные перегрузки, индивидуальный план внеклассной занятости составляется с учётом секций и кружков, которые ребёнок посещает вне общеобразовательной школы. Учитель располагает электронным вариантом графика внеклассной работы каждого воспитанника и может вносить необходимые коррективы. У родителей учеников также есть индивидуальный маршрутный лист их ребёнка, таким образом, они владеют полной информацией о местонахождении ребёнка в течение дня.
Пример индивидуального маршрута ученика начальной школы.
| Дни недели/направления
внеурочной деятельности | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота |
| Общеинтеллектуальное | Мои первые открытия 13.45 - 14.25 | |||||
| Социальное | ||||||
| Общекультурное | Театр-студия «Коротышки» 13.45 - 14.20 | Театр-студия «Коротышки» 13.00 - 13.35 | ||||
| Духовно-нравственное | Юный журналист 13.00 - 13.35 | Наш край родной 13.45 - 14.20 | ||||
| Спортвно-оздоровительное | ФОК «Карате» 12.30 | ФОК «Карате» 12.30 | ФОК «Карате» 12.30 |
Родителям тоже даются своеобразные «задания на дом», т. е. рекомендации по семейному воспитанию ребёнка в разных направлениях с учётом индивидуальных интересов или потребностей их сына или дочери, например, посещение художественных музеев, выставок, велосипедные прогулки, семейное чтение, просмотр детских развивающих передач, документальных фильмов. Контроль производится с помощью бесед и наблюдения за ребёнком.
На плановых родительских собраниях учителем проводится анкетирование с целью мониторинга уровня удовлетворённости родителями качеством преподавания и результатами внеурочной работы. Аналогичный опрос осуществляется и среди детей, выясняются формы и направления работы, вызывающие наибольшую заинтересованность у воспитанников. На основе итоговых выводов учитель вносит изменения в планирование внеурочных мероприятий.
Внеурочная деятельность фиксируется в специальном журнале, который содержит информацию о педагоге, составе учеников, времени, форме и содержании занятий. Если образовательная организация не может реализовывать внеурочную деятельность по причине кадровой неукомплектованности, то можно привлекать помощь родителей, использовать возможности спортивных, музыкальных или художественных школ. Внеурочная работа может проводиться и в рамках школьных летних площадок или тематических смен для детей во время каникул, а также совмещаться с работой группы продлённого дня, но в таком случае их расписание не должно совпадать.
Контролирует внеурочную деятельность, которую осуществляют классные руководители и педагоги школы, завуч по воспитательной работе или завуч по дополнительному образованию, а он, в свою очередь, подотчётен директору школы.
Формы отчёта:
- Отчёт, который включает план работы учителя с указанием часов, тем, форм, содержания и результатов проведённых занятий или мероприятий; индивидуальный маршрутный лист внеурочной деятельности ребёнка; журнал внеурочных занятий.
- Отчёт педагога-организатора, педагога-психолога, социального педагога с указанием мероприятий и результатов проведённой работы.
- Открытые занятия, отчётные концерты, выставки работ, презентации всех педагогов, участвующих во внеурочном процессе.
Пособия по внеурочной работе
В рамках современной концепции образования были разработаны комплекты учебников и дополнительных пособий для внеурочных занятий по развивающим системам обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, комплект учебников «Школа XXI века» под редакцией академика Н.Ф. Виноградовой, комплект учебников «Гармония». Пособия являются самостоятельными учебниками для факультативных предметов («Театр», «Экономика в сказках» и т. д.), а также дополнительными материалами для внеклассного чтения и рабочими тетрадями для индивидуальной работы по дисциплинам базовой учебной программы (книга для чтения по предмету «Окружающий мир»). Комплект пособий не является обязательным, учитель сам принимает решение о целесообразности их использования.
Авторский коллектив исходил из гуманистического убеждения в том, что каждый ребёнок может добиться успеха в учёбе, если создать необходимые условия. Главное - реализация индивидуального подхода к личности ребёнка с опорой на его жизненный опыт. Понятие жизненный опыт ребёнка включает не только особенности возрастной психологии, но и мировоззрение, которое формируется под воздействием окружающей природной и социальной среды. Такой средой может быть современный город со скоростным ритмом жизни и развитой информационной инфраструктурой, а может быть и посёлок в глубинке, соответственно со спокойным, зачастую патриархальным укладом жизни в естественных природных условиях. По задумке авторов каждый ребёнок должен почувствовать, что учебник писали лично для него, чтобы он нашёл ответы на интересующие его вопросы на понятном для него языке.
Описание нескольких пособий по внеурочной деятельности для 2-го класса (учебники, рабочие тетради).
| Полякова А.М. Превращения слов, русский язык в кроссвордах и головоломках. 1–4 класс | В книге собраны карточки-задания по основным темам курса русского языка в начальной школе. Игровая форма, разнообразный языковой материал, нестандартная постановка вопросов позволяет детям проверить себя: свои знания, сообразительность, внимание, целеустремлённость, а учителю - разнообразить преподавание предмета. |
| Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Мир линий. Рабочая тетрадь | Готовит младших школьников к изучению геометрии в основном звене школы. Данная рабочая тетрадь знакомит младших школьников с линиями, рассматриваемыми на плоскости и в пространстве. Интересные творческие задания направлены на развитие логического мышления, формирование начальных знаний и навыков по геометрии. Тетрадь может быть использована для самостоятельной работы дома, а также на занятиях в школе. |
| Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Плоскость и пространство. Рабочая тетрадь. | Дети получают представление о таких понятиях, как плоскостные и объёмные фигуры, учатся работать с развёртками, развивают пространственное мышление. Интересные творческие задания направлены на развитие логики, формирование начальных знаний и навыков по геометрии. |
| Смирнова Т.В. Удивительные приключения Ани в стране Ознобышей. Книга для чтения. Окружающий мир | В увлекательной сказочной форме книга рассказывает об удивительном путешествии маленькой девочки, учит преодолевать непредвиденные жизненные ситуации, не унывать, не останавливаться перед трудностями, уметь дружить… Секреты лекарственных трав, целебные свойства растений, народная мудрость, приметы - все это незатейливо вплетено в сюжетную канву сказки. Книга может быть использована для уроков внеклассного чтения в начальных классах. |
| Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология | Учащиеся работают с различными материалами, задания учебника различаются по уровню сложности. Книга состоит из четырёх тематических блоков - «Мир природы», «Подарок своими руками», «Мир сказочных героев», «Уютный дом», внутри которых есть следующие разделы: «Лепка», «Аппликация», «Мозаика», «Оригами», «Плетение», «Моделирование и конструирование из геометрических форм», «Шитье и вышивание», «Объёмное моделирование и конструирование». |
| Смирнова Т.В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх | В доступной для детского воспитания форме сказок раскрыты основные понятия экономики. Для закрепления и усвоения материала служат игровые задания, загадки и задачи. |
| Генералова И.А. Театр | Учебное пособие для дополнительного образования по факультативному курсу «Театр», разработанное в рамках Образовательной системы «Школа 2100», ориентировано на развитие творческих способностей ребёнка через приобщение его к миру театра. |
| Проснякова Т.Н. Бабочки. Энциклопедия технологий прикладного творчества | В книге в увлекательной форме предлагается интересная естественнонаучная информация, сказки, загадки о бабочках. Но главное - рассказывается и показывается, как их образы дети могут воплотить в различных техниках (аппликация, мозаика, лепка, плетение, оригами и т. д.) из самых разных материалов. |
| Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь | Пособие разработано специально для диалога с ребёнком и позволяет не только обучать наблюдению и экспериментированию, но и содержит полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов. |
| Проснякова Т.Н. Волшебные секреты. Рабочая тетрадь | В ходе занятий дети осваивают новые приёмы работы с бумагой: обрывание, гофрирование различных геометрических фигур, скатывание бумаги в комок и скручивание в жгут, узнают новые приёмы плетения, выполняют композиции в технике оригами из квадратов и кругов. |
Фотогалерея пособий по внеурочной деятельности для 2-го класса
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология Проснякова Т.Н. Волшебные секреты. Рабочая тетрадь Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь Генералова И.А. Театр Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Плотность и пространство Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Мир линий Полякова А.М. Превращения слов Смирнова Т.В. Удивительные приключения Ани в стране Ознобышей Смирнова Т.В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх Проснякова Т.Н. Бабочки. Энциклопедия технологий прикладного творчества
Опредение результатов внеурочной деятельности
Оценка результатов внеурочных занятий не фиксируется в журнале, поскольку результат внеурочной деятельности не подлежит обязательному и систематическому контролю. Осуществление программ развития учеников нацелено на достижение трёх ступеней, на которые ориентирует ФГОС НОО.
- Первая ступень предусматривает овладение детьми знаниями о допустимых нормах социального поведения, структуре общества, формирование понимания учащимися повседневной действительности и окружающего мира социальных отношений между людьми. Огромное значение имеет взаимоотношение с учителями, которые в глазах детей являются авторитетным источником социальных знаний, важно, чтобы личность учителя пользовалась уважением со стороны воспитанников. Только в таких условиях возможно перенимание учеником жизненного опыта педагога.
- Вторая ступень определяет уровень понимания значимости базовых нравственных и духовных ценностей, которые являются смысловым стержнем жизнь общества, таких как семья, ценность человеческой жизни, мира и стабильности, любовь к Отечеству, уважение труда, бережное отношение к природе и т. д. Для достижения воспитанником уровня второй ступени важно создать дружественное ему социальное окружение, построенное на принципах солидарности и взаимопонимания, приоритета демократических отношений, уважения интересов ребёнка. Именно в школе ребёнок получает первый серьёзный опыт социальной адаптации, в этом возрасте формируется его самооценка и картина мира, поэтому чрезвычайно важно, чтобы он получил полноценный опыт, позволяющий сформировать качества достойной личности.
- Третья ступень поднимает на уровень самостоятельного и ответственного социального действия. Ребёнок выходит за пределы школьной жизни в большой социальный мир, сталкивается с новыми вызовами, учится преодолевать новые проблемы, решать задачи самореализации и самоопределения, поиска своего места в обществе.
Эффективной методикой оценивания достижений ученика может стать техника «Портфолио», которая предусматривает создание индивидуальной папки с характеристикой личных черт характера, указанием интересов и наклонностей, творческих успехов каждого ребёнка. Подобное портфолио может включать разделы «Мои увлечения», «Мои проекты», «Семья», «Друзья», «Какой я», «Путешествия», «Мои достижения». Интересной и показательной будет коллекция работ, которая наглядно продемонстрирует прогресс умений и мастерства ребёнка в том или ином виде познавательной или художественной деятельности, поисковой работе и может стать предметом гордости и источником вдохновения. Заметим, что школьник сам принимает участие в выборе материалов, которые составят его отчёт, педагоги и родители только помогают ему, таким образом, закладываются столь необходимые во взрослой жизни навыки самоанализа, объективного восприятия результатов своих усилий и адекватной самооценки.
Диагностика проводится в начале и конце учебного года по каждому направлению и включает такой перечень критериев:
- Степень личного участия и активности в делах школы.
- Общий уровень поведенческой культуры, воспитанности.
- Оценка степени адекватности самооценки.
- Уровень открытости и общительности.
- Оценка уровня физического и психомоторного развития.
- Развитие мышления, навыков умственных операций наблюдения, синтеза и анализа, сопоставления, умения выделять главное.
- Развитие творческого воображения, эстетического восприятия мира.
В процессе исследования прибегают к помощи авторских методик тестирования:
- методика В.В. Синявского на выявление организаторских способностей;
- тест А. Криулиной на сформированность навыков взаимодействия;
- игровым методам (игра «Лидер»);
- методикам социометрии для оценки психологического климата класса.
Программы внеурочной деятельности, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС
Педагоги школы разрабатывают программы внеурочной деятельности на основе авторских программ или других примерных программ, которые соответствуют требованиям ФГОС, затем программы утверждаются приказом директора школы.
Комплекс программ, разработанных учебно-методическим центром «Школа 2100»:
- «Буду настоящим читателем»(авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова).
- «Я открываю знания»(авторы Е.Л. Мельникова, И.В. Кузнецова).
- «Учусь оценивать себя»(авторы Д.Д. Данилов, И.В. Кузнецова, Е.В. Сизова).
- «Всё узнаю, всё смогу»(авторы А.В. Горячев, Н.И. Иглина).
- «Театр»(автор И.А. Генералова).
- «Риторика» (авторы Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская и др.)
Программы учебно-методического комплекса (учебные программы, методические рекомендации, учебники, рабочие тетради для самостоятельной и дополнительной работы) «Перспективная начальная школа»:
- «Музей в твоём классе» - курс музейной педагогики, подготовит ребёнка к навыкам самостоятельного восприятия и анализа произведения живописи (изображения в виде репродукции).
- Клубы научного экспериментирования «Мы и окружающий мир» - пробуждение интереса к исследовательской деятельности.
- «Расчётно-конструкторское бюро» - реализует задачи знакомства с законами окружающего мира с помощью математического инструментария (схемы, чертежи, конструирование из разного материала). «Что внутри вулканов?», «Много ли соли в морской воде?», «Далеко ли до Марса?».
- «Путешествие в компьютерную долину» - разработка современных проектов на основе информационных технологий. «Кто я?», «Семейное древо», «Весёлые буквы».
- «Природа родного края» - знакомство с миром природы малой родины.
- «Мир экологии» - становление экологического сознания, использование межпредметных связей.
- «Город мастеров» - комплекс творческих лабораторий, овладение мастерством лепки, оригами, конструирования, изучение основ дизайна.
Основные положения:
- взаимосвязь урочной и неурочной частей программы как вариативной;
- расширение базового уровня;
- возможна разработка других программ педагогами школы, но с ориентацией на содержание УМК «Перспективной начальной школы».
Программа «Город мастеров».
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
| Мастерская игротеки | 2 | 3 | 3 | 2 |
| Мастерская лепки | 5 | 4 | 2 | 3 |
| Мастерская флористики | 4 | 5 | ||
| Мастерская Деда Мороза | 6 | 4 | 4 | 4 |
| Мастерская коллекции идей | 8 | 10 | 3 | 7 |
| Мастерская оригами | 4 | 4 | ||
| Мастерская конструирования и моделирования | 4 | 4 | 3 | |
| Мастерская кукольного театра | 5 | |||
| Мастерская дизайна | 11 | 5 | ||
| Мастерская изонити | 3 | |||
| Мастерская мягкой игрушки | 4 | |||
| Мастерская волшебной паутинки | 5 | |||
| Мастерская бумагопластики | 4 | |||
| Итого: | 33 | 34 | 34 | 34 |
Пример комплектов пособий, разработанных коллективом авторов УМК «Перспективная школа» (Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, Н.М. Лаврова, О.А. Захарова, А.Г. Паутова, Т.М. Рагозина и т. д.)
Данный комплект пособий может использоваться на занятиях литературного или математического кружка, для самостоятельной работы учеников всего класса, а также в индивидуальной работе с целью закрепления и углубления учебного материала общеобразовательной программы, проведения подготовки к олимпиадам, конкурсам.
| Литературное чтение 3 класс Хрестоматия под ред. Н.А. Чураковой | Цель - пробуждать интерес к познанию окружающего мира посредством чтения, знакомить с экзотическими растениями и животными. Иллюстрации, задания и вопросы к текстам способствуют формированию культуры осмысленного чтения. |
| Литературное чтение. 3 класс. Тетрадь № 1 | Знакомство с историей и жанровыми отличиями басни, эстетической природой комического, особенностями поэтического мировосприятия. Изучение жанра рассказа, практические навыки описания характера главного героя сказки. Путём подбора и демонстрации живописных произведений, прослушивания музыки, чтения рассказов и сказок закладывается понимание целостности мира художественной культуры. |
| Литературное чтение. 3 класс. Тетрадь № 2 | Входит в УМК «Литературное чтение», включает вопросы, которые развивают внимание, аналитическое мышление, умение делать самостоятельные выводы, прививают навыки восприятия текста как полезного и интересного источника информации, обучают работе с текстом. |
| Математика. 2 класс. Тетрадь № 1 | Тренирует умения производить операции сложения и вычитания в пределах сотни, обучает краткому методу записи задачи, знакомит с арифметическим действием умножения. «Таблицей умножения». |
| Математика. 2 класс. Тетрадь № 2 | Предназначена для индивидуальной работы с целью закрепления навыков, развивает умение поразрядного сложения и вычитания, умножения. |
| Математика. 2 класс. Тетрадь № 3 | Нацелена на формирование практических навыков арифметических действий вычитания и сложения, умножения и деления однозначных чисел, даёт начальные геометрические представления. |
| Математика. 2 класс. Школьная олимпиада. | Тетрадь для внеурочной деятельности. Включены задания для математических олимпиад, кружков, индивидуальных форм работы с одарёнными учениками. |
| Математика. 2 класс. Практические задачи | Тетрадь Обучает работе со схемами, таблицами, проведению измерений, построений. Рекомендуется для работы на внеклассных занятиях и при подготовке к олимпиадам разного уровня. |
Фотогалерея учебных пособий для внеклассной работы УМК «Перспективная школа»
Т.А. Байкова Русский язык О.В. Малаховская Литературное чтение О.В. Малаховская Литературное чтение О.В. Малаховская Литературное чтение О.В. Захарова Математика в вопросах и заданиях О.В. Захарова Математика в практических заданиях Р.Г. Чуракова Математика. Школьная олимпиада О.А. Захарова Практические задачи по математике
Примеры занятий по направлениям внеурочной деятельности
Игра «Дорогою добра» (по сюжету сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева») - духовно-нравственное направление
Цель: формирование этических представлений, осознания значимости нравственных качеств личности, понимания важности подтверждать добрые слова и пожелания добрыми поступками.
- формирование умения общаться, развитие правильного восприятия реальной жизненной ситуации, адекватного оценивания и реакции;
- способствовать проявлению чувства дружеского участия, поддержки и взаимопомощи, учить ценить дружбу и дорожить тёплыми отношениями;
- воспитывать терпимые отношения друг к другу, построенные на уважении и милосердии и стремлении помогать окружающим, творить добрые дела;
- вовлечение в мир общечеловеческих ценностей.
План мероприятия:
- Угадай героя. Учитель описывает персонажа сказки и просит детей назвать его имя.
- Каждой команде выдаётся комплект карточек с именами героев, которых необходимо охарактеризовать.
- Ребятам предлагают рассмотреть иллюстрации, изображающие сцены из жизни, и обращаются с просьбой отсортировать их по принципу хорошо-плохо и объяснить своё решение.
- Следующий этап игры потребует от ребят соединить по смыслу фрагменты пословиц или афоризмов о добре и зле.
- Детям предстоит написать пожелание на открытке своим родным, друзьям, учительнице или сказочному герою.
Видео: Классный час для 4-го класса «Мы разные - в этом наше богатство» - социальное направление
«Открываем детское кафе» - исследовательское направление, 2-й класс
Цель: развитие детской инициативности, творческой фантазии и умения моделировать.
- формирование умения ставить задачу, планировать деятельность, разделяя её на этапы;
- обучение навыкам организации коллективной работы в группе;
- развитие внимания, мышления, умения рассуждать, сравнивать, видеть причину происходящего;
- совершенствование интеллектуальных, коммуникативных навыков, пробуждение творческого потенциала, исследовательской активности.
- Ребята получили важное и интересное задание спроектировать кафе, в котором могли бы весело отмечать праздники дети всего города. Учитель предваряет получение задания рассказом в котором контекстом звучит проблема, которую дети самостоятельно должны определить и сформулировать.
- Этап планирования оформлен в виде игры в карточки, которые необходимо разместить в правильной последовательности (вопрос аренды земли, заключение договоров на право строительства, стройматериалы, оборудование, коллектив строителей, дизайн, реклама и т. д.).
- Детям раздают большие листы ватманов и картинки с мебелью, цветами, посудой, интерьером и т. д. Весело и задорно под энергичную музыку ребята моделируют своё кафе, а затем презентуют свой этап работы.
Видео: Классный час на тему «Конфликт» - социальное направление
«Здоровое питание» проект-презентация курса «Азбука здоровья», 2-й класс - оздоровительное направление
Цель: дать представление о принципах и правилах здорового питания.
- развивать навыки внимательного восприятия речи собеседника, умения слушать учителя или одноклассников;
- способствовать обретению опыта самооценки и самоанализа, свободной инициативности и ответственного поведения;
- формировать умение правильного ведения беседы, умения выслушивать, вовремя вступать в диалог, держать нить разговора, отслеживать логику;
- научить планировать свои действия, корректировать предварительные планы в зависимости от ситуации, осуществлять контроль своего поведения и эмоциональной реакции, искать эффективные пути преодоления возникших трудностей.
Сценарий проведения:
- Учитель читает письмо от Карлсона, в котором он сообщает, что чрезвычайно болен и просит ребят помочь ему снова стать бодрым и весёлым.
- Определение причин болезни литературного героя, обсуждение проблемы неправильного питания и образа жизни.
- Рекомендации Карлсону для скорейшего выздоровления: режим дня, здоровое питание, физическая активность, соблюдение гигиены и т. д.
- Отгадывание загадок, проведение дискуссии о вредной и здоровой кухне.
- Подведение итогов, систематизация и обобщение приобретённого опыта.
Видео: Кружок «Техническое моделирование» - общеинтеллектуальное направление
“Открытое пространство и архитектура» - общекультурное направление
Цель: дать представление о таком виде искусства, как архитектура, освоить навыки художественной техники рисования с помощью картона.
- изучить понятие открытое пространство и архитектура;
- научиться изображать природу родных мест;
- овладеть поисковыми навыками работы с информацией;
- научиться высказывать своё мнение о произведениях искусства, проявлять эмоциональную реакцию;
- анализировать причины успеха или неудачи в достижении поставленной цели;
- трезво оценивать свои действия и вовремя вносить коррективы в планы с учётом ранее допущенных промахов.
Задание: нарисовать рисунок на тему «Мой любимый уголок природы».
Сценарий игры:
- Готовится экспозиция детских работ в различных жанрах искусства.
- «Кто больше?». Ребята должны внимательно проанализировать выставленные работы и правильно определить их жанровую принадлежность (природный, сельский, городской, архитектурный пейзаж, открытое пространство). Название каждого термина сопровождается демонстрацией соответствующего слайда.
- Работа с толковыми словарями, учитель просит найти слово архитектура.
- Обсуждение будущей работы, беседа вокруг темы пейзажа, продумывание подходящего названия своего рисунка.
- Дети начинают творить. Самыми толстыми кистями закрашиваем поверхность листа, передавая линию горизонта, разделяющую небо и землю. Учитель предлагает поэкспериментировать, используя картон в качестве инструмента для рисования, например, широкая полоска картона поможет изобразить дом лёгким движением руки, а более узкие пригодятся для прорисовки окна, дверей или забора. Наконец, тонкими кистями завершаем прорисовку деталей пейзажа.
Задание на дом: нарисовать морской или горный пейзаж.
Видео: Занятие кружка «Маленький гений», решение изобретательских задач - общеинтеллектуальное направление
К сожалению, многие родители воспринимают факультативы, классные часы, игровые методики и детские творческие проекты как второстепенную и обременительную нагрузку на ребёнка. Однако, стоит заметить, что именно деятельность ученика вне традиционной формы урока раскрепощает и открывает для ребёнка новые горизонты познания и экспериментирования, заинтересовывает и увлекает, вселяет уверенность и помогает ему успешно реализоваться, найти своё я, позволяет школе уходить от рутины ежедневного однообразия монотонно сменяющих друг друга уроков. Будем надеяться, что это перспективное нововведение все же благополучно преодолеет период недопонимания и благодаря энтузиазму и мастерству педагогов приживётся в российской школе, на радость детям, а также их родителям.
Номинация «Внеурочная деятельность в образовательном учреждении»
Внеурочное мероприятие является заключительным этапом в проекте «Давайте жить дружно!». Праздник проводится на всей параллели учащихся 2 классов. Ему предшествует подготовительная работа в классах, которая учит детей ценить дружбу, быть добрыми и отзывчивыми.
Тема мероприятия: «Давайте жить дружно!»
Цель мероприятия : формировать представления о дружбе.
Задачи:
- Учить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях.
- Воспитывать у детей такие качества личности, как доброта и отзывчивость.
- Воспитывать стремление дружить с окружающими.
- Воспитывать толерантность, целеустремлённость.
- Выявить у детей представления о том, каким должен быть настоящий друг.
- Создавать дружный и сплочённый коллектив. Способствовать сплочению детей из разных классов.
- Учить думать, рассуждать, делать логические умозаключения.
Форма проведения: проект.
Формируемые в рамках мероприятия УУД:
Личностные:
- Учащиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающим людям.
- У учащихся будет формироваться понимание необходимости соблюдения «правил дружбы»
Познавательные:
- Соотносить новую информацию с имеющимисязнаниями о том, что такое дружба и что значит «верный друг».
- Построение рассуждений на тему: «Кто мой друг и почему я считаю его своим другом?».
- Учащиеся будут учиться осуществлять поиск информации при выполнении заданий (Найти произведения, в которых героев можно назвать друзьями. Найти пословицы и песни о дружбе.).
- Учащиеся будут учиться анализировать литературные произведения, давать характеристику литературным героям; сравнивать литературных героев разных произведений.
Регулятивные:
- Формировать умение ставить цель, удерживать ее и планировать шаги для ее достижения.
- Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. (При обсуждении жизненных ситуаций)
- Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные:
- Участвовать в коллективной работе, связанной с общением (при обсуждении литературных произведений).Осваивать правила выполнения работы (говорить тихо, не перебивая).
- Инсценировать сказки «Теремок» и «Репка».
- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Задавать вопросы с целью получения нужной информации.
- Формировать у учащихся умения слушать другого, высказывать собственное мнение, дополнять другого, участвовать в обсуждении, приходить к общему мнению.
Организационный этап (проходит в классе).
На классном часе раскрыть сущность понятия «дружба»; поставить цели и определить дальнейшие шаги для достижения целей во время проектной деятельности.
Основной этап (проходит в классе).
На классных часах:
- Показать, какими качествами должен обладать настоящий друг;
- На основе примеров из жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы;
- Прочитать и обсудить произведения, в которых раскрываются дружеские отношения между сверстниками. Предложить детям самим найти такие произведения. Можно устроить соревнование, кто больше прочитает таких произведений. Можно оформить читательский дневник с отзывами о прочитанных произведениях.
- Л.Воронкова «Подружки идут в школу»
- В.Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»
- Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома»
- В. Осеева «Три товарища», «До первого дождя»
- Вспомнить пословицы о дружбе.
- Найти и выучить стихотворения о дружбе, о друзьях.
- В классах провести классный час «Мой друг», на котором дети должны принести фотографию своего друга и рассказать, почему он его считает своим другом.
- Нарисовать себя с другом. (Вместе катаются на велосипедах, вместе купаются…)
- Найти и исполнить песни о дружбе.
- Инсценировать литературное произведение, которое отображает сущность «дружба»
Заключительный этап (проходит в актовом зале).
Оборудование:
- На сцене: запись из букв «Давайте жить дружно!»
- Картинка с изображением Леопольда и табло с «золотыми правилами дружбы»
- Набор карточек для составления пословиц
- Мультимедийный проектор, экран, презентация «Когда мои друзья со мной» (с использованием детских рисунков и фотографий друзей).
Самоанализ.
Считаю, что тема, по которой выбран проект, актуальна в любом возрасте, а особенно, в начальных классах, когда идёт формирование умения дружить, быть настоящим другом. Информационный поиск осуществляли дети (с использованием детских книг, сборников детских стихотворений и песен). За помощью, если в этом была необходимость, обращались к взрослым. Каждый учитель в классе, умело корректировал проектную деятельность. Результатом проекта было внеклассное мероприятие, проходящее на всю параллель 2 классов, которое не только позволило подвести итоги проделанной работе, но и помогло формированию дружеских отношений между разными классными коллективами.