Kornaukhova T.A., guro ng MBDOU TsRR-DS No. 53 "Yolochka" Tambov

Paksa: "Ang Kabuuan at ang mga Bahagi"

Target:

• Ipakilala ang konsepto ng kabuuan at mga bahagi.
• Bumuo ng ideya ng pagdaragdag bilang pagsasama-sama ng mga bahagi sa kabuuan.
• Bumuo ng lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng mga operasyong matematikal.
• Linangin ang interes sa paksang "Matematika".

Pag-unlad ng aralin:

I. Panimula sa sitwasyon ng laro.

Guro:- Guys, ngayon ay pupunta tayo sa isang kapana-panabik na paglalakbay sa pamamagitan ng tren. Maging komportable ka at umalis na tayo. Chug-chug-chug. Masyadong-masyado.

"Ang aming mahiwagang lokomotibo

Ipinadala pasulong

At makikita natin, guys.

Saan niya tayo dadalhin?

2. Pagganyak na laro.

Guro:

Huminto ang tren namin.

Saan ba tayo natapos? (sa kagubatan, sa mahiwagang gilid)

Tingnan niyo guys, ano ito? (mga kabute).

Anong uri ng mga kabute ito? Ano ang pangalan ng? (puti at boletus).

Anong mga patakaran sa pagpili ng mga kabute ang alam mo? (Hindi ka maaaring pumili ng mga kabute sa pamamagitan ng mga ugat, maaari mong masira ang mycelium, kailangan mong maingat na i-unscrew ang kabute, o gupitin ito ng isang kutsilyo, na iniiwan ang ugat ng kabute).

Anong oras na ng taon? (taglagas)

Ano ang ginagawa ng mga hayop sa taglagas? (paghahanda para sa taglamig).

Tingnan mo kung sino ito? (ito ay mga hedgehog).

Pumunta sila sa kagubatan upang maghanda ng pagkain para sa kanilang sarili.

Tulungan natin ang mga hedgehog na mangolekta ng mga mushroom at ilagay ang mga ito sa basket.

Magdaragdag si Rita ng mga porcini mushroom, at si Igor ay magdaragdag ng boletus mushroom. At sama-sama nating bibilangin kung gaano karaming mga kabute ang ilalagay nina Igor at Rita sa basket.

Ilang porcini mushroom ang inilagay ni Rita sa basket? (2)

Ilang boletus ang inilagay ni Igor? (3)

Ilang kabute ang inilagay nina Igor at Rita sa basket? (5)

Paano mo nakuha ang "5" (2 at 3)

Saan napunta ang mga kabute? (idagdag sa cart)

Anong salita ang maaaring palitan ang salitang "nakatiklop" (ilagay, pinagsama).

Konklusyon: Ang aksyon na ginawa namin ay tinatawag na karagdagan sa matematika.

Magaling. Umupo sa mga tuod (mga upuan), magtrabaho tayo sa geometric na materyal.

3. Mga kahirapan sa sitwasyon ng laro

Paggawa gamit ang geometric na materyal

Guro:

Maglagay ng 2 tatsulok sa unang bag at 3 bilog sa pangalawang bag.

Suriin kung ano ang nasa unang bag? (2 tatsulok)

Ano ang nasa pangalawang bag? (3 tabo)

Ilagay ang mga figure na ito sa isang karaniwang bag.

Ilang figure ang nasa bag? (2 tatsulok at 3 bilog)"5"

Ano ang ginawa namin sa mga figure? (nakolekta, tinupi, pinagsama sa isang malaking bag).

Ulitin natin ito muli:

Ano ang nasa unang bag? (2 tatsulok)- Ito ang unang bahagi

Ano ang nasa pangalawang bag? (3 lap)- Ito ang pangalawang bahagi.

Ano'ng nagawa natin? (lahat ng mga figure ay pinagsama sa isang kabuuan). Anong mathematical operation na may mga hugis ang ginawa natin? (dagdag).

Paano makakuha ng isang buo mula sa mga bahagi?

Konklusyon: Upang makakuha ng kabuuan mula sa mga bahagi, ang mga bahagi ay dapat pagsamahin o idagdag nang magkasama.

Guro: - Naglabas kami ng mahalagang tuntunin sa karagdagan para sa iyo. Upang magdagdag, hindi kinakailangan na ibuhos ang lahat ng mga numero sa isang bag; sa pagitan ng mga bahagi maaari kang maglagay ng isang mathematical sign na nagpapakita ng pagdaragdag ng mga bahagi.

May nakakaalam ba kung ano ang tawag sa sign na ito? (plus +).

Hanapin at ipakita ang tanda ng karagdagan.

Ilagay ito sa pagitan ng dalawang piraso.

Nakatanggap kami ng dalawang halaga.

Pantay ba sila?

Ano ang nasa kaliwa? Sa kanan?

Sa kaliwa ay 2 tatsulok at 3 bilog at sa kanan ay 2 tatsulok at 3 bilog

Kaya ang mga halaga ay pantay-pantay?

Anong palatandaan ang dapat nating ilagay? (tanda =)

Hanapin ang karatulang ito at ilagay doon.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Naglakad - naglakad - naglakad ang parkupino

Nakakita siya ng puting kabute

Ang isa ay isang halamang-singaw, ang dalawa ay isang halamang-singaw,

Nilagay ko sila sa box

4. Pagsasama-sama, aplikasyon ng bagong materyal.

Guro:

Guys, ano pa ang iniimbak ng mga hedgehog para sa taglamig, bukod sa mga kabute? (mga mansanas sa kagubatan).

Ang aming mga hedgehog ay pumunta sa kagubatan para sa mga mansanas.

Bilangin kung ilang mansanas ang nakolekta ng mga hedgehog.

Pangalanan ang unang bahagi, ang pangalawang bahagi, ang halaga ng integer.

5. Pag-uulit at pag-unlad na mga gawain.

Guro:- Hindi lamang mga hedgehog ang nakatira sa aming paglilinis, kundi pati na rin ang iba pang mga naninirahan. Bumuo ng isang pangalan para sa larawang ito. Para sa akin ay may kalabisan dito. Sino sa tingin mo ito? (mga sagot ng mga bata).

6. Minuto ng pisikal na edukasyon

Sa umaga kasama ang isang landas sa kagubatan.

Stomp-stomp paa stomp

Naglalakad, gumagala, kasama ang mga landas

Matandang hedgehog na natatakpan ng mga karayom

Naghahanap ng mansanas at mushroom

Para sa anak ko.

7. Pagpisa.

Guro:- Dumidilim na sa kagubatan, para mahanap ng ating mga hedgehog ang daan pauwi, magsindi tayo ng mga magic lantern para sa kanila sa kagubatan.

8. Paggawa gamit ang mga puzzle. Magtrabaho sa maliliit na grupo .

Guro:

Nasaan na tayo ngayon? (Sa gubat)

Sino ang nakilala mo? (mga hedgehog)

- Umuwi ang mga hedgehog, at iniwan ka nila ng isang gawain. (2 sobre)

Gawain para sa unang pangkat, para sa pangalawang pangkat.

9. Pagninilay.

Guro:

Anong mathematical operation ang ginawa natin sa mga mushroom, mansanas, geometric na hugis? (mga sagot ng mga bata)

Anong mathematical sign ang nagpapakita na pinagsama natin ang mga bahagi sa isang kabuuan? (mga sagot ng mga bata)

Saan sa buhay maaaring maging kapaki-pakinabang ang ating kaalaman? (mga sagot ng mga bata)

Dito nagtatapos ang aming paglalakbay, maging komportable sa aming tren, kami ay babalik sa kindergarten.

Tanong:
Kamusta! Mangyaring sabihin sa akin ang tungkol sa manwal ng L.G. Peterson, N.P. Kholina "One-step, two-step...", matematika para sa mga batang 5-6 taong gulang. Sa gawain Blg. 4 sa pahina 27, aralin 15: kung paano matiyak na may magkakatulad na bahagi at kabuuan sa lahat ng dako at hindi na mauulit ang pagkakapantay-pantay. Salamat."Perspective". Sabihin sa akin kung paano tutulungan ang bata, anong mga benepisyo ang maaari mong gamitin?

Sagot:
Ang gawaing ito ay nagpapatibay sa koneksyon sa pagitan ng kabuuan at mga bahagi nito, at bumubuo ng mga ideya tungkol sa koneksyon sa pagitan ng pagdaragdag at pagbabawas. Dito kinakailangan na gumamit ng mga layuning aksyon ng mga bata na may mga geometric na hugis.

Ang gawain ay nakumpleto na may mga komento. Kung nahihirapan ang bata, tinutulungan siya ng matanda sa mga nangungunang tanong. Maaaring ganito ang kwento ng bata:

Sa unang maliit na bag mayroong dalawang asul na parisukat - ito ay Unang parte. Ikalawang bahagi – dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog. Idagdag natin sila. Sa isang malaking bag ay nakukuha natin: dalawang asul na parisukat, dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog. Ito buo .

Magpalit tayo ng mga bahagi. Ngayon ay magkakaroon ng mga bilog sa unang maliit na bag (dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog) - Unang parte , sa pangalawa - mga parisukat (dalawang asul na parisukat) - Ang ikalawang bahagi . Sa isang malaking bag ay magiging pareho buo – dalawang asul na parisukat, dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog, dahil Kapag ang mga bahagi ay muling inayos, ang kabuuan ay hindi nagbabago.

Sa sumusunod na equation, inilalagay namin ang lahat ng mga figure sa isang malaking bag: dalawang asul na parisukat, dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog, i.e. buo . Kunin natin ito unang parte – dalawang asul na parisukat at ilagay ang mga ito sa unang maliit na bag. Pagkatapos ay maaari mong ilagay ang natitira sa pangalawang maliit na bag, i.e. ikalawang bahagi : dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog.

Susunod, ang lahat ng mga figure ay muli sa malaking bag: dalawang asul na parisukat, dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog, i.e. buo . Ngunit ngayon ay kumuha tayo ng isa pang bahagi mula dito at ilagay ito sa unang maliit na bag - dalawang pulang bilog at isang dilaw na bilog, i.e. unang parte . May mga parisukat na natitira, i.e. Ang ikalawang bahagi . Ilagay natin sila sa pangalawang maliit na bag.

Nakakuha kami ng apat magkaiba pagkakapantay-pantay kung saan ang mga bahagi at ang kabuuan ay hindi nagbago.

Iginuhit namin ang iyong pansin sa katotohanan na ang isang bahagi o isang kabuuan ay nananatiling hindi nagbabago kung ang lahat ng mga numero ay naka-imbak sa loob nito, at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aayos ng mga numero sa bag ay hindi mahalaga.

Taos-puso,

methodologist ng departamento ng edukasyon sa preschool

TSSDP "School 2000..." Federal State Autonomous Institution ng Agro-Industrial Complex at PPRO

Koroleva Svetlana Ivanovna

Oral na gawain. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman.

Sagutin ang mga tanong, mag-ingat!

Ilang buntot mayroon ang 4 na tuta?

Ilang paws mayroon ang dalawang pusa?

Pangalanan ang ikalawang araw ng linggo.

Ilang buwan ang tatagal ng taglamig?

Ano ang dagdag: isang panulat, isang lapis, isang piraso ng papel?

Ano ang pagkakatulad ng snow at kumot?

Gawain sa harapan

Paglutas ng mga halimbawa, problema, paghahambing ng mga numero.

Mga problema sa taludtod

a) Isang tandang ang lumipad papunta sa bakod

Doon nakilala ang dalawa pa.

Ilan ang tandang?

b) 6 na mani mommy baboy

Dinala ko ito sa isang basket para sa mga bata.

Nakasalubong ng hedgehog ang isang baboy

At nagbigay pa siya ng 4.

Ilang mani baboy

Dinala mo ba ito sa mga bata sa isang basket?

Tingnan mo kung sino ang pumunta sa amin? May birthday ngayon si Umka the bear cub

Bumisita ang mga kaibigan

Isang gabi sa oso

Dumating ang mga kapitbahay sa pie:

Hedgehog, badger, raccoon

Ngunit hindi magawa ng oso

Hatiin ang pie sa lahat.

Tulungan mo siya dali

Ibahagi ang pie nang mabilis!

Ano ang ginawa ng mga hayop?

Ngayon sa klase ay matututunan nating hatiin ang kabuuan sa pantay na bahagi, hahatiin natin ang mga bagay sa 2 at 4 na bahagi, at magsasanay din tayo ng oryentasyon sa espasyo, ulitin ang konsepto ng "kanang bahagi" at "kaliwang bahagi".

Umupo nang kumportable - ngayon ay matututo tayo ng maraming bagong bagay! Panoorin at pakinggan mong mabuti ang aking gagawin. Mayroon akong isang strip ng papel, itiklop ko ito sa kalahati, ituwid ang mga dulo nang eksakto, at plantsahin ang fold line.

Ilang bahagi ang hinati ko sa strip?

Tama, tiniklop ko ang strip sa kalahati ng isang beses at hinati ito sa 2 pantay na bahagi. Ngayon ay hahatiin natin ang mga bagay sa pantay na bahagi.

Pantay ba ang mga bahaging ito? (Tinitiklop ko ang strip, na kinukumbinsi ang mga bata na ang mga bahagi nito ay pantay).

- "Nakakuha kami ng 2 pantay na bahagi. Narito ang isang kalahati ng strip, at narito ang isa pang kalahati - (ipinapakita)

Ano ang ipinakita ko? Ilang kalahati ang kabuuan?

Ano ang tinatawag na kalahati?

Ang kalahati ay isa sa 2 pantay na bahagi ng isang kabuuan. Ang parehong pantay na bahagi ay tinatawag na halves. Ito ay kalahati at ito ay kalahati ng isang buong strip.

Gaano karaming mga bahagi ang mayroon sa buong strip? Paano ako nakakuha ng 2 pantay na bahagi?

Ano ang mas malaki: isang buong strip o isa sa 2 pantay na bahagi nito?

Ano ang mas maliit: isang buong strip o isa sa mga kalahati nito?

At kung tiklop ko ang strip na ganito (hindi sa kalahati, ilang bahagi ang hinati ko?

Maaari bang tawaging halves ang mga bahaging ito?

2. Praktikal na gawain

Mayroon kang mga bilog sa iyong mga talahanayan. Pakitiklop ang bilog sa kalahati ng isang beses.

Ano ang ginawa mo?

Anong nangyari?

Sundan ang bawat kalahati ng bilog gamit ang iyong kamay.

Sundan ang buong bilog gamit ang iyong kamay.

Ano ang mas malaki: isang buong bilog o isa sa 2 pantay na bahagi?

Ano ang mas maliit? Isang pantay na bahagi o isang buong bilog?

At ngayon kailangan nating tiklop muli ang 2 pantay na bahagi ng bilog sa kalahati

Ilang beses nilang tiniklop ang bilog sa kalahati (tinanong ko ang ilang mga bata)

Ilang bahagi ang nakuha mo?

Pantay ba ang mga bahaging ito?

Sundan ang bawat isa sa 4 na bahagi gamit ang iyong kamay.

Ano ang mas malaki, isa sa apat na bahagi ng isang buo o isang buong bilog?

Ano ang mas maliit?

Ilang piraso ang nakuha natin nang isang beses nating tinupi ang bilog?

Ilang piraso ang nakuha natin nang dalawang beses nating tinupi ang bilog?

Mayroon ka ring mga parihaba sa iyong mga mesa.

Tiklupin ang parihaba sa kalahati nang isang beses.

Kailangan mong tiklop ito upang magkatugma ang mga gilid at sulok.

Anong ginawa mo?

Anong nangyari?

Pantay ba ang mga bahagi?

Ano ang tawag sa dalawang magkapantay na bahagi ng isang kabuuan?

Ano ang mas malaki sa kalahati ng isang buo o isang buong parihaba?

Ano ang mas maliit?

Tiklupin muli ang iyong parihaba sa kalahati.

Anong ginawa mo?

Anong nangyari?

Sundan ang bawat isa sa 4 na bahagi gamit ang iyong daliri.

Ano ang natutunan mong gawin?

Kung ang isang bagay ay nakatiklop sa kalahati ng isang beses, ilang bahagi ang magkakaroon?

Anong mga bahagi ang makukuha mo?

Ano ang kanilang mga pangalan?

Ilang beses mo kailangang tiklop ang isang bagay sa kalahati upang makakuha ng 4 na pantay na bahagi?

Gustong bisitahin ni Umka ang oso ang kanyang mga kaibigan. Pero hindi niya alam ang daan. Tulungan natin siyang makahanap ng paraan para makabisita.

Upang mahanap ang iyong paraan, kailangan mong maging mahusay sa pagtukoy kung nasaan ang kaliwa at kanan. Maglaro tayo ng isang laro ng atensyon kung saan gagawa ka ng mga paggalaw sa ipinahiwatig na direksyon:

Bumangon ang lahat.

Lumiko pakanan.

Gamit ang iyong kanang kamay, hawakan ang iyong kaliwang tainga.

Gamit ang iyong kaliwang kamay, hawakan ang iyong ilong.

Lumiko pakaliwa

Tumayo ng tuwid

Gamit ang iyong kanang kamay, hawakan ang iyong kaliwang binti.

Gamit ang iyong kaliwang kamay, hawakan ang iyong kanang binti.

Tapikin ang iyong ulo gamit ang iyong kanang kamay at sabihin, "Magaling! "

Magtrabaho sa alphabet notebook No. 2

Gawain Blg. 1.

Tingnan ang mga larawan. Anong mga bahagi ng bilog ang ginawa ng mga ito? Isaalang-alang ang kulay ng bilog, kalahating bilog, at quarter na bilog sa ibabang larawan. Kulayan ang mga detalye sa itaas na larawan na may parehong mga kulay.

Ang Gawain 2 ay pamilyar sa mga bata. Magagawa mo ito sa pamamagitan ng komentaryo, at ang mga bata ay punan ang huling "bahay" sa kanilang sarili.

Mga himnastiko sa daliri na "Musical"

Kapag kinukumpleto ang gawain 3, kinakailangang ituon ang atensyon ng mga bata sa kung gaano karaming bahagi ang nahahati sa pigura at kung ano ang tawag sa bawat bahagi.

Anong bahagi ng bilog ang naputol?

Tingnang mabuti ang pattern sa mga ginupit na piraso at piliin ang naaangkop na quarter.

Nagbibilang ng aklat na "Nagbahagi kami ng isang orange"

Gawain 4.

Umka ang oso ay naghanda ng isa pang pagkain para sa iyo - cookies.

Iguhit ang pangalawang bahagi ng cookie.

Kadalasan, ang mga batang mag-aaral ay nahihirapan sa paglutas ng mga problema sa aritmetika. Upang maunawaan ang mga dahilan ng mga paghihirap na ito, unawain muna natin kung anong mga uri ng problema ang umiiral. Upang magsimula, maaari nating makilala ang dalawang malalaking grupo ng mga problema depende sa paraan ng paglutas ng mga ito. Ang mga ito ay mga problemang maaaring lutasin gamit ang pagdaragdag o pagbabawas, at mga problema na lutasin gamit ang multiplikasyon o paghahati. Ang mga bata ay nagsisimulang maging pamilyar sa mga problema ng huling uri sa ika-3 baitang, kapag pinag-aralan nila ang talahanayan ng pagpaparami. Ang mga gawain para sa paghahambing ng bilang ng mga bagay ay maaaring matukoy bilang isang hiwalay na uri. Ang ganitong mga problema ay kinakailangang naglalaman ng mga salitang PARA (?) MABAIT o KARAGDAGANG at mga tanong NA PARA sa (?) BESES MORE o MORE. Kung paano malutas ang mga naturang problema ay tatalakayin sa isang hiwalay na artikulo.

Maaari mo ring hatiin ang mga problema sa simple at tambalan depende sa pagkakaroon ng mga intermediate na tanong at, nang naaayon, sa bilang ng mga aksyon sa solusyon. Ang mga simpleng problema ay nalutas sa isang aksyon, ngunit upang malutas ang isang kumplikadong problema kailangan mong magsagawa ng ilang mga aksyon sa pagkakasunud-sunod. Bago natin talakayin nang mas detalyado ang paglutas ng mga problema ng isang tiyak na uri, dapat nating tandaan na ang anumang problema ay may kundisyon at tanong. Matapos basahin ng bata ang problema, siguraduhing anyayahan siyang basahin muli ang tanong at ulitin ito sa sarili niyang mga salita. Sa ganitong paraan, masisiguro mo kaagad kung nauunawaan ng bata kung ano ang eksaktong kailangang mahanap sa problema. Pagkatapos ay talakayin sa iyong anak kung ano ang kailangan mong malaman upang masagot ang tanong sa problema. Muling basahin ang kondisyon at alamin kung ano ang ganap na alam at kung ano ang kailangan pang malaman. Ang hakbang na ito ay lalong mahalaga kapag nilulutas ang mga problema sa tambalan.

Upang maikli at malinaw na maitala ang lahat ng data mula sa mga kondisyon ng problema at tanong nito, dapat kang gumawa ng maikling tala o pagguhit ng problema. Kadalasan ay ayaw gawin ito ng mga bata dahil nangangailangan ito ng dagdag na oras at pagsisikap. Kapag ang isang bata ay mahusay na sa paglutas ng isang tiyak na uri ng problema, hindi na kailangang gumawa ng isang maikling tala, sapat na upang magsulat ng isang paliwanag sa bawat aksyon. Ngunit kung ang isang bata ay nakikilala lamang sa isang bagong uri ng problema o malulutas ang mga katulad na problema nang hindi tama, kung gayon ang isang maikling tala ay kinakailangan lamang.

Bukod dito, sa mga kaso kung saan ang bata ay hindi nauunawaan ang proseso ng paglutas ng isang problema, ang isa ay dapat gumamit ng hindi lamang isang maikling tala at isang pagguhit, ngunit subukan din na paglaruan ang mga kondisyon ng problema upang ang bata ay ang pangunahing karakter dito. problema. Kadalasang mas naiintindihan ng mga bata ang solusyon sa isang problema sa pamamagitan ng pagkilos gamit ang mga bagay, kaya mabibigyan mo sila ng mga counting stick, posporo, toothpick, atbp., hayaan silang ilagay ang mga ito sa mga tambak, ikonekta ang mga ito, alisin o magdagdag ng mga bagay, depende sa mga kondisyon ng problema. Ngunit hindi mo dapat gamitin ang gayong mga solusyon nang madalas. Mas mahalaga na ipaliwanag ang pangkalahatang prinsipyo ng paglutas ng problema. At para dito, dapat na malinaw na maunawaan ng bata kung ano ang bahagi at kabuuan. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga konsepto na ito ay makakatulong sa paglutas ng hindi lamang mga problema, kundi pati na rin ang mga equation.

Tingnan natin kung paano ipaliwanag sa isang bata kung ano ang bahagi at kabuuan. Mahalaga para sa atin na maunawaan ng bata ang isang bahagi hindi lamang bilang isang hiwalay na piraso ng isang bagay na buo, kundi pati na rin sa kahulugan ng isang set at isang subset. Ang mga terminong ito mismo ay gagamitin lamang sa mga baitang 4-5, ngunit kahit isang unang baitang ay lubos na may kakayahang maunawaan ang kakanyahan ng mga konseptong ito kung ang mga ito ay ipinaliwanag gamit ang mga tiyak, naa-access na mga halimbawa, gamit ang mga aksyon na may mga bagay.

Napakadaling gawin.

Halimbawa: maglagay ng 4 na pula at 3 asul na mug sa harap ng bata. Ang mga bilog ay dapat magkapareho ang laki at magkaiba lamang sa kulay. Ito ay kinakailangan. Ang mga bagay ay dapat magkakaiba sa isang katangian lamang.. Lahat ito ay mga mug. Ano ang pagkakaiba? Pagbukud-bukurin ang mga bilog sa mga pangkat. Anong mga grupo ang natapos mo?

Ang lahat ng mga bilog ay isang buo. Ang kabuuan ay maaaring hatiin sa mga bahagi. Sa anong mga bahagi mo hinati ang lahat ng mga bilog? (Para sa mga pulang bilog at asul na bilog). Pangalanan kung ano ang kabuuan at kung ano ang bahagi - ito ang pangunahing tanong ng pagsasanay.

Kumuha ng pantay na laki ng mga mug ng 3 kulay at ulitin ang ehersisyo. Pagkatapos ay kumuha ng mga tarong ng parehong kulay sa dalawa o tatlong laki at ulitin ang gawain. Tandaan na ang pangunahing layunin ng naturang mga pagsasanay ay para sa bata na malinaw na maunawaan ang mga naturang konsepto bilang buo at mga bahagi. Ang mga item para sa pagkumpleto ng naturang mga gawain ay dapat na napaka-magkakaibang: mga pindutan ng parehong laki, ngunit naiiba sa kulay o hugis, at dapat mayroong mga grupo ng ganap na magkaparehong mga pindutan. Tsaa, dessert at kutsara, platito, plato at tasa - pinggan at iba pa. Kasama ang paraan, kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay na ito, pagsama-samahin ang pag-uuri ng mga bagay at ulitin ang mga salita sa pangkalahatan at pagkita ng kaibhan ng mga bagay (damit at sapatos, kasangkapan at gamit sa bahay, transportasyon ng pasahero at kargamento, mga gulay, prutas at berry, atbp.).

Kakailanganin mong turuan ang iyong anak na sagutin ang mga sumusunod na tanong:

Paano, sa isang salita, matatawag nang tama ang lahat ng mga bagay na ito?

Anong mga bahagi ang maaaring hatiin ang mga bagay na ito?

Ano ang tawag natin sa kabuuan? Ano ang dapat nating tawagan sa bahagi? O ano ang kabuuan at ano ang bahagi?

Sa sandaling napansin mo na ang bata ay maaaring malayang makilala at pangalanan ang kabuuan at mga bahagi, simulan ang paggamit ng parehong mga bagay upang magdagdag ng mga bahagi at ibawas ang mga bahagi mula sa kabuuan. Ngayon ang pangunahing layunin ng pag-aaral ay upang maunawaan at matandaan ang dalawang pangunahing mga patakaran, sa batayan kung saan maaari mong malutas ang anumang mga problema at mga equation para sa karagdagan at pagbabawas.

Ang pormula ng mga tuntuning ito ay dapat ipaliwanag at matutunan:

1) Upang mahanap ang kabuuan kailangan mong idagdag ang lahat ng mga bahaging ito: C = H + H

2) Upang makahanap ng isang bahagi, kailangan mong ibawas ang isa pang (kilalang) bahagi mula sa kabuuan H = C - H

Ipapaliwanag ko nang mas detalyado kung paano ito gawin gamit ang isang halimbawa na may pula at asul na mga bilog. Sabihin mo sa akin kung ano ang kabuuan at ano ang bahagi? Ano ang kailangang gawin upang ang mga pulang bilog lamang ang mananatili sa mesa? (Alisin ang mga asul na bilog).

Tandaan ang panuntunan: Upang mahanap ang isang bahagi, kailangan mong ibawas ang isa pang (kilalang) bahagi mula sa kabuuan. Ano ang kailangang gawin upang matiyak na ang lahat ng mga mug ay nasa mesa? (Pagsamahin ang pula at asul na bilog).

Tandaan ang panuntunan: Upang makahanap ng isang buong numero, kailangan mong idagdag ang lahat ng mga bahagi.

Sa bawat oras na magsagawa ka ng ehersisyo na may iba't ibang mga bagay, siguraduhing ulitin ang mga panuntunang ito.

Ngayon, tingnan natin kung paano ilapat ang mga panuntunang ito upang malutas ang mga simpleng problema.

3 maya at 4 na titmice ay nakaupo sa isang sanga. Ilang ibon ang nakaupo sa sanga?
Mayroong 2 tasa at parehong bilang ng mga platito sa mesa. Ilang pinggan ang nasa mesa?
Pinatuyo ni Nastya ang 3 maple, 4 oak at 2 dahon ng birch. Ilang dahon ang natuyo ni Nastya?
7 ibon ay nakaupo sa isang puno, 3 lumipad palayo. Magkano ang natitira?

Basahin muli ang tanong. Ano ang kailangan mong malaman, bahagi o buo?

Ulitin ang panuntunan. Aling mga bahagi ang alam natin at ano ang alam natin tungkol sa mga ito? (Kung kailangan mong hanapin ang kabuuan).
O mag-alok na pangalanan ang isang kilalang bahagi at ang kabuuan kung kailangan mong maghanap ng isang bahagi.

Paano malutas ang problema?

Ang mga ito, bilang isang patakaran, ay hindi nagiging sanhi ng mga paghihirap. Ngunit ang mga problema sa ibaba ay naging mas mahirap lutasin, dahil sa ang katunayan na mas mahirap ipakita ang mga kondisyon ng problema sa anyo ng isang larawan o pelikula:

Si Ira ay may 9 na bagong notebook. Nang punan niya ang ilan sa mga notebook na ito, mayroon na lang siyang 6 na blangko na notebook. Ang tanong, ilang notebook ang napuno ng dalagang si Ira?
Nang makulayan ni Vitya ang 5 larawan sa aklat, may natitira pang 3. Ilang larawan ang mayroon sa aklat?

Upang pag-aralan ang problema, magsisimula tayo sa isang tanong. Kung hindi lubos na naiintindihan ng bata ang tanong, linawin ito sa pamamagitan ng pagtatanong: "Napunan ba ni Ira ang lahat ng mga notebook o bahagi lamang nito?" o “Nagtatanong ba ang problema tungkol sa lahat ng larawan sa aklat o ilan lang sa mga larawan?” Pagkatapos ay sundin ang algorithm sa itaas.

_______________?______________
/_____mga maya____|____tits___\
3 4

9 na aklat.________________
/___sumulat______|_______natitira_____\
? 6

Sa ganitong pagguhit ang kabuuan ay may label sa itaas at ang mga bahagi sa ibaba. Ang pagguhit ay nagbibigay-daan sa iyo upang mailarawan ang kalagayan ng problema, at dapat mong simulan ang paggamit nito kapag nilulutas ang mga simpleng problema. Sa unang baitang, habang ang mga bata ay nagbibilang sa loob ng 10, posibleng magtabi ng kasing dami ng mga cell na may mga bagay na ipinahiwatig sa problema (Halimbawa, gumuhit ng 4 na maya at isang tuwid na linya sa 4 na mga cell). Ngunit hindi mo dapat pag-isipan ito nang matagal, dahil kapag ang mga numero ay higit sa 20, imposibleng itabi ang parehong bilang ng mga cell. Ang isang pagguhit ay kinakailangan lalo na kapag nilutas ang mga problema sa tambalan. Ngunit ito ay isang paksa para sa isa pang artikulo.

Isang kumpletong encyclopedia ng mga modernong larong pang-edukasyon para sa mga bata. Mula sa kapanganakan hanggang 12 taon Voznyuk Natalia Grigorievna

"Bahagi - buo"

"Bahagi - buo"

Anyayahan ang iyong anak na hulaan kung aling bahagi ng kung aling bagay o nilalang ang iyong tinatawag:

propeller – helicopter, eroplano;

gulong - kotse;

manibela - bisikleta;

layag - bangka;

karwahe - tren;

bubong - bahay;

arrow – orasan;

pindutan - tawag;

pahina - aklat;

window sill - bintana;

takong - sapatos;

visor - takip;

keyboard - computer;

pinto - silid;

baras - hawakan;

sanga - puno;

talulot – bulaklak;

kono - Christmas tree;

buto – halaman;

buntot - hayop;

kaliskis - isda;

pakpak - ibon;

shell - pagong;

kiling - leon

O maaari itong maging kabaligtaran. Pangalanan mo ang bagay, at pinangalanan ng bata ang isa o higit pa sa mga bahagi nito:

bahay - bubong, pinto;

barko - manibela, angkla;

bisikleta - mga pedal, gulong;

magazine – mga pahina, mga titik;

computer - mouse, keyboard;

amerikana - kwelyo, manggas, mga pindutan;

refrigerator - yelo, pagkain;

tsarera - takip, spout;

fishing rod - float, hook;

bulaklak - petals, stamens, pollen;

puno - mga sanga, balat, dahon;

kabute - takip, tangkay;

salagubang - binti, antena, pakpak;

butterfly - mga pakpak, proboscis;

fox - buntot, paws;

mansanas - alisan ng balat, buto;

ulo ng repolyo - dahon, tangkay.

Kung nahihirapan ang bata na magbigay ng sagot, tulungan siya, ibigay ang iyong halimbawa o magtanong ng nangungunang tanong.

Mula sa aklat na Great Soviet Encyclopedia (CE) ng may-akda TSB

Mula sa aklat na From Zaisan through Hami to Tibet at sa itaas na bahagi ng Yellow River. Pangatlong paglalakbay sa Gitnang Asya 1879-1880 may-akda Przhevalsky Nikolai Mikhailovich

bahagi 2 Ang aking pagtuklas sa pagtatapos ng 1876 ng malaking tagaytay ng Altyn-taga malapit sa Lob-nor ay nagpasiya ng isang hindi kilalang koneksyon sa pagitan ng Kuen-lun at Nan-shan at nagsiwalat, hindi bababa sa pangkalahatang mga termino, ang posisyon ng hilagang bakod ng buong Tibetan Plateau. Ito ang huling naka-on

Mula sa librong Everything about everything. Tomo 2 may-akda Likum Arkady

part 3 Nalaman namin na ang mga unang araw ng aming pagbabalik sa Tsaidam ay hindi karaniwan, lalo na ang mga unang araw. Bukod sa kabiguan na maabot ang Lhasa bilang pangunahing dahilan na nagdudulot ng pangkalahatang kawalan ng pag-asa, nakakalungkot ding isipin ang hinaharap. Dito sa ating harapan muli ang maraming daan-daang milyang mahirap

Mula sa aklat na Modern Russian Language. Praktikal na gabay may-akda Guseva Tamara Ivanovna

Nakabuo ba ng isang buo ang mga kontinente? Tumingin sa mapa ng mundo. Ngayon tingnan ang South America at Africa. Nakikita mo ba ang bulge sa outline ng South America sa kanan, kung saan matatagpuan ang Brazil, at ang depression sa outline ng Africa sa kaliwa? Hindi mo ba naisip na maaari silang matiklop?

Mula sa aklat na Handbook of Spelling, Pronunciation, Literary Editing may-akda Rosenthal Dietmar Elyashevich

7.42. Isang kumplikadong sintaktikong kabuuan bilang isang istruktura at semantikong pagkakaisa Sa kabila ng iba't ibang micro-themes, kapag bumubuo ng mga kumplikadong syntactic wholes ay may posibilidad na mapanatili ang pagkakaisa ng kanilang komposisyonal at semantikong istruktura. Ang huli sa mga ideal na kaso ay may

Mula sa aklat na Fundamentals of Road Safety may-akda Konoplyanko Vladimir

7.43. Complex syntactic kabuuan ng homogenous at heterogenous na komposisyon Bilang isang paraan ng komunikasyon ng mga kumplikadong syntactic wholes, ang mga modelo ng kumplikado at di-conjunctive kumplikadong mga pangungusap ay karaniwang ginagamit (sa mga modelo ng kumplikadong mga pangungusap, komunikasyon, bilang isang panuntunan,

Mula sa aklat na The Complete Encyclopedia of Modern Educational Games for Children. Mula sa kapanganakan hanggang 12 taon may-akda Voznyuk Natalia Grigorievna

§ 182. Ang pagkakasunud-sunod ng mga salita at kumplikadong sintaktikong kabuuan Ang pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap ay nakasalalay hindi lamang sa mga gramatikal na koneksyon ng mga salita at ang kahulugan ng buong pangungusap, kundi pati na rin sa kumplikadong sintaktikong kabuuan (tingnan ang Kabanata XLIX), na kinabibilangan ng pangungusap . Wed: Biglang may nakaputi

Mula sa aklat na Linux at UNIX: shell programming. Gabay ng Developer. ni Tainsley David

XLIX. COMPLEX SYNTACTICAL BUONG (Prose stanza) Kapag nag-e-edit ng isang teksto, kasama ng mga indibidwal na pangungusap at parirala, ang mga pangkat ng malapit na nauugnay na mga independiyenteng pangungusap ay partikular na kahalagahan. Ang nasabing isang qualitatively bagong yunit ay isang kumbinasyon

Mula sa aklat na Atlas: human anatomy and physiology. Kumpletuhin ang praktikal na gabay may-akda Zigalova Elena Yurievna

Organismo sa kabuuan Ang organismo ay anumang bagay na may buhay na may isang hanay ng mga pangunahing mahahalagang katangian: cellular na organisasyon, metabolismo, paggalaw, pagkamayamutin, paglaki at pag-unlad, pagpaparami, pagkakaiba-iba at pagmamana, kakayahang umangkop sa

Mula sa librong How to become a writer... sa ating panahon may-akda Nikitin Yuri

"Bahagi - buo" Anyayahan ang iyong anak na hulaan kung aling bahagi ng kung aling bagay o nilalang ang iyong tinatawag: propeller - helicopter, eroplano; gulong - kotse; manibela - bisikleta; layag - bangka; karwahe - tren; bubong - bahay; arrow - orasan; butones - kampana ; pahina - aklat; window sill - bintana; takong

Part 5 Ang personal kong inalis sa mga nobela. At least sinusubukan ko! Pinapayagan ka ng mga bagong kakayahan sa computer na magpasok ng isang salita sa "Paghahanap" at, sa pamamagitan ng pag-click sa isang susi, ilipat ang buong teksto mula sa isa't isa, nang hindi tinitingnan ang lahat, tulad ng kinailangan ni Tolstoy, Bunin, Chekhov, Bulgakov,

Tip No. 134 Madalas na makikita mo ang isang grupo ng mga siklista sa kalsada - hindi bababa sa dalawa, hindi hihigit sa ilang dosena. Tratuhin ang lahat ng mga siklista bilang isang solong kabuuan, hindi na kailangang punitin sila gamit ang isang kotse